Opintojen ulkopuolista toimintaa peruskoulun oppilaille.

Koulutus Teema "Ystävyys alkaa hymyllä"

Kuvaus: Esitän tiedoksi yhteenvedon valmennusmuodossa pidetystä koulun ulkopuolisesta tilaisuudesta, joka on mielenkiintoinen ja hyödyllinen psykologeille, peruskoulun opettajille, sosiaalipedagogille, opettajille ja järjestäjille. Tämä oppitunti on suunniteltu työskentelemään peruskoulun oppilaiden kanssa.
Kohde: peruskoulun oppilaiden kommunikatiivisen osaamisen muodostuminen.
Tehtävät:
edistää positiivisen asenteen muodostumista luokkatovereiden välillä ei-verbaalisen viestinnän avulla
edistää hyviä opiskelijoiden välisiä suhteita
kehittää yhtenäisyyden ja yhteenkuuluvuuden tunnetta, tunnetta kuulumisesta viileään tiimiin
kehittää ala-asteella kykyä ymmärtää ihmisten tunnetilaa ei-verbaalisten viestintäkeinojen avulla
kasvattaa empatian tunteita, hyväntahtoista asennetta luokkatovereita kohtaan
kasvattaa suvaitsevaisuutta, suvaitsevaisuutta ja kunnioitusta luokkatovereita kohtaan
Suorituslomake: koulutusta
Varusteet: nauhuri, ääniraita laululla "Smile" sarjakuvasta "Baby Raccoon", monisteet, tunnelmakukat, värillinen paperi, sakset, liima.
Tapahtuman edistyminen:
Harjoitus "Mielialani kukka"
Koulutuspsykologi: Kaverit, tiedätte, että mielialamme on erilainen. Verrataanpa mielialaamme kukkiin. Jokaisella teistä on pöydällä kukkia - tunnelmia, katso niitä huolellisesti ja valitse mielialaasi sopiva kukka.
opiskelijat harkitse piktogrammeja (värien - tunnelmia), määritä niissä kuvatut tunteet. Ja sitten jokainen oppilas valitsee yhden tunnelmakukista, joka vastaa hänen tämänhetkistä mielialaansa, ja selittää valintansa.

Koulutuspsykologi: Kuinka iloinen olenkaan siitä, että olet periaatteessa hyvällä tuulella ja valitsemissasi kukissasi on kaunis ja ystävällinen hymy.
Harjoitus "Ystävyys alkaa hymyllä"
Koulutuspsykologi: Tiedämme kaikki, että ilman ystäviä on erittäin huono asia, mutta mikä on mielestäsi helpoin tapa saada ystäviä?
opiskelijat muista ja luettele tapoja, joilla voit saada ystäviä.
Koulutuspsykologi: Kaikki listaamasi menetelmät ovat hyviä, mutta helpoin ja tehokkain tapa saada ystäviä on ...
Nyt arvaan sinulle, kirjoittaja, arvoituksen, johon Elena Osipovalla on vastaus, jota varten tämä menetelmä tulee olemaan.
Jos annat hänelle
Silloin sinusta tulee hieman onnellisempi.
Hän kääntyy heti ympäri
Ja palaa luoksesi pian.
Surun hän ajaa pois yhdellä iskulla,
Kuin keiju siipiläppä.
Älä säästä häntä

Jaa se kaikkien kanssa.
Ja suurella lomalla
Hän on tärkeämpi kuin kukaan muu
Vaikka makeisia, jopa postikortteja.
Puhumme...
Opiskelijat: Hymy!
Koulutuspsykologi: oikea hymy! Nyt ehdotan, että tartutte toistenne käsiin, katsotte toisianne silmiin ja hymyilette hiljaa.
Harjoitus suoritetaan sarjakuvan "Baby Raccoon" kappaleen "Smile" mukaan V. Shainskyn musiikin ja M. Plyatskovskin sanoin.
Koulutuspsykologi: Kaverit, vastatkaa, mitä tunsit, kun hymyilit luokkatovereillesi? Miltä sinusta tuntui, kun luokkatoverisi hymyili sinulle?
opiskelijat
Koulutuspsykologi: Olitte kaikki iloisia, kun myös hymyilitte sinulle. Muista siis tunteet, joita koit nyt. Loppujen lopuksi hymy on paras vastalääke, jonka luonto voi luoda kaikkiin ongelmiin.
"Aivoriihi". Ystävyys on...
Opiskelijoille On suositeltavaa pohtia seuraavaa kysymystä:
Kaverit, miten ymmärrätte sanan "ystävyys" ja kuka on "ystäväsi"?
Oppilaat puhuvat hieman harkinnan jälkeen.
Opettaja-psykologi tiivistää keskustelun ja antaa seuraavat määritelmät käsitteille "ystävyys" ja "ystävä"
Ystävyys - silloin ihmiset haluavat olla yhdessä, kun he ovat kiinnostuneita toisistaan, luottavat toisiinsa. Ystävyyttä tarvitaan aikuisille ja lapsille kaikissa elämäntilanteissa.
ystävä - tämä on henkilö, joka tukee sinua, voi ymmärtää, auttaa vaikeassa tilanteessa, joka jakaa kanssasi kaikki ilot ja surut.
Mutta on pidettävä mielessä, että ihmisten välinen ystävyys on mahdollista vain, jos he noudattavat tiettyjä ystävyyden sääntöjä. Näistä säännöistä tärkein on toistensa oikeuksien kunnioittaminen, ja yhtä tärkeä on suvaitsevaisuus toista kohtaan.
(Yhdessä opiskelijoiden kanssa näytetään seuraavat ystävyyssäännöt)
Ystävyyden säännöt:
Älä riitele
tuotto
Älä pelkää pyytää anteeksi, jos loukkasit ystävääsi
Olla kohtelias
Älä ole vihainen
Auta ystävää
Ollakseni rehellinen
Ollakseen tarkkaavainen
Opettaja-psykologi. Ystävyyden sääntöjä on monia muitakin, mutta nämä ovat alkeellisimmat. Ja jos seuraat niitä, voit tulla todellisiksi ystäviksi kenelle tahansa.
Yksi yllä olevista säännöistä on olla tarkkaavainen ystävääsi kohtaan, mutta mitä tämä mielestäsi tarkoittaa?
opiskelijat antaa selityksensä
Koulutuspsykologi tiivistää opiskelijan lausunnot.
Aivan oikein, tarkkaavainen ystäväsi on ensinnäkin nähdäksesi, millä tuulella ystäväsi on. Tiedätkö kuinka määrittää luokkatovereidesi tunnetila? Nyt tarkastetaan se.
Harjoitus "Arvaa ystävän tunteet"
Yksi opiskelijoista tulee esiin ja vetää esiin kortin, jossa on jokin tunnetila (esimerkiksi ilo, suru, hauskuus, kärsimys, myötätunto, yllätys jne.) ja näyttää sitä sanattomilla keinoilla. viestintää. Muiden oppilaiden on arvattava, minkä tunnetilan heidän luokkatoverinsa osoitti heille. Se, joka arvaa ensin, menee seuraavaksi arvaamaan tunnetilan.
Koulutuspsykologi: Kaverit, kerro minulle, mistä ihmisen tunnetilasta pidät eniten? (oppilaat vastaavat useimmiten, että he pitävät enemmän ilon tunteista). Miten määrittelet tämän tilan?
Opiskelijat. Hymy huulilla.
Koulutuspsykologi: Joten mikä on mielestäsi hymyn salaisuus?
opiskelijat ilmaista mielipiteensä.
Koulutuspsykologi kiteyttää.
Kun ihmiset hymyilevät usein, heistä tulee entistä kauniimpia.
Maailman tiedemiehet ovat laskeneet, että 80 prosenttia ihmisen elämän onnistumisesta riippuu suurelta osin hänen kyvystään kommunikoida hymyillen.
On tärkeää muistaa hymyillä muille, sillä se auttaa meitä olemaan ystävällisiä toisillemme ja auttaa saamaan monia ystäviä.
Ystävällisen hymyn avulla voit kohottaa omaa ja ympärillämme olevien mielialaa.
Tutkijat sanovat, että viiden minuutin nauru voi pidentää ihmisen elämää yhdellä vuodella.
Annan muutaman neuvon:
Joka aamu älä unohda hymyillä itsellesi - hymyile peilin edessä.
Yritä sijoittaa valokuva tai kuva hymyilevistä ihmisistä näkyvään paikkaan.
Älä unohda kotona, kadulla, koulussa, hymyile useammin vanhemmillesi, ystävillesi, opettajillesi.
Muista - hymyilemällä parannat terveyttäsi ja teet elämästä ympärillämme paremman.
Älä unohda hymyillä, kun tervehdit ihmisiä.
Harjoitus "Ystävyyden kukka"
Koulutuspsykologi: Toivon, että olette kaikki kanssani samaa mieltä siitä, että ystävyys on tärkein ja paras asia ihmisen elämässä. Ystävyyttä tulee vaalia ja arvostaa. Nyt ehdotan, että teet kukkan ystävällisestä luokkastamme.
Opettaja-psykologi näyttää opiskelijoille ympyrän kukan pohjasta, johon kukka on kirjoitettu, minkä luokan (esim. 3 "A").
Nyt jokainen teistä ottaa värillisen paperin, jonka väristä hän pitää eniten, ja ympyröi kämmenensä sen päälle, leikkaa sitten tämä kämmen värillisestä paperista ja kirjoita siihen onnentoivotuksesi luokkatovereillesi.
opiskelijat suorittaa tehtävän. Sitten kaikki nämä kämmenet liimataan kukan pohjaan ja ripustetaan laudalle.
Koulutuspsykologi: Saimmeko luokkamme kauniin ystävyyden kukkan? Pidätkö siitä?
opiskelijat jakaa kokemuksiaan.
Harjoitus "Olen iloinen, että minulla on sinun kaltaisesi ystävä, koska..."
Koulutuspsykologi: Ja tämän päivän oppituntimme lopussa kutsun sinut osallistumaan miellyttävään seremoniaan, joka voi auttaa sinua ilmaisemaan kaikki ystävälliset tunteesi luokkatovereillesi.
opiskelijat seiso ympyrässä, yksi niistä menee ympyrän keskelle. Muut opiskelijat tulevat kaikki vuorotellen hänen luokseen, kättelevät ja sanovat: "Olen iloinen, että minulla on kaltainen ystävä, koska..." ja viimeistelevät tämän hakemuksen oman harkintansa mukaan.
Koulutuspsykologi: Tämä päättää tämän päivän oppituntimme. Kiitos kaikille aktiivisesta osallistumisesta. Nähdään taas.

Jokainen, joka luulee pärjäävänsä ilman muita, erehtyy suuresti. Vielä enemmän petetään se, joka luulee, etteivät muut pärjää ilman häntä. F. La Rochefoucauld

Ehdotettu ohjelma on tarkoitettu nuorten kommunikatiivisen kulttuurin kehittämiseen. Tuntien aiheet heijastavat tämän ikäisten lasten henkilökohtaisia ​​ongelmia, joten niitä voidaan käyttää kaikkien opiskelijoiden kannalta haitallisten prosessien ehkäisyyn. Luokkahuoneessa teini-ikäiset saavat tietoa kommunikaatiosta, harjoittelevat hyväksyttävien käyttäytymistapojen soveltamista, hallitsevat tehokkaan kommunikoinnin taidot.

Tämä kurssi auttaa luomaan riittäviä ihmissuhteita, parantamaan kommunikointitaitoja, vahvistamaan muiden kunnioittamista ja itsetuntoa sekä korjaamaan heidän käyttäytymistään.

Tuntien johtamisprosessissa ohjaaja seuraa osallistujien välisiä suhteita, pyrkii ehkäisemään konflikteihin johtavia tilanteita ja muodostaa ystävällisiä suhteita lasten välille.

Ohjelman tarkoitus: Riittävien vuorovaikutustaitojen muodostaminen ikätovereiden ja aikuisten kanssa ympäröivässä yhteiskunnassa.

Tehtävät: lujittaa konfliktittoman kommunikoinnin taitoja eri tasoilla; motivoida opiskelijoita kääntymään sisäiseen maailmaan, analysoimaan omaa toimintaansa; kehittää positiivinen moraalinen asema suhteessa ympäröivään maailmaan, muihin ihmisiin, itseesi.

Työtavat ja -muodot: keskustelu; roolipeli; ihmisten välisen kommunikoinnin harjoitukset; hengitys- ja liikeharjoitukset; itseilmaisumenetelmät (piirtäminen, kuvan luominen).

TOIMINTA 1. "Salli minun esitellä itseni"

(1 tunti 20 minuuttia)

Tarkoitus: johdatus kurssille; käyttäytymissääntöjen omaksuminen ryhmässä, asianmukaisten tutustumistaitojen kehittäminen; edellytysten luominen ihmissuhteiden syntymiselle ja kehittymiselle.

Materiaalit: whatman-paperi, kyselylomake "Tässä minä olen" osallistujamäärän mukaan, nauhuri, äänitteitä.

1. OPPIEN ALOITTAMINEN

Ohjaaja kertoo lyhyesti itsestään, kurssin tavoitteista.

Tietolohko

Johtava. Tästä päivästä alkaen opiskellaan tunneilla, jotka eivät ole aivan kuten tavalliset. Tuntimme ovat viestinnän oppitunteja. Heidän tavoitteenaan: keskinäisen luottamuksen ja psykologisen avoimuuden ilmapiirissä tuntea itsemme, kehittää taitoja ja kykyjä luoda ystävällisiä suhteita muihin ihmisiin.

Joku ei luota itseensä ja kykyihinsä, on arka ja ujo. Ja toinen, päinvastoin, on liian aktiivinen ja energinen. Jotkut lapset ovat huolissaan siitä, että heillä ei ole ystäviä: he ovat päättämättömiä, he eivät tiedä kuinka tutustua toisiinsa, saada ystäviä. On tyttöjä ja poikia, jotka tuntevat toisensa nopeasti, ovat seurallisia, mutta ei ole läheistä ja hyvää ystävää, jolle voisi uskoa salaisuuksia. Jollakin on vaikea luonne: hän järkyttää usein vanhempiaan, konflikteja kotona, koulussa, kadulla. Tällainen henkilö kärsii ihottumasta, mutta ei pysty selviytymään siitä.

Toivon, että tapaamisistamme on sinulle hyötyä ja mielenkiintoa. Miksi? Koska jokainen ihminen pyrkii olemaan älykäs, oikeudenmukainen, vahva. On luonnollista haluta saada paljon ystäviä, olla arvostettu ja rakastettu; ymmärtää ja arvostaa itseäsi ja muita. Alamme oppia olemaan itsevarmoja, päättäväisiä, iloisia ja ystävällisiä. Olen iloinen, jos näet tapoja parantaa luonnettasi ja asemaasi ystävien keskuudessa, jos ymmärrät kuinka voit tuoda esiin itsenäisen elämän kannalta tärkeitä persoonallisuuden piirteitä.

Kaiken, mitä ryhmässä tapahtuu, on luottamus ja vilpittömyys. Siksi työskentelemme ympyrässä. Ympyrä, jossa istumme, on ryhmämme tila. Tämä on mahdollisuus avoimeen viestintään. Ympyrän muoto luo eheyden, täydellisyyden tunteen, antaa sinun tuntea erityisen yhteisön, helpottaa keskinäistä ymmärrystä ja vuorovaikutusta. Tässä tilassa ei ole mitään eikä ketään paitsi me itse ja mitä tuomme tänne itsessämme. Tämä on tärkein asia. Viestimme auttaa ymmärtämään itseämme ja muita. Tunnistamme itsemme tunteista, joita herätämme toisissamme, täällä kehittyvien suhteiden kautta.

Miten ihmiset yleensä tervehtivät toisiaan? Mitä liikkeitä he tekevät? Kirjo on riittävän laaja: nyökkäyksistä suudelmiin. Katsotaanpa kädenpuristusta. Miksi ihmiset kättelevät toisiaan? Juuri sellainen perinne, mikä tarkoittaa, että kaikki voisi olla toisin. Esimerkiksi jotkut afrikkalaiset heimot hierovat nenään tapaaessaan. Nyt yritämme tervehtiä toisiamme uusilla, epätavallisilla tavoilla.

2. LÄMMI

Harjoitus "Iloinen tervehdys"

Johtaja käynnistää minkä tahansa tanssimusiikin, ja lapset alkavat kävellä ympäri huonetta (voit hypätä, tanssia). Isännän sanojen jälkeen "yksi, kaksi, kolme, löydä ystävä!" jokaisen lapsen on löydettävä kumppani ja seisottava vierekkäin. Isäntä komentaa: "Sano hei korvillasi, pienillä sormillasi, kantapäälläsi, polvillasi ..." Joten pelin aikana lapset oppivat erilaisten tervehdysmuotojen olemassaolosta.

Joka kerta musiikkitauon aikana lapsen tulee seisoa uuden pelaajan vieressä.

Peli voidaan lopettaa, kun kaikki tervehtivät kaikkia läsnä olevia.

Analyysi. mitkä terveiset olivat mielenkiintoisimmat?

3. TYÖTÄ TUNNIN AIHEESSA

Johtava. Jotta kaikilla olisi mukava työskennellä ryhmässä, on tarpeen hyväksyä säännöt.

Ryhmän säännöt

Tarve Ei sallittu

Katso kenelle puhut. Ilmaise mielipiteesi, aloita puhe sanalla "minä": Ajattelen, tunnen, ajattelen. Kuuntele tarkkaan, kun muut puhuvat. Kunnioita jonkun toisen mielipidettä. Puhu vilpittömästi. Vitsailee ja hymyilee. Puhu yksitellen. Aloita ja lopeta tunnit ajoissa. Uhkailua, tappelua, nimittelyä, matkimista ja irvistämistä. Aloita puheesi sanoilla "sinä, sinä, hän, hän, he, me." Juorut (puhutaan toisen henkilön tunteista tai toimista ryhmän ulkopuolella). Tee melua, kun joku puhuu. Valehdella. Arvioi muita, määrittele ja arvostele. Keskeyttää. Olla myöhässä

Muotoiltu säännöt piirretään piirustuspaperille ja ripustetaan seinälle.

Sade peli

Osallistujat istuvat ympyrässä ja toistavat avoimin silmin johtajan osoittamia liikkeitä:

- kahina, hieroen kämmentään yhteen;

- napsauttaa sormia

- taputtaa käsiään pehmeästi;

- lyödä itseään kämmenillä reisiillään, tallaa jalkojaan.

Kun liikesarja on opittu, isäntä varoittaa, että nyt kaikki sulkevat silmänsä ja alkavat toistaa ääntä, jonka hän tekee. Ensin isäntä kahisee ja hieroo kämmentään. Koskee välittömästi yhden lapsen päätä. Tämä lapsi alkaa kahistella kämmentään, ja ympyrässä liikkuva johtaja koskettaa vuorotellen kaikkia lapsia, kunnes kaikki alkavat kahistella kämmentään ja kuuluu tihkuvan sateen ääni, joka vähitellen voimistuu. (Tämä on hyvä tilaisuus opettajalle taputtaa jokaista lasta päähän.) Peli jatkuu: nyt ohjaaja napsauttaa sormiaan, koskettaa vuorotellen kaikkia lapsia ja välittää äänen ympäri. Tihkusade muuttuu rankkaksi sateeksi. Johtaja sisältää seuraavan liikkeen: käden taput. Kaikki kuulevat sateen äänen. Sade muuttuu todelliseksi kaatosateeksi, kun lapset johtajaa seuranneet alkavat lyödä kämmenillä lantiota ja takoa jalkojaan. Sitten kaatosade laantuu päinvastaisessa järjestyksessä: läimäyksiä reisille, kämmenten taputus, sormien napsauttaminen, kämmenten hankaus.

Harjoitus "Haastattelu"

Johtava. Haluan ehdottaa, että pelaat peliä, joka menee näin: saat 10 minuuttia aikaa oppia lisää minusta eli haastatella. Jokainen teistä voi esittää minulle kysymyksen. Esimerkiksi: Oletko naimisissa?

Lista kysymyksistä

- Onko teillä lapsia?

- Miten kohtelet lapsiasi?

Oletko koskaan saanut kaksikkoa?

Oletko koskaan hypännyt kokeeseen?

– Mistä olet ylpeä?

– Pelkäätkö jotain? Jne.

Peli auttaa parantamaan kontaktia lasten kanssa, luo avoimuuden ja rehellisyyden ilmapiirin ryhmässä. Pelillä on sopiva vaikutus, varsinkin kun lapset käyttäytyvät epävarmasti tai levottomiksi. Kun opettaja on vastannut lasten kysymyksiin, hän esittää ryhmälle kysymyksiä:

- Onko perheessäsi muita lapsia sinun lisäksi?

Oletko perheen vanhin vai nuorin lapsi?

Kenellä teistä on epätavallisin harrastus?

Onko luokassa johtajaa? Jne.

4. LÄMMI

Harjoitus "Bell"

Lapset muodostavat ympyrän.

Nosta vuorotellen oikeaa ja vasenta kättä ylös yhdistämällä kädet ympyrän keskellä "kellon" muodossa. He sanovat "Bom!" ja synkronisesti, väkisin laskevat kätensä alas.

Kun hengität sisään, nosta kätesi ja sano uloshengityksen aikana "Bom!" ja laskevat kätensä alas. Johtaja määrää tahdin.

5. HEIJASTAMINEN

Piiriin osallistujat luonnehtivat mielialaansa, vaihtavat mielipiteitä ja tunteita oppitunnista (tykkäsivät - en pitänyt, mikä tuntui tärkeimmältä ja hyödyllisimmältä, mitä he tunsivat, mitä ajatuksia tuli mieleen jne.).

TOIMINTA #2.

"Hei, yksilöllisyys tai kuinka eroan muista" (1 tunti 20 minuuttia)

Ei ole poikkeusta sääntöön, jonka mukaan jokainen haluaa olla poikkeus säännöstä. Malcolm Forbe

Tarkoitus: antaa lapsille mahdollisuus ymmärtää jokaisen teini-ikäisen persoonallisuuden arvo ja ainutlaatuisuus; kehittää itsetuntemuksen ja itsensä hyväksymisen taitoja.

Materiaalit: pallo, paperiarkkeja osallistujamäärän mukaan, sarja erilaisia ​​esineitä (leluja, kolmiulotteisia geometrisia muotoja jne.).

1. TERVETULOA

Kaikki ryhmän jäsenet yhdistävät kätensä ja tervehtivät toisiaan kutsuen toisiaan nimellä.

2. LÄMMI

Peli "Heli nimi"

Lapset seisovat ympyrässä. Opettaja pyytää muistamaan, kuinka heitä hellästi kutsutaan kotona. Sitten ehdotetaan heittämään palloa toisilleen. Lapsi, johon pallo osuu, kutsuu hellästi nimeään. Kun kaikki ovat nimenneet, pallo heitetään vastakkaiseen suuntaan. Samanaikaisesti sinun on muistettava ja nimettävä sen henkilön lempeä nimi, jolle heität pallon.

3. KODIN ANALYYSI

Lapset lukevat valinnaisesti kyselynsä "Tässä minä olen!".

Kenen lapsen kanssa sinulla on eniten yhteistä?

Kenen vastaukset pidit kiinnostavimpia?

Mikä kysymys oli sinulle vaikein vastata?

Yritä verrata itseäsi johonkin, jonka tunnet hyvin. Se voi olla läheinen ystävä tai tyttöystävä. Etsi eroja ulkonäössä, pukeutumistyylissä, puhetavassa...

4. TYÖTÄ TUNNIN AIHEESSA

Tietolohko.

Keskustelu "Mitä tiedän itsestäni?"

Johtava. Mikä ulkonäkömme lisäksi tekee meistä erilaisia ​​kuin muut?

Ryhmäkeskustelun muodossa keskustellaan ”minän” eri ilmenemisalueista. Miten lapset eroavat toisistaan? Mitä yhteistä niillä on?

Osallistujille annetaan käsitys persoonallisuuden rakenteellisista osista:

– "Olen fyysinen" (vartaloni, ikäni, sukupuoleni, ulkonäön piirteet);

- "Olen älyllinen" (mieli, ajatukseni, kiinnostuksen kohteet);

– "Olen tunteellinen" (tunteeni, kokemukseni);

- "Olen sosiaalinen" (jokaisella henkilöllä on useita sosiaalisia rooleja samanaikaisesti: koulussa - opiskelija, kotona - poika, tytär, pojanpoika, tyttärentytär; lisäksi - keräilijä, urheilija, teatteristudion osallistuja) .

On tarpeen osoittaa itsetuntemuksen ja positiivisen itsekäsityksen merkitys.

Peli "Kuka minä olen?"

Osallistujat saavat tehtävän kirjoittaa 10 määritelmää, jotka vastaavat kysymykseen "Kuka minä olen?" ja ovat niiden ominaisuuksia.

Jokaisen vastauksen tulee alkaa näin: "Olen..."

Analyysi. Mikä on positiivisen ja negatiivisen minäkuvan suhde? Mitä määritelmiä laitoit alun perin? Miksi nämä ilmenemismuodot ovat sinulle niin tärkeitä?

5. LÄMMI

Peli "Koditon jänis"

Osallistujat istuvat tuoleilla, jotka on asetettu ympyrään. Yksi tuoli poistetaan. Johtaja pysyy ympyrän keskellä. Halutessaan hän valitsee minkä tahansa merkin, jolla on tietty määrä osallistujia, ja pyytää heitä vaihtamaan paikkaa. Esimerkiksi: "Vaihda paikkaa kaikki vaaleatukkaiset, jotka rakastavat koiria, rakastavat tanssia." Ne, joilla on tämä merkki, nousevat ylös ja vaihtavat paikkaa keskenään. Johtajan tehtävänä on ottaa vapaa paikka. Se, jolla ei ollut tarpeeksi tuolia, tulee johtajaksi ja keksii uuden merkin.

6. TYÖTÄ TUNNIN AIHEESSA

Harjoitus "Löydä itsesi"

Osallistujille tarjotaan sarja erilaisia ​​esineitä: kuori, erilaisia ​​leluja, kolmiulotteisia geometrisia muotoja jne. On suositeltavaa katsoa niitä ja valita yksi esine, joka on osallistujalle eniten pidetty ja läheisin. Tehtävä: keksiä ja kertoa tarina, satu tai vertaus tästä aiheesta.

Tietolohko

Johtava. Jokainen ihminen pystyy paljon, jos hän onnistuu katsomaan itseensä ajoissa ja näkemään viljan, joka antaa kohtuullisia versoja. Teini-iässä sinun on opittava tekemään päätöksiä, tekemään itsenäisiä toimia ja kantamaan niistä vastuuta. Teko tekee ihmisen. Jokainen ihminen on yksilö, yksilö. Mieti, mitkä ominaisuudet ovat tyypillisiä vain sinulle. Jokainen lapsi on mielenkiintoinen ja lahjakas. Kuinka tulla henkilöksi, joka pystyy toteuttamaan täyden potentiaalinsa? Sinun on kuunneltava niiden ihmisten neuvoja, joilla on siihen oikeus.

CHARLIE CHAPLININ NEUVOT

Älä pelkää tehdä päätöstä ja katso se loppuun asti.

Pysy tuottavana, luovana ja ota kohtuullisia riskejä.

Etsi positiivista itsestäsi ja näytä se.

Älä ole röyhkeä ja älä pelkää esittää kysymyksiä.

Etsi kiinnostuksesi eri asioihin ja kokeile itseäsi niissä.

Älä missaa hetkeäkään onnea.

Älä aseta itsellesi mahdottomia vaatimuksia, mutta yritä samalla valloittaa uusia korkeuksia.

Kuuntele itseäsi ja opi itse. Tämä antaa sinulle voimaa mennä eteenpäin.

Tee selväksi vahvuutesi ja heikkoutesi. Tämä edistää menestystä.

Opi nauttimaan jokaisesta elämästäsi päivästä ja opi siitä oppimaan.

Rakasta ihmisiä ja he rakastavat sinua takaisin.

7. Kotitehtävät

Piirrä itsesi kasvin, eläimen muotoon.

8. heijastus

AKTIIVISUUS #3. "Olen ihmisten maailmassa" (1 tunti 20 minuuttia)

Jotta voin elää onnellisesti, minun on oltava sopusoinnussa maailman kanssa. L. Wittgenstein

Tarkoitus: kehittää viestintätaitoja, kehittää ystävällistä asennetta toisiaan kohtaan.

Materiaalit: lankapallo, kynttilä, nauhuri, äänikasetti.

1. TERVETULOA

Osallistujia pyydetään muodostamaan ympyrä ja jakautumaan kolmeen yhtä suureen osaan: "eurooppalaiset", "japanilaiset", "afrikkalaiset". Jokainen osallistuja kulkee ympyrässä ja tervehtii kaikkia omalla tavallaan: "eurooppalaiset" kättelevät, "japanilaiset" kumartavat, "afrikkalaiset" hierovat nenään. Harjoitus on hauskaa ja tunteita herättävää, se antaa ryhmälle energiaa.

2. KOTILÄHTÖJEN ANALYYSI

Kaikki teokset ovat esillä osastolla. Osallistujat yrittävät arvata piirustusten identiteetin, jakaa vaikutelmiaan. Lapset voivat vastata seuraaviin kysymyksiin haluamallaan tavalla:

Mitä tunsit maalatessanne?

Miksi hän kuvaili itseään tällä tavalla?

Oletko tyytyväinen muotokuvaasi?

Miksi luulet, että kaikki piirustukset ovat erilaisia?

3. TYÖTÄ TUNNIN AIHEESSA

Harjoitus "Klub"

Lapset kääntyvät vuorotellen toistensa puoleen sanoen: "Olen iloinen, että sinä, Olya, olet vieressäni." Ensimmäinen pelaaja kiedoa pallon langan pään sormensa ympärille ja antaa pallon vastaanottajalle. Pallon vastaanottava osallistuja kiertää langan sormensa ympärille, kääntyy naapurinsa puoleen ja antaa hänelle pallon. Kun kaikki on yhdistetty yhdellä langalla, nosta kätensä ylös ja laske ne sitten polvilleen. On erittäin tärkeää tehdä kaikki samanaikaisesti, jotta yleinen ympyrä ei tuhoudu. Sitten pallo kierretään vastakkaiseen suuntaan. Samanaikaisesti jokainen lapsi kiertelee oman osan langasta palloon viitaten toiselle naapurille samoilla sanoilla.

Harjoitusanalyysi. Oliko helppo sanoa mukavia asioita muille lapsille? Onko kukaan sanonut sinulle mitään kivaa tänään? Kuinka voit nyt?

Tietolohko

Johtava. Ihminen ei voi olla olemassa yksin. Hän on suhdejärjestelmässä muiden ihmisten kanssa. Tiimin, ryhmien jäsenten väliset suhteet voivat rakentua erilaisille perusteille, olla luonteeltaan keskinäistä tukea tai tukahduttamista. Toisiaan tukeva ihmissuhdejärjestelmä yhdistää ihmisiä, antaa heille mahdollisuuden kehittyä tehokkaasti.

Työkaluja oman ja molemminpuolisen tehokkuuden lisäämiseen:

- toistensa kunnioittaminen;

- halu ymmärtää ja empatiaa toisiaan kohtaan;

- kyky avoimesti ilmaista eri mieltä muiden ryhmän jäsenten päätöksestä kunnioituksen, tahdikkuuden perusteella (käyttämättä tukahduttamisvälineitä).

Harjoitus "Ystävällinen eläin"

Ohjaaja suosittelee kuvittelemaan, että koko ryhmästä on tullut yksi iso ystävällinen eläin. Jokainen kuuntelee kuinka se hengittää. Kaikki kutsutaan hengittämään yhdessä: hengitä - jokainen ottaa askeleen eteenpäin. Hengitä ulos - astu taaksepäin. Eläin hengittää tasaisesti ja rauhallisesti. Sitten ehdotetaan kuunnella kuinka hänen suuri sydämensä lyö. Koputus on askel eteenpäin. Koputus on askel taaksepäin. On erittäin tärkeää tehdä kaikki samaan aikaan.

Harjoitusanalyysi. Noudattivatko kaikki lapset annettuja sääntöjä? Nautitko "eläimestä", jonka osa olit? Yllättikö sinua jokin tässä pelissä?

Vertaus "Aurinko ja tuuli"

Aurinko ja tuuli kiisttelivät kumpi heistä on vahvempi. Matkustaja ratsasti aron poikki, ja tuuli sanoi: "Joka onnistuu riisumaan viitta tältä matkustajalta, tunnustetaan vahvimmaksi meistä." Tuuli alkoi puhaltaa, hän yritti kovasti, mutta saavutti vain sen, että matkustaja kietoutui tiukemmin viittaansa. Sitten aurinko tuli ulos ja lämmitti matkustajaa säteillään. Ja matkustaja itse riisui viittansa.

Analyysi. mistä tässä vertauksessa on kyse? Mitä johtopäätöstä voidaan vetää?

Harjoitus "Eletään yhdessä"

Osallistujat jaetaan pareihin, jotka muodostavat kaksi ympyrää (ulkoinen ja sisäinen). Jos pelaajat heittävät johtajan käskystä yhden sormen ulos, he katsovat toisiaan silmiin; jos samaan aikaan käskystä (sopimatta) he heittävät ulos kaksi sormea, sitten he kättelevät, ja jos sormea ​​on kolme, he halaavat. Kun kolme tehtävää on suoritettu pareittain, ulompi ympyrä siirtyy oikealle ja kaikki tehtävät toistetaan. Kun poistettujen sormien määrä parissa ei täsmää, suoritetaan pienempää sormien määrää vastaava komento.

4. HEIJASTAMINEN

Vaikutusten vaihto. Se suoritetaan ympyrässä siirtämällä palava kynttilän toisilleen.

TOIMINTA #4 Käyttäytyminen ja kulttuuri (1 tunti 10 minuuttia)

Käyttäytyminen on peili, jossa jokainen näyttää todellisen ulkonäkönsä. I. Goethe

Tarkoitus: stimuloida käyttäytymismuutoksia, opettaa yksilöllisiä menetelmiä ihmisten väliseen kommunikaatioon.

Materiaalit: tilannekortit, punaiset, vihreät ja keltaiset liput, paperiarkit osallistujamäärän mukaan.

1. TERVETULOA

Kaikki osallistujat seisovat kahdessa ympyrässä (sisäinen ja ulompi) vastakkain. Tehtävä: tervehtikää toisianne silmillä, päällä, käsillä, sanoilla.

2. LÄMMI

Harjoitus "Hieronta ympyrässä"

Kaikki osallistujat seisovat toistensa takana kämmenet lepäävät edessä olevan henkilön hartioilla. Jokainen lapsi alkaa hieroa kevyesti edessä olevan henkilön olkapäitä ja selkää. Kahden minuutin kuluttua kaikki kääntyvät 180 astetta ja hierovat kumppanin olkapäitä ja selkää toisella puolella.

3. TYÖTÄ TUNNIN AIHEESSA

Tietolohko

Johtava. Voiko ihminen, jolla on paljon hyveitä, olla sivistymätön? Onko "käyttäytymisen" ja "kulttuurin" käsitteiden välillä suhdetta?

Kulttuurinen käyttäytyminen on:

Ihmisen käyttäytyminen tämän yhteiskunnan kehittämien ja noudattamien normien mukaisesti;

Tietyt viestintätavat, jotka ehdottavat käyttäytymissääntöjä tietyssä tilanteessa.

Nämä kommunikointitavat opettavat meitä käyttäytymään oikein:

Pöydässä;

Ole kohtelias ja avulias vanhinten kanssa;

Pystyy käyttäytymään vieraassa ja tunnetussa yhteiskunnassa;

tietää kuinka käyttäytyä koulussa;

Kavereiden kanssa.

Käyttäytymiskulttuuri on kasvatettu lapsuudesta asti. Hyvät tavat ovat välttämättömiä kaikille. Jos niistä tulee ihmisen sisäinen tarve, ne auttavat suurelta osin poistamaan monia huonon tuulen syitä, jotka silti joskus aiheuttavat ihmisissä epäkohteliaisuutta ja huonoja tapoja. "Hyvä säädyllisyys perustuu hyvän maun vaatimusten tavoin terveeseen järkeen, inhimillisen tahdikkuuden lakeihin, joita jokainen itselleen vaativa ja ihmisille tarkkaavainen kehittää ilman suuria vaikeuksia", Lev Kassil kirjoitti. Kulttuuriihminen on henkilö, joka on vakuuttunut käyttäytymisensä oikeellisuudesta. Käyttäytymismalleissaan eri tilanteissa hän ei tukeudu tarpeeseen tarkkailla ulkoista sääntöä, vaan omaantuntoonsa - ihmisen kulttuurin mittaan.

Harjoitus "polta ympyrään"

Johtava. Seiso suuressa ympyrässä, pidä käsistä kiinni. Yhden lapsen tulee pysyä ympyrän takana ja yrittää murtautua siihen. Heti kun hän onnistuu, seuraavan tulisi mennä ympyrän ulkopuolelle ja yrittää murtautua siihen. Ole varovainen, ettet satuta ketään.

Anna mahdollisimman monen lapsen päästä piiriin. Jos lapsi ei pysty tähän, varmista, että hän on poissa piiristä enintään minuutin. Lasten täytyy päästää tämä lapsi piiriin, ja joku muu lähtee siitä ja jatkaa peliä.

Harjoitusanalyysi. mitä teit päästäksesi piirin sisään? Miltä sinusta tuntui kuuluessasi piiriin? Miltä sinusta tuntui astuessasi piiriin?

Harjoitus "Arvioi tilanne"

Osallistujat työskentelevät pareittain. He saavat kortteja, jotka osoittavat tilanteen, johon on tarkoitus puuttua. Loput lapset arvioivat kaverien huomautuksia ja käyttäytymistä. Esitettyjen roolien arvioimiseksi käytetään lippuja: punainen lippu - henkilö toimii vaarallisesti; vihreä lippu - henkilö tekee oikein; keltainen lippu - henkilö tekee oikein.

Tilanne 1. Junaosasto. Siinä on kolme henkilöä. Seuraavalla asemalla tulee uusi matkatoveri. Näytä, kuinka osastossa olevat ihmiset kommunikoivat.

Tilanne 2. Kaupassa on jono. Pyysit jonon viimeistä henkilöä varoittamaan myöhemmin tulevia, että olet siirtynyt toiselle osastolle. Kun tulit ja otit paikkasi, ihmiset alkoivat vihata.

Tilanne 3. Paras ystäväsi käyttäytyy huonosti. Tiedät sen. Sinun tekosi.

Ryhmä ilmaisee mielipiteensä pelattavasta tilanteesta ja esittää versioita oikeasta käytöksestä. Opiskelijoille annetaan täytettäväksi kortit, joissa on luettelo moraalisista ominaisuuksista.

Lasten tulee huomioida näiden ominaisuuksien ilmaisuaste itsessään. Arviointi tapahtuu seuraavasti: B (korkea vakavuusaste); C (keskivakava); H (alhainen vakavuus); viiva (tämän ominaisuuden puuttuminen).

Moraalinen laatu Ominaisuudet, merkit, elementit, jotka luonnehtivat tätä persoonallisuuden laatua

Muodostumisaste

Ihmisyys 1. Kiitollisuus 2. Anteliaisuus 3. Kohteliaisuus 4. Hyvätahto 5. Ystävällisyys 6. Myötätunto 7. Armo 8. Rakkaus ihmisiä kohtaan 9. Toisista välittäminen 10. Tottelevaisuus 11. Anteliaisuus 12. Anteeksiantokyky 13. Huomio, tarkkaavaisuus

Harjoitus "Lahja"

Johtava. Nyt annamme toisillemme lahjoja. Pantomiimin avulla jokainen kuvaa esinettä ja antaa sen oikealle naapurilleen (se voi olla kukka, jäätelö, pallo jne.). Kiitos lahjasta.

Harjoitusanalyysi. mitä sinun tulee ajatella ja mitä tehdä lahjan antamiseksi? Kumpi on helpompaa: miettiä, miten toimia, vai suorittaa toiminta?

4. HEIJASTAMINEN

AKTIIVISUUS #5. "Kommunikaatio elämässäni" (1 tunti 20 minuuttia)

Ymmärrämme toisiamme täydellisesti, jotta jos kerran erehdymme, emme tee virhettä uudelleen. Bulat Okudzhava

Tarkoitus: antaa alustava käsitys viestinnän merkityksestä ihmisen elämässä.

Materiaalit: paperiarkkeja ja kyniä osallistujamäärän mukaan, nauhuri, äänitteitä.

1. TERVETULOA

Ohjaaja kehottaa lapsia tervehtimään jokaista ryhmää kädestä pitäen ja sanomaan samalla: "Hei! Mitä kuuluu?" Nämä ovat ainoat sanat, jotka sanotaan. Voit vapauttaa kätesi tervehtimisestä vasta, kun osallistuja alkaa tervehtiä toisella kädellä seuraavaa ryhmän jäsentä.

2. LÄMMI

Harjoitus "Hengitys"

Johtava. Istu mukavasti tuolissa. Rentoudu ja sulje silmäsi. Yritä omasta käskystäsi kääntää huomiosi pois ulkoisesta tilanteesta ja keskittyä hengitykseen. Tässä tapauksessa sinun ei pitäisi erityisesti ohjata hengitystä, sinun ei tarvitse häiritä sen luonnollista rytmiä.

3. TYÖTÄ TUNNIN AIHEESSA

Tietolohko

Johtava. Koko yhteiskuntamme koostuu miehistä ja naisista. Vuorovaikutus alkaa syntymästä: ensin perhepiirissä, sitten päiväkodissa, koulussa. Tästä hauskuus alkaa: mitä vanhemmaksi tulet, sitä paremmin ymmärrät kenestä pidät, kenestä et, kenen kanssa haluaisit olla ystäviä ja kenen kanssa et, ja 6-7 luokalla jo määrittää tarkasti heidän mieltymyksensä ja inhoamisensa. Kommunikointiin liittyy monia kysymyksiä eri tilanteissa. Mutta on totta, että kaikilla ihmisillä on kyky ja kyky kommunikoida muiden ihmisten kanssa. Joku voi tehdä sen paremmin, joku huonommin.

Kommunikaatio on ihmisten vuorovaikutusta keskenään. Kommunikoimalla ihmiset välittävät tietoa ja kokemuksia toisilleen, vaihtavat mielipiteitä ja vaikutelmia, jakavat tunteita, tutustuvat muihin ihmisiin ja samalla oppivat tuntemaan itseään paremmin. Erota sanalliset ja ei-verbaaliset viestintävälineet. Verbaalinen viestintä on sanoja; ei-verbaalinen viestintä - ilme, asento, eleet, kävely.

Keskustelun aiheita

– Onko kommunikaatiosi muiden ihmisten kanssa aina onnistunut?

Onko välttämätöntä opetella kommunikoimaan? Miksi tämä on mielestäsi tarpeen?

"Tärkein ylellisyys maan päällä on ihmisten välisen viestinnän ylellisyys" (Antoine de Saint-Exupery).

Voitko vahvistaa tai kumota tämän lauseen?

Onko kukaan sanonut sinulle sanat: "En halua kommunikoida kanssasi"?

Ovatko nämä sanat totta?

Miten reagoit niihin?

Viestintä on eräänlaista toisen ihmisen ymmärtämistä. On tarpeen luoda olosuhteet keskustelukumppanille puhua, on tarpeen kuunnella häntä huolellisesti, yrittää ymmärtää hänen ajatuksiaan ja tunteitaan. Vain tällä tavalla voi syntyä molemminpuolisen sympatian tilanne. Sinusta tulee kiinnostava ystävillesi, he kommunikoivat mielellään kanssasi. Hyväksy, että pelissä voit toistaa uskomattomimmat tilanteet, keksiä kaikenlaisia ​​ratkaisuja.

Harjoitus "Tyhjä tuoli"

Harjoitus vaatii parittoman määrän osallistujia. Alustavasti kaikki lasketaan ensimmäiselle tai toiselle. Kaikki toiset numerot istuvat tuoleilla, ensimmäiset seisovat tuolien selkänojan takana, ilman paria jäänyt ryhmän jäsen seisoo vapaan tuolin selkänojan takana. Hänen tehtävänsä on kutsua joku istuvista tuoliinsa. Samalla hän voi käyttää vain ei-verbaalisia keinoja, hänen ei tarvitse sanoa mitään. Tuoleilla istuvat haluavat päästä tyhjään tuoliin. Tuolien selkänojan takana seisovien tehtävä on pitää osastonsa. Tätä varten sinun on otettava ne hartioistasi sillä hetkellä, kun ne ovat siirtymässä. Johtaja huolehtii siitä, etteivät kädet pidä koko ajan osastoilla. Hetken kuluttua osallistujat vaihtavat paikkoja. Tässä tapauksessa yksi seisovista jää seisomaan tuolin taakse.

Harjoitusanalyysi. miten kutsuit jonkun tuoliisi? Kuinka ymmärsit, että sinut kutsuttiin tuoliin? Mistä pidät paremmin: tuolin takana seisomisesta vai tuolilla istumisesta?

Testipeli "Sinun kanssa on mukava jutella"

Johtava. Tiedetään, että ihmisten väliset riidat johtuvat useimmiten kommunikaatiokulttuurin puutteesta. Riidoissa ihmiset usein syyttävät muita.

Sen, voimmeko kommunikoida, tietävät parhaiten ne, joiden kanssa kommunikoimme. Kadulla, koulussa, sinun on jatkuvasti kommunikoitava ikätovereiden kanssa. Katsotaan kuinka kommunikoit testin "On mukavaa kommunikoida kanssasi" avulla. Yritä vastata suoraan ja välittömästi.

Lapsille jaetaan pieniä arkkeja, joille he kirjoittavat kunkin oppilaan vastaavat arvot (kummankin arkkien määrä on yhtä suuri kuin ryhmässä olevien henkilöiden lukumäärä).

Pisteiden dekoodaus on kirjoitettu taululle:

2 - kanssasi on erittäin miellyttävää kommunikoida;

1 - et ole seurallisin henkilö;

0 - En tiedä, en kommunikoi kanssasi paljon;

-1 - joskus on epämiellyttävää kommunikoida kanssasi;

-2 - kanssasi on erittäin vaikea kommunikoida.

Jokainen arkki taitetaan ja kääntöpuolelle kirjoitetaan sen henkilön nimi, jolle seteli on tarkoitettu. Kaikki muistiinpanot kerätään laatikkoon, ja esittäjä jakaa ne vastaanottajille ja varoittaa, että pisteytys on tehtävä kotona.

Harjoitus "Paju tuulessa"

Johtava. Jaa 7-8 hengen ryhmiin. Ryhmästä tulee tiivis ympyrä, olkapäätä vasten, ympyrän keskellä - yksi henkilö. Loput ovat lentopalloilijoiden asennoissa matalaa palloa ottaessa: toinen jalka on pidennetty hieman eteenpäin tasapainon säilyttämiseksi; kädet koukussa rinnan tasolla, kämmenet eteenpäin. Kuvittele lämmin kesäyö. Sirkat laulaa, kevyt tuuli ravistelee pajun herkkiä oksia. Nyt kuvaamme kevyillä käsien liikkeillä eteenpäin tuulen lempeitä kosketuksia, heiluttaen hieman pajua. "Paju" seisoo keskellä ympyrää: jalat yhdessä, kädet ristissä rinnan päällä, silmät kiinni. Pitämällä jalat samassa asennossa ja vartalon suorana, mutta täysin rentona, "paju" antaa itsensä tuulelle heiluen puolelta toiselle, edestakaisin. Ympyrässä seisovat tukevat häntä pehmeillä kämmentyöntöillä. Jokaisesta lapsesta tulee vuorostaan ​​"paju", joka huojuu joidenkin "tuulen" lempeistä kosketuksista ja jota toiset tukevat huolellisesti.

Pelaajia on varoitettava turvatoimista: vähintään neljän henkilön on tuettava "pajua", ja muiden on jatkuvasti muistettava, että kevyt tuuli ei saa muuttua hurrikaaniksi, eli pehmeät iskut eivät saa muuttua voimakkaiksi. Tauoissa, kun lapset vaihtavat rooleja, opettaja korostaa, että "paju" näyttää muille lapsille, kuinka paljon hän luottaa heihin, ja "tuulien" täytyy oikeuttaa hänen luottamuksensa.

Johtava. Analysoi vuorovaikutustasi ihmisten kanssa. Suosittelen, että opettelet ulkoa viestinnän säännöt ja salalauseet.

TEHOKAS VIESTINNÄN SALAISUUDET

Viestityksessä:

1. Älä oikeuta itseäsi! (He eivät ymmärrä minua, he eivät arvosta minua, he ovat epäreiluja minua kohtaan, unohdin jne.).

2. Älä vapauta itseäsi vastuusta!

3. Älä kommunikoi ihmisten kanssa vain ulkoisten stereotypioiden takia!

4. Ole rehellinen!

5. Ole rohkea!

6. Ole reilu!

7. Ota huomioon muiden ihmisten mielipiteitä!

8. Älä pelkää kertoa totuutta!

9. Iloitse ympärilläsi olevien ihmisten menestyksestä!

10. Ole luonnollinen viestinnässä!

11. Älä pelkää osoitteessasi ilmaistua totuutta!

12. Analysoi suhteitasi ihmisiin, katso heitä kuin peilistä!

4. HEIJASTAMINEN

Mitä pidit?

Mitä haluaisit muuttaa?

Arvioidaan oppituntimme: näytä "kolmen" kustannuksella yhden käden tarvittava määrä sormia.

TOIMINTA 6: Viestintä ja kunnioitus (1 tunti 20 minuuttia)

Jos haluat saavuttaa pyrkimyksesi tavoitteen, kysy kohteliaasti polusta, jolta olet eksynyt. W. Shakespeare

Tarkoitus: kehittää tehokkaan jokapäiväisen kommunikoinnin taitoja, kehittää ystävällistä asennetta toisiaan kohtaan.

Materiaalit: paperiarkkeja ja kyniä osallistujamäärän mukaan.

1. TERVETULOA

Kaikki osallistujat seisovat kahdessa ympyrässä vastakkain. Heille tarjotaan tehtäväksi tervehtiä toisiaan silmillään, päällään, käsillään, sanoillaan.

2. LÄMMI

Harjoitus "Olen iloinen voidessani kommunikoida kanssasi"

Isäntä pyytää yhtä osallistujista ottamaan yhteyttä yhdelle kavereista sanoen: "Olen iloinen saadessani kommunikoida kanssasi." Se, jolle he ojensivat kätensä, ottaa sen ja ojentaa vapaan kätensä toiselle lausuen samat sanat. Joten vähitellen, ketjussa, kaikki yhdistävät kädet muodostaen ympyrän.

3. TYÖTÄ TUNNIN AIHEESSA

Harjoitus "Poista sana"

Johtava. Kuvittele, että sana "kommunikaatio" vaatii dekoodausta, mutta epätavallista. On tarpeen käyttää jokaista sanaan sisältyvää kirjainta "viestinnän" käsitteen luonnehtimiseksi. Esimerkiksi:

O - assosiaatio, avoimuus;

B - läheisyys, turvallisuus;

Щ - anteliaisuus;

E - yksimielisyys;

N - välttämättömyys;

Ja - vilpittömyys, totuus;

E - yhtenäisyys.

Osallistujat työskentelevät itsenäisesti pienryhmissä. Työn lopussa lapset keskustelevat tutkimuksen tuloksista ja selittävät valintansa.

Tietolohko

Johtava. Nautimme viettämästä aikaa niiden kanssa, jotka ymmärtävät meitä, jotka ovat meille mielenkiintoisia, ja yritämme välttää kommunikointia epämiellyttävien ja myötätuntoa aiheuttamattomien ihmisten kanssa. Tällainen viestintä ei kuitenkaan ole vain väistämätöntä, se voi olla hedelmällistä ja hyödyllistä.

Abraham Lincoln, Amerikan suuri presidentti, on esimerkki tästä. Hän rakensi kommunikointinsa ihmisten kanssa siten, että hän ei vain välttänyt kommunikointia hänelle epämiellyttävien ihmisten kanssa, vaan myös vastasi vihamielisyyteen suhteessa itseensä lämpimällä ja inhimillisellä asenteella. Vuonna 1864, keskellä presidentinvaalien vaalikampanjaa, Abraham Lincoln joutui kohtaamaan erittäin määrätietoisen, voimakkaan ja kostonhimoisen vastustajan, Charles Sawordin. Tämä mies käytti jokaista tilaisuutta ilmaistakseen kielteisen asenteen Amerikan tulevaa presidenttiä kohtaan. Tästä huolimatta Lincoln voitti ja, kaikille odottamatta, kutsui Sowardin yhdelle hallintonsa avaintehtävistä. Lincolnin lähipiiri ei voinut ymmärtää, miksi presidentti teki tämän ja kuinka hän onnistui löytämään yhteisen kielen Sowardin kanssa.

Lincoln ei ollut vain älykäs, vaan myös erittäin kaukonäköinen. Hän pystyi erottamaan Sowardin erinomaiset persoonallisuuden piirteet ja muutti vihan ystävyydeksi.

Soward hämmästyi Lincolnin asenteesta itseään kohtaan, hän palveli uskollisesti hallinnossaan presidentin ja valtion hyväksi. Sowardista tuli mies, jonka kanssa Lincoln vietti elämänsä viimeiset minuutit, kun hän haavoittui kuolemaan.

Ei ole sellaista henkilöä, jonka kanssa olisi mahdotonta löytää yhteistä säveltä. Jotta voit tulla toimeen jonkun kanssa, saada ystäviä, sinun on ponnisteltava, työskenneltävä sielusi ja sydämesi kanssa, voitettava virheet arvioitaessa ihmisiä, joiden kanssa kommunikoit.

Harjoitus "Tule lähemmäs"

Keskeinen osallistuja valitaan. Hän seisoo selkä tovereitaan kohti. Jokainen ryhmän jäsen lähestyy häntä vuorotellen. Voit vaihdella liikettä: lähestyä hitaasti, nopeasti, kahlata... Kun keskusosallinen kokee olevansa epämukavaksi, hän sanoo: "Stop!" - ja sopiva pysähtyy.

Harjoitusanalyysi. Miltä sinusta tuntui seisoessasi selkä bändin jäseniä vasten? Kuinka lähelle annoit kumppanisi tulla luoksesi? Miksi? Kuinka muuten voit tehdä selväksi toiselle, että hän on lähestynyt "rajojasi"? Osoittivatko osallistujat kunnioitusta toveria kohtaan, joka oli selkä ryhmää kohtaan?

Tietolohko

Johtava. Kunnioitus on sellainen asenne ihmisiä kohtaan, jossa arvostamme henkilöä hänen puutteistaan ​​huolimatta. Vaikka henkilö ei olisikaan samaa mieltä mielipiteemme kanssa, tämä ei ole syy olla kunnioittamatta häntä.

Kunnioitus tarkoittaa ystävällisyyttä ihmiselle. On mahdollista kehittää kunnioittavaa asennetta ihmisiä kohtaan vain, jos opimme näkemään jokaisessa ihmisessä ennen kaikkea hänen positiiviset ominaisuudet. Kun emme kunnioita henkilöä, meitä ärsyttävät hänen tavat, vaatteet ja käyttäytyminen. On kuitenkin tapoja, joilla ihminen voi kehittää kunnioitusta toista kohtaan.

ENSIMMÄINEN on suvaitsevaisuus. Suvaitsevaisuutta heikkoa vanhuutta kohtaan, sietokykyä äidin ahdistukseen, isälliseen vaativuuteen, lapselliseen avuttomuuteen, inhimilliseen kipuun ja kärsimykseen.

TOINEN - tämä on viritystä samalle aallonpituudelle henkilön kanssa, joka sinun silmissäsi ei ole kunnioituksen arvoinen, ja yritys katsoa ympäröivää maailmaa hänen silmiensä kautta.

KOLMAS - ajattelemalla, kuinka henkilö kohtelee meitä, kunnioitusta, jota meidän on niin vaikea osoittaa.

Harjoitus "Sokea ja opas"

Harjoitus tehdään pareittain. Yksi osallistujista on "sokea" (hänellä on sidottu silmät), toinen on hänen "opas", joka yrittää huolellisesti ja huolellisesti ohjata kumppaniaan erilaisten ennalta luotujen esteiden läpi (pöydät, tuolit jne.). Jos on niitä, jotka haluavat osallistua peliin, he voivat luoda "barrikadeja" kehostaan, levittää käsiään ja jalkojaan ja jäätyä missä tahansa huoneessa. Oppaan tehtävänä on ohjata "sokeaa" niin, ettei hän kompastu, putoa tai satuta itseään. Reitin suoritettuaan osallistujat voivat vaihtaa rooleja.

Pelissä "opas" voi ottaa yhteyttä "sokeaan" eri tavoilla: puhua siitä, mitä on tehtävä, tai yksinkertaisesti ohjata häntä mukana nostamalla "sokea" jalka haluttuun korkeuteen, esimerkiksi astua esteen yli. Siten verbaalisten ja ei-verbaalisten viestintävälineiden hallussapitoa koulutetaan. On mahdollista huonontaa "sokean" suuntautumista avaruudessa pyörimällä paikalla sen jälkeen, kun hänen silmänsä oli sidottu.

Harjoitusanalyysi. Miltä sinusta tuntui ollessasi "sokea"? Johtiko "opas" sinua huolellisesti ja luottavaisesti? Tiesitkö aina missä olet? Miltä sinusta tuntui "oppaan" roolissa? Mitä he tekivät herättääkseen ja vahvistaakseen "sokeiden" luottamusta? Missä roolissa tunsit olosi mukavammaksi? Halusitko muuttaa tilannetta pelin aikana?

Vastaukset voivat alkaa seuraavilla lauseilla:

Se oli minulle helppoa, koska...

Se oli minulle vaikeaa, koska...

Viestintä on siis:

Halu ymmärtää;

Halu tulla ymmärretyksi;

Huomio ja tarkkaavaisuus ei vain tutuille ihmisille;

Halua ja kykyä ilmaista itseään positiivisesti.

4. HEIJASTAMINEN

Oppitunti 7. "Konflikti - väistämättömyys tai..." (1 tunti 20 minuuttia)

En etsi konflikteja, mutta en pelkää konflikteja, pyrin rohkeasti niiden ratkaisuun. G.N. Sytin

Tarkoitus: opettaa lapsia etsimään vaihtoehtoisia käyttäytymismalleja konflikteissa.

Materiaalit: nauhuri, äänitallenteet.

1. TERVETULOA

Osallistujia pyydetään muodostamaan ympyrä ja jakautumaan kolmeen yhtä suureen osaan: "eurooppalaiset", "japanilaiset", "afrikkalaiset". Jokainen osallistuja kulkee ympyrässä ja tervehtii kaikkia omalla tavallaan: "eurooppalaiset" kättelevät, "japanilaiset" kumartavat, "afrikkalaiset" hierovat nenään.

Harjoitus on hauskaa ja tunteita herättävää, se antaa ryhmälle energiaa.

2. LÄMMI

Harjoitus "Puun pilkkominen"

Johtava. Kuvittele, että sinun täytyy pilkkoa puuta. Ota kuvitteellinen kirves käsiisi, ota mukava asento. Tuo kirves korkealle pään yläpuolelle, laske se jyrkästi kuvitteellisen puun päälle. Pilko puuta vaivaa säästämättä. Yhdessä uloshengityksen kanssa on hyödyllistä tehdä joitain ääniä, esimerkiksi: "ha!"

3. TYÖTÄ TUNNIN AIHEESSA

Johtava. Olemme kaikki erilaisia: jokaisella on omat näkemyksensä, tapansa, unelmansa. Ja tämä tarkoittaa, että meidän etumme ja ympärillämme olevien intressit eivät välttämättä kohtaa. Joskus tästä tulee syy, joka johtaa konfliktien (kommunikaatioesteiden) syntymiseen. Klassinen esimerkki ratkaisemattomasta konfliktista on kaksi pässiä, jotka eivät halua väistää toisiaan kapealla sillalla.

Ohjaaja kirjoittaa taululle lausunnon ja pyytää osallistujia selittämään sen merkityksen:

"Ihmisistä tulee yksinäisiä, jos he rakentavat muureja siltojen sijaan" (S. Lets).

Keskustelun aikana lapset ymmärtävät ihmisten välisissä riita-asioissa ilmeneviä "esteitä (seinät) kommunikaatiossa". Samanaikaisesti toinen tai molemmat osapuolet käyttävät asianmukaisia ​​verbaalisia ja ei-verbaalisia tekniikoita, jotka estävät positiivisen viestinnän.

Konflikti on vastakkaisten etujen, näkemysten yhteentörmäys, vakava erimielisyys, terävä kiista.

Peli "Pushers ilman sanoja"

Osallistujat liikkuvat vapaasti huoneessa koskettaen toisiaan, työntäen, naputtamalla, nipistämällä, mutta kukaan ei puhu. Sitten he jakavat vaikutelmansa pelistä ja kertovat, oliko vaikea tehdä kaikkea tätä hiljaa.

Analyysi. Oliko jännityksen ja ärsytyksen tunnetta? Voiko joidenkin pelaajien välillä syntyä konflikti? Mikä auttoi välttämään konflikteja?

Peli "Tilanne"

Oppilaat kutsutaan näyttelemään tilannetta ”Luokalla”.

Ohjaaja muotoilee tilanteen: ”Kuvittele, että joku teistä tulee luokkaan sairauden jälkeen ja hänen pöydällään on uusi oppilas. Hän alkaa selvittää asioita käskyllä: "Vapauta nyt pöytäni!"

Sitten keskustellaan molempien kumppanien käyttäytymisestä ja reaktiosta: Oliko mahdollista olla saamatta tilannetta konfliktiin?

Kohtaus esitetään vielä useita kertoja eri versioissa. Suhteet ovat selvät:

- uhkauksella, ohjeilla, opetuksella (täytyi ensin varmistaa, että tämä työpöytä on vapaa, ja vasta sitten miehittää se);

- kritisoimalla (jos olisit älykäs, tietäisit, että sinun ei pitäisi ottaa toisen työpöytää);

- yleistyksiä (olet yhtä tyhmä kuin kaikki uudet tulokkaat);

- välinpitämättömästi uutta tulokasta kohtaan (hän ​​ei ole huomioni arvoinen).

Kaikista vaihtoehdoista keskustellaan: lapset kehittävät tilannetta, näyttävät sen seuraukset, huomioidaan opiskelija, joka selvisi riittävästi konfliktitilanteesta.

Analyysi. Mikä on minkä tahansa konfliktin ratkaisemisen tarkoitus? Onko mahdollista muuttaa konflikti riidasta rakentavaksi dialogiksi?

Aivoriihi "Konflikti.

Ratkaisut »

Pyydä anteeksi, jos olet todella väärässä.

Opi kuuntelemaan rauhallisesti kumppanisi valituksia.

Noudata aina itsevarmaa ja tasaista kantaa, älä mene kritiikkiin.

Yritä vaihtaa keskustelu toiseen aiheeseen (sano jotain ystävällistä, odottamatonta, hauskaa).

Johtava. Harkitse joitain vaihtoehtoja käyttäytymiseen konfliktissa. Mitkä ovat heidän vahvuutensa ja heikkoutensa? Muistatko kuinka vastakkaiset osapuolet käyttäytyivät pelissä? Oliko heidän valintansa konfliktinratkaisusta tehokas?

KILPAILU. Puolustat itsepintaisesti näkemystäsi, et ole millään tavalla huonompi kuin vastustajasi. Tällainen taktiikka on perusteltua, kun päätetään jostain todella tärkeästä ja merkittävästä, ja mikä tahansa myönnytys vahingoittaa vakavasti sinun ja läheistesi ihmisarvoa, vaarantaa hyvinvoinnin ja terveyden. Tämän taktiikan jatkuva noudattaminen voi ansaita sinulle mainetta tappelumiehenä ja epämiellyttävänä ihmisenä.

VÄLTTÄMINEN. Teeskentelet, ettei ole erimielisyyksiä, kaikki on hyvin. Tällainen taktiikka vaatii joskus huomattavaa kestävyyttä. Sitä (taktiikkaa) voidaan kuitenkin käyttää, jos riidan aiheella ei ole sinulle suurta merkitystä (tuskin kannattaa viedä asiaa konfliktiin, jos ystäväsi väittää, että Steven Seagal on kaikkien aikojen ja kansojen näyttelijä, mutta hän ei ole niin paljon sinulle ja pidä siitä). Jos tällä hetkellä konfliktia ei voida ratkaista, tulevaisuudessa nämä olosuhteet voivat ilmaantua (olet hirveän ärsyyntynyt ystäväsi serkkusta, joka tuli hänen luokseen, mutta kannattaako riitaa, koska hän tuli hetkeksi). Mutta tätä välttämistaktiikkaa ei pidä käyttää jatkuvasti. Ensinnäkin tämä on huomattava taakka psykoemotionaaliselle tilalle: yritys ajaa tunteita sisälle voi vaikuttaa negatiivisesti terveyteen. Toiseksi, jos teeskentelet, että kaikki on hyvin, konfliktitilanne jatkuu loputtomiin.

YHTEISTYÖ. Pidät vastustajaasi avustajana esiin tulleen ongelman ratkaisemisessa, yrität ottaa toisen näkökulman, ymmärtää, kuinka ja miksi hän ei ole samaa mieltä kanssasi, ja hyödynnät hänen vastalauseitaan. Esimerkiksi ehdotat uuden vuoden juhlimista maassa, ja ystäväsi vastustaa sitä. Yritä kuunnella tarkasti ystäväsi vastalauseita. Mikä tarkalleen aiheuttaa hänelle epäilyksiä: talon lämmitykseen liittyvät ongelmat, kyvyttömyys saada suostumusta vanhemmilta tai jotain muuta. Kiinnitä huomiota suunnitelmasi heikkouksiin, jotka voivat pilata upean loman. Jos pääsette yhteisymmärrykseen, konflikti ratkaistaan ​​varmasti. Voit tehdä yhteistyötä paitsi ystävien kanssa, myös niiden kanssa, joita tuskin voi pitää hyväntahtoisina.

LAITE. Tämä käyttäytymismuoto olettaa, että yksi vastakkaisista osapuolista luopuu omista eduistaan ​​ja uhraa ne toiselle henkilölle. Voit vastustaa: miksi ihmeessä minun pitäisi antaa periksi? Mutta joissakin tapauksissa tämä käyttäytyminen on oikein. Esimerkiksi äitisi vihaa rock-musiikkia ja pitää sitä kauheana. Pitäisikö minun yrittää vakuuttaa hänet ja käydä ristiriidassa? Miksi saada rakas, rakastava ihminen hermostumaan? Yritä antaa periksi ja kytke musiikki päälle, kun äiti ei ole kotona.

KOMPROMISSI tarkoittaa, että molemmat osapuolet tekevät myönnytyksiä voittaakseen kiistanalaisen tilanteen. Sovit siis vanhempiesi kanssa, että voit tulla kotiin tuntia myöhemmin illalla, kunhan teet läksyt etukäteen, siivoat huoneen jne. Kompromissi edellyttää, että molemmat osapuolet noudattavat tiukasti velvoitteitaan. Loppujen lopuksi sopimuksen rikkominen on sinänsä syy konfliktin syntymiseen, jossa sopimukseen pääseminen on paljon vaikeampaa, koska luottamus on menetetty.

Mutta riippumatta siitä, kuinka erilaisia ​​käyttäytymisstrategioita konfliktitilanteessa on, välttämätön edellytys sen rakentavalle ratkaisemiselle ovat:

- kyky ymmärtää vastustajaasi, katsoa tilannetta hänen silmiensä kautta;

- halu objektiivisesti ymmärtää konfliktin syitä ja sen kulkua (yleensä riidan kuumuudessa vain "jäävuoren ilmaosa" on näkyvissä, mikä ei aina salli todellista ongelmaa oikein arvioida);

- halukkuus hillitä negatiivisia tunteitaan;

- molempien halu löytää ratkaisu vaikeasta tilanteesta. On välttämätöntä keskittyä ei "kuka on syyllinen?", vaan "mitä tehdä?".

Älä unohda, että huumorintaju auttaa usein selviytymään konfliktitilanteesta.

Harjoitus "I-lauseesta"

Johtava. Kuinka ilmaista näkemyksesi loukkaamatta kumppaniasi? Voit käyttää "I-lause" -mallia konfliktitilanteessa.

Tapahtuma - "Kun ..." (epätoivotun tilanteen kuvaus): "Kun huudat minulle ..."

Reaktiosi - "Tunnen ..." (tunteidesi kuvaus): "Tunnen olevani avuton ..."

Ensisijainen tulos - "Haluaisin ..." (halutun vaihtoehdon kuvaus): "Haluaisin, että selvitämme sen rauhallisesti."

Perustelukaava - "Haluaisin... koska..."

"I-lause" antaa toisen kuunnella sinua ja reagoida rauhallisesti, ottaa puhujan vastuun konfliktin käyttäytymisestä.

"Sinä-lause" ("Keskeytät joka kerta", "Et koskaan sano hei") on tarkoitettu toisen henkilön syyttelemiseen. Oppiminen olemaan ristiriidassa muiden kanssa, olematta ärsyyntymättä ei ole ollenkaan helppoa - tätä ei voida saavuttaa yksinkertaisilla harjoituksilla. Varmin tapa on laittaa asiat järjestykseen itsessäsi.

4. HEIJASTAMINEN

TOIMINTA numero 8. ”Onko kohteliaisuus vakava asia?” (1 tunti 20 minuuttia)

Onnitelkaamme toisiamme, koska nämä ovat kaikki onnellisia rakkauden hetkiä. Bulat Okudzhava

Tarkoitus: kehittää kykyä havaita ihmisissä positiivisia ominaisuuksia, ilmaista se ystävällisellä ja miellyttävällä tavalla.

Materiaalit: kangaskassit, pahvisydämet.

1. TERVETULOA

Kaikki tervehtivät toisiaan nimellä.

2. LÄMMI

Harjoitus "Säkki "Screamers"

Kaikille ryhmän jäsenille annetaan "huutopusseja". Ohjaaja selittää, että niin kauan kuin lapsilla on pussit käsissään, he voivat huutaa ja kiljua niissä niin paljon kuin haluavat. Hetken kuluttua pussit sidotaan nauhoilla, kaikki "laulut" suljetaan.

3. TYÖTÄ TUNNIN AIHEESSA

Johtava. Oletko samaa mieltä seuraavista väitteistä:

- Kulttuurista ihmistä erottaa kyky kommunikoida miellyttävästi ja vapaasti muiden kanssa. Hän voi kuunnella tarkasti, mitä keskustelukumppani sanoo, jopa auttaa häntä ilmaisemaan mielipiteensä.

- Tällainen henkilö pystyy järjestämään keskustelun jopa suljetun tai järkyttyneen henkilön kanssa.

– Melkein jokaisella ihmisellä on mahdollisuus tulla hurmaavaksi ja ystävälliseksi keskustelijaksi.

Auttaako sellainen asia kuin "terveys" tuottavaan ja ystävälliseen viestintään?

Kohteliaisuus - ystävälliset, miellyttävät sanat, imarteleva palaute.

Valitettavasti joidenkin ihmisten mielessä on ajatus, että kohteliaisuus on imartelua, tapa saada toisen henkilön sijainti tai huomio henkilökohtaisten tavoitteiden vuoksi.

Imartelu on tekopyhää, nöyrää ylistystä.

Elätkö siis ystävyydessä ja sovussa ihmisten kanssa? Voitko aina miellyttää itseäsi? Miten tämä saavutetaan? Puhutaan siitä.

Harjoitus "Askel eteenpäin"

Ohjaaja kutsuu kaksi osallistujaa (mieluiten ystäviä) tulemaan esimerkiksi taululle ja seisomaan vastakkain luokan eri puolilta. Tehtävä: sinun on otettava askel ystävää kohti ja sanottava hänelle jotain mukavaa. Seuraavan vaiheen ottaa toinen osallistuja ja niin edelleen.

Yleensä tehtävä on kiusallinen. Lapset eivät heti muista miellyttäviä sanoja. Ensimmäiset askeleet kohti tehdään pääsääntöisesti melko suuriksi päästäkseen nopeasti lähemmäksi. Ohjaaja huomauttaa, että meillä on usein hämmennystä sanoa hyviä sanoja jopa ystävälle. On mahdollista, että jotkut ristiriidat vanhempien ja ystävien kanssa johtuvat siitä, että sanomme heille harvoin kauniita asioita.

Johtava. Kohteliaisuuden avulla voit korjata tunnelman, muuttaa sitä positiiviseen suuntaan:

"Näytät niin upealta!"

- "Eilen teit mielenkiintoisen raportin, kaikki vain kuuntelivat!"

Jos mielialasi jättää paljon toivomisen varaa, niin luonnollisesti tällaiset sanat auttavat piristämään ja ajattelemaan: onko kaikki todella niin huonoa? Ja ehkäpä ehkäisemään ihottumaa.

Muistatko, milloin viimeksi puhuitte ystävällisiä sanoja toisillenne? Koskaan ei ole liian myöhäistä alkaa antaa kohteliaisuuksia. Ne auttavat pääsemään eroon riidasta ja jännityksestä, tukevat jotakuta, jolla on vaikeaa.

Mutta kyky antaa kohteliaisuuksia on koko taidetta! Loppujen lopuksi kohteliaisuudet ovat erilaisia! Voit sanoa: "Olet vain super!", "Olet upea!". Mutta tällä vaihtoehdolla on haittoja - ei aina ole selvää, miksi ylistät henkilöä. Lisäksi voi tulla tunne, että tämä on iloinen tekosyy, sanottu kohteliaisuudesta, säädyllisyyden sääntöjen noudattamisesta.

Ei saa kehua henkilöä itseään, vaan sitä, mikä ihmiselle on rakas: ”Kuule, mikä ihana postimerkkikokoelma sinulla on! En ole koskaan nähnyt näin mielenkiintoista!”; ”Näin eilen valokuvasi näyttelyssä. Kaikki ympärillä haukkoivat henkeään niin. He sanovat olevansa erittäin ammattimaisia. Väri ja koostumus on täydellinen!

Mutta tätä varten sinun on tiedettävä hyvin henkilön maut ja kiinnostuksen kohteet, mistä hän on ylpeä, mitä hän pitää arvokkaana.

Joskus voit antaa kohteliaisuuden vertaamalla henkilöä sinulle rakkaisiin tai kuuluisiin ja suosittuihin ihmisiin. Esimerkiksi: "Olet yhtä rohkea kuin...", "Liikut yhtä helposti kuin...". Ainoa huomioitava asia on, tietääkö keskustelukumppani, keneen häntä verrataan.

Kunniapeli

Kaikki osallistujat istuvat ympyrässä. Keskellä seisoo tuoli - valtaistuin. Jokaisessa on pahvista leikattu sydän. Joidenkin sydämien keskellä on nuoli, joka lävistää ne. Arvalla valittu osallistuja (tai yksinkertaisesti ensimmäinen vapaaehtoistyöntekijä) istuu valtaistuimella. Muut kehuvat häntä vuorotellen. Sen jälkeen valtaistuimella istuva tulee jokaisen luokse ja ojentaa sydämen. Lävistetty sydän myönnetään henkilölle, jonka kohteliaisuus teki suurimman vaikutuksen. Peli jatkuu, kunnes kaikki osallistujat ovat olleet valtaistuimella. Sitten määritetään se, joka teki eniten lävistettyjä sydämiä. Hänestä tulee kohteliaisuuden kuningas tai kuningatar.

Analyysi. oliko kohteliaisuudelle helppo löytää oikea sanamuoto? Oliko helppo sanoa kohteliaisuudet ääneen? Mitä tunteita koit, kun sanoit kohteliaisuuksia ja kun kuulit niiden olevan sinulle osoitettu? Mikä oli mukavampaa - kohteliaisuuksien kuunteleminen vai niiden sanominen?

Älä unohda huomata ja arvioida sitä hyvää, joka on ystävissäsi, sukulaisissasi, tuttavissasi. Muutama mukava sana, joka lausutaan ystävällisellä hymyllä, voi usein muuttaa vastustajasi kannattajasi.

Kuuluisa amerikkalainen psykologi Dale Carnegie listaa kirjassaan How to Win Friends and Influence People kuusi sääntöä, joita noudattamalla ihmiset pitävät sinusta:

Sääntö 1. Ole aidosti kiinnostunut muista ihmisistä.

Sääntö 2. Muista, että henkilön nimi on hänelle suloisin ja tärkein ääni millä tahansa kielellä.

Sääntö 3. Hymy.

Sääntö 4: Ole hyvä kuuntelija. Kannusta muita puhumaan itsestään.

Sääntö 5. Keskustele siitä, mikä kiinnostaa keskustelukumppaniasi.

Sääntö 6. Innosta keskustelukumppanisi tietoisuuteen hänen merkityksestään ja tee se vilpittömästi.

Keskustelun aikana osallistujat ilmaisevat suhtautumisensa sääntöihin.

4. HEIJASTAMINEN

Oppitunti nro 9. "On vaikeaa elää ilman ystäviä maailmassa..." (1 tunti 10 minuuttia)

Todellinen ystävä on uskollinen kaikkialla onnessa ja vaikeuksissa. W. Shakespeare

Tarkoitus: ymmärtää käsitteet "ystävä", "ystävyys", parantaa viestintätaitoja.

Materiaalit: paperiarkkeja ja kyniä osallistujamäärän mukaan, huopakynät, huivi, nauhuri, äänitteitä.

1. TERVETULOA

Kaikki osallistujat yhdistävät kätensä ja tervehtivät toisiaan kutsuen naapureita nimeltä.

2. LÄMMI

Harjoitus "Sotilas ja räsynukke"

Osallistujia pyydetään kuvittelemaan, että he ovat sotilaita, jotka seisovat paraatikentällä, ojentuneena huomiolle ja jäätyneinä. Heti kun johtaja lausuu sanan "sotilas", lapset kuvaavat sellaisia ​​sotilaita. Kun osallistujat seisovat jännittyneessä asennossa, lausutaan komento "räsynukke". Sitä tehdessään lasten tulee rentoutua mahdollisimman paljon: nojata hieman eteenpäin niin, että heidän kätensä roikkuvat, ikään kuin ne olisivat kankaasta ja puuvillasta. Sitten tulee ensimmäinen komento... ja niin edelleen. Peli päättyy rentoutumisvaiheeseen.

3. TYÖTÄ TUNNIN AIHEESSA

Osallistujia pyydetään täydentämään taululle kirjoitetut lauseet:

"Todellinen ystävä on se..."

- "Ystävät ovat aina..."

- "Voin olla ystäviä ihmisten kanssa, jotka..."

- "Voit olla ystäväni kanssani, koska..."

Halutessaan lapset lukevat lauseensa. Sitten ohjaaja tiivistää: ystävät ovat niitä, joihin luotamme, jotka eivät petä, eivät petä, osaavat tukea, myötätuntoa. Voimme luottaa salaisuutemme ystävälle.

Harjoitus "Siamilaiset kaksoset"

Harjoitus suoritetaan pareittain. Ohut huivi tai nenäliina sitoo lähellä (oikealla ja vasemmalla) seisovien lasten kädet. Tässä tapauksessa harjat jäävät vapaiksi. Lapsille annetaan huopakynä. Tehtävä: piirrä yleinen piirustus yhdelle paperiarkille. Voit piirtää vain kädellä, joka on sidottu kumppaniin. Piirustuksen teeman ehdottaa esittäjä tai osallistujat itse valitsevat.

On tarpeen varoittaa pelaajia, että ei arvioida vain piirustuksen laatua, vaan myös työprosessia: oliko osallistujien välillä riitoja ja konflikteja, osallistuivatko he samalla tavalla työhön, keskustelivatko lapset juonesta piirtämisestä, piirtämisjärjestyksestä jne. Lasten sallimia yhteistyövirheitä voi hienotunteisesti muistella, mutta sitä ennen on huomioitava viestinnän positiiviset puolet.

Harjoitusanalyysi. mikä oli vaikein asia? Piditkö piirustuksestasi? Mitä yhteistyö vaatii?

Harjoitus "Etsin ystävää"

Johtava. Jokainen ihminen tarvitsee elämäänsä ystävän. Kun sitä ei ole, henkilö yrittää löytää ystäviä. Monet sanomalehdet painavat nyt mainoksia niille, jotka haluavat löytää ystäviä tai vain samanhenkisiä ihmisiä. Mitä ominaisuuksia tällaisissa mainoksissa mainitaan?

Pyrimme myös tekemään tällaisen ilmoituksen. Kutsutaan sitä "Etsitään ystävää". Voit kertoa hieman itsestäsi, harrastuksistasi, suosikkitoiminnastasi. Mainoksen ei tarvitse olla suuri, mutta yritä olla vilpitön. Et voi allekirjoittaa tekstiä tai keksiä pseudonyymiä. Julkaisemme julkaisun osastolla nimellä "Etsimme ystävää". Jos joku on kiinnostunut tietystä mainoksesta, hän jättää siihen huomautuksen. Tämän seurauksena jotkin mainokset ovat johtavia.

Harjoitusanalyysi. Piditkö kaikista mainoksista? Oliko vaikea kirjoittaa itsestäsi? Miksi halusit vastata tiettyyn mainokseen tai liidimainokseen?

4. HEIJASTAMINEN

Oppitunti nro 10. "Matkalla harmoniaan..." (1 tunti 20 minuuttia)

Vilpittömyys, tasapaino, itsensä ja muiden ymmärtäminen - tämä on avain onneen ja menestykseen millä tahansa toiminnan alalla. G. Selye

Tarkoitus: lujittaa hankittua tietoa.

Materiaalit: paperiarkkeja osallistujamäärän mukaan, värikynät tai huopakynät, kynttilä, nauhuri, äänitteitä.

1. TERVETULOA

Kaikki ryhmän jäsenet yhdistävät kätensä ja tervehtivät toisiaan kutsuen naapureitaan nimellä.

2. TYÖTÄ TUNNIN AIHEESSA

Peli "Kiitos, että olet olemassa!"

Kaikki osallistujat seisovat ympyrässä. Toinen heistä seisoo ympyrän keskellä, toinen lähestyy häntä, kättelee ja sanoo: "Kiitos, että olet olemassa!" He pitävät kädestä, ja jokainen seuraava osallistuja tulee esiin ja sanoo: "Kiitos, että olette olemassa!" - ottaa yhden keskellä seisovan kädestä. Kun kaikki pelaajat ovat ympyrän keskellä, johtaja liittyy lasten seuraan sanoin: "Kiitos, että olette olemassa!"

Harjoitus "Lopeta lause"

Osallistujia pyydetään kirjoittamaan (tai sanomaan) lauseiden loppu:

Haluan todella elämäni olevan...

Tiedän olevani onnellinen, kun...

– Ollakseni onnellinen tänään, minä...

Peli "Magic Chest"

Johtaja käsillään kuvaa kuinka hän rohkeasti laskee suuren rinnan ja avaa sen. Kertoo lapsille, että taikaarkku sisältää erilaisia ​​aarteita ja lahjoja. Jokainen voi vuorostaan ​​mennä arkun luo ja valita mieleisensä lahjan. Tätä lahjaa hän kuvaa ei-verbaalisesti, käsillään. Loput arvaavat, mitä hän valitsi. Kun kaikki osallistujat ovat saaneet lahjat, isäntä ilmoittaa, että arkussa on vielä paljon aarteita jäljellä, sulkee sen ja koko ryhmä nostaa taikaarkun taivaalle.

Harjoitus "Piirrä muotokuva"

Osallistujat istuvat ympyrässä, jokaisella on paperilappu ja kynä. Kaikki kynät ovat erivärisiä. Jokaisella osallistujalla on siis eri värinen kynä.

Johtava. Nyt piirrämme epätavallisen muotokuvan. Jokainen osallistuja vain aloittaa muotokuvansa ja ryhmä päättää sen. Tätä varten annat signaalini perusteella muotokuvasi oikealla istuvalle osallistujalle. Muotokuvan saatuaan maalaat sille: jokainen voi maalata mihin haluaa. Minun merkinnästäni annat tämän piirroksen myös oikealle naapurille. Siten muotokuvasi palaa luoksesi, kun olet tehnyt ympyrän. Saat muotokuvasi ryhmän silmin. Koska jokaisella teistä on tietyn värinen lyijykynä, voit ymmärtää, kuka piirsi mitä muotokuvaasi. Ota nyt paperisi ja kirjoita nimesi. Tästä kirjoituksesta tiedät kenen muotokuva sinulla on käsissäsi. Joten, aloitetaan muotokuvamme piirtäminen... Lopeta. Välitämme piirustuksen oikealle naapurille.

Keskustelu piirustuksista.

Peli "Kommunikaatio"

Ohjaaja sanoo 10 lausetta järjestyksessä ja kuvaa henkilön reaktioita joihinkin tilanteisiin. Osallistujien tulee arvioida jokainen ehdotus itseensä nähden oikeiksi tai virheellisiksi kirjaamalla ehdotuksen sarjanumero arkille. Jos väite näyttää olevan totta, se arvioidaan numerolla "1", jos se on virheellinen, kirjataan "0".

Tarjouslista:

1. Toisten ihmisten tapojen jäljittelemisen taito ei vaikuta minusta vaikealta.

2. Voisin ehkä leikkiä hölmöä herättääkseni muiden huomion tai huvittaakseni heitä.

3. Minusta tulee hyvä näyttelijä.

4. Joskus näyttää siltä, ​​että koen jotain syvemmin kuin todellisuudessa olen.

5. Yrityksessä joudun usein valokeilassa.

6. Käyttäydyn eri tilanteissa ja erilaisten ihmisten kanssa usein täysin eri tavoin.

7. Pystyn puolustamaan enemmän kuin mitä vilpittömästi uskon.

8. Menestyäkseni liiketoiminnassa ja ihmissuhteissa yritän olla sellainen kuin he odottavat minun olevan.

9. Pystyn olemaan ystävällinen ihmisten kanssa, joita en kestä.

10. En ole aina sitä miltä näytän.

Tehtävän suorittamisen jälkeen osallistujat laskevat annettujen pisteiden määrän (0-10). Tämä tulos luonnehtii jossain määrin viestintäalan osaamista. Mitä korkeampi se on, sitä paremmin henkilö pystyy kommunikoimaan. Voit vertailla tuloksia ja määrittää taitavimman kommunikaattorin.

On keskustelua.

3. LOPPU

Ohjaaja kiittää kaikkia osallistumisesta tunneille, sytyttää kynttilän. Osallistujat ottavat sen vuorotellen käsiinsä ja kertovat tunteistaan, toivottavat toisilleen onnentoivotuksia.

Tarkoitus: antaa käsite moraalisesta pääkategoriasta "Kunnioitus", kyvyn muodostaa rakentavia suhteita muihin ihmisiin ja kohdella itseään positiivisesti.

Esittely:

1. Rauhallisen musiikin kuuntelu.

2. Keskustele kunnioituksesta.

Opiskelijoilta kysytään: Mitä tarkoittaa kunnioittaa ihmisiä?

Opiskelijat ilmaisevat mielipiteensä perustelemalla, todistaen näkökantansa.

Psykologi tiivistää lasten lausunnot ja päättelee: Osoita kunnioitusta ihmisiä kohtaan tarkoittaa heidän kunnioittamistaan ​​ja heidän oikeuksiensa kunnioittamista. Kunnioitus ilmenee kohteliaana puhetapana, huolellisessa asenteessa toisten asioihin. Paras tapa oppia kunnioittamaan ihmisiä on miettiä, kuinka haluat itseäsi kohdeltavan.

3. Testaa "Vaiheet menestykseen"

Lasten on vastattava kyllä ​​tai ei: osoittaako kunnioitusta henkilö, joka ...?

a. Kuuntelee vanhinten neuvoja
b. Noudata koulun sääntöjä
sisään. Ei keskeytä puhelun aikana
d. Vastaa töykeästi äidilleen
e. Riiteleminen aikuisten kanssa
e. Käyttää puheessaan kohteliaita sanoja

Pääosa

1. Tarinankerronta: "Vanha isoisä ja tyttärentytär" (L.N. Tolstoi)

Isoisä tuli hyvin vanhaksi. Hänen jalkansa eivät kyenneet kävelemään, hänen silmänsä eivät nähneet, hänen korvansa eivät kuulleet, hänellä ei ollut hampaita. Ja kun hän söi, se valui takaisin hänen suustaan. Poika ja miniä lakkasivat asettamasta häntä pöytään ja antoivat hänen ruokailla lieden ääressä. He veivät hänet kerran alas syömään kupissa. Hän halusi siirtää sitä, mutta pudotti sen ja rikkoi sen.

Tytär alkoi moittia vanhaa miestä siitä, että hän oli pilannut heille kaiken talossa ja rikkonut kuppeja. Ja hän sanoi, että nyt hän antaisi illallisen lantiossa. Vanha mies vain huokaisi eikä sanonut mitään.

Kerran aviomies ja vaimo istuvat kotona ja katsovat - heidän poikansa leikkii lattialla lankuilla, jokin onnistuu. Isä kysyi:

Mitä sinä teet, Misha?

Ja Misha sanoo:

Se olen minä, isä, teen lantion. Kun sinä ja äitisi ovat vanhoja, niin että sinä tästä
ruokkia lantiota.

Aviomies ja vaimo katsoivat toisiaan ja itkivät. He häpeävät, että he loukkasivat vanhaa miestä niin paljon. Ja siitä lähtien he alkoivat laittaa hänet pöytään ja huolehtimaan hänestä.

2. Moraalisten tilanteiden ratkaiseminen

Kysy, miten lapset toimivat tietyssä tilanteessa:

a. Koulutuksen aikana haluat todella keskustella ystäväsi kanssa. Jos osoitat kunnioitusta opettajaa kohtaan, mitä teet?
b. Äitisi käy erittäin tärkeän keskustelun ystävän kanssa. Haluat myös puhua äitisi kanssa. Jos osoitat heille kunnioitusta, mitä teet?
sisään. Luokkatoverisi loukkasi silmiesi edessä. Jos osoitat hänelle kunnioitusta. mitä aiot tehdä?

3. Peli "Consonance"

Kaksi lasta, jotka seisovat selkä toisiaan vasten, alkavat opettajan merkistä siirtyä pois toisistaan ​​eri suuntiin. Heidän tulee samanaikaisesti katsoa ympärilleen ja ilman signaalia ryhmältä tai toisistaan, ts. heidän tulisi tuntea hetki, jolloin kumppani haluaa katsoa taaksepäin ja tehdä se. Sitten he jakavat tunteensa.

4. Peli "Yksi ja yhdessä"

Tavoitteet: Tämän toiminnan aikana lapset saavat kokemusta sekä yksilö- että yhteistyötyöstä. Ensin jokaiselle annetaan mahdollisuus piirtää jotain omaa arkin reunalleen. Kumppanit keskustelevat sitten yhdessä, mitä he haluavat piirtää kesken. Sitten he toteuttavat tämän yhteisen idean yhdessä. Tämä harjoitus on loistava aloitus lapsille, jotka eivät ole vielä tottuneet työskentelemään yhdessä.

Materiaalit: Jokaiselle lapsiparille iso paperiarkki (A4-koko) ja värikynät, huopakynät.

Ohje: Ajatella Kanssa ketkä luokasta olette jo tehneet jotain yhdessä... Älä sano vastausta ääneen... Mieti nyt, ketkä luokasta ette ole tehneet mitään yhdessä, tai se oli hyvin harvinaista... Nyt sinä tarve yhdessä ste kumppanin kanssa piirtämään kuvan. Päätä itse, jos haluat sinä, niin, että joku, jonka kanssa olet jo tehnyt yhteistyötä, tulee kumppaniksesi ennen, Tai ehkä haluat kokeilla, kuinka voit tehdä yhteistyötä sellaisen opiskelijan kanssa, jonka kanssa et ole vielä tehnyt yhteistyötä...

Jakautukaa nyt pareiksi päättäessään...

Istu vastakkain ja aseta paperi välillesi. Jaa se kolmeen yhtä suureen kenttään kahdella viivalla. Ensin voit voit piirtää arkin reunallesi mitä itse haluat. Sinulla on viisi minuuttia aikaa tähän.

Ja nyt sinun on piirrettävä jotain yhteen arkin keskelle. Keskustelkaa pareittain, mitä haluatte piirtää sinne. Minulla on kaksi minuuttia aikaa suunnitella tulevaa piirustusta.

Voit aloittaa piirtämisen yhdessä arkin keskeltä. Jos haluat puhua, voit tehdä sen. Yritä löytää ratkaisu, joka sopii teille molemmille, jotta jatkopiirtäminen on iloa teille molemmille. Sinulla on kymmenen minuuttia aikaa tähän.

Pyydä sen jälkeen jokaista minijoukkuetta esittelemään tuloksensa luokalle.

Harjoitusanalyysi:

Oliko sinun helppo piirtää kumppanisi kanssa?

Oletko tyytyväinen yhteiseen työhösi?

Mistä pidit enemmän: yhteistyöstä kumppanin kanssa vai omasta, yksilöllisestä työstäsi? Mikä oli vaikeampaa?

Miten uskot onnistuvasi yhteistyössä kumppanisi kanssa? Miksi luulet niin?

Viimeinen osa

Mieti lainauksia:

"Kunnioitus on vaate, joka sopii kaikille, vanhoille ja nuorille."

"Kunnioita itseäsi, jos haluat, että sinua kunnioitetaan."

Kotitehtävä: Opi lainaus koulutuksesta yhdessä vanhempien tai muiden perheenjäsenten kanssa.

Tavoitteet:auttaa opiskelijoita ymmärtämään sellaisen tunteen kuin kunnioituksen tärkeys kommunikaatioprosessissa; kehittää kykyä kehittää kompromissikäyttäytymisen taitoja, määrittää sen syyt ja rajat.

Koulutus suvaitsevaisuuteen, toisten kunnioittamiseen

Materiaalit: luokan esittely,jakso V. Tokarevan tarinasta "Minä olen. Sinä olet. Hän on” roolien mukaan. Rooleja esittävät äiti ja poika (tai fragmentti Vl. Makeranetsin ohjaamasta elokuvasta "You Are").

MUTTA ) liitu, pallo

B) täytettävät lomakkeet (yksi jokaiseen taulukkoon), A4-arkki (kukan muotoinen) jokaiselle

C) hymiöt osallistujamäärän mukaan (6 punaista, keltaista, oranssia, vihreää kukin)

D) heijastus taululla.

D) kortit, joissa on merkinnät (äiti; ystävä; nuorempi veli, sisko; vanhempi veli, sisko; opettaja; rehtori; luokanopettaja; isoäiti isoisä)

Oppitunnin edistyminen

Pöydät (4 pöytää, kussakin 6 tuolia) on järjestetty ympyrään, joita yhdistää 2.

Oppilaat seisovat ympyrässä.

minätervehdysrituaali.

Lämmitellä.

1. Harjoitus "Miten olemme samanlaisia"

Sinä ja minä seisoimme ympyrässä, koska ympyrä on avoimuuden, aikomusten puhtauden ja solidaarisuuden symboli. Ja ollaksesi yhtenäinen, vastaa minulle kysymykseen: olemmeko samanlaisia ​​vai emme?

Osoittautuu, että olemme hyvin samanlaisia, emmekä vain ulkoisesti, vaan myös luonteeltaan. Nyt syötämme pallon ympyrässä ja sanomme kuinka samanlainen. Peli alkaa.

2. Pöydällä on hymiöitä. Jokaisen oppilaan on otettava 1 hänestä pitävä hymiö (ne ovat erivärisiä) ja istuttava ryhmässä, jossa hymiö on pöydällä.

Käyttäytymissäännöt ryhmässä

§ Luottavainen, ystävällinen viestintätyyli;

§ On tarpeen kuunnella toisiamme (puhumme yksi kerrallaan);

§ Toisen arvioinnin hylkäämättömyys: "En pidä siitä, mitä sanoin ..., mielestäni .... ei työskennellyt luokassa…”;

§ Aktiivinen osallistuminen kaikkiin harjoituksiin;

II. Pääosa.

1. Motivaatioblokki.

1. Oppilaille luetaan muistoVasili Aleksandrovitš Sukhomlinsky: ”En koskaan kokenut pettymystä ihmisiin, koska etsin heissä aina sellaisia ​​piirteitä, jotka herättävät kunnioitusta. Samalla löysin aina syyn kunnioittaa henkilöä enemmän kuin aluksi odotin.

Mistä lausunnossa on kyse?

Ja milloin kunnioitus syntyy, kun olemme hiljaa tai puhumme?

Ja kunnioitus ketä kohtaan? sulkea ihmisiä? (eri ihmisille)

Siksi oppitunnin aiheena on "Kunnioittavat suhteet kommunikaatiossa eri ihmisten kanssa".

2. Aivoriihi "Respect"

Kysymyksiä opiskelijoille:

Miten ymmärrät kunnioituksen?

Missä tapauksissa voit sanoa, että tämä henkilö herättää kunnioitusta?

Mitä ominaisuuksia kunnioituksen arvoisilla ihmisillä pitäisi olla?

3. Elokuvaleikkeen katsominen"Sinä olet" ohj. Vl. Makerans

Keskustelua elokuvan katkelmasta.

Mitä täällä tapahtui?

Mitä ominaisuuksia poika osoittaa? (itsekkyys, ylimielisyys, pelkuruus)

Näemmekö täällä kunnioitusta? Miksi ei?

Minkä avainlauseen poika lausui puhuessaan epäkunnioituksesta? (Tulisit kaiken)

4. Ryhmätyö. Taulukoissa on lomakkeita, joissa lauseet kirjoitetaan, nämä lauseet on täytettävä.

Mielestäni kunnioitus on...

Ihminen on kunnioituksen arvoinen, jos...

Kunnioitan ihmisiä, jotka...

En kunnioita ihmisiä, jotka...

5. Keskustelu ryhmissä. Miksi juuri.

Yhteenveto.

3. Tietolohko.

Kunnioitus on sellainen asenne ihmisiä kohtaan, jossa arvostamme henkilöä hänen puutteistaan ​​huolimatta. Vaikka henkilö ei olisikaan samaa mieltä mielipiteemme kanssa, tämä ei ole syy olla kunnioittamatta häntä.

Kunnioitus merkitsee sitä, että on ystävällistä henkilöä kohtaan, vaikka hän tekisi virheitä.

On mahdollista kehittää kunnioittavaa asennetta ihmisiä kohtaan vain, jos opimme näkemään jokaisessa ihmisessä ennen kaikkea hänen positiiviset ominaisuudet. Juuri kun emme kunnioita henkilöä, olemme ärsyyntyneitä hänen käytöksestään, vaatteistaan ​​ja käyttäytymisestään. On kuitenkin tapoja, joilla ihminen voi kehittää kunnioitusta toista kohtaan.

Ensimmäinenon suvaitsevaisuutta.

Toleranssiheikkoon vanhuuteen, sietokykyä äidin ahdistukseen, isälliseen vaativuuteen, lapselliseen avuttomuuteen, inhimilliseen kipuun ja kärsimykseen.

Toinen- tämä on viritystä samalle aallonpituudelle henkilön kanssa, joka sinun silmissäsi ei ole kunnioituksen arvoinen, ja yritys nähdä ympäröivää maailmaa hänen silmiensä kautta.

Kolmanneksi- ajatella miten ihmiset kohtelevat meitä, jota meidän on niin vaikea osoittaa.

4. Pelilohko. Peli "Kukka-kunnioitus".

Jokainen opiskelija kirjoittaa nimensä ytimeen ja välittää sen toiselle, jonka me kirjoitamme terälehteen, jonka vuoksi kunnioitat tätä henkilöä ja taivutat terälehteä. Lopussa henkilö saa "kukka" -kunnioituksen.

Oppilaat analysoivat jokaista peliä aloittamalla vastauksensa seuraavilla lauseilla:

1. Se oli minulle helppoa, koska...

2. Se oli minulle vaikeaa, koska...

3. Hän oli kaikista vakuuttavin ... koska ...

Puhelinsoitto peli.

Haluttaessa kaverit kutsutaan kuvitteelliseen puhelimeen. Ennen kuin he alkavat puhua, heidän on vedettävä taikapuhelinluettelosta puhelinnumero soittaakseen.

Kortti ei sisällä puhelinnumeroita, vaan ihmisten nimet, joille on soitettava kiireesti. Muut opiskelijat eivät tiedä kenelle opiskelija soittaa. Opiskelija ei sano mitään ääneen. Hän saa elehtiä, istua, kävellä. Muiden tehtävänä on arvata eleillä, ilmeillä, käytöksellä kenelle opiskelija soittaa.

Suositeltu puhelinviesti:

Äiti;

ystävä;

nuorempi veli, sisko;

vanhempi veli, sisko;

Opettaja;

Rehtori;

Luokkahuoneen opettaja;

Isoäiti isoisä.

Harjoitus "Kapea silta"

Lattialla johtaja vetää joillekin kaksi pitkää viivaa (ei kovin leveä, melkein kapea) etäisyyttä toisistaan. Tästä tulee silta. Valitaan kaksi osallistujaa, jotka tulevat sillan eri päistä. He tapaavat keskellä. Jokaisen tehtävänä on päästä sillan päähän. Tätä varten harjoituspeliin osallistujien on kyettävä sopia, miten ja millä tavalla he tekevät tämän (kan voiman käyttö, suostuttelu, kyyneleet jne.).

Voidaan asettaa lisäehto että molemmilla on kiire. Ryhmä tarkkailee, kuinka kukin osallistujista yrittää ratkaista tehtävän - voiko hän kohteliaasti saada toisen antamaan periksi tai työntää häntä. Keskustellaan kunkin osallistujan toiminnan tehokkuudesta.

5. Tietolohko.

Vietämme mielellämme aikaa niiden kanssa, jotka ymmärtävät meitä, jotka kiinnostavat meitä ja yritämme välttää kommunikaatiota ihmisten kanssa, jotka ovat meille epämiellyttäviä eivätkä herätä myötätuntoa. Tällainen viestintä ei kuitenkaan ole vain väistämätöntä, vaan se voi olla hedelmällistä ja hyödyllistä.

Abraham Lincoln, Amerikan suuri presidentti, on esimerkki tästä. Hän rakensi kommunikointinsa ihmisten kanssa siten, että hän ei vain välttänyt kommunikointia hänelle epämiellyttävien ihmisten kanssa, vaan myös vastasi vihamielisyyteen suhteessa itseensä lämpimällä ja inhimillisellä asenteella.

Vuonna 1864, keskellä presidentinvaalien vaalikampanjaa, Abraham Lincoln joutui kohtaamaan erittäin kostonhimoisen, määrätietoisen ja voimakkaan vastustajan, Charles Sowardin. Tämä mies käytti jokaista tilaisuutta ilmaistakseen kielteisen asenteensa Amerikan tulevaa presidenttiä kohtaan. Tästä huolimatta Lincoln voitti ja, kaikille odottamatta, kutsui Sowardin yhdelle hallintonsa avaintehtävistä. Lincolnin lähipiiri ei voinut ymmärtää, miksi presidentti teki tämän ja kuinka hän onnistui löytämään yhteisen kielen Sowardin kanssa.

Lincoln ei ollut vain älykäs, vaan myös erittäin kaukonäköinen. Hän pystyi erottamaan Sowardin erinomaiset persoonallisuuden piirteet ja muutti vihan ystävyydeksi.

Soward hämmästyi Lincolnin asenteesta itseään kohtaan, hän palveli uskollisesti hallinnossaan presidentin ja valtion hyväksi. Sowardista tuli mies, jonka kanssa Lincoln vietti elämänsä viimeiset minuutit, kun hän haavoittui kuolemaan.

Millaisia ​​kunnioitustapoja Abraham Lincoln juurrutti itseensä? (kärsivällisyys, oli samalla aaltopituudella vastustajansa kanssa, ajatteli mitä muut ajattelevat hänestä)

Mitä päättelemme?

Johtopäätös.Ei ole sellaista henkilöä, jossa olisi mahdotonta löytää yhteyspisteitä kanssamme. Jotta voit tulla toimeen jonkun kanssa, saada ystäviä, sinun on ponnisteltava, työskenneltävä sielullasi ja sydämelläsi, voitettava virheet arvioitaessa ihmisiä, joiden kanssa kommunikoimme.

Oppitunnin heijastus.

Aseta hymiösi taululle, jossa on luontokuvia:

· Jos raivoava meri - Tämä tarkoittaa, että oppitunti aiheutti paljon tunteita, aloit suhtautua ihmisiin eri tavalla.

· Jos löit vetoa vesiputouksesta, tiesit sen, mutta et aina soveltanut sitä, mutta nyt käytät saamaasi tietoa ihmisten kanssa kommunikoinnissa

· Jos lyöt vetoa hiljaisesta, tyynestä merestä, tiedät kaiken tämän, mutta sinulla on oma näkökulmasi, etkä muuta sitä.

Äiti

ystävä

pikkuveli, sisko

vanhempi veli, sisko

opettaja

rehtori

luokanopettaja

isoäiti isoisä

Kunnioitan ihmisiä, jotka...

minä Mielestäni kunnioitus on...

Ihminen on kunnioituksen arvoinen, jos...

Kunnioitan ihmisiä, jotka...

En kunnioita ihmisiä, jotka...

minä Mielestäni kunnioitus on...

Ihminen on kunnioituksen arvoinen, jos...

Kunnioitan ihmisiä, jotka...

En kunnioita ihmisiä, jotka...

minä Mielestäni kunnioitus on...

Ihminen on kunnioituksen arvoinen, jos...

Kunnioitan ihmisiä, jotka...

En kunnioita ihmisiä, jotka...

minä Mielestäni kunnioitus on...

Ihminen on kunnioituksen arvoinen, jos...

Kunnioitan ihmisiä, jotka...

En kunnioita ihmisiä, jotka...

V.A. Vasilenko, MBOU "Tomarovskajan lukio nro 1", Jakovlevskin alue, Belgorodin alue

Kohde:

opiskelijoiden itsetunnon ja ihmisten kunnioituksen muodostuminen;

itsetuntemusta.

Tehtävä:

Kehitä kykyä kunnioittaa muita;

Muodostaa kyky ilmaista tunteitaan;

Muodosta riittävä itsetunto;

Kehitä kykyä käydä keskustelua, vaikuttaa positiivisesti muihin ihmisiin.

Ryhmäsääntöharjoitus

Tarkoitus: päivittää ryhmätyön säännöt. Ohjaaja tarjoutuu muistamaan ryhmätyöskentelyn säännöt.

Harjoitus "Ystävällisyys"

Tarkoitus: määritellä ja selventää käsitteiden "ystävällisyys" ja "hyvä teko" olemusta.

Osallistujat kirjoittavat, kuinka he ymmärtävät "ystävällisyyden" käsitteen.

Ohjaaja kehottaa lapsia muistamaan hyviä tekojaan ja puhumaan niistä. Sen jälkeen kaikki puhuvat. Ohjaaja auttaa tekemään yleisen johtopäätöksen.

Ystävällisyys:

Tämä on muiden auttamista;

Toisten kunnioittaminen;

Kyky myötätuntoon;

Kyky antaa anteeksi.

Ja nyt siirrymme harjoitukseen nimeltä "Annan sinulle anteeksi".

Harjoitus "Annan sinulle anteeksi"

Tarkoitus: kyvyn muodostaa anteeksi loukkaukset. Osallistujat seisovat ympyrässä, muistelevat vuorotellen kuvia, joita joku kerran on käyttänyt (jos niitä ei ole, he keksivät ne). Ohjaaja osoittaa yhtä ryhmän jäsentä ja antaa hänelle tehtävän: lähestyä mitä tahansa kolmea ryhmän jäsentä ja antaa heille anteeksi ryhmässä kuultuja mielikuvia. Osallistujan on mahdotonta antaa anteeksi sen osallistujan ilmaisemia loukkauksia, joihin hän lähestyi. Seuraava pelaaja on se, jota edellinen pelaaja lähestyy. Ohjaaja huomauttaa, että ryhmän jäsenten on opittava ulkoa

ryhmässä ilmaistut epäkohdat ja anna epäröimättä anteeksi, koskevatpa ne ryhmän jäseniä tai eivät.

Keskustelu:

Miltä sinusta tuntui tehdessäsi tämän harjoituksen?

Mikä oli vaikeinta?

Harjoitus "Kunnianarvoisa tuoli"

Tarkoitus: positiivisen kuvan muodostaminen "minästä"; nostamalla itsetuntoa.

Psykologi pyytää osallistujia istumaan ympyrään. Keskellä on tyhjä tuoli, jota kutsutaan perinteisesti "tärkeäksi". Tehtävä: istuu tuolilla, kuvaa itsekunnioitusta, arvokkuutta ja luonnehdi itseäsi luottavaisesti positiiviselta puolelta. Isäntä antaa kaikille osallistujille mahdollisuuden istua "kiinteällä tuolilla".

Harjoitus "Hengitysvoima"

Tarkoitus: opettaa lapsia normalisoimaan psykologista tilaa hengityksen avulla.

Johtava. Istu mukavasti ja keskity hengitykseen. Kun hengität ulos

ilmassa, keskity siihen, mistä haluat päästä eroon. Ja hengittäessäsi toivota itsellesi voimaa, energiaa, inspiraatiota. Harjoitus suoritetaan minuutin sisällä.

Harjoitus "Sananlaskut"

Tavoite: oman toiminnan tietoisuus, itsetutkiskelutaitojen muodostuminen.

Miten ymmärrät tällaiset lausunnot?

Puu on vahva juurineen, ja mies on ystävä.

Ohitat maailman valheella, mutta et palaa takaisin.

Lintu on punainen höyhenistä ja mies tiedoistaan.

Ota rauhallisesti - se ei ole vaikeaa.

Se, jolla on puhdas omatunto, menee nukkumaan rauhassa.

Ohjaaja kutsuu keskustelemaan sananlaskuista.

Harjoitus "Tilannet"

Tarkoitus: hyväntahtoisen asenteen analysointitaitojen muodostaminen.

Ehdotetuista tilanteista on löydettävä myönteisiä sanoja (lapset työskentelevät pareittain, tilanteet on painettu erillisille korteille):

Kortti 1. Ystävä sairastui;

Kortti 3. Ystävä sai huonon arvosanan;

Kortti 4. Joku soitti;

Kortti 5. Ystävä tarjoutui pelaamaan peliä;

Kortti 7. Sinut kutsuttiin käymään;

Kortti 9. Et voi täyttää ystävän pyyntöä;

Kortti 10. Ystävä työnsi sinua;

Kortti 11. Menet luokkahuoneeseen;

Kortti 12. Vaihtopelaajalla haluat osallistua peliin;

Kortti 13. Tapasitte eron jälkeen;

Kortti 14. Naapuri loukkasi sinua;

Kortti 15. Lohdutat ystävääsi.

Vertauslaakso ja hiekka.

Tyttö käveli pitkin rantaa äitinsä kanssa, kysyi:

Äiti, miten minun pitäisi käyttäytyä pitääkseni rakkaat ystäväni?

Äiti mietti hetken, kumartui sitten ja otti kaksi kourallista hiekkaa. Hän kohotti molemmat kätensä ylös ja puristi toista kämmenään tiukasti. Ja hiekka juoksi hänen sormiensa läpi: mitä enemmän hän puristi sormiaan, sitä nopeammin hiekka valui ulos. Toinen kämmen oli auki: kaikki hiekka jäi sen päälle. Tyttö näytti hämmästyneeltä ja sanoi sitten...

Keskustelu:

Mitä luulet tytön sanoneen?

Mitä pitäisi tehdä ystävien menettämisen välttämiseksi?