(1) Die schönsten Tage sind für das Kind gekommen. (2) In seinem ganzen, wenn auch noch kurzen Leben hatte er nicht so viele Segnungen gleichzeitig: Freiheit, Aufmerksamkeit der Menschen, Essen und Trinken im Überfluss. (3) Bevor das Kind den Hof von Haus Nummer 24 betrat, besuchte das Kind drei Besitzer. (4) Er wurde früh von seiner Mutter, einer Nenzen Laika, getrennt, die er bald vergaß. (5) Er lebte einige Zeit bei einem Kollektivbauern, nicht weit von der Stadt. (6) Dem Baby wurde völlige Freiheit gegeben. (7) Den ganzen Tag jagte er vorbeifahrende Autos über die Landstraße oder bellte den gutmütigen alten Polkan an, der gelegentlich aus seiner Bude kroch. (8) Polkan behandelte den Welpen herablassend, wie es sich für einen Ältesten gehört, und beleidigte ihn nie (E. Kokovin).
Unter den Sätzen 1-4 finden Sie ein Angebot mit separatem Antrag. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(1) Der Winter zog sich in die Gärten zurück, versteckte sich hinter Schuppen und Zäunen und wagte nur nachts Ausfälle, unterbrach Bäche mit Frost diese unermüdlichen zusammenhängenden Quellen. (2) Die Stadt war erfüllt von Rummelplatzlärm. (3) Autos bliesen obsessiv, disharmonisch, wahrscheinlich weil die Straßen voller Menschen waren. (4) Unter allen Dächern trommelten die Tropfen, in allen Höfen erklangen Kinderstimmen, und über Häuser und Höfe, über Straßen und Kreuzungen schrieben großmäulige Krähen schwindelerregende Kurven. (M. Prishvin)
UNABHÄNGIGE HAUSAUFGABEN
Ich ging geräuschvoll im Zimmer herum, (1) Stühle klapperten, (2) und meine Mutter stand immer noch am Fenster. Ich dachte (3) dass sie, (4) wahrscheinlich, (5) etwas ansah, (6) und ging auch zum Fenster.
Ich habe lange darüber nachgedacht, (1) warum meine Mutter mich überhaupt nicht geschimpft hat, (2) warum sie, (3) zu meinem Glück, (4) sich sogar darüber gefreut hat, (5) dass ich die Tasse zerbrochen habe, (6) und nicht Boom.
In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie alle Zahlen, die Kommas im einleitenden Wort darstellen.
Kur, (1) stimmt, (2) war schon lange nicht mehr hier. Beim Versteckspiel war dies der abgelegenste Ort, (3) und am Abend hatten sie im Allgemeinen Angst, dorthin zu gehen.
Links vom Weg ist ein Gemüsegarten. Vielmehr (4) war es ein Gartengarten.
In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Kommazahlen in der einleitenden Konstruktion.
Nachdem ich meine Mutter und meinen Vater auf einer anderen Geschäftsreise gesehen hatte, versammelten sich (1) meine Großmutter und ich sofort, (2) als Verschwörer, (3) zu einem Notfallrat. Klein, (4) trocken, (5) mit kurzen Haaren, (6) die Großmutter sah aus wie ein schelmischer Junge. Und dieser Junge, (7) wie sie sagten, (8) sah mir sehr ähnlich.
In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen, die Kommas beim einleitenden Wort darstellen.
Ich nahm den Bären mit nach Hause und reparierte ihn selbst, (1) obwohl ich eine solche Fähigkeit hatte, (2) natürlich, (3) hatte ich sie nicht. Ich habe gewaschen, (4) neue Watte gestopft, (5) sorgfältig vernäht und sogar leicht gebügelt. Anstelle des verlorenen Auges befestigte ich einen schwarzen Verband, (6) wie ein Pirat.
In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen, die Kommas beim einleitenden Wort darstellen.
Er und seine kleine Schwester wurden von einer Mutter erzogen, (1) einer hysterischen, (2) lauten Frau, (3) die immer wieder zur Schule kam, (4) um sich mit den Tätern ihrer Kinder auseinanderzusetzen. Aber solche Fürsprache (5) natürlich (6) verstärkte nur unsere verächtliche und arrogante Haltung gegenüber ihrem jämmerlichen Nachwuchs.
In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Kommazahlen in der einleitenden Konstruktion.
- Nun, (1) Polikarpovna, (2) ist es wirklich nur für Geld? Ich korrigiere Sie, (3) und dann erinnern Sie sich mit einem freundlichen Wort an mich, (4) hier sind wir, (5) wie sie sagen, (6) und hört auf, (7) - sagte er und lachte.
In den folgenden Sätzen aus dem Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahl(en), die das/die Komma(s) bei der Bezugnahme angeben.
Meinst du (1) (2) denkst (3), dass ich alles weiß? Chor – das ist (4) wirklich, (5) ich weiß. Und dann ... Verstehen Sie mich richtig, (6) Zhenya.
In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen, die Kommas beim einleitenden Wort darstellen.
- Hallo, (1) Victoria! Du (2) wahrscheinlich (3) erinnerst dich nicht an mich? Ich bin Nasarow.
Sergeeva sah sich den Kerl genau an: Sie konnte sich nicht an ihn erinnern.
- Denken Sie daran, (4) wie Sie Schlitten gefahren sind, (5) und ich ... Sie haben mich auch nach Moskau eingeladen.
WIEDERHOLUNG.
1. Ersetzen Sie den Ausdruck TRAINIERE MIT AUSDAUER
2. Ersetzen Sie den Ausdruck MARINEPASTA, gebaut auf der Grundlage der Vereinbarung, durch einen synonymen Ausdruck mit der Adjazenzverbindung. Schreiben Sie den resultierenden Satz auf.
3. Ersetzen Sie den Ausdruck BLUMENGESCHÄFT
4. Ersetzen Sie den Ausdruck SCHWIMMBAD
5. Ersetzen Sie den Ausdruck SPRICHT MIT VERTRAUEN, aufgebaut auf der Grundlage von Kontrolle, durch einen synonymen Ausdruck mit einer Adjazenzbeziehung. Schreiben Sie den resultierenden Satz auf.
6. Ersetzen Sie den Ausdruck Sah noch einmal anmutig aus
7. Ersetzen Sie den Ausdruck U-BAHNÜBERGANG, gebaut auf der Grundlage einer Vereinbarung, durch einen synonymen Ausdruck mit einer Steuerverbindung. Schreiben Sie den resultierenden Satz auf.
8. Ersetzen Sie den Ausdruck FRAGE ZUR LITERATUR, auf der Grundlage der Verwaltung gebaut, durch einen synonymen Ausdruck mit dem Anschlussvertrag. Schreiben Sie den resultierenden Satz auf.
9. Ersetzen Sie den Ausdruck SCHNEEBALL, gebaut auf der Grundlage einer Vereinbarung, durch einen synonymen Ausdruck mit einer Steuerverbindung. Schreiben Sie den resultierenden Satz auf.
10. Ersetzen Sie den Ausdruck TAT ES LEISE, aufgebaut auf der Grundlage von Adjacency, durch einen synonymen Ausdruck mit der Verbindungssteuerung. Schreiben Sie den resultierenden Satz auf.
WIEDERHOLUNG.
1. Schreiben Sie ein echtes Partizip aus, bei dem die Schreibweise des Vokals im Suffix von der Konjugation des ursprünglichen Verbs abhängt:
Die orange Morgendämmerung war streng und glasig, Pfützen in den Sümpfen brannten davon wie Fenster. Wir mussten wirklich wissen, ob es ein Birkhuhn war, das murmelte, oder so scheint es. Wir saßen alle drei auf einem großen geschmolzenen Hügel und lauschten.
2. Schreiben Sie ein Partizip Passiv, bei dem die Schreibweise des Vokals im Suffix von der Konjugation des ursprünglichen Verbs abhängt:
Ein lebender Biber in freier Wildbahn ist sehr schwer zu sehen. Seit Jahrhunderten von Menschen gejagt, sind die überlebenden Biber sehr vorsichtig geworden. Umso interessanter ist, dass Biber dort, wo Sicherheit hergestellt wird, zutraulicher, oft zahm werden.
3. Schreiben Sie das Partizip Real der Gegenwart aus, bei dem die Schreibweise des unbetonten Vokals im Suffix dadurch bestimmt wird, dass es aus dem Verb der I-Konjugation gebildet wird:
Enten schwärmten und schwammen auf dem weiten Watt. Sie tauchten und kletterten lustig watschelnd an Land. Durch das Fernglas sah ich mehrere verschiedene Entenrassen, die mit ihrem Gefieder glänzten. Die schwarze Haubenente schwamm ganz nah heran. Entlang der Uferkante, zwischen den Enten, die im Schlamm wimmelten, rannte ein großer Säbelschnäbler flink.
4. Schreiben Sie das echte Partizip der Gegenwart aus, in dem die Schreibweise des Suffixes dadurch bestimmt wird, dass es aus dem Verb der II-Konjugation gebildet wird:
Ein paar Tage vergingen und das Wetter verschlechterte sich stark. Der Wind bläst in Böen, peitscht Regentropfen auf die diensthabenden Matrosen in den Gräben und schlägt Körner aus geschwollenen Ähren. Gebeugte, düstere Matrosen durchstreifen die Schützengräben. Nasse Fackeln knallen schwer auf die Beine.
5. Schreiben Sie das passive Partizip der Gegenwart aus, in dem die Schreibweise des Suffixes dadurch bestimmt wird, dass es aus dem Verb der II-Konjugation gebildet wird:
Ich gestehe, dass ich die sogenannten Luxusausgaben nicht mag, mit Vorsätzen, Titeln und Halbtiteln in hochmütigen vergoldeten Einbänden. Es ist traurig zu sehen, wie sie hinter dem Glas von Bücherregalen erstarren, wie in Krypten begraben, von niemandem gestört.
6. Schreiben Sie das Partizip Passiv der Gegenwart aus, in dem die Schreibweise des Suffixes dadurch bestimmt wird, dass es aus dem Verb I der Konjugation gebildet wird:
Angetrieben von einer ruhigen Strömung, die die hohen Stängel des überwinterten Schilfs wiegte, schwebten wir in unserer schmalen und leichten Piroge.
7. Schreiben Sie ein Wort aus dem Text, in dem die Wahl eines Vokals im Suffix durch die Schreibweise der Suffixe der passiven Partizipien der Gegenwart bestimmt wird, die aus dem Verb der II-Konjugation gebildet werden:
Mit einer Waffe in der Hand stand ich verwirrt da und spähte in die schwarze Spitze, während mir die Tränen in die Augen stiegen. Der unsichtbare Auerhahn verstreute Lied um Lied. Jetzt hörte ich deutlich jedes Knie, ich hörte ein besonderes seltsames Geräusch von sich entfaltenden Federn. In Richtung des Liedes schien sich der Vogel ganz oben zu verstecken.
8. Schreiben Sie ein Partizip aus, in dem die Schreibweise eines der Suffixe durch die Regel bestimmt wird: „In den realen Partizipien der Vergangenheitsform das Suffix -А-(-Я-) des Stammes der unbestimmten Form des ursprüngliches Verb bleibt erhalten“:
Über den Schornsteinen ragten weiße Kochmützen hervor, und erhitzte Luft strömte über die Schornsteine und schmolz wunderschön in der frostigen Sonne.
9. Schreiben Sie ein Partizip aus, in dem die Schreibweise eines der Suffixe durch die Regel bestimmt wird: „In den reellen Partizipien der Vergangenheitsform bleibt das Suffix –I– des Stamms der unbestimmten Form des ursprünglichen Verbs erhalten.“ :
Pjotr Arianowitsch hob sein Gesicht. Es war heiß, verschwitzt und lächelte freudig, als hätte der Lehrer die Lösung für ein Rätsel gefunden, das ihn lange gequält hatte. Die Kappe wurde ganz oben auf dem Kopf gehalten.
10. Schreiben Sie ein Partizip aus, in dem die Schreibweise eines der Suffixe durch die Regel bestimmt wird: „In verbalen Adjektiven und passiven Partizipien der Vergangenheitsform das Suffix -А-(-Я-) des Stammes der unbestimmten Form des ursprünglichen Verbs bleibt erhalten“:
Nachdem wir die Nacht mit besonderem Vergnügen in einem gastfreundlichen Haus am Ufer der Bucht verbracht haben, machen wir uns am frühen Morgen wieder auf den Weg zu den Orten der Vogelüberwinterung. Mit knatterndem Motor schneidet ein kleines Boot durch die spiegelglatte Oberfläche der mit Vögeln übersäten Bucht.
Finden Sie unter den Sätzen 15-19 einen Satz mit isolierten homogenen widersprüchlichen Definitionen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(15) Dabei unterdrückte er einen schweren Seufzer (der Älteste war erst zehn Jahre alt, und außerdem hatten beide morgens nichts gegessen als leere Krautsuppe) und warf einen letzten liebevoll-gierigen Blick zu der gastronomischen Ausstellung rannten die Jungs eilig die Straße entlang. (16) Manchmal sahen sie durch die beschlagenen Fenster eines Hauses einen Weihnachtsbaum, der aus der Ferne wie ein riesiger Haufen hell leuchtender Punkte wirkte, manchmal hörten sie sogar die Klänge einer fröhlichen Polka ... (17) Aber sie mutig vertrieb sich ein verführerischer Gedanke - für ein paar Sekunden anzuhalten und den Blick auf das Glas zu richten.
(18) Als die Jungen gingen, wurden die Straßen weniger überfüllt und dunkler . (19) Schöne Geschäfte, glänzende Weihnachtsbäume, Traber, die unter ihren roten und blauen Netzen eilen, das Kreischen der Läufer, die festliche Animation der Menge, ihr fröhlicher vielstimmiger Lärm, die lachenden Gesichter eleganter Damen, die von Frost gerötet sind - alles ist da zurück gelassen.
Finden Sie im zweiten und dritten Absatz Sätze mit einer separaten Definition. Schreiben Sie die Nummern dieser Sätze in aufsteigender Reihenfolge.
Finden Sie unter den Sätzen 1-8 Sätze mit einem nicht getrennten partizipativen Umsatz. Schreiben Sie die Nummern dieser Vorschläge auf.
Finden Sie in den Sätzen 9–18 Sätze, die einleitende Wörter oder Wendungen enthalten. Schreiben Sie die Nummern dieser Vorschläge auf.
Finden Sie unter den Sätzen 10-25 diejenigen, die eine Berufung enthalten. Schreiben Sie die Nummern dieser Vorschläge auf.
Finden Sie unter den Sätzen 1-5 Sätze mit einleitenden Konstruktionen. Schreiben Sie die Nummern dieser Vorschläge auf.
Finden Sie unter den Sätzen 19-23 einen Satz mit einem separaten Umstand. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
Finden Sie unter den Sätzen 7-13 Sätze mit getrennten Anwendungen. Schreiben Sie die Nummern dieser Vorschläge auf.
(7) Menschen sind unfähig, ungeordnet zu leben. (8) Niemand wagt es, sich zu sagen: Ich bin unabhängig, ich bin mein eigener vollkommener Herr, ich kehre um, was ich will. (9) ... die Regierenden hatten das Recht darauf, sie waren der wichtigste Teil der etablierten Mechanismen, und deshalb mussten sie ihr persönliches „Ich will“ mehr als andere zügeln.
(10) In meiner Jugend wurde ich zum kleinsten Molekül des größten hypersozialen Systems – des Zweiten Weltkriegs. (11) Von Natur aus war ich kein Mörder, weder von Natur noch von Erziehung, Puschkins „Gnade mit den Gefallenen“, die immer in mir widerhallten. (12) Aber gegen meinen Willen wurde ich zum Töten gezwungen und tat es ohne Reue. (13) Sogar der menschlichste aller Menschen – Puschkin, wenn er an meiner Stelle wäre, würde er dasselbe tun.
Dies ist keine vollständige Liste der Formulierungen.
Beim Diskutieren UM 5 Die Lösung der obigen Aufgabe und der Arbeitsalgorithmus wurden vorgeschlagen: „ Wenn es um Bewerbungen geht, 1 . wir suchen nach einem Bindestrich in Sätzen (ein Lieblingszeichen dieses kleinen Mitglieds); 2 . Wenn ein Bindestrich gefunden wird, suchen wir in diesen Sätzen nach Prädikaten, die durch Verben ausgedrückt werden (wir haben festgestellt, dass dies nicht der Fall ist, wenn das Subjekt und das Prädikat durch Substantive ausgedrückt werden);3. es bedeutet, dass diese Sätze getrennte Anwendungen haben» 182 .
Anwendung, der grammatikalische Name einer Definition, die durch ein Substantiv im selben Fall und in derselben Zahl wie das definierte Wort ausgedrückt wird. Dies ist nur ein kleiner Teil des Satzes. Einleitendes Wort oder Satz (Einfügungskonstruktion), ein grammatikalischer Begriff, der jenen Teil eines Satzes oder Punktes bezeichnet, der Ausdruck der Einstellung des Sprechers zum Rest der Rede ist, grammatikalisch nicht mit den anderen Teilen zusammenhängt und ohne Verletzung der Struktur weggelassen werden kann. Einfach ausgedrückt, es ist notwendig, eine Definition, die Teil eines Satzes ist, von Wörtern unterscheiden zu können, die keine oder manchmal unabhängige Sätze sind.
Und nochmal zur Klarstellung: Plugin die Komponenten stehen in keinem grammatikalischen Zusammenhang mit dem Kontext, sondern ergänzen den emotionalen Hintergrund. ABERAnhang - Dies ist ein paralleler Name des Subjekts. Wenn wir mit der Anwendung und dem zu definierenden Wort arbeiten (d. h. wir haben sie bereits als Konstruktion „identifiziert“ und werden nicht mehr mit Einfügungen verwechselt), hilft die Technik, seit der Unterordnung zu bestimmen, welches von ihnen welches ist Beziehungen in ihnen werden „ausgelöscht“, „verdunkelt“, und es ist schwierig festzustellen, welches der Wörter eine charakterisierende Rolle hat, dh wo die Anwendung ist und wo das Wort definiert wird, und dies ist wichtig, um das Zeichen zu setzen» 183 .
« Ich werde versuchen, einen Algorithmus zu machen:
1. Wir heben die grammatikalische Grundlage hervor und finden heraus, ob das Prädikat durch ein Substantiv ausgedrückt wird.
2. Wir betonen die Nebenglieder des Satzes.
3. Wir identifizieren "zusätzliche" Themen und Ergänzungen.
4. Wir offenbaren das Primäre in der Bedeutung des Satzes. Der Rest fließt in Bewerbungen. Und die Zeichen mit ihnen - ein separates Lied» 184 .
Also, in den Formulierungen für die Aufgabe UM 5 Sie können auf einleitende Wörter und Konstruktionen, Appelle, isolierte und nicht isolierte Definitionen, isolierte Umstände treffen. Es sei daran erinnert, dass in den Lehrbüchern für alle " Komplizierer “ nimmt viel Platz ein.
Betrachten Sie als Beispiel für die Argumentation bei der Suche nach einer Antwort eine der Optionen:
Finden Sie unter den Sätzen 16-22 einen Satz mit einer separaten Anwendung. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(16) Eine andere Sache ist, dass früher die Veränderungen in der menschlichen Gesellschaft unermesslich langsamer stattfanden als heute. (17) Bei der Untersuchung der Auswirkungen des beschleunigten Tempos der Geschichte in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts prägten Psychologen sogar den Begriff „Zukunftsschock“. (18) Dies ist ein Gefühl der Verwirrung, Hilflosigkeit, Orientierungslosigkeit, das Menschen erfasst, wenn ihre Psyche aufhört, mit den zu schnellen Veränderungen in der Gesellschaft, in der Technologie, in Sitten und Gebräuchen Schritt zu halten. (19) Was können wir über uns sagen, als wir in einem Jahrzehnt – einem nach historischen Maßstäben schwer fassbaren Moment – eine Reihe von Umwälzungen erlebten: die wirtschaftliche Formation, das politische System änderte sich, das übliche Land verschwand. (20) Es ist nicht nur ein Zukunftsschock, es ist ein Superschock. (21) Man muss sich nur über die mentale Stärke wundern, die es den Menschen ermöglicht hat, einem solchen historischen Tsunami zu widerstehen.
(22) Lohnt es sich also, nach den Verantwortlichen dafür zu suchen, dass Kinder und Enkelkinder nicht wie wir sind?
Unsere Aufgabe ist es, einen Satz mit einer separaten Anwendung zu finden, an die wir uns erinnern, dass dies eine Definition ist, die durch ein Substantiv ausgedrückt wird, dass das Lieblingszeichen der Anwendung ein Bindestrich ist. In dem uns angebotenen Text hebt ein Bindestrich (oder besser gesagt zwei Bindestriche) eine Wortkombination hervor « ein schwer fassbarer Moment nach den Maßstäben der Geschichte. Dies ist die richtige Antwort. Jahrzehnt (die?) - flüchtiger Augenblick . Nun, es ist ganz einfach, wenn das Material vertraut ist, und selbst wenn Sie wissen, wie man es benutzt. Geben Sie die Nummer in die Zellen ein 19 .
Ein weiteres Anwendungsbeispiel:
Geben Sie im letzten Absatz einen komplexen Satz an, von dem einer der Teile durch eine einzelne isolierte Anwendung kompliziert wird. Schreibe seine Nummer auf.
(20) Ich habe unter anderem darüber gesprochen, wie viel Wertvolles die Völker der Wolga-Region für die Weltkultur geben. (21) Die Wolga-Region - verstehen Sie das! - das heißt, die Völker, die entlang des großen russischen Flusses Wolga leben. (22) Ist die Wolga nicht auch ein Fluss anderer Völker – Tataren, Mordwinen, Mari und andere? (23) Ist es weit von ihr zu den Völkern der Komi oder Baschkiren? (24) Wie sehr wir Russen kulturelle Werte von anderen Völkern erhalten haben, gerade weil wir ihnen selbst viel gegeben haben! (25) Und Kultur ist wie ein Fiat-Rubel: Sie zahlen mit diesem Rubel, und Sie haben alles in Ihrer Tasche, und sehen Sie, es gibt sogar mehr Geld.
(Nach D. Likhachev)
Die Suche in diesem Text wird dadurch erschwert, dass die Anwendung nicht immer durch einen Bindestrich getrennt werden kann. In den Sätzen müssen wir finden einzelne eigenständige Anwendung. Denken Sie daran: Bewerbung ist ein Substantiv. Isolation - Hervorhebung mit Satzzeichen. Verwerfen verschiedener einleitender Wörter und Konstruktionen ( übrigens, schau), den Bindestrich ignorierend, der diesmal eine ganz andere Funktion erfüllt, suchen wir Substantiv-Definition. Es kommt nur im 24. Satz vor, obwohl das Wort der Form nach eher einem Adjektiv gleicht. Erinnerst du dich an das begründete Substantiv? Dieses Wort - Russen (wie viele wirRussen , habe…), die auf beiden Seiten durch Kommas getrennt ist. Es stellt sich heraus, dass Kommas auch eine Art „Zeiger“ bei der Suche nach einer Anwendung sein können. Geben Sie als Antwort die Zahl 24 auf dem Formular ein.
Kapitel Sechs - B6
Auftragsseriennummer | Aufgabenbezeichnung in der Arbeit | Schwierigkeitsgrad der Aufgabe | Auftragstyp | Ungefähr % abgeschlossen |
||||
Schwieriger Satz. Fähigkeit, Sätze und Phrasen zu analysieren. |
Um diese Aufgabe erfolgreich abzuschließen, müssen Sie Folgendes wiederholen:
Arten komplexer Sätze (SSP, SPP, Non-Union-Komplex),
Arten von Nebensätzen (erklärend, attributiv, adverbial: Ort, Zeit etc.),
Arten der Verbindung einfacher Sätze innerhalb eines komplexen Satzes (seriell, parallel, nicht gewerkschaftlich).
FIPI: « Komplexe Sätze mit einer transparenten syntaktischen Struktur, klaren syntaktischen (Zusammensetzen und Unterordnen) Beziehungen von prädikativen Teilen verursachten keine besonderen Schwierigkeiten.
Die Variante dieser Aufgabe, bei der es darum geht, einen komplexen Satz mit homogenen Nebensätzen zu finden, wurde von den meisten Prüflingen jedoch nicht bewältigt.
Sätze mit homogener Unterordnung in solchen komplexen Sätzen werden oft durch ein gemeinsames syntaktisches Mittel der unterordnenden Verbindung mit einer unterordnenden Konjunktion oder einem verwandten Wort kombiniert. Das Fehlen eines solchen Mittels vor dem zweiten Nebensatz provoziert einen Fehler in den Prüfungsarbeiten: Wird einer der Nebensätze als eigenständiger Teil eines komplexen Satzes wahrgenommen, können die Studierenden in diesem Fall die richtige Antwort nicht finden - die Aufgabe bleibt unerfüllt. Die Erfahrung mit der Durchführung des Einheitlichen Staatsexamens der vergangenen Jahre beweist die Beständigkeit dieses Irrtums.» 185 .
Natürlich können wir bei dieser Aufgabe eine große Vielfalt an Formulierungen sehen:
Geben Sie die Nummer des nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten Satzes an, dessen zweiter Teil den Inhalt des ersten offenbart (erklärt). 186 .
Finden Sie unter den Sätzen 2-6 einen Satz mit einer homogenen und parallelen Unterordnung von Nebensätzen. Schreibe seine Nummer auf.
(2) Und wie erstaunlich, wie wunderbar erschien diese wunderbare Kraft in Lomonossow! (3) Um dies vollständig zu verstehen, muss man in Gedanken in jene Ära im Leben Russlands versetzt werden, als gebildete Menschen an den Fingern gezählt werden konnten, als Lernen etwas mit Hexerei identisch war, als ein Buch eine Seltenheit war und ein unschätzbarer Schatz. (4) Und genau zu dieser Zeit wurde an den Ufern des Arktischen Ozeans, an der Grenze der Natur, im Reich des Todes, ein Fischersohn geboren, der sich aus irgendeinem Grund in den Kopf nahm, was er brauchte, es war zwingend erforderlich zu lernen, dass ohne Lernen kein Leben im Leben ist. (5) Niemand hat ihm das erklärt, wie sie es heute interpretieren, sie haben ihn sogar wegen seines Lernwillens geschlagen, wie sie ihn heute wegen seiner Abneigung gegen die Wissenschaft geschlagen haben. (6) Dieser Junge war wunderbar, er sah nicht wie ein guter Mensch aus, und gute Menschen, die ihn ansahen, zuckten mit den Schultern. 187
Finden Sie im ersten und zweiten Absatz einen komplexen Satz mit zwei Nebensätzen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
Finden Sie unter den Sätzen 9-15 komplexe Sätze mit sequenzieller Unterordnung von Nebensätzen. Schreiben Sie die Nummern dieser zusammengesetzten Sätze in aufsteigender Reihenfolge.
(9) Es ist allgemein anerkannt, dass Telegraf, Telefon, Züge, Autos und Linienschiffe dazu bestimmt sind, einem Menschen seine kostbare Zeit zu sparen und Freizeit freizusetzen, die zur Entwicklung seiner spirituellen Fähigkeiten genutzt werden kann. (10) Aber ein erstaunliches Paradox geschah. (11) Können wir ehrlich sagen, dass jeder von uns, der die Dienste der Technologie nutzt, mehr Zeit hat als die Menschen der Zeit vor dem Telefon, vor dem Telegrafen, vor der Luftfahrt? (12) Oh mein Gott!
(13) Technologie hat jeden Staat mächtig gemacht und Menschheit als Ganzes. (14) In Bezug auf Feuerzerstörung und alle Arten von Macht ist das Amerika des zwanzigsten Jahrhunderts nicht dasselbe wie das Amerika des neunzehnten, und die Menschheit, wenn sie sich wehren müsste, nun, zumindest von den Marsmenschen, hätte sich getroffen sie anders als vor zwei oder drei Jahrhunderten. (15) Aber die Frage ist, hat Technologie nur eine Person, eine Person, eine Person als solche mächtiger gemacht?
Finden Sie unter den Sätzen 8-18 einen komplexen Satz mit einer Klausel zur Wirkungsweise(erklärend, endgültig, Zeit, Zweck usw. - A.T.). Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
Finden Sie unter den Sätzen 9-17 einen komplexen Satz mit einer koordinierenden und einer subordinierenden Verbindung. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
Die Auswahl an Formulierungen ist riesig. Alle Informationen zur korrekten Erfüllung dieser Aufgabe liegen für den Absolventen jedoch vor nicht allzu langer Zeit vor: erst vor zwei Jahren, am Ende der 9. Klasse. Daher ist es fast unmöglich zu vergessen (wenn natürlich gelehrt). Wichtig ist auch, dass es sich bei der Vorbereitung auf diese Aufgabe lohnt, mit den Schülern Satzschemata zu erarbeiten, damit sie deren Aufbau, Zusammenhänge und einige Konstruktionsmuster erkennen. Sie können anbieten, nicht nur ein Diagramm eines bereits analysierten Vorschlags zu zeichnen, sondern auch einen Vorschlag nach einem vorhandenen Diagramm zu erstellen.
Der Algorithmus zum Arbeiten mit dieser Aufgabe (wiederum nur vorgeschlagen): obligatorischlesenalle sätze, in denen gesucht werden muss - Identifizierung und Klassifizierung komplexer Sätze - Bestimmung der Art der Unterordnung von Nebensätzen (oder Unterordnung) in diesem Satz - Aufzeichnung der Antwort in Zahlen (es sollte ein Zeichen in der Zelle geben).
Lassen Sie uns in der Praxis überprüfen:
Finden Sie unter den Sätzen 1-5 einen komplexen Satz, der einen definitiven Satz enthält. Schreiben Sie die Nummer dieses zusammengesetzten Satzes.
(1) Ich erinnere mich nicht einmal an den Namen dieses Buches. (2) Ich erinnere mich nur, dass auf dem braunen Einband in einem langen Zickzackmuster der Wimpel eines Segelboots war. (3) Ich las nicht besonders gern, aber ich genoss es, meinen Klassenkameraden Bücher aus unserer Heimbibliothek zu geben. (4) Petka Solodkov zog es aus seiner Aktentasche und legte es auf den Tisch. (5) Wir standen am Fenster und blickten in den düsteren Oktoberhimmel, von dem der seltene Schnee wie Flusen fiel.
In dieser Passage gibt es drei komplexe Sätze: 1, 2 und 5. Weil sie mehr als einen Stamm haben. Der dritte und vierte Satz werden durch homogene Prädikate kompliziert. Nur kompliziert. Aus dem Sekundarschulunterricht erinnern wir uns, dass der Attributivsatz im Nebensatz Fragen beantwortet ( die? Deren?), die aus dem Hauptsatz gesetzt werden. Versuchen wir es mit diesen Fragen. Ich kann mich nicht erinnern,(was?) wie hieß das buch im ersten Satz handelt es sich eindeutig nicht um einen relativen Attributsatz. Dies ist ein erklärendes Adjektiv. Zweiter Vorschlag: Ich erinnere mich nur(was?) dieser Alel-Wimpel- auch ein erklärendes Adjektiv. Bleibt nur noch eine Möglichkeit: Wir standen da und schauten in den Himmel(die?) von dem der Schnee fiel das ist der Adjektivsatz. Aber in diesem Fall kann das verbündete Wort zur Rettung kommen welche die , was ein formaler Indikator für die Definition ist.
Auf dem Gesamtrussischen Rat für Internetpädagogik wurde eine etwas ähnliche Option 188 diskutiert:
Suchen Sie in den ersten beiden Absätzen den komplexen Satz mit dem Attributsatz. Schreiben Sie die Nummer dieses zusammengesetzten Satzes.
(1) Im Hof unseres Hauses wird gebaut. (2) Durch das Küchenfenster kann man beobachten, wie sich von Zeit zu Zeit und von links nach rechts, von links nach rechts eine Kette aneinanderreiht – ein Strom von Ziegeln, der zu einem gleichmäßigen Haufen fließt, der vor unseren Augen wächst. (3) Und sobald sie sich aufstellten, sobald es anfing – von links nach rechts, von links nach rechts, wurden alle unterschiedlich, einander ähnlich. (4) In die Kette eingestiegen – er ist nicht mehr sein eigener Herr.
(5) Jeder von uns ist von Menschen umgeben. (6) Aber diese Menschen sind nie eine chaotische Masse, sie sind immer in gewisser Weise in irgendeinen Betriebsmechanismus eingebaut – klein, temporär, wie eine Kette, die Steine wirft, oder immens groß, unfassbar komplex, wie wir das früher nannten Wort „Gesellschaft“. (7) Menschen sind nicht in der Lage, ungeordnet zu leben. (8) Niemand wagt es, sich zu sagen: Ich bin unabhängig, ich bin mein eigener vollkommener Herr, ich kehre um, was ich will. (9) ... die Regierenden hatten das Recht darauf, sie waren der wichtigste Teil der etablierten Mechanismen, und deshalb mussten sie ihr persönliches „Ich will“ mehr als andere zügeln.
Beachten wir die Bemerkungen der Diskussionsteilnehmer: Gestern wurde nur dieser Text mit den Schülern analysiert ... Mit der AufgabeUM 7 alle haben es geschafft, aberUM 6 - nicht alle, obwohl sie genau wissen, was eine definitive Klausel ist, konnten sie nicht finden, die meisten verwechselten sie mit Beteiligungsumsatz» 189 .
« Hier liegt der Hauptfehler der Schüler: Die Art des Nebensatzes anhand der im Lehrbuch angegebenen Vereinigungen zu bestimmen. Sie vergessen völlig, dass die Art des Nebensatzes nur durch die Frage aus dem Hauptsatz bestimmt wird».
« Zusammenfassend nur die Frage, zuallererst müssen Sie lehren, die Struktur des Satzes zu sehen. Und dann natürlich eine Frage stellen. Aber manchmal kommt es vor, dass die Frage sehr schwer zu stellen ist. Wenn sich Gewerkschaften (oder verwandte Wörter) nur auf die eine oder andere Art von Nebensatz beziehen, sollten Kinder darüber informiert werden (zum Beispiel:obwohl trotz - Zugeständnisse,welche die - definitiv). Obwohl natürlich im Kern der Frage liegt.
Das Problem liegt immer noch nicht ganz in der Fähigkeit, die Art des Nebensatzes zu bestimmen, das machen sie einfach, ich habe vorher 200 Sätze mit ihnen gearbeitet, aber sobald man es auch im Text finden muss, „stolpern“ sie hier . Keine Beachtung, und hier in diesem Text ist ein langer Satz rübergekommen, der muss noch zu Ende gelesen werden» 190 .
« Und dies kann als großer Fehler der Entwickler angesehen werden - indem Sie die richtige Nummer des Vorschlags angeben, in dem es noch viele andere Strukturen gibt, können Sie etwas völlig anderes meinen als das, was die Entwickler haben, und in das "Richtige" geraten „nur zufällig. Die Antwort sollte klar und einheitlich sein, da dies keine kreative Aufgabe ist ... Sie können es viel einfacher machen - finden Sie das Wort nach dem Komma, damit es diese Fragen beantwortet (die? welche die? Deren? ), und dann die darauffolgende Konstruktion auf das Vorhandensein einer grammatikalischen Grundlage prüfen (das Wort muss in die grammatikalische Grundlage aufgenommen oder erweitert werden). Nur etwas "Geschäftliches"» 191 .
Infolgedessen stellte sich der 6. Vorschlag als der gewünschte heraus. Wieder nicht sehr schwierig für eine dreiminütige Suche. Sie können mehr über untergeordnete und verschiedene Arten der Kommunikation in Lehrbüchern, in allen Lehrbüchern des russischen Sprachkurses in der High School, sehen.
Ein weiteres Beispiel mit Kommentar: Finden Sie in den Sätzen 1-12 komplexe Nebensätze mit einem Zielsatz. Schreiben Sie ihre Nummern auf.
Der Text ist uns bereits bekannt - S. Lvov über die Vorteile des gemeinsamen Vorlesens zu Hause 192 . Der Zwecksatz beantwortet die Frage aus dem Hauptsatz ( zu welchem Zweck? wofür?). Es gibt mehrere komplexe Sätze in diesem Segment (1-12 Sätze): 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10 und 11. Die Auswahl ist groß. Lassen Sie uns Fragen zu den Adjektiven stellen. Zweite Satz - mit einer Zeitklausel: beinhaltet den Gedankenaustausch (Wenn?), wenn die ganze familie liest... Dritte- mit einer untergeordneten Bedingung: sie wird zu einer freundin (unter welcher Bedingung?) wenn es ein dickes Buch ist und lange gelesen wird . Vierte- mit zwei Nebensätzen (zeitlich und attributiv): ich kann sie teilen (Wenn?), wenn ich Bücher ansehe (welche Art?), was steht in den regalen . Fünfte- nochmal definitiv: Bücher zusammenstellen (welche Art?), die wir gelesen haben . siebte- mit einem untergeordneten Ziel (was Sie finden müssen): wie man die Zeit wählt (zu welchem Zweck?), damit sie sich gleich am Tisch versammeln können . neunte- auch mit untergeordnetem Zweck: ist es dafür (wofür?), um fernzusehen . Zehntel- mit Adverbialzeit: wir sitzen stundenlang (Wenn?), wenn sie nichts zeigen . Elfte- Adjektivattributiv: riesiger Bildschirm (die?), wer nicht "träumte" .
In der richtigen Antwort gibt es zwei Zahlen (7,9), wir schreiben sie in die Zellen, getrennt durch ein Komma, das wir auch in die Zelle einfügen. Und keine Leerzeichen zwischen den Zeichen.
Kapitel sieben - B7
Auftragsseriennummer | Aufgabenbezeichnung in der Arbeit | Zu prüfende Inhaltselemente und Aktivitäten | Überprüfte Inhaltselementcodes | Schwierigkeitsgrad der Aufgabe | Auftragstyp | Die maximale Punktzahl für die Erfüllung der Aufgabe | Geschätzte Vorlaufzeit (Min.) | Ungefähr % abgeschlossen |
Kommunikationsmittel von Sätzen im Text. Die Fähigkeit, schriftliche Äußerungen im Hinblick auf die Sprachgestaltung zu bewerten, die Wirksamkeit der Erfüllung der gestellten kommunikativen Aufgaben. |
FIPI: « ÜbungUM 7 mit kurzer Antwort bezieht sich auf Aufgaben mit erhöhtem Schwierigkeitsgrad und konzentriert sich darauf, die Fähigkeiten und Fertigkeiten zu testen, den Text in Bezug auf seine wichtigste Eigenschaft - die Kohärenz - zu analysieren. Die Grundlage der Konnektivität ist die "kommunikative Kontinuität" von Sätzen, die darin besteht, dass jeder nächste Satz auf der Grundlage des vorherigen oder vorherigen aufgebaut wird und den einen oder anderen Teil davon aufnimmt. 193 .
Bei der AufgabeUM 7 Um die Kohärenz des Textes zu analysieren, wurden Textfragmente vorgeschlagen, die verschiedene Modelle thematisch-rhematischer Ketten enthalten: Modelle, die eine sequentielle (Ketten-) Methode zum Verbinden von Sätzen und eine parallele Methode zum Verbinden von Sätzen verwenden. Es war notwendig, Sätze im Text zu finden, die in Reihe oder parallel geschaltet sind, wobei man sich auf formale Mittel stützte, die die Kohärenz der im Text enthaltenen Sätze vermitteln.» 194 .
Es gibt nicht so viele formale Indikatoren für die Verbindung von Sätzen, daher sollten Sie sich an sie erinnern: Demonstrativpronomen, lexikalische Wiederholung, Synonyme oder kontextbezogene Synonyme, Antonyme oder kontextbezogene Antonyme, Konjunktionen (unterordnend oder koordinierend), pronominale Ortsadverbien, Personalpronomen, Partikel + lexikalische Wiederholung, verwandte Wörter, syntaktischer Parallelismus, einleitende Wörter. Es ist erwähnenswert, dass diese formalen Indikatoren für die Verbindung von Vorschlägen miteinander kombiniert werden können. 195
Überwachung des Lernniveaus als eine der Bedingungen für die Wirksamkeit der Vorbereitung der Prüfung in russischer Sprache
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(1) Der Laden war sehr nah am Ufer. (2) Es waren nur drei Kunden am Schalter. (3) Kaum war es mir gelungen, den entstandenen Laib in Zeitungspapier einzuwickeln, ertönte vom Ufer her ein kurzes Abfahrtspfeifen des Dampfers. (4) Es war, als hätte man mich mit kochendem Wasser verbrüht. (5) Ich hätte den Käufer, der den Laden betrat, fast niedergeschlagen, ohne die Straße zu verstehen, raste ich direkt durch den Schlamm zum Ufer ... (6) Der Dampfer, der bereits Fahrt aufnahm, segelte mitten auf dem Fluss. (7) Ich rief etwas, hob die Hände, rannte dem Dampfer am Ufer entlang nach, erkannte aber bald, dass das alles sinnlos war. (8) Der Dampfer verschwand hinter der nahen Wende, und ich sank erschöpft auf einen morschen Baumstumpf. (N. Wurdow)
12. Finden Sie unter den Sätzen 1-5 einen unpersönlichen Satz. Schreibe seine Nummer auf.
(1) Die Straße führte durch tief liegende sumpfige Orte. (2) An den Seiten erhoben sich düster jahrhundertealte Tannen, dann erstreckten sich kilometerweit baumlose gelbliche Sümpfe. (3) An einigen Stellen musste man knietief im Wasser waten. (4) In den sumpfigen Gebieten tauchten Stangen-Laybacks auf, man musste darüber steigen oder darauf treten, unter den Füßen gingen die Stangen wie Klaviertasten herunter. (5) All dies machte das Gehen sehr schwierig. (N. Wurdow)
13. Finden Sie unter den Sätzen 1-8 eindeutig persönliche Sätze. Schreibe ihre Nummern auf.
(1) Das Krankenhaus befand sich im Gebäude eines ehemaligen Hotels. (2) Ich wurde in der 15. Abteilung der chirurgischen Abteilung untergebracht. (3) Die Zeit verging langsam. (4) Ein Tag ist wie der andere. (5) Der Krankenhausalltag bleibt unverändert. (6) Worüber Sie Ihre Meinung von einer Visite zu einer Arztvisite nicht ändern können. (7) Ich erinnere mich an die Studienjahre am FZU. (8) Sie beginnen, die Ereignisse jener Tage in Ihrer Erinnerung zu sortieren ... (Z. Sorokin)
14. Finden Sie unter den Sätzen 1-8 einen einteiligen Nominalsatz. Schreibe seine Nummer auf.
(1) Und es wird schon dunkel im Wald, eine düstere Dämmerung kriecht von dort hervor. (2) Sie legen sich ins Wasser. (3) Von Elguni bogen wir in einen Kanal ein. (3) Es wird enger, enger. (4) Äste berühren das Gesicht (5) Von allen Seiten blasen Hörner, Mückenschwadronen fliegen auf uns zu. (6) Es wird dunkel. (7) Und jetzt ist es schon dunkel. (8) Und darin, wie im Herzen, klopft der Motor des Bootes. (S. Woronin)
15. Finden Sie unter den Sätzen 1-4 einen komplexen, der einen einteiligen unpersönlichen Satz enthält. Schreiben Sie die Nummer dieses zusammengesetzten Satzes.
(1) Jeden Herbst kehrten hohe Briggs und Klipper, Lastkähne und Brigantinen zur Reparatur auf die Inseln zurück. (2) Sie kamen aus der Karibik, aus der Levante und Schottland, aus allen Ecken der Erde. (3) Sie wurden von schwedischen Skippern gebracht - schweigsamen und ehrlichen Menschen. (4) Im Winter froren die Schiffe im Eis ein, sie waren mit Schnee bedeckt. (K. Paustowski)
AUFGABE B 4.
1. Finden Sie unter den Sätzen 9-16 einen komplexen Satz, der einen einteiligen unpersönlichen Teil enthält.
(9) Jemand kennt zum Beispiel alle Arten von Schmetterlingen und versteht nichts von Umweltproblemen. (10) Nicht einmal an ihnen interessiert. (11) In diesem Fall verliert eine Person die Verbindung eines einzelnen Schmetterlings mit dem Aufbau der Welt aus den Augen.
(12) 3 Wissen beantwortet die Frage „Warum?“, und Information beantwortet nur die Frage „Was? Wo? Wann? Wie?". (13)3 Wissen besteht aus „Verstehen“ und ist Eigentum der Wissenschaft. (14) 3. Wissen braucht Informationen, ist aber nicht darauf reduziert – es ist höher, weil es die Verlässlichkeit von Informationen zu prüfen weiß.
(15) 3 Wissen in der europäischen und jetzt auch in der globalen wissenschaftlichen Tradition stand immer im Gegensatz zur Meinung. (16) Eine Meinung ist nur eine bestimmte Einstellung zu etwas, und Wissen ist, ich wiederhole, das Verstehen eines Musters.
2. Finden Sie unter den Sätzen 8 - 15 einen komplexen Satz, der einteilige Sätze enthält: unbestimmt persönlich, unpersönlich und definitiv persönlich.
(8) Für den einen besteht der Sinn des Lebens darin, eine Stadt zu bauen, und für den anderen, Landhäuser wieder aufzubauen. (9) Zum einen - um alles, was er hat, mit seinem Nachbarn zu teilen, und zum anderen - um einen anonymen Brief auf einen Nachbarn zu kritzeln, um einen Kollegen wegen angeblicher "Wiederherstellung der Gerechtigkeit" zu verleumden.
(10) Im Allgemeinen bemühen wir uns manchmal, das Leben krampfhaft, schnell zu leben, und nur dann packen wir unsere Hüte, mit einem Wort, wir sind meistens stark im Nachhinein. (11) Wir tun oft Dinge, die überhaupt keinen Sinn machen.
(12) Soziale, moralische, psychologische Prozesse der Gesellschaftsbildung erfordern äußerste Vorsicht. (13) Manchmal werde ich gefragt, wie ich mit Trunkenheit, Lügen, Diebstahl umgehen soll, aber ich antworte immer: Fang bei dir selbst an. (14) Meiner Meinung nach hilft nur Selbstbeherrschung, Erziehung der inneren Kultur eines Menschen, der allgemeinen Kultur des Volkes, dieses Übel auszurotten.
3. Finden Sie unter den Sätzen 4 - 7 einen komplexen Satz, der einen einteiligen bestimmten Personensatz enthält.
(4) Der Widerspruch zwischen den Generationen entsteht nicht nur, weil junge Menschen neue Traditionen schaffen, die mit den Traditionen ihrer Väter in Konflikt geraten, sondern auch, weil sich junge Menschen in ihrem Wunsch, diese Traditionen zu etablieren, oft destruktiv verhalten und alle gesammelten Erfahrungen absolut leugnen. (5) Meiner Meinung nach sollte das Problem der Konfrontation zwischen den Generationen nicht dramatisiert werden, denn wenn die Konfrontation die harmonischen Bindungen zwischen den Generationen überwiegen würde, könnte die Gesellschaft nicht existieren. (6) Es sollte jedoch nicht gleichgültig oder auf die leichte Schulter genommen werden, da Ende des 20. Jahrhunderts die Gefahr, dass sich die Älteren nicht in die Probleme der Jüngeren einmischen, erheblich zugenommen hat. (7) Um das zu verstehen, gehen wir näher auf dieses Problem ein.
4. Suchen Sie in den Sätzen 7 bis 15 komplexe Sätze, die eine einzelne Komponente unpersönlich enthalten.
(7) Es passte mit einem fernen, untreuen Dunst in mein Leben, malte die Zukunft mit hellen, verträumten Strichen. (8) An dem Tag, als ich die Heimat verließ, so wie heute, riefen Feldheuschrecken, der Habicht schwebte ebenso träge über mir, und nur das Herz war jung und glaubte nicht an den Rückweg. (9) Und hier führt mich wieder der verhängnisvolle lange Weg zu den Waldaalen, und wieder lausche ich dem Rauschen des Sommerwaldes. (10) Wieder, feierlich und weise, rauscht der alte Nadelwald über mir, und es hat nichts mit mir zu tun. (11) Und über dem Wald hängt die Sonne im Blau, großzügig, schnell und lautlos ihre Goldmünzen in die zottelige Kühle der Moose gießend. (12) Und über den Moosen, wie alte Frauen, die hinter Garn gealtert sind, dösen harzige Tannen: Sie flüstern manchmal dumpf, als ob sie sich über die Großzügigkeit der Sonne und vielleicht über ihre eigene Langlebigkeit ärgern. (13) Unter den Tannen der uralte Geruch von Farnen. (14) Mir scheint, ich höre grünes Gras auf den Feldern wachsen.
Aufgabe 14
1. Finden Sie unter den Sätzen 1-8 einen komplexen nicht gewerkschaftlichen Satz. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(1) Die frostige Nacht trocknete den tagsüber aufgeweichten Schnee aus und bedeckte ihn von oben mit einer zerbrechlichen Kruste - Aufguss. (2) Die Hunde kamen nicht. (3) Früh am Morgen folgen wir dem Schlitten zurück zum Pass, um nach Boyka und Kuchum zu suchen. (4) Links ist die Morgendämmerung in voller Flut, rechts hängt ein verspäteter Monat über den Bergen. (5) Lass uns schnell gehen. (6) Es ist ruhig. (7) Nur Schnee knirscht unter den Skiern. (8) Die Spur der Hunde ist immer noch nicht sichtbar, und bald der Pass. (Fedoseev G.)
2.
(1) Und Pavlik verstummte traurig und rätselte über das mysteriöse Verschwinden des Vogels und das nicht weniger mysteriöse Verschwinden seines Onkels. (2) Die Räder ratterten auf dem Bürgersteig. (3) Die Postkutsche fuhr in eine schattige, von Akazien gesäumte Straße. (4) Graue krumme Stämme von Telefonmasten, rote Ziegel und blaue Eisendächer blitzten auf; in der Ferne tauchte für einen Moment das trübe Wasser der Flussmündung auf. (5) Ein Eisverkäufer in einem himbeerfarbenen Hemd ging im Schatten mit seiner Wanne auf dem Kopf. (Kataev V.)
3. Finden Sie unter den Sätzen 1-11 einen komplexen nicht gewerkschaftlichen Satz. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(1) Der Mond ging auf, es wurde hell, der Wind legte sich, der See beruhigte sich. (2) Auch der Schwan beruhigte sich und döste. (3) Leise (4) Nur ab und zu plätschert ein Hecht im Schilf und eine Rohrdommel summt ... (5) Vor dem Morgen wehte der Wind wieder, raschelte sanft im Schilf, wiegt dich in den Schlaf. (6) Der Schwan hört die sanften Schritte des diebischen Rotfuchses nicht. (7) Und sie ist schon in der Nähe. (8) Weiter! (9) Wach auf, Schwan! (10) Wach auf! (11) Der Schwan war erschrocken, umrahmte einen starken Schnabel, aber es war zu spät. (Swinzow V.)
4. Finden Sie unter den Sätzen 1-5 einen zusammengesetzten (n) nicht gewerkschaftlichen (n) Satz (e). Geben Sie die Nummer(n) dieses Angebots/dieser Angebote an.
(1) Regen überschwemmte den Wald; Am Rand, wo Gorbunov war, bildeten sich kochende Seen. (2) Die Äste der Bäume zitterten unter dem Gewicht des Wassers, das auf sie fiel. (3) In der dunklen, verzerrten Luft waren keine deutschen Befestigungen zu sehen. (4) Aber der montierte Beschuss des Feindes ließ nicht nach.(5) Bläuliche, gespenstische Explosionssäulen rasten in der dunklen Dichte des Regengusses umher; Feuerblitze liefen über das Feld. (Beresko G.)
5. Finden Sie unter den Sätzen 1-6 komplexe nicht gewerkschaftliche Sätze. Schreiben Sie die Nummern dieser Vorschläge auf.
(1) Der Mann ließ Leshkas Hand los, aber Leshka folgte ihnen weiter. (2) Wir kamen zur Hausverwaltung, das Telefon hing im Flur. (3) Eine staubige Glühbirne brannte. (4) Der Mann begann zu rufen, Tante Mascha betrat den dunklen Schrank und Lyoshka lehnte sich wieder an die Wand. (5) Tante Mascha rüttelte im Schrank und zog zwei Schaufeln heraus. (6) Der Mann klopfte an den Hebel - die ganze Zeit war beschäftigt. (Dubrovsky E.)
6. Finden Sie unter den Sätzen 1-5 einen komplexen nicht gewerkschaftlichen Satz. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(1) Am Morgen fand die Milchmagd keine drei Stammkunden zu Hause. (2) Es war bereits zu spät, um zum Markt zu gehen, und nachdem sie die Dose auf ihre Schultern gelegt hatte, ging sie zu den Wohnungen. (3) Sie ging lange vergeblich und blieb schließlich in der Nähe der Datscha stehen, in der Timur lebte. (4) Hinter dem Zaun hörte sie eine dicke, angenehme Stimme: Jemand sang leise. (5) Die Besitzer waren also zu Hause und hier war viel Glück zu erwarten. (Gaidar A.)
7. Finden Sie unter den Sätzen 1-6 komplexe nicht gewerkschaftliche Sätze. Schreiben Sie die Nummern dieser Vorschläge auf.
(1) Es wurde ganz dunkel und ich ging zum Haus. (2) Kälte zog über den Boden, eine Eiskruste knirschte unter den Füßen und packte Pfützen. (3) Am Rand des Gesichts wehte plötzlich ein warmer Hauch. (4) Die Erde ist aufgetaut, tagsüber aufgewärmt, jetzt wärmt sich die Luft dagegen. (5) Ich ging durch das Feld und erinnerte mich an die Blumen, die auf dem Baumstumpf zurückgeblieben waren. (6) Wieder schien es, dass sich ihre Stiele bewegten, sich in der Hand bewegten. (Koval Ju.)
8. Finden Sie unter den Sätzen 1-6 einen komplexen nicht gewerkschaftlichen Satz. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
(1) Von den Wolken, wie von einem Gletscher, strömte eine Kälte herein. (2) Der Wind verwandelte sich in einen Orkan, raste wie ein Wirbelsturm über die Gipfel. (3) Alles um uns herum summte, eine sintflutartige Bö kam auf. (4) Eine Wasserlawine ist auf uns niedergegangen. (5) Selbst das Licht des Blitzes brach nicht durch seinen schlammigen Schleier. (6) Der Regen peitschte gnadenlos über die Hügel und tanzte einen wilden Tanz über die Ebene.
9. Finden Sie unter den Sätzen 1-7 einen zusammengesetzten (n) nicht gewerkschaftlichen (n) Satz (e). Geben Sie die Nummer(n) dieses Angebots/dieser Angebote an.
(1) Die Bärin lief mit großen Sprüngen entlang des Placers davon. (2) Zwei flauschige Bärenjungen rannten hinter ihr her und blieben keinen Schritt zurück. (3) Woher kam ihre Agilität? (4) Sie überwanden alle Hindernisse mit der Geschicklichkeit ihrer Mutter, indem sie ihre Bewegungen genau nachahmten. (5) Nachdem die Familie an den Rand des verschneiten Feldes gesprungen war, verweilte sie, ruhte sich ein wenig aus und verschwand hinter der Pause. (6) Ich verließ den Ort des Hinterhalts zufrieden: Es kommt nicht oft vor, dass man das Leben der Tiere so genau beobachten muss. (7) Um den Eindruck zu vervollständigen, wollte ich wissen, was die Bärin auf den aufgetauten Stellen gefressen hat. (Fedoseev G.)
10. Finden Sie unter den Sätzen 1-5 einen zusammengesetzten (n) nicht gewerkschaftlichen (n) Satz (e). Geben Sie die Nummer(n) dieses Angebots/dieser Angebote an.
(1) Es war ein Haus, wie es viele in den Straßen von Solombala gibt. (2) Im Hof hinter dem Zaun, auf den Zweigen junger Pappeln, zeigte sich zaghaft das Grün des zukünftigen Laubs - der Sommer war spät. (3) Das intermittierende Heulen der Säge war zu hören. (4) Das Ende eines dünnen Seils mit einem Knoten, das aus einem Augenloch in einem ockerfarbenen Tor hing. (5) Die Jungen drängten sich gegenseitig und blickten unentschlossen zu den Fenstern mit weißen Leinenvorhängen. (Kokowin E.)
1-4
2-4
3-1
4-5
5-26
6-4
7-24
8-3
9-6
10-2
