Arten von Einführungen in das Schreiben von Aufsätzen (C1).

1.Frage-Antwort-Einheit. Der Dialog ermöglicht eine energischere Einführung.

Was ist Risiko? Das Wörterbuch gibt die Antwort, dass dies eine mögliche Gefahr eines ungünstigen Ergebnisses ist. Warum gehen Menschen Risiken ein? Der Autor des vorgeschlagenen Textes, M. Weller, denkt darüber nach.

2. Kette von Fragesätzen. Mehrere Fragesätze am Anfang des Aufsatzes sollen die Aufmerksamkeit auf die Schlüsselkonzepte des Ausgangstextes lenken.

Was ist Fürsorge? Woher kommt das Gefühl des Mitgefühls? Solche Fragen stellen sich nach der Lektüre des Textes von D.S. Likhacheva.

3. Nominalsätze. Muss das Grundkonzept oder den Namen der Person enthalten, die im Text besprochen wird.

Schwarze, verkohlte Erde bis zum Horizont. Totenstille. Das Leben hat aufgehört. All dies erwartet einen Menschen, wenn er den katastrophalen Weg fortsetzt, über den der Autor in seinem Artikel schreibt.

4. Rhetorische Frage. Ein Satz mit fragender Form und bejahendem Inhalt.

Wer von uns hat nicht gehört, dass die Wahrheit im Streit entsteht? Sie haben wahrscheinlich schon „begeisterte Debattierer“ kennengelernt, die bereit sind, über jede Kleinigkeit so lange zu streiten, bis sie heiser werden. Natürlich gibt es unterschiedliche Arten zu argumentieren. Sie werden im Text von L. Pavlova berücksichtigt.

5. Zitat. „Das Leben ist stärker als der Tod.“ Dies ist keine banale Phrase, sondern eine der universellen Wahrheiten.

6. Lyrische Einführung.

Eberesche... Dies ist zweifellos ein großartiges Bild, das die helle Anziehungskraft der Beerenlichter und die Bescheidenheit der Zweige vereint, die sich unter der Last ausgewachsener Trauben beugen und vom Herbstregen umspült werden.

7. Kurze Informationen zum Autor.

M. Weller ist ein moderner Schriftsteller. Im Laufe seines Lebens hat er etwa dreißig Berufe gewechselt! Er war Lehrer, Holzfäller in der Taiga, Jäger in Taimyr und Journalist. Ihm sind eine Vielzahl unterschiedlicher menschlicher Schicksale bekannt. Was sind die wichtigsten Eigenschaften eines Menschen? Was kann ein Mensch tun? Darüber schreibt er in seinen Werken und reflektiert dies im vorgeschlagenen Text.

8. Bestimmen des Themas des Textes.

In diesem Text geht es um die Tatsache, dass Erinnerung ein kreativer Prozess ist, dass die Menschheit mit Hilfe der Erinnerung Zeit und Tod überwindet, dass Gewissen und Erinnerung eng miteinander verbundene Dinge sind.

9. Vergleich von Vergangenheit und Gegenwart, Vergleich von Konzepten.

Es gibt viele Ereignisse im Leben, die lange im Gedächtnis bleiben und fast nie vergessen werden. Das können entweder angenehme, freudige Erinnerungen oder sehr traurige, schwierige sein..

10. Ein Titel, der dem Text gegeben werden kann.

Vereidigte Freunde der Natur ist der Titel, den ich dem vorgeschlagenen Text geben würde. Paradox? Aber ist das, worüber V. Soloukhin schreibt, nicht ein schreckliches Paradoxon? Wenden wir uns diesem Text zu.

11. Verbindung mit der Moderne.

Es gibt zwei Prinzipien in einem Menschen – rational und spirituell. In der modernen Welt hat die Vernunft Vorrang vor dem Gefühl, aber trotzdem lebt in uns die Seele eines Dichters. Selbst in einer Stadt, in der alles voller Autos und Staub zu sein schien, lebt ein Gefühl der Schönheit in uns.

12. Persönliche Eindrücke, Gefühle und Lebenserfahrungen im Zusammenhang mit dem Thema, der Hauptidee und den zentralen Konzepten des Textes.

Ich liebe es wirklich, Musik zu hören. Man kann V. Astafiev nur zustimmen, der sagte, dass „Musik die wundersamste Schöpfung des Menschen ist, sein Geheimnis, seine Freude.“ Musik ist ein Teil unserer Kultur.

13. Historische Merkmale der entsprechenden Epoche, Analyse sozioökonomischer, moralischer und kultureller Merkmale.

In der Geschichte der Menschheit gibt es Beispiele dafür, wie eine neue Wissenschaft, die nicht von allen vollständig verstanden und akzeptiert wurde, Zweifeln, Angriffen und Übergriffen ausgesetzt war. Mehr als einmal wurde ihm sogar das Recht auf seine Existenz verweigert.

Typen und Schlussfolgerungen für Aufsätze zur russischen Sprache (C1)

1. Zusammenfassung und Verallgemeinerung des Gesagten.

Nach der Lektüre des Textes von D.S. Likhachev, Sie verstehen, dass Sie Fürsorge, Mitgefühl und Freundlichkeit lernen müssen, aber Sie müssen jeden Tag, jede Stunde und jede Minute Gutes tun, gegenüber Verwandten, Freunden, kleinen und wehrlosen Kindern und allen Lebewesen.

2. Die im Einleitungsteil geäußerte Idee kann erweitert werden.

Das Leben ist wirklich stärker als der Tod. Jeder Mensch, der das Menschsein nicht verlernt hat, weiß das. Das Leben hört nie auf. Es spiegelt sich in Kindern und nachfolgenden Generationen wider, in den Geräuschen, die die Welt erfüllen, in den zärtlichsten und herzlichsten Worten ... Und solange wir uns dessen bewusst sind, wird das Leben nicht aufhören.

3. Persönliche Einstellung zum im Text gelösten Problem.

Begründung von D.S. Likhacheva kann niemanden gleichgültig lassen. Ich stimme mit dem Autor überein, dass aus der Fürsorge für geliebte Menschen sowohl ein Gefühl von Mitgefühl als auch Liebe für das Heimatland erwächst, denn Fürsorge ist ein gutes Gefühl. Gutes erzeugt Gutes.

4. Das Ende ist ein Aphorismus.

Wir sind immer wieder davon überzeugt, dass das mutige Prinzip stärker ist als das destruktive und spießbürgerliche. Was ein Mensch im Namen des Lebens und der Freiheit getan hat, wird niemals verloren gehen, im Gegenteil, es wächst, stärkt, bestätigt und verschönert das Leben auf der Erde immer mehr.

„Wir singen ein Lied zum Wahnsinn der Mutigen!“

5. Die Antwort endet. Die Antwort auf die am Anfang des Aufsatzes gestellte Frage.

Warum gehen Menschen Risiken ein? Das Glück des Risikos liegt im Sieg. Über deine Ängste. Über dir selbst. Indem du dich selbst überwindest, lernst du, ein echter Mensch zu sein.

6. Zitieren, wenn es sich um ein abschließendes Urteil handelt, das die Idee oder Problematik des Textes widerspiegelt.

Die Haltung gegenüber D. S. Likhachev als einer Person mit hoher Moral wurde von Daniil Granin gut definiert. „Ich bin es gewohnt, eine Person zu haben, an der ich mein Handeln messen kann. Seine Anwesenheit machte es schwierig, mit seinen Schwächen zurechtzukommen. Er beschützte uns vor dem Bösen, Rachsüchtigen und Zynischen, das unsere Zeit jeden Tag hervorbrachte.“

Es ist schwer, dem Autor des Textes, M. Weller, zu widersprechen, dass Risiko zum Glück des Sieges führt. Aber wo ist die Grenze zwischen Hingabe und Rücksichtslosigkeit? Dennoch darf man die Gefahr nicht vernachlässigen und Vorsicht mit Feigheit verwechseln. Nicht jedes Risiko bringt Ruhm. Nicht jedes Opfer ist eine Leistung.

8. Ein eindrucksvolles Beispiel, das die Argumentation zusammenfasst.

Ich habe einmal ein Märchen über einen gierigen Mann gelesen, der davon träumte, dass sich alles, was er anfasste, in Gold verwandeln würde. Gott beschloss, den Narren glücklich zu machen und erfüllte seine Bitte. Das Ergebnis war schrecklich: Der Mann starb an Hunger und Durst. Wiederholen wir einen fatalen Fehler in unserem Streben nach Profit? Ich denke, das ist genau dann der Fall, wenn man nicht möchte, dass das Märchen Wirklichkeit wird.

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Folienunterschriften:

„Wir bereiten uns auf das Einheitliche Staatsexamen vor. Russisch. Arten von Einleitungen und Schlussfolgerungen.“

Einleitung und Abschluss zum aufsatzbegründenden Teil C des Einheitlichen Staatsexamens in russischer Sprache

Die Einleitung kann beginnen: 1) mit einer Kette von Fragesätzen „Was ist das Wichtigste im Leben: Nachdenken oder Schaffen?“ Bewundern Sie kulturelle Schätze, die Architektur von Palästen, unschätzbare Gemälde oder arbeiten Sie selbst daran, dass ein gewöhnlich verarbeiteter Baum wie ein Meisterwerk erscheint? Beurteilen Sie das Neueste aus Kino und Literatur oder kommen Sie immer zur Rettung? Der Text von D. Granin regt uns zum Nachdenken an.“ Arten von Einführungen

2) aus der Frage-Antwort-Einheit „Ist es möglich, eine Person von der ersten Kommunikation mit ihr an zu bewerten?“ Höchstwahrscheinlich schwierig. Manchmal wird Sie ein Mensch mit seiner Gelehrsamkeit, seinem Sinn für Humor und seinen raffinierten Manieren in Erstaunen versetzen, und dann sehen Sie, dass vor Ihnen ein Liebhaber steht, der „angibt“, „die Höhen der „Bildung“ erklimmt und seine eigenen völlig vergisst Hauptaufgabe - menschlich zu sein. Genau daran erinnert uns der Autor des Textes, D. Granin“;

3) aus der rhetorischen Frage „Wer von uns hat nicht gehört, was Kultur ist?“ Sie haben wahrscheinlich Menschen getroffen, die sich für sehr kultiviert halten. Natürlich gibt es unterschiedliche Meinungen darüber, was es bedeutet, kultiviert zu sein. Das ist es, was D. Granin im Text bespricht.“

4) mit einer kurzen Information über den Autor „V.S. Rozov liegt jedem Menschen am Herzen, der das russische Drama schätzt. In seinen Werken wirft er Fragen der Moral und der bürgerschaftlichen Verantwortung auf. Seine Überlegungen zum Glück in dieser Passage haben mich auch über diese Frage nachdenken lassen.“

5) aus einem lyrischen Exkurs „Jeder von uns hat wahrscheinlich mindestens einmal in seinem Leben die Arbeit eines Meisters bewundert: eines Künstlers oder eines Baumeisters. Wie freut sich Ihr Herz, wenn Sie ihre Arbeit betrachten, die den Menschen Güte, Schönheit und Glück bringt. Und auch wenn dieser Mensch nicht gut darin ist, gelehrte Gespräche zu führen, macht ihn das nicht weniger interessant. Genau diese Art von Person wird in D. Granins Essay erwähnt.“

6) aus dem Nominativsatz „Barclay de Tolly. Großartiger Kommandant. Dieser Name liegt jedem am Herzen, der über das historische Schicksal unseres Mutterlandes nachgedacht hat. Es ist wahrscheinlich schwierig, eine Person zu finden, die diesen Namen nicht mit den Ereignissen des Großen Vaterländischen Krieges in Verbindung bringt. V. Laptev ist einer jener Schriftsteller, die versuchen, dieses Bild des Kommandanten wahrheitsgemäß darzustellen. Der Autor enthüllt in seinem Artikel die innere Welt des Helden. „Das Wichtigste im Krieg ist nicht, ehrenvoll zu sterben, sondern zu gewinnen“, sagte Barclay de Tolly.

7) mit der Definition des Themas „Einsamkeit eines Genies. Seit Jahrhunderten begeistert und inspiriert dieses Thema Dichter, Künstler und Musiker. Das von den Menschen vergessene Bild des Prometheus taucht seit der Zeit des Sophokles in unserer Vorstellung auf, wenn es darum geht, die Rolle des Einzelnen in der Geschichte zu verstehen. Ist nur die Unmöglichkeit des Verstehens der Grund für die Einsamkeit eines Genies? Oder liegt dieses Problem am Rande der moralischen und ethischen Probleme der Gesellschaft?“

8) aus dem Zitat „Sag mir, wer dein Freund ist, und ich sage dir, wer du bist!“ Dieses Sprichwort kennt man aus der Kindheit. Es steckt so viel Reinheit und Einfachheit darin – ein naives Erbe aus anderen Jahrhunderten. Sag mir, wer dein Feind ist, und ich werde dir sagen, wer du bist. Die Feindschaft eines Feindes ist zuverlässiger als die Freundschaft eines Freundes...“ Diese einfachen und berührenden Zeilen von Eldar Ryazanov kamen mir in den Sinn, als ich den Text von M. Khudyakov las.

9) Überlegungen zum Titel „Das Schicksal großer Menschen“ – das ist der Titel, den ich diesem Text geben würde. V. Laptev schreibt in seinem Text wirklich über das Schicksal großer Menschen, über die schwierigen Prüfungen, die ihnen widerfahren sind. Der Autor entführt uns in die damalige Zeit und lässt uns über die ewigen Fragen der Existenz nachdenken.

10) aus der Textaufgabe „Was bringt einen Menschen dazu, Kunststücke zu vollbringen, den Mount Everest zu besteigen, in die Tiefen des Ozeans abzusteigen, eine tödliche Krankheit zu erleben, in den Weltraum zu fliegen?“ Louis Pastor, Yuri Gagarin und viele, viele namenlose Helden... Nicht jeder von ihnen wird eine wohlverdiente Belohnung erhalten. Aber jemand muss als Erster in die Schlacht ziehen, beweisen, dass man nicht im Meer verdursten kann, oder zum Mars fliegen. In seinem Artikel wirft V. Laptev das Problem der menschlichen Tragödie auf.“

11) mit einem Hinweis auf das Thema des Aufsatzes – spirituelle Erfahrung im persönlichen Leben „Wir müssen heute dringend damit beginnen, eine helle Welt der Zukunft zu schaffen“ – so beendet I. Botov seinen Artikel, der das Problem der Erziehung und Bildung anspricht und ist der Meinung, dass Bildung und Erziehung das Wichtigste im Leben und im menschlichen Handeln sind. Es ist die Qualität der Bildung der Menschen, die darüber entscheidet, wie die Welt von morgen aussehen wird. Ich stimme dem voll und ganz zu und glaube, dass heute mit der Beseitigung der aufgetretenen Probleme in Bildung und Erziehung begonnen werden muss.“

12) Verbindung mit der Moderne „Obwohl einige Schulkinder das Interesse an Wissen verlieren, verstehen viele immer noch, dass Bildung und Erziehung das Wichtigste im Leben und in den Aktivitäten der Menschen sind.“ Sogar diejenigen, die die Schule mit der Note „sehr gut“ abschließen, streben danach, sich irgendwo einzuschreiben.“

13) Dialog mit einem imaginären Gesprächspartner „Möchten Sie darüber sprechen, wer der Autor ist? Sie werden wahrscheinlich ohne nachzudenken sagen, dass ein Schriftsteller jemand ist, der Geschichten, Romane und Romane schreibt. Kann jeder, der mit der Feder zu Papier kommt, als Schriftsteller bezeichnet werden? Lesen wir gemeinsam den Artikel von V. Veresaev, in dem der Autor uns die Antwort auf diese Frage gibt.“

14) Vergleiche (Vergangenheit und Gegenwart, Konzepte, Werke) „Es gibt viele solcher Schriftsteller im Leben, die dem Leben einen „Anstoß“ geben, einen über den Sinn des Lebens nachdenken lassen, das Schöne sehen: Das ist A.S. Puschkin, L.N. Tolstoi, A.P. Tschechow, Turgenjew und viele andere. Das Gleiche kann man von einem modernen Schriftsteller des 21. Jahrhunderts nicht sagen. Es ist selten, ein Buch zu finden, das die innere Welt eines Menschen widerspiegelt, zu etwas aufruft und Eigenschaften wie Freundlichkeit, Ehre und Gewissen kultiviert. Dies ist ein Artikel von V. Veresaev"

15) Persönliche Eindrücke, Gefühle und Lebenserfahrungen im Zusammenhang mit dem Thema, der Hauptidee oder dem zentralen Konzept des Textes „Ich liebe es, Bücher zu lesen. Zuvor gab es Radioprogramme, in denen der Künstler Kapitel aus Werken russischer Schriftsteller vorlas. Aber jetzt gibt es keine solchen Programme. Sie gehen also die Bücher in der Bibliothek durch und suchen nach dem Buch, das Ihnen wahre Freude bereiten würde. Oder Sie nehmen ein Buch von einem Schriftsteller, von dem Sie schon einmal etwas gehört oder gelesen haben und von dem man sagt, er sei ein „Klassiker“, „ein echter Schriftsteller“.

Sie können beginnen mit: 1) einem Zitat, wenn es sich um ein abschließendes Urteil handelt „Beziehungen zu Freunden wurden von Eduard Asadov in seinem Gedicht „Gespräch mit einem Freund“ beschrieben: „Und dann blitzte es auf: Lobe ich nicht manchmal so jemanden?“ Wer ist kein Schurke? Aber wie viele wahre Herzen gibt es? Und sind alle Freunde wirklich Freunde? Diese Zeilen lassen uns darüber nachdenken, ob wir unseren Freunden hundertprozentig vertrauen? Sollten wir nicht mit Verrat von ihnen rechnen?“ Arten von Schlussfolgerungen

2) ein Streit mit einem imaginären Kritiker „Wahrscheinlich werden nicht alle der Position von D. Granin zustimmen. Es wird diejenigen geben, die sagen, dass er die Menschen hart verurteilt. Aber ist es nicht beängstigend, dass Menschen, die die wunderschönen Schöpfungen großer Meister gesehen haben, die Natur um uns herum zerstören, Kriege beginnen, ihre Lieben im Stich lassen und dem Kummer anderer gegenüber gleichgültig sind? Man muss ein hartnäckiger Narr sein, um zu leugnen, dass alle Tragödien auf der Welt auf unmoralische Menschen zurückzuführen sind.“

3) Entwicklung des in der Einleitung zum Ausdruck gebrachten Gedankens A) „Der Mensch verdankt der Einführung in die Schönheit alles Gute in sich.“ Das weiß jeder, der Schönheit liebt und versteht. Und bis wir alle die Rolle der Kultur in unserem Leben erkennen, wird es Tragödien und Katastrophen geben.“ B) „M. Khudyakovs Text über zwei dreizehnjährige Jungen hat mich nicht gleichgültig gelassen. Genau wie der Autor war ich vom Verhalten von Seryozhka Leontyev beeindruckt. Obwohl seine Darstellung aller Einzelheiten dieses Vorfalls als voreilig angesehen werden kann, weil er über sein Heldentum sprechen wollte. Aber andererseits können alle seine bisher durchgeführten Handlungen, nämlich: seinen Freund 8 Kilometer auf den Schultern über den heißen Boden zu tragen und dabei sein Leben zu riskieren, als durchaus bewusst und vorsätzlich angesehen werden. Er wollte, dass sein Heldentum vor dem Hintergrund der Schwäche seines Freundes eindrucksvoller wirkte.“

4) Fassen Sie Ihre Gedanken zusammen: „Die von M. Khudyakov aufgeworfenen Probleme sind heute äußerst relevant und regen uns zum Nachdenken über ihre Lösung an. Schließlich sollte man in einem Freund keinen Rivalen, keinen Verräter sehen, sondern einen Verbündeten, einen Kameraden, der jederzeit bereit ist, ihm zur Seite zu stehen. Und selbst wenn er Ihnen in schwierigen Zeiten zur Seite steht, dann sprechen Sie nicht darüber und zeigen Sie Ihre Überlegenheit.“

5) Die persönliche Einstellung zu dem im Artikel „V. Laptevs Überlegungen über das Schicksal großer Menschen, denen es gelang, die Kraft zu finden, „bis zum Ende zu gehen“, aber „ohne Mitgefühl und Unterstützung“ war, ließ mich nicht gleichgültig. Ich stimme dem Autor zu, dass das Leben eines Menschen, der seine Pflicht ehrlich erfüllt, oft tragisch ist. Aber ein faires Geschichtsgericht wird sicherlich geben, was es verdient. Wir, dankbare Nachkommen, erinnern uns an die Leistung von Berkeley de Tolly.

6) ein anschaulicher Vergleich, der zusammenfasst: „Was ist mit dem Heimatgefühl eines russischen Menschen verbunden?“ Mit Birken, Antonov-Äpfeln, Offroad-Gelände, mit Staren, auf die wir im Frühling warten, mit endlosen Feldern, Wäldern ... und so weiter endlos. Manche Menschen assoziieren Russland mit den Namen von Künstlern, Schriftstellern und Komponisten, während andere sich an Zeilen aus einem Gedicht ihres Lieblingsdichters erinnern. Die ästhetische Haltung und das Heimatgefühl eines russischen Menschen sind durch unsichtbare Fäden verbunden, die so stark sind, dass weder Zeit noch Gewalt sie auseinanderreißen können (laut dem Text von N. Aksenova).“

7) ein ethisch korrekter Einwand gegen den Autor „Es ist schwierig, N. Gogol zu widersprechen, aber es gibt Tatsachen, die Hoffnung machen, dass sich die Menschheit allmählich von der Profitgier befreit.“ Heutzutage engagieren sich viele Menschen für wohltätige Zwecke. Es werden Eispaläste, Spielplätze und Stadien für Kinder gebaut, verschiedene Stiftungen sind in Betrieb, die bestimmte Ideen unterstützen, und Waisenhäuser und Waisenhäuser werden finanziell unterstützt. Natürlich ist es noch zu früh, um optimistische Bilder zu zeichnen, aber die Menschheit hat begonnen, wahre Werte von falschen zu unterscheiden.“

8) ein anschauliches Beispiel, das die Urteile des Schülers zusammenfasst „Nachdem ich den Text gelesen hatte, erinnerte ich mich an die Maske des zweigesichtigen Janus. Menschen, die diese Maske tragen, wirken unter bestimmten Umständen stark, durchsetzungsfähig, aufgeweckt, unter anderen verwandeln sie sich plötzlich in ein „kleines Mäuschen“. Über solche Menschen möchte ich sagen: „Das Aussehen eines Falken, aber die Stimme eines Raben“ (nach dem Text von N. Gogol)

9) eine energische Antwort auf die am Anfang des Aufsatzes gestellte Frage (das Ende ist die Antwort): „Was ist also Inspiration?“ Die Wehen der Kreativität? Der normale Arbeitszustand eines Schriftstellers? Erdrückender Aufstieg? Wie auch immer wir dieses Konzept charakterisieren, eines ist wichtig und wertvoll: Inspiration ist ein Zustand des inneren Erwachens und Aufstiegs der menschlichen Seele, der Frische und Freude bei der Wahrnehmung der Realität verleiht.“

10) ein kurzer ausdrucksstarker Spruch mit einer allgemeinen Schlussfolgerung (das Ende ist ein Aphorismus) „Nachdem Sie den Text gelesen haben, verstehen Sie, dass das in diesem Text von M. Matveeva gestellte Problem relevant ist.“ Ich stimme mit dem Autor überein, dass es heute gefährlich ist, in Russland zu dienen. Dies kann jedoch kein Grund sein, die Einberufung in die Armee zu verweigern. Nicht umsonst sagt man: „Das Mutterland ist deine Mutter, weiß, wie du dafür eintreten kannst.“

Wir präsentieren den Text von V. Peskov, Arten von Einleitungen und Schlussfolgerungen dazu (1) Im Herbst schweigt der Wald. (2) Solch ein Schweigen. (3) Hundert Schritte entfernt hört man eine Maus über das trockene Laub davonlaufen. (4) In Erwartung des kalten Wetters verstummten die Vögel. (5) Kein Ton. (6) Zu solchen Zeiten bringt die Arbeitsmusik des Spechts besondere Freude in den Wald. (7) Es scheint, dass ein Knochenhammer nicht auf Holz, sondern auf diese Saite klopft. (8) Ich ging lange durch den Fichtenwald, bis ich den einzigen Musiker im stillen Wald sah. (9) Der Specht arbeitete unermüdlich. (10) Das Muster seines „Meißels“ war auf der kranken Kiefer zu sehen. (elf). Durch ein Fernglas konnte man sehen, wie die lange Zunge des Spechtes nach den Larven griff, die sich im Wald niedergelassen hatten. (12) Ich versteckte mich hinter einem Busch und bewunderte die Arbeit. (13) Der Specht blickte nach unten, arbeitete aber weiter. (14) In diesem Moment ereignete sich eine Geschichte, die leider sehr häufig vorkommt. (15) Ein Schuss ertönte aus den Haselsträuchern – der Schuss riss die wurmstichige Rinde ab und mit ihm fiel der Vogel auf das gelbe Gras (16) Der Specht hatte keine Zeit, die Larve zu verschlucken – sie blieb weiß in seinem blutigen Schnabel.

(17) Ein etwa siebzehnjähriger Mann kam aus dem blauen Rauch mit einer neuen doppelläufigen Schrotflinte und einem knarrenden Gürtel voller Patronen auf die Lichtung. (18) Ich habe nicht geflucht, aber der Typ hatte das Gefühl: Das Treffen verhieß nichts Gutes. (19) Zu allem Überfluss wusste er nicht, was er mit dem Vogel anfangen sollte. (20) - Warum? (21) - Und einfach so... (22) Der Typ stampfte unbeholfen herum, zog dann eine Patrone aus dem zweiten Lauf und steckte sie in seine Tasche. (23) Wer sollte Jungen beibringen, die sich seit ihrem siebten Lebensjahr in Schleudern, selbstgebaute Pistolen und neue Doppelflinten verliebt haben? (24) Wer sollte sich um sie kümmern und die Natur lieben? (25) Wer sollte ihnen erklären, dass ein Wald ohne Vögel langweilig und unwirtlich ist? (26) Wer sollte ihnen beibringen, sich über die Ankunft der Kraniche zu freuen und sich um den Hain zu kümmern, der sich wie eine Insel im Feld verdunkelt?

1. Kette von Fragesätzen. Warum hält sich der Mensch für berechtigt, grausam und schwindsüchtig mit der Natur umzugehen? Woher kommt diese Gleichgültigkeit, die Missachtung spiritueller Werte und die Leidenschaft für die Zerstörung? Wer sollte der jüngeren Generation beibringen, sich um die Natur zu kümmern, Schönheit zu schätzen und alle Lebewesen zu schützen? Solche Gedanken kommen auf... 1. Der letzte Teil des Aufsatzes fasst alles Gesagte zusammen und macht eine Verallgemeinerung. In seinem Artikel spricht der Autor über die innere Leere der heutigen Jugend, ihre Gleichgültigkeit und Blindheit gegenüber der Schönheit, die jeden von uns umgibt. Die Liebe zur Natur sollte schon in der Kindheit vermittelt werden. Es ist die Aufgabe der Erwachsenen, ihnen beizubringen, seine Schönheit wirklich wahrzunehmen. Der Autor ruft dazu auf, unsere heimische Natur zu schützen und zu lieben, alles Schöne und Lebendige zu lieben. Fazit Einleitung Arten von Einleitungen und Schlussfolgerungen zum Text von V. Peskov

2. Frage-Antwort-Einheit. Woher kommen Menschen, die rücksichtslos und gleichgültig die Natur zerstören? Der Grund liegt höchstwahrscheinlich darin, dass es neben heranwachsenden Jungen und Mädchen oft keinen Menschen gibt, der ein ausgeprägtes Gespür für die Schönheit und Harmonie allen Lebens auf der Erde hat, jemanden, der verantwortungsbewusst und fähig ist, Kindern beizubringen, fürsorglich zu sein und sie zu lieben Natur. 2. Die Schlussfolgerung kann die persönliche Einstellung des Studierenden zu dem im Text gelösten Problem zum Ausdruck bringen. Wer, wenn nicht du und ich, sollte die Natur schützen? Das Leben der Natur folgt seinen eigenen weisen, tiefen Gesetzen. Fische brauchen sauberes Wasser – wir schützen unsere Gewässer. In den Wäldern, Steppen und Bergen gibt es verschiedene wertvolle Tiere – wir werden unsere Wälder, Steppen und Berge schützen. Für Fische – Wasser, für Vögel – Luft, für Tiere – Wälder, Steppen, Berge. Nur durch gemeinsame Anstrengungen können wir unsere Natur bewahren. Fazit Einleitung

3 Rhetorische Frage. 1.Kann es Zweifel daran geben, dass die Liebe zur Natur schon in der frühen Kindheit vermittelt werden sollte? Natürlich muss schon in der frühen Kindheit damit begonnen werden, den Menschen eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Schönheit ihrer heimischen Natur zu vermitteln. 2. Kann es einen Zweifel daran geben, dass es schon in der frühen Kindheit einen Menschen geben sollte, der sich bei Jungen und Mädchen zu Kindern entwickeln kann? die Überzeugung: Die Natur zu bewahren bedeutet, das Leben auf der Erde zu erhalten? 3. Abschließend kann der im Einleitungsteil geäußerte Gedanke erweitert werden. Tatsächlich ist der Mensch selbst ein Teil der Natur. Die Natur ist die Welt um uns herum, in der alles miteinander verbunden ist, in der alles wichtig ist. Und ein Mensch muss im Einklang mit der Welt um ihn herum leben. Die Natur ist kraftvoll und wehrlos, geheimnisvoll und sensibel. Du musst in Frieden mit ihr leben und lernen, sie zu respektieren. Fazit Einleitung

4. Zitat als Ausgangspunkt. 1. „Kümmere dich um diese Länder, diese Gewässer und liebe selbst das kleinste Epos. Kümmere dich um alle Tiere in der Natur, töte nur die Tiere in dir selbst.“ Diese herzlichen Zeilen von E. Yevtushenko kamen mir in den Sinn, nachdem ich den Artikel von V. Peskov gelesen hatte. 2. „Vögel, Fische, Tiere schauen in die Seelen der Menschen. Ihr habt Mitleid mit ihnen, Leute, tötet nicht umsonst! Schließlich ist der Himmel ohne Vögel kein Himmel! Und ein Meer ohne Vögel ist kein Meer! Und ein Land ohne Tiere ist kein Land.“ Diese Zeilen aus dem Gedicht von R. Rozhdestvensky kamen mir in den Sinn... 4. Fazit in Form eines anschaulichen Vergleichs, der die Argumentation zusammenfasst. Der Planet Erde wird oft mit einem riesigen Raumschiff verglichen, das durch die Weiten des Universums fliegt. Und die Menschheit ist die Besatzung dieses Schiffes. Ein schöner und in mancher Hinsicht sogar kluger Vergleich. Aber wir müssen uns alle darüber im Klaren sein, dass unser Schiff ERDE keinen Notausgang hat. Heute geht es vor allem darum, ein dringendes Problem zu lösen – die Bildung einer Umweltkultur und Umweltkompetenz der gesamten Bevölkerung. Und wenn sich jeder Mensch auf dem Planeten anstrengt, die Situation zu verbessern: einen Baum pflanzt, ein Vogelhaus baut, keine wilde Blume zertrampelt, kein schmutziges, giftiges Wasser in saubere Flüsse schüttet, dann wird unser Schiff zu einem ewig wohlhabenden, sauberes Raumschiff. Fazit Einleitung

5. Lyrischer Exkurs. 1. Wie schön ist es im Wald! Himmlisches Azurblau ergießt sich auf die Wipfel hoher Kiefern, die sanfte Sonne vergoldet die Zöpfe der Birken, Glocken läuten im Gras, Bienen summen, Heuschrecken zwitschern, Vögel singen. Wie interessant ist es, das Leben der Natur zu beobachten! Aber wie zerbrechlich und verletzlich ist diese Welt der Schönheit und Harmonie! Wie sehr er unsere Unterstützung und unseren Schutz braucht! Darüber handelt ein Artikel von V. Peskov. 5. Das Fazit kann in Form eines Zitats verfasst werden, wenn es sich um ein abschließendes Urteil handelt, das die Idee oder Problematik des Textes widerspiegelt, muss aber kommentiert werden. „Nicht das, was du denkst, Natur: Kein Gips, kein seelenloses Gesicht – Sie hat eine Seele, sie hat Freiheit, sie hat Liebe, sie hat eine Sprache ...“ Diese Zeilen von F. I. Tyutchev erinnern uns noch einmal daran ist notwendig, um die Natur als Lebewesen zu behandeln und Schönheit zu schätzen. Und dafür müssen Sie sorgfältig damit umgehen und alle Lebewesen schützen. Fazit Einleitung

6. Verbindung mit der Moderne. Die menschliche Zivilisation hat heute ein solches Niveau erreicht, dass sie fast alles aus der Natur „herausquetschen“ kann: Energie, Medizin usw. Paradoxerweise unternimmt der zivilisierte Mensch jedoch alle Anstrengungen, um die Quelle und die Bedingungen seiner Existenz zu zerstören. Es ist unwahrscheinlich, dass dies durch die Unwissenheit oder das mangelnde Verständnis einer Person gegenüber einfachen Wahrheiten erklärt werden kann. Leider ist dies auf den spirituellen Verfall der Gesellschaft zurückzuführen und die jüngere Generation muss gerettet werden. Wer sollte das tun? Hier ist die Hauptfrage des Autors des Textes... 6. Die Schlussfolgerung kann in Form eines verallgemeinernden Urteils verfasst werden. Einen unschuldigen Vogel zu töten und keine Worte zu finden, um seine Tat zu erklären, kann als Zerstörung der Persönlichkeit einer Person angesehen werden. Für einen solchen Menschen besteht das System der Lebenswerte aus einer neuen doppelläufigen Schrotflinte mit einem knarrenden Gürtel voller Patronen. Ist das nicht ein Beispiel dafür, wie grausam ein Mensch sein kann? Deshalb lohnt es sich zu überlegen: „Wird diese Tat der Anfang vom Ende für einen Siebzehnjährigen sein?“ Fazit Einleitung

7. Stellungnahme zur eigenen Position. Ich denke, dass der Autor des Textes ein wichtiges Problem aufwirft: Wer sollte einen Menschen erziehen, der die Schönheit und Harmonie allen Lebens auf der Erde subtil spürt und in der Lage ist, dies anderen beizubringen? Die führende Rolle kommt hier meiner Meinung nach den Eltern und Lehrern zu. Und dafür ist es notwendig, dass die Mentoren selbst Schönheit schätzen, die Natur verstehen und alle Lebewesen schützen, denn wie der herausragende Lehrer und Humanist Sh. Amonoshvili glaubt: „Wissen wird durch Wissen erzogen, Freundlichkeit wird durch Freundlichkeit erzogen.“ , Schönheit wird durch Schönheit erzogen.“ 7. Die Schlussfolgerung kann in Form einer Auseinandersetzung mit Kritikern über die Position des Autors verfasst werden. Wahrscheinlich werden nicht alle mit der Position von V. Peskov einverstanden sein, und man wird den Satz hören: „Nun, welcher Junge hat nicht mit einer Schleuder geschossen?“ Es sollte jedoch beachtet werden, dass Beute nicht immer eine Waffe ist und der Schutz die Aufgabe willensstarker Menschen ist. Aber über welche Art von Spiritualität können wir sprechen, wenn ein unschuldiger Vogel ohne Erklärung Opfer einer Tat wird? Meiner Meinung nach bedeutet die Liebe zur Natur nicht, die Träume von Jungen zu zerstören, sondern die Essenz der Konzepte „gut“ und „böse“ klar erklären zu können. Fazit Einleitung

8.Formulierung des im Text aufgeworfenen Problems. Wer ist für die spirituelle und moralische Bildung der jungen Generation verantwortlich? Wer sollte bei Kindern die edlen Eigenschaften der Seele entwickeln: Liebe zur Natur, Sinn für Schönheit, Barmherzigkeit und Mitgefühl? Wer sollte Kindern erklären, dass sich ein Mensch durch die Zerstörung der Natur selbst zum Tode verurteilt? Solche Fragen stellt der Autor des Artikels an den Leser... 8. Fazit in Form eines ethisch korrekten Einwands an den Autor. Es ist schwer, V. Peskov zu widersprechen, dass er in seinem Aufsatz aktuelle und aktuelle Fragen angesprochen hat. Vielleicht gibt es im obigen Beispiel einen Moment, der eine positive Motivation mit sich bringt. Das Treffen von Menschen in einem majestätischen Herbstwald – der Autor und ein siebzehnjähriger Mann – ist eine moralische Lektion. Für einen reifen Menschen ist dies eine Gelegenheit, einen Anteil an Moral und Liebe zu vermitteln, und für einen jungen Mann - Schlussfolgerungen zu ziehen und das unschätzbare Geschenk der Güte und Schönheit anzunehmen. Die Beschreibung des Autors über das Aufeinandertreffen zweier Generationen lässt uns einmal mehr davon überzeugen, dass ein stiller Vorwurf und der Gesichtsausdruck eines Menschen oft überzeugendere Argumente sind als Geschrei und Erbauung. Ein junger Mann, der sich in dieser Situation unbehaglich und verlegen fühlen kann, ist dennoch in der Lage zu schätzen, dass das Schicksal ihm rechtzeitig gezeigt hat, dass er einen Fehler gemacht hat. Fazit Einleitung

9. Persönliche Eindrücke, Gefühle im Zusammenhang mit dem Thema des Textes. Ich kann mir mein Leben ohne Kommunikation mit der Natur nicht vorstellen. Sie macht mich glücklich und erfreut mich zu jeder Jahreszeit. Das zarte Grün frisch geschlüpfter Blätter drückt das Herz mit wehrloser Schönheit zusammen und die üppige Blüte der Natur erfüllt uns mit neuer Lebenskraft. Der Herbst lockt mit einer Fülle an Gold- und Kupfertönen, der Transparenz von Luft und Nebel, dem Geruch von Pilzen und faulen Blättern. Und die verschneite Stille der Ebenen lässt Sie über das Geheimnis und die Unverständlichkeit des Lebens nachdenken. Wie einzigartig und wie schön diese erstaunliche, großartige, geheimnisvolle Natur ist! Wie speichere ich es? Der Autor des Artikels regt uns zum Nachdenken an... Fazit Einleitung

10. Vergleich, Gegenüberstellung von Phänomenen, Konzepten, Werken usw. Es gab eine Zeit, in der weite Gebiete der Erde von Urwäldern besetzt waren, es gab Zehntausende verschiedener Individuen der Tierwelt, Vogelarten und Fische. Heute hat sich das Bild stark verändert. Gefährdete Vogel- und Tierarten sind im Roten Buch aufgeführt, viele Wälder und Seen sind zu Naturschutzgebieten erklärt, sonst können sie nicht vor menschlicher Grausamkeit gerettet werden. Wie und wer kann die Situation zum Besseren verändern? Diese Frage beunruhigt den Autor des Artikels, V. Peskov... Fazit Einleitung

11.Angabe des Themas durch persönliche spirituelle Erfahrung. Zu den Aussprüchen des Akademiemitglieds D. S. Likhachev, eines herausragenden Humanisten, Wissenschaftlers und Denkers, gehört: „Der größte Wert der Welt ist das Leben ...“. Ich denke, diese Zeilen entsprechen der Hauptidee des Textes. Denn was könnte wertvoller sein als Leben, was könnte wichtiger sein, als Verantwortung für alles Leben auf der Erde zu übernehmen? Fazit Einleitung

12. Im Einleitungsteil wird das Thema des Textes festgelegt. Im Text wirft V. Peskov wichtige Fragen auf: die Erhaltung der Natur für die zukünftige Generation, den schädlichen Einfluss des Menschen auf die Natur, unsere Rolle bei der Förderung eines fürsorglichen Umgangs mit der Natur in der jüngeren Generation und der Menschheit insgesamt. Einleitung Fazit

1. Einleitung. Allgemeine Bestimmungen . 3 2. Die Rolle der russischen Sprache in der Welt . 5

3. Russisch ist eine der führenden Weltsprachen. 7

4. Russische Sprache in der internationalen Kommunikation. 9 5. Wird Russisch in Zukunft eine der Weltsprachen sein? 14

6. Fazit. 16

7. Liste der verwendeten Literatur. 17

Einführung. Allgemeine Bestimmungen .

Russisch ist die offizielle Sprache der Russischen Föderation. Gehört zur östlichen Gruppe der slawischen Sprachen, Teil der indogermanischen Sprachfamilie. Amtssprache der UN. Es wird als Sprache der interethnischen Kommunikation in den ehemaligen Unionsrepubliken der UdSSR verwendet. Anzahl der Russischsprachigen St. 250 Millionen Menschen.

Der unschätzbare Reichtum einer Nation ist ihre Sprache – eine Art Genpool der nationalen Kultur. Die Sprache erfüllt im Leben des Volkes ethnodifferenzierende und ethnointegrierende Funktionen und nimmt keinen nebensächlichen, sekundären Platz irgendwo an der Peripherie ein, sondern einen der führenden, da sie als Träger der geistigen Unabhängigkeit der Nation fungiert. Der Verlust der Sprache ist für sie ein Verlust des gegenseitigen Verständnisses nicht nur nach außen, sondern auch in ihrem Inneren.

Die Sprache ist das wichtigste spirituelle Territorium des Volkes. Diejenigen, die es das Rückgrat der nationalen Kultur nennen, haben Recht. Im alten Russland hatte das Wort „Sprache“ auch eine zweite Bedeutung – „Volk“. Die Wertschätzung der eigenen Muttersprache ist ein hohes moralisches Zeichen der Loyalität gegenüber dem Mutterland und der Nation. Diese Gefühle wurden während des Großen Vaterländischen Krieges von Anna Achmatowa mit großer künstlerischer Kraft zum Ausdruck gebracht.

„Es ist nicht beängstigend, mit Kugeln tot auf dem Boden zu liegen,

Es ist nicht bitter, obdachlos zu bleiben

Und wir werden dich retten, russische Sprache,

Tolles russisches Wort

Wir befördern Sie frei und sauber

Wir werden es unseren Enkeln schenken und uns aus der Gefangenschaft retten

Die Worte des Avar Rasul Gamzatov spiegeln die Gefühle der russischen Dichterin wider:

„Und wenn morgen die Sprache verschwindet,

Dann bin ich bereit, heute zu sterben »

Trotz der weit verbreiteten Verbreitung der national-russischen Zweisprachigkeit (der Anteil derjenigen, die fließend Russisch als Zweitsprache sprechen, stieg von 80,1 % im Jahr 1970 auf 83 % im Jahr 1979), verwenden alle Nationalitäten ihre Muttersprache (93,1 % der Gesamtbevölkerung).

Die russische Sprache ist ein vertrautes und praktisches Werkzeug für die spirituelle Kommunikation. Puschkin vermachte der russischen Sprache eine zweifache Mission – die Mission der Einheit und die Mission, andere Sprachen und Kulturen zu bewahren. Unter den gegenwärtigen Bedingungen ist es der wichtigste Hebel für die Annäherung unabhängiger Staaten. Eine bemerkenswerte Tatsache sollte in Erinnerung gerufen werden. Im Jahr 1948, während des Kalten Krieges, lehrte Allen Dulles: Um die UdSSR zu zerstören, braucht man keine Atombombe, man muss ihre Bevölkerung nur davon überzeugen, dass sie ohne Russischkenntnisse auskommt. Wirtschaftliche, kulturelle und andere Beziehungen werden gestört. Der Staat wird aufhören zu existieren.

ROLLE DER RUSSISCHEN SPRACHE IN DER WELT

Die russische Sprache war und ist eine der Weltsprachen. Schätzungen zufolge liegt die russische Sprache gemessen an der Anzahl der Sprecher (500 Millionen Menschen, davon mehr als 300 Millionen im Ausland) weltweit an dritter Stelle nach Chinesisch (über 1 Milliarde) und Englisch (750 Millionen). Es ist die Amts- oder Arbeitssprache in den meisten maßgeblichen internationalen Organisationen (UN, IAEA, UNESCO, WHO usw.).

Am Ende des letzten Jahrhunderts zeichneten sich aus verschiedenen Gründen in einer Reihe von Ländern und Regionen alarmierende Trends in der Funktionsweise der russischen Sprache als Weltsprache ab.

Die russische Sprache befindet sich in der schwierigsten Situation im postsowjetischen Raum. Einerseits spielt es dort aufgrund historischer Trägheit immer noch die Rolle einer Sprache der interethnischen Kommunikation. Die russische Sprache wird in einer Reihe von GUS-Staaten weiterhin in Geschäftskreisen, Finanz- und Bankensystemen sowie in einigen Regierungsbehörden verwendet. Die Mehrheit der Bevölkerung dieser Länder (ca. 70 %) spricht es immer noch recht fließend.

Andererseits kann sich die Situation innerhalb einer Generation dramatisch ändern, da ein Prozess der Zerstörung des russischsprachigen Raums im Gange ist (der sich in letzter Zeit etwas verlangsamt, aber nicht gestoppt hat), dessen Folgen bereits heute spürbar werden .

Durch die Einführung der Sprache der Titularnationen als einzige Staatssprache wird die russische Sprache nach und nach aus dem gesellschaftspolitischen und wirtschaftlichen Leben, dem Kulturbereich und den Medien verdrängt. Die Möglichkeiten, dort eine Ausbildung zu erhalten, werden eingeschränkt. Dem Studium der russischen Sprache wird in allgemeinbildenden und beruflichen Bildungseinrichtungen, wo der Unterricht in den Sprachen der Titelnationen erfolgt, weniger Aufmerksamkeit geschenkt.

Die Einschränkung des Anwendungsbereichs der russischen Sprache beeinträchtigt erstens tiefgreifend die Rechte von Millionen unserer Landsleute, die sich infolge des Zusammenbruchs der UdSSR im Ausland befanden, und zweitens entspricht sie nicht den nationalen Interessen der Neuen unabhängige Staaten. Eine fehlerhafte Sprachpolitik kann zu ernsthaften Schwierigkeiten bei der Entwicklung der Zusammenarbeit sowohl innerhalb der GUS (wirtschaftliche, wissenschaftliche und technische Integration, Bildung eines einheitlichen Bildungsraums usw.) als auch im Bereich der gegenseitigen bilateralen Beziehungen führen.

Das Problem, der russischen Sprache in den GUS-Staaten und den baltischen Staaten einen Sonderstatus zu verleihen, hat besondere Relevanz und Bedeutung erlangt. Dies ist ein entscheidender Faktor für den Erhalt seiner Position.

Im Bereich der Verbreitung der russischen Sprache im Ausland werden die aktivsten Aktivitäten vom Russischen Zentrum für internationale wissenschaftliche und kulturelle Zusammenarbeit (Roszarubezhtsentr) des russischen Außenministeriums und dem nach ihm benannten Staatlichen Institut für russische Sprache und Literatur durchgeführt. ALS. Puschkin, Zentrum für die Entwicklung der russischen Sprache und die Russische Gesellschaft der Lehrer für russische Sprache und Literatur (ROPRYAL).

Das drängendste Problem im Bereich der Förderung der russischen Sprache im Ausland ist natürlich immer noch das Ressourcenproblem. Trotz einiger positiver Veränderungen, die sich, wie oben erwähnt, ergeben haben, bleiben die finanziellen Möglichkeiten sehr begrenzt. Derzeit wird über die Einrichtung eines Fonds zur Förderung der russischen Sprache im Ausland nachgedacht, der diese Probleme teilweise lösen könnte.

Die russische Sprache ist eine der führenden Sprachen der Welt

Die russische Sprache war und ist eine der führenden Weltsprachen. Den neuesten Daten zufolge steht die russische Sprache weltweit an dritter Stelle, gemessen an der Anzahl der Sprecher (mehr als eine halbe Milliarde Menschen), nach Chinesisch und Englisch. Experten weisen darauf hin, dass Russisch eine dieser Sprachen ist, deren Kenntnisse den Interessen fast aller Staaten entsprechen. Es ist kein Zufall, dass die russische Sprache heute in etwa 80 Ländern der Welt als nahezu obligatorisches Studium gilt. In der Tschechischen Republik beispielsweise wählen mehr Schüler Russisch als Unterrichtssprache als Französisch. In China ist nur Englisch bei Schülern beliebter, und in Bulgarien ist Russisch vom 14. Platz der am häufigsten in Schulen gelernten Sprachen auf den zweiten Platz vorgerückt. Und wie Experten anmerken, wird die Popularität der russischen Sprache in den kommenden Jahren nur noch zunehmen.

Der erste stellvertretende Exekutivdirektor der Russkiy Mir-Stiftung, Sergei Morgunov, stimmt dieser Einschätzung zu: „Nach unseren Informationen erfreut sich die russische Sprache in verschiedenen Ländern immer größerer Beliebtheit. Dies gilt nicht nur für Menschen, die zu uns kommen und eine Art Integrationsbeziehung zu Russland haben, sondern auch für Menschen, die eine Art familiäre Bindung haben. Dies bezieht sich auf unsere Landsleute in manchen Generationen – der dritten oder vierten Generation, die bereits die Sprache vergessen haben. Dieses Interesse wächst auch dadurch, dass Russland als aktiver politischer Akteur in den letzten Jahren sehr stark auf der Weltbühne vertreten war. Das Interesse an der russischen Kultur war schon immer recht groß, aber jüngste Untersuchungen unserer Stiftung zeigen einen stetigen, aktiven Anstieg.“

Die Russian World Foundation wurde auf Erlass des russischen Präsidenten Wladimir Putin gegründet, um weltweit Zentren der russischen Sprache und russischen Kultur zu schaffen. Heute hat die Stiftung über 20 russische Zentren in den USA, Belgien, Bulgarien, Ungarn, Japan, Aserbaidschan, Armenien, Kasachstan, Kirgisistan, Tadschikistan, China, Estland und Lettland eröffnet. Die Moskauer Regierung spielt auch eine wichtige Rolle bei der Förderung der russischen Sprache im Ausland, insbesondere in der GUS, und führt eine Reihe von Programmen zur Förderung des Unterrichts in russischer Sprache durch. Beispielsweise wird das Stipendienprogramm des Moskauer Bürgermeisters in den baltischen Ländern umgesetzt. Während seiner Tätigkeit wurden mehr als 500 Menschen Stipendiaten. Unter Schülern aus den GUS-Staaten werden internationale Russisch-Spracholympiaden abgehalten und Fortbildungskurse für Lehrer russischsprachiger Schulen in Nachbarländern organisiert. Als Geschenk Moskaus erhalten russischsprachige Schulen in den ehemaligen Sowjetrepubliken jedes Jahr Hunderttausende Exemplare von Lehrbüchern. Doch das reicht, wie Experten anmerken, noch nicht aus. Es ist kein Zufall, dass der russische Premierminister Wladimir Putin wiederholt betont hat, dass die wachsende Rolle Moskaus in der Welt ein logisches Interesse an der russischen Sprache und der russischen Kultur weckt. Und eine der Hauptaufgaben der Regierung besteht darin, dafür zu sorgen, dass die russische Sprache eine der Hauptsprachen der Welt ist, sodass sie in Zukunft von über einer Milliarde Menschen gesprochen wird.

Russische Sprache in der internationalen Kommunikation

Russische Sprache in der internationalen Kommunikation. Die russische Sprache ist eine der am weitesten verbreiteten und reichsten Sprachen der Welt. Sie wird außerhalb ihres Hauptverbreitungsgebiets von Vertretern verschiedener Nationen gesprochen und kommuniziert nicht nur mit den ursprünglichen Sprechern dieser Sprachen, sondern auch untereinander.
Ebenso wie Englisch und einige andere Sprachen, die außerhalb der Länder verwendet werden, für die sie Staats- oder Amtssprache sind, ist die russische Sprache außerhalb Russlands weit verbreitet. Es wird beispielsweise in verschiedenen Bereichen der internationalen (zwischenstaatlichen) Kommunikation eingesetzt. fungiert als „Sprache der Wissenschaft“ – ein Kommunikationsmittel zwischen Wissenschaftlern aus verschiedenen Ländern, ein Mittel zur Kodierung und Speicherung universellen Wissens (60-70 % aller Weltinformationen werden in Englisch und Russisch veröffentlicht). Rus. Sprache ist ein notwendiges Hilfsmittel für weltweite Kommunikationssysteme (Radiosendungen, Luft- und Weltraumkommunikation usw.). Englischer Russe und einige andere usw. Weltsprachen zeichnen sich nicht nur durch die Spezifität sozialer Funktionen aus (z. B. die Funktion der Lingua franca, d. h. ein Vermittler bei der Verbreitung von Wissen und der Angleichung seines Niveaus in verschiedenen Ländern; die Funktion der Sprache der Diplomatie, international). Handel, Verkehr, Tourismus; Bildungsfunktion – in ihnen lernen Menschen aus Entwicklungsländern usw.), sondern auch durch die bewusste Wahl dieser Sprachen zum Lernen und Gebrauch (Anerkennung als „Fremdsprache“, also als Fach). des Unterrichts an Schulen und Universitäten in den meisten Ländern; rechtliche Anerkennung als „Arbeitssprache“ in internationalen Organisationen, insbesondere bei der UNO, auf internationalen Kongressen usw.).
Rus. In Bezug auf die absolute Anzahl der Sprecher steht die Sprache weltweit an fünfter Stelle (nach Chinesisch, Hindi und Urdu zusammen sowie Englisch und Spanisch), aber dieses Merkmal ist nicht das wichtigste Merkmal bei der Bestimmung der „Weltsprache“. Entscheidend für eine „Weltsprache“ ist nicht die schiere Anzahl der Menschen, die sie sprechen, insbesondere als Muttersprachler, sondern die weltweite Verteilung der Muttersprachler, ihre Abdeckung verschiedener, maximaler Länder sowie der einflussreichsten sozialen Netzwerke Bevölkerungsschichten in verschiedenen Ländern (zum Beispiel wissenschaftliche, technische und kreative Intelligenz, Verwaltungsapparat). Vor dem Zusammenbruch der UdSSR Russisch Die Sprache wurde von 20–24 Millionen Schülern, Studenten und anderen Einzelpersonen in 91 Ländern gelernt, Kap. arr. in den Ländern des Ostens. Europa und andere ehemalige sogenannte. sozialistische Staaten. Es wurde auch als Sprache der interethnischen Kommunikation zwischen allen Völkern des heutigen „nahen Auslands“ anerkannt, sogar als „zweite Muttersprache“ der Nichtrussen. in der UdSSR lebende Völker. In den 90ern 20. Jahrhundert Anzahl russischer Studenten Die Zahl der gesprochenen Sprachen auf der Welt (mit Ausnahme der ehemaligen Republiken der UdSSR) wird auf 10–12 Millionen Menschen geschätzt. (In den Ländern Osteuropas kam es zu einem Rückgang der Zahl der Studierenden, die die russische Sprache lernten; in den entwickelten Ländern und einer Reihe anderer Länder ist die relative Zahl derjenigen, die die russische Sprache zum Lernen wählen, gestiegen). Aufhebung des Pflichtstudiums der russischen Sprache. Sprache in den Ländern, die hohe Statistiken lieferten, führte zu einer Verbesserung der Qualität der Beherrschung der russischen Sprache. Sprache von jenen Personen, die sie aus freier Wahl und ohne Qualifikation studieren. Zwang. Verbesserung des Niveaus der Russischkenntnisse. Die Sprache trägt zur Befreiung ihres Unterrichts von der ideologischen Färbung der „Sprache des Kommunismus“, von der „politischen und pädagogischen Funktion“ bei. Wie andere Sprachen, die weithin international erlernt und verwendet werden, ist Russisch. Aufgrund der Wirkung sozialer und sprachlicher Faktoren wurde die Sprache in den „Club der Weltsprachen“ aufgenommen. Soziale Faktoren hängen mit der Bedeutung der Ureinwohner einer bestimmten Sprache in der Geschichte der Menschheit und ihrer Rolle und Autorität in der modernen Welt zusammen. Verbreitung von Russisch Die Ursprünge der Sprache in Europa und Asien reichen bis ins 11. Jahrhundert zurück. Aufsteigend spielt dabei Russisch eine große Rolle. Als klassische literarische Figur des 19. Jahrhunderts wurde er durch die – oft widersprüchlichen – Ereignisse des 20. Jahrhunderts begünstigt, darunter politische, wirtschaftliche, soziale und andere Veränderungen in Russland, die in der 2. Hälfte begannen. 80er Jahre 20. Jahrhundert
Sprachliche Faktoren leiten sich von historischen und sozialen Faktoren ab und sind nicht autark, sondern bauen auf der „natürlichen, angeborenen Überlegenheit“ einer bestimmten Sprache auf (z. B. auf der Art ihrer morphologischen Struktur, wie Anhänger der Überlegenheit des analytischen Englischen). Grammatik geglaubt).Rus. Sprache und andere „Weltsprachen“ zeichnen sich durch einen hohen Informationsgehalt aus, d. Der Informationswert ist von der Qualität der Sprachelemente selbst abhängig, hängt aber natürlich auch stark von der Quantität und Qualität der Informationen ab, die in Original- und übersetzten Veröffentlichungen in Langsprache dargestellt werden. Der Informationswert hängt mit der kommunikativen Wirksamkeit einer bestimmten Sprache und ihrer Benutzerfreundlichkeit für Sprecher anderer Sprachen zusammen.
Im Hinblick auf spezifische sprachwissenschaftliche Begriffe sind Folgendes von wesentlicher Bedeutung: die Entwicklung der Semantik, sowohl der lexikalischen als auch der grammatikalischen, insbesondere der syntaktischen, stilistischen und sonstigen Differenzierung des Wörterbuchs, insbesondere des Vorhandenseins spezieller Terminologien; die Anpassungsfähigkeit der Sprache, um die subtilsten Gedankenschattierungen auszudrücken; die Stabilität des allgemein anerkannten Standards (Literatursprache) und der Grad seiner Normalisierung; Beziehung zwischen Buch und Gespräch Rede sowie der Zustand der mündlichen Form von lit. Sprache; der Grad der Internationalisierung sprachlicher Einheiten und die Wahrung ihrer nationalen Identität; die Natur des Schreibens usw. Die Funktion eines internationalen Vermittlers erfordert, dass eine Sprache nicht anderen oder allen Sprachen ähnlich wird, sondern in der Lage ist, alles auszudrücken, was in ihnen ausgedrückt werden kann (diese These steht im Zusammenhang mit dem Konzept der „Interübersetzbarkeit“) “).
Rus. Die Sprache, die ihre Einzigartigkeit und Identität über einen weiten Raum und lange Zeit bewahrte, nahm den Reichtum der Sprachen des Westens und Ostens auf und beherrschte das Griechisch-Byzantinische, Lateinische und Östliche. und st.-slav. Erbe. Er akzeptierte die Errungenschaften der neuen Sprachen der romanischen und germanischen Gebiete Europas. Die Hauptquelle seiner Entwicklung, Verarbeitung und Verfeinerung war jedoch die kreative Arbeit der Russen. Menschen, insbesondere Generationen von Russen. und alle sind erwachsen geworden. Persönlichkeiten aus Wissenschaft, Politik, Technik, Kultur und Literatur - Russisch. Die Sprache ist zu einer hochentwickelten, reichen, in ihrem Potenzial offenbarten, geordneten, stilistisch differenzierten, historisch ausgewogenen Sprache geworden, die in der Lage ist, alle Bedürfnisse zu bedienen – nicht nur nationale, sondern auch universelle.
Die russische Sprache wird wie andere Sprachen, die in der ganzen Welt erforscht und verwendet werden, als sprachliches Phänomen besonders intensiv untersucht, auch aus kontrastiver und vergleichender Sicht, d.h. aus der Sicht des Sprachbewusstseins und der Kultur anderer Völker: verschiedene Monografische Beschreibungen enthalten alle Aspekte, verschiedene Arten von Wörterbüchern, Grammatiken, Stilistiken, theoretische und praktische Grammatiken für alle Benutzerkategorien usw. (siehe Russische Studien). Seit 1967 gibt es den MAPRYAL International Association of Teachers of Russian Language and Literature (siehe), seit 1973 das Institute of Russian Language. A. S. Puschkin (siehe) in Moskau, seit 1967 werden in Russland und anderen Ländern die Zeitschrift „Russische Sprache im Ausland“ und andere periodische pädagogische und methodische Literatur veröffentlicht.

Die moderne Sprachsituation ist durch die Entwicklung von Prozessen gekennzeichnet, die sich negativ auf den Zustand der russischen Sprache auswirken:
- Die Funktionsbereiche der russischen Sprache auf dem Gebiet der ehemaligen UdSSR werden eingeschränkt, wodurch viele Millionen Menschen, die Russisch sprechen, sie in den Bereichen Management, Bildung, Kultur, Literatur und Informatik nicht vollständig nutzen können ;
- Das Konzept der Entwicklung der nationalrussischen Zweisprachigkeit in den ehemaligen Republiken der UdSSR verändert sich, was zu einer Abschwächung der Bedeutung der russischen Sprache in der GUS und den baltischen Ländern führt. dies wiederum wirkt sich negativ auf die Einstellung zu den Problemen der Zweisprachigkeit in bestimmten Regionen der Russischen Föderation aus;
- Der Umfang der Geschäftskorrespondenz auf Russisch nimmt ab; Veränderungen der Führungsformen und -methoden im Rahmen des Übergangs zur Marktwirtschaft werden durch neue Standards und Regeln der Geschäftskorrespondenz, Büroarbeit und Archivierung nicht gewährleistet;
- Die Veröffentlichung von Büchern in russischer Sprache wird reduziert, ihre Auflage ist erheblich zurückgegangen, der Buchmarkt ist fehlerhaft und primitiv, die Produktion seriöser wissenschaftlicher und künstlerischer Veröffentlichungen, einschließlich Büchern über die russische Sprache, ist aufgrund der Umwidmung vieler stark zurückgegangen Verlage zur Produktion opportunistischer Literatur;
- überwiegend übersetzte Informationssysteme erfüllen die Bedürfnisse der modernen russischen Gesellschaft nicht vollständig;
- Die Normalisierungsarbeiten hinken hinterher: Die Schaffung und Verbreitung von Normen der russischen Literatursprache entspricht nicht vollständig den Bedürfnissen der modernen Gesellschaft;
- Beim Unterrichten der russischen Sprache und Literatur an Schulen und Universitäten sind gravierende Schwierigkeiten aufgetreten: Die vorhandene pädagogische und methodische Literatur entspricht nicht den modernen Anforderungen;
- Es gibt kein etabliertes System zur Förderung der russischen Sprache in den Medien, in weiterführenden und höheren Schulen und in Berufsfeldern.

Wird Russisch in Zukunft eine der Weltsprachen sein?

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts sprachen etwa 150 Millionen Menschen Russisch – überwiegend Untertanen des Russischen Reiches. In den nächsten 90 Jahren hat sich die Zahl der Menschen, die Russisch sprechen (aktiv oder passiv sprechen), mehr als verdoppelt – auf etwa 350 Millionen Menschen, und 286 Millionen von ihnen lebten in einem Land, in dem Russisch die Staatssprache war und für die Mehrheit der Menschen seine Bewohner Verwandte.

Weitere über 70 Millionen Menschen (hauptsächlich in den Unionsrepubliken der UdSSR, Osteuropa, dem Balkan und einer Reihe asiatischer Länder) beherrschten in gewissem Maße Russisch. 14 Jahre nach dem Zusammenbruch der UdSSR, bis 2005, war die Zahl der Menschen, die in unterschiedlichem Maße Russisch sprechen, auf 278 Millionen Menschen gesunken, darunter 140 Millionen Menschen in der Russischen Föderation selbst.

Derzeit ist Russisch die Muttersprache für 130 Millionen Bürger der Russischen Föderation, für 26,4 Millionen Einwohner der GUS- und Baltischen Republiken und für fast 7,4 Millionen Einwohner von Nicht-GUS-Staaten (hauptsächlich Deutschland und andere europäische Länder, die USA und Israel). , dann ergibt sich eine Gesamtzahl von 163,8 Millionen Menschen.

Mehr als 114 Millionen weitere Menschen sprechen Russisch als Zweitsprache (hauptsächlich in den GUS-Staaten und im Baltikum) oder kennen es als Fremdsprache (in Nicht-GUS-Staaten). In 10 Jahren, bis 2015, wird die Zahl derer, deren Muttersprache Russisch ist, unseren Schätzungen zufolge auf 144 Millionen sinken (einschließlich in Russland selbst – auf 120 Millionen). Darüber hinaus werden weitere 68 Millionen Menschen es als Zweit- oder Fremdsprache sprechen.

Derzeit liegt die russische Sprache hinsichtlich der Verbreitung weltweit immer noch an vierter Stelle. Die führenden Sprachen sind Englisch (schätzungsweise 500 Millionen Menschen sprechen es als Mutter- oder Zweitsprache und über 1 Milliarde weitere Menschen sprechen es als Fremdsprache) und Chinesisch (es wird fast ausschließlich als Muttersprache gesprochen). über 1.350 Millionen Menschen (darunter Mandarin – über 900 Millionen Menschen). Den dritten Platz belegt Spanisch (ungefähr 360 Millionen Menschen sprechen es, davon schätzungsweise 335 Millionen als Muttersprache).

Die zweitwichtigste Region im Hinblick auf die Verbreitung der russischen Sprache außerhalb Russlands sind traditionell die Staaten Osteuropas. Der Höhepunkt des Interesses an der russischen Sprache und Kultur in westeuropäischen Ländern war Ende der 1980er Jahre, was mit der sogenannten Perestroika und bestimmten Erwartungen an sie verbunden war.

Die aus mehreren Auswanderungswellen entstandene russischsprachige Gemeinschaft kann in gewissem Maße dazu beitragen, das Interesse an der russischen Sprache und Kultur in westeuropäischen Ländern aufrechtzuerhalten. Die Bevölkerung beträgt nach unseren Schätzungen 4,3 Millionen Menschen, der größte Teil davon lebt in Deutschland, Frankreich, Griechenland, Großbritannien, Portugal und Spanien

Abschluss.

Die Probleme der russischen Sprache hängen organisch mit der Stellung der russischen Kultur in der modernen Gesellschaft zusammen – ihrer großartigen Literatur und Malerei, Philosophie und Geschichte, ihrer Rolle im gesamten spirituellen Leben. Sie hängen mit jenen neuen Aufgaben zusammen, die die russische Kultur nicht nur auf ihrem eigenen nationalen Boden, sondern auch im Kontext der Konsolidierung einer multinationalen nationalen Kultur lösen muss.

Die Frage nach seinem Schutz und seiner Verteidigung ist sehr akut; fremde Worte, die ihn lähmen, dringen in ihn ein. Die russische Sprache begann zu verfallen, ärmer zu werden, ihren Reichtum zu verlieren und durch die sogenannte Sprache der Außenbezirke untergraben zu werden. In vielen Regionen ist der Unterricht der russischen Sprache schwach. Es fehlen über fünftausend Lehrkräfte für Russischstudien.

Russisch ist eine Weltsprache. Wenig erforscht (weniger gelehrt), aber Weltklasse in dem Sinne, dass das gesamte Erbe der Weltzivilisation ins Russische übersetzt wurde.

Liste der verwendeten Literatur .

1. Trushkova Yu. V. Probleme der Beschreibung moderner soziolinguistischer Terminologie (der Begriff „Staatssprache“) // Probleme der Sprache 2. Khaleeva I. I. Sprache wird nach Europa bringen // Gas. „Trud“, 7. Februar 2010
3. Chelyshev E.P. „Der Große und Mächtige“ wird unter Schutz gestellt // „Rossiyskaya Gazeta“, 17. November 2009.

Die Einleitung bereitet den Leser auf die Wahrnehmung des gesamten Aufsatzes vor und sollte daher sorgfältig durchdacht sein. Die Aufgabe des Verfassers der Einleitung besteht darin, so an das Thema heranzuführen, dass es logisch zur Darstellung der Argumente übergeht. Aus diesem Grund hängt die Richtung, in die der Autor seine Argumentation entwickeln wird, von einer gut durchdachten Einleitung ab.

Die Einleitung ist ein wichtiger kompositorischer Teil des Aufsatzes, der den gesamten Text gliedert. Zu den wichtigsten Merkmalen einer Einleitung zählen: 1) Kürze (beim Schreiben eines Miniaufsatzes ist dies besonders wichtig); 2) Zusammenhang mit dem Thema; 3) das Vorliegen einer formulierten These; 4) Zusammenhang mit der Schlussfolgerung.

1) Bestimmen des Themas des Textes. Einsamkeit eines Genies. Seit Jahrhunderten begeistert und inspiriert dieses Thema Dichter, Künstler und Musiker. Das von den Menschen vergessene Bild des Prometheus taucht seit der Zeit des Sophokles in unserer Vorstellung auf, wenn es darum geht, die Rolle des Einzelnen in der Geschichte zu verstehen. Ist nur die Unmöglichkeit des Verstehens der Grund für die Einsamkeit eines Genies? Diese Frage stellt der Autor in diesem Text.

2) Formulierung der Hauptprobleme, die der Autor des Quelltextes aufwirft oder anspricht. Was sind Schulden? Was ist Verantwortung? Welche Kraft hilft einem Menschen, bis zum Ende zu gehen, auch wenn ihn niemand versteht? Dies sind die Fragen, die sich nach der Lektüre des Textes von V. Laptev stellen.

3) Darstellung der eigenen Position des Autors zu den vom Autor des Quelltextes aufgeworfenen Fragen. Ich denke, dass der Text von A. Kondratov äußerst wichtige Fragen aufwirft: den Einfluss der Vergangenheit auf das Bewusstsein und das Verständnis der Gegenwart, die Bedeutung der Geschichte als Wissenschaft, die Bestätigung einer humanistischen Sicht auf die Welt um uns herum, die Rolle des Historischen Erinnerung an die Bildung und Entwicklung des Einzelnen, der Nation und der Menschheit als Ganzes.

4) Kurze Informationen über den Autor des Textes, über die Hauptprobleme, die er in seinen Werken angesprochen hat, und über den Zusammenhang des im Text aufgeworfenen Problems mit der allgemeinen Ausrichtung der Arbeit des Schriftstellers oder Publizisten. V. Laptev ist einer jener Schriftsteller, die sich immer für historische Ereignisse interessieren. Mit erstaunlicher Genauigkeit enthüllt er die Charaktere seiner Helden, ihre innere Welt. Seine Aussagen über Menschen sind ausdrucksstark und emotional. V. Laptev spricht oft das Thema des menschlichen Schicksals an, seinen Glauben an die Zukunft.

5) Lyrische Reflexion zum Thema des Textes. Das Leben eines jeden Menschen ist voller unerwarteter Begegnungen, Bekanntschaften, neuer Eindrücke... In den ersten Minuten der Kommunikation geben wir ohne nachzudenken eine mentale Einschätzung des Gesprächspartners ab: seines Aussehens, seiner Sprechweise und seiner Kleidung. Allerdings vergessen wir das Wichtigste: die innere Welt zu sehen, das wahre Gesicht eines Menschen herauszufinden. D. Granin schreibt über eine ähnliche Situation.

6) Der Nominativsatz am Anfang muss das Grundkonzept oder den Namen der im Quelltext beschriebenen Person enthalten. Barclay de Tolly. Dieser Name des großen Feldherrn und Helden des Vaterländischen Krieges von 1812 ist jedem bekannt, der mit der Geschichte Russlands vertraut ist. Der Oberbefehlshaber der russischen Truppen, Barclay de Tolly, ist ein Mann von Ehre und Pflicht. Es sind diese persönlichen Qualitäten des Kommandanten, die V. Laptev in seinem Text offenbart.

7) Frage-Antwort-Einheit. Durch den Dialog wird die Einleitung energischer. Was ist die wahre Kultur des Menschen? Ich denke, dass dies eine der schwierigsten Fragen ist, über die Shakespeare in seinen Sonetten geschrieben hat. Unserer Ansicht nach ist ein kultivierter Mensch ein gebildeter Mensch mit guten Manieren, gutem Geschmack und kompetenter Sprache ... Aber auch hinter äußerer Stille und Unauffälligkeit kann sich ein wirklich kultivierter Mensch verstecken. Genau darüber schreibt D. Granin in seinem Artikel.

8) Eine rhetorische Frage ist ein Satz, der eine fragende Form und eine bejahende Bedeutung hat. Wer von uns ist nicht auf Menschen wie die Helden von D. Granin gestoßen, die hinter einem äußeren Glanz, hinter protziger Gelehrsamkeit, „hinter oberflächlichem Wissen innere Unkultur und Unwissenheit verbergen?“ Die Unzuverlässigkeit solcher Menschen ist alarmierend. Nicht so der Zimmermann Ermakov, der zunächst nicht die Aufmerksamkeit des Autors auf sich zog.

9) Zitat als Ausgangspunkt. Das zitierte Fragment sollte nicht sehr umfangreich sein, es sollte einen direkten Bezug zum Thema haben. Das Zitat kann entweder dem Text oder einer anderen Quelle entnommen werden. „Das Wichtigste im Krieg ist nicht, ehrenhaft zu sterben, sondern zu gewinnen“, dachte Kommandant Barclay de Tolly. Die Intelligenz, das Talent und die Einsicht des großen Mannes retteten vielen Soldaten das Leben. Ohne Ruhm glaubte er an die Richtigkeit seiner Entscheidung.

10) Kette von Fragesätzen. Mehrere Fragesätze am Anfang sollen die Aufmerksamkeit auf die Schlüsselkonzepte des Ausgangstextes lenken und das Wesentliche darin hervorheben. Wer sind die tollen Leute? Was ist ihre Größe? Wie soll ein Mensch leben, was soll er tun, um Spuren in den Herzen der Menschen, in der Geschichte des Landes und der gesamten Weltgemeinschaft zu hinterlassen? Solche Fragen tauchen unwillkürlich auf, wenn man V. Laptevs Text über den Oberbefehlshaber der russischen Armee M. B. Barclay de Tolly liest.

11) Berufung auf historische Merkmale. Probleme der Freundschaft, des Verrats und der gegenseitigen Hilfe beschäftigen Menschen aller Zeiten. Und in der Geschichte der Menschheit stoßen wir auf viele Beispiele sowohl großer selbstloser Freundschaft als auch schrecklichen Verrats. Das sind ewige Fragen, das sind ewige Themen, die sich immer in der modernen Literatur widerspiegeln werden. Davon handelt ein Text von M. Khudyakov.

12) Dialog mit einem imaginären Gesprächspartner. Reden wir über die Kindheit, über das, woran wir uns erinnern werden. Welche Erinnerungen werden uns in Erinnerung bleiben – leichte, leuchtende oder solche, die Scham, Entsetzen, Bedauern hervorrufen? Um die Antwort auf die Frage von Interesse zu finden, können wir uns dem Text von M. Khudyakov zuwenden.

13) Begründung zum Titel. „Narbe“ ist der Titel, den ich diesem Text geben würde. Was M. Khudyakov schreibt, wird ihm für immer als blutende Wunde in Erinnerung bleiben. Körperlicher Schmerz vergeht, Wunden heilen und der seelische Schmerz in der Kindheit erinnert uns immer an sich selbst.

14) Vergleich (Vergangenheit und Gegenwart, Konzepte und Werke). Es funktioniert so, dass das Leben, genau wie menschliche Beziehungen, sehr komplex ist. Manchmal kann dieselbe Person sowohl zu einer Heldentat als auch zu einem abscheulichen Verrat fähig sein. Ein solcher Fall wird in der Geschichte von M. Khudyakov beschrieben.

15) Verbindung mit der Moderne. Das Problem der Beziehungen zwischen Teenagern ist in unserer Zeit besonders relevant. Wir fragen uns oft: Warum sind die Teenager von heute so grausam gegenüber einigen ihrer Altersgenossen? Und das ist nicht nur körperliche Grausamkeit, sondern auch geistige Grausamkeit. Dafür gibt es viele Beispiele: Sie schreiben darüber in Zeitungen und zeigen es im Fernsehen. Darum geht es im Text von M. Khudyakov.

Im Fazit werden die wichtigsten Schlussfolgerungen aus dem Gesagten zusammengefasst, eine kurze Zusammenfassung erstellt, eine verallgemeinerte Schlussfolgerung formuliert, die eigene Einstellung zum Problem geäußert, sofern dies noch nicht geschehen ist, und die Position des Autors von Der Quelltext in Bezug auf die betrachteten Probleme kann auch allgemein ausgedrückt werden. Der letzte Teil der Arbeit kann die Mikro-Schlussfolgerungen der vorherigen Teile zusammenfassen; eine solche Komposition verleiht der Arbeit Vollständigkeit.

1) Das Fazit kann in Form eines Zitats verfasst werden, wenn es sich um ein abschließendes Urteil handelt, das die Idee oder Problematik des Textes widerspiegelt. Die Beziehung zwischen Freunden drückte E. Asadov in seinem Gedicht „Gespräch mit einem Freund“ aus: Und dann blitzte es auf: Stimmt es nicht, dass ich manchmal jemanden lobe, der kein Schurke ist? Aber wie viele wahre Herzen gibt es? Und sind sie alle wirklich Freunde? Diese Zeilen regen Sie zum Nachdenken über die Frage an: Ist es möglich, seinen Freunden hundertprozentig zu vertrauen?

2) Der letzte Teil des Aufsatzes fasst alles Gesagte zusammen und verallgemeinert es. V. Laptevs Diskussion über das Schicksal großer Menschen hat mich nicht gleichgültig gelassen; ich stimme mit dem Autor überein, dass viele große Menschen ständig unter Widrigkeiten gelitten haben, aber ihrem Vaterland aufrichtig und ehrlich gedient haben. Wir müssen die Geschichte Russlands kennen und uns an die Helden erinnern, an denen wir ein Beispiel nehmen können.

3) Die Schlussfolgerung kann in Form eines anschaulichen Beispiels verfasst werden, das Urteile verallgemeinert. Ich habe die Legende über Danko gelesen, der leidenschaftlich Menschen helfen wollte. Um Menschen zu retten, riss er ein flammendes Herz aus seiner Brust und zeigte ihnen so den Weg. Die Menge vergaß schnell ihren Retter. Wiederholen wir nicht diesen Fehler und versuchen wir, das Gefühl der Dankbarkeit aus unserem Gedächtnis zu löschen?

4) Die Schlussfolgerung kann in Form einer Auseinandersetzung mit einem imaginären Gesprächspartner verfasst werden. Wahrscheinlich werden nicht alle mit Laptevs Position einverstanden sein; es wird diejenigen geben, die sagen werden: „Warum sollte man sich an den Krieg von 1812 erinnern?“ Aber patriotische Gefühle müssen in jedem von uns entwickelt werden. Wir müssen unsere Geschichte und unsere Helden kennen und stolz auf unser Mutterland – Russland – sein.

5) Abschließend kann der in der Einleitung geäußerte Gedanke erweitert werden. Der Text von M. Khudyakov über zwei dreizehnjährige Jungen ließ mich nicht gleichgültig. Genau wie der Autor war ich vom Verhalten von Seryozhka Leontyev beeindruckt. Wie ist sein Verhalten zu verstehen? Wie kann man vergeben? Diese Fragen verfolgen mich.

6) Eine kurze ausdrucksstarke Aussage mit einer verallgemeinernden Schlussfolgerung (das Ende ist ein Aphorismus). Nachdem ich diesen Text gelesen hatte, erinnerte ich mich an das Sprichwort: „Wenn du dir einen Arm oder ein Bein brichst, kommst du klar, aber wenn du einen Freund kaputt machst, kommst du nicht klar.“ Die Volksweisheit lehrt, dass man nach seinem Gewissen leben muss. Das Gewissen lässt uns über die schlimmen Folgen unseres Handelns nachdenken.

7) Eine energische Antwort auf die am Anfang des Aufsatzes gestellte Frage (das Ende ist die Antwort). Warum ist ein Mensch, der seiner Berufung unerschütterlich treu bleibt, oft allein? Warum sind seine Taten für seine Zeitgenossen unverständlich? Ich bin weit davon entfernt, die Persönlichkeit von Barclay de Tolly zu idealisieren, aber ich spreche von den Eigenschaften seines Charakters, die seine Autorität bestimmt haben. Er verfügte über große Lebenserfahrung und militärische Weisheit; verachtete arrogant den verhassten Feind, der glaubte, ihn brechen zu können. Zweifellos war er wirklich großartig. Große Dinge erkennt man schließlich aus der Ferne.

Modernes Russisch (Standardversion, in der russischen Tradition als literarisch bekannt). Sprache) entstand um die Wende vom 18. zum 19. Jahrhundert. Im Jahr 1708 wurden das bürgerliche und das kirchenslawische Alphabet getrennt. Im Jahr 1755 schuf Lomonossow die erste russische Grammatik. Von den nachfolgenden Änderungen sind die Reform der russischen Rechtschreibung im Jahr 1918 sowie weniger bedeutende Änderungen im Jahr 1956 hervorzuheben.

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts, als sich das wissenschaftliche Tätigkeitsfeld aktiv entwickelte, wurden englische Wörter verwendet, die eng mit der russischen Sprache verbunden und untrennbar mit dieser verbunden waren. Die Kirche sowie viele Politiker im Zeitraum des 18.-20. Jahrhunderts kämpften für den Erhalt der rein russisch-slawischen Sprache als Nationalsprache. Aber das Studium der Fremdsprache hinterließ Spuren: Es entwickelte sich eine Mode für Wörter fremden Ursprungs.

Mitte der zwanziger Jahre begann in vielen Ländern der Welt der Höhepunkt der Popularität und Beherrschung der russischen Sprache. In den siebziger Jahren lernten fast alle großen Bildungseinrichtungen der Welt die russische Sprache. Die Zahl der Länder, die die russische Sprache beherrschen, übersteigt 90.

Die Standardisierung der mündlichen Rede wurde durch die Verbreitung der Massenmedien im 20. Jahrhundert, die Einführung der allgemeinen Bildung und die groß angelegte interregionale Migration der Bevölkerung erleichtert. Traditionelle Dialekte werden nur von der Landbevölkerung (ältere Generation) beibehalten. In der mündlichen Rede der städtischen Bevölkerung, der mittleren Generation und der Jugend gibt es praktisch nur geringe Unterschiede im Wortschatz und in der Aussprache, die unter dem Einfluss zentralisierter Fernseh- und Rundfunkübertragungen allmählich ausgeglichen werden. Die Sprache erlebt ihren Aufstieg, erwirbt neue Regeln und wird zur Perfektion gebracht. Das Erlernen einer Sprache, das Aufstellen von Regeln, Ausnahmen und das Finden neuer Beispiele prägt bis heute.

Abschluss

Zusammenfassend stellen wir fest, dass die russische Sprache seit ihrem Erscheinen viele Metamorphosen von den Grundlagen zu einer modernen, reichen und reichhaltigen Sprache mit komplexen Regeln und einem riesigen Wortschatz durchgemacht hat. In ihrer jahrhundertealten Geschichte hat die russische Sprache noch nie so bedeutende Veränderungen erlebt wie im 20. Jahrhundert. Die Geschichte zeigt, dass die russische Sprache schrittweise, aber gezielt geformt wurde. Wir Russen selbst müssen die russische Sprache „kennen und fühlen“, weil wir sie selbst nicht ausreichend kennen, sie schlecht sprechen, nachlässig damit umgehen, aber wir und nur wir sind für den Zustand unserer Muttersprache, ihre weitere Entwicklung verantwortlich , Bereicherung, sein Platz in der Welt.