ارائه با موضوع الکل ها و فنل ها. فنل ها و الکل های معطر

اسناد مشابه

    نامگذاری و ایزومریسم آلکانولها، روشهای تهیه آنها، خواص شیمیایی. ویژگی های ساختار و خواص الکل های غیر اشباع سری اتیلن و استیلن. دریافت گلیسرول شرح الکل های معطر خواص و تولید فنل ها.

    سخنرانی، اضافه شده در 04/01/2013

    تعریف و طبقه بندی الکل ها نامگذاری الکل ها و اجزای نام سیستماتیک آنها. ویژگی های خواص فیزیکی الکل ها. خواص شیمیایی الکل ها، تبدیل آنها، واکنش ها، فعالیت. فناوری تولید و استفاده از الکل ها.

    چکیده، اضافه شده در 2009/02/26

    تهیه، ساختار و خواص فنل ها. فرآیند اکسیداسیون جایگزینی الکتروفیل در حلقه معطر فنل ها. نمونه هایی از الکل ها و فنل های معطر. تأثیر قلیاها بر هالوژنارن ها. روش Cumene. هسته دوستی فنل ها و یون های فنولات.

    تست، اضافه شده در 2013/08/05

    بررسی نامگذاری، طبقه بندی، ساختار و خواص شیمیایی الکل ها و فنل ها، آمین ها و آمینو الکل ها. ارزیابی واکنش پذیری الکل های مونوهیدریک و پلی هیدریک، الکل های آلیفاتیک و آروماتیک، آمین های آلیفاتیک و آروماتیک.

    سخنرانی، اضافه شده در 2019/11/28

    آلکان ها و کاربردهای آنها خواص شیمیایی آلکن ها روش های تولید آلکین ها ساختار هیدروکربن های آروماتیک خواص فیزیکی هیدروکربن های هالوژنه طبقه بندی الکل ها اترها. کربوکسیلیک اسیدها و مشتقات آنها، دی ساکاریدها.

    دوره سخنرانی ها، اضافه شده در 1396/09/11

    مفهوم ترکیبات غیر حلقوی، خواص مشخصه این کلاس. اصول طبقه بندی الکل ها، ساختار اسکلت کربنی ایزومرها، خواص فیزیکی و روش های تهیه. منشاء اصطلاح "فنل"، ترکیب ترکیبات هیدروکسی معطر.

    چکیده، اضافه شده در 10/05/2010

    طبقه بندی کلی الکل ها خواص فیزیکوشیمیایی الکل ها روشهای صنعتی و آزمایشگاهی تولید الکل. واکنش‌های شیمیایی پایه الکل‌های پلی‌هیدریک. اترها: نامگذاری، ایزومریسم، خواص فیزیکوشیمیایی و خطر آتش سوزی.

    سخنرانی، اضافه شده در 2015/03/21

    طبقه بندی و نامگذاری ترکیبات هیدروکسی اصلی - الکل ها و فنل ها. روش های تهیه، خواص فیزیکی و شیمیایی الکل های اشباع مونهیدریک، گلیکول ها، آلکانتریول ها، اریتریتول ها، پنتیتول ها، هگزیتول ها، فنل ها، دی و پلی هیدروکسی بنزن ها.

    سخنرانی، اضافه شده در 03/10/2010

    ویژگی های ساختاری و اهمیت شیمیایی اتیل الکل. سری همولوگ الکل های تک هیدریک اشباع، ویژگی و خواص شیمیایی و فیزیکی آنها. استفاده، توزیع و تولید الکل ها، تأثیر احتمالی آنها بر محیط زیست.

    چکیده، اضافه شده در 1396/11/06

    ماهیت اسیدهای کربوکسیلیک، طبقه بندی و دامنه کاربرد آنها. ساختار، ایزومریسم و ​​روش های سنتز الکل های اشباع تک هیدریک (آلکانول ها). خواص شیمیایی هیدروکربن ها و آلکان های معطر واکنش های افزودن و اکسیداسیون آلکن ها.

کلاس: 10

ارائه برای درس















عقب به جلو

توجه! پیش نمایش اسلایدها فقط برای مقاصد اطلاعاتی است و ممکن است نشان دهنده همه ویژگی های ارائه نباشد. اگر به این کار علاقه مند هستید، لطفا نسخه کامل آن را دانلود کنید.

نوع درس:درسی در کاربرد همه جانبه و تثبیت دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده.

نوع درس: درس - ارتباط و نظام مندی دانش اکتسابی.

اهداف درس:دانش به دست آمده در موضوع: "الکل ها و فنل ها" را خلاصه و نظام مند کنید.

اهداف درس:

آموزشی:

  • اطمینان از تکرار اصطلاحات و مفاهیم اساسی در مورد موضوع در طول درس؛ ادغام دانش دانش آموزان از ترکیب، همسانی، ایزومریسم، ساختار و خواص الکل ها و فنل ها؛

در حال توسعه:

اطلاعاتی

  • کمک به توسعه بیشتر مهارت های دانش آموزان در ترسیم معادلات واکنش و ترتیب ضرایب در آنها.
  • توانایی کار با نمودارها، اسلایدهای ارائه، رایانه ها و تجهیزات آزمایشگاهی را توسعه دهید.

پر فکر:

  • سازماندهی فعالیت های دانش آموزان برای انتقال مستقل مجموعه ای از دانش و روش های عمل موجود به یک وضعیت تغییر یافته؛
  • برای به روز رسانی معنای شخصی دانش آموزان با تعمیم این موضوع؛
  • توسعه توانایی تجزیه و تحلیل، مقایسه و ایجاد رابطه بین ساختار و خواص ترکیبات در دانش آموزان مدرسه. تعمیم دادن، نتیجه گیری؛
  • توسعه توانایی های خلاقانه و علاقه شناختی دانش آموزان به شیمی؛

آموزشی:

  • توسعه فعالیت ذهنی داخلی و استقلال؛
  • توسعه توانایی های ارتباطی دانش آموزان در کلاس درس هنگام کار به صورت جفتی، آزمون متقابل و خودکنترلی؛
  • پرورش فرهنگ کار ذهنی؛
  • به روز رسانی معنای شخصی دانش آموزان برای در نظر گرفتن موضوع اثرات مضر اتانول بر بدن انسان.
  • ترویج سبک زندگی سالم

روش ها و تکنیک های تدریس: جستجوی جزئی، کار مستقل، کار با فرمول ها، با اطلاعات روی صفحه و کتاب های کار، مکالمه، آزمایش شیمیایی با استفاده از ابزار ICT و تجهیزات آزمایشگاهی، خودکنترلی.

فرم های سازمانی:گروهی، فردی

تجهیزات:پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش، کامپیوتر، ارائه با موضوع: "الکل ها و فنل ها"، سی دی - منابع (آزمایشگاه مجازی)، کتاب های درسی توسط Gabrielyan O.S. شیمی آلی پایه دهم. - M: Bustard، 2007، کتابهای کار.

در طول کلاس ها

I. لحظه سازمانی. (انگیزه. )

اپیگراف: اگر مسیر شما به شناخت جهان منتهی شود، -
مهم نیست چقدر طولانی و دشوار است - به جلو!

II. تعیین هدف درس.

بچه ها، امروز در حال برگزاری یک درس کلی با موضوع "الکل ها و فنل ها" هستیم، که در آن باید دانشی را که در حین مطالعه موضوع به دست آورده اید (اسلاید 2) ادغام و نظام مند کنیم:

اهداف درس خود را تدوین کنیم.

بنابراین، امروز در کلاس:

  • شما تکرار می کنید که الکل ها و فنل ها چیست.
  • شما وظایف آموزشی را تکمیل خواهید کرد.
  • با اثرات مضر اتانول بر بدن انسان آشنا خواهید شد.
  • شما به طرز خوشایندی شگفت زده خواهید شد: معلوم می شود که قبلاً خیلی چیزها را می دانید! (اسلاید 3)

III. تجزیه و تحلیل، تثبیت و تعمیم دانش دانش‌آموزان با موضوع: الکل‌ها و فنل‌ها.

1. به روز رسانی دانش بر اساس شرایط.

گرم کردن (خوراکی، جلویی).

معنی کلمات: ترکیبات حاوی اکسیژن، گروه عاملی، گروه هیدروکسیل، هیدراتاسیون، پیوندهای هیدروژنی، ایزومرها، همولوگ ها را توضیح دهید.

2. تلفیق، تعمیم، کنترل دانش در مورد موضوع:

برای درک کامل تر، تعمیم و تثبیت موضوع "الکل ها و فنل ها"، پیشنهاد می شود به تعدادی از سوالات کلیدی پاسخ داده شود (اسلاید 4):

به چه موادی الکل می گویند؟

دانش آموزان پاسخ هایی را می دهند و یکدیگر را تکمیل می کنند.

پس از پاسخ دادن دانش آموزان به سوال، گزینه های صحیح در اسلاید ارائه با تعریف کلاس الکل ها و فرمول کلی سری همولوگ الکل های تک هیدریک اشباع نشان داده می شود.

الکل ها بر اساس چه معیارهایی طبقه بندی می شوند؟

دانش‌آموزان ویژگی‌های اصلی طبقه‌بندی الکل‌ها را به خاطر می‌آورند، نتیجه‌گیری مناسب می‌کنند و در محل پاسخ می‌دهند.

یک اسلاید با طبقه بندی الکل ها روی صفحه نمایش داده می شود.

به چه موادی فنل می گویند؟

دانش آموزان در تلاشند تا فنل های کلاس را تعریف کنند.

پس از پاسخ دانش‌آموزان، تعریف فنل‌های کلاس در اسلاید نشان داده می‌شود، معلم نادرستی در پاسخ‌های دانش‌آموزان را تصحیح می‌کند و توجه آنها را بر ساختار رادیکال فنیل متمرکز می‌کند.

همولوگ چیست؟ (پاسخ دانش آموزان در ادامه می آید).

3 همولوگ نام ببرید

ردیف اول: بوتانول، ردیف دوم: هگزانول، ردیف سوم: پنتانول

ایزومرها چیست؟ (پاسخ های دانش آموزان در ادامه می آید).

چه نوع ایزومری مشخصه الکل هاست؟

دانش آموزان انواع اصلی ایزومریسم الکل ها را به یاد می آورند. در صفحه نمایش اسلاید "انواع ایزومریسم" (اسلاید شماره 5)

اکنون در دفترچه یادداشت خود، نام ترکیبی را که فرمول آن روی کارت شما وجود دارد، بنویسید و گزینه 1 را بنویسید: ایزومرهای اسکلت کربن، گزینه 2: ایزومرها بر اساس موقعیت گروه هیدروکسو برای ترکیب شما.

الکل های مونوهیدریک چه خواص شیمیایی دارند؟

دانش آموزان از صندلی یکی یکی خواص شیمیایی اصلی الکل های مونوهیدریک را فهرست می کنند:

  • الکل ها می سوزند؛
  • با فلزات فعال واکنش دهید
  • واکنش با هالیدهای هیدروژن؛
  • آنها در هنگام گرم شدن دچار واکنش کم آبی می شوند.
  • آنها وارد یک واکنش استریفیکاسیون می شوند.
  • آنها وارد واکنش های اکسیداسیون می شوند.

بر روی صفحه معادلات واکنش نشان دهنده خواص شیمیایی الکل های تک هیدریک است.

حالا کار را کامل کنید محصولات واکنش را خودتان اضافه کنید. (اسلاید 6)

بر روی صفحه نمایش اسلاید با واکنش های ناتمام است.

معلم معادله واکنش الکل ها را به طور کامل در یک اسلاید ارائه نشان می دهد و نظرات مناسب را بیان می کند.

دانش آموزان با بررسی معادلات صحیح روی تخته، اشتباهات خود را در دفترچه خود تصحیح می کنند.

واکنش های کیفی مشخصه به الکل ها و فنل های پلی هیدریک چیست؟

(پاسخ های دانش آموزان در ادامه می آید)

با استفاده از معرف ها انجام دهید واکنش کیفی به الکل های پلی هیدریک.

یک دانش آموز کلاس دهم واکنش هایی را برای تولید Cu(OH) 2 تازه آماده شده و "واکنش کیفی به الکل های پلی هیدرویک" انجام می دهد.

همه دانش آموزان دیگر قوانین سل را برای انجام آزمایش به خاطر می آورند. و سپس در دفترچه‌های خود یادداشت می‌کنند «واکنش کیفی به الکل‌های پلی‌هیدریک».

معلم محصولات واکنش را در اسلاید نشان می دهد.

دانش آموزان هر گونه اشتباه در دفترچه خود را بررسی و تصحیح می کنند.

توجه به صفحه نمایش (قطعه تجربه شماره 5واکنش کیفی به فنل ها با کلرید آهن (III) FeCl 3 (آزمایشگاه مجازی)).

اسلاید "واکنش کیفی به فنل ها با کلرید آهن (III) FeCl 3" را روی تخته نشان می دهد. سپس معادله واکنش کیفی به فنل روی صفحه باز می شود و معلم نظرات مناسب را ارائه می دهد. دانش آموزان معادله واکنش کیفی فنل ها با کلرید آهن (III) FeCl 3 را در دفترچه یادداشت خود یادداشت می کنند.

IV. گزارش دانش آموزان در مورد اثرات مضر الکل بر بدن انسان.

بچه ها در حین بررسی خواص فیزیکی الکل ها موضوع سمی بودن آنها را مطرح کردیم.

زمانی که 1-2 قاشق چایخوری متانول وارد بدن می شود، عصب بینایی تحت تاثیر قرار می گیرد که منجر به کوری کامل می شود و مصرف 30-100 میلی لیتر منجر به مرگ می شود.

اتانول که برای تهیه مشروبات الکلی استفاده می شود چه تاثیری بر بدن انسان دارد؟

پیام دانش آموز (ارائه. تأثیر اتانول بر بدن انسان).

پس از گوش دادن به سخنرانی ها، همه ما نتیجه گیری های خود را انجام دادیم.
و حالا از شما می خواهم جمله ام را تمام کنید:
پس از سلام کردن به ودکا، خداحافظی کنید: عاقلانه.
هنگامی که شراب ظاهر می شود، موارد زیر حذف می شوند: خرد
هاپ ها پر سر و صدا هستند، ذهن ساکت است.
شراب صنعت نیست:...رفیق.
آنچه در کلاس شنیدید باید در نظر گرفته شود.

V. بازتاب.

راحت بنشین، چشمانت را ببند. استراحت کنید و در مورد هر آنچه در درس اتفاق افتاد فکر کنید (در این زمان موسیقی آرام پخش می شود).

من به شما پیشنهاد می کنم یک تست بازتابی انجام دهید که نیازی به امضا ندارد.

اگر با عبارت موافق هستید، علامت + را در کنار آن قرار دهید.

تست بازتابی. (پیوست شماره 2)

حالا دستانتان را بلند کنید، آنهایی که پنج پلاس، چهار پلاس، سه.

این نمرات را به من دادی اگر روزی دانش‌آموزان بتوانند به قول دانش‌آموزان مندلیف در مورد من بگویند که معلم "بذر خوبی در آنها گذاشته است و فقط یک وظیفه ساده را انجام نداده است" ، این بالاترین پاداش برای من خواهد بود."

VI. مشق شب

من سعی می کنم اطمینان حاصل کنم که در فعالیت های آموزشی جهت گیری از انواع وظایف تولید مثل به خلاقانه، از کنترل به خودکنترلی، از ارزیابی معلم به عزت نفس دانش آموز وجود دارد. با حل مسائل، مشخص می‌کنم که آیا دانش‌آموز می‌داند چگونه از دانش خود استفاده کند و چقدر آن را با موفقیت انجام می‌دهد.

کارت متمایز انفرادی (تکمیل وظایف این کارت همچنین به عنوان آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی عمل می کند)

الکل ها (پیوست شماره 3)

امتیاز "5" - 11-10 کار، "4" - 9-8 کار، "3" - 6 یا کمتر.

کارهای خلاقانه (به صورت جفت یا گروهی قابل انجام است):

10-15 سوال برای بازی "بله-خیر" (اختیاری) آماده کنید.

جدول کلمات متقاطع "الکل ها و فنل ها" را بسازید (پیوست شماره 4) (اختیاری).

پوسترهایی را با موضوع "من سبک زندگی سالمی دارم" (اختیاری) تهیه کنید.

VII. جمع بندی درس، نمره دادن.

VII. ادبیات.

  1. مخموتوف M. I. یادگیری مبتنی بر مسئله: سؤالات اساسی نظریه. م.: آموزش و پرورش، 1975.
  2. پالامارچوک V.F. مدرسه به شما می آموزد که فکر کنید. م.، آموزش و پرورش، 1366.
  3. Spirkin A.G. در دنیای افکار خردمندانه. م.، گوسپولیتیزدات، 1961.

پیوست شماره 1

روزی شاگردان زنون، فیلسوف یونان باستان، با سؤالی به او رو کردند: «استاد، شما که دانشی چند برابر ما دارید، همیشه در پاسخ صحیح به سؤالاتی که برای ما بدیهی و واضح به نظر می‌رسد شک دارید. چرا؟ زنو با کشیدن دو دایره بزرگ و کوچک روی شن و ماسه پاسخ داد: مساحت دایره بزرگ همان چیزی است که من می دانم و مساحت دایره کوچک همان چیزی است که شما می دانید. من واقعاً از شما دانش بیشتری دارم.اما همه چیز خارج از این دایره ها ناشناخته است نه من و نه شما. موافق باشید که طول دایره بزرگ از طول دایره کوچک بیشتر است و بنابراین حد دانش من است. با مجهول از شما بزرگتر است، به همین دلیل شک دارم.»

بنابراین، هر چه موضوع را گسترده تر و عمیق تر مطالعه کنیم، شک و تردیدهایمان بیشتر می شود، سؤالات بیشتری ایجاد می شود.

در درس امروز ما سعی خواهیم کرد به تمام سوالاتی که با ما روبرو می شویم پاسخ دهیم.

پیوست شماره 2

تست بازتابی

1. امروز خیلی چیزهای جدید را برای خودم روشن کردم.

2. این برای من در زندگی مفید خواهد بود.

3. پاسخ تمام سوالاتم را دریافت کردم.

4. از درس ما خوشم آمد.

5. امروز علاقه داشتم سر کلاس کار کنم.

پیوست شماره 3

کارت متمایز انفرادی (تکمیل وظایف این کارت همچنین به عنوان آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی عمل می کند)

بخش A. تست های چند گزینه ای

1 (3 نکته ها).فرمول کلی الکل های مونوهیدریک:

2 (3 نکته ها).الکل تری هیدریک عبارت است از:

الف. اتانول.

ب- اتیلن گلیکول.

ب. گلیسیرین.

G. متانول.

3 (3 نکته ها).نام ماده ای که فرمول آن

CH3-CH -CH2-CH3
او

A. بوتانول-1.

B. Propanol-2.

V. بوتانال.

G. Butanol-2.

4 (3 نکته ها).نوع ایزومری مشخصه الکل های تک هیدریک اشباع:

الف. ایزومریسم موقعیت پیوند چندگانه.

ب- ایزومریسم فضایی.

ب- ایزومری جایگاه گروه عاملی.

د. همه پاسخ ها صحیح است.

5 (3 نکته ها).ماده ای که با اتیل الکل واکنش نمی دهد:

ب. اکسیژن.

ب. اکسید مس (II).

ز- هیدروکسید سدیم.

6 (3 نکته ها).معرف برای تشخیص الکل های مونوهیدریک عبارتند از:

الف. اکسید مس (II).

ب- آب برم.

ب. هیدروکسید مس (II).

ز- هیدروکسید سدیم.

7 (3 نکته ها).در بین الکل های مونوهیدریک اشباع، سمی ترین آنها عبارتند از:

الف. اتیل.

ب. متیل.

V. Propilovy.

جی. بوتیل.

بخش B. سوالات بدون پاسخ

8 (8 امتیاز).معادلات واکنش را طبق این طرح بسازید:

اتان -> اتن > اتانول > اتوکسید سدیم

9. (2 امتیاز). ماده ای که به عنوان افزودنی غذا استفاده می شود:

الف. گلیسیرین. ب. متانول.

ب- اتیلن گلیکول.

10. مفهوم "واکنش کم آبی" را تعریف کنید.

امتیاز "5" - 9-10 کار، "4" - 7-8 کار، "3" - 5 یا کمتر.

اهداف درس:

آموزشی: اطمینان از تکرار اصطلاحات و مفاهیم اساسی در مورد موضوع در طول درس. ادغام دانش دانش آموزان در مورد ترکیب، ساختار و خواص الکل ها و فنل ها؛

رشدی: مهارت های دانش آموزان را برای تجزیه و تحلیل، مقایسه، ایجاد روابط بین ساختار و خواص ترکیبات توسعه دهید. توسعه توانایی های خلاقانه و علاقه شناختی دانش آموزان به شیمی؛

آموزشی: توجه ویژه به اثرات مضر اتانول بر بدن انسان. ترویج سبک زندگی سالم

نوع درس: عمومی.

تجهیزات: پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش، کامپیوتر (12).

در طول کلاس ها.

I. لحظه سازمانی.

II. بچه ها، امروز در حال برگزاری یک درس کلی با موضوع "الکل ها و فنول ها" هستیم که در آن باید دانشی را که در حین مطالعه موضوع به دست آورده اید، ادغام و نظام مند کنیم. (اسلاید 1)

امروز در کلاس:

شما تکرار می کنید که الکل ها و فنل ها چیست.
با اثرات مضر اتانول بر بدن انسان آشنا خواهید شد.
تمرینات را روی کامپیوتر انجام خواهید داد.
شما به طرز خوشایندی شگفت زده خواهید شد: معلوم می شود که قبلاً خیلی چیزها را می دانید!

III. بررسی از جلو.

1- به چه موادی الکل می گویند؟ (اسلاید 3)

پاسخ: الکل ها مواد آلی هستند که مولکول های آنها حاوی یک یا چند گروه هیدروکسیل -OH متصل به یک رادیکال هیدروکربنی است. (اسلاید 4)

2. الکل ها بر اساس چه معیارهایی طبقه بندی می شوند؟ (اسلاید 3)

پاسخ: با توجه به تعداد گروه های هیدروکسیل (تک اتمی، دو اتمی، سه اتمی)؛ با ماهیت رادیکال هیدروکربنی (اشباع، غیر اشباع، معطر)؛ به دلیل ماهیت اتم کربنی که گروه هیدروکسیل به آن پیوند دارد (اولیه، ثانویه، سوم). (اسلاید 6)

3. عبارت "فنول ها هستند..." را ادامه دهید (اسلاید 3)

پاسخ: فنل ها مواد آلی حاوی یک رادیکال فنیل مرتبط با یک یا چند گروه هیدروکسیل هستند. (اسلاید 7)

4. چه نوع ایزومری مشخصه الکل هاست؟ (اسلاید 3)

پاسخ: با توجه به موقعیت گروه عملکردی، اسکلت کربن، بین طبقاتی با اترها. (اسلاید 8)

5. الکل ها چه خواص شیمیایی دارند؟ (اسلاید 3)

پاسخ: الکل ها با واکنش های زیر مشخص می شوند:

تعویض ها؛

کم آبی بدن؛

استری شدن؛

اکسیداسیون. (اسلاید 9)

6. واکنش های کیفی به الکل ها و فنل های پلی هیدریک چیست؟ (اسلاید 3)

پاسخ: برای الکل های چند هیدروکسی - برهمکنش با هیدروکسید مس (II) تازه تهیه شده برای تشکیل یک آلکوکسید مس آبی روشن. برای فنل ها - تعامل با محلول FeCl3 با تشکیل فنولات آهن بنفش. (اسلاید 10)

IV. راه حل مشکل.

آنها مشکل را حل می کنند: یک دانش آموز پشت تخته سیاه است، بقیه روی زمین.

مسئله: حجم هیدروژن (n.s.) را که هنگام واکنش سدیم فلزی با وزن 3.45 گرم با اتانول اضافی تشکیل می شود، محاسبه کنید.

2C2H5OH + 2Na 2C2H5ONa + H2

n (Na) = = 0.15 مول

n(Na): n(H2) = 2: 1

n(H2) = = 0.075 مول

V(H2) = 0.075 مول. 22.4 مول در لیتر = 1.68 لیتر

V. بچه ها ضمن مطالعه خواص فیزیکی الکل ها موضوع سمیت آنها را مطرح کردیم.

زمانی که 1-2 قاشق چایخوری متانول وارد بدن می شود، عصب بینایی تحت تاثیر قرار می گیرد که منجر به کوری کامل می شود و مصرف 30-100 میلی لیتر منجر به مرگ می شود.

اتانول که برای تهیه مشروبات الکلی استفاده می شود چه تاثیری بر بدن انسان دارد؟

پیام دانش آموز (ارائه).

VI. به منظور کنترل دانش خود، به دانش آموزان کار فردی در رایانه ارائه می شود: انجام تمرینات با موضوع "الکل ها و فنل ها".

کتابچه راهنمای استفاده شده: CD-ROM "مشتقات هیدروکربن" از سری "درس ها و تست های الکترونیکی".

برنامه کامپیوتری به دانش آموزان این امکان را می دهد که درصدهایی را برای تکمیل کار به خود اختصاص دهند. به دانش‌آموزان مقیاسی از تطابق بین نمرات و نمرات طبق «سیستم پنج امتیازی» ارائه می‌شود، که به هر دانش‌آموز این فرصت را می‌دهد که به خود نمره بدهد.

VII. انعکاس.

دانش آموزان یک آزمون انعکاسی را کامل می کنند که امضا نمی کنند. اگر با عبارت موافق هستید، علامت + را در کنار آن قرار دهید.

تست بازتابی:

1. این برای من در زندگی مفید خواهد بود.

2. در طول درس چیزهای زیادی برای فکر کردن وجود داشت.

3. برای تمام سوالاتی که داشتم جواب گرفتم.

4. در طول درس با وجدان کار کردم.

هشتم. جمع بندی درس، نمره دادن.


مقالات مرتبط

پورتال برای دانش آموزان. خود آماده سازی