• WMC का नाम "सद्भाव" है।
• आइटम नाम- अंक शास्त्र
• पाठ विषय - बहु-अंकीय संख्याओं का 4 . से भाग
• - 4 था ग्रेड।

गणित

यूएमके - "सद्भाव"

विषय: "बहु-अंकीय संख्याओं का 4 से विभाजन"

उद्देश्य: गणित के विषय क्षेत्र में ग्रेड 4 "बी" के छात्रों की शैक्षिक दक्षताओं (सूचना, डिजाइन, संचार, रचनात्मक) का गठन

- संज्ञानात्मक यूयूडी;

नियामक यूयूडी;

- - संचारी यूयूडी।

• विषय क्षेत्र और परिधि पर छात्रों के ज्ञान को समेकित करना; कंप्यूटिंग कौशल में सुधार

समस्याओं को हल करने की क्षमता

• छात्रों को निष्कर्ष निकालना सिखाना
• समूह में काम करना सीखें।

प्रयुक्त उपकरण: ब्लैकबोर्ड, निर्देश, कलम।

परियोजना का मार्गदर्शन करने वाले प्रश्न

मौलिक प्रश्न

आपको 4 से विभाज्यता के परीक्षण को जानने की आवश्यकता क्यों है?

समस्या प्रश्न

कैसे पता करें कि कोई संख्या बिना गणना के 4 से विभाज्य है या नहीं?

बहु-अंकीय संख्याओं का एकल-अंकीय संख्याओं से विभाजन।

किसी संख्या की 4 से विभाज्यता के चिन्ह की व्युत्पत्ति।

अध्ययन प्रश्न:

संख्याओं की 2.3 से विभाज्यता के कौन से चिन्ह हम जानते हैं?

एक बहु-अंकीय संख्या को एकल-अंक "कोने" में कैसे विभाजित करें?

पी/एन	पाठ चरण	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	यूयूडी का गठन
	आयोजन का समय			संचारी:शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना। नियामक: अपनी सीखने की गतिविधियों को व्यवस्थित करना निजी: सीखने की प्रेरणा
	सुलेख का एक मिनट	डेस्क पर संख्याओं की श्रृंखला: 20344, 441, 236, 1016 नंबर पढ़ें। "अतिरिक्त" संख्या खोजें। (441)। इसे साबित करो। सेल में प्रत्येक अंक को सही ढंग से लिखते हुए, दी गई पूरी पंक्ति संख्या लिखें।		संज्ञानात्मक: अपने स्वयं के ज्ञान की संरचना करना। संचारी:शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग को व्यवस्थित और योजना बनाना। नियामक: नियंत्रण और प्रक्रिया और प्रदर्शन मूल्यांकन। निजी: शिक्षण सामग्री का मूल्यांकन। संज्ञानात्मक: मौखिक रूप में एक भाषण बयान को जानबूझकर और स्वेच्छा से बनाने की क्षमता। निजी: आत्मनिर्णय। नियामक: लक्ष्य निर्धारण। संचारी:एक संवाद में प्रवेश करने की क्षमता, मुद्दे की सामूहिक चर्चा में भाग लेना। नियामक: कक्षा में स्व-मूल्यांकन
	मौखिक गिनती सीढ़ी के खेल पर चढ़ो. गणितीय श्रुतलेख। व्यक्तिगत और ललाट कार्य। नई सामग्री सीखना। सामूहिक कार्य № 263 समस्या का समाधान № 262 प्रतिबिंब	आज हम रहस्यमय और महान देश "गणित" के माध्यम से एक आकर्षक यात्रा जारी रखेंगे। आपको सोचना, गणना करना, प्रतिस्पर्धा करना है,एक नया विषय खोलें और खोजें। - लोग! देश का गणित पहाड़ों में ऊँचा स्थित है। लेकिन अगर आप कार्यों को सही ढंग से पूरा करते हैं, तो आप इसे प्राप्त कर सकते हैं। चलो कोशिश करते हैं और एक खेल खेलते हैं"सीढ़ियाँ चढ़ो». - चरणों पर उदाहरण लिखे गए हैं। आपका कार्य: उत्तर की गणना करना, उसे ढूंढना और उसे अपने उदाहरण पर भेजना। यदि उत्तर गलत है, तो बारी दूसरे खिलाड़ी के पास जाती है। - अच्छा किया! हम गणित के देश में आ गए। लेकिन देखो, दरवाजे बंद हैं। उन्हें खोलने के लिए, आपको सिफर को लॉक तक उठाना होगा। उस उदाहरण की संख्या लिखिए जहाँ त्रुटि हुई थी। 1 . 96000: 100 = 960 2 . 1250: 10 = 125 3 . 95000: 1000 = 950 गणना करें और उत्तर लिखें। 355 – 50*7 सही कथन की संख्या लिखिए। भाजक को खोजने के लिए, आपको चाहिए: भागफल से लाभांश को गुणा करें। भागफल से विभाज्य। मौखिक रूप से समस्या का समाधान करें, उत्तर लिखें। छात्र 40 मिनट में 10 उदाहरण हल करता है। हल करने में औसतन कितना समय लगता है एक उदाहरण? आपको कौन सा सिफर मिला? 3 5 2 4 चौथे वर्ष से हम गणित की गलियों, चौराहों, गलियों में घूम रहे हैं और बहुत कुछ सीखा है। आइए आपके ज्ञान का परीक्षण करें। व्यक्ति। 350 और 7 के भागफल को 20 से बढ़ाएँ।(70) 30 और 9 के गुणनफल को 800 से घटाएं।(530) 36 और 6 के भागफल को 50 में जोड़ें।(56) 240 सेमी में कितने डीएम होते हैं?(24 डीएम) 9 सेमी भुजा वाले एक वर्ग का परिमाप ज्ञात कीजिए। (36 सेमी) बगीचे की चौड़ाई क्या है यदि इसका क्षेत्रफल 54 वर्ग मीटर है। मी, और लंबाई 9 मी है।(6 मीटर) 1. पाठ के विषय का निर्धारण। उदाहरणों को सही ढंग से हल करके और उत्तरों के तहत संबंधित अक्षरों को लिखकर आप आज के पाठ का विषय सीखेंगे। 500 * 6: 100 ई 4000*3:100N 950 - 720 + 42डी 140: 70 * 20 और (270 - 50) * 10 ली 272 30 2200 30 120 40 30 शब्द एक नोटबुक में लिखा गया है।इंतिहान। ब्लैकबोर्ड पर, बच्चे उदाहरण का हल समझाते हैं और उत्तर को पत्र भेजते हैं। बच्चों को निर्देश दिए जाते हैं जिसके द्वारा वे 4 से विभाज्यता का चिन्ह निर्धारित करते हैं। प्रत्येक समूह एक निष्कर्ष निकालता है। बोर्ड पर तीन चार्ट हैं। सही चुनें। समस्या का समाधान करो। छात्र काम की मात्रा निर्धारित करें	दोहराव के काम में भाग लें: शिक्षक के साथ बातचीत में, वे पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं। बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर समस्या का समाधान करते हैं।

पूर्वावलोकन:

व्लादिमीर का नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"माध्यमिक विद्यालय नंबर 10

विदेशी भाषाओं के गहन अध्ययन के साथ"

• WMC का नाम "सद्भाव" है।
• चर पाठ्यपुस्तक का नाम, पाठ्यपुस्तक के लेखक- एन.बी. इस्टोमिन, गणित।
• आइटम नाम- अंक शास्त्र
• पाठ विषय ज्यामितीय आकृतियों का क्षेत्रफल और परिमाप ज्ञात करना।
• जिस कक्षा में पाठ हुआ था- 4 था ग्रेड।

गणित

यूएमके - "सद्भाव"

पाठ्यपुस्तक "गणित" का संपादन एन.बी. इस्तोमिना

सामूहिक परियोजना

विषय: "ज्यामितीय आकृतियों का क्षेत्रफल और परिधि"

उद्देश्य: एक सामूहिक परियोजना में छात्रों को शामिल करके गणित के विषय क्षेत्र में ग्रेड 4 "बी" के छात्रों की शैक्षिक दक्षताओं (सूचना, डिजाइन, संचार, रचनात्मक) का गठन।

प्राप्त करने के उद्देश्य से सीखने के उद्देश्य:

1) व्यक्तिगत सीखने के परिणाम:

- एक अलग राय के लिए एक सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन, एक अलग दृष्टिकोण;

सीखने की गतिविधियों के लिए उद्देश्यों का विकास और सीखने के व्यक्तिगत अर्थ का गठन।

सूचना के साथ काम करने की क्षमता का विकास (संग्रह, व्यवस्थितकरण, भंडारण, उपयोग)- संज्ञानात्मक यूयूडी;

व्यक्तिगत प्रतिबिंब के प्रारंभिक रूपों का गठन -नियामक यूयूडी;

- वार्ताकार को सुनने और सुनने, संवाद करने, अपनी बात व्यक्त करने और उस पर बहस करने की क्षमता का गठन,

- स्थिर जोड़े और समूहों में अंतःक्रियात्मक कौशल का निर्माण- संचारी यूयूडी।

3) विषय सीखने के परिणाम:

• विषय क्षेत्र पर छात्रों के ज्ञान को समेकित करना और अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता।
• क्षेत्र और परिधि, वर्ग और आयत, साथ ही अनियमित आकृतियों को खोजने की क्षमता बनाने के लिए।
• छात्रों को निष्कर्ष निकालना, परिणाम निकालना सिखाएं।
• विद्यार्थियों को क्षेत्रफल और परिमाप मापने की व्यावहारिक आवश्यकता से संबंधित उदाहरणों से परिचित कराना।
• समूह में काम करना सीखें।
• गणना करना सीखें।
• स्वतंत्र अनुसंधान कौशल विकसित करना।
• व्यावहारिक गतिविधियों में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
• व्यावहारिक कार्य के प्रदर्शन में छात्रों की मानसिक गतिविधि, रचनात्मकता और तार्किक सोच विकसित करना।
• दक्षताओं का निर्माण करने के लिए (सूचना, डिजाइन, संचार, रचनात्मक)

प्रयुक्त उपकरण: ब्लैकबोर्ड, क्विज़ कार्ड, रंगीन पेंसिल, रूलर, पेन।

परियोजना का मार्गदर्शन करने वाले प्रश्न

मौलिक प्रश्न

आपको यह जानने की आवश्यकता क्यों है कि क्षेत्रफल और परिमाप कैसे ज्ञात करें?

समस्या प्रश्न

क्षेत्र: त्रिकोण, अनियमित आकार। अनियमित आकार की ज्यामितीय आकृति का क्षेत्रफल ज्ञात करने के लिए एल्गोरिथम कैसे लिखें?

स्वतंत्र अनुसंधान:

ज्यामितीय आकृतियों के क्षेत्रफलों और परिमापों की गणना।

त्रिभुज के क्षेत्रफल और अनियमित आकृतियों की गणना के लिए सूत्रों की व्युत्पत्ति।

अध्ययन प्रश्न:

हमें कौन से क्षेत्र मिल सकते हैं?

आपको क्या जानने और करने में सक्षम होने की आवश्यकता है?

जीवन में हमें इस ज्ञान और कौशल की आवश्यकता कहाँ होगी?

पी/एन	पाठ चरण	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	यूयूडी का गठन
	आयोजन का समय	शिक्षक छात्रों को बधाई देता है और पाठ के लिए उनकी तत्परता की जाँच करता है।	छात्र शुरू करने के लिए तैयार हैं।
	सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा	आज हमारे पास एक असामान्य सबक है, आप पहले ही देख चुके हैं। आप में से प्रत्येक के हाथ में इस पाठ का एक पास है। पास क्या है? सोचो सबक किस बारे में होगा? अपने पास से मेल खाने वाली डेस्क पर बैठें। ध्यान से।	ज्यामितीय आंकड़े ज्यामितीय आकृतियों के बारे में
	शैक्षिक कार्य की समझ (पहले अध्ययन किए गए को अद्यतन करना)	देखो कितने सुन्दर हैं ये बाग। पेरिस के पास वर्साय का शाही पार्क, सेंट पीटर्सबर्ग के पास पीटरहॉफ का शाही पार्क, बाबुल के प्रसिद्ध उद्यान पूरी दुनिया में जाने जाते हैं। कई लोगों ने उनकी रचना पर काम किया। आपको क्या लगता है कि उन्होंने अपना काम कैसे शुरू किया? और यह सब बगीचे के डिजाइन के साथ शुरू हुआ। उद्यान डिजाइन एक प्राचीन कला है। एक बगीचे को डिजाइन करने के अनुरोध के साथ एक लैंडस्केप डिजाइन फर्म ने हमसे संपर्क किया। यदि हम बगीचे की वस्तुओं के क्षेत्र और परिधि की सही गणना करते हैं, तो नैश सैड ट्रेडिंग कंपनी रोपण सामग्री पर छूट प्रदान करेगी। यहाँ इस उद्यान की योजना है।
		और इस समय हम बगीचे की योजना से परिचित होते रहते हैं। इसमें है: एक घर, एक लॉन, एक फूलों का बगीचा, एक बाग। बगीचे की वस्तुओं में कौन सी ज्यामितीय आकृतियों का सूत्र होता है? हम किन क्षेत्रों का पता लगा सकते हैं?	त्रिभुज, आयत, षट्भुज। चौकोर, आयताकार।
		खोजने के लिए सूत्र याद रखें। क्षेत्रफल और परिमाप ज्ञात करने के लिए मैंने जो सूत्र प्रस्तावित किए हैं उनमें से वे सूत्र ज्ञात कीजिए जो एक वर्ग का क्षेत्रफल और परिमाप, आयत का क्षेत्रफल और परिमाप ज्ञात करने में हमारी सहायता करेंगे। उन्हें बोर्ड पर खोजें। कौन से क्षेत्र सूत्र हमारे लिए अज्ञात हैं?	एक त्रिभुज का क्षेत्रफल।
	नए ज्ञान की खोज (नई सामग्री सीखना)	आपको क्या लगता है कि आज हमारे पाठ का विषय क्या है? हम कक्षा में क्या सीखेंगे?	त्रिभुज का क्षेत्रफल एक समूह में एक त्रिभुज का क्षेत्रफल ज्ञात कीजिए, निरीक्षण कीजिए, विश्लेषण कीजिए, योजना के अनुसार कार्य कीजिए।	नियामक यूयूडी
		आज मेरा सुझाव है कि आप गणितज्ञ, शोधकर्ता बनें और स्वतंत्र रूप से एक त्रिभुज का क्षेत्रफल निर्धारित करने का तरीका खोजें और स्वयं त्रिभुज का क्षेत्रफल ज्ञात करने के लिए एक सूत्र बनाने का प्रयास करें। समूह में काम करना। समूह में काम करने के नियम याद रखें।	एक-दूसरे के साथ विनम्रता से पेश आएं, धीमी आवाज में बोलें, सक्रिय रूप से काम करें, सौंपे गए काम को गंभीरता से लें, दूसरों की बात सुनने में सक्षम हों।	संज्ञानात्मक यूयूडी
	सामूहिक कार्य	भूमिकाएँ सौंपें। कार्य कार्ड का उपयोग करके, आवश्यक गणना करें। और भाषण एल्गोरिदम वाले कार्ड आपको किए गए कार्य के बारे में निष्कर्ष निकालने में मदद करेंगे।		संचारी यूयूडी (पूछताछ करना, जानकारी की खोज और संग्रह में सक्रिय सहयोग)
	प्रतिबिंब (पाठ सारांश)	क्या ट्रेडिंग कंपनी रोपण सामग्री पर छूट देगी? क्या हमने बगीचे की वस्तुओं के क्षेत्रफल और परिधि की सही गणना की है? आपने कक्षा में क्या सीखा? आपने क्या सीखा?
		स्कोर शीट पर अपने काम का मूल्यांकन करें।

पाठ का तकनीकी नक्शा

नए ज्ञान की "खोज" का पाठ

डब्ल्यूएमसी"समन्वय"

विषय क्षेत्रबी: गणित (एनबी इस्तोमिना)

कक्षा: ग्रेड 3 (भाग 2)

विषय: शैक्षिक समस्या का विवरण। बहु-अंकीय संख्याओं की संख्या। एक नई मतगणना इकाई से परिचित - एक हजार। तीन अंकों और चार अंकों की संख्याओं की संरचना का विश्लेषण। बहु-अंकीय संख्याओं का वर्गीकरण।

लक्ष्य। शैक्षिक कार्य निर्धारित करने के लिए उपदेशात्मक स्थितियाँ बनाना: एक नई गिनती इकाई से परिचित होना - एक हजार, चार अंकों की संख्याओं को पढ़ना और लिखना सीखें।

सीखने के मकसदव्यक्तिगत सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के उद्देश्य से:

एक अलग राय के लिए एक सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन, एक अलग दृष्टिकोण के लिए;

सीखने के मकसदमेटा-विषय सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के उद्देश्य से:

विषय पर नई जानकारी के साथ काम करने की क्षमता का गठन (चयन करें, हाइलाइट करें, सामान्य करें);

भाषण बयान बनाने की क्षमता का गठन;

स्थिर समूहों और जोड़े (संचारी यूयूडी) में काम करने के लिए कौशल का गठन;

प्रतिबिंब के प्रारंभिक रूपों का गठन (नियामक यूयूडी)।

सीखने के मकसदविषय सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के उद्देश्य से:

बहु-अंकीय संख्याओं की संख्या के बारे में ज्ञान प्राप्त करना

सबक उपकरण(एक तैयार सूचना और शैक्षिक वातावरण का निर्माण): शिक्षक का पीसी, पाठ्यपुस्तकें, स्वतंत्र कार्य के लिए कार्यपत्रक, जोड़े में काम करने के लिए कार्ड, स्व-मूल्यांकन के लिए कार्ड।

	पाठ चरण	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	गठित यूयूडी
	गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय।	छात्रों को पाठ शुरू करने के लिए प्रेरित करता है	वे शिक्षक के साथ संवाद में प्रवेश करते हैं: किस आधार पर संख्याओं को 2 समूहों में विभाजित किया जा सकता है? दो पंक्तियों में संख्याएँ समान कैसे हैं? 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44, 53 91,81, 82. 95, 87, 94, 85	मिलनसार
	ज्ञान को अद्यतन करना और गतिविधियों में कठिनाइयों को ठीक करना	पहली पंक्ति की संख्या को 2 सौ तक बढ़ाने और परिणामी संख्याओं को आरोही क्रम में लिखने का प्रस्ताव (1 विकल्प करता है) विकल्प 2 - दूसरी पंक्ति की संख्या में 7 सौ की वृद्धि करें और परिणामी संख्याओं को अवरोही क्रम में लिखें	विकल्पों द्वारा गणना करें और कार्य के अनुसार कार्यपुस्तिका में प्राप्त संख्याओं को लिखें।	संज्ञानात्मक, संचारी
	शैक्षिक कार्यों का विवरण।	पाठ के विषय को निर्धारित करने के लिए क्रमांक 149 (भाग 2) पर स्थिर जोड़ियों में कार्य का आयोजन करता है। सलाहकार की स्थिति में शिक्षक छात्रों को सीखने के कार्यों की स्वीकृति पर परिकल्पना को आगे बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित करता है। एक समस्याग्रस्त स्थिति उत्पन्न होती है: संख्या 991, 992, 993, 994 की श्रृंखला कैसे जारी रखें ..	वे जोड़ियों में काम करते हैं, पाठ का विषय तैयार करते हैं ("ध्यान से भरा छात्र खेल") यदि मुश्किल हो, तो कैलकुलेटर का उपयोग करें और चार अंकों की सबसे छोटी संख्या को नाम दें। पाठ्यपुस्तक में, वे मीशा और माशा के तर्क को पढ़ते हैं और पाठ का विषय तैयार करते हैं।	नियामक, संज्ञानात्मक
	कठिनाइयों से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का निर्माण (पाठ के विषय पर छात्रों के साथ बातचीत का आयोजन): "चार अंकों की संख्या" पाठ्यपुस्तक p.49-50 . के अभ्यास के साथ कार्य करना व्यक्तिगत कार्य 152 स्थैतिक समूहों में कार्य करना #153	प्रश्न पर विचारों के आदान-प्रदान का आयोजन: नई श्रेणी का नाम क्या है, जो दायें से चौथे स्थान पर है छात्रों के स्वतंत्र कार्य का आयोजन करता है, छात्रों को परिकल्पनाओं को सामने रखने के लिए प्रोत्साहित करता है स्थिर समूहों में काम व्यवस्थित करता है खेल "स्टॉम्प - ताली" का आयोजन करता है	वे स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ते हैं और परिकल्पना की पुष्टि करते हैं, एक संवाद में भाग लेते हैं, नंबर 151 पर प्रतिबिंबित करते हैं, उन नियमों को ढूंढते हैं जिनके द्वारा संख्याओं की श्रृंखला बनाई जाती है। वे विचारों का आदान-प्रदान करते हैं, परिवर्धन और संशोधन करते हैं। प्रस्तावित निर्देशों के अनुसार संख्याओं की तुलना की जाती है। बाद के सत्यापन के साथ स्थिर समूहों में कार्य करें।	संज्ञानात्मक, संचारी, व्यक्तिगत नियामक संज्ञानात्मक, संचारी, नियामक
	प्राथमिक फिक्सिंग संख्या 154		खेल में भाग लें। "सबसे चौकस कौन है"	संज्ञानात्मक, व्यक्तिगत
	मानक के अनुसार आपसी सत्यापन के साथ स्वतंत्र कार्य	स्वतंत्र कार्य को प्रोत्साहित करता है। श्रुतलेख से रिकॉर्डिंग नंबर। 3579, 20 शतक, 300, 1234, 17, 6054, 1903, 8000, 1001 सफलता की स्थिति बनाना। (गलती करने वालों के लिए सफलता की स्थिति गलतियों के कारणों की पहचान करने और उन्हें सुधारने में निहित है)	स्वतंत्र प्रदर्शन करें के साथ काम पैटर्न की जांच आत्म सम्मान।	नियामक, संज्ञानात्मक, संचारी
	ज्ञान और पुनरावृत्ति की प्रणाली में शामिल करना। तालिका संख्या 155 . भरें गतिविधि का प्रतिबिंब।	बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करता है, कठिनाइयों में मदद करता है। क्या मुश्किल था? आपको कौन से व्यायाम पसंद आए? आपको घर पर काम करने के लिए क्या चाहिए? TVET से अपना गृहकार्य चुनें।	बच्चों की समस्या का समाधान : “मीशा को पता चला कि जब वह 1 साल का था, तब उसके पिता 21 साल के थे। उसने एक टेबल बनाने का फैसला किया ... " बच्चे समस्या को हल करते हैं और गणना के परिणामों को एक तालिका में लिखते हैं। छात्र कक्षा में अपने प्रदर्शन का मूल्यांकन करते हैं।	नियामक, संज्ञानात्मक

अनुमानित परिणाम:

विषय पर जानकारी के साथ काम करने, भाषण बयान बनाने, जोड़े और समूहों में काम करने के लिए कौशल का एक बुनियादी स्तर बनाया जाएगा;

प्रतिबिंब के प्रारंभिक रूप बनेंगे;

चार अंकों की संख्याओं को लिखने और उन्हें सही ढंग से पढ़ने में सक्षम होने का एक बुनियादी स्तर का गठन किया जाएगा

इरीना एंड्रीवाना चेर्नोबाय
रूसी भाषा के पाठ का तकनीकी नक्शा UMK "सद्भाव" "उपसर्ग और प्रत्यय का परिचय" (दूसरी कक्षा)

द्वितीय श्रेणी OS . में रूसी भाषा के पाठ का तकनीकी मानचित्र« सद्भाव» , शिक्षक चेर्नोबे I. A.

अवधारणाओं का विषय परिचय « उपसर्ग» तथा « प्रत्यय» (« मिलना: शब्दों के अन्य भाग!)

शिक्षात्मक:

के बारे में विचारों का गठन उपसर्ग और प्रत्यय एक शब्द के भाग के रूप मेंजिसका अपना अर्थ हो और शब्द में महत्वपूर्ण कार्य करना।

ललाट कार्य, व्यक्तिगत और समूह कार्य में व्यवहार की संस्कृति विकसित करना।

फॉर्म यूयूडी:

- व्यक्तिगत यूयूडी: समृद्ध संभावनाओं की दृष्टि रूसी भाषा, किसी के भाषण के प्रति सचेत रवैये के तत्वों का उद्भव, उस पर नियंत्रण। किसी की उपलब्धियों की प्राप्ति से संतुष्टि, उत्पन्न होने वाली शैक्षिक कठिनाइयों पर काबू पाने से। सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, सीखने वाले व्यक्ति के रूप में स्वाभिमान के तत्व।

- नियामक यूयूडी: सीखने के कार्य को पहचानें और स्वीकार करें। अपने कार्यों की योजना बनाएं, सीखने की गतिविधियों को भौतिक, मौखिक या मानसिक रूप में करें, अपने कार्यों को विनियमित करने के लिए भाषण का उपयोग करें। गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों को नियंत्रित करें (अपने और दूसरों के लिए, समायोजन करें। अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें, कठिनाइयों को पहचानें, तलाश करें) (शिक्षक के साथ)उनके कारण और उन्हें दूर करने के तरीके।

- संचारी यूयूडी: के साथ अकादमिक सहयोग में संलग्न हों सहपाठियों, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेना, पारस्परिक सहायता प्रदान करना, आपसी नियंत्रण रखना, भागीदारों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया दिखाना। मौखिक और लिखित बयान बनाएं, सबसे सटीक चुनें भाषा के साधन.

- संज्ञानात्मक यूयूडी: नई जानकारी की आवश्यकता को पहचानें, इसे पाठ्यपुस्तक से, शिक्षक के स्पष्टीकरण से बनाएं। प्रस्तुत जानकारी को योजनाबद्ध रूप में समझें, शब्दों में अनुवाद करें। विशिष्ट भाषाई समस्याओं को हल करने के लिए स्वयं के सामान्य तरीके, संकेतित स्रोतों में खोजें भाषा: हिन्दीकुछ अवधारणाओं, नियमों, प्रतिमानों को स्पष्ट करने के लिए उदाहरण।

मूल्य देखें भाषा इकाइयाँ, विश्लेषण करना, संश्लेषण करना, तुलना करना, भाषा का वर्गीकरणनिर्दिष्ट मानदंडों के अनुसार सामग्री, मॉडल के साथ काम करना, सरल तर्क बनाना, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना, निष्कर्ष निकालना, उन्हें तैयार करना, प्राप्त जानकारी का सामान्यीकरण करना।

नियोजित परिणाम विषय:

अवधारणाओं को जानें « उपसर्ग» , « प्रत्यय» .

करने में सक्षम हो: प्रमुखता से दिखाना एक शब्द में उपसर्ग और प्रत्यय; बुलाना उपसर्ग और प्रत्यय के चिन्ह;

निजी: समृद्ध संभावनाओं का अंदाजा लगाएं रूसी भाषा, किसी के भाषण के प्रति सचेत रवैये के तत्वों का उद्भव, उस पर नियंत्रण। अपनी उपलब्धियों से अवगत रहें, उभरती शैक्षिक कठिनाइयों को दूर करें। सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखें, एक सीखने वाले व्यक्ति के रूप में अपने लिए सम्मान दिखाएं।

मेटासब्जेक्ट

शिक्षक के साथ पाठ; कार्य के अनुसार अपनी कार्रवाई की योजना बनाएं; कार्रवाई के पूरा होने के बाद, उसके मूल्यांकन के आधार पर और की गई त्रुटियों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए आवश्यक समायोजन करें (नियामक यूयूडी).

दूसरों के भाषण को सुनने और समझने में सक्षम हो; अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार करना (संचारी यूयूडी).

अपने ज्ञान की प्रणाली में नेविगेट करने में सक्षम हो; वस्तुओं का विश्लेषण करना; पाठ, दृष्टांतों में प्रश्नों के उत्तर खोजें; जानकारी को एक रूप से परिवर्तित करें एक और: प्रश्नों के उत्तर लिखें (संज्ञानात्मक यूयूडी).

मूल अवधारणाएँ शब्द, शब्द का अर्थ, सजातीय शब्द, शब्द के भाग, मूल, प्रत्यय, उपसर्ग, समाप्ति।

अंतर्विषयक संचार रूसी भाषा, साहित्यिक पढ़ना, दुनिया भर में

साधन:

मुख्य

अतिरिक्त सोलोवेचिक एम.एस., कुज़्मेंको एन.एस. पाठ्यपुस्तक रूसी भाषा"हमारे रहस्यों के लिए भाषा: हिन्दी» 2 कक्षा, 2 घंटे

सोलोविचिक एम.एस., कुज़्मेंको एन.एस. नोटबुक-टास्क बुक भाग 3

शैक्षिक प्रस्तुति

अंतरिक्ष का संगठन ललाट कार्य, व्यक्तिगत कार्य, जोड़ियों में कार्य, समूहों में कार्य

तकनीकीगतिविधियां

छात्र गतिविधियां

शिक्षक छात्रों के लिए कार्य, जिसके कार्यान्वयन से नियोजित परिणामों की उपलब्धि होगी नियोजित परिणाम

विषय यूयूडी

I. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा (दो मिनट)

लक्ष्यछात्रों को शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करने के लिए आंतरिक आवश्यकता के उद्भव के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

विनिर्देश टाइप करें पाठ;

विषयगत ढांचे का स्पष्टीकरण। आचरण के नियम बोलो पाठ, समझाएं कि आपको इन नियमों का पालन करने की आवश्यकता क्यों है।

आदर्श वाक्य बोलो पाठ, प्रकार को परिभाषित करें पाठ.

शुरू करने के लिए छात्रों को व्यवस्थित करता है पाठ.

विषयगत ढांचे को स्पष्ट करता है। - हम आपका स्वागत करते हैं अतिथि वर्ग! नमस्ते कहो दोस्तों!

हमारी शुरुआत करें पाठमैं एक आदर्श वाक्य के साथ चाहूंगा। मदद मेरे लिए: स्लाइड #1

ज्ञान का नट कठिन है, लेकिन फिर भी

हमें पीछे हटने की आदत नहीं है!

हमेशा छात्र की मदद करें

सरल आदर्श वाक्य: "सब कुछ जानना चाहता हूँ!"

हमारा आदर्श वाक्य क्या है पाठ? ("सब कुछ जानना चाहता हूँ!")

नया ज्ञान प्राप्त करना क्यों उपयोगी है?

(ज्ञान हमें होशियार बनाता है और हमारे आसपास की दुनिया बेहतर होती है)

मैं चाहता हूं कि आप होशियार बनें और हमारे आसपास की दुनिया को बेहतर बनाएं। अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार करने में सक्षम हो; साथ बातचीत सहपाठियोंशिक्षक के साथ व्यवहार और संचार के नियमों के बारे में और उनका पालन करें (संचारी यूयूडी).

द्वितीय सुलेख। बुनियादी ज्ञान का अद्यतन (8 मिनट)

लक्ष्य:

बुनियादी ज्ञान और कौशल का अद्यतन;

नोटबुक में नंबर रिकॉर्ड करना, काम के प्रकार को डिजाइन करना।

एक शिक्षक की मदद से बुनियादी ज्ञान दोहराएं, एक समर्थन तालिका बनाएं

विषय और लक्ष्यों के निर्माण को व्यवस्थित करता है छात्रों द्वारा पाठ, होमवर्क की जाँच करना

सुलेख।

1. शब्द पढ़ें। कौनसा शब्द "अनावश्यक"? क्यों? (घास काटने की मशीन - अर्थ में भिन्न).

2. निशान पर रिकॉर्ड। सुलेख के सभी नियमों का पालन करते हुए, एक सामान्य अर्थ से एकजुट होने वाले शब्दों की पंक्ति।

चोटी पिगटेल चोटी

परीक्षण शब्द क्या है? क्यों? उन्हें लेबल लगाएं।

एक और वर्तनी क्या है? (सीएचके/सीएचएन का संयोजन)

3. एक ही शब्द के रूपांतर ज्ञात कीजिए। (चोटी, चोटी). क्या अंतर है? अंत किस लिए है? (एक वाक्य में शब्दों को जोड़ने के लिए)

4. समान मूल वाले कुछ शब्द खोजें (ब्रेड-बेनी / चोटी-बेनी / चोटी-घास काटने की मशीन). इन शब्दों में क्या समानता है? (मूल्य और जड़). इसे चुनें।

5. जड़ का क्या अर्थ है? (इसमें शब्द का अर्थ है).

*शब्दों की अस्पष्टता

कुल: आपको शब्द के कौन से भाग याद हैं? उनका अर्थ क्या है? आइए एक टेबल बनाना शुरू करें - एक समर्थन।

अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार करने में सक्षम हो (संचारी यूयूडी).

के लिए एक लक्ष्य को परिभाषित और तैयार करने में सक्षम हो शिक्षक के साथ पाठ(नियामक यूयूडी).

III. एक नई स्थिति में ज्ञान का रचनात्मक अनुप्रयोग (समस्या कार्य)विषय का निरूपण पाठ, लक्ष्य की स्थापना।

(20 मिनट)

लक्ष्य: विषय के निर्माण का संगठन छात्रों द्वारा पाठ;

लक्ष्य निर्धारण संगठन छात्रों द्वारा पाठ;

अवधारणाओं की शुरूआत पर काम करें « प्रत्यय» , "समाप्ति"; उनका प्रतीक; शब्दों के कुछ हिस्सों को पहचानने और उजागर करने का प्रशिक्षण।

विचार समाप्त करो। भागों से एक शब्द बनाओ।

वे पूछे गए सवालों का जवाब देते हैं।

शिक्षक की मदद से विषय, लक्ष्य तैयार करें पाठ.

विषय के विवरण को उसके नाम से बदलें, शब्दों के कुछ हिस्सों को हाइलाइट करें। छात्र कार्य का आयोजन करता है।

अवधारणाओं और संकेतन का परिचय देता है उपसर्ग और प्रत्यय.

ये वैज्ञानिक शब्द हमारे पास आए भाषा: हिन्दीप्राचीन विदेश से भाषा: हिन्दी, लैटिन। अनुवादित रूसी भाषा उनका मतलब है: उपसर्ग(वैज्ञानिक इसे दूसरे तरीके से कहते हैं - एक उपसर्ग) - « आगे» , ए प्रत्यय -"फ़्रेमयुक्त".

कार्य 509 मौखिक रूप से आपको विचार पूरा करने की आवश्यकता है

पहले वसंत के फूल जो बर्फ के नीचे उगने लगते हैं, कहलाते हैं (अंडर-स्नो-निक-एंड)

स्लाइड #2

यह किस बारे में है?

आइए इस शब्द को भागों से जोड़ें, जैसे कि डिज़ाइनर के विवरण से, और इसे लिख लें।

शब्द के ज्ञात भागों को निरूपित करें। उनके काम के बारे में दोहराएं.

क्या सभी भागों का नाम रखा गया है? समस्या? (हां)

पर हम पाठ दोहराएंगेज्ञात ज्ञान या नए प्राप्त करने के लिए? (नवीन व)

स्लाइड #3

ज्ञान प्राप्त करने के चरण क्या हैं? (मैं क्या नहीं जानता? अपना रास्ता खोजें)

आज आपको क्या जानने की जरूरत है?

विषय पाठ

हमारे उद्देश्य का निर्धारण करें पाठ

लक्ष्य पाठ

शब्द में अन्य भाग क्या हैं

क्या उनका अपना काम है?

सामूहिक कार्य

याद है क्या "चांबियाँ"ज्ञान की खोज के लिए हम उपयोग करते हैं? (पाठ्यपुस्तक / विश्वकोश / संदर्भ पुस्तक के साथ काम करना; इंटरनेट से जानकारी; शिक्षक / माता-पिता से पूछें)।

समूह में काम करने के नियम क्या हैं?

आज हम पाठ्यपुस्तक का प्रयोग करेंगे।

टास्क 510 - इसके बारे में जानें एक शब्द के अपरिचित भाग.

पाठ्यपुस्तक से जानकारी का उपयोग करते हुए, कार्यपत्रकों को कार्य के साथ भरें।

फ़िज़मिनुत्का

ग्रुप वर्क चेक

स्नोड्रॉप्स शब्द के उन हिस्सों को नाम दें और चिह्नित करें जिन्हें अभी तक इंगित नहीं किया गया है।

कुलप्रश्न: आपने शब्द के किन भागों को पहचाना? उनका अर्थ क्या है? आइए एक टेबल बनाना समाप्त करें - एक समर्थन।

शब्द में मूल और अंत में अंतर करने में सक्षम हो।

जानिए मील के पत्थर की पहचान कैसे करें। गतिविधियां;

प्रकार, विषय और उद्देश्य की पहचान करने की क्षमता पाठ

एक समूह में काम करने की क्षमता

जानिए क्या है उपसर्ग, प्रत्यय, उन्हें खोजने और लेबल करने में सक्षम हो।

जानें कि शब्दों के कुछ हिस्सों को कैसे खोजा जाए, किसी शब्द की संरचना को निर्धारित करने और उसके भागों को नामित करने में सक्षम हो।

स्पष्ट बयान बनाएँ; सवालों के जवाब देना, दूसरों के जवाब सुनना। (संचारी यूयूडी)

विश्लेषण करें भाषा सामग्री, निष्कर्षों का अनुकरण करना, व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए उनका उपयोग करना; कारण संबंध स्थापित करें, प्राप्त जानकारी को संक्षेप में प्रस्तुत करें। (संज्ञानात्मक यूयूडी)

सामान्य तालिकाओं, आरेखों के आधार पर लघु व्यावसायिक संदेश बनाएँ (संचारी यूयूडी)

चतुर्थ। पर्यवेक्षी कार्य (10 मिनटों)

लक्ष्य: प्रस्तावित शब्दों के लिए विलोम शब्द का चयन करने की क्षमता को मजबूत करना, शब्द के जिस हिस्से से वे बने हैं, उस पर निशान लगाएँ, निर्देशों के अनुसार स्वयं कार्य करें। काम का आयोजन करता है असाइनमेंट ओवर क्लास.

टास्क 511 (टीपीओ)- एक शब्द से बदलें, शब्दों के उन सभी हिस्सों को इंगित करें जिन्हें आप जानते हैं, के बारे में मत भूलना ओर्थोग्राम:

बाघ शावक

एक व्यक्ति जिसका काम हवाई जहाज उड़ाना है

लड़का जो स्कूल जाता है

एक बच्चा जो अभी तक स्कूल नहीं पहुंचा है

छोटा ओक

छोटा सन्टी

सन्टी साप (कौन सा)

समुद्र तट (कौन सा)

में काम करना कक्षा(कौन सा)

कुल: आपने कौन सा काम किया? स्पेलिंग क्या स्पेलिंग दोहराया गया?

स्वयं का मूल्यांकन करें जानिए विलोम शब्द क्या होते हैं, प्रस्तावित शब्दों के लिए विलोम शब्द चुनने में सक्षम हों, शब्द के उन हिस्सों को हाइलाइट करें जिनसे वे बनते हैं। विधि और क्रिया के परिणाम के बीच भेद; गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों को नियंत्रित करें (अपना और किसी और का); किए गए कार्यों की शुद्धता का मूल्यांकन करें, आवश्यक समायोजन करें। कार्य के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम हों (नियामक यूयूडी).

V. शैक्षिक गतिविधि का प्रतिबिंब पाठ, गृहकार्य निर्देश (3 मिनट)

लक्ष्य: छात्रों के पर्याप्त आत्म-सम्मान के निर्माण पर काम करना। कार्य का स्व-मूल्यांकन करें।

होमवर्क लिख लें। प्रतिबिंब व्यवस्थित करें।

के लिए अंक देता है पाठ.

होमवर्क निर्देश देता है। -हमारे . का विषय क्या है पाठ?

लक्ष्य क्या था?

उद्देश्य के आधार पर पाठ, जिसका परिणाम बी। प्राप्त करना?

क्या आप उस तक पहुंच गए हैं?

उत्पादक दुहराव

शब्दों में मूल और अंत के अलावा और कौन से भाग हो सकते हैं?

शब्द का प्रत्येक भाग क्या कार्य करता है?

नए शब्द भाग समान कैसे हैं? क्या अंतर है?

मकानों: साथ। 106 जानकारी; भूतपूर्व। 514 असाइनमेंट पर काम को सारांशित करें पाठ. शैक्षिक गतिविधियों की सफलता की कसौटी के आधार पर स्व-मूल्यांकन की क्षमता (व्यक्तिगत यूयूडी).

ललित कला के पाठ का तकनीकी मानचित्र संख्या 6 दिनांक __________________________________________ पाठ का विषयजामुन की माला और फूलों की माला

लक्ष्य कला और शिल्प की आलंकारिक भाषा (शैलीकरण, ताल, समरूपता, रंग सामंजस्य) की मौलिकता को अलग करें।

कार्य: - गर्म और ठंडे रंगों में अंतर करना सीखें

एक लयबद्ध रूप से संगठित रचना बनाएं;

उनकी रचनात्मक गतिविधि और साथियों के परिणामों की अभिव्यक्ति का मूल्यांकन करें;

कलाकार-जौहरी द्वारा बनाई गई वस्तुओं को पेंटिंग और ग्राफिक्स के कार्यों से अलग करें।

पाठ चरण

शिक्षक गतिविधि

छात्र गतिविधियां

यूयूडी

संगठनात्मक क्षण (1 मिनट)

तैयारी जांचपाठ के लिए छात्र।

काम के लिए कक्षा तैयार करना

लक्ष्य निर्धारण (3 मि.)

दोस्तों, अपने आसपास की दुनिया पर ध्यान दें। चारों ओर सब कुछ कितना सुंदर है! Raznoshochnye फूल, हरे पेड़, नीला आकाश, बर्फ-सफेद बादल। यहां तक ​​कि सड़कों पर कारों के रंग भी अलग होते हैं। रंगों के इस सभी धन का आधार तीन प्राथमिक रंगों से जुड़ा है: लाल, नीला और पीला। इन तीनों रंगों को मिलाकर हमें बाकी रंग मिलते हैं। उदाहरण के लिए, यदि आप लाल और पीले रंग को मिलाते हैं, तो आपको गहरा लाल मिलता है, यदि आप नीला और लाल-बैंगनी मिलाते हैं, तो पीले और नीले रंग का संयोजन हमें हरा देता है।

आप इंद्रधनुष पर रंगों के विभिन्न बैंड देख सकते हैं। इनमें से तीन प्राथमिक रंग हैं, और शेष चार रंग इन रंगों के संयोजन से प्रकट हुए हैं।

आप "ठंडे" रंग वाक्यांश को कैसे समझते हैं?

आप "गर्म" रंग वाक्यांश को कैसे समझते हैं?

- - पी.25 पर विचार करें। वह रंग दिखाएं जो जितना संभव हो आंवले के रंग (पीला-हरा), फिर करंट (लाल-नारंगी) के करीब हो।

पाठ विषय:

सवालों के जवाब देने। चर्चा में भाग लें

संज्ञानात्मक (पाठ की शब्दार्थ धारणा की क्षमता का विकास)

नियामक (शिक्षक के सहयोग से, रचनात्मक और शैक्षिक कार्य निर्धारित करें)

पाठ के विषय का परिचय (।)

फ़िज़मिनुत्का (3 मिनट)

पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 26 और 27 पर दिए गए पुनरुत्पादन की ओर ध्यान आकर्षित करता है।

दुनिया के विभिन्न देशों में प्राचीन काल से फूल, फल और जामुन धरती माता की संपत्ति का प्रतीक हैं। कई छुट्टियां: जन्मदिन, शादी का दिन, वसंत, गर्मी और शरद ऋतु की छुट्टियां गुलदस्ते, पुष्पांजलि या फूलों, जड़ी-बूटियों या जामुन की माला के साथ होती हैं। भारत में किसी सम्मानित अतिथि के गले में फूलों की माला डालने की परंपरा है। कुछ अफ्रीकी जनजातियों में, बहुरंगी बीजों और फलों से बने रंगीन हुप्स एक अलंकरण और एक ताबीज हैं। आकर्षण एक ऐसी चीज है जो व्यक्ति को दुर्भाग्य और बीमारी से बचाती है। इसलिए, जब किसी व्यक्ति को पुष्पांजलि, माला, अंगूठियां, कंगन या मोतियों के रूप में एक सजावटी आभूषण दिया जाता था, तो यह माना जाता था कि यह आभूषण एक सुरक्षा, एक ताबीज का कार्य करेगा।

सजावटी गहने बनाने वाले कलाकारों को सुनार कहा जाता है। जामुन और फूलों के बजाय, वे कीमती और अर्ध-कीमती पत्थरों, धातुओं, रंगीन कांच, प्लास्टिक आदि का उपयोग करते हैं।

किसी विषय में रुचि दिखाना

पृष्ठ 28 पर रखी गई मोतियों की पंक्तियों पर विचार करें, इस तथ्य पर ध्यान दें कि मोतियों का लयबद्ध संबंध (मोतियों का प्रत्यावर्तन) विविध हो सकता है, उदाहरण के लिए, एक छोटा, फिर एक बड़ा, और फिर - एक छोटा सा . या तीन छोटे वाले, फिर एक बड़े वाले और फिर तीन छोटे वाले। मोती आकार और आकार में भिन्न हो सकते हैं।

पृष्ठ 28-29 पर दिखाए गए मिट्टी (या रंगीन प्लास्टिक) के मोतियों को बनाने की तकनीकों पर विचार करें।

- * मेरा सुझाव है कि बच्चे ठंडे, गर्म या मिश्रित (गर्म और ठंडे के विपरीत) रंगों का उपयोग करके अपनी मां (बहन, दादी या प्रेमिका) के लिए अपनी खुद की मोतियों की रचना करें। मोतियों के निर्माण में एक महत्वपूर्ण चरण नाम में व्यक्त विचार है। मैं कल्पना की गई छवि के लिए एक नाम के साथ आने के लिए लोगों को माफ कर दूंगा, उदाहरण के लिए, "सुबह के ठंडे रंग", "गर्म धूप फूल", "खुशी का रंग चक्र", "माँ की मुस्कान", "सनी दिन" , आदि।

नमूनों की जांच करें

कार्य योजना पर चर्चा

बाद में,

आप सजावट की कल्पना कैसे करते हैं?

मेरा सुझाव है कि आप पहले महसूस-टिप पेन के साथ मोतियों की विभिन्न श्रृंखलाएं बनाएं। सबसे अच्छा विकल्प चुनें और प्लास्टिसिन के मोती बनाएं।

जैसे-जैसे काम आगे बढ़ता है, मैं सफल उपक्रमों पर ध्यान देता हूं, बच्चों को मनकों का रंग डिजाइन चुनने के लिए याद दिलाता हूं जो योजना के अनुरूप होगा। ताकि, यदि आवश्यक हो, तो वे प्लास्टिसिन के रंगों को मिलाते हैं। उदाहरण के लिए, रंग को अधिक नाजुक बनाने के लिए, इसे सफेद प्लास्टिसिन के साथ मिलाया जाना चाहिए।

इच्छा पर और यदि खाली समय बचा है, तो छात्रों को मोतियों, एक कंगन, झुमके और एक अंगूठी से मिलकर एक गहने सेट बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

काम करने के लिए नया ज्ञान लागू करें

एक चित्र बनाना

काम पर रंग बनाना

नियामक (मॉडल पर काम)

. छात्र काम की प्रदर्शनीऔर उनकी चर्चा।

देखो तुमने प्लास्टिसिन से कितनी सुंदर सजावट की है!

जब आप शिल्प को देखते हैं तो आपका मूड कैसा होता है?

हमें बताएं कि आपने कौन से रंग चुने हैं।

2. सामान्यीकरण।

कार्यस्थल की सफाई.

स्वयं की गतिविधि का स्व-मूल्यांकन

ललित कला पाठ संख्या 7 दिनांक _____________________ के पाठ का तकनीकी मानचित्र

पाठ विषय:दिन और रात।

लक्ष्य:ग्राफिक सामग्री की अभिव्यंजक संभावनाओं का उपयोग करते हुए प्रकृति की स्थिति (उदासी, खुशी, चिंता) को प्रतिबिंबित करें: बिंदु, रेखा, स्ट्रोक, स्पॉट।

कार्य:- रात के परिदृश्य की सुंदरता के बारे में भावनात्मक निर्णय व्यक्त करना सिखाना;

काले और सफेद कंट्रास्ट की अभिव्यक्ति का उपयोग करके ग्राफिक रचना करें;

श्वेत और श्याम छवियों के अभिव्यंजक गुणों का मूल्यांकन करें, अपने चित्रों के लिए मूल नामों के साथ आएं;

चित्रों से ग्राफिक्स के कार्यों को अलग करें।

पाठ चरण

शिक्षक गतिविधि

छात्र गतिविधियां

यूयूडी

संगठनात्मक

तैयारी जांचपाठ के लिए छात्र।

शुभ दोपहर मित्रों!

मुझे उम्मीद है कि हमारी बैठक सभी के लिए उपयोगी और दिलचस्प होगी।

सिद्धांत रास्ते में हमारी मदद करेंगे: साहसपूर्वक आगे बढ़ो, स्थिर मत रहो, जो तुम अकेले नहीं कर सकते, हम एक साथ करेंगे

काम के लिए कक्षा तैयार करना

व्यक्तिगत (शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए प्रेरणा के स्तर में वृद्धि)

लक्ष्य की स्थापना

दिन के अलग-अलग समय को दर्शाने वाले चित्र

दिन का कौन सा समय दिखाया जाता है? (दिन और रात)

क्या कलाकार दिन के इस समय को उसी तरह देखते हैं?

पाठ में क्या चर्चा की जाएगी?

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 30 - पाठ का विषय पढ़ें?

हम क्या अध्ययन करेंगे?

चर्चा में भाग लें

पाठ के विषय का परिचय (।)

फ़िज़मिनुत्का (3 मिनट)

पाठ्यपुस्तक में 30-33 पृष्ठों पर दृष्टांतों की चर्चा।

कलाकार कोन्स्टेंटिन बोगाएव्स्की ने चंद्रमा की चमक को इतने असामान्य तरीके से क्यों चित्रित किया (पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 30)?

कला के किस रूप में: पेंटिंग या ग्राफिक्स, के। बोगेवस्की और एफ। माज़ेरेल के काम किए गए थे? (ग्राफिक्स, पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 30.31)।

कलाकारों ने अपनी रचनाओं में रंग क्यों नहीं डाला?

कलात्मक अभिव्यक्ति का क्या अर्थ है: एक बिंदु, एक रेखा, एक स्ट्रोक, एक स्थान, क्या के। बोगाएव्स्की ने "शाइनिंग सिटी" ड्राइंग में उपयोग किया था, और एफ। माज़ेरेल - श्रृंखला "नाइट" से उत्कीर्णन में?

* के. बालमोंट "न्यू मून" की एक कविता पढ़ना।

पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 32-33 पर बच्चों के चित्र देखें और निर्धारित करें:

* "नया चाँद" का क्या अर्थ है?

* कौन से चित्र सबसे अधिक कविता की सामग्री को दर्शाते हैं?

* चर्चा के परिणामस्वरूप, यह पता चलता है कि कोई भी चित्र इस कविता की पंक्तियों को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं करता है। प्रत्येक व्यक्ति रात को अपने तरीके से देखता है - दिन का वह रहस्यमय समय: कोई अलौकिक रूप से, एक सुंदर लड़की के चित्र के रूप में, कोई शहर में रात को चित्रित करता है, कोई एक अकेले जानवर की छवि के साथ एक रात का परिदृश्य देखता है। वह हाहाकार करता है, चाँद को देखता है और आदि।

किसी विषय में रुचि दिखाना

सवालों के जवाब देने

एक कविता पढ़ना

संज्ञानात्मक (एक प्रारंभिक विचार दें)

व्यक्तिगत (सौंदर्य भावनाओं का विकास)

संचारी (किसी की अपनी राय का गठन)

व्यक्तिगत (प्रकृति के साथ एक विशेष संबंध के गठन के माध्यम से बच्चों का आध्यात्मिक और नैतिक विकास)

चतुर्थ। ड्राइंग पर काम के क्रम का प्रदर्शन

(लक्ष्य कार्रवाई का एक नया तरीका बनाना है)

बच्चों को पहले से सफेद और काली कागज की चादरें, सफेद और काले जेल पेन दिए जाते हैं। बच्चों के लिए काम की तकनीक स्पष्ट है: एक काली पृष्ठभूमि पर छवियों को चित्रित करने के लिए, आपको सफेद रंग में और एक सफेद पृष्ठभूमि पर - काले रंग में काम करने की आवश्यकता है (क्रिएटिव फ़ोल्डर की शीट 21 देखें)।

"रात - दिन" विषय पर अपनी कहानी के साथ आओ। सफेद और काले रंग के कंट्रास्ट का उपयोग करके एक चित्र बनाएं।

* युवा ड्राफ्ट्समैन एक ड्राइंग (अवधारणा) के विचार की कल्पना करते हैं और इसे जोर से कह सकते हैं: मैं एक सफेद पृष्ठभूमि पर रात की रानी को काले रंग में चित्रित करूंगा। मैं दिन और रात खींचूंगा: एक तरफ सूरज और फूल, और दूसरी तरफ चाँद और पेड़। मैं उस दिन को एक राजकुमार के रूप में सफेद रंग में एक मुकुट के साथ चित्रित करूंगा जो सूरज की तरह चमकेगा। मैं श्वेत और अश्वेत राजाओं का एक शतरंज साम्राज्य बनाऊंगा - रात का राजा और दिन का राजा, आदि।

नमूनों की जांच

कार्य योजना पर चर्चा

बाद में,

कार्य की शुद्धता

नियामक (सूचना प्राप्त करने और बनाए रखने की क्षमता का विकास, उसके अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाना)

संचार (सार्थक प्रश्न पूछें)

V. बच्चों का स्वतंत्र कार्य

) छात्रों की रचनात्मक व्यावहारिक गतिविधि

ड्राइंग करें

आठवीं। प्रतिबिंब (पाठ का परिणाम)।

1. छात्र कार्य की प्रदर्शनीऔर उनकी चर्चा।

जब आप तस्वीरें देखते हैं तो आपका मूड कैसा होता है?

2. सामान्यीकरण।

आपने पाठ में क्या नया सीखा?

- आज हमने पाठ में क्या सीखा?

कार्यस्थल की सफाई।

चर्चा में भाग लें

संचार (किसी के विचार व्यक्त करने की क्षमता)

व्यक्तिगत (प्रदर्शन किए गए कार्य की सफलता या विफलता के कारणों को समझने पर ध्यान दें

ललित कला पाठ संख्या 8 दिनांक _____________________ के पाठ का तकनीकी मानचित्र

पाठ विषय: प्राकृतिक दुनिया हमें रचनात्मकता के लिए सामग्री देती है

लक्ष्य:द्वितीय-ग्रेडर के विचारों का विस्तार करने के लिए कि कोई भी कलात्मक सामग्री रचनात्मकता के लिए सामग्री बन सकती है, और एक बुद्धिमान कलाकार, सबसे पहले, एक चौकस दर्शक है जो प्रकृति के दिमाग से सीखता है।

कार्य:

विभिन्न कलात्मक सामग्रियों और मुख्य प्रकार की ललित कलाओं की दृश्य संभावनाओं के बीच अंतर करना सिखाने के लिए: वास्तुकला, ग्राफिक्स, पेंटिंग, मूर्तिकला, कला और शिल्प;

"हाउस" विषय पर एक रचना के माध्यम से विचार व्यक्त करें।

शिल्प या चित्र के अभिव्यंजक गुणों का मूल्यांकन करें, रचनात्मक कार्यों के लिए मूल नामों के साथ आएं।

पाठ चरण

शिक्षक गतिविधि

छात्र गतिविधियां

यूयूडी

संगठनात्मक

अभिवादन।

पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की जाँच करना।

काम के लिए कक्षा तैयार करना

व्यक्तिगत (शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए प्रेरणा के स्तर में वृद्धि)

लक्ष्य की स्थापना

हम सभी सुंदर चीजों से घिरे रहने के लिए इतने उत्सुक हैं कि बहुत बार हम खुद को सजाने की कोशिश करते हैं जो हमें बहुत ही बेकार लगता है।

और फिर साइकिल पर बहुरंगी तार से बने विभिन्न आभूषण दिखाई देते हैं, और मोतियों को हैंडबैग आदि पर सिल दिया जाता है।

आज आप किसी बड़े व्यवसाय में हाथ आजमाएंगे -

अपने घर की सजावट डिजाइन करें, या एक शानदार घर बनाएं।

चर्चा में भाग लें

संज्ञानात्मक नियामक (शिक्षक के सहयोग से, रचनात्मक और शैक्षिक कार्य निर्धारित करें)

पाठ के विषय का परिचय (।)

फ़िज़मिनुत्का (3 मिनट)

--- पाठ में आप जो कर रहे होंगे उसे डिजाइन कहा जाता है। आधुनिक जीवन में, आप अक्सर यह शब्द सुनते हैं: डिजाइनर फर्नीचर लाइन, लैंडस्केप डिजाइनर, फैशन डिजाइनर, आदि।

– - डिजाइन क्या है?(छात्र उत्तर देता है।)

डिजाइन की अवधारणा 1930 के दशक की शुरुआत में दिखाई दी।डिज़ाइन (अंग्रेजी से अनूदितडिजाईन ) - वस्तुओं का कलात्मक डिजाइन। इससे पहले, डिजाइन इंजीनियरों ने मशीन टूल्स, मशीनों की उपस्थिति का तिरस्कार किया और मुख्य रूप से केवल इस बात की परवाह की कि वे बेहतर काम करें।

प्रकृति किन कलात्मक सामग्रियों का भंडारण करती है?

प्राचीन काल से लोग (कलाकार, वास्तुकार, आदि) कुछ सामग्रियों का उपयोग अपने आवास बनाने, घर के बाहरी और आंतरिक भाग को सजाने के लिए, व्यंजन और कपड़े बनाने के लिए कैसे करते थे?

खेल "क्या - क्या?" (दूसरे ग्रेडर के क्रिएटिव फोल्डर की 22, 23 शीट देखें)।

दृश्य सामग्री के रूप में, आप p पर रखी गई पाठ्यपुस्तक के पुनरुत्पादन का उपयोग कर सकते हैं। 34-37, और अन्य पृष्ठों पर, और पाठ्यपुस्तक के प्रसार पर, एक नया रूब्रिक शुरू करना (पृष्ठ 4-5, 40-41,84-85,134-135)।

किसी विषय में रुचि दिखाना

सवालों के जवाब देने

एक कविता पढ़ना

संज्ञानात्मक (एक प्रारंभिक विचार दें)

व्यक्तिगत (सौंदर्य भावनाओं का विकास)

संचारी (किसी की अपनी राय का गठन)

व्यक्तिगत (प्रकृति के साथ एक विशेष संबंध के गठन के माध्यम से बच्चों का आध्यात्मिक और नैतिक विकास)

चतुर्थ। ड्राइंग पर काम के क्रम का प्रदर्शन

(लक्ष्य कार्रवाई का एक नया तरीका बनाना है)

- खेल के बाद, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं किकिसी भी प्राकृतिक सामग्री का उपयोग व्यक्ति विभिन्न प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता के लिए कर सकता है: वास्तुकला, कला और शिल्प, पेंटिंग, ग्राफिक्स और मूर्तिकला में,

रचनात्मक कार्य पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 38 पर, बच्चे इसे पूरा करना शुरू करते हैं।

कार्य योजना पर चर्चा

बाद में,

कार्य की शुद्धता

नियामक (सूचना प्राप्त करने और बनाए रखने की क्षमता का विकास, उसके अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाना)

संचार (सार्थक प्रश्न पूछें)

V. बच्चों का स्वतंत्र कार्य

) छात्रों की रचनात्मक व्यावहारिक गतिविधि

विचार पर चर्चा करने के बाद, छात्र व्यावहारिक कार्य के लिए आगे बढ़ते हैं।

(पाठ के अंत से पांच से दस मिनट पहले मैं ग्रेड देता हूं। बच्चे का नाम पुकारते हुए, मैं उसे अपना काम दिखाने के लिए कहता हूं। अगर छात्र ने अभी तक छवि पूरी नहीं की है, तो मैं काम के चरण के लिए एक ग्रेड डालता हूं। ।)

काम करने के लिए नया ज्ञान लागू करें।

ड्राइंग करें

नियामक (मॉडल पर काम)

आठवीं। प्रतिबिंब (पाठ का परिणाम)।

1. छात्र कार्य की प्रदर्शनीऔर उनकी चर्चा।

2. सामान्यीकरण।

आपने पाठ में क्या नया सीखा?

- आज हमने पाठ में क्या सीखा?

3. कार्यस्थल की सफाई।

स्वयं के प्रदर्शन का स्व-मूल्यांकन

चर्चा में भाग लें

संचार (किसी के विचार व्यक्त करने की क्षमता)

व्यक्तिगत (प्रदर्शन किए गए कार्य की सफलता या विफलता के कारणों को समझने पर ध्यान दें

ललित कला पाठ संख्या 9 दिनांक _____________________ के पाठ का तकनीकी मानचित्र

पाठ विषय:पानी के नीचे की दुनिया का राज।

लक्ष्य:पानी के नीचे की दुनिया के निवासियों के असामान्य रूपों की सराहना करना सीखें।

कार्य:

पानी के नीचे के राज्य के निवासियों के बारे में पहेलियों को हल करते समय होशियार रहें;

स्थापत्य संरचनाओं की अभिव्यक्ति का विश्लेषण करें;

कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करके एक चित्रण करें: रंग, रेखा, लय, आदि;

शिल्प या चित्र के अभिव्यंजक गुणों का मूल्यांकन करें, रचनात्मक कार्यों के लिए मूल नामों के साथ आएं

पाठ चरण

शिक्षक गतिविधि

छात्र गतिविधियां

यूयूडी

संगठनात्मक

काम के लिए कक्षा तैयार करना

व्यक्तिगत (शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए प्रेरणा के स्तर में वृद्धि)

लक्ष्य की स्थापना

पिछले पाठ "प्रकृति की दुनिया हमें रचनात्मकता के लिए सामग्री देती है" के विषय को जारी रखते हुए, हम कह सकते हैं कि कलाकार, एक चौकस दर्शक होने के नाते, अपने आसपास की प्रकृति की दुनिया का अध्ययन करता है, इसे देखता है और अपने काम में प्राप्त छापों का उपयोग करता है। आधुनिक संचार और सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की क्षमताओं के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति पानी के नीचे की गहराई के जीवन से परिचित हो सकता है।

आज मैं आप सभी को पृथ्वी के नीले पर्दे को खोलने और पानी के नीचे के साम्राज्य को देखने के लिए आमंत्रित करता हूं। पानी सबसे रहस्यमय और सुंदर प्राकृतिक तत्व है। आपके सामने एक सामंजस्यपूर्ण और सुंदर दुनिया खुल जाएगी। और फिर हम पानी के भीतर की दुनिया की सभी विविधता और वैभव बनाने की कोशिश करेंगे।

चर्चा में भाग लें

संज्ञानात्मक नियामक (शिक्षक के सहयोग से, रचनात्मक और शैक्षिक कार्य निर्धारित करें)

पाठ के विषय का परिचय (।)

फ़िज़मिनुत्का (3 मिनट)

मल्टीमीडिया प्रस्तुति।

नदियों, समुद्रों और महासागरों के निवासियों को पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 42 और 43 पर रखा गया है, उन पर ध्यान से विचार करें।

प्रजनन की धारणा को वास्तविक गोले द्वारा पूरक किया जा सकता है। यदि यह एक बड़ा खोल है, तो इसे 1-3 छात्रों के कान पर लगाया जा सकता है ताकि वे "समुद्र की आवाज" सुन सकें।

इन रूपों की प्रशंसा ने कलाकारों के बीच कई वास्तुशिल्प विचारों को जन्म दिया।

किसी विषय में रुचि दिखाना

सवालों के जवाब देने

एक कविता पढ़ना

संज्ञानात्मक (एक प्रारंभिक विचार दें)

व्यक्तिगत (सौंदर्य भावनाओं का विकास)

संचारी (किसी की अपनी राय का गठन)

व्यक्तिगत (प्रकृति के साथ एक विशेष संबंध के गठन के माध्यम से बच्चों का आध्यात्मिक और नैतिक विकास)

चतुर्थ। ड्राइंग पर काम के क्रम का प्रदर्शन

(लक्ष्य कार्रवाई का एक नया तरीका बनाना है)

पाठ्यपुस्तक के 44-45 पृष्ठ देखें।

आपको कौन सी वास्तु संरचना सबसे ज्यादा पसंद है? क्यों?

आज किसी भी कला सामग्री का उपयोग करके आपको पानी के नीचे की दुनिया की सुंदरता को दर्शाना होगा। G.Kh द्वारा परी कथा के लिए एक उदाहरण बनाएं। एंडरसन की "द लिटिल मरमेड" या पानी के नीचे के महल की एक छवि बनाएं जिसमें वह रहती है।

कार्य योजना पर चर्चा

बाद में,

कार्य की शुद्धता

नियामक (सूचना प्राप्त करने और बनाए रखने की क्षमता का विकास, उसके अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाना)

संचार (सार्थक प्रश्न पूछें)

V. बच्चों का स्वतंत्र कार्य

) छात्रों की रचनात्मक व्यावहारिक गतिविधि

यदि काम थोड़ा पहले किया जाता है, तो शिक्षक बच्चों को मरमेड के महल को सोने और चांदी के जेल पेन या रंगीन पेंसिल से रंगने के लिए आमंत्रित कर सकता है (क्रिएटिव फोल्डर की शीट 26 देखें)।

(रचनात्मक कार्य के अंत में, यदि चित्र जल रंग या गौचे का उपयोग करके बनाए जाते हैं, तो उन्हें सुखाया जाता है, यदि वे ग्राफिक सामग्री हैं, तो चयनात्मक आकलन तुरंत लगाया जाना चाहिए।

जर्नल में ग्रेड देते समय, आप एक निश्चित रणनीति विकसित कर सकते हैं। आप कक्षा में घूम सकते हैं और 4 के लिए बनाए गए चित्रों को अलग कर सकते हैं, और बाकी बच्चों को पाठ के अंत तक या पाठ के बाद शेष समय के लिए 5 का अंक दे सकते हैं।

जिन छात्रों को 4 दिए गए हैं, उन्हें उनके काम की व्याख्या दी जानी चाहिए, उनका ध्यान इस ओर आकर्षित करना चाहिए कि बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए उन्हें अगली बार किन बातों का ध्यान रखना होगा।)

काम करने के लिए नया ज्ञान लागू करें।

ड्राइंग करें

नियामक (मॉडल पर काम)

आठवीं। प्रतिबिंब (पाठ का परिणाम)।

1. छात्र कार्य की प्रदर्शनीऔर उनकी चर्चा।

2. सामान्यीकरण।

आपने पाठ में क्या नया सीखा?

- आज हमने पाठ में क्या सीखा?

3. कार्यस्थल की सफाई।

स्वयं के प्रदर्शन का स्व-मूल्यांकन

चर्चा में भाग लें

संचार (किसी के विचार व्यक्त करने की क्षमता)

व्यक्तिगत (प्रदर्शन किए गए कार्य की सफलता या विफलता के कारणों को समझने पर ध्यान दें