Tavoitteet ja päämäärät:

• korjata juurien -rast-, -rasch-, -ros- oikeinkirjoitussääntö; toista juurien oikeinkirjoitus -lag-, -false-; juurien oikeinkirjoitus tarkastetulla ja tarkistamattomalla korostamattomalla vokaalilla; kehittää kykyä löytää sanoja tutkitulla oikeinkirjoituksella, taitoa kirjoittaa sanoja ilmoitetuilla juurilla;
• kehittää opiskelijoiden muistia ja ajattelua, yhtenäistä puhetaitoa;
• kasvattaa rakkautta luontoon, kiinnostusta venäjän kieltä kohtaan.

Laitteet:

• Muistikirja.
• Multimediaprojektori.
• Microsoft PowerPoint -esitys ( Liite 1)
• Oppikirja “Venäjän kielen arvosana 5” T.A. Ladyzhenskaya ja muut.
• Yksittäiset kortit monitasoisella tehtävällä.

Tuntien aikana

1. Organisatorinen hetki.

Pian lumi sulaa, joet vapautuvat jäästä, veneitä on mahdollista laskea vesille. Tänään lähdetään taas Sanojen maahan vierailemaan tutulla Sovunyalla ja hänen kanssaan tehdään jokiretki. Retken aikana toistamme juuret vuorottelevalla vokaalilla ja juurien oikeinkirjoitusta korostamattomalla vokaalilla. (dia 1)

2. Kotitehtävien tarkistaminen.

Ennen lähtöä tarkistetaan, olemmeko tehneet kaiken kotona.

Kotitehtävät tarkistetaan eri tasoilla.

• 1 ryhmä opiskelijat tekevät itsenäistä työtä kortilla läksyjen sanojen mukaan: kirjoita sarakkeisiin sanat, joissa on vuorotteleva vokaali juuressa ja sanat, joissa on korostamaton vokaali juureen.
• 2 ryhmää kortin opiskelijat lisäävät puuttuvat vokaalit samoihin juuriin.

Sitten suoritetaan yhteinen tarkistus.

Suullinen kysely:

Mikä määrittää vokaalien oikeinkirjoituksen juurissa -lag-, -false-? Juureissa - kasvaa-,-kasvaa-,-kasvaa-?

Kuinka tarkistaa korostamaton vokaali sanan juuressa?

Onko mahdollista tarkistaa juuret vuorotellen vokaalin painotuksella? Miksi?

3. Kiinnitys.

1) -Olemme matkalla Grammar-jokea pitkin. Huomaa kuinka kirkasta vesi on. Mitä kasveja näkyy alareunassa? (dia 2)

(merilevä)

Mitä juuria tästä sanasta löytyy?

Lisää kirjaimet ja selitä niiden oikeinkirjoitus (interaktiivisella taululla).

(Kirkkaassa vedessä voit nähdä leväpaksuja.)

Mitä joen varrella kasvaa? (dia 3)

(marsikka, kissanhäntä)

Huomaa kuinka sana kirjoitetaan cattail. Selitä sanan oikeinkirjoitus ruoko.

Tee ja kirjoita lause tällä sanalla.

(Rannan lähellä kasvaa korkea ruoko.)

Minkä juuren vuorottelevan vokaalin kanssa tapasimme? Selitä sen oikeinkirjoitus.

2) - Kun katsoimme joen syvyyksiin, tutkimme ranteita, katsotaan nyt ympärillemme.

Mitä rannikolla kasvaa? (dia 4)

(omenapuu)

Katso, mikä kaunis omenapuu on kasvanut. Aurinko lämmittää sitä ja omenat kypsyvät siinä. Ja kuinka he jatkavat, luemme tästä runossa "Omenapuu" (dia 5).

Opiskelija lukee runon.

R_sti, R_sti omenapuu
Anna mennä!
Kukkii, kukkii omenapuu
Blossom_thai!
kultainen aurinko,
Lämmin harmaa!
Vy_stayte omenat
Kiire!
R_sla, R_sla omenapuu
Subr_sla.
Kukkii, kukkii omenapuu
Haalistuneet.
Hylkäsi omenapuun
sinun asusi,
Ja omenat kypsyivät
Miehille.

Lisää puuttuvat kirjaimet ja pilkut, selitä oikeinkirjoitus.

Minkä oikeinkirjoituksen parissa työstit?

Kirjoita muistiin vain ne lauseet, joissa esiintyy vuorottelevan vokaalin juuret. Korosta ne, merkitse oikeinkirjoitus.

3) - Ihailimme omenapuuta, nyt voimme uida pidemmälle. Aurinko paistaa kirkkaasti. Mikä kiiltää rannalla aalloissa? (dia 6)

(pullo)

Ja pulloon on piilotettu kirje. Ihmettelen mitä tässä kirjeessä on? (dia 7)

Tämä on kirje kavereilta. Luetaan se.

Puutarha on kasvanut.

Meillä on pihalla puutarha. Hänet kasvattivat talomme pojat. Aluksi piha oli huono. Vain tuskin havaittavissa oleva ruoho kasvoi aidan lähellä. Sitten istutimme puita, kukkia ja aloimme kasvattaa niitä.

Ensimmäiset versot ovat ilmestyneet. Suojelimme jokaista kasvia. Kukat kasvoivat silmiemme edessä. Puut kasvoivat selvästi. Pihamme on vihertynyt ja puutarha kasvaa ja kauniimpi.

Todellakin, hyvän puutarhan kasvattamiseksi sinun on työskenneltävä kovasti. Ja muistaaksemme kuinka tämä tehdään, työskentelemme tekstin kanssa.

Missä puutarha oli? Kuka hänet kasvatti?

Miltä piha näytti aluksi?

Mitä pojat tekivät muuttaakseen pihan?

Miten puutarha kasvoi?

Etsi sanoja, joiden juuret ovat vuorotteleva vokaali. Nimeä juuret.

(kasvanut, kasvanut, kasvaa, itää, istuttaa, kasvoi, kasvoi, kasvaa)

Lue teksti uudelleen ja kerro uudelleen, muistaen missä sana on.

Mutta nämä eivät ole yksinkertaisia ​​kiviä, vaan kieliopillisia. Jokaisen kiven alla on sana.

Jaa nämä sanat kahteen sarakkeeseen: juuret vuorottelevalla vokaalilla ja juuret korostamattomalla vokaalilla.

(berezhok, laittaa, virtaa, joki, kasvaa, asettua, puutarha, kasvoi)

Tarkastetaan, olemmeko jakaneet sanat oikein.

5) Kivet on poistettu, voit mennä kotiin. Katso, Sovunya kohtaa meidät. (dia 9). Hän haluaa kysyä jotain.

4. Oppitunnin tulos.

Mitä esteitä - oikeinkirjoituksia tapasit tänään? Onko mahdollista tarkistaa vaihtuva vokaali sanan juuressa aksentilla?

Teit hyvää työtä tänään.

5. Kotitehtävät.

Tee työ kortilla. (dia 10)

Aihe venäjän kieli

Päivämäärä 26.01.2009

Luokka 5 "B"

Oppitunnin teema "Vokaalien oikeinkirjoitus A–O juurissa -RAST-, -RASH-, -ROS"

Oppitunnin tyyppi: selitys uudelle

Luokan valmiusaste: keskiverto.

Oppitunnin tavoitteet:

Kognitiivinen: tutustu oikeinkirjoitukseen A–O juurissa -RAST-, -RASH-, -ROS

Käytännöllinen:

parantaa kykyä kirjoittaa oikein sanoja näillä juurilla;

muodostaa oikeinkirjoituksen valppautta;

Yleisiä aiheita:

opettaa vertaamista, todistamista ja kumoamista henkisen toiminnan menetelminä käyttäen esimerkkiä vokaalien vuorottelusta juurissa;

kehittää seuraavia loogisen ajattelun operaatioita: vertailu, luokittelu, analyysi;

eriytetty työ opiskelijoiden huomion pysyvyyden parissa.

Oppimisperiaatteet: didaktinen:

tieteellinen luonne (oikeinkirjoituksen opettaminen yleistäviin oikeinkirjoituskäsitteisiin).

saavutettavuus (luottaen peruskoulussa hankittuihin oikeinkirjoitustietoihin).

näkyvyys (oikeinkirjoituksen käsitteitä havainnollistava didaktinen materiaali, oikeinkirjoituksen, oikeinkirjoituksen tunnistuspiirteet).

systemaattisuus ja johdonmukaisuus (selkäkäsitteiden käyttö: oikeinkirjoituksen tyyppi, oikeinkirjoituksen tunnistusominaisuus).

Tiedon esittelytavat: opettajan sana lisääntymisdiskurssilla.

Tiedonmuodostusmenetelmät: Kysyä kysymyksiä:

etukartoitus (uusien oikeinkirjoituskäsitteiden vahvistamiseksi);

kysely (oikeinkirjoitussäännön toisto A - O juurissa -RAST-, -RASH-, -ROS-).

Taidonmuodostusmenetelmät:

juurten löytäminen lauseissa vuorottelevilla vokaalilla.

valikoima esimerkkejä sanoista, joissa on tämä oikeinkirjoitus.

valikoiva jakelusanelu.

Valvontamenetelmät: valikoiva sanelu signaalikorteilla (käytetään oppitunnin selonteossa).

Tuntisuunnitelma.

1. Organisaatiohetki - 1 min.
2. Mobilisointivaihe - 5 min.
3. Oppitunnin aiheen ja tarkoituksen muotoilu - 5 min.
4. Uuden materiaalin oppiminen - 8 min.
5. Tutkitun materiaalin konsolidointi - 15 min.
6. Oppitunnin tulokset - 2 min.
7. Kotitehtävien asettaminen - 2 min.

8. Heijastus - 2 min.

TUTKIEN AIKANA

I. Organisatorinen hetki.

II. mobilisaatiovaihe.

Kohde: valmentaa oppilaita uuden materiaalin havaitsemiseen.

Taululle on kirjoitettu sanat:

1) Tarjoa ..gat, paikanna ..live, r..wall;
2) Luonto..shchenie, out..gat, sex..live;
3) Termi..ehdotus, ilmaus..sla.

Opettaja. Lue sanarivit ääneen. Valitse sana jokaiselta riviltä kahden merkin mukaan samanaikaisesti. Lue ensimmäisen rivin sanat. Kerro minulle, mikä sana siinä voidaan korostaa ja miksi?

Opiskelijat. Ensimmäisellä rivillä voit valita sanan kasvit. Tämä nimi on substantiivi, ja loput ovat verbejä. Sanoin tarjous, tarjous -LAG-, -LOZH-, mutta sanassa kasvit - pohjimmiltaan -RAST-.

Opettaja. Nimeä 2. rivin sanat. Mikä sana voidaan erottaa ja miksi?

Opiskelijat. Toisella rivillä voit korostaa sanan lisäys . Tämä on substantiivi, ja loput ovat verbejä. Sanoin selittää, laittaa korostamaton vokaali kirjoitetaan juuriin -LAG-, -LOZH-. Sanassa lisäys pohjimmiltaan -IHOTTUMA-.

Opettaja. Mitä voit sanoa kolmannen rivin sanoista?

Opiskelijat. Kolmannen rivin sanoista voidaan erottaa sana lisääntynyt . Tämä on verbi ja loput substantiivit. Sanoin termi, tuomita korostamaton vokaali kirjoitetaan juuriin -LAG-, -LOZH-. Sanassa lisääntynyt - pohjimmiltaan -ROS-.

III. Oppitunnin aiheen ja tarkoituksen muotoilu.

Kohde: oppia muotoilemaan oppitunnin aihe ja tavoitteet.

Opettaja. Nimeä jokaiselta riviltä alleviivatut sanat. Sano mitkä vokaalit ja mikä osa sanasta puuttuvat. Kerro tämän päivän oppitunnin aihe.

Opiskelijat. Olemme korostaneet sanoja kasvit, lisäys , lisääntynyt. Vokaalit puuttuvat näiden sanojen juuresta. O tai MUTTA. Joten tämän päivän oppitunnin aihe on " Vokaalit -A - O juuressa -RAST-, -RASH-, -ROS-".

Opettaja kirjoittaa oppitunnin aiheen taululle.

Opettaja. Muotoile oppitunnin tarkoitus sen aiheen perusteella. Käytä taululla olevaa kirjoitusta.

1. Tutustu...
2. Opi etsimään ja kirjoittamaan oikein...

Opiskelijat. Oppitunnin tarkoitus: tutustua vokaalien kirjoittamisen sääntöön MUTTA ja O juurissa -RAST-, -RASH-, -ROS-; oppia löytämään ja kirjoittamaan sanoja, joilla on nämä juuret oikein.

IV. Uuden materiaalin oppiminen.

Kohde: selvittää tutkittujen juurien kirjoittamisen ehdot.

1. Työskentele oppikirjan kanssa, s. 169.

Opettaja. Mikä määrittää vokaalien vuorottelun A - O juurissa -RAST-, -RASH-, -ROS-?

Sääntöä toistaa 2-3 oppilasta.

2. Merkintä vaikeiden sanojen sanakirjaan: Rostov, versoa , ala , Rostislav.

V. Tutkitun aineiston konsolidointi.

Kohde: lujittaa hankittua tietoa.

1. Harjoitus 437 (suullinen)

2. Valikoiva jakelusanelu.

Kasvien lehdet, nuoret kasvut, ruusun versot, kukat lisääntyvät, ikivanha oksa, merilevä, perunan viljely, ruokopenkit.

3. Harjoitus (kirjoitus taululle)

1) vyp..stit, voz..st, ...
2) s..
3) vyp..s, vesi..sli, ...

Viite: nar..tuleva, kasvanut..kasvatettu, kasvanut..sshiy, halpa..sl, por..sl.

Opettaja. Lue sanaketjut. Anna heille tehtävä. (Meidän on jatkettava sanaketjua käyttämällä ohjeen sanoja)

Opettaja. Nimeä merkit, joiden mukaan on tarpeen jatkaa sanaketjua. (Näitä sanaketjuja on jatkettava, kun otetaan huomioon, mikä vokaali on kirjoitettu juureen)

Opettaja. Mikä sana voidaan sisällyttää ensimmäiseen ketjuun? Kirjoita tämä sana muistiin. Selitä kirjeen sijainti MUTTA sanan juurella.

Oppilaat suorittavat tehtävän ja tarkistavat sen opettajalta. Samalla tavalla ne toimivat muiden sanaketjujen kanssa.

4. Valikoiva sanelu.

1) Leiki, lapset, kasva vapaudessa. (N. Nekrasov)
2) Kolme ylpeää palmua kasvoi korkealle. (M. Lermontov)
3) Pensaat muodostivat läpäisemättömän tiheän.
4) Riisi kasvaa soisissa paikoissa.
5) Merenranta on levien peitossa.
6) Nämä paikat yllättävät runsaalla kasvillisuudella.

5. Työskentele painetuilla muistikirjoilla. (koe 11, tehtävä 4)

VI. Yhteenveto oppitunnista.

Opettaja. Mitä sääntöä opimme tänään luokassa?

Lapset toistavat sääntöä. Opettaja arvioi oppilaiden työtä tunnilla.

VII. Kotitehtävät . Kohta 84, harjoitus 441.

VIII . Heijastus

Mitä uutta opit tunnilla?

Miten?

Mitä muuta pitää tehdä?

Kuvaile harjoituksiasi oppitunnilla ja materiaalin assimilaatioaste (+).

Hyvin ymmärretty, mutta

ei ymmärtänyt kaikkea.

materiaalia.

Aktiivinen luokassa

oli töissä

oppitunnilla. tylsä.

Kiitos työstäsi, arvosanat oppitunnista...

Kirjaimet O-A juuressa -rast-//-rost-//-rasch-

Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen

Opetustoiminnan järjestämismuodot oppitunnissa: yksilö, pari, etuosa.

Oppitunnin tavoitteet:

Kognitiivinen puoli: analysoida vokaalien o-a vuorottelutapauksia juuressa - rast- // -ros-//-rasch-; opettaa tunnistamaan sanoja, joiden juuressa on vuorottelevat vokaalit, perustelemaan vokaalien valinta;

Kehittävä puoli: kehittää puhetta, huomiokykyä, muistia, loogista ajattelua, kykyä yleistää, tehdä johtopäätöksiä, kehittää itsehillintää;

Kasvatusnäkökohta: eettisen ihmisten välisen kommunikoinnin taitojen parantaminen, huolellisen asenteen edistäminen sanaan.

Laitteet:

interaktiivinen taulu, , , testitöitä koskevat kortit, oppikirja (venäjän kieli: oppikirja 5. luokan yleisille oppilaitoksille / [T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova ja muut] - 35. painos - M.: Enlightenment, 2008.)

TUTKIEN AIKANA

№ liukumäki

Oppitunnin vaiheet

dia 1

1. Organisatorinen hetki
2. Oppitunnin aiheen tallentaminen, tavoitteiden asettaminen

3. Tiedon toteutuminen.
Frontaalinen kysely
- Mitä on vuorottelu?
- Anna esimerkkejä äänten vuorottelusta etuliitteissä, juurissa, jälkiliitteissä
- Kerro meille vaihtuvien vokaalien oikeinkirjoituksesta juuressa –lag-// - false-

dia 2

Varmistustyö
Lisää puuttuvat kirjaimet
tarjoa tasapeliä
lehden liite
suosittu lausunto
asema ... liiketoiminta
luottaa... tiimiin
hajottaa ... eläviä kasveja
selittää ohjelmaa
st ... elää sekunneissa
erinomainen… live-vierailu
ota… elävä vastuu
hävittää tiedot
yrittää

dia 3

4. Uuden materiaalin selitys
4.1. Havainnot pöydällä, johtopäätöksen muotoilu

dia 4

4.2. Vertaamme päätelmiä oppikirjan sääntöön s.85

Diat 5-9

4.3. Leksikoortografinen työ. Kirjoita poikkeukset muistiin. Miksi he ovat poikkeuksia?

Dia 10

5. Kiinnitys
5.1 Suullisen puheen kehittäminen. Lue kielenkääntäjä useita kertoja, selitä sanojen oikeinkirjoitus
Pror ... jos r ... ompeleita, povyr ... jos, mutta r ... ompeleiden kasvu ei kasvanut ulos ... jos.

dia 11

5.2 Itsenäinen työharjoitus 437.
Yksi opiskelija työskentelee tietokoneen ääressä (taukotila), loput pareittain.
Cherry r ... sla, podr ... tuli, ja lopulta vyr ... sla; tallennettu r ... sten; koululaisten kasvattama puutarha; pienet r ... ompeleet.
Tarkastus, virheanalyysi

dia 12

5.3. Design. Muotoile lauseita kuvan mukaan juurella -rast- // -ros-//-rasch-

Dia 13 tai aktiviteetti

5.4. Distributiivinen sanelu. Interaktiivinen tehtävä
Tarjoilu, ilmaiseminen ... tyylejä, tekeminen ... ponnisteluja, tween ... sli, prop ... sti, street ... live, vr ... sli, selitä ..., r ... ompeleita, kasvanut ... schenny, ot ... sl, r ... lainanantaja, r ... sten
Miten sanat voidaan jakaa ryhmiin?

Dia 14

6. Oppitunnin yhteenveto
Minkä oikeinkirjoituksen opit?
- Mikä määrää vokaalien valinnan juurissa -rast- - ros- -rasch-?
Mitkä ovat poikkeussanat?
- Mikä on samankaltaisuus juurien -rast- //-ros- // -rasch- ja -lag- // -false- oikeinkirjoitussäännöillä

dia 15

7. Kotitehtävät
s.85 opi, s.84 toista harjoitus 441

Verkkosivustojen kehitys 2007-2010 © (Näyttökerrat: 1492651)
Käytettäessä sivuston materiaaleja kokonaan tai osittain, vaaditaan linkki osoitteeseen.

Kohde: hallitsee opittujen oikeinkirjoitussääntöjen sisällön ja algoritmit niiden käyttöä varten. Käytä morfemiikkaan ja sananmuodostukseen liittyviä tietoja ja taitoja oikeinkirjoituksen harjoittamisessa.

UUD:n muodostuminen:

Kognitiiviset metasubjektitaidot

• Käytä oikeinkirjoitussääntöä oikeinkirjoitusongelmien ratkaisemiseen.
• Toista sanelussa havaittu teksti oikeinkirjoitusnormeja noudattaen.
• Osaat työskennellä selittävän sanakirjan kanssa.
• Osaa selittää virheiden syyt, korjata ne, antaa omia esimerkkejä.

Kommunikatiiviset metaaiheiset taidot

• Foneettisen, morfeemis-johdannaisen ja morfologisen analyysin perusteella, kun valitaan sanan oikeaa kirjoitusasua, päädytään yhteiseen päätökseen yhteistoiminnassa.

Sääntelyn meta-aiheiset taidot

• Suunnittele toimintasi oppitunnilla, suorita kirjoitettujen tekstien itsetarkistus.
• Noudata kirjoitetun puheen oikeinkirjoituksen perusnormeja arvioimalla toisten ja omaa puhetta sen suhteen, ovatko ne kommunikatiivisten vaatimusten, kielinormien mukaisia.
• Korjaa puhevirheet.

Vaihe 1 ( Liite 1. Diat 1, 2, 3, 4, 5)

Oppimistoiminnan motivaatioaste (itsemäärääminen).

Opiskelijoita pyydetään ratkaisemaan kaksi rebus.

Tämän seurauksena seuraavat sanat kirjoitetaan opiskelijoiden muistikirjoihin ja taululle:

Aamunkoitto.
Palaminen.

Mitkä ovat näiden sanojen kirjoittamisen säännöt?

Muodostunut UUD

"Minä-konseptin" kehittäminen
Kognitiivisten kiinnostuksen kohteiden kehittäminen, oppimismotiivit

Vaihe 2 (diat 6, 7, 8)

Kokeilutoiminnon yksittäisen vaikeuden päivityksen ja korjaamisen vaihe

Nimeä kotiharjoituksen sanat, jotka on kirjoitettu a-kirjaimella juuressa. Kommentoi valintaasi.
- Mitkä ovat kotiharjoituksen sanat, jotka kirjoitetaan o-kirjaimella juureen. Kommentoi valintaasi.

Vaikeus. Ongelmallinen tilanne.

Oikeinkirjoitus 5 minuuttia. Lisää puuttuvat kirjaimet. Keskustele pareittain.

Katso kauneutta
Zag… anna toive
Taivas tähdissä
Kypsennetty ... möly kakku
Pistä vaivaa
Lapset t... kasvavat

Vasta tässä vaiheessa muotoilemme oppitunnin aiheen ja kirjoitamme sen muistikirjaan.

Muodostunut UUD

Kognitiivisten kiinnostuksen kohteiden kehittäminen, oppimismotiivit

Etsi erilaisia ​​tapoja ratkaista ongelmia

Ongelman muotoilu, ongelman asettelu

Vaihe 3 (diat 9, 10, 11)

Uuden tiedon löytämisen vaihe, ensisijainen lujittaminen ääntämisellä ulkoisessa puheessa, on mahdollista työskennellä sanakirjan kanssa.

Mietitään!

Tässä sinulle sanakortit.
Katso, milloin nämä sanat oikeinkirjoitetaan noin, ja milloin a.

Tee johtopäätös.
(työskennellä pareittain)

Kortti 1

Kirjaimet o-a juuressa -lag- -- -false-

• Ehdotus a gat - ehdotus noin elää
• sl a pelattava - sl noin ing
• Sovellus a gat - adj noin ing

Kortti 2

Kirjaimet o-a juuressa -rast-(-rasch-) -- -ros-

• ra st-ra st enenie
• -ra sch- vyra sch enny
• -ro Kanssa- Zaro Kanssa onko

Poikkeukset: heijastus Kanssa l, ro st okei, ro st lammasmies, Ro st ov, ro st islavia, podro st kovy, on vyro Taide.

Sanojen oikeinkirjoituksen mallien tutkimuksen perusteella opiskelijat muotoilevat suullisesti kaksi oikeinkirjoitussääntöä, jonka jälkeen opettaja ehdottaa tarkistamista oppikirjassa annetulla sanamuodolla. Työprosessissa saattaa olla tarpeen tulkita sanat "koronkisonantaja", "teollisuus". Viidesluokkalaiset eivät yleensä osaa selittää merkityksiään. Siksi seuraava työvaihe voi olla työskentely selittävän sanakirjan kanssa, jonka seurauksena opiskelijat tekevät lauseita sanoilla "koronkoronantaja", "teollisuus".

Sanakirjan kehote

• Ala- erillinen tieteenala, tuotanto.
• koronkantaja- joku, joka lainaa rahaa korkeilla koroilla.

Muodostunut UUD

• Etsi tarvittavaa tietoa koulutusongelmien ratkaisemiseksi oppikirjallisuuden avulla
• Tiedon jäsentäminen
• Puheen käyttäminen toimintojen säätelemiseen

Vaihe 4 (diat 12, 13)

Itsenäisen työn vaihe itsetestauksella standardin mukaisesti

Opiskelijoita pyydetään suorittamaan seuraava tehtävä kortissa (työskennellä pareittain)

Lisää puuttuvat kirjaimet:

1) selittää,
2) valehdella,
3) sl_gae,
4) tarjous,
5) makaa,
6) lausunto,
7) lay_to live,
8) half_g,
9) transfer_live,
10) paikantaa,
11) valehdella,
12) arvaa
13) adjektiivi,
14) r_stenie,
15) pror_sti,
16) haara,
17) asianajaja,
18) r_stock,
19) podr_sli,
20) pror_sti,
21) kasvanut,
22) dor_sti,
23) kasvullinen ,
24) ikä,
25) luonto.

Muodostunut UUD

• Kyky neuvotella ja tehdä yhteistä päätöstä yhteisessä toiminnassa
• Tiedon jäsentäminen
• Löytää tarvittavat tiedot koulutuksen suorittamiseen opetuskirjallisuuden avulla

Vaihe 5 (dia 14)
Tietojärjestelmään sisällyttämisen ja toiston vaihe

Määrittele "kolmas pyörä"

• soveltaa, kiinni, sovittaa;
• monimutkaista, laittaa, esitys;
• kasvaa, ravistaa, selittää.

Peli "Third Extra" antaa opiskelijoille mahdollisuuden paitsi toistaa opittuja sääntöjä, myös ymmärtää tarpeen erottaa juuret vuorotellen ja juuret tarkistetulla korostamattomalla vokaalilla. Lisäksi opiskelija muistaa niin tärkeän taidon oikeinkirjoitustaidon muodostukselle kuin kyvyn tunnistaa morfeemeja oikein.

Muodostunut UUD

• "I-konseptin" kehittäminen
• Dialogisen puhemuodon hallussapito.
• Erilaisia ​​tapoja ratkaista ongelmia
• Tiedon jäsentäminen

Vaihe 6 (dia 15)

Opetustoiminnan reflektointivaihe oppitunnissa

Tässä vaiheessa oppilaita pyydetään muistamaan oikeinkirjoitussääntöjen hallitsemisen vaiheet ja soveltamaan uutta tietoa seuraavan dialla esitellyn oikeinkirjoitusongelman ratkaisemisessa. Samassa vaiheessa opettaja kysyy opiskelijoilta kuinka he työskentelivät pareittain, pyytää heitä puhumaan yhteisen toiminnan myönteisistä puolista ja opiskelijoiden kokemista vaikeuksista, kaverit täyttävät menestyskortin ja luovuttavat sen opettajalle. .

Muodostunut UUD

• "Minä-konseptin" kehittäminen
• Henkilökohtainen itsetunto

Kotitehtävät eri vaikeustasoilla (dia 16)(oppilaat valitsevat yhden tehtävän)

• Suorita harjoitukset 98 sivulla 88 ja harjoitus 100 sivulla 89 A.D. Shmelevin oppikirjasta "Venäjän kieli. Luokka 5 Kahdessa osassa" M. "Ventana-Count" 2014
• Laadi johdonmukainen teksti sanelua varten oppimien sääntöjen sanojen avulla.
• Keksi runo, joka auttaa sinua muistamaan poikkeussanat.

Kasvaa--kasvaa--kasvaa- Kasvaa KASVI Kasvaa Kasvaa Kasvaa Kasvaa Kasvaa Kasvaa Kasvaa Kasvaa Kasvaa-, -kasvaa-, -juurilla olevien sanojen ääntämisen ja oikeinkirjoituksen tarkkailu taulukon mukaan. Havaintoja niiden sanojen ääntämisestä ja oikeinkirjoituksesta, joiden juuret ovat -rast-, -rasch-, -ros- taulukon mukaan.

1. Millä rivillä kirjain A on kirjoitettu kaikkien sanojen aukkojen kohdalle? 2) erota ... nousta, kasvaa ulos ... kanssa, makaa ... elää, vertailla ... syödä; 3) ikä ... st, valehdella ... puhua, r ... koronkoronantaja, kasvaa ... tulla; 4) r ... sti, R ... liesi, pitäisi ... elää, st ... zhenie, luonnollinen ... sli. 1) r...kasvava, etana...gae, ref...sl, kasvanut...kasvatettu; 2) erota ... nousta, kasvaa ulos ... kanssa, makaa ... elää, vertailla ... syödä; 3) ikä ... st, valehdella ... puhua, r ... koronkoronantaja, kasvaa ... tulla; 4) r ... sti, R ... liesi, pitäisi ... elää, st ... zhenie, luonnollinen ... sli.

2. Millä rivillä aukkojen kohdalla on O-kirjain kaikissa sanoissa 1) vzr ... lentää, selitä ... gat, exposition ... zhenie, r ... sli; 2) r ... sten, soveltaa ... gat, r ... vegetatiivisuus, palvelu ...; 3) ikä ... stny, sovellus, oletettu ..., luonnollinen ... sti; 4) r...sink, v...zhenie, offer... zhenie, vod...sli. 1) vzr...fly off, state...gat, lausunto...zhenie, r...sli; 2) r ... sten, soveltaa ... gat, r ... vegetatiivisuus, palvelu ...; 3) ikä ... stny, sovellus, oletettu ..., luonnollinen ... sti; 4) r...sink, v...zhenie, offer... zhenie, vod...sli.

3. Millä rivillä O-kirjain on kirjoitettu kaikissa sanoissa aukkojen kohdalle? 2) tr...potku, voihkiminen, kerjääminen...apua; 3) ... ruokkia, tukea ... niittää, seksiä ... puhua (pentu); 4) heijastaa ... sl, viha ... bleen, päivitä ... twist. 1) t ... juoda, ... tsemppiä, opettaja ... opettaja; 2) tr...potku, voihkiminen, kerjääminen...apua; 3) ... ruokkia, tukea ... niittää, seksiä ... puhua (pentu); 4) heijastaa ... sl, viha ... bleen, päivitä ... twist.

4. Millä rivillä kaikkien sanojen aukkojen kohdalle on kirjoitettu E-kirjain 1) tr...shchat, skr...laula, yllätys...; 2) st ... thief, sp ... ompele (kotiin), kulutus ... senie; 3) rauhoittaa ... ryat, tr ... laulaa, vihkiä ... tiainen (lyhdyn kanssa); 4) sorto ... kieltäminen, helpotus ... kehitys, kehittyy ... (tuulessa). 1) vapise, piiloudu... laula, yllätä... 2) st ... thief, sp ... ompele (kotiin), kulutus ... senie; 3) rauhoittaa ... ryat, tr ... laulaa, vihkiä ... tiainen (lyhdyn kanssa); 4) sorto ... kieltäminen, helpotus ... kehitys, kehittyy ... (tuulessa).

5. Millä rivillä kirjain A on kirjoitettu kaikissa sanoissa aukkojen kohdalle 1) d ... lekiy, d ... lin, r ... drain; 2) määrittele ... mene, nauti ..., hurraa ... hurraa; 3) selittää ... levittää ... levittää, myydä ... wat; 4) r ... sten, uhkaa ... niittää, alue ... äiti. 1) d ... lekiy, d ... lin, r ... viemäri; 2) määrittele ... mene, nauti ..., hurraa ... hurraa; 3) selittää ... levittää ... levittää, myydä ... wat; 4) r ... sten, uhkaa ... niittää, alue ... äiti.

On juuria, joissa kirjaimien oikeinkirjoitus korostamattomien vokaalien sijaan ei vastaa yleissääntöä, mutta on perinteen alainen. Näitä ovat seuraavat juuret vuorottelevilla vokaaleilla.

1. Juuret kirjaimilla a ja o.

gar - vuoret. Korostamattoman vokaalin tilalle kirjoitetaan o-kirjain, vaikkakin korostettuna - a, esimerkiksi: palaa, palaa, palaa, palaa, ruskettunut; mutta: huurut, rusketus, noki, höyryt. Poikkeukset (gar ilman korostusta): polttaa, polttaa, polttaa, tuhka(yhdessä tuhkavariantin kanssa).

zar - zor. Korostamattoman vokaalin tilalle kirjoitetaan a: aamunkoitto, salama, hehku, valaise, valaise, valaise, robin(lintu), robin; stressissä - a ja o, vrt.: hehkua, säteilevää, valoisaa ja aamunkoittoa(monikkosanat dawn), aamunkoitto, aamunkoitto, aamunkoitto, aamunkoitto(sotilaallinen signaali, yleensä ilmaisussa beat or play zoryu).

kas - kos. Tässä juuressa a kirjoitetaan, jos juuren jälkeen seuraa a; muissa tapauksissa siitä kirjoitetaan: vrt. koskettaa, koskettaa, koskettaa, koskettaa, koskettaa, mutta koskettaa, koskettaa, koskettaa, loukkaamaton(juuren vokaali ei esiinny stressissä).

klaani - klooni. Korostamattoman vokaalin tilalle kirjoitetaan esimerkiksi: kumartaa, kumartaa, kumartaa, kumartaa, kumartaa, kumartaa, kumartaa; stressissä - o ja a: vrt. keula, laiha, laiha, kalteva, joustamaton ja kumartaa, kumartaa, kumartaa.

krop - krop. O-kirjain kirjoitetaan ilman stressiä sanoissa, joiden merkitys on "peittää pisaroilla, roiskeilla": ripottele, ripottele(sprinklestä), ripottele, ripottele, ripottele; kirjain a - sanoilla, joilla on merkitys "peittää pienillä täplillä, pisteillä": pilkullinen, pilkullinen(täplistä "täplä, pilkku" merkityksessä), täpliä. Stressin alla - vain: pilkullinen, pilkullinen, pilkullinen, pilkullinen, pilkullinen, pilkullinen.

viive - loki - valheita. Korostamattoman vokaalin tilalle ennen g:tä kirjoitetaan a, ennen w - o, esimerkiksi: selittää, periä, olettaa, soveltaa, hajottaa, kiireellinen, lykkääminen, vagina, adjektiivi, termi, versio, mutta: makaa, antaa, lykätä, antaa, tarjota, kiinnittää. Painopiste on aina: vero, pantti, väärennös, väärä, laita, laita. Sanassa pólog, jossa nykykielen juurta -log- ei enää eroteta, ilman painoarvoa ennen r:tä kirjoitetaan o.

unikko - mok - moch. Korostamattoman vokaalin tilalle a-kirjain kirjoitetaan ennen k:ta sanoissa, joiden merkitys on "kasta, upota nesteeseen": kasta, kasta, kasta; kirjain o - sanoilla, joilla on merkitys "kastua": kastu, kastu, kastu, kastu(sateessa), sanoilla, jotka on johdettu kosteasta (esim. märkä, lima, lima, puutäi) (stressissä - sanoin kastu, kastu, kastu, kastu jne.) ja sanoin, joiden merkitys on "kuivaa jollakin, joka imee kosteutta": kastua, kastua, blotter, blotter. Ennen h - kirjain aina o, esimerkiksi: märkä, märkä, märkä, märkä(vrt. stressissä: märkä, märkä; verbeistä -iva-tyypissä kastella, liottaa katso § 34, huomautus 2).

maksaa - laula (verbissä juottaa ja sukulaissanoja). Ilman stressiä se kirjoitetaan: juotos, juotos, juotos purkaminen, juotoskolvi jne. Stressin alla - a ja o: vrt. juotettu, juotettu, juotettu, juotettu ja juotettu, juotettu.

plov - plov. Ilman stressiä se kirjoitetaan: kelluva, evä, kelluva, kelluva(ruoho; kovakuoriainen; vesipossum), uimari (kuoriainen), phalarope (lintu), kellua, kellua, kellua, kellua; mutta: uimari ja uimari kirjaimella o. Stressin alla - vain: uinti, koskenlasku.

Merkintä. Sanassa juoksuhiekka(maa) kirjoitetaan kirje s, kuten toisin sanoen verbistä johdettu uida - uida: kellua, uida, sumentaa jne.

tasa-arvoinen. Kirjain a kirjoitetaan sanoilla, jotka liittyvät merkitykseltään adjektiiviin yhtä kuin "sama", esimerkiksi: yhtäläinen (joku-jokin jonkun-jonkin kanssa), tasa-arvoinen (jotain tai jotain. ), rinnastaa, rinnastaa, rinnastaa, vertailla, rinnastaa(jossakin), tasoittaa (tili), suoristaa, suoristaa(esim. rivit - "tehdä samanpituisiksi"), yhtälö, yhtälö, tasaus, yhtä suuri, ekvivalentti, ekvivalentti, tasapaino, päiväntasaus, yhtä suuri, yhtä suuri.

o-kirjain kirjoitetaan sanoilla, jotka liittyvät merkitykseltään adjektiiviin, joka on yhtä suuri kuin "tasainen, suora, ilman kuoppia", esimerkiksi: tasoittaa (sänky, tienpinta), suoristaa, suoristaa, suoristaa, suoristaa(Tee siitä tasainen, sileä, suora).

Kuitenkin sanoissa yhtä lailla, vertaistuki, joka liittyy arvoon yhtäläinen , kirjain o kirjoitetaan; sanassa tavallinen, joka liittyy merkitykseltään parilliseen, - kirjain a. Epäselvän korrelaation omaavissa sanoissa a-kirjain kirjoitetaan verbissä yhtälö (riville, rakentamisen aikana) ja siitä johdetuissa sanoissa tasoittaa, kohdistaa, tasata(palveluksessa); kirjain o - yhdistelmänä tunti ei ole parillinen sanatasolla.

erilainen - erilainen. Lukuisissa yhdistelmäsanoissa ensimmäisen osan kanssa heterogeeninen (monipuolinen, monipuolinen, ristiriitainen jne.) kirjain a kirjoitetaan ilman painoa, sanassa erikseen - kirjain o Painotettuna - a ( erilainen, erilainen, erilainen) ja noin ( riitaa, hajallaan, hajallaan).

kaste (t) - rotu (t) - kiire. Korostamattoman vokaalin tilalle kirjoitetaan: a) ennen c:tä (ilman seuraavaa t:tä) - kirjain o: kasvoi, kasvoi, kasvoi, kasvoi, umpeenkasvu, aluskasvillisuus, levät; poikkeus on toimiala ja sen johdannaiset ( alakohtainen, alojenvälinen, monipuolinen); b) ennen st - kirjainta a, esimerkiksi: kasvaa, kasvaa, kasvaa, kasvaa, kasvaa, kasvaa, kasvaa, kasvaa, kasvaa, itää; poikkeukset: verso, kasvu, koronkiskonija, kasvu, kasvu, kasvu, kasvu, itää, teini-ikäinen(yhdessä teini-vaihtoehdon kanssa); c) ennen sinua aina a, esimerkiksi: Kasvan, kasvan, kasvan, kasvan.

Stressin alla ennen s:tä (seuraavan t:n kanssa ja ilman sitä) - vain o, esimerkiksi: kasvu, uloskasvu, prosessi, nuori, liikakasvu; kasvoivat, umpeen kasvaneet, kasvaneet, korkeat, luonnonvaraiset kasvit.

hyppää - hyppää - hyppää - hyppää. Jos juuren lopussa on k, kirjoitetaan a-kirjain korostamattoman vokaalin tilalle, esimerkiksi: hyppy, laukka, laukka, laukka, hyppynaru, laukka, vaikkakin stressissä - o, esimerkiksi: hyppää, hyppää, hyppää, hyppää(verbit to na-ivat kuten hypätä sisään, katso § 34, huomautus 2).

Jos juuren lopussa on h, he kirjoittavat: a-kirjain verbin hypätä ja sen verbijohdannaisten muodoissa (esimerkiksi: hyppää, hyppää, hyppää, hyppää, hyppää), sekä elefanttihypyssä (samojen verbien muodot toimivat shekinä - esim. hyppää, hyppää ja johdannaiset hyppää, hyppää); kirjain o - etuliiteisissä verbeissä on -jump (esimerkiksi: hyppää ylös, hyppää ylös, hyppää ylös, hyppää ulos, hyppää ulos, hyppää ulos, hyppää pois, hyppää ylös) ja sanassa upstart (tarkistus - samojen verbien muodot, paitsi pop out: hyppää ylös, hyppää pois jne.).

ke: Ohitan (sata mailia), ratsastaa(verbimuodot hyppää, hyppää) ja ohittaa, ohittaa(verbimuodot lipsahtaa läpi, luisua läpi); hyppää ylös, hyppää ylös(verbimuodot hyppää ylös, hyppää ylös tule lähemmäksi") ja hyppää ylös, hyppää ylös(verbimuodot hyppää ylös, hyppää ylös"nopealla liikkeellä lähestyä jotakuta tai jotain tai nousta jyrkästi").

luominen - olento. Sanoin luo, luo, luo, luo, luo jne. ilman stressiä o-kirjain kirjoitetaan; stressissä - ei vain ( luovuus, luovuus), mutta myös ( olento, olento). Sanassa utvar, jossa nykykielessä juuria -olento- ei enää eroteta, kirjoitetaan ilman painoarvoa a.

2. Juuret kirjaimilla ja ja e.

loistaa (k, t) - loistaa - loistaa. Korostamattoman vokaalin tilalle kirjoitetaan kirjaimet ja ja e: ja - ennen st:tä ja sitä seuraavaa korostettua a:ta, esimerkiksi: loistaa, loistaa, loistaa, loistaa; e - muissa tapauksissa, esimerkiksi: kiiltää, kiiltää, kiiltää, kiiltää, kiiltää, kiiltää, kiiltää, kiiltää, kiiltää, kiiltää, kiiltää. Stressin alla - e ja e: kiiltoa, kiiltoa, loistaa; kiiltää, kiiltää, kiiltää, kimaltaa.

painoon nähden. Korostamattoman vokaalin tilalle kirjoitetaan kirjain ja verbissä roikkua (roikkuu, roikkuu) ja sen johdannaisissa ( ripusta, ripusta jne.), sekä prefiksitetuissa verbeissä, joissa on yhteinen osa - roikkua: ripustaa, ripustaa, ripustaa jne. (vrt. stressin alla: roikkua, roikkua, roikkua); kirjain e - sanoin hengailla, kyltti, roikkuu, asennettu, roikkuu(vrt. stressissä: roikkua, roikkua, roikkua).

huuli - lep. Sanoissa stick, stick jne. kirjain ja kirjoitetaan painottamattomassa asennossa (vrt. stressin alla: tahmea, tahmea), ja sanoin tarttua, tarttua, tarttua jne. - kirjain e (vrt. painotettuna: muotit, tikut, muovaukset).

sid - se (d). Korostamattoman vokaalin tilalle he kirjoittavat: kirjaimen ja - ennen pehmeää konsonanttia d - verbissä sit (istu, istu) ja sen johdannaisissa ( istu, istu, istu, sairaanhoitaja, kokoontumiset jne.); kirjain e - ennen kiinteää d:tä ratsastaja, satula (jälkimmäisessä monikkomuodossa - e: satulat), satula, istu, istu, istu, istu, istu, istu, istu alas, arvioija, puheenjohtaja, ja myös - ennen pehmeää d - sanan satula johdannaisissa ( satula, satula, ristisatula, satula). Stressin alla - ja ja e, esimerkiksi: istuu, palvelee, ahkera; istu alas, istu alas, istu, kotiihminen, fidget, emo kana, kyykky; verbin istua ja etuliitteiden muodoissa - myös a (i-kirjaimessa): istu alas, istu alas, istu alas.

Huomautus 1. Tietoja vokaalien kirjoittamisesta ja ja e sanajuurissa sujuvalla vokaalilla, katso § 36.

Huomautus 2. Verbeissä, joissa on yhteinen osa - ota(esim. miehittää, kiusata, syleillä, ottaa pois, nostaa, ottaa pois, ymmärtää, rauhoitella), jotka vastaavat perfektiivisiä verbejä - ota (ottaa, ottaa, nostaa, ymmärtää, rauhoittaa jne.), kirjoitetaan jälkeen n painottamattoman vokaalikirjaimen tilalle ja; sama verbissä viedä ulos(vrt. moderni näkymä viedä ulos). Joissakin tämän ryhmän verbeissä juuren korostamaton vokaali voidaan tarkistaa korostetulla ja sellaisissa muodoissa kuin ottaa pois, nostaa ylös, ottaa alas(nämä ovat verbimuotoja - ottaa), harvoin - johdannaissanoilla: kuva, halaa.

Huomautus 3. Kirje ja korostamattoman vokaalin tilalle, se kirjoitetaan myös verbien juureen loihtia ja kirous. Vastaavissa perfektiivisissä verbeissä ja muissa sukulaissanoissa kirjain kirjoitetaan (sekä korostamattomassa asennossa että korostettuna) l: kirous, kirous, kirous, kirous, kirous, kirous jne.