Kaikki muistivihkojen merkinnät tulee tehdä siistillä kalligrafisella käsialalla.
. Käytä kuulakärkikynää, jossa on violetti (sininen) muste.
. Kaikki alleviivaukset, geometristen muotojen ääriviivat tehdään yksinkertaisella kynällä.

Peruskoulussa oppilailla on muistikirjat kaikenlaisten perusaineiden harjoitusten ja kokeiden suorittamiseen.

Matematiikka ja venäjän kieli:

• Muistikirjat nro 1 ja nro 2 (nykyistä työtä varten)
• Muistikirja numero 3 (testejä varten.)

Esitys ja essee viittaavat luovaan luonteeseen ja on signeerattu luovan työn muistivihkoiksi.

Kirjallisen lukemisen muistikirjoja, joissa tehdään luovaa työtä (esseitä, piirustuksia, teosten suunnitelmia, kirjallisuuden käsitteiden määritelmiä jne.), saa olla.
Maailman tuntemisen tunneilla on mahdollista käyttää muistikirjoja painettuna, mutta käytännössä opiskelijoilla on tavallisia työkirjoja.
Ohjelmavaatimusten mukaisesti saa olla muistikirjoja musiikista, vieraista kielistä, valinnaisista kursseista jne.
Työn, kuvataiteen, liikuntakasvatuksen, elämänturvallisuuden ja liikennesääntöjen muistikirjoja ei vaadita.

Kirjoitusten tekeminen vihkojen kanteen

1. ja 2. luokan oppilaiden vihkot allekirjoittaa opettaja. 3-4 luokkien oppilaiden vihkot allekirjoittavat oppilaat itse opettajan ohjauksessa. Muistikirjoja ei tarvitse allekirjoittaa samalla käsialalla.

Kansien kirjoitukset on laadittava yhteen muotoon kalligrafian normien mukaisesti.

Prepositio "by" kirjoitetaan samalle riville kohteen nimen kanssa.
Luokkien numerointi kirjoitetaan arabialaisilla numeroilla.
Sukunimi ja etunimi tulee kirjoittaa genitiivissä. Sukunimi kirjoitetaan ensin ja sen jälkeen koko nimi.

Työskentele työkirjojen virheiden parissa. Päivittäisen virhetyön tulee olla yhtenäinen järjestelmä, jonka tehokkuus on jäljitettävissä koulutuksen laadun parantamisessa.

Peruskoulussa muistikirjat tarkistetaan päivittäin ilman virheitä. Tarkastuskokeet suoritetaan seuraavaa oppituntia varten. Muistikirjat nro 3 näytetään vanhemmille kotona myönnettäessä. Mutta niitä pidetään luokkahuoneessa lukuvuoden loppuun asti.

Opettaja tarkistaa oppilaiden työt punaisella musteella. Kirjallisten virta- ja ohjaustöiden arviointi suoritetaan hyväksyttyjen arviointinormien mukaisesti.

Venäjän kielen kirjallisten teosten rekisteröinti

Tuntien ja kotitehtävien jälkeen tulee sisentää kaksi riviä (kirjoitamme kolmannelle).

Punaista viivaa tehtäessä tehdään sisennys oikealle vähintään 2 cm (kaksi sormea). Punaisen viivan noudattamista vaaditaan ensimmäiseltä luokalta valmisteltaessa tekstejä, aloitettaessa uudenlaista työtä.
Rivejä ei ohiteta käytön aikana.

Uusi sivu alkaa ylimmältä riviltä ja liitetään sivun loppuun, viimeinen rivi mukaan lukien.

Vasemmalla kutakin viivaa suunniteltaessa se poikkeaa reunasta enintään 0,5 cm.
Oikealla oleva rivi liitetään loppuun. Siirtosääntöjen käyttö on pakollista. Kohtuuton tyhjien välilyöntien esiintyminen rivillä ei ole sallittua.

Työrivin keskelle kirjataan venäjän kielen (ja matematiikan) teoksen kirjoituspäivämäärä.

Ensimmäisellä luokalla lukutaidon aikana opettaja tai opiskelijat kirjaavat päivämäärän numeron ja kuukauden nimen alkukirjaimen muodossa: 1 d.

Kolmannelta luokalta (2. vuosipuoliskon jälkeen) päivämäärämerkintään saa kirjoittaa numeroita sanoin: Joulukuun ensimmäinen.

Teoksen nimi kirjoitetaan seuraavalle työriville (ilman aukkoa) keskelle ja laaditaan ehdotuksena.

Esimerkiksi:

Luokka työ.
Kotitehtävät.
Työskentele virheiden parissa.

Teoksen vaihtelevuus on kiinnitetty seuraavalle riville keskellä tai marginaaleissa (lyhyt merkintämuoto):
1-vaihtoehto.
1 tuuman (tallennus roomalaisin numeroin)

Sana harjoitus kirjoitetaan kokonaisuudessaan luokasta 3 alkaen kolmannesta neljänneksestä alkaen.
Muistikirjoissa suoritettujen harjoitusten lukumäärät on ilmoitettu täysimääräisinä. Jos harjoitusta ei suoriteta kokonaan, sitä ei ole ilmoitettu. Lyhyt ja täydellinen tallennusmuoto on sallittu (rivin keskellä).

Näyte:

Harjoitus 234.
Harjoitus 234.

Työssä, joka edellyttää kirjoittamista sarakkeeseen, ensimmäinen sana kirjoitetaan isolla kirjaimella. Välimerkit (pilkut) eivät sisälly.

Esimerkiksi:

Tuuli
Itään
hiekka

Kun suoritat tämäntyyppistä työtä rivillä, ensimmäinen sana kirjoitetaan punaisesta rivistä isolla kirjaimella pilkuilla erotettuna.

Esimerkiksi: Tuuli, itä, hiekka.

Erityyppisiä analyyseja suoritettaessa on noudatettava hyväksyttyjä sanojen lyhenteitä, termien nimityksiä koskevia normeja. Sanaa pelkistävät vain konsonantit:

kuuro-ch., soinni-ääni, konsonantti-sopivuus, solid-tv.,
substantiivi
adjektiivi
verbi-ch.
prepositio - esim.
maskuliininen sukupuoli
naisellinen sukupuoli
keskisukupuoli - vrt.
Mennyt aika - mennyt
Present aika - nykyinen.
Tulevaisuusaika - alkuunsa.
Yksikköluku-yksikkö.
monikko
Tapausten nimet on merkitty isolla kirjaimella (Im.p. R.p. D.p. V.p. T.p. P.p.)

On päätettävä, että sanojen yläpuolella olevat nimitykset tulisi tehdä kynällä sekä yksinkertaisella teroitetulla kynällä. Kaikki alleviivaukset tehdään viivaimella vain kynällä.
Jotkin työtyypit voidaan suorittaa ilman viivaa, jos lapsilla on muodostunut taito työskennellä lyijykynällä.
Kirjallisia analyysityyppejä laadittaessa tulee huomioida näytteiden ehdotusvaatimukset. Kiinnitä oppilaiden huomio olemassa olevien väliviivojen, pisteiden ja pilkkujen asettamiseen tiettyjen termien lyhenteiden jälkeen.
Muista se matematiikassa, kun lyhennät mittayksiköiden nimiä
pisteitä ei sijoiteta.

Esimerkiksi: mm, m, cm, h, min, km, kg, g jne.

Luokkien 1-2 oppilaat kirjoittavat muistivihkoon kapealla viivalla. Opettaja päättää siirtymisen leveälle linjalle 3. luokalta alkaen ottaen huomioon opiskelijoiden onnistuneesti muodostuneet kirjoitustaidot.

Työn organisointi kalligrafisten taitojen muodostamiseksi

Peruskoulun opettajilla on monia erilaisia ​​menetelmiä "käsinkirjoitusminuuttien" järjestämiseen. Niiden toteuttamismenetelmät edellyttävät seuraavien sisällön, määrän ja tiheyden noudattamista:

Luokka 1-2 - 2 riviä, päivittäin.
3-4 luokka - 3 riviä, 2-3 kertaa viikossa.

Opettaja kirjoittaa näytteitä vihkoon. Luokassa hän kirjoittaa taululle näytteen kommenteineen ja osoittaa tyypillisiä virheitä ja tapoja korjata ne. On tärkeää kiinnittää huomiota muistikirjan asentoon, laskeutumiseen, pitävätkö ne kynää oikein. Monet opettajat käyttävät erilaisia ​​laitteita kalligrafisten kirjoitusten muodostamiseen: stensiilejä, kuultopaperia jne.

Lasten stimuloimiseksi käytännössä käytetään erilaisia ​​kannustusmenetelmiä: kirjoituksia kannessa (On mukavaa tarkistaa muistikirjasi! Kirjoitan kauniisti ja taitavasti. Chistyulka. Kirjoitan "5"!), Parhaiden muistikirjojen näyttelyt.

Kannustinmenetelmiin kuuluu myös tehtyjen töiden päivittäinen arviointi kalligrafian suhteen. Yleensä pisteet sijoitetaan marginaaleihin. Joskus on suositeltavaa antaa arvosanat myös päiväkirjalle. Mutta kalligrafiaa ei pidä muuttaa eräänlaiseksi rangaistukseksi lapsille. Opettajan tulee muistaa eriytetyn lähestymistavan periaatteet.

Matematiikan kirjallisten töiden rekisteröinti

Luokkahuoneen ja kotitehtävien välillä 4 solun tulee vetäytyä (seuraava työ alkaa viidennestä solusta).
Luokan harjoitusten ja kotitehtävien välillä kaksi solua vetäytyy alas. On huomioitava, että solua ei ole varattu isoille kirjaimille, eli niille huomioidaan yksi kahdesta (neljästä) solusta.
Lausekkeiden, yhtälöiden, yhtälöiden ja muiden sarakkeiden välissä kolme solua vetäytyy oikealle (kirjoitamme neljännelle).
Päivämäärä voidaan kirjoittaa perinteisesti keskelle tai marginaaleihin.
Jokaisessa työssä yksi solu on vetäytynyt muistikirjan reunan vasemmalle puolelle (5 mm).
Perinteisesti tehtävätyypit on merkitty muistivihkoon. Sana "Tehtävä" kirjoitetaan rivin keskelle, numero on merkitty.
Tehtävien suunnittelu edellyttää myös hyväksyttyjen standardien noudattamista. Tehtävien ehdoista laaditaan lyhyt pöytäkirja niiden tyypin mukaan. "Pääsanat" kirjoitetaan isolla alkukirjaimella. Harjoittelun ensimmäisissä vaiheissa niiden epätäydellinen tallennus on sallittu (alkukirjaimilla).

Luokilla 1-4 ei tarvitse kirjoittaa sanaa "Päätös".
Ongelmanratkaisun kirjaamistapoja on useita: teoilla, toimilla kirjallisilla selityksillä, toimilla, joissa on kysymys, lauseke, yhtälö.
Sana "Vastaus" on isolla kirjaimilla ratkaisun alapuolella. Ensimmäisellä tunnilla vastaus kirjoitetaan lyhyesti. Myöhemmin oppilaiden tulee kirjoittaa täydellinen vastaus. Esimerkiksi:
Vastaus: Ostimme yhteensä 10 palloa.
Kun ongelman ehto kirjoitetaan taulukon muodossa, sitä ei tarvitse piirtää. Oppilaat täyttävät sarakkeet vetäytyen niistä kaksi tai kolme solua. Sarakkeiden (sarakkeiden) nimet kirjoitetaan isoilla kirjaimilla.

Ratkaiseessaan toimintojärjestyksen lausekkeita oppilaiden tulee noudattaa seuraavia sääntöjä:
- kirjoita lauseke kokonaan ylös;
- ilmoittaa toimintojen järjestys numeroilla merkkien yläpuolella;
- kuvata suoritettavat toimet järjestyksessä (suullisia tai kirjallisia laskentamenetelmiä käyttäen), yhden solun verran alaspäin;
- kirjoita lausekkeen lopullinen arvo.

Annamme esimerkkejä monimutkaisten yhtälöiden suunnittelusta, kuten lukion matematiikan opettajat vaativat.

X+123- 56*2= 638
X+123-112=638
X+123=638+112
X+123=750
X = 750-123
X = 627
627+123-56*2=638
638=638

Kaikki kirjalliset laskelmat tehdään yhtälön oikealla puolella.

Opiskelijoille tulee myös opettaa geometrisen tyyppisten tehtävien kirjoittamista.
Kaikki piirustukset tehdään yksinkertaisella lyijykynällä viivainta pitkin. Mitat voidaan allekirjoittaa kynällä. Kirjaimilla merkityt merkinnät tehdään lohkotyypillä, latinalaisten aakkosten isoilla kirjaimilla.

Sanoja pituus, suorakulmion leveys ei saa ilmaista lyhyesti latinalaisin kirjaimin.

Suorakulmion pituus on 12 cm, leveys 6 cm. Laske suorakulmion ympärysmitta ja pinta-ala.

Esimerkki lyhyestä huomautuksesta ja ratkaisusta ongelmaan:

Pituus -12 cm
Leveys - 6 cm
Kehä -? cm
Neliö - ? cm2
(12+6)*2=36 (cm)
12*6=72 (cm2)
Vastaus: Kehä-36 cm, pinta-ala = 72 cm2 (d/s)

Kuva tulee piirtää vain silloin, kun ongelman tila sitä vaatii.
Matemaattista sanelua laadittaessa on noudatettava seuraavia vaatimuksia:
- kirjoita vain vastaukset pilkuilla erotetulle riville yhden solun sisentäen
- kirjoita numeron viereen mittayksiköiden nimet ja prepositiot .. kertaa.

Näyte: 675, 564, 78, 7 kertaa.

Päiväkirjan kirjoittaminen peruskoulussa

Päiväkirja on koulun virallinen asiakirja. Sen hallinnassa on tiettyjä vaatimuksia. Pakollinen päiväkirjojen läsnäolo vaaditaan 1. luokalta alkaen. Mutta joissain tapauksissa (ottaen huomioon koululaisten luku- ja kirjoitustaitojen muodostuminen) opettajaneuvoston ja vanhempainkokouksen päätöksellä on sallittua pitää päiväkirjoja luokilta 1-2.
Päiväkirjaa pidetään vanhempien ja opettajien avustuksella.

Tällä hetkellä päiväkirjoja on monia erilaisia. Siksi luokanopettajan tulee tuoda oppilaille yhtenäiset vaatimukset heidän käyttäytymiselleen:

• merkinnät tehdään siististi, luettavasti, taitavasti, sinisellä musteella;
• on täytettävä kaikki tämän päiväkirjan saatavilla olevat kohdat (kohdat) (otsikkosivusta alkaen);
• tuntien aikataulut, kutsut, oppiaineiden nimet, opettajien nimet täytetään opettajan johdolla;
• kuukauden ja esineiden nimet tulee kirjoittaa pienellä kirjaimella. Lyhennetty merkintä on sallittu (math., Lit. Thu., kognitio, fysiikka, iso);
• kotitehtävät kirjataan sille varattuun sarakkeeseen. Yleensä se tallennetaan seuraavan oppitunnin päivänä. Opiskelijaa tulee vaatia säännöllisesti merkitsemään harjoituksen numero, sivu, erityiset muistiinpanot (ulkona, uudelleen kertomalla)

näyte: s.132, harjoitus 453
s. 154-155 (uudelleenkerronta)

• sarakkeessa "arviointi" ja "maalaus" opettaja arvosanat päiväkirjassa olevan arvioinnin mukaisesti. Opiskelija toimittaa päiväkirjan opettajalle tämän ensimmäisestä pyynnöstä. Arvioitaessa erityyppisiä tarkastustehtäviä, arvioinnin viereen sallitaan lisämerkinnät: sanelu (D.), tarkistustyö (c.r.) jne.
• ala-asteella harjoitellaan rohkaisevien, kiitettävien, opettavien ja muiden kirjoitusten käyttöä: "Hyvin tehty!", "Nuokkaa!", "On yritettävä!"; nykyaikaisissa päiväkirjoissa erityinen sarake on varattu opettajien kommenteille, viesteille vanhemmille ja niin edelleen.

Hiilihydraatti- ja rasva-aineenvaihdunta.

Testi 1. Mitkä entsyymit hajottavat hiilihydraatteja?

1. Maltaasi.

Testi 2. Mikä hormoni muuttaa ylimääräisen glukoosin glykogeeniksi?

1. Adrenaliini.

   Vasopressiini.

   Kasvuhormoni.

Testi 3. Mitä orgaanisia aineita hiilihydraatit voivat muuttua?

muille hiilihydraateille.

2. Sekä hiilihydraatteja että rasvoja ja proteiineja.

Testi 4. Mikä on hiilihydraattien päätehtävä kehossa?

Rakentaminen.

Entsymaattinen.

Energiaa.

Varata.

Testi 5. Mitkä entsyymit hajottavat rasvoja ruoansulatuskanavassa?

Amylaasi, maltaasi, lipaasi.

1. Sappi ja lipaasi.

Testi 6. Mihin tuotteisiin rasvat hajoavat suolistossa?

aminohapoille.

glyseroliin ja rasvahappoihin.

glukoosille.

Kaikki edellä mainitut aineet muodostuvat.

Testi 7. Mitä orgaanisia aineita rasvat voivat muuttua ihmiskehossa?

ei-välttämättömiksi aminohapoiksi.

välttämättömiksi aminohapoiksi.

Elimistön hiilihydraateissa ja rasvoissa.

Elimistön proteiinit, rasvat ja hiilihydraatit.

Testi 8. Mitkä orgaaniset aineet ovat energeettisesti arvokkaimpia, antavat enemmän energiaa hapettuessaan?

Hiilihydraatit.

1. Vitamiinit.

** Testi 9. Mitä toimintoja rasvat suorittavat elimistössä?

Rakentaminen.

Metabolisen veden lähde.

Energiaa.

Varata.

Tehtävä 7.5. Täytä taulukko muistikirjaasi:

Taulukko 29. Veden arvo ihmiskehossa.

Tehtävä 7.6. Täytä taulukko muistikirjaasi:

Taulukko 30. Epäorgaanisten ionien arvo ihmiskehossa.

Tehtävä 7.7. Täytä taulukko:

Taulukko 31. Vitamiinit ja niiden merkitys ihmiskeholle.

Tehtävä 7.8. Valitse oikea vastaus:

Epäorgaanisten aineiden aineenvaihdunta. Vitamiinit.

Testi 1. Ihmisen ja eläimen kehosta vapautuu aina hieman enemmän vettä kuin se tulee sisään.

Ei, niin paljon erittyy kuin saa (mukaan lukien ruoan sisältämä vesi).

Testi 2. Ihonalainen rasvakudos on kehon vesivarasto.

Testi 3. Missä ihmiskehossa on pääasiassa rautaa?

punasoluissa.

Luissa

Kilpirauhasessa.

Pernassa.

Testi 4. Missä ihmiskehossa on pääasiassa jodia?

punasoluissa.

Luissa

Kilpirauhasessa.

Pernassa.

Testi 5. Mitä seurauksia on A-vitamiinin puutteesta ruoassa?

Testi 6. Mitä seurauksia on B 1 -vitamiinin puutteesta ruoassa?

1. Kasvun hidastumiseen, "yösokeuteen".

   Tautiin "ota-ota" - hermoston vaurio, halvaus, liikehäiriö.

Testi 7. Mitä seurauksia on D-vitamiinin puutteesta ruoassa?

1. Kasvun hidastumiseen, "yösokeuteen".

   Kalsium- ja fosforisuolojen poistamiseen ihmiskehosta, riisitautiin.

   Tautiin "ota-ota" - hermoston vaurio, halvaus, liikehäiriö.

Testi 8. Mitä seurauksia on C-vitamiinin (askorbiinihapon) puutteesta ruoassa?

1. Kasvun hidastumiseen, "yösokeuteen".

   Kalsium- ja fosforisuolojen poistamiseen ihmiskehosta.

   Tautiin "ota-ota" - hermoston vaurio, halvaus, liikehäiriö.

Testi 9. Mikä vitamiini säätelee hematopoieesia?

Koe 10. Hiiri asetetaan vaakapannulle metalliristikon alle ja vaa'at tasapainotetaan. Mikä vaakapannu vaalenee tunnissa?

Cup hiirellä.

Kuppi ilman hiirtä.

Paino ei muutu.

**Koe 11. Bergmanin sääntö sanoo, että etäisyyden päiväntasaajalta napoihin saman lajin tai lähisukulaisen lämminveristen eläinten yksilöiden koko kasvaa. Tämän selittää:

Pienen koon ansiosta voit kuluttaa vähemmän ruokaa.

Pieni koko mahdollistaa paremman piiloutumisen.

Koon kasvaessa suhteellinen lämmönsiirto kehon pinnan läpi vähenee.

Koon kasvu mahdollistaa nopeamman liikkumisen.

**Koe 12. Millä seuraavista eläimistä on suurin aineenvaihduntanopeus?

3. Sammakon kohdalla.

**Koe 13. Kengururotta, koi ja jauhomato pärjäävät ilman vettä koko elämänsä. Kuinka he tekevät sen?

Ruoassa riittävästi vettä.

Käytä ruoan sisältämää vettä ja aineenvaihduntavettä.

Kuten kameli, he käyttävät vettä, joka muodostuu rasvojen hapettumisen aikana.

** Testi 14. Punnitsi muna ennen inkubointia ja punnittiin sitten tästä munasta kuorineen poistunut kana. Mikä on lopputulos?

Molemmat painot ovat samat.

Muna painoi enemmän ennen haudontaa.

Kuorillinen kana painoi enemmän.

Tärkeimmät vaatimukset työkirjan rakenteelle:

1. Työkirjassa tulee olla esipuhe, joka selittää vetoomuksen opiskelijoille.

2. Kysymys- ja tehtäväjärjestelmä tulee rakentaa tutkittavan materiaalin rakenteen ja logiikan mukaisesti. Tehtävien välillä tulee määritellä alisteisuus, joka liittyy sekä oppiaineen sisältöön että yliainetaitoon. Kirjoittajan tehtävänä on ohjata opiskelija aiheesta toiseen, yksinkertaisten ongelmien ratkaisemisesta monimutkaisempiin tehtäviin.

3. Työkirjan kuvien tulee olla toimivia eli opettavaisia. He voivat esittää kysymyksiä, jotka vaativat selitystä. Voit lisätä piirustukseen tai ehdottaa omaa versiota. Jos mahdollista ja perusteltua, on järkevää ehdottaa kaavion piirtämistä tai täydentämistä.

4. Työkirjan sommittelurakenne riippuu tekijän tarkoituksesta, oppimateriaalin luonteesta ja sisällöstä, sen määrästä, kysymysten ja tehtävien luonteesta. Joka tapauksessa tulee kuitenkin varata: riittävästi tilaa opiskelijoiden vastauksille, mahdollisuus korjata virheitä ja epätarkkuuksia.

5. Jokaisen vihkon sisällä olevan aiheen lopussa on toivottava sarja kontrollikysymyksiä, joiden avulla voit jälleen systematisoida opiskelijoiden tietoja.

6. Johtopäätös täydentää vihkoa ja ohjaa opiskelijat myöhemmin tutkittavan oppimateriaalin sisältöön.

Siten moderni työkirja on didaktinen kompleksi, joka edistää opiskelijoiden henkisen toiminnan asteittaista muodostumista ja on tarkoitettu opiskelijoiden itsenäiseen työhön luokkahuoneessa, laboratoriossa tai kotona.

Työkirjaa voidaan käyttää muistiinpanojen tekemiseen, tiedon lujittamiseen ja hallitsemiseen. Sen edut ovat kiistattomat - opiskelijan ajan säästäminen tekemällä työn suoraan käsikirjan sivuilla ja sen seurauksena kyky ratkaista enemmän ongelmia.

Ensimmäisen periaatteen perusteella työkirjojen tehtävät voidaan jakaa seuraaville tasoille:

§ ensimmäinen taso- nämä ovat algoritmisten toimintojen suorittamiseen keskittyviä ja vihjeen sisältäviä tehtäviä (tunnistetehtävät, erot, luokittelutehtävät);

§ toinen taso- nämä ovat erityistehtäviä tiedon testaamiseen, jotka mahdollistavat tutkittujen koulutuselementtien tuottamisen ilman ulkopuolista tukea tai kehotusta (korvaustehtävät, rakentavat, tyypilliset tehtävät);

§ kolmas taso- Nämä ovat tehtäviä, jotka vaativat heuristisia toimia tiedon soveltamiseksi käytännössä.

Ennalta määrätyillä ominaisuuksilla varustetun henkisen toiminnan muodostamiseksi on noudatettava seuraavia työkirjan kehittämissääntöjä:

1. Vuorottele helppoja, tyypillisiä, usein kohtaamia tehtäviä epätyypillisten, harvinaisten tehtävien kanssa.

2. Ainetehtävien käyttö tarve navigoida aihealueella, määrittää merkittäviä ja vähemmän merkittäviä kohteita, sulkea pois merkityksettömiä esineitä toiminta-alalta.

3. Sellaisten loogisten ongelmien sisällyttäminen, joiden ratkaiseminen edellyttää kykyä tunnistaa ongelman olosuhteet oikein, valita tarvittavat tiedot ja karsia ylimääräinen.

4. Sellaisten psykologisten tehtävien käyttö, joissa ei pidä kiirehtiä päätöksentekoon, vaan on toimittava harkiten.

Opiskelijoiden kiinnostuksen ja toiminnan monipuolisuuden ylläpitämiseksi käytetään erilaisia ​​ja -muotoisia tehtäviä. He käyttävät monenlaisia ​​tehtäviä: testejä, arvoituksia, ristisanatehtäviä, tehtäviä, joissa sanoja puuttuu, luovia tehtäviä, loogisia arvoituksia.

Eriytetty lähestymistapa mahdollistaa työkirjojen käytön opiskelijoille, joilla on erilaisia ​​henkisen toiminnan ominaisuuksia ja eri tasoisia kykyjä ja älykkyyttä. Tämän lähestymistavan toteuttamiseksi käytetään monitasoisia tehtäviä.

Työkirjojen edut ovat selvät:

§ se on liikkuvin genre tunnetuista opetuskirjallisuuden genreistä;

§ työkirjat vastaavat muita nopeammin oppilaitosten tarpeisiin ja muodostavat samalla näitä tarpeita;

§ Työkirjat ovat humanistisen koulun idean toteutumista, koska ulkoa opettelu ja toisto korvataan itsenäisellä tiedon hankinnalla.

Jotta työkirjan arkit pystyisivät systemaattisesti muodostamaan kestävää ammatillista osaamista, niiden tulee täyttää seuraavat vaatimukset.

täydellisyyttä- tehtävien läsnäolo kaikkien tutkittujen käsitteiden, tosiasioiden ja ammatillisen toiminnan menetelmien kehittämiseksi.

ryhmittely tehtäväjärjestelmät, yleiset ratkaisumenetelmät, jotka siirretään monenlaisten ammatillisten toimintojen ongelmien ratkaisemiseen.

Yhteydet kaikki tietolohkot työkirjan arkeilla.

Nouseva vaikeudet ongelmien ratkaisemisessa ja suunnitellut oppimistulokset.

tavoitteellinen suuntautuminen- jokaiselle tehtävälle määrätään paikka työkirjan arkeille.

Tavoitteen riittävyys– ratkaisumenetelmien kiinnittämisessä on riittävästi ongelmia, jos niillä on ominaisuus siirtyä muille aihealueille.

Psykologinen mukavuus harjoittelijat työskennellessään työkirjan arkin kanssa. Opiskelijoilla on mahdollisuus muodostaa käsitteitä yksilölliseen tahtiin hallittaessa opetustiedon sisältöä, harjoittaa itsehillintää ja ystävänsä toiminnan valvontaa.

TYÖKIRJAARVIEN KEHITTÄMINEN JA HYVÄKSYNTÄ OPPIMISEN PROSESSISSA

Työkirjan arkit aiheesta "Muhennosten ja sisäelinten ruoat"

TYÖKIRJA

ERIKOISUUS:

HYVIN: _______

RYHMÄN OPISKELIJA : _________

20___ - 20____ lukuvuonna

Ohje

Muistikirja sisältää kontrollikysymyksiä, testitehtäviä sekä tehtäviä teknisten kaavioiden ja taulukoiden toteuttamiseen, tehtäviä teknisen ja loogisen ajattelun kehittämiseen. Lisäksi käytännön tehtäviä, jotka voidaan suorittaa nykyisellä ravintola-alan ruokien ja kulinaaristen tuotteiden reseptikokoelmalla.

Joidenkin luovien tehtävien suorittaminen vaatii työskentelyä lisäkirjallisuuden kanssa, jonka kirjoittajat eivät ainoastaan ​​tarjoa ruoanlaittotekniikkaa, vaan viittaavat myös ruoanlaiton alkuperään, ruokien syntyhistoriaan ja nimien syntymiseen. . Muistikirjan rakenne sisältää monimutkaisempia tehtäviä.

Muistikirjoihin sijoitetut kysymykset ja tehtävät auttavat opiskelijaa ymmärtämään paremmin kurssin tärkeimmät käsitteet, ymmärtämään niitä. Joitakin tehtäviä suorittaessaan oppilaiden on annettava tarkkoja ja yksiselitteisiä vastauksia, kun taas toiset vaativat itsenäisen vastauksen etsimistä. Vihkotyötä voi käyttää luokassa ja läksyjä tehdessä.

Työkirjan arvioimiseksi kunkin osan työkirjan arkeilla on mukana arviointitaulukko.

Rakas opiskelija!

Ennen kuin aloitat tehtävän, lue ohjeet, toista teoreettinen materiaali. Suorita tehtävät siististi ja luettavasti.

Legenda:

TIEDON PÄIVITYS

t4 TESTATA

LISÄÄNTYNEET TEHTÄVÄT

Tehtävälista nro 1.

GOAU NPO Ammattimainen tekninen lyseum №1

Työkirja

Opiskelijaryhmä

_

Kokoanut: Stupak Olga Valerievna

G. Blagoveshchensk 2014

______________________

Oppitunti 1

TOISTA MATERIAALI

Täytä taulukko merkitsemällä niiden numerot Windows-elementtien nimien viereen.

Elementin nimi

Elementin nimi

Aloitusnäppäin

Ohjauspainike

Kansio

Vierityspalkki

Label

Valikko

Tehtäväpalkki

Sulje ikkuna -painike

Pikakäynnistyspalkki

Pienennä ikkuna -painike

Järjestelmälokero

Suurenna ikkuna -painike

Ohjelma-ikkuna

Ikkunan otsikko

Syöttökenttä

Ohjelma (tehtävä) -painike

Vastaa kysymyksiin:

a) Mikä kuvan ikkunoista on aktiivinen ja mikä ei? Ilmoita merkit, joiden perusteella määritit tämän.

b) Kuinka monta ikkunaa työpöydällä voi olla auki samanaikaisesti? Kuinka monta ikkunaa voi olla aktiivinen?

c) Kuinka vaihtaa ikkunoiden välillä? Listaa kaikki menetelmät.

Testi 1

Kansio, johon poistetut objektit päätyvät, on nimeltään:

A) Ostoskori B) Omat asiakirjat

C) Toiminnallinen D) Portfolio

Kuinka vaihtaa venäläisestä latinalaiseen fonttiin ja päinvastoin?

A) käyttämällä näppäimiä +C) A) ja B)

B) käyttämällä näppäimistön ilmaisinta D) eri tavalla

Mikä on lyhin tapa kopioida asiakirja levykkeelle?

A) Vedä valittu asiakirja ikkunaan asemalla A:

B) Valitse asiakirja, suorita komennot Muokkaa - Kopioi ja

Levy 3.5 A: - Aseta

B) painikkeella Kopio työkalupalkissa

D) RMB asiakirjassa, valitse komento pikavalikosta

Lähetä - Drive 3.5A:

Kuinka luoda kansio?

A) vain komennon avulla Luoda kontekstivalikko

B) vain komennon avulla Tiedosto-Luo

C) A) ja B)

D) erilainen

Mitä ikkunan otsikossa lukee?

A) Ohjelman nimi ja sen kuvake

B) Tiedoston nimi ja ohjelman kuvake

C) Ohjelmakuvake, ohjelman nimi ja asiakirjan nimi

D) Tiedostonimi ja ohjelman nimi

Kuinka nimetä asiakirja uudelleen?

A) Kirjoita uusi asiakirjan nimi

B) Käytä komentoa Tiedosto - Nimeä uudelleen

B) Valitse asiakirja ja käytä vaihtoehtoa A)

D) Valitse asiakirja ja käytä vaihtoehtoa B)

Testiavain:

Oppitunti #2

ENSIMMÄINEN ESITTELY Microsoft Wordiin

Työpaja 1.

Arvioi itsesi oppitunnille: 0 1 2 3 4 5 6 7

Arvioi tunnelmaasi oppitunnilla:  ½ 

Käyttömukavuuden lisäämiseksi voit käyttää seuraavia näppäinyhdistelmiä:

sulje asiakirja - < ctrl >+< F 4> , siirtyä seuraavaan asiakirjaan - < ctrl >+< F 6>,

avaa asiakirja - < ctrl >+<О> , tallenna asiakirja - < ctrl >+< S >

Oppitunti #3

TEKSTITIETOJEN KÄSITTELY.

TEKSTIN ASETTAMINEN JA MUOKKAUS

Työpaja 2.

ladata Sana. Kirjoita seuraava teksti ja tallenna se levykkeelle nimelläPuhelin. doc

Viihde "Rikkoutunut puhelin"

Varmasti kaikki tietävät tämän pelin. Monimutkaistaan ​​nyt asiaa hieman. Osallistuminen edellyttää suurta yritystä. Yksi isäntä, 5-6 henkilöä pelaamassa (mitä enemmän, sitä hauskempaa), loput katsojia. Pelaajat menevät ulos ovesta. Isäntä soittaa ensimmäiselle ja lukee hänelle yleisön läsnäollessa valmiiksi valmistetun pienen tekstin (10-12 lausetta, ei liian monimutkaista). Teksti luetaan kerran, selkeästi ja ei kovin nopeasti. Pelaajan tehtävänä on kertoa kuulemansa teksti uudelleen seuraavalle pelaajalle, joka oli aiemmin oven ulkopuolella. Toinen pelaaja kertoo kolmannelle uudelleen, mitä hän onnistui vuorostaan ​​muistamaan. Ja niin edelleen. Tämän seurauksena viimeinen pelaaja kertoo yleisölle alkuperäisen tekstin murut, jotka ovat tulleet hänelle. Yleensä tarina muuttuu niin paljon loppua kohti, että yleisö yksinkertaisesti kaatuu nauruun! Se on tarkastettu omalla kokemuksella.

Hyvin käytetty ystävällisissä yhtiöissä. Vielä parempi olisi, jos nauhoitat kaiken nauhurille ja annat sitten tarinankertojien kuunnella itseään.

Määritä kirjoitusnopeus kaavan avulla
Kirjoitusnopeus \u003d kirjoitettujen merkkien määrä / (aika, min + virheiden määrä).
Kirjoitettujen merkkien määrä selviää suorittamalla komentoPalvelu - Tilastot, ja virheiden määrä on laskea sanojen määrä kirjoitetussa tekstissä, alleviivattu punaisella aaltoviivalla.

Arvioi itsesi oppitunnille: 0 1 2 3 4 5 6 7

Arvioi tunnelmaasi oppitunnilla:  ½ 

_____________________________________________________________________________________

Lisätehtävä.

Kirjoita mikä tahansa venäjänkielinen teksti (oppikirjasta, kirjasta tai aikakauslehdestä), vähintään 2000 merkkiä pitkä ja tallenna se levykkeelle nimellä Valinnainen1. doc

Kirjoita mikä tahansa vähintään 500 merkin englanninkielinen teksti (oppikirjasta, kirjasta tai aikakauslehdestä) ja tallenna se levykkeelle nimellä henkilöstö 1. doc

_____________________________________________________________________________________

Jos kirjoitettaessa kaikki sanat alleviivataan virheellisiksi, se tarkoittaa, että asiakirjan kieli on asetettu väärin. Voit vaihtaa dokumentin kielen komennolla Palvelu - Kieli - Valitse kieli, valitse sitten näkyviin tulevasta luettelosta haluamasi kieli (venäjä tai englanti) ja napsauta painiketta OK.

_____________________________________________________________________________________

Oppitunti numero 4

TEKSTITIETOJEN KÄSITTELY.

TEKSTIN ASETTAMINEN JA MUOKKAUS

Työpaja 3.

uudenvuoden laulu

Metsä nosti joulukuusen,

Hän kasvoi metsässä

Ohut talvella ja kesällä

Vihreä oli.

Lumimyrsky lauloi hänelle laulun:

"Nuku, joulukuusi, hei hei!",

Lumen peittämä huurre:

"Katso, älä jäädy!"

Tallenna tiedosto nimelläLaulu. doc levykkeellä.

Arvioi itsesi oppitunnille: 0 1 2 3 4 5 6 7

Arvioi tunnelmaasi oppitunnilla:  ½ 

_____________________________________________________________________________________

Oppitunti numero 5

TEKSTITIETOJEN KÄSITTELY.

FONTTISUUNNITTELU

Harjoittelu 4.

ladata SanaLaulu. doc

Lihavoi otsikko "Uudenvuoden laulu" 20 pistettä. Kuulokkeiden valinta Arial. Kappaleen pääteksti - koko 16, kursivoitu, kirjasintyyppi KuriiriUusi. Lihavoi päätekstin sana "kalanruoto", alleviivaa, korosta vihreällä.

Kirjoita ja muotoile seuraava teksti: pääkirjasinkoko 12, otsikko ja kaavat - 15, lihavoitu. Otsikko on myös alleviivattu. Taiteilijan signeeraus - koko 13, kursivoitu. Tallenna asiakirja kansioonMinun asiakirjani.

Neliöyhtälön ratkaiseminen

Muodon toisen asteen yhtälön ratkaiseminen

ax2 + bx + c =0

on ensin laskettava syrjivä kaavan mukaan

D \u003d b 2 -4ac

Jos D <0 , silloin yhtälöllä ei ole todellisia juuria

Suorittanut 9. luokan oppilas Pythagorov Ivan

Kirjoita ja muotoile seuraava teksti samalla tavalla kuin edellinen. Sisennä hapon nimestä sen kaavaan käyttämällä avainta< Tab > . Tallenna asiakirja kansioonMinun asiakirjani.

H joitain happoja

Typpi HNO 3

Dikrominen H 2 CrO 7

Rikkihappo H2SO4

Kivihiili H2CO3

Suola HCl

Kromi H 2 CrO 4

Kloorattu HClO 3

Suorittanut 9 b luokan oppilas Mendelejev Ilja

Arvioi itsesi oppitunnille: 0 1 2 3 4 5 6 7

Arvioi tunnelmaasi oppitunnilla:  ½ 

Oppitunti numero 6

TEKSTITIETOJEN KÄSITTELY.

KAPPALEIDEN TOIMITUS.

Työpaja 5.

ladata Sana. Avaa levykkeellä oleva tiedosto nimelläHuomautus. doc

Käytä seuraavaa tyyliä tekstiin. Osa tekstistä ennen sanoja "Selittävä huomautus" tulee sijoittaa oikeaan reunaan, fonttikoko 14. Korosta ohjaajan koko nimi lihavoidulla kursiivilla. Kirjoita sanat "Selittävä huomautus" kokoon 18, lihavoitu alleviivattu ja aseta keskelle. Sijoita pääteksti leveyteen, tavutus, koko 14, kursiivilla. Jätä päivämäärä vasempaan reunaan, koko 12.

Siirrä koko tekstin oikeaa reunaa 15 cm (vaakaviivaimella). Täydennä teksti sanoilla "Selittävä huomautus" puolentoista väliajoin. Aseta muistiinpanon tekstissä punaiseksi viivaksi 1 cm ja siirrä tekstin vasenta reunaa 2 cm Tee huomautuksen teksti kaksoisvälillä. Siirrä päivämäärää 4 cm oikealle.

Tallenna asiakirja samalla nimellä.

Arvioi itsesi oppitunnille: 0 1 2 3 4 5 6 7

Arvioi tunnelmaasi oppitunnilla:  ½ 

_____________________________________________________________________________________

Lisätehtävä.

Täytä mikä tahansa aiemmin kirjoitetuista teksteistä ( Valinnainen1. doc tai henkilöstö 1. doc ) käyttämällä fonttisuunnittelua ja kappaleiden tasausta harkintasi mukaan. Ainoa vaatimus on, että tekstin tulee näyttää kauniisti suunnitellulta.

_____________________________________________________________________________________

Voit myös käyttää pikanäppäimiä kirjasinten suunnitteluun ja kappaleiden tasaamiseen:

lihavoitu kirjasin - < ctrl >+< B > tasaus vasemmalle - < ctrl >+< L >

kursivoitu fontti - < ctrl >+< minä > oikea kohdistus - < ctrl >+< R >

alleviivattu fontti - < ctrl >+< U > keskilinjaus - < ctrl >+< E >

leveyden kohdistus - < ctrl >+< J >

_____________________________________________________________________________________

Tasoittaa tekstiä mahdollisimman paljon ja vähentää rumia välilyöntejä sanojen välissä,leveyden perusteluista johtuen, sinun tulee hakeaautomaattinen tavutus . Tämän tekee joukkuePalvelu-kieli-tavutus . Valitse seuraavaksi valintaruutuAutomaattinen tavutus ja paina painiketta OK .

_____________________________________________________________________________________

Oppitunti numero 7

TEKSTITIETOJEN KÄSITTELY.

LUETTELOJEN LUOMINEN.

Työpaja 6.

Seuraava luettelo annetaan: tietokonekomponentit, järjestelmäyksikkö, näyttö, näppäimistö, hiiri, ohjelmistot, järjestelmäohjelmat, ohjelmointikielet, sovellusohjelmat, tietokoneverkot, paikallisverkot, globaalit verkot.

Järjestä tämä luettelo kolmeen erityyppiseen luetteloon:

Tietokoneen komponentit

Järjestelmän yksikkö

Monitori

Näppäimistö

Hiiri

Ohjelmisto

Järjestelmäohjelmat

Ohjelmointikielet

Sovellusohjelmat

Tietokoneverkot

Paikalliset verkot

maailmanlaajuiset verkot

minä Tietokoneen komponentit

Järjestelmän yksikkö

Monitori

Näppäimistö

Hiiri

II. Ohjelmisto

Järjestelmäohjelmat

Ohjelmointikielet

Sovellusohjelmat

III. Tietokoneverkot

Paikalliset verkot

maailmanlaajuiset verkot

1. Tietokoneen osat

1. Järjestelmän yksikkö

   Monitori

   Näppäimistö

   Hiiri

2. Ohjelmisto

1. Järjestelmäohjelmat

   Ohjelmointikielet

   Sovellusohjelmat

3. Tietokoneverkot

1. Paikalliset verkot

   maailmanlaajuiset verkot

Arvioi itsesi oppitunnille: 0 1 2 3 4 5 6 7

Arvioi tunnelmaasi oppitunnilla:  ½ 

Tallenna asiakirja.

_____________________________________________________________________________________

Turvakysymykset aiheittain

"Tekstin kirjoittaminen ja muokkaaminen", "Fontti- ja kappalesuunnittelu"

Miten tietokone erottaa sanat ja kappaleet?

Mitkä ovat Wordin vähimmäis- ja enimmäiskirjasinkoot?

Mitä näppäintä pitää painaa saadaksesi vain isot kirjaimet?

Mitä eroa avainten välillä on < Poistaa > ja < askelpalautin > ?

Mitä toimintoja kirjasimille saa tehdä?

Kuinka asettaa punaisen viivan, vasemman ja oikean kappaleen reunat?

Millaisia ​​tasaustyyppejä tiedät?

Kuinka asettaa rivivälit?

Millaisia ​​luetteloita voidaan määrittää luotaessa?

Kuinka asettaa automaattinen tavutus?

Kuinka poistaa tekstinpätkä?

Kuinka laittaa välilyönnit oikein välimerkkien ympärille?

< Tulla sisään > kun kohdistin on asetettu rivin alkuun?

Mitä tapahtuu, jos painat näppäintä < Poistaa > kohdistimen ollessa kappaleen lopussa?

_____________________________________________________________________________________

Oppitunti numero 8

TAULUKONEIDEN LUOMINEN.

Työpaja 7.

Luo taulukko, jossa on 4 saraketta ja 11 riviä ja täytä se kuvan mukaisesti:

Sukunimi

Korkeus (cm)

Paino (kg)

Malafeev

Zheludkov

Arshavin

Morozov

Birjukov

Keržakov

Hovsepjan

Kazachenko

Byshovets

Sadyrin

Luo samaan asiakirjaan toinen taulukko, jonka koko on 5 saraketta x 9 riviä, ja täytä se seuraavasti:

Tuotteen nimi

Hinta

Yksikkö.

Määrä

taikasauva

PCS.

rakkausjuoma

litraa

Elävää vettä

litraa

Vesi on kuollut

litraa

Lentävä matto

1200

PCS.

Itse koottava pöytäliina

PCS.

saappaat

höyryä

sammakkoprinsessa

5000

PCS.

Taulukot1. doc

Luo uusi asiakirja. Tee siihen seuraava taulukko. Jos haluat yhdistää solut, sinun on ensin valittava yhdistettävät solut ja suoritettava sitten komentoTaulukko - Yhdistä solut .

Vihannekset, hedelmät ja marjat

syötävän osan koostumus,

%

kaloreita,

kcal

Happamuus,

%

Vesi

Hiilihydraatit

Oravat

Peruna

Kaali

Retiisi

Punajuuri

Porkkana

Park Square, 13, 890-45-32

Spring Street, 21, 823-14-12

Football Ave., 11, 780-17-65

Champion Lane, 2, 863-29-27

www.iks.ru

Käteisen vaihtokurssi 1 $ = 148,8 tengeä

Kurssi b/käteinen. 1 $ = 150,1 tengeä

Järjestelmän yksikkö

Kotelo, levykeasema, video, emolevy, prosessori, muisti

IKS-tietokoneet

Ohjelmiston hinta ei sisälly hintaan

ZET-tietokoneet

Windows 2000 mukana

Takuu 2 vuotta

Intel® Pentium® 4 1500

Intel® Pentium® 4 1700

Intel® Pentium® 4 2200

Aina laaja valikoima näyttöjä - yli 100 mallia

merkintä: ®-kuvake tulee näkyviin automaattisesti, jos syötät merkkejä peräkkäin (R ) ilman välilyöntejä.

Tallenna asiakirja nimelläTaulukko 3. doc

Arvioi itsesi oppitunnille: 0 1 2 3 4 5 6 7

Arvioi tunnelmaasi oppitunnilla:  ½ 

Turvakysymykset aiheesta

"Taulukoiden luominen"

Kuvaile tapoja, joilla osaat lisätä taulukon asiakirjaan.

Mitkä ovat taulukoiden vähimmäis- ja enimmäiskoot, jotka Word sallii sinun asettaa?

Kuinka voin muuttaa taulukon rakennetta (lisätä tai poistaa rivejä ja sarakkeita)?

Kuinka voin muuttaa taulukon solujen kokoa?

Mitä muotoilua voidaan käyttää solun sisällä olevalle tekstille?

Onko mahdollista lisätä taulukko pöydän sisään? Mitä toimintoa tulisi käyttää solujen lisäksi erottamiseen?

Kuinka käyttää solun täyttöä?

_____________________________________________________________________________________

Lisätehtävä.

Piirrä opiskelijan edistymistaulukko (raporttikortti) päiväkirjan viimeisellä sivulla olevan mallin mukaan. Korosta luonnon-tieteellisten ja humanitaaristen syklien kohteita väreillä.

_____________________________________________________________________________________

Oppitunti numero 9

YHDISTETTYJEN TIETOJEN KÄSITTELY.

KAAVAN KÄYTTÄMINEN.

Työpaja 8.

Kaavaeditorin käyttäminen kirjoita asiakirjaan seuraavat kaavat:

1.
2.

ja tallenna asiakirja nimelläKaavat. doc

Arvioi itsesi oppitunnille: 0 1 2 3 4 5 6 7

Arvioi tunnelmaasi oppitunnilla:  ½ 

Lisätehtävä.

Käytä kaavaeditoria suunnitellaksesi yksi tai kaksi sivua algebraoppikirjasta, jossa on esimerkkejä tehtävien ja yhtälöiden ratkaisemisesta.

_____________________________________________________________________________________

Oppitunti numero 10

YHDISTETTYJEN TIETOJEN KÄSITTELY.

LISÄÄ GRAAFISET ELEMENTIT.

Harjoittelu 9.

Käyttämällä komentoaLisää-kuva-kuvat suunnittele seuraava asiakirja näytteen mukaan ja tallenna se. Kun kirjoitat, merkitse kirjoitusaika muistiin ja määritä nopeus (katso harjoitus 2).

KONEEN MESTARITEOKSET

M Ashinit eivät koskaan lakkaa kokeilemasta "luovia voimiaan" monissa genreissä. Elektroniset runot ja tarinat eivät ole uusia hienostuneelle lukijalle. Kyberneettiset koneet ovat kirjoittaneet useita näytelmäkäsikirjoituksia.

Konesarjat, hymnit ja laulut esitettiin kohtuullisella menestyksellä, kuten joissain maissa varsin suosittu "Kauneus painikeohjauksella".

Tällaisen luovuuden lisäksi kone onnistui myös graafisesti, "taiteellisissa kuvissa", ilmentämään matemaattisten abstraktioiden merkitystä. Tunnetuimpia ovat Mandelbrotin joukot, joita kutsutaan fraktaaleiksi.

Työkalun kanssaTaiteellinen teksti ( Sana taidetta ) luo suosikkikirjojen nimet.

Käyttämällä Piirustus paneeli laatia geometriasta referenssiarkki, jossa näkyvät kaikki tuntemasi geometriset muodot niiden nimillä.

Arvioi itsesi oppitunnille: 0 1 2 3 4 5 6 7

Arvioi tunnelmaasi oppitunnilla:  ½ 

Päivämäärä: "___" __________ 200__

Valintanopeus ______ sym/min

Lisätehtävä.

Suunnittele käyntikorttisi taulukoiden ja piirustusten avulla. Arkilla tulee olla 12 identtistä käyntikorttia.

_____________________________________________________________________________________

Testitehtävä aiheesta Microsoft Word

Luo samanlainen asiakirja Microsoft Wordissa käyttämällä opettajan toimittamaa mallia.

_____________________________________________________________________________________

APUA #1

Microsoft WORD -ikkuna

Elementin nimi

Elementin nimi

Luo asiakirja

Asiakirjan tulostaminen

Avaa asiakirja

Tarkista asiakirjan oikeinkirjoitus

Poista fragmentti leikepöydälle

Kappaleen sisennysmerkki

Kopioi fragmentti leikepöydälle

Liitä fragmentti leikepöydältä

Piirustus paneeli

Peruuta toiminto

Yläindeksi

Pöydän lisääminen

alaindeksi

Solujen kohdistus

Kaavan lisääminen

Solun täyttö

Sivun näyttöasteikko

Fontin tyyppi (kirjasintyyppi)

Kappaleen tasaus vasemmalle

Fonttikoko (koko)

Kappaleen tasaus oikealle

lihavoitu kirjasin

Kappaleen keskitasaus

Kursivoitu fontti

Perustele kohta

Alleviivaa fontti

numeroitu luettelo

Fontin väri

ranskalaiset viivat

APUA #2

Pikanäppäimet erikoismerkkejä varten

Venäjän näppäimistöasettelu Latinalaisen näppäimistön asettelu

Merkki

Pikanäppäin

Merkki

Pikanäppäin

!

!

«

@

#

;

$

%

%

:

^

?

&

*

*

(

(

)

)

_

_

+

+

/

|

,

{

.

}

[

]

:

;

?

>

<

.

,

TYÖKIRJAN TOIMINNOT

työkirjan auton moottori

Työkirjan tehtävät koulutusprosessissa ovat seuraavat.

Koulutuksellinen. Sen on tarkoitus kehittää opiskelijoissa tarvittavia tietoja ja taitoja.

Kehittyy. Työkirja edistää jatkuvan huomion kehittymistä oppitunnilla. Työkirjan ansiosta oppimateriaali on helpompi hahmottaa. Työkirja voi olla työkalu ajattelun kehittämisessä erityisesti suunniteltujen luovaluonteisten tehtävien ja harjoitusten kautta.

Hoitaa. Kasvata tarkkuutta muistiinpanojen tekemisessä.

Muodostava. Työkirja muodostaa opiskelijoiden itsehillintätaidot edellyttäen, että työkirjan arkit täytetään systemaattisesti.

Järkeistäminen. Harjoittelijan opiskeluajan ja opiskelutyön järkevä organisointi. Työkirjan arkkien parissa työskennellessä suurin osa opiskelijoiden ajasta kuluu opiskeltavien käsitteiden merkityksen oppimiseen, teknisten esineiden ja niiden työskentelyn periaatteiden, teknisten prosessien ja tuotantotekniikan perusteiden kuvaamiseen.

Ohjaus. Työkirjan avulla voidaan ohjata opiskelijoiden tietoja ja taitoja. Työkirjaarkki on käsitteiden hallitsemisen toisen tason testi. Samalla opettajalla on mahdollisuus käyttää tätä valvontaa jatkuvasti, tietyissä oppitunnin vaiheissa, koska työkirjan arkkien opetusmateriaali on jaettu lohkoihin

TYÖKIRJAN TYYPIT

Työkirjoja on kolmea tyyppiä: tieto, ohjaus, sekoitettu.

Työkirjan tietonäkymässä on tietoa vain oppimateriaalin sisällöstä. Työkirjan opetustiedot antavat opiskelijoille perehtymistä käsiteltävän aiheen sisältöön. Tämän tyyppistä työkirjaa käytetään laajasti ammatillisissa oppilaitoksissa, koska monille aineille ei ole oppimateriaalia missään oppikirjassa tai koulutustietoa on hajallaan useisiin oppikirjoihin. Tämän seurauksena opettaja joutuu rakentamaan opetustietoa työkirjaan.

Ohjaustyökirjaa käytetään oppitunnin aiheen tutkimisen jälkeen. Opettaja ei voi työkirjan lehtien avulla vain todeta tiedon tai tietämättömyyden tosiasiaa, vaan myös määrittää, missä toiminnossa opiskelija tekee virheen, ja poistaa sen käsitteen muodostusvaiheessa.

Työkirjan sekanäkymä sisältää tietoa ja ohjauslohkoja. Tietolohkoon sisällytetään uutta opetusmateriaalia, ohjauslohkoon sijoitetaan tehtävät ja testit hankittujen tietojen ja taitojen hallitsemiseksi, itsenäisen työn tehtäviä.

Tällä hetkellä ammatillisessa koulutuksessa käytettävät työkirjat luokitellaan tyypeittäin:

· harjoituskirjat tai harjoitusvihkot;

Graafisen mallintamisen muistikirjat;

semioottis-semanttiset muistikirjat.

Harjoituskirjat on suunniteltu opiskelijoiden itsenäiseen työhön, ne edistävät taitojen ja kykyjen muodostumista tyypillisten ongelmien ja harjoitusten ratkaisemiseksi. Tämän tyyppisiä työkirjoja voidaan käyttää laajasti yleisten teknisten alojen opetusmenetelmissä.

Ammatillisten tietojen ja taitojen muodostamiseksi henkilöstön ammatillisen koulutuksen järjestelmässä voidaan käyttää laajasti toisen tyyppisiä muistikirjoja - graafisen mallintamisen muistikirjoja. Piirtäjien, leikkureiden, sähköasentajien ammattitoimintaa ei voida ajatella ilman suunnittelua ja graafista mallintamista. Työkirjaarkit, joissa on erityisiä käytännön tehtäviä, antavat tulevalle ammattilaiselle mahdollisuuden kehittää mielikuvitusta, muistia, ajattelua ja muita kognitiivisia prosesseja.

Semioottis-semanttiset työkirjat perustuvat piirustusten, kaavioiden, graafisten mallien ja luovan tason semanttisten älyllisten tehtävien yhdistelmään. Tämän tyyppisiä työkirjalehtiä voidaan kehittää kehittämään tulevan asiantuntijan diagnostiikka- ja suunnittelutaitoja. Tätä varten on tarpeen suunnitella tehtävät ja harjoitukset erityisellä tavalla tietyn profiilin asiantuntijan ammatillisen toiminnan sisältöperusteiden perusteella.

TYÖKIRJOJEN VAATIMUKSET

Työkirjan rakenteelle on asetettu tiettyjä vaatimuksia. Työkirjassa tulee olla esipuhe, joka selittää vetoomuksen opiskelijoille. Kysymys- ja tehtäväjärjestelmä tulee rakentaa asiaankuuluvien teknisten käsitteiden muodostumisen rakenteen ja logiikan mukaisesti. Tehtävien välillä tulee määritellä alisteisuus, joka liittyy sekä oppiaineen sisältöön että yliainetaitoon.

Kirjoittajan tehtävänä on ohjata opiskelija aiheesta toiseen, yksinkertaisten ongelmien ratkaisemisesta monimutkaisempiin tehtäviin. Työkirjan kuvien tulee olla toimivia, ts. opetusta. He voivat esittää kysymyksiä, jotka vaativat selitystä. Voit lisätä piirustukseen tai ehdottaa omaa versiota. Jos mahdollista ja perusteltua, on järkevää ehdottaa kaavion piirtämistä tai täydentämistä.

Työkirjan sommittelurakenne riippuu tekijän tarkoituksesta, oppimateriaalin luonteesta ja sisällöstä, sen määrästä, kysymysten ja tehtävien luonteesta. Opiskelijoiden vastauksille, virheiden ja epätarkkuuksien korjausmahdollisuudelle tulee kuitenkin joka tapauksessa varata riittävästi tilaa. Jokaisen muistikirjan sisällä olevan aiheen lopussa on toivottava sarja kontrollikysymyksiä, joiden avulla voit jälleen systematisoida opiskelijoiden tietoja. Vihko päättyy johtopäätökseen, joka perehtyy myöhemmin opiskelevan oppimateriaalin sisältöön.

Tiedonmuodostuksen tason hallitsemiseksi työkirjan arkki sisältää tehtävien tai ongelmallisten asioiden sisällön.

Jotta työkirjan arkit pystyisivät systemaattisesti muodostamaan kestävää ammatillista osaamista, niiden tulee täyttää seuraavat vaatimukset.

Täydellisyys - tehtävien läsnäolo kaikkien tutkittujen käsitteiden, tosiasioiden, ammatillisen toiminnan menetelmien kehittämiseksi. Tehtäväjärjestelmän ryhmittely, yleistetyt ratkaisumenetelmät, jotka siirretään monenlaisten ammatillisten toimintojen ongelmien ratkaisemiseen. Kaikkien työkirjan arkkien tietolohkojen liitettävyys. Kasvavat vaikeudet ratkaista ongelmia ja suunnitellut oppimistulokset.

Tavoitesuuntaus – jokaiselle tehtävälle määrätään paikka työkirjan arkeille. Tavoiteriittävyys - tarpeeksi ongelmia ratkaisumenetelmien kiinnittämisessä, jos niillä on ominaisuus siirtyä muille aihealueille. Harjoittelijoiden psykologinen mukavuus työskenneltäessä työkirjaarkin kanssa. Opiskelijoilla on mahdollisuus muodostaa käsitteitä yksilölliseen tahtiin hallittaessa opetustiedon sisältöä, harjoittaa itsehillintää ja ystävänsä toiminnan valvontaa.