1500- ja 1600-luvun vaihteessa Venäjä oli läpi syvän poliittisen ja sosioekonomisen kriisin. Ongelmien aika johtui useista syistä ja tekijöistä:

• Rurik-dynastian tukahduttaminen.
• Bojaarien ja tsaarin viranomaisten välinen taistelu, kun ensimmäinen pyrki säilyttämään ja lisäämään perinteisiä etuoikeuksia ja poliittista vaikutusvaltaa, toinen - rajoittamaan näitä etuoikeuksia ja vaikutusvaltaa. Heidän "juomiensa vaikuttivat vakavasti kuninkaallisen vallan asemaan".
• Valtion vaikea taloudellinen tilanne. Ivan Julman aggressiiviset kampanjat ja Liivinmaan sota johtivat merkittävien resurssien kulutukseen. Palveluhenkilöiden pakkosiirto ja Veliky Novgorodin tuho vaikutti negatiivisesti maan talouteen. Tilannetta pahensi katastrofaalisesti vuosien 1601-1603 nälänhätä, joka tuhosi tuhansia suuria ja pieniä tiloja.
• Syvä sosiaalinen eripura maassa. Olemassa oleva järjestelmä aiheutti hylkäämisen pakolaisten talonpoikien, maaorjien, köyhtyneiden kaupunkilaisten, kasakkivapaiden ja kaupunkikasakkojen sekä merkittävän osan palveluväestöstä.
• Oprichninan seuraukset. Se horjutti auktoriteettia ja lakia.

Ensimmäinen myllerryksen kausi.

Sille on ominaista taistelu eri hakijoiden valtaistuimesta. Ongelmat alkoivat Puolassa esiintymisestä Väärä Dmitri(itse asiassa Grigory Otrepiev), oletettavasti Ivan Julman poika, joka jäi henkiin. Vuonna 1605 kuvernöörit ja sitten Moskova tukivat väärää Dmitryä. Ja jo kesäkuussa hänestä tuli laillinen kuningas. Mutta hän toimi liian itsenäisesti, mikä aiheutti bojaarien tyytymättömyyttä, hän tuki myös maaorjuutta, mikä aiheutti talonpoikien protestin. 17. toukokuuta 1606 Väärä Dmitri I tapettiin ja nousi valtaistuimelle Vasily Shuisky, rajoitettu teho. Siten vaikeuksien ensimmäistä vaihetta leimasi väärän Dmitri I:n (1605 - 1606) hallituskausi.

Toinen myllerryksen kausi.

Vuonna 1606 puhkesi kansannousu, jota johti I.I. Bolotnikov. Kapinallisten riveissä oli ihmisiä eri yhteiskunnan kerroksista: talonpojat, maaorjat, pienet ja keskikokoiset feodaaliherrat, sotilaat, kasakat ja kaupunkilaiset. Moskovan taistelussa he hävisivät. Tämän seurauksena Bolotnikov teloitettiin.

Mutta tyytymättömyys viranomaisiin jatkui. Ja pian ilmestyy Väärä Dmitri II. Tammikuussa 1608 hänen armeijansa suuntasi Moskovaan. Kesäkuuhun mennessä Väärä Dmitri II saapui Tushinon kylään Moskovan lähellä, jonne hän asettui. muodostettu Venäjällä kaksi pääkaupunkia: bojaarit, kauppiaat, virkamiehet työskentelivät kahdella rintamalla, joskus jopa saivat palkkoja molemmilta kuninkailta. Shuisky teki sopimuksen Ruotsin kanssa ja Kansainyhteisö aloitti aggressiiviset vihollisuudet. Väärä Dmitri II pakeni Kalugaan.

Shuisky tehtiin munkina ja vietiin Chudov-luostariin. Interregnum Venäjällä Seitsemän Boyaria(7 bojaarin neuvosto). Bojaarduuma teki sopimuksen puolalaisten interventioiden kanssa ja 17. elokuuta 1610 Moskova vannoi uskollisuuden Puolan kuninkaalle Vladislav. Vuoden 1610 lopussa Väärä Dmitri II tapettiin, mutta taistelu valtaistuimesta ei päättynyt siihen.

Joten toista vaihetta leimasi I.I.:n kapina. Bolotnikov (1606 - 1607), Vasili Shuiskin (1606 - 1610) hallituskausi, väärän Dmitri II:n ilmestyminen sekä Seitsemän Boyaria (1610).

kolmasosaavaikeuksien aika.

Sille on ominaista taistelu ulkomaisia ​​hyökkääjiä vastaan. Väären Dmitri II:n kuoleman jälkeen venäläiset yhdistyivät puolalaisia ​​vastaan. Sota sai kansallisen luonteen.

Elokuussa 1612. miliisi K. Minin ja D. Pozharsky saapui Moskovaan. Ja jo 22. lokakuuta Puolan varuskunta antautui (uuden tyylin mukaan - 4. marraskuuta). Moskova vapautettiin. Vaikeat ajat ovat ohi.

Seitsemän vuotta tapahtumien jälkeen, jotka päättivät vaikeuksien ajan Venäjällä, perustettiin loma - Kazanin Jumalanäidin ikonin päivä. Vuodesta 2005 lähtien on vietetty myös marraskuun 4. päivää Kansallisen yhtenäisyyden päivä.

Tulokset vaikeudet olivat masentavia: maa oli kauheassa tilanteessa, valtionkassa oli pilalla, kauppa ja käsityöt olivat laskussa. Vaikeiden seuraukset Venäjälle ilmenivät sen jälkeenjääneisyydessä Euroopan maihin verrattuna. Talouden elvyttäminen kesti vuosikymmeniä.

Vaihtoehtoinen kronologia vaikeuksien ajan vaiheista.

Tämä teoreettisen koulutuksen oppitunti aiheesta "Ongelmien aika" vastaa OPOP SPO 13.02.06 "Sähkövoimajärjestelmien releen suojaus ja automaatio" tieteenalan "Historia" työohjelmaa.

Oppitunti on harkittu ja hyvin suunniteltu. Oppitunnin teknologinen kartta täyttää nykyajan vaatimukset. Oppitunnin opetus-, kehittämis- ja kasvatustavoitteet, opetusmenetelmät on selkeästi merkitty.

Opettajan päätavoitteena oppitunnilla on luoda edellytykset opiskelijoille itsenäiseen työskentelyyn ja auttaa heitä oppimaan uutta materiaalia.

Kaikki oppitunnin vaiheet suunnitellaan, jokainen oppitunnin osa toteutetaan sekä ajallisesti että määrällisesti.

Oppitunnin tavoitteiden onnistuneen saavuttamiseksi mietitään myös toimintamuodot. Kehityksen kirjoittaja käyttää ongelmapohjaisen oppimisen tekniikoita, whirlpool-mallia. Kiinnostuksen lisäämiseksi oppituntia kohtaan opettaja käyttää ryhmätyön organisointimuotoa, joka lisää oppilaiden kasvatuksellista ja kognitiivista motivaatiota. Tämä työmuoto vähentää merkittävästi lasten ahdistusta, epäonnistumisen pelkoa. Yhdessä tehtävää suoritettaessa syntyy molemminpuolista oppimista, jokainen opiskelija osallistuu yhteiseen työhön.

Yhteenvetona voidaan todeta, että arviointikriteerit on kehitetty, opettaja ottaa huomioon tehtävien tulosten lisäksi myös ryhmän työn.

Oppitunti on kyllästetty työhön tarvittavalla visualisoinnilla, didaktisella ja monistemateriaalilla.

Vertaisarvioitu metodologinen kehitys osoittaa historian opettajan Hammadiyarova O.N.:n ammattitaitoa. Hän omistaa nykyaikaisia ​​innovatiivisia opetustekniikoita ja soveltaa niitä menestyksekkäästi luokkahuoneessa.

Arvostelu

historian oppitunnin metodologisesta kehittämisestä,

kehittänyt GBOU SPO SO "Verkhneturinsky Mechanical Collegen" opettaja Hammadiyarova Olga Nikolaevna

Oppitunnin metodologinen kehitys koostuu selittävästä huomautuksesta, teknologisesta kartasta ja oppitunnin luonnoksesta. Lista lähteistä ja sovelluksista (tunnilla käytetty didaktinen materiaali), joka täyttää metodologisen kehittämisen vaatimukset.

Opettajan laatima selitys sisältää tämän aiheen opiskelun merkityksellisyyden ja käytännön merkityksen sekä lyhyen kuvauksen oppitunnilla käytetystä metodologiasta. Selitys sisältää opettajan metodologisen tavoitteen, joka osoittaa opettajan pedagogisen osaamisen kehittymistä.

Oppitunnin tekninen kartta on koottu erittäin yksityiskohtaisesti, siinä on kuvaukset opettajan ja oppilaiden toiminnasta kaikissa oppitunnin vaiheissa. Kaikki opettajan kuvaamat menetelmät, tekniikat ja pedagogiset tekniikat vastaavat oppitunnin sisältöä ja rakennetta, ja ne myös edistävät oppilaiden kognitiivisen toiminnan aktivointia ja oppitunnin materiaalin tehokkaampaa omaksumista. Opettaja yhdistää onnistuneesti uuden materiaalin opiskelun opiskelijoiden itsenäiseen työhön pienryhmissä, mikä edistää heidän kommunikointitaitojensa kehittymistä ja vastuuta yhteisen toiminnan tuloksesta.

Opettaja tarjosi myös itsearvioinnin ja keskinäisen arvioinnin sekä kriteerit sisältävän kriteeri-arviointijärjestelmän. Millä opiskelijat voivat arvioida itseään ja tovereitaan.

Opettaja laati myös oppitunnin skenaariosta yhteenvedon, jossa oli koko oppitunnin materiaalin sisältö, joka on erittäin yksityiskohtainen ja sisältää tarvittavat kuvaukset historiallisista tapahtumista.

Opiskelijoiden toiminnan monipuolisuus tunnilla vahvistetaan sovelluksella, jossa on didaktisia materiaaleja arviointitehtävien muodossa. Tehtävät itsessään kiinnostavat, ja opiskelijoiden tehtävien suoritusmuotojen monimuotoisuus edistää tiedon laadullista omaksumista ja yleisten kompetenssien kehittymistä.

Metodologinen kehitys sisältää myös luettelon opettajan käyttämästä kirjallisuudesta. Metodologinen kehitys koottiin opettajan luovuuden elementeillä Hammadiyarova O.N. ja sitä voidaan suositella pedagogisen kokemuksen opiskeluun muille opettajille.

Arvostelija:

Metodisti ____________ L.N. Gilmullin

1. Selittävä huomautus

Asiantuntijan tieto, kyvyt, taidot, arvot, henkilökohtaiset ominaisuudet muodostuvat oppimisprosessissa. Koko oppilaitosjärjestelmä ei kouluta vain jonkun kapean tuotannon ja johtamisen asiantuntijaa, vaan laajasti koulutettua henkilöä.

Tämän oppitunnin paikka työohjelmassa: Osa 3. Venäjän historia muinaisista ajoista 1600-luvun loppuun. Ongelmien aika -teema vetää analogiaa nykyhetkeen ja vetää poliittisia virheitä menneestä, jotta ne eivät toistuisi tulevaisuudessa.

Tämän oppitunnin metodologinen tavoite: nykyaikaisten menetelmien käyttö opiskelijoiden itsenäisen työn järjestämiseksi oppitunnilla liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti.

Tämä metodologinen kehitys kuvaa oppituntia uuden tiedon oppimisesta aiheesta "Ongelmien aika". Tämä on oppitunti, jonka sisältö on opiskelijoille tuntematonta uutta materiaalia, joka sisältää suhteellisen laajan aihealueen ja vaatii paljon aikaa sen tutkimiseen. Tämän oppitunnin esimerkin avulla opettaja esittelee osittain opetusmateriaalia (valmistelemalla useiden opiskelijoiden kanssa suullisia viestejä), mutta samalla hän aktivoi opiskelijoiden huomion, suorittaa itsenäistä työtä tämän aiheen tutkimiseksi. hänen ohjauksessaan. Paljon huomiota kiinnitetään "pyörre"-malliin ja sitä seuraavaan testitehtävien lohkoon: virheellinen teksti, käsitteiden korrelaatio, työ persoonallisuuksien kanssa, historiallinen tilanne ja työ historiallisten asiakirjojen kanssa.

Tämän oppitunnin tulos on uuden tiedon omaksuminen suullisen tiedon siirron ja opiskelijoiden itsenäisen työn muodossa.

Historian oppitunnin "Vaikeuksien aika" teknologinen kartta

Aihe: tarina

Ryhmä: № 113

WMC:n kirjoittajat: V.V. Artjomov, Yu.N. Lubchenkov. Historia teknisten, luonnontieteiden, sosioekonomisten profiilien ammateille ja erikoisaloille: oppikirja alkuun. ja keskim. prof. koulutus: klo 14 - M .: Publishing Center "Academy", 2013

Oppitunnin aihe: Ongelmien aika

Oppitunnin tyyppi: Oppitunti uuden tiedon oppimiseen

Tavoitteet:

Koulutuksellinen: Luoda täydellinen kuva historiallisesta aikakaudesta, paljastaa syy-seuraus-suhteet vaikeuksien ajan tapahtumien välillä.

Kehitetään: Muodostaa kriittistä ajattelua opiskelijoiden keskuudessa; kehittää viestintätaitoja ryhmätyössä.

Koulutuksellinen: muodostaa opiskelijoiden kansalais-isänmaallinen kanta.

Työmuodot: luentoelementit, frontaalinen kysely, ryhmätyö.

Opetusmenetelmät: selittävä-kuvaava, ongelmallinen tilanne (mikä tuli valtion ja yhteiskunnan kriisin ongelmaksi vaikeina aikoina?)

Pedagoginen tekniikka: poreallaskuvio.

Aiheiden välinen viestintä Avainsanat: kirjallisuus, yhteiskuntaoppi.

Laitteet: tiivistelmiä, vaikeuksien ajan karttaa, piirroksia, monisteita.

Peruskonseptit: Valhe, miliisi.

Henkilöt: B. Godunov, Ivan IV Kamala, Väärä Dmitri I, Väärä Dmitri II, K. Minin, D.M. Pozharsky, M.F. Romanov, V. Shuisky.

Tärkeimmät päivämäärät: 1598 - 1605 - Boris Godunovin hallituskausi

1604 - 1618 - Ongelmia Venäjällä

1605 - 1606 - väärän Dmitri I:n hallituskausi

1606 - 1610 - Vasily Shuiskyn hallituskausi.

1606-1607 - Ivan Bolotnikovin kansannousu.

1607 - 1610 - väärän Dmitri II:n liike

1611 - 1612 - I ja II miliisi. Moskovan vapauttaminen.

1613 - 1645 - Mihail Fedorovitšin hallituskausi

Oppitunnin kesto: 90 minuuttia.

Oppitunnin epigrafi:”Yhteiskuntamme näyttää kulkeneen maanteitämme muistuttavaa polkua: voidakseen kattaa merkityksettömän etäisyyden kahden pisteen välillä, on mutkaisen polun ansiosta otettava niin monta askelta kuin matkan suorittaminen kahdesti yhtä kauan suoremmalla tiellä” historioitsija V. O Klyuchevsky

Tuntisuunnitelma:

Opettajan toimintaa		Opiskelijatoiminnan vaiheet
		Kognitiivinen			Kommunikaatiokykyinen			Sääntely
		Suoritettavat toimet			Toteutetut toimet		Muodostuneet toimintatavat	Toteutetut toimet	Muodostuneet toimintatavat
1. vaihe. Organisatorinen ja motivoiva (10 minuuttia)
1. Opettaja esittelee oppilaat oppitunnin epigrafiin. 2. Pyytää ehdotuksen tulevan oppitunnin aiheesta, tarkoituksesta ja suunnitelmasta. 3. Järjestää keskustelun. 4. Muotoilee oppitunnin tarkoituksen, määrittelee ryhmätyöskentelyn ongelmatilanteen. 5. Muodostaa työskentelyä varten mikroryhmiä, asettaa kunkin opiskelijan roolit ryhmässä.		Kuuntele oppitunnin epigrafia, tehdä ehdotuksia aiheesta, tarkoituksesta ja tuntisuunnitelmasta. Kuuntele opettajan kysymyksiä ja vastaa niihin. meikki abstrakteja, määritetään ongelmallisen tehtävän kanssa.		Anna tiedot oppitunnin epigrafista.	He ovat vuorovaikutuksessa opettajan kanssa frontaalisessa keskustelussa.		Analysoi ja vastaa kysymyksiin.	Hallitse ja kuuntele muiden opiskelijoiden lausuntoja.	Laatu ja assimilaatiotaso; kyky käydä dialogia opettajan kanssa.
2. vaihe. Kävelytunnit (60 minuuttia)
1. Ilmoitus ongelmatilanteesta. 2. Opettajan tarina. 3. Vesi-suu -menetelmän selitys opiskelijoille. Työmateriaalin kysymys. 4. Etuosan organisaatio kartoitus ja työskentely mikroryhmissä. 5. Arviointikriteerien selitys.		Opiskelijat suorittavat tiedon valinnan, syntetisoivat saamansa tiedot vastauksen kokoamiseksi; Ne luovat ominaisuuden vaikeiden aikojen johtajille. Vastaa ongelmalliseen kysymykseen asiakirjan tekstistä, abstrakti.		Ne muodostavat kyvyn analysoida historiallista tietoa, joka on esitetty eri merkkijärjestelmissä (teksti, lähde, kaava) Selvitä vaikeiden aikojen johtajien ominaisuudet. Vastaa suullisiin kysymyksiin.	Suunnittele työskentely ryhmässä tehdä ennakoivaa yhteistyötä tiedon jakamisessa; He vaihtavat mielipiteitä ongelmatilanteen vastauksesta, keskustelevat ja valmistelevat vastauksestaan ​​julkisen esityksen.		Keskustele - anna vaihtoehtoja vastausille. Ne muodostavat kyvyn löytää yhteinen ratkaisu mikroryhmässä; taitoa tietoisesti mutta julkisesti työntyä esiin.	He suorittavat itsekontrollin tehtävien suorittamisen oikeellisuudesta, laativat "vesiportin" suunnitelman ja puhuvat julkisesti. Abstraktien viimeistely.	Ne muodostavat kognitiivisen kiinnostuksen vaikeuksien ajan johtajia kohtaan, motivaatiota oppimiseen erilaisten käytettyjen menetelmien kautta, takuita haluttujen tulosten saavuttamisesta. Oppilaat työskentelevät ryhmissä ja tekevät työn. Jokaiselle ryhmälle tarjottiin paketti työmateriaalin ja asiakirjojen kanssa.
3. vaihe. Työn yhteenveto (20 minuuttia)
1. Työmateriaalin kanssa tehdyn työn analyysi, "vesiportti"-kaavio. 2. Heijastuksen johtaminen.	Työpapereiden täyttäminen arvioituun tehtävään tutustuminen. Kokoelma "vesiportista".		Arviointitehtävän suorittaminen. Selitys sanalle "vesikierto".			Ajan päätteeksi opiskelijat esittelevät tuloksensa.	Vaikeimmat hetket päätetään. Täytä arviointitehtävä.	Mielikuvat ja johtopäätökset.	Oppilaat esittelevät töitä ryhmässä ja ratkaisevat ongelmatilanteen tunnilla.

Ryhmän tervehtiminen, poissa olevien merkitseminen, suotuisan ympäristön luominen ja ryhmän inspiroiminen yhteistyöhön, ongelmatilanteen asettaminen (MIKSI VALTION JA YHTEISKUNNAN KRIISI?) Avoimen oppitunnin teemana on ”Vaikeuksien aika”.

Tutkia Venäjän 1600-luvun alun vaikeuksien ajan olemusta ja piirteitä, sen pääpiirteitä, sisältöä, hahmoja, tavoitteita ja tuloksia sekä kansan saavutuksia Moskovan vapauttamisen aikana puolalaisista. . Tämän aiheen relevanssi johtuu siitä, että vaikeuksien ajan tapahtumilla on suuri kasvatuksellinen arvo, ne opettavat kunniaa, oikeudenmukaisuutta, isänmaallisuutta, ihmisyyttä, opettavat kunnioittamaan valtiota. Samalla ne muodostavat oikean kansalaisaseman, joten ne osoittavat esimerkillään, mitä valtiossa pitää pelätä, mistä politiikassa pitää luopua.

Joten tämän päivän oppitunnin aihe on "Ongelmien aika". Tämän päivän epigrafi on V.O. Klyuchevsky ”Yhteiskuntamme näyttää kulkeneen maanteitämme muistuttavaa polkua: voidakseen kattaa merkityksettömän etäisyyden kahden pisteen välillä, on mutkaisen polun ansiosta otettava niin monta askelta kuin matkan suorittaminen kahdesti yhtä kauan suoremmalla tiellä". Tämän päivän oppitunnin avulla sukeltamme aikakauteen, jolloin Venäjä " eksyi" kehityksessään hetkeksi.

Tänään meidän on pohdittava seuraavia kysymyksiä:

1. Ongelmien ajan käsite ja sen syyt.

3. Kansan miliisit.

Työskentelemme tänään seuraavasti, uuden materiaalin selittämisen aikana sinun tulee täyttää edessäsi olevat muistiinpanot taulukoissa ja työskennellä arviointitehtävän kanssa oppitunnin toisella tunnilla. Venäjällä 1500-luvun loppua ja 1600-luvun alkua leimasivat tapahtumat, joita kutsuttiin vaikeuksien ajaksi. Nämä ovat tapahtumia vuosilta 1598 - 1613. Tämä on syvän sisäisen kriisin aikaa, joka kattoi kaikki Venäjän yhteiskunnan, valtion elämän osa-alueet ja nosti esiin kysymyksen Venäjän olemassaolosta yleisesti.

Käännytään oppikirjan materiaaliin s. 171 ja katsotaan määritelmä. Trouble on poliittinen, taloudellinen, sosiaalinen, kansallinen ja kulttuurinen kriisi, joka johti verisiin talonpoikaissotiin, moraaliseen rappeutumiseen, ulkomaisiin väliintuloihin ja taisteluun kansallisesta itsenäisyydestä. Nyt sinun on tutustuttava vaikeuksien ajan syihin.

Hammadiyarova O.N.: Kaverit, miten Venäjä kehittyi 1500-luvulla? Miksi Ivan Julma on kuuluisa? Mikä on oprichnina? Miten nämä tapahtumat päättyivät?

Ongelmien syitä ovat:

1. "Moskovilaisvaltion suuri tuho ja tuho", joka oli seurausta oprichninasta ja Ivan Julman Liivin sodasta.

Vastuullinen KUZYAKIN DIMA

Talonpoikien orjuuttaminen ja heidän pakonsa Venäjän laitamille, etelään.

1. Monet väestönosat ovat tyytymättömiä hallitsevaan politiikkaan.

4. Rurikin kuninkaallisen dynastian tukahduttaminen, joka liittyy Ivan Julman poikien kuolemaan vuonna 1581. Ivan tapettiin vuonna 1591. Prinssi Dmitri kuoli Uglichissa vuonna 1598. - Tsaari Fedor.

5. Viljelykatkot ja nälänhätä 1601-1602.

6. Puolan ja Ruotsin tunkeutuminen Venäjän valtioon, niiden puuttuminen Venäjän sisäpolitiikkaan.

Ensimmäiset vaikeuksien ajan ilmentymät ilmaantuvat Ivan Julman kuoleman jälkeen vuonna 1584, kun hänen poikansa Fjodor nousi valtaistuimelle, hän oli heikko, heikkotahtoinen mies, usein sairas, eikä yleensä kyennyt hallitsemaan maata. osavaltio. Tsaari Fjodorin alaisuudessa Boris Godunov nousee (naimisissa sisarensa Irinan kanssa), ja vähitellen kaikki hallituksen ohjakset siirtyvät hänen käsiinsä, hänestä tulee Venäjän tosiasiallinen hallitsija. Hänen alaisuudessaan Tsarevitš Dmitry karkotettiin Uglichiin. Siten valtaan tunkeutuminen alkaa ennen laillisen kuninkaan kuolemaa.

Hammadiyarova O.N.: Vuonna 1598 Fjodor Ivanovitš kuolee ilman perillistä, ja Zemski Sobor valitsee B. Godunovin uudeksi tsaariksi. Mistä Godunov on kuuluisa?

Hän alkaa välittömästi poistaa kaikki kilpailijansa poliittiselta areenalta. Mutta uusi hallitsija ei nauttinut kansan auktoriteetista, ja siksi voittaakseen venäläisen yhteiskunnan rakkauden hän ryhtyy seuraaviin toimiin: hän vapauttaa talonpojat vuodeksi verojen maksamisesta, vangit vapautetaan ja ne, jotka ovat olleet häpeällisille annetaan anteeksi, lesket, köyhät, orvot saivat apua, päätettiin avata kouluja ja aatelisten lasten koulutusta ulkomailla. Myös tällä hetkellä maaorjuuspolitiikkaa kiristettiin, talonpojat määrättiin, määrättiin maanomistajilleen. Häpeällisiltä bojaarilta vietiin maat, ja he itse karkotettiin luostariin. Ihmisten kärsivällisyys "räjähti", Godunovin auktoriteetti lopulta heikkeni. Huhtikuussa 1605 Godunov kuoli jättäen valtaistuimen pojalleen Fjodorille, joka ei voinut pitää valtaansa ja jonka Väärä Dmitri I vei häneltä.

Ongelmana on ennen kaikkea taistelu vallasta. Ja syy siihen oli kuninkaallisen dynastian tukahduttaminen, joka liittyy Tsarevitš Dmitryn kuolemaan vuonna 1591. Prinssin salaperäinen kuolema aiheutti valtavan määrän huhuja, spekulaatioita prinssin ihmeellisestä pelastuksesta. Nämä huhut johtivat huijareiden ilmestymiseen, jotka esiintyivät paenneena Dmitrynä, ja he kokosivat ympärilleen valtavia ihmisiä, jotka olivat tyytymättömiä tsaareihin heidän politiikkaansa.

Ensimmäinen ja menestynein oli Väärä Dmitri I. Hän ilmestyi Puolaan, sieltä hän tuli Venäjälle, hänestä sanottiin, että Tsarevitš Dmitri oli elossa ja hän palaisi pian saadakseen laillisen vallan ja Venäjän valtaistuimen. Virallisen version mukaan Väärä Dmitry oli karannut venäläinen munkki, joka pakeni Puolaan ja väitti siellä venäläisille magnaateille olevansa Venäjän tsaari ja ilmoitti vaatimuksensa Venäjän valtaistuimelle. He tukivat häntä, lupasivat apuaan. Puolassa hän meni naimisiin Marina Mnishekin kanssa ja kääntyi katolilaisuuteen. Vallan "paluu" tapauksessa hän lupasi tehdä Venäjän katoliseksi ja antaa puolalaisille Venäjän alueita ja valta-asemia.

Puolan kuningas Sigismund III tarjosi näistä lupauksista väärälle Dmitrylle armeijan ja taloudellista apua. Vuonna 1604 huijarin armeija ylitti rajan ja alkoi nopeasti liikkua Moskovaa kohti löytäen tukea kaikkialta. 20. kesäkuuta 1605 False Dmitry astui juhlallisesti pääkaupunkiin. Siellä jopa hänen äitinsä Maria Naga ja jalot bojarit tunnistivat hänet.

Mutta vakiinnutettuaan valtaan, huijari ei kiirehtinyt täyttämään kaikkia puolalaisille tai Venäjän kansalle annettuja lupauksia, ja siksi 17. toukokuuta 1606 häntä vastaan ​​järjestettiin salaliitto, ja hän itse tapettiin.

Hammadiyarova O.N.: Näiden tapahtumien jälkeen bojaaritsaari Vasily Shuisky nostettiin valtaan. Mistä hänet tunnetaan historiassa? Kuvaile hänen hallituskauttaan.

Mutta huhuja elävästä, elossa olevasta Tsarevitš Dmitrystä oli edelleen olemassa, ja ihmiset uskoivat ja odottivat hänen ilmestymistä. Vuosina 1606 - 1607 tapahtui talonpoikien kapina Ivan Bolotnikovin johdolla, joka vastusti Shuiskia ja vaati laillisen, luonnollisen vallan perustamista. Se löysi kannattajiaan monista Venäjän kaupungeista.

Ja vuonna 1607 ilmestyi väärä Dmitri II, joka ilmestyi myös Puolasta, joka väitti pakeneneensa ihmeellisesti vuoden 1606 salaliiton aikana. Hänen vaimonsa Marina Mnishek "tunnusti" hänet. Väärä Dmitri II yritti pitkään kaapata vallan, mutta hän ei onnistunut valloittamaan Moskovan, ja siksi hän asettui Tushinon kaupunkiin.

Vahvistaakseen valtaansa Shuisky kääntyi Ruotsin puoleen saadakseen sotilaallista apua, mikä antoi hänelle useita yksiköitä. Sekä ruotsalaiset että puolalaiset käyttivät taitavasti Venäjän tilannetta, he alkavat ryöstää ja ryöstää. Sigismund III ei enää tarvinnut väärää Dmitri II:ta, ja hän vaati avoimesti Moskovan valtaistuinta pojalleen Vladislaville.

Väärän Dmitryn voimasta tuli vain nimellinen, Shuiskin voima ei myöskään oikeuttanut itseään. Ja siksi vuonna 1610 salaliittojen aikana molemmat kukistettiin. Ja valta siirrettiin "seitsemälle bojaarille" - seitsemän bojaarin neuvostolle, jota johti F. Mstislavsky.

Tuolloin ruotsalaiset ja puolalaiset riehuivat ympäri maata, ryöstivät väestöä, valloittivat kaupunkeja, joten ensimmäinen valloitti Novgorodin ja toinen piiritti Smolenskin. "Seitsemän bojaria" itse teki sopimuksen Puolan kanssa, jonka mukaan prinssi Vladislavin tulisi astua Venäjän valtaistuimelle ja bojarit vannoivat hänelle uskollisuutta. Venäjän yllä leijui kansallisen itsenäisyyden menettämisen uhka. Mutta vaikeuksien aika jatkui, valta vaihtoi omistajaa, ulkomaalaiset päästivät valloilleen avoimen väliintulon, ja hallitsevat henkilöt eivät ryhtyneet toimiin sen pysäyttämiseksi.

Ja siksi tällaisessa tilanteessa "ihmiset sekaantuivat asiaan".

Vuonna 1611 P. Ljapunov ja G. Zarutski vetosivat kansaan, että he liittyisivät ja puolustaisivat kotimaansa puolesta ja muuttaisivat suoraan Moskovaan, ja sen vapautumisen jälkeen koko maailma valitsisi uuden tsaarin. Sen jälkeen ihmiset vannoivat kokoontumisissa kaupungeissa ja kaupunginosissa valan seisoa ortodoksisen uskon ja moskoviilaisen valtion puolesta, olla kommunikoimatta puolalaisten ja ruotsalaisten kanssa, olla loukkaamatta venäläisiä ja taistella petturibojaareja vastaan. Mutta tämä miliisi ei saavuttanut menestystä, koska sen järjestäjät, johtajat eivät päässeet yksimielisyyteen keskenään ja se hajosi.

Vuonna 1612 Zemstvon vanhin Kuzma Minin puhui Nižni Novgorodissa pidetyssä kokouksessa, hän kehotti olemaan säästämättä omaisuutta, olemaan säästämättä elämää ja kehotti kokoamaan miliisin. Prinssi Dmitri Pozharsky valittiin uuden miliisin johtajaksi. Elokuusta lähtien taistelut Moskovasta alkoivat, joka lopulta vapautettiin 4. marraskuuta 1612, ja siksi tästä päivästä tuli loma - kansallisen yhtenäisyyden päivä. Joulukuussa koko Venäjälle lähetettiin kirjeitä kutsulla Zemsky Soboriin, jonka piti valita uusi tsaari. 13. tammikuuta 1613 Zemsky Sobor, harkittuaan useita ehdokkaita, valitsi Mihail Romanovin kuningaskuntaan. myllerrys päättyi.

Hammadiyarova O.N.: Tutkitun materiaalin konsolidointi, sovellettu pedagoginen tekniikka - WATERWORT . Arviointitehtävän selitys.

Tänään syöksyimme yhden silmiinpistävimmistä historiallisista tapahtumista - vaikeuksien ajan tapahtumien - aikakauteen. Tutustuit kaikkiin näiden tapahtumien ominaisuuksiin, niiden ominaisuuksiin, toimijoihin, kulkuun ja tuloksiin. Toivon, että pystyt soveltamaan hankkimaasi tietoa arvioidessasi historiamme myöhempiä ajanjaksoja, antamaan oikean arvion näistä tapahtumista. Aktiivisesti työskennelleet lapset saivat tunnilla positiiviset arvosanat.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

1. Artjomov V.V., Lubchenkov Yu.N. ja keskim. prof. koulutus: klo 14 - M .: Publishing Center "Academy", 2013
2. Karamzin N.A. Venäjän valtion historiasta
3. Solovjov V.M. Venäjän historia. Valkoinen kaupunki, 2003
4. Orlov A.S., Georgiev V.A., Georgieva N.G., Sivokhina T.A. Venäjän historia muinaisista ajoista nykypäivään M, 2000
5. Wikipedia. Ongelmien aika. wikipedia.org/wiki/

Liite 1. Malli "Whirlpool"

Tehtävä: Huomio! Luurangon päässä on ongelma. Luurankossa itsessään on ylä- ja alaluut. Ylempiin luihin on merkitty ongelman syyt, alaluihin kirjoitetaan faktoja, jotka vahvistavat muotoiltujen syiden olemassaolon. Kaavion merkintöjen tulee olla lyhyitä, avainsanoja tai lauseita, jotka kuvastavat ilmiön olemusta.

Jokainen ryhmä päättää vastustajansa suorittaakseen järjestelmän loppuun. Ensimmäinen ryhmä - suorittaa yläosan, toinen täyttää järjestelmän alaosan.

Liite 2. Työskentely ryhmässä.

1. Tehtävä "Virheellinen teksti". Etsi virheet, korjaa teksti.

20. kesäkuuta 1613 Moskovaan saapui Väärä Dmitri II, joka oli tsaari Fedorina esiintyvä huijari. Hän meni naimisiin puolalaisen Marina Nagoin kanssa ja kääntyi islamiin. Mutta vuonna 1606 hänet kaadettiin, ja Venäjän valtaistuin meni Vasily Shuiskylle. Vuonna 1613 Mininin ja Pozharskyn johtama toinen kansanmiliisi vapautti Moskovan puolalaisista. Ongelmat päättyivät Pietarin 1:n valintaan valtakuntaan.

2. Yhdistä käsitteet.

3. Tehtävä - "Kenestä me puhumme?" Tunnista levottomuuksien ajan historialliset henkilöt heihin sovellettavien kuvaannollisten ilmaisujen mukaan ja osoita muotokuvaa. Allekirjoita henkilöt numeroiden alle.

1. "Boyar Tsaari" - ......

2. Vanhurskas, älykäs, rauhallinen, ei omahyväinen, emmekä löydä sitä parempaa! - ...

3. "Tushinsky Thief" - ......

4. ... vaikka "kuninkaalliset sukulaiset", mutta ihmiset eivät hyväksyneet - ......

5. ... "paistettu puolalaisessa uunissa ja fermentoitu Moskovassa" - ......

4. Tehtävä "Historiallinen tilanne". Ryhmän sanallinen vastaus.

1. Kuvittele tilanne, jos 2. miliisi ei onnistuisi vapauttamaan Moskovaa puolalaisista, mitä tapahtuisi Venäjälle ja miten se voisi kehittyä edelleen?

2. Kuvittele tilanne, joka olisi voinut kehittyä Venäjän valtiossa, jos Väärä Dmitri 1 olisi pysynyt valtaistuimella?

Tehtävä 5. Lue asiakirjat ja vastaa kysymyksiin suullisesti.

1. Todistus vaikeuksien ajan tapahtumista, prinssi S.I. Shakhovsky väärästä Dmitri I:stä ja Vasili Shuiskista.

Rasstriga oli kooltaan pieni, rintakehässä leveä, lihaksiltaan vahva; hänen ulkonäkönsä ei ollut kuninkaallinen, hänellä oli yksinkertainen ulkonäkö ja hänen koko vartalonsa oli tumma. Hän oli kuitenkin nokkela ja kirjatieteen tietävä, rohkea ja kaunopuheinen, rakasti hevoskilpailuja, taisteli rohkeasti vihollisia vastaan, oli vahva ja rohkea; rakasti sotureita.

Tsaari Vasily oli lyhyt, ruma, lyhytnäköinen, perehtynyt kirjaopetukseen, järkevä ja järkevä; erittäin niukka ja reagoimaton; hän suosi vain niitä, jotka kuiskasivat hänelle valheita ihmisiä vastaan, mutta hän kuunteli heitä ilolla ja ilolla; hän halusi kertoa omaisuuksia tietäjiltä (velhot, velhot, - komp.), Mutta hän ei välittänyt sotureistaan.

Prinssi Vladislav Žigimontovitšille, heti kun hän tulee hallitsevaan Moskovan kaupunkiin, kruunaamaan valtion kuninkaallisella kruunulla samassa järjestyksessä ... kunnioittamaan Jumalan kirkkoja kaikissa kaupungeissa ja kylissä ja suojelemaan tuholta ja pyhiltä ikoneilta Jumalan ja ihmeellisten pyhäinjäännösten kumartaen ja kunnioittaen, kirkkoja ja muita uskon rukouskirkkoja Moskovilaisvaltiossa ei saa sijoittaa minnekään... Ja mitä annetaan Jumalan kirkoille ja kartanoiden tai maiden luostareille, älä ota pois . Bojaarit ja aateliset ja kaikenlaiset ihmiset kaikkien valtion asioiden järjestyksessä pitäisi olla kuten ennenkin, mutta puolalaisilla ja liettualaisilla Moskovassa ei tule olemaan mitään asioita ja kaupungeissa kuvernöörien ja järjestyksen kansa.

Entisiä tapoja ja arvoja ei voida soveltaa, eivätkä uudet tulokkaat voi alentaa Moskovan ruhtinas- ja bojaariperheitä. Ja rahan ja kiinteistöjen palkka, jolla ei ollut, olla kuten ennen. Tuomioistuimen tulee olla vanhan tavan ja Venäjän valtion lain mukaan, ... ja ilman, että kaikki bojaarit totesivat syyllisyyttä ja tuomitsevat tuomioistuinta, älkää teloittako ketään. Valtion tulot kaupungeista, volosteista, myös tavernoista ja tullista määräävät suvereenin keräämään kuten ennenkin; puhumatta bojaarien kanssa, älä lisää mitään. Väärä Dmitri I, joka oli kuninkaana esiintyvä huijari Dmitri. Hän meni naimisiin puolalaisen Marinan kanssa Mnishek ja hyväksytty katolisuus. Mutta vuonna 1606 hänet kaadettiin, ja Venäjän valtaistuin meni Vasily Shuiskylle. Vuonna 1613 Mininin ja Pozharskyn johtama toinen kansanmiliisi vapautti Moskovan puolalaisista. Myllerrys päättyi valtakunnan valintaan Mihail Romanov .

2. Yhdistä käsitteet.

Intervention vapaaehtoisarmeija

Ongelma Yhden valtion puuttuminen toisen valtion asioihin

Miliisi Järjestyksen puute, kapina, riita

3. Tehtävä - "Kenestä me puhumme?" Tunnista levottomuuksien ajan historialliset henkilöt heihin sovellettavien kuvaannollisten ilmaisujen mukaan ja osoita muotokuvaa. Merkitse persoonallisuudet numeroilla, nimien nimillä.

1. "Boyar Tsaari" - 3 Vasily Shuisky

Katolisuuden käyttöönotto, puolalaisten taistelu kannattavista "paikoista" valtiossa, ylilyöntejä, valta-asemaa ja heidän politiikkansa pakottamista. Puolan "palveluista" kieltäytyminen, yhteentörmäys bojaarieliitin ja ortodoksisen kirkon kanssa. Levottomuus ylhäällä ja alhaalla. Mielivaltaa maassa.

2. Etsi ja käytä ammatillisten tehtävien tehokkaaseen suorittamiseen tarvittavaa historiallista tietoa

3. Tunne vaikeuksien ajan päävaiheet, historialliset henkilöt

4. Täytä ja suorita arviointitehtävä oikein, liitä siihen suullinen perustelu

5. Hän osaa analysoida vallitsevaa tilannetta ja tehdä oikean päätöksen

Opiskelijoiden suulliset puheet ilmaistiin selkeästi "Wikipedia-tekstin" tapaan, ei ole linkkiä "mielestäni...", "mielestäni...", "luulen...";

Pitkäaikainen työ historiallisten asiakirjojen, niiden analysoinnin ja suullisen tulkinnan parissa.

Liite 4. Kuvaraportti avoimesta oppitunnista

Avoin luokka sisältää:

pää koulutusosa M.V. Shukina, metodologi L.N. Gilmullin,

PCC:n puheenjohtaja I.G. Kochneva, tietojenkäsittelytieteen opettaja O.Yu. Goncharova

Fedor Ivanovich kuoli vuonna 1598 jättämättä perillisiä. Kokoontunut Zemsky Sobor hyväksyi ehdokkuuden valtaistuimelle Boris Godunov (1598—1605).

Uusi tsaari yritti palauttaa Venäjän aseman kansainvälisellä areenalla epäonnistuneen Liivin sodan jälkeen. Vuonna 1595 Ruotsin kanssa tehdyn Tyavzinin sopimuksen mukaan Itämeren kadonneet maat palautettiin Venäjälle, mutta Godunovilla ei ollut keinoja käydä laajoja sotia.

XVII vuosisadan alussa. pitkittyneiden sateiden ja varhaisten pakkasten aiheuttama sato epäonnistui useita vuosia peräkkäin. Hallitus yritti pitää tilanteen hallinnassa järjestämällä valtion töitä, asettamalla kiinteät hinnat leivälle, jakamalla valtion ruokatarvikkeita ja sallimalla ruokittamattomien maaorjien jättää isäntinsä. Ihmisten keskuudessa levisi huhuja, että nälänhätä oli Jumalan rangaistus valtaistuimen periytymisjärjestyksen rikkomisesta ja Rurik-dynastian tukahduttamisesta. Vuosina 1603-1604. oli Cottonin kansannousu, jonka Godunov tukahdutti raa'asti.

Vuonna 1602 Liettuaan ilmestyi mies, joka esiintyi ihmeen kaupalla pelastettuna Tsarevitš Dmitrynä. Se oli munkki Grigori Otrepiev, joka oli aiemmin asunut Kremlin ihmeluostarissa ja palvellut ensimmäisen Venäjän patriarkka Jobin alaisuudessa. pyytää paavin ja puolalaisten magnaattien tukea, Väärä Dmitri I ryhtyi kampanjaan Moskovaa vastaan. Tyytymättömänä nälkään, maaorjien ankariin elinoloihin, kasakat siirtyivät huijarin puolelle, ja lähellä Kromyn kaupunkia Godunovin armeija siirtyi myös väärän Dmitryn puolelle. 13. huhtikuuta Boris Godunov kuoli, ja 20. kesäkuuta 1605 Väärä Dmitri saapui juhlallisesti Moskovaan, missä hänet julistettiin kuninkaaksi.

Uuden kuninkaan valtakuntaan liittyi puolalaisen aateliston riemua ja ylilyöntejä. Moskovilaisten kärsivällisyys oli täynnä Väären Dmitryn ja Maria Mnishekin avioliittoa 16. toukokuuta 1606. Shuiskin bojarit nousivat kansannousun kärjessä, moskovilaiset tappoivat puolalaiset, Grigori Otrepjev sai surmansa, Maria Mnishek onnistui pakenemaan. 19. toukokuuta 1606 bojaarista tuli kuningas Vasily Shuisky (1606—1610).

johti kansannousua Ivan Bolotnikov historioitsijat kutsuvat korkeinta kohtaa Ongelmia. Vuonna 1606 "kuninkaallinen kuvernööri" meni Moskovaan seisoen kasakkojen osastojen johdossa. Kampanjaan liittyi yhä enemmän tyytymättömiä ihmisiä eri väestöryhmistä maaorjista bojaareihin. Saavuttuaan Moskovaan Bolotnikov alkoi piirittää sitä, mutta muutaman kuukauden kuluttua jalojoukot pettivät hänet. Perääntymisen jälkeen Bolotnikov päätyi Tulaan, tämän kaupungin piiritystä johti itse Vasily Shuisky. Tukittuaan joen ja tulvittuaan kaupungin Shuisky pakotti piiritetyt avaamaan kaupungin, minkä jälkeen hän murskasi raa'asti kapinallisia.

Vuonna 1607 ilmestyi uusi huijari - Väärä Dmitri II, jonka takana seisoivat Vatikaani ja puolalainen aatelisto (aatelisto). Kesällä 1608 väärän Dmitryn joukot lähestyivät Moskovaa, hän ei onnistunut nopeasti ottamaan pääkaupunkia, ja huijari vetäytyi Tushinoon ja asettui sinne, mistä hän sai lempinimen Tushinsky-varas. Nähdessään Venäjän heikkouden Puola valtasi pohjoiset ja luoteiset maat.

Vasily Shuisky päätti vastineeksi luopua vaatimuksista Itämeren rannikolle pyytää Ruotsia auttamaan taistelussa väärää Dmitri II:ta vastaan. Tuloksena olevaa joukkojen liittoumaa johti tsaarin veljenpoika, lahjakas komentaja Skopin-Shuisky. Vastauksena Puola julisti virallisesti sodan Venäjälle ja aloitti yli 20 kuukautta puolustetun Smolenskin piirityksen. Nukkena Puolan käsissä False Dmitry II jäi ilman tukea, koska Puola ei enää tarvinnut häntä. Pian hänet tapettiin Kalugassa.

Kesällä 1610 Moskovassa tapahtui vallankaappaus, johtama bojaariryhmä F. I. Mstislavsky syrjäytti Vasily Shuiskyn, perustettiin "seitsemän bojaaria". Jo elokuussa bojarit kutsuivat Puolan prinssin Vladislavin valtaistuimelle, 27. elokuuta 1610. Moskova vannoi hänelle uskollisuutta. Venäjän itsenäisyys oli uhattuna. Yksi ensimmäisistä kehotti Venäjän kansaa taistelemaan hyökkääjiä vastaan, patriarkka Hermogenes.

Vuonna 1611 P. Ljapunov johti ensimmäistä kansanmiliisiä. Ryazanin maalta miliisi siirtyi Moskovaan. Kaikki väestöryhmät olivat edustettuina miliisissä, ja eri luokkien etujen väliset ristiriidat johtivat konflikteihin miliisin sisällä. Yhdessä näistä konflikteista heinäkuussa 1611 kasakat kutsuivat Ljapunovin ja tappoivat hänet. Miliisi hajosi. Venäjä oli kuilun reunalla, 3. kesäkuuta 1611 Smolensk joutui puolalaisten hyökkäyksen alle ja 16. heinäkuuta ruotsalaiset vangitsivat Novgorod. Näissä vaikeissa olosuhteissa syntyi toinen miliisi.

Nižni Novgorodin pormestari, joka työskenteli lihakaupassa, kehotti Venäjän kansaa yhdistymään uhkaavan Venäjän hajoamisvaaran edessä - Kozma Minin. Hän kääntyi prinssin puoleen saadakseen apua miliisin järjestämisessä Dmitri Pozharsky jotka osallistuivat ensimmäiseen miliisiin. Varainkeruuta miliisille tapahtui kaikkialla maassa. Kesällä 1612 toinen miliisi lähestyi Moskovaa ja aloitti piirityksen. 26. lokakuuta 1612 puolalaiset lyötiin, ja Venäjän kansa osoitti kykynsä yhdistyä kriittisellä hetkellä, jolloin Venäjän kohtalosta päätettiin.

Rurik-dynastian tukahduttamisen, Ivan Julman vallan jälkeisen maan taloudellisen heikkenemisen aiheuttama vaikeuksien aika Venäjällä alkoi vuonna 1598 Boris Godunovin liittymisellä ja päättyi vuonna 1613 Mihail Romanov. Venäjä menetti merkittäviä alueita, kärsi valtavia inhimillisiä menetyksiä (noin kolmasosa väestöstä), maan talous tuhoutui. Ongelmien ajan voittaminen johti autokraattisen vallan vahvistumiseen sekä maaorjuuden vahvistumiseen ja kehittymiseen.

Oppitunnin tavoitteet:

• Opetusohjelma:
  • tunnistaa syyt, jotka vaikuttivat vaikeuksien ajan alkamiseen;
  • harkitse vaikeuksien ajan päätapahtumia, vaiheita, näiden tapahtumien osallistujien sosiaalista koostumusta;
  • määrittää Ongelmien seuraukset.
• Kehitetään:
  • kehittää taitoja työskennellä historiallisen kartan kanssa, kykyä työskennellä asiakirjojen kanssa: analysoida tapahtumia; rakentaa yksityiskohtainen vastaus kysymykseen.
• Koulutuksellinen:
  • paljastaa joukkojen ratkaisevan roolin maan vapauttamisessa,
  • kasvattaa isänmaallisia tunteita.

Peruskonseptit:

• Ongelmien aika,
• Sisällissota,
• interventio,
• "Seitsemän Boyaria"
• ensimmäinen miliisi,
• Toinen miliisi.

Lokakuu 1604 - väärän Dmitri I:n kampanjan alku Moskovaan

1605-1606 - väärän Dmitri I:n hallituskausi

1606-1607 - I. I. Bolotnikovin kansannousu

kevät 1608 - väärän Dmitri II:n kampanja Moskovaan

1609 - Kansainyhteisön joukot piirittivät Smolenskin

1610 - Seitsemän bojaria

1611 – Ensimmäinen miliisi perustettiin

Maaliskuu 1612 - Toinen miliisi perustettiin

kesä-syksy 1612 - Moskovan piiritys

1613 - Zemsky Sobor

Oppitunnin varusteet:

• oppikirja nro 20 (O.V. Volobuev, V.A. Klokov, M.V. Ponomarev, V.A. Rogozhin "Venäjä ja maailma muinaisista ajoista 1800-luvun loppuun"),
• historiallinen kartta "Ongelmien aika Venäjällä 1600-luvulla",
• tehtäväkortit,
• katkelmia historiallisista teoksista.

Tuntien aikana

1. Kotitehtävien kysely.

a) Kronologinen tehtävä

Etsi lausekkeen arvo:

(Päivämäärä, jolloin mongolittataarit hyökkäsivät Ryazanin ruhtinaskuntaan + päivämäärä, jolloin Moskova mainittiin ensimmäisen kerran - Vladimir Monomakhin johtaman Polovtsyja vastaan ​​käydyn ristiretken päivämäärä + Lyubechin ruhtinaskongressin päivämäärä + venäjän kielen kokoamispäivä Jaroslavitsien totuus - Venäjän kastepäivä + vanhan Venäjän valtion muodostumispäivä): 2 - 96 = x

(1237+1147-1111+1097+1072-988+882):2-96=1572

1572 - oprichninan lakkauttaminen

b) missä mielestäsi Ivan IV:n tärkeimmät uudistukset on lueteltu täydellisimmin ja oikein

1. Zemsky Soborin perustaminen, valitun neuvoston perustaminen, järjestysjärjestelmä, verotuksen uudistaminen, Stoglavy-katedraalin koolle kutsuminen, oprichninan perustaminen.
2. instituutioiden perustaminen: kuninkaallinen valta, Zemsky Sobor, järjestysjärjestelmän luominen, ruokinnan lakkauttaminen ja veronkannon siirtäminen labiaalivanhimpien ja suosikkipäiden käsiin, verouudistus (aura), Sudebnikin käyttöönotto 1550, sotilaalliset uudistukset, oprichninan käyttöönotto, oprichninan armeijan luominen.
3. Kuninkaallisen vallan attribuuttien käyttöönotto, Moskovan Venäjän vaakunan perustaminen, Zemsky Sobor, komentojärjestelmä, Sudebnikin 1550 käyttöönotto, Stoglavy-katedraali, jousiammuntaarmeijan luominen, oprichnina, verojärjestelmän uudistaminen, seurakuntien periaatteen rajoittaminen.

sisään) mitkä ovat Ivan IV:n hallituskauden tulokset?

Yleistys: 1600-luvun alkuun mennessä Venäjälle oli siis kertynyt monia ristiriitoja. Vaikeiden aika oli Venäjälle sosiaalisten konfliktien, poliittisten kriisien ja sotien aikaa. 1600-luvun alussa ratkaistiin kysymys itse Venäjän valtiollisuuden olemassaolosta.

2. Uuden materiaalin oppiminen.

1. Ongelmien syyt
2. Ongelmien I vaihe (1604 - 1605)
3. Ongelmien II vaihe (1606 - 1607). I.I. Bolotnikovin kansannousu.
4. Vaikeiden III vaihe (1608 - 1610).
5. IV, V ongelmien vaiheet. Ensimmäisen ja toisen miliisin luominen.
6. Ongelmien seuraukset ja opetukset.

1. Kysymys: Mitkä ovat ongelmien syyt?

Harjoittele: Korosta oppikirjan tekstiä (s. 142-143) käyttäen syitä, jotka johtivat Ongelmiin.

Siten Venäjä oli suurenmoisen sosiaalisen räjähdyksen partaalla. Maan epävakaa tilanne kiirehti hyödyntämään länsinaapureita - Kansainyhteisöä ja Ruotsia. He olivat kiinnostuneita Venäjän läntisten maiden repimisestä pois.

2. Ongelmien vaihe I (1604 - 1605)

Kaikki Ongelmien ajan tapahtumat voidaan jakaa viiteen vaiheeseen. Jotta meidän olisi helpompi kuvitella, miten tapahtumat kehittyivät, teemme kronologisen taulukon ”Ongelmien vaiheet”.

Harjoittele: Täytä taulukko selityksen mukaan. Tehtävän suorittamisen tarkistaminen.

Siten Troublesin ensimmäinen vaihe päättyi kapinallisjoukkojen voittoon.

Kysymyksiä:

1. miksi ihmiset uskoivat Grigori Otrepievia ja seurasivat häntä?
2. mitkä syyt voivat selittää kapinallisten voiton vaikeuksien ensimmäisessä vaiheessa?
3. 20. toukokuuta 1605 Väärä Dmitri I saapuu juhlallisesti Moskovaan, heinäkuussa 1605 hän vihittiin juhlallisesti kuningaskunnan kanssa, ja toukokuussa 1606 Moskovassa puhkeaa kapina "todellista tsaaria" vastaan.

Arvaa miksi moskovilaiset pettyivät tsaariinsa

19. toukokuuta 1606 Punaisella torilla bojaariprinssi Vasili Ivanovitš Shuisky "huudettiin" tsaarille.

Muut Duumassa istuneet ruhtinas-bojaariperheet halusivat saada tsaarilta lupauksen, ettei hän muutu samaksi tyranniksi kuin Ivan Julma. Siksi hän nousi valtaistuimelle ristiinsuudeltiin, ts. kirjallinen vala, sinetöity ristin suudelmalla.

Harjoittele: Työskentele asiakirjalla "Tsaari Vasili Shuiskin ristiinsuudelmat" (1606)

Kysymyksiä asiakirjasta:

1. miksi V. Shuisky viittasi ristiinsuudelmalevyssään jatkuvasti verisuhteeseen Rurikin, A. Nevskyn kanssa?
2. mitä uutta tämä asiakirja toi tai saattoi tuoda valtion poliittiseen järjestelmään?
3. mitä kuuluisaa Englannin historian asiakirjaa tämä ristiinsuudeltava artikkeli muistuttaa?

V. Shuiskin valan historiallinen merkitys ei siis liittynyt pelkästään itsevaltiuden mielivaltaisuuden rajoittamiseen, vaan siihen, että se oli ensimmäinen sopimus tsaarin ja hänen alamaistensa välillä, arka askel kohti oikeusvaltiota Venäjällä. .

Mutta myöhemmät tapahtumat vaikuttivat siihen, että tämä tilaisuus menetettiin.

3. Ongelmien vaihe (1606 - 1607)

Jälleen kapinalliset alkoivat kerääntyä lounaisiin kreivikuihin Vasili Shuiskin hallitusta vastaan. Uskollisuutta häntä kohtaan säilyttivät aateliset, Venäjän keskustan ja pohjoisen kaupunkilaiset. Karenneiden maaorjien, kasakkojen, eteläisten kreivikuvien talonpoikien ja aatelisten kärjessä oli entinen sotilasorja - Ivan Isaevich Bolotnikov.

Harjoittele: työskennellä kartalla "Ongelmien aika Venäjällä 1600-luvulla".

Karttakysymykset:

1. missä ja milloin I. Bolotnikovin kapina alkoi? (kesä 1606, Putivl)
2. nimeä kaupungit, jotka kapinalliset miehittivät. (Kromy, Kaluga, Serpukhov, Jelets, Mtsensk, Tula, Kolomna).

Lokakuun lopussa 1606 kapinallisarmeijat piirittivät Moskovan. Se kesti 5 viikkoa - joulukuun alkuun. Vähitellen joukkojen ylivoima siirtyi Shuiskin kuvernööreille. Kolomenskojeen taistelussa 2. joulukuuta he voittivat kapinalliset.

1. näytä kaupunki, johon Moskovan lähellä tapahtuneen tappion jälkeen kapinan keskus siirrettiin (Kalugaan).

Bolotnikov Kalugassa järjesti nopeasti puolustuksensa ja täydensi armeijaa. Hallituksen joukot piirittivät kaupunkia, mutta eivät estäneet kaupunkia kokonaan, ja Bolotnikov sai apua naapurikaupungeista. Toukokuussa 1607 Bolotnikov voitti tsaarin armeijan Kalugan lähellä. Kapinalliset lähtivät Tulaan.

1. näyttää mihin Bolotnikovin kapina päättyi. (16. lokakuuta 1607 Tulassa)

Toukokuussa 1607 hallituksen joukkojen suorittama Tulan piiritys alkoi, joka kesti 4 kuukautta. Tappiot, kauhea nälänhätä heikensivät kapinallisten joukkoja. Lisäksi piirittäjät sulkivat joen padolla. Unu, jonka päällä Tula seisoo, ja kaupungissa alkoi tulva. Piirretyt pakotettiin neuvottelemaan kuninkaan kanssa. He antautuivat lokakuussa 1607 sillä ehdolla, että heidän henkensä säästyy. Mutta tsaari ei pitänyt sanaansa - Kargopoliin karkotettu Bolotnikov sokeutui ja sitten hukkui jääreikään.

1. jäljitä kapinallisten polku kartalta.

Palataan nyt kronologiseen taulukkoon ja täytetään se

vaiheen numero	Vastustajan nimi	Vastustajan nimi	Tapahtuma, päivämäärät
II vaihe 1606-1607	hallituksen leiri Vasily Shuisky Sosiaalinen koostumus: bojaarit, Venäjän keskustan ja pohjoisen aateliset ja kaupunkilaiset, talonpojat, jousimiehet	kapinallisten leiri Ivan Bolotnikov Sosiaalinen koostumus: pakenevat talonpojat, maaorjat, kaupunkilaiset, jousimiehet, kasakat, osa Shuiskin vastustajien aatelisia ja bojaareja	Elokuu 1606 - Bolotnikovin kansannousun alku Lokakuu - joulukuu 1606 - Moskovan piiritys kapinallisten toimesta Tammi-toukokuu 1607 - hallituksen joukkojen piiritys Kalugan Heinä-lokakuu 1607 - Shuiskin Tulan kaupungin piiritys joukkojen toimesta

4. Ongelmien vaihe III (1608-1610)

Kolmannessa vaiheessa Puolan ja Ruotsin joukot puuttuivat Venäjän tapahtumiin.

Kysymys: Mistä syistä ulkomaiset joukot puuttuivat Venäjän tapahtumiin?

Etsi vastaus oppikirjasta (s.145-146)

Kevät 1608 - Väärä Dmitri II aloitti hyökkäyksen Moskovaan.

Vasily Shuisky solmi liiton Ruotsin kanssa sotilaallisesta avusta

Maaliskuu 1610 - Venäläis-ruotsalaiset joukot saapuivat Moskovaan

1609 - Puolan armeija ylitti Venäjän rajan

1609-1611 - Smolenskin piiritys

17. heinäkuuta 1610 - valta siirtyi Seitsemän Boyarin käsiin. Puolalaisten kanssa tehtiin sopimus Puolan prinssi Vladislavin valinnasta Venäjän valtaistuimelle.

Harjoittele: täytä Häiriöiden ajan taulukko III vaihe.

5. Vaihe IV (1610-1611), Vaihe V (1612-1618) Ongelmien ajan

Syyskuussa 1610 puolalainen varuskunta saapui Moskovaan eversti Gosevskyn johdolla. Puolalaiset upseerit ottivat haltuunsa kaupungin porttien ja valtionkassan avaimet ja hoitivat kaikkia asioita Moskovassa, kun taas venäläiset bojaarit joutuivat heidän vangiksi. Tultuaan tilanteen herraksi kuningas Sigismund ei enää halunnut täyttää Seitsemän Boyarin kanssa tehdyn sopimuksen ehtoja, haaveili Moskovan täydellisestä valloituksesta. Hän jatkoi Smolenskin piiritystä vielä vuoden ja otti sen kesällä 1611.

Sillä välin Shuiskin hallituksen kutsumat ruotsalaiset palkkasoturit eivät odottaneet heille luvattua palkintoa, vaan valloittivat Venäjän luoteisen alueen yhdessä Veliky Novgorodin kanssa. Maa oli jaettu piirikuntiin.

Näissä olosuhteissa maan asukkaat eivät enää jakautuneet olemattomien hallitusten ja kapinallisten kannattajiin. Tushinon leiri hajosi, ja Väärä Dmitri II tapettiin pian.

Jako tapahtui nyt Puolan vallan hyväksyneiden ja sitä vastaan ​​taistelevien välillä.

Harjoittele: Käytä tekstiä (Liite 1), vertaa ensimmäistä ja toista miliisiä. Miksi toinen miliisi pystyi vapauttamaan Moskovan?

6. Ongelmien ajan seuraukset ja opetukset.

1. tammikuussa 1613 Zemsky Sobor kokoontui Moskovassa, jossa Mihail Fedorovich Romanov valittiin Venäjän uudeksi tsaariksi.
2. vuonna 1617 solmittiin Stolbovskin rauha Ruotsin kanssa: Venäjä palautti Novgorodin, mutta menetti koko Suomenlahden rannikon.
3. vuonna 1618 solmittiin Deulinon aselepo Kansainyhteisön kanssa: Venäjä luovutti Smolenskin ja joukon länsirajan varrella sijaitsevia kaupunkeja ja maita.

3. Kiinnitys.

1. Tehtävä kortilla "Neljäs extra"
   Etsi väärä ja selitä vastauksesi.
   Jaroslavl, Tula, Putivl, Kaluga.
2. Järjestä kuvat kronologisessa järjestyksessä (Liite 2)
3. Myllerrystä kutsutaan usein sisällissodaksi. Oletko samaa mieltä tästä?
4. milloin ja miksi sisällissota kehittyy kansalliseksi vapautussodaksi?

4. Kotitehtävät:

Nro 20: täytä taulukko loppuun. Kirjoita viite historian oppikirjaan tai sanakirjaan jostakin vaikeuksien ajan hahmoista.

Kirjallisuus:

1. L.E. Morozova, A.V. Demkin. Venäjän historia kasvoissa. 1600-luvun valtiomiehet - M., 2001
2. Ja A.V. Ignatov. Metodologinen opas O.V. Volobuevan ja muiden oppikirjaan "Venäjä ja maailma" - M., 2005
3. N. Saharov, V. I. Buganov. Venäjän historia muinaisista ajoista 1600-luvun loppuun. - M., 2002

Oppitunnin tavoitteet:

Opetusohjelma: jatkaa tutkimustaitojen juurruttamista, tiedon lujittamista vaikeuksien ajan syistä ja tuloksista.

Kehitetään: kehittää kykyä työskennellä historiallisten lähteiden kanssa, analysoida tosiasioita, asiakirjoja, tehdä oletuksia, tehdä johtopäätöksiä, vahvistaa kykyä puolustaa omaa näkökulmaansa.

Koulutuksellinen: paljastaa joukkojen kansallisen tietoisuuden kasvun roolin vaikeuksien ajan seurausten voittamisessa.

Oppitunnin peruskäsitteet: kansalainen, sisällissota, kansanmiliisi, kansallinen identiteetti, ongelmat.

Tärkeät päivämäärät: alku - vaikeuksien ajan loppu, tämän ajan kuninkaiden hallituskausi, IV:n kansannousu. Bolotnikov, Mihail Romanovin liittyminen.

Tunnetuimmat hahmot: Boris Godunov, Väärä Dmitri I, Vasili Shuisky, Iv. Bolotnikov, Kuzma Minin, Iv. Susanin.

Oppitunnin varusteet:äänite M. Glinkan oopperasta “Ivan Susanin…”, muotokuvia merkittävistä henkilöistä, oppituntitermit, taulukko.

Lautakunnan kirjoitus:

Ongelma: ongelmia ja kysymyksiä.

Epigrafi:

Siinä jokainen rakastaa kotimaataan pienestä pitäen
Eikä hän turmele sieluaan pettämällä.

K. F. Ryleev.

Alku... loppu...

Mikä vaikeuksien tapahtuma on sen "kasvot"?
Voidaanko perestroikkaa pitää 1900-luvun myllerryksenä?
Mikä liittyy kansalliseen itsetietoisuuteen 1600-luvulla?

Tuntien aikana

1. Järjestämisen hetki:

Teoreetikkojen, kronografien, elämäkertojen kirjoittajien, kronikkojen ryhmien tutkimusaiheen määritelmä on pöydissä, joiden ympärillä opiskelijat sijaitsevat.

2. Opettajan sana: Ongelmien aika on yksi Venäjän historian kamalimmista vaikeista ajoista.

(Opettaja viittaa taululla olevaan aiheeseen.)

Historian roskat- tämä on pettämistä ja ilkeyttä, josta on tullut normi sekä tavallisille ihmisille että kuninkaille, muista surullisen Vasily Shuisky ja prinssien Dmitryn ja nuoren Fjodor Godunovin järjetön murha, prinsessa Xenian häpeä, erilaisten väärien hallitsijoiden ilmestyminen riveissä. Tämä on kuka mustetta ihmisiä tuomittiin "epätotuudella", epäoikeudenmukaisuudella, joka ensin riisti heiltä vapauden: "Tässä olet, isoäiti ja Pyhän Yrjön päivä", sitten laillinen tsaari, ja sitten istutettiin vihattu katolilaisuus. Huolimatta siitä, että tämä vaikea aika ei ole niin kaukana meistä, hieman yli 400 vuotta, se jätti meille monia kysymyksiä. Ja ensimmäinen vastaanotetaan kronografit:

1) Määritä mielestäsi tarkin Aikataulu vaikeudet. Perustele näkemyksesi. (Kysymyksiä pöydällä olevista korteista:

Alkaa…? -yksi opiskelija. Hän harkitsee vaihtoehtoja: 1598 - tsaari Fedorin kuolema, 1601. - nälkämellakoiden alku, 1605. - huijarin valtakunta?
Loppu... ? – toinen opiskelija: 1612, 1613, 1645?

Troublesin tärkeimmät virstanpylväät - kolmas opiskelija. Tehtävä: Aseta päivämäärät, tapahtumat, tapahtumiin liittyvien henkilöiden nimet kronologisessa järjestyksessä taululle (kortit on taitettu kolmeen kirjekuoreen: päivämäärät, tapahtumat, henkilöt.): 1603 - Puuvillan kansannousu - I. F. Basmanovin kiertokulku. 1605 - häät väärän Dmitri I valtakunnan kanssa - Marina Mnishek. 1606 - Iv:n kansannousun alku. Bolotnikov - Vasily Shuisky. 1610 - "Seitsemän Boyarin" prinssi Vladislavin alku. 1611 - Smolenskin kukistuminen, kuningas Sigismund III. 1612 - "koko maan neuvoston" luominen - K. Minin. 1613 - Mihail Romanovin valinta tsaariksi - patriarkka Filaret. Mitkä päivämäärät. puuttuvat mielestäsi, mitkä eivät mielestäsi liity tehtävään?).

2) Toinen kysymys vastaanotetaan bibliografit:

Oliko jollain vaikeuksien ajan poliitikoilla mahdollisuus pysäyttää se ja miksi hän ei käyttänyt sitä?

3) kronikoitsijat, mikä Troubles-tapahtuma on sen "kasvot"?

4) Herra, teoreetikot, kysymyksesi kortilla on oppituntimme tulos:

1. Voidaanko perestroikkaa pitää 1900-luvun myllerryksenä?
2. Kansallinen identiteetti, mikä se on? Miksi se kasvoi niin nopeasti? Mistä 1600-luvulla oli kyse?

Vastauksen aikana jokaisella, ryhmästä riippumatta, on oikeus olla eri mieltä, korjata ja lisätä, mutta perustellusti saada lisäpisteitä.

Oppilaat saavat valmistautua 3-4 minuuttia.

3. Sana kronografeihin.

Ensimmäinen opiskelija pohtii kaikkia ehdotettuja päivämääriä vaikeuksien syiden prisman kautta: a) dynastian kriisi, b) talouskriisi, c) alkanut talonpoikien orjuuttaminen, d) muiden vapauksien rajoittaminen. luokat.

Opettaja: Pitäisikö meidän yhtyä tähän tulkintaan vaikeuksien ajan alkamisesta? (Opiskelija kirjoittaa päivämäärän taululle sanan "Alku…" jälkeen.

Toinen opiskelija harkitsee kaikkia ehdotettuja päivämääriä ongelmien tulosten prisman kautta:

a) poliittisen kriisin voittaminen, b) taloudellisen vakauttamisen alku, c) edustusvallan vaikutusvallan vahvistaminen - Zemsky Sobors, d) kaikille ymmärrettävän oikeusjärjestyksen luominen.

Opettaja: Pitäisikö meidän yhtyä tähän tulkintaan vaikeuksien ajan lopusta? (Opiskelija kirjoittaa päivämäärän taululle sanan "Lopeta…" jälkeen.

Kolmas oppilas kiinnittää kortit taululle lisäämällä Boris Godunovin hallituskauden vuodet ja poistamalla Sigismund III:n Smolenskin vallan.

4. Sana elämäkerran kirjoittajille.Vastausten - viestien aikana opiskelijat täyttävät taulukon vihkoonsa.

№	Historiallisen henkilön nimi	No ei	Objektiiviset syyt	Subjektiiviset syyt
1	B. Godunov	Joo	Kolme laihaa vuotta	Epäilyt Tsarevitš Dmitryn murhasta

1) B. Godunov (tolyhyt poliittinen elämäkertaja minä). Hän pystyi estämään ja pysäyttämään ongelmat. En voinut. Objektiiviset syyt:

Kolme vuotta sadon epäonnistumista (vain Raamatussa kerrotaan, että kuninkaalle lähetetään profeetallisia unia ja taitavia tulkkeja);
- Epäily Tsarevitš Dmitryn murhasta ja nälästä, rangaistuksena taivaasta kuninkaalle - rikolliselle.

2) Väärä Dmitri I . Hän pystyi pysäyttämään ongelmat, koska hänellä oli kunnia kansan luottamuksesta. En voinut.

Objektiiviset syyt: kaupunkilaisten varovaisuus, bojaarien halu hallita itseään.

Subjektiiviset syyt: toimien lyhytnäköisyys, kiire pyrkiä muuttamaan kaikkea eurooppalaisella tavalla, hänen lähipiirinsä puolalaisten röyhkeys. Se, mikä 100 vuotta myöhemmin antoi anteeksi "lailliselle" tsaari Pietari I:lle, tappoi sitten "likaisen" tsaari Väären Dmitryn.

3) Vasily Shuisky (lyhyt poliittinen elämäkerta) – ensimmäinen kuningas sitoutui "ristisuudelmarekisterin" kautta olemaan rankaisematta alamaisiaan ilman oikeudellista selvitystä heidän syyllisyydestään .

Ei pysty.

Objektiiviset syyt: lähes kaikkien väestöryhmien luottamuksen puute, IV:n kansannousu. Bolotnikov.

Subjektiiviset syyt: negatiiviset henkilökohtaiset ominaisuudet: petos, ilkeys, ovela.

4) Ivan Bolotnikov ( lyhyt poliittinen elämäkerta) Miksi Bolotnikov epäonnistui siinä, mitä prinssi Pozharsky teki: "paitsi laillisen tsaarin valtaistuimelle"?

Objektiiviset syyt: ihmisten, erityisesti moskovilaisten, epäusko "ihmeen kautta pelastettuun Tsarevitš Dmitriin (Mihail Molchanov - ensimmäisen huijarin herjaus)", yhteiskunnan jakautuminen, joka johti sisällissotaan.

Subjektiiviset syyt: arvoorientaatiot on valittu väärin.

5) Väärä Dmitry II (lyhyt poliittinen elämäkerta miehestä, jonka alkuperää ei tunneta). Ei pysty.

Objektiivisesti: "Tushino-varkaalla" ei ole luottamusta.

Subjektiiviset syyt: ryöstöt, korkeat verot, Kolminaisuuden piiritys - Sergius-luostari.

6) "Seitsemännumeroiset bojarit", jota johtaa bojaari F. I. Mstislavsky (lyhyt tapahtumahistoria).

He eivät voineet, koska he asettivat muita tehtäviä, virheellistä strategiaa: luottaen Sigismund III:n pojan prinssi Vladislavin puolalaisiin, mikä yhdisti ihmisten mielissä taistelun bojaarien oikeuksista pettämiseen.

7) Prinssi Dm. Pozharsky (lyhyt elämäkertahuomautus).

Objektiivisesti hän ei voinut, koska hän tuskin opetti aateliston tukea eikä itse pyrkinyt sellaiseen valtaan.

8) Mihail Romanov on bojaarin ja patriarkan Filaretin poika.

a) laillista veren kautta (tsaari Fjodor Ivanovitšin serkku) ja tahdon perusteella;
b) sen valitsivat Zemsky Soborissa kaikki vapaat kartanot, "ei kyvykkäin, mutta kätevin" (V. O. Klyuchevskyn mukaan).

Tarkistamalla taulukon, vertaa sitä valmistettuun.

5. Chroniclers.

Analyyseja varten opiskelijat kutsutaan:

a) V.O. Klyuchevsky väärästä Dmitri I:stä Venäjän valtion historiasta.
b) Kapinan saksalaisen osallistujan Bolotnikovin muistiinpanoista. (A.A. Danilov, L.G. Kosulina "Venäjän historia, luokka 7" s. 22-23).
c) Kuzma Mininin puhe.

Kun opiskelijat analysoivat tekstejä, materiaali näytetään taululle käytettävissä olevin teknisin keinoin.

Ensimmäinen opiskelija huomauttaa, että otteessa Karamzinin teoksesta on ehkä kuvaus vaikeuksien ajan silmiinpistävimmästä ilmiöstä - väärästä tsarismista, joka ei tuolloin ollut vain venäläinen ilmiö, vaan se on vain yksi puoli. monimutkaisin ilmiö, joten tämä asiakirja ei voi olla "vaikeuksien ajan kasvot".

Toinen opiskelija arvioi tekstistä saatujen esimerkkien avulla K. Mininin kutsun emotionaalisia ja ilmaisullisia ominaisuuksia. Mutta tämä on tyypillistä vain tapahtuman viimeisessä vaiheessa.

Kolmas opiskelija korostaa Bolotnikovin kapinan kuvauksen tekstissä kaikki tämän ajan merkit ja ominaisuudet. Hän päättelee, että tätä lähdettä voidaan pitää "vaikeuksien kasvoina".

Teoreetikot panevat merkille samanlaisia ​​Perestroikan kauden piirteitä: talouskriisi, poliittinen kriisi, kansan suuttumus ja erilaisuuden piirteet: 1900-luvulla tämä on muutos poliittisessa järjestelmässä, vallanmuodostusjärjestelmässä, talousjärjestelmissä ja 1600-luvulla dynastioiden vaihtuminen ei muuta taloudellista tai poliittista järjestelmää. Toinen joukkojen rooli. Ihmiset itse eivät hyväksyneet bojaarien yrityksiä rajoittaa autokraatin valtaa, joille laillisen tsaarin valinnasta tuli ajatus kansallisesta herätyksestä, kansallisen itsetietoisuuden kasvusta.

Opettajan sana:

Ihmiset ymmärsivät kenties Ihmeluostarissa vangitun patriarkka Hermogenesin, Kolminaisuuden hegumenin - Pyhän Sergiuksen luostarin Dionysioksen, kellarin Abraham Palitsynin kirjeiden avulla, että hän itse on pelastuksen päävoima. Taululla on "Dionysius Diploma": "Ortodoksiset kristityt, voi meitä! Lopullisen tuhomme päivät ovat tulleet. Muskoviilaisten valtiomme on tuhoutumassa, ja myös ortodoksinen usko on tuhoutumassa. Liettuan ja puolalaiset juonittelivat muskovilaisten valtion tuhoamista ja Kristuksen todellisen uskon muuttamista latinalaiseksi, monia kauniiksi harhaopiksi. Pysy lujasti ortodoksisen uskon puolesta, haista sitä kaikella voimallasi, liity muihin kaupunkeihin, paljasta petturit ja petturit…” .

On myös tärkeää, että ihmiset eivät nousseet kidutetussa keskustassa, vaan Nižni Novgorodissa, kaukana levottomien myrskyjen areenalta, valitun pormestarin Kuzma Mininin kutsusta. Kuka muu kunnioittaa historiaa? Yksinkertainen talonpoika Ivan Susanin. Ehkä tämä on vain kansanlegenda. Mutta ihmisten mielissä tsaari Mihail Romanovin puolustaminen ja Venäjän puolustaminen kietoutuivat oudosti ja tiukasti yhteen, minkä toinen julkinen puolustaja, runoilija K.F. Ryleev tunsi ja välitti herkästi:

He luulivat, että löysit minusta petturin.
He eivät ole eivätkä tule olemaan Venäjän maassa!
Siinä jokainen rakastaa kotimaataan pienestä pitäen
Eikä hän tuhoa sieluaan pettämällä.

(Useita musiikillisia katkelmia M. Glinkan oopperasta "Ivan Susanin or Life for the Tsar")

Yhteenveto oppitunnista.

Se, että ihmiset ymmärsivät voimansa ja kykynsä karkottaa hyökkääjät, johti vaikeuksien ajan loppuun.
Vain kansan tukema hallitsija pystyy voittamaan historialliset kataklysmit.
Ongelmien ajan oppimattomat opetukset johtavat ajoittain maailmanlaajuisiin mullistuksiin.

Kotitehtävät.

Mitä vaikeuksien ajasta meidän pitäisi oppia itsellemme?
Mitä historiallisia mullistuksia voitaisiin kutsua vaikeiksi ajoiksi ja miksi?