"Luoteen ja luonteen tärkeys
ammatillisessa itsemääräämisoikeudessa."
Yhteenveto psykologisesta oppitunnista 9. luokan oppilaille.
Tekijä: Opettaja-psykologi, Kunnan oppilaitoksen lukio nro 3, Ust-Kamchatsk
Kamtšatkan alue Olga Alekseevna Shakirova.
Tavoite: Edellytysten luominen luonteenpiirteiden analysointiin, ammatinvalintaan, temperamentin tutkimiseen.
Tehtävät:
1. Tee yhteenveto oppilaiden tiedoista "temperamentin ja luonteen" käsitteestä.
2. Esittele ammatit jokaiselle temperamenttityypille.
3.Kehitä pohdintaa, itsensä kehittämisen tarvetta.
1. Esittely.
Oppituntimme aiheena on "Luoteen ja luonteen merkitys ammatillisessa itsemääräämisprosessissa". (dia nro 1) Ja yritämme ymmärtää, mikä rooli temperamentilla ja luonteella on tulevaisuuden ammatin valinnassa.
2. Peli "Arvaa hahmojen ominaisuuksien perusteella".
Yksi oppilas lähtee luokasta, ryhmä esittää toiveen yhdelle osallistujista. Sitten kutsutaan uudelleen opiskelija, jonka on arvattava piilotettu osallistuja hänen luonteensa perusteella. Johtaja nimeää erilaisia ​​luonteenpiirteitä (sekä positiivisia että negatiivisia), ja ryhmä vahvistaa, onko valitulla opiskelijalla tämä ominaisuus vai ei.
3. Aivoriihi: Hahmo on…. (vastaukset kirjoitetaan taululle)
4. Miniluento esityksen avulla.
Kreikasta käännettynä "luonne" on sielun sinetti. Tieteellisesti katsottuna luonne on joukko hankittuja pysyviä persoonallisuuden piirteitä, sen ominaisuuksia, jotka määräävät ihmisen käyttäytymisen ja toiminnan (dia nro 2).
Hahmorakenne on seuraava: (dia nro 3 ja nro 4)
1) Luonteenpiirteet suhteessa ihmisiin.
2) Luonteen piirteet suhteessa asioihin
3) Luonteen piirteet suhteessa itseensä.
4) Luonteen piirteet suhteessa toimintaan.
Keskustelkaa jokaisesta kohdasta: mitä luonteenpiirteitä sinulla on, miksi päätit, että sinulla on tämä luonteenpiirre.
Muinaisista ajoista lähtien tiedemiehet ovat yrittäneet selittää, miksi ihmiset reagoivat samoihin tapahtumiin eri tavalla: jotkut rauhallisesti, jotkut väkivaltaisesti.
Yksi ensimmäisistä tutkijoista, joka tutki ihmisen käyttäytymistä, oli antiikin Kreikan tiedemies, lääketieteen isä Hippokrates. Tutkiessaan käyttäytymistä hän tuli siihen tulokseen, että ihmisellä on temperamentti.
Temperamentti on joukko ihmisen luontaisia ​​yksilöllisiä ominaisuuksia, jotka kuvaavat sen toiminnan ja käyttäytymisen dynaamista ja emotionaalista puolta (dia nro 5).
Tutkiessaan ihmisen rakennetta, Hippokrates tuli siihen tulokseen, että temperamentti riippuu siitä, mikä neste hallitsee ihmisen sisällä yhteensä, hän tunnisti 4 tyyppiä nesteitä.
Jos punainen neste vallitsee - sanguis, (dia nro 6), henkilö on iloinen, iloinen, energinen, seurallinen, sympaattinen, sitkeä, hillitty, ahkera jne. Jos keltainen neste vallitsee - chole, (dia nro 7) ), silloin henkilö on päättäväinen, itsepäinen, nopeatempoinen, kärsimätön, nirso, sitkeä, aggressiivinen, kekseliäs jne. Jos musta neste vallitsee - melankolia (dia nro 8), henkilö on ujo, herkkä, itsetietoinen , epävarma itsestään, herkkä, epäluuloinen, salaileva, epäsosiaalinen jne. Jos valkoinen neste vallitsee - limaa (dia nro 9), henkilö on rauhallinen, järkevä, luotettava, kärsivällinen, hidas, siisti, huolellinen, tarkkaavainen. hän tunnisti kaksi luonteentyyppiä: vahva ja heikko.
Nykyään tiede on osoittanut, että hermoprosessien vahvuudella tarkoitetaan ihmisen kykyä kestää raskaita kuormituksia (fyysisiä, psykologisia) liukumäkiä nro 10.
dia numero 11.

Keskustelua erityyppisten ihmisten reaktiosta rypistyneeseen hattuun (diat nro 12-24).
5. Testi "temperamentin kaava" Belov A. (L.D. Stolyarenko "Psykologian perusteet" Rostov-on-Don 1997).
Ohjeet: Merkitse "+"-merkillä ne ominaisuudet, jotka ovat sinulle luontaisia.
1. CHOLERICK
Levoton, nirso;
Hallitsematon, kuumaluonteinen;
Kärsimätön;
Ankara ja suoraviivainen ihmissuhteissa;
Päättäväinen ja ennakoiva;
Itsepäinen;
Kekseliäs argumenteissa;
Työskentelet ääliöissä;
riskialtis;
Anteeksiantava;
Sinulla on nopea, intohimoinen puhe ja sekavat intonaatiot;
Epätasapainoinen ja altis kiihkeälle; Aggressiivinen kiusaaja;
Suvaitsematon puutteita kohtaan;
Onko ilmeikkäät ilmeet;
Pystyt toimimaan ja päättämään nopeasti;
Pyri väsymättä johonkin uuteen;
Tee terävät, nykivät liikkeet;
sinnikkäästi asetetun tavoitteen saavuttamisessa; Altis äkillisille mielialanvaihteluille
2. SANGUINE
Iloinen ja iloinen
Energinen ja asiallinen
Usein et lopeta aloittamaasi
Taipumus yliarvioida itseään
Kykenee omaksumaan nopeasti uusia asioita
Epävakaa kiinnostuksen kohteissa ja taipumuksissa
Koe helposti epäonnistumisia ja ongelmia
Sopeutuu helposti erilaisiin olosuhteisiin
Ota uusi yritys intohimolla
Jäähdyt nopeasti, jos asia ei enää kiinnosta sinua
Tule mukaan nopeasti uuteen työhön ja vaihda nopeasti työstä toiseen
Punnitse arjen huolellisen työn yksitoikkoisuutta
Seurallinen ja reagoiva, älä tunne rajoituksia uusien ihmisten takia
Kestävä ja tehokas
Puhu kovalla, nopealla ja selkeällä eleillä ja ilmeikkäillä ilmeillä
Säilytä malttia odottamattomissa, vaikeissa tilanteissa
Olet aina iloisella tuulella
Nukahdat ja heräät nopeasti
Usein ei kerätä, osoitat kiirettä päätöksissä
Joskus heillä on tapana luistaa pintaa ja saada hajamielinen.3. FLEGMAATTINEN HENKILÖ
Rauhallista ja viileää
Johdonmukainen ja perusteellinen liiketoiminnassa
Varovainen ja harkitseva
Tiedätkö kuinka odottaa?
He ovat hiljaa eivätkä halua chattailla turhaan
Puhu rauhallisesti, tasaisesti pysähtyen
Hillitty ja kärsivällinen
Viimeistele aloittamasi
Älä tuhlaa energiaasi
Pidä kiinni vakiintuneesta päivittäisestä rutiinista, elämästä, työjärjestelmästä
Hallitse impulsseja helposti
Alhainen herkkyys hyväksynnälle ja epäluottamukselle
Olet lempeä ja osoitat lempeää asennetta sinua kohti suunnattuja väkäsiä kohtaan.
Jatkuva kiinnostuksissaan ja suhteissaan
Osallistu hitaasti työhön ja vaihda hitaasti tehtävästä toiseen.
Tasa-arvoinen suhteissa kaikkien kanssa
Rakasta siisteyttä ja järjestystä kaikessa
Sinun on vaikea sopeutua uuteen ympäristöön
Pidä itsehillintää
Hieman hidasta.
4. MELANKOLIINEN
Ujo ja itsetietoinen
Menet uuteen ympäristöön
On vaikea saada yhteyttä uusiin ihmisiin
Älä usko vahvuuteesi
Kestää helposti yksinäisyyttä
Tunne olosi masentuneeksi ja hämmentyneeksi, kun epäonnistut
Taipumus vetäytyä itseensä
Väsyt nopeasti
Pidä hiljainen puhe
Sopeudu tahattomasti keskustelukumppanisi luonteeseen
Vaikuttava itkuun asti Erittäin herkkä: hyväksynnälle ja epäluottamukselle
Aseta korkeat vaatimukset itsellesi ja muille
Altis epäluulolle ja epäluulolle
Tuskallisen herkkä ja helposti loukkaantuvaLiian herkkä
Salaperäinen ja välinpitämätön, älä jaa ajatuksiasi kenenkään kanssa
Epäaktiivinen ja arka
Tottelevainen ja alistuva
Pyri herättämään myötätuntoa ja apua muilta.
Tulosten käsittely ja tulkinta:
Jos yhden tai toisen tyyppisten myönteisten vastausten määrä on 16-20, sinulla on selkeästi ilmaistu tämän tyyppisen temperamentin piirteet. Jos vastauksia on 11-15, tämän temperamentin ominaisuudet ovat sinulle suurelta osin luontaisia. Jos myönteisiä vastauksia on 6-10, tämän tyyppiset ominaisuudet ovat luontaisia ​​sinulle hyvin vähäisessä määrin. Määritä nyt temperamentin kaava:
Ft=ХAxA×100%+CCAcA×100%+FAFA×100%+MMAmA×100%Missä Ft on temperamentin kaava, X on koleerinen luonne, C on sangviininen luonne, F on flegmaattinen luonne, M on melankolinen luonne, A on yleinen plussamäärä kaikille tyypeille, Ax - plussamäärä koleerisella ihmisellä, As - plussa määrä sangviinisella ihmisellä, Af - plussa määrä flegmaattisella henkilöllä, Am - plusen määrä melankolinen ihminen. Lopulta temperamenttikaava on suunnilleen seuraavassa muodossa:
Ft = 35 % X + 30 % C + 14 % F + 21 % M.
Tämä tarkoittaa, että tämä luonne on 35 % koleerista, 30 % sangviinilaista, 14 % flegmaattista, 21 % melankolista. Jos myönteisten vastausten lukumäärän suhteellinen tulos minkä tahansa tyypin kohdalla on 40% tai enemmän, se tarkoittaa, että tämän tyyppinen temperamentti on hallitseva sinussa ja loput ovat taustalla, jos 30 - 39%, niin tämän tyyppisen luonteen ominaisuudet. temperamentti ilmaistaan ​​selvästi, jos 20 - 29 %, niin tämän tyyppisen temperamentin ominaisuudet ilmaistaan ​​keskimäärin. Jos 10 - 19%, tämän tyyppisen temperamentin ominaisuudet ilmenevät vähäisessä määrin.
6.Työskentely tekstin parissa, ammatteihin perehtyminen kunkin temperamenttityypin mukaan. Jokaiselle opiskelijalle annetaan teksti
"Ammattityypit jokaiselle temperamenttityypille."
Koleerinen temperamentti:
Tämän temperamentin ihmiset ovat nopeita, aktiivisia ja innostuneita. Koleerisella ihmisellä on ilmeikkäät ilmeet, vilkas puhe ja äkilliset liikkeet. Kommunikoidessaan ihmisten kanssa koleerinen henkilö voi olla ankara ja provosoida konfliktitilanteita. Koska koleerisilla ihmisillä on lisääntynyt viestintätarve, he hallitsevat helposti viestintään liittyvät ammatit - palvelusektori, politiikka, oikeustiede, hallinto (kasvattaja, myyjä, urheiluvalmentaja, lääkäri, sairaanhoitaja, luennoitsija, syyttäjä, lakimies, tuomari, toimittaja, poliisi, palomies, sotilas, opettaja jne.) Sanguine temperamentti:
Sanguine-ihminen tulee nopeasti toimeen ihmisten kanssa, on iloinen, vaihtaa helposti yhdestä asiasta toiseen, eikä pidä monimuotoisuudesta. Hän hallitsee helposti tunteitaan, tottuu nopeasti uuteen ympäristöön ja rakastaa viestintää. Sanguine temperamentti ei rajoita ammatinvalintaa. Halutessasi voit menestyä millä tahansa ammatillisen toiminnan alueella.
Flegmaattinen temperamentti:
Flegmaattiset ihmiset ovat hitaita ja tasapainoisia. He pääsääntöisesti lopettavat aloittamansa työn. Flegmaattisilla ihmisillä on taipumus tehdä systemaattista työtä ja kyky keskittyä käsillä olevaan tehtävään. Flegmaattinen ihminen kestää suurta emotionaalista stressiä, häntä on vaikea saada tasapainoon, hän voi työskennellä vaikeissa luonnollisissa olosuhteissa ja sietää helposti yksinäisyyttä. Flegmaattinen ihminen hallitsee helposti sinnikkyyttä, tarkkuutta, tarkkuutta, kärsivällisyyttä ja tahdonvoimaa vaativat ammatit, jotka eivät liity laajoihin ihmiskontakteihin: urheilu, ohjelmointi, muotoilu, taide, tiede, koulutus, tekstien parissa työskenteleminen, eläinten ja kasvien parissa (eläinlääkäri) , jalokivikauppias, agronomi, karjankasvattaja, lentäjä, insinööri, mekaanikko, geologi, merimies, riistanhoitaja, mehiläishoitaja, ohjelmoija, meritieteilijä, vulkanologi, arkeologi, arkkitehti, taiteilija, suunnittelija, urheilija jne.).
Tämän temperamentin ihmisten tunteet ja tunnetila erottuvat syvyydestä, suuresta voimasta ja kestosta. Luonto on antanut melankolisille ihmisille hienovaraisen hermoston, jolla on erityistä vastaanottavuutta, herkkyyttä ja haavoittuvuutta. Heidän reagointikykynsä houkuttelee ihmisiä. He välttävät vieraita ja tuntevat olonsa kiusallisiksi uudessa yhteiskunnassa. Tutussa ja rauhallisessa ympäristössä tämän temperamentin omaavat ihmiset työskentelevät erittäin tuottavasti. Korkea herkkyys yhdistettynä yksinäisyyden tarpeeseen synnyttää luojia. Melankolisen luonteen omaavat voivat helposti hallita luovia ammatteja (taiteilija, runoilija, kirjailija, säveltäjä, muotisuunnittelija, kuvanveistäjä, koreografi, kaivertaja, muusikko, ompelija, suunnittelija, taidehistorioitsija, savenvalaja, kultaseppä, puuseppä, puuseppä, kondiittori jne.) Johtopäätös:
Temperamentit puhtaassa muodossaan ovat hyvin harvinaisia. Useimmiten havaitsemme erilaisten temperamenttityyppien synteesin, jossa yksi tyyppi on hallitseva ja loput taustaa. Ei ole olemassa hyviä eikä huonoja luonnetyyppejä. Jokaisella on hyvät ja huonot puolensa.
7. Keskustelu.
1. Vaikuttaako temperamentin tyyppi tulevan ammatin valintaan, miksi?
2.Ovatko toiveesi ammatinvalintaan osuneet testitulosten kanssa?
3. Ovatko ammatilliset kiinnostuksen kohteesi muuttuneet?
4. Onko joukossasi niitä, jotka ovat eri mieltä testituloksista, miksi?
5. Onko sinulla halua jatkaa sisäisen maailmasi tutkimista?
8. Yhteenveto, oppitunnin pohdiskelu.
Varasto nro 25
Jos kylvät toiminnan, niität tavan,
Jos kylvät tavan, niität hahmon,
Jos kylvät luonnetta, niität kohtaloa.

Matjuštšenko R.R., korkeimman pätevyysluokan tekniikan opettaja, lukio nro 3, Mendeleevsk, Tatarstanin tasavalta

Osa: Ammatillinen itsemääräämisoikeus. 8. luokka

Oppitunnin aihe: Temperamentin merkitys ammatillisessa itsemääräämisessä.

Tavoitteet: Tutustuttaa opiskelijat temperamenttityyppeihin.

Opi määrittämään temperamenttityyppisi ja käyttämään sen ominaisuuksia tulevaa ammattia valitessasi.

Kannusta opiskelijoita tutkimaan temperamenttiaan saavuttaakseen paremman ammatillisen itsemääräämiskyvyn.

Käytetyt tekniikat: ICT, terveyttä säästävä

Oppitunnin tyyppi: uuden tiedon hallinta

Oppitunnin tyyppi: keskustelu ICT:llä

Toteutusmenetelmä: heuristinen ja diagnostinen

Tieteidenväliset yhteydet: biologia, historia

Materiaalivarusteet: tietokone, näyttö, projektori, tehtäväkortit

Esityöt: uraohjaus.

TUTKIEN AIKANA

Organisatorinen hetki: tervehdys, tarkastus, luokan psykologinen valmistelu.

Keskustelu siirtyy oppitunnin aiheeseen.

Kysymys: Mitä luulet ihmisen tarvitsevan ollakseen menestyvä, itsevarma ja varakas elämässä?

Vastaus: ammatti, joka tuo tyytyväisyyttä ja taloudellista turvaa.

Tilastot osoittavat, että 75% venäläisistä ei ole tyytyväisiä työhönsä. Yksi syy on väärä valinta. Ammatin saamiseksi sinun täytyy opiskella. Tämä vie aikaa ja huomattavia materiaalikustannuksia. Ammatin saatuaan ihminen alkaa työskennellä ja yhtäkkiä käy ilmi, että se ei ole "hänen" tai, kuten sanotaan, hänen sielunsa ei ole työhön mielissä.

Jokainen ammatti asettaa ihmiselle omat vaatimuksensa.

Jossain on kysyntää energisille, ketterille, liikkuville työntekijöille, ja toisaalta tarvitsemme leppoisia, hillittyjä syväanalyyseihin alttiita ihmisiä. Jotkut ammatit asettavat lisääntyviä vaatimuksia työn nopeudelle ja kyvylle siirtyä nopeasti toimintatyypistä toiseen.

Ammatin valinta riippuu monista tekijöistä:

Ammatin kysynnästä työmarkkinoilla

kiinnostuksen kohteistasi,

taipumuksia ja kykyjä

ja suuremmassa määrin hermoston henkisiä ominaisuuksia

temperamentista.

Ja niin, tänään puhumme temperamentista ja sen merkityksestä ihmisen elämässä ja toiminnassa. Kirjoita ylös oppituntimme aihe: (dia 2)

"Temperamentin merkitys ammatillisessa itsemääräämisessä."

Puhumme temperamenttityypeistä ja kuinka ottaa sen ominaisuudet huomioon tulevaa toimintaasi valittaessa. (dia 3)

Mikä on temperamentti? (dia 4) Annetaan määritelmä

LUONNE on hermoston tyyppi, joka koostuu ihmisen yleisestä aktiivisuudesta, hänen motorisista ilmenemismuodoistaan ​​ja emotionaalisuudestaan. (äänite)

Mitä ihmisen toiminta ja sen motoriset ilmenemismuodot tarkoittavat?

Kommunikoidessasi perheen tai ystävien kanssa olet luultavasti huomannut: joku on seurallinen ja aktiivinen, joku erittäin aktiivinen, toinen on aina rauhallinen ja joku liian hidas. Eli olemme kaikki erilaisia.

Tämä on osoitus jokaisen ihmisen temperamenttisista ominaisuuksista.

Temperamentin ominaisuudet riippuvat hermoston synnynnäisistä ominaisuuksista. Temperamentti on muuttumaton, annettu ihmiselle syntymästä lähtien ja pysyy muuttumattomana elämän loppuun asti.

Muinainen kreikkalainen lääkäri Hippokrates tunnisti neljä ihmiselle ominaista temperamenttityyppiä. (dia 5)

CHOLERICK – SANGUINE – FLEGMAATTINEN – MELANKOLIINEN

Näiden sanojen merkitys on tämä. Hippokrates uskoi, että ihmiskehossa on 4 tyyppiä nesteitä: veri, lima, keltainen ja musta sappi, ja ne vaikuttavat ihmiskehossa tapahtuviin henkisiin prosesseihin. Näiden nesteiden nimet muodostivat perustan temperamenttityyppien määrittämiselle. Kuitenkin puhtaassa muodossaan temperamenttityypit ovat erittäin harvinaisia. Mutta yksi tyyppi on aina hallitseva. Nyt ehdotan, että määritetään millainen temperamentti meillä jokaisella on. Tätä varten teemme pienen testin. (dia 6). Sinulle tarjotaan kahdeksan lausuntoa järjestyksessä. Harkitse näitä lausuntoja nähdäksesi kuinka paljon olet hänen kanssaan samaa mieltä.

Täydellinen sopimus – 10 pistettä.

Täydellisen erimielisyyden merkki on 0 pistettä.

Osittaiset sopimukset ovat mahdollisia, jotka arvioidaan millä tahansa pisteellä 1-9.

Itse lausuntoja ei tarvitse kirjoittaa.

Rusalovin testi

Ennen kaikkea tärkeää tapahtumaa aloin hermostua.

Työskentelen epätasaisesti, nykäyksissä.

Vaihdan nopeasti yhdestä asiasta toiseen.

Tarvittaessa voin rauhassa odottaa.

Tarvitsen myötätuntoa ja tukea.

Tasavertaisten kanssa en ole hillitty, olen nopealuonteinen.

Minun ei ole vaikea tehdä valintaa.

Minun ei tarvitse hillitä tunteitani, se tulee luonnostaan.

Tarjouksen numero
Arviointipisteet

SFMH – genotyyppikaava (esimerkki)

Ehdotusnumeron alla olevaan taulukkoon kirjoitat arviointipisteesi.

(Testaus)

Analysoidaan tuloksia.

Löydämme arviointipisteiden summat genotyypeittäin: M, X, F, S.

(oppilaat laskevat summansa)

Järjestämme summat laskevaan järjestykseen ja korvaamme sitten numerot vastaavilla symboleilla.

Esimerkiksi joku sai SFMH:n.

Tämän henkilön genotyyppiä voidaan kuvata seuraavasti:

Tämä henkilö on sangviininen, mutta hänellä on myös flegmaattisen, melankolisen ja vähemmässä määrin koleerisen piirteitä.

Joten jokainen teistä on saanut prioriteettikaavan genotyypillesi.

Valitse se, palaamme siihen myöhemmin, mutta nyt tarkastellaan temperamenttityyppien ominaisuuksia. (dia 7)

CHOLERICK - kuumaluonteinen, hallitsematon, ketterä, itsevarma, nirso, ennakoiva, pystyy omistautumaan työhön poikkeuksellisen intohimolla, mutta ei tasapainoinen, altis äkillisille mielialan vaihteluille.

SANGUINE – tasapainoinen, ketterä, innostunut, reagoi nopeasti ympäröiviin tapahtumiin, kohtaa suhteellisen helposti epäonnistumisia ja ongelmia.

FLEGMAATTINEN - rauhallinen, rauhallinen, laskeva, vakaat pyrkimykset ja enemmän tai vähemmän jatkuva mieliala, henkisten tilojen heikko ulkoinen ilmentymä.

MELANKOLINEN - päättämätön, helposti haavoittuva, herkkä, harkitsevainen, säästäväinen, taipuvainen kokemaan syvästi pieniäkin epäonnistumisia, mutta ulospäin reagoi hitaasti ympäristöön (dia 8)

Ei ole olemassa hyviä tai huonoja temperamentteja!

Ihminen voi olla vahva, ystävällinen ja kohtelias tai pelkuri, ilkeä ja töykeä minkä tahansa luonteen kanssa.

Maailmassa oli monia neroja, lahjakkaita ihmisiä, mahtavia komentajia, kuuluisia kirjailijoita, taiteilijoita ja muusikoita, joilla oli erityyppinen hermosto. Muistetaanpa joitain niistä.

(diat 9.10.11.12.)

X – Puškin, Mendelejev, Pietari 1, Lenin.

S - Napoleon, Zhukov, Herzen.

F - Krylov, Kutuzov, Herzen.

M – Lermontov, Tšaikovski, Gogol, Blok.

Yritä nyt määrittää temperamenttisi kaavan perusteella, mitkä ammatit sopisivat sinulle.

Opiskelijan vastaus

Katsotaanpa luetteloa ammateista, jotka sopivat erilaisiin temperamentteihin.

(diat 14,15,16,17)

Suosittelen, että teet vähän käytännön työtä - luo vastaavuus temperamenttityyppien ja ihmisen hermoston ominaisuuksien välillä.

(dia 18) tarkista

Joten, kaverit, oppituntimme on hiljaa päättynyt.

Mitä uutta opit tällä oppitunnilla?

Mitä kutsutaan temperamentiksi?

Temperamenttityypit?

Miksi sinun pitää tietää temperamenttityyppisi?

Joten nyt sinä ja minä tiedämme, kuinka tärkeää on tuntea luonteenpiirteet tulevan ammattisi valinnassa.

(dia 19) Vanhempasi, rakkaasi ja minä myös todella haluamme, että jokainen teistä löytää oman oikean polun elämässä, joka tuo sinulle vaurautta ja onnea.

Oppitunnin yhteenveto, aktiivisten oppilaiden arviointi.

Kotitehtävä: suorita esitys jostakin sinikaulusammatista (ammatin kuvaus, henkilölle asetetut vaatimukset, mistä ammatin voi hankkia). Valitse ammatti temperamenttisi mukaan.

Ja haluaisin päättää oppitunnin niin upeilla runoilla V. Lifshits "Labor" (dia 21)

Pöytä, jossa istut

Sänky, jossa nukut

Muistikirja, saappaat, suksipari,

Lauta, haarukka, lusikka, veitsi,

Ja jokainen naula ja jokainen talo,

Ja jokainen leipäviipale -

Kaikki tämä on luotu työllä,

Mutta se ei pudonnut taivaalta!

Kaikkeen, mikä luotiin meitä varten,

Olemme kiitollisia ihmisille.

Aika tulee, hetki tulee,

Ja teemme töitä.

Kun lähdet tunnilta, kiinnitä hymiöt magneettitauluun.

Pidin oppitunnista, kaikki oli selvää - hymyilevä hymiö

Pidin oppitunnista, mutta kaikki ei ollut selvää - surullinen hymiö

Hyvästi, kaverit

Jokaisen ihmisen kyvyt eivät riipu vain hänen toiveistaan. Temperamentin ja luonteen rooli ammatillisessa itsemääräämisessä on suuri. Virheellisesti valittu ammatti voi muuttaa työn piinaksi ja repiä ihmisen pois mukavuusalueeltaan joka päivä.

Temperamentin rooli ammatin valinnassa

Erikoisuuksia suosiessaan ihmisen on ensinnäkin ymmärrettävä, mihin ammattiin hän temperamenttityypin perusteella sopii. Jotkut heittävät mielellään aktiiviseen keskusteluun, neuvottelevat menestyksekkäästi myös ristiriitaisten asiakkaiden kanssa ja ratkaisevat ongelman helposti heidän edukseensa. Toisilla on mukava istua hiljaisessa toimistossa ja työskennellä hiljaisilla laitteilla. Ei ole ihmistä, joka viihtyisi yhtä hyvin helikopterin ohjaamossa lentäjänä, tutkimuskeskuksen laborantina, kriminologina ja pörssin välittäjänä. Temperamentti luo perustan henkilökohtaiselle kehitykselle ja asettaa prioriteetteja toiminnan tyypin valinnassa. Pelkän voiton jälkeen ihminen voi tuomita itsensä päivittäiseen stressiin tai sietämättömään tylsyyteen.

Jokaisen asiantuntijan suorituskyky riippuu suoraan hänen mielialasta ja hyvinvoinnistaan. Jatkuvassa stressitilassa kukaan työntekijä ei pysty hoitamaan tehtäviään tehokkaasti. Kaikki, mikä on luonnotonta yksilölle, vahingoittaa suuresti hänen mielentilaansa, jopa hermoston häiriöihin liittyvää terveyttä.

Lisäinformaatio. Psykologinen paine ja sokki voivat aiheuttaa merkittävää haittaa ihmisen terveydelle, kuten sietämätön melankolia ja jatkuva tyydyttymättömyyden tunne.

On tärkeää ottaa huomioon luonteenpiirteet, kuten:

• suhtautumista ihmisiin
• asenne asioihin.

Sama henkilö voi olla ankara ja suvaitsematon muita kohtaan, mutta samalla äärimmäisen säästäväinen ja ahkera asioiden suhteen. Yhdessä persoonallisuudessa löytyy usein päinvastainen yhdistelmä piirteitä: tahdikkuutta ja ystävällisyyttä ihmisiä kohtaan sekä huolimattomuutta ja välinpitämättömyyttä asioita kohtaan. Tällaiset paradoksaaliset, ensi silmäyksellä ominaisuuksien fuusiot ovat temperamenttien perusta. Ne ovat tärkeimmät kriteerit, joihin sinun tulee kiinnittää huomiota, kun analysoit omaa hahmoasi. 1800-luvun ranskalainen kirjailija V. Hugo kirjoitti ihmisen luonteesta näin: "Ihmisellä on kolme hahmoa: ensimmäinen on se, mitä hän omistaa itselleen, toinen on hänen ympärillään olevien ihmisten määräämä, kolmas on sellainen, joka todella on olemassa."

Tämä ranskalaisen klassikon lausunto viittaa siihen, että kaikki eivät voi ymmärtää persoonallisuutensa komponentteja, luonteensa perustaa. Ihmiset sekoittavat usein unelmia ja todellisia toiveita, illuusioita ja tarpeita. On olemassa monia suosittuja testejä, jotka auttavat sinua ymmärtämään temperamenttityyppiäsi, ja niiden tulokset voivat yllättää koehenkilön. Ennen kuin aloitat työnhaun, kannattaa tehdä useita erilaisia ​​testejä ymmärtääksesi persoonallisuutesi pääpiirteet.

Työskentele erilaisille temperamenttityypeille

Kuvatuilla neljällä päätemperamentilla, joihin koko ihmiskunta voidaan jakaa, on omat ihanteelliset ammattinsa, jotka ylläpitävät psykologista tasapainoa ja joista tulee avain korkeaan suorituskykyyn ja emotionaaliseen tasapainoon.

Flegmaattinen henkilö

Flegmaattiset ihmiset ovat ihmisiä, joilla on jatkuva mieliala. Päätöksiä tehdessään ne ovat tasapainoisia, järkeviä eivätkä salli riskialttiita toimia. Hippokrates katsoi, että tällaisilla ihmisillä oli korkea älykkyys ja luotettava muisti. Heidän on vaikea vaihtaa toiminnasta toiseen lyhyessä ajassa. Tällaiset ihmiset ovat itsekkäitä, rauhallisia, joskus laiskoja ja välinpitämättömiä.

Flegmaattisten ihmisten ammatteja ei pidä yhdistää riskiin, reaktionopeuteen tai konfliktitilanteiden ratkaisemiseen. Kaikki algoritmeihin, sääntöihin ja lakeihin liittyvä sopii heille. He ovat tarkkoja, yksityiskohtia laiminlyömättä ja velvollisuuksia laiminlyömättä ja pystyvät suorittamaan tehtävänsä monotonisesti. Sopiva työ flegmaattiselle henkilölle olisi:

• Insinöörityöt, sekä tietokoneet että teolliset. Tämän tyyppinen henkilö ei kyllästy istumaan toimistossa ja keksimään uusia mekanismeja. Hän suunnittelee kadehdittavalla johdonmukaisuudella uusia tietojärjestelmiä, virheenkorjausalgoritmeja ja testausprosesseja.
• Laboratoriodiagnostiikka. Työskentely analysoitujen näytteiden kanssa, saatujen tulosten systematisointi, tietojen tallentaminen, turvallisuusstandardien noudattaminen - kaikki tämä vaatii sinnikkyyttä ja tarkkaa huomiota.
• Maatalouden suunta. Vain flegmaattinen henkilö voi viisaasti viettää aikaa itäviin kasveihin, istuttaa ne pätevästi maaperään ja ottaa samalla huomioon kasvien yksilölliset ominaisuudet maaperän happamuuden, itämislämpötilan ja tuholaisten uhan suhteen.
• Kirjanpito. Oikea-aikainen raportointi, huomiota yksityiskohtiin, moitteettomat laskelmat - tämän tyyppiset tytöt onnistuvat tekemään menestyksekkään uran kirjanpidossa.

Kiivas

Tämän tyyppiset ihmiset ovat emotionaalisesti aktiivisia. Heidän kanssaan keskustelussa voit huomata voimakkaita ilmeitä, artikulaatiota ja eleitä. Tämän luonteen edustajat pystyvät muuttamaan mielialaansa dramaattisesti, he ovat nopeita päätöksissään, voivat olla aggressiivisia ja ovat myös suvaitsemattomia muita kohtaan ja ryhtyvät töihin kaikella intohimolla.

Huomio! Koleeriset ihmiset tulee kasvattaa erityisen huolellisesti varhaisesta lapsuudesta lähtien ohjaten emotionaalisuutta ja aktiivisuutta rauhalliseen suuntaan. Muuten aikuiselämässä tällainen henkilö ei pysty hallitsemaan tunteitaan vaikeissa tilanteissa osoittaen aggressiivisuutta.

Koleriselle ihmiselle ei ole sijaa rutiinille työssä. Hänen ei pitäisi olla tylsää, yksitoikkoisuus on vasta-aiheista. Tämän tyyppisille hahmoille sopivista alueista voidaan erottaa seuraava luettelo:

• Journalismi. Kirjeenvaihtajat pakenevat aina, he saavat eksklusiivista tietoa, eivät pelkää ottaa yhteyttä uusiin ihmisiin eivätkä istu paikallaan. Koleeristen ihmisten rohkeus auttaa heitä suorittamaan suoria lähetyksiä hyvin, olemaan pelkäämättä julkista puhetta ja pääsemään tapahtumien keskipisteeseen.
• Taide. Taiteellisuus ja rentoutuminen ovat välttämättömiä ominaisuuksia jokaiselle teatteri- ja elokuvanäyttelijälle. Voit ilmaista koko tunteitasi lavalla, omistautuen innostuneesti työllesi.
• Liikemies. Oman yrityksen järjestäminen vaatii yrittäjyyttä, nopeaa henkistä palautumista stressistä ja kykyä tehdä vastuullisia päätöksiä vaikeissa tilanteissa. Liiketoiminta on aina riski, jota koleeriset ihmiset eivät pelkää.
• Ilmailu. Tällä alalla ei ole varaa epäillä. Itsevarma, rohkea lentäjä, joka ei voi hämmentyä hätätilanteessa - tyypillinen koleerinen mies.
• Hallinto ja johtaminen. Jos mainonta on kaupan moottori, niin koleeri on ihmisten, ideoiden ja itse mainonnan moottori.

Melankolinen

Melankoliset ihmiset ovat hyvin herkkiä ympäröiville olosuhteille. He loukkaantuvat helposti huolimattomasta lausunnosta, ja he ovat usein masentuneita. Tämän tyyppisen hahmon merkitys on lähellä syviä tunnekokemuksia. Melankoliset ihmiset välittävät muiden mielipiteistä, he etsivät empatiaa läheisten ja heille tärkeiden ihmisten keskuudessa. Emotionaalinen haavoittuvuus ei salli tämän luonteen omistajan työskennellä menestyksekkäästi poliitikkona, yrittäjänä tai toimittajana.

Tämän luonteen edustajan on koulussa koulutuksen aikana vaikea selviytyä huonosta arvosanasta, taululle kutsuminen aiheuttaa pelkoa ja ahdistusta, vaikka oppilas tuntee materiaalin. Muistiinpanot sisältävät usein kuvioita ja muita kuvia marginaaleissa - näin melankoliset ihmiset ilmaisevat aistillisuuttaan paperille luennoilla. Tämän luonteen omaavat kaverit pysyvät usein erillään miesryhmistä, eivät käy julkisissa laitoksissa heidän kanssaan, ja oppituntien jälkeen pyrkivät yleensä eläkkeelle.

Missä ammatissa melankoliset ihmiset viihtyvät, soveltuvatko he tiimityöskentelyyn, mihin kannattaa kiinnittää huomiota työpaikan järjestämisessä:

• Arkistonhoitaja. Työhön ei liity päivittäistä stressiä, se on yksitoikkoista ja rauhallista. Missä jokainen koleerinen tulisi hulluksi tylsyydestä, siellä on melankolisten paratiisi. Hän luo ihanteellisen järjestyksen dokumenttien hallinnassa ja ylläpitää sitä huolellisesti. Tämä on yksi sopivimmista ammateista melankolisille naisille.
• Kirjailija. Melankolinen ihminen voi vuodattaa koko tunteiden myrskyn paperille. Introverttityt tytöt kirjoittavat tunteita herättäviä romaaneja sijoittaen kaiken aistillisuutensa. Monet lahjakkaat ihmiset tämän vaikean luonteen kanssa saavuttivat suosion löytämällä käyttöä herkälle luonteelleen.
• Säveltäjä. Jos sinulla on korva musiikkia ja koulutusta kohtaan, voit mennä luovuuteen ja luoda musiikillisia mestariteoksia. Maailmankuulu P.I. Tšaikovski oli melankolinen mies, joka kanavoi hienovaraisen maailmankuvansa musiikkiin ja ikuistasi siten itsensä monille tuleville sukupolville.
• Eläintarhan työntekijä. Välittävä melankolinen ihminen on täydellinen eläinten parissa työskentelemiseen. Hän huomaa pienimmätkin muutokset veloitustensa käyttäytymisessä ja ryhtyy toimenpiteisiin ajoissa.
• Tietokoneen operaattori. Tietojen digitalisointi, tietojen systematisointi, taulukkomuistin kokoaminen, varmuuskopioiden tekeminen - kaikki tämä on sisäänpäinkääntyneiden miesten vallassa. He pystyvät keskittymään tunteetonta työhön ja tekemään työnsä tunnollisesti.
• Taiteilija. Melankolisten ihmisten hienovaraisesta herkkyydestä tulee sysäys luovien kykyjen kehittymiselle. Toiset kirjoittavat runoja, toiset maalauksia. Maailmannäkemyksesi levittäminen maalilla kankaalle ei ole vain tapa ansaita rahaa, vaan myös keventää henkistä taakkaasi.

Lisäinformaatio. Uutta työntekijää palkattaessa työnantajan tulee muistaa, mikä tarjolla olevista ammateista sopisi melankoliselle henkilölle. Sinun ei pitäisi pelätä herkkiä ja haavoittuvia asiantuntijoita. Heillä on hyvin kehittynyt intuitio, he huomaavat yksityiskohdat paremmin kuin muut, tästä voi olla hyötyä työpaikalla.

Toiveikas

Tämän temperamentin edustajat ovat emotionaalisesti eläviä, aktiivisia ja usein positiivisia ihmisiä. Stressitilanteessa sangviininen ihminen nauraa mieluummin itselleen ja olosuhteille kuin kärsisi melankolisen ihmisen tavoin epäonnistumisesta ja menetyksistä. Sosiaalisuus on vahvuus ihmisille, joilla on tämä temperamentti. Kuuntele, anna arvokas vastaus, älä hämmenny monimutkaisessa vuoropuhelussa - hän hallitsee kaiken tämän helposti. Tyypilliselle sangviini-ihmiselle työn pitäisi olla tapa toteuttaa ekstrovertin kykyjä. Yliopistossa opiskellessaan tämäntyyppisistä nuorista miehistä tulee usein nuorisojärjestöjen johtajia, osallistuvat KVN-turnauksiin ja ovat luokassa suosittuja sekä tyttöjen että opettajien keskuudessa.

Koleerisen ihmisen ammatit voivat sopia sangviiniläiselle, koska molemmat tyypit ovat erittäin aktiivisia eivätkä pelkää muutoksia ja vaikeuksia. Sitä vastoin sangviininen henkilö ei ryhdy aggressiiviseen hyökkäykseen, jos hän ei voi vaikuttaa tapahtumien lopputulokseen. Hän ei viipyy epäonnistumisissa ja jatkaa eteenpäin siirtymällä helposti johonkin uuteen.

Sanguine-ihmisten suosimat ammatit:

• Opettaja. Huumorintaju, luonteen keveys, sosiaalisuus ovat ominaisuuksia, joita useimmilta opettajilta usein puuttuu. Sanguine-opettajat pystyvät välittämään tietoa opiskelijoille helposti, eivät tee oppitunnista yksitoikkoista esitystä ja osaavat kiinnostaa massaa. Tällaiset opettajat ovat erittäin suosittuja, seuraavat kehitystä ja osaavat löytää yhteisen kielen nuorten kanssa.
• TV-juontaja. Katsoja tarvitsee positiivisuutta, jota tämän temperamentin omistaja kantaa helposti. Kuten radiojuontaja, hänen on kyettävä nousemaan iloisesti ulos, kun laitteet yhtäkkiä epäonnistuvat, lähetyksessä tapahtuu tapaus tai teksti-tv katoaa. Kekseliäisyys ja itsevarma maltti pitävät yleisön sellaisen esittäjän edessä.
• Erilaisten koulutusten vetäjä. Sanguine-ihminen voi kiinnostaa ryhmää ihmisiä ja valloittaa heidät liikkeellään.

Onko mahdollista valita ammatti luonteen perusteella?

Nykymaailmassa ihmiset luottavat harvoin henkilökohtaisiin ominaisuuksiinsa ammatin valinnassa. Pääkriteerit, joista tulee ratkaisevia päätöksentekohetkellä:

• palkka;
• etäisyys kotoa;
• loman kesto.

Tuskin kukaan hakija ajattelee, miten temperamentti ja ammatti liittyvät toisiinsa. Vasta jonkin ajan kuluttua uusi työntekijä voi arvioida valintansa oikeellisuuden. Jokaiselle syntymästä lähtien luontaiset inhimilliset ominaisuudet vaikuttavat persoonallisuuden muodostumiseen, luonteen vahvuuksien ja heikkouksien kehittymiseen ja määrittävät elämän arvoja.

Temperamentin roolia valitussa ammatillisessa toiminnassa ei voi aliarvioida. Työ, joka aiheuttaa moraalista piinaa, voi pilata koko elämäsi. Siksi ihanteellinen työ on sellainen, joka täyttää kaikki vaatimukset:

• vastaa hakijan temperamenttia;
• korkeapalkkainen;
• sijaitsee kävelymatkan päässä talosta;
• kiinnostavaa asiantuntijaa itselleen.

Jos sinun on tehtävä valinta näiden neljän kriteerin joukosta, pienin uhraus voi olla etäisyys kotoa. On parempi käyttää liikennettä kuin kärsiä loppuelämäsi ammattisi riittämättömyydestä.

Jokaisen työnantajan tulee muistaa temperamentin vaikutus ammatinvalintaan. Henkilökuntaa rekrytoitaessa on välttämätöntä suorittaa pieni mutta hyödyllinen testi henkilön luontaisten kykyjen määrittämiseksi. Luonteeltaan flegmaattista henkilöä ei saa antaa koleeriselle sopivaan virkaan. Huolimatta siitä, kuinka lahjakas asiantuntija on, luontaiset persoonallisuuden piirteet häiritsevät, jos toimintatyyppi on ristiriidassa ihmisen luonteen kanssa.

Video

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Lähetetty http://www.allbest.ru

KURSSITYÖT

"Temperamenttityypin vaikutus ammatilliseen itsemääräämiseen teini-iässä"

JOHDANTO

LUKU I. Ammatillisen itsemääräämisoikeuden piirteet murrosiässä

1.1 Nuoriso ammatillisen itsemääräämisajanjaksona

1.2 Ammatillinen ohjaus monimutkaisena psykologisena ongelmana

1.3 Ammatillisen itsemääräämisoikeuden vaiheet

LUKU II. Temperamentti on persoonallisuuden psykobiologinen perusta

2.1 Temperamentin käsitteen tulkinta

2.2 Temperamentti käyttäytymisen fysiologisena tekijänä

2.3 Temperamenttityyppien ominaisuudet

LUKU III. Käytännön osa

3.1 Psykodiagnostisten menetelmien valinta temperamenttityypin vaikutuksen tutkimiseen nuorten ammatillisessa itsemääräämisessä

3.2 Tutkimustulosten suorittaminen ja analysointi

PÄÄTELMÄ

KIRJASTUS

SOVELLUKSET

Liite 1 "J. Hollandin menetelmän mukainen vastauslomake"

Liite 2 "Kysymyslomake G. Eysenckin metodologialle"

JOHDANTO

Tutkimuksen relevanssi. Ammatillisen itsemääräämisoikeuden ja uraohjauksen ongelmat ovat nyt saaneet erityistä merkitystä. Korostetaan, että oikea ammatinvalinta ja siihen tähtäävä uraohjaus ovat tärkeitä paitsi henkilön elämänsuunnitelmien määrittämisen, myös koko yhteiskunnan kehityksen kannalta.

Ammatillinen itsemääräämisoikeus on ihmisen määritelmä itsestään suhteessa yhteiskunnassa valittuihin ja tämän yhteiskunnan hyväksymiin ammattimaisuuden kriteereihin.

Ammatillinen itsemääräämisoikeus syntyy psykologisena uutena muodostumana murrosiässä. Ammatillisen itsemääräämisen ydin on henkilökohtaisen merkityksen löytäminen valitussa, hallitussa tai jo suoritetussa toiminnassa. Ammatillisen itsemääräämisen dynamiikka koostuu itseensä kohdistuvan asenteen muuttamisesta ja tämän asenteen kriteerien muuttamisesta.

Ammatillisen itsemääräämisongelmasta puhuttaessa on syytä huomata, että tietyntyyppisissä toimissa ei vain niiden toteuttamisen edistyminen, vaan jossain määrin myös tulos voi riippua luonteen ominaisuuksista. Tällaisten toimintojen suhteen voimme puhua psyyken suotuisammista ja vähemmän suotuisista dynaamisista piirteistä. Niillä työalueilla, sellaisissa ammateissa, joissa toiminnan tahdille tai intensiteetille asetetaan melko tiukat vaatimukset, psyyken dynaamisten ilmentymien yksilöllisistä ominaisuuksista voi tulla toimintaan soveltuvuuteen vaikuttava tekijä.

Ckuusi Työn tarkoituksena on tutkia temperamenttityypin vaikutusta ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen teini-iässä.

Tehtävät:

1. Tutustu "ammatillisen itsemääräämisoikeuden" käsitteeseen.

2. Tutkia ammatillisen psykologisia ominaisuuksia

itsemääräämisoikeus teini-iässä.

3. Tutustu "temperamentin" käsitteeseen.

4. Suorita käytännön tutkimus temperamenttityypin vaikutuksesta ammatilliseen itsemääräämiseen murrosiässä

Hypoteesi Tutkimus koostuu ehdotuksesta, että luonteen tyyppi vaikuttaa suurimman osan poikien ja tyttöjen ammatilliseen itsemääräämiseen.

Esine tutkimus on ammatillista itsemääräämisoikeutta teini-iässä.

Aihe Tutkimus on temperamenttityypin vaikutus ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen teini-iässä.

Tekniikat tutkimus:

1. J. Hollandin menetelmä ammatillisten mieltymysten määrittämiseksi.

2. Testaa G. Eysenckin kyselylomake temperamentin tyypin määrittämiseksi.

ammatillinen suuntautuminen temperamentti itsemääräämiskyky

LUKUminä. Ammattimaisen itsemääräämisoikeuden piirteitä NUORIKÄISESSÄ

1.1 Nuoruus ammatillisen itsemääräämisajanjaksona

Nuoruus on elämänvaihe nuoruudesta aikuisuuteen. Tämä on ajanjakso, jolloin ihminen voi siirtyä epävarmasta, epäjohdonmukaisesta, aikuisuuteen pyrkivästä nuoresta todelliseen aikuisuuteen.

Nuoruudessaan nuori mies kohtaa elämänarvojen valinnan ongelman. Nuori pyrkii muodostamaan sisäisen aseman suhteessa itseensä ("Kuka minä olen?", "Mikä minun pitäisi olla?"), suhteessa muihin ihmisiin sekä moraalisiin arvoihin.

Varhaisnuoruuden henkisen kehityksen piirteet liittyvät pitkälti sosiaalisen kehitystilanteen erityispiirteisiin, joiden ydin on nykyään se, että yhteiskunta asettaa nuoren eteen kiireellisen, elintärkeän tehtävän toteuttaa ammatillista itsemääräämisoikeutta tänä aikana.

Nykytilanteen perustavanlaatuisen tärkeän ominaisuuden toteaa B.D. Elkonin. Puolustaessaan kantaa, että lapsuuden kehityksen historiallista ajanjaksoa voidaan luonnehtia kriisiksi, hän näkee tämän kriisin olemuksen koulutusjärjestelmän ja kasvamisjärjestelmän välisessä kuilussa, erossa. Tämä ero ei ole missään selvemmin nähtävissä kuin varhaisessa murrosiässä. Ehkä juuri tämä selittää psykologien näkemysten yhtenäisyyden puutteen tämän ajanjakson johtamisesta. Koska B.D.:n mukaan Elkonin, kulttuurin muotojen omaksuminen (koulutus) ja aikuisuuden kehittyminen (eri itsenäisyyden ja vastuun muodot) osoittautuvat nykyään olennaisesti riippumattomiksi toisiinsa - kasvaminen tapahtuu koulutusjärjestelmän ulkopuolella ja koulutus - järjestelmän ulkopuolella kasvamisesta - sitten ilmeisesti On mahdollista, että on olemassa ainakin kaksi johtavaa toimintaa. Joka tapauksessa kysymys johtamisesta varhaisnuoruudessa, joka on aina ollut kiistanalainen, on avoinna tänään.

Tulevaisuuden ammatinvalintatehtävää ja ammatillista itsemääräämisoikeutta ei voida pohjimmiltaan ratkaista onnistuneesti ilman ja ilman laajemman henkilökohtaisen itsemääräämistehtävän ratkaisemista, joka sisältää kokonaisvaltaisen elämänsuunnitelman rakentamisen, itsensä projisoimisen tulevaisuuteen. Keskity tulevaisuuteen rakentamalla elämänsuunnitelmia ja tulevaisuudennäkymiä L.I. Bozovic piti nuoruuden elämän affektiivisena keskuksena.

Teini-iästä murrosikään siirtymisen aikana asenteessa tulevaisuuteen tapahtuu muutos: jos teini katsoo tulevaisuuteen nykyhetken asennosta, niin nuori mies katsoo nykyhetkeä tulevaisuuden asennosta. Ammatinvalinta ja oppilaitostyyppi erottavat väistämättä poikien ja tyttöjen elämänpolut ja luovat pohjan heidän sosiopsykologisille ja yksilöllisille psykologisille eroilleen. Kasvatustoiminnasta tulee kasvatuksellista ja ammatillista, mikä toteuttaa poikien ja tyttöjen ammatillisia ja henkilökohtaisia ​​toiveita.

Lukiolaisten keskuudessa johtoasemassa ovat itsemääräämis- ja itsenäiseen elämään, jatko- ja itsekoulutukseen valmistautumisen motiivit. Nämä motiivit saavat henkilökohtaisen merkityksen ja niistä tulee merkittäviä.

Nuoruuden aika on itsemääräämisaikaa. Itsemääräämisoikeus - sosiaalinen, henkilökohtainen, ammatillinen, henkinen ja käytännöllinen - on nuoruuden päätehtävä. Itsemääräämisprosessi perustuu tulevan toiminta-alan valintaan. Ammatillinen itsemääräämisoikeus liittyy kuitenkin sosiaalisen ja henkilökohtaisen itsemääräämisen tehtäviin, vastausten etsimiseen kysymyksiin: "kuka olla?" ja "mitä olla?", elämännäkymien määrittämisessä, tulevaisuuden suunnittelussa.

Varhaisen nuoruuden tyypillinen hankinta on elämänsuunnitelmien laatiminen. Elämänsuunnitelmasta aikomuksena tulee vähitellen elämänohjelma, jolloin pohdinnan kohteena ei ole vain lopputulos, vaan myös keinot sen saavuttamiseksi. Elämänsuunnitelma on suunnitelma mahdollisista toimista. Suunnitelmien sisällössä, kuten I.S. Con, siinä on useita ristiriitoja. Tulevaisuuden ammatilliseen toimintaan ja perheeseen liittyvät odotukset pojat ja tytöt ovat melko realistisia. Mutta koulutuksen, sosiaalisen edistymisen ja aineellisen hyvinvoinnin aloilla heidän väitteensä ovat usein liioiteltuja. Samaan aikaan korkeaa toiveiden tasoa ei tue yhtä korkea ammatillinen toive. Monille nuorille halu ansaita enemmän ei yhdisty psykologiseen valmiuteen intensiivisempään ja ammattitaitoisempaan työhön. Poikien ja tyttöjen ammatilliset suunnitelmat eivät ole tarpeeksi oikeita. Vaikka he arvioivat realistisesti tulevien saavutustensa järjestystä, he ovat liian optimistisia määrittäessään niiden toteuttamisen mahdollista ajoitusta. Samaan aikaan tytöt odottavat saavutuksia kaikilla elämänaloilla varhaisemmassa iässä kuin pojat. Tämä osoittaa heidän valmiutensa puuttua tulevan itsenäisen elämän todellisiin vaikeuksiin ja ongelmiin. Suurin ristiriita nuorten miesten ja naisten elämännäkymissä on heidän riippumattomuutensa ja valmiutensa omistautua elämäntavoitteidensa tulevan toteuttamisen vuoksi. Tulevien valmistuneiden itselleen asettamat tavoitteet, vaikka heidän todellisten kykyjensä noudattamista ei testata, osoittautuvat usein vääriksi. Piirretty näkökulma voi olla joko hyvin erityinen (ja sitten ei tarpeeksi joustava, jotta sen toteutus onnistuisi) tai liian yleinen, mikä vaikeuttaa onnistunutta toteutusta epävarmuuden vuoksi.

1.2 Ammatillinen ohjaus monimutkaisena psykologisena ongelmana

Ammatillinen ohjaus on monimutkainen psykologinen ongelma. Siihen on olemassa kolme pääasiallista teoreettista lähestymistapaa.

Ensimmäinen lähestymistapa tulee ideoista, joista toiminnan menetelmät ja onnistuminen riippuvat; painopiste on toisaalta tiettyyn työhön parhaiten soveltuvien ihmisten valinnassa ja valinnassa ja toisaalta tietyn henkilön yksilöllisiin ominaisuuksiin parhaiten sopivan työn valinnassa.

Toinen lähestymistapa perustuu ajatukseen, että jokainen ihminen voi tavalla tai toisella kehittää tarvittavia ominaisuuksia.

Molemmat lähestymistavat voidaan muotoilla eri tavoin, mutta niiden yhteinen metodologinen haittapuoli on se, että yksilöllisyys ja työaktiivisuus nähdään itsenäisinä ja vastakkaisina suureina, joista toinen väistämättä alistaa toisen.

On kuitenkin kolmaskin mahdollisuus... suuntautuminen yksilöllisen toimintatyylin muodostumiseen. Tämä konsepti perustuu seuraaviin lähtökohtiin:

1. Tunnustetaan, että on olemassa pysyviä, käytännössä harjoittelemattomia henkilökohtaisia ​​(psykologisia) ominaisuuksia, jotka ovat välttämättömiä toiminnan onnistumiselle.

2. Ammatillisen toiminnan olosuhteisiin sopeutumisen vaihtoehdot, menetelmiltään erilaiset, mutta loppuvaikutuksen (työn tuottavuuden) osalta vastaavat.

3. On runsaasti mahdollisuuksia voittaa yksilöllisten kykyjen heikko ilmaisu, joka johtuu niiden harjoittelusta tai kompensoinnista muilla kyvyillä tai työmenetelmillä (alentunutta reaktionopeutta voidaan kompensoida lisääntyneellä huomiolla varautuneisiin tapahtumiin, ennakoinnilla; aktiivisuuden väheneminen yksitoikkoista ympäristöä voidaan kompensoida sillä, että henkilö monipuolistaa toimintaa keinotekoisesti - muuttaa toimintojen järjestystä tai kuvittelee esineiden vaihtavan väriä tai henkistää niitä henkisesti jne.).

4. Kykyjen muodostus tulee toteuttaa ottaen huomioon ihmisen yksilöllinen ainutlaatuisuus eli sisäiset kehitysolosuhteet sekä ulkoiset olosuhteet (subjekti- ja mikrososiaalinen ympäristö).

Ammattimainen neuvonta on erittäin tärkeää ammatin valinnassa. Suurin osa lukiolaisista kuitenkin valitsee ammatin enemmän tai vähemmän spontaanisti.

Osana V.N. Shubkinilla oli erityinen osio nimeltä "Profeettojen hinta". Sen ydin oli, että keväällä ennen koulun lopettamista kymmenesluokkalaisilta kysyttiin, millaisena he näkevät lähitulevaisuutensa, minkä ammatin he valitsisivat, missä he työskentelevät tai opiskelisivat jne. Samat kysymykset esitettiin luokkatovereille (jokainen antoi ennuste kustakin), opettajat ja vanhemmat. Kuusi kuukautta myöhemmin, syksyllä, sosiologit selvittivät, kuinka valmistuneiden kohtalo todella kävi, ja laskivat, kuinka monta pistettä kukin "profeettojen" ryhmä "tyrmäsi": valmistuneet itse, heidän luokkatoverinsa, opettajat ja vanhemmat. Luokkatoverit tekivät tarkimmat ennusteet. Opettajat, kuten vanhemmat, osoittautuivat merkityksettömiksi "profeetoiksi".

Samanlainen tilanne jatkui 1980-luvun puolivälissä. Mukaan N.O. Sipacheva (1987), Moskovan koululaisten joukossa, jotka olivat valinneet tulevan ammattinsa valmistuessaan 8 luokassa heidän ystävänsä vaikuttivat eniten heidän valintaansa, ja vanhempien, ammatinvalintakeskusten ja koulun vaikutus oli paljon pienempi.

Merkittäviä ammatillisen itsemääräämisen tekijöitä ovat ikä, jossa ammatin valinta tehdään, nuoren miehen tietoisuuden taso ja hänen toiveensa taso.

Kuten olemme nähneet, ammatin valinta on monimutkainen ja pitkä prosessi. Ongelma ei ole niinkään sen kokonaiskestossa kuin vaiheiden järjestyksessä. Tässä on kaksi vaaraa. Ensimmäinen on lukiolaisten ammatillisen itsemääräämisoikeuden viivästyminen ja lykkääminen ilmaistujen ja vakaiden intressien puuttumisen vuoksi. Tämä viivästyminen yhdistetään usein nuoren miehen yleiseen kypsymättömyyteen, käyttäytymisen infantilismiin ja sosiaaliseen suuntautumiseen, mikä on täysin ymmärrettävää, jos muistamme, että ammatillinen itsemääräämiskyky on yksi kypsymisen ja vakaan kuvan "minästä", itsestä. - arvostus jne.

Vain 32 prosenttia Kiovan kahdeksasluokkalaisista ja 45 prosenttia kymmenesluokkalaisista kaksi tai kolme kuukautta ennen lukuvuoden päättymistä sanoi, että he olivat jo valinneet ammatin ja katsoneet valintansa lopulliseksi (E.I. Golovakha, 1988). Monet heistä eivät välitä tästä epävarmuudesta - kaikki on vielä edessä. Selkeä ammatillinen identiteetti liittyy kuitenkin tilastollisesti yleiseen elämään tyytyväisyyteen. Kahdeksasluokkalaisista, jotka ovat jo valinneet ammatin, täysin tyytyväisiä elämään on 41 prosenttia ja päättämättömistä 26 prosenttia. Ammatinvalinnan ja nuoren miehen luottamuksen elämäntavoitteiden saavutettavuuteen on myös läheinen yhteys.

Vanhempien yritykset (etenkin älykkäissä perheissä usein) nopeuttaa ja pakottaa tätä prosessia suoralla psykologisella paineella ("No, milloin sinä lopulta päätät? Olen sinun iässäsi...") tuottavat yleensä negatiivisia tuloksia , joka aiheuttaa lapsissa lisääntynyttä ahdistusta ja toisinaan negatiivista kieltäytymistä itsemääräämisoikeudesta, haluttomuutta valita mitään, hemmottelua erilaisiin harrastuksiin jne. Apua voi olla vain orgaaninen – oikea-aikainen lapsen horisontin ja kiinnostuksen kohteiden laajentaminen kauttaaltaan opintonsa, tutustuttaa hänet erilaisiin toimintoihin ja käytännön työhön osallistumiseen.

Vaikka varhaista ja vahvaa itsemääräämisoikeutta pidetään yleensä positiivisena tekijänä, sillä on myös hintansa. Nuorten harrastukset johtuvat usein satunnaisista tekijöistä. Teini keskittyy vain ammatillisen toiminnan sisältöön ja ulkoiseen arvostukseen, huomaamatta sen muita puolia. Lisäksi ammattimaailma, kuten kaikki muukin, näyttää tässä iässä usein mustavalkoiselta: "hyvässä" ammatissa kaikki on hyvin, "huonossa" ammatissa kaikki on huonoa. Valinnan kategorisuus ja haluttomuus pohtia muita vaihtoehtoja ja mahdollisuuksia toimivat usein eräänlaisena psykologisena puolustusmekanismina, keinona paeta tuskallisia epäilyksiä ja epäröintiä. Tämä voi johtaa pettymykseen tulevaisuudessa. Lisäksi varhainen ammatillinen kehittyminen liittyy usein epäsuotuisiin perheoloihin, huonoon akateemiseen suoritukseen ja muihin negatiivisiin tekijöihin, jotka alentavat tietoisuuden tasoa ja vapaaehtoista valintaa.

Lukiolaisten tietoisuus tulevasta ammatistaan ​​ja itsestään on erittäin tärkeää. Nuoret miehemme ja naisemme tietävät hyvin vähän ammateista, joista heidän on valittava, ja kunkin ammatin erityispiirteistä, mikä tekee heidän valinnastaan ​​suurelta osin satunnaisia. Usein tämä tiedon puute jatkuu jopa yliopiston penkissä. Kysymykseen: "Kuvitteletko tulevan ammatillisen toimintasi luonnetta, sisältöä ja ehtoja?" - vastasi myöntävästi neljäsosasta kolmeen viidesosaan V.T.:n kyselyyn vastanneista. Lisovsky (1974) Leningradin opiskelijoista. Mitä nuorempi ihminen on ammatinvalintansa hetkellä, sitä todennäköisemmin hänen valintansa ei ole itsenäinen eikä ole tehty oman arvojärjestelmänsä perusteella, vaan jonkun muun kehotuksesta ja riittämättömyyden perusteella. tiedot.

On myös joitain sukupuolieroja . Poikien tietoisuus erilaisista nykyajan ammateista on korkeampi ja ammatillisten kiinnostuksen kohteiden erilaistuminen alkaa heillä aikaisemmin ja ilmenee eri tavalla kuin tyttöjen keskuudessa. Nuoret miehet arvioivat mahdollisuuksia kriittisemmin ja vaativat tulevaa ammattiaan; tytöt ovat tässä suhteessa passiivisempia ja tulevat helpommin sovittumaan epäonnistumisten kanssa pitäen enemmän tärkeänä henkilökohtaisen ja perhe-elämänsä rakennetta

Ammatinvalinta heijastaa tietyn tason henkilökohtaisia ​​pyrkimyksiä, mukaan lukien objektiivisten kykyjen ja kykyjen arviointi. Lisäksi siihen vaikuttaa ammatille asetettujen vaatimusten taso, joita tutkittava itse ei usein ymmärrä. 15–17-vuotiaiden poikien ja tyttöjen toiveiden taso on usein liioiteltu. Tämä on normaalia ja jopa hyödyllistä, sillä se stimuloi nuorta kasvamaan ja voittamaan vaikeudet. On paljon pahempaa, jos toiveiden tasoa aliarvioidaan ja nuori mies ei erityisesti pyri mihinkään, koska hän on tyytyväinen siihen, mikä joutuu hänen käsiinsä. Mutta kuinka välttää elämän ensimmäisistä epäonnistumisista johtuvia vammoja esimerkiksi yrittäessään päästä yliopistoon?

Jotkut nuoret, jotka eivät läpäisseet kilpailua, kokevat, että on tapahtunut korjaamaton katastrofi; kaikki heidän elämänsuunnitelmansa romahtivat jne. Mutta sosiologiset tutkimukset osoittavat, että vakavasti koulutuksensa jatkamiseen keskittyneet voivat toteuttaa ja toteuttavat elämänsuunnitelmansa hieman myöhemmin. Kaikki eivät kuitenkaan noudata alkuperäisiä suuntaviivoja.

Mitä vanhempia ihmiset ovat, sitä enemmän heidän elämänpolunsa haarautuvat ja samalla heidän elämänsuuntansa muuttuvat. Ne, jotka halusivat ilmoittautua yliopistoon, näyttävät aluksi tyytyväisiltä. Mutta niillä, jotka eivät ole valinneet ammattia harkiten, on usein vaikeuksia tulevaisuudessa: toinen ei selviä opinnoistaan, toinen pettyy erikoisalaansa, kolmas epäilee yliopistovalintansa oikeellisuutta. Kysymykseen: "Jos valitsisit ammatin uudelleen, toistaisitko valintasi?" - vähintään kolmasosa tutkituista opiskelijoista vastasi kieltävästi tai epämääräisesti; joissakin yliopistoissa myönteisten vastausten osuus on alle puolet. Lisäksi ylimpään vuoteen mennessä niiden opiskelijoiden määrä, jotka eivät ole tyytyväisiä valitsemaansa erikoisalaan, ei vähene, vaan kasvaa. Tämä voi johtua useista syistä: opetuksen taso tietyssä yliopistossa, tulevan erikoisalan varjopuolien löytäminen, joita opiskelija ei nähnyt jne. Joskus tyytymättömyys on yksinkertaisesti kehityksen kriisipiste, joka menee ohi käytännön työssä. alkaa. Mutta uudet vaikeudet odottavat nuorta asiantuntijaa työssä. Yksi ei kestä korkeaa vastuullisuutta, toinen päinvastoin huomaa, että työn vaatimukset ovat huomattavasti alhaisemmat kuin hänen saamansa koulutustaso jne. Lyhyesti sanottuna "yliopisto" -versio kehittämisestä ei ole mitenkään ilman konflikti.

Muut elämänvirrat ovat yhtä monivärisiä. Varhaisnuoruudessa ihmisestä näyttää siltä, ​​​​että hän itse valitsee oman polkunsa elämässä, ja hän todella tekee tämän, vaikka hänen valintaansa vaikuttavat aikaisempi kasvatus, sosiaalinen ympäristö ja paljon muuta. Koulun päätyttyä persoonallisten tekijöiden vaikutus tulee entistä selvemmäksi. Kuten V.N. aivan oikein huomautti. Shubkin, valitsemiemme polkujen ohella on polkuja, jotka valitsevat meidät.

Kuten E.I perustellusti uskoo. Golovakha, opiskelijoiden ammatillisen suuntautumisen tulisi olla orgaanisesti sidoksissa heidän elämännäkymiinsä ja arvosuuntautuksiinsa. Tämä johtaa useisiin käytännön suosituksiin:

Ammatillisen ohjauksen ei tule rajoittua suoraan ammatilliseen kenttään, vaan sen tulee aina keskittyä nuorten tärkeimpiin elämäntavoitteisiin.

Johdonmukaisen ja realistisen elämänperspektiivin muodostamiseksi on tarpeen tutustua pojille ja tytöille konkreettisia esimerkkejä onnistuneista ja epäonnistuneista elämänpoluista, jotka liittyvät tietyn ammatin valintaan. Erityisen tärkeää on tulevaisuuden työolojen tuntemus, joka on yksi johtavista paikoista tulevan ammattinsa nuorisovaatimusjärjestelmässä.

Ota huomioon, että pojille ammatin valinnassa tulevaisuuden palkan suuruus on tärkeämpi ja tytöille suotuisat työolot. Nuoria houkuttelee työammatteihin ensisijaisesti mahdollisuus saavuttaa nopeammin omavaraisuus ja itsenäisyys. Niille, jotka valitsevat ne, tulevan palkan merkitys on joskus vähemmän tärkeä kuin niille, jotka valitsevat korkeasti koulutetut henkisen työn ammatit.

Koululaisten tietotasosta riippumatta he tarvitsevat erityistä uraohjauksen tietoa. Koulun opetussuunnitelma ei tarjoa tätä tietoa.

Lukiolaisille on tarpeen selittää tulevien ammatillisten ja elämänsaavutusten suora riippuvuus heidän valmiuksistaan ​​omistautua työhön ja itsenäisyyteen elämäntavoitteiden toteuttamisessa.

Uraohjaustyössä on tärkeää ottaa huomioon paitsi elämäntavoitteiden ja -suunnitelmien määrittelyyn liittyvät rationaaliset näkökohdat, myös yksilön emotionaaliset ominaisuudet.

Näihin kysymyksiin ei ole selkeitä ratkaisuja. Tieteellisen ja teknologisen vallankumouksen olosuhteissa ammatillinen peruskoulutus jää usein riittämättömäksi tai heikkenee objektiivisista syistä, mikä pakottaa yksilön, halusi hän sitä tai ei, kouluttautumaan uudelleen tai jopa vaihtamaan ammattiaan. Puutteellinen tyytyväisyys ammattiin voi yhdessä tapauksessa olla syynä huonoon suoritukseen, toisessa se helpottaa ammatillista liikkuvuutta ja työmuotojen muutosta. Nykyaikaisen ihmisen elämänpolku ei ole yksitoikkoista liikettä kerran uurretulla radalla, jossa kaikki tiedetään etukäteen. Siinä on jyrkkiä käännöksiä, asteittaisuuden katkoksia ja arvaamattomia uusia aloituksia. Tämä tekee elämästämme ahdistunutta ja levotonta, mutta samalla se antaa yksilölle uusia mahdollisuuksia itsensä toteuttamiseen.

1.3 Ammatillisen itsemääräämisen vaiheet

Ammattimainen itsemäärääminen on nykyään moniulotteinen ja monivaiheinen prosessi, jota voidaan tarkastella eri näkökulmista.

Ensinnäkin sarjana tehtäviä, jotka yhteiskunta asettaa nousevalle persoonallisuudelle ja jotka tämän persoonallisuuden on johdonmukaisesti ratkaistava tietyn ajan kuluessa.

Toiseksi päätöksentekoprosessina, jonka kautta yksilö muodostaa ja optimoi tasapainon toisaalta mieltymyksiensä ja taipumustensa ja toisaalta olemassa olevan sosiaalisen työnjaon järjestelmän tarpeiden välillä.

Kolmanneksi yksilöllisen elämäntavan muodostumisprosessina, jonka osa on ammatillinen toiminta. Nämä kolme lähestymistapaa korostavat asian eri puolia (ensimmäinen tulee yhteiskunnan tarpeista, kolmas - yksilön ominaisuuksista, toinen tarjoaa tapoja harmonisoida molemmat), mutta samalla täydentävät toisiaan (ensimmäinen on pääosin sosiologinen, toinen on sosiopsykologinen, kolmas on - eropsykologinen).

Kehityspsykologiassa ammatillinen itsemäärääminen on yleensä jaettu useisiin vaiheisiin, joiden kesto tietysti vaihtelee.

Ensimmäinen taso -- lapsen peli, "soittelee" niihin liittyvän käyttäytymisen yksittäisiä elementtejä.

Toinen vaihe -- teinin fantasia, kun teini-ikäinen näkee itsensä unelmissaan jonkun itselleen houkuttelevan ammatin edustajana.

Kolmas vaihe, joka kattaa koko murrosiän ja suurimman osan murrosiästä, on esivalinta ammatteja. Eri toiminnot lajitellaan ja arvioidaan ensin kiinnostuksen kohteiden perusteella teini ("Rakastan historiallisia romaaneja, minusta tulee historioitsija"), sitten - hänen kykyjensä näkökulmasta ("Olen hyvä matematiikassa, eikö minun pitäisi ottaa se?") ja lopuksi hänen arvojärjestelmänsä näkökulmasta ("Haluan auttaa sairaita, minusta tulee lääkäri"; " Haluan ansaita paljon mikä ammatti täyttää tämän vaatimuksen?")

Tietenkin kiinnostuksen kohteet, kyvyt ja arvot näkyvät, ainakin implisiittisesti, missä tahansa valintavaiheessa. Mutta arvonäkökohdat, julkiset (tietyn ammatin sosiaalisen arvon tiedostaminen) tai henkilökohtaiset (henkilökohtaisten arvojen järjestelmä, ts. mitä yksilö haluaa itselleen), yleisempiä, kypsempinä ja toteutuvat myöhemmin kuin intressit ja kyvyt, joiden erilaistuminen ja yhdistäminen tapahtuu rinnakkain ja toisiinsa yhteydessä. Kiinnostus aihetta kohtaan kannustaa opiskelijaa opiskelemaan sitä enemmän, tämä kehittää hänen kykyjään; ja tunnistetut kyvyt, jotka lisäävät toiminnan menestystä ja tuovat tunnustusta muilta, puolestaan ​​vahvistavat kiinnostusta.

Neljäs vaihe on käytännön päätöksenteko , . Yleisesti ottaen näiden kahden vaalin järjestys voi olla erilainen. Tyttö voi ensin määrittää toiminta-alueensa ja sitten pätevyystasonsa tai päinvastoin - valita ensin tason ja sitten erikoisuutensa. Itse asiassa sosiologien tietojen perusteella toinen polku vallitsee ratkaisevasti; yliopistoon pääsyyn suuntautuminen muodostuu paljon aikaisemmin kuin tietyn erikoisalan valinta kypsyy.

LUKUII. LUONNE - PERSONAILUUDEN PSYKOBIOLOGINEN PERUSTA

2.1 Temperamentin käsitteen tulkinta

Ihmisten välisissä yksilöllisissä henkisissä eroissa psyyken niin kutsutut dynaamiset piirteet ovat merkittävässä asemassa. Ensinnäkin tarkoitetaan henkisten prosessien ja tilojen intensiteetin astetta sekä niiden esiintymisen yhtä tai toista nopeutta. Kuten tiedetään, käyttäytymisen ja toiminnan motiivien suhteellisella yhtäläisyydellä, samojen ulkoisten vaikutusten alaisena ihmiset eroavat toisistaan ​​huomattavasti vaikuttavuuden, impulsiivisuuden ja energian suhteen. Toiselle on siis taipumus hitaudelle, toiselle kiireelle, toiselle on ominaista tunteiden heräämisen helppous ja toiselle maltti, toiselle erottuu terävät eleet, ilmeikkäät ilmeet, toiselle liikkeiden pidättyvyys, hyvin vähän kasvot. liikkuvuus.

Tällä hetkellä henkisten prosessien ja käyttäytymisen dynamiikassa on kaksi pääindikaattoria: aktiivisuus ja emotionaalisuus. Toiminta ilmaistaan ​​eriasteisena haluna toimia aktiivisesti, ilmaista itseään erilaisissa toimissa, vaihtelevassa nopeudessa ja voimakkuudessa henkisissä prosesseissa, vaihtelevassa motorisessa liikkuvuudessa, reaktioiden nopeudessa tai hitaudessa. Toiminnan ilmenemismuoto vaihtelee henkilöstä toiseen. Voidaan havaita kaksi ääripäätä: toisaalta suuri energia, intohimo ja kiihkoisuus henkisessä toiminnassa, liikkeissä ja puheessa, ja toisaalta - passiivisuus, inertia, hitaus, henkisen toiminnan letargia, liike ja puhe. Toinen dynaamisuuden indikaattori on emotionaalisuus- ilmaistaan ​​vaihtelevassa emotionaalisessa kiihottavuudessa, ihmisen tunteiden esiintymisnopeudessa ja voimakkuudessa, tunneherkkyydessä.

Tietysti ihmisen dynaamiset ilmenemismuodot voivat pitkälti riippua asenteiden ja tapojen kasvatuksesta, tilanteen vaatimuksista jne. Mutta ei ole epäilystäkään siitä, että kyseessä olevilla yksilöllisillä eroilla on myös oma synnynnäinen perusta. Tämän vahvistaa se tosiasia, että tällaiset erot havaitaan jo lapsuudessa, näkyvät monilla erilaisilla käyttäytymis- ja toiminta-alueilla ja ovat erityisen pysyviä.

Yksilölle ominaiset dynaamiset piirteet ovat sisäisesti yhteydessä toisiinsa ja muodostavat ainutlaatuisen rakenteen. Yksilöllisesti ainutlaatuinen, luonnollisesti määrätty joukko psyyken dynaamisia ilmentymiä kutsutaan temperamentti henkilö.

2.2 Temperamentti käyttäytymisen fysiologisena tekijänä

Näkemysten kehittyminen temperamentin luonteesta 1900-luvun puoliväliin asti eteni kahteen suuntaan. Ensimmäisen mukaan temperamentin taustalla ovat fysiologiset tekijät. Toisen mukaan temperamentti ilmenee ensisijaisesti henkisen elämän organisoinnissa.

Aristoteles (382-322 eKr.) keskittyy temperamenttiselityksessään veren koostumukseen, esimerkiksi hyytymisnopeuteen ja tiheyteen. Siten alttius vihalle johtuu "veren taipumuksesta hyytyä" ja siinä olevien kiinteiden hiukkasten vallitsemisesta. "Kylmäverinen" henkilö erottuu ohuesta, kylmemästä verestä ja vastaavasti rauhallisemmasta luonteesta.

Sveitsiläinen tiedemies Albrecht Haller (1757) muotoili uuden hypoteesin, jonka mukaan päärooli luonteen eroissa on kudosten tiheydellä ja niiden ärtyneisyyden vaihtelevalla asteella. Tämä oli laadullinen muutos ongelman analyysissä, eikä ole turhaa, että Hallerin kuuluisaa teosta "Fysiologian periaatteet" on arvioitu "jakoviivaksi nykyajan fysiologian ja kaiken aiemmin tapahtuneen välillä".

Ja lopuksi, tutkijat näkivät pääsyyn hermoston temperamenttieroihin.

I.P.:n opetusten mukaan. Pavlovin yksilölliset käyttäytymisominaisuudet ja henkisen toiminnan dynamiikka riippuvat yksilöllisistä eroista hermoston toiminnassa. Yksilöllisten erojen perustana hermoston toiminnassa pidetään erilaisia ​​hermoprosessien ilmenemismuotoja, yhteyksiä ja korrelaatioita - jännitystä Ja jarrutus.

I.P. Pavlov löysi kolme viritys- ja estoprosessien ominaisuutta: voiman, tasapainon ja liikkuvuuden.

Hermoston prosessien voima luonnehtii hermoston suorituskykyä ja kestävyyttä ja tarkoittaa sen kykyä kestää joko pitkäaikaista tai lyhytaikaista, mutta erittäin voimakasta viritystä tai estoa. Vastakkaiselle ominaisuudelle - hermostoprosessien heikkoudelle - on ominaista hermosolujen kyvyttömyys kestää pitkittynyttä ja keskittynyttä viritystä ja estoa. Kun hermosolut altistuvat erittäin voimakkaille ärsykkeille, ne menevät nopeasti suojaavan eston tilaan. Heikossa hermostossa hermosoluille on ominaista alhainen tehokkuus, niiden energia kuluu nopeasti loppuun. Mutta heikolla hermojärjestelmällä on suuri herkkyys: jopa pieniin ärsykkeisiin se antaa asianmukaisen reaktion.

Hermoston prosessien tasapaino kiihotteen ja eston välillä on yhteys. Joillakin ihmisillä nämä prosessit ovat keskenään tasapainossa, kun taas toisilla ei ole tasapainoa: esto- tai viritysprosessi on vallitseva.

Liikkuvuus hermostoprosesseja- tämä on hermoprosessien kyky korvata toisiaan nopeasti, niiden liikkumisnopeus, hermoprosessin ilmaantumisen nopeus vasteena ärsytykseen, uusien ehdollisten yhteyksien muodostumisnopeus.

Näiden hermoprosessien ominaisuuksien yhdistelmiä käytettiin perustana määritettäessä korkeamman hermoston aktiivisuuden tyyppi. Viritys- ja estoprosessien voiman, liikkuvuuden ja tasapainon yhdistelmästä riippuen erotetaan neljä korkeamman hermoston aktiivisuuden päätyyppiä.

Hermoprosessien vahvuuden perusteella Pavlov erottui vahva Ja heikko hermosto. Hän puolestaan ​​jakoi vahvan hermoston edustajat: vahva tasapainoinen Ja vahva epätasapainoinen. Vahvat, tasapainoiset liikkuvuudessa jaettiin mobiili Ja inertti. Pavlov piti hermoston heikkoutta niin määrittävänä, oleellisena piirteenä, joka varjostaa kaikki muut erot. Siksi hän ei enää jakanut heikon tyypin edustajia hermoprosessien tasapainon ja liikkuvuuden perusteella. Näin luotiin korkeamman hermoston aktiivisuuden tyyppien luokittelu.

I.P. Pavlov korreloi tunnistamansa tyypit psykologisiin temperamenttityyppeihin ja löysi täydellisen yhteisymmärryksen. Siten temperamentti on hermoston tyypin ilmentymä ihmisen toiminnassa ja käyttäytymisessä. Tämän seurauksena hermoston tyyppien ja temperamenttien välinen suhde on seuraava:

1) vahva, tasapainoinen, aktiivinen tyyppi - sangviininen temperamentti;

2) vahva, tasapainoinen, inertti tyyppi - flegmaattinen temperamentti;

3) vahva, epätasapainoinen, jossa vallitsee jännitys - koleerinen temperamentti;

4) heikko tyyppi - melankolinen temperamentti.

Hermoston tyyppi on hermoston luonnollinen, synnynnäinen ominaisuus, joka voi kuitenkin muuttua jonkin verran elinolojen ja toiminnan vaikutuksesta. Hermoston tyyppi antaa omaperäisyyttä ihmisen käytökselle, jättää tyypillisen jäljen ihmisen koko ulkonäköön, mutta ei määritä henkilön toimia, hänen uskomuksiaan tai moraalisia periaatteita, jotka muodostuvat ihmisen yksilöllisen elämän prosessissa. , kasvatusprosessissa.

2.3 Temperamenttityyppien ominaisuudet

Temperamentit puhtaassa muodossaan ovat suhteellisen harvinaisia. Tyypillisesti ihmisellä on vallitsevia yhden luonteen piirteitä, mutta myös toiselle luonteelle ominaisia ​​yksilöllisiä piirteitä voidaan havaita. Kuitenkin oikealle yksilölliselle lähestymistavalle koulutus- ja koulutusprosessissa, ts. Käytännön tarpeisiin on täysin mahdollista edetä temperamentin yleisestä arvioinnista, keskittyen sen pääominaisuuksiin, menemättä erityisiin hienouksiin ja yksityiskohtiin, joiden selvittäminen vaatii joskus erityisiä kokeellisia tekniikoita, joita opettajalla ei ole käytettävissään.

On myös otettava huomioon, että luonnetta ei voida arvioida hyväksi tai huonoksi, jokaisessa luonteessa on omat positiiviset puolensa, ja jokaisen luonteen perusteella voi huonolla kasvatuksella kehittyä negatiivisia ilmentymiä. Siirrytään luonnehtimiseen.

Sanguine temperamentti. Tämän tyypin edustaja on vilkas, utelias, liikkuva (mutta ilman äkillisiä, kiihkeitä liikkeitä) opiskelija. Yleensä hän on iloinen ja iloinen. Hän on emotionaalisesti vakaa, antaa helposti periksi tunteille, mutta ne eivät yleensä ole vahvoja tai syviä. Hän unohtaa nopeasti loukkaukset ja kokee epäonnistumiset suhteellisen helposti. Hän on erittäin taipuvainen tiimiin, luo helposti kontakteja, on seurallinen, ystävällinen, ystävällinen, tulee nopeasti toimeen ihmisten kanssa, luo helposti hyviä ihmissuhteita. Sangviinisen temperamentin ominaisuudet näkyvät selvästi opiskelijoiden koulutustyössä. Jos oppimateriaali on kiinnostavaa, opiskelijan saatavilla ja herättää hänessä tunnereaktion, niin opiskelija oppii nopeasti uusia asioita, muistaa nopeasti ja vaihtaa helposti huomion. Jos oppimateriaali on epäkiinnostavaa ja sen opiskelu vaatii pitkää, intensiivistä, yksitoikkoista työtä, joka ei herätä emotionaalista reaktiota järjettömässä opiskelijassa, hän ei opi uusia asioita hyvin ja on hajamielinen.

Oikealla kasvatuksella sangviininen ihminen erottuu erittäin kehittyneestä kollektivismista, reagointikyvystä ja aktiivisesta asenteesta akateemiseen työhön, työhön ja sosiaaliseen elämään. Epäsuotuisissa olosuhteissa, kun ei ole systemaattista, määrätietoista kasvatusta, sangviininen henkilö voi osoittaa kevytmielistä, huoletonta ja huolimatonta asennetta työhön, hajaantuneisuutta, kyvyttömyyttä ja haluttomuutta suorittaa tehtävää, kevytmielistä asennetta opiskeluun, työhön, muihin ihmisiin ja itsensä ja kykyjensä yliarviointi.

Flegmaattinen temperamentti. Tämän tyypin edustaja on hidas, rauhallinen, kiireetön. Toiminnassaan hän osoittaa perusteellisuutta, harkitsevuutta ja pitkäjänteisyyttä. Hän on taipuvainen järjestykseen, tuttuun ympäristöön, eikä pidä muutoksista missään. Yleensä hän vie aloittamansa työn valmiiksi. Kaikki flegmaattisen ihmisen henkiset prosessit etenevät hitaasti. Tämä hitaus voi häiritä hänen koulutustoimintaansa, varsinkin jos tarvitaan nopeutta. Tällaisissa tapauksissa flegmaattinen henkilö voi osoittaa avuttomuutta, mutta yleensä hän muistaa pitkään, perusteellisesti ja lujasti.

Suhteessa ihmisiin flegmaattinen henkilö on aina tasainen, rauhallinen, kohtalaisen seurallinen ja hänen mielialansa on vakaa. Flegmaattisen ihmisen rauhallisuus ilmenee myös hänen asenteessa elämän tapahtumiin ja ilmiöihin: flegmaattinen ihminen ei ole helposti häiriintynyt ja emotionaalisesti loukkaantunut, hän välttelee riitoja, vaikeuksien ja epäonnistumisten vuoksi hän ei heitä tasapainosta. Oikealla kasvatuksella flegmaattinen ihminen kehittää helposti sellaisia ​​​​piirteitä kuin sitkeyttä, tehokkuutta ja sitkeyttä. Mutta epäsuotuisissa olosuhteissa flegmaattiselle henkilölle voi kehittyä sellaisia ​​erityisiä emotionaalisia piirteitä kuin letargia, inertia, passiivisuus ja laiskuus. Joskus tämän temperamentin henkilö voi kehittää välinpitämättömän, välinpitämättömän asenteen työhön, ympäröivään elämään, ihmisiin ja jopa itseensä.

Koleerinen temperamentti. Tämän temperamentin edustajat erottuvat liikkeiden ja toimien nopeudesta (joskus kuumeisesta nopeudesta), kiihtyvyydestä ja kiihottavuudesta. Heidän henkiset prosessinsa etenevät nopeasti ja intensiivisesti. Koleeriselle ihmiselle ominainen epätasapaino ilmenee selvästi hänen toiminnassaan: hän ryhtyy töihin innostuneesti ja jopa intohimoisesti, tekee aloitteellisuutta ja työskentelee innostuneesti. Mutta hänen hermostoenergiansa voi nopeasti tyhjentyä työn aikana, varsinkin kun työ on yksitoikkoista ja vaatii pitkäjänteisyyttä ja kärsivällisyyttä, ja sitten saattaa tulla jäähdytys, kohotus ja inspiraatio katoavat ja mieliala laskee jyrkästi. Tälle temperamentille ominaista jännityksen ylivoima estoon ilmenee selvästi kommunikaatiossa ihmisten kanssa, joiden kanssa koleerinen henkilö sietää ankaruutta, kuumaa luonnetta, ärtyneisyyttä, emotionaalista inkontinenssia ja aiheuttaa tämän perusteella joskus konfliktitilanteita tiimissä.

Koleerisen temperamentin positiivisia puolia ovat energia, aktiivisuus, intohimo, aloite. Negatiiviset ilmenemismuodot - yleinen hillittömyyden puute, töykeys ja ankaruus, lyhyt luonne, taipumus vaikuttaa - kehittyvät usein epäsuotuisissa elämän- ja toimintaolosuhteissa.

Melankolinen temperamentti. Tämän temperamentin edustajilla henkiset prosessit etenevät hitaasti pitkäaikainen ja voimakas stressi saa heidät hidastamaan toimintaansa ja sitten lopettamaan sen. He väsyvät nopeasti, mutta tutussa ja rauhallisessa ympäristössä he tuntevat olonsa rauhalliseksi ja työskentelevät tuottavasti. Melankolisten ihmisten tunnetilat syntyvät hitaasti, mutta niille on tunnusomaista syvyys, voimakkuus ja kesto; melankoliset ihmiset ovat helposti haavoittuvia, heidän on vaikea kestää loukkauksia ja surua, mutta ulkoisesti nämä kokemukset ilmenevät heissä huonosti.

Melankolisen luonteen edustajat ovat yleensä vetäytyneitä, välttävät kommunikointia tuntemattomien ihmisten kanssa, ovat usein nolostuneita ja osoittavat suurta kömpelyyttä uudessa ympäristössä. Epäsuotuisissa elämän- ja toimintaoloissa melankolisen luonteen perusteella voi kehittyä piirteitä, kuten tuskallista haavoittuvuutta, masennusta, synkkyyttä, epäluuloisuutta, salailua ja pessimismiä. Mutta suotuisissa olosuhteissa, asianmukaisella kasvatuksella, melankolisen ihmisen arvokkaimmat persoonallisuuden piirteet paljastuvat. Hänen vaikutuksensa, hienovarainen emotionaalinen herkkyys, akuutti herkkyys ympäröivään maailmaan antavat hänelle mahdollisuuden saavuttaa suurta menestystä taiteessa - musiikissa, piirtämisessä, runoudessa. Melankoliset ihmiset eroavat usein pehmeydestä, tahdikkuudesta, herkkyydestä, herkkyydestä ja reagointikyvystä: he, jotka ovat itse haavoittuvia, tuntevat yleensä hienovaraisesti muille ihmisille aiheutuvan kivun.

LUKUIII. KÄYTÄNNÖN OSA

3.1 Valikoima psykodiagnostisia menetelmiä temperamenttityypin vaikutuksen tutkimiseen nuoruuden ammatillisessa itsemääräämisessä

Käytännön tutkimuksen tavoitteet:

1. Määritä poikien ja tyttöjen ammattivalinta;

2. Selvitä koehenkilöiden temperamenttityypit;

3. Tee johtopäätökset temperamenttityypin ja ammatillisen itsemääräämisoikeuden välisestä suhteesta teini-iässä.

Näyte: 25 henkilöä (14 tyttöä ja 11 poikaa), 11. luokan oppilaat iältään 16 - 17 vuotta.

Tunnistaaksemme lukiolaisten ammatillisen itsemääräämisoikeuden käytimme J. Hollandin tekniikka.

J. Holland tunnisti seuraavat ammattityypit:

1.Realistinen tyyppi-- ei sosiaalinen, nykyhetkeen keskittyvä, emotionaalisesti vakaa, sitoutunut tiettyyn tehtävään, tiettyihin esineisiin (tyypit, työkalut, koneet). Suosii toimintaa, joka vaatii motorista kätevyyttä ja spesifisuutta. Kehittyneet matemaattiset kyvyt ja sanattomat kyvyt. Suositeltavat ammatit: mekaanikko, insinööri, agronomi, sähköasentaja, kondiittori, kokki jne.

2. Älykäs tyyppi- ei sosiaalinen, analyyttinen, rationaalinen, itsenäinen, omaperäinen. Teoreettiset arvot hallitsevat, haluaa ratkaista ongelmia, jotka vaativat abstraktia ajattelua, älyllistä. Verbaaliset ja ei-verbaaliset kyvyt kehittyvät harmonisesti. Suosii tieteellisiä ammatteja: kasvitieteilijä, tähtitieteilijä, matemaatikko, fyysikko, ohjelmoija, oikolukija.

3. Sosiaalinen tyyppi- hänellä on sosiaalisia taitoja ja hän tarvitsee kontakteja. Hänen luonteensa piirteet: halu opettaa ja kouluttaa, psykologinen asenne henkilöä kohtaan, ihmisyys, naisellisuus. Tämän tyyppinen edustaja yrittää pysyä poissa älyllisistä ongelmista: hän on usein riippuvainen ihmisryhmän mielipiteistä. Ratkaisee ongelmia tunteiden, tunteiden ja kommunikointikyvyn perusteella. Hänellä on hyvät sanalliset kyvyt. Suositellut toiminnot: koulutus ja hoito (opettaja, lääkäri).

4. Taiteellinen tyyppi- perustuu tunteisiin, mielikuvitukseen, intuitioon, on epätavallinen elämänkatsomus. Päätöksissä itsenäinen, omaperäinen. Arvostaa motorisia ja sanallisia kykyjä. Tämän tyypin edustajille on ominaista korkea elämänihanne ja heidän "minänsä" vahvistus. Hän ei ole sosiaalinen siinä mielessä, että hän ei noudata yhteiskunnan konventioita. Suosii näyttelemistä, näyttämöä, musiikkia ja visuaalista toimintaa.

5. Yrittäjä tyyppi-- valitsee tavoitteet, jotka antavat hänelle mahdollisuuden näyttää energiaa, rakastaa seikkailua. Tämän tyypin edustaja on hallitseva, rakastaa tunnustusta, rakastaa johtaa. Hän ei pidä käytännön töistä eikä toiminnasta, joka vaatii henkistä ponnistelua ja sinnikkyyttä. Hyvä ratkaisemaan johtamiseen, asemaan ja valtaan liittyviä ongelmia, aggressiivinen ja yritteliäs, ja hänellä on hyvät sanalliset kyvyt. Seuraavat toiminnot ovat suositeltavia: manageri, tuottaja, kameramies, manageri, ohjaaja.

6. Perinteinen tyyppi- pitää parempana tiukasti jäsenneltyä toimintaa. Hahmo on stereotyyppinen, konkreettinen, käytännöllinen. Ei osoita kriittisyyttä, omaperäisyyttä, on konservatiivinen, riippuvainen, jäykkä (ei pidä toiminnan muutoksista). Organisatoriset taidot ovat heikosti kehittyneitä; Toimisto- ja kirjanpitoon liittyvät ammatit katsotaan eduksi.

Sitä käytettiin poikien ja tyttöjen temperamenttityyppien määrittämiseen G. Eysenckin testikyselylomake.

Luonnetyypin määrittämiseksi G. Eysenck ehdotti seuraavan koordinaattijärjestelmän käyttöä:

"Introversio - ekstroversio" -asteikko osoittaa, missä määrin henkilön tietoisuus ja huomio on keskittynyt hänen ympärillään tapahtuvaan.

"Vakaus - neuroottisuus" -asteikko osoittaa ihmisen hermoston vakauden ja sopeutumiskyvyn ulkoisiin tekijöihin.

Ekstraversion ja neuroottisuuden ilmaisuasteen mukaan määritetään ihmisen temperamenttityyppi.

3.2 Tutkimustulosten tekeminen ja analysointi

Suoritettuamme tutkimuksen temperamenttityypin vaikutuksesta ammatilliseen itsemääräämiseen murrosiässä J. Hollandin menetelmällä ja G. Eysenckin kyselylomaketestillä, saamme seuraavat ammattityyppien korrelaatiot temperamenttityyppien kanssa (ja sekatyyppinen temperamentti, vastaava ammatillinen tyyppi lasketaan sekä yhdelle että toiselle komponenttityypille:

Tutkimuksen tulosten perusteella voimme päätellä, että yksilön temperamenttityypin ja ammatillisten mieltymysten välillä ei ole yhteyttä. Näin ollen hypoteesi temperamenttityypin vaikutuksesta enemmistön poikien ja tyttöjen ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen kumotaan.

PÄÄTELMÄ

Ammatillisen itsemääräämisoikeuden ongelman analysointi murrosiässä antaa meille mahdollisuuden tehdä seuraavat johtopäätökset.

· Teini-iän aika on itsemääräämisen aika. Sosiaalinen, henkilökohtainen, ammatillinen, henkinen ja käytännöllinen itsemäärääminen on nuoruuden päätehtävä. Itsemääräämisprosessi perustuu tulevan toiminta-alan valintaan. Ammatillinen itsemääräämisoikeus liittyy sosiaalisen ja henkilökohtaisen itsemääräämisen tehtäviin, elämännäkymien määrittämiseen ja tulevaisuuden suunnitteluun.

· Varhaisnuorten luonteenomainen hankinta -- elämänsuunnitelmien laatiminen. Elämänsuunnitelmasta aikomuksena tulee vähitellen elämänohjelma, jolloin pohdinnan kohteena ei ole vain lopputulos, vaan myös keinot sen saavuttamiseksi.

· Ammatillisen ohjauksen ongelman ratkaisemiseen on kolme pääasiallista teoreettista lähestymistapaa: ensimmäinen lähestymistapa perustuu ajatukseen yksilöllisten ominaisuuksien vakaus ja käytännöllinen muuttumattomuus, josta toiminnan menetelmät ja onnistuminen riippuvat; toinen on ideasta kohdennettu kykyjen muodostus, uskoen, että jokaisessa ihmisessä on mahdollista kehittää tarvittavia ominaisuuksia tavalla tai toisella; kolmas - ideasta suuntautuminen yksilöllisen toimintatyylin muodostumiseen.

· Ammatillinen itsemäärääminen on jaettu useisiin vaiheisiin: lapsen peli, jonka aikana lapsi ottaa erilaisia ​​ammatillisia rooleja ja "pelaa" yhteen liittyvän käyttäytymisen yksittäisiä elementtejä; teinin fantasia, kun teini-ikäinen näkee itsensä unissaan yhden tai toisen hänelle houkuttelevan ammatin edustajana; ennenvalikoiva valinta ammatteja, valloittaa koko murrosiän ja suurimman osan murrosiästä; käytännön päätöksentekoa , Varsinainen ammatinvalinta sisältää kaksi pääosaa: pätevyystason määrittäminen tuleva työ, siihen tarvittavan valmistelun määrä ja kesto; valita tietty erikoisala.

· Käytännön tutkimuksen tulosten perusteella voidaan päätellä, että Temperamenttityyppi ei vaikuta ammatilliseen itsemääräämisoikeuteen murrosiässä.

Tämän väitteen perusteella voidaan olettaa, että muut yksilölliset ominaisuudet vaikuttavat ammatinvalintaan teini-iässä: kyvyt, taipumukset, kiinnostuksen kohteet, tahto, perusemotionaaliset ominaisuudet, persoonallisuuden suuntautuminen ja asenteet, uskomukset ja maailmankuvat.

KIRJASTUS

1. Karelin A. Suuri psykologisten testien tietosanakirja. M.: Kustantaja Eksmo, 2005

2. Kon I.S. Varhaisen murrosiän psykologia. M.: Koulutus, 1989

3. Kon I.S. Lukiolaisten psykologia. M.: Koulutus, 1980

4. Krutetsky V.A. Psykologia. M.: Koulutus, 1986

5. Libin A.V. Differentiaalipsykologia: eurooppalaisten, venäläisten ja amerikkalaisten perinteiden risteyksessä. M.: Smysl, 2000

6. Petrovski A.V. Yleinen psykologia. M.: Koulutus, 1986

SOVELLUKSET

Liite 1. Vastauslomake J. Hollandin menetelmän mukaan

Ohjeet: Oletetaan, että kunnollisen koulutuksen jälkeen voit tehdä mitä tahansa työtä. Alla ehdotetuista ammattipareista sinun on valittava sinulle parhaiten sopiva (kykysi ja kykyjesi perusteella). Ammatin nimen vieressä on koodi suluissa. Laita vastauslomakkeeseen valitun ammatin koodia vastapäätä "+" -merkki. Laske plusmerkkien määrä kullakin rivillä.

TEKIJÄ (1) - SOSIOLOGI (2)

Leivonnaiset (1) - PAPIT (3)

COOK (1) - TILASTO (4)

VALOKUVAAJA (1) - KAUPPAJÄRJESTELMÄNVALVOJA (5)

MEKAANIKKO (1) - SUUNNITTELIJA (6)

FILOSOVER (2) - Lääkäri (3)

EKOLOGI (2) - TILINPÄÄTÖS (4)

OHJELMOIJA (2) - LANAJA (5)

KINOLOGI (2) - KIRJALLISEN KÄÄNTÄJÄ (6)

VAKUUTUSASIANTAJA (3) - ARKISTOJA (4)

VALMISTAJA (3) - TV REPORTERI (5)

TUTKIJA (3) - TAIDEKRITIIKOJA (6)

NOTAARI (4) - VÄLITYS (5)

KÄYTTÄJÄ (4) - MANEKIINI (6)

PHOTO Kirjeenvaihtaja (5) - RESTAURIOITTAJA (6)

MAISEMA (1) - TUTKIMUSBIOLOGI (2)

KULJETTAJA (1) - LENTÄÄNTÄJÄ (3)

METROLOGI (1) - KARTTARI (4)

RADIO-ASENTAJA (1) - WOOD ARTIST (6)

GEOLOGI (2) - KÄÄNTÄJÄ-OPAS (3)

JOHTAJA (5) - JOHTAJA (6)

BIBLIOGRAAFI (2) - TILINTARKASTAJA (4)

FARMASEUTTI (2) - LAKAISKONSULTANTI (3)

GENEETIKKO (2) - ARKKITEHTI (6)

MYYJÄ (3) - POSTINJÄRJESTELMÄ (4)

SOSIAALITYÖNTEKIJÄ (3) - YRITTÄJÄ (5)

YLIOPISTOOPETTAJA (3) - MUUSIKKO-ESITTÄJÄ (6)

Taloustieteilijä (4) - JOHTAJA (5)

KORJAAJA (4) - JOHDINTA (6)

TULLITARKASTAJA (5) - MUOTITAITEILIJA (6)

PUHELINNOSTIJA (1) - ORNITOLOGI (2)

AgroNOMI (1) - TOPOGRAAFI (4)

METSÄTALOUDELLINEN (1) - JOHTAJA (5)

VAATEMESTERI (1) - KOREOGRAAFI (6)

HISTORIATORI (2) - LIIKENNETARKASTAJA (4)

ANTROPOLOGI (2) - OPAS (3)

VIROLOGI (2) - NÄYTTÄJÄ (6)

WATER (3) - myynnin asiantuntija (5)

PÄÄTILINPÄÄTÖS (4) – RIKOSETSIVÄLINEN TARKASTAJA (5)

KAMPAJA-MUOTASUUNNITTELIJA (6) - PSYKOLOGI (3)

Mehiläishoitaja (1) - KAUPPIJA (5)

TUOMORI (3) - STENOGRAAFI (4)

Liite 2. Kysymyslomake G. Eysenckin menetelmälle

1. Tunnetko usein kaipuuta uusiin kokemuksiin, jotta voisit saada huomiosi pois ja kokea vahvoja vaikutelmia?

2. Tunnetko usein tarvitsevasi ystäviä, jotka voivat ymmärtää sinua, rohkaista sinua ja ilmaista myötätuntoa?

3. Pidätkö itseäsi huolettomana ihmisenä?

4. Onko sinun erittäin vaikeaa luopua aikeistasi?

5. Ajatteletko asioitasi hitaasti ja odotatko mieluummin ennen kuin toimit?

6. Pidätkö aina lupauksesi, vaikka se olisi sinulle kannattamatonta?

7. Onko mielialallasi usein ylä- ja alamäkiä?

8. Toimitko ja puhutko yleensä nopeasti ja käytätkö paljon aikaa ajatteluun?

9. Onko sinulla koskaan ollut tunnetta, että olet onneton, vaikka siihen ei ollut vakavaa syytä?

10. Onko totta, että olet valmis tekemään mitä tahansa kiistassa?

11. Tuntuuko sinusta nolostuneeksi, kun haluat tavata jonkun vastakkaista sukupuolta olevan, josta pidät?

12. Tapahtuuko niin, että kun suutut, menetät malttisi?

13. Toimitko usein ajattelemattomasti, hetken mielijohteesta?

14. Häiritsevätkö sinua usein ajatukset, joita sinun ei pitäisi tehdä tai sanoa jotain?

Samanlaisia ​​asiakirjoja

Luonteen vaikutuksen piirteet ammatilliseen itsemääräämiseen murrosiässä. Joukko psykodiagnostisia tekniikoita, joilla tutkitaan luonteen vaikutusta lukiolaisten ammatilliseen itsemääräämiseen ja suuntautumiseen.

kurssityö, lisätty 22.1.2014


Temperamentin ominaisuudet, sen tyyppien ominaisuudet. Persoonallisuustyyppien ominaisuudet - ekstraversio ja introversio, niiden erot temperamenttityypeistä. Kontrolliryhmän kysely M. Laneyn menetelmien perusteella, G. Eysenckin kysely luonteen tyypin määrittämiseksi.

kurssityö, lisätty 5.5.2010


Opetus temperamentista. Muodolliset teoriat temperamenttityypeistä. I. Kantin mukaan temperamenttityypit. Menetelmät temperamenttityyppien ja sen ominaisuuksien tunnistamiseen. Vallitsevan temperamenttityypin määrittäminen. Temperamentin ominaisuudet ja kaava. H. Smishekin kyselylomake.

tiivistelmä, lisätty 11.2.2007


Hermoston tyypin ja ammatillisen itsemääräämiskyvyn tutkimisen teoreettiset perusteet. Kahdeksan kulmaa ammatin valinnassa. Neljä temperamenttityyppiä: melankolinen, koleerinen, flegmaattinen, sangviininen. J. Hollandin metodologia "Yksilön ammatillinen suuntautuminen."

kurssityö, lisätty 17.12.2014


Temperamenttityypin psykodiagnostinen tutkimus murrosiässä. Temperamentin tyypit ja ominaisuudet, sen teoreettiset mallit. Psykologinen olemus ja empiirinen tutkimus. Työn organisointi teini-ikäisten kanssa ottaen huomioon tunnistetut ominaisuudet.

kurssityö, lisätty 3.3.2009


Temperamentin käsite, tyypit, teoriat. Analyysi temperamenttityyppien ja sosiometrisen aseman välisestä vuorovaikutuksesta Osinnikin 31. lukion 7B luokan oppilasryhmässä. Metodologia luonteen ja sosiometrisen tilan määrittämiseksi.

kurssityö, lisätty 10.3.2010


Persoonallisuuden kehitysvaiheet murrosiässä. Ammatillisen itsemääräämisoikeuden tyypit ja tasot, sen suhde koululaisten henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Uraohjauksen perusmenetelmät. Uraohjausharjoitusten ja keskustelupelien tekeminen luokkahuoneessa.

kurssityö, lisätty 01.08.2013


Temperamenttiopetuksen kehityshistoria. Temperamentin komponentit V.D.:n mukaan. Tietokirjallisuus. Temperamentin rooli urheilussa. Tutkimus urheilijoiden - jousimiesten - temperamenttityypin ominaisuuksista. Tutkimuksen organisointi. Käytännön suosituksia.

kurssityö, lisätty 14.3.2012


Temperamenttityyppien ominaisuuksien tutkiminen. Erilaisten temperamenttien ilmentyminen alakouluikäisillä lapsilla koulutustoiminnan aikana. Temperamenttityyppien vaikutus ala-asteella opiskelevien lasten sosiaaliseen ja henkilökohtaiseen sopeutumiseen.

kurssityö, lisätty 27.3.2019


Temperamentin määritelmä ja tyypit, sen fysiologinen perusta. Nuoruuden psykologiset ominaisuudet. Tutkimus temperamentin vaikutuksesta kommunikaation luonteeseen. Pedagogiset suositukset nuorten kanssa työskentelyyn ottaen huomioon erilaiset temperamenttityypit.