Kochetova Alexandra Nikolaevna
Vanhempainkokoussuunnitelma

Kunnan talousarvion esiopetuslaitos nro 120.

Kehitys vanhempainkokouksen suunnitelma sopeutumisesta toisessa junioriryhmässä.

Teema "Hei päiväkoti

vanhempi kouluttaja MBDOU nro 120

Shamshina S.V.

Kohde: tutustua vanhemmat, oppia lasten vahvuudet ja heikkoudet, heidän luonteensa piirteet.

Lomake: keskustelu.

Alustava valmistautuminen kokoonpano:

.Tehdä kysely.

Valmista muistiinpanot vanhemmat.

Kutsujen tekeminen lasten kanssa Vanhempainkokous.

Opi runoutta lasten kanssa.

Rakenne:

Avauspuhe.

Sopeutuminen, mitä se on.

kanssa leikkiminen vanhemmat"Kamomilla toivottaa"

Tutkimustulokset.

Runojen lukeminen.

Muistutus varten vanhemmat.

Ratkaisu vanhempien kokous.

Kokouksen edistyminen:

avauspuhe:

Hyvää iltaa rakas vanhemmat. Tämän päivän kokouksen aihe "Lasten sopeutuminen". Miten lasta tulisi valmistaa sopeutumiskauteen. Kaikki tietävät, että kouluvuoden alku on pienille lapsille vaikeaa aikaa, sillä se on heille aikaa tottua uusiin olosuhteisiin. Perheen tutusta maailmasta lapset pääsevät täysin uusiin lasten ympäristön olosuhteisiin. Siksi on täysin ymmärrettävää, miksi lapset itkevät ensimmäisistä vierailupäivistä lähtien, he käyvät kovasti läpi eroa äidistään.

sopeutuminen, mikä se on?: - prosessi, jossa henkilö saapuu hänelle uuteen ympäristöön ja sopeutuu sen olosuhteisiin. Aika, jolloin lapsi sopeutuu päiväkotiin, on kriisi. Sen mukaan, miten lapset tottuvat esikouluun, sopeutumisaika jaetaan kolmeen osaan ryhmiä:

Kevyt keskiraskas ja raskas. Helppo sopeutuminen - melkein puolet lapsista muodostaa vauraimman ryhmän - he käyvät päiväkodissa ilman suuria menetyksiä.

Väliaikainen unihäiriö (normalisoituu 7-10 päivässä) ;

Väliaikainen ruokahaluttomuus (normaali 10 päivän kuluttua) ;

Riittämättömät emotionaaliset reaktiot (oikeat, eristäytyneisyys, aggressio, masennus jne., puheen, suuntautumisen ja leikkitoiminnan muutokset palautuvat normaaliksi 20-30 päivässä;

Suhteiden luonne aikuisiin ja motorinen aktiivisuus eivät käytännössä muutu;

Toiminnalliset häiriöt eivät käytännössä ilmene, ne normalisoituvat 2-4 viikossa, sairauksia ei esiinny. Tärkeimmät oireet häviävät kuukaudessa (2-3 viikkoa vakio) .

2. Keskimääräinen sopeutuminen: kaikki rikkomukset ovat selvempiä ja pitkään aikaan:

Uni, ruokahalu palautuu 20-40 päivässä,

Orientaatiotoiminta (20 päivää,

Puhetoiminta (30-40 päivää,

Tunnetila (30 päivää,

Motorinen aktiivisuus, jossa tapahtuu merkittäviä muutoksia, palautuu normaaliksi 30-35 päivässä.

Vuorovaikutus aikuisten ja ikätovereiden kanssa ei häiriinny.

Toiminnalliset muutokset ilmaistaan ​​selvästi, sairaudet ovat kiinteät.

3. Raskas sopeutuminen

(2-6 kuukautta) mukana lapsen kaikkien ilmentymien ja reaktioiden törkeä rikkominen.

Tämän tyyppinen sopeutuminen luonnehdittu:

Vähentynyt ruokahalu (joskus oksentelua esiintyy ruokinnan aikana,

Vakava unihäiriö

Lapsi välttää usein kontakteja ikätovereihinsa, yrittää jäädä eläkkeelle, ilmenee aggressiivisuutta, masentunutta tilaa pitkään (lapsi itkee, on passiivinen, joskus on aaltomainen mielialan muutos). - Yleensä puheessa ja motorisessa toiminnassa tapahtuu näkyviä muutoksia, tilapäinen henkisen kehityksen viivästyminen on mahdollista.

Vaikeassa sopeutumisessa lapset sairastuvat pääsääntöisesti ensimmäisten 10 päivän aikana ja sairastuvat uudelleen koko vertaisryhmään tottumisen ajan.

4. Erittäin vaikea sopeutuminen: noin kuusi kuukautta tai enemmän. Herää kysymys - kannattaako lapsen jäädä päiväkodiin, ehkä hän "ei puutarha" lapsi. Jokainen lapsi on yksilöllinen. Kaikille sopeutumisaika puutarhassa on erilainen. Riippuvuuden kesto riippuu eri asioista tekijät:

Lapsen luonne, kasvattajan persoonallisuus, vauvan terveydentila,

Ilmapiiri perheessä, suhde vanhemmat, jopa valmistautumisaste vanhemmat Myös lapsen päiväkotiin lähettämisellä on tärkeä rooli.

Täysi sopeutuminen tapahtuu 2-3 kuukauden kuluessa, ja tänä aikana on tarpeen kiinnittää lapseen mahdollisimman paljon huomiota. Jos lapsella on lounasta puutarhassa ennen kuin otat hänet ulos päiväkodista, niin kotona kannattaa kiinnittää erityistä huomiota illalliseen ja valmistaa vain vauvan lempiruokia, olla kiinnostunut lapsen asioista, mitä hän teki päiväkodissa, oliko hän ystävystyi muiden lasten kanssa, ihailee piirustuksiaan, joita hän tuo kotiin.

Herkkä asenteesi ja ystävällinen osallistumisesi kantaa pian hedelmää ja

lapsi menee mielellään päiväkotiin.

kanssa leikkiminen vanhemmat"Kamomilla toivottaa"

Rakas vanhemmat, haluamme kutsua sinut kirjoittamaan toiveita lapsillesi.

Tutkimustulokset:

Viikko ennen kokouksessa teimme kyselyn. Kyselylomake sisälsi viisi kysymystä tästä aiheesta. Nyt ehdotan tutustumista kyselyn tuloksiin.

1. Vallitseva tunnelmasi lapsi:

(13 henkilöä - iloinen, 5 - tasapainoinen, 2 - epävakaa.

2. Nukahtamisen luonne:

13 henkilöä - nopea uni, 6 - hidas, 1 - erittäin hidas.

3. Luonne ja kesto nukkua:

(18 henkilöä - rauhallinen, 2 - levoton

4. Lapsen ruokahalu:

(10 henkilöä - hyvä, 5 - epävakaa, 5 - huono)

5. Lapsen asenne laskeutumiseen potti:

(18 henkilöä - negatiivinen, 2 - tyhjää).

Runojen lukeminen.

Mutta mitä lapsemme kertovat meille päiväkodista lapset:

1. lapsi:

Päiväkoti on hyvä

Et löydä parempaa puutarhaa.

2. lapsi:

Lapset asuvat päiväkodissa

Täällä he soittavat ja laulavat

Etsi ystäviä täältä

He menevät kävelylle heidän kanssaan.

Muistutus varten vanhemmat sopeutumassa.

Joten kaikki sanottu tähän tapaamisen muistat. Tätä varten jokainen teistä saa "Muistio sopeutumisesta".

1. Valmistele lapsesi puutarhaan myönteisesti. Kerro vauvalle lisää hyviä asioita päiväkodista, kuinka hienoa siellä tulee olemaan, mitä hän voi tehdä siellä, mitä ei ole kotona, kehu vauvaa useammin ja sano, että hän on jo kasvanut ja iso ja on valmis lähtemään puutarhaan.

2. Älä vedä hyvästit. Kun lähdet ja jätät lapsesi puutarhaan, tee se nopeasti ja helposti. Älä näytä tunteitasi, koska lapset tuntevat tunteet erittäin selvästi. vanhemmat. Jos te kaikki ette pysty peittämään innostuneisuuttanne, käskekää joku muu viemään lapsi puutarhaan, esimerkiksi isoäiti tai isä.

3. Lapsen päiväkodissa sopeutumisaikana vie lapsi kotiin mahdollisimman aikaisin.

4. Kotona tulee olla rakkauden, luottamuksen ja rauhallisuuden ilmapiiri.

5. Älä kuormita vauvan hermostoa sopeutumisen aikana. Yritä vähentää sarjakuvien katselua, älä vieraile meluisissa paikoissa, kuten sirkuksessa, eläintarhassa, jossa lapsi voidaan helposti kytkeä päälle.

6. Älä pue lastasi liian lämpimästi päiväkodissa.

7. Älä muuta päiväkodin aikataulua viikonlopun aikana.

8. Jätä huomioimatta lapsen oikkuja, älä antaudu hänen manipuloinnin temppuihinsa.

9. Jos jokin lapsen psyykessä tai terveydessä huolestuttaa sinua, älä lykkää lääkärin käyntiä.

Ratkaisu vanhempien kokous:

Ota huomioon päiväkodissa sopeutumista koskevat tiedot. Noudata päivittäistä rutiinia päiväkodissa ja kotona. Opeta lapsille itsehoitotaitoja.

DONETSKIN KANSANTASAVALTA

DONETSKIN KAUPUNGIN HALLINNON OPETUSLAITOS

KUNNAN OPETUSLAITOS

"DONETSKIN KAUPUNGIN KOULU NRO 144"

VANHEMPAKOKOUKSEN VALMISTELUUN JA PIDÄMISEEN

Valmistelija:

ShMO:n johtaja

peruskoulun opettajat

Sigareva I.V.

Elokuu 2016

SISÄLTÖ

JOHDANTO………………………………………………………………………………………..3

VANHEMPAKOKOUKSEN TYYPIT………………………………………………………………..4

MENESTYKSEN VANEMPIKOKOUKSEN TEKNIIKAT……………………5

VANHEMPAKOKOUKSEN VALMISTELUASIAT………………………………………………6

KOKOUKSEN TAVOITTEISTA MÄÄRITTÄMINEN…………………………………………….6

KYSYMYKSEN SALAISUUDET MENESTYKSELLISEEN VANHEMPIKOKOUKSEN VARALTA......7

ESIMERKKISUUNNITELMA VANHEMPAKOKOUKSEEN…………………………..8

LUOKANOPETTAJAN KÄYTTÖSÄÄNNÖT VANHEMPAKOKOUKSESSA…………………………………………………………………………………………………8

PUHELUJEN JA VANHEMPAKOKOUKSEN AIHEET:……………………………………………….9 - Luokat 1-4……………………………………………………… …… …………………….................................. 9 - 5 - 6 arvosanaa……………… ……………… ………………………………………................................. 9 - 7 - 9 luokkaa ……………………………………………………………………… ........... .10 -10 - 11 arvosanaa……………………………………………………………………………………… ……10

OHJEITA OPETTAJILLE JA VANHEMPILLE…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… 10

10 VINKKIÄ HYVILLE VANHEMPILLE………………………………………………………………… .......11

Vuorovaikutusmuodot VANHEMPIEN KANSSA…………………………………………………12

KASVATTAJAN KÄskyt…………………………………………………………………………14

KOULUTUKSEN KÄskyt David Lewisiltä……………………………… .......14

Esimerkkiaiheita TEMAATTISET NEUVOTTELUT…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….15

VANHEMPIEN LUKEMISEN SUORITUSVAIHEET …………………………………………………………………………15

LUOKANVALTAJAN TYÖSÄÄNNÖT OPPILASPÄIVÄKIRJALLA ..16

ESIMERKKI ALAKOULUN VANEMPIKOKOUKSEN KALENTERI-TEEMAATTINEN SUUNNITTELU ………………………………………………………………….17

TYÖSKENTELY VANHEMPIEN KANSSA ALAKOULUN KANSSA……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….

ESIMERKKI VANHEMPAKOUKSEN KEHITTÄMISESTÄ ALAKOULULLA ..20

AT Tällä hetkellä opettajien ja oppilaitosjohtajien kiinnostus koulutuksen ongelmiin on lisääntynyt selvästi. Oppilaitoksen kasvatustehtävän vahvistaminen puolestaan ​​edellyttää koulun ja perheen, opettajien ja vanhempien välisen vuorovaikutuksen muotojen ja menetelmien parantamista.

Vanhempainkokous on pääasiallinen vanhempien yhteisen työn muoto, jossa keskustellaan ja päätetään luokkayhteisön elämän ja oppilaiden koulun ja kodin kasvatuksen tärkeimmistä asioista. Sen päätarkoituksena on harmonisoida, koordinoida ja yhdistää koulun ja perheen pyrkimyksiä luoda edellytykset lapsen henkisesti rikkaan, moraalisesti puhtaan ja fyysisesti terveen persoonallisuuden kehittymiselle. Vanhempainkokouksia järjestetään myös vanhempien pedagogisen kulttuurin parantamiseksi, roolin aktivoimiseksi luokan elämässä ja vastuun lisäämiseksi lastensa kasvatuksesta.

Opettajan luokkahuoneen hallinta ei koostu vain lasten joukkueen järjestämisestä, vaan myös heidän vanhempansa ymmärtämisen jälkeen. Ja opettajan tehtävänä ei ole opettaa vanhempia, vaan jakaa heidän kanssaan työvuosien aikana kertynyt kokemus lasten kasvatuksesta, koska toimintansa luonteen vuoksi opettaja lukee enemmän koulutusta koskevaa kirjallisuutta kuin vanhemmat ja hänen kommunikaatiopiirinsä lasten kanssa on paljon laajempi ja monenvälinen. Kaikki on tehtävä niin, että isät ja äidit uskovat opettajaan ja kuuntelevat hänen neuvojaan. Siksi vanhempainkokouksessa on aina tarpeen luoda luottamuksen ilmapiiri. Vanhemmille tulee tutustua kasvatustyön pääalueisiin, jotta he ymmärtävät perheen ja koulun yhteistyön tärkeyden. Tämä on jatkuva prosessi, joka riippuu sekä tämän päivän yhteiskunnan vaatimuksista että luokkahuoneessa kehittyneestä tilanteesta. Vanhempainkokouksia ei tietenkään pidä ymmärtää vanhemmille suunnatuksi koulutusohjelmaksi, ei ole tarpeen luennoida mentoroivassa sävyssä vanhempia, jotka tulevat vanhempainkokouksiin yleensä töiden jälkeen väsyneinä ja joskus ärtyneenä.

Kaikki tiedotusmateriaali tulee pakata 15-20 minuutissa. Jos vanhemmat haluavat oppia jostakin lisää, jaa materiaali useisiin lohkoihin, useisiin tapaamisiin, joissa voit paitsi kertoa heille heitä kiinnostavaa materiaalia, myös järjestää keskustelun, jossa jokainen voi ilmaista näkemyksensä tästä asiasta. Vanhemmat (joskus he ovat entisiä oppilaitamme) pysyvät lapsina sydämissään. Itse asiassa he eivät vastusta neuvoja vaikeassa koulutuskysymyksessä. Mutta heidän aikuisten kuorensa protestoi opetusta vastaan. Siksi huomaamme joskus heidän sarkastisen ilmeensä.

En suosittele lasten moittimista vanhempainkokouksessa. Yritä puhua koko luokan onnistumisista ja teoista, keskittyä kunkin lapsen luonteen parhaisiin puoliin. Loppujen lopuksi äidille ja isälle heidän lapsensa on paras. Tietoa opiskelijoiden edistymisestä tulee lukea ilman korostusta, mutta myötätuntoa ja ymmärrystä. Muista korostaa, että huomenna kaikki on hyvin, jos me kaikki yritämme. Loppujen lopuksi jokainen vanhempi odottaa sisimmässään parhaita tuloksia lapseltaan. Ja on erittäin hyvä, kun vanhemmat uskovat siihen, rakastavat lastaan ​​tietoisesti. Meidän aikanamme ei ole helppoa pysähtyä ajattelemaan sitä tosiasiaa, että lapset ovat ainoa rikkautemme. Mutta meidän on yritettävä tarkastella lapsen sielua, puhua hänen kanssaan samaa kieltä, ja hän vastaa varmasti.

Vanhempainkokoukset vaaditaan:

saada nopeasti erilaisia ​​tietoja lapsista;

perehdyttämisenä, opettavaisia ​​tapaamisia, joissa käsitellään muutoksia luokkaryhmän elämässä ja toiminnassa, sen toimintatavassa jne.;

perehdyttää vanhemmat akateemisen suorituskyvyn, läsnäolon, lääketieteellisten tutkimusten tulosten jne. analyysiin. Mutta tämän tulisi olla analyyttistä materiaalia (ilman vanhempien ja lasten erityisiä nimiä);

neuvonantajana lomaohjelmasta, työllisyydestä lisäkoulutusjärjestelmässä jne.;

hätätilanteessa, hätätilanteessa akuutissa konfliktitilanteessa, äärimmäisen vaikeassa tapauksessa yhden lapsen kanssa. Tämä on kollektiivinen aikuisten neuvosto, joka päättää kuinka auttaa hädässä olevaa lasta tai apua tarvitsevaa äitiä;

luovat kokoukset, joissa lapset näyttävät vanhemmilleen luovia kykyjään, urheilusaavutuksiaan, soveltavia taitojaan jne.;

luentokokouksia, psykologisia koulutuksia, roolipelejä erilaisista koulutuksen aiheista ja ongelmista. Tällaisia ​​kokouksia voidaan pitää melko usein (kerran kuukaudessa), kuten vanhempien koulu.

VANHEMMATKOKOUSTYYPIT

1. Organisaatio:- työsuunnitelmien laatiminen ja hyväksyminen; - vanhempaintoimikunnan valinta; -julkisten toimeksiantojen jakaminen; -toimintojen kehittäminen vanhempien kanssa

2. Tapaamiset vanhempien luokkahuoneopetuksen suunnitelman mukaisesti.

3. Teema.

4. Tapaamiset-kiistat (vähintään kaksi näkökulmaa ongelmaan).

5. Kokoukset-työpajat.

6. Lopullinen jne.

1. Vanhempainkokouksen tulee kouluttaa vanhempia, ei todeta lasten oppimisvirheitä ja epäonnistumisia.

2. Kokouksen teemassa tulee ottaa huomioon lasten ikäominaisuudet.

3. Tapaamisen tulee olla sekä teoreettista että käytännönläheistä: tilanteiden analysointia, koulutusta, keskustelua jne.

4. Kokouksessa ei saa käydä keskustelua eikä opiskelijoiden persoonallisuuksien tuomitsemista.

TEKNIIKKOJA MENESTYKSEEN VANHEMPAKOUKSEEN

voit järjestää pöydät ja tuolit ympyrään: kaikki näkevät ja kuulevat toisensa hyvin;

valmistele käyntikortit vanhempien nimillä, varsinkin jos he eivät vielä tunne toisiaan;

soita vanhemmille nimellä ja isännimellä, ei "Tanyan äidillä", "Vitinin isällä" jne.;

käytä keskustelumuotoa teekupin ääressä, erityisesti 1. luokan alussa;

käyttää ryhmätyömuotoja vanhempien kanssa, pelielementtejä;

määrittää taitavasti vanhempainkokouksen päivä ja kellonaika (kun ei ole tärkeitä tapahtumia, mielenkiintoisia TV-ohjelmia jne.);

määritä tiukasti kokouksen säännöt, säästä vanhempien aikaa;

kokous on päätettävä tietyn päätöksen tekemiseen.

VANEMPIKOKOUKSEN VALMISTELUA KOSKEVAT VAIHEET

1.Valitse kokouksen aihe.

2. Vanhempainkokouksen tavoitteiden määrittäminen.

3. Luokan opettajan ja muiden tieteellisen ja metodologisen kirjallisuuden kokoelman järjestäjien tekemä tutkimus käsiteltävästä ongelmasta.

4. Mikrotutkimuksen tekeminen lasten ja vanhempien yhteisössä (kyselyt, keskustelut, testaukset).

5. Vanhempainkokouksen tyypin, muodon ja vaiheiden määrittäminen. Osallistujien yhteisen työn tavat ja menetelmät.

6. Vanhempien ja muiden kokoukseen osallistujien kutsuminen.

7. Kokouksen päätöksen kehittäminen, sen suositukset, muistiot vanhemmille.

8. Vanhempainkokouksen tilat ja tilat.

VANHEMPAKOKOUKSEN TAVOITTEIDEN MÄÄRITTÄMINEN

Vanhempien pedagogisen kulttuurin parantaminen, heidän tietoarsenaalinsa täydentäminen lapsen perheessä ja koulussa kasvattamisesta;

Osallistuminen vanhempainryhmän kokoamiseen, heidän mukaansa luokkayhteisön elämään;

Yhteisten päätösten ja yhtenäisten vaatimusten kehittäminen lasten kasvatukselle, perheen ja opettajien ponnistelujen integroiminen lapsen persoonallisuutta kehittävään toimintaan;

Onnistuneen perhekasvatuksen kokemuksen edistäminen, vanhempien lapsiin kohdistuvan virheellisen toiminnan estäminen;

Opettajien, opiskelijoiden ja vanhempien yhteisen toiminnan tulosten yhteenveto tietyn ajanjakson aikana

KYMENEN SALAISUTTA MENESTYKSELLÄ VANHEMMATKOKOUKSESTA

Vanhempainkokous on kouluelämän välttämätön ominaisuus. Kuinka tehdä siitä mielenkiintoista ja tuottavaa? Ne voivat olla erityisen hyödyllisiä aloittelevalle luokanopettajalle.

1. Vanhempainkokouksen pitämiseksi valitse suotuisin päivä ja kellonaika ja yritä varmistaa, ettei sinulla tai oppilaidesi vanhemmilla ole tälle ajalle suunniteltuja tärkeitä asioita, mielenkiintoisia TV-ohjelmia tms.

2. Tunnista luokkasi opiskelijoille tärkein asia ja keskustele siitä vanhempien kanssa.

3. Kiinnitä erityistä huomiota vanhempien sijoittamiseen luokkahuoneeseen. Voit esimerkiksi järjestää pöydät ja tuolit ympyrään niin, että kaikki vanhempainkokoukseen osallistujat näkevät ja kuulevat toisensa hyvin.

4. Valmista käyntikortit vanhempien nimillä, varsinkin jos he eivät vielä tunne toisiaan tarpeeksi hyvin.

5. Työskentele vanhempiesi kanssa löytääksesi säännöt kokouksen osallistujille. Esimerkiksi: päällysvaatteet on riisuttava; hiljaisuus ei ole sallittua ongelmasta keskusteltaessa; hylkäämällä ehdotuksen (lausunnon), on tarpeen tehdä vastalause; kutsuvat toisiaan nimellä ja isännimellä tai vain nimellä jne.

6. Huolehdi kokoukseen kutsuttujen henkilöiden ajasta. Tätä tarkoitusta varten laaditaan asetus ja valvotaan tiukasti sen noudattamista.

7. Käytä kokouksen aikana pelejä ja ryhmämuotoja vanhempien vuorovaikutuksen järjestämiseen.

8. Kuppi teetä voi auttaa tekemään kommunikaatiosta kokouksessa rennon ja rehellisen.

9. Nojaa ongelmallisista asioista keskustellessanne arvovaltaisimpien vanhempien elämän- ja pedagogiseen kokemukseen, vanhempaintoimikunnan ja koulun valtuuston jäsenten mielipiteisiin.

10. Pyri siihen, että kokouksessa tehdään konkreettisia päätöksiä.

ESIMERKKISUUNNITELMA VANHEMMATKOKOUKSEEN

Kokouksen alkamisen tulee olla tiettynä ajankohtana. Vanhemmat tottuvat sellaiseen vaatimukseen ja yrittävät olla viipymättä. Enimmäiskesto on 1-1,5 tuntia.

Luokanopettajan avauspuhe (5 min).

Vanhempien kyselylomakeanalyysi; suoritetaan kokouksen ongelman paljastamiseksi selvemmin (5-7 minuuttia).

Puhe aiheesta: asiantuntija tai luokanopettaja. Esityksen tulee olla kirkas, ytimekäs ja helposti lähestyttävä (10-20 minuuttia).

Ongelman käsittely (20 min).

Luokan suoritusanalyysi. Älä koskaan anna jäljessä olevien, kurittomien lasten nimiä, älä "leimaa". Analyysin tulee ilmaista luottamusta siihen, että yhteinen työ korjaa tilanteen.

Lopuksi opettaja kiittää vanhempia yhteisestä työstä. Hän pyytää niitä vanhempia, joiden lapsilla on oppimis- ja käyttäytymisongelmia, jäämään hetkeksi selvittämään syitä ja ratkaisemaan ne yhdessä.

LUOKANOPETTAJAN KÄYTTÖSÄÄNNÖT VANHEMPIKOKOUKSESSA

1. Opettajan tulee lievittää omaa jännitystä ja ahdistusta ennen tapaamista vanhempien kanssa. 2. Anna vanhempiesi tuntea kunnioituksesi ja huomiosi heitä kohtaan puheella, intonaatiolla, eleillä ja muilla tavoilla. 3. Yritä ymmärtää vanhempiasi; tunnistaa oikein ne asiat, jotka koskevat heitä eniten. Vakuuta heidät, että koululla ja perheellä on samat ongelmat, samat tehtävät, samat lapset. 4. Puhu vanhempiesi kanssa rauhallisesti ja ystävällisesti. On tärkeää, että kaikkien opiskelijoiden - sekä varakkaiden että riskiryhmien - vanhemmat lähtevät kokouksesta uskoen lapseensa. 5. Yhteisen työsi vanhempainkokouksessa tuloksena tulee olla vanhempien luottamus siihen, että lasten kasvatuksessa he voivat aina luottaa tukeesi ja muiden koulun opettajien apuun.

KESKUSTELUJEN JA VANHEMPAKOKOUKSEN AIHEITA

1-4 luokkaa.

1. Koulunkäynnin aloittaminen on tärkeä vaihe lapsen elämässä. 2. Kunnioituksen ja rakkauden kasvattaminen vanhempia, kotimaata ja kansansa historiaa kohtaan (kansallisen kasvatuksen mukaan). 3. Alakouluikä ja sen ominaisuudet. 4. Haluan ja minun täytyy (rikosten estämiseksi). 5. Kuinka tunnistaa ja kehittää lasten kykyjä. 6. Tunnelman turvallisuuden, lämmön ja rakkauden ilmapiirin luominen perheeseen. 7. Leikki ja työskentely alakouluikäisten lasten elämässä. 8. Lapsen luonteen kasvattaminen perheessä. 9. Rezhim nuoremmille opiskelijoille keinona suojella terveyttä. 10. Laki, perhe, lapsi (lasten moraalinen ja oikeudellinen koulutus perheessä). 11. Isät ja lapset (vanhempien henkilökohtaisen esimerkin rooli nuorempien opiskelijoiden laillisessa koulutuksessa). 12. Uutta kansankasvatusjärjestelmässä. 13. Erilaisten taiteiden käyttö lasten esteettisessä koulutuksessa koulussa. 14. Perhekävelyt luonnossa tärkeänä tekijänä lasten ympäristö- ja liikuntakasvatuksessa. 15. Perheperinteiden, perheen perintöjen säilyttäminen.

5-6 luokkaa.

1
.Uutta kansankasvatusjärjestelmässä. 2. Perheen rooli nuorten tietoisen tarpeen muodostumisessa työelämässä. 3. Nuorten moraalisen ja esteettisen kasvatuksen sisältö perheessä. 4. Kesätyön ja lasten virkistyksen järjestäminen perheessä. 5. Terveen lapsen kasvattaminen perheessä. Genotyypin säilyttäminen. 6. Perheen mahdollisuudet opiskelijoiden kognitiivisen itsenäisyyden kehittämisessä7. Perheperinteiden ja juhlapäivien käyttö isänmaallisessa kasvatuksessa.8. Alkoholin ja tupakoinnin haitat.

7-9 luokkaa.

1. Esimerkki vanhemmista lasten kasvattamisessa. 2. Nuorten kasvatuksen piirteet perheessä. 3. Seksuaalinen kehitys ja seksuaalikasvatusmenetelmät. 4. Kirja perheessä. Lukukiinnostuksen muodostuminen lapsilla. 5. Aktiiviset virkistysmuodot perheessäsi. 6. Koululaisten ammatillisen perehtymisen menetelmät perheessä. 7. Nuoruuden piirteet ja niiden huomioiminen perhekasvatuksessa. 8. Vanhemman opiskelijan koulutustoiminta ja sen johtaminen perheessä. 9. Perheen rooli nuoremman sukupolven työvalmiudessa. 10. Rakkauden juurruttaminen alkuperäisen luonnon kauneutta, taiteen luomuksia, maalausta, kirjallisuutta ja musiikkia kohtaan perheessä. 11. Sukusukujen juurien tutkiminen. 12. Yleismaailmallisen moraalin periaatteiden omaksuminen perheessä.

10-11 luokkaa.

1. Perheen koulutuksen pääsuuntaukset.

2. Vanhempien psykologinen ja pedagoginen itsekasvatus tärkeänä tekijänä heidän pedagogisen osaamisensa kehittämisessä.

3. Perhesuhteiden ja perinteiden rooli lukiolaisten perhe-elämään valmentamisessa.

OHJEITA OPETTAJILLE JA VANHEMPILLE

E
jos: - lasta kritisoidaan jatkuvasti, hän oppii vihaamaan- lasta pilkataan, hän vetäytyy- lasta kiitetään, hän oppii olemaan jalo- lasta tuetaan, hän oppii arvostamaan itseään-lapsi kasvaa moitteiden keskellä, hän oppii elämään syyllisyyden kanssa- lapsi kasvaa suvaitsevaisuuteen, hän oppii ymmärtämään muita-lapsi kasvaa rehellisyydessä, hän oppii olemaan oikeudenmukainen-lapsi kasvaa turvassa, hän oppii uskomaan ihmisiin-lapsi elää vihamielisyydessä, hän oppii olemaan aggressiivinen- lapsi elää ymmärryksessä ja ystävällisyydessä, hän oppii löytämään rakkauden tästä maailmasta

10 VINKKIÄ HYVILLE VANHEMPILLE

1. Hyväksy lapsi sellaisena kuin hän on.

2. Älä koskaan tilaa mielijohteesta. Ei turhia käskyjä. Lapsen elämään puuttuminen on yhtä vaarallista kuin jatkuva puuttuminen.

3. Älä koskaan tee päätöksiä yksin. Perhe-elämän kultainen sääntö on diarkia. Kun isä ja äiti ovat ristiriidassa keskenään, tämä on lapselle viihdyttävä näky.

4. Luota johonkin, joka on ristiriidassa kanssasi.

5. Mitä tulee lahjoihin - ei tavallisia. Olemme unohtaneet kuinka kieltäytyä lapsista. Kieltäytyminen tuo enemmän hyötyä, koska se opettaa erottamaan tarpeellisen ylimääräisestä.

6. Johda esimerkkiä kaikessa. Lapselta voi saada vain sen, mitä teet itse.

7. Puhu kaikesta ilman pelkoa. Puhe on kultaa ja hiljaisuus lyijyä.

8. Ota yhteyttä rakkaihisi. Perhe on yksityinen tasavalta. Kaikki tulee tehdä yhdessä: tiskaus, ostokset, siivous, viihteen valinta, matkareitit.

9. Pidä ovi auki. Ennemmin tai myöhemmin et pidä lapsia, teini-ikäisiä tai nuoria talossa. Koskaan ei ole liian aikaista oppia vapautta.

10. Poistu oikeaan aikaan! Tämä käsky herättää poikkeuksetta surua. Ennemmin tai myöhemmin vanhemmat jäävät yksin. Mitään ei ole tehtävissä, mikä tahansa vanhemmuuden ura sisältää tämän uhrauksen

Vuorovaikutusmuodot VANHEMPIEN KANSSA

Perinteiset työskentelytavat vanhempien kanssa:vanhempainkokoukset luokan ja koulun laajuiset konferenssit henkilökohtaiset opettajakonsultaatiot kotikäynnit

Luokkahuoneen vanhempainkokouksia pidetään vähintään kerran vuosineljänneksessä, ja niiden pitäisi olla koulu, jossa koulutetaan vanhempia, laajennetaan heidän pedagogista näkökulmaansa ja edistetään halua tulla hyviksi vanhemmiksi. Vanhempainkokous on tilaisuus esitellä lapsen edistymistä. Tapaamisen aiheissa ja menetelmissä tulee ottaa huomioon oppilaiden ikäominaisuudet, vanhempien koulutustaso ja kiinnostus, koulun koulutuksen tavoitteet ja tavoitteet.

Koulun laajuisia vanhempainkokouksia pidetään korkeintaan kaksi kertaa vuodessa ja ne ovat luonteeltaan koulun työstä tietyn ajanjakson selonteko. Heille puhuvat johtaja, hänen sijaisensa, koulun vanhempaintoimikunta raportoi heidän työstään. Voidaan käyttää osoittamaan positiivista vanhemmuuden kokemusta.

Vanhempainkokouksissa tulisi keskustella yhteiskunnan kiireellisistä ongelmista, joissa lapsista tulee aktiivisia osallistujia. Ne valmistetaan erittäin huolellisesti, ja niihin osallistuvat koulussa työskentelevät psykologit, sosiaalikasvattajat.

Konferenssin erityispiirre on, että se tekee tiettyjä päätöksiä ja linjaa toimintaa esitetyn ongelman suhteen.

Henkilökohtaisia ​​konsultaatioita tarvitaan erityisesti silloin, kun opettaja rekrytoi luokkaa. Konsultointia valmisteltaessa on tarpeen tunnistaa useita kysymyksiä, joiden vastaukset auttavat suunnittelemaan opetustyötä luokan kanssa. Opettajan tulee antaa vanhemmille mahdollisuus kertoa hänelle kaikki, mikä auttaa ammatillisessa työssä lapsen kanssa: lapsen terveyden ominaisuudet; hänen harrastuksensa, kiinnostuksen kohteet; mieltymykset viestinnässä perheessä; käyttäytymisreaktiot; hahmon luonteenpiirteet; motivaatio oppimiseen; perheen moraaliset arvot.

Henkilökohtaisessa konsultaatiossa voit käyttää Lapseni -kyselyä, jonka opettaja täyttää yhdessä vanhempien kanssa.

Kyselylomake "Lapseni"

1. Kun hän syntyi, _______________________________________________________

2. Mielenkiintoisin asia hänen ensimmäisinä vuosinaan oli ____________________

____________________________________________________________________

3. Terveydestä voidaan sanoa seuraavaa _____________________________________

____________________________________________________________________

4. Kun kysymys kouluun valmistautumisesta heräsi, me ___________________________

____________________________________________________________________

5. Hänen asenteensa kouluun oli __________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Koulutusvaikeudet liittyvät ______________________________________________

____________________________________________________________________

7. Haluaisin opettajien kiinnittävän huomiota ____________________

___________________________________________________________________

Opiskelijan kotona käyminen on mahdollista vanhempien luvalla. Opettajan tulee varoittaa suunnitellusta vierailusta ja kertoa vierailun päivä ja tarkoitus.

Epäperinteiset työskentelymuodot vanhempien kanssa

temaattiset konsultaatiot vanhempainlukemat vanhempien illat

Temaattiset konsultaatiot antavat suosituksia vanhempia huolestuttavasta ongelmasta. Jokaisella luokalla on opiskelijoita ja perheitä, joilla on sama ongelma. Joskus nämä ongelmat ovat niin luottamuksellisia, että ne voidaan ratkaista vain niiden ihmisten piirissä, joita tämä ongelma yhdistää.

OPETTAJAN KÄskyt

Hyväksy kaikki, mitä lapsessa on (paitsi se, mikä uhkaa hänen henkeään ja terveyttään).

Etsi totuutta lapsesi kanssa

Yritä olla opettamatta lasta suoraan - opi itse.

Ihailen vilpittömästi kaikkea kaunista, mitä ympärillä on.

Pidä lapsen tietoista tarkkailua tärkeimpänä pedagogisena menetelmänäsi.

Muista, että nauru tuhoaa vakavan, vakavuus nauraa.

Muista, että olet olemassa lapsen vuoksi, ei hän sinua varten.

KOULUTUKSEN KÄSKYT

kirjoittanut David Lewis-Ota lapsesi kysymykset ja lausunnot vakavasti. -Näytä lapselle, että häntä rakastetaan ja hyväksytään ehdoitta, ts. sellaisena kuin hän on, eikä menestystä ja saavutuksia varten. -Auta häntä tekemään omat suunnitelmansa ja tekemään päätöksiä. -Älä nöyryytä lasta, älä anna hänen tuntea olevansa jotenkin huonompi kuin sinä. - Opeta lapsesi ajattelemaan itsenäisesti. -Kiitä lasta vain tietyistä onnistumisista ja teoista ja tee se vilpittömästi. Anna lapsellesi mahdollisuus tehdä omat päätöksensä ja olla niistä vastuussa. -Opeta lapsesi kommunikoimaan kaiken ikäisten aikuisten kanssa. - Kasvata lapsessasi positiivista käsitystä hänen kyvyistään. Kannusta lastasi olemaan mahdollisimman riippumaton aikuisista.Luota lapsen terveeseen järkeen ja luota häneen.

Esimerkkiaiheita

TEEMAATTISET NEUVOTTELUT

1. Lapsi ei halua opiskella.

2. Kuinka kehittää lapsen huonoa muistia.

3. Perheen ainoa lapsi.

4. Mihin lasten ahdistus voi johtaa?

5. Lahjakas lapsi perheessä.

Vanhempainlukemat antavat vanhemmille mahdollisuuden paitsi kuunnella opettajien luentoja, myös tutkia ongelmaa käsittelevää kirjallisuutta ja osallistua sen keskusteluun.

VANHEMPIEN LUKEMIEN VAIHEET

ensimmäisessä kokouksessa vanhemmat päättävät pedagogiikan ja psykologian kysymykset;

opettaja kerää ja analysoi tietoa;

määritellään luettelo tätä asiaa koskevasta kirjallisuudesta;

vanhempien suorittama kirjallisuuden opiskelu;

vanhemmat esittelevät omaa ymmärrystään asiasta lukemissa.

Vanhempainillat on tarkoitettu vanhempaintiimin kokoamiseen. Niitä pidetään kaksi tai kolme kertaa vuodessa ilman lasten läsnäoloa. Vanhemmuusiltojen aiheet voivat vaihdella. Mikä tärkeintä, heidän tulee opettaa kuuntelemaan ja kuulemaan toisiaan, itseään, sisäistä ääntään.

Esimerkki aihe:

1. Lapsen ensimmäinen vuosi sellaisena kuin hän oli.

2. Millaisena näen lapseni tulevaisuuden?

3. Lapseni ystävät.

4. Perheemme lomat.

Säännöt luokanopettajan työskentelystä oppilaspäiväkirjan kanssa

1. Päiväkirja on tarkastettava luokanopettajan toimesta kerran viikossa

2. Opiskelijoiden tulee tietää selkeästi vaatimukset, joita johtaja asettaa päiväkirjan pitämiselle

3. Opiskelijan päiväkirjan tulee heijastaa hänen koulutussaavutuksensa tuloksia keskittymättä opiskelijan henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.

4. Oppilaan päiväkirjojen tulee heijastaa opiskelijan aktiivista osallistumista luokan elämään ja hänen osallistumisensa tehokkuutta kouluelämään.

5. Voimme tarjota luokanopettajille toisen innovaation, joka auttaa käyttämään päiväkirjaa positiivisella tavalla. Viikon lopussa opiskelijat voivat laskea ja kirjata positiivisten pisteiden määrän kuluneelta viikolta. on mukavaa opiskelijoille itselleen ja yhtä miellyttävää vanhemmillekin katsoa opiskelijan päiväkirjaan ja nähdä lapsensa saavutukset viikon kuluttua.

6. Päiväkirjoja voidaan ja tulee käyttää tukemaan opiskelijaa hänen elämänsä vaikeana hetkenä, osoittamaan vilpittömästi hänen pöytäkirjaansa hänen saavuttamansa onnistumiset ja saavutukset.

Luokanopettajan tekemät oppilaspäiväkirjamerkinnät eivät saa olla samantyyppisiä ja -standardeja. Loppujen lopuksi opiskelijat, varsinkin koulutuksen keskivaiheessa, ovat erittäin kateellisia siitä, mitä opettaja kirjoitti päiväkirjaan, mitä sanoja hän löysi, huomauttaakseen saavutuksistaan, toistiko hän nämä sanat toisessa päiväkirjassa. Koulupäiväkirjasta puhuttaessa voimme tarjota useita mielenkiintoisia koulupäiväkirjaan liittyviä aktiviteetteja. Monissa perheissä koulupäiväkirjat ovat perheen perintö. Sukuarkisto sisältää useiden sukupolvien päiväkirjoja. Mielenkiintoinen luokkatunti ”Päiväkirjatarinat”, johon voidaan kutsua oppilaiden vanhemmat, isovanhemmat, jotka kertovat päiväkirjan merkityksestä kouluelämässä lapsuudessa, jakavat mielenkiintoisia tarinoita kouluun ja koulupäiväkirjaan liittyen. . Mielenkiintoinen aktiviteetti luokkahuoneessa osana tyylikästä huumoria voi olla "Oodi päiväkirjalle". Kaverit keksivät aforismeja sanalle "päiväkirja", kertovat fantastisia tarinoita päiväkirjan elämästä eri omistajien kanssa, säveltävät päiväkirjaan omistautumisrunoja, puolustavat 2000-luvun päiväkirjaprojektia.

ESIMERKKI KALENTERI-TEEMAATTINEN SUUNNITTELU VANHEMAKOKOUKSISTA ala-asteella

pitämällä

kokouksen teema,

Keskustelun aiheita

Vastuullinen

Valmistelujakso

1. Tutustuminen kouluun.

2. Säännöt lasten ottamista ensimmäiselle luokalle.

3. Valmistautuminen kouluun.

Koulun hallinto, psykologi, puheterapeutti

Vanhemmille perehdytetään luokan koulutusreittejä.

Ensiluokkainen

syyskuu

1. Sopeutumisajan piirteet.

2. Lukuvuoden tehtävistä (vuoden työsuunnitelman hyväksyminen).

3. Luokan vanhempaintoimikunnan valinta.

Opettaja, psykologi

1. Nuorempi opiskelija: kehityksen piirteet.

2. Oppimistulosten ja lapsen persoonallisuuden kehittymisen arviointi ensimmäisellä luokalla. Opiskelijan saavutusarkkiin tutustuminen.

Opettaja, psykologi

1. Sopeutumiskauden tulokset.

2. Lapset ja televisio (kiista).

Ensimmäisen vuosipuoliskon tulokset

vanhempaintoimikunta, opettaja

Istumme oppitunteja varten (organisaatio- ja toimintapeli).

vanhempaintoimikunta, opettaja

1. Lukuvuoden tuloksista.

2. Lasten kesälomien järjestäminen.

vanhempaintoimikunta, opettaja

Toinen luokka

syyskuu

1. Uuden lukuvuoden tehtävistä (vuoden työsuunnitelman hyväksyminen).

2. Perusvaatimukset 2. luokan oppilaan tiedoille, taidoille ja kyvyille. Oppimistulosten ja oppilaiden kehityksen arvioinnin standardit.

Kuinka juurrutat lapsellesi lukemisen rakkaus.

Vanhempaintoimikunta, opettaja, kirjastonhoitaja

Perheperinteiden rooli oppilaan kasvatuksessa.

Opettaja, psykologi

1. Ensimmäisen vuosipuoliskon tulokset.

2. Lasten ystävyydestä (yhdessä opiskelijoiden kanssa).

Vanhempaintoimikunta, opettaja, psykologi

Mitä lapsen rakastaminen tarkoittaa (kiista).

Opettaja, tieteellinen konsultti

Tietoisen kurin kasvatus.

Vanhempaintoimikunta, opettaja, psykologi

Toisen opiskeluvuoden tulokset (juhlallinen tapaaminen lasten kanssa).

vanhempaintoimikunta, opettaja

Kolmas luokka

syyskuu

2. Tietojen, taitojen ja kykyjen perusvaatimukset kolmannella luokalla.

Nuorempien koululaisten puhe ja sen kehitystavat.

Opettaja puheterapeutti

Kuinka voittaa koulun vaikeudet.

Vanhempaintoimikunta, opettaja, psykologi

Perheperinteet (organisaatio- ja toimintapeli).

vanhempaintoimikunta, opettaja

Perheen roolista nuorempien koululaisten työvoimakasvatuksessa.

vanhempaintoimikunta, opettaja

Lapset ja tietokoneet (viestintäpaja).

Opettaja, psykologi

Kolmannen opiskeluvuoden tulokset (juhlallinen tapaaminen opiskelijoiden kanssa).

vanhempaintoimikunta, opettaja

neljäs luokka

syyskuu

1. Uuden lukuvuoden tehtävät (vuoden työsuunnitelman hyväksyminen).

2. Neljännesluokkalaisten tietojen, taitojen ja kykyjen perusvaatimukset.

Perheen lasten emotionaalinen hyvinvointi.

Vanhempaintoimikunta, opettaja, psykologi, sosiaalipedagogi

1. Ensimmäisen vuosipuoliskon tulokset.

2. Riita ja riita (työpaja opiskelijoiden kanssa).

vanhempaintoimikunta, opettaja

Lasten ikä- ja sukupuoliominaisuuksien huomioon ottaminen heidän kasvatuksessaan.

Opettaja, terveydenhoitaja, psykologi

Perus- ja lukion opetuksen jatkuvuuden ongelmat: ratkaisukeinot ja -keinot.

Vanhempaintoimikunta, opettaja, tuleva 5. luokan luokanopettaja

Jäähyväiset, peruskoulu (juhlallinen kokous - loma yhdessä lasten kanssa).

vanhempaintoimikunta, opettaja

TYÖSKENTELY VANHEMPIEN KANSSA

ALAKOULASSA

Luokanopettajan päätehtävät:

Koululaisten normaalin fyysisen terveyden varmistaminen;

Viestintäongelman ratkaiseminen;

Lapsen kognitiivisen alueen laajentaminen;

Perheen koulutuspotentiaalin lisääminen.

Luokanopettajan ammattitaito:

1. Refleksiivis-analyyttiset kyvyt:

Kyky analysoida toimintaansa;

Kyky ennakoida toimintansa tuloksia ja seurauksia;

Kyky hallita yksilön ja joukkueen tilan diagnosointimenetelmiä;

Kyky tarkkailla ja arvioida opiskelijan yksilöllisen kehityksen tasoa.

2. Järjestäytymistaidot:

Aseta lapsille vain sellaiset tehtävät, jotka antavat odotetun tuloksen;

Suunnittele työ niiden kanssa, jotka sen toteuttavat;

Jaa tavoite pienempiin tehtäviin ja tee niistä eriytetyt ryhmä- ja yksilötyötehtävät;

Luo myönteinen ajattelutapa tulevaa toimintaa varten;

Käytä erilaisia ​​menetelmiä edistääksesi lasten yksilöllistä itsetuntemusta;

Koordinoi perheen, opettajien ponnisteluja koululaisten koulutuksessa.

3. Viestintätaidot.

ESIMERKKI VANHEMPIPAKOUKSEN KEHITTÄMISESTÄ ALAKOULULLA (luokat 1-4)
1 LUOKKA Ensimmäinen tapaaminen
Aihe: Esiluokkalaisten vanhempiin tutustuminen

Opettajat tapaavat ekaluokkalaisten vanhempia ennen lukuvuoden alkua, on tarkoituksenmukaisinta järjestää tällainen tapaaminen elokuun lopussa. Opettaja käyttää ensimmäistä tapaamista oppiakseen tuntemaan vanhemmat, asettamaan perheen tarpeeseen kommunikoida koulun, opettajien kanssa, luodakseen optimistisen asenteen oppimistoimintaan, poistaakseen perheen koulupelon.

Kokoustehtävät: 1. Esittele vanhemmat opettajille, koululle, hallinnolle, koulun palveluille ja toisilleen. 2. Auta valmistamaan perhettä lapsen koulutukseen ensimmäisellä luokalla.

Keskusteltavat aiheet*: 1. Mistä vanhemmat voivat saada neuvoja lapsen kasvattamiseen? 2. Minkä lakien mukaan perheopetuksen tulee mennä? 3. Mikä on mielenkiintoista yksittäisessä perheessä: perinteet ja tavat (kokemusten vaihto)?

Kokoussuunnitelma (likimääräinen) 1. Tutustuminen koulun johtajaan ja koulun hallintoon. 2. Luokan kanssa työskentelevän opettajan esittely. 3. Kierros koulurakennuksessa. 4. Miniluento ”Perheen kasvatuksen lait. Mitä niiden pitäisi olla?" 5. Vanhempien kysely kokouksen aiheesta. 6. Itseedustus on perheen käyntikortti. 7. Vanhempainkoulutus "Lapsi vanhempien peilissä."

Kokouksen kulku

Kokous pidetään siinä luokassa, jossa lasten tunnit pidetään. Luokka on koristeltu juhlavasti (telineeseen voi laittaa toiveita, peruskoulusta valmistuneiden opiskelijoiden luovia töitä). Taululla on valokuvia valmistuneista, jotka ovat opiskelleet luokkaa nousevan opettajan kanssa.

Alkupuheenvuoro koulun johtajalta (vaihtoehto).
– Rakkaat isät ja äidit, isoisät ja isoäidit, kaikki aikuiset, jotka tulitte ensimmäiseen tapaamiseen koulun kanssa, jonka kynnyksen teidän lapsenne ylittävät syyskuussa! Tänään ilmoitamme sinut ja itsemme yhden suuren laivatiimin jäseniksi nimeltä "School". Matkamme alkaa tänään ja päättyy 12 vuoden kuluttua. Tulemme olemaan yhdessä niin kauan, ja kun laivamme purjehtii Tiedon valtamerellä, koemme myrskyjä ja myrskyjä, suruja ja iloja. Haluan tämän matkan olevan mielenkiintoinen, iloinen ja merkittävä jokaisen lapsen ja jokaisen perheen elämässä.
Kuinka oppia voittamaan vaikeuksia, kuinka oppia kaatumaan, täyttämään mahdollisimman vähän kuoppia, mistä saada neuvoja, tyhjentävä vastaus ratkaisemattomaan kysymykseen - kaikki tämä löytyy peruskoulun apulaisjohtajan toimistosta.

Peruskoulun apulaisjohtajan puhe.
Esityksen tulee sisältää tietoa alakoulun perinteistä ja tavoista, oppilaiden vaatimuksista. On tarpeen tutustua vanhemmille koulun peruskirjaan, antaa jokaiselle perheelle koulun käyntikortti, ilmoittaa peruskoulun apulaisjohtajan neuvottelupäivät, esitellä peruskoulun opettaja, joka työskentelee tietyn luokan kanssa.

Opettajan itsensä edustaminen. Opettaja esittelee itsensä:

1. Tarina itsestäsi, opettajan ammatin valinnasta.

   Tarina jatko-opiskelijoistani, tulevaisuuden suunnitelmista työskennellä uuden luokan kanssa.

Perheiden itsensä edustus.
Perheiden itseedustus tapahtuu vanhempainkokouksessa erittäin mielenkiintoisesti. Tämä on eräänlainen perheen käyntikortti. On suositeltavaa nauhoittaa itsestään kokouksessa puhuvien vanhempien puheet. Tällainen työ määrittää välittömästi perheiden ominaisuudet, niiden avoimuuden asteen, perhearvojen ja ihmissuhteiden järjestelmän. Luokan opettajan on tärkeää analysoida perhettä koskevia minitarinoita.
Perheen esittelysuunnitelma

1. Vanhempien sukunimi, nimi, sukunimi.

   Vanhempien ikä, perheen syntymäpäivä.

   Perheen kiinnostuksen kohteet ja harrastukset.

   Perheen perinteet ja tavat.

   Perheen motto.

Kierros koulurakennuksessa.
Vanhempien, opettajien itseedustuksen ja lämpimän ilmapiirin luomisen jälkeen järjestetään kierros kouluun. On erittäin tärkeää näyttää vanhemmille psykologisen palvelun toimisto, perehdyttää heidät sen työaikatauluun, tarjota psykologisen palvelun auttava puhelin.

Vinkkejä vanhemmille.
Kokouksen päätteeksi jokainen perhe saa käärön muodossa mandaatin, joka sisältää lapsen perheessä kasvattamisen lait. Vanhemmilla on mahdollisuus lukea lakeja ja esittää kysymyksiä opettajalle.

Vanhempainkysely.
Pidetään kokouksen päätteeksi määrätystä aiheesta.
Voit ottaa yhteisen kuvan vanhempien ensimmäisen "koulupäivän" muistoksi.

Toinen kokous
Aihe: Ensimmäinen luokkalaisten sopeutumisongelma koulussa
Suorituslomake: pyöreä pöytä.

Kokoustehtävät: 1. Esittele vanhempainryhmä lasten mahdollisiin sopeutumisongelmiin ensimmäisen opiskeluvuoden aikana. 2. Kehittää suosituksia mukavien suhteiden järjestelmän luomiseksi ekaluokkalaisen kanssa.

Keskustelun aiheita: 1. Ensiluokkaisten fysiologiset sopeutumisvaikeudet koulussa. 2Ekaluokkalaisten psykologiset sopeutumisvaikeudet koulussa. 3. Lasten välisten suhteiden järjestelmä luokkahuoneessa.

Kokouksen kulku

Keskustelua lapsen ensimmäisestä koulupäivästä.
Vanhemmat jakavat vaikutelmansa toistensa ja opettajien kanssa: millä tuulella lapsi tuli kotiin, kuinka perheenjäsenet onnittelivat häntä, mitä lahjoja hän sai.

Vanhempien työpaja-peli "Tunteiden kori". Se voi näyttää tältä.
Opettajan sana . Rakkaat äidit ja isät! Kädessäni on kori, jonka pohjassa on monenlaisia ​​tunteita, positiivisia ja negatiivisia, joita ihminen voi kokea. Kun lapsesi ylitti koulukynnyksen, tunteet ja tunteet asettuivat lujasti sieluusi, sydämeesi, mikä täytti koko olemassaolosi. Laita kätesi koriin ja ota se "tunne", joka on vallannut sinua eniten pitkään aikaan, nimeä se.
Vanhemmat nimeävät tunteet, jotka vallitsevat heidät ja jotka he kokevat tuskallisesti.
Tämän toiminnan avulla voit korostaa tapahtuman tärkeyttä, tunnistaa perheissä ilmeneviä ongelmia ja vaikeuksia ja keskustella näistä ongelmista kokouksen aiheen käsittelyn aikana. Lapsen kouluun sopeutumisen fysiologiset olosuhteet. Asiasta keskustellaan. Opettajan ja lääkärin tutustuminen lapsen terveysongelmiin. Lapsen päivittäisen rutiinin muuttaminen verrattuna päiväkotiin. Tarve vaihtaa pelejä lapsen koulutustoiminnan kanssa. Vanhempien tarkkailu oikean asennon suhteen kotitehtävien aikana (likinäköisyyden ehkäisy, selkärangan kaarevuus). Lapsen oikean ravinnon järjestäminen. Vanhempien huoli lapsen kovettumisesta, motorisen toiminnan maksimaalisesta kehittämisestä (urheilunurkkauksen luominen taloon). Lasten itsenäisyyden ja vastuullisuuden kasvattaminen oman terveyden ylläpitämisen pääominaisuuksina.

Lapsen kouluun sopeutumisen psykologiset vaikeudet. Keskustettaessa tästä ongelmasta on kiinnitettävä huomiota seuraaviin tärkeisiin psykologisen mukavuuden ehtoihin ensimmäisen luokkalaisen elämässä:
- suotuisan psykologisen ilmapiirin luominen lapsen suhteen kaikkien perheenjäsenten toimesta;
- lapsen itsetunnon rooli kouluun sopeutumisessa (mitä matalampi itsetunto, sitä enemmän lapsella on vaikeuksia koulussa);
- kiinnostuksen muodostuminen koulua kohtaan, eletty koulupäivä;
- pakollinen tutustuminen luokan kavereihin ja mahdollisuus kommunikoida koulun jälkeen;
- fyysisten vaikuttamiskeinojen, pelottelun, lapsen kritisoinnin kieltäminen, erityisesti kolmansien osapuolten (isovanhempien, ikätovereiden) läsnä ollessa;
- sellaisten rangaistusten, kuten nautinnon riistäminen, fyysinen ja henkinen rangaistus, poissulkeminen;
- temperamentin huomioon ottaminen kouluun sopeutumisen aikana;
- tarjota lapselle itsenäisyyttä kasvatustyössä ja järjestää hänen koulutustoimintansa valvonta;
- lapsen rohkaiseminen paitsi akateemiseen menestymiseen myös hänen saavutustensa moraaliseen stimulointiin;
- itsehillinnän ja itsetunnon kehittäminen, lapsen omavaraisuus.Luokkatovereiden väliset suhteet. Tunnettu opettaja ja psykologi Simon Soloveichik, jonka nimi on merkittävä koko oppilaiden, vanhempien ja opettajien sukupolvelle, on julkaissut säännöt, joiden avulla vanhemmat voivat valmistaa lapsensa kommunikointiin luokkatovereiden kanssa koulussa. Vanhempien tulee selittää nämä säännöt lapselle ja käyttää niitä valmistellakseen lasta aikuisuuteen.

1. Älä ota jonkun toisen, mutta älä myöskään anna omaasi.

   He pyysivät - anna, he yrittävät ottaa pois - yritä puolustaa itseäsi.

   Älä taistele ilman syytä.

   Soita pelaamaan - mene, älä soita - kysy lupaa pelata yhdessä, se ei ole häpeä.

   Pelaa reilusti, älä petä tovereitasi.

   Älä kiusaa ketään, älä kerjää, älä kerjää mitään. Älä pyydä keneltäkään mitään kahdesti.

   Älä itke arvosanojen takia, ole ylpeä. Älä väittele opettajan kanssa arvosanojen takia, äläkä loukkaannu opettajasta arvosanoista. Yritä tehdä kaikki ajoissa ja ajattele hyviä tuloksia, saat ne varmasti.

   Älä haukkua äläkä herjaa ketään.

   Yritä olla varovainen.

   Sano useammin: olkaamme ystäviä, leikitään, mennään yhdessä kotiin.

   Muista: et ole paras, et ole huonoin! Olet ainutlaatuinen itsellesi, vanhemmillesi, opettajillesi, ystävillesi!

On erittäin hyvä, jos vanhemmat sijoittavat joukon näitä sääntöjä lapsensa huoneeseen tai työnurkkaan näkyvään paikkaan. Viikon lopulla on suositeltavaa kiinnittää lapsen huomio siihen, mitä sääntöjä hän onnistuu noudattamaan ja mitä ei, ja miksi. Voit yrittää keksiä omat säännöt lapsesi kanssa.

Kolmas tapaaminen
Aihe: TV perheen ja ekaluokkalaisen elämässä

Kokoustehtävät: 1. Selvitä yhdessä vanhempien kanssa television käytön edut ja haitat lapsen elämässä. 2. Määritä lasten katsottavien ohjelmien nimet ja lukumäärä.

Keskustelun aiheita: 1. Television rooli lapsen elämässä. 2. Televisio-ohjelmien vaikutus lapsen luonteen ja kognitiivisen alueen muodostumiseen.

Kysymyksiä keskusteluun: 1. Pitäisikö television olla mielestäsi tärkeimpiä kodin tarvikkeita? 2. Mitkä tv-ohjelmat muokkaavat mielestäsi lapsen persoonallisuutta? 3. Miten lapsen pitäisi mielestäsi katsoa televisiota? Ehdota mahdollisia vaihtoehtoja.

Kokouksen kulku

Opettajan johdantopuhe (vaihtoehto).
- TV lapsen elämässä - onko se hyvä vai huono? Kuinka paljon aikaa ja mitä ohjelmia lasten tulisi katsoa? Onko meidän sammutettava televisio, jos uskomme, että siirto lapselle ei ole mielenkiintoista? Nämä ja muut kysymykset vaativat tänään vastauksia.
vähän tilastoja:
· Kaksi kolmasosaa 6–12-vuotiaista lapsistamme katsoo televisiota päivittäin.
· Lapsi viettää päivittäin television katselun yli kaksi tuntia päivässä.
· 50 % lapsista katsoo tv-ohjelmia peräkkäin ilman valinnanvaraa ja poikkeuksia.
· 25 % 6–10-vuotiaista lapsista katsoo samoja TV-ohjelmia 5–40 kertaa peräkkäin.
· 38 % 6–12-vuotiaista lapsista asetti television etusijalle vapaa-ajan käyttöä arvioitaessa, mutta sulkee pois urheilun, ulkoilun ja kommunikoinnin perheen kanssa.
Mutta ehkä luulet, että nämä tilastot eivät koske lapsiamme? Turhaan. Tässä ovat tulokset luokkakyselystä, joka tehtiin suunnilleen seuraavista kysymyksistä:

1. Kuinka monta kertaa viikossa katsot televisiota?

   Katsotko televisiota yksin vai perheesi kanssa?

   Tykkäätkö katsoa kaikkea peräkkäin vai pidätkö joistakin yksittäisistä ohjelmista?

   Jos olisit autiolla saarella, mitä esineitä tilaasit hyvän velhon, jotta elämäsi olisi mielenkiintoista ja ei tylsää?

Keskustelu lasten vastausten analyysin tuloksista ehdotettuihin kysymyksiin.

1. Mitä tehdä ja onko tarpeen tehdä jotain? Ehkä sinun pitäisi vain kieltää television katselu tai rajoittaa lapsesi tiettyihin ohjelmiin?

   Mikä antaa lapselle television? Onko television katselussa mitään positiivista, etenkin ekaluokkalaisille?

Ongelmista keskustellaan ja mielipiteitä vaihdetaan.
10-vuotiaiden opiskelijoiden mielipiteet television katselusta.
Television katselu mahdollistaa:
- rentoutua, unohtaa päivittäiset ongelmat, päästä eroon peloista ja huolista;
- löytää vastauksia kysymyksiin, joihin aikuiset eivät vastaa työllisyyden vuoksi;
- ymmärtää television avulla mikä on "hyvää" ja mikä "huonoa";
- oppia erilaisista ilmiöistä eri tietoaloilla;
- kehittää mielikuvitusta, fantasiaa, tunnealuetta.
Opettajan kommentti, keskustelu.
Tätä vanhempainkokousta varten voit valmistaa lasten piirustusnäyttelyn "Katson televisiota".

Suosituksia vanhemmille:
1) Päätä yhdessä lasten kanssa tv-ohjelmat aikuisille ja lapsille katsottavaksi ensi viikolle.
2) Keskustele aikuisten ja lasten suosikki-TV-ohjelmista katsomisen jälkeen.
3) Kuuntele lasten mielipiteitä aikuisten ohjelmista ja ilmaise heidän mielipiteensä lastenohjelmista.
4) TV:n ei pitäisi olla merkittävä osa vanhempien elämää, niin siitä tulee positiivinen esimerkki lapselle.
5) On ymmärrettävä, että joka päivä väkivalta- ja murhakohtauksia katsova lapsi tottuu niihin ja voi jopa kokea mielihyvää sellaisista jaksoista. On välttämätöntä sulkea ne lasten katselun ulkopuolelle.

Kotitehtävät vanhemmille : selvitä itse vastaukset kysymyksiin:

1. Kuinka paljon aikaa lapsesi viettää television katseluun?

   Esittääkö hän kysymyksiä ohjelmien katsomisen jälkeen, haluaako hän keskustella ohjelmasta kanssasi?

   Mistä esityksistä pidät enemmän?

   Mihin esitykseen haluaisit osallistua?

   Kuinka varmistaa, että lapset eivät kuule vanhemmiltaan: "Teetkö taas läksyjä illalla?", "Mitä teit, istutko taas television ääressä?" jne.

Huomautus vanhemmille: On muistettava, että television vaikutus lasten psyykeen on hyvin erilainen kuin vastaava vaikutus aikuisiin. Esimerkiksi ekaluokkalaiset eivät tutkimustulosten mukaan pysty selkeästi määrittämään, missä on totuus ja missä on valhe. He luottavat sokeasti kaikkeen, mitä näytöllä tapahtuu. Heitä on helppo hallita, manipuloida tunteitaan ja tunteitaan. Vasta 11-vuotiaasta lähtien kaverit alkavat tietoisesti havaita, mitä televisio tarjoaa.

Neljäs tapaaminen
Aihe: Positiiviset ja negatiiviset tunteet
Suorituslomake: perheneuvosto.

Kokoustehtävät: 1. Tutustu luokan oppilaiden itsetuntoon. 2. Selvitä syyt negatiivisten tai positiivisten tunteiden vallitsemiseen opiskelijoiden keskuudessa.

Kokouksen kulku

Opettajan johdantopuhe (vaihtoehto).
- Rakkaat äidit ja isät! Tänään meillä on vanhempainkokous, jonka pidämme perheneuvoston muodossa. Perheneuvosto kokoontuu, kun asia on kiireellinen ja vaatii kattavaa analyysia. Ennen kuin siirrymme ilmoitettua ongelmaa koskeviin neuvoihin, kuuntele nauhoitus lasten vastauksista kysymykseen: Mikä minä olen? (Esimerkiksi olen kiltti, kaunis, älykäs jne.)
Nauhoituksen kuunneltuaan vanhempien tulee vastata kysymykseen motiiveista, joiden perusteella lapsi on valinnut positiivisia ja negatiivisia ominaisuuksia kuvaavien adjektiivien. Vaihto tapahtuu.
Tänään puhumme ihmisten tunteista. Haluan kiinnittää huomionne niihin tunteisiin, jotka stimuloivat neuroosien kehittymistä ja tuhoavat lapsen terveyden. Nämä ovat tuhon tunteet - viha, viha, aggressio ja kärsimyksen tunteet - kipu, pelko, kauna. Lapsia tarkasteltaessa meidän on myönnettävä, että kärsimyksen ja tuhon tunteet ovat heitä lähempänä kuin ilon ja ystävällisyyden tunteet.

Vanhempien koulutus.
Kysymyksiä:

1. Anna esimerkkejä tilanteista omasta elämästäsi, perheesi elämästä tai havaituista tilanteista, jotka liittyvät negatiivisiin ja positiivisiin tunteisiin.

   Voitko sanoa, että kuulit negatiivisten tunteiden kaikuja nauhalla olevien kaverien vastauksissa? (Psykologien mukaan positiiviset tunteet ilmaantuvat ihmisessä, kun häntä rakastetaan, ymmärretään, tunnustetaan, hyväksytään, ja negatiiviset tunteet ilmaantuvat, kun tarpeita ei tyydytetä.) Miten luoda positiivisia tunteita? Mistä aloittaa?

   Edessäsi on paperinpalat. Kirjoita niihin ilmaisuja, jotka ovat kiellettyjä kommunikoinnissa perheen lapsen kanssa, sekä suositellut ja toivottavat ilmaisut.

Johtopäätös: Kun kommunikoit lasten kanssa, sinun ei tule käyttää tällaisia ​​ilmaisuja, esimerkiksi:
· Olen kertonut sinulle tuhat kertaa, että...
· Kuinka monta kertaa pitää toistaa...
· Mitä sinä ajattelet...
· Onko sinun vaikea muistaa, että...
· Sinä tulet…
· Olet aivan kuin...
· Jätä minut rauhaan, minulla ei ole aikaa...
· Miksi Lena (Nastya, Vasya jne.) on tällainen, mutta sinä et ...
Kun kommunikoit lasten kanssa, on toivottavaa käyttää seuraavia ilmaisuja:
· Olet älykkäin (kaunein jne.).
· Hyvä, että minulla on sinut.
· Olet hyvä kaverini.
· Rakastan sinua erittäin paljon .
· Kuinka hyvin teit sen, opeta minua.
· Kiitos, olen erittäin kiitollinen sinulle.
· Ilman sinua en olisi koskaan selvinnyt.
Yritä käyttää yllä olevia toivottuja ilmaisuja niin usein kuin mahdollista.

Viides kokous
Aihe: Kuluneen lukuvuoden tulokset - "Kääntää sivuja..."
Suorituslomake: suullinen päiväkirja.

suullinen päiväkirja - nämä ovat piirustuspaperiarkkeja, jotka on taitettu suuren kirjan muotoon ja kietoutunut nauhalla. Jokainen arkki on sivu luokan elämästä vuodelle.

Haluan mainita tämän tapaamisen erityisesti. Tässä yhteenveto vanhempien, opiskelijoiden vuoden työstä. Kokouksen tulee olla juhlallinen, mielenkiintoinen, epätavallinen. Tapaaminen pidetään opiskelijoiden kanssa.

Kokouksen kulku

Yleiskatsaus suullisen päiväkirjan sivuille.
Sivu yksi . "Elämämme luokkahuoneessa" (katkelmia oppitunteista).
Sivu kaksi . "Meidän tauot" (liikuntatauko, pelit jne.).
Sivu kolme . "Elämämme koulun jälkeen" (vuoden aikana luokkahuoneessa pidettyjen tapahtumien kohokohdat).
Sivu neljä . "Luovuutemme" (katsaus opiskelijoiden luovuuteen: runojen, laulujen, ympyrätoimintojen lukeminen).
Sivu viisi. "Me ja vanhempamme" (vanhempien palkitseminen heidän työstään luokkahuoneessa).
Mitali on lapsen käsi, lasten maalaama ja maalaama.
Sivu kuusi . "Suunnitelmamme kesäksi" (jokainen oppilas saa kesän tehtävän, joka hänen on suoritettava koko luokalle).

Vanhempien, opiskelijoiden vuoden työn tulokset.
Luokanopettaja, vanhempaintoimikunnan edustaja, pitää esityksen.
Kokouksen päätteeksi oppilaat valokuvataan vanhempiensa ja opettajiensa kanssa. Muissa kokouksissa ja luokkatoiminnassa aiemmin otetut valokuvat palkitaan.

2. luokka Ensimmäinen tapaaminen
Aihe: Nuoremman opiskelijan fyysinen kehitys
koulussa ja kotona

Kokoustehtävät: 1. Keskustele vanhempien kanssa uudesta vaiheesta lasten fyysisessä ja henkisessä kehityksessä. 2. Lisää vanhempien fyysistä kuntoa.

Keskustelun aiheita: 1. Fyysisen kulttuurin arvo yksilön täydelliselle kehitykselle. 2. Liikuntatunti ja sen vaatimukset opiskelijalle.

Kokoussuunnitelma

Vanhempainkysely (kokouksen alussa opettaja johtaa).

Tiedon välittäminen fyysisen kulttuurin vaikutuksesta persoonallisuuden kehitykseen (on mahdollista ottaa mukaan liikunta- ja lääketieteen opettaja).

Tutkimustulosten operatiivinen analyysi (ilmoitetaan kokouksen lopussa).

1. Pitääkö lapsesi liikuntatunteista?
2. Kysytkö lapseltasi liikunnasta kotona?
3. Millaisena haluaisit nähdä liikuntatunnin?
Tapaamiseen voidaan valmistaa piirustusnäyttely ”Olen liikuntatunnilla”.

Toinen kokous
Aihe: Aggressiiviset lapset. Lapsen aggression syyt ja seuraukset

Kokoustehtävät:

Määrittää oppilaiden aggressiivisuuden taso luokassa käyttämällä opettajan havaintoja ja vanhempien kyselyn tuloksia.

Auta vanhempia ymmärtämään lasten aggression syitä ja löytämään tapoja voittaa ne.

Keskustelun aiheita:

Lasten aggression syyt.

Vanhemman valta, sen tyypit ja tavat vaikuttaa lapseen.

tapoja voittaa lasten aggressio. Suosituksia lasten aggression voittamiseksi.

Kokoussuunnitelma

Vanhempainkysely.

Tietoa lasten aggression syiden analyysin tuloksista (opettajan puhe, suositukset vanhemmille).

Vanhempien vastausten operatiivinen analyysi.

Keskustelu kokouksen aiheesta.
Kyselylomake vanhemmille
1. Tuleeko lapsesi aggressiiviseksi?
2. Missä tilanteissa hän osoittaa aggressiota?
3. Ketä vastaan ​​hän osoittaa aggressiota?
4. Mitä teet perheessä voittaaksesi lapsen aggressiivisuuden?

Kolmas tapaaminen
Aihe: Rangaistus ja rohkaisu perheessä

Kokoustehtävät: 1. Selvitä vanhempien optimaaliset kannat kokouksen aiheesta. 2. Harkitse ehdotettuja pedagogisia tilanteita käytännössä.

Keskustelun aiheita: 1. Rangaistustyypit ja palkinnot perhekasvatuksessa. 2. Rangaistuksen ja rohkaisun merkitys perheessä (pedagogisten tilanteiden analyysi ja kyselyn tulokset).

Kokoussuunnitelma

Luokanopettajan puhe kyselyn tulosten perusteella.

Vanhempien kokemusten jakaminen.
Erikoiskirjallisuuden materiaaleja ja etukäteen pidetyn tapaamisen aiheeseen liittyvän vanhempien kyselyn tuloksia hyödyntäen opettaja järjestää aktiivisen vanhempien kokemustenvaihdon ja tekee opetuskokemuksensa perusteella suosituksia.
Kyselylomake vanhemmille
1. Mitä rangaistus- ja rohkaisukeinoja perheessä käytetään?
2. Mistä rankaiset ja rohkaiset lasta?
3. Miten lapsi suhtautuu palkkioihin ja rangaistuksiin?

Neljäs tapaaminen
Aihe: Kuluneen lukuvuoden tulokset
Perinteisesti toteutettu.

3. luokka Ensimmäinen tapaaminen
Aihe: Kommunikoinnin arvo lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittymisessä

Kokoustehtävät: 1. Selvitä viestinnän arvo lapsille ja aikuisille. 2. Pohdi lasten ja vanhempien kyselyn tuloksena havaittuja ongelmia ja käytä keskustelua tapaamisen aiheesta.

Keskustelun aiheita: 1. Viestintä ja sen rooli ihmisen elämässä. 2. Lapsen kommunikointi perheessä. Tämän prosessin tulokset aikuisille ja lapsille.

Kokoussuunnitelma

opettajan puhe valmistettu erikoiskirjallisuuden tietojen mukaan.

Vanhempien ja oppilaiden operatiivinen kysely ja vastausten analysointi jos he vastaisivat samanlaisiin kysymyksiin.
Kyselylomake vanhemmille
1. Kuinka paljon aikaa vietät lapsesi kanssa päivässä?
2. Tiedätkö lapselta itseltään hänen akateemisesta menestyksestään, koulukavereista ja koulun ulkopuolisista ystävistä, mikä on hänen naapurin tai pöytäkaverinsa nimi?
3. Mitä ongelmia lapsellasi on?

Toinen kokous
Aihe: Lapsen työelämään osallistuminen perhe-elämään. Sen rooli työkyvyn ja henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämisessä

Kokoustehtävät: 1. Vanhempien perehdyttäminen lapsen perhe-elämään osallistumisen muotoihin. 2. Selvitä perheen rooli lapsen ahkeruuden kasvatuksessa.

Keskustelun aiheita: 1. Työ ja sen merkitys lapsen elämässä. 2. Henkinen työ ja tehokkuus. 3. Perheen rooli lapsen työkyvyn ja ahkeruuden kehittämisessä.

Kokoussuunnitelma

Tilanteiden analyysi (opettajan puhe). Ennen kokousta tehdyn vanhempainkyselyn tuloksia käyttäen opettaja keskittyy erityisiin pedagogisiin tilanteisiin.

Näyttelyn esittely. Vanhemmat tutustuvat oppilaiden tapaamista varten valmistelemaan valokuvanäyttelyyn ”Työ perheessämme”.

Suosituksia vanhemmille. Opettaja antaa suosituksia lapsityön fysiologisista näkökohdista sekä neuvoja työkyvyn kehittämiseen ja ahkeruuden kasvattamiseen.
Kyselylomake vanhemmille
1. Pitääkö lapsesi työstä?
2. Mitä hän tykkää tehdä?
3. Osaako hän tehdä työn itse vai vain sinun avullasi?
4. Kuinka kauan lapsesi voi työskennellä?
5. Tehdäänkö työ innostuneesti vai vastahakoisesti?

Kolmas tapaaminen
Aihe: Mielikuvitus ja sen rooli
lapsen elämässä

Kokoustehtävät:

Korosta mielikuvituksen merkitystä lapsen yleisessä ja esteettisessä kehityksessä.

Auta vanhempia kehittämään lastensa luovuutta.

Keskustelun aiheita:

Mielikuvituksen rooli ihmisen elämässä.

Mielikuvituksen rooli lapsen esteettisen kulttuurin kehittämisessä. Vanhempien tapaaminen musiikinopettajan, musiikkikoulun opettajien, kuvataideopettajan ja muiden taiteiden alalla työskentelevien asiantuntijoiden kanssa.

Kokoussuunnitelma

Vanhempainkysely.


Opettaja pohtii mielikuvituksen ongelmia lapsen elämässä, raportoi vanhempien kokousta varten täyttämien kyselylomakkeiden analyysin tiedot. Opettaja käyttää kyselyn tuloksia jatkotyössään luokkahuoneessa.

Luovien ammattien edustajien puheet.
Heidän kanssaan on suositeltavaa järjestää konsultaatioita vanhemmille kokouksen jälkeen.
Kyselylomake vanhemmille
1. Voiko lapsesi fantasoida ja haaveilla?
2. Pitääkö lapsesi muuttumisesta?
3. Kiihtyykö lapsen halu näyttää mielikuvitusta, fiktiota (runojen säveltäminen, onnittelut loman johdosta, päiväkirjan pitäminen, kodin sisustaminen jne.) perheessä?

Neljäs tapaaminen
Aihe: Kuluneen lukuvuoden tulokset -
musiikkijuhla "Me ja kykymme"
Tällainen kokous järjestetään perinteisesti.

4. LUOKKA
Aihe: Fysiologinen kypsyminen ja sen vaikutus lapsen kognitiivisten ja henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostumiseen

Kokoustehtävät: 1. Perehdytä vanhemmat lasten fysiologisen kypsymisen ongelmiin. 2. Piirrä tapoja vaikuttaa lapsen henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.

Keskustelun aiheita: 1. Fysiologinen kypsyminen ja sen vaikutus lapsen käyttäytymisreaktioihin. 2. Pedagogiset tilanteet tapaamisen aiheesta.

Kokoussuunnitelma

Vanhempainkysely.

Luokan opettajan puhe ongelmasta. Opettaja esittelee vanhemmat fysiologisen kypsymisen yleisiin ongelmiin.

Koululääkärin ja psykologin puheet.

Opettajan viesti kyselyanalyysin tulosten perusteella jonka vanhemmat täyttivät kokouksen aikana.
Kyselylomake vanhemmille
1. Mikä lapsessasi on muuttunut viime aikoina?
2. Miten hän alkoi käyttäytyä kotona?
3. Osoittaako hän itsenäisyyttään? (Miten ja missä?)
4. Pelkäätkö tulevaa keskustelua lapsesi kanssa sukupuolesta?

Toinen kokous
Aihe: Lapsen oppimiskyky. Kehittämiskeinot luokkahuoneessa ja koulun ulkopuolisessa toiminnassa
Tapaaminen pidetään opiskelijoiden kanssa.
Käyntilomake: kognitiiviset "olympia"-pelit parhaan määrittämiseksi (kirjoittamalla, laskemalla, lukemalla, lausumalla, laulamalla jne.).

Kokoustehtävät: Pelien päätehtävä on antaa jokaiselle lapselle mahdollisuus näyttää kykynsä, ainutlaatuisuutensa ja omaperäisyytensä.

Keskustelun aiheita: 1. Kyvyt, niiden tyypit ja merkitys ihmisen elämässä. 2. Luokkamme oppilaiden kyvyt ja niiden toteutus opetustoiminnassa.

Kokouksen suunnitelma (pelit)

Luokanopettajan alustuspuhe.

"Olympialaiset" kilpailut. Tehtyään lyhyen johdannon ihmisen kyvyistä ja niiden kehityksestä opettaja järjestää "olympia"-kilpailuja ottaen huomioon lasten erityiset kyvyt. Tuomaristossa on hallituksen jäseniä, aineiden opettajia ja vanhempia, he palkitsevat "olympialaiset".

Kolmas tapaaminen
Aihe: Puhetaidot ja niiden merkitys koululaisten jatkokoulutuksessa

Kokoustehtävät:

Arvioi opiskelijoiden kielitaitoa ja kykyjä.

Keskustelun aiheita:

Ongelman kiireellisyys. Puhetaitojen vaikutus koululaisten henkiseen työhön.

Vanhempien rooli puhetaitojen kehittämisessä. Puhepuheen piirteet kotona.

Kokoussuunnitelma

Opettajan johdantohuomautukset opiskelijoiden puhetaitojen analyysin tulosten perusteella (sävellykset, hautaus jne.).

Erikoistuneiden opettajien puhe psykologisen ja pedagogisen neuvoston analyysin tulosten perusteella (neljän vuoden opintojen tulosten perusteella) ja suositusten laatiminen perheen lasten puhetaitojen kehittämiseksi.

Kyselylomake opiskelijoille

Nautitko luokastasi olemisesta?

Mistä aiheista pidit eniten ja miksi?

Mitä muistat eniten?

Millaisena kuvittelet viidennen luokan opettajat?

Millaisena kuvittelet luokanopettajasi?

Millainen hänen pitäisi olla, jotta haluat kommunikoida hänen kanssaan?

Mitä haluaisit toivottaa tuleville ekaluokkalaisille?

Mitä haluaisit toivottaa ensimmäiselle opettajallesi?

Kyselylomake vanhemmille

Millaisena näet poikasi tai tyttäresi tulevat opettajat? Mitä luonteenpiirteitä heillä pitäisi olla?

Mitä ammatillisia ominaisuuksia heillä pitäisi olla?

Mitä ominaisuuksia haluat kehittää lapsessasi viidennellä luokalla työskentelevien opettajien avulla?

Mitä ominaisuuksia haluaisit muuttaa lapsessasi hänen kanssaan työskentelevien opettajien avulla?

Mitä lapsesi voisi tehdä akateemisen työn lisäksi?

Mitä odotat luokanopettajalta, joka työskentelee lapsesi kanssa?

Kuinka voit auttaa luokkaa saamaan lapsellesi mielenkiintoisen elämän tällä luokalla?

Kohde :

Esittele vanhemmat toisilleen.

Vanhempien tutustuminen päiväkodin järjestelmään, sääntöihin ja työhön.

Lapsen sopeuttaminen esiopetukseen.

Kumppanuuden rakentaminen vanhempien välille.

Vanhempainyhdistys hahmottelemaan vanhempaintoimikunnan työnäkymiä.

Tehtävät:

Tutustua vanhemmille päiväkodin tehtäviin uudelle lukuvuodelle, ryhmän lähitulevaisuuden suunnitelmiin;

Päivitä oppilaiden perheiden henkilötiedot;

Opeta vanhempia tarkkailemaan lasta, tutkimaan häntä, näkemään onnistumisia ja epäonnistumisia, yrittämään auttaa häntä kehittymään.

Keskinäinen viestintä opettajien ja vanhempien välillä

Tarvittavien tietojen vaihto lapsen onnistuneelle päiväkodissa oleskelulle;

Alustava työ:

Järjestä tuolit puoliympyrään, valmista vanhemmille istuimet;

Tee muistio vanhemmille "Ensimmäistä kertaa päiväkodissa";

Kokouksen esityslista:

Kokouksen aihe ja tarkoitus

Vanhempien tunteminen

Kysymykset ja vastaukset

Vanhempaintoimikunnan vaalit.

Eri asioista.

Kokouksen yhteenveto

Koulutus:

Tuota visuaalista ja monistemateriaalia:

sananlaskukortit:

"Et voi kasvattaa lasta yksin hyväilemällä"

"Mädä puu kun se taipuu, opeta lasta kun se tottelee"

"Mitä kasvatat lapsuudessa, luotat vanhuudessa"

"Ei se äiti, joka synnyttää, vaan se, joka palkitsee sydämellään"

"Kasvata kiintymyksellä, ei raahaamalla"

"Esimerkki on hyvä opettaja"

"Ystävä sana on puoli onnea"

"Älä tee muille sitä, mitä et halua itsesi tekevän"

KOKOUKSEN MENETTELY

Rakkaat vanhemmat! Olemme erittäin iloisia nähdessämme sinut ensimmäisessä vanhempainkokouksessa, koska ymmärrämme: ilman liittoa lasten kanssa, ilman tukeasi ja apuasi heille kodikkaan ja iloisen ympäristön kasvattaminen ja luominen päiväkodissa on mahdoton tehtävä. Meidän on oltava kumppaneita.

Tulevana vuonna päiväkodista tulee osa elämääsi, ja lapsen kehitys, terveys ja henkinen hyvinvointi riippuu pitkälti siitä. Siksi on erittäin tärkeää, pystyykö lapsesi sopeutumaan onnistuneesti päiväkotiin, ja hänen auttaminen tässä ei ole vain kasvattajien tehtävä. Ensinnäkin tämä on vanhempien huolenaihe.

Jos sinulla on negatiivinen asenne päiväkotia kohtaan, tunnet syyllisyyttä lapsesi tuomisesta, etkä odota päiväkodilta mitään hyvää, lapsesi tuntee varmasti samoin. Silloin uusiin olosuhteisiin tottuminen ja niihin sopeutuminen viivästyvät hänelle ja muuttuvat kivuliaammaksi.

Usein tapahtuu, että lapset eivät halua mennä päiväkotiin, kuten aikuiset eivät halua mennä töihin. Mutta jos aikuisen "pakko" voittaa "en halua", niin vauvan velvollisuudentunto ei kehity. Haluttomuus mennä puutarhaan voi kuitenkin olla monia muita syitä laiskuuden lisäksi.

"Kotilasten" pääongelma on kyvyttömyys elää suuren joukkueen sääntöjen mukaan. Loppujen lopuksi sinun täytyy syödä ja nukkua tiettyyn aikaan, odottaa vuoroaan vessassa tai pestä käsiä ja tehdä luokassa mitä opettaja vaatii, ei mitä haluat.

Auta lastasi tottumaan, opeta hänelle itsehoitotaitoja kotona. Anna hänen vaihtaa vaatteensa, puhdistaa lelunsa, pestä kasvonsa ja kätensä. Pysy päivittäisessä rutiinissa, on parempi, jos se toistaa rutiinin päiväkodissa. Laajenna sosiaalista piiriäsi - kutsu useammin ystäviä lasten kanssa, mene itse käymään. Leikkitilanteita päiväkodin elämästä kotona. Tulkoon nukesta opettaja ja karhusta lapsi.

Ota selvää, mitä he tekevät lasten kanssa päiväkodissa. Pidä huolta lapsestasi kotona. Kysy säännöllisesti, miten päivä meni, mistä pidit ja mistä et. Aikuisten huomio on tärkeää lapsellesi, ja hän kertoo sinulle aina vaikutelmistaan ​​ilolla. Osoita aitoa kiinnostusta! Sitten lapsi ehkä menee päiväkotiin, ainakin saadakseen jotain kerrottavaa.

Jos lapsesi on hiljainen ja rauhallinen, jatkuva melu, melu ja häiritsevät ikätoverit väsyttävät hänet nopeasti. Nämä ovat lapsen luonteen ja hermoston piirteitä. Pyydä tällaisessa tilanteessa hoitajaa, jotta lapsella on mahdollisuus tehdä sitä mitä rakastaa, esimerkiksi leikkiä suunnittelijan kanssa poissa lasten luota. Varoita opettajaa, ettei häntä pakoteta syömään ei-rakastamattomia ruokia ja olemaan täytettynä aamulla, kun hänen ruokahalunsa on heikentynyt. Nämä pienet asiat kompensoivat jossain määrin päiväkodissa käynnin epämukavuutta.

Jos aikaisin aamulla lapsi heittää sinulle kohtuuttoman kiukun, ei vain mennä päiväkotiin - todennäköisesti hän yrittää vain manipuloida sinua. Hänelle aamuraivokohtaus on mahdollisuus saada hyötyä itselleen. Esimerkiksi lupaa, että he ostavat hänelle uuden lelun, jos hän rauhoittuu. Pysy aina rauhallisena, tasa-arvoisena ja johdonmukaisena. Jos raivokohtauksia ilmenee vähäisestä syystä, ota yhteyttä psykologiin. "Äiti, vietkö minut kotiin? » Tämän kysymyksen esittävät vanhemmille kaikki lapset, myös vanhemmat. Vanhemmat antavat aihetta huoleen, sitä huomaamatta. "Jos käyttäydyt huonosti, jätän sinut päiväkotiin", äitini sanoo usein. Tai "Minä haen sinut ensin", ja he itse tulevat hänen jälkeensä viimeisenä, viitaten liiketoimintaan. Ja lapsi uskoo lujasti siihen, mitä hänelle on luvattu. Lapsilla ei ole tarpeeksi kommunikointia vanhempiensa kanssa, joten vauva tarttuu mahdollisuuteen olla heidän kanssaan, ja päiväkoti on tämän pääasiallinen este.

Työskentele lapsesi kanssa ja selvitä aamuisin herätysprosessi. Esimerkiksi lähestyt lasta, herätät hänet varovasti, suutelet häntä ja annat hänen makaamaan sängyssä vielä 10 minuuttia. Sitten autat häntä pukeutumaan ja mietit matkan varrella, mistä hän haaveili. Keskustele matkalla lapsesi kanssa jostain miellyttävästä ja mielenkiintoisesta. Jos lapsi ei päästä sinua menemään jo päiväkodissa, älä juokse karkuun odottamalla hetkeä, jolloin lapsi kääntyy pois. Halaa lasta, suutele häntä, sano, että rakastat häntä erittäin paljon ja tule varmasti takaisin illalla heidän luokseen. Toit lapsesi päiväkotiin ja meillä on yksi yhteinen tavoite, tehdä heidän oleskelustaan ​​täällä mukavaa, turvallista, mielenkiintoista, jännittävää, opettavaista jne.

Nyt kerromme sinulle, mitä olemme jo oppineet. Ja olemme oppineet paljon. Ryhmässämme on monenlaista toimintaa. Näitä ovat: piirtäminen, mallintaminen, puheenkehitys, musiikki, liikunta. Kaikki tunnit pidetään pelin muodossa. Lapsista on tullut sosiaalisempia, he alkavat oppia leikkimään yhdessä, jakamaan leluja. Kaikki lapset tietävät, missä heidän kaappinsa, pyyhkeensä tai pinnasänkynsä sijaitsevat. Opi joitakin käyttäytymissääntöjä ryhmässä. He tietävät, että käsien pesun jälkeen heidän täytyy puristaa vettä pois ja vasta sitten mennä pyyhkeensä luo. Lähes kaikki lapset syövät yksin. Riisu ja pukeudu, mutta ei kaikki. Monet ovat oppineet tekemään perusasioita, laittamaan leluja pois. Kuten näette, olemme oppineet paljon, mutta meidän on vielä opittava lisää ja mikä tärkeintä, opetettava lapsille itsepalvelua. Ja tässä prosessissa sinun tulee ottaa aktiivisin osa. Usein käy niin, että päiväkodin lapsi syö, riisuu ja pukeutuu osittain itsekseen, mutta muutaman kotona olonsa jälkeen hän tulee päiväkotiin ja opetamme taas syömään, pukeutumaan jne.

Ja kun kommunikoit kanssasi, käy ilmi, että teit kotona kaiken hänen puolestaan, koska se on nopeampaa, kätevämpää, tarkempaa jne.

Lapset ovat erilaisia. On lapsia, jotka ovat kiukkuisia, on ilkikurisia lapsia, on lapsia, joiden takia he haluavat tietää paljon.

Päiväkoti ei ole vain lapsia, vaan myös kasvattajia. Haluaisin kovasti tietää, mitä panostat käsitteeseen "moderni kouluttaja".

(vanhempien kommentit)

Lapsen päiväkodissa oleskelun aikana (lapset, opettajat ja vanhemmat) teemme kolmion.

Kolmion kärjessä on tietysti lapsi. Hän oppiessaan uusia asioita löytää itsensä (mitä voin, mitä voin tehdä, mihin pystyn).

Aikuisten tehtävä on auttaa häntä tässä vaikeassa asiassa. Emme saa unohtaa yhteiskuntaa, jolla on suuri rooli lapsen kehityksessä.

Mitä luulet jalustalle tapahtuvan, jos toinen jalka katkeaa? (putoaa) Muistakaa I. Krylovin satu "Joutsen, syöpä ja hauki": "Kun toverit eivät pääse yhteisymmärrykseen, heidän liiketoimintansa ei suju, mutta siitä ei synny bisnestä, vain jauhoja." Tämä johtaa siihen johtopäätökseen, että meidän tulee yhdistää voimamme, jotta lapset tuntevat olonsa mukavaksi ja kiinnostavaksi päiväkodissa.

Jotta lapsesi sopeutuisi helpommin päiväkodissamme, tottuisi opettajiin, uusiin elinoloihin, arjen rutiineihin, tarvitsemme tukeasi ja yhteistyötäsi. Aloita noudattamalla muutamia yksinkertaisia ​​sääntöjä:

Tuo lapsesi päiväkotiin samaan aikaan, älä myöhästy, koska rikot päiväkodin järjestystä. Voit tavata hänet vanhempien osastolla. Aikataulun mukaan latauksen pitäisi päättyä klo 8.15. Lisäksi meidän tulee merkitä lapset ennen latausta. Myöhästyneet häiritsevät meitä pitämästä herkkiä hetkiä, työskentelemästä lasten kanssa. Siksi, rakkaat vanhemmat, olkaa järjestäytyneempiä.

Kasvattajille, apulaiskasvattajalle osoite nimellä ja sukunimellä.

Rauhallinen, huomaavainen asenne lapseen kotona sopeutumisaikana on avain menestykseen!

Laita lapsesi nukkumaan aikaisin illalla.

Lapsen vaatteet: Varmista, että lapsen vaatteet eivät ole liian suuria tai rajoita hänen liikkeitä.

Lasten tulee pukeutua vuodenajan ja sään mukaan. Liiallinen kääre tai riittämättömästi lämmin vaatetus voi johtaa lapsen sairauteen. Oikein valituissa vaatteissa lapsi liikkuu vapaasti ja väsyy vähemmän.

Sidokset ja kiinnikkeet tulee sijoittaa niin, että lapsi voi palvella itseään.

Iso pyyntö saada käsineet sijasta lapaset, muista ompele kuminauha.

Kengän tulee olla kevyitä, lämpimiä, täsmälleen lapsen jalkojen kokoisia, helppo pukea ja riisua. Opettele pukemaan ja riisumaan omat kengät.

Nenäliina on välttämätön lapselle sekä sisällä että kävelyllä. Varaa vaatteita.

Järjestys kaapissa: Aseta tavarat tiettyyn järjestykseen. Pukeutuessaan ja riisuessaan lapsen on tehtävä se itse.

Varatavarat tulee olla pussissa ripustimella, jotta lapsella on jonnekin laittaa tavarat.

Urheilupuvulle on myös paketti, vahva, pieni, kahvallinen. (Urheiluasuihin tarvitsemme puhtaan valkoiset T-paidat, ei grafiikkaa, mustat shortsit, tšekit.)

Kulttuuri- ja hygieniataitojen koulutus:

Katso kotona, kuinka lapsi pesee kätensä (ilman roiskeita, käytä saippuaa oikein, älä kastele vaatteita, kuivaa pyyhkeellä);

Katso kuinka hän pukeutuu ja riisuutuu (anna hänen tehdä se itse, tietyssä järjestyksessä, määrittää missä vaatteet edessä, käännä ne ulos; taita vaatteet, ripusta ne tuoliin, avaa napit - kiinnitä napit ennen kenkien, sandaalien pukemista tai saappaat on asetettava niin, että ne katsovat toisiaan eivätkä "riida");

Juo kupista, syö, pureskele ruokaa hyvin suu kiinni, käytä lusikkaa, lautasliinaa oikein; vuoden toisella puoliskolla opetetaan syömään haarukalla;

Opeta itsepalvelua wc:ssä.

Älä keskustele lastentarhaan liittyvistä pelkoistasi, väitteistäsi ja huolistasi kotona lapsen kanssa, vaan muista kertoa ne erityisesti opettajille.

Pääasia onnistuneessa sopeutumisessa on positiivinen asenne, arjen rutiinien noudattaminen ja opettajien suositukset. Ennen kuin hän odottaa itsenäisyyttä lapselta, hänelle on opetettava pukeutumis-, pesu- ja syömisprosessissa tarvittavat toimet. Odotamme hedelmällistä yhteistyötä!

1. Kun jätät lapsen päiväkotiin, älä unohda sanoa, että palaat varmasti hänen luokseen.

2. Pidä kotona väärennöksiä, piirustuksia, jotka lapsi tuo päiväkodista.

3. Voit pelata päiväkotia kotona. Voit tehdä tämän käyttämällä olemassa olevia leluja.

4. Näytä lapsellesi, että päiväkodissa käyminen on tärkeää. Sinä menet töihin ja hän menee päiväkotiin.

5. Jos lapset ovat hyvin kiintyneitä äitiin, vähän vähemmän isään. Tässä tapauksessa on parempi viedä lapsi ensin päiväkotiin isälle. Sitten ero on vähän - hieman rauhallisempi.

6. Kerro lapsellesi päiväkodissa käymisen myönteisistä puolista.

7. Ennen kuin aloitat päiväkodissa vierailemisen, voit alkaa perehtyä päiväkodissa käytettävän järjestelmän elementteihin.

8. Kävele lapsesi kanssa leikkikentillä useammin. Pelaa hiekkalaatikossa. Anna lapsesi olla vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa.

9. Auta lastasi oppimaan itsehoitotaitoja. Kannusta lapsesi itsenäisyyttä.

10. Tutustu opettajaan. Kerro opettajalle lapsestasi.

11. Nouda lapsesi päiväkodista lupaamaasi aikaan. Älä myöhästy.

12. Anna lapsellesi suosikkilelu mukaasi päiväkotiin. Tämä lievittää yksinäisyyden tunnetta.

13. Jätä lapsesi päiväkotiin, älä osoita hänelle ahdistustasi.

14. Kerro lapsen läsnäollessa ylpeänä ystävillesi, että lapsesi on jo niin vanha, että hän menee päiväkotiin. Lapset ymmärtävät tällaiset keskustelut hyvin nopeasti.

15. Kannusta lastasi ystävystymään muiden lasten kanssa.

17. Varmista, että lapsesi nukkuu tarpeeksi yöllä. Hyvin nukkuva lapsi viihtyy päiväkodissa.

18. Keskustelussa lapsen kanssa korosta, että hän on sinulle edelleen rakas ja rakastat häntä.

19. On parempi tulla päiväkotiin vasta terveenä. Terve lapsi tuntee olonsa itsevarmemmaksi.

20. Harrasta voimistelua lapsesi kanssa. Opeta lapsesi leikkimään.

21. Voit ostaa yhdessä lapsesi kanssa kaksi kaunista pyjamaa. Hän käyttää yhtä sarjaa nukkuessaan kotona ja toista päiväkodissa. Samanlaiset pyjamat päiväkodissa kuin kotona auttavat lasta selviytymään päiväunista paremmin.

22. Älä lupaa lapsellesi palkkiota päiväkodissa käymisestä. Tämä lähestymistapa voi antaa väliaikaisen tuloksen, mutta pitkällä aikavälillä se vaikuttaa huonosti lapsen motivaatioon.

23. Pue ​​lapsesi mukavasti. Ei kylmä eikä kuuma.

24. Ei tarvitse rangaista ja pelotella lasta päiväkodilla.

25. Luottamuksesi opettajaan, positiivinen asenne - mielenrauhasi lapsesi kunnon suhteen.

Kyselylomake nro 1

1. Mitkä yhteistyön muodot ovat mielestäsi tehokkaimpia:

Vanhempainkokous,

visuaalista tekstillistä tietoa,

avoimet luokat,

Pedagogiset konferenssit esikouluissa,

Lasten ja vanhempien yhteiset tapahtumat (esim. lomat, viihde),

2. Millaisia ​​yhteisen työn muotoja vanhempien kanssa haluaisit nähdä päiväkodissa, ryhmässäsi?

3. Listaa yleisimmin käytetyt opetusmenetelmät perheessäsi.

4. Millä kriteereillä määrittelet menestyksen:

Lapsesi koulutus

lapsesi kasvattaminen

5. Jos lapsi on syyllinen, voiko häntä mielestäsi rangaista?

6. Onko sinulla vaikeuksia lapsesi kasvatuksessa ja kehityksessä?

Jos on, mitkä?

7. Oletko valmis työskentelemään yhdessä voittaaksesi nämä vaikeudet?

Seuraava kysymys on vanhempaintoimikunnan valinta.

Ensi silmäyksellä saattaa vaikuttaa siltä, ​​että emotoimikunnan vastuut rajoittuvat talousasioihin, mutta näin ei ole. Esiopetuslaitoksen vanhempaintoimikuntaa koskeva määräys sisältää useita lausekkeita, jotka säätelevät tämän itsehallintoelimen oikeuksia, velvollisuuksia ja tehtäviä. Yritetään tehdä peruslista siitä, mitä emokomitea tekee:

1. Selvittää, mitä lapset tarvitsevat

2. Aloittaa ja toteuttaa tarvittavien - paperitavaroiden, korjausmateriaalien, sisustustavaroiden, lelujen hankinnan.

3. Määrittää luettelon tapahtumista, joihin on ostettava lahjoja lapsille, kasvattajille, lastenhoitajille (opettajien päivä, lasten syntymäpäivät, uusi vuosi)

4. Auttaa järjestämään toimintaa ja avustaa omaishoitajia lasten kanssa työskentelyssä.

5. Ja tietysti lastentarhan vanhempaintoimikunta laskee ja kerää tarvittavat varat edellä mainitun toteuttamiseksi.

Vanhempaintoimikuntaan kuuluu yleensä 3-6 henkilöä, tämä asia ratkaistaan ​​yksilöllisesti. Koska vanhempaintoimikunta on valittava heti lukuvuoden alussa ja tämä asia ratkaistaan ​​äänestämällä, kokoonpanossa ovat yleensä aktiivisimmat äidit ja isät, joilla on tarpeeksi vapaa-aikaa. Tämä on maksutonta toimintaa ja vanhempaintoimikunnan jäseneksi voi liittyä vain vapaaehtoisesti. Lisäksi valitaan puheenjohtaja, jotta vanhempaintoimikunnan työ esikoulussa olisi selkeästi organisoitua ja vakiintunutta.

Vanhempaintoimikunnan työsuunnitelma

Kokoonpanon päättämisen jälkeen esiopetuslaitoksen vanhempaintoimikunnalle laaditaan työsuunnitelma ja vastuunjako. Esimerkiksi nimitetään henkilö, joka pitää yhteyttä muihin vanhempiin, soittaa tarvittaessa ja tiedottaa, toinen toimikunnan edustaja voi olla vastuussa lahjojen valinnasta, kolmas korjaustöistä jne. esiopetuslaitoksen vanhempaintoimikunta järjestetään yleisiä vanhempainkokouksia useammin. Niiden vähimmäistiheys sovitaan päiväkodin hallinnon kanssa. Kokouksen aikana säilytetään esiopetuslaitoksen vanhempaintoimikunnan pöytäkirja, johon kirjataan päivämäärä, läsnäolijoiden lukumäärä, keskeiset keskustelunaiheet, toimikunnan jäsenten ehdotukset ja tehdyt päätökset.

Vinkkejä aloitteleville vanhempaintoimikunnan jäsenille

Ensinnäkin on syytä huomata, että vanhempaintoimikunnan edustaja ei ole vain vastuullinen, vaan myös melko hermostunut työ, joten opettele olemaan rauhallinen tilanteen suhteen. Käytännön suositusten perusteella voidaan neuvoa seuraavaa:

Kirjoita ylös kasvattajien ja kaikkien vanhempien puhelinnumerot;

Ja älä unohda, että puutarhan vanhempaintoimikunta on myös luova ryhmä, tarjoa rohkeasti mielenkiintoisia ideoita!

No, haluan lopettaa kokouksen sarjakuvalla "He veivät butuzin puutarhaan."

He veivät butuzin puutarhaan -

Äiti on onnellinen, isä on onnellinen:

Kukaan ei häiritse heitä

Tee tämä, tee se!

Voit nukkua kymmeneen asti

Älä mene kävelylle

Veitsi unohtuu näkyvään paikkaan

Juo kaksisataa grammaa kahvia

On mahdollista, ei hännän vahingoksi,

Pois mezzanine-kissalta!

Voit jutella ystäväsi kanssa tunnin ajan,

Voit leipoa juustokakkuja puoli päivää,

Voit makaa kylvyssä

Tai kirja sohvalla,

Se on mahdollista - mihin minä kuolisin! -

Katso TV: tä!

Mene torille hakemaan juustoa

Ja siivoaa koko asunto!

(Tämä on mahdollista butuzilla,

Vain erittäin, erittäin vaikeaa).

Kului tunti, kaksi ja kolme

Jotain raskasta sisällä.

Ilman saappaa talo on tyhjä,

On surullista ilman butuzia talossa.

Tule, isä, nopeasti puutarhaan -

Tuo vauva takaisin!

… Ja taas koko talo vapisee.

Huomenna taas ajetaan!

6. Kokouksen tulosten yhteenveto.

Tämä päättää tapaamisemme. Kiitos huomiostasi! Nähdään taas.

Erotessaan jokainen teistä ottaa punaisen paperisydämen ja kirjoittaa siihen minkä tahansa hyvän toiveen, jonka voit antaa meille. Sydämelle voit myös kirjoittaa muutaman sanan asenteesta tapaamiseen tai toiveistasi kasvattajille.

Ladata:

Esikatselu:

Vanhempainkokous vanhemmassa ryhmässä aiheesta: "Tutustutaan toisiimme!"

Kohde :

Esittele vanhemmat toisilleen.

Vanhempien tutustuminen päiväkodin järjestelmään, sääntöihin ja työhön.

Lapsen sopeuttaminen esiopetukseen.

Kumppanuuden rakentaminen vanhempien välille.

Vanhempainyhdistys hahmottelemaan vanhempaintoimikunnan työnäkymiä.

Tehtävät:

Tutustua vanhemmille päiväkodin tehtäviin uudelle lukuvuodelle, ryhmän lähitulevaisuuden suunnitelmiin;

Päivitä oppilaiden perheiden henkilötiedot;

Opeta vanhempia tarkkailemaan lasta, tutkimaan häntä, näkemään onnistumisia ja epäonnistumisia, yrittämään auttaa häntä kehittymään.

Keskinäinen viestintä opettajien ja vanhempien välillä

Tarvittavien tietojen vaihto lapsen onnistuneelle päiväkodissa oleskelulle;

Alustava työ:

Järjestä tuolit puoliympyrään, valmista vanhemmille istuimet;

Tee muistio vanhemmille "Ensimmäistä kertaa päiväkodissa";

Kokouksen esityslista:

Kokouksen aihe ja tarkoitus

Vanhempien tunteminen

Peli

Kysymykset ja vastaukset

Vanhempaintoimikunnan vaalit.

Eri asioista.

Kokouksen yhteenveto

Koulutus:

Tuota visuaalista ja monistemateriaalia:

sananlaskukortit:

"Et voi kasvattaa lasta yksin hyväilemällä"

"Mädä puu kun se taipuu, opeta lasta kun se tottelee"

"Mitä kasvatat lapsuudessa, luotat vanhuudessa"

"Ei se äiti, joka synnyttää, vaan se, joka palkitsee sydämellään"

"Kasvata kiintymyksellä, ei raahaamalla"

"Esimerkki on hyvä opettaja"

"Ystävä sana on puoli onnea"

"Älä tee muille sitä, mitä et halua itsesi tekevän"

KOKOUKSEN MENETTELY

Rakkaat vanhemmat! Olemme erittäin iloisia nähdessämme sinut ensimmäisessä vanhempainkokouksessa, koska ymmärrämme: ilman liittoa lasten kanssa, ilman tukeasi ja apuasi heille kodikkaan ja iloisen ympäristön kasvattaminen ja luominen päiväkodissa on mahdoton tehtävä. Meidän on oltava kumppaneita.

Tulevana vuonna päiväkodista tulee osa elämääsi, ja lapsen kehitys, terveys ja henkinen hyvinvointi riippuu pitkälti siitä. Siksi on erittäin tärkeää, pystyykö lapsesi sopeutumaan onnistuneesti päiväkotiin, ja hänen auttaminen tässä ei ole vain kasvattajien tehtävä. Ensinnäkin tämä on vanhempien huolenaihe.

Jos sinulla on negatiivinen asenne päiväkotia kohtaan, tunnet syyllisyyttä lapsesi tuomisesta, etkä odota päiväkodilta mitään hyvää, lapsesi tuntee varmasti samoin. Silloin uusiin olosuhteisiin tottuminen ja niihin sopeutuminen viivästyvät hänelle ja muuttuvat kivuliaammaksi.

Usein tapahtuu, että lapset eivät halua mennä päiväkotiin, kuten aikuiset eivät halua mennä töihin. Mutta jos aikuisen "pakko" voittaa "en halua", niin vauvan velvollisuudentunto ei kehity. Haluttomuus mennä puutarhaan voi kuitenkin olla monia muita syitä laiskuuden lisäksi.

"Kotilasten" pääongelma on kyvyttömyys elää suuren joukkueen sääntöjen mukaan. Loppujen lopuksi sinun täytyy syödä ja nukkua tiettyyn aikaan, odottaa vuoroaan vessassa tai pestä käsiä ja tehdä luokassa mitä opettaja vaatii, ei mitä haluat.

Auta lastasi tottumaan, opeta hänelle itsehoitotaitoja kotona. Anna hänen vaihtaa vaatteensa, puhdistaa lelunsa, pestä kasvonsa ja kätensä. Pysy päivittäisessä rutiinissa, on parempi, jos se toistaa rutiinin päiväkodissa. Laajenna sosiaalista piiriäsi - kutsu useammin ystäviä lasten kanssa, mene itse käymään. Leikkitilanteita päiväkodin elämästä kotona. Tulkoon nukesta opettaja ja karhusta lapsi.

Ota selvää, mitä he tekevät lasten kanssa päiväkodissa. Pidä huolta lapsestasi kotona. Kysy säännöllisesti, miten päivä meni, mistä pidit ja mistä et. Aikuisten huomio on tärkeää lapsellesi, ja hän kertoo sinulle aina vaikutelmistaan ​​ilolla. Osoita aitoa kiinnostusta! Sitten lapsi ehkä menee päiväkotiin, ainakin saadakseen jotain kerrottavaa.

Jos lapsesi on hiljainen ja rauhallinen, jatkuva melu, melu ja häiritsevät ikätoverit väsyttävät hänet nopeasti. Nämä ovat lapsen luonteen ja hermoston piirteitä. Pyydä tällaisessa tilanteessa hoitajaa, jotta lapsella on mahdollisuus tehdä sitä mitä rakastaa, esimerkiksi leikkiä suunnittelijan kanssa poissa lasten luota. Varoita opettajaa, ettei häntä pakoteta syömään ei-rakastamattomia ruokia ja olemaan täytettynä aamulla, kun hänen ruokahalunsa on heikentynyt. Nämä pienet asiat kompensoivat jossain määrin päiväkodissa käynnin epämukavuutta.

Jos aikaisin aamulla lapsi heittää sinulle kohtuuttoman kiukun, ei vain mennä päiväkotiin - todennäköisesti hän yrittää vain manipuloida sinua. Hänelle aamuraivokohtaus on mahdollisuus saada hyötyä itselleen. Esimerkiksi lupaa, että he ostavat hänelle uuden lelun, jos hän rauhoittuu. Pysy aina rauhallisena, tasa-arvoisena ja johdonmukaisena. Jos raivokohtauksia ilmenee vähäisestä syystä, ota yhteyttä psykologiin. "Äiti, vietkö minut kotiin? » Tämän kysymyksen esittävät vanhemmille kaikki lapset, myös vanhemmat. Vanhemmat antavat aihetta huoleen, sitä huomaamatta. "Jos käyttäydyt huonosti, jätän sinut päiväkotiin", äitini sanoo usein. Tai "Minä haen sinut ensin", ja he itse tulevat hänen jälkeensä viimeisenä, viitaten liiketoimintaan. Ja lapsi uskoo lujasti siihen, mitä hänelle on luvattu. Lapsilla ei ole tarpeeksi kommunikointia vanhempiensa kanssa, joten vauva tarttuu mahdollisuuteen olla heidän kanssaan, ja päiväkoti on tämän pääasiallinen este.

Työskentele lapsesi kanssa ja selvitä aamuisin herätysprosessi. Esimerkiksi lähestyt lasta, herätät hänet varovasti, suutelet häntä ja annat hänen makaamaan sängyssä vielä 10 minuuttia. Sitten autat häntä pukeutumaan ja mietit matkan varrella, mistä hän haaveili. Keskustele matkalla lapsesi kanssa jostain miellyttävästä ja mielenkiintoisesta. Jos lapsi ei päästä sinua menemään jo päiväkodissa, älä juokse karkuun odottamalla hetkeä, jolloin lapsi kääntyy pois. Halaa lasta, suutele häntä, sano, että rakastat häntä erittäin paljon ja tule varmasti takaisin illalla heidän luokseen. Toit lapsesi päiväkotiin ja meillä on yksi yhteinen tavoite, tehdä heidän oleskelustaan ​​täällä mukavaa, turvallista, mielenkiintoista, jännittävää, opettavaista jne.

Nyt kerromme sinulle, mitä olemme jo oppineet. Ja olemme oppineet paljon. Ryhmässämme on monenlaista toimintaa. Näitä ovat: piirtäminen, mallintaminen, puheenkehitys, musiikki, liikunta. Kaikki tunnit pidetään pelin muodossa. Lapsista on tullut sosiaalisempia, he alkavat oppia leikkimään yhdessä, jakamaan leluja. Kaikki lapset tietävät, missä heidän kaappinsa, pyyhkeensä tai pinnasänkynsä sijaitsevat. Opi joitakin käyttäytymissääntöjä ryhmässä. He tietävät, että käsien pesun jälkeen heidän täytyy puristaa vettä pois ja vasta sitten mennä pyyhkeensä luo. Lähes kaikki lapset syövät yksin. Riisu ja pukeudu, mutta ei kaikki. Monet ovat oppineet tekemään perusasioita, laittamaan leluja pois. Kuten näette, olemme oppineet paljon, mutta meidän on vielä opittava lisää ja mikä tärkeintä, opetettava lapsille itsepalvelua. Ja tässä prosessissa sinun tulee ottaa aktiivisin osa. Usein käy niin, että päiväkodin lapsi syö, riisuu ja pukeutuu osittain itsekseen, mutta muutaman kotona olonsa jälkeen hän tulee päiväkotiin ja opetamme taas syömään, pukeutumaan jne.

Ja kun kommunikoit kanssasi, käy ilmi, että teit kotona kaiken hänen puolestaan, koska se on nopeampaa, kätevämpää, tarkempaa jne.

Lapset ovat erilaisia. On lapsia, jotka ovat kiukkuisia, on ilkikurisia lapsia, on lapsia, joiden takia he haluavat tietää paljon.

Lapset ovat rauhallisia, hiljaisia ​​ja vaatimattomia, he rakastavat leikkiä äitinsä kanssa koko päivän.

Ystäviä ei loukata ja aikuisia kunnioitetaan. Sellaisista lapsista voi vain haaveilla.

Päiväkoti ei ole vain lapsia, vaan myös kasvattajia. Haluaisin kovasti tietää, mitä panostat käsitteeseen "moderni kouluttaja".

(vanhempien kommentit)

Lapsen päiväkodissa oleskelun aikana (lapset, opettajat ja vanhemmat) teemme kolmion.

Kolmion kärjessä on tietysti lapsi. Hän oppiessaan uusia asioita löytää itsensä (mitä voin, mitä voin tehdä, mihin pystyn).

Aikuisten tehtävä on auttaa häntä tässä vaikeassa asiassa. Emme saa unohtaa yhteiskuntaa, jolla on suuri rooli lapsen kehityksessä.

Mitä luulet jalustalle tapahtuvan, jos toinen jalka katkeaa? (putoaa) Muistakaa I. Krylovin satu "Joutsen, syöpä ja hauki": "Kun toverit eivät pääse yhteisymmärrykseen, heidän liiketoimintansa ei suju, mutta siitä ei synny bisnestä, vain jauhoja." Tämä johtaa siihen johtopäätökseen, että meidän tulee yhdistää voimamme, jotta lapset tuntevat olonsa mukavaksi ja kiinnostavaksi päiväkodissa.

MITEN AUTTAAT LAPSIASI SOPEUTUMAAN TUOTTEET:

Jotta lapsesi sopeutuisi helpommin päiväkodissamme, tottuisi opettajiin, uusiin elinoloihin, arjen rutiineihin, tarvitsemme tukeasi ja yhteistyötäsi. Aloita noudattamalla muutamia yksinkertaisia ​​sääntöjä:

Tuo lapsesi päiväkotiin samaan aikaan, älä myöhästy, koska rikot päiväkodin järjestystä. Voit tavata hänet vanhempien osastolla. Aikataulun mukaan latauksen pitäisi päättyä klo 8.15. Lisäksi meidän tulee merkitä lapset ennen latausta. Myöhästyneet häiritsevät meitä pitämästä herkkiä hetkiä, työskentelemästä lasten kanssa. Siksi, rakkaat vanhemmat, olkaa järjestäytyneempiä.

Kasvattajille, apulaiskasvattajalle osoite nimellä ja sukunimellä.

Rauhallinen, huomaavainen asenne lapseen kotona sopeutumisaikana on avain menestykseen!

Laita lapsesi nukkumaan aikaisin illalla.

Lapsen vaatteet: Varmista, että lapsen vaatteet eivät ole liian suuria tai rajoita hänen liikkeitä.

Lasten tulee pukeutua vuodenajan ja sään mukaan. Liiallinen kääre tai riittämättömästi lämmin vaatetus voi johtaa lapsen sairauteen. Oikein valituissa vaatteissa lapsi liikkuu vapaasti ja väsyy vähemmän.

Sidokset ja kiinnikkeet tulee sijoittaa niin, että lapsi voi palvella itseään.

Iso pyyntö saada käsineet sijasta lapaset, muista ompele kuminauha.

Kengän tulee olla kevyitä, lämpimiä, täsmälleen lapsen jalkojen kokoisia, helppo pukea ja riisua. Opettele pukemaan ja riisumaan omat kengät.

Nenäliina on välttämätön lapselle sekä sisällä että kävelyllä. Varaa vaatteita.

Järjestys kaapissa: Aseta tavarat tiettyyn järjestykseen. Pukeutuessaan ja riisuessaan lapsen on tehtävä se itse.

Varatavarat tulee olla pussissa ripustimella, jotta lapsella on jonnekin laittaa tavarat.

Urheilupuvulle on myös paketti, vahva, pieni, kahvallinen. (Urheiluasuihin tarvitsemme puhtaan valkoiset T-paidat, ei grafiikkaa, mustat shortsit, tšekit.)

Kulttuuri- ja hygieniataitojen koulutus:

Katso kotona, kuinka lapsi pesee kätensä (ilman roiskeita, käytä saippuaa oikein, älä kastele vaatteita, kuivaa pyyhkeellä);

Katso kuinka hän pukeutuu ja riisuutuu (anna hänen tehdä se itse, tietyssä järjestyksessä, määrittää missä vaatteet edessä, käännä ne ulos; taita vaatteet, ripusta ne tuoliin, avaa napit - kiinnitä napit ennen kenkien, sandaalien pukemista tai saappaat on asetettava niin, että ne katsovat toisiaan eivätkä "riida");

Juo kupista, syö, pureskele ruokaa hyvin suu kiinni, käytä lusikkaa, lautasliinaa oikein; vuoden toisella puoliskolla opetetaan syömään haarukalla;

Opeta itsepalvelua wc:ssä.

Älä keskustele lastentarhaan liittyvistä pelkoistasi, väitteistäsi ja huolistasi kotona lapsen kanssa, vaan muista kertoa ne erityisesti opettajille.

Pääasia onnistuneessa sopeutumisessa on positiivinen asenne, arjen rutiinien noudattaminen ja opettajien suositukset. Ennen kuin hän odottaa itsenäisyyttä lapselta, hänelle on opetettava pukeutumis-, pesu- ja syömisprosessissa tarvittavat toimet. Odotamme hedelmällistä yhteistyötä!

1. Kun jätät lapsen päiväkotiin, älä unohda sanoa, että palaat varmasti hänen luokseen.

2. Pidä kotona väärennöksiä, piirustuksia, jotka lapsi tuo päiväkodista.

3. Voit pelata päiväkotia kotona. Voit tehdä tämän käyttämällä olemassa olevia leluja.

4. Näytä lapsellesi, että päiväkodissa käyminen on tärkeää. Sinä menet töihin ja hän menee päiväkotiin.

5. Jos lapset ovat hyvin kiintyneitä äitiin, vähän vähemmän isään. Tässä tapauksessa on parempi viedä lapsi ensin päiväkotiin isälle. Sitten ero on vähän - hieman rauhallisempi.

6. Kerro lapsellesi päiväkodissa käymisen myönteisistä puolista.

7. Ennen kuin aloitat päiväkodissa vierailemisen, voit alkaa perehtyä päiväkodissa käytettävän järjestelmän elementteihin.

8. Kävele lapsesi kanssa leikkikentillä useammin. Pelaa hiekkalaatikossa. Anna lapsesi olla vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa.

9. Auta lastasi oppimaan itsehoitotaitoja. Kannusta lapsesi itsenäisyyttä.

10. Tutustu opettajaan. Kerro opettajalle lapsestasi.

11. Nouda lapsesi päiväkodista lupaamaasi aikaan. Älä myöhästy.

12. Anna lapsellesi suosikkilelu mukaasi päiväkotiin. Tämä lievittää yksinäisyyden tunnetta.

13. Jätä lapsesi päiväkotiin, älä osoita hänelle ahdistustasi.

14. Kerro lapsen läsnäollessa ylpeänä ystävillesi, että lapsesi on jo niin vanha, että hän menee päiväkotiin. Lapset ymmärtävät tällaiset keskustelut hyvin nopeasti.

15. Kannusta lastasi ystävystymään muiden lasten kanssa.

17. Varmista, että lapsesi nukkuu tarpeeksi yöllä. Hyvin nukkuva lapsi viihtyy päiväkodissa.

18. Keskustelussa lapsen kanssa korosta, että hän on sinulle edelleen rakas ja rakastat häntä.

19. On parempi tulla päiväkotiin vasta terveenä. Terve lapsi tuntee olonsa itsevarmemmaksi.

20. Harrasta voimistelua lapsesi kanssa. Opeta lapsesi leikkimään.

21. Voit ostaa yhdessä lapsesi kanssa kaksi kaunista pyjamaa. Hän käyttää yhtä sarjaa nukkuessaan kotona ja toista päiväkodissa. Samanlaiset pyjamat päiväkodissa kuin kotona auttavat lasta selviytymään päiväunista paremmin.

22. Älä lupaa lapsellesi palkkiota päiväkodissa käymisestä. Tämä lähestymistapa voi antaa väliaikaisen tuloksen, mutta pitkällä aikavälillä se vaikuttaa huonosti lapsen motivaatioon.

23. Pue ​​lapsesi mukavasti. Ei kylmä eikä kuuma.

24. Ei tarvitse rangaista ja pelotella lasta päiväkodilla.

25. Luottamuksesi opettajaan, positiivinen asenne - mielenrauhasi lapsesi kunnon suhteen.

Kyselylomake nro 1

1. Mitkä yhteistyön muodot ovat mielestäsi tehokkaimpia:

Vanhempainkokous,

visuaalista tekstillistä tietoa,

avoimet luokat,

Pedagogiset konferenssit esikouluissa,

Lasten ja vanhempien yhteiset tapahtumat (esim. lomat, viihde),

Muut

2. Millaisia ​​yhteisen työn muotoja vanhempien kanssa haluaisit nähdä päiväkodissa, ryhmässäsi?

3. Listaa yleisimmin käytetyt opetusmenetelmät perheessäsi.

4. Millä kriteereillä määrittelet menestyksen:

• lapsesi koulutus
• lapsesi kasvattaminen

5. Jos lapsi on syyllinen, voiko häntä mielestäsi rangaista?

6. Onko sinulla vaikeuksia lapsesi kasvatuksessa ja kehityksessä?

Jos on, mitkä?

7. Oletko valmis työskentelemään yhdessä voittaaksesi nämä vaikeudet?

Seuraava kysymys on vanhempaintoimikunnan valinta.

Ensi silmäyksellä saattaa vaikuttaa siltä, ​​että emotoimikunnan vastuut rajoittuvat talousasioihin, mutta näin ei ole. Esiopetuslaitoksen vanhempaintoimikuntaa koskeva määräys sisältää useita lausekkeita, jotka säätelevät tämän itsehallintoelimen oikeuksia, velvollisuuksia ja tehtäviä. Yritetään tehdä peruslista siitä, mitä emokomitea tekee:

1. Selvittää, mitä lapset tarvitsevat

2. Aloittaa ja toteuttaa tarvittavien - paperitavaroiden, korjausmateriaalien, sisustustavaroiden, lelujen hankinnan.

3. Määrittää luettelon tapahtumista, joihin on ostettava lahjoja lapsille, kasvattajille, lastenhoitajille (opettajien päivä, lasten syntymäpäivät, uusi vuosi)

4. Auttaa järjestämään toimintaa ja avustaa omaishoitajia lasten kanssa työskentelyssä.

5. Ja tietysti lastentarhan vanhempaintoimikunta laskee ja kerää tarvittavat varat edellä mainitun toteuttamiseksi.

Vanhempaintoimikuntaan kuuluu yleensä 3-6 henkilöä, tämä asia ratkaistaan ​​yksilöllisesti. Koska vanhempaintoimikunta on valittava heti lukuvuoden alussa ja tämä asia ratkaistaan ​​äänestämällä, kokoonpanossa ovat yleensä aktiivisimmat äidit ja isät, joilla on tarpeeksi vapaa-aikaa. Tämä on maksutonta toimintaa ja vanhempaintoimikunnan jäseneksi voi liittyä vain vapaaehtoisesti. Lisäksi valitaan puheenjohtaja, jotta vanhempaintoimikunnan työ esikoulussa olisi selkeästi organisoitua ja vakiintunutta.

Vanhempaintoimikunnan työsuunnitelma

Kokoonpanon päättämisen jälkeen esiopetuslaitoksen vanhempaintoimikunnalle laaditaan työsuunnitelma ja vastuunjako. Esimerkiksi nimitetään henkilö, joka pitää yhteyttä muihin vanhempiin, soittaa tarvittaessa ja tiedottaa, toinen toimikunnan edustaja voi olla vastuussa lahjojen valinnasta, kolmas korjaustöistä jne. esiopetuslaitoksen vanhempaintoimikunta järjestetään yleisiä vanhempainkokouksia useammin. Niiden vähimmäistiheys sovitaan päiväkodin hallinnon kanssa. Kokouksen aikana säilytetään esiopetuslaitoksen vanhempaintoimikunnan pöytäkirja, johon kirjataan päivämäärä, läsnäolijoiden lukumäärä, keskeiset keskustelunaiheet, toimikunnan jäsenten ehdotukset ja tehdyt päätökset.

Vinkkejä aloitteleville vanhempaintoimikunnan jäsenille

Ensinnäkin on syytä huomata, että vanhempaintoimikunnan edustaja ei ole vain vastuullinen, vaan myös melko hermostunut työ, joten opettele olemaan rauhallinen tilanteen suhteen. Käytännön suositusten perusteella voidaan neuvoa seuraavaa:

Kirjoita ylös kasvattajien ja kaikkien vanhempien puhelinnumerot;

Ja älä unohda, että puutarhan vanhempaintoimikunta on myös luova ryhmä, tarjoa rohkeasti mielenkiintoisia ideoita!

No, haluan lopettaa kokouksen sarjakuvalla "He veivät butuzin puutarhaan."

He veivät butuzin puutarhaan -

Äiti on onnellinen, isä on onnellinen:

Kukaan ei häiritse heitä

Tee tämä, tee se!

Voit nukkua kymmeneen asti

Älä mene kävelylle

Veitsi unohtuu näkyvään paikkaan

Juo kaksisataa grammaa kahvia

On mahdollista, ei hännän vahingoksi,

Pois mezzanine-kissalta!

Voit jutella ystäväsi kanssa tunnin ajan,

Voit leipoa juustokakkuja puoli päivää,

Voit makaa kylvyssä

Tai kirja sohvalla,

Se on mahdollista - mihin minä kuolisin! -

Katso TV: tä!

Mene torille hakemaan juustoa

Ja siivoaa koko asunto!

(Tämä on mahdollista butuzilla,

Vain erittäin, erittäin vaikeaa).

Kului tunti, kaksi ja kolme

Jotain raskasta sisällä.

Ilman saappaa talo on tyhjä,

On surullista ilman butuzia talossa.

Tule, isä, nopeasti puutarhaan -

Tuo vauva takaisin!

… Ja taas koko talo vapisee.

Huomenna taas ajetaan!

6. Kokouksen tulosten yhteenveto.

Tämä päättää tapaamisemme. Kiitos huomiostasi! Nähdään taas.

Erotessaan jokainen teistä ottaa punaisen paperisydämen ja kirjoittaa siihen minkä tahansa hyvän toiveen, jonka voit antaa meille. Sydämelle voit myös kirjoittaa muutaman sanan asenteesta tapaamiseen tai toiveistasi kasvattajille.

Tällä hetkellä opettajien ja oppilaitosjohtajien kiinnostus koulutuksen ongelmiin on lisääntynyt selvästi. Oppilaitoksen kasvatustehtävän vahvistaminen puolestaan ​​edellyttää koulun ja perheen, opettajien ja vanhempien välisen vuorovaikutuksen muotojen ja menetelmien parantamista.

Vanhempainkokous on pääasiallinen vanhempien yhteisen työn muoto, jossa keskustellaan ja päätetään luokkayhteisön elämän ja oppilaiden koulun ja kodin kasvatuksen tärkeimmistä asioista. Sen päätarkoituksena on harmonisoida, koordinoida ja yhdistää koulun ja perheen pyrkimyksiä luoda edellytykset lapsen henkisesti rikkaan, moraalisesti puhtaan ja fyysisesti terveen persoonallisuuden kehittymiselle. Vanhempainkokouksia järjestetään myös vanhempien pedagogisen kulttuurin parantamiseksi, roolin aktivoimiseksi luokan elämässä ja vastuun lisäämiseksi lastensa kasvatuksesta.

Opettajan luokkahuoneen hallinta ei koostu vain lasten joukkueen järjestämisestä, vaan myös heidän vanhempansa ymmärtämisen jälkeen. Ja opettajan tehtävänä ei ole opettaa vanhempia, vaan jakaa heidän kanssaan työvuosien aikana kertynyt kokemus lasten kasvatuksesta, koska toimintansa luonteen vuoksi opettaja lukee enemmän koulutusta koskevaa kirjallisuutta kuin vanhemmat ja hänen kommunikaatiopiirinsä lasten kanssa on paljon laajempi ja monenvälinen. Kaikki on tehtävä niin, että isät ja äidit uskovat opettajaan ja kuuntelevat hänen neuvojaan. Siksi vanhempainkokouksessa on aina tarpeen luoda luottamuksen ilmapiiri. Vanhemmille tulee tutustua kasvatustyön pääalueisiin, jotta he ymmärtävät perheen ja koulun yhteistyön tärkeyden. Tämä on jatkuva prosessi, joka riippuu sekä tämän päivän yhteiskunnan vaatimuksista että luokkahuoneessa kehittyneestä tilanteesta. Vanhempainkokouksia ei tietenkään pidä ymmärtää vanhemmille suunnatuksi koulutusohjelmaksi, ei ole tarpeen luennoida mentoroivassa sävyssä vanhempia, jotka tulevat vanhempainkokouksiin yleensä töiden jälkeen väsyneinä ja joskus ärtyneenä.

Kaikki tiedotusmateriaali tulee pakata 15-20 minuutissa. Jos vanhemmat haluavat oppia jostakin lisää, jaa materiaali useisiin lohkoihin, useisiin tapaamisiin, joissa voit paitsi kertoa heille heitä kiinnostavaa materiaalia, myös järjestää keskustelun, jossa jokainen voi ilmaista näkemyksensä tästä asiasta. Vanhemmat (joskus he ovat entisiä oppilaitamme) pysyvät lapsina sydämissään. Itse asiassa he eivät vastusta neuvoja vaikeassa koulutuskysymyksessä. Mutta heidän aikuisten kuorensa protestoi opetusta vastaan. Siksi huomaamme joskus heidän sarkastisen ilmeensä.

En suosittele lasten moittimista vanhempainkokouksessa. Yritä puhua koko luokan onnistumisista ja teoista, keskittyä kunkin lapsen luonteen parhaisiin puoliin. Loppujen lopuksi äidille ja isälle heidän lapsensa on paras. Tietoa opiskelijoiden edistymisestä tulee lukea ilman korostusta, mutta myötätuntoa ja ymmärrystä. Muista korostaa, että huomenna kaikki on hyvin, jos me kaikki yritämme. Loppujen lopuksi jokainen vanhempi odottaa sisimmässään parhaita tuloksia lapseltaan. Ja on erittäin hyvä, kun vanhemmat uskovat siihen, rakastavat lastaan ​​tietoisesti. Meidän aikanamme ei ole helppoa pysähtyä ajattelemaan sitä tosiasiaa, että lapset ovat ainoa rikkautemme. Mutta meidän on yritettävä tarkastella lapsen sielua, puhua hänen kanssaan samaa kieltä, ja hän vastaa varmasti.

Vanhempainkokoukset vaaditaan:

• saada nopeasti erilaisia ​​tietoja lapsista;
• perehdyttämisenä, opettavaisia ​​tapaamisia, joissa käsitellään muutoksia luokkaryhmän elämässä ja toiminnassa, sen toimintatavassa jne.;
• perehdyttää vanhemmat akateemisen suorituskyvyn, läsnäolon, lääketieteellisten tutkimusten tulosten jne. analyysiin. Mutta tämän tulisi olla analyyttistä materiaalia (ilman vanhempien ja lasten erityisiä nimiä);
• neuvonantajana lomaohjelmasta, työllisyydestä lisäkoulutusjärjestelmässä jne.;
• hätätilanteessa, hätätilanteessa akuutissa konfliktitilanteessa, äärimmäisen vaikeassa tapauksessa yhden lapsen kanssa. Tämä on kollektiivinen aikuisten neuvosto, joka päättää kuinka auttaa hädässä olevaa lasta tai apua tarvitsevaa äitiä;
• luovat kokoukset, joissa lapset näyttävät vanhemmilleen luovia kykyjään, urheilusaavutuksiaan, soveltavia taitojaan jne.;
• luentokokouksia, psykologisia koulutuksia, roolipelejä erilaisista koulutuksen aiheista ja ongelmista. Tällaisia ​​kokouksia voidaan pitää melko usein (kerran kuukaudessa), kuten vanhempien koulu.

Kokouksen valmistelu:

• määritellä kokouksen aihe, pääongelma ja päätavoitteet;
• selvennä sääntöjä, mieti kokouksen kulkua;
• lähettää vanhemmille kohteliaasti kutsut, joissa mainitaan kokoukseen esitettävät asiat;
• miettiä, missä vanhemmat riisuutuvat, kuka ja miten tapaa heidät koulussa;
• pohtia näyttely- tai tiedotusmateriaalia;
• määrittää, mitkä asiantuntijat voidaan kutsua;
• ulkonäön miettiminen on tärkeä yksityiskohta: jokainen tapaaminen on kuitenkin tapahtuma ja vähän lomaa.

Esimerkki vanhempainkokouksen aikataulusta.

Kokouksen alkamisen tulee olla tiettynä ajankohtana. Vanhemmat tottuvat sellaiseen vaatimukseen ja yrittävät olla viipymättä. Enimmäiskesto on 1-1,5 tuntia.

Luokanopettajan avauspuhe (5 min).

Vanhempien kyselylomakeanalyysi; suoritetaan kokouksen ongelman paljastamiseksi selvemmin (5-7 minuuttia).

Puhe aiheesta: asiantuntija tai luokanopettaja. Esityksen tulee olla kirkas, ytimekäs ja helposti lähestyttävä (10-20 minuuttia).

Ongelman käsittely (20 min).

Luokan suoritusanalyysi. Älä koskaan anna jäljessä olevien, kurittomien lasten nimiä, älä "leimaa". Analyysin tulee ilmaista luottamusta siihen, että yhteinen työ korjaa tilanteen.

Lopuksi opettaja kiittää vanhempia yhteisestä työstä. Hän pyytää niitä vanhempia, joiden lapsilla on oppimis- ja käyttäytymisongelmia, jäämään hetkeksi selvittämään syitä ja ratkaisemaan ne yhdessä.

Luokan opettajan toimintasäännöt vanhempainkokouksessa:

Ei ole hyväksyttävää pitää vanhempainkokousta "luokkapäiväkirjan mukaan". Vanhemmat eivät arvosta opettajaa lasten koulumenestysten tai epäonnistumisten tiedottajana, vaan hyväntahtoisena neuvonantajana, oppimisen ja ennen kaikkea lasten kasvatuksen osaajana.

Helpota stressiä, ahdistusta, epämiellyttävän keskustelun odotusta.

Osoittaa, että koululla ja perheellä on samat ongelmat, samat tehtävät, samat lapset.

Ehdota, kuinka voit löytää ratkaisuja ongelmatilanteista. Etsi nämä polut yhdessä.

Yritä ymmärtää vanhempiasi, aseta itsesi heidän paikalleen.

Pystyy puhumaan vanhempien kanssa rauhallisesti, kunnioittavasti, ystävällisesti, kiinnostuneesti. On tärkeää, että sekä hyvien oppilaiden että alikehittyneiden lasten vanhemmat lähtevät kokouksesta uskoen lapseensa.

Vinkkejä onnistuneeseen vanhempainkokoukseen:

• voit järjestää pöydät ja tuolit ympyrään: kaikki näkevät ja kuulevat toisensa hyvin;
• valmistele käyntikortit vanhempien nimillä, varsinkin jos he eivät vielä tunne toisiaan;
• soita vanhemmille nimellä ja isännimellä, ei "Tanyan äidillä", "Vitinin isällä" jne.;
• käytä keskustelumuotoa teekupin ääressä, erityisesti 1. luokan alussa;
• käyttää ryhmätyömuotoja vanhempien kanssa, pelielementtejä;
• luottaa kokemukseen, arvovaltaisten vanhempien mielipiteisiin;
• määrittää taitavasti vanhempainkokouksen päivä ja kellonaika (kun ei ole tärkeitä tapahtumia, mielenkiintoisia TV-ohjelmia jne.);
• määritä tiukasti kokouksen säännöt, säästä vanhempien aikaa;
• kokous on päätettävä tietyn päätöksen tekemiseen.

Hyödyllisiä vinkkejä vanhemmille.

Se, onko vanhemmuus hyvää vai huonoa, voidaan arvioida luotettavasti sen perusteella, osaako lapsesi sanoa: "Olen onnellinen!".

Älä luota liikaa omaan esimerkkiisi, valitettavasti vain huonot esimerkit tarttuvat. Esimerkki on tietysti tärkeä, mutta vain jos kunnioitat lastasi.

Etsikö lapsesi vapautta vanhemmiltaan? Tämä tarkoittaa, että perheessä on jotain vialla, hyvässä perheessä lapset tuntevat olonsa vapaaksi, ei tule mieleen kapinoida vanhempiaan vastaan.

Emme ole lastemme elämän herrat, emme voi tietää heidän kohtaloaan. Emme täysin tiedä mikä on hyvää ja mikä huonoa heidän tulevaisuudelleen, joten olemme varovaisempia kaikissa päätöksissä, jotka voivat vaikuttaa lapsen polkuun.

Kun puhumme lapsille, olemme aina varmoja, että tämä on totuus, mutta emme huomaa, että joskus olemme nolostuneet lasten silmissä. Älä pelkää lasten epäilyjä oikeudesta.

Lapsista on huolehdittava, laiminlyödyt lapset voivat olla pulassa.

Opi hallitsemaan intonaatiotasi, erehtymätön intonaatio voi jopa tasoittaa pedagogisen virheen.

Sano tärkeimmät sanat lapsellesi useammin: ”Älä huoli! Älä ole harmissasi! Älä pelkää! Ei ruokaa!”

Lapsen suojeleminen kiusaamiselta tai suojelematta jättäminen on yksi vaikeimmista vanhemmuuden kysymyksistä, mutta älä jätä häntä rauhaan, jos sinusta tuntuu, että hän loukkaantuu.

Joskus lapset ottavat kaikki kouluongelmat liian lähellä sydäntään. Opeta heitä jatkuvasti erottamaan, mikä on tärkeää ja mikä ei.

Jos lapset ovat liian riippuvaisia ​​televisiosta: he eivät mene ulos ja he ovat menettäneet ystäviä, television täytyy... hajota. Vähintään 2-3 kuukautta, kunnes lapset tulevat järkiinsä. Mutta entä aikuiset? Lasten kasvattaminen vaatii taiteen tavoin uhrauksia.

Muista, kuinka kauan olet kuullut naurua kotonasi? Mitä useammin lapset nauravat, sitä paremmin koulutus sujuu.

John Steinbeck sanoi: "Pojasta tulee mies, kun miehen tarve ilmenee." Jos haluat kasvattaa miehen, luo sellainen tarve taloon.

Tulit kotiin ja näit, että kahdeksanvuotias poikasi vieraineen kirjaimellisesti tuhosivat talon. Ymmärrämme, ettei kyseessä ollut ilkeä tarkoitus: lapset leikkivät vain piilosta, käytämme tilaisuutta hyväkseni sanoaksemme: "Ei mitään, siivotaan yhdessä."

Kerro pojallesi tai tyttärellesi: "Ihmisten pitäisi olla helppoja kanssasi." Älä pelkää toistaa sitä.

Älä koskaan moiti lasta kummassakaan iässä: "Olet jo iso!", Tai seksiä: "Ja myös poika!", Tai pala leipää: "Me ruokimme sinua, annamme sinulle vettä."

Yritä olla arvostelematta ketään lasten edessä. Tänään sanot pahaa naapuristasi, ja huomenna lapset sanovat pahaa sinusta.

Vaikein asia kasvatuksessa on opettaa lapsille hyväntekeväisyyttä. Lasten rakastaminen voi olla vaikeaa. Ylistä lasta, mutta vielä useammin ylistä ihmisiä hänen läsnäolossaan.

Rousseau uskoi, että lapsen pitäisi tietää: kuinka hyvä hän tulee olemaan muiden kanssa, joten he ovat hyviä hänen kanssaan.

Vanhemmat ärsyttävät, kun heidän lapsensa eivät tottele niitä ensimmäisestä sanasta lähtien. Opi toistamaan pyyntö ilman ärsytystä ja katso kuinka rauhalliseksi talossasi tulee.

Kun moittelet lasta, älä käytä sanoja: "Sinä aina", "Sinä yleensä", "Ikuisesti sinä" ... Lapsesi on yleensä ja aina hyvä, hän vain teki jotain väärin tänään, kerro siitä hänelle.

On lapsia, joita et ota vastaan ​​rangaistuksena tai ystävällisesti, mutta antelias asenne lopulta pelastaa heidät.

Miten? Laitatko vielä lapsen nurkkaan? Tätä ei enää tee kukaan Euroopassa. Olet toivottomasti pedagogisen muodin takana.

Kun lapsi lähtee kotoa, muista ohjata hänet ovelle ja sanoa tielle: "Ota aikaa, ole varovainen." Tämä tulee toistaa niin monta kertaa kuin lapsi lähtee kotoa.

He sanovat: "Kun vuoden ensimmäinen päivä kuluu, niin kuluu koko vuosi." Ylistä lastasi aamusta iltaan!

Istuta lapsellesi hyvin tunnettu mielenterveyskaava: "Olet hyvä, mutta et parempi kuin muut."

Kerro lapselle: ”Älä ole puhdas – he eivät pidä puhtaista ihmisistä luokassa, älä ole likainen – he eivät pidä likaisista ihmisistä luokassa. Ole vain varovainen."

Yleensä kun lapsi palaa koulusta, häneltä kysytään: ”Soittiko sinulle? Minkä arvosanan sait?" Parempi kysyä häneltä: "Mikä oli mielenkiintoista tänään?"

Lapsen muistutus vanhemmille:

• Älä hemmottele minua, hemmottele minua sillä. Tiedän erittäin hyvin, ettei minun tarvitse tarjota minulle kaikkea, mitä pyydän. Minä vain testaan ​​sinua.
• Älä pelkää olla luja kanssani. Pidän parempana tätä lähestymistapaa. Tämä antaa minulle mahdollisuuden määritellä paikkani.
• Älä luota voimankäyttöön asioidessasi kanssani. Se opettaa minulle, että vain voiman kanssa on otettava huomioon.
• Älä tee lupauksia, joita et voi pitää. Se heikentää uskoani sinuun.
• Älä anna minun tuntea itseäni nuoremmaksi kuin olen. Muuten minusta tulee "itkevä" ja "kitkuja".
• Älä tee minulle ja minulle sitä, mitä voin tehdä itselleni. Voin edelleen käyttää sinua palvelijana.
• Älä oikaise minua vieraiden ihmisten edessä. Kiinnitän paljon enemmän huomiota huomioisi, jos kerrot minulle kaiken rauhallisesti yksityisesti.
• Älä yritä keskustella käytöstäni konfliktin keskellä. Kuuloni on tällä hetkellä tylsistynyt, enkä halua tehdä yhteistyötä kanssasi. On parempi, jos puhumme siitä myöhemmin.
• Älä yritä luennoida minua ja luennoi minua. Yllätyt kuinka hyvin tiedän mikä on hyvää ja mikä huonoa.
• Älä anna minun tuntea tekoni olevan kuolemansynti. Minun on opittava tekemään virheitä ilman, että minusta tuntuu, etten kelpaa mihinkään.
• Älä kiusaa minua äläkä huuda minulle. Jos teet tämän, minun on pakko puolustaa itseäni, teeskennellä olevani kuuro.
• Älä unohda, että rakastan kokeilla. Tämä on minun tapani tuntea maailma, joten ole hyvä ja kestä se.
• Älä suojele minua virheideni seurauksilta. Opin omasta kokemuksestani.
• Älä kiinnitä liikaa huomiota pieniin vaivoihini. Voin oppia nauttimaan huonosta olosta, jos se saa minulle paljon huomiota.
• Älä yritä päästä eroon minusta, kun kysyn rehellisiä kysymyksiä. Jos et vastaa niihin, lopetan yleensä kysymysten esittämisen ja etsin tietoja sivulta.
• Älä koskaan edes vihjaa olevasi täydellinen ja erehtymätön. Tämä tekee yritykseni verrata sinua turhaan.
• Älä unohda, etten voi kehittyä menestyksekkäästi ilman huomiotasi ja rohkaisuasi.
• Kohtele minua samalla tavalla kuin kohtelet ystäviäsi. Sitten olen myös ystäväsi.

Ja mikä tärkeintä, Rakastan sinua niin paljon! Vastaa minulle samalla...

Esimerkillisiä malleja
vanhempainkokoukset ala-asteella
(luokat 1-4)
1 LUOKKA
Ensimmäinen tapaaminen
Aihe: Esiluokkalaisten vanhempiin tutustuminen

Opettajat tapaavat ekaluokkalaisten vanhempia ennen lukuvuoden alkua, on tarkoituksenmukaisinta järjestää tällainen tapaaminen elokuun lopussa. Opettaja käyttää ensimmäistä tapaamista oppiakseen tuntemaan vanhemmat, asettamaan perheen tarpeeseen kommunikoida koulun, opettajien kanssa, luodakseen optimistisen asenteen oppimistoimintaan, poistaakseen perheen koulupelon.

Kokoustehtävät:

1. Tutustua vanhempiin opettajiin, kouluun, hallintoon, koulupalveluihin ja toisiinsa.
2. Auta valmistamaan perheitä lastensa ensimmäiselle luokalle.

Keskusteltavat aiheet*:

1. Mistä vanhemmat voivat saada neuvoja lapsen kasvattamiseen?
2. Mitä lakeja tulee noudattaa perhekasvatuksessa?
3. Mikä on mielenkiintoista yksittäisessä perheessä: perinteet ja tavat (kokemusten vaihto)?

Kokoussuunnitelma(esimerkillinen)

1. Tutustuminen koulun rehtoriin ja koulun hallintoon.
2. Edustus opettajasta, joka työskentelee luokan kanssa.
3. Miniluento ”Perheen kasvatuksen lait. Mitä niiden pitäisi olla?"
4. Vanhemmille tehty kysely kokouksen aiheesta.
5. Itseedustus on perheen käyntikortti.
6. Vanhempainkoulutus "Lapsi vanhempien peilissä".

Kokouksen kulku

Kokous pidetään siinä luokassa, jossa lasten tunnit pidetään. Luokka on koristeltu juhlavasti (telineeseen voi laittaa toiveita, peruskoulusta valmistuneiden opiskelijoiden luovia töitä). Taululla on valokuvia valmistuneista, jotka ovat opiskelleet luokkaa nousevan opettajan kanssa.

1. Alkupuheenvuoro koulun johtajalta(vaihtoehto).
   – Rakkaat isät ja äidit, isoisät ja isoäidit, kaikki aikuiset, jotka tulitte ensimmäiseen tapaamiseen koulun kanssa, jonka kynnyksen teidän lapsenne ylittävät syyskuussa!
   Tänään ilmoitamme sinut ja itsemme yhden suuren laivatiimin jäseniksi nimeltä "School". Matkamme alkaa tänään ja päättyy 12 vuoden kuluttua. Tulemme olemaan yhdessä niin kauan, ja kun laivamme purjehtii Tiedon valtamerellä, koemme myrskyjä ja myrskyjä, suruja ja iloja. Haluan tämän matkan olevan mielenkiintoinen, iloinen ja merkittävä jokaisen lapsen ja jokaisen perheen elämässä.
   Kuinka oppia voittamaan vaikeuksia, kuinka oppia kaatumaan, täyttämään mahdollisimman vähän kuoppia, mistä saada neuvoja, tyhjentävä vastaus ratkaisemattomaan kysymykseen - kaikki tämä löytyy peruskoulun apulaisjohtajan toimistosta.
2. Peruskoulun apulaisjohtajan puhe.
   Esityksen tulee sisältää tietoa alakoulun perinteistä ja tavoista, oppilaiden vaatimuksista. On tarpeen tutustua vanhemmille koulun peruskirjaan, antaa jokaiselle perheelle koulun käyntikortti, ilmoittaa peruskoulun apulaisjohtajan neuvottelupäivät, esitellä peruskoulun opettaja, joka työskentelee tietyn luokan kanssa.
3. Opettajan itsensä edustaminen.
   Opettaja pitää itseesittelyn (valinnainen):

1. Tarina itsestäsi, opettajan ammatin valinnasta.
2. Tarina jatko-opiskelijoistani, tulevaisuuden suunnitelmista työskennellä uuden luokan kanssa.

1. Perheiden itsensä edustus.
   Perheiden itseedustus tapahtuu vanhempainkokouksessa erittäin mielenkiintoisesti. Tämä on eräänlainen perheen käyntikortti. On suositeltavaa nauhoittaa itsestään kokouksessa puhuvien vanhempien puheet. Tällainen työ määrittää välittömästi perheiden ominaisuudet, niiden avoimuuden asteen, perhearvojen ja ihmissuhteiden järjestelmän. Luokan opettajan on tärkeää analysoida perhettä koskevia minitarinoita.
   Perheen esittelysuunnitelma

1. Vanhempien sukunimi, nimi, sukunimi.
2. Vanhempien ikä, perheen syntymäpäivä.
3. Perheen kiinnostuksen kohteet ja harrastukset.
4. Perheen perinteet ja tavat.
5. Perheen motto.

Voit kirjoittaa perheiden tunnuslauseen paperille, joka kiinnitetään luokkahuoneessa olevaan tauluun. Tätä materiaalia voidaan käyttää menestyksekkäästi opiskelijoiden kanssa työskentelyssä.

1. Kierros koulurakennuksessa.
   Vanhempien, opettajien itseedustuksen ja lämpimän ilmapiirin luomisen jälkeen järjestetään kierros kouluun. On erittäin tärkeää näyttää vanhemmille psykologisen palvelun toimisto, perehdyttää heidät sen työaikatauluun, tarjota psykologisen palvelun auttava puhelin.
2. Vinkkejä vanhemmille.
   Kokouksen päätteeksi jokainen perhe saa käärön muodossa mandaatin, joka sisältää lapsen perheessä kasvattamisen lait. Vanhemmilla on mahdollisuus lukea lakeja ja esittää kysymyksiä opettajalle.
3. Vanhempainkysely.
   Pidetään kokouksen päätteeksi määrätystä aiheesta.
   Voit ottaa yhteisen kuvan vanhempien ensimmäisen "koulupäivän" muistoksi.

Toinen kokous
Aihe: Ensimmäinen luokkalaisten sopeutumisongelma koulussa
Suorituslomake: pyöreä pöytä.

Kokoustehtävät:

1. Tutustua vanhempien tiimiin mahdollisiin lasten sopeutumisongelmiin ensimmäisenä opiskeluvuonna.
2. Kehittää suosituksia mukavien suhteiden järjestelmän luomiseksi ekaluokkalaisen kanssa.

Keskustelun aiheita:

1. Ensimmäinenluokkalaisten fysiologiset sopeutumisvaikeudet koulussa.
2. Ensiluokkaisten psykologiset sopeutumisvaikeudet koulussa.
3. Lasten välisten suhteiden järjestelmä luokkahuoneessa.

Kokouksen kulku

1. Keskustelua lapsen ensimmäisestä koulupäivästä.
   Vanhemmat jakavat vaikutelmansa toistensa ja opettajien kanssa: millä tuulella lapsi tuli kotiin, kuinka perheenjäsenet onnittelivat häntä, mitä lahjoja hän sai.
2. Vanhempien työpaja-peli "Tunteiden kori".
   Se voi näyttää tältä.
   Opettajan sana . Rakkaat äidit ja isät! Kädessäni on kori, jonka pohjassa on monenlaisia ​​tunteita, positiivisia ja negatiivisia, joita ihminen voi kokea. Kun lapsesi ylitti koulukynnyksen, tunteet ja tunteet asettuivat lujasti sieluusi, sydämeesi, mikä täytti koko olemassaolosi. Laita kätesi koriin ja ota se "tunne", joka on vallannut sinua eniten pitkään aikaan, nimeä se.
   Vanhemmat nimeävät tunteet, jotka vallitsevat heidät ja jotka he kokevat tuskallisesti.
   Tämän toiminnan avulla voit korostaa tapahtuman tärkeyttä, tunnistaa perheissä ilmeneviä ongelmia ja vaikeuksia ja keskustella näistä ongelmista kokouksen aiheen käsittelyn aikana.

Lapsen kouluun sopeutumisen fysiologiset olosuhteet.

Asiasta keskustellaan.

Opettajan ja lääkärin tutustuminen lapsen terveysongelmiin. Lapsen päivittäisen rutiinin muuttaminen verrattuna päiväkotiin. Tarve vaihtaa pelejä lapsen koulutustoiminnan kanssa. Vanhempien tarkkailu oikean asennon suhteen kotitehtävien aikana (likinäköisyyden ehkäisy, selkärangan kaarevuus). Lapsen oikean ravinnon järjestäminen. Vanhempien huoli lapsen kovettumisesta, motorisen toiminnan maksimaalisesta kehittämisestä (urheilunurkkauksen luominen taloon). Lasten itsenäisyyden ja vastuullisuuden kasvattaminen oman terveyden ylläpitämisen pääominaisuuksina.

Lapsen kouluun sopeutumisen psykologiset vaikeudet.

Keskustettaessa tästä ongelmasta on kiinnitettävä huomiota seuraaviin tärkeisiin psykologisen mukavuuden ehtoihin ensimmäisen luokkalaisen elämässä:
- suotuisan psykologisen ilmapiirin luominen lapsen suhteen kaikkien perheenjäsenten toimesta;
- lapsen itsetunnon rooli kouluun sopeutumisessa (mitä matalampi itsetunto, sitä enemmän lapsella on vaikeuksia koulussa);
- kiinnostuksen muodostuminen koulua kohtaan, eletty koulupäivä;
- pakollinen tutustuminen luokan kavereihin ja mahdollisuus kommunikoida koulun jälkeen;
- fyysisten vaikuttamiskeinojen, pelottelun, lapsen kritisoinnin kieltäminen, erityisesti kolmansien osapuolten (isovanhempien, ikätovereiden) läsnä ollessa;
- sellaisten rangaistusten, kuten nautinnon riistäminen, fyysinen ja henkinen rangaistus, poissulkeminen;
- temperamentin huomioon ottaminen kouluun sopeutumisen aikana;
- tarjota lapselle itsenäisyyttä kasvatustyössä ja järjestää hänen koulutustoimintansa valvonta;
- lapsen rohkaiseminen paitsi akateemiseen menestymiseen myös hänen saavutustensa moraaliseen stimulointiin;
- itsehillinnän ja itsetunnon kehittäminen, lapsen omavaraisuus.

Luokkatovereiden väliset suhteet.

Tunnettu opettaja ja psykologi Simon Soloveichik, jonka nimi on merkittävä koko oppilaiden, vanhempien ja opettajien sukupolvelle, on julkaissut säännöt, joiden avulla vanhemmat voivat valmistaa lapsensa kommunikointiin luokkatovereiden kanssa koulussa. Vanhempien tulee selittää nämä säännöt lapselle ja käyttää niitä valmistellakseen lasta aikuisuuteen.

1. Älä ota jonkun toisen, mutta älä myöskään anna omaasi.
2. He pyysivät - anna, he yrittävät ottaa pois - yritä puolustaa itseäsi.
3. Älä taistele ilman syytä.
4. Soita pelaamaan - mene, älä soita - kysy lupaa pelata yhdessä, se ei ole häpeä.
5. Pelaa reilusti, älä petä tovereitasi.
6. Älä kiusaa ketään, älä kerjää, älä kerjää mitään. Älä pyydä keneltäkään mitään kahdesti.
7. Älä itke arvosanojen takia, ole ylpeä. Älä väittele opettajan kanssa arvosanojen takia, äläkä loukkaannu opettajasta arvosanoista. Yritä tehdä kaikki ajoissa ja ajattele hyviä tuloksia, saat ne varmasti.
8. Älä haukkua äläkä herjaa ketään.
9. Yritä olla varovainen.
10. Sano useammin: olkaamme ystäviä, leikitään, mennään yhdessä kotiin.
11. Muista: et ole paras, et ole huonoin! Olet ainutlaatuinen itsellesi, vanhemmillesi, opettajillesi, ystävillesi!

On erittäin hyvä, jos vanhemmat sijoittavat joukon näitä sääntöjä lapsensa huoneeseen tai työnurkkaan näkyvään paikkaan. Viikon lopulla on suositeltavaa kiinnittää lapsen huomio siihen, mitä sääntöjä hän onnistuu noudattamaan ja mitä ei, ja miksi. Voit yrittää keksiä omat säännöt lapsesi kanssa.

Kolmas tapaaminen
Aihe: TV perheen ja ekaluokkalaisen elämässä

Kokoustehtävät:

1. Selvitä yhdessä vanhempien kanssa television käytön edut ja haitat lapsen elämässä.
2. Määritä lasten katsottavien ohjelmien nimet ja lukumäärä.

Keskustelun aiheita:

1. Television rooli lapsen elämässä.
2. Televisio-ohjelmien vaikutus lapsen luonteen ja kognitiivisen alueen muodostumiseen.

Kysymyksiä keskusteluun:

1. Pitäisikö television olla mielestäsi tärkeimpiä kodin tarvikkeita?
2. Mitkä tv-ohjelmat muokkaavat mielestäsi lapsen persoonallisuutta?
3. Miten lasten pitäisi mielestäsi katsoa televisiota? Ehdota mahdollisia vaihtoehtoja.

Kokouksen kulku

1. Opettajan johdantopuhe(vaihtoehto).
   - TV lapsen elämässä - onko se hyvä vai huono? Kuinka paljon aikaa ja mitä ohjelmia lasten tulisi katsoa? Onko meidän sammutettava televisio, jos uskomme, että siirto lapselle ei ole mielenkiintoista? Nämä ja muut kysymykset vaativat tänään vastauksia.
   vähän tilastoja:
   · Kaksi kolmasosaa 6–12-vuotiaista lapsistamme katsoo televisiota päivittäin.
   · Lapsi viettää päivittäin television katselun yli kaksi tuntia päivässä.
   · 50 % lapsista katsoo tv-ohjelmia peräkkäin ilman valinnanvaraa ja poikkeuksia.
   · 25 % 6–10-vuotiaista lapsista katsoo samoja TV-ohjelmia 5–40 kertaa peräkkäin.
   · 38 % 6–12-vuotiaista lapsista asetti television etusijalle vapaa-ajan käyttöä arvioitaessa, mutta sulkee pois urheilun, ulkoilun ja kommunikoinnin perheen kanssa.
   Mutta ehkä luulet, että nämä tilastot eivät koske lapsiamme? Turhaan. Tässä ovat tulokset luokkakyselystä, joka tehtiin suunnilleen seuraavista kysymyksistä:

1. Kuinka monta kertaa viikossa katsot televisiota?
2. Katsotko televisiota yksin vai perheesi kanssa?
3. Tykkäätkö katsoa kaikkea peräkkäin vai pidätkö joistakin yksittäisistä ohjelmista?
4. Jos olisit autiolla saarella, mitä esineitä tilaasit hyvän velhon, jotta elämäsi olisi mielenkiintoista ja ei tylsää?

1. Keskustelu lasten vastausten analyysin tuloksista ehdotettuihin kysymyksiin.
2. Keskustelu.
   Lisäkeskustelu kysymyksistä on mahdollista:

1. Mitä tehdä ja onko tarpeen tehdä jotain? Ehkä sinun pitäisi vain kieltää television katselu tai rajoittaa lapsesi tiettyihin ohjelmiin?
2. Mikä antaa lapselle television? Onko television katselussa mitään positiivista, etenkin ekaluokkalaisille?

Ongelmista keskustellaan ja mielipiteitä vaihdetaan.
10-vuotiaiden opiskelijoiden mielipiteet television katselusta.
Television katselu mahdollistaa:
- rentoutua, unohtaa päivittäiset ongelmat, päästä eroon peloista ja huolista;
- löytää vastauksia kysymyksiin, joihin aikuiset eivät vastaa työllisyyden vuoksi;
- ymmärtää television avulla mikä on "hyvää" ja mikä "huonoa";
- oppia erilaisista ilmiöistä eri tietoaloilla;
- kehittää mielikuvitusta, fantasiaa, tunnealuetta.
Opettajan kommentti, keskustelu.
Tätä vanhempainkokousta varten voit valmistaa lasten piirustusnäyttelyn "Katson televisiota".

1. Suosituksia vanhemmille:
   1) Päätä yhdessä lasten kanssa tv-ohjelmat aikuisille ja lapsille katsottavaksi ensi viikolle.
   2) Keskustele aikuisten ja lasten suosikki-TV-ohjelmista katsomisen jälkeen.
   3) Kuuntele lasten mielipiteitä aikuisten ohjelmista ja ilmaise heidän mielipiteensä lastenohjelmista.
   4) TV:n ei pitäisi olla merkittävä osa vanhempien elämää, niin siitä tulee positiivinen esimerkki lapselle.
   5) On ymmärrettävä, että joka päivä väkivalta- ja murhakohtauksia katsova lapsi tottuu niihin ja voi jopa kokea mielihyvää sellaisista jaksoista. On välttämätöntä sulkea ne lasten katselun ulkopuolelle.
2. Kotitehtävät vanhemmille:selvitä itse vastaukset kysymyksiin:

1. Kuinka paljon aikaa lapsesi viettää television katseluun?
2. Esittääkö hän kysymyksiä ohjelmien katsomisen jälkeen, haluaako hän keskustella ohjelmasta kanssasi?
3. Mistä esityksistä pidät enemmän?
4. Mihin esitykseen haluaisit osallistua?
5. Kuinka varmistaa, että lapset eivät kuule vanhemmiltaan: "Teetkö taas läksyjä illalla?", "Mitä teit, istutko taas television ääressä?" jne.

Huomautus vanhemmille:
On muistettava, että television vaikutus lasten psyykeen on hyvin erilainen kuin vastaava vaikutus aikuisiin. Esimerkiksi ekaluokkalaiset eivät tutkimustulosten mukaan pysty selkeästi määrittämään, missä on totuus ja missä on valhe. He luottavat sokeasti kaikkeen, mitä näytöllä tapahtuu. Heitä on helppo hallita, manipuloida tunteitaan ja tunteitaan. Vasta 11-vuotiaasta lähtien kaverit alkavat tietoisesti havaita, mitä televisio tarjoaa.

Neljäs tapaaminen
Aihe: Positiiviset ja negatiiviset tunteet
Suorituslomake: perheneuvosto.

Kokoustehtävät:

1. Tarkista opiskelijan itsearviointi.
2. Selvitä syyt negatiivisten tai positiivisten tunteiden vallitsemiseen opiskelijoissa.

Kokouksen kulku

1. Opettajan johdantopuhe(vaihtoehto).
   - Rakkaat äidit ja isät! Tänään meillä on vanhempainkokous, jonka pidämme perheneuvoston muodossa. Perheneuvosto kokoontuu, kun asia on kiireellinen ja vaatii kattavaa analyysia. Ennen kuin siirrymme ilmoitettua ongelmaa koskeviin neuvoihin, kuuntele nauhoitus lasten vastauksista kysymykseen: Mikä minä olen? (Esimerkiksi olen kiltti, kaunis, älykäs jne.)
   Nauhoituksen kuunneltuaan vanhempien tulee vastata kysymykseen motiiveista, joiden perusteella lapsi on valinnut positiivisia ja negatiivisia ominaisuuksia kuvaavien adjektiivien. Vaihto tapahtuu.
   Tänään puhumme ihmisten tunteista. Haluan kiinnittää huomionne niihin tunteisiin, jotka stimuloivat neuroosien kehittymistä ja tuhoavat lapsen terveyden. Nämä ovat tuhon tunteet - viha, viha, aggressio ja kärsimyksen tunteet - kipu, pelko, kauna. Lapsia tarkasteltaessa meidän on myönnettävä, että kärsimyksen ja tuhon tunteet ovat heitä lähempänä kuin ilon ja ystävällisyyden tunteet.
2. Vanhempien koulutus.
   Kysymyksiä:

1. Anna esimerkkejä tilanteista omasta elämästäsi, perheesi elämästä tai havaituista tilanteista, jotka liittyvät negatiivisiin ja positiivisiin tunteisiin.
2. Voitko sanoa, että kuulit negatiivisten tunteiden kaikuja nauhalla olevien kaverien vastauksissa? (Psykologien mukaan positiiviset tunteet ilmaantuvat ihmisessä, kun häntä rakastetaan, ymmärretään, tunnustetaan, hyväksytään, ja negatiiviset tunteet ilmaantuvat, kun tarpeita ei tyydytetä.) Miten luoda positiivisia tunteita? Mistä aloittaa?
3. Edessäsi on paperinpalat. Kirjoita niihin ilmaisuja, jotka ovat kiellettyjä kommunikoinnissa perheen lapsen kanssa, sekä suositellut ja toivottavat ilmaisut.

Johtopäätös: Kun kommunikoit lasten kanssa, sinun ei tule käyttää tällaisia ​​ilmaisuja, esimerkiksi:
· Olen kertonut sinulle tuhat kertaa, että...
· Kuinka monta kertaa pitää toistaa...
· Mitä sinä ajattelet...
· Onko sinun vaikea muistaa, että...
· Sinä tulet…
· Olet aivan kuin...
· Jätä minut rauhaan, minulla ei ole aikaa...
· Miksi Lena (Nastya, Vasya jne.) on tällainen, mutta sinä et ...
Kun kommunikoit lasten kanssa, on toivottavaa käyttää seuraavia ilmaisuja:
· Olet älykkäin (kaunein jne.).
· Hyvä, että minulla on sinut.
· Olet hyvä kaverini.
· Rakastan sinua erittäin paljon.
· Kuinka hyvin teit sen, opeta minua.
· Kiitos, olen erittäin kiitollinen sinulle.
· Ilman sinua en olisi koskaan selvinnyt.
Yritä käyttää yllä olevia toivottuja ilmaisuja niin usein kuin mahdollista.

1. Suosituksia vanhemmille:
   1) Hyväksy lapsesi ehdoitta.
   2) Kuuntele aktiivisesti hänen kokemuksiaan, mielipiteitään.
   3) Kommunikoi hänen kanssaan mahdollisimman usein, opiskele, lue, pelaa, kirjoita kirjeitä ja muistiinpanoja toisilleen.
   4) Älä puutu hänen toimintaansa, jota hän voi käsitellä.
   5) Apua pyydettäessä.
   6) Tue ja juhli hänen onnistumisiaan.
   7) Puhu ongelmistasi, jaa tunteitasi.
   8) Ratkaise konfliktit rauhanomaisesti.
   9) Käytä kommunikaatiossa positiivisia tunteita herättäviä lauseita.
   10) Halakaa ja suudella toisianne vähintään neljä kertaa päivässä.
2. Kotitehtävät vanhemmille:kirjoita lapsellesi kirje, joka avataan koulun viimeisenä vuonna.
   
   1. Rohkaisetko positiivisia tunteita lapsessasi? Miten teet sen?
   2. Osoittaako lapsesi negatiivisia tunteita? Miksi luulet niitä esiintyvän?
   3. Miten kehität lapsessasi positiivisia tunteita? Antaa esimerkkejä.
   Kyselyt suoritetaan kokouksen aikana, opettaja varaa tähän 10-15 minuuttia. Vanhemmat antavat vastauslomakkeet opettajalle, joka käyttää niitä jatkossa vanhempien ja oppilaiden kanssa.

Viides kokous
Aihe: Kuluneen lukuvuoden tulokset - "Kääntää sivuja..."
Suorituslomake: suullinen päiväkirja.

suullinen päiväkirja - nämä ovat piirustuspaperiarkkeja, jotka on taitettu suuren kirjan muotoon ja kietoutunut nauhalla. Jokainen arkki on sivu luokan elämästä vuodelle.

Haluan mainita tämän tapaamisen erityisesti. Tässä yhteenveto vanhempien, opiskelijoiden vuoden työstä. Kokouksen tulee olla juhlallinen, mielenkiintoinen, epätavallinen. Tapaaminen pidetään opiskelijoiden kanssa.

Kokouksen kulku

1. Yleiskatsaus suullisen päiväkirjan sivuille.
   Sivu yksi . "Elämämme luokkahuoneessa" (katkelmia oppitunteista).
   Sivu kaksi . "Meidän tauot" (liikuntatauko, pelit jne.).
   Sivu kolme . "Elämämme koulun jälkeen" (vuoden aikana luokkahuoneessa pidettyjen tapahtumien kohokohdat).
   Sivu neljä. "Luovuutemme" (katsaus opiskelijoiden luovuuteen: runojen, laulujen, ympyrätoimintojen lukeminen).
   Sivu viisi. "Me ja vanhempamme" (vanhempien palkitseminen heidän työstään luokkahuoneessa).
   Mitali on lapsen käsi, lasten maalaama ja maalaama.
   Sivu kuusi . "Suunnitelmamme kesäksi" (jokainen oppilas saa kesän tehtävän, joka hänen on suoritettava koko luokalle).
2. Vanhempien, opiskelijoiden vuoden työn tulokset.
   Luokanopettaja, vanhempaintoimikunnan edustaja, pitää esityksen.
   Kokouksen päätteeksi oppilaat valokuvataan vanhempiensa ja opettajiensa kanssa. Muissa kokouksissa ja luokkatoiminnassa aiemmin otetut valokuvat palkitaan.

2. luokka
Ensimmäinen tapaaminen
Aihe: Nuoremman opiskelijan fyysinen kehitys
koulussa ja kotona

Kokoustehtävät:

1. Keskustele vanhempien kanssa uudesta vaiheesta lasten fyysisessä ja henkisessä kehityksessä.
2. Lisää vanhempien fyysistä kuntoa.

Keskustelun aiheita:

1. Fyysisen kulttuurin arvo persoonallisuuden täydelliselle kehitykselle.
2. Liikuntatunti ja sen vaatimukset opiskelijalle.

Kokoussuunnitelma

1. Vanhempainkysely(kokouksen alussa opettaja johtaa).
2. Tiedon välittäminen fyysisen kulttuurin vaikutuksesta persoonallisuuden kehitykseen(on mahdollista ottaa mukaan liikunta- ja lääketieteen opettaja).
3. Tutkimustulosten operatiivinen analyysi(ilmoitetaan kokouksen lopussa).
   Kyselylomake vanhemmille
   1. Pitääkö lapsesi liikuntatunteista?
   2. Kysytkö lapseltasi liikunnasta kotona?
   3. Millaisena haluaisit nähdä liikuntatunnin?
   Tapaamiseen voidaan valmistaa piirustusnäyttely ”Olen liikuntatunnilla”.

Toinen kokous
Aihe: Aggressiiviset lapset. Lapsen aggression syyt ja seuraukset

Kokoustehtävät:

1. Määrittää oppilaiden aggressiivisuuden taso luokassa käyttämällä opettajan havaintoja ja vanhempien kyselyn tuloksia.
2. Auta vanhempia ymmärtämään lasten aggression syitä ja löytämään tapoja voittaa ne.

Keskustelun aiheita:

1. Lasten aggression syyt.
2. Vanhemman valta, sen tyypit ja tavat vaikuttaa lapseen.
3. tapoja voittaa lasten aggressio. Suosituksia lasten aggression voittamiseksi.

Kokoussuunnitelma

1. Vanhempainkysely.
2. Tietoa lasten aggression syiden analyysin tuloksista(opettajan puhe, suositukset vanhemmille).
3. Vanhempien vastausten operatiivinen analyysi.
4. Keskustelu kokouksen aiheesta.
   Kyselylomake vanhemmille
   1. Tuleeko lapsesi aggressiiviseksi?
   2. Missä tilanteissa hän osoittaa aggressiota?
   3. Ketä vastaan ​​hän osoittaa aggressiota?
   4. Mitä teet perheessä voittaaksesi lapsen aggressiivisuuden?

Kolmas tapaaminen
Aihe: Rangaistus ja rohkaisu perheessä

Kokoustehtävät:

1. Määritä vanhempien optimaaliset kannat kokouksen aiheessa.
2. Harkitse ehdotettuja pedagogisia tilanteita käytännössä.

Keskustelun aiheita:

1. Rangaistustyypit ja palkinnot perhekasvatuksessa.
2. Rangaistuksen ja rohkaisun merkitys perheessä (pedagogisten tilanteiden analyysi ja tutkimustulokset).

Kokoussuunnitelma

1. Luokanopettajan puhe kyselyn tulosten perusteella.
2. Vanhempien kokemusten jakaminen.
   Erikoiskirjallisuuden materiaaleja ja etukäteen pidetyn tapaamisen aiheeseen liittyvän vanhempien kyselyn tuloksia hyödyntäen opettaja järjestää aktiivisen vanhempien kokemustenvaihdon ja tekee opetuskokemuksensa perusteella suosituksia.
   Kyselylomake vanhemmille
   1. Mitä rangaistus- ja rohkaisukeinoja perheessä käytetään?
   2. Mistä rankaiset ja rohkaiset lasta?
   3. Miten lapsi suhtautuu palkkioihin ja rangaistuksiin?

Neljäs tapaaminen
Aihe: Kuluneen lukuvuoden tulokset
Perinteisesti toteutettu.
3. luokka
Ensimmäinen tapaaminen
Aihe: Kommunikoinnin arvo lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittymisessä

Kokoustehtävät:

1. Selvitä viestinnän merkitys lapsille ja aikuisille.
2. Käy läpi lasten ja vanhempien kyselyssä havaitut ongelmat ja johda keskustelu tapaamisen aiheesta.

Keskustelun aiheita:

1. Viestintä ja sen rooli ihmisen elämässä.
2. Lapsen kommunikointi perheessä. Tämän prosessin tulokset aikuisille ja lapsille.

Kokoussuunnitelma

1. opettajan puhevalmistettu erikoiskirjallisuuden tietojen mukaan.
2. Vanhempien ja oppilaiden operatiivinen kysely ja vastausten analysointijos he vastaisivat samanlaisiin kysymyksiin.
   Kyselylomake vanhemmille
   1. Kuinka paljon aikaa vietät lapsesi kanssa päivässä?
   2. Tiedätkö lapselta itseltään hänen akateemisesta menestyksestään, koulukavereista ja koulun ulkopuolisista ystävistä, mikä on hänen naapurin tai pöytäkaverinsa nimi?
   3. Mitä ongelmia lapsellasi on?

Toinen kokous
Aihe: Lapsen työelämään osallistuminen perhe-elämään.
Sen rooli suorituskyvyn kehittämisessä
ja henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia

Kokoustehtävät:

1. Vanhempien perehdyttäminen lapsen perhe-elämään osallistumisen muotoihin.
2. Selvitä perheen rooli lapsen ahkeruuden kasvattamisessa.

Keskustelun aiheita:

1. Työ ja sen merkitys lapsen elämässä.
2. Älyllistä työtä ja tehokkuutta.
3. Perheen rooli lapsen työkyvyn ja ahkeruuden kehittämisessä.

Kokoussuunnitelma

1. Tilanteiden analyysi (opettajan puhe).
   Ennen kokousta tehdyn vanhempainkyselyn tuloksia käyttäen opettaja keskittyy erityisiin pedagogisiin tilanteisiin.
2. Näyttelyn esittely.
   Vanhemmat tutustuvat oppilaiden tapaamista varten valmistelemaan valokuvanäyttelyyn ”Työ perheessämme”.
3. Suosituksia vanhemmille.
   Opettaja antaa suosituksia lapsityön fysiologisista näkökohdista sekä neuvoja työkyvyn kehittämiseen ja ahkeruuden kasvattamiseen.
   Kyselylomake vanhemmille
   1. Pitääkö lapsesi työstä?
   2. Mitä hän tykkää tehdä?
   3. Osaako hän tehdä työn itse vai vain sinun avullasi?
   4. Kuinka kauan lapsesi voi työskennellä?
   5. Tehdäänkö työ innostuneesti vai vastahakoisesti?

Kolmas tapaaminen
Aihe: Mielikuvitus ja sen rooli
lapsen elämässä

Kokoustehtävät:

1. Korosta mielikuvituksen merkitystä lapsen yleisessä ja esteettisessä kehityksessä.
2. Auta vanhempia kehittämään lastensa luovuutta.

Keskustelun aiheita:

1. Mielikuvituksen rooli ihmisen elämässä.
2. Mielikuvituksen rooli lapsen esteettisen kulttuurin kehittämisessä. Vanhempien tapaaminen musiikinopettajan, musiikkikoulun opettajien, kuvataideopettajan ja muiden taiteiden alalla työskentelevien asiantuntijoiden kanssa.

Kokoussuunnitelma

1. Vanhempainkysely.
2. 
   Opettaja pohtii mielikuvituksen ongelmia lapsen elämässä, raportoi vanhempien kokousta varten täyttämien kyselylomakkeiden analyysin tiedot. Opettaja käyttää kyselyn tuloksia jatkotyössään luokkahuoneessa.
3. Luovien ammattien edustajien puheet.
   Heidän kanssaan on suositeltavaa järjestää konsultaatioita vanhemmille kokouksen jälkeen.
   Kyselylomake vanhemmille
   1. Voiko lapsesi fantasoida ja haaveilla?
   2. Pitääkö lapsesi muuttumisesta?
   3. Kiihtyykö lapsen halu näyttää mielikuvitusta, fiktiota (runojen säveltäminen, onnittelut loman johdosta, päiväkirjan pitäminen, kodin sisustaminen jne.) perheessä?

Neljäs tapaaminen
Aihe: Kuluneen lukuvuoden tulokset -
musiikkijuhla "Me ja kykymme"
Tällainen kokous järjestetään perinteisesti.

4. LUOKKA
Aihe: Fysiologinen kypsyminen ja sen vaikutus kognitiivisten kykyjen muodostumiseen
ja lapsen persoonallisuuden piirteet

Kokoustehtävät:

1. Tutustua vanhemmille lasten fysiologisen kypsymisen ongelmiin.
2. Piirrä tapoja vaikuttaa lapsen henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.

Keskustelun aiheita:

1. Fysiologinen kypsyminen ja sen vaikutus lapsen käyttäytymisreaktioihin.
2. Pedagogisia tilanteita kokouksen aiheesta.

Kokoussuunnitelma

1. Vanhempainkysely.
2. Luokan opettajan puhe ongelmasta.
   Opettaja esittelee vanhemmat fysiologisen kypsymisen yleisiin ongelmiin.
3. Koululääkärin ja psykologin puheet.
4. Opettajan viesti kyselyanalyysin tulosten perusteellajonka vanhemmat täyttivät kokouksen aikana.
   Kyselylomake vanhemmille
   1. Mikä lapsessasi on muuttunut viime aikoina?
   2. Miten hän alkoi käyttäytyä kotona?
   3. Osoittaako hän itsenäisyyttään? (Miten ja missä?)
   4. Pelkäätkö tulevaa keskustelua lapsesi kanssa sukupuolesta?

Toinen kokous
Aihe: Lapsen oppimiskyky. Kehittämiskeinot luokkahuoneessa ja koulun ulkopuolisessa toiminnassa
Tapaaminen pidetään opiskelijoiden kanssa.
Käyntilomake: kognitiiviset "olympia"-pelit parhaan määrittämiseksi (kirjoittamalla, laskemalla, lukemalla, lausumalla, laulamalla jne.).

Kokoustehtävät:

Pelien päätehtävä on antaa jokaiselle lapselle mahdollisuus näyttää kykynsä, ainutlaatuisuutensa ja omaperäisyytensä.

Keskustelun aiheita:

1. Kyvyt, niiden tyypit ja merkitys ihmisen elämässä.
2. Luokkamme oppilaiden kyvyt ja niiden toteutus opetustoiminnassa.

Kokouksen suunnitelma (pelit)

1. Luokanopettajan alustuspuhe.
2. "Olympialaiset" kilpailut.
   Tehtyään lyhyen johdannon ihmisen kyvyistä ja niiden kehityksestä opettaja järjestää "olympia"-kilpailuja ottaen huomioon lasten erityiset kyvyt. Tuomaristossa on hallituksen jäseniä, aineiden opettajia ja vanhempia, he palkitsevat "olympialaiset".

Kolmas tapaaminen
Aihe: Puhetaidot ja niiden merkitys koululaisten jatkokoulutuksessa

Kokoustehtävät:

1. Arvioi opiskelijoiden kielitaitoa ja kykyjä.
2. 4 vuoden koulutustulosten analysoinnin tulosten perusteella antaa suosituksia vanhemmille.

Keskustelun aiheita:

1. Ongelman kiireellisyys. Puhetaitojen vaikutus koululaisten henkiseen työhön.
2. Vanhempien rooli puhetaitojen kehittämisessä. Puhepuheen piirteet kotona.

Kokoussuunnitelma

1. Opettajan johdantohuomautukset opiskelijoiden puhetaitojen analyysin tulosten perusteella(sävellykset, hautaus jne.).
2. Erikoistuneiden opettajien puhe psykologisen ja pedagogisen neuvoston analyysin tulosten perusteella(neljän vuoden opintojen tulosten perusteella) ja suositusten laatiminen perheen lasten puhetaitojen kehittämiseksi.
3. Tutustuminen luokanopettajaan ja opettajiinjoka opettaa lapsia viidennellä luokalla.

Neljäs tapaaminen
Aihe: Neljän vuoden opintojen tulokset
Kokouksen valmistelutyöt.

Viikkoa ennen kokousta on tarpeen suorittaa kysely opiskelijoille ja vanhemmille.

Kyselyn analysoituja tuloksia luokanopettaja käyttää valmistellessaan loppukokousta, joka pidetään oppilaiden osallistuessa.

Kokouksen tulee olla juhlava ja ikimuistoinen sekä lapsille että vanhemmille.

Keskustelun aiheita:

1. neljän vuoden opintojen tulokset yhteenvetona.
2. peruskoulun valmistuneiden tulevan toisen asteen mukauttamisen piirteet (psykologiset ja fysiologiset).

Kyselylomake opiskelijoille

1. Nautitko luokastasi olemisesta?
2. Mistä aiheista pidit eniten ja miksi?
3. Haluatko opiskella lisää?
4. Mitä muistat eniten?
5. Millaisena kuvittelet viidennen luokan opettajat?
6. Mitä haluat tulla opiskellessasi edelleen?
7. Millaisena kuvittelet luokanopettajasi?
8. Millainen hänen pitäisi olla, jotta haluat kommunikoida hänen kanssaan?
9. Mitä haluaisit toivottaa tuleville ekaluokkalaisille?
10. Mitä haluaisit toivottaa ensimmäiselle opettajallesi?

Kyselylomake vanhemmille

1. Millaisena näet poikasi tai tyttäresi tulevat opettajat? Mitä luonteenpiirteitä heillä pitäisi olla?
2. Mitä ammatillisia ominaisuuksia heillä pitäisi olla?
3. Mitä ominaisuuksia haluat kehittää lapsessasi viidennellä luokalla työskentelevien opettajien avulla?
4. Mitä ominaisuuksia haluaisit muuttaa lapsessasi hänen kanssaan työskentelevien opettajien avulla?
5. Mitä lapsesi voisi tehdä akateemisen työn lisäksi?
6. Mitä odotat luokanopettajalta, joka työskentelee lapsesi kanssa?
7. Kuinka voit auttaa luokkaa tekemään lapsesi elämästä tällä luokalla mielenkiintoista?