Esiopetuslaitoksen ympäristökasvatustyön organisoinnin kannalta erittäin tärkeä on ympäristön tilan arviointi. Tällä hetkellä esikoulut ovat monilla alueilla erittäin epäsuotuisissa ympäristöolosuhteissa, niiden alueet ovat huonosti maisemoituja. Kaikki tämä vaikuttaa negatiivisesti lasten terveyteen. Siksi on äärimmäisen tärkeää saada tietoa alueen, sen mikropiirin, jossa esikoulu sijaitsee, todellisesta ympäristötilanteesta, jotta voidaan edelleen määritellä toimenpiteitä ympäristön tilan mahdolliseksi parantamiseksi.
PÄÄLLÄ. Ryzhova ehdottaa, että laaditaan epätavallinen epävirallinen asiakirja - ympäristöpassi esikouluille. Se auttaa arvioimaan uudelleen alueen, sisätilat ja alueen ekologisen tilanteen. Tällaisen "asiakirjan" kokoamisen ja analysoinnin jälkeen opettajat voivat määrittää työnsä pääsuunnat, kehittää suosituksia alueen järjestämisestä (mukaan lukien ekologisen polun järjestäminen), ekologisesta luokasta ja paljon muuta. Kaikki tiedot voidaan järjestää albumin tai muistivihkon muodossa, kuvitettuna valokuvilla ja kaavioilla. On mahdollista, että tällainen passi kiinnostaa ja auttaa houkuttelemaan vanhempia yhteistyöhön.
Esikoululaitoksen ekologinen passi”, joka on testattu monilla maan alueilla. Tällaisen epävirallisen asiakirjan tekeminen antaa sinun ratkaista seuraavat tehtävät:
a) kerätä tietoja sen piirin, mikropiirin ekologisesta tilasta, jossa esikoulu sijaitsee;
b) tutkia alueensa ja sitä ympäröivien alueiden tilaa;
c) arvioida rakennusta ja sisätilaa ympäristön ja esteettisen näkökulmasta;
d) määrittää esikoululaitoksen vaikutukset ympäristöön ja hahmotella tapoja vähentää tätä vaikutusta;
e) systematisoida ja analysoida laitoksen ammatillisia ja aineellisia resursseja ympäristökasvatuksen mahdollisuuksien kannalta;
f) hahmotella ympäristökasvatuksen kehittämisen painopisteet ja tulevaisuudennäkymät kyseisessä oppilaitoksessa;
g) koordinoi ympäristökasvatustyötä muiden organisaatioiden kanssa;
h) luoda suotuisammat olosuhteet lasten terveydelle;
i) kiinnittää vanhempien huomio ympäristöongelmiin;
j) arvioida oppilaitoksen valmiutta työskennellä tämän ongelman parissa (mikä on tärkeää erityisesti koulutusviranomaisten eri tasoilla työntekijöille).
Ekologinen passi tulee täyttää asteittain alkaen siitä osiosta, josta tiedot ovat jo saatavilla. Koko tiimi on jossain määrin mukana tässä prosessissa. Työtä voi koordinoida vanhempi kouluttaja tai ympäristöopettaja.
"Ympäristöpassi" myönnetään parhaiten erillisten arkkien muodossa, jotka on sijoitettu läpinäkyviin kansioihin. Mukaan on toivottavaa sisällyttää valokuvia (ekologisesta kokonaisuudesta, asuinnurkasta jne.), tilakartat, esikoulun alue sekä sarja alueen ekologista tilannetta kuvaavia karttoja (ympäristötoimikuntien materiaalien pohjalta) . "Passiin" tehdään joka vuosi erillisillä arkeilla lisäyksiä, joissa ilmoitetaan vuosi, mikä kuvastaa tiimin tekemää työtä. Esimerkiksi ekologisen huoneen luominen, alueen maisemointimuutokset huomioidaan, uutta kirjallisuutta ilmoitettu jne. Tällaiset tiedot mahdollistavat ympäristökasvatuksen alan päiväkodin työssä tapahtuvien muutosten seuraamisen tietyn ajanjakson aikana.
Päiväkodin "Ympäristöpassin" laatimiseen voivat saada suureksi avuksi ympäristönvalvontaongelmaa opettajien ohjauksessa käsittelevät koululaiset sekä korkeakoulujen, opettajankoulutusoppilaitosten opiskelijat, jotka suorittavat luku- ja opinnäytetöitä (soveltuvaa kokemusta on jo). ). Tämä lähestymistapa on erittäin tärkeä ympäristökasvatuksen jatkuvuuden kannalta.
Konsultointiin voivat osallistua opettajat (biologia, maantiede, fysiikka, kemia, elämänturvallisuuden perusteet), yliopiston professorit, nuorten luonnontieteilijöiden asemat, ympäristökeskukset, tiedelaitokset, suojelualueet, ympäristötoimikunnat, museot sekä terveys- ja epidemiologiset valvontaviranomaiset yksittäisissä osissa.
Kartat päiväkodin mikroalueesta, päiväkodin alueesta on liitetty "Ympäristöpassiin". Voit myös tehdä tilojen pohjapiirroksia kerroksiin ja päiväkodin alueen ulkoasun kolmiulotteisilla puilla, hiekkalaatikoilla, rakennuksilla, joita lapset voivat järjestää uudelleen pelin aikana.
Alla on esimerkinomainen rakenne "esikoululaitoksen ympäristöpassista" (kaaviossa, se näkyy kuvassa).
Kuntamuodostelma Kanevskajan alue.
Kokoanut: vanhempi opettaja MBDOU päiväkoti nro 1 Grin Svetlana Valentinovna St. Kanevskaja - 2013
Johdanto.
Esikoulun ympäristökasvatustyön organisoinnin kannalta suuri merkitys on ympäristön tilan arviointi, ennustaminen ja huomioiminen. Tällä hetkellä monet esikoululaitokset ovat epäsuotuisissa ympäristöolosuhteissa, alueet, joilla ne sijaitsevat, ovat huonosti maisemoituja ja ovat alttiimpia ilman saastumiselle korkeiden liikennekuormien sekä teollisuusyritysten päästöjen vuoksi. Näillä ja monilla muilla tekijöillä on valtava vaikutus lasten terveyteen.
Ekologisen passin luomisen tarkoituksena oli selvittää, mitkä päiväkodin ympäristötekijät vaikuttavat nykyaikaiseen esikoululaiseen.
YMPÄRISTÖN TAVOITTEET
PASSIT
1. Arvioi esiopetuslaitoksen valmiutta työskennellä ympäristökasvatuksen ongelman parissa.
2. Arvioi sen alueen ekologinen tila, jonka alueella esiopetuslaitos sijaitsee.
3. Arvioi esiopetuslaitoksen alueen ja sitä ympäröivän alueen kunto.
4. Luodaan näkökulma esiopetuksen ympäristökasvatuksen kehittämiseen.
5. Luodaan suotuisat olosuhteet päiväkodissa käyvien lasten terveydelle.
6. Kiinnitä vanhempien huomio ympäristökasvatuksen ongelmaan,
7. Luoda tiiviimpiä suhteita ympäristökasvatusjärjestöihin.
1. YMPÄRISTÖTILANNE
1.1. DOU sijaitsee osoitteessa:
Krasnodarin alue, Art. Kanevskaya, st. Kommunarov 39.
Ympäristön saastumisen lähde on päiväkodin ja lähitalojen kulkutie. monet yksityisautot ajavat sitä pitkin.
Etäisyys d / s:n alueelta teollisuus-, kunnallis-, maatalous-, liikenne- ja moottoriteille vastaa SanPin 2.2.1 / 2.1.1.1200-03 "Yritysten, rakenteiden ja muiden kohteiden terveyssuojavyöhykkeet ja terveysluokitus".
Juomaveden lähde on maanalaiset juomaveden lähteet. Terveys- ja kemiallisten indikaattoreiden mukaan juomaveden laatu on vakaa. Bakteriologisille parametreille ei ollut epätyydyttäviä indikaattoreita.
Taustamelutaso SES:n mukaan vastaa normatiivisia indikaattoreita.
Säteilytausta on normaali, säteilyonnettomuuksia ei ole sattunut.
1.2. Ongelma "lasten terveys - ympäristö" liittyy läheisesti ympäristön turvallisuuden ongelmaan. Ekologinen tilanne alueella, jossa päiväkotimme sijaitsee, on luonnehdittu tyydyttäväksi. Kaupungin teollisuusyritykset sijaitsevat riittävän kaukana päiväkodin alueelta. Lääketieteellisten indikaatioiden mukaan päiväkodin oppilaiden terveydentila on yleisesti ottaen tyydyttävä. Kausiluonteiset sairaudet, kuten akuutit hengitystieinfektiot ja akuutit hengitysteiden virusinfektiot, ovat pääasiallinen levinneisyys.
Lasten sairastuvuus (tiedot 9.1.2011 - 5.2.2012):
ARI (flunssa) - 37; keuhkoputkentulehdus - 2; angina pectoris - 4; muut tapaukset - 6. Tapausten kokonaismäärä: 49. Keskimäärin yksi lapsi poissa sairauden vuoksi - 4 päivää.
Esiopetuslaitos noudattaa ravitsemusstandardeja, ruokalistalla käytetään ympäristöystävällisiä tuotteita. Ravintoa seurataan kuukausittain. Keskimääräinen tuotesarja täyttää ravitsemukselliset standardit SUN PIN -koodin mukaisesti. Kaikella tällä on myönteinen vaikutus opiskelijoiden terveyteen.
1.3. Päiväkodin välittömässä läheisyydessä on asuinrakennuksia, kauppoja, kahviloita sekä kulkutie päiväkotiin ja asuinrakennuksiin.
Tärkeimmät epäpuhtaudet ovat:
melun takia - asuinrakennusten kulkutiet,
kaasupäästöille ilmakehään - pysäköinti talojen sisäänkäyntien luona, erityisesti talvella, kun kuljettajat lämmittävät autonsa moottoreita.
Päiväkodin lähellä on puisto, jossa voidaan tutkia ekosysteemiä. Käytämme tätä puistoa retkiin ja havainnointiin.
1.4 Asuinrakennukset sijaitsevat esikoulujen välittömässä läheisyydessä, jos tarkastellaan niitä videoekologian näkökulmasta, talojen vieressä on hyvin vähän istutuksia, väripilkkuja ei juuri ole.
Johtopäätös: Johtuen siitä, että nykyisessä ympäristötilanteessa lasten parantamiseen tulisi kiinnittää enemmän huomiota ja vanhempia tulisi opettaa tätä. Päiväkodin alueelle on asetettava uusia kukkapenkkejä. Istuta puiden taimet.
2. LAITOKSEN ALUEEN OMINAISUUDET
2.1. Päiväkoti otettiin käyttöön vuonna 1956. Alueella on urheilualue, suojaava viheralue puista ja pensaista, lasten leikkialueita, leikkikenttiä, kukkapenkkejä, kasvimaa.
Päiväkodin alueen kokonaispinta-ala -
Urheilukenttä -
Talousalueen alue -
Rakennettu alue -
2.2. LUETTELO DOW-ALUEEN KASVEISTA
Kulttuurista
Porkkana
Kesäkurpitsa
Salaatti
Tilli
Kehäkukka
Koristekrassi
daaliat
kosmeya
Rikkaruohoja ja villiä
Piharatamo
Kierto
Voikukka
Hiipivä vehnäruoho
hiipivä apila
Kamomilla yrtit
Timotei
hiiren herneet
Bluegrass niitty
sporysh
puut
Akaasia
Koivu
Pihlaja
Sycamore
Orapihlaja
Kuusi
tuija
Paju
pensaat
Liila
Ruusunmarja
Yrttien ja kasvien luettelo ei ole täydellinen ja vaatii lisätutkimuksia.
Alueen maaperät ovat luonnollisia.
Eläinten maailma.
Päiväkodin alueen eläimistöä eri aikoina vuodesta edustaa laaja valikoima asukkaita. Edullisin aika paikallisen eläimistön tutkimiseen on kevät, kesä, syksy, jolloin lapsilla on mahdollisuus tarkkailla sen monipuolisimpia edustajia: hyönteisiä - perhosia, kovakuoriaisia, mehiläisiä, kimalaisia, ampiaisia, muurahaisia, hämähäkkejä. Monipuolinen kesällä ja lintumaailmassa: tornit, kottaraiset, varikset, harakat, kyyhkyset, tiaiset. Jotkut lintulajit lisääntyvät keinotekoisissa taloissa. Lintujen tutkimiseksi talvella paikalle ripustetaan monenlaisia ruokintalaitteita. Ruokintapaikkoihin kaadetaan joka päivä ruokaa, josta nauttivat talvehtivat linnut: varpuset, tiaiset, kyyhkyset.
Päiväkodin alueella vierailee kissat lähitaloista. Eläinten luettelo ei ole täydellinen ja vaatii lisätutkimusta.
2.3. 3 ALUEELLA
Kosteita alueita ei ole, koska maasto on kiinteää. Valaistut alueet: urheilukenttä, kaikki leikkikentät.
Tallattuja alueita ovat: leikkikentät, polut, suurin osa urheilualueesta.
Tallamisaste: pelialueet - 35 - 50%, urheilu - jopa 75%.
Kasvillisuuden peittämät alueet muodostavat - 60 % pinta-alasta, asfalttialueet - 20 %.
Tytöt viinirypäleet kasvavat aidan varrella päiväkodin alueella. Se suojaa esikoulun aluetta tieliikenteen melulta ja päästöiltä. Näin lapset voivat hengittää pölytöntä ilmaa.
Päiväkodin alue on suljettu, iltaisin sisäänkäynti alueelle on kielletty.
Elintarvikeautot tulevat päiväkodin alueelle kerran päivässä, jäteautot - kerran viikossa. Paikan päällä on kaksi jätesäiliötä.
Johtopäätös: Tutki lisäksi kasvien ja hyönteisten koostumusta, monipuolista puutarhan lääkekasvien koostumusta. Täydennä päiväkodin aluetta vihertiloilla.
3. RAKENNUKSEN OMINAISUUDET
3.1. Esiopetuslaitos koostuu kahdesta yksikerroksisesta rakennuksesta, joiden kokonaispinta-ala on -.
Käytetään rakentamiseen: tiili, betoni, puu, lasi, kuitulevy, laatat, teräsputket, kalkki, kitti, hiekka, sementti.
Esiopetuslaitoksen tilat: 5 ryhmää, metodologinen huone, musiikkihuone, puheterapiahuone, sairaanhoitohuone, keittiö ruokakomeroineen, ruokakomero puhtaille liinavaatteille, pesutupa, musiikkijohtajan toimisto, esimiehen toimisto toimisto.
3.2. Käytävien koristeluun käytetään öljyväriä, kalkkia, tapettia; ryhmissä - kalkki, vesipohjainen maali; wc-tiloissa - laatat, maalaus, valkaisu. Ryhmien, makuuhuoneiden ja käytävien lattiat on päällystetty linoleumilla; wc:t laatoitettu. Tuoreet kukat koristavat ryhmiä, makuuhuoneita ja aulaa pääsisäänkäynnin lähellä.
3.3. Ryhmähuoneissa on luonnonnurkkia, "minipuutarhoja ikkunalla", ekologisia minilaboratorioita, didaktisia pelejä, kirjastoja, vuodenaikojen albumeita, luonnonmateriaalia, vihannesten ja hedelmien malleja jne. Jokainen opettaja antaa nurkkaan ainutlaatuisuuden ja omaperäisyyden. Luonnonkulman vähimmäiskoostumus kussakin ryhmässä sisältää sisäkasveja, jotka on valittu lasten iän mukaan.
Opettajat päivittävät mahdollisuuksien mukaan luonnon kulmia, suorittavat järjestelmällisesti havaintoja lasten kanssa ja tallentavat tulokset piirustuksiin, askarteluun, pitävät kirjaa lasten esseistä, tarinoista näkemästään. Kaikkina vuodenaikoina, luonnon nurkassa, lapsille on tekemistä. Esikouluikäisillä on mahdollisuus kasvattaa sipulia, tilliä ja salaattia ympäri vuoden. Aamutyön aikana luonnonnurkassa lapset eivät vain hoita kasveja, vaan myös tarkkailevat niitä. Puutarhassa ikkunalla olevan lapsen silmien edessä tapahtuu koko elämänkaari: siemenestä siemeneen. Kasveja tarkkaillessaan lapset oppivat erottamaan kasvityypit; huomaa muutokset kasvien kehityksessä: siemen turvonnut, ensimmäinen verso ilmestyi, ensimmäinen lehti, kiinnitä huomiota kukkien ja lehtien kauneuteen, tarkkaile niiden kasvua, kukintaa, opi hoitosäännöt.
3.4. Sisäkasvit: chlorophytum, begoniat, orvokit, balsami, sansevera, muratti, cyperus, sisärypäleet, zephyranthes, saniaiset, aspidistra jne. Chlorophytum, sansevier, cyperus, begonialajit ovat yleisimpiä. Ryhmillä on akvaariot.
3.5. Ryhmiä suunniteltaessa pyrimme toteuttamaan videoekologian teoreettisia kehityssuuntia, sillä ympäristö ja sen kunto ovat yhtä tärkeä lasten terveyteen vaikuttava tekijä.
Pyrimme valitsemaan ryhmähuoneen värikylläisyyden "Värisäestyksen käsitteen esiopetuspedagogiassa" mukaisesti, jonka pääajatuksena on, että tiettyjen värien kautta voidaan edistää lapsen kehitystä. Oikea väri voi lievittää visuaalista väsymystä, vaikuttaa mielialaan, aktiivisuuteen, lapsen fyysiseen kuntoon jne.
Ryhmähuoneiden valkaisussa käytämme keltaista, keltaisen ja vihreän yhdistelmää, sinistä, beigeä, persikkaa.
Ryhmähuoneiden ja käytävien suunnittelussa käytetään lasten piirustuksia, valokuvia kotimaan luonnosta, elävistä kasveista, maalauksista jne.
"Yleisen kehitystyypin päiväkodin ekologinen passi nro 9 "Gnezdyshko" Sarovissa, Nižni Novgorodin alueella"
"Ympäristöpassin" laatimisen tavoitteet ja tavoitteet
Arvioi esiopetuslaitosten valmiutta työskennellä ympäristökasvatuksen ongelman parissa.
Arvioida sen alueen ekologista tilaa, jossa esikoulu sijaitsee.
Arvioi PEI:n vaikutus ympäristön tilaan.
Arvioi esiopetuslaitoksen alueen ja viereisen alueen tila.
Ota näkökulma esiopetuksen ympäristökasvatuksen kehittämiseen.
Luoda suotuisat olosuhteet esikoulussa käyvien lasten terveydelle.
Kiinnittää vanhempien huomio ympäristökasvatuksen ongelmaan.
Luoda tiiviimpiä suhteita ympäristökasvatusjärjestöihin.
1. Ekologinen tilanne.
1.1.DOE sijaitsee osoitteessa: Nizhny Novgorodin alue, Sarov, st. Dukhova, k. 5.
a) Asumme hämmästyttävän vihreässä ja puhtaassa Sarovin kaupungissa.
Päiväkotimme sijaitsee 53 vuotta sitten rakennetulla mikroalueella. Päiväkoti sijaitsee vuosineljänneksen sisäisellä alueella, ja sitä suojaa lähimmiltä teiltä useita viisikerroksisia taloja, puita, pensaita ja nurmikot. Päiväkodin lähellä ei ole suuria pysäköintialueita. Siten päiväkodin kaasun saastumisen ongelma ei ole relevantti.
b) Päiväkodin alueen maaperä koostuu rakennusjätteistä, jotka on peitetty ohuella maakerroksella. Kuitenkin, koska joka vuosi 8 vuoden ajan maata rikastetaan turpeella, päiväkodin alue muutettiin kukkivaksi tuoksuvaksi saareksi (Liite A - MDOU:n päiväkodin nro 41 "Zvezdochka" kokemuksesta).
Esiopetuslaitoksen alueella on kuitenkin myös ongelma-alueita. Jotkut alueet ovat voimakkaasti tallattuja maaperän paranemisesta huolimatta. Näiltä alueilta kuivalla säällä pöly nousee, kostealla säällä niihin muodostuu nopeasti likasaarekkeita. Näin ollen päätettiin maanpeitekasvien huolellisemmasta valinnasta. Syksyllä näille alueille istutetaan vaatimattomien, tallaamattomien kasvien (nurmikon) siemeniä.
c) Melutaso SES:n mukaan vastaa standardiindikaattoreita, koska esikoulun aluetta ympäröivät viheralueet.
Myös ihmisen aiheuttama melu kuuluu ympäristön saasteisiin. Melutekijän vaikutus ihmisten terveyteen ilmenee sydän- ja verisuonijärjestelmän, endokriinisen järjestelmän häiriöinä, peptisen haavan kehittymisenä, opetusmateriaalin hallinnan vaikeuksina jne. Luonnollisesti päiväkodissa monien lasten keskuudessa lapsi joutuu ympäristöön, jossa melualtistus on lisääntynyt. Tätä vaikutusta voidaan kuitenkin vähentää erilaisten toimenpiteiden avulla. Joten esimerkiksi opettajat yrittävät puhua ei äänekkäästi, vaan artikulaatiolla, ikään kuin "asettaen" puheen äänenvoimakkuutta ryhmässä. Musiikkia käytetään huolella lasten toiminnan taustana.
G) Säteilyympäristö
Viimeisen kolmen vuoden aikana alueen säteilytilanne on pysynyt vakaana. Verkhne-Volzhskoye UGMS suorittaa säännöllisesti alueen 18 asutuksen gamma-taustahavaintoja ja ilmakehän laskeuman radioaktiivisuuden havaintoja - 3 pisteessä (N. Novgorod, Shakhunya, Lukoyanov). Nižni Novgorodissa tehtiin havaintoja radioaktiivisesta kontaminaatiosta ilmakehän pintakerroksessa (Liite: kaavio).
e) Kaupunkimme asukkaat voivat sanoa yhdestä luonnonkomponentista - tämä on rikkautemme.
Puhumme tietysti vedestä. Juomme, käytämme puhdasta arteesista vettä arjessa ja kotitaloudessa. Tässä vedessä ei ole desinfiointiainetta. Sarov-vesi täyttää juomaveden kansainvälisten standardien vaatimukset ja sille on tunnusomaista kolme nollaa: nolla makua, nolla väriä, nolla hajua. Tämä "maanalainen Baikal" on paitsi Sarovin, myös koko Venäjän rikkaus. Kohtuullisella kulutuksella tämä vesihuolto kestää useita satoja vuosia. Vesimme on jääkauden vettä, se on muinaisten merien dolomiitti- ja kalkkipitoisissa kerrostumissa. Kulkiessaan miljoonia vuosia makaaneiden mikro-organismien muinaisten kerrostumien läpi vesi saa ainutlaatuisia parantavia ominaisuuksia.
Mordovian valtion luonnonsuojelualueen (MGNR) pintavesistöjen ja Sarovin kaupungin vesistöjen tutkimustulokset:
MGPZ:n altaista löydettiin 61 kasviplanktonlajia ja Sarovin kaupungin säiliöistä 37 lajia. Mordovian suojelualueella Inorkijärvestä löydettiin 51 kasviplanktonlajia; Tucherki - 17 lajia, Valzan lammikossa - 22 lajia. Sarovin kaupungissa järvessä. Broach löysi järvestä 19 kasviplanktonlajia, Varlamovskin lammikosta - 18 lajia, Fillipovkasta - 13 lajia. Gadovo - 12 lajia. Näin ollen suurin määrä lajeja esiintyy MGNR:n Inorkijärvessä. Lähes sama määrä lajeja löydettiin Valzan lammista, Protyazhka-lammista, Varlamovski-lammista ja Tucherki-järvestä. Vähiten lajeja löydettiin Filipovskin lampista ja Gadovoye-järvestä (Liite nro 1).
Mordovian luonnonsuojelualueen vesistöissä leviä esiintyy useimmiten: Koliella elongata Nygaard, Autospore af Monoraphidium setiforme Komarkova-Legnerova, Hydrodictyon reticulatum Lagerh (Hydrodictyon reticulatum Lagerh). .Sarovin kaupungin altaissa yleisimmät levät ovat: Oscillatoria redekel, Koliella elongata Nygaard, Volvox globator Ehrenberg.
Kasviplanktonin lajien monimuotoisuus MGNR:n vesistöissä on korkeampi kuin ZATO:n vesistöissä Sarovin kaupungissa.
Suurin kasviplanktonin biomassa on Broach-lammiossa ja pienin Varlamovkan lammen Sarovissa. Sarovin kaupungin altaissa kasviplanktonin biomassan arvoissa on voimakas ero. Kasviplanktonin biomassalla ei ole jyrkkiä arvoeroja IGPZ:n altaissa (Liite nro 2).
Huolimatta kasviplanktonlajien suuresta määrästä ja lajien monimuotoisuudesta Inorkijärvellä, se on kasviplanktonin biomassan osalta huonompi kuin Sarovin kaupungin Protyazhka-lampi ja Gadovo-järvi.
Korkeamman vesikasvillisuuden runsausasteen mukaan Moskovan valtion luonnonsuojelualueen vesistöt ovat johtoasemassa ja erityisesti Inorkijärvi - 25 lajia ja Tucherki-järvi - 20 lajia. Sarovin kaupungin altaista korkeamman vesikasvillisuuden runsauden suhteen Varlamovka- ja Fillipovka-järvet ovat johtoasemassa - 13 lajia. MGPZ:n altaissa yleisimmät ovat: sammakkovesikrassi, pieni ankkaruoho, vedenalainen sarvijuuri, jänissara, vesiculate sara, tavallinen telorez. Kaupungin altaissa - upotettu sarvijuuri, vesikulaarinen sara, kelluva lampiruoho, tienvarsichastuha.
Varantojärvissä - Inorki ja Tucherki kuuluvat beeta-mesosaprobisiin säiliöihin ja Valzan lampi alfa-mesosaprobisiin järviin. Sarovin kaupungissa Gadovo-järvi on oligosaprobinen säiliö, Protyazhka- ja Fillipovka-järvet ovat beeta-mesosaprobisia vesistöjä, Varlamovka-järvi on alfa-mesosaprobinen vesistö (Liite nro 3).
Kemiallisen analyysin tulokset osoittivat lisääntynyttä nitraattipitoisuutta Varlamovkassa, Sarovissa. Tämä johtuu säiliön sijainnista lähellä tuotantopaikkaa, ja myös nitraattien pääsy myrskyviemärien mukana viereisiltä alueilta on mahdollista. Rautakationien lisääntynyt pitoisuus MGPZ:n Valzan lammen alueella selittyy raudan luonnollisella runsaudella maaperässä ja säiliön maaperässä (ennen reservin perustamista rautamalmia louhittiin Valza-joesta ja Valzinsky-lammista) .
Saatujen tulosten perusteella voidaan päätellä, että Mordovian osavaltion luonnonsuojelualueen vesistöt ovat ekologisesti suotuisimpia. Tämä selittyy varautuneella järjestelmällä ja ihmisperäisen vaikutuksen puuttumisella. Sarovin kaupungin säiliöt ovat ekologisesti vähemmän vauraita (etenkin Varlamovskin luostarin lampi), koska ne sijaitsevat joko lähellä teollisuusaluetta tai niitä käytetään virkistysalueena.
Haluaisin toivoa, että Sarovin kaupungin tutkitut luonnonmuistomerkit suojellaan paitsi paperilla myös käytännössä.
Hakemus nro 1.
Vertaileva kaavio kasviplanktonlajien lukumäärästä.
Hakemuksen numero 2.
Vertaileva kaavio kasviplanktonin biomassasta
. 
Hakemus nro 3.
Vertaileva kaavio tutkittujen altaiden jakautumisesta saprobiteettivyöhykkeittäin saprobiteettikertoimen mukaan.
1.2. Esiopetuslaitoksen välittömässä läheisyydessä on asuinrakennuksia, kauppa, apteekki, päiväkoti nro 21 "Romashka", koululaisten luovuuden palatsi (DTSh), kulttuuripalatsi (DK), kaupungin aukio suihkulähde (ekologinen polku), asunto- ja kunnallispalvelukeskus, metsä, alueella, jonka "terveyden polku" kulkee.
Kaupungin puistoista lähin on Sosina-kadun varrella oleva Lastenpuisto, jossa on asfalttikäytäviä kävelyyn, vihreitä nurmialueita, kukkapenkkejä, erilaisia esikouluikäisille tarkoitettuja nähtävyyksiä. Puistossa kasvaa monenlaisia puita ja pensaita. (Liite: satelliittikuva).
2. Laitoksen alueen ominaisuudet.
2.1 Päiväkoti on rakennettu vuonna 1956. Alueella on urheilukenttä, suojaava puiden ja pensaiden viheralue, maatalousvyöhyke, leikki- ja virkistysalueita esikouluikäisille, kukkapenkit, kasvimaa, verannat kävelyyn huonolla säällä, koskemattoman niityn nurkka .
Päiväkodin kokonaispinta-ala on 4625 neliömetriä.
Neljän leikkikentän pinta-ala - 700 neliömetriä.
Urheilukenttä - 262 neliömetriä
Talousalueen pinta-ala - 525 neliömetriä. m
Koko esikoulun alue on istutettu viheralueille. Puiden ikä vaihtelee 20-60 vuoden välillä.
2.2 Luettelo DOW-alueen kasveista
Kulttuurista
pavut
Persilja
Tilli
Herneet
Kaali
kurkut
Pippuri
tomaatit
maa-artisokka
Monivuotinen kamomilla
Kehäkukka
Tulppaani
daaliat
Gladiolus
iirikset
narsissit
koiranputkea
Marigolds matala
Puutarhan kasvit vaihtuvat joka vuosi, täydennettynä. Puutarhan taimet kasvattavat vanhempien ja valmistavien ryhmien lapset ikkunalaudoilla.
Rikkaruohoja ja villiä
Piharatamo
Leskenlehti
Kierto
luonnonvaraisia rypäleitä
Voikukka
hiipivä apila
Yrtit
Nurmikon ruoho
Timotei
hiiren herneet
Bluegrass niitty
sporysh
puut
Poppeli
Koivu
Tuhka
Vaahtera
omenapuu
Luumu
Kuusi
pensaat
Jasmiini
Irga
Liila
Happomarjapensas
Ruusunmarja
Yrttien ja kasvien luettelo ei ole täydellinen ja vaatii lisätutkimuksia. Esikoulun alueella ei ole kuivia ja vanhoja puita, koska ne poistetaan tarvittaessa vuosittain.
Luettelo Dow'n alueen villieläimistä
Linnut
Rook
Varis
varpunen
Naakka
Punatulkku
Tit
Heiluttaa häntää
Harakka
Kyyhkynen
Ötökät
Muurahainen
Lentää
Hyttynen
Midges
perhosia
Sudenkorento
Maakuoriainen
Heinäsirkka
Leppäkerttu
Mehiläinen
Ampiainen
Bumblebee
saattaa
Bug
Lutti - sotilas
vihreä bugi
Eläimet
siili
Eläinten luettelo ei ole täydellinen ja vaatii lisätutkimusta. Päiväkodin alueella vierailee kissat, koirat läheisistä taloista. Tämä johtaa hiekkalaatikoiden hiekan saastumiseen. Tämä ongelma ratkaistiin seuraavalla tavalla: vuosittainen täydellinen hiekan vaihto hiekkalaatikoissa, systemaattinen tutkimus biologisen saastumisasteesta, hiekkalaatikoiden sulkeminen yöllä öljykankaalla "kannen", vanhemmille tiedottaminen sairauksia kantavista lemmikeistä.
2.3. Alueen kaavoitus.
Kosteat alueet sijaitsevat alueen koillis- ja itäosissa. Kuiva vyöhyke - etelässä. Varjostettu alue on koskemattoman luonnon nurkka, osa leikkikenttä A. Valaistut alueet: leikkipaikat B, C, D ja urheilukenttä.
Tallatuille alueita ovat: leikkikentät.Tallamisen asteon 20-30 %.
Kasvillisuuden peittämät alueet muodostavat 60 - 70 % pinta-alasta, asfalttialueet - 30 %.
Viheralueiden kokonaispinta-ala on 1594,2 neliömetriä. Näin lapset voivat hengittää pölytöntä ilmaa. Päiväkodin alueella aidan varrella kasvaa: poppelit, koivut, pihlaja, saarni. Toinen taso koostuu pensaista: jasmiinista, lilasta, villiruususta. Ne suojaavat esikoulun aluetta tieliikenteen melulta ja päästöiltä (sovellus: aluesuunnittelu)
2.4 Esiopetuslaitoksen alue on suljettu kolmelta sivulta istuttamalla puita. Neljännellä puolella on MDOU lastentarha nro 21 "Romashka" ja MDOU päiväkodin nro 9 "Gnezdyshko" alueella on verannoja kävelyyn. Laitosten välinen alue on jaettu asfalttipolulla, nurmikoilla ja istutuspuilla taimitarhan puolelta. Siksi SES:n mukaan melutaso vastaa normatiivisia indikaattoreita.
Päiväkodin alue on suljettu sivullisilta vähintään 1,5 metriä korkealla verkko-aidalla. Kuitenkin iltaisin siellä vierailee teini-ikäisiä, jotka hajottavat rakennuksia (talvella), leikkipuistovälineitä, pensaita, tallaavat puutarhaa ja nurmikot.
Autot elintarvikkeineen ajavat päiväkodin alueelle 2-3 kertaa päivässä, roska-auto - kahdesti viikossa.. Autot viipyvät esikoulun alueella keskimäärin tunnin viikossa. Syksyllä rekat ajavat pihalle toimittamaan vihanneksia. Koirat eivät saa kävellä kampuksella.
3. Rakennuksen ominaisuudet.
Esikoulu koostuu yhdestä kaksikerroksisesta rakennuksesta. Esiopetuslaitoksen kaikkien tilojen yhteispinta-ala on 768 neliömetriä.
Rakennusmateriaalien ominaisuudet: peltikattoinen tiilirakennus Rakentamiseen käytetty: tiili, puu, galvanoitu pelti, lasi, sementti.
Esiopetuslaitoksen tilat: 4 ryhmää, musiikkihuone (osa-aikainen urheilu), lääkäriasema, keittiö ruokakomeroineen, ruokakomero puhtaille liinavaatteille, pesutupa, huone kastellaanille, pommisuoja, vaatehuone, musiikkityöntekijän toimisto, vanhan elämän museo, metodologin ja virkailijan toimisto, johtajan toimisto, esimiehen toimisto.
3.2 Käytävän sisustamiseen käytetään vesiohenteista maalia, seinien piirustus öljymaalilla, kattojen kalkki, puu. Kahdessa ryhmässä - vesipohjainen maali, kalkki, kuitulevy, kahdessa muussa ryhmässä - tavallinen tapetti; wc:ssä - keraamiset laatat, kalkki. Ryhmien, makuuhuoneiden, käytävien lattiat on päällystetty linoleumilla, wc:ssä laatoitettu. Tekokukat, muovilaatat ryhmähuoneiden suunnittelussa, ei makuuhuoneita. Tuoreet kukat tai kuivatut kukat maljakoissa koristavat laskua.
Kaikissa ryhmissä luonnonalueet on sisustettu iän mukaan, sisäkasveja on. Yleisimmät tradescantia, chlorophytum, sisätilojen viinirypäleet, begonialajit, orvokit, balsami, aloe, saniainen. Kaikilla ryhmillä on akvaario ja yhdessä hamsteri.
Analysoitaessa esiopetuslaitosrakennuksen tilaa ympäristöturvallisuuden näkökulmasta, on tarpeen kiinnittää huomiota sellaiseen tärkeään tekijään kuin ilmaympäristön tila. Ilman huono kemiallinen koostumus, erittäin korkea tai erittäin matala lämpötila ja kosteus voivat häiritä kehon normaalia toimintaa.
Ympäröivän ilman lämpötilalla on erittäin suuri vaikutus lapsen kehoon. Liian korkea tai liian matala lämpötila heikentää lasten hyvinvointia, työkykyä, vaikeuttaa heidän työskentelyään. Lämpötilaa ylläpidetään lyhyellä ja pitkällä aikavälillä ilmanvaihdolla (lasten poissa ollessa). Ilmankostuttimilla voidaan lisätä kosteutta, mutta niitä ei vielä käytetä puutarhassamme.
Meillä ei ole mahdollisuutta tutkia päiväkodin ilman kemiallista koostumusta, mutta siihen vaikuttavien tekijöiden analyysi tehtiin.
Päiväkodin tiloissa ei käytetä pestäviä tapetteja. Kahden ryhmän ja portaiden paperitapetti vaihdettiin vesiohenteiseen maaliin kosmeettisen korjauksen yhteydessä kesällä 2007. Kahden muun ryhmän kosmeettisia korjauksia suunnitellaan lähitulevaisuudessa.
Merkittävä esikoulujen ilmaympäristön kemialliseen koostumukseen vaikuttava tekijä on erityisten desinfiointiaineiden käyttö. Valkaisuaine oli pitkään päiväkodeissa käytetty päädesinfiointiaine. Vuodesta 2001 lähtien kaupunkimme päiväkodeissa "Samarovkaa" on käytetty desinfiointiaineena, joka kuuluu 4. luokkaan vähäriskisten aineiden GOST 121.007 - 76 mukaan. "Samarovka" ei sisällä klooria, aldehydejä ja fenoleja.
Toinen ilmaympäristön ominaisuus on sen biologinen koostumus eli bakteerikontaminaatio. Jotta päiväkodin ilma olisi korkealaatuista, paljon tehdään: huoneet tuuletetaan, 50% ryhmähuoneiden ja makuuhuoneiden seinistä on ikkunoiden käytössä, eli ne ovat hyvin valaistuja auringosta, monet patogeeniset bakteerit ja mikrobit kuolevat ultraviolettisäteiden vaikutuksesta.
Erityisen sisäkasvien valikoiman avulla on mahdollista vaikuttaa ilman kemialliseen ja biologiseen koostumukseen (Liite B - MDOU:n päiväkodin nro 41 "Zvezdochka" kokemuksesta)
4. Esiopetuslaitosten vaikutukset ympäristöön.
4.1 Veden käyttö.
Esikoulu käyttää arteesista vettä maanalaisista lähteistä. Kaikki vesihanat, kylpyhuoneet toimivat kunnolla, tätä valvoo talousosaston johtaja. Vian sattuessa korjaukset tehdään välittömästi.
Likimääräinen vedenkäytön indikaattori esikouluissa (per päivä):
ruoanlaitto - 180 l;
astioiden pesu - 700 l;
lelujen pesu - 130 l;
ryhmähuoneiden, palvelutilojen ja käytävän siivous - 300 litraa;
käsien pesu, kasvot - 220 l;
suuvesi - 10 l.
Saastunut vesi menee viemäriin, sitten puhdistuslaitoksiin. Esikoululaitos maksaa vesihuollon. Maksu ei riipu käytetystä vesimäärästä, koska esikoulussa ei ole kulutusmittaria.
4.2. Energian käyttö.
Energia tulee CHP:stä. Energian maksun suorittaa päiväkotien kirjanpito opetuksen kirjanpitoon ja sitten sähköverkkoon.
Esikoulussa käytetään hehkulamppuja, loistelamppuja, 6 lamppua katuvalaistukseen, 1 sähkötitaani, sähköliesi 6 lämmittimellä.
Tiimi seuraa energiansäästöjä koko päivän.
4.3. Lämmitys.
Esiopetuslaitoksessa on keskuslämmitys CHP-järjestelmästä. Huoneisiin on asennettu valurautapatterit. Talvikaudeksi kaikki ryhmähuoneet eristetään: ikkunoiden halkeamat tiivistetään saippuaveteen kastetulla valkoisella, tavallisella liinalla. Lämpötilaa ylläpidetään lyhyt- ja pitkäkestoisella poikkituuletuksella (lasten poissaolon aikana)
4.4. Jätettä.
Esiopetuslaitoksen jätteet jaetaan 4 tyyppiin:
ruoka;
Pakkaus (laatikot, köydet);
Rakentaminen (leikkauslaudat).;
Kotitalous (hehkulamput, putkisto).
Ruokajäte (kaupungin asukkaat vievät 8-10 litraa päivässä.) Tällaisen jätteen määrä vähenee kesäkaudella, koska kesäkaudella lapsia on paljon vähemmän kuin kouluvuoden aikana.
Rakennus-, pakkaus- ja kotitalousjätteet viedään roska-autolla ja loistelamput säilytetään suljetussa ulkovarastossa, josta ne viedään päiväsaikaan. MU DEP vastaa roskien keräämisestä, maksun suorittaa opetusosaston kirjanpito. Joitakin jätemateriaaleja käytetään osittain askarteluun, sisustukseen, laitevalmistukseen (mehupussien syöttölaitteet, pallopelilelut jne.). Vuonna 2007 päiväkodissa järjestettiin Jäte tuloksi -kilpailu, johon osallistui kasvattajien lisäksi myös lasten vanhemmat.
Kesäkuukausina rakennusmateriaalijätteen määrä lisääntyy kunnostustöiden myötä. (Liite: Muistutus vanhemmille.)
4.5. kotitalouskemikaalit.
Esikoulussa käytetään pesu-, puhdistus- ja desinfiointiaineita:
huoneen siivous(Pyykinpesusaippua, "Samarovka", joka kuuluu 4. vähän vaarallisten aineiden luokkaan GOST 121.007 - 76 mukaan. "Samarovka" ei sisällä klooria, aldehydejä ja fenoleja.);
ikkunoiden, lasien, peilien pesu(tarkoittaa "toista", pyykkisaippuaa);
astioiden pesu (pesusaippua, juomasooda);
putkien puhdistus: wc:t, pesualtaat("Pemolux", "Pemoxol", "Sanitary Powder");
käsien pesu (vauvojen saippua);
hyönteisten ja jyrsijöiden tuhoaminen (SES:n työntekijöiden tarpeen mukaan);
pesula (pesujauheet, pyykkisaippua,).
Näiden aineiden säilytysjärjestys on määritetty (lasten ulottumattomissa). WC:n siivoamiseen tarkoitetut välineet säilytetään wc-huoneen kaapissa (kaappi on lukittu), astioiden pesua varten - pesuhuoneen kaapissa. Näiden aineiden varastoinnista vastaavat nuorempi kasvattaja ja ryhmäkasvattajat, terveystyöntekijä ja huoltopäällikkö.
Esiopetuslaitoksesta ei löytynyt kotitalouskemikaaleja, joiden säilyvyysaika on päättynyt.
DOW:n henkilöstö on 28 henkilöä. Päiväkodissa on 80 lasta.
5. Ammatillinen ja metodinen koulutus.
5.1. Ohjelmat ja menetelmät.
Esiopetuslaitos toimii M.A.-ohjelman mukaisesti. Vasilyeva "Kasvatus- ja koulutusohjelma päiväkodissa", käytämme TRIZ-metodologian elementtejä.
Huolimatta siitä, että päiväkodillamme ei ole prioriteettisuuntaa, esikoululaisten ympäristökasvatukseen kiinnitetään paljon huomiota. Kouluttajat käyttävät työssään N.A.:n ohjelmia. Ryzhova "Kotimme on luonto" ja S.N. Nikolaeva "Esikouluikäisten ympäristökasvatusohjelma".
Metodista kirjallisuutta:
S.N. Nikolaeva "Ehtojen luominen lasten ympäristökoulutukselle." Ohjeita.
N.A. Ryzhova "Minä ja luonto". Moskova, 1996.
A.I. Ivanova "Elävä ekologia". Esikoululaisten ympäristökasvatusohjelma.
S.N., Nikolaeva "Kuinka esitellä lapsi luontoon." Ohjeita vanhempien kanssa työskentelyyn.
Esikouluikäisten lasten ekologinen koulutus. Käsikirja ekologisen koulun opiskelijoille.
L.V., Artemova "Ympäröivä maailma esikoululaisten didaktisissa peleissä."
S.N. Nikolaeva "Ekologisen kulttuurin koulutus esikouluiässä."
PÄÄLLÄ. Ryzhov "Ilma on näkymätöntä".
T.I. Popov "Maailma ympärillämme".
Dolnik "Me kaikki tulimme luonnosta."
L.F. Pavlenko "Sopusoinnussa luonnon kanssa." 2 osaa.
"Astu luontoon ystävänä", Sarov 2000.
A.Z.Zak "Kuin toukka ja muurahainen menivät käymään."
"Ekologia, luovuus, lapset". Ohjelmistokokoelma.
T. I. Tarabarina "Sekä opiskelu että leikkiminen: luonnonhistoria."
M.A. Povaljajevin puhekehitys luontoon tutustumisessa.
OA Voronkevich "Tervetuloa ekologiaan".
N.A. Ryzhova "Esiopetuksen ympäristön kehittäminen."
T.A. Shorygina "Kukkia. Mitä ne ovat?
I.N. Pavlenko "Puheen kehittäminen ja ulkomaailmaan tutustuminen esikouluissa: integroidut luokat."
OA Solomennikova "Ympäristökasvatus päiväkodissa." Ohjelma ja ohjeet
L.G. Semekhova "Johdatus ulkomaailmaan ja puheen kehittäminen: integroidut luokat." Työhön vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa.
OA Solomennikova "Luokat ekologisten perusideoiden muodostumisesta päiväkodin 2. junioriryhmässä." Luokkien muistiinpanoja.
O.V. Dybin "Tunnit ulkomaailmaan tutustumisesta päiväkodin 2. junioriryhmässä." Luokkien muistiinpanoja.
T.N. Zenina "Ekologinen olohuone esikoulussa. Vuorovaikutus oppilaiden perheiden kanssa.
PÄÄLLÄ. Ryzhov "Ei vain satuja". Ekologisia tarinoita, satuja ja lomapäiviä.
V.M. Kornilov "Ekologinen ikkuna päiväkodissa." Ohjeita.
Lapsille tarkoitettua kirjallisuutta:
Tietosanakirja "Ensimmäiset kysymykset ja vastaukset". Kustantaja "Kristina".
Ensimmäinen tietosanakirjani "Dinosaurs", "Animal Behavior".
Ensimmäinen tietosanakirjani "Karhusta siiliksi".
Lasten tietosanakirja "Swallowtail": "Metsämaailma", "Eläimet", "Luonnon salaisuudet".
D.N. Mamin-Sibiryak "harmaa kaula".
E. Charushin "Tomkan unelmat", "Karhut", "Millainen eläin?", "Volchishko".
"Ketun välttelyt". Venäläiset kansantarut I.S.:n uudelleen kertomisessa Sokolov-Mikitov.
"Missä siili on?" Venäläisten kirjailijoiden tarinoita.
M. Prishvin "Lapset ja ankanpojat", "Zhurka", "Siili", "Kultainen niitty", "Kukkivat yrtit", "Aspen on kylmä".
S.Ya. Marshak "Lapset häkissä".
K. Ushinsky "Neljä toivetta".
L. Tolstoi "Kissanpentu".
V. Bianchi "Hännät", "Sinichkin-kalenteri", "Kuinka muurahainen kiirehti kotiin", "Kettu ja hiiri", "Kenen nenä on parempi?".
K. Paustovsky "Quaksha".
N. Sladkov "Syksy kynnyksellä", "Rooks ovat saapuneet", "Pääskynen, pääskynen", "Orava ja karhu".
Runous:
E.L. Blaginina "Vokukka", "Lintukirsikka".
I. Tokmakova "Tammi", "Sumu", "Paju", "Aspen", "omenapuu".
Ya.Akim "Huhtikuu".
V. Žukovski "Lark".
A. Fet "Upea kuva."
F. Tyutchev "Kevätvedet".
I. Surikov "Talvi".
Jne.
Kirjallisuutta vanhemmille:
E. Sedletskaya "Ekologinen mosaiikki".
T. Nuzhdin "Ihme on kaikkialla."
"Ympäristökasvatuksen ongelmat Nižni Novgorodin alueen esikouluissa". Kuudennen alueellisen tieteellisen ja käytännön konferenssin materiaalit.
L.M. Potapov "Lapset luonnosta". Ekologia peleissä 5-10-vuotiaille lapsille.
L.P. Molodova "Keskusteluja lasten kanssa moraalista ja ekologiasta."
M.V.Luchich "Kävelee lasten kanssa luonnossa." Kirja opettajille ja vanhemmille.
5.2 Ensisijaiset työalueet.
MDOU päiväkoti nro 9 "Gnezdyshko" on yleisen kehityksen tyyppinen laitos, toisin sanoen painopistealueita ei ole, mutta esikoululaisten ympäristökasvatukselle annetaan merkittävä paikka työjärjestelmässä. Ekologisia lomia, luokkia, vanhempien kokouksia pidetään, näyttelyitä, vanhempien ja valmistavien ryhmien lasten teatteritoiminnan esityksiä järjestetään, Nuori ekologi -piiri toimii.
Tiimi työllistää 28 työntekijää, joista: hallinto - 1, lääkäri - 1, keittiötyöntekijät - 3, pyykinpesukone - 1, huoltaja - 1 (työntekijänä 0,5 ja nuorempi kouluttaja 0,5), toimistosiivooja 1 (0,5 palkkiolla), virkailija - 1 (työskentelee 0,5 palkilla - virkailijana, 0,5 korolla - nuorempana kouluttajana), huoltopäällikkö - 1.
Asiantuntijat työskentelevät: liikuntaohjaaja (0,25-hinnalla), musiikkijohtaja (1), puheterapeutti (0,25-hinnalla), metodologi - 1 (0,5-hinnalla), sekä 9 kasvattajaa ja 5 nuorten kasvattajaa.
Päiväkodissa on 4 ryhmää.
Päiväkotityöntekijät osallistuvat ympäristötapahtumiin, esimerkiksi: vuonna 2007 "Sarov Flower Gardens -festivaali", vuonna 2005 kilpailussa parhaasta ympäristösadusta, S.N. Nikolaevan kirjailijaseminaarissa esikoululaisten ympäristökasvatuksessa, luovassa koulutuksessa. kaupunkiympäristökilpailujen suuntautuminen.
5.3 Didaktiset materiaalit.
Vuodesta 2005 lähtien menetelmätoimistossa on aloitettu valikoima luonnontieteellisiä pelejä ja leluja. Ryhmissä, luonnon kulmissa, on asetteluja (kyläpiha, aktiivinen tulivuori, niitty, kaukopohjoinen, dinosaurukset, aavikko, akvaario, sekametsä,)
Didaktiset pelit:
"Eläintieteelliset lotot", "Kuka asuu missä?", "Eläintarhassa", "Pidä huolta elävistä"; sarja ulkomaailmaan tutustumista ja puheen kehitystä: "Puita kuvissa", "Linnut kuvissa", "Hyönteiset kuvissa"; visuaalinen ja moniste esikouluikäisille: "Kalat. Hyönteiset.", "Kasvikset. Hedelmät, marjat.", "Eläimet", "Puut, lehdet, sienet, kukat". "Kesä Talvi kevät syksy".
Z.E. Agropovich "vuodenajat".
Siellä on kokoelmia kiviä, siemeniä, puiden lehtiä, puunkuorta, mineraaleja, kuoria.
Luokkien johtamiseen käytetään kompasseja, kiikareita, suurennuslasia, maapalloa, Nižni Novgorodin alueen karttoja, Venäjää, Sarovia, maailmankarttaa, kasvistoa ja eläimistöä.
5.4. Pääasialliset työalueet
Ekologisia lomia ja viihdettä järjestetään lasten kanssa ympäri vuoden. Merkittävä rooli loman järjestämisessä on musiikinjohtajalla. Jokaisessa ryhmässä kasvattajat pitävät ympäristötunteja (1 oppitunti kuukaudessa). Vuodesta 2001 lähtien valmennettavien ryhmien lapset ovat vierailleet Nuorten luonnontieteilijöiden asemalla, mutta tammikuusta 2009 lähtien se on lopettanut vuorovaikutuksen päiväkotien kanssa. Lapset oppivat päivystämään, hoitamaan kasveja ja eläimiä joka ikäryhmässä tarjolla olevissa luonnonnurkissa kasvattajan ohjauksessa. Kouluttajat johtavat itsenäisesti luokkia muistin, huomion ja ajattelun kehittämiseksi. Jokaisessa ryhmässä jokaisella opettajalla on oma piirityönsä.
Puheterapeutti korjaa esikouluikäisten lasten puhevirheitä
Liikuntaohjaaja pitää liikuntatunteja, lomia, urheilutoimintaa ja viihdettä 2 kertaa viikossa kuntosalilla, kadulla.
Työskentely vanhempien kanssa.
Vanhemmat osallistuvat aktiivisesti lomien valmisteluun (koristavat salin ilmapalloilla, piirustuksilla), luokkiin (didaktinen materiaali yksittäiseen työhön), osallistuvat näyttelyihin "Käsityöt jätemateriaalista", promootioihin "Ruoki lintuja talvella" ".
MDOU No. 9:n päätyöalueet ja suhde muihin organisaatioihin on esitetty "Käyntikortti.
6.Lisätietoja.
Ihmisen, erityisesti lapsen, elintärkeä toiminta riippuu suoraan monista luonnollisista tekijöistä. Mitä syvemmälle sukeltaa ongelmaan lasten ympäristöturvallisuuden varmistamisesta esikoulussa, sitä laajemmat mahdollisuudet tämän ongelman ratkaisemiseen ovat. Koska ympäristöongelma on aina ajankohtainen, lasten parantamiseen tulisi kiinnittää enemmän huomiota ja opettaa sitä vanhemmille.
On tarpeen viettää enemmän kävelylenkkejä puistossa, metsässä, aukiolla. On tarpeen jatkaa vanhempien tutustumista kaupungin ekologiseen tilanteeseen ja tehdä selvitystyötä lasten parantamiseksi ja perheen olosuhteiden noudattamiseksi terveellisten elämäntapojen edistämiseksi.
Esiopetuslaitoksen alueen parantaminen ja käyttö.
Joillakin esiopetuslaitoksen alueen alueilla tarvitaan jälleenrakennus, nimittäin:
Uudista puiden ja pensaiden istutus alueelle, monipuolista havupuilla;
Jatka maaperän rikastamista parantaaksesi aluetta kukkapenkeillä ja nurmikoilla. Kehitä suunnitelma uusille kukkapenkeille;
Luo alppimäki yhdelle nurmikoista;
Kehitä uusi ekologinen polku metsään "Terveyspolun" varrella, tutki yksityiskohtaisesti ja käytä "ekologista polkua" aukiolle työssä.
Lisäksi tutkia kasvien ja eläinten koostumusta, kehittää vaihtoehtoja niiden käyttöön lasten luokissa
Laajenna puutarhalle varattu alue.
Jos mahdollista, kiellä asiattomien henkilöiden pääsy päiväkodin alueelle (tehtävä kieltokyltit);
Talven vilustumisen aikana lisää lintujen ruokintalaitteiden määrää;
Ripusta keväällä lisäksi lintumajat.
Huoneen sisustus
Kun sisustat huoneita, vähennä synteettisten mattojen määrää;
Osta ilmankostutin jos mahdollista.
Monipuolista sisäkasvien lajikoostumusta käyttämällä päiväkodin nro 41 suosituksia, harkitse vaihtoehtoja tuoreiden kukkien järjestämiseen makuuhuoneisiin.
Vaikutus ympäristöön.
Veden ja sähkön kulutuksen säännöllinen seuranta on tarpeen järjestää ryhmissä, ravintoloissa ja pesulassa.
Tutkia ruokajätteen koostumusta ja miettiä tapoja hyödyntää sitä puutarhan kompostointiin.
Ammatillinen ja metodologinen perusta.
Jatka osallistumista ympäristökasvatuksen metodologisiin yhdistyksiin, laajentaa siteitä ympäristöasioita käsitteleviin järjestöihin.
Kehitetään ja toteutetaan uusia tapoja lisätä aikuisten ja lasten ympäristökulttuuria.
Ota vanhemmat mukaan esikoulun alueen parantamiseen.
Täydennä kirjastoa ympäristökasvatuksen kirjallisuudella, osta ja tee didaktisia pelejä tilaamalla ympäristökasvatuslehtiä.
Hyviä neuvoja maaperän säästämiseen!
Istuta kasveja!
Ne pitävät maaperää yhdessä juuriensa kanssa, lisäävät sen hedelmällisyyttä;
älä anna tuulien puhaltaa sitä pois, ja vesi - pese se pois.
Suojele maanalaisia asukkaita!
Ne auttavat maaperää saamaan vettä ja "hengittämään" ilmaa;
lisätä sen hedelmällisyyttä.
Älä polta pudonneita lehtiä puistoissa, aukioilla ja puutarhoissa!
Mädäntyneet, pudonneet lehdet palauttavat kasveille välttämättömät mineraalisuolat maaperään.
Älä kaada metsiä!
Puut säilyttävät kosteuden, eivät anna järvien, jokien tulla mataliksi ja kuiviksi.
Kylvä pelloille erilaisia kasveja,
jotta maaperä ei ehtyisi.
On mahdotonta kyntää maaperää erittäin suurissa tiloissa: muodostuu pölymyrskyjä, maaperä huuhtoutuu pois ja syviä rotkoja ilmaantuu.
Älä tee tulta!
Tuli tuhoaa vihreän metsän lisäksi myös kasvien, hyönteisten ja niiden toukkien juuria.
Liite A
YMPÄRISTÖPASSI MKDOU
TUOTTEET № 7 "KULLAINEN AVAIN"
VETLUGI, NIŽNI NOVGORODIN ALUE
Päiväkodissa käyvien lasten kokonaismäärä - 122
Henkilöstön kokonaismäärä - 34
Ryhmien lukumäärä - 6, joista - 2 varhaisikäryhmää, 2 ryhmää nuorempia 3-4-vuotiaita lapsia, keski- ja senioriryhmät MKDOU:n henkilökunta: johtaja, vanhempi kasvattaja, puheterapeutti, musiikkijohtaja, lisäopettaja koulutus, vanhempi sairaanhoitaja, kasvattajat, nuoremmat kasvattajat.
1. Alueen ekologinen tilanne
1.1 Alueen yleiset ominaisuudet.
Esikoulun sijainti: Nižni Novgorodin alue,
Vetluga, mikropiiri, d. Nro 18. Esiopetuslaitoksen sijaintialueen ympäristötilanne on luokiteltu tyydyttäväksi. Kaupungin teollisuusyritykset sijaitsevat riittävän kaukana päiväkodin alueelta. Ainoana saastelähteenä voidaan pitää keskuskattilatalon läheistä sijaintia, mutta uuden, nykyaikaisen tekniikan mukaisen toimintatavan mukaisen kattilarakennuksen rakentamisen myötä myös tämä lähde minimoidaan. Päiväkodin läheltä kulkevat liikennetiet ovat toissijaisia. Tien sijainnin kehällä on kaistale viheralueita, jotka suojaavat päiväkodin aluetta ohikulkevien ajoneuvojen pakokaasujen tunkeutumiselta.
Esikouluikäisten lasten terveydentila.
Lääketieteellisten indikaatioiden mukaan päiväkodin oppilaiden terveydentila on yleisesti ottaen tyydyttävä. Kausiluonteiset sairaudet, kuten akuutit hengitystieinfektiot ja akuutit hengitysteiden virusinfektiot, ovat pääasiallinen levinneisyys.
1.2 Päiväkodin lähiympäristön ominaisuudet.
Esiopetuslaitos sijaitsee kaupungin asuinalueella, välittömässä läheisyydessä on aluesairaala, lastenneuvola, apteekki, kauppa, päiväkoti nro 5, kulkutiet asuinrakennuksiin ja päiväkotiin. Tärkeimmät saastuttavat kohteet ovat: keskuskattilatalon läheisyys, kulkutiet.
Lastenlaitoksen aidan kehällä ulkopuolelta on saniteettivyöhyke vihreän nurmikon muodossa ja sisäpuolelta havu- ja lehtipuiden kaistale.
2. Esikoululaitoksen alueen ominaisuudet. 2.1 Yleiset tiedot.
Päiväkoti on rakennettu vuonna 1990.
Päiväkodin kokonaispinta-ala on 5779,06 neliömetriä. Rakennuksen kokonaispinta-ala on 1182,30 neliömetriä - Talousalueen pinta-ala on 455 neliömetriä Laitoksen alue on muodostettu kartan mukaan, jossa on urheilukenttä, leikkikentät jokaiselle ryhmälle oma sisäänkäynti. Kaikilla leikkikentillä on verannat kolealla säällä kävelyä varten sekä leikkipaikkavälineet, jotka on valmistettu ympäristöystävällisistä materiaaleista, pääasiassa havu- ja lehtipuusta. Leikkipaikat on erotettu toisistaan koristeellisella puuaitalla, 0,5 metriä korkea, jonka varrelle istutetaan pensasaita: lila, puutarha lumikello, koristekirsikka. Jokaisella sivustolla on pienet kukkapenkit, jotka elävöittävät ja koristelevat paitsi yleistä myös kunkin alueen yksilöllistä maisemaa. Rakennuksen kehällä on kukkapenkkejä, sänkyjä vihannesten viljelyyn aikuisille ja lapsille. Hedelmäpuita ja marjapensaita istutetaan rakennuksen eteläpuolelle. Rakennuksen ja leikkikenttien kulkuyhteydet ovat asfaltoituja, kapeat maakaistaleet asfaltoitujen polkujen ja leikkikenttien välissä toimivat nurmikona. Päiväkodin alueella kasvavat puut luovat lapsille suotuisan mikroilmaston kävellä kesäkaudella. Suunniteltaessa tonttia viheristutuksilla otettiin huomioon valotilan säilyminen, joten keskiosaan istutettiin lehtipuita. Koko päiväkodin alue on aidattu 1,5 metriä korkealla puisella aidalla. Pimeällä kaudella rakennuksen viereinen alue on valaistu molemmilta puolilta kohdevaloilla.
Esikoulussa on kasteluletku, jonka avulla sitä voidaan käyttää kasvien kasteluun Kuivalla ja kuumalla säällä aluetta kastellaan 2 kertaa päivässä.
Suunnitelma puiden, pensaiden ja kukkien lajikoostumuksen istuttamiseksi päiväkodin alueelle tehtiin ottaen huomioon lasten ympäristökasvatuksen ohjelmavaatimukset. Läsnäolo päällä eri elintärkeitäkasvimuodot antavat opettajille mahdollisuuden tehdä erilaisia ympäristöaktiviteetteja ulkona. Tontilla on paljon puita, niiden ikä on 15 - 20 vuotta, ne ovat kaikki hyvässä kunnossa. Lasten loukkaantumisen välttämiseksi matalat oksat ja oksat poistetaan turvalliselle etäisyydelle. Puiden lajikoostumus: syyläkoivu, pihlaja, vaahtera, mänty, kuusi, paju. Hedelmäpuut: omenapuut, kirsikat (pensas, puu), lintukirsikka. Pensaat: aronia, tavallinen syreeni, pilkaappelsiini (hortensia perhe) pensas lumikello. Viljellyt nurmikasvit ovat läsnä kukkapenkkien, kukkapenkkien ja nurmimien suunnittelussa. Jäljellä olevalla vapaalla alueella kasvaa luonnonvaraisia yrttilajeja: nokkonen, tuoksuva kamomilla, koiruoho, iso jauhobanaani, lääkevoikukka, leviävä kvinoa, paimenkukkaro, rypsi, hanhen cinquefoil, valkoinen makea-apila, keltainen, kikheinä, niittyapila , violetti torajyvä. Alueella on pieni alppiliukumäki.
Eläinten maailma.
Päiväkodin alueen eläimistöä eri aikoina vuodesta edustaa laaja valikoima asukkaita. Edullisin aika paikallisen eläimistön tutkimiseen on kevät, kesä, syksy, jolloin lapsilla on mahdollisuus tarkkailla sen monipuolisimpia edustajia: hyönteisiä - perhosia, kovakuoriaisia, mehiläisiä, kimalaisia, ampiaisia, muurahaisia, hämähäkkejä. Lintumaailma on kesällä monipuolinen: tornit, väärät, robinit, kultavarput, linsetit, kottaraiset, siivilät, pääskyset. Jotkut lintulajit lisääntyvät keinotekoisissa taloissa sekä pensaissa. Talvella lintujen tutkimista varten paikalle rakennettiin lintupylväs, jossa lapset valmistavat ja ripustavat vanhempiensa avulla monenlaisia syöttöruokia. Ruokintapaikkoihin kaadetaan päivittäin ruokaa, josta nauttivat talvehtivat linnut: takka, varpunen, tiainen, härkävarpunen, viherpeippo, jays, kyyhkyset, vahasiivet.
Maaperä.
Luonnollinen hiekka- ja savimaa edistää kasvien suotuisaa kasvua ja tervettä ulkonäköä. Putoavat ja lahoavat lehdet ovat luonnollinen luonnollinen lannoite. Pelitarkoituksiin tuodaan paikoille ympäristöystävällistä hiekkaa. Alueella, jolla lapset kävelevät päivittäin, on tiheää hiekkamaata, joka on tallattu 20 prosenttiin. Maan tiivistymistä voidaan havaita myös puiden lähellä, missä lapset usein leikkivät. Missä on kukkapenkit, rabatka, nurmikot, vihannespenkit, maaperä on löysää, pehmeää. Maaperän rakenteen ja hedelmällisyyden parantamiseksi luonnonperuskoostumukseen lisätään tuontiturvetta, hiekkaa sekä lehtien ja rikkakasvien humusta.
2.3. Alueen kaavoitus
Käytöstä riippuen koko päiväkodin alue on jaettu vyöhykkeisiin. Lasten onnistunutta ekologista kehitystä varten on luotu uudelleen koskemattoman luonnon nurkka, jossa kasvaa keskivyöhykkeen metsien puita ja kasveja. Tällä sivustolla luodaan uudelleen kasvien ja hyönteisten luonnollinen biologinen elämänrytmi. Paikan ruoho säilytetään täyteen kypsymiseen asti, erilaiset kovakuoriaiset ja muurahaiset auttavat säilyttämään maaperän ekologisen puhtauden. Jotta ekologinen tasapaino ei häiriintyisi, alueelle on rakennettu ekologinen polku, josta lapset voivat tarkkailla luontoa sen luonnollisessa muodossa. Alueella on vyöhyke, jossa lapset voivat aikuisten avulla istuttaa kukka- tai vihanneskasveja, hoitaa niitä kasvukauden, kukinnan ja kypsymisen aikana. Alueella on kauttakulkuväylä asfalttireitillä, mutta päiväkodin peruskirjan sääntöjen mukaan vain laitoksen oppilailla, heidän vanhemmillaan, työntekijöillä on oikeus olla sen alueella, joten kaikki, mikä on luotu paikkoja säilytetään huolellisesti.
Talousvyöhykkeen alueella on paikka vuodevaatteiden kuivaamiseen ja mattojen puhdistamiseen.
2.4. Alueen saastuminen
2.4. Alueen saastuminen
Alueen pölypitoisuus on alhainen, koska tiet eivät ole keskeisiä ja ne erotetaan siitä useilla puurivillä, mutta joskus haitallisia aineita (kiinteitä ja kaasumaisia) pääsee sisään. Puuaita läpäisee pölyn, lumen, melun.
Tuuli on suotuisa, sillä tonttia ympäröivät joka puolelta korkeat rakennukset ja puut, mikä pehmentää tuulenpuuskia.
Alueella vierailevat autot ja kuorma-autot, jotka tuovat ruokaa. Tämän seurauksena asfaltti on saastunut bensiinitahroilla, mutta talousvyöhyke sijaitsee ruokasalin sisäänkäynnin puolella ja sillä on itsenäinen sisäänkäynti kadulta.
Sivusto on pääsääntöisesti puhdas. Alueen päivittäinen siivous aamulla 1-2 tuntia ennen lasten saapumista ja likaantuessa siivouksen suorittaa tavallinen talonmies. Kunnallistekniikan vyöhykkeellä on 20 m etäisyydelle rakennuksesta jätteenkeräysalue ja kansilla varustetut kontit, jotka puhdistetaan yleisillä laitoksilla.
3. Huoneen sisustus
3.1. Rakennuksen ja tilojen ominaisuudet
Rakennus on tiili. Rakennuksen kerrokset: 2. Rakennuksen kokonaispinta-ala on 1182 neliömetriä. m.
Tilat tunneille: musiikkihuone, metsänkulma, puheterapiahuone, ryhmähuoneita.
Ryhmien tiloissa on jako vyöhykkeisiin: vyöhykkeet on jaettu 4 suuntaan (fyysinen kehitys, taiteellinen ja esteettinen, kognitiivinen ja puhe, sosiaalinen ja henkilökohtainen), on erillinen luonnonkulman vyöhyke., Erilliset makuuhuoneet. Hallissa on ekologinen seinä, jolla on piirroksia alueellamme elävistä eläimistä ja linnuista sekä luonnon käyttäytymissäännöistä. ”Metsän kulma” esitellään pienenä erillisenä huoneena, jossa on onkaloinen puu, kannot, sammalta, käpyjä, luonnonmateriaalista tehtyjä käsitöitä, julisteita ”Mihin tarvitsemme puita metsään?”, ”Miksi menevätkö he metsään?" Käytävällä sijaitseva "Dioraama of the Seasons" antaa mahdollisuuden tutustua vuodenaikaan ja metsän, puutarhan ja hedelmätarhan lahjoihin.
Ryhmähuoneiden ja käytävien suunnittelussa on käytetty lasten piirustuksia ja askarteluja, valokuvia kotimaan luonnosta, elävistä kasveista, luonnonkivistä, maalauksista.Sisustuksen suunnittelussa on käytetty akryylimaaleja ja synteettisiä mattoja.
3.2. Luonnon kulma
Kaikissa ryhmissä on luonnonnurkkia sisäkasveilla ohjelmavaatimusten mukaisesti. Yleisimmät kasvit: chlorophytum, tradescantia, orvokit, balsami, geranium, begoniat. Emme säilytä aloea, kaktuksia ja muita piikkejä kasveja ryhmähuoneissa onnettomuuksien välttämiseksi. Emme myöskään pidä eläimiä luonnon nurkassa, koska eläinten pitoolosuhteet eivät salli, erillistä tilaa ei ole. Esittelemme lapsille luonnon nurkkien asukkaita käyttämällä esityksiä "Ystävämme", "Kuinka hoitaa kaloja" jne. , sekä "metsän nurkassa" sijaitsevat lelut (karhu, jänis, käärme jne.) Ikkunalle luotiin toimiva minipuutarha.
Varusteet ja opetusmateriaalit: kuoret, siemenet, kuori, eri puiden lehdet, kokoelma kiviä, didaktisia apuvälineitä.
4. PEI:n vaikutus ympäristöön
Jäte: Jätettä heitetään ulos noin 20 kg päivässä.
Lämmitys on keskus.Talvea varten ikkunat ja ovet on eristetty kaikissa huoneissa.
Käytetyt kemikaalit: kloramiini - käytetään desinfiointiin. Se säilytetään lääkärin vastaanotolla, sairaanhoitaja valmistaa ratkaisun ja siirtää sen nuoremmille kasvattajille. Käytetään myös pesu- ja pesujauheita, soodaa, sinappia. Alueellinen DEZ-asema suorittaa kaiken tilojen desinfioinnin, jyrsijöiden ja torakoiden torjunnan.
5. Ohjelmat ja menetelmät
Lasten kanssa työskennellessä käytetään "lastentarhakasvatus- ja koulutusohjelmaa".
(toimittajina M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova), Nikolaev S.N. "Nuori ekologi
5.1. Käytetty metodologinen kirjallisuus:
Nikolaeva S.N. Ympäristökasvatusmenetelmät päiväkodissa. Moskova. Koulutus. 2002
Nikolaeva S.N. Edellytysten luominen lasten ekologiselle kasvatukselle. Moskova. 1993
Nikolaeva S.N. Kuinka esitellä lapsi luontoon. Moskova. 1993
Solomennikova OA Ekologinen koulutus päiväkodissa. M.: Mosaic- Synthesis. 2008
Solomennikova OA Kursseja ekologisten perusideoiden muodostumisesta päiväkodin ensimmäisessä junioriryhmässä. . M.: Mosaic- Synthesis. 2007
Solomennikova OA Luokat ekologisten perusideoiden muodostumisesta päiväkodin 2. junioriryhmässä. . M.: Mosaic- Synthesis. 2007
Solomennikova OA Luokat ekologisten perusideoiden muodostumisesta päiväkodin keskiryhmässä. . M.: Mosaic- Synthesis. 2009
Bondarenko T.B. Ekologiset tunnit 5-6-vuotiaille lapsille. Voronezh, 2002
Shishkina V.A. Kävelee luonnossa.M..2003.
Fisenko M.A. Luonto ympärillämme. M., 2004.
Dybina O.V. Tuntematon on lähellä. 2004
Posylkina R.Yu. Satu vanhempien esikouluikäisten lasten ekologisessa kasvatuksessa. M., 2002
N.A. Ryzhova "Ei vain satuja. Ekologisia tarinoita, satuja ja lomapäiviä” Moskova 2002
Didaktiset materiaalit:
1) Ekologiset muistikirjat
2) Ekologiset pelit:
"Mikä missä kasvaa"
"Mistä puusta lehti on"
"Lisätuote"
"Voikukka"
"Sieniä, vihanneksia, hedelmiä."
"Mitä otamme koriin"
"Eläintarha"
"Pyramidit"
"Linnut luonnossa"
3) Lotto:
"Missä se kasvaa"
"Mikä lintu"
"Mikä vuodenaika",
"Kauppa "Siemeniä"",
"Tops and Roots"
"Eläintieteelliset lotto".
4) Ekologiset kuutiot.
6) visuaaliset ja didaktiset apuvälineet
Malleja vihanneksista, hedelmistä, sienistä, marjoista
Maailma kuvissa -sarja
Meren elämää. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Puutarhan marjoja. M.: Mosaic-Synthesis, 2005,
Lemmikit. - M.: Mosaic-Synthesis, 2006
Kotimaiset linnut. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Eläimet ovat lemmikkejä. - M.: Mosaic Sintez, 2005,
Kuumien maiden eläimet. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Keskialueen eläimet. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Ötökät. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Puut ja lehdet. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Vihannekset. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Hedelmä. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Kukat. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Koirat ovat ystäviä ja auttajia. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Metsän marjat. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Talvi - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Syksy. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Kevät. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
Kesä. - M Mosaic-Synthesis, 2005
5.3. Pääasialliset työalueet
Päiväkodissa järjestetään vuoden aikana ekologisia lomia ja teatteriesityksiä. Yhdessä muiden päiväkotien kanssa järjestetään KVN, tietokilpailuja ja kilpailuja. Lapsille järjestetään ekologiatunteja päiväkodin alueella.Vanhemmat ovat mukana ekologisten lomien valmistelussa.
5.4. Yhteydenpito muihin organisaatioihin
Esiopetuslaitos on aktiivisesti vuorovaikutuksessa Vetluzhskyn kotiseutumuseon, Lasten taiteen talon, Lastenkirjaston, sairaalan ja koulun kanssa. Toimielinten kanssa on tehty sopimuksia ja yhteisiä työsuunnitelmia. Vanhemman ryhmän lasten kanssa järjestetään kerran kuukaudessa tunnit museossa.
6. Lisätiedot
Lasten sairastuvuus (tiedot 1.9.2011 viimeisten 6 kuukauden ajalta): akuutit hengitystieinfektiot (flunssa) - 63; keuhkoputkentulehdus - 1; angina pectoris - 2; tulirokko - 1; in/noin -2; muut tapaukset - 15. Tapausten kokonaismäärä: 84. Keskimäärin yksi lapsi poissa sairauden vuoksi - 6 päivää. Yhden lapsen poissaolo vanhempien pyynnöstä (loma, parantola) - 32 päivää
Päiväkodin alue on melko hyvin hoidettu. Alueen kasvillisuus on varsin monipuolinen ja soveltuu hyvin ympäristökasvatustarkoituksiin. Sinun tulisi kuitenkin harkita kukkapenkkien suunnittelua rakennuksen sisäänkäynnin kohdalla. Jatka alppiliukumäen järjestämistä sivuston alueella. Korvaa olemassa oleva aita kestävimmällä.
Päiväkodin sisustus tekee suotuisan vaikutelman. Tiloissa on tarvittavat olosuhteet kasvien hoitoon, mutta eläinten hoitamiseen ei ole ehtoja. Yritä olla käyttämättä polymeerimateriaaleista valmistettuja mattoja, joiden haittana on sähköstaattisten purkausten muodostuminen niiden pinnalle. Tämä johtaa pölyn houkuttelemiseen matolle ja huonontaa merkittävästi huoneen hygieenisiä olosuhteita. Lisäksi tällaisilla matoilla kävellessä tapahtuu synteettisen kuidun mekaanista kulumista ja tuhoutumista sekä pienten villojen muodostumista, jotka pääsevät huoneen ilmaan ja voivat päästä ylähengitysteihin. On huomattava, että lapsen keho on paljon herkempi haittavaikutuksille kuin aikuisen keho.
Tee luettelo saatavilla olevista sisäkasveista ja eläimistä sekä hoito- ja käyttösuosituksia ympäristökasvatustarkoituksiin.
Lisää kiipeilykasvien muotoja.
Passi tehty: vanhempi opettaja Postnikova Ljudmila Vladimirovna
Musiikillinen johtaja: Muravyova Natalya Georgievna
1. Ekologinen tilanne.
Alueen yleiset ominaisuudet. Arvio annetaan sen kaupungin alueesta, jossa laitos sijaitsee (suurille kaupungeille). Tiedot esitetään paikallisten ympäristöviranomaisten viitekirjallisuudesta poimittujen tietojen muodossa (saasteen taso yleensä, teollisuusyritysten läsnäolo, maanalaisten ja pintavesien tila, kasvisto ja eläimistö; säteily- ja melutaso kansanterveyden tila ja muut tiedot, jotka auttavat arvioimaan ympäristöä). Tilannetta luonnehtivat mahdollisuuksien mukaan sarja ympäristökarttoja, jotka osoittavat päiväkodin sijainnin. Paikalliset ympäristökomiteat sekä terveys- ja epidemiologiset valvontaviranomaiset julkaisevat tällaiset tiedot vuosittain. Tämä tieto kiinnostaa suuresti myös vanhempia ja voi toimia lähtökohtana perustella lasten ympäristökasvatuksen tarvetta.
Oppilaitoksen lähiympäristön ominaisuudet. Tässä sarakkeessa on merkitty ympäristövaaran lähteet: lähellä olevat teollisuusyritykset, kaatopaikat, vilkas moottoritiet, melulähteet, sähkömagneettinen ja säteilysaaste, tuuliruusu on merkitty. Kokemus on osoittanut, että kaupungeissa esikoulut sijaitsevat usein lähellä vilkkaita moottoriteitä, yrityksiä, joita ympäröivät autotallit ja spontaanit parkkipaikat. Samaan aikaan esikouluryhmillä ei ole tietoa mahdollisista tavoista vähentää tällaista vaikutusta (viheralueiden valinta, turvallisimpien kävelypaikkojen jakaminen jne.).
Läheiset puistot ja tekoaltaat, niiden kunto, käyttötarkoitus on myös huomioitu. Tämän alaosan tiedot auttavat valitsemaan turvallisimmat alueet lasten kanssa kävelyyn, laatimaan asianmukaisia suosituksia vanhemmille, määrittämään viheralueiden lajikoostumuksen ja sijainnin ympäröivän yrityksen ja tuuliruusun erityispiirteiden mukaan. Puistojen, aukioiden, metsäpuistojen, tekoaltaiden sijainnin analysoinnin avulla voit tunnistaa paikat ekologisten polkujen järjestämiseen, retkien ja virkistyskävelyjen tekemiseen lasten kanssa sekä järkevien suositusten antamiseen vanhemmille.
2. Laitoksen alueen ominaisuudet
Yhteiset tiedot. Laitoksen perustamishistoria ja rakennusaika sekä tontin pinta-alan koko ilmoitetaan. Tonttisuunnitelma laaditaan, tärkeimmät kohteet merkitään (leikkikentät, nurmikot jne.).
Maaperä, kasvisto ja eläimistö. Alueen kasveista laaditaan luettelo, josta käyvät ilmi viljellyt, luonnonvaraiset ja rikkakasvit, kasvien elämänmuodot (puut, pensaat, liaanit, heinät, sammalet), kaatuneet kuivat rungot, kannot. Maaperän tyyppi ja luonne (luonnollinen, keinotekoinen tai irtotavara; rakennusjätteen jäännösten kanssa, kuiva tai kostea), lannoitteiden tai muiden kasvien kasvattamiseen tarkoitettujen lisäaineiden käyttöaste. Varjoisimmat ja kosteimmat alueet on korostettu suunnitelmassa, mikä auttaa valitsemaan oikeat kasvit maisemointiin erilaisilla ympäristövaatimuksilla. Viheralueiden pinta-ala on huomioitu jokaisen lapsen osalta normaaliin verrattuna (30-40 neliömetriä viheraluetta lasta kohden). Useimmissa esikouluissa tätä normia ei ylläpidetä. Viheralueiden koostumusta analysoidaan niiden suojaavan roolin (melun vähentäminen, ympäristön kemiallinen saastuminen) näkökulmasta sen suojaavien toimintojen tehostamiseksi.
Sivuston linnuista, hyönteisistä ja muista eläimistä laaditaan luettelo, joka auttaa myöhemmin valitsemaan esikouluikäisten tutkimuskohteita ja määrittää työn suunnan muiden eläinten houkuttelemiseksi alueelle.
Tärkeä alueen tilan indikaattori on sen polkemisaste (yleensä nämä ovat leikkikenttiä, polkuja). Tämä sarake ilmaisee kasvillisuuden, asfaltin ja paljaiden alueiden prosenttiosuuden. Suurissa kaupungeissa asiantuntijat suosittelevat, että alueella on mahdollisimman vähän kasvemattomia alueita, koska niistä nouseva pöly sisältää saasteita ja on uhka lapsen terveydelle.
Alueen kaavoitus. Peli-, urheilu-, talousvyöhykkeet, kosteimmat (kuivaimmat), varjostetut (valaistut) vyöhykkeet, tallatuimmat alueet (polut, leikkikentät), erikseen makaavat kivet piirretään aluekartalle. Näiden tietojen analysoinnin avulla voit valita mielenkiintoisimmat kohteet ja laatia kaavion ekologisesta polusta. Asiantuntijat ovat aktiivisesti mukana tässä työhön: biologit, yliopistojen maantieteilijät, nuorten luonnontieteilijöiden asemat, ympäristökeskukset. Tällaiseen työhön on mahdollista ja toivottavaa ottaa mukaan lukiolaisia lähikoulusta tai opiskelijoita.
Alueen saastuminen. Sarake täytetään, jos on tietoa melusta, säteilystä ja muista saasteista. Tarvittavat mittaukset voidaan tehdä yksinkertaisilla välineillä tai terveys- ja epidemiologisen valvontaviranomaisen avulla. Huomio kiinnitetään tuulijärjestelmän ominaisuuksiin: onko alue kaikilta puolilta puiden, pensaiden, rakennusten suljettu vai avoin tuulivirroille. Asiattomien henkilöiden mahdollisuus vierailla paikalla, heidän vaikutus alueensa tilaan, autojen saapumistiheys ja oleskeluaika, lähellä olevien talojen asukkaiden alueen käyttö (esimerkiksi koirien ulkoiluttamiseen) huomioidaan. Jätteiden, kaatopaikkojen (niiden esiintymisen syy) ja roska-astioiden esiintyminen ilmoitetaan.
3. Rakennuksen (tilojen) ominaisuudet
itse rakennuksen ominaisuudet. Sarake sisältää tiedot kokonaispinta-alasta, kerrosten lukumäärästä, rakennuksen nykytilasta, materiaalin laadusta (eri materiaalit vaikuttavat mikroympäristön muodostumiseen eri tavoin), luokkien tiloista: ympäristöluokka, a kuntosali, oleskelunurkkaus, uima-allas ja muut.
Tilojen koristelu. Käytävien ja muiden tilojen suunnittelussa käytetyt materiaalit huomioidaan Intohimo synteettisiä materiaaleja kohtaan, erityisesti ryhmähuoneissa, vaikuttaa negatiivisesti lapsen terveyteen.
Asuinalue ja ekologinen luokka. Luettelot laitoksen sisäkasveista ja lemmikkieläimistä kootaan liitteenä "Passi" -albumeihin "Kasvit", "Eläimemme" jaetaan piirustuksilla, valokuvilla ja kuvauksilla elävien organismien ominaisuuksista. Tällaiset tiedot auttavat valitsemaan luokkien aiheet ja menetelmät oppilaitoksen erityisolosuhteiden perusteella.
Tilojen varusteet ja materiaalit, niiden alueen kaavoitus on lueteltu lyhyesti.
4. Laitoksen vaikutus ympäristöön
Ekologisen näkemyksen ja ympäristöpätevän käyttäytymisen muodostumiselle kouluttajien jokapäiväisessä elämässä on äärimmäisen tärkeää arvioida oppilaitoksensa ympäristövaikutuksia. Tämä sarake sisältää useita tietoja.
Veden käyttö:
- kuinka paljon vettä esikoulu kuluttaa (ainakin suunnilleen);
Mihin tarkoituksiin sitä käytetään;
Onko vedenkulutuksessa eroja vuodenaikojen mukaan?
Mistä, mistä lähteistä (pinnalta, maan alla) juomavesi tulee;
Mihin saastunut jäte menee?
Mikä on maksu käytetystä vedestä;
Riippuuko tämä maksu käytetyn veden määrästä;
Kuka maksaa: esikoulu vai kunta;
Onko tiloissa viallisia putkia, hanoja, pysyviä juomalähteitä?
Energian käyttö:
Kuinka paljon energiaa laitos kuluttaa kuukaudessa; kuka sen maksaa ja kuinka paljon;
Valaisimien tyyppi (hehkulamppu, päivänvalo);
Mistä energia tulee (lämpövoimalaitos, vesivoimala, ydinvoimala);
Säästetäänkö energiaa?
Lämmitys:
- lämmitystyyppi;
Onko huone hyvin eristetty kylmää ajanjaksoa varten;
Onko huoneiden lämpötila säädetty?
Jätettä.
- kuinka paljon jätettä heitetään pois päivässä (noin: kuinka monta ämpäriä, roskakoria jne.). Mihin aikaan vuodesta heillä on eniten?
Mikä jäte on hallitseva?
Mihin tämä jäte viedään?
Maksaako laitos jätteistä?
Käytetäänkö jätettä (pääasiassa pakkausjätettä) askarteluun, sisustukseen jne.)?
Kemialliset aineet:
- luettelo kemikaaleista, joita laitoksessa käytetään eri tarkoituksiin;
Missä niitä säilytetään, kuka valvoo tätä?
Mitä tapahtuu vanhentuneille kemikaaleille?
Käsitelläänkö tiloja ilman lasten läsnäoloa? Noudatetaanko niiden käyttöä koskevia sääntöjä tiukasti? Mitkä niistä ovat vaarallisimpia?
Aikuisten ja lasten kokonaismäärä laitoksessa on ilmoitettu (mitä suurempi määrä, sitä suurempi vaikutus ympäristöön).
5. Ammatillinen ja metodologinen koulutus
Ohjelmat, menetelmät. Esitetään lyhyt tulos ryhmän käyttämien ohjelmien ja menetelmien analyysistä ympäristökasvatuksen näkökulmasta; painopiste on lasten tutustuttamiseen ulkomaailmaan, luontoon jne.
Henkilöstö. Tietoja annetaan oppilaitoksen henkilökunnasta (psykologi, ekologi, asumisnurkkauksen laborantti, kuvataiteen opettaja jne.), tietoa opettajien jatkokoulutuksesta kursseilla, seminaareissa ympäristökasvatuksen alalla, erikoistumisesta ( laitoksen prioriteetti) ilmoitetaan.
Kirjallisuus. Monilla päiväkodilla ja koululla on oma kirjasto, mutta kirjat eivät usein ole systemaattisia ja niiden kanssa työskentely on vaikeaa. Luettelot (luettelot) kirjallisuudesta, jota voidaan käyttää ympäristökasvatuksen tarkoituksiin (lastenkirjallisuus, metodologinen kirjallisuus, kirjallisuus vanhemmille) kootaan "Passin" liitteeksi.
Didaktiset materiaalit. Samalla tavalla analysoidaan ja luokitellaan saatavilla oleva didaktinen materiaali.
Pääasialliset työalueet. Lähes kaikki oppilaitokset kouluttavat lapsia ja vanhempia ympäristöasioista, mutta tämä on usein satunnaista. Tässä sarakkeessa ehdotetaan selkeästi muotoilemaan tärkeimmät työalueet ja analysoimaan niitä.
Yhteydenpito muiden organisaatioiden kanssa. Luettelo ympäristökasvatukseen osallistuvista organisaatioista, niiden osoitteet, työalueet (koulutus, luonnonsuojelu (ekologia), muut päiväkodit, samaan suuntaan toimivat koulut, kirjastot, museot, ympäristökeskukset, yliopistot, nuorten luonnontieteilijöiden asemat) .
6. Lisätiedot
Sarake täytetään laitoksen erityispiirteiden mukaan (tälle päiväkodille syötetään kaikki merkittävät tiedot, joita ei ole otettu huomioon edellisissä osioissa).
Tätä saraketta voidaan pitää tärkeimpänä. "Ympäristöpassin" tietojen analyysin perusteella muotoillaan tärkeimmät johtopäätökset ja muotoillaan pääsuunnat lasten kanssa työskentelyyn, ympäristön viherryttämiseen, alueen kunnon parantamiseen, päiväkodin tilojen sisustamiseen, tarpeisiin. jatkokoulutukseen, koordinointiin muiden oppilaitosten kanssa jne.
Viime aikoina esikouluikäisten ympäristökasvatusta käsittelevästä kirjallisuudesta löytyy yhä enemmän termiä päiväkodin "ympäristön seuranta". Samaan aikaan sen epätarkka tulkinta annetaan usein, mitä tahansa (yleensä kertaluonteista) kasvillisuuden, ilman tilan määritystä kutsutaan tarkkailuksi. Seuranta on kuitenkin juuri ympäristön tilan seurantajärjestelmä, joka edellyttää useiden havaintojen tekemistä ja niiden vertailua. Lisäksi tuskin voi yhtyä väitteeseen, että päiväkodin tulisi valvoa ympäristöä itse ja sen ekologin pitäisi hallita kaikkia seurantamenetelmiä. Tämä on yksinkertaisesti mahdotonta, koska vain asiantuntijat voivat määrittää maaperän ja ilman saastumisen tason tietyillä välineillä ja menetelmillä. Esikoululaitoksen ekologi voi vain käyttää näitä tietoja pätevästi, muodostaa yhteyksiä asiantuntijoihin, suorittaa saatavilla olevia ympäristötutkimuksia, esimerkiksi selvittää alueen maisemointiasteen, tallatut alueet ja lehtien pölyisyyden. Mutta ekologi ei voi itsenäisesti määrittää maaperän soveltuvuutta viljeltyjen kasvien kasvattamiseen kemiallisen saastumisen kannalta alueen alueella, vaikka tällaisia suosituksia on olemassa (mutta ei ole selitetty tarkasti, kuinka tämä voidaan tehdä). Vaikka hypoteettisesti kuvittelemme, että joku ekologeista kuitenkin hallitsee tekniikan ja määrittää eri alkuaineiden pitoisuuden maaperässä, ilmassa, kasveissa jne., lyijyyhdisteiden tai nitraattien esiintyminen maaperässä tarkoittaa hänelle ei sanota mitään. Niiden vaarallisuuden arvioimiseksi on myös tunnettava eri aineiden pitoisuuksia tietyssä ympäristössä koskevat olemassa olevat standardit (ensisijaisesti ns. MPC:t - suurimmat sallitut pitoisuudet), määritettävä, kuinka monta kertaa normit ylitetään ja miten tämä voi vaikuttaa ihmisten terveyteen. Tämä on vaikeaa tehdä ilman asiantuntijoita, ja epäammattimainen lähestymistapa johtaa usein sekä vaaran aliarvioimiseen että sen yliarviointiin, mikä ei myöskään ole toivottavaa.
Siten päiväkodin henkilökunta, sen ympäristönsuojelija, voi suorittaa vain joitain yksinkertaisimpia ympäristön tilan havaintoja (mukaan lukien "Ympäristöpassin" puitteissa), joita voidaan pitää seurannan elementteinä. Yleensä tämä ongelma on ratkaistava asiantuntijoiden avulla.
Kysymyksiä itsehillintää varten:
1. Mikä on esikoulun ympäristön tilan arvioinnin merkitys ja tehtävät ympäristökasvatustyön järjestämisen edellytyksenä?
2. "Esikoulun ympäristöpassin" likimääräinen rakenne.
