Tiede

Millainen maailma olisi ilman tieteellistä tutkimusta? Useimmat ihmiset ovat samaa mieltä siitä, että jotkut tutkimukset voivat olla erittäin informatiivisia, toiset eivät niin hyödyllisiä, ja toiset ovat ajan ja rahan hukkaa.

Alla oleva luettelo sisältää melko epätavallisia tutkimuksia, jotka ovat vähintäänkin viihdyttäviä. Joillakin on kuitenkin edelleen tiettyjä ansioita, toiset kuuluvat kyseenalaisten luokkaan, ja niitä tulisi kohdella epäluottamuksella.

10 Elefantin tunnustus

Tutkimus: Elephant's Self-Recognition

Asiantuntijat laittoivat suuren peilin puutarhaan, ja he tarkkailivat kolmen Aasian norsun, joille he antoivat nimet Lucky, Maxine ja Patty, käyttäytymistä. X-kirjain maalattiin Luckyn nenäsillalle valkoisella maalilla ja hänen päänsä vastakkaiselle puolelle oli merkitty vastaava merkki, vain he tekivät sen maalilla, joka ei jätä jälkiä, mutta jolla on identtinen tuoksu ja rakenne .

Kun Lucky näki heijastuksensa peilistä, hän yritti toistuvasti saavuttaa valkoisen merkin rungollaan. Se oli viimeinen itsetunnistustesti. Muut norsut tekivät myös toistuvia liikkeitä peilin edessä ja käyttivät runkoaan "tarkistaakseen" ruumiinosiaan. Maxine jopa, ollessaan peilin edessä, laittoi arkkunsa suuhunsa ikään kuin hän yrittäisi tutkia, mitä hänellä siellä oli.

Mielenkiintoinen fakta: norsut ovat jo liittyneet apinoihin ja delfiineihin, jotka ovat osa pientä eläinryhmää, joka tunnistaa itsensä peilistä.

9. Lampaan tunnustaminen

Tutkimus: Lampaiden eri kasvojen tunnistaminen

Babraham-instituutin asiantuntijat tutkivat lampaiden kykyä tunnistaa ja tunnistaa omat lajinsa sekä ihmiset. Asiantuntijat kouluttivat lampaat tunnistamaan parin kasvot, jotka liittyvät ruokaan. 20 lammasta edustivat valokuvat 25 parista kasvot.

Tuloksena todettiin, että lammas pystyy tunnistamaan ruoan saamiseen liittyvän henkilön jopa profiilista. Myöhemmin asiantuntijaryhmä havaitsi, että lammas muistaa ihmisen kasvojen lisäksi yli 50 omaa kasvonsa jopa kahden vuoden ajan.

Mielenkiintoinen fakta: Tutkijat päättelivät, että koska lampailla on niin kehittynyt kasvojentunnistustaito, ne näyttävät olevan paljon sosiaalisempia eläimiä kuin aiemmin luultiin.

Tutkimus: Tulevatko avioparit samankaltaisiksi vuosien varrella?

Tutkimukseen osallistui 110 ihmistä, joille annettiin valokuvia satunnaisista kasvoista. Vapaaehtoisten oli yhdistettävä ne miehet ja naiset, jotka muistuttivat eniten toisiaan. Kahdella tusinalla oli juuri naimisiin menneitä pareja, kahdella muulla tusinalla samat ihmiset, mutta jo 25 vuoden avioliiton jälkeen. Tämän seurauksena koehenkilöt olivat paljon todennäköisemmin "yhteneväisiä" monta vuotta yhdessä asuneiden parien kanssa kuin vastikään lyödyt aviomiehen ja vaimon parit.

Mielenkiintoinen fakta: kukaan ei ole antanut tarkkaa selitystä tälle ilmiölle, mutta joitakin mahdollisia syitä on esitetty. Ensimmäinen liittyy ruokavalioon ja sanoo, että jos molemmat kumppanit syövät runsaasti rasvaa, heidän kasvonsa näyttävät yleensä täyteläisiltä.

Toinen selitys liittyy ympäristöön, nimittäin auringonvaloon, joka vaikuttaa ihoon samalla tavalla. Kolmannen näkökulman kannattajat sanovat, että ihmiset ovat alitajuisella tasolla taipuvaisempia valitsemaan kumppanilleen henkilön, joka iän myötä muistuttaa itseään.

Suosituin näkemys on, että kyse on empatiasta. Iän myötä pariskunnat tulevat samankaltaisiksi toistensa kanssa, koska he tuntevat empatiaa toisilleen ja kopioivat siten kasvojen ilmeitä toisiltaan. Sitten ajan myötä heidän kasvonsa muuttuvat samanlaisiksi jatkuvan empatian vuoksi.

7. Älykkäät lonkat

Tutkimus: Kaarevien reisien ja älyllisten kykyjen välinen suhde

Asiantuntijat analysoivat yli 16 000 naisen ja tytön tiedot, jotka mittasivat kehonparametrejaan yksityiskohtaisesti, sekä tutkivat heidän koulutustasoaan ja pisteitä erilaisissa kognitiivisissa testeissä. Naiset mittasivat vyötärön ja lantion suhteen.

Raportissa todetaan, että naiset, joiden vyötärö on noin 70 prosenttia lantiosta, saivat korkeammat pisteet älykkyystesteissä ja ovat yleensä koulutetumpia kuin naiset, joiden vyötärön ja lantion välinen suhde on korkeampi.

Lisäksi alhaisemmat arvosanat saaneet naiset ja heidän lapsensa saivat myös korkeampia pistemääriä kognitiivisissa testeissä. Erään teorian mukaan kyse on hänen reisirasvasta löytyvistä omega-3-rasvahapoista, minkä vuoksi hänen reidet ovat hänen sydämensä terveyden keskeinen indikaattori. Se on myös tärkeää hänen aivojensa terveydelle ja synnyttävän lapsen aivoille.

Mielenkiintoinen fakta: tutkijat kuvailevat tutkimusta varsin kiehtovaksi, mutta korostavat, että tutkijoiden löytämät erot kognitiivisissa kyvyissä eivät ole niin suuria. Tästä syystä he uskovat, että olisi virhe tulkita tuloksia seuraavasti: kaarevan vartalon naiset ovat älykkäämpiä.

6. Nainen punaisessa

Tutkimus: Ovatko punaiset naiset houkuttelevampia?

Osana tätä tutkimusta kirjoittajat päättivät tarkistaa, muuttuuko miesten asenne naisiin naisten vaatteiden värin mukaan? Yhdessä kokeessa psykologit haastattelivat suurta määrää miehiä, joille annettiin seuraava tilanne: "Kuvittele, että olet menossa treffeille tämän naisen kanssa, sinulla on 100 dollaria lompakossasi. Kuinka paljon olet valmis maksamaan treffeille?" Miehille näytettiin kuvia eri väreihin pukeutuneista naisista.

Tämän seurauksena punaiseen pukeutuneet naiset saivat maksimipistemäärän, jonka miehet halusivat käyttää heihin rahaa. Kaikissa myöhemmissä kokeissa punaiseen pukeutuneita tai punaisia ​​vaatteita käyttäviä naisia ​​arvioitiin seksuaalisesti houkuttelevammiksi kuin erivärisiä naisia.

Mielenkiintoinen fakta: yksi tutkimuksen tuloksia selittävistä teorioista viittaa siihen, että olemassa on syvät biologiset juuret, koska uroskädelliset, kuten paviaanit ja simpanssit, houkuttelevat naaraita, joilla on punainen sävy eri kehon osissa.

5. Sillikaasut

Tutkimus: kommunikoivatko silakat keskenään kaasuttamalla?

Kaksi asiantuntijaryhmää toteutti tämän projektin. Toinen niistä tutki Tyynenmeren silakan käyttäytymistä Brittiläisessä Kolumbiassa, kun taas toinen keskittyi Atlantin silakan tutkimukseen Skotlannissa.

Tuloksena havaittiin, että molemmat sillityypit aiheuttavat salaperäistä vedenalaista melua. Kuten kävi ilmi, tämä korkeataajuinen ääni on vain ilmaa peräaukosta. Melua seurasi aina ohut kuplavirta. Tutkijat epäilevät, että silli "kuulee" nämä kuplat ja muodostaa siten suojan yöllä.

Mielenkiintoinen fakta: tutkijat kutsuivat tätä ilmiötä "nopeasti toistuvaksi ticiksi". Toisin kuin ihmisversiossa, kuten odotettiin, kala BPT tuo yksilöt yhteen.

4. Rintaliivit, jotka pitävät rintaa

Tutkimus: rintaliivit, jotka tukevat pomppivia rintoja

Kokeeseen osallistui 70 naista, joiden rintaliivit vaihtelivat A:sta erittäin suuriin. Jokainen nainen käveli, hyppäsi ja juoksi käyttämällä erityyppisiä rintaliivejä. "Harjoitusten" aikana suoritettiin rintarauhasen liikkeiden biomekaanisia mittauksia kolmeen suuntaan: ylös ja alas, sivulta toiselle, ulos - sisäänpäin.

Kävelyn aikana naisen rinnat liikkuivat suhteellisen vähän kaikkiin kolmeen suuntaan. Mutta kun osallistujat alkoivat hypätä tai juosta, heidän rinnansa liikkuivat suhteellisesti enemmän joihinkin suuntiin.

Tutkimuksessa todettiin, että A-cupin naisten rinnat liikkuivat 53 prosenttia vähemmän urheiluliivejä käytettäessä verrattuna 55 prosenttiin G-cupin käyttäjistä.D-cupin rinnat painavat noin 7-10 kiloa ja niillä on hyvin vähän luonnollista tukea iholta.

Lopulta asiantuntijat totesivat, että rintojen koosta riippumatta perinteiset rintaliivit eivät täytä pomppivien rintojen vaatimuksia.

Mielenkiintoinen fakta: voimakkaan pomppimisen synnyttämä vauhti voi venyttää sidekudosta, mikä voi aiheuttaa ihon roikkumisen lisäksi terävää kipua. Tutkijat arvioivat, että noin 50 prosenttia naisista kokee rintakipua harjoituksen aikana.

3. Seksuaalisuus ja hedelmällisyys

Tutkimus: Onko naisen kävely seksikkäämpää hedelmällisyyden huipulla?

Tämän tutkimuksen ideana oli selvittää, antavatko naiset miehille tiedostamattomia signaaleja heidän verensä sukupuolihormonitasoista. Yliopiston johtava tutkija uskoi, että seksikäs kävely on yksi tällainen signaali.

Hän analysoi naispuolisten vapaaehtoisten kävelyä ja mittasi myös heidän syljen sisältämien sukupuolihormonien tason. Sitten näytettiin videopätkä naisten kävelyistä 40 miehelle, joiden piti arvioida kävelyjen houkuttelevuutta, ja hän vertasi tuloksia hormonitestien tuloksiin.

Tulokset olivat niin uskomattomia, että hän päätti toistaa kokeen toisen ryhmän kanssa. Tutkijat havaitsivat, että naiset, joilla oli houkuttelevin askel, olivat kaukana ovulaatiosta, ja naiset, jotka olivat valmiimmin raskaaksi, kävelivät minimaalisella lantio- ja polviliikkeellä.

Mielenkiintoinen fakta: on ehdotettu, että naisvartalon hormonien enimmäismäärän aikana nainen on eniten kiinnostunut muodostamaan kiintymyksen yhteen mieheen, joka auttaa häntä kasvattamaan lapsia, eikä osoittaakseen hedelmällisyyttään ja koukuttaakseen lisää miehiä. Lisäksi seksikäs kävely on jotain liian ilmeistä, joten naiset usein "hyödyntävät" hajujen ja ilmeiden muutoksia, jotka tuntuvat vain lähietäisyydeltä.

2. Seksikäs huuto

Tutkimus: miksi naarasapinat huutavat seksin aikana

Selvittääkseen naarasapinoiden tarkoitusta käyttäytymistieteilijä ja primatologit kiinnittivät huomionsa Gibraltarin luonnonsuojelualueella oleviin Barbary-makakeihin, joita he tarkkailivat kahden vuoden ajan. Tutkijat havaitsivat, että naiset huusivat 86 prosentissa kaikista seksuaalisista kohtaamisista. Kun naiset huusivat, miehet lopettivat sukupuoliyhteyden siemensyöksyllä 59 prosentissa tapauksista, huudon puuttuessa siemensyöksyä tapahtui alle 2 prosentissa kontakteista.

Varmistaakseen, että huudot ovat seurausta voimakkaasta seksistä, tutkijat laskivat miesten lantion liikkeiden määrän ja ajan, jonka aikana he tekivät niitä. He havaitsivat, että kun naaraat huusivat, niiden liikkeiden nopeus nousi. Tämä johti luonnollisesti voimakkaampaan seksiin. Lopulta pääteltiin, että naarasapinat huutavat seksin aikana auttaakseen kumppaneitaan saavuttamaan huippunsa. Tutkijat ovat havainneet, että ilman näitä kutsuja Barbary-urokset eivät juuri koskaan ejakuloi.

Mielenkiintoinen fakta: uros- ja naarasmakakit ovat välinpitämättömiä ja harrastavat usein seksiä useiden kumppanien kanssa. Naaraat huutavat aikoina, jolloin ne ovat valmiimpia hedelmöittymiseen, joten urokset voivat käyttää siittiöitään parhaalla mahdollisella tavalla.

1. Isot kädet, isot jalat, isot...

Tutkimus: Peniksen koon ja jalkojen koon välinen korrelaatio

Tässä tutkimuksessa tutkijat mittasivat jalkojensa pituuden ja peniksen pituuden suhteen 104 mieheen. Koska ei ole olemassa täydellistä tapaa mitata miehen penistä, asiantuntijat käyttivät monissa muissa tutkimuksissa käytettyä menetelmää, he yksinkertaisesti venyttivät ihoa mahdollisimman paljon.

Tämä antaa melko hyvän käsityksen siitä, kuinka pitkä penis on täysin pystyssä. Tämän tutkimuksen tuloksena asiantuntijat tulivat siihen tulokseen, että miehen arvokkuuden pituuden ja peniksen koon välillä ei ole minkäänlaista yhteyttä jalkojen pituuteen.

Mielenkiintoinen fakta: toisessa tutkimuksessa kreikkalaisten asiantuntijoiden ryhmä mittasi pituuden, painon, vyötärön ja lantion välisen suhteen sekä sormen pituuden ja vertasi niitä 52 19–38-vuotiaan miehen peniksen pituuteen. He havaitsivat, että iällä ja fyysisillä ominaisuuksilla ei ollut mitään tekemistä peniksen koon kanssa, lukuun ottamatta etusormen pituutta, joka korreloi veltto peniksen koon kanssa.

Projektitoiminta on suhteellisen uusi suuntaus kouluelämässä. Vanhemmat ja joskus opettajatkin siristelevät pelkästä maininnasta. Onko peto niin pelottava? Ketä hän palvelee? Ja miten ohjata se lapsesi hyödyksi?

Moderni realiteetit sanelevat omat säännöt: menestyneet elävät hyvin. Menestyvä ihminen voi asettaa tavoitteita, mobilisoida resursseja, saavuttaa tavoitteita, johtaa tiimiä, ja lista jatkuu. Kyllä, nyt ei jokainen aikuinen selviä kaikesta tästä luettelosta, mutta lapsemme ovat parempia kuin me. Ja opetusministeriö on varma, että menestyvän ihmisen ominaisuuksia tulee alkaa muotoilla heti ensimmäisellä luokalla.

Mitä se ylipäätään on, projektitoiminta? Monet ihmiset ajattelevat, että projekti on raportti. Tai abstrakti. Tai vakavasti, koko tutkimus. Hanketoiminta sisältää raportin, abstraktin valmistelun elementtejä ja voi sisältää tutkimuksen.

Opiskelijoiden projektitoiminta on kasvatuksellista, kognitiivista, luovaa tai pelitoimintaa, jonka tuloksena on ongelman ratkaisu, joka esitetään sen yksityiskohtaisen kuvauksen (projektin) muodossa.

Projektin menetelmät:

1. Aiheeseen liittyvän kirjallisuuden ja muiden tietolähteiden tutkiminen

Älä unohda, että tiedoilla voi olla erilainen luotettavuus, linkitä tietolähteisiin.

2. Valvonta

Tee tarkkailusuunnitelma (milloin, missä, kuinka kauan ja mitä tarkkailla). Kirjoita muistiin havaintosi tulokset.

Kyselyjä on kolmenlaisia: keskustelu, haastattelu, kyselylomake. Kyselyn tulokset voidaan esittää tekstinä tai kaavioina.

4. Kokeile

Tämä on sarja kokeita. Kokemukseen kuuluu tiettyjen olosuhteiden luominen, tapahtumien tarkkailu ja tulosten korjaaminen. Olosuhteet, kokeen kulku, saadut tulokset tulee kuvata yksityiskohtaisesti työssä.

5. Tekstianalyysi

Se on tiedon hankkimisprosessi tekstin tulkinnan kautta. Tekstistä löytyy sanoja jolla on jokin merkitys, taiteellisia ilmaisukeinoja, riimejä... Voit verrata vieraalla kielellä olevaa tekstiä ja sen käännöstä.

Mitä projektitoiminta opettaa

Oikein esitettynä projektitoiminta antaa lapselle hyviä taitoja tavoitteiden asettamiseen, ymmärtää "mitä haluan" ja "miksi sitä tarvitaan".

Kenttä kuitenkin usein kärsii. No todellakin, Mary Ivanna ei voi laittaa sieluaan siihen 30 kertaa viikossa, hän ei fyysisesti riitä tähän. Siksi aiheet kohtaavat kiinnostamattomia, mauttomia, joissa kehitetään ainoa, erittäin kyseenalainen taito - kestää sitä, mistä et pidä.

Mitä tehdä?

Sukella itseesi. Ei tehdä tutkimusta, ei kirjoittaa raportteja yöllä, vaan auttaa löytämään aihetta, ainakin kysymällä - mistä olet nyt kiinnostunut? Kaivaudu harrastuksiin, näytä tietosanakirjoja ja ota kynällä sivut, joilla silmät loistavat!

Nuoremmille opiskelijoille suunnattujen tutkimuspapereiden ja -projektien aiheet:

ilmasto, kasvit

• Asiasta kertoo meteorologinen keskus "People's Signs".
• Mikseivät siemenet itä omenassa?
• Meripihka - puiden maagiset kyyneleet
• Kaktuksen kasvatus kotona
• Onko mahdollista kasvattaa kasvi suljetussa lasipurkissa
• Home on myös sieni!
• Onko ilmassa vettä?
• värikkäät meret
• Ystävällisten ja loukkaavien sanojen vaikutus kasviin: kokeilu
• Puhuivat pölystä
• Mikä ja miksi kiinnittää huurretta lasiin?
• Miksi kukannuput sulkeutuvat yöllä?
• Missä pesulaput kasvavat?
• Kumartaa seitsemää vaivaa
• Pavun kokemus. Itäminen
• luomuviljely
• En mene pellolle vaan apteekkiin..
• Parantavatko huonekasvit vilustumista?
• Miksi nokkonen pistää?

Eläimet, linnut, hyönteiset

• Erot isojen ja pienten koirien välillä
• höyhenpeitteiset arkkitehdit
• Auta talvehtivia lintuja
• Sammakkoprinsessa, eli kuinka kasvatin sammakon itse
• Miksi kampelalla on silmät toisella puolella?
• Havaintoja muurahaispesän kehityksestä
• Ymmärrämmekö eläimiä vai kuinka houkutella perhosia puutarhaasi?
• Ylistys mehiläinen!
• Hippoterapia: kommunikointi hevosten kanssa on paras lääke.
• Kodittomat eläimet ovat meidän jokaisen ongelma
• Osaavatko eläimet laskea?
• Kuinka opettaa koira noudattamaan käskyjä?
• Miksi kissat eivät pidä uimisesta?
• Miksi koirat eivät pidä kissoista?
• Musiikin vaikutus akvaariokaloihin.

Perhe, ihmiset, yhteiskunta

• Pieni tarina suuresta perheestäni
• Isoäitini suosikkilauluja
• Kaupunkimme nähtävyyksiä
• Kaupunkilaisten happinälkä
• Kesällä on hyvä maaseudulla: kuinka kyläelämä eroaa kaupunkielämästä
• Millaista työtä voin tehdä nyt?
• Kuinka järjestää aikasi?
• Siisteys kadullani. Mitä voin tehdä roskakorille?
• Venäläinen ja eurooppalainen lumiukko: mikä on yhteistä ja mitkä ovat erot?

Psykososiaalinen tutkimus

• Miten sää vaikuttaa mielialaan?
• Miksi ihmiset puhuvat unissaan?
• Miksi opettajat laittavat kakkosia?
• Miksi tarvitsemme sosiaalisia verkostoja?
• Valheteoria: kuinka havaita, kun henkilö valehtelee.
• Mitä eleet kertovat mielialasta?
• Kohteliaisuusnormit eri maissa: mitkä ovat yhteisiä piirteitä ja mitä eroja?
• Nimi ja luonne liittyvät toisiinsa: totuus vai myytti?
• Miten pelko toimii?
• Kuinka vastata töykeyteen?
• Ajatus on materiaalista: totuus tai myytti.
• Mitä luokkatoverit ajattelevat halusta tai haluttomuudesta opiskella?

Terveys ja ravitsemus

• 5 kovettumissääntöä, jotka olen itse kokenut
• Miten lataaminen vaikuttaa ihmiseen?
• Miten sarjakuvat vaikuttavat lapsen psyykeen
• Minun ruokavalioni
• Pihavaarat
• Mitä hyötyä kylmästä ja nälästä on?
• Terveellisiä makeisia ilman sokeria
• Kotitekoista leipää
• terveellisiä ruokailutottumuksia
• Mitä on hyvä syödä aamiaiseksi ja miksi?
• Missä on reiät leivässä?

Tiede (kirjallisuus, historia, matematiikka...)

• Nuorten ammattikieltä nykyaikaisten koululaisten puheessa
• Kuva lohikäärmeestä / yksisarvisesta / .... lastenkirjallisuudessa
• Mittayksiköt muinaisessa Venäjällä
• Matemaattiset sananlaskut
• Nopeat laskentatekniikat
• Kuinka kirjoittaa runo?
• Tarina musiikissa.

Muut

• Kuinka valita kypsä vesimeloni
• Suola on luovuuden materiaali.
• Scotch teippi on materiaali kaikkiin tilanteisiin.

Yhteydessä

Tällä hetkellä peruskoulun tutkimustyötä pidetään koulutuksen edellytyksenä. Selvitä tällaisen työn tavoitteet, tavoitteet, suunnat. Tässä ovat valmiit peruskoulun tutkimuspaperit.

Tutkimuksen merkitys

Venäjän koulutuksessa on tehty vakavia uudistuksia. Klassiselle koulutusjärjestelmälle ominaiset ensimmäisen sukupolven standardit korvattiin uudella GEF:llä. Ne tarkoittavat perusopetuksen järjestämistä paitsi opiskelijoiden mahdollisuutena hankkia tiettyjä ainetietoja. Päivitetyillä standardeilla pyritään kehittämään lasten sopeutumista elämään sosiaalisessa yhteiskunnassa. Ensimmäisen koulutusvaiheen jälkeen opiskelijoiden tulee kehittää yleisiä oppimistaitoja.

Suunnittelu- ja tutkimustyö peruskoulussa selviää menestyksekkäästi tällaisista tehtävistä, auttaa opettajaa rakentamaan jokaiselle oppilaalle yksilöllisiä koulutuspolkuja.

Ne taidot, jotka lapsi saa nuorempana koulutusvaiheessa, auttavat häntä välttämään kognitiivisen toiminnan ongelmia tulevaisuudessa.

Lasten tutkimustyötä tehdään alakoulussa usein vanhempien ohjauksessa, mikä on erinomainen perhearvoja vahvistava kasvatusnäkökohta. Esimerkiksi opiskelija etsii yhdessä vanhempiensa kanssa tietoa perheen tavoista, sukupolvelta toiselle siirtyneistä rituaaleista.

Saadut taidot

Tekijä esittelee ala-asteella valmiin tutkimustyön luokkatovereidensa edessä. Lapset oppivat analysoimaan muiden opiskelijoiden toimintaa, esittämään kysymyksiä ja vastaamaan niihin. Luovan ajattelun kokemus, tehdyt kokeet ja kokeet antavat syvän ymmärryksen kyseessä olevan työn tärkeydestä, lisäävät nuorempien opiskelijoiden kiinnostusta tieteelliseen työhön.

Alakoululaisen tutkimustyö on edistyksellinen muoto nykyaikaisen koulun koulutusprosessista. Rikas kokemus, jonka lapset saavat yhteistoiminnassa vanhempien ja opettajien kanssa, antaa heille todellisen mahdollisuuden osoittaa luovia ja älyllisiä kykyjään.

Hakutavan tarkoitus peruskoulussa

Peruskoulun tutkimustyön tavoitteena on kehittää koululaisissa ensisijaisia ​​kokeiden ja kokeiden tekemisen taitoja, omaksua sosiaaliseen elämään sopeutumismenetelmiä. Tämän iän fysiologiset ominaisuudet vahvistavat 7-8-vuotiaiden lasten biologisen tarpeen oppia, saada uutta elämänkokemusta.

Mielenkiintoinen tutkimustyö ala-asteella auttaa juurruttamaan lapsiin halun tulla todellisiksi tiedemiehiksi. Opettajan tulee käyttää uusien kokemusten janoa.

Alakoulun tutkimusaiheet liittyvät usein villieläinten tutkimukseen, perhearvoihin. Niiden tulisi rohkaista aloittelevaa tutkijaa aktiivisiin toimiin, halu ymmärtää työhönsä valitsemansa materiaali.

Tutkimuksen piirteet

Monet alakoulun tutkimustoiminnat tehdään luonnon nurkassa. Lapset eivät vain tarkkaile kasveja, vaan oppivat myös hoitamaan niitä. Esimerkiksi alakoulun tutkimusprojektit voivat olla nimenomaan tiettyjen huonekasvien nopean kehityksen edellytysten tunnistamista.

Opettajan tulee hyödyntää mahdollisimman paljon lapsen sisäistä halua tutkia maailmaa, sen monimuotoisuutta ja ainutlaatuisuutta. Peruskoulun tutkimustyö ei muuta vain oppilaiden ajattelutapaa, vaan myös heidän käyttäytymistään.

Suunnittelusäännöt

Miten tutkimusta tehdään peruskoulussa? Sen suunnittelu ei eroa koululaisten tieteellisiin töihin sovellettavista säännöistä. Jokaisella projektilla tai työllä tulee olla nimilehti. Siinä ilmoitetaan sen koulun nimi, jonka perusteella työ tehtiin. Myös työn nimi, opiskelijan sukunimi ja nimi sekä ohjaajana toiminut opettaja määrätään.

Peruskoulussa tehty tutkimustyö olettaa sisällön (sisällysluettelon) läsnäoloa. Se osoittaa tässä työssä olevien pääosien luettelon. Myös sivut, joilla tiedot kustakin tutkimuksen kohdasta esitetään, on merkitty.

Peruskoulussa valmistuneen tutkimustyön tulee olla relevanttia, sisältää jonkin verran uutuutta, ainutlaatuisuutta. Lapsi asettaa yhdessä opettajan kanssa tietyn tavoitteen tutkimukselleen. Peruskoulun yksittäisellä tutkimustyöllä, valmiilla projekteilla tulee olla tietty tavoite. Lapsi voi esimerkiksi ajoittaa tutkimuksensa selvittääkseen, kuinka puutarhamansikoita istutetaan. Alla on esimerkki peruskoulun tutkimuspaperista, joka osoittaa kouluprojektin täydellisen rakenteen.

Työssä tulee tavoitteen lisäksi osoittaa nuoren tutkijan itselleen asettamat tehtävät. Jotta lapsen olisi helpompi etsiä teoreettista materiaalia, aihe ja kohde on merkitty.

Mitä muuta peruskoulun tutkimustyö sisältää? Luokka 4 on koulutuksen viimeinen vaihe, joten kaverit osaavat jo tehdä oletuksia. Tutkimus osoittaa hypoteesin, jonka aloitteleva tiedemies aikoo vahvistaa kokeellisen toimintansa aikana.

Tutkimuksen pääosassa tehdään kattava katsaus valitun tutkimuksen ongelmaa käsitteleviin eri kirjoihin. Jos aihe liittyy käytännön toimintaan, niin työhön sisältyy laboratoriokokeita. Minkä tahansa tutkimuksen viimeinen osa on se, jossa lapsen on tehtävä johtopäätöksiä, annettava suosituksia tutkimuksensa ongelmasta.

Mitä muuta tutkimustyö tarkoittaa peruskoulussa? Luokka 3 osaa jo työskennellä kirjallisten lähteiden kanssa, joten kirjailijan käyttämä kirjallisuusluettelo on ilmoitettu työssä.

Kirjallisten lähteiden rekisteröinti

Kirjat on listattu aakkosjärjestyksessä, jolloin ilmoitetaan tekijä, teoksen nimi, kustantaja, julkaisuvuosi. Sisältääkö peruskoulun tutkimustyö sovelluksia? Aiheet: "Huoneeni 3D-suunnittelu", "Unelmien puutarha", "Puutarha ikkunalaudalla" ehdottavat valokuvien, kuvien, kaavioiden lisäämistä.

Jos tutkimuksen aikana on käytetty kirjojen lisäksi Internetin lähteitä, ne on myös merkitty lähdeluetteloon.

Tutkimustyötä eivät tee vain lapset. Aiheet: "Alusasteluokka 3: opetusmenetelmät ja -tekniikat", "Tutkimuksen arvo koulutuksen ensimmäisessä vaiheessa" voivat olla vaihtoehtoja opettajien tieteelliseen toimintaan.

Koululaisten töitä

Annamme esimerkkejä peruskoulun tutkimuksista, ei otsikkosivua.

Mitä me tiedämme herneistä?

Herneitä pidetään yhtenä vanhimmista ravintokasveista. Ihmiset tunsivat hänet silloinkin, kun kukaan ei edes kuullut kaalista, perunoista tai porkkanoista Euroopassa. Miksi tämä kasvi on niin kuuluisa? Mikä on herneiden ravintoarvo? Voidaanko herneitä käyttää kansanlääketieteessä? Kuinka kasvattaa tätä satoa tavallisessa kesämökissä? Mitkä tekijät vaikuttavat herneiden kasvuun? Pyrin työssäni löytämään vastauksia näihin kysymyksiin ja yhdistämään kokeen tulokset otetun maaperän laatuun.

Mikä on herne itse? Yritän selvittää sen. Arkeologisten tietojen mukaan herne on yksi muinaisista viljelykasveista, jonka keski-ikä on noin 20 tuhatta vuotta.

Herne on kylmää kestävä viljelykasvi, joka sietää vain 0 asteen pakkasta. Sen siemenet alkavat itää noin kahdessa celsiusasteessa. Siksi sitä voidaan kasvattaa Venäjän pohjoisilla alueilla, joilla viljely on sallittua. Lisäksi tällä kasvilla on lyhyt kasvukausi, se ei ylitä kolmesta kuuteen kuukautta. Herneet eivät siedä hyvin kuivuutta, se on valoa rakastava sato. Herneillä on sauvajuurijärjestelmä ja heikko sauva, jonka pituus on enintään 2,5 metriä. Lehdet, joissa on useita lehtipareja ja pitkät langat, jotka päättyvät lehtiin. Kaikkien lehtien tyvessä on kaksi puolisydämenmuotoista suojuslehteä, jotka ovat suurempia kuin itse lehti.

Niillä on valtava rooli fotosynteesiprosessissa. Lehdet ovat yleensä väriltään sinivihreitä. Kukat ovat suuria, 1,5-3,5 cm pitkiä, ja niissä on valkoinen, harvoin kellertävä tai punertava teriö. Herne on itsepölyttävä kasvi, mutta ristipölytystä tapahtuu kuumalla säällä. Pavut ovat enimmäkseen suoria, joskus kaarevia, lähes lieriömäisiä, noin kolmesta kymmeneen senttimetriä pitkiä, ja niissä on valkoinen tai vaaleanvihreä kuori (kuori). Jokainen sisältää kolmesta kymmeneen suurta siementä pallojen muodossa, joita kutsutaan herneiksi.

Mikä on kasvin parantava voima? Herneet ovat todellinen proteiinipitoisuuden mestari. Se sisältää runsaasti tärkeitä aminohappoja: kystiiniä, lysiiniä, askorbiinihappoa, sisältää jopa karoteenia. Aktiivisten biologisten ja ravitsemuksellisten komponenttien tasapainon vuoksi herneitä alettiin pitää erityisen arvokkaana ruokavaliotuotteena (se näytti minusta erittäin merkitykselliseltä meidän aikanamme) erilaisiin sairauksiin.

Tämän kasvin ilmaosat infuusiona ovat erinomaisia ​​munuaisongelmiin. Diureettinen vaikutus voidaan selittää sen vihreiden osien lisääntyneellä kaliumpitoisuudella. Hernejauhohaude auttaa pehmentämään tulehtuneita alueita ihon märkärakkulien hoidossa. Hernejauho kasvattaa hyvin kovia rintakasvaimia.

Keskilämmöllä paahdettu, jauhettu ja osaan sikurikahvia sekoitettu hernejyvä korvaa intialaisen kahvin! Kuinka valmistaa lääkkeitä? Olin niin kiinnostunut tästä kysymyksestä, että kävin läpi monia vanhoja reseptejä sisältäviä kirjoja. Reseptien lukumäärästä päätellen herneet ovat todella arvokkaita, ja siksi en erehtynyt valittaessani niitä kokeeseen.

Joten tutkittuani huolellisesti kaikkia herneiden ominaisuuksia, päätin siirtyä käytännön osaan: valmistella maaperä, kylvää herneet, korjata sato, kuivata siemenet, valmistaa niistä yksi lääkeruokista ja analysoida astian käytön vaikutusta. .

Työn käytännön osa.

Olen asettanut itselleni seuraavat tehtävät:

Kasvata herneitä kahdella koepenkillä, analysoi kokeen tulokset, vertaa kahta hernelajiketta;

Analysoi maaperän laatu kussakin paikassa;

Tee johtopäätös esikaupunkialueen ympäristötilanteesta;

Valmista saadusta sadosta vähintään yksi ruokalaji vanhojen reseptien mukaan, analysoi sen käytön tulokset;

Kokeen kautta päädyin seuraaviin johtopäätöksiin:

Herneet ovat sokeria ja kuorinta.

Se on vaativa valaistukseen, tuulien toimintaan.

Herneet istutetaan vain hyvin lämmitettyyn maaperään.

Herneen kukat ovat herkkiä kylmälle.

Kasvun nopeuttamiseksi herneet on irrotettava.

Herneet ovat oikeita, vaativat kastelua.

Sokeriherneet tarvitsevat tukea, muuten osa sadosta menetetään.

Mitä useammin korjaat, sitä enemmän siitä tulee.

Kasvien tilan ja ajoradan läheisyyden välillä on suora yhteys.

Sokeriherneet ovat pehmeämpiä, maukkaampia, mutta siemenet pilaantuvat nopeammin.

1. Pakokaasujen vaikutuksen vähentämiseksi kasvien kasvuun on kesämökki suojattava tieltä istuttamalla puita.

2. On parempi istuttaa herneet myöhemmin, hyvin lämmitettyyn maahan.

3. Rikkakasvien kitkeminen tulee suorittaa vasta, kun kasvien korkeus saavuttaa 2 - 3 cm (juurijärjestelmä on vahvistunut).

4. On parempi kastaa herneet lämpimällä vedellä.

5. Istutus voidaan suorittaa ilman esiliottamista.

Työskentele vedestä

Useiden vuosisatojen ajan ihmiset ovat etsineet tapoja hoitaa erilaisia ​​​​sairauksia, huomaamatta, että jotkut menetelmät ovat lähellä. Tällainen työkalu voi olla esimerkiksi monien sairauksien hoito sulavedellä. Ensimmäiset tiedot vesiterapiasta löytyvät muinaisista intialaisista ja muinaisista egyptiläisistä kirjoituksista, jotka on kirjoitettu ennen aikakauttamme. Egyptistä Pythagoras siirsi hoitomenetelmän Kreikkaan. Lääkäri Asklepiades siirsi sen Kreikasta Roomaan. Esivanhempamme pitivät loppiaisen lumesta sulanutta vettä kannuissa sairauden varalta.

Tällä hetkellä vesiterapiaa käytetään laajalti eri sairauksien hoidossa, joten tätä aihetta voidaan pitää varsin merkityksellisenä ja mielenkiintoisena.

Valitettavasti nyt ei ole niin helppoa löytää sellaista lunta, josta sulamisen jälkeen tulisi puhdasta ja terveellistä juomavettä ihmisille. Se ei ole huume sinänsä. Mutta se on vesi, joka tarjoaa kehon itsesääntelyn, parantaa aineenvaihduntaa, lisää jokaisen solun elintärkeää toimintaa. Tämä voidaan selittää sen samankaltaisella molekyylirakenteella solujen välisen nesteen kanssa. Tällainen vesi on aktiivista, se imeytyy helposti ihmiskehoon. Siinä on tietty energiavaraus iloisuudesta, keveydestä, jota ihmiset tarvitsevat niin paljon talvella. Raikas sulavesi vahvistaa ihmiskehoa.

Työni tarkoituksena on saada sulavettä ja testata sen lääkinnällisiä ominaisuuksia.

1. Jäädyttämällä sulatetun veden saamiseksi.

2. Tutkia olemassa olevia sulavesikäsittelymenetelmiä.

3. Tee oma kokeilusi.

Sulavan veden saamiseksi voit käyttää useita menetelmiä:

1. Jos asut vuoristossa, riittää, että keräät lumen ja sulatat sen. Tässä tapauksessa otetaan vain puhdas, kuiva, äskettäin satanut lumi. Sen sulattamiseen voit käyttää emaloitua ämpäriä, joka on suljettu kannella. Prosessin nopeuttamiseksi voit asettaa ämpärin kuumalla vedellä täytettyyn altaaseen. Kauhan seinillä ei saa olla hartsimaista sedimenttiä, jos on, vesi ei sovellu juomakelpoiseksi. Kasvipenkeistä eroon pääsemiseksi vesi suodatetaan useiden sideharsokerrosten läpi. Sitten se kaadetaan lasiastiaan ja suljetaan tiiviisti kannella. Sen säilyvyys ei saisi olla yli viikkoa.

2. Vesi nostetaan nopeasti + 94 ... + 96 °C:seen, eli muodostuu kuplia, mutta vesi ei vielä kiehu. Ota sitten kattila pois liedeltä ja jäähdytä. Kaada sitten purkkiin, pakasta.

3. On tarpeen kaataa kylmää vesijohtovettä muoviastiaan. Sitten se suljetaan kannella ja asetetaan sitten pahvivuorauksen päälle jääkaapin pakastimeen. Kun vesi jäätyy kokonaan noin puolessa säiliöstä, sinun on poistettava jää ja hävitettävä loput. Nestemäisessä vedessä kaikki epäpuhtaudet jäävät. Käytännössä poistetun "suolaveden" tilavuus voi olla kolmestakymmenestä seitsemäänkymmeneen alun perin kaadetun veden kokonaistilavuudesta.

Vain muutaman kokeilun jälkeen päädyin seuraaviin johtopäätöksiin:

Sulavesi on todella hyvää terveydelle;

Sulavesikäsittely on kaikkien saatavilla.

Käsittely sulavedellä ei kuitenkaan ole yleinen lääke. Sillä, kuten kaikilla lääkkeillä, on kuitenkin vasta-aiheita.

Se, kannattaako sulaveden ominaisuuksia hyödyntää käytännössä, on sinun päätettävissäsi.

Johtopäätös

Yllä olevat esimerkit peruskoulun tutkimuspapereista havainnollistavat projektin perusrakennetta. Tällaiset toiminnot edistävät analyyttistä ajattelua: vertailua, luokittelua, kerätyn materiaalin yleistämistä.

Tällaisen toiminnan aikana lapset tutustuvat erilaisiin tutkimusmenetelmiin, soveltavat teoreettisia taitoja henkilökohtaiseen tutkimukseen.

Projektitoiminnasta intohimoinen lapsi oppii järjestämään henkilökohtaista aikaansa. Tärkeä asia projektityössä on työn tulosten esittely muille opiskelijoille ja opettajille.

Tehdäkseen esityksestään valoisaa ja mieleenpainuvaa koululaiset käyttävät aktiivisesti tietotekniikkaa jo koulutuksen alkuvaiheessa. Opettaja tutustuttaa esityksen tekemisen perussääntöihin. Valmistuessaan julkiseen puhumiseen tutkimuksen tulosten kanssa lapsi oppii voittamaan yleisön pelon.

Lisäksi muodostuu puhekulttuuria, joka auttaa opiskelijaa jatko-opinnoissa. Peruskoulussa tutkimustoimintaa tehdään tietyn algoritmin mukaan. Ensin valitaan aihe. Sitten määritetään tutkimuksen tarkoitus ja tavoitteet. Seuraavaksi esitetään hypoteesi työhön.

Kirjallisen katsauksen suorittamisen (eri kirjoihin tutustumisen) jälkeen lapsi valitsee teorian, valitsee menetelmän kokeiden ja kokeiden suorittamiseksi. Mitkä ovat tärkeimmät edellytykset nuorempien opiskelijoiden tutkimustaitojen muodostumiselle?

Tärkeää ovat systemaattisuus, motivaatio, systemaattisuus, opettajan auktoriteetti, psykologinen ympäristö sekä opiskelijan yksilö- ja ikäominaisuuksien huomioon ottaminen.

Toisen sukupolven liittovaltion koulutusstandardit sisältävät neljän taitolohkon muodostamisen, joita opiskelija tarvitsee projektitoiminnassa.

Organisaatiokykyyn kuuluu työpaikan organisointi, toimintasuunnitelman laatiminen.

Tutkimussuunnitelmataitoon kuuluu aiheen valinta, tavoitteen asettaminen, tutkimusmenetelmän valinta ja tarvittavan tiedon etsiminen.

Lapsi oppii valitsemaan suuresta määrästä vain materiaalia, joka liittyy suoraan hänen tutkimukseensa.

Neljännessä lohkossa hankitaan taidot esitellä työsi. Opiskelija tutustuu saatujen tulosten esittelymuotoihin, perehtyy puhujan puheen vaatimuksiin, mahdollisuuteen esittää työn tulokset.

Propedeuttisen toiminnan toteuttamiseksi opettaja käyttää heuristista, ongelmallista lähestymistapaa koulutusprosessiin.

Tällaisten luokkien aikana lapset oppivat tunnistamaan ongelman, määrittämään sen ratkaisemiseen tähtäävien toimien algoritmin. Ongelmapohjaisen oppimisen avulla ala-asteen opettajat voivat vangita oppilaitaan tutkimuksella.

Oikein samankaltaisella aiheella on tärkeä rooli tieteellisen työn valmistelussa. Soinnillinen ja osuva otsikko yhdistettynä vahvaan tutkimukseen kiinnittää kuuntelijoiden huomion, kun haalistunut ja hakkeroitu aihe näyttää "hakkeroituneelta" ja epäkiinnostavalta.

Kaiken tutkimustyön yleisesti hyväksyttyjä komponentteja ovat ongelma, tavoite, tavoitteet, kohde, aihe ja aihe. Ongelmaan kuuluu tutkimuksella ratkaistavan kysymyksen muotoilu. Tavoite luonnehtii haluttua tulosta. Tavoitteet heijastavat askeleita, jotka on toteutettava tavoitteen saavuttamiseksi. Objekti - tutkimuksen suunta, joka heijastaa sen olemusta. Aihe on osa objektia, jolle tieteellinen työ rakentuu. Tutkimustyön aihe- lyhyt ilmaisu yhdestä öljystä koko työstä, eräänlainen tutkimuskulma.

Aiheen oikea sanamuoto tutkimustyössä on erittäin tärkeää, koska se on ensimmäinen, jonka komissio arvioi, juuri aiheen relevanssi tarkistetaan tutkimustyön osalta ja sen relevanssi ja uutuus, joka toimii kriteerinä palkintojen tai huippupisteiden saamisessa.

Katsotaan kuinka valita mielenkiintoisia aiheita tutkimustyöhön.

Ensin sinun on määriteltävä yleiset säännöt aiheiden valinnasta ja muotoilusta.

1. Aiheen tulee olla lyhyt, ytimekäs ja kattava. Tieteellisen artikkelin kappaletta ei tarvitse kopioida otsikkoon. Kun tarkastellaan artikkelia kevyesti, tällaisia ​​otsikoita on vaikea selailla, ja useimmissa tapauksissa ne eivät ole täysin luettavissa. Tutkimustyön aiheiden sanamuoto sisältää yleensä 5-8 sanaa.

2. Mielenkiintoinen aihe voi sisältää retorisen kysymyksen. Tällaiset otsikot ovat laajalle levinneitä journalismissa ja niiden käyttö on tyypillistä humanitaarisen suunnan tieteellisissä töissä, joissa kysymys alun perin nostetaan esille ja työn aikana analysoidaan ja laaditaan johtopäätöksiä.

3. Aiheen tulee kattaa selkeät rajat ja heijastaa työn ydintä. Jos tutkimustyön aihe kattaa liian laajan alueen, eikä työ itsessään paljasta otsikon koko olemusta, arviointilautakunnalla voi olla aiheellisia kysymyksiä. Sama voi tapahtua, kun teema heijastelee vain osaa tieteellisestä työstä.

4. Teeman on oltava toteutettavissa. Jos kirjoittaja valitsee kiinnostavan aiheen, hänen on oltava valmis etsimään siitä tietoa sekä keinoja tavoitteen saavuttamiseksi, mikä on joskus vaikeaa. Tiedonhaussa on suositeltavaa käyttää paitsi kotimaisia ​​myös ulkomaisia ​​resursseja. Työkalupohjaa voivat tarjota kiinnostuneet oppilaitokset tai yritykset.

5. Aiheen tulee mahdollisuuksien mukaan olla alkuperäinen. Eniten huomiota herättävissä aiheissa on yllätyksen elementtiä, julkista merkitystä, niissä on kiehtovaa sanamuotoa ja kiistanalaisia ​​kohtia. Alkuperäiset teemat ovat mielenkiintoisimpia. Esimerkiksi "TALOUDEN MUUTOKSET ITALIASSA - UUSI AIKA TAI TIE VELVOLLISUUKSEEN".

6. Jos on tarpeen toimittaa jokin suuremman tieteellisen työn osa, niin aiheen tulee liittyä aikaisempiin töihin. Edullisinta on muotoilla yksi pääteoksen tehtävistä ja käyttää sitä aiheena.

7. Aiheesta on sovittava ohjaajan tai kollegoiden kanssa. Mikäli mahdollista, on suositeltavaa sovittaa tutkimusaihe kokeneemman kollegan tai ohjaajan kanssa.

8. Aihe voi sisältää 2 nimeä - teoreettinen ja luova. Teoreettinen otsikko on muodollinen ja sisältää loogisesti rakennetun tekstin. Luova nimike on maallikolle ymmärrettävämpi, sisältää kuvia ja kuvaa emotionaalisesti työtä. Esimerkiksi "Tehokkuuden parantaminen (yrityksen talouskasvun arviointi)". Selitykset ovat myös mahdollisia, esimerkiksi "Arvio yrityksen talouskasvusta (Arena LLC:n esimerkillä)".

9. Työn aihe voidaan määritellä. Tutkimuspaperin kirjoittamisen aikana ja sen jälkeen on mahdollista muotoilla aihe uudelleen radikaaliin muutokseen asti.

10. Työn aiheen valinta voi määräytyä temaattisten, tilannekohtaisten ja/tai ajallisten tekijöiden perusteella. On välttämätöntä saada yleinen käsitys aiheen merkityksellisyydestä ja sen merkityksestä tiedeyhteisössä.

11. Aiheen tulee kiinnostaa tekijää itseään.

Siirrytään nyt suoraan valintajärjestykseen mielenkiintoisia tutkimusaiheita:

1. Tutkimussuunnan valinta. Perustana voit käyttää erilaisia ​​luokituksia, kuten VAK, UDC jne. lähellä tekijää. Esimerkiksi Fysikaaliset ja matemaattiset tieteet: Laserfysiikka.

2. Etsi aiheeseen liittyvää tietoa. Ensisijaisiin lähteisiin tutustuminen on tutkimuksen valmistelun alkuvaihe. Meidän tapauksessamme voit käyttää Internet-hakua syöttämällä kyselyn "Laserfysiikan uutiset" tai "Laserfysiikan uutiset".

3. Saatuaan useita aiheita, on tarpeen arvioida niiden käytännön toteutusmahdollisuuksia tutkimusprojektissasi. Lisäksi on tarpeen määrittää, millaista työtä pohjimmiltaan tulee olemaan: tutkimuksen jatkaminen, hypoteesin kumoaminen, teoreettinen katsaus jne. Silloin "työ-teema" -yhteys on 3 alueella, upea (ei- olemassa oleva), empiirinen (kokeellinen) ja teoreettinen (analyysi, tutkimus). Esimerkiksi sopivin teoreettinen aihe on "Lasertoiminnan fyysiset perusteet".

4. Yleisen aiheen valinnan jälkeen alkaa aineiston kerääminen ja tutkimus.

5. Aiheen korjaus valmistetun materiaalin mukaan. Teoksen kirjoittamisen ja aiheen valinnan sääntöjen soveltamisen jälkeen, sisällön perusteella, saimme tutkimuksen otsikosta seuraavan sanamuodon ”Nestelaserien toiminnan fyysiset perusteet. Sovelluksen näkymät ja ominaisuudet.

Lopuksi muutama salaisuus kiinnostavien aiheiden valinnassa tutkimustyötä varten:

1. Luota ulkomaiseen kokemukseen. Ulkomaisten saavutusten analyyttinen katsaus tarjoaa hyvän pohjan aiheen valinnalle. Lisäksi käytät lupaavia ja nykyaikaisia ​​saavutuksia, joita arvostetaan suuresti kansainvälisessä tiedeyhteisössä.

2. Voit vapaasti vaihtaa aihetta kirjoittaessasi.

3. Seuraa uutisetrendejä. Se, mitä uutisissa sanotaan, on relevanttia ja vaatii usein tieteellistä tarkastelua.

Toivomme, että esitetty materiaali kiinnostaa lukijaa ja nyt sinulla on käsitys valinnasta mielenkiintoisia aiheita tutkimustyöhön. Mielenkiintoisia aiheita ja tieteellistä kasvua!

Nykypäivän valmistuneella tulee olla perusaineiden lisäksi käytännön taitoja ja kykyjä. Tämän tuloksen saavuttamiseksi nykypäivän opettajat käyttävät innovatiivisia opetusvälineitä, joista yksi on oppimistoiminta. Jo perusluokilla opiskelijoille voidaan tarjota mielenkiintoisia aiheita tutkimustyön tekemiseen kykyjensä tunnistamiseksi ja kehittämiseksi opiskelijaa kiinnostavassa muodossa.

Nykyaikaiset opetusmenetelmät ovat muuttuneet merkittävästi viime vuosina. Nykypäivän koululaisten yksilöllisten kykyjen tunnistamiseksi monet opettajat tarjoavat mielenkiintoisia aiheita tutkimustoimintaan jo peruskoulussa.

Tämän avulla voit muodostaa opiskelijoiden motivaation hankkia tietoa ja edistää myös heidän yleistä ja henkilökohtaista kehitystään.

Koululaisten opiskelutoiminta on erityisesti järjestettyä yksilö- tai yhteistoimintaa muiden lasten kanssa. Se voi olla luova, opettavainen tai leikkisä. Sen perusteet kannattaa ottaa käyttöön jo alemmilla luokilla.

Tässä tapauksessa on mahdollista ratkaista seuraavat pedagogiset tehtävät:

1. Kannusta oppilaita kehittämään luovuuttaan.
2. Tutkivan oppimisen taitojen hankkiminen tehokkaimpana.
3. Herättää kiinnostusta tieteen tutkimiseen.
4. Muodostaa kyky itsenäiseen oppimiseen ja ymmärryksen tuntemiseen.
5. Kehitetään kommunikointitaitoja ja kykyä työskennellä ryhmässä.
6. Vanhempien osallistuminen oppimisprosessiin.

Tämä opetusmenetelmä antaa lapselle mahdollisuuden kehittää itsenäisyyttä, epätyypillistä ajattelua ja kykyä arvioida objektiivisesti oman yrityksensä tuloksia.

Sen onnistuneeseen toteuttamiseen opettajan on luotava tarvittavat olosuhteet, joista tärkeimmät ovat Minä:

• motivaation määrittäminen;
• luovan ilmapiirin luominen opiskelijatiimiin;
• psykologisesti mukava ympäristö jokaiselle osallistujalle;
• Peruskoulun tutkimusaiheet tulee valita iän ominaisuudet huomioon ottaen.

Tärkeä! Tämä opetusmenetelmä on keskittynyt enemmän lukiolaisille. Tietojen ja taitojen perusta luodaan kuitenkin varhaisessa kouluiässä. Siksi se tulisi ottaa käyttöön mahdollisimman aikaisessa vaiheessa.

Varsinkin nuoremmille opiskelijoille on äärimmäisen tärkeää luoda suotuisa ympäristö oppituntien johtamiselle. Tässä tapauksessa psykologinen tekijä on ensiarvoisen tärkeä. Ehdotetun tutkimustyön 1. luokalle lapsille tulee vastata heidän ikäominaisuuksiaan.

Tämä ehto koskee myös muita osallistujien ikäluokkia. Kahden ensimmäisen opiskeluvuoden opiskelijoiden projektiaiheet valitsee opettaja. Kolmannesta opintovuodesta alkaen opiskelijat voivat itsenäisesti valita itselleen mielenkiintoisen ongelman.

Projektien valinta

Koulutuksen kehittämisessä tutkimustoiminnan perustamisprosessi sisältää useita vaiheita, jotka on esitetty taulukossa.

Vaihe	Opiskeluvuosi	Tehtävät	menetelmät
Ensimmäinen	1	Opeta opiskelijalle oikea kysymysten muotoilu, kyky tarkkailla, tehdä oletuksia	Kollektiiviset keskustelut, esineiden tutkiminen, ongelmatilanteiden mallinnus - oppituntien johtamisprosessissa. Retket, opetuspelit, mallinnus käytettävissä olevista materiaaleista - oppituntien ulkopuolella
Toinen	2	Opettaa ohjaamaan suuntaa, vertailemaan tosiasioita, analysoimaan niitä, tekemään johtopäätöksiä ja tekemään niitä, kehittämään itsenäisyyttä, tukemaan oma-aloitteisuutta	Keskustelujen, keskustelujen, havaintojen suorittaminen kehitetyn suunnitelman mukaisesti, lasten ja opettajien puheet tarinoilla - oppituntien johtamisprosessissa. Retket, roolipelit, kokeilut, raportit, yksilöllinen mallinnus - tunnin jälkeen
Kolmanneksi	3–4	Kokemuksen kertyminen ja käyttö. Ongelmien ratkaiseminen itse. Päättelyn ja johtopäätösten tietoisuus	Tutkimustuntien, kyselyiden, kokeellisen toiminnan ja tulosten suojaaminen

Kognitiivinen kiinnostus on luontaisinta varhaisessa kouluiässä. Tähän tämän ikäluokan psykologiseen ja fysiologiseen ominaisuuteen pohjautuu lasten tieteellinen-opiskelutoiminta ja valitaan alakoulun tutkimustyön aiheet.

Viidennestä opiskeluvuodesta lähtien lapsille nousevat etusijalle sosiaalisten suhteiden luominen muiden kanssa ja halu ottaa arvokas paikka joukkueessa. Tässä iässä itsenäisyys alkaa ilmetä selvästi koululaisten keskuudessa, heidän toimintansa laajenee.

Opettajan tehtävänä tässä vaiheessa on tukea ja ohjata opiskelijoiden luovia ja oppimispyrkimyksiä. Tutkimustyön aiheet tulee valita opiskelijan edut huomioon ottaen. Luokalla 5 on monia tutkimuskohteita, joiden avulla nuoret voivat osoittaa itsenäisyyttä, ajattelukykyään ja laajentaa toimintatilaansa.

Hyödyllinen video: Tutkimuspaperin kirjoittamisen taito

Peruskoulun tieteellis-opiskeluprosessilla on omat erityispiirteensä. Se on opettajan erityisrooli, jonka on lähestyttävä tällaista toimintaa luovasti. Tämä tekee oppimisprosessista mielenkiintoisen ja siten tuottavamman.

Tärkeä! Ala-asteen opettajan tulee kyetä valloittamaan lapset, osoittamaan heille heidän työnsä merkitys ja saamaan vanhempien aktiivinen osallistuminen tähän prosessiin. Tämä on loistava tilaisuus päästä lähelle lapsia yhteisten kiinnostuksen kohteiden ja yhteisten toimintojen pohjalta.

Lasten vanhempien osallistuminen on erittäin hyödyllistä. Tunteessaan oman lapsensa luonteen ja harrastukset voivat auttaa häntä aiheiden valinnassa, poimia tarvittavan kirjallisuuden ja muun materiaalin tarvittavaa tutkimusta varten.

Projekteja peruskoulussa

Nuorimmille opiskelijoille tarjotaan peruskoulun tutkimusaiheita, mm.

1. Kuinka suojella planeettani.
2. Suosikkilelut.
3. Disneyn sarjakuvahahmoja.
4. Kuinka tehdä nukke omin käsin.
5. Matryoshkan historia.
6. Kuinka koristella joulukuusi.
7. Mitä luonto voi sanoa?
8. Harvinaisia ​​lintuja.
9. puhelinhistoria.
10. Pyörä eri maissa.
11. Kuinka koirasta tuli miehen ystävä.
12. Itsenäiset kissat.
13. Miten oppitunnit ovat muissa maissa.
14. Miksi uutta vuotta juhlitaan talvella.
15. Teen edut ja haitat.

Tämä lista on loputon. Vauvat ovat erittäin uteliaita. He voivat tarjota mitä tahansa heitä kiinnostavaa aihetta. Sitä tutkiessaan lapset oppivat vähitellen suunnittelemaan ja suorittamaan tieteellistä tutkimustoimintaa, joka sisältää seuraavat vaiheet:

• aiheen valinta;
• tavoitteen määrittely;
• tutkimuksen toteuttaminen;
• valmistautuminen puolustukseen;
• suojaa.

Joidenkin aineiden tutkimustoimintaan liittyviä kysymyksiä voidaan tarjota sekä perus- että lukiokoululaisille.

Maailma

Tästä aiheesta opettaja voi tarjota yhden seuraavista kysymyksistä opiskelijoille ensimmäisestä neljänteen opintovuoteen:

1. Kuinka suojella havumetsiä.
2. Kuinka voit käyttää pakkauksen hyvään käyttöön?
3. Punaisen kirjan kasvit.
4. Tähtien syntymän salaisuus.
5. Miksi kissa kehrää.
6. Miksi linnut lentävät pois.
7. Haitallinen tai hyödyllinen suola.
8. Mitkä kalat voivat elää samassa akvaariossa.
9. Miksi sirut ovat haitallisia terveydelle.
10. Keitä muurahaiset ovat.
11. Millaista hunajaa kutsutaan lehmukseksi.
12. Oikea kovettuminen.
13. Mistä limonadi on tehty?
14. Mitä eroa on mansikoilla ja mansikoilla.
15. Kaikkein ystävällisimmät koirat.

Tämänsuuntaiseen tutkimustoimintaan mikä tahansa ympäröivän maailman esine tai ilmiö sopii. Näin tehdessään lapsesi oppii toteuttamaan projektinsa askel askeleelta, mikä auttaa häntä kehittämään monimutkaisempia ongelmia tulevina vuosina.

Venäjän kieli

Tätä ainetta opiskellaan koulussa koko opintojakson ajan. Jotta opiskelusta olisi viihdyttävää, ensimmäisistä päivistä alkaen, opettajan luova lähestymistapa vakavan aineen opettamiseen auttaa. Seuraavat venäjän kielen tutkimustyöhön ehdotetut aiheet voidaan yksinkertaistaa tai monimutkaista ottaen huomioon opiskelijan yksilölliset kyvyt:

Projektin aiheet luokalle 1:

• aakkoset nimissä;
• kuinka näyttää kirjaimia eleillä;
• hauska aakkoset;
• Mitä varten sanakirja on tarkoitettu?
• arvoituksia historia;
• kuinka oppia.

Tutkimusaiheita luokalle 2:

• miksi he keksivät säännöt;
• oikein puhuminen on muodikasta;
• kuinka aksentti asetetaan oikein;
• Mitä puheenosat ovat tarkoitettu?
• kirjoittaa kirje ystävälle;
• Käytämme sanoja kuvaannollisessa merkityksessä.

Luokka 3:

• kuinka sanat syntyvät;
• arvoituksia pronomineista;
• mistä sana koostuu;
• tapaukset ja niiden nimet;
• substantiivi - puheen pääosa;
• kuinka rakentaa lause sanoista.

Venäjän kielen projektit

Luokka 4:

• kuinka sana vaikuttaa mielialaan;
• sananlaskujen historia;
• sukunimien puhuminen kuuluisien kirjailijoiden esimerkeissä;
• nimeni historia;
• Mihin välimerkkejä käytetään?
• kuinka pilkut vaikuttavat lauseen merkitykseen.

Luokka 5:

• verbin tärkeys;
• etiketin historia;
• vierasperäiset sanat;
• miksi kohteliaita sanoja tarvitaan;
• kuinka pyyntöä ei evätä sanojen avulla;
• dialektismit teosten esimerkissä;
• Internetin vaikutus venäjän kieleen.

Jotkut venäjän kielen tutkimustyön kysymykset ovat tärkeitä kaiken ikäisille. Opettajan suosituksesta voit valita opiskelemaan sellaisia ​​aiheita, jotka ovat erityisen tärkeitä opiskelijoiden keskuudessa.

venäläistä kirjallisuutta

Koulun opetussuunnitelman mukaan kirjallisuuden opiskelu kestää 5-11 vuotta. Seuraavat projektiaiheet mielenkiintoisille kirjallisuuden tutkimuspapereille tarjoavat mahdollisuuden tutkia valittua aihetta syvällisemmin hauskalla tavalla:

1. Eepoksen "Ilja Muromets ja satakieli rosvo" sankarit elokuvauksessa.
2. Mytologian juonet maalauksessa.
3. Venäläiset runoilijat ja rakkauslyriikat.
4. Kuinka ymmärtää sananlaskuja.
5. Onko mahdollista uskoa satua.
6. Fablet ja sadut - mitä eroa niillä on.
7. Kuvia eläimistä saduissa.
8. Kuvia kasveista säkeissä A. Fet.
9. Ruutuversio venäläisten klassikoiden teoksista.

Tärkeä! Tietokoneiden ja Internetin aikakaudella on erittäin vaikea houkutella opiskelijoita lukemaan kirjaa. Tutkimushankkeilla voi olla lapsiin piristävä vaikutus.

Nämä osaavalla lähestymistavalla toteutetut projektit voivat kiinnostaa koululaisia ​​suuresti ja rohkaista heitä lukemaan 5. luokalla opiskeluun tarkoitettuja koulun opetussuunnitelman teoksia.

Ilja Muromets ja satakieli rosvo

Tarina

Historian tuntemus antaa ihmiselle täydellisemmän käsityksen nykyajan tapahtumista. Valitessaan hankeaihetta historian tutkimustyölle opiskelijan tulee ymmärtää tulevan projektin koko vastuu. Sitä toteuttaessaan kirjoittajan tulee olla päätelmissään äärimmäisen objektiivinen, eikä hän saa antaa periksi halulle kaunistella historiallisia tosiasioita.

Historian opiskelu koulun opetussuunnitelman puitteissa alkaa peruskoulun 5. luokasta. Lapsille voidaan tarjota seuraavat ohjeet:

1. Kuka avasi Tutankhamonin haudan.
2. Muinaisen maailman laivojen historia.
3. Muinainen Egypti ja taide.
4. Muinaisten kansojen pukujen historia.
5. Muinaisen Kreikan myytit ja legendat.
6. Ensimmäiset kristilliset kirkot.
7. Ensimmäiset olympialaiset.
8. Kreikan isänmaallinen kansa.
9. Spartan koulutus.

Historian tutkimustyön kollektiivisessa suorituksessa lapsilla on mahdollisuus tiedonkeruun ja saatujen tosiasioiden yleiskeskustelun aikana päästä lähemmäksi ja oppia löytämään ratkaisuja ja johtopäätöksiä keskustelun aikana.

Muinainen Egypti ja taide

Englannin kieli

Toistaiseksi englannin opiskelu osana koulun opetussuunnitelman kurssia järjestetään peruskoulun toisesta vuodesta alkaen. Mutta koska eri oppilaitokset alkavat opettaa vierasta kieltä eri aikoina ja oppimisen taso voi vaihdella merkittävästi, on englanninkielisten tutkimusprojektien aiheita vaikea luokitella vuosittain.

Projekteista kannattaa keskustella ryhmissä. Näin lapset voivat ylittää suullisen viestinnän esteen vieraalla kielellä, tutkia englannin kielen ominaisuuksia syvällisemmin ja ymmärtää tältä kannalta vaikeita ilmaisujen käännöksiä.

Matematiikka

Opiskellessaan tätä aihetta koulussa monet opiskelijat kohtaavat kerto- ja jakotaulukoiden ulkoamisongelman. Matemaattisten tutkimusten projektiaiheet tekevät tämän aineiston tutkimisesta mielenkiintoista. Kolmannen kouluvuoden aikana lapsia kannustetaan tutkimaan ongelmallista materiaalia viihdyttävällä tavalla. Peruskoulun kolmas luokka on erittäin tärkeä matematiikan opiskelussa, sillä se antaa perustiedot tämän eksaktitieteen jatko-opiskeluun.

Hyödyllinen video: mistä saada aiheita tutkimukseen ja projekteihin?

Johtopäätös

Nykyaikaiset opetustoiminnan menetelmät koulussa on suunniteltu opettamaan opiskelijaa oppimaan. Tämä antaa hänelle mahdollisuuden oppia itsenäisesti tulevaisuudessa. Tämän suunnan toteuttamiseksi koulun opettajat käyttävät jo laajasti koululaisten tieteellistä ja opiskelutoimintaa.