Je nach Einsatzgrad unterscheiden sie:

Diskursives Denken ist analytisches Denken, das auf der Logik des Argumentierens basiert.

Intuitives Denken basiert auf direkten Sinneswahrnehmungen und direkter Reflexion der Auswirkungen von Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt.

Von Natur aus unterscheiden sie:

Theoretisches Denken - Denken auf der Grundlage theoretischer Überlegungen und Schlussfolgerungen, dies ist die Kenntnis von Gesetzen und Regeln.

praktisches Denken- Dies ist eine Argumentation bei der Lösung praktischer Probleme, ihr Ziel ist die Entwicklung von Mitteln zur praktischen Transformation der Realität: ein Ziel setzen, einen Plan, ein Projekt, ein Schema erstellen.

Theoretisches Denken, wiederum ist in konzeptionelle und figurative unterteilt.

Konzept-Denken ist die Art des Denkens, die bestimmte verwendet Konzepte. Konzeptuelles Denken bietet die genaueste und allgemeinste Reflexion der Realität, aber diese Reflexion ist abstrakt.

Kreatives Denken ist eine Art Denkprozess, der verwendet Bilder. Diese Bilder werden direkt aus dem Gedächtnis abgerufen oder durch die Vorstellungskraft neu erstellt. Figuratives Denken ermöglicht es Ihnen, eine spezifische subjektive Reflexion der uns umgebenden Realität zu erhalten.

Unterscheide nach Form Denktypen wie visuell-effektiv, visuell-figurativ und abstrakt-logisch (verbal-logisch), diese Denktypen können auch als betrachtet werden Entwicklungsstufen.

Visuell effektives (vorkonzeptionelles) Denken- Dies ist eine besondere Art des Denkens, deren Essenz darin besteht, dass die Lösung des Problems mit Hilfe praktischer transformativer Aktivitäten durchgeführt wird, die mit realen Objekten durchgeführt werden. Diese Form des Denkens ist in der frühen Kindheit vorherrschend.

Visuell-figuratives Denken- dies ist eine Art des Denkens, bei der die Lösung eines Problems mit Hilfe von Operationen mit Bildern durchgeführt wird, die in einer unmittelbaren Situation entstehen. Die notwendigen Bilder werden im Kurzzeit- und Arbeitsgedächtnis präsentiert. Diese Denkweise dominiert bei Kindern im Vorschul- und Grundschulalter.

Verbal-logisches Denken ist eine Denkweise, bei der die Lösung eines Problems mit Hilfe von Operationen mit Begriffen durchgeführt wird. Es dominiert von der Jugend an.

abstrakt-logisch- eine komplexere Denkweise, basierend auf der Zuordnung wesentlicher Eigenschaften und Beziehungen des Subjekts und der Abstraktion von unwesentlichen.

Jede dieser Denkweisen entwickelt sich unabhängig voneinander. Theoretisches Denken gilt als perfekter als praktisches, und konzeptionelles Denken stellt eine höhere Entwicklungsstufe dar als figuratives.

Je nach Grad der Neuheit und Originalität unterscheiden sie:

Reproduktives Denken basiert auf der Assimilation und Anwendung vorgefertigter Konzepte, Urteile, Muster und deren Anwendung in einer bestimmten Situation.

Produktives Denken ist Denken, das etwas Neues für das Subjekt schafft. Der Denkprozess besteht darin, Wege zur Lösung des Problems unter Berücksichtigung der bestehenden Bedingungen zu finden. Es liegt im Herzen der Kreativität.

Funktionen werden unterschieden:

Kritisches Denken - zielt darauf ab, Fehler in Urteilen zu erkennen.

Kreativ - verbunden mit der Entdeckung grundlegend neuen Wissens.

Grundformen des Denkens

1. Konzept ist ein Spiegelbild der allgemeinen und wesentlichen Eigenschaften von Objekten oder Phänomenen. Arten von Konzepten:

q Allgemeine Konzepte- decken eine ganze Klasse homogener Objekte oder Phänomene ab, die den gleichen Namen tragen. Zum Beispiel die Begriffe "Stuhl", "Gebäude", "Krankheit", "Person" usw. Die allgemeinen Begriffe spiegeln die Eigenschaften wider, die allen Objekten innewohnen, die durch den entsprechenden Begriff vereint sind.

q Singuläre Konzepte- bezieht sich auf eine Sache. Zum Beispiel "Yenisei", "Venus", "Saratov" usw. Einzelne Konzepte sind eine Sammlung von Wissen zu einem bestimmten Thema, spiegeln aber gleichzeitig Eigenschaften wider, die von einem anderen, allgemeineren Konzept abgedeckt werden können. Zum Beispiel beinhaltet der Begriff „Jenisei“ die Tatsache, dass es sich um einen Fluss handelt, der durch das Territorium Russlands fließt.

2. Urteil- dies ist eine Form des Denkens, in deren Verlauf die Zusammenhänge zwischen den Gegenständen der Wirklichkeit bejaht oder verneint werden. Zum Beispiel "Dieser Tisch ist braun", "Metalle dehnen sich beim Erhitzen aus" - drückt die Beziehung zwischen Temperaturänderungen und dem Volumen von Metallen aus.

Urteile können sein wahr(objektiv wahr) und FALSCH(entspricht nicht der objektiven Realität); gemeinsames(wenn zu allen Fächern der Gruppe etwas gesagt wird, z. B.: „Alle Studierenden machen Prüfungen während der Session“), Privat(zum Beispiel: „Manche Studenten sind hervorragende Studenten“) und Single(z. B. „Dieser Student hat sich nicht gut auf das Seminar vorbereitet.“)

Das Urteil basiert auf dem Verständnis des Subjekts für die Vielfalt der Verbindungen eines bestimmten Objekts oder Phänomens mit anderen Objekten oder Phänomenen. Verstehen ist die Fähigkeit, den Sinn und die Bedeutung von etwas zu verstehen. Die Begriffe „Urteil“ und „Verstehen“ sind nicht ganz identisch, aber eng miteinander verwandt. Wenn Verstehen eine Fähigkeit ist, dann ist Urteilen das Ergebnis dieser Fähigkeit.

3. Schlussfolgerung ist die höchste Form des Denkens und stellt die Ableitung eines neuen Urteils aus einem oder mehreren Urteilen dar. Die ersten Urteile, aus denen die Schlussfolgerung gezogen wird, werden aufgerufen Pakete.

Rückschlüsse können sein:

q Induktiv- Die Argumentation geht von einzelnen Faktoren zu einer allgemeinen Schlussfolgerung.

q deduktiv- Die Argumentation geht von allgemeinen Faktoren zu besonderen Schlussfolgerungen.

q analog- Die Schlussfolgerung wird auf der Grundlage teilweiser Ähnlichkeiten zwischen Phänomenen gezogen. Zum Beispiel: Tagsüber ist es hell und nachts ist es dunkel.

Inferenz als Denkform basiert auf Konzepten und Urteilen und wird am häufigsten in den Prozessen des theoretischen Denkens verwendet.

Wort " Intelligenz“ kommt vom lateinischen intellectus und bedeutet ins Russische übersetzt „verstehen“, „verstehen“, „verstehen“. Es gibt heute zwei Hauptinterpretationen von Intelligenz: eine breitere und eine engere. Im weiteren Sinne ist Intelligenz ein globales integrales biopsychisches Merkmal eines Menschen, das seine Anpassungsfähigkeit charakterisiert. Eine andere, enger gefasste Interpretation von Intelligenz kombiniert in diesem Konzept ein verallgemeinertes Merkmal der geistigen Fähigkeiten einer Person.

Die wichtigsten Arten von mentalen Operationen

Die Haupttypen mentaler Operationen umfassen: Vergleich, Analyse und Synthese, Abstraktion und Konkretisierung, Induktion und Deduktion.

Analyse- dies ist eine gedankliche Zerlegung von etwas in Teile oder eine gedankliche Auswahl einzelner Eigenschaften eines Objekts.

Die Essenz dieser Operation besteht darin, dass wir beim Wahrnehmen eines Objekts oder Phänomens mental einen Teil von einem anderen darin auswählen können und dann den nächsten Teil auswählen usw. Auf diese Weise können wir herausfinden, aus welchen Teilen es besteht, was wir wahrnehmen. Daher ermöglicht uns die Analyse, das Ganze in Teile zu zerlegen, dh die Struktur dessen, was wir wahrnehmen, zu verstehen.

Synthese- Dies ist eine mentale Kombination von Teilen von Objekten oder Phänomenen zu einem einzigen Ganzen sowie eine mentale Kombination ihrer individuellen Eigenschaften.

Da sie von Natur aus gegensätzliche Operationen sind, sind Analyse und Synthese tatsächlich eng miteinander verbunden. Sie sind an jedem komplexen Denkprozess beteiligt. Wenn Sie beispielsweise mit schlechten Englischkenntnissen ein Gespräch in dieser Sprache hören, versuchen Sie zunächst, bekannte Wörter in der erklingenden Phrase hervorzuheben, und nehmen erst dann weniger bekannte Wörter wahr und versuchen dann, sie zu verstehen. Das ist die Funktion der Analyse. Gleichzeitig versuchen Sie jedoch, die Bedeutung der Wörter, die Sie gehört haben, zusammenzufassen und einen sinnvollen Satz zu bilden. In diesem Fall verwenden Sie eine andere mentale Operation - Synthese.

Abstraktion- Dies ist eine mentale Ablenkung von irgendwelchen Teilen oder Eigenschaften eines Objekts, um seine wesentlichen Merkmale hervorzuheben. Abstraktion wird von uns häufig bei der Bildung und Assimilation neuer Konzepte verwendet, da die Konzepte nur die wesentlichen Merkmale widerspiegeln, die einer ganzen Klasse von Objekten gemeinsam sind. Wenn wir beispielsweise „Tisch“ sagen, repräsentieren wir ein bestimmtes Bild einer ganzen Klasse von Objekten. Dieses Konzept kombiniert unsere Ideen zu verschiedenen Tischen. Um diesen Begriff zu bilden, mussten wir von einer Reihe besonderer Eigenschaften und Merkmale abstrahieren, die nur für einen bestimmten Gegenstand oder eine besondere Gruppe von Gegenständen charakteristisch sind, die durch den von uns gebildeten Begriff bestimmt sind.

Verallgemeinerung Es ist eine Gruppierung ähnlicher Objekte nach ihren gemeinsamen Merkmalen. Jedes Konzept, das Menschen verwenden, ist eine Verallgemeinerung.

Spezifikation- ein Vorgang, der der Abstraktion entgegengesetzt ist, das ist die Darstellung von etwas Einzelnem, das einem bestimmten Begriff oder einer allgemeinen Position entspricht. Konkretisierung dient im Grunde immer als Beispiel oder als Veranschaulichung einer Gemeinsamkeit.

Vergleich- die Operation zur Feststellung von Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen Objekten und Phänomenen der realen Welt. Das Erkennen der Ähnlichkeit oder des Unterschieds zwischen Objekten hängt davon ab, welche Eigenschaften der verglichenen Objekte für uns wesentlich sind. Der Erfolg des Vergleichs hängt davon ab, wie richtig die Vergleichsindikatoren gewählt werden.

Klassifizierung - Dies ist eine Ableitung des Vergleichs, es stellt eine komplexere Operation zur Feststellung der Ähnlichkeit und des Unterschieds zwischen den Haupt- und Nebenmerkmalen von Objekten und Phänomenen dar. Dank dessen ist es außerdem möglich, Objekte auf der Grundlage der Ähnlichkeit der Objekte in verwandte Gruppen zu kombinieren Hauptmerkmale: Arten, Gattungen, Klassen usw.

Induktion- Dies ist eine Schlussfolgerung, die einen Übergang von Sonderfällen zu einer allgemeinen Position darstellt.

Abzug- dies ist eine Schlussfolgerung, die ein Übergang vom Allgemeinen zum Besonderen ist.

Lösen komplexer mentaler Probleme und kreatives Denken

Der Denkprozess beginnt mit einer Problemsituation, die es zu lösen gilt, und damit mit der Formulierung einer Frage, die immer dann auftaucht, wenn wir etwas nicht verstehen.

Um ein komplexes mentales Problem zu lösen, ist es notwendig, geschickt Wege zur Lösung des Problems zu wählen. In einigen Fällen haben wir keine Schwierigkeiten, ein bestimmtes mentales Problem oder ein praktisches Problem zu lösen. Aber es kommt oft vor, dass wir nicht über die notwendigen Kenntnisse oder Informationen verfügen, um die Frage zu beantworten. Um ein komplexes mentales Problem zu lösen, muss eine Person daher in der Lage sein, die erforderlichen Informationen zu finden, ohne die es unmöglich ist, die Hauptaufgabe oder das Hauptproblem zu lösen. In diesem Fall beantwortet eine Person mit den Möglichkeiten ihres Denkens zuerst die Zwischenfragen und löst erst dann die Hauptfrage. Indem wir die fehlenden Informationen nach und nach ergänzen, kommen wir zur Lösung des Hauptproblems oder der Frage, die uns interessiert.

Wenn wir nicht über die Informationen verfügen, die wir zur Lösung eines Problems benötigen, raten wir normalerweise. Eine Annahme ist eine Schlussfolgerung, die auf indirekten Informationen und unseren Vermutungen basiert, wenn wir nicht über das gesamte Wissen oder die ausreichenden Informationen verfügen, die zur korrekten Lösung eines mentalen Problems erforderlich sind.

Die Praxis ist der objektivste Beweis für die Wahrheit von Schlussfolgerungen. Eine bedeutende Rolle bei der Lösung komplexer intellektueller Probleme spielt der geschickte Einsatz verschiedener Techniken. Wenn wir also Probleme lösen, verwenden wir oft visuelle Bilder. Ein weiteres Beispiel ist die Verwendung typischer Techniken zur Lösung typischer Probleme.

In einem detaillierten Denkprozess können mehrere Stadien oder Phasen unterschieden werden:

1. Bewusstsein für die Problemsituation.

2. Trennung von Bekanntem und Unbekanntem. Dadurch wird aus dem Problem eine Aufgabe.

3. Einschränkung des Suchbereichs.

4. Erstellen einer Hypothese als Annahme darüber, wie Probleme gelöst werden können.

5. Umsetzung der Hypothese.

6. Testen der Hypothese. Bestätigt der Test die Hypothese, wird die Lösung implementiert.

Es gibt jedoch Fälle, in denen eine Person mit hochentwickeltem Denken versucht, Probleme zu lösen, die keinem der bekannten ähnlich sind, für die es keine fertige Lösung gibt. Um solche Probleme zu lösen, müssen wir uns an die Fähigkeiten unserer wenden kreatives Denken.

Einer der ersten, der versuchte, die Frage zu beantworten, was kreatives Denken ist, war J. Gilford. In Werken, die sich der Kreativität (kreatives Denken) widmen, skizzierte er sein Konzept, wonach das Entwicklungsniveau der Kreativität durch die Dominanz von vier Merkmalen im Denken bestimmt wird. Erstens dies Originalität und Einzigartigkeit geäußerte Ideen, der Wunsch nach intellektueller Neuheit. Ein zur Kreativität befähigter Mensch strebt fast immer und überall danach, seine eigene Lösung zu finden.

Zweitens zeichnet sich eine kreative Person aus semantische Flexibilität, d.h. die Fähigkeit, einen Gegenstand aus einem neuen Blickwinkel zu sehen, die Fähigkeit, die Möglichkeit einer neuen Verwendung dieses Gegenstands zu entdecken.

Drittens gibt es im kreativen Denken immer ein solches Merkmal wie geformte adaptive Flexibilität, also die Fähigkeit, die Wahrnehmung eines Objekts so zu verändern, dass seine neuen, verborgenen Seiten sichtbar werden.

Viertens unterscheidet sich eine Person mit kreativem Denken von anderen Menschen. die Fähigkeit, in einer unsicheren Situation eine Vielzahl von Ideen hervorzubringen, insbesondere in einer, die keine Voraussetzungen für die Bildung neuer Ideen enthält. Diese Fähigkeit des kreativen Denkens wurde von J. Gilford semantische spontane Flexibilität genannt.

Anschließend wurden andere Versuche unternommen, die Natur der Kreativität aufzudecken. Im Laufe dieser Studien wurden Bedingungen identifiziert, die der Manifestation kreativen Denkens förderlich sind. Beispielsweise versucht eine Person, wenn sie vor einer neuen Aufgabe steht, zunächst die Methode oder Methode anzuwenden, die in der bisherigen Erfahrung am erfolgreichsten war. Eine weitere ebenso bedeutsame Schlussfolgerung, die im Laufe der Forschung zum kreativen Denken gezogen wurde, ist die Schlussfolgerung, dass je mehr Aufwand darauf verwendet wurde, einen neuen Weg zur Lösung eines Problems zu finden, desto höher die Wahrscheinlichkeit, dass diese Methode angewendet wird, um eine andere, neue mentale Lösung zu finden Problem. . Gleichzeitig kann dieses Muster zur Entstehung eines Denkklischees führen, das eine Person daran hindert, neue, angemessenere Wege zur Lösung eines Problems zu gehen. Um das stereotype Denken zu überwinden, muss eine Person daher im Allgemeinen den Versuch aufgeben, das Problem zu lösen, und dann nach einer Weile darauf zurückkommen, aber mit der festen Absicht, es auf eine neue Art und Weise zu lösen.

Im Laufe des Studiums des kreativen Denkens wurde ein weiteres interessantes Muster offenbart. Häufige Fehler bei der Lösung psychischer Probleme führen dazu, dass eine Person Angst davor hat, sich jeder neuen Aufgabe zu stellen, und wenn sie mit einem Problem konfrontiert wird, können sich ihre intellektuellen Fähigkeiten nicht manifestieren, da sie unter dem Joch einer Person stehen Unglaube an die eigenen Stärken. Für die Manifestation der intellektuellen Fähigkeiten von Menschen ist ein Erfolgsgefühl und ein Gefühl für die Richtigkeit der Ausführung einer bestimmten Aufgabe erforderlich.

Eine Reihe von Studien hat herausgefunden, dass die Effizienz bei der Lösung psychischer Probleme nur dann erreicht wird, wenn eine angemessene Motivation und ein gewisses Maß an emotionaler Erregung vorhanden sind. Darüber hinaus ist diese Ebene für jede Person rein individuell.

Denken- sozial bedingt, untrennbar mit dem Sprechen verbunden, der mentale Prozess des Suchens und Entdeckens von Neuem, d.h. der Prozess der verallgemeinerten und indirekten Reflexion der Wirklichkeit im Zuge von Analyse und Synthese.

Das Denken als besonderer mentaler Vorgang weist eine Reihe spezifischer Merkmale und Besonderheiten auf.

Das erste derartige Zeichen ist verallgemeinert eine Reflexion der Realität, da Denken eine Reflexion des Allgemeinen in Objekten und Phänomenen der realen Welt und die Anwendung von Verallgemeinerungen auf einzelne Objekte und Phänomene ist.

Das zweite, nicht weniger wichtige Zeichen des Denkens ist indirekt Kenntnis der objektiven Realität. Das Wesen des indirekten Wissens liegt darin, dass wir in der Lage sind, Urteile über die Eigenschaften oder Merkmale von Objekten und Phänomenen zu fällen, ohne direkt mit ihnen in Kontakt zu treten, sondern indem wir indirekte Informationen analysieren.

Das nächstwichtigste Merkmal des Denkens ist, dass Denken immer mit der Entscheidung des einen oder anderen verbunden ist Aufgaben, die im Erkenntnisprozess oder in der praktischen Tätigkeit entstehen. Der Denkprozess beginnt sich erst dann am deutlichsten zu manifestieren, wenn eine Problemsituation auftritt, die es zu lösen gilt. Denken beginnt immer mit Frage, die Antwort darauf ist Tor Denken

Ein außerordentlich wichtiges Merkmal des Denkens ist das Unentwirrbare Zusammenhang mit Sprache. Die enge Verbindung von Denken und Sprechen findet ihren Ausdruck vor allem darin, dass Gedanken immer in Sprachform gekleidet sind. Wir denken immer in Worten, das heißt, wir können nicht denken, ohne das Wort auszusprechen.

Arten des Denkens.

Es gibt folgende Arten des Denkens:

- Visuell-effektiv - hier erfolgt die Lösung des Problems mit Hilfe einer realen Transformation der Situation auf der Grundlage einer motorischen Handlung. Jene. die Aufgabe wird visuell in einer bestimmten Form gegeben und der Weg zu ihrer Lösung ist eine praktische Handlung. Diese Denkweise ist typisch für ein Kind im Vorschulalter. Diese Art des Denkens existiert auch bei höheren Tieren.

Visuell-figurativ - eine Situation, die zur Lösung eines Problems notwendig ist und die eine Person in figurativer Form nachbildet. Beginnt sich im Vorschulalter zu bilden. In diesem Fall muss das Kind, um zu denken, das Objekt nicht manipulieren, aber es ist notwendig, dieses Objekt klar wahrzunehmen oder zu visualisieren.

- Verbal-logisch(theoretisch, argumentativ, abstrakt) - Denken erscheint hauptsächlich in Form von abstrakten Begriffen und Argumenten. Beginnt sich im Schulalter zu entwickeln. Die Beherrschung von Konzepten erfolgt im Prozess der Assimilation verschiedener Wissenschaften. Am Ende der Schulbildung bildet sich ein Begriffssystem. Außerdem verwenden wir Begriffe, die manchmal keinen direkten bildlichen Ausdruck haben (Ehrlichkeit, Stolz). Die Entwicklung des verbal-logischen Denkens bedeutet nicht, dass sich die beiden vorherigen Typen nicht entwickeln oder ganz verschwinden. Im Gegenteil, Kinder und Erwachsene entwickeln alle möglichen Denkweisen weiter. Beispielsweise erreicht bei einem Ingenieur, Designer das visuell wirksame Denken eine größere Perfektion (oder bei der Beherrschung neuer Technologien). Zudem sind alle Denkweisen eng miteinander verbunden.

Unter dem Gesichtspunkt der Originalität der zu lösenden Aufgaben kann Denken sein: kreativ(produktiv) und reproduzieren (reproduktiv). Kreativ zielt darauf ab, neue Ideen zu schaffen, reproduktiv ist die Anwendung von vorgefertigtem Wissen und Fähigkeiten.

Denkformen - Konzepte, Urteile, Schlussfolgerungen.

Konzept- ein Gedanke, der die allgemeinen, wesentlichen und charakteristischen Merkmale von Objekten und Phänomenen der Realität widerspiegelt (z. B. das Konzept "Mensch"). Begriffe unterscheiden Weltgewandt(in der Praxis erworben) und wissenschaftlich(Während der Ausbildung erworben). Konzepte entstehen und entwickeln sich im Entwicklungsprozess von Wissenschaft und Technik. In ihnen halten Menschen die Ergebnisse von Erfahrung und Wissen fest.

Beurteilung - Reflexion von Verbindungen zwischen Objekten und Phänomenen der Realität oder zwischen ihren Eigenschaften und Merkmalen.

Inferenz- eine solche Verbindung zwischen Gedanken (Begriffen, Urteilen), wodurch wir aus einem oder mehreren Urteilen ein anderes Urteil erhalten, indem wir es aus dem Inhalt der ursprünglichen Urteile extrahieren.

Denkprozesse.

Es gibt mehrere grundlegende mentale Prozesse (mentale Operationen), mit deren Hilfe geistige Aktivität durchgeführt wird.

Analyse- mentale Aufteilung eines Objekts oder Phänomens in seine Bestandteile, die Zuordnung einzelner Merkmale darin. Analyse ist praktisch und intellektuell.

Synthese- mentale Verbindung einzelner Elemente, Teile und Merkmale zu einem Ganzen. Aber die Synthese ist keine mechanische Kombination von Teilen.

Analyse und Synthese sind untrennbar miteinander verbunden und liefern ein umfassendes Wissen über die Realität. Die Analyse liefert Wissen über einzelne Elemente, und die Synthese, basierend auf den Ergebnissen der Analyse, liefert Wissen über das Objekt als Ganzes.

Vergleich- Vergleich von Objekten und Phänomenen, um Ähnlichkeiten oder Unterschiede zwischen ihnen zu finden. Dank dieses Denkprozesses wissen wir die meisten Dinge, denn. wir erkennen einen Gegenstand nur, indem wir ihn mit etwas gleichsetzen oder von etwas unterscheiden.

Als Ergebnis des Vergleichs in den verglichenen Objekten heben wir Gemeinsamkeiten hervor. Dass. Somit wird auf der Grundlage des Vergleichs eine Verallgemeinerung gebildet.

Verallgemeinerung - mentale Zuordnung von Objekten zu Gruppen nach den Gemeinsamkeiten, die im Vergleichsprozess auffallen. Durch diesen Prozess werden Schlussfolgerungen, Regeln und Klassifizierungen getroffen (Äpfel, Birnen, Pflaumen - Früchte).

Abstraktion besteht darin, dass eine Person durch die Isolierung von Eigenschaften des zu untersuchenden Objekts vom Rest abgelenkt wird. Begriffe (Länge, Breite, Menge, Gleichheit, Wert usw.) werden durch Abstraktion geschaffen.

Spezifikation beinhaltet die Rückkehr des Denkens vom Allgemeinen und Abstrakten zum Spezifischen, um den Inhalt zu enthüllen (geben Sie ein Beispiel für die Regel).

Denken als Problemlösungsprozess.

Die Notwendigkeit zum Nachdenken entsteht erst dann, wenn im Laufe des Lebens ein neues Problem vor einem Menschen auftaucht. Jene. Nachdenken ist in Situationen erforderlich, in denen sich ein neues Ziel ergibt und die alten Methoden des Handelns nicht mehr ausreichen, um es zu erreichen. Solche Situationen werden genannt problematisch . In einer Problemsituation beginnt der Denkprozess. Im Laufe der Tätigkeit trifft eine Person auf etwas Unbekanntes, das Denken wird sofort in die Tätigkeit einbezogen und die Problemsituation wird zu einer Aufgabe, die von der Person realisiert wird.

Aufgabe - das Ziel einer Tätigkeit, das unter bestimmten Bedingungen gegeben ist und zu seiner Erreichung den Einsatz von diesen Bedingungen angemessenen Mitteln erfordert. Jede Aufgabe beinhaltet: Tor, Zustand(bekannt) gewünscht(Unbekannt). Je nach Art des Endziels werden Aufgaben unterschieden praktisch(mit dem Ziel, materielle Objekte zu transformieren) und theoretisch(auf die Erkenntnis der Realität gerichtet, zum Beispiel Studium).

Das Prinzip der Problemlösung : das Unbekannte ist immer mit etwas Bekanntem verbunden, d.h. Das Unbekannte, das mit dem Bekannten interagiert, enthüllt einige seiner Qualitäten.

Denken und Problemlösen sind eng miteinander verbunden. Aber dieser Zusammenhang ist nicht eindeutig. Problemlösung erfolgt nur mit Hilfe des Denkens. Denken manifestiert sich aber nicht nur in der Lösung von Problemen, sondern beispielsweise auch in der Aufnahme von Wissen, Textverständnis, Aufgabenstellung, d.h. für Wissen (Beherrschung der Erfahrung).

Individuelle Merkmale des Denkens.

Das Denken jeder Person hat einige Unterschiede in bestimmten Eigenschaften.

Unabhängigkeit- die Fähigkeit einer Person, neue Aufgaben zu stellen und die richtigen Lösungen zu finden, ohne auf die häufige Hilfe anderer Personen zurückzugreifen.

Breite- die kognitive Aktivität einer Person umfasst verschiedene Bereiche (aufgeschlossen).

Flexibilität- die Möglichkeit, den zu Beginn geplanten Lösungsplan zu ändern, wenn er nicht mehr zufriedenstellend ist.

Schnelligkeit- die Fähigkeit einer Person, eine schwierige Situation schnell zu verstehen, schnell zu denken und eine Entscheidung zu treffen.

Tiefe- die Fähigkeit, in die Essenz der komplexesten Probleme einzudringen, die Fähigkeit, ein Problem zu sehen, wo andere keine Frage haben (Sie müssen einen Newton-Kopf haben, um ein Problem in einem fallenden Apfel zu sehen).

kritisch- die Fähigkeit, eigene und fremde Gedanken objektiv zu bewerten (die eigenen Gedanken nicht für absolut richtig zu halten).

Hallo liebe Leser! Die Informationen, die eine Person aus der Realität erhält, helfen ihr, sich sowohl die äußere als auch die innere Seite eines Objekts oder Phänomens vorzustellen, sich an Objekte zu erinnern, Veränderungen an ihnen im Laufe der Zeit vorherzusagen und sich geistig in ferne Horizonte zu begeben. All dies wird mit Hilfe der Fähigkeit zu denken möglich. Heute habe ich mir zum Ziel gesetzt, darüber zu sprechen, was Denktypen in der Psychologie sind, Wissen zu systematisieren und ein Gesamtbild zusammenzustellen.

Definition

Die Psychologie definiert Denken als einen Prozess menschlicher Erkenntnistätigkeit, bei dem die Zusammenhänge und Beziehungen zwischen den Phänomenen der Wirklichkeit bewusst reflektiert werden.

Merkmale der Denkweise

Es gibt nur zwei davon, aber sie sind sehr wichtig, um die Denkfähigkeit von anderen Prozessen (z. B. Wahrnehmung) zu unterscheiden:

1. vermittelter Charakter. Was versteht man unter Vermittlung? Denken ist immer indirektes Wissen: einige Eigenschaften durch andere, das Unbekannte mit Hilfe des Bekannten. Es stützt sich auf empirisch gewonnene Daten sowie auf zuvor erworbene Erfahrungen mit theoretischem Wissen.
2. Verallgemeinerung. Die Erkenntnis des Allgemeinen und Wesentlichen in den Objekten der Realität erfolgt aufgrund der Tatsache, dass alle diese Objekte miteinander verbunden sind. Das Allgemeine manifestiert sich durch das Spezifische, kann nicht isoliert existieren.

Formen geistiger Aktivität

Psychologen unterscheiden drei Hauptformen:

• Konzept,
• Beurteilung,
• Inferenz.

Das Konzept spiegelt die Hauptmerkmale des Themas wider, existiert als die Bedeutung des Wortes. Es ist abstrakt, verallgemeinert: Wir können eine Katze überhaupt nicht sehen, wir können überhaupt kein Geräusch hören, wir können überhaupt keinen Geschmack schmecken. Der Begriff ist sinnlich nicht erfassbar, aber vorstellbar.

Das Urteil spiegelt die Beziehung zwischen den Objekten der Realität, ihre Eigenschaften wider. Es enthält die Bestätigung oder Verneinung einer Reflexion über das Thema und seine Eigenschaften. Das Urteil enthüllt die Essenz des Konzepts. Ein Phänomen zu verstehen bedeutet, bereit zu sein, ein richtiges Urteil darüber zu äußern. Nehmen Sie zum Beispiel den Begriff „Metall“. „Alle Metalle leiten Elektrizität“ ist eine zutreffende Aussage über ihn.

Inferenz ist in der Lage, mehrere Urteile zu analysieren und auf ihrer Grundlage ein neues zu treffen. Kehren wir zum Beispiel zum Begriff „Metall“ zurück. Erstes Urteil: "Silber ist ein Metall." Zweiter Satz: "Alle Metalle leiten Elektrizität." Fazit: „Silber leitet Strom.“

So hängen die Denkformen der Psychologie zusammen: Eines folgt dem anderen.

Denken und Sprechen

Der Reflexionsprozess ist sehr eng mit der Wahrnehmung verbunden, weil er auf ihrer Grundlage gebildet wird. Nicht weniger eng ist die Verbindung der Gedanken mit der Sprache. Sprache ist das Hauptmittel, um Gedanken zu formulieren und zu übermitteln.

Trotz der engen Verwandtschaft sind Denken und Sprechen in der Psychologie nicht identisch. Denken heißt nicht innerlich sprechen. Dies kann getestet werden: Versuchen Sie, dieselbe Idee mit anderen Worten auszudrücken. Es stellt sich heraus? Aber es ist nicht immer einfach (oder sogar möglich), die richtigen Worte zu finden, um einen Gedanken genau auszudrücken.

mentale Operationen

Jede geistige Aktivität wird aufgrund von Denkvorgängen ausgeführt. In der Psychologie gibt es sechs davon:

1. Vergleich.
   K.D. Ushinsky nannte diese Operation die Grundlage für das Verständnis eines Objekts: Wir kennen es nur, indem wir es mit einem anderen vergleichen oder es von einem anderen unterscheiden.
2. Analyse.
   Die imaginäre Aufteilung eines Objekts in mehrere Teile, das Studium ihrer Eigenschaften.
3. Synthese.
   Die entgegengesetzte Operation, deren Aufgabe es ist, unterschiedliche Elemente mental zu einem einzigen zu kombinieren.
4. Abstraktion.
   Die Auswahl eines wesentlichen Merkmals im Analyseprozess, seine gründliche Untersuchung, ohne von allen anderen abgelenkt zu werden.
5. Verallgemeinerung.
   Eng verwandt mit der vorherigen Operation: Die bei der Abstraktion identifizierten Merkmale sind die Grundlage für das Zusammenfassen von Objekten zu Gruppen.
6. Spezifikation.
   Ein imaginärer Übergang vom Allgemeinen zum Besonderen, der diesem Allgemeinen entspricht.

Wie entwickelt sich die Denkfähigkeit?

Bereits in den ersten Lebensmonaten eines Kindes besteht die Fähigkeit, die bestehenden Zusammenhänge zwischen Gegenständen der Wirklichkeit zu reflektieren. Darüber hinaus hängt seine Entwicklung von der Lebenserfahrung eines kleinen Menschen, seinen Aktivitäten, seiner Sprachbeherrschung und seiner Schulbildung ab.

In der Psychologie durchläuft die Entwicklung des Denkens traditionell die folgenden Stadien:

1. Die unmittelbare Wahrnehmung von Objekten durch das Kind, der Umgang mit ihnen in den ersten Lebensjahren bietet eine visuell wirksame Form des Denkens. Das Kind denkt in diesem Stadium nur über das Thema der Aktivität nach und hört auf, darüber nachzudenken, wenn die Aktivität aufhört.
2. Die Beherrschung der Sprache hilft, zur Verallgemeinerung der Dinge sowie ihrer Eigenschaften überzugehen. Anfangs sind die Begriffe, die das Kind verwendet, nur konkreter Natur, aber später beginnen die Bedeutungen immer abstrakter zu werden.
3. Im Vorschulalter beginnt sich das Kind aktiv für Ursachen und Folgen zu interessieren. Er kann Objekte vergleichen, ihre Hauptmerkmale hervorheben und einfache abstrakte Konzepte verwenden.
4. Jüngeres Schulalter führt dazu, dass zielgerichtete geistige Aktivität auftritt. Obwohl das Baby zunehmend verallgemeinernde Konzepte verwendet, basiert sein Denken immer noch auf der Idee, ist bildlich. Daher ist es sehr wichtig, das Prinzip der Sichtbarkeit in der Lehre zu beachten.
5. In der Mittel- und Oberstufe entwickelt sich die Fähigkeit zum abstrakten Denken unter Verwendung logischer Operationen. Dies wird durch die Assimilation von Mustern erleichtert, die für Natur und Gesellschaft charakteristisch sind, die Bildung eines Weltbildes. Von großer Bedeutung ist die Sprache, mit deren Hilfe sie lernen, ihre Gedanken klar zu vermitteln.

Verschiedene Ansichten über die Natur der geistigen Aktivität

Wie das Denkvermögen funktioniert, womit es zusammenhängt, welchen Platz es in der Erkenntnis einnimmt – diese Fragen beschäftigten viele Psychologen. In der Psychologie wurde der Begriff „Denken“ von fast jeder Schule durch ihr eigenes Prisma betrachtet. Folgende Theorien interessieren mich besonders:

1. Würzburger Schule. O. Kulpe und andere betrachteten den Denkprozess als einen inneren Akt, eine eigenständige Tätigkeit. Sie rissen es von anderen praktischen Aktivitäten, der Sprache und der Sinneswahrnehmung weg.
2. Der Begriff der Intelligenz J. Piaget. Der Forscher verwendet das Wort Denken nicht, sondern ersetzt es durch Intellekt. Aber er studierte fünf Stadien der Entwicklung intellektueller Operationen.
3. Ontogenetische Theorie des Denkens. L.S. Vygotsky und seine Schüler betrachteten den Prozess der Entwicklung des Denkens als Ergebnis der kindlichen Assimilation historisch entwickelter mentaler Operationen. Bemerkenswerterweise kann dieser Prozess kontrolliert werden.

Interessanterweise interessiert sich die Psychologie auch heute noch aktiv für die Entwicklung des Denkens. Neue Konzepte werden erstellt. Zum Beispiel D. Kahnemans Theorie des langsamen und schnellen Denkens.

Der Freiheitsgrad ist direkt proportional zur Breite des menschlichen Denkens. Ich wünsche Ihnen daher, dass Sie sich verbessern. Als Aufgabe schlage ich vor, eine logische Kette aufzubauen: Konzept - Urteil - Schlussfolgerung. Schreibe in die Kommentare, welche Urteile und Schlussfolgerungen du zum Wort „Freundschaft“ hast.

Mit freundlichen Grüßen Alexander Fadeev.

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Die Vielfalt der Arten geistiger Aufgaben bestimmt nicht nur die Vielfalt der Mechanismen, Methoden, sondern auch der Denkweisen. In der Psychologie ist es üblich, inhaltliche Denktypen zu unterscheiden: visuell-effektives, visuell-figuratives und abstraktes Denken; nach Art der Aufgaben: praktisches und theoretisches Denken; nach dem Grad der Neuheit und Originalität: reproduktives und kreatives (produktives) Denken.

Visuell wirksames Denken liegt darin, dass die Lösung von Problemen durch reale Transformation der Situation und Ausführung einer motorischen Handlung erfolgt.

Visuell-figuratives Denken basiert auf den Bildern von Repräsentationen, der Transformation der Situation in einen Bildplan. Es ist typisch für Dichter, Künstler, Architekten, Parfümeure, Modedesigner. Die Bedeutung dieses Denkens liegt darin, dass mit seiner Hilfe die Vielfalt der Eigenschaften eines Objekts vollständiger wiedergegeben wird, ungewöhnliche Kombinationen von Objekten und deren Eigenschaften hergestellt werden.

Ein Merkmal des abstrakten (verbal-logischen) Denkens ist, dass es auf der Grundlage des Konzepts, des Urteils, ohne Verwendung empirischer Daten erfolgt.

Theoretisches Denken besteht in der Kenntnis von Gesetzen, Regeln. Es spiegelt das Wesentliche in Phänomenen, Objekten und Beziehungen zwischen ihnen auf der Ebene von Mustern und Trends wider. Theoretisches Denken wird manchmal mit empirischem Denken verglichen. Sie unterscheiden sich in der Art der Verallgemeinerungen. Im theoretischen Denken gibt es also eine Verallgemeinerung abstrakter Konzepte und im empirischen Denken - sinnlich gegebene Zeichen, die durch Vergleich identifiziert werden. Die Hauptaufgabe des praktischen Denkens ist die physikalische Transformation der Realität. Es kann manchmal komplizierter als theoretisch sein, weil es sich oft unter extremen Umständen und in Ermangelung von Bedingungen zum Testen der Hypothese entfaltet.

Einige Wissenschaftler unterscheiden anhand von drei Merkmalen – der Zeit des Prozesses, der Struktur (eine klare Unterteilung in Stufen) und der Ebene des Flusses (Wissen oder Nichtwissen) – zwischen intuitivem und analytischem Denken. Analytisches Denken ist eine Art des Denkens, das sich in der Zeit entfaltet, klar definierte Stufen hat und vom Subjekt ausreichend realisiert wird. Im Gegensatz dazu ist das intuitive Denken in der Zeit gefaltet, es gibt keine Einteilung in Stufen darin, es wurde im Bewusstsein repräsentiert.

Reproduktives Denken ist eine Art des Denkens, das eine Lösung für ein Problem liefert, basierend auf der Reproduktion von Methoden, die dem Menschen bereits bekannt sind. Die neue Aufgabe wird mit dem bereits bekannten Lösungsschema korreliert. Trotzdem erfordert reproduktives Denken immer die Identifizierung eines gewissen Grades an Autonomie.

Im produktiven Denken manifestieren sich die intellektuellen Fähigkeiten eines Menschen, sein kreatives Potenzial. Die schöpferischen Möglichkeiten drücken sich aus in der Schnelligkeit der Wissensaufnahme, in der Weite ihrer Übertragung auf neue Bedingungen, in ihrem eigenständigen Wirken. In- und ausländische Psychologen (G. S. Kostyuk, J. Guilford) kamen zu dem Schluss, dass kreatives Denken eine Kombination jener Merkmale der Psyche ist, die produktive Veränderungen in der Aktivität des Individuums bewirken.

Im kreativen Denken dominieren vier Merkmale, insbesondere die Originalität der Problemlösung, die semantische Flexibilität, die es Ihnen ermöglicht, das Objekt aus einem neuen Blickwinkel zu sehen, die figurative adaptive Flexibilität, die es ermöglicht, das Objekt mit der Entwicklung des Bedarfs zu verändern für sein Wissen, semantisch spontane Flexibilität, verschiedene Ideen über unsichere Situationen zu produzieren .

Spickzettel zur allgemeinen Psychologie Rezepov Ildar Shamilevich

50. Arten des Denkens

50. Arten des Denkens

Je nach Inhalt des in der Psychologie zu lösenden Problems ist es üblich, herauszugreifen drei Arten des Denkens: praktisch-effektiv, visuell-figurativ und verbal-logisch.

Handlungspraktisches Denken dadurch gekennzeichnet, dass hier die geistige Aufgabe direkt im Tätigkeitsprozess gelöst wird. Praktisch effektives Denken ist sowohl historisch als auch ontogenetisch die früheste Art des menschlichen Denkens. Von diesem Typus her hat die Entwicklung des Denkens im Menschen im Geburtsprozeß seiner Arbeitstätigkeit begonnen, als sich die geistige Tätigkeit noch nicht von der subjektiv-praktischen Tätigkeit getrennt hatte. Von dieser Art beginnt die Entwicklung des Denkens in der Ontogenese. Zunächst löst das Kind Probleme, indem es direkt mit dem Objekt handelt.

Diese Art des Denkens erweist sich überall dort als notwendig und unabdingbar, wo es am zweckmäßigsten ist, ein geistiges Problem direkt im Prozess der praktischen Tätigkeit zu lösen.

Praxiswirksames Denken wird angewandt und erweist sich als das zielführendste bei der Lösung unvergleichlich komplexerer Probleme.

Bedeutung Praktisch-wirksames Denken wird durch das größere Gewicht bestimmt, das die praktische Tätigkeit von Menschen hat, dadurch, dass viele Aufgaben im Prozess dieser Tätigkeit produktiver und wirtschaftlicher im Prozess des praktisch-wirksamen Denkens gelöst werden können.

Visuell-figurativ Denken zeichnet sich dadurch aus, dass hier der Inhalt der mentalen Aufgabe auf Bildmaterial basiert. Wir können von dieser Art des Denkens in den Fällen sprechen, in denen eine Person, die ein Problem löst, verschiedene Bilder von Objekten, Phänomenen und Ereignissen analysiert, vergleicht und zu verallgemeinern versucht.

Bedeutung visuell-figuratives Denken, indem es einem Menschen ermöglicht, die objektive Realität facettenreicher und vielfältiger zu reflektieren.

Die Entwicklung des visuell-figurativen Denkens im Lernprozess sollte Aufgaben umfassen, die den Umgang mit Bildern unterschiedlicher Verallgemeinerungsgrade, direkte Darstellung von Objekten, deren schematische Darstellung und symbolische Bezeichnungen erfordern.

Merkmal verbal-logisch Denken ist, dass die Aufgabe hier in einer verbalen (verbalen) Form gelöst wird. Unter Verwendung der verbalen Form arbeitet eine Person mit den abstraktesten Begriffen. Es ist diese Art des Denkens, die es ermöglicht, die allgemeinsten Muster festzulegen, die die Entwicklung von Natur und Gesellschaft, des Menschen selbst bestimmen. Dank dieser Art des Denkens gelingt es einer Person, psychische Probleme auf die allgemeinste Weise zu lösen. Dies ist der Hauptvorteil, aber auch die möglichen Nachteile dieser Denkweise.

Aus dem Buch Psychologie der Persönlichkeit Autor Guseva Tamara Iwanowna

26. Arten der Kommunikation Je nach Kontingent der Kommunikationsteilnehmer lassen sich interpersonelle, personalgruppen-, intergruppenbezogene Kommunikation unterscheiden: In der Primärgruppe, dem Primärteam, kommuniziert jeder mit jedem. Im Zuge einer solchen paarweisen Kommunikation werden sowohl persönliche als auch

Autor Iljin Jewgeni Pawlowitsch

1.6. Arten der Hilfe Je nach Zusammensetzung der Teilnehmer kann die Hilfe individuell oder gruppenweise erfolgen. Im ersten Fall sprechen wir von interindividueller Interaktion, im zweiten von individueller Gruppen- oder Intergruppeninteraktion (z. B. Hilfe für das gesamte Dorf für die Brandopfer, wie z

Aus dem Buch Psychologie der Hilfe [Altruismus, Egoismus, Empathie] Autor Iljin Jewgeni Pawlowitsch

4.3. Arten von Altruismus Selbstaufopferung. Es ist besonders notwendig, eine solche Art von Altruismus als Selbstaufopferung hervorzuheben. Selbstaufopferung ist das Opfer von sich selbst für das Wohl anderer. Erinnern wir uns an die Geschichte der alten Frau Izergil aus der gleichnamigen Geschichte von M. Gorky über die Leistung des jungen, gutaussehenden Danko.

Aus dem Buch Klinische Psychologie Autor Vedekhin S A

18. Verletzung der motivationalen (persönlichen) Seite des Denkens. Vielfalt des Denkens Das Denken wird durch das Ziel, die Aufgabe bestimmt. Wenn eine Person die Zweckmäßigkeit geistiger Aktivität verliert, hört das Denken auf, ein Regulator des Menschen zu sein

Aus dem Buch Spickzettel zur Allgemeinen Psychologie Autor Rezepov Ildar Shamilevich

50. Arten des Denkens Je nach Inhalt des zu lösenden Problems in der Psychologie ist es üblich, drei Arten des Denkens zu unterscheiden: praktisch-effektives, visuell-figuratives und verbal-logisches die geistige Aufgabe

Aus dem Buch Arbeitspsychologie: Vorlesungsnotizen der Autor Prusova N V

2. Arten der Mobilität Mobilität kann horizontal und vertikal sein. Vertikale Mobilität kann wiederum nach oben und nach unten erfolgen. Bei der vertikalen Abwärtsmobilität spricht man vom Verlust des beruflichen Status, bei der Aufstiegsmobilität von

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Gedächtnistypen Je nachdem, was erinnert oder reproduziert wird, unterscheidet man Gedächtnistypen: Reproduktion kann sich auf Bewegungen und Handlungen beziehen, die sich in der Ausbildung von Gewohnheiten und Fähigkeiten ausdrücken, auf visuelle Bewusstseinsinhalte (Bilder-Repräsentationen).

Aus dem Buch Grundlagen der Allgemeinen Psychologie Autor Rubinshtein Sergej Leonidowitsch

Grundtypen des Denkens Das menschliche Denken umfasst mentale Operationen unterschiedlicher Art und Ebene, deren kognitive Bedeutung zunächst sehr unterschiedlich sein kann. Also offensichtlich der elementare mentale Akt,

Aus dem Buch Allgemeine Psychologie Autor Dmitrieva N Yu

29. Denktypen Denken wird in der Psychologie als Prozess menschlicher Erkenntnistätigkeit definiert, der eine vermittelte und verallgemeinerte Widerspiegelung der Wirklichkeit durch einen Menschen in ihren wesentlichen Zusammenhängen und Zusammenhängen darstellt.Denktypen werden durch verschiedene unterschieden

Aus dem Buch Die geheimen Möglichkeiten des Menschen Autor Kandyba Viktor Michailowitsch

ARTEN VON SK SK - sind in zwei Typen unterteilt - passiv und aktiv. Beim passiven SC erfährt eine Person ein Gefühl von Ruhe, Muskelentspannung und Schläfrigkeit. Die physiologische Aktivität des Organismus und die allgemeine sensorische Empfindlichkeit werden reduziert. Passives SC entwickelt sich durch

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Arten von Eifersucht Eifersucht wird klassischerweise in Typen eingeteilt: Erstens werden Sie nicht zulassen, dass eine Superdame Ihren Liebhaber in Ihrer Gegenwart anmacht.

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Aus dem Buch 1000 Männergeheimnisse, die eine echte Frau kennen sollte, oder Reise durch Blaubarts Schloss Autor Lifshits Galina Markowna

Liebe und ihre Arten Wir alle träumen von der Liebe. Sie ist die Hauptantriebskraft und Motivatorin unseres Lebens. Liebe und Hunger regieren die Welt. Was ist, Liebling? Und woher weißt du, ob es echt ist oder nicht? Wir sagen „Ich liebe dich“ so oft, dass das Wort fast unverbindlich ist. Wir sagen wann

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4. Arten des Einkaufens Die Leidenschaft für das Einkaufen kann in Gruppen von Personen, die sich damit beschäftigen, und Arten von Waren unterteilt werden. So können wir zum Beispiel Damen- und Herreneinkäufe unterscheiden. Viele erkennen auch das Vorhandensein von Einkaufsmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche. Nach Produktnamen können Sie auswählen

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Arten des Denkens Sobald der Wunsch formuliert ist, können Sie anfangen zu denken. Und jetzt werden wir lernen, wie es geht.Es gibt mehrere Arten des Denkens, die sich in ihren Fähigkeiten stark unterscheiden: beschreibend; strukturell; funktional Diese drei Denkweisen

Aus dem Buch Phänomenale Intelligenz. Die Kunst des effektiven Denkens Autor Scheremetjew Konstantin

Besondere Arten des Denkens Wir haben uns weiter oben mit den Arten des Denkens befasst, die in jeder Situation verwendet werden können. All dies sind Spielarten des abstrakt-logischen Denkens. Und das ist die Grundlage eines entwickelten Intellekts, aber es gibt immer noch spezielle Arten des Denkens, die gut funktionieren.