Maailma ympärillämme Luokka: 1 Oppitunnin aihe. ”Milloin oppiminen on mielenkiintoista?” Oppitunnin tavoitteet: opettaa analysoimaan onnistuneen oppimisen edellytyksiä, suotuisaa ilmapiiriä luokkahuoneessa; herättää kiinnostusta (motivaatiota) oppimiseen; kehittää loogista ajattelua, luovuutta, näkemystä, opiskelijoiden suullista puhetta, viestintätaitoja; kehittää tarkkaavaista ja kunnioittavaa asennetta opettajia ja ystäviä kohtaan Opetusmenetelmät: sanallinen, visuaalinen, käytännöllinen. Työmuodot: frontaalityö, yksilötyö, parityöskentely, ryhmätyö. Varusteet: kuvitukset, valokuvat. Oppitunnin tyyppi: yhdistetty Oppitunnin edistyminen. I. Organisatorinen hetki. Hyvää iltapäivää, hyvää tuntia! Olen niin iloinen nähdessäni sinut. He katsoivat toisiaan ja kaikki istuivat hiljaa. Tulit tänne opiskelemaan, et olla laiska, vaan töihin. Työskentele ahkerasti, kuuntele tarkkaan. II. Perustietojen päivittäminen. Eilen he vain kertoivat sinulle - kulta, joskus he kutsuivat sinua - pilailijaksi. Tänään istut jo työpöytäsi ääressä, kaikkien nimi on ekaluokkalainen! Vakava. Ahkera. Todella opiskelija! Pohja: sivun takana on sivu. Ja ympärillä on niin monia ihania kirjoja... Se on hieno asia oppia! V. Kodryan Muista kuinka tulit ensimmäiselle luokalle. Mitä sinä teit? Miten teit sen? Mitä sinä opit? Arvaa arvoituksia. Iso, tilava, valoisa talo. Siellä on paljon hyviä tyyppejä.

He kirjoittavat ja lukevat kauniisti. Lapset piirtävät ja laskevat. (Koulu) Täällä me istumme työpöytämme ääressä, kirjoitamme, kuuntelemme, olemme hiljaa. Joka päivä ja joka tunti Menemme opiskelemaan... (luokka) Täällä tytöt ja pojat ottavat esiin vihkoja, kirjoja, työskentelevät ahkerasti, kuuntelevat tarkasti. Lapset ovat yhtä perhettä. Keitä he ovat, kysyn sinulta? (Opiskelijat) Ajattele sanan "luokka", "opiskelija", "koulu" merkitystä? III. Kerro oppitunnin aihe ja tarkoitus. Oletko kiinnostunut tästä? Milloin olet kiinnostunut opiskelusta? Tähän kysymykseen yritämme vastata tänään luokassa. IV. Työskentely uuden materiaalin parissa. 1. Ongelmatilanne Ihminen on muinaisista ajoista lähtien pyrkinyt ymmärtämään maailmaa, jossa hän elää. Alkukantaisilla ihmisillä oli vähän tietoa luonnosta, ja siksi he jumalallistivat luonnonvoimat. Nyt jopa ekaluokkaisella on enemmän tietoa kuin muinaisella ihmisellä. Ja ihminen saa tietoa koulussa. Tee lause sanoilla "luokka", "opiskelija", "koulu". Miksi kutsut ihmisiä, jotka kysyvät paljon ja haluavat tietää paljon? (Utelias.) Utelias ihminen on henkilö, joka rakastaa tietoa, kysyy paljon ja haluaa löytää niihin vastauksia. Keitä ihmisiä voidaan kutsua uteliaisimpiksi? Koulu opettaa ja antaa tietoa, mutta lasten on oltava ahkeria, sitkeitä ja uteliaita ottaakseen ja omaksuakseen tämän tiedon. Ei ole turhaa, että suosittu viisaus sanoo: "On hyvä opettaa jotakuta, joka haluaa tietää kaiken."

Miten ymmärrät tämän lausunnon? 2. Työskentele oppikirjan mukaan, s. 4 Katso valokuvia. Miten autatte toisianne oppimaan? 3. Työskentele korttien kanssa pareittain. Sinulla on kirjekuoria pöydälläsi, ota kortit pois ja katso niitä. Valitse ne kuvat, jotka opettavat oikeaa käyttäytymistä koulussa. 4. Frontaalityö Oppikirjan kysymysten käsittely, s. 5 Kuka auttaa sinua opiskelemaan? Johtopäätös: milloin on mielenkiintoista opiskella? Lue, minkä johtopäätöksen Viisas Kilpikonna kehottaa meitä tekemään. V. Liikuntaminuutti. Meidän on aika pitää tauko, venytellä ja hengittää. (Hengitä syvään ja ulos.) Käännä päätäsi, niin kaikki väsymys on pois! Yksi kaksi kolme neljä viisi, Sinun täytyy venyttää niskaasi. (Kierrä päätäsi yhteen ja toiseen suuntaan.) Seiso suorana. He kumartuivat. Yksi eteen, kaksi taakse. Venytimme itseämme. Suoritettu. Toistamme kaiken. (Taivuta eteenpäin ja taaksepäin.) Ja sitten me kyykky. Tämä on tärkeää, tiedämme sen itse. Venytämme polviamme, harjoittelemme jalkojamme. (Kyykky.) VI. Tutkitun materiaalin konsolidointi. 1. Työskentele ryhmissä. Kirjoita tarina aiheesta ”Meidän luokkamme” 2. Luova työ. Pelataan peliä "Unfinished Sentences". Luen lauseen alun, ja sinä keksit sille jatkon. Hyvä oppilas on se, joka... Huono oppilas on se, joka... Haluaisin sen koulussa... Ihmettelen aina luokassa... 3. Huomion saaminen. Kaverit, kertokaa minulle, millaisia ​​opiskelijoiden tulee olla, jotta heidän opiskelunsa tekevät kaikki onnelliseksi ja tuovat menestystä? Jos olet samaa mieltä sanomistani, vastaa yksimielisesti "Kyllä" ja jos et ole samaa mieltä "Ei". Auttaa aina ystävää? Kopioi vastaus luokassa?

Emmekö koskaan valehtele? Älä ole arka, kun on ongelmia? Älä säästä työvoimaa yrityksille? Pese lika käsistäsi jättämättä jälkiä? Lähetämmekö terveisiä laiskoille? Entä ne, jotka ovat aina töissä? Hyvin tehty pojat! Vastasit kaikkeen oikein. VII. Oppitunnin yhteenveto. Mitä uutta ja mielenkiintoista opit tunnilla? Arvioi saavutuksiasi luokassa. Peli "Näin!" Mitä kuuluu? Oletko uimassa? Katsotko kaukaisuuteen? Kuinka juoksee? Nukutko aamulla? Oletko tuhma? Onko sinulla kiire päästä luokkaan? Katsotko kelloasi?

Oppitunti aiheesta "Maailma ympärillämme" 1. luokka

”Milloin opiskelu on mielenkiintoista?

Projekti "Oma luokkani ja kouluni"

Opettajan tavoitteet: muodostaa onnistuneiden ja kiinnostavien opintojen järjestämiseen tarvittavat käsitteet, kommunikaatiotaidot ja vuoropuhelukyky; kehittää kognitiivista ja luovaa toimintaa; kasvattaa kiinnostusta tutkia suhteita luokkatovereihin.

Tehtävät: kehittää kommunikaatiokulttuuritaitoja koulussa ja luokkahuoneessa, taitoja lasten joukkueiden yhdistämiseen, opettaa heitä tunnistamaan itsensä osaksi tiimiä keskustella lasten kanssa kommunikoinnin säännöistä luokkahuoneessa; kehittää tarkkaavaista ja kunnioittavaa asennetta opettajia ja ystäviä kohtaan; kehittää loogista ajattelua, luovuutta, näkemystä, oppilaiden suullista puhetta, kommunikaatiotaitoja; kehittää havainnointitaitoja, kykyä työskennellä eri lähteiden kanssa. tiedottaa, tiivistää ja systematisoida tietoa, edistää opiskelijoiden perheiden yhdistämistä.

Laitteet: multimediaprojektori ja aluksella, opettajan tietokone; esitys "Minun luokkani ja kouluni", luokan valokuva-albumi; muotokuvagalleria "Luokkamme julkkikset"; Luokan "sukupuu", kuva lapsen kädestä värilliselle paperille; muistutuksia lapsille.

Suunnitellut koulutustulokset:

Aihe (hallinnan määrä ja taitotaso): oppia keskustelemaan mielenkiintoisen ja onnistuneen opiskelun edellytyksistä; puhua keskinäisen avun tapauksista luokassa; puhu opettajastasi; on mahdollisuus oppia tunnistamaan merkittävimmät tapahtumat luokkahuoneessa, säveltämään yhdessä tarinan elämästä luokkahuoneessa, koulussa; järjestää valokuvanäyttely; käyttää erilaisia ​​materiaaleja ja taiteellisia ilmaisuvälineitä ajatuksen välittämiseen omassa toiminnassa, keskustella kollektiivisista tuloksista.

Metasubjekti (kulttuurisen osaamisen komponentit kokemus/hankittu osaaminen): käyttää erilaisia ​​tiedonhakumenetelmiä (lähdelähteistä ja oppikirjasta), tiedon keräämistä, käsittelyä, analysointia, järjestämistä, välittämistä ja tulkitsemista kommunikatiivisten ja kognitiivisten tehtävien mukaisesti; määrittää yhteinen tavoite ja keinot sen saavuttamiseksi; osaa neuvotella tehtävien ja roolien jakamisesta yhteistoiminnassa; harjoittaa keskinäistä valvontaa yhteisissä toimissa; arvioida riittävästi omaa ja muiden käyttäytymistä.

Henkilökohtainen: hallita alkusopeutumistaitoja dynaamisesti muuttuvassa ja kehittyvässä maailmassa; kokonaisvaltaisen, sosiaalisesti suuntautuneen maailmankuvan muodostuminen sen orgaanisessa yhtenäisyydessä ja luonnon monimuotoisuudessa, muiden mielipiteiden kunnioittaminen; opiskelijan sosiaalisen roolin hyväksyminen ja hallinta; koulutustoiminnan motiivien ja henkilökohtaisen oppimisen merkityksen kehittäminen; halu kuunnella keskustelukumppania ja käydä vuoropuhelua, tunnistaa erilaisten näkemysten olemassaolo ja jokaisen oikeus omaan, ilmaista mielipiteensä ja argumentoida näkemyksensä ja arvionsa tapahtumista.

Yleiset oppimistoiminnot (UAL; kyky oppia):

Kognitiivinen: Yleissivistävä koulutus– tietoinen ja vapaa sananlausunto suullisesti luokkatovereistaan, merkittävistä hetkistä luokan, koulun elämässä; aivojumppa– tarvittavan tiedon etsiminen (opettajan, vanhempien tarinasta, omasta elämänkokemuksesta, tarinoista, saduista jne.).

Henkilökohtainen: ymmärtää tiedon merkitys ihmiselle ja hyväksyä se; sinulla on halu oppia; puhua positiivisesti koulusta; pyrkivät opiskelemaan hyvin ja keskittyvät osallistumaan opiskelijan asioihin.

Sääntely: ennustaa opitun materiaalin hallintatason tuloksia; hyväksy oppimistehtävä; ymmärtää riittävästi opettajan tai ystävän antamaa tietoa, joka sisältää arvioivan vastauksen.

Kommunikaatiokykyinen: osaa vaihtaa mielipiteitä, kuunnella toista opiskelijaa - viestintäkumppania ja opettajaa; koordinoi toimintasi kumppanisi kanssa; ryhtyä kollektiiviseen koulutusyhteistyöhön hyväksyen sen säännöt ja ehdot; rakentaa ymmärrettäviä puhelauseita.

Harjoittelumenetelmät ja -muodot: osittain etsiä; edestä ja yksilöllisesti, pareittain, ryhmissä.

	Tuntien aikana	Huomautus
	Ajan järjestäminen. Hei kaverit! Peli "Konittelut" Soita henkilölle nimellä ja anna epiteetti tälle kirjeelle. (Vladimir on kohtelias, Ksenia luova) Kaverit, millä tuulella tulitte tunnille tänään?	Lapset aloittavat oppitunnin ympyrässä ja huutavat vuorotellen nimiä (luokkaan tutustuminen)
	Tietojen päivittäminen. Kaverit! Tänään sain kirjeen Prostokvashinolta. Haluan lukea sen, niin saat selville, mitä siellä on kirjoitettu. Hei 1. luokkalaiset. Setä Fjodor, kissa Matroskin ja koira Sharik kirjoittavat sinulle. Asumme Prostokvashinon kylässä. Siellä on koulu. Ensi vuonna menen 1. luokalle. Haluan todella tietää, onko koulussa opiskelu mielenkiintoista? Mitä oppitunteja siellä on? Mistä pidät eniten? Autatteko toisianne opinnoissanne? Haluamme tietää, mitä teet luokassa. Mitä sinulla on luokassasi? Onko opettajasi hyvä? Voitko saada ystäviä? Kaverit, lähetä meille vastaus. - Kaverit, mitä luulet meidän tekevän luokassa tänään? Mistä me puhumme? Mihin kysymyksiin meidän on vastattava Fjodor-setälle? Miten voit vastata tähän kirjeeseen?	Opettaja ottaa värillisen kirjekuoren, jossa on kirje. Oppilaat esittävät arvauksensa oppitunnista.
	Ensimmäisen luokan pojat Meillä on kaikki hyvin He kutsuvat sitä ensiluokkaiseksi. Matkustajat ilman pelkoa Lentoon lähdössä Jos lentäjä on ensiluokkainen, Ensimmäisen luokan lentokone. Tämä rakentaja on ensiluokkaista! Hän rakensi ensimmäisen luokan! Ensiluokkaisiin koteihin Talvi ei ratkea. Ensimmäisen luokan opettaja Tiukka ekaluokkalaisille: "Laita lelut alas, Oppitunti alkaa! Kamtšatkasta Arbatiin Tänä päivänä maassamme Ensimmäisen luokan pojat Ensimmäiselle luokalle menossa! (A. Stroilo) - Piditkö runosta? Mitä se koskee? Muista kuinka tulit ensimmäiselle luokalle. (Lasten vastauksia.) Ajattele sanan "luokka" merkitystä. - "Luokka!" - näin he sanovat jostain erittäin hyvästä. Luokka on myös oppilasryhmä. Mitä he tekivät? Miten teit sen? Mitä olet oppinut?
	Valmistautuminen projektiin "Oma luokkani, kouluni." 1. Keskustelu. Opettaja, pidätkö opiskelusta? (Oppilaat vastaavat.) Miksi? Opiskelijat. Mielenkiintoista, hauskaa. Opettaja. Kaverit, kertokaa minulle, mitä tarvitaan onnistuneisiin opiskeluihin? Opiskelijat. Koulutarvikkeet, huonekalut, liitutaulu, tietokone. Opettaja: Millainen luokkaryhmän tulisi olla? Opiskelijat: Ystävällinen, yhtenäinen. Opettaja. Kuka auttaa sinua opinnoissasi? Opettaja: Muistatko kuinka tulit ensimmäiselle luokalle syyskuussa? (Lasten vastauksia.) Mitä tykkäät tehdä tauoilla? Opiskelijat. Leikkiä, kävellä koulun käytävillä. Opettaja. Ja millä avulla voit muistaa kouluvuosiasi sen päätyttyä, monta vuotta myöhemmin? Kuinka voimme kertoa Fjodor-setälle kuinka opiskelemme luokassa? (Lähetä postitse tai verkossa) Mistä me kerromme Fjodor-sedille? Opiskelijat. Valokuvien ja videoiden käyttö. Opettaja: Olen valmistanut sinulle yllätyksen! Suosittelen, että katsot videon ensimmäisestä koulupäivästäsi, päivästä, jolloin tapasitte koulun ja toisistanne.	Näytös videoleikkeestä "Ensimmäistä kertaa ensimmäisellä luokalla"
	Liikuntaminuutti
	Työnjako, keskustelu menetelmistä ja työn ajoituksesta. Kaverit, jos haluat kertoa teille lisää koulusta, ehdotan työskentelyä ryhmissä. Oletko samaa mieltä? Jokaisella ryhmällä on oma tehtävänsä: 1 ryhmä: "Hei koulu! Meidän luokkamme." Ryhmä 2: 3 ryhmää: "Lomamme, viihdettä." Miten meidän pitäisi toimia ryhmänä? (Ystävällinen, kaikki yhdessä, älä riitele, keskustele mikä on parasta, sovi)
	Käytännön työ.	Ryhmätyö
	Esityksiä ryhmiltä. Luokkamme -projektin luominen Mitä he tekivät? Miten teit sen? Mitä olet oppinut?
	Tarinan kirjoittaminen aiheesta "Meidän luokkamme"	Työskennellä pareittain.
	Tarinoiden esittely ja tallentaminen videolle.
	Oppitunnin yhteenveto. Mitä he tekivät? (Projekti "luokkamme. Minun kouluni") Miten teit sen? (Liimaa valokuvia, piirsi, valitsi oikeat sanat) Mitä uutta opit? ? (- Mikä on luokka? Opiskelijat.Tämä on luokkahuone ja opiskelijaryhmä. Opettaja. Miten luokkatoverit auttavat toisiaan oppimaan? Opiskelijat. Ystävällisellä asenteellasi ja yhteenkuuluvuudellasi.) Mitä olet oppinut? (Tee projekti, hanki ystäviä) Minkä parin tarina koulusta ja luokastamme oli paras? Opettaja: Rakkaat kaverit! Setä Fjodor, kissa Matroskin ja koira Sharik lähettivät sinulle ohjeet ”Ystävällisen tiimin säännöt” ja pyysivät minua todella esittelemään sen. Ja tulkoon näistä säännöistä luokkamme elämänlaki! Mikä on fiiliksesi? Piditkö oppitunnista?	Opettaja lukee "Ystävällisen joukkueen säännöt" Lapset piirtävät hymiöitä kämmenensä ja kirjoittavat toiveita.

Ryhmä 1

"Hei koulu! Meidän luokkamme."

Opiskelemme ______ luokassa

Opettajamme nimi on ___________________________________

Luokassamme on _____ henkilöä

Meillä on _____ tyttöä

Ja _____ poikia

Luokkamme on __________________, ____________________, ____________________, _________________, …

Toimistomme on _______________, _______________, ____________________, _______________....

Ryhmä 2
"Avustajamme. Mistä pidämme."

Luokassamme on ________, __________, _________, ________, ____________, ________.

Tätä tarvitaan _________________________________________________________________

Pidämme oppitunneista ____________________, ____________________, _______________,

__________________, __________________, _______________.

Osallistuimme kilpailuihin ________________, _______________________,

______________,________________,

Oppitunti ympäröivästä maailmasta 1. luokalla.

Koulutus- ja koulutuskompleksi "Venäjän koulu"

Aihe: Milloin opiskelu on mielenkiintoista?
Projekti "Oma luokkani ja kouluni"

Opettajan tavoitteet: muodostaa onnistuneiden ja kiinnostavien opintojen järjestämiseen tarvittavat käsitteet, kommunikaatiotaidot ja vuoropuhelukyky; kehittää kognitiivista ja luovaa toimintaa; kasvattaa kiinnostusta tutkia suhteita luokkatovereihin.

Oppitunnin tyyppi: toimintatavan suunnittelu.

Suunnitellut koulutustulokset:

Aihe (hallinnan määrä ja taitotaso): oppia keskustelemaan mielenkiintoisen ja onnistuneen opiskelun edellytyksistä; puhua keskinäisen avun tapauksista luokassa; puhu opettajastasi; on mahdollisuus oppia tunnistamaan merkittävimmät tapahtumat luokkahuoneessa, säveltämään yhdessä tarinan elämästä luokkahuoneessa, koulussa; järjestää valokuvanäyttely; käyttää erilaisia ​​materiaaleja ja taiteellisia ilmaisuvälineitä ajatuksen välittämiseen omassa toiminnassa, keskustella kollektiivisista tuloksista.

Metasubjekti (kulttuurisen osaamisen komponentit kokemus/hankittu osaaminen): käyttää erilaisia ​​tiedonhakumenetelmiä (lähdelähteistä ja oppikirjasta), tiedon keräämistä, käsittelyä, analysointia, järjestämistä, välittämistä ja tulkitsemista kommunikatiivisten ja kognitiivisten tehtävien mukaisesti; määrittää yhteinen tavoite ja keinot sen saavuttamiseksi; osaa neuvotella tehtävien ja roolien jakamisesta yhteistoiminnassa; harjoittaa keskinäistä valvontaa yhteisissä toimissa; arvioida riittävästi omaa ja muiden käyttäytymistä.

Henkilökohtainen: hallita alkusopeutumistaitoja dynaamisesti muuttuvassa ja kehittyvässä maailmassa; kokonaisvaltaisen, sosiaalisesti suuntautuneen maailmankuvan muodostuminen sen orgaanisessa yhtenäisyydessä ja luonnon monimuotoisuudessa, muiden mielipiteiden kunnioittaminen; opiskelijan sosiaalisen roolin hyväksyminen ja hallinta; koulutustoiminnan motiivien ja henkilökohtaisen oppimisen merkityksen kehittäminen; halu kuunnella keskustelukumppania ja käydä vuoropuhelua, tunnistaa erilaisten näkemysten olemassaolo ja jokaisen oikeus omaan, ilmaista mielipiteensä ja argumentoida näkemyksensä ja arvionsa tapahtumista.

Yleiset oppimistoiminnot (UAL; kyky oppia):

Kognitiivinen: Yleissivistävä koulutus– tietoinen ja vapaa sananlausunto suullisesti luokkatovereistaan, merkittävistä hetkistä luokan, koulun elämässä; aivojumppa

Henkilökohtainen: ymmärtää tiedon merkitys ihmiselle ja hyväksyä se; sinulla on halu oppia; puhua positiivisesti koulusta; pyrkivät opiskelemaan hyvin ja keskittyvät osallistumaan opiskelijan asioihin.

Sääntely: ennustaa opitun materiaalin hallintatason tuloksia; hyväksy oppimistehtävä; ymmärtää riittävästi opettajan tai ystävän antamaa tietoa, joka sisältää arvioivan vastauksen.

Kommunikaatiokykyinen: osaa vaihtaa mielipiteitä, kuunnella toista opiskelijaa - viestintäkumppania ja opettajaa; koordinoi toimintasi kumppanisi kanssa; ryhtyä kollektiiviseen koulutusyhteistyöhön hyväksyen sen säännöt ja ehdot; rakentaa ymmärrettäviä puhelauseita.

Harjoittelumenetelmät ja -muodot: osittain etsiä; edestä ja yksilöllisesti, pareittain.

Koulutusresurssit: valokuvanäyttely teemalla "Minun luokkani, minun kouluni".

Oppitunnin käsikirjoitus

I. Organisatorinen hetki.

Henkilökohtainen UUD: kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen, tiettyjen kognitiivisten tarpeiden ja kasvatuksellisten motiivien muodostuminen; positiivinen asenne kouluun ja riittävä käsitys siitä.

Työpaikan valmistelu.

Opettaja. Muista kuinka tulit ensimmäiselle luokalle. (Lasten vastauksia.) Ajattele sanan "luokka" merkitystä.

Opiskelijat. "Luokka!" - näin he sanovat jostain erittäin hyvästä. Luokka on myös oppilasryhmä.

II. Uuden materiaalin selitys.

– vastausten muotoileminen opettajan kysymyksiin; Dialogien säveltäminen; tietoinen ja vapaaehtoinen puhelausunto suullisesti omasta luokasta, koulusta, luokkatovereista, opettajista, lukiolaisista; aivojumppa– tarvittavan tiedon etsiminen (opettajan, vanhempien tarinasta, omasta elämänkokemuksesta, tarinoista, saduista jne.).

Viestintä UUD: kyky ilmaista ajatuksiaan riittävän täydellisesti ja täsmällisesti viestintätehtävien ja -ehtojen mukaisesti.

Henkilökohtainen UUD:

1. Keskustelu.

Opettaja, pidätkö opiskelusta? (Oppilaat vastaavat.) Miksi?

Opiskelijat. Mielenkiintoista, hauskaa.

2. Työskentele oppikirjan mukaan(s. 4–5).

Opettaja. Katso kuvaa (s. 4) ja kerro mitä tarvitaan onnistuneeseen opiskeluun?

Opiskelijat. Koulutarvikkeet, huonekalut, liitutaulu, tietokone.

Opettaja: Millainen luokkaryhmän tulisi olla?

Opiskelijat: Ystävällinen, yhtenäinen.

Opettaja. Lue viisaan kilpikonnan tekemä johtopäätös (s. 5).

Liikuntaminuutti

Virallinen UUD: valvoa toimintaansa askel askeleelta keskittyen opettajan liikkeiden osoittamiseen ja arvioi sitten itsenäisesti toimien oikeellisuutta riittävän retrospektiivisen arvioinnin tasolla.

Lokit kiertävät aaltojen yläpuolella,

Lennetään yhdessä heidän perässään.

Vaahto roiskeita, surffauksen ääni,

Ja meren yläpuolella - sinä ja minä! He räpyttelevät käsiään kuin siivet.

Nyt purjehdimme merellä

Ja leikitään avoimessa tilassa.

Pidä hauskaa haravointia

Ja kiinni delfiineihin. Harrastaa "uintia"

Katso: lokit ovat tärkeitä käsien liikkeet.

He kävelevät merenrantaa pitkin. He kävelevät jäljittelemällä lokkeja.

Istu alas, lapset, hiekalle,

Jatketaan oppituntiamme. He istuvat pöytänsä ääreen.

III. Käytännön työ.

Kognitiivinen UUD: yleinen koulutus– tietoinen ja vapaaehtoinen puheen lausuminen suullisessa muodossa perheessä elävien ihmisten sukupolvista; aivojumppa – tarvittavan tiedon etsiminen (opettajan, vanhempien tarinasta, omasta elämänkokemuksesta, tarinoista, saduista jne.).

Viestintä UUD: osaa ilmaista ajatuksensa riittävän täydellisesti ja täsmällisesti viestintätehtävien ja -ehtojen mukaisesti.

Henkilökohtainen UUD: moraalin perusnormien tuntemus ja suuntautuminen niiden toteuttamiseen; omien toimien, tekojen, sanojen arviointi; luovien mieltymysten diagnostiikka ja olemassa olevien taitojen perustaso.

Työskentely oppikirjasta(s. 5).

Opettaja, vertaa valokuvia. Miten autatte toisianne oppimaan? (Lasten vastauksia.)

– Lue, minkä johtopäätöksen Viisas Kilpikonna kehottaa meitä tekemään.
(Oppilaat lukevat johtopäätöksen sivulta 5.)

IV. Valmistautuminen projektiin "Oma luokkani, kouluni."

Henkilökohtainen UUD: luovien mieltymysten diagnostiikka ja olemassa olevien taitojen perustaso.

Virallinen UUD: ennustaa opitun materiaalin hallintatason tuloksia.

1. Johdatus oppikirjamateriaaliin(s. 6–7).

Opettaja: Muistatko kuinka tulit ensimmäiselle luokalle syyskuussa?
(Lasten vastauksia.) Mitä tykkäät tehdä tauoilla?

Opiskelijat. Leikkiä, kävellä koulun käytävillä.

Opettaja. Ja millä avulla voit muistaa kouluvuosiasi sen päätyttyä, monta vuotta myöhemmin?

Opiskelijat. Valokuvien ja videoiden käyttö.

2. Työnjako, keskustelu menetelmistä ja työn ajoituksesta.

V. Oppitunnin yhteenveto.

Opettaja. Mikä on luokka?

Opiskelijat. Tämä on luokkahuone ja opiskelijaryhmä.

Opettaja: Kuinka luokkatoverit auttavat toisiaan oppimaan?

Opiskelijat. Ystävällinen asenne ja yhtenäisyys.

Luokka: 1

Esitys oppitunnille

Takaisin eteenpäin

Huomio! Diojen esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä ne välttämättä edusta kaikkia esityksen ominaisuuksia. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Oppitunnin tavoitteet:

• esittele käsitteet "koulu on yhteinen kotimme", "luokka on suuri ja ystävällinen perhe";
• jatkaa UUD:n muodostamista

Tehtävät:

• kehittää kommunikaatiokulttuuritaitoja koulussa ja luokkahuoneessa, taitoja lasten joukkueiden yhdistämiseen;
• oppia tunnistamaan itsesi osana tiimiä; keskustele lasten kanssa viestintäsäännöistä luokkahuoneessa;
• kehittää tarkkaavaista ja kunnioittavaa asennetta opettajia ja tovereita kohtaan;
• kehittää loogista ajattelua, luovuutta, näkemystä, opiskelijoiden suullista puhetta, viestintätaitoja;
• kehittää havainnointitaitoja, kykyä työskennellä eri tietolähteiden kanssa, tiivistää ja systematisoida tietoa;
• edistää opiskelijoiden perheiden yhtenäisyyttä.

Laitteet:

• multimediaprojektorit ja -taulut, opettajien ja lasten tietokoneet;
• esitys "Minun luokkani ja kouluni", luokan valokuva-albumi;
• muotokuvagalleria "Luokkamme julkkikset";
• Luokan "sukupuu", kuva lapsen kädestä värilliselle paperille;
• muistutuksia lapsille.

Oppitunnin rakenne

1. Organisatorinen hetki. <Приложение1. Презентация. Слайд 1>

Hyvät vieraat: kollegat, vanhemmat. Olemme iloisia nähdessämme sinut oppitunnillamme.

Kaverit, tänään meillä on epätavallinen oppitunti: teemme virtuaalikierroksen luokkamme reiteillä.

Tarkista siis työtilasi. Jokaisella teistä on kansio, joka sisältää muistion ystävällisen elämän säännöistä tiimissä<Приложение1. Рисунок 1>, värilliset kämmenet toiveidesi mukaan<Приложение1. Рисунок 2>, tietokone.

Kuva 1

Kuva 2

Olette kaikki aktiivisia osallistujia projektissa, joten osoittaaksenne panoksenne kokonaistyöhön, vastaamisen jälkeen kiinnität kämmenen puuhun< Приложение1. Рисунок 3>.

Kuva 3

2. Oppitunnin aiheen esittely.<Приложение1. Презентация. Слайд 2>

Lue oppitunnin aihe.<Приложение1. Презентация. Слайд 3>

Kenet näet kuvassa? (Kuva A.A. Pleshakovin oppikirjasta "The World Around us", luokka 1, osa 2, Federal State Educational Standard).

Luuletko, että nämä lapset ovat kiinnostuneita oppimisesta?

Todista se.

3. Lasten tiedon systematisointi ja yleistäminen.

Tänään luokassa puhumme siitä, mitä ystävällinen joukkue on. Meillä on vakava työ edessämme. Tarkista oppituntisuunnitelma.<Приложение1. Презентация. Слайд 4>.

Luin tarinan ikäisestäsi pojasta ja ajattelin, että olisit kiinnostunut kuuntelemaan häntä.

(Oppilas lukee tarinan ääneen<Приложение 1. Tiedosto 1 >)

Mitä Tolya toivoi?

Pitikö hän olla näkymätön?

Mitä johtopäätöstä voidaan vetää? (Johtopäätös - ihminen ei voi elää ilman kommunikointia muiden ihmisten kanssa.)

Mistä ihmisten välinen viestintä alkaa? Kenelle hänen ensimmäinen sanansa on osoitettu? (Kommunikointi alkaa perheestä).

(Vastattuaan oppilaat kiinnittävät kämmenensä puuhun.)

Aiemmilla tunneilla puolustit "My Family" -projektia. Tässä muutama niistä.<Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.

Kuka voi auttaa sinua muistuttamaan, mitä perhe on?

Kuka lisää? (Perhe on läheisiä ihmisiä, jotka asuvat yhdessä, viettävät vapaa-aikaa yhdessä, rentoutuvat yhdessä, johtavat yhteistä kotitaloutta, huolehtivat toisistaan, rakastavat toisiaan!)<Приложение1. Презентация. Слайд 7>.

(Vastattuaan oppilaat kiinnittävät kämmenensä puuhun.)

Jokaisella perheellä on oma sukupuunsa. Keksit omasi. Muistetaan miltä se näytti.<Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.

4. Työskentele uuden materiaalin parissa.

Tarinoistasi opimme, kuinka erilaisia ​​kaikki ovat: meillä on erilaisia ​​hahmoja, kiinnostuksen kohteita, harrastuksia. Mutta teillä kaikilla on yksi paikka, jossa tapaamme ja kommunikoimme.

Millainen paikka se on? Arvasitko? (Tämä on meidän koulumme).

Ja tarkemmin, missä kommunikoit? (Luokassa).

Mitä sana luokka tarkoittaa?<Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (Luokkahuone, huone; luokka - ryhmä saman opiskeluvuoden opiskelijoita).

Voiko luokkaa verrata perheeseen?

Mihin voit verrata koulua? (Koulu on kotimme).

Mitkä perheen perinteet voidaan siirtää luokkahuoneeseen? (Puu).

Voimmeko sanoa, että perheemme on ystävällinen, että kaikki sen jäsenet yrittävät antaa panoksensa?

(Vastattuaan oppilaat kiinnittävät kämmenensä puuhun.)

5. Yhteenveto luokan lasten elämästä.

Ja nyt näemme, kuinka 1. syyskuuta menimme epätavallisessa junassa upeaan maahan. Mikä on tämän maan nimi? (Tiedon maa!)

(Katsomassa elokuvaa)<Приложение 1.>Video 1>)

Miten ymmärrät "jatkoa?" (Edessä on yli vuosi opiskelua...)

Kyllä meillä on paljon mielenkiintoista edessä. Ja saavutat epäilemättä tiettyjä korkeuksia. Mutta nyt meillä on joku, josta olla ylpeitä. Käydään tutustumassa "luokkamme julkkikset" -kuvagalleriaan.<Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.

Muistakaamme kilpailut "Luo luokan logo", "Meidän luokkamme", "Opettajamme"<Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.

(Kuvat ja piirustukset esitetään luokkahuoneessa telineellä).

Tiedä, että sinulla on voimaa tehdä luokkastasi ystävällisempi!<Приложение1. Презентация. Слайд 21>

Mielestäni on välttämätöntä määrittää luokkajoukkueen kehityslinja tulevaisuutta varten.<Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Oppilas lukee dian 22 ääneen).

Milloin ja missä voit seurustella koulun ulkopuolella? (Lomalla, viikonloppuisin, elokuvateatterissa, teatterissa, puistossa...lähetä kirje tai postikortti).

(Vastattuaan oppilaat kiinnittävät kämmenensä puuhun.)

6. Luo sähköinen versio postikortista ystäville.

Muodostetaan paritukset ja luodaan kortti ystävillemme.

(Oppilaat luovat postikortin tietokoneella PervoLogo-ohjelmalla)<Приложение1. Рисунок 4>.

Kuva 4

7. Yhteenveto oppitunnilla opitusta materiaalista.

Muista oppitunnin aihe.<Приложение1. Презентация. Слайд 23>

Olemmeko saavuttaneet kaiken, mitä olimme suunnitelleet?

Mitä uutta opit? Mitä pidit?

- Johtopäätös: luokka on suuri ja ystävällinen perhe. Ja jotta perheemme olisi todella ystävällinen ja vahva, noudatamme sääntöjä, jotka sinä itse keksit. .<Приложение1. Презентация. Слайд 24>

(Oppilaat lukevat säännöt).<Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>

Katso puutamme, kuinka kaunis siitä tuli, mitä hyviä toiveita siinä kasvaa.<Приложение1. Рисунок 5>.

Kuva 5

Kuka lukee luokkamme perinteitä?<Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (Oppilas lukee perinteet ääneen.)

Hyvin tehty, pidin todella tavastasi työskennellä tänään.<Приложение1. Презентация. Слайд 28>.