• hienomotoristen taitojen kehittäminen, hienosti koordinoidut liikkeet;

koulutuksellinen:

Varusteet: äänitallenteet ("ABC lapsille"), paperikintat, kirjekuoret, joissa on kirjainelementtejä, maalatut kasvot (jokaiselle lapselle), magneettiset aakkoset.

Kirjallisuutta opettajille ja opiskelijoille: oppikirja - vihko "Sanasta kirjaimeen"

Oppitunnin edistyminen

I. Järjestelyhetki. Tavoitteiden asettaminen.

II. Työskennellä pareittain.

Peli "solmio lapaset"

1. Kuuntele a/z.

(s.28 "Sanasta kirjaimeen")

(vokaalit punaisella, kovat konsonantit sinisellä, pehmeät äänet vihreällä).

Liikuntaminuutti

-

Pupu hyppää seinälle

Ja vilkuttaa minulle

hyppäsi kuvaan

Viipyi kukassa.

Tanssii katolla

Näytti nurkassa.

Täällä hän piiloutuu muistikirjaan

Hän leikkii kanssamme piilosta

Yksi kaksi kolme neljä viisi,

Hiljaa jatketaan.

Missä uusi ääni sijaitsee, onko se kova vai pehmeä?

Ovatko ne samanlaisia ​​vai erilaisia?

Kirjoita kirjaimet sivulla 29

Liikuntaminuutti

Peli - harjoitus "Sormet tervehtivät." Kyynärpäät ovat pöydällä. Kosketa jokaisella oikean käden sormella vasemman käden peukaloa

eteen ja taakse.

1. Viihdyttäviä harjoituksia.

IV. Yhteenveto oppitunnista.

V. Heijastus.

Näytä asiakirjan sisältö
Yhteenveto oppitunnista varhaiskehitysryhmässä (kouluun valmistautuminen) N.A. Fedosovan "Jatkuvuus" -ohjelman mukaisesti. Luokkien kehittämiskurssi "Sanasta kirjaimeen". »

Tiivistelmä oppitunnista varhaiskehitysryhmässä "Tuleva ensimmäinen luokkalainen"

N.A. Fedosovan "Jatkuvuus" -ohjelman alla

Luokkien kehittämiskurssi "Sanasta kirjaimeen"

Opettaja: Yrmak T.A.

GBOU lukio nro 806 (3)

Oppitunnin teema: "H-kirjaimet, n"

Oppitunnin tarkoitus: esittele lapsille kirjaimet H, n

Tehtävät: koulutuksellinen:

viestintätaitojen, kommunikaatiokulttuurin, yhteistyön muodostuminen;

kognitiivisten motiivien muodostuminen koulutustoiminnalle, halu löytää tietoa, hankkia taitoja;

kunkin opiskelijan kyky osallistua pienryhmissä työskentelyyn muodostuu;

kyvyn arvioida edistymisen mittaa kohti oppitunnin tavoitetta muodostuu;

sanaston rikastaminen, lasten puhe;

kehittymässä:

kehittää foneemista tietoisuutta;

hienomotoristen taitojen kehittäminen, hienosti koordinoidut liikkeet;

opiskelijoiden vapaaehtoisen huomion ja muistin, kognitiivisten kiinnostusten ja aloitteellisuuden kehittäminen;

yleisten koulutustaitojen ja kykyjen kehittäminen;

koulutuksellinen:

yritysviestinnän kulttuurin edistäminen, opiskelijoiden myönteinen asenne luokkatovereiden mielipiteeseen;

kehittää kykyä ilmaista näkökantansa.

Laitteet:äänitallenteet ("ABC lapsille"), paperikintat, kirjekuoret, joissa on kirjainelementtejä, arkit maalatuilla kasvoilla (jokaiselle lapselle), magneettiset aakkoset.

Kirjallisuutta opettajille ja opiskelijoille: oppikirja - muistikirja "Sanasta kirjaimeen"

Oppitunnin edistyminen

I. Järjestelyhetki. Tavoitteiden asettaminen.

Tarkistakaa, kaverit, onko teillä kaikki valmiina oppitunnin alkua varten.

Tänään säästöpossumme täydentyy uudella tiedolla. Tutustumme uuteen kirjeeseen, ja minkä kanssa - opit hieman myöhemmin. Ja nyt muistetaan ne kirjaimet, jotka jo tunnemme.

II. Työskennellä pareittain.

Peli "solmio lapaset"

Rukkaset jaetaan lapsille yksi kerrallaan, ja niihin on kirjoitettu isot ja pienet kirjaimet. Opettajan merkistä jokainen etsii lapasia. Tehtävän suoritettuaan molemmat lapset tulevat esiin, kiinnittävät lapaset laudalle ja sanovat esimerkiksi: "Meillä on lapaset, joissa on kirjain L l."

III. Tutustuminen kirjaimiin H, n.

Kuuntele a/z.

Kaverit, kuuntele a / -nauhoite ja sano mihin kirjaimeen tutustumme.

2. Työskentele aihekuvien kanssa.

(s.28 "Sanasta kirjaimeen")

Nimeä aihekuvien sanat.

Lapset lausuvat sanan, sitten vuorotellen jokainen ääni, maalaavat ympyrät, jotka edustavat sanan ääniä eri väreillä.

(vokaalit punaisella, kovat konsonantit sinisellä, pehmeät äänet vihreällä).

Liikuntaminuutti

- Minä päästän auringonsäteen, ja sinä katsot häntä silmilläsi ja pään käännöksillä.

Pupu hyppää seinälle

Ja vilkuttaa minulle

hyppäsi kuvaan

Viipyi kukassa.

Tanssii katolla

Näytti nurkassa.

Täällä hän piiloutuu muistikirjaan

Hän leikkii kanssamme piilosta

Yksi kaksi kolme neljä viisi,

Hiljaa jatketaan.

Työskentely juonikuvituksen kanssa.

Kuvaile kenet näet kuvassa.

Nimeä sanat, joissa kuulit uusia ääniä.

Missä ne sijaitsevat sanan alussa, keskellä tai lopussa?

Tee lyhyt tarina tämän kuvan perusteella.

Piirrä ja väritä puuttuvat kohteet. Mikä tämä on?

Missä uusi ääni sijaitsee, onko se kova vai pehmeä?

4. Niiden elementtien kirjainten suunnittelu, kirjainten painaminen.

Harkitse sivulla 29 näkemiäsi suurkirjaimia.

Ovatko ne samanlaisia ​​vai erilaisia?

Miten ne eroavat toisistaan?

Ota kirjeiden osat kirjekuoresta, tutki niitä. Kokoa kirjaimet elementeistä.

Kirjoita kirjaimet sivulla 29

Liikuntaminuutti

Peli - harjoitus "Sormet tervehtivät." Kyynärpäät ovat pöydällä. Kosketa jokaisella oikean käden sormella vasemman käden peukaloa

eteen ja taakse.

Viihdyttäviä harjoituksia.

Kuuntele ja puhu sitten nopeasti.

Matalikolla saimme laiskasti mateen.

Laita pisteitä tuntemiesi kirjainten alle.

IV. Yhteenveto oppitunnista.

Minkä kirjaimen opit luokassa?

V. Heijastus.

Jokaisella lapsella on paperilla kolme ihmistä, joilla on erilaiset ilmeet.

Joille kaikki oli selvää oppitunnilla, he selviytyivät kaikista luokista luottavaisesti, vetivät hymyn pienelle miehelle.

Jos sinun oli vaikea suorittaa tehtäviä, tunsit olosi epävarmaksi, kuvaa pienen miehen kasvot neutraaleina.

Joille oli erittäin vaikeaa työskennellä oppitunnilla, he eivät voineet selviytyä tehtävistä, kuvata pienen miehen kasvot surullisina.

Yhteenveto oppitunnista nro 10 työkirjaan "Sanasta kirjaimeen" N.A. Fedosova (osa 1, s. 24-25)

Abstraktin on laatinut: opettaja Cherkasova Olga Vladimirovna

MBOU CO "Karazey" päiväkoti "Mansikka" Kanssa. Karazey, Irkutskin alue, Kuytunsky piiri.

Aihe: "Jack Frost"

Koulutusalueet:

• Kognitiivinen kehitys, puheen kehitys,
• taiteellinen - esteettinen, fyysinen kehitys.

Tarkoitus: Esitellä lapsille N.A.:n uusi runo. Nekrasov "Jack Frost" .

Lintujen jälkien tutkimus lumessa; oppia löytämään jälkien eron ja samankaltaisuuden.

Koulutuksellinen:

Suullisen puheen parantaminen ja kehittäminen:

N.A.:n runon lukeminen. Nekrasov "Jack Frost" ; sanastotyötä tekstin parissa.

Äänien selkeän ääntämisen muodostus:

[Kanssa], [ja].

Sanastotyö:

Työskentele sanoilla jänis, karhu, kettu.

Kirjoittamisen hygieniasäännöt:

Kirjain rajatulla rivillä.

Kehitetään:

• Uteliaisuuden, aktiivisuuden kehittäminen;
• kyky käyttää riittävästi verbaalisia ja ei-verbaalisia viestintäkeinoja; kyky suunnitella toimintaansa tietyn tavoitteen saavuttamiseksi;
• kykyä työskennellä säännön mukaan, mallin mukaan.

Koulutuksellinen:

• Muodostaa tarvittavat taidot ja kyvyt;
• kuuntele aikuista ja noudata hänen ohjeitaan.

UUD:n edellytykset:

- Kommunikaatiokykyinen:

• Kyky rakentaa suullisia lausuntoja suullisessa muodossa;
• Kyky kuunnella opettajaa, esittää kysymyksiä;

kuuntele tarkasti puhujaa.

- Sääntely:

suorittaa toimintoja tietyn säännön mukaan.

- Kognitiivinen:

Korosta yhteisiä piirteitä ja eroja; luoda analogioita olennaisten piirteiden mukaan, täydentää aihetta tarvittavilla elementeillä.

- Henkilökohtainen:

Positiivinen asenne työhön

Alustava työ:

Lukeminen kaunokirjallisuutta, arvoituksia, kielenväärityksiä, kielenvääristyksiä.

Laitteet:

- lapsille:

Työkirja No1, kynä, värikynät.

- opettajalle:

aihe kuvat; työkirja nro 1.

Tapahtuman suunnitelma:

1. N.A.:n runon lukeminen. Nekrasov "Jack Frost" ; sanastotyö tekstin parissa;
2. Lintujen jälkien tutkimus lumessa; jälkien ero ja samankaltaisuus
3. Peli: "Anna minulle sana" ;
4. Fizkultminutka.
5. Äänien eristäminen sanassa
6. Piirrä objektit
7. Yhteenveto oppitunnista.

Oppitunnin edistyminen

1. N.A.:n runon lukeminen Nekrasov "Jack Frost" ; sanastotyötä tekstin parissa.

Opettaja lukee N. Nekrasovin runon "Frost - punainen nenä" .

Mistä talviilmiöstä runoilija puhuu runossaan?

Tiedätkö, pojat, että pakkanen talvella on tärkeintä?

Mitä runoilija kutsuu pakkaseksi? (voivodi) Miksi?

Miksi pakkanen pitää kaikkea silmällä?

Miten hän kiertää omaisuutensa?

Mitä sanoja et ymmärtänyt?

Millaisia ​​kuvia piirtäisit?

Mistä linjoista pidit?

2. Lintujen jälkien tutkimus lumessa; jälkien ero ja samankaltaisuus

3. Peli: "Anna minulle sana" . Sitten peli pelataan "Anna minulle sana" . Profeetta, valkosivuinen, ja hänen nimensä on ... (harakka)

4. Liikuntakasvatus.

Kävelemme peräkkäin
Metsä ja vihreä niitty.
Siivet värikkäästi välkkyvät,
Perhoset lentävät pellolla.
Yksi kaksi kolme neljä,
He lensivät, kiersivät.

(liikkeiden jäljitelmä)

Äänien eristäminen sanassa

Opettaja pyytää nimeämään sanan ja korostamaan ensimmäistä ääntä. Keksi vastaus ensimmäisistä äänistä. Suorita sitten sanan kettu äänijärjestelmä.

Työskentele linjan rajoitetussa tilassa

Piirustuselementit rajoitetussa tilassa (linja).

8. Oppitunnin tulos:

Mistä pidit tämän päivän oppitunnilla eniten? (Vastaus).

Ja mitä sait selville? (Vastaus). Mikä tehtävä aiheutti sinulle vaikeuksia? Kuka on tyytyväinen työhönsä luokassa?

Nimi: Yhteenveto lukutaidon opettamisen oppitunnista "Johdatus K-kirjaimeen"
Nimitys: Päiväkoti, Oppituntien yhteenveto, GCD, puheterapeuttiluokka, Valmisteleva ryhmä

Tehtävä: opettaja-puheterapeutti, korkein pätevyysluokka
Työpaikka: MBDOU "Kindergarten of Combined Type No. 40" Sun "
Sijainti: Kemerovon alue, Jurgan kaupunki

Yhteenveto oppitunnista valmisteltaessa lasten lukutaidon opettamista
"Johdatus K-kirjaimeen"
(valmisteluryhmä).

Kohde: esittele lapsille K-kirjain.

Tehtävät:

Paranna kykyä analysoida lausetta ja koota se kirjaimista.

- esittele K-kirjain.

- harjoitusta tavuisen lukutavan hallitsemisessa.

- kehittää kykyä valita sanoja neliääniseen malliin.

- kehittää tarkkaavaisuutta, muistia, ajattelua, yleisiä ja hienomotorisia taitoja.

Ajan järjestäminen

"Hei!"

Sanon hei kaikkialla

Kotona ja kadulla

Sanon jopa hei

Olen naapurin kana.

hei kultainen aurinko

hei sininen taivas

Hei vapaa tuulta

Hei pieni tammi

hei huomenta, hei iltapäivä

Emme ole liian laiskoja tervehtimään.

1. Johdanto.

Puheterapeutti: Kaverit, olette jo valmistavan ryhmän lapsia. Mitä tämä tarkoittaa?

oikein! Menet pian kouluun ja sinusta tulee koululaisia. Tänään ehdotan, että pelaat koulua. Oletko samaa mieltä? Silloin minä olen opettaja ja te olette oppilaitani.

No mennään kouluun

Aloitetaan!

a) Peli "Pelaamme sanoilla, jaamme ne käsillämme (jaloillamme)."

Sanat: auto, talo, pyramidi, nukke, ananas, pala, ympyrä, jalankulkija.

b) Huulten ja kielen nivelvoimistelu (yleinen kompleksi).

Harjoitukset: hymy, putki, konekivääri, hevonen.

2. Pääosa.

Sana kuvalta työtä(elottomia ja elottomia esineitä).

Kuka se on? Mikä tämä on?

Puheterapeutti:- Katso kuvaa (taululla oleva kuva on tyttö nukkeneen) ja sano - Kuka tämä on? Tämä on tyttö. Kuka voi esittää kysymyksen kuten minä? oikein.

Kuuntele tarkkaan kysymystä, jonka aion nyt kysyä. - Mikä se on? Tämä on nukke.

- Ja miksi kysyin tytöstä - Kuka se on? Ja nukesta - mikä se on? (tyttö on elossa, ja nukke ei ole elävä esine.)

3. Ehdotuksen laatiminen ja kaava.

Tällä tytöllä on nimi. Mikä on tytön nimi, saat nyt itse selville, minä nimeän äänet sinulle ja teet sanan [K] [I] [R] [A] - mikä oli nimi?

Keksi lause tällä nimellä katsomalla kuvaa.

KIRALLA ON NUKKE.

- Kuinka monta sanaa lauseessa on? (3).

- Ensimmäinen sana -U- on prepositio, huomaa, että tämä on erillinen sana, joka koostuu yhdestä kirjaimesta.

- Lauseet alkavat aina isolla kirjaimella.

- Toinen sana on Kira. Selvennämme, että lauseen sanat kirjoitetaan erillään toisistaan.

- Kolmas on nukke.

Piste sijoitetaan lauseen loppuun.

Esitä nyt ehdotus.

/____ __________ __________ .

3. Työskentele korttien kanssa. Peli "Sytytä sana lyhtyillä". Sanojen ääni-kirjainanalyysi.

OOOOO OOOO

nukke Kira

Mikä on ensimmäinen ääni? Millä värillä maalataan ensimmäinen äänitaskulamppu?

Mikä on toinen ääni? Millä värillä maalataan toinen äänitaskulamppu? Jne.

• Dynaaminen tauko. Ja nyt kaikki nousivat seisomaan yhdessä, nostivat korviaan ja toistivat perässäni.

ka-ka-ka, ka-ka-ka: tämä seinä on korkea (lapset seisovat varpaillaan ja kurkottavat ylös)

ka-ka-ka, ka-ka-ka: kuka tuli kaukaa? (he laittavat oikean kätensä otsalleen "visiirillä", katsovat yllättyneenä kaukaisuuteen).

ko-ko-ko, ko-ko-ko: heitetään pallo korkealle (matkitaan pallon heittämistä).

ko-ko-ko, ko-ko-ko: kuulemme äänen helposti (levittävät kätensä sivuille).

ku-ku-ku, ku-ku-ku: tässä on käki nartun päällä (levittävät kätensä sivuille).

ku-ku-ku, ku-ku-ku: Leivon piirakoita kaikille (he leipovat piirakoita kämmenellä).

ak-ak-ak.ak-ak-ak: kasakka ratsastaa hevosella (hyppy).

ok-ok-ok, ok-ok-ok: hyppäämme kuoppien yli ja hyppäämme (hyppäämme jalalta toiselle).

uk-uk-uk, uk-uk-uk: millainen koputus tämä on (hyppääminen jalalta toiselle).

yk-yk-yk, yk-yk-yk: kissamme hyppää matolle! (hyppää yhteen paikkaan).

• Oppitunnin tavoitteen ilmoittaminen.

Kirjeeseen tutustuminen TO.

Suoralla kepillä

Valintaruutu oikealla

Se istuu edelleen siellä -

K-kirjain katsoo meitä.

- Kirjain K koostuu kolmesta tikusta, asetamme yhden suuren suoran pystysuoraan, kiinnitämme kaksi kulmassa keskelle.

Miltä kirje näyttää?

Mihin suuntaan kirjain on?

Äänien K ja KY nimi on kirjain K. Kirjainta K tarvitaan äänittämään K ja KY.

K-kirjain on konsonantti.

- Kirjoita K-kirjain muistikirjaasi.

• Lauseiden asettelu kirjaimista (Kirjainten kassakoneiden käyttö).

- Kira on tytön nimi, ja nimet kirjoitetaan isoilla kirjaimilla.

Kiralla on nukke.

• Syllabinen lukeminen.

Kirje Vastaanottaja päätti tutustua vokaaliin.

Kaksi ääntä, konsonantti ja vokaali, lausutaan yhdessä.

Mitä syntyy, kun kaksi ääntä sulautuvat yhteen? (tavu).

KA-KO-KU-KY-KI (avoimet tavut)

AK-OK-UK-YK-IK (suljetut tavut).

• Työskentely korttien kanssa. Sanojen valinta äänimalleihin.

- mallille ehdotetaan sanojen valintaa: O O O O.

(kiinteä konsonantti, kiinteä konsonantti, vokaali, kiinteä konsonantti).

• Yhteenveto oppitunnista.

Kurssin "Sanasta kirjaimeen" kehittämistuntien temaattinen suunnittelu

Suullinen puhe. Tuomita. Sana.

Sääntöihin tutustumme kirjoittaessamme.*

Oikean kirjallisen ääntämisen, kirjallisen kielen ortoeettisten normien opettaminen.

Säännöt kirjoittamiseen. Suunta paperille

Johdonmukaisen monologin ja dialogisen puheen kyvyn ja taitojen kehittäminen.

Pystysuorien viivojen kirjoittaminen.

Opetetaan johdonmukainen, looginen ja johdonmukainen esitys kuulemastasi sisällöstä kuvien perusteella.

Tilallisen orientaation muodostuminen päällä paperinpala (oikea, vasen, keskellä, ylhäältä, pohjalla)

Muodostuu taito vastata kysymyksiin, esittää kysymyksiä, rakentaa lyhytviestejä.

Säädä kynän, kynän painetta.

Opi piirtämään viivoja ylhäältä vasemmalle alas oikealla rajoitetussa tilassa, väritys kuvan ääriviivojen sisällä.

Ääni. Johdatus äänimaailmaan. Harjoituksia yksitavuisten ja kaksitavuisten sanojen äänten valintaan.

Opi piirtämään pystysuorat viivat ylhäältä alaspäin, lyijykynän paineen muuttaminen (heikko, vahvempi, vahva), piirtäminen rajoitettuun tilaan.

Kirjaimen ja äänen käsite.

Käsien ja silmän koordinaation kehittäminen, tilantaju, kyky tarkkailla arkilla paperin suuntaviivat (pysty, vaakasuora, kalteva) piirtämällä malliin.

Tavu. Sanojen jakaminen tavuiksi.

Kuorinnan sääntöihin tutustuminen: piirrä viivoja vain tiettyyn suuntaan, ylittämättä kuvion ääriviivoja (neliö, suorakulmio).

Äänet [a], [o]. Kirjaimet A a, O o. Tarjousjärjestelmä.

Opi piirtämään pystysuoraa viivoitusta, nostamalla ja laskemalla linjan korkeutta.

Äänet [s], [y] Kirjaimet s, U y. Tarinan laatiminen kuvan perusteella. Tarjousjärjestelmä.

Piirustuksen jäljittämisen oppiminen kohta kohdalta, kynää nostamatta paperilta, tilanäön kehittäminen.

Äänet [ja], [e]. Kirjaimet I ja E e. Valikoiva uudelleen kertominen juonikuvan perusteella. Sanojen jakaminen tavuiksi.

Opi piirtämään aaltoviivaa vasemmalta oikealle.

Kuulostaa [y'a], [a]. Kirjain I I kuulostaa [y'u], [y]. Kirje Yu Yu. Luetun tekstin uudelleenkertominen johtaviin kysymyksiin. Sanojen jakaminen tavuiksi.

Vahvistetaan kyky piirtää aaltoilevia viivoja, maalata piirustus ääriviivan sisällä

Kuulostaa [y'e], [e]. Kirjain E e kuulostaa [y'o], [o]. Kirje Yo Yo.Tavujen ja sanojen lukeminen opituilla kirjaimilla.Vahvistaa kykyä piirtää aaltoilevia viivoja, maalaa piirustus ääriviivan sisällä.

Kuulostaa [l - l ']. Kirjain L l. Äänet [m - m ']. Kirjain M m. Satu "Kettu ja jänis" piirtäminen suunnitelman mukaan.

koordinaatio.

Ääni [n -n "]. Kirjain H n. Ääni [r -r '], kirjain R s. Dramatisointi sadusta "Teremok".

Vahvistaa kykyä piirtää erityyppisiä viivoja: pystysuora, vaakasuora, aaltoileva, katkoviiva. Visuaalisen motoriikan kehitys koordinaatio.

Äänet [in-in '], [f-f ']. Kirjaimet В в, Ф f.

Opettele "rentoutumaan" ja "käärimään" palloja mukana osoittaa nuolien suuntaan muodostaen esinemuotojen havaitseminen, visuaalinen-motorinen koordinaatio. Ankkurointikonsepti oikea, vasen, yläkulma, alakulma, yläkulma, pohja.

Äänet [z-z '], [s-c ']. Kirjaimet Z z, C s.

Kuoriutumiskyvyn muodostuminen vain tiettyyn suuntaan, ylittämättä kuvion ääriviivat pitäen viivat yhdensuuntaisina.

Äänet [w], [f]. Kirjaimet Sh w, Zh.

Taitojen muodostus navigoida paperiarkilla itsenäisesti piirrä malliin graafisia kuvioita.

Äänet [b-b '], [ p-p ']. Kirjaimet B b, P s. Tarinakuvauksen kokoaminen.

Vahvistaa kykyä piirtää erityyppisiä viivoja: suora, pilkullinen, aaltoileva, kierre, eri suuntiin.

Äänet [d-d’], [t-t’]. Kirjaimet D d, T t. Tarinan laatiminen tietystä aiheesta.

Kehitetään kykyä piirtää loppuun ja sijoittaa kuva koko paperiarkille, maalata siististi ääriviivan sisällä piirustus.

Äänet [g-g '], [k-k ']. Letters Gg, K k. Tarinakuvauksen kokoaminen.

Taitojen parantaminen piirustus.

Äänet [x-x '], [ts]. Kirjaimet X x, C c.

Taitojen parantaminen jäljittele piirustus kohta kohdalta nostamatta kynää paperista, väritä piirustus siististi, sovita vetosuunta muotoon piirustus.

Kuulostaa [u '], [h '], [th ']. Kirjaimet Щ u, h h, y y. Kevään tarinoita.

Itsenäisen valinnan kyvyn vahvistaminen kuvan sisältö, järjestä esineitä, välitä mutkaton juoni huolellisesti maalaa yli kuoriutumistekniikoilla ylhäältä alas, vasemmalta oikealle.

b ja b merkit. Dramatisointi sadusta "Kolobok".

Esineiden mallintaminen ja rakentaminen eri kokoonpanojen kirjainten elementeistä.

Tavujen ja sanojen lukeminen opituilla kirjaimilla. Pelit "Poimi sanoja tietylle äänelle", "Arvaa sana"

Esineiden mallintaminen ja rakentaminen eri kokoonpanojen kirjainten elementeistä.

Peli "Matka kirjainten maassa"

Esineiden mallintaminen ja rakentaminen eri kokoonpanojen kirjainten elementeistä.

* - kirjoittamiseen valmistautuvien tuntien aiheet on korostettu kursiivilla.