MDOU Tisulsky Kindergarten Nr. 4 Pugina N.V.

Die Informatisierung des Bildungssystems stellt neue Anforderungen an den Lehrer und seine Fachkompetenz. Der Lehrer sollte nicht nur in der Lage sein, einen Computer und moderne Multimedia-Ausrüstung zu verwenden, sondern auch eigene Bildungsressourcen zu erstellen und sie in großem Umfang in seinen pädagogischen Aktivitäten einzusetzen.

Informationstechnologie ist nicht nur und nicht so sehr Computer und ihre Software. IKT bezieht sich auf die Nutzung eines Computers, des Internets, Fernsehens, Videos, DVDs, CDs, Multimedia, audiovisueller Geräte, d. h. auf alles, was umfassende Kommunikationsmöglichkeiten bieten kann.

Einsatzgebiete von IKT bei Lehrkräften vorschulischer Bildungseinrichtungen

1. Pflege der Dokumentation.

Im Rahmen der pädagogischen Tätigkeit erstellt und erstellt der Lehrer Kalender- und Langzeitpläne und bereitet Material für die Gestaltung der Elternecke vor. Das geht natürlich auch ohne den Einsatz von Computertechnik, aber Designqualität und Zeitaufwand sind nicht vergleichbar.

Ein wichtiger Aspekt beim Einsatz von IKT ist die Vorbereitung eines Lehrers auf die Zertifizierung. Hier können Sie sowohl die Erstellung einer Dokumentation als auch die Erstellung eines Portfolios in Betracht ziehen.

Einen besonderen Stellenwert in der IKT-Nutzung nimmt die Elternarbeit ein:

• Fähigkeit, alle Dokumente, Fotomaterialien zu demonstrieren;
• Die optimale Kombination von Einzelarbeit mit Gruppenarbeit;
• Einsatz von IKT in Eltern-Lehrer-Konferenzen.

2. Methodische Arbeit, berufliche Entwicklung des Lehrers.

Netzwerkgemeinschaften von Lehrern ermöglichen es nicht nur, die notwendigen methodischen Entwicklungen zu finden und zu nutzen, sondern auch ihre Materialien zu veröffentlichen und pädagogische Erfahrungen bei der Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen unter Verwendung verschiedener Methoden und Technologien auszutauschen.

Die Verbesserung des Qualifikationsniveaus des Lehrers in der Arbeit des Lehrers der vorschulischen Bildungseinrichtung ist die Durchführung des Bildungsprozesses.

Der Bildungsprozess umfasst:

• Organisation direkter Bildungsaktivitäten des Schülers,
• Organisation gemeinsamer Entwicklungsaktivitäten des Lehrers und der Kinder,
• Projektumsetzung,
• Schaffung einer Entwicklungsumgebung (Spiele, Handbücher, didaktische Materialien).

Es gibt 3 Arten von Klassen, die IKT verwenden.

1. Unterricht mit Multimediaunterstützung.

Für diesen Kurs ist ein PC erforderlich. (ein Laptop), Multimedia-Projektor, Lautsprecher, Leinwand.

Der Einsatz von Multimedia-Präsentationen ermöglicht es Ihnen, den Unterricht emotional gefärbt, interessant zu gestalten, sie sind ein hervorragendes Anschauungs- und Demonstrationsmaterial, was zu einer guten Effektivität des Unterrichts beiträgt.

2. Unterricht mit Computerunterstützung

Meistens werden solche Klassen mit Spieltrainingsprogrammen durchgeführt.

In einem solchen Unterricht kommen mehrere Computer zum Einsatz, an denen mehrere Schüler gleichzeitig arbeiten.

Bei der Organisation von Klassen dieser Art ist es notwendig, eine stationäre Computerklasse zu haben, die den Standards von SANPiN, lizenzierter Software, entspricht.

Der Einsatz von IKT dient nicht dazu, Kindern die Grundlagen der Informatik und Computertechnik beizubringen.

Eine wichtige Regel bei der Organisation solcher Klassen ist die Häufigkeit ihres Verhaltens. Der Unterricht sollte 1-2 Mal pro Woche stattfinden, je nach Alter der Kinder, 10-15 Minuten direkte Beschäftigung am PC.

3. Diagnosesitzung.

Um solche Kurse durchzuführen, sind spezielle Programme erforderlich, was selten vorkommt. Die Entwicklung solcher Computerprogramme ist eine Frage der Zeit. Mit Hilfe von Anwendungssoftware-Tools können Sie Prüfaufgaben entwickeln und für die Diagnose nutzen

Bei all den ständigen Vorteilen des Einsatzes von IKT in der Vorschulerziehung ergeben sich folgende Probleme:

1. Die materielle Basis der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Nicht alle Kindergärten können sich heute die Einrichtung von Computerklassen leisten.

2. Schutz der Gesundheit des Kindes.

In Anbetracht der Tatsache, dass der Computer ein leistungsstarkes neues Werkzeug für die Entwicklung von Kindern ist, ist es notwendig, sich an das Gebot „DO NO HARM! ". Der Einsatz von IKT in Vorschuleinrichtungen erfordert eine sorgfältige Organisation sowohl des Unterrichts selbst als auch des gesamten Programms im Allgemeinen in Übereinstimmung mit dem Alter der Kinder und den Anforderungen der Hygienevorschriften.

3. Unzureichende IKT - die Kompetenz des Lehrers.

Der Lehrer muss nicht nur den Inhalt aller Computerprogramme, ihre Betriebseigenschaften und die Benutzerschnittstelle jedes Programms perfekt kennen (die Besonderheiten der technischen Aktionsregeln mit jedem von ihnen), sondern auch die technischen Eigenschaften des Geräts verstehen, in den wichtigsten Anwendungsprogrammen, Multimediaprogrammen und im Internet arbeiten können.

Der Einsatz von Informationstechnologie-Tools ermöglicht es also, den Lern- und Entwicklungsprozess von Kindern ganz einfach und effektiv zu gestalten, befreit sie von manueller Routinearbeit und eröffnet neue Möglichkeiten für die frühkindliche Bildung.

Verzeichnis der verwendeten Literatur

1. Management innovativer Prozesse in vorschulischen Bildungseinrichtungen. - M., Sphäre, 2008.
2. Ezopova S.A. Vorschulerziehung oder Erziehung von Kindern im Vorschulalter: Neuerungen und Traditionen//Vorschulpädagogik. - 2007. -№6
3. Zakharova I. G. Informationstechnologien in der Bildung: Proc. Zuschuss für Studenten. höher päd. Lehrbuch Betriebe. -M., 2003
4. Ksenzova G. Yu. Perspektive Schultechnologien: Lehrmittel. - M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2000.
5. Motorin V. „Bildungsmöglichkeiten von Computerspielen“. Vorschulerziehung, 2000, Nr. 11.

Beratung für Erzieher.

Erstellt von: Zakharova Yu.A.

Nutzung von Informationen und Kommunikation
Technologien in der Arbeit eines Lehrers

Das moderne Kind lebt in der Welt der elektronischen Kultur. Computer umgeben kleine Kinder von Geburt an: zu Hause, in Kindergärten und beim Arzt. Ein starker Strom neuer Informationen, Werbung, der Einsatz von Computertechnologie in Fernsehen und Kino, die Verbreitung von Spielkonsolen und elektronischem Spielzeug haben einen großen Einfluss auf die Erziehung eines Vorschulkindes und seine Wahrnehmung der Welt um ihn herum. Ein 5-6-jähriges Kind kommuniziert bereits frei mit einem PC. Auch die Art seiner Lieblingsbeschäftigung – des Spiels – ändert sich erheblich. Das Kind von heute nimmt nur die Informationen auf, die es am meisten interessieren, die ihm am nächsten stehen, ihm vertraut sind und angenehme und angenehme Gefühle hervorrufen. Daher ist ein Computer eines der Mittel, das eine einzigartige Gelegenheit bietet, die Motivation zu steigern und die Bildung eines modernen Vorschulkindes zu verbessern, seine kreativen Fähigkeiten zu entwickeln und einen positiven emotionalen Hintergrund für Bildungsaktivitäten zu schaffen. Pädagogische Diskussionen über die Einführung von IKT in den Bildungsprozess werden seit langem geführt. Aber in der modernen Welt ist es schwierig, still zu stehen, daher ist die IKT, ob wir wollen oder nicht, fest in den Bildungsprozess von Vorschuleinrichtungen integriert.
Der Computer ist zu einem notwendigen und wichtigen Attribut geworden, nicht nur im Leben von Erwachsenen, sondern auch zu einem Mittel, um Kinder zu unterrichten. Computertechnologie ist eine besondere Richtung in der Arbeit mit einem Kind, die seiner Entwicklung helfen kann. Derzeit ist es in unserem Land noch nicht ausreichend entwickelt. Wenn die Schule aktiv voranschreitet und immer mehr neue Technologien und Methoden zur Verwendung von Computern einführt, fast jede Schule Computerklassen und interaktive Whiteboards hat, dann beginnt diese Arbeit in Vorschuleinrichtungen gerade erst und in der Regel auf der Ebene der persönliches Interesse des Lehrers. Ich bin ein Befürworter des Einsatzes von IKT bei der Vorbereitung und Durchführung direkter Bildungsaktivitäten, weil ich glaube, dass ein Lehrer, um mit einem Kind in derselben Sprache zu kommunizieren, mit modernen Methoden und neuen Bildungstechnologien ausgestattet sein muss. Sogar hyperaktive Kinder, deren Aufmerksamkeit für lange Zeit nur schwer aufrechtzuerhalten ist, erhalten mit großem Interesse die auf dem großen Bildschirm präsentierten Informationen, die sogar von verschiedenen Spielen und Musik begleitet werden. Das Eindringen moderner Technologien in die pädagogische Praxis eröffnet neue Möglichkeiten.

Die Ziele der Verwendung von Informationstechnologien in den direkten Bildungsaktivitäten eines Lehrers:

· Bildung modern gestalten (in Bezug auf den Einsatz technischer Mittel);

· pädagogische Aktivitäten dem Weltbild eines modernen Kindes näher bringen, da es mehr sieht und zuhört als liest und spricht; nutzt bevorzugt Informationen, die mit Hilfe technischer Mittel gewonnen wurden;

· eine Beziehung des gegenseitigen Verständnisses und der gegenseitigen Unterstützung zwischen dem Lehrer und dem Schüler herstellen;

· um dem Lehrer bei der Möglichkeit zu helfen, den Stoff emotional und bildlich darzustellen.

· Sparen Sie Zeit sowohl für den Lehrer als auch für das Kind, erhöhen Sie die Dichte der Bildungsaktivitäten und bereichern Sie sie mit neuen Inhalten.

· Der Einsatz von IKT ermöglicht Ihnen die gleichzeitige Wiedergabe von Informationen in Form von:

Text

· grafisches Bild;

· Klang;

Rede;

· Video.

All dies ermöglicht es dem Lehrer, grundlegend neue Mittel der kindlichen Entwicklung für Kinder zu schaffen.

Die Praxis hat gezeigt, dass bei der Verwendung von IKT das Interesse der Kinder am Unterricht erheblich zunimmt und das Niveau der kognitiven Fähigkeiten zunimmt. Die Präsentation hilft dabei, eine große Menge an Demonstrationsmaterial zu kombinieren und sich von einer großen Menge an Papieranschauungshilfen, Tabellen, Reproduktionen, Kunstalben, Audio- und Videogeräten zu befreien. So kam ich zu dem Schluss, dass ein Computer für die Bildung von Kindern als „Rohstoff“ dienen kann, auf dessen Grundlage ich meine eigenen Lehrmittel formen, meine Präsentationen machen, Diafilme machen, meine Bildungsprojekte durchführen und dadurch etwas schaffen kann zahlreiche Arbeitsmöglichkeiten, die zur Diversifizierung und Verbesserung der Bildungsaktivitäten beitragen.

Aus der Fülle von Programmen, Theorien, Technologien und Methoden habe ich diejenigen ausgewählt, die mir helfen könnten, ein integriertes Arbeitssystem zu schaffen, unter Berücksichtigung meiner individuellen Qualitäten und der Eigenschaften der mir anvertrauten Kinder.
Hier sind einige Optionen für den Einsatz von IKT im Bildungsprozess.

Einsatz von IKT in der Arbeit mit Kindern:

· Multimedia-Ausstattung (Erstellung und Demonstration von Präsentationen, Diafilmen, Videoclips, Elementen und Techniken eines grafischen Bildes)

Direkte pädagogische Tätigkeit mit multimedialer Unterstützung - der Lehrer nutzt den Computer als "elektronische Tafel". Es verwendet vorgefertigte elektronische Folien, Videos oder Multimedia-Präsentationen. Der Einsatz von Multimedia-Präsentationen ist in jeder Phase der Bildungsaktivitäten ratsam. Der Lehrer kann thematische Sammlungen verwenden (Illustrationen, Fotografien, Reproduktionen von Gemälden der studierten Künstler, Videotouren, Videoclips, interaktive Modelle, Projektion auf eine große Leinwand). Mit den Möglichkeiten des PowerPoint-Programms habe ich Präsentationen zu einigen Themen entwickelt. Mit diesem Programm können Sie alle notwendigen Materialien für den Unterricht vollständig sammeln und dann in der gewünschten Reihenfolge auf dem Bildschirm vorführen. Multimedia-Präsentationen ermöglichen es, Lehr- und Entwicklungsmaterial als ein System von anschaulichen Referenzbildern zu präsentieren, die mit umfassenden strukturierten Informationen auf algorithmische Weise gefüllt sind. Dabei sind verschiedene Wahrnehmungskanäle involviert, was es ermöglicht, Informationen nicht nur in faktografischer, sondern auch in assoziativer Form im Gedächtnis von Kindern zu speichern. Ein weiterer Aspekt sollte ebenfalls angesprochen werden. Wie auch immer GCD gestaltet ist, vieles hängt davon ab, wie sich der Lehrer darauf vorbereitet. Es ist notwendig, über den Rhythmuswechsel nachzudenken, die Aktivitätsformen zu diversifizieren, darüber nachzudenken, wie man gegebenenfalls einer Pause standhält, wie man einen positiven emotionalen Hintergrund bietet.

Nach dem theoretischen Teil folgt die praktische Arbeit der Kinder. In diesem Teil der Aktivität sind auch Optionen unter Verwendung von IKT möglich. Zum Beispiel zeichnet ein Lehrer auf einer Tafel, blockiert sich teilweise, der gesamte Prozess der Darstellung und Erklärung, was sich negativ auf die Qualität der Präsentation des Materials auswirkt, stellen sich viele Fragen. Auch wenn sich der Lehrer an die Tafel wendet, verliert er unwillkürlich den Kontakt zu den Kindern. Ich komme zu dem Schluss, dass diese Methode nicht effektiv ist, es wird ein niedriges Ergebnis erzielt. Durch den Einsatz von Computertechnologie ist es möglich, Bildtechniken auf einem großen Bildschirm visuell und konsistent darzustellen. Für alle sichtbar und verständlich.

Außerdem können mehrere Bilder gleichzeitig auf dem Bildschirm verglichen werden, um deren Vor- und Nachteile zu erkennen.

· Interaktives Brett (Einzelarbeit von Kindern, Spiele, Programme von Kreativworkshops)

Direkte Bildungsaktivitäten mit einem interaktiven Whiteboard ermöglichen es Ihnen, den Bildungsprozess in ein spannendes Spiel zu verwandeln. Kinder selbst werden zu seinen Teilnehmern. Bei dieser Variante kann es vorkommen, dass die Schüler gleichzeitig mit dem Lehrer arbeiten und ab einem bestimmten Zeitpunkt nach Anweisung des Lehrers zur Einzelarbeit an der Tafel wechseln. Die spielerische Darstellung von Informationen auf dem Bildschirm weckt bei Kindern großes Interesse, und Bewegungen, Geräusche, Animationen ziehen lange Zeit die Aufmerksamkeit auf sich. Die Verwendung solcher Programme erhöht die Kreativität des Kindes; die Fähigkeit, mit Symbolen auf dem Bildschirm zu arbeiten, hilft, den Übergang vom visuell-figurativen zum abstrakten Denken zu optimieren; die Verwendung kreativer Spiele schafft zusätzliche Motivation bei der Gestaltung von Bildungsaktivitäten; Die individuelle Arbeit mit dem Computer erhöht die Zahl der Situationen, die ein Kind selbstständig lösen kann. Solche Spiele helfen, gemeinsame Aktivitäten zu diversifizieren und emotional reicher zu machen. Kindern wird beispielsweise eine Aufgabe gestellt: mit einem interaktiven Whiteboard ein Tier mit geometrischen Formen darzustellen. Die Kinder modellieren die Figuren von Tieren, sowohl realistisch als auch aus der Fantasiewelt, und festigen so das Wissen über geometrische Formen. Solche Klassen sind selten, aber mit welcher Bewunderung werden sie von den Jungs wahrgenommen. Und der Lehrer spart viel Zeit, Aufwand für das Erstellen von Handzetteln, das mühsame Ausschneiden von Figuren aus Pappe.

· Internet-Ressourcen (eine Auswahl an Anschauungs- und Demonstrationsmaterial für den Unterricht, Musik, Spiele usw., Unterricht in Form einer virtuellen Tour mit Zugriff auf das weltweite Netzwerk).

Moderne Bildung ist ohne die Ressourcen des Internets kaum vorstellbar. Internet-Suchmaschinen bieten Lehrern die Möglichkeit, fast jedes Material zu Entwicklung und Lernen sowie alle Fotos und Illustrationen für den Unterricht zu finden.

Außerdem wähle ich mit Hilfe des Internets eine Musikkomposition aus, die dem Thema der Bildungsaktivitäten entspricht. Es können klassische oder moderne Werke sein, Lieder aus Kinderzeichentrickfilmen. Mit Hilfe einer Videobearbeitungssoftware ist es einfach, einen eigenen Clip mit zur Musik wechselnden Folien zu erstellen, die auf ein bestimmtes Thema abgestimmt sind.

Direkte Bildungsaktivitäten mit Zugang zum World Wide Web (sowohl mit Multimedia- als auch mit Computerunterstützung). Wenn das Büro mit dem Internet verbunden ist, können Sie anbieten, eine Lektion in Form einer virtuellen Tour durchzuführen, beispielsweise zu Museen auf der ganzen Welt.

Natürlich beachte ich elementare Hygienestandards bezüglich der Arbeitszeit von Vorschulkindern am Computer. Gemäß den Anforderungen von SanPiN umfasst die direkte Bildungsaktivität mit einem Computer 10 Minuten für Kinder im Alter von 5 Jahren und 15 Minuten für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren. Bei der Arbeit werden Kinder in einem Abstand von nicht weniger als 2-3 m und nicht weiter als 5-5,5 m vom Bildschirm platziert. Computerpädagogische Aktivitäten für Kinder im Alter von 5-7 Jahren sollten höchstens einmal täglich und höchstens dreimal pro Woche durchgeführt werden. Darüber hinaus verwende ich bei der Vorbereitung von Multimedia-Präsentationen die Empfehlungen von Psychologen zur Wirkung von Farben auf die kognitive Aktivität von Kindern, zur Kombination von Farben und ihrer Anzahl. Am Ende des Unterrichts mache ich Augengymnastik.

Der Einsatz von ICT in der methodischen Arbeit:

· Entwicklung, Systematisierung und Sammlung von methodischen Entwicklungen und Dokumentationen (Langzeitpläne, Notizen, Spiele, Musikauswahl etc.)

· Diagnostik der kreativen Entwicklung von Kindern (Diagramme, Grafiken, Tabellen)

· Internetressourcen (E-Mail, Suchmaschinen, elektronische Konferenzen)

· Austausch von Erfahrungen, didaktischen Materialien und Handbüchern mit führenden Experten auf dem Gebiet der Bildung auf der ganzen Welt

Es ist kein Geheimnis, dass in letzter Zeit zusätzlich zu den Entwicklungen bei direkten Bildungsaktivitäten, Kalendern und thematischen Plänen eine große Menge an Papierberichten vom Erzieher verlangt wird. Dazu können Sie im Betriebssystem Themenordner mit der Entwicklung von Klassen erstellen, die in Themen unterteilt werden können. Sie ermöglichen es Ihnen, eine Datei mit Dokumenten zu speichern und schnell zu finden. Mit Hilfe von Organizer-Programmen können Sie ein individuelles Tagebuch eines Kindes führen, verschiedene Daten über ihn aufzeichnen, Ergebnisse testen, Diagramme erstellen und allgemein die Dynamik der Entwicklung eines Kindes verfolgen. Dies kann manuell erfolgen, der Zeitaufwand ist jedoch nicht vergleichbar. Ein wichtiger Aspekt bei der Verwendung eines Computers ist die Pflege einer Datenbank mit Büchern. Heute sind sehr viele Bücher über die Erziehung und Entwicklung von Kindern erschienen, viele Bücher spiegeln integrierte Bildungsansätze wider, andere spiegeln die Entwicklung einer bestimmten Qualität wider, unterscheiden Altersklassen usw. Es ist schwierig, sich in der Literatur zurechtzufinden, ohne eine Datenbank. Auch E-Mail, Suchmaschinen, elektronische Konferenzen werden zu einem festen Bestandteil moderner Bildung. Im Internet finden Sie Informationen zu Lern- und Entwicklungsproblemen, zu innovativen Kindergärten, ausländischen Frühförderinstituten und können Kontakte zu führenden Experten im Bildungsbereich knüpfen.

Einsatz von IKT in der Arbeit mit Lehrkräften:

· Multimedia-Ausstattung (Erstellung und Demonstration von Präsentationen für Beratungen und Seminare für Lehrer)

Formen der Elternarbeit:

· Erstellung einer Seite mit Fotounterricht auf der Website der Institution;

· Online-Kommunikation mit Eltern über die Website der Einrichtung;

· Internetressourcen (Veröffentlichung auf der Website der Institution und auf den pädagogischen Websites ihrer Notizen, Konsultationen, Arbeitserfahrungen, Pflege eines eigenen Blogs)

· Demonstration von Präsentationen zur Organisation der Arbeit mit Kindern;

· Erstellung eines eigenen Blogs im Internet;

· Organisation von Abschlussausstellungen mit Diashows von Kinderwerken

Und das sind nur einige der Möglichkeiten, die Sie nutzen können. Es ist schwer vorstellbar, wie viel interessantere Dinge Sie lernen können, wenn Sie beginnen, IKT in Ihrer Arbeit einzusetzen.

Der Pädagoge, der Informationstechnologie erstellt oder verwendet, ist gezwungen, der Logik der Präsentation des Materials große Aufmerksamkeit zu schenken, was sich positiv auf den Wissensstand der Schüler auswirkt.

Der Einsatz von Informationstechnologie in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ermöglicht es, die intellektuelle Passivität von Kindern zu überwinden und die Wirksamkeit der pädagogischen Aktivitäten eines Vorschullehrers zu steigern.

Abschließend möchte ich festhalten, dass der Einsatz von IKT zu einer Reihe positiver Effekte führt:

1. Bereichert den Unterricht mit emotionaler Farbgebung

2. Psychologisch erleichtert den Prozess der Assimilation

3. Weckt ein starkes Interesse am Thema Wissen

4. Erweitert den allgemeinen Ausblick

5. Zunehmender Einsatz von visuellen Hilfsmitteln im Unterricht

6. Befreit Sie von routinemäßiger manueller Arbeit;

7. Erhöht die Produktivität des Lehrers und des Kindes.

ZUM THEMA:

Einfluss der IKT-Kompetenz des Lehrers auf die Verbesserung der Qualität des Wissens der Schüler.

Alles, was jetzt in der Gesellschaft passiert, spiegelt sich in der Schule wie in einem Spiegel wider. Was sollte die Schule, Ausbildung, Lehrer sein?
Moderner Unterricht ist ohne den Einsatz von Informations- und Telekommunikationstechnologien nicht möglich.

Moderner Lehrer sollte nicht nur als Träger von Wissen, sondern auch als Organisator von pädagogischen und kognitiven, pädagogischen und suchenden Projektaktivitäten unter Verwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien fungieren.
Dennoch sollte die Leistungsfähigkeit von Computern nicht übertrieben werden. Wir dürfen nicht vergessen, dass der Informationstransfer keine Garantie für den Wissens- und Kulturtransfer ist, Informations-und Kommunikationstechnologien Dies sind nur wirksame Hilfsmittel.

Was sollte ein Grundschullehrer über IKT wissen? Wie viel braucht er, um den Computer und das Internet zu kennen?
Hier ist eine Liste der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten eines modernen Lehrers, die von Kollegen im Internet vorgeschlagen wurden:

Haben Sie eine Vorstellung über das Gerät des Computers

Machen Sie sich ein Bild von den wichtigsten Schlüsseln, Ordnern und Programmen auf dem Computer.

Sie können Dateien und Ordner suchen, öffnen, schließen, erstellen, umbenennen, kopieren, ausschneiden, verschieben, löschen.

Haben Sie eine Vorstellung von der Menge an Informationen.

Achten Sie auf Dateitypen.

Drucken Sie Unterrichtsentwicklung, Veranstaltungsskript, Bericht, Seminarprogramm usw.

Einen Fragebogen für Schüler (Eltern), eine Tabelle mit Daten usw. ausdrucken können.

Einen Brief ausdrucken können (Glückwunsch, Ankündigung, Einladung etc.)

Erstellen von didaktischen Materialien in Word / Excel (Kontrolle, selbstständiges Arbeiten, Testaufgaben).

Sie können Textfragmente und Zeichnungen von einer Datei in eine andere kopieren und einfügen.

Kopf- und Fußzeilen mit Ihren Daten einfügen können.

In der Lage sein, eine Datei zum Drucken auf einem Drucker vorzubereiten, einen Drucker verwenden.

Haben Sie eine Vorstellung über das Internet, Domains, Sites und deren Adressen.

Finden Sie die Informationen, die Sie benötigen, über Suchmaschinen.

In der Lage sein, die im Internet gefundenen notwendigen Informationen zu speichern.

Grafiken finden können.

Pflegen Sie Ihr Adressverzeichnis in Notepad.

Verwenden Sie E-Mail, senden Sie Dateien per Post.

Chat, Forum, ICQ (Mail-Agent, Skype? NSN usw.).

Texte und Bilder aus dem Internet kopieren können.

Musik- und Videodateien öffnen können.

Verwenden Sie den einfachsten Grafikeditor.

Ändern Sie die Parameter von Digitalfotos: Größe, Helligkeit, Kontrast usw.

Erstellen Sie elektronische Präsentationen für den Unterricht.

In der Lage sein, eine Schulungs-CD-ROM zu installieren und deren Inhalt zu verstehen.

Haben Sie die Fähigkeit, sich selbst mit interaktiven Programmen vertraut zu machen.

In der Lage sein, Programme-Designer von Tests, Kreuzworträtseln, Lehrbüchern zu verwenden.

Machen Sie sich ein Bild von den Multimedia-Ressourcen für den Unterricht.

Die Hauptaufgaben der modernen Schule- Offenlegung der Fähigkeiten jedes Schülers, Erziehung einer anständigen und patriotischen Person, einer Person, die bereit ist für das Leben in einer hochtechnologischen, wettbewerbsorientierten Welt.
Die Hauptaufgabe des heutigen Lehrers- Kritisches Denken von Kindern entwickeln, ihnen das Denken beibringen und für energische Aktivitäten bereit sein.

Der Hauptzweck der Standards der neuen Generation ist die Bildung des modernen Menschen.

Das heisst:

Informationskompetenz die Fähigkeit, Informationen zu suchen, zu analysieren, umzuwandeln und anzuwenden, um Probleme zu lösen;

Kommunikationskompetenz Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit Menschen;

Selbstorganisation die Fähigkeit, Ziele zu setzen, zu planen, persönliche Ressourcen zu nutzen;

mit Selbstbildung Bereitschaft, ihren eigenen Bildungsweg während des gesamten Lebens zu entwerfen und umzusetzen, um Erfolg und Wettbewerbsfähigkeit zu gewährleisten.

Aber dafür muss der Lehrer selbst in vielen Aspekten der Bildung sehr kompetent sein. Daher ist die Steigerung und Verbesserung der IKT-Kompetenz von Lehrkräften eine der wichtigsten Aufgaben des Bildungssystems.

Was verstehen wir unter ICT-Literacy und ICT-Kompetenz eines Lehrers?
IKT-Kenntnisse- Kenntnisse darüber, was ein Computer ist, Kenntnisse über Programme, ihre Funktionen und Fähigkeiten, die Fähigkeit, „die richtigen Knöpfe zu drücken“, Kenntnisse über die Existenz von Computernetzwerken.
ICT-Kompetenz– nicht nur die Kenntnis verschiedener Informationstools (IKT-Kompetenz), sondern auch deren effektiver und selbstbewusster Einsatz in der Lehre.

Es gibt zwei Ebenen der pädagogischen IKT-Kompetenz:

kenntnisreich, das sogenannte Niveau der funktionalen Alphabetisierung, das

schlägt vor:

Besitz von Computerprogrammen zur Verarbeitung von Text-, Zahlen-, Grafik-, Toninformationen;

die Fähigkeit, im Internet zu arbeiten, seine Dienste wie ein Forum, E-Mail, Websites zu nutzen;

Fähigkeit, Geräte wie Scanner, Drucker zu verwenden.

Aktivität, die Ebene der IKT-Anwendung, d. h. die effektive und systematische Nutzung funktionaler IKT-Kenntnisse in Bildungsaktivitäten, um hohe Ergebnisse zu erzielen.

In diesem Fall kann die Aktivitätsebene in Unterebenen zerlegt werden:

innovativ- Einbeziehung spezialisierter Medienressourcen in Bildungsaktivitäten, die gemäß den Anforderungen an Inhalt und Methodik eines bestimmten akademischen Fachs entwickelt wurden;

kreativ– Entwicklung eigener elektronischer Mittel für Bildungszwecke.

IKT wird nicht nur direkt im Lernprozess verwendet, wo sie mit DERs arbeiten, Präsentationen präsentieren, Tests durchführen, nach Informationen im Internet suchen, sondern auch bei der Organisation von Bildungsaktivitäten für:

Erstellung und Pflege von Netzwerkformen für die Umsetzung des Bildungsprozesses, beispielsweise die Erstellung und Pflege einer pädagogischen Website;

Implementierung des Wissensmonitoringsystems (System "Test-Symbol");

 Arbeit in Netzwerkbildungsgemeinschaften, zum Beispiel „Open Class“ (http://www.openclass.ru) oder „Network of creative Teachers“ (http://it-n.ru), die von aufgebaut und entwickelt werden Lehrer und für Lehrer;

Umsetzung der kontinuierlichen Selbstbildung, zum Beispiel das Zentrum für Fernunterricht "Eidos" (http://www.eidos.ru), das Verlagshaus "1 September" (http://1september.ru).

Offensichtlich kann die funktionale Alphabetisierung eines Lehrers an sich nicht zu qualitativen Veränderungen in den Ergebnissen des Bildungssystems führen.

Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien gibt dem Lehrer die Möglichkeit:

Lernen auf der Grundlage individueller Bildungsverläufe und individueller Lehrpläne umsetzen;

neue Arten von Bildungsaktivitäten wie problembasierte und projektbasierte Lehrmethoden zu implementieren;

 das kritische Denken der Schüler zu schulen;

interaktive Lehrmethoden verwenden;

nutzen Sie moderne Kommunikationsmittel;

Verwenden Sie eine Computersimulation der zu untersuchenden Prozesse.

All dies ist im Konzept eines Systemaktivitäts-Lernansatzes enthalten.

Vorteile des Einsatzes von IKT in der Bildung gegenüber traditionellem Unterricht
1. Informationstechnologien erweitern die Möglichkeiten der Präsentation von Bildungsinformationen erheblich. Die Verwendung von Farbe, Grafik, Ton und allen modernen Videogeräten ermöglicht es Ihnen, die reale Umgebung der Aktivität nachzubilden.
2. Mit dem Computer können Sie die Lernmotivation der Schüler deutlich steigern. Die Motivation wird gesteigert, indem korrekte Entscheidungen und Aufgaben angemessen belohnt werden.
3. IKT beziehen die Schüler in den Bildungsprozess ein, tragen zur größtmöglichen Entfaltung ihrer Fähigkeiten bei und fördern die geistige Aktivität.
4. Der Einsatz von IKT im Bildungsprozess erhöht die Möglichkeit, Bildungsaufgaben zu stellen und den Prozess ihrer Lösung zu steuern. Computer ermöglichen es, Modelle verschiedener Objekte, Situationen und Phänomene zu erstellen und zu analysieren.
5. IKT ermöglicht es Ihnen, die Kontrolle über die Aktivitäten der Schüler qualitativ zu verändern und bietet gleichzeitig Flexibilität bei der Verwaltung des Bildungsprozesses.
6. Der Computer trägt zur Reflexionsbildung bei den Schülern bei. Das Trainingsprogramm ermöglicht es den Schülern, das Ergebnis ihrer Handlungen zu visualisieren, den Stadium der Lösung des Problems zu bestimmen, in dem der Fehler gemacht wurde, und ihn zu korrigieren.

Die Hauptrichtungen der Nutzung von IKT im Bildungsprozess
Versuchen wir zu systematisieren, wo und wie es ratsam ist, Informationstechnologie in der Bildung einzusetzen:
1) bei der Präsentation von neuem Material - Wissensvisualisierung (Demo - enzyklopädische Programme; Power Point-Präsentationsprogramm);
2) Durchführung virtueller Laborarbeiten unter Verwendung von Schulungsprogrammen;
3) Konsolidierung des präsentierten Materials (Schulung - verschiedene Schulungsprogramme, Laborarbeiten);
4) Kontroll- und Verifizierungssystem (Prüfung mit Bewertung, Kontrollprogramme);
5) selbstständige Arbeit von Studenten (Trainingsprogramme wie "Tutor", Enzyklopädien, Entwicklungsprogramme);
6) mit der Möglichkeit, das Klassenunterrichtssystem aufzugeben: Durchführung von integriertem Unterricht nach der Projektmethode,
7) Training spezifischer Fähigkeiten des Schülers (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken usw.).

Welche Auswirkungen hat die Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien auf die Studierenden?

IKT hilft, das kognitive Interesse an dem Thema zu steigern;

IKT trägt zur Steigerung der Schülerleistungen im Fach bei;

IKT ermöglicht es den Schülern, sich in einer neuen Rolle auszudrücken;

IKT bildet die Fähigkeiten zur selbständigen produktiven Tätigkeit;

IKT trägt zur Schaffung einer Erfolgssituation für jeden Schüler bei.

Welche Auswirkungen hat der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien auf Lehrkräfte?
IKT gibt:

Zeitersparnis im Unterricht;

Eintauchtiefe in das Material;

erhöhte Lernmotivation;

integrativer Unterrichtsansatz;

die Möglichkeit der gleichzeitigen Nutzung von Audio-, Video- und Multimedia-Materialien;

die Möglichkeit, die kommunikative Kompetenz der Schüler zu bilden, weil Die Schüler werden nicht nur in der Phase der Durchführung, sondern auch in der Vorbereitung, in der Phase der Gestaltung der Unterrichtsstruktur, zu aktiven Teilnehmern des Unterrichts.

Anziehen verschiedener Arten von Aktivitäten, die für die aktive Position von Schülern konzipiert sind, die über ein ausreichendes Maß an Wissen in dem Fach verfügen, um unabhängig zu denken, zu argumentieren, zu argumentieren, die gelernt haben zu lernen und die erforderlichen Informationen unabhängig zu erhalten.

Formen der IKT-Nutzung.

Verwendung fertiger elektronischer Produkte ermöglicht es Ihnen, die Aktivitäten von Lehrern und Schülern zu intensivieren, ermöglicht es Ihnen, die Qualität des Unterrichts des Fachs zu verbessern und das Prinzip der Sichtbarkeit sichtbar zu verwirklichen.

Verwendung von Multimedia-Präsentationen
ermöglicht die algorithmische Präsentation von Lehrmaterial als ein System heller Referenzbilder, die mit umfassenden strukturierten Informationen gefüllt sind. Dabei sind verschiedene Wahrnehmungskanäle involviert, was es ermöglicht, Informationen nicht nur in faktografischer, sondern auch in assoziativer Form im Langzeitgedächtnis der Studierenden zu speichern.

Nutzung von Internetressourcen.
Das Internet birgt ein enormes Potenzial für Bildungsdienste (E-Mail, Suchmaschinen, elektronische Konferenzen) und wird zu einem integralen Bestandteil der modernen Bildung. Durch den Erhalt pädagogisch bedeutsamer Informationen aus dem Netzwerk erwerben die Schüler die folgenden Fähigkeiten:

gezielt Informationen finden und nach vorgegebenen Kriterien systematisieren;

die Informationen als Ganzes und nicht in Fragmenten zu sehen, das Wesentliche in der Informationsbotschaft hervorzuheben.

Das Aktivitätsniveau der IKT-Kompetenz des Lehrers im Kontext des Übergangs zu neuen Standards

Es ist die Aktivitätsebene (realisierte Aktivität), die im Kontext des Übergangs zu neuen Standards zu qualitativen Veränderungen in den Ergebnissen des Bildungssystems führen kann.

Derzeit verfügen die Lehrkräfte über ein IKT-Kompetenzniveau, aber das Aktivitätsniveau lässt zu wünschen übrig.

Auf welche Schwierigkeiten stößt man bei der Einführung des Activity Levels im Rahmen der Umstellung auf neue Standards?

1. Unkenntnis der Möglichkeiten moderner IKT- oft wissen Lehrer gar nicht, was sie tun können oder wie sie mit Hilfe moderner Softwareprodukte und Internetdienste erheblich Zeit sparen können.
2. Fehlende Fähigkeiten zur effektiven Nutzung von IKT-Tools- Mangel an Zeit für die unabhängige Entwicklung von Produkten, die Schwierigkeit, einige Programme zu erlernen, der Mangel an praktischem Referenzmaterial, wenn Schwierigkeiten auftreten (oder die Unfähigkeit, Referenzprogramme effektiv zu verwenden) - all dies behindert die Entwicklung von Fähigkeiten im Umgang mit Softwareprodukten. Darüber hinaus tritt häufig eine Situation auf, in der der Lehrer, nachdem er auf eine Reihe von Schwierigkeiten gestoßen ist und kein Ergebnis erzielt hat, beschließt, keine Zeit mit dem Studium eines neuen, scheinbar komplexen Softwareprodukts zu verschwenden.
3. Fehlende Methodik für den Einsatz von IKT im Bildungsprozess- Das Wissen über die Möglichkeiten moderner IKT und die Fähigkeit, damit zu arbeiten, reicht noch nicht aus, um IKT im Bildungsprozess effektiv einzusetzen. Dafür werden methodische Materialien benötigt: zur Entwicklung von Multimedia-Materialien, zum Einsatz von IKT in Seminaren, zur Entwicklung von Unterrichtsmaterialien usw.
Die Überwindung aller Barrieren wird es den Lehrkräften ermöglichen, ihre eigene Effektivität deutlich zu steigern, die Qualität der Lehrmaterialien und des Unterrichts zu verbessern und ihr eigenes pädagogisches Potenzial auszuschöpfen.

Lehrer nutzen die Macht des Internets hauptsächlich, um Informationen zur Vorbereitung des Unterrichts zu suchen. Inzwischen sind die Perspektiven für den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien viel breiter.

Lehrer nutzen IKT hauptsächlich in ihrer beruflichen Tätigkeit: bei der Unterrichtsvorbereitung, Suche nach zusätzlichen Informationen im Internet, Arbeit in Online-Berufsgemeinschaften, aber sehr geringer Einsatz von IKT im Bildungsprozess.

Laut Statistik haben fast alle Lehrer in Russland Computerkompetenzkurse absolviert und allen grundlegende Computerkenntnisse, eine Textverarbeitung, Tabellenkalkulationen und die Suche nach Informationen im Internet beigebracht. Sie lernten die im Rahmen von föderalen Programmen und Projekten entwickelten elektronischen Bildungsressourcen kennen und zeigten, wie sie im Bildungsprozess eingesetzt werden können. Die Lehrer haben gelernt, IKT zu nutzen, aber nicht jede Schule hat einen eigenen Arbeitsplatz, in vielen Schulen gibt es nicht einmal Computer in den Lehrerzimmern und Bibliotheken, und Computerklassen sind durch den Bildungsprozess belegt. Die meisten Lehrer konnten die erlernten Fähigkeiten vertiefen, weil sie zu Hause einen Computer haben. Aber viele wenden auch nach dem Studium in den Kursen das erworbene Wissen nicht an, einfach weil die Nutzung von Informationstechnologie und elektronischen Bildungsressourcen (vor allem anfangs) zusätzliche Zeitkosten von der Lehrkraft erfordert.

Was hindert Lehrer daran, neue Technologien, einschließlich Information und Kommunikation, breiter und intensiver zu nutzen?

Viele Lehrkräfte, die Zugang zu einem Computer und zum Internet haben, verwenden regelmäßig Internetressourcen für ihre Arbeit. Leider haben noch nicht alle Schulen Highspeed-Internetzugang, was natürlich ein großes Hindernis für die Einführung moderner Technologien in den Lernprozess darstellt. Ein weiterer Grund ist die unzureichende Qualifikation der Lehrkräfte im Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologien und das fehlende Wissen über die Möglichkeiten des Internets und neu entstehender Dienste.

Welche anderen Probleme ergeben sich im Prozess der Informatisierung der russischen Bildung?

Es gab Fälle von ungewöhnlichen Beschwerden. Das Kind hat eine schöne Präsentation vorbereitet, hat es in den Unterricht geschafft und zählt zu den Top 5. Gleichzeitig beantwortete er keine einzige Frage zu diesem Thema, weil er eine Präsentation erstellen konnte, indem er gedankenlos etwas von Websites kopierte und es in eine Vorlage einfügte. Welche Note soll das Kind bekommen? Die Meinungen gehen auseinander. Der Lehrer glaubt - und berechtigt! - dass das Kind uns neben einer schönen Präsentation ein Verständnis für das Thema, Wissen und die Fähigkeit, damit umzugehen, zeigen muss. Und der Elternteil sagt: „Entschuldigung, haben Sie Fragen zur Präsentation? Nein. Setzen Sie fünf Punkte! Die Einführung der Informationstechnologie hat also sogar das Thema Wissensbewertung berührt. Ein professioneller Lehrer bewertet natürlich weiterhin das Verständnis des Materials und nicht die äußere Auffälligkeit. Aber das ist sehr schwierig: zu erklären, warum er bei einer brillanten Präsentation nicht fünf Punkte, sondern drei gibt.

Ist es für einen modernen Lehrer wirklich notwendig, Internettechnologien zu beherrschen – oder ist es nur eine Hommage an die Mode?

Besitzen ist essentiell. Aber die Einstellung dazu in der Bildungsgesellschaft als „Modetrend“ sollte überwunden werden. Heute ist im Bildungswesen der Moment gekommen, in dem die Lehrer eine gewisse "Müdigkeit" von den endlosen Anforderungen höherer Beamter haben. Eine große Anzahl von Papierberichten zusammen mit ihrem elektronischen Ausfüllen, die obligatorische Erstellung von Präsentationen, Websites, Blogs, die Einführung eines elektronischen Journals zusammen mit dem Ausfüllen eines Papierjournals, das in einigen Fällen zur „Pflicht“ wird - bei der Anfrage des Managements und so weiter und so fort. All dies führt in den meisten Fällen zu einer weiteren Lüge. Sie führen Demonstrationsunterricht „unter Verwendung von IKT“ durch und zeigen ihnen tatsächlich ausschließlich Präsentationen. Eine Schulwebsite wird entwickelt, in der dieselben Informationen für viele Jahre „eingefroren“ werden. Lehrern in allen möglichen Studiengängen wird das Gleiche beigebracht wie vor zehn Jahren, nämlich die „Grundlagen“: Informationssuche im Netz, Editoren, Tabellen.

Fast jeder hat zu Hause einen Computer und Internetzugang. Die vollständige Nutzung des Internets für Bildungsaktivitäten wird jedoch beginnen, wenn ein Computer pro Schüler vorhanden ist.

Andere Schwierigkeiten, die Lehrer davon abhalten, das Internet für ihre Arbeit zu nutzen, sind Zeitmangel (mehr als 40 %), kostenpflichtige Internet-Bildungsressourcen (fast 30 %). Die meisten Lehrer können während des Unterrichts keinen Computer benutzen und auf das Internet zugreifen. Es stört mit niedriger Verbindungsgeschwindigkeit, begrenztem Datenverkehr, Inhaltsfiltern, die keinen Zugriff auf die erforderlichen Bildungs- und Informationsportale ermöglichen, sowie eine unzureichende Menge Schülercomputer in der Schule.

Die Lehrer beherrschen allmählich den Computer, sie arbeiten ganz gelassen in E-Mails, viele halten eigenständig Präsentationen für den Unterricht, nutzen digitale Bildungsressourcen – zum Beispiel die Open Collection, die auf staatlichen Geldern basiert. Das ist eine große Hilfe, denn es erleichtert die Suche nach interessanten Stoffen bei der Unterrichtsvorbereitung. Jetzt entwickeln sich digitale Bildungsressourcen - es wird möglich, nicht nur zusätzliches Material zu sehen, sondern auch Laborarbeiten und vieles mehr - und werden noch gefragter.

Der Einfluss der IKT-Kompetenz von Lehrkräften auf die Bildungsqualität im Kontext der Umsetzung des Landesbildungsstandards

Zweifellos verändert die Verwendung moderner Internettechnologien durch einen Lehrer seine Herangehensweise an das Lernen erheblich. Eine offene Bildungsumgebung gibt dem Lehrer die Möglichkeit, eine Vielzahl von Internetressourcen im Lernprozess zu nutzen, um verschiedene Formen der Bildung anzuwenden. Das ist zum Beispiel ein Fernstudium. Darüber hinaus erhält er die Möglichkeit, neue Dienste und Technologien bei der Organisation von außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten von Studenten zu nutzen. Dies entspricht den bundesstaatlichen Bildungsstandards der neuen Generation und wirkt sich zweifellos auf die Qualität der Bildung aus.

Das Internet erweitert die Möglichkeiten für die persönliche und berufliche Weiterentwicklung des Lehrers erheblich.

Viele virtuelle Unterrichtsstunden finden bereits jetzt statt, sie helfen, Wissen für Kinder zu erwerben, die aus verschiedenen Gründen keine Möglichkeit haben, die Schule zu besuchen. Meiner Meinung nach ist realer Unterricht jedoch viel effektiver als virtueller. Und Technologie ist nur ein Mittel, mit dem Sie den Lernprozess auf eine neue Ebene bringen können.

Ich bin mir jedenfalls sicher, dass die wichtige Rolle des Lehrers auch in Zukunft bestehen bleibt. Aber jetzt sehen wir, dass sich diese Rolle verändert. Früher war der Lehrer der Hauptvermittler von Wissen. Jetzt wird er zum Kollegen und Kameraden, der den Schüler im Lernprozess anleitet.

Bisher - laut Statistik hat der Einsatz von IKT keinen großen Einfluss auf die Bildungsergebnisse der Schüler, und das ist traurig. Mittlerweile werden Computer, auch wenn gebraucht, im Informatikunterricht, zum Erlernen von Programmiersprachen eingesetzt und Fachlehrer, die mit elektronischen Unterrichtsmitteln arbeiten, bedienen sich meist traditioneller Modelle: Sie verwenden einen Bildschirm oder ein interaktives Whiteboard, um ein Thema zu präsentieren. Viel seltener organisieren Lehrer Gruppenarbeit im Klassenzimmer, indem sie mehrere Computer verwenden, oder individuelle Schülerarbeit in verschiedenen Simulationsumgebungen. Leider ist klar, dass nicht alle Lehrer in Schulen über genügend Computer verfügen, um solche Arbeiten zu organisieren, einige Schulen haben eine geringe Bandbreite an Internetkanälen, um aktiv mit Internetressourcen online zu arbeiten. Es ist notwendig, dass Computer- und Internettechnologien wirklich in den Bildungsprozess eingebaut werden und die Bildungsergebnisse verbessern, Metafachkompetenzen bilden, neue zwischenmenschliche Interaktionsfähigkeiten entwickeln und die Motivation für das Fach erhöhen. Dazu braucht es nicht nur Computer, sondern auch viele Peripheriegeräte: Mikroskope, Keyboards, Lichtsensoren und Ortung.

Jetzt beginnt ein fortgeschrittener Lehrer, seine eigenen Ressourcen zu erstellen: Multimedia-Präsentationen, eingebettete Fragmente von Videofilmen, interaktive Tabellen, Zeichnungen und sogar Flash-Animationen in sie. Und es wird angenommen, dass dies der Kunstflug des Einsatzes von IKT ist. Aus meiner Sicht sollte ein Volksschullehrer elektronische Unterrichtsmaterialien nicht selbst entwickeln. Er muss die Ressourcen kennen, die auf den föderalen und regionalen Bildungsportalen eingestellt sind, er muss in der Lage sein, sie kompetent zu nutzen und neue handlungspädagogische Praktiken hervorzubringen. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, IKT-Fähigkeiten richtig in seinen Lernprozess zu integrieren, damit der Schüler während des Unterrichts so weit wie möglich unabhängig denkt und handelt.

Mit dem Computer können Sie Situationen simulieren, die der Lehrer aufgrund fehlender Reagenzien oder Instrumente nicht immer im wirklichen Leben zeigen kann. Durch die richtige Integration eines Computers in Bildungsaktivitäten können Sie die kreative Komponente des Lernens erheblich steigern.

Beeinflusst das Internet bei beruflichen Aktivitäten die Qualität der Bildung, die es den Schülern bietet? Das Internet ist nur ein Werkzeug, und alles hängt davon ab, wie und wofür der Lehrer es nutzt. Es sollte berücksichtigt werden, dass IT-Technologien in der Schule ein vager Begriff sind: Es passt beispielsweise zum Einsatz eines interaktiven Whiteboards. Was kann mit einem interaktiven Whiteboard erreicht werden? Nichts. Dies ist ein Werkzeug für die Frontalarbeit: Der Lehrer zeigt etwas, das Kind schaut etwas an. alles, schön, bewegt und Lego-Bauen von den Kindern selbst. Im ersten Fall hat das Kind eine passive Position: Es sieht nur zu und hört zu, dies ist die Wahrnehmung von Informationen. Und was macht das Kind mit dem Konstruktor? Es gibt bereits einen Aktivitätsansatz: Er produziert etwas, er entwickelt Denken, motorische Fähigkeiten.

Die nötigen Informationen finden die Kinder selbst im weltweiten Netzwerk. Welche Rolle spielt hier der Lehrer? Es ist wichtig, nicht nur zu finden, sondern zu lernen, wie man die notwendigen Informationen sucht und verwendet. Dies ist die Aufgabe des Lehrers: die Aktivitäten der Schüler zu organisieren, den Kindern die Fähigkeit zu vermitteln, effektiv nach Informationen zu suchen, sie zu bewerten und für die weitere Verwendung zu analysieren.

Der Einsatz von Computertechnologie im Unterricht in der Grundschule

Die Software der pädagogischen Disziplinen ist sehr vielfältig: Lehrbuchprogramme, Simulatorprogramme, Konstruktoren, Wörterbücher, Nachschlagewerke und Enzyklopädien, Anthologien, Videounterricht, Bibliotheken elektronischer Anschauungshilfen usw. Die häufigsten Beispiele für den Einsatz von Computersoftware in Grundschulen sind der computergestützte Lese-, Rechtschreib- und Kalligrafieunterricht.

Durch den Einsatz von Computertechnologie können Sie den Lernprozess stark optimieren.

Der jüngere Schüler hat die unwillkürliche Aufmerksamkeit besser entwickelt. Daher ist die hohe Wirksamkeit des Medienunterrichts offensichtlich:

steigert die Lernmotivation durch Multimedia-Effekte;

die Effizienz des Bildungsprozesses wird durch Sichtbarkeit gesteigert; die Entstehung der Fähigkeit, Objekte und Phänomene zu modellieren;

visuell-figuratives Denken entwickelt sich;

ein individueller Lernansatz ist möglich.

Insofern erscheint es optimal, wenn in jedem Klassenzimmer der Grundschule 1 - 2 Computer ständig stehen. In diesem Fall kann der Lehrer bei der Erstellung des Unterrichtsplans eine Phase vorsehen, in der sich mehrere Schüler abwechseln oder in einer Gruppe Aufgaben am Computer bearbeiten. Wenn ein Multimedia-Projektor im Klassenzimmer aufgestellt wird, wird Frontalarbeit mit neuen Informationstechnologien in der Grundschule möglich. Es ist besonders interessant, Multimedia-Technologien zu verwenden, um die Geschichte des Lehrers in der Phase der Erklärung neuen Materials zu veranschaulichen. Eine animierte oder Videogeschichte einer elektronischen Enzyklopädie erweitert nicht nur das Spektrum der präsentierten Informationen, sondern aktiviert auch die Aufmerksamkeit von Schulkindern aufgrund der aktiven Arbeit von visuellen und auditiven Analysatoren. Die Platzierung eines Computers auf dem Lehrerpult wurde als am besten geeignet für die sanitären und hygienischen Anforderungen und als praktisch für die Organisation eines Unterrichts angesehen. Bei der Organisation des Arbeitsplatzes der Schüler am Computer müssen die Hygiene- und Hygienestandards strikt eingehalten werden. Ihre strikte Einhaltung sowie die Durchführung von Sportunterricht während des Unterrichts, einschließlich Augen- und Haltungsgymnastik, tragen dazu bei, die Gesundheit von Schulkindern zu erhalten und elektronische Unterrichtsmaterialien effektiv im Bildungsprozess einzusetzen.

Fazit

Der Einsatz von Computertechnik in der Grundschule ist nicht nur ein neuer Trend der Zeit, sondern eine Notwendigkeit. Im Rahmen einer Unterrichtsstunde wird der Lehrer mit Videoclips, einer Musiksequenz und visuellen Mitteln konfrontiert. Der Einsatz von IKT im Unterricht hilft nicht nur Kindern beim Erlernen von Unterrichtsmaterial, sondern auch dem Lehrer, sich kreativ zu entwickeln.

IKT ermöglicht es dem Lehrer, die folgenden Aufgaben zu lösen:

Dem Kind beibringen, aus der riesigen Menge an verfügbaren Informationen das Notwendige zu finden.

Lernen Sie, die erhaltenen Informationen zu analysieren und zu systematisieren.

Bereitstellung eines schülerzentrierten Ansatzes für die Entwicklung und das Lernen des Kindes.

Den Schüler auf eine selbstständige produktive Tätigkeit unter den Bedingungen der modernen Informationsgesellschaft vorbereiten: eine aktive Lebensposition und Entscheidungsfähigkeit bilden.

Verbessern Sie Denken, Sprechen, Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

Steigerung der Effizienz und Qualität des Bildungsprozesses durch die Möglichkeiten der IKT;

Aktivierung der kognitiven Aktivität durch IKT;

Vertiefung interdisziplinärer Verbindungen durch den Einsatz von IKT;

Implementieren Sie die Ideen der offenen Bildung basierend auf der Nutzung von Netzwerktechnologien

Der Einsatz von IKT im Grundschulunterricht

Wechseln Sie zur Aktivitätsmethode des Lernens, bei der das Kind aktiv am Bildungsprozess teilnimmt.

Steigerung der Effizienz des Bildungsprozesses, die Wahrnehmung der Schüler wird durch die Wirkung von Ton und Bild aktiviert;

erweitert den Umfang des Lehrbuchs, ermöglicht es Ihnen, denselben Stoff in einer interessanteren Form zu präsentieren, macht es möglich, es zu fühlen und zu verstehen.

Lernmotive werden stabiler, Interesse am Fach stellt sich ein. Der Einsatz moderner Technologien im Unterricht wirkt sich auf die Bildung einer positiven Atmosphäre im Klassenzimmer aus.
Der Einsatz von IKT ist in allen Unterrichtsstunden (Mathematik, Russisch, literarisches Lesen usw.) sowie bei außerschulischen Aktivitäten möglich. Die Arbeit mit elektronischen Kinderlexika ermöglicht es, zeitsparend die benötigten Informationen in der richtigen Rubrik zu finden.

Der Einsatz eines Computers ist eine effektive Methode zur Entwicklung kognitiver Prozesse. Der Einsatz von Computertechnologie in Schulen durch Grundschullehrer wird dazu beitragen, den Schulunterricht effektiver zu gestalten. Derzeit ist die Entwicklung eines softwareintegrierten Ansatzes zum Computerlernen in der Grundschule noch im Gange.

Die Aufgabe des Lehrers heute ist es, zu versuchen, einen breiteren Blick auf die Inhalte und Methoden des Unterrichts seines Fachs zu werfen. Versuchen Sie, traditionelle Fähigkeiten im Fach und die Fähigkeiten, die IKT-Kompetenz ausmachen, zu kombinieren.
Die Hauptvoraussetzung für die Vorbereitung von IKT-kompetenten Schülern ist ein hohes IKT-Niveau – die Kompetenz der Lehrer selbst.

Die rasante Entwicklung neuer Informationstechnologien und ihre Einführung in Russland in den letzten Jahren haben ihre Spuren in der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes hinterlassen. Die Schule ist Teil der Gesellschaft und spiegelt die gleichen Probleme wider wie im ganzen Land. Daher ist es sehr wichtig, den Lernprozess so zu gestalten, dass das Kind aktiv, mit Interesse und Begeisterung am Unterricht mitarbeitet, die Früchte seiner Arbeit sieht und wertschätzen kann. Eine Kombination aus traditionellen Unterrichtsmethoden und modernen Informationstechnologien, einschließlich Computertechnologien, kann dem Lehrer bei der Lösung dieser schwierigen Aufgabe helfen.
In der Praxis informationstechnologische Ausbildung nennen alle Technologien, die spezielle technische Informationswerkzeuge verwenden (Computer, Audio, Video, Kino).

Kombination IKT mit zwei Arten von Technologien verbunden: informativ und Kommunikation.

« Informationstechnologie ist ein System von Methoden, Methoden und Mitteln, die die Speicherung, Verarbeitung, Übertragung und Anzeige von Informationen sicherstellen und auf die Verbesserung der Effizienz und Produktivität der Arbeit ausgerichtet sind. In der gegenwärtigen Phase Informationstechnologie in direktem Zusammenhang mit Computer (Computertechnik).

Kommunikation Technologien bestimmen die Methoden, Wege und Mittel der menschlichen Interaktion mit der äußeren Umgebung Computer bietet ein komfortables, individuelles, vielfältiges, hochintelligentes Zusammenspiel von Kommunikationsobjekten.

In Kombination verwenden Informations-und Kommunikationstechnologien In der pädagogischen Praxis ist zu beachten, dass die Hauptaufgabe ihrer Umsetzung die Anpassung einer Person an das Leben in der Informationsgesellschaft ist.

Heute IKT werden zum Hauptwerkzeug, das eine Person nicht nur bei beruflichen Aktivitäten, sondern auch im Alltag verwendet

Bedingungen und Ergebnisse der IKT-Einführung
Erziehen IKT-Kompetenzen Lehrer	Entwicklung Computertechnologie Lehrer. Der Lehrer wird zum selbstbewussten Benutzer.
Verfügbarkeit eines kostenlosen Zugangs zu einem Computer in einer Bildungseinrichtung. Verfügbarkeit Computer am Lehrerarbeitsplatz.	Das erworbene Wissen wird in die Praxis umgesetzt. Lehrer bereiten Materialien für den Unterricht vor und führen den Unterricht durch Computer.
Verfügbarkeit ESM und Methoden ihrer Verwendung	Lehrer verwenden ESM als neue Quelle für vollwertige Arbeit, als Möglichkeit, die Selbst- und Forschungstätigkeit von Kindern zu intensivieren.
Es besteht die Möglichkeit der Weitergabe von Erfahrungen. Pädagogische Innovationen	Erfüllung persönlicher und beruflicher Ambitionen. Karriere. Kollegen Hilfestellungen geben.
Verfügbarkeit eines Methodologen, IKT-Beraters	Bei Unklarheiten, Ausfällen in der Arbeit weiter Computer er kann helfen. Koordinieren Sie sich mit anderen Lehrern.
Aufbau eines Informations- und Bildungsumfelds in einer Institution auf der Grundlage der Anwendung IKT	Es besteht die Möglichkeit zur Entwicklung und Selbstentwicklung des Lehrers, zur Verbesserung seiner pädagogischen und methodischen Aktivitäten, seiner pädagogischen Kreativität und

Vorteile der IKT-Nutzung
1.Individualisierung des Trainings;
2. Intensivierung des selbstständigen Arbeitens der Studierenden;
3. Zunahme des Umfangs der im Unterricht erledigten Aufgaben;
4.Möglichkeit, verschiedene Arten von Materialien über das Netzwerk zu erhalten Internet und die Verwendung von speziellen Datenträgern. Multimediasystem elektronisches Lehrbuch ermöglicht es Ihnen, das Programm mit dem Klang natürlicher Prozesse zu füllen, den Text mit der Stimme des Ansagers zu duplizieren, den notwendigen musikalischen Hintergrund für die Arbeit zu erstellen, jedes Videofragment einzuschalten, jeden geografischen Prozess mit Animation zu „beleben“; was für mehr Sichtbarkeit und Interesse der Studenten sorgt;
5. Steigerung der kognitiven Aktivität und Motivation zur Wissensaufnahme durch die Vielfalt der Arbeitsformen, die Möglichkeit, einen Spielmoment einzubauen: Wenn Sie die Beispiele richtig lösen, das Bild öffnen, alle Buchstaben richtig einfügen, kommen Sie näher zum Ziel des Märchenhelden. Computer gibt dem Lehrer neue Möglichkeiten, ermöglicht gemeinsam mit dem Schüler, den spannenden Lernprozess zu genießen, nicht nur die Wände des Schulbüros mit der Kraft der Vorstellungskraft zu verschieben, sondern mit Hilfe der neuesten Technologien ermöglicht es Ihnen, in ein helles Licht einzutauchen farbenfrohe Welt. Eine solche Aktivität verursacht bei Kindern einen emotionalen Aufschwung, mit dem selbst zurückgebliebene Schüler bereitwillig arbeiten Computer.
6. Integrieren eines regulären Unterrichts mit Computer ermöglicht es dem Lehrer, einen Teil seiner Arbeit auf den PC zu übertragen, während der Lernprozess interessanter, abwechslungsreicher und intensiver wird. Insbesondere das Niederschreiben von Definitionen, Sätzen und anderen wichtigen Teilen des Stoffes wird schneller, da der Lehrer den Text nicht mehrmals wiederholen muss (er hat ihn auf den Bildschirm gebracht), der Schüler nicht warten muss der Lehrer wiederholt genau das Fragment, das er braucht.
7. Diese Unterrichtsmethode ist auch für Lehrer sehr attraktiv: Sie hilft ihnen, die Fähigkeiten und Kenntnisse des Kindes besser einzuschätzen, es zu verstehen, ermutigt es, nach neuen, nicht traditionellen Formen und Methoden des Unterrichts zu suchen, stimuliert seine berufliche Entwicklung und vieles mehr Entwicklung des Computers.
8. Die Verwendung von Computertests und diagnostischen Komplexen im Unterricht ermöglicht es dem Lehrer, sich in kurzer Zeit ein objektives Bild vom Assimilationsgrad des gelernten Materials bei allen Schülern zu machen und es rechtzeitig zu korrigieren. Gleichzeitig ist es möglich, den Schwierigkeitsgrad der Aufgabe für einen bestimmten Schüler auszuwählen.
9. Für den Studierenden ist es wichtig, dass er unmittelbar nach dem Test (wenn diese Information noch nicht an Relevanz verloren hat) ein objektives Ergebnis erhält, das auf Fehler hinweist, was zB bei einer mündlichen Befragung nicht möglich ist.
10. Studenten, die Modern beherrschen Informationstechnologien. Im Informatik-integrierten Unterricht beherrschen die Studierenden EDV-Kenntnisse und lernen Sie, eines der leistungsstärksten modernen Universalwerkzeuge bei der Arbeit mit dem Material verschiedener Objekte zu verwenden - Computer, mit seiner Hilfe lösen sie Gleichungen, erstellen Diagramme, Zeichnungen, bereiten Texte, Zeichnungen für ihre Arbeit vor. Dies ist eine Gelegenheit für Studenten, ihre Kreativität zu zeigen;
Neben den Pluspunkten treten jedoch sowohl bei der Vorbereitung auf solche Unterrichtsstunden als auch während ihres Verhaltens verschiedene Probleme auf.
Bestehende Mängel und Probleme bei der Nutzung von IKT
1. Im Arbeitsplan von Lehrern ist keine Zeit, Möglichkeiten zu erkunden Internet.
2. Fehlen eines Demozentrums.
3. Schwer zu integrieren Computer in die Unterrichtsstruktur.
4. Bei der Durchführung des Computerunterrichts ist keine Einteilung der Klasse in Gruppen vorgesehen.
5. Bei unzureichender Motivation für die Arbeit werden die Schüler oft durch Spiele, Musik, Überprüfung der PC-Eigenschaften usw. abgelenkt.

6. Es besteht die Möglichkeit, dass durch die Anwendung mitgerissen wird IKT Im Klassenzimmer wird der Lehrer von der Entwicklung des Unterrichts zu visuellen und illustrativen Methoden übergehen.
Optionen für die Verwendung von Mitteln IKT

Betrachten Sie die folgenden Anwendungen IKT im Bildungsprozess:
1. Unterrichtsstunde mit Multimediaunterstützung - gibt es in der Klasse Computer, es wird vom Lehrer als "elektronische Tafel" und von den Schülern zum Schutz von Projekten verwendet;
2. Der Unterricht findet mit Computerunterstützung statt - mehrere Computers(normalerweise in einer Computerklasse), alle Schüler arbeiten gleichzeitig oder nacheinander daran;
3. Informatikintegrierter Unterricht, findet in einer Computerklasse statt;
4. Selbstständiges Studium (ggf. Fernstudium) mit Hilfe spezieller Ausbildungssysteme.
Gleichzeitig sollte man die hygienischen Standards in Bezug auf die Arbeitszeit von Studenten nicht vergessen Computer.

IKT und IKT-Kompetenz des Lehrers