Tästä käytännön oppaasta tulee sinulle korvaamaton apulainen monimutkaisessa ja huolellisessa äänen ääntämisvirheiden korjaamisessa. Viihdyttävä pelimateriaali tekee tunneistasi jännittäviä, hauskoja ja erittäin tehokkaita. Ehdotettujen pelien monimutkainen luonne mahdollistaa äänenkorjausprosessin aikana foneemisen analyysin ja synteesin taitojen kehittämisen, puheen psykologisen perustan vahvistamisen (muisti, havainto, huomio, ajattelu) ja kiinnostuksen, kunnioituksen ja rakkauden kasvattamisen. elävälle venäjän sanalle. Pelien tiiviys ja liikkuvuus helpottavat merkittävästi luokkiin valmistautumista, mahdollistavat herkästi ja oikea-aikaisen reagoinnin jokaisen lapsen kykyjen, tarpeiden ja henkilökohtaisten mieltymysten muutoksiin, mikä puolestaan ​​​​auttaa päivittämään hänen sisäisiä resurssejaan ja mahdollistaa itsekorjausmekanismit. Käsikirjaan sisältyvä leksikaalinen materiaali on optimaalisen äänenvoimakkuuden ja äänen sommittelun suhteen ja mahdollistaa samalla valmistella...

Lue kokonaan

Hyvät puheterapeutit, kasvattajat, opettajat, vanhemmat!
Tästä käytännön oppaasta tulee sinulle korvaamaton apulainen monimutkaisessa ja huolellisessa äänen ääntämisvirheiden korjaamisessa. Viihdyttävä pelimateriaali tekee tunneistasi jännittäviä, hauskoja ja erittäin tehokkaita. Ehdotettujen pelien monimutkainen luonne mahdollistaa äänenkorjausprosessin aikana foneemisen analyysin ja synteesin taitojen kehittämisen, puheen psykologisen perustan vahvistamisen (muisti, havainto, huomio, ajattelu) ja kiinnostuksen, kunnioituksen ja rakkauden kasvattamisen. elävälle venäjän sanalle. Pelien tiiviys ja liikkuvuus helpottavat merkittävästi luokkiin valmistautumista, mahdollistavat herkästi ja oikea-aikaisen reagoinnin jokaisen lapsen kykyjen, tarpeiden ja henkilökohtaisten mieltymysten muutoksiin, mikä puolestaan ​​​​auttaa päivittämään hänen sisäisiä resurssejaan ja mahdollistaa itsekorjausmekanismit. Käsikirjassa käytetty leksikaalinen materiaali on äänenvoimakkuudeltaan ja äänikoostumukseltaan optimaalinen ja mahdollistaa samalla lasten valmistautumisen sellaisiin käsitteisiin kuin sanan polysemia, homonyymi, paronyymia ja antonymia. Esitellyn monimutkaisten pelien ja kehittävien harjoitusten järjestelmän avulla opettajat ja vanhemmat, joilla ei ole erityistä koulutusta, voivat hallita ääntämisen korjaustekniikoita. Käyttämällä kaikkia viittä "Vaikea ääni, olet ystävämme" -sarjan apuvälinettä, voit pelata erilaisia ​​pelejä erotellaksesi vastustavat äänet. Oppaiden havainnollistavan materiaalin monipuolisuus laajentaa merkittävästi kykyjäsi ja lisää korjaavien toimenpiteiden tehokkuutta.

Piilottaa

Projektin tyyppi: pedagoginen.

Hankkeen osallistujat: puheterapeutti, peruskoulun oppilaat, opettajat, kasvattajat, vanhemmat.

Merkityksellisyys:

Äänet ovat ihmisen puheen päärakennusmateriaali, ja vain niiden selkeällä ja täsmällisellä välityksellä puhe voidaan ymmärtää oikein ja siksi se toimii viestintävälineenä.

Oikea ääntäminen on välttämätöntä lapselle luottavainen viestintä, onnistunut oppiminen, osaava lukeminen ja kirjoittaminen sekä harmoninen kehitys. Tieteellisten tutkimusten mukaan noin 40 prosenttia maamme lapsista, joiden puhe tulisi muodostaa, ääntää äidinkielensä äänet väärin, eikä tällaisten lasten määrä ole vähenemässä.

Äänen ääntämisen heikkeneminen ei ole vain kosmeettinen vika, vaan myös vakava este lapsen kirjoitetun kielen hallitsemiselle. Se vaikuttaa negatiivisesti lapsen emotionaaliseen tilaan, hänen itsetuntoonsa, persoonallisuuden piirteiden muodostumiseen ja kommunikointiin ikätovereiden kanssa.

Ongelma:

Äänenääntämishäiriöt lapsilla johtavat lukihäiriöön ja dysgrafiaan kouluopetuksessa.

Hypoteesi:

Oletetaan, että viihdyttävän materiaalin kompleksin käyttö edistää puhekulttuurin kehittymistä.

lasten äänen ääntämisen korjaus viihdyttävän visuaalisen ja didaktisen materiaalin avulla.

Tehtävät:

1. Herätä lasten kiinnostus korjaaviin toimiin.
2. Kehittää puheen äänikulttuuria eri puhetehtävien vuorovaikutuksessa: puheen kieliopillisen rakenteen muodostamisessa, sanastotyössä ja koherentissa puheessa.
3. Muodostaa ja parantaa lasten puhekulttuuria (kehittää artikulaatiomotorisia taitoja, sanamuotoa, intonaation ilmaisukykyä, foneemista havaintoa).
4. Edistää terveen puhekulttuurin muodostumista erityistarpeita omaavilla lapsilla kaikenlaisessa toiminnassa: tunneilla, peleissä, arkihetkellä.
5. Kehitä lasten kommunikointitaitoja, kehitä itseluottamusta.
6. Muodostaa emotionaalista kontaktia vanhempien ja lasten välille, rikastuttaa lapsi-vanhempi-suhteita yhteisen luovan toiminnan kautta.

Projektin vaiheet:

Valmisteleva:

• tutkia tämän aiheen parissa työskentelevien kuuluisien opettajien kokemuksia ja kollegoiden kokemuksia;
• luoda kehittävä ympäristö ryhmässä (puhenurkkaus) ja luokkahuoneissa;
• valmistaa opetus- ja pelimateriaalia yksilö- ja ryhmätyöskentelyyn lasten kanssa;
• Suorita lasten diagnostiikka ja kyselyt vanhempien kanssa.

Päälava:

• kehittää puheen äänikulttuuria kaikissa luokissa ja tunneissa: korjaus, lukeminen, matematiikka, musiikki, taidetoiminta jne.;
• suorittaa puheen kehitystä kaikissa rutiinihetkissä: aamuvastaanotto, korjaustyöt, kävely, koulutustoiminta, viihdyttävä materiaali;
• ota vanhemmat mukaan toimitettujen äänien automatisointiin (taittokansiot, kulma "Puheterapeutin vinkkejä", konsultaatiot, keskustelut, avoimet tunnit).

Viimeinen vaihe:

• lasten diagnostiikka.
• Vanhempainkokous.
• vanhempien kysely.
• avoin päätösistunto.

Hankkeen kuvaus: strategia ja mekanismit tavoitteiden saavuttamiseksi (menetelmät, muodot, toteutustavat).

Projektin toteuttamiseksi korjausluokissa käytämme seuraavia menetelmiä ja tekniikoita:

• sanallinen: (satuja, sananlaskuja, arvoituksia, lasten loruja, sanontoja, runoja);
• visuaalinen (esittelymateriaali);
• käytännön: (roolileikit, aktiivisuus, didaktiset, teatteripelit, harjoitukset).

Arvoituksia, lastenloruja ja satuja käyttämällä oppitunnista tulee tunteellista ja kiinnostavampi. Oppimistyökalujen, kuten tietokoneen, käyttö auttaa tekemään annettujen tehtävien toteutusprosessista mielenkiintoisempaa. Jokaisella puheterapeutilla on tietokonepelejä ja ohjelmia äänen ääntämisen kehittämiseen.

Houkutellakseni kasvattajia ja opettajia korjaus- ja puheterapiatöihin järjestän heille konsultaatioita, mestarikursseja ja seminaareja.

Ilman vanhempien osallistumista tämän tavoitteen saavuttaminen on mielestäni mahdotonta. Siksi pidän vanhempainkokouksia, joissa kerromme heille, mitä onnistumisia olemme saavuttaneet. Järjestämme myös työpajoja ja konsultaatioita, joissa opetamme vanhempia kotona opiskelemaan. Koulussa on kulma "Puheterapeutin neuvoja", jossa annetaan suosituksia sekä puheäänikulttuurin kehittämiseen että muihin ohjelman osioihin. Kyselyt suoritetaan säännöllisesti.



Projektin toteutusaikataulu

Tapahtuman arvioitu päivämäärä	Tapahtuman nimi
Syyskuu 2014	Diagnostiikka
lokakuuta 2014	Vanhempainkokous “Diagnostiset tulokset ja suunniteltu korjaus- ja puheterapiatyö lukuvuodelle 2014-15. vuosi
marraskuuta 2014	Työpaja, jossa lapset osallistuvat kasvattajille "Artikuloivia harjoituksia puheterapiatunneille"
joulukuuta 2014	Runokilpailu "Talvinitatar"
tammikuuta 2015	Seminaari-työpaja peruskoulun opettajille ”Puheen äänien automatisointi pelitekniikoilla” Mestarikurssi "Vaikea ääni - olet ystävämme"
Helmikuu 2015	Avoimet tunnit opettajille "Ääni [R] sanoissa ja lauseissa", "Ääni [L] tavuissa ja sanoissa".
	Avoin oppitunti vanhemmille "Loma äideille". Viihde "Annan sinulle sanan"
Huhtikuu 2014	Oikean puheen viikko
	Viimeiset oppitunnit

Odotettu tulos:

• lasten kiinnostus oppimistoimintaan lisääntyy;
• äänen ääntämisen laatu paranee;
• henkisten prosessien kehitystaso nousee.

Tätä hanketta voivat käyttää puheterapeutit työskennelläkseen ääntämishäiriöisten lasten parissa paitsi korjauskouluissa myös yleiskouluissa sekä päiväkodeissa, koska ääntämishäiriöistä kärsivien lasten määrä kasvaa.

Hankkeen toteutuksen tehokkuuden arviointi:

Diagnostinen tutkimus paljasti positiivisen dynamiikan seuraavien sairauksien kehityksessä:

• ääntämiset;
• henkiset prosessit;
• puheen kommunikatiiviset toiminnot.

Riskinarviointi ja suunnitellut toimenpiteet tällaisten riskitekijöiden vaikutuksen minimoimiseksi:

• heikko materiaalinen ja tekninen perusta (uusien visuaalisten ja didaktisten apuvälineiden, pelien hankinta);
• vaikeudet vuorovaikutuksessa vanhempien kanssa (uusien työskentelymuotojen käyttö vanhempien kanssa ottaen huomioon henkilölähtöinen lähestymistapa).

Hankkeen jatkokehitys:

• hankkeen julkaiseminen;
• mestarikurssin pitäminen opettajien kanssa tästä aiheesta;
• metodologisten suositusten kehittäminen vanhemmille ja opettajille.

Tätä projektia odotetaan käytettävän:

• työskennellä äskettäin saapuvien lasten kanssa 1. luokalla;
• innovatiivisten teknologioiden käyttöönotto korjaus- ja koulutusprosessin parantamiseksi;
• kokemusten vaihtoa kaupungin opettajien kanssa.

Bibliografia:

1. Zhukovskaya R.I. Lapsen kasvattaminen leikin kautta. M. 1975
2. Osmanova G. A., Pozdnkova L. A. Pelit ja harjoitukset lasten yleisten puhetaitojen kehittämiseen. Pietari 2007
3. Pozhilenko E. Lasten esittely ympäristöön ja puheen kehittäminen // Esiopetus, 2005, nro 1.
4. Falkovich T.A., Barylkina L.P. Puheen kehittäminen, kirjoittamisen hallintaan valmistautuminen. M.: VAKO, 2007-288 s.
5. Mezentseva M. Puheterapia kuvissa. M.: JSC "OLMA Media Group", 2011. - 192 s.
6. Skvortsova I.V. Puheterapiapelejä. M.: OLMA Media Group, 2014.-128 s.
7. Bulanovitš N.I., Ryzhankova E.N. Äänien ääntämisen opettelu. Pietari: Litera Publishing House, 2007.-32s.

Tutkimus hanke "Vaikea ääni [R]"

Suorittanut 3 "a" luokan oppilas Uzek Kezhik MBOU Secondary School No. 3, Chadan

Päällikkö: opettaja-puheterapeutti: la Choiganmaa Kan-oolovna

Chadan 2015 lukuvuosi vuosi

Merkityksellisyys

• Kaikki lapset eivät osaa ääntää ääntä [r] oikein puheessa. Ääni [r] on niin vaikea, ja siksi en itse osannut ääntää sitä.

Tutkimuksen kohde

• Ääni [r]

Opintojen aihe

• Artikulaatioelimet

Kohde:

• Opi ääntämään R-ääni oikein

Tehtävät:

• Tunnista artikulaatioelinten sijainnin erityispiirteet ääntä [P] lausuttaessa.

menetelmät

• Havainto.
• Konsultointi.
• Artikulaatioharjoitusten tekeminen.

Hypoteesi

• Jos opin ääntämään äänen [r], puhun oikein ja kauniisti. Ei ihme, että he sanovat, että kaunista puhetta on miellyttävä kuunnella.

Tasot:

Ι . Valmisteluvaihe .

a) artikulaatioharjoitusten tekeminen.

b) pelit uloshengitysvoiman kehittämiseksi.

c) pelit kuulon kehittämiseen.

ΙΙ. Oikean puheen muodostuminen .

a) virheellisen ääntämisen poistaminen.

b) äänen [r] ääntäminen tavuissa ja sanoissa, lauseissa.

"Hevonen"

Opettaa painamaan kielen takaosaa suun kattoon ja vapauttamalla sen napsauttamalla.

"Sieni"

Opettaa painamaan kielen takaosaa kitalaelle pitäen sitä tässä asennossa jonkin aikaa.

"Harmonikka"

Opettaa painamaan kielen takaosaa suun kattoa vasten ja venyttämään nivelsitettä.

Peli kuulon kehittämiseen

"Punainen keltainen"

Kohde:äänen löytäminen korvan havaitsemista sanoista.

Peli "Kuka keksii eniten sanoja"

Kohde: sanakirjan aktivointi, äänen automatisointi [p]

Harjoituksia ilmavirran kehittämiseksi

"ilmapallot"

Joka päivä puhallan ilmapalloon

loihdan hengitykseni.

Harjoitus "Myrsky teekupissa"

Puhallan putkeen tänään

Ja minä keitän myrskyä.

Puheterapian riimejä

Ro-ro-ro, ro-ro-ro - Härkä joi vettä...

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Mutterissa on... (ydin).

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Siellä on liukuportaat...

Ro-ro-ro, ro-ro-ro - Malvinalla on ystävä - ...

Ka...andash

Arvatkaamme arvoituksia.

Vihreä pensas kasvaa,

Jos kosketat sitä, se puree.

Tukkoisena päivänä taivaalla yhtäkkiä

Rummut hakkaa kovaa.

Yksi sisäänkäynti, kolme uloskäyntiä.

Lue ja muista sananlaskut

• Et voi edes ottaa kalaa pois lammikosta ilman vaikeuksia.
• Kasva nopeasti ja ryhdy töihin ajoissa.

Johtopäätös :

Säännöllisten artikulaatioharjoitusten tuloksena opin ääntämään ääntä [r]. Ja ääntämisestäni tuli selkeä ja kaunis. Ja selvisi

lausuttaessa ääntä [r], huulet ovat hymyssä. Suu on hieman auki, kielen kärki kohoaa ylähampaiden takana oleviin mukuloihin. Ilmavirta on voimakasta, se saa kielen kärjen vapisemaan.

Kirjallisuus

1. Ääniautomaatio [p] O.V Epifanova

2. Akimenko V. M. Uudet puheterapiatekniikat: koulutusopas. – Rostov n/d: Phoenix, 2009.

Hankkeen tavoite: Lisää motivaatiota oikean ääntämisen hallintaan, auttaa lapsia hallitsemaan oikean ääntämisen edellyttämän artikulatiivinen ja akustinen äänikuva sekä lisää esikouluikäisten mahdollisuuksia täyden puheen kehittymiseen.

Projektin tavoitteet:

Puheen kehitys.

• Paranna foneemista havaintoa, visuaalista ja kuulomuistia.
• Tutki ja ymmärrä lapsen toimesta artikulaatioelinten asema, kun hän lausuu harjoitettavia ääniä.
• Vahvistaa tietoista ymmärrystä tietyn äänen artikulaatiorakenteesta ja laadukasta ääntämisvirheiden korjausta.
• Selvittää tutkittavien äänten artikulaatiota ja akustista kuvaa, mikä on välttämätöntä oikean ääntämisen kannalta. Vahvista "äänen" käsitettä.
• Kehitä kognitiivista toimintaa, ajattelua, mielikuvitusta, kommunikaatiotaitoja.
• Lisätä vanhempien kiinnostusta ja kasvattajien pätevyyttä rangaistusprosessia kohtaan.
• Lisää motivaatiotasoa ja valmiutta kouluoppimiseen.

Hypoteesi:

• Puhumme kaikki äänet oikein, jos opimme erottamaan ja kuulemaan ne puheessa sekä opettelemaan artikuloivaa voimistelua.
• Lyhyt yhteenveto projektista:

Työskentele lasten kanssa

• Esittelyssä artikulaatioelimiä "Tarina iloisesta kielestä".
• Pelitekniikoiden käyttö artikulaatioanalyysiin yksittäisissä tunneissa äänen ääntämisen korjaamiseen: "Opeta muukalainen ääntämään ääni oikein", "Selitä ystävälle artikulaatioelinten oikea sijainti..." jne.
• Käsikirjan ”Äänien artikulaatiomallit” käyttö analysoitaessa tutkittavan äänen artikulaatiota.
• Jokaisen tutkittavan äänen ääntämisominaisuuksien tutkiminen, "Vaikeat äänet" -vihkon asteittainen (kun jokainen häiriintynyt ääni on lavastettu ja automatisoitu) suunnittelu.

Työskentely perheen kanssa

• Vanhemman neuvonta "Äänen ääntämisen rikkominen ja sen syyt";
• Yksilöllisen kirjasen "Vaikeat äänet" ylläpito yhdessä lapsen kanssa
• Vihkon käyttö äänten oikean ääntämisen vahvistamisessa kotona puheterapeutin ohjeiden mukaan.

Työskentely opettajien kanssa

• Konsultaatio "Äänen ääntämishäiriöt. Syyt. Erilaisia"

Odotetut tulokset (projektituote)

Hankkeen käytännön tulos

• Tarvittavien edellytysten luominen esiopetuslaitoksissa esikoululaisten perustaitojen ja kykyjen muodostamiseksi puheterapiaryhmän lasten puhekykyjen kehittämiseksi.
• Lisää lasten kiinnostusta korjausprosessiin, perehdytetään artikuloivaan voimisteluun, tehdään pelejä oppimiseen ja äänien erottamiseen sekä niiden käyttäminen vapaassa toiminnassa. Lapset hallitsevat äänten oikean ääntämisen ja varmistavat jatkossa vanhempien ja kasvattajien hallinnan oikean ääntämisen suhteen.
• Puhetoiminnan, uteliaisuuden, kommunikointitaitojen ja kognitiivisen toiminnan kehittäminen lapsilla.
• Yksittäisten vihkojen "Vaikeat äänet" esittely, niiden käytännön käyttö kotiharjoituksissa.
• Kokoamalla yhdessä lasten kanssa yleisvihkon ”Vaikeat äänet” ja käyttämällä sitä äänten oikean ääntämisen vahvistamisessa puheterapeutin ohjeiden mukaan.
• Oikean puheen juhliminen.
• Vanhempien aktiivinen osallistuminen hankkeen toteuttamiseen.

Ongelma

Viime aikoina on lisääntynyt puhehäiriöistä kärsivien lasten määrä, joilla on suuria vaikeuksia omaksua puheen äänikulttuuri. Esikoululainen, jolla on puhehäiriöitä, kokee myöhemmin merkittäviä vaikeuksia koulun tietojen ja taitojen hallitsemisessa. Siksi puuttuvat äänet on yhdistettävä ja erotettava käytännöllisesti.

Merkityksellisyys

Mitä me tiedämme puheäänistä?

Kaikki ihmiset voivat puhua. He kommunikoivat mielellään toistensa kanssa ja välittävät tietojaan muille ihmisille. Oppiakseen puhumaan hyvin lasten on pystyttävä ääntämään selkeästi kaikki äidinkielensä äänet. Yleensä tämä prosessi tapahtuu jäljittelemällä, mutta joskus tarvitaan erityisluokkia äänten oikean ääntämisen hallitsemiseksi. Jos lapsi osaa puhua hyvin, hän voi helposti löytää ystäviä, järjestää pelejä ja kommunikoida ikätovereiden ja aikuisten kanssa. Ryhmässämme kaikki lapset eivät osaa ääntää ääniä oikein ja selkeästi, joten meidän on organisoitava työ oikean ääntämisen hallitsemiseksi.

Mitä haluamme tietää?

Keskustelun aikana kävi selväksi: kaikki lapset haluavat oppia puhumaan hyvin. Heidän on kuitenkin edelleen vaikea lausua "tuhmaisia" ääniä. Artikulaatiovoimistelu ja "Tarina iloisesta kielestä" voivat auttaa meitä tässä. Lisäksi sinun on opittava "kuulemaan" ja erottamaan nämä äänet toisistaan. Täällä voit käyttää erilaisia ​​pelejä ja harjoituksia, jotka on valittava.

Mitä pitää tehdä, jotta...

Oppiaksesi puhumaan hyvin, sinun täytyy: todella haluta oppia, yrittää, tehdä kaikki puheterapeutin harjoitukset ja tehtävät, opettajat, vanhemmat ja ystävät voivat auttaa tässä.

Muistellaksesi vaikeiden äänten oikean ääntämisen, voit tehdä erilaisia ​​pelejä, poimia satuja "Merry Tonguesta", kuvia vaikeiden äänten menestyksekkääseen hallitsemiseen "Merry Tongue", puhelotto.

Projektin työvaiheet

1. Hakukone

Ongelman etsiminen ja analysointi:

On tärkeää, että lapset lähestyvät ongelman muotoilua itse. Miten ratkaisimme ongelman? Suoran koulutustoiminnan aikana Maxim, kun puhui linnuista, ei lausunut ääntä "R", Igor yllättyi ja sanoi: "Se on hyvin yksinkertaista, sinun täytyy puhaltaa kielellesi." Keskustelun aikana kävi ilmi, että Igor oppi ääntämään tämän äänen oikein kotona ja päiväkodissa. Päätin jatkaa tätä keskustelua ja aloin esittää lapsille kysymyksiä:

Mitkä muut äänet ovat "vaikeita"?

Kuka haluaa oppia puhumaan oikein?

Mitä varten se on?

Kuinka voit oppia tämän nopeasti?

Mitä meidän on tehtävä oppiaksemme puhumaan selkeästi ja kauniisti?

Lapset ehdottivat ratkaisuja: Suorita artikuloiva voimistelu, pelaa pelejä: "Nimeä ääni", "Kiinnitä ääni", "Mitä ääntä kuulet?", "Ääni".

Tuotelomakkeen valinta:

• Mitä pelejä voidaan tehdä, jotta voidaan oppia erottamaan äänet?
• Ketkä ja missä leikitään heidän kanssaan?
• Mihin voimme sijoittaa kaiken, mitä opimme äänistä?

Projektin teeman ja tuotteen nimen määrittäminen:

Keskustelun aikana päätimme nimestä "Äänien kuningaskunta", jossa on luettelo peleistä äänien erottamiseksi itsenäisessä puheessa.

Projektin tavoitteen asettaminen:

Tavoite: Opi puhumaan kaikki äänet kauniisti ja oikein.

• Kannusta lapsia esittämään ja ratkaisemaan ongelmia; kehittää avaintaitojen perusteita - kykyä hankkia ja käyttää tietoa käytännön toiminnan kautta; muodostaa kommunikatiivisia taitoja, käsittelyn, keskustelun ja vastalauseen perustaitoja.
• Kehitä kognitiivisia kykyjä ja puheaktiivisuutta.
• Aktivoi halu etsiä tapoja ratkaista ongelmatilanne; muodostaa edellytyksiä tutkimus- ja hakutoiminnalle.
• Kehitä kykyä esitellä toiminnan tuotetta, kykyä edistää yhteistä asiaa.

Opettajan toiminta ensimmäisessä vaiheessa: hän muotoilee ongelman, tavoitteen, määrittelee projektin tuotteen, esittelee lapset pelitilanteeseen ja muotoilee tehtävän.

Lasten toiminta: he joutuvat ongelmaan, tottuvat pelitilanteeseen, hyväksyvät tehtävän.

2. Analyyttinen.

Resurssien analysointi ja valinta:

Keskustelimme lasten kanssa pelien saatavuudesta ryhmässä, miten suunnittelemme uusia pelejä, mitä tähän tarvitaan ja mistä saamme materiaalia? Mitä tarvitaan, jotta materiaalista tulee värikäs? (kotona piirtää, kirjoittaa muistiin, löytää jotain mielenkiintoista Internetistä, tehdä käsitöitä ja piirustuksia, valokuvia)

Tiedon kerääminen ja tutkiminen:

Puheterapeutin opettajan tulee valmistella ja toteuttaa neuvonta vanhemmille "Äänenääntämishäiriöt ja niiden syyt";

Pidä yhdessä lapsesi kanssa oma kirjanen "Vaikeat äänet".

Käytä kirjasta vahvistaessasi äänten oikeaa ääntämistä kotona puheterapeutin opettajan ohjeiden mukaan.

Lasten aktiviteetit tässä vaiheessa:

Lapset osallistuvat aktiivisesti artikuloivan voimistelun oppimiseen, auttavat opettajaa, puheterapeuttia ja vanhempia värikkäässä pelisuunnittelussa foneemisen havainnoinnin kehittämiseksi.

Opettajan toiminta:

• Puheterapeutin konsultaatio opettajille: ”Äänen ääntämishäiriöt. Syyt. Erilaisia"
• Kokoamalla yhdessä lasten kanssa yleisvihkon "Vaikeat äänet" (kaikki äänet)
• Vihkon käyttäminen äänten oikean ääntämisen vahvistamiseen puheterapeutin ohjeiden mukaisesti.

3. Käytännöllinen

Projektin käytännön osan aikana lapset tutustuvat artikulaatioelimiin ”Iloisen kielen tarinan” kautta.

Käytä pelitekniikoita artikulaatioanalyysiin yksittäisillä tunneilla äänen ääntämisen korjaamiseen: "Opeta muukalainen ääntämään ääni oikein", "Selitä ystävälle artikulaatioelinten oikea sijainti..." jne.

Kun analysoit tutkittavan äänen artikulaatiota, käytä käsikirjaa "Äänien artikulaatiomallit"

Jokaisen tutkittavan äänen ääntämisominaisuuksien tutkiminen, "Vaikeat äänet" -vihkon asteittainen suunnittelu (kun jokainen häiriintynyt ääni on lavastettu ja automatisoitu)

Taiteellisen luovuuden, kognition prosessissa, kotona vanhempien kanssa, tee pelejä ääniin tutustumiseksi: "Nimeä ääni", "Kiinnitä ääni", "Mitä ääntä kuulet?", "Ääni".

Osallistu "Oikea puhe" -festivaaliin.

Opettajan toiminta:

Opettaja antaa käytännön apua (tarvittaessa ohjaa ja valvoo projektin toteutumista)

Lasten toimintaa:

Kehittää tietoa "vaikeiden äänten" artikulaatiomalleista, kykyä kuulla ne, erottaa ja eristää ne sekä ääntää nämä äänet oikein.

4. Esittely

Tässä vaiheessa opettajan toiminta: valmistautuminen esitykseen.

Lasten aktiviteetit: valmistele toiminnan tuote esittelyä varten.

5. Ohjaus

Lapset osallistuivat aktiivisesti: he osoittivat kykyään lausua oikein "vaikeita" ääniä ja erottaa ääniä, jotka olivat samankaltaisia ​​artikulaatioltaan ja akustisilta ominaisuuksiltaan.

Projektitoiminnan tuotteen jatkokäyttö

Valmisteltuja pelejä käytetään ryhmässä aktiivisesti, lapset jatkavat äänien opiskelua ja äänianalyysin ja synteesin hallintaa opettajien ohjauksessa.

Hankkeen merkitys

Tämä projekti lisäsi lasten motivaatiota valmistautua kouluun. Lapset osallistuivat aktiivisesti hankkeen kaikkiin vaiheisiin ja olivat ylpeitä valmiista peleistä. He eivät vain osallistuneet peleihin mielellään, vaan myös järjestivät ne toisilleen osoittaen keskinäistä ymmärrystä ja keskinäistä apua. Tämän projektin parissa työskentelemisen tuloksena lapset alkoivat ääntää ääniä paremmin, oppivat kuulemaan, tunnistamaan ja erottamaan keskenään samankaltaisia ​​ääniä.

Ei.	Hankkeen osallistujien aktiviteetit.	Määräajat	Osallistujat
1	Hakuvaihe. Keskustele lasten kanssa projektin aiheen, tavoitteiden ja tuotteen määrittämiseksi. Lasten, vanhempien ja opettajien osallistumisasteen määrittäminen.	syyskuu	Lapset, puheterapeutti
2	Analyyttinen vaihe. Selvennys saatavilla olevista peleistä, keskustelu luettelosta peleistä, joita voit tehdä itse.	syyskuu	Lapset, puheterapeutti
3	Vanhempien osallistuminen äänitietojen keräämiseen. Kirjasen "Tarina iloisesta kielestä" tekeminen.	syyskuu	Puheterapeutti
5	Käytännön vaihe. Suunnittelutuntien kehittäminen oikean ääntämisen aikaansaamiseksi esikoulujen keski- ja vanhemmille ryhmille	15.09.14.	Bondarenko T.I.
6	Neuvottelut opettajille ja vanhemmille: ”Äänen ääntämisen rikkominen. Niiden syyt ja tyypit"	10.10.14.	Puheterapeutti, opettajat
7	I. Lopukhinin runojen lukeminen lapsille "Laulu äänistä", "Pelaamme äänellä Ш", "Me leikimme äänillä", A. Barton "R-kirjain", N. Timchakin "Olesikin vaiva"; "Miksi?" P. Vysotsky	Vuoden aikana	Puheterapeutti, opettajat
8	Kuuntelemassa levyä T.A. Tkachenko "Henkilökohtaiset harjoitukset"	koko vuoden, kun opiskelet.	Lapset, vanhemmat
9	Kuvailevien tarinoiden kirjoittaminen äänistä.	lokakuu	lapset
10	Artikulaatioelimiin tutustuminen, ääniprofiilien tutkimus ja tuotanto.	marraskuu	lapset
11	Maalausten valinta tietylle äänelle. Eri äänipaikoilla: sanan alku, keskikohta, loppu.	Lokakuu.	lapset
12	Tehtävien suorittaminen muistikirjoissa: "Solujen läpi liikkuminen."	viikoittain	lapset
13	Kirjasten tekeminen "Vaikea ääni"	Kun ääniä syntyy	Lapset, puheterapeutti
14	Kuvien väritys tutkittavaa ääntä varten.	Kun opit kirjaimia	kasvattajat
15	Äänen ja sen artikulaatioiden ominaisuuksien muistaminen.	Kun tutkimme ääntä	Lapset aikuisen ohjauksessa
16	Lautasten valinta esineiden nimillä itse esineille.	GCD:ssä, peleissä.	Puheterapeutti, opettaja
17	Pelien tekeminen foneemisen tietoisuuden kehittämiseksi: "Nimeä ääni", "Kiinnitä ääni", "Mitä ääntä kuulet?", "Zvukovichok".	Vuoden aikana	Lapset, puheterapeutti, vanhemmat
18	Käytä pelitekniikoita artikulaatioanalyysiin yksittäisillä tunneilla äänen ääntämisen korjaamiseksi: "Opeta avaruusolio ääntämään ääni oikein", "Selitä ystävälle artikulaatioelinten oikea sijainti..." jne.	Vuoden aikana	Lapset, puheterapeutti
19	Esittelyvaihe. Projektin esittely: "Oikean puheen juhliminen" Vanhempien osallistuminen projektin esittelyyn.	marraskuu	Vanhemmat, opettajat, lapset

Ekaterina Jurkova
Projekti "Vaikea ääni, ole lasten ystävä!"

Projekti "Vaikea ääni, ole lasten ystävä!"

Oi kuolevaiset, me olemme kaikille muille tieteille

Yrittää opiskella niin kovasti

Ja puhe, maailman ainoa kuningatar,

Unohdetaanko? Tämä on ketä palvella

Meidän kaikkien täytyy, kalliilla hinnalla

Tuo opettajat yhteen niin, että sanan salaisuus

Oppittuaan vakuuttunut - voita!

Projektin tyyppi: koulutusta, käytännönläheistä

Hankkeen osallistujat: opettaja-puheterapeutti, vanhemmat lapset, vanhemmat.

Mittakaava: pitkällä aikavälillä, ryhmän sisällä.

Merkityksellisyys:

Nykyään koulutuksen kehittämisjärjestelmä on suurten muutosten tilanteessa.

Opettajien tehtävänä on opettaa iäkkäitä esikoululaisia ​​navigoimaan heille kaikkialta tulevassa tiedonkulussa. Lapsille on tärkeää paitsi omaksua ja jäsentää tietoa oikein, myös osata määrätietoisesti etsiä ja valita sitä itsenäisesti. Näiden tehtävien saavuttamiseksi on tarpeen käyttää innovatiivisia opetustekniikoita. Yksi näistä menetelmistä on projektimenetelmä. Projektitoiminta liittyy erottamattomasti luovaan toimintaan, yhteisluomiseen.

Äänet ovat ihmisen puheen päärakennusmateriaali, ja vain niiden selkeällä ja täsmällisellä välityksellä puhe voidaan ymmärtää oikein ja siksi se toimii viestintävälineenä.

Oikea ääntäminen on välttämätöntä, jotta lapsi voi kommunikoida itsevarmasti, menestyä jatko-oppimisen, osaavan lukemisen ja kirjoittamisen sekä harmonisen kehityksen kannalta. Tieteellisten tutkimusten mukaan noin 40 prosenttia maamme lapsista, joiden puhe tulisi muodostaa, ääntää äidinkielensä äänet väärin, eikä tällaisten lasten määrä ole vähenemässä.

Äänenäänen heikkeneminen ei ole vain kosmeettinen vika, vaan myös vakava este lapsen kirjoitetun kielen hallitsemiselle koulussa. Se vaikuttaa negatiivisesti hänen tunnetilaansa, itsetuntoonsa, persoonallisuuden piirteiden muodostumiseen ja kommunikointiin ikätovereiden kanssa.

Syyskuussa tehdyn vanhemman ryhmän "Kääpiöt" diagnoosin tulosten mukaan 25 lapsesta 22 lapsella on ongelmia äänen ääntämisessä. Mikä on 88%. (katso liite 1) Vain 12 %:lla lapsista on selkeä puhe. Näin ollen on olemassa suuri määrä lapsia, joilla on ääntämisongelmia. Lasten puheessa havaitaan useimmiten äänikorvauksia, vääristymiä tai poissaoloa. Tämä edellyttää kohdennettua korjaustyötä äänien tuotannossa ja automatisoinnissa. Houkutellakseni vanhempia äänen automaation ongelmaan, päätin kutsua vanhemmat osallistumaan vanhempien ja lasten välisten projektien luomiseen.

Ongelma:

Vanhemmat osallistuvat vain epäsuorasti äänien automatisointiin, eivätkä aina ymmärrä, miten se tehdään, mikä vaikuttaa lastensa äänen ääntämisen laatuun. Usein ilman vanhempien osallistumista äänien automatisointi kestää melko kauan.

Hypoteesi:

Oletetaan, että vanhempien tutustuttaminen puheen äänikulttuuriin ja yhteisten lasten ja vanhempien projektien kehittäminen auttaa vahvistamaan puheterapeutin asettamia ääniä lasten puheessa ja lyhentämään ääniautomaatiovaiheen kestoa.

Kohde:

lasten äänen ääntämisen korjaus lapsi-vanhempi-projektien avulla äänien automatisoimiseksi.

Tehtävät:

1. Muodostaa ja parantaa lasten ääntämistä (kehittää artikulaatiomotorisia taitoja, sanamuotoa, intonaation ilmaisukykyä, foneemista havaintoa).

2. Ota vanhemmat mukaan yhteiseen työhön oikean ääntämisen muodostamiseksi.

3. Opeta vanhempia luomaan vanhempi-lapsi-projekteja.

Hankkeen kuvaus: strategia ja toteutusmekanismit.

Projektin vaiheet:

Valmisteleva(Syys-marraskuu):

Jatka korjaavaa työtä lasten puheen puuttuvien äänten tuottamiseksi ja automatisoimiseksi.

Suorita mestarikurssi vanhemmille "Artikulaatioharjoitukset äänen tekemiseen",

Järjestä vanhemmille ääniautomaatiotyöpaja "Vaikeat äänet lasten ystäväksi",

Järjestä vanhemmille avoin oppitunti äänen automaatiosta,

Suorita yksilöllisiä neuvotteluja vanhempien kanssa projektin kehittämismekanismeista ja materiaalien valinnasta sen luomiseen.

Päälava(Marraskuu joulukuu):

Lapsi-vanhempi -projektien luominen suoraan,

Projektien tuki ja apu niiden luomisessa.

Viimeinen vaihe(Tammikuu helmikuu):

Lastensuojelu luotujen projektien ryhmässä.

Äänen ääntämisen keskitason diagnostiikka.

Keskusteluja vanhempien kanssa diagnostisten tulosten perusteella.

Yhteisluominen on tärkeää esikouluikäisille lapsille. Ilman vanhempien osallistumista tämän tavoitteen saavuttaminen on mielestäni mahdotonta. Siksi pidän vanhempainkokouksia, joissa kerromme heille, mitä onnistumisia olemme saavuttaneet. Järjestän myös työpajoja, mestarikursseja, konsultaatioita, joissa opetamme vanhempia opiskelemaan kotona. Ryhmässä on kulma "Puheterapeutin neuvoja", jossa annetaan suosituksia sekä puheäänikulttuurin kehittämiseen että muihin ohjelman osioihin. Kyselyt suoritetaan säännöllisesti.

Siten tällaisen teknologian käyttöönotto koulutusprosessissa projektimenetelmänä edistää vapaan, luovan, sosiaalisesti mukautetun persoonallisuuden kehittymistä, joka vastaa toisaalta nykyisen vaiheen sosiaalista järjestystä ja tekee koulutusprosessista. esikoulusta, joka on avoin vanhempien aktiiviselle osallistumiselle.

Projektin toteutusaikataulu

Tapahtuman arvioitu päivämäärä Tapahtuman nimi Vastuuhenkilö

Syyskuu 2015 Diagnostiikka Opettaja-puheterapeutti

Lokakuu 2015 Vanhempainkokous “Diagnostiset tulokset ja suunniteltu korjaus- ja puheterapiatyö lukuvuodelle 2015-16. vuosi". Yksilölliset konsultaatiot. Opettaja puheterapeutti

Lokakuu 2015 Mestarikurssi "Artikuloivia harjoituksia äänien tuottamiseen" Puheterapeutti opettaja

Marraskuu 2015 Työpaja vanhemmille puheen äänten automatisoinnista "Vaikeat äänet lasten ystäväksi" Puheterapeutti opettaja

Marraskuu 2015 Avoin oppitunti vanhemmille ääniautomaatiosta. Opettaja puheterapeutti

Marras-joulukuu 2015 Vanhempien konsultointi äänien automatisoinnissa ja projektien luomisessa;

Projektien suora luominen ja niiden mukauttaminen. Opettaja puheterapeutti,

vanhemmat, lapset

Tammikuu 2016 Äänen ääntämisen keskitason diagnostiikka. Opettaja puheterapeutti

Tammi-helmikuu 2016 keskusteluja vanhempien kanssa diagnostisten tulosten perusteella. Opettaja puheterapeutti

Helmikuu 2016 Projektien suojaus ryhmässä. Opettaja puheterapeutti,

vanhemmat, lapset

Odotettu tulos:

Lasten äänen ääntämisen laatu paranee;

Vanhempien osallistuminen yhteiseen työhön puheterapeutin kanssa äänien automatisoimiseksi lisääntyy;

Äänien automatisoimiseksi luodaan lapsi-vanhempi-projekteja.

Riskinarviointi ja suunnitellut toimenpiteet tällaisten riskitekijöiden vaikutuksen minimoimiseksi:

Vaikeudet vuorovaikutuksessa vanhempien kanssa (uusien työskentelymuotojen käyttö vanhempien kanssa ottaen huomioon henkilölähtöinen lähestymistapa).

Vanhempien ajanpuute tai tietoisuuden puute äänien automatisoinnista (avun tarjoaminen vanhempi-lapsi-projektien toteuttamisessa)

Hankkeen jatkokehitys:

Hankkeen julkaiseminen;

Mestarikurssin pitäminen opettajien kanssa tästä aiheesta;

Tätä projektia odotetaan käytettävän:

Työskentely vasta saapuvien lasten kanssa;

Innovatiivisten teknologioiden käyttöönotto parannus- ja koulutusprosessin parantamiseksi;

Kokemusten vaihto kaupungin opettajien kanssa;

Projekteihin osallistuminen kilpailuihin, projektin julkaiseminen.

Puheterapeutit voivat käyttää tätä projektia työskennellessään ääntämisvammaisten lasten kanssa ei vain päiväkodeissa, vaan myös kouluissa, koska siellä on suuri määrä ääntämisvammaisia ​​lapsia.

Bibliografia:

1. Zhukovskaya R.I. Lapsen kasvattaminen pelissä. M. 1975

2. Osmanova G. A., Pozdnkova L. A. Pelit ja harjoitukset lasten yleisten puhetaitojen kehittämiseen. Pietari 2007

3. Pozhilenko E. Lasten esittely ympäristöön ja puheen kehittäminen // Esiopetus, 2005, nro 1.

4. Mezentseva M. Puheterapia kuvissa. M.: ZAO OLMA Media Group, 2011.- 192 s.

5. Skvortsova I. V. Puheterapiapelit. M.: OLMA Media Group, 2014.-128 s.

6. Bulanovitš N. I., Ryzhankova E. N. Äänien ääntämisen oppiminen. Pietari : Litera Publishing House, 2007.-32s.

7. Lebedeva I. L. Vaikea ääni, olet ystävämme. Äänet R, Rb, (L, L, Sh, Zh, S, Z) Käytännön opas puheterapeuteille, kasvattajille ja vanhemmille. M.: Ventana-Graf, 2015, -32 s.

8. Skvortsova I. V. Kielioppi kuvissa. Sound L. 4-6 vuotiaille lapsille. Pietari : Neva, 2003.