1. Opeta lasta erottamaan lukusanasta, joka eroaa muista tavurakenteelta.

2. Opi erottamaan eläviä ja elottomia esineitä, opettele esittämään sopivia kysymyksiä: kuka se on?mikä tämä on?

3. Opeta lasta ääntämään selvästi ääni [E].

4. Harjoittele lasta ääntämään monimutkaisen tavurakenteen omaavat sanat.

6. Opeta lapsesi heijastamaan kysyvää ja kerrottavaa intonaatiota kirjallisesti pisteellä ja kysymysmerkillä.

Tehtävä 1. Aikuinen lausuu joukon sanoja, ja lapsi kuuntelee tarkasti ja nimeää sanan, joka eroaa muista tavurakenteeltaan:

unikko - pukki - niin - banaani; monni - com - Turkki- talo; sitruuna - vaunu - kissa - alkuunsa; unikko - syöpä - luuta - säiliö.

Tehtävä 2. Ääneen [E] tutustuminen.

Arvaa arvoitus, nimeä arvoituksen ensimmäinen ääni:

Elää ilman ruumista

Puhuu ilman kieltä.

Kukaan ei näe häntä

Ja kaikki kuulevat. ( Kaiku)

Aikuinen näyttää peilin edessä ja selittää lapselle äänen artikulaatiota [E]:

Huulet hymyssä suin;

Hampaat ovat lähellä;

- kielen leveä kärki koskettaa alempia hampaita, kielen takaosa kohoaa;

Kaula "toimii".

Äänimerkki [E]: tyttö sanoo moittivasti kissanpennulle:« EEE...» (katso väriliite). Äänen [E] ominaisuudet: ääni [E] on vokaali, sitä voidaan laulaa (kieli, huulet ja hampaat eivät häiritse ilman vapaata kulkua). Nimitys: punainen ympyrä.

Mitä kalastajat sanovat, kun kala on koukussa? "Öh...h!"

Tehtävä 4. Didaktinen harjoitus "Taputtele käsiäsi, jos kuulet äänen [E]":

öh, uh, uh, uh, uh, uh...; eh, ah, eh...; Emma, ​​Anna, Edik, kaiku, Olya.

pte-kte-bde-jos; kte-bde-where-pte.

Tehtävä 6. Etsi ylimääräinen sana riviltä (äänen [E] olemassaolon tai puuttumisen perusteella):

bussi, kaiku, appelsiini, vesimeloni; tämä, kaiku, Edik, antennit.

Tehtävä 7. Muista äänillä [E] alkavien ihmisten nimet (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma).

Tehtävä 8. Valitse useista piirretyistä objekteista ne, joiden nimessä on ääni [E].

Tehtävä 9. Puhu sanat, jotka ovat tavurakenteeltaan monimutkaisia, lapsen kanssa tavuittain ja selitä hänelle näiden sanojen merkitys. Jaa sanat tavuiksi. Etsi pisin ja lyhin sana. Jos mahdollista, tee lause jokaisesta sanasta:

köydenkulkija, laivue, sähköhitsaaja, sähköveturi, sähkörauta, opas, sähköasentaja, miehistö, sähkölaite, eukalyptus, hissi.

Tehtävä 10. Selitä lapselle, että kaikki elävät esineet vastaavat kysymykseen: kuka se on?, ja elottomat esineet - kysymykseen: mikä tämä on?Oppia esittämään kysymyksiä eläville ja elottomille esineille.

Jatka riviä:

Kuka se on? Se on tyttö, kissa, koira...

Mikä tämä on? Se on auto, pöytä, takki...

Didaktinen peli "Neljäs extra" (animaatioon tai elottomiin esineisiin perustuen):

auto, lentokone, pöytä, isoisä; varis, satakieli, tuoli, lehmä.

Tehtävä 11. Tutustuminen E-kirjaimeen.

Kirje E avasi suunsa:

Joko hän haukottelee tai laulaa.

O. Hoffman

Miltä E-kirjain muuten näyttää?

E-kirjain sormista: oikean käden peukalo ja etusormi muodostavat puoliympyrän, ja vasemman käden etusormi muodostaa E-kirjaimen "kielen".

Kirjainpelit.

Tehtävä 12. Sanan itsenäinen ääni-tavuanalyysi Edik: kaavion piirtäminen ympyröistä; hajautettujen aakkosten kirjaimien asetteleminen, lukeminen, huijaaminen.

Lukea lauseita kysyvällä ja julistavalla intonaatiolla. Sanelujen nauhoittaminen aikuisen avustuksella, kyselyn ja kerronnan intonaatio kirjallisesti (pisteen ja kysymysmerkin käyttö).

Kuka tämä on? Tämä on kissa. Kuka tämä on? Tämä on Edik. Kuka täällä on? Tämä on kärpäs.

Aihe numero 25. Äänet [C], [C "]; [C] - [C"]. Kirjain C

Korjausta kehittäviä tehtäviä.

1. Jatka lapsen opettamista etsimään riviltä sana, joka eroaa muista tavurakenteeltaan.

2. Opi ääntämään äänet [C] ja [C"] oikein, erottamaan ne korvan ja ääntämisen perusteella.

3. Opi korvaamaan sanoissa oleva ääni eri asennossa olevalla äänellä [C], seuraa sanan merkityksen muutosta yhden äänen muuttuessa siinä.

4. Ota käyttöön prepositiot Kanssa(co), harjoitella niiden käyttöä.

5. Opi jakamaan lauseita, laskemaan niissä olevien sanojen määrä.

6. Opi analysoimaan sanoja ja lauseita.

Tehtävä 1. Aikuinen kehottaa lasta kuuntelemaan huolellisesti sanasarjaa ja nimeämään sanan, joka poikkeaa muista tavukoostumuksestaan:

kauha - kääpiö- seppele - luistinrata, kantapää - fleece - kissa- amme, haara - lehmä- häkki - ristikko, luistinrata - talo - vyyhti - virta.

Tehtävä 2. Ääneen tutustuminen [C].

Kuuntele kielenkierrettä (aikuiset lausuvat äänen [C] liioitellusti). Mikä ääni siinä usein kuuluu?

Sanka kantaa Sonyaa kelkassa.

Kelkka - lope, Sanka - jaloistaan,

Sonya - räjähtää lumiholkassa!

Aikuinen näyttää peilin edessä ja selittää lapselle äänen artikulaatiota [С]:

Huulet hymyssä suin;

Hampaat ovat lähellä;

Kielen leveä kärki on alempien hampaiden takana, kielen sivureunat painetaan ylähampaita vasten;

Kylmä ilma virtaa kielen keskikohdan läpi (ohjauskäsi suussa);

Kaula on "hiljainen".

Äänen symboli: Isä kastelee puutarhaa letkulla: SSSSS...(katso väriliite). Äänen ominaisuudet: konsonantti (kieli muodostaa esteen ilmalle), kiinteä, kuuro. Nimitys: sininen ympyrä.

Tehtävä 3. Foneettinen harjoitus.

Täytä pyörä pumpulla: C, C, C, C, ... (äänen terävä nykivä ääntäminen aikuisen jälkeen).

Tehtävä 4. Didaktinen harjoitus "Taputtele käsiäsi, jos kuulet äänen [C]":

s, p, m, s...; sa, äiti, wa, su...; kuten, olen, me...; Sonya, Sanya, punos, sänky, talo, pyörä, maito, metsä...

Tehtävä 5. Toista tavusarja aikuiselle:

sa-so-su-sy; sellaisena kuin me olemme; sata-sata-stu-stu; ast-ost-ust-ist.

Toista aikuisen jälkeen tavusarja äänellä korostaen tavua:

sa-sa-so, su-su-su...

Tehtävä 6. Didaktinen harjoitus "Sano päinvastoin":

sa-as, as-sa, co-os, sta-ast, ast-sta ...

Tehtävä 7. Viimeistele sana tavuilla:

SA: onko..., ko..., klyak..., ro..., itkeä...; SY: o..., u..., bu..., ko..., ve..., cha....; SOK: ei..., ku..., mutta..., le..., vol..., colo..., alasti...

Tehtävä 8. Arvaa arvoituksia, nimeä ensimmäinen ääni arvoituksista.

Ei puhu, ei laula

Ja kuka menee omistajan luo,

Hän ilmoittaa sinulle. ( Koira)

Pohjassa, missä on hiljaista ja pimeää,

Viiksinen tukki makaa. ( monni)

Katon alla - neljä jalkaa,

Katolla - keittoa ja lusikkaa. ( Pöytä)

Valkoinen kivi sulaa suussa. ( Sokeri)

Tehtävä 9. Valitse piirretyistä esineistä ne, joiden nimessä on ääni [C], määritä äänen paikka sanoissa, jaa ne tavuiksi. Etsi pisin ja lyhin sana.

Tehtävä 10. Etsi ylimääräinen sana riviltä (äänen [C] paikalta sanassa). Jos sinulla on ongelmia, käytä korttia ja sinistä ympyrää:

reki, pöllö, metsä, keitto; sukka, lentokone, pillua; metsä, vyö, nenä, vyö.

Tehtävä 11. Muista mahdollisimman monta tyyppisiä ruokia, joiden nimessä on ääni [C], selitä kunkin esineen tarkoitus:

samovaari, paistinpannu, painekattila, suolapuristin, sokerikulho, krutonikulho, kastikekulho, lasi, keittokulho, salaattikulho.

Tehtävä 12. Didaktinen harjoitus "Selitä sanojen merkitys, nimeä äänen [С] paikka näissä sanoissa." Millä sanalla on ääni [C] kahdesti?

Lehtien putoaminen (lehtien putoaminen), lumisade - ..., pölynimuri - ..., skootteri - ..., lentokone - ..., puutarhuri - ..., arboristi - ...

Tehtävä 13. Didaktinen harjoitus "Vaihda sana, tee lause jokaisesta sanasta."

Korvaa sanan ensimmäinen ääni äänellä [S]:

vähän - lihava, Klava - ..., Tonya - ..., sivu - ..., talo - ..., jousi - ..., muoti - ...

Korvaa sanan viimeinen ääni äänellä [S]:

tankki - basso, Rooma - ..., leijona - ..., veitsi - ..., työ - ..., nälkä - ...

Korvaa sanan kolmas ääni äänellä [C]:

jalka - lumikko, merkki - ..., koulupöytä - ..., mäki - ..., pitching - ..., tyttäret - ...

Tehtävä 14. Aikuinen tarjoaa lapselle äänen [C] lisäämistä sanaan. Mikä sana toimii?

Troika (rakennus), asu - ..., aarre - ..., turkis - ..., laukku - ...

Tehtävä 15. Opi kielenkääntäjät:

Sa-sa-sa - täältä tulee ampiainen.

Su-su-su - En pelkää ampiaista.

Sy-sy-sy - ei ampiaista.

Niin-niin-niin - Sonyalla on pyörä.

As-as-as - juon kvassia.

Os-os-os - koiralla on nenä.

Is-on-on - syön riisiä.

Us-us-us - syön moussea.

Aska-aska - Sonyalla on naamio.

Oska-oska - Sonyalla on nänni.

Claim-claim - Sonyalla on kulho.

Uska-uska - Sonyalla on pusero.

Tehtävä 16. Ääneen tutustuminen [C].

Äänen symboli: hanasta virtaa ohut vesisuihku: ssss...(katso väriliite). Äänen ominaisuudet: konsonantti, pehmeä, kuuro. Nimitys: vihreä ympyrä.

Tehtävä 17. Didaktinen harjoitus "Taputtele käsiäsi, jos kuulet äänen [C]":

s, juo, m, s ...; xia, minä, pi, si ...; ah AH...; Sima, sininen, lehmus, saha, istu, hanhi, puu...

Tehtävä 18. Toista aikuisen jälkeen ja opeta ulkoa sanoja. Mikä on sama ääni kaikissa näissä sanoissa?

Sininen, silli, tiainen, seula, verkko.

Tehtävä 19. Valitse piirretyistä esineistä ne, joiden nimessä on ääni [C "], määritä äänen [C"] paikka kussakin sanassa, tee jokaisesta sanasta lause.

Tehtävä 20. Opi kielenkääntäjät:

Xia-Xia-Xia - näimme hanhen.

Se-se-se - Menen hanhen selkään.

Si-si-si - tuo heinää.

As-as-as-risti ui.

Tehtävä 21. Äänien erottelu [С] - [С"].

Didaktinen harjoitus "Sano päinvastoin":

sa-sha, sha-sa, ..., as-as, as-as...

Viimeistele sana sopivalla äänellä ([C] - [C"]):

gu..., mutta..., laula..., lo..., holo...

Toista tavusarja aikuiselle:

sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa.

Nimeä ylimääräinen sana peräkkäin (äänien [C] ja [C "] olemassaolon mukaan):

kelkka, sininen, Pöllö laukku; hirvi, hanhi, kokonainen, nenä.

Didaktinen harjoitus "Anna lahjoja Sonyalle ja Simalle" (poimi sanat äänillä [C] ja [C"]).

Didaktinen harjoitus "Iso - pieni" - harjoitus sananmuodostukseen (kiinnitä huomiota äänen [C "] ulkoasuun muodostetussa sanassa):

nenä - nokka, koira - ..., kookos - ..., pumppu - ..., pyörä - ..., mänty - ..., punos - ..., ananas - ...

Tee lauseita sanalla Sima(Sonya). Jaa tarjouksia. Laske sanojen lukumäärä kussakin niistä. Nimeä lauseen ensimmäinen ja viimeinen sana. Esimerkiksi:

Sonya juo mehua. Sonya juo tomaattimehua. Sonya juo tuoretta tomaattimehua. Sonya juo herkullista tuoretta tomaattimehua.

Opi kielenkääntäjät:

Senyalla ja Sanyalla on monni, jolla on viikset verkoissaan.

Ampiaisella ei ole viiksiä, ei viiksiä, vaan viikset.

Tehtävä 22. Johdatus prepositioihin kanssa, co.

Aikuinen tarjoaa lapselle tehtäviä: nostaa pallon lattialta, ottaa kirjan pöydältä ja kysyy lapselta kysymyksiä: "Mistä sait kirjan? Mistä poimit pallon? Lapsi vastaa. Aikuinen kiinnittää lapsen huomion prepositioiden käyttöön kanssa, kanssa ja selittää niiden merkityksen ja graafisen esityksen.

Nimeä prepositio lauseissa:

Katya nousi penkiltä. Masha juo teetä keksien kanssa.

Lisää oikea prepositio lauseisiin ( kanssa, kanssa):

Otin... pöytäkupin. Poika kantaa laukkua... jossa on kirjoja.

Tee lause sanoilla:

Dormouse, maa, lehdet, nosta, kanssa; Sima, lehdet, maa, kuiva, nosta, kanssa; Vasya, syksy, maa, lehdet, nosta, s; Sonya, penkki, nousi ylös, co.

Tehtävä 23. C-kirjaimeen tutustuminen.

kirje FROM minun on helppo kirjoittaa.

FROM kuin sirppi, kaareva ja terävä.

V. Kovshikov

Miltä C-kirjain muuten näyttää?

Sormien kirjain: vasemman käden etu- ja peukalo muodostavat puolisoikean.

Kirjainpelit.

Tehtävä 24. Sanojen ääni-tavuanalyysi, kaavioiden laatiminen ympyröistä; hajautettujen aakkosten kirjaimien asetteleminen, lukeminen, huijaaminen.

Sima, mehu, lasi, lasit.

Lukeminen, lauseiden kirjoittaminen, lauseiden sanojen laskeminen, prepositioiden löytäminen ja sen paikan määrittäminen lauseessa:

Tässä on Sim. Simalla on lasi. Simalla on mehua. Timalla ja Dimalla on lasit. Siellä on mehua.

DIA #1

Aihe: Ääni ja kirjain e E.

Tavoitteet:

1. Esittele oppilaille vokaaliääni [e], kirjaimet E e
2. Foneemisen kuulon, äänianalyysin ja synteesin kehittäminen.
3. Opi kirjoittamaan isoja ja pieniä kirjaimia e
4. Kehitä ja kehitä lukutaitoja.
5. Rikastuta sanojen sanastoa äänellä E.
6. Muodostaa äänianalyysin ja tavujen synteesin taitoja, tavujen lukemista.
7. Kehitä puhetta, muistia, huomiokykyä, hienomotorisia taitoja.
8. Kasvata positiivista motivaatiota oppimiseen.

DIA #2

Oppitunnin alun järjestäminen

tarkista kaveri

Oletko valmis aloittamaan oppitunnin?

Kaikki on paikallaan,

Kaikki on hyvin:

Kirjoja, kyniä ja vihkoja.

Tänään meillä on vieraita, he tulivat katsomaan, mitä olet oppinut tänä aikana

Lapset.

Odotimme innolla vieraita,

Ja kaikki ovat vähän väsyneitä.

Älä tuomitse liian ankarasti

Opimme vähän

Peli "Arvaa vika"

Se, joka yhdistää kirjainten puolikkaat, istuu alas ja sanoo, minkä kirjeen he saivat? Opettaja:

Lapset, unohdin esitellä vielä yhden vieraan. Tämä on nukke punaisessa mekossa. Hän auttaa meitä koko oppitunnin ajan, mutta hän ei sano nimeään, hän kertoi minulle, että oppitunnin lopussa lapset itse lukevat hänen nimensä ja saavat selville hänen nimensä.

1. Miten ääni eroaa kirjaimesta?

Menneisyyden toistoa. Tiedon päivitys.

Tarkoitus: muistaa kirjainten graafinen ulkoasu. Äänien yhdistäminen kirjaimiin

DIA #3

Peli "Puolikirjain"

1. Kun kirjeet menivät kävelylle, yhtäkkiä pilvi juoksi ja alkoi sataa. Kirjaimet ovat piilossa punaisten ja sinisten sateenvarjojen alla. Vain kirjainten alapuoliskot ovat näkyvissä.
2. - Mitä kirjaimia on piilotettu punaisen sateenvarjon alla? Miksi? Mitä ääniä kutsutaan vokaaliksi?

1. - Ja mitä kirjaimia on piilotettu sinisen sateenvarjon alla? Miksi? Mitä ääniä kutsutaan konsonanteiksi?

Minkä sateenvarjon alla vieraamme piileskeli? Miksi? (hänen nimensä alkaa vokaalilla)

V l m k s h o a y

Dia #4

Kaksikirjaimien avoimien suorien tavujen lukeminen.

Aurinko tuli ulos, vokaalit tulivat ulos auringossa.

Lue kirjeet

1. kertosäe
2. erikseen.

Konsonantteja kutsuttiin.

1. Mitä konsonantit muodostavat vokaalien kanssa?

(tavut)

lue tuloksena olevat tavut.

1. kertosäe
2. erikseen.

B A

X O

K U

C Y

dia numero 5

Sanojen lukeminen.

Tarkoitus: sananlukutaidon kehittäminen.

- mikä voi koostua tavusta? Näin kirjeemme lähestyivät metsää, alkoivat leikkiä sanoilla. Lue vastaanotetut sanat.

Olemme l

ma la

Nukke

u pa la

dia numero 6

Pelasi piilosta. Vokaalit olivat piilossa. Lisää vokaalit.

V-v-O A

1. Lue mikä sana on?

1. Miksi nämä sanat kirjoitetaan isolla?

DIA 7

Konsonantit alkoivat piiloutua. Lisää konsonantteja sanoihin.

U - - a - k l

1. Lue saamasi sana.

Johdatus oppitunnille.

Kirjeet menivät metsään ja katosivat.

1. Näytä kuinka kirjaimet katosivat metsään.

Lapset puhuvat ja näyttävät.

Kirjeet menivät kauas metsään ja katosivat.

Kadonneet kirjaimet metsään (surullinen)

Kaikki huusivat ay (äänellä)

Kukaan ei vastaa (valitettavasti). kaiku kuuluu

Kaikumme meille palaa (hiljaa) ow! Voi!

DIA 8

Runon lukeminen diassa

1. Miten ymmärrät sanan kaiku?

(heijastettu ääni)

1. kuka kuuli kaiun ja missä?
2. Mikä on sanan kaiku ensimmäinen ääni?

Oppitunnin aihe.

1. Sano ääni kuorossa
2. erikseen
3. Mikä signaali näytetään?

Ominaista.

1. Kuvaile ääntä

Vokaali

Ensimmäinen rivi osoittaa konsonantin kovuuden

dia 9.

Kirjainten näyttö.

1. Ääni e on merkitty kirjaimella e

e – E-kirjain suurella suulla
Ja valtava kieli.
Hei - homo! - huutaja huutaa.
Kieli työntyy ulos suusta!

dia 9.

Kirjeen elementtikohtainen analyysi.

Mitkä ovat e-kirjaimen elementit?

Näistä kahdesta - vasen puolisoikea ja pieni vaakasuora viiva.

Millä kirjaimella on sama puolisoikea oikeinkirjoitus?

Dia numero 10.

Kirjainten e ja s vertailu.

”E-kirjain ihmettelee, kuin katsoisi peiliin. Siinä on varmasti yhtäläisyyttä, vain ei ole kieltä!”

1. Miten nämä kirjaimet ovat samanlaisia?

Puoliovaaleja

1. mikä tekee niistä erilaisia.

FROM oikea semioval, ei vaakaviivaa

E vasen puolisoikea, siinä on vaakasuora viiva.

Aakkostyö.

Näytämme vieraillemme, kuinka luemme.

1. Avaa aluke, luemme tavut ja sanat.

Tavujen ja sanojen lukeminen.

1. Opettaja
2. Kertosäe
3. erikseen

Mitä olemme lukeneet?

tavuja

Sanat.

Keskustelu pohjamaalin kuvasta.

1. Katso pohjamaalin värikuvaa.
2. Kuka on kuvassa?
3. Mitä lapset tekevät?
4. Mitä lelua tyttö pesee?
5. Mitä lelua poika pesee?
6. Kenestä tarina tulee olemaan?

Tarinan lukeminen.

opettaja

Minä luen tarinan, ja sinä kuuntelet tarkkaan, jotta voit lukea sen myös oikein ja ilmeikkäästi, yritä seurata silmilläsi, missä luen.

Tarinan sisällöstä puhuminen

Mikä tytön nimi oli?

Mikä oli pojan nimi?

Tarinan lukeminen oppilaille.

1. Sanaketjulla
2. . Tarjoukset.

FYYSINEN MINUUTI.

dia numero 12

Kirje KIRJEET Ee

Nyt opit kirjoittamaan kirjaimen, joka tarkoittaa ääntä e

dia numero 13

1. Opettajan näyttäminen taululle

Alamme kirjoittaa e-kirjainta ylärivin alle, vasemmalta oikealle puolisoikea. Kosketa ylälinjaa, laske puolisoikea viiva alas, pyöreä vasemmalle, kosketa alaviivaa, jatka sileää linjaa oikealle, ylitä puolisoikea viiva sillä työviivan keskikohdan alapuolella.

dia numero 14

Näytä kirje diassa.

1. Osoitti halukkuutta
2. Katso näyttöä ja kirjoita pienet kirjaimet e ilmaan.
3. Kirjoita muistikirjaasi kuvion mukaisesti pieni e-kirjain rivin loppuun
4. kirjain e

dia numero 15

Iso kirjain E.

Näytän, katso tarkkaan.

Alamme kirjoittaa E-kirjainta ei-toimivan rivin keskikohdan yläpuolelle, vasemmalta oikealle puolisoikea. Kosketa lisäviivainta, laske puolisoikea viiva alas, pyöristä vasemmalle koskettamalla alaviivainta. kirjoitamme toisen elementin - vaakaviivan, työviivan keskikohdan alapuolelle.

Näytä kirje diassa. Nro 12

Kirjoitetaan iso kirjain ilmaan katsomalla näyttöä.

Kirjoita e rivin loppuun.

Tavujen kirjain.

Kirjoita tavut mallin mukaan. –

Määritämme tavut keskeytyksettä.

Et, uh

Mitä ihminen sanoo onnistuessaan.

Kirjain tavu eh.

Lisää tavuun eh vokaali oh, minkä sanan sait?

Liuku

Töitä lipunmyynnissä

Sanan kaiku ääni-kirjainanalyysi

Levitä lipputuloissa signaaleilla ja kirjaimilla

Tutkimus.

1. Jaa sana kaiku tavuiksi.
2. nimeä ensimmäinen tavu
3. nimeä toinen tavu
4. nimeä ensimmäinen ääni
5. Vokaali tai konsonantti
6. Mikä signaali näytetään.
7. Mikä on toinen ääni?
8. Vokaali tai konsonantti
9. Ääninen tai kuuro
10. kovaa tai pehmeää
11. Nimeä kolmas ääni.
12. Vokaali vai konsonantti?

Sulkematta kassakonetta, kirjoita sana muistiin pohjamaalille sanelemalla itsellesi.

Sana taululla.

Yllätyshetki.

1. Lisää puuttuva kirjain sanaan, niin saat selville vierasnukkemme nimen.
2. Jotta vieras ilmestyisi luokkahuoneeseen, laula kappale kaiusta.
3. Emma toi Echo-sarjakuvan. Meillä ei ole aikaa katsoa luokkaa, katsoa valmistautumista.

Yhteenveto oppitunnista.

Mikä soundi on sinulle tuttu?

Mitä kirjaimia opit kirjoittamaan?

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselu on tarkoitettu vain tiedoksi, eikä se välttämättä edusta esityksen koko laajuutta. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Takaisin eteenpäin

Tavoitteet:

• Esittele lapsille ääni ja kirjain E.
• Opettaa äänen korrelaatio kirjaimen ja symbolin kanssa, ottaa käyttöön äänen E artikulaationormi.
• Foneemisen havainnon kehittäminen, äänianalyysi ja synteesi.
• Rikastuta sanojen sanastoa äänellä E.
• Muodostaa äänianalyysin ja tavujen synteesin taitoja, tavujen lukemista.
• Rakkauden ja kunnioituksen kasvattaminen läheisiä kohtaan.

Laitteet: Peili jokaiselle lapselle, kuvia: ESKIMO, SCREEN, KARATE, RUUNELLO, kortti (liitetty jokaisen oppilaan vihkoon) (Liite 2), laita kullekin lapselle kortteja äänikirjaimien analysointiin värillisillä ympyröillä, "Magic box" muovikirjaimilla.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki.

Puheterapeutti: Hei kaverit. Missä olet nyt, mikä ammatti? (Puheterapeutille). Miksi mennä puheterapeutille? (Puhu oikein, jos haluat ääntää äänet oikein.) Mistä tulet kouluun? (Kotoa). Kuka asuu talossasi? (Äiti, isä jne.) Kuka odottaa sinua kotona koulusta? (Perhe.) Kerro perheistäsi.

2. Oppitunnin aiheeseen tutustuminen äänianalyysin avulla. (Esitys 1)

1. Johdatus aiheeseen. (Dia 1).

- Tänään oppitunnilla opimme puhumaan oikein, selkeästi ja kauniisti. Tänään lähdemme tapaamaan yhtä mielenkiintoista perhettä. Ja miksi se on mielenkiintoista, kerrot minulle itse. (Dia 2).
- Katso ja kerro minulle, mikä on äitisi nimi? (Emma.) Isä? (Eric.) Veli? (Edik.) sisko? (Elya.)
Kuka huomasi jotain mielenkiintoista? (Siellä on koira - tonttu). Luetaanpa tämän mielenkiintoisen perheen nimi yhdessä. (Epikov-perhe). Minkä äänen kuulemme jokaisen nimen alussa? ([E])
- Aivan oikein, tänään opimme ääntämään E-ääntä oikein ja merkitsemään sitä kirjallisesti E-kirjaimella. Ja Epikov-perhe auttaa meitä tässä.

3. Äänen artikulaatio e.

1. Tutustuminen artikulaationormiin. (Peilit.)

Äänen oikea artikulaatio [e] - harkitse profiilia. (Dia 3).

Puheterapeutti: Katsotaanpa profiiliamme ja kerrot minulle mitä näet.

Mitä huulille tapahtuu? (Huulet venyttyvät hymyyn.)

- Missä kieli on? (Kieli on hieman eteenpäin, se on koholla.)

Puheterapeutti: Kieli on hieman edennyt ja kohonnut. Kielen kärki on alahampaiden kohdalla, kielen takaosa on koholla. Uloshengitysilma ei kohtaa esteitä suussa. Ilmasuihku kulkee vapaasti nenän tai suuontelon läpi. Äänihuulet ovat jännittyneet ja siirtyneet, ne toimivat, kurkku tärisee (ääntä kuuluu). Yritämme ääntää äänen e lasten kanssa.

- Onko äänen ääntämisessä esteitä? Vapiseeko kurkku? (Joo.)

- Joten mikä on E:n ääni? (Hän laulaa, venyttelee). Yritämme laulaa, venytellä.

Jos äänet lauletaan ja venytetään, me kutsumme niitä...? (vokaalit.)

Ensimmäinen lapsi lukee runon:

Ilma virtaa vapaasti suun kautta
Erilaisia ​​esteitä ei ole
Ääni on mukana, ääni kutsuu,
Ääntä kutsutaan vokaaliksi.

- Miten nimetään ääni E, minkä värinen? (Punainen, koska se on vokaali.)

(Dia 4).

2. Logaritmiikka. Näytä ääni E.

Puheterapeutti: Noustaan ​​ylös, näytetään ääni e.

(Dia 5).

(I.P. - Kädet edessä, kohotettuna pallean tasolla. Sormet pyöristetyt, kyynärpäät eivät ole suoristettu loppuun asti. Liikkeet - lausuttaessa (E) kädet leviävät erilleen, nousevat hieman ylöspäin, sormenpäät putoavat olkapäät, kyynärpäät laskevat hieman. Leuka nousee aluksi ja lopussa laskee. (E) lausutaan nousulla alussa ja sitten vaimennusalueella.
Dynamiikka - aluksi lievä lihasjännitys, sitten jännitys, sitten - täydellinen rentoutuminen.)

Puheterapeutti näyttää liikkeet ja pyytää lapsia toistamaan harjoitukset tekemällä harjoitukset lasten kanssa 5-6 kertaa.

4. e-kirjaimeen tutustuminen.

Puheterapeutti: Kuulemme ja lausumme ääniä, ja kirjallisesti merkitsemme niitä kirjaimilla, joita näemme ja kirjoitamme. Katsotaanpa kirjainta e.

1. Tyylitellyn E-kirjaimen tutkiminen. (Dia 6).

Puheterapeutti:

- E-kirjain suurella suulla
Ja valtava kieli.
Hei - homo! - huutaja huutaa.
Kieli työntyy ulos suusta!

- Katso ja kerro mistä elementeistä E-kirjain koostuu?

(Oikea puolisoikea ja tikku keskellä.) (Dia 7).

Puoliympyrä näyttää oikealle,
Keskellä kieltä, ystäväni.

- Valitse E-kirjaimelle tarvittavat elementit. (Dia 8).

1-2 lasta menee taululle, selittää mitä elementtejä tarvitaan ja miksi.

Puheterapeutti: Teimme äänen e, nyt näytetään e-kirjain sormillamme. (Dia 9).

- Rakennetaan e-kirjain sormista.

Siirretään oikea käsi vasemmalle.
3 sormea ​​ohjaa suoraan taitavasti:
Indeksi isolla
Yhdistetään puoliympyrään.
Katsotaanpa rakennetta
E-kirjain on luomuksemme.

2. Peli "Etsi kirjain E".

- Katsotaan kuka meistä on tarkkaavaisin ja löytää e-kirjaimen eri aakkosista. Oppilaat tulevat yksitellen taululle ja näyttävät kirjeen.

(4 erilaista kuvaa aakkosesta.) (Dia 10, 11, 12, 13).

3. Kirjoitamme kirjaimen E. (Dia 14).

(Puheterapeutti selittää kuinka E-kirjain kirjoitetaan.)

Oppilaat kirjoittavat muistivihkoon ison ja pienen kirjaimen e.

4. Peli "Magic bag" (kirjaimilla).

Puheterapeutti: Kaverit, minulla on sinulle mielenkiintoinen peli - "Magic Bag".

Tässä pussissa ovat kirjaimet, joita olemme tutkineet, laita kätesi pussiin, älä katso, tunne kirjettä ja sano:

-Se on kirje...

Tule jokaiselle lapselle laukun kanssa.

5. Foneettinen lataus.(Dia 15).

Puheterapeutti: Ystävällisessä perheessämme kaikki rakastavat pitää hauskaa ja laulaa. - Koska e-vokaalia lauletaan ja se on kestänyt pitkään, yritetään laulaa se yhdessä perheenjäsentemme kanssa.

- Jokainen perheenjäsen laulaa omaa lauluaan, auta äitiä, isää ja lapsia laulamaan vuorotellen, mutta ole varovainen, älä hämmenny - etsi ja laula oma soundisi riippuen siitä, kuka nämä esineet omistaa. (Esimerkiksi 1. oppilas tulee ulos, hän laulaa äitinsä Emman kanssa - E - M)
- Mitä lauloit? (Tavut.) (Dia 16).

Sitten jokainen lapsi nimeää suoran ja käänteisen tavun. Jälleen kerran luimme tavut kuorossa.

• EM ME
• FI NE
• EY EY
• ES SE

6. Liikuntakasvatus.

- Epikov-perheessämme kaikki lapset rakastavat paitsi laulamista, myös urheilua. Poika Edik tarjoaa meille kuvaamaan jotain, ja mitä se on, kerrot myöhemmin.

- Edik rakastaa liikuntaa,
Hän näyttää meille hahmon.
Vasen jalka eteenpäin
Ja sitten hänet takaisin
Ja sitten taas eteenpäin
Ja jäämme hetkeksi.
Oikea jalka, katso
Vie sinut sivuun
Laita kantapää päälle, varvas ylös
Ja vedä hänen ystävänsä.
Taivutan oikeaa kättäni, pidän sitä poikki.
No, vasemmalla, ystävät ylös, korkeammalle,
Kuten minä.
Kämmenemme on kuin lippu
Heitä minulle kaveri.
Tämä on nappi ja pitsi -
Sähköinen kello.
Soitamme vasemmalle, oikealle,
Tässä on niin hauskaa.

Puheterapeutti: Mitä Edik halusi näyttää meille? (E kirjain)

7. Kiinnitys.

1. Äänen paikka sanassa.

Jaa jokaiselle oppilaalle 1 kuva, lapset nimeävät kuvissa näkyvät esineet. Kuvan saanut opiskelija tekee äänikirjainanalyysin kaavion muodossa muistikirjaan. Suullisesti jaamme tavuiksi, määritämme äänen paikan sanassa: alussa, keskellä, lopussa, sitten tarkistamme jokaisen järjestelmän erikseen.

(ESKIMO, SCREEN, KARATE, RUUNOT).

2. Työskentele muistikirjassa - tehtävä "Etsi kirjain e sanoina."

Puheterapeutti: Sinulla on seuraava tehtävä: auta pikku Edikkiä löytämään kaikki kirjaimet E, ympyröi e ympyrässä punaisella kynällä. Väritä suosikkikuvasi.

8. Sormivoimistelu.

Puheterapeutti: Olemme tehneet kovasti töitä ja väsyneitä, autamme sormia lepäämään.

"Perhe".

Tässä perhe tapasi.
Minä olen iloinen nähdessäni sinut.
Olemme kutsuneet kaikki käymään.
Kaikki opetettiin tervehtimään.
Nyökkää tervehdyksenä
Ehkä sormi numero 5.
Nimetön voi olla pienempi.
Keskikokoinen - ei loukkaantunut väkisin,
Tämä tietää kaiken.
Ja lapset rakastavat tätä!

(Taivuta vuorotellen kahden käden sormia toisiaan kohti, alkaen pikkusormesta ja päättyen peukaloihin).

9. Kiinnitys.

1. Puheen kehittäminen.

Puheterapeutti: Tyttö perheestämme - Elya Epikova rakastaa arvoituksia, hän valmisteli sellaisen myös sinulle. Kuuntelemme tarkasti, yritämme arvata.

Se löytyy vuoristosta
Sinun kanssasi, kanssani, kommunikoi,
Ei riitele keskustelussa -
Mitä sanot, sitten toistaa. (Kaiku.)

Laadimme korteille sanakaavion - liitteet, teemme sanan suullisen analyysin. ( Liite 1)

Työskentelemme puheen kieliopillisen rakenteen parissa. Jokainen lapsi keksii lauseita ja lauseita.

Millainen kaiku on? (Kova, hiljainen, hauska jne.)
- Tee oma ehdotuksesi kaiusta. (Edik ja minä kuuntelimme kaikua. Kuulin kovaa kaikua metsässä. jne.)

2. Foneettisen havainnon kehittäminen.

Epikov-perheessä kaikki elävät aktiivista ja oikeaa elämäntapaa, Epikovit rakastavat matkustamista, tänään he menivät vuorille. Mutta oli sellainen tilanne.

(Dia 17).

Puheterapeutti lukee runon:

- ERIK JA EDIK OVAT TAKAISIN,
EDELWEISS HE ETSIMÄT.
ELYA - SOITA, VASTAA - VAIN
KAIKU,
ELE EI naura.

- Mitä metsässä tapahtui? Kuka eksyi? Mikä on edelweiss? Kuka ei pidä sitä hauskana? Miksi? Kuka voi auttaa?
– Perheessä on tärkeää elää yhdessä, auttaa hädässä, totella vanhimpia.

Nimeä tässä runossa kaikki sanat, jotka alkavat äänellä E. Kuinka monta tällaista sanaa? (Erik, Edik, Elya, edelweiss, kaiku - 5 sanaa).

10. Tilasuunnan kehittäminen

Peli "Mikä on muuttunut?" (Esitys 2.) (4 diaa, 4. - tarkista.)

– Kerro meille, mikä on muuttunut? (Muista Epikov-suvun jäsenten nimet ja kerro kuka on vasemmalla, oikealla, keskellä jne.)

11. Oppitunnin tulos.(Dia 18).

Minkä kirjeen tapasit? (Öh) Mitä he tekivät luokassa? (He oppivat puhumaan oikein ja kauniisti, lausuivat äänen E.)

Kuka auttoi meitä? (Epikovin perhe.)

Kirjallisuus:

1. Kozhevnikova D.V., Kozhevnikov P.V. Kotipuheterapeutti. Käytännön opas - Pietari: Tiede ja teknologia, 2009.
2. Mazanova E.V. Akustisen dysgrafian korjaus. Puheterapeuttien tuntien yhteenvedot. Kustantaja: GNOM i D., 2008.
3. Mukhina A.Ya. Puhe-motorinen rytmi. - M., AST: Astrel; Vladimir: VKT: 2009.
4. Pozhilenko E.A.Äänien maaginen maailma (puheterapeuttien käsikirja) - Humanit. Kustantaja VLADOS, - M., 1999.

Korjausta kehittäviä tehtäviä.

Opeta lasta erottamaan sana sarjasta, joka eroaa muista tavurakenteelta.

Opi erottamaan eläviä ja elottomia esineitä, opettele esittämään sopivia kysymyksiä: kuka se on? mikä tämä on?

Opeta lasta ääntämään selvästi ääni [E].

Harjoittele lasta ääntämään monimutkaisen tavurakenteen omaavat sanat.

Opeta lasta reflektoimaan kysely- ja kerrontaintonaatioita kirjallisesti pisteen ja kysymysmerkin avulla.

Harjoitus 1. Aikuinen lausuu joukon kerroksia, ja lapsi kuuntelee tarkasti ja nimeää sanan, joka eroaa muista tavurakenteeltaan:

unikko - pukki - niin - banaani; monni - com - kalkkuna - talo; sitruuna - vaunu - kissa - alkuunsa; unikko - syöpä - luuta - säiliö.

Tehtävä 2. Tutustuminen ääneen [E]. Arvaa arvoitus, nimeä arvoituksen ensimmäinen ääni:

Elää ilman ruumista

Puhuu ilman kieltä.

Kukaan ei näe häntä

Ja kaikki kuulevat. (Kaiku)

Aikuinen näyttää peilin edessä ja selittää lapselle äänen artikulaatiota [E]:

Huulet hymyssä suin;

Hampaat ovat lähellä;

Kielen leveä kärki koskettaa alempia hampaita, kielen takaosa on koholla;

Kaula "toimii".

Äänisymboli [E]: tyttö sanoo moittivasti kissanpennulle: "Eee..."

Ominaistaääni [E]: ääni [E] on vokaali, sitä voidaan laulaa (kieli, huulet ja hampaat eivät häiritse ilman vapaata kulkua). Nimitys: punainen ympyrä.

Tehtävä 3. foneettinen harjoitus.

Mitä kalastajat sanovat, kun kala on koukussa? "Öh...h!"

Tehtävä 4. Didaktinen harjoitus "Taputa käsiäsi, jos kuulet äänen [E)":

öh, uh, uh, uh, uh, uh...; eh, ah, eh...; Emma, ​​Anna, Edik, kaiku, Olya.

Tehtävä 5. Toista tavusarja aikuiselle:

pte-kte-bde-jos; kte-bde-where-pte.

Tehtävä 6. Etsi ylimääräinen sana riviltä (äänen [E] läsnäolon tai puuttumisen perusteella):

bussi, kaiku, appelsiini, vesimeloni; tämä, kaiku, Edik, antennit.

Tehtävä 7. Muista ihmisten nimet, jotka alkavat äänellä [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma).

Tehtävä 8. Valitse useista piirretyistä objekteista ne, joiden nimessä on ääni [E].

Tehtävä 9. Puhu sanat, jotka ovat tavurakenteeltaan monimutkaisia, lapsen kanssa tavuissa ja selitä hänelle näiden sanojen merkitys. Jaa sanat tavuiksi. Etsi pisin ja lyhin sana. Jos mahdollista, tee lause jokaisesta sanasta:

köydenkulkija, laivue, sähköhitsaaja, sähköveturi, sähkörauta, opas, sähköasentaja, miehistö, sähkölaite, eukalyptus, hissi.

Tehtävä 10. Selitä lapselle, että kaikki elävät esineet vastaavat kysymykseen: kuka se on?, ja elottomat esineet - kysymykseen: mikä tämä on? Opi esittämään kysymyksiä eläville ja elottomille esineille.

Jatka riviä:

Kuka se on? Se on tyttö, kissa, koira...

Mikä tämä on? Se on auto, pöytä, takki...

Didaktinen peli "Neljäs extra" (animaatioon tai elottomiin esineisiin perustuen):

auto, lentokone, pöytä, isoisä; varis, satakieli, tuoli, lehmä.

Tehtävä 11. Johdatus E-kirjaimeen.

E-kirjain avasi suunsa:

Joko hän haukottelee tai laulaa.

O. Hoffman

Miltä E-kirjain muuten näyttää?

E-kirjain sormista: oikean käden peukalo ja etusormi muodostavat puoliympyrän, ja vasemman käden etusormi muodostaa E-kirjaimen "kielen".

Kirjainpelit.

Tehtävä 12. Sanan itsenäinen ääni-tavuanalyysi Edik: kaavion piirtäminen ympyröistä; hajautettujen aakkosten kirjaimien asetteleminen, lukeminen, huijaaminen.

Lukea lauseita kysyvällä ja julistavalla intonaatiolla. Sanelujen nauhoittaminen aikuisen avustuksella, kyselyn ja kerronnan intonaatio kirjallisesti (pisteen ja kysymysmerkin käyttö).

Kuka tämä on? Tämä on kissa. Kuka tämä on? Tämä on Edik. Kuka täällä on? Tämä on kärpäs.

1. Sen mukaan, mitä ääniä kirjaimilla merkitään, kaikki kirjaimet jaetaan vokaalit ja konsonantit.

Vokaalit 10:

2. Venäjän kielellä kaikkia puheääniä ei ole ilmoitettu, vaan vain tärkeimmät. venäjän kielellä 42 perusääntä - 6 vokaalit ja 36 konsonantit, kun kirjainten määrä - 33. Myöskään perusvokaalien (10 kirjainta, mutta 6 ääntä) ja konsonanttien (21 kirjainta, mutta 36 ääntä) määrä ei täsmää. Erot päääänien ja kirjainten määrällisessä koostumuksessa määräytyvät venäläisen kirjoittamisen erityispiirteistä.

3. Venäjän kielessä kovat ja pehmeät äänet merkitään samalla kirjaimella.

ke: hyvä herra[herra] ja ser[hyvä herra].

4. Kuusi perusvokaalia edustaa kymmenen vokaalia:

[ja] - ja (söpö).

[s] - s (saippua).

[a] - a (saattaa) ja minä (minun).

[noin] - noin (minun) ja yo (joulukuusi).

[e] - uh (Tämä on) ja e (liitu-).

[y] - klo (ku st) ja Yu (juu la).

Näin ollen neljän vokaalin ([a], [o], [e], [y]) merkitsemiseen on kaksi kirjainriviä:
1) a, o, e, y; 2) i, e, e, u.

Merkintä!

1) Minä, e, e, u ovat kirjaimia, ei ääniä! Siksi niitä ei koskaan käytetä transkriptiossa.

2) Kirjaimet a ja i, o ja e, e ja e tarkoittavat vastaavasti: a ja i - ääni [a]; o ja e - ääni [o], e ja e - [e] - vain stressissä! Katso kappale 1.8 näiden vokaalien ääntämisestä korostamattomassa asennossa.

5. Kirjaimet i, e, e, yu suorittavat kaksi tehtävää:

konsonantin jälkeen ne osoittavat, että edellinen konsonantti tarkoittaa pehmeää konsonanttia:

Xia du[helvetin kanssa], se l[s'el], sho l[s' ol], tässä[kanssa’ oud];

vokaalien jälkeen, sanan alussa ja b:n ja b:n jälkeen, nämä kirjaimet tarkoittavat kahta ääntä - konsonanttia [j] ja vastaavaa vokaalia:

I -, e -, e -, u -.

Esimerkiksi:

1. vokaalien jälkeen: pureskelu t[zhujo t], ajella t[br'eju t];

2. sanan alussa: e l , minä ;

3. eron jälkeen b ja b: söin l[sje l], näkymä n[v’ju n].

Merkintä!

1) Kirjaimet i, e, e sihisevien kirjainten w ja w jälkeen eivät osoita edeltävän konsonantin pehmeyttä. Konsonantit [zh] ja [sh] nykyvenäläisessä kirjallisessa kielessä ovat aina kiinteitä!

Shil[shul], tina[zhes't'], käveli[shol].

2) Kirjain ja konsonanttien w, w ja c jälkeen merkitsevät ääntä [s].

Shil[shul], asunut[elää], Sirkus[sirkus].

3) Kirjaimet a, y ja o yhdistelminä cha, cha, cho, cha, cho, choälä ilmoita konsonanttien h ja u kovuutta. Konsonantit [h '] ja [u '] nykyvenäläisessä kirjallisessa kielessä ovat aina pehmeitä.

Kaveri[ch'um], (viisi) hauki[sh'uk], osa[h'as't'], Shchors[Sch'ors].

4) b sanan lopussa sihisemisen jälkeen ei ole merkki pehmeydestä. Se suorittaa kieliopillisen tehtävän (katso kohta 1.11).

6. Ääni [ j ] ilmaistaan ​​kirjallisesti useilla tavoilla:

vokaalien jälkeen ja sanan lopussa - kirjaimella y;

saattaa[maj].

sanan alussa ja kahden vokaalin välissä - käyttämällä kirjaimia e, e, u, i, jotka merkitsevät konsonantin [j] ja vastaavan vokaalin yhdistelmää;

E l , minä .

äänen [ j ] läsnäolo osoitetaan myös jakamalla b ja b - konsonantin ja vokaalien e, e, u, i.

Syö l[sje l], näkymä n[v’ju n].

7. Kirjaimet ъ ja ь eivät edusta mitään ääniä.

b:n ja b:n jakaminen signaali, että seuraavat e, e, u, i merkitsevät kahta ääntä, joista ensimmäinen on [j].

Ei-erottava b:

1) osoittaa edellisen konsonantin pehmeyden:

jumissa[m'el'];

2) suorittaa kieliopillisen tehtävän.

Esimerkiksi sanassa hiiriь ei osoita edeltävän konsonantin pehmeyttä, vaan osoittaa, että annettu substantiivi on feminiininen.

Lisätietoja ъ:n ja ь:n oikeinkirjoituksesta, katso kappale 1.11. b:n ja b:n käyttö.

Harjoituksia aiheesta "Puheen äänet ja kirjaimet"

Muut aiheet