Aihe: "Äänen [L] automatisointi lauseessa"

Tavoitteet:

• kehittää taitoa ääntää ääntä [L] oikein;
• kehittää puheen kielioppirakennetta;
• kehittää taitoa kirjoittaa ehdotuksia;
• kehittää järkeviä analyysitaitoja;
• kehittää artikulaatiomotorisia taitoja.

Oppitunnin edistyminen

I. Organisatorinen hetki

Artikulaatiovoimistelu vihjekaavion mukaan:

• neula
• keinu
• hevonen
• käärme
• vasara
• höyrylaiva
• herkullinen hillo

Lapsi nimeää harjoituksen kaavion mukaan ja suorittaa sen peilin edessä.

II. Päälava

. Peli "Etsi pari".

Puheterapeutti kutsuu lapsen tapaamaan oppitunnin sankaria, tyttöä nimeltä Mila.
Puheterapeutti pyytää lasta etsimään kuvasta sanapareja, nimeämään ne ja selittämään, millä periaatteella hän ne yhdisti. Esimerkki: Hevonen ja laama ovat eläimiä.



Vasara ja saha ovat työkaluja.
Pöytä ja tuoli - huonekalut.
Ilman hehkulamppua lamppu ei voi valaista huonetta.
Et voi purjehtia veneellä ilman airoa.

. Peli "Mihin ääni [L] on piilotettu?"

Saman käsikirjan avulla puheterapeutti pyytää nimeämään sanat, joissa ääni [L] on sanan alussa, sitten lopussa, keskellä.
Ääni [L] tulee alussa: hevonen, laama, hehkulamppu, lamppu, vene.
Ääni [L] tulee lopussa: pöytä, tuoli.
Ääni [L] on keskellä: saha, vasara, airo.

Puheterapeutti tarjoaa lapselle apua Milaa ostosten tekemisessä vaatekaupassa valitsemalla vain ne sanat, jotka sisältävät äänen [L].
Vastauksen pitäisi alkaa sanoilla: "Mila osti..."

Mila osti huivin, T-paidan, puseron, mekon, leggingsit ja sukkahousut.

Tehtävän suorittamisen jälkeen puheterapeutti pyytää lasta nimeämään vaatteet, joita Mila käyttäisi kesällä, lämpimällä säällä. Sitten lasta pyydetään nimeämään lämpimät vaatteet.

Puheterapeutti kertoo lapselle, että Milalla on paljon leluja ja hän tarvitsee apua nimen keksimisessä jokaiselle. Pääehto on, että nimessä on oltava ääni [L]. Vastauksen pitäisi alkaa sanoilla: "Mila antoi nuken nimeksi..."

Mila antoi nuken nimeksi Lana, Alla, Lada.
Mila antoi tontun nimeksi Volodya, Pavel, Kirill, Danila.

Tehtävän suorittamisen jälkeen puheterapeutti kutsuu lapsen auttamaan Milaa siivoamaan huoneen ja laittamaan lelut paikoilleen.
Esimerkki: "Mila laittoi Alla-nuken hyllylle ja tonttu Volodya tuolille."

. "Miniteksti ketjussa"

Puheterapeutti kertoo lapselle tarinan Milasta vihjekaavion avulla.
Aurinko ilmestyi pilvien takaa. Mila otti lapion ja haravan ja istutti orvokkeja. Sen jälkeen Mila pesi kätensä saippualla ja kuivasi ne pyyhkeellä. Tyttö väsyi ja istuutui tuolille lepäämään.
Tarinansa jälkeen puheterapeutti kysyy lapselta kysymyksiä:
- Mitä kukkia Mila istutti?
- Mila istutti orvokkeja.
- Millainen sää oli ulkona?
- Aurinko tuli esiin.
- Millä Mila pesi kätensä?
- Mila pesi kätensä saippualla.
- Mitä Mila sitten teki?
- Mila istuutui tuolille lepäämään.
Kysymyksiin vastattuaan puheterapeutti pyytää lasta kertomaan itsenäisesti tarinan Milasta vihjekaavion avulla.

Yksilöllinen puheterapiatunti: "Äänen automatisointi [l]. Venäjän kansansatu "Nauris"

Tarkoitus: Tämä oppitunti on tarkoitettu puheterapeuteille. (Lapsi, jolla on näkövamma (amblyopia), OHP taso 4
KOHDE: automatisoida äänen /L/ tavuissa, sanoissa ja lauseissa.
Tehtävät:ääntäminen [l].
- Harjoittele äänen [l] ääntämistä oikein tavuissa ja sanoissa.
- Vahvistaa taitoa eristää ääni [l] useista sanoista.
-Jatka oppia muodostamaan prefiksit verbejä.
- Harjoittele antonyymien muodostamista
- Aktivoi sanastoa, kehitä loogista ajattelua.
- kehittää puhehengitystä;
- kehittää artikulaatiolaitteistoa;
- kehittää foneemista tietoisuutta;
- kehittää kielioppirakennetta ja johdonmukaista puhetta;
- muodostaa ja kehittää kuulo- ja visuaalista huomiokykyä, hienomotorisia taitoja ja muistia.

Laitteet:

pöytäteatterin "Nauris" hahmot, hernelautanen, tyhjä lautanen, peili.

Oppitunnin edistyminen:

siellä on talo, hahmot ovat piilossa talon takana.

1. Organisatorinen hetki.

Arvaa, mitä satuhahmoja tapaamme luokassa tänään:
Korjatakseen sadon,
Isoisän piti soittaa:
Isoäiti, tyttärentytär,
Vika, kissa
Ja jopa pieni hiiri.
Joten hän istui lujasti maassa
Iso keltainen... (nauris).

2. Artikulaatiovoimistelu.

Isoisä heräsi (Lapsi asettaa isoisänsä hahmon), avasi ikkunan (harjoitus "Ikkuna") ja aloin tehdä harjoituksia (harjoitus "Swing") Join kupin teetä (harjoitus "Cup") hillon kanssa (harjoitus "Herkullinen hillo").Isoisä meni ulos puutarhaan (harjoitus "Aita") ja päätti istuttaa nauris, alkoi kaivaa kuoppaa (harjoitus "Shovel").Nauris alkoi kasvaa (harjoitus "Purje").
Lapsi tekee harjoituksia peilin edessä.

2. Hän kasteli sitä aamulla ja illalla:
- l-l-l. (Kiinnittää lapsen huomion kielen asentoon lausuessaan ääntä [l].)

Leikkasin ruohoa nauris ympäriltä: -la-la-la, lo-lo-lo, ly-ly-ly, le-le-le, lu-lu-lu.
Irrottanut maan: al-ol-ul, ol-ul-ul, ul-ul-el, ul-el-al.
Ja kun nauris kasvoi, hän alkoi vetää sitä: pla-pla-ple, clo-clou-clou, sle-sla-slu.
Mutta hän ei voi vetää sitä ulos.
Lapsi toistaa tavuketjuja puheterapeutin jälkeen.
4.

Isoisä soitti...isoäiti

Isoäiti juoksee, sirottelee herneitä taskustaan ​​ja menettää äänen [l] sanoista. Valitse herne ja sano sana oikein:
..ampa pi..sata..
..olemme... vaahdosta..
Lapsi siirtää herneet pöydältä lautaselle ja sanoo sanat.
He vetävät naurista, mutta eivät voi vetää sitä ulos.

Lapsi asettaa isoäidin hahmon isoisän taakse.

He kutsuivat... tyttärentytärtään.

Ja tyttärentytär istuu peilin edessä, näkee itseään ja kysyy peililtä: "Olenko minä söpö?" Ja peili vastaa hänelle: "Rakas." - "Olenko minä mukava? Olenko iloinen? Olenko tottelevainen? Olenko rohkea? Olenko hellä?
Mitä peili vastasi tyttärentytärllesi?
Lapsi vastaa myöntävällä intonaatiolla.
Tyttärentytär juoksi puutarhaan, mutta matkalla hyttyset lensivät häntä kohti. Hän räpyttelee käsiään, tarttuu hyttysiin, ja kuultuaan äänen [l] sanasta hyttynen, hän huutaa iloisesti: "Sain sen kiinni!" Auta tyttärentytärtäsi, kuuntele tarkkaan sanoja: vene-lusikka-kissa, keppi-tölkki-palkki, koppi-rulla-burka, pöytä-tuoli-koputtaa.
Lapsi asettaa tyttärentyttärensä hahmon.

Tyttärentytär juoksi puutarhaan. He vetävät naurista, mutta eivät voi vetää sitä ulos.

6. He olivat väsyneitä ja päättivät levätä.

Sormivoimistelu.

sormiharjoitus "isoisä" - näytä kuvitteellinen parta käsilläsi ylhäältä alas.
sormiharjoitus "mummo" - näytä kuinka huivin kulmat sidotaan leuan alle.
sormiharjoitus "nauris".- Piirrä molemmin käsin ylhäältä alas ympyrä ilmaan terävällä kärjellä alareunassa - naurisen muodossa.
sormiharjoitus "jousi".- taita molempien käsien sormet nipistykseen ja yhdistä sormenpäät kahdeksaan.
sormiharjoitus "koira". - Ojenna keskisormi, nimetön ja peukalo, yhdistä tyynyt - tämä on koiran "kasvot". Nosta etusormi ja pikkusormi ylös - nämä ovat "korvat".
sormiharjoitus "Kissa" - Yhdistä keski- ja nimetön sormi peukalolla niin, että saat sormuksen - tämä on kissan "kasvot". Nosta etusormi ja pikkusormi - näin kissan korvat työntyvät ulos.
sormiharjoitus "hiiri" - Yhdistä keski- ja nimetön sormen kärjet peukaloon. Taivuta etu- ja pikkusormia ja paina kärjet keski- ja nimetön sormelle.

He kutsuivat... Bugiksi

Ja tällä hetkellä Bug ja Kissa riitelevät: Bug sanoo sanan, ja kissa väittelee hänen kanssaan, auta kissaa. Peli "Sano toisinpäin"
Työ on laiskuutta. Helppo vaikea.
Ystävät ovat vihollisia. Helppo vaikea.
Ahkera - laiska.
Vanha - nuori. Täysin nälkäinen.
Kevyt painava.
Zhuchka ja kissa juoksivat, mutta he eivät voineet vetää nauris ulos.

Lapsi asettaa Bug- ja Cat -hahmot isoäidin taakse.

8. Sitten he kutsuivat...hiirtä.

Peli "Sano sana". Hiiri kuuli nimensä kutsuvan. Puheterapeutti näyttää hiiren hahmon päällä.
juoksi ulos kotoa...
polkua pitkin... hän juoksi.
Juoksin joen yli sillan yli,
Juoksin puutarhaan...
Juoksin portille...
lähellä isoisäni... juoksi ylös.
Lapsi laittaa hiirihahmon kissan taakse.

Veimme kaiken yhteen ja vedimme nauris ulos!

Puheterapeutti vetää esiin naurismallin.

9. Oppitunnin yhteenveto.

Joten satu päättyy. Miksi luulet, että nauris vedettiin ulos?
Lapsi selittää (koska he kaikki vetäytyivät yhteen, auttoivat toisiaan)

Kohde:äänten oikean ääntämisen vahvistaminen [L] puheessa.

Tehtävät:

Itsehillinnän kehittäminen äänen ääntämisen aikana;

Foneemisten prosessien kehittäminen;

Harjoitella substantiivien muodostamista ja käyttöä deminutiiviliitteillä;

Sanaston rikastaminen siihen liittyvillä sanoilla;

Sanaston laajentaminen ja selventäminen oppitunnin leksikaalisesta aiheesta;

Ajattelun, muistin, mielikuvituksen kehittäminen;

Elinten artikulaatioiden kehittäminen;

Hengityslaitteiden kehittäminen;

Hienomotoristen taitojen kehittäminen;

Kasvata sinnikkyyttä.

Laitteet: aihekuvat, yksittäinen peili, korttikaavio suunnittelua varten.

Puhemateriaali: arvoitustekstiä, kielenkierretekstiä, materiaalia leksikaalisten ja kieliopillisten tehtävien suorittamiseen

Ladata:

Esikatselu:

Yhteenveto yksittäisestä puheterapiatunnista ääniautomaatiosta [L] sanoissa ja lauseissa.

Kohde: äänten oikean ääntämisen vahvistaminen[L] puheessa.

Tehtävät:

Itsehillinnän kehittäminen äänen ääntämisen aikana;

Foneemisten prosessien kehittäminen;

Harjoitella substantiivien muodostamista ja käyttöä deminutiiviliitteillä;

Sanaston rikastaminen siihen liittyvillä sanoilla;

Sanaston laajentaminen ja selventäminen oppitunnin leksikaalisesta aiheesta;

Ajattelun, muistin, mielikuvituksen kehittäminen;

Elinten artikulaatioiden kehittäminen;

Hengityslaitteiden kehittäminen;

Hienomotoristen taitojen kehittäminen;

Kasvata sinnikkyyttä.

Laitteet: aihekuvat, yksittäinen peili, korttikaavio suunnittelua varten.

Puhemateriaali:arvoitustekstiä, kielenkierretekstiä, materiaalia leksikaalisten ja kieliopillisten tehtävien suorittamiseen.

Oppitunnin edistyminen.

1. Ajan järjestäminen.Johdatus leksikaaliseen aiheeseen.

Ja äidillä on

Ja isällä on

Ja tyttärelläni on

Ja pojallani on

Ja kissalla on

Ja koiralla on

Tutustuakseen häneen

Sinun on sanottava se ääneen. (Nimi)

2. Hengitysharjoitukset.

Peli "Lämmillään käsiämme":puhaltaa kämmeniisi muuttamalla uloshengityksen voimaa.

Peli "Hengitä nenämme kautta":vuorotellen hengittämällä sisään ja ulos ilmaa, nyt oikean ja nyt vasemman sieraimen kautta.

3. Artikulaatiovoimistelu.

Aiemmin harjoitettujen artikulaatioharjoitusten toisto.

Äänen [L] eristetty ääntäminen peilin edessä.

4. Ääniautomaatio.

Leksikaalisten ja kieliopillisten tehtävien suorittaminen.

Peli "Toista". Sanannimien lausuminen mallin mukaan.

Larisa, Volodya, Mila, Nikolay, Ilona, ​​​​Vlad, Alla, Ruslan, Svetlana, Jaroslav, Klava, Slava, Vlada, Pavel, Zlata, Kirill, Clara, Danil, Mihail.

Peli "Catch It".Valitse (taputtele käsiäsi) tyttöjen/poikien nimet ja toista.

- Peli "Muista"" Muista ja johdonmukainen sanojen toisto. Sanojen määrä kasvaa vähitellen, alkaen kahdesta ja päättyen lapsen kykyihin.

Allalla on kynsilakka, nukke, kehruu, pöytä, huivi ja mansikoita.

(Esimerkiksi: Allalla on lakka. Allalla on lakkaa, nukke. Allalla on lakkaa, nukke, toppi.

Allalla on jousi, nukke, toppi, pöytä...)

Slavalla on jousi, saha, saippua, tuoli, pallo, neula.

Peli "Kehittele".Sukulaisten sanojen (sukunimien) muodostaminen esineistä (ehdotetut kuvat).

Kyyhkynen, orava, lapio, lusikka, susi, hirvi, haukka. (Esimerkiksi: Orlov Kirill)

Peli "Kehittele".Substantiivien muodostaminen deminutiivisilla jälkiliitteillä.

Esim. "Muistaa."

Kielenkääntäjien oppiminen:

näytteen kuunteleminen;

Yhteinen puhuminen puheterapeutin kanssa;

Lapsen oma ääntäminen.

La-la-la, la-la-la -

Mila purjehti veneessä,

Klava istui veneessä,

Lauloin kappaleita Milan kanssa.

5. Hienomotoristen taitojen kehittäminen.

Peli "Rakentaja".

Kasvojen suunnittelu laskentatikkujen avulla.

6. Oppitunnin yhteenveto.

Vaihe äänen automaatio R sanoissa.

Kohde: puheen äänipuolen muodostuminen.

Korjaava koulutustehtävä:opettaa tekemään artikulaatioharjoituksia täysillä, automatisoimaan ääntä R sanoissa.

Korjaava ja kehittävä tehtävä:kehittää visuaalista ja kuulokykyä, hienomotorisia taitoja, ääntä, puhehengitystä.

Oikaisu ja koulutus:kasvattaa positiivista asennetta oppituntiin, itsenäisyyttä, oman puheen hallintaa.

Laitteet: kuva Pinocchiosta, diaesityksen esitys vihanneksista, paperimehiläisiä naruilla, kuva Pinocchiosta ystävien kanssa, kaksi neliötä vuoratuilla neliöillä, neljä tasokuvaa neliöstä ja ympyrästä, kymmenen painiketta,tasokuvat kahdesta piippusta (musikaali): iso, pieni.

Oppitunnin edistyminen

I. Organisatorinen hetki.

Puheterapeutti. Tänään Pinocchio tuli oppitunnillesi.

Hän haluaa näyttää sinulle diat.

Diaesitys: tomaatti, peruna, herneet, maissi, parsakaali.

Diaesitys.

Puheterapeutti. Katso nämä kuvat huolellisesti ja nimeä ne.

Kuinka voit sanoa yhdellä sanalla kaikkea, mitä näit kuvissa?

Lapsi. Vihannekset.

Puheterapeutti. Mikä yhteinen ääni löytyy kaikista näistä sanoista?

Lapsi. Ääni R.
II. Raportoi oppitunnin aihe.

Puheterapeutti. Tänään tunnilla opimme yhdessä Pinocchion kanssa ääntämään äänen kauniisti ja oikein R .
III. Äänen artikulaatio.

Lapsen vastaus kuullaan.
IV. Äänen ominaisuudet.

Lapsen vastaus kuullaan.
V. Hengitysharjoitukset.

Puheterapeutti. Kun Pinocchio oli tulossa luoksesi, hän näki mehiläisten lentävän häntä kohti.

Paperimehiläisten näyttö naruilla.

Puheterapeutti. Katso mehiläisiä ja puhalla niihin, kuvittele, että ne lentävät.
VI. Artikulaatiovoimistelu.

1. Taidemaalari.
2. Herkullinen hillo.
3. Turkki.
4. Rumpali.

VII. Puheharjoitukset.

Puheterapeutti . Buratino rakastaa trumpetin soittamista.

Hänellä on niitä kaksi ja ne kuulostavat erilaisilta.

Iso trumpetti kuulostaa ankaralta ja pieni lempeältä, pehmeältä.

Lapsen edessä on kaksi kuvaa, joissa on kaksi piippua: iso, pieni.

Puheterapeutti näyttää vuorotellen kuvia ja ääntää tavuja, ja lapsi toistaa.

RA - RO - RU

RY - RU - RA

RU-RA-RY
VIII. Foneemisen kuulon kehitys.

Didaktinen peli "Sound mosaic".

Pöydällä lapsen edessä on neliö, joka on jaettu useisiin neliöihin. Ja on myös geometrisia muotoja: ympyrä, neliö. Puheterapeutilla on samat neliö- ja geometriset muodot.

Puheterapeutti. Katso, mitä mielenkiintoisia hahmoja Pinocchio toi sinulle.

Pelataan peli. Nyt lausun sanat äänellä R , kuuntele niitä tarkasti.

Jos sanon sanan äänellä R , laita pieni neliö ensimmäiseen ruutuun, ja jos sanon sanan, jossa ei ole ääntä R , aseta sitten ympyrä seuraavaan ruutuun.

Sanat: perunat, tomaatit, kaali, sipulit, herneet, retiisit.

Puheterapeutti asettaa yhdessä lapsen kanssa vastaavat hahmot ruudulleen.

Sitten kahta ruutua (puheterapeutti ja lapsi) verrataan toisiinsa.
IX. Harjoitus, joka kehittää hienomotoriikkaa ja ääntä.

Puheterapeutti. Katso, tässä kuvassa Pinocchio ystäviensä kanssa. Hän antaa sinulle tämän kuvan, jos seuraat taikapolkua.

Puheterapeutti ottaa erikokoisia nappeja pienimmästä suurimpaan kahdessa viiden napin rivissä ja sijoittaa ne kuvaan.

Puheterapeutti. Nyt lausun sanat, ja sinä kuuntelet niitä huolellisesti ja toistat painamalla painikkeita sormillasi, alkaen pienimmistä painikkeista, puhuessasi kuiskauksella ja sitten kovemmin ja kovemmin.

Lapsi toistaa sanat painamalla painikkeita vuorotellen kaikilla sormilla järjestyksessä, alkaen peukalosta ja päättyen pikkusormeen, joten hän kävelee polkua pitkin ja saavuttaa kuvan, joka kuvaa Pinocchiota ystäviensä kanssa..

Sanat: kakut, päärynät, tomaatit, kurkut, porkkanat.
X. Harjoitus instrumentaalikotelon muodostamisessa.

Puheterapeutti. Katso kuvaa ja kerro minulle, millä Pinocchio kohtelee ystäviään.

Lapsi. Rypäleet, kakku, vaahtokarkkeja, päärynöitä
XI. Yhteenveto oppitunnista. Suorituskyvyn arviointi.

Puheterapeutti. Nautitko työskentelystä Pinocchion kanssa?

Lapsen vastaus.

Mitä ääntä opit ääntämään kauniisti luokassa?

Lapsi. Ääni R.

Aihe: Äänen [s] automatisointi tavuissa.

Kohde: Jatka äänen [s] oikean ääntämisen työtä tavuissa.

Tehtävät:

1 .Työskentele äänen [s] automatisoimiseksi suorina tavuina.

2. Puhehengityksen kehittäminen.

3. Nivellihasten, kielilihasten kehittäminen.

4. Hienomotoristen taitojen kehittäminen: nauhoitus.

5. Henkisten prosessien kehitys: huomio, muisti.

6. Foneemisen tietoisuuden kehittäminen.

7. Puheen leksikaalisen ja kieliopillisen rakenteen kehittäminen.

Laitteet: pieni kulho vettä, kaksi paperivenettä (origami), pilli, kuvia: kelkka, juusto, kettu, astiat, punos; pallo; nyöritys.

Oppitunnin edistyminen

I.Org.moment

Tänään lähdetään retkelle pienillä veneillä. Kuka on vastuussa laivalla?

Aivan oikein, kapteeni.

II Pääosa

1. Puhehengityksen kehittäminen

Sinä olet tämän aluksen kapteeni, ja minä olen tämän kapteeni. Järjestetään kilpailu. Kumpi on nopeampi? (puhaltaa pitkä ilmavirta keskelle)

Joten uimme rantaan. Meidän täytyy puhaltaa pilliin (lapsi puhaltaa pilliä)

2. Sormivoimistelu "hiiret"

Kuultuaan signaalimme hiiret juoksivat.

Eräänä päivänä hiiret tulivat ulos (liivitimme molempien käsien sormia pöydällä).

Katso kellonaika (vedä vasemman käsivartesi hihaa taaksepäin oikealla kädellä)

Yksi, kaksi, kolme, neljä (laita kyynärpääsi pöydälle ja taivuta neljää sormea ​​vuorotellen)

Hiiret vetivät painoja (me puristamme ja puristamme nyrkkimme)

Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi (taivuta viittä sormea ​​yksitellen)

Ja menimme taas kävelylle (liikutamme molempien käsien sormia pöydällä).

3. Artikulaatiovoimistelu

Rannalla tapasimme ystävämme ja iloitsimme ”Smile”, suutelimme ”Tubea”.

Ystävät kutsuivat meidät käymään. He kaatoivat meille teetä "kuppiin". Näytän sinulle. He kohtelivat meitä "Herkullisella hillolla" (pyöreät liikkeet leveällä kielellä huulilla).

4. Äänen [s] automatisointi tavuissa

Nyt pelataan peliä "Toista"

Sa-sa-sa

Niin-niin-niin

Su-su-su

Se-se-se

Sy-sy-sy

Minä kysyn sinulta ja sinä vastaat minulle:

L.: Sa-sa-sa? R.: Sa-sa-sa.

Niin-niin-niin? Niin-niin-niin.

Kysytkö nyt minulta? (he vain vaihtoivat rooleja).

5. Harjoituksia foneemisen tietoisuuden kehittämiseksi

Nimetän sanat, ja sinä taputat, jos kuulet äänen [s].

(Puutarha, poika, kissa, laiva, lähde, piippu, astiat, kapteeni, aurinko, auringonlasku).

6. Peli visuaalisen huomion ja muistin kehittämiseksi

Peli "Mikä on muuttunut?": kelkka, juusto, kettu, astiat, viikate.

7. Grafomotoristen taitojen kehittäminen

Jokaisen merimiehen tulee osata sitoa saappaansa. Näytä minulle, kuinka voit tehdä sen (pitsi).

8. Puheen leksikaalisen ja kieliopillisen rakenteen kehittäminen

"monia esineitä"

Leikitään pallon kanssa. Nimeän yhden esineen, ja sinä nimeät monia sellaisia ​​esineitä, esimerkiksi sanon sukka, ja sinun pitäisi sanoa sukat.

Koti - koti

Gnome - tontut

Taulukko – taulukot

Puutarha - puutarhat

Mehu - mehut

III. Loppuosa

Mitä me purjehdimme tänään? Missä olit? Kuka sinä olit?

Aihe: Sounds Z-S
Tehtävät:

1. Opi erottamaan äänet [s] ja [z] äänen ja artikulaatioiden ominaisuuksien perusteella
2. harjoitella sanojen tavuanalyysiä,
3. oppia muodostamaan substantiivit, joilla on deminutiivinen merkitys
4. kehittää havainnon eheyttä

Laitteet: objektikuvat, joiden nimet sisältävät äänen s; sirut lause- ja sanakaavioiden laatimiseen

Puhemateriaali:lumikello, lumenpoisto

Oppitunnin edistyminen:

Org. hetki
Tunnista kirjain koskettamalla.(P, L)
Mitä ääniä ne edustavat?
Äänien vertailu artikulaatioiden ja akustisten ominaisuuksien mukaan
Puheterapeutti ehdottaa peiliin katsoen ääntä s-ääntä pitkään ja kiinnittää huomiota huulten asentoon.
Huulet hymyilevät, hampaat näkyvät.
Ja nyt vihelletään taas pitkästä aikaa, vihaisesti, näytetään kuinka ilma tulee ulos pumpusta ja kerrotaan missä kielen kärki on piilossa (kielen kärki on piilossa alempien hampaiden takana)
Mikä ilmavirta tulee ulos, kun lausumme äänen: kylmä vai lämmin? Aseta kätesi suullesi ja sano s.
(jos joku sanoo, että se on lämmin, vertaa x ja c).
Hampaat estävät ilman poistumasta suusta vapaasti, kun lausumme äänen [s]. Vokaali vai konsonanttiääni [s]? Yritetään laulaa se. Mitä tapahtuu? (Tämä konsonantti ääni)


Ääni Z on samanlainen. Huomaa, että ääni on soinnillinen.
"Catch the Sound"
Peli "Kuka (mitä) minä näen?" ("Lukko")
Nimeä kuvat.

Soita minulle ystävällisesti

Peli "Tehdään helmiä" (erottelu N-W)
(puheterapeutti näyttää kuvan. Lapsi määrittää, mikä ääni - S vai Z - niissä on. Jos S, asettaa keltaisen sirun, Z - violetin)

Peli "Sdrifts" (sanan tavurakenteen määritelmä)

Sanan (vuohi) ääni-kirjainanalyysi
Kuinka monta ääntä sanassa keitto on?
3 solua - ääni elää jokaisessa ikkunassa
Mikä on ensimmäinen ääni?
Millainen hän on? (TV:n mukaan)
Mikä siru meidän pitäisi ottaa? (sininen)
Mikä on toinen ääni? Mikä ääni tämä on? Ota tarvittava siru. Tämä on vokaaliääni.
Nimeä kolmas ääni. Mitä me tiedämme hänestä? (Acc., TV, v.) (Blue chip)
Viimeinen ääni?
Luemme, mitä olemme koonneet.
Missä on ääni, jota tutkimme tänään? (1. sijalla). Osoita sitä sormella.
Kuinka monta vokaaliääntä sanassa on? Näytä heille.
Mitä jos vaihdan äänen? Mikä sana siitä tulee? (punos)

Lausujen tekeminen tietyllä sanalla. Ehdotuksen luonnoksen laatiminen.
Tee lauseita sanalla keitto.
Mikä on ensimmäinen sana? Merkitään se raidalla.
Ota kaaviot ja julkaise ne.
Laitamme pisteen loppuun.
Kuinka monta sanaa lauseessa on?
Tehtävä: Jaa ehdotuksia.

Toistaa:
Keräämme mansikoita.
Sonya nukahti.
Kaste kiiltää ruusussa.
Lisa katsoo vuohia.
Pöydällä on ruusumaljakko.
Laukun lähellä on sateenvarjo.

Harjoitus "Puhtaiden sanojen säveltäminen"

Yhteenveto

Yksilöllinen oppitunti
Aihe: S-SH-erottelu
Tehtävät:

1. Opi erottamaan äänet [s] ja [sh] äänen ja artikulaatioiden ominaisuuksien perusteella
2. laajentaa sanastoasi aiheesta "huonekalut"
3. oppia suorittamaan sanojen tavuanalyysiä
4. kehittää foneemista tietoisuutta
5. harjoittele prepositioiden käyttöä alle, for, on
6. harjoitella suuntausta paperille
7. kehittää lyhytkestoista visuaalista muistia
8. kehittää huomion vakautta

Laitteet: objektikuvat, joiden nimet sisältävät äänet s, sh; pallo, kuva "Etsi erot"
Puhemateriaali: hylly, käsinojat, kirjoituspöytä, kirjahylly

Oppitunnin edistyminen:
1. Artikulaatiovoimistelu
Harjoitus "Bagel"
Harjoitus "Tube"
Harjoitus "Cup"
Harjoitus "Sammakko"
Harjoitus "Proboscis"
Harjoitus "Sammakko-proboscis"

2. Äänien sh, s ominaisuudet artikulaatio- ja akustisten ominaisuuksien mukaan
Mitä huulet tekivät kun ne lausuivat Sh? (huulet siirtyivät eteenpäin)
Näyttivätkö ne sämpyliltä vai pilliltä? (ne olivat pyöreitä kuin munkki)
Mitä kielesi teki, kun lausuit Sh? (Kieli nousi suun kattoon, ylähampaiden taakse)
Laita kätesi suullesi ja sano sh.
Hampaat estävät ilmaa pääsemästä vapaasti ulos suusta, kun lausumme äänen [w]. Vokaali vai konsonanttiääni [sh]? Yritetään laulaa se. Mitä tapahtuu? (Tämä konsonantti ääni)
Onko tämä ääni äänekäs vai tylsä? Miksi? Laitetaan kätemme niskaan. Väriseeko äänesi? (kuulostaa tylsältä)
Annamme äänen vihaisesti (tämä on kova ääni)
Mitä sirua käytämme ilmaisemaan ääntä?
Samoin ääni S.

3. Peli "Catch the Sound"
1) Taputa kun kuulet äänen sh

1. Sh-s-s-s-s-ss
2. Turkistakki, laukku, koulu, suola, karhu, korva, viikset, rengas

4. Tavujen ja sanojen synteesi. (Pallopeli)
Heitän äänet ulos, ja sinä palautat minulle tavut: sh, a. Minkä tavun palaat? : (tavu SHA)
S-a, S-u-k, …. u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a

5. Aseta kortit
Lapsia pyydetään lajittelemaan kuvat kahteen ryhmään: s-sh.

6. Suunta paperiarkille
Seuraavat ohjeet:
- Laita elefantti lakanan yläosaan, pussi alaosaan jne.

7. Aseta se niin kuin se oli
Lapsia neuvotaan muistamaan kuvat ja niiden sijainti.
Puheterapeutti vaihtaa kuvat. Lapsen tulee järjestää kuvat sellaisiksi kuin ne olivat alun perin.

8. Työskentele sanan "Snowdrifts" tavurakenteen parissa
Lasta pyydetään piilottamaan kuva halutun lumikaalin alle (tavumäärän mukaan)

9. Peli "Etsi erot"
Mikä huone on kuvassa?
Nimeä tässä huoneessa olevat huonekalut.
Puheterapeutti selventää huonekalujen osien nimet.
Etsi näiden kuvien erot.

10. Yhteenveto.

Kohde: äänten [Р] ja [Р’] automatisointi sananvapaudessa
Tehtävät:
Korjaava ja kehittävä: jatkaa puhelaitteen kehittämistä, puhehengitystä; kehittää hienomotorisia taitoja; harjoittele sonorantteja ääniä sanoissa, lauseissa ja lauseissa.
Koulutuksellinen: vahvistaa tietoa vuodenajoista; vahvistaa kykyä käyttää verbejä; Jatka oppimista muuntamaan substantiivit yksikkö- ja monikkomuodossa.
Koulutuksellinen: yhdistää lasten joukkuetta.
Koulutustoiminnan edistyminen

1. - Hei kaverit! Tänään lähdemme Rychandian iloiseen maahan. Kaikki tämän maan asukkaat odottavat meitä todella innolla, koska he toivovat, että autamme heitä oppimaan ääntämään kaikki puheäänet kauniisti ja oikein, erityisesti heidän suosikkiäänensä [R] ja [R’]. Mutta päästäksemme sinne meidän täytyy lentää ilmapalloilla, jotka nyt täytämme.

2. - Joten sinä ja minä päädyimme iloiseen Rychandian maahan. Tapaa sen asukkaat.
Myös tässä maassa asuu iloinen pikkumies nimeltä Tongue, joka kutsuu teitä tekemään harjoituksia kielellenne. Istu pöytiin, siirrä peilejä itseäsi kohti.

Tässä talossa, ystäväni, iloinen Kieli asuu.
Oi, hän on fiksu poika ja vähän tuhma poika.
Pikku mies - kieli kääntyi kyljelleen,
Näyttää oikealle, näyttää vasemmalle,
Ja sitten taas eteenpäin,
Levätään tässä vähän. (Katsella)
-Kieli katsoi ulos ikkunasta, ja kadulla oli valoa.
Kielemme ojentui ja hymyili meille leveästi,
Ja sitten hän meni kävelylle, ottamaan aurinkoa kuistilla. (Lasta)
- Hän makasi kuistilla, juoksi keinulla,
Hän lähti rohkeasti, mutta on aika ryhtyä töihin. (Keinu)
- Vasara koputtaa: koputtaa, koputtaa, hän on kielen paras ystävä.
Naulat, vasara ja pihdit ovat puusepän tarvitsemia asioita. (Vasara)
-Ja tässä lähellä maalipurkki, päivitä aita lähelle. (Taidemaalari)
-Soitan hevosen kanssa, soitan sille huuliharppua. (Hevonen)
-Aurinko katosi vuoren taakse, Kieli meni kotiin,
Hän sulki oven, makasi sängylle ja vaikeni. (Pesä)

3. – Ja sinä ja minä menemme pidemmälle. Katso mitä tiellämme on? Tämä on upea laukku. Mitä siinä on? (Didaktinen peli "Ihana laukku". Lapset ottavat pussista esiin esineitä, joiden nimet sisältävät äänen [P].
Pelejä esineillä upeasta laukusta ("Neljäs pariton", "Mikä puuttuu", "Mikä on muuttunut").

4. – Nyt jatketaan. Tiedättekö, kaverit, että Rychandian maassa, kuten meilläkin, on talvi, kevät, kesä ja syksy. Ainoastaan ​​asukkaat eivät muista mitä kuuluu mihinkin. Autetaan heitä. (Didaktinen peli "Seasons")

Kun talvi tulee kevät, ei ole enää aikaa nukkua.
Kevään jälkeen tulee kesä - älkäämme unohtako sitä.
Ja sitten tulee syksy, vaikka emme sitä pyydäkään.
Ja kun syksy tulee talvi, se jäätyy kaiken.

(Lapset pyörittävät tennispalloja vuodenaikojen raivatessa ja nimeävät kunkin vuodenajan merkit).

5. – Ja nyt mennään iloisen Rychandian asukkaiden puutarhaan katsomaan mitä he ovat kasvattaneet. Ehkä he tarvitsevat apua sadonkorjuussa. (Didaktinen peli "Let's Harvest").
- Katsokaa, kaverit, mitä puutarhassa tapahtuu, ettekö ole yllättyneitä? Kasvavatko vihannekset ja hedelmät oikeilla paikoillaan? Mitä iloiset kaverimme sekoittivat? Missä vihannesten pitäisi oikeasti kasvaa? Missä hedelmien pitäisi kasvaa? (Kuvissa: vihannekset kasvavat puissa ja hedelmät penkeillä).

Didaktinen peli "Iso - pieni"
Peruna - peruna
Porkkana - porkkana
Retiisi - retiisi
Nauris - nauris
Tomaatti - tomaatti
Kurkku - kurkku
Didaktinen peli "Yksi - monta".

6. Hyvin tehty, kaverit! Katsotaanpa nyt, mitä eläimiä Rychandian maassa elää.

Didaktinen peli "Eläimet ja niiden pennut"
Lehmä - vasikka
Ram - lammas
Kani - kanin poikanen
Possu on porsas.

7. Okei, kaverit! Meidän on aika palata. Oi, mikä tämä pallo makaa tiellämme? Pelataan.Didaktinen peli "Päinvastoin".
Avaamme nyt suumme sanoaksemme päinvastaista:

Kylmä kuuma
Huono hyvä
Iloinen - surullinen
Tylsä - terävä

8. Hyvin tehty, kaverit! No, palataanpa autolla:
Kuorma-auton käynnistäminen:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
Traktorin käynnistys:
ro - ro - ro;
tai - tai - tai.
Pakettiauton käynnistäminen:
ru - ru - ru;
ur - ur - ur.
Aloitamme pituuden:
ry - ry - ry;
v - v - v.

9. Oppitunnin yhteenveto. Matkamme on päättynyt ja olemme palanneet kotiin. Muistetaan mitä ja keitä näimme iloisessa Rychandian maassa. Mitä teimme tänään Rychandiassa? Nautitko matkastasi Rychandiaan?

Aihe: Ääni [R]

Kohde: automatisoi äänen [P] tavuiksi.
Tehtävät: kehittää äänen ääntämistaitoja, foneemista kuuloa, huomiota, vapaaehtoista muistia; kehittää ääntämisen itsehallintataitoja.
Laitteet: lelut, kortit, joissa on esinekuvia.

1. Organisatorinen hetki.
Puheterapeutti kiinnittää lapsen huomion ehdotettuihin leluihin (leijona, kissa, orava, kana). Hän sanoo, että leijona osaa ääntää äänen [R] tavuissa, mutta muut eivät. Pyytää lasta auttamaan opettamaan leluja ääntämään ääntä [R].
2. Artikulaatiovoimistelu.
Esim. "Proboscis Smile" (tempolla)
Esim. "Swing" (leveä kieli)
Esim. "Verhiö" (suuta leveämpi)
3. Äänen artikulaatioiden selvennys [P]. Äänen tekeminen

(hiljainen, äänekäs).
4. Suorien tavujen ääntäminen.
Lapsia pyydetään ääntämään tavut siirtämällä lelua (leijona) yhdensuuntaisesti muiden lelujen kanssa, ikään kuin lausuisi jokaisen lelun kohdalla:
A)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Peli "Kuka sanoi eri tavun"
Puheterapeutti kertoo lapselle, että kaikki lelut ovat oppineet ääntämään tavut ja haluavat nyt leikkiä. Lapsia pyydetään kuuntelemaan tarkasti tavuketjua ja löytämään "ylimääräinen" tavu, joka eroaa kaikista muista.
(Jos lapsen on vaikea suorittaa tätä tehtävää, puheterapeutti lausuu tavut osoittaen leluja yksitellen, ikään kuin he sanoisivat sen, ja tarjoutuu näyttämään, kumpi heistä sanoi toisen tavun)
SISÄÄN) Peli "Toista oikein"
Lapsia pyydetään toistamaan tavuketju oikein.
RA-RO-RU
RU-RO-RA jne.
(jos se on lapselle vaikeaa, puheterapeutti lausuu tavut osoittaen leluja)

G) Peli "Sovi sana"
Puheterapeutti kehottaa lasta katsomaan kortteja, joissa on esinekuvia ja selventää nimiä. Lapsen tulee lopettaa viimeinen tavu ja osoittaa puheterapeutin ehdottamaa sanaa.
Mene...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
Mutta...ra go...ry per...ro
Dy...ra coma...ry ved...ro
kanajärvi...ro

tomaatit

D) Peli "Kuka on nopeampi?"
Puheterapeutti puhuu lapselle. Että he ääntävät tavut yhdessä samalla kun he siirtävät pelimerkkejä pelikentällä; se, joka ääntää tavun väärin, jättää vuoron väliin.

5. Yhteenveto.
- Tänään lausuit sanat oikein kaikissa tavuissa, olit tarkkaavainen - löysit oikein ylimääräisen tavun, piilotetut kuvat. Seuraavalla oppitunnilla opimme ääntämään äänen [R] sanoilla.

Aihe: Ääni [R]

Kohde: automatisoida äänen [R] sanoissa.
Tehtävät: kehittää taivutus- ja sopimustaitoja; kehittää foneemista kuuloa, huomiokykyä, vapaaehtoista muistia, ajattelua; kehittää ääntämisen itsehallintataitoja.
Laitteet: lelut, sarja kuvia.

1. Organisatorinen hetki.
- Olen valmistellut sinulle mielenkiintoisia tehtäviä ja kuvia. Tänään jatkamme äänen [R] ääntämisen oppimista sanoilla.
2. Heijastunut ääntäminen - Peli "Toista.
Lapsia pyydetään toistamaan sanat lausuen äänen [P].
A) paita, raketti, ilves, kenguru, herne, kirahvi.
B)
reikä-reikä, hyttyspallot,
vuoristokanat, ilveskalat.
3. Sanojen nimeäminen kuvista – Peli "Nimeä kuvat"
- Katso kuvia, ne ovat kaikki sinulle tuttuja. Nimeä ne. Oikein

ääntäminen [P].
Lyijykynä, kynä, kirves, kärpäshelta, tiikeri, hyttynen, juusto, rumpu, pyramidi.
4. Ehdotusten neuvottelu.
Lapsia pyydetään kuuntelemaan lause ja lopettamaan viimeinen sana kuvien avulla (edellisessä pelissä).
Misha pelaa...
Masha söi voileivän...
Kesällä ne puree kipeästi...
Metsässä kaverit näkivät punaista...
Isoisä pilkkoo puuta...
Lintu on menettänyt...
Eläintarhassa voi nähdä...
Piirrämme…
Roma keräsi värikkäitä...
5. Vapaaehtoisen muistin kehittäminen - Peli "Muista"
- Seuraavaa peliä varten valitaan 3 kuvaa itsellemme (voit ottaa kuvia aikaisemmista peleistä). Teemme niistä ketjun, jossa asettelemme kuvamme yksitellen. Nimeä kuva, näytä ja käännä se ympäri. Jotta voin laittaa kuvani, minun täytyy muistaa, mitä ketjun kuvissa näkyy.
Kun sanaketju on laadittu, puheterapeutti kehottaa lasta muistamaan ja lausumaan sanat uudelleen (sanat luetellaan joka kerta vasemmalta oikealle, voit osoittaa niitä ketjussa sanoja lausuessa). Sitten voit järjestää kilpailun: puheterapeutti ja lapsi osoittavat vuorotellen mitä tahansa kuvaa ketjussa ja kysyvät "Mitä siellä on?" Vastauksen jälkeen kuva käännetään ja oikeasta vastauksesta otetaan siru.
6. Äänen sijainnin määrittämisen taidon muodostuminen sanoissa:
Peli "Taita kuvio"
Lapselle tarjotaan kuvallisia kortteja. Sinun on lausuttava sanat, määritettävä äänen sijainti [P] ja asetettava siru sopivaan ikkunaan. Kun kaikki pelimerkit on asetettu, lapselle annetaan "tarkistus".

7. Peli "Opimme ääntä [R].
Puheterapeutti kehottaa lasta lausumaan kortista olevan runon (ks. L.N. Smirnova, s. 18).

Kuuntele, kun kerron sinulle, sitten toistat, ja kuvat auttavat sinua.

7. Yhteenveto
- Lausuit äänen [R] oikein, viimeistelit sanat kuvista ja muistit koko sanaketjun. Seuraavalla oppitunnilla opimme ääntämään äänen [P] lauseissa.

Aihe: Ääni [R]

Kohde: automatisoi äänen [R] lauseissa.
Tehtävät: kehittää taitoja muodostaa lauseita tietyllä sanalla ja kaavan mukaan, työskennellä epämuodostuneiden lauseiden kanssa; harjoitella sisään

taivutus; kehittää äänen ääntämistaitoja, foneemista kuuloa, huomiokykyä, sanallista ja loogista ajattelua; kehittää ääntämisen itsehallintataitoja.
Laitteet: nukkeja, kuvia (trumpetti, rumpu, harppu), kortteja lausekaavioilla (kortissa näkyy lapsi, sitten

muutama viiva sanojen muodostamiseen ja kuva jostakin esineestä, jonka nimeä tulee käyttää lauseessa), kortti peliin "Kuka on nopeampi?" (kartalla on kuvia, joiden otsikossa on ääni P hajautetussa järjestyksessä, kaikki kuvat on yhdistetty punaisilla ja sinisillä nuolilla suunnassa alusta loppuun).

1. Organisatorinen hetki.
- Tänään opimme lausumaan äänen [R] lauseissa, ja Rayan ja Roman nuket auttavat meitä tässä.
2. Lauseiden toisto.
Romalla on rumpu. Roma soittaa rumpua.
Romalla on trumpetti. Roma soittaa trumpettia.
Rayalla on harppu. Raya soittaa harppua.
3. Harjoittele verbien konjugointia.
Päärynöiden lastaus kuorma-autoon.
Maalaa rapu punaisella maalilla.
Ole ystävä Roman kanssa.
4. Ehdotusten laatiminen suunnitelmien perusteella.
- Nyt tehdään lauseita Rayasta ja Romasta näiden kaavioiden avulla. (Jos lapsi ei osaa säveltää lausetta itse, puheterapeutti esittää kysymyksen sisällön perusteella: esim. kaaviossa on poika ja kuorma-auto, puheterapeutti kysyy: "Mitä romanit leikkivät kanssa?")

5. Harjoittele yksinkertaisten lauseiden tekemistä tietyllä sanalla. Peli "Kuka on nopeampi?"
Puheterapeutti ja lapsi ottavat punaiset ja siniset sirut ja seisovat lähtöön: kenellä on sininen siru, liikkuu sinisiä nuolia pitkin. Kenellä on punainen - punaisessa. Voit siirtää sirua vasta, kun olet keksinyt lauseen, jossa on annettu sana sirun alla. Ne liikkuvat vuorotellen, puheterapeutti korjaa tarvittaessa lapsen lauseita ja saavuttaa äänen R selkeän ääntämisen.
6. Työskentely epämuodostuneen lauseen kanssa. Peli "Sekaannus".
Maalaa, maalaa, Raya, aita - Roma maalaa aidan.
Äiti, villapaita, Roma, osti -
Lyijykynä, kadonnut, Raya, uusi -
Purrut. Roma, hyttynen
Paratiisi, kirjoituspöytä, istu, takana -
Roma, postimerkki, tikku, kirjekuori, päälle.
7. Yhteenveto.
- Tänään lausuit sanat oikein kaikissa sanoissa, olit tarkkaavainen - sävelsit lauseita oikein. Seuraavalla oppitunnilla opimme mielenkiintoisen sananlaskun ja sävelämme tarinan kuvan perusteella.

Yhteenveto yksittäisestä oppitunnista: Äänen [ZH] automatisointi sanoissa ja lauseissa

Tavoite: harjoitella äänen [zh] oikeaa ääntämistä sanoissa ja lauseissa.

Oppitunnin edistyminen.

"Hippos", "Vaivaa taikina", "Herkullinen hillo", "Purje", "Kuppi".

Mysteeri

En surina istuessani
En surina kävellessäni
En surina, kun olen töissä,
Ja surinan kun pyörin. (vika)

Minkä äänen kuulemme sanan alussa?

Ääni [zh].

Surina kuin bugit.

W-w-w

Olipa kerran kovakuoriainen. Hän rakasti pelata erilaisia ​​pelejä. Pelataan peliä "Ansoja" kuoriaisen kanssa. Taputa käsiäsi, kun kuulet äänen [z].

z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi

III. Työskentely tavujen kanssa.

Kuoriainen tykkäsi leikkiä kanssasi. Kuoriainen osaa laulaa lauluja, yritä laulaa myös kuoriaisen lauluja.

"Lauluja"

Zha-zha, zha-zha-zha.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Zhi-zhi, zhi-zhi-zhi.

IV. Työskentely sanojen kanssa.

Kuoriaisella oli ystävä, arvaa kuka se on?

Puiden välissä makasi tyyny neuloilla.
Hän makasi hiljaa ja juoksi sitten yhtäkkiä karkuun.
(Siili)

Työskentely kuvasta.

Kuka on kuvassa?

- Kauanko se kestää?
- Laske ne.

V. Peli "Yksi - monta"

Peli "Iso - pieni" (pallolla pelatut pelit).

Puheterapeutti kutsuu sanaa yksikössä ja heittää pallon lapselle, lapsi palauttaa pallon kutsuen sanaa monikossa.

Kuoriainen - kovakuoriaisia.
Siili - siilit.
Siili - siili.
Beetle on bugi.
Siili on siili.

VI. Työskentely juonikuvan kanssa.

Tee lause kuvan perusteella.

Esimerkkejä ehdotuksista:

Siili kävelee sateessa.
Siilillä on keltainen turkki.

Siili kantaa tammenterhoa.

Lehden alla asuu kovakuoriainen.

VII. Yhteenveto oppitunnista.

Kenen kanssa leikit tunnilla?

Mikä ääni usein lausuttiin sanoissa?

Aihe: Äänen [Ц] automatisointi sanoissa ja lauseissa.

Päämäärät ja tavoitteet:

Harjoittele ts-äänen oikeaa ääntämistä sanoissa, lauseissa,

Jatka oppimista vastaamaan kysymyksiin yksityiskohtaisilla lauseilla.

Varusteet: peilit, aihekuvat, aihekuvat, pallo.

Tuntien aikana.

I. Artikulaatiovoimistelu

"Hymy", "aita", "koski", "munkki", "vaivaa taikinaa", "harjaa hampaat", "liuku".

II. Foneeminen tietoisuus.

Mysteeri.

Hän ilmestyi keltaiseen turkkiin,
Hyvästi kaksi kuorta! (poika)

Minkä äänen kuulemme sanan alussa?
- Mikä ääni se on?
- Kun lausumme äänen ts - huulet hymyssä, kieli nousee ylös ja alas.

Olipa kerran kana. Hän rakasti paeta äitiään ja pelata "Ansoja" veljiensä ja sisarensa kanssa. Pelataan "Ansoja" -peliä kanan kanssa. Taputa käsiäsi, kun kuulet äänen ts.

m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu

III. Työskentely tavujen kanssa.

Kana tykkäsi leikkiä kanssasi. Hän ehdottaa peliä "Ball".

Pallopeli.

Heitä pallo ja toista tavu.

ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy

IV. Työskentely sanojen kanssa.

Mysteeri.

Nauttii, kolkuttaa,
Kutsuu lapsia koolle
Hän kokoaa kaikki siipiensä alle. (kana)

Kana ei löydä poikasta. Hän soittaa, mutta hän ei vastaa. Auta häntä soittamaan kanaa.
- Mitkä ovat kanojen nimet? (poika-poika-poika)
- Kana kuuli nimensä huutavan ja juoksi muiden kanojen luo.

Työskentely kuvasta.

Kuinka monta poikasta kanalla on?
- Laske kanat.

V. Työskentely lauseiden kanssa.

Työskentely kuvasta.

Kana keräsi kaikki kanat.
Poikaset ja kana
Koko päivä ulkona.
Kanat kanan lähellä
Kanat kanan päällä
Kanat kanan alla.

- Kerro minulle, missä kanat ovat?

VI. Työskentely ehdotuksen kanssa.

Työskentely juonikuvan kanssa.

VII. Yhteenveto oppitunnista.

Kana ihaili kanoja,
Jos hän ei ole kana, hän on fiksu tyttö.

Kenen kanssa leikit tunnilla?
- Minkä äänen kanssa työskentelit?

Oppitunnin tiivistelmä "Äänen [L] automatisointi sanoissa, lauseissa, lauseissa"

Tavoitteet:

Automatisoi äänen [L] sanoissa ja lauseissa;
- kehittää tilasuuntautuneisuutta;
- kehittää kykyä arvioida toimintaansa;
- kasvattaa lapsissa ystävällistä asennetta muita kohtaan ja rakkautta luontoon;
- herättää huomiota, opettaa reagoimaan nopeasti ja tarkasti äänisignaaleihin;
- kehittää kuulotarkkailua, foneemista havaintoa, intonaation ilmaisukykyä;
- Aktivoi sanakirja teema "Linnut" ;
- vahvistaa kykyä muodostaa monikkosubstantiivit nimitysmuodossa, substantiivit genitiivissä, omistusadjektiivit ja koordinoida numeroita substantiivien kanssa;
- oikean lukutaidon muodostuminen.

Varusteet: äänen kuvasymboli [L], "lintutalo", esinekuvat lintukuvilla, tehtäväkortit "Etsi kirjain L", geometriset muodot kirjaimilla, kortit lukutehtävällä, leikattu juonikuva jokainen lapsi, kuvat "Etsi eroja".

Oppitunnin edistyminen:

1. Organisatorinen hetki

Uusi päivä on koittanut. Minä hymyilen sinulle, ja sinä hymyilet toisillemme ja vieraillemme. Ja ajattele kuinka hyvä on, että olemme kaikki täällä tänään yhdessä. Olemme rauhallisia ja ystävällisiä, olemme ystävällisiä ja hellä. Olemme terveitä. Hengitä syvään nenäsi kautta ja hengitä raikkautta, ystävällisyyttä ja kauneutta. Ja hengitä ulos suun kautta kaikki kaunat, viha ja suru.
- Aloitetaan oppitunti!

2. Oppitunnin aiheen päivittäminen

Kuuntele hauska kielenkääntäjä ja päätä, mikä ääni toistetaan useammin kuin muut?

Nakka istui kepin päällä,
Keppi osui takkiin.

Minkä äänen parissa arvelet työskentelevän tänään?
- Kyllä, työskentelemme äänen [L] parissa, lausumme sen sanoilla ja lauseilla.
- Mitä pitää tehdä, jotta kaikki äänet ääntävät hyvin? (artikulaatioharjoitukset).

3. Artikulaatioharjoitukset.

Tehdään harjoituksia kielelle.

"Katsella"
"Keinu",
"Herkullinen hillo"
"Rangaistaan ​​tuhma kieltä"
"Pesetään ylähampaat"
"Taidemaalari",
"Turkki",
"Hevonen".

4. Äänen ominaisuudet perustuen artikulaatioon ja akustisiin ominaisuuksiin.

Muista, mitä sinun tulee tehdä ääntääksesi äänen [L] oikein?

Kapea kielen kärki
Ylös, lepää hampailla,
Ja huulet hymyilevät.
Kielen sivuilla
Ilma liikkuu.
L - siitä tulee melodista,
Sileä, lempeä ja äänekäs.

Kuvaile ääntä [L]. (Konsonantti, kova, sointuinen).
- Valitse äänisymboli [L]. (Poika sinisessä takissa, jossa on kello).
- Miltä tämä kuulostaa? Kuunnella! (Kone lentää ja huminaa.) (Näyttöön tulee äänen kuvasymboli [L]).
- Sano ääni [L]! Yritä katsoa äänen [L] ääntämistä.

5. "Taputa käsiäsi, jos kuulet kaksi [L]-ääntä sanassa."

Hän tuli ylös, ui, pisti, istutti, teki, sulki, kiipesi, silitti, pudotti, sääti, poltti, näki, nappasi, rikkoi, nieli, sylki, soitti, puhkesi, krokotiili, kuunteli, palveli, kuuli, katosi, vastaanotti, hymyili, aakkoset, balalaika, gladiolus.

6. L-kirjain.

Mikä kirjain kirjaimessa edustaa ääntä [L]? (L-kirjain).
(Kirjain on asetettu).
- Kirjoita tämä kirje ilmaan.
Työskentely kortilla.
- Etsi piilotetut kirjaimet "L". Ympyröi ne.
- Hyvin tehty, löysit paljon L-kirjaimia. Jokainen teistä saa pätkän kuvasta hyvin suoritetusta tehtävästä, ja oppitunnin lopussa luotte kokonaiskuvan.

7. Avaruudessa suuntautumisen kehittäminen.

Ennen kuin olet geometrisia muotoja.
- Aseta neliö edessäsi,
Aseta kolmio neliön vasemmalle puolelle,
Aseta suorakulmio neliön oikealle puolelle,
laita ympyrä neliön ja suorakulmion väliin,
Aseta rombi kolmion ja neliön väliin.

Lue sana. (Linnut).
(Lapset saavat kuvan toisen katkelman).
- Kenestä luulet meidän puhuvan tänään? (Linnuista).
- Mitä lintuja tunnet? (Lasten vastaukset).

8. Äänen [L] esiintymisen määrittäminen lintujen nimissä.

Ja linnut, joiden nimet sisältävät äänen [L], voivat asua lintukodissamme.
- Millaisia ​​lintuja nämä ovat?
- Näytän kuvia, ja jos tunnistat linnun, nosta kätesi ja nimeä se.
- Oriole - millään muulla metsämme linnulla ei ole niin kirkkaita kultaisia ​​höyheniä;
- kultatippo - sen otsa ja kurkku ovat punaisia, sen mustissa siiveissä on keltaiset raidat;
- satakieli on Venäjän tunnetuin laulaja.
(Jokainen lapsista nimeää kaikki talossa asuvat linnut).

Minkä linnun nimi alkaa äänellä [L]? (Martin).
- Minkä lintujen nimet päättyvät ääneen [L]? (Tiksä, kotka, kultavarpu).
- Missä ääni [L] on muiden lintujen nimissä? (Sanan keskellä).

9. Monikon substantiivien muodostaminen nimitystapauksessa.

Talossamme on yksi lintu jokaisesta lajista, ja jos niitä olisi monta, mikä niiden nimeksi antaisi?
(Tikat - tikkat jne.)

10. Numeroiden sopiminen substantiivien kanssa.

Nimetän numeron, ja sinä nimeät saman määrän lintuja, jotka olen ilmoittanut.
- 5. (Viisi tikkaa).
- 3. (Kolme pääskystä). Jne.

11. Genitiivisten substantiivien muodostuminen. Peli "Kuka puuttuu"

Miten linnut liikkuvat? (He lentävät).
- Linnut rakastavat lentää paikasta toiseen. Lintukodissamme on viisi lintua jäljellä. Muista kuka on talossa. Sulje silmäsi.
- Ei kukaan? ...

12. "Etsi lintujen nimet"

Katsotaan nyt, kuinka muistat lintujen nimet. Lue sanat, alleviivaa vain lintujen nimet.

kultavarpun siivet kyyhkynen oriole
satakieli metso tassut nokka
häntäpääskynen pähkinätikka
jackdaw body kotkan pää

Mitä nimiä löysit ensimmäisestä sarakkeesta? (Kultavarpu, satakieli, takka). Tarkista, ovatko kaikki näin?
Jne.
- Mitä sanoja jätit korostamatta? (Häntä, siivet, vartalo, tassut, nokka, pää).
- Mitä nämä sanat tarkoittavat? (Lintujen ruumiinosat).

13. Monimutkaisten adjektiivien muodostuminen

Miten linnut eroavat toisistaan? (koko, väri).
- Nakkalla on mustat siivet. Millainen äijä? (Mustasiipinen).
- Tikalla on punainen pää. Mikä tikka? (Punapää).
- Pääskysellä on lyhyet jalat. Mikä pääskynen? (Lyhytvarpainen).
- Oriolilla on keltaiset höyhenet. Millainen orioli? (Keltaevä).

14. Possessive-adjektiivien muodostuminen

Entä kyyhkysen nokka? (Kyyhkynen).
- Satakielen nokka? (Satakieli).
- Metsän nokka? (Glukhariny).
- Jackdawn nokka? (Galochy).

15. Aktiivinen tauko. "Ole varovainen!"

Rentoudutaan vähän, pelataan peliä ja katsotaan kuka on tarkkaavaisin.
- Jos sanon sanan "puput", hyppäätte, "hevoset" - ikään kuin osuisi lattiaan "kaviolla", "ravut" - taaksepäin, "linnut" - heiluttele käsiäsi, "haikara" - seiso yksi jalka.

16. Uusien sanojen muodostaminen etuliitteiden avulla

Lue sana. (Lentäminen).
- Keksi uusia sanoja kirjoitetuista osista.
(U-, for-, under-, from-, pere-, on-, about-, you-, on-, in-).
- Miten ymmärrät näiden sanojen merkityksen?

14. Ehdotusten tekeminen. Työskentely ehdotuskaavion kanssa.

Tee nyt millä tahansa nimeämälläsi sanalla lause linnusta, josta pidät.
- Tee kaavio ehdotuksestasi paperille.
- Kuinka monta sanaa lauseissasi on?
- Miksi ylipäätään on linja, jossa on kulma? (Virkkeen alku, iso kirjain).
- Mikä merkki on lauseen lopussa? (Piste).

15. Työskentele intonaation ilmaisukyvyn parissa.

Mitä muita välimerkkejä voi olla lauseen lopussa?
- Jos lauseen lopussa on huutomerkki, miksi sitä kutsutaan? (huutomerkki). Miten meidän pitäisi lukea se? (Kirkkaasti, iloisesti, huudahtaen, innostuneena).
- Sano lauseesi huutava intonaatiolla.
- Ja jos on kysymysmerkki, miten lause äännetään? (Kysymykseen).
- Sano lauseesi kysyvästi.

16. Leikatun kuvan piirtäminen.

Nyt sinulla on riittävä määrä kuvan fragmentteja.
- Kerää kuva.
- Mitä kuvassa näkyy?
- Katso pöytänaapurisi kuvaa! Kuvat ovat hieman erilaisia.
- Jätä leikatut kuvat työpöydällesi, annan sinulle kaksi kuvaa kotiin vietäväksi.
- Yritä löytää erot kotona, tee novelli kuvan perusteella, muista lintujen nimet, joista tänään puhuimme, anna aikuisten auttaa sinua kirjoittamaan lintujen nimet kuvan taakse.

17. Heijastus.

Pöydilläsi on valkoisia kirjekuoria. Ota niiden sisältö pois. Liimaa aurinko, pilvi tai pilvi arkin päälle sen mukaan, millä tuulella olit oppitunnin aikana.
- Liimaa pikkumies "tiedon kallion" paikkaan, johon saavutit tämän päivän oppitunnilla.

Kiitos oppitunnista. Voit mennä luokkaasi.

Lisäksi:

"Mikä sana ei toimi?"

Kyyhkynen, kyyhkynen, sinisyys, kyyhkynen, kyyhkynen.
- Satakieli, satakieli, neuvoja, satakieli, satakieli.
- Oriole, kyyhkynen, tikli, mäyrä.
- Jackdaw, syöttölaite, metsäteeri, pääskynen.

Yhteenveto yksittäisestä puheterapiatunnista [Vielävien äänien automatisointi

Tavoitteet: vahvistaa taitoa ääntää oikein äänet [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].

Tavoitteet: artikulaatiomotoristen taitojen kehittäminen, puhehengitys, vihellyksen oikean ääntämisen taitojen automatisointi, äänten tuominen lapsen puheeseen, huomion ja muistin kehittäminen, foneeminen havainto.

Varustus: yksilöllinen visuaalinen materiaali.

Tuntisuunnitelma:

1. Organisatorinen hetki.

2. Äänen [S] automatisointi sanoissa, lauseissa, yksinkertaisissa lauseissa.

3. Äänen [Сь] automatisointi sanoissa ja lauseissa.

4. Äänen [Ц] automatisointi sanoissa.

5. Äänien [S]-[C] erottelu tavuissa.

6. Äänen [З] automatisointi sanoissa, lauseissa, lauseissa.

7. Äänen automatisointi [Зь] sanoissa ja lauseissa.

Oppitunnin edistyminen:

1. Organisatorinen hetki.

Artikulaatiovoimistelu, hengitys- ja ääniharjoitukset (lapsen suorittama peilin edessä puheterapeutin puheohjauksella: "Sammakko", "Elefantti", "Luio", "Vihainen pillu", "Tasku", "Trampoliini" ; "Putki", "Tuuli", "Virta".

Johdatus oppitunnin aiheeseen.

2. Ääniautomaatio [C].

Äänen artikulatorisen rakenteen selventäminen [C], äänen ääntäminen.

Ääniautomaatio [C]:

Äänirikkailla sanoilla [C]: sävellys, menetelmä, laskeutuminen jne.;
- lauseissa: suolainen keitto, kypsä kaali, rohkea sotilas jne.;
- lauseissa: pöydässä on tuoli, puutarhaan istutettiin taimet, nouse pian ylös jne.

3. Äänen automatisointi [Сь].

Äänen [Сь] artikulatorisen rakenteen selvennys, äänen ääntäminen.

Ääniautomaatio [Сь]:

Dynaaminen tauko (lapsi ääntää puhemateriaalin suorittaessaan yhtä tai toista toimintaa; tässä tapauksessa opiskelijan on, jos ääni lausutaan sanoissa oikein, ottaa askel eteenpäin ja siirtyä kohti määritettyä tavoitetta):

Äänittävien sanojen ääntäminen: järjestelmä, naapurit, kiitos jne.;

Staattisissa asennoissa peilin edessä:

Lauseissa: siniset ruiskukat, kymmenen sanaa jne.

4. Ääniautomaatio [TS].

Äänen artikulatorisen rakenteen selventäminen [Ts], äänen ääntäminen.

Ääniautomaatio [TS]:

Käytetty yksittäinen esittelymateriaali:

Sanoilla (lopussa, alussa, keskellä): taistelija, loppu; haikara, ketju; lampaat, sormus jne.

Peli "Mitä puuttuu" on tarkoitettu huomion ja muistin kehittämiseen, kielioppikategorioiden harjoittelemiseen: substantiivien yksikön genitiivitapaus.

Sanoissa, joissa on täyteläisiä ääniä [Ts]: suudelmia, tähtää, takertuu jne.;

5. Äänien erottelu [S] - [C].

Dynaaminen tauko (lapsi lausuu puhemateriaalia suorittaessaan yhtä tai toista toimintaa; tässä tapauksessa opiskelijan on, jos ääni lausutaan oikein sanoissa, ottaa askel eteenpäin, siirtyen kohti asetettua tavoitetta, askel taaksepäin - jos tehtävä on täytetty väärin):

Korvan havaitsemien tavuketjujen ääntäminen: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu jne.

6. Ääniautomaatio [Z].

Äänen artikulatorisen rakenteen selvennys [Z], äänen ääntäminen.

Ääniautomaatio [Z]:

Äänirikkaissa sanoissa [З]: haukku, sirpale, lovi jne.;
- lauseissa: tuttu musiikki, kielen taito, unohtunut sateenvarjo jne.;
- lauseissa: Zoyalla on uusi sateenvarjo, tuttua musiikkia soi, Zakhar pysähtyi tehtaalla jne.

7. Äänen automatisointi [Z].

Äänen [Зь] artikulatorisen rakenteen selvennys, äänen ääntäminen.

Ääniautomaatio [Z]:

Dynaaminen tauko: (lapsi ääntää puhemateriaalin suorittaessaan yhtä tai toista toimintaa) - äänirikkaiden sanojen ääntäminen [Зь]: siksak, talvi, vihreäksi jne.;

Staattisissa asennoissa peilin edessä: - lauseissa: vihreät jyvät, käärme ryömimässä maassa jne.

8. Oppitunnin yhteenveto. Lapsen toiminnan arviointi.

Yhteenveto yksittäisestä puheterapiatunnista "Äänen tuottaminen C"

Tavoitteet:

1. Saavuta oikea C-äänen ääni.
2. Harjoittele nivellaitteen liikkuvuutta.
3. Kehitä sormien hienomotorisia taitoja.
4. Vahvista kykyä rentoutua.
5. Kehitä alemman pallean hengitystä kolmivaiheisen hengityksen perusteella.
6. Kehitä foneemista tietoisuutta.
7. Rikastuta lapsesi sanavarastoa.
8. Kehitä oikeaa, selkeää sanamuotoa; siisteys ja ryhti.

Laitteet:

bi-ba-bo "Little Strutsi" -lelu, kuvia, ääniprofiilia, nukke, musiikkikasetti, nauhuri.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki.

(Emotionaalisen tunnelman luominen lapsessa).

Katso, mikä pieni strutsi tuli tänään tunnillemme!
- Mikä sinun nimesi on?
- Ftipan.
- Jostain syystä emme ymmärtäneet, mikä sinun nimesi on.
- Ftipan.
- Ah, taisin arvata. Onko sinun nimesi Stepan?
- Kyllä, kyllä ​​(strutsivauva heiluttaa päätään). Ftipan, Ftipan!
- Sasha, mitä ääntä ystävämme Stepan ei mielestäsi voi lausua?
- No, tietysti, ääni "S".
- Voimmeko sinä ja minä auttaa häntä oppimaan ääntämään "S"?(Kyllä, autamme).
"Mutta ensin näytämme hänelle kuinka rentoutua."
- Istu tuolille.(Rauhallinen musiikki soi, rentoutumista suoritetaan).

2. Rentoutuminen.

"Jokainen osaa tanssia.
Hyppää, juokse, piirrä,
Mutta kaikki eivät vielä osaa rentoutua ja levätä!
- Kuuntele ja tee niin kuin minä teen. Hengitä sisään ja ulos (kahdesti).
Katso, olemme peuroja
Tuuli ryntää meitä vastaan
Tuuli tyyntyi
Suoristataan olkapäämme
Kädet takaisin polvillesi
Nyt vähän laiskuutta.
Kädet eivät ole jännittyneet
Ja rento.....
Strutsipoikaset, tytöt ja pojat tietävät
Nyt sormesi lepäävät,
Hengitä helposti….tasaisesti…syvästi.”

Joten pelimme päättyi, lepäilimme hieman, rauhoittuimme, opimme kuuntelemaan tarkkaan ja mikä tärkeintä, yhdessä strutsivauvan kanssa tunsimme kuinka mukavaa on, kun kätemme eivät ole jännittyneet ja rentoutuneet.

No, nyt on aika oppia lausumaan "S"-ääni.

Tehdään ne harjoitukset, joista iloinen kielemme niin paljon rakastaa.

3. Artikulaatiovoimistelu.

(Suoritetaan huuliharjoituksia).

1. Harjoitus "Hymy".

Vedä huulet suoraan korviasi kohti
Sammakot todella pitävät siitä.
Hymyilee... nauraa...
Ja heidän silmänsä ovat kuin lautaset.

(Suorita ”Hymy”-harjoitus 5-7 kertaa, huulet ojennettuna hymyyn, hampaat esillä).

2. Harjoitus "Tube".

Huuleni ovat putki -
Ne muuttuivat putkeksi.
Osaan puhaltaa kovaa:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo.

(Harjoitus suoritetaan suljetuin hampain, huulet ojennettuna eteenpäin 5-7 kertaa).

3. Harjoitus "Smile-tube".

(Harjoitukset “1” ja “2” vuorottelevat 5 kertaa).

Nyt leikitään kielellämme. Katso, Stepan, kuinka teemme tämän ja muistamme.

(Suoritetaan kieliharjoituksia).

1. Harjoitus "Lasta".

Aseta kielesi lastalla.
Ja pidä se rauhallisesti.
Kielen pitää olla rento
Ja pidä se laskussa:
Yksi kaksi kolme neljä viisi!
Kielen voi irrottaa.

Kuuntele ja tee tämä harjoitus kuten sanon: "Laita rento kielesi alahuulellesi, varmista, että sieni ei käpristy, laita sitten lapaluu suuhusi, laske se alahampaiden taakse, yritä pitää omasi. kieli rauhallinen, ei liiku tai vapise.” ”(5-7 kertaa).

2. Harjoitus "Rangaa tuhmaa kieltä"

Laita kielesi huulillesi,
Sano viisi-viisi-viisi
Lihakset rentoutuvat...
Lasta osoittautuu...
Pidät hänet vastuussa...
Viiteen, kymmeneen asti...

3. Harjoitus "Luuku".

Se on liukumäki, mikä ihme!
Kieli kaareva joustavasti:
Kärki koskettaa hampaita,
Sivut nousevat!

4. Harjoitus "Hampaiden harjaus"

Pesen hampaat,
Pesen hampaat.
Ja ulkona...
Ja sisällä.
Ei sairastu, ei pimentynyt,
Älä anna niiden muuttua keltaisiksi.

Teemme harjoituksen näin: hymyile, avaa suuta hieman, "harjaa" alemmat hampaat kielen kärjellä tekemällä liikkeitä puolelta toiselle, "harjaa" uudelleen varovasti alemmat hampaat sisältä.

4. Diafragmaalinen hengitys:

Kuvittele nyt, että menimme metsään, siellä on niin tuoretta, se tuoksuu niin hyvältä! Hengitetään:

Jos kävelet metsässä
Meidän täytyy hengittää ilmaa!
Hengitä kuten minä.
Hengitä ulos - pfft
Tauko
Hengityksen paluu - pfft
Tauko.
Hengityksen paluu - s-s-s-s
Tauko.
Hengityksen paluu - pfft
Tauko.
Hengityksen paluu - s-s-s-s.

Katso millaisia ​​veneitä meillä on "merellä"(vesisäiliö, jossa veneet kelluvat, asetetaan lapsen eteen).Puhalletaan häntä, jotta hän voi nopeasti uida toiselle rannalle.

Pidetään vähän lepoa ja katsotaan tätä kuvaa, jossa kaikki on piirretty äänestä "C"(Otamme huomioon akustis-artikulaatioprofiilin ja analysoimme äänen "s" artikulaatiota).

Akustinen - äänen "C" artikulaatioprofiili

Katso ja kerro minulle, mitä sienet tekevät lausuessaan äänen "s"?
- Lapsi - hymyilee.
- Mitä jää hampaiden väliin?
– Lapsi on kuilu.
- Onko kieli kapea vai leveä?
– Lapsi on leveä.
- Missä kielen kärki lepää?
- Lapsi - ylähampaissa.
- Tongue, mitä muuta se tekee?
- Lapsi – kumartuu kuin liukumäki.
- Millainen ilmavirta?
- Lapsi (etäisyyden päässä, asettaa kätensä niskaan ja tarkistaa ilmavirran) - Kylmä.
- Tarkista kämmenelläsi, onko tämä ääni tylsä ​​vai äänekäs?
– Lapsi on kuuro.
- Millainen ääni tämä on, kova kuin pähkinä vai pehmeä kuin vanu?
– Lapsi voi olla sekä kova että pehmeä.

Yritetään uudelleen tehdä huulet, hampaat, kieli, kuten juuri puhuimme(lapsi tekee).

Noustaan ​​seisomaan ja täytetään pumppu(lapsi tekee jäljitelmäliikkeitä, ikään kuin hän "pumppaa pumppua", nojautuu eteenpäin ja lausuu äänen s-s-s-s, aikuinen tarkkailee äänen artikulaatiota).

5. Sormien motoriset taidot:

Näytämme nyt pikku strutsi Stepanille, kuinka kynämme toimivat:

Älä pelkää, se on hanhi
Itse pelkään häntä
Hanhi seisoo ja nauraa
Hän haluaa nipistää sinua.

6. Foneeminen kuulo:

Kuuntele tarkasti ja taputa käsiäsi, kun kuulet "S"-äänen.

(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)

Nosta nyt kätesi, kun kuulet tavun, jossa on ääni "S": ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...

Kuuntele ja sano ne tavut, jotka kerron sinulle:

SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY

Tänään Sasha ja Sima tulivat meille katsomaan Pikku Strutsi, antamaan heille leluja (kuvia) yhdessä Pikku Strutsimme kanssa - Sasha äänellä "S", Sima - äänellä "S". Lapsi jakaa kuvia tai leluja ja lausuu jokaisen lauseen: ”Annan Sashalla on rekikuva ja Simalla hanhen kuva.

Hyvin tehty! Tein kaiken oikein!

Nyt on aika lopettaa oppituntimme, katsoa uudelleen äänen "C" profiilia ja kertoa siitä: kielestä, huulista, hampaista, "tuulesta" (ilmavirta), kuinka ne käyttäytyvät, kun lausut ääni "C"(lapsi muistaa C-äänen täyden artikuloinnin).

No, Pikku Strutsi, oletko oppinut lausumaan nimesi oikein ja kauniisti?
- Mikä sinun nimesi on? Sanokaa Pikku Strutsin nimi yhdessä(Stepan).
- Oikein! Hyvin tehty!
- Luulen, että nyt lausut aina oikein kaikki sanat tällä kauniilla "S" -äänellä.

Yksilöllinen oppitunti

Osat: Puheterapia

Tavoitteet:

• Korjaava ja kasvatuksellinen: kriittisen asenteen kehittäminen omaa puhetta kohtaan; kehittää kykyä pitää kieli rauhallisena; äänen oikea artikulaatio; äänen "l" ääntämisen taidon vahvistaminen tavuissa ja sanoissa.
• Korjaava ja kehittävä: hienomotoristen taitojen, visuaalisen ja kuulotarkkailun, ääni-kirjainanalyysin ja sanasynteesin taitojen kehittäminen; Foneemisen kuulon kehittäminen; kielen kärjen liikkuvuuden ja joustavuuden kehittäminen, kyky hallita sitä; havainnoinnin ja suuntautumisen kehittäminen avaruudessa, käsitteiden "oikea" ja "vasemma" kehittäminen.
• Korjaava ja kasvatuksellinen: herättää kiinnostusta luokkiin, kykyä hallita itseään, juurruttaa siisteyttä ja kurinalaisuutta.

Puhemateriaali: tavut ja sanat äänellä [l], tavut eteenpäin ja taaksepäin äänellä [l], arvoituksia, puheen lämmittelyjä, esineiden, eläinten, vihannesten nimiä jne.

Laitteet: artikulaatioääniprofiili [l]; esinekuvia, "Luntik ja hänen ystävänsä", linssilaatikko, tavurivit, äänen "l" automatisointiohjeet, tietokone, työkirja, mustekynä, värikynät kolmessa värissä (sininen, punainen, vihreä).

Oppitunnin edistyminen

I. Organisatorinen hetki.

1. Oppitunnin aiheen ja tarkoituksen asettaminen.[dia 1](katso esittely)

– Tänään sinä ja minä jatkamme oppimista kuinka ääntää [l] kauniisti ja oikein tavuissa ja sanoissa. Salaperäinen eläin, joka ei osaa lukea eikä kirjoittaa, tuli luoksemme. Hänen nimensä kirjaimet ovat sekaisin, hän ei tiedä, miten ne yhdistetään oikein. Hän istuu hiljaa ja katselee työtäsi. Jos suoritat kaikki tehtävät, saamme selville vieraamme nimen ja voimme nähdä hänet tietokoneen näytöllä. Autetaanko häntä?

II. Päälava.

– Istutaan pystyssä, pidetään selkä suorana, kädet polvillamme.

1. Artikulaatiovoimistelu.

– Ensin laitetaan kieli toimimaan.

"Sammakko", "Lasta", "Rikaa tuhma kieltä", "Herkullinen hillo", "Swing", "Höyrylaiva", "Kalkkuna", "Maalari", "Ylempien hampaiden puhdistus", "Kiinnitä ääni [l" ]”.

Peli "Jalkapallo", "Myrsky lasissa". Harjoitus "Aw!"

Hengitin ilmaa nenäni kautta, täytin keuhkoni ilmalla ja nyt hengitän ulos ja huudan: "Awww!" pitkä, pitkä. Mutta vieras ei kuule meitä. Millä äänellä kutsumme häntä? (äänellä). Kutsutaan häntä - hengitä sisään nenäsi kautta, hengitä pitkään ja äänekkäästi: "A-oo-oo-oo!"

3. Sormien hienomotoristen taitojen kehittäminen.[dia 2 ]

– Konstantin, vieraamme saapui hämmästyttävältä planeetalta, jonka nimi alkaa äänellä, jota opimme lausumaan oikein. (Tämä planeetta on Kuu.)

- Aivan oikein, sinun täytyy tehdä linsseistä kirjain, joka edustaa tätä ääntä.

– Olet suorittanut ensimmäisen tehtävän, avaan sankarin nimen ensimmäisen kirjaimen (kirjain – L).

3. Äänen akustis-artikulatoriset ominaisuudet. [dia3]

Huulten, hampaiden, kielen asento, äänihuulten toiminta ja ilmavirta otetaan huomioon.

– Muista ja näytä, miten artikulaatioelimet toimivat, kun ääntä [l] lausutaan oikein. Mitä huulet tekevät, kun lausumme äänen [l]? Missä on kieli? (Huulet venytetään hymyillen, hampaat näkyvät, kieli lepää ylähampaiden päällä, kielen reunat ovat alaspäin ja päästävät poistuvan ilmavirran kulkemaan läpi.)

4. Äänen ääntäminen erillisessä muodossa.

5. Äänen akustiset ominaisuudet.

– Konstantin, ääni [l] lausutaan esteellä. Millainen hän on? (Ääni [l] konsonantti.)

- Yhdistä se 1. rivin vokaaliin. (LA, LO, LU, LY, LE.) Miltä se kuulostaa? (Tukevasti.)

- Miksi? (1. rivin vokaalit antavat konsonanttiäänen kovuuden.)

– Selvitä, minkä värinen siru edustaa tätä ääntä? (Sininen.)

– Avaan sankarin nimen seuraavan kirjaimen (U-kirjain).

6. Foneemisen tietoisuuden kehittäminen.

Peli "Kiinnitä sana äänellä "l".

– Taputa käsiäsi, jos kuulet sanan, jonka ääni on [l].

Vene, käsi, matto, pöytä, sukset, kuu, pyramidi, kyynärpää, jousi, korkki, katto, maapallo, hana, hai, saippua.

– Avaan sankarin nimen seuraavan kirjaimen (N-kirjain).

7. Dynaaminen tauko.

8. Ääniautomaatio[l] tavuissa ja sanoissa. [dia4]

Ääniharjoittelu sanaanalogien avulla. Tavujen toistoa, painon korostamista äänellä ja taputtamalla.

LA la laLA la

lo lo lo lo lo

LU lu lu lu lu LU

LY LY LY LY LY LY

Peli "Etsi kirjain"

- Etsitään L-kirjaimet näiden kirjainten joukosta ja nimetään ne, ja sitten ympyröidään kaikkien L-kirjainten jalat, jotta ne voivat matkustaa kanssamme.

– Avaan nimen kirjaimen (T-kirjain).

La-la - tassut la-la - lamppu

Lo-lo - hevonen lo-lo - lusikka

Lu-lu - jousi lu-lu - suurennuslasi

Ly-ly - sukset ly-ly - haarukka

Peli "Korjaa seppele"

- Uusi vuosi on pian. L-kirjain päätti koristella puun uudeksi vuodeksi. Mitä on joulukuusi ilman seppelettä? Mutta useat seppeleen sipulit paloivat. Autetaan L löytämään ne. Palaneissa lampuissa L tavun lopussa. Ja toimivilla lampuilla L... (tavun alussa). Lue kaikki tavut.

Lapset valitsevat toimivat moniväriset hehkulamput ja koristelevat niillä joulukuusen..

- Mihin muualle kuin joulukuusen voi ripustaa seppeleitä?

10. Työskentely käsitteiden "oikealla", "vasemmalla", "alla", "ylhäällä", "välillä" parissa.

– Tartu oikealla kädelläsi vasempaan korvaan; näytä oikea silmäsi vasemmalla kädelläsi;

– Tartu pään takaosaan vasemmalla kädellä, oikealla kädellä oikea polvi.

Peli "L-äänen arvoituksia". [dia 5]

- Huoneessa on hylly L. Nimeä ensin mikä on ylähyllyllä, sitten - alahyllyllä ja lopuksi - lopulla. Nyt L kysyy sinulta kysymyksiä. Yritä vastata niihin oikein.

– Mikä on omenan oikealla puolella? (juurikas)

– Mikä on nuken vasemmalla puolella? (Yula)

– Mitä on sipulin alla ja lusikan oikealla puolella? (Vasara)

– Mitä on lastan ja vasaran välissä? (Sipuli)

– Mitä on pyörän alla ja haarukan yläpuolella? (Omena)

7. Peli "Neljäs pyörä".[dia6]

– Etsi riviltä ylimääräinen kuva ja selitä valintasi.

Hirvi, orava, susi, kettu;

lehmä, orava, vuohi, koira.

– Avaan kirjeen (I-kirjain).

11. Peli "Tee sanoja tavusta" ja keksi lause näistä sanoista. [dia7]

Tavut: MA, LYSH; SUKSET.

– Avaan viimeisen kirjaimen (K-kirjain).

– Nyt tiedät sankarimme nimen, hänen nimensä on LUNTIK. [dia 8]

III. Yhteenveto oppitunnista.[dia9] (katso esitys ja musiikki)

– Mitä ääntä vahvistettiin tunnilla?

– Piditkö oppitunnista?

ABSTRAKTI

äänen ääntämisen yksittäisiä oppitunteja

Automaatio

ääni L tavuissa ja

sanoin

Kohde: ääntää ääni oikein ja selvästi L tavuissa ja sanoissa.

Tehtävät:

koulutuksellinen:

1. Muodosta "konsonanttiäänen" käsite, selvennä äänen artikuloinnin piirteitä L;
2. Kehitä menneen ajan verbien muodostamistaitoja;
3. Vahvista sen käyttötaitoja. substantiivi genetiivimuodossa.

korjaava:

1. Automatisoi ääni L tavuissa ja sanoissa.

kehitetään:

1. Kehitä artikulaatiota ja hienomotorisia taitoja;
2. Kehittää foneemista tietoisuutta, kuulonhallintaa;
3. Kehitä huomiota, muistia, ajattelua.

koulutuksellinen:

1. Kehitä puheen itsehallintaa, kykyä kuunnella puhetta

Puheterapeutti.

Metodiset tekniikat:

1. pelimotivaatio;
2. jäljittelevät esiintymis- ja puheharjoitukset;
3. pelit;
4. rohkaisua.

Materiaalit ja varusteet:

Mila-nukke, pallo, kortteja äänen asennon määrittämiseen L sanassa

aihekuvat: lasi, pallo, liitu, pallo, penaali, haarukka, kuppi, kynä.

Alustava työ:

1. Äänien oikeaan ääntämiseen tarvittavien artikulaatiotaitojen muodostuminen L.
2. Harjoittelee hienomotorisia harjoituksia.
3. Viiteäänien harjoittelua.
4. Äänituotanto L.

Työn seuranta:

Äänen automaatio L puhtaissa lauseissa, lauseissa, johdonmukaisessa puheessa.

Oppitunnin edistyminen

I. Organisatorinen hetki.

Valmistauduimme luokkaan. Kuuntele minua tarkasti, yritä suorittaa kaikki tehtävät oikein.

II. Pääosa.

1. Artikulaatiovoimistelu.

Puheterapeutti: Teemme harjoituksia kielelle, jotta se liikkuu hyvin ja oikein ja ääntää selkeästi äänet ja sanat.

Artikulaatioharjoitusten toisto:

huulille: vuorotellen "Aita" - "Tube";

kielelle: "Kuppi", "Herkullinen hillo", "Höyrystin humisee".

Lapsi tekee harjoituksia puheterapeutin ohjeiden mukaan.

2. Sormivoimistelu.

Puheterapeutti: Tee mitä kutsut ilman virheitä.

Jalat, selkänoja ja istuin – Vasen kämmen pystysuoraan ylöspäin.

Tässä on tuoli yllätykseksi. Sen alaosaan on kiinnitetty nokka.

Pöydässä on neljä jalkaa, vasen käsi nyrkkiin, nyrkin päällä

Kansi on kuin kämmen päällä. kämmen putoaa.

3. Kerro oppitunnin tarkoitus.

Puheterapeutti: Nukke Mila tuli tunnillemme. Tänään toistamme yhdessä hänen kanssaan tavuja ja sanoja äänellä L.

4. Äänen akustis-artikulaatiokuva.

Puheterapeutti : Muistakaamme, kun lausumme äänen L, mitä sienet tekevät?

He hymyilevät.

Puheterapeutti : Mitä kieli tekee?

Se nousee ylähampaista tuberkuloihin (jos hampaiden artikulaatiota harjoitetaan). Tai:

Kielen kärki jää hampaiden väliin.

Puheterapeutti: Luonnehditaan ääntä L.

Ääni L konsonantti, äänekäs, kova.

5. Tavuvoimistelu.

Lapsi toistaa puheterapeutille joukon tavuja, jotka täydentävät ääntämistä sormiharjoituksilla "Sormet sanovat hei" (johtavan käden sormet koskettavat vuorotellen peukaloa).

al-ol yal-el al-ol-ul-il

ol-ul el-yul ul-il-al-ol

st-il yul-yol il-ul-ol-al

6. Sanojen ääntäminen puheterapeutin kanssa.

Pallo, pieni, varsi, sali, antoi, tuoli, liitu, istui, lauloi, maali, varsi, lattia, oli, pesty, vinku, liitu, johti, aasi, vuohi, lyö, joi, haarukka, lasi, penaali, injektio, jalkapallo.

7. Peli foneemisen tietoisuuden kehittämiseen.

Puheterapeutti: Nosta lippu, jos kuulet äänen sanassa L.

Sanat: lapio, kone, saha, ämpäri, vasara, kauha, neula, sakset, naskali,

Luuta, harja.

8. Kuvien valinta tietylle äänelle.

Peli "Ota ja nimeä".

Puheterapeutti: Mila meni kauppaan. Auta Milaa ostamaan asioita, joiden nimissä on ääni L.

Aihekuvat:lasi, pallo, liitu, pallo, penaali, kynä, tuoli.

Puheterapeutti: Hienoa, teit oikean valinnan. Mila on iloinen.

9. Peli "Mitä puuttuu?" Käyttämällä sitä. substantiivi vuonna R.p.

Edellisessä pelissä valitut kuvat asetetaan ladontakankaalle. Lapsi muistaa ne, sulkee silmänsä ja puheterapeutti poistaa yhden kuvan.

Puheterapeutti: Katso, mitä puuttuu?

Lapsi: Ei... (substantiivi genitiivissä).

10. Liikuntaminuutti.

Puheterapeutti: Näytän ja nimeän mitä teen, ja sinä toistat tekoni ja kerrot mitä teit.

Puheterapeutti: Lapsi:

Nousen. Herään.

Nostin tuolin. Nostin tuolin.

nostan käteni. Nostin käteni.

Minä hyppään. Olin hyppäämässä.

Istun tuolille. Istuin tuolille.

Otan kynän. Otin kynän.

Kirjoitan. Kirjoitin.

11. Peli "Monet – yksi"(pallon kanssa).

Puheterapeutti: Vaihda sana, muista ääni L sanan lopussa.

Puheterapeutti: Lapsi:

pöydät - pöytä

injektio - injektiot

lattiat - lattia

hallit - sali

penaalit - penaali

maalit - maali

lasit - lasi

tikkat - tikka

12. Äänen L sijainnin määrittäminen sanassa.

Puheterapeutti: Missä ääni piilee sanassa? L (sanan alussa, keskellä, lopussa). Työskentely äänilinjan kanssa.

Sanat: sali, lamppu, vauva, penkki, hylly, injektio.

III. Yhteenveto oppitunnista ja arvio lapsen toiminnasta.

Puheterapeutti: Oppituntimme on ohi. Mitä ääntä opimme ääntämään oikein tänään? Hyvin teit tänään. Mila piti myös tavastasi puhua ja suorittaa tehtäviä.