Psychologie der Aufmerksamkeit. Möglichkeiten, im Unterricht Aufmerksamkeit zu erregen.
Beachtung- Selektive Fokussierung auf ein bestimmtes Objekt, Fokussierung darauf. Dies ist eine bestimmte Aktivität des Körpers, die den Informationsfluss aus externen und internen Quellen ordnet und den wichtigsten Teil der Informationen von diesem Fluss isoliert.
Physiologie der Aufmerksamkeit.
Aufmerksamkeit ist jedoch nicht nur eine innere Fähigkeit. Aufmerksamkeit beginnt meistens mit der motorischen Komponente. Wenn wir uns also etwas genau ansehen, nehmen wir die entsprechende Haltung ein, geben dem Kopf eine bestimmte Position, justieren und fixieren die Augen nach Bedarf. Beim aufmerksamen Zuhören spielen die Anpassungs- und Orientierungsbewegungen von Ohr, Nacken und Kopf eine nicht minder große Rolle. Der Sinn und Zweck dieser Bewegungen läuft immer darauf hinaus, die Wahrnehmungsorgane, die die verantwortungsvollste Arbeit zu leisten haben, in die bequemste und vorteilhafteste Position zu bringen. Aber diese aktiven motorischen Reaktionen sind nur die halbe Wahrheit. Die andere, nicht weniger wichtige Hälfte besteht darin, alle anderen Bewegungen und Reaktionen zu stoppen, die nicht mit der bevorstehenden Aktivität zusammenhängen.
Solche Bewegungen verursachen bestimmte Muskelverspannungen, physiologische Spannungen, die, wenn sie angesammelt werden, zu Müdigkeit und infolgedessen zu einer Veränderung der Konzentration und Ablenkbarkeit führen. Müdigkeit hat verschiedene Manifestationen auf Ebenen:
1) Verhalten - eine Abnahme der Arbeitsproduktivität, eine Abnahme der Geschwindigkeit und Genauigkeit der Arbeit;
2) physiologisch - Schwierigkeiten bei der Entwicklung konditionierter Verbindungen, eine Zunahme der Trägheit in der Dynamik nervöser Prozesse;
3) psychologisch - verminderte Sensibilität, beeinträchtigte Aufmerksamkeit, Gedächtnis, intellektuelle Prozesse, Veränderungen im emotionalen und motivationalen Bereich.
Die anfälligsten Momente für das Auftreten von Ermüdung und Überlastung des Körpers sind die folgenden Zeiträume: Anpassung an akademische Belastungen (Beginn des Schuljahres, Quartal); Ende des Quartals, des akademischen Jahres und der Woche. Außerdem tritt täglich ab der dritten oder vierten Unterrichtsstunde Müdigkeit auf, die sich zunächst schwach bemerkbar macht und sich dann gegen Ende des Schultages verstärkt.
Um dies zu vermeiden, sollte man
Berücksichtigen Sie die Altersmerkmale von Kindern. Jüngere Kinder selbst wechseln ihre Position und werden abgelenkt. Ältere Kinder können weiterhin durch Willenskraft Aufmerksamkeit erregen, aber die Effektivität wird geringer sein.
Der rhythmische Aufbau des Unterrichts sollte mit dem Wechsel verschiedener Aktivitätsarten beachtet werden, damit die Anspannung der Muskulatur während des Unterrichts auf unterschiedliche Bereiche verlagert wird
Es ist möglich, spezielle Übungen zu verwenden. Die Bedeutung aller liegt in einer kurzzeitigen, aber intensiven Anspannungs-Entspannung aller oder einzelner Muskelgruppen. Für Kinder können diese Übungen mit visuellen und fantasievollen Elementen abwechslungsreich gestaltet werden. Übungen für den ganzen Körper - "Astronauten", für die Halsregion - "Giraffe", für die Hände - "Spiele mit Sand", Atemübungen - "Ballon" usw.
Aufmerksamkeit und Ablenkung
Aus psychologischer Sicht muss man zwischen zwei völlig unterschiedlichen Aspekten der Zerstreutheit unterscheiden. Geistesabwesenheit kann wirklich von der Schwäche der Aufmerksamkeit herrühren, von der Unfähigkeit, das Set zu sammeln, zu konzentrieren und auf eine Sache zu konzentrieren. Daher kann es eine gewisse Aussetzung und Störung des gesamten Verhaltensmechanismus bedeuten und nimmt in diesem Sinne bei allen auffälligen Merkmalen einen offensichtlich pathologischen Charakter an und gehört zum Bereich des Abnormen. ADHS. Aber die Zerstreutheit, mit der der Lehrer meistens zu kämpfen hat und die sich bei jedem Schritt im Leben eines normalen Menschen manifestiert, ist ein notwendiger und nützlicher Begleiter der Aufmerksamkeit. Auf eine Sache aufmerksam zu sein bedeutet notwendigerweise, in Bezug auf alles andere geistesabwesend zu sein. Die Abhängigkeit erhält eine völlig mathematische Natur der direkten Proportionalität, und wir können direkt sagen: Je größer die Kraft der Aufmerksamkeit, desto größer die Kraft der Streuung. Mit anderen Worten, je präziser und perfekter die Einstellung für eine Reaktion ist, desto weniger ist der Organismus an andere angepasst. In bekannten Anekdoten über die Zerstreutheit von Wissenschaftlern und Menschen im Allgemeinen, die mit einem Gedanken beschäftigt sind, findet dieses psychologische Gesetz des Zusammenhangs von Aufmerksamkeit und Ablenkung die glänzendste Bestätigung. Die Zerstreutheit eines Wissenschaftlers, die Zerstreutheit eines Forschers bedeutet immer eine außergewöhnliche Konzentration seiner Gedanken auf einen Punkt. In diesem Sinne wäre es aus wissenschaftlicher Sicht richtig, nicht von der Kultivierung der Aufmerksamkeit und der Bekämpfung der Zerstreutheit zu sprechen, sondern von der richtigen Pflege beider. Daher ist es wichtig, über Möglichkeiten zu sprechen, die Aufmerksamkeit des Lehrers zu gewinnen und zu kontrollieren.
Die Entwicklung der Aufmerksamkeit. Arten von Aufmerksamkeit.
Die Entwicklung der Aufmerksamkeit geht dahin, das Wesen ihrer Willkür zu verändern. Die Aufmerksamkeit der Kinder wird fast ausschließlich vom Interesse gelenkt und gelenkt, und daher ist die natürliche Ursache für die Zerstreutheit eines Kindes immer ein Missverhältnis zwischen zwei Linien in der pädagogischen Arbeit: dem eigentlichen Interesse und dem obligatorischen Unterricht. Die Aufmerksamkeit von Vorschulkindern ist unwillkürlich und leicht ablenkbar. Dies hat zwei Bedeutungen.
Unwillkürliche Aufmerksamkeit (passiv)
Eine Art der Aufmerksamkeit, bei der es keine bewusste Richtungswahl und Regulierung gibt. Es wird unabhängig von der bewussten Absicht der Person etabliert und aufrechterhalten. Es basiert auf den unbewussten Einstellungen einer Person. In der Regel ist es kurzfristig und wird schnell willkürlich. Das Auftreten unwillkürlicher Aufmerksamkeit kann durch die Eigenart des wirkenden Reizes verursacht werden, aber auch durch die Übereinstimmung dieser Reize mit vergangenen Erfahrungen oder dem mentalen Zustand einer Person bestimmt werden. Manchmal kann unfreiwillige Aufmerksamkeit sowohl bei der Arbeit als auch zu Hause nützlich sein, sie gibt uns die Möglichkeit, das Auftreten eines Reizstoffs rechtzeitig zu erkennen und die erforderlichen Maßnahmen zu ergreifen, und erleichtert die Einbeziehung in gewohnheitsmäßige Aktivitäten. Gleichzeitig kann sich unfreiwillige Aufmerksamkeit negativ auf den Erfolg der durchgeführten Tätigkeit auswirken, uns von der Hauptsache der zu lösenden Aufgabe ablenken und die Produktivität der Arbeit im Allgemeinen verringern. Beispielsweise lenken ungewöhnliche Geräusche, Schreie und Lichtblitze während der Arbeit unsere Aufmerksamkeit ab und beeinträchtigen die Konzentration. Ursachen unfreiwilliger Aufmerksamkeit:
· Überraschungsreiz.
Die relative Stärke des Stimulus.
Die Neuheit des Stimulus.
bewegte Objekte. T. Ribot hat genau diesen Faktor herausgegriffen und glaubt, dass durch gezielte Aktivierung von Bewegungen Konzentration und erhöhte Aufmerksamkeit für das Thema auftreten.
Kontrast von Objekten oder Phänomenen.
Der innere Zustand einer Person.
Ein erfahrener Lehrer wird mit seinem eigenen Mechanismus definitiv mit der Situation fertig werden, die die unfreiwillige Aufmerksamkeit von Kindern verursacht hat. Um die Kinder zurück in den Unterricht zu bringen, wird ein Erwachsener einige neue, ungewöhnliche Elemente in seinen Kurs einführen. In dem Moment, in dem sie zum Beispiel durch ein fremdartiges Ereignis abgelenkt werden, kommt eine vom Lehrer inszenierte Märchenfigur zu Besuch, oder der „Postbote“ bringt eine wichtige Nachricht. Die unfreiwillige Aufmerksamkeit der Kinder wird wieder funktionieren. Gleichzeitig wird die Besetzung ihr Objekt.
Willkürliche Aufmerksamkeit
Im sechsten Lebensjahr beginnt das Kind selbst, seine eigene Aufmerksamkeit zu kontrollieren, zwingt sich, sich auf etwas Wichtiges und Notwendiges zu konzentrieren und etwas Unterhaltsames und Interessantes zu opfern. Im frühen Schulalter entwickelt das Kind die Fähigkeit, sich willensstark zu bemühen, Aufmerksamkeit zu erregen und zu behalten. Eine solche Aufmerksamkeit wird willkürlich genannt.
Das psychologische Merkmal der freiwilligen Aufmerksamkeit ist ihre Begleitung durch das Erleben von mehr oder weniger Willensanstrengung, Anspannung, und eine längere Aufrechterhaltung der freiwilligen Aufmerksamkeit verursacht Ermüdung, oft sogar mehr als körperlichen Stress.
Wechseln Sie starke Konzentration mit weniger anstrengender Arbeit ab, indem Sie zu einfacheren oder interessanteren Tätigkeiten wechseln, oder
in einer Person ein starkes Interesse an einer Angelegenheit wecken, die intensive Aufmerksamkeit erfordert.
Die Möglichkeiten der Steuerung von unfreiwilliger und freiwilliger, innerer und äußerer Aufmerksamkeit sind für Schulkinder unterschiedlichen Alters unterschiedlich.
Im Grundschulalter kommt es leicht zu unfreiwilliger Aufmerksamkeit für äußere Objekte, wodurch jüngere Schüler oft abgelenkt werden. Darüber hinaus ist die Stabilität der freiwilligen Aufmerksamkeit in ihnen kurzfristig. Kinder im Alter von 7-8 Jahren können freiwillig nur 10-15 Minuten lang mit hoher Intensität aufmerksam sein. Es wurde experimentell nachgewiesen, dass jüngere Schüler nicht in der Lage sind, 7-8 Übungen hintereinander konzentriert auszuführen, selbst wenn sie 8-10 Minuten einplanen. Bereits bei der fünften Übung wird eine Vielzahl von Ablenkungen beobachtet. Entsprechend den Besonderheiten dieser Zeit in der Entwicklung der Psyche fällt es Grundschülern schwer, sich auf ihre eigenen Gedanken und Vorstellungen zu konzentrieren. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass Kinder in diesem Alter sich auf der Grundlage der Einschätzung, die Erwachsene ihnen geben, bewerten, was das Interesse an Lernaktivitäten weckt, „Kompetenz“ als einen Aspekt der Selbsterfahrung bildet, die zusammen mit dem theoretischen reflektierenden Denken die ist zentrale geistige Neubildung eines jüngeren Schülers.
Fortgeschrittene Schüler haben die Fähigkeit, freiwillig 40-45 Minuten lang aufmerksam zu sein, aber nur mit starkem Interesse an der durchgeführten Aktivität. Trotzdem ist ihre Ablenkbarkeit erhöht. Dies kann viele Gründe haben: impulsives Verhalten, Ungeduld, der Wunsch nach Unabhängigkeit, ein erhöhtes Bedürfnis nach körperlicher Aktivität. Kinder in diesem Alter lassen sich leicht vom Endergebnis der Aktivität leiten, sind jedoch ihrem Prozess, der Qualität der Ausführung von Handlungen, gleichgültig.
Der Lehrer sollte: eine Vielzahl problematischer Lehrmethoden anwenden, die sozialen Aktivitäten eines Teenagers nutzen, den Dialog mit den Schülern pflegen, individuelle Schulungen durchführen, den Inhalt des Unterrichtsmaterials mit wichtigen, soziokulturellen und sozioökonomischen Informationen anreichern, die entsprechen würden auf den aktuellen Entwicklungsstand der Gesellschaft.
Gymnasiasten haben signifikante Motive für langfristige Aufmerksamkeitserhaltung und handeln bewusst. Sie haben einen ausgeprägten Wunsch nach Selbsterkenntnis und Selbstverbesserung, daher achten sie auf jede Information (Geschichte, Demonstration, Übungen). Wenn für jüngere Schüler und Jugendliche der Hauptfaktor, der Aufmerksamkeit organisiert, die Form der Präsentation von Unterrichtsmaterial ist, dann wird für Schüler der Oberstufe der Inhalt wichtig.
Wie entsteht freiwillige Aufmerksamkeit? Die Mittel, mit denen das Kind beginnt, seine Aufmerksamkeit zu kontrollieren, erhält es im Prozess der Interaktion mit Erwachsenen. Eltern und Erzieher beziehen das Kind in solche neuen Aktivitäten wie Spiele nach Regeln, Bauen usw. ein. Erwachsene führen das Kind in diese Aktivitäten ein und organisieren seine Aufmerksamkeit mit Hilfe von verbalen Anweisungen. Das Kind wird auf die Notwendigkeit hingewiesen, bestimmte Handlungen unter Berücksichtigung bestimmter Umstände auszuführen.
Später beginnt das Kind selbst, mit Worten jene Objekte und Phänomene zu bezeichnen, auf die es zu achten gilt, um das gewünschte Ergebnis zu erzielen. Er beherrscht also eines der wichtigsten Mittel zur Kontrolle der Aufmerksamkeit - die Fähigkeit, verbal zu formulieren, wovon er sich leiten lässt. Im Vorschulalter nimmt der Sprachgebrauch des Kindes zur Organisation seiner eigenen Aufmerksamkeit dramatisch zu. Wenn Kinder im Vorschulalter eine Aufgabe gemäß den Anweisungen eines Erwachsenen ausführen, sprechen sie die Anweisungen 10-12 Mal häufiger aus als jüngere Vorschulkinder. So bildet sich im Vorschulalter freiwillige Aufmerksamkeit im Zusammenhang mit der allgemeinen Zunahme der Rolle der Sprache bei der Regulierung des Verhaltens des Kindes.
Oft kommt es vor, dass Tätigkeiten, die zunächst willensstarke Konzentrationsarbeit erforderten, dann interessant werden und das Kind fesseln. Gleichzeitig verschiebt sich die freiwillige Aufmerksamkeit auf nachfreiwillig, das die charakteristischen Merkmale von freiwilliger und unfreiwilliger Aufmerksamkeit vermischt. Bei freiwilliger Aufmerksamkeit ist post-freiwillige Aufmerksamkeit ähnlich wie Aktivität, Zielstrebigkeit und bei unfreiwilliger Aufmerksamkeit - das Fehlen von Bemühungen, sie zu bewahren.
Volumen. Es ist erwiesen, dass der durchschnittliche Erwachsene seine Aufmerksamkeit auf nicht mehr als sieben Objekte richtet. Im Alter von sechs Jahren ist ein Kind in der Lage, nicht nur ein Objekt gleichzeitig wahrzunehmen (wie es mit vier oder fünf Jahren der Fall war), sondern sogar drei, und zwar mit ausreichender Vollständigkeit und Detailtreue. Nimmt das Kind jedoch gleichzeitig mehrere unbekannte oder nah beieinander liegende oder großflächig verteilte Objekte gleichzeitig wahr, so verengt sich der Aufmerksamkeitsspielraum. Wenn einem Kind beispielsweise zwei ähnliche Bilder präsentiert werden, kommt es zu einer „Verwechslung“ der wahrgenommenen Objekte.
Im Alter von sechs Jahren nimmt nicht nur die Anzahl der Gegenstände zu, die ein Kind gleichzeitig wahrnehmen kann, sondern auch die Bandbreite der Gegenstände, die die Aufmerksamkeit von Kindern auf sich ziehen, verändert sich. Wenn die Aufmerksamkeit des Kindes im Alter von drei oder vier Jahren auf helle, ungewöhnliche Objekte gelenkt wurde, dann im Alter von sechs Jahren - äußerlich unauffällige Objekte. Das Interesse eines Kindes kann zunehmend durch ein Rätsel, eine Frage geweckt werden. Ja, und bei den Objekten, die das Kind zuvor gemocht hat, beginnt es, etwas anderes zu bemerken. Er interessiert sich immer mehr für den Menschen selbst, seine Tätigkeit und weniger für äußerlich leuchtende, ungewöhnliche Gegenstände. Im Aussehen einer Person, ihrem Verhalten, ihrer Kleidung bemerkt das Kind die Details.
Nachhaltigkeit der Aufmerksamkeit zeigt, wie lange ein Kind eine ausreichende Konzentration der Psyche auf ein Objekt oder eine Aktivität aufrechterhalten kann.
Wenn jüngere Vorschulkinder 30 bis 50 Minuten dasselbe Spiel spielen können, erhöht sich die Spieldauer im Alter von fünf oder sechs Jahren auf zwei Stunden. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass das Spiel von Sechsjährigen komplexere Handlungen und Beziehungen von Menschen widerspiegelt und das Interesse daran durch die ständige Einführung neuer Situationen unterstützt wird. Die Stabilität der Aufmerksamkeit steigt beim Betrachten von Bildern, beim Hören von Geschichten und Märchen. Wie ein bekannter Kinderpsychologe feststellt, verdoppelt sich die Betrachtungsdauer eines Bildes bis zum Ende des Vorschulalters in etwa; ein sechsjähriges Kind nimmt das Bild besser wahr als ein jüngeres Vorschulkind, hebt interessantere Seiten und Details darin hervor. Bei der Organisation der Erziehung von sechsjährigen Kindern ist es wichtig, die folgenden Merkmale der Aufmerksamkeitsstabilität zu berücksichtigen.
Es wurde festgestellt, dass sechsjährige Kinder in der Lage sind, sich nicht länger als 10-15 Minuten aktiv und produktiv mit derselben Sache zu beschäftigen. Optimal ist es, wenn der Unterricht für sechsjährige Kinder 35 Minuten und die Pausen mindestens 20 Minuten dauern. Sechsjährige können nicht mehr als 20 Unterrichtsstunden pro Woche haben. Davon entfallen 8 Unterrichtsstunden auf die Fächer Ästhetik und Arbeitszyklus. Experten haben herausgefunden, dass unter den Bedingungen einer sechstägigen Schulwoche Sechsjährige am Dienstag und Mittwoch die höchste Leistung erbringen. Heutzutage ist es ratsam, vier Unterrichtsstunden durchzuführen, an anderen Tagen drei. In der Mitte oder am Ende der Woche empfiehlt sich ein „leichter Tag“: Eine Unterrichtsstunde (Unterrichtsstunde) erfordert viel Aufmerksamkeit, die anderen beiden sind leichter (Musik und Gesang, Kennenlernen der Außenwelt, Sportunterricht, Bildende Kunst). Der Donnerstag kann im Allgemeinen unterrichtsfrei gemacht werden, indem er Spielen und sportlicher Unterhaltung gewidmet wird.
Konzentration der Aufmerksamkeit bestimmt, wie intensiv sich das Kind auf das Objekt konzentrieren kann und wie sehr es Ablenkungen und zufälligen Störungen widerstehen kann. Meistens ist die Konzentrationsfähigkeit bei Vorschulkindern gering, es ist wichtig, sie zu entwickeln.
Aufmerksamkeit wechseln wird durch die Geschwindigkeit des absichtlichen Übergangs des Kindes von einem Objekt oder einer Aktivität zu einem anderen bestimmt. Gleichzeitig ist die Übertragung der Aufmerksamkeit immer von einer gewissen nervösen Anspannung begleitet, die durch Willensanstrengung realisiert wird.
Verteilung der Aufmerksamkeit beinhaltet seine gleichzeitige Ausbreitung auf mehrere Objekte. Es ist diese Eigenschaft, die es ermöglicht, mehrere Aktionen gleichzeitig auszuführen und sie im Aufmerksamkeitsfeld zu halten. Im Vorschulalter ist das Umschalten und Verteilen der Aufmerksamkeit noch wenig entwickelt und erfordert ein Training.
Auf diese Weise:
Es ist notwendig, den Tagesablauf und die Leistungsphasen des Kindes zu beobachten, um das Lernen zu optimieren;
Der Unterricht selbst sollte unter Berücksichtigung der psychophysiologischen Merkmale von Kindern dieses Alters (Interesse, Sichtbarkeit, Aufmerksamkeitswechsel, körperliche Entladung) aufgebaut werden;
Der Lehrer sollte die Aufmerksamkeit der Kinder lenken und ihm nicht folgen.
Gymnastik für die Augen.
2. Um Ermüdung vorzubeugen und Arbeiten im Nahbereich (Lesen, Schreiben) zu erleichtern, schauen Sie 2–3 s nach vorne. Halten Sie dann den Zeigefinger der rechten Hand auf Höhe der Mittellinie des Gesichts in einem Abstand von 25–30 cm von den Augen, schauen Sie auf das Ende des Fingers und betrachten Sie es 3–5 s lang. Senken Sie Ihre Hand. 10-12 mal wiederholen.
3. Legen Sie den Zeigefinger der rechten Hand in einem Abstand von 30 cm entlang der Mittellinie des Gesichts, schauen Sie für 3–5 s auf die Fingerspitze. Bedecken Sie das linke Auge mit der linken Handfläche für 3–5 s, entfernen Sie die Handfläche, schauen Sie mit beiden Augen auf die Fingerspitze für 3–5 s. Wiederholen Sie dasselbe, beginnend mit der linken Hand. 5-6 Mal wiederholen.
Wenn Schüler eine Lernaufgabe abschließen:
1. Wählen Sie das optimale Arbeitstempo für diese Schülergruppe. Ein niedriges Tempo dämpft, zerstreut die Aufmerksamkeit, ein hohes gibt keine Zeit, sich zu konzentrieren, kann Müdigkeit verursachen, was auch zu einer Verringerung der Aufmerksamkeitsintensität führt.
2. Planen Sie den optimalen Arbeitsaufwand für den Unterricht ein. Zu viel Volumen führt zu Zerstreutheit, schafft Bedingungen für die Bildung einer instabilen Aufmerksamkeit infolge von Monotonie oder Müdigkeit und zu wenig Volumen - unvollständige Belastung und das Auftreten von Pausen aufgrund von Ablenkung der Schüler.
3. Führen Sie Wettbewerbselemente oder Spiele in den Unterrichtsprozess ein. Gleichzeitig muss bedacht werden, dass eine starke emotionale Erregung es schwierig macht, sich auf den technischen Teil der Übung zu konzentrieren.
4. Stimulieren Sie die Aufmerksamkeit der Schüler in bestimmten Momenten des Unterrichts und betonen Sie die Bedeutung der durchgeführten Aktionen.
5. Zeigen Sie nach und nach immer mehr Nuancen in der zu lernenden Übung. Zeigen Sie verschiedene Möglichkeiten, diese Übung durchzuführen.
6. Beseitigen Sie die Gründe für die negative Einstellung der Schüler zu den gelernten Übungen, die zB aus Angst entstanden ist.
7. Vereinbaren Sie vorab einen Kursplatz, damit keine Zeit mit der Suche nach Sportgeräten, Organisation eines Arbeitsplatzes (Vorbereitung eines Turngerätes etc.) verloren geht.
Damit alle Informationen korrekt empfangen und wahrgenommen werden können und der Gesprächspartner an der Kommunikation mit Ihnen interessiert ist, müssen Sie dies tun Rechts.
Um die Aufmerksamkeit eines Partners zu kontrollieren, müssen Sie lernen, wie Sie die Techniken zur Kontrolle der Situation anwenden. Dies ist ein komplexer und aufregender Prozess. Wenn Sie alle Kontrollmöglichkeiten beherrschen, wird die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners nur auf Sie gelenkt.
Unter Aufmerksamkeitsmanagement wird die Aktivierung aller Sinne der Wahrnehmung einer Person verstanden, indem eine Person durch nonverbale Kommunikationswege beeinflusst wird.
Aufmerksamkeit des Gesprächspartners kann angezogen werden, wenn Sie ein Gespräch mit einem Problem oder Thema beginnen, das ihn interessiert. Dies ist zweifellos der effektivste Weg.
Aber neben dem, was Sie sagen, müssen Sie überlegen, wie Sie es sagen. Um die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners auf sich zu ziehen, sollte Ihre Rede emotional gefärbt, hell und ausdrucksstark sein. Und wenn Ihre Sprache nicht hell, träge und gleichgültig ist, erreichen Sie die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners nicht.
Das Hauptwerkzeug, mit dem Sie dem Gesprächspartner alle erforderlichen Informationen übermitteln können, ist Ihre Stimme. Hauptsache es soll besonders sein, emotional gefärbt. Schließlich nimmt jemand, der Ihre Stimme zum ersten Mal hört, auf und speichert sie für sich selbst, und wenn er Ihre Stimme dann wieder hört, erkennt er sie wieder. Deswegen auch immer die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners auf sich ziehen, sollte er sofort als lebhaft und aufgeweckt in Erinnerung bleiben. Myamla wird nie eine gute Rednerin werden, vergiss das nicht. Denn eine leise und unsichere Stimme wirkt sich schlecht auf die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners aus und kann sogar unangenehm werden.
Und manchmal ist es für Ihr Gegenüber viel wichtiger, wie Sie sprechen, welche Wendungen Sie gleichzeitig verwenden und wie Sie Ihre Rede emotional färben, als welche Inhalte Sie tragen.
Also laden wir Sie ein, es zu versuchen 12 Tricks, um die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners zu gewinnen:
1. Neutrale Phrase. Wissenschaftler haben bewiesen, dass es viel besser ist, wenn Sie ein Gespräch mit einem Satz beginnen, der keine semantische Spannung enthält. Dann wird die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners nur auf Sie gelenkt, weil Sie ihn auf diese Weise interessieren werden;
2. Beginnen Sie ein Gespräch mit einem erhöhten Ton. Laute Sprache erregt immer Aufmerksamkeit, aber es ist wichtig, dass Sie verstehen, dass sich laute Sprache von Schreien unterscheidet. Es ist nicht akzeptabel, das gesamte Gespräch auf einen erhöhten Ton aufzubauen, dies wird Ihrem Gesprächspartner sagen, dass Sie sich nicht sicher sind und Angst vor ihm haben. Wenn Sie jedoch zu Beginn eines Gesprächs einen erhöhten Ton verwenden, wird dies die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners auf sich ziehen. Sie können den erforderlichen (für Sie wichtigen) Satz auch laut hervorheben, damit Sie sich in Ruhe auf diese Informationen konzentrieren können.
3. Den Zuhörer anziehen. Die Essenz dieser Technik besteht darin, dass Sie zu Beginn Ihrer Kommunikation den Hauptsatz sehr leise aussprechen. Und dann zu einem lauteren Ton wechseln, eine solche kontrastreiche Präsentation wird dazu beitragen, die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners noch einfacher zu steuern. Die Hauptsache, an die Sie sich erinnern sollten, ist, dass eine solche Technik nur funktionieren kann, wenn Sie sich vollständig auf Ihre Worte verlassen können.
4. Augenkontakt. Das Herstellen von Blickkontakt wird Ihrem Gespräch die Bedeutung zwischen Ihnen und Ihrem Gegenüber verleihen. Diese Technik wird von führenden Führungskräften verwendet, weil sie um ihre Wirksamkeit wissen. Das Wesen des Empfangs besteht darin, dass der Dozent sich im versammelten Publikum umsieht und sich mit einer Person zusammensetzt und ihm den gesamten Vortrag vorliest.
Neben der persönlichen Kommunikation kann diese Technik auch für Massenversammlungen verwendet werden. Es wird genauso effektiv sein. Da Sie Ihrem Gesprächspartner in die Augen schauen, lenken Sie seine Aufmerksamkeit auf sich selbst und können mit dieser Technik auch die Dauer dieser Aufmerksamkeit steuern.
5. Betonung. Diese Technik wird in den Fällen verwendet, in denen Sie in diesem Moment eine bestimmte Phrase benötigen. Die Betonung kann sowohl direkte als auch indirekte Obertöne sein. Die direkte Betonung besteht darin, die gewünschte Stoppphrase hervorzuheben - mit Wörtern zum Beispiel: „Achtung“ oder „Besonders das“ und andere. Und indirekte Betonung ist, dass Sie die gewünschte Phrase mit Ihrer Stimme hervorheben.
6. Wahl der Sprechgeschwindigkeit. Die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners wechselt ständig und die Aufmerksamkeit wird wie folgt gesteuert. Der Redner sollte monotone und langsame Töne in seiner Rede ausschließen. Da hilft eine solche Rede, die Aufmerksamkeit von Ihnen abzulenken. Auch wenn Ihre Informationen, das langweilige und ermüdende Tempo Sie von sich und Ihrer Rede ablenken lassen.
Zu die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners auf sich ziehen, müssen Sie das Tempo Ihrer Rede sowie die Informationsmenge ständig kontrollieren. Wenn Sie lauter oder leiser sprechen und das Sprechtempo ändern, bringen Sie Ihren Gesprächspartner schließlich dazu, Ihnen genau zuzuhören. Denn wenn er abgelenkt ist, verliert er den Gesprächsfaden.
7. Empfang der Anwendung von Pausen. Indem Sie Pausen verwenden, bereiten Sie seine Wahrnehmung unmerklich auf die Informationen vor, die Sie benötigen. Der Einsatz von taktischen Pausen ist in folgenden Fällen sehr sinnvoll:
Mit einer Pause lenken Sie die Aufmerksamkeit des Gegenübers auf sich selbst, denn er interessiert sich für das, was Sie ihm sagen. An dieser Stelle können Sie die wichtigsten Informationen in Bezug auf Bedeutung sprechen;
Zusätzlich zu einer Pause können Sie die Taktik anwenden, Ihre Stimme gemeinsam zu heben oder zu senken. Dadurch werden Ihre Informationen noch wertvoller und der Gesprächspartner hört Ihnen besser zu;
Die Verwendung von kurzen Pausen ähnelt der Verwendung von Satzzeichen. Wie im geschriebenen Text geben uns Satzzeichen – Pausen – die Möglichkeit, den Stoff zu verstehen. So vermitteln Sie besser die Essenz dessen, was Sie gesagt haben;
Wenn Sie eine Pause verwenden, haben Sie außerdem die Möglichkeit, zu einem neuen Teil des Gesprächs überzugehen. Und der Gesprächspartner wird in der Lage sein, von einer Information zur anderen umzubauen, was bedeutet, dass es besser ist, sie zu assimilieren und zu verstehen.
8. Neuformulierung. Diese Technik sorgt dafür, dass sich Ihr Gesprächspartner perfekt konzentriert, da seine Essenz darin besteht, dass Sie Ihren zuvor gesprochenen Gedanken mit anderen Worten ausdrücken. Diese Technik ist besonders wichtig, wenn Sie wichtige Informationen für Sie übermitteln möchten und möchten, dass Ihr Gegenüber diese genau versteht und verarbeitet.
Wenn Ihr Gespräch ein Frage-Antwort-Formular ist, können Sie mit dieser Technik die Antwort auf Ihre Frage genau erhalten.
9. Provokation. Wenn Sie provozierende Informationen preisgeben, wird Ihr Gesprächspartner Ihnen auf jeden Fall widersprechen wollen und Ihnen natürlich genau zuhören.
10. Übertreibung. Fühlen Sie sich frei, die Informationen, die Sie preisgeben, zu verschönern oder zu übertreiben. Ihr Gegner wird es bemerken, und dann müssen Sie sich auf Ihre Position konzentrieren.
11. Eine Prognose erstellen. Wenn Sie von dem, was Sie tun, überzeugt sind, sind Sie verpflichtet, Ihre Vorhersagen zu treffen.
12. Dreierzug. Wenn Ihr Gegner aggressiv ist, müssen Sie auf die folgenden Punkte reagieren:
Lassen Sie ihn wissen, dass Sie seinen Zustand verstehen und es Ihnen sehr leid tut;
sagen Sie, wie Sie sich jetzt fühlen, dass Sie verärgert und deprimiert sind;
Warten Sie eine kurze Pause und bieten Sie dann an, Sie alle zu beruhigen und gemeinsam nach einem Weg zu suchen, den Konflikt und die aktuelle Situation zu lösen.
Denken Sie daran, dass es keine leichte Aufgabe ist, die Aufmerksamkeit Ihres Gegners zu kontrollieren, aber wenn Sie alle Techniken perfekt beherrschen, können Sie jeden kontrollieren. Denn Sie kontrollieren, was Ihr Gesprächspartner sieht und hört.
Galina Volkova
Zweck der Studie:
Aufdecken .
Aufgaben:
Studieren Sie die Literatur zum Thema;
Basierend auf der Verallgemeinerung und Systematisierung der Erfahrung von Kollegen sowie auf ihrer eigenen praktischen Erfahrung, Highlight Methoden und Techniken, um die Aufmerksamkeit von Kindern zu gewinnen;
Das erlernte Material zu diesem Thema in die pädagogische Tätigkeit einzuführen;
Machen Sie einen Fotobericht über die geleistete Arbeit.
Jeder Lehrer bemüht sich darum Klassen im Kindergarten waren unterhaltsam und interessant, sodass jedes Kind maximal in den pädagogischen Prozess eingebunden war und den größtmöglichen Nutzen daraus zog Lektionen. Als junger Lehrer mit einem Problem konfrontiert die Aufmerksamkeit der Kinder im Klassenzimmer auf sich ziehen und halten.
Zweifache Mutter sein Kinder, intuitiv habe ich das ohne verstanden "helle Farben", Überraschungsmomente, Intonation und Klangfarbe wechseln zu Interesse Kinder schwierig. Und das sind nur die Grundlagen für Aufmerksamkeit auf sich ziehen. Nachdem ich die Informationen zu diesem Thema eingehender studiert und die Erfahrungen von Kollegen auf der Grundlage meiner eigenen praktischen Erfahrung zusammengefasst und systematisiert habe, habe ich Folgendes festgestellt Methoden und Techniken, um die Aufmerksamkeit von Kindern im Klassenzimmer im Kindergarten zu gewinnen.
Für alle werde kreativ Plan verwenden Lektionen mit konkreten Zielen und Zielen. Vergessen Sie jedoch nicht, dass der Plan kein Dogma ist, er kann jederzeit mit einem interaktiven Whiteboard, einem Multimedia-Projektor, einem Computer, einem Tablet oder einfach nur mit einer interessanten Idee ergänzt und diversifiziert werden. Anfang Beschäftigung mit Intrigen: zum Beispiel von einem mysteriösen Objekt (Ich habe etwas Interessantes für dich) oder Rätsel (Rate mal, was ich für dich gemacht habe). Fantasie und Einfallsreichtum sind Ihre magischen Helfer, die dazu fähig sind ziehen Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich. Praktiziere das Ritual Hallo und auf Wiedersehen, was sich positiv auf den Aufbau einer Atmosphäre des Vertrauens und der Gemeinschaft in der Gruppe, die Entwicklung der Fähigkeit zur Interaktion mit Gleichaltrigen und dem Lehrer und die Schaffung einer positiven Stimmung für alle auswirkt.
Teilen Sie Ihre Begeisterung. Begeisterung ist ein Motor, der es dem Lehrer ermöglicht, ständig in Aktion zu sein, es ist eine Vorwärtsbewegung. Begeisterung ist ansteckend, und unsere Aufgabe ist es, diese Gelegenheit zur Führung nicht zu verpassen Kinder. Kinder sind in einem Zustand ewiger Neugier, Überraschung und Bewunderung, daher wird dieser Prozess nicht schwierig sein. Führen Spiel: Gesicht strecken, Rede mit dem Inhalt angemessener Mimik und Gestik begleiten.
Lassen Sie die Kinder Ihre Handlungen nachahmen, haben Sie keine Angst, lächerlich zu wirken. Zeigen Sie mit Ihrem ganzen Auftreten, dass Sie wirklich Zeit mit ihnen verbringen möchten und dass Sie selbst interessiert sind. Verwenden Sie Stimme und Emotionen Modulation: Tonfall, Klangfarbe, Tonhöhe und Lautstärke der Stimme, das Sprechtempo ändern, Monotonie vermeiden.
Spielend lernen. Die Psychologie verlangt von uns, das zu berücksichtigen Beachtung Kleinkind ist meist unfreiwillig. Es basiert auf dem Interesse an dem, was passiert. Die fehlende Willkür in diesem Alter wird natürlich kompensiert Kinder- Neugier und Bereitschaft, sich dem Spiel anzuschließen. Benutze es! Das spielerische Lernen ist die effektivste Form Aktivitäten für Vorschulkinder.
Das Spiel heißt „ führend: ihr ist es zu verdanken, dass das Kind die Welt um sich herum lernt Objekte und Personen betritt die Welt der sozialen Beziehungen, die Gemeinschaft der Erwachsenen. Durch das Spiel lernt das Kind sich selbst, seine Fähigkeiten kennen. „Das Spiel ist ein Funke, der die Flamme der Wissbegierde und Neugier entzündet“, bemerkte V. A. Sukhomlinsky.Es gibt sehr wenige Aktivitäten, die sich nicht in ein Spiel verwandeln lassen, wenn man es versucht ziehen Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich. einfacher Satz wie: "Mal sehen, wer es schneller kann ..." liefert Ihnen eine umfassende Aufmerksamkeit der Kinder und ihre volle Beteiligung an dem Prozess.
Geben Sie die Möglichkeit, echte Erfahrungen zu sammeln. Kinder lieben, was sie anfassen, schmecken und riechen können. Eine Geschichte über Tiere kann eine echte Begegnung mit lebenden Tieren nicht ersetzen. Ein Vortrag über den Lebenszyklus einer Pflanze ist nicht zu vergleichen mit der Fähigkeit, die Erde auszugraben und Samen zu pflanzen – und dann zu überprüfen, wie sie wachsen. Bemühen Sie sich zu bauen Unterricht auf diese Weise damit Bildungsinformationen über diese Kanäle fließen. Das Kind soll die Erklärungen des Lehrers nicht nur hören, sondern auch sehen, berühren oder sogar riechen.
Verwenden Sie Farben. Bunte Visuals sind unerlässlich für die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich ziehen, vor allem jüngere. Farbe ist eines der Highlights Kindheit. Und jeder (wir waren alle Kinder) kann mich erinnern, wie viel Freude es war, als sie uns einen gelben Luftballon, ein buntes buntes Buch oder rosa Eis gekauft haben. Die Farbwahrnehmung von Kindern unterscheidet sich nicht nur von der von Erwachsenen. Die Farbwahrnehmung von Kindern ist speziell, für Erwachsene unverständlich, aber in Wirklichkeit sehr genau, obwohl Kinder nicht genügend Worte der Sprache haben, um sie zu beschreiben. Ein Beispiel dafür ist das Fröhliche Kinderlied. Michalkow:
"Wir gingen Neglinnaya entlang,
Wir gingen zum Boulevard
Und kaufte ein blau-blau
Vorgrün, rote Kugel!
Farbe ist eine großartige Möglichkeit, Kinder zu kontrollieren. Wir alle können dieses Tool nutzen, um die nächste Generation zu erziehen, anzustoßen und zu inspirieren.
Märchen schreiben. Niemand mag Vorlesungen, und Kinder schon gar nicht. Jeder liebt Märchen, und Kinder am meisten. Die neueste Neuromarketing-Forschung hat gezeigt, dass sich unser Gehirn an ein Märchen besser erinnert als an jede andere Form des Informationsaustauschs. Geschichten erfinden ist eine großartige Möglichkeit, einem Kind etwas beizubringen. Bieten Sie Kindern während der Geschichte aktive Rollen an, beziehen Sie sie mit ein Kinder, indem Sie sie in einigen Teilen zum Handeln bringen oder die Möglichkeit geben, einige Ereignisse vorherzusagen, und Sie werden zweifellos im Mittelpunkt stehen Beachtung.
Verwenden Sie Musik. Kinder lieben es zu singen und zu tanzen! Mit diesem die Liebe der Kinder zur Musik evtl. die Qualität verbessern Lektionen, machen Sie es mehr attraktiv für das Kind. Musik ist die emotionalste Kunstform und sollte daher ein ständiger Begleiter des Alltags sein. Kinder. Musik hilft Kindern, die Welt um sie herum in lebendigen Bildern zu reflektieren, Empathie für diese Bilder zu wecken, Gefühle und Gedanken zu wecken, Lust auf Aktivität, formt die innere geistige Welt des Kindes, fördert die Kreativität. Bauen Sie musikalische Pausen in Ihren Alltag ein Kindergarten: Lassen Sie es erklingen bei Gymnastik, Spielen, Unterhaltung, bei Spaziergängen und Ausflügen. Das Leben eines Kindes wird ärmer, wenn Musik ausgeschlossen wird.
Ändern Sie Aktivitäten rechtzeitig. Halten Sie die Aufmerksamkeit kleiner Kinder auf sich während die Interaktion mit ihnen nicht einfach ist. Um dies zu erreichen, müssen wir die Aktivitäten rechtzeitig ändern. Das Rezeption, die im sinnvollen Wechsel des Lehrers während der Unterrichtsstunden besteht Lektionen verschiedene Aktivitäten Kinder um Müdigkeit und Ermüdung zu reduzieren und das Interesse der Schüler zu steigern. Hören Sie, und jetzt schauen Sie, und jetzt berühren Sie, Sie können sogar riechen, je nachdem, worum es geht. Und jetzt versuchen wir, es in Bewegung darzustellen! Beim Ändern der Art der Aktivität Beachtung seit einiger Zeit wieder auf das Objekt konzentriert. Es ist wichtig, die Grenze des menschlichen Unfreiwilligen nicht zu überschreiten Beachtung. Beim Kinder 3-4 Jahre alt ca. 3-4 Minuten, bis sie in die Schule kommen - 10-12 Minuten, für einen Erwachsenen - 20 Minuten.
Kinder müssen sehen "Produkt" seine lernen: Zeichnen, Basteln und eine Pflichtübung. Zeichnen, Modellieren, Applizieren, Entwerfen, Spielen bestimmter Situationen und Rollen tragen zur Offenlegung der Individualität des Kindes bei, und die positiven Emotionen, die Kinder während der kreativen Inspiration empfinden, sind die treibende Kraft, die Kindern hilft, mit verschiedenen Schwierigkeiten fertig zu werden, und eine freudige Stimmung erzeugen erzieltes Ergebnis festigt die gewonnenen Erkenntnisse .
Wie auch immer Tricks vom Lehrer in seiner Arbeit verwendet wird, ist das Wichtigste, wie sehr er den psychologischen Zustand des Teams, jedes einzelnen Kindes spürt, wie viel Zeit er dieser oder jener Aktivierungsmethode anwenden kann Beachtung, und nicht standardmäßige Bewegungen des Erziehers, Kreativität und Erfindungsgabe sind dabei unsere treuen Helfer.
Die Struktur der Rede hängt in erster Linie von der vom Sprecher gewählten Methode zur Präsentation des Materials ab. Diese Methoden wurden auf der Grundlage jahrhundertealter Redepraxis entwickelt, sind in verschiedenen rhetorischen Handbüchern beschrieben und werden von modernen Sprechern aktiv genutzt.
1. Induktive Methode- Präsentation des Materials vom Besonderen bis zum Allgemeinen. Der Sprecher beginnt die Rede mit einem bestimmten Fall und bringt die Zuhörer dann zu Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen. Diese Methode wird häufig in Wahlkampfreden verwendet.
2. Deduktive Methode- Präsentation des Materials vom Allgemeinen zum Besonderen. Der Redner zu Beginn der Rede stellt einige Bestimmungen vor und erklärt dann ihre Bedeutung mit konkreten Beispielen, Fakten. Diese Methode wurde häufig in Propagandareden verwendet.
3. Analogiemethode- Vergleich verschiedener Phänomene; Ereignisse, Fakten. Gewöhnlich wird eine Parallele zu dem gezogen, was den Zuhörern gut bekannt ist. Dies trägt zu einem besseren Verständnis des präsentierten Materials bei, hilft bei der Wahrnehmung der Hauptideen und verstärkt die emotionale Wirkung auf das Publikum.
4. Konzentrische Methode- Anordnung des Materials um das vom Redner angesprochene Hauptproblem herum. Der Redner geht von einer allgemeinen Betrachtung des zentralen Themas zu einer spezifischeren und eingehenderen Analyse über.
5. Schrittmethode- Sequenzielle Präsentation einer Frage nach der anderen. Nachdem der Sprecher irgendein Problem betrachtet hat, kehrt er nicht mehr darauf zurück.
6. Historische Methode- Präsentation des Materials in chronologischer Reihenfolge, Beschreibung und Analyse von Veränderungen, die bei einer bestimmten Person, Thema im Laufe der Zeit aufgetreten sind.
Die Verwendung verschiedener Methoden zur Präsentation von Material in derselben Rede ermöglicht es Ihnen, die Struktur des Hauptteils der Rede origineller und nicht standardmäßiger zu gestalten.
Welche Methode auch immer der Redner in seiner Rede anwendet, seine Rede muss evidenzbasiert sein, seine Urteile und Aussagen müssen überzeugend sein.
Der Redner muss das Publikum nicht nur von etwas überzeugen, sondern es auch in geeigneter Weise beeinflussen, um eine Reaktion hervorzurufen, den Wunsch, in eine bestimmte Richtung zu handeln. Daher sollte man bei der Arbeit an einer Komposition über ein System logischer und psychologischer Argumente nachdenken, die verwendet werden, um die vorgebrachten Bestimmungen zu bestätigen und das Publikum zu beeinflussen.
Logische Argumente richten sich an den Verstand der Zuhörer, psychologisch - an die Gefühle.
Wenn der Redner in seiner Rede Argumente auf eine bestimmte Weise anordnet, sollte er ein so wichtiges Kompositionsprinzip wie nicht vergessen Verstärkungsprinzip. Sein Wesen liegt darin, dass die Bedeutung, das Gewicht und die Überzeugungskraft der Argumente allmählich zunehmen und die stärksten Argumente am Ende des Arguments verwendet werden.
10. Techniken, um die Aufmerksamkeit des Publikums auf sich zu ziehen.
Öffentliches Reden hat seine eigenen Besonderheiten, die bei der Gestaltung des Hauptteils der Rede berücksichtigt werden müssen. Jede Rede soll das Interesse der Zuhörer wecken, den Wunsch, das Thema der Rede zu kennen, nur interessante, aussagekräftige Vorträge, Berichte, Gespräche werden angehört. mit großartige Aufmerksamkeit. „Niemals, keine Worte werden den Leser zwingen, die Welt aus Langeweile zu erkunden“- schrieb Alexei Tolstoi. Das sollte auch der Redner im Hinterkopf behalten.
Aber egal wie interessant der Vortrag war, die Aufmerksamkeit lässt mit der Zeit nach und die Person hört nicht mehr zu. Das konnte jeder aus eigener Erfahrung sehen. Der Kampf gegen die Aufmerksamkeitsermüdung ist eine wichtige Aufgabe, die der Redner nicht vergessen sollte, wenn er über die Struktur seiner Rede nachdenkt. Daher muss der Sprecher Bescheid wissen Redetechniken, um die Aufmerksamkeit des Publikums zu erhalten und planen Sie sie im Voraus, wenn Sie an der Komposition einer öffentlichen Aufführung arbeiten. Beim Verfassen seiner Rede sollte der Redner festlegen, welche Technik er an einem bestimmten Ort anwenden möchte.
Der bekannte Richter des 19. Jahrhunderts, Porohovshchikov (Sergeich), betrachtet solche Methoden als eine direkte Aufforderung zur Aufmerksamkeit der Zuhörer, als einen Appell an die Zuhörer mit einer unerwarteten Frage. Um die Aufmerksamkeit des Publikums auf sich zu ziehen, empfiehlt er Rednern, ihre Rede zu unterbrechen, innezuhalten.
Techniken zur Stimulierung von Aufmerksamkeit und Interesse
1. Informationen über die praktische Bedeutung von Informationen.
Kurzer historischer Exkurs.
Schaffung einer Problemsituation.
Suspension. Der Name dieser Technik kommt von dem Wort „seltsam“: Das Vertraute, Gewöhnliche wird plötzlich aus einem unerwarteten Blickwinkel serviert. Zum Beispiel werden ernste Dinge mit Humor gesagt.
"Persönliche Annäherung"
Psychische Pausen.
Verwenden von Listener-Funktionen.
8. Improvisation.
Ein spontanes Abschweifen von einem vorgegebenen Leistungsplan belebt ihn sichtlich. Der Grund für die Improvisation kann etwas sein, das während oder am Vorabend der Aufführung passiert ist. Zum Beispiel: „Als ich zu dir gefahren bin …“ oder „Manche Leute sitzen weit weg in der Hoffnung, gut schlafen zu können. Es ist besser, vorne zu schlafen, weil ich mich oft mit der Frage an die, die hinten sitzen, wende, was sie über das Gehörte denken. Der Rückzug sollte ziemlich kurz sein.
9. Kurzgeschichten.
Grundlegend neue Tatsachen, Neuheit im Ansatz.
Mittäterschaft.
Frage Antwort.
Rhetorische Fragen.
15. Schlagworte, Aussagen prominenter Persönlichkeiten, Sprichwörter und Redensarten.
16. Details und direkte Rede.
"Manchmal haben reiche Leute wenig Freude an hohen Einkommen." Eine Aussage bleibt abstrakt, wenn sie nicht sichtbar gemacht wird. Zum Beispiel: „Der alte Rockefeller verdiente über 1 Million Dollar pro Woche, konnte aber nur 5 Dollar für sein Essen ausgeben, weil er krank war und Haferbrei und Kartoffelpüree aß.“
17. Nutzung des „Gesetzes der Kante“.
18. Aufstellen von Hypothesen, Annahmen.
19. Empfänge P. Sergeich:
Direkte Nachfrage nach Aufmerksamkeit von Zuhörern,
Die Verwendung von Einfügungssätzen
Das Publikum mit einer unerwarteten Frage ansprechen,
Die Ausstellung in die Länge ziehen und die Neugier wecken
Die Aufmerksamkeit der Zuhörer bekommt einen Schub, wenn der Sprecher den begonnenen Gedanken unerwartet unterbricht, und einen neuen Schub, wenn er, nachdem er über etwas anderes gesprochen hat, zu dem zurückkehrt, was zuvor nicht vereinbart wurde,
Hinweis im Voraus, was später besprochen wird.
Gedankenbewegung.
Die Aufmerksamkeit wird immer auf das gelenkt, was sich bewegt. Dies gilt nicht nur in Bezug auf die ins Blickfeld geratene körperliche Bewegung, sondern auch in Bezug auf die Gedankenbewegung. Die Aufmerksamkeit auf die Gedankenbewegung ist stabil, wenn sich der Gedanke logisch entwickelt. Die Zuhörer sind fasziniert von der geordnet fortschreitenden Entwicklung von Ideen. Eindrücke sollen wachsen, dann werden die Zuhörer nicht müde, Aufmerksamkeit wird durch Interesse unterstützt. Das Bewegungsgefühl verschwindet, wenn die Bewegung nicht progressiv ist.
"Sokratischer Dialog".
Der Unterricht in der Schule von Sokrates wurde nach der vom Lehrer geleiteten Frage-Antwort-Methode durchgeführt. Die Essenz des Könnens besteht darin, Widersprüche zu entdecken, sich ihnen zu stellen und die Wahrheit zu finden.
Dies bestimmt den methodischen Aufbau des sokratischen Dialogs. In der ersten Phase wird eine Position vom Lehrer-Dozenten verstanden, vorgebracht und argumentiert. Auf der zweiten - das Gegenteil davon, aber genauso begründet. In der dritten Phase wird der Widerspruch erkannt und in den Köpfen der Zuhörer verankert, was eine problematische Spannung erzeugt. Beim vierten beginnt die dialektische Reflexion – das Studium des Widerspruchs und Möglichkeiten, ihn zu lösen. Und die fünfte Stufe ist die Lösung des Problems, die Entdeckung der Wahrheit.
Anschauliche Beispiele aus der Fiktion und aus dem Leben.
Videomaterial: Videos, Folien, Poster, Grafiken, Diagramme, Diagramme.
24. Mittel der Pantomime.
Techniken des Aufmerksamkeitsmanagements in der Geschäftskommunikation
Für eine erfolgreiche Interaktion ist es notwendig, den Gesprächspartner auf die richtige Wahrnehmung von Informationen einzustellen, Interesse am Gesprächsthema und an aktuellen Ereignissen zu wecken, die Bereitschaft zu bilden, die Nachricht zu verstehen und zu analysieren. Dazu muss der Initiator die Techniken beherrschen, die Aufmerksamkeit einer Person zu aktivieren und zu kontrollieren. Die Aktivierung der Aufmerksamkeit wird verstanden als das Erwecken der Wahrnehmungsaktivität eines Menschen, die Stärkung seiner geistigen Aktivität und Gefühle.
Natürlich ist der zuverlässigste Weg, die Aufmerksamkeit einer Person zu gewinnen, anzufangen, mit ihr darüber zu sprechen, was sie interessiert. Ihre Art zu sprechen ist jedoch nicht zu übersehen. Sie können Ihre Rede ausdrucksstark, sinnlich und emotional gestalten, oder Sie können gesichtslos und gleichgültig sprechen; Es ist klar, dass die Wirkung auf den Zuhörer unterschiedlich sein wird.
Das Mittel, mit dem Sie Ihrem Partner Ihre Botschaft übermitteln, ist Ihre Stimme. Sie mögen mit Ihrer Stimme zufrieden sein, aber Sie sollten daran denken, dass eine Person ihre Stimme anders hört als andere sie hören; denn Schall wandert auch durch die Luftwege, die unseren Mund und unsere Ohren verbinden. Daher erkennt eine Person, die ihre auf Band aufgezeichnete Stimme zum ersten Mal hört, sie oft nicht sofort. Ihre Stimme kann ein kraftvolles und effektives Werkzeug zur Beeinflussung und Übermittlung von Informationen sein, oder sie kann ein Folterwerkzeug für den Zuhörer sein, wenn Sie es monoton und unangenehm zu hören machen.
Man kann ohne Übertreibung sagen, dass die Stimme eines Menschen ein Ort ist, an dem sich sein Bewusstsein (der Inhalt der Sprache) und das Unbewusste (Eigenschaften der Stimme) treffen. Für den Zuhörer ist es manchmal weniger wichtig, was wir sagen, sondern wie wir es tun.
1. Empfang einer "neutralen Phrase". Dies liegt daran, dass der Initiator die Kommunikation mit dem Gesprächspartner mit einem Satz beginnt, der nicht direkt mit dem für ihn interessanten Thema zusammenhängt, sondern mit dem Gesprächspartner.
2. Der einfachste Weg, die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners auf sich zu ziehen, besteht darin, die Stimme zu erheben. Dabei geht es natürlich nicht darum, sich zum Schreien zu erheben. Dies ist nicht nur aus moralischen und ethischen, sondern auch aus taktischen Gründen nicht akzeptabel, da das Schreien eines Menschen ein deutliches Zeichen seiner Schwäche und Ohnmacht ist. Gleichzeitig kann man aber nicht umhin zuzugeben, dass eine leichte Erhöhung der Stimme, insbesondere zu Beginn einer Phrase, nicht nur Aufmerksamkeit erregt, sondern auch eine zusätzliche Wirkung auf den Partner hat.
3. Rezeption von "Verlockung". Ihr Wesen liegt darin, dass der Initiator der Kommunikation zunächst etwas schwer Wahrnehmbares sagt, zum Beispiel sehr leise. Für das Verständnis muss der Gesprächspartner Anstrengungen unternehmen, die Konzentration der Aufmerksamkeit erfordern. Gleichzeitig ist zu beachten, dass der Empfang nur dann erfolgreich sein kann, wenn es dem Initiator der Kommunikation bereits gelungen ist, mit seiner Professionalität und seinem Selbstbewusstsein einen signifikanten Eindruck auf den Gesprächspartner zu hinterlassen.
4. Eine wichtige Möglichkeit, die Aufmerksamkeit zu fokussieren, besteht darin, Blickkontakt zwischen Sprecher und Zuhörer herzustellen. Viele Menschen wenden diese Technik an, da sie ihre Wirksamkeit kennen: Sie schauen sich im Publikum um, schauen eine Person aufmerksam an, fixieren ihre Augen auf mehrere Personen im Publikum. Das Herstellen von Augenkontakt ist in jeder Kommunikation weit verbreitet (nicht nur in der Massenkommunikation, sondern auch in zwischenmenschlichen, geschäftlichen usw.). Wenn Sie eine Person anstarren, ziehen Sie ihre Aufmerksamkeit auf sich; sich ständig von jemandem wegbewegen, zeigen Sie, dass Sie nicht kommunizieren wollen. Augenkontakt wird nicht nur verwendet, um Aufmerksamkeit zu erregen, sondern auch, um sie im Kommunikationsprozess zu halten.
5. Empfang "Schwerpunkt". Es wird in Fällen verwendet, in denen es notwendig ist, die besondere Aufmerksamkeit des Partners auf die (aus Sicht des Sprechers) wichtigsten Punkte in der Nachricht zu lenken. Diese Technik kann mit direkten und indirekten Akzenten umgesetzt werden. Eine direkte Hervorhebung wird durch die Verwendung von Ausdrücken wie beispielsweise „Bitte achten Sie darauf“, „Es ist wichtig zu beachten, dass ...“, „Es ist notwendig zu betonen, dass ...“ usw. erreicht. Eine indirekte Hervorhebung tritt auf wenn Orte, auf die Sie aufmerksam machen möchten, sich so von der allgemeinen Kommunikationsstruktur abheben, dass sie sich vom umgebenden Hintergrund abheben und automatisch Aufmerksamkeit erregen.
6. Eine andere Methode, um die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, ist „einen Rhythmus aufzuerlegen“. Die Aufmerksamkeit einer Person schwankt ständig (schwankend), und wenn Sie sich nicht absichtlich bemühen, sie ständig anzupassen, wird sie unweigerlich „weglaufen“, auf etwas anderes umschalten. Zu dieser Umschaltung trägt insbesondere eintönige, eintönige Sprache bei. Wenn der Gesprächspartner so spricht, kann selbst ein interessierter Zuhörer seine Aufmerksamkeit kaum halten, und je mehr er versucht, sich zu konzentrieren, desto mehr schläft er ein. Hier kommt die Technik des „Rhythmus aufzwingen“ zum Einsatz. Ständig die Charakteristik von Stimme und Sprache zu verändern, ist der einfachste Weg, den gewünschten Gesprächsrhythmus einzustellen. Wenn Sie lauter, dann leiser, dann schneller, dann langsamer, dann in einem Muster, dann neutral sprechen, zwingt der Gesprächspartner dem Zuhörer sozusagen seine Reihenfolge des Aufmerksamkeitswechsels auf, gibt ihm nicht die Möglichkeit, sich zu entspannen und etwas zu verpassen.
7. Die Technik der „rechtzeitigen Nutzung von Pausen“ bereitet den Partner vor, hebt den Gedanken hervor und lässt Sie die Bedeutung des Gesagten erkennen.
Die Verwendung von Pausen ist für den Gesprächsinitiator in folgenden Fällen sinnvoll:
Bevor Sie anfangen zu reden. Die Pause ermöglicht es dem Zuhörer, sich auf die Wahrnehmung vorzubereiten, seine Aufmerksamkeit auf das Zuhören zu lenken und dem Sprecher zu erlauben, seine Gedanken zu sammeln.
Um die Aufmerksamkeit zu kontrollieren und die Bedeutung des Gesagten zu verstärken. Wenn eine Frage, ein Satz oder ein Gedanke von besonderer Bedeutung ist, aber möglicherweise nicht gehört oder missverstanden wird, ist die Verwendung von Pausen davor sehr nützlich. BEIM dieser Fall es ist vergleichbar mit dem Führer, der vor einem besonders interessanten Bild stehen bleibt.
Anstelle von Satzzeichen, wenn Pausen verwendet werden, um Sprache zu strukturieren und ihre Verständlichkeit zu erhöhen.
Wenn sich die Art des Gesprächs ändert. In diesem Fall trennt die Pause ihre Verfahren, erlaubt es nicht, verschiedene Phasen eines Geschäftstreffens zu mischen.
8. Rezeption von "Reformulierung" - ein wirksames Mittel, um die Aufmerksamkeit zu erhalten und die Wirkung zu steigern. Die bereits früher geäußerte Idee wird vom Initiator neu formuliert, also in Worten und Ausdrücken. Dies ist umso angemessener, wenn es um komplexe oder für den Gesprächspartner sehr bedeutsame Sachverhalte geht. Wenn der Gesprächspartner die Beantwortung der Frage verweigert, empfiehlt es sich, nicht auf der Antwort zu bestehen, sondern die Frage neu zu formulieren.
9. Empfang von "Provokation". Auf der eine kurze Zeit Der Gesprächspartner ruft eine Reaktion der Uneinigkeit mit den präsentierten Informationen hervor. Er hat sofort den Wunsch, es zu korrigieren, es zu klären.
10. Empfang von "Hyperbel". Scheuen Sie sich nicht, zu übertreiben, um die Aufmerksamkeit des Zuhörers zu erregen, aber stellen Sie dann sicher, dass Sie Ihre Position zu dem Thema klar zum Ausdruck bringen.
11. Empfang der "Prognose". Bieten Sie Ihrem Gesprächspartner auf der Grundlage realer Fakten Prognosen zu erwarteten Ereignissen an.
12. Empfang "Drei-Mover". Es wird verwendet, wenn der Gesprächspartner aufflammte. Ausführung in folgender Reihenfolge:
sein Zustand ist ausgesprochen: „Ich sehe, dass Sie empört sind, etwas hat Sie verletzt“;
der eigene Zustand wird ausgesprochen: "Ich bin auch ein bisschen aufgeregt";
Nach einer kurzen Pause wird eine Einschätzung der Situation ausgesprochen: „Wenn das Gespräch so weitergeht, wird nichts aus uns herauskommen. Beruhigen wir uns."
Aufmerksamkeitsmanagement in der Geschäftskommunikation ist nicht nur für den Redner, sondern auch für den Zuhörer eine wichtige Aufgabe. Wenn er genau das sehen und hören will, was relevant ist, muss er in der Lage sein, seine Aufmerksamkeit zu kontrollieren. Eine Vielzahl aktiver Zuhörtechniken zielt speziell darauf ab, diese Fähigkeit zu erwerben.
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Jedes Gespräch besteht aus zahlreichen Elementen, die von äußeren Umständen abhängen und durch eine durchdachte Strategie miteinander verbunden sind.
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Es ist für jeden von uns angenehmer, nicht mit der Person zu kommunizieren, die zu sprechen weiß, sondern mit der Person, die uns zuhören kann. Studien zeigen, dass nicht mehr als 10 % der Menschen in der Lage sind, dem Gesprächspartner zuzuhören. Erlernen Sie die wichtigsten Techniken für empathisches Zuhören und Taktgefühl.
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