Lexikalische Jahresthemen in der Vorbereitungsgruppe. Synopse der GCD zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe „Lexikalische Spiele und Übungen

Tatjana Gasenkampf
Zusammenfassung der GCD zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe „Lexikalische Spiele und Übungen“

Das Thema der Lektion ist „Lexikalische Spiele und Übungen

Bildungsbereich "Sprachentwicklung"

Altersklassenvorbereitung

Ziel: Bereichern und aktivieren Sie die Sprache von Kindern, verbessern Sie die auditive Wahrnehmung von Sprache.

Aufgaben:

1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Antonyme auszuwählen;

2. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache.

3. Motorische und kognitive Aktivität entwickeln;

4. Bildung einer positiven Einstellung zur Teilnahme am Unterricht, freundschaftliche Beziehungen, Kooperationsfähigkeit.

Ausrüstung: Präsentation, Beamer

Unterrichtsfortschritt:

I. Organisatorischer Moment

Leute, heute haben wir Gäste in unserem Unterricht. Was sollen wir ihnen sagen?

Wünschen wir unseren Gästen einen guten Morgen. Sagen wir alle zusammen: "Guten Morgen!"

Leute! Magst du es zu phantasieren, verschiedene Spiele zu spielen?

Heute werden wir uns auf eine Reise in ein Land begeben, das jeder von Ihnen gerne besuchen möchte. Und welche, erfahrt ihr jetzt.

Bälle leben in der Welt

Bälle-Smeshariki.

Hier ist ein Widder, der Name ist Barash.

Weiser Elch, Name ist Losyash.

Kleiner Hase, Name ist Krosh.

Dieses Kaninchen ist so gut!

Rundes Schweinchen

Spitzname Nyusha.

Dies ist das Land von Smeshariki.

Smeshariki lädt Sie aus gutem Grund zu einem Besuch ein, sie bitten uns, Ihnen bei der Erledigung von Aufgaben zu helfen.In diesem Land erwarten Sie verschiedene Tests. Wenn Sie mit ihnen fertig werden, gelangen Sie nach Sovunya und sie wird Ihnen den Orden der Weisen der schönen Sprache geben. Nun, gehen wir?

II. Hauptteil des Unterrichts

Wen treffen wir zuerst?

Hier sehen wir jemandes Haus,

Er steht am Ufer

Und oft geht ein Kaninchen spazieren

Besuchen Sie Ihren Freund.

Sein Freund, er ist sehr schlau,

Trägt eine runde Brille

Sammelt Raritäten

Wem ist es zu sagen?

Leute, hier ist das Haus des Igels. Der Igel bittet Sie, ihm beim Umgang mit den Worten „Tag und Faulheit“ zu helfen.

Sagen Sie diese Worte zu sich selbst. Sie klingen ähnlich, aber es gibt einen Unterschied zwischen ihnen. Wer findet diesen Unterschied.

Sagen Sie noch zwei Worte: Katze-Wal. Welche Laute sind für die Bildung verschiedener Wörter verantwortlich?

Sagen Sie noch zwei Worte: Sohn-Schlaf. Welche Laute sind für die Bildung verschiedener Wörter verantwortlich?

Hier sehen wir ein schönes Haus,

Und überall wachsen Blumen

Und die Gastgeberin ist gerecht

Königin der Schönheit.

Nein, noch keine Königin

Aber Prinzessin, ja,

Inspiriere alle, die du kennst

Für tolle Sachen!

Wer ist so tollpatschig

Wer ist der schnellste von allen

Versammelte Gäste?

Nun, natürlich ist es Nyusha!

Nyusha bittet Sie, die Bedeutung einiger Wörter zu erklären.

Was denkst du, ist KOSA.

Das ist richtig, dies ist sowohl eine Frisur als auch ein Arbeitsgerät.

Es stellt sich heraus, dass das Wort eins ist, aber es hat mehrere Bedeutungen. Solche Wörter nennt man polysemantisch. Es gibt viele solcher Wörter.

Versuchen Sie, die Bedeutung des Wortes SCHLÜSSEL zu erklären.

Wie heißt ein Wort mit mehreren Bedeutungen?

Versuchen Sie, die Bedeutung des Wortes BLATT zu erklären.

Versuchen Sie, die Bedeutung des Wortes KRAN zu erklären.

Wie nennt man Wörter mit mehreren Bedeutungen?

Gut erledigt! Nyusha hat die Aufgabe gemeistert.

Wir besuchen den nächsten Helden.

Dieses Haus ist bunt

Wie ein Meister der Langohren!

Und weithin sichtbar

Und bum bum!

Daraus, na ja, sehr oft,

Weil du es nicht verstehen wirst

Warum so unruhig

Dieser niedliche Hase Krosh!

Krosh bietet uns ein wenig Ruhe an.

Fizminutka "Smeschariki".

Wir gehen wie Sovunya

Wir hocken wie Pin.

Wir machen einen Hang wie ein Igel.

Zusammen mit Krosh laufen wir.

Wir pudern unsere Nasen wie Nyusha.

Losyash und ich blicken in die Ferne.

Schwarmbetten wie Kopatych.

Wir schlagen mit den Flügeln wie Karych.

Gemeinsam mit Barash wollen wir uns hinsetzen.

Wessen nächstes Haus?

Vor uns steht ein Gewächshaus

Er ist wegen des Grases so

Dort wohnt ein Wissenschaftler

Er ist ein Kenner der Schönheit!

In diesem Haus gibt es viele Bücher

Und dieser Scheinplanet,

Nennen Sie es den Globus.

Wer ist das?

Nun, natürlich - Losyash!

Was hat Losyash für uns vorbereitet? Und er fordert uns auf, Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung aufzugreifen. Wie wird es umgekehrt sein.

STEH AUF - LÜGE

MAKE UP - Streit

TAKE OFF-DOWN

Stirnrunzeln – Lächeln

Was seid ihr für gute Kerle!

Wir hören dem Rätsel zu. Über den nächsten Helden.

Wussten Sie, in den Bäumen

Kannst du auch ein Haus bauen?

In diesem Haus ist Marmelade

Heiltee im Haus

Sehr weise Gastgeberin

Energisches Lachen,

Wenn jemand krank wird

Es geht immer nach Sovunya!

Nun, wir sind nach Sovunya gekommen, was bedeutet, dass wir alle Aufgaben erledigt haben. Sovunya gibt dir alle Medaillen für gute Arbeit.

III. Der letzte Teil der Lektion

Ihr habt heute einen tollen Job gemacht! Ich gratuliere Ihnen zum Erhalt von Bestellungen. Sag mal, waren die Aufgaben schwierig? Welche Aufgabe hat Ihnen am besten gefallen? Vielen Dank für Ihre Aktivität!

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THEMA: "GEMÜSE".

Aufgaben: den Plural von Substantiven bilden;
liebevolle Suffixe;

und Sprechrhythmus

Ausrüstung: Bilder von Gemüse, ein Ball, Material für das Spiel „Wo ist wessen Schatten?“
Unterrichtsfortschritt:
1. Org. Moment. Fingergymnastik "KOHL"
Sprachtherapeut. Errate das Rätsel:
Sie wächst in deinem Garten, gekleidet in laute Seide. Wir bereiten Kübel für sie vor Und eine halbe Tüte grobes Salz.
Kinder. Kohl!
Sprachtherapeut. Bereiten wir Kohl für den Winter vor.

Hier! Hier! Hier! Hier!
Es klopft im Haus.
Wir haben Kohl geschnitten
ausgefranst,
Gesalzen
Und fest in eine Wanne gestopft.
Bei uns ist jetzt alles in Ordnung. (Rhythmische Schläge mit der Kante der Handflächen auf den Tisch.)

(Greifbewegungen mit beiden Händen.)
(Zeige- und Mittelfinger reiben am Daumen.)
(Schlägt mit beiden Händen auf den Tisch.)
(Hände abschütteln.)
2. Einführung in das Thema. (Bilder mit Gemüse)
Welche anderen Gemüsesorten kennst du?
Wo wächst Gemüse? (auf der Erde, unterirdisch)
Wie man Gemüse erntet, das auf dem Boden wächst. an einem Busch? (abreißen, abschneiden)
Wie wird unterirdisch wachsendes Gemüse geerntet? (ausgraben, 3. herausziehen)
3. Spiel „Hebe ein Schild auf“

Tomate-Tomate Karotte-Karotte
Gurke - Gurkenkürbis - Kürbis
Zwiebel - Zwiebel Rote Beete - Rote Beete
Knoblauch - Knoblauchkohl - Kohl
Erbsen - Erbsen Kartoffeln - Kartoffeln
5. One-Many-Spiel
Tomate - Tomaten
Gurke - Gurken
Kürbis - Kürbisse
Zucchini - Zucchini
Aubergine - Aubergine

dreimal.)

7. Das Spiel "Nennen Sie den Saft, den Salat."
Karottensaft - Karotte
Kohlsaft - Kohl
Rote-Bete-Saft - Rote Bete
Gurkensalat - Gurke
Erbsensuppe - Erbse
8. Das Spiel „Wo ist wessen Schatten?“ (Finde die Schatten von Gemüse)

Das Spiel "Sag mir ein Wort."
Wo es im Winter im Sommer leer war ... wuchs Kohl.
Aus der Erde ziehen wir für ein Stirnlock einen Cheat eine saftige ... Karotte.

THEMA: "GEMÜSE".

Aufgaben: - lernen, Substantive durch Fälle zu ändern;
- lernen, Substantive mit Adjektiven zu koordinieren;
- lernen, wie man einfache Sätze bildet;
-Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken.
Geschichte, Ball.
Unterrichtsfortschritt:
(Bilder mit Gemüse)
Bevor wir es gegessen haben, hatten alle Zeit zu weinen. (Zwiebel)

Runde Seite, gelbe Seite, sitzt auf einem Bett aus Lebkuchenmann.
In wuchs fest in den Boden. Wer ist das? (Rübe)

Als ich hundert Hemden anzog, knarrte ich auf meinen Zähnen (Kohl)

Ich wachse in der Erde im Garten, ich bin rot, lang, süß. (Karotte)

Im Sommer im Garten frisch grün und im Winter im Glas - lecker,
Salzgurken)

Wie Geheimnisse in unserem Garten wuchsen -
Saftige und große sind so rund.
Im Sommer verfärben sie sich grün, im Herbst rot (Tomaten).
2. Das Spiel „Was ist weg“
Nennen Sie alles (Bilder von Gemüse) in einem Wort. (Gemüse)
Augen. Was fehlt?)
3. Spiel „Hebe ein Schild auf“
Karotten (Rüben, Rüben, Kohl) - (was?) - lecker, knusprig, orange, groß, rund, gesund, saftig, groß, klein ....
Zwiebel (Gurke, Tomate, Knoblauch, Zucchini) - (was?) - lecker, knackig, rot, groß, rund, gesund, saftig, groß, klein, bitter ....
4. Erstellen Sie einen einfachen Satz (basierend auf dem Bild).
Zum Beispiel: „Ich habe eine grüne Gurke“ usw.
5. Das Spiel "Nennen Sie den Saft, den Salat."
Karottensaft - Karotte
Kohlsaft - Kohl
Rote-Bete-Saft - Rote Bete
Gurkensalat - Gurke
Kartoffelsalat - Kartoffel
Erbsensuppe - Erbse
Zucchini-Kaviar - Zucchini
6. Sportunterricht "Ernte".
Lass uns in den Garten gehen und ernten. (marschieren)
Wir ziehen Karotten ("Sie ziehen")
Und wir graben Kartoffeln aus. ("Graben")
Wir schneiden einen Kohlkopf ab („Cut off“)
Rund, saftig, sehr lecker, (Sie zeigen mit ihren Händen einen Kreis -
dreimal.)
Lass uns einen kleinen Sauerampfer pflücken ("Tear")
Und lass uns wieder auf Kurs gehen. (marschieren)

7. Erarbeitung einer Geschichte nach Plan:
-Was ist das?
-welcher Farbe?
-wo wächst es?
-Wie schmeckt es?
- welche Form?
Zum Beispiel: „Das ist eine Gurke. Es ist grün und wächst auf dem Boden. Gurke ist saftig, lecker, knackig. Er ist oval. Aus Gurken kann man Gurkensalat machen.
Story-Analyse.
8. Zusammenfassung der Lektion. Denken Sie daran, was gesagt wurde.
Das Spiel "The Fourth Extra".
Kohl, Karotte, Apfel, Knoblauch.
Gurke, Orange, Karotte, Kürbis.

THEMA: "OBST".

Zweck: - Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs.
Aufgaben: -Bilden Sie den Plural von Substantiven;
- lerne Substantive mit einem Diminutiv zu bilden -
liebevolle Suffixe;
- lernen, Substantive mit Ziffern zu koordinieren;
- lernen, relative Adjektive zu bilden;
- phonemische Wahrnehmung entwickeln;
- Sprachkoordination mit Bewegung entwickeln, am Tempo arbeiten
und Sprechrhythmus
- Feinmotorik entwickeln;
- zur Bildung einer visuell-subjektiven Gnosis.

Ausrüstung: Bilder von Früchten, ein Ball.
Unterrichtsfortschritt:
1. Org. Moment. Fingergymnastik "KOMPOT".

beginnend mit dem größten.)
Wir werden die Birne schneiden.
Zitronensaft auspressen
Legen Sie den Abfluss und Sand.
Lassen Sie uns ehrliche Menschen behandeln.

2. Einführung in das Thema. (Bilder mit Früchten).
Nennen Sie alles (Bilder von Früchten) in einem Wort (Früchte).
Welche anderen Früchte kennst du?
Wo wachsen Früchte? (an Bäumen, an Sträuchern; in heißen Ländern, bei uns; in Gärten).
3. Spiel „Hebe ein Schild auf“
Birne (Pflaume) - (was?) - lecker, gesund, weich, grün, oval, süß, saftig, groß, klein ....
Banane (Zitrone, Pfirsich, Orange) - (was?) - lecker, sauer, gelb, groß, rund, gesund, saftig, groß, klein, ....
Apfel (was?) - saftig, süß, reif, hart, ....
4. Das Spiel „Groß-Klein“
Apfel - Apfel Zitrone - Zitrone
orange - orange Banane - Banane
Aprikose - Aprikose Mandarine - Mandarine
Pflaume - Sahne (Sahne) Birne - Birne

5. One-Many-Spiel
Apfel - Äpfel Zitrone - Zitronen
Orange - Orangen Banane - Bananen
Aprikose - Aprikosen Mandarine - Mandarinen
Pflaume - Pflaumenbirne - Birne
Pfirsich - Pfirsichfrucht - Früchte

Ich stehe auf meinen Zehen
Ich bekomme einen Apfel
Ich laufe mit einem Apfel nach Hause
Mein Geschenk an meine Mutter.

7. Das Spiel „Früchte zählen“.
Eine Zitrone, zwei Zitronen, ... fünf Zitronen (Orange, Banane, Pfirsich,
Aprikose).
Eine Birne, zwei Birnen, ... fünf Birnen (Pflaume).
Ein Apfel, zwei Äpfel, ... fünf Äpfel.
8. Das Spiel "Rate mal, was ich will, Saft oder Marmelade."
Ich will einen Apfel...
Ich will einen Apfel...
Ich will Birne....
Ich will Birne...
Ich will Aprikose...
Ich will Aprikose....
Ich will orange...
Ich will Pfirsich...
Ich will Pflaume...
Ich will Banane...
9. Das Spiel „Was sollen wir kochen?“.
Aus Zitrone - Zitronensaft;
Aus einer Banane - Bananenpüree;
Aus einem Apfel - Apfelmarmelade;
Aus Birne - Birnenkompott (Orange, Pfirsich, Pflaume).
Aus Obst - Obstsalat.
Was mehr Äpfel oder Tomaten?

THEMA: "OBST".

Zweck: - Entwicklung einer kohärenten Sprache.
Aufgaben: -Lernen Sie die Kategorien von Genitiv- und Dativfällen;
- lernen, relative Adjektive zu bilden;
- lernen, eine Geschichtenbeschreibung zu schreiben (nach dem Schema);
Ausrüstung: Bilder von Gemüse, ein Diagramm zum Erstellen
Geschichte, Ball.
Unterrichtsfortschritt:
1. Org. Moment. Rätsel lösen. (Bilder zeigen
Früchte)
Affen fressen gerne reife ... (Bananen)

Rund, rötlich, ich wachse auf einem Ast,
Erwachsene und Kinder lieben mich. (Apfel)

Reif, saftig, duftend sehe ich aus wie ein Apfel.
Wenn Sie es halbieren, finden Sie darin einen Knochen. (Pfirsich)

An den Knoten hängen Kugeln, die von der Hitze blau geworden sind (Pflaume).

Wir haben einen „Nachnamen“: Wir sind eine Familie von Zitrusfrüchten.
Ich bin der jüngere Bruder einer Orange, ich bin reich an Vitaminen. (Mandarin)

2. Das Spiel „Was ist weg“
Nennen Sie alles (Bilder von Früchten) in einem Wort. (Obst)
(Kinder schließen die Augen, eines der Bilder ist geschlossen. Kinder öffnen
Augen. Was fehlt?)

3. Das Spiel „Rate mal, von welcher Frucht ich spreche“
Lecker, gesund, weich, grün, süß, saftig appetitlich (Birne)
Sauer, gelb, oval, gesund, saftig (Zitrone)
Saftig, süß, reif, fest, rot. (Apfel)
Lecker, gelb, weich, lang (Banane)
Lecker, gesund, weich, blau, oval, süß, saftig, klein (Pflaume)
Lecker, orange, rund, gesund, saftig, groß (Orange)

4. Das Spiel "Lass uns die kleinen Tiere behandeln."
Abwechselnd behandeln die Kinder die Tierchen mit Früchten „Ich werde einem Bären einen Apfel geben“ (Hase, Elefant, ....).

5. Das Spiel „Was werden wir kochen?“ (laut Bildern)
Die Kinder sagen abwechselnd, was sie kochen werden.
„Ich werde Apfelsaft machen. Ich mache Apfelmarmelade.
Ich mache Birnenkompott. Ich mache Birnenmarmelade.
Ich mache Aprikosenmarmelade. Ich mache Aprikosensaft.
Ich mache Orangensaft. Ich mache Pfirsichmarmelade.
Ich mache Pflaumenmarmelade. Ich mache Bananensaft."
6. Minute Sportunterricht (Improvisation von Bewegungen im Takt des Gedichts)
Ich stehe auf meinen Zehen
Ich bekomme einen Apfel
Ich laufe mit einem Apfel nach Hause
Mein Geschenk an meine Mutter.
7. Fingergymnastik „KOMPOT“.
Wir werden Kompott kochen (halten Sie die linke Handfläche
Sie brauchen viel Obst. Hier: "Schöpfkelle", Index
mit dem Finger der rechten Hand „eingreifen“.)
Wir werden Äpfel hacken (Finger nacheinander beugen
beginnend mit dem größten.)
Wir werden die Birne schneiden.
Zitronensaft auspressen
Legen Sie den Abfluss und Sand.
Wir kochen, wir kochen Kompott. (Wieder „kochen“ und „mischen“ sie sich ein.)
Lassen Sie uns ehrliche Menschen behandeln.

8. Ausarbeitung einer Geschichte nach Plan:
-Was ist das?
-welcher Farbe?
-wo wächst es?
-Wie schmeckt es?
- welche Form?
- was kann man daraus zubereiten?
Zum Beispiel: „Das ist eine Zitrone. Er ist gelb. Zitrone wächst auf einem Baum. Es ist sauer und oval. Zitrone ist hilfreich. Sie tun es in Tee. Aus Zitronen kann Zitronensaft hergestellt werden.
Story-Analyse.
9. Das Ergebnis der Lektion. Denken Sie daran, was gesagt wurde.
Das Spiel "The Fourth Extra".
Apfel, Tomate, Zitrone, Banane.
Pflaume, Birne, Pfirsich, Gurke.
Birne, Banane, Zitrone, Apfel.

THEMA: WALD. PILZE. BEEREN".

Zweck: - Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs.

liebevolle Suffixe;
- lernen, relative Adjektive zu bilden;
- Stärkung des sprachlichen Verständnisses und der praktischen Anwendung
Präpositionen;
- Verben in der Sprache fixieren: "suchen", "zupfen", "sammeln"

Unterrichtsfortschritt:
1. Org. Moment. Fingergymnastik.
beginnend mit dem größten.)

groß.)
Für Preiselbeeren, für Viburnum.
Wir werden Erdbeeren finden
Und bring es zu meinem Bruder.
2. Einführung in das Thema. Das Spiel "Wandern im Wald". (Bild zeigt einen Wald.)
Der Wald ist ein großes Haus, in dem verschiedene Pflanzen, Tiere und Vögel leben.
Wir gehen in den Wald. "Wen wirst du im Wald sehen?" oder "Was wirst du im Wald sehen?"
Kinder antworten: „Ich werde Bäume sehen. Ich sehe Büsche. Ich werde Blumen sehen. Ich werde Tiere sehen. Ich werde Vögel sehen. Ich sehe Pilze. Ich werde Beeren sehen."
Wir nennen Pilze (gemäß den Bildern) - weißer Pilz, Steinpilz, Russula, Honigpilz, Pfifferlinge, Steinpilz - essbare Pilze; fliegenpilz, blasser taucher - giftige pilze.
Wir nennen Waldbeeren (von den Bildern) - Preiselbeeren, Himbeeren, Heidelbeeren, Preiselbeeren, Heidelbeeren, Brombeeren, Erdbeeren.
3. Das Spiel „Groß-Klein“

Blatt - Blattvogel - Vogel
Blume - Blumenzweig - Zweig.
4. One-Many-Spiel
Pilz - Pilzbeere - Beeren
Baum - Bäume Busch - Büsche
Blatt - Vogelblätter - Vögel
Blume - Blumenzweig - Zweige
Ast-Ast-Stamm-Stamm.

Alle Tiere am Rand
Sie suchen nach Milchpilzen und Wellen.
Die Eichhörnchen sprangen
Ryzhik gezupft.
Der Fuchs lief
Gesammelte Pfifferlinge.
Die Hasen sprangen
Sie suchten nach Fehlern.
Der Bär ist vorbei

6. Das Spiel „Was sollen wir kochen?“.
Pilzsuppe - Pilzsuppe
Aus Himbeeren - Himbeermarmelade
Aus Blaubeeren - Blaubeermarmelade
Aus Erdbeeren - Erdbeermarmelade
Aus Preiselbeeren - Preiselbeermarmelade
Aus Preiselbeere - Preiselbeermarmelade
7. Das Spiel „Was ist das?“ (beenden Sie den Satz und wiederholen Sie ihn vollständig).
Birke, Espe, Eiche sind ... (Bäume).
Hasel, Wildrose, Flieder - das ist ... (Büsche).
Kamille, Kornblume, Vergissmeinnicht sind ... (Blumen).
Honigpilz, Russula, Fliegenpilz - das ist ... (Pilze).
Eine Mücke, eine Heuschrecke, ein Käfer sind ... (Insekten).
Ein Kuckuck, eine Eule, ein Adler sind ... (Vögel).
Ein Hase, ein Fuchs, ein Wolf sind ... (wilde Tiere).
8. Das Spiel "Mosaik" (einen Pilz aus 6 Dreiecken auslegen).
9. Das Spiel "Wer, wo, woher" (Antworten auf Fragen zum Bild).
Wo ist die Raupe? Usw.

10. Zusammenfassung der Lektion. Denken Sie daran, was gesagt wurde.
Auf die Frage antworten.
Auf der Lichtung bei der Eiche sah der Maulwurf zwei Pilze,
Und weiter weg, bei den Espen, fand er noch eine.
Wer ist bereit, mir zu antworten, wie viele Pilze hat der Maulwurf gefunden?

THEMA: WALD. PILZE. BEEREN".

Zweck: - Entwicklung einer kohärenten Sprache.
Aufgaben: - lernen, Substantive Geschlecht zu bilden. Fall;
- lernen, relative Adjektive zu bilden;
- Verben in der Sprache fixieren: „suchen“, „zupfen“, „sammeln“;
- Nacherzählen lernen;
- Feinmotorik, auditive Aufmerksamkeit, Denken entwickeln.

Ausstattung: Waldbilder, Pilze, Beeren, Ball.
Unterrichtsfortschritt:
1. Org. Moment. Das Spiel "Sag mir ein Wort."
In der Nähe des Waldes am Rand, den dunklen Wald schmückend,
Wuchs bunt, wie Petersilie, giftig ... (Fliegenpilz).

Schaut Leute, hier sind Pfifferlinge, da sind Pilze,
Nun, das hier auf der Lichtung ist giftig ... (Fliegenpilze).

Entlang der Waldwege gibt es viele weiße Beine.
In bunten Hüten, weithin sichtbar.
Zögern Sie nicht zu sammeln, das ist ... (Russula).
Fingergymnastik.
Eins, zwei, drei, vier, fünf, (Finger beider Hände „Hallo“,
beginnend mit dem größten.)
Wir gehen im Wald spazieren. (beide Hände „gehen“ mit Index und
Mittelfinger auf den Tisch.)
Für Blaubeeren, für Himbeeren, (Finger sind gebogen, beginnend mit
groß.)
Für Preiselbeeren, für Viburnum.
Wir werden Erdbeeren finden
Und bring es zu meinem Bruder. (beide Hände „gehen“ mit Index und
Mittelfinger auf den Tisch.)
2. Das Spiel "Was gibt es viel im Wald?" (Vorschläge machen)
Zum Beispiel: „Im Wald gibt es viele Pilze. Pilze wachsen im Wald.
Pilz - Pilze - viele Pilze Beeren - Beeren - viele Beeren
Baum - Bäume - viele Bäume Busch - Büsche - viele Büsche
Blatt - Blätter - viele Blätter von Hallimaschen - Hallimasche - viel Hallimasche
Blume - Blumen - viele Blumen Zweig - Zweige - viele Zweige.
3. Das Spiel "Was sollen wir kochen?" (nach Bildern)
Ich mache Pilzsuppe mit Pilzen.
Ich werde Himbeermarmelade aus Himbeeren kochen.
Ich mache Blaubeermarmelade aus Blaubeeren.
Ich werde Erdbeermarmelade aus Erdbeeren kochen.
Ich werde Cranberrysaft aus Cranberries machen.
Ich werde Preiselbeermarmelade aus Preiselbeeren kochen. Usw.

4. Sportunterricht. "FÜR PILZE"

(Sie springen in die Hocke, pflücken imaginäre Pilze.)

(Sie rennen, sammeln imaginäre Pilze.)

(Sie springen im Stehen, „pflücken“ die Pilze.)

(Umherlaufend, am Ende der Reihe stampfen sie mit dem rechten Fuß.)

5. Nacherzählen lehren. Y. Tayts "Für Pilze".
Großmutter und Nadia haben sich im Wald versammelt, um Pilze zu sammeln. Großvater gab jedem einen Korb und sagte:
- Komm schon, wer punktet mehr!
Also gingen sie, gingen, sammelten, sammelten, gingen nach Hause. Großmutter hat einen vollen Korb und Nadia hat einen halben. Nadia sagte:
- Oma, lass uns Körbe tauschen!
- Lasst uns!
Hier kommen sie nach Hause. Großvater sah und sagte:
- Oh ja, Nadia! Schau, ich habe mehr Großmutter!
Hier errötete Nadya und sagte mit leisester Stimme:
- Das ist überhaupt nicht mein Korb ... es ist überhaupt der Großmutter.
F: Warum wurde Nadia rot und antwortete ihrem Großvater leise?
- Wohin sind Nadia und ihre Großmutter gegangen?
Warum sind sie in den Wald gegangen?
- Was hat Großvater gesagt, als er sie in den Wald verabschiedet hat?
- Was haben sie im Wald gemacht?
- Wie viel hat Nadia erzielt und wie viel Oma?
- Was hat Nadia zu ihrer Großmutter gesagt, als sie nach Hause gingen?
- Was hat Großvater gesagt, als sie zurückkamen?
Was hat Nadia gesagt?
Nachlesen.
Nacherzählungen für Kinder.
Story-Analyse.
6. Das Ergebnis der Lektion. Denken Sie daran, was gesagt wurde.
Auf die Frage antworten.
Sobald ich in die Büsche ging, fand ich einen Steinpilz,
Zwei Pfifferlinge, ein Steinpilz und ein grünes Schwungrad.
Wie viele Pilze habe ich gefunden? Wer hat eine Antwort?

Zweck: - Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs.
Aufgaben: - bilden den Plural von Substantiven;
- lernen, Substantive mit einem Diminutiv zu bilden
liebevolle Suffixe;
- lernen, relative Adjektive zu bilden;
- Adjektive für Substantive auswählen;
- Übereinstimmung von Substantiven mit Ziffern;
- Feinmotorik, auditive Aufmerksamkeit, Denken entwickeln.
Ausstattung: Herbstbilder, Laubballen.
Unterrichtsfortschritt:
1. Org. Moment. Fingergymnastik. "HERBST"

Der Wind flog durch den Wald
Windblätter gezählt:
Hier ist Eiche
Hier ist Ahorn
Hier ist eine Eberesche geschnitzt,
Hier aus einer Birke - golden,
Hier ist das letzte Blatt der Espe
Der Wind warf auf den Weg.

2. Einführung in das Thema.
Welche Jahreszeit haben wir jetzt? (Herbst)
Was sind die Herbstmonate? (September Oktober November)
Was sind die Zeichen des Herbstes? (Regen, Laubfall, Kälte, Wind, Gemüse, Obst, Pilze).
3. Das Spiel „Groß – Klein“
Der Gnom kam zu Besuch. Er ist aus dem Märchenland. Im Land der Gnome ist alles klein, deshalb redet man liebevoll über alles. Und wir werden freundlich sprechen.
Pilz - Pilz, Pilzbeere - Beere
Baum - Baumstrauch - Strauch
Blatt – Blatt – Sonne – Sonne
Blume - Blumenzweig - Zweig
Wald - Waldgras - Gras
Regen – Regenwind – Brise
Wolke Wolke
4. Das Spiel „Einer – viele“
Pilz - Pilzbeere - Beeren
Baum - Bäume Busch - Büsche
Blatt - Pfütze Blätter - Pfütze
Regen - regnet Zweig - Zweige
Suk-Hündin Wolke - Wolken.
5. Sportunterricht. "FÜR PILZE"

(Sie springen in die Hocke, pflücken imaginäre Pilze.)

(Sie rennen, sammeln imaginäre Pilze.)

(Sie springen im Stehen, „pflücken“ die Pilze.)

(Umherlaufend, am Ende der Reihe stampfen sie mit dem rechten Fuß.)
5. Das Spiel "Im Gegenteil"

6. Das Spiel „Nimm ein Schild auf“.
Herbst (was?) - früh, spät, golden, regnerisch, sonnig, fruchtbar, kalt, ...
Blätter (was?) - gelb, rot, mehrfarbig, trocken, ...
7. Das Spiel "Benenne das Blatt" (gemäß den Bildern).
Birke, Eiche, Eberesche, Linde, Ahorn, Espe, ...
8. Spiel „1, 2, 5“
Eine Eiche, zwei Eichen, fünf Eichen;
(Ahorn, Pappel, Blatt)
Eine Linde, zwei Linden, fünf Linden;
(Kiefer, Schneeball, Espe)
9. Das Ergebnis der Lektion. Denken Sie daran, was gesagt wurde.
Das Spiel "The Fourth Extra".
Birke, Espe, Flieder, Eiche.
Hagebutte, Hasel, Flieder, Linde.

THEMA: „Herbst. VERÄNDERUNGEN IN DER NATUR.

Zweck: - Entwicklung einer kohärenten Sprache.
Aufgaben: - zu lehren, Sätze mit Adjektiven zu verteilen;
- lernen, eine Geschichte basierend auf einem Bild auf der Grundlage eines Diagramms zu verfassen.
- lernen, Substantive Geschlecht zu bilden. Fall;
- lernen, Wörter-Antonyme zu wählen;
- Feinmotorik, Aufmerksamkeit, Denken entwickeln.
Ausstattung: Herbstmalerei, Flanellgraph, Flanellgraphbilder, Referenzbilder.
Unterrichtsfortschritt:
1. Org. Moment. Rätsel lösen.
Wann passiert es? (im Herbst)
Er macht Lärm auf dem Feld und im Wald, aber er kommt nicht ins Haus.
Und ich gehe nirgendwo hin, solange er geht. (Regen)
Goldene Münzen fallen von einem Ast. (Laub)

2. Das Spiel "Was ist weg?"
(Bild auf Flanellgraph).

3. Das Spiel "Was hat sich geändert?"
(Bild auf Flanellgraph).

4. Das Spiel „Im Gegenteil“
Baum hoch - niedriges Blatt breit - schmal
Stamm dick - dünn Bäume nass - trocken
Der Weg ist schmutzig - sauberer Tag im Herbst ist kurz - im Sommer ist er lang

5. Spreizen von Sätzen mit Adjektiven.
Der Herbst ist gekommen. Ein kalter, regnerischer Spätherbst ist da.
Es regnet. Es ist kalt, leichter Nieselregen.
Der Wind weht. Ein starker, kalter Wind weht.

6. Sportunterricht. "FÜR PILZE"

(Sie springen in die Hocke, pflücken imaginäre Pilze.)

(Sie rennen, sammeln imaginäre Pilze.)

(Sie springen im Stehen, „pflücken“ die Pilze.)

(Umherlaufend, am Ende der Reihe stampfen sie mit dem rechten Fuß.)
8. Fingergymnastik. "HERBST"

(Beugen Sie einen Finger an beiden Händen.)
(Legen Sie die Handflächen ruhig auf den Tisch.)

9. Erstellen einer Geschichte basierend auf einem Bild basierend auf einem Diagramm.
Der kalte Herbst ist gekommen. Der Himmel im Herbst ist grau, düster, es regnet oft leicht. Kalter Wind weht. Die Blätter werden gelb und fallen zu Boden. Das Gras vertrocknet und wird schwarz. Vögel versammeln sich in Schwärmen und fliegen in wärmere Gefilde. Ich mag den Herbst, weil es im Herbst schöne Bäume gibt.

10. Zusammenfassung der Lektion. Denken Sie daran, was gesagt wurde.

THEMA: "SPIELZEUG".

Aufgaben: - bilden den Plural von Substantiven;
- lernen, Substantive mit einem Diminutiv zu bilden
liebevolle Suffixe;
- lernen, Adjektive für Substantive auszuwählen;
- Entwicklung der Koordination von Sprache und Bewegung;
- Feinmotorik entwickeln;
- auditive Aufmerksamkeit entwickeln;
- Anweisungen in 1-2 Schritten ausführen und verbalisieren.

Unterrichtsfortschritt:

Und fröhlicher Cipollino,
Sowohl ein Kätzchen als auch ein Elefant.

2. Einführung in das Thema. (Bilder mit Spielzeug, Spielzeug)
Was wurde bei der Fingergymnastik beachtet? (Spielzeuge)
Nennen Sie Ihr Lieblingsspielzeug.
Jeder will viel Spielzeug haben?
Lass uns spielen.
3. One-Many-Spiel
Kugel - Kugelelefant - Elefanten
Auto - Puppenautos - Puppen
Ente - Entenbär - Bär
Hase - Hasenwürfel - Würfel
Matroschka - Nistpuppenschaufel - Schaufeln
Trommel - Trommeleimer - Eimer
4. Das Spiel „Groß – Klein“
Es gibt viele Spielzeuge, und jetzt nennen wir sie liebevoll.
Kugel - Kugel - Kugeln Elefant - Elefant - Elefanten
Maschine – Maschine – Autos Puppe – Puppe – Puppen
Ente - Ente - Enten Flugzeug - Flugzeug - Flugzeuge
Hase - Häschen - Häschen Eimer - Eimer - Eimer
Matroschka - Matrjoschka - Verschachtelungspuppen Schaufel - Schaufel - Schaufeln

5. Das Spiel "Was von was."
Dunno hat viele Spielsachen, aber er weiß nicht, woraus sie bestehen. Spielzeug wird aus unterschiedlichen Materialien hergestellt. Helfen wir dem Unbekannten.
Wer weiß, woraus Spielzeug besteht? (aus Holz, Eisen, Kunststoff, Gummi, Stoff, Papier, ...).
Wenn das Spielzeug aus Holz ist, wie ist es? (hölzern)
Wenn das Spielzeug aus Eisen ist, was ist es? (Eisen)
Wenn das Spielzeug aus Plastik besteht, was ist es? (Plastik)
Wenn das Spielzeug aus Gummi besteht, was ist es? (Gummi)
Wenn das Spielzeug aus Papier besteht, was ist es? (Papier)
Wenn das Spielzeug aus Plüsch ist, wie ist es dann? (Plüsch)
Wenn das Spielzeug aus Glas besteht, was ist es? (Glas)

6. Sportunterricht "Ball".
. würde den Ball treffen)

Sie hüpfen wie Bälle.

7. Das Spiel "Tu was ich sage und sag was du getan hast."
- Katya, nimm die Schreibmaschine vom Tisch und gib sie Timur.
- Was hast du getan?
- Timur, was hast du getan?
- Alina nimmt die Puppe vom Tisch und gibt sie Zhenya.
- Was hast du getan?
- Zhenya, was hast du getan?
- Nikita nimmt den Ball vom Tisch und gibt ihn Grisha.
- Was hast du gemacht?
- Grisha, was hast du getan?
- Pascha, nimm den Bären vom Tisch und gib ihn Lera.
- Was hast du gemacht?
- Lera, was hast du getan?
- Vova, nimm den Hasen vom Tisch und gib ihn Ulyana.
- Was hast du gemacht?
- Ulyana, was hast du getan?
- Cyril, nimm das Huhn vom Tisch und gib es Anya.
- Was hast du gemacht?
- Anya, was hast du getan?

8. Das Spiel "Was, was, was"
Spielzeug (was?) - klein, groß, schön, bunt, weich, geliebt ....

9. Das Spiel „Mein, mein, mein, mein.“ (basierend auf Bildern)
Meins ist ein Ball, ein Flugzeug,….
Meins ist eine Puppe, ein Auto,….
Meiner ist ein Eimer...
Meine sind Spielzeug, Würfel, Puppen,….
10. Zusammenfassung der Lektion. Denken Sie daran, was gesagt wurde.
"Hilfe Andryushka."
Andryushka ordnete die Spielsachen in zwei Reihen an.
Neben dem Affen ist ein Teddybär.
Zusammen mit dem Fuchs - ein Hase mit einer Sense.
Dahinter ein Igel und ein Frosch.
Wie viele Spielzeuge hat Andryushka arrangiert?

THEMA: "SPIELZEUG".

Zweck: - Entwicklung einer kohärenten Sprache.
Aufgaben: -Lernen Sie die Kategorien des Genitivs;
- Präpositionen auf, unter unterscheiden;
- Stärkung der Fähigkeit, Adjektive für auszuwählen
Substantiv;
- lernen, Sätze nach dem Muster zu bilden;
- lernen, eine Geschichte zu schreiben - Beschreibung;
- Aufmerksamkeit entwickeln, denken.

Ausrüstung: Bilder von Spielzeug, Ball, Spielzeug.
Unterrichtsfortschritt:
1. Org. Moment. Fingergymnastik "TOYS"
Auf einem großen Sofa in einer Reihe (klatschen abwechselnd in die Hände und
Katinas Puppen sitzen: Klopfen mit Fäusten)
Zwei Bären, Pinocchio, (alle Finger sind der Reihe nach gebeugt.)
Und fröhlicher Cipollino,
Sowohl ein Kätzchen als auch ein Elefant.
Eins zwei drei vier fünf. (Finger abwechselnd abknicken)
Wir helfen unserer Katya (klatschen abwechselnd in die Hände und
Wir zählen die Spielsachen. Fäuste klopfen).
Rätsel lösen.
Er ist kleinwüchsig und galoppierte von mir weg. (Ball)
Mädchen verstecken sich in dieser jungen Frau,
Jede Schwester ist für einen kleinen Kerker.
Rote Wangen, bunte Taschentücher.
Lustig in die Hände klatschen .... (Matroschkas)
Wenn der April seinen Tribut fordert und die Bäche rauschen,
Ich springe über sie und sie springt über mich. (Springseil)
Heute freuen sich alle: in den Händen der Kinder
Luftballons tanzen vor Freude ... (Luftballons)
Ich habe diese Wundersteine geschenkt bekommen.
Was ich daraus zusammensetze - ich zerbreche es, ich fange wieder von vorne an. (Konstrukteur)
2. Das Spiel "Was ist weg?"
(Bild auf Flanellgraph).

3. Das Spiel "Was, was, was"
Sagen wir, welche Art von Spielzeug wir haben.
Spielzeug (was?) - klein, groß, schön, bunt, weich, Liebling, Gummi, Holz ....
Puppe (was?) - schlau, schön, groß, sprechend, ....
Das Auto (was?) - schön, groß, Pkw, Lkw, ....
Der Ball (was?) - schön, bunt, klein, ...
Das Flugzeug (was?) - schön, Spielzeug, Plastik, ...

4. Das Spiel „Was von was.“ (Sätze nach Vorlage bilden)
Spielzeug wird aus unterschiedlichen Materialien hergestellt.
Matroschka ist aus Holz, also ist sie aus Holz.
Die Maschine ist aus Eisen, also ist sie Eisen.
Der Würfel ist aus Plastik, also Plastik.
Der Ball ist aus Gummi, also ist er Gummi.
Das Flugzeug ist aus Papier, also ist es Papier.
Der Bär ist aus Plüsch, was bedeutet, dass er Plüsch ist.
Der Hund ist aus Glas, also was ist das? (Glas)

5. Das Spiel „Wo sind die Spielsachen“
(Verfassen von Vorschlägen für die gezeigte Aktion)
Der Würfel liegt auf dem Tisch und das Auto unter dem Tisch.
Die Puppe steht auf dem Tisch und die Matroschka unter dem Tisch. Usw.

6. Sportunterricht "Ball".
Eins, zwei, springen, Ball. (Bewege deine rechte Hand wie
würde den Ball treffen)
Eins, zwei, und wir reiten. (rhythmische Sprünge weiter
Mädchen- und Jungensocken, Hände am Gürtel)
Sie hüpfen wie Bälle.

7. Spiel „1, 2, 5“
Ein Ball, zwei Bälle, fünf Bälle. (Elefant, Würfel, Schaufel, Trommel, Hase,
Bär)
Ein Auto, zwei Autos, fünf Autos. (Puppe, Ente,
Matroschka)
ein Eimer, zwei Eimer, fünf Eimer.

8. Zusammenstellung einer beschreibenden Geschichte.
Das ist Masha-Puppe. Die Puppe hat einen Kopf, blonde Haare, blaue Augen, schwarze Wimpern und Augenbrauen. Es gibt einen Körper, Arme und Beine. Sie trägt ein weißes Kleid und weiße Schuhe. Puppe Mascha ist ein Spielzeug. Sie spielen mit ihr. AUS
Die Puppe muss mit Sorgfalt behandelt werden.

9. Das Ergebnis der Lektion. Denken Sie daran, was gesagt wurde. Was hat dir gefallen?

THEMA: "UNSER KÖRPER"

Zweck: - Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs.
Aufgaben: - bilden den Plural von Substantiven;
- lernen, Substantive mit einem Diminutiv zu bilden
liebevolle Suffixe;
- lernen, Wörter zu wählen - Antonyme;
- praktischer sprachlicher Gebrauch der Präposition on;
- lernen, Possessivpronomen in der Sprache zu verwenden;
- Entwicklung der Feinmotorik.

Ausrüstung: Bilder einer Person, eines Balls, Bilder, einer Puppe, Dr. Pilyulkin.

Unterrichtsfortschritt:
1. Org. Moment. Fingergymnastik (Wiederholung von zuvor Gelerntem).

2. Einführung in das Thema.
Doktor Pilyulkin kam zu Besuch. Er wird uns diese Teile vorstellen
Körper, die wir noch nicht kennen.
Das ist (Kopf). Was ist auf dem Kopf? (Haare auf dem Kopf, Gesicht, Ohren.)
Was ist im Gesicht? (Augen, Nase, Mund, Wangen, Kinn, Augenbrauen).
Was ist auf deiner Hand? (Finger, Nägel, Ellbogen)
Was ist am Bein? (Knie, Ferse, Finger, Nägel).
Was ist am Körper? (Bauch, Brust, Rücken, Hüften).

3. Das Spiel „Eins – viele“
Der Arzt hat viele Menschen geheilt, was bedeutet, dass er mehr als eine Nase, einen Mund geheilt hat ....
Der Arzt behandelte das Auge - die Augen des Beines - ... den Mund - die Münder
Nase - ... Hand - ... Stirn - ...
Ohr - ... Finger - ... Bauch - ...

4. Das Spiel "Was hast du und was hat die Puppe?"
Du hast ein Gesicht, und die Puppe hat ein Gesicht.
Du hast Ohren, und die Puppe hat Ohren.
Du hast Augen, und die Puppe hat Augen.
Du hast ein Bein, und die Puppe hat ein Bein.
Du hast eine Wange, und die Puppe hat eine Wange.
Du hast einen Bauch und die Puppe hat einen Bauch.
Du hast eine Stirn, und die Puppe hat eine Stirn.
Du hast eine Nase und die Puppe hat eine Nase. Usw.

5. Das Spiel "Im Gegenteil" (laut Bildern).
Großes Mädchen - (kleines Mädchen).
Dunkles Haar - (helles Haar).
Haare lang - (kurz)
Lockiges Haar - (gerade)

Der Junge ist voll - (der Junge ist dünn). Stark schwach).
Ein kranker Mensch ist (gesund). Ältere - (jung).
Fröhlich - traurig.

6. Sportunterricht.

7. Das Spiel „Mein, mein, mein, mein.“ (basierend auf Bildern)
Meins - (Stirn, Nase usw.) Meins - (Gesicht, Körper usw.)
Mine - (Arm, Rücken usw.) Mine - (Beine, Ohren usw.)

8. Spiel "Finde den Fehler."
Sie springen mit ihren Händen und berühren mit ihren Füßen.
Sie schnuppern mit den Augen und schauen mit der Nase.
Sie essen mit den Ohren und hören mit dem Mund.
Sie klatschen mit den Füßen und stampfen mit den Händen.
Sie nehmen es mit ihren Nägeln und kratzen mit ihren Händen.

9. Das Ergebnis der Lektion. Denken Sie daran, was gesagt wurde.
Was hat dir gefallen?

THEMA: "UNSER KÖRPER".

Zweck: - Entwicklung einer kohärenten Sprache.
Aufgaben: - die Kategorien des Genitivs lernen;
- lernen, Substantive mit Ziffern zu koordinieren;
- lernen, Substantive mit Adjektiven zu verbinden;
- Nacherzählen lehren;
- Raterätsel zu lehren;
- Aufmerksamkeit entwickeln, denken.

Ausrüstung: Zahlen, Ball.
Unterrichtsfortschritt:
1. Org. Moment. Rätsel lösen.
Sie wohnen auf der anderen Seite des Weges, aber sie sehen sich nicht. (Augen)

Menschen haben es immer, Schiffe haben es immer. (Nase)

Wenn er nicht wäre, würden sie nichts sagen. (Sprache)

Fünf Brüder werden zusammen geboren, aber unterschiedlich groß (Finger)

Ihr ganzes Leben lang überholen sie, aber sie können einander nicht überholen. (Beine)

Einer spricht, zwei sehen zu und zwei hören zu. (Zunge, Augen, Ohren)

2. Das Spiel "Was ist nicht sichtbar?" (Gesichts- und Körperteile sind bedeckt)

3. Das Spiel „Was kann ich zu … sagen“
Klein - Nase, Mund, Finger.
Klein - Griff, Bein, Kopf.
Klein - Ohr.

4. Spiel „1, 2, 5“
Eine Nase, zwei Nasen, fünf Nasen. (Auge, Mund, Finger)
Eine Wange, zwei Wangen, fünf Wangen. (Arm, Bein, Kopf)
Ein Ohr, zwei Ohren, fünf Ohren.

5. Sportunterricht.
Linker Griff - auf der Schulter, rechter Griff - Drehung,
Auf den Zehen und auf den Fersen, das ist das Ende der Übung.
Das Spiel "Ohr, Nase, Hand ..." (zeigen, was sie nennen).

6. Nacherzählung der Geschichte „Wofür sind Hände“ (E. Permyak)
Petya und Großvater waren gute Freunde. Sie sprachen über alles.
Opa hat einmal gefragt

Liebe Eltern! Sie werden angeboten Spiele in thematischen Karten zu allen lexikalischen Themen, die Ihrem Kind helfen, sich mit dem Wort anzufreunden, das Erzählen beizubringen, interessante Wörter zu finden und dadurch die Sprache Ihres Kindes reicher und vielfältiger zu machen.

Diese Spiele können für alle Familienmitglieder interessant und nützlich sein. Sie können an Wochenenden, Feiertagen, Wochentagsabenden gespielt werden, wenn Erwachsene und Kinder nach einem anderen Arbeitstag zusammenkommen.

Berücksichtigen Sie beim Spielen mit dem Wort die Stimmung des Kindes, seine Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Spielen Sie mit dem Kind auf Augenhöhe, ermutigen Sie seine Antworten, freuen Sie sich über Erfolge und kleine Siege!

35 thematische Karten für Eltern zu allen lexikalischen Themen zielen darauf ab, die lexikalische und grammatikalische Struktur der Kindersprache zu entwickeln, die Wortspiele und Empfehlungen für die Sprachentwicklung und das Kennenlernen der Außenwelt entsprechend dem Wochenthema für das gesamte Schuljahr in der Oberstufe bieten Sprachtherapie Gruppe.

In den Karten wurde Sprache für die Entwicklung der Feinmotorik, des Denkens und der visuellen Aufmerksamkeit gemäß dem lexikalischen Thema ausgewählt.

Eltern zu Hause mit ihren Kindern können Gedichte auswendig lernen, Spielübungen in poetischer Form durchführen. Die Logopädin übergibt die Karte den Eltern nach Hause. Am Abend erklärt die Logopädin den Eltern die Methodik zur Durchführung von Spielen und Spielübungen, welche Materialien im individuellen Logopädieheft des Kindes ausgefüllt werden müssen. Eltern mit Kindern können am Wochenende zu Hause an thematischen Karten arbeiten.

So lernen Eltern systematisch die Arbeit in der Gruppe kennen und können das darin erworbene Wissen festigen Kindergarten.

Themen und Aufgaben der Karten:

Thema: "Wilde Tiere"

1. Sehen Sie sich das Rätselbild genau an und finden Sie Bilder von wilden Tieren darauf, nennen Sie sie, nennen Sie die Behausung, in der diese Tiere leben. Male sie aus.

1. Übung "Zeichne ein Bild und male es aus." Es ist notwendig, die zweite Hälfte des Weihnachtsbaums fertigzustellen und die gesamte Zeichnung zu färben.

2. Schau dir die Bilder an, male sie aus. Ordnen Sie die Bilder und erfinden Sie nach Plan eine Geschichte zum Thema "Neujahr":

Welcher Feiertag ist gekommen? Was wird für diesen Feiertag gegeben?
- Wer soll Geschenke bringen?
Für wen waren die Geschenke?
- Was hat der Weihnachtsmann genommen, um Geschenke zu machen?
Welche Geschenke hat der Weihnachtsmann in die Tasche gesteckt? Was war das für eine Tüte und wie viele Geschenke waren darin?
- Worüber hat der Weihnachtsmann den Kindern Geschenke gebracht? Wie haben sich die Kinder über die Geschenke gefreut?

1. Lassen Sie das Kind alle Formen ausschneiden und daraus eine Schneemannfigur zusammensetzen. Kleben Sie die Figur eines Schneemanns in ein Notizbuch für die Logopädie.

2. Male nur die Bilder aus, die sich auf den Winter beziehen. Erkläre warum?

1. Sehen Sie sich das Bild genau an, nennen Sie die Vögel und das Futter. Zeichnen Sie mit einem Bleistift eine Linie vom Vogel zum Futter, das der Vogel frisst.

2. Schau dir das Rätselbild genau an und finde darauf die Bilder aller überwinternden Vögel. Male sie aus. Nenne alle Vögel.

1. Kreise eines der Möbelstücke auf dem Bild ein und male es dann aus.

2. Sagen Sie uns, welche Art von Möbeln Sie haben. Wählen Sie zunächst Wörter aus, um es zu beschreiben, die die Frage „Was?“ beantworten. Erzählen Sie mir nach dem Plan, den Sie mit Irina Wladimirowna gemacht haben. Zum Beispiel: Ich habe das Sofa gestrichen. Es ist neu, weich, bequem, gestreift. Es hat einen Sitz, Rückenlehne, Armlehnen. Darauf sind Kissen. Sie können auf dem Sofa sitzen und ein Buch lesen.

Thema: "Verkehr"

1. Benennen Sie alle Verkehrsmittel, die Sie auf dem Bild sehen. Färben Sie jedes Fahrzeug in der gleichen Farbe.

2. Übung "Was ist überflüssig?" Bestimmen Sie, welches der Wörter überflüssig ist:

Flugzeug, Helikopter, Zug, Raumschiff. Was ist überflüssig? Erklären Sie die Antwort.
- Bus, Boot, Boot, Schiff. Was ist überflüssig? Erklären Sie die Antwort.
- Trolleybus, Muldenkipper, Taxi, Bus. Was ist überflüssig? Erklären Sie die Antwort.

3. Sie werden Ihr Auto über das Spielfeld bewegen und sagen, was es tut. Zum Beispiel: Mein Auto verließ die Garage und fuhr die Straße entlang. Mein Auto fuhr die Straße entlang und hielt vor dem Laden. Mein Auto fuhr auf die Brücke, fuhr auf die Brücke, fuhr über die Brücke, fuhr von der Brücke ab. Mein Auto fuhr um das Haus herum, fuhr über die Straße und in die Garage.

Versuchen Sie, sich nicht zu wiederholen. Lassen Sie Ihr Auto eine Vielzahl von Aktionen ausführen.

4. Lassen Sie das Kind die Fragen beantworten.

Was ist Verkehr?
- Benennen Sie das Fahrzeug.
- Finden Sie Transportbilder in Ihren Büchern/Zeitschriften.
Warum braucht eine Person einen Transport?
- Das Spiel "Klatsch, wenn du den Namen des Verkehrsmittels hörst" (ein Erwachsener ruft: Flugzeug, Bus, Teppich - Flugzeug, Elektrozug, Rasenmäher, Zug)

5. Rate und lerne das Rätsel:

Was für ein Wunder - das blaue Haus! Trägt Gummischuhe
Darin sind viele Kinder. Und es wird mit Benzin betrieben! (Bus)

Thema: "Berufe"

1. Betrachten Sie das Bild. Suchen Sie ein Bild von einer Näherin, kreisen Sie es ein und was auch immer die Näherin braucht, und malen Sie dann die Zeichnung aus.

2. Verbinde die Bilder paarweise mit Linien und bilde Sätze mit den Wörtern „um“. Zum Beispiel: Die Krankenschwester braucht Spritzen, um Injektionen zu verabreichen, und Jod, um Kratzer zu schmieren.

3. Lernen Sie ein Gedicht Ihrer Wahl.

Mason
In der Gasse wächst das Haus
Der Maurer legt die Wände.
Bei ihm ist ein Assistent - eine Kelle,
Spachtel.
Das Haus wird termingerecht gebaut.
Das Mauerwerk wird stark sein.

Maler
Der Maler kam ins neue Haus,
Wände, Türen, Böden streichen?
Und das Platband am Fenster
Er vertraute mir das Malen an.

Ein Zimmermann
Er othet geschickt Protokoll,
Rama wird einen Baldachin machen.
Er hat einen Teeroverall
Wie ein Kiefernwald riecht.

Kranführer
Geht, geht ein Stahlkran
Über eine Mauer.
Hinter seinem durchbrochenen Pfeil
Der Kranführer beobachtet die Pflicht.
Drückt unerbittlich
Er ist in den Cockpithebeln.
Spricht mit dem Kran;
„Du hilfst den Arbeitern.
Unterstütze Menschen mit harter Arbeit.
Menschen bauen Häuser für Menschen.

Arzt
Alle Krankheiten werden von einem Arzt behandelt,
Er sticht - nicht weinen.
Viel Spaß beim Stöbern:
Ein Kinderarzt ist ein Freund der Kinder.
A.Stepanow

Strassenreiniger
Der Hausmeister wird im Morgengrauen aufstehen,
Der Schnee wird im Hof verschwinden.
Hausmeister sammelt Müll
Und Sand wird Eis streuen.
V. Stattlich

Sprachtherapeut
Damit wir gesund sind.
Alle Geräusche wurden gemacht
Wer kümmert sich um uns?
Logopäden - das ist die Zeit
Masseure, Krankenschwester
Und natürlich Ärzte.
N. Nishcheva

Betreuer
Der uns mit einem Lächeln begrüßt
Beantwortet Fragen
Lehrt uns zu zählen, zu formen
Und basteln?
Unsere Pädagogen -
Wir sind Freunde Freunde.

Thema: „Unsere Armee“

1. Bilden Sie mit Ihrem Kind Sätze über Menschen in Militärberufen, so dass die Wortzahl darin dem Satzschema entspricht, und zählen Sie die Wörter im Satz. Beispiel: Der Tankwagen steht neben dem Tank.

2. Lernen Sie mit Ihrem Kind ein Gedicht.

Tankmann
Ich war heute ein Tanker
Ich bin in einem Panzer auf einem sauberen Feld gefahren,
Durch die Schluchten, über die Hügel.
Ich bin den Panzer selbst gefahren.
Nichts, es ist eine Kiste.
Der Tank ist wie ein echter,
Ich werde ein bisschen erwachsen
Ich werde in der Armee dienen.
I. Nishcheva

An der Grenze
Vögel hingen an den Ästen
Die Sterne am Himmel brennen nicht.
An der Grenze gelauert
Grenzschutztrupp.
Grenzwächter schlafen nicht
An der Heimatgrenze:
Unser Meer, unser Land
Sie bewachen die Grenze.

Seemann
Bewacht unser Meer
Glorreicher, tapferer Seemann.
Fliegt stolz in den Weltraum
Unsere gebürtige russische Flagge.

Thema: "Haustiere"

1. Spiel „Behandle die Tiere“
Denken Sie daran, was eine Person Haustiere füttert. Zeichne Linien, um das Tier und das, was es frisst, zu verbinden. Sagen Sie, wen und was Sie behandelt haben.

Thema: "Gerichte"

1. Das Spiel „Help Petya“. Du musst unserem Petya helfen. Hilf ihm, das Geschirr zu finden und zu zeigen. Färben Sie das Geschirr. Nur muss es nicht nur angezeigt werden, sondern auch die Namen in Silben unterteilen. Beispiel: Auf dem Tisch steht eine Tasse. Dieses Wort hat zwei Silben.
Am Vorhang hängt ein Löffel. Auch dieses Wort hat zwei Silben.

2. Betrachten Sie das Geschirr zu Hause mit dem Kind, lassen Sie das Kind erzählen, wofür dieses Gericht ist, was mit diesem Gericht gemacht werden kann. Wählen Sie möglichst viele Wörter aus, die die Frage „Was tun?“ beantworten. Beispiel: Ich habe eine Bratpfanne. Sie können Schnitzel und Pfannkuchen darauf braten. Es kann gewaschen und gereinigt werden.

3. Das Spiel "Was ist womit?"

Teekanne mit Ausguss;
Reibe mit Löchern;
eine Bratpfanne mit Griff;
Topf mit Deckel;
ein Teller mit Boden usw.

Thema: "Spielzeug"

1. Übung „Helfen Sie Petja“

Helfen Sie unserem Freund Petya. Sehen Sie, wie durcheinander sein Zimmer ist? Er kann sein Spielzeug nicht finden. Lassen Sie uns alle Spielzeuge zeigen und benennen, die sich im Raum befinden.

2. Machen Sie eine Geschichte über das Spielzeug nach dem Plan:

Wie heißt es?
- Welche Farbe hat es?
- Welche Grösse hat es?
- Aus was ist es gemacht?
- Welche Farbe hat es?
- Wie fühlt sie sich an?
- Aus welchen Teilen besteht es?
Wie kannst du mit ihr spielen?

3. Das Spiel „Woraus besteht das Spielzeug?“ Der Erwachsene nennt, woraus das Spielzeug besteht, und das Kind sagt, was es ist.

Die Maschine ist aus Eisen, sie ist Eisen;
das Flugzeug ist aus Plastik, es ist ...;
Matrjoschka ist aus Holz, es ist…;
der Bär ist aus Plüsch, er ...;
die puppe ist aus gummi, sie ist...etc.

1. Betrachten Sie das Bild. Schatten, welche Objekte siehst du? Welcher Schatten ist überflüssig und warum?

2. Lernen Sie ein Gedicht mit einem Kind:

Die Beine in neue Stiefel gekleidet,
Du gehst, Beine, geradeaus den Weg entlang.
Du gehst, stampfst, planschst nicht durch die Pfützen,
Gehen Sie nicht in den Schlamm, zerreißen Sie nicht Ihre Stiefel.

3. Das Spiel "One-many": Stiefel - Stiefel, Stiefel - Stiefel, Schuhe - Schuhe, Hausschuhe, Hausschuhe usw.

4. Das Spiel "Sag das Gegenteil." Assimilation von Antonyme:

groß Klein,
Kind - Erwachsener,
kurz lang,
sauber schmutzig,
trocken feucht
hoch - niedrig usw.

Thema: "Kleidung"

1. Übung "Matroschka zusammenbauen". Malen Sie die Matrjoschka aus. Sieh dir die Nistpuppe an und erzähle von der Kleidung, die du darauf siehst. Zum Beispiel: Die Matroschka hat ein wunderschönes rotes Sommerkleid, eine weiße Jacke und einen bunten Schal. Bauen Sie dieselbe Nistpuppe aus Einzelteilen zusammen. Schneide sie zuerst aus und klebe sie in ein Logopädieheft.

2. Kleidung im Schrank finden. Liste die Namen der Kleidungsstücke auf, die du siehst.

3. Stellen Sie Ihrem Kind Rätsel über Kleidung und lassen Sie es sie erraten.

Ich bin wie ein Regenschirm - ich werde nicht nass,
Ich schütze dich vor dem Regen
Und ich werde dich vor dem Wind schützen
Nun, was bin ich?
(Mantel)

Sie gaben den Brüdern ein warmes Zuhause,
Zusammenleben.
Der große Bruder stimmte nicht zu
Und separat abgerechnet.
(Fäustlinge)

Fünf Schränke, eine Tür.
Um nicht zu frieren, fünf Jungs
Sie sitzen in Schränken.
(Handschuhe)

Was für ein Freund ohne wen
Verlässt du im Winter das Haus?
(Hut)

Regen, weine stärker
Ich werde einen neuen ... (Umhang) anziehen.
Du betrittst eine Tür
Und du kommst aus drei
Denke, du bist rausgekommen
Tatsächlich trat er ein.
(Shirt)

Thema: "Wald, Pilze, Beeren"

1. Welche Pilze hast du im Rätselbild gesehen? Benenne sie.

2. Das Spiel "Name viel." Kinder müssen den Satz vervollständigen: „Im Wald gibt es viele ...“ (Pilze, Beeren, Tiere, Bäume, Blätter usw.)

3. Das Spiel "Was ist das?" Kinder müssen den Satz vervollständigen und ihn dann vollständig wiederholen.

Birke, Espe, Eiche ist ... (Bäume).
Flieder, Hasel, Hagebutte ist ... (Sträucher).
Kamille, Kornblume, Vergissmeinnicht - das ist ... (Blumen).
Honigpilz, Russula, Fliegenpilz - das ist ... (Pilze).
Eine Mücke, eine Heuschrecke, ein Käfer sind ... (Insekten).
Kuckuck, Eule, Adler - das ist ... (Vögel).
Ein Hase, ein Fuchs, ein Wolf ist ... (wilde Tiere).
Erdbeeren, Heidelbeeren, Preiselbeeren sind (Beeren)

Thema: "Früchte"

1. Das Kind listet die Namen der Früchte auf und zeichnet mit dem Finger die Umrisse der benannten Früchte nach. Male das Bild aus.

2. Das Spiel "Nenne es liebevoll." Ein Erwachsener ruft eine große Frucht und eine kleine.

Apfel Apfel;
orange - orange usw.

3. Das Spiel „Was werden wir kochen?“. Ein Erwachsener nennt eine Frucht und ein Kind, was daraus gekocht werden kann.

Aus einem Apfel - Apfelmarmelade;
aus Banane - Bananenpüree;
aus Zitrone - Zitronensaft;
Birnenkompott.

Thema: "Frühling"

1. Male das Frühlingsbild aus.

2. Spiel "Warum?" Sätze mit der Vereinigung „weil“ bilden.

Warum schmilzt der Schnee?
Warum laufen Streams?
Warum laufen die Streams?
Warum schwellen Knospen an?
Warum fliegen Vögel?
Warum erscheinen Insekten? Usw.

3. Das Spiel „Klatsch in die Hände“

Ein Erwachsener spricht die Wörter aus: wärmt, fallende Blätter, schmilzt, Schneesturm, Rauschen, warm, heller, kalt, anschwellen, einfliegen, auftauen, Eisgang, gefroren, Schneesturm, Schneefall, Sonne. Wenn es um Frühling geht, klatscht das Kind in die Hände.

4. Spiel „Sag mir richtig“:

Blühende Blätter oder Blumen?
Vögel oder Pfifferlinge flattern?
Schmelzende Schneeflocke oder Träne?
Sprudelnde Bäche oder Türme?
Knospen oder Blätter schwellen an?
Gibt es Insekten oder Vögel?
Eisbruch oder Eisdrift?

1. Bilderrätselspiel „Was siehst du?“ Sie müssen sagen, was Sie auf dem Bild sehen, und das Bild mit Ihrem Finger umkreisen.

2. Das Kind muss lernen: die Hauptzeichen des Herbstes (Abkühlung, Farbwechsel der Pflanzen, fallende Blätter, Wolken, Regen; Ernte; Vogelflug nach Süden).

3. Das Spiel "Der Herbst ist zu uns gekommen." Spielen Sie mit Ihrem Kind mit dem Wort „Herbst“.

Wir warteten ... (Herbst).
Es war lange nicht ... (Herbst).
Wir freuen uns ... (Herbst).
Wir ziehen uns warm an ... (im Herbst).
Wir singen Lieder über ... (Herbst).
Wir lieben ... (Herbst).

Thema: "Gemüse"

1. Sie müssen sich das Bild ansehen, alle darauf abgebildeten Gemüse benennen und zeigen.
Male das Bild aus.

2. Das Spiel „Machen Sie einen Vorschlag“. Kinder müssen den Satz vervollständigen und ihn dann vollständig wiederholen.

Die Tomate ist rund und die Karotte ...
Die Gurke ist oval und der Kürbis ...
Zwiebeln sind bitter und Karotten ...
Die Gurke ist grün und die Rüben ...
Der Rettich ist klein, aber der Rettich ...
Die Zucchini ist groß, aber der Kürbis…
Tomaten sind sauer und Knoblauch ...
Karotten im Boden und eine Tomate ...

3. Reimgeschichte „Korb mit Ernte“. Lernen Sie mit Ihrem Kind auswendig.

Zina hat geerntet und in einen Korb gelegt:
Hier ist eine rote Tomate - ein wunderbares Gemüse,
Hier ist eine ovale Gurke - ein grüner Kerl,
Hier ist eine Schönheitskarotte - ein langer Zopf,
Hier ist eine leckere Kartoffel - für Suppe und Okroshka,
Hier ist eine große Rote Bete - wir essen sie sehr gerne.

4. Cipollino und seine Freunde haben dich besucht, sie wollen wirklich sehen, wie schlau du bist. Sie werden mit dir spielen und dir sehr schwierige Fragen stellen. Seien Sie vorsichtig, sie werden Sie für gute Arbeit belohnen!

Warum braucht eine Person Gemüse?
Was kann aus Gemüse gekocht werden?
Wie bereitet man Gemüse für den Winter vor?
Erzählen Sie mir alles, was Sie über Karotten wissen
(monologische Geschichte mindestens 6 Sätze)
Erklären Sie das Sprichwort: Die Zwiebel rettet Sie vor sieben Krankheiten!

5. Zeichnen Sie mit einer Tasse einen Kreis in ein Logopädie-Notizbuch. Wie sieht er aus?

Das ist Signor Tomato. Male es mit Rotstift aus.

Versuchen Sie, diese lustigen, leckeren und sehr gesunden Sandwiches mit Ihren Eltern zuzubereiten:

Thema: "Insekten"

1. Übung "Was hat der Künstler versteckt?"

Sehen Sie das Bild an. Was hat der Künstler in dieser Zeichnung versteckt? (Waben, ein Topf Honig, ein Löffel und zwei Bienen) Kreisen Sie die Bienen entlang der Kontur ein und färben Sie sie dann.

2. Ballspiel „Beende den Satz“

Der Maikäfer hat kurze Flügel, während die Libelle…
Der Käfer hat dicke Schnurrhaare und der Schmetterling ...
Die Hummel hat einen breiten Rücken und der Wasserläufer ...

3. Bilden Sie gleichzeitig Sätze über zwei Insekten. Zum Beispiel: Ein bunter Schmetterling schwebt über einem Lindenzweig und ein gelber Schmetterling kreist über einer Kleeblüte.

Eine haarige Hummel sammelt Nektar von einer Kleeblume, und eine Biene möchte Nektar von einer Maiglöckchenblume nehmen.

Thema „Unser Haus“

1. Zeichne ein schönes Landhaus. Das Kind zeichnet die andere Hälfte des Hauses und malt das ganze Haus.

2. Das Gedicht „Neues Haus“ auswendig lernen

Der Lastwagen brachte, knurrend,
Vollziegelkörper.
Und der andere wurde vom Fahrer gebracht
Schotter, Kalk und Mörtel.
Ringen und Donner sind überall.
Sie bauen schnell ein neues Haus.
Er ist fast fertig
Und ein Team von Malern
Färbt die Fassade blau:
Das Haus wird einen Kindergarten haben.

Thema "Blumen"

1. Schauen Sie sich dieses Bild genau an. Finden Sie eine wilde Blume darauf, kreisen Sie sie ein und färben Sie sie richtig.

2. Lernen Sie eines der Gedichte auswendig.

Elegante Kleider,
gelbe Broschen,
Kein Fleck
Auf hübsche Klamotten.
So lustig diese Gänseblümchen
Hier spielen sie
Wie Kinder, in Tags.
E. Serova

Löwenzahn auf dem Weg
In einer flauschigen Mütze
Mit langem Bein.
Ich habe ihn im Wald gefunden
Aber ich nehme es nicht mit:
Ich nehme es einfach in einem Blumenstrauß,
Der Wind weht - keine Hüte.
L. Aracheva

Thema: "Bäume"

1. Wiederholen Sie mit Ihrem Kind:

was im Wald wächst;
wer darin wohnt;
die Struktur des Baumes, seine Veränderung je nach Jahreszeit;
Wozu Bäume?

2. Spielen Sie mit Ihrem Kind das Spiel „Herbar sammeln“

Ich werde ein Eichenblatt von einer Eiche pflücken.
Ich pflücke ein Ahornblatt von einem Ahornbaum.
Ich werde ein Birkenblatt von einer Birke pflücken usw.

3. Benennen und zeigen Sie im Bild die Teile des Baumes: Wurzeln, Baumstamm, Äste, Blätter, Krone, Baumkrone.

Thema: "Körperteile"

1. Spiel um Aufmerksamkeit "Finde den Fehler." Ein Erwachsener spricht einen Satz aus, und ein Kind findet einen Fehler und wiederholt den Satz richtig.

Sie springen mit ihren Händen und berühren mit ihren Füßen;
- sie schnuppern mit den Augen und schauen mit der Nase;
- sie essen mit den Ohren und hören mit dem Mund;
- mit den Füßen klatschen und mit den Händen stampfen;
- sie nehmen es mit ihren Nägeln und kratzen mit ihren Händen.

2. Das Spiel „Beantworte die Fragen“

Wie viele Beine (Hände; Finger an einer Hand, an zwei Händen, an einem Bein; Augen; Ohren; Nasen; Haare) hast du?
- Wie viele Pfoten hat ein Huhn (ein Hund)?

3. Das Spiel „Eins – viele“

Ein Erwachsener nennt einen Körperteil, ein Kind viele.
Zum Beispiel: Stirn - Stirn, Mund - Mund, Ellbogen - Ellbogen,
Nase - Nasen, Auge - Augen, Ohr - Ohren, Wange - Wangen,
Augenbrauen - Augenbrauen, Seite - Seiten, Nasenloch - Nasenlöcher, Finger - Finger.

4. Das Spiel „Bis fünf zählen“. Zahlvereinbarung mit Substantiven: ein Finger, zwei Finger usw.,

Hand, Ohr, Nase, Auge.

5. Zeichnen Sie das Gesicht der Person.

Thema: "Tiere des Nordens"

1. Das Spiel "Wessen Jungen?"

Komplexe Sätze mit der Vereinigung „a“ bilden.

Der Erwachsene beginnt den Satz, und das Kind muss den Satz vervollständigen und ihn dann vollständig wiederholen.

Der Bär hat einen Teddybären und die Katze ....
Ein Seehund hat einen Seehund, und eine Kuh hat ... .
Der Pinguin hat einen Pinguin und der Wolf ....
Der Hirsch hat einen Hirsch und der Fuchs ....

2. Rätsel über die Tiere des Nordens aufstellen. Zum Beispiel: Er ist groß, er hat keine großen Krallen an den Pfoten, sein Haar ist weiß. Er fängt Fische im Loch. Wer ist das?

3. Das Spiel "Lass uns die Tiere füttern." Assimilation der Kategorie des Dativs.

Weißer Honig tragen,
Ich werde einem Seehund einen Fisch geben,
Ich werde das Gras den Rehen geben.

4. Zeichne das Tier des Nordens.

Thema: "Wilde Tiere heißer Länder"

1. Das Spiel "Das vierte Extra":

Elefant, Löwe, Hund, Tiger;
- Krokodil, Känguru, Giraffe, Katze;
- Hase, Zebra, Kobra, Panther.

2. Das Spiel "Sag mir richtig." Beispiel: "Eine Kobra ist schneller als eine Schildkröte."

Wer schnell? (Schildkröte oder Kobra)
Wer ist schwerer? (Krokodil oder Känguru)
Wer ist stärker? (Tiger oder Zebra)
Wer ist größer? (Elefant oder Löwe)
Wer ist höher? (Giraffe oder Tiger)

3. Das Spiel "Warum?"

Warum hat ein Affe einen Schwanz?
Warum braucht ein Elefant einen Rüssel?
Warum braucht ein Tiger Reißzähne? usw.

4. Male das Bild aus und zeichne das Tier Afrikas.

Thema: „Unsere Stadt“

1. Spiel "Wo wohnst du?"

Jedes Kind muss seine Adresse kennen (Straße, Haus- und Wohnungsnummer, Stockwerk); sagen, welche Einrichtungen in der Nähe seines Hauses sind.

2. Das Spiel "Welches Wort ist kürzer?" Der Erwachsene sagt zwei Wörter und das Kind bestimmt, welches Wort kürzer ist.

Haus Haus;
Ampel - Straßenbahn;
Stadt - Kreuzung;
Straße - Geschäft;
Wohnung - Etage.

3. Eine Geschichte zu den Stichworten „Kinder beim Spaziergang“.

Den Kindern werden Wörter angeboten, aus denen sie eine zusammenhängende Geschichte zu einem bestimmten Thema zusammenstellen.
Ungefährer Wortschatz: Kinder, laufen, laufen, kranen, neues Haus, bauen, Ampel, rotes Licht, Haltestelle, Pkw, Lkw, Bus, Trolleybus, Feuerwehrauto, gelbes Licht, grünes Licht, Menschen.

4. Male das Bild der Stadt aus.

Thema "Essen"

1. Das Spiel "Was gönnst du einem Freund?" Assimilation der Kategorie des Instrumentalfalls.
Kinder folgen dem Muster, Sätze zu bilden: „Ich werde behandeln ...“

2. Das Spiel "Was wovon?" Assimilation der Kategorie des Genitivs des Singulars mit der Präposition aus:

Käse wird aus Milch gemacht;
Brot wird aus Teig gemacht;
Kompott wird aus Früchten hergestellt;
Suppe wird aus Gemüse usw.

3. Zeichne die Figuren so, dass du Essen bekommst.

Thema: "Familie"

1. Das Spiel "Was hat sich geändert?"

Mehrere kleine Gegenstände werden vor dem Kind ausgelegt (Figuren aus Schokoladeneiern können für dieses Spiel sehr gut geeignet sein), es wird gebeten, die Gegenstände sorgfältig zu betrachten und sich zu merken. Dann bieten sie dem Baby an, die Augen zu schließen oder sich abzuwenden. Zu diesem Zeitpunkt entfernt oder tauscht der Erwachsene die Figuren aus. Das Kind öffnet die Augen und antwortet auf die Frage des Erwachsenen: "Was hat sich geändert?"

2. Das Spiel „Wer kann nicht auf etwas verzichten“

Hilft dem Kind, wesentliche Zeichen zu erkennen. Ein Erwachsener liest eine Reihe von Wörtern. Von diesen Wörtern müssen Sie nur zwei auswählen, die wichtigsten, ohne die das Hauptthema nicht auskommt. Zum Beispiel Garten… welche dieser Wörter sind die wichtigsten: Pflanzen, Gärtner, Hund, Zaun, Erde? Was darf in einem Garten nicht fehlen? Gibt es einen Garten ohne Pflanzen? Warum?.. Ohne einen Gärtner ... einen Hund ... einen Zaun ... Erde? ... Warum?

Jedes der vorgeschlagenen Wörter wird im Detail analysiert. Die Hauptsache ist, dass das Kind versteht, warum dieses oder jenes Wort das wichtigste, wesentliche Merkmal dieses Konzepts ist.

Beispielaufgaben: Stiefel (Schnürsenkel, Sohle, Absatz, Reißverschluss, Schaft); Fluss (Ufer, Fisch, Angler, Schlamm, Wasser); Stadt (Auto, Gebäude, Menschenmenge, Straße, Fahrrad); Spiel (Karten, Spieler, Bußgelder, Strafen, Regeln); Lesen (Augen, Buch, Bild, Druck, Wort); Krieg (Flugzeuge, Kanonen, Schlachten, Kanonen, Soldaten); Schule (Lehrer, Schüler, Tische, Stühle, Bücher, Hefte).

3. Spiel "Beschreiben"

Jeder Gegenstand, der möglichst viele Eigenschaften hat, wird vor das Kind gelegt - zum Beispiel ist ein Ball rund, glänzend, hart, glatt oder umgekehrt - weich, rau.

Schreibmaschine - groß, klein, glänzend, funkelnd, hell, dunkel, einfarbig (mehrfarbig)
Das Kind soll möglichst viele Zeichen benennen.

Thema "Geflügel"

1. Das Spiel "Name the Chick liebevoll." Zum Beispiel: Huhn - Huhn;

2. Das Spiel "Wer war." Zum Beispiel: Die Henne war ein Huhn.
Das Huhn war ein Ei usw.

3. Erfinde nach Plan eine Geschichte über ein Geflügel und zeichne den beschriebenen Vogel in ein Logopädieheft.

Warum werden diese Vögel als Haustiere bezeichnet?
- Was frisst Geflügel?
- Wo kann man Geflügel sehen?
Wie heißt die Geflügelfamilie? (Zum Beispiel: Erpel, Ente, Entlein).
- Nennen Sie die charakteristischen Merkmale des Aussehens eines Vogels.
Was sind die Vorteile von Geflügel für den Menschen?

4. Erklären Sie dem Kind die Bedeutung von Sprichwörtern: „Es kommt vor, dass ein Huhn wie ein Hahn singt“; „Warte auf die Gans, verpasse nicht die Ente“, „Hühner werden im Herbst gezählt“.

Thema: "Mutters Urlaub"

1. Zusammenstellung von Geschichten zum Internationalen Frauentag zur Präsentation anhand eines Bildplans.

Thema: "Tag des Sieges"

1. Ausarbeitung von Geschichten über die Verteidiger unseres Mutterlandes nach Plan.

Thema: "Fische"

1. Das Spiel "Erinnere dich und benenne." Ballspiel. Ein Erwachsener bietet dem Kind an, den Ball aneinander weiterzugeben, und nennt Flussfische. Achten Sie darauf, dass das Kind nicht wiederholt. Zum Beispiel: Barsch, Hecht…

2. Das Spiel "Nenne es liebevoll." Ballspiel. Ein Erwachsener ruft einen beliebigen Fisch, zum Beispiel: "Schneller Hecht" und wirft den Ball dem Kind zu. Das Kind fängt den Ball, nennt diesen Fisch liebevoll "Schneller Hecht" und gibt den Ball dem Erwachsenen zurück. Das Spiel geht weiter.

3. Das Spiel "Sag das Gegenteil." Ballspiel. Das Kind steht vor dem Erwachsenen. Der Erwachsene ruft den Satz und wirft dem Kind den Ball zu. Das Kind fängt den Ball, ruft den Satz "im Gegenteil" (Antonym) und gibt den Ball zurück. Das Spiel geht weiter. Zum Beispiel: Langsamer Fisch. - Flinker, schneller Fisch.

(9 gefallen, durchschnittliche Punktzahl: 5,00 von 5)

In diesem akademischen Jahr 2015-2016 haben wir uns entschieden, das Programm von N. Nishcheva als Grundlage in der Sprachtherapiegruppe verschiedener Altersgruppen zu nehmen. Das Programm ist gut entwickelt, es gibt genug didaktisches Material und methodische Entwicklungen dafür.

Jede Arbeitswoche ist einem bestimmten Thema gewidmet. Alle Spezialisten arbeiten im Rahmen dieses Themas: Logopäden, Pädagogen, Musik. Leiterin und Ausbilderin des Sportunterrichts.

Zu Beginn der Woche wird Sprachmaterial gegeben, das in die Sprache der Kinder eingeführt werden muss. Erzieherinnen und Erzieher setzen in ihren Klassen „Logopädie fünf Minuten“ ein, die Übungen zur Allgemein-, Fein- und Artikulationsmotorik beinhalten.

Alle zwei Wochen werden integrierte Kurse zu den behandelten Themen geplant und durchgeführt. Um Themen mit den Eltern zu studieren, wurden "Lexikalische Themen für die Website" entwickelt. Sie enthalten nicht nur ein Sprachminimum und Sprachspiele, sondern auch Wissenswertes zum Thema, Gemälde großer Künstler, literarische Werke und Cartoons.

Herunterladen:

Vorschau:

Lexikalisches Thema für eine Gruppe unterschiedlichen Alters von 5 bis 7 Jahren MADOU "Kindergarten eines kombinierten Typs Nr. 8 "Birke" für 2015 - 2016.

Logopädin: Shikhova V.S.

September, 1-3 Wochen Untersuchung von Kindern durch einen Logopäden. Sprachkarten ausfüllen.

September, 4. Woche Herbst. Herbstliche Zeichen. Bäume im Herbst.

Oktober, 1. Woche Garten. Gemüse.

Oktober, 2. Woche Garten. Obst.

Oktober, 3. Woche Wald. Pilze und Waldbeeren.

Oktober, 4. Woche Insekten Insekten für den Winter vorbereiten.

November, 1. Woche Zug- und Wasservögel. Vögel für den Abflug vorbereiten.

November, 2. Woche Herbstkleidung und Schuhe. Hüte.

November, 3. Woche Haustiere und ihre Jungen. Haustiere halten.

November, 4. Woche Wilde Tiere und ihre Babys. Tiere winterfest machen.

Dezember, 1. Woche Winter. Überwinternde Vögel.

Dezember, 2. Woche Möbel. Zweck der Möbel. Möbel. Die Materialien, aus denen die Möbel hergestellt werden.

Dezember, 3. Woche Geschirr. Arten von Gerichten. Die Materialien, aus denen das Geschirr hergestellt wird.

Dezember, 4. Woche Neujahr.

Januar, 1. Woche Winterferien.

Januar, 2. Woche Güter- und Personenverkehr. Transportarten. Berufe im Transportwesen.

Januar, 3. Woche erwachsene Berufe. Arbeitsaktionen.

Januar, 4. Woche Kindergarten. Berufe.

Februar, 1. Woche Konstruktion. Bauberufe.

Februar, 2. Woche Tiere heißer Länder.

Februar, 3. Woche Unsere Armee.

Februar, 4. Woche Zimmerpflanzen. Fortpflanzung und Pflege.

März, 1. Woche Frühling. Zeichen des Frühlings. Muttertag. Erste Frühlingsblumen.

März, 2. Woche Süßwasser- und Aquarienfische.

März, 3. Woche Unser Heimatland.

März, 4. Woche Die Hauptstadt unseres Mutterlandes ist Moskau.

April, 1. Woche Frühjahrsarbeiten im Dorf. Pflanzen und Tiere im Frühling. Zugvögel im Frühjahr.

April, 2. Woche Platz.

April, 3. Woche Straßenverkehrsordnung.

April, 4. Woche Post. Wir lesen S.Ya. Marschak „Leningrader Postbote“

Mai, 1. Woche Woher kam das Brot. Beruf eines Bäckers.

Mai, 2. Woche Blumen auf der Wiese. Sommer. Sommermonate.

Mai, 3. Woche Bald zur Schule. Schulbedarf.

Mai, 4. Woche Wir lesen A. S. Puschkin.

Vorschau:

Logopädie Fünf-Minuten-Thema „Herbst. Bäume im Herbst(4. September Woche)

Allgemeine motorische Übungen

"Regen"

Zu uns auf einem langen, dünnen Bein (Springen auf einem Bein im Kreis)

Es regnet den Weg hinunter.

In einer Pfütze - schau. sehen! (Im Kreis stehen, rhythmische Kniebeugen ausführen)

Er bläst Seifenblasen.

Die Büsche sind nass geworden, (Hände hoch, mit Bürsten zittern. Kippen, Hände auf den Boden)

Die Blumen sind nass.

Nasser grauer Spatz (aufgestanden, Arme am Körper, mit Bürsten geschüttelt)

Trocknet Federn schneller.

"Wind und Blätter" (Auszug)

Der Wind flog durch den Wald, (Sie laufen im Kreis auf ihren Zehen und wedeln mit den Armen)

Der Wind zählte die Blätter.

Hier ist ein Eichenholz, (Sie stehen sich im Kreis gegenüber,

Hier ist Ahorn, ein Finger ist an beiden Händen gebogen

Hier ist eine Eberesche geschnitzt, für jede Zeile)

Hier von einer goldenen Birke.

Und das letzte Blatt von der Espe

Der Wind warf auf den Weg. (Sie senken ihre Hände und gehen in die Hocke.

Der Wind umkreiste den Wald, Sie laufen im Kreis auf ihren Zehen und wedeln mit den Armen)

Der Wind war freundlich zu den Blättern.

Übung zur Feinmotorik

"Bäume" ( Hände vor dir, Handflächen zu dir. Die Finger sind gespreizt und angespannt.)

Da ist ein Baum auf dem Feld, (schwinge deine Arme hin und her)

Der Wind bewegt die Äste.

Der Baum schwankt, (schwingen Sie Ihre Arme nach unten - nach oben, ohne Ihre Finger zu beugen)

Kinder lächeln.

"Wurzeln"

(Die Handflächen sind unten. Die Finger sind gespreizt und angespannt. Halten Sie die Position beim Zählen bis 5-10)

groß schön

Bäume wachsen hier, (Bäume mit den Händen zeigen)

Und die Wurzeln sind unterirdisch

trinke Wasser für sie. (Wurzeln mit den Händen zeigen)

Übungen zur Artikulationsmotorik

"Nilpferd" (Mund so weit wie möglich öffnen und schließen, bis zu 5 Zählzeiten halten, 3-4 mal wiederholen)

"Schlange" (lächeln, Mund öffnen, Zunge aus dem Mund strecken, dann verstecken, 3-4 mal wiederholen)

"Den Teig kneten" (lächeln, Mund öffnen, mit den Zähnen auf die Zunge beißen, mit den Lippen auf die Zunge schlagen, mit den Zähnen auf die Zunge beißen und mit Mühe durch die Zähne ziehen)

Sprachspiele

"Fangen und ausziehen"(Unterteilung in Silben von Baumnamen)

"Das vierte Extra"(Unterscheidung der Herbstzeichen von anderen Jahreszeiten)

chitogovorka

„Die Frau hat Bohnen, der Großvater hat Eichen“

Vorschau:

Logopädie Fünf-Minuten-Thema "Garten. Gemüse." (Oktober, 1. Woche)

Allgemeine motorische Übungen

"Kohl"

Hier! Hier! Hier! (Rhythmische Schläge mit den Handkanten auf den Tisch.)

Es klopft im Haus.

Wir hackten den Kohl, (Griffbewegungen mit beiden Händen.)

Pereterli, gesalzen

Hier sind einige Leerzeichen!

Ja, fest in eine Wanne gestopft. (Schlägt mit beiden Händen auf den Tisch.)

Bei uns ist jetzt alles in Ordnung. (Hände abschütteln.)

"Großvater hat Erbsen gesät"

Großvater säte Erbsen. (Sie stehen sich im Kreis gegenüber. In der Mitte des Kreises „Großvater“.)

Die Erbsen waren überhaupt nicht schlecht. (Alle zusammen auf Zehenspitzen springen, Hände am Gürtel.)

Rund, klangvoll, gelb, glatt (abwechselnd mit den Füßen aufstampfen.)

Sehr weich, sehr süß. (Sie setzen sich.)

Plötzlich fiel ein Sack Erbsen, (Hüpfend, die Kinder zerstreuen sich, auf das Wort „Hütte“

Der arme Großvater stöhnte. "Großvater" beginnt die Kinder zu beflecken. Jeweils neu gefärbt

Es gab Erbsen und auf dich - schließt sich der Kette hinter dem "Großvater" an.)

Um die Hütte gerollt! („Großvater“ muss alle „Erbsen“ sammeln.)

„Kraut kochen“

Wir hacken Kohl! (2p.) (Mit geraden, angespannten Handflächen ahmen wir Bewegungen nach) einer Axt: auf - ab.

Wir schneiden Kohl! (2 S.) (Enge Bewegungen der Handflächen hin und her.)

Wir salzen den Kohl! (2 S.) (Finger werden mit einer Prise gesammelt, „Salz den Kohl.“)

Wir pressen den Kohl! (2 S.) (Wir ballen unsere Finger gleichzeitig zu Fäusten, dann abwechselnd.)

Wir reiben Kohl! (2 S.) (Die Finger einer Hand sind zur Faust geballt und machen rhythmische Bewegungen auf und ab der Handfläche der anderen Hand. Dann wechseln wir die Hände.)

„Die Wirtin kam einst vom Markt ...“

Die Wirtin kam einst vom Markt,

Die Wirtin brachte vom Markt mit:

Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen,

Petersilie und Rüben, oh!

Mit einem Deckel abgedeckt, in einem stickigen Topf

Gekocht, in kochendem Wasser gekocht:

Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen

Petersilie und Rüben, oh!

Und die Gemüsesuppe war gut! (Wir beugen unsere Finger, wenn wir Gemüse auflisten.)

"Die Frösche" (lächeln, geschlossene Zähne zeigen. Lippen zählen. 3-4 mal wiederholen)

"Elefant" (geschlossene Lippen nach vorne ziehen und unter die Zählung halten.)

Vorschau:

Logopädie Fünf-Minuten-Thema "Obst. Garten." (Oktober, 2. Woche)

Allgemeine motorische Übungen

"Gärtner"

Wir sind gestern im Garten spazieren gegangen (Sie gehen im Kreis und halten sich an den Händen.)

Wir haben Johannisbeeren gepflanzt. (Sie zeigen, wie sie ein Loch graben und einen Busch hineinpflanzen.)

Wir haben Apfelbäume getüncht (Auf- und Abwärtsbewegung imitieren.)

Limette. Tünchen.

Wir reparierten den Zaun, (Imitieren Sie Schläge mit einem Hammer.)

Wir begannen ein Gespräch: (Sie stehen sich im Kreis gegenüber. Ein Kind geht in einen Kreis - ein Gärtner)

Du sagst, unser Gärtner,

Was gibst du uns als Belohnung?

Damen als Belohnung (Für jeden Namen werden die Finger gebogen)

lila Pflaume,

Honigbirnen,

Die größten reifen Äpfel.

Kirschen ein ganzes Kilogramm.

Hier ist, was ich dir als Belohnung geben werde!

Übung zur Feinmotorik.

"Was lege ich in den Korb?"(Auszug)

Was lege ich in meinen Warenkorb? (Hände stellen einen Korb dar)

Sie zählen und ich sage es Ihnen.

Birnen, Pflaumen und Quitten, (Beugen Sie jedem Namen die Finger.)

Ich rufe dich zur Ordnung an.

Aprikosen und Granatapfel

Hast du alles gezählt?

Pfirsich, reife Trauben,

Viele Äpfel und Granatäpfel.

Sehr reife Persimone

Ich nehme es auch mit.

Übung für artikulatorische Motorik.

"Pfannkuchen" (Der Mund ist offen. Die breite Zunge liegt auf der Unterlippe. Mitzählen.)

"Leckere Marmelade"(Wir lecken unsere Lippen mit einer Zunge kreisförmig in eine Richtung, dann in die andere Richtung.)

Vorschau:

Logopädie Fünf-Minuten-Thema „Wald. Spätherbst. Pilze, Beeren" (Oktober, 3. Woche)

Allgemeine motorische Übungen

"Für Pilze"

All die kleinen Tiere am Rand (Sie gehen in einem Reigen.)

Auf der Suche nach Pilzen und Wellen

Die Eichhörnchen sprangen, (Sie springen in die Hocke, pflücken imaginäre Pilze.)

Ryzhik gezupft.

Der Pfifferling lief, (Sie laufen im Kreis, sammeln imaginäre Pilze.)

Gesammelte Pfifferlinge.

Die Hasen sprangen, (Sie springen im Stehen und pflücken imaginäre Pilze.)

Sie suchten nach Fehlern.

Der Bär ging vorbei (Sie watscheln, dann stampfen sie mit ihrem rechten Fuß)

Fliegenpilz zerkleinert.

N. Nishcheva

Übung zur Feinmotorik.

"Pilze"

Oben-oben - fünf Schritte, (Finger auf den Tisch stellen.)

In der Kiste sind fünf Pilze. (Finger schließen wie ein Korb, Daumen - ein Griff.)

Amanita muscaria ist ein gefährlicher Pilz. (Beugen Sie die Finger an jedem Namen.)

Und der zweite ist ein Fuchs,

Roter Zopf.

Der dritte Pilz ist eine Welle,

Rosa Ohr. Vorschau:

Logopädie Fünf-Minuten-Thema "Insekten und Spinnen". (Oktober, 4. Woche)

Allgemeine motorische Übungen

"Moshkara und der Frosch"

Abends über dem Fluss (Bewegen Sie sich frei um die Gruppe herum und stellen Sie Insekten dar.)

Mücken mit Mücken kräuseln sich.

Von allen Seiten ist ein Quietschen zu hören,

Entweder ein Quietschen oder ein Ring.

Schaffst du es bis zum Morgen?

Ein Frosch kam spazieren, (Ein Kind springt in die Mitte des Kreises - ein Frosch.)

Gelbbauchfrosch (Fängt an, Mückenbabys zu entdecken.)

Fliege vom Wasser weg

Um Ärger zu vermeiden!

N. Nishcheva

"Fliegen im Netz"Kinder stehen im Kreis, senken die Hände. Sie repräsentieren das Web. Es sind 3 Kinder drin. Sie zeigen Fliegen, Fliegen und Summen. Auf das Signal des Logopäden "Flies!" Kinder - Fliegen versuchen aus dem Kreis zu fliegen, das "Netz" lässt sie nicht raus.

Übung zur Feinmotorik.

"Biene"

Wo es süß ist, da kreist sie, (Hand in die Faust. Der Zeigefinger wird zur Seite gelegt und dreht sich im Kreis)

Sie sticht und summt

Und kommt in Kompott,

Gibt uns süßen, schmackhaften Honig.

Übung für artikulatorische Motorik.

"Der Hamster ist dick und dünn."(Wangen blähen sich auf und ziehen sich dann zurück.)

"Ballons" (Wir blasen die eine oder andere Wange auf.)

Prasseln.

„Eine Wespe hat keinen Schnurrbart, hat keinen Schnurrbart, sondern einen Schnurrbart.“

Portal für den Studenten. Selbsttraining

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