"Opi uusi kieli, hanki uusi sielu"

(Tšekin sananlasku)

Kaksikielisyys tai kaksikielisyys on kykyä puhua kahta kieltä. Ihmiset tulevat kaksikielisiksi eri syistä: sattumalta (diplomaattiset vanhemmat muuttivat toiseen maahan), utilitaristisista syistä (opiskelu ulkomailla, arvostettu työ, uranäkymät), tunneperäisistä syistä (kommunikoida sukulaisten kanssa) ja rakkaudesta taiteeseen (vanhempi on rakastunut ranska). Ei ole niin tärkeää, miksi päätit kasvattaa kaksikielisen jälkeläisen, lapsi vain hyötyy tästä.

Ja kaksi on parempi

Lukuisat tutkimukset vahvistavat kaksikielisyyden hyödyt nykyään. Kaksikielisyys on paljon muutakin kuin vain kahden kielen osaamista. Ensinnäkin kaksikieliset lapset ovat vastaanottavaisempia muille ihmisille ja muille kulttuureille ja heillä on laajempi näkemys kuin yksikieliset ikätoverinsa.

Toiseksi kaksikielisillä lapsilla on kehittyneempi metalingvistinen käsitys. Hän osaa tunnistaa useammin virheellisiä kielioppirakenteita, ymmärtää kieliopin sääntöjä. Niissä on vähintään kaksi sanaa jokaiselle kohteelle. Kaksikielinen lapsi vaihtaa jatkuvasti kieltä. Tämän ansiosta kaksikieliset ovat tietoisempia kirjainten ja äänten suhteesta, heistä tulee lahjakkaita kirjoittajia ja toimittajia.

Kolmanneksi vaihtamalla kielestä toiseen kaksikieliset pystyvät keskittymään paremmin, suorittamaan useita tehtäviä samanaikaisesti.

Neljänneksi divergentti ajattelu (kyky keksiä monia tapoja käyttää esinettä, kuten paperiliitintä) kehittyy paremmin kaksikielisillä kuin yksikielisillä. Aikuisilla kaksikielisillä on henkistä joustavuutta, heidän aivonsa ovat vastustuskykyisempiä ikään liittyville sairauksille. Ja lopuksi, historia vahvistaa kaksikielisyyden edut: suuri osa tunnustetuista sisällöntuottajista oli kaksikielisiä.

Coca-cola, kiitos!

Halusin kasvattaa poikani kaksikieliseksi hänen syntymästään asti: katselimme Muzzyä Gondolandissa, pelasimme opettavaisia ​​tietokonepelejä, luimme englanninkielisiä kirjoja. Lauloin jatkuvasti englanniksi, italiaksi ja ranskaksi lapsen edessä, nimesin kielet ja opetin häntä määrittämään, millä kielellä laulu kuulostaa. Nelivuotias lapsi kuitenkin ymmärsi yritykseni puhua englantia ... omaperäisellä tavalla.

Muistan, että lapsi polki epätoivoisesti jalkojaan ja pyysi minua olemaan hiljaa heti, kun vaihdan englanniksi. Heti kun nousimme Quantas-koneeseen, viisivuotias lapsi tajusi, että lentoemännät eivät puhu venäjää ja he todella halusivat mehua ja Coca-Colaa. Hän yritti hipailla lentoemäntä "I want a Coke" -mekkoa, mutta tämä hymyili suloisesti ja kohautti olkapäitään. Lennettyään ympäri maailman, Misha oppi nopeasti vaatimaan "Coca-Cola, kiitos!". Toinen selviytymislause englanninkielisessä ympäristössä oli "Missä on wc?", jonka lapsi oppi koulussa. Kymmenenvuotias kaksikielinen puhuu englantia niin sujuvasti kuin minä 20 vuoden aktiivisen opiskelun jälkeen olisin voinut uneksia.

Lapseni kulkema polku on tyypillistä kaksikielisille lapsille. Paton Taborsin mukaan lapset käyvät läpi neljä toisen kielen oppimisvaihetta. Ensimmäisessä vaiheessa he yrittävät puhua omaa äidinkieltään, mutta he näkevät, että se ei toimi. Toinen vaihe on intensiivisen kuuntelun ei-verbaalinen jakso. Lapset imevät toisen kielen, mutta eivät vielä puhu. Pojallani oli se useita viikkoja. Kolmannessa vaiheessa ilmestyvät lauseet - kaavat "Minä myös", "Mikä on nimesi", "Haluan ...". Viimeisessä tuottavassa vaiheessa lapset puhuvat sujuvasti toista kieltä.

Milloin aloittaa

Koska hermoyhteydet muodostuvat nopeammin lapsuudessa, toisen kielen oppiminen on tehokkaampaa varhaisessa iässä. Vauvan kaksikielisyys erotetaan, kun lapsen kanssa puhutaan samanaikaisesti kahta kieltä (yleensä kun vanhemmat puhuvat eri kieliä äidinkielenään tai perhe puhuu samaa kieltä, mutta asuu maassa, jossa he puhuvat toista kieltä), sekä lasten kielenkäyttö. (5-12) ja nuorten kaksikielisyys (12-17).

Toisen kielen oppiminen samaan aikaan ensimmäisen kanssa on toisaalta helpompaa, toisaalta vaikeampaa. Vaikka kaikki tietävät, että lapset ovat kuin sieniä, jotka imevät kaiken ympärillään, toisen kielen oppiminen vaatii heiltä vaivaa.

Toinen kieli on parasta oppia ennen 5-7-vuotiaana, kun lapsi on jo perehtynyt kielen perusteisiin. Lapsella on jo kehittynyt kieli (fysiologisesti) ja hienomotoriset taidot, muisti, huomio. Tässä 5-7-vuotiaana kaksikieliset puhuvat todennäköisemmin molempia kieliä ilman aksenttia. Todennäköisemmin opit molemmat kielet yhtä hyvin ja puhut niitä sujuvasti.

Kuinka paljon tehdä?

Toisen kielen oppimisen olosuhteet vaihtelevat perheittäin, joten on vaikea sanoa, kuinka paljon aikaa sinun on investoitava toiseen kieleen kukoistaaksesi ja tullaksesi toiseksi äidinkieleksi. Opinnoissa toisen kielen opiskeluaika on 25 tuntia viikossa. Kieli on ymmärtämistä, puhumista, kirjoittamista ja lukemista. Toista kieltä opiskellessa ei pidä unohtaa mitään näistä ulottuvuuksista, jolloin se voi kehittyä äidinkielen tasolla.

Kieli on avoin järjestelmä. Ei voida sanoa, että opiskelisin italiaa toukokuussa 2012. Kieli on enemmän kuin kalliokiipeilyä tai siivoamista. Siksi meidän vanhempien on valittava oppimisstrategia, oltava johdonmukaisia ​​ja tarjottava ympäristö ja elävä kommunikaatio.

Strategiat

Barbara Zurer Pearson, "Kaksikielisen lapsen kasvattaminen" kirjoittaja, kuvaa kolme päästrategiaa toisen kielen oppimiseen:

• Yksi vanhempi, yksi kieli
• aika ja paikka
• kotikieli

"Yksi vanhempi - yksi kieli" yleisin toisen kielen opetusmalli seka-avioliitoissa. Joten jos isä puhuu englantia ja äiti venäjää, venäjä on "äidin" kieli ja "englanti" - isän. Tässä tapauksessa äidinkielenään puhuvan on puhuttava äidinkieltään mahdollisimman usein.

Toinen malli: "aika ja paikka". Suuri osa loistavasti kaksikielisistä ihmisistä johtuu kaksikielisyydestään sattumasta: kielileirit, vanhemmat ovat diplomaatteja. Toisen kielen oppiminen ei vaatinut lapsilta ja vanhemmilta vaivaa. Lapsi osoittautui yksinkertaisesti uppoutuneeksi ympäristöön.

Kolmas malli "kotikieli". Perhe muuttaa toiseen maahan, lapsi syntyy ja kasvaa eri kieliympäristössä. Kotona he puhuvat esimerkiksi ranskaa, mutta kadulla ja koulussa - englanniksi. Tässä tapauksessa on tärkeää säilyttää äidinkieli, sillä ympäristö tekee veronsa ja vauva alkaa puhua päiväkodissa ja sitten koulussa ystävien kanssa. Kieli on ennen kaikkea viestintäväline. Australian Melbournessa työskentelevät ranskalaiset, jotka ovat kuuluisia kielellisestä isänmaallisuudestaan, noudattavat sääntöä: puhumme äidin ja isän kanssa vain ranskaa.

10 askelta kaksikielisyyteen

Ole johdonmukainen. Kun olet valinnut strategian "yksi vanhempi - yksi kieli", "paikka ja aika", "kotikieli", toteuta se johdonmukaisesti.

Ole sinnikäs. Muistuta lastasi useammin siitä, kuinka hyödyllistä on ja kuinka hyvä on osata kahta kieltä.

Tee oppimisesta nautinnollista, osta kirjoja toisella kielellä, mielenkiintoisia elokuvia. Ylistä lastasi saavutuksista, uusista opituista sanoista.

Käytä erilaisia ​​lähteitä: kappaleita, kirjoja, videopelejä.

Etsi elävää viestintää muiden äidinkielenään puhuvien - lasten ja aikuisten - kanssa. Kutsu ulkomaalaisia ​​kylään, matkusta, käy kaksikielisissä ryhmissä, hanki Skype-ystäviä ja kommunikoi heidän kanssaan toisella kielellä.

Ohita lapsen virheet, keskity sujuvuuteen ja sanaston laajentamiseen.

Harkitse kaksikielistä koulutusta: kesän kielileirejä, leikkiryhmiä, pyhäkouluja.

Älä rajoita itseäsi kieleen, vaan aseta kieli laajempaan kulttuurikontekstiin.

Toisen kielen opetuksessa on merkitystä sillä, miten puhut ja mitä sanot. Sinun on puhuttava paljon vauvan kanssa ja annettava hänelle mahdollisuus vastata (kuten opetettaessa äidinkieltään).

Maailmassa on yli seitsemän tuhatta kieltä. Ihmiset, jotka puhuvat kahta tai useampaa enemmän kuin ne, jotka puhuvat vain yhtä. On maita, joissa kaksikielisyys on normi. Esimerkiksi Intiassa lapset oppivat kahta tai kolmea 23 kansallisesta kielestä kerralla.

Venäjällä monet vanhemmat kysyvät nyt kysymyksen: "miten voit tehdä useista kielistä äidinkielenään lapselle"? Venäjän markkinoista on tullut yksi painopistealueista englantilaisia ​​lastenhoitajia rekrytoiville yrityksille. Esimerkiksi kansainvälinen toimisto English Nanny on avannut toimistot Moskovan ja Pietarin lisäksi myös muihin kaupunkeihin. palvelulle on vakaa kysyntä korkeatuloisten perheiden keskuudessa.

Kahden kielen osaamista äidinkielenään kutsutaan kaksikielisyydeksi. Ja kaksikielisiä kutsutaan niitä, jotka omistavat heidät sukulaisina, voivat helposti vaihtaa viestinnässä toiseen. Luonnolliset kaksikieliset muodostuvat jatkuvan elämän aikana erilaisissa kieliympäristöissä ja keinotekoisia, kun he aloittavat vieraan kielen opiskelun pienestä pitäen. Kaksikielisyys vaikuttaa positiivisesti muistiin, puheen ymmärtämiseen ja analysointiin, älykkyyteen, nopeaan reaktioon, matemaattisiin taitoihin ja logiikkaan.

Ennen uskottiin, että kaksikieliset lapset kehittyvät hitaammin, mutta uusi tutkimus on osoittanut, että aivojen jatkuvasti tekemä ylimääräinen työ kielten välillä vaihtaessaan stimuloi myös muita henkisiä toimintoja. Se esimerkiksi parantaa keskittymiskykyä, kykyä muistaa, suorittaa useita tehtäviä samanaikaisesti. Kaksikieliset lapset kehittävät empatiaa ja luovaa ajattelua jo pienestä pitäen. Lapsuudesta lähtien vieraiden kielten oppiminen tuo aivoille monia etuja ja vanhemmalla iällä aivotoiminta pysyy normaalina pidempään.

Ryhdy maailmankansalaiseksi, puhu sujuvasti englantia, ranskaa ja ehkä kiinaa ja turkkia. Globaalissa maailmassamme useimmat vanhemmat ymmärtävät, että heidän lapsensa hyötyvät tästä.

Vieras kieli lapsille

Mutta miten tämä kaikki mahtuu lapsen päähän, ja onko mahdollista kielten tasa-arvoista kehitystä? Kannattaako lapsille opettaa useita kieliä kerralla ja miten työskennellä kaksikielisten lasten kanssa? Kaikilla ihmisillä on mahdollisuus oppia vierasta kieltä. Mutta sinun on ymmärrettävä, että oppiaksesi sen hyvin, sinun on aloitettava mahdollisimman aikaisin. Tilastojen mukaan vain 4 prosentilla ihmisistä on kielitaitoja. Tällainen henkilö menestyy, vaikka hän aloittaisi harjoittelun 80-vuotiaana. Mutta valitettavasti lopuilla 96 prosentilla ei ole tällaisia ​​kykyjä.

Kuitenkin ehdottomasti kaikilla ihmisillä syntymästä lähtien on niin kutsuttu puhematriisi. Sen päätehtävänä on oppia kieltä kommunikaatiomuotona, ja sillä, mitä ja kuinka paljon, ei ole väliä. Matriisin tehtävä syntymästä viiteen vuoteen on auttaa henkilöä hallitsemaan puhetta. Pienen lapsen on helppo oppia paitsi yhtä, myös kahta ja kolmea ja jopa neljää kieltä samanaikaisesti. Puhematriisi kertoo vauvalle, milloin kuunnella tarkasti, kuinka toistaa intonaatio, kopioida ääntäminen.

Alle viisivuotiaat lapset kehittävät kielitaitoa nopeasti. He imevät kaiken kuulemansa ja voivat oppia ymmärtämään kaikki uudet sanat uskomattoman nopeasti. Pienet lapset oppivat korvalla ja kaiken ympärillään tapahtuvan yhteydessä. Heille se on yhtä luonnollista kuin hengittäminen ja siksi helppoa. Viiden vuoden iässä puhematriisi muuttuu lähes tuntemattomaksi. Kaikki, kulta, opit puhumaan! Useimmat teini-ikäiset ja aikuiset voivat oppia vieraan kielen vain ulkoamalla sanoja ja muotoja. Heidän kielitaitonsa ovat rajalliset, monissa tapauksissa huono ääntäminen tulee lähes väistämätöntä, aksentti, josta on vaikea päästä eroon.

Tämän koulutusmuodon tarjoaa koulu. 10-12-vuotiaaksi asti lapsille tarkoitettu kielioppi (syntaksi ja säännöt) on kirja, jossa on seitsemän sinettiä. Vasta abstraktin ajattelun myötä tietoinen kieliopin lakien ymmärtäminen lisää suhteellisesti opiskelijan mahdollisuuksia.

Vanhemmat ovat usein ylpeitä siitä, että lapsi osaa englanninkielisiä sanoja, eivätkä kiinnitä huomiota siihen, osaako hän käyttää niitä. Aivojen eri osat ovat vastuussa sanaston tuntemisesta, kyvystä kuulla ja ymmärtää sinulle osoitettua puhetta, toistaa lauseita ja lauseita. Vieraan kielen oppimisen tulee tapahtua ilman käännöstä, kontekstissa ja aina sitä sujuvasti puhuvan henkilön kanssa. Vain tällä tavalla, kun puhematriisi toimii, vauva oppii vierasta puhetta äidinkielenään.

Ja täältä vanhempien tulisi yrittää löytää viileä opettaja, iloinen, mielenkiintoinen ja vastuullinen, joku, joka tuntee kieltä syntymästä lähtien, joka opettaa puheen helpotusta, käynnistää halun puhua.

Vaikuttaa siltä, ​​​​että pienet lapset eivät ole vielä oppineet venäjää, mutta heidän vanhempansa päättivät lujasti, että oli aika oppia englantia, ja erittäin perusteellisesti. He ovat varmoja, että kaksi tuntia viikossa on tehoton menetelmä, joten tarvitset Englannista lastenhoitajia, joille englanti on äidinkieli, rekrytointitoimisto.

Valentin Grogolin, Venäjän ja Ukrainan edustustojen johtajan, kansainvälisen yrityksen, joka on rekrytoinut korkeasti koulutettuja lastenhoitajia ja ohjaajia Isosta-Britanniasta ja Ranskasta 30 vuoden ajan perhetyöhön ympäri maailmaa, on tarpeen aloittaa kielikurssit. mitä pikemmin sitä parempi. Asiantuntijan on aloitettava työskentely lapsen kanssa viimeistään vauvan ollessa vuoden ikäinen. Tässä tapauksessa kolmen vuoden iässä lapsesi puhuu oikein ja ilman aksenttia. Viime aikoina yhä useammat englantilaiset Nanny-asiakkaat harkitsevat useiden kielten oppimista. Kolmeen ikään asti lapsen parissa työskentelee lastenhoitaja Englannista, sitten perheeseen tulee ranskalainen kasvatusneuvottelija, ja neljän tai viiden vuoden iässä lisätään toisen kielen äidinkielenään puhuva. On syytä huomata, että kiina on erityisen suosittu nykyään. Kouluikään mennessä monet lapset hallitsevat helposti neljä kieltä.

(Valikko lastenhoitajia Englannista ja Ranskasta)

Viime aikoina yhä useammat asiakkaat harkitsevat mahdollisuutta hallita useita kieliä. Kolmeen ikään asti lapsen parissa työskentelee lastenhoitaja Englannista, sitten perheeseen tulee ranskalainen kasvatusneuvottelija, ja neljän tai viiden vuoden iässä lisätään toisen kielen äidinkielenään puhuva. On syytä huomata, että kiina on erityisen suosittu nykyään. Kouluikään mennessä monet lapset hallitsevat helposti neljä kieltä.

Voit kasvattaa kaksikielistä vain ilman tukahduttamista ja tylsiä oppitunteja. Vain tässä tapauksessa ulkomaalaisesta tulee syntyperäinen. Lapset eivät opeta, he elävät, leikkivät, kävelevät, oppivat maailmaa. Mutta venäjänkielisten vanhempien on vaikea luoda oikeaa puheympäristöä kotona. Siksi on järkevää hakea apua ammattilaisilta, valtuutetuilta lastenhoitajilta ja ohjaajilta Englannista ja Ranskasta.

Jotkut vanhemmat pelkäävät usein kaksikielisyyden kielteisiä vaikutuksia lapsen kehitykseen. Näillä peloilla ei itse asiassa ole vakavaa syytä, ja mahdolliset vaikeudet tasoitetaan ammattimaisella lähestymistavalla.

• Pelko lasta ylikuormittaa.
  Taustalla on valtava tietomäärä, jonka vauva imee elämänsä ensimmäisinä vuosina, kielet eivät lisää paljon taakkaa. Niin kauan kuin hän on säännöllisesti vuorovaikutuksessa toisen (tai kolmannen) kielen kanssa jokapäiväisessä elämässä, ei ole ongelmia. Vaikka lapsesi ei ole vielä alkanut puhua aktiivisesti, älä aliarvioi passiivisen puhevarauksen merkitystä, eli sen, mitä vauva jo ymmärtää, mutta ei vielä lausu. Älä ole huolissasi lapsesi aivoista. Siinä on riittävä määrä neuroneja, jotka voivat selviytyä useiden kielten opiskelusta kerralla. Lukuisat tutkimukset vahvistavat, että kaksikieliset lapset keskittyvät paremmin monimutkaisiin tehtäviin, heillä on yksikielisiin lapsiin verrattuna kehittyneempi abstrakti ajattelu, he orientoituvat paremmin nopeasti muuttuvissa olosuhteissa ja tekevät päätöksiä nopeammin. Ennen kuin lapset alkavat tehdä vakavaa älyllistä työtä, vieraan kielen oppiminen on paras ja mikä tärkeintä, luonnollinen tapa harjoittaa aivotoimintaansa.
  Emmekä tietenkään saa unohtaa kaikkia maita, joissa monikielisyys tai kaksikielisyys on pikemminkin normi kuin poikkeus. Kärsivätkö Kanadan, Sveitsin, Belgian ja Ruotsin asukkaat monikielisyyden aiheuttamista mielen- tai tunnehäiriöistä?
• Pelko kielten sekoittamisesta.
  Monet vanhemmat pelkäävät, että heidän lapsensa sekoittavat kieliä. Jos et itse ole taipuvainen käyttämään puheessasi vieraita elementtejä, lapsesi seuraavat perässäsi ja puhuvat oikein. Lapset sekoittavat eri sanastoa vain, jos aikuiset tekevät niin. He tottuvat helposti siihen, että ympäristön kuvaamiseen on erilaisia ​​vaihtoehtoja, ja käyttävät sanoja näiden kielijärjestelmien sisällä.
  Muista, että lapset haluavat tulla ymmärretyiksi. Siksi, jos yksikielinen lapsi ei tiedä sanaa, hän todennäköisesti käyttää pitkiä kuvaavia lauseita tai keksii uuden sanan olemassa olevista. Kaksikielisillä lapsilla on arsenaalissaan upein työkalu - vieraskielinen sanasto, ja he tulevat käyttämään sitä.
• Menetettyjen mahdollisuuksien tai menetettyjen mahdollisuuksien pelko.
  Eikö ole liian aikaista opetella vierasta kieltä sellaiselle murulle, vai olemmeko jo liian myöhässä? Viiden vuoden ikään asti lapsi oppii minkä tahansa puheen omakseen, jos hän kuulee sen vähintään 30 % ajastaan ​​ja hänen puhetoimintaansa on jatkuvasti stimuloitu. Viiden vuoden kuluttua mistä tahansa uudesta kielestä tulee hänelle vieras kieli. Jos haluat, että lapsesi äidinkielenä on englanti tai ranska, aloita oppiminen syntymästä lähtien. Jos lapsesi on jo viisivuotias, muista, ettei koskaan ole liian myöhäistä aloittaa.
• En osaa kieltä sujuvasti.
  Opit ja edistyt lastesi kanssa. Jotkut vanhemmat ovat merkittävästi parantaneet vieraiden kielten taitotasoa kommunikoimalla säännöllisesti lapsen kanssa.
  Pääasiallinen lähestymistapa on immersio, kun joku perheenjäsenistä puhuu vierasta kieltä. Englantilaisen lastenhoitajan kanssa on helppo aloittaa keskustelu. Lapsi ei muista uusia sanoja, vaan kommunikoi. Kun hän alkaa kommunikoida äidinkielellään, hän puhuu myös toisella ja sitä seuraavilla kielillä.

Joten toista kieltä voidaan ja jopa pitää opettaa syntymästä lähtien. Ehkä juuri siinä vauvasi sanoo ensimmäiset sanat ja ilmaisee tulevaisuudessa ajatuksensa ja tunteensa. Englannin tai ranskan lastenhoitajan kanssa vieraskielinen puhe sulautuu todella harmonisesti perheesi elämään.

Katso video, kuinka viisivuotias venäläinen tyttö puhuu sujuvaa englantia lontoolaisen lastenhoitajansa kanssa

Keskustelu

Tämä aihe on aina kiinnostanut minua opettajana ja äitinä. Mielestäni lasten pitäisi oppia vieraita kieliä, mutta niiden vaikutuksen lapseen tulisi olla sama. Kaksikielisyys kehittyy pääsääntöisesti hyvin kansainvälisissä perheissä, joissa isä puhuu yhtä kieltä ja äiti toista. Jos lapsen syntymästä lähtien halutaan kasvattaa kaksikielistä, sinun on jaettava selkeästi viestintäaika eri kielillä, jotta ei ole "epäonnistumisen" tunnetta (esimerkiksi 30 minuuttia englantia ja 15 minuuttia italiaa).

Kommentoi artikkelia "Kaksikieliset lapset. Kuinka kasvattaa kaksikielinen lapsi?"

Lapsi 3-7. Kasvatus, ravitsemus, päivärytmi, päiväkodissa käynti ja suhteet hoitajiin, sairaudet Jos mikä, niin kaikki lapseni ovat luonnollisia kaksikielisiä. Ja vain edistyneellä kielenkehityksellä ja periaatteessa ilman puheterapiaongelmia.

Keskustelu

riippuu lastenhoitajasta. Isäni on työskennellyt lastenhoitajana lähes 4 vuotta, eikä lapsi vieläkään puhu venäjää.
Mieheni ja lapseni puhuvat englantia, isovanhemmat venäjää. Lapsi ymmärtää yksittäisiä jokapäiväisiä sanoja ja lauseita venäjäksi, mutta ei puhu ollenkaan.

Jos äitini olisi lastenhoitaja, asiat olisivat toisin.

Kyllä, kieli lähtee, kun äidinkielenään puhuja lähtee Ja jatkuvaa viestintää kielellä.

Kaksikielisellä on ympäristö. Lastenhoitaja ei ole sama asia kuin ympäristö. Onko mediaa?

Kaksikieliset lapset. koulutus. Ulkomainen 7. Osa: Koulutus (kaksikielisyys ja ADHD). Kaksikieliset lapset. Esimerkiksi tyttäreni puheen havaittava kehitys alkoi jossain 1,6-1,7, 1,9:ssä hän puhui lauseita ja päiväkoti ja leikkikentät alkoivat noin 2. Sen perusteella, että sinun ...

Keskustelu

En näe mitään haittaa lastenhoitajasta, joka puhuu äidinkielenään toista kieltä. Totta, en ole ammattilainen, mutta asun suuren joukon kaksi- ja kolmikielisiä lapsia ympäröimänä.

En näe tärkeintä plussaa siinä, että lapsi "osoittaa" kaksi kieltä, vaan hänen aivonsa kehittyvät monipuolisemmin. Kieli ei ole vain joukko vieraita lauseita/sanoja, vaan sillä on erilainen melodia ja logiikka... Aivot kehittyvät aluksi havaitsemaan kaksi erilaista kielen rakennetta. Juuri tuolloin hän näkee kaiken uuden normaalina.

Jälleen kerran, en ole ammattilainen, vain äiti.

Ystäväni teki samoin, vain kovemmin. Äiti yhdellä kielellä, isä toisella, lastenhoitaja kolmannella. d / s sitten hän puhui 4m. Lento on normaali. Kommunikoi 4 kielellä. Oli hetki, jolloin hän puhui itsestään venäjäksi naissukupuolessa, koska kuuli sen pääasiassa äidiltään. Mutta se ei uhkaa sinua. Kyllä, ja se poika, josta kirjoitan, myös meni ohi.

Ja miten kohtaukset vaikuttivat tai vaikuttivat poikasi kehitykseen? Onko sinulla kohtauksia mihin tahansa aikaan päivästä? Hei! Mikä on statustila? Ja niin kirjoitit, että vahvat asenteet ja asemat vaikuttavat huonosti aivoihin, mitä STATUS tarkoittaa?

Keskustelu

Pojallani diagnosoitiin epiaktiivisuus 2,5-vuotiaana, tai pikemminkin oireinen epilepsia synnynnäisten epämuodostumien seurauksena - oli kallo-aivotyrä, sisäinen vesipää. Tyrä poistettiin, shuntti asetettiin, mutta kohtaukset säilyivät.
Aiemmin he joivat depakine-siirappia, hyökkäykset havaittiin kerran kuukaudessa ja yleistyivät.
Hän on nyt 5,5 vuotias. Viimeiset 1,5 vuotta hän on käyttänyt depcain-chrono-tabletteja, ja nyt olemme nostaneet annoksen 1000 mg:aan päivässä. Hyökkäys tapahtuu enintään kerran 3-5 kuukauden välein.
Yleisesti ottaen kaikkien käymieni lääkäreiden neuvojen perusteella tärkeintä on ehkäistä kohtauksia, tarkkailla lasta ja ryhtyä välittömästi toimiin poissaolojen ilmaantuessa. Jokainen hyökkäys vaikuttaa miljardeihin aivosoluihin ja episentrumi kasvaa.
Tärkeintä on oikea-aikainen hoito, ja kaikkia lääkärin määräyksiä on noudatettava tarkasti.
Pidän päiväkirjaa kohtauksista - milloin, mihin aikaan se alkoi, kuinka se kesti, kuinka kauan .. ja päätin vähitellen niitä provosoivan kuvion. Nyt yritän rakentaa hallintoa siten, että vältän nämä tekijät.
Internetissä on paljon kirjallisuutta näistä aiheista, yrität etsiä.

Vuoteen asti poikani ei löytänyt epiaktiivisuutta ollenkaan, ja kohtaukset olivat ilmeisiä. Kehitys oli jopa vuoden jäljessä. Vuotta myöhemmin hän päätyi tehohoitoon statustilassa, minkä jälkeen hän menetti jopa ne taidot, jotka hänellä oli. Sitten vähitellen kaikki palasi, mutta kehitys vaikeutuu erittäin merkittävästi. Nyt poikani on 9-vuotias. Hän kävelee, vaikka epäröivästi, mutta omillaan, ei puhu, ei näytä, ei syö itseään, ei pyydä potta. Nyt epiaktiivisuus "kukoo" - useiden peiliepifocien muodostuminen aivoissa on käynnissä.
Otamme 3 lääkettä.
En kerro tätä kaikkea pelotellakseni sinua, vaan vain varoittaakseni - voimakkaat hyökkäykset ja tilat vaikuttavat ERITTÄIN HUONASTI vauvan aivoihin. Yritä olla antamatta tämän tapahtua.

Osio: Venäjän opetus lapsille Kaksikielisyys - Kysymys äideille, jotka kasvattavat kaksikielisiä lapsia.

Keskustelu

Vanhinni on 4, käyttää keskusteluissa 4 kieltä (2 aktiivista, 2 passiivista) Kielet, joita hän puhuu puutarhassa, isäni, sukulaisten kanssa - meidän tapauksessamme tämä on italia, hänen murre (Patois - ranskan murre), passiiviseen sisältää ranskan (alue, jolla asumme, on virallisesti kaksikielinen ja lapset alkavat oppia ranskaa puutarhassa 3-vuotiaasta lähtien, joten myös isä puhuu joskus ranskaa lapsen kanssa) ja venäjä - vain minä ja venäjänkielisemme kommunikoimme hänen kanssaan venäläisten ystävien kanssa, ja yritän puhua lapsen kanssa yksinomaan venäjäksi, kun taas hän voi vastata minulle sekä italiaksi että venäjäksi, joskus korjaan, joskus en , useammin hänen on helpompi vastata minulle italiaksi, mutta jos kysyn, niin vastaa venäjäksi. Nuo. jokainen käy dialogia lapsen kanssa omalla kielellään, sama pätee kirjojen lukemiseen.

3,4:llä en sekoittunut enää. 3.2 asti hän sekoitti (käytti kotona englannin sanoja venäjän puheessa ja puutarhassakin näytti olevan toisinpäin), sitten vietimme 2 kesäkuukautta kotona, ja hän puhui venäjää hyvin. Puutarhassa hän puhuu siedettävästi englantia (en voi arvioida tarkasti - en istu puutarhassa, mutta tiedän varmasti, että he ymmärtävät häntä normaalisti). Oli aika, 2-vuotiaana, jolloin häntä ymmärrettiin puutarhassa huonosti, mutta komplekseja ei ollut. Sinun iässäsi hän osasi muutaman sanan kaikilla kielillä, ja nuorin osaa nytkin.

Sanaton lapsi ja puhepatologi. Kehitys, koulutus. Muut lapset. Minusta tuntuu, että tunnit muistuttavat tavallisia tunteja, joissa on tavallinen lapsi kehitysryhmässä. Kaikki on kuten aina: nyöritys, lisäosat, listat, maalit.

Keskustelu

haaran luettuani muistan heti tunnetun tarinan höyrykattilan korjaamisesta ... dollari koputtamisesta ja tuhat siitä, että tiedät missä ... :)
itse asiassa puheterapeuttien / puhepatologien tekniikoiden / menetelmien arsenaali ei ole niin suuri, pääasia on kuinka se kaikki koskee tiettyä lasta :) meillä on samat pelielementit, samat kortit, mutta en kuitenkaan koskaan lakkaa ihailla mitä temppuja meidän def-y, jotta saadaan tulos - asiakas ei luovuta niin helposti :) mutta hän yleensä saavuttaa mitä haluaa - tämä on jo taito. Mutta kaikki on "kuten aina"...

PS totesimme eilen myös, että on erittäin tärkeää, että puheterapeuteilla/puhepatologeilla, kuten kaikilla opettajilla, on oma paikkansa, jotkut eivät sitä myönnä, mutta äärimmäisyyttä ei voi omaksua, on jotain, joka osoittautuu paremmin, mikä sielu piilee, mutta on ... sama on opettaja-opiskelija-kontaktissa... :) tämä pätee myös arvostetuimpiin kalliisiin opettajiin: R jos ei ole vuoroja (en sano, että minun pitäisi puhua sisään pari luokkaa! tämä on pitkä matka) älä pelkää muutoksia - tämä ei ole kaukana elämäsi viimeinen puheterapeutti :)

Luulen, että ajan myötä tulet silti ymmärtämään, että tämä on "musta laatikko", jossa ei ole 100% oikeita diagnooseja ja määritelmiä - tämä ei ole pääasia, pääasia on tulos (minulta se kesti vain neljä vuotta tehdä tämä :D

Työskentelemme lasten kanssa, jotka eivät puhu ollenkaan (ainakin puheterapeuttimme) menetelmällä, joka on samanlainen kuin RMO (RDI) ja kanadalainen MOre than words. Foorumilla ja Elinalla on käännetty materiaali. Lyhyesti sanottuna hän kommunikoi aktiivisesti lapsen kanssa vetämällä häneltä sanoja. Esimerkiksi pyörittää lasta ja toistaa "ympyrä, lisää". Ajan myötä lapsi alkaa myös puhua. Mutta tämä on hyvin yksinkertaistettu esimerkki. Heillä on täällä koko metodologia, seminaareja, luentoja. Olin vasta ensimmäisellä luennolla, enkä nähnyt tässä tekniikassa meille mitään järkeä. Kukapa olisi opettanut meidät olemaan joskus hiljaa.

Toinen esimerkki on venäjänkielinen perhe. Lapsi syntyi ja asuu pysyvästi Englannissa. Meillä on myös kolme kieltä kotona, ja päiväkodissa on lapsia ja Osasto: Venäjän kielen opettaminen lapsille (kuinka puhua lapsen kanssa kolmikielisessä perheessä). Kuinka paljon työssäkäyvä äiti kommunikoi...

Keskustelu

Omasta kokemuksestani. Lapsi puhuu 2 kieltä. Toisella äidin ja yhteiskunnan kanssa, toisella isän kanssa. Hän alkoi puhua varhain ja hyvin selkeästi. 1,5-vuotiaana hän puhui lauseilla (lyhyt "Auto ajaa." Äiti mennään kävelylle jne.)
Tärkeintä on, että lapsi jakaisi äidinkielenään, niin ei ole ongelmia. Nuo. äiti on yhden kielen äidinkielenään puhuva, toisen isä, kolmannen lastenhoitaja. Ihannetapauksessa aikuisten pitäisi kommunikoida samalla tavalla. Äidin kanssa esimerkiksi venäjäksi, isän kanssa englanniksi jne.

Kaikki riippuu pitkälti lapsesta. Lapseni ovat kolmikielisiä (japani, venäjä, englanti). Vanhin (hän ​​täyttää tässä kuussa 7 vuotta) puhui yksinkertaista japania 3-vuotiaaksi asti. Ymmärsin vain venäjää, vastasin usein japaniksi. Puhuin hänelle vain venäjäksi. 5-vuotiaana venäjä ilmestyi (mutta jotenkin vaatimattomasti). Jonkin aikaa (vuoden) he siirsivät venäjän ja japanin oppitunteja ja keskittyivät vain englannin kieleen (menivät kansainväliseen kouluun). Venäjä ja japani jäivät vain kotitalouksien tasolle. Työskenteli englanninkielisen tutorin kanssa. Joskus (2 kertaa viikossa) luen hänelle venäjänkielisiä kirjoja. Tällä hetkellä hän lukee englanniksi, käyttää sanakirjaa. Tutorin palveluista kieltäydyttiin. Lukee japaniksi (ei hieroglyfejä, vaan ikätovereidensa tekstejä). Japanin kielen ymmärtäminen on paljon vaatimattomampaa kuin hänen ikätoverinsa. Mutta hän ei ole kommunikoinut japanilaisten lasten kanssa 4 vuoteen.

Tytär puhui japania hyvin 2-vuotiaana. Tällä hetkellä he lähtivät Venäjälle 2 kuukaudeksi, ja siellä hän puhui venäjää hyvin. Palattuaan Japaniin kuusi kuukautta myöhemmin hän alkoi puhua venäjää vain yksinkertaisilla lauseilla. Nyt hän lähti vuodeksi englantilaiseen lastentarhaan. Englanti on normalisoitunut, japani muuttuu vähitellen passiiviseksi. Mutta en menetä toivoa, että kaikki palautuu normaaliksi 7-vuotiaana :)

Lasten kehityspsykologia: lapsen käyttäytyminen, pelot, päähänpistot, kiukunkohtaukset. Kerro, mitä on hyödyllistä lukea puheenkehityksen piirteistä monikielisessä ympäristössä. Kaksikielisyys (kaksikielisyys) on melko säännöllinen ja luonnollinen käyttö yhden ...

Keskustelu

Meillä on tällainen henkilökohtainen kokemus: toin vauvan Amerikkaan 3,5-vuotiaana, nyt hän on 5,5. Sujuva englanti, mutta venäjä on parempi, koska kanssani - vain venäjäksi + vietämme kaikki lomat Venäjällä.

Itse en todellakaan käsittele sitä - ei ole aikaa, enkä näe erityistä tarvetta vielä. Puutarhakoulussa hänelle opetetaan essnoa englanniksi. Hän osaa myös englantia paremmin. Kotona luemme kirjoja pääosin venäjäksi, mutta joskus myös englanniksi. En vielä opettele sitä tarkoituksella - Vastaan ​​vain kysymyksiin, kuten: Mikä kirjain se on? Entä sana? Kuinka kirjoittaa se venäjäksi?
Näettekö, että hänen iässäänkin hänen päässään on sekaannusta venäjän ja englannin lukemisen välillä. Ja hän on yksi älykkäistä.

Ja sinun on 2,5 vuotta vanha - IMHO, tietäen, odottaisin. Anna heidän näyttää hänelle englanninkielisiä kirjaimia puutarhassa. Selitä kotona, kun hän osoittaa kiinnostusta, että kolmella eri kielellä on kolme erilaista kirjainsarjaa. Mutta hänen kiinnostuksensa ei kestä pidempään kuin 3-5 minuuttia, ja tällä kertaa et selitä paljon. Ja miksi?

23.11.2004 08:51:25

En tiedä, teinkö oikein, mutta kerroin lapselle - tämä on venäläinen kirjain tai "tämä on kirjoitettu venäläisillä kirjaimilla", ja tämä on kirjoitettu latinalaisilla kirjaimilla saksaksi. Hän ei sekoita, lukee normaalisti kahdella kielellä. Jotkut sanat tietokoneelta, esimerkiksi sanon, että tämä on jo englantia, sinun on luettava se tällä tavalla. Kun aloin lukea, joskus tarkoituksella, ikään kuin leikkiessäni kirjaimilla, luin sanan "palomiehet" sanaksi "pozhapnye".

Keskustelu

Mitä se tarkoittaa
(Kävelee englanniksi unissaan)?

27.10.2003 12:23:40, Skorpioni

Zamechatel "no, chto Vam eto udalos":) No est "dva voprosa: 1) stoit li igra svech, ne uteryano li chto-to iz-za togo, chto Vy obshalis" s rebyonkom na nerodnom yazyke (u menya ochen "svobodnyi) angliiskii, imenno na angliiskom proishodit vsya moya vneshnyaya zhizn "i dazhe sny ya chasten" ko vizhu na angliiskom, no mne ochen "vazhno obshat" sya s RODNYMI det "mi na RODNOM yazyke, eto elementti estcho" zoin zhenchen2) kak byt "dal" she - podderzhivat "bilingvizm OCHEN" neprosto, kak tol "ko Vy perestanete obshat" sya s rebyonkom po angliiski, russkii nachnet dominirovat "dazhe esli angliiskii budet v shkole ili v kruzhkah. Vy budete i dal "she obshat" sya s rebyonkom po-angliiski tai gotovy k tomu, chto angliiskii stanet inostrannym?

26.10.2003 08:19:36, irina.

Varhainen kehitys. Varhaisen kehittämisen menetelmät: Montessori, Doman, Zaitsevin kuutiot, lukemisen opetus, ryhmät, toiminta lasten kanssa. Konferenssi "Varhainen kehitys" "Varhainen kehitys". Osio: Vieraat kielet (kaksikielisyys ei ole ominaista venäläiselle kielelliselle mentaliteetille).

Keskustelu

Kaupungissani näen, että väite on hieman väärä. Tämä on tyypillistä Sharkov-Shvonder- tai "neuvostoliittolaiselle" ympäristölle, ja todellisuus syövyttää tätä ympäristöä aktiivisesti nytkin. Kaksikielisyyttä on jo nyt paljon enemmän koulunsa päättäneiden keskuudessa kuin viisitoista vuotta sitten. Ja sitä paitsi (näen veljentytäriltäni) - kielellä ei ole käsitystä ammattina. Selitän: isovanhemmat uskoivat, että erityinen englantilainen koulu oli suora tie kielitieteelliseen yliopistoon, ja lapset uskovat, että kieli ei ole ammatti, ja jos heillä on kieli, he menevät arkkitehtien ja ohjelmoijien luo.
Kyllä, he ajattelevat eri tavalla. "Peruuttamaton mentaliteettimuutos" voi tuntua, mutta minun olisi vaikea määrittää, onko kaksikielisyys sen syy vai oheistekijä.
Se on helpompaa lapsille.

imho, kaksikielisyys on epätyypillistä tietyille väestöryhmille, eräänlaisena merkkinä (ongelmista? tarkoitan - haluttomuutta, kiinnostuksen menetystä jne.)
Varmasti siltä osin kuin Kanadassa ei ole TUTKIMUSTA kaksikielisyydestä. Mutta esimerkiksi monet venäläiset kokevat alitajuista (tuhat kertaa - tämä on henkilökohtainen mielipiteeni) vihamielisyyttä niitä kohtaan, jotka ovat "parempia" (esimerkiksi monet "kaukasialaiset kansallisuudet" puhuvat kahta kieltä - heidän äidinkieltään ja venäjää, tämä on heille välttämätöntä.)
Ehkä se oli alkuperäisen lainauksen kirjoittaja mielessään?

Hei rakkaat lukijat, vieraat, ystävät. Learning by Playing -koulun osallistumistilastojen mukaan vanhemmat ja opettajat kaikkialta maailmasta vierailevat koulun verkkosivuilla päivittäin. Vain Etelämantereelta meillä ei ole vieraita 😉 Enimmäkseen he ovat venäjänkielisiä äitejä, isiä, isoäitejä jne. Ja tietysti, asuessaan kaukaisissa maissa, he haaveilevat äidinkielensä säilyttämisestä lapsilleen. Useita kieliä kerralla puhuvilla lapsilla on omat kehityspiirteensä, joista koulumme kirjoittaja Maria Shkurina, kahden kolmikielisen lapsen äiti, yrittää kertoa meille tänään. Aihe on mielettömän mielenkiintoinen, joten en ota aikaasi ja anna puheenvuoro Marylle.

Mitä on kaksikielisyys

Nopeasti muuttuvassa maailmassamme kaksikielisyydestä on tullut arkipäivää. Vanhemmat joutuvat yhä useammin pohtimaan kysymyksiä siitä, miten kaksi- ja monikielisiä lapsia kasvatetaan, miten kasvatusongelmia ratkaistaan, miten kaksikielisiä lapsia kehitetään ja opetetaan lukemaan.

Olen iloinen voidessani jakaa Learning by Playing -koulun lukijoiden kanssa tietoni ja kokemukseni monikielisten lasten kasvattamisesta. Aluksi haluan sanoa muutaman sanan itsestäni ja kiinnittää huomionne siihen, että en ole kaksikielisten koulutuksen asiantuntija. Olen äiti, joka on itse ratkaissut monikielisten lasten kasvatukseen, kehittämiseen ja koulutukseen liittyviä kysymyksiä nyt lähes 9 vuotta. Tyttäreni Sofia on 8,5 vuotias. Hän puhuu kolmea kieltä: venäjää, kreikkaa ja englantia. Poika Alexandros on 3,5-vuotias. Hän puhuu venäjää ja kreikkaa, ja on käynyt englanninkielistä päiväkotia nyt puoli vuotta ja on jo alkanut puhua hieman englantia. Lisäksi olen viimeiset kolme vuotta työskennellyt kansainvälisen koulun kirjastossa, jossa kaikki lapset ovat joko kaksi- tai kolmikielisiä. Kaikki, mitä kirjoitan alla, perustuu henkilökohtaisiin kokemuksiini, kommunikointiin muiden kaksi- ja monikielisiä lapsia kasvattavien äitien kanssa, havaintoihin kaksikielisistä perheistä, tietoihin kirjoista ja lukemistani artikkeleista. En missään nimessä väitä, että minun mielipiteeni on lopullinen auktoriteetti.

Aloitetaan ensin määrittelemällä kaksikielisyys ja monikielisyys. Kaksikielisyys tarkoittaa "kaksoiskieliä" latinaksi. Kaksikielisyys tarkoittaa siis kykyä puhua kahta kieltä. Kaksikielinen on siis henkilö, joka osaa puhua kahta kieltä. Samaan aikaan ei ole välttämätöntä, että henkilö puhuu kieliä samalla tasolla, tämä on muuten melko harvinainen tapahtuma, melkein aina yksi kielistä on hallitseva. Kaksikielinen on henkilö, joka osaa puhua sujuvasti kahta kieltä kääntämättä yhdestä toiseen. Samanaikaisesti ei ole välttämätöntä, että toinen kieli on kaksikieliselle äidinkielenään, se voidaan hankkia. Tästä syystä kaksikielisyyttä on kahta eri tyyppiä: luonnollista ja keinotekoista (hankittua, eli se, jonka ihminen oppi tietoisessa iässä). Monikielisyys (monikielisyys) puolestaan ​​on yhden ja saman henkilön tai henkilöryhmän (joskus koko maan) hallussapitoa ja vaihtoehtoista käyttöä useilla eri kielillä.

Asiantuntijat ovat vuosikymmeniä keskustelleet siitä, onko kaksikielisyys hyväksi vai huonoksi lapsille. Pitkään oli mielipide, että kaksikieliset lapset kehittyvät hitaammin kuin heidän ikätoverinsa, heille on ominaista erilaiset lukihäiriöt ja muut oppimis- ja kehitysongelmat. Nyt on todistettu, että kaksikielinen lapsi päinvastoin kehittyy hieman nopeammin kuin hänen ikätoverinsa.

Virheellisten mielipiteiden vaikutuksesta osa ulkomaille vakituiseen asumiseen muuttavista venäjänkielisistä perheistä päätti olla puhumatta venäjää lapsensa kanssa. Nyt tilanne on muuttunut ja yhä useammat vanhemmat haluavat kasvattaa lapsensa kaksikielisiksi, jotka haluavat laajentaa näköalojaan tulevaisuudessa (matkustaminen, opiskelu ulkomaille, palkkaamisen etu), säästää muutaman vuoden toisen kielen opiskelusta ja myös säilyttää kansansa kulttuuriin, joka Ensinnäkin tietysti liittyy kielitaitoon. Esimerkiksi äitinä minulle on erittäin tärkeää, että lapseni puhuvat kieltäni, koska se on perusta läheiselle suhteeni heihin.

Monille äideille ja isille päätös kaksikielisen lapsen kasvattamisesta ei ole helppoa, mutta kun astut kaksikielisten vanhempien polulle, huomaat pian, että kaikki ei ole niin vaikeaa - kaksikielisyys tulee luonnollisesti perheesi elämään, merkittävästi nostaa muuten elämänlaatua. Se on yksinkertaista, usko minua, elän sitä päivästä toiseen, tärkeintä on noudattaa muutamia sääntöjä pienen kaksikielisen kasvatuksessa ja kehittämisessä. Voit tietysti pitää lasten kaksikielisyyttä päivittäisenä kamppailuna toisen kielen puolesta tai pitkän tähtäimen projektina, täällä jokainen valitsee. Meidän perheelle kaksikielisyys on vain elämäntapa. Yksi asia on varma - lastesi kaksikielisyys vaatii sinun ponnistelujasi ja investointejasi (en tarkoita taloudellisia, vaikka sitäkin voidaan tarvita) koko elämäsi ajan. Mutta nämä ponnistelut ovat sinun.

Kuinka kasvattaa kaksikielinen lapsi

Ennen kuin puhumme monikielisten lasten kasvattamisesta, haluaisin kiinnittää huomionne siihen, että monikielisistä perheistä on olemassa useita malleja, ja luonnollisesti on olemassa useita malleja kaksi- ja monikielisten lasten kasvattamiseen (kirjoittaja luokitus on kielitieteen professori Susanna Romaine):

• Yksi perhe - kaksi kieltä (esimerkiksi kuten meillä: äiti on venäläinen, isä on kreikkalainen, he asuvat Kreikassa).
• Yksi perhe - yksi kieli, mutta ympäristö puhuu eri kieltä (esimerkiksi venäläinen perhe muutti Yhdysvaltoihin).
• Elite kaksikielisyys - kun toinen kieli opetetaan varhaisesta iästä päiväkodissa tai koulussa (esimerkiksi Venäjällä asuvat venäläiset vanhemmat lähettävät lapsensa englanninkieliseen kouluun).
• Kaksi kieltä kotona ja kolmas ympäristön kieli (esim. äiti on venäjä, isä ranska, he asuvat Englannissa).
• Vieras kieli - kun toinen vanhemmista, joka osaa kieltä sujuvasti, puhuu sitä lapsen kanssa. Yhä useammin tapaan Venäjällä tai toisessa IVY-maassa asuvia venäläisiä perheitä, joissa toinen vanhemmista (useimmiten äiti) puhuu lapselle englantia.
• Mix - vanhemmat puhuvat äidinkielenään eri kieliä, asuvat kolmannen kielen maassa, lapsi menee kouluun, jossa opetus tapahtuu neljännellä kielellä jne.

Tietysti kaksikielisen lapsen kasvatus riippuu siitä, kumpaan malliin kukin yksittäinen perhe kuuluu, mutta haluaisin ensin puhua tilanteesta, joka on itseäni lähimpänä (luulen, että suurin osa koulumme lukijoista) - kun perheessä vanhemmat sanovat kahdella kielellä tai venäläinen perhe asuu ulkomailla.

Asiantuntijat erottavat kaksi tapaa hallita kaksikielisten lasten kieliä: 1) kahden kielen opettaminen samanaikaisesti syntymästä lähtien; 2) toisen (kolmannen) kielen oppiminen, kun lapsi täyttää 3-4 vuotta. Jokaisella perheellä on oikeus päättää, miten he opettavat kaksikielisyyttään, mutta minä sanon mielipiteeni.

Uskon vakaasti ja käytäntö osoittaa, että molemmat vanhempien kielet tulisi ottaa lapsen elämään syntymästä lähtien noudattaen sääntöä: yksi kieli - yksi vanhempi. Meidän tapauksessamme: Minä puhun venäjää lasten kanssa ja mieheni puhuu kreikkaa. Emme sotke kieliä, vaikka minun kreikkani on melko hyvä. Poikkeuksen muodostavat tilanteet, joissa keskustelemme jostain yhdessä. Sitten vaihdan kreikaksi. Joillekin äideille tätä päätöstä ei vain anneta, tai selvemmin ilmaistuna: sen toteuttaminen käytännössä, koska he hämmentyvät puhua lapsen kanssa omalla kielellään (venäjäksi) kodin ulkopuolella: leikkikentällä, kaupassa, klo. lääkärit. Täällä puuttuvat usein appivanhemmat, joilla on vanhentuneita näkemyksiä siitä, että toinen kieli hämmentää lasta, hän jää jälkeen ikätovereistaan, että hänen pitäisi puhua isänsä kieltä ja maata, jossa hän asuu, ja äidin asia oli synnyttää ja niin edelleen ja niin edelleen. Täällä, rakkaat äidit, sinun täytyy käsitellä itseäsi ja ymmärtää, miksi teet tämän, laita neuvojat heidän tilalleen, voit jopa ottaa muutaman psykologin kuulemisen, jos tämä auttaa pääsemään eroon psykologisesta paineesta.

Uuteen maahan muuttaneille perheille neuvoisin lähettämään lapsen päiväkotiin tai keskiviikkokouluun, viipymättä voit palkata lastenhoitajan muutamaksi tunniksi viikossa tai mennä kehitysryhmään, jos vastustat päiväkotia. Älä unohda leikkikenttiä, teattereita, festivaaleja ja muita tapahtumia. Kotona pitää aina puhua venäjää. Älä huoli, lapsi puhuu maan kieltä nopeammin ja paremmin kuin sinä, sinun tehtäväsi on säilyttää venäjän kieli ja kulttuuri.

Mitä tulee kolmannen kielen käyttöönotosta, olen täysin samaa mieltä täällä olevien asiantuntijoiden kanssa, on parasta ottaa se käyttöön kolmen vuoden kuluttua. Itselleni keksin seuraavan kaavan: voit kirjoittaa kolmannen kielen, kun lapsi puhuu hyvin ainakin toista vanhempiensa kahdesta kielestä. Esimerkiksi kummallakaan lapsellani ei ollut vaikeuksia, mukaan lukien psykologiset, menessään englanninkieliseen päiväkotiin.

Hyvin usein pienten kaksikielisten vanhemmilla on kysymys, milloin heidän lapsensa alkaa puhua. Edes lastenlääkärit ja puheterapeutit eivät pysty antamaan tarkkaa vastausta, mutta yleensä kaksikieliset lapset alkavat puhua useiden kuukausien viiveellä yksikielisiin ikätovereitaan verrattuna. Puheongelmat syntyvät useimmiten, jos vanhemmat itse sekoittavat jatkuvasti kieliä tai kommunikoivat vähän lapsen kanssa. Kaikki lapset ovat erilaisia, tunnen kaksikielisiä, jotka puhuivat hyvin kaksivuotiaana, tunnen myös niitä, jotka olivat melkein hiljaa kolmeen asti. Tärkeintä on, että lapsi kehittyy harmonisesti muihin suuntiin (psykologisesti, fyysisesti jne.).

N. B. On tilanteita, joissa lapsen kielen kehitys on viivästynyt. Vanhemmat voivat ymmärtää tämän ennen kaikkea tarkkailemalla lapsiaan. Jos jokin häiritsee sinua, sinun on ehdottomasti otettava yhteyttä asiantuntijaan. Mielestäni on parempi olla ylipukeutunut kuin alipukeutunut. Ehkä hän neuvoo sinua jättämään väliaikaisesti vain yhden kommunikaatiokielen lapselle. Onneksi tällaiset tilanteet ovat harvinaisia.

Mikä voi auttaa venäjänkielistä äitiä kasvattamaan kaksikielistä lastaan ​​toisessa maassa:

• Vierailu venäläisessä keskustassa tai koulussa 1-2 kertaa viikossa,
• Yhteydenpito isovanhempien kanssa Skypen kautta 1-2 kertaa viikossa.
• Ystävyyttä ja tapaamisia venäjänkielisten äitien ja lasten kanssa.
• Päivittäinen lukeminen venäjäksi, mitä enemmän, sen parempi. Muista, että sinun ei pidä lopettaa venäjän kielen lukemista lapsillesi, vaikka he olisivat jo oppineet lukemaan itse.
• Vierailemassa lasten kanssa kotimaassasi, kutsumassa isovanhempia luoksesi. On hyvä, jos on mahdollisuus upottaa lapsi venäjänkieliseen ympäristöön vähintään kerran vuodessa.
• Satuja: omia, kansan- tai kirjailijoita, joita voit kertoa lapsille ennen nukkumaanmenoa, matkalla, jonossa jne. Mitä useammin, sen parempi!
• Pelit lasten kanssa. Mikä tahansa, olkoon se nukkeja, autoja, helppoa, jalkapalloa tai sulkapalloa, huijaamista äidin kanssa.
• Venäjän juhlapäivien juhliminen. Ihanteellinen jos yhdessä muiden venäläisten äitien ja lasten kanssa.
• Lauluja ja sarjakuvia venäjäksi, äänikirjoja. Kuuntelemme usein autossa lasten kanssa venäläisiä lauluja, tarinoita tai satuja.
• Opi ulkoa runoja, sananlaskuja ja sanontoja. Älä vain painosta lapsia!

Lukemisen opettaminen ja monikielisten lasten kehittäminen

Erikseen haluaisin puhua kaksikielisten lastemme kehityksestä, koska nyt monet äidit haluavat antaa lapsilleen mahdollisimman paljon syntymästä lähtien. Olen vakaasti sitä mieltä, että kaksikielisyys ei ole este lasten kehitykselle riippumatta siitä, minkä menetelmän valitset, varhaisen tai oikea-aikaisen luonnollisen kehityksen, Montessori, Waldorf tai Doman (muut kuin lukeminen, mutta tämä on henkilökohtainen mielipiteeni). Leiki, opiskele, vietä aikaa puhumalla omaa kieltäsi joka päivä vähintään 15-20 minuuttia (tiedän, että työssäkäyvän äidin on vaikea löytää aikaa, mutta se on totta).

Mitä tulee lukemisen oppimiseen, mielestäni on parempi olla aloittamatta lapsen kanssa ennen kuin hän on neljävuotias. Suurin osa tuntemistani kaksikielisistä lapsista luki kuusivuotiaana. Neljän ikään asti kannattaa panostaa lapsen sanavaraston kehittämiseen (ei väliä puhuuko hän jo vai ei), kirjojen lukemisen ja satujen kertomisen lisäksi kielipelit auttavat erittäin hyvin (niitä voi pelata) lasten kanssa autossa, lentokoneessa jne.). Tässä on muutamia niistä:

• Syötävä-kelvoton;
• Kaupungit, nimet, substantiivit ("kaupunki" -periaatteen mukaisesti);
• Nimeä sana merkin mukaan. Esimerkiksi: Kerro jotain makeaa, kerro jotain pyöreää, kerro jotain puista jne. Tai: nimeä vuorotellen keltaisia ​​esineitä, jotain raidallista, jotain lentää jne.
• yhdistysketju. Esimerkki (nimeämme vuorostaan ​​edelliseen liittyvän sanan): kesä-lämpö-akku-talvi-leikki lumipalloja-huvi-sirkus jne.
• Arvaamme syntyneen sanan vastaamalla kysymyksiin "kyllä" tai "ei";
• Peli, joka perustuu periaatteeseen "Älä käytä mustavalkoista, älä sano "kyllä" ja "ei";
• Lautapelit sanojen arvaamiseen tai keksimiseen;
• Ja muita pelejä puheen kehittämiseen. Olemme iloisia, jos jaat omasi kommenteissa.

Kuten edellä totesin, uskon, että kaksikielistä alle 4-vuotiasta lasta ei kannata opettaa lukemaan, ellei hän itse osoita lisääntynyttä kiinnostusta tähän. Yritä kuitenkin olla hurahtamatta tähän liikaa. On parempi, jos lapsesi lukee venäjäksi ennen kouluun menoa ja alkaa opetella lukemaan toisella kielellä. Ensimmäinen luokka on joka tapauksessa stressaavaa lapselle, ja jos yrität myös opettaa häntä lukemaan kahdella (kolmella) kielellä samaan aikaan .... Muuten, kyky lukea venäjää todella auttoi tytärtäni alkamaan lukea kreikkaa, hänellä ei myöskään ollut ongelmia englannin kanssa.

Jos kaksikielinen lapsesi ei käy venäläistä koulua tai ei opiskele yksityisopettajan johdolla, niin lukemisen oppiminen putoaa harteillesi, vaikka on lapsia, jotka oppivat lukemaan ohimennen (etenkin toiset). Nykyään on olemassa useita tapoja opettaa lapsi lukemaan. Suosittelen sinua tutkimaan tiedot huolellisesti ja pysähtymään yhteen. Yritä olla johdonmukainen, älä hyppää menetelmästä toiseen. Periaatteessa, jos lapsesi on valmis, voit opettaa hänet lukemaan venäjää muutamassa viikossa. Hyvä aika on kesä, ennen kuin hän menee ensimmäiselle luokalle, jos hän ei ole jo lukenut, tietysti.

Toivon todella, että kaikki järjestyy sinulle, tärkeintä on uskoa itseesi ja kuunnella lastasi. Olette jo mahtavia kavereita, jotka päättivät tehdä kaksikielisyydestä osan elämäänne!

Tietenkin tiedän, että kaksikielisen lapsen kasvattamisen polku ei ole vain ruusuilla kivetty - vanhemmilla on aina tiettyjä vaikeuksia. Uskokaa minua, harvat pärjäävät ilman niitä. Seuraavassa artikkelissani, joka julkaistaan ​​6. huhtikuuta, puhumme sinulle niistä ja siitä, kuinka käsitellä esiin tulevia ongelmia. Nähdään pian ja onnea pienten kaksikielisten kanssa! Jos sinulla on kysyttävää, kysy ne kommenteissa, vastaan ​​sinulle mahdollisimman pian.

Shkurina Maria,

Odotamme innolla kuulevamme kommenteissa tarinoitasi siitä, kuinka lapsesi kasvavat monikielisessä ympäristössä!

P.S. Tämä artikkeli on kirjoittajan ja on kokonaan tarkoitettu yksinomaan yksityiseen käyttöön, sen julkaiseminen ja käyttö muilla sivustoilla tai foorumeilla on mahdollista vain kirjoittajan kirjallisella suostumuksella. Kaupallinen käyttö on ehdottomasti kielletty. Kaikki oikeudet pidätetään.

3-7 vuotta

7-12 vuotta vanha

teini-ikäinen

Lasten kasvattaminen, jotka osaavat puhua kahta kieltä yhtä hyvin, on ilmeisten etujen lisäksi täynnä tiettyjä komplikaatioita. Samalla esitetään yhä enemmän mielipiteitä lapsen kaksikielisyydestä tai kaksikielisestä kehityksestä. Punnitsemme kaikkia etuja ja haittoja.

Kaksikielisyyden etuja tukevat nyt monet tutkimukset. Kaksikielisillä lapsilla on laaja näkemys ja herkkyys muille kulttuureille, mikä lisää heidän oppimisen tehokkuutta. Heillä on kehittyneempi divergentti ajattelu, jota tarvitaan erilaisten ongelmien ja tehtävien ratkaisemiseen. He pystyvät tuottamaan suuren määrän vastauksia mihin tahansa kysymykseen. Kaksikielisyys parantaa ihmisen kykyä muistaa tietoa suuria määriä. Ei ihme, että suurin osa neroista oli kaksikielisiä.

Jotkut tutkijat uskovat, että kahden tai useamman kielen oppiminen samanaikaisesti lisää lapsen emotionaalisten ja henkisten alueiden kuormitusta. Ja sellaisella näkökulmalla on oikeus olemassaoloon, koska kaksikieliset lapset eivät opi vain kahta kieltä vaan myös kahta kansallista kulttuuria. Tästä syystä kaksikielisyys voi hidastaa älyllistä toimintaa varsinkin varhaisessa iässä. Ei ole yllättävää, että kaksikieliset lapset alkavat yleensä puhua myöhemmin kuin heidän ikätoverinsa.

Jos haluat kasvattaa kaksikielisen lapsen, opeta lapsellesi kieliä jo pienestä pitäen. Monet opettajat neuvovat aloittamaan vieraan kielen opiskelun ennen viiden vuoden ikää. Samanaikaisesti ollaan sitä mieltä, että yksi kieli tulisi valita pääkieleksi, ja vasta kun on selvää, että lapsella ei ole puheongelmia, siirry toisen kielen oppimiseen. Toisesta näkökulmasta vauvan kanssa kannattaa aloittaa kommunikointi kahdella kielellä hänen elämänsä ensimmäisistä päivistä lähtien: tässä tapauksessa yksi kieli ei hallitse toista.

Voit oppia nuorempien koululaisten muistin ikään liittyvistä piirteistä katsomalla vanhemmille suunnatun videotunnin, johon osallistuu "Minä olen vanhempi" -portaalin lapsipsykologi.

1. Kommunikoi lasten kanssa vieraalla kielellä, lausu sanoja ja lauseita useammin, jotta oppiminen on lapselle helpompaa. Yritä varmistaa, että molemmille kielille annetaan yhtä paljon aikaa.
2. Anna lapsellesi mahdollisimman laaja käsitys tutkittavien kielten maiden kulttuurista ja historiasta.
3. Katso lapsesi kanssa hänen suosikkisarjakuviaan kielellä, johon haluat kiinnittää enemmän huomiota. Anna hänen kertoa, mitä hän ymmärsi sarjakuvasta. Jos jotkin sanat ja lauseet jäävät lapsellesi käsittämättömiksi, käännä ne. Katso sarjakuvaa useita kertoja, kunnes lapsi oppii yksittäisiä lauseita ja hahmojen rivejä.
4. Tee parhaasi laajentaaksesi lapsesi sanavarastoa. Voit tehdä tämän keskustelemalla hänen kanssaan useammin ja lukemalla hänelle vieraiden kielten kirjoja ja käynnistämällä myös ulkomaisten lastenlaulujen tallennukset vauvallesi tai laulamalla niitä itse. Käytä tarvittaessa opetusohjelmia.
5. Jos lapsi on pieni, käytä tätä lähestymistapaa: nimeä sana tutkittavalla kielellä ja pyydä lasta etsimään kortti, jossa on haluttu kuva, ja toista sitten tämä sana ja käännä se äidinkielelleen. Korttien vaihtoehtona voidaan käyttää leluja. Lisäksi lasta voidaan kutsua piirtämään kuvia jokaisesta nimeämästäsi sanasta.
6. Anna äidinkielenään puhujien osallistua. Se voi olla isoäiti, isoisä, ystävät tai lastenhoitaja. He auttavat jälkeläisiäsi hallitsemaan vieraan kielen live-kommunikaatioprosessissa.
7. Luo lapsellesi ympäristö, jossa hänellä olisi mahdollisuus keskustella ikätovereineen opiskelulla kielellä. Tätä varten kannattaa harkita vaihtoehtoja lapsen kaksikieliselle koulutukselle erikoistuneilla päiväkodeissa, peliryhmissä ja kesän kielileirillä.
8. Vietä loma ulkomailla lapsesi kanssa, jotta hänellä on mahdollisuus kommunikoida äidinkielenään puhuvien kanssa.
9. Kannusta lastasi puhumaan vierasta kieltä. Aseta hänet esimerkiksi tilanteeseen, jossa hänen on pakko pyytää myyjää myymään hänelle lelu hänen äidinkielellään.

Opit murtamaan kielimuurit esikouluikäisten lasten vieraan kielen oppimisessa videotunnilta, johon osallistuu I am a Parent -portaalin asiantuntija.

Tatjana Margulyan

Jokaisella lapsella on monia kykyjä. Tee tämä testi ja selvitä, mitä kykyjä lapsellasi on ja miten sitä voidaan kehittää.

Kaksikieliset lapset lukevat ja analysoivat nopeasti, he ovat vähemmän alttiita stressille ja selviävät paremmin konflikteista. Heidän aivonsa ovat joustavampia ja pystyvät jopa vastustamaan dementiaa ikääntyessään. Kylä kysyi asiantuntijoilta, mitä kieltä lapsi puhuisi kaksi- tai jopa kolmikielisessä perheessä ja mihin kaksikielisen lapsen vanhempien tulisi kiinnittää huomiota.

Oksana Buvaltseva

kolmikielisen lastenkeskuksen P'titCREF vanhempi opettaja

Syyt kaksikielisyyden kehittymiseen lapsessa voivat olla hyvin erilaisia: perheen etnisestä koostumuksesta ja muuttamisesta toiseen maahan vanhempien luonnolliseen haluun meidän aikamme laajentaa lapsen näköaloja ja antaa hänelle laadukas koulutus. Fysiologisesti kaksikieliset aivot tuottavat enemmän harmaata ainetta aivokuoren alemmalla parietaalialueella, mikä mahdollistaa tiedon analysoinnin paremmin. Lapset, jotka aloittavat kielten opiskelun ennen viisivuotiaana, kehittyvät paremmin sujuvuudesta vastaavassa aivoosassa. Tämä ei tarkoita, että kaksikielisyys tekisi ihmisestä älykkäämmän tai lahjakkaamman, mutta se tarkoittaa, että se parantaa aivojen laatua joissakin tehtävissä.

Kaksikielisissä perheissä lapsi kuulee kahta kieltä syntymästään lähtien ja alkaa heti oppia molempia, koska sitä puhuvat hänen vanhempansa. Hän puhuu yleensä ensimmäiset sanansa äitinsä kielellä, koska äidit viettävät yleensä enemmän aikaa lapsen kanssa. Lisäksi lapsi voi alkaa sekoittaa sanoja: esimerkiksi esineitä, joita äiti usein käyttää, hän osaa nimetä äitinsä kielellä ja isänsä isänsä kielellä. Tärkeintä on, että lapsi oppii molemmat kielet nopeasti ja puhuu niitä sujuvasti, vaikka tilastojen mukaan hänen sanavarastonsa on silti hieman pienempi kuin yksikielisten.

Yksikielisessä perheessä hallitsevan kielen valintaan vaikuttavat monet tekijät. Vanhempien on siis tärkeää muistaa, että pieni lapsi yhdistää kielen sitä puhuvan henkilön persoonallisuuteen. Ja hän saattaa useammin käyttää sen henkilön kieltä, jonka kanssa hänellä on vahvin tunneyhteys tai jonka kaltainen hän haluaa olla. Jos lapsi menee päiväkotiin, kieli, jolla hän puhuu ikätovereiden ja opettajien kanssa, voi olla etusijalla. Tärkeä tekijä on kielenkäytön tiheys: jos esimerkiksi vanhemmat haluavat perehdyttää lapsen uuteen ympäristöön ja jopa kotona yrittävät puhua muuta kieltä, muusta äidinkielestä tulee lapselle hallitseva kieli.

Elena Mingova

lasten kaksikielisten päiväkotien verkoston "Cosmo Kids" perustaja

Sekä tutkimukset että kokemuksemme osoittavat, että kaksikieliset lapset puhuvat ja ymmärtävät kahta kieltä kerralla. Varsinkin jos nämä ovat lapsia, jotka kasvavat kaksikielisissä perheissä, eivät vain vieraalla kielellä (verrattuna hänen perheeseensä. - Noin toim.) ympäristöön. Samaan aikaan on parempi, että toinen vanhempi puhuu yhtä kieltä koko ajan ja toinen - toista. Joten lapsella ei ole hämmennystä, ja hän voi helpommin vaihtaa kielestä kieleen keskustelukumppanista riippuen. Tai jos perhe ei ole kaksikielinen (isä ja äiti puhuvat samaa kieltä, mutta vieraita), tulisi tehdä "maa-perhe"-erottelu, eli perheessäsi on kommunikoitava perheen kielellä, ympäristö - ympäristön kielellä. Lisäksi on erittäin tärkeää lopettaa kielen sekoittuminen yhteen lauseeseen ajoissa.

Havainnojemme mukaan lapsi puhuu kahta kieltä kerralla ja puolentoista vuoden iässä hän on muodostanut sanaston jokaisesta vanhempiensa kielestä - edellyttäen, että hän kommunikoi tasapuolisesti vanhempiensa kanssa. isä ja äiti perheessä ja että jokainen vanhemmista puhuu lapsen kanssa hänen äidinkielellään. Aluksi kielissä voi olla hämmennystä joissakin jokapäiväisissä sanoissa tai lauseissa, ja kieli, joka on enemmän perheessä, tulee vallitsevaksi. Samaan aikaan, hieman vanhemmalla iällä, noin kahden tai kolmen vuoden iässä, lapsi vaihtaa kielestä toiseen ilman ongelmia - riippuen siitä, kenen kanssa hän puhuu. Totta, minun on huomattava, että tämä kaikki on totta, kunnes lapsi tulee kieliympäristöön - yhteiskuntaan.

Julia Zhikhareva

puheterapeutti Medsin lastenklinikalla Pirogovskajalla

Perheessä, jossa vanhemmat puhuvat eri kieliä, viestintään tulisi valita yksi kieli. Usein tämä on sen maan kieli, jossa perhe asuu. Joskus se on toisen vanhemman kieli, jota myös toinen käyttää. Tai jopa kolmas kieli, jota molemmat vanhemmat puhuvat, vaikka se ei ole heidän äidinkielensä. Juuri tällä kielellä tällaisen perheen lapsi puhuu todennäköisimmin - toisin sanoen hän hallitsee ennen kaikkea kielen, jolla hän kommunikoi eniten.

Useita kieliä omaavien lasten puheenkehityksen kannalta saattaa esiintyä viivettä, mutta ei patologista, vaan tempoa (jos puheterapeutin tunnistamia todellisia kehitysongelmia ei ole). Vauvat, joilla ei ole kehityspatologiaa, eivät yleensä tarvitse ammattiapua. He hallitsevat useita kieliä omaan tahtiinsa luontaisista kyvyistä ja yhteiskunnasta riippuen.

Vaikeus piilee siinä, että kahden kielijärjestelmän hallinnassa kieliopillisten rakenteiden tutkiminen ja sanaston täydentäminen vie enemmän aikaa. Tästä syystä kaksikieliset joutuvat usein todennäköisemmin niiden lasten ryhmään, joilla on viive puheen kehityksessä. Samaan aikaan useat asiantuntijat väittävät, että monien yksityiskohtien ulkoamistarpeen vuoksi kaksikielisillä varhaisesta lapsuudesta lähtien on koulutettu muisti ja huomiokyky.

Tulevaisuudessa havaitaan usein seuraava tilanne: kun lapsi menee kouluun, hän puhuu maan kieltä ja äidinkieltä vanhemmalle, luku- ja kirjoitusmestarit yksilöllisesti (kotona, ohjaajien kanssa tai erityisryhmissä) . Myös uppoutuminen viestintäympäristöön vieraillessa toisessa maassa asuvien sukulaisten luona auttaa kielen hallitsemisessa. Jos näin tapahtuu usein, tällaiset lapset puhuvat selvästi, ilman aksenttia.