Tuntien teema

3. luokka

Koululaisten henkinen ja moraalinen koulutus

1. Luokan tunti numero 1. Aihe: " Kaikkien ja kaikkien loma"(kilpailupeliohjelma Tiedon päivälle)

1. esitellä opiskelijat tiedon maailmaan, esitellä heille lyhyesti tulevaisuuden koulutustoimintaa;
2. kehittää nuorempien opiskelijoiden älyllisiä kykyjä, juurruttaa kiinnostusta tiedon hankkimiseen

1. Luokan tunti numero 2. Teema: Friends Planet (RPG)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. määritellä elämän periaatteet (säännöt) luokkajoukkueessa ja tiimissä yleensä;
2. kehittää opiskelijoiden kommunikaatiokykyjä, oikeanlaisen kommunikoinnin taitoja yhteiskunnassa

1. Luokan tunti numero 3. Aihe: "Opetus ja työ jauhaa kaiken"(suullinen päiväkirja)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. kasvattaa rakkautta työhön, kunnioitusta kirjaa, luontoa ja ympärillä olevia ihmisiä kohtaan;
2. kehittää opiskelijoiden henkisiä ja moraalisia ominaisuuksia ja kansalaisuutta;

Terveiden tapojen kehittäminen

1. Luokan tunti numero 4. Aihe: "Puhdas huone on avain terveyteen"

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. juurruttaa terveellisiä elämäntapoja;
2. esitellä perussäännöt puhtauden ylläpitämiseksi luokkahuoneessa ja olohuoneessa;
3. perehtyä päivystäjän tehtäviin, opettaa päivystysaikataulun laatimista;
4. muodostaa uskomuksia, että puhdas huone, jossa ihmiset sijaitsevat, on terveyden tae.

1. Luokan tunti numero 5. Aihe: "Voit sanoa:"Ei! » » (työpajakeskustelu koulutuselementeillä)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. kouluttaa terveellisten elämäntapojen tarvetta;
2. esitellä käsitteet "tuki" ja "itsetuki", auttaa opiskelijoita kehittämään taitojaan tukea muita, kun he tekevät virheitä, ja tukea itseään;
3. Opiskelijat tutustuttavat huonoista tavoista luopumisen sääntöihin.

1. Luokan tunti numero 6. Aihe: "Tupakansavun koostumus ja sen vaikutus ihmiskehoon"(keskustelu)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. esitellä opiskelijat tupakansavun kemialliseen koostumukseen, osoittaa sen myrkyllisyys ja nikotiinin vaikutus ihmiskehoon;
2. Tutustuttaa opiskelijat ihmiskehon hengitysteiden itsepuhdistusjärjestelmään.

1. Luokan tunti numero 7. Aihe: "Passiivinen tupakointi"(keskustelu - kirjeenvaihto-ohjeet tupakoiville vanhemmille)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. saada opiskelijat johtopäätökseen, että - tupakointi ei ole tupakoijan yksityinen asia, että se vaikuttaa haitallisesti ympärillä olevien ihmisten terveyteen, heikentää ekologista tilannetta ja johtaa tuotannon menetyksiin;
2. tutustuttaa opiskelijat eri maiden lakeihin, jotka rajoittavat tupakointia julkisilla paikoilla;
3. kiinnittää vanhempien huomio tupakoinnin haitoihin tupakoitsijaa lähellä oleville ihmisille.

Koululaisten ekologinen koulutus

1. Luokan tunti numero 8. Teema "Matka isänmaamme luonnonalueiden läpi"(KVN-muodossa)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. tarkistaa opiskelijoiden luonnonhistorialliset tiedot, kehittää älykkyyttä, muistia, loogista ajattelua, taitoja ja kykyjä;
2. kehittää lasten tunne-moraalista, käytännöllistä toimintaan liittyvää asennetta ympäristöön.

1. Luokan tunti numero 9. Aihe: "Tiedämme ympäröivän maailman"(KVN-muodossa)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. tehdä yhteenveto lasten tietämyksestä mineraaleista, veden kiertokulkusta luonnossa, muodostaa kyky navigoida maastossa;
2. kasvattaa vastuuntuntoa kaikesta ympärillämme olevasta elävästä.

1. Luokan tunti numero 10. Aihe: "Matka aurinkokunnan halki"(keskustelu - kirjeenvaihto avaruusmatka)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. esitellä aurinkokunnan planeetat;
2. kehittää nuorempien opiskelijoiden figuratiivista ja abstraktia ajattelua, luoda positiivista motivaatiota oppimiseen ja kiinnostusta tähtitiedettä kohtaan.

1. Luokkatunti numero 11. Teema: "Ihme vierelläsi"(keskustelu - dialogi)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. kehittää kognitiivista kiinnostusta luontoon, yllätyksen ja ihailun tunnetta, opettaa näkemään epätavallista tutussa;
2. kasvattaa rakkautta ympäröivään maailmaan ja tarvetta ylläpitää luonnon ekologista tasapainoa.

Koululaisten eettinen koulutus

1. Luokkatunti numero 12. Aihe: "Käyttäytyminen"(keskustelu-dialogi)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. tutustuttaa lapsia sivistyneen, hyvätapaisen ihmisen käyttäytymiseen;
2. juurruttamaan eettisiä käyttäytymisnormeja yhteiskunnassa.

1. Luokkatunti numero 13. Aihe: "Puhutaanpa kohteliaisuudesta"(keskustelu - dialogi)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. lujittaa ja syventää opiskelijoiden tietämystä kohteliaisuudesta, opettaa lapsia käyttämään erilaisia ​​sanallisia kohteliaisuuden muotoja;
2. kasvattaa lasten eettistä käyttäytymistä.

1. Luokkatunti numero 14. Aihe: "Voin olla velho"(keskustelu - dialogi pelitilanteiden kanssa)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. auttaa lapsia ymmärtämään itseään ja oppimaan ymmärtämään paremmin muita ihmisiä;
2. kouluttaa opiskelijoita yhteiskunnan eettisiin käyttäytymisnormeihin, kommunikointiin keskenään.

1. Luokkatunti numero 15. Aihe: "Tunnellisesta asenteesta työhön"(keskustelu - pohdiskelu)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. juurruttaa lapsiin oppimisen tarve, tunnollinen asenne sitä kohtaan;
2. herättää luottamusta tiedon tarpeeseen modernissa yhteiskunnassa.

1. Luokkatunti numero 16. Aihe: "Ihmisistä huolehtiminen"(keskustelu - pohdiskelu)

Luokkatunnin tavoitteet ja tavoitteet:

1. nostaa esiin ihmisen arvokkaimmat ominaisuudet: ystävällisyys, reagointikyky, vaatimattomuus;
2. juurruttaa lapsiin yksilön eettiset ominaisuudet ja yhteiskunnan käyttäytymisnormit.

1. Luokkatunti numero 17. Aihe: "Osaa puolustaa mielipidettäsi, jos olet varma sen oikeudesta"(keskustelu-ajattelua)

Luokkahuoneen tavoitteet ja tavoitteet:

1. saada oppilaat ajatukseen, että oikeuden, totuuden, hyvyyden puolesta on taisteltava, että oikeaa mielipidettä on puolustettava, vaikka olisit vähemmistössä.

1. Luokkatunti numero 18. Aihe: "Ole suvaitsematon töykeydelle ja röyhkeydelle, älä ole välinpitämätön"(keskustelu-dialogi)

Luokkahuoneen tavoitteet ja tavoitteet:

1. kasvattaa aktiivista elämänasemaa, sanan ja teon yhtenäisyyttä;
2. juurruttaa opiskelijoille yhteiskunnan eettiset käyttäytymisstandardit.

Opiskelijoiden tietokulttuurin koulutus

1. Luokkatunti numero 19. Aihe: "Punainen kirja - isänmaan muistokirja"(teemaattinen tiedotus ja koulutustunti)

Luokkahuoneen tavoitteet ja tavoitteet:

1. tutustuttaa opiskelijat Punaisen kirjan ilmestymisen historiaan;
2. näyttää Punaisen kirjan roolia ja merkitystä luonnon säästämiselle;

1. Luokkatunti numero 20. Aihe: "Miksi ihmiset tarvitsevat sanakirjoja ja tietosanakirjoja?"

Luokkahuoneen tavoitteet ja tavoitteet:

1. tutustuttaa opiskelijat sanakirjojen ilmestymisen historiaan;
2. edistää kiinnostuksen kehittymistä sanakirjan lukemiseen välttämättömänä apulaisena tiedon tiellä;
3. edistää älyllistä ja luovaa toimintaa, kehittää sanakirjan kanssa työskentelykulttuuria.

1. Luokkatunti numero 21. Teema: ”Yksi päivä maamme elämässä. Sanoma- ja aikakauslehtien sivujen kautta(yleistiedot ja koulutustunti)

Luokkahuoneen tavoitteet ja tavoitteet:

1. tutustuttaa opiskelijat sanoma- ja aikakauslehtien aineistoihin otsikon "Yksi päivä planeetan elämässä" alla;
2. osoittavat tiedon omistamisen roolin ja merkityksen älyllisten kykyjensä kehittymiselle;
3. edistää koululaisten tietokulttuurin muodostumista, kykyä kuunnella, ymmärtää ja poimia tietoa, reflektoida ja tehdä johtopäätöksiä.

1. Luokkatunti numero 22. Aihe: "Nimet ja ihmiset"

Luokkahuoneen tavoitteet ja tavoitteet:

1. tutustuttaa opiskelijat nimien esiintymisen historiaan maan päällä;
2. osoittaa perinteiden ja tapojen roolia ja merkitystä henkilön nimen määrittelyssä;
3. edistää koululaisten tietokulttuurin muodostumista, kykyä kuunnella, ymmärtää ja poimia tietoa, reflektoida ja tehdä johtopäätöksiä.

1. Luokkatunti numero 23. Aihe: "Teatteriset tapaamiset. Kansainväliselle teatteripäivälle»(teemaattinen tiedotus ja koulutustunti)

Luokkahuoneen tavoitteet ja tavoitteet:

1. tutustuttaa opiskelijat teatterin tietosanakirjaan;
2. näyttää teatterin roolin ja merkityksen jokaisen ihmisen, aikuisen ja lapsen, elämässä;
3. edistää koululaisten tietokulttuurin muodostumista, kykyä kuunnella, ymmärtää ja poimia tietoa, reflektoida ja tehdä johtopäätöksiä.

Tehtävät

1. Opettakaa oppilaita ymmärtämään "oikeudenmukaisuuden" käsite (muita ihmisiä ja itseään kohtaan).

2. Osallistu tämän ominaisuuden muodostumiseen lapsessa.

Varusteet: kynät ja paperi peliin "Good gnome"; tiettyjä tilanteita kuvaavia kortteja.

Luokan tunnin edistyminen

Opettajan johdantopuhe

Mitä on oikeus ja epäoikeudenmukaisuus? (Lapset vastaavat.)

Sanakirjasta S.I. Ozhegova: oikeudenmukainen - toimii puolueettomasti, vastaa totuutta. Anna esimerkkejä oikeudenmukaisuudesta ja epäoikeudenmukaisuudesta.

(Lapset kertovat esimerkkejä elämästään.) On olemassa moraalisia ja oikeudellisia suhteita. Moraalisissa suhteissa henkilöä ohjaavat moraaliset käyttäytymissäännöt, ja oikeudellisissa suhteissa - lait, liikeetiketti jne. Sen mukaisesti moraalinen ja oikeudellinen oikeudenmukaisuus erotetaan toisistaan.

Olla moraalisesti oikeudenmukainen luokkatovereita kohtaan tarkoittaa omien hyveiden osoittamista häiritsemättä (ei estämättä) muita osoittamasta hyveitään. Suorittamalla tiettyjä toimia ja tekoja ei voi vahingoittaa muita, rajoittaa tai vähätellä heidän arvoaan. (Hyveet ovat positiivisia moraalisia ominaisuuksia, tapoja, harrastuksia, haluja, suunnitelmia jne.)

Annan esimerkkejä moraalisesta oikeudenmukaisuudesta luokkatovereille, muille ihmisille ja itselleni. Ystävällisiin sanoihin tulee vastata suullisella kiitollisuudella ja hyviin teoihin palvelusella. Vakavasta avusta (ystävällisyydestä) - maksa ystävällisyydellä. On reilua palkita luokkatovereita heidän hyvistä teoistaan ​​kunnioituksella ja asenteella (sympatialla). On reilua pyytää anteeksi luokkatoverilta, jota on kohdeltu epäoikeudenmukaisesti, joko tahattomasti tai tahallisesti. Tästä johtuu sääntö: "Älä puutu muihin äläkä anna itsesi puuttua tarpeettomasti." Olla oikeudenmukainen tarkoittaa olla vastuussa, valmis vastaamaan teoistaan.

Työskentely runon kanssa

Opettaja. Kuuntele runo ja keskustele ryhmässä, kuinka ymmärsit näiden rivien merkityksen.

Äiti opettaa olemaan piilottamatta loukkauksia sydämestä,

Se on vaikeaa sydämelle, joten miksi se tarvitsee tällaista raskautta?

Jos annoit sanan - tämä on sana ikuisesti, graniitti,

Jos menet ylämäkeen, mene ylös työntämättä muita.

S. Ostrovoy

(Lapset ryhmissä keskustelevat runosta. Opettaja kuuntelee kunkin ryhmän mielipiteitä.)

Keskustelu

Opettaja. Mitä on oikeudenmukaisuus luokkatovereita, muita ihmisiä, itseäsi kohtaan? Olla reilu tarkoittaa sitä, että käytät oikeuksiasi loukkaamatta muiden oikeuksia.

Jokaisella opiskelijalla on oikeus normaaleihin opiskeluoloihin ja lepoon välitunnin aikana. On epäreilua luokkatovereita kohtaan häiritä heidän oppimistaan ​​luokassa. On epäreilua viedä toisten tavaroita ilman lupaa. On epäreilua itseään kohtaan, koska hänellä on lain mukainen oikeus opiskella, olla suorittamatta akateemisia velvollisuuksiaan.

Ensimmäinen luokkalainen Maxim, joka laitettiin kotona nurkkaan rangaistuksena, sanoo itselleen: "Voinko lähteä nurkasta? Ei, lopeta, Maxim! Miksi löit tyttöä?

Miksi poika ei tullut nurkasta, vaan jatkoi seisomista? (Poika pitää rangaistusta huligaanisesta teosta, tytön persoonallisuuden loukkaamattomuuden loukkaamisesta, oikeudenmukaisena.)

Mitä oikeudenmukaisia ​​tai epäreiluja tekoja olet lukenut, kuullut, nähnyt tai tehnyt itse? (Lapset kertovat tarinoitaan.)

Suhteiden ymmärtäminen luokkahuoneessa

Opettaja. Yritetään vastata kysymyksiin.

1. Mitä hyviä tekoja luokkatovereistasi havaitsit tunnilla, välitunnilla, koulun jälkeen?

2. Mitä voit oppia ympärilläsi olevilta luokkatovereiltasi?

3. Mitä voimme oppia sinulta?

4. Häiritsevätkö muut oppilaat sinua tunnilla?

5. Mitä huonoja asioita luokkatoverisi näkevät välitunnilla tai koulun ulkopuolella? Miten toimit näissä tilanteissa?

(Näistä kysymyksistä voidaan keskustella ryhmissä tai esittää ne koko luokalle, vuorotellen kuunnellaan oppilaiden mielipiteitä.)

Peli "Hyvä tonttu"

Jokainen oppilas kirjoittaa nimensä paperille ja taittaa paperin.

Opettaja sekoittaa lakanat ja jakaa ne opiskelijoille, ja lapsen on mahdotonta saada omalla nimellä varustettua arkkia, on myös mahdotonta sanoa, kuka sai minkäkin arkin.

Pelin säännöt: sille, joka sai sinut, olet hyvä tonttu. Tämä tarkoittaa, että sinun täytyy tehdä jotain mukavaa tietyn ajan, kuten viikon, kiinnittämättä huomiota itseesi. Kuka oli kenelle hyvä tonttu, sen jokainen tietää myöhemmin. Yksi tärkeimmistä ehdoista on, että rahaa ei saa käyttää hyviin tekoihin. Tässä pelissä on erittäin tärkeää, että jokainen lapsi saa miellyttävän yllätyksen. Mutta ongelma voi syntyä, jos joku aktiivisesti ei pidä peritystä toverista ja kieltäytyy olemasta hänelle hyvä tonttu.

Tilannepelit

Opettaja. Minulla on käsissäni kirjekuori, jossa on kuvaus eri tilanteista. Jakaudu ryhmiin ja yritä näytellä näitä tilanteita. Muista, että sinun on tehtävä mikä on oikein.

tilanteita

1. Ystäväsi ei tehnyt läksyjään ja pyytää muistikirjaa kirjoittaakseen sen pois.

2. Ystäväsi käyttää huonoja sanoja ja ilmaisuja.

3. Ystäväsi tekee jotain pahaa (työntää, kiusaa tyttöjä, tappelee).

4. Ystäväsi ehdottaa, että teet jotain pahaa.

5. Ystäväsi teki jotain pahaa ja sinä loukkaantuit hänen takiaan.

Yhteenveto

Opettaja. Mitä uutta opit tältä tunnilta?

(Lapset ilmaisevat mielipiteensä.)

Tehtävät

1. Opeta noudattamaan hygieniastandardeja.

2. Kehitä luovia kykyjä.

Laitteet: nenäliinat; maalit; harjat; rauta; hedelmät; neulat; langat.

Luokan tunnin edistyminen

Opettaja. Kaverit, katsokaa mitä taskuissanne on. Jos se ei ole salaisuus, näytä se kaikille.

(Lapset laittavat taskujensa sisällön pöydälle.)

Olen erittäin iloinen, että melkein jokaisella teistä on taskussa paikka nenäliinalle. Loppujen lopuksi tämä on erittäin tärkeä ja tarpeellinen asia.

Nenäliinalla on pitkä historia, mutta vanhaan aikaan se ei ollut ollenkaan nenäliina, jota kannatimme taskussamme. Muinaiset roomalaiset käyttivät nenäliinoja hien pyyhkimiseen. Ja nenän puhaltamista vieraiden ihmisten edessä ei hyväksytty ja sitä pidettiin huonona muodona. Kolmannella vuosisadalla jKr. he pyyhkivät suunsa pöydän ääressä nenäliinalla. Bysantissa huivi oli kunnian ja jalouden symboli, renessanssin aikana se oli osa morsiamen myötäjäisiä. Naiset pitivät usein koristeellisia nenäliinoja käsissään herättääkseen herrasmiesten huomion. Nämä huivit olivat erittäin kalliita ja maksoivat omaisuuksia. Ranskalaisessa hovissa 1500-luvulla ilmestyi nenäliina kyynelten pyyhkimiseen sekä nenäliina nenän puhaltamiseen. Huivit koristeltiin pitsillä ja brodeerauksilla, ne tukehtuivat voimakkaasti, koska käsien pesun sijaan oli tapana pyyhkiä sormenpäät kostealla nenäliinalla. Kun nuuskan muoti ilmestyi, huiveihin alkoi jäädä rumia pisteitä ja koristehuivit katosivat arjesta. Ne korvattiin tavallisimmalla huivilla, joka on samanlainen kuin nykyään käytössämme. Jo 1700-luvulla nenäliinasta tuli massatuote.

Nykyään nenäliinaa käytetään hygieniatarkoituksiin. Sinun tulee ymmärtää nenäliinan merkitys, kun se tuodaan suuhun tai nenään. Kaikki eivät kuitenkaan osaa käyttää tätä yksinkertaista aihetta oikein.

Huivin tulee olla riittävän suuri. Se on taitettava vähintään neljään kerrokseen ja yskiessä tai aivastaessa peitä suu ja nenä sillä. Käytön jälkeen nenäliina tulee taittaa niin, että yskimisen, aivastamisen tai nenän puhalluksen saastuttama pinta on sisällä.

Kangasnenäliinojen lisäksi myynnissä paperinenäliinoja. Paperinenäliina on tarkoitettu kertakäyttöiseksi. Se heitetään pois heti käytön jälkeen. Tavallinen kangasnenäliina on vaihdettava joka päivä ja vuotava nenä tai yskä - useita kertoja päivässä.

Bussissa, kaupassa, koulussa silloin tällöin joku yskii, aivastaa. Ja usein, kuten sanotaan, avaruuteen kiinnittämättä huomiota muihin. Joten tauti siirtyy toisesta toiseen. Joten nenäliina voi suojata ympärilläsi olevia taudin leviämiseltä.

Kaverit, kertokaa minulle, kuinka voit soittaa tämän huivin omistajalle. (Ottaa esiin rypistyneen, likaisen nenäliinan. Lapset vastaavat.)

Juuri niin, läski. Nenäliina voi kertoa omistajansa henkilökohtaisista ominaisuuksista.

Ja huivista voi tulla pelin tai viihteen aihe. Suosittelen pelaamaan.

Huivi pelit

"Nenäliina"

Kaikki läsnä olevat leikkivät. Pelaajat seisovat ympyrässä tiukasti painettuna olkapäätä vasten. Kuljettaja seisoo keskellä. Musiikki soi.

1. Pelaajat vievät hiljaa nenäliinan selkänsä taakse.

2. Kuljettajan tehtävänä on arvata kenellä on nenäliina osoittamalla yhtä pelaajista.

3. Hän nostaa molemmat kädet ylös ja näyttää tyhjiä käsiä.

4. Kun nenäliina löytyy, "kiinnitty" tulee kuljettajan tilalle.

"Pudottaa nenäliina"

Yksi pelaajista johtaa, loput seisovat ympyrässä. Johtaja ottaa pienen nenäliinan ja alkaa hitaasti kiertää ympyrää ulkopuolelta (lapset seisovat selkä siihen). Sitten lapset sanovat:

Ihmeitä, ihmeitä - se on vihreä kori.

Kirjoitin kirjeen rakkaalle ystävälleni

Pudotin sen matkalla ja nyt etsin sitä.

Ihmeitä, ihmeitä - se on keltainen kori.

Ja poika otti kirjeen ja laittoi sen taskuunsa.

Kun nämä sanat sanotaan, isäntä pudottaa nenäliinan jonkun pelaajan taakse ja alkaa heti juosta karkuun. Se, jonka lähelle nenäliina putosi, poimii sen nopeasti ja juoksee johtajan perään yrittäen koskettaa häntä nenäliinalla.

Jos johtajaa pilkataan, hän johtaa toisen huijauksen. Jos hän onnistui juoksemaan ympyrän ympäri ja ottamaan tyhjän paikan, pelaajasta, jolla on nenäliina kädessään, tulee johtaja.

"Nimikirjaimet"

Monet äidit kirjailevat nimikirjaimet vauvansa nenäliinaan, jotta nenäliina voidaan tunnistaa. Tässä pelissä osallistujat saavat nenäliinoja, neuloja ja lankoja. Tehtävänä on kirjoa nimikirjaimet mahdollisimman nopeasti ja selkeästi.

"Nenäliina-pussi"

Opettaja on valmistanut erilaisia ​​hedelmiä. Hän laittaa yhden niistä nenäliinan keskelle ja sitoo sen niin, ettei hedelmää näy. Osallistujien on hajulla tai kosketuksella selvitettävä, millaista hedelmää nenäliinapussissa on.

Opettaja. Nyt ehdotan, että keksit ja järjestät jonkinlaisen kilpailun tai pelin.

(Oppilaat pelaavat pelejään.)

Ja huivi voi toimia lahjana, varsinkin jos maalaat sen omin käsin.

(Lapsille annetaan yksinkertaiset valkoiset nenäliinat, maalit ja huopakynät. Tehtävänä on piirtää nenäliinaan jotain omaperäistä. Tehtävän voi tehdä ryhmissä tai yksittäin. Kun nenäliina on valmis, se pitää laittaa kahden kostean väliin. rievut ja silitä se lämpimällä silitysraudalla. Näin maali pysyy paikallaan.)

Itse lahjan antaminen voi olla epätavallista. Tässä esimerkiksi lahjan antaminen isoäidilleni.

Nenäliina solmulla

Maanantai on vaikea päivä

Olet täynnä huolia.

Laita nenäliina otsallesi

Pyyhi työhiki.

Tiistaina pojanpoika hyppäsi lätäköön!

Tässä huivi on hyödyllinen.

Pyyhi omat kasvosi,

Sano: "Anna minun suudella sinua!"

Kolmannella huivilla

Solmut muistoksi.

Keskiviikkona ostaa jotain

Huivi ei anna sinun unohtaa.

Katso elokuvia torstaina

Kyllä, pyyhi kyynel nenäliinalla,

Vaikka brasilialainen sarja

Kaikki järjestykseen.

Perjantaina pukuun tämä huivi,

Taskusta työntyy ulos tyhjä kulma.

Sopii hyvin valkoisen puseron kanssa.

Kukaan ei ota katsettaan pois omistajasta.

Jos haukot väsyneenä lauantaina

(Loppujen lopuksi kotitöitä on niin paljon!)

Kuudennella nenäliinalla peität suusi,

Ja älä anna haukottelusi hämmentää ketään.

Ja sunnuntaina tanssi ystävien kanssa,

Heiluta nenäliinaasi Kalinkan ääniin.

Muista, että huivi on erittäin tarpeellinen asia,

Sen soveltaminen on suurta tiedettä!

Toivon, että huomenna jokaisella teistä on nenäliina mukana.

Luokkatunti 3. luokalla

Teema: "Kauna"

Kohde: 1. Laajenna käsitteitä "kärsimättömyys", "hillittömyys", "kauna". Auta lapsia ymmärtämään kaunaa ja siihen liittyviä toimia.2. Muodosta riittävä arvio negatiivisista toimista, jotka liittyvät kaunatunteen ilmenemiseen.Tehtävät: 1. Selitä kaunan vaikutus ihmissuhteisiin.2. Tunnista syyt anteeksiantamattomuuteen.3. Kannusta oppilaita antamaan anteeksi vääryydet ja rakentamaan suhteita keskenään.Johdanto Peli "Roly-Vstanka"Opettaja kysyy kysymyksiä, ja oppilaat nousevat ylös, jos he vastaavat myöntävästi, ja istuutuvat alas, jos he vastaavat kieltävästi.Kuka rakastaa vitsejä?Kuka on koskaan pilannut ystäväänsä?Kukapa ei rakastaisi tulla kiusatuksi?Kuka sai lempinimiä?Kuka tietää jatkon lauseelle: "Laita ylös, laita ylös ja enemmän ..."?Kuka koskaan pyysi anteeksi, kun joku loukkasi?Kuka ainakin kerran osoittautui vääräksi kiistassa?Kuka on samaa mieltä siitä, että "he kantavat vettä loukkaantuneiden päälle"?Kuka vastaa haitallisiin sanoihin vitsillä?Kuka antoi anteeksi, kun hän loukkaantui?

Kurssin edistyminen.

- Tämän päivän luokkatunnin haluaisin aloittaa vertauksella. -Kuka tietää, mikä vertaus on? Jos et tiedä, kerron sinulle.

(Dia 2)
- Kuuntele häntä tarkasti ja mieti, mistä puhumme tänään?

Vertaus nauloista

Olipa kerran hyvin nopealuonteinen ja hillitön nuori mies. Ja sitten eräänä päivänä hänen isänsä antoi hänelle pussin nauloja ja rankaisi häntä joka kerta, kun hän ei kyennyt hillitsemään vihaansa, lyömällä yhden naulan aidan pylvääseen.Ensimmäisenä päivänä postissa oli useita kymmeniä nauloja. Sitten hän oppi hillitsemään vihaansa, ja joka päivä pylvääseen lyötyjen naulojen määrä alkoi laskea. Nuori mies tajusi, että oli helpompi hallita malttiaan kuin lyödä nauloja.Viimein koitti päivä, jolloin hän ei koskaan menettänyt malttiaan. Hän kertoi tästä isälleen, ja hän sanoi, että tällä kertaa joka päivä, kun hänen poikansa onnistui hillitsemään itsensä, hän saattoi vetää yhden naulan irti tolpasta.Aika kului ja koitti päivä, jolloin nuori mies ilmoitti isälleen, ettei postiin jäänyt yhtään naulaa. Sitten isä otti poikansa kädestä ja vei hänet aidan luo:- Teit hyvää työtä, mutta näetkö kuinka monta reikää pylväässä on? Hän ei tule koskaan olemaan sama. Kun sanot ihmiselle jotain pahaa, hän jättää saman arven hänen sieluunsa kuin nämä reiät. Ja vaikka kuinka monta kertaa pyydät anteeksi sen jälkeen, arpi jää.Kuka ymmärtää, mistä keskustellaan? (Kyse on kiukkuisuudesta, hillittömyydestä, kaunasta(Dia 3)
-Kaverit, miksi isä ei selittänyt pojalleen sanoin, mitä ihmisen loukkaaminen tarkoittaa, vaan antoi hänelle nauloja? (Kaverit väittelevät, väittelevät, pääsevät yksimielisyyteen, tee johtopäätös)Mitkä ovat vertauksen tärkeimmät sanat? (Kun sanot ihmiselle jotain ilkeää, hän jättää arven kuten nämä reiät. Ja vaikka kuinka monta kertaa sen jälkeen pyydät anteeksi, arpi jää.)- Mitä ihmisen loukkaaminen tarkoittaa? (Satuta häntä, jätä arpi hänen sieluunsa)- Kuinka voit loukata? (Voit loukata teoilla, fyysisellä voimalla, sanalla voit jopa tappaa ihmisen)Mitä tarkoittaa pyytää anteeksi joltakin? (se tarkoittaa syyllisyytensä myöntämistä ja sen ymmärtämistä, ettei tämä toistu, rehellisen sanan antamista, suoraan hänen silmiin katsomista).- Jos et pitänyt sanaasi? (se tarkoittaa, että valehtelit, huusit, et tajunnut virhettäsi)- Miksi luulet, että jotkut ihmiset eivät halua pyytää anteeksi henkilöltä, jota he loukkasivat? (Hän on luultavasti pelkuri, epävarma henkilö, joka ei ole tietoinen teoistaan)Kaverit, onko tämä tapahtunut teille?(Oppilaat kertovat tilanteista, joihin he ovat joutuneet ja kuinka he pääsivät niistä pois)(Dia numero 4)
Millaisia ​​tunteita loukkaantunut kokee?– Mikä on johtopäätös tästä? (Ennen kuin loukkaat henkilöä, ajattele sata kertaa, tajua, pysty hillitsemään itseäsi, intoasi).Jokaisella on aina mahdollisuus valita miten toimii. Anna vastanimet sanoille, jotka luen:

Huono hyvä
Paha on hyvää
Sota on rauhaa
Ahneus - anteliaisuus
Epäkohteliaisuus - kohteliaisuus
Julmuus - ystävällisyys
Valhe on totta

Pettäminen - omistautuminen

(Dia numero 5)

- Kaverit, koulussa opiskeluaikana sinulla on tilanteita, joiden seurauksena on sinulle sanottuja loukkaavia sanoja, moitteita, kiistoja. - Mitä mieltä olette, mitä kauna voi kehittyä? (taisteluksi, konfliktiksi) ja mitä tahansa tapahtuu, kuuntele toinen vertaus:Vertaus perunoista ja kaunasta Opiskelija kysyi opettajalta:
- Olet niin viisas. Olet aina hyvällä tuulella, et koskaan vihainen. Auta minuakin olemaan sellainen.
Opettaja suostui ja pyysi oppilasta tuomaan perunat ja läpinäkyvän pussin.- Jos suutut jollekin ja pidät kaunaa, - opettaja sanoi, - ota tämä peruna. Kirjoita toiselle puolelle nimesi, toiselle puolelle sen henkilön nimi, jonka kanssa konflikti tapahtui, ja laita nämä perunat pussiin.
- Ja siinä kaikki? - opiskelija kysyi hämmentyneenä.- Ei, - opettaja vastasi. Sinun tulee aina kantaa tätä laukkua mukanasi. Ja aina kun loukkaat jotakuta, lisää perunat siihen. Opiskelija suostui.
Jonkin verran aikaa on kulunut. Opiskelijan laukku täydentyi vielä muutamalla perunalla ja muuttui jo melko raskaaksi. Oli erittäin epämukavaa kantaa sitä aina mukanasi. Lisäksi perunat, jotka hän laittoi heti alussa, alkoivat huonontua. Se oli peitetty liukkaalla ilkeällä pinnoitteella, osa itäneistä, osa kukkii ja alkoi tuottaa terävää epämiellyttävää hajua. Oppilas tuli opettajan luo ja sanoi:
- Sitä ei voi enää kantaa mukana. Ensinnäkin paketti on liian painava, ja toiseksi perunat ovat menneet huonosti. Ehdota jotain muuta.Mutta opettaja vastasi: - Sama tapahtuu sielussasi. Kun olet vihainen jollekin, loukkaantunut, sieluusi ilmestyy raskas kivi. Et vain huomaa sitä heti. Sitten kiviä tulee yhä enemmän. Teot muuttuvat tottumuksiksi, tavat luonteiksi, mikä synnyttää haisevia paheita. Ja tätä kuormaa on erittäin vaikea unohtaa, koska se on liian raskasta kantaa sitä mukanasi koko ajan. Annoin sinulle mahdollisuuden tarkkailla koko prosessia ulkopuolelta. Aina kun päätät loukkaantua tai päinvastoin loukata jotakuta, mieti, tarvitsetko tätä kiveä. (Dia numero 6.)
Kirill Rybin lukee Emma Moszkowskan runon "Kauna"Lähdin loukkauksessani
ja sanoi, että en lähde.
En koskaan mene ulos!
Elän siinä kaikki vuodet!
***
Ja loukkaantunut
en nähnyt
ei kukkaa, ei pensasta...
Ja loukkaantunut minä loukkasin
sekä pentu että kissa...
olen loukkaantunut
Söi piirakan
ja loukkaantunut
menen pitkälleni
ja nukuin siinä kaksi tuntia.
Avaan silmäni...
Ja hän on mennyt jonnekin!
Mutta katso
ei halunnut /

Olemme kaikki erilaisia, jokaisella on omat ominaisuutensa, sisäisestä maailmasta puhumattakaan. Meidän tulee kunnioittaa jokaisen yksilöllisyyttä, koska olemme kaikki ihmisiä. Meillä on eroja, mutta jokainen meistä on ainutlaatuinen ja muiden tarvitsema.- Muistakaamme säännöt, jotka auttavat ihmisiä voittamaan sellaiset ominaisuudet kuin ärtyisyys, hillittömyys, halu loukata henkilöä: (Dia numero 7)
Säännöt hillittömälle ja nopeille ihmisille

Pidä tunteitasi kurissa Älä ole oikukas, älä murise, älä pilaa muiden mielialaa Ole aina ystävällinen, älä ole töykeä, älä huuda Sano hei kun tapaat

(Dia numero 8)

Käyttäydy tavalla, joka saa muut tuntemaan olosi hyväksi.

Sanoi, että tee se.

En ole varma - älä lupaa Tein virheen - myönnä virheesi, pyydä anteeksi Lupasi, mutta unohdin tehdä - pyydä anteeksi Ajattele ensin ja puhu sitten Ei voi kertoa totuutta - selitä miksi;

(Dia numero 9) -AkakieTiedätkö ystävällisyyden säännöt? (Kaverit tarjoavat vaihtoehtoja, keskustelevat)
1. Hyvää voidaan tehdä aina ja kaikkialla, kaikki tarvitsevat sitä! 2. Älä kersku tekemästäsi hyvästä. 3. Meidän on tehtävä hyvää välinpitämättömästi, emmekä odota palkintoja ja kiitollisuutta. 4. Tee hyvää ajoissa ja huomaamattomasti. 5. Hyvä ei koskaan riitä! Luoda! -Voit voittaa puutteesi, sinun täytyy tulla hieman ystävällisemmäksi.Ystäväsi, vanhempasi, opettajasi ja mikä tärkeintä, kirjat auttavat sinua tässä.- Kiirehdi tekemään hyvää!Alena Tokareva: Tule katsomaan silmiiniJa kosketa varovasti hänen olkapäätään.Hänen poskellaan on kyynelJa kauna tulen sielussa.Hänen kipunsa jakautui kahtia,Auta häntä, hän on ystäväsi.Laita tähti käteesiJa anna tämä tähti ystävällesi.Anna hänen olla mukanasiSe johtaa kauniiseen etäisyyteen.(Työskennellä pareittain.) Pöydissä on kolmiot. Yhdistä ne niin, että saat tähden. Yhdistä ja liimaa tähti yhteen.Jaa tähti luokallemme saapuneiden vieraiden kanssa.(Diaesitys) Johtopäätös (dia numero 10).
Heijastus.Ilmaise mielipiteesi tämänpäiväisestä keskustelustamme.

Tämä tapaaminen veti minut puoleensa.... Tämä tapaaminen sai minut ajattelemaan... Tämä tapaaminen sai minut ajattelemaan...

Kiitän kaikkia aktiivisesta osallistumisesta. Näen, että keskustelumme jätti syvän jäljen jokaisen sieluun, auttoi meitä kaikkia ymmärtämään, että vain toistensa kunnioittaminen, keskinäinen ymmärrys, suvaitsevaisuus todella pelastaa maailman. Emme voi yhdessä yössä tehdä suvaitsevaiseksi omaa tai muiden ihmisten käyttäytymistä. Pieninkin askel tähän suuntaan on kuitenkin tärkeä.

Uteliaana ja innostuneena luokka 3 on menossa ensimmäiselle luokkatunnille uuden lukuvuoden aikana. Kolmasluokkalaiset ovat vakavia ja erittäin uteliaita ihmisiä. Oppitunnit eivät yksin riitä heille, ne imevät tietoa kuin sieni. Tiedonkulkua on mahdotonta rajoittaa, eikä se ole välttämätöntä, mutta se on yksinkertaisesti välttämätöntä ohjata oikein. Ei ole mikään salaisuus, että tunneille valmistautuminen vie opettajalta paljon aikaa, ja 3. luokalla luokkatunnit jäävät usein sivuun ja niitä käytetään organisatoristen ja arjen asioiden ratkaisemiseen.

Lasten kanssa järjestettävien tapaamisten kasvatuksellisen arvon lisääminen ja rutiinien välttäminen auttavat opettajaa esittelemään 3. luokkaa ja kehittämään luokkatunteja 3. luokalle. Luovien opettajien alkuperäisissä teoksissa esityksiä monista aiheista luokkaan 3 on jo sisällytetty. Niiden optimointi tietylle joukkueelle ei ole vaikeaa. Kutsumme sinut lataamaan kokoelmastamme mielenkiintoisimmat oppituntimuistiinpanot ja esitykset, tiedottavat ja viihdyttävät luokkatunnit 3. luokalle ilmaiseksi. Hauska ja huomaamattomasti kasvattava uteliaisuus, vastuullisuus, ystävällisyys - luokanopettajan päätehtävä. Sivustolla esitelty laaja, monipuolinen, jatkuvasti päivitettävä kokoelma luokkatuntien ja luokan 3 esitelmien aiheita, jonka avulla voit rakentaa opetustyötä pätevästi ja rationaalisesti.