علوم خانه جزئیات بیشتر

KRUTILIN D.S. تصویر یک افسر-رهبر نیروهای مسلح مدرن فدراسیون روسیه (تحلیل جامعه شناختی)

شورای پایان نامه D 215. 005. 07 در دانشگاه نظامی (123001، مسکو، خیابان بولشایا سادووایا، 14) اعلام می کند که پایان نامه ای برای درجه کاندیدای علوم جامعه شناسی توسط دیمیتری سرگیویچ کروتیلین با موضوع: "تصویر ارائه شده است. یک افسر-رهبر نیروهای مسلح مدرن فدراسیون روسیه (تحلیل جامعه شناختی)» (22.00.08). دفاع در 28 دسامبر 2011 انجام می شود. T.: 684-13-50.

پایان نامه در گروه جامعه شناسی دانشگاه نظامی به پایان رسید

سرپرست علمی: دکترای علوم جامعه شناسی، پروفسور ولادیمیر ایگورویچ ورمچوک

مخالفان رسمی:

• دکترای علوم جامعه شناسی، پروفسور سرگئی استانیسلاوویچ فرولوف
• کاندیدای علوم جامعه شناسی وادیم گنادیویچ ماسلیکوف

سازمان پیشرو: - آکادمی نظامی ستاد کل نیروهای مسلح فدراسیون روسیه

پایان نامه را می توانید در کتابخانه دانشگاه نظامی پیدا کنید.

دبیر علمی شورای پایان نامه، کاندیدای علوم جامعه شناسی اوسیپنکو ادوارد بوریسوویچ

I. خصوصیات کلی پایان نامه

نیاز عینی جامعه روسیه به ایجاد نیروهای مسلح جدید، نوسازی سیستم آموزش و آموزش پرسنل نظامی مستلزم توجه ویژه در مدیریت نظامی-اجتماعی شخصیت افسر - یک حرفه ای نظامی، میهن پرست، مدافع ارتش است. میهن. نیاز فوری به بهینه سازی فرآیند اجتماعی شدن نظامی-حرفه ای شخصیت افسر وجود دارد. این روند با تعدادی از تضادها و روندهای منفی مرتبط با وضعیت اجتماعی پرسنل نظامی حرفه ای در جامعه مدرن روسیه، با شخصیت نمونه شخصی و اقتدار کارکنان فرماندهی در میان زیردستان مشخص می شود. تصادفی نیست که رئیس جمهور روسیه یکی از اولویت های فعالیت های بخش نظامی را آموزش متخصصان نظامی بسیار ماهر که دارای تجهیزات مدرن هستند و در رابطه با حرفه نظامی انتخابی خود انگیزه عمیقی دارند نام برد. این ارتباط و اهمیت عملی تجزیه و تحلیل علمی فرآیند تشکیل تصویر افسر-رهبر یک واحد نظامی را تعیین می کند که اساس اقتدار او را در تیم نظامی تشکیل می دهد و تا حد زیادی اثربخشی رهبری او را تعیین می کند.

اصلاحات نظامی که در دهه های گذشته به طور دائم انجام شده و در شرایط بحران اجتماعی جامعه روسیه انجام شده است و راندمان پایین تامین نیازهای اجتماعی، روحی و حرفه ای پرسنل نظامی منجر به ایجاد تعدادی از پدیده های منفی در محیط افسر از جمله می توان به تنزل ارزش های اخلاقی نهاد خدمت سربازی، جهت گیری بخش قابل توجهی از ارتش افسری به سمت مؤلفه سودمند-عمل گرا در فعالیت های حرفه ای، بی علاقگی به آموزش و آموزش زیردستان و فقدان تمایل به خودسازی حرفه ای و شخصی این پدیده ها مشکلات قابل توجهی را در ارتباط با اقتدار فرماندهان در مجموعه نظامی ایجاد کرد و منجر به شکل گیری تصویر منفی از افسران در میان بخش قابل توجهی از پرسنل نظامی در حال گذراندن خدمت سربازی شد. به همین دلیل است که در سیستم مدیریت مدرن نظامی-اجتماعی، تصویر افسر-رهبر تشکیل شده در تیم نظامی، جایگاه مهمی را اشغال می کند که تا حد زیادی ماهیت روابط خاص نظامی-اجتماعی را در "رئیس - زیردستان" تعیین می کند. ارتباط دادن.

این شرایط نیاز به مطالعه جامعه شناختی ویژگی های اجتماعی کلیدی و ویژگی های گونه شناختی تصویر رهبران افسر، دارای قدرت اداری کامل در رابطه با زیردستان و مسئول در برابر جامعه و دولت را برای تمام جنبه های زندگی و فعالیت های رهبران تعیین کرد. واحدهایی که آنها سرپرستی می کنند.

بدین ترتیب، ارتباطتحلیل جامعه‌شناختی تصویر افسر-رهبر نیروهای مسلح ناشی از شرایط زیر است:
- اهمیت اجتماعی فزاینده اقتدار و ویژگی های فردی اجتماعی افسر-رهبر در سیستم مدرن مدیریت نظامی-اجتماعی.
- توسعه ناکافی نظری و عملی پدیده تصویر یک افسر-مدیر در ادبیات جامعه‌شناسی؛
- فقدان روش های جامعه شناختی که ارزیابی جامع تصویر یک افسر-رهبر را امکان پذیر می کند، عواملی را که باعث ترویج و مانع شکل گیری آن در محیط نظامی-اجتماعی در شرایط مدرن می شود، شناسایی می کند.
- نیاز به مطالعه جامعه شناختی تأثیر تصویر یک افسر-رهبر بر کنترل پذیری و کارایی عملکرد واحدهای نظامی.
- تقاضا برای توصیه های علمی مبتنی بر مطالعه، ارزیابی و شکل گیری هدفمند تصویر یک افسر-مدیر توسط ارگان های مدیریت نظامی-اجتماعی در مرحله کنونی نوسازی سازمان نظامی کشور.

درجه توسعه علمی مسئله.در شناسایی تفسیر میان رشته‌ای مفهوم «تصویر» و ویژگی‌های رویکرد جامعه‌شناختی به بررسی این پدیده، از تحولات جامعه‌شناسی خارجی و داخلی و جامعه‌شناسی مدیریت استفاده شد.

ادبیات علمی در مورد مسئله تحقیق را می توان به حوزه های زیر طبقه بندی کرد.

جهت اول با آثار پی. برگر، پی. بوردیو، ام. وبر، آی. هافمن، ای. دورکیم، سی. کولی، تی. لاکمن، آر. مرتون، جی. مید، پی. سوروکین و دیگران نشان داده شده است. ، حاوی مبانی مفهومی جامعه شناختی مطالعه روابط اجتماعی، و همچنین آثار N. Luhmann و T. Parsons، که مدل های جهانی تحلیل ساختاری-کارکردی و سیستمی را توصیف می کند. ایده ها و دیدگاه های این دانشمندان امکان تعیین ماهیت اجتماعی، مکان و نقش تصویر موضوع فعالیت مدیریت را در سیستم روابط اجتماعی ممکن می سازد.

جهت دوم شامل آثار دانشمندان خارجی است که موضوع آن پدیده تصویر در شرایط اجتماعی-اقتصادی بازار است. در میان نویسندگان خارجی که در مطالعه تصویر شخصی نقش دارند، دانشمندانی مانند F. Bauri، P. Bird، P. Weil، P. Chisholm، B. Schwalbe و دیگران برجسته هستند.A. Deyyan، B. Karlof، H. Mackay. , M. Mescon, F. Rogers, F. Khedouri, Lee Iacocca; اس. بلک، اف. دیویس و جو مک گینس تحقیقات خود را به تصویر این سیاستمدار اختصاص دادند.

جهت سوم توسط آثار دانشمندان داخلی شکل می گیرد که جنبه های عملی شکل گیری و عملکرد تصویر یک فرد را نشان می دهد و بر توسعه روش های مؤثر جهانی برای ارائه خود موضوع فعالیت اجتماعی تمرکز دارد. همچنین شامل آثاری است که به مطالعه ویژگی‌ها، کارکردها و مکانیسم‌های ساخت تصاویر شخصیت‌های سیاسی، سازمان‌ها، مؤسسات، مدیران، معلمان و مؤسسات آموزشی اختصاص دارد.

جهت چهارم شامل کار نمایندگان شاخه علمی و کاربردی مطالعات انسانی - تصویرشناسی است که به عنوان رشته ای در حال ظهور در تقاطع جامعه شناسی، روانشناسی، فلسفه و تعدادی از علوم دیگر تعریف می شود که الگوهای شکل گیری، عملکرد را مطالعه می کند. و مدیریت تصویر یک فرد و یک سازمان.

جهت پنجم آثار دانشمندان نظامی را پوشش می دهد که جنبه های مختلف سیستم تعامل اجتماعی "شخصیت یک سرباز - محیط نظامی-اجتماعی" را در نظر می گیرند. در آنها، موضوع مطالعه عمدتاً الگوها و روندهای کلی در فرآیند اجتماعی شدن شخصیت یک سرباز به عنوان نماینده یک گروه خاص اجتماعی-حرفه ای است که در شرایط خاص اجتماعی-فرهنگی فعالیت های نظامی-حرفه ای انجام می دهد. همچنین اصول کلی و روشهای تحلیل علمی شخصیت یک رهبر نظامی.

از منظر تحقیق پایان نامه، آثار اواخر قرن بیستم و اوایل قرن بیست و یکم که جنبه های مختلف و عناصر ساختاری تصویر هر دو دسته فردی پرسنل نظامی و نیروهای مسلح را به طور کلی پوشش می دهد، اهمیت ویژه ای پیدا می کند.

با ادای احترام به عمق نظری، کامل بودن و همه کاره بودن تحقیقات علمی اختصاص داده شده به مسئله تصویر، باید توجه داشت که هیچ مطالعه جامعه شناختی خاصی وجود ندارد که جوهر اجتماعی و محتوای تصویر افسر-رهبر مسلح را آشکار کند. نیروها از دیدگاه مدرن هیچ توصیفی از اجزای اصلی پدیده مورد بررسی، هیچ توصیف و تحلیلی از کارکردهای اصلی آن در محیط نظامی-اجتماعی وجود ندارد. دستگاه اصطلاحی که ویژگی های فرآیند شکل گیری و عملکرد تصویر یک افسر-مدیر را نشان می دهد نیاز به توسعه و شفاف سازی علمی دارد.

مرتبط بودن مسئله و مطالعه ناکافی نظری و کاربردی آن، انتخاب موضوع، موضوع، هدف و اهداف مطالعه را تعیین کرد.

موضوع مطالعهتصویر افسر - رهبر نیروهای مسلح مدرن است.

موضوع تحقیقویژگی ها و عوامل اجتماعی در شکل گیری تصویر افسر-رهبر یک واحد نظامی نیروهای مسلح، تأثیر آن بر اثربخشی مدیریت واحدهای نظامی وجود دارد.

هدف از مطالعهاین است که بر اساس تحلیل جامعه شناختی، ویژگی ها و عوامل اجتماعی در شکل گیری تصویر افسر-رهبر یک واحد نظامی از نیروهای مسلح مدرن، تأثیر آن بر اثربخشی مدیریت واحدهای نظامی را توصیف کند.

هدف مشخص شد اهداف پژوهش:

1. تحلیل رویکردهای نظری و روش شناختی برای مطالعه پدیده تصویر.

2. تدوین یک تعریف جامعه شناختی از مفهوم "تصویر یک افسر مدیر" و توسعه یک مدل مفهومی از اجزای اصلی آن.

3. تحلیل وضعیت فعلی تصویر افسر-رهبر یک واحد نظامی نیروهای مسلح و تعیین عوامل اولویت برای تشکیل آن.

4. شناسایی و توصیف انواع اجتماعی تصویر یک افسر-رهبر یک واحد نظامی نیروهای مسلح مدرن.

5. بررسی تأثیر تصویر رهبر افسر یک واحد نظامی نیروهای مسلح مدرن بر وضعیت اخلاقی و روانی کارکنان سرباز وظیفه، انگیزه آنها برای کار نظامی.

فرضیه اصلی تحقیق.اثربخشی فعالیت های مدیریتی یک افسر-مدیر مستقیماً به ویژگی های اجتماعی تصویر او که در واحد نظامی ایجاد شده است بستگی دارد. تصویر مدرن افسران-رهبران یگان های نظامی به طور کامل اقتدار شخصی آنها را در تیم های نظامی تضمین نمی کند، که باعث کاهش اثربخشی مدیریت واحدهای نظامی می شود.

فرضیه های تحقیق خاص:

1. تصویر افسر-رهبر بر نگرش زیردستان نسبت به او تأثیر می گذارد، بر وضعیت اخلاقی و روانی و نگرش آنها نسبت به کار نظامی تأثیر می گذارد.

2. به شکل گیری تصویری مثبت از افسر-مدیر اهمیت لازم داده نمی شود که بر اثربخشی فعالیت های مدیریتی وی تأثیر منفی می گذارد.

مبانی نظری و روش شناختیپایان نامه تحقیق مفاد اساسی جامعه شناسی مدیریت، جامعه شناسی نظامی، روانشناسی اجتماعی در مورد نقش شخصیت رهبر در سیستم مدرن مدیریت اجتماعی است. نویسنده بر روش‌شناسی تحلیل سیستمی و ساختاری-کارکردی و همچنین بر مفاهیم جامعه‌شناسان مدرن که جنبه‌های مختلف مدیریت نظام‌های اجتماعی و فرآیندهای مدیریت نظامی-اجتماعی را مطالعه می‌کنند، تکیه می‌کند.

تحقیق پایان نامه بر اصول رویکردی میان رشته ای استوار است. در این پایان نامه از رویکردهای اجتماعی- فلسفی، جامعه شناختی و روانشناختی اجتماعی، تحولات نظری و کاربردی در حوزه تصویرشناسی استفاده شده است.

مبنای تجربیکار پایان نامه نتایج یک مطالعه جامعه شناختی است که توسط نویسنده در سال های 2009-2011 انجام شده است. ، آمار رسمی از نظرسنجی های عمومی همه روسیه و نتایج تحقیقات از مرکز تحقیقات (جامعه شناسی، نیروهای مسلح فدراسیون روسیه). در مورد مسئله تحقیق، اسناد رسمی و داده های آماری منتشر شده در رسانه ها، ادبیات تک نگاری، مطالب کنفرانس های نظری و علمی-عملی، سمینارها و میزگردها مورد مطالعه قرار گرفت.

پایایی و اعتبار علمی نتایجتحقیق با اثبات نظری و روش شناختی ماهیت و محتوای تصویر یک افسر-مدیر ارائه می شود. بکارگیری روش جامع جامعه شناختی مبتنی بر علمی برای مطالعه پدیده مورد مطالعه. قابلیت اطمینان و اعتبار داده های مورد استفاده، نمایندگی نمونه. استفاده یکپارچه از روش های کمی و کیفی مربوطه برای جمع آوری اطلاعات اولیه جامعه شناختی؛ بکارگیری صحیح روش های ریاضی و آماری برای پردازش و تحلیل داده های پژوهش جامعه شناختی و ارتباط آنها با نتایج سایر مطالعات.

تازگی علمی تحقیق پایان نامهعبارت است از توسعه و توجیه الگویی برای شکل گیری چهره یک افسر-رهبر نیروهای مسلح. در فرآیند اجرای اهداف و مقاصد تحقیق، نتایج جدید علمی به شرح زیر در پایان نامه به دست آمد:

دستگاه مفهومی- مقوله ای جامعه شناختی در حوزه موضوع-ابژه تحقیق سیستماتیک شده است، تعریف جامعه شناختی از مفهوم "تصویر یک افسر-مدیر" و مدل مفهومی اجزای اصلی آن ارائه شده است.
- روش نویسنده برای تحقیقات جامعه شناختی و ارزیابی تصویر یک افسر پیشرو، تأثیر او بر اثربخشی مدیریت واحدهای نظامی، ایجاد و آزمایش شد.
- ویژگی های اجتماعی تصویر مدرن افسران-رهبران واحدهای نظامی مورد مطالعه قرار گرفته است، عوامل اصلی شکل گیری آن در یک واحد نظامی شناسایی شده است.
- رویه ها و تکنیک هایی برای گونه شناسی تصویر یک افسر مدیر ایجاد شده است.
- تأثیر تصویر افسر-رهبر بر اثربخشی مدیریت واحدهای نظامی مورد مطالعه قرار گرفت.
- جهت گیری های اصلی برای بهبود وجهه یک افسر-رهبر شناسایی شده و توصیه هایی برای مقامات دولتی و نظامی در این زمینه تدوین شده است.

اهمیت نظری مطالعهروشن کردن ایده های نظری در مورد ماهیت، محتوا و مکانیسم شکل گیری تصویر یک رهبر افسر مدرن است که به ما امکان می دهد روش شناسی مطالعه این پدیده و فعالیت های مقامات دولتی و نظامی در این زمینه را بهبود بخشیم. مواد و نتایج این مطالعه به ادغام شاخه های مدرن دانش بشردوستانه کمک می کند: جامعه شناسی، جامعه شناسی مدیریت، روانشناسی، تصویر شناسی، جامعه شناسی نظامی، که اجازه می دهد تا بر مبنای علمی، فرآیند مدیریت در تیم های نظامی را بهینه کرده و بهبود بخشد. آموزش افسران برای این نوع فعالیت.

اهمیت عملی مطالعهبا توسعه و آزمایش روشی برای تحقیقات جامعه شناختی و ارزیابی تصویر یک افسر پیشرو تضمین می شود که می تواند توسط ارگان های فرماندهی و کنترل نظامی به عنوان مبنای روش شناختی برای مطالعه و ارزیابی ویژگی های مهم حرفه ای افسران استفاده شود. تدوین توصیه های مبتنی بر علمی به مقامات دولتی و فرماندهی نظامی در مورد شکل گیری تصویر مثبت از یک افسر در شرایط مدرن. امکان استفاده از نتایج تحقیق به عنوان اطلاعات و مطالب تحلیلی لازم برای تصمیم گیری مدیریت در فرآیند آموزش افسران آینده در دانشگاه ها. همچنین نتایج این پژوهش برای تهیه برنامه‌های آموزشی، سمینارها و وسایل کمک آموزشی در چارچوب دوره‌های آموزشی در رشته‌های جامعه‌شناسی مدیریت، جامعه‌شناسی شخصیت، جامعه‌شناسی نظامی و تصویرشناسی قابل استفاده است.

مطابقت پایان نامه با پاسپورت تخصص علمی.حوزه موضوع - موضوع تحقیق پایان نامه شامل موضوعات و موضوعات مدیریت فعالیت های حرفه ای نظامی و همچنین روش ها و نتایج تأثیر مدیریت بر آگاهی و رفتار اعضای یگان های نظامی است که با فرمول تخصص مطابقت دارد. 22.00.08 - "جامعه شناسی مدیریت".

محتوای پایان نامه مطابق با بندهای گذرنامه تخصص علمی است که زمینه تحقیق را در تخصص 22.00.08 - "جامعه شناسی مدیریت" تعریف می کند: بررسی شرایط تعامل مدیریتی بین افسر-مدیران و پرسنل زیرمجموعه. در طول سازماندهی مجدد و نوسازی نیروهای مسلح مطابق با بند 6 "عوامل تعیین کننده رفتار مدیریتی افراد در نهادها و سازمان های اجتماعی" است. تجزیه و تحلیل ویژگی های شخصی و سبک های رهبری افسران-رهبران، تأثیر آنها بر عملکرد واحدهای نظامی مطابق با بند 9 «محتوا، کارکردها و ساختار فرهنگ مدیریت است. تأثیر فرهنگ مدیریت بر رفتار واقعی افراد»؛ مطالعه تأثیر تصویر یک افسر مدیر بر وضعیت اخلاقی و روانی پرسنل نظامی با محتوای بند 15 "مشکلات اثربخشی فعالیت های مدیریت" مطابقت دارد. شرح جهت گیری های ارزشی، انگیزه های فعالیت های نظامی-حرفه ای افسران ارتش و نیروی دریایی با موضوع بند 24 "ارزش ها، انگیزه ها و جهت گیری های فرد در سیستم مدیریت" مطابقت دارد. ایجاد و آزمایش روشی که به فرد امکان می دهد تصویر یک افسر پیشرو تشکیل شده در یک واحد نظامی را ارزیابی کند، مطابق با بند 30 "روش های جمع آوری، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات اجتماعی در سیستم مدیریت" است.

تایید مطالعه.مفاد نظری و نتایج تحلیلی تحقیق پایان نامه در گروه جامعه شناسی دانشگاه افسری با اعضای جامعه تخصصی و مسئولان مقامات کشوری و لشکری ​​مورد بحث و بررسی قرار گرفت.

مفاد اصلی پایان نامه در ارائه در کنفرانس های علمی و عملی انجمن علمی نظامی دانشجویان و دانشجویان دانشگاه نظامی (2009-2011)، در X کنفرانس بین المللی جامعه شناسی علمی بین المللی دانشجویان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی "جامعه شناسی ما: روش‌ها و چشم‌اندازهای پژوهشی» (RGGU، 2011)، در مقالات منتشر شده در مجلات علمی. مهم‌ترین نتایج پژوهش در قالب گزارش‌های علمی در کنفرانس‌ها، مقالات در نشریات علمی و اطلاعاتی-تحلیلی با مجموع 4.8 صفحه، شامل سه مقاله منتشر شده در نشریات پیشنهادی در فهرست کمیسیون عالی گواهی ارائه شده است.

مفاد اصلی پایان نامه ارسالی برای دفاع:
1. تعریف جامعه شناختی تصویر یک افسر-رهبر و مدل مفهومی شکل گیری آن در یک واحد نظامی.

مطالعه رویکردهای نظری و روش‌شناختی موجود برای مطالعه پدیده تصویر به ما این امکان را می‌دهد که تصویر یک افسر-مدیر را به عنوان تصویر اجتماعی او در نظر بگیریم که منعکس کننده ویژگی‌های فردی-شخصی، موقعیت و حرفه‌ای-مدیریتی ذاتی و نسبت داده شده به او است. ویژگی ها و تا حد زیادی تعیین کننده نگرش های اجتماعی زیردستانش در رابطه با او به عنوان رئیس سازمان نظامی-اجتماعی است. تصویر یک افسر-رهبر هم با ویژگی‌های فرهنگی-اجتماعی سازمان نظامی و هم با توجه به ارزش‌گرایی و تمایلات نگرش اجتماعی فرد تعیین می‌شود. تصویر یک افسر-رهبر شالوده اقتدار او را در تیم نظامی تشکیل می دهد و یکی از عوامل کلیدی در اثربخشی مدیریت نظامی-اجتماعی است.

2. روش شناسی تحلیل جامعه شناختی ویژگی ها و عوامل اجتماعی در شکل گیری تصویر یک افسر-رهبر در یک واحد نظامی که یک فناوری تحقیقاتی است که شامل مجموعه ای از روش ها برای جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات جامعه شناختی است.

مراحل اصلی ایجاد و اجرای روش شناسی را می توان شناسایی کرد: (1) نظری و روش شناختی (توضیح سیستماتیک بر اساس رویکردهای علمی و جامعه شناختی کلی توسعه یافته از پدیده اجتماعی تصویر یک افسر-مدیر، ویژگی های تجلی آن ساخت یک مدل تحقیق مفهومی)؛ (2) رویه ای و روش شناختی (شناسایی، در طول تفسیر تجربی و عملیاتی سازی مفهوم اساسی، شاخص های لازم و کافی برای به دست آوردن ویژگی های کیفی و کمی تصویر یک افسر-مدیر)، (3) سازمانی و فناوری (انتخاب و اجرای یک استراتژی تحقیقاتی کافی؛ (4) موضوعی-تحلیلی (اجرای رویه ها، ابزارها و روش ها برای پردازش اطلاعات تجربی، تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها).

3. ویژگی های اجتماعی و گونه شناسی تصویر مدرن افسران- رهبران واحدهای نظامی نیروهای مسلح.

تجزیه و تحلیل نتایج تحقیقات جامعه شناختی نشان می دهد که در شرایط مدرن، بخش قابل توجهی از افسران-رهبران واحدهای نظامی با تصویری مشخص می شوند که اقتدار شخصی آنها را در جمع های نظامی تضمین نمی کند. تعداد فرماندهان با حداکثر نوع تصویر عملکردی مورد نظر ("بهینه") که در واحدهای نظامی سربازان وظیفه تشکیل شده است، در زمان مطالعه کافی نبود - 50٪. این امر کارایی فرماندهی و کنترل واحدهای نظامی را به میزان قابل توجهی کاهش می دهد. این شرایط نیاز به توسعه و اجرای تصمیمات مدیریتی برای بهبود تصویر افسران-رهبران مدرن را تعیین می کند.

4. زمینه های اولویت دار برای بهبود تصویر یک افسر-رهبر در یک واحد نظامی، با در نظر گرفتن ویژگی های این پدیده اجتماعی و مهمترین وظایف برای نوسازی نیروهای مسلح توسعه یافته است.

سیستم جامع شکل گیری هدفمند و بهبود تصویر یک افسر-رهبر در یک واحد نظامی یک فعالیت بازتابی و نظارتی مقامات دولتی و نظامی برای ایجاد و حفظ چنین شرایطی برای تعامل "افسر-رهبر - نظامی-اجتماعی" است. محیط" سیستم، که بهبود خود و خود تحقق شخصی - ویژگی های تجاری یک افسر-مدیر را در چارچوب فعالیت های حرفه ای تضمین می کند.

ساختار پایان نامهتوسط طرح مفهومی کلی و منطق مطالعه تعیین می شود. پایان نامه شامل یک مقدمه، سه بخش، یک نتیجه گیری، فهرست منابع و سه پیوست است. حجم متن اصلی 206 صفحه می باشد. پایان نامه شامل 14 شکل و 17 جدول می باشد. فهرست منابع شامل 195 منبع است.

II. محتوای اصلی پایان نامه

در مقدمهارتباط موضوع پایان نامه اثبات می شود، توسعه علمی آن در ادبیات علمی مدرن داخلی و خارجی ارائه می شود، هدف، موضوع، هدف، اهداف و فرضیه های تحقیق تعیین می شود، تازگی علمی و اهمیت عملی نتایج پایان نامه می باشد. تحقیقات نشان داده شده است.

در بخش اول- "مبانی نظری و روش شناختی تحلیل جامعه شناختی تصویر یک افسر-رهبر در یک واحد نظامی" - رویکردهای نظری و روش شناختی اصلی برای مطالعه تصویر یک افسر-رهبر آشکار می شود، مفهوم آن، مولفه های ساختاری و توابع اثبات شده است.

مسئله تصویر شخصیت و اهمیت آن برای اثربخشی نفوذ مدیریتی موضوعی است که توسط تعداد زیادی از دانشمندان، نویسندگان، نظریه پردازان نظامی و ژنرال های خارجی و داخلی مورد تحقیق قرار گرفته است.

مسائل مربوط به آموزش افسران، توسعه خصوصیات شخصی و تجاری آنها که برای تشکیل اقتدار عالی در یک واحد نظامی ضروری است، مدتهاست موضوعی است که در ادبیات تاریخی نظامی مورد توجه قرار گرفته است. بنابراین، Generalissimo A.V. سووروف به سه ویژگی اصلی لازم برای یک فرمانده اشاره کرد: شجاعت، هوش، سلامت (جسمی و روحی). او به مثال شخصی افسر و نیاز به خودآموزی اهمیت ویژه ای می داد. A.V نوشت: "فرمانده به آموزش مداوم خود در علم از طریق خواندن نیاز دارد." سووروف.

متفکر مشهور نظامی و روزنامه‌نگار برجسته M.I. دراگومیروف دلیل اصلی پیروزی‌ها و شکست‌ها، شکوفایی یا افول هنر نظامی را در انسان، ویژگی‌های اخلاقی ارتش و فرماندهان آن و درجات مختلف رشد جنبه‌های متعالی طبیعت انسانی می‌دانست. او می نویسد: «مهم ترین عنصر نظامی انسان است، مهم ترین دارایی انسان انرژی اخلاقی اوست.

"راهنمای افسران روسی" (قرن 19) خاطرنشان کرد: "فرمانده باید برای سربازان خود پدر باشد." مارشال اتحاد جماهیر شوروی G.K. در مورد اقتدار بالای افسران نزدیک به زیردستان از نظر روحیه و خلق و خو صحبت کرد. ژوکوف

نقش انحصاری ارتش افسری و ویژگی های فردی فرماندهان در سیستم فرماندهی و کنترل در کارهای ژنرال سواره نظام A.A. بروسیلوف، سپهبد P.I. باتوا، مارشال های اتحاد جماهیر شوروی A.M. واسیلوفسکی و ک.ک. روکوسوفسکی و دیگران.

ناپلئون اول بناپارت خاطرنشان کرد که سرنوشت یک جنگ در درجه اول توسط ویژگی های شخصی فرماندهان، هوش، اراده و عزم آنها تعیین می شود. نظریه‌پرداز و مورخ نظامی آلمانی K. Clausewitz می‌نویسد: "بدون شجاعت، یک فرمانده برجسته غیرقابل تصور است... ما آن را اولین شرط یک حرفه نظامی می‌دانیم."

اولویت کشور ما ایجاد یک شاخه علمی و کاربردی دانش و یک رشته دانشگاهی - تصویرشناسی است که به مطالعه همه جانبه پدیده تصویر عمومی افراد، سازمان ها و نهادهای اجتماعی اختصاص دارد. مفهوم "تصویر شناسی" وارد گردش علمی شد و توسعه پایه های اساسی این جهت علمی و کاربردی، که این مفهوم بیانگر آن است، توسط دانشمند روسی V.M. شپل. ظهور این صنعت باعث تشدید علاقه پژوهشی به مسئله شکل‌گیری تصویر موضوعات فعالیت اجتماعی شده است.

مطالعه تعاریف تصویر موجود در ادبیات علمی مدرن به ما این امکان را می دهد که بیان کنیم که مفهوم علمی این پدیده اجتماعی امروزه تفسیری بدون ابهام ندارد. در همان زمان، دانشمندان درگیر در مطالعه تصویر افراد، سازمان ها یا نهادهای اجتماعی با به رسمیت شناختن آن به عنوان یک منبع مهم مدیریت متحد می شوند. در مرحله کنونی توسعه جامعه روسیه، نقش تصویر و تأثیر آن در توزیع موقعیت ها و نقش های اجتماعی بیش از پیش محقق می شود و شکل گیری تصویر از یک فرآیند خود به خود به یک فعالیت هدفمند و آگاهانه تبدیل می شود.

ویژگی رویکرد جامعه شناختی هنگام مطالعه پدیده تصویر به ما امکان می دهد شخصیت یک افسر را در قالب وضعیت اجتماعی او به عنوان رئیس یک واحد نظامی در نظر بگیریم. یک افسر به عنوان عضوی از یک جامعه اجتماعی خاص (دموگرافیک، سرزمینی، حرفه ای) هم تحت تأثیر نیازها، نگرش ها، علایق، جهت گیری های ارزشی خود و هم تحت تأثیر محیط اجتماعی که موضوع آن است عمل می کند. . این تصویر که در نتیجه تأثیر خارجی بر روی یک فرد با محتوای درونی آن شکل می گیرد، ممکن است با الزامات جامعه، توسعه سازمانی یا سازمانی مطابقت داشته باشد یا در تضاد باشد. جهت اصلی در مطالعه تصویر، جستجوی راه هایی برای هماهنگ کردن تصویر یک فرد با الزامات جامعه، نهادها و سازمان های اجتماعی است.

این بخش سهم دانشمندان نظامی را در توسعه مبانی نظری و روش شناختی برای مطالعه ویژگی های اجتماعی مختلف از تصویر هر سرباز فردی و نهاد خدمات نظامی به عنوان یک کل تجزیه و تحلیل می کند.

مشخص شد که مشکل تصویر افسر مدیر مستقیما مطرح نشده است. علاوه بر این، این مشکل از نظر نظری، روش شناختی، روش شناختی و عملی به اندازه کافی توسعه نیافته است. به ویژه، ایده‌های مفهومی و مقوله‌ای مختلف موجود در مورد این پدیده، تصویر ماهوی مبهمی را تشکیل می‌دهد که ناشی از ناهماهنگی و بی‌نظمی خاصی در رویکردهای مطالعه آن است. فقدان یک چارچوب جامعه شناختی عمومی (نظری، روش شناختی، روش شناختی) به طور عینی نیاز به توسعه یک مدل مفهومی را که به عنوان مبنایی برای تجزیه و تحلیل جامعه شناختی تصویر یک افسر-مدیر عمل می کند، واقعی می کند.

با جمع بندی نتایج حاصل از تحلیل محتوای ادبیات نظامی-تاریخی و علمی، می توان ادعا کرد که تصویر یک افسر-رهبر باید به عنوان تصویر اجتماعی او درک شود که منعکس کننده ذاتی و منتسب به او - فردی - شخصی، موقعیت و حرفه ای- است. ویژگی های مدیریتی، ویژگی ها و تا حد زیادی تعیین کننده نگرش های اجتماعی زیردستان در رابطه با او به عنوان رئیس سازمان نظامی-اجتماعی.

مطالعه رویکردهای مفهومی برای تحلیل پدیده تصویر در ادبیات جامعه‌شناسی مدرن به ما امکان می‌دهد فرآیند شکل‌گیری تصویر یک افسر-رهبر در یک واحد نظامی را در قالب یک سیستم ارائه دهیم که اجزای آن عبارتند از: شخصیت افسر در نتیجه فرآیند اجتماعی شدن در محیط نظامی-اجتماعی. یک واحد نظامی، که مجموعه ای از مردم است که بر اساس هدف اجتماعی مهم محافظت از دولت، حل مشکلات تسلط بر امور نظامی، حفظ آمادگی رزمی مداوم و انجام مبارزه مسلحانه متحد شده اند. تصویر یک افسر در نتیجه ادراک و تفسیر زیردستان از ویژگی های شخصی نشان داده شده توسط افسر شکل می گیرد که رفتار فرد را در محیط نظامی-اجتماعی تعیین می کند. ویژگی های حرفه ای لازم برای تسلط موفق در حرفه نظامی؛ ویژگی های وضعیت افسر؛ سبک رهبری به عنوان مجموعه ای از ویژگی های فردی استفاده از روش های تأثیرگذاری بر زیردستان و ایجاد روابط با آنها.

به ویژه باید توجه داشت که تصویر یک افسر-رهبر با هنر خودنمایی او و همچنین ویژگی های ساختار اجتماعی و ویژگی های فرهنگ سازمانی سازمان نظامی-اجتماعی تعیین می شود. انتظارات نقش زیردستان که در فرآیند خدمت سربازی و تعامل اجتماعی با افسر رهبر شکل می گیرد، نگرش های اجتماعی پرسنل نظامی را در ارتباط با درک و ارزیابی کل مجموعه ویژگی های شخصی افسر (فردی، وضعیت، حرفه ای و غیره) و از این طریق به فعالیت های نظامی به طور کلی.

بنابراین، تصویر یک افسر-مدیر جزء مهمی از شهرت شخصی و حرفه ای او است که به عنوان ارزیابی عمومی از شایستگی ها و معایب یک فرد درک می شود که بر اساس نتایج فعالیت های عملی او شکل می گیرد. اگر یک افسر بیشترین ویژگی ها و رفتارهای مورد تایید اجتماعی را از خود نشان دهد، بهترین شهرت را خواهد داشت که به او اجازه می دهد در واحد نظامی اقتدار پیدا کند.

شکل گیری تصویر یک افسر-مدیر هم از طریق تعامل مستقیم با زیردستان و هم به طور غیرمستقیم در قالب فاصله اجتماعی رخ می دهد، زمانی که تصویر بر اساس اطلاعات غیرمستقیم (داستان ها، شایعات، انتشارات در رسانه ها و غیره) ساخته می شود. .)، اعطای ویژگی های خاصی به افسر.

به عنوان یکی از ابزارهای مؤثر تأثیر اجتماعی و روانشناختی یک افسر-مدیر، تصویر به طور همزمان کارکردهای بیان خود و ارائه خود را به عنوان موضوع فعالیت اجتماعی و همچنین کارکردهای نزدیک به خودشناسی انجام می دهد. خودسازی و خودسازی افسر با انجام فعالیت های مولد برای ایجاد تصویر مثبت خود، نه تنها مهمترین ویژگی های فردی، حرفه ای و مهارت های مدیریتی را به محیط اجتماعی نشان می دهد، بلکه یاد می گیرد که خود را "از بیرون" ببیند - ویژگی های خود را با ویژگی های اجتماعی مرتبط کند. تصویر محبوب افسر

روند شکل گیری تصویر یک افسر-رهبر در یک واحد نظامی توسط سیستمی از عوامل عینی و ذهنی تعیین می شود.

عوامل عینی نشان دهنده شرایط بیرونی شکل گیری تصویر یک فرد است. بسته به ویژگی های تأثیر اجتماعی بر فرد، می توان آنها را به دو محیط اجتماعی محدود کرد: اجتماعی و نظامی.

محیط اجتماعی به طور فعال بر شخصیت افسر-رهبر تأثیر می گذارد: موقعیت اجتماعی او در ساختار اجتماعی جامعه مدرن روسیه فرصت هایی را برای تحقق خود و تحرک اجتماعی ایجاد می کند. تأثیر نهاد خدمت سربازی در شکل گیری تصویر یک افسر-رهبر در ادغام او در محیط نظامی-حرفه ای اجتماعی-فرهنگی نهفته است. ایجاد شرایط مساعد برای جذب و توسعه هنجارها و ارزش های سازمانی خدمت سربازی، الگوهای رفتاری. هماهنگی ارزشها و جهان بینی افسر با اهداف و مقاصد عمومی اجتماعی واحدهای نظامی.

عوامل ذهنی در شکل‌گیری تصویر یک افسر-مدیر در مطالعه به شکل سیستمی از نیازها، نگرش‌های اجتماعی و جهت‌گیری‌های ارزشی ظاهر می‌شوند که جهت رفتار اجتماعی او را تنظیم می‌کنند.

یک توصیف سیستماتیک از شکل گیری تصویر یک افسر-مدیر در قالب مدل مفهومی زیر ارائه شده است (شکل 1).

یکی از جنبه های مهم مطالعه اهمیت تصویر یک افسر پیشرو در مدیریت یک واحد نظامی، در نظر گرفتن وظایف آن است که فهرست آنها متنوع است. به گفته محققان، کارکردهای اصلی تصویر یک فرد عبارتند از: اجتماعی-مدیریتی، شناسایی، سازگاری بین فردی، شخصی سازی، هنجاری و سازماندهی اجتماعی.

برای مطالعه ویژگی‌های اجتماعی، ویژگی‌های گونه‌شناختی و عوامل در شکل‌گیری تصویر یک افسر-رهبر در یک واحد نظامی و همچنین تأثیر آن بر اثربخشی مدیریت تیم‌های نظامی، یک روش اصیل ایجاد شده است که یک فناوری تحقیقاتی است. که شامل مجموعه‌ای از روش‌ها برای جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات انبوه و منحصربه‌فرد و همچنین رویه‌هایی برای کاربرد آن‌ها است.

اساس طراحی روش شناختی تجزیه و تحلیل تعدادی از شاخص ها است که شدت و پویایی مقادیر آنها به ما امکان می دهد در مورد وضعیت کیفی و ویژگی های تصویر مدیر-افسر صحبت کنیم. این شاخص ها عبارتند از: شدت ویژگی های فردی، حرفه ای و اخلاقی افسر مدیر. ارزیابی ویژگی های وضعیت و رفتار فعالیت او؛ ویژگی های کمی کارکنان پست های افسری و ارزیابی نظم و نظم و انضباط نظامی در واحد نظامی. ماهیت رابطه پرسنل نظامی اجباری با افسر-رهبر؛ ارزیابی میزان رضایت آنها از خدمت سربازی؛ ارزیابی جهت گیری پرسنل سرباز وظیفه برای ادامه خدمت تحت قرارداد؛ ارزیابی سطح و پویایی وضعیت اخلاقی و روانی پرسنل واحد نظامی؛ ویژگی های جهت گیری های ارزشی پرسنل نظامی؛ افکار عمومی در مورد حرفه افسری؛ وضعیت اجتماعی و اقتصادی پرسنل نظامی حرفه ای و اعضای خانواده آنها.

در بخش دوم- "ویژگی های اجتماعی تصویر یک افسر-رهبر نیروهای مسلح فدراسیون روسیه در شرایط مدرن" - بر اساس نتایج یک مطالعه تجربی، ویژگی های تعمیم یافته و ویژگی های گونه شناختی پدیده مورد مطالعه تجزیه و تحلیل می شود و وضعیت فعلی را آشکار می کند. وضعیت تصویر افسران - رهبران واحدهای نظامی.

یکی از شاخص‌های تعمیم‌یافته وضعیت فعلی تصویر رهبران افسری، ارزیابی ویژگی‌های فردی و حرفه‌ای آنها توسط پرسنل نظامی است که در دوران خدمت سربازی می‌گذرند. تشخیص بازنمایی این ویژگی ها با تجزیه و تحلیل شاخص های بیان ویژگی های فرماندهان واحدهای نظامی انجام شد.

مقادیر آشکار شده شاخص‌های بیان ویژگی‌های شخصی و حرفه‌ای فرماندهان بر اساس نتایج نظرسنجی به ما امکان می‌دهد که نمایش آنها را ناکافی ارزیابی کنیم (شکل 2).

ارزیابی ویژگی‌های فردی، اخلاقی و حرفه‌ای فرماندهان، که در نتیجه نظرسنجی از پرسنل سرباز وظیفه به‌دست آمد، نشان می‌دهد که در موقعیت‌های مختلف خدمت سربازی، فرماندهان ویژگی‌های مثبت و منفی را نشان می‌دهند. تجلی دومی، به عنوان یک قاعده، با الزامات اسناد حاکمیتی برای پرسنل فرماندهی در تضاد است و در رفتار بی تدبیر، نگرش بی تفاوت نسبت به زیردستان و تحقیر شرافت و حیثیت آنها بیان می شود. چنین حذفیات به طور قابل توجهی شکل گیری تصویر مثبت از یک افسر-رهبر را پیچیده می کند و اثربخشی نفوذ مدیریتی او را بر تیم نظامی کاهش می دهد. علاوه بر این، میزان اعتماد زیردستان به ستاد فرماندهی در حال کاهش است که این امر در وضعیت انضباط نظامی، بسیج و آمادگی رزمی یگان های نظامی نمود پیدا می کند.

ویژگی های تحلیل شده یک فرمانده بیان فعال خاصی دارد. آنها در سبک رهبری او بر واحدهای نظامی متجلی می شوند.

نتایج تحقیق نشان می دهد که سبک رهبری غالب فرماندهان دموکراتیک است. به گفته کارکنان سرباز وظیفه، سبک دموکراتیک توسط 54 درصد از فرماندهان استفاده می شود (شکل 3). تعامل مدیریتی چنین افسرانی با جهت گیری به سمت ساختار رسمی و غیررسمی روابط با زیردستان، همبستگی در تصمیم گیری ها، تشویق ابتکار عمل منطقی، یک سیستم خوب اندیشیده شده برای نظارت بر عملکرد سربازان (ملوانان) مشخص می شود. درایت در برقراری ارتباط با آنها

سبک اقتدارگرایانه (دستورالعملی) مدیریت زیردستان در بین فرماندهان کمتر رایج است (42%). ویژگی های معمول نفوذ کنترل افسرانی که از این سبک استفاده می کنند عبارتند از: سرکوب (عدم استفاده) از ابتکار عمل و پتانسیل خلاقانه پرسنل سرباز وظیفه. اشتیاق به مدیریت، انکار تصمیمات جمعی؛ تمایل به اعمال مجازات

نتایج مطالعه سبک های رهبری معمولی فرماندهان حاکی از وجود نوع سوم - لیبرال (4٪) است. ویژگی شخصیتی آن آزادی گسترده زیردستان با نفوذ ضعیف مدیریتی فرمانده است. ویژگی های معمول افسران با سبک رهبری لیبرال عبارتند از: اجتناب از تصمیم گیری استراتژیک. کنترل اندک زیردستان؛ اجتناب از مسئولیت در هنگام تصمیم گیری؛ بی تفاوتی به پرسنل

شاخص مهمی که تصویر مدرن یک افسر-مدیر را مشخص می کند، ویژگی های اجتماعی-گونه شناختی وی است که بر اساس گونه شناسی با استفاده از تحلیل خوشه ای به دست آمده است. در نتیجه، تشخیص سه نوع تصویر از فرماندهان امکان پذیر شد: بهینه، مشکل ساز، غیر ارجاعی.

توزیع انواع شکل گرفته با توجه به ویژگی های اجتماعی کلیدی تصویر، توصیف پرتره معمولی نمایندگان آنها را امکان پذیر کرد.

1. فرماندهان با نوع بهینه تصویر مطابق با سطح بالایی از توسعه خصوصیات شخصی، اخلاقی و مدیریتی هستند. چنین فرماندهانی از سبک دموکراتیک رهبری واحدهای نظامی استفاده می کنند. آنها در فعالیت های رسمی خود به شدت به اصول انصاف، رفتار مثال زدنی شخصی، ترکیبی از دقت و توجه به زیردستان و احترام به کرامت شخصی خود پایبند هستند. این افسران از نظر سطح فرهنگی و تحصیلات بالا متمایز می شوند. سربازان وظیفه بیش از همه برای پاسخگویی، توانایی درک و کمک در حل مسائل شخصی و کاری ارزش قائل هستند.

2. فرماندهان با نوع تصویر مشکل ساز با رشد ویژگی های شخصی و حرفه ای، اما بیان ناکافی ویژگی های اخلاقی مشخص می شوند. چنین فرماندهانی قاطع، منضبط، بسیار کارآمد، کاملاً اصولی و متعهد به سنت های نظامی هستند، اما ممکن است در ارزیابی عملکرد سربازان (ملوانان) مغرضانه باشند. آنها از سبک رهبری اقتدارگرایانه استفاده می کنند، تمایل به ابراز وجود نشان می دهند، اغلب در برقراری ارتباط با زیردستان بی تدبیری و بی ادبی نشان می دهند و فاصله بین وضعیتی را به شدت حفظ می کنند. غالباً اصل وحدت فرماندهی به اداره، سهل انگاری و خودسری تبدیل می شود.

3. فرماندهان با نوع تصویر غیر ارجاعی با بیان کم ویژگی های اخلاقی، شخصی و حرفه ای مشخص می شوند. آنها با رفتار مثال زدنی، شجاعت یا وقت شناسی متمایز نمی شوند، در اکثر موقعیت های خدمت سربازی به نظر محیط اجتماعی تکیه می کنند و در اداره یگان های نظامی اجازه همدستی می دهند.

تجزیه و تحلیل کمی از توزیع فرماندهان بر اساس انواع اجتماعی تصویر آنها (شکل 4) به ما امکان می دهد به این نتیجه برسیم که تصویر فرماندهان به طور کامل با الزامات مدرن موسسه خدمات نظامی برای شخصیت یک افسر رهبر مطابقت ندارد. . بنابراین، سهم فرماندهان با نوع بهینه تصویر تنها 50٪ است. چنین افسرانی هم از نظر حرفه ای و هم از نظر اخلاقی الگو هستند. در عین حال، تعداد قابل توجهی از فرماندهان واحدهای نظامی ارتش مدرن روسیه از ویژگی های رهبری لازم برای مدیریت مؤثر پرسنل نظامی برخوردار نیستند.

تقریباً هر سوم فرمانده (30٪) سربازان وظیفه را به عنوان مطالبه گر از زیردستان خود می بینند، اما انتقادی از خود ندارند و به آنها بی احترامی می کنند. هر پنجمین افسر-مدیر (20%) به اندازه کافی خود را با موقعیتی که دارند شناسایی نمی کنند، که در توسعه نیافتگی ویژگی های شخصی، اخلاقی و مدیریتی آنها و تمایل آنها به واگذاری مسئولیت به دیگران آشکار می شود.

پس از تجزیه و تحلیل داده های آماری عملکرد انضباطی در یگان های نظامی مشخص شد: در بین فرماندهان دارای چهره مشکل دار و غیر ارجاعی، وضعیت نظم و نظم و انضباط نظامی از شاخص های پایین تری نسبت به یگان های نظامی تحت فرماندهی افسران با وضعیت مطلوب برخوردار است. نوع تصویر به علاوه در این واحدهای نظامی به دلیل عدم تمایل به انجام خدمت تحت رهبری فرماندهانی که اختیارات شخصی ندارند درصد خروج پرسنل نظامی بیشتر است. بیشترین تعداد تخلفات در یگان‌های نظامی مشاهده می‌شود که در آن‌ها نوعی تصویر غیر ارجاعی از فرمانده در برداشت‌های پرسنل نظامی شکل گرفته است (جدول 1).

میز 1

وابستگی حکومت قانون و نظم، انضباط نظامی و کارکنان واحدهای نظامی با افسران به تصویر فرمانده (اطلاعات 2009-2011 ارائه شده است)

یکی از اهداف مطالعه جامعه‌شناختی، تحلیل تأثیر تصویر رهبر افسر بر وضعیت اخلاقی و روانی کارکنان سرباز وظیفه، بر نگرش آنها نسبت به وی و به طور کلی نسبت به خدمت سربازی بود.

نتایج یک نظرسنجی از کارشناسان این فرض را در مورد تأثیر تصویر فرمانده بر MPS زیردستان تأیید کرد. اکثریت قریب به اتفاق آنها (84٪) به آن اطمینان دارند و هر ثانیه (44٪) این نفوذ را بسیار قوی می نامند. 14 درصد از کارشناسان معتقدند که تصویر یک افسر رهبر عاملی برای بسیج و آمادگی رزمی سربازان (ملوانان) نیست.

این مطالعه نشان داد که از میان ویژگی های اجتماعی در نظر گرفته شده از تصویر فرمانده، سبک رهبری وی تأثیر پایداری بر سطح MPS پرسنل دارد (جدول 2).

جدول 2

ضرایب همبستگی بین ویژگی‌های اجتماعی تصویر فرمانده و وزارت راه‌آهن سربازان وظیفه

همانطور که تجزیه و تحلیل ریاضی و آماری داده ها نشان داده است، سطح MPS پرسنل سرباز وظیفه زمانی پایدار است که فرمانده، همراه با سبک رهبری مستبدانه، دارای ویژگی های حرفه ای بسیار توسعه یافته باشد. این نتیجه با این واقعیت توضیح داده می شود که در شرایط جنگی، از نظر سربازان (ملوانان)، یک فرمانده با اراده و حرفه ای آموزش دیده اعتماد را القا می کند.

پایین ترین شاخص های MPS پرسنل با سبک رهبری لیبرال است، زمانی که زیردستان نمی توانند روی شجاعت، استقامت و توانایی فرمانده خود برای مدیریت مؤثر یک واحد نظامی حساب کنند. با تعامل دموکراتیک بین کارکنان فرماندهی و پرسنل نظامی اجباری، MPS نسبتاً پایداری از زیردستان مشاهده می شود، پارامترهای آن به طور کلی پایدار و قابل مدیریت هستند.

لازم به ذکر است که آگاهی سربازان (ملوانان) از ویژگی های وضعیتی فرمانده، به عنوان مثال، از تجربه شرکت در عملیات رزمی، بر سطح MPS یگان های نظامی تأثیر می گذارد. یک همبستگی ضعیف اما مثبت بین این شاخص ها یافت شد (161/0 = r). وجود جوایز دولتی و ادارات برای فرمانده عملاً با بسیج و آمادگی رزمی پرسنل سرباز وظیفه مرتبط نیست (0.011 = r) که نشان دهنده اثربخشی کم کار اطلاعاتی مقامات دولتی و نظامی در توضیح اهمیت تلاش است. برای اجرای مثال زدنی وظایف رسمی و بروز ابتکار معقول.

تصویر فرمانده، علاوه بر MPS پرسنل، تا حد زیادی نگرش غیررسمی نسبت به او را تعیین می کند که توسط 95٪ کارشناسان ذکر شده است. این شرایط توسط موارد ارائه شده در جدول تأیید شده است. 3 ضریب همبستگی که مقادیر آنها نشان دهنده تأثیر نسبتاً قوی ویژگی های مورد مطالعه و سبک رهبری فرمانده بر نگرش زیردستان نسبت به وی است.

جدول 3

ضرایب همبستگی بین ویژگی‌های اجتماعی تصویر فرمانده و نگرش کارکنان نظام وظیفه نسبت به وی

توجه به این نکته مهم است که سربازان وظیفه نسبت به فرماندهانی که از سبک رهبری دموکراتیک پیروی می کنند مثبت ترین نگرش را دارند (Iot = 3.49). نگرش سربازان (ملوانان) نسبت به رهبران مستبد کمترین میزان مثبت را دارد (Iot = 0.63).

تجزیه و تحلیل داده های تجربی امکان ثبت یک همبستگی مثبت ضعیف بین ویژگی های اجتماعی تصویر فرمانده و نگرش سربازان وظیفه به خدمت سربازی را فراهم کرد (جدول 4). بر این اساس می‌توان نتیجه گرفت که هر چه ویژگی‌های فردی، اخلاقی، حرفه‌ای و مدیریتی یک افسر بالاتر باشد، سربازان (ملوانان) از کار نظامی رضایت بیشتری کسب می‌کنند.

جدول 4

ضرایب همبستگی بین ویژگی‌های اجتماعی تصویر فرمانده و رضایت سربازان وظیفه از خدمت سربازی

بیشترین تعداد پاسخ دهندگان راضی از خدمت سربازی (41 درصد) در واحدهایی مشاهده می شود که در آنها تصویر فرمانده نشان دهنده سبک رهبری دموکراتیک است. در جایی که فرماندهان از سبک استبدادی استفاده می کنند، نصف تعداد سربازان (ملوانان) از خدمت سربازی راضی هستند (21%).

این فرض که نگرش پرسنل زیردست به فعالیت های حرفه ای نظامی به تصویر فرمانده بستگی دارد با نظرسنجی از کارشناسان تأیید شد. بنابراین، اکثریت قریب به اتفاق آنها (84٪) مطمئن هستند که تصویر فرمانده بر نگرش پرسنل نظامی اجباری به کار نظامی تأثیر می گذارد.

بنابراین، داده های مطالعه جامعه شناختی فرضیه اصلی تحقیق پایان نامه را تأیید کرد: اثربخشی فعالیت های مدیریتی فرمانده بستگی به ویژگی های تصویر او دارد که در واحد نظامی ایجاد شده است. تصویر مدرن افسران-رهبران یگان های نظامی به طور کامل اقتدار شخصی آنها را در تیم های نظامی تضمین نمی کند، که باعث کاهش اثربخشی مدیریت واحدهای نظامی می شود.

شکل گیری تصویر یک فرمانده در یک واحد نظامی در شرایط خاصی از فضای اجتماعی انجام می شود که می تواند توسط مجموعه ای از عوامل اجتماعی نشان داده شود. مطالعه ادبیات علمی و نتایج یک بررسی تخصصی ضروری می کند تا عوامل عینی در شکل گیری تصویر فرماندهان به عنوان افکار عمومی که در جامعه روسیه در مورد یک افسر نیروهای مسلح ایجاد شده است برجسته شود. افسر، وضعیت اجتماعی و اقتصادی پرسنل نظامی و اعضای خانواده آنها.

داده های نظرسنجی های عمومی نشان دهنده نگرش مبهم جامعه روسیه نسبت به افسران نیروهای مسلح مدرن است. بنابراین، سهم انجمن های مثبت در میان پاسخ دهندگان در مورد تصویر یک افسر تنها 44٪ از تعداد کل انجمن ها در بین روس ها است. برای 16٪ از پاسخ دهندگان، مفهوم "افسر" تداعی منفی را برمی انگیزد، 7٪ از پاسخ دهندگان با افسران با ترحم برخورد می کنند، و 33٪ از روس ها نمی توانند تصویر یک افسر در ارتش و نیروی دریایی مدرن را توصیف کنند، که این موضوع را تایید می کند. "تاری" تصویر موجود از یک افسر.

در شکل گیری افکار عمومی، نقش غالب به رسانه ها تعلق دارد و شهروندان را از فعالیت های نهاد خدمت سربازی آگاه می کند.

تجزیه و تحلیل محتوای نشریات ادواری نشان داد که تعداد قضاوت های منفی در مورد دسته های مختلف افسران در ارتش روسیه به طور قابل توجهی از تعداد ذکرهای مثبت بیشتر است (جدول 5). بیشترین تعداد نشریات منفی به افسران ارشد - فرماندهان واحدهای نظامی و روسای خدمات اختصاص دارد.

جدول 5

ماهیت ارجاعات به افسران دسته های مختلف (در درصد)

داده های آماری حاصل از تجزیه و تحلیل محتوا به ما امکان می دهد از طریق گزارش های رسانه های چاپی در مورد شکل گیری در آگاهی عمومی تصویری منفی از افسران و نیروهای مسلح به طور کلی صحبت کنیم.

یک عامل اجتماعی پایدار در شکل گیری تصویر یک افسر، وضعیت نهادی و وضعیت اجتماعی-اقتصادی اوست. در حال حاضر 71 درصد افسران از اعتبار حرفه انتخابی خود و در کل نیروهای مسلح راضی نیستند. علاوه بر این، 73 درصد از پاسخ دهندگان معتقدند که اقداماتی که در حال حاضر توسط رهبری نظامی برای تقویت وضعیت ارتش روسیه انجام می شود، کافی نیست.

نتایج نظارت بر اجرای استراتژی توسعه اجتماعی نیروهای مسلح فدراسیون روسیه برای دوره تا سال 2020 حاکی از وجود مجموعه ای از مشکلات در زمینه تضمین کیفیت زندگی مناسب برای پرسنل نظامی و اعضای خانواده آنها است. . بیشترین نارضایتی در میان پرسنل نظامی از اجرای استراتژی (که حاکی از کار ناکارآمد مقامات مسئول) در چارچوب حمایت های اجتماعی-اقتصادی است، در رابطه با عوامل زیر مشاهده می شود: تامین مسکن (47%); مقدار کمک مالی (45٪)؛ اندازه و شکل توزیع انگیزه های پولی اضافی (39٪).

وضعیت نهادی و مشکلات اجتماعی-اقتصادی تا حد زیادی رفتار خدمت سربازی افسران را تعیین می کند. این امر در پدیده های منفی مانند فساد در بین افسران واحدهای نظامی، اخاذی وجوه از زیردستان، بی علاقگی به انجام صحیح وظایف رسمی و انگیزه پایین برای خدمت سربازی منعکس می شود. چنین روندهایی نمی تواند مورد توجه سربازان وظیفه قرار نگیرد و بر وجهه فرمانده تشکیل شده در یک واحد نظامی تأثیر بگذارد.

بخش ذهنی زمینه عامل برای تشکیل تصویر فرماندهان در مطالعه حول جهت گیری های ارزشی افسران متمرکز است که از طریق آن نگرش فردی آنها نسبت به خدمت و زیردستان تحقق می یابد، موقعیت شخصی آنها در انجام وظیفه نظامی، افزایش سطح مسئولیت پذیری و ارتقای مهارت های مدیریتی بیان شده است.

نتایج بررسی‌های جامعه‌شناختی نشان‌دهنده جهت‌گیری مجدد افسران به سمت ارزش‌های عمل‌گرایانه است که به دلیل کاهش اهمیت نگرش‌های میهن‌پرستانه و جمع‌گرایانه رخ می‌دهد. به ویژه، آگاهی از مشارکت در دفاع از میهن در حال حاضر یک عامل انگیزشی در فعالیت حرفه ای نظامی نیست. فقط 34 درصد از افسران در حال حاضر آن را به عنوان یک ارزش شخصی مهم ذکر می کنند. تغییر وضعیت جامعه به سمت غلبه کامل روابط بازار، اهمیت نگرش ها و مجموعه های انگیزشی افسران مانند دریافت مزایا و مزایای ویژه (42%)، توانایی حل مشکل مسکن (41%)، تضمین شده را افزایش داده است. حقوق و تمایل به اجتناب از بیکاری (40%)، کسب دانش و مهارت های لازم برای زندگی غیرنظامی (32%)، دستیابی به موقعیت بالا در جامعه از طریق رشد شغلی (27%).

رشد نگرش عمل گرایانه نسبت به خدمت افسران بر رفتار آنها تسلط یافت ، که در نگرش آنها به وظایف رسمی ، در برنامه های مربوط به چشم انداز خدمت و سازماندهی زندگی زیردستان آشکار می شود. بر تصویر افسر-رهبر تأثیر منفی می گذارد.

در بخش سوم- "جهت های اولویت برای بهبود تصویر افسر-رهبر نیروهای مسلح فدراسیون روسیه" - بر اساس نتایج مطالعه تجربی، جهت گیری های خاصی برای شکل گیری تصویر مثبت از افسران- رهبران ارتش روسیه تعیین می شود. .

نتایج یک تحلیل جامعه شناختی از تصویر افسران-رهبران واحدهای نظامی نشان می دهد که به طور کامل الزامات مدرن سازی نیروهای مسلح را برآورده نمی کند. بخش قابل توجهی از فرماندهان در واحدهای نظامی انواعی از تصویر را ایجاد کرده اند که تعامل مدیریتی افسران با پرسنل را پیچیده می کند. این شرایط اهمیت و ضرورت توسعه جهات خاص برای تشکیل تصویر مثبت از افسر-رهبران را با در نظر گرفتن شرایط تغییر یافته محیط خارجی و وظایف بهبود سیستم آموزش و انتخاب پرسنل فرماندهی تعیین می کند.

تشکیل یک تصویر مثبت از یک فرمانده در شرایط مدرن جستجو، توسعه و نگهداری با روش های تأثیر اجتماعی چنین شرایط تعامل سیستم "شخصیت افسر - محیط نظامی-اجتماعی" است که بهبود خود و تحقق خود را تضمین می کند. افسر مدیر در چارچوب فعالیت های حرفه ای.

در فرآیند تحقیق پایان نامه، جهت های زیر برای شکل گیری تصویری مثبت از یک افسر مدیر در شرایط مدرن تعیین شد:

الف) فردی-شخصی - خودسازی و تسلط بر فن آوری های خود ارائه، که مستلزم دانش و تجربه افسر-مدیر در استفاده از مجموعه ای از فن آوری های علوم انسانی، افزایش صلاحیت نظامی-حرفه ای او است.

ب) اجتماعی-محیطی - ایجاد شرایط عمومی مطلوب اجتماعی، نهادی و سازمانی برای فعالیت نظامی. این شرایط توسط عملکرد نهادهای مختلف از جمله نهاد خدمت سربازی از پیش تعیین شده است.

با در نظر گرفتن ویژگی های مشکل تصویر، باید توجه ویژه ای به طراحی و پیاده سازی فناوری های علوم انسانی در عمل شود. در میان آنها، ما باید برجسته کنیم: فناوری کار فردی، فناوری "ساخت" یک تیم تجاری، فناوری پیش بینی و غلبه بر تعارضات، و فناوری ارتوبیوز.

هدف اصلی تسلط بر فناوری های علوم انسانی، تمایل افسر رهبر برای ابراز وجود و خودسازی کامل، افزایش پتانسیل شخصی و تجاری، استفاده منطقی از منابع پرسنل و شکل گیری موفق تصویر مثبت وی در واحد نظامی است.

توسعه صلاحیت انسانی فرمانده از اهمیت ویژه ای برخوردار است که تفکر مدیریتی او را الگوریتم می کند و بردار انسانیت و انگیزه اخلاقی به او می دهد.

شکل گیری تصویری مثبت از یک افسر-مدیر در شرایط واقعی زندگی او باید شخصیت یک سیاست اجتماعی سنجیده را با هدف معرفی فناوری های بازخورد مؤثر در پیوند "مدیر- زیردست" به خود بگیرد. در این راستا اولویت‌های زیر باید در شکل‌دهی شرایط خدمت سربازی در سطح عمومی و کشوری مورد توجه قرار گیرد.

1. آموزش شهروندان با روحیه ارزش های عقیدتی و اخلاقی خدمت سربازی.

2. تضمین موقعیت اجتماعی بالای افسر روسی و اعتبار خدمت سربازی.

3. ایجاد مجموعه ای از شرایط اجتماعی، اقتصادی، مادی، معیشتی و قانونی برای زندگی افسران و اعضای خانواده آنان.

یک جهت مهم در شکل گیری تصویر مثبت از یک افسر رهبری، اطمینان از ثبات مجموعه نهادی و سازمانی فعال در سطح موسسه خدمات نظامی است. ما در مورد توسعه و اجرای یک فناوری جامع برای تنظیم رفتار اجتماعی افسران در تمام مراحل خدمت سربازی، در مورد درونی سازی هنجارها و ارزش های حرفه ای نظامی صحبت می کنیم. چنین فناوری های اجتماعی باید شامل روش های مختلف تنظیم اجتماعی باشد: اقتصادی، سیاسی، حقوقی، اجتماعی فرهنگی، آموزشی، جهت گیری، مدیریتی، نمادین، زیبایی شناختی.

یک ابزار مؤثر برای تسهیل ادغام افسران-رهبران و تیم های نظامی، توسعه قانون افتخار افسر روسی است، بر اساس سیستم تنظیم کننده های اخلاقی و ارزشی شرکتی فعالیت حرفه ای، بر اساس سنت های افسران روسی. .

توسعه و اجرای کد افتخار افسر روسی، منعکس کننده دستورالعمل های معنوی و اخلاقی برای آموزش پرسنل نظامی حرفه ای، ارزش های حرفه ای کار نظامی آنها، ارائه تصویر مجازی افسر را امکان پذیر می کند. و مسیرهای تبدیل آن به واقعیت را تعیین کنید. آگاهی از تصویر مجازی آموزش افسران آینده را تسهیل می کند و در دانشگاه ها جستجو برای رویکردهای جدید برای آموزش، القای میهن پرستی، وظیفه نظامی و ایجاد میل به خودسازی شخصی و حرفه ای را تحریک می کند.

در پایان، نتایج تحقیق پایان نامه خلاصه می شود، نتیجه گیری های اصلی و توصیه های عملی برای مقامات دولتی و نظامی در مورد شکل گیری تصویر مثبت از افسران-رهبران ارتش روسیه تدوین شده است.

نتیجه گیری بر اساس نتایج تحقیق پایان نامه
در طول تحقیق پایان نامه، تحلیل جامعه شناختی ویژگی های اجتماعی و عوامل در شکل گیری چهره افسران- رهبران نیروهای مسلح انجام شد و جهت گیری های اولویت دار برای بهبود آن تدوین شد. تحقیق انجام شده فرضیه های مطرح شده را تأیید کرد: اثربخشی فعالیت های مدیریتی فرمانده به طور مستقیم به ویژگی های تصویر وی بستگی دارد که در واحد نظامی ایجاد شده است. نتایج مطالعه حاکی از آن است که تصویر مدرن افسران-رهبران یگان‌های نظامی اقتدار شخصی آنها را در تیم‌های نظامی کاملاً تضمین نمی‌کند و این امر باعث کاهش اثربخشی مدیریت واحدهای نظامی می‌شود. این وضعیت از جمله به دلیل توسعه ناکافی علمی و عملی مشکل تصویر یک افسر مدیر و فقدان توصیه‌های نظری و کاربردی لازم برای شکل‌گیری آن است.

تجزیه و تحلیل جامعه شناختی از وضعیت تصویر افسران-رهبران مدرن در واحدهای نظامی، عوامل شکل گیری آن، به عنوان مبنایی مفهومی برای توسعه توصیه هایی به دولت و ارگان های مدیریت نظامی-اجتماعی در مورد شکل گیری تصویری مثبت از فرماندهی بود. کادرهای ارتش روسیه

• وزارت ارتباطات و ارتباطات جمعی فدراسیون روسیه باید تلاش های رسانه های دولتی را بر ایجاد نگرش مثبت عمومی نسبت به نهاد خدمت سربازی و افزایش اعتبار حرفه افسری متمرکز کند. برای این منظور، رسانه ها فرض می کنند:

تبلیغ گذشته قهرمانانه ارتش و نیروی دریایی، آگاه کردن مردم از سوء استفاده های افسران مدرن؛
- انجام کمپین های اطلاعاتی و تبلیغاتی میهن پرستانه با هدف ایجاد تصویر یک افسر به عنوان مدافع منافع مردم، میهن خود و جهان در آگاهی عمومی.
- انتشار مصاحبه ها و سخنرانی های نمایندگان ارشد دولت و رهبری نظامی در مورد مسائل مدرن سازی ارتش روسیه.

• ارائه سیستمی از اقدامات با هدف حمایت از رسانه های خصوصی که در شکل گیری تصویر مثبت از نیروهای مسلح شرکت می کنند.
• VTsIOM نظارت ماهانه بر افکار عمومی در مورد مسائل توسعه مدرن نیروهای مسلح به منظور تهیه پیشنهادات آگاهانه برای رهبری کشور در زمینه اجرای برنامه های دولتی برای ایجاد تصویر مثبت از نیروهای مسلح به طور کلی و افسران ارتش و ارتش سازماندهی می کند. به ویژه نیروی دریایی؛
• بهبود سیستم آموزش نظامی-میهنی جوانان با در نظر گرفتن تجربه اجرای برنامه دولتی "آموزش میهن پرستانه شهروندان فدراسیون روسیه برای 2011-2015"، گسترش شبکه باشگاه ها، سازمان های جهت گیری تاریخی و میهن پرستانه در دوره متوسطه. و مؤسسات آموزش عالی؛
• به طور قانونی افزایش وضعیت اجتماعی افسر روسی را مطابق با مرحله فعلی توسعه جامعه، وظایف نوسازی سازمان نظامی دولت تضمین می کند.
• اطمینان از اجرای مجموعه ای از تضمین های اجتماعی برای افسران و اعضای خانواده آنها.
• ایجاد یک مفهوم برای تشکیل تصویر مثبت از نیروهای مسلح، از جمله به عنوان مؤلفه های اجباری ویژگی هایی که خدمت سربازی را برای جوانان مدرن جذاب می کند.
• برای تشکیل یک ایدئولوژی دولتی خدمت سربازی که مستلزم وفاداری به وظایف قانون اساسی، پایبندی دقیق به سوگند نظامی و پیروی از بهترین سنت های ارتش روسیه است.

• تدوین و تصویب کد افتخار برای افسر روسی، که منعکس کننده دستورالعمل های معنوی و اخلاقی برای فعالیت های حرفه ای پرسنل نظامی حرفه ای، ارزش های اجتماعی و اخلاقی کار نظامی آنها است.
• در چارچوب "استراتژی توسعه اجتماعی نیروهای مسلح فدراسیون روسیه برای دوره تا سال 2020"، برنامه جامعی را برای بهبود آموزش میهنی، فرهنگی، اخلاقی و حقوقی رهبران افسری تهیه و اجرا کنید.
• توسعه مدل های استاندارد اجتماعی فرهنگی از شخصیت افسر-رهبر آینده؛
• اداره خدمات مطبوعاتی و اطلاعات وزارت دفاع روسیه به بهبود و اشباع کردن سایت اینترنتی وزارت دفاع روسیه با اطلاعات (www.mil.ru) ادامه خواهد داد.
• مرکز تحقیقات (جامعه شناسی، نیروهای مسلح RF) برای نظارت بر مسائل مربوط به یکپارچگی فردی فرماندهان واحدها و واحدهای نظامی به منظور تهیه پیشنهادات آگاهانه به رهبری وزارت دفاع برای اتخاذ تصمیمات لازم در مورد پرسنل.
• اداره اصلی کار با پرسنل نیروهای مسلح RF برای ایجاد یک سیستم حمایت جامعه شناختی از فعالیت های ارگان های فرماندهی و کنترل نظامی برای تشکیل تصویر مثبت از افسران-رهبران.
• در پیش‌نویس مقررات عمومی جدید نظامی، دستورالعمل‌ها و دستورالعمل‌های مربوط به آموزش اخلاقی و روانی نیروها، مفاد اصلی تصویرسازی را به‌عنوان یک فرآیند علمی مبتنی بر فناوری و اثبات‌شده برای توسعه و شکل‌گیری تصویری مثبت از ستاد فرماندهی ارتش بیان می‌کند. نیروها؛
• معرفی دوره ویژه «تشکیل تصویر مثبت از یک افسر-رهبر در یگان نظامی» به برنامه آموزشی و آموزشی پیشرفته برای کارکنان فرماندهی ارتش و نیروی دریایی. برای اطمینان از کیفیت تدریس این دوره، متخصصان حرفه ای: جامعه شناس، روانشناس، معلم، تصویرساز و غیره را درگیر کنید.

گروه سوم توصیه هامستقیماً خطاب به شخص افسر ناظر. این شامل توسعه و پیاده سازی در زندگی روزمره یک افسر-مدیر فناوری های اثبات شده علوم انسانی است که بر موارد زیر متمرکز است: الف) حفظ خود و توسعه خود. ب) حفظ و حفظ سلامت؛ ج) تشکیل یک سیستم از خصوصیات فردی - شخصی و حرفه ای - مدیریتی. د) تسلط بر فناوری ارائه خود.

توصیه هایی برای کار تحقیقاتیخطاب به سازمان های تحقیقاتی برای گسترش فعالیت های تحقیقاتی در مورد مشکل شکل گیری تصویر مثبت از افسران-رهبران، پیشنهاد می شود:

• توسعه روش های استاندارد برای تشخیص اجتماعی تصویر پرسنل فرماندهی تشکیل شده در واحدهای نظامی.
• توسعه فناوری های اجتماعی و توصیه هایی برای مقامات دولتی و نظامی با هدف بهبود تصویر پرسنل فرماندهی.

انتشارات در مجلات علمی معتبر که در فهرست کمیسیون های عالی گواهینامه قرار دارند:
1. ویژگی های پرتره اجتماعی افسران نیروهای مسلح مدرن روسیه // بولتن دانشگاه نظامی. 2010.
شماره 4. ص 71-78 (0.7 ص).
2. تصویر افسران ارتش روسیه // ناظر-ناظر. 1390. شماره 4. ص 16-24 (0.7 ص).
3. در تصویر یک افسر نیروهای مسلح فدراسیون روسیه // اندیشه نظامی. 2011.
شماره 7. ص 47-52 (0.6 ص).
انتشارات در سایر نشریات علمی:
4. افسران نیروهای مسلح روسیه - برخی از قطعات پرتره اجتماعی در پس زمینه اصلاحات // مطالعات جامعه شناسی نظامی. 2010.
شماره 30. ص 27-41 (0.9 ص).
5. شکل گیری تصویر افسران ارتش روسیه توسط رسانه ها // مطالعات جامعه شناختی نظامی. 2010.
شماره 32. ص 4-11 (0.8 ص).
6. در مورد سوال پرتره اجتماعی یک افسر در ارتش مدرن روسیه // مجموعه مقالات علمی متقاضیان، کمکی ها و دانشجویان تحصیلات تکمیلی. نووسیبیرسک: شعبه مرکز آموزش علمی همه روسیه "نیروهای مسلح OVA RF". 2011. شماره 5. ص 76-81 (0.6 ص).
7. افسران نیروهای مسلح مدرن فدراسیون روسیه // مجموعه مقالات بر اساس مواد X کنفرانس علمی بین المللی جامعه شناسی دانشجویان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی "جامعه شناسی ما: شیوه های تحقیق و چشم انداز". م.، 2011. ص 118-124 (0.5 ص).

حجم کل مقالات در موضوع پایان نامه 4.8 صفحه می باشد.

در مورد طبقه بندی ویژگی های اخلاقی شخصیت یک افسر آینده

رشد حرفه‌ای و شخصی افسران آینده پیش‌فرض می‌گیرد که آنها ویژگی‌های اخلاقی را ایجاد کرده‌اند که به تصمیم‌گیری مؤثر در شرایط حمایت از سازمان‌های مجری قانون مختلف فدراسیون روسیه کمک می‌کند، همانطور که توسط الزامات صلاحیت برای آموزش حرفه‌ای نظامی افسران آینده مشخص شده است.

امروزه دلایل زیادی وجود دارد که در مورد نیاز به بهبود کل فرآیند آموزشی در یک دانشگاه نظامی و بهبود آموزش اخلاقی افسران آینده، توسعه و پیشرفت در دانشجویان دانشگاه های نظامی، همراه با ویژگی های عمومی ذاتی همه متخصصان صحبت کنیم. ، تعدادی از خصوصیات دیگر که بر اساس ویژگی های فعالیت رسمی آنها تعیین می شود ، که در میان آنها ، مانند گذشته ، اصلی ترین آنها صفات اخلاقی خواهد بود.

در این راستا، ما معتقدیم که از شکل گیری یک فرد اجتماعی با هدف بازتولید تجربه انباشته، نیاز به شکل گیری شخصیتی خلاق، آزاد اندیش و دائماً در حال رشد اخلاقی، آماده و قادر به زندگی و کار ثمربخش در جامعه پدید آمد. دنیای در حال تغییر مدرن

هنگام بررسی موضوع رشد ویژگی های اخلاقی افسران آینده، لازم است که به طور کلی ویژگی های شخصیتی را شروع کنیم.

فرهنگ دایره المعارف فلسفی تعریف زیر را ارائه می دهد: «کیفیت مقوله ای فلسفی است که یقین ذاتی خود را بیان می کند، غیرقابل تفکیک از وجود یک شی، که به دلیل آن دقیقاً این است و نه شی دیگری. کیفیت منعکس کننده رابطه پایدار بین عناصر تشکیل دهنده یک شی است که ویژگی آن را مشخص می کند و تشخیص یک شی را از دیگران ممکن می سازد.

در روان‌شناسی، ویژگی‌های شخصیتی به عنوان اجزای ساختاری پیچیده اجتماعی و زیست‌شناختی شخصیت تعبیر می‌شوند که فرآیندهای ذهنی، ویژگی‌ها، شکل‌گیری‌ها، حالت‌های پایدار و از پیش تعیین‌کننده رفتار پایدار فرد در محیط اجتماعی و طبیعی است.

قبل از ارائه یک تعریف کاربردی از کیفیت مورد مطالعه، اجازه دهید تصریح کنیم که کیفیت شخصیت اساسی ترین ویژگی است که منعکس کننده ویژگی های عملکرد یک فرد در عملکردهای اجتماعی خاص است. "کیفیت... یقین فوری است... چیزی به لطف کیفیتش، همان چیزی است که هست، و با از دست دادن کیفیتش، دیگر آن چیزی نیست که هست."

برای آشکار ساختن همه جانبه و کامل ماهیت هر کیفیت شخصیتی، لازم است آن را در تمامی ارتباطات و میانجی‌گری‌های مهم، «روابط بسیار متفاوت» با سایر کیفیت‌ها در نظر گرفت، ویژگی‌های آن را شناسایی کرد و این ویژگی‌ها را مطابق با منطق عینی مرتبط دانست. آن ارتباطات و روابطی که هر یک از آنها وارد می شوند.

تعاریفی که قبلاً مورد بحث قرار گرفت به ما امکان می دهد فرض کنیم که ویژگی های شخصیتی به شکل تعمیم یافته نشان دهنده وضعیت پایداری از فعالیت است و نگرش فرد را نسبت به طبیعت و جامعه، به افراد اطراف و نسبت به خودش تعیین می کند. جنبه محتوا، جهت اعمال و کردار شخص و تربیت او را مشخص می کند. از منظر روش شناسی رویکرد سیستمی، ویژگی های فردی که نگرش فرد را نسبت به طبیعت، جامعه، نگرش نسبت به مردم و نگرش اساساً خواستار نسبت به خود نشان می دهد، هنگام تعامل، ویژگی جدیدی را ایجاد می کند - تربیت فرد.

محقق تعیین می کند که "کیفیت شخصیت اساسی ترین ویژگی است که منعکس کننده ویژگی های عملکرد یک فرد در عملکردهای اجتماعی خاص است."

بنابراین، در ارتباط با موارد فوق، می‌توان نتیجه‌گیری زیر را گرفت - ویژگی‌های شخصیتی یک افسر در فرآیند مشارکت مکرر دانشجویان دانشگاه نظامی در آن دسته از فعالیت‌هایی که محتوای وظایف حرفه‌ای و اجتماعی آنها را تشکیل می‌دهند، شکل می‌گیرد و بهبود می‌یابد. . برای پرورش خویشتن داری، اراده قوی، شجاعت، قاطعیت، پشتکار و ابتکار در دانش آموزان، باید آنها را در چنین شرایطی قرار داد، شرایطی را ایجاد کرد که مجبور شوند این ویژگی ها را از خود بروز دهند. تأکید کرد که در فرآیند آموزش باید «زنجیره‌ای از تمرین‌ها ایجاد کرد، زنجیره‌ای از مشکلات که باید بر آن غلبه کرد و به برکت آن یک فرد خوب پدید می‌آید».

در این راستا لازم به نظر می رسد که به طبقه بندی کیفیاتی که معلم شناسایی کرده است بپردازیم و در نتیجه طبقه بندی ویژگی های زیر را که مشخص کننده مدل ایده آل شخصیت دانش آموز است انتخاب کرد.

ویژگی های انگیزشی. فرد باید انگیزه ای مثبت و پایدار برای آموزش مداوم و خودآموزی، علایق گسترده به دانش، هنر و فرهنگ داشته باشد. او باید برای فعال بودن انگیزه داشته باشد. او باید علایق حرفه ای ثابت و روشنی داشته باشد. او باید برای رفتار مثبت در جامعه انگیزه داشته باشد.

ویژگی های معنوی و اخلاقی. این فرد باید از نظر معنوی غنی، انسان دوست، صادق، وظیفه شناس، دلسوز، متواضع، صمیمی، مهربان، متفکر، منصف، مهربان، شایسته و خودساز باشد.

کیفیت های فیزیکیاین فرد باید فردی سالم، پرانرژی، ورزشکار، غیر سیگاری، غیر مشروب، خوش بین باشد که بتواند خود را بهبود بخشد.

ویژگی های فکری. این باید یک تفکر در مقیاس بزرگ (سیاره ای)، خلاق، دانشمند، با تفکر شهودی و منطقی توسعه یافته، تفکر انتقادی، مبتکر، باهوش، تیز هوش باشد.

کیفیت های تجاری. این فرد باید فردی سخت کوش، مبتکر، کارآمد، محتاط، منضبط، مسئولیت پذیر و قادر به انجام ریسک های تجاری باشد و کاری را که شروع کرده است به پایان برساند.

ویژگی های سازمانی-ارادی. این فرد باید فردی هدفمند، جمع آوری شده، پیگیر، خودخواسته، خودانتقادگر، سازمان یافته، پیگیر، با اراده قوی باشد که قادر به دستیابی به هدف مورد نظر باشد.

ویژگی های اجتماعی. این باید فردی با جهان بینی انسان گرا، موقعیت مدنی فعال، قادر به درک دیگران، احترام به بزرگان، مراقبت از سنت های ملی، میهن پرست، ارزش قائل به زندگی خانوادگی، قادر به کار سازنده و خلاقانه در یک تیم باشد.

ویژگی های فرهنگی عمومی. این باید فردی باشد که فرهنگ کار روحی و جسمی، فرهنگ ارتباط و رفتار، حقوقی، اقتصادی، محیطی، سیاسی، زیبایی شناختی داشته باشد. فرهنگ موسیقی و هنری

او در کار تحقیقاتی خود به این نتیجه می‌رسد که ویژگی‌های اخلاقی، مبتنی بر مبنای ایدئولوژیک، عمیق‌ترین و کامل‌ترین محتوای یک فرد را منعکس می‌کند و ویژگی تربیت او را مشخص می‌کند.

صفات اخلاقی به عنوان یک شکل گیری پیچیده و بسیار مهم برای یک فرد، تعابیر زیادی دارد که در آنها سعی می شود ویژگی های اساسی و معنادار آنها آشکار شود، حجم و محتوای آنها مشخص شود و ویژگی ها و اجزای آن جدا شود. بنابراین امروزه در ادبیات روانشناختی و تربیتی کیفیت اخلاقی یک فرد به شرح زیر تعریف می شود.

ویژگی های اخلاقی ماهیت جهانی مهمی دارند. در عین حال، حرفه یک افسر خواسته های خاصی را برای شخصیت اخلاقی یک فرد قرار می دهد. برای یک افسر ویژگی های اخلاقی مانند شرافت نظامی، حیثیت، وفاداری به وظیفه نظامی، مسئولیت پذیری فردی بالا، پشتکار، صداقت و عدالت، وجدان، ایثار، میهن پرستی، نگرش انسانی نسبت به مردم و تعدادی از ویژگی های دیگر از اهمیت بالایی برخوردار است.

یک محقق مشهور نظامی خاطرنشان می کند که برای یک رهبر نظامی آنچه که لازم است قبل از هر چیز ایدئولوژی، هوش و اخلاق است. به نظر می‌رسد ویژگی‌های اخلاقی نه تنها میزان بلوغ معنوی و آمادگی حرفه‌ای او را مشخص می‌کند، بلکه قدرت تأثیر تربیتی را بر زیردستان و دیگران تعیین می‌کند و به‌عنوان یک عامل دائمی فعال و بسیار مؤثر در تربیت و آموزش عمل می‌کند.

با عقل شخصیت یک معلم، او سطح عقلانی آگاهی را درک می کند، توانایی خود را برای تسلط خلاقانه بر واقعیت، و با ایدئولوژیک بودن، در اختیار داشتن فرد از مقدار زیادی دانش متنوع است که ارزش معنوی واقعی را زمانی به دست می آورد که یک جهت گیری اجتماعی روشن وجود داشته باشد. استفاده از آنها، در فعالیت اجتماعی، در مسئولیت اخلاقی بالا، در وفاداری مداوم به وظیفه - نظامی، مدنی آشکار می شود.

همانطور که محقق می نویسد، ویژگی های اخلاقی یک دانشجو که به عنوان ویژگی های شخصیت او عمل می کند و مشخص ترین ویژگی های رفتار او را آشکار می کند، عنصر مهمی از ارزش اخلاقی فرد است. محتوای اصلی کیفیات اخلاقی، رابطه عمومی و شخصی در آگاهی و رفتار افراد است. بر این اساس، او ویژگی های اخلاقی را به سه گروه بزرگ تقسیم می کند:

1) ویژگی هایی که نگرش فرد را به جامعه، به یک سیستم اجتماعی معین به عنوان یک کل مشخص می کند (وظیفه، میهن پرستی، وفاداری به آرمان های دموکراسی و انسان گرایی، غرور ملی، شجاعت مدنی، صداقت و غیره).

2) ویژگی هایی که نشان دهنده نگرش فرد نسبت به دیگران و نسبت به خود است (جمع گرایی، وقار شخصی، فروتنی و مطالبه گری، خیرخواهی و عدالت، وجدان، انسانیت و انتقاد از خود، اخلاص، وفاداری، سخاوت و دیگران).

3) ویژگی های مرتبط با نگرش یک فرد نسبت به حرفه خود (احساس افتخار و غرور حرفه ای، سخت کوشی، ابتکار عمل، کوشش، مسئولیت، نظم، تمایل به بهبود دانش حرفه ای، مهارت ها، صنعتگری و غیره).

از این رو، در هر زمان، از میان صفات مورد نیاز یک رزمنده خوب، صفات اخلاقی در پیش‌زمینه بود، به همین دلیل رشد اخلاقی باید حرف اول را در تربیت او بزند.

او در تحقیقات خود ویژگی های اخلاقی را تعریف می کند که به 4 زیر گروه تقسیم می شود:

1) ویژگی های اجتماعی (جمع گرایی، همبستگی، مشارکت، وظیفه و مسئولیت).

2) ویژگی های انسانی (انسان دوستی، انسان دوستی، خیرخواهی)؛

3) ویژگی های مربوط به نگرش نسبت به توزیع ارزش ها (انصاف، ایثار، قدردانی).

4) ویژگی های مرتبط با ویژگی های تنظیم اخلاقی رفتار (عزت، شرم، غرور).

در علوم نظامی شوروی، یکی از گزینه های طبقه بندی ویژگی های اخلاقی سربازان شوروی ارائه شد که همه ویژگی های اخلاقی را به شرح زیر دسته بندی می کند:

ویژگی های اخلاقی و سیاسی (وطن پرستی، بین المللی گرایی، اعتقاد ایدئولوژیک، آشتی ناپذیری با دشمنان و غیره)؛

ویژگی های اخلاقی و کاری (سخت کوشی، صرفه جویی، سخت کوشی، کارآمدی، صرفه جویی، سخاوت و غیره)؛

در واقع ویژگی های اخلاقی (انسان گرایی، وقار، صداقت، مسئولیت، وجدان، حیا، سادگی، نجابت، ادب، سخاوت، وفاداری و غیره)؛

صفات اخلاقی و رزمی (شرافت نظامی، انضباط، وظیفه نظامی، شجاعت، قاطعیت، شجاعت، استقامت، آمادگی برای ایثار، قهرمانی، رفاقت نظامی و غیره).

این پژوهشگر نظامی طبقه بندی خود از ویژگی های اخلاقی را به عنوان سلسله مراتب ارزشی از ویژگی های اخلاقی کارکنان نظامی به طور کلی با توجه به میزان اهمیت آنها در فعالیت های نظامی ارائه می دهد. این محقق به صورت شماتیک، افتخار یک افسر را در قالب یک هرم ارائه می دهد که در پایه آن گروهی از ویژگی های اخلاقی برنامه ای فرد وجود دارد - ویژگی های اخلاقی و سیاسی. در وسط - صفات اخلاقی - کاری و اخلاقی - رزمی و در رأس آن - خود گروهی از صفات اخلاقی. به بیان تصویری، این هرم که مشخصه افتخار یک افسر است، هر چه خصوصیات ایدئولوژیک و اخلاقی در پایه آن قوی تر باشد، قوی تر خواهد بود.

علیرغم تنوع دیدگاه‌های تربیتی در مورد تعریف کیفیات اخلاقی، می‌خواهم یادآور شوم که در ادبیات روان‌شناختی و تربیتی، ویژگی‌های اخلاقی به عنوان احساسات پیچیده یا بالاتر اخلاقی در نظر گرفته می‌شوند که مبتنی بر جهان بینی، اعتقادات و دیدگاه‌های اخلاقی و سیاسی فرد است. .

تجزیه و تحلیل همه رویکردهای فوق به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که ویژگی های اخلاقی در هر متخصص (اعم از نظامی و غیرنظامی) ذاتی است، اما در مورد متخصص نظامی - افسر، مدافع میهن، ما می خواهیم دقیقاً بر روی این ویژگی ها تمرکز کنیم. که در ارتش روسیه، شوروی و روسیه ترویج شده است - اینها ویژگی های اخلاقی پایدار مانند شرافت نظامی، حیثیت، وظیفه نظامی، مسئولیت، وجدان، میهن پرستی است.

چه از Decembrists یاد کنیم، چه افسران پتر کبیر، بدون این ویژگی های اخلاقی نمی توان یک افسر میهن پرست، فردی با شرافت و منزلت بالا وجود داشت.

____________________

1. Andreev: دوره آموزشی برای خودسازی خلاق. – ویرایش دوم – کازان: مرکز فناوری های نوآورانه، 2000. – ص 114-115.

2. Veremeenko - شرایط آموزشی برای آموزش اخلاقی و کار نوجوانان: چکیده. ... می تونم Ped علمی - چلیابینسک، 1988. - 20 ص.

3. اخلاق ولکوگونف. – م.: وونیزدات، 1976. – ص 278-279.

4. گارکوشا افتخار افسر شوروی در بین دانشجویان دانشکده های نظامی (بر اساس مطالب نیروی دریایی): چکیده. ... Ph.D. - م.، 1989. - 21 ص.

5. روانشناسی و تربیت نظامی: کتاب درسی / ویرایش. ، . - م.: انتشارات "کمال"، 1377 - ص69.

6. ف. آثار گردآوری شده. در 15 جلد.دکترین هستی. ویرایش 3 – M.-L., 1930. – T.1. – ص 157.

7. احساس افتخار و عزت نفس Emuzova در نوجوانان: انتزاعی. ... دیس دکتری Ped علمی – مایکوپ، 1374. – صص 12-13.

8. کیکنادزه، رفتار، تعلیم و تربیت. – م.، 1968. – ص 202.

9. آموزش کوزنتسوا از دانشجویان دانشگاه های وزارت امور داخلی روسیه: دیس. ... می تونم Ped علمی – سن پترزبورگ، 1999. – ص 55.

10. ماکارنکو و آموزش شخصیت / Comp. . - م.: آموزش و پرورش. 1972. - ص 89.

11. میتراخوویچ از افتخارات نظامی در میان پرسنل نظامی که در حال خدمت اجباری در نیروهای مسلح فدراسیون روسیه هستند: دیس. ... می تونم Ped علمی – ولگوگراد، 2002. – ص 33.

12. جنبه های کاربردی روانشناسی مدرن: اصطلاحات، قوانین، مفاهیم، ​​روش ها. انتشار مرجع // نویسنده-تدوین کننده، دکترای روانشناسی، دانشیار. - مسکو، 1992.

13. روانشناسی. فرهنگ لغت // عمومی ویرایش ، . – م.: پولیتزدات، 1990. – ص.4.

14. فرهنگ دایره المعارف فلسفی. – م.: دایره المعارف شوروی، 1983. – ص 252.

در ارتباط مستمر با افسران فعال و بازنشسته، تعدادی از ویژگی های معمول افسران را بی تفاوت نمی گذارم. ابتدا فقط چیزی را می نوشتم که آزارم می داد، اما بعد (من هم یک افسر ارشد هستم) برای افسران متاسف شدم و شایستگی های افسر را هم نوشتم.

عینیت مشاهدات من را خودتان قضاوت کنید.

مزایای افسر:

1. 1. تعهد. به عنوان یک قاعده، یک افسر وظیفه ای را که به او محول می شود به هر وسیله و وسیله ای انجام می دهد.

2. 2. وقت شناسی. اگر زمان مشخص شده باشد، بدون توجه به شرایط، افسر در آن زمان در محل حضور خواهد داشت.

3. 3. اعدام. افسر وظیفه ای را که به او محول شده انجام می دهد، اگرچه افسر همیشه به کیفیت کار علاقه مند نیست.

4. 4. مطالبه گر. یک افسر می تواند از خود و زیردستان اجرای هر دستوری را از مافوق خود (حتی جنون آمیز یا غیرقانونی) مطالبه کند.

5. 5. استقلال خانوار. یک افسر، در صورت تمایل، می تواند به طور مستقل شستن، اتوکشی، تمیز کردن، تعمیر لباس، پختن غذا و بسیاری از فعالیت های مفید خانگی انجام دهد، اما او همیشه نمی خواهد.

6. 6. توانایی درک افراد. افسری که حداقل یک سال با پرسنل کار کرده است یک روانشناس با مهارت های لازم برای دستکاری (مدیریت) افراد است. افسران افسران پرسنل خوبی در زندگی غیرنظامی هستند.

7. 7. مدارا. افسران حتی در زمانی که شش ماه تا یک سال حقوق نگرفتند، زمانی که سهمیه ای را که در اختیار داشتند، دریافت نکردند، زمانی که توسط رسانه ها تحقیر شدند، زمانی که توسط دولت خود و فرماندهان خاص مورد خیانت قرار گرفتند، خدمت کردند.

معایب افسر:

1. 1. سطح ابتکار پایین. همانطور که همه می دانند، ابتکار عمل در ارتش مجازات دارد. این در ارتش هر روز آموزش داده می شود. انجام هرگونه اقدام مستقلی که با یک فرمانده بالاتر هماهنگ نشده باشد، به شدت سرکوب می شود. افسر شرایط تکمیل کار را تا حد امکان با جزئیات مطالعه می کند و بدون توجه به نیرو و وسایل صرف شده آن را تکمیل می کند. اغلب وظایف را می توان با کمی تغییر تنظیمات اولیه بسیار ساده تر انجام داد. افسر با وجود تناقضات درونی با دستور داده شده عادت داشت بدون قید و شرط اطاعت کند.

2. 2. افسر شیدایی آزار و شکنجه را القا می کند - همیشه به نظر او می رسد که یک بخش ویژه او را زیر نظر دارد. ترس 1937 هنوز زنده است. هیچ کس نمی خواهد با افسران ویژه بجنگد. و اغلب از حدود اختیارات خود فراتر می روند و از فرماندهان می خواهند که دستورات خود را اجرا کنند. فرمانده یگان هم افسر هم از افسران خاص می ترسد و بی چون و چرا بدون درک دستور آنها را اجرا می کند. این افسر جایی برای محافظت از ماموران ویژه ندارد: نه دادگاه نظامی و نه دفتر دادستانی نظامی با FSB وارد درگیری نمی شوند.

3. 3. تخریب خلاقیت در افسر. اختلاف بین "تصویر و اخلاق" افسر که در سر یک فرمانده عالی رتبه ایجاد شده است، عملاً یک شورش است. یک افسر فقط می تواند اقدامات از قبل توافق شده و به وضوح پیش بینی شده را انجام دهد. هر چیزی که در هنجار نمی گنجد به شدت توسط فرمان از بین می رود، ریشه کن می شود یا حداقل دائما مورد تمسخر قرار می گیرد. افسری که ناخواسته نشان می‌دهد باهوش‌تر یا با استعدادتر از مافوقش است، در معرض حملات مداوم یک فرمانده «احمق» قرار می‌گیرد.

4. 4. احساس معافیت از مجازات برای دستور یک فرمانده بالاتر. کسی که دستور را اجرا می کند همیشه با اطمینان کامل است که مسئولیت آن بر عهده کسی است که دستور را صادر کرده است. با این حال، در صورت وجود تهدید به مسئولیت، کسی که دستور "تک تک" را صادر کرده است، به راحتی سخنان خود را پس می گیرد و مجری این دستور مسئولیت دارد.

5. 5. نداشتن انگیزه مالی برای خدمت. شما می توانید پول کمتری دریافت کنید، نه بیشتر. استثنا در حال حاضر 115 PMO است. اما نتیجه کار و در نتیجه میزان پاداش در نهایت توسط فرمانده تعیین می شود. این جایزه ماهیت فساد ذهنی دارد.

6. کمک هزینه پولی با دریافت مناصب بالاتر و درجات نظامی بعدی افزایش قابل توجهی پیدا نمی کند. در حال حاضر هیچ انگیزه مستقیمی برای رشد شغلی به جز پاداش های موقت وجود ندارد.

6. افسر به دریافت حقوق ثابتی که به کیفیت انجام وظایف کوتاه مدت، میان مدت و بلند مدت بستگی ندارد عادت می کند. در نتیجه، او فقط قبل از اینکه فرمانده تصمیم به پرداخت "پول کلان" بگیرد، حداکثر برای خدمت بسیج می شود.

7. 7. افسر نتیجه گرا نیست. با وجود استرس شدید جسمی و روحی، او به زندگی در شرایط تجاری گرمخانه عادت داشت. او هر روز دعوا ندارد. خارج از جنگ، او واقعاً هر روز کار نمی کند. او دائماً نتیجه کار خود را نمی بیند. خدمات مستلزم یک فرآیند است، نه نتیجه. در نتیجه، بسیاری از کارها بر اساس ارزیابی "خب، ما این کار را انجام دادیم!" انجام می شود و فرمان، اگر روندی وجود داشته باشد، اغلب چشم خود را بر عدم نتیجه لازم می بندد. ارائه یک گزارش زیبا، به عنوان یک قاعده، مهمتر از نظم دادن به کارها در "طرح خود" است. وضعیت اسناد بر وضعیت واقعی امور ارجحیت دارد. ارزیابی عملکرد یک افسر با عبارت "مستندات لازم موجود است..." آغاز می شود.

8. 8. حرفه یک افسر، به عنوان یک قاعده، به صورت عمودی ساخته می شود - جوخه-گروه-گردان. اگر خیلی خوش شانس باشید، فرمانده تیپ بالاتر است. سلسله مراتب ستاره ای سختگیرانه نیز باعث ارتقای شغل عمودی می شود. افسر نمی فهمد که یک حرفه افقی وجود دارد - زمانی که بدون ارتقاء در رتبه ها و موقعیت ها، در حرفه ای شدن و بنابراین در رفاه و به رسمیت شناختن عمومی رشد می کنید.

9. 9. مستی عادی است. شما می توانید صبح از بودون، "زیر میز" در ناهار، در عصر در شهر ... سرویس از این رنج می برد، وظایف کامل نشده است، اما افسر بالاست.

10. 10. سطح تحصیلات عمومی افسران هر سال در حال کاهش است. قبلاً ورود به مدرسه نظامی بسیار معتبر بود. بهترین ها آنجا رفتند. و اکنون فرزندان دهقانان و کارگران به ارتش می پیوندند. آنها عادات و ارتباطات لومپن را وارد ارتش می کنند. ارتش سرخ دوباره تشکیل شد. بهترین مغزها به دانشگاه ها و آکادمی های غیرنظامی می روند. سطح فکری پایین پس از پذیرش در یک دانشگاه نظامی مستلزم MQ پایین افسران در آینده است. در نتیجه، ارتش به تدریج از نظر اخلاقی در حال زوال است.

11. 11. فقط هر افسر دهم آماده است تا آگاهانه از وسوسه پاره کردن قطعه خود از دولت به صورت رشوه، رشوه، باکشی و غیره امتناع کند. با وجود پول کلان دریافتی، دزدی، اختلاس، رشوه و اخاذی در ارتش رونق می گیرد. فساد یک ویژگی جدایی ناپذیر یک افسر مدرن است!

من توسط افراد شگفت انگیز، شیرین و مهربان احاطه شده ام!

تقدیم به کاپیتان موروزکین،

یک درنده عالی و یک افسر واقعی.

تعظیم ویژه به سرگرد مارکوف،

یک فرمانده قوی با کاریزمای منحصر به فرد

در بالا در مورد ناتوانی، فقدان اراده و فقدان هسته معنوی افسران مدرن بسیار گفته شده است. با این حال، باید درک کنید که این وضعیت در بیشتر موارد است. من قرار نیست همه افسران را زیر یک برس جارو کنم. همچنین افسران عالی در ارتش خدمت می کنند، شوالیه هایی بدون ترس و سرزنش، به عنوان M.Yu. لرمانتوف و A.I. کوپرین. چنین افسرانی سزاوار برخورد ویژه و ذکر ویژه در این کار هستند، زیرا مایه سرزنش بقیه ارتش هستند. بنابراین، تصمیم گرفتم تصویر یکی از این افسران را نشان دهم، اگرچه کمی آن را اصلاح کردم تا جوهر متوسط ​​​​پدیده را منتقل کنم. من همچنین برخی از افکار شخصی اضافی را اضافه کرده ام.

افسر لازم نیست در هر عملی بزرگوار باشد، الگوی اخلاق و اخلاق. چنین موضوعی به سادگی در ارتش زنده نخواهد ماند. علاوه بر این، چنین موضوعی نمی تواند نظم را در واحدی که در آن بسیار سخت باشد، بازگرداند. با این حال، یک افسر باید چندین ویژگی داشته باشد که با هم هسته معنوی او را تشکیل می دهند. اول از همه، افسر باید منصف باشد. او باید هر یک از زیردستان خود را ببیند و درک کند و با رعایت الزامات نه اخلاقی، بلکه عدالت نظامی، زیردستان خود را قضاوت کند، دستورات و وظایف را بین آنها تقسیم کند. از هر کس به اندازه توانش، به هرکس به اندازه اعمالش.

اطاعت ضعیف از دستورات نیز برای افسر غیرقابل قبول است. او باید دستورات را از طریق هسته درونی خود غربال کند و برای اطمینان از اینکه نظم با شرایط واقعی مطابقت دارد مبارزه کند. اگر دستور مزخرف باشد، می تواند تا حدی در اجرای آن خرابکاری کند یا برود و کل پوچ بودن دستور را برای افسر ارشد توضیح دهد. بله ترتیب بحثی نیست. اما مورد بحث سربازان نیست، در حالی که افسران شبان گله سرباز هستند، پشتیبان ارتش هستند، و اگر نه به آنها، این حق داده می شود که قبل از انجام فکر کنند و فکر کنند که چه باید کرد!؟ افسر پس از بیان نگرش خود به دستور، همچنان باید آن را اجرا کند، شاید نه همیشه به شکلی که فرماندهی می خواهد. او باید آن را تا حد امکان واقع بینانه و با حداقل ضرر در بین پرسنل انجام دهد.

به طرز متناقضی، این رفتار یک افسر شانس رشد شغلی او را بسیار کاهش می دهد. اکثریت قریب به اتفاق "افسران ایده آل" به دلیل لجبازی ظاهری شانسی برای رشد شغلی ندارند. فقط تعداد کمی از آنها، انعطاف ناپذیرترین، کاریزماتیک ترین و اجتماعی، می توانند روی رشد جدی حساب کنند. پدیده مارشال ژوکوف اتحاد جماهیر شوروی و فرمانده روکوسوفسکی با پیچیده ترین شرایط تاریخی و ویژگی های زمان استالین توضیح داده می شود، زمانی که این واقعیت بود که رهبری عالی در مورد کوچکترین مرد نظامی امیدوار کننده پی برد. در زمان ما، و حتی در دوران شوروی بعدی، آنها هرگز نمی توانستند به این شدت به دلیل لجاجت و سختگیری آشتی ناپذیر خود قیام کنند. آنها به سادگی توسط گروه افسران نظامی به پست های پایین تر رانده می شوند، بدون اینکه زحمت گزارش آنها را به بالاترین زحمت بکشند. سرنوشت یک افسر واقعی چنین است.

سرباز نیاز به آموزش دارد، یکی از افسران باید تا حد امکان در کنار سرباز بماند. او را نباید به حال خود رها کرد. این تنها راه تقویت نظم و انضباط واحد است. آموزش در واقع برای بهبود مهارت های سرباز ضروری است. وضعیتی که یک سرباز در ارتش فقط کف اتاق ها را می شوید و کارهای احمقانه انجام می دهد غیرقابل قبول است. او قبل از هر چیز یک سرباز است و باید انحصار خود را حداقل از نظر آگاهی و مهارت های شخصی احساس کند. حضور افسر در کنار سرباز در بیشتر مواقع به خودی خود باعث افزایش کارایی رزمی یگان و نظم و انضباط آن می شود. سرباز باید دائماً "چنگ زدن" افسر را روی گلوی خود احساس کند. حتی سربازان ارشد و گروهبان ها وقتی افسری در نزدیکی خود دارند بسیار منظم تر می شوند. حضور مداوم یک افسر نظم و انضباط را در گوشت و خون آنها القا می کند: در حین انجام کاری، نگاه افسر را پشت سر خود احساس می کنند حتی زمانی که او در نزدیکی نیست.

آموزش برای خود افسر نیز ضروری است ، بنابراین او باید دائماً پیشرفت کند - نه لزوماً در قتل ، نکته اصلی این است که او دائماً در تلاش است تا افق های خود را گسترش دهد ، بدون اینکه از آنچه به دست آمده راضی باشد.

یک افسر برای برقراری نظم در میان زیردستان خود نباید جلوی هیچ چیز را بگیرد. او می تواند و باید از ضرب و شتم، تلمبه زدن، لباس ها، نگهبانی استفاده کند. تنها نکته این است که افسر نباید سربازان را به دادسرا و دادگاه تحویل دهد و از این طریق مسئولیت متقابل ذاتی ارتش را رعایت کند. آنگاه با وجود همه سخت گیری هایش، سربازان به او احترام می گذارند و او را از خود می دانند. افسر در حین حفظ نظم نباید در مورد ممنوعیت واقعی ثبت مه در یگان و پاسخگویی به آن با روش‌های رسمی حرفی نزند. بدتر شدن گزارش نباید مانعی جدی برای او باشد. حماقت بوروکراسی ارتش و استقرار مقامات بالاتر باید در سطح پایه برطرف شود.

من حتی معتقدم برای حفظ نظم یک افسر می تواند و باید از سلاح استفاده کند. اگر مقامات به افسر اعتماد ندارند، پس به چه کسی می توانند اعتماد کنند؟ پس چرا به او اسلحه خدماتی می دهند؟ در اینجا همان پوچی وجود دارد که در مورد سیستم آموزشی اصلاح شده، جایی که معلمان از حق ارزیابی دانش آموزان خود که سال ها به آنها تدریس می کردند، محروم شدند. این حق تنها به مقاماتی داده می شود که هیچ اطلاعی از خصوصیات فردی دانش آموزان ندارند. اما بی نظمی در سیستم آموزشی به اندازه آشفتگی در ارتش خطرناک نیست. من استدلال می کنم که سلسله مراتب مطلق در ارتش یک منفعت برای جامعه است، زیرا تنها آن می تواند درجه بالایی از کارایی ارتش را تضمین کند. قانون مدرن اجازه می دهد تا در تشخیص این واقعیت نیمه دل باشد. من معتقدم که افسران باید حق استفاده از سلاح را داشته باشند نه در شرایط جنگی، بلکه فقط از ایجاد مرگ و جراحت به اندام های حیاتی منع شوند. علاوه بر این، این باید نه تنها در رابطه با سربازان بی ادبی که به سمت فرمانده هجوم می آورند، بلکه در رابطه با غیرنظامیانی که مخفیانه وارد یگان شده اند نیز مجاز باشد. این دومی ها از حضور در قلمرو واحد منع شده اند، بنابراین دفعه بعد اجازه دهید فکر کنند که چه می کنند و به کجا می روند. در قفقاز این تنها راه رهایی از خودسری مردم محلی است که در عمل آزمایش شده است.

همانطور که قبلاً گفته شد، یک افسر باید از شیوع مه آلود شدن در واحد جلوگیری کند. ویژگی های رفتاری ذکر شده در بالا در این زمینه بسیار مفید هستند.

موضوع بحث برانگیز نگرش افسر نسبت به محکومیت هاست. از یک سو، این راهی برای حفظ نظم است، از سوی دیگر، تقبیح ممکن است مغایر با ماهیت افسر و احساس عدالت او باشد. خود افسر باید بسته به تجربه زندگی و نحوه مدیریت واحد، نگرش شخصی نسبت به این موضوع ایجاد کند که می تواند بین انواع شخصیت ها بسیار متفاوت باشد.

برای یک افسر، ارتش باید در زندگی اول باشد؛ او باید به معنای واقعی کلمه با ارتش زندگی کند. مسائل خانگی نباید مسائل مربوط به خدمات را به عقب راند. شما نباید از چیدمان لانه شخصی خود زیاد استفاده کنید، زیرا این کار می تواند اولویت ها را تغییر دهد. این تا حدودی توسط نهاد فرماندهان انجام می شود، و در گذشته دولت روسیه این امر توسط دستورات سربازان منصوب به هر افسر انجام می شد. رویه امپراتوری روسیه، زمانی که یک افسر همیشه در یک کارزار دستور می داد، به طور کلی بسیار مثبت است. این به افسر اجازه می دهد تا به مسائل روزمره ای که دستور دهنده به عهده خود می گیرد فکر نکند و دستورات باید از طریق شخصی منتقل شود. بنابراین در واقع در ارتش امروزی فرماندهان وجود دارند و توسط افسر از میان سربازان زیردست انتخاب می شوند. آنها را می توان سربازان مورد اعتماد نامید.

هنگام برخورد با غیرنظامیان، یک افسر باید خویشتن داری کند. در عین حال، او باید آماده باشد که یک غیرنظامی و همچنین هر غیرنظامی را برای هر عملی که به وسیله آن به آبروی یک افسر یا سرباز زیردستان لطمه می زند، پاسخگو باشد. یک افسر نباید به مردم محلی اجازه دهد به زیردستانش توهین کنند. هر یک از این موارد باید مورد بررسی قرار گیرد و بلافاصله به آن پاسخ داده شود. اتفاقی که در قطار گفتم، زمانی که یک افسر به دنبال تهمت دزدی تلفن از سربازان محلی، یگان را مجبور کرد تا برای هزینه تلفن وارد شود، غیرقابل قبول است. اولاً محلی باید ثابت کند، اما اگر مدرکی وجود نداشته باشد، افسر باید محلی را به پاسخگویی برای افترا بخواند. در واقع، این امر از طریق مبارزه، از جمله استفاده از سلاح امکان پذیر است. حداقل، افسر باید چنین راهی را به متخلف پیشنهاد دهد، اما اگر او موافقت نکرد، می توانید با خیال راحت بچرخید و او را نادیده بگیرید. دخالت مقامات ذیصلاح در دعوا برای اثبات تقصیر یا بی گناهی ممکن است، اما مطلوب نیست.

یک افسر واقعی نباید از مرگ بترسد. او باید از نظر فلسفی به این موضوع بپردازد. در واقع، نگرش روانی ارتش به این امر کمک زیادی می کند، در نتیجه حتی سربازان سرکوب شده از مرگ نمی ترسند. برای آنها، تحت فشار مداوم گروهبان ها و قدیمی ها وحشتناک تر از تغییر وضعیت است، حتی در معرض خطر زندگی. افسر نباید در این امر از سربازان عقب بماند، فقط باید او را با انگیزه های روانی کاملاً متفاوت به این سمت سوق داد: زندگی در ارتش ، نظم و انضباط ، تمایل به حفظ نظم در یگان ، دسترسی آزاد به سلاح ها ، آگاهی از انحصار خود. در مقایسه با غیرنظامیان، آرامش فلسفی، آگاهی از همه بی معنی ترس های بیهوده است.

یک افسر می تواند قسم بخورد و از الفاظ ناپسند استفاده کند، به شدت مشروب بخورد، می تواند به سربازان و افسران زیردست ظلم کند و می تواند پوست آنها را کند. او ممکن است فلسفه و دین را نشناسد یا نشناسد. اما ویژگی های ذکر شده در بالا باید وارد گوشت و خون افسر شود و به خودی خود به هسته درونی او تبدیل شود. به نظر می رسد که برای ایجاد یک افسر ایده آل نیاز چندانی نیست، اما فقط به نظر می رسد. به این فکر کنید که چند نفر از شما یا دوستانتان می‌توانید مسیر افسر ایده‌آل را دنبال کنید: با همه سادگی ظاهری‌اش، این مسیر فوق‌العاده پیچیده است. رها نشدن از آن سخت است، بلند شدن از آن سخت است – نه از لحاظ نظری، بلکه از نظر اجتماعی و روانی دشوار است.

انسان به طور کلی و بسیاری از جنبه های شخصیتی یک فرد خاص توسط بسیاری از علوم مورد مطالعه قرار می گیرد: فلسفه، جامعه شناسی، تاریخ، پزشکی و غیره. ویژگی های تفاوت های فردی و تجلی آنها در تمام زمینه های فعالیت حرفه ای نظامی.

طبق تعریف روانشناسی و آموزش روسی، هر فردی که در حوزه ذهنی نقص پاتولوژیک ندارد یک فرد است. با داشتن پایه مادی، در عین حال شرایط محیط عینی را که در آن شکل گرفته و توسعه یافته است، منعکس می کند. در یک مفهوم گسترده، شخصیت به عنوان یکپارچگی یکپارچه از عناصر بیوژنیک، اجتماعی و روان زا عمل می کند. نحوه رفتار یک فرد در یک موقعیت خاص تا حد زیادی به محتوای شخصیت بستگی دارد. در نتیجه، آگاهی از ماهیت، ساختار، محتوا و مکانیسم های شکل گیری و توسعه شخصیت به افسر این امکان را می دهد که نه تنها زیردستان خود را با موفقیت رهبری کند، بلکه اقدامات مؤثرتری را برای سازماندهی انواع مختلف خدمات و فعالیت های رزمی، آموزش و مبارزه انجام دهد. آموزش، تقویت سازمان و نظم.

همانطور که می دانید، هر فعالیت انسانی همیشه ذهنی است. بخش حرفه ای نظامی نیز از این قاعده مستثنی نیست. شرط اجرای آن سربازی است که کاملاً با دنیای اطراف خود ارتباط دارد که توسط عوامل خاص خدمت سربازی تعیین می شود. علاوه بر این، ساختار فعالیت بیرونی (مادی، عینی) و درونی (ایده‌آل، ذهنی) به یکدیگر وابسته است. ساختارهای روان انسان به لطف مکانیسم درونی سازی مبتنی بر جذب ساختارهای فعالیت بیرونی شکل می گیرد. در عین حال، اقدامات داخلی با استفاده از مکانیسم بیرونی کردن، اقدامات خارجی را پیش بینی (آماده می کند). این تعامل در آگاهی فرد بازتاب ذهنی خاصی از جهان عینی را شکل می دهد که در اعمال بیرونی او (نگرش به فعالیت، کیفیت آن، تعامل با افراد دیگر و غیره) تحقق پیدا می کند و او را به عنوان موجودی اجتماعی-بیولوژیکی توصیف می کند. محتوای آن در روانشناسی و تربیت از طریق مفهوم «شخصیت» آشکار می شود.

هیچ کس شک ندارد که یک شخص به عنوان یک انسان در جهان متولد می شود. این امر از پیش تعیین ژنتیکی ظهور پیش نیازهای طبیعی برای توسعه ویژگی ها و کیفیت های انسانی را نشان می دهد. این در مفهوم "فرد" گنجانده شده است، که تأیید می کند که یک موجود بیولوژیکی متعلق به نژاد انسان است. به گفته روانشناس مشهور روسی A.N. Leontiev، مفهوم "فرد" بیانگر تجزیه ناپذیری، یکپارچگی و ویژگی های یک موضوع خاص است که در مراحل اولیه رشد زندگی ظاهر می شود. از دیدگاه او، یک فرد محصول تکامل بیولوژیکی است که طی آن نه تنها فرآیند تمایز اندام ها و عملکردها اتفاق می افتد، بلکه یکپارچگی و "هماهنگی" متقابل آنها نیز اتفاق می افتد. در نتیجه، فرد یک شخص است، به عنوان یک موجود طبیعی واحد، فردی متعلق به نوع بشر. این اول از همه محصول رشد فیلوژنتیک است، حامل ویژگی های ذاتی است.

با این حال، گفتن در مورد یک فرد که او یک "فرد" است به معنای تقریباً چیزی نگفتن است. به هر حال، این می تواند به یک اندازه شامل یک نوزاد و یک بزرگسال، یک متفکر و یک احمق، یک فرد تحصیلکرده در یک جامعه متمدن و یک مستی باشد که تا حد زیادی فرو رفته است. ویژگی های بیشتر باید به نوعی آن را در این دنیا متمایز کند. از این گذشته ، هنگامی که فرد متولد می شود ، رشد جسمی ، ذهنی و روانی خود را ادامه می دهد و در مرحله خاصی از زندگی به سطح کیفی جدیدی می رسد - شخصی.

روانشناسی خانگی از این واقعیت ناشی می شود که یک شخصیت یک فرد خاص است، نماینده یک جامعه خاص (به عنوان مثال، جامعه نظامی)، از خود در دنیای اطراف خود آگاه است، درگیر فعالیت های اجتماعی مهم (به عنوان مثال، نظامی-حرفه ای) است. و دارای ویژگی های روانی فردی خاص است. این یک فرد به عنوان موضوع روابط اجتماعی است، زیرا با دخالت در روابط اجتماعی (نظامی-حرفه ای) مشخص می شود و نشان دهنده کیفیت سیستمی خاصی از یک فرد است. و از این طرف، شخصیت را می توان به عنوان یک ویژگی خاص از یک فرد خاص (فرد) نیز درک کرد که منعکس کننده نگرش او به دنیای اطراف خود و تعیین ماهیت فعالیت او است.

در عین حال، هر سرباز، به عنوان یک فرد، نه تنها ویژگی های سیستم عصبی (روان) را دارد، بلکه در شرایط مختلف اجتماعی (خانواده، موسسات آموزشی و موسسات آموزشی حرفه ای، واحد نظامی) شکل می گیرد و رشد می کند. ) که باعث ایجاد محتوای منحصر به فرد روانشناسی او می شود. این پدیده فردیت نامیده می شود که منعکس کننده ترکیبی منحصر به فرد از ویژگی های روحی و روانی یک خدمتگزار خاص است.

شخصیت یک سرباز دائماً اثر سازمان بیولوژیکی و طبیعی خود را حفظ می کند. اما سوال این است که چگونه می توان رابطه بین امر طبیعی و اجتماعی را در فرد درک کرد. و در اینجا مهم است که درک کنیم که جنبه های طبیعی طبیعی در ساختار شخصیت به عنوان عناصر تعیین شده اجتماعی آن وجود دارد. از این گذشته ، بیولوژیکی با ورود به شخصیت یک سرباز ، اجتماعی می شود و در فعالیت های خاص نظامی-حرفه ای (نظامی) بیشتر (از نظر روانی) تحقق می یابد.

ویژگی خاص فعالیت نظامی این است که افراد آن نه تنها با شرایط مختلف خدمت، سلاح ها و تجهیزات مورد استفاده، بلکه با یکدیگر در تعامل دائمی هستند که باعث شرطی شدن متقابل و ارتباط بین فردی آنها می شود. در عین حال، به نظر می رسد که فرآیند تعامل خود شرط لازم برای اثربخشی فعالیت ها باشد. یک سرباز به منظور حفظ حالت متعادل با محیط، هماهنگی با آن، هویت و قوام وجودی خود با افراد دیگر و واقعیت اطراف تعامل می کند. این شرط ضروری زندگی او در شرایط ارتش (دریایی) است.

با این حال، دنیای اطراف سرباز (شرایط فعالیت حرفه ای نظامی) و خود او به طور مداوم در حال تغییر است. در نتیجه هویت مطلق شخصیت و شرایط فعالیت آن وجود ندارد و نمی تواند باشد. یک فرد دائماً در دنیای "تعادل مختل"، وحدت و مبارزه اضداد، انتقال تغییرات کمی به تغییرات کیفی است. این بدان معنی است که تشخیص یک لحظه در فعالیت حرفه ای یک سرباز غیرممکن است که او نیازی به بازگرداندن تعادل تعادل مختل شده بین محتوای شخصی خود و شرایط خدمت نداشته باشد. و برای این کار او مجبور است فعالیت روانی کافی نشان دهد.

فعالیت یک نظامی در ذات خود اوست و به طور عینی در ذات اوست. با این حال، تمرکز فعالیت در فعالیت های نظامی همیشه بر یک واقعیت بسیار خاص (شیء) متمرکز است که توسط پدیده ها و فرآیندهای خدماتی نشان داده می شود. همه اجزای آنها پدیده جدایی ناپذیر کار نظامی را تشکیل می دهند. جنبه های اصلی آن فعالیت های نظامی-حرفه ای، روابط روزمره و توسعه شخصی است.

روانشناسی نظامی روسی از این واقعیت نشات می گیرد که شرایط انسانی که به دلیل نیازی که او به اشیاء لازم برای وجود و رشد او تجربه می کند و به عنوان منبع فعالیت او عمل می کند ایجاد می شود، یک نیاز است. این است که به عنوان منبع فعالیت مداوم سرباز، "موتور داخلی" او عمل می کند و با هدف برآوردن نیازهای زیستی (غذا، پوشاک، مسکن و غیره) و اجتماعی (اطلاعات، ارتباطات، هنر و غیره) است.

تفاوت بین افراد در مجموعه نیازهای بیولوژیکی، پارامترهای کمی و کیفی آنها کمتر دیده می شود. شخصیت در اینجا عمدتاً خود را در راه های ارضای آنها نشان می دهد که مبتنی بر مبانی روانی فیزیولوژیکی سرباز است و نشان دهنده سطح به دست آمده از جذب ارزش های فرهنگی، تجربه اجتماعی و تمرین خدمت سربازی است. این مهم است که هنگام سازماندهی فعالیت های زندگی پرسنل، به ویژه زمانی که در یک پادگان زندگی می کنند، در نظر گرفته شود. در غیر این صورت وجود تجارب مختلف در ارضای نیازهای زیستی یکی از علل تعارضات بین فردی و درون فردی می شود.

تفاوت های اصلی بین پرسنل نظامی به عنوان افراد، خود را در پارامترهای کمی و کیفی نیازهای اجتماعی نشان می دهد. هر چه سطح توسعه فردی یک خدمتگزار بالاتر باشد، تماس های اجتماعی بیشتری دارد و این بدان معناست که نیازهای اجتماعی، فعالیت اجتماعی و فعالیت های او غنی تر است.

در عین حال، توجه به این نکته مهم است که یک سرباز ذاتاً به عنوان موضوع کار نظامی ظاهر می شود، یک پدیده جدایی ناپذیر با ویژگی های کلان خاص خود به عنوان یک فرد، شخصیت و فردیت. در هر جلوه ای از فعالیت او، نظامی از نیازها ارائه می شود، اما در سلسله مراتبی متفاوت. در نتیجه، هنگام تعامل با اشیاء فعالیت حرفه ای نظامی، او نه تنها ویژگی های آنها، بلکه خودش را نیز یاد می گیرد. نتایج این دانش در تجربه او ثبت شده است. اگر نیاز به ارضای هر نیازی ایجاد شود، سرباز با اتکا به تجربه خود، فعالیت خود را به جستجوی آن وسایل هدایت می کند که تعامل با آنها به او امکان دستیابی به این امر را می دهد. مجموعه ای از ویژگی های یک شی که فعالیت خدمتگزار به منظور ارضای یک نیاز به آن هدایت می شود موضوع این نیاز است. در نتیجه، اشیایی که شرایط فعالیت نظامی را شکل می دهند، به اشیا مورد نیاز شخصی تبدیل می شوند.

عامل دیگری که در فعالیت حرفه ای نظامی آشکار می شود انگیزه است. در عین حال، روانشناسان نظامی از این واقعیت ناشی می شوند که فعالیت نظامی چند انگیزه است، یعنی. به انگیزه های بسیاری، سلسله مراتب آنها. انگیزه های رهبری عمدتاً جهت فعالیت را تعیین می کنند. اما این تأثیر بر او را در موقعیت‌های خاصی از انگیزه‌هایی که در ابتدا نیروی محرک نداشتند را رد نمی‌کند. به عبارت دیگر، در فرآیند فعالیت نظامی ممکن است سلسله مراتب انگیزه های آن تغییر کند. این، به عنوان یک قاعده، زمانی اتفاق می افتد که فعالیت با انگیزه هایی انجام می شود که موقعیت های پیشرو در سیستم جهت گیری های ارزشی پرسنل نظامی را اشغال نمی کند.

عامل تشکیل دهنده سیستم در فعالیت حرفه ای یک خدمتگزار هدف است که تصویری ایده آل از نتیجه آن است. هدف و انگیزه متقابلاً به یکدیگر تبدیل می شوند. به عنوان مثال، هدفی که قبلاً با انگیزه ای هدایت می شد، در طول زمان نیروی مستقلی پیدا می کند، یعنی. انگیزه هایی که چنین خاستگاهی دارند انگیزه های آگاهانه فعالیت هستند.

بنابراین، یک مرد نظامی، مانند هر فرد دیگری، به طور عینی مستعد فعال شدن در تعامل با محیط است و خود را در فعالیت های خاصی که توسط خدمت سربازی نشان می دهد، تحقق می بخشد. این شرایط زندگی اوست. هر گونه تلاش برای محدود کردن فعالیت های خود در فعالیت های نظامی، جستجوی تازگی در تعامل با دنیای خارج در یک مرحله خاص منجر به ناراحتی روانی، افزایش تنش شخصی می شود و تأثیر منفی بر عملکرد کل نگر مؤلفه های پیشرو دارد. ساختار روانی فرد

ساختار روانشناختی شخصیت توسط تعدادی از پدیده های ذهنی و روانی شکل می گیرد که بسته به عملکرد آنها می توان آنها را در سه گروه ترکیب کرد: فرآیندهای ذهنی (شناختی و عاطفی-ارادی)، شکل گیری های روانی و ویژگی های روانی. اجازه دهید ساختار، محتوای کلی و جلوه های خاص آنها را در زمینه فعالیت حرفه ای نظامی در نظر بگیریم.

فعالیت شناختی جزء ضروری زندگی یک فرد، شرط شکل گیری و رشد او به عنوان فردی است که نوع خاصی از فعالیت حرفه ای و سایر فعالیت ها را انجام می دهد. این مبتنی بر فرآیندهای ذهنی است - احساس، ادراک، حافظه، بازنمایی، تخیل، توجه، تفکر و گفتار. مطابق با وظایف در حال حل، فرآیندهای ذکر شده فرآیندهای شناختی ذهنی نامیده می شوند.

همزمان با شناخت جهان پیرامون، خدمتگزار از طریق روان خود به وقایع و پدیده های جاری با حالتی مناسب که محصول فرآیندهای عاطفی-ارادی – عواطف، احساسات و اراده است – واکنش نشان می دهد.

فرآیندهای شناختی ذهنی بازتابی ثابت در آگاهی یک مرد نظامی از اشیاء و پدیده های جهان عینی است. در این مورد، سه سطح از شناخت واقعیت پیرامون را می توان تشخیص داد: ابتدایی (احساس و ادراک)، متوسط ​​(ایده و تخیل) و بالاتر (تفکر). در عین حال، حل مشکلات شناختی در سطوح ابتدایی و متوسط ​​توسط فرآیندهای توجه و حافظه و در بالاترین سطوح - گفتار تضمین می شود. ساختار کلی فرآیندهای شناختی ذهنی در نمودار ارائه شده است.

احساس فرآیند انعکاس در آگاهی یک خدمتکار خصوصیات فردی و کیفیت واقعیت عینی است که مستقیماً بر حواس او تأثیر می گذارد.

بسته به ویژگی ها و کیفیت واقعیت عینی منعکس شده، انواع احساسات زیر متمایز می شوند: بینایی، شنوایی، چشایی، بویایی، لامسه (لمسی)، حرکتی، احساسات موقعیت بدن در فضا، احساسات هماهنگی حرکات، ارتعاش، درد، دما و ارگانیک.

ادراک فرآیند انعکاس کل نگر در آگاهی یک خدمتکار از اشیاء و پدیده های جهان عینی است که در یک لحظه معین از زمان بر حواس او تأثیر می گذارد. این نوعی درک محتوایی است که بر روح و روان یک خدمتگزار تأثیر (احساس) دارد.

اطلاعاتی که بر اساس ادراک جهان عینی وارد آگاهی یک سرباز می شود توسط حافظه پردازش می شود. حافظه در هسته خود فرآیند به خاطر سپردن، حفظ و بازتولید آن چیزی است که شخص درک می کند، آنچه در مورد آن فکر می کند و آنچه را تجربه کرده است.

در روانشناسی نظامی روسیه، چهار نوع حافظه متمایز می شود: کلامی-منطقی، تصویری-تجسمی، حرکتی (حرکتی) و عاطفی. بسته به مدت زمان ذخیره سازی اطلاعات، حافظه می تواند عملیاتی (ثانیه-دقیقه)، کوتاه مدت (ساعت-روز)، بلند مدت (ماه-سال) و دائمی باشد.

بازنمایی ها فرآیند ایجاد اشیاء و پدیده های قبلی درک شده از دنیای عینی در ذهن شخص است که اطلاعات مربوط به آنها در حافظه او ذخیره می شود. این نوعی پیوند میانی در گذار دیالکتیکی از احساسات و ادراکات به تفکر است.

دو نوع بازنمایی وجود دارد: فردی (تصاویر اشیاء و پدیده های فردی) و کلی (تصاویر تعمیم یافته از اشیاء و پدیده ها).

بازنمودها نه تنها با فرآیندهای حافظه، بلکه با تخیل نیز تعامل دارند، که فرآیند ایجاد اشیاء و پدیده های جدید در ذهن بر اساس دانش و تجربه موجود شخص است. زیربنای پیش بینی فعالیت است و به ما امکان می دهد اثربخشی عملکرد اشیاء و پدیده های تازه ایجاد شده (عناصر فعالیت حرفه ای نظامی) را فرض کنیم.

فرآیندهای ذهنی در نظر گرفته شده زمانی کارآمدتر عمل می کنند که کل آگاهی بر روی آنها متمرکز شود، که بر اساس توجه انجام می شود، که به عنوان تمرکز انتخابی آگاهی بر اشیاء یا پدیده های خاص جهان عینی یا فرآیندهای ذهنی در نظر گرفته می شود. بدون آن هیچ فعالیت ذهنی به خصوص در دوران سربازی قابل تصور نیست. در عین حال، در روانشناسی نظامی مرسوم است که توجه را در درجه اول به فعالیت شناختی ذهنی یک سرباز در سطوح ابتدایی و متوسط ​​پیوند دهیم.

همراه با فرآیندهای ذهنی در سطوح ابتدایی و متوسط، توجه نیز بر فعالیت ذهنی بالاتری که توسط تفکر نشان داده می شود، تأثیر می گذارد. از دیدگاه روانشناسی نظامی، تفکر بازتابی غیرمستقیم در ذهن انسان از ارتباطات و روابط عمیق و معنادار بین اشیا و پدیده های جهان عینی است. این بالاترین فرآیند فعالیت شناختی ذهنی یک سرباز است.

به طور کلی پذیرفته شده است که برای اکثر مردم، همراه با تفکر مجازی (به عنوان مثال، شطرنج بازان)، گفتار همچنان ابزار اصلی تفکر است. در این مورد، به عنوان فرآیندی برای بازتاب واقعیت عینی در قالب نمادهای زبانی یا سایر نمادهای مورد استفاده در تفکر و بازتولید صوتی یا نوشتاری بعدی آنها عمل می کند. دو نوع گفتار در فعالیت شناختی ذهنی دخیل است: نمادین (تصویری) که از نشانه ها و تصاویر اشیاء و پدیده های جهان عینی در تفکر استفاده می کند و کلامی-منطقی که استدلال منطقی را در عملیات ذهنی پیاده می کند. در عین حال، اعتقاد بر این است که بهره وری گفتار نشانه ای در تفکر چندین برابر بیشتر از گفتار کلامی-منطقی است.

گفتار، با مشارکت فعال در فرآیند تفکر انسان، به طور همزمان به عنوان یک نماینده خارجی از کیفیت عملکرد فرآیندهای شناختی ذهنی به عنوان یک کل عمل می کند. با این حال، ویژگی های آن، و همچنین ویژگی های سایر فرآیندهای شناختی، به طور قابل توجهی تحت تأثیر یک گروه نسبتاً مستقل از فرآیندهای ذهنی مربوط به حوزه عاطفی-ارادی شخصیت است که بر اساس فرآیندهای عاطفی-ارادی شکل می گیرد.

فرآیندهای عاطفی-ارادی نشان دهنده وضعیت عملکردی کلی روان انسان است که فرآیندهای رخ داده در آن را کنترل می کند. آنها شامل عواطف، احساسات و اراده یک فرد هستند. هر یک از آنها مبنای فیزیولوژیکی مستقلی دارد و به روش خود بر فعالیت ذهنی به عنوان یک کل تأثیر می گذارد.

احساسات فرآیند انعکاس واکنش روان انسان به اشیاء و پدیده های جهان عینی است که در تجربیات تعیین شده بیولوژیکی آشکار می شود. احساسات به نوبه خود نشان دهنده نگرش عاطفی پایدار فرد نسبت به پدیده های واقعیت عینی است که در تجربیات شرطی شده معنوی آشکار می شود.

عواطف و احساسات از نظر قدرت، مدت، عمق، سرعت وقوع و اثربخشی متفاوت است. بسته به بزرگی آنها، حالات عاطفی و حسی متناظر (گاهی اوقات به سادگی حالت های عاطفی) متمایز می شوند که نشان دهنده سطح موقت خاصی از عملکرد کل نگر روان یک خدمتکار است.

خلق یک حالت احساسی ضعیف است که با مدت زمان قابل توجه و برخی ابهامات، آگاهی ضعیف از علل و عوامل ایجاد کننده آنها مشخص می شود.

ترس ساده ترین شکل ترس است که بر اساس عمل غریزه حفظ نفس است.

ترس یک حالت عاطفی است که بر اساس آگاهی سرباز از تهدیدی واقعی برای موقعیت، سلامت یا زندگی خود شکل می گیرد.

ترس یک حالت عاطفی آستنیک با تضعیف کنترل آگاهانه یک سرباز بر اعمال خود است.

افکت تجربه ای با قدرت زیاد با دوره کوتاهی از وقوع است که توسط یک محرک با قدرت زیاد ایجاد می شود.

استرس یک حالت عاطفی کوتاه مدت است که در نتیجه آگاهی سرباز از پیچیدگی موقعیتی که در آن قرار دارد به وجود می آید.

سرخوردگی یک حالت عاطفی یک خدمتگزار است که زمانی به وجود می آید که او به غیرقابل عبور بودن دشواری که برای او به وجود آمده است پی می برد.

ترس عاطفی یک حالت استنیک به شدت بیان شده است که توانایی یک سرباز را برای عمل آگاهانه فلج می کند.

هراس یک حالت استنیک بسیار بارز با غلبه غریزه حفظ خود بر آگاهی است.

همراه با موارد فوق، پرسنل نظامی نیز ممکن است حالات عاطفی و حسی خاصی را تجربه کنند. اینها، اول از همه، شامل حالات انتظار (یک حالت عاطفی ناشی از آگاهی، در شرایط انفعال، از خطری برای زندگی، سلامتی یا وضعیت اجتماعی اقدامات آتی) و برانگیختگی رزمی (یک حالت تنگی قوی که مانع تحلیلی می شود) است. عملکرد هوشیاری در فعالیت رزمی فعال یک سرباز).

اگر عواطف و احساسات یک خدمتکار عملکرد فرآیندهای ذهنی او را به حوزه ناخودآگاه (غیر قابل کنترل) منتقل کند، کنترل آگاهانه آنها بر اساس اراده او انجام می شود.

اراده توانایی فرد برای عمل آگاهانه مطابق با یک هدف تعیین شده، غلبه بر مشکلات فیزیولوژیکی و روانی (موانع) است. بسته به ماهیت هدف، پیچیدگی (مشکل) مانع و شرایط اجرا، فرآیند ذهنی ارادی به چند نوع کنش (اراده) ارادی تقسیم می شود: ساده و پیچیده، عمدی و غیرعمدی. بسته به سطح ویژگی های ارادی، سرباز ویژگی های شخصیتی مربوطه را ایجاد می کند: عزم، نظم، شجاعت، جسارت و غیره.

همانطور که از محتوای ذکر شده در بالا بر می آید، فرآیندهای ذهنی، اول از همه، انعکاس واقعیت اطراف را در آگاهی یک خدمتکار و همچنین شکل گیری تصویر ذهنی آن تضمین می کند. کامل بودن و کیفیت آنها کاملاً به شاخص های ذهنی (ویژگی های پدیده های ذهنی در نظر گرفته شده) یک فرد خاص بستگی دارد و تا حد زیادی با ویژگی های روانی فیزیولوژی (وراثت) او از پیش تعیین شده است. با این حال، عملکرد فرآیندهای ذهنی تنها به این محدود نمی شود. در نتیجه تعامل روان با دنیای خارج، شکل گیری و متعاقب آن دو گروه دیگر از پدیده های ذهنی که به عنوان شکل گیری های روانی (گاهی اوقات ذهنی) و ویژگی های شخصیتی نامیده می شوند، رخ می دهد. با استفاده از مکانیسم های ذهنی، آنها کاملاً به ماهیت و محتوای عوامل خارجی مؤثر بر شخص بستگی دارند. در نتیجه، تشکل‌ها و ویژگی‌ها، برخلاف فرآیندها، محتوای ذهنی ندارند، بلکه دارای محتوای روانی هستند.

در روانشناسی و تربیت نظامی داخلی، عموماً پذیرفته شده است که تشکیلات روانشناختی پدیده های روانی ناپایداری هستند که در جریان یادگیری (آموزش) شکل می گیرند و کیفیت حرفه و هر فعالیت انسانی دیگر را تعیین می کنند. ساختار آنها شامل دانش، مهارت ها و توانایی ها و همچنین عادات و باورها است. یک شکل گیری روانشناختی یکپارچه، که هم در فرآیند آموزش و هم در فرآیند تربیت شکل می گیرد، آگاهی یک مرد نظامی است.

دانش عمدتاً اطلاعات منطقی است که در آگاهی (حافظه) شخص ثبت شده یا به شکل مادی شده (در یادداشت ها، کتاب ها، رسانه های الکترونیکی و غیره) ذخیره می شود. به عبارت دیگر، مجموعه ای از اطلاعات، مفاهیم و ایده های اکتسابی درباره اشیاء و پدیده های واقعیت عینی است.

در حال حاضر، در روانشناسی نظامی داخلی چهار نوع دانش وجود دارد:

دانش-آشنایی هایی که به یک سرباز امکان می دهد وضعیت را به کلی ترین شرایط هدایت کند. این یک نوع "شناخت دانش" است، زمانی که فرد می تواند اطلاعات نادرست را از اطلاعات صحیح تشخیص دهد و آن را "شناسایی" کند.

بازتولید دانش امکان بازتولید مطالب قبلاً درک شده یا حفظ شده را فراهم می کند.

دانش و مهارت استفاده مطمئن و خلاقانه آنها را در هر نوع فعالیت حرفه ای نظامی تضمین می کند.

تبدیل دانش به عنوان شرطی برای ایجاد دانش جدید بر اساس تبدیل منطقی یا کاربرد آن در شرایط قبلاً بررسی نشده فعالیت حرفه ای نظامی عمل می کند.

به شرط کافی بودن سطح دانش لازم، شکل گیری مهارت ها و توانایی های مناسب آغاز می شود.

یک مهارت یک عمل خودکار است که تحت کنترل کلی آگاهی انجام می شود (عملی که به اتوماسیون انجام می شود، همراه یا با آگاهی کنترل می شود). توانایی، بر خلاف یک مهارت، یک شکل گیری ذهنی پیچیده است که به شما امکان می دهد اعمال پیچیده را تحت کنترل ویژه هوشیاری انجام دهید. در این حالت، آگاهی مقدم بر عمل انجام شده است.

تجزیه و تحلیل تعریف اساسی مهارت و توانایی نشان می دهد که هر دوی آنها نشان دهنده فعالیت های انسانی هستند. با این حال، اگر در یک مهارت ابتدا عملی انجام شود که کیفیت آن متعاقباً توسط هوشیاری کنترل می شود، در یک مهارت ابتدا عمل با کمک هوشیاری برنامه ریزی می شود و تنها پس از آن اجرا می شود.

بسته به سطح رشد، چهار نوع مهارت و توانایی متمایز می شود: مهارت های اولیه، مهارت های ساده (حرکتی، حسی، ذهنی، مختلط)، مهارت های پیچیده و مهارت های پیچیده.

پدیده های ذهنی در نظر گرفته شده در ساختار روانی شخصیت سرباز پیشرو هستند و در همه جا خود را نشان می دهند. با این حال، دنیای شکل‌گیری‌های روان‌شناختی فرد شامل برخی موارد دیگر است که برای یک نظامی از اهمیت کمتری برخوردار نیستند، اگرچه فقط در شرایط مناسب تحقق می‌یابند. اینها شامل عادات، باورها و کیفیت یکپارچه شخصیت - آگاهی است.

همانطور که قبلاً اشاره شد ، شکل گیری ذهنی فرد کیفیت فعالیت انجام شده توسط شخص را از پیش تعیین می کند. با این حال، اغلب مواردی وجود دارد که یک سرباز می تواند فعالیتی انجام دهد، یک عمل شجاعانه یا قهرمانانه انجام دهد، اما این کار را انجام نمی دهد. در نتیجه، پدیده‌های دیگری نیز در ساختار شخصیتی وجود دارد که فرد را مجبور می‌کند در یک موقعیت خاص نظامی-حرفه‌ای، به گونه‌ای عمل کند. در ادبیات روانشناختی نظامی داخلی، آنها با مفهوم ویژگی های روانشناختی متحد می شوند که به عنوان پدیده های روانی پایدار درک می شوند که به طور قابل توجهی بر فعالیت فرد تأثیر می گذارد و سرباز را عمدتاً از جنبه اجتماعی و روانی مشخص می کند. به عبارت دیگر، اینها آن دسته از پدیده های ذهنی هستند که در یک جامعه خاص (گروه اجتماعی یا در روابط با افراد دیگر) تحقق می یابند. ساختار آنها شامل جهت گیری، خلق و خو، شخصیت و توانایی است.

جهت گیری یک ویژگی ذهنی پیچیده است که نشان دهنده وحدت نسبتاً پایدار نیازها، انگیزه ها و اهداف یک فرد است که ماهیت فعالیت های آن را تعیین می کند. محتوای آن بر اساس انگیزه های درونی به هم پیوسته و اهداف زندگی سرباز شکل می گیرد و نشان می دهد که او برای چه چیزی در زندگی ، در فعالیت حرفه ای نظامی تلاش می کند ، چه اهدافی را برای خود تعیین می کند و چه چیزی او را به این امر انگیزه می دهد.

با این حال، با ویژگی های نسبتاً یکسان جهت گیری، پرسنل نظامی مختلف ظاهراً خود را متفاوت نشان می دهند: برخی تند و تند هستند، برخی دیگر به آرامی واکنش نشان می دهند، با دقت در مراحل خود فکر می کنند و غیره. این به دلیل یکی دیگر از ویژگی های روانی - خلق و خوی است. از دیدگاه روانشناسی نظامی، این یک ویژگی ذهنی فردی است که نشان دهنده پویایی روان و رفتار او است. در آن، روان و فعالیت به هم مرتبط هستند، اما این ویژگی های عملکرد روان (قدرت، تعادل و تحرک فرآیندهای عصبی) است که منحصر به فرد بودن رفتار انسان را تعیین می کند.

مزاج، به عنوان یک ویژگی روانی یک فرد، توسط بسیاری از دانشمندان مورد مطالعه و نظام مندی قرار گرفته است، اما در روانشناسی نظامی مدرن داخلی از توجیه علمی آن استفاده می شود، که توسط I.P. Pavlov ارائه شده است و برای شناسایی مزاج های وبا، سانگوئن، بلغمی و مالیخولیایی ارائه می شود.

بر اساس تجلی خلق و خوی فرد در شرایط اجتماعی خاص ، ویژگی ذهنی دیگری شکل می گیرد - شخصیتی که جوهر آن در مجموع پایدارترین ویژگی های ذهنی است که تمام جنبه های فعالیت فرد را تعیین می کند و منحصر به فرد بودن فردی او را بیان می کند. این یک ویژگی اصلی روانشناختی شخصیت یک سرباز است که محتوای آن با ارتباط آن با رویدادها و پدیده های مختلف واقعیت عینی که ویژگی های شخصیتی مربوطه را تشکیل می دهند ارزیابی می شود. ویژگی های شخصیتی یک خدمتکار خاص در یک محیط اجتماعی خاص بر اساس پیش بینی فیزیولوژیکی روان او از جمله توانایی های او شکل می گیرد.

توانایی ها - انطباق ویژگی های ذهنی شخصیت یک سرباز با الزامات تحمیل شده توسط نوع خاصی از فعالیت حرفه ای نظامی او. توسعه بیشتر روش های انتخاب روانشناختی حرفه ای بر اساس این درک از توانایی ها است.

باید در نظر داشت که توانایی ها یک ویژگی روانی از قبل شکل گرفته است و باید از تمایلات و تمایلات متمایز شود. اگر یک تمایل فقط نشان دهنده تمایل یک فرد به یک فعالیت خاص باشد، آنگاه تمایلات ویژگی های ذهنی ذاتی هستند که به یک سرباز اجازه می دهد تا به طور مؤثر فعالیت های خاصی را در یک تخصص نظامی انجام دهد. هر دو اول و دوم، بر خلاف توانایی ها، فقط پتانسیل یک فرد را نشان می دهند و ممکن است اصلاً مورد تقاضا نباشند. شاخص های خاص آنها و همچنین سایر پدیده های ذهنی و روانی فرد، در نتیجه یک مطالعه روانشناختی خاص از ویژگی های فردی شخصیت یک سرباز ایجاد می شود.