Gemäß den modernen Anforderungen an die Bildungsorganisation in unserem Land wird der inklusiven Bildung immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Unsere Einrichtung ist da keine Ausnahme, und Kinder mit Behinderungen erhalten eine gleichberechtigte Ausbildung wie alle anderen. In der vorschulischen Bildungseinrichtung gibt es zwei Ausgleichsgruppen für Kinder mit Sprachstörungen. Außerdem gibt es ein Kind mit einem schweren Defekt (Zerebralparese), das den Abschluss der PMPK hat, das in einer Gruppe der kombinierten Orientierung eingeschrieben ist. Für das Kind wurde ein angepasstes Bildungsprogramm entwickelt, nach dem psychologische und pädagogische Unterstützung geleistet wird. Ein angepasstes Bildungsangebot ist ein zwingendes Mittel zur individuellen Förderung von Kindern mit Behinderungen in der inklusiven Pädagogik, eine notwendige Voraussetzung für die Bereitstellung einer „frühzeitigen Unterstützung nach sonderpädagogischen Ansätzen“, da es die Besonderheiten der psychophysischen Entwicklung des Individuums berücksichtigt Fähigkeiten von Kindern gewährleistet seine Umsetzung eine maximale Korrektur von Entwicklungsstörungen und eine vollständige soziale Anpassung von Kindern mit Behinderungen. In unserer vorschulischen Bildungseinrichtung wird ein integrierter Ansatz durchgeführt, laut AOP, einer Logopädin, Gruppenlehrern, einer Sportlehrerin, einem Musikdirektor, einem Leiter eines Kunststudios und natürlich einem Lehrerpsychologen Arbeit mit einem Kind. Für jede Richtung wurde ein Programm zur individuellen Förderung entwickelt.

Bei der Arbeitsorganisation im Rahmen der psychologischen Betreuung berücksichtige ich die individuellen Besonderheiten eines Kindes mit Behinderung. Ich achte sehr auf die verwendeten Technologien, einschließlich Sandtherapie und Märchentherapie. Auf die mittlerweile weithin bekannte Sandtherapie, deren Einsatz für viele Spezialisten nach wie vor attraktiv ist, werde ich näher eingehen.

Das Spielen im Sand gehört zu den natürlichen Aktivitäten eines Kindes. Daher können wir Erwachsenen den Sandkasten für Entwicklungs-, Bildungs- und Korrekturzwecke verwenden. Durch das Bauen von Sandfiguren mit Symbolen, das Erfinden verschiedener Geschichten vermitteln wir unser Wissen und unsere Lebenserfahrung, Ereignisse und Gesetze der Welt um uns herum in der organischsten Form für ein Kind.

Der Prozess der Sandspieltherapie hilft Ihnen, sich von der Abhängigkeit von der aktuellen Situation zu lösen und zum Schöpfer der Situation zu werden. Außerdem absorbiert Sand negative Energie. Die Sandtherapiemethode kann bei Kindern ab 3 Jahren angewendet werden. Die Korrektur der emotionalen Sphäre durch diese Methode ermöglicht die Lösung einer Reihe von Problemen, die bei Kindern mit Behinderungen auftreten.

Die Formen und Möglichkeiten der Sandtherapie werden durch die Besonderheiten des jeweiligen Kindes, spezifische Aufgaben und deren Dauer bestimmt. Die Sandtherapie kann zu folgenden Zwecken eingesetzt werden: zum Zweck der Diagnose, zum Zweck der primären psychologischen Unterstützung; im Verlauf einer Kurzzeitpsychotherapie; im Rahmen einer langjährigen psychotherapeutischen Einwirkung.

Die Sandtherapie basiert auf der Idee einer engen Beziehung zwischen der Feinmotorik und der Entwicklung der Gehirnhälften bei Kindern. In der kindlichen Entwicklung nimmt die Kreativität unter Einsatz der Vorstellungskraft eine der wichtigsten Rollen ein. Die Sandtherapie (oder auch Sandspiel genannt) ist eine Form der Ausdruckstherapie, die auf der Idee basiert, verschiedene Arten von Problemen durch Kreativität zu lösen.

Die Sandtherapie im Rahmen der Kunsttherapie ist eine nonverbale Form der Psychokorrektur, bei der der kreative Selbstausdruck im Vordergrund steht. Es manifestiert sich in symbolischer Form im Prozess der Schaffung eines kreativen Produkts - Bilder, Welten, Situationen, die auf bestimmte Weise in einem Sandkasten aufgebaut sind.

Die Methode basiert auf einer Kombination aus nonverbalem (der Prozess des Bauens von Zeichnungen, Städten, Welten usw.) und verbalem Ausdruck (eine Geschichte über eine fertige Komposition, das Schreiben einer Geschichte oder eines Märchens, das die Bedeutung der Komposition offenbart). ).

Als Material für Manipulationen wurde Sand gewählt - dies liegt an seinen besonderen Eigenschaften. Sand ist ein natürliches Material, mit dem ein Kind schon in jungen Jahren lernt, damit umzugehen.

Bei jeder Interaktion mit Sand werden beide Hände verwendet, manchmal gleichzeitig, wodurch sich die Entwicklung der rechten und linken Hemisphäre sowie deren Zusammenspiel positiv auswirkt. Mit diesem Ansatz wird der emotionale Zustand harmonisiert.

Die Feinmotorik entwickelt sich bei Kindern aktiv, kleine Figuren ermutigen Kinder, die gesamte Hand voll zu nutzen: sowohl die Handfläche als auch die Finger. Das Kind lernt, seine eigenen Hände zu kontrollieren, beruhigt sich, trainiert Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, stärkt das Nervensystem.

Solche Klassen sind sehr nützlich für Kinder mit Behinderungen, da es oft zu einer Verzögerung der Sprache, der geistigen Entwicklung und der kognitiven Fähigkeiten kommt.

Dank der Sandtherapie ist es möglich, Hemmungen und Negativität zu überwinden, da sich alles in einer natürlichen und vertrauten Spielumgebung für das Kind abspielt. Sie können jedes Handbuch für Sandbox-Übungen verwenden.

Wenn ich mit einem Kind mit Behinderungen arbeite, verwende ich kinetischen Sand. Dies ist ein integraler Bestandteil der Justizvollzugsarbeit, die für das Kind von besonderem Interesse ist und die Umsetzung einer individuellen Herangehensweise an seine Merkmale gewährleistet. Mein Büro ist mit einem speziellen psychologischen Sandkasten ausgestattet, der alle Anforderungen erfüllt. Ich biete einige Übungen an, die ich in der Arbeit mit einem Kind mit Behinderungen verwende.

"Sensible Handflächen" (T.D. Zinkevich - Evstigneevna)

Legen Sie Ihre Hände auf den Sand, schließen Sie Ihre Augen, fühlen Sie, was es ist.

Öffne deine Augen, sag mir, wie du dich gefühlt hast.

Machen Sie dasselbe mit Ihren Handflächen, die auf die andere Seite gedreht sind. Erzähl mir von deinen Gefühlen.

Sie können Ihrem Kind auch anbieten:

Gleite wie eine Schlange oder wie ein Auto über die Sandoberfläche.

Gehen Sie mit Ihren Handflächen wie ein Elefant, wie ein kleines Elefantenbaby, wie ein schnelles Häschen.

Hinterlassen Sie Abdrücke von Handflächen, Nocken, Handflächenrändern.

Sieben Sie den Sand durch Ihre Finger oder säen Sie mit einer Prise einen Weg aus Sand mit einer kontrastierenden Textur.

Führen Sie die Figur entlang der Sandlabyrinthpfade.

Sie können auf der Oberfläche des Sandes „spielen“, wie auf einem Klavier oder einer Computertastatur.

Martynova Anna Mikhailovna Lehrer-Psychologin der 1. Qualifikationskategorie Strukturelle Einheit "Kindergarten Nr. 56" GBOU Sekundarschule №4, o. Syzran Samara-Region

Das Spielen im Sand gehört zu den natürlichen Aktivitäten eines Kindes. Daher können wir Erwachsenen den Sandkasten für Entwicklungs-, Bildungs- und Korrekturzwecke verwenden. Indem wir Sandfiguren mit Symbolen bauen und verschiedene Geschichten erfinden, sind wir auf die organischste Weise für ein Kind mit Behinderungen (HIA) Form geben wir ihm unser Wissen und unsere Lebenserfahrung, Ereignisse und Gesetze der umgebenden Welt weiter.

Die therapeutische Wirkung des Sandspiels wurde erstmals von dem Schweizer Psychologen und Philosophen Carl Gustav Jung bemerkt. Die wichtigste psychotherapeutische Eigenschaft von Sand ist die Fähigkeit, die Handlung, Ereignisse und Beziehungen zu ändern. Da das Spiel im Kontext einer Märchenwelt stattfindet, erhält das Kind die Möglichkeit, die für es unangenehme Situation zu ändern. Er lernt, Schwierigkeiten selbstständig zu überwinden. Das Spielen mit Sand ist eine natürliche und zugängliche Form der Aktivität für jedes Kind. Ein Kind kann seine Gefühle und Ängste oft nicht in Worte fassen, und hier kommen ihm Sandspiele zu Hilfe. Durch das Spielen der aufregenden Situationen mit Hilfe von Spielfiguren, das Erstellen eines Bildes seiner eigenen Welt aus Sand, wird das Kind von Spannungen befreit. Und vor allem sammelt er unschätzbare Erfahrungen bei der symbolischen Lösung vieler Lebenssituationen, denn in einem echten Märchen endet alles gut.

Der Prozess der Sandspieltherapie hilft Ihnen, sich von der Abhängigkeit von der aktuellen Situation zu lösen und zum Schöpfer der Situation zu werden. Außerdem absorbiert Sand negative Energie. Die Sandtherapiemethode kann bei Kindern ab 3 Jahren angewendet werden. Die Korrektur der emotionalen Sphäre durch diese Methode ermöglicht die Lösung einer Reihe von Problemen, die bei Kindern mit Behinderungen auftreten.

Die Sandtherapie ermöglicht insbesondere die Arbeit mit aggressiven, unsicheren, schüchternen Kindern; mit Kindern, die Probleme mit Scham, Schuld, Lügen und Schwierigkeiten haben, ihre Gefühle zu akzeptieren. Darüber hinaus kombiniert die Sandtherapie viele Übungen, die auf allgemeine Entspannung, Beseitigung von motorischen Stereotypen und konvulsiven Bewegungen abzielen. Im Prozess des Sandspiels hat das Kind die Möglichkeit, seine tiefsten emotionalen Erfahrungen auszudrücken, es wird von Ängsten befreit und das Erlebnis entwickelt sich nicht zu einem seelischen Trauma. Die Aufgaben der Sandtherapie stehen im Einklang mit dem inneren Wunsch des Kindes nach Selbstverwirklichung.

In ihrem System sind diese Übungen von enormer Bedeutung für die Entwicklung der kindlichen Psyche. Erstens stabilisieren sie den emotionalen Zustand von Kindern. Zweitens, zusammen mit der Entwicklung der taktil-kinästhetischen Sensibilität und der Feinmotorik der Hände, lehren sie das Kind, auf sich selbst zu hören und seine Gefühle auszusprechen, und helfen dem Kind, sich in einer für ihn angenehmen Umgebung geschützt zu fühlen.

So wird der Grundstein für die weitere Ausbildung positiver Kommunikationsfähigkeiten gelegt, spielerische Aktivitäten werden verbessert, was zur Entwicklung von Rollenspielen und Kommunikationsfähigkeiten eines Kindes mit Behinderungen beiträgt. Es ist wichtig, dass projektive Spiele im Sand das Potenzial eines Kindes mit Behinderungen erschließen und seine Kreativität und Vorstellungskraft entwickeln.

TD Angebote von Zinkevich-Evstigneeva Verschiedene Arten Sandspiele:

Kognitive Spiele: Spiele zum Kennenlernen der Außenwelt, geografische Spiele; fantastische und historische Wildrundfahrten durch die Stadt.

Projektive Spiele: Projektive Spiele können einzeln und in der Gruppe durchgeführt werden, mit ihrer Hilfe werden psychologische Diagnostik, Korrektur und Entwicklung des Kindes durchgeführt. Das Kind wählt Spielzeug und baut seine eigene Welt, sein eigenes Märchen.

Sandspiele in einer Gruppe dienen hauptsächlich der Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten: der Fähigkeit, harmonisch und effektiv miteinander zu kommunizieren, zu interagieren. Die Gruppe kann je nach Größe des Sandkastens aus 2, 3 Personen oder mehr bestehen.

Bevor Sie anfangen, mit Sand zu spielen, müssen Sie mit den Kindern über die Spielregeln im Sandkasten sprechen. Dies wird dem Gedicht von T.M. Grabenko:

Es gibt keine schädlichen Kinder im Land -
Schließlich haben sie nichts im Sand zu suchen!
Hier kann man nicht beißen, kämpfen
Und Sand in die Augen streuen!

Fremde Länder nicht zerstören!
Sand ist ein friedliches Land.
Sie können bauen und staunen
Sie können viel tun:

Berge, Flüsse und Meere,
Um Leben zu haben.
Kinder, versteht mich?
Oder soll es wiederholt werden?

Sich zu erinnern und Freunde zu sein!

Erste Schritte mit Sand. Legen Sie Ihre Handflächen auf den Sand und sagen Sie Ihrem Kind, wie Sie sich fühlen: "Ich freue mich. mir ist warm (Kühle) Sand. Wenn ich meine Hände bewege, spüre ich kleine Sandkörner. Was fühlst du? Lassen Sie das Kind versuchen, darüber zu sprechen, wie es sich fühlt. Machen Sie Abdrücke von Handflächen, Nocken, Rändern der Handflächen und erstellen Sie Muster (Sonne, Blume usw.); "gehen" auf dem Sand mit jedem Finger der Reihe nach.

Beispiele für einige Übungen

1. "Sensible Hände" (nach T. D. Zinkevich-Evstigneeva)

• Legen Sie Ihre Hände auf den Sand, schließen Sie Ihre Augen, fühlen Sie, was es ist.
• Öffne deine Augen, sag mir, wie du dich gefühlt hast (Antworten der Kinder).
• Machen Sie dasselbe mit Ihren Handflächen, die auf die andere Seite gedreht sind. Erzähl mir von deinen Gefühlen.

2. Gleiten Sie auf der Oberfläche des Sandes wie eine Schlange oder wie ein Auto.

3. Gehen Sie mit Ihren Handflächen wie ein Elefant, wie ein kleines Elefantenbaby, wie ein schnelles Häschen.

4. Hinterlassen Sie Abdrücke von Handflächen, Nocken und Handflächenrändern.

5. Erstellen Sie Muster und Zeichnungen - eine Sonne, einen Schmetterling, den Buchstaben A oder ein ganzes Wort.

6. "Gehen" mit jedem Finger der rechten und linken Hand abwechselnd.

7. Sieben Sie den Sand durch Ihre Finger oder säen Sie mit einer Prise einen Weg aus Sand mit einer kontrastierenden Textur.

8. Ordnen Sie Steine ​​und Naturmaterialien unterschiedlicher Struktur und Größe in einer speziellen logischen Reihenfolge auf dem Sand an.

9. Führen Sie die Figur entlang der Labyrinth-Sandwege.

11. Legen Sie eine geometrische Figur mit Chips aus.

12. Sand durch ein Sieb sieben, Muster mit Pinsel oder Stäbchen zeichnen, Sand durch ein Trichtersystem sieben usw.

13. Kann "spielen" auf der Sandoberfläche, wie auf einem Klavier oder einer Computertastatur.

14. Der Sandkasten kann verwendet werden, um Tiere, Gegenstände, einen bestimmten Buchstaben aus Plastik zu finden, der unter anderem im Sand vergraben ist (Spielvariante "Zaubertasche" ) .

15. Formen Sie Buchstaben aus Sand und harken Sie sie mit den Rändern der Handflächen.

16. Buchstaben umdrehen "L" in "SONDERN" , "H" in "T" , "Ö" in "ICH" usw.

17. Finden Sie die im Sand versteckten Buchstaben und machen Sie Silben daraus, ein Wort.

Sie können Wörter in gedruckten und geschriebenen Buchstaben in den Sand schreiben, zuerst mit dem Finger, dann mit einem Stock, den Sie wie einen Stift halten. Sand ermöglicht es Ihnen, das Kind länger arbeiten zu lassen. Auf Sand lassen sich Fehler leichter beheben als auf Papier. Dadurch kann sich das Kind erfolgreich fühlen.

18. Spiel "Meine Stadt" . Der Logopäde gibt die Aufgabe, Figuren auszuwählen, deren Namen einen bestimmten Laut enthalten, und mit diesen Figuren eine Stadt zu bauen. Dann können Sie eine mündliche Geschichte über diese Stadt und ihre Bewohner erzählen.

19. "Wessen Fußabdruck ist das?" . Auf nassem Sand bleiben leicht Spuren der Handfläche oder des Fußes von Schuhen oder Rädern eines Spielzeugautos zurück. Lassen Sie das Kind versuchen zu erraten, wo wessen Fingerabdruck ist?

20. Sandanwendung. Klebstoff auf das Kartonmuster auftragen und mit Sand bestreuen. Schütteln Sie den Überschuss ab und Sie erhalten ein wunderbares Bild. Sand kann mit Farben bemalt und getrocknet werden.

21. "Archäologie" . Vergrabe das Spielzeug (das Kind weiß nicht welches). Während der Ausgrabung muss das Kind anhand der sich öffnenden Teile erraten, was sich verbirgt. Vergrabe 2-3 Gegenstände. Lassen Sie ihn einen von ihnen ausgraben und versuchen Sie, durch Berühren festzustellen, was es ist.

22. "Sandwege" . Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man eine Handvoll trockenen Sand nimmt und langsam ausschüttet, um verschiedene Formen zu schaffen, z. B. Wege. (zum Haus eines Hasen oder eines Bärenjungen).

23. Sie können Buchstaben, Zahlen und geometrische Formen ein- und ausgraben - damit sich das Kind sie leichter merken kann.

24. Spiel "Benenne den Ton" (laut N. V. Durova). Der Psychologe lädt Kinder ein, kleine Löcher in den Sand für den Ball zu graben. Dann schiebt er den Ball in das Loch des Kindes und ruft das Wort, wobei die Intonation den Konsonanten hervorhebt. Das Kind nennt den hervorgehobenen Laut und rollt den Ball zurück in das Loch des Lehrers. Dann wird die Aufgabe einem anderen Kind übertragen und so weiter. Wörter: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, red- n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- shka, D-D-Haus.

25. Spiel "Finde einen Freund" (laut N. V. Durova). Der Psychologe macht Bilder aus der Kiste (Schmetterling, Kuh, Frosch, Hahn, Bär) und verteilen sie an die Kinder.

Baue Häuser für diese Tiere, bald werden ihre Brüder sie besuchen kommen. (Kinder tun es.) Dann nimmt der Lehrer die folgenden Bilder aus der Schachtel. (Eichhörnchen, Wal, Pfau, Pferd, Maus).

Wie können wir herausfinden, wo, wessen Bruder? Lassen Sie uns dazu die Namen der Tiere aussprechen und den ersten Laut in diesen Wörtern hervorheben. - Wal - [zu"]- er wird die Kuh besuchen, der erste Ton in diesem Wort [zu]; [zu] und [zu"]- Brüder.

Die Kinder rufen abwechselnd diejenigen, die auf den Bildern zu sehen sind, markieren den ersten Ton und wählen ein Paar aus. Fazit: Wie unterscheiden sich diese Klangpaare? (hart weich).

26. Übung "Sandregen" (nach N. Kuzub) Der Lehrer schüttet langsam und dann schnell Sand aus seiner Faust in den Sandkasten und dann in seine Handfläche. Kinder wiederholen. Dann schließen die Kinder der Reihe nach ihre Augen, legen ihre Handfläche mit gespreizten Fingern auf den Sand, Erwachsene gießen Sand auf jeden Finger und das Kind benennt diesen Finger.

27. Spiel "Wer war das?" (nach R. G. Golubeva). Der Psychologe holt Spielzeug aus der Kiste: eine Kuh, einen Tiger, eine Biene, eine Schlange, einen Igel. Jedem von ihnen ist ein bestimmtes Geräusch zugeordnet: ein Kuh-Muhen "mm" , Tiger - knurrt "rrrr" , die Biene summt "zh-zh-zh" , Schlange - zischt "sch-sch-sch" , Igel - schnaubt "F f f" . Der Lehrer spricht lange einen Laut aus und fordert die Kinder auf, festzustellen, wer es war. Wer das Tier richtig benennt, erhält dieses Spielzeug.

28. Spiel "Echo" . Der Lehrer spricht die Silben aus, und die Kinder wiederholen sie der Reihe nach, während das Kind für jede richtig ausgeführte Wiederholung aufgefordert wird, ein beliebiges Spielzeug für das anschließende Spiel im Sand zu nehmen

Ta-ka-pa - pa-ka-ta - ha-ba-da - po-bo-po - poo-bu-poo.

Mit den ausgewählten Spielsachen spielen Kinder Sandverstecken: Ein Kind schließt die Augen, die anderen verstecken ihre Spielsachen im Sand.

29. Übung "Außergewöhnliche Spuren" .

"Bären kommen" - Das Kind drückt mit Fäusten und Handflächen kräftig auf den Sand.

"Springende Hasen" - Mit den Fingerspitzen schlägt das Kind auf die Sandoberfläche und bewegt sich in verschiedene Richtungen.

"Die Schlangen kriechen" - das Kind macht mit entspannten / angespannten Fingern die Oberfläche des Sandes wellig (in verschiedene Richtungen).

"Spinnenkäfer laufen" - Das Kind bewegt alle Finger und imitiert die Bewegung von Insekten (Sie können Ihre Hände vollständig in den Sand eintauchen und sich mit Ihren Händen unter dem Sand treffen - "Käfer sagen hallo" ) .

Sie können das Sandspiel auch mit Versen beenden:

Schauen Sie sich unsere Handflächen an -
Sie sind klüger geworden!
Danke, unser lieber Sand,
Du wachst für uns alle auf (werde schlauer) geholfen!

Die Anwendung der Sandtherapie führt zu positiven Ergebnissen:

• das Interesse der Kinder am Unterricht ist deutlich gestiegen;
• Kinder mit Behinderungen fühlen sich erfolgreicher;
• im Unterricht ist kein Platz für Monotonie und Langeweile;
• das Kind erweitert die Palette der Subjektspielaktionen;
• im Unterricht steigt die soziale und häusliche Orientierung von Kindern mit Behinderungen.

Bei der klassischen Sandtherapie "Kreislauf" Übertragungen in der Natur. Zuerst wird die innere Realität auf den Sand übertragen. Dann wird das Erlebte in die innere Welt, in die unbewusste Schicht, übertragen. Dann wird es in Form einiger Modelle auf das wirkliche Leben übertragen. In der Einzelarbeit bringt der Lehrer-Psychologe nie etwas in den Sandkasten, ändert nichts. Wenn es im Analyseprozess notwendig ist, können Sie mit Erlaubnis des Kindes ein Objekt nehmen, es betrachten, aber nicht ändern. "Schafft" Sandkasten u "zerlegt" ihr eigenes Kind. Achten Sie bei der Arbeit besonders darauf, welche Figur Sie zuerst gewählt haben - Identifikation mit sich selbst, mit Ihrem "ICH" .

Allgemeine Bedingungen für die Organisation der Sandtherapie

Als Sandkasten dient eine große Kiste. Seine traditionelle Größe in Zentimetern beträgt 50 x 70 x 8 cm.Es wird angenommen, dass diese Größe des Sandkastens dem Volumen des visuellen Wahrnehmungsfeldes entspricht.

Farbe. Der traditionelle Sandkasten kombiniert die natürliche Farbe von Holz, Blau und Gelb. So symbolisiert der Boden Wasser und die Seiten - den Himmel, die Sonne.

Um Sandspiele zu organisieren, wird eine große Auswahl an Miniaturobjekten und Spielzeug benötigt, die zusammen die Welt symbolisieren. In der klassischen Sandtherapie gibt es die folgende Klassifizierung von Objekten, die beim Erstellen von Sandbildern verwendet werden:

• Menschen unterschiedlich in Geschlecht, Alter, kultureller und nationaler Identität, Beruf, Ära (von primitiv bis modern) Posen sollten sowohl dynamisch als auch statisch sein;
• Landtiere (heimisch, wild, prähistorisch);
• fliegende Tiere (wild, häuslich, prähistorisch);
• Bewohner der Wasserwelt (verschiedene Fische, Säugetiere, Weichtiere, Krebse);
• Häuser mit Möbeln (Häuser, Schlösser, Burgen, sonstige Bauten, Möbel verschiedener Epochen, Kulturen und Zwecke);
• Haushaltswaren (Geschirr, Haushaltsgegenstände, Tischdekoration);
• Bäume und andere Pflanzen (Blumen, Gras, Sträucher, Grünzeug usw.);
• Himmelsobjekte (Sonne, Mond, Sterne, Regenbogen, Wolken);
• Verkehrsmittel (Land-, Wasser-, Lufttransport für zivile und militärische Zwecke, fantastische Fahrzeuge);
• Objekte des menschlichen Lebensraums (Zäune, Zäune, Brücken, Tore, Verkehrszeichen);
• Objekte der Landschaft und natürliche Aktivität der Erde (Vulkane, Berge);
• Zubehör (Perlen, Masken, Stoffe, Knöpfe, Schnallen, Schmuck usw.);
• natürliche natürliche Objekte (Kristalle, Steine, Muscheln, Holzstücke, Metall, Samen, Federn, mit Wasser poliertes Glas usw.);
• fantastische Objekte und Zeichentrickfiguren, Fantasy, Werwolffiguren;

Die Formen und Möglichkeiten der Sandtherapie werden durch die Besonderheiten eines bestimmten Kindes mit Behinderungen, spezifische Aufgaben und deren Dauer bestimmt. Die Sandtherapie kann zu folgenden Zwecken eingesetzt werden: zum Zweck der Diagnose, zum Zweck der primären psychologischen Unterstützung; im Verlauf einer Kurzzeitpsychotherapie; im Rahmen einer langjährigen psychotherapeutischen Einwirkung. So hat sich die Sandtherapie als eine der effektivsten nicht-traditionellen Methoden in der Korrektur- und Entwicklungsarbeit mit Kindern mit Behinderungen etabliert.

Tagung: Moderne Bildungsprozesse in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Organisation: MADOU "Kindergarten Nr. 12 "Ladushki"

Lage: Oblast Nowgorod, Staraja Russa

Sand ist ein zugängliches Material, das im Sandkasten, am Strand, entlang der Ufer von Flüssen und Seen zu finden ist. Was ist dann Sandtherapie? Und wofür ist sie? Die Sandtherapie ist eine Möglichkeit, das auszudrücken, was schwer in Worte zu fassen ist, mit dem direkt in Kontakt zu treten, was schwer ansprechbar ist, in sich selbst zu sehen, was sich normalerweise der bewussten Wahrnehmung entzieht. K. D. Ushinsky schrieb: „Das beste Spielzeug für Kinder ist ein Haufen Sand!“ im sandkasten finden die ersten kontakte der kinder untereinander statt: ein haus wird auf den sand gebaut, ein baum gepflanzt, eine familie gegründet. Sandspiele sind eine natürliche und zugängliche Aktivität für jedes Kind, eine der Formen der Interaktion und Transformation der Welt. Was passiert mit einem Kind, wenn es im Sand spielt? Ein Kind mit besonderen Entwicklungsbedürfnissen kann seine Gefühle, Ängste und Emotionen oft nicht in Worte fassen, und hier kommen ihm Sandspiele zu Hilfe. Das Spielen der Situationen, die es aufgeregt haben, das Erstellen eines Bildes seiner eigenen Welt aus dem Sand, befreit das Kind von Spannungen. Und vor allem sammelt er unschätzbare Erfahrungen bei der symbolischen Lösung vieler Lebenssituationen, denn in einem echten Märchen endet alles gut! Vorschulkinder spielen gerne im Sand, weil solche Spiele mit verschiedenen Emotionen gesättigt sind: Freude, Überraschung, Aufregung, Freude. Dies ermöglicht es, Sandspiele zur Entwicklung und Bereicherung des emotionalen Erlebens des Kindes, zur Vorbeugung und Korrektur seiner Geisteszustände einzusetzen. Sand hat die Fähigkeit, Wasser durchzulassen. In diesem Zusammenhang sagen Experten, dass es negative mentale Energie absorbiert, die Interaktion damit die Energie einer Person löscht und den emotionalen Zustand stabilisiert. Sand wirkt auf Kinder oft wie ein Magnet. Ihre Hände selbst beginnen unbewusst, Sand zu gießen und zu sieben, Löcher zu graben, Tunnel, Berge, Straßen, Städte zu bauen. Und wenn Sie verschiedene Spielzeuge hinzufügen, hat das Kind seine eigene Welt, in der es erfindet und fantasiert und gleichzeitig lernt, zu arbeiten und Ziele zu erreichen. Das Erstellen von Sandgebäuden erfordert keine besonderen Fähigkeiten. Etwas zu tun ist nicht so unmöglich! Enttäuschungen, Fehler und Selbstzweifel haben also keinen Platz. Im Klassenzimmer sind Kinder entspannt, fröhlich und inspiriert: Sie erschaffen ihre eigene Welt, und es ist unendlich angenehm, dies zu tun. Auch bei der Arbeit mit Sand entwickeln die Kinder Kreativität und Vorstellungskraft. Sie haben Freude an diesem Prozess, der zur Entstehung positiver Emotionen und zur Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten beiträgt. Tastsinn, Feinmotorik und Sprache entwickeln sich im Sandkasten kraftvoll. Das „Sandlesen“ ist unterhaltsam, dh Spiele, die darauf abzielen, das phonemische Hören zu entwickeln, die Lautaussprache zu korrigieren und das Lesen und Schreiben zu lehren. Sand hilft, wenn das Kind lesen und schreiben lernt, Lesen und Schreiben beherrscht oder Hilfe braucht, um Laute richtig aussprechen zu lernen. All dies geschieht märchenhaft, leicht und unaufdringlich in einem Spiel, daher sind die Ergebnisse viel greifbarer, als wenn Erwachsene versuchen, etwas mühsam zu predigen. Am modernsten und aufregendsten ist Sandmalerei auf speziellen Tischen oder Sandanimation. Das Tablet verfügt über eine farbige Hintergrundbeleuchtung, die über eine kleine Fernbedienung gesteuert wird. Damit können Sie eine von 16 Farben auswählen. Sie können auch die Helligkeit erhöhen oder verringern. Verwenden Sie 5 verschiedene Funktionen, 7 blinkende Farben, 3 Farben, 7 oder 3 Farben verblassen und statische Farben. Das Zeichnen auf Glas erfolgt mit Hilfe von Fingern und Handflächen. Was ist die positive Seite dieser Aktivitäten?

Das Kind entwickelt ein Interesse am Forscher. Schließlich ist die Besetzung in der Regel von Rätseln umgeben. Und sie geben überhaupt keine Farben, sondern Sand, der gießt und sich zunächst überhaupt nicht zum „Zähmen“ eignet. Und der Sand ist vielleicht nicht gewöhnlich, sondern getönt. Oder die Hintergrundbeleuchtung ändert die Farbe und Sie können eine auswählen, die gerade zur Stimmung passt. 3. Das Kind phantasiert mit Sand kühner als auf Papier mit Stiften oder Farben. Hier kannst du malen, korrigieren und nochmal malen, ohne Angst vor Fehlern, ohne Enttäuschung „Oh, das hat schon wieder nicht geklappt!“. Sandmalen fördert die Entwicklung der Feinmotorik. Experten stellen fest, dass diese Technik noch effektiver ist als Fingergymnastik. Wieso den? Denn Aufgaben mit Sand belasten sowohl das Gehirn als auch die Muskeln mehr. Zum Vergleich sollten Sie einfach versuchen, den Sand in einem gleichmäßigen Strahl zu gießen oder mit beiden Händen links und rechts von der gedachten Mittellinie zwei identische Sonnen auf einmal zu zeichnen. In meiner Praxis verwende ich verschiedene Formen der Sandbearbeitung, alle Arten von Geräten und eine Vielzahl von Sanden. Um mit Ihren Kindern auf eine spannende Märchenreise durch das Land der Sandspiele zu gehen, brauchen Sie: - einen Mini-Sandkasten. Dies ist eine wasserdichte Holzkiste mit bestimmten Abmessungen. Die Innenfläche, der Boden und die Seiten sind blau lackiert. Der Boden symbolisiert Wasser und Meer, während die Seiten Luft und Himmel und reinen gesiebten Sand sowie eine Sammlung von Miniaturfiguren zum Spielen von Aufgaben im Sandkasten symbolisieren. In so einem Sandkasten bauen die Jungs Städte, malen Bilder, führen Experimente durch, suchen nach verborgenen Schätzen und Schätzen, erraten deren Spuren. Der Sandkasten kann als Grundlage für ein Puppentischtheater verwendet werden. Dies ist eine sehr bequeme Möglichkeit, ein Märchen zu inszenieren, da Sie mit Sand verschiedene Landschaften vermitteln können. Am aufregendsten sind Reisespiele, bei denen Kinder verschiedene Utensilien, Kieselsteine, Muscheln in verschiedenen Farben und Größen, Tierfiguren, Menschen, Fahrzeuge und Pflanzen verwenden. Ich führe Kurse durch, um Angst und Unsicherheit zu korrigieren, emotionale Erfahrungen zu erweitern, die Fähigkeit, im Team zu arbeiten, und Empathie zu entwickeln. Im Sandkasten lernten wir verschiedene Sandarten, Steinbruch, Fluss und Kinetik kennen. Kinetischer Sand, "erwacht zum Leben" in den Händen. Es kombiniert auf wundersame Weise die Eigenschaften von trockenem und nassem Sand. Es nimmt leicht Form an, hält es und ist genauso leicht zu schneiden, zu zerbröckeln, zwischen den Fingern zu fließen. Durch die Interaktion mit kinetischem Sand erleben Kinder viele taktile Empfindungen. Aus farbigem kinetischem Sand bauen die Jungs verschiedene Collagen, zum Beispiel „Sea World“, „Spring“, „Confectionery“, „Flowers“ usw. Der nächste Arbeitsschritt ist das Auftragen von Sand. Das Kind trägt PVA-Kleber auf das Konturbild auf und schläft dann mit Sand der gleichen Farbe ein. Der Vorgang wird mehrmals wiederholt. Für jeden Bereich des Bildes wird eine andere Sandfarbe verwendet, wodurch Sie letztendlich eine mehrfarbige und farbenfrohe Zeichnung erstellen können. Kinderzeichnungen zum Thema "Weltraum", die mit dieser Technologie erstellt wurden, belegten den ersten Platz bei allrussischen und internationalen Wettbewerben.

Sandmalerei- eine neue und gleichzeitig einfache Art der visuellen Aktivität von Vorschulkindern, die für fast alle zugänglich ist und keine besondere Ausbildung erfordert. Und für mich ist dies eine weitere Möglichkeit, die Gefühle des Kindes zu verstehen. Sand - die gleiche Farbe, funktioniert nur nach dem Prinzip "Licht und Schatten", vermittelt perfekt menschliche Gefühle, Gedanken und Bestrebungen. Dies ist eine der Möglichkeiten, die umgebende Welt darzustellen. Wenn die Maltechnik mit Sand beherrscht wird, wird die innere Welt des Kindes bereichert und entwickelt. Diese Art der Kreativität als Mittel zur Korrektur der Psyche ermöglicht es dem kleinen Künstler, das Gefühl der Angst zu überwinden, sich von der Darstellung des Themas und der Darstellung mit traditionellen Materialien zu entfernen, Gefühle und Emotionen in der Zeichnung auszudrücken, Freiheit zu geben, sich selbst einzuflößen -Vertrauen. Nachdem das Kind die Technik der Sandmalerei gemeistert hat, erhält es die Möglichkeit zu wählen, was wiederum den kreativen Charakter der produktiven Aktivitäten der Kinder sicherstellt.

Unsere Arbeit ergänzte und schmückte die Aktivitäten der Kinder zu verschiedenen Themen. Wenn sie über den Herbst sprachen, zeichneten sie „A Tale of a Tree“, über den Winter – Schneeflocken, erinnerten sich an den Sommer – sie machten einen „Regenbogen in einer Flasche“ und formten Blumen aus farbigem Sand, sprachen über den Weltraum – machten Anwendungen „Raumfahrt“ und viel interessanter und kognitiver.

Die schüchternen und schüchternen Jungs wurden aktiver und selbstbewusster, während die agilen und tatkräftigen Jungs lange im Sandkasten saßen, bauten, zerstörten, wieder bauten, das Werk um neue Details, Charaktere und Attribute ergänzten. Sie kehrten immer wieder in ihre Gebäude zurück, erfanden und spielten neue Geschichten.

Spielen Sie mit den Kindern im Sand! Es ist einfach, interessant, spannend und nützlich!

Staatliche staatliche Bildungseinrichtung des Gebiets Swerdlowsk

"Kachkanar spezielle (Korrektions-) Allgemeinbildungsschule"

Betrachtet bei einer Sitzung der Schule

methodische Assoziation

« »____________20

Vereinbarter stellvertretender Direktor

__________________

/_______________/

Ich stimme zu: Bestell-Nr.

« »______________20

Schulleiter:

ARBEITSPROGRAMM

« Sandtherapie als Mittel zur Korrektur und Entwicklung der emotionalen Sphäre

bei Kindern mit mäßiger und schwerer geistiger Behinderung

Zusammengestellt von: Makushina Yu.N.

Bildungspsychologe

ERLÄUTERUNGEN

ICH. Das Arbeitsprogramm wird auf der Grundlage der folgenden Regulierungsdokumente erstellt:

GEF für geistig behinderte Schüler;

Lehrplan OE.

II . Dieses Programm wurde gemäß entwickelt Lehrplan Schulen, konzipiert für Grundschüler der Klassen 1-4 mit mittlerer und schwerer geistiger Behinderung.

für 1 SD. Klasse - 34 Stunden;

für 2 sd. Klasse - 34 Stunden;

für 3 sd. Klasse - 34 Stunden;

für 4 sd. Klasse - 34 Stunden;

Die Unterrichtsdauer beträgt 15-20 Minuten. Der Unterricht wird unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale der Schüler abgehalten.

Das Programm ist auf 1 Studienjahr ausgelegt.

III . Erläuterungen.

Eine der Methoden der Psychokorrektur ist die Spieltherapie. Spiele haben einen großen Einfluss auf die Persönlichkeitsentwicklung jedes Kindes. Die Sandtherapie ist eine der Spielarten der Spieltherapie. Die Methode der Sandtherapie basiert auf Jungs Theorie, dass jedes Objekt der Außenwelt ein Symbol in den Tiefen des Unbewussten hervorruft. Psychologen verwenden diese Art der Therapie, um Isolation, mangelnde Geselligkeit, Phobien, emotionale Überlastung und Psychotrauma zu korrigieren.

Psychoprophylaktische und entwicklungsfördernde Aspekte der Sandtherapie manifestieren sich in der Inszenierung von Märchen, Geschichten im Sandkasten.

Für Kinder ist dies eine spielerische Möglichkeit, über ihre Probleme zu sprechen, ihre Ängste zu offenbaren und abzubauen sowie emotionalen Stress abzubauen. Schließlich ist ein Spiel für ein Kind eine notwendige, natürliche und beliebte Aktivität.

Das Spiel eines Kindes mit mittlerer und schwerer geistiger Behinderung ist von großer Bedeutung, weil. ist die führende Aktivität. Sandspielen ist eine natürliche und kindgerechte Beschäftigung. Ein Kind mit intellektueller Insuffizienz kann seine Gefühle und Ängste oft nicht in Worten ausdrücken und ihm hier helfen

Sandspiele kommen. Durch das Spielen der aufregenden Situationen mit Hilfe von Spielfiguren, das Erstellen eines Bildes seiner eigenen Welt aus Sand, wird das Kind von Spannungen befreit. Sand hat die Fähigkeit, Wasser durchzulassen. In Verbindung mit

Experten sagen, dass es dadurch negative mentale Energie absorbiert, die Interaktion damit die Energie einer Person reinigt und den emotionalen Zustand stabilisiert.

Die Bedeutung der Arbeit mit Sand liegt in der Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern. Die taktile Form von Empfindungen ist bei Kindern mit Behinderungen von großer Bedeutung. Dies ist eine der Formen des Wissens über die umgebende Welt.

Sandspiele sind vielfältig: Lernspiele bieten den Prozess des Lehrens von Lesen, Schreiben, Zählen und Alphabetisierung; kognitive Spiele ermöglichen es Kindern, etwas über die Vielfalt der Welt um sie herum, über die Geschichte ihrer Stadt, ihres Landes usw. zu lernen; projektive Spiele erschließen das Potential des Kindes, entwickeln seine Kreativität.

Freude und Erfolg sind für behinderte Kinder in viel größerem Maße notwendig als für andere Schüler, da Leistungen und Fortschritte durch ungleich größere Anstrengungen gegeben sind und nur ein Gefühl von Freude und Zufriedenheit sie unterstützen kann.

Sandtherapie ist eine ungewöhnliche Technik, bei der ein Kind oder eine Gruppe von Kindern ihre eigene Miniaturwelt aus Sand und kleinen Figuren baut. Sie verwenden gerne Miniaturfiguren von Menschen, Tieren, Bäumen, Gebäuden, Autos, Brücken. Während des Spiels können Kinder Sand mit Wasser mischen, Hügel und Berge formen, feuchte Landschaften schaffen. Gleichzeitig drücken Kinder im Sand aus, was ihnen spontan in den Sinn kommt. Sandspiel bietet Kindern die Möglichkeit, psychologische Traumata zu lösen, indem sie Fantasien nach außen bringen und ein Gefühl der Verbundenheit mit der Kontrolle über ihre inneren Impulse entwickeln. Das Herstellen einer Verbindung mit unbewussten Trieben, insbesondere dem Archetyp des Selbst, und deren Ausdruck in symbolischer Form erleichtert das gesunde Funktionieren der Psyche erheblich.

Die wichtigste Rolle bei der Organisation der Sandspieltherapie spielt die individuelle Herangehensweise an jeden Spieler. Behinderte Kinder interessieren sich sehr für sich selbst, für ihre Fähigkeiten und Leistungen, daher ist es notwendig, solche pädagogischen Mittel zu finden, die es Ihnen ermöglichen, auf jede Person persönlich zu achten und gleichzeitig einen zutiefst persönlichen Ansatz zu verfolgen. Die Vielfalt der Sandspiele eröffnet eine individuelle Herangehensweise und ist eine wichtige pädagogische Voraussetzung für die Wirksamkeit der Sandtherapie.

In folgenden Fällen kann keine Sandtherapie durchgeführt werden:

Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS);

Epilepsie oder Schizophrenie;

Kinder mit sehr hoher Angst;

Kinder mit Allergien gegen Staub und kleine Partikel;

Hautkrankheiten und Schnittwunden an den Händen.

IV . Die Hauptziele des Programms:

Entwicklung der taktil-kinetischen Sensibilität und Feinmotorik der Hände;

Bildung der Vorstellungen des Kindes über die Welt um ihn herum;

Beseitigung von emotionalem Stress;

Reduzierte Aggression und Angst;

Steigerung von Erfolgserlebnissen und Selbstvertrauen;

Korrektur des Selbstwertgefühls, Überwindung des Komplexes "schlechter Künstler" mit Hilfe von Sandkompositionen mit Hilfe von vorgefertigten Figuren;

Entwicklung von visueller Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Sprache, kreativem Denken, Vorstellungskraft und Fantasie;

Verbesserung der visuell-räumlichen Orientierung, Sprachfähigkeit;

IV . P objekträumliche Umgebung.

Die Organisation von Sandspielen erfordert ein besonderesobjekträumliche Umgebung:

Ein spezieller Sandbox-Schreibtisch, ausgestattet mit einem Bildschirm mit LED-Hintergrundbeleuchtung, einer Sandtasche. Der Vorteil eines solchen Schreibtisches ist, dass mehrere Kinder gleichzeitig daran lernen können.

Gegenstände, die bei der Erstellung von Sandbildern verwendet werden:

Menschen mit unterschiedlichem Geschlecht, Alter, kultureller und nationaler Identität, Berufen;

Landtiere (Haustiere, Wildtiere, prähistorische Tiere);

Fliegende Tiere (wild, domestiziert, prähistorisch);

Bewohner der Wasserwelt (verschiedene Fische, Säugetiere, Weichtiere, Krebse);

Wohnungen mit Mobiliar (Häuser, Schlösser, Burgen, sonstige Bauten, Mobiliar verschiedener Epochen, Kulturen und Zwecke);

Haushaltsgeräte (Geschirr, Haushaltsartikel, Tischdekoration);

Bäume und andere Pflanzen (Blumen, Gräser, Sträucher, Grünzeug usw.);

Fahrzeuge (Boden-, Wasser-, Lufttransport für zivile und militärische Zwecke, fantastisch;

Objekte des menschlichen Lebensraums (Zäune, Zäune, Brücken, Tore, Verkehrszeichen);

Accessoires (Perlen, Masken, Stoffe, Knöpfe, Schnallen, Schmuck usw.);

Natürliche Gegenstände (Kristalle, Steine, Muscheln, Holzstücke, Metall, Samen, Federn, Glasstücke usw.);

Fantasieartikel und Zeichentrickfiguren, Fantasiefiguren, Werwolffiguren;

Schurken (böse Zeichentrickfiguren, Mythen, Märchen).

v . Wirksamkeit des Programms

Als Ergebnis der Arbeit im Klassenzimmer mit Sand, Schüler mit geistiger Behinderung,sollte lernen:

Simulieren Sie verschiedene Geschichten, Märchen mit kleinen Spielsachen;

Seien Sie in der Lage, Ihre inneren Impulse zu kontrollieren;

Glauben Sie an Ihre Stärke;

Bauen Sie im Spiel freundlichen Kontakt zu anderen Kindern auf;

Bei der Umsetzung des Programms sollte das Maß an Angst und Aggressivität bei Kindern abnehmen; motorische Fähigkeiten sollen sich entwickeln, Horizonte und Wortschatz werden erweitert.

III . Methoden und Werkzeuge zur Bewertung der Wirksamkeit des Programms.

Die Auswirkung der durchgeführten Sandspieltherapiesitzungen auf die Beziehung zwischen Schülern mit geistiger Behinderung kann durch soziometrische Forschung überprüft werden.

Verfolgung des Wohlbefindens der Beziehungen der Kinder (akzeptiert, beliebt, nicht beliebt, abgelehnt) im Klassenteam.

Die Methode der emotionalen Farbanalogie von A. N. Lutoshkin soll die Merkmale des emotionalen Zustands des Kindes untersuchen;

- Lüscher Farbtestentwickelt, um die Merkmale des emotionalen Zustands zu untersuchen;

Der Zeichentest von J. Book "House. Tree. Man" ermöglicht es Ihnen, den Schweregrad von Unsicherheit, Angst, Misstrauen gegenüber sich selbst, Minderwertigkeitsgefühlen, Feindseligkeit, Konflikten, Kommunikationsschwierigkeiten, Depressionen zu erkennen.

IV . Literaturverzeichnis:

Psychosynthese und andere integrative Techniken der Psychotherapie / Ed. A. Badkhen, V. E. Kagan. M., 1997.

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Korrigieren, Entwickeln und Anpassen von Spielen. - St. Petersburg: Detstvo-Press, 2002.

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Workshop zur kreativen Therapie. - M.: Rede, 2003.

Baryaeva L. B., Kondratjewa S. Yu. Spielklassen mit Sand und Wasser: Ein Leitfaden für Lehrer und Eltern. - Sankt Petersburg: 2008.

Sakovich N.A. Sandspiel-Technologie. Bridge-Spiele. - St. Petersburg. Rech, 2006.

VI . Analyse der Wirksamkeit der Sandtherapie bei der Korrektur zwischenmenschlicher Beziehungen von geistig behinderten Schulkindern.

Als Ergebnis der Sandspieltherapiesitzungen für Kinder mit mittlerer und schwerer geistiger Behinderung wird das Beziehungsniveau sowohl in der Peer Group als auch in der Kommunikation mit Erwachsenen gesteigert.

Kein einziges Fach hat bis zum Ende des Schuljahres den Status „Ausgestoßener“, „nicht akzeptiert“ im Kinderteam.

Der Koeffizient der Reziprozität (KB) - der Index des Gruppenzusammenhalts, drückt die unterschiedliche Natur der Beziehungen aus, die in der Gruppe bestehen. In den Klassen, in denen Sandspieltherapien abgehalten wurden, wurden die Kinder zusammenhaltender, obwohl es mehrere Leiter in den Gruppen gibt. Zwischen den Mitgliedern der Gruppe wurden enge Verbindungen hergestellt.

Kinder begannen, die besten menschlichen Eigenschaften bei der Auswahl von Freunden und Kameraden zu bemerken und hervorzuheben: "Ich bin mit ihm befreundet, weil er fröhlich, freundlich und ehrlich ist."

Ein erhöhtes Wohlbefinden in Beziehungen bedeutet das Wohlbefinden der Mehrheit der Kinder in der Gruppe im System der zwischenmenschlichen Beziehungen, ihre Zufriedenheit in der Kommunikation und die Anerkennung durch Gleichaltrige. Die Motivation für Wahlen wird in den meisten Fällen durch den Wunsch der Kinder bestimmt, sich zu verständigen, eine gemeinsame Sache zu haben, andere Gründe wirken zweitrangig. All dies ist von großer Bedeutung für die Entwicklung zwischenmenschlicher Beziehungen bei Kindern mit geistiger Behinderung, die schwere Verstöße gegen den EFD aufweisen.

In der weiteren Arbeit sollten der Psychologe und die Lehrer unbeliebte Kinder nicht unbeaufsichtigt lassen. Es ist notwendig, ihre positiven Eigenschaften zu erkennen und zu entwickeln, ihr geringes Selbstwertgefühl zu steigern, um ihre Position im System zwischenmenschlicher Beziehungen zu verbessern.

KALENDER - THEMATISCHER PLAN (1-4 Klasse)

Unterrichtsdatum

Uhr

Kapitel. Gegenstand.

Korrigierender Fokus

Pädagogisch, methodisch, materiell und technisch

Sicherheit

Untersuchung von Kindern. Eingehende Diagnose.

Techniken :

Lüscher Farbtest;

J. Book's Zeichentest

"Haus. Baum. Mann"

Thema: Einführung des Kindes in die sandige Umgebung. Gewöhnung an den Sand, Verhaltensregeln im Sandkasten.

Weniger psychophysischer Stress.

Entwicklung taktiler Empfindungen.

Das Spiel "Abdrücke unserer Hände"

Auf einer flachen Sandfläche machen die Kinder und der Psychologe abwechselnd Handabdrücke: von innen und von außen. Es ist wichtig, Ihre Hand auf dem Sand zu halten, leicht zu drücken und auf Ihre Gefühle zu hören. Übungen:

- „gleiten“ Sie mit Ihren Handflächen auf der Oberfläche des Sandes und führen Sie dabei Zickzack- und Kreisbewegungen aus,

Führen Sie die gleichen Bewegungen aus und legen Sie die Handfläche auf die Kante.

- "gehen" Sie mit Ihren Handflächen entlang der verlegten Spuren und hinterlassen Sie Ihre Spuren darauf,

Erstellen Sie alle möglichen bizarren Muster auf der Sandoberfläche mit den Abdrücken von Handflächen, Fäusten, Handknöcheln, Handflächenrändern, versuchen Sie, die Ähnlichkeit der Muster mit den Objekten der umgebenden Welt (Kamille, Sonne, Regentropfen, Gras, Baum, Igel usw.),

- auf der Sandoberfläche separat mit jedem Finger abwechselnd mit der rechten und linken Hand „gehen“, dann gleichzeitig (erst nur mit dem Zeigefinger, dann mit dem Mittelfinger, dann mit Ringfinger, Daumen und schließlich mit dem kleinen Finger).

Das Spiel "Magic Glade".

Kinder bauen ein fiktives Land im Sand.

Das Spiel "Was ist im Sand versteckt?"

Spiel "Rate das Rätsel"

Kindern werden Rätsel vorgelesen und gebeten, sie zu erraten, aber die Antwort wird nicht nur laut gesagt, sondern im Sand gefunden.

Das Spiel "Muster im Sand"

Ein Spiel « Sandbauer»

Spiel "Wir erschaffen die Welt"

Bauen im Sandkasten verschiedener lebender und nicht lebender Gemeinschaften - eine Stadt, ein Dorf, ein Wald, ein Fluss, ein See, eine Insel.

Das Spiel "Die erste Lektion der Magie: Wald, Lichtung und ihre Bewohner"

Das Spiel „Zweite Zauberstunde: Meer, Fluss, See u ihre Bewohner“

Ein Spiel « Die dritte Zauberlektion: Die Stadt und ihre Bewohner, Berufe und Dienstleistungen.

Das Spiel "Die vierte Lektion der Magie: Das Dorf und seine Bewohner"

Spiel "Weltraumreise"

Großes Hausspiel

Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik; Fingergymnastik.

"Hallo Stifte."

"Würmer".

"Spinne".

"Fisch".

"Orange".

"Bei der Katze."

"Kleine Maus".

"Lasst uns in die Hände klatschen."

"Meine Sachen".

"Ferkel".

"Kohl".

"Affen" usw.

Audioaufnahme „Sounds of Nature“; Holzkiste mit Sand, Sammlung von Miniaturfiguren.

Thema: "Nassand einbringen"

Verringerter psychophysischer Stress, Müdigkeit. Entwicklung taktiler Empfindungen.

Eigentumsspiel mit nassem Sand

Spiel "Märchenstadt"

Piraten-Angriffsspiel

Spiel "Seereise"

Das Spiel "Am Meeresgrund"

Spiel "Magische Insel"

Das Spiel "Mysteriöse Bewohner der Ozeane"

Entspannungsübungen (Muskelentspannung)

Übung "Eiszapfen"
Übung "Humpty Dumpty"

Etüde "Kätzchen"

Etüde "Was hörst du?"

Etüde "Es ist langweilig, es ist langweilig, so zu sitzen" usw.

Audioaufnahmen „Sounds of the world“; eine Holzkiste mit Sand, eine Sammlung von Miniaturfiguren, Wasser.

Thema: „Reise ins Märchen“

Entwicklung von Vorstellungskraft, Sprache, Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, zwischenmenschlichen Beziehungen.

Spiel "Rate das Rätsel"

Spiel "Wähle die richtigen Figuren"

Der Psychologe liest den Kindern ein Märchen vor und beginnt im Verlauf des Lesens und des Erscheinens von Helden im Märchen, sie in den Sandkasten zu stecken, und bittet die Kinder dann, sie von sich aus weiter in den Sandkasten zu stecken vorgeschlagener Satz von Märchenfiguren.

Spiel "Zeichne ein Märchen"

Das Spiel "Wunderbare Wiese"

Spiel "Jahreszeiten"

Spiel "Baue ein magisches Land"

Spiel "Rate wessen Fußabdruck"

Übungen zur Sprachkorrektur:"Sag das Gegenteil"

"Neue Wörter bilden"

„Angebot machen“ usw.

Holzkiste mit Sand, Sammlung Miniaturfiguren,

Thema: "Unsere Kreativität"

Verwirklichung kreativen Potenzials, Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, Entwicklung zwischenmenschlicher Beziehungen in einer Gruppe.

Spiel "Kleine Gemälde" Verschiedene Bilder in den Sand malen.

Spiel "Land der Stimmung"

Spiel "Geschenk für Kameraden"

Spiel "Große Familie"

Spiel "Freundlicher Zoo"

Nur freie Kreativität von Kindern.

Holzkiste mit Sand, Sammlung von Miniaturfiguren

Untersuchung von Kindern. Abschließende Diagnose.

Studie über den psycho-emotionalen Zustand von Kindern.

Techniken :
- emotionale Farbanalogie von A. Lutoshkin;

Lüscher Farbtest;

J. Book's Zeichentest

"Haus. Baum. Mann"