Werke: Alle Ausgewählt Zur Unterstützung des Lehrers Wettbewerb "Bildungsprojekt" Akademisches Jahr: Alle 2015 / 2016 2014 / 2015 2013 / 2014 2012 / 2013 2011 / 2012 2010 / 2011 2009 / 2010 2008 / 2009 2007 / 2008 2006 / 2007 2005 / 2006 Sortierung: Alphabetisch Neueste
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Der Tiger ist das größte Raubtier, das Symbol des Geheimnisses und der Schönheit der Wildnis. Der Tiger ist ein idealer Indikator für die Artenvielfalt, aber heutzutage ist er vom Aussterben bedroht. Tiger: Gegenwart und Zukunft. Das Internationale Tigerforum.
2013 ist das Jahr der ökologischen Kultur und des Umweltschutzes
Diese Arbeit erzählt von Subbotniks, von Organisationen, die sich mit Naturschutz befassen, von geschützten Objekten. Es informiert auch über die Umweltgesetzgebung der Russischen Föderation und berichtet über Umweltkatastrophen und -probleme.
3D: Kinder geben Freundlichkeit!
Baikal ist eine Perle von Russland
Im Projekt führen wir eine vergleichende Beschreibung der Umweltprobleme von zwei der schönsten Seen durch: der Perle Russlands - dem Baikalsee und dem schönsten See in der Tver-Region - Seliger. Wir haben auch versucht, die Frage zu beantworten: Was jeder von uns tun kann, um die Natur zu schützen.
Biokraftstoff – ein Weg zu einem grüneren Planeten
Diese englischsprachige Studie untersucht die Möglichkeiten der Nutzung von Biokraftstoffen als alternative Energiequelle in der Welt und in Russland. Es werden verschiedene Arten von Biokraftstoffen und die Vorteile ihrer Verwendung beschrieben. Es stellt sich die Frage nach der Verwendung von Biokraftstoffen in Russland und den Schwierigkeiten, die mit der Einführung von Biokraftstoffen in die Industrie und Wirtschaft unseres Landes verbunden sind.
Coca-Cola und der menschliche Körper
Dieses Projekt soll die Menschen nicht in diejenigen einteilen, die Coca-Cola und seine Gegner lieben und konsumieren. Die von den Autoren der Arbeit durchgeführten Experimente zeigen die schädliche Wirkung des Coca-Cola-Getränks auf den menschlichen Körper und regen andere zum Nachdenken über ihre Gesundheit an.
Erstellung eines Plans zur Verbesserung und Gestaltung des Schulhofs
Jeder Schüler verbringt viel Zeit in der Schule, daher sollte der Aufenthalt dort angenehm sein. Der Schulhof ist ein integraler Bestandteil einer Bildungseinrichtung. Seine richtige Landschaftsgestaltung und Landschaftsgestaltung wird viele Probleme lösen: Bildung, Erholung, Gesundheitsverbesserung, Entspannung ... Der von mir entwickelte Plan zur Verbesserung und Landschaftsgestaltung des Schulhofs wird den ästhetischen und ökologischen Zustand des Schulhofs verbessern und wird es auch machen unseren Aufenthalt darin nicht nur nützlich, sondern auch angenehm.
Damit die Welt auch morgen noch lebenswert ist, müssen wir heute beginnen, etwas zu tun
Die Form der Projektarbeit ist Gruppenarbeit. Bei der Bildung der Gruppe wurden der Bildungserfolg der Schüler und die Art der zwischenmenschlichen Beziehungen berücksichtigt. Dieses Projekt ist eine integrierte Kombination aus zwei Fächern: der deutschen Sprache und der umgebenden Welt. Das Projekt befasst sich mit Umweltproblemen, menschlichem Einfluss auf die Naturgesetze.
Daphnia magna Straus als Nahrungsobjekt und Biotestobjekt
Die Biologie von Dafnia magna wird anhand literarischer Quellen beschrieben. An Material von Laborversuchen wurde der Einfluss von Wassertemperatur, Besatzdichte auf die Biologie der Daphnien-Reproduktion untersucht: Reifezeit, Anzahl Generationen, Zeitabstand zwischen den Würfen, Anzahl Jungtiere in einem Wurf. Während der Versuche wurde eine positive Wirkung einer Erhöhung der Wassertemperatur von 18 auf 23 °C auf die Fruchtbarkeit von Daphnien festgestellt.
Das Problem des Naturschutzes
Das Papier spricht über Umweltprobleme; über die Maßnahmen der Regierung und verschiedener Organisationen zur Beseitigung dieser Probleme. Die Arbeit ist in deutscher Sprache verfasst.
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Das Thema der Arbeit ist für unsere Zeit relevant. Es zeigt die Umweltprobleme der Stadt Sosnovy Bor und der Region Nordwest. Die Arbeit beinhaltet Stolz auf die eigene Heimatstadt, Empathie für die Verschlechterung der Umweltsituation und konkrete Vorschläge aus der Erfahrung eines europäischen Landes - Deutschland.
Die Natur um uns herum (okologie unserer Region)
Der Autor der Arbeit beschreibt die Umweltprobleme der Nordwestregion, insbesondere seiner Stadt Sosnovy Bor, sowie der Ostsee und der Schifffahrt. Das Papier analysiert die Umweltsituation und gibt unter Berücksichtigung der Erfahrungen Deutschlands Empfehlungen zur Lösung dieses Umweltproblems.
Beschädigen Sie unsere Mytischi nicht
Es gibt eine sehr schöne Stadt im Norden von Moskau namens Mytischtschi. Es hat sich seit seiner Gründung rasant entwickelt. Wir haben versucht, seine Entwicklung in den letzten 30 Jahren (1985-2015) zu analysieren.
Umweltprobleme in meinem Bezirk
Das Papier untersucht die nachteiligen Auswirkungen des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts auf Umgebung. Die Beziehung zwischen Umwelt und Mensch wurde nachgezeichnet. Der ökologische Zustand der Region Swerdlowsk wird behandelt. und Tugulymsky Bezirk. Es wurden die Aktivitäten der Touristenklubs im Rahmen des regionalen Programms „Rodniki“ auf dem Territorium des Tugulymsky-Bezirks untersucht. Der Autor kommt zu dem Schluss, dass die Verwaltung Luft- und Wasserreinigungsanlagen bauen und die barbarische Abholzung stoppen sollte.
Öko-Probleme der Welt
Die Arbeit spiegelt Umweltprobleme auf der Erde, in Russland, in der Region Moskau und im Bezirk Lotoshinsky wider.
Ökologische Katastrophen
Die vorgestellte Arbeit widmet sich den Umweltproblemen des 21. Jahrhunderts und verschiedenen Möglichkeiten, was passieren kann, wenn Sie sich jetzt nicht darum kümmern und nicht versuchen, mögliche Auswege aus dieser Situation zu finden.
Ökologisches Problem (Probleme der Ökologie)
Das Papier betrachtet globale Umweltprobleme - Luft- und Wasserverschmutzung. Es werden Möglichkeiten vorgeschlagen, die Umweltverschmutzung zu stoppen. Die Arbeit wurde in englischer Sprache durchgeführt.
ökologische Probleme
Die Arbeit beschreibt die Umweltprobleme, die in der modernen Welt bestehen. Unter ihnen werden die Probleme der Wasser- und Luftverschmutzung, Erdbeben, das Problem der Entwaldung, der globalen Erwärmung, der Ozonlöcher und das Problem der Erhaltung der biologischen Vielfalt berücksichtigt. Das Papier schlägt auch Maßnahmen zur Bekämpfung der Umweltverschmutzung und Möglichkeiten zur Abfallentsorgung vor. Dieses Projekt kann im Englischunterricht zum Thema „Ökologie“ eingesetzt werden.
Ökologische Probleme unserer Heimat
Die Arbeit widmet sich der ökologischen Situation im Dorf Bolshoye Volkovo, den Problemen der Umweltverschmutzung und Möglichkeiten, sie zu beseitigen.
Ökologische Probleme des Flusses Angara und seiner Stauseen
In meinem Bericht geht es um ökologische Probleme meiner Region. Ich lebe in Bratsk, das an einem der Stauseen der Angara liegt. Viele ökologische Probleme sind in unserer Region das Problem des sauberen Wassers, das Problem der Beeinflussung der Stauseen, das Problem des Baus der russisch-chinesischen Ölpipeline , und barbarische Abholzung der Taiga.
Ökotourismus als Chance zum Schutz der Natur
Der moderne Tourismus gefährdet die Ökologie unseres Planeten, daher begannen die Menschen vor einiger Zeit, sich mit Ökotourismus zu beschäftigen – einer Art Tourismus, der Respekt vor der Natur beinhaltet. Die Zeitung erzählt über die Geschichte und Verbreitung dieser Art von Tourismus, entwickelt eine neue Öko-Route und führt eine Ökotourismus-Umfrage durch.
Ökologie
Dieses Papier zeigt solche Umweltprobleme wie Luft-, Wasser- und Bodenverschmutzung; Wildtierschutz; die Rolle des Menschen beim Umweltschutz. Die Arbeit wurde in englischer Sprache durchgeführt.
Ökologie und Menschen
Der Autor versucht, die Beziehung zwischen den Begriffen "Umwelt" und "Ökologie" aufzuzeigen. Das Papier identifiziert die wichtigsten Umweltprobleme, hauptsächlich diejenigen, die für die Stadt Yubileiny relevant sind; die Ursachen ihres Auftretens und der Grad der Beeinflussung der menschlichen Gesundheit und des Lebens werden analysiert. Die Arbeit wurde in englischer Sprache durchgeführt.
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Relevanz des Themas: Der Planet Erde ist unser gemeinsames Zuhause, jeder Mensch, der darauf lebt, sollte ihn sorgfältig und sorgfältig behandeln und alle seine Werte und seinen Reichtum bewahren.
Materialbeschreibung: Ich mache Sie auf die letzte Lektion aufmerksam, die den Zyklus der Umweltgespräche abschließt. Bei dieser Unterrichtsstunde hatten die Kinder die Wahl: Testen oder Umweltprojekt. Es wurde vorgeschlagen, in Gruppen an einem Umweltprojekt zu arbeiten, und die Themen des Projekts wurden von den Kindern selbst aus den angebotenen Optionen ausgewählt. Tests können sowohl auf Papier als auch online durchgeführt werden. Das Material ist für Schüler der Klassen 5-7 konzipiert, es kann auch für Lehrer, Eltern und Erzieher nützlich sein.
Empfehlungen: Das Gespräch wird von einer Präsentation (Multimedia-Begleitung) begleitet, die es Ihnen ermöglicht, den Grad der Gefährdung durch die Verschmutzung unserer Heimat-Erde und die Verschmutzung von Gewässern umfassender zu erfahren. Umweltprojekte werden in der Klasse verteidigt und von den Kindern gemäß der vorgeschlagenen Notentabelle bewertet.
Ziel: Das Wissen der Kinder über die Arten von Umweltproblemen und deren Lösung festigen und testen.
Bei Schülerinnen und Schülern den Wunsch wecken, die Natur zu schützen, eine Orientierungshilfe für die Umsetzung einiger Maßnahmen zum Naturschutz geben.
Aufgaben:
- ein Umweltprojekt entwickeln und schützen
- Testfragen beantworten. Beschreibung: Kinder sind eingeladen, 4 Tests in Papierform oder online zu beantworten.Versuch Nummer 1. Thema: „Ökologie. Das erste globale Problem
1. Ökologie ist:
A) Die Wissenschaft vom Einfluss des Menschen auf die Umwelt;
B) Die Wissenschaft, die die Struktur, Funktionen und Entwicklung lebender Organismen in einem Ökosystem untersucht;
C) Die Wissenschaft vom Einfluss der Umwelt auf eine Person;
D) Wissenschaft der rationellen Nutzung natürlicher Ressourcen;
D) Die Wissenschaft, die lebende Organismen in der Natur untersucht.
Geben Sie eine richtige Antwort.
2. Das Wort "Ökologie" kommt von:
A) griechische Wörter b) deutsche Wörter
C) englische Wörter d) portugiesische Wörter
Schreiben Sie Ihre Antworten auf ov.
3. Was bedeutet das Wort „Ökologie“?
4. Was ist der Unterschied zwischen modernen Verpackungen und denen, die vor 10-15 Jahren verwendet wurden?
5. Was sind die Ursachen für Müll?
6. Was bedeutet das Wort „inert“?
7. Nennen Sie die Menge an Müll pro Einwohner des Planeten pro Jahr.(im mittleren)
8. Wie wird Müll nach Umweltgefährdung eingestuft? Welche Klasse ist die gefährlichste?
9. Nennen Sie die wichtigsten Bedingungskategorien, in die Müll unterteilt wird.
10. Welche Möglichkeiten der Abfallentsorgung gibt es?
11. Nennen Sie die Vor- und Nachteile einer Entsorgungsmethode(beliebige Wahl).
12. Was ist der vernünftigste Weg? Wieso den?
13. Was ist Sondermüll? Wie werden sie zerstört?
14. Nennen Sie die Bedingungen der natürlichen Zersetzung von Müll.
15. Möglichkeiten der Abfallverwertung.Versuch Nummer 2. Thema: „Ökologie. Das zweite globale Problem
Geben Sie mehrere richtige Antworten.
1. Was sind die wichtigsten Umweltprobleme:
A) Luftverschmutzung;
B) Verschmutzung des Weltmeeres;
C) Bodenverschmutzung;
D) Ausrottung von Flora und Fauna;
D) schmelzendes Eis.
E) Erstellung des „Roten Buches“
Geben Sie eine richtige Antwort.
2. Die Verschmutzung von Flüssen führt zu:
A) Tod von Eiern
B) Der Tod von Fröschen, Krebsen
B) das Absterben von Algen
D) der Tod aller Lebewesen
Schreibe deine Antwort auf.
3. Was sind die Wasserqualitätsklassen der Flussverschmutzung?
4. Wasserverschmutzung entsteht (wodurch)?
5. Woher kommen Pestizide im Wasser?
6. Nennen Sie ein Beispiel für „Schwermetalle“
7. Wo sind die 10 schmutzigsten Flüsse?
8. Was verursacht die Verschmutzung des Thermalwassers?
9. Ursachen der Elektrosmogbelastung des Wassers.
10. Was wissen Sie über radioaktive Strahlung?
11. Schreiben Sie auf, was wir tun können, um die Wasserressourcen der Erde zu schonen.
12. Geben Sie ein Beispiel für die Folgen der Wasserverschmutzung durch Öl und Ölprodukte.Versuch Nummer 3. Thema: „Ökologie. Das dritte globale Problem“
Geben Sie mehrere richtige Antworten.
1.Luftverschmutzung ist:
a) Dies ist die Einführung von Substanzen, die ihrer Zusammensetzung fremd sind, in die atmosphärische Luft
b) Änderung des Verhältnisses von Gasen in der Luft
c) physikalische, chemische, biologische Substanzen
Schlechte Luft
2. Krankheiten, die durch hohe Schadstoffkonzentrationen in der Atemluft verursacht werden:
Kopfschmerzen
b. Übelkeit
c. Hautreizung
Asthma
E. Tumor
E. Gelenkverstauchung
Geben Sie Ihre Antwort.
3. Welche Arten von Luftverschmutzung kennen Sie?
4. Nennen Sie die Quellen der natürlichen Luftverschmutzung.
Geben Sie eine richtige Antwort.
5. Ursachen von Staubstürmen:
a. Dürre
b. Entwaldung
Überschwemmung
d. Schwerkraft des Mondes
Geben Sie Ihre Antwort.
6. Nennen Sie die künstlichen Quellen der Luftverschmutzung.
Geben Sie eine richtige Antwort.
7. Welches Gas wird bei der Verbrennung von Kraftstoff in die Atmosphäre freigesetzt?
A. Kohlenmonoxid (CO2)
b. Sauerstoff (O2)
v.Stickstoff (N2)
D. Salpetersäure (HNO3)
Geben Sie Ihre Antwort.
8. Was ist Smog? Was schadet es den Bewohnern der Metropole.
9. Was verursacht den Ozonabbau?
10. Wozu führt radioaktive Kontamination?
11. Warum ist der Treibhauseffekt gefährlich?
Geben Sie eine richtige Antwort.
12. Wie viele Tage kann ein Mensch ohne Wasser leben?
a.7
b.1
v.30
d.5
13. Möglichkeiten zur Erhaltung der Atmosphäre.(Mindestens 5)Versuch Nummer 4. Thema: „Ökologie. Ergebnis"
Abschlussprüfung.
Geben Sie eine richtige Antwort.
1. Unter Umweltverschmutzung wird verstanden:
a) Eintrag neuer, uncharakteristischer physikalischer, chemischer und biologischer Komponenten in die Umwelt
b) das Einbringen neuer, uncharakteristischer physikalischer, chemischer und biologischer Bestandteile in die Umwelt sowie die Überschreitung des natürlichen Niveaus dieser Bestandteile
c) Überschreitung des natürlichen Niveaus an natürlichen und anthropogenen Bestandteilen der Umwelt
d.Wachstum des anthropogenen Einflusses auf natürliche Ökosysteme
2. Die Luftverschmutzung in Russland wird hauptsächlich verursacht durch:
A. Chemische Industrie
b.thermische Energietechnik
c. Landwirtschaft
Ölförderung und Petrochemie
3. Die gefährlichste Bodenverschmutzung wird verursacht durch:
A. Hausmüll
b. landwirtschaftliche Abfälle
c) Schwermetalle
Abwasser
4. Die größte Verschmutzung von Landgewässern wird verursacht durch:
a) Spülung von Düngemitteln und Pestiziden von den Feldern
b. häusliches und industrielles Abwasser
c. Verschmutzung durch feste Abfälle
Schluss machen
5. Die größte Verschmutzung der Gewässer des Weltozeans wird verursacht durch:
a. Dumping
b. Saurer Regen
c) landwirtschaftliche Abfälle
Öl und Ölprodukte
6. Umweltverschmutzung in der Nähe von Industrieanlagen wird bezeichnet als:
ein Einheimischer
b.regional
c.global
d.Gesundheitsschutz
7. Chemische Verschmutzung umfasst nicht:
a. Schwermetallbelastung
b) Eintrag von Pestiziden in Gewässer
c) Bodenverschmutzung durch festen Hausmüll
d) Erhöhung der Konzentration von Freonen in der Atmosphäre
8. Die Verschmutzung der Umwelt durch festen Hausmüll kann zurückzuführen sein auf:
A. Physische Verschmutzung
b.biologische Kontamination
c.mechanische Verschmutzung
physikalische und chemische Verschmutzung
9. Entwaldung führt zu:
a. Erhöhung der Artenvielfalt der Vögel;
b. Zunahme der Artenvielfalt von Säugetieren;
in. Verringerung der Verdunstung;
d) Verletzung des Sauerstoffregimes
10. Trinkwassermangel wird hauptsächlich verursacht durch:
a. Treibhauseffekt;
b. eine Abnahme des Grundwasservolumens;
in. Wasserverschmutzung;
Bodenversalzung.
11. Der Treibhauseffekt entsteht durch Akkumulation in der Atmosphäre:
a. Kohlenmonoxid;
b. Kohlendioxid;
in. Stickstoffdioxid;
d) Schwefeloxide.
12. Vor harter ultravioletter Strahlung schützen lebende Organismen:
a. Wasserdampf;
b. Wolken;
in. Ozonschicht;
B. Stickstoff.
13. Die häufigsten Krankheiten, die infolge von Umweltzerstörung auftreten, sind:
a. Erkrankungen des Bewegungsapparates;
b. Infektionskrankheiten;
in. kardiovaskuläre und onkologische Erkrankungen;
d. Erkrankungen des Verdauungstraktes.
14. Wie heißt die Quelle für die Entstehung neuer Allele, wenn sich die genetische Struktur einer Population verändert?
a. Mutation;
b. Migration;
in. genetische Drift;
d) nicht-zufälliges Kreuzen.
15. Wie viele Minuten kann ein Mensch ohne Luft leben?
a. dreißig
in. 5
b. ein
T. 10
16. Hauptkonsumprodukt?
a. Wasser
b. Lebensmittel
B. Luft
in. brotÖkologisches Projekt.
Sie können das Gespräch beginnen, indem Sie das Video zeigen. Es ist möglich, ein Video zum Song der Earthlings-Gruppe "Forgive the Earth!"
Die Inschrift zur Lektion kann die Wörter aufnehmen
„Um in dieser grünen Welt zu leben
gut im Winter und Sommer.
Das Leben fliegt wie eine Motte
ein buntes Tier läuft
Ein Vogel wirbelt in den Wolken,
flink läuft wie ein Marder.
Das Leben ist überall, das Leben ist überall.
Der Mensch ist der Freund der Natur!"
In der heutigen Welt rücken Umweltfragen in den Vordergrund. Wir haben es geschafft, nur einen kleinen Teil der Umweltprobleme zu lösen. Zum Abschluss unserer Umweltgespräche möchte ich Sie einladen, ein Umweltprodukt (nennen wir es ein Projekt) zu entwickeln, in dem Sie über eines der Umweltprobleme und seine Lösung sprechen.
Erinnern wir uns zunächst an die Probleme, mit denen wir bereits vertraut sind.
Sie rufen die Kinder.
Sie können eine Wandzeitung als ökologisches Produkt veröffentlichen, einen Comic zeichnen, sich ein ökologisches Märchen einfallen lassen, ein Kreuzworträtsel, einen Kalender ... Sie haben die Wahl, was Ihrer Gruppe interessant erscheint, dieses Projekt wird durchgeführt deine Gruppe.
Projektarbeit läuft nach Plan:
1. Definieren Sie das Problem.
2. Identifizieren Sie die Ursache.
3. Schlagen Sie eine Lösung für dieses Problem vor.
Der Plan kann mit Ihren Vorschlägen ergänzt werden.
Die Projekte werden von einer von Ihnen aus den Studierenden der Klasse ausgewählten Jury wie folgt bewertet Kriterien:
1.Originalität
2. Einhaltung der Aufgabe
3.Produktschutz
4. Antworten auf die gestellten Fragen
5. Die Arbeit aller Gruppenmitglieder
Ich wünsche Ihnen kreativen Erfolg.Optionen für Gestaltungsaufgaben:
Projektaufgabe 1
Informieren Sie sich über Altpapier. Erledigen Sie die Aufgabe: Entwerfen Sie ein Plakat für die Bewohner des Dorfes Vakhtan über die Gefahren des Verbrennens von Papier und fordern Sie auf, Altpapier zum Recycling zu sammeln
Altpapier
Material: Papier, manchmal mit Wachs imprägniert und mit verschiedenen Farben überzogen.
Naturschaden: Das Papier selbst richtet keinen Schaden an. Zellulose, die Bestandteil von Papier ist, ist ein natürliches Material. Die Tinte auf dem Papier kann jedoch giftige Substanzen freisetzen.
Schaden für Menschen: Farbe kann bei der Zersetzung giftige Substanzen freisetzen.
Zersetzungswege: von einigen Mikroorganismen als Nahrung verwendet.
Endprodukt der Zersetzung: Humus, Körper verschiedener Organismen, Kohlendioxid und Wasser.
Abbauzeit: 2-3 Jahre.
Bei der Neutralisation entstehende Produkte: Kohlendioxid, Wasser, Asche.
Es ist strengstens verboten, Papier in Gegenwart von Lebensmitteln zu verbrennen, da sich Dioxine bilden können.Projektauftrag 2
Informieren Sie sich über Lebensmittelverschwendung. Erledigen Sie die Aufgabe: Erstellen Sie ein Memo für die Bewohner des Dorfes Chastye über Möglichkeiten zur Neutralisierung von Lebensmittelabfällen.
Lebensmittelverschwendung
Schaden für die Natur: verursacht praktisch keine. Wird von verschiedenen Organismen zur Ernährung verwendet.
Schaden für den Menschen: Verrottende Speisereste sind ein Nährboden für Keime. Bei der Fäulnis werden übelriechende und giftige Stoffe in hohen Konzentrationen freigesetzt.
Abbauwege: werden in Lebensmitteln von verschiedenen Mikroorganismen genutzt.
Das Endprodukt der Zersetzung: die Körper von Organismen, Kohlendioxid und Wasser.
Abbauzeit: 1-2 Wochen.
Recyclingmethode (in jedem Maßstab): Kompostierung.
Die ungefährlichste Entsorgungsmethode (im kleinen Maßstab): Kompostierung.
Bei der Neutralisation entstehende Produkte: Humus.
Ins Feuer werfen ist strengstens verboten, da sich Dioxine bilden können.Projektauftrag 3
Erfahren Sie mehr über Stoffe. Schließe die Aufgabe ab: Entwerfe ein Plakat für die Bewohner des Dorfes. Häufiges Telefonieren, um eine neue Verwendung für unnötige Dinge zu finden.
Stoffprodukte
Stoffe sind synthetisch (schmelzen beim Erhitzen) und natürlich (verkohlen beim Erhitzen). Alles, was unten geschrieben steht, bezieht sich auf natürliche Stoffe.
Naturschäden: nicht verursachen. Zellulose, die Bestandteil von Papier ist, ist ein natürliches Material.
Zersetzungswege: von einigen Organismen als Nahrung verwendet.
Abbauendprodukt: Humus, Organismus, Kohlendioxid, Wasser.
Abbauzeit: 2-3 Jahre.
Recyclingverfahren (im großen Maßstab): Verarbeitung zu Geschenkpapier.
Recyclingmethode (in kleinem Maßstab): Kompostierung.
Die ungefährlichste Entsorgungsmethode (in kleinem Maßstab): Verbrennung unter Bedingungen, die eine vollständige Verbrennung gewährleisten.
Bei der Neutralisation entstehende Produkte: Kohlendioxid, Wasser, AscheProjektauftrag 4
Erfahren Sie mehr über Kunststoffe. Erfüllen Sie die Aufgabe: Erstellen Sie ein Memo für die Bewohner des Dorfes Frequent über die Gefahren des Verbrennens von Kunststoffprodukten.
Kunststoffprodukte unbekannter Zusammensetzung
Schäden an der Natur: stören den Gasaustausch in Böden und Gewässern. Kann von Tieren verschluckt werden und zum Tod führen. Sie können Stoffe freisetzen, die für viele Organismen giftig sind.
Gefahren für Menschen: Kann bei Zersetzung giftige Substanzen freisetzen.
Zersetzungszeit: abhängig vom Kunststoff, meist ca. 100 Jahre, evtl. mehr.
Recyclingverfahren: je nach Kunststoff (meist Umschmelzen). Für viele Kunststoffe gibt es keine Recyclingmöglichkeiten (aufgrund der Schwierigkeit, einen bestimmten Kunststoff zu identifizieren).
Neutralisationsprodukte: Kohlendioxid, Wasser, Stickstoff, Ammoniak, Chlorwasserstoff, Schwefelsäure, giftige chlororganische Verbindungen.
Es ist strengstens verboten, diese Materialien zu verbrennen, da dabei große Mengen an Dioxinen entstehen können.Projektauftrag 5
Informieren Sie sich über Verpackungsmaterial. Schließe die Aufgabe ab: Entwerfe ein Plakat für die Bewohner des Dorfes. Häufiges Aufrufen, das Verpackungsmaterial nicht zu verstreuen.
Lebensmittelverpackung
Material: Papier und verschiedene Kunststoffe, auch chlorhaltige. Manchmal Alufolie.
Naturschaden: Kann von großen Tieren verschluckt werden, was zum Tod der letzteren führt.
Zersetzungswege: langsam durch Luftsauerstoff oxidiert. Sehr langsam durch die Einwirkung von Sonnenlicht zerstört. Wird manchmal von einigen Mikroorganismen in Lebensmitteln verwendet.
Zersetzungszeit: abhängig vom Produkt. Normalerweise - Jahrzehnte, vielleicht mehr.
Recyclingverfahren (im großen Maßstab): in der Regel nicht vorhanden (aufgrund der schwierigen Trennung in Komponenten)
Die am wenigsten gefährliche Entsorgungsmethode (in jedem Umfang): Beerdigung.
Dekontaminationsprodukte: abhängig von Kunststoffen. Normalerweise Kohlendioxid, Wasser, Chlorwasserstoff, giftige Organochlorverbindungen.
Es ist strengstens verboten, diese Materialien zu verbrennen, da sich Dioxine bilden können.Projektaufgabe 6
Studieren Sie das Material über Blechdosen. Erledigen Sie die Aufgabe: Erstellen Sie ein Memo für die Bewohner des Dorfes Chastye über die ordnungsgemäße Entsorgung von Dosen.
Büchsen
Material: verzinktes oder verzinntes Eisen.
Schaden für die Natur: Zink-, Zinn- und Eisenverbindungen sind für viele Organismen giftig. Die scharfen Kanten der Dosen verletzen Tiere.
Schädigung des Menschen: Bei der Zersetzung werden giftige Stoffe freigesetzt.
Zersetzungswege: sehr langsam durch Sauerstoff oxidiert. Sehr langsam durch die Einwirkung von Sonnenlicht zerstört.
Zersetzungsendprodukt: Kohlendioxid, Wasser und Chlorwasserstoff.
Zersetzungszeit: auf der Erde und im Süßwasser - mehrere hundert Jahre, im Salzwasser - mehrere Jahrzehnte.
Recyclingverfahren (in großen Mengen): Keine (aufgrund technologischer Schwierigkeiten).
Die am wenigsten gefährliche Neutralisationsmethode (in jeder Größenordnung): Ablagerung auf einer Deponie.
Neutralisationsprodukte: Kohlendioxid, Wasser, Chlorwasserstoff, giftige chlororganische Verbindungen.
Es ist strengstens verboten, diese Materialien zu verbrennen, da dabei große Mengen an Dioxinen entstehen.
Kinderprojekte.Ungefähre Themen von Umweltprojekten. Untersuchung der Wirkung von Phytonziden auf Schädlinge an Kulturpflanzen (Agrarökologie). Untersuchung der räumlich-zeitlichen Heterogenität der Zooplanktonverteilung im Lake Maloye (Hydroökologie). Immuntoxische Wirkung von Zersetzungsprodukten chemischer Verbindungen in Oberflächengewässern der Region Leonidovka (chemische Ökologie). Untersuchung des Einflusses der anthropogenen Belastung auf die Artenzusammensetzung von Bioindikatoren der Aue des Yaya-Flusses (Pflanzenökologie). Ökologische Probleme und öffentliche Reaktion auf sie unter Bedingungen sozialer und wirtschaftlicher Krisen (soziale Ökologie).
Folie 6 aus der Präsentation "Umweltprojekte" zum Ökologieunterricht zum Thema "Bildung"Abmessungen: 720 x 540 Pixel, Format: jpg. Um eine kostenlose Folie zur Verwendung in einer Ökologiestunde herunterzuladen, klicken Sie mit der rechten Maustaste auf das Bild und klicken Sie auf "Bild speichern unter ...". Die gesamte Präsentation „Ökologisches Projekt.ppt“ können Sie in einem 50 KB großen Zip-Archiv herunterladen.
Präsentation herunterladenBildung
"Theorie der Ökologie" - Soft Science Unreife Wissenschaft Bild: Rasen. Institut für Allgemeine Ökologie, Fakultät für Biologie, Staatliche Universität Moskau. Einführung in die Allgemeine Ökologie. Wettbewerb. Beutellöwe. Ökologie: Einführungsvorlesung. Synedra-Ulna. Bevölkerungsdichte. (2) Z ist eine Potenzfunktion (allometrische Funktion) der Körpermasse W. &agr; =?? =e-?. M. 2005, p. 6).
"Verwendung von Indikatoren" - SOE-Indikatoren. 1. Verwendung von Indikatoren in staatlichen Berichten über den Zustand der Umwelt in Turkmenistan.
"Projekte zur Ökologie" - Preis des Ministeriums für natürliche Ressourcen Russlands "Das beste Umweltprojekt des Jahres". Ausstellung "Russland reserviert". Offizieller Empfang des Ministeriums für natürliche Ressourcen Russlands. Projekte 2009. Stiftung Ökologie und Frieden. Zusammenarbeit. "Russland reserviert". "Das beste Umweltprojekt des Jahres - 2009". "Grüner Pfeil". Dies ist das erste Mal, dass eine solche Veranstaltung in Russland stattfindet.
"Umweltkonferenz" - Das Verhältnis von Organisationen - Gewinnern. Nach Organisation: 2 Standorte zum Öffnen und Schließen 8 Abschnitte 4 Freizeitstandorte Animationsprogramm. Nach Abschnitten: Analyse der Themenverteilung. 2. Platz. Konferenz. 43 Allgemeinbildung. konst. 8 Bildungseinrichtungen der Region Moskau 7 UDO 5 Bildungsverbände 149 Lehrer 19 - Gäste der Veranstaltung.
"Verschmutzung der Atmosphäre von Tscheljabinsk" - Die Fläche des EURS in der Region Tscheljabinsk beträgt etwa 23.000 Quadratmeter. km. Fluss Ai. Besonders ausgedehnt sind die Verschmutzungsgebiete (11-13.000 km²) um Tscheljabinsk und Magnitogorsk. Sak-Elga-Fluss. Nukleare Verschmutzung. Miass Werkzeugfabrik. Abgeschlossen von: Schülerin 11 "A" Klasse MOU "Gymnasium Nr. 19" Kunkel Julia. Wasserverschmutzung.
"Lehrbücher zur Ökologie" - Angewandte Ökologie. Yu. V. Trofimenko. - M.: Verlagszentrum "Akademie", 2006. - 400 S., p. Kol. krank. Ökologie: Verkehrsanlage und Umwelt. Ökologie von Populationen und Gemeinschaften. Für Studenten. Ökologie. Kann von Spezialisten verwendet werden, die ökologische Forschung betreiben.
An dem Schüler der Klassen 7-11 und ihre Deutschlehrer und Fachlehrer (Biologie, Erdkunde, Chemie, Physik und Ökologie) teilnehmen können.
Der Wettbewerb soll die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Umweltprobleme lenken, mit denen sie täglich in ihrer Stadt oder ihrem Dorf konfrontiert sind. Schülerinnen und Schüler untersuchen die ökologische Situation in ihrer Stadt (Dorf), auf ihrer Straße, in ihrer Schule, zum Beispiel: Wasser- und Luftqualität, Bodenbeschaffenheit, Energieverbrauch, Flora und Fauna, Abfall, Gesundheit / Ernährung. Basierend auf den Ergebnissen der Studie bringen Schüler konkrete Ideen ein und führen Aktionen durch, die darauf abzielen, die Umweltsituation zu verbessern und die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit darauf zu lenken.
Von der Jury am Ende des Wettbewerbs 2015 ausgewählte Projekte:
Projekt: Über Plastikflaschen und Toilettenpapier: Öko-Veranstaltungen am Goethe-Gymnasium Nr. 23 in Bischkek (Bischkek, Kirgistan)
Starker Verkehr in unmittelbarer Nähe der Schule führt zu einer erhöhten Belastung mit Schadstoffen, die für Menschen und Pflanzen gleichermaßen gefährlich sind.
Projektinhalt: Um die Auswirkungen des Verkehrs auf die Umwelt zu beurteilen, haben wir Luftproben auf Staubpartikel sowie Bodenproben in der Nähe der Schule genommen. Wir haben eine erhebliche Luftverschmutzung in nahe gelegenen Straßen festgestellt, und Bodenproben hatten sehr niedrige PH-Werte. Um die ökologische Situation zu verbessern und der Natur zu helfen, pflanzten wir neue Pflanzen auf dem Schulhof und kontaktierten auch den Verarbeitungsbetrieb. Darüber hinaus haben wir an unserer Schule eine getrennte Abfallsammlung eingeführt und versucht, die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit auf unsere Umweltaktionen zu lenken.
Goethe-Gymnasium №23
Projektteam: Diana Igolnikova, Ilyara Izupzhanova, Anastasia Sukhorukova, Chinara Bapyshova (Deutschlehrerin), Svetlana Paremskaya (Chemielehrerin).
Projekt: Saubere und grüne Umwelt (Chabarak, Armenien)
Mangelndes Umweltbewusstsein führte dazu, dass das Schulgelände verlassen wirkte.
Projektinhalt: Im Rahmen des Projekts haben wir den Schulhof geräumt, den Fluss von Altreifen befreit und einen Obstgarten angelegt. Gemeinsam mit anderen Schulkindern, Lehrern, Eltern und Bewohnern des Dorfes haben wir den Boden des Schulhofes bearbeitet und bepflanzt gesamt 27 Obstbäume. Außerdem haben wir unseren Beitrag geleistet und die Schule geschmückt.
Chambarak-GymnasiumProjektteam: Karen Aramyan, Roza Aramyan, Smbat Gabrielyan, Alina Samsonyan (Deutschlehrerin), Hakob Tizyan (Erdkundelehrerin)
Projekt: Fast Food = fast Food? (Gavrilov-Yam, Russland)
Fast Food wird immer mehr zu einer der wichtigsten Essgewohnheiten der Menschen, ganz ohne Rücksicht auf die gesundheitlichen Folgen.
Projektumfang: Im Rahmen des Projekts erforschten wir die Folgen ungesunder Ernährungsgewohnheiten, führten eine Umfrage in unserer Schule zu Essgewohnheiten durch und organisierten Aufklärungsarbeit über gesunde Lebensmittel. Darüber hinaus haben wir interaktive Klassen für Schulkinder vorbereitet, einen Artikel für eine regionale Zeitung geschrieben und verschiedene Lehrvideos über gesunde Ernährung gedreht.
Schule Nr. 1
Projektteam: Polina Machina, Daria Zamarenkova, Nadezhda Charkova, Irina Sorokina (Deutschlehrerin), Evgenia Melkova (Biologielehrerin)Auf dem Foto experimentiert ein Schulmädchen mit Lebensmitteln wie Fast Food
Projekt: Roadside Cars and Soil: Plants in Danger (Grodno, Weißrussland)
Die wachsende Zahl von Autos erhöht den ohnehin schon kritischen Schadstoffgehalt und trägt zur Umweltbelastung bei.
Projektinhalt: Anhand verschiedener Bodenproben analysierten wir die Ergebnisse der Verkehrsintensität für die Umwelt. Parallel dazu haben wir einen Phytotest gemacht und Sämlinge von Weißen Senfkörnern miteinander verglichen. Um einen positiven Einfluss auf die Umwelt zu haben, haben wir Öko-Aktionen an der Schule durchgeführt, Passanten auf das Problem hingewiesen und Sträucher und Bäume in unseren Gärten gepflanzt.
Sekundarschule Nr. 28
Projektteam: Alyaksey Karpeychuk, Ilona Minko, Alena Ttsialyak, Tatiana Smolka (Deutschlehrerin), Alena Kostsikava (Biologielehrerin)
Im Bild: Schulkinder begutachten den Zustand von Pflanzen am Straßenrand.
Projekt: Ist Magnitogorsk wirklich sauber und grün? (Magnitogorsk, Russland)
Haus- und Industrieabfälle sowie massive Luftverschmutzung bedrohen die Umwelt.
Projektinhalt: Umweltverschmutzung ist ein sehr facettenreiches Thema, daher haben wir zwei der drängendsten Probleme – die fehlende getrennte Abfallsammlung und die industrielle Luftverschmutzung – analysiert und durch Besuche bei Entsorgungsunternehmen das große Potenzial der Abfallverwertung aufgezeigt . Nach Durchführung von Experimenten haben wir den Schaden für die Umwelt durch das Verbrennen von Müll festgestellt. Außerdem haben wir im Rahmen des Projektes eine große Aktion zur getrennten Müllsammlung sowie eine Aktion zur Altlastensammlung durchgeführt und Fichten auf dem Schulhof gepflanzt.
Sekundarschule №6
Projektteam: Vasilina Varyukha, Dmitry Babushkin, Regina Galimova, Svetlana Shamshurina (Deutschlehrerin), Tatyana Yemets (Biologielehrerin)
Projekt: Verhütung des Prozesses der Wüstenbildung, Wiederaufbau degradierter Landschaften und Schaffung einer "grünen Oase" auf unserem Schulgelände (Shashubay, Kasachstan)
Ungünstige klimatische und ökologische Bedingungen in der Region Nord-Balchasch führen zu Bodenerosion und Wüstenbildung.
Projektinhalt: Wir untersuchten die Auswirkungen des rauen Klimas auf die Flora unserer Region und suchten nach Möglichkeiten, den Prozess der Wüstenbildung zu verhindern. Zusammen mit der Schule und dem ganzen Dorf haben wir Projektsitzungen und Diskussionen durchgeführt, um allen Bewohnern die Wichtigkeit des Problems zu vermitteln. In Zusammenarbeit mit verschiedenen Sponsoren, Dorfbewohnern und zahlreichen Vertretern lokaler Behörden haben wir ein großes Verschönerungsprojekt „Grüne Oase“ entwickelt und gemeinsam erfolgreich umgesetzt. Wir haben 550 Setzlinge von Bäumen gepflanzt, die gegen das lokale Klima resistent sind.
Komplexer Schulkindergarten
Projektteam: Kristina Dylgina, Valeria Burdman, Yana Dylgina, Dametken Tasbulatova (Deutschlehrerin), Yulia Kogay (Ökologielehrerin)
Auf dem Foto untersuchen Schulkinder die Zusammensetzung des Bodens auf dem Schulgelände.
Projekt: So beginnt die Kurische Nehrung (Zelenogradsk/Kaliningrader Gebiet, Russland)
Den Bewohnern der Stadt fehlt das Verständnis für den außergewöhnlichen Wert des Naturschutzgebietes Kurische Nehrung, daher fehlt der nötige Schutz; und die Verschmutzung des Naturraums bedroht das Aussterben vieler Arten.
Projektinhalt: Zunächst befassten wir uns mit der Untersuchung der ökologischen Bedeutung des Feuchtlebensraums von Pflanzen und Tieren auf dem Gebiet der Kurischen Nehrung. Sie stellten auch die Möglichkeit einer Bedrohung dieses Naturschutzgebietes durch die nahe gelegene, sich schnell entwickelnde Stadt Selenogradsk fest. Wir sind davon ausgegangen, dass alle Einwohner bereit sind, die Umwelt zu schützen, ihnen aber Informationen über die Bedeutung und Einzigartigkeit des Schutzgebiets fehlen. Deshalb haben wir einen thematischen Naturlehrpfad entwickelt und Materialien über unsere Pläne und Ergebnisse in lokalen Zeitungen veröffentlicht. Wir glauben, dass ein ökologischer Pfad die Anwohner in ein einzigartiges Naturgebiet einführen kann, ohne in die Natur einzugreifen.
Gymnasium "Vektor"
Projektteam: Vlada Karelina, Daria Mezhui, Nazar Lukashev, Valeria Wall (Deutschlehrerin), Maxim Napreenko (Biologielehrer)
Projekt: Wasser- und synthetische Reinigungsprodukte (Tscheljabinsk, Russland)
Wasser ist durch die in synthetischen Reinigern enthaltenen Chemikalien stark gefährdet.
Projektinhalt: Zunächst haben wir eine Umfrage unter Schülern durchgeführt und herausgefunden, welche Reinigungsmittel sie am häufigsten verwenden. Anschließend teilten sie alle Reinigungsprodukte anhand ihrer Verwendungshäufigkeit in Kategorien ein. Durch zwei verschiedene Experimente haben wir herausgefunden, wie schädlich synthetische Reinigungsmittel und Naturseifen für die Umwelt sind – und wir haben in der Schülerzeitung darüber gesprochen. Außerdem beschäftigten wir uns mit der Herstellung von Naturseifen und entdeckten eine umweltfreundliche Alternative zu den üblichen chemischen Reinigern. Zu diesem Thema wollen wir in Zukunft Workshops veranstalten, aber auch Schulkinder mit Plakaten über die Gefahren synthetischer Reinigungsmittel aufklären.
Gymnasium №96
Projektteam: Irina Zhukova, Marina Belozerova, Anastasia Dron, Olga Bannikova (Deutschlehrerin), Ekaterina Gorvat (Chemielehrerin)
Projekt: Öko-Reinigungsprodukte (Tula, Russland)
In Reinigungs- und Waschmitteln enthaltene Chemikalien gelangen ins Abwasser, können nicht vollständig herausgefiltert werden und gefährden unsere Gesundheit.
Projektinhalt: Um die Umweltbelastung zu reduzieren, denken wir in unserem Projekt über alternative Reinigungs- und Waschmittel für den Haushalt nach. Nachdem wir die Inhaltsstoffe von Reinigungsmitteln analysiert haben und zu dem Schluss gekommen sind, dass sie umweltgefährdend sind, haben wir uns auf die Herstellung eines umweltfreundlichen Enzyms konzentriert, das herkömmliche Reinigungsmittel ersetzen kann. Nachdem wir positive Ergebnisse bei der Verwendung von Öko-Reinigungsprodukten erhalten hatten, sprachen wir über diese Idee.
Projektteam: Egor Turkov, Daria Anufrieva, Arina Lifanova, Svetlana Lifanova (Deutschlehrerin), Marina Starina (Chemielehrerin)
Projekt: Neues Leben einer Wasserquelle (Zugdidi, Georgia)
Das Dorf Akhalsopeli leidet unter Wassermangel, da das Wasser aus der einzigen Quelle ständig verschwindet.
Projektinhalt: Wir haben uns zur Aufgabe gemacht, das Massenverschwinden von Quellwasser in unserem Dorf zu stoppen, sowie eine Aktion zur Unterstützung der Wiedereröffnung des einzigen Freibads durchzuführen. Dank sparsamem Wassermanagement konnte das Freibad mit Quellwasser gefüllt werden. Deshalb haben wir zunächst die Quelle selbst und das Umfeld gesäubert, eine Schutzkonstruktion aus Bambus installiert und dann Aufklärungsarbeit mit der Dorfbevölkerung geleistet.
Akhalsopeli-GesamtschuleTeam: Mariam Jojua, Tamta Jojua, Mariam Sherozia, Kobalia Tzitzino (Deutschlehrerin), Kitia Ketevan (Ökologielehrerin)
Projekt: Als die Bäume grün waren... (Moskau, Russland)
Die wachsende Zahl an Parkplätzen bedroht die wenigen Bäume, die noch die Stadt zieren.
Projektinhalt: Ziel unseres Projektes war es, einen kausalen Zusammenhang zwischen der Entstehung neuer Parkplätze und dem Aussterben von Bäumen herzustellen. Wir haben eine interdisziplinäre Studie durchgeführt: Wir haben nicht nur Bodenproben genommen und Informationen über Bäume gesammelt, sondern uns auch über die Regeln für den Umgang mit Pflanzen bei Straßenarbeiten informiert. Dabei wurde folgendes Problem festgestellt: Der Stadt fehlt das notwendige Bewässerungssystem. Wir haben zahlreiche Empfehlungen entwickelt und über unser Projekt in der Schule und im Internet gesprochen.
Schule №1179
Projektteam: Alina Anosova, Alina Poghosyan, Daniil Sidorov, Anna Tsukanova (Deutschlehrerin), Natalia Kislyak (Biologielehrerin)Auf dem Foto untersuchen Schulkinder den Zustand der Blätter mit einem Mikroskop.
Projekt: Folgen der Vogelfütterung im Wasser. Forschungsarbeit von Schulkindern am Fluss Mirosha
(Pskow, Russland)Umweltverschmutzung und massive Vogelfütterung bedrohen die Wasserqualität und die Vielfalt der Tierwelt des Mirosha-Flusses.
Der Inhalt des Projekts: Das Projekt unseres Initiativkreises widmet sich der Untersuchung der Auswirkungen der Nahrungsaufnahme von Vögeln in Gewässern auf die Umwelt. Indem wir uns für unser lokales Ökosystem interessierten, konnten wir einen Zusammenhang zwischen der Vogelfütterung und der sich verschlechternden Wasserqualität herstellen. Um die Bewohner von Pskow auf die Folgen ihres Handelns aufmerksam zu machen, haben wir im Park eine Informationstafel „Vögel füttern ist verboten“ aufgestellt und im Internet darüber gesprochen.
Schule Nr. 11
Projektteam: Olga Stepanova, Sergey Solovyov, Elizaveta Terentyeva, Yulia Mikhailova (Deutschlehrerin), Anastasia Frolova (Erdkundelehrerin)Projekt: Beginnen Sie selbst mit dem Energiesparen! (Rivne, Ukraine)
Der weltweit wachsende Energiebedarf verursacht eine Reihe von Umweltproblemen - eine Zunahme des Schadstoffausstoßes und der Umweltbelastung.
Projektumfang: Obwohl wir erkennen, dass wir nicht in der Lage sein werden, nachhaltige Energieverarbeitungstechnologien auf der ganzen Welt einzuführen, haben wir uns dennoch entschieden, die Initiative für einen verantwortungsvollen Energieverbrauch in unserer Stadt zu ergreifen. Dazu haben wir ausführliche Informationsbroschüren zum Thema Energiesparen entwickelt, pädagogischen Unterricht in unserer Schule durchgeführt und einen Malwettbewerb zum jeweiligen Thema durchgeführt. Außerdem haben wir Empfehlungen zum Energiesparen erarbeitet und in der Praxis getestet.
Lyzeum №12
Projektteam: Anastasia Vavryk, Oksana Melnichuk, Oleksandra Trush, Olga Moroz (Deutschlehrerin), Lyudmila Bondaruk (Physiklehrerin)Projekt: Bestimmung der Kohlendioxidkonzentration in den Räumen der Turnhalle mit einem selbstgebauten Gasanalysator (St. Petersburg, Russland)
Erhöhtes Kohlendioxid in Innenräumen ist ein schwerwiegender Faktor, der Kopfschmerzen, Müdigkeit und Herz-Kreislauf-Erkrankungen verursacht und sich negativ auf andere Gesundheitsindikatoren auswirkt.
Projektumfang: Da wir die Auswirkungen hoher Kohlendioxidwerte kennen, haben wir in unserem Projekt die Kohlendioxidkonzentration in den Räumlichkeiten unserer Schule gemessen und mit normalen Werten verglichen. Wir haben das Design des Gasanalysators eigenständig entwickelt und die Methode der chemischen Messung kennengelernt. Erfreulicherweise liegen alle Kohlendioxid-Emissionen im normalen Bereich, dennoch empfehlen wir Ihnen, die Räume gut zu lüften.
Gymnasium №116 Bezirk Primorsky
Projektteam: Roman Gubenko, Alina Ivanova, Mikhail Mezentsev, Tatiana Khorunzhaya (Deutschlehrerin), Tatiana Puzikova (Chemielehrerin)
Projekt: Ökologisches Labor. Entlang der Waldschutzpfade von Mordowien. (Saransk, Russland)
Das Fällen von Bäumen, Umweltverschmutzung und andere durch menschliche Aktivitäten verursachte Probleme bedrohen die Wälder von Mordowien.
Projektinhalt: Da etwa ein Drittel der Republik Mordwinien mit Wäldern bedeckt ist, werden diese Gaben der Natur von vielen Anwohnern zu wenig geschätzt. Um Schulkinder und Bewohner von Saransk auf die Schönheit der Wälder aufmerksam zu machen, haben wir ein interaktives Umweltlabor vorbereitet, Plakate aufgehängt, eine Müllsammelaktion durchgeführt und einen ökologischen Lehrpfad entwickelt.
Gymnasium Nr. 20
Projektteam: Maria Dolgaeva, Alexander Patkin, Anastasia Shibaeva, Tatyana Sharashkina (Deutschlehrerin), Yulia Vardanyan (Erdkundelehrerin)Oksana Borodina
Forschungsarbeit zur Umweltbildung von Viertklässlern „Notwendig von unnötig“Städtische Haushaltsbildungseinrichtung
"Sekundarschule Nr. 1 von Aldan".
Forschungsarbeit zum Thema:
Aufgeführt: Kalischnikowa Anastasia,
Schüler 4 "G" Klasse.
Aufsicht: Borodina O. N. - Grundschullehrerin Klassen.
Wissenschaftler u Ökologen ständig am Kopf kratzen, wohin mit dem Müll? Aber vielleicht lohnt es sich, dieses Problem von der anderen Seite zu lösen. Ist es nicht einfacher zu kontrollieren, was auf einer Deponie landet, als was aus einer Deponie in die Umwelt gelangt? Müll kann man sich nicht als etwas vorstellen unnötig sondern als Mischung verschiedener Wertstoffe und Komponenten. Der größte Teil des festen Haushaltsabfalls kann verwendet werden, um neue originelle Kunsthandwerks- und Dekorationsgegenstände herzustellen. Es ist unwahrscheinlich, dass die Menschheit auf absehbare Zeit auf Deponien verzichten wird, aber es liegt in unserer Macht, die Menge des weggeworfenen Mülls zu reduzieren. Ist alles, was wir wegwerfen, Müll? Die meisten Menschen denken überhaupt nicht darüber nach, was sie wegwerfen ... ideales Material für Kreativität. Beeilen Sie sich nicht, den Hausmüll zu entsorgen. Werden Sie kreativ und denken Sie an Verwendungsmöglichkeiten für sie.
Einführung.
Problem Forschung.
Ziel Forschung.
Aufgaben Forschung.
Hypothese.
Stufen Forschung.
Beschreibung Forschung.
Fragebogen Klassenkameraden.
Ausstellung von Kinderhandwerk unnötige Dinge.
Einführung.
Relevanz des Themas: Jeder ist heute besorgt Umweltökologie. Ein Großteil der Schuld liegt beim Menschen. Er denkt nicht darüber nach, was in ein paar Jahrzehnten mit uns passieren wird. Wenn Sie den Müll aus der Wohnung bringen, denken nur wenige darüber nach, was als nächstes damit passiert. Heutzutage ist es Mode geworden, darüber zu sprechen Ökologie und neue Wege zur Abfallverwertung. Inzwischen werfen wir jeden Tag alle möglichen Kisten, Plastikflaschen, Gläser weg (Röhren) von unter Cremes und Shampoo, Einweggeschirr, alte Filzstifte, Zeitungen usw. unnötig. Wenn man ein bisschen nachdenkt, ist das schon alt unnötig Sie können Dinge nicht wegwerfen, sondern erstaunliche Objekte daraus erstellen und veralteten Produkten einen zweiten Wind geben. Darin liegt das Problem.
Ziel: Zeige was unnötig Dinge sind echtes Material für die Herstellung von Dekorationsgegenständen.
Aufgaben:
Meistere die Elemente Untersuchungsmethode;
Eine Untersuchung führen.
Beispiel zeigen funktioniert wie kannst du verwenden unnötig Dinge, um die Umwelt zu schonen;
Tragen Sie zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei.
Ein Objekt Forschung: Hausmüll.
Methoden Forschung: Forschung, Referenz und Informationen, Fragebogenumfrage, kreative Suche.
Praktische Bedeutung: gegeben Arbeit hilft zu verstehen Dieser Teil des Abfalls kann wiederverwendet werden und verwandelt den üblichen Hausmüll in originelle Dekorationsartikel.
Für Forschungsarbeit entwickelte ich einen Aktionsplan.
Planen:
1) Auswahl und Studium von Material zu diesem Thema.
2) Abfallsammlung.
3) Herstellung funktioniert.
4) Schreiben Arbeit und Präsentationsvorbereitung.
Praktische Bedeutung Arbeit.
Als Ergebnis meiner Arbeit und meine Klassenkameraden Kunsthandwerk wurde aus Abfall geschaffen Material: Spielzeug und Bilder aus Scheiben, Kunsthandwerk aus Plastikflaschen, Blumen aus Eierverpackungen, eine Badematte aus Tüten, Schreibuntersetzer aus Gläsern, Puppen aus Stofffetzen usw.
Hauptteil.
Zu Beginn seines Forschung wir sind mit dem Konzept vertraut unnötige Dinge.
Unnötig Dinge ist ein zweideutiger Begriff. Viele von uns haben Häuser, die nutzlos sind, scheinbar unnötige Dinge, aber sie können ein zweites Leben finden, wenn sie eine neue ursprüngliche Verwendung finden und sie nicht wegwerfen.
Um das Thema zu erweitern Forschung Wir haben die Methode verwendet Arbeit mit Internetquellen, wo sie erfuhren, dass Einrichtungsgegenstände und Souvenirs aus vielen Dingen hergestellt werden. Auch in Bücher haben uns bei unserer Recherche geholfen"Kluge Hände", „Machen mit den Eltern“.
Arbeiten mit Enzyklopädien, habe ich gelernt, dass jedes Jahr eine riesige Menge an Abfall zur Bildung von Deponien führt. Es können gefährliche und schädliche Abfälle für den menschlichen Körper entstehen. Schätze können auf der Mülldeponie gefunden werden! Dazu gehören Holz, Berge von Papier, Metall, Glas usw. Viele Abfälle können in der Industrie verwendet werden.
Das Problem, wo man den Müll hinstellt, stellte sich gestern nicht. In alten Städten wurde Müll einfach entsorgt - er wurde auf den Bürgersteig geworfen, wo er sich bis zu einem bedeutenden Ereignis, beispielsweise einer Militärparade, ruhig ansammelte. Das erste bekannte Gesetz, das diese Praxis verbietet, erschien 320 v. e. in Athen, woraufhin sich eine ähnliche Erfahrung schnell im antiken Griechenland und in den griechischen Kolonialstädten ausbreitete.
Im alten Rom mussten Hausbesitzer die Straßen rund um ihr Grundstück säubern. Müll wurde in offenen Gruben außerhalb der Stadtmauern abgeladen. Mit dem Bevölkerungswachstum fand sich die Stadt in einem Ring von Müllhaufen wieder; dann tauchten die ersten primitiven, von Pferden gezogenen Müllwagen auf, die den Hausmüll aus der Stadt transportierten. Nach dem Fall Roms geriet die organisierte Sammlung und Entsorgung von Haushaltsabfällen weltweit in Vergessenheit, bis 1714 jede englische Stadt verpflichtet wurde, eine städtische Müllabfuhr zu haben.
In Amerika begann die organisierte Abfallsammlung Ende des 18. Jahrhunderts.
in Boston, New York und Philadelphia. Mit Müll damals schon gar nicht
stand auf Zeremonie. In Philadelphia zum Beispiel wurde es einfach in den Delaware River stromabwärts der Stadt gekippt. In Küstenstädten kommt es mittlerweile recht häufig vor, dass Müll ins Meer geworfen wird. Aber eine solche Methode ist grundsätzlich bösartig und voller
Vergiftung von Wasserfauna und -flora. Und vor allem dank der Bemühungen von Wissenschaftlern und Umweltorganisationen wie Greenpeace wurde die Praxis weltweit angeprangert.
Mich würde interessieren, ob meine Klassenkameraden Hausmüll. Deshalb habe ich eine Umfrage unter durchgeführt Klassenkameraden.
Durchführung einer Umfrage unter 22 Studenten Klasse, haben wir herausgefunden, dass in 14 Familien Gläser in ihren Familien gelassen werden (zum Einlegen von Gemüse und Marmelade werden Glasflaschen weggeworfen, weil es in unserer Stadt keine Sammelstelle für Glasbehälter gibt. Zeitungen und Zeitschriften werden in 14 Familien gelassen (eben in Kartons werden in 5 Familien wiederverwendet, gebrauchte Plastiktüten werden in 2 Familien zurückgelassen, Plastikflaschen und -kisten werden in 12 Familien zurückgelassen (Setzlinge werden darin gepflanzt).
Name MSW Anzahl der Familien Vorgeschlagene Maßnahmen
Gläser 14 verlassen. Zur Konservierung.
Glasflaschen 22 Wegwerfen. Da es keine Glasbehälter-Sammelstelle gibt.
Zeitungen, Zeitschriften 14 Urlaub. Nur für den Fall.
Kartons 5 Verlassen.
Plastiktüten 2 Verlassen.
Plastikflaschen, Kisten. 12 Verlassen. Zum Pflanzen von Setzlingen.
Anhand der in der Tabelle angegebenen Daten kann man sich vorstellen, wie viel Müll jährlich anfällt.
Deshalb haben wir uns entschieden, aus Dingen Kunsthandwerk zu machen, um deutlich zu machen, dass viele Abfälle einer neuen ursprünglichen Verwendung zugeführt werden können.
Fazit.
Nachdem Sie dies getan haben Arbeit, Ich kann Fazit: Jede Familie hat viele alte, aber immer noch ziemlich gute Dinge angesammelt - Kleidung, Geschirr, Möbel und anderes unnötige Artikel.
Aber alles kann verwendet werden. Viele Dinge können aufgerüstet, verbessert und wieder in Betrieb genommen werden und geben ihnen so ein zweites Leben.
Ergebend Forschungsarbeit, kamen wir zu dem Schluss dass jeder viel tun kann, um zu sparen ökologisch Umweltbedingungen. Dazu ist es notwendig, die anfallenden Dinge ordnungsgemäß zu entsorgen unnötig.
