Koulutuksen sisältö kaikilla yleissivistävän koulutuksen tasolla määräytyy asiaankuuluvilla koulutusohjelmilla, jotka koulutusorganisaatiot kehittävät itsenäisesti liittovaltion standardien perusteella ja ottaen huomioon asiaankuuluvat esimerkilliset peruskoulutusohjelmat. Toisen asteen yleissivistävän koulutuksen ohjelma on pakollinen, ja se katsotaan suoritetuksi, kun 11 luokalla on suoritettu koulutus ja jokainen opiskelija on suorittanut osavaltion loppututkinnon. Sertifiointi suoritetaan yhtenäisen valtionkokeen (USE) muodossa venäjän kielestä ja matematiikasta (pakolliset kokeet) sekä muissa aineissa laissa vahvistetusta luettelosta (yhdestä tai useammasta) valmistuneen valinnan mukaan. Hyväksynnän tulokset hyväksytään pääsykokeiksi yliopistoon pääsyä varten.

Ammattimainen koulutus

Laissa kielletään esiopetusorganisaatioiden opiskelijoiden sekä väli- että loppututkinto; liittovaltion vaatimukset muita esiammatillisia ohjelmia varten; koulutusstandardit - korkea-asteen koulutusohjelmille tapauksissa, joista säädetään kommentoitavassa laissa tai Venäjän federaation presidentin asetuksessa. Koulutustason määritelmä on annettu 7 momentissa. Lain N 273-FZ 2 §:stä löytyy kuitenkin tarkempi tulkinta Art. Lain 11 § (ks. lain 11 §:n 10 osan selostus). Koulutusohjelmat sisältyvät myös koulutusjärjestelmään, koska ne edustavat joukkoa koulutuksen perusominaisuuksia sekä organisatorisia ja pedagogisia olosuhteita.

Koulutustasot Venäjän federaatiossa

Tämän järjestelmän pitäisi mahdollistaa henkilön koulutustarpeiden toteuttaminen koko elämän ajan, toisin sanoen paitsi mahdollisuus saada koulutus missä tahansa iässä, myös saada toinen ammatti (erikoisuus). Tätä varten ollaan ottamassa käyttöön erilaisia ​​koulutusohjelmia. Koulutustasojärjestelmää muutetaan, jonka mukaan lain mukaiseen yleissivistävän koulutuksen rakenteeseen kuuluvat: 1) esiopetus; 2) peruskoulutus; 3) yleissivistävä peruskoulutus; 4) toisen asteen koulutus; Ammatillisen koulutuksen rakenteessa: 1) toisen asteen ammatillinen koulutus; 2) korkeakoulututkinto - kandidaatin tutkinto; 3) korkeakoulutus - asiantuntijan koulutus, maistraa; 4) korkeakoulutus - tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutus.

Valmistuneet, jotka läpäisevät USE:n, saavat toisen asteen yleissivistävän todistuksen, ja todistuksen saamiseksi riittää, että läpäisevät USE:n venäjän kielellä ja matematiikassa. Tämä antaa haltijalle oikeuden jatkaa opintojaan toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa. Pääsy korkea-asteen koulutukseen tarjotaan yhtenäisen valtiontutkinnon tulosten perusteella valinnaisilla kokeilla - hakija määrittelee määrän ja aineet riippuen yliopiston vaatimuksista valitussa suunnassa.

Ammatillinen koulutus sisältää 5 tasoa: Toisen asteen ammatillinen koulutus voidaan hankkia kahdentyyppisten ohjelmien kautta: - koulutusohjelmat ammattitaitoisille työntekijöille, työntekijöille; — koulutusohjelmat keskitason asiantuntijoille. Keskiasteen ammatillisista oppilaitoksista valmistuneet saavat valmistumisen jälkeen toisen asteen ammatillisen koulutuksen tutkintotodistuksen.

Ammatillisen koulutuksen tasot: ominaisuudet, pääsyehdot

Huomio

Heillä on myös pääsy muiden kuin erikoisalalla jo suoritettujen maisteriohjelmiin sekä korkeasti koulutetun henkilöstön koulutusohjelmiin (jatkokoulutus). Erikoislääkärin tutkinnon opiskeluaika on vähintään 5 vuotta. Asiantuntijan pätevyyden hankkimiseen vaadittava valtiollinen lopputodistus sisältää projektin tai opinnäytetyön puolustamisen ja valtion loppukokeiden suorittamisen.

Tiedot

Erikoislääkärin pätevyyden saaminen vahvistetaan asiantuntijan tutkintotodistuksella. Korkea-asteen koulutustaso - erikoisala vastaa korkeakoulutuksen tasoa - maistrainia. Korkeakoulututkinto - maisterin tutkinto (120 op) on kaksivuotinen opiskelu, joka keskittyy enimmäkseen tutkimustoimintaan (jopa 50 % opiskelijan työmäärästä) erikoisohjelmiin verrattuna.

Koulutustasot Venäjällä. ammatillinen koulutustaso

Perusasteen yleissivistävän koulutuksen saaminen oppilaitoksessa alkaa, kun lapsi täyttää kuuden vuoden ja kuuden kuukauden iän terveydellisten syiden puuttuessa, kuitenkin viimeistään kahdeksan vuoden iässä. Yleissivistävän peruskoulutuksen tavoitteena on opiskelijan persoonallisuuden muodostuminen ja muodostuminen (moraalisen vakaumuksen, esteettisen maun ja terveiden elämäntapojen muodostuminen, korkea ihmisten välisen ja etnisen kommunikoinnin kulttuuri, tieteen perusteiden hallitseminen, venäjän kieli, taidot henkinen ja fyysinen työ, taipumusten, kiinnostuksen kohteiden, sosiaalisen itsemääräämiskyvyn kehittäminen).

Artikla 10. Koulutusjärjestelmän rakenne

Henkilöt, joilla on korkeampi lääketieteellinen koulutus tai korkeampi farmaseuttinen koulutus, voivat suorittaa residenssiohjelmia. Taiteen alan korkeakoulututkinnon suorittaneet voivat suorittaa assistentin harjoitteluohjelmia. Korkea-asteen koulutusohjelmiin pääsy suoritetaan erikseen kandidaattiohjelmiin, asiantuntijaohjelmiin, maisteriohjelmiin, korkeimman pätevyyden omaavan tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutusohjelmat toteutetaan kilpailullisesti.
Pääsy opiskelemaan maisteriohjelmiin, korkeasti koulutetun henkilöstön koulutusohjelmiin, suoritetaan koulutusorganisaation itsenäisesti suorittamien pääsykokeiden tulosten mukaan. Kandidaatin tutkinto on korkea-asteen peruskoulutuksen taso, joka kestää 4 vuotta ja on luonteeltaan käytännönläheinen.
Ensimmäisen tyypin koulutusohjelman suorittamisen jälkeen valmistuneille myönnetään pääsy työmarkkinoille sekä oikeus jatkaa opintojaan toisen tyypin ja korkea-asteen koulutuksen ohjelmissa (edellyttäen, että he saavat keskiasteen yleissivistävää koulutusta). Toisen tyyppisiä ohjelmia toteuttavat koulutusorganisaatiot voivat olla sekä itsenäisiä koulutusorganisaatioita että yliopiston rakenteellisia alaosastoja. Pääsääntöisesti tässä tapauksessa ohjelmat ovat hyvin koordinoituja asianomaisten alojen yliopistojen ohjelmien kanssa.
Tällä hetkellä Venäjällä on ammatillisen koulutuksen alalajina käytössä monivaiheinen korkeakoulujärjestelmä, joka koostuu seuraavista tasoista: Korkeakoulututkinto - kandidaatin tutkinto (240 op). Kandidaatin tutkinto myönnetään 4-vuotisen opinto-ohjelman suorittamisen jälkeen. Kandidaatin ohjelmia kehitetään eri aloilla.

1. Venäjän federaation koulutusjärjestelmä: rakenne ja yleiset ominaisuudet.

Laki); työnantajilla, heidän yhdistyksillä on oikeus suorittaa koulutustoimintaa harjoittavan organisaation toteuttamien ammatillisten koulutusohjelmien ammatillista ja julkista akkreditointia ja antaa tämän perusteella luokituksia (lain 3, 5 §, 96 §). Venäjän federaation koulutuslain kommentoidun 10 §:n 3 momentissa otetaan käyttöön koulutustyyppien järjestelmä, joka jaetaan yleissivistävään, ammatilliseen koulutukseen, lisäkoulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen. Ammatillinen koulutus huolimatta koulutustoiminnan näennäisesti puuttuvasta "vaikutuksesta" - opiskelijan koulutuspätevyyden lisääminen - edellyttää myös toisen yleissivistävän koulutuksen koulutusohjelman hallintaa, jos sitä ei hallita.

10 artiklan mukainen koulutusjärjestelmän rakenne

Toisen asteen yleissivistävä koulutus on suunnattu opiskelijan persoonallisuuden edelleen muodostumiseen ja muodostumiseen, oppimisen kiinnostuksen ja opiskelijan luovien kykyjen kehittämiseen, taitojen muodostumiseen itsenäiseen oppimiseen, joka perustuu sisällön yksilöllisyyteen ja ammatilliseen suuntautumiseen. toisen asteen yleissivistävää koulutusta, opiskelijan valmistamista elämään yhteiskunnassa, itsenäistä elämänvalintaa, jatko-opintoja ja uran aloittamista. Perusasteen koulutus, yleissivistävä peruskoulutus ja toisen asteen koulutus ovat pakollisia koulutustasoja. Lapset, jotka eivät ole selvinneet jonkin näistä tasoista, eivät saa opiskella yleissivistävän koulutuksen seuraavilla tasoilla.

Kuinka monta tasoa ammatillinen koulutus sisältää

Tällainen niiden jakaminen johtuu siitä, että jos joko liittovaltion koulutusstandardeja tai liittovaltion vaatimuksia tai koulutusstandardeja kehitetään, koulutusohjelma laaditaan niiden perusteella. Jos niitä ei ole saatavilla (ylimääräisiä yleiskehityksiä ja tiettyjä ominaisuuksia varten, lisäammatillisia ohjelmia varten * (14); ammatilliset koulutusohjelmat kehitetään vahvistettujen pätevyysvaatimusten (ammattistandardien) perusteella, koulutusohjelmat ovat ainoa joukko vaatimukset tällaisen koulutuksen saamiselle .
VO itsenäisesti: 1) missä tahansa yleissivistävässä aineessa: a) vammaiset lapset, vammaiset; b) ulkomaalaiset; c) henkilöt, jotka ovat saaneet toisen asteen yleissivistävästä koulutuksesta asiakirjan vuoden kuluessa ennen asiakirjojen ja pääsykokeiden vastaanottamispäivää, mukaan lukien, jos he ovat läpäisseet kaikki Valtiontutkintolaitoksen pätevyyskokeet määrättynä aikana. keskiasteen yleissivistävän koulutuksen koulutusohjelmia ei suoritettu yhtenäisen valtiontutkinnon muodossa; 2) tietyissä yleissivistävän opetuksen aineissa - henkilöt, jotka ovat suorittaneet yleissivistävän tutkinnon näistä yleissivistävästä aineesta valtion loppukokeen muodossa edellyttäen, että he ovat saaneet toisen asteen yleissivistävästä koulutuksesta asiakirjan vuoden kuluessa ennen hyväksymispäivämäärää. asiakirjat ja pääsykokeet mukaan lukien, ja tänä aikana ei läpäissyt tenttiä asiaan liittyvistä yleissivistysaineista.

Koulutus Venäjän federaatiossa on yksi prosessi, jonka tarkoituksena on kouluttaa ja kouluttaa tulevaa sukupolvea. Vuosina 2003-2010. kotimainen koulutusjärjestelmä on läpikäynyt suuren uudistuksen Bolognan julistuksen määräysten mukaisesti. Erikois- ja jatko-opintojen lisäksi otettiin käyttöön sellaisia ​​RF-tasoja kuin

Vuonna 2012 Venäjä hyväksyi lain "Venäjän federaation koulutuksesta". Tasot koulutus tarjoaa Euroopan valtioiden tapaan mahdollisuuden opiskelijoille ja opettajille vapaaseen liikkuvuuteen yliopistojen välillä. Toinen kiistaton plussa on mahdollisuus työskennellä missä tahansa Bolognan julistuksen allekirjoittaneessa maassa.

tarkoitus, toiminnot

Koulutus on kaikkien aiempien sukupolvien keräämän tiedon ja kokemuksen siirron prosessi ja tulos. Koulutuksen päätavoitteena on perehdyttää yhteiskunnan uusia jäseniä vakiintuneisiin uskomuksiin ja arvoihanteisiin.

Valmennuksen päätehtävät ovat:

• Arvokkaiden yhteiskunnan jäsenten koulutus.
• Uuden sukupolven sosiaalistaminen ja perehdyttäminen tässä yhteiskunnassa kehittyneisiin arvoihin.
• Nuorten ammattilaisten pätevän koulutuksen varmistaminen.
• Työhön liittyvän tiedon siirto nykyaikaisen teknologian avulla.

Koulutuksen kriteerit

Koulutettu henkilö on henkilö, joka on kerännyt tietyn määrän tietoa, pystyy selkeästi määrittämään tapahtuman syyt ja seuraukset sekä ajattelemaan samalla loogisesti. Koulutuksen pääkriteeriä voidaan kutsua tiedon ja ajattelun johdonmukaisuudeksi, joka heijastuu ihmisen kykyyn loogisesti päätellä korjata tietojärjestelmän aukkoja.

Oppimisen arvo ihmiselämässä

Koulutuksen avulla yhteiskunnan kulttuuri siirtyy sukupolvelta toiselle. Koulutus koskee kaikkia yhteiskunnan osa-alueita. Esimerkki tällaisesta vaikutuksesta voisi olla koulutusjärjestelmän parantaminen. Uudet ammatillisen koulutuksen tasot koko Venäjän federaatiossa johtavat valtion käytettävissä olevien työvoimaresurssien laadun paranemiseen, millä puolestaan ​​on merkittävä vaikutus kotimaan talouden kehitykseen. Esimerkiksi lakimieheksi ryhtyminen vahvistaa väestön oikeuskulttuuria, koska jokaisen kansalaisen on tunnettava lailliset oikeutensa ja velvollisuutensa.

Laadukas ja järjestelmällinen koulutus, joka kattaa kaikki ihmiselämän osa-alueet, mahdollistaa harmonisen persoonallisuuden kasvattamisen. Koulutuksella on myös suuri vaikutus yksilöön. Koska nykyisessä tilanteessa vain koulutettu ihminen voi kiivetä yhteiskunnan tikkaita ja saavuttaa korkean aseman yhteiskunnassa. Eli itsetoteuttaminen on suoraan yhteydessä korkealaatuisen koulutuksen saamiseen korkeimmalla tasolla.

Koulutusjärjestelmä

Venäjän koulutusjärjestelmä sisältää useita organisaatioita. Näitä ovat laitokset:

• Esiopetus (kehityskeskukset, päiväkodit).
• Yleissivistävä koulutus (koulut, lukiot, lyseot).
• Korkeakoulut (yliopistot, tutkimuslaitokset, akatemiat, instituutit).
• Toisen asteen erityisopisto (teknilliset oppilaitokset, korkeakoulut).
• Ei-valtiollinen.
• Lisäkoulutus.

Koulutusjärjestelmän periaatteet

• Yleismaailmallisten inhimillisten arvojen prioriteetti.
• Perustana ovat kulttuuriset ja kansalliset periaatteet.
• Tieteellinen.
• Orientaatio maailman koulutuksen ominaisuuksiin ja tasoon.
• humanistinen luonne.
• Keskity ympäristönsuojeluun.
• Koulutuksen jatkuvuus, johdonmukaisuus ja jatkuva luonne.
• Koulutuksen tulee olla yhtenäinen fyysisen ja henkisen kasvatuksen järjestelmä.
• Kannustetaan kykyjen ja henkilökohtaisten ominaisuuksien ilmentymiseen.
• Pakollinen perusopetuksen läsnäolo.

Koulutuksen tyypit

Saavutetun itsenäisen ajattelun tason mukaan erotetaan seuraavat koulutustyypit:

• Esikoulu - perheessä ja esikouluissa (lasten ikä on enintään 7 vuotta).
• Peruskoulu - suoritetaan kouluissa ja lukioissa 6-7-vuotiaasta alkaen, kestää ensimmäisestä neljänteen luokkiin. Lapselle opetetaan lukemisen, kirjoittamisen ja laskemisen perustaidot, paljon huomiota kiinnitetään persoonallisuuden kehittämiseen ja tarvittavan tiedon hankkimiseen ympäröivästä maailmasta.
• Toissijainen - sisältää perus (luokat 4-9) ja yleiset toissijaiset (luokat 10-11). Sitä toteutetaan kouluissa, lukioissa ja lyseoissa. Se päättyy toisen asteen todistuksen saamiseen. Tässä vaiheessa opiskelijat hankkivat tiedot ja taidot, jotka muodostavat täysivaltaisen kansalaisen.
• Korkea-asteen koulutus on yksi ammatillisen koulutuksen vaiheista. Päätavoitteena on kouluttaa pätevää henkilöstöä tarvittaville toiminta-alueille. Se suoritetaan yliopistossa, akatemiassa tai instituutissa.

Koulutuksen luonteen ja suunnan mukaan on:

• Kenraali. Auttaa hankkimaan tietoa tieteiden perusteista, erityisesti luonnosta, ihmisestä, yhteiskunnasta. Antaa ihmiselle perustiedot ympäröivästä maailmasta, auttaa hankkimaan tarvittavat käytännön taidot.
• Ammattilainen. Tässä vaiheessa hankitaan ne tiedot ja taidot, joita opiskelija tarvitsee työ- ja palvelutehtävien suorittamiseen.
• Ammattikorkeakoulu. Opetetaan modernin tuotannon perusperiaatteet. Yksinkertaisten työkalujen käytön taitojen hankkiminen.

Koulutuksen tasot

Koulutuksen järjestäminen perustuu sellaiseen käsitteeseen kuin "koulutuksen taso Venäjän federaatiossa". Se heijastaa koulutusohjelman jakautumista väestön kokonaisuutena ja kunkin kansalaisen yksilöllisen oppimisen tilastollisen indikaattorin mukaan. Venäjän federaation koulutustaso on valmis koulutusjakso, jolle on ominaista tietyt vaatimukset. Liittovaltion laissa "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" säädetään seuraavista yleissivistävän koulutuksen tasoista Venäjän federaatiossa:

• Esikoulu.
• Alkukirjain.
• Main.
• Keskiverto.

Lisäksi Venäjän federaatiossa erotetaan seuraavat korkeakoulutasot:

• Perustutkinto. Ilmoittautuminen tapahtuu kilpailulla kokeen suorittamisen jälkeen. Opiskelija saa kandidaatin tutkinnon, kun hän on hankkinut ja vahvistanut valitsemansa erikoisalan perustiedot. Koulutus kestää 4 vuotta. Tämän tason suoritettuaan tutkinnon suorittanut voi suorittaa erikoiskokeet ja jatkaa opintojaan asiantuntijana tai maisterina.
• Erikoisuus. Tämä vaihe sisältää peruskoulutuksen sekä koulutuksen valitulla erikoisalalla. Päätoimisesti opiskeluaika on 5 vuotta ja kirjekurssilla - 6. Asiantuntijatutkinnon saatuaan voit jatkaa opintojasi maisterin tutkinnossa tai ilmoittautua tutkijakouluun. Perinteisesti tätä koulutustasoa Venäjän federaatiossa pidetään arvostettuna, eikä se eroa paljon maisterin tutkinnosta. Työllistyminen ulkomailta aiheuttaa kuitenkin monia ongelmia.
• Maisteritutkinto. Tämä vaihe tuottaa syvemmän erikoistumisen ammattilaisia. Maisteriohjelmaan voi ilmoittautua kandidaatin ja erikoislääkärin tutkinnon suorittamisen jälkeen.
• Korkeasti koulutetun henkilöstön koulutus. Oletuksena jatko-opinnot. Tämä on välttämätön valmistautuminen tieteellisen tutkinnon suorittamiseen. Päätoiminen koulutus kestää 3 vuotta, osa-aikainen - 4. Tutkinto myönnetään koulutuksen, väitöstyön ja loppukokeiden suorittamisen jälkeen.

Uuden lain mukaan Venäjän federaation koulutustasot myötävaikuttavat siihen, että kotimaiset opiskelijat saavat muiden valtioiden korkeakoulujen lainaamat tutkintotodistukset ja niiden täydennykset, mikä tarkoittaa, että ne mahdollistavat koulutuksen jatkamisen ulkomailla.

Koulutuksen muodot

Koulutus Venäjällä voidaan suorittaa kahdessa muodossa:

• erityisissä oppilaitoksissa. Se voidaan suorittaa kokopäiväisesti, osa-aikaisesti, osa-aikaisesti, ulkopuolisessa, etämuodossa.
• Oppilaitosten ulkopuolella. Se tarkoittaa itse- ja perhekasvatusta. Väli- ja lopullinen on tarkoitus läpäistä

Koulutuksen osajärjestelmät

Oppimisprosessi yhdistää kaksi toisiinsa liittyvää alajärjestelmää: koulutus ja koulutus. Ne auttavat saavuttamaan koulutusprosessin päätavoitteen - ihmisen sosiaalistumisen.

Suurin ero näiden kahden kategorian välillä on se, että koulutus tähtää ensisijaisesti ihmisen älyllisen puolen kehittämiseen, kun taas koulutus päinvastoin arvoorientaatioihin. Näiden kahden prosessin välillä on läheinen yhteys. Lisäksi ne täydentävät toisiaan.

Korkea-asteen koulutuksen laatu

Huolimatta siitä, että ei niin kauan sitten Venäjän federaation koulutusjärjestelmässä toteutettiin uudistus, kotimaisen koulutuksen laadussa ei ole tapahtunut erityistä parannusta. Tärkeimpiä syitä siihen, miksi koulutuspalvelujen laadun parantamisessa ei ole edistytty, ovat seuraavat:

• Vanhentunut johtamisjärjestelmä korkeakouluissa.
• Pieni määrä ulkomaalaisia ​​korkeasti koulutettuja opettajia.
• Kotimaisten oppilaitosten alhainen luokitus maailmanyhteisössä heikon kansainvälistymisen vuoksi.

Koulutusjärjestelmän hallintaan liittyvät ongelmat

• Koulutyöntekijöiden alhaiset palkat.
• Korkeasti koulutetun henkilöstön puute.
• Laitosten ja järjestöjen materiaalisten ja teknisten laitteiden riittämätön taso.
• Matala koulutus RF:ssä.
• Koko väestön alhainen kulttuurinen kehitys.

Velvollisuudet näiden ongelmien ratkaisemiseksi eivät ole pelkästään valtiolle kokonaisuudessaan, vaan myös Venäjän federaation kuntatasoille.

Koulutuspalvelujen kehityksen suuntaukset

• Korkea-asteen koulutuksen kansainvälistäminen, opettajien ja opiskelijoiden liikkuvuuden varmistaminen parhaiden kansainvälisten käytäntöjen vaihtamiseksi.
• Kansallisen koulutuksen suuntautumisen vahvistaminen käytännön suuntaan, mikä tarkoittaa käytännön tieteenalojen käyttöönottoa, harjoittelevien opettajien määrän lisäämistä.
• Multimediatekniikoiden ja muiden visualisointijärjestelmien aktiivinen käyttöönotto koulutusprosessissa.
• Etäopiskelun edistäminen.

Siten koulutus on modernin yhteiskunnan kulttuurisen, älyllisen ja moraalisen tilan perusta. Tämä on ratkaiseva tekijä Venäjän valtion sosioekonomisessa kehityksessä. Koulutusjärjestelmän uudistaminen ei ole tähän mennessä johtanut maailmanlaajuisiin tuloksiin. Pientä parannusta on kuitenkin havaittavissa. Venäjän federaation uuden lain mukainen koulutustaso vaikutti osaltaan opettajien ja opiskelijoiden vapaan liikkuvuuden syntymiseen yliopistojen välillä, mikä osoittaa, että venäläinen koulutusprosessi on edennyt kansainvälistymiseen.

Venäjän koulutuksella on ratkaiseva rooli persoonallisuuden muodostumisprosessissa. Sen päätavoitteena on kouluttaa ja kouluttaa nuorempaa sukupolvea, hankkia tietoja, taitoja, osaamista ja tarvittavaa kokemusta. Erilainen koulutus Venäjällä on suunnattu lasten, nuorten, poikien ja tyttöjen ammatilliseen, moraaliseen, henkiseen ja fyysiseen kehitykseen. Tarkastellaan tätä tarkemmin.

Laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"

Tämän asiakirjan mukaan koulutusprosessi on jatkuva, peräkkäin yhdistetty järjestelmä. Tällainen sisältö merkitsee tiettyjen tasojen olemassaoloa. Laissa niitä kutsutaan "koulutustyypeiksi Venäjällä".

Jokaisella tasolla on erityiset tavoitteet ja tavoitteet, sisältö ja vaikuttamismenetelmät.

Koulutustyypit Venäjällä

Lain mukaan erotetaan kaksi päätasoa.

Ensimmäinen on yleinen koulutus. Se sisältää esikoulun ja koulun alatasot. Jälkimmäinen puolestaan ​​on jaettu perus-, perus- ja täyden (toisen asteen) koulutukseen.

Toinen taso on ammatillinen koulutus. Se sisältää keskiasteen, ylemmän (kandidaatin, asiantuntijan ja maisterin) sekä korkeasti koulutetun henkilöstön koulutuksen.

Katsotaanpa jokaista näistä tasoista yksityiskohtaisemmin.

Tietoja esiopetusjärjestelmästä Venäjällä

Tämä taso on enintään 7-vuotiaille lapsille. Perustavoitteena on esikoululaisten yleinen kehittäminen, koulutus ja kasvatus. Lisäksi se edellyttää heidän hallintaansa ja hoitoa. Venäjällä näitä tehtäviä hoitavat erikoistuneet esiopetuslaitokset.

Nämä ovat lastentarhoja, päiväkoteja, varhaiskasvatuksen keskuksia tai koteja.

Tietoja toisen asteen koulutusjärjestelmästä Venäjän federaatiossa

Kuten edellä mainittiin, se koostuu useista alatasoista:

• Esikoulu kestää neljä vuotta. Päätavoitteena on antaa lapselle tarvittava tietojärjestelmä perusaineista.
• Perusopetus kestää viidennestä yhdeksänteen luokkaan. Siinä oletetaan, että lapsen kehitystä tulisi suorittaa tärkeimmillä tieteellisillä aloilla. Tämän seurauksena toisen asteen oppilaitosten on valmistettava nuoria GIA:lle tietyissä aineissa.

Nämä koulutustasot koulussa ovat pakollisia lapsille iän mukaisesti. Yhdeksännen luokan jälkeen lapsella on oikeus keskeyttää koulunkäynti ja jatkaa opiskelua valitessaan erityisluokkien. Tässä tapauksessa huoltajat tai vanhemmat ovat lain mukaan täysin vastuussa siitä, että tiedonhankintaprosessi jatkuu, eikä se keskeydy.

Täydellinen koulutus tarkoittaa, että opiskelija on kahden vuoden ajan kymmenennellä-yhdestoista luokalla. Tämän vaiheen päätarkoituksena on valmistaa valmistuneita yhtenäiseen valtiotutkintoon ja yliopiston jatkokoulutukseen. Todellisuus osoittaa, että tänä aikana he turvautuvat usein tutoreiden palveluihin, koska yksi koulu ei riitä.

Lisää toisen asteen ammatillisesta ja korkea-asteen koulutuksesta maassamme

Toisen asteen ammatilliset koulut on jaettu korkeakouluihin ja teknisiin kouluihin (valtiollisiin ja ei-valtiollisiin). He kouluttavat opiskelijoita valituilla erikoisaloilla kahden tai kolmen ja joskus neljän vuoden ajan. Useimmissa laskeutumisissa teini voi tulla yhdeksännen luokan jälkeen. Lääketieteelliset korkeakoulut ovat poikkeus. Ne hyväksytään, jos sinulla on täydellinen yleissivistävä koulutus.

Voit tulla mihin tahansa korkeakouluun Venäjällä kandidaattiohjelman puitteissa vasta yhdennentoista luokan jälkeen. Jatkossa opiskelija jatkaa halutessaan opintojaan maistraatissa.

Jotkut yliopistot tarjoavat tällä hetkellä erikoistutkinnon kandidaatin tutkinnon sijaan. Bolognan järjestelmän mukaisesti korkeaa ammatillista koulutusta tässä järjestelmässä ei kuitenkaan ole lähitulevaisuudessa.

Seuraava askel on korkeasti koulutetun henkilöstön kouluttaminen. Nämä ovat tutkijakoulu (tai lisäys) ja residenssi. Lisäksi korkeamman ammatillisen koulutuksen omaavat asiantuntijat voivat suorittaa harjoitteluavustajan ohjelman. Puhumme korkeimman pätevyyden omaavien pedagogisten ja luovien henkilöiden koulutuksesta.

Etäopetus

Tämä järjestelmä on uusi, erityinen koulutusmuoto, joka eroaa perinteisistä. Etäopetus erottuu muista päämääristä, päämääristä, sisällöstä, keinoista, menetelmistä ja vuorovaikutuksen muodoista. Tietotekniikan, televiestinnän, kotelotekniikoiden jne. käyttö on tulossa vallitsevaksi.

Tältä osin yleisimmät tällaisen koulutuksen tyypit ovat seuraavat:

• Ensimmäinen perustuu interaktiiviseen televisioon. Kun se toteutetaan, on suora visuaalinen kontakti yleisöön, joka on etäällä opettajasta. Tällä hetkellä tämä laji on alikehittynyt ja erittäin kallis. Se on kuitenkin välttämätöntä, kun osoitetaan ainutlaatuisia tekniikoita, laboratoriokokeita ja uutta tietoa tietyltä alueelta.
• Toinen etäopiskelutyyppi perustuu tietoliikenneverkkoihin (alueellinen, globaali), jolla on erilaisia ​​didaktisia ominaisuuksia (tekstitiedostot, multimediatekniikat, videoneuvottelut, sähköposti jne.). Tämä on yleinen ja edullinen etäopiskelumuoto.
• Kolmas yhdistää CD:n (sähköisen perusoppikirjan) ja maailmanlaajuisen verkon. Suurien didaktisten mahdollisuuksiensa ansiosta tämä tyyppi on optimaalinen sekä yliopisto- ja koulukoulutukseen että jatkokoulutukseen. CD-levyllä on paljon etuja: multimedia, interaktiivisuus, suuren määrän tietoa minimaalisilla taloudellisilla tappioilla.

Osallistava koulutus

Laki "Koulutus Venäjän federaatiossa" korostaa suotuisten edellytysten luomista vammaisten koulutukselle yhtenä ensisijaisista tehtävistä. Ja tämä ei heijastu vain muotoon, vaan myös sisältöön.

Laissa tätä järjestelmää kutsuttiin "inklusiiviseksi kasvatukseksi". Sen täytäntöönpano edellyttää, että erityistarpeita omaavia lapsia ei syrjitä, kaikkien tasa-arvoista kohtelua ja koulutuksen saatavuutta.

Osallistavaa koulutusta toteutetaan kaikissa Venäjän oppilaitoksissa. Päätavoitteena on luoda esteetön ympäristö oppimisprosessiin ja tarjota ammatillista koulutusta vammaisille. Sen toteuttamiseksi on suoritettava tiettyjä tehtäviä:

• teknisesti varustaa oppilaitokset ;
• kehittää erityisiä koulutuskursseja opettajille;
• luoda metodologisia kehitystyötä muille opiskelijoille, jotka tähtäävät suhteiden kehittämiseen vammaisten kanssa;
• kehittää ohjelmia, joiden tarkoituksena on helpottaa vammaisten sopeutumista oppilaitoksiin.

Tämä työ on juuri kehitetty. Lähivuosien aikana asetettu tavoite ja sille asetetut tehtävät pitäisi toteutua täysimääräisesti.

Johtopäätös

Tällä hetkellä Venäjän koulutustyypit on selkeästi tunnistettu, kunkin tason tehtävät ja sisältö paljastetaan. Tästä huolimatta koko koulutusjärjestelmän jälleenrakentaminen ja uudistaminen jatkuu.

Venäjällä on erilaisia ​​koulutustasoja. Niitä säätelee erityismääräys Venäjän federaation koulutuslaki 273-FZ 2 luku 10 artikla, jota on hiljattain täydennetty.

Lain mukaan Venäjän federaation koulutustasot on jaettu kahteen päätyyppiin - yleissivistävää ja ammatillista koulutusta. Ensimmäinen tyyppi sisältää esikoulu- ja kouluopetuksen, toinen - kaikki loput.

Venäjän federaation perustuslain 43 §:n mukaan kaikille kansalaisille taataan ilmainen yleinen koulutus kunnallisissa oppilaitoksissa. Yleinen koulutus on termi, joka sisältää seuraavat tyypit:

Toinen tyyppi on jaettu seuraaviin alalajeihin:

Esiopetuksen tavoitteena on ensisijaisesti kehittää taitoja, jotka auttavat tulevaisuudessa oppimateriaalin omaksumisessa. Tämä sisältää kirjoitetun ja puhutun kielen peruselementit, hygienian perusteet, etiikan ja terveellisen elämäntavan.

Sekä kunnalliset että yksityiset esiopetuslaitokset toimivat menestyksekkäästi Venäjän federaatiossa. Lisäksi monet vanhemmat haluavat kasvattaa lapsensa kotona, eivät lähetä heitä päiväkotiin. Tilastot kertoo, että niiden lasten määrä, jotka eivät käyneet esikoulussa, kasvaa joka vuosi.

Perusopetus on jatkoa esikoululle ja sen tavoitteena on kehittää opiskelijoiden motivaatiota, hioa kirjoitus- ja puhetaitoja, opettaa teoreettisen ajattelun perusteita ja eri tieteitä.

Perusopetuksen päätehtävänä on eri tieteiden perusteiden tutkiminen, valtion kielen syvemmä tutkiminen, taipumusten muodostuminen tiettyyn toimintaan, esteettisten makujen ja sosiaalisen määritelmän muodostuminen. Perusopetuksen aikana opiskelijan tulee kehittää itsenäisen maailman tuntemisen taitoja.

Toisen asteen koulutuksen tavoitteena on opettaa ajattelemaan rationaalisesti, tekemään itsenäisiä valintoja, eri tieteitä opiskellaan syvällisemmin. Muodostuu myös selkeä käsitys maailmasta ja jokaisen opiskelijan sosiaalisesta roolista siinä. Kuten koskaan ennen, se on tärkeä pedagoginen luokanopettajan ja muiden opettajien vaikutus.

Venäjän federaatiossa ammatillinen koulutustaso on jaettu seuraaviin alalajeihin:

Perusopetusta tarjoavat oppilaitokset, jotka tarjoavat työammatteja. Näitä ovat ammatilliset oppilaitokset (ammatilliset oppilaitokset, jotka nyt vähitellen nimetään PTL:ksi - ammattilyseum). Tällaisiin oppilaitoksiin voi tulla sekä 9. että 11. luokkien perusteella.

Toisen asteen koulutukseen kuuluu teknisiä kouluja ja korkeakouluja. Ensimmäiset kouluttavat perustason asiantuntijoita, jälkimmäiset toteuttavat syväkoulutusjärjestelmän. Tekniikkaan tai korkeakouluun voi tulla 9 tai 11 luokalla, jotkut oppilaitokset voivat tulla vasta 9 tai vasta 11 luokan jälkeen (esimerkiksi lääketieteelliset korkeakoulut). Kansalaiset, joilla on jo perusammatillinen koulutus, koulutetaan supistetun ohjelman mukaisesti.

Korkeampi koulutus kouluttaa korkeasti koulutettuja asiantuntijoita talouden eri sektoreille. Yliopistot, laitokset ja akatemiat (joissain tapauksissa myös korkeakoulut) harjoittavat asiantuntijoiden koulutusta. Korkeakoulutus on jaettu seuraaviin tasoihin:

Kandidaatin tutkinto on pakollinen taso kahden muun suorittamiseen. On myös erilaisia koulutusmuodot. Se voi olla kokopäiväinen, osa-aikainen, osa-aikainen ja ulkoinen.

Maailmassa opiskelijoita kouluttaa valtava määrä oppilaitoksia ja eri maita.

• Yksi parhaista järjestelmistä toimii Yhdysvalloissa, yli 500 tuhatta ulkomaalaista opiskelijaa opiskelee tämän maan laitoksissa. Amerikkalaisen koulutusjärjestelmän suurin ongelma on korkea hinta.
• Myös Ranskan korkeakoulut tarjoavat erittäin korkean koulutustason, koulutus tämän maan yliopistoissa, kuten Venäjällä, on ilmaista. Opiskelijoiden tulee huolehtia vain omasta ylläpidostaan.
• Saksassa, väestö Maissa ja ulkomaisilla hakijoilla on myös oikeus maksuttomaan koulutukseen, lukukausimaksuja yritettiin ottaa käyttöön, mutta yritys epäonnistui. Mielenkiintoinen piirre tämän maan koulutuksessa on, että laki- ja lääketeollisuudessa ei ole jakoa kandidaatin ja erikoislääkärin tutkintoon.
• Englannissa termiä Higher Education käytetään vain viittaamaan laitoksiin tai yliopistoihin, joissa valmistuneet saavat tohtorin tai akateemisen tutkinnon.
• Myös koulutus Kiinassa on viime aikoina tullut suosittua. Tämä tapahtui useimpien tieteenalojen opetuksen ansiosta englanniksi, mutta koulutuksen kustannukset Kiinassa ovat edelleen melko korkeat.

Tämän luokituksen perustana oli brittiläisen Times Higher Educationin (THE) metodologia, jonka Times Higher Education on laatinut yhteistyössä Thomson Reutersin tietoryhmän kanssa. Vuonna 2010 kehitetty ja tunnetun World University Rankingsin korvaava ranking on tunnustettu yhdeksi arvovaltaisimmista koulutuksen laadun määrittäjistä maailmassa.

• Yliopiston akateeminen maine, mukaan lukien tieteellinen toiminta ja koulutuksen laatu (tiedot kansainvälisen akateemisen yhteisön edustajille tehdystä maailmanlaajuisesta asiantuntijatutkimuksesta)
• Yliopiston tieteellinen maine tietyillä alueilla (tiedot kansainvälisen akateemisen yhteisön edustajille tehdystä maailmanlaajuisesta asiantuntijatutkimuksesta).
• Tieteellisten julkaisujen yleinen viittaus, normalisoitu eri tutkimusalueille (12 tuhannen tieteellisen lehden analyysitiedot viiden vuoden aikana).
• Julkaistujen tieteellisten artikkelien suhde opetushenkilöstön määrään (tiedot 12 000 tieteellisen lehden analyysistä viiden vuoden ajalta).
• Yliopistojen tutkimustoiminnan rahoituksen volyymi suhteessa tiedekunnan jäsenmäärään (indikaattori normalisoituu ostovoimapariteetilla tietyn maan talouden perusteella).
• Ulkopuolisten yritysten yliopiston tutkimustoimintaan myöntämän rahoituksen määrä suhteessa tiedekunnan jäsenmäärään.
• Tutkimustoiminnan julkisen rahoituksen suhde yliopiston tutkimusbudjettiin.
• Opetushenkilökunnan suhde opiskelijoiden määrään.
• Opetushenkilökunnan ulkomaisten edustajien lukumäärän suhde paikallisten edustajien määrään.
• Ulkomaisten opiskelijoiden määrän suhde paikallisten opiskelijoiden määrään.
• Väitöskirjojen (Ph.D.) suhde opetushenkilöstön määrään.
• Väiteltyjen väitöskirjojen (PhD) suhde maisterin arvoon menevien kandidaattien määrään.
• Opetushenkilöstön jäsenen keskipalkka (indikaattori on normalisoitu ostovoimapariteettiin tietyn maan talouden perusteella).

Yliopiston maksimipistemäärä on 100 pistettä.

• Opetustoiminnan tasosta, koulutuksen laadusta, korkeasti koulutettujen opettajien määrästä yliopisto voi saada enintään 30 pistettä.
• Yliopiston tieteellisestä maineesta saa enintään 30 pistettä.
• Tieteellisten töiden lainaamisesta - 30 pistettä.
• Innovatiivisten hankkeiden kehittämisestä ja niihin investointien houkuttelemisesta yliopisto saa enintään 2,5 pistettä.
• Yliopiston kyvystä houkutella riveihinsä parhaat opiskelijat ja opettajat kaikkialta maailmasta - 7,5 pistettä.

1) esiopetus;

4) toisen asteen koulutus.

Artikla 10. Koulutusjärjestelmän rakenne

1. Koulutusjärjestelmä sisältää:

1) liittovaltion koulutusstandardit ja liittovaltion vaatimukset, koulutusstandardit, erityyppiset, tasot ja (tai) suuntaiset koulutusohjelmat;

2) koulutustoimintaa harjoittavat järjestöt, opettajat, opiskelijat ja alaikäisten opiskelijoiden vanhemmat (lailliset edustajat);

3) Venäjän federaation muodostavien yksiköiden liittovaltion elimet ja valtion viranomaiset, jotka harjoittavat valtion hallintoa koulutuksen alalla, sekä paikallishallinnon elimet, jotka hoitavat koulutusalaa, neuvoa-antavat, neuvoa-antavat ja muut niiden perustamat elimet;

4) koulutustoimintaa järjestävät, koulutuksen laatua arvioivat organisaatiot;

5) oikeushenkilöiden yhdistykset, työnantajat ja heidän yhdistyksensä, koulutusalalla toimivat julkiset yhdistykset.

2. Koulutus on jaettu yleissivistävään, ammatilliseen koulutukseen, täydennyskoulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen, jotka takaavat mahdollisuuden harjoittaa oikeutta koulutukseen koko elämän ajan (elinikäinen koulutus).

3. Yleissivistävä ja ammatillinen koulutus toteutetaan koulutustasojen mukaan.

4. Venäjän federaatiossa on perustettu seuraavat yleissivistävän koulutuksen tasot:

1) esiopetus;

2) peruskoulutus;

3) yleissivistävä peruskoulutus;

4) toisen asteen koulutus.

5. Venäjän federaatiossa perustetaan seuraavat ammatillisen koulutuksen tasot:

1) toisen asteen ammatillinen koulutus;

2) korkeakoulututkinto - kandidaatin tutkinto;

3) korkeakoulututkinto - erikoisala, maistraa;

4) korkeakoulutus - korkeasti koulutetun henkilöstön koulutus.

6. Lisäkoulutus sisältää alatyypit kuten lasten ja aikuisten lisäkoulutus sekä ammatillinen lisäkoulutus.

7. Koulutusjärjestelmä luo edellytykset jatkuvalle koulutukselle toteuttamalla peruskoulutusohjelmia ja erilaisia ​​lisäkoulutusohjelmia, tarjoten mahdollisuuden hallita samanaikaisesti useita koulutusohjelmia sekä ottaa huomioon olemassa oleva koulutus, pätevyys ja käytännön kokemus koulutuksen saamisesta .

Kommentti Art. Lain "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" 10 §

Kommentoidut säännökset eivät ole uusia kotimaiselle koulutuslainsäädännölle, koska koulutusjärjestelmän rakennetta koskevat normit sisälsivät koulutuslainsäädännön järjestelmää muodostavat säädökset: koulutuslain (4 §) ja korkeakoululain (4 §). muokattu ja syntetisoitu normatiiviseksi aineistoksi ottaen huomioon koulutuksen monitasoisuus.

1. Kommentoidussa laissa ehdotetaan uutta lähestymistapaa koulutusjärjestelmän määrittelyyn ottaen huomioon muutokset koulutussuhdejärjestelmässä yleensä. Se johtuu siitä, että:

Ensinnäkin koulutusjärjestelmä sisältää kaikentyyppiset olemassa olevat pakolliset koulutuksen vaatimukset: liittovaltion koulutusstandardit, liittovaltion vaatimukset sekä erityyppiset, tasot ja (tai) suuntaiset koulutusstandardit ja koulutusohjelmat.

Koulutuksen laadun varmistamiseksi lainsäätäjä määrää: liittovaltion koulutusstandardit yleissivistävälle peruskoulutukselle ja ammatillisille ohjelmille, mukaan lukien esiopetus, josta ei aiemmin säädetty. Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että tämän tason opiskelijoille tarvitaan todistus. Laissa kielletään esiopetusorganisaatioiden opiskelijoiden sekä väli- että loppututkinto;

liittovaltion vaatimukset - muita esiammatillisia ohjelmia varten;

koulutusstandardit - korkea-asteen koulutusohjelmille tapauksissa, joista säädetään kommentoitavassa laissa tai Venäjän federaation presidentin asetuksessa. Koulutustason määritelmä on annettu 7 momentissa. Lain N 273-FZ 2 §:stä löytyy kuitenkin tarkempi tulkinta Art. Lain 11 § (ks. lain 11 §:n 10 osan selostus).

Koulutusohjelmat sisältyvät myös koulutusjärjestelmään, koska ne edustavat joukkoa koulutuksen perusominaisuuksia sekä organisatorisia ja pedagogisia olosuhteita. Tällainen niiden jakaminen johtuu siitä, että jos joko liittovaltion koulutusstandardeja tai liittovaltion vaatimuksia tai koulutusstandardeja kehitetään, koulutusohjelma laaditaan niiden perusteella. Jos niitä ei ole saatavilla (ylimääräisiä yleiskehityksiä ja tiettyjä ominaisuuksia varten, lisäammatillisia ohjelmia varten * (14); ammatilliset koulutusohjelmat kehitetään vahvistettujen pätevyysvaatimusten (ammattistandardien) perusteella, koulutusohjelmat ovat ainoa joukko vaatimukset tällaisen koulutuksen saamiselle .

Toiseksi koulutusjärjestelmään kuuluu koulutustoimintaa harjoittavien organisaatioiden ohella myös opettajat, opiskelijat ja heidän vanhempansa (lailliset edustajat) (oppilaan täysi-ikäisyyteen asti), mikä tekee heistä täysimääräisiä osallistujia koulutusprosessiin. Tällaista kantaa olisi luonnollisesti tuettava erityisillä oikeuksilla ja takeilla tällaisille aiheille. Tätä varten lainsäätäjä ottaa käyttöön luvun 4, joka on omistettu opiskelijoille ja heidän vanhemmilleen, ja luvun 5, joka on omistettu koulutustoimintaa harjoittavien organisaatioiden pedagogisille, johtaville ja muille työntekijöille (Venäjän federaation koulutuslain 47 ja 50 artikla). .

Kolmanneksi koulutusjärjestelmään kuuluu koulutusalaa hallinnoivien elinten ohella kaikilla hallinnon tasoilla niiden perustamat neuvoa-antavat, neuvoa-antavat ja muut elimet. Toimivallan merkkiä ei eroteta, vaan otetaan käyttöön merkki siitä, että koulutusalan hallintoa harjoittava toimielin on perustanut elimen. Tällainen korvaaminen ei sisällä perustavanlaatuisia eroja. Samaan aikaan entinen sanamuoto "laitokset ja järjestöt" ei voinut sallia esimerkiksi julkisten neuvostojen liittämistä koulutusjärjestelmään.

Neljänneksi koulutusjärjestelmään kuuluu organisaatioita, jotka tarjoavat koulutustoimintaa ja arvioivat koulutuksen laatua. Yllä oleva selittyy tarpeella ymmärtää koulutusjärjestelmä yhtenä erottamattomana tiedon siirtymisen prosessina opettajalta (koulutusorganisaatiolta) opiskelijalle. Tämä prosessi sisältää myös tietojenkäsittelykeskukset ja todistuskomissiot jne. Tämä piiri ei sisällä henkilöitä (asiantuntijat, julkiset tarkkailijat jne.).

Viidenneksi koulutusjärjestelmään kuuluvat oikeushenkilöyhdistysten ja julkisten yhdistysten lisäksi koulutusalalla toimivat työnantajajärjestöt ja niiden yhdistykset. Tämä asema johtuu koulutuksen, tieteen ja tuotannon integroinnin aktivoivasta suunnasta; koulutuksen ymmärtäminen työllistymiseen huipentuvana prosessina ja tässä suhteessa työelämän vaatimuksiin suuntautuminen. Työnantajat osallistuvat koulutus- ja metodologisten yhdistysten työhön (lain 19 pykälä), osallistuvat ammatillisten peruskoulutusohjelmien valtion lopputodistuksen suorittamiseen, pätevyyskokeen suorittamiseen (ammatillisen koulutuksen tulos) ( 59 §:n 16 kohta, lain 74 §) ; työnantajilla, heidän yhdistyksillä on oikeus suorittaa koulutustoimintaa harjoittavan organisaation toteuttamien ammatillisten koulutusohjelmien ammatillista ja julkista akkreditointia ja antaa tämän perusteella luokituksia (lain 3, 5 §, 96 §).

Venäjän federaation koulutuslain kommentoidun 10 §:n 3 momentissa otetaan käyttöön koulutustyyppien järjestelmä, joka jaetaan yleissivistävään, ammatilliseen koulutukseen, lisäkoulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen.

Ammatillinen koulutus huolimatta koulutustoiminnan näennäisesti puuttuvasta "vaikutuksesta" - opiskelijan koulutuspätevyyden kohottaminen - edellyttää myös toisen yleissivistävän koulutuksen koulutusohjelman hallintaa, jos sitä ei hallita.

Tämän järjestelmän pitäisi mahdollistaa henkilön koulutustarpeiden toteuttaminen koko elämän ajan, toisin sanoen paitsi mahdollisuus saada koulutus missä tahansa iässä, myös saada toinen ammatti (erikoisuus). Tätä varten ollaan ottamassa käyttöön erilaisia ​​koulutusohjelmia.

Koulutustasojärjestelmää ollaan muuttamassa, jonka mukaan lain mukaiseen yleissivistävän koulutuksen rakenteeseen kuuluu:

1) esiopetus;

2) peruskoulutus;

3) yleissivistävä peruskoulutus;

4) toisen asteen koulutus;

Ammatillisen koulutuksen rakenteessa:

1) toisen asteen ammatillinen koulutus;

2) korkeakoulututkinto - kandidaatin tutkinto;

3) korkeakoulutus - asiantuntijan koulutus, maistraa;

4) korkeakoulutus - tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutus.

Suurin innovaatio on, että: 1) esiopetus sisältyy yleissivistävän koulutuksen ensimmäiseen tasoon; 2) ammatillista peruskoulutusta ei ole eritelty tasona; 3) korkea-asteen ammatillinen koulutus omaksuu tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutuksen (aiemmin suoritettu ammatillisen jatkokoulutuksen puitteissa).

Muutos koulutustasoissa johtuu Bolognan julistuksen, kansainvälisen koulutusluokituksen, määräyksistä.

Herää kysymys: mitä seurauksia koulutustasojärjestelmän muuttamisella on?

Koulutustasojärjestelmän nykyaikaistaminen vaikuttaa koulutusohjelmiin ja koulutusorganisaatiotyyppeihin.

Muutokset koulutusohjelmissa toistavat vastaavat muutokset koulutustasoissa.

Ensi silmäyksellä esiopetuksen tuominen koulutustasojärjestelmään näyttää pelottavalta. Yleensä tämä tarkoittaa liittovaltion koulutusstandardien olemassaoloa, joissa vahvistetaan esiopetusohjelman kehittämisen tulokset lopullisen todistuksen muodossa. Tässä tilanteessa laissa säädetään kuitenkin "isosta" poikkeuksesta sääntöön, mikä on perusteltua, kun otetaan huomioon lasten psykofyysinen kehitys niin varhaisessa iässä. Esiopetuksen koulutusohjelmien kehittämiseen ei liity opiskelijoiden välitodistusta ja lopullista todistusta. Toisin sanoen liittovaltion koulutusstandardien vaatimusten täyttymisen vahvistusta ei pitäisi ilmaista oppilaiden tietojen, kykyjen ja taitojen testaamisen muodossa, vaan esikoulun koulutusorganisaation työntekijöiden raportoinnissa tehdystä työstä. standardin vaatimusten toteuttamiseen. Esiopetus on nyt ensimmäinen koulutustaso, mutta lainsäätäjä ei tee siitä pakollista.

Laki N 279-FZ säätää nyt yleissivistävän peruskoulutuksen, yleissivistävän peruskoulutuksen ja toisen yleissivistävän koulutuksen erillisinä koulutustasoina. Entisessä laissa N 3266-1 ne olivat koulutuksen vaiheita.

Koska ammatillisen peruskoulutuksen taso "putoaa", se korvataan kahdella toisen asteen ammatilliseen koulutukseen sisällytetyllä ohjelmalla, jotka ovat onnistunut yhdistelmä ammatillisen peruskoulutuksen taitojen juurruttamista vaativiin töihin tarvittaviin tietoihin ja taitoihin. keskiasteen ammatillisen koulutuksen taso. Tämän seurauksena keskiasteen ammatillisen koulutuksen pääohjelmat on jaettu ammattitaitoisten työntekijöiden koulutusohjelmiin ja keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelmiin.

Korkeakoulujärjestelmän muutos johtaa sen jakautumiseen useisiin alatasoihin:

2) asiantuntijakoulutus, maistraa;

3) tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutus.

Itse termiä "ammattilainen" ei enää sovelleta korkea-asteen koulutukseen, vaikka viimeksi mainittu sisältyy edelleen ammatillisen koulutuksen järjestelmään.

Meille jo tutuiksi tulleet kandidaatti-, maisteri- ja asiantuntijatutkinnot säilyttävät juridisen merkityksensä nyt rinnakkain tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutuksen kanssa. Erikoisuus koulutusohjelmana tarjotaan silloin, kun koulutusohjelman hallitsemisen vakioaikaa tietyllä koulutusalueella ei voida lyhentää.

On huomattava, että koulutustasojärjestelmässä alatasojen jakamista sanelevat erilaiset tehtävät. Lukiossa perusopetus katsotaan keskeneräiseksi ja vanhemmat ovat velvollisia huolehtimaan siitä, että heidän lapsensa saavat perus-, perus- ja toisen asteen koulutuksen. Nämä tasot ovat pakollisia koulutustasoja. Opiskelijat, jotka eivät ole suorittaneet peruskoulun ja (tai) yleissivistävän perusopetuksen peruskoulutusta, eivät saa opiskella yleissivistävän koulutuksen seuraavilla tasoilla. Tietyn oppilaan pakollisen toisen asteen koulutuksen vaatimus on voimassa, kunnes hän täyttää kahdeksantoista vuotta, jos opiskelija ei ole saanut vastaavaa koulutusta aikaisemmin.

Korkea-asteen koulutuksen alatasojen jakamista sanelee tarve osoittaa kunkin itsenäisyys ja omavaraisuus. Jokainen niistä on todiste korkea-asteen koulutuksesta ilman "subjunktiivisia tunnelmia". Tältä osin vuoden 1992 koulutuslakiin perustuva oikeuskäytäntö sen sijaan lähestyy kandidaatin tutkinnon arviointia korkeakoulututkinnon ensimmäisenä tasona, joka ei riitä korkeaa ammatillista koulutusta vaativiin tehtäviin, esimerkiksi tuomariksi. Tätä lähestymistapaa on sovellettu koko yleisen lainkäyttövallan tuomioistuinjärjestelmässä, mukaan lukien Venäjän federaation korkein oikeus * (15).

Siten keskeneräisen korkeakoulutuksen käsite voi viitata vain puutteelliseen normatiiviseen termiin tietyn koulutustason yhden tai toisen koulutusohjelman hallitsemiseksi. Näin ollen, kun koulutusohjelmaa tietyllä koulutusalueella ei ole täysin hallittu, on mahdotonta puhua tietyn koulutustason suorittamisesta koulutusasiakirjan myöntämisellä, minkä myös oikeuskäytäntö vahvistaa * (16 ).

On huomattava, että alueellisessa lainsäädännössä on esimerkkejä sijoituksesta koulutus "tason" mukaan (asiantuntija, maisteri), esimerkiksi palkkatasoista. Tämä käytäntö tunnustetaan lain vastaiseksi, koska tässä tapauksessa pykälän 3 osan määräykset. Venäjän federaation perustuslain 37 art. Taide. Venäjän federaation työlain 3 ja 132 pykälät, jotka kieltävät syrjinnän työelämässä, mukaan lukien syrjintä palkkaehtojen määrittelyssä ja muuttamisessa.

Noudattamalla logiikkaa, jonka mukaan jokainen korkea-asteen koulutustason "tyyppi", oli se sitten kandidaatin tutkinto, asiantuntijan tutkinto tai maisterin tutkinto, vahvistaa suoritetun koulutusjakson, jolle on ominaista tietty yksittäinen vaatimuskokonaisuus (lain 2 artikla). Laki, "Peruskäsitteet"), niin yhdelle lajille ei voida asettaa rajoituksia toiselle.

Tämä lausunto vaatii kuitenkin selvennystä: tietyistä rajoituksista säädetään jo itse laissa. Mistä määräyksistä tämä johtuu? Löydämme vastauksen Art. 69 "Korkeakoulutus", jossa sanotaan, että toisen asteen yleissivistävän koulutuksen saaneet voivat suorittaa perustutkinto- tai asiantuntijaohjelmia (tyypit rinnastetaan).

Maisteriohjelmia voivat suorittaa korkeakoulututkinnon suorittaneet henkilöt. Tämä korostaa maistraatin korkeampaa asemaa korkeakoulujen hierarkiassa.

Edelleen näemme kuitenkin, että tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutus tutkijakoulussa (lisäkoulussa), residenssissä, assistentti-harjoittelussa on mahdollista henkilöillä, joilla on vähintään korkeakoulututkinto (erikois- tai maisterintutkinto). Eli tässä tapauksessa näemme, että asiantuntija "maaliviivalla" vastaa koulutustasoltaan maisteriohjelmaa. Mutta tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutus on jo korkeakoulun seuraava taso.

Siten koulutusjärjestelmä on koulutuslain mukaisesti yksi järjestelmä, joka alkaa esiopetuksesta ja päättyy tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutukseen tarvittavana koulutustasona tietyntyyppisten toimintojen tai tehtävien suorittamiseksi. (esimerkiksi asuinpaikka).

Koulutustasojen muutos johti muutokseen koulutusorganisaatioiden tyypeissä: laajenivat mahdollisuudet luoda erilaisia ​​koulutusta tarjoavia organisaatioita. Oppilaitosten lisäksi organisaatiot, joiden rakenteessa on koulutusyksiköitä, ovat lain mukaan aktiivisesti mukana koulutusjärjestelmässä.

Täydennyskoulutus on koulutusmuoto ja sisältää alatyyppejä kuten lasten ja aikuisten lisäkoulutus sekä ammatillinen lisäkoulutus. Jokainen niistä sisältää yksittäisten koulutusohjelmien toteuttamisen.

Muita koulutusohjelmia ovat mm.

1) lisäyleiskoulutusohjelmat - ylimääräiset yleiset kehittämisohjelmat, ylimääräiset esiammatilliset ohjelmat;

2) ammatilliset lisäohjelmat - jatkokoulutusohjelmat, ammatilliset uudelleenkoulutusohjelmat.