Palvelu. Se on tarkoitettu merkitsemään erilaisia ​​tunne- ja semanttisia sävyjä. Lisäksi sen avulla muodostuu täysin uusia sanoja ja niiden muotoja.

Kaikki venäjänkieliset hiukkaset on jaettu kahteen suureen luokkaan:

1) ne, jotka ilmaisevat eri merkityksien ja tunteiden sävyjä (modaali);

2) formatiivisuus ja sananmuodostus.

Tällainen jako perustuu siihen, mikä merkitys ja mikä rooli tällä puheenosalla on lauseessa.

Modaalihiukkaset venäjäksi

Riippuen siitä, millaisia ​​merkityssävyjä ja tunteita ne ilmaisevat, hiukkaset puolestaan ​​jaetaan seuraaviin ryhmiin:

1) kannustin: anna, no, -ka, no, no, tullaan;

2) negatiivinen ja myöntävä: ei, kyllä, ei, täsmälleen, ei ollenkaan;

3) huuto-arvioivia partikkeleita: no, silti, millaisia, oi kuinka, oi mitä;

4) kysely: mitä, todella, todella, onko;

5) tehostavat hiukkaset: kyllä ​​ja, ja, parillinen, tasainen;

6) suvaitsevainen ainakin, kuitenkin, kuitenkin;

7) vertaileva: kuin, ikään kuin, ikään kuin, täsmälleen, ikään kuin;

8) erittymistä rajoittavat hiukkaset: vain, vain, vain, yksinomaan, melkein;

9) selventävä: juuri, täsmälleen, täsmälleen, täsmälleen;

10) demonstratiivinen: täältä ja ulos ja täältä, tämä, ulos, tuo.

Formatiiviset ja sananmuodostavat partikkelit venäjäksi

Jälkimmäiset ovat:

1) partikkeleita ei eikä, jos niitä käytetään etuliitteinä adjektiivien, substantiivien, adverbien sekä pronominien (epämääräisten ja negatiivisten) muodostamiseen: ei totta, joku, ei mitään jne.;

2) hiukkaset - joko, - jotain, - jotain, jotain. Niitä käytetään liitteinä. Heidän avullaan muodostetaan epämääräisiä pronomineja ja adverbejä: jotain, jossain, jossain jne.

Muotoileva hiukkanen olisi. Sen avulla verbin tunnelma voidaan muuttaa subjunktiiviksi: auttaisin, voittaisin.

Hiukkaset venäjäksi. Alkuperäluokitus

Venäjällä jotkut hiukkaset ovat peräisin eri puheen osista, kun taas toiset eivät. Tämän perusteella ne luokitellaan seuraavasti:

1. Johdannaiset. Ne voivat tulla adverbeista: tuskin, suoraan, vain jne.; verbeistä: anna, anna, nähdä jne.; pronomineista: -jotain, kaikki, -mitä, se jne.; ammattiliitoista: ja kyllä, sama, mutta onko, -tai jne.

2. Muut kuin johdannaishiukkaset. Niiden alkuperä ei liity mihinkään puheenosaan: -ka, out, here jne.

Hiukkaset venäjäksi. Oikeinkirjoitus "ei" yhdistetään sanoihin

Korostamatonta partikkelia ei käytetä, kun halutaan ilmaista negaatio. Se kirjoitetaan yhdessä sanojen kanssa vain seuraavissa tapauksissa:

a) jos se toimii substantiivien, adverbien ja adjektiivien etuliitteenä: epäystävällinen, surullinen, epäonnistuminen;

b) jos sanaa ilman sitä ei löydy käytöstä: naurettava, sopimaton, slob;

c) jos epämääräisten ja negatiivisten pronominien muodot ovat prepositiota: ei kukaan, joku, ei mikään, joku;

d) jos ei ole riippuvaisia ​​sanoja täydellä yhteydellä: lämmittämätön aurinko, korjaamaton virhe.

Hiukkaset venäjäksi. Oikeinkirjoitus "ni" on yhdistetty sanoihin

Tätä korostamatonta partikkelia käytetään ilmaisemaan vahvistusta. Se kirjoitetaan yhdessä sanojen kanssa niissä tapauksissa, joissa se toimii etuliitteenä:

a) negatiivisissa adverbeissä: ei ollenkaan, ei missään, ei missään, ei ollenkaan, ei ollenkaan, ei ollenkaan, ei missään;

b) negatiivisissa pronomineissa (ei-prepositiomuodoissaan): Minulla ei ollut mahdollisuutta viedä ketään tielle.

Voi niitä hiukkasia! Kuinka paljon opetimme, kuinka paljon harjoittelimme, mutta emme muista: joko sekoitamme ne konjunktioilla tai adverbeilla. Se saa minut haluamaan huutaa: "Apua!"

Ensinnäkin, muista, että et voi oppia partikkeleita "luettelona". On tarpeen käsitellä tämän palvelun puheosan ominaisuuksia, jonka koostumusta täydennetään jatkuvasti.

Se kasvaa konjunktioiden (a, ja kyllä, tai onko), adverbien (täsmälleen, suoraan, tuskin, jo), pronominien (mitä, kaikkea) ja jopa verbien (katso, bish, anna, tule, melkein) kustannuksella , jotain). Tällaisia ​​hiukkasia pidetään johdannaisina niiden alkuperän perusteella. Itse asiassa hiukkasia ei ole kovin montaa, tunnetuimmat ovat NOT, NOR, SAME, HERE, WON, -KA. Nämä hiukkaset eivät ole johdannaisia.

Koostumuksensa mukaan hiukkaset jaetaan yksinkertaisiin ja yhdistelmähiukkasiin. Kun hiukkanen koostuu yhdestä sanasta, sitä kutsutaan yksinkertaiseksi (Se on huonoa onnea! Mihin se meni?). Jos kahdesta sanasta, harvemmin kolmesta, niin se on jo yhdistelmä (etsin vain sinua. Vai en?).

Vain vertaamalla samanlaisia ​​sanoja tietyssä kontekstissa voidaan oikein määrittää, missä itse partikkeli on ja missä sen homonyymi on konjunktio tai adverbi. Erot on parasta selventää lauseessa, koska hiukkaset ja niiden "kaksoset" osoittavat tässä välittömästi erityisiä ominaisuuksia.

Otetaan esimerkkinä neljä lausetta: Maailma on hyvin suuri ja hyvin kaunis. Ja Moskovaa ei rakennettu heti. Hän selitti kaiken yksinkertaisesti ja selkeästi. Eksyin vain tuntemattomaan paikkaan.

Ensimmäisessä virkkeessä liitto And yhdistää kaksi homogeenista yhdistenimellistä predikaattia "iso" ja "kaunis". Toisessa - partikkeli Ja lisää aiheen "Moskova" merkitystä. Liitot yhdistävät paitsi homogeeniset jäsenet myös monimutkaisen lauseen osia. Ja partikkelit eivät voi olla kommunikaatioväline, niillä on aivan eri rooli: ne tuovat lisää semanttisia sävyjä tai auttavat muodostamaan sanan muodon, mutta siitä lisää myöhemmin. Kolmannessa virkkeessä adverbi YKSINKERTAINEN riippuu predikaatista "selitetty" ja toimii toimintatavan adverbina. Neljännessä partikkeli Simply ei ole lauseen jäsen, sille on mahdotonta esittää kysymystä predikaatista "kadonnut", ja se vain lisää lauseen merkitystä.

Käytämme hiukkasia melkein joka lauseessa, mutta emme usein huomaa näitä kielen pieniä "työntekijöitä". Ja et voi tehdä ilman niitä, etenkään puhekielessä, jossa ne yhdistyvät toisiinsa ja muodostuvat yhdistelmäksi: Mikä tehtävä! Voi kyllä ​​Petka, rakas roisto! Oppitunnit ovat siis ohi...

Muotoa rakentavat hiukkaset muistetaan nopeasti ja tunnistetaan helposti, niitä ei ole paljon:

BY, B muodostavat verbin ehdollisen tunnelman, niillä on mahdollisuus, toiminnan olettamus, voi olla eri paikassa lauseessa (Jos olisin taikuri, tekisin kaikki ihmiset onnelliseksi.);

KYLLÄ, SAA, ANNA, ANNA, ANNA auttaa verbiä muodostamaan käskylauseen muodon ja joskus toimimaan yhdessä partikkelin KA kanssa, mikä ilmaisee vaatimuksen tai pyynnön pehmennystä: Eläköön rauha planeetalla! kirja.).

Emme saa unohtaa partikkeleita, jotka auttavat muodostamaan joitain adjektiivien ja adverbien vertailevia muotoja. Adjektiivien ja adverbien yhdistelmä-vertailuaste muodostuu partikkelien avulla ENEMMÄN, VÄHEMMÄN: vahvempi, vähemmän nopea; nopeammin, vähemmän voimakkaasti. Ja adjektiivien yhdistelmäsuperlatiivi edellyttää partikkelien läsnäoloa MOST, MOST, LAST: vahvin, nopein, vähiten menestynyt).

On elementtejä, joita pidetään pohjimmiltaan sananmuodostavina: -THAT, -OR, -AVERYTHING, SOME-, NOT-, NOR-. He osallistuvat epämääräisten ja negatiivisten pronominien ja adverbien muodostukseen. Nämä "rakennuspalikat" ovat menettäneet kuulumisensa hiukkasiin, koska ne ovat lakanneet olemasta erillisiä sanoja.

Ja kuitenkin, useimmiten käsittelemme semanttisia partikkeleita, joissakin koulukirjoissa niitä kutsutaan modaaleiksi. Niiden tyypit ovat merkitykseltään erityisen lukuisia, ja mikä tärkeintä, niitä on vaikea muistaa. Joten valmistaudu! Taulukon alussa ovat puheessa yleisimmin käytetyt partikkelit. Aivan lopussa annetaan kolme hiukkasryhmää, jotka eivät useinkaan kuulu tavanomaiseen luokitukseen.

Hiukkaspurkaukset

KYSYMYKSIÄ käytetään kysymyksen ilmaisemiseen.	Todella, todella, todella, todella, todella, todella, todella	Oletko poissa? Onko hyvästien hetki lähellä? Onko se todella sama Tatjana? .. Oletko sairas? Eikö ikkunan pitäisi olla kiinni? Tulitko eilen? Mennäänkö?
HUUDUTUKSIA käytetään ilmaisemaan tunteita.	Mitä, miten, näin, siinä se, todella, näet kuinka, näet mitä, no, no, juuri	Mikä viehätys, nämä sadut! Kuinka kaunista kaikkialla! Sellaisia ​​ihmeitä on! Joten usko niitä! Ja hyvin tehty! Katso kuinka hän huusi! Katso kuinka rohkea! No kauneus, niin kauneus! No, päivä! Vain kaunis!
INDEPENDENT käytetään osoittamaan esineitä, ilmiöitä, tapahtumia	Täällä, täällä ja siellä, tämä	Tässä on lehto, tässä on polku. Tässä on loppu. Siellä on kirja. Tämä pöytä oli katettu päivälliselle.
NEGATIIVIA käytetään ilmaisemaan kieltämistä	Ei, ei ollenkaan, ei ollenkaan, kaukana, ei ollenkaan, ei ollenkaan, ei ollenkaan	Ei voi nukkua. Ei kuuma päivä ollenkaan. Se ei ole sinun syysi ollenkaan. Kaukana köyhästä. Älä liiku! Ei, älä lähde! - Valmis? - Ei lainkaan.
VAHVISTUKSET vahvistavat yksittäisiä sanoja	Loppujen lopuksi jopa, ja no, todella, oi, loppujen lopuksi, mutta silti kaikki, ei ja	Koska kerroin sinulle. Jopa sinä olet sitä vastaan. Hän ei edes ajatellut lähtevänsä. Mitä tehdä? Tiedät jo. Voi tämä Fedya. Hän on edelleen ystäväni. Ja silti hän pyörii! Hän neuloa ja neuloa. Ei sanonut sanaakaan. Kyllä, lähdemme kotiin.
CLARIFIER selventää yhden sanan merkitystä	Juuri, täsmälleen, juuri, täsmälleen, täsmälleen, täsmälleen, suunnilleen, melkein, aivan	Hän on valmis seuraamaan sinua. Juuri tänään sinua tarvitaan kovasti. Odotan sinua kello viisi. Olet aivan kuin isoisä. Hän nauraa suoraan silmiisi. Noin huhtikuussa aloitamme valmistumisen valmistelut. Melkein menetin rahaa. Hän on täysin jäässä.
HIGHLIGHTSia käytetään sanojen korostamiseen ja rajoittamiseen	Vain, vain, vain, vain, vain, vain, vain, yksinomaan, melkein, ainakin, ainakin, ainakin	Lepään vain työn aikana. Vain hän voi auttaa. Olimme siellä vain kerran. Vain minä jäin. Vain kerran puutarhat kukkivat. En syö illallista paitsi teetä. Luotettu posti yksinomaan hänelle. Melkein kaikki on valmista. Vain Hän ei tiennyt. Juo ainakin vettä. Ainakin kerran olet kuunnellut vanhinten neuvoja.
Epäilyn arvolla ilmaista epäilystä	Tuskin, tuskin, ikään kuin, ehkä näet	Sieniä tuskin nyt löytää. On epätodennäköistä, että pääsemme tänne. Tapahtui mitä tahansa. Hän lupasi tulla. Onko se borssi keitettävää. Katso mitä ajattelit.
VERTAILEVA	Kuin, ikäänkuin, ikään kuin	Ihan kuin minä olisin ainoa syyllinen! Jossain tuntuu kuuluvan ukkonen. Baikal-järven aallot ovat kuin merta.
Myöntävä	Kyllä, niin, okei, niin juuri, siinä se, mutta miten, ehdottomasti	Kyllä, se ei toiminut hyvin. Kyllä, sanotaanpa. - Haluatko? - Hyvä. - Noudata käskyjä! - Kyllä herra! - Olemme kanssasi samaa mieltä. - Se siitä. - Onko valot sammutettu? - Mutta miten! - Sinä olet valmis? - Ehdottomasti.
TOINEN PUHE MERKITYKSELLÄ	Väitetään, he sanovat, he sanovat, -de	Isäni sanoo, että olen väitetysti loukannut häntä. Sanoit, että et halua. Selitti, että he sanovat, etten ole heidän kaltainen. He nauroivat, että hän oli tuhma kaveri, mutta hän kiipeää sinne!

On sääli, että tiedemiehet ja metodologit eivät päässeet yhtenäiseen hiukkasten luokitteluun, joten joissakin koulukirjoissa kutsutaan vain viittä luokkaa, toisissa kahdeksaa. Kuinka olla opettaja ja oppilaat? Kysymys on retorinen!

Kirjallisuus

1. Valgina N.S., Rozental D.E., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. Nykyaikainen venäjän kieli. Ed. 2, lisää. ja tarkistettu: kustantamo "Higher School". - M., 1964. - S. 264-267.

2. Tikhonov A.N. Nykyaikainen venäjän kieli. (Morfemiikka. Sananmuodostus. Morfologia). Ed. 2, stereo. - M.: Citadel-trade, ID Ripol Classic, 2003. - S. 436-442.

3. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. Venäjän kieli: sredn oppikirja. asiantuntija. oppikirja laitokset. - 7. painos, korjattu. - M.: Korkeampi. koulu, 2001. - S. 217-228.

4. Shklyarova T.V. Venäjän kieli. Käsikirja koululaisille ja korkeakouluopiskelijoille (käsikirja lukiolle). - M.: Literate, 2002. - S. 260-268.

5. Voilova K.A., Goltsova N.G. Viitekirja venäjän kielestä. - M.: Enlightenment, 1996. - S. 127-137.

6. Bulatnikova A.E. Hiukkasten tutkimuksen / venäjän kielen ominaisuudet koulussa. - 1981. - nro 1. - S. 56-59.

7. Sokolova G.P. Vielä kerran NE:stä ja NI:stä... (Oikeinkirjoitustaidon muodostuminen toistotunneilla) / Venäjän kieli koulussa. - 2003. - Nro 5. - S. 15-23.

Oppitunti 7. luokalla

"Arvokkaat" hiukkaset.

Tavoitteet:

minä Opetusohjelmat:

1) osoittaa hiukkasten ja merkittävien puheen osien välisen eron, hiukkasten ja puheen palveluosien samankaltaisuuden ja eron;

2) partikkelien rooli lauseessa ja puheen eri osien tiettyjen muotojen muodostumisessa;

3) kehittää kykyä erottaa partikkelit muista muuttumattomista puheen osista, erityisesti konjunktioista ja adverbeistä.

II. Kehitetään:

1) partikkelien käytön tuntemus eri puhetyyleissä ja mahdollisuus rikastaa puhetta niiden avulla;

2) lauseiden ilmeikäs lukeminen partikkeleilla.

III . Kouluttajat: näyttää opiskelijoille kielemme rikkaus.

Tuntien aikana:

minä . Organisatorinen hetki. Terveisiä. toiveita.

II . Kotitehtävien konsultit raportoivat.

Jatkamme keskustelua puheen palveluosista. Tämän päivän oppitunnin aihe on epätavallisen mielenkiintoinen - "Partikkeli puheen palveluosana". Mutta älkäämme menkö itsemme edellä ja paljastako salaisuutta. Kirjoita tämän päivän päivämäärä ja oppitunnin aihe vihkoon.

III . Toteuttaminen.

Kuten sanonta kuuluu, toisto on oppimisen äiti. Ja tässä on teksti.

Liuku.

Myrkylliset kyykäärmeet vartioivat lämpöä tähän aikaan vuodesta, ja yksi, valtava, puoli metriä pitkä, ryömi kannon päälle ja käpertyi karpaloon.

Ja tyttö ryömi myös suon läpi, ei nostanut päätään korkealle. Ja niin hän ryömi palaneen kannon luo ja veti sen ruoskan, jossa käärme makasi. Käärme kohotti päätään ja sihisi.

Tehtävät: 1. Kirjoita tekstistä lauseita prepositioilla. /Opiskelijan kommentti./ Mitä prepositiot ovat edessämme? /Ei-johdannaiset./ Ja arvon mukaan? Mikä on prepositioiden rooli lauseessa? / Ne palvelevat sanojen yhdistämistä, ts. ne ilmaisevat substantiivin, paikan, luvun riippuvuuden. Lausun ja lauseen muista sanoista./

2. Etsi tekstistä liitot ja määritä niiden rooli. / Liitot yhdistävät O.Ch.:n, monimutkaisen lauseen osia. Lisäksi tekstin osat linkitetään liiton avulla yhdeksi kokonaisuudeksi. / Tee lausekaavioita, joissa on liittoja.

Olemmeko osoittaneet kaikki puheen palvelut? /hiukkasia EI./

Liuku. Avaa sulkumerkki.

1. (Ei) totta

2. (Ei) totta, mutta tarua

3. (Ei) syvä, mutta nopea joki

4. (Ei) kova, mutta hiljainen ääni

5. (Ei) osallistunut, (ei) vuoden ikäinen

6. Mysteeri (ei)ratkaistu

7. (Ei) mukulakivikatu

8. Ei ollenkaan (ei) helppo päättää

Mitä voit sanoa näistä hiukkasista? (olisiko, sama) / sanoilla kirjoitetaan erikseen /

IV . Uuden materiaalin selitys.

Hiukkaset, kaverit, ovat hajallaan venäjän kielen aikana. Ikään kuin säikeinä ne liittyvät lähes kaikkiin muihin aiheisiin. Ja nyt nämä "nauhat" on kerättävä "palloksi", kerättävä ja näytettävä voimansa: niin pieniä (2-4 kirjainta), mutta kuinka paljon he voivat!

(Kotitehtävä oli aikataulusta edellä: lue kohta 180 itse)

Mitä yhteistä partikkelilla on muiden puheen palveluosien kanssa?

Miten partikkelit eroavat prepositioista ja konjunktioista?

Liuku. Jatka ehdotuksilla.

1. Hiukkaset ovat palvelusanoja, jotka...

2. Partikkelien yleinen kieliopillinen merkitys on ...

3. Hiukkasen erityiset morfologiset ja morfeemiset ominaisuudet ...

4. Partikkelit eivät ole lauseen jäseniä, mutta ...

Tehdään siis yhteenveto.

Liuku. Peruslinjaus.

No, on tullut aika paljastaa salaisuus: miksi nämä "arvokkaat" hiukkaset ovat epätavallisen mielenkiintoisia. Ensinnäkin kyky välittää erilaisia ​​​​tunteita, hiukkasten kyky luoda tietty puheen emotionaalinen tunnelma.

Työskentele oppikirjan "Harjoittelu" nro 859 kanssa.

Liuku. Hiukkasten homonymia.

Tarjoan teille "tutkijatyötä", kun haluat etsiä, kerätä, yleistää havaintoja, tehdä johtopäätöksiä.

Tutkijat-lingvistit Shansky N.M. ja Tikhonov A.N. oppikirjassa "Modern Russian Language" he kirjoittavat, että ...

Liuku.

"... lausunnossa olevien partikkelien avulla jotain täsmennetään, korostetaan, kielletään, ilmaistaan ​​epäilystä jostain, ihailtiin raportoitavaa, arvioidaan lausunnon sisältöä tavalla tai toisella."

Onko näin? Aloitetaan haku. Otteita sellaisen sanan mestarin teoksista kuin I.S. Turgenev antaa meille mahdollisuuden nähdä, mitä tällainen pieni - ja niin tärkeä - hiukkanen antaa kielelle.

Liuku.

Ja sillä välin aamunkoitto leimahtaa; jo kultaiset raidat venyttyvät taivaan poikki, kiurut laulavat, aamunkoittotuuli puhalsi - ja karmiininpunainen aurinko hiljaa nousee. Tuoretta, hauskaa, rakkautta! Näkyy kaikkialla. Tuossa lehdon takana on kylä, tuolla on toinen, jossa on valkoinen kirkko, tuolla vuorella on koivumetsä.

Kuinka vapaasti rintakehä hengittää, kuinka ihminen vahvistuu kevään tuoreen hengityksen syleilynä!

Tehtävät: 1. Selitä korostetut oikeinkirjoitukset.

2. Nimeä kaikki löytämäsi puheen osat. Miksi he ovat puheissa?

3. Onko tekstissä hiukkasia?

Lue sama teksti ilman hiukkasia. Mikä muuttui? Tee johtopäätös hiukkasten roolista.

Ja taas tulemme siihen johtopäätökseen, että hiukkasten käyttö puheessa tekee siitä kirkkaamman, tunnepitoisemman, tarkemman, tarkemman.

Etsinnämme jatkuu.

Liuku. Arvaa työ, sankari.

Tiedätkö miksi hän on niin surullinen, kaikki on hiljaa, tiedätkö? Siksi hän on niin onneton. Kerran, veljeni, hän meni metsään etsimään pähkinöitä. Niin hän meni metsään etsimään pähkinöitä ja eksyi; meni - Jumala tietää minne hän meni. Hän jo käveli, käveli, veljeni - ei! En löydä tietä, puhumattakaan yöstä pihalla. Joten hän istuutui puun alle, sanotaanpa, odotan aamua, - hän istui ja nukahti. Hän nukahti ja yhtäkkiä kuuli jonkun kutsuvan häntä. Näyttää - ei kukaan. Hän nukahti taas - he soittivat uudelleen. Hän taas katsoo, katsoo: ja hänen edessään oksalla merenneito istuu, heiluu ja kutsuu häntä luokseen, ja hän itse kuolee nauruun, nauraa ...

Tehtävä: Etsi tekstistä hiukkasia ja määritä niiden rooli. Minkä tyylinen teksti on?

Liuku. Johtopäätös.

Toistuvalla partikkelilla on tässä emotionaalinen konnotaatio, eikä se menetä indikatiivista merkitystään. Se on ikään kuin keino "lähestyä" lukijaan, sen kuuntelijaan, mistä kertoja kertoo.

Partikkelin sanonta vahvistaa väitteen aitouden.

A, minä vahvistan hiukkasia.

Kaikki tämä osoittaa, että teksti kuuluu selvästi puhekieleen.

Meillä on siis esimerkki fiktiosta otettu keskustelutyyli. Mikä oli kirjoittajan tavoite? /Meillä on tapaus, jossa kirjoittaja käyttää partikkeleita välittämään hahmojen puhetta./

Hiukkaset, kaverit, ovat suhteellisen nuori osa puhetta, venäjäksi niitä ei ole paljon, niitä käytetään eri puhetyyleissä.

Liuku.

Tiesitkö, että kirjalliset sankarit, joiden hämmästyttäviä seikkailuja seuraat aina niin innokkaasti, eivät ole kirjailijan keksintöä? Tiesitkö, että monet heistä olivat todella olemassa, joivat, söivät, matkustivat, taistelivat miekkojen kanssa ja etsivät aarteita? Ja asumaton Robinsonin saari on olemassa! Ja ydin, jolla Münchausen lensi, on hänen kotimuseonsa ikkunassa!

Tehtävät: 1. Selitä korostetun oikeinkirjoituksen kirjoitusasu.

2. Piirrä toinen lause.

3. Määritä tekstin tyyli. Todista se.

4. Etsi hiukkaset ja osoita niiden rooli.

/ Partikkeleita käytetään, käytetäänkö ja muita usein retorisissa kysymyksissä, joita käytetään journalistisessa puhetyylissä herättämään kuulijoiden huomio, herättämään heidän myötätuntoaan, suostumustaan.

V . Yhteenveto oppitunnista.

Joten kaverit, olemme nähneet, että partikkeleita käytetään laajimmin puhekielessä, taiteellisessa ja journalistisessa puhetyylissä, joille on ominaista tunteiden ilmaiseminen. Kyllä, nämä tekstit ovat tyylillisesti erilaisia, mutta tehtävämme on nähdä partikkelien monimuotoisuus eri puhetilanteissa.

Kotitehtävät. Liuku.

§ 66. Partikkeli osana puhetta - venäjän kielen luokka 7 (Ladyzhenskaya, Baranov, Trostentsova)

Lyhyt kuvaus:

Puheen palveluosat sisältävät preposition ja konjunktion lisäksi partikkeleita. Niitä käytetään lauseissa antamaan lausunnolle tietty merkitys tai muodostamaan sanasta tietty muoto.
Jos venäjän kielessä ei ole niin paljon lauseita ilman konjunktiota ja prepositiota, ja joitain niistä on yksinkertaisesti mahdotonta rakentaa, hiukkasilla on tässä suhteessa vähemmän merkittävä rooli.
Puheessa merkitykselliset partikkelit voivat lisätä puhujan lausumaan tietyn merkityksen, mutta lause on mahdollista rakentaa ilman niitä. Toinen asia on muotoilevat hiukkaset.
Esimerkiksi verbin ehdollisen tunnelman muoto on mahdollista vain formatiivisten partikkelien ansiosta. Jos nämä partikkelit poistetaan lauseesta tai lauseesta, ehdollinen tunnelma muuttuu suuntaa-antavaksi. Tämä tarkoittaa, että se menettää päätehtävänsä. Siksi hiukkasilla on tärkeä rooli yksittäisten sanamuotojen muodostumisessa.

Orgmoment

Asennus hyvää hedelmällistä työtä varten (liukumäki 1)

Sanastotyötä.

Työn tarkoitus: rikastuttaa opiskelijoiden sanavarastoa; oppia sisällyttämään uusia sanoja lauseisiin ja lauseisiin.

Mestari, kiipeilijä, ammus, valmentaja, varusteet, keskus, erotuomari (tuomari, joissakin urheilulajeissa)

Mikä on sanojen teema? (Urheilu)

Opiskelijan raportti "Belebeevskiye Izvestiya" -sanomalehden artikkelista

Viesti.

Sanan "paralympialaiset" merkitys

Termi "paralympiadi" käyttää etuliite "rara" latinalaista merkitystä - "liittynyt". Näin ollen termi "paralympialaiset" tarkoittaa, että vammaisten kisat liittyvät olympialaisiin, järjestetään ja pidetään yhdessä niiden kanssa.

Tee lauseita käyttämällä lausettaparalympiakisat.

Oppitunnin aiheen määrittäminen.

Lue sanaston sanojen isot kirjaimet. Oppitunnin aihe.

Uuden materiaalin selitys. Työskentele tekstin kanssa.

Tavoite : tutustu oppitunnin aiheeseen liittyviin teoreettisiin tietoihin

Ohjauksen tyyppi: itsehillintä, opettajan asiantunteva ohjaus.

Työlaji: parityöskentely.

Algoritmi

Lue teksti

Tee muistiinpanoja:

\/ - Tiesin sen;

Uusi tieto;

Tarjouksissa Tulevatko urheilijat meille tänään? ja Onko tänään meilleurheilijat tulossa?kysyy samasta asiasta, mutta toisessa virkkeessä ilmaistaan ​​lisäksi kysymyksen sisältämä lisämerkityssävy - epävarmuus, epäilys, nimittäin: urheilijoiden saapumista ei ilmeisesti pitäisi odottaa tänään. Tämä lisämerkityksen sävy, joka korostaa sanaa lauseessa tänään, ilmaistaan ​​osan avulla ellei.
Jotkut hiukkaset muodostavat sanamuotoja, esimerkiksi: Tulisi urheilijat tänään. Päästää pojat kohtaavat urheilijat koulun porteilla. Kumpi meistä urheilullisin?
Partikkeli on puheen palveluosa, joka tuo lauseeseen erilaisia ​​merkityssävyjä tai toimii sanamuotojen muodostamisessa.
Partikkelit jaetaan arvon mukaan kahteen luokkaan: formatiivisiin ja semanttisiin.
Negatiiviset partikkelit NON-NOR, jotka tiedät, erottuvat myös. Partikkeli EI anna negatiivista merkitystä koko lauseelle tai yksittäisille sanoille.
Vastaanottaja muodostavasisältää partikkeleita, jotka muodostavat sanamuotoja; esimerkiksi ehdollinen ja pakottava; adjektiivien ja adverbien vertailuasteet.
Partikkeli By (b) voi olla ennen verbiä, johon se viittaa, sen jälkeen ja jopa erotettu siitä muilla sanoilla.
Semanttinen (modaalinen)hiukkaset tuovat lauseeseen erilaisia ​​semanttisia sävyjä ja ilmaisevat myös puhujan tunteita ja asennetta lauseessa sanottuun. Nämä hiukkaset ilmaisevat kysymyksen, huudahduksen, osoituksen, epäilyn, selvennyksen, vahvistamisen, kieltämisen, vaatimuksen lieventämisen.
Semanttisia partikkeleita käytetään useimmiten puhekielessä, journalistisessa ja taiteellisessa puhetyylissä.
Kysymys: onko, todella, todella
Huuto: mitä, miten.
merkintä: täällä (ja täällä), ulos (ja ulos).
Epäilys: tuskin, tuskin.
Selvennys: täsmälleen, täsmälleen.
Valinta, rajoitus:vain, vain, yksinomaan, melkein.
Saada: jopa, jopa, ja, ei kumpaakaan, ja loppujen lopuksi kaikki, loppujen lopuksi jotain.
Rentoutumisvaatimukset:-ka.
Negatiiviset hiukkaset ovat EI ja NI.
Partikkeli antaa negatiivisen merkityksen koko lauseelle tai sen yksittäisille jäsenille. Älä ole tämä. (koko lauseen kieltäminen) Metsän takana ei ole iso, vaan pieni rotko.(virkkeen erillisen jäsenen kieltäminen)
Lauseella on positiivinen merkitys, jos se sisältää kaksi partikkelia ei , joista yksi on ennen verbiä pystyä ja toinen - ennen verbin epämääräistä muotoa: I couldn be go.

Näihin sarakkeisiin, joihin merkitsit +, tallennetaan sinulle uusia tietoja. Muotoile tämän perusteella oppitunnin tarkoitus. Se on yksilöllistä kaikille. Kirjoita tavoite henkilökohtaiselle työarkille. Voit viitata tähän tekstiin tehtäviä suorittaessasi.

FYYSINEN MINUUTI(huomion mobilisointi)

hiukkasten muotoilua. Tarjousanalyysi.

Tarkoitus: määrittää hiukkasten muotoilun rooli.

Työalgoritmi

Lue lauseet ja kirjoita ne vihkoon.

Etsi lauseiden kieliopilliset perusteet (aiheet ja predikaatit)

Selvitä verbipredikaattien tunnelma.

Tee johtopäätös.

Urheiluseuran avajaisiin päästää jokainen urheilija valmistautuu.

Aurinkoisena päivänä lähdimme liikkeelle mennä lenkille.

Katsotaanpa unelma tulevista voitoista.

Avain tehtävään 1.

ch. pov. sis.

Urheiluseuran avajaisiin anna jokaisen urheilijan valmistautua.

Ch. ehdollinen inc.

Aurinkoisena päivänä menisimme lenkille.

Ch. kaatua

haaveillaan tulevista voitoista.

0 virhettä - "5"

1-2 virhettä - "4"

3-4 virhettä - "3"

5 tai enemmän virheitä - "2"

semanttiset partikkelit.(Dia numero 8)

Tarkoitus: määrittää semanttisten partikkelien rooli lauseessa.

Algoritmi

Lue kirjallisuuden klassikoiden sanoja.

Täydennä niitä semanttisilla partikkeleilla, huomioi sanat viitteeksi. (Dia nro 9)

Kirjoita lauseet muistikirjaasi.

Kirjoita lisättyjen hiukkasten yläpuolelle, mitä ne ilmaisevat

1) Pelkuri lähettää uhkauksia... kun hän on varma turvallisuudesta. (I.V. Goethe)
2) ... näiden satujen kauneus! (A.S. Pushkin)
3) ... huumaava, ... runsas kesäpäivä Pikku-Venäjällä! (N.V. Gogol)
4) Tyhmyyttä eivät voineet voittaa...jumalat. (F. Schiller)
Viitesanat:vain, jopa, mitä varten, miten.

Tarkista työsi avaimella

Avain tehtävään 2.

rajoitus

Pelkuri lähettää uhkauksia vain kun hän on varma turvallisuudesta. (I.V. Goethe)

huuto
2) Mitä näiden tarinoiden kauneus! (A.S. Pushkin)

huuto huuto
3) yhtä ihana kuin ylellinen kesäpäivä Pikku-Venäjällä! (N.V. Gogol)

saada
4) Tyhmyyttä ei voitu voittaa jopa jumalat. (F. Schiller)

negatiivisia hiukkasia.(Dia numero 10)

Tavoite: Opi määrittämään negatiivisen hiukkasen arvo EI.

Algoritmi

Lue lauseet, kirjoita uudelleen.

Määritä hiukkasten arvo ja kirjaa ylös.

En ole käynyt koulua. (____________________________)

En ollut koulussa. (______________________________)

En voinut olla koulussa. (______________________)

Tarkista työsi avaimella.

Avain tehtävään 3.

En ole käynyt koulua. (koko lauseen kieltäminen)

En ollut koulussa. (virkkeen erillisen jäsenen kieltäminen)

En voinut olla koulussa. (positiivinen merkitys)

Työskentele tekstin kanssa.

Tarkoitus: osata erottaa hiukkasten päästöt.

Ohjaustyyppi: itsehallinta.

Työtyyppi: Itsenäinen työ.

Algoritmi

Lue teksti. Otsikko.

Määrittele aihe (mistä tekstissä on kyse?)

Määrittele tyyli, tekstin tyyppi

Kirjoita teksti muistiin lisäämällä puuttuvia kirjaimia, välimerkkejä.

Etsi hiukkasia tekstistä, määritä niiden luokka.

Kuulimme aamuharjoitusten (nn, n) eduista jo lapsuudessakin (yo, o). Mutta paljon tunnetko sentään nuo ihmiset kuka onnistui kehittämään tätä pr.tapaa itsessään? Sanoilla "aamu (nn, n) ya harjoitus" monet sama he alkavat miettiä tekosyitä ja muistavat, että aamulla ei ole voimaa mihinkään eikä aikaa ei tarpeeksi, mutta ei ollenkaan jo tämä on hyödyllistä - kuormittaa kehoasi aamulla. Mutta tämän logiikan noudattaminen tarkoittaa, että otat itseltäsi mahtavan mahdollisuuden muuttaa aamusi voimakkain, eniten energinen ja täynnä hyvällä tuulella aikaa ... Jos sinulla on vielä epäilyksiä. On aika päästä eroon keksinnöstä (nn, n) tai jonkun (jonkun) asettamasta (nn, n) s:stä tekosyihin, jotka estävät sinua tekemästä aamustasi miellyttävää ja hyödyllistä! Joo hei huomenta (nn, n) treenaat!

Tarkista työsi avaimella

Avain tehtävään 4.

Aihe: hyvä tapa

Tyyli: journalistinen

Tyyppi: päättely

Kuulimme aamuharjoituksen hyödyistä varhaislapsuudessa. Mutta paljon onko siinä järkeä tunnet ihmisiä silti järkevää pystytkö kehittämään tätä tapaa? Sanoilla "aamuharjoituksia" monet sama tarkoitus he alkavat keksiä tekosyitä ja muistavat, että aamulla ei ole voimaa mihinkään ja aikaa ei negatiivista tarpeeksi, mutta ei ollenkaan se on järkevää tämä on hyödyllistä - kuormittaa kehoasi aamulla. Mutta tämän logiikan noudattaminen tarkoittaa, että otat itseltäsi mahtavan mahdollisuuden muuttaa aamusi voimakkain muoto, kaikkein muotoisin energinen ja täynnä hyväntuulista aikaa... Jos olet edelleen epävarma. On aika päästä eroon jonkun keksimistä tai kohdistamista tekosyistä, jotka estävät sinua tekemästä aamustasi miellyttävää ja hyödyllistä! kyllä ​​järkeä hei aamutreeni!

0 virhettä - "5"

1-2 virhettä - "4"

3-4 virhettä - "3"

5 tai enemmän virheitä - "2"

Heijastus. (Dia numero 12)

Tänään oppitunnilla, jonka opin ... ______________________________________________

Tänään oppitunnilla, jonka opin ... ________________________________________

Tänään oppitunnilla minulle oli vaikeaa ... ____________________________________

Tänään tunnilla minulle oli helppoa ... _____________________________________

Tänään oppitunnilla pidin ... ____________________________________

Lisää ehdotuksia.

Kotitehtävä: luo vuoropuhelu aiheesta "Puhu aamuharjoituksen eduista"