K. D. Balmont (1867 - 1942) wurde auf dem Gut Gumnishchi, Bezirk Shuisky, Provinz Wladimir, in die Familie eines armen Grundbesitzers geboren.

Er verbrachte die ersten 10 Jahre seines Lebens im Dorf. Der Vater des Dichters, ein ruhiger, freundlicher Mann, brachte seinem Sohn bei, die Schönheit der russischen Natur zu erkennen, und dank seiner Mutter lernte der Junge die Schönheit von Musik und Worten kennen.

Balmont lebte viele Jahre im Ausland, fühlte sich aber immer als russischer Mensch und russischer Dichter.

Das Gedicht „Schneeflocke“ von Konstantin Dmitrievich Balmont wurde 1903 geschrieben. In den Jahren 1900 bis 1903 entstanden die Werke des Dichters, die als die besten Gedichte gelten, die zur Entstehung des Namens des Dichters beigetragen haben.

Wer ein Gedicht über eine Schneeflocke liest, hat das Gefühl, gemeinsam mit dem Dichter zum ersten Mal deren Schönheit zu sehen.

Schneeflocke

Leicht flauschig,
Schneeflocke weiß,
Wie sauber
Wie mutig!

Lieber Sturm
Leicht zu tragen
Nicht in die azurblauen Höhen,
Bittet darum, auf die Erde zu gehen.

Unter dem wehenden Wind
Zittert, flattert,
Auf ihn, wertschätzend,
Leicht schwingend.

Sein Schwung
Sie ist getröstet
Mit seinen Schneestürmen
Es dreht sich wild.

Aber hier endet es
Der Weg ist lang,
berührt die Erde
Kristallstern.

flauschige Fliegen
Schneeflocke ist mutig.
Wie sauber
Wie weiß!

Versuchen wir herauszufinden, wie es dem Dichter gelungen ist, diese zerbrechliche Schönheit zu erschaffen. Um diesen Text besser zu verstehen, schauen wir uns zunächst einige Wörter an, die das Verständnis des Textes erschweren können:

Stürmisch – scharf, schnell.
Azure – die Farbe von Azure, Hellblau.
Blasen – blasen, mit einem Atemzug blasen.
Steigt auf – steigt hoch hinauf.
Pflegen – Untote, sich um jemanden kümmern.
Getröstet – mit etwas Fröhlichem zur Ruhe kommen, die Trauer eines Menschen lindern.
Ein Stern ist eine geometrische Figur sowie ein Objekt mit dreieckigen Vorsprüngen um seinen Umfang (in diesem Fall ein „Kristallstern“ – gebaut in Form eines Kristalls).

Dieses Werk gehört zum Genre - Texte, dies Landschaftstexte. Die Hauptbilder in diesem Gedicht sind Bilder der Natur. Der Autor bedient sich eines Merkmals der Landschaftspoesie psychologischer Parallelismus, indem er eine Schneeflocke mit etwas Reinem und Schönem vergleicht. Beim Lesen des Gedichts entsteht die Assoziation einer Schneeflocke mit der Seele eines Neugeborenen oder Kleinkindes, da Kinder in ihrem Leben noch keine Zeit zum Sündigen hatten – sie sind rein.

Es ist bemerkenswert, dass Konstantin Balmont in der Lage war, eine Schneeflocke in einem Schneestrahl zu sehen und ein unbelebtes Objekt zu individualisieren, indem er ein so ausdrucksstarkes Sprachmittel wie verwendete Personifikation.

Die Hauptfigur Eine Schneeflocke erschien, der Autor konnte sie wiederbeleben und präsentierte ein helles, bewegendes und emotionales Bild. Trotz der Tatsache, dass das Leben einer Schneeflocke so flüchtig ist, gibt es eine ereignisreiche Zeit in ihrem Leben, in der ihre Beziehung zum Wind offenbart wird. Der Wind hilft der Schneeflocke nicht nur, ihr Ziel – die Erde – zu erreichen, sondern kommuniziert sozusagen mit ihr, spielt gleichzeitig schützend und beruhigend:

Unter dem wehenden Wind
Zittert, flattert,
Auf ihn wertschätzend,
Leicht schwingend.

Sein Schwung
Sie ist getröstet
Mit seinen Schneestürmen
Es dreht sich wild.

Das Gedicht selbst ist mehrdeutig emotionale Färbung: Nachdem der Leser dem Weg der Schneeflocke gefolgt ist, macht er sich Sorgen um die Hauptfigur, weil sie kurz davor ist zu schmelzen, und lächelt, als die Schneeflocke am Ziel angekommen „flauschig“, „mutig“, „weiß“ bleibt.

Der Titel des Gedichts „Schneeflocke“ lässt erahnen, was Balmont während des Schreibprozesses durchmachte. wunderbares Gefühl, was mit dem Gefühl der Liebe korreliert (verglichen) werden kann.

Das Lesen und Analysieren von Balmonts Gedicht inspirierte mich dazu, meine eigenen Zeilen zu schreiben:

Welche Synonyme werden verwendet...
Einfache und schöne Worte
Schließlich scheint eine Schneeflocke gewöhnlich zu sein,
Aber hier ist sie sowohl mutig als auch rein.

Nachdem ich Balmonts „Snowflake“ gelesen hatte,
Ich wollte Gedichte schreiben,
Wie ein wunderschönes weißes Stück Eis
Ich wollte auf die Erde kommen...

Vergleichbar mit der Seele, einem Kristallstern,
Und Balmont’s ist weiß und sauber …

Nicht jeder auf der Welt hat eine solche Seele,
Schließlich sind Jahre vergangen – wir haben es verschmutzt.
Im Säuglingsalter halten wir sie für rein,
Deshalb nennen wir es eine Schneeflocke.

Für diese Analyse habe ich Definitionen aus Büchern verwendet:
1. Meshcheryakova M.I. Literatur in Tabellen und Diagrammen. - M: Rolf, 2000,
2. Ozhegov S.I. Wörterbuch der russischen Sprache: Etwa 60.000 Wörter und Phraseologieausdrücke / S.I. Ozhegov; Unter allgemein Ed. Prof. L. I. Skvortsova. - 25. Auflage, rev. und zusätzlich - M.: Onyx Publishing House LLC: Publishing House LLC „Frieden und Bildung“, 2008. – 976 S.

3. Lektion aus der Zeitung „First of September“

Das Gedicht „Snowflake“ wurde 1903 von K. D. Balmont geschrieben. Dieses literarische Werk wurde in die Sammlung „Only Love“ aufgenommen, was darauf hindeutet, dass das Gedicht nicht nur als Landschaftsgedicht betrachtet werden sollte. Vielleicht wollte der Autor zeigen, wie die reine und schöne Seele eines Menschen nach unten strebt, zu anderen Menschen (nicht umsonst verwendet der Autor den Beinamen „mutig“): „Nicht zu den azurblauen Höhen, sondern zur Erde.“ ” Ihr Ziel ist es, den Menschen Liebe und Reinheit beizubringen. Das ist ihr Mut – zu Boden zu fallen, aber strahlend und schön zu bleiben.

Wenn man sich den Text von Balmonts Gedicht „Snowflake“ ansieht, kann man nicht umhin, überrascht zu sein, wie seltsame Wortkombinationen auf den ersten Blick eine ausdrucksstarke Wirkung erzielen. Es ist, als würden wir diese strahlend weiße, funkelnde und leicht fliegende Schneeflocke sehen, wir spüren ihre Freude, ihr Entzücken. Dies erreicht der Dichter durch die Verwendung ungewöhnlicher Beinamen („leicht flauschig“ usw.), Metaphern („Kristallstern“) und Ausrufen. Der Dichter zeigt in sehr kurzen Zeilen die Fluggeschwindigkeit und das Wirbeln der Schneeflocke. Die Autorin betont in fast jeder Strophe ihre reine und strahlende Schönheit.

Der Krieg erfasste Blok in Schachmatowo. Er begrüßte sie als eine neue Absurdität in einem bereits absurden Leben. Er liebte Deutschland, deutsche Universitäten, Dichter, Musiker, Philosophen; Für ihn ist es schwer zu verstehen, warum Völker kämpfen sollten, um ihren Herrschern zu gefallen. Der schwierigste und schändlichste Frieden ist besser als jeder Krieg. Lyubov Dmitrievna lernte sofort, Krankenschwester zu werden und ging an die Front. Michail Tereschtschenko gab alle literarischen Aktivitäten auf.

Im Jahr 1921 schrieb Bunin: „Die Traurigkeit von Raum, Zeit und Form hat mich mein ganzes Leben lang verfolgt.“ Und mein ganzes Leben lang überwinde ich sie bewusst und unbewusst hin und wieder. Aber ist es aus Freude? Ja und nein. Ich dürste und lebe nicht nur nach meiner Gegenwart, sondern auch nach meinem vergangenen Leben und dem Leben Tausender anderer Menschen, die für mich zeitgemäß sind, und nach der Vergangenheit der gesamten Geschichte der gesamten Menschheit mit all ihren Ländern. Ich sehne mich ständig danach, das zu erwerben, was anderen gehört, und es in mich selbst zu verwandeln.

Für Blok ist selbst in diesen ersten Monaten der Revolution nicht alles einfach. Es gibt Dinge, die ihn verwirren: Er kann nicht anders, als sie zu bemerken und gleichgültig zu bleiben. In der Ukraine verbrüdern sich russische Soldaten mit den Deutschen, doch im Norden, an der Rigaer Front, rücken die Deutschen rasch vor. Es gibt nicht genug Brot, nachts wird geschossen, in der Ferne donnert eine Kanone.

Abschnitte: Grundschule , Wettbewerb „Präsentation für den Unterricht“

Klasse: 3

Präsentation für den Unterricht

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Unterrichtsart: neues Material lernen

Der Zweck der Lektion: Leseverständnis der Schüler eines literarischen Werks und Erstellung der Interpretation des Lesers.

Lernziele:

• den Studierenden eine neue Arbeit vorstellen;
• Helfen Sie ihnen, das Thema und die Idee des Gedichts zu entdecken;
• lehren, nachdenklich zu lesen, Lesetechnik zu entwickeln;
• sich mit Techniken zum Verstehen und Analysieren von Texten ausrüsten;
• Einführung von Kindern durch Literatur in die Welt der menschlichen Beziehungen sowie moralischer und ethischer Werte;
• Ausbildung einer Person mit freiem und selbstständigem Denken;
• Bildung des ästhetischen Geschmacks;
• Sprachentwicklung (einschließlich Erweiterung des Wortschatzes);
• Beherrschung der Sprach- und Kommunikationskultur;
• Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern;
• Einführung von Kindern in die Literatur als Kunst des Wortes, in ein Verständnis dafür, was Literatur künstlerisch macht, durch die Einführung von Elementen der Textanalyse (einschließlich Ausdrucksmitteln).

Geplante Ergebnisse:

Betreffergebnisse	Meta-Themen-Ergebnisse	Persönliche Ergebnisse
Hören Sie sich den vom Lehrer und den Klassenkameraden vorgetragenen Text an	Bestimmen und formulieren Sie mit Hilfe des Lehrers den Zweck der Aktivität im Unterricht Lernen Sie, Ihre Annahmen auszudrücken, das Geheimnis zu entschlüsseln, zu interpretieren und zu extrahieren, das hinter den Zeilen bleibt	Lernen Sie, den Text emotional zu „leben“, Ihre Gefühle auszudrücken; die Gefühle anderer Menschen (des Autors) verstehen, mitfühlen, einfühlen
Denken Sie über den Charakter und die Handlungen der Charaktere nach und formulieren Sie die Idee der Arbeit Die Fähigkeit, das Genre eines Werkes und seine künstlerischen Merkmale zu bestimmen. Lernen Sie, einen Text emotional zu erleben, Ihre Emotionen auszudrücken	Ziehen Sie Schlussfolgerungen aus der gemeinsamen Arbeit der Klasse und des Lehrers Lernen Sie, zu zweit zu arbeiten	Drücken Sie Ihre Einstellung zu dem aus, was Sie gelesen haben (was Sie gefühlt haben, worüber Sie nachdenken wollten), Ihr Verständnis für die Absicht des Autors (was der Autor gedacht hat, was der Autor gefühlt hat).

Leicht flauschig
Schneeflocke weiß,
Wie sauber
Wie mutig!

Lieber Sturm
Leicht zu tragen
Erhebe nicht den azurblauen Himmel,
Bittet darum, auf die Erde zu gehen.

Wundervolles Azurblau
Sie verließ
Ich selbst ins Unbekannte
Das Land wurde gestürzt.

In den leuchtenden Strahlen
Gleitet gekonnt
Unter den schmelzenden Flocken
Weiß konserviert.

Unter dem heulenden Wind
Zittert, flattert,
Auf ihn, wertschätzend,
Leicht schwingend.

Sein Schwung
Sie ist getröstet
Mit seinen Schneestürmen
Es dreht sich wild.

Aber hier endet es
Der Weg ist lang,
berührt die Erde
Kristallstern.

Flauschiges Liegen
Schneeflocke ist mutig,
Wie sauber
Wie weiß!

WÄHREND DES UNTERRICHTS

1. Einführungsgespräch.

Lesen wir das Epigraph der Lektion: „Was könnte wertvoller sein, als täglich mit den weisesten Menschen der Welt in Kontakt zu treten.“ L. N. Tolstoi. (Folie Nr. 1)

Wie verstehen Sie diese Aussage?

Heute werden wir in einer literarischen Lesestunde mit einem talentierten, weisen russischen Dichter kommunizieren. Ratet mal, wie wir kommunizieren werden?

Nachdem Sie die Rätsel gelöst haben, werden Sie verstehen, um welches Thema sich unsere Kommunikation drehen wird.

(Folie Nr. 2)

Rätsel 1:

Rate wer
Grauhaarige Hausfrau?
Schüttelt die Staubwedel -
Über der Flusenwelt! (Winter)

Rätsel 2:

Sie dreht sich und funkelt,
Und es schmilzt schnell auf der Handfläche.
Es wird ein Tropfen in deiner Hand sein,
Wie eine Träne auf deiner Wange. (Schneeflocke" (Folie Nr. 3)

Sie haben also das Thema unseres Gesprächs benannt.

Welche literarischen Werke kamen Ihnen in den Sinn, als Sie Winter und Schnee erwähnten?

Ratet mal, wessen Zeilen das sind?

Der Winter singt und hallt wider,
Der zottelige Wald beruhigt sich...
Das Klingeln eines Kiefernwaldes... /Yesenin/ (Folie Nr. 4)

Durch die welligen Nebel
Der Mond schleicht herein
Zu den traurigen Wiesen
Sie verbreitet ein trauriges Licht. /A. Puschkin/ (Folie Nr. 5)

Das ist mein Dorf
Das ist mein Zuhause,
Hier bin ich Schlitten fahren
Steiler Berg... /I.Surikov/ (Folie Nr. 6)

Es ist nicht der Wind, der über den Wald tobt,
Es flossen keine Bäche aus den Bergen,
Moroz, der Woiwode auf Patrouille
Geht um seine Besitztümer herum. /N.Nekrasov/ (Folie Nr. 7)

Zauberin im Winter
Der Wald ist verzaubert -
Und unter dem Schneerand,
Er strahlt mit einem bewegungslosen, stillen, wunderbaren Leben... /F.I.Tyutchev/ (Folie Nr. 8)

Wundervolles Azurblau
Sie verließ
Ich selbst ins Unbekannte
Das Land wurde gestürzt. /? / (Folie Nr. 9)

Leute, vielleicht haben einige von euch die Gedichte dieses Dichters schon gelesen? Was weißt du über ihn?

Balmont wurde in die Familie eines armen Adligen hineingeboren und verbrachte seine Kindheit im Dorf. Der Vater des Dichters, ein ruhiger, freundlicher Mann, brachte seinem Sohn bei, die Schönheit der russischen Natur zu erkennen, und dank seiner Mutter lernte der Junge die Schönheit von Musik und Worten kennen. Mit fünf Jahren lernte er lesen, mit neun Jahren begann der Junge, Gedichte zu schreiben. Balmont lebte viele Jahre im Ausland, fühlte sich aber immer als russischer Mensch und russischer Dichter. (Folie Nummer 10)„Sie werden spüren, wie sehr ich Russland immer liebe und wie der Gedanke an unsere Natur mich beherrscht.<…>„Ein Wort „Preiselbeere“ oder „Klee“ löst in meiner Seele eine solche Erregung aus, dass ein Wort ausreicht, um Poesie aus meinem zitternden Herzen hervorzubrechen“, schrieb der Dichter am 19. August 1925 an seine Tochter Nina Bruni und schickte ihr neue Gedichte. . (Folie Nr. 11) In allen Gedichten des Dichters spürt man Aufrichtigkeit, einen leichten Ton, Liebe zur Natur und Schönheit. Und heute werden wir dafür sorgen.

Lesen Sie den Titel und schauen Sie sich die Abbildung an. Wie hängen sie zusammen? (wir werden über eine Schneeflocke lesen)

2. Den Zweck des Unterrichts festlegen und mit Hilfe des Lehrers Ziele für die Schüler festlegen.

Lassen Sie uns gemeinsam einen Unterrichtsplan erstellen: (Folie Nr. 12)

• lernen…
• Fähigkeiten entwickeln...
• reflektieren...
• äußern...
• verstehen…
• kommunizieren…

3. Arbeiten Sie an einem Gedicht.

3.1. Vorlesen eines Gedichts durch den Lehrer (evtl. begleitet von passender leiser Musik)

3.2. Wiederholtes Vorlesen durch Kinder.

- Lesen Sie das Gedicht still, versuchen Sie, sich die vom Autor beschriebenen Bilder vorzustellen, lesen Sie es, denken Sie dann gemeinsam nach und stellen Sie in Ihrer Fantasie die Bilder wieder her, die der Dichter mit Hilfe von Worten und künstlerischen Mitteln nachgebildet hat (Kinder lesen).

3.3. Philologisches („langsames“) Lesen, Verstehen des Inhalts des Gedichts, Erstellen eines Bildsystems, Arbeiten an der Ausdruckskraft des Lesens.

Welche Bilder wurden präsentiert? (eine fallende Schneeflocke. Dies geschah, weil der Autor diesen Herbst in Worten dargestellt und das Bild einer fallenden Schneeflocke geschaffen hat).

Welche Gefühle empfindet der Dichter Ihrer Meinung nach, wenn er eine Schneeflocke beschreibt? (Freude, Traurigkeit, Zärtlichkeit, Bewunderung). Ja, er bewundert sie. Wie zeigt der Autor, dass er die Schneeflocke wirklich bewundert? (Das Gedicht beginnt und endet mit einem Ausrufesatz, der Freude vermittelt; um die Emotionen zu verstärken, verwendet Konstantin Dmitrievich hier eine andere Technik – Wiederholung).

Lasst uns diese Verse lesen und versuchen, diese Freude selbst zu vermitteln.

Welcher Beiname weist auf die Weichheit, Luftigkeit und Leichtigkeit einer Schneeflocke hin? (leicht flauschig). (Folie Nr. 13)

Welche anderen Beinamen hat der Autor verwendet? (weiß, rein, mutig, geschickt, konserviertes Weiß). Was kann ein Mensch haben, das weiß und rein ist? (Aussehen, Seele, Gewissen). Was helfen uns diese Beinamen, zu beschreiben und uns anschaulich vorzustellen? (Aussehen und Charakter). Wenn eine Schneeflocke einen Charakter hat, welcher ist das? (Live, echt). Wie nennt man den literarischen Kunstgriff, wenn unbelebte Gegenstände mit lebenden verglichen werden? (Methode der Personifizierung). Ja, die Schneeflocke lebt, sie ist in Bewegung, sie ist mutig. Versuchen wir herauszufinden, warum sie mutig ist, indem wir die folgenden Strophen lesen.

2. Strophe.

Welche Worte beleben eine Schneeflocke? (Personifizierung - fragend, vorbeieilend). Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „sweeps by“ (bewegt sich sehr schnell – schnell); „fragt“ „(Sie bemüht sich aus freien Stücken)

Was bedeutet „turbulente Straße“? (schwierig, gefährlich). (Folie Nr. 15) Wählen Sie ein Synonym für das Wort „Straße“ (Pfad). Der Lebensweg, der Weg des Lebens bedeutet, dass das Leben einer Schneeflocke stürmisch, schwierig und gefährlich ist. Gelingt es der „Heldin“, Schwierigkeiten zu überwinden? Welche Worte überzeugen uns davon? (Lieber Sturm leicht eilt vorbei, sie mutig). Woher kommt unsere Schneeflocke?

3 Strophe.

Was ist Azure? Welche Farbe hat es? (Himmelblau). Wohin geht sie? (Zu Boden). Was bedeutet ihr die Erde? (Unbekanntes Land). Lesen Sie die Worte, aus denen wir erfahren, dass die Schneeflocke in ein unbekanntes Land ging (... in ein unbekanntes Land...). Warum hat Konstantin Balmont Ihrer Meinung nach das Wort „abgesenkt“ verwendet? Wie verstehst du es? (Vom Wort „niedrig“ und vielleicht vom Wort „unsichtbar“ – dunkel). Das Verb „absteigen“ wurde vom Autor erfolgreich gewählt (im Vergleich zu den Verben „absteigen“, „fliegen“), weil bringt Angst, Unsicherheit, Gefahr, Risiko in das vom Dichter beschriebene Bild. Welche Geräusche vermitteln das? (Laz bei ry h bei Zahnfleisch Wow sie geht bei la, ich selbst im Dunkeln Wow Länder bei Nisrin bei la). (Folie Nr. 16) Eine solche spezielle Auswahl von Vokalen zur genaueren Darstellung eines künstlerischen Bildes, eines bestimmten Bildes, wird in der Literatur genannt - Assonanz. Glauben Sie, dass eine Schneeflocke die Erfahrung macht, ins Unbekannte zu gehen? Mit welcher Betonung sollten diese Zeilen ausgesprochen werden? (Aus Sorge um sie, Sorge).

4. Strophe.

Welches Bild entsteht in Ihrem Kopf? (Eine Schneeflocke bewegt sich leicht, gleitet herab und überwindet geschickt Gefahren, wenn andere Schneeflocken in der Nähe schmelzen und sich in Flocken verwandeln; unsere Schneeflocke bleibt „sicher weiß“). Hat unsere Heldin auf diesem schwierigen Lebensweg einen Assistenten? (Folie Nr. 17) Lesen wir die nächsten beiden Strophen noch einmal.

Strophen 5 und 6.

Wer ist er? (Wind; und obwohl die Schneeflocke im Wind zittert und flattert, liebt er sie, schätzt sie, wiegt sie, tröstet sie, unterhält sie und stärkt sie in einem rasenden Wirbelsturm mit Schneestürmen). Welches künstlerische Mittel nutzt der Dichter gekonnt, um uns zu helfen, das Geräusch des Windes zu hören und uns das Bild des Windes, der mit einer Schneeflocke kommuniziert, besser vorzustellen ( Alliteration oder Lautschrift: [v, sch, w x, g, dr, z, h] und andere ). Lesen Sie diese Zeilen und markieren Sie die entsprechenden Laute mit Ihrer Stimme. Wie und warum sollten diese Verse gelesen werden? (Bewegungen werden schärfer, ungleichmäßiger, ihre Richtung ändert sich nach oben und unten – dies muss beim Lesen intoniert werden)

7. Strophe.

Doch dann endete die Straße und eine wunderschöne Schneeflocke fiel unversehrt auf die Erde. Für den Dichter ist sie keine einfache Schneeflocke, sondern etwas mehr – ein „Kristallstern“. Mit welchen künstlerischen Mitteln ist es dem Autor gelungen, uns davon zu überzeugen? (Metapher ist ein versteckter Vergleich. Mithilfe einer Metapher erstellt der Autor ein lebendiges Bild einer Schneeflocke, fügt emotionale Farben hinzu und ermöglicht es Ihnen, mehr zu sehen.) (Folie Nr. 18) Warum verwendet Konstantin Balmont das Verb „sorgt“ (um Zärtlichkeit und Majestät, schmerzlose Landung, Abwesenheit von Verletzungen, Zufriedenheit mit dem im Leben zurückgelegten Weg zu zeigen ...). Lesen wir die Strophe noch einmal und vermitteln wir das Gesagte mit der Intonation.
Minute des Sportunterrichts.(Folie Nr. 19-21)

Eine tapfere Schneeflocke ist gelandet, es ist Zeit für uns, uns auszuruhen (Augenmusikalische Körperübung mit einer tanzenden stilisierten Schneeflocke).

3.4. Die Idee der Arbeit verstehen.

K. Balmont schuf das Bild einer Schneeflocke, die er bewundert und bewundert; das Bild eines liebevollen, fürsorglichen, starken Windes. Versuchen wir zu erraten, an wen oder was der Dichter gedacht hat, als er diese Bilder schuf? Eine weiße, zarte, reine, mutige Schneeflocke ist ein geliebtes Mädchen, eine Braut im Hochzeitskleid, die sich ohne Angst vor Schwierigkeiten auf eine gemeinsame, unbekannte Lebensreise mit einem armen Mann mit schwierigem Schicksal begibt. Ein liebevoller, fürsorglicher, zuverlässiger, aktiver und vitaler Wind, dessen Begleiter oft Schneestürme sind, ist der Dichter selbst, der auf seinem stürmischen Lebensweg einen schönen Begleiter traf. Gemeinsam genießen sie das Leben, gemeinsam macht das Leben mehr Spaß, es fällt ihnen leichter, die Widrigkeiten des Alltags zu meistern. Dies ist die Hauptidee des Gedichts – die Idee. (Folie Nr. 22-23)

3.5. Vorbereiten der Partitur für die ausdrucksstarke Lektüre, Einstudieren der ausdrucksstarken Lektüre. Partnerarbeit.Überprüfen Sie (logische Betonung, logische Pausen, Rhythmus, Stimmung ...). (Folie Nr. 24-26)

3.6. Ausdrucksstarke Lektüre eines Gedichts.

4. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.

„Der Dichter sagte das zu den Jungs:
„Ich möchte dir ein Geheimnis verraten.
Das weiß nicht jeder Erwachsene:
Gedichte haben ihre Geheimnisse.
„Was sind die Geheimnisse der Poesie?“ –
Die Kinder fragten den Dichter.
Aber zu einer solchen Frage der Dichter
Wollte keine Antwort geben.
Dann fragten die Kinder noch einmal:
„Wie kann man diese Geheimnisse entdecken?“
Und er antwortete:
„Ich werde Ihnen gerne auf jede erdenkliche Weise helfen.“

Glauben Sie, dass es uns gelungen ist, die Geheimnisse dieses wunderbaren Gedichts zu lüften, und wie hat uns der unglaublich talentierte russische Dichter Konstantin Dmitrievich Balmont dabei geholfen? Was haben Sie über ihn herausgefunden?

Haben wir das zu Beginn der Lektion gesetzte Ziel erreicht? Wie wir es geschafft haben, die Aufgaben zu lösen: (Folie Nr. 27)

• lernen…
• Fähigkeiten entwickeln...
• reflektieren...
• äußern...
• verstehen…
• kommunizieren …

Was hat Ihnen an der Lektion besonders gefallen, die Ihre Gefühle, Emotionen und Erfahrungen berührt hat?

• blaue Schneeflocke - ausgezeichnete Stimmung, neues Wissen entdeckt, „Geheimnisse“ des Gedichts, Kommunikation mit K.D. Balmont war nützlich;
  grüne Schneeflocke - gute Laune, neues Wissen entdeckt, nicht alle „Geheimnisse“ des Gedichts wurden entdeckt, die Kommunikation mit K.D. Balmont war nützlich;
• rosa Schneeflocke - gute Laune, neues Wissen entdeckt, die „Geheimnisse“ des Gedichts sind immer noch schwer zu verstehen, die Kommunikation mit K.D. Balmont war nützlich, aber es ist nicht immer möglich, „zwischen den Zeilen“ zu lesen.

5. Hausaufgaben.(Folie Nr. 29)

• Lernen Sie das Gedicht auswendig; ausdrucksstark lesen, den Autor verstehen, sich das Bild vorstellen, das er gesehen und uns, den Lesern, im Text vermittelt, und seine Einstellung zu dem, was er darstellt, seine Gefühle mitteilen;
• Aufgabe – optional: Versuchen Sie, das Bild, das Ihnen in der Fantasie erscheint, mit visuellen Mitteln mit Farben darzustellen.

6. Die Lektion ist beendet. (Folie Nummer 30).