Ein beispielhaftes Bildungsprogramm für eine Geschichtsschule. Beispielhaftes Programm der grundlegenden Allgemeinbildung in Geschichte

Stand des Musterstudiengangs

Ein exemplarisches Fachcurriculum definiert den unveränderlichen (obligatorischen) Teil des Curriculums und ist neben den bildungsergebnisbezogenen Anforderungen der Norm eine Leitlinie für die Erstellung von Arbeitsprogrammen für alle Bildungseinrichtungen, die grundlegende Allgemeinbildung anbieten. Das beispielhafte Programm legt die Reihenfolge des Studiums des Materials und der Verteilung auf die Klassen nicht fest. Die Autoren von Arbeitsprogrammen und Lehrbüchern können ihren eigenen Ansatz zur Strukturierung des Unterrichtsmaterials und zur Festlegung der Lernreihenfolge anbieten.

Die Struktur eines Beispielgeschichtsprogramms

Ein exemplarisches Geschichtsstudium auf der Ebene der grundlegenden Allgemeinbildung enthält die folgenden Abschnitte:

Ein Erläuterungstext, der die Ziele des Unterrichts in diesem Fach an der Grundschule definiert, die inhaltlichen Besonderheiten des Geschichtsunterrichts auf dieser Bildungsstufe aufzeigt, den Aufbau des Geschichtsunterrichts und die Reihenfolge der Stoffpräsentation beschreibt , die Anforderungen an die Lernergebnisse und die Bewältigung des Kurses, die Ausstattung der Bildungsaktivitäten, die Platzierung des Fachs im Grundlehrplan (Bildungsplan);

· ungefähre thematische Planung mit einer Beschreibung der Arten von Bildungsaktivitäten der Schüler der Klassen 5-9 und Angabe der ungefähren Stundenzahl für das Studium des entsprechenden Materials.

Allgemeine Merkmale eines beispielhaften Geschichtsprogramms

Ein exemplarisches Geschichtsangebot auf der Ebene der allgemeinbildenden Grundbildung baut auf dem grundsätzlichen Kern der allgemeinbildenden Inhalte (Abschnitt „Geschichte“) auf und stellt einen Fragenkatalog auf, der in der Grundschule pflichtpflichtig ist. Im beispielhaften Geschichtsstudium auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung ist die traditionelle Ausrichtung der russischen Schule auf die Grundlagenbildung erhalten geblieben.

Der Platz und die Rolle des historischen Wissens in der Bildung der jüngeren Generation beruht auf seinen kognitiven und ideologischen Eigenschaften, seinem Beitrag zur spirituellen und moralischen Entwicklung der Persönlichkeit eines Menschen. Die sozialen Funktionen historischen Wissens wurden von der Antike bis heute in verschiedenen Gesellschaften erkannt und genutzt.

Im modernen Russland dient die allgemeine und historische Bildung im Besonderen als wichtigste Ressource für die sozioökonomische, politische und kulturelle Entwicklung der Gesellschaft und ihrer Bürger. Anfang des 21. Jahrhunderts gekennzeichnet durch die Dynamik sozialer Prozesse im Land und in der Welt, breite Informationskontakte in der postindustriellen Gesellschaft, Globalisierung in verschiedenen Lebensbereichen, häufige und enge Interaktion zwischen Vertretern verschiedener ethnischer und sozialer Gruppen usw. All dies führt zu einer Entstehung auf neue Anforderungen an die Allgemeinbildung der jungen Generation. Wir sprechen über die Fähigkeit von Schulabgängern, sich im Strom sozialer Informationen zurechtzufinden; aufkommende Probleme erkennen und kreativ lösen; die in der Schule erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aktiv im Leben anwenden; produktiv mit anderen Menschen in der Berufswelt und der Gesellschaft im weiteren Sinne interagieren, auch in einem multiethnischen, multikulturellen Umfeld usw.

Die Rolle des Faches "Geschichte" bei der Vorbereitung der Schüler der Klassen 5-9 auf das Leben in der modernen Gesellschaft hängt weitgehend damit zusammen, inwieweit es ihnen hilft, die wesentlichen Fragen des Weltwissens, der Weltanschauung und der Weltanschauung zu beantworten: Wer bin ich? Wer sind wir? Wer sind Sie? Was bedeutet es, in einer Welt zusammenzuleben? Wie hängen Vergangenheit und Gegenwart zusammen? Die Antworten setzen erstens die Wahrnehmung der Grundwerte und historischen Erfahrungen ihres Landes, ihrer ethnischen, religiösen, kulturellen Gemeinschaft durch Jugendliche jüngeren und mittleren Alters und zweitens ihre Beherrschung von Kenntnissen über die Geschichte menschlicher Zivilisationen voraus die charakteristischen Merkmale des historischen Weges anderer auf -Arten der Welt. Das Fach "Geschichte" bietet den Studierenden vielfältige Möglichkeiten zur Selbstidentifikation im kulturellen Umfeld und setzt sich als Individuum mit der sozialen Erfahrung der Menschheit in Beziehung.

Der wachsende Informations- und Kommunikationsraum der modernen Welt hebt diese Funktion der Geschichte nicht auf, sondern verstärkt ihre Bedeutung.

Geschichte, basierend auf zuverlässigen Fakten und objektiven Einschätzungen, zeichnet ein kollektives Bild der sozialen, moralischen, kreativen und kommunikativen Erfahrung von Menschen. Es dient als die reichste Quelle für Ideen über den Menschen, seine Interaktion mit der Natur und seine soziale Existenz. Aufbauend auf diesen Ideen in Übereinstimmung mit der allgemeinen Linie von Zeit, Bewegung und Entwicklung bildet das Fach "Geschichte" die "Vertikale" des humanitären Wissens.

Ein wesentlicher Beitrag dieses Fachs zur Bildung und Entwicklung des Individuums ist der Historismus als Erkenntnis- und Denkprinzip, das das Bewusstsein um die Zugehörigkeit gesellschaftlicher Phänomene zu einer bestimmten Zeit, die Einzigartigkeit bestimmter Ereignisse und gleichzeitig impliziert , Veränderungen, die Bewegung der Existenz einer Person und der Gesellschaft. Das Studium der Geschichte beinhaltet die Korrelation von Vergangenheit und Gegenwart. Gleichzeitig entstehen Situationen eines Dialogs von Zeiten, Kulturen, Denkweisen, Verhaltensmotiven, moralischen und ethischen Systemen etc.

Die Ziele des schulischen Geschichtsunterrichts auf der Ebene der grundlegenden Allgemeinbildung werden als eine Reihe gesellschaftlich vorrangiger Wertorientierungen und persönlicher Eigenschaften formuliert, die sich sowohl im Bildungsprozess als auch in einem breiten gesellschaftlichen Kontext manifestieren. Das Hauptziel des Geschichtsstudiums an einer modernen Schule ist die Bildung, Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines Schülers, der in der Lage ist, sich selbst zu identifizieren und seine Wertprioritäten auf der Grundlage des Verständnisses der historischen Erfahrung seines Landes und der Menschheit als Ganzes zu bestimmen. aktive und kreative Anwendung von historischem Wissen in pädagogischen und sozialen Aktivitäten. Der Beitrag der Grundschule zur Erreichung dieses Ziels besteht in der grundlegenden historischen Vorbereitung und Sozialisation der Schüler.

Aufgaben des Geschichtsstudiums in der Grundschule:

· Bildung von Leitlinien für die zivile, ethno-nationale, soziale, kulturelle Selbstidentifikation in der Umwelt bei der jüngeren Generation;

· Aneignung von Kenntnissen der Studierenden über die Hauptetappen der Entwicklung der menschlichen Gesellschaft von der Antike bis zur Gegenwart in den sozialen, wirtschaftlichen, politischen, spirituellen und moralischen Bereichen, mit besonderem Augenmerk auf den Platz und die Rolle Russlands im weltgeschichtlichen Prozess ;

· Ausbildung von Studenten im Geiste des Patriotismus, Respekt vor ihrem Vaterland - dem multinationalen russischen Staat, im Einklang mit den Ideen des gegenseitigen Verständnisses, der Toleranz und des Friedens zwischen Menschen und Nationen, im Geiste der demokratischen Werte der modernen Gesellschaft;

Entwicklung der Fähigkeit der Studierenden, die in verschiedenen Quellen enthaltenen Informationen über Ereignisse und Phänomene der Vergangenheit und Gegenwart, geleitet vom Prinzip des Historismus, in ihrer Dynamik, Verflechtung und Interdependenz zu analysieren;

· die Herausbildung der Fähigkeiten von Schülern, historisches Wissen anzuwenden, um das Wesen moderner sozialer Phänomene zu verstehen, in der Kommunikation mit anderen Menschen in einer modernen multikulturellen, multiethnischen und multikonfessionellen Gesellschaft.

Anforderungen an die Lernergebnisse und Beherrschung der Inhalte des Geschichtsunterrichts

Es wird davon ausgegangen, dass das Ergebnis des Geschichtsunterrichts in der Grundschule die Entwicklung einer breiten Palette von Kompetenzen bei den Schülern ist - sozial adaptiv (bürgerlich), kognitiv (kognitiv), informationstechnisch und kommunikativ.

Zu den wichtigsten persönlichen Ergebnissen des Geschichtsstudiums in der Grundschule gehören die folgenden Überzeugungen und Eigenschaften:

Bewusstsein der eigenen Identität als Landesbürger, Familienmitglied, ethnische und religiöse Gruppe, lokale und regionale Gemeinschaft;

· Entwicklung humanistischer Traditionen und Werte der modernen Gesellschaft, Achtung der Menschenrechte und Freiheiten;

· Verständnis für die sozialen und moralischen Erfahrungen früherer Generationen, die Fähigkeit, die eigene Position und das verantwortliche Verhalten in der modernen Gesellschaft zu bestimmen;

· Verständnis für die kulturelle Vielfalt der Welt, Respekt vor der Kultur der eigenen und anderer Völker, Toleranz.

Die Metafachergebnisse des Geschichtsstudiums in der Grundschule äußern sich in folgenden Qualitäten:

die Fähigkeit, ihre Aktivitäten bewusst zu organisieren und zu regulieren - pädagogisch, sozial usw.;

Besitz von Fähigkeiten, um mit pädagogischen und außerschulischen Informationen zu arbeiten (Fakten analysieren und zusammenfassen, einen einfachen und detaillierten Plan, Thesen, Notizen erstellen, Schlussfolgerungen formulieren und begründen usw.), moderne Informationsquellen einschließlich Materialien zu nutzen elektronische Medien;

die Fähigkeit, kreative Probleme zu lösen, die Ergebnisse ihrer Aktivitäten in verschiedenen Formen zu präsentieren (Nachricht, Aufsatz, Präsentation, Zusammenfassung usw.);

Bereitschaft zur Zusammenarbeit mit Kommilitonen, Teamarbeit, Beherrschung der Grundlagen interkultureller Interaktion in Schule und sozialem Umfeld etc.

Die Fachergebnisse des Studiums der Geschichte von Schülern der Klassen 5-9 umfassen:

· Beherrschung ganzheitlicher Vorstellungen über den historischen Weg der Völker ihres Landes und der Menschheit als notwendige Grundlage für das Weltverständnis und Wissen der modernen Gesellschaft;

· die Fähigkeit, den konzeptionellen Apparat des historischen Wissens und Methoden der historischen Analyse anzuwenden, um das Wesen und die Bedeutung von Ereignissen und Phänomenen der Vergangenheit und Gegenwart aufzudecken;

die Fähigkeit, Informationen aus verschiedenen historischen und modernen Quellen zu studieren und zu systematisieren, um ihre soziale Zugehörigkeit und ihren kognitiven Wert aufzudecken;

· Erweiterung der Erfahrungen mit Bewertungsaktivitäten auf der Grundlage des Verständnisses des Lebens und der Taten von Einzelpersonen und Völkern in der Geschichte ihres Landes und der Menschheit als Ganzes;

· Bereitschaft, historisches Wissen anzuwenden, um die historischen und kulturellen Denkmäler ihres Landes und der Welt zu identifizieren und zu bewahren.

Die Zuordnung der Elemente schulischen Lernens zu den Leitverfahren historischer Erkenntnis ermöglicht es, die Struktur des Geschichtsunterrichts für die Klassenstufen 5-9 in der Einheit seiner inhaltlichen (Gegenstands-) und handlungsbezogenen (Fach-) Komponenten zu bestimmen. Es wird davon ausgegangen, dass die Schülerinnen und Schüler als Ergebnis des Geschichtsunterrichts in der Grundschule folgende Kenntnisse, Ideen und Fähigkeiten erwerben sollten:

1. Kenntnis der Chronologie, Arbeit mit Chronologie:

geben Sie den chronologischen Rahmen und die Perioden der Schlüsselprozesse sowie die Daten der wichtigsten Ereignisse der nationalen und der Weltgeschichte an;

Ordnen Sie das Jahr dem Jahrhundert zu, legen Sie die Abfolge und Dauer historischer Ereignisse fest.

2. Kenntnis historischer Fakten, Arbeit mit Fakten:

Ort, Umstände, Teilnehmer, Ergebnisse der wichtigsten historischen Ereignisse charakterisieren;

Sachverhalte nach verschiedenen Kriterien gruppieren (klassifizieren).

3. Arbeit mit historischen Quellen:

Suche nach den notwendigen Informationen in einer oder mehreren Quellen (Material, Text, Bild usw.);

Vergleichen Sie Daten aus verschiedenen Quellen, identifizieren Sie ihre Ähnlichkeiten und Unterschiede.

4. Beschreibung (Rekonstruktion):

Erzählen Sie (mündlich oder schriftlich) von historischen Ereignissen, ihren Teilnehmern;

charakterisieren Sie die Bedingungen und den Lebensstil, Berufe von Menschen in verschiedenen historischen Epochen;

· auf der Grundlage des Textes und der Abbildungen des Lehrbuchs, zusätzlicher Literatur, Layouts usw. eine Beschreibung historischer Objekte, Denkmäler verfassen.

5. Analyse, Erläuterung:

zwischen einer Tatsache (Ereignis) und ihrer Beschreibung (einer Tatsache einer Quelle, einer Tatsache eines Historikers) unterscheiden;

Einzelne historische Tatsachen und allgemeine Phänomene in Beziehung setzen;

die charakteristischen, wesentlichen Merkmale historischer Ereignisse und Phänomene benennen;

enthüllen den Sinn und die Bedeutung der wichtigsten historischen Konzepte;

vergleichen Sie historische Ereignisse und Phänomene, identifizieren Sie ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede;

· Urteile über die Ursachen und Folgen historischer Ereignisse äußern.

6. Arbeit mit Versionen, Schätzungen:

· Einschätzungen zu historischen Ereignissen und Persönlichkeiten abgeben, die in der pädagogischen Literatur dargestellt sind;

die eigene Einstellung zu den bedeutendsten Ereignissen und Persönlichkeiten der Geschichte und deren Bewertung feststellen und erläutern (begründen).

7. Anwendung von Wissen und Fähigkeiten in Kommunikation, soziales Umfeld:

historisches Wissen anwenden, um die Ursachen aufzudecken und das Wesen moderner Ereignisse zu beurteilen;

· Wissen über die Geschichte und Kultur der eigenen und anderer Völker in der Kommunikation mit Menschen im schulischen und außerschulischen Leben als Grundlage für den Dialog in einem multikulturellen Umfeld zu nutzen;

· Beitrag zur Erhaltung historischer und kultureller Denkmäler (Beteiligung an der Einrichtung von Schulmuseen, Bildungs- und öffentlichen Veranstaltungen zur Suche und zum Schutz historischer und kultureller Denkmäler).

Inhaltliche Besonderheiten der grundlegenden Allgemeinbildung in Geschichte

Die Auswahl von Unterrichtsmaterialien für die Inhalte eines beispielhaften Geschichtsprogramms für eine Grundschule erfolgt unter Berücksichtigung der Ziele des Fachs, seiner Stellung im Schulbildungssystem, der Altersanforderungen und kognitiven Fähigkeiten der Schüler der Klassen 5-9 , die Merkmale dieser Phase ihrer Sozialisation (Erweiterung der Rechtsfähigkeit, Erhalt eines Passes usw.). ), eine Ressource der Studienzeit, die für das Studium des Fachs vorgesehen ist.

Die Struktur des Kurses und die Reihenfolge der Präsentation des Materials. Ein beispielhafter Studiengang des Faches Geschichte auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung sieht in den Klassenstufen 5-9 das Studium der russischen Geschichte und Weltgeschichte von der Antike bis zur Gegenwart vor. Im Zusammenhang mit dem allgemeinen Verlauf der Nationalgeschichte wird auch die Regional- und Lokalgeschichte betrachtet.

Folgende Inhaltslinien bilden die Grundlage des Schulgeschichtsunterrichts:

1. Historische Zeit - Chronologie und Periodisierung von Ereignissen und Prozessen.

2. Historischer Raum - die historische Karte Russlands und der Welt, ihre Dynamik; Reflexion über die historische Karte der Interaktion von Mensch, Gesellschaft und Natur, die wichtigsten geografischen, ökologischen, ethnischen, sozialen und geopolitischen Merkmale der menschlichen Entwicklung.

3. Historische Bewegung:

· die Entwicklung der Arbeits- und Wirtschaftstätigkeit der Menschen, die Entwicklung der materiellen Produktion, der Technologie; Veränderung in der Art der Wirtschaftsbeziehungen;

Bildung und Entwicklung menschlicher Gemeinschaften – soziale, ethnisch-nationale, religiöse usw.; Dynamik sozialer Bewegungen in der Geschichte (Motive, Triebkräfte, Formen);

Entstehung und Entwicklung von Staaten, ihre historischen Formen und Typen; Evolution und Mechanismen des Machtwechsels; Verhältnis zwischen Staat und Gesellschaft; Trends und Wege zur Umgestaltung der Gesellschaft; die wichtigsten Meilensteine der politischen Geschichte;

die Geschichte des Wissens des Menschen über die umgebende Welt und sich selbst in der Welt; die Bildung religiöser und säkularer Lehren und Weltanschauungssysteme; Entwicklung wissenschaftlicher Kenntnisse und Bildung; Entwicklung der spirituellen und künstlerischen Kultur; Vielfalt und Dynamik ethischer und ästhetischer Systeme und Werte; der Beitrag von Völkern und Zivilisationen zur Weltkultur;

Entwicklung der Beziehungen zwischen Völkern, Staaten, Zivilisationen (Nachbarschaft, Eroberungen, Kontinuität); Das Problem von Krieg und Frieden in der Geschichte.

Die durchgehende Linie, die all dies durchdringt und verbindet, ist eine Person in der Geschichte. Es handelt sich um eine Beschreibung von: a) den Lebensbedingungen und dem Leben der Menschen in verschiedenen historischen Epochen; b) ihre Bedürfnisse, Interessen, Handlungsmotive; c) Weltbild, Werte.

Die Inhalte der schulischen Geschichtsbildung auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung werden unter Berücksichtigung der handlungs- und kompetenzorientierten Ansätze im Zusammenspiel der Kategorien "Wissen", "Beziehungen", "Tätigkeit" bestimmt. Es vermittelt sowohl die Beherrschung von Schlüsselwissen, Fertigkeiten und Tätigkeitsmethoden als auch die Bereitschaft, diese zur Lösung praktischer, auch neuer Probleme anzuwenden.

Die vorstehenden Bestimmungen bilden die Grundlage für einen beispielhaften Studiengang für das Fach „Geschichte“ auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung. Der Inhalt des Fachs „Geschichte“ für die Klassen 5-9 wird darin in Form von zwei Kursen präsentiert - „Geschichte Russlands“ (die einen vorrangigen Platz in Bezug auf die Unterrichtszeit einnimmt) und „Allgemeine Geschichte“.

Der Kurs "Geschichte Russlands" verbindet die Geschichte des Staates, der ihn bewohnenden Völker und der Geschichte des Heimatlandes. Dieser Kurs vermittelt eine Vorstellung von den Hauptetappen des historischen Weges des Vaterlandes, wobei auf eine ganzheitliche und ausdrucksstarke Beschreibung der wichtigsten historischen Epochen geachtet wird - von der Verfolgung des Verlaufs der bedeutendsten gesellschaftlichen Prozesse bis zur Beschreibung dramatischer Wendungen Veranstaltungen und ihre Teilnehmer. Eine wichtige ideologische Aufgabe des Kurses "Geschichte Russlands" besteht darin, sowohl die Originalität und Originalität der russischen Geschichte als auch ihre Verbindung mit den führenden Prozessen der Weltgeschichte aufzudecken.

Beim Studium der Geschichte Russlands sollen sich die Schüler mit Material zur Regionalgeschichte befassen, das eine Schicht historischen Wissens darstellt, die reich an visuellen und anschaulichen Informationen ist und daher für Schüler ausdrucksstark und interessant ist. Es wird davon ausgegangen, dass im Rahmen des Kurses "Geschichte Russlands" ein Teil der Studienzeit dem Studium der Regional- und Lokalgeschichte gewidmet ist (die Anzahl solcher Stunden in bestimmten Themen ist variabel, da sie für einzelne Regionen in festgelegt wird Zusammenhang mit den wichtigsten Etappen ihrer Geschichte). Es sollte betont werden, dass wir im Allgemeinen von einer vielschichtigen Betrachtung der Geschichte des Staates und der ihn bewohnenden Völker, der Geschichte der Region, der Stadt, des Dorfes, der Familie sprechen. Dies trägt zur Lösung vorrangiger erzieherischer und erzieherischer Aufgaben bei – die Entwicklung des Interesses der Schüler an der Vergangenheit und Gegenwart ihres Heimatlandes, das Bewusstsein für ihre bürgerliche und soziale Identität in einem breiten Spektrum, einschließlich ethnonationaler, religiöser und anderer Komponenten, die Entwicklung des historischen Gedächtnisses und Erziehung zu Patriotismus, Staatsbürgerschaft.

Der Kurs "Allgemeine Geschichte" untersucht die charakteristischen Merkmale der wichtigsten historischen Epochen, die in ihrem Rahmen von Zivilisationen, Staaten usw. existierten, zeichnet die Interaktionslinien und Kontinuitäten einzelner Gemeinschaften nach, zeigt die Bedeutung des historischen und kulturellen Erbes der vorbei an. Dieser Kurs spielt eine wichtige Rolle im Verständnis der Studierenden für die historische Bedingtheit der Vielfalt der Welt um sie herum, schafft die Voraussetzungen für ihr Verständnis und Respekt für andere Menschen und Kulturen.

Ein exemplarisches Geschichtsstudium auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung ist grundlegend in der Auswahl und Präsentation von historischem Material und zeichnet sich diesbezüglich durch folgende Merkmale aus.

1. Der Konsistenz und Ausgewogenheit des Inhalts des Materials wird große Aufmerksamkeit geschenkt. Dies drückt sich in einem Appell an alle Aspekte der Geschichte aus: Wirtschafts-, Sozial- und Politikgeschichte, Internationale Beziehungen, Kulturgeschichte, Alltagsleben etc. Rahmenproportionen werden im Verhältnis von Landes- und Allgemeingeschichte festgelegt. Mehr Zeit wird dem Studium der Geschichte Russlands gewidmet. Neben anderen Gründen trägt dies dem Umstand Rechnung, dass im Zuge der nationalen Geschichte Abiturprüfungen und Aufnahmeprüfungen an Hochschulen abgehalten werden. Entsprechend den Zielen, das Fach auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung im Rahmen der Nationalgeschichte zu studieren, wurde der Stoff soziokultureller Natur erweitert, der eine ideologische Bedeutung hat und das Interesse an der Vergangenheit des Landes und seiner Völker weckt .

2. Der Musterlehrplan für Geschichte auf der Stufe Allgemeine Grundbildung schreibt keine einzelne Geschichtslehre vor. Es wird davon ausgegangen, dass das kognitive Potenzial der anthropologischen, zivilisations- und kulturwissenschaftlichen Ansätze der modernen Geschichtswissenschaft im Schulunterricht wirksam genutzt werden kann. Das Programm verwendet keine Wertungen oder Beinamen, die zu getrennten Begriffen gehören oder ideologisch gefärbt sind. Die Liste der erwähnten historischen Persönlichkeiten ist ebenfalls minimal. Gleichzeitig wird davon ausgegangen, dass gemäß der Inhaltszeile „Der Mensch in der Geschichte“ durch die Taten und Schicksale von Menschen der Verlauf und die Folgen vergangener Ereignisse in Lehrbüchern und Unterricht aufgedeckt werden.

3. Die Auswahl der Inhalte der Lehrveranstaltungen „Geschichte Russlands“ und „Allgemeine Geschichte“ erfolgt nach historischen und didaktischen Vorgaben. Für die Grundschule sprechen wir über eine Reihe von Schlüsselfakten und Konzepten der nationalen und allgemeinen Geschichte sowie über Elemente des methodischen und evaluativen Wissens. Dabei werden die Altersfähigkeit und die eigene soziale Erfahrung der Schülerinnen und Schüler der Klassen 5-9 berücksichtigt. Einen bedeutenden Platz nehmen Materialien ein, die dazu dienen, bei Jugendlichen jüngeren und mittleren Alters eine emotionale und wertschätzende Einstellung zu Ereignissen und Menschen, zur Bildung einer staatsbürgerlichen Position zu entwickeln.

Der Platz des Fachs "Geschichte" im Grundlehrplan (Bildungsplan). Das Fach „Geschichte“ wird auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung als Pflichtfach in den Klassen 5-9 im Umfang von insgesamt 374 Stunden, in den Klassen 5-8 2 Wochenstunden, in den Klassen 9 - 3 Wochenstunden unterrichtet.

Die im Musterprogramm der allgemeinbildenden Grundbildung „Geschichte“ gesondert ausgewiesenen Lehrveranstaltungen „Geschichte Russlands“ und „Allgemeine Geschichte“ werden in der Praxis synchron und parallel studiert. Bei der Planung des Bildungsprozesses kann der Lehrer selbst die optimale Reihenfolge für die Berücksichtigung einzelner Themen und Handlungsstränge für eine bestimmte pädagogische Situation bestimmen, in der regionale Materialien einbezogen werden. In einigen Fällen ist es ratsam, das Studium von Fächern der nationalen und allgemeinen Geschichte (Themen der Geschichte der internationalen Beziehungen und der russischen Außenpolitik, der Geschichte der Weltkriege, bestimmter Fragen der Kulturgeschichte usw.) .

Beispiel thematische Planung

Die Planung des Studiums des Fachs "Geschichte" auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung wird unter Berücksichtigung des Grundlehrplans (Bildungsplan) erstellt, der 11 Stunden pro Woche für das Studium der Geschichte von den Klassen 5 bis 9 vorsieht (in den Klassen 5 -8, 2 Stunden pro Woche und in Klasse 9, 3 Stunden pro Woche).

Die Planung legt sowohl Inhalt und Ablauf des Studiums der Geschichtswissenschaft als auch die Haupttätigkeiten der Studierenden (entsprechend den erwarteten Ergebnissen des Geschichtsstudiums) fest. So werden handlungs- und kompetenzbasierte Lernansätze umgesetzt.

Die Haupteinheit der Planung ist das pädagogische Thema (eine Gruppe von Unterrichtsstunden). Dies trägt dazu bei, die Hauptthemen der Kursinhalte systematisch darzustellen und die Fragmentierung bei der Auswahl des Unterrichtsmaterials zu überwinden. In einer exemplarischen thematischen Planung in Form eines Handlungsbedarfskatalogs mit historischem Material werden die Anforderungen an die Aktivitäten von Schülerinnen und Schülern festgehalten. Die Elemente der Vorbereitung von Schulkindern, die das Wissen um Daten, Fakten, Namen usw. beinhalten, werden nicht in einer speziellen Planungsspalte reflektiert, sondern als Grundlage jeder Aktivität im Studium der Geschichte impliziert.

Die vorliegende Version der groben thematischen Planung hat einen rahmengebenden, empfehlenden Charakter. Die Wahl der Unterrichtsformen und die Aufteilung der Unterrichtsstunden im Rahmen des Themas, Unterrichtsblocks erfolgt durch die Lehrkraft. Er formuliert und verteilt auch konkrete Aufgaben unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Fähigkeiten der Schüler sowie der Verfügbarkeit von Lehrmitteln und zusätzlichen historischen Informationsquellen.

Eine ungefähre Liste von Objekten für die Durchführung von Exkursionen in die Geschichte

Historische und kulturelle Zentren von Städten und Siedlungen (architektonische Komplexe der Kreml, Burgen und Schlösser, Stadtviertel usw.).

Orte historischer Ereignisse, Denkmäler der Geschichte und Kultur.

Militärdenkmäler, Denkmäler des militärischen Ruhms.

Heimatkunde-, ethnographische, historisch-literarische, Kunst- und andere Museen (einschließlich Freilichtmuseen).

Stätten archäologischer Ausgrabungen.

Der Geschichtsunterricht umfasst:

Lehrbücher (in Buch- und elektronischer Form);

Lesegeräte, Dokumentensammlungen;

· historische Atlanten;

· Wandkarten, Tabellen, Illustrationen, kartografische und visuelle elektronische Materialien;

Arbeitsmappen, Höhenlinienkarten;

Aufgabensammlungen, elektronische Trainingsprogramme;

Nachschlagewerke, Enzyklopädien (in Buch- und elektronischer Form);

Bücher zum Lesen.

Diese Materialien können sowohl in Form von traditionellen Publikationen als auch auf elektronischen Medien präsentiert werden.

Eine Reihe von methodischen Materialien und Handbüchern für Lehrer sind enthalten:

Programm- und Regulierungsdokumente;

thematische Planung;

fach- und kursmethodische Handbücher;

Sie können das Programm kaufen oder bestellen

5-9 STUFEN

Erläuterung Stand des Musterstudienplans

Die Struktur eines Beispielgeschichtsprogramms

Ein exemplarisches Geschichtsstudium auf der Ebene der grundlegenden Allgemeinbildung enthält die folgenden Abschnitte:

Allgemeine Merkmale eines beispielhaften Geschichtsprogramms

Die Rolle des Faches "Geschichte" bei der Vorbereitung der Schüler der Klassen 5-9 auf das Leben in der modernen Gesellschaft hängt weitgehend damit zusammen, inwieweit es ihnen hilft, die wesentlichen Fragen des Weltwissens, der Weltanschauung und der Weltanschauung zu beantworten: Wer bin ich? Wer sind wir? Wer sind Sie? Was bedeutet es, in einer Welt zusammenzuleben? Wie hängen Vergangenheit und Gegenwart zusammen? Die Antworten setzen erstens die Wahrnehmung der Grundwerte und historischen Erfahrungen ihres Landes, ihrer ethnischen, religiösen und kulturellen Gemeinschaft durch Jugendliche jüngeren und mittleren Alters voraus, und zweitens ihre Beherrschung des Wissens über die Geschichte der menschlichen Zivilisationen und die charakteristischen Merkmale des historischen Weges des Friedens anderer Völker. Das Fach "Geschichte" bietet den Studierenden vielfältige Möglichkeiten zur Selbstidentifikation im kulturellen Umfeld und setzt sich als Individuum mit der sozialen Erfahrung der Menschheit in Beziehung. Der wachsende Informations- und Kommunikationsraum der modernen Welt hebt diese Funktion der Geschichte nicht auf, sondern verstärkt ihre Bedeutung.

Ziele und Ziele des Geschichtsunterrichts in der Schule auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung werden sie als eine Reihe von Wertorientierungen und persönlichen Eigenschaften formuliert, die für die Gesellschaft vorrangig sind und sich sowohl im Bildungsprozess als auch in einem breiten gesellschaftlichen Kontext manifestieren. Das Hauptziel des Studiums der Geschichte in der modernen Schule - Bildung, Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit des Schülers, der fähig ist, sich selbst zu identifizieren und seine Wertprioritäten auf der Grundlage des Verständnisses der historischen Erfahrung seines Landes und der Menschheit als Ganzes zu bestimmen, historisches Wissen aktiv und kreativ in pädagogischen und sozialen Aktivitäten anzuwenden . Der Beitrag der Grundschule zur Erreichung dieses Ziels besteht in der grundlegenden historischen Vorbereitung und Sozialisation der Schüler.

Aufgaben des Geschichtsstudiums in der Grundschule:

· Bildung von Leitlinien für die zivile, ethno-nationale, soziale, kulturelle Selbstidentifikation in der Umwelt bei der jüngeren Generation;

BEISPIELPROGRAMM DER ALLGEMEINEN GRUNDBILDUNG
GESCHICHTE

EIN GRUNDNIVEAU VON

ERLÄUTERUNGEN

Das Studium der Geschichte auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung verfolgt folgende Ziele:

· Erziehung Patriotismus, Achtung der Geschichte und Traditionen unseres Vaterlandes, Menschenrechte und Freiheiten, demokratische Prinzipien des öffentlichen Lebens;

Die Besiedlung des Territoriums unseres Landes Die Völker auf dem Territorium Russlands bis zur Mitte des 1. Jahrtausends v. Stadtstaaten der nördlichen Schwarzmeerregion. Königreich der Skythen. Türkisches Khaganat. Khazar Khaganat. Wolga Bulgarien. Ostslawen: Umsiedlung, Nachbarn, Berufe, Gesellschaftssystem. Nomadenvölker der Steppe. Heidentum. Verbreitung von Christentum, Islam, Judentum.

Rus' im 9. - frühen 12. Jahrhundert.

Nachbarschaftsgemeinschaft. Die Stadt. Nowgorod und Kiew sind die Zentren der alten russischen Staatlichkeit. Bildung des altrussischen Staates. Rurikowitsch. Wladimir I. Taufe der Rus'. Jaroslaw der Weise. "Russische Wahrheit". Fürstliche Fehden. Wladimir Monomach. Internationale Beziehungen der alten Rus'.

Politische Zersplitterung der Rus'. Fürstentum Wladimir-Susdal. Fürstentum Galizien-Wolyn. Bojarenrepublik Nowgorod. Der Kampf gegen äußere Aggression im 13. Jahrhundert. Mongolische Eroberung. Goldene Horde. Expansion aus dem Westen. Alexander Newski. Großherzogtum Litauen. Der Beginn der Vereinigung der russischen Länder. Formen des Grundbesitzes und der Wirtschaft. Iwan Kalita. Kulikovo-Schlacht. Dmitri Donskoi. Die Rolle der Kirche im öffentlichen Leben der Rus'. Sergius von Radonesch.

Der russische Staat in der zweiten Hälfte des XV - XVII Jahrhunderts.

Der Sturz des Jochs der Goldenen Horde. Iwan III. Vollendung der Vereinigung der russischen Länder um Moskau. Die Bildung der Behörden des russischen Staates. Sudebnik 1497 Lokalismus.

Iwan IV. der Schreckliche. Errichtung der königlichen Macht. Reformen Mitte des 16. Jahrhunderts. Zemsky-Kathedralen. Erweiterung des Staatsterritoriums (Beitritt der Khanate Kasan und Astrachan, Westsibirien). Kosaken. Livländischer Krieg. Oprichnina.

Zeit der Probleme. Die Errichtung der Leibeigenschaft. Beendigung der Rurik-Dynastie. Betrüger. Kampf gegen die Auslandsexpansion. K. Minin. D. Pozharsky.

Russland unter den ersten Romanows. Beseitigung der Folgen der Störungen. Domgesetzbuch von 1649. Gesetzliche Eintragung der Leibeigenschaft. Entwicklung der Handelsbeziehungen. Manufakturen. Befehlssystem. Absage der Lokalität. Kirche gespalten. Nikon und Avvakum. Soziale Bewegungen der zweiten Hälfte des 17. Jahrhunderts. Stepan Razin. Außenpolitik Russlands im XVII Jahrhundert. Beitritt der Ukraine am linken Ufer zu Russland über die Autonomierechte. Abschluss der Annexion Sibiriens.

Kultur der Völker unseres Landes von der Antike bis zum Ende des 17. Jahrhunderts.

Die Entstehung der alten russischen Kultur: Folklore, Schreiben, Malerei, Architektur. Religiöser und kultureller Einfluss von Byzanz. Die Originalität der künstlerischen Traditionen in den russischen Ländern und Fürstentümern während der Zeit des kulturellen Aufschwungs im XII - frühen XIII Jahrhundert.

Mongolische Eroberung und russische Kultur.

Bildung der Kultur des russischen Staates. Chronik. Moskauer Kreml. Andrej Rublew. Typografie. Iwan Fjodorow. Säkularisierung der Kultur im 17. Jahrhundert. Leben und Bräuche der vorpetrinischen Rus.

Heimat (von der Antike bis Ende des 17. Jahrhunderts)

Veränderungen im ersten Viertel des 18. Jahrhunderts Peter I. Fabrikgebäude. Schaffung einer regulären Armee und Marine. Nordkrieg. Entstehung des Russischen Reiches. Absolutismus. Rangliste. Die Unterordnung der Kirche unter den Staat.

Palastrevolutionen. Bevorzugung. Erweiterung der Rechte und Privilegien des Adels . Aufgeklärter Absolutismus Katharinas II. Bildung der Nachlassstruktur. soziale Bewegungen. E.I. Pugatschow. Russland in den Kriegen der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts. EIN V. Suworow. FF Uschakow. Beitritt neuer Territorien.

Innenpolitik in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. MM. Speransky. Vaterländischen Krieg von 1812 Russland und die Bildung der Heiligen Allianz.

Der feudale Charakter der Wirtschaft und die Entstehung kapitalistischer Verhältnisse. Dekabristische Bewegung. Soziales Denken im zweiten Viertel des 19. Jahrhunderts: offizielle Staatsideologie, Westler und Slawophile, utopisch Sozialismus . Der Beginn der industriellen Revolution. Annexion des Kaukasus. Krim-Krieg.

Russland in der zweiten Hälfte des XIX - frühen XX Jahrhunderts.

Die großen Reformen der 1860er - 1870er Jahre Alexander II . Abschaffung der Leibeigenschaft. Vollendung der industriellen Revolution. Bildung von Klassen der Industriegesellschaft. Gegenreformen in den 1880er Jahren Soziale Bewegungen der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Nationale Politik. Russisch-Türkischer Krieg 1877-1878 Russland in militärisch-politischen Blöcken.

Industrieller Aufstieg um die Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert. Staatskapitalismus. Bildung von Monopolen. Ausländisches Kapital in Russland. S.Yu. Witte. Verschärfung sozialer Widersprüche unter den Bedingungen der erzwungenen Modernisierung. Russisch-japanischer Krieg. Revolution 1905-1907 Manifest vom 17. Oktober. Staatsduma. Politische Bewegungen und Parteien. PA Stolypin. Agrarreform.

Die Gefahr einer nationalen Katastrophe. Revolution in Russland 1917 Sturz der Monarchie. Provisorische Regierung und Sowjets.

Russische Kultur im XVIII - frühen XX Jahrhundert.

Säkulare, rationale Natur der Kultur: Wissenschaft und Bildung, Literatur und Kunst. Die Beziehung und gegenseitige Beeinflussung der russischen und der Weltkultur. MV Lomonossow. N.I. Lobatschewski. DI. Mendelejew. Demokratische Tendenzen im kulturellen Leben an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert.

Heimat (im XVIII - frühen XX Jahrhundert)

Sowjetrussland - UdSSR 1917-1991.

Proklamation der Sowjetmacht im Oktober 1917 IN UND. Lenin. Konstituierende Versammlung. Die Politik der Bolschewiki und die Errichtung einer Einparteiendiktatur. Der Zusammenbruch des Russischen Reiches . Russlands Ausstieg aus dem Ersten Weltkrieg.

Bürgerkrieg. Rot und weiß. ausländische Eingriffe."Kriegskommunismus".

Neue Wirtschaftspolitik. Beginn der wirtschaftlichen Erholung. Bildung der UdSSR. Suche nach Wegen zum Aufbau des Sozialismus. Sowjetisches Modernisierungsmodell. Industrialisierung. Die Kollektivierung der Landwirtschaft. Grundlegende Veränderungen im geistlichen Leben. Bildung einer zentralisierten (Befehls-)Wirtschaft. Die Macht des parteistaatlichen Apparats. IV. Stalin. Massenunterdrückung. Verfassung von 1936 UdSSR im System der internationalen Beziehungen in den 1920er - 1930er Jahren.

UdSSR im Zweiten Weltkrieg. Der Große Vaterländische Krieg von 1941-1945: Etappen und große Schlachten des Krieges. Schlacht in Moskau. Die Schlacht von Stalingrad und die Schlacht von Kursk sind ein radikaler Wendepunkt im Kriegsverlauf. Der Beitrag der UdSSR zur Befreiung Europas. G.K. Schukow. Sowjetischer Rücken während des Krieges. Völkermord in den besetzten Gebieten. Partisanenbewegung. UdSSR in der Anti-Hitler-Koalition. Ergebnisse des Großen Vaterländischen Krieges.

Wiederaufbau der Wirtschaft nach dem Krieg. Ideologische Kampagnen Ende der 40er - Anfang der 50er Jahre."Auftauen". XX Parteitag der KPdSU. N.S. Chruschtschow. Reformen der zweiten Hälfte des Jahres 1950 - Anfang der 1960er Jahre. Verlangsamung der wirtschaftlichen Entwicklung."Stagnation". LI Breschnew . Krise des Sowjetsystems.

Außenpolitik der UdSSR in den Jahren 1945 - 1980. Kalter Krieg. Erreichen der militärisch-strategischen Parität. Entladung. Afghanischer Krieg.

Perestroika. Widersprüche und Fehlschläge der „Beschleunigungs“-Strategie. Demokratisierung des politischen Lebens. M. S. Gorbatschow. Verschärfung interethnischer Widersprüche. August-Ereignisse von 1991. Der Zusammenbruch der UdSSR. CIS-Ausbildung.

Kultur der sowjetischen Gesellschaft

Annahme der marxistisch-leninistischen Ideologie. Beseitigung des Analphabetismus. Sozialistischer Realismus in Literatur und Kunst. Errungenschaften der sowjetischen Bildung, Wissenschaft und Technologie. Oppositionelle Stimmungen in der Gesellschaft.

Modernes Russland

Gründung der Russischen Föderation als souveräner Staat. B. N. Jelzin. Übergang zur Marktwirtschaft. Ereignisse im Oktober 1993 Annahme der Verfassung der Russischen Föderation. Die russische Gesellschaft unter den Bedingungen der Reformen. W. V. Putin. Ein Kurs zur Stärkung der Staatlichkeit, des wirtschaftlichen Aufschwungs und der sozialen Stabilität. Kulturelles Leben im modernen Russland. Russland in der Weltgemeinschaft.

Heimat (Im zwanzigsten Jahrhundert)

BEISPIELPROGRAMM DER SEKUNDÄREN (VOLLSTÄNDIGEN) ALLGEMEINEN BILDUNG
GESCHICHTE

EIN GRUNDNIVEAU VON

ERLÄUTERUNGEN

Das Studium der Geschichte auf der Grundstufe der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung verfolgt folgende Ziele:

· Erziehung Staatsbürgerschaft, nationale Identität, die Entwicklung der weltanschaulichen Überzeugungen der Schüler auf der Grundlage ihres Verständnisses historisch etablierter kultureller, religiöser, ethno-nationaler Traditionen, moralischer und sozialer Einstellungen, ideologischer Doktrinen;

· Entwicklung die Fähigkeit, die historische Bedingtheit der Phänomene und Prozesse der modernen Welt zu verstehen, die eigene Position in Bezug auf die umgebende Realität zu bestimmen, die eigenen Ansichten und Prinzipien mit historisch entstandenen Weltanschauungssystemen zu korrelieren;

· Entwicklung systematisiertes Wissen über die Geschichte der Menschheit, die Bildung einer ganzheitlichen Sicht auf den Platz und die Rolle Russlands im weltgeschichtlichen Prozess;

· Meisterschaft Fertigkeiten und Fähigkeiten zur Suche, Systematisierung und komplexen Analyse historischer Informationen;

· Formation historisches Denken - die Fähigkeit, Ereignisse und Phänomene unter dem Gesichtspunkt ihrer historischen Bedingtheit zu betrachten, verschiedene Versionen und Einschätzungen historischer Ereignisse und Persönlichkeiten zu vergleichen, die eigene Haltung zu den strittigen Problemen der Vergangenheit und Gegenwart zu bestimmen.

OBLIGATORISCHE MINDESTWARTUNG
GRUNDBILDUNGSPROGRAMME

Geschichte als Wissenschaft

Geschichte im System der Geisteswissenschaften. Grundbegriffe der historischen Entwicklung der Menschheit.

ALLGEMEINE GESCHICHTE

Die älteste Phase der Menschheitsgeschichte

Natürliches und Soziales im Menschen und in der menschlichen Gemeinschaft der Urzeit. neolithische Revolution . Veränderungen in der Lebensweise und Formen sozialer Bindungen.

Zivilisationen der Antike und des Mittelalters

Traditionelle Gesellschaft: soziale Bindungen, Wirtschaftsleben, politische Beziehungen. Archaische Zivilisationen der Antike Mythologisches Weltbild.

Alte Zivilisationen des Mittelmeers. Entstehung der wissenschaftlichen Denkform in der antiken Gesellschaft.

Bildung von indo-buddhistischen, chinesisch-konfuzianischen, jüdisch-christlichen spirituellen Traditionen. Die Entstehung eines religiösen Weltbildes. Soziale Normen, spirituelle Werte, philosophisches Denken in der antiken Gesellschaft.

Die Entstehung der islamischen Zivilisation. Islamische Geisteskultur und philosophisches Denken im Mittelalter.

Die christliche mittelalterliche Zivilisation in Europa, ihre regionalen Besonderheiten und ihre Entwicklungsdynamik. Orthodoxie und Katholizismus. Die Krise der europäischen mittelalterlichen Gesellschaft im XIV-XV Jahrhundert.

Neue Zeit: das Zeitalter der Modernisierung

Modernisierung als Übergangsprozess von der traditionellen zur Industriegesellschaft . Große geografische Entdeckungen und der Beginn der europäischen Kolonialexpansion. Bildung einer neuen räumlichen Wahrnehmung der Welt. Wandel der Rolle technogener und ökonomischer Faktoren der gesellschaftlichen Entwicklung im Zuge der Modernisierung. Handels- und Produktionskapitalismus. Neuerungen in der Lebensweise, Denkweise, Wertorientierungen und gesellschaftlichen Normen in Renaissance und Reformation.

Von ständischen Monarchien zum Absolutismus. Wandel der ideologischen und rechtlichen Grundlagen der Staatlichkeit. Bürgerliche Revolutionen des XVII-XIX Jahrhunderts. Ideologie der Aufklärung und Konstitutionalismus. Die Entstehung ideologischer und politischer Strömungen. Die Bildung der Zivilgesellschaft.

Technischer Fortschritt im 18. - Mitte des 19. Jahrhunderts. Industrielle Revolution. Die Entwicklung der kapitalistischen Verhältnisse und die soziale Struktur der Industriegesellschaft im 19. Jahrhundert. Unterschiedliche Modelle des Übergangs von der traditionellen zur Industriegesellschaft in europäischen Ländern. Das Weltbild eines Menschen in einer Industriegesellschaft. Entstehung des klassischen wissenschaftlichen Weltbildes. Merkmale des Geisteslebens der Neuzeit.

Traditionelle Gesellschaften des Ostens unter den Bedingungen der europäischen Kolonialexpansion.

Die Entwicklung des Systems der internationalen Beziehungen Ende des 15. - Mitte des 19. Jahrhunderts.

Von der neueren zur neueren Geschichte:
Wege der Entwicklung der Industriegesellschaft

Wissenschaftlicher und technologischer Fortschritt am Ende des 19. - im letzten Drittel des 20. Jahrhunderts. Das Problem der Periodisierung der wissenschaftlich-technischen Revolution. Zyklen der wirtschaftlichen Entwicklung der westlichen Länder Ende des 19. bis Mitte des 20. Jahrhunderts. Vom Monopolkapitalismus zur Mischwirtschaft. Die Entwicklung von Eigentum, Arbeitsbeziehungen und Unternehmertum. Veränderung der sozialen Struktur der Industriegesellschaft.

Die Krise der klassischen Ideologien an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert. und Suche nach neuen Modellen der sozialen Entwicklung. Sozialliberalismus, Sozialdemokratie, Christliche Demokratie. Demokratisierung des gesellschaftlichen und politischen Lebens und Entwicklung der Rechtsstaatlichkeit. Jugend, Antikriegs-, Umwelt-, feministische Bewegungen. Das Problem des politischen Terrorismus.

Systemkrise der Industriegesellschaft um die Wende der 1960er - 1970er Jahre.

Modelle beschleunigter Modernisierung im 20. Jahrhundert. Die historische Natur des Totalitarismus und Autoritarismus der Neuzeit. Marginalisierung der Gesellschaft im Kontext beschleunigter Modernisierung. Politische Ideologie totalitären Typs. Staatlich-rechtliche Systeme und sozioökonomische Entwicklung der Gesellschaft unter Bedingungen totalitärer und autoritärer Diktaturen.

"Schwellenländer" Lateinamerikas und Südostasiens: Autoritarismus und Demokratie im politischen Leben, Wirtschaftsreformen. Nationale Befreiungsbewegungen und regionale Besonderheiten des Modernisierungsprozesses in Asien und Afrika.

Die Hauptetappen in der Entwicklung des Systems der internationalen Beziehungen Ende des 19. bis Mitte des 20. Jahrhunderts. Weltkriege in der Geschichte der Menschheit: sozialpsychologisch, demographisch, wirtschaftliche und politische Ursachen und Folgen.

Öffentliches Bewusstsein und spirituelle Kultur in der Zeit der Neuzeit. Bildung eines nicht-klassischen wissenschaftlichen Weltbildes. Weltanschauliche Grundlagen von Realismus und Moderne. Technokratie und Irrationalismus im öffentlichen Bewusstsein des zwanzigsten Jahrhunderts.

Menschheit im Wandel
hin zur Informationsgesellschaft

Diskussion über die postindustrielle Stufe der gesellschaftlichen Entwicklung. Informationsrevolution und die Entstehung der Informationsgesellschaft. Eigentum, Arbeit und Kreativität in der Informationsgesellschaft. Merkmale moderner sozioökonomischer Prozesse in den Ländern des Westens und Ostens. Globalisierung der gesellschaftlichen Entwicklung an der Wende vom XX. zum XXI. Jahrhundert. Internationalisierung der Wirtschaft und Bildung eines einheitlichen Informationsraums. Integrations- und Desintegrationsprozesse in der modernen Welt.

Die Krise der politischen Ideologie an der Wende des XX-XXI Jahrhunderts."Neokonservative Revolution". Die moderne Ideologie des "Dritten Weges". Antiglobalismus. Religion und Kirche im modernen öffentlichen Leben. Ökumenismus. Gründe für das Wiederaufleben von religiösem Fundamentalismus und nationalistischem Extremismus zu Beginn des 21. Jahrhunderts.

Merkmale des spirituellen Lebens der modernen Gesellschaft. Veränderungen im wissenschaftlichen Weltbild. Weltanschauliche Grundlagen der Postmoderne. Die Rolle der Eliten- und Massenkultur in der Informationsgesellschaft.

RUSSISCHE GESCHICHTE

Die Geschichte Russlands ist Teil der Weltgeschichte.

Völker und alte Staaten auf dem Territorium Russlands

Übergang von einer aneignenden Wirtschaft zu einer produzierenden. Sesshafte und nomadische Wirtschaft. Die Entstehung von Metallwerkzeugen und ihre Auswirkungen auf die primitive Gesellschaft. Große Migration. Proto-Slawen. Ostslawische Stammesverbände und Nachbarn. Berufe, Gesellschaftssystem und Glauben der Ostslawen.

Rus' im 9. - frühen 12. Jahrhundert.

Der Ursprung der Staatlichkeit unter den Ostslawen. Ehrerbietung und Treue. Prinzen und Kader. Veche-Befehle. Akzeptanz des Christentums. Gesetz in Rus'. Kategorien der Bevölkerung. Fürstliche Fehden.

Christliche Kultur und heidnische Traditionen. Kontakte zu Kulturen des Westens und Ostens. Byzantinischer Einfluss. Die Kultur der alten Rus als einer der Faktoren bei der Bildung des altrussischen Volkes.

Russische Länder und Fürstentümer im XII - Mitte des XV Jahrhunderts.

Ursachen des Zusammenbruchs des altrussischen Staates. Die größten Länder und Fürstentümer. Monarchien und Republiken. Rus und die Steppe. Die Idee der Einheit des russischen Landes.

Gründung des mongolischen Staates. Invasion der Mongolen. Einbeziehung russischer Länder in das Kontrollsystem des Mongolenreiches. Goldene Horde. Die Rolle der mongolischen Eroberung in der Geschichte der Rus. Expansion aus dem Westen. Kampf gegen die Aggression der Kreuzritter: Ergebnisse und Bedeutung. Russische Länder innerhalb des Großherzogtums Litauen.

Wiederherstellung der Wirtschaft der russischen Länder. Grundbesitzformen und Bevölkerungsgruppen. Die Rolle der Städte im Einigungsprozess.

Der Kampf um die politische Hegemonie in der Nordost-Rus'. Moskau als Zentrum der Vereinigung der russischen Länder. Die Beziehung zwischen den Prozessen der Vereinigung der russischen Länder und der Befreiung von der Herrschaft der Horde. Die Geburt der nationalen Identität.

Großherzogtum Moskau im System der internationalen Beziehungen. Annahme des Islam durch die Horde. Autokephalie der russisch-orthodoxen Kirche.

Kulturelle Entwicklung der russischen Länder und Fürstentümer. Der Einfluss äußerer Faktoren auf die Entwicklung der russischen Kultur.

Der russische Staat in der zweiten Hälfte des XV-XVII Jahrhunderts.

Vollendung der Vereinigung der russischen Länder und der Bildung des russischen Staates. Der Sturz des Jochs der Goldenen Horde . "Moskau ist das dritte Rom". Die Rolle der Kirche im Staatsaufbau. Veränderungen in der Sozialstruktur der Gesellschaft und Formen feudaler Grundbesitzverhältnisse. Merkmale der Bildung eines zentralisierten Staates in Russland. Das Wachstum des internationalen Ansehens des russischen Staates. Bildung der russischen, ukrainischen und belarussischen Völker.

Errichtung der königlichen Macht. Reformen Mitte des 16. Jahrhunderts. Schaffung von Gremien der ständischen Monarchie. Oprichnina. Versklavung der Bauern. Oprichnina. Versklavung der Bauern. Gründung des Patriarchats. Erweiterung des Staatsgebiets im 16. Jahrhundert.

Problem. Die Unterdrückung der herrschenden Dynastie. Verschärfung sozioökonomischer Widersprüche. Der Kampf gegen das Commonwealth und Schweden.

Wiederherstellung der Autokratie. Erste Romanows. Das Wachstum des Territoriums des Staates. Gesetzliche Registrierung der Leibeigenschaft. Neue Phänomene in der Wirtschaft: Beginn der Bildung des allrussischen Marktes, Gründung von Manufakturen. Kirche gespalten. Altgläubige. Soziale Bewegungen des 17. Jahrhunderts.

Nationale Identitätsbildung. Die Entwicklung der Kultur der Völker Russlands im XV - XVII Jahrhundert. Die Stärkung weltlicher Elemente in der russischen Kultur des 17. Jahrhunderts.

Russland im 18. – Mitte des 19. Jahrhunderts.

Peters Verwandlungen. Proklamation eines Imperiums. Absolutismus. Die Verwandlung des Adels in die herrschende Klasse. Erhaltung der Leibeigenschaft unter den Bedingungen der Modernisierung. Russland während der Zeit der Palastputsche. Konsolidierung der Klassengesellschaft. Reformen des Staatssystems in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts.

Merkmale der russischen Wirtschaft im 18. - der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts: die Dominanz der Leibeigenschaft und die Entstehung kapitalistischer Verhältnisse. Der Beginn der industriellen Revolution.

Russische Aufklärung. Dekabristische Bewegung . Konservative. Slawophile und Westler. Russischer utopischer Sozialismus.

Die Verwandlung Russlands in eine Weltmacht im 18. Jahrhundert. Vaterländischen Krieg von 1812 Kaiserliche Außenpolitik Russlands. Krim-Krieg.

Die Kultur der Völker Russlands und ihre Verbindung mit der europäischen und Weltkultur des 18. - der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts.

Russland in der zweiten Hälfte des 19. - Anfang des 20. Jahrhunderts.

Reformen der 1860er - 1870er Jahre Die Abschaffung der Leibeigenschaft Die Entwicklung der kapitalistischen Verhältnisse in Industrie und Landwirtschaft. Erhaltung der Reste der Leibeigenschaft. Autokratie, Nachlasssystem und Modernisierungsprozesse. Die Politik der Gegenreformen. Der russische Monopolkapitalismus und seine Merkmale. Die Rolle des Staates im Wirtschaftsleben des Landes. Reformen S.Ju. Witte. Agrarreform P. A. Stolypin. Die Zunahme wirtschaftlicher und sozialer Widersprüche unter den Bedingungen der erzwungenen Modernisierung.

Ideologische Strömungen, politische Parteien und soziale Bewegungen in Russland um die Jahrhundertwende. Revolution 1905-1907 Die Entstehung des russischen Parlamentarismus.

Das geistige Leben der russischen Gesellschaft in der zweiten Hälfte des 19. - frühen 20. Jahrhunderts. Entwicklung des Bildungssystems, wissenschaftliche Errungenschaften russischer Wissenschaftler.

"Ostfrage" in der Außenpolitik des Russischen Reiches. Russland im System der militärisch-politischen Allianzen um die Jahrhundertwende des 19. und 20. Jahrhunderts. Russisch-japanischer Krieg.

Russland im Ersten Weltkrieg. Die Auswirkungen des Krieges auf die russische Gesellschaft.

Revolution und Bürgerkrieg in Russland

Revolution von 1917 Provisorische Regierung und Sowjets. Taktik der politischen Parteien. Proklamation und Billigung der Sowjetmacht. Konstituierende Versammlung. Brester Frieden. Bildung eines Einparteiensystems.

Bürgerkrieg und ausländische Intervention. Politische Programme der beteiligten Parteien. Die Politik des "Kriegskommunismus". „Weißer“ und „roter“ Terror. Russische Auswanderung.

Übergang zu einer neuen Wirtschaftspolitik.

UdSSR 1922-1991

Bildung der UdSSR. Wahl der zusammenführenden Pfade. Aufbau des Nationalstaates.

Parteidiskussionen über die Wege der sozialistischen Modernisierung der Gesellschaft. Das Konzept des Aufbaus des Sozialismus in einem einzigen Land. Der Personenkult von I. V. Stalin. Massenunterdrückung. Verfassung von 1936

Gründe für die Kürzung der neuen Wirtschaftspolitik. Industrialisierung. Kollektivierung. "Kulturrevolution". Aufbau des sowjetischen Bildungssystems. Die ideologischen Grundlagen der sowjetischen Gesellschaft.

Diplomatische Anerkennung der UdSSR. Außenpolitische Strategie der UdSSR zwischen den Weltkriegen.

Der Große Vaterländische Krieg. Die Hauptphasen der Militäroperationen. Sowjetische Militärkunst. Das Heldentum des sowjetischen Volkes während des Krieges. Partisanenbewegung. Hinten in den Kriegsjahren. Ideologie und Kultur während des Krieges. UdSSR in der Anti-Hitler-Koalition. Die Rolle der UdSSR im Zweiten Weltkrieg.

Wiederherstellung der Wirtschaft. Ideologische Kampagnen der späten 1940er Jahre Entstehung des sozialistischen Weltsystems. "Kalter Krieg" und seine Auswirkungen auf die Wirtschaft und Außenpolitik des Landes. Beherrschung der Atomraketenwaffen der UdSSR.

Versuche, den Personenkult zu überwinden. XX Parteitag der KPdSU. Wirtschaftsreformen der 1950er - 1960er Jahre, Gründe für ihr Scheitern. Das Konzept des Aufbaus des Kommunismus. Die Theorie des entwickelten Sozialismus. Verfassung von 1977 Dissidenten- und Menschenrechtsbewegung.

Merkmale der Entwicklung der sowjetischen Kultur in den Jahren 1950-1980. Wissenschaft und Bildung in der UdSSR.

"Stagnation". Versuche, die sowjetische Gesellschaft angesichts einer Verlangsamung des Wirtschaftswachstums zu modernisieren. Die Politik der Perestroika und Glasnost. Bildung eines Mehrparteiensystems. Krise der kommunistischen Ideologie. Internationale Konflikte.

UdSSR in globalen und regionalen Konflikten der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Erreichen der militärstrategischen Parität zwischen der UdSSR und den USA. Entlassungspolitik. Afghanischer Krieg.

Ursachen des Zusammenbruchs der UdSSR.

Russische Föderation (1991-2003)

Bildung einer neuen russischen Staatlichkeit. Augustereignisse 1991 Die politische Krise von September-Oktober 1993. Verfassung der Russischen Föderation 1993 Interethnische und interreligiöse Beziehungen im modernen Russland. Tschetschenischer Konflikt. Politische Parteien und Bewegungen der Russischen Föderation. Russische Föderation und Länder der Gemeinschaft Unabhängiger Staaten.

Übergang zur Marktwirtschaft: Reformen und ihre Folgen.

Russische Kultur im Kontext einer radikalen Transformation der Gesellschaft.

Russland in die Weltintegrationsprozesse und die Bildung eines modernen internationalen Rechtssystems. Russland und die Herausforderungen der Globalisierung.

Präsidentschaftswahlen im Jahr 2000. Ein Kurs zur Stärkung der Staatlichkeit, des wirtschaftlichen Aufschwungs, der sozialen und politischen Stabilität, der Stärkung der nationalen Sicherheit, eines würdigen Platzes für Russland in der Weltgemeinschaft.

NIVEAU-ANFORDERUNGEN
GRADUIERTE AUSBILDUNG

Als Ergebnis des Geschichtsstudiums auf Grundniveau sollte der Student

wissen/verstehen

· die wichtigsten Tatsachen, Prozesse und Phänomene, die die Integrität der nationalen und der Weltgeschichte charakterisieren;

Periodisierung der Welt- und Nationalgeschichte;

· moderne Versionen und Interpretationen der wichtigsten Probleme der nationalen und Weltgeschichte;

historische Bedingtheit moderner gesellschaftlicher Prozesse;

· Merkmale des historischen Weges Russlands, seiner Rolle in der Weltgemeinschaft;

in der Lage sein

Suche nach historischen Informationen in Quellen verschiedener Art;

Die Quelle historischer Informationen kritisch analysieren (Urheberschaft der Quelle, Zeit, Umstände und Zweck ihrer Erstellung charakterisieren);

Verfassen kreativer Arbeiten in sozialen Disziplinen.

NIVEAU-ANFORDERUNGEN
GRADUIERTE AUSBILDUNG

Als Ergebnis des Studiums der Sozialwissenschaften (einschließlich Wirtschaft und Recht) auf einer Grundstufe muss der Student

wissen/verstehen

biosoziales Wesen einer Person, die Hauptstadien und Faktoren der Sozialisation des Individuums, der Platz und die Rolle einer Person im System sozialer Beziehungen;

· Tendenzen in der Entwicklung der Gesellschaft insgesamt als komplexes dynamisches System sowie der wichtigsten sozialen Institutionen;

· die Notwendigkeit, soziale Beziehungen zu regeln, das Wesen sozialer Normen, die Mechanismen der rechtlichen Regulierung;

Merkmale des sozialen und humanitären Wissens;

in der Lage sein

· charakterisieren die wichtigsten sozialen Objekte, Hervorhebung ihrer wesentlichen Merkmale, Entwicklungsmuster;

· analysieren aktuelle Informationen über soziale Objekte, die ihre gemeinsamen Merkmale und Unterschiede aufzeigen; Übereinstimmung zwischen den wesentlichen Merkmalen und Merkmalen der untersuchten sozialen Phänomene und sozialwissenschaftlichen Begriffen und Konzepten herstellen;

· erklären Kausale und funktionale Beziehungen der untersuchten sozialen Objekte (einschließlich der Interaktion von Mensch und Gesellschaft, der wichtigsten sozialen Institutionen, der Gesellschaft und der natürlichen Umwelt, der Gesellschaft und der Kultur, der Beziehung von Subsystemen und Elementen der Gesellschaft);

· mit Beispielen aufzeigen die studierten theoretischen Positionen und Konzepte der Sozial-, Wirtschafts- und Geisteswissenschaften;

· Suche soziale Informationen in verschiedenen Zeichensystemen (Text, Schema, Tabelle, Diagramm, audiovisuelle Serie); Auszug aus nicht adaptierten Originaltexten (juristische, populärwissenschaftliche, journalistische etc.) Kenntnisse zu vorgegebenen Themen; ungeordnete soziale Informationen systematisieren, analysieren und verallgemeinern; zwischen Fakten und Meinungen, Argumenten und Schlussfolgerungen unterscheiden;

· auswerten Handlungen von Subjekten des sozialen Lebens, einschließlich Einzelpersonen, Gruppen, Organisationen, unter dem Gesichtspunkt sozialer Normen, wirtschaftlicher Rationalität;

· formulieren auf der Grundlage erworbener sozialwissenschaftlicher Kenntnisse, eigener Urteile und Argumente zu bestimmten Fragestellungen;

· bereit mündliche Präsentation, kreatives Arbeiten zu gesellschaftlichen Themen;

· anwenden Mit sozioökonomisches und humanitäres Wissen im Prozess der Lösung kognitiver Aufgaben zu aktuellen gesellschaftlichen Problemen;

die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag anzuwenden zum:

Erfolgreiche Wahrnehmung typischer sozialer Rollen; bewusste Interaktion mit verschiedenen sozialen Institutionen;

Verbesserung der eigenen kognitiven Aktivität;

· kritische Wahrnehmung von Informationen aus zwischenmenschlicher Kommunikation und Massenkommunikation; Implementierung einer unabhängigen Suche, Analyse und Nutzung der gesammelten sozialen Informationen;

Lösung praktischer Lebensprobleme, die bei sozialen Aktivitäten auftreten;

Orientierung im aktuellen gesellschaftlichen Geschehen, Bestimmung der eigenen staatsbürgerlichen Position;

Erläuterungen

Dokumentstatus

Ein exemplarisches Geschichtsstudium orientiert sich an der Bundeskomponente des Landesstandards für (grundlegende) Allgemeinbildung.

Ein exemplarisches Programm konkretisiert die Inhalte der Fachthemen des Bildungsstandards, gibt eine ungefähre Verteilung der Unterrichtsstunden nach Studienabschnitten und Empfehlungen zum Studium von Themen und Fachabschnitten unter Berücksichtigung der inter- und intra-Fachkommunikation, die Logik des Bildungsprozesses und Altersmerkmale der Schüler. Das beispielhafte Programm trägt zur Umsetzung eines einheitlichen Konzepts der Geschichtsbildung bei und erhält gleichzeitig die Voraussetzungen für eine variable Gestaltung des Geschichtsunterrichts und die Manifestation der kreativen Initiative von Lehrern.

Das Beispielprogramm macht zwei Hauptaufgaben:

Informations- und Methodenfunktion ermöglicht allen Teilnehmern des Bildungsprozesses, sich ein Bild von den Zielen, Inhalten und der allgemeinen Strategie für den Unterricht, die Bildung und Entwicklung von Schülern anhand eines bestimmten Fachs zu machen.

Organisatorische Planung sieht die Ausbildungsstufen, die empfohlene Strukturierung des Lehrmaterials, die Bestimmung seiner quantitativen und qualitativen Merkmale in jeder der Stufen vor, einschließlich der Vorbereitung der thematischen Planung des Kurses, des Inhalts der Zwischenzertifizierung der Studenten.

Das beispielhafte Programm ist ein Leitfaden für die Erstellung von Autorenlehrplänen und Lehrbüchern und kann auch als Arbeitsprogramm für die thematische Planung des Kurses durch den Lehrer verwendet werden. bestimmt den unveränderlichen (obligatorischen) Teil der Ausbildung. Der variable Teil des Studiums wird auf der Grundlage der durch das Musterprogramm festgelegten Reserve an freier Studienzeit (15,7% der gesamten Studienstunden) gebildet. Die Prinzipien für die Gestaltung des variablen Teils des Kurses werden entweder von den Autoren der Lehrpläne und Lehrbücher oder vom Lehrer selbst (wenn er ein beispielhaftes Programm als funktionierendes verwendet) festgelegt. Gleichzeitig können die Autoren von Lehrplänen und Lehrbüchern auch ihren eigenen Ansatz zur Strukturierung von Unterrichtsmaterial im Rahmen der vom Programm festgelegten Hauptthemenblöcke anbieten, die Reihenfolge des Studiums dieses Materials bestimmen, Wege zur Bildung eines Wissenssystems, Fähigkeiten und Methoden der Tätigkeit, Entwicklung und Sozialisation der Schüler.

Kulturerbe der Zivilisationen des Alten Orients.

Das antike Griechenland und die hellenistische Welt

Natürliche Bedingungen des antiken Griechenlands. Die Bevölkerung, ihre Berufe. . Alte Staaten ( , ). Altgriechisch. Legenden über Menschen und Götter. Homers Gedichte "" und "".- Stadtstaat. Entwicklung von Landwirtschaft, Handwerk und Handel. Freie und Sklaven. . Athenische Demokratie. und wissen. . Griechische Kolonien. . Peloponnesische Kriege.

Aufstieg Mazedoniens. Die Eroberungen von Alexander dem Großen und seinen. und Staaten des Ostens unter der Herrschaft von Alexanders Nachfolgern.

Antikes Rom

Aufstieg und Fall des Reiches Karls des Großen. Staaten in Westeuropa. politische Zersplitterung. Normannische Eroberungen. Frühslawische Staaten. Aufklärer der Slawen -.

Mittelalterliche europäische Gesellschaft

Klassengesellschaft im mittelalterlichen Europa. . geistlich und weltlich.

Die Bildung von zwei Zweigen des Christentums - Orthodoxie und Katholizismus. Römisch-katholisch im Mittelalter. . und Mönche. und der Kampf der Kirche gegen ihre Ausbreitung.

Byzantinisches Reich: Territorium, Wirtschaft, Staatsstruktur. Kaiser von Byzanz.

Arabische Stämme: Umsiedlung, Besetzungen. Der Aufstieg des Islam. . . Asien, Nordafrika, Europa.

Kreuzzüge und ihr Einfluss auf das Leben der europäischen Gesellschaft. Katholizismus, Orthodoxie und in der Zeit der Kreuzzüge. Beginn der Reconquista auf der Iberischen Halbinsel.

Seldschukische und osmanische Eroberungen. Untergang von Byzanz. .

Asiatische und amerikanische Länder im Mittelalter (v- XVJahrhunderte)

Staaten Zentralasiens c. und seine Eroberung durch die Mongolen. Kampagnen von Timur (Tamerlane).

Präkolumbianische Zivilisationen Amerikas. , Atzeks und : Zustände, Überzeugungen, Merkmale des Wirtschaftslebens.

Staaten Europas inXIV- XVJahrhunderte

Die Entstehung klassenrepräsentativer Monarchien in europäischen Ländern. Generäle in Frankreich. Merkmale der ständisch-repräsentativen Monarchie in England. Große Freiheiten. . Heiliges römisches germanisches Volk. Deutsche Staaten im XIV-XV Jahrhundert.

Die Krise der europäischen Klassengesellschaft im XIV-XV Jahrhundert. Hundertjähriger Krieg: Ursachen und Folgen. Jeanne d'. Krieg der scharlachroten und weißen Rosen. Bauern- und Städteaufstände. . Der Aufstieg des Wat Tyler. Krise der katholischen Kirche. Päpste und Kaiser. Hussitenbewegung in Tschechien. Jan Hus.

Kulturerbe des Mittelalters

Geistige Welt des mittelalterlichen Menschen. Leben und Ferien. Mittelalterlich. Ritterliche Literatur. Städtisch und bäuerlich. Romanik und Gotik in Architektur, Bildhauerei und dekorativer Kunst.

Entwicklung von Wissenschaft und Technik. Die Entstehung der Universitäten. . Beginn des Drucks in Europa.

Kulturerbe von Byzanz.

Merkmale der mittelalterlichen Kultur der Völker des Ostens. Architektur u.

Geschichte der Neuzeit(mindestens 48 Stunden)

Reformation. Die Behauptung des Absolutismus

Ursachen der Reformation. Protestantismus. Herr Luther. J. Calvin. Verbreitung der Ideen der Reformation in Europa. . UND. . Religionskriege.

Europäische Staaten im XVI-XVII Jahrhundert. Behauptung des Absolutismus. Stärkung der königlichen Macht in England und Frankreich. HenryVIII. Elisabethich. Richelieu.XIV. Spanisches Reich unter Karlv.

Der Dreißigjährige Krieg und das westfälische System.

Die ersten bürgerlichen Revolutionen

Länder Europas und Asiens im Zeitalter der Aufklärung

Zeitalter der Erleuchtung. Entwicklung der Naturwissenschaften. UND. . Englische Aufklärung. . Locke Französische Aufklärung. . C. Montesquieu. J. J. Rousseau. D. Diderot. Künstlerische Kultur des XVII-XVIII Jahrhunderts: Barock, Klassizismus, Sentimentalismus.

Aufgeklärter Absolutismus in Mitteleuropa. Österreich und Preußen im 18. Jahrhundert II. Siebenjähriger Krieg.

Englische Kolonien in Amerika. Der Krieg für und die Bildung der Vereinigten Staaten. T. Jefferson. B. . J. . Verfassung von 1787

Krise des Absolutismus in Frankreich. . Der Beginn der Revolution. revolutionäre politische Fraktionen. " " und " ". J. Danton. Herr Robespierre. J. P. Marat. Der Sturz der Monarchie. Revolutionär. Jakobinskaja. . . Revolutionäre Kriege. Napoleon Bonaparte. Ergebnisse der Bedeutung der Französischen Revolution, ihre Auswirkungen auf die europäischen Länder.

Schwächung des Osmanischen Reiches. Die Macht der Großmogule in Indien und ihr Zusammenbruch. Beginn der europäischen Eroberung Indiens. Eroberung Chinas durch die Manchus. Reich. Bildung eines zentralisierten Staates in Japan. UND. .

Ursachen, Beteiligte, Hauptetappen des Zweiten Weltkriegs. Polnisch und "". Niederlage Frankreichs. „Kampf um England“. Militärische Operationen auf dem Balkan, Nordafrika. Deutscher Angriff auf die UdSSR. Eintritt in den Krieg. Krieg im Pazifik. Anti-Hitler. F. Roosevelt, I. V. Stalin, W. Churchill. Lend-Lease. "Neu" in den besetzten Gebieten. Politik des Völkermords. Holocaust. .

Erweiterung des Staatsterritoriums (Beitritt der Khanate Kasan und Astrachan, Westsibirien). . Erkundung des Wilden Feldes. . Kämpfe um die Ostseeküste. Livländischer Krieg. Niederlage des Livländischen Ordens.. Die Bildung einer autokratischen klassenrepräsentativen Monarchie.

Russland an der WendeXVI- XVIIJahrhunderte

Territorium und Wirtschaft Russlands in der ersten Hälfte des 17. Jahrhunderts. Entwicklung Sibiriens, des Fernen Ostens, des Wilden Feldes. Die endgültige Formalisierung der Leibeigenschaft. Bindung der städtischen Bevölkerung an die Siedlungen. Entwicklung der Handelsbeziehungen. Novotragovy. Bildung des allrussischen Marktes. . Entwicklung der Kleinproduktion. Manufakturen.

Russland in der zweiten HälfteXVIIin.

Innen- und Außenpolitik im zweiten QuartalXIXin.

Nikolausich. Autokratische Macht stärken. Verschärfte Kontrolle über die Gesellschaft. III. A. H. Benckedorff. Rechtsvorschriften. "Manifest für die Ehrenbürgerschaft". "Erlass über verpflichtete Bauern". Politik im Bildungsbereich. Polnischer Aufstand 1830-1831

Große Reformen der 60-70er Jahre. 19. Jahrhundert

Hintergrund und Vorbereitung der Bauernreform. 19. Februar 1861 Aufhebung der Leibeigenschaft. Zuteilungen. Erlösung und Erlösung. Die Pflichten der vorläufig haftenden Bauern. Bauernregierung. Zemstvo, Stadt, Justizreformen. Reformen im Bildungsbereich. Militärreformen. Der Wert der Reformen 60-70 Jahre. 19. Jahrhundert in der Geschichte Russlands.

Soziale Bewegungen der 50-60er Jahre. 19. Jahrhundert Der Aufstieg der sozialen Bewegung nach der Niederlage im Krimkrieg. A. I. Herzen und N. I. Ogarev. Freies Russisch in London. "Polar", "". N.G. N. A. Dobroljubow. "". Revolutionär und Kreise Mitte der 60er - Anfang der 70er Jahre. 19. Jahrhundert

Russland am Ende des 19. Jahrhunderts

Sozioökonomische Entwicklung Russlands nach der Reform. Vollendung der industriellen Revolution. Bildung von Klassen der Industriegesellschaft. Fabrikbau. Neue Industrieregionen und Wirtschaftszweige. Eisenbahnbau. Die Entwicklung des Kapitalismus in der Landwirtschaft. Überreste der Leibeigenschaft und des Gemeinschaftslebens. Die Agrarkrise der 80-90er Jahre. 19. Jahrhundert

Die Krise der Autokratie um die Wende der 70er-80er Jahre. 19. Jahrhundert manövrierende Politik. M. T. Loris-Melikov. AlexandraII. AlexanderIII. Manifest über die Unantastbarkeit der Autokratie. K. P. Pobedonostsev. . Reaktionäre Bildungspolitik. Die nationale Politik der Autokratie am Ende des 19. Jahrhunderts.

Soziale Bewegungen der 70-90er Jahre. 19. Jahrhundert . Die Ideologie des Populismus. M. A. Bakunin. P. L. Lawrow. P. N. TKACHEV N. K. Politische Organisationen der Populisten.« ». Die ersten Arbeiterorganisationen. Verbreitung der Ideen des Marxismus. G. V. PLECHANOV"Arbeit". P. B. Struve und "". IN UND. . "Kampfverband für die Emanzipation der Arbeiterklasse".

Außenpolitik in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Der Kampf um die Beseitigung der Folgen des Krimkrieges. A. M. Gorchakov. Annexion Zentralasiens. Völker des Russischen Reiches. Russisch-Türkischer Krieg 1877-1878 "Drei Kaiser" Annäherung zwischen Russland und Frankreich in den 1890er Jahren

Russland zu Beginn des 20. Jahrhunderts

Merkmale der industriellen und landwirtschaftlichen Entwicklung Russlands um die Jahrhundertwende des 19. und 20. Jahrhunderts. Modernisierungspolitik „von oben“. . Bildung von Monopolen. Ausländisch. S. Yu Witte.

Verschärfung sozialer und politischer Widersprüche unter Bedingungen der erzwungenen Modernisierung. landwirtschaftliche Frage. Arbeiterbewegung. "Polizeisozialismus". Aktivierung illegaler politischer Aktivitäten. Revolutionäre Parteien, ihre Programme. Der russisch-japanische Krieg 1904-1905, seine Auswirkungen auf die russische Gesellschaft.

Revolution von 1905-1907: Ursachen und Charakter. "". Der Aufstieg der Sowjets. Aufstände in Heer und Marine. Allrussischer politischer Streik. Bewaffneter Aufstand in Moskau. G. Gründung des Staates. Wahl 1907 Neue politische Strömungen und Parteien. Gründung liberaler Parteien. Monarchisten- und Schwarzhundertbewegung. revolutionäre Parteien unter den Bedingungen der Bildung des parlamentarischen Systems.

Das politische Programm von P. A. Stolypin. Agrarreform. Umsiedlungspolitik. Industrieller Aufstieg der 1910er Jahre

Russland im System der militärisch-politischen Allianzen zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Die internationale Krise von 1914 und Russland im Ersten Weltkrieg. Die wichtigsten Etappen und Ergebnisse der Militäroperationen an der Ostfront in den Jahren 1914-1917. Wachsende sozioökonomische und politische Widersprüche. nationale Katastrophe.

Russische Kultur an der WendeXIX- XXJahrhunderte

Demokratisierung der Kultur. Gründung einer klassenlosen Volksschule. Eröffnung neuer Universitäten. Frauenbildung. und periodisch. Bibliothek.. Wissenschaftliche Entdeckungen russischer Wissenschaftler. D. I. Mendelejew. I. M. Sechenov. I. I. Mechanikov. I. P. . S. M. SOLOWJEW

"Silbernes Zeitalter" der russischen Poesie. in Architektur und künstlerischer Kultur. ist ein führender Trend in der Literatur. Die Geburt der russischen Avantgarde. Theater u. K. S. Stanislawski. Stärkung der Beziehung zwischen der russischen und der Weltkultur um die Jahrhundertwende des 19. und 20. Jahrhunderts.

Neuere und neuere Geschichte der Geschichte Russlands(mindestens 36 Stunden)

Russland während der Revolution und des Bürgerkriegs

Das Heraufbrauen einer revolutionären Krise im Russischen Reich. Revolution von 1917 Sturz der Monarchie. Provisorische Regierung und Sowjets.

Außen- und Innenpolitik der Provisorischen Regierung. A. F. Kerensky. Machtkrise. Der Zerfall der Armee. Rede von General L. G. Kornilov. Die Situation am Landesrand. Der Beginn des Zusammenbruchs der russischen Staatlichkeit.

Proklamation der Sowjetmacht im Oktober 1917 II und seine Dekrete. Die Bildung des sowjetischen Regierungssystems. und seine Auflösung. . Wiederherstellung des Patriarchats.

Russlands Ausstieg aus dem Ersten Weltkrieg. Brest und seine Folgen. Errichtung einer Einparteiendiktatur. Verfassung von 1918 Bildung der RSFSR. Sozialer Sowjetstaat.

Bürgerkrieg und Militär: Ursachen, Hauptstadien. "". Aufbau der Roten Armee. S. S. Kamenew. MV S. M. Budjonny. Verkehr. EIN V. A. I. Denikin. PN Wrangel."" und "" Terror. in den Jahren des Bürgerkriegs. N. I. Makhno. Krieg mit Polen. Folgen des Bürgerkriegs.

UdSSR in den 1920er Jahren

Sozioökonomische und politische 1920er Jahre Bauernauftritte. Aufstand in Kronstadt. im Jahr 1921 XRCP (b). Übergang zur Politik der NEP. Planen und starten Sie die wirtschaftliche Erholung. Die Politik der Bolschewiki auf dem Gebiet der Nationalstaatsbildung. Bildung der UdSSR. G. Ergebnisse und Widersprüche der NEP. Der Kampf um die Macht in der Bolschewistischen Partei. Diskussionen über die Wege zum Aufbau des Sozialismus. IV.

REPUBLIKANER VELODAN SHORIN"

KOMI REPUBLIKA KANMU VELÖDAN INSTITUTION

STAATLICHE ALLGEMEINE BILDUNGSEINRICHTUNG DER REPUBLIK KOMI

„REPUBLIKANISCHES BILDUNGSZENTRUM“

Methodenrat im Auftrag vom ______ Nr.

Protokoll _____________

ARBEITSPROGRAMMTHEMA

GESCHICHTE

für den Studiengang Allgemeine Grundbildung

Durchführungszeitraum des Programms - 5 Jahre

Erstellt auf der Grundlage des Programms Grundlegende allgemeine Bildung in Geschichte für die Klassen 5-9. Autoren A.A. Danilov, L.G. Kosulina - über die Geschichte Russlands; zur Weltgeschichte A. A. Vigasin, G. I. Goder, A. Ya. Yudovskaya, L. V. Vanyushin, A. O. Soroko-Tsyupa. Aufklärung, 2014

Zusammengestellt von: Nenev O.S., Lehrer für Geschichte und Sozialkunde

Lozymsky-Zweig der staatlichen Bildungseinrichtung der Republik Kasachstan "RCSO"

Syktywkar

ERLÄUTERUNGEN

Dieses Geschichtsarbeitsprogramm für die Klassen 5-9 basiert auf:

Bundesstaatlicher Bildungsstandard für allgemeine Grundbildung, genehmigt durch den Erlass des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands „Über die Genehmigung des föderalen staatlichen Bildungsstandards für allgemeine Grundbildung“ vom 17. Dezember 2010 Nr. 1897;

Der grundlegende inhaltliche Kern der Allgemeinbildung / Ros. akad. Wissenschaften, Ros. akad. Ausbildung; unter der Redaktion von V. V. Kozlov, A. M. Kondakov. - 4. Aufl., überarbeitet. — M.: Aufklärung, 2011. — 7 S.;

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 31. Dezember 2015 Nr. 1577 „Über die Änderung des Bundesstaatlichen Bildungsstandards von LLC, genehmigt durch Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Dezember 2012 Nr. 1897;

Das Hauptbildungsprogramm der allgemeinen Grundbildung der Staatlichen Bildungseinrichtung der Republik Kasachstan "RTSO";

Anforderungen an die Ergebnisse der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms unter Berücksichtigung der Hauptrichtungen der Programme, die in der Struktur des Hauptbildungsprogramms der staatlichen Bildungseinrichtung der Republik Kasachstan "RTSO" enthalten sind.

Bei der Entwicklung des Arbeitsprogramms wurde ein beispielhaftes Programm zur Geschichte Russlands verwendet, das von A. A. Danilov, L. G. Kosulina herausgegeben wurde; zur Weltgeschichte, herausgegeben von A. A. Vigasin, G. I. Goder, A. Ya. Yudovskaya, L. V. Vanyushin, A. O. Soroko-Tsyupa. Aufklärung, 2014

Das Arbeitsprogramm legt die Inhalte der Blöcke des Bildungsstandards fest, gibt die Verteilung der Unterrichtsstunden für die Hauptabschnitte des Studiums und den Ablauf ihres Studiums vor.

Das Arbeitsprogramm enthält:

Geplante Ergebnisse der Bewältigung des Faches, Verlauf;

Thematische Planung, die die Anzahl der Stunden angibt, die für die Entwicklung jedes Themas vorgesehen sind.

Das Arbeitsprogramm ist ein Dokument, das für alle Lehrkräfte, die Geschichte auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung unterrichten, obligatorisch ist.

Programmziele:

Bildung in der jüngeren Generation historischer Wahrzeichen der Selbstidentifikation in der modernen Welt;

Beherrschung des Wissens durch die Studierenden über die Hauptetappen in der Entwicklung der menschlichen Gesellschaft von der Antike bis zur Gegenwart in den sozialen, wirtschaftlichen, politischen, spirituellen und moralischen Bereichen; Entwicklung in einer für Studierende zugänglichen Form auf der Grundlage einer Verallgemeinerung des Faktenmaterials eines problematischen, dialektischen Geschichtsverständnisses; Aneignung eines integrativen Wissenssystems über die Geschichte der Menschheit unter besonderer Berücksichtigung des Platzes und der Rolle Russlands im weltgeschichtlichen Prozess;

Ausbildung von Studenten im Geiste des Respekts vor der Geschichte ihres Vaterlandes als eines einzigen und unteilbaren multinationalen Staates, der auf der Grundlage der Gleichheit aller Völker Russlands aufgebaut ist, im Geiste des Patriotismus und Internationalismus, im gegenseitigen Verständnis und Respekt zwischen den Völkern , Ablehnung von Chauvinismus und Nationalismus in jeglicher Form, Militarismus und Kriegspropaganda; die Entwicklung des studentischen Wunsches, zur Lösung der globalen Probleme unserer Zeit beizutragen;

Entwicklung der Fähigkeiten der Studierenden auf der Grundlage historischer Analyse und eines problematischen Zugangs zum Erfassen von Prozessen, Ereignissen und Phänomenen in ihrer Dynamik, Verflechtung und Interdependenz unter Berücksichtigung der Prinzipien der Wissenschaftsobjektivität und des Historismus;

Die Bildung eines sozialen Wertesystems unter den Schülern auf der Grundlage des Verständnisses der Muster und der Progressivität der sozialen Entwicklung und des Bewusstseins für die Priorität

öffentliches Interesse am Persönlichen und an der Einzigartigkeit jedes Einzelnen, die erst in der Gesellschaft und durch die Gesellschaft voll zum Vorschein kommt;

Entwicklung eines modernen Geschichtsverständnisses im Kontext humanitären und sozialen Wissens;

Entwicklung von Fähigkeiten zur historischen Analyse und Synthese, Bildung eines Verständnisses für die gegenseitige Beeinflussung historischer Ereignisse und Prozesse.

Unter Berücksichtigung der allgemeinen Anforderungen des Standards und der Besonderheiten des Fachs sind die Ziele und Zielsetzungen seines Studiums auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung:

Erziehung zum Patriotismus, Achtung der Geschichte und Traditionen unseres Vaterlandes, der Menschenrechte und Freiheiten, der demokratischen Grundsätze des öffentlichen Lebens;

Beherrschung der Kenntnisse über die wichtigsten Ereignisse, Prozesse der Landes- und Weltgeschichte in ihren Zusammenhängen und zeitlichen Abfolgen;

Beherrschung elementarer Methoden des historischen Wissens, die Fähigkeit, mit verschiedenen Quellen historischer Informationen zu arbeiten;

Bildung von Wertorientierungen im Zuge der Bekanntschaft mit historisch gewachsenen kulturellen, religiösen, ethno-nationalen Traditionen;

Anwendung von Wissen und Vorstellungen über historisch gewachsene Systeme gesellschaftlicher Normen und Werte für das Leben in einer multikulturellen, multiethnischen und multikonfessionellen Gesellschaft, Teilnahme am interkulturellen Miteinander, tolerante Haltung gegenüber Vertretern anderer Völker und Länder.

Die Erreichung dieser Ziele wird durch die folgende Entscheidung sichergestelltAufgaben:

Bildung in der jüngeren Generation von Richtlinien zur zivilen, ethnischen, sozialen, kulturellen Selbstidentifikation in der Außenwelt;

Bildung einer ganzheitlichen Sicht auf den historischen Weg Russlands bei Studenten;

Erziehung zum Patriotismus, Respekt vor dem Vaterland, den Rechten und Freiheiten einer anderen Person;

Entwicklung der Fähigkeit der Schüler, Informationen über Ereignisse zu analysieren;

Bildung von Fähigkeiten, um historisches Wissen anzuwenden, um die Essenz moderner sozialer Phänomene zu verstehen.

Das Arbeitsprogramm des Fachs detailliert und legt den Inhalt der Fachthemen des Bildungsstandards fest, bestimmt die allgemeine Strategie für die Lehre, Ausbildung und Entwicklung von Schülern mit Hilfe des Fachs in Übereinstimmung mit den Zielen des Studiums der Geschichte. Das Arbeitsprogramm gibt die Verteilung der Unterrichtsstunden nach Abschnitten des Studiengangs und die Abfolge der Studienabschnitte unter Berücksichtigung der Kommunikation zwischen den Fächern und innerhalb des Fachs, der Logik des Bildungsprozesses, der Altersmerkmale der Schüler, bestimmt die Menge an Testarbeiten, die von Studenten durchgeführt werden.

Allgemeine Eigenschaften des Themas.

Die Auswahl des Unterrichtsmaterials für den Inhalt des Programms erfolgte unter Berücksichtigung der Ziele und Zielsetzungen des Geschichtsstudiums in der Hauptschule, seines Platzes im Schulbildungssystem, der Altersbedürfnisse und kognitiven Merkmale der Schüler der Klassen 5-9 , die Merkmale ihrer Sozialisation sowie die Studienzeitressourcen.

Das Geschichtsstudium auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung ist Teil des konzentrischen Systems der Geschichtspädagogik. Merkmale des Programms - Kombination der Kurse der allgemeinen und nationalen Geschichte unter Wahrung ihrer Unabhängigkeit und ihres Selbstwertgefühls. Die inhaltlichen Hauptblöcke des chronologischen Zeitraums werden im Rahmen von zwei Abteilungen – „Allgemeine Geschichte“ und „Geschichte Russlands“ – umgesetzt. Dieses Programm beinhaltet ihr sequentielles Studium mit der Möglichkeit, einige Themen aus beiden Kursen zu integrieren. Interne Periodisierung innerhalb dieser Kurse

berücksichtigt die etablierten Traditionen des Geschichtsunterrichts und die Notwendigkeit einer ausgewogenen Verteilung des Unterrichtsmaterials.

Die Umsetzung des vorgestellten Programms impliziert die weit verbreitete Nutzung interdisziplinärer Verbindungen. Das parallele Zusammenspiel von Geschichts- und Sozialwissenschaften ermöglicht es den Studierenden, sich einen ganzheitlichen Überblick über die Entwicklungsdynamik und die historische Prägung moderner Formen des gesellschaftlichen Lebens zu verschaffen, die erhaltenen sozialen Informationen kritisch wahrzunehmen, die Vielfalt von Verhaltensmustern sinnvoll zu untersuchen. Die Verbindung von Geschichts- und Geographiekursen erweitert das Wissen der Studierenden über die Muster der räumlichen Organisation der Welt, festigt die Fähigkeit, statistisches und kartographisches Material zu verwenden

Das Programm setzt folgende Grundprinzipien um: kompetenzbasierter Ansatz, systemischer Ansatz, multifaktorielle und handlungsorientierte Ansätze sowie der staatliche Ansatz.

Das Programm betrachtet die folgenden Schwerpunkte dieser Tätigkeit ganzheitlich und systematisiert: Wirtschaftsgeschichte, politische Geschichte, Geschichte der Außenpolitik, soziokulturelle Geschichte.

Der Kurs verbindet die Geschichte der Staaten und der Völker, die sie bewohnen. Es gibt eine Vorstellung von den Hauptetappen der historischen Entwicklung, wobei auf eine ganzheitliche und aussagekräftige Beschreibung der wichtigsten historischen Epochen, der Originalität und Originalität der russischen Geschichte sowie ihrer Verbindung mit den führenden Prozessen der Weltgeschichte geachtet wird , werden aufgedeckt.

Es soll sich auf das Material zur Regionalgeschichte beziehen.

Das Programm verlangt nicht das Festhalten an einer einzigen historischen Doktrin, sondern nutzt das kognitive Potenzial verschiedener Ansätze der modernen Geschichtswissenschaft.

VordergrundWir und Methoden Organisation des Lernprozesses

Im Bildungsprozess verwendete Technologien:

1. Traditionelle Lerntechnologien zur Bewältigung der Mindestinhalte der Ausbildung gemäß den Anforderungen der Standards; Technologien, die auf der Grundlage einer erklärenden und anschaulichen Art des Unterrichtens aufgebaut sind.

2. Technologien zur Umsetzung interdisziplinärer Zusammenhänge im Bildungsprozess.

3.Technologien des differenzierten Lernens für die Entwicklung von Unterrichtsmaterial durch Schüler, die sich im Niveau der Lernfähigkeit unterscheiden, wodurch das kognitive Interesse gesteigert wird.

4. Die Technologie des problembasierten Lernens, um die kreativen Fähigkeiten der Schüler, ihr intellektuelles Potenzial und ihre kognitiven Fähigkeiten zu entwickeln. Die Bildung konzentriert sich auf die unabhängige Suche nach Ergebnissen, den unabhängigen Erwerb von Wissen, die kreative, intellektuelle und kognitive Assimilation eines bestimmten Fachstoffs durch die Schüler.

5. Technologien des System-Aktivitäts-Ansatzes im Bildungsprozess.

Formen und Methoden der aktuellen Wissenskontrolle: Zur Überprüfung und Bewertung der Lernergebnisse der Schüler, zur Feststellung des ZUN-Niveaus werden mündliche und schriftliche Formen der Kontrolle verwendet: Testarbeiten, Tests, kreative Aufgaben, mündliche Antworten usw. Die vorgeschlagenen Arten von Arbeiten werden mit Studenten durchgeführt, die ein bestimmtes Thema vollständig studiert haben und sich in der Lozymsky-Filiale der staatlichen Bildungseinrichtung der Republik Kasachstan "RTSO" befinden, wobei der Gesundheitszustand des Studenten berücksichtigt wird.

Beschreibung des Platzes des Faches im Lehrplan

Allgemeine Geschichte wird in den Klassen 5-9 unterrichtet: Klasse 5 - Geschichte der Antike (70 Stunden, 2 Stunden pro Woche); Klasse 6 - Geschichte des Mittelalters (32 Stunden, 2 Stunden pro Woche); Klasse 7 - Die Geschichte des Neuen Zeitalters 1500-1800. (28 Stunden, 2 Stunden pro Woche); Klasse 8 - Die Geschichte des Neuen Zeitalters 1800-1913. (26 Stunden, 2 Stunden pro Woche).

Die Geschichte des Vaterlandes wird in den Klassen 6-8 studiert: Klasse 6 - die Geschichte Russlands von der Antike bis zum Ende des 16. Jahrhunderts (38 Stunden, 2 Stunden pro Woche); Klasse 7 - die Geschichte Russlands im 16.-18. Jahrhundert (42 Stunden, 2 Stunden pro Woche); Klasse 8 - Geschichte Russlands XIX Jahrhundert (44 Stunden, 2 Stunden pro Woche).

In der 9. Klasse wird ein integrierter Kurs zur Neueren Geschichte und zur Geschichte Russlands im 20.-21. Jahrhundert studiert. (Einzeltraining 34 Stunden, 0,5 Stunden pro Woche).

Die wöchentliche Stundenzahl für das Studium der Geschichte wird durch den Lehrplan der Lozymsky-Filiale der Staatlichen Bildungseinrichtung der Republik Kasachstan "RTSO" festgelegt.

Dieses Arbeitsprogramm umfasst 280 Stunden Gruppentraining:

Anzahl der Stunden pro Woche	Anzahl der Studienwochen	Stundenzahl pro Jahr
Anzahl der Stunden pro Woche	Anzahl der Studienwochen	Stundenzahl pro Jahr

In der Lozym-Filiale wird der Bildungsprozess gemäß dem Ankunftsplan der Kinder für das Jahr gemäß der staatlichen autonomen Einrichtung der Republik Kasachstan "Sanatorium Lozym" durchgeführt.

Das Arbeitsprogramm berücksichtigt die Besonderheiten des Unterrichtens von Studenten, die sich in Langzeitbehandlung in staatlichen medizinischen Organisationen der Republik Kasachstan befinden, und sieht eine individuelle Ausbildung in den Klassen 5-9 für 0,5 Stunden pro Student pro Student gemäß dem Lehrplan des vor Lozym-Zweigstelle der Staatlichen Bildungseinrichtung der Republik Kasachstan "RTSO".

Dieses Arbeitsprogramm wurde unter Berücksichtigung der ethnokulturellen Komponente (im Folgenden als ECS bezeichnet) gemäß der Verordnung Nr. 310 „Das Bildungskonzept mit ethnokultureller Ausrichtung in der Republik Komi“ vom 13. Dezember 2010 und entwickelt Informationsschreiben Nr. 03-05 / 1 "Über die Umsetzung der ethnokulturellen Komponente des Inhalts von Bildungsprogrammen der allgemeinen Bildung in der Republik Komi für 2013-2017" vom 11. März 2014. Die ethnokulturelle Komponente enthalten in Der Inhalt des Unterrichts trägt zur Entwicklung der allgemeinen kulturellen Einstellung der Schüler bei, bildet den Respekt vor der nationalen Kultur der Komi und weckt das Interesse am Studium des Erbes der Republik Kasachstan.

Zwecks komfortabler Verwendung und Befüllung von Zeitschriften in der kalenderthematischen Planung werden allgemein übliche Abkürzungen verwendet:

Jahrhunderte - Jahrhunderte, Jahrhunderte

y.y. - Jahre

BC. - vor unserer Zeitrechnung

ANZEIGE - unsere Ära

NTP - wissenschaftlicher und technologischer Fortschritt

Wissenschaftliche und technologische Revolution - wissenschaftliche und technologische Revolution

NEP - Neue Wirtschaftspolitik

WWII - Großer Vaterländischer Krieg

VPK - militärisch-industrieller Komplex

VFBR - Die große französische bürgerliche Revolution

USA - Vereinigte Staaten von Amerika

Namen von Parteien (z. B. RSDLP), internationalen Organisationen (z. B. IWF) usw.

EX - ethnokulturelle Komponente

K.k - Höhenlinienkarte

MX - Weltwirtschaft

RF - Russische Föderation

GUS - Gemeinschaft unabhängiger Staaten

S/X - Landwirtschaft

Geplante Ergebnisse des Studiums der Geschichte

Als Ergebnis des Studiums der Geschichte sollte der Student

kennt/ verstehe

die wichtigsten Etappen und Schlüsselereignisse in der Geschichte Russlands und der Welt von der Antike bis zur Gegenwart;

herausragende Persönlichkeiten der Landes- und Weltgeschichte;

die wichtigsten Errungenschaften der Kultur und des Wertesystems, die sich im Laufe der historischen Entwicklung herausgebildet haben;

studierte Typen historischer Quellen;

in der Lage sein

korrelieren Sie die Daten von Ereignissen in der nationalen und Weltgeschichte mit dem Jahrhundert; bestimmen Sie die Abfolge und Dauer der wichtigsten Ereignisse in der nationalen und Weltgeschichte;

Verwenden Sie den Text einer historischen Quelle, wenn Sie Fragen beantworten und verschiedene Bildungsprobleme lösen.

Beweise aus verschiedenen Quellen vergleichen;

zeigen Sie auf der historischen Karte die Gebiete der Ansiedlung von Völkern, die Grenzen von Staaten, Städten, Orten bedeutender historischer Ereignisse;

über die wichtigsten historischen Ereignisse und ihre Teilnehmer sprechen und Kenntnisse über die erforderlichen Fakten, Daten und Begriffe zeigen;

historische Ereignisse und Kulturdenkmäler anhand von Texten und illustriertem Lehrbuchmaterial, Fragmenten historischer Quellen beschreiben;

das erworbene Wissen beim Verfassen kreativer Arbeiten (auch Essays), Exkursionsberichte, Abstracts anwenden;

allgemeine historische Prozesse und einzelne Tatsachen in Beziehung setzen; die wesentlichen Merkmale historischer Prozesse, Phänomene und Ereignisse identifizieren;

historische Phänomene und Ereignisse nach einem bestimmten Attribut gruppieren; die Bedeutung der untersuchten historischen Konzepte und Begriffe erklären;

die Gemeinsamkeiten und Unterschiede verglichener historischer Ereignisse zu erkennen, auf der Grundlage von Unterrichtsmaterial die Ursachen und Folgen der wichtigsten historischen Ereignisse zu bestimmen;

erklären ihre Einstellung zu den bedeutendsten Ereignissen und Persönlichkeiten in der Geschichte Russlands und der Weltgeschichte, den Errungenschaften der heimischen und der Weltkultur;

die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag einzusetzen für:

Verständnis der historischen Ursachen und der historischen Bedeutung von Ereignissen und Phänomenen des modernen Lebens;

eigene Urteile über das historische Erbe der Völker Russlands und der Welt äußern;

Erklärungen historisch etablierter Normen sozialen Verhaltens

"Alte Weltgeschichte"

Einführung

Das Thema Geschichte. Wissen über die Vergangenheit. Historischer Kalender. Quellen und Historiker. Historische Karte. Die Geschichte des Vaterlandes ist Teil der Weltgeschichte. Antike Welt. Konzept und Chronologie.

Kapitelich . Das Leben der Naturvölker.

Menschliche Ursprünge. Urgesellschaft.

Primitive Sammler und Jäger.

Das Konzept der "Primitiven". Die ältesten Menschen: moderne Vorstellungen über Ort und Zeit ihres Erscheinens. Die Herstellung von Werkzeugen als Hauptunterschied zu Tieren. Die Idee der Aneignungsökonomie: Sammeln und Jagen. die Unmöglichkeit für Menschen, allein zu leben. Beherrschung des Feuers.

Schrittweise Umsiedlung von Menschen in Eurasien. Die Jagd ist die Hauptbeschäftigung. Die Erfindung von Kleidung aus Tierhäuten, Behausungen, Speeren und Harpunen, Pfeil und Bogen.

Die Entstehung von Kunst und Religion. Bild von Tieren und Menschen.

Primitive Bauern und Hirten.

Die Idee vom Ursprung einer produzierenden Wirtschaft: Landwirtschaft und Viehzucht, Handwerk - Töpfern, Weben, Spinnen.

Stammesgemeinschaften von Bauern und Hirten.

Beginn der Metallverarbeitung. Die Entstehung der Ungleichheit. Jahre in der Geschichte zählen.

Wiederholung.

Abschnitt II. Der alte Osten.

Alte Zivilisationen des Ostens: Mesopotamien (Mesopotamien), Altes Ägypten, Indien, China. soziales Gerät. Wirtschaft. Religion, Kultur.

Thema 1. Altes Ägypten.

Standort und natürliche Bedingungen: Nilfluten, Bodenfruchtbarkeit, heißes Klima. Die Landwirtschaft ist die Hauptbeschäftigung. Bewässerungsanlagen: Böschungen, Kanäle, Schadufs.

Die Entstehung eines einzigen Staates in Ägypten. Die unbegrenzte Macht der Pharaonen. Die Armee des ägyptischen Pharaos: Infanterie, Abteilungen von Wagenlenkern. Eroberungskampagnen. Reich von Thutmosis III.

Städte: Theben, Memphis.

Leben der Bauern und Handwerker. Leben und Dienst des Adels.

Religion der alten Ägypter. Kunst der alten Ägypter. Der Bau der Pyramiden. Große Sphinx. Tempel: seine äußere und innere Ansicht. Grabausgrabungen.

Merkmale der altägyptischen Schrift. Schreibmaterialien. Die Schule. Ausbildung von Schriftgelehrten und Priestern. Wissenschaftliche Kenntnisse: Mathematik, Astronomie. Sonnenkalender. Wasseruhr. Werke der Literatur.

Thema 2. Westasien in der Antike.

Mesopotamien in der Antike. Lage und natürliche Bedingungen Südmesopotamiens.

Sumerische Städte - Ur und Uruk.

Altes babylonisches Königreich. Gesetze von Hammurabi.

Religiöser Glaube der Einwohner Mesopotamiens. Götter Shamash, Sina, Ea., Ishtar. Abgestufte Tempeltürme. Keilschrift. Schreibschulen. Wissenschaftliche Kenntnisse: Mathematik, Astronomie. Literatur. Geschichten von Gilgamesch.

Städte Phöniziens - Byblos, Sidon, Tyrus. Wein- und Olivenanbau. Handwerk: Glasherstellung, Herstellung von lila Stoffen. Seehandel und Piraterie. Die Basis der Coronana. altes Alphabet.

Alte Juden. Einführung in die Bibel und das Alte Testament. Das Konzept des "Monotheismus". Biblische Mythen und Legenden.

Beginn der Eisenverarbeitung. Folgen der Verwendung von Eisenwerkzeugen.

Assyrischer Staat. Innovationen in militärischen Angelegenheiten. Assyrische Eroberungen. Innovationen in militärischen Angelegenheiten. Assyrische Eroberungen. Raub der besiegten Länder, Massenhinrichtungen. Ashurbanipal-Bibliothek. Der Tod Assyriens.

Drei Königreiche in Westasien: Neubabylonisch, Lydisch und Medianisch. Die Stadt Babylon und ihre Gebäude. Beginn der Münzprägung in Lydien.

Entstehung des Persischen Reiches. Eroberung von Lydien, Medien. Babylonien, Ägypten. Könige Cyrus, Darius der Erste. Königsweg.

Thema 3. Indien und China in der Antike.

Lage und Natur des alten Indien. Flüsse Indus und Ganges. Himalaya-Gebirge. Urwald. Antike Städte. Landwirtschaft. Das Konzept der Kasten. Lebensabschnitte eines Brahmanen. „Unberührbare 2. Die Entstehung des Buddhismus. Vereinigung Indiens unter Ashoka. Indische Zahlen. Schach.

Lage und Natur des alten China. Die Flüsse Huang He und Yangtze. Lehren des Konfuzius. Buch mit chinesischen Schriftzeichen. Vereinigung Chinas unter Qin Shi Huang. Bau der Chinesischen Mauer. Die Empörung der Menschen. Seide. Große Seidenstraße. Tee. Papier. Kompass.

KapitelIII Antikes Griechenland.

Hellenismus. Die Hauptstadien der historischen Entwicklung, Formen der politischen und sozialen Struktur.

Thema 1. Antikes Griechenland

Standort und natürliche Bedingungen. Antike Städte Mykene, Tiryns, Pylos, Athen.

Kretisches Königreich. Palastausgrabungen. Griechische Mythen des kretischen Zyklus: Theseus und der Minotaurus, Dädalus und Ikarus.

Mykenisches Reich. Steinbau: mykenische Festung, Königsgräber. Mythen über den Trojanischen Krieg. Invasion Griechenlands von Norden her durch kriegerische Stämme. Der Niedergang von Wirtschaft und Kultur.

Homers Ilias und Odyssee. Religiöser Glaube der Griechen. Olympische Götter. Mythen der alten Griechen über Götter und Helden.

Thema 2. Die Politik Griechenlands und ihr Kampf gegen die persische Invasion.

Lage und natürliche Bedingungen von Attika. Wissen an der Spitze der Verwaltung von Athen. Drachengesetze. Das Konzept der "Demos". Not der Bauern. Langfristige Sklaverei.

Der Kampf des Demos mit dem Adel. Solons Reformen.

Lage und natürliche Bedingungen von Lakonien. Spartanische Polis. Spartanische Eroberung Lakoniens und Messeniens. Spartaner und Heloten. Spartanische Erziehung.

Griechische Kolonien an den Küsten des Mittelmeers und des Schwarzen Meeres. Gründe für die Kolonisation.

Die Olympischen Spiele sind ein pangriechisches Fest. Arten von Wettbewerben.

Griechisch-persische Kriege. Marathon-Kampf. Miltiades der Stratege. Der Einmarsch der Truppen des persischen Königs Xerxes nach Hellas. Das Kunststück von dreihundert Spartanern unter der Führung von König Leonidas.

Thema 3. Der Aufstieg Athens inv Jahrhundert v.Chr und der Aufstieg der Demokratie.

Die Folgen des Sieges über die Perser für Athen. Die Zusammensetzung der Bevölkerung der Athener Polis: Bürger, Einwanderer, Sklaven. Der Einsatz von Sklavenarbeit.

Stadt Athen: Keramik, Agora, Akropolis. Leben der Athener. Die Stellung der Athenerin. Tempel: Nike, Parthenon, Erechtheion. Merkmale der Architektur von Tempeln. Phidias und seine Kreationen. Statuen von Athleten von Myron und Polykleitos.

Kultur. Athenische Erziehung. Die Ansichten griechischer Wissenschaftler über die menschliche Natur. Aristoteles. Antiphon. Athener Weiser Sokrates.

Die Entstehung des Theaters. Theatergebäude. Tragödie und Komödie.

Athenische Demokratie im 5. Jahrhundert v Nationalversammlung, Rat der Fünfhundert und ihre Funktionen. Perikles an der Spitze von Athen. Freunde und Mitarbeiter des Perikles: Aspia, Herodot, Anaxagoras, Sophokles, Phidias.

Thema 4. Mazedonische Eroberungen inIV Jahrhundert v.Chr

Die Schwächung der griechischen Politik infolge von Vernichtungskriegen.

Aufstieg Mazedoniens unter König Philipp. Mazedonische Armee. Phalanx. Kavallerie. Belagerungstürme.

Die Einstellung der Hellenen zu Philipp von Makedonien. Schlacht von Chaironeia.

Feldzug Alexanders des Großen nach Osten. Persönlichkeit von Alexander dem Großen.

Der Zusammenbruch der Macht Alexanders nach seinem Tod. Ägyptische, mazedonische, syrische Königreiche.

KapitelIV . Antikes Rom.

Thema 1. Rom: von seinem Ursprung bis zur Errichtung der Vorherrschaft über Italien.

Lage und natürliche Besonderheiten Italiens.

Legende von der Gründung Roms. Anbetung der Götter - Jupiter, Juno, Mars, Vesta. Rom ist eine Stadt auf sieben Hügeln. Verwaltung des antiken Roms.

Die Entstehung der Republik. Der Kampf der Plebejer um ihre Rechte. Gallische Invasion. Errichtung der römischen Herrschaft über Italien. Krieg mit Pyrrhus.

Verwaltung in den Rechten der Patrizier und Plebejer. Abschaffung der Schuldsklaverei. Die Struktur der Römischen Republik.

Thema 2. Rom ist die stärkste Macht im Mittelmeerraum.

Karthago ist der größte Staat im westlichen Mittelmeerraum. Die ersten Siege Roms über Karthago. Gründung einer Marine. Eroberung Siziliens. Der zweite Krieg zwischen Rom und Karthago. Hannibals Invasion in Italien. Niederlage der Römer bei Cannae. Ende des Krieges. Scipios Sieg über Hannibal bei Zama. Römische Dominanz im westlichen Mittelmeerraum.

Die Etablierung der römischen Vorherrschaft im östlichen Mittelmeerraum, die Politik des „Teile und herrsche“.

Sklaverei in Rom.

Thema 3. Bürgerkriege in Rom.

Der Ruin der Bauern Italiens. Landrecht von Tiberius Gracchus. Tod des Tiberius. Gaius Gracchus ist der Nachfolger der Arbeit seines Bruders. Guys Tod.

Der größte Sklavenaufstand der Antike war der Aufstand von Spartakus. Gründe für die Niederlage der Rebellen.

Aufstieg Cäsars. Eroberung Galliens. Tod von Crassus. Caesars Machtergreifung. Cäsars Diktatur. Die soziale Unterstützung von Caesars Macht und seiner Politik. Ermordung Caesars.

Die Niederlage der Anhänger der Republik. Kampf zwischen Antonius und Octavian. Die Rolle der Kleopatra im Schicksal des Antonius. Die Macht des Octavian Augustus.

Thema 4. Die Macht des Römischen Reiches.

Empire-Territorium. Nachbarn des Römischen Reiches. Beziehungen zum Partherreich. Die Niederlage der römischen Truppen durch die Deutschen. Lebensweise der germanischen Stämme.

Vergöttlichung der Kaiser. Nero. Nero und Seneca.

Die Entstehung des Christentums.

Aufstieg des riskanten Imperiums. Die Entstehung und Entwicklung der Kolonie. Die Konzepte von "Säulen", "Sklaven mit Hütten". Trajans Herrschaft.

Rom ist die Hauptstadt des Imperiums. Römischer Alltag. Villen der Reichen. Mehrstöckige Häuser. Besuch der Bäder (Terme), des Kolosseums, des Großen Zirkus. Die Nachfrage nach „Brot und Spielen“.

Kultur. Baudenkmäler Roms: Pantheon, Kolosseum, Trajanssäule, Triumphbögen. Römisches skulpturales Porträt.

Themav . Die Niederlage Roms durch die Deutschen und der Untergang des Reiches im Westen.

Invasion der Barbaren. Der Einsatz von Armeekommandeuren, um für die imperiale Macht zu kämpfen. Die Herrschaft Konstantins. Anerkennung des Christentums. Gründung von Konstantinopel und Verlegung der Hauptstadt nach Osten.

Die Teilung des Römischen Reiches in zwei Staaten – das Oströmische und das Weströmische Reich. Aufstände in den Provinzen Gallien und Nordafrika. Barbaren in der Armee. Die Invasion ist bereit für Italien. Der Kampf des Feldherrn Stilicho mit den Goten. Der Massenübergang barbarischer Legionäre zur Seite steht bereit. Eroberung Roms durch die Goten. Neue Eroberung Roms durch Vandalen.

Antikes Heidentum. Aufstieg und Verbreitung des Christentums. Antikes Erbe und seine Bedeutung für die moderne Welt.

"Geschichte des Mittelalters"

Einführung

Konzept und Chronologie. Konventionalität des Begriffs "Mittelalter". Der Ort der Geschichte des Mittelalters in der Geschichte der Menschheit. Chronologischer Rahmen des Mittelalters. Entwicklungsstufen des Mittelalters. Quellen zur Geschichte des Mittelalters.

Themaich .

Westliches Mittelalter: politische und soziale Struktur, Wirtschaftssystem, Religion, Kirche, Mentalität und Kultur. Merkmale der Entwicklung verschiedener Regionen Europas im Mittelalter.

Migration der Germanen von den Alpen auf das Gebiet des Römischen Reiches. Die Umsiedlung der Deutschen in neue Länder für sie. Berufe und Lebensweise der deutschen Gemeinde. Die Zersetzung des Stammessystems und die Stärkung der Schichtung in der Gemeinschaft. Trennung von Wissen. Veränderungen in den Beziehungen der Deutschen. Änderungen in der Rolle des Anführers und des Trupps. Die Schwächung des Römischen Reiches und seine anschließende Teilung unter dem Ansturm barbarischer Stämme. Untergang des Weströmischen Reiches. Bildung barbarischer Staaten auf dem Gebiet des ehemaligen Weströmischen Reiches. Franken. Der Aufstieg von Clovis, Anführer der Franken. Anerkennung der Macht von Clovis durch den römischen Adel.

Die Bildung von Großgrundbesitz und neue Beziehungen unter den Franken. Vollendung des Zusammenbruchs der Stammesorganisation der Franken und Übergang zur Nachbargemeinde. Clovis und die christliche Kirche. Der Streit der Nachkommen Chlodwigs und seine Folgen für das Frankenreich.

Persönlichkeit Karls des Großen. Charles und der Titel der europäischen Herrscher. Papst und Großkönig der Franken. Richtungen, Ziele und Ergebnisse der Feldzüge von König Karl. Reichsgründung Karls des Großen. Die Reichsteilung Karls unter den Erben. Vertrag von Verdun. feudale Teilung.

Die Entwicklung der Feudalverhältnisse im fränkischen Staat. Feudalkämpfe und ihre Folgen. Feudale Treppe.

Frankreich: Bedeutungsverlust der zentralen Staatsorgane durch die königliche Macht. Schwäche der Karolinger. Deutschland: Stärkung der Macht des deutschen Monarchen. Heiliges Römisches Reich. Italien und Deutschland. Bretagne und Großbritannien.

Kultur: das begrenzte Verständnis der Welt eines mittelalterlichen Europäers, das Fehlen einer einzigen Chronologie, Kalender, Maßsysteme, Gewicht usw.; Öffnung von Schulen in Klöstern, Kathedralen; Entwicklung der Kunst des handgeschriebenen Buches, Buchminiatur; Die Bibel ist ein Buch der Bücher; Chroniken und weltliche Literatur, die Entstehung weltlicher Literatur.

ThemaII . Byzantinisches Reich einVI - XI Jahrhunderte. Die Entstehung der christlichen Welt.

Bildung des östlichen Risky Empire - Byzanz, Römisches Reich. Gründung der neuen Hauptstadt - Konstantinopel. Merkmale der Entwicklung des Byzantinischen Reiches. Byzanz ist ein einziger monarchischer Staat. Kaiserliche Macht. Die Ära von Justinian I.: Reformen und Stärkung des Reiches. "Goldenes Zeitalter" von Byzanz.

Byzantinische Kultur. Christliche Kirche. Christliche Kirchen: Gerät und Symbolik. Byzanz ist das Zentrum der mittelalterlichen Kultur. Byzanz und Rus: kultureller Einfluss. Byzanz und die slawische Welt. Berufe und Lebensweise der Slawen. Die Bildung der slawischen Staaten: Bulgarien, der Großmährische Staat, die Kiewer Rus, die Tschechische Republik und Polen.

ThemaIII . Araber einVI - XI Jahrhunderte.

Arabische Halbinsel: Arabische Stämme, ihre Lebensweise, Hauptbeschäftigungen Die Entstehung und Verbreitung des Islam. Grundlagen des Islam. Arabische Eroberungen. Arabisches Kalifat und sein Zusammenbruch. Kultur der muslimischen Welt. Arabisch ist das „Latein des Ostens“. Das Prestige von Bildung und Wissen. Wissenschaftliche Erkenntnisse der Araber: Al-Biruni, Ibn Sina. Ferdowsi. Die Bedeutung der Kultur des Kalifats.

KapitelIV . Feudalherren und Bauern.

Etablierung feudaler Beziehungen. Abschluss der Vasallenbeziehungen. Das Schloss ist die Wohnung des Feudalherrn und seiner Festung. Ritter - berittener Krieger in Rüstung. Ritterausrüstung. Die Insignien eines Ritters. Ritterkodex - ritterliche Kultur.

Mittelalterliches Dorf und seine Bewohner. Land ist feudales Eigentum. Feudales Anwesen. Feudalherr und abhängige Bauern. Arten der feudalen Abhängigkeit von Grundbesitzern. Pflichten eines Bauern. Bauerngemeinschaft. Bauernhof. Arbeitsbedingungen. Subsistenzlandwirtschaft ist der Unterschied zur feudalen Ära.

Themav .Mittelalterliche Stadt in West- und Mitteleuropa.

Ursachen der Städte. Die Stadt ist eine Siedlung von Handwerkern und Kaufleuten. Wiederbelebung der antiken Städte Italiens und Südfrankreichs. Senor und Stadt. Kampf für die städtische Selbstverwaltung. Mittelalterlicher Handwerker. Die Rolle und der Einfluss von Werkstätten auf das Leben einer mittelalterlichen Stadt. Die Entwicklung des Handels im feudal zersplitterten Europa. Kaufmannsverbände - Zünfte und Partnerschaften. Handelswege. Fachmessen. Vom Wucher bis zu den Banken.

Die Besonderheit der Stadt. Stadtverwaltung und Stadtadel. Der Kampf der Handwerker um die Teilnahme an der Verwaltung der Stadt. Aufstände in der Stadt. Die Stadt ist das Zentrum der Herausbildung einer neuen europäischen Kultur und des Zusammenwirkens der Städte. Die urbane Klasse in Europa - die Träger der Ideen von Freiheit und Recht.

KapitelVI .Katholische Kirche inXI - XIII Jahrhunderte Kreuzzüge.

Die Macht des Papsttums. Katholische Kirche und Ketzer. Die Bildung von drei Ständen, charakteristisch für eine Gesellschaft feudalen Typs. Mangel an Land. Wachstum der Unabhängigkeit und Bedürfnisse der Feudalherren. Der Bedarf an neuen "profitablen" Quellen. Stärkung der Macht des Königs.

Die Kirche ist der größte Grundbesitzer. Das Wachstum des Einflusses der Kirche. Trennung von Kirchen. Die Schwächung der Autorität und Macht des Papstes. Häretische Bewegung. Katholische Kirche und Ketzer. Inquisition. klösterliche Orden. Franz von Assisi. Dominique Guzman.

Kreuzzüge. Clermont-Appell von Papst Urban II. Palästina ist das Heilige Land für gläubige Christen. Kreuzzüge und Kreuzritter. Die Ziele der verschiedenen Teilnehmer an den Kreuzzügen. Unterschiede zwischen den Feldzügen der Armen und der Feudalherren. Die Folgen des ersten Kreuzzugs für Byzanz.

Entstehung der Kreuzfahrerstaaten an der Mittelmeerküste. Widerstand der Völker des Ostens gegen den Ansturm der Kreuzritter. Salah ad-din und der dritte Kreuzzug. Das Schicksal der Feldzüge der Könige Friedrich I. Barbarossa, Philipp II. August, Richard Löwenherz mit seinen Vasallen. Vierter Kreuzzug. Plünderung von Konstantinopel.

Der Zusammenbruch von Byzanz und seine Wiederherstellung. Kreuzzüge der Kinder. Bedeutung und Ergebnisse der Kreuzzüge für West und Ost.

ThemaVII . Bildung zentralistischer Staaten in Westeuropa (XI - XV Jahrhunderte)

Wie kam es zur Einigung Frankreichs? Wirtschaftliche Erfolge des französischen Staates. Vereinigung von Städten und Bauern, Teile des Rittertums um den König. Beginn der Einigung Frankreichs. Philipp II August. Der Kampf der französischen und englischen Könige um französische Gebiete. Schlacht bei Buvin. Heiliger Ludwig IX. Der Aufstieg des internationalen Ansehens Frankreichs. Konflikt zwischen dem König und dem Papst. Avignon Gefangenschaft der Päpste. Die Schwächung der Macht des Papstes. Frankreich ist ein Zentralstaat. Generalstände - Französisches Parlament. Entstehung der Standesmonarchie in Frankreich.

Was die Briten für den Beginn ihrer Freiheiten halten. Normannenherzog Wilhelm. König von England - Wilhelm der Eroberer, Gründer der normannischen Dynastie. Von der Eroberung zum Zentralstaat. Henry II Plantagenet und seine Reformen. Die historische Bedeutung der Reformen.

John Landless und die Magna Carta - die Verfassung der ständisch-feudalen Monarchie. Barone gegen den König. Das Parlament ist eine Ständeversammlung.

Hundertjähriger Krieg. Ursachen und Motive des Krieges. Kriegsbereitschaft, Bewaffnung feindlicher Armeen. Die wichtigsten Etappen des Hundertjährigen Krieges. Niederlage bei Crécy. Schlacht von Poitiers. Die Wiederaufnahme des Bürgerkriegs in Frankreich. Schlacht von Agincourt. Karl VII. Stadt Orléans. Guerillakrieg. Jeanne d'Arc. Krönung von König Karl. Anerkennung der Leistung der Nationalheldin. Ende des Hundertjährigen Krieges.

Bauernaufstände in Frankreich und England. Der Schwarze Tod und der Hundertjährige Krieg. Die Lage der Bauern. Wachsende Bauernunzufriedenheit. Jacquerie in Frankreich. Guillaume Kal. Die Verschlechterung der Lage der englischen Bauern. Johannes Kugel. Wat Tylers Rebellion in England. Ergebnisse und Bedeutung des Aufstands.

Stärkung der königlichen Macht Ende des 15. Jahrhunderts in Frankreich und England. Kampf zwischen Ludwig XI. und Karl dem Kühnen. Stärkung der Macht des französischen Königs Ende des 15. Jahrhunderts. Vollendung der Einigung Frankreichs. Folgen der Einigung Frankreichs. Der Vernichtungskrieg der Scharlachroten und Weißen Rosen in England: Ergebnisse und Folgen. Heinrich VII. Stärkung der Macht des englischen Königs Ende des 15. Jahrhunderts.

Reconquista und die Bildung zentralisierter Staaten auf der Iberischen Halbinsel. Das muslimische Spanien ist ein wohlhabender Teil Europas. Mauren. Andalusien. Jahrhunderte alte Reconquista von Spanien. Gewann Freiheit und Ländereien. Reconquista und neue Königreiche. Zerfall des Kalifats von Cordoba. Das Aufkommen des Christentums. Mauren und das Kalifat von Granada. Die ständisch-monarchistische Struktur zentralistischer Staaten auf der Iberischen Halbinsel. Cortes. Bildung eines einheitlichen spanischen Königreichs. Isabella von Kastilien und Ferdinand von Aragon. Inquisition. Autodafe.

ThemaVIII .Deutschland und Italien inXII - XV Jahrhunderte

Stärkung der Macht der Fürsten in Deutschland . Gründe für die fortschreitende Zersplitterung Deutschlands. Schwäche des Königshauses. Bildung selbständiger Zentralstaaten in Deutschland. Stärkung der Macht der Fürsten in Deutschland.

Heiliges Römisches Reich und Fürstentümer im XIV Jahrhundert. König Karl I. - Kaiser Karl IV. Von der luxemburgischen Dynastie zur habsburgischen Dynastie: Der Verlust der Institutionen und der Autorität der kaiserlichen Macht. Stärkung der Unabhängigkeit der deutschen Staaten. Gebietsverluste und Erwerbungen des Heiligen Römischen Reiches.

Der Aufstieg italienischer Städte. Das Aufblühen des Handels und der italienischen Städte. Freiheit gewonnen. Der Kampf der Städte mit Feudalherren. der Kampf der Päpste mit den Kaisern in Italien. Tyranneibildung in einigen Stadtstaaten Italiens. Tyrannei der Medici in Florenz.

ThemaIX . Slawische Staaten und Byzanz inXIV - XV Jahrhunderte

Hussitenbewegung in Tschechien. Der Aufstieg der Rolle der Tschechischen Republik im Heiligen Römischen Reich. Wirtschaftlicher Aufstieg des tschechischen Staates. Bevölkerung, Kirche und Regierung. Antifeudale Stimmungen in der Gesellschaft. Jan Hus ist ein Kritiker des Klerus. Kirche-Kathedrale in Constanta. Die schmerzhafte Hinrichtung von Jan Hus. Hussitenbewegung in der Tschechischen Republik: Stadien und Aktionen der Gegner. Jan Ziska. Ergebnisse und Folgen der Hussitenbewegung.

Die Eroberung der Balkanhalbinsel durch die osmanischen Türken. Balkanvölker am Vorabend der Eroberung. Die lang ersehnte Befreiung der Bulgaren von der Macht Byzanz am Ende des 12. Jahrhunderts. Stärkung und Zerfall Serbiens. Das Byzantinische Reich ist der Verlust seiner früheren Macht. Rivalität zwischen den Balkanstaaten. Die Entstehung des Osmanischen Staates und der Beginn seiner aggressiven Politik. Schlacht im Kosovo. Milos Obilić. Verlust der bulgarischen Unabhängigkeit. Untergang des Byzantinischen Reiches. Umbenennung von Konstantinopel in Istanbul - die Hauptstadt des Osmanischen Reiches. Die Eroberung der Balkanhalbinsel durch die osmanischen Türken.

ThemaX . Kultur Westeuropas inXI - XV Jahrhunderte

Bildung und Philosophie . Erweiterung der Grenzen der Welt des mittelalterlichen Menschen. Reisen von Marco Polo. Die Entwicklung der weltlichen Kultur. Die Entstehung der Universitäten. Hochschulstruktur. Die Scholastik ist eine religiöse Philosophie. Berufung auf das alte Erbe. Aristoteles, Augustinus. Diskussion über das Verhältnis von Glaube und Vernunft in der christlichen Lehre. Streit zwischen Kirche und Philosophen. Pierre Abaelard. Bernhard von Clairvaux. Thomas von Aquin. Entwicklung von Wissen über die Natur. Erfahrung und Beobachtung sind Methoden des Naturverständnisses in der Lehre von Roger Bacon. Die Rolle der Philosophie im Mittelalter.

Mittelalterliche Literatur und Kunst. Der Einfluß der Bildungsentwicklung auf die Ritterkultur. Troubadoure. Das ethische Bild eines Ritters. Höfische Poesie und der Kult der Schönen Dame. Trouver und Minnesänger. Ritterliche Literatur. Der Roman Tristan und Isolde. Entstehung der urbanen Kultur. Urbane Literatur. Vaganz. Dante Alighieri. Der Einfluss der Kirche auf die Entwicklung der Kunst in Westeuropa. Die Architektur. Romanik und Gotik. Mittelalterliche Malerei. Miniatur buchen. Fresken.

Die Kultur der Frührenaissance in Italien. Der Ursprung der Kultur der Frührenaissance in Italien. Wiederbelebung des antiken Erbes. Humanisten und ihr Ideal vom universellen Menschen. Kritik am Klerus. Die Erziehung des neuen Menschen. Die Rolle der Selbsterziehung bei der Bildung einer Person. Francesco Petrarca, Giovanni Boccaccio - die ersten Humanisten. der Beginn der Entdeckung der Individualität des Menschen. Porträt. Malerei. Sandro Botticelli.

Wissenschaftliche Entdeckungen und Erfindungen. Von Astrologie über Alchemie bis hin zu Astronomie und Chemie. Medizin. Verbesserung des Wassermotors. Die Erfindung des Hochofens. Verbesserung von Ausrüstungen und Geräten für die Metallverarbeitung. Feuerarme. Revolution in militärischen Angelegenheiten. Kompass und Astrolabium. Christoph Kolumbus. Der Beginn der großen geografischen Entdeckungen. Beginn der Typografie. Johannes Gutenberg. Entwicklung von Alphabetisierung und Bildung. Bibliotheken.

ThemaXI . Die Völker Asiens. Amerika und Afrika.

Mittelalterliches China Das Tang-Reich ist ein einziger Staat. Kaiser - "Sohn des Himmels". Unterwerfung der Nachbarn unter die Macht des Imperiums. Die Bildung großer Güter. Stärkung der Position der Feudalherren. Die Entwicklung der feudalen Beziehungen. Kampf um Landrechte. Song Empire in der Zeit des reifen Feudalismus. Mongolische Gefahr. Die Eroberung Chinas durch die Mongolen. Antimongolischer Aufstand der Roten Turbane. Erwerb der Selbständigkeit. Wirtschaftswachstum. Die Entwicklung der chinesischen Kultur und ihr Einfluss auf die Länder des pazifischen Raums.

Indien. Staat und Kultur. Geografische und ethnische Uneinigkeit der Völker Indiens. Etablierung feudaler Beziehungen. Staatliche und kommunale Behörden. Raji. Hinduistische Religion. Brahmanen. Bauernschaft. Die Kastenstruktur der Gesellschaft. Internecine-Kriege der Rajas. Schwächung des Landes. Bildung unabhängiger muslimischer Staaten in Indien. Wirtschaft und Reichtum Indiens. Handel und Beziehungen zu anderen Ländern. Kultur. Die Wissenschaft. Kunst. Ausbildung.

Staaten und Völker des präkolumbianischen Amerikas. Die Bevölkerung Nord- und Südamerikas und ihre Besetzungen. Erhaltung der Stammesbeziehungen. Maya und ihre Welt. Azteken und ihre Welt. Organisation von Gesellschaft, Stadt und Kultur. Staat der Inkas. Management und Organisation von Leben, Bevölkerung und Berufen. Die Einzigartigkeit der Kultur der Völker des präkolumbianischen Amerikas.

Afrika Ungleichmäßige Entwicklung der Völker Afrikas. Siedlungsgebiet, Beruf, Lebensstil der Völker Zentralafrikas. Nomaden der Sahara. Staaten Afrikas, ihre Struktur und Kultur. Einfluss und Verbindungen zur islamischen Kultur. Kulturerbe der Völker des Westsudan. Afrikanische Skulptur. Erforschung Afrikas durch Europäer.

Mittelalterliches Erbe und seine Bedeutung für die Neuzeit

Geschichte des Vaterlandes von der Antike bis zum EndeXVI Jahrhundert"

Einführung.

Das Thema Nationalgeschichte. Geschichte Russlands als integraler Bestandteil des weltgeschichtlichen Prozesses. Faktoren der Originalität der russischen Geschichte. Natürlicher Faktor in der Geschichte Nordost-Eurasiens. Quellen zur russischen Geschichte. Historischer Raum und Symbole der russischen Geschichte.

Kapitelich . Rus' Antiker.

Ethnogenese, Frühgeschichte, materielle und geistige Kultur der Slawen. Die Entstehung und Umsiedlung des Menschen auf dem Territorium Russlands. Die ersten Kulturen und Gesellschaften. Sarmaten. Skythen. Die Staaten der Wolgaregion, des Kaukasus und der nördlichen Schwarzmeerregion. Nomadische und sesshafte Gesellschaften der Völkerwanderungszeit. Hunnen und Nomadenreiche. Finno-Ugrier, Türken, Balten, Deutsche und Slawen im ethnokulturellen Austausch um die Jahrtausendwende.

Ostslawen. Berufe, Lebensweise, Stammesverbände, ihre Umsiedlung. Stammesbeziehungen.

Sozioökonomische und politische Struktur der alten Rus im Kontext der Weltgeschichte. Merkmale der alten russischen Staatlichkeit.

Rus' im IX - der ersten Hälfte des XII Jahrhunderts. Voraussetzungen und Gründe der Staatsbildung bei den Ostslawen. Grundlegende Lektionen. Waräger. Nowgorod und Kiew sind zwei Zentren der Staatlichkeit. Bildung des alten russischen Staates. Die ersten russischen Fürsten. Prinz und Truppe. Polyudie. Feldzüge der Kiewer Fürsten. Aktivitäten von Oleg, Igor, Olga.

Christentum und Heidentum. Prinz Wladimir. Taufe von Rus'. Die Blütezeit des Staates unter Jaroslaw dem Weisen. "Russkaya Pravda" - das erste Gesetzbuch des Kiewer Staates. Innenpolitik von Jaroslaw dem Weisen. Der altrussische Staat unter den Söhnen und Enkeln Jaroslaws des Weisen. Streit. Lyubech Kongress der Fürsten. Fürst Wladimir Monomach.

Die alte Rus und ihre Nachbarn auf internationalen Routen zwischen Ost und West.

Kultur der alten Rus: Einheit und regionale Besonderheiten . Ursprünge und Merkmale, mündliche Volkskunst. Die Entstehung des Schreibens. Beginn der Chronik. Nestor. Ausbildung. Literatur. Architektur aus Holz und Stein. Skulptur, Malerei. Die Bedeutung von Kultur. Leben und Bräuche der alten Rus'.

Die Bildung des alten russischen Volkes.

KapitelII .

Merkmale des Feudalsystems der mittelalterlichen Rus'. Die Struktur der russischen mittelalterlichen Gesellschaft. Krise des dreizehnten Jahrhunderts

Der Beginn der Zersplitterung des altrussischen Staates. Ursachen politischer Zersplitterung. Der Fall von Kiew Bürgerkrieg. Folgen der Fragmentierung.

Die wichtigsten politischen Zentren: Fürstentum Wladimir-Susdal, Fürstentum Galizien-Wolhynien, Fürstentum Kiew, Bojarenrepublik Nowgorod.

Mongolische Invasion von Rus'. Bundesstaat Dschingis Khan. Eroberungen in Asien. Schlacht am Fluss Kalka. Heldenhafte Verteidigung von Rjasan, Moskau, Wladimir, Kiew. Der Wert des Kampfes gegen die mongolisch-tatarischen Eroberer.

Der Kampf der Rus mit den westlichen Eroberern. Livländische und germanische Orden. Newa-Schlacht. Alexander Newski. Kampf auf dem Eis. Der Wert der Siege der russischen Truppen über die deutschen und schwedischen Eroberer.

Rus' im System der internationalen Beziehungen und Beziehungen im Mittelalter.

Russische Länder und die Goldene Horde. Politische und wirtschaftliche Abhängigkeit der Rus von der Horde. Pflichten der russischen Bevölkerung. Der Kampf des russischen Volkes gegen die Herrschaft der Horde.

Rus und der Westen. Rus' und Litauen. Kultur der russischen Länder.

Heimatland in der Antike.

KapitelIII . Rus' Moskau.

Nordöstliche Rus: Konsolidierungszentren, Vereinigung der Länder um Moskau. Russische Länder innerhalb des Großherzogtums Litauen.

Moskau ist das Zentrum des Kampfes gegen die Herrschaft der Horde. Voraussetzungen und Gründe für die Vereinigung der russischen Länder. Moskau und Tver - der Kampf um den politischen Vorrang. Die Regierungszeit von Ivan Kalita. Gründe für den Aufstieg Moskaus. Kulikovo-Schlacht. Dmitri Donskoi.

Politische Zentralisierung und die Bildung der Autokratie.

Moskauer Fürstentum und seine Nachbarn am Ende des XIV - Mitte des XV Jahrhunderts. Schaffung eines einheitlichen russischen Staates und das Ende der Herrschaft der Horde. Herrschaft von Iwan III. Beitritt Nowgorods zu Moskau, Twer. Basilikum IV. Veränderungen im politischen System und im Management. Stärkung der fürstlichen Macht. Lokalismus. Fütterungssystem. Transformationen in der Armee. lokales System. Wotchina. Eigentum der Kirche. Sudebnik von 1497.

Religion und Kirche in der mittelalterlichen Rus'.

Kirche und Staat. Das Verhältnis von Kirche und Staat. Ketzerei. Die Theorie "Moskau ist das dritte Rom".

Kultur und Leben. Der kulturelle Aufstieg von Rus nach der Schlacht von Kulikovo. Historische Geschichten. Denkmäler des Kulikovo-Zyklus, "Sadonshchina", "Die Legende der Mamaev-Schlacht". Die Hauptgebäude des Moskauer Kreml. F. Grek. A. Rublev.

Moskau im 16. Jahrhundert: Territorium, sozioökonomische und politische Entwicklung, Hauptprozesse im spirituellen Leben.

Moskau Ende des 15. - Anfang des 16. Jahrhunderts. Bojarenregel. Der Beginn der Herrschaft von Iwan 4. Seine Krönung zur Herrschaft. Reformen der auserwählten Rada. Beginn von Zemsky Sobors. Sudebnik von 1550. Reformen der zentralen und lokalen Regierung. Militärreformen.

Außenpolitik von Iwan dem Schrecklichen: die Annexion der Khanate von Kasan und Astrachan, der Livländische Krieg. Yermaks Kampagne. Oprichnina: seine Ziele und Essenz, Oprichnina Terror. Kirchliche Stellung. Fahrt nach Nowgorod. Die Ergebnisse der Oprichnina-Politik.

Kultur und Leben im 16. Jahrhundert. Ausbildung. Iwan Fjodorow. Beginn der Typografie. Historische Geschichten. Russische Architektur. Malerei.

Letzte Wiederholung.

"Neue Geschichte 1500-1800"

Einführung.

Konzept und Chronologie.

Frühe Neuzeit. Der Übergang von der mittelalterlichen Wirtschaftsordnung zum Markt.

Kapitelich . Die Welt am Beginn einer neuen Ära.

Modernisierung. anfängliche Akkumulation von Kapital.

Die Ära der großen geografischen Entdeckungen. Neue Erfindungen und Verbesserungen. Energiequellen. Typografie. Neu in Militärangelegenheiten und Schiffbau. Geografische Darstellungen. Warum lockten neue Länder. Spanien und Portugal suchen nach neuen Seewegen nach Osten. Enrique der Navigator. Vasco de Gama. Rund um Afrika nach Indien. Reise von Christoph Kolumbus. Fernando Magellan. Erste Weltreise. Bedeutung der großen geographischen Entdeckungen

Europa: vom Mittelalter bis zur Neuzeit Absolutismus in Europa. Der Begriff „Absolutismus“. Der Wert des Absolutismus für die soziale, wirtschaftliche, politische und kulturelle Entwicklung der Gesellschaft. Heinrich VIII. Tudor, Elisabeth Tudor, Jakob I. Stuart, Ludwig XIV. von Bourbon.

Der Unternehmergeist verändert die Wirtschaft. Wachstum von Städten und Handel. Welthandel. Banken, Börsen, Handelsunternehmen. Der Übergang vom Handwerk zur Manufaktur. angestellte Arbeitskräfte.

Die Entwicklung der Nationalstaaten. Soziale Schichten der europäischen Gesellschaft, ihre Besonderheiten. Das Bürgertum der Frühen Neuzeit. Neuer Adel. Bauern Europa. den unteren Bevölkerungsschichten. Landstreicherei. Bettlergesetze. Europäische Bevölkerung und Hauptmerkmale des täglichen Lebens. Die Hauptprobleme: Epidemien, Hungersnöte, Kriege.

Renaissance. Vom Mittelalter bis zur Renaissance. Renaissance und ihre charakteristischen Merkmale. Die Geburt des Humanismus. Die ersten Utopien: Thomas More. Das Werk von William Shakespeare, Miguel Cervantes. Neue Trends in der bildenden Kunst: Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti.

Die Entwicklung einer neuen Wissenschaft im 16. - 17. Jahrhundert und ihr Einfluss auf den technischen Fortschritt und die menschliche Selbsterkenntnis. Die Zerstörung des mittelalterlichen Weltbildes. Die Lehren des Nikolaus Kopernikus, Giordano Bruno. Die wichtigsten Entdeckungen von Galileo Galilei. Schaffung eines neuen Weltbildes durch Isaac Newton. William Harvey über den Aufbau des menschlichen Körpers. Francis Bacon und René Descartes sind die Begründer der modernen Philosophie.

Reformation und Gegenreformation in Europa. Reformation - der Kampf um die Neuordnung der Kirche und ihre Verbreitung in Europa. Martin Luther. Grundlagen seiner Lehre. Protestantismus. Thomas Müntzer - Führer der Volksreformation.

Lehre und Kirche Johannes Calvins. Der Kampf der katholischen Kirche gegen die Reformation. Ignatius Loyola und der Jesuitenorden.

Königtum und Reformation in England. Heinrich VIII. - "religiöser Reformator". Anglikanische Kirche. Elisabeth I. ist „die oberste Herrscherin über kirchliche und weltliche Angelegenheiten“. Stärkung der Macht Englands unter Elisabeth I.

Religionskriege und absolute Monarchie in Frankreich. Kampf zwischen Katholiken und Hugenotten. Bartholomäusnacht. Krieg der drei Heinrichs. Richelieus Reformen. Frankreich ist der stärkste Staat auf dem europäischen Kontinent.

KapitelII .Frühbürgerliche Revolutionen. Internationale Beziehungen. Kämpfen fürÜberlegenheit in Europa und den Kolonien.

Die niederländische Revolution und die Geburt der Freien Republik Holland. Die Niederlande sind „das Juwel in der Krone der Habsburger“.

Merkmale der wirtschaftlichen und politischen Entwicklung der Niederlande im 16. Jahrhundert. Schrecken von Alba. Wilhelm von Oranien. Wald- und Seegänse. Union von Utrecht. Geburt der Republik. Die niederländische Republik ist das wirtschaftlich am weitesten entwickelte Land in Europa.

Englische bürgerliche Revolution. Errichtung einer parlamentarischen Monarchie. England in der ersten Hälfte des 17. Jahrhunderts. Ursachen der Revolution. Karl I. Stuart. Der Beginn der Revolution. Langes Parlament. Bürgerkrieg. Parlament gegen den König. Oliver Cromwell und die Schaffung der Revolutionsarmee. Schlacht von Naseby. Die ersten Reformen des Parlaments. Die Hinrichtung des Königs und die Gründung der Republik: Nationale und internationale Folgen. Restaurierung der Stuarts. "Glorious Revolution" von 1688 und die Geburt einer parlamentarischen Monarchie.

Internationale Beziehungen. Ursachen internationaler Konflikte im XVII-XVIII Jahrhundert. Der Dreißigjährige Krieg ist der erste gesamteuropäische Krieg. Ursachen und Beginn des Krieges. Große militärische Operationen. Das Kriegsende und seine Folgen.

Spanischer Erbfolgekrieg. Der Siebenjährige Krieg: Seine Teilnehmer und Bedeutung. Folgen der europäischen Kriege für die Weiterentwicklung der internationalen Beziehungen.

KapitelIII . Zeitalter der Erleuchtung.

Transformationszeit . Westeuropäische Kultur des 18. Jahrhunderts. Aufklärer des 18. Jahrhunderts - die Erben der Humanisten der Renaissance. Ideen der Aufklärung. Die künstlerische Kultur Europas im Zeitalter der Aufklärung. Merkmale der Entwicklung der Musikkunst des 18. Jahrhunderts. Die Bedeutung der kulturellen Werte der Aufklärung für die Herausbildung neuer humanistischer Werte in europäischen und nordamerikanischen Gesellschaften.

Industrielle Revolution in England. Agrarrevolution in England. Die industrielle Revolution in England: Hintergrund und Merkmale.

Nordamerikanische Kolonien im Kampf um die Unabhängigkeit. Bildung in den Vereinigten Staaten von Amerika. Erste Kolonien in Nordamerika. Politische Struktur und wirtschaftliche Entwicklung der Kolonien. B. Franklin ist ein großer Mentor des „jungen“ Kapitalismus. Ursachen des nordamerikanischen Unabhängigkeitskrieges. George Washington und Thomas. US-Unabhängigkeitserklärung. US-Verfassung von 1787. Das politische System der USA.

Große Französische Revolution des 18. Jahrhunderts.

Frankreich Mitte des 18. Jahrhunderts: Merkmale der sozioökonomischen und politischen Entwicklung. Ludwig XVI. Versuch einer Reform. Einberufung der Generalstände. Konstituierende Versammlung. 14. Juli 1789 - der Beginn der Revolution.

Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte. Verfassung von 1791. Der Beginn der revolutionären Kriege. Der Sturz der Monarchie. Ausrufung der Republik. Jakobiner Club. Danton. Marat. Robespierre. Die Konfrontation zwischen dem „Berg“ und den „Girondins“ im Konvent. Der Prozess gegen den König und die Hinrichtung Ludwigs 16. Konterrevolutionäre Unruhen.

jakobinische Diktatur. Jakobinischer Terror. Ursachen des Sturzes der jakobinischen Diktatur. Thermidorianische Revolution. Verzeichniskriege. General Bonaparte: Heerführer, Mann. Französische militärische Erfolge. Staatsstreich vom 18. Brumaire 1799 und Gründung des Konsulats.

KapitelIV . Kolonialzeit in Lateinamerika.

Die Welt der Spanier und die Welt der Indianer. Schaffung eines kolonialen Regierungssystems. Beschränkungen im Bereich des Wirtschaftslebens. Missbrauch der indigenen Bevölkerung. Die katholische Kirche und die Inquisition in den Kolonien. Schwarzen Sklaven. Lateinamerikanische Gesellschaft: Leben und Leben verschiedener Bevölkerungsgruppen. Republik Palmares, Toussaint Louverture und der Krieg in Haiti.

Kapitelv .

Die Hauptmerkmale einer traditionellen Gesellschaft. Krise und Zusammenbruch des Mogulreichs in Indien. Eroberung Chinas durch die Mandschu. Japan während der Tokugawa-Dynastie.

Wiederholung „Die Welt in der Frühen Neuzeit.

"RUSSISCHE GESCHICHTEXVI - XVIII DAS ALTER"

Einführung. Die wichtigsten historischen Quellen, Chronologie und Essenz der neuen Etappe der russischen Geschichte.

Kapitelich .Russland an der WendeXVI - XVII Jahrhunderte.

Zeit der Probleme: Ursachen und Folgen.

Innen- und Außenpolitik von Boris Godunov. Innenpolitische Situation im Land nach dem Tod von Iwan dem Schrecklichen. Machtkampf. Boris Godunow. Unterdrückung der Rurik-Dynastie. Sozioökonomische Politik. Hungersnot von 1601-1603 Internationale Politik.

Problem. Ursachen von Problemen und das Wesen unruhiger Zeiten. Innen- und Außenpolitik des falschen Dmitry I. Verschwörung der Bojaren. Beitritt von Vasily Shuisky. Aufstand von Ivan Bolotnikov. Falsch Dmitry II. Tuschino-Lager. Invasion Polens und Schwedens. Sieben Bojaren. Die Miliz von Kuzma Minin und Dmitry Pozharsky. Zemsky Sobor im Jahr 1613. Beginn der Romanow-Dynastie.

KapitelII .Russland einXVII Jahrhundert.

Politisches System. Die ersten Romanows: die Stärkung der autokratischen Macht. Schwächung der Rolle von Zemsky Sobors und der Boyar Duma.

Wirtschaftliche und soziale Entwicklung. Wirtschaftliche Folgen der Unruhen. Stärkung der Rolle von Frondienst und Gebühren. Neue Phänomene in der Wirtschaft. Stärkung der Positionen des Adels. Domgesetzbuch von 1649. Die endgültige Versklavung der Bauern. Die Völker Russlands im 17. Jahrhundert. Erkundung Sibiriens.

Beliebte Bewegungen. Ursachen und Merkmale von Volksunruhen. Städtische Aufstände: Salzaufstand. Kupferaufstand. Der Aufstand unter der Führung von Stepan Razin.

Macht und Kirche. Patriarch Philaret. Patriarch Nikon. Kirche gespalten. Erzpriester Avvakum.

Außenpolitik. Russland und das Commonwealth. Beitritt der Ukraine am linken Ufer und Kiews zu Russland. Russisch-Polnischer Krieg 1653-1667 Russisch-Türkischer Krieg 1676-1681 Feldzüge auf der Krim.

Bildung und Kultur im 17. Jahrhundert. Ausbildung. Wissenschaftliches Wissen. Russische Pioniere: S. I. Dezhnev, M. V. Stadukhin, V. D. Poyarkov, E. P. Chabarov. Literatur: satirische Erzählungen, autobiografische Erzählungen: „Das Leben“ des Erzpriesters Avvakum. Architektur: B. Ogurtsov, Zeltstil; Kolomna-Palast. Malerei. Simon Uschakow.

Gutsleben. Sitten und Gebräuche.

Wiederholung und Verallgemeinerung.

KapitelIII . Russland unter Peterich .

Wirtschaft, Gesellschaft und Macht Russlands im späten 17. - frühen 18. Jahrhundert.

Hintergrund und Bedeutung der Reformen von Peter I.

Transformationen von Peter I. Persönlichkeit Peters. Große Botschaft 1697-1698 Reorganisation der Armee. Die Abschaffung der Bojaren-Duma und des Ordnungssystems. Einrichtung des Regierenden Senats, der Gremien, der Geheimkanzlei. Dekret über die Einheit. Rangliste. Provinzreform. Änderungen im System der Stadtverwaltung. Kirchenreform. Behauptung des Absolutismus. Proklamation Russlands als Imperium. Reformen in der Wirtschaft. Die Politik des Protektionismus und Merkantilismus. Steuerreform. Umfrage Tribut. Der Preis und die Folgen der Reformen von Peter I.

Die Außenpolitik von Peter I. Nordischer Krieg 1700-1721 Die Ergebnisse der Außenpolitik von Peter I.

Beliebte Bewegungen. Ursachen der Volksaufstände in der petrinischen Ära. Bedeutung und Folgen populärer Reden.

Veränderungen in der Kultur. Verbreitung von Bildung, wissenschaftlichen Erkenntnissen. Gründung der Akademie der Wissenschaften, des Kuriositätenkabinetts der Marine- und Artilleriemuseen. Eröffnung der ersten wissenschaftlichen Bibliothek. Architektur: D.Trezzini, V.V.Rastrelli, I.K. Korobow. Kunst. Gravur. weltliche Malerei. I. N. Nikitin. Veränderungen im Leben. Der Wert des kulturellen Erbes der Petruszeit.

KapitelIV . Russland 1725-1762

Palastrevolutionen. Ursachen, Wesen, Folgen von Palastputschen. Das Phänomen der Palastputsche. Bevorzugung. Elisabeth Petrowna.

Innenpolitik. Änderungen im zentralen Steuerungssystem. Oberster Geheimrat. Außenpolitik. Die Hauptrichtungen der Außenpolitik. P. A. Rumyantsev, P. S. Saltykov.

Kapitelv .Russland 1762-1801

Veränderungen in der Wirtschaft, im sozialen und politischen System, in der Kultur Russlands im 18. Jahrhundert. Säkularisierung.

Katharina II. Innenpolitik von Katharina II. Merkmale der Innenpolitik. Die Politik des „aufgeklärten Absolutismus“. Freie Wirtschaftsgesellschaft. Feste Provision. Das goldene Zeitalter des russischen Adels. Briefe an Adel und Städte. Straffung der Innenpolitik in den 1970er und 1980er Jahren: Ursachen und Folgen. Provinzielle (regionale) Reform. Die Verschärfung der Leibeigenschaft. Bauernkrieg unter der Führung von E. I. Pugachev.

Wirtschaftliche Entwicklung. Der Beginn der Zersetzung des feudal-leibeigenen Systems. Unternehmertum, Handels- und Industrieunternehmen. Handeln. Finanzen.

Die Entwicklung des sozialen Denkens. Der Kampf der Autokratie mit freiem Denken.

Beliebte Bewegungen.

Paul I. Innenpolitik von Paul I. Änderungen in der Erbfolge. Politik gegenüber den Bauern. repressive Politik.

Außenpolitik. Die Hauptrichtungen der Außenpolitik. Russisch-türkische Kriege. Russische Militärkunst: A. V. Suvorov, F. F. Ushakov. Beitritt der Krim, der nördlichen Schwarzmeerregion. Griechisches Projekt von Katharina II. G. A. Potemkin. Russlands Teilnahme an den Sektionen des Commonwealth. Beitritt des rechten Ufers Ukraine, Weißrussland, Litauen, Teil Lettlands, Kampf gegen das revolutionäre Frankreich.

Kultur und Leben in der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts. Entwicklung der Bildung. Bildung der Hauswissenschaft: Akademie der Wissenschaften, M. V. Lomonosov, M. I. Shein, G. V. Rikhman, V. N. Tatishchev. Akademische Expeditionen: V.Bering, S.P.Krashenninikov. Erkundung des russischen Amerikas. Technologieentwicklung: I.F. und M. I. Motorina, I. I. Polzunov, K. D. Frolov, I. P. Kulibin.

Literatur. Neuer Vers. V. K. Trediakovsky. Dramaturgie. A. P. Sumarokov. Russische Aufklärer. D. I. Fonvizin. G. R. Derzhavin. N. I. Novikov. Russischer Seminalismus. N. M. Karamzin.

Theater. F. G. Volkov. Burgtheater. P. I. Kovaleva-Zhemchugova, T. V. Shlykova-Granatova.

Musik: D. S. Bortnyansky, V. A. Pashkevich, E. I. Fomin. Volksmusik.

Kunst. Historische Malerei. Historische Malerei. A.P.Lysenko. Porträt. A. P. Antropow. IP und N. I. Argunov. F.S. Rokotow. V. L. Borovikovsky. Der Ursprung der russischen Skulptur. V.I.Shubin.Architektur. Barock. V. V. Rastrelli. Russischer Klassizismus. V. I. Bazhenov. M. V. Kasakow. IE Starov.

Veränderungen im Leben der Bauern und Städter: Wohnung, Kleidung, Ernährung, Freizeit, Bräuche.

Abschließende Zusammenfassung "Russland und die Welt an der Wende vom 18. zum 19. Jahrhundert".

Kapitelich .

Länder und Nationen auf dem Weg der Modernisierung. Industriegesellschaft . Modernisierung ist der Prozess der Zerstörung einer traditionellen Gesellschaft. Die Hauptmerkmale einer Industriegesellschaft (klassischer Kapitalismus): Freiheit, Dominanz der Warenproduktion und Marktbeziehungen, rasche technische Modernisierung. Vollendung der industriellen Revolution. Die Zeit des technischen Fortschritts.

Kapitalismus des freien Wettbewerbs. Stärkung des Prozesses der Konzentration von Produktion und Kapital. Zunehmende Rolle der Banken. Formen der Unternehmensfusion. Konzerne und Monopole. Monopolkapitalismus oder Imperialismus, seine Hauptmerkmale. Wachstum der Städte. Veränderungen in der Bevölkerungsstruktur einer Industriegesellschaft.

Materielle Kultur und Veränderungen im täglichen Leben der Gesellschaft. Die Entwicklung der Wissenschaft im 19. Jahrhundert. Entdeckungen auf dem Gebiet der Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Medizin. Wissenschaft im Dienste des Menschen.

Ideologische Strömungen in der Sozialwissenschaft. Konservative, liberale, sozialistische Antworten auf gesellschaftliche Herausforderungen. Entstehung der liberalen Demokratie Sozialistische Lehre der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Utopischer Sozialismus über die Wege der Umstrukturierung der Gesellschaft. Revolutionärer Sozialismus ist Marxismus. Karl Marx und Friedrich Engels über die Struktur und Entwicklung der Gesellschaft. Die Geburt des Revisionismus. E. Bernstein. Ich International.

KapitelII . Aufbau eines neuen Europas.

Frankreich in der Konsulats- und Kaiserzeit. Napoleon Bonapartes persönliches Machtregime. Napoleonische Ära. Innenpolitik des Konsulats und des Reiches. Wanderung nach Russland. Der Zusammenbruch des napoleonischen Reiches. Wiener Kongress. Heilige Allianz und die Europäische Ordnung.

Frankreich: Wirtschaftsleben und politische Struktur nach der Restauration der Bourbonen. Revolution von 1830.

England in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Die Errichtung eines vollständigen parlamentarischen Regimes. Diagrammbewegung. England ist die „Werkstatt der Welt“. Vom Chartismus zur „Ehrfurcht“. Die Außenpolitik Englands.

Neues System der internationalen Beziehungen. Wiedervereinigung von Italien und Deutschland.

Der Kampf um die Einigung Deutschlands. Wilhelm I 1 und Otto von Bismarck. Die Rivalität Preußens mit Österreich um die Führung unter den deutschen Staaten. Krieg mit Österreich. Gründung des Norddeutschen Bundes.

Der Kampf um die Unabhängigkeit und nationale Einigung Italiens. K. Cavour. Revolutionäre Tätigkeit von D. Garibaldi und Politik von D. Mazzini. Nationale Einigung Italiens.

Deutsch-Französischer Krieg und die Pariser Kommune. Untergang des Zweiten Reiches. Dritte Republik in Frankreich. Vollendung der Einigung Deutschlands und Ausrufung des Deutschen Reiches. Pariser Gemeinde. Ein Reformversuch. Niederlage der Kommune.

KapitelIII . Europäische Länder an der WendeXIX - XX Jahrhunderte.

Europa: die Zeit der Reformen und kolonialen Eroberungen. Deutsches Kaiserreich. politisches Gerät. Ursachen der preußischen Hegemonie im Reich. Rasante wirtschaftliche Entwicklung. Junker und Bauernschaft. Vom New Deal zur Weltpolitik. Kämpfe um einen „Platz an der Sonne“. Nationalismus. Vorbereitung auf den Krieg.

Gründung des Britischen Empire. Englisches Parlament. Merkmale der Zivilgesellschaft. Merkmale der wirtschaftlichen Entwicklung Großbritanniens. Irische Frage. Geburt der Labour Party. D. R. MacDonald. Außenpolitik. Koloniale Übernahmen.

Dritte Republik in Frankreich. Merkmale der wirtschaftlichen und politischen Entwicklung. Korruption des Staatsapparats. Die Dreyfus-Affäre. Protestbewegung. Aufbau eines Kolonialreiches.

Italien: die Zeit der Reformen und kolonialen Eroberungen. Eine konstitutionelle Monarchie. Gründe für die langsame Entwicklung des Kapitalismus. Außenpolitik Kolonialkriege.

Österreich-Ungarn. „Patchwork-Imperium“. Entwicklung nationaler Kulturen und Selbstbewusstsein der Völker. "Frühling der Nationen" im Habsburgerreich. Außenpolitik.

KapitelIV . Zwei Amerikas.

USA im 19. Jahrhundert. Die Expansion der USA. "Landfieber" Merkmale der industriellen Revolution und der wirtschaftlichen Entwicklung in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Plantagensklavenwirtschaft im Süden. Aufstieg von George Brown. Wachsender Konflikt zwischen Nord und Süd. Bürgerkrieg. Abschaffung der Sklaverei. Heimatgesetz. Nördlicher Sieg.

USA in der Zeit des Monopolkapitalismus. Wirtschaftliche Entwicklung nach dem Bürgerkrieg. "Der Bauer fühlt sich verlassen." Die Dominanz von Tests. Präsidentialrepublik. Struktur der amerikanischen Gesellschaft. ungelöste soziale Probleme. ACHTERN. Theodore Roosevelt. Monroe-Doktrin.

Lateinamerika. Nationaler Befreiungskampf der Völker Lateinamerikas. S. Bolivar.

Die wichtigsten künstlerischen Strömungen. Romantik und kritischer Realismus in der Literatur (D. Byron, V. Hugo, G. Heine, C. Dickens, O. Balzac). Naturalismus: E. Zola, R. Kipling. Die Verkörperung einer Ära in der Literatur.

Kunst. „Die feurigen Pinsel der Romantiker.“ F.H. Goya, E. Delacroix, Realismus in der Malerei: O. Daumier, G. Courbet, J.F. Impressionismus: C. Monet, C. Pisarro, O. Renoir. Skulptur: O. Rodin. Postimpressionismus: P. Cezanne, P. Gauguin, V. van Gogh. Musik: F. Chopin, D. Verdi, J. Bizet, C. Debussy. Architektur und Stadtplanung. Die Geburt des Kinos.

Kapitelv . Traditionelle Gesellschaften inXIX Jahrhundert: eine neue Phase des Kolonialismus.

Japan. Krise des Traditionalismus. Erzwungene „Öffnung“ Japans durch die europäischen Mächte. Das Zeitalter der Modernisierung. Erste Reformen. Neue Features der Entwicklung. politisches Gerät. Kolonialpolitik.

China. Erzwungene "Entdeckung" Chinas. Taiping-Bewegung. Aufteilung Chinas in Einflusssphären. Aufstand 1899-1900 Die Verwandlung Chinas in eine Halbkolonie von Industriemächten.

Indien Merkmale des Kolonialregimes in Indien. Gewaltsame Zerstörung der traditionellen Gesellschaft. Aufstand 1857-1859 Agrarische Überbevölkerung des Landes, Hungersnöte und Epidemien. Indischer Nationalkongress: „Gemäßigte“ und „Extreme“.

Afrika. traditionelle Gesellschaft auf dem afrikanischen Kontinent. Bevölkerungsberufe. Kulte und Religionen. Teilung Afrikas durch europäische Mächte.

KapitelVI . Internationale Beziehungen am EndeXIX - frühzeitigXX Jahrhundert.

Politische Weltkarte zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Kolonialreiche. Wachsende Widersprüche zwischen den Großmächten und den Hauptknoten der Widersprüche. Dreifache Allianz. Französisch-russisches Bündnis. Englisch-deutsche Rivalität. Entente. Erste imperialistische Kriege. Die Balkankriege - der Prolog des Ersten Weltkriegs. pazifistische Bewegung.

Die Wissenschaft. Kultur. Gen.

Wiederholung.

Russische GeschichteXIX Jahrhundert

Kapitelich . Russland im ersten QuartalXIX Jahrhundert.

Russland in der Europa- und Weltpolitik. Die Verwandlung Russlands in eine europäische Großmacht. Innenpolitik 1801-1806 Der Putsch am 11. März 1801 und die ersten Umwandlungen von Alexander 1. "Unausgesprochenes Komitee". Dekret über „freie Anbauer“. Reform des öffentlichen Bildungswesens. Agrarreform im Baltikum. Reformen von M. M. Speransky.

Außenpolitik 1801-1812 Die internationale Stellung Russlands am Anfang des Jahrhunderts. Die wichtigsten Ziele und Richtungen der Außenpolitik. Vaterländischen Krieg von 1812. Auslandskampagnen der russischen Armee. Russlands Außenpolitik 1813-1815. Wiener Kongress.

Innenpolitik 1814-1825 Gründe für die Änderung der Innenpolitik Alexanders 1. Die wichtigsten Ergebnisse der Innenpolitik Alexanders 1. Sozioökonomische Entwicklung. Die Wirtschaftskrise von 1812-1815 Agrarprojekt von A. A. Arakcheev.

Soziale Bewegung. Vereinigung der Erlösung. "Union des Wohlstands". "Südliche" und "nördliche" Gesellschaften. Programmunterlagen von P. I. Pestel und N. M. Muravyov.

KapitelII .Russland im zweiten QuartalXIX Jahrhundert.

dynastische Krise. Tod von Alexander I. und dynastische Krise. Dekabristenaufstand am 14. Dezember 1825. Bedeutung des Dekabristenaufstands.

Innenpolitik Nikolaus I. Stärkung der Rolle des Staatsapparats. Versuche, das Bauernproblem zu lösen. Verschärfte Kontrolle über die Gesellschaft. Gesetzbuch des Russischen Reiches. Russisch-Orthodoxe Kirche und Staat. Der dritte Zweig des königlichen Amtes.

Sozioökonomische Entwicklung. Widersprüche der wirtschaftlichen Entwicklung. Die Krise des feudal-leibeigenen Systems. Der Beginn der industriellen Revolution. Finanzreform E. F. Kankrin. Reform der Verwaltung der Staatsbauern P.D.Kiselyov.

Außenpolitik 1826-1849

Völker Russlands. Nationale Politik der Autokratie. Polnische Frage. Kaukasischer Krieg. Shamil-Bewegung.

Soziale Bewegung der 30-50er Jahre. XIX Jahrhundert. konservative Bewegung. Die Theorie der "offiziellen Nationalität" von S. S. Uvarov. liberale Bewegung. Westler: T. N. Granovsky, S. M. Soloviev. Slawophile: I.S. und K. S. Aksakovs, I. V. und P. V. Kireevsky. revolutionäre Bewegung. A. I. Herzen und N. P. Ogarev. Petraschewzy. Die Theorie des "kommunalen Sozialismus".

Außenpolitik. Krimkrieg 1853-1856 Ziele, Kräfte, Pläne der Parteien. Die Hauptstadien des Krieges. Frieden von Paris 1856. Ergebnisse des Krieges.

Kultur und Leben in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Die Entwicklung der Erziehung, ihr Klassencharakter. Wissenschaftliche Entdeckungen. Russische Pioniere und Reisende. Merkmale und Hauptstile in der künstlerischen Kultur: Romantik, Klassizismus, Realismus.

Literatur: V. A. Zhukovsky, K. F. Ryleev, A. I. Odoevsky. Das goldene Zeitalter der russischen Poesie: A. S. Puschkin. M.Ju.Lermontov. Kritischer Realismus: N. V. Gogol, I. S. Turgenev, D. V. Grigorovich. Dramatische Werke von A. N. Ostrovsky. Theater: P. S. Mochalov, M. S. Shchepkin, A. E. Martynov.

Musik. Gründung der russischen nationalen Musikschule. A.E. Varlamov, A.A. Alyabiev, M. I. Glinka, A. S. Dargomyzhsky.

Malerei. K. P. Bryullov, O. A. Kiprensky, V. A. Tropinin, A. A. Ivanov, P. A. Fedotov, A. G. Venetsianov.

Die Architektur. Russisches Reich. Ensemblebau von Städten. A. D. Sacharow. A. N. Woronichin. K. I. Rossi. O. I. Bove. Russisch-byzantinischer Stil. K. A. Ton.

Verallgemeinerung „Russland an der Schwelle des Wandels“.

KapitelIII . Russland in der zweiten HälfteXIX Jahrhundert.

Reformen und Gesellschaft in Russland im 19. Jahrhundert.

Abschaffung der Leibeigenschaft. Hintergründe und Gründe für die Aufhebung der Leibeigenschaft. Vorbereitung der Bauernreform. Die wichtigsten Bestimmungen der Bauernreform von 1861. Bedeutung der Aufhebung der Leibeigenschaft.

Die Entwicklung der russischen Macht im 19. Jahrhundert. Liberale Reformen der 60-70er Jahre. Zemstvo und Stadtreformen. Gründung der kommunalen Selbstverwaltung. Justizreform. Militärreform.

Die nationale Frage unter Alexander II. Polnischer Aufstand von 1863

Der Beginn der industriellen Modernisierung Russlands: die wichtigsten Etappen und Merkmale. Sozioökonomische Entwicklung des Landes nach der Aufhebung der Leibeigenschaft. Umstrukturierung der Landwirtschaft und Industrieproduktion.

Offizielle Ideologie und soziale Bewegung im 19. Jahrhundert. traditionelle Religionen. Merkmale des russischen Liberalismus Mitte der 50er - Anfang der 60er Jahre. Unterschiede in der liberalen Bewegung. Zemsky Konstitutionalismus. Konservative und Reformen M.N. Katkowa. Gründe für das Wachstum der revolutionären Bewegung in Russland nach der Reform. N. G. Chernyshevsky. Theoretiker des revolutionären Populismus: M. A. Bakunin, P. L. Lavrov, P. N. Tkachev. Populistische Organisationen der zweiten Hälfte der 60-70er Jahre. XIX Jahrhundert. S. G. Nechaev und "nechaevshchina". „Reise zu den Menschen“. "Land und Freiheit". "Volkswille". Ermordung von Alexander II.

Die Außenpolitik von Alexander II. Die Hauptrichtungen der russischen Außenpolitik in den 60-70er Jahren des 19. Jahrhunderts. A. M. Gorchakov. Europäische Politik Russlands. Das Ende des Kaukasuskrieges. Russische Politik in Zentralasien. Fernostpolitik. Verkauf von Alaska.

Innenpolitik von Alexander II. K. P. Pobedonostsev. Versuche, das Bauernproblem zu lösen. Beginn des Arbeitsrechts. Stärkung der repressiven Politik. Bildungs- und Pressepolitik. Stärkung der Positionen des Adels. Angriff auf die kommunale Selbstverwaltung. Die National- und Religionspolitik Alexanders II.

Wirtschaftliche Entwicklung des Landes in den 80-90er Jahren. XIX Jahrhundert Allgemeine Merkmale der Wirtschaftspolitik von Alexander III.

Die Stellung der Hauptschichten der russischen Gesellschaft. Die Sozialstruktur der nachreformierten Gesellschaft.

Soziale Bewegung in den 80-90er Jahren. Die Krise des revolutionären Populismus. Veränderungen in der liberalen Bewegung. Stärkung der Position der Konservativen. Ausbreitung des Marxismus in Russland

Die Außenpolitik von Alexander III. Prioritäten und Hauptrichtungen der Außenpolitik von Alexander III.

Russische Kultur, Wissenschaft, Bildung im 19. Jahrhundert. Der Aufstieg der russischen demokratischen Kultur. Schulreform. Entwicklung der Natur- und Sozialwissenschaften. Fortschritte in den physikalischen, mathematischen, angewandten und chemischen Wissenschaften. Geographen und Reisende. Agrarwissenschaft. Geschichtswissenschaft. Kritischer Realismus in der Literatur.

Russische Kunst. Gesellschaftspolitische Bedeutung der Aktivitäten der Wanderers. „The Mighty Handful“ und P. I. Tschaikowsky. Russische Oper. Russisches Dramatheater. Leben: Neuerungen im Leben der Stadt und des Dorfes.

Heimatland in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts.

Abschließende Zusammenfassung „Russland an der Schwelle zum 20. Jahrhundert.

Russische GeschichteXX - AnfangXXI Jahrhundert

Kapitel 1. Russland an der WendeXIX - XX Jahrhunderte.

Russisches Reich um die Jahrhundertwende und seine Stellung in der Welt. Quellen zur neueren Geschichte. Russland zu Beginn des 20. Jahrhunderts: Wirtschaft, Politik, Ideologie, Kultur. Die Rolle Russlands in der Weltwirtschaft und -politik.

Politische Entwicklung Russlands zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Persönlichkeit von Nikolaus II., seine politischen Ansichten. Der Kampf in den höchsten Machtetagen um die Frage der politischen Transformation. S.Yu.Witte, V.K.Pleve, P.D.Svyatopolk-Mirsky. Nationale und konfessionelle Politik von Nikolaus II.

Wirtschaftliche Entwicklung Russlands zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Merkmale der Entwicklung der russischen Wirtschaft zu Beginn des Jahrhunderts. Handwerkliches Russland. Landwirtschaft: die Verarmung des Zentrums. ländliche Gemeinschaft.

Die soziale Struktur des Russischen Reiches. Merkmale der sozialen Struktur der russischen Gesellschaft zu Beginn des Jahrhunderts.

Die Außenpolitik von Nikolaus II. Russlands außenpolitische Prioritäten zu Beginn der Regierungszeit von Nikolaus II. Russisch-Japanischer Krieg 1904-1905.

Gesellschaftspolitische Bewegung zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Voraussetzungen für die Gründung und Merkmale politischer Parteien in Russland. Klassifikation der politischen Parteien in Russland. Russische Sozialdemokratie. II Kongress der RSDLP. Bolschewiki und Menschewiki. V.I.Lenin und Yu.O.Martov. Partei der Sozialrevolutionäre. Funktionen von Software und taktischen Installationen. V. M. Chernov. Die Aktivitäten der Militärorganisation von E. Azef.

Die erste russische Revolution. "Zubatovsky Sozialismus": Wesen, Perspektiven, Gründe für das Scheitern. Blutiger Sonntag. Ursachen der Revolution. große revolutionäre Ereignisse. "Top" in den Bedingungen der Revolution. "Manifest vom 17. Oktober 1905". Ergebnisse der Revolution.

Reformen in Russland zu Beginn des 20. Jahrhunderts: Hintergründe und Bedeutung. Reformen von PA Stolypin. Tätigkeit der ersten Staatsduma. Regierungsprogramm von P.A. Stolypin. Agrarreform, ihre wirtschaftliche, soziale und politische Bedeutung. Umsiedlungspolitik. Zweite Staatsduma. Soziale und politische Entwicklung Russlands 1912-1914.

Russland im Ersten Weltkrieg. Ursachen des Ersten Weltkriegs. Ziele und Pläne der Kriegführenden. Militärische Operationen an der Ostfront 1914-1916 Ergebnisse des Ersten Weltkriegs.

Nationale Krise 1914 - 1920: Ursachen und Folgen Verschärfung der innenpolitischen Lage des Landes. Der Einfluss des militärischen Faktors auf die wirtschaftliche und soziale Lage in Russland. Die Haltung der politischen Parteien zum Krieg. "Top" in den Bedingungen des Krieges. "Rasputinismus". IV Staatsduma.

Das silberne Zeitalter der russischen Literatur. Der geistige Zustand der russischen Gesellschaft zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Die wichtigsten Trends in der Entwicklung der russischen Kultur zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Entwicklung der Wissenschaft. Russische Philosophie: Die Suche nach einem gesellschaftlichen Ideal. Russische Idee.

Schauspieltheater: Traditionen und Innovation. Musik und darstellende Kunst. Russisches Ballett. "Russische Jahreszeiten" S. Diaghilev. Die Geburt des Kinos.

Verallgemeinerung.

KapitelII . Große Russische Revolution. 1917 - 1921

Februar bis Oktober. Die bürgerlich-demokratische Februarrevolution: Objektive und subjektive Ursachen der Revolution. Doppelte Macht. Prioritäten der neuen Regierung. Alternativen für die Entwicklung des Landes nach Februar. Lenins Rückkehr aus der Emigration. „Aprilthesen“. Drei Krisen der Provisorischen Regierung. Der Übergang der RSDLP (b) in eine illegale Position. Rede von General L. G. Kornilov und ihre Folgen. Der Kurs der bolschewistischen Führung zur bewaffneten Machtergreifung. L. D. Trotzki. Die Große Oktoberrevolution und ihre Auswirkungen auf die russische und die Weltwirtschaft.

Die Entstehung der Sowjetmacht.

II Allrussischer Sowjetkongreß. Die ersten Dekrete der Sowjetregierung. Bildung einer Koalitionsregierung. Das Schicksal der Konstituierenden Versammlung. 3. Allrussischer Sowjetkongreß. Bildung der sowjetischen Staatlichkeit. Die Haltung der Bolschewiki zum andauernden Weltkrieg. Kampf in der RSDLP (b) über die Frage eines Separatfriedens. Friedensvertrag von Brest-Litowsk.

Die Entwicklung der Wirtschaftspolitik der Sowjetregierung: vom Angriff der Roten Garden auf das Kapital zum „Kriegskommunismus, der neuen Wirtschaftspolitik.

Bürgerkrieg. Ursachen des Bürgerkriegs und seiner Stadien. Bildung von weißen, roten, grünen Bewegungen. Aufbau der Roten Armee. Ausländische Intervention: Ursachen, Umfang, Formen, Interventionsbereiche.

Ende des Bürgerkriegs. Gründe für den Sieg der Roten. "Kleiner Bürgerkrieg". Bauernaufstände 1920-1921 Kronstädter Aufstand.

Neue Wirtschaftspolitik. Das Wesen der NEP und ihre wirtschaftlichen Ergebnisse. Sozialstruktur und Sozialpsychologie in den 20er Jahren. Krise der NEP, ihre Ursachen. Alternative Optionen zur Bewältigung von Krisenphänomenen.

Die Entwicklung des politischen Prozesses in den 20er Jahren. Einstellung zur NEP in verschiedenen Bevölkerungskreisen und in der Partei. Die Entwicklung von W. I. Lenins Ansichten über NEP. Der Hauptwiderspruch der NEP. Bildung eines Einparteiensystems. Bildung der UdSSR. Der Kampf um die Macht in der politischen Führung des Landes nach dem Tod von W. I. Lenin. Stärkung von I. V. Stalin.

Außenpolitik in den 20er Jahren. Die Idee der Weltrevolution und die Gründung der Kommunistischen Internationale. Die Entwicklung von W. I. Lenins Ansichten über die Weltrevolution. Ein Durchbruch in der Weltisolation des Sowjetlandes. Genuesische Konferenz. Rappal-Vertrag. Der neue Kurs der Komintern. Internationale Anerkennung der UdSSR. Erhöhte internationale Spannungen in den späten 1920er Jahren.

Geistliches Leben. Kampf gegen den Analphabetismus. Bau der sowjetischen Schule. Der Beginn der Schaffung der "neuen Intelligenz". Bolschewistische Prioritäten in der Wissenschaft. Die Stellung der wissenschaftlich-technischen Intelligenz. Schöpfer des Silbernen Zeitalters in Sowjetrussland.

Die erste Auswanderungswelle. Bolschewiki und die Kirche. Der Beginn der „neuen Kunst“. Proletkult. Russischer Verband proletarischer Schriftsteller. Kino. Der Beginn des Parteiangriffs auf die Kultur. Leben, Leben und Psychologie der Menschen in den 20er Jahren.

KapitelIII . UdSSR auf dem Weg zum Aufbau einer neuen Gesellschaft.

Das Phänomen der sowjetischen Gesellschaft. Die Sowjetunion als Gesellschafts- und Staatsform: Gesellschaftsstruktur, Regierungssystem, Recht, Bildungswesen, Wissenschaft, Ideologie und Sozialpsychologie, traditionelle Religionen, die nationale Frage.

Wirtschaftliche Entwicklung. Getreidebeschaffungskrise von 1927: Ursachen, Erscheinungsformen, Maßnahmen zur Überwindung. Sowjetisches Modernisierungsmodell: Spezifität, Ergebnis, Preis. Sozialpsychologische Voraussetzungen für den Sieg der stalinistischen Linie. Gesellschaftspolitische Vorbereitung der „großen Wende“ Industrialisierung: Ziele, Methoden, Quellen. Die ersten Fünfjahrespläne, ihre Ergebnisse. Kollektivierung. Enteignung. Zwangsindustrialisierung und Zwangskollektivierung sind untrennbar miteinander verbunden. Das Ergebnis einer forcierten Entwicklung und ihr Preis.

Politisches System. Definition und Hauptmerkmale eines totalitären politischen Regimes und eines totalitären Staates. Ideologisierung des öffentlichen Lebens. Medienkontrolle. Weiterer Angriff auf die Kirche. Führerkult. Das System der Massenorganisationen. Repression. Annahme der Verfassung von 1936.

Soziales System. Veränderungen in der sozialen Struktur der Gesellschaft. Verfassung von 1936 über die soziale Struktur der sowjetischen Gesellschaft. Arbeiterklasse. Nachschubquellen. Produktionsfähigkeiten. Leben und Leben. Stachanowistische Bewegung. Bauernschaft. Leben und Leben des Kolchosdorfes. Intelligenz. Zerstörung alter Rahmen. Bildung der proletarischen Intelligenz. "Sonderkontingent". GULAG als strukturelle Untergliederung der sowjetischen Wirtschaft. Nomenklatur.

Außenpolitik. Neuer Kurs der Sowjetdemokratie. Aufnahme der UdSSR in den Völkerbund. Der Kampf der UdSSR für die Schaffung eines Systems der kollektiven Sicherheit. Komintern: ein Kurs zur Schaffung einer einheitlichen antifaschistischen Front. UdSSR und der Krieg in Spanien. Münchner Abkommen und sowjetische Diplomatie. Fernostpolitik der UdSSR.

Geistliches Leben. Schule und Familie. Sowjetische Wissenschaft. Sowjetisches Kino. Musikalische Kreativität. Liedkunst. Malerei. Literatur. Die Kulturrevolution und ihre Folgen. Leben und Leben der Menschen in den 30er Jahren. Der psychologische Zustand der Gesellschaft.

Heimatland in den 30er Jahren.

KapitelIV .Der Große Vaterländische Krieg.

UdSSR am Vorabend des Krieges. Sowjetisch-deutsche Beziehungen. Ursachen der neuen sowjetisch-deutschen Annäherung. Sowjetisch-deutsche Verhandlungen 1939. Krieg mit Finnland und seine Folgen. Verteidigungsfähigkeit des Landes stärken: Erfolge und Fehleinschätzungen. Vorbereitung Deutschlands auf einen Angriff auf die UdSSR. Beginn des Großen Vaterländischen Krieges. Kämpfe im Winter - Sommer 1942. Probleme des deutschen Überraschungsangriffs auf die UdSSR. Periodisierung militärischer Operationen. Abwehrkämpfe im Sommer - Herbst 1941. Heldentum der sowjetischen Soldaten. Gründe für das Scheitern der Roten Armee. Bestell-Nr. 270. Schlacht von Moskau. Winteroffensive der Roten Armee und ihre Ergebnisse.

Das Versagen der sowjetischen Truppen auf der Krim und in der Nähe von Charkow. Bestell-Nr. 227. Schlacht von Stalingrad. Schlachten im Kaukasus. Gründung der Anti-Hitler-Koalition. Konferenz in Teheran.

Eine radikale Wende im Verlauf des Großen Vaterländischen Krieges. Die Niederlage der deutschen Truppen bei Stalingrad. Beginn der Massenvertreibung der Invasoren aus dem Sowjetland. Die Schlacht von Kursk, ihre Ergebnisse und Bedeutung. Kampf um den Dnjepr. Die Ergebnisse des Sommerfeldzuges 1943.

Die Ergebnisse der Winteroffensive der Roten Armee. Befreiung der Ukraine und der Krim. Eröffnung einer zweiten Front. Die letzte Periode des Großen Vaterländischen Krieges. Die Offensive der sowjetischen Truppen im Sommer 1944. Operation Bagration. Die Niederlage der deutschen Truppen in der Ostsee. Sieg auf dem Balkan. Die letzten Schlachten der Roten Armee in Europa. Krim-Konferenz. Berliner Betrieb. Kapitulation Nazideutschlands. Potsdamer Konferenz. Die Niederlage japanischer Truppen in der Mandschurei.

Die entscheidende Rolle der UdSSR beim Sieg im Zweiten Weltkrieg Die Gründe für den Sieg der Sowjetunion über den Faschismus. Ergebnisse und die Kosten des Sieges.

Heimatland im Großen Vaterländischen Krieg.

Kapitelv . UdSSR 1945 - 1953

Wiederaufbau der Wirtschaft nach dem Krieg. Zustand der Wirtschaft des Landes nach Kriegsende. Erholung und Entwicklung der Industrie. Schwierigkeiten und Probleme der Landwirtschaft. Leben und Leben der Menschen.

politische Entwicklung des Landes. "Demokratischer Impuls" des Krieges. Das Gulag-System in den Nachkriegsjahren. Nationale Politik.

Ideologie und Kultur. Ideologische Unternehmen der 40er Jahre. Ausbildung. Widersprüche in der Entwicklung von Literatur, Theater, Kino, Musik. Wissenschaftliche Diskussionen.

Außenpolitik. UdSSR im System der internationalen Beziehungen der Nachkriegszeit. Bildung zweier militärpolitischer Staatenblöcke. Beginn des Kalten Krieges. Die Rolle der Sowjetunion bei der Errichtung kommunistischer Regime in den Ländern Osteuropas und Asiens. UdSSR im Koreakrieg.

KapitelVI . UdSSR 1953 - Mitte der 60er Jahre.

Die Sowjetunion als Industriegesellschaft: Ressourcen, Industrie, Landwirtschaft, wissenschaftlich-technischer Fortschritt und der militärisch-industrielle Komplex

Veränderungen im politischen System. Der Tod Stalins und der Kampf um die Macht. G. M. Malenkow. L. P. Beria. N. S. Chruschtschow. XX. Parteitag der KPdSU. Kritik des Personenkults und seiner Grenzen.

Wirtschaftliche und soziale Entwicklung. Wirtschaftskurs von Malenkov. Chruschtschows Agrarpolitik. Beginn der Entwicklung von Jungfern- und Brachland. Merkmale der Sozialpolitik. Wohnungsbau.

Entwicklung von Wissenschaft und Bildung. Wissenschaftliche und technologische Revolution in der UdSSR. Start des ersten künstlichen Erdsatelliten (1957). Der erste bemannte Raumflug von Yu.A. Gagarin am 12. April 1961. Entdeckungen sowjetischer Wissenschaftler auf den wichtigsten Wissenschaftsgebieten. S. P. Korolev, M. V. Keldysh, I. V. Kurchatov, A. D. Sacharov. Schulreform 1958.

Geistliches Leben. I. Erenburg, V. Panova, A. Tvardovsky, D. Granin, V. Dudintsev, R. Rozhdestvensky, E. Evtushenko, A. Voznesensky, A. Sacharov.

Außenpolitik. Entwicklung neuer Ansätze in der Außenpolitik. Friedliches Zusammenleben von Staaten mit unterschiedlichen Gesellschaftsordnungen. Wiederaufnahme des Dialogs mit dem Westen. Versuche, mit der Abrüstung zu beginnen. Berlinkrise 1961. Karibikkrise 1962. Suche nach neuen Ansätzen in den Beziehungen zu den Ländern des Sozialismus. Die KPdSU und die internationale kommunistische Bewegung. Beziehungen der UdSSR zu den Ländern der "Dritten Welt".

KapitelVII . UdSSR Mitte der 60er - Mitte der 80er Jahre.

politische Entwicklung. Entfernung von N. S. Chruschtschow von der Macht im Oktober 1964. L. I. Breschnew. A. N. Kossygin. Stärkung der Positionen der parteistaatlichen Nomenklatura. Der Kurs über "Stabilität des Personals". 23. Parteitag der KPdSU. Verfassung von 1977.

Die Ökonomie des "entwickelten Sozialismus". Voraussetzungen und Hauptaufgaben der Reform der Wirtschaft der UdSSR. Die Agrarreform von 1965 und ihre Ergebnisse. Industriereform 1965: Ziele, Inhalt, Ergebnisse. Der wachsende Rückstand der UdSSR im wissenschaftlich-technischen Bereich. Merkmale der Sozialpolitik.

Öffentliches Leben. Das Konzept des "entwickelten Sozialismus". Die Theorie der "Verschlimmerung des ideologischen Kampfes" Stärkung der ideologischen Kontrolle über die Medien, kulturelle Institutionen. Literatur im Kampf gegen die Ideologie der Stagnation.

Außenpolitik. Herstellung einer militärisch-strategischen Parität zwischen der UdSSR und den USA. Übergang zu einer Entspannungspolitik der internationalen Spannungen in den Ost-West-Beziehungen. UdSSR in regionalen Konflikten. Teilnahme der UdSSR am Krieg in Afghanistan. Ende der Entlassungsfrist. Beziehungen der UdSSR zu den Ländern des Sozialismus. Breschnew-Doktrin. Länder der "Dritten Welt" in der Außenpolitik der sowjetischen Führung.

KapitelVIII . Perestroika in der UdSSR 1985-1991.

Ursachen und Folgen der Krise und des Zusammenbruchs des Sowjetsystems.

Reform des politischen Systems. Tod von L. I. Breschnew. Ju. V. Antropow. M. S. Gorbatschow. "Personalrevolution". Unionsparteitag und Reform des politischen Systems 1988. Durchführung von Wahlen der Volksdeputierten der UdSSR im Jahr 1989. Die Wiederbelebung des russischen Mehrparteiensystems. August 1991 politische Krise und ihre Folgen. Auflösung der KPdSU. Verschärfung interethnischer Widersprüche. Souveränitätserklärung der Unionsrepubliken. Der Zusammenbruch der UdSSR. CIS-Ausbildung.

Wirtschaftsreformen 1985 - 1991 Der Zustand der Wirtschaft der UdSSR Mitte der 1980er Jahre. Die Strategie der "Beschleunigung der sozioökonomischen Entwicklung". Die Wirtschaftsreform von 1987 und die Gründe für ihre Unvollständigkeit. Programm "500 Tage".

Öffentliches Leben. Revision der Parteiideologie. Neue Fassung des KPdSU-Programms (1986). Werbepolitik. Der Verlust der Kontrolle der KPdSU über die Medien. Neue Phänomene in Literatur, Theater, Kino. Wiederaufnahme der Rehabilitation von Opfern politischer Repression.

Außenpolitik. Das Konzept des neuen politischen Denkens. Normalisierung der Beziehungen zum Westen. Beginn der nuklearen Abrüstung. Regionale Konflikte entsperren. Abzug der sowjetischen Truppen aus Afghanistan, Ländern Osteuropas. Der Zusammenbruch des sozialistischen Weltsystems. Auflösung des RGW und des Warschauer Pakts. Ergebnisse und Folgen der Politik des neuen Denkens.

KapitelIX . Neues Russland 1991-2012

Die Russische Föderation zu Beginn des 21. Jahrhunderts: die Wiederbelebung und Entwicklung der Staatlichkeit, der Wirtschaft, Wissenschaft und Kultur, die spirituellen Werte der russischen Gesellschaft. Die Russische Föderation in den globalen Prozessen der Moderne.

Kenntnisse über die Vergangenheit unseres Landes in modernen gesellschaftlichen und politischen Prozessen.

Übergang zum Markt. Radikales Wirtschaftsreformprogramm (Oktober 1991). Preisfreigabe. Privatisierung. Ein starker Rückgang des Lebensstandards der Bevölkerung. Die Finanzkrise vom 17. August 1998 und ihre Folgen. Wissenschaft, Kultur, Bildung unter Marktbedingungen. Gründe für das Scheitern wirtschaftlicher Reformen.

Entwicklung des politischen Systems. Erklärung der staatlichen Souveränität Russlands vom 12. Juni 1990. Wahlen des Präsidenten von Russland 12. Juni 1991 BN Jelzin. Die politische Krise von September bis Oktober 1993. Demontage des sowjetischen Machtsystems. Russische Verfassung 1993. Nationale Politik. Tschetschenienkrieg Ergebnisse der politischen Entwicklung des Landes in den 1990er Jahren.

Außenpolitik. Kurs auf verbündete Beziehungen zum Westen. Fortsetzung der nuklearen Abrüstung. Beziehungen zwischen Russland und der NATO. Die Balkankrise von 1999 und ihre Folgen für die Ost-West-Beziehungen. Beziehungen Russlands zu den GUS-Staaten.

Abschließende Zusammenfassung. Die wichtigsten Ergebnisse und Lehren aus der Entwicklung Russlands im 20. Jahrhundert

jüngere GeschichteXX Jahrhundert

Einführung. Die Welt am AnfangXX Jahrhundert.

Kapitelich . Neuere Geschichte. Erste HälfteXX Jahrhundert.

Welt an der Wende des XIX - XX Jahrhunderts. Die Hauptmerkmale der westlichen Industriezivilisation zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Veränderungen im Leben im Vergleich zum 19. Jahrhundert. Wirtschaftsprozesse in Europa und den USA. Politische Ideen und politisches System der westlichen Länder. Eine politische Weltkarte.

Weltkrieg und seine Folgen.

Internationale Beziehungen zu Beginn des 20. Jahrhunderts: Der Weg in einen Weltkrieg. Hintergründe und Ursachen des Ersten Weltkriegs. Der Beginn des Krieges. Militärpläne der Parteien. Die Hauptfronten und der Verlauf der Feindseligkeiten in den Jahren 1914-1915. Einstellungen zum Krieg in kriegführenden Ländern. Die Hauptfronten und der Verlauf der Feindseligkeiten in den Jahren 1916-1917. Die letzten Kriegsjahre. Wachsende Antikriegsstimmung. Verschärfung sozialer Widersprüche. Militärische Operationen im Jahr 1918. Die Suche nach Frieden. Die Niederlage der Länder des Vierbundes.

Europa nach dem Ersten Weltkrieg. Das System von Versailles und der Beginn einer neuen Ära. Ergebnisse des Krieges. Waffenstillstand mit Deutschland und seinen Verbündeten. „14 Punkte“ von W. Wilson. Widersprüche zwischen den siegreichen Ländern über die Grundsätze der Nachkriegsregelung. Vertrag von Versailles und seine Folgen.

Von neuen Revolutionen bis zur Stabilisierung in Europa. Revolutionen in Deutschland, Ungarn. Einfluss auf die revolutionären Prozesse der Oktoberrevolution in Russland. Die Entstehung autoritärer Regime in Europa. Das Problem der deutschen Reparationen, die internationale Isolation der UdSSR. Washingtoner Konferenz. Wirtschaft und Gesellschaft in Zeiten des Wohlstands

Weltwirtschaftskrise und ihre Folgen.

Die Wirtschaftskrise in den USA. Manifestation von Krisenphänomenen in verschiedenen Ländern der Welt. Ursachen der Krise in den Vereinigten Staaten. Beginn des New Deal. Schlüsselereignisse des New Deal. Staat im Leben der Gesellschaft.

totalitäre und demokratische Regime. Faschismus Wirtschaftliche und politische Krise in Deutschland. Ursprünge des Nationalsozialismus. Der Aufstieg der Nazis zur Macht. A. Hitler. Nazi-Ideologie. Innenpolitik der Nazis. Militarisierung des Landes. Aggressive Außenpolitik Nazideutschlands. Die Nazis und das Geistesleben Deutschlands. Totalitäre und autoritäre Regime in anderen europäischen Ländern: Italien, Spanien, Ungarn und andere. Die Gründe für ihr Auftreten und die Massenbasis in den 20-30er Jahren.

Länder Asiens und Afrikas, Lateinamerika zwischen den beiden Kriegen.

Internationale Beziehungen in der Zwischenkriegszeit. Die Krise des Systems Versailles-Washington. Der Beginn der Aggression der faschistischen Staaten in Europa. Gründe für die Zerbrechlichkeit des Systems Versailles-Washington. Japanische Aggression im Fernen Osten und Italien in Afrika. Verletzung des deutschen Kräfteverhältnisses in Europa. Schaffung eines Blocks faschistischer Staaten. Münchner Abkommen 1938. Die Politik der "Beschwichtigung" der Aggressoren. Eroberungen des faschistischen Deutschlands und Italiens in Europa. Der sowjetisch-deutsche Nichtangriffspakt und seine Folgen.

Kultur und Kunst der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts.

Der zweite Weltkrieg.

Beginn des Zweiten Weltkriegs. Ursachen und Wesen des Zweiten Weltkriegs. Periodisierung militärischer Operationen. Deutscher Angriff auf Polen. "Seltsamer Krieg" an der Westfront. Militärische Operationen in Europa im Jahr 1940.

Ursachen der schnellen Niederlage der europäischen Staaten. „Kampf um England“. Militärische Operationen auf dem Balkan und in Nordafrika im Jahr 1940 - die erste Hälfte des Jahres 1941. Plan Barbarossa. Der Abschluss des Dreibundes.

Neue Phase des Zweiten Weltkriegs. Ein Wendepunkt im Kriegsverlauf. Deutscher Angriff auf die UdSSR. Bereitstellung des Krieges im Pazifik. Militärische Operationen in Nordafrika. Ein radikaler Wendepunkt in den Feindseligkeiten an der sowjetisch-deutschen Front. Der Zusammenbruch des B. Mussolini-Regimes. Bildung der Anti-Hitler-Koalition. Das Problem der Eröffnung einer zweiten Front. Bedeutung der Beschlüsse der Konferenzen von Teheran und Jalta.

Die Endphase des Krieges. Nazi-"Neuordnung" in den besetzten Gebieten. Widerstandsbewegung. Der Verlauf der Feindseligkeiten im Jahr 1944. Eröffnung einer zweiten Front in Europa. Berliner Einsatz der sowjetischen Truppen und die Kapitulation Deutschlands. Beschlüsse der Potsdamer Konferenz. Das Ende des Krieges im Fernen Osten. Atombombenangriffe auf japanische Städte. Eintritt in den Krieg gegen Japan der UdSSR. Die Vertreibung der japanischen Invasoren aus China, Korea und Vietnam. Japanische Kapitulation. Ende des Zweiten Weltkriegs. Der Preis des Sieges über den Faschismus.

KapitelII . Neuere Geschichte. Zweite HälfteXX Jahrhundert.

Europäische und nordamerikanische Länder nach dem Zweiten Weltkrieg.

Neues System der internationalen Beziehungen. lokale Konflikte.

Friedensregelung der Nachkriegszeit. Politische Ergebnisse des Krieges. Gründung der UNO. Bestrafung von Kriegsverbrechern. Aufbau prosowjetischer Regime in den Ländern Osteuropas und Asiens. Die Einbeziehung der Länder Westeuropas in den Einflussbereich der USA. Die Bildung militärisch-politischer Blöcke und die Verschärfung des Kalten Krieges. Wettrüsten. Entkolonisierung. Berlinkrise 1961. Karibikkrise von 1962 und ihre Lösung. Die Transformation Chinas zum wichtigsten Thema der internationalen Politik.

Der Beginn des Entspannungsprozesses der internationalen Spannungen. Deutschlands Neue Ostpolitik. Sowjetisch-amerikanische Abkommen über die Begrenzung strategischer Waffen und ihre Bedeutung. Die Krise der Entspannungspolitik Ende der 70er Jahre. regionale Konflikte. Der Krieg in Afghanistan und der Autoritätsverlust der UdSSR.

Wissenschaftlicher und technischer Fortschritt. Der Übergang von einer Industriegesellschaft zu einer postindustriellen Gesellschaft. Westliche Länder in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Veränderungen in der Wirtschaft und Politik der westlichen Länder nach dem Krieg. Gestaltung der Wirtschaftspolitik im Rahmen des Begriffs "Wohlfahrtsstaat". "Konsumenten Gesellschaft". Wissenschaftliche und technologische Revolution. Die Verwandlung der Vereinigten Staaten in eine Supermacht und Anführer des Weltwestens.

Die Wirtschaftskrise der frühen 70er Jahre und ihre Auswirkungen auf die Innen- und Außenpolitik der westlichen Länder. Die Krise des Sozialstaatsmodells. Ideologie des Neoliberalismus. Wiederherstellung der Positionen des Konservatismus und der konservativen Parteien. Neokonservatives Modell der wirtschaftlichen Entwicklung. Bildung eines einheitlichen Wirtschaftsraumes in Europa.

Lebensweise im Westen. Der Einfluss der Wirtschaft und politischer Prozesse darauf. Demokratieentwicklung: Erfolge und Widersprüche. Das Problem der Menschenrechte.

Amerikanische Version der westlichen Zivilisation. Amerikanische Demokratie: Erfolge und Misserfolge. "Kalter Krieg" und die antikommunistische Kampagne. Probleme der Bürgerrechte der nicht-weißen Bevölkerung. Amerikanische Version des Wohlfahrtsstaates. J. J. Kennedy und L. B. Johnson. Merkmale des amerikanischen Neokonservatismus. R. Reagan. Das Ende des Kalten Krieges und die US-Innenpolitik.

"Wohlfahrtsstaat". Großbritannien: die britische Version des „Wohlfahrtsstaates“. Sozioökonomische Politik der Regierung M.Teetcher. Aufstieg der neuen Arbeit. Die Regierung von T. Blair.

Frankreich. Die Krise der politischen Institutionen der Vierten Republik (1946-1958). Das politische System der Fünften Republik. Charles de Gaulle. Die Politik der wirtschaftlichen Modernisierung in den 60er Jahren. Mai 1968 Ereignisse. Frankreich in den 80er und 90er Jahren. Präsidentschaft von F. Mitterrand. Politik von J. Chirac.

Deutschland. Die Spaltung Deutschlands. K. Adenauer. Deutsches "Wirtschaftswunder". L. Erhard, V. Brand. G. Kohl. Sozioökonomische Probleme der Einigung Deutschlands.

Italien. Die politische Situation im Land nach der Befreiung vom Faschismus.

Japan und asiatische "Drachen". Wiederbelebung der japanischen Wirtschaft. Die Auswirkungen der wissenschaftlichen und technologischen Revolution auf die sozioökonomische Entwicklung Japans. Merkmale der Modernisierung in den Ländern Südostasiens.

Lateinamerikanische Länder. Lateinamerikanische Version der westlichen Industriezivilisation. Beziehungen zwischen den Ländern der Region und den Vereinigten Staaten. Integrationsprozesse in Lateinamerika. Aufbau des Sozialismus in Kuba.

Osteuropäische Länder in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts.

Merkmale der Entwicklung der Länder Osteuropas: die Dominanz der kommunistischen Parteien auf politischem, wirtschaftlichem und geistigem Gebiet: die Etablierung der Prinzipien des "Kasernensozialismus"; Orientierung an der UdSSR; feindselige Beziehungen zum Westen. Errichtung kommunistischer Regime in osteuropäischen Ländern. Methoden und Mittel zum Aufbau des Sozialismus. Krisen in Osteuropa.

Der Zusammenbruch des sozialistischen Weltsystems. Die Krise des Sozialismus und die Revolution der späten 80er Jahre in den Ländern Osteuropas. Allgemeine Merkmale der wirtschaftlichen und politischen Krise der Länder des "realen Sozialismus". Oppositionelle Bewegungen in Osteuropa. Revolutionen der späten 80er Jahre in Osteuropa. Demokratische Veränderungen im öffentlichen Leben. Wirtschafts- und Sozialpolitik in europäischen Ländern.

Asiatische und afrikanische Länder nach dem Zweiten Weltkrieg.

Östliche Länder nach dem Zweiten Weltkrieg. Der Zusammenbruch der Kolonialreiche.

Ostländer auf dem Weg der Modernisierung. Die Suche nach Wegen zur Entwicklung der befreiten Länder.

Sozialismus in Asien und Afrika. China. Ländern Indochina und Nordkorea.

Traditionalismus und Nationalismus in Asien und Afrika.

Welt am Ende des 20. Jahrhunderts.

Die Wiederaufnahme des sowjetisch-amerikanischen Dialogs. Abzug der sowjetischen Truppen aus Afghanistan. Normalisierung der sowjetisch-chinesischen Beziehungen. Politische Veränderungen in Europa nach den Revolutionen in Osteuropa und dem Zusammenbruch der UdSSR. Der Zusammenbruch des Ostblocks. NATO-Erweiterung nach Osten.

Globalisierung. Globale Probleme der Gegenwart. Entwicklung einer einzigen Weltzivilisation. Prozesse der weltwirtschaftlichen und politischen Integration. Die Rolle der UNO. Die Rolle der Nato. Ökologische, demografische, ethnische und politische Probleme der modernen Welt.

Wissenschaft, Kultur, Religion, Leben.

Fazit. Welt am Ende des 20. Jahrhunderts.

Die Ergebnisse der Entwicklung der menschlichen Zivilisation.

THEMATISCHE PLANUNG

5. Klasse

Gruppentraining

70 Lektionen (2 Stunden pro Woche)

Nr. p / p	Themenname (Abschnitt)	Gesamtstunden	Überprüfungsarbeit
	Einführung
	Das Leben der Naturvölker.
	Der alte Osten.
	Antikes Griechenland.
	Antikes Rom.

Individuelles Training

THEMATISCHE PLANUNG

6. KLASSE

Gruppentraining e

70 Lektionen (2 Stunden pro Woche)

Nr. p / p	Themenname (Abschnitt)	Von diesen Lektionen	Testen
	Geschichte des Mittelalters
	Einführung.
	Der Aufstieg des mittelalterlichen Europas.

	Araber in den VI-XI Jahrhunderten.
	Mittelalterliche Stadt in West- und Mitteleuropa

	Bildung zentralisierter Staaten in Westeuropa (XI-XV Jahrhunderte)
	Deutschland und Italien im XII-XV Jahrhundert.
	Slawische Staaten und Byzanz im XIV-XV Jahrhundert.
	Kultur Westeuropas im XI-XV Jahrhundert.
	Die Völker Asiens, Amerikas und Afrikas im Mittelalter.
	XVI Jahrhundert
	Einführung.
	Rus' Antiker.
	Politische Zersplitterung in Rus'.
	Rus' Moskau.

Individuelles Training

35 Lektionen (0,5 Stunden pro Woche)

Nr. p / p	Themenname (Abschnitt)	Testen
	Geschichte des Mittelalters
	Der Aufstieg des mittelalterlichen Europas.
	Byzantinisches Reich und die Slawen im VI-XI Jahrhundert.
	Araber in den VI-XI Jahrhunderten.
	Mittelalterliche Stadt in West- und Mitteleuropa.
	Katholische Kirche im XI-XIII Jahrhundert. Kreuzzüge.
	Die Bildung zentralistischer Staaten in Westeuropa.
	Geschichte Russlands von der Antike bis zum EndeXVI Jahrhundert
	Rus' Antiker.
	Politische Zersplitterung in Rus'.
	Rus' Moskau.

THEMATISCHE PLANUNG

7. KLASSE

Gruppentraining

70 Lektionen (2 Stunden pro Woche)

Nr. p / p	Themenname (Abschnitt)	Von diesen Lektionen	Überprüfung
	Neue Geschichte 1500-1800
	Einführung.



	Traditionelle Gesellschaften des Ostens. Beginn der europäischen Kolonialisierung.
	Wiederholungs- und Generalisierungsunterricht zum Thema „Die Welt in der Frühen Neuzeit“

	Geschichte Russlands XVI-XVII Jahrhundert
	Russland um die Jahrhundertwende vom 16. zum 17. Jahrhundert.
	Russland im 17. Jahrhundert.
	Russland unter Peter I.
	Russland 1725-1762
	Russland 1762-1801

Individuelles Training

35 Lektionen (0,5 Stunden pro Woche)

Nr. p / p	Themenname (Abschnitt)	Testen
	Neue Geschichte 1500-1800
	Die Welt am Beginn einer neuen Zeit. Große geografische Entdeckungen. Renaissance. Reformation.
	Frühbürgerliche Revolutionen. Internationale Beziehungen. Der Kampf um die Vorherrschaft in Europa und den Kolonien.
	Zeitalter der Erleuchtung. Zeit für Transformationen.
	Traditionelle Gesellschaften des Ostens. Beginn der europäischen Kolonialisierung.
	Geschichte Russlands im 16. - 18. Jahrhundert
	Russland im späten 16. - 17. Jahrhundert.
	Russland unter Peter I.
	Russland in der Mitte und zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts.

THEMATISCHE PLANUNG

8. KLASSE

Gruppentraining

70 Lektionen (2 Stunden pro Woche)

Nr. p / p	Themenname (Abschnitt)	Von diesen Lektionen	Testen
	Die Entstehung einer Industriegesellschaft.
	Aufbau eines neuen Europas.

	Zwei Amerikas.


	Wiederholung.
	Geschichte Russlands XIX Jahrhundert



	Letzte Wiederholung.

Individuelles Training

35 Lektionen (0,5 Stunden pro Woche)

Nr. p / p	Themenname (Abschnitt)	Testen
	Neue Geschichte 1800-1913.
	Die Entstehung einer Industriegesellschaft.
	Aufbau eines neuen Europas.
	Europäische Länder um die Jahrhundertwende XIX-XX.
	Zwei Amerikas.
	Traditionelle Gesellschaften im 19. Jahrhundert: Eine neue Phase des Kolonialismus.
	Internationale Beziehungen im späten XIX - frühen XX Jahrhundert.
	Geschichte Russlands XIX Jahrhundert
	Russland im ersten Viertel des 19. Jahrhunderts
	Russland im zweiten Viertel des 19. Jahrhunderts.
	Russland in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts.

THEMATISCHE PLANUNG

9 KLASSE

Individuelles Training

34 Lektionen (0,5 Stunden pro Woche)

Nr. p / p	Themenname (Abschnitt)
	Russland und die Welt an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert.
	Große Russische Revolution. 1917-1921
	Die UdSSR und die Welt in den 1930er Jahren.
	Der zweite Weltkrieg. Großer Vaterländischer Krieg 1941-1945
	Welt in den ersten Nachkriegsjahrzehnten. UdSSR 1945-1964
	UdSSR 1965-1991
	Welt in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts.
	Russland und die Welt im späten XX - frühen XXI Jahrhundert.

Portal für den Studenten. Selbsttraining

Erläuterung Stand des Musterstudienplans

Die Struktur eines Beispielgeschichtsprogramms

Allgemeine Merkmale eines beispielhaften Geschichtsprogramms

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NIVEAU-ANFORDERUNGEN GRADUIERTE AUSBILDUNG

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