Marat Lotfullin

Muttersprachlicher Unterricht in Russland: Recht und Wirklichkeit

Im modernen Russland wurde das Bildungssystem in den letzten 10 Jahren auf der Grundlage des Gesetzes „Über Bildung“ aufgebaut und umfasst:

a) Vorschulerziehung (2-7 Jahre);

b) Sekundarschulbildung (7-17 Jahre);

c) berufliche Erstausbildung;

d) spezialisierte Sekundarschulbildung;

e) Höhere Berufsausbildung.

Die allgemeinbildende Sekundarstufe ist kostenlos und von den Klassen 1 bis 9 obligatorisch.

Auch die berufliche Grundbildung, die vor allem Facharbeiter ausbildet, ist kostenlos und die Studierenden erhalten ein Stipendium (ca. 4 $ pro Monat).

Die Organisation privater Bildungseinrichtungen ist zulässig. Das öffentliche Bildungssystem bietet weltliche Bildung. Die Erziehungssprache der Kinder im Vorschul- und Schulalter wird von den Eltern gewählt.

Höhere Bildungseinrichtungen sind den föderalen Behörden unterstellt, und der Unterricht in ihnen wird in russischer Sprache durchgeführt. In Vorschuleinrichtungen und allgemeinbildenden Schulen wird die Unterrichts- und Unterrichtssprache von den örtlichen Behörden bestimmt. Gleichzeitig müssen sie auch Lehrbücher und Lehrmittel in ihrer Muttersprache zur Verfügung stellen. Die föderalen Behörden geben Schulbücher nur in russischer Sprache heraus. Die Staatssprachen der Republiken innerhalb der Russischen Föderation werden auf der Grundlage der Gesetze der Republiken selbst studiert.

Wir betrachten die konkrete Umsetzung der Gesetzgebung der Russischen Föderation im Bildungsbereich am Beispiel der Republik Tatarstan und des tatarischen Volkes, das weitgehend typisch für die russischen Völker ist.

Tatarstan ist eine multinationale Republik der Russischen Föderation. 74 % der Bevölkerung sind Städter, ca. 50 % Tataren, 40 % Russen. Die Grenzen der Republik sind eher bedingt definiert und 75% der Tataren leben in anderen Regionen Russlands. Die größte Stadt der Republik - Kasan feiert im Jahr 2005 ihr 1000-jähriges Bestehen. In Kasan gibt es 30 Hochschuleinrichtungen (14 sind staatlich). Die Gesamtzahl der Studenten beträgt 105.000, was 87% der Anzahl junger Menschen im Alter von 18 bis 25 Jahren entspricht. 23 weiterführende spezialisierte Einrichtungen, die Zahl der Studenten - 21.000.Allgemeine Bildungseinrichtungen 187 mit einer Gesamtzahl von Studenten 130.000; 300 vorschulische Einrichtungen, in denen 40.000 Kinder aufwachsen (die Abdeckung der vorschulischen Bildung beträgt 65 %).

Allgemeinbildende Einrichtungen werden in Lyzeen, Gymnasien, Schulen mit einzelfachlicher Vertiefung und allgemeinbildende Schulen eingeteilt. Alle schulischen und vorschulischen Einrichtungen sind kommunale Einrichtungen, die aus dem städtischen Haushalt finanziert werden, und die Bildung ist kostenlos. Es gibt drei kleine nichtstaatliche Schulen. Alle Institutionen arbeiten auf der Grundlage des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“. Alle Institutionen erfüllen das russische Mindestbildungsniveau. In Tatarstan werden zwei Staatssprachen obligatorisch unterrichtet: Russisch und Tatarisch. Darüber hinaus wird auch eine Fremdsprache (hauptsächlich Englisch) studiert. Die Schule ist von Religion und Ideologie getrennt. Der Unterricht bis einschließlich der 9. Klasse ist obligatorisch. Die Aufnahme von Kindern in alle Institutionen erfolgt unabhängig von der Nationalität. Die Unterrichtssprache wird von den Eltern gewählt.

Alle Bildungseinrichtungen sind mit modernen Computern ausgestattet und an das Bildungsnetzwerk Internet angeschlossen.

Unter den Studenten in Kasan sind 50 % russische Kinder, 47 % tatarische Kinder, die restlichen 3 % sind Kinder von Völkern mit etwa 100 Nationalitäten. Solche Aufzeichnungen über Kinder werden nur in Tatarstan und Baschkortostan geführt. Die Zentralregierung entzieht sich der Kontrolle und Organisation des Unterrichts von Kindern in ihrer Muttersprache. Gemäß dem Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ wird die Unterrichtssprache von den örtlichen Behörden bestimmt, der Unterricht in den Staatssprachen der Republiken innerhalb der Russischen Föderation erfolgt gemäß der Gesetzgebung dieser Republiken. In diesem Teil werden die Empfehlungen des Kohn-Memorandums umgesetzt, aber die Besonderheit Russlands liegt darin, dass der Großteil der Tataren, die historisch auf ihrem Land lebten, formell in andere Regionen und Republiken der Russischen Föderation gelangten. Für die vollständige Umsetzung der Empfehlungen des Memorandums ist es notwendig, die Interessen der indigenen Völker durch die Institutionen der Zentralregierung und durch die zentralen Massenmedien zu berücksichtigen und die Möglichkeit zu bieten, die Muttersprache und die kulturelle Kommunikation in der Muttersprache. Derzeit ist die Zahl der tatarischen Kinder, die an russischen Schulen studieren, unbekannt, daher ist es unmöglich, die erforderliche Anzahl von Lehrern und Lehrbüchern selbst für den Unterricht in ihrer Muttersprache zu bestimmen. Auch die Zahl der tatarischen Kinder, denen die Möglichkeit genommen wird, ihre Muttersprache zu lernen, kann nicht geschätzt werden. Unsere wiederholten Appelle an das Bildungsministerium der Russischen Föderation bezüglich der Registrierung tatarischer Kinder, die an russischen Schulen studieren, wurden ignoriert. Das Bildungsministerium der Republik Tatarstan versucht durch den Abschluss separater Abkommen mit den Regionen Russlands, den Unterricht in tatarischer Sprache und das Studium der tatarischen Sprache an Orten wiederherzustellen, an denen Tataren dicht besiedelt sind. Nach Angaben des Bildungsministeriums der Republik Tatarstan wurden Kooperationsabkommen mit 21 Regionen Russlands geschlossen, wonach in mehr als 900 Schulen 51.000 Schüler in ihrer tatarischen Muttersprache und in etwa 1.000 Schulen 120.000 Schüler lernen die tatarische Sprache. Gleichzeitig ist die Gesamtzahl der tatarischen Kinder, die in Schulen studieren, unbekannt.

Kasan ist eine Stadt mit einer dominanten russischen Sprache. Bis 1990 gab es in der Stadt 20 Jahre lang keine einzige tatarische Schule.

Obwohl im vorrevolutionären Russland Mitte des 19. Jahrhunderts. nur in der Region Kasan gab es 430 Mektebes und 57 Medressen. Zu Beginn des 20. Jahrhunderts. ihre Zahl überstieg tausend. Darüber hinaus gab es Tausende von Mekteben und Medressen in Ufa, Orenburg, Simbirsk, Astrachan und anderen Provinzen, dh auf dem ethnischen Territorium der tatarischen Nation. Inspektor des Kasaner Bildungsbezirks V.V. Radlov bemerkte 1872: „Die geistige Entwicklung von Shakirds ist ziemlich bedeutend, und trotz aller Einseitigkeit ihres Wissens sind Shakirds geistig viel höher als unsere Lehrer in den Pfarrstadtschulen.“ Die Bedingungen für die Entwicklung der öffentlichen Bildung unter den Tataren waren so, dass der Zarismus die Schaffung einer weltlichen Nationalschule auf jede erdenkliche Weise verhinderte. Gleichzeitig wurde die Regierung offenbar von den Anweisungen von N.I. Ilminsky, der predigte: "Ein Fanatiker ohne russische Bildung und Sprache ist vergleichsweise besser als ein zivilisierter Tatar auf Russisch, und noch schlimmer ist ein Aristokrat, und noch schlimmer ist eine Person mit Universitätsausbildung." Die tatarische Medresse konnte nach den strengen Anweisungen der Behörden nur einen konfessionellen, dh religiösen Charakter haben.

Trotzdem versuchte die tatarische Intelligenz trotz der Verfolgung der weltlichen Richtung in der tatarischen Schule, so viele allgemeinbildende Disziplinen in die Programme der konfessionellen Schulen aufzunehmen, dass sie sich im Wesentlichen in weltliche Bildungseinrichtungen verwandelten. Selbstverständlich wurden in jeder Medresse (einschließlich der neuen Methode) in Form von Grundfächern gelehrt: der Koran, die Auslegung des Korans, die Hadith (Aussprüche des Propheten Mohammed), die Geschichte des Islam, Informationen über das Leben der Prophet und seine Gefährten, Gaqaid (Glaube), Fiqh (die Grundlagen der Scharia) usw. Allerdings gewannen weltliche Untertanen immer mehr an Bedeutung gegenüber religiösen. So in der Kasaner Medresse „Muhammadiya“ zu Beginn des 20. Jahrhunderts. unterrichtet: Russische Sprache, Arithmetik, Kalligraphie, Zeichnen (Zeichnen), Zählen, Geographie, Physik (Naturgeschichte), Geometrie, Geschichte Russlands, allgemeine Geschichte, Geschichte der Turkvölker, Psychologie, Logik und so weiter (der berühmte Wissenschaftler und der Pädagoge Rizaitdin Fakhretdinov unterrichtete hier ). Tatsächlich war es eine nationale Universität der höchsten Kategorie, die in ihren Mauern 4 Bildungsstufen vereinte: Grundschule, Sekundarstufe, Oberstufe, Höhere. Ähnliche Programme hatten die Madrasahs Khusainia (Orenburg), Galia (Ufa), Rasulia (Troitsk), die ländliche Medresse Bubi (Provinz Vyatka) und andere, in letzterer wurden insbesondere Deutsch und Französisch unterrichtet, und in russischer Sprache viele Klassen bekamen 12 Unterrichtsstunden pro Woche.

Breite Entwicklung, besonders nach der Revolution von 1905-1907. erhielt eine weibliche Ausbildung. Es gab viele Kurse zur Vorbereitung von Lehrern beiderlei Geschlechts. Separate Medressen bildeten auch Lehrer aus. Tatarische Jugendliche lernten nicht nur in ihren nationalen Bildungseinrichtungen, sondern auch an öffentlichen Schulen in Russland, insbesondere an Gymnasien, verschiedenen Sonderschulen, Kursen und Universitäten. Hunderte von Tataren erhielten in mehreren westeuropäischen Ländern, in Japan, Amerika, Ägypten, der Türkei, Syrien usw. Sekundar- und Hochschulbildung. S. Shakulova, eine der ersten tatarischen Frauen mit höherer mathematischer Ausbildung, erzielte herausragende Erfolge. 1913 machte sie ihren Abschluss an der berühmten Sorbonne-Universität in Paris und 1915 erhielt sie ein Diplom der Fakultät für Physik und Mathematik der Moskauer Universität.

Inspektor des Kasaner Bildungsbezirks Ya.D. Koblov schrieb 1908: "Unter den Völkern, die den östlichen Teil Russlands bewohnen, nehmen die mohammedanischen Tataren den ersten Platz ein." 1916 bestätigte er auch, dass „es in Russland schwierig ist, eine Nationalität anzugeben, unter der die Alphabetisierung so weit verbreitet wäre wie unter den Kasaner Tataren“. Einige Quellen schätzten den Alphabetisierungsgrad der Tataren auf 80%.

Die tatarische Schule basierte auf Dorfschulen, da die Tataren wie andere Nationalitäten hauptsächlich auf dem Land in ihrem indigenen Land lebten. Der Urbanisierungsprozess ist derzeit im Gange.

Zahl der Studenten in der Republik Tadschikistan im Jahr 2002

Die Tabelle zeigt, dass, obwohl derzeit die meisten Kinder der Tataren in Städten, in Dörfern leben, sie nach wie vor den größten Teil ausmachen. Aufgrund der hohen Urbanisierungsraten ist die Etablierung von Bildung in der Muttersprache in den Städten von entscheidender Bedeutung für den Erhalt des tatarischen Volkes und anderer Völker innerhalb der Russischen Föderation.

Die Einführung der nationalen Komponente in das Bildungssystem von Kasan begann in den 90er Jahren. und findet im Rahmen demokratischer Transformationen der gesamten russischen Gesellschaft statt. Rechtsgrundlage für diesen Prozess sind das Gesetz „Über die Sprachen der Völker der Republik Tadschikistan“ und die Gesetze „Über Bildung“ der Republik Tadschikistan und der Russischen Föderation. Auf regionaler Ebene wird auf der Grundlage des vom Kasaner Rat verabschiedeten Stadtprogramms zur Erhaltung, Erforschung und Entwicklung der Sprachen der in Kasan lebenden Völker an der Einführung der nationalen Komponente in der Bildung gearbeitet Volksabgeordnete im Jahr 1998.

Gemäß dem Stadtprogramm wurden in der Stadtverwaltung eine Abteilung für Nationalitäten und ein Stadtfonds für die Entwicklung von Sprachen und Kulturen der in Kasan lebenden Völker eingerichtet. Die Abteilung ist aufgerufen, die Arbeit aller städtischen Strukturen zu koordinieren, um die Interessen der ethnischen Gemeinschaften der Stadt zu berücksichtigen. Der Fonds sieht eine gezielte Zuweisung von Mitteln für die Durchführung von Maßnahmen zur Erhaltung und Entwicklung der Kulturen der in Kasan lebenden Völker in Höhe von 1% des Budgets vor.

Im weiteren Sinne umfasst die Einführung der nationalen Komponente die Schaffung von Bedingungen für Unterricht und Erziehung in der Muttersprache in vorschulischen Bildungseinrichtungen, allgemeinbildenden Schulen und weiterführenden Schulen. Ein wesentlicher Bestandteil der nationalen Komponente der Bildung in unserer Republik ist die Organisation des Unterrichts der tatarischen Sprache.

Derzeit läuft der Prozess der Akkumulation der theoretischen Grundlagen und praktischen Erfahrungen. In der Stadt ist eine multinationale Sonntagsschule tätig, die eng mit der Vereinigung der Nationalen Kulturgesellschaften der Republik zusammenarbeitet. In dieser Schule lernen Kinder von Völkern ihre Muttersprache und -kultur, deren Anzahl es nicht erlaubt, Klassen in Schulen zu öffnen. Es gibt auch jüdische ethnokulturelle Klassen in Schulen, in denen Hebräisch, die Geschichte und Kultur des jüdischen Volkes unterrichtet werden. Alle russischen Kinder werden in ihrer Muttersprache unterrichtet.

In den letzten 12 Jahren wurde das Bildungssystem in der tatarischen Sprache in der Stadt neu geschaffen. Es gibt 22 Gymnasien und Lyzeen, 14 Schulen mit Vertiefung einzelner Fächer und 11 Schulen mit tatarischer Unterrichtssprache. Schulen mit vertieftem Unterricht in einzelnen Fächern befinden sich in der Phase des Übergangs von Russisch zu Tatarisch als Unterrichtssprache. Nur 35 % der tatarischen Kinder in der Stadt haben die Möglichkeit, in ihrer Muttersprache zu lernen. Die Möglichkeit des Unterrichts in der Muttersprache ist vor allem auf die Verfügbarkeit von qualifiziertem Personal zurückzuführen, das zwei Staatssprachen der Republik Tadschikistan spricht. Um den Übergang von Lehrern zur tatarischen Sprache zu fördern, wurde auf Beschluss des Stadtrats der Volksabgeordneten ein Bonus von 15% für die Arbeit in zwei Staatssprachen der Republik Tatarstan eingeführt. Diese Zulage wird nur an Fachkräfte gezahlt, die ihre Qualifikation zur Arbeit in zwei Staatssprachen der Republik Tadschikistan bestätigt haben.

In Bildungseinrichtungen, in denen keine Bedingungen für den Unterricht in tatarischer Sprache geschaffen werden, werden Klassen mit Unterricht in der Muttersprache gebildet, um die Sprache und Traditionen des tatarischen Volkes durch die Schaffung eines sprachlichen und pädagogischen Umfelds zu bewahren. In 129 Schulen der Stadt gibt es 1.662 Klassen mit Unterricht in tatarischer Sprache. Damit sind für 90 % der tatarischen Kinder die Voraussetzungen für Bildung und Erziehung in ihrer Muttersprache geschaffen.

Die Lehre des Kurses "Geschichte Tatarstans und des tatarischen Volkes" spielt eine bedeutende Rolle in der Ausbildung der Studenten. Dieses Fach wurde parallel zum Geschichtsunterricht in die Lehrpläne allgemeinbildender Bildungseinrichtungen aufgenommen.

Die tatarische Sprache und Literatur als Pflichtfach in den Bildungseinrichtungen der Stadt wird seit 1990 unterrichtet. Derzeit lernen alle Schüler die tatarische Sprache in dem im Lehrplan vorgesehenen Umfang. Der Unterricht der tatarischen Sprache in den Schulen wird von 1800 Lehrern angeboten. Lehrer für tatarische Sprache arbeiten eng mit Lehrern für russische Sprache und Literatur und Fremdsprachen zusammen. Für Philologen eröffnen sich weitreichende Möglichkeiten, Toleranz auf der Grundlage des Zusammenwirkens nationaler Kulturen, der gegenseitigen Bereicherung von Sprachen und der Durchdringung von Traditionen zu pflegen. Methoden des Unterrichtens der tatarischen Sprache auf der Grundlage intensiver Fremdsprachentechnologien, Zweisprachigkeit und Mehrsprachigkeit werden auf städtischer und republikanischer Ebene verallgemeinert und in den Bildungsprozess breit eingeführt.

Die Aufgabe einer echten Zweisprachigkeit als wichtiger Teil der national-regionalen Bildungskomponente kann am effektivsten ab dem Vorschulalter angegangen werden. Der Unterricht der tatarischen Sprache wird in den Kindergärten seit 1988 gemäß der Anordnung des Bildungsministeriums der Republik Tatarstan eingeführt.

Um Möglichkeiten für eine muttersprachliche Erziehung der Kinder zu schaffen, entwickelt sich seit dem Schuljahr 1991-1992 ein Netz von Kindergärten und Gruppen mit tatarischer Unterrichts- und Unterrichtssprache. Wenn es also 1993 15 tatarische Kindergärten in der Stadt gab, ist ihre Zahl jetzt auf 70 gestiegen. Der Hauptindikator für die Wirksamkeit der Entwicklung des Netzwerks tatarischer Kindergärten und Gruppen ist die Abdeckung von Bildung und Ausbildung in der einheimischen ( Tatarisch) Sprache. Derzeit liegt diese Zahl in der Stadt bei 75 %.

Um eine echte Zweisprachigkeit zu gewährleisten, wird seit 1996 Erziehung und Unterricht in 2 Staatssprachen in gleichem Umfang in Vorschuleinrichtungen der Stadt eingeführt. Der Anteil des zweisprachigen Unterrichts liegt bei 36 %.

Das Vorhandensein von Schulen mit unterschiedlichen Unterrichtssprachen führt zu einer Stärkung der Rolle der Toleranzerziehung. Dies wird durch gemeinsame Veranstaltungen, das Studium der Kulturen der Nachbarvölker und der Weltkultur erreicht. Auch die Vermittlung von zwei Staatssprachen an alle Schülerinnen und Schüler trägt zur Entwicklung von Toleranz bei. Dies ist besonders wichtig in russischsprachigen Schulen, da russische Geschichtsbücher Materialien enthalten, die manche Völker erheben und andere Völker voreinander demütigen. Das Bildungsministerium der Russischen Föderation hat diese Kommentare akzeptiert und wir hoffen auf praktische Schritte zur Behebung dieser Mängel.

In weiterführenden Schulen mit tatarischer Unterrichtssprache wird Englisch ab der ersten Klasse vertieft. Der Bildungsprozess in der Grundschule basiert auf den Prinzipien der tatarischen Volkspädagogik. In Zukunft werden die Schüler in das russische kulturelle Umfeld und in die High School in die Weltkultur integriert. In einigen Schulen werden bestimmte Fächer auf Englisch unterrichtet. Da Englisch zur Sprache der internationalen Kommunikation geworden ist, ermöglichen gute Kenntnisse dieser Sprache Schulabsolventen, ihre Ausbildung nicht nur an russischen Universitäten, sondern auch im Ausland fortzusetzen. Die Organisation von Unterrichtsfächern in englischer Sprache erfordert die Anwesenheit von Lehrkräften, die Englisch sprechen. In Russland wird die Ausbildung dieses Personals nicht durchgeführt. Dieses eigentliche Problem bleibt offen. Derzeit arbeiten Lehrer aus der Türkei auf Englisch und ihre Arbeit wird von Bildungsfirmen bezahlt. Wir fordern Spezialisten aus anderen Ländern auf, dieses Problem zu lösen. 85 % der Absolventen von Schulen mit tatarischer Unterrichtssprache setzen ihr Studium an Universitäten in Kasan, Russland und anderen Ländern fort. Im Allgemeinen setzen in Kasan 82 % der Absolventen ihr Studium an Universitäten fort. Dieser Indikator spiegelt das ungefähr gleiche Bildungsniveau in Einrichtungen mit unterschiedlichen Unterrichtssprachen wider.

Das Verhältnis der Zulassung von Studenten zur ersten Schulklasse und zum ersten Universitätsjahr ist so, dass in etwa 10 Jahren alle Studenten der Republik ein Hochschuldokument haben werden, aber leider auf der einen Seite nicht einen angemessenen Wissensstand gewährleisten und andererseits die Ausbildung von Facharbeitern in den technologischen Bereichen der Wirtschaft ausschließen. Das russische Bildungssystem schenkt dem Unterricht in Fächern des technologischen Zyklus nicht genügend Aufmerksamkeit und berücksichtigt nicht die Unterschiede in den intellektuellen Fähigkeiten der Menschen. Ohne ein etabliertes System der Ausbildung von Fachkräften in allen Bereichen der Wirtschaft kann das Land nicht leben.

Die bestehenden Mängel im Bildungssystem Russlands im Bereich der nationalen Bildung stellen eine ernsthafte Bedrohung für die Zukunft des tatarischen Volkes dar. Das Erlernen der Muttersprache in Russland ist kein obligatorisches Merkmal von Bildung und Erziehung, und viele Tataren lernen ihre Muttersprache nicht und können nicht lesen, schreiben und sprechen. Aus diesem Grund können sie nicht zur Entwicklung der spirituellen Kultur der Menschen beitragen. Die Arbeit, die in Tatarstan geleistet wird, kann als Vorbehalt dienen, aber das tatarische Volk nicht vor der Assimilation bewahren. Eine ziemlich große Zahl der Tataren (bis zu 25%) in Russland betrachtet Russisch als ihre Muttersprache. Dieser Indikator weist darauf hin, dass das tatarische Volk in der Russischen Föderation keine Möglichkeit hat, die ethnische Gruppe zu bewahren, indem es die jüngere Generation in der Sprache und den Traditionen des tatarischen Volkes unterrichtet. Obwohl die Resolution Nr. 47/135 der Generalversammlung vom 18. Dezember 1992 „Erklärung über die Rechte der Angehörigen nationaler oder ethnischer, religiöser und sprachlicher Minderheiten“ und die Europäische Charta der regionalen oder sprachlichen Minderheitensprachen, angenommen am 5. November 1992 in Straßburg, Die verpflichteten Staaten stellen die Verfügbarkeit von Vorschul-, Grund-, Sekundar-, Berufs-, Hochschul- und Weiterbildung in Regional- und Minderheitensprachen sowie den Unterricht von Minderheitensprachen als integralen Bestandteil des Lehrplans öffentlicher Bildungseinrichtungen sicher.

Artikel 10 der Europäischen Charta für regionale oder sprachliche Minderheiten verpflichtet die Staaten, den Gebrauch regionaler Sprachen in lokalen und regionalen Behörden sicherzustellen, Art. 11 desselben Dokuments verpflichtet die Staaten, die Einrichtung mindestens eines Radiosenders, eines Fernsehkanals in der Regionalsprache oder den Minderheitensprachen sicherzustellen.

Leider bleibt der Wunsch der Russischen Föderation, in den zivilisierten Raum der Welt aufgenommen zu werden, in Worten, und die zentralen Behörden Russlands ignorieren diese internationalen Dokumente.

Aber damit enden die Mängel des russischen Bildungssystems nicht. Die wichtigste davon ist die Isolierung der Sekundarschulbildung von den Bedürfnissen des Lebens. Schulabgänger sind nicht auf das Leben vorbereitet. Sie verfügen nicht über elementare wirtschaftliche und rechtliche Kenntnisse. Schulprogramme berücksichtigen nicht die natürlichen Fähigkeiten von Kindern und die Bedürfnisse der Gesellschaft, sie sind nur für Kinder mit der Fähigkeit zum abstrakten Denken konzipiert. Daher haben etwa 50 % der Kinder kein Wettbewerbswissen. Auf der anderen Seite gibt es keine Berufsausbildung im Bereich der praktischen Tätigkeit. Der dritte, sehr wichtige Mangel ist die Bewertung der Arbeit des Lehrers nur auf der Grundlage des Wissensstandes der Schüler, genauer gesagt auf der Grundlage der Zahl der zurückgebliebenen Schüler. Dieses Kriterium führt zu einer Überbewertung der Noten und in der Folge erhalten Schulabgänger ein Dokument über eine nicht vorhandene Ausbildung. Der vierte Nachteil ergibt sich aus den ersten drei und besteht in der niedrigen Bewertung der Arbeit eines Lehrers durch die Gesellschaft (in Kasan beträgt das durchschnittliche Gehalt eines Lehrers beispielsweise etwa 70 US-Dollar pro Monat). Infolgedessen gibt es keine Männer in der Schule, und jedes Jahr werden mehr und mehr Menschen mit einem relativ niedrigen intellektuellen Niveau Lehrer.

All dies ist eine langfristige Bremse für die wirtschaftliche und geistige Entwicklung Russlands.