Bedienung. Es soll verschiedene emotionale und semantische Schattierungen bezeichnen. Außerdem werden mit seiner Hilfe völlig neue Wörter und ihre Formen gebildet.

Alle Partikel auf Russisch sind in zwei große Kategorien unterteilt:

1) diejenigen, die Schattierungen verschiedener Bedeutungen und Emotionen ausdrücken (modal);

2) formgebend und wortbildend.

Eine solche Einteilung richtet sich danach, welche Bedeutung und welche Rolle diese Wortart im Satz spielt.

Modalpartikel auf Russisch

Abhängig von den von ihnen ausgedrückten Bedeutungsnuancen und Emotionen werden die Partikel wiederum in folgende Gruppen eingeteilt:

1) Anreiz: lass, na, -ka, na, lass uns, komm schon;

2) negativ und positiv: nein, ja, nicht, genau, überhaupt nicht;

3) Ausrufe-bewertende Partikel: naja, immer noch, welche Art, oh wie, oh was;

4) fragend: was, wirklich, wirklich, ob;

5) intensivierende Teilchen: ja und, und sogar, sogar;

6) konzessiv zumindest dennoch dennoch;

7) Komparativ: als, als ob, als ob, genau, als ob;

8) ausscheidungsbegrenzende Partikel: nur, nur, nur, ausschließlich, fast;

9) klären: gerade, genau, genau, genau;

10) demonstrativ: hier und, aus und, hier, dies, aus, das.

Bildende und wortbildende Partikel im Russischen

Letztere sind:

1) Partikel weder noch nicht, wenn sie als Präfixe zur Bildung von Adjektiven, Substantiven, Adverbien sowie Pronomen (unbestimmt und negativ) verwendet werden: nicht wahr, jemand, nichts usw .;

2) Teilchen - entweder, - etwas, - etwas, etwas. Sie werden als Anhänge verwendet. Mit ihrer Hilfe werden unbestimmte Pronomen und Adverbien gebildet: etwas, irgendwo, irgendwo usw.

Das formgebende Teilchen wäre. Mit seiner Hilfe lässt sich die Stimmung des Verbs in den Konjunktiv umwandeln: Ich würde helfen, ich würde gewinnen.

Teilchen auf Russisch. Herkunftsklassifikation

Im Russischen stammen einige Partikel aus verschiedenen Wortarten, andere nicht. Auf dieser Grundlage werden sie wie folgt klassifiziert:

1. Derivate. Sie können von Adverbien kommen: kaum, direkt, nur usw.; von Verben: lassen, lassen, sehen usw .; von Pronomen: -etwas, alles, -was, es usw.; von Vereinigungen: und, ja, das gleiche, aber, ob, -oder usw.

2. Nicht abgeleitete Teilchen. Ihr Ursprung ist nicht mit irgendwelchen Wortarten verbunden: -ka, raus, hier usw.

Teilchen auf Russisch. Die Schreibweise "nicht" wird mit Wörtern zusammengeführt

Das unbetonte Teilchen wird nicht verwendet, wenn man beabsichtigt, eine Verneinung auszudrücken. Es wird nur in den folgenden Fällen zusammen mit Wörtern geschrieben:

a) wenn es als Präfix für Substantive, Adverbien und Adjektive dient: unfreundlich, traurig, Versagen;

b) wenn das Wort ohne es nicht verwendet wird: lächerlich, fehl am Platz, Schlamperei;

c) wenn die Formen von Indefinit- und Negativpronomen unpräpositional sind: niemand, jemand, nichts, jemand;

d) wenn es keine abhängigen Wörter mit voller Kommunion gibt: ungeheizte Sonne, nicht korrigierter Fehler.

Teilchen auf Russisch. Die Schreibweise „ni“ wird mit Wörtern verschmolzen

Dieses unbelastete Teilchen wird verwendet, um die Amplifikation auszudrücken. Es wird in den Fällen, in denen es als Präfix fungiert, zusammen mit Wörtern geschrieben:

a) in negativen Adverbien: überhaupt nicht, nirgendwo, nirgendwo, überhaupt nicht, überhaupt nicht, überhaupt nicht, nirgendwo;

b) in negativen Pronomen (in ihren nicht-präpositionalen Formen): Ich hatte keine Chance, jemanden auf die Straße zu nehmen.

Oh diese Teilchen! Wie viel wir gelehrt haben, wie viel wir trainiert haben, aber wir können uns nicht erinnern: Entweder verwechseln wir sie mit Konjunktionen oder mit Adverbien. Ich möchte schreien: "Hilfe!"

Denken Sie zunächst daran, dass Sie Partikel nicht als "Liste" lernen können. Es ist notwendig, sich mit den Merkmalen dieses Service-Sprachteils zu befassen, dessen Zusammensetzung ständig ergänzt wird.

Es wächst auf Kosten von Konjunktionen (a, und, ja, oder, ob), Adverbien (genau, direkt, kaum, schon), Pronomen (was, alles) und sogar Verben (siehe, bish, let, come on, fast). , etwas). Solche Partikel werden aufgrund ihres Ursprungs als Derivate betrachtet. Eigentlich gibt es nicht sehr viele Partikel, die bekanntesten sind NOT, NOR, SAME, HERE, WON, -KA. Diese Teilchen sind nicht abgeleitet.

Entsprechend ihrer Zusammensetzung werden die Partikel in einfache und zusammengesetzte unterteilt. Wenn ein Teilchen aus einem Wort besteht, dann heißt es einfach (Das ist Pech! Wo ist es hingegangen?). Wenn aus zwei Wörtern, seltener aus drei, dann ist es schon zusammengesetzt (ich habe dich gerade gesucht. Oder nicht?).

Nur durch den Vergleich ähnlicher Wörter in einem bestimmten Kontext kann man richtig bestimmen, wo das Teilchen selbst ist und wo sein Homonym eine Konjunktion oder ein Adverb ist. Am besten verdeutlicht man die Unterschiede in einem Satz, denn hier zeigen die Teilchen und ihre „Zwillinge“ sofort besondere Eigenschaften.

Nehmen wir als Beispiel vier Sätze: Die Welt ist sehr groß und sehr schön. Und Moskau wurde nicht sofort gebaut. Sie hat alles einfach und verständlich erklärt. Ich habe mich gerade an einem unbekannten Ort verirrt.

Im ersten Satz verbindet die Vereinigung Und zwei homogen zusammengesetzte Nominalprädikate „groß“ und „schön“. Im zweiten - das Teilchen Und verstärkt die Bedeutung des Themas "Moskau". Gewerkschaften verbinden nicht nur homogene Mitglieder, sondern auch Teile eines komplexen Satzes. Und Partikel können kein Kommunikationsmittel sein, sie spielen eine ganz andere Rolle: Sie bringen zusätzliche semantische Schattierungen oder helfen, die Form eines Wortes zu formen, aber dazu später mehr. Im dritten Satz hängt das Adverb SIMPLY vom Prädikat „erklärt“ ab und spielt die Rolle eines Adverbs der Wirkungsweise. In der vierten ist das Teilchen EINFACH kein Mitglied des Satzes, es ist unmöglich, eine Frage aus dem Prädikat "verloren" zu stellen, und es erhöht nur die Bedeutung des Satzes.

Wir verwenden Partikel in fast jedem Satz, aber wir bemerken diese kleinen „Arbeiter“ der Sprache oft nicht. Und auf die man gerade in der Umgangssprache nicht verzichten kann, wo sie sich miteinander verbinden und zusammengesetzt werden: Was für eine Aufgabe! Ach ja Petka, lieber Schelm! Der Unterricht ist also vorbei...

Formbildende Partikel werden schnell gemerkt und leicht erkannt, davon gibt es nicht viele:

BY, B dienen der Bildung des Konditionals des Verbs, haben die Bedeutung der Möglichkeit, der Vermutung der Handlung, können eine andere Stelle im Satz einnehmen (Wenn ich ein Zauberer wäre, würde ich alle Menschen glücklich machen.);

YES, GET, LET'S, LET, LET helfen dem Verb, die Form des Imperativs zu bilden und wirken manchmal in Verbindung mit dem KA-Partikel, um eine Abschwächung einer Forderung oder Bitte auszudrücken: Es lebe der Frieden auf dem Planeten! Buchen.).

Wir dürfen die Partikel nicht vergessen, die helfen, einige Komparativformen von Adjektiven und Adverbien zu bilden. Die zusammengesetzte Komparativstufe von Adjektiven und Adverbien wird mit Hilfe der Partikel MORE, LESS gebildet: stärker, weniger schnell; schneller, weniger stark. Und der zusammengesetzte Superlativ für Adjektive erfordert das Vorhandensein von Partikeln MOST, MOST, Least: der Stärkste, der Schnellste, der am wenigsten Erfolgreiche).

Es gibt Elemente, die in ihrem Wesen als wortbildend gelten: -DAS, -ODER, -ALLES, ETWAS-, NICHT-, NOR-. Sie sind an der Bildung von unbestimmten und negativen Pronomen und Adverbien beteiligt. Diese „Bausteine“ haben ihre Zugehörigkeit zu den Teilchen verloren, da sie aufgehört haben, getrennte Wörter zu sein.

Und doch haben wir es meistens mit semantischen Partikeln zu tun, in einigen Schulbüchern werden sie als modal bezeichnet. Ihre Typen sind besonders zahlreich und vor allem schwer zu merken. Also mach dich fertig! Am Anfang der Tabelle sind die in der Sprache am häufigsten verwendeten Partikel aufgeführt. Ganz am Ende werden drei Gruppen von Partikeln angegeben, die oft nicht in die übliche Einteilung fallen.

Partikelentladungen

INTERROGATIONS werden verwendet, um eine Frage auszudrücken.	Wirklich, wirklich, wirklich, wirklich, wirklich, wirklich, wirklich	Bist du gegangen? Ist die Stunde des Abschieds nahe? Ist es wirklich dieselbe Tatyana?.. Bist du krank? Sollte das Fenster nicht geschlossen sein? Bist du gestern gekommen? Lass uns gehen, sollen wir?
AUSRUFE werden verwendet, um Emotionen auszudrücken.	Was zum, wie, so, das ist es, wirklich, du siehst wie, du siehst was, na ja, nur	Was für ein Zauber, diese Märchen! Wie schön rundherum! So sind Wunder! Also glauben Sie ihnen! Und gut gemacht! Schau, wie er schrie! Schau, wie mutig! Nun, Schönheit, so Schönheit! Nun, Tag! Einfach nur schön!
UNABHÄNGIG werden verwendet, um Objekte, Phänomene, Ereignisse anzuzeigen	Hier, hier und dort, das	Hier ist ein Hain, hier ist ein Weg. Hier ist das Ende. Da drüben liegt ein Buch. Dieser Tisch war zum Abendessen gedeckt.
NEGATIVE werden verwendet, um eine Negation auszudrücken	Nicht, gar nicht, gar nicht, bei weitem nicht, gar nicht, gar nicht	Kann nicht schlafen. Überhaupt kein heißer Tag. Es ist überhaupt nicht deine Schuld. Weit entfernt von arm. Nicht bewegen! Nein, geh nicht! - Bereit? - Ganz und gar nicht.
VERSTÄRKUNGEN dienen der Verstärkung einzelner Wörter	Immerhin sogar, und, na, wirklich, ach, immerhin, aber trotzdem, alles, nicht, und	Weil ich es dir gesagt habe. Sogar Sie sind dagegen. Sie dachte nicht einmal daran, zu gehen. Was ist zu tun? Du weißt es schon. Oh, dieser Fedya. Er ist immer noch mein Freund. Und doch dreht sie sich! Sie strickt und strickt. Kein Wort gesagt. Ja, wir werden nach Hause gehen.
CLARIFIER dienen dazu, die Bedeutung eines einzelnen Wortes zu verdeutlichen	Genau, genau, gerade, genau, genau, genau, ungefähr, fast, ziemlich	Sie ist bereit, dir zu folgen. Gerade heute werden Sie sehr gebraucht. Ich warte um Punkt fünf auf dich. Du bist genau wie ein Großvater. Er lacht dir direkt in die Augen. Ungefähr im April beginnen wir mit den Vorbereitungen für den Abschluss. Ich habe fast Geld verloren. Er ist komplett erfroren.
HIGHLIGHTS werden verwendet, um Wörter hervorzuheben und einzugrenzen	Nur, nur, nur, nur, nur, nur, nur, ausschließlich, fast, zumindest, zumindest, zumindest	Ich ruhe mich nur während der Arbeit aus. Nur er kann helfen. Wir waren nur einmal dort. Nur ich war übrig. Erst wenn die Gärten blühen. Ich werde nicht zu Abend essen, außer Tee. Vertrauenswürdige E-Mail ausschließlich an ihn. Fast alles ist fertig. Nur er wusste es nicht. Trinken Sie wenigstens etwas Wasser. Mindestens einmal hast du auf den Rat der Ältesten gehört.
MIT DEM WERT DES ZWEIFELS dienen dazu, Zweifel auszudrücken	Kaum, kaum, sozusagen, wie vielleicht, sehen Sie	Jetzt findet man kaum noch Pilze. Es ist unwahrscheinlich, dass wir hier vorbeikommen werden. Egal was passiert. Sie versprach zu kommen. Ist das Borschtsch zum kochen. Schau, was du dachtest.
VERGLEICHEND	Als ob, als ob, als ob	Es ist, als wäre ich allein schuld! Irgendwo scheint Donner zu hören. Die Wellen am Baikalsee sind wie das Meer.
Positiv	Ja, also, okay, na ja, so genau, das ist es, aber wie, auf jeden Fall	Ja, es hat nicht gut geklappt. Ja, sagen wir mal. - Wirst du? - Gut. - Befehle befolgen! - So genau! - Wir stimmen Ihnen zu. - Das ist es. - Das Licht ist ausgeschaltet? - Aber wie! - Sind Sie bereit? - Bestimmt.
MIT DER BEDEUTUNG EINER ANDEREN REDE	Angeblich sagen sie, sie sagen, -de	Mein Vater sagt, dass ich ihn angeblich beleidigt habe. Du hast gesagt, du wolltest nicht. Erklärt, dass sie sagen, ich bin nicht wie sie. Sie lachten, dass er ein unartiger Kerl war, aber er klettert dort!

Schade, dass Wissenschaftler und Methodiker nicht zu einer einheitlichen Klassifizierung von Partikeln gekommen sind, daher werden in einigen Schulbüchern nur fünf Kategorien genannt, in anderen acht. Wie kann man Lehrer und Schüler sein? Die Frage ist rhetorisch!

Literatur

1. Valgina N.S., Rozental D.E., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. Moderne russische Sprache. Ed. 2, hinzufügen. und überarbeitet: Verlag "Higher School". - M., 1964. - S. 264-267.

2. Tikhonov A. N. Moderne russische Sprache. (Morfemics. Wortbildung. Morphologie). Ed. 2, Stereoanlage. - M.: Citadel-trade, ID Ripol Classic, 2003. - S. 436-442.

3. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. Russische Sprache: Lehrbuch für sredn. Spezialist. Lehrbuch Betriebe. - 7. Aufl., korrigiert. - M.: Höher. Schule, 2001. - S. 217-228.

4. Shklyarova T.V. Russisch. Handbuch für Schüler und Studienanfänger (Handbuch für die Sekundarstufe). - M.: Literate, 2002. - S. 260-268.

5. Voilova K.A., Goltsova N.G. Nachschlagewerk zur russischen Sprache. - M.: Aufklärung, 1996. - S. 127-137.

6. Bulatnikova A.E. Merkmale des Studiums von Partikeln / russischer Sprache in der Schule. - 1981. - Nr. 1. - S. 56-59.

7. Sokolova GP Nochmal zum Thema NE und NI... (Rechtschreibbildung im Wiederholungsunterricht) / Russische Sprache in der Schule. - 2003. - Nr. 5. - S. 15-23.

Unterrichtsstudium in der 7. Klasse

"Kostbare" Teilchen.

Ziele:

ICH. Tutorials:

1) Zeigen Sie den Unterschied zwischen Partikeln und signifikanten Wortarten, die Ähnlichkeit und den Unterschied zwischen Partikeln und Dienstwortarten;

2) die Rolle von Partikeln im Satz und bei der Bildung bestimmter Formen verschiedener Wortarten;

3) Entwicklung der Fähigkeit, Partikel von anderen unveränderlichen Wortarten zu unterscheiden, insbesondere von Konjunktionen und Adverbien.

II. Entwicklung:

1) Vertrautheit mit der Verwendung von Partikeln in verschiedenen Sprachstilen, mit der Möglichkeit, die Sprache durch ihre Verwendung zu bereichern;

2) expressives Lesen von Sätzen mit Partikeln.

III . Pädagogen: den Schülern den Reichtum unserer Sprache zu zeigen.

Während des Unterrichts:

ich . Organisatorischer Moment. Grüße. Wünscht sich.

II . Bericht der Hausaufgabenberater.

Wir setzen das Gespräch über die Serviceteile der Rede fort. Das Thema der heutigen Lektion ist ungewöhnlich interessant - "Teilchen als Dienstteil der Rede". Aber lassen Sie uns nicht vorgreifen und das Geheimnis lüften. Bitte notieren Sie das heutige Datum und das Thema der Unterrichtsstunde in Ihrem Heft.

III . Aktualisierung.

Wie das Sprichwort sagt, ist Wiederholung die Mutter des Lernens. Und hier ist der Text.

Rutschen.

Giftige Nattern bewachen zu dieser Jahreszeit die Hitze, und eine, riesig, einen halben Meter lang, kroch auf einen Baumstumpf und rollte sich auf einer Preiselbeere zusammen.

Und das Mädchen kroch auch durch den Sumpf, ohne den Kopf hoch zu heben. Und so kroch sie zu dem verbrannten Stumpf und zog die Peitsche, wo die Schlange lag. Die Schlange hob den Kopf und zischte.

Aufgaben: 1. Schreiben Sie Sätze mit Präpositionen aus dem Text. /Kommentar des Schülers./ Was sind die Präpositionen vor uns? /Nicht-Derivate./ Und nach Wert? Welche Rolle spielen Präpositionen in einem Satz? / Sie dienen der Wortverknüpfung, d.h. sie drücken die Abhängigkeit von Substantiv, Ort, Zahl aus. Aus anderen Wörtern in der Phrase und im Satz./

2. Finden Sie Gewerkschaften im Text und bestimmen Sie ihre Rolle. / Gewerkschaften verbinden O.Ch., Teile eines komplexen Satzes. Außerdem werden mit Hilfe einer Vereinigung Textteile zu einem Ganzen verknüpft. / Satzschemata erstellen, in denen es Vereinigungen gibt.

Haben wir alle Serviceteile der Rede angegeben? /Teilchen NICHT./

Rutschen. Klammer öffnen.

1. (Nicht) wahr

2. (Nicht) wahr, aber falsch

3. (Nicht) tiefer, aber schneller Fluss

4. (Nicht) lauter, aber leiser Ton

5. (Nicht) teilgenommen, (nicht) Jahr alt

6. Mysterium (un)gelöst

7. (Nicht) gepflasterte Straße

8. Überhaupt nicht (nicht) leicht zu entscheiden

Was können Sie über diese Teilchen sagen? (würde, ob, gleich) / wobei Wörter getrennt geschrieben werden /

IV . Erklärung des neuen Materials.

Partikel, Leute, sind im Laufe der russischen Sprache verstreut. Wie durch Fäden sind sie mit fast allen anderen Themen verbunden. Und jetzt müssen diese „Fäden“ zu einem „Ball“ gesammelt, gesammelt und ihre Stärke gezeigt werden: so klein (2-4 Buchstaben), aber wie viel sie können!

(Die Hausaufgaben waren früher als geplant: Lesen Sie selbst Absatz 180)

Was hat das Teilchen mit anderen Dienstwortarten gemeinsam?

Wie unterscheiden sich Partikel von Präpositionen und Konjunktionen?

Rutschen. Fahren Sie mit Vorschlägen fort.

1. Partikel sind Servicewörter, die ...

2. Die allgemeine grammatikalische Bedeutung von Partikeln ist ...

3. Spezifische morphologische und morphämische Merkmale des Partikels ...

4. Teilchen sind keine Glieder des Satzes, aber ...

Fassen wir also zusammen.

Rutschen. Grundlegende Gliederung.

Nun, es ist an der Zeit, das Geheimnis zu lüften: Warum sind diese „kostbaren“ Teilchen so ungewöhnlich interessant? Zuallererst die Fähigkeit, unterschiedliche Gefühle zu vermitteln, die Fähigkeit von Partikeln, eine bestimmte emotionale Sprachstimmung zu erzeugen.

Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch "Praxis" Nr. 859.

Rutschen. Homonymie von Teilchen.

Ich biete euch einen „Forschungsjob“ an, wenn ihr Beobachtungen suchen, sammeln, verallgemeinern und Schlussfolgerungen ziehen müsst.

Wissenschaftler-Linguisten Shansky N.M. und Tikhonov A.N. im Lehrbuch "Modern Russian Language" schreiben sie, dass ...

Rutschen.

„... mit Hilfe von Partikeln in der Aussage wird etwas präzisiert, hervorgehoben, verneint, Zweifel an etwas geäußert, Bewunderung für das Berichtete geäußert, der Inhalt der Aussage auf die eine oder andere Weise bewertet.“

Ist es so? Beginnen wir mit unserer Suche. Auszüge aus den Werken eines solchen Meisters des Wortes wie I.S. Turgenev wird uns die Gelegenheit geben zu sehen, was ein so kleines – und so wichtiges – Teilchen der Sprache gibt.

Rutschen.

Und inzwischen flammt die Morgenröte auf; bereits goldene Streifen erstreckten sich über den Himmel, Lerchen singen, der Morgenwind wehte - und die purpurrote Sonne geht leise auf. Frisch, lustig, Liebe! Rundum sichtbar. Dort drüben ist ein Dorf hinter dem Hain, dort drüben ist ein anderes mit einer weißen Kirche, dort drüben ist ein Birkenwald auf dem Berg.

Wie frei atmet die Brust, wie wird der Mensch stärker, vom frischen Hauch des Frühlings umfangen!

Aufgaben: 1. Erklären Sie die markierten Schreibweisen.

2. Nennen Sie alle Service-Wortarten, die Sie finden können. Warum sind sie in der Sprache?

3. Sind Partikel im Text?

Lesen Sie denselben Text ohne Partikel. Was hat sich geändert? Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Rolle der Partikel.

Und wieder kommen wir zu dem Schluss, dass die Verwendung von Partikeln in der Sprache diese heller, emotionaler, präziser und spezifischer macht.

Unsere Suche geht weiter.

Rutschen. Erraten Sie die Arbeit, der Held.

Weißt du, warum er so traurig ist, alles ist still, weißt du? Deshalb ist er so unglücklich. Einst, meine Brüder, ging er in den Wald, um Nüsse zu holen. Also ging er in den Wald, um Nüsse zu holen, und verirrte sich; ging - Gott weiß, wohin er ging. Schon ging er, ging, meine Brüder - nein! Kann die Straße nicht finden, geschweige denn Nacht im Hof. Also setzte er sich unter einen Baum, sagen wir, ich warte auf den Morgen, - er setzte sich und döste ein. Er döste ein und hörte plötzlich jemanden, der ihn rief. Sieht aus - niemand. Er ist wieder eingenickt - sie rufen wieder. Er schaut wieder, schaut: und vor ihm auf einem Ast sitzt eine Meerjungfrau, schwankt und ruft ihn zu sich, und sie selbst stirbt vor Lachen, lacht ...

Aufgabe: Finde Partikel im Text und bestimme ihre Rolle. Welchen Stil hat der Text?

Rutschen. Ausgabe.

Ein sich wiederholendes Teilchen trägt hier eine emotionale Konnotation und verliert nicht seine hinweisende Bedeutung. Es ist gewissermaßen ein Mittel, sich dem Leser, dem Zuhörer dessen, was der Erzähler erzählt, zu „annähern“.

Die Partikel sagen bestätigt die Echtheit der Aussage.

A, ich verstärke Teilchen.

All dies weist darauf hin, dass der Text eindeutig dem umgangssprachlichen Stil zuzuordnen ist.

Wir haben also ein Beispiel für einen Gesprächsstil aus der Fiktion. Was war das Ziel des Autors? /Wir haben einen Fall, in dem der Autor Partikel verwendet, um die Sprache der Charaktere zu vermitteln./

Teilchen, Jungs, sind eine relativ junge Wortart, es gibt nicht viele davon auf Russisch, sie werden in verschiedenen Sprachstilen verwendet.

Rutschen.

Aber wissen Sie, dass literarische Helden, deren erstaunliche Abenteuer Sie immer wieder mit Begeisterung verfolgen, keine Erfindung des Schriftstellers sind? Wissen Sie, dass viele von ihnen tatsächlich existierten, tranken, aßen, reisten, mit Schwertern kämpften und nach Schätzen suchten? Und die unbewohnte Insel Robinson existiert! Und der Kern, auf dem Münchhausen geflogen ist, liegt im Fenster seines Hausmuseums!

Aufgaben: 1. Erklären Sie die Schreibweise der hervorgehobenen Schreibweise.

2. Skizzieren Sie den zweiten Satz.

3. Definieren Sie den Textstil. Beweise es.

4. Finden Sie die Partikel und geben Sie ihre Rolle an.

/ Partikel sind, ob und andere werden oft in rhetorischen Fragen verwendet, die in einem journalistischen Redestil verwendet werden, um die Aufmerksamkeit der Zuhörer zu erregen, ihre Sympathie, Zustimmung zu erregen. /

v . Zusammenfassung der Lektion.

Also, Leute, wir haben gesehen, dass Partikel am häufigsten in umgangssprachlichen, künstlerischen und journalistischen Redewendungen verwendet werden, die durch den Ausdruck von Gefühlen gekennzeichnet sind. Ja, diese Texte sind stilistisch unterschiedlich, aber unsere Aufgabe ist es, die Vielfalt der Partikel in verschiedenen Sprachsituationen zu sehen.

Hausaufgaben. Rutschen.

§ 66. Teilchen als Teil der Rede - Russische Sprache Klasse 7 (Ladyzhenskaya, Baranov, Trostentsova)

Kurzbeschreibung:

Die Dienstwortarten enthalten neben Präposition und Konjunktion Partikel. Sie werden in Sätzen verwendet, um der Aussage eine bestimmte Bedeutung zu verleihen oder eine bestimmte Form des Wortes zu bilden.
Wenn es in der russischen Sprache nicht so viele Sätze ohne Konjunktionen und Präpositionen gibt und einige von ihnen einfach nicht zu bauen sind, spielen Partikel in dieser Hinsicht eine weniger bedeutende Rolle.
In der Sprache können semantische Partikel der Aussage des Sprechers eine bestimmte Bedeutung hinzufügen, es ist jedoch möglich, einen Satz ohne sie zu konstruieren. Eine andere Sache sind die formgebenden Partikel.
Zum Beispiel ist die Form des Bedingungsmodus eines Verbs nur dank der formativen Partikel möglich. Wenn diese Partikel aus einem Satz oder einer Phrase entfernt werden, ändert sich die bedingte Stimmung in einen Indikativ. Dies bedeutet, dass es seine Hauptfunktion verliert. Daher spielen Partikel eine wichtige Rolle bei der Bildung individueller Wortformen.

OrgMoment

Installation für gute fruchtbare Arbeit (Folie 1)

Wortschatzarbeit.

Der Zweck der Arbeit: den Wortschatz der Schüler zu bereichern; lernen, neue Wörter in Phrasen und Sätze einzufügen.

Champion, Kletterer, Projektil, Trainer, Ausrüstung, Zentrum, Schiedsrichter (Schiedsrichter, in einigen Sportarten)

Was ist das Thema der Wörter? (Sport)

Schülerbericht über den Artikel der Zeitung "Belebeevskiye Izvestiya"

Nachricht.

Die Bedeutung des Wortes "Paralympics"

Der Begriff „Paralympiade“ verwendet die lateinische Bedeutung der Vorsilbe „rara“ – „verbunden“. Der Begriff „Paralympics“ bedeutet also, dass sich die Behindertenspiele den Olympischen Spielen anschließen, gemeinsam mit ihnen organisiert und durchgeführt werden.

Bilden Sie Sätze mit dem SatzParalympische Wettkämpfe.

Festlegung des Unterrichtsthemas.

Lesen Sie die Großbuchstaben der Vokabeln. Unterrichtsthema.

Erklärung des neuen Materials. Arbeiten Sie mit Text.

Zielsetzung : Machen Sie sich mit den theoretischen Informationen zum Thema der Lektion vertraut

Art der Kontrolle: Selbstkontrolle, Expertenkontrolle des Lehrers.

Art der Arbeit: Arbeit in Paaren.

Algorithmus

Lies den Text

Machen Sie sich einige Notizen:

\/ - Ich wusste, dass;

Neue Informationen;

Bei Angeboten Sportler kommen heute zu uns? Und Ist heute für unsSportler kommen?fragt nach demselben Thema, aber im zweiten Satz wird zusätzlich eine in der Frage enthaltene zusätzliche Bedeutungsnuance zum Ausdruck gebracht - Unsicherheit, Zweifel, nämlich: Die Ankunft von Sportlern ist heute anscheinend nicht zu erwarten. Diese zusätzliche Bedeutungsnuance, die das Wort in einem Satz hervorhebt heute, mit Hilfe eines Teils ausgedrückt wenn nicht.
Manche Partikel dienen der Bildung von Wortformen, zum Beispiel: Würde kommen Sportler heute. Lassen Die Jungen treffen die Athleten an den Schultoren. Welcher von uns am sportlichsten?
Ein Partikel ist eine Dienstwortart, die verschiedene Bedeutungsnuancen in einen Satz einführt oder zur Bildung von Wortformen dient.
Partikel werden nach Wert in zwei Kategorien unterteilt: formativ und semantisch.
Die negativen Teilchen NON-NOR, die Sie kennen, fallen ebenfalls auf. Das Partikel NOT gibt dem ganzen Satz oder einzelnen Wörtern eine negative Bedeutung.
ZU prägendenthalten Partikel, die dazu dienen, Wortformen zu bilden; zum Beispiel Bedingung und Imperativ; Grad des Vergleichs von Adjektiven und Adverbien.
Das Teilchen By (b) kann vor dem Verb, auf das es sich bezieht, danach stehen und sogar durch andere Wörter davon getrennt werden.
Semantik (modal)Partikel verleihen dem Satz unterschiedliche semantische Schattierungen und drücken auch die Gefühle und die Einstellung des Sprechers zu dem aus, was im Satz gesagt wird. Diese Partikel drücken eine Frage, einen Ausruf, einen Hinweis, einen Zweifel, eine Klärung, eine Stärkung, eine Verneinung, eine Milderung der Anforderung aus.
Semantische Partikel werden am häufigsten in umgangssprachlichen, journalistischen und künstlerischen Redewendungen verwendet.
Frage: ob, wirklich, wirklich
Ausruf: was zum, wie.
Notiz: hier (und hier), raus (und raus).
Zweifel: kaum, kaum.
Klarstellung: genau, genau.
Auswahl, Einschränkung:nur, nur, ausschließlich, fast.
Gewinnen: sogar, sogar, und, weder, noch, immerhin, alles, immerhin etwas.
Entspannungsbedarf:-ka.
Negative Teilchen sind NOT und NI.
Das Partikel gibt dem ganzen Satz oder seinen einzelnen Gliedern eine negative Bedeutung. Sei das nicht. (Verneinung des ganzen Satzes) Hinter dem Wald ist keine große, sondern eine kleine Schlucht.(Verneinung eines einzelnen Gliedes des Satzes)
Ein Satz hat eine positive Bedeutung, wenn er zwei Teilchen enthält nicht , von denen einer vor dem Verb zu können steht, und der zweite - vor der unbestimmten Form des Verbs: Ich konnte nicht anders, als zu gehen.

In den Spalten, die Sie mit + markiert haben, werden neue Informationen für Sie erfasst. Formulieren Sie darauf aufbauend den Zweck der Unterrichtsstunde. Es wird für jeden individuell sein. Schreiben Sie das Ziel auf das individuelle Arbeitsblatt. Sie können auf diesen Text zurückgreifen, wenn Sie Aufgaben erledigen.

KÖRPERLICHE MINUTE(Aufmerksamkeitsmobilisierung)

formgebende Partikel. Angebotsanalyse.

Zweck: Bestimmung der Rolle von formgebenden Partikeln.

Arbeitsalgorithmus

Lies die Sätze und schreibe sie in dein Heft.

Finden Sie die grammatikalischen Grundlagen von Sätzen (Subjekte und Prädikate)

Bestimmen Sie die Stimmung von Verbprädikaten.

Machen Sie eine Schlussfolgerung.

Zur Eröffnung des Sportvereins lassen Jeder Athlet bereitet sich vor.

An einem sonnigen Tag brachen wir auf laufen gehen.

Lasst uns träume von zukünftigen Siegen.

Schlüssel zu Aufgabe 1.

CH. pov. inkl.

Zur Eröffnung des Sportvereins Lassen Sie jeden Athleten sich fertig machen.

CH. bedingt inkl.

An einem sonnigen Tag wir würden laufen gehen.

CH. umkippen

Lass uns träumen über zukünftige Siege.

0 Fehler - "5"

1-2 Fehler - „4“

3-4 Fehler - „3“

5 oder mehr Fehler - "2"

semantische Teilchen.(Folie Nummer 8)

Zweck: Bestimmung der Rolle semantischer Partikel in einem Satz.

Algorithmus

Lesen Sie die Sprüche der Klassiker der Literatur.

Ergänzen Sie sie mit semantischen Partikeln, achten Sie auf die Referenzwörter (Folie Nr. 9)

Schreibe die Sätze in dein Heft.

Schreiben Sie über die eingefügten Partikel, was sie ausdrücken

1) Ein Feigling sendet Drohungen ... wenn er sich seiner Sicherheit sicher ist. (I. V. Goethe)
2) ... die Schönheit dieser Märchen! (A. S. Puschkin)
3) ... berauschender, ... prächtiger Sommertag in Little Russia! (N. V. Gogol)
4) Dummheit konnte nicht besiegt werden ... von den Göttern. (F. Schiller)
Referenzwörter:nur, sogar, wozu, wie.

Überprüfen Sie Ihre Arbeit mit der Taste

Schlüssel zu Aufgabe 2.

Einschränkung

Der Feigling schickt Drohungen nur wenn er sich seiner Sicherheit sicher ist. (I. V. Goethe)

Ausruf
2) Was die Schönheit dieser Geschichten! (A. S. Puschkin)

Ausruf Ausruf
3) So entzückend wie ein prächtiger Sommertag in Little Russia! (N. V. Gogol)

gewinnen
4) Dummheit konnte nicht besiegt werden sogar die Götter. (F. Schiller)

negative Teilchen.(Folie Nummer 10)

Ziel: lernen, den Wert eines negativen Teilchens zu bestimmen NICHT.

Algorithmus

Lies die Sätze, schreibe sie neu.

Bestimmen Sie den Wert der Partikel und notieren Sie.

Ich war nicht in der Schule. (________________________)

Ich war nicht in der Schule. (__________________________)

Ich konnte nicht nicht in der Schule sein. (_____________________)

Überprüfen Sie Ihre Arbeit mit der Taste.

Schlüssel zu Aufgabe 3.

Ich war nicht in der Schule. (Verneinung des ganzen Satzes)

Ich war nicht in der Schule. (Verneinung eines einzelnen Gliedes des Satzes)

Ich konnte nicht nicht in der Schule sein. (Positive Bedeutung)

Arbeiten Sie mit Text.

Zweck: Partikelentladungen unterscheiden zu können.

Art der Kontrolle: Selbstkontrolle.

Art der Arbeit: selbstständige Arbeit.

Algorithmus

Lies den Text. Titel.

Thema definieren (worum geht es im Text?)

Definieren Sie Stil, Art des Textes

Schreiben Sie den Text auf, indem Sie fehlende Buchstaben und Satzzeichen einfügen.

Finde Partikel im Text, bestimme ihre Kategorie.

Wir haben schon in der Kindheit von den Vorteilen der Morgengymnastik (nn, n) ihrer Übungen (yo, o) gehört. Aber viel kennst du diese leute doch wer hat es geschafft, diese pr.gewohnheit bei sich zu kultivieren? Bei den Worten „Morgen (nn, n) ya Übung“ viele gleich Sie fangen an, Ausreden zu finden und erinnern sich daran, dass am Morgen für nichts die Kraft und keine Zeit vorhanden ist nicht genug, aber überhaupt nicht bereits das ist nützlich - um Ihren Körper morgens zu belasten. Aber dieser Logik zu folgen bedeutet, sich selbst die erstaunliche Gelegenheit zu nehmen, seinen Morgen zu verwandeln am kräftigsten, am meisten Energiegeladene und mit guter Laune gefüllte Zeit ... Falls Sie noch Zweifel haben. Es ist an der Zeit, die erfundenen (nn, n) s oder die Auferlegung von (nn, n) en durch jemanden (jemanden) als Ausreden loszuwerden, die Sie daran hindern, Ihren Morgen angenehm und nützlich zu gestalten! Jawohl hallo morgen (nn, n) ya übung!

Überprüfen Sie Ihre Arbeit mit der Taste

Schlüssel zu Aufgabe 4.

Thema: Gute Angewohnheit

Stil: journalistisch

Typ: Argumentation

Wir haben von den Vorteilen von Frühsport in der frühen Kindheit gehört. Aber viel macht das Sinn du kennst leute macht noch Sinn in der Lage, diese Gewohnheit zu kultivieren? Bei den Worten „Morgengymnastik“ viele selbe Bedeutung Sie fangen an, Ausreden zu finden und erinnern sich, dass es am Morgen keine Kraft für irgendetwas und keine Zeit gibt kein negativ genug, aber überhaupt nicht es ergibt Sinn das ist nützlich - um Ihren Körper morgens zu belasten. Aber dieser Logik zu folgen bedeutet, sich selbst die erstaunliche Gelegenheit zu nehmen, seinen Morgen zu verwandeln die kräftigste Form, die beste Form energiegeladene und mit guter Laune erfüllte Zeit... Falls Sie noch Zweifel haben. Es ist Zeit, die von jemandem erfundenen oder auferlegten Ausreden loszuwerden, die Sie daran hindern, Ihren Morgen angenehm und nützlich zu gestalten! ja sinn Hallo Morgentraining!

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Betrachtung. (Folie Nummer 12)

Heute bei der Lektion, die ich gelernt habe ... _______________________________________

Heute in der Lektion, die ich gelernt habe ... ____________________________________

Heute beim Unterricht war es schwierig für mich ... ________________________________

Heute beim Unterricht fiel es mir leicht ... _________________________________

Heute im Unterricht hat mir gefallen ... ________________________________

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Hausaufgabe: Bilden Sie einen Dialog zum Thema „Sprechen Sie über die Vorteile von Morgengymnastik“