Mitkä lait opettajat unohtavat, kun he potkivat oppilaan luokasta, ottavat puhelimen pois, lukevat koulun kirjeenvaihtoa julkisesti tai antavat huonon arvosanan poissaolosta? Lakimies Ksenia Pechenik sanoo.

Hyvin usein vanhemmat kohtaavat teini-ikäisten valituksia opettajien toimista. Kuinka pitää raja lapsen etujen, pedagogisen prosessin välillä ja välttää riitaa koulun hallinnon kanssa? Viime vuosina sekä koulun opettajien että oppilaiden ja heidän vanhempiensa oikeustietoisuus on lisääntynyt huomattavasti. Lapsista on tullut lukutaitoisempia, ja opettajat tasapainottavat koulutusprosessin ja lain partaalla. Siitä huolimatta koululaisilta voi usein kuulla valituksia ei-pedagogisista ja joskus jopa laittomista kasvatus- ja rangaistuskeinoista. Mihin sitten opettajalla on oikeus? Selvitetään se.

Kohdan 4 mukaan. Taide. Koulutuslain 55 §:n mukaan opettajilla on ammatillisia tehtäviä suorittaessaan oikeus valita ja käyttää opetus- ja kasvatusmenetelmiä. Miten kuitenkin määritellään pedagogisten menetelmien hyväksyttävyyden rajat? Mihin opettajalla on oikeus ja mihin ei? Tarkastellaan tyypillisimpiä tilanteita.

Opettaja käyttää fyysistä tai henkistä väkivaltaa opiskelijaa kohtaan

Ei ole mikään salaisuus, että opiskelijat ovat vaikeita, mutta tästä huolimatta artiklan 6 kohta. Koulutuslain 15 § kieltää fyysisessä tai henkisessä muodossa ilmaistun väkivallan käytön.

Jos opettaja lyö lasta, antoi mansetin tai läimäyksen kasvoihin, hän joutuu kurinpito-, siviili- tai jopa rikosoikeudelliseen vastuuseen. Kaikki riippuu terveyshaittojen luonteesta. Tiedossa on tapaus, jossa Petroskoin koulun opettaja sai potkut, koska hän löi 6. luokan oppilasta selkään. Opettajan irtisanomisen mahdollisuus oppilaan persoonallisuutta kohtaan kohdistuvaan fyysiseen ja (tai) henkiseen väkivaltaan liittyvien opetusmenetelmien käytöstä, mukaan lukien kertakäyttö, säädetään 4 artiklan 4 kohdassa. Koulutuslain 56 § lisäperusteina työsopimuksen irtisanomiseen työnantajan aloitteesta työlaissa säädettyjen lisäksi.

Tietenkin opettajien pahoinpitelyt, joilla on vakavia seurauksia opiskelijoille, ovat erittäin harvinaisia, mutta jos näin tapahtuu, tämä tosiasia on kirjattava. Tämä voi olla videotallenne, todistus jne. Jos pahoinpitelyjä on havaittavissa, ne tulee tallentaa lähimpään terveyskeskukseen ja kuvata, minkä jälkeen voit tehdä ilmoituksen poliisille tai kantelun syyttäjälle. Terveysvahingon vakavuudesta riippuen opettajan lainvastainen toiminta voidaan luokitella pykälän mukaan. Venäjän federaation rikoslain 116 § (pahoinpitely), art. Venäjän federaation rikoslain 115 § (vähäisen ruumiinvamman tahallinen aiheuttaminen), art. Venäjän federaation rikoslain 112 § (kohtalaisen ruumiinvamman tahallinen aiheuttaminen), art. Venäjän federaation rikoslain 113 § (vakavan tai keskivaikean ruumiinvamman aiheuttaminen intohimotilassa), art. 111 (tahallinen vakavan ruumiinvamman aiheuttaminen).

Terveyshaitan vakavuuden määrittämiskriteerit on esitetty Venäjän federaation hallituksen 17. elokuuta 2007 asetuksella nro 522 hyväksytyissä säännöissä ihmisten terveydelle aiheutetun haitan vakavuuden määrittämiseksi sekä lääketieteellisissä kriteereissä. ihmisten terveydelle aiheutuneiden haittojen vakavuuden määrittämiseksi, hyväksytty Venäjän federaation terveys- ja sosiaalisen kehityksen ministeriön määräyksellä 24. huhtikuuta 2008 nro 194n. Nykyisen rikoslainsäädännön mukaan aiheutettuja vahinkoja on useita.

Vakavia vahinkoja ovat esimerkiksi:

Ihmishengelle vaarallinen vahinko;
näön, puheen, kuulon tai minkä tahansa elimen menetys tai elimen toimintojen menetys;
abortti;
mielenterveyden häiriö;
huumeriippuvuus tai päihteiden väärinkäyttö;
kasvojen pysyvä muodonmuutos;
merkittävä pysyvä yleisen työkyvyn menetys vähintään kolmanneksella;
ammatillisen työkyvyn täydellinen menetys;

Terveyshaittojen keskimääräisiä vakavuusasteita ovat mm.

pitkittynyt terveyshäiriö (jos uhria hoidetaan sairaalassa yli 21 päivää);
Huomattava pysyvä yleisen työkyvyn menetys alle kolmanneksella.

Pienet vauriot sisältävät:

Lyhytaikainen terveyshäiriö (jos uhri on sairaalahoidossa 21 päivää mukaan lukien);
lievä pysyvä yleisen työkyvyn menetys.

Jos siis, Jumala varjelkoon, lapsesi joutui kärsimään opettajan toimista, lainvalvontaviranomaiset määrittelevät hänen vastuunsa lapsen terveydelle aiheutuneiden seurausten perusteella.

Usein lapsen oikeuksien loukkaustapaus on kaikenlaisten tavaroiden takavarikointi häneltä koulussa (puhelin, tabletti, korut jne.).

Kysymys siitä, onko opettajalla oikeus takavarikoida oppilaan puhelin, tabletti tai muu omaisuus, joka hänen mielestään häiritsee opetusprosessia, on ehkä suosituin verkossa.

Vastaus on ei ja taas ei. Vaikka koulun peruskirjassa säädettäisiin jotain vastaavaa, tällaiset opettajan toimet voidaan luokitella ryöstöksi (joenkin muun omaisuuden avoin varkaus). Jos näin tapahtui, sinun on ensin tehtävä valitus koulun rehtorille, ja jos se ei auta, poliisille - lausunto omaisuuden väärinkäytöstä.

Voiko opettaja potkaista minut ulos oppitunnilta vai olla päästämättä minua tunnille?

Onko opettajalla oikeus potkaista oppilas luokasta? Tällaisesta oikeudesta ei puhuta mitään, mutta jotain muuta on selkeästi kirjoitettu. Art. Venäjän federaation perustuslain 43 artiklan mukaan jokaisella on oikeus koulutukseen. Esiopetuksen, yleisen ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen yleinen ja maksuton saatavuus valtion tai kuntien oppilaitoksissa ja yrityksissä taataan. Siksi, jos opettaja potkaisi oppilaan tunnilta tai ei päästänyt häntä tunnille, voit kirjoittaa koulun rehtorille lausunnon poistaaksesi esteet koulutusprosessiin pääsyltä. Jos tilanne toistuu toistuvasti, eivätkä valitukset johtajalle tuottaneet tulosta, voit tehdä valituksen syyttäjälle tai tuomioistuimelle.

Emme saa myöskään unohtaa, että erottamalla oppilaan tunnilta tai kieltämällä hänen osallistua tunneille, opettaja voi joutua rikosoikeudelliseen vastuuseen, jos oppilaan kanssa tapahtuu tuolloin tapaturma, tai siviilioikeudelliseen vastuuseen, jos opiskelija syyllistyy tai rikos. Osan 3 mukaan. Artiklan 3 lauseke Venäjän federaation koulutuslain 32 §:n mukaan oppilaitos on vastuussa opiskelijoiden, oppilaiden ja oppilaitoksen työntekijöiden elämästä ja terveydestä koulutusprosessin aikana.

Opettaja otti muistiinpanon oppilaalta ja luki sen koko luokan edessä

Tämä on laitonta. Art. Venäjän federaation perustuslain 23 §:n mukaan jokaisella on oikeus yksityisyyteen, henkilökohtaiseen ja perheen salaisuuksiin, kunniansa ja hyvän nimensä suojaamiseen. Jokaisella on oikeus kirjeenvaihdon, puhelinkeskustelun, postin, lennätin ja muun viestinnän yksityisyyteen. Tämän oikeuden rajoittaminen on sallittua vain tuomioistuimen päätöksen perusteella. Lapset eivät ole poikkeus. Oikeus yksityisyyteen on taattu taiteessa. Ihmisoikeuksien yleismaailmallisen julistuksen 12 kohta, jonka mukaan "ketään ei saa joutua mielivaltaiseen puuttumiseen hänen yksityis- ja perhe-elämäänsä, mielivaltaisiin hyökkäyksiin hänen kotinsa loukkaamattomuutta, kirjeenvaihdon salaisuutta tai hänen kunniaansa ja mainetta vastaan. Jokaisella on oikeus lain suojaan tällaista puuttumista tai hyökkäyksiä vastaan." Kaikki tämä liittyy suoraan muun muassa opiskelijoiden muistiinpanojen sisältöön.

Opettaja antoi kakkosen poissaolosta

Opettajalla ei ole oikeutta tähän, koska koulutuslain mukaan arvosanajärjestelmää käytetään vain opiskelijoiden tietojen arvioimiseen.

Herää kysymys: mitä opettajan sitten pitäisi tehdä, jos lähes kaikki tavanomaiset menetelmät ovat laissa kiellettyjä? Halutun järjestyksen ja kurinalaisuuden saavuttamiseksi luokkahuoneessa on monia muita pedagogisia tekniikoita ja menetelmiä, jotka eivät liity opiskelijoiden oikeuksien loukkaamiseen. Esimerkiksi uhata huolimatonta oppilasta valituksella koulun rehtorille tai kutsumalla vanhemmat kouluun.

Samanaikaisesti jokaisen vanhemman tulisi tutkia koulutuslaitoksen peruskirjaa yksityiskohtaisesti. Pääsääntöisesti se sisältää kaikki opiskelijoiden sallitut rangaistustoimenpiteet. Mikäli koulun peruskirja on kuitenkin ristiriidassa voimassa olevan lainsäädännön kanssa, voidaan hakea muutosta oikeuteen.

Tietenkään "kömpelöt" menetelmät käsitellä koulun hallintoa tai tiettyä opettajaa eivät paranna lapsen elämää koulussa. Jos tilanne ei ole vielä mennyt liian pitkälle ja asia on mahdollista ratkaista rauhanomaisesti ilman lakimiehiä, kannattaa harkita koulupsykologin tai riippumattoman sovittelijan (konfliktisovittelijan) ottamista mukaan neuvotteluprosessiin koulun hallinnon kanssa.

Suhteet luokkahuoneessa voivat aiheuttaa huolta vanhemmissa paitsi silloin, kun ne liittyvät kommunikointiin ikätovereiden kanssa. Paljon vaikeampi on tilanne, jossa opettaja suhtautuu epäreilusti opiskelijaan.

Opettajan puolueellinen asenne yksittäiseen opiskelijaan ei ole yleinen ongelma, mutta se on olemassa. Tässä on tarpeen ymmärtää epäoikeudenmukaisen kohtelun syyt ja yrittää ensin ratkaista tilanne itse.

Käy säännöllisesti kokouksissa ja vanhempana sinulla on myös oikeus osallistua tunneille. Yritä muodostaa mielipide irtaantumalla henkilökohtaisista mieltymyksistä tai inhoamisista. Täällä tarvitaan kylmää päätä. Sinun on tarkistettava jälkeläistesi sanat itse.

Mitä tehdä, jos opettaja ei pidä lukiolaisesta?

Ennen kuin päätetään, kuinka suojella oppilasta epäreilulta opettajalta, on selvitettävä todellinen kuva siitä, mitä tapahtuu. Opettajan ja oppilaan välillä on monenlaisia ​​väärinkäsityksiä. Se on yksi asia, jos mentori löytää vikoja, toinen asia on, jos opiskelija häiritsee oppitunteja joka päivä, on töykeä ja aloittaa koko luokan, jolloin koulutusprosessi muuttuu farssiksi.

Jos sinulla on ensimmäisessä tapauksessa kuvattu tilanne, sinun on todella määritettävä, kuinka suojella lasta opettajan mielivaltaiselta. Kuuntele ensin molempia osapuolia. Henkilökohtaisen keskustelun opettajan kanssa tulisi olla pakollista.

Puhu hänelle avoimesti ja rehellisesti, aseta viestintäsi tavoite saavuttaaksesi yksimielisyys, älä syytöksiä ja uhkauksia. Opettaja on sama henkilö, useimmiten henkilökohtainen keskustelu mentorin kanssa auttaa korjaamaan tilanteen. Toisaalta muista, että päättäessäsi kuinka käsitellä opettajan ennakkoluulottomuutta olet poikasi tai tyttäresi etujen puolella. Älä suosi mentoria ja älä pelkää, että hän pystyy jollain tavalla vaikuttamaan koko koulun koulutusprosessiin.

Ongelmaan, mitä tehdä, jos opettaja pettää pojan tai tyttären, voivat olla syyllisiä sekä opiskelijan provosoivaan toimintaan että opettajan epäoikeudenmukaiseen suhtautumiseen opiskelijaan. Jälkimmäistä on paljon vaikeampi käsitellä, kuten käytäntö osoittaa. Mutta sinun on puolustettava jälkeläistesi oikeuksia. Kuka paremmin kuin sinä suojelisi pientä miestä töykeydeltä, tyrannialta ja ansaitsemattomilta kakkosilta.

Missä valittaa konfliktista opettajan kanssa koulussa

TÄRKEÄÄ: Todisteena kannattaa tuoda videomateriaalia tai äänitallenne, jotta syytöksiäsi ei kutsuta mielivaltaisiksi tai perusteettomiksi. Sinun tulee vastata valitukseen ja antaa määräaika sen käsittelylle. Tämän toimenpiteen jälkeen odota tulosta, virkamiesten on tarkistettava hakemuksesi.

Mihin voin tehdä valituksen koulun opettajasta? Ota ensin yhteyttä ohjaajaan. Jos hän ei ryhdy toimiin, sinun on mentävä korkeammalle. On tapauksia, jotka ohjaavat koulutusprosesseja kaikentyyppisissä oppilaitoksissa. Jos sovintoyritys ei johda mihinkään hyvään, sinulla on oikeus valittaa opettajasta opetusministeriöön.

Koulujen konfliktit

Suhteet koulussa, toisessa oppilaitoksessa, jossa päähenkilö on mm
tunnettu opettaja. Useista perinteisistä luopumisen seurauksena
kouluopetuksen muodot, nopean arvojen uudelleenarvioinnin, omaisuuden jyrkän arvonnousun, taloudellisten tekijöiden, suhteiden luonne muuttuu
koulussa (sekä opetushenkilöstössä että oppilasryhmissä).
Tämän seurauksena didaktogeeninen neuroosi yleistyy.
Termi didaktogenia viittaa henkiseen traumaan,
jonka lähde on opettaja (epäkunnioittava, epäreilu, puolueellinen asenne opiskelijaa kohtaan,
julkinen pilkka hänen vastauksistaan, käyttäytymisestään, ulkoisesta
ulkonäkö, kyvyt, töykeä, nöyryyttävä arvostelu).
Huolimaton sana, opettajan teot voivat aiheuttaa
tuskallinen henkinen reaktio lapsella. Sen jälkeen jälkimmäinen saattaa tarvita apua lääkäreiltä.

Lisäksi opettajat kokevat samanlaisen neuroosin. Terapeuttinen
Käytäntö sekä kirjallisuudesta saadut tiedot antavat meille mahdollisuuden pohtia sitä
että opetustyö on erittäin hermostunutta (etenkin yläasteella), työ, joka luo usein kroonisen stressitilanteen. On hyvin yleistä nähdä opettajia, joilla on erilaisia ​​neuroosin muotoja. Koulun yleisilmapiirillä on valtava rooli. Opettajan psykologinen tila on erittäin tärkeä, ja jos hän
tulee oppitunnille vapisevana, innoissaan, niin hänen työnsä ei ole
on hedelmällistä, tulee lisää konflikteja,
jonka lapset tuntevat ja jollain tavalla alkavat heissä
vedetään sisään.

Meidän on kuitenkin muistettava, että koulu on täysin vastuussa oppilaidensa elämästä ja terveydestä.
(fyysinen ja henkinen) koulutuksen aikana
prosessi. Lisäksi koululle ei ole uskottu vain opetustehtäviä, vaan myös koulutustoimintoja. klo
haitta (haitat terveydelle, omaisuudelle, moraalille
vahinko) opiskelijalle, sekä opettajien että luokkatovereiden puolelta, koulu on vastuussa,
ellei hän todista, että vahinko ei ollut hänen syytään.

Psykologiasta tiedetään hyvin, että mitä nuorempi lapsi, sitä herkempi hän on vuorovaikutustyylille aikuisen kanssa.
ja sitä helpompi se pitää tämän tyylin yleisesti hyväksyttynä ja luonnollisena. Lisäksi asiantuntijoiden mukaan opettajien ja lasten välisen vuorovaikutuksen normit sulautuvat
lapsen persoonallisuusrakenteet lähes muuttumattomina ja
tulee hänen persoonallisuutensa jatkokehityksen perusta.
Lapset ovat erityisen herkkiä kaikenlaiselle paineelle.
ja aikuisten aggressiota, koska heillä ei ole
riittävä kokemus eivätkä kykene alistamaan käyttäytymistään
kritiikkiä. Lasta voidaan verrata potilaaseen, järkeen
joka on vastuullisen päätöksenteon kannalta aina rajoitettu. Tässä kuitenkin analogia pedagogiikan kanssa
lääketiede lakkaa toimimasta, koska pedagogiset interventiot, toisin kuin lääketieteelliset, eivät ole luonteeltaan kertaluonteisia, vaan ne yksinkertaisesti sopivat yhteen lapsen elämänolosuhteiden kanssa. Et voi kysyä vanhemmiltasi lupaa jokaiseen
korottaa ääntäsi, kieltää tai ylistää, jokaisesta pienestä
opettajan toimintaa. Kuitenkin näiden vaikutusten vaikutus
voi olla kaukana pienestä.

AT viime aikoina Ihmisoikeuskeskukseen tullaan usein valittamaan opettajien julmuudesta. Käytännössämme
On tapauksia, joissa työvoiman opettaja löi oppilaan pään ovenkarmia vasten, toisessa Permin lukiossa luokanopettaja menetti malttinsa, minkä jälkeen poika joutui sairaalaan aivotärähdyksen vuoksi. Toistaiseksi näitä opettajia ei ole asetettu vastuuseen, ja he opettavat edelleen koulussa.

Loukkauksesta, ihmisarvon alentamisesta,
hyvä nimi, joka aiheuttaa vahinkoa opettajan terveydelle
ottaa vastuuta. Kaikkien tällaisten tapausten monimutkaisuus
on, että tällaisten tapausten todistajia ovat usein oppilaat (alaikäiset), jotka ovat koulun, opettajan vaikutuksen ja painostuksen alaisia. Pahoinpitelyn tosiasiasta on usein vaikea edes aloittaa rikosasiaa. Pääsääntöisesti lainvalvontaviranomaiset yrittävät löytää syyn tapauksen lopettamiseen.

Opettajan pahoinpitelyn kohteeksi joutuneet lapset eivät saa välittömästi tunnustaa vanhemmilleen, vetäytyä ja pitkään aikaan
olla hiljaa siitä. Myöhempi lääkärintarkastus
haitan raitiovaunupysäkillä on jo tulossa
mahdotonta. Siihen mennessä mustelmat ja naarmut ovat saattaneet olla ohi.

Koulukonflikteihin on vaikea kehittää yhtä menetelmää
ongelman ratkaisemiseksi. Tässä tapauksessa ratkaisee paljon.
inhimillinen tekijä. Kuitenkin useita suosituksia
tarpeellista.

Jos lapsen konflikti koulussa on mennyt liian pitkälle, lapsi
opettajien ja luokkatovereiden painostuksen kokeminen,
silloin kaikille vanhemmille pakollinen sääntö on -
lapsen siirto toiseen kouluun! Usein konfliktin takia
opettajat eivätkä vanhemmat eivät voi muistaa mikä on tärkeintä
lapsen etu on aina arvo. Ei tunnettakaan
kosto, kauna, oikeuden jano jne. ja ennen kaikkea lapsen edut.

Ristiriitaa ei aina voida ratkaista sisäisesti,
siksi on tarpeen kutsua kolmas osapuoli. Ratkaisuja varten
konflikti, on tarpeen ottaa mukaan psykologit, hallinto
koulut ja lakimiehet.

Erityisen huomionarvoista on koulun rehtorin rooli. Ole tietoinen kaikista konflikteista, toimi välittäjänä opettajien ja
vanhemmat ovat hänen suorana vastuullaan. Toistuvia oikeuksien loukkauksia
opiskelijat tulevat johtajan hiljaisella suostumuksella. Joskus ohjaaja haluaa olla puuttumatta asiaan. Käytännössä
Ihmisoikeuskeskuksessa oli tapaus, jossa vieraiden kielten opettaja poisti oppilaan tunnilta huonon käytöksen vuoksi eikä päästänyt häntä tunneilleen koko vuosineljänneksen ajan. Opiskelija jäi
ei sertifioitu. On epätodennäköistä, että tämän laitoksen johtaja
tiesi, että tämä loukkasi koulutusperiaatetta - koulutuksen yleistä saatavuutta. Opettaja tässä tapauksessa esti
lapsen kasvatus hiljaisella suostumuksella
koulun johtaja. Koulu on myös vastuussa laadusta
koulutus. Jos koulutuksen laatua halutaan
lupaa parasta, niin oppilaiden vanhemmat voidaan esitellä
vahingonkorvausvaatimuksia. Vahinko voi sisältää kuluja
tutorin maksaminen. Uskomme, että vanhempien valitus syyttäjälle tai piirille auttaisi ratkaisemaan ongelman, joka liittyy siihen, että lasta ei päästetä tunnille.

On tapauksia, joissa lapsi koulussa joutuu luokkatovereiden väkivallan kohteeksi (pahoinpitely, kiusaaminen). Vanhemmat eivät ole
kannattaa ryhtyä yhteenottoon muiden ihmisten lasten kanssa, sinun tarvitsee vain puhua
aikuisten kanssa. Tässä tapauksessa sekä luokkatoverit itse (rikollinen) että heidän vanhempansa (hallinnollinen, vahingonkorvaus) ovat vastuussa. Koulu tulee myös vastaajana,
joka lain mukaan vastaa opiskelijoiden hengestä ja terveydestä, huolehtii heidän turvallisuudestaan ​​ja valvonnastaan.

Alle 14-vuotiaiden lasten osalta rikosasian vireillepanossa vahingon aiheuttamisesta
Poliisi kiistää lapsesi terveyden, mutta hänet rekisteröidään
heidät asetetaan edelleen nuorisoasioita käsittelevään toimikuntaan. Rikoksentekijöiden vanhemmat saatetaan hallinnolliseen vastuuseen, ts. määrää sakon. Myös uhrin vanhemmat voivat hakea tuomioistuimelta moraalisia vahinkoja.
ja aineellisia vahinkoja.

Erityisen huomionarvoista on lapseen kohdistuva psykologinen paine. Valitettavasti opiskelijoiden loukkauksia, opettajien puolueettomia vertailuja on usein
kohtaama ilmiö. Kuka ei ole kuullut: "No,
mitkä kaksi?! Mitä muuta noin tyhmä opiskelija voi saada,
jota vain hullunhuone itkee!

Mitä loukkaantuneen opiskelijan pitäisi tehdä tällaisessa tapauksessa? Niele hiljaa nöyryytystä ja jopa koko luokan edessä, jotta et joutuisi vaikeuksiin tai aloita kahakka opettajan kanssa, järjestämällä välienselvittelyn hänen kanssaan korotetulla äänellä ja osoittamalla hänen olevan väärässä? On sanottava, että mikään ehdotetuista vaihtoehdoista ei ole oikea, vaan päinvastoin, se vain pahentaa jo ennestään vaikeaa tilannetta. Tässä tapauksessa on huomioitava, että opiskelijoiden ei tule olla hiljaa. Ei tarvitse järjestää ja purkaa heti paikan päällä. Miten
voimme neuvoa sinua ottamaan yhteyttä koulun hallintoon valituksen tai pyynnön kanssa konfliktin ratkaisemiseksi. Ilmoita, että opettaja
ei ole oikeutta loukata ja nöyryyttää ihmisarvoa. Älä vain juokse ympäriinsä mistään syystä, koska konflikti voidaan ratkaista ei opiskelijan eduksi, edellyttäen että
jos hän huusi ja riiteli opettajan kanssa (todistaakseen oikeutensa,
nuo. puhu niistä rauhallisesti ja oikein, sivistyneesti).
Joissakin tilanteissa opiskelija voi todellakin olla väärässä ja hänen on kestettävä riittävästi tappiota.

Lasten ihmisoikeusaktivistit ja psykologit kertovat Letidorille, mitä tehdä, kun opettaja loukkaa lasta koulussa ja hän ylittää rangaistusten osalta kaikki hyväksyttävät rajat.

Yhä useammat oppilaat valittavat opettajien kiusaamisesta. Vanhemmat, joiden lapset joutuvat tähän epämiellyttävään tilanteeseen, ovat eksyksissä - he eivät halua joutua ristiriitaan rikoksentekijän tai koulun hallinnon kanssa, koska he pelkäävät, että heidän aktiivinen toimintansa vahingoittaa lasta.

Ristiriita opettajan kanssa - ratkaisemme sen rauhanomaisesti

Kuinka vastata konfliktiin vanhemmille ja mitä tehdä, on täysin mahdotonta - kertoo psykologisten tieteiden kandidaatti, lapsen tunneälyn ja sosiaalisen kompetenssin kehittämisprojektin johtaja ** CPC International Center * *EIKIDS Kiseleva Tatyana Sergeevna:

”Ennen avoimeen konfliktiin ryhtymistä on tärkeää, että vanhemmat ymmärtävät, onko sille perusteita. Alhaiset arvosanat, opiskelijan huomiotta jättäminen, lisääntyneet vaatimukset - kaikki tämä on hyvin subjektiivista, eikä se aina heijasta todellista kuvaa opettajan asenteesta tiettyä lasta kohtaan. Huono arvosana voi olla osoitus oppilaan todellisesta tiedosta, ja opettaja voi asettaa tiukkoja vaatimuksia koko luokalle.

Toinen asia on, kun opettaja puhuu väärin opiskelijasta, nauraa hänen kiinnostuksilleen ja ulkonäölle, huutaa, loukkaa opiskelijaa siveettömillä ilmeillä, tönäisee, kehuu jne.

Tällaisia ​​toimia opettajan käytöksessä ei voida hyväksyä. Jos opiskelija joutuu tällaisiin "kasvatusmenetelmiin", hänen on ehdottomasti ilmoitettava asiasta vanhemmilleen. Lapsen yritykset käsitellä opettajaa yksin (mukaan lukien kuvaaminen matkapuhelimesta ja sen jälkeinen esittely sosiaalisissa verkostoissa, laaja julkisuus) voivat pahentaa konfliktia.

Jos lapsesi on vaikeuksissa, sinun tulee:

• Selvitä hänen kanssaan kaikki konfliktin yksityiskohdat (syy, yksityiskohdat opettajan ja lapsen käyttäytymisestä);
• Keskustele lapsen luokkatovereiden kanssa, jotka näkevät tilanteen ulkopuolelta. Älä tuomitse – ota vain selville heidän näkemyksensä konfliktista;
• Pysy rauhallisena, puhu rikoksentekijän kanssa;
• Puolustaa yhteistyötä kaikkien konfliktitilanteen osapuolten välillä;
• Jos ristiriita ei tämän jälkeen ratkea, pyydä luokanopettajaa selvittämään tilanne ja sitten koulun johtoon.

• Ole ärtynyt ja hermostunut;
• Keskustele opettajan kanssa luokan ja oman lapsesi läsnä ollessa;
• Keskustele opettajan kanssa muiden oppilaiden vanhempien kanssa, anna heille vahvistamattomia tai henkilökohtaisia ​​tietoja;
• Opettajan moittiminen siveettömillä sanoilla;
• Kirjoita valituksia korkeakouluviranomaisille keskustelematta koulun hallinnon kanssa.

Usein koulukonfliktin ongelma piilee tietoisen konfliktien ratkaisemisen taitojen puutteessa. Ongelman ytimessä on omien ja muiden tunteiden ymmärtämisen puute, tunteiden analysointi- ja säätelyvaikeudet. Nämä kyvyt muodostavat tunneälyn.

Tunneälyn käsitteen näkökulmasta lapsen on opittava kuulemaan keskustelukumppania, tiedostamaan omat tunteensa ja niiden syyt sekä tunteet ja niiden ilmaantumisen syyt vastakkaisella puolella. On myös tärkeää pystyä arvioimaan tilanteen tietyn kehityksen seurauksia.

Tunneälyn määrätietoinen kehittäminen antaa lapselle mahdollisuuden välttää konfliktikäyttäytymistä ja saavuttaa sosiaalisesti merkittävää menestystä. Ensinnäkin vanhempien tulee auttaa lasta tässä.

Kuinka vaihtaa opettajia luokkahuoneessa - vanhempien toimet

Prima Scholan peruskoulun opetuspäällikkö Julia Stroganova kertoo kuinka opettajaa vaihdetaan:

”Jos haluat vaihtaa opettajaa luokassa, on kaksi tapaa ratkaista ongelma.

Ensin tämän luokan opiskelijoiden vanhemmat kääntyvät oppilaitoksen hallinnon puoleen ja pyytävät korvaamaan opettajan. Tämä on suositeltavaa tehdä kirjallisesti. Hakemuksessa sinun tulee ilmaista väitteet kohta kohdalta, perustella ne tosiasioilla ja vahvistaa kaikkien tai useimpien vanhempien allekirjoituksilla. Tämä hakemus on toimitettava kahtena kappaleena koulun rehtorille käsiteltäväksi. Annat ensimmäisen kopion ylläpitäjälle, ja toinen, jossa on sihteerin allekirjoitus ja päivämäärä, jää sinulle.

Toinen - vanhemmilla, jotka eivät ole tyytyväisiä opettajaan, on oikeus hakea koulun hallintoon hakemuksella lapsensa siirtämisestä toiseen luokkaan.

On ymmärrettävä, että molemmissa tapauksissa hallinnolla on monia kieltäytymiskeinoja: luokan henkilöstö (SanPiN-normien mukaan luokkien lukumäärä ei saa ylittää 25 henkilöä), koulutusohjelmien erot, ennakkotapauksen luomisen pelko (muu vanhemmat voivat seurata esimerkkiäsi, jos ongelma on yleisessä luokassa). Sinun on varauduttava siihen, että hakemuksen jälkeen on sarja henkilökohtaisia ​​tapaamisia koulun hallinnon ja sen opettajan kanssa, jota haluat vaihtaa.”

Mitä tehdä, kun opettaja osoittaa aggressiota: huutaa nimillä tai käyttää fyysistä voimaa

Kaikki lapset eivät ole kohteliaita ja kurinalaisia. Mutta edes vaikea suhde lapsen kanssa ei anna opettajalle oikeutta käyttää fyysistä voimaa häntä vastaan.

Accent-ihmisoikeusryhmän (Kazan) johtaja Bulat Mukhamedzhanov puhuu opettajan kanssa radikaaleista toimenpiteistä, joihin konfliktitilanteissa on ryhdyttävä:

”Jos opettaja käytti lapseen fyysistä voimaa (työntänyt, lyönyt, johdattanut ulos luokasta korvasta tms.), vammat on korjattava hoitolaitoksessa. Sen jälkeen vanhempien tulee kirjoittaa rikoksesta lausunto tutkintakomitealle ja liittää siihen lääketieteellinen asiakirja. Jos Yhdistynyt kuningaskunta aloittaa rikosoikeudenkäynnin, se lähetetään myöhemmin tuomioistuimelle, jos asiaan liittyviä todisteita on. Myös aineeton vahingon rahallinen korvaus ja vahingonkorvaus peritään usein opettajalta tuomioistuimen kautta.

Toinen vaihtoehto on ottaa yhteyttä syyttäjänvirastoon, mutta se ei aloita rikosasioita. Sen työntekijät tekevät kattavan tarkastuksen ja selvittävät tapahtuman olosuhteet, minkä jälkeen tietojen vahvistuessa he lähettävät kunnalle esityksen tekijöiden saattamiseksi kurinpidolliseen vastuuseen tai vaativat tutkintalautakuntaa suorittamaan esitutkinnan. tarkistaa.

Mitä tulee psykologisen paineen tarjoamiseen, toimintamekanismi on samanlainen. Jos mahdollista, sinun on tallennettava keskustelu opettajan kanssa äänittimeen, kerättävä todistajien todistukset. Lapsia saa muuten haastatella vain vanhempien tai koulupsykologin läsnä ollessa.

Pääsääntöisesti riippumattomissa vetoomuksissa kunnan opetusosastoille ei ole järkeä, koska koulutusviranomaiset ovat vähiten kiinnostuneita tämän asian esiin tulemisesta. Sitten loppujen lopuksi ainakin tarina pääsee mediaan, korkeintaan lainvalvontaviranomaiset aloittavat tutkinnan.

Tapaukset, joissa opettaja käyttää fyysistä voimaa, ovat edelleen harvinaisia, mutta niitä esiintyy myös käytännössämme. Esimerkiksi useiden vuosien ajan Kazanissa opettaja tuomittiin lasten nimittelemisestä ja korvien vetämisestä. Naberezhnye Chelnyssä opettaja sitoi ekaluokkalaisen tuoliin. Tapahtuman jälkeen opettaja ja koulun rehtori tuotiin kurinpitovastuuseen.

Lisäksi opettajalla ei ole oikeutta:

Oppitunnin poissaolon merkitseminen, arvosana on tapa arvioida suoritettua työtä, harjoituksia, suullisia vastauksia.

Järjestelmällisesti aliarvioi arvosanat.

Jos ongelma johtuu opettajan henkilökohtaisesta vihamielisyydestä lasta kohtaan, voit ottaa yhteyttä rehtoriin tai rehtoriin pyynnöstä kutsua koolle toimikunta, joka suorittaa opiskelijan tiedon riippumattoman arvioinnin.

Ota tabletti tai puhelin mukaan oppitunnin aikana, vaikka niin olisi koulun peruskirjassa määrätty.

Karkota lapsi järjestelmällisesti oppitunnilta.

Vanhempien puuttuminen konfliktiin opettajan kanssa on välttämätöntä. On tärkeää muistaa, että on epätodennäköistä, että tämän tapauksen jälkeen lapsen kouluelämä paranee. Jos on mahdollisuus ratkaista ongelma rauhanomaisesti, sinun tulee käyttää se. Opettajan fyysisen ja psyykkisen painostuksen tapauksessa asianajajien puuttumista asiaan ei kuitenkaan voida välttää.

Opettajan psykologinen painostus lapseen

Kysyjä: Mira

Sukupuoli Mies

Ikä: 8

Krooniset sairaudet: ei määritelty

Hei, lapseni meni toiselle luokalle ja tuo ensimmäisestä viikosta lähtien kakkosia sekä tiedosta että käytöksestä. Lisäksi tiedon osalta arviot ovat joskus aliarvioituja. Esimerkiksi neljästä tehtävästä lapsi suoritti melko tarkasti ja oikein 3 (75%). Tästä hänelle annettiin vain 3-ku.
Hän on hyperaktiivinen lapsi, eikä voi istua paikallaan. Mutta ongelma on myös hänen opettajansa käyttämissä kasvatusmenetelmissä. Joten lapsi istuu useimmiten viimeisellä pöydällä sen pojan vieressä, jonka kanssa hänellä on selvä konflikti. Pyyntöömme siirtää poikamme opettaja vastaa, että hän vaihtaa jatkuvasti paikkoja opiskelijoille. Lisäksi, kun lapsi istui ensimmäisellä pöydällä opettajan edessä, toinen oppilas löi häntä nyrkkillään selkään (siksi, että poikani puuttui asiaan) ja hän sanoi kaikkien lasten edessä: "Juuri niin. , oikein!". Sen jälkeen poikani istui yksin viimeisen pöydän ääressä sanoilla: "Istut aina häpeälliseen paikkaan!" Kuului myös seuraavat sanat: "Saat aina kakkosia!"
Vastaa, missä määrin opettajan toimet ovat oikein? Pitääkö minun puhua tästä opettajan itsensä vai rehtorin kanssa? Miksi alakouluopettajan tällaiset toimet ovat haitallisia lapseni psyykelle?

maanis-masennusoireet, masennus, eristyneisyys, sosiaalinen fobia, puhelinfobia, psykologinen paine Kaikki alkoi (epäilty maanis-depressiivinen oireyhtymä), kauan sitten - 4,5 kuukautta sitten. Aloin havaita takanani tyypillisiä oireita (myöhemmin luin paljon kirjallisuutta aiheesta, tutustuttuani siihen, tajusin, että juuri näin on tapahtumassa). Aloin kiinnittää tähän vakavaa huomiota vasta 2 kuukautta sitten: minulla alkoi olla unihäiriöitä (minun täytyy suostutella itseäni, viivyttelen jatkuvasti nukkumaanmenoa), toistuva masennus (ahdistus, jatkuva stressi, huono itsetunto, itsepiippaus, apatia, ruokahalun heikkeneminen, väsymys, suorituskyvyn heikkeneminen, keskittymishäiriöt) voidaan korvata maanisoireyhtymällä (tilapäisesti hyvä mieli, aktiivisuus, optimismi, paljon uusia ideoita ja projekteja, nopea puhe, kommunikoinnin tarve (yleensä en). ei tarvitse paljoa). Muisti on huonontunut: unohdan monia asioita alle minuutissa. Kaikki tämä taustalla akuutti sosiaalinen fobia ja epävakaa ilmapiiri perheessä. En löydä tukea, enimmäkseen saan moitteita, vaikka Työskentelen itseni kanssa, pyrin parempaan. Viime aikoina aloin havaita hallitsemattomia itkukohtauksia (tarve itkeä vain muutaman sekunnin) - erittäin pelottavaa, koska tunnen sellaista tarvetta jatkuvasti viimeisenä e 2 viikkoa. Erittäin vaikea suhde äitiini: hänellä on usein ärtyneisyys- ja aggressiokohtauksia, lapsuudesta lähtien olen pelännyt häntä kovasti, ja vieläkään mikään ei ole muuttunut - en edelleenkään pysty muodostamaan yhteyttä häneen, tunnen häneltä psykologista painetta ja aikoina, kun kommunikoimme hänen kanssaan, pelkään varmasti, että hyvin pian tämä korvataan jälleen hänen ärtyneellä käytöksllään, ja lisäksi tämä voi tapahtua aivan yhtäkkiä. Isäni yrittää irtautua kaikesta tästä, ja aina kun äitini kanssa syntyy konflikti, hän pysyy välinpitämättömänä, vaikka tarvitsen apua. Onko toimintasuunnitelma mahdollista? Vai voiko tilani liittyä perheen mikroilmastoon? Ainakin neuvoja, koska minulla ei ole ketään, kenen puoleen kääntyä. Kiitos.

3 vastausta

Älä unohda arvioida lääkäreiden vastauksia, auta meitä parantamaan niitä esittämällä lisäkysymyksiä tämän kysymyksen aiheeseen.
Älä myöskään unohda kiittää lääkäreitä.

Lapsen tulee tuntea ja ymmärtää opettajien vaatimukset, vaatimusten tulee olla vakaita ja oikeudenmukaisia. Silloin käyttäytymisessä on vähemmän ongelmia. Arvioiden epäoikeudenmukaisuus aiheuttaa lapsen huonoa itsetuntoa ja riittämätöntä itsetuntoa. Opettajan toimintaa on vaikea arvioida tuntematta kaikkia tilanteen vivahteita. Jos kaikki on niin kuin sanot, kannattaa luultavasti puhua uudelleen opettajan kanssa, selvittää hänen vaatimukset ja kehittää YHDESSÄ lähestymistapaa lapseen. Se ei auta - siellä on rehtori ja johtaja. Mutta on parempi päättää kaikesta opettajan itsensä kanssa.

Ekaterina Sergeevna 2016-10-11 06:14

Vaihdettuamme viime vuonna asuinpaikkaamme muutimme uuteen kouluun, mutta valitettavasti muuton yhteydessä tapahtui tapaus, joka ratkaistiin kuntatasolla. Johtaja kieltäytyi ottamasta lastani tietylle luokalle eikä häntä edes hämmentynyt, että tulimme kouluun ilmoittautumalla ja luokassa oli paikkoja (19 oppilasta). Lapsi vietiin opettajan luo, jonka luona kävimme ennen muuttoa lisäopettajana. Lapsella diagnosoidaan ZRR (sensorinen alalia, jota vastaan ​​kamppailemme väsymättä ammattilaisten avustuksella: puheterapeutti, defektologi, ja koska meillä oli aiemmin diagnosoitu sensorimotorinen alalia, käymme lisätunneilla, meidän tapauksessamme toisto on tapa varmistaa, että lapsi " tarttuu" materiaaliin) Päästäessä 1. luokalle meille suositeltiin 7. luokan luokkaa. Jossa menimme, mutta 10 päivän kuluttua opettaja, keskusteltuaan rehtorin kanssa, tuli siihen tulokseen, että lapsi tarvitsi tavanomaisen ensimmäisen luokan "Venäjän koulu" -ohjelman mukaisesti, eli kun meidät siirrettiin Nykyisessä koulussa opiskelimme jo tavallisessa ensimmäisessä luokassa.
Heti kun vaihdoimme ja kieltäydyimme opettajan palveluista (luulen, että tämä ei ainakaan ole ammattimaista, ja liittovaltion lain mukaan, jos opettaja näkee, että lapsella ei ole aikaa tai hän on usein sairas, hänen tulee ottaa lapsi lisätunneille koulussa) meillä alkoi olla ongelmia, lapsesta tuli synkkä, opettaja alkoi valittaa, että hän puree, tappelee, on hajamielinen ja kieltäytyy opiskelemasta luokassa. En kiinnittänyt huomiota, kirjoitin pois kaiken, mitä uusi luokka, uusi ympäristö, lapsen sopeutuminen - näin 1. luokka päättyi.
Haluaisin selventää, että lapsella on todettu astma (bronkiaalinen astma, joka ilmeni akuuttien hengitystieinfektioiden ja akuuttien hengitystieinfektioiden sairauksina, heillä kaikilla oli hengityselinten komplikaatioita) ja opettaja oli siitä tietoinen.
Muutimme 2. luokalle, opiskelimme 2 viikkoa ja päädyimme sairaslomalle astman takia. Sitten en kiinnittänyt tähän paljon huomiota, kirjoitin, että on syksy ja kaikki sairastuvat, lapsi kieltäytyi kategorisesti opiskelemasta tunneilla (opettajan mukaan). Sairaalasta lähdön jälkeen opettajamme sairastui ja päädyimme korvaavaan opettajaan. Ja sitten tapahtui ihme, lapsi toi itse 5 päivänä 1, kertoi, että häntä kehuttiin, hän alkoi tehdä läksyjä mielellään, koska "cm" sijasta hänelle annettiin hyvät arvosanat 4 ja 5. lapsen ilo ei kestänyt kauaa. Ja sitten aloin huomata epämiellyttäviä asioita. Minut on aina opetettu kuuntelemaan opettajia, että he haluavat lapsille vain parasta. Unohdin täsmentää, että luokan 1 lopussa opettajamme vaati tukituntia, jotta menisimme.
Joten pääopettaja tuli ulos, ensimmäisellä viikolla ei ollut vielä mitään tekemistä, lapsi jopa kirjoitti luokkatöitä, toisella viikolla he jakoivat muistikirjoja tarkistuksen jälkeen, ja kun näin, että hän ylitti hänet korvanneen opettajan merkit. , olin hämmentynyt - ei ainakaan eettistä tehdä niin. Pari päivää myöhemmin, kun hain poikaani koulusta, näin hänen huutavan (hän ​​seurasi häntä eteiseen ja vaati päiväkirjaa selittäen, että hän ei näyttänyt hänelle, jos hän kirjoitti läksynsä), lapsi laittoi reppuni ja piiloutui taakseni, opettaja saapui luultavasti 5. oppitunnin lopussa "kosketuin" tuntein, hän ei edes kiinnittänyt huomiota äänensävyynsä, otti poikansa kädestä ja johti hänet luokkaan niin, että hän kirjoittaisi tehtävän kotiin.
Pahin tapahtui pari päivää myöhemmin, valitettavasti elämä on sellaista, että kasvatan poikaani yksin, hän opiskelee 1. vuorosta ja toinen osa päivästä on lastensa tekemisissä (leikkii, katselee televisiota, nukkuu, opettaa oppitunnit jne.). Kun palasin töistä, huomasin hänet hysteerisessä tilassa, ja se paheni, kun kysyin, miten koulussa menee. Lapsi alkoi tukehtua, tunnin kuluttua lääkkeen ottamisen jälkeen halasimme toisiamme ja menimme lisätunneille. Lapsi kertoi olevansa järkyttynyt kirjaamattomista läksyistä, vielä myöhemmin hän kertoi, että hän istui pöydän alla 2 oppituntia ja taukoa. Vedin hänestä kaiken irti 5 tunnin ajan, ei paljon. Koska joka kerta kun hän oli tunteiden vallassa, hän alkoi karjua ja tukehtua (Minulle hänellä oli tällainen tila ensimmäistä kertaa). Tarinan ydin oli seuraava, opettaja huusi ja sanoi: "... jos en tee mitä hän sanoo, hän kertoo äidilleni ja sinä rankaisit minua." Ryömin pöydän alle, koska olin peloissani.
Opettaja ei kertonut minulle tapauksesta, ei minulle, ei sosiaaliselle. Opettaja, ei koulupsykologi. Kun soitin hänelle samana päivänä, hän alkoi sanoa, että tämä ei ollut kertaluonteinen asia (mikä pelotti minua vielä enemmän), ja tämä on normi lapselleni ja alkoi puhua, että hän oli vielä 1. luokalla. tarjoutui siirtämään meidät rangaistusluokkaan ja vielä paremmin yksilölliseen harjoitteluun (vaikka todisteita ei ole). Seuraavasta päivästä lähtien lapsi lopetti koulunkäynnin, 5 päivää on kulunut, hän on rauhoittunut, odotamme aikaa psykologille ja neurologille. Kirjoitti valituksen paikallisille viranomaisille. Johtaja yritti kutsua minut keskusteluun, kun toin valituksen toisen kopion kouluun ja tapasin minut käytävällä, hän ja rehtori (jonka näin ensimmäistä kertaa) yrittivät sanoa, että lapseni käyttäytyi kauheaa, eikä opettaja ollut syyllinen (mielenkiintoisia opetusmenetelmiä, ajaa 7-vuotias poika pöydän alle koko luokan edessä ja jatka oppitunnin opettamista). Jotkut vanhemmista seuraavana päivänä asettuivat minua vastaan, he alkoivat kerätä opettajalle positiivisia referenssejä (mikä tarkoittaa, että tämä ei ole ensimmäinen tapaus hänen käytännössä, ajattelin). Kuka suojelee lapsiamme, jos ei vanhemmat, nyt pelkään siirtyä toiseen kouluun. Pelkään jättää lasta vieraiden tai uusien ihmisten luo, aloin käydä opettajien luona hänen kanssaan. Ehkä me molemmat tarvitsemme nyt psykologia =)
Auta minua ohjaamaan oikeaan suuntaan, tottakai vaihdamme koulua ja kaiken valossa aloin kuunnella lastani enemmän. On erittäin ärsyttävää, että koulun hallinto ja opettaja eivät ymmärrä, että viimeisessä pöydässä tai pikemminkin sen alla lähes 2 tuntia istuessaan lapsi voi vahingoittaa itseään ja päästää kotiin tällaisen tapauksen jälkeen ilmoittamatta lailliselle edustajalle tapahtuneesta. . Jos tulin töistä kotiin 30 minuutiksi. Myöhemmin astmakohtaus voi johtaa kauheisiin seurauksiin. Kuinka selviämme tästä viime viikon kauheasta hetkestä ja heitämme sen pois elämästämme?!