दस वर्षों से, डीओई लेखक के कार्यक्रम को लागू कर रहा है "व्हाइट सी स्ट्रॉन्ग मैन" - एक गैर-ग्रेडेड किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर की मोटर गतिविधि को अनुकूलित करने का कार्यक्रम। यह MDOU के चिकित्सकों के रचनात्मक समूह के कई वर्षों के फलदायी कार्य का परिणाम है "किंडरगार्टन नंबर 15" चेरियोमुष्का " सामान्य विकासात्मक प्रकार ", सेवेरोडविंस्क, आर्कान्जेस्क क्षेत्र के नाम पर शिक्षाशास्त्र विभाग के शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार के पर्यवेक्षक की देखरेख में। एम.वी. लोमोनोसोव सोकोलनिकोवा एम.एन.

कार्यक्रम शिक्षण कर्मचारियों द्वारा एक कार्यक्रम के रूप में बनाया गया था जो बच्चों की शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता को महसूस करता है और बच्चों के साथ स्वास्थ्य-सुधार कार्य की एक प्रणाली प्रदान करता है। कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा की सैद्धांतिक नींव, बच्चे के विकास में गतिविधि दृष्टिकोण और सेवेरोडविंस्क शहर में पूर्वस्कूली संस्थानों के काम के व्यावहारिक अनुभव पर आधारित था।

• स्वास्थ्य-सुधार अभिविन्यास;
• वैयक्तिकरण और पहुंच;
• बच्चों की मोटर गतिविधि की प्राकृतिक उत्तेजना;
• जातीय-सांस्कृतिक सहसंबंध;
• परिवार के साथ एकता।

कार्यक्रम "व्हाइट सी स्ट्रॉन्ग मैन" इसमें मोटर शासन प्रदान करना और प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य में सुधार करना, स्वास्थ्य की स्थिति, मोटर गतिविधि के स्तर और बच्चों की शारीरिक फिटनेस के साथ-साथ प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों को ध्यान में रखना शामिल है। प्रतिकूल जलवायु परिस्थितियाँ उत्तर की विशेषता, सौर ऊर्जा की कमी, तापमान और वायुमंडलीय दबाव में अचानक परिवर्तन, आर्द्रता, तेज हवाएं, प्रतिकूल शहर की स्थिति जीवन के लिए असहज स्थिति पैदा करती हैं। इन सुविधाओं के लिए छोटे पोमर्स के स्वास्थ्य में सुधार और मोटर गतिविधि के अनुकूलन की समस्या के लिए एक गंभीर दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, विशेष रूप से एक छोटे बालवाड़ी में।

कार्यक्रम का लक्ष्य:

एक गैर-वर्गीकृत किंडरगार्टन में 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए मोटर गतिविधि को बढ़ाने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का आधार निम्नलिखित कार्यों का समाधान है:

• बच्चों के शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, पूर्ण शारीरिक विकास;
• एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों के बारे में प्रीस्कूलर को शिक्षित करना;
• बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने में योगदान देने वाले महत्वपूर्ण मोटर कौशल और कौशल का निर्माण;
• पोमेरेनियन संस्कृति की उत्पत्ति, नैतिक और स्वैच्छिक गुणों की शिक्षा से परिचित होना।

काम के चरण:

चरण I: मोटर गतिविधि की सामग्री का विश्लेषण और

एमडीओयू में मनोरंजक कार्य का संगठन;

चरण II: शैक्षणिक स्थितियों का विकास जो प्रदान करता है

इष्टतम शारीरिक गतिविधि और वसूली

एक अवर्गीकृत किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर;

चरण III: किए गए कार्य की प्रभावशीलता का अध्ययन।

कार्यक्रम में मुख्य क्षेत्र शामिल हैं:

• पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य के प्रति जागरूक संरक्षण और सुदृढ़ीकरण;
• शारीरिक व्यायाम में रुचि का गठन, आंदोलन में बच्चों की जरूरतों की संतुष्टि;
• उत्तर के लोक खेलों और परंपराओं से परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों को पोमेरेनियन संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना।

कार्यक्रम का विशेष महत्व सुदूर उत्तर की स्थितियों और एक छोटे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बारीकियों पर इसका ध्यान केंद्रित करना है।

1 शर्त प्रीस्कूलर के शारीरिक विकास और सुधार के उद्देश्य से एक विषय-विकासशील वातावरण के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में निर्माण है। एक वयस्क की भूमिका बच्चों के लिए पर्यावरण की संभावनाओं की पूरी श्रृंखला को खोलना और उन्हें शारीरिक गतिविधि बढ़ाने के लिए निर्देशित करना है।

एक छोटे से किंडरगार्टन की स्थितियों में, जब संगीत हॉल को एक स्पोर्ट्स हॉल के साथ जोड़ा जाता है, तो हम समूह के कमरों और क्षेत्रों का अधिकतम लाभ उठाते हैं। ऐसा करने के लिए, हमने फर्श और दीवारों के रंग अंकन के लिए कई विकल्प विकसित किए हैं, जो स्थानिक अभिविन्यास के निर्माण में योगदान देता है, साथ ही खेल उपकरणों के साथ खेल गतिविधियों में महारत हासिल करता है। दिन के दौरान, बच्चों को विभिन्न प्रकार के कार्यों, फेंकने के लिए उज्ज्वल और कल्पनाशील गैर-मानक उपकरण, आंदोलनों के समन्वय का गठन, मुद्रा विकारों की रोकथाम और विभिन्न मांसपेशी समूहों के विकास के साथ स्वतंत्र रूप से अभ्यास करने का अवसर मिलता है।

समूहों के खेल कोनों की व्यवस्था विभिन्न प्रकार की मोटर गतिविधियों में प्रीस्कूलर की जरूरतों को पूरा करती है। खेल और खेल का विषय वातावरण मोटर कौशल के उद्देश्यपूर्ण विकास के विशिष्ट कार्यों के समाधान में योगदान देता है।

बहुक्रियाशील और आसानी से परिवर्तनीय तत्वों से संतृप्त, पर्यावरण एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति प्रदान करता है, प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के व्यापक विकास और गठन की समस्याओं को हल करने में योगदान देता है।

दूसरी शर्त प्रत्येक आयु वर्ग में एक जटिल भौतिक चिकित्सा का कार्यान्वयन है, जिसका उद्देश्य दिन के दौरान बच्चों की मोटर गतिविधि का अनुकूलन करना है। बेलोमोर्स्की मजबूत पुरुष कार्यक्रम का मूल मोटर शासन का मॉडल है - यह विभिन्न प्रकार और भौतिक संस्कृति वर्गों के रूपों का एक तर्कसंगत संयोजन है, जो स्वास्थ्य-सुधार, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की एक पूरी श्रृंखला का प्रतिनिधित्व करता है। कक्षाओं की सामग्री और निर्माण अलग है, लेकिन प्रत्येक का अपना स्वास्थ्य-सुधार मूल्य है।

यह *सुबह चिकित्सीय जिम्नास्टिक आपको एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति और पूरे दिन के लिए एक अच्छा स्वर प्राप्त करने की अनुमति देता है। मौसमी परिवर्तनों और क्षेत्रीय घटक को ध्यान में रखते हुए, खेल छवियों के आधार पर सुबह के स्वास्थ्य-सुधार जिमनास्टिक के परिसरों को संकलित किया जाता है।

(इसमें शामिल हैं: उंगली और श्वास जिम्नास्टिक। यह वरिष्ठ जीआर के रूप में होता है। - लयबद्ध, एक बाधा कोर्स पर काबू पाने, रिले दौड़ पर आधारित, मध्य, जूनियर - नकली खेल, बाहरी खेलों पर आधारित)

• दैनिक स्वास्थ्य-सुधार दौड़ शरीर के सभी कार्यात्मक प्रणालियों के प्रशिक्षण में योगदान देता है, शारीरिक सहनशक्ति के विकास और अस्थिर गुणों के गठन के लिए आवश्यक है;
• सख्त गतिविधियों को अंजाम देना;
• सैर का संगठन हम टहलने वाले बच्चों के लिए हाँ के संगठन पर बहुत ध्यान देते हैं। सभी आयु समूहों की गतिविधियों के साइक्लोग्राम में, आउटडोर गेम्स, मोटर गेम टास्क, बच्चों के डीए की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए, एटीएस से बाहर काम करना, डोज़ रनिंग जैसे रूप हैं।

तत्काल परिवेश में लंबी पैदल यात्रा। कल्याण यात्राएं।

भावनात्मक कल्याण को शिक्षित करने और बनाए रखने और मनो-भावनात्मक तनाव को रोकने के उद्देश्य से विश्राम जिम्नास्टिक किया जाता है।

शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में बच्चों में महत्वपूर्ण मोटर कौशल और क्षमताओं का निर्माण किया जाता है। जिम में दो कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, प्रत्येक आयु वर्ग में तीसरा पाठ बाहर आयोजित किया जाता है। भौतिक के लिए दीर्घकालिक योजना में शिक्षा, 5 मुख्य प्रकार की कक्षाएं शामिल हैं: नियंत्रण और सत्यापन, प्रशिक्षण प्रकार, विषयगत, प्लॉट-गेम, गेम, सिमुलेटर का उपयोग करना। शारीरिक संचालन के लिए आईपीसी। कक्षाओं ने कक्षा में बच्चों के डीए का उच्च स्तर दिखाया (2000, 2100 लोकोमोशन, 1800-2400 की दर से)

डीए के अनुकूलन पर प्राथमिक विद्यालय के साथ समाज के साथ बातचीत निम्न की तर्ज पर की जा सकती है:

गतिविधि लाइन (युवा छात्रों के साथ संयुक्त कार्यक्रम व्यवहार, स्वास्थ्य सुधार और शारीरिक गुणों के विकास की संस्कृति बनाने के लिए).

यूथ स्पोर्ट्स स्कूल के साथ बातचीत खेल और स्वास्थ्य-सुधार जिमनास्टिक अनुभाग में कक्षाओं के माध्यम से की जाती है, जिसका उद्देश्य सही मुद्रा बनाना, पीठ और पेट की मांसपेशियों को मजबूत करना, आंदोलन में आत्म-अभिव्यक्ति और बैठक के आधार पर कल्पनाशील पुनर्जन्म है। शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता।

इसके अलावा, हमने पोमोरी के बाहरी खेलों पर आधारित स्वास्थ्य के मिनटों के रूप में इस तरह के काम को शैक्षिक प्रक्रिया में पेश किया। आउटडोर खेल और शारीरिक व्यायाम विभिन्न परिस्थितियों में मोटर अनुभव, कौशल के उपयोग को प्रोत्साहित करते हैं।

स्वास्थ्य मिनट वह समय है जब बच्चा शारीरिक गतिविधि के उच्च स्तर पर होता है। हाँ का यह रूप शिक्षक द्वारा योजना के अनुसार सप्ताह में एक बार शाम को आयोजित किया जाता है।

स्वास्थ्य-निर्माण प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन उन स्थितियों में से एक है जो प्रीस्कूलर के भौतिक गुणों के विकास को प्रोत्साहित करती है।

मंडल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आधार पर काम करते हैं। अतिरिक्त सेवाएं नि: शुल्क प्रदान की जाती हैं और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दैनिक दिनचर्या में शामिल हैं:

मंडली में कक्षाएं "स्वस्थ" . पूर्वस्कूली उम्र में पोस्टुरल विकारों को रोकने का मुख्य साधन शारीरिक व्यायाम है।

खंड "बॉल का स्कूल" बच्चों को खेल के तत्वों को खेलना सिखाने के उद्देश्य से आयोजित;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक खंड है "मजेदार स्कीइंग" - बच्चों को स्की सिखाना

प्रीस्कूलर के डीए के संगठन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण शारीरिक शिक्षा में बच्चों की रुचि के निर्माण में योगदान देता है। व्यायाम और आंदोलन की आवश्यकता को पूरा करना

हमारे लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के मुद्दों पर माता-पिता के साथ बातचीत है, और हम बातचीत को एक सामाजिक साझेदारी के रूप में मानते हैं, जिसका अर्थ है कि बालवाड़ी और परिवार दोनों के बच्चे के पालन-पोषण में समान भागीदारी। परिवार के साथ काम करने में, हम काम के पारंपरिक, गैर-पारंपरिक और संवादात्मक रूपों का उपयोग करते हैं।

अच्छे परिणाम प्राप्त करने के लिए, इन शर्तों और संचालन में प्रणाली का पालन करना आवश्यक है।

त्रैमासिक, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए किए गए कार्यों का विश्लेषण करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि सभी दृष्टिकोण उचित हैं। लेकिन हमारे आंकड़ों के मुताबिक, सख्त और लंबी अवधि के मोटर लोड दोनों सहित उपायों के एक सेट का उपयोग सबसे प्रभावी है। (ज्यादातर चक्रीय)एरोबिक चयापचय के एक स्थिर रखरखाव के लिए अग्रणी। कार्यक्रम पर काम जारी है, और हम आशा करते हैं कि यह एक गैर-ग्रेडेड किंडरगार्टन में मोटर गतिविधि को बढ़ाने के सबसे प्रभावी तरीकों को प्रतिबिंबित करेगा।

विषय पर अनुभव: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना पद्धति का उपयोग करने में कुछ समस्याएं।"

डिप्टी सिर वीएमआर . के अनुसार

एमडीओयू नंबर 000

आस्ट्राखान

आधुनिक समाज के सूचना, संचार, पेशेवर और अन्य क्षेत्रों में वैश्विक परिवर्तन के लिए एमडीओयू में पद्धतिगत और शैक्षिक कार्यों की सामग्री, कार्यप्रणाली, तकनीकी पहलुओं के समायोजन की आवश्यकता है।

पिछले कुछ वर्षों में विकसित हुई कार्यप्रणाली की प्रणाली की तकनीक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के बड़े पैमाने पर हस्तांतरण पर आधारित थी। थोड़ा अतिशयोक्ति करने के लिए, हमारी पुरानी तकनीक में इस तरह के निर्देश हैं: "यह लो और वह, इस से उस को मापें, यह करें और वह, इसे वहां और वहां रखें; आपको जो आदेश दिया गया है, उससे एक कदम भी विचलित न करें, सब कुछ बिल्कुल अंतिम विवरण तक करें, अपने आप से कुछ भी न जोड़ें, अनावश्यक प्रश्न न पूछें और बिल्कुल भी स्मार्ट न बनें ... "

यह, निश्चित रूप से, अतिरंजित है, लेकिन मेथोडिस्ट को बताएं, पूरी ईमानदारी से, क्या आपने वास्तव में कभी भी ऐसी ही स्थिति का सामना नहीं किया है? मुझे यकीन है कि आपने यहां अपने अभ्यास से विशिष्ट विशेषताएं सीखी हैं। फिर भी, मैं जल्दी में नहीं रहूंगा और ऐसे तरीकों को पूरी तरह से अस्वीकार और नैतिक रूप से नष्ट कर दूंगा। ऐसे समय होते हैं जब वे अपरिहार्य होते हैं, हालांकि आज वे सार्वभौमिक और सर्वशक्तिमान से बहुत दूर हैं।

सामाजिक जीवन में चल रहे परिवर्तनों के लिए हमें शिक्षा के नए तरीके विकसित करने की आवश्यकता है, नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास से संबंधित हैं, रचनात्मक दीक्षा के साथ, सूचना क्षेत्रों में स्वतंत्र आंदोलन के कौशल की आवश्यकता होती है, शिक्षकों के लिए एक सार्वभौमिक क्षमता का निर्माण और बच्चों को जीवन में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को समाप्त करने के लिए समस्याओं को स्थापित करने और हल करने के लिए - पेशेवर गतिविधियों में, आत्म-विकास में, रोजमर्रा की जिंदगी में। शिक्षकों और बच्चों में स्वतंत्र रूप से सोचने, ज्ञान प्राप्त करने और लागू करने की क्षमता के गठन पर जोर दिया गया है, सावधानीपूर्वक किए गए निर्णयों पर विचार करें और स्पष्ट रूप से कार्यों की योजना बनाएं, उन समूहों में प्रभावी रूप से सहयोग करें जो संरचना और प्रोफ़ाइल में विविध हैं, और नए संपर्कों के लिए खुले रहें। और सांस्कृतिक संबंध। इसके लिए कार्यप्रणाली कार्य और वैकल्पिक रूपों की शैक्षणिक प्रक्रिया और शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के तरीकों में व्यापक परिचय की आवश्यकता है। जिनमें से एक, विशेष रूप से, परियोजना गतिविधि है।

शैक्षणिक समुदाय को परियोजना गतिविधि को शिक्षा के एक अभिन्न अंग के रूप में महसूस करना चाहिए, आधुनिक शिक्षा के आधुनिकीकरण की दिशाओं में से एक।

लेकिन सवाल यह उठता है कि क्या एक सामान्य शिक्षक, कभी-कभी माध्यमिक विशेष शिक्षा प्राप्त कर, परियोजना गतिविधियों को अपने काम में शामिल कर सकता है? शिक्षक, बेशक, इसके लिए सक्षम है, लेकिन विशेष प्रशिक्षण के बाद ही। परियोजना पद्धति को व्यवहार में लाने के लिए परियोजना गतिविधियों के शिक्षकों का प्रशिक्षण एक आवश्यक शर्त है।

सवाल उठता है कि यह प्रशिक्षण कैसे बनाया जाए? शिक्षा और प्रशिक्षण के साधन और साधन के रूप में परियोजना दृष्टिकोण में महारत हासिल करने के लिए, पहले इसे अध्ययन के विषय के रूप में आमने-सामने मिलना चाहिए और कम से कम थोड़ा सा डिजाइन करना सीखना चाहिए। ऐसा होता है कि एक अन्य शिक्षक का मानना ​​​​है कि केवल यह जानना पर्याप्त है कि परियोजना के दृष्टिकोण को कैसे लागू किया जाए, उसकी कार्यप्रणाली और परियोजना तैयार है। यह बहुत हद तक किसी ऐसे व्यक्ति की तरह है जो बुनियादी पढ़ने और लिखने के कौशल हासिल करने की परवाह किए बिना शिक्षक के पेशे में जल्दी से महारत हासिल करना चाहता है या पानी में जाए बिना तैरना सीखता है। इसलिए, हर कोई नहीं और सब कुछ तुरंत काम नहीं करता है। सैद्धांतिक प्रशिक्षण के बावजूद, परियोजना में शिक्षकों की भागीदारी, स्वतंत्र संगठन के साथ, कई समस्याएं, गलत धारणाएं थीं जिन्हें हल करने और समझाने की आवश्यकता थी। उनमें से कई के साथ, मैं देखता हूं, न केवल हमने सामना किया। आइए इन समस्याओं पर अधिक विस्तार से विचार करें।

"डिजाइन प्रौद्योगिकी" की अवधारणा को समझने की समस्या

शिक्षकों को यह समझने की जरूरत है कि परियोजना गतिविधियां कैसे होती हैंविषय पर जटिल कार्य से अलग? और यह अलग है कि शिक्षक तैयार और पूरी तरह से चबाया हुआ ज्ञान नहीं सिखाता है, जिसे बच्चे केवल निगल और आत्मसात कर सकते हैं। वह बच्चों को अभिनय का सही तरीका नहीं समझाता या प्रदर्शित नहीं करता है, जिसे वे सीधे नकल से सीख सकते हैं। वह बच्चों को उनकी गलतियों के लिए दोष नहीं देते हैं। परियोजना गतिविधियों में, शिक्षक बच्चों को एक निश्चित कार्य प्रदान करता है जिसे तुरंत पूरा करना बहुत मुश्किल होता है और पहले से ही ज्ञात योजना के अनुसार एक बैठक में। यदि बच्चा उत्तर देता है: "मुझे नहीं पता कि इस कार्य का सामना कैसे करना है," शिक्षक उससे आग्रह नहीं करता है: "ठीक है, याद रखें, याद रखें ..."। वह कहता है: "सोचो, कल्पना करो, सोचो कि यह कैसे और किस माध्यम से किया जा सकता है।"

परियोजना गतिविधियों की प्रक्रिया में शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों को समझने की समस्या।

एक विशिष्ट शैक्षिक स्थिति में, जो, एक नियम के रूप में, शैक्षिक प्रक्रिया की प्रकृति को निर्धारित करता है, मानक स्थिति योजना "शिक्षक" - "बच्चे" या "पद्धतिवादी" - "शिक्षकों" को लागू किया जाता है। पहला ज्ञान प्रसारित करता है, दूसरा उन्हें आत्मसात करता है; यह सब एक सुस्थापित योजना के ढांचे के भीतर होता है। परियोजना गतिविधियों के दौरान, ये स्थितियाँ वास्तविकताओं से टकराती हैं: ज्ञान के ऐसे कोई तैयार मानक नहीं हैं जो हमारे शिक्षकों से इतने परिचित हों। उत्पन्न समस्या की एक संयुक्त समझ की आवश्यकता है, एक स्थितीय जोड़ी "सहकर्मी-सहयोगी" प्रकट होती है। ज्ञान और सूचना के वाहक, एक सर्वज्ञ दैवज्ञ से, शिक्षक विभिन्न (शायद गैर-पारंपरिक) स्रोतों से आवश्यक ज्ञान और जानकारी प्राप्त करते हुए, एक समस्या को हल करने में गतिविधियों के आयोजक, एक सलाहकार और एक सहयोगी में बदल जाता है। परियोजना पर काम करने से आप एक संघर्ष-मुक्त शिक्षाशास्त्र का निर्माण कर सकते हैं, बच्चों के साथ मिलकर रचनात्मकता की प्रेरणा प्राप्त कर सकते हैं, शैक्षिक प्रक्रिया को उबाऊ से उत्पादक रचनात्मक रचनात्मक कार्य में बदल सकते हैं।

समस्या: "शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना गतिविधियों को शुरू करने का क्या मतलब है?"

सचमुच दस साल पहले, जब सूचना प्रौद्योगिकियां अभी तक इतनी विकसित नहीं थीं, तब इतनी तकनीक नहीं थी, लोगों के बीच इतने बहुपक्षीय संबंध थे, अनुभव के आधार पर, अच्छी तरह से परीक्षण किए गए नियमों का पालन करते हुए, जीवन को कम या ज्यादा सहनीय रूप से जीना संभव था। और पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित ज्ञान। तब शिक्षा काफी हद तक स्थानांतरण, आत्मसात और पुनरुत्पादन, इस अनुभव के पुनरुत्पादन को मामूली संशोधनों और परिवर्धन के साथ कम कर दिया गया था, जो आसपास के जीवन में समान छोटे और क्रमिक परिवर्तनों के अनुरूप था। धीरे-धीरे बदलते जीवन ने लोगों के लिए कठिन और कठिन, लेकिन काफी निश्चित समस्याएं उत्पन्न कीं; इसने उनमें से प्रत्येक को स्वीकृत मानदंडों के अनुसार हल करने का समय और अवसर भी दिया। यह केवल पहले से अच्छी तरह से सीखना आवश्यक था कि ये निर्णय और मानदंड क्या हैं और उन्हें व्यवहार में कैसे लागू किया जाए। आज का जीवन हमें ऐसा अवसर नहीं देता। यह हमें हर दिन अस्पष्ट, अस्पष्ट, खराब परिभाषित समस्याओं के साथ आमने-सामने लाता है जिनका कोई उदाहरण और तैयार समाधान नहीं है। इसका एकमात्र तरीका स्वतंत्र समस्या समाधान के एल्गोरिथम को सीखना है, जो ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के पारंपरिक तरीकों के साथ-साथ परियोजना गतिविधियों द्वारा सुगम है।

बच्चों के लिए परियोजना गतिविधियों की भूमिका निर्धारित करने की समस्या।

शिक्षकों को यह समझना चाहिए कि परियोजना रचनात्मकता को अधिकतम करने का एक अवसर है। यह गतिविधि आपको व्यक्तिगत रूप से या समूह में खुद को व्यक्त करने, अपना हाथ आजमाने, अपने ज्ञान को लागू करने, लाभ प्राप्त करने, प्राप्त परिणाम को सार्वजनिक रूप से दिखाने की अनुमति देती है। यह एक दिलचस्प समस्या को हल करने के उद्देश्य से एक गतिविधि है, जिसे अक्सर परियोजना प्रतिभागियों द्वारा स्वयं एक कार्य के रूप में तैयार किया जाता है, जब इस गतिविधि का परिणाम - समस्या को हल करने का पाया गया तरीका - व्यावहारिक होता है, एक महत्वपूर्ण लागू मूल्य होता है और, जो स्वयं खोजकर्ताओं के लिए बहुत महत्वपूर्ण, रोचक और महत्वपूर्ण है।

शिक्षक के लिए परियोजना की भूमिका निर्धारित करने की समस्या।

परियोजना विकास, शिक्षा और पालन-पोषण के लिए एक एकीकृत उपदेशात्मक उपकरण है, जो आपको विशिष्ट डिजाइन और अनुसंधान कौशल और क्षमताओं को विकसित करने और विकसित करने की अनुमति देता है, अर्थात् सिखाने के लिए:

समस्याकरण (समस्या क्षेत्र पर विचार और उप-समस्याओं का आवंटन, प्रमुख समस्या का निर्माण और इस समस्या से उत्पन्न होने वाले कार्यों की स्थापना); लक्ष्य निर्धारण और सार्थक गतिविधियों की योजना बनाना; आत्मनिरीक्षण और प्रतिबिंब (परियोजना की समस्या को हल करने की प्रभावशीलता और सफलता); इसकी गतिविधियों और कार्य की प्रगति के परिणामों की प्रस्तुति; विभिन्न रूपों में प्रस्तुतियाँ, विशेष रूप से तैयार डिज़ाइन उत्पाद (एल्बम, लेआउट, पोस्टर, कंप्यूटर प्रस्तुति, नाट्यकरण, वीडियो, कार्यप्रणाली सामग्री, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी) का उपयोग करके; प्रासंगिक जानकारी की खोज और चयन और आवश्यक ज्ञान को आत्मसात करना; असामान्य, स्थितियों सहित विभिन्न में ज्ञान का व्यावहारिक अनुप्रयोग; एक डिजाइन उत्पाद के लिए उपयुक्त विनिर्माण प्रौद्योगिकी का चयन, विकास और उपयोग;

परियोजना में नए और अध्ययन किए गए अनुपात का निर्धारण करने की समस्या.

शिक्षकों को यह सीखना चाहिए कि एक परियोजना शुरू करते समय, बच्चे के पास कुछ शुरुआती ज्ञान, कौशल और क्षमताएं होनी चाहिए। खत्म नया ज्ञानपरियोजना के दौरान बच्चों के लिए, शिक्षक दे सकता है, लेकिन बहुत कम मात्रा में और केवल बच्चों द्वारा इसकी मांग के समय। अन्य मामलों में, शिक्षक को बच्चों को सामग्री के स्व-अध्ययन के पथ पर आगे बढ़ाना चाहिए (विश्वकोशों, पुस्तकों, माता-पिता के उत्तर, विशेषज्ञ शिक्षकों, आदि के आधार पर)

एक परियोजना पर काम करने में बच्चों की रुचि सुनिश्चित करने की समस्या,अर्थात। प्रेरणा, जो स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि के लिए ऊर्जा का एक अटूट स्रोत प्रदान करेगा। ऐसा करने के लिए, शुरुआत में, समस्या को रुचिकर, व्यावहारिक और सामाजिक लाभ की संभावना के लिए, शैक्षणिक रूप से सक्षम तरीके से परियोजना में एक विसर्जन करना आवश्यक है। काम के दौरान, डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में अंतर्निहित प्रेरक तंत्र शामिल हैं।

एक महत्वपूर्ण मूल्यांकन द्वारा परियोजना के अंत को समझने की समस्या - व्यवहार्यता (सफलता, प्रभावशीलता) की सार्वजनिक मान्यता।

परिणाम का कोई भी स्तर परियोजना में सकारात्मक मूल्यांकन के योग्य है। इसलिए, परियोजना के अंत में, सार्वजनिक बोलने के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: प्रस्तुतियाँ, छुट्टियां, माता-पिता, युवा साथियों को एक सार्वजनिक रिपोर्ट, प्रदर्शनियों में भागीदारी, प्रदर्शनी, संग्रह का प्रदर्शन, मेलों आदि।

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन 21, TUIMAZY

बश्कोर्तोस्तान के नगरपालिका जिला तुइमाज़िंस्की जिला गणराज्य

संज्ञानात्मक - अनुसंधान गतिविधियों में अनुभव

वरिष्ठ शिक्षक द्वारा किया गया प्रदर्शन:

निकोलेवा नताल्या अलेक्जेंड्रोवना

तुइमाज़ी, 2015

प्रिय साथियों! मैं आपके ध्यान में प्रस्तुत करता हूंविषय पर MADOU किंडरगार्टन नंबर 21 का कार्य अनुभव: "बच्चों के प्रयोग के संगठन के माध्यम से संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास।"

पहले संगठनात्मक चरण में हमने विश्लेषण कियासमूहों का विषय-विकासशील वातावरण . हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इस तरह के बच्चों की गतिविधियों के लिए पर्याप्त मात्रा में उपकरण हैं जैसे: चंचल, उत्पादक, संचार, श्रम, संगीत, शारीरिक शिक्षा। इसके अतिरिक्त, प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए शर्तों को अद्यतन करने पर काम करना आवश्यक था:

- वास्तविक क्रिया में अनुसंधान के लिए वस्तुओं के साथ प्रयोग के केंद्रों को फिर से भरना और आलंकारिक और प्रतीकात्मक सामग्री में विविधता लाना;

- संवेदी विकास के लिए अद्यतन सामग्री;

- दृश्य एड्स खरीदना जो बच्चों को चीजों और घटनाओं की दुनिया दिखाते हैं;

- प्रकृति के कोनों को नवीनीकृत करें;

- संज्ञानात्मक विकास के लिए मिनी-लेआउट बनाएं।

2015-16 के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की वार्षिक योजना में। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों ने खुद को प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाने का कार्य निर्धारित किया।

रचनात्मक समूह की बैठक में चर्चा कीपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के जटिल उपकरण शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के कार्यान्वयन के लिए: यह बच्चों के साथ एक वयस्क की संयुक्त गतिविधियों और संगठित शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों दोनों का संगठन है। हम एक निर्णय पर पहुंचे: संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के लिए दिशानिर्देश, जिनमें शामिल हैं: कक्षाएं; अवलोकन और भ्रमण; प्रयोगात्मक गतिविधियों; उत्पादक गतिविधि; प्रयोग कोनों के उपकरण सभी उम्र के लिए विस्तृत और समझने योग्य हैं। विभिन्न क्षेत्रों में प्रयोगों की एक फाइल बनाना आवश्यक है।

हमने संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में शैक्षिक कार्य के आयोजन में शिक्षण स्टाफ को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता को भी निर्धारित किया है। निम्नलिखित निर्णय लियाकार्य:

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को सुनिश्चित करने वाले कानूनी ढांचे पर स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए शिक्षकों के कौशल और क्षमताओं में सुधार;

विश्लेषक के स्तर को बढ़ाने के लिए - शिक्षकों की भविष्य कहनेवाला गतिविधि;

संगठन और परियोजना गतिविधियों के संचालन पर सैद्धांतिक ज्ञान को गहरा करने के लिए;

GEF DO के अनुसार समूहों में विकासशील वातावरण में सुधार करें।

दूसरे चरण में, कार्यान्वयन, जीईएफ का परीक्षण और कार्यान्वयन। हमारा शैक्षिक कार्यक्रम किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया के उद्देश्य, सामग्री, लागू विधियों और प्रौद्योगिकियों, रूपों और संगठनों की पसंद के लिए एक ठोस औचित्य प्रदान करता है। कार्यक्रम के शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन के दौरान प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के लक्ष्यों और उद्देश्यों को संबोधित किया जाना चाहिए। इसीलिए,शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के कार्यान्वयन के लिए शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में हमारी संस्था का लक्ष्य है - बच्चों के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास, जिसे संवेदी, बौद्धिक-संज्ञानात्मक और बौद्धिक-रचनात्मक में विभाजित किया जा सकता है.

एक बच्चे के प्रत्येक आयु स्तर पर - एक प्रीस्कूलर, शिक्षक विभिन्न विकासात्मक कार्यों को हल करता है। कुछ मामलों में, समस्याओं को केवल एक वयस्क की मदद से अधिक सफलतापूर्वक हल किया जाता है - प्रत्यक्ष शिक्षण के माध्यम से। दूसरों में, शिक्षक बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक विशेष वातावरण और स्थितियों का निर्माण करता है, उसकी संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का आयोजन करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार, शैक्षिक प्रक्रिया को विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। नियोजन शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल - विषयगत सिद्धांत पर आधारित है।

शेड्यूलिंग के केंद्र में बच्चों की गतिविधियाँ हैं , अर्थात। बच्चों की भागीदारी के साथ घटनाओं का एक प्रेरित सेट, जिसके परिणामस्वरूप हमें एक सप्ताह में एक नेत्रहीन परिणाम मिलता है - शिल्प और चित्र की एक प्रदर्शनी, एक परियोजना, एक खेल (भूमिका निभाने वाला खेल, एक निर्देशक का खेल), ए प्रदर्शन, एक फोटो एलबम, एक अवलोकन डायरी, एक मौसम कैलेंडर, आदि।

बच्चों की गतिविधियों, परियोजना गतिविधियों को एकीकृत करने की तकनीक का उपयोग करके कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। एक रचनात्मक समूह द्वारा तैयार किए गए विशेषज्ञों की बातचीत के लिए एक दीर्घकालिक योजना, हमें एक समूह और पूर्वस्कूली विशेषज्ञों में काम करने वाले शिक्षकों की गतिविधियों का समन्वय करने की अनुमति देती है। चूंकि हम बश्कोर्तोस्तान गणराज्य में रहते हैं, इसलिए हमने प्रीस्कूलरों को उनकी जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित कराने के लिए कैलेंडर कार्य योजना में एक क्षेत्रीय घटक की पहचान की है।

शैक्षिक गतिविधियों की योजना और आयोजन के इस दृष्टिकोण के परिणामस्वरूप, हम बच्चों और एक विशिष्ट समूह के हितों को ध्यान में रखते हुए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को पूरा करते हुए, शैक्षणिक विज्ञान की प्रगतिशील उपलब्धियों को लागू कर रहे हैं।

बच्चों के प्रयोग के विकास की खोज करते हुए, यह किया गया माता-पिता के बीच सर्वेक्षणपुराने प्रीस्कूलर। यह पाया गया कि माता-पिता इस समस्या में रुचि रखते हैं, क्योंकि वे प्रश्नावली भरने में प्रसन्न होते हैं, सक्रिय रूप से भरने के बारे में प्रश्न पूछते हैं। प्राप्त प्रतिक्रियाओं के गुणात्मक विश्लेषण से पता चला है कि माता-पिता का बच्चों की प्रयोग करने, संयुक्त परियोजनाओं को बनाने और यह समझने की इच्छा के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है कि बच्चे के विकास में अनुसंधान गतिविधियों की भूमिका अंतिम नहीं है। वे संयुक्त माता-पिता-बच्चे के प्रयोग के लिए सहायता और भावनात्मक समर्थन को प्रमुख शर्तें मानते हैं।

इस संबंध में, हमने निर्धारित किया है लक्ष्य - शैक्षणिक प्रक्रिया में नवीन प्रौद्योगिकी की शुरूआत के माध्यम से शिक्षकों और माता-पिता की पेशेवर क्षमता में वृद्धि, समाज के साथ सहयोग - एक परियोजना जो प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में योगदान करती है।

काम की शुरुआत में, हमने समूहों में बच्चों के प्रयोग के लिए स्थितियां बनाईं और इस बच्चों की गतिविधि के संगठन के लिए आधुनिक आवश्यकताओं वाले शिक्षकों के परिचितों को संगठित किया। कार्यप्रणाली कार्यालय में, प्रयोग के माध्यम से प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक हित के विकास पर साहित्य का एक पुस्तकालय बनाया गया है, इस क्षेत्र में प्रकाशनों की एक कार्ड फ़ाइल तैयार की गई है, और प्रयोग के कोनों को लैस करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित की गई हैं। समूह। आयु समूहों के शिक्षकों ने एक स्थानिक और विषयगत वातावरण में संज्ञानात्मक केंद्रों को सुसज्जित किया है जो प्रीस्कूलर की अनुसंधान गतिविधि के विकास में योगदान करते हैं।

तो यह कैसे किया गयाशिक्षक प्रशिक्षण नए शैक्षिक अभ्यास के लिए:

1. साहित्य के विश्लेषण के आधार पर, वरिष्ठ शिक्षक परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन पर शिक्षकों को काम के मुख्य क्षेत्रों से परिचित कराते हैं। इस विषय पर एक शैक्षणिक परिषद आयोजित की गई: "बच्चों के प्रयोग के संगठन के माध्यम से संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास ”, परामर्श "पूर्वस्कूली के लिए विकासात्मक शिक्षा की एक विधि के रूप में परियोजना विधि"।

2. मिनी-सेमिनार में व्यक्तिगत कार्यप्रणाली कार्य होता है - कार्यशालाएं "पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक हितों की पहचान", "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में योजना", आदि। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के नेताओं को "प्रबंधन का प्रबंधन" विषय पर फिर से प्रशिक्षित किया गया था। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन की शर्तों के तहत आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन"।

3. संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करने के लिए शिक्षकों के साथ संगठित शैक्षिक गतिविधियों का पारस्परिक दौरा किया जाता है।

4. मिनी-सेमिनार में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में परिवार की भूमिका पर शिक्षकों के साथ चर्चा की गई। Tuymazinsky जिले की 85 वीं वर्षगांठ और Tuymazy "बश्किर शहद", "तेल काला सोना है", "बश्किर व्यंजन", और "बश्किरिया की पशु दुनिया" आदि की 55 वीं वर्षगांठ के लिए संयुक्त कोलाज की योजना बनाई और आयोजित की गई थी। प्रदर्शनी में कोलाज देखे जा सकते हैं।

माता-पिता को सूचित करने के लिए प्रायोगिक गतिविधियों के विकास में शैक्षणिक खोज की दिशा और एक पूर्वस्कूली बच्चे की अनुसंधान गतिविधि को लोकप्रिय बनाने के लिए, समूहों के लॉकर रूम में, सूचना स्टैंड "बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि" डिजाइन किए गए थे। किया गयाव्यावहारिक सम्मेलन "संज्ञानात्मक - प्रीस्कूलर की अनुसंधान गतिविधियाँ।" सम्मेलन युवा प्रीस्कूलर और वरिष्ठ नागरिकों के लिए दो चरणों में आयोजित किया गया था। इस दिशा में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का काम माता-पिता के ध्यान में प्रस्तुत किया गया था। माता-पिता ने विभिन्न संज्ञानात्मक विषयों पर 16 परियोजनाओं का प्रदर्शन किया:

पानी के साथ प्रयोग।

चलो रेत से महल बनाते हैं।

खिड़की पर बगीचा।

बैंगनी।

सेहत के साथ मजाक न करें, हाथ साफ रखें।

सब्जियां और फल स्वस्थ भोजन हैं।

दलिया दलिया कहां से आया।

बच्चे समय के बारे में।

चॉकलेट।

बुलबुला।

हवा।

पेड़ और पत्ते।

कंप्यूटर और किताबें। पूर्वस्कूली की पसंद।

तालाब स्लाइडर।

तितलियाँ फूल बरसा रही हैं।

पालतू जानवर। कहाँ और किस लिए।

परियोजनाएँ बनाने के अनुभव से पता चला है कि आज परियोजना गतिविधियाँ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और माता-पिता और शहरी समाज के बीच सहयोग के सबसे प्रभावी रूपों में से एक हैं।

डॉव वेबसाइट पर समाचार पोस्ट किया जाता हैशैक्षिक क्षेत्र का कार्यान्वयन "संज्ञानात्मक विकास" .

तीसरे चरण में, प्रभावी, एक नियंत्रण प्रणाली का निर्माण किया जिसमें बाहरी और आंतरिक नियंत्रण शामिल हैं। बाहरी नियंत्रणमाइक्रोडिस्ट्रिक्ट (सामाजिक और सांस्कृतिक सुविधाओं का स्थान, परिवारों की सामाजिक स्थिति, शैक्षिक सेवाओं के प्रकार और गुणवत्ता में माता-पिता की ज़रूरतें और अनुरोध आदि) का एक विपणन अध्ययन शामिल था। आंतरिक नियंत्रणसंज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों पर विषयगत नियंत्रण शामिल था। नियंत्रण में निम्नलिखित पैरामीटर शामिल थे:

1 प्रयोग कोने के डिजाइन की गुणवत्ता: सौंदर्यशास्त्र, व्यवस्था का रखरखाव।

2. स्वच्छ आवश्यकताओं और सुरक्षा नियमों के साथ उपकरण, मैनुअल और सामग्री का अनुपालन।

3. एक विषय-विकासशील वातावरण, शैक्षणिक समीचीनता के निर्माण के सिद्धांतों का अनुपालन।

4. अनुपालन सामग्रीऔर बच्चों की आयु विशेषताओं और कार्यक्रम की आवश्यकताओं के लिए भत्ते।

5. डिडक्टिक गेम्स। शैक्षिक पुस्तकें।

6 कोलाज।

7. उपदेशात्मक गुड़िया (छोटे समूह) अवलोकन डायरी (पुराने समूह)।

8. संग्रह।

9. समस्या पर माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी

10. मौसम कैलेंडर।

11. इंडोर प्लांट्स।

12. विज़िट

13. कैलेंडर योजना। (कक्षा में प्रयोगों की योजना बनाना, चलना, पाठ की स्वतंत्र गतिविधियों में)अनुभव का प्रदर्शन)।

नियंत्रण से पता चला कि समूहों में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाया गया था, जो पर्यावरण चेतना के विकास में योगदान देता है, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान का निर्माण करता है, प्रकृति के बारे में पर्याप्त बच्चों की कल्पना और शैक्षिक साहित्य, विभिन्न प्रकार के इनडोर पौधे। समूहों ने संज्ञानात्मक-खोज और अनुसंधान गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाई हैं, प्रयोगों के लिए विभिन्न प्रकार के उपकरण: मैग्निफायर, टेस्ट ट्यूब, नैपकिन, फिल्टर; प्राकृतिक सामग्री: पाइन शंकु, स्प्रूस, मेपल के बीज, तरबूज, तरबूज, सेम, संग्रह, विभिन्न प्रकार की मिट्टी में रोपण; हाइड्रोपोनिक्स, रेत, मिट्टी, आदि। कम उम्र के समूहों के लिए एक रेत और पानी का खेल केंद्र स्थापित किया गया है। पारिस्थितिक सामग्री के उपदेशात्मक खेलों की एक विस्तृत विविधता। पर्याप्त और सौंदर्य की दृष्टि से विभिन्न एल्बम, प्रदर्शन और सचित्र सामग्री तैयार की गई है। बच्चों के पास सामग्री और मैनुअल तक खुली पहुंच है।

सभी शिक्षकों ने निम्नलिखित विषयों पर प्रयोगों के संगठन का उपयोग करके कक्षाएं दिखाईं: रेत के गुण, पानी के गुण, हवा के गुण, साबुन के बुलबुले, ज्वालामुखी, माप से परिचित, सब्जियां और फल क्या हैं। बर्फ, भाप, चुम्बक, कागज के साथ प्रयोग आयोजित किए गए।

इस प्रकार, हमने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए जो प्रणाली बनाई है, जो अनुसंधान और प्रयोगात्मक गतिविधियों के आवेदन में पूरी टीम की समन्वित और उद्देश्यपूर्ण गतिविधि सुनिश्चित करती है, ने हमें निम्नलिखित तक पहुंचने की अनुमति दीपरिणाम:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने एक वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और सामग्री और तकनीकी आधार बनाया है जो प्रीस्कूलरों की प्रयोगात्मक गतिविधियों की आवश्यकताओं को पूरा करता है;

प्रायोगिक गतिविधियों के विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कार्यप्रणाली सेवा का काम व्यवस्थित किया गया था;

श्रमिकों के उन्नत प्रशिक्षण की एक सुव्यवस्थित प्रणाली ने नवाचारों में महारत हासिल करने और प्रीस्कूलरों के लिए प्रायोगिक गतिविधियों के आयोजन में पेशेवर क्षमता बढ़ाने के लिए शिक्षकों की रुचि में उल्लेखनीय वृद्धि करना संभव बना दिया है।

समस्या पर एक निगरानी प्रणाली बनाई गई थी;

विद्यार्थियों के परिवारों के बीच प्रयोगात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को लोकप्रिय बनाया।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के आलोक में इस दिशा में कार्य हमें प्रासंगिक और महत्वपूर्ण लगता है। बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए प्रेरणा बढ़ाता है, रुचि बढ़ाता है, संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय करता है, विकल्प बनाने, समस्याओं को हल करने और गैर-मानक समाधान खोजने की क्षमता के लिए प्रेरक आधार है, जो किसी के जीवन का विषय है।

एक चीनी कहावत है: "मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा; मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा; मुझे कोशिश करने दो और मैं समझ जाऊंगा।" सब कुछ मजबूती से और लंबे समय तक आत्मसात किया जाता है,

जब बच्चा सुनता है, देखता है और खुद करता है। इसी पर शोध आधारित है!

हम सबसे छोटे से रेत के गुणों का अध्ययन करते हैं ...

पानी के गुणों की खोज...

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने बच्चों की प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए उत्कृष्ट स्थितियां बनाई हैं।

बच्चे सब्जियों के आकार और गुणों को सीखते हैं।

आप सब कुछ माप सकते हैं, आपको बस अलग-अलग माप की आवश्यकता है।

हम हवा के गुणों का अध्ययन करते हैं

खारे पानी और चुम्बक के साथ अनुभव आकर्षक हैं!

हम सब कुछ जानना चाहते हैं, और ज्वालामुखियों के बारे में भी!

प्रकृति के कोने

माता-पिता के साथ व्यावहारिक सम्मेलन

बच्चों के साथ संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों पर

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास स्वतंत्र गतिविधि के लिए प्रेरणा बढ़ाता है, रुचि बढ़ाता है, संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय करता है, विकल्प बनाने, समस्याओं को हल करने और गैर-मानक समाधान खोजने की क्षमता के लिए प्रेरक आधार है, जो किसी के जीवन का विषय है।

कार्य अनुभव"देशभक्ति की भावना और प्रेम की शिक्षा"पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में तुला के गृहनगर के लिए "

बचपन से हमें जो घेरता है उसमें कौन सी आकर्षक शक्ति निहित है? क्यों, कई वर्षों तक अपने मूल स्थानों को छोड़ने के बाद, एक व्यक्ति उन्हें गर्मजोशी से याद करता है, और एक शहर, गांव में रहकर, वह लगातार अपनी जन्मभूमि की सुंदरता और धन के बारे में अतिथि को गर्व से बताता है? मुझे लगता है कि यह सबसे कीमती के रूप में कम उम्र से दिल में प्रवेश करने वाली हर चीज के लिए गहरे स्नेह और प्यार की अभिव्यक्ति है। नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं के पालन-पोषण के लिए, यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चों को उनके मूल स्थानों के लिए अपने प्यार, उनके विचार से अवगत कराएं कि वे किस लिए प्रसिद्ध और अद्वितीय हैं। और मुझे लगता है कि हमें, शिक्षकों को, इस मामले में सक्रिय रुख अपनाना चाहिए।
यह ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र व्यक्तित्व निर्माण की सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, जब नागरिक गुणों के लिए आवश्यक शर्तें रखी जाती हैं, किसी व्यक्ति, समाज और संस्कृति के बारे में बच्चों के विचार विकसित होते हैं।
वीए सुखोमलिंस्की ने तर्क दिया कि "बचपन दुनिया की एक रोजमर्रा की खोज है और इसलिए ऐसा करना आवश्यक है ताकि यह सबसे पहले मनुष्य और पितृभूमि का ज्ञान, उनकी सुंदरता और महानता बन जाए।"
बच्चों में मातृभूमि के प्रति प्रेम के निर्माण में मूल चरण उनके द्वारा अपने शहर में जीवन के सामाजिक अनुभव का संचय, व्यवहार के मानदंडों और उसमें अपनाए गए संबंधों को आत्मसात करना और इसकी संस्कृति की दुनिया से परिचित होना है। मातृभूमि के लिए प्यार अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार से शुरू होता है - वह स्थान जहाँ एक व्यक्ति का जन्म हुआ था।
प्रीस्कूलरों के बीच उस शहर के नाम के बारे में विचारों के गठन का निर्धारण करने के लिए जिसमें वे रहते हैं, उनका पता, शहर की सुविधाओं के बारे में, नागरिकों के व्यवसायों के बारे में, उसने बच्चों से सवाल पूछे, जिसके विश्लेषण के दौरान डिग्री निर्धारित करना संभव हो गया। उनके गृहनगर के बारे में विचारों की (परिशिष्ट संख्या 1)।
सर्वेक्षण के दौरान, यह पता चला कि 36% बच्चों के पास अपने गृहनगर, किंडरगार्टन और उसके तत्काल पर्यावरण के बारे में, सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में बल्कि खराब विचार हैं। 39% बच्चों की शहर के जीवन में कोई संज्ञानात्मक रुचि नहीं थी। और केवल 25% ही बता पाए कि उन्हें अपने गृहनगर में क्या पसंद है, लेकिन उनका रिश्ता अभी भी बेहोश था।
लेकिन हम जिस जमीन में रहते हैं वह अनोखी है। तुला शहर का एक समृद्ध इतिहास है जिसे हमारे बच्चों को जानना चाहिए। हाल के वर्षों में, हमारा शहर बदल गया है: सड़कें, पड़ोस और चौक साफ और आरामदायक हो गए हैं, नए स्मारक और स्टेडियम दिखाई दिए हैं, आंगनों और खेल के मैदानों में सुधार होना शुरू हो गया है, कई नए हरे भरे स्थान और विभिन्न खूबसूरती से सजाए गए फूलों के फूलों के बिस्तर दिखाई दिए हैं। मैं चाहता था कि बच्चे अपने पैतृक शहर की सुंदरता, हर साल उसमें होने वाले परिवर्तनों को देखें और अपनी छोटी मातृभूमि पर गर्व करना शुरू करें।
अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में प्रीस्कूलर के विचारों के विकास के बाद से, इसमें रुचि का पालन-पोषण निकट वातावरण के प्रभाव में होता है - न केवल शिक्षक, बल्कि माता-पिता भी, फिर बच्चों में नागरिक भावनाओं को बढ़ाने में माता-पिता की रुचि की पहचान करने के लिए उनके शहर के संबंध में माता-पिता का सर्वेक्षण किया गया (परिशिष्ट संख्या 2)।
सर्वेक्षण के परिणामों ने मूड की पहचान करना, सहयोग में रुचि की डिग्री और उन समस्याओं की सीमा को रेखांकित करना संभव बना दिया जिनमें माता-पिता को हल करने में सहायता की आवश्यकता होती है।
इस प्रकार, मैंने घटनाओं की एक प्रणाली को व्यवस्थित करने और संचालित करने की आवश्यकता की पुष्टि की जो ब्याज की अभिव्यक्ति, मूल शहर के लिए प्यार के विकास, इसकी सुंदरता को संरक्षित करने की इच्छा, इसकी देखभाल करने में योगदान करती है।
मेरे कार्य अनुभव का उद्देश्य आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तित्वों, रूस के योग्य नागरिकों, उनकी मातृभूमि के देशभक्तों की शिक्षा है।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:
अपने घर, किंडरगार्टन, किंडरगार्टन में दोस्तों, अपने प्रियजनों के प्रति लगाव की भावना पैदा करने के लिए।
बच्चों में उनकी जन्मभूमि, उनकी छोटी मातृभूमि के प्रति उनके मूल स्वभाव, संस्कृति और परंपराओं से परिचित होने के आधार पर प्रेम की भावना का निर्माण करना।
रूसी सेना के सैनिकों के लिए महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान हमवतन के पराक्रम के लिए देशभक्ति, सम्मान और कृतज्ञता की भावना पैदा करना।
अपनी जन्मभूमि के लिए प्यार पैदा करने का काम शुरू करते हुए, मैंने ध्यान से सोचा कि बच्चों को दिखाने और बताने के लिए क्या अधिक समीचीन होगा, विशेष रूप से इस क्षेत्र की सबसे विशेषता को उजागर करना। हमारे बच्चों की देशभक्ति शिक्षा की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चे की आत्मा में, घर पर, किंडरगार्टन में मौजूद माहौल पर क्या होगा।
अनुभव का प्रमुख शैक्षणिक विचार बनाना है
ऐसी परिस्थितियाँ जो बच्चों के सामाजिक विचारों को समृद्ध करने के आधार पर अपने मूल शहर के लिए एक प्रीस्कूलर की देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा में योगदान करती हैं।
सितंबर से मई 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष तक पैतृक शहर से परिचित होने के माध्यम से देशभक्ति की शिक्षा पर काम किया गया।
चरण 1 - प्रारंभिक (कथित) - सितंबर 2013 - अक्टूबर 2013 साहित्य का विश्लेषण किया गया था, नागरिक भावनाओं की शिक्षा के निदान के आधार पर समस्या पर जानकारी का संग्रह (एक सर्वेक्षण के माध्यम से मूल शहर के बारे में विचारों और उसके प्रति दृष्टिकोण को निर्धारित करने के लिए)।
स्टेज 2 - मुख्य (रचनात्मक) - नवंबर 2013 - मार्च 2014 पर

चरण 3 - अंतिम (नियंत्रण) - अप्रैल 2014 - मई 2014। अंतिम चरण में, पहचानी गई समस्या को हल करने के लिए कार्य के परिणाम, एक तुलनात्मक विश्लेषण और अंतिम निदान को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया था।

3. अनुभव का सैद्धांतिक आधार।
परियोजना "रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत" इस बात पर जोर देती है कि "शिक्षा प्रणाली को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है ... रूसी देशभक्तों की शिक्षा, एक कानूनी लोकतांत्रिक, सामाजिक राज्य के नागरिक, व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करते हुए, उच्च नैतिकता और राष्ट्रीय और धार्मिक सहिष्णुता दिखा रहा है।"
एक नागरिक के गठन की एक समग्र वैज्ञानिक अवधारणा, आधुनिक परिस्थितियों में रूस का देशभक्त अभी तक नहीं बनाया गया है। इस संबंध में, व्यावहारिक शिक्षकों के पास कई प्रश्न हैं, जिनमें शामिल हैं: आज देशभक्ति शिक्षा की सामग्री में क्या शामिल है, इसे किस माध्यम से किया जाना चाहिए।
यह समस्या अभी तक आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान में पर्याप्त रूप से परिलक्षित नहीं हुई है। अधिकांश लेखक पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के महत्व और महत्व की ओर इशारा करते हैं, लेकिन इस दिशा में काम की एक सुसंगत प्रणाली की पेशकश नहीं करते हैं। पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की शिक्षा से संबंधित अनुसंधान की एक विशिष्ट विशेषता समस्या के कुछ पहलुओं की अपील है। तो, टी.एन. के कार्यों में। डोरोनोवा देशभक्ति शिक्षा के विचार का स्पष्ट रूप से पता लगाता है, लेकिन "देशभक्ति की शिक्षा" की अवधारणा का उपयोग नहीं किया जाता है; अध्ययन में एस.एन. निकोलेवा देशभक्ति शिक्षा को पर्यावरण शिक्षा के अनुरूप माना जाता है; वे। कोमारोवा, टी.ए. रोटानोवा, वी.आई. लोगोवा, टी.एन. बाबेवा, एन.ए. नोटकिना, ओ.एल. कनीज़ेवा, एम.डी. मखानेवा, ई.वी. पचेलिंत्सेवा, एल.ई. निकोनोवा, ई.आई. कोर्नीवा और अन्य बच्चों को लोगों की सांस्कृतिक विरासत से परिचित कराने पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
एक दीर्घकालिक कार्य योजना (परिशिष्ट संख्या 3) तैयार करते समय, मैंने एन.जी. ज़ेलेनोवा, एल.ई. के कार्यक्रम का उपयोग किया। ओसिपोवा "हम रूस में रहते हैं", जिसके विकास का परिणाम आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों, नागरिक और देशभक्ति की भावनाओं के साथ भावी पीढ़ी की शिक्षा है जो रूस के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अतीत का सम्मान करते हैं। टिटोवा ई.एम. के अनुभव के आधार पर। "देशभक्ति भावनाओं की शिक्षा और मूल शहर के लिए प्यार।"
काम में शिक्षण सहायता एन.वी. एलोशिना "पूर्वस्कूली की देशभक्ति शिक्षा" का उपयोग करना, साथ ही साथ टिटोवा ई.एम. निष्कर्ष निकाला कि पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावना पैदा करने के लिए, अपने मूल शहर के लिए प्यार की भावना पैदा करने के काम को व्यवस्थित करना, बच्चों की व्यापक शिक्षा के सभी कार्यों को एक पूरे में जोड़ना महत्वपूर्ण है।
इस मैनुअल की सामग्री ने लक्षित सैर, बातचीत और उपदेशात्मक खेलों का आधार बनाया। भ्रमण के आयोजन की प्रणाली Vetokhina A.Ya., Dmitrenko Z.S., Zhignal E.N के कार्यक्रम के आधार पर संकलित की गई थी। पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा।
बच्चों को उनकी जन्मभूमि से परिचित कराने की सामग्री और तकनीक,
नियोजन गतिविधियों को कार्यप्रणाली नियमावली से लिया जाता है Komratova N.G., Gribova L.F. "4-6, 6-7 वर्ष के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा" और मोसालोवा एल.एल. "मैं और दुनिया" (पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा पर कक्षाओं के नोट्स)।
प्रीस्कूलर के बीच कानूनी चेतना की नींव बनाने के लिए
समाज के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के विकास के माध्यम से निम्नलिखित अवधारणाओं का उपयोग किया गया:
मातृभूमि, पितृभूमि - वह देश जिसमें वह पैदा हुआ था, बड़ा हुआ, जहाँ वह रहता है।
एक छोटी मातृभूमि एक ऐसी जगह है जहां एक व्यक्ति पैदा हुआ था, बड़ा हुआ, जहां रिश्तेदार और
करीबी।
मील का पत्थर - किसी स्थान से संबंधित स्थान या वस्तु जो विशेष ध्यान देने योग्य हो।
हथियारों का कोट - राज्य, शहर का प्रतीक, पर दर्शाया गया है
झंडे, सिक्के, मुहर, राज्य और अन्य अधिकारी
दस्तावेज।
एक ध्वज स्थापित आकारों और रंगों का एक कपड़ा होता है जो एक पोल या कॉर्ड से जुड़ा होता है, कभी-कभी उस पर हथियारों के कोट या प्रतीक की छवि होती है।

4. प्रासंगिकता और अनुभव की संभावनाएं।
विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि आधुनिक परिस्थितियों को शैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण, बच्चे के व्यक्तित्व के लिए अपील, उसके सर्वोत्तम गुणों के विकास की विशेषता है। इसलिए, बालवाड़ी में एक बहुमुखी और पूर्ण व्यक्तित्व बनाने की समस्या का विशेष महत्व है।
समाज में नैतिकता का अभाव है। आध्यात्मिक शून्यता और निम्न संस्कृति की विशिष्ट अभिव्यक्तियों में से एक हमारे लोगों के मूल्यों में से एक के रूप में देशभक्ति की भूमिका और महत्व में तेज गिरावट थी।
कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि देशभक्ति की प्रक्रिया पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होनी चाहिए। इस अवधि के दौरान, समाज में बच्चे के आध्यात्मिक और नैतिक आधार, भावनाओं, भावनाओं, सोच, सामाजिक अनुकूलन के तंत्र का गठन शुरू होता है, दुनिया में आत्म-जागरूकता की प्रक्रिया शुरू होती है।
बच्चे के जीवन का यह खंड भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के लिए सबसे अनुकूल है, क्योंकि उसकी धारणा की छवियां बहुत उज्ज्वल और मजबूत हैं, और इसलिए वे लंबे समय तक और कभी-कभी जीवन के लिए स्मृति में रहती हैं।
हम बहुत कठिन समय में रहते हैं जब विचलन आदर्श होते जा रहे हैं। यह सामान्य माना जाता है कि कोई वयस्क या बच्चे के क्षणिक सुख के लिए फूल चुन सकता है या पेड़ की शाखा तोड़ सकता है; इस्तेमाल किए गए जार, रैपर आदि को सड़क या फुटपाथ पर फेंक दें, हालांकि दूर नहीं एक कूड़ेदान है; बच्चों को लॉन आदि पर चलने दें। और हम इसे स्वीकार करते हैं: कोई खुशी के साथ, कोई आदर्श के रूप में, कोई उदासीनता के साथ। अपनी आध्यात्मिकता को कैसे बनाए रखें, सब कुछ कैसे समझें और बच्चों की परवरिश के लिए सही दिशा-निर्देशों का चयन कैसे करें, उन्हें मातृभूमि से प्यार करना कैसे सिखाएं, जो हमारे द्वारा आविष्कार नहीं किया गया है, लेकिन जिस तरह से है। और आप केवल वही प्यार और संजो सकते हैं जो आप महसूस करते हैं, समझते हैं और जानते हैं।
समस्या की प्रासंगिकता समाज में नागरिक चेतना के लगातार बढ़ते सामाजिक महत्व और शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में सुधार के लिए पर्याप्त प्रभावी साधनों की कमी के कारण है।
मैं अपनी मातृभूमि के लिए प्रेम के पालन-पोषण को एक श्रमसाध्य, दीर्घकालिक प्रक्रिया के रूप में मानता हूं जिसे विनीत और लगातार किया जाना चाहिए। किसी भी अन्य भावना की तरह, देशभक्ति स्वतंत्र रूप से प्राप्त की जाती है और व्यक्तिगत रूप से अनुभव की जाती है। यह किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत आध्यात्मिकता, उसकी गहराई से सीधे जुड़ा हुआ है। इसलिए देशभक्त हुए बिना शिक्षक स्वयं छोटी मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना नहीं जगा सकता। यह जागना है, थोपना नहीं, क्योंकि आध्यात्मिक आत्मनिर्णय देशभक्ति के मूल में है।
एक बच्चे के व्यक्तित्व की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की समस्या पर सैद्धांतिक और नैदानिक ​​​​सामग्री के विश्लेषण से निम्नलिखित विरोधाभास सामने आए, जिन्हें इस प्रयोग को हल करना चाहिए:
- सक्षम व्यक्ति के लिए आधुनिक समाज की आवश्यकता के बीच
अपनी छोटी मातृभूमि और अपर्याप्त को महत्व दें
एक प्रीस्कूलर की देशभक्ति के निर्माण में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की क्षमता का उपयोग करना;
- शिक्षा की प्रक्रिया को तेज करने की जरूरत के बीच
पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में देशभक्ति और वैज्ञानिक विकास, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की कमी, साथ ही इस मुद्दे पर व्यावहारिक कार्य में अनुभव;
- मूल बातें शिक्षित करने के लिए शिक्षकों की इच्छा के बीच
एक प्रीस्कूलर में अपने शहर के संबंध में नागरिकता और इस समस्या में माता-पिता की शैक्षणिक अक्षमता।
5. नवीनता का अनुभव।
शैक्षणिक अनुभव की नवीनता की डिग्री में प्रसिद्ध तरीकों के तत्वों का संयोजन शामिल है, नए शैक्षणिक कार्यों को स्थापित करना और हल करना, स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि के कुछ पहलुओं में सुधार करना, कार्य प्रणाली विकसित करना एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अपने गृहनगर के लिए बच्चों की नागरिक-देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करने के लिए।
इस शैक्षणिक अनुभव का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावनाओं के गठन की प्रक्रिया को विकसित करना और उनकी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार की परवरिश के माध्यम से आध्यात्मिकता का विकास करना था। एक नए प्रकार के व्यक्तित्व की समाज की आवश्यकता - रचनात्मक रूप से सक्रिय, आध्यात्मिक और नैतिक रूप से विकसित - निस्संदेह जीवन की सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक स्थितियों में सुधार के रूप में बढ़ेगी। शिक्षा और पालन-पोषण में इस दिशा के कार्यान्वयन के लिए एक एकीकृत प्रकार की प्रणालियों के लिए अपील की आवश्यकता होती है। ऐसी प्रणाली में, देशभक्ति शिक्षा का मुख्य स्थान होगा। हमारे द्वारा प्रदान की जाने वाली कार्य प्रणाली हमारे द्वारा बनाए गए अनुकूल शैक्षिक वातावरण के आधार पर बनाई गई है, जो बहुमुखी व्यक्तिगत विकास और बच्चे के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के साथ-साथ बच्चों और वयस्कों के बीच रचनात्मक सहयोग और बातचीत में योगदान देता है। विषयगत योजना परस्पर संबंधित विषयों की एक एकल प्रणाली है जो धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाती है और साथ ही साथ किसी व्यक्ति की विषय-व्यावहारिक गतिविधि के इतिहास और संस्कृति के साथ-साथ प्राकृतिक दुनिया के साथ विविध संबंधों को प्रकट करती है।
6. लक्ष्यीकरण अनुभव।
मेरे काम का उद्देश्य नैतिक शिक्षा में सुधार के लिए काम के आधुनिक, प्रभावी रूपों को विकसित करना, बच्चे की व्यक्तिगत संस्कृति को विकसित करना है, जो कि उसकी जन्मभूमि के प्रति उसके प्रेम के आधार के रूप में है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को परिभाषित किया गया है:
1. हर बच्चे की आत्मा में जिज्ञासा, सुंदरता की भावना, अपने परिवार, अपने घर, अपने लोगों, उनके रीति-रिवाजों और परंपराओं के लिए प्यार और स्नेह की भावना को शिक्षित करना।
2. अपने गांव, क्षेत्र, देश के इतिहास, पारिस्थितिक संस्कृति की नींव, सभी जीवित चीजों के प्रति एक मानवीय दृष्टिकोण, उनके आसपास के इतिहास को देखने की क्षमता (घरों, घरेलू वस्तुओं, में) के इतिहास में प्रत्येक प्रीस्कूलर की रुचि बनाने के लिए सड़क के नाम, आदि)
शिक्षा, जो नए के लिए बच्चे के निरंतर खुलेपन को सुनिश्चित करती है और विसंगतियों और विरोधाभासों की खोज में व्यक्त की जाती है, साथ ही साथ प्रश्नों और समस्याओं के अपने स्वयं के निर्माण में, नई समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक गतिविधि में शिक्षक के साथ बच्चे का सहयोग शामिल है। , जो वास्तविक, स्वतंत्र, उत्पादक, रचनात्मक सोच, प्रतिभा विकास की शिक्षा में योगदान देता है। जिसमें:
शिक्षक की गतिविधि: समस्या की स्थितियों को बनाने और हल करने के लिए सोचने के लिए सिखाने के लिए, अनुसंधान का आयोजन, बच्चों के लिए खोज गतिविधियों का उद्देश्य बुद्धि विकसित करना है।
बच्चे की गतिविधि: नए ज्ञान की खोज की प्रक्रिया में एक खोज, अनुसंधान चरित्र प्राप्त करता है, रचनात्मक रूप से भी सोचता है।
शिक्षकों के लिए, बच्चों के साथ काम करने के लिए सिफारिशें विकसित की गई हैं, जो संज्ञानात्मक गतिविधि में एक महत्वपूर्ण कड़ी हैं:
- बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास का लक्ष्य (हर बच्चा प्रतिभाशाली है);
- हर दिन बच्चों की तलाश के साथ काम करें। सत्य को प्रकट करने के लिए नहीं, बल्कि तर्क, प्रमुख प्रश्नों की सहायता से इसे खोजना सिखाना;
- बच्चों को संघर्षों को हल करना सिखाएं;
हम हर दिन खेलकर सीखते हैं।
व्यावहारिक उपदेशात्मक सामग्री का संचय विभिन्न प्रकार केबच्चों की गतिविधियाँ, लेखक के नोट्स की सामग्री का विकास और सक्रिय नेतृत्व उनके मूल शहर के इतिहास और देशभक्ति की भावनाओं के निर्माण के बारे में बच्चों के ज्ञान के संचय में योगदान देगा।
हमें काम के नए रूपों की आवश्यकता है जो रचनात्मक प्रक्रिया को स्वयं मॉडल करते हैं और अपना स्वयं का माइक्रॉक्लाइमेट बनाते हैं, जहां बुद्धि के रचनात्मक पक्ष के अवसर प्रकट होते हैं। निर्धारित कार्यों को हल करने में, कार्यक्रम के निम्नलिखित अनुभागों का उपयोग किया गया: मैं, मेरा परिवार, मेरे घर का पता। अपने काम में, मैं माता-पिता को विश्वास दिलाना चाहता था कि मातृभूमि के लिए प्यार, लोगों के लिए छोटी चीजों से शुरू होता है - एक माँ के लिए प्यार से, अपने आस-पास के लोगों के लिए सम्मान से, अपने घर से, गली से, कुछ खोजने की क्षमता से। आप जो प्रशंसा के योग्य हैं। कार्यों को हल करने के लिए, उन्होंने विशेष रूप से संगठित कक्षाओं, अपने मूल शहर के आसपास भ्रमण, पारिवारिक एल्बमों के डिजाइन, प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स, मौखिक लोक कला, नीतिवचन, कहावत, पहेलियों की सबसे समृद्ध सामग्री का उपयोग किया। इन रूपों के माध्यम से, उन्होंने अपनी चेतना को यह बताने की कोशिश की कि माता-पिता और बच्चे लोक संस्कृति के वाहक हैं। बच्चों और उनके माता-पिता के साथ काम करते हुए, हमने बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि, ज्ञान प्राप्त करने और इसे लागू करने की क्षमता बनाने की कोशिश की। भविष्य में, यह बच्चों को एक सक्रिय जीवन स्थिति लेने की अनुमति देगा। हमने माता-पिता के साथ मिलकर कार्यों को हल करने की कोशिश की। मूल भूमि के इतिहास, प्रश्नावली पर प्रश्नों और उत्तरों की एक शाम के रूप में माता-पिता की बैठकें आयोजित की गईं। उन्होंने माता-पिता को उनकी राय में, शहर में सबसे खूबसूरत जगह की तस्वीर लेने की पेशकश की; प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाना।
7. अनुभव की श्रम तीव्रता।
इस समस्या पर काम करना शुरू करते हुए, मैं अच्छी तरह से जानता था कि शैक्षिक प्रक्रिया के उद्देश्यपूर्ण प्रभावी कार्यान्वयन के लिए एक संपूर्ण, सैद्धांतिक और व्यावहारिक पृष्ठभूमि की आवश्यकता होती है। हमें काम के नए रूपों की आवश्यकता है जो रचनात्मक प्रक्रिया को स्वयं मॉडल करते हैं और अपना स्वयं का माइक्रॉक्लाइमेट बनाते हैं, जहां प्रत्येक बच्चे की बुद्धि के रचनात्मक पक्ष के अवसर प्रकट होते हैं।
देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण अधिक प्रभावी होता है यदि बालवाड़ी परिवार के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित करता है। प्रीस्कूलरों को सामाजिक वातावरण से परिचित कराने की प्रक्रिया में परिवार को शामिल करने की आवश्यकता को परिवार के पास मौजूद विशेष शैक्षणिक अवसरों द्वारा समझाया गया है और जिसे प्रीस्कूल संस्थान द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है: बच्चों के लिए प्यार और स्नेह, रिश्तों की भावनात्मक और नैतिक समृद्धि, उनका सामाजिक, न कि स्वार्थी अभिविन्यास, आदि। यह उच्च नैतिक भावनाओं की शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। हमारा किंडरगार्टन, परिवार के साथ अपने काम में, माता-पिता पर न केवल किंडरगार्टन सहायकों के रूप में, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में समान प्रतिभागियों के रूप में निर्भर करता है।
अपने काम में, मैं माता-पिता को विश्वास दिलाना चाहता था कि मातृभूमि के लिए प्यार, लोगों के लिए छोटी चीजों से शुरू होता है - एक माँ के लिए प्यार से, अपने आस-पास के लोगों के लिए सम्मान से, अपने घर से, गली से, कुछ खोजने की क्षमता से। आप जो प्रशंसा के योग्य हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयोजित कार्यक्रमों, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों में सक्रिय भागीदारी में माता-पिता को शामिल करना, भ्रमण और लक्षित सैर में सहायता करना, इस मुद्दे पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में रुचि बढ़ाना महत्वपूर्ण है। हमने माता-पिता को सार्वजनिक जीवन में बच्चों को सैर, भ्रमण के रूप में शामिल करने के ऐसे रूपों की पेशकश की, जिसका उद्देश्य ऐतिहासिक स्थानों, शहीद सैनिकों के स्मारकों से परिचित होना है; शहर के संग्रहालयों का दौरा, आदि।
इसके अलावा, देशभक्ति शिक्षा पर सभी काम परिवार के निकट संपर्क में हुए। माता-पिता सभी छुट्टियों में सक्रिय भागीदार थे, उन्होंने अपने मूल शहर के बारे में फोटो प्रदर्शनियों के डिजाइन में मदद की, अपनी जन्मभूमि के बारे में, चित्र, शिल्प की प्रतियोगिताओं में भाग लिया। मैं माता-पिता को पारिवारिक शिक्षा पर साहित्य के स्वतंत्र पठन से परिचित कराता हूं, जो बच्चों की परवरिश की कई नकारात्मक समस्याओं को हल करने में मदद करता है। बालवाड़ी के जीवन में माता-पिता की भागीदारी उन्हें बच्चे की स्थिति से दुनिया को और अधिक करीब से देखने में मदद करती है, उन्हें सत्तावाद को दूर करने और बच्चे को एक समान मानने की अनुमति देती है; अपने बच्चे के विकास में बदलाव देखें और समझें कि आपको उसकी तुलना अन्य बच्चों से नहीं करनी चाहिए; बेटे या बेटी के व्यक्तिगत विकास में खुशी मनाएं; बच्चे के साथ एक भरोसेमंद रिश्ता स्थापित करें, उसके कार्यों में ईमानदारी से दिलचस्पी दिखाएं और भावनात्मक समर्थन के लिए तैयार रहें। इस प्रकार, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों का निर्माण करके, मैं निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करने में सफल रहा:
- माता-पिता के साथ स्थापित साझेदारी और भरोसेमंद संबंध;
- माता-पिता बालवाड़ी में बच्चे के जीवन में ईमानदारी से रुचि दिखाते हैं;
- समूह और बालवाड़ी के जीवन में सक्रिय भाग लें;
- पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हैं, यह महसूस करते हुए कि यह उनके बच्चों के लिए आवश्यक है;
यह सब बच्चे के सामान्य विकास के लिए एकल स्थान के निर्माण में योगदान देता है। हम परिवार के साथ घनिष्ठ संबंध से बहुत प्रसन्न हैं, जो ज्ञान हम बच्चों को कक्षा में और संयुक्त गतिविधियों में देते हैं, वह परिवार में समेकित, विस्तारित और समृद्ध होता है। इसके अलावा, पारिवारिक संबंध मजबूत होते हैं, सामान्य पारिवारिक शौक दिखाई देते हैं, जो बच्चों की नैतिक शिक्षा को अनुकूल रूप से प्रभावित करते हैं।
मैं माता-पिता के साथ कई तरह से काम करता हूं:
- बच्चों और माता-पिता की लक्षित निगरानी;
- बच्चों के लिए संकलन विशेषताओं;
- माता-पिता (व्यक्तिगत, समूह, सामान्य) के साथ शैक्षणिक बातचीत;
- सर्वेक्षण के तरीके (प्रश्नावली, परीक्षण);
- व्यक्तिगत परामर्श;
- माता-पिता के लिए सूचना स्टैंड, फोल्डर, फोल्डर, लाइब्रेरी का उपयोग।
इस प्रकार, हमने एक बार फिर सुनिश्चित किया कि हम सही दिशा में काम कर रहे हैं। मेरे काम का काम - बच्चों को यह याद रखना सिखाना कि हम किस भूमि पर रहते हैं, अपने लोगों की विरासत की रक्षा और सम्मान करना - वास्तव में बहुत महत्वपूर्ण है। शैक्षिक समस्याओं को हल करते हुए, मैंने अपने विद्यार्थियों को शिक्षाशास्त्र में सबसे कठिन चीजों में से एक सिखाने की कोशिश की - प्रेम का श्रम, आत्मा के साथ काम करने की क्षमता।
8. प्रौद्योगिकी अनुभव
मेरे काम का उद्देश्य नैतिक शिक्षा में सुधार के लिए काम के आधुनिक, प्रभावी रूपों को विकसित करना, बच्चे की व्यक्तिगत संस्कृति को विकसित करना है, जो कि उसकी जन्मभूमि के प्रति उसके प्रेम के आधार के रूप में है। मेरे काम का कार्य एक शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना है जो अपने मूल शहर से परिचित होने के माध्यम से बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के निर्माण में योगदान देता है।
कार्य के अनुसार, कार्य के निम्नलिखित क्षेत्रों का चयन किया गया:
1. एक बच्चे में देशभक्ति की भावनाओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना,
अपने परिवार, घर, गृहनगर के लिए प्यार और स्नेह;
2. प्रीस्कूलरों को महसूस करने का अवसर प्रदान करना
छोटे शहरवासी, शहर के जीवन में भागीदार;
3. शहर, उसके इतिहास और स्थलों से परिचित होना;
4. अपने पैतृक शहर की संपत्ति को बढ़ाने और संरक्षित करने में बच्चों को शामिल करने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत।
5. देशभक्ति गुणों के विकास के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली का कार्यान्वयन।
निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, कार्य के चरणों को निर्धारित किया गया था।
चरण 1: तत्काल परिवेश से परिचित होना: परिवार, उसके सदस्य, बच्चों के नाम का अर्थ।
चरण 2: बालवाड़ी और उसके कर्मचारी।
चरण 3: गृहनगर, इसके दर्शनीय स्थल, माता-पिता के व्यवसाय।
चरण 4: साथी देशवासियों के साथ परिचित, मूल शहर के मानद कार्यकर्ता, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गज।

मूल शहर से परिचित होने के माध्यम से देशभक्ति शिक्षा पर काम 2 साल, 2012 से 2014 तक किया गया था।
चरण 1 - प्रारंभिक (कथित) - सितंबर 2012 - अक्टूबर 2012 साहित्य का विश्लेषण किया गया था, नागरिक भावनाओं की शिक्षा के निदान के आधार पर समस्या पर जानकारी का संग्रह (एक सर्वेक्षण के माध्यम से
मूल शहर और उसके प्रति दृष्टिकोण के बारे में विचारों की परिभाषा)।
स्टेज 2 - मुख्य (रचनात्मक) - नवंबर 2012 - मार्च 2013 पर
इस स्तर पर, मैंने समस्या पर बच्चों के साथ काम करने के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की, प्रीस्कूलरों को शहर के इतिहास, इसके स्थलों से परिचित कराने के लिए नियोजित गतिविधियों और कार्य प्रणाली का परीक्षण किया।
चरण 3 - अंतिम (नियंत्रण) - अप्रैल 2013 - मई 2014। अंतिम चरण में, पहचानी गई समस्या, निदान को हल करने के लिए कार्य के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया।

प्रीस्कूलर की नागरिक-देशभक्ति शिक्षा पर कार्य प्रणाली का निर्माण करते समय, मैंने निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा:
ऐतिहासिकता का सिद्धांत। मैंने वर्णित घटनाओं के कालानुक्रमिक क्रम को रखा और इसे दो तक कम कर दिया, बच्चों के लिए अधिक सुलभ, ऐतिहासिक अवधारणाएं: अतीत (बहुत समय पहले) और वर्तमान (आज)।
मानवीकरण का सिद्धांत, जिसने मुझे बच्चे की स्थिति लेने की अनुमति दी, उसकी बात को ध्यान में रखा, उसकी भावनाओं और भावनाओं को अनदेखा नहीं किया, बच्चे को एक पूर्ण साथी के रूप में देखा।
विभेदन का सिद्धांत। मैंने प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण किया, उसके द्वारा संचित अनुभव, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
एकीकरण का सिद्धांत। यह परिवार, पुस्तकालय, स्कूल के साथ सहयोग है; मूल कार्यक्रम में स्थानीय इतिहास सामग्री के प्राकृतिक समावेशन में; साथ ही तुला (अपनी छोटी मातृभूमि के साथ) की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विशेषताओं से बच्चों को परिचित कराते समय सभी प्रकार की गतिविधियों का एक संयोजन।
निर्धारित कार्यों की उपस्थिति ने स्कूल के लिए मध्यम, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के साथ लगातार, चरणबद्ध कार्य करना संभव बना दिया।
पहले चरण में बच्चों को तात्कालिक वातावरण से परिचित कराया गया। बच्चों के नाम के विचार को स्पष्ट करने के लिए, "मी एंड माई नेम" एल्बम बनाया गया था, जहाँ बच्चे अपने नाम के अर्थ से परिचित हुए, डिडक्टिक गेम्स "एक दोस्त को प्यार से नाम दें", "बताओ" आयोजित किए गए। मुझे आपके नाम के बारे में", "मेरे नाम का क्या अर्थ है"।
अपने परिवार, अपने घर, अपने प्रियजनों के लिए प्यार और स्नेह बढ़ाना, एल्बम "माई फ़ैमिली" के लिए फोटोग्राफिक सामग्री एकत्र की गई थी, जिसे माता-पिता के साथ मिलकर बनाया गया था। इस स्तर पर, संयुक्त छुट्टियां आयोजित की गईं: "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूं", "जब परिवार एक साथ है, तो आत्मा जगह में है", आदि। इन सभी ने इस तथ्य में योगदान दिया कि बच्चों को साथ लाया गया था। परिवार के सदस्यों के प्रति एक मानवीय दृष्टिकोण, उनके व्यवसाय, पारिवारिक मूल्यों और परंपराओं के बारे में विचारों का निर्माण हुआ।
उनके परिवार, उनकी तरह के बारे में विचार बनाने के लिए बहुत काम किया गया है। माता-पिता को एक परिवार के पेड़ का निर्माण करना सिखाया गया, जिसने उनके परिवार, उनकी वंशावली के बारे में कहानियों के संकलन में योगदान दिया। वंशावली वृक्षों की प्रस्तुति पारिवारिक अवकाश "माई वंशावली" पर हुई, जिसने बच्चों और माता-पिता दोनों में बहुत रुचि पैदा की।
काम का अगला चरण किंडरगार्टन और उसके कर्मचारियों के साथ बच्चों का परिचय था। किंडरगार्टन के निर्देशित दौरे थे, बातचीत "हमारे बगीचे में कौन काम करता है", "किसको काम के लिए क्या चाहिए", उपचारात्मक खेल "कौन क्या करता है", "नाम और संरक्षक द्वारा पता करें"।
इस दिशा में काम का परिणाम "माई फेवरेट किंडरगार्टन" चित्रों की एक प्रदर्शनी थी, जहाँ बच्चों ने उस घर पर कब्जा कर लिया जो उनका घर बन गया।
बालवाड़ी के क्षेत्र में भ्रमण व्यर्थ नहीं था। माता-पिता के साथ, किंडरगार्टन साइट को बेहतर बनाने के लिए सबबॉटनिक का आयोजन किया गया था, कई माता-पिता, जिन्होंने पहले रोजगार और अन्य कारणों का उल्लेख किया था, को अपने खाली समय में हमारे बगीचे की मदद करने का अवसर मिला। बच्चे अपने माता-पिता पर गर्व करते थे और बार-बार दोहराते थे: "मेरी माँ ने आकर बाड़ को रंग दिया!", "मेरे पिता ने एक शेल्फ बनाया", आदि।
और लोग कितनी भावनाएँ, आनंद और आनंद लाए?
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में स्थित फार्मेसी गार्डन में काम करें।
फूल-पौधों को देखकर प्रकृति से परिचित हो गए लोग
जन्मभूमि, सीखा कि कई पौधे मनुष्यों के लिए फायदेमंद हैं।
चौकीदार और सहायक कारों के काम का अवलोकन - कचरा ट्रक ने यह विचार बनाने में मदद की कि यार्ड को और अधिक आरामदायक कैसे बनाया जाए। और सामग्री पर बातचीत ने प्रीस्कूलरों को एक सक्रिय नागरिक स्थिति में शिक्षित करने में मदद की।
उसी स्तर पर, रूसी लोक कथा, नीतिवचन, नर्सरी गाया जाता है, पहेलियों के साथ एक परिचित है। हम रूसी कपड़ों, रोजमर्रा की जिंदगी की वस्तुओं पर ध्यान देते हैं। उत्पादक गतिविधियों पर कक्षाओं में, बच्चे रोवन की माला बनाने, एक सुंड्रेस सजाने, लकड़ी के चम्मच को पेंट करने में प्रसन्न होते हैं। संगीत पाठों में, वे लोक संगीत से परिचित होते हैं, लोक गीत गाते हैं, लोक खेल खेलते हैं ("रेवेन", गोल नृत्य खेल "ड्रूज़ोचेक", "सन-बेल", "ओह, यू कैनोपी"); मंच रूसी लोक कथाएँ, नर्सरी गाया जाता है। वे डिडक्टिक गेम्स (कट पिक्चर, पहेलियों का बॉक्स, फोल्ड पैटर्न ...) का उपयोग करते हैं।
तीसरे चरण में काम का उद्देश्य बच्चों को उनके मूल शहर, उसके दर्शनीय स्थलों और तुला में रहने वाले लोगों की श्रम गतिविधि से परिचित कराना था। बच्चों ने संग्रहालयों, एक पुस्तकालय का दौरा किया, तुला के दर्शनीय स्थलों से परिचित हुए, उनके मूल शहर की सड़कें।
क्षेत्र में स्थित पार्क में टहलने के कारण बच्चों में एक बड़ी सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया हुई। बच्चे मंडपों में मजे से आराम करते थे, रास्तों पर दौड़ते थे और निश्चित रूप से, पहाड़ी के नीचे और झूलों पर सवार होने का पूरा आनंद लेते थे। यह बच्चों की चेतना में लाया गया था कि विभिन्न व्यवसायों के लोगों ने इस पार्क के निर्माण में भाग लिया: कलाकारों, वास्तुकारों, बिल्डरों, जिससे बच्चों को आधुनिक पार्कों के रचनाकारों के काम के लिए सम्मान की भावना के साथ लाया गया। शहर, खूबसूरत जगहों के लिए मितव्ययिता।
पार्क में व्यवहार के नियमों के बारे में बातचीत ने मूल प्रकृति की देखभाल की समस्या के समाधान में योगदान दिया, इस तरह की सुंदरता को बनाए रखने और बनाने की इच्छा का उदय। आखिर शहर जितना खूबसूरत है, लोग उसे उतना ही ज्यादा पसंद करते हैं। अच्छी तरह से तैयार, साफ-सुथरे, चमकीले चौराहों, गलियों और आंगनों से शहर में गर्व की अनुभूति होती है।
अपनी छोटी मातृभूमि के इतिहास से परिचित होने पर, एक खोज गतिविधि का आयोजन किया गया: बच्चों को अपने माता-पिता, दादा-दादी से उस गली के नाम के इतिहास के बारे में पूछने के लिए कहा गया, जिस पर वे रहते हैं, और फिर प्रीस्कूलरों ने प्राप्त जानकारी का आदान-प्रदान किया, कुछ सड़कों के नामों के इतिहास के बारे में अपने संस्करणों की पेशकश की।
शहर की सड़कों के नज़ारों वाली तस्वीरों को देखने में योगदान दिया
बच्चों के जन्म और रहने के स्थान के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और पूरक करना। इस काम के परिणामस्वरूप, शहर के इतिहास में एक संज्ञानात्मक रुचि, प्रसिद्ध साथी देशवासियों के प्रति सम्मान बढ़ा है।
मूल शहर के बारे में कक्षाओं के चक्र ने उनके शहर, इसके इतिहास (परिशिष्ट संख्या 4) में गर्व की भावना के गठन में योगदान दिया।
इस स्तर पर, बच्चों को वयस्कों, माता-पिता और शहर के निवासियों दोनों के काम से परिचित कराने पर बहुत ध्यान दिया गया था। बच्चों को व्यवसायों से परिचित कराने के लिए, कपड़े धोने के लिए, किंडरगार्टन की रसोई में भ्रमण का आयोजन किया गया, जहाँ बच्चे वयस्कों के काम से परिचित हुए और अपने काम के महत्व के बारे में सीखा।
और माता-पिता के साथ संयुक्त रूप से प्रदर्शनी का आयोजन "पिताजी, माँ पर"
काम" ने अपने गृहनगर में वयस्कों के काम की सामग्री को मजबूत करने में मदद की: एक शिक्षक, एक डॉक्टर, एक बिल्डर, एक पुलिसकर्मी, एक ड्राइवर। प्रीस्कूलर ने अपने माता-पिता के काम के महत्व और महत्व को देखा, और यह अपने मूल शहर की भलाई के उद्देश्य से वयस्कों के काम के प्रति सम्मानजनक रवैये के लिए रखी गई नींव की निरंतरता थी।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान देशवासियों के पराक्रम के लिए बच्चों में सम्मान बढ़ाना उन्हें अगले चरण के करीब ले आया।
किरोव स्ट्रीट पर स्मारक के लिए भ्रमण आयोजित किया गया था, ताजे फूलों के बिछाने ने देशभक्ति की भावना में प्रीस्कूलर की शिक्षा में योगदान दिया और स्वतंत्रता की लड़ाई में अपने परदादाओं के सैन्य कारनामों की स्मृति के लिए सम्मान की भावना का योगदान दिया। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान नाजी आक्रमणकारियों के आक्रमण से हमारी मातृभूमि। मैंने इस विचार को बच्चों तक पहुँचाने की कोशिश की: कई वर्षों के बाद, लोग ऐतिहासिक घटनाओं, भयानक युद्ध के वर्षों को याद करते हैं, मृतकों की स्मृति का सम्मान करते हैं, ध्यान से घेरते हैं और अपनी मातृभूमि की रक्षा करने वाले लोगों से प्यार करते हैं।
किरोव स्ट्रीट पर स्मारक के पास चलना, "मातृभूमि के लिए कर्तव्य", "पितृभूमि के लिए प्यार", "श्रम करतब" जैसी महत्वपूर्ण अवधारणाओं को समेकित किया गया था। उसने बच्चों को इस समझ के लिए प्रेरित किया कि हमने महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध जीता क्योंकि हम अपनी मातृभूमि से प्यार करते हैं। मातृभूमि अपने उन वीरों का सम्मान करती है जिन्होंने लोगों की खुशी के लिए अपने प्राण न्यौछावर कर दिए। उनके नाम शहरों के नाम पर अमर हैं, गलियों, चौकों, स्मारकों को उनके सम्मान में खड़ा किया गया।
और, ज़ाहिर है, सबसे यादगार किंडरगार्टन में आयोजित महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों और प्रतिभागियों के साथ बैठकें हैं। यह सब इस तथ्य में योगदान देता है कि बच्चों ने लड़ने वालों के प्रति सम्मान, गर्व और महान कृतज्ञता की भावना पैदा की।
बच्चों में देशभक्ति की भावना का निर्माण इसके बिना असंभव है
परिवार के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित करना। संयुक्त रचनात्मक गृहकार्य का संगठन - उनके परिवार के हथियारों के कोट का आविष्कार और चित्रण, एक फोटो एल्बम "माई सिटी एंड मी" बनाना, समूह के लिए इनडोर फूल उगाना, माता-पिता और बच्चों को एकजुट करना, उनके बीच समृद्ध संचार और आनंद लाया।
माता-पिता के लिए परामर्श, "बच्चों को अपने शहर से प्यार करना और उसकी देखभाल करना सिखाना" विषय पर एक मौखिक पत्रिका के रूप में एक अभिभावक बैठक (परिशिष्ट संख्या 5) ने माता-पिता को अपने शहर के प्रति दृष्टिकोण के अपने बच्चों के लिए एक उदाहरण बनने में मदद की, वह स्थान जहाँ आप रहते हैं।
भ्रमण मार्ग "चलो पूरे परिवार के साथ आराम करें", विकसित और माता-पिता को पेश किया, कई परिवारों को एक साथ सप्ताहांत बिताने, परिचित और पसंदीदा स्थानों पर घूमने, बच्चों के अपने गृहनगर के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करने में मदद मिली।

9. अनुभव की प्रभावशीलता
अपने मूल शहर से परिचित होने के माध्यम से प्रीस्कूलरों के बीच देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करने पर मेरे काम की प्रभावशीलता की पहचान करने के लिए, बच्चों को फिर से सुझाव दिए गए, जिसके विश्लेषण के दौरान उनके मूल शहर के बारे में विचारों की डिग्री निर्धारित करना संभव हो गया।
100% बच्चे उस शहर का नाम जानते हैं जिसमें वे रहते हैं और जिले के हथियारों के कोट को सटीक रूप से ढूंढ सकते हैं और इसके बारे में बता सकते हैं। 91% बच्चों को हमारे शहर के इतिहास के बारे में सटीक जानकारी है, 9% (1 बच्चे) छोटी-मोटी अशुद्धियों की अनुमति देते हैं। 82% बच्चों को शहर की सड़कों के नाम के बारे में पता है, वे जिन घरों में रहते हैं उनका पता जानते हैं, किंडरगार्टन में वे जाते हैं। बच्चे बता सकते हैं कि शहर की सड़कों का नाम क्यों या किसके नाम पर रखा गया है, 18% गलती करते हैं। हमारे शहर के सबसे आम व्यवसायों के बारे में, मुख्य औद्योगिक उद्यमों के बारे में, उनके उत्पादों को 64% का अच्छा ज्ञान है
बच्चे, 36% बच्चे आत्मविश्वास से सभी प्रश्नों का उत्तर नहीं दे सकते। 81% बच्चे हमारे शहर के दर्शनीय स्थलों से परिचित हो सकते हैं, 19% बच्चे इसे थोड़ा मुश्किल पाते हैं।
नतीजतन, सामान्य स्तर इस प्रकार है: 87% बच्चों को अपने गृहनगर का ठोस ज्ञान है, 13% छोटी-छोटी अशुद्धियाँ करते हैं। इस विषय का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, बच्चों ने अपने शहर के बारे में बहुत कुछ सीखा, इसकी सुंदरता और धन को अपनी आँखों से देखा। अपने काम में, मैंने बच्चों को न केवल आसपास की दुनिया की सुंदरता की प्रशंसा करने के लिए सिखाने की कोशिश की, बल्कि अपने मूल शहर के लिए प्यार के अंकुर भी बिखेरने की कोशिश की, मैंने उन्हें अपने दम पर जीवन में आने वाली समस्याओं को हल करने के लिए सिखाने की कोशिश की, मैं एक वास्तविक शहरवासी की भावना पैदा करने की कोशिश की जो अपने ज्ञान को व्यवहार में उपयोग करना जानता है।
माता-पिता से पूछताछ करने से मेरे काम की प्रभावशीलता की पुष्टि हुई। माता-पिता ने न केवल अपने मूल शहर के बारे में जितना संभव हो सके सीखने के लिए बच्चों की रुचि और इच्छा पर ध्यान देना शुरू किया, बल्कि यह भी स्वीकार किया कि वे खुद बच्चे की देशभक्ति की परवरिश पर अधिक ध्यान देने लगे। कई माता-पिता ने अपने उत्तरों में संकेत दिया कि वे शहर के इतिहास में रुचि रखते हैं।
संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि काम के दौरान प्रीस्कूलर के बीच देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा में सकारात्मक रुझान था।
इस प्रकार, शिक्षा पर व्यवस्थित कार्य
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अपने गृहनगर के प्रति बच्चों की नागरिक और देशभक्ति की भावनाओं के सकारात्मक परिणाम होते हैं, और एक आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थान उस सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के रूप में कार्य करता है जो बच्चों, शिक्षा में समग्र "दुनिया की तस्वीर" के निर्माण के लिए अनुकूलतम स्थिति बनाता है। देशभक्ति, नागरिकता की नींव, साथ ही साथ उनकी "छोटी मातृभूमि" में रुचि।
ग्रन्थसूची
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8. ज़ेलेनोवा एनजी, ओसिपोवा एल.ई. - हम रूस में रहते हैं। नागरिक
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17. पेट्रोवा वी.आई., स्टलनिक टी.डी. बालवाड़ी में नैतिक शिक्षा।
एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2006-72पी।
18. टिटोवा ईएम काम का अनुभव "देशभक्ति भावनाओं की शिक्षा और मूल शहर के लिए प्यार"
अनुलग्नक 1
अपने गृहनगर के बारे में ज्ञान के स्तर की पहचान करने के लिए पूर्वस्कूली बच्चों का निदान (लेखक एन.जी. ज़ेलेनोवा, एल.ई. ओसिपोवा)

उपनाम,
बच्चे का नाम
कार्य 1. "गृहनगर"
लक्ष्य: आपके शहर का नाम,
तरीके: बातचीत, खेल, बच्चों के जवाब रिकॉर्ड करना।
कार्यवाही: बच्चों के साथ बातचीत। शिक्षक फोटो देखने की पेशकश करता है।
परिणामों का मूल्यांकन।
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा आसानी से शहर को पहचानता है और नाम देता है
इंटरमीडिएट स्तर (2 अंक)
बच्चा आत्मविश्वास से शहर का नाम नहीं लेता
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चे को शहर का नाम नहीं पता

कार्य 2. "घर का पता"
लक्ष्य: घर का पता जानना (पुराने समूहों में, किंडरगार्टन का पता)

कार्यवाही: बच्चों के साथ बातचीत। शिक्षक "अपना पता नाम दें" प्रश्न का उत्तर देने की पेशकश करता है (क्या आप किंडरगार्टन का पता जानते हैं)
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा आसानी से घर का पता (और किंडरगार्टन का पता) बता देता है
इंटरमीडिएट स्तर (2 अंक)
बच्चा आत्मविश्वास से पता नहीं बताता, भ्रमित हो जाता है।
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चे को घर का पता नहीं पता (किंडरगार्टन का पता)

कार्य 3. "मूल प्रकृति"
उद्देश्य: पौधे की दुनिया का ज्ञान, मूल शहर के जानवर, प्रकृति में व्यवहार के नियम।
तरीके: बातचीत, फोटो देखना, ड्राइंग बनाना, बच्चों के जवाब रिकॉर्ड करना।

कार्यवाही: बच्चों के साथ बातचीत। शिक्षक "इस पौधे, जानवर का नाम क्या है", "जंगल के पास, जंगल में कैसे व्यवहार करें" प्रश्न का उत्तर देने की पेशकश करता है।
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा आसानी से पौधों और जानवरों के साथ-साथ प्रकृति में व्यवहार के नियमों का नाम लेता है।
इंटरमीडिएट स्तर (2 अंक)
बच्चा आत्मविश्वास से पौधों और जानवरों का नाम नहीं लेता है। नाम सभी नियम नहीं।
निम्न स्तर (1 अंक)

कार्य 4. "स्थलियां"
उद्देश्य: मूल शहर के स्थलों को पहचानने की क्षमता
तरीके: बातचीत, फोटो दिखाना, बच्चों के जवाब रिकॉर्ड करना।
प्रगति: बच्चों के साथ बातचीत, तस्वीरें देखकर।
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा बच्चों के मनोरंजन से जुड़े स्थलों को पहचानता है और नाम देता है
इंटरमीडिएट स्तर (2 अंक)
बच्चा पहचानता है, लेकिन आकर्षण को हमेशा नाम नहीं दे सकता।
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चा पहचानता नहीं है और आकर्षण का नाम नहीं लेता है

कार्य 5. "माता-पिता के व्यवसाय, शहर के निवासी"
उद्देश्य: माता-पिता, शहर के निवासियों के व्यवसायों का ज्ञान और नामकरण।
तरीके: बातचीत, तस्वीरें देखना, बच्चों के जवाब रिकॉर्ड करना।
कार्यवाही: बच्चों के साथ बातचीत। शिक्षक इस सवाल का जवाब देने की पेशकश करता है कि "माँ और पिताजी कहाँ काम करते हैं, वे किस लिए काम करते हैं?", "आप हमारे शहर में और कौन से पेशे जानते हैं"
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा आसानी से काम की जगह और माता-पिता के पेशे, अन्य व्यवसायों को नाम देता है।
इंटरमीडिएट स्तर (2 अंक)
बच्चा माता-पिता के पेशे और उनके काम के स्थान का सही-सही नाम नहीं बताता, वह कुछ अन्य व्यवसायों का नाम लेता है।
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चा माता-पिता के पेशे और कार्यस्थल का नाम नहीं लेता है, अन्य व्यवसायों को नहीं जानता है।
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चा पौधों और जानवरों को नहीं जानता, नियमों को नहीं जानता।

कार्य 6. "शहर का परिवहन"
लक्ष्य: शहरी परिवहन को नाम देने की क्षमता
तरीके: बातचीत, चित्र दिखाना, बच्चों के जवाब रिकॉर्ड करना।
कार्यवाही: बच्चों के साथ बातचीत। चित्रों की जांच करना, बच्चों के उत्तरों को रिकॉर्ड करना।
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा हमारे शहर के परिवहन का नाम देता है
इंटरमीडिएट स्तर (2 अंक)
बच्चा सभी परिवहन का नाम नहीं लेता
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चे को सिटी ट्रांसपोर्ट का नाम नहीं पता

कार्य 7. "मेरा परिवार"
उद्देश्य: अपने अंतिम नाम, माता-पिता, रिश्तेदारों के नाम, पारिवारिक संबंधों, आपके परिवार के शौक को जानने की क्षमता।
तरीके: बातचीत, बच्चों के जवाब रिकॉर्ड करना।
कार्यवाही: बच्चों के साथ बातचीत। बच्चों की प्रतिक्रियाओं को रिकॉर्ड करें।
परिणामों का मूल्यांकन:
उच्च स्तर (3 अंक)
बच्चा उपनाम, सभी रिश्तेदारों के नाम, पारिवारिक संबंध, शौक बुलाता है
इंटरमीडिएट स्तर (2 अंक)
बच्चा सभी रिश्तेदारों का नाम नहीं लेता, संबंधों में उलझ जाता है।
निम्न स्तर (1 अंक)
बच्चा उपनाम, रिश्तेदारों को नहीं जानता।
अनुलग्नक 2
माता-पिता के लिए प्रश्नावली
"देशभक्ति पालन-पोषण"
यह सर्वेक्षण गुमनाम है (आप अपना अंतिम नाम नहीं देते हैं), इसलिए कृपया यथासंभव ईमानदार रहें।
क्या आप देशभक्ति शिक्षा के मामलों में खुद को सक्षम मानते हैं?
हाँ।
नहीं।
"देशभक्त बनो" वाक्यांश का आपके लिए क्या अर्थ है? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
क्या आप पूर्वस्कूली बच्चों को नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करना महत्वपूर्ण मानते हैं?
हाँ।
नहीं।
आपको क्या लगता है कि एक बच्चे को देशभक्ति की मूल बातें कहाँ से मिलती हैं?
विद्यालय में।
परिवार में।
बाल विहार में।
क्या आपके बच्चे में अपने गृहनगर के बारे में जानने की इच्छा है?
हाँ।
नहीं।
कभी-कभी।
क्या आप अपने बच्चे को तुला, उसके इतिहास, दर्शनीय स्थलों, प्रसिद्ध लोगों के बारे में बताते हैं?
हाँ।
नहीं।
कभी-कभी।
आप अपने बच्चे के साथ हमारे शहर की किन जगहों पर जाना पसंद करते हैं?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
अपने बच्चे में अपने गृहनगर के लिए प्यार पैदा करने के लिए आप व्यक्तिगत रूप से क्या करते हैं?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
इस दिशा में आप बालवाड़ी से किस प्रकार की सहायता की अपेक्षा करते हैं?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
आपको धन्यवाद!

अनुलग्नक 3
5-7 साल के बच्चों के साथ अपने गृहनगर को जानने के लिए एक लंबी अवधि की योजना
थीम: "मेरा परिवार"

एक परिवार
बच्चों को नाम देना सिखाएं
परिवार के सदस्य;
बच्चों को महसूस कराएं
आप पर गर्व है
परिवार; घूस
आदरणीय, के लिए
देखभाल करने वाला रवैया
बुजुर्गों को
रिश्तेदारों। कक्षाएं, संयुक्त
माता-पिता के साथ फुरसत का समय
छुट्टियाँ, प्रदर्शनी
बातचीत, संकलन
उनके बारे में कहानियां
परिवार, ड्राइंग
विषय "मेरा परिवार"

काम की जगह
अभिभावक

सम्मान स्थापित करें
माता-पिता के काम के लिए। जगह की सैर
काम
कुछ माता-पिता,
भूमिका निभाना
बिल्डर गेम,
"मेल"। बातचीत, संकलन
भविष्य के बारे में कहानियाँ
पेशा,
चित्रकारी

देशी चूल्हा

के लिए प्यार पैदा करो
आपके घर तक;
एक इच्छा
इसमें समर्थन
आदेश, मदद
वयस्क सदस्य
परिवार। जगह की सैर
निवास स्थान
कुछ बच्चे
भूमिका निभाना,
उपदेशात्मक खेल। विषय पर बातचीत: "माई
पता"; चित्रकारी
घर पर, कल्पना करना
परियों की कहानी
घर पर

रुचिकर
हमारा घर

बच्चों को पढ़ाओ
अधिक ध्यान से
को संदर्भित करता है
घर में घटनाएँ
चीजों में दिलचस्पी लेना
मील, परंपराएं
परिवार। थियेट्रिकल
गतिविधि,
खेल, संगीत कार्यक्रम। विषयों पर बातचीत:
"मेरे प्यारे
खिलौना", "सबसे अधिक
दिलचस्प पुस्तक",
"घर में जानवर"
"घर की छुट्टियां-
की", आदि।
विषय: "माई किंडरगार्टन"

सामग्री कार्य कार्य के रूप तरीके और तकनीकें
के रास्ते में
बच्चों में किंडरगार्टन कॉल
यात्रा करने की इच्छा
बालवाड़ी, बैठक
दोस्तों के साथ चैट;
बच्चों को पढ़ाओ
रास्ता याद रखना
बालवाड़ी, नाम
उसका पता। सबक, साजिश
भूमिका निभाने वाले खेल। बच्चों की ड्राइंग
बगीचा, समूह, दोस्त,
पसंदीदा खिलौने और
आदि।
देखभाल करने वाला
लोग बच्चों को पढ़ाते हैं
का आदर
कर्मचारियों
बालवाड़ी,
सावधान
काम करने का रवैया
वयस्क, प्रदान करने की इच्छा
पूरी मदद। रसोई के लिए भ्रमण
कपड़े धोने के लिए
चिकित्सा कैबिनेट
नहीं; शिक्षाप्रद
खेल "किससे, क्या
काम के लिए आवश्यक";
भूमिका निभाने वाले खेल। बातचीत, पढ़ना
कलात्मक
पर साहित्य
व्यवसायों
में पाया
बालवाड़ी,
चित्रकारी।
किंडरगार्टन यार्ड बच्चों का परिचय दें
बच्चों के
बगीचा; लाना
एक इच्छा
सहयोग
उन पर आदेश
संजोकर रखना
उपकरण के लिए
भूखंड, ध्यान रखना
पौधों के पीछे। चलता है;
पर्यावरण
रास्ते
बच्चों के
उद्यान, श्रम
निर्देश। बात चिट,
प्लॉट मॉडलिंग
बच्चों का इतिहास
उद्यान परिचय
इतिहास वाले बच्चे
किंडरगार्टन यादों की शामें बातचीत,
फोटो एलबम देखना।

थीम: "मेरा शहर"
सामग्री कार्य कार्य के रूप तरीके और तकनीकें
शहर का इतिहास बच्चों का परिचय
इतिहास के साथ
घटना
शहर, उसका
शीर्षक; बुलाना
आप में रुचि
शहर, बसाना
उस पर गर्व की भावना कक्षाएं, भ्रमण
शहर में। बातचीत, कहानी
शिक्षक के बारे में
शहर का इतिहास,
चिंतन
तस्वीर चित्राधार।
शहर की सड़कें बच्चों को दें अवधारणा
उत्पत्ति के बारे में
कुछ के नाम
सड़कें। आसपास के भ्रमण
शहर की सड़कें। बातचीत, कहानी
शिक्षक के बारे में
लोग, सम्मान में
नामित
सड़कों.
उद्यम और
शहर के संस्थानों में शिक्षित
बच्चों की भावना
लोगों का सम्मान
श्रम; दिलचस्पी है
पेशे। भ्रमण के लिए
उद्यम और
शहर के संस्थान;
भूमिका निभाना
के साथ खेल बातचीत
कार्यकर्ता पहले
स्वीकृति; पढ़ना
कलात्मक
पर साहित्य
काम कर रहे लोग;
चित्रकारी,
चिंतन
तस्वीर चित्राधार।
सिटी ट्रांसपोर्ट राइटिंग
के बारे में विचार
यातायात; सीखना
बच्चों के नियम
व्यवहार में
जनता
यातायात। भ्रमण के लिए
बस स्टेशन;
भूमिका निभाना
खेल पढ़ना
कलात्मक
साहित्य,
चिंतन
तस्वीर चित्राधार,
ड्राइंग, बातचीत।
प्रतीक
तुला - हथियारों का कोट बच्चों का परिचय दें
प्रतीक,
प्रपत्र
विनीत
हथियारों के कोट के संबंध में
परिचय देना
प्रतीकात्मक
मूल्य। एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर प्रस्तुति
हथियार छवियों का कोट,
से तुलना
हथियारों के अन्य कोट, उपदेशात्मक खेल
"हमारे हथियारों का कोट खोजें"
हथियारों के कोट का निर्माण
उसके परिवार का।
प्रतीक
तुला - झंडा बच्चों का परिचय कराएं
झंडा, के साथ
यह मुख्य है
पुष्प,
नियुक्ति। का यात्राा
शहर की सड़कें
झंडा, लक्ष्य चलना प्रशासन भवन तक,
इमारत पर लगे झंडों को देखना, शहर के झंडे और रूस के झंडे की तुलना करना।

विषय: "शहर की जगहें"
सामग्री कार्य कार्य के रूप तरीके और तकनीकें
संग्रहालय शहर के मुख्य ऐतिहासिक स्थल के प्रति रुचि जगाने और प्रस्तुत करने के लिए।
वार्तालाप संग्रहालय का भ्रमण,
चिंतन
तस्वीर चित्राधार।

विजय चौक बच्चों में जगाने की इच्छा
योद्धाओं की नकल करना
उतना ही साहसी
एनई, बोल्ड। विक्ट्री स्क्वायर की यात्रा, अनन्त लौ, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के सैनिकों के स्मारक, हमारे समकालीनों की याद में एक स्मारक, जो अफगानिस्तान में मारे गए, आदि)

सोच-विचार
स्मारक, बातचीत, फूल बिछाना, देखना
फूलों का बिस्तर।

पार्क की खोज जारी रखें
आकर्षण
गृहनगर। देना
बच्चों को स्थानों का ज्ञान
इसके निवासियों का मनोरंजन। परिचय
जगह के साथ प्रीस्कूलर
बच्चों का मनोरंजन पार्क परीक्षा का भ्रमण
पेड़। खेल चालू
क्षेत्र
नगर।
होल्डिंग
बच्चों की छुट्टियां
और मनोरंजन
गर्मी की अवधि
संस्कृति का महल
दृश्यों का विस्तार करें
सांस्कृतिक के बारे में बच्चे
अवकाश की सुविधा। डीसी के लिए भ्रमण
चिंतन
बाहरी और
आंतरिक दृश्य
इमारत
में भागीदारी
प्रदर्शन,
का आयोजन किया
डीसी कर्मचारी

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए मध्यम समूह के बच्चों को उनके गृहनगर से परिचित कराने के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना।

सितंबर मेरी छोटी मातृभूमि - एक एल्बम बनाना, कहानियों को संकलित करना "जिस घर में मैं रहता हूं"
अक्टूबर शहर का जन्मदिन - अपने गृहनगर के बारे में गाने सुनना, कविता पढ़ना,
- बच्चों के चित्र "मेरा पसंदीदा शहर" की प्रदर्शनी
नवंबर इतिहास
शहर - स्टैंड "तुला" का डिज़ाइन
दिसंबर शहर के हथियारों के कोट के साथ परिचित - रचनात्मक गतिविधि - "परिवार के हथियारों का कोट बनाएं",
- ध्वज, हथियारों के कोट और रूस के गान के साथ परिचित

जनवरी शहर का दौरा - उपदेशात्मक खेल "शहर के माध्यम से यात्रा"
फरवरी उन्होंने हमारे शहर को गौरवान्वित किया - सभी लोगों के काम के महत्व के बारे में बातचीत
मार्च पिताजी, माँ, मैं - एक खेल परिवार (प्रश्नोत्तरी) - उपदेशात्मक खेल "जिस भूमि में हम रहते हैं",
- तुला के बारे में कविताएँ याद रखना।
अप्रैल तुला - खेल - बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी "हम खेल से प्यार करते हैं"
मई शहर की सैन्य महिमा - छुट्टी कार्ड का उत्पादन,
- दिग्गजों के साथ बैठक,
- महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में सैनिकों के कारनामों के बारे में बातचीत
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए वरिष्ठ समूह के बच्चों के गृहनगर से परिचित कराने पर कार्य की परिप्रेक्ष्य योजना।
दिनांक विषय अन्य गतिविधियों के साथ संबंध








राज्य - चिह्न। झंडा। रूसी गान।

- गाने सुन्ना







- सड़कों से परिचित:

- कविताएँ, कहानियाँ पढ़ना,

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए तैयारी समूह के बच्चों को उनके गृहनगर से परिचित कराने के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना।
दिनांक विषय अन्य गतिविधियों के साथ संबंध
सितंबर रूस में हमारी मातृभूमि तुला के बारे में कविताओं का वाचन है,
- एक नक्शा देख रहे हैं
- जलवायु, प्रकृति, वन्य जीवन की विशेषताओं के बारे में एक कहानी
अक्टूबर मेरा शहर, जो अधिक महंगा नहीं है - शहर के चारों ओर घूमता है,
- तुला के दर्शनीय स्थलों के बारे में कहानियां, हमारे शहर में रहने और काम करने वाले विभिन्न व्यवसायों के लोगों के बारे में,
- अपने गृहनगर के बारे में कविताएँ पढ़ना, गाने सुनना
नवंबर स्क्वायर - "पहले और अब" वर्ग का इतिहास: शहर के हथियारों का कोट
दिसंबर राज्य के प्रतीकों के साथ परिचित।
राज्य - चिह्न। झंडा। रूसी गान।
तुला की भुजाओं का कोट। - मातृभूमि के बारे में कविताएँ पढ़ना,
- गाने सुन्ना
- तुला के हथियारों के कोट की छवि पर पेंटिंग
जनवरी के अनुकूल परिवार - एक फोटो एलबम "पारिवारिक परंपराएं" बनाना
फरवरी इतिहास
शहर - स्थानीय विद्या के संग्रहालय की यात्रा,
मार्ट तुला - खेल - प्रतियोगिता का इतिहास,
- खेल अवकाश "माँ, पिताजी, मैं एक खेल परिवार हूँ"
अप्रैल यहाँ मेरी गली है - माइक्रोडिस्ट्रिक्ट का दौरा,
- सड़कों से परिचित:
माई तुला - स्वामी का शहर - तुला के काम के बारे में एक कहानी,
- कविताएँ, कहानियाँ पढ़ना,
- स्थानीय विद्या के संग्रहालय, प्रदर्शनियों का दौरा

परिशिष्ट 4

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
थीम: "मेरा गृहनगर"
उद्देश्य: देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण और अपने मूल शहर के इतिहास के बारे में प्रीस्कूलरों के ज्ञान का संचय।
कार्य: मूल शहर और उसके इतिहास से परिचित होना
जगहें, पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित करें,
छोटी मातृभूमि के लिए सम्मान पैदा करने के लिए,
अपने मूल शहर के परिवर्तन में भाग लेने की इच्छा विकसित करने के लिए।
सामग्री: गृहनगर के बारे में प्रदर्शन सामग्री (फोटो प्रदर्शनी, पुस्तिकाएं, किताबें, बच्चों के चित्र), शहर के उद्यमों के उत्पादों के नमूने या तस्वीरें।
सबक प्रगति:
शिक्षक: आज मैं आपको हमारे शहर की प्रदर्शनी में एक रोमांचक यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता हूं। तैयार? क्या आप सार्वजनिक स्थान पर आचरण के नियम जानते हैं? आइए उन्हें फिर से याद करें (बच्चों के उत्तर)। तब तुम जा सकते हो।
पहला हॉल हमारे शहर के नज़ारे हैं।
हम जहां रहते हैं उस शहर का नाम क्या है?
-क्या आप जानते हैं कि हमारा शहर कितना पुराना है? (उत्तर - 868 वर्ष)।
तुला की स्थापना 1146 में हुई थी। और इसका नाम तुलित्सा नदी के नाम पर रखा गया है।
देखिए पुराने और नए शहर की तस्वीरें।
- समान या नहीं? किया बदल गया? (जवाब) हमारा शहर प्राचीन है, लेकिन
बहुत खूबसूरत।
- आपको हमारे शहर में सबसे ज्यादा क्या पसंद है? (उत्तर)
- इस फोटो में आपको क्या दिख रहा है?
- यह किस तरह की जगह है? यह कैसे यादगार है?
यह सही है, यह ग्रेट पैट्रियटिक वॉर में करतब के सम्मान में बनाया गया विक्ट्री स्क्वायर है। एक शाश्वत लौ है, जिसके लिए लोग इस युद्ध में मारे गए अपने परदादाओं को याद करते हुए फूल लाते हैं। लोग अपने नायकों से प्यार करते हैं और पवित्र रूप से उनकी याद रखते हैं। मातृभूमि के गौरवशाली रक्षकों के बारे में, उनके साहस और साहस के बारे में कविताएँ, गीत, कहावतें और बातें लिखी गईं।
आप मुझे क्या कहावतें और बातें बता सकते हैं?
गाल सफलता लाता है।
यहां संख्याओं में सुरक्षा है।
कुत्ता बहादुर पर भौंकता है, लेकिन कायर को काटता है।
मूल पक्ष माँ है, और विदेशी पक्ष सौतेली माँ है।
मातृभूमि के लिए जीना और सेवा करना।
अपने मूल के किनारे के लिए निडर होकर युद्ध में जाओ।
हमें किसी और की जमीन नहीं चाहिए, लेकिन हम अपनी जमीन भी नहीं छोड़ेंगे।
मातृभूमि के लिए जो पहाड़ है वही सच्चा वीर है।
अद्भुत!
गतिशील विराम।
-क्या आप एक बहादुर सैनिक की तरह बनना चाहते हैं?
-का अभ्यास करते हैं:
परेड पर सैनिकों की तरह
हम कंधे से कंधा मिलाकर चलते हैं
बाएँ - एक, दाएँ - एक,
हम सब को देखो।
हमने ताली बजाई
मिलनसार, अधिक मजेदार
हमारे पैर बढ़ा
जोर से और तेज!
आइए घुटने टेकें -
चुप रहो, चुप रहो, चुप रहो!
हैंडल, हैंडल उठाते हैं-
ऊँचा, ऊँचा, ऊँचा।
हमारे हाथ मुड़ गए हैं
फिर से नीचे थे।
हमने चक्कर लगाया
और रुक गया
कई वर्षों के बाद, लोग ऐतिहासिक घटनाओं, भयानक युद्ध के वर्षों को याद करते हैं, मृतकों की स्मृति का सम्मान करते हैं, ध्यान से घेरते हैं और अपनी मातृभूमि की रक्षा करने वाले लोगों से प्यार करते हैं।
हमारे शहर में कई सड़कें हैं। क्या आप हमारे शहर की सड़कों के नाम जानते हैं?
डिडक्टिक गेम "मेरे शहर की सड़कें"
शिक्षक: हम अगले कमरे में जाते हैं "उद्यमों के उत्पाद
हमारा शहर।"
- बहुत दिलचस्प, यह क्या है? (उत्तर)।
- दोस्तों, ये हमारे शहर और क्षेत्र के उद्यमों के उत्पाद हैं।
- आप किन कंपनियों को जानते हैं? (उत्तर)
उत्पादों की जांच, इसके उद्देश्य का स्पष्टीकरण, हमारे शहर और इसके निवासियों के जीवन में महत्व।
शिक्षक: मैं आपको नए "पारिवारिक विश्राम" हॉल में जाने के लिए आमंत्रित करता हूं।
देखिए, यह आपके चित्रों और तस्वीरों की एक प्रदर्शनी है, जहाँ आपने अपने पसंदीदा अवकाश स्थलों को दिखाया है। यह एक सिटी पार्क, स्क्वायर, स्टेडियम, स्पोर्ट्स ग्राउंड है।
- आप कैसे आराम करते हैं, आप क्या खेलना पसंद करते हैं? (उत्तर)
मोबाइल गेम "चुपचाप आगे बढ़ो, तुम जारी रखोगे - रुको"
पाठ का सारांश:
-आज आपने अपने गृहनगर के बारे में क्या नया सीखा?
- आपको हमारी प्रदर्शनी के बारे में क्या पसंद आया?
- क्या आप प्रदर्शनी में जाना चाहेंगे? क्यों?
हमारा शहर हरा-भरा हो रहा है
हम उसे अपने दिल के नीचे से प्यार करते हैं।
हम चाहते हैं कि वह बेहतर और बेहतर जिए
हमारे पूरे देश की महिमा के लिए!
हमारी प्रदर्शनी में आपकी सक्रिय भागीदारी के लिए धन्यवाद, आपके चित्रों के लिए धन्यवाद यह और भी दिलचस्प और रंगीन हो गया है!

अनुलग्नक 5

अभिभावक बैठक का सार
विषय: "बच्चों को अपने शहर से प्यार करना और उसकी रक्षा करना सिखाना"
उद्देश्य: माता-पिता को घटनाओं, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों में सक्रिय भागीदारी के लिए आकर्षित करना; भ्रमण और लक्षित सैर करने में सहायता;
डीओई के काम में बढ़ती दिलचस्पी।
कार्य: - माता-पिता को यह समझने के लिए कि बच्चों को अपने मूल शहर के स्थलों, सड़कों के नाम, उद्यमों के साथ पेश करने की आवश्यकता है, जिससे शहर के लिए प्यार और निवासियों के लिए सम्मान पैदा हो, जिन्होंने इसकी समृद्धि के लिए प्रयास किए हैं ; - बच्चों में देशभक्ति की भावना जगाने के लिए माता-पिता की रुचि विकसित करना।
प्रारंभिक काम:
1. माता-पिता से पूछताछ।
2. निम्नलिखित प्रश्नों के बच्चों के उत्तर टेप रिकॉर्ड करें:
क) "मातृभूमि" शब्द का आपके लिए क्या अर्थ है?
ख) आप जिस शहर में रहते हैं उसका नाम क्या है?
ग) आपको इसके बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद है?
3. फोटो प्रदर्शनी "हमारा मूल शहर" का डिज़ाइन।
4. पैतृक शहर के बारे में कविताओं का चयन और उनके बच्चों द्वारा संस्मरण।
5. माता-पिता के साथ बातचीत के लिए शिक्षक के भाषण और प्रश्नों की तैयारी।
6. मूल शहर के बारे में पुस्तकों, एल्बमों, प्रतिकृतियों की एक प्रदर्शनी का डिजाइन, साथी देशवासियों के काम।
बैठक की प्रगति:
शिक्षक:
- मातृभूमि! यह शब्द प्रत्येक व्यक्ति के लिए कितना मायने रखता है। कोई आश्चर्य नहीं कि लोग कहते हैं: "मातृभूमि एक प्यारी माँ की तरह है!" "एक आदमी की एक माँ होती है, एक मातृभूमि।"
- आप में से कई लोगों के लिए और आपके बच्चों के लिए, मातृभूमि तुला शहर है।
- हाल के वर्षों में, हमारे शहर में काफी बदलाव आया है: यह स्वच्छ, हरा-भरा और सुव्यवस्थित हो गया है। यह परिवर्तन बच्चों और आप सबके सामने हो रहे हैं। हमारा काम बच्चों को अपने शहर से प्यार करना, उसकी सुंदरता की रक्षा करना और उसे बढ़ाना सिखाना है। हमारी बैठक का उद्देश्य एक दूसरे को समान विचारधारा वाले व्यक्ति बनने में मदद करना है, अपने बच्चों को वास्तविक नागरिक के रूप में पालने के लिए मिलकर प्रयास करना है।
और अब आइए मौखिक पत्रिका अवर सिटी के पन्नों को देखें। हम अपने शहर के अतीत और वर्तमान को कितनी अच्छी तरह जानते हैं?
1 पृष्ठ। "आइए इतिहास देखें।"

आह, तुला। तुला, तुला!
देश का मोती
आपने जिंदगी बदल दी
हमारे सपनों में तोड़कर।
रूस प्राचीन शहर
हमारे लिए दर्दनाक रूप से प्रिय -
आप हमेशा जवान रहेंगे
एक जादूगर के साथ - वामपंथी।
दुनिया में कई अलग-अलग शहर हैं: महानगरीय और
समृद्ध ऐतिहासिक विरासत वाले प्रांतीय, बड़े और छोटे, प्रसिद्ध और पूरी तरह से अज्ञात शहर और अपेक्षाकृत हाल ही में उनका सक्रिय विकास शुरू हुआ। ऐसे शहर हैं जो एक ज्वलंत स्मृति छोड़ते हैं, और वे जहां आप निश्चित रूप से फिर से लौटना चाहते हैं। यह हमारा तुला है। उन लोगों के लिए सबसे प्रिय, निकटतम और मूल निवासी जो यहां पैदा होने, बड़े होने और जगह लेने के लिए भाग्यशाली थे।
तुला मास्को से दो सौ किलोमीटर दक्षिण में, रूस के मध्य भाग में, तुलित्सा और उपा नदियों के तट पर स्थित है। तुला शहर का उल्लेख पहली बार 1146 में निकॉन क्रॉनिकल में किया गया था। लेकिन पहले भी यहां एक छोटी सी बस्ती थी। इसे ओस्ट्रोग ओस्ट्रोग (किलेबंदी) कहा जाता था। सबसे अधिक संभावना है, रियाज़ान राजकुमारों ने अपनी संपत्ति की सीमाओं की रक्षा करने और आसपास के निवासियों से कर एकत्र करने के लिए बस्ती की स्थापना की। तो यह पता चला है कि तुला रूस के सबसे पुराने शहरों में से एक है।
प्राचीन काल में तुला का इतिहास: तुला का पहला उल्लेख
प्राचीन समय में, फिनो-उग्रिक जनजातियां तुला भूमि पर, आंशिक रूप से बाल्टिक और 8 वीं शताब्दी से रहती थीं। - व्यातिची की स्लाव जनजातियाँ। व्यातिची के शहरों का पहला उल्लेख 12वीं शताब्दी का है। तुला - स्लाव-व्यातिची की भूमि पर एक प्राचीन शहर - का उल्लेख पहली बार 1146 के तहत निकॉन क्रॉनिकल में किया गया था, लेकिन पहले भी "पुरानी बस्ती पर" बस्तियों का उल्लेख नदी के साथ तुलित्सा नदी के संगम पर किया गया था। उपु, जिसके नाम से शहर का नाम पड़ा। 1382 में, तुला का उल्लेख एक दस्तावेजी स्रोत में किया गया था - मास्को के राजकुमार दिमित्री इवानोविच डोंस्कॉय और रियाज़ान के राजकुमार ओलेग इवानोविच का एक संविदात्मक पत्र।
मध्य युग में तुला का इतिहास और "परेशानियों का समय"
XVI-XVII सदियों में। मुस्कोवाइट राज्य के दक्षिणी बाहरी इलाके में तुला एक महत्वपूर्ण गढ़वाले बिंदु था, तुला भूमि पर ज़सेचनया ("तुला ज़सेकी") की सीमा रेखा थी और किले के शहर थे। 1514 - 1520 में। तुला में एक पत्थर क्रेमलिन बनाया गया था। उस समय से, यह एक किला शहर बन गया है, जो रूसी भूमि की रक्षा का केंद्र है। 1552 में, क्रेमलिन में शरण लेने वाले तुला के निवासियों ने क्रीमियन खान देवलेट गिरय की 30,000-मजबूत सेना की घेराबंदी का सामना किया, जिन्होंने ज़ार इवान द टेरिबल के सैनिकों के कज़ान तक मार्च को रोकने की कोशिश की। 1605 में तुला पर कब्जा करने वाले दिमित्री द प्रिटेंडर को शहर में मास्को के पतन की उम्मीद थी। 1606 में, तुला में, क्षुद्र सेवा बड़प्पन ने ज़ार वासिली शुइस्की के खिलाफ विद्रोह खड़ा कर दिया। 1607 में, I. I. Bolotnikov के नेतृत्व में विद्रोही किसानों ने Vtula क्रेमलिन में tsarist सेना से अपना बचाव किया। 1608 में, तुला में एक नया फाल्स दिमित्री ("तुशिंस्की चोर") दिखाई दिया।
एक औद्योगिक केंद्र के रूप में तुला का गठन
तुला रूस के सबसे पुराने औद्योगिक केंद्रों में से एक है। 1595 को राज्य के स्वामित्व वाले बंदूक व्यवसाय की शुरुआत माना जा सकता है, जब ज़ार फ्योडोर इवानोविच ने तुला "स्व-निर्मित" लोहारों को करों और ज़मस्टोवो कर्तव्यों से मुक्त कर दिया, उन्हें राज्य के स्वामित्व वाले हथियार बनाने के लिए बाध्य किया। 1637 में रूस में पहला लोहे का काम डचमैन ए। विनियस द्वारा बनाया गया था, जो तुला से 15 मील दूर, तोरखोवो गांव में था। 1696 में, तुला लोहार निकिता डेमिडोव ने तुलित्सा के मुहाने पर दो ब्लास्ट फर्नेस और हथौड़ा कार्यशालाएँ बनाईं। तुला में लोहार का विकास होने लगा। 16वीं शताब्दी के अंत से तुला हथियारों के ज्ञाता बन गए। 1712 में, पीटर I के फरमान से, तुला में एक राज्य हथियार कारखाने की स्थापना की गई थी।
19वीं सदी का तुला इतिहास
1812 के देशभक्तिपूर्ण युद्ध में तुला और तुला लोगों ने प्रमुख भूमिका निभाई। तुला बंदूकधारियों ने रूसी सेना के लिए 600,000 बंदूकें बनाईं। प्रांत में, तुला पीपुल्स मिलिशिया का गठन किया गया था, जिसने पितृभूमि की रक्षा के लिए शत्रुता में भाग लिया, और फिर विदेशी अभियान में। 1853-1855 के क्रीमियन युद्ध के दौरान। तुलयक्स ने रूसी सेना को हथियारों की आपूर्ति भी की।
18वीं शताब्दी के बाद से तुला में, समोवर, जिंजरब्रेड, हारमोनिका, ताले और हार्डवेयर का उत्पादन विकसित किया जा रहा है। 19 वीं सदी में शहर में पहले से ही बड़ी संख्या में संयंत्र और कारखाने काम कर रहे हैं, तुला रूस का एक प्रमुख औद्योगिक केंद्र बन रहा है। 1868 में, मॉस्को-कुर्स्क की लाइनें, और बाद में - सिज़रान-व्याज़मेस्काया रेलवे तुला और प्रांत से होकर गुजरीं। XX सदी की शुरुआत में। नए औद्योगिक उद्यम बनाए गए हैं।
XX सदी का तुला इतिहास
गृहयुद्ध के दौरान, तुला लाल सेना के हथियारों का आधार था।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, तुला क्षेत्र के क्षेत्र में नाजी सैनिकों के साथ भयंकर युद्ध हुए। तुला क्षेत्र के 40 जिलों में से 33 पर दुश्मन का कब्जा था, 6 पर आंशिक रूप से कब्जा था, और केवल एक - ज़ोकस्की - पर दुश्मन का कब्जा नहीं था। अक्टूबर-दिसंबर 1941 में तुला की वीर रक्षा ने महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के इतिहास में एक उज्ज्वल और महत्वपूर्ण पृष्ठ के रूप में प्रवेश किया। तुला ने दक्षिण से मास्को के दृष्टिकोण को कवर किया, यहां हिटलर के जनरल गुडेरियन की टैंक सेना को रोक दिया गया और पराजित किया गया। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के वर्षों के दौरान, 250 से अधिक तुला निवासी सोवियत संघ के नायक बन गए, और तीन - आई। वोरोब्योव, बी। सफोनोव और एम। फोमिचव - को दो बार इस उपाधि से सम्मानित किया गया, 41 सैनिक ऑर्डर ऑफ ऑर्डर के पूर्ण धारक बन गए। महिमा, 170 हजार से अधिक को आदेश और पदक से सम्मानित किया गया। शहर की वीर रक्षा के दौरान तुला के रक्षकों द्वारा दिखाए गए साहस और दृढ़ता के लिए, जिसने महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान मास्को के पास नाजी सैनिकों की हार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई, तुला को "हीरो सिटी" (1976) की उपाधि से सम्मानित किया गया। )

वे कहते हैं कि शहर तब तक रहता है जब तक शादियाँ खेली जाती हैं और उसमें बच्चे पैदा होते हैं। हमारे शहर में हर साल अधिक बच्चे पैदा होते हैं और परिवार बनते हैं। यह परिवार पर निर्भर करता है कि युवाओं को किस तरह की परवरिश मिलेगी, वे किन मूल्यों को स्वीकार करेंगे, वे कौन सी प्रतिभा पाएंगे और अपने आप में जागृत होंगे, वे किस तरह के व्यक्ति बनेंगे। परिवार भविष्य के रचनाकारों की पीढ़ियों को उन लोगों की पीढ़ियों के साथ जोड़ता है जिन्होंने अपना काम अपने मूल शहर को दिया।
शहर की एक गौरवशाली जीवनी है: पहली खूंटी से लेकर आज तक की मेहनत को गरिमा के साथ पारित किया गया है। शहर उन लोगों के श्रम से बनाया गया था जिनके पास एक कठिन खुशी थी - एक भविष्य के सुंदर शहर के सपने को पूरा करने के लिए जो इसका आधुनिक इतिहास बनाते हैं, नागरिकों की एक नई पीढ़ी योग्य रूप से अपने पिता और दादाओं का डंडा लेती है। जनसंख्या के जीवन की गुणवत्ता में सुधार लाने के उद्देश्य से प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजनाओं को लागू करते हुए, शहर विश्वास के साथ भविष्य की ओर देखता है।

2 पृष्ठ। "रूढ़िवादी पृष्ठ"
क्या हमारे शहर में चर्च हैं?
हमारे शहर में कितने मंदिर हैं?
इन पोस्टकार्डों को देखें, एक परिचित चर्च को पहचानें, नाम दें और बताएं कि यह कहां है।

3 पृष्ठ। "ठहर के सही"
- क्या आप जानते हैं कि हमारे देश में "शहर का दिन" कब होता है? जिला दिवस?
- आप और आपके बच्चे छुट्टियों में क्या हिस्सा लेते हैं?
(बच्चे अपने गृहनगर के बारे में कविताएँ पढ़ते हुए)

4 पृष्ठ। "जीवन का स्कूल"
आज के बच्चे विशाल सामग्री और प्राकृतिक संपदा, प्रौद्योगिकी के प्रभारी होंगे। हमारे बच्चों को न केवल अच्छे लोग, बल्कि मेहनती, ईमानदार, किफायती मालिक भी विकसित होने चाहिए जो अपने देश, अपने गृहनगर से प्यार करते हैं। इन समस्याओं का समाधान कैसे करें? कहाँ से शुरू करें? पर्यावरण के प्रति स्वार्थी, उपभोक्तावादी रवैये के प्रति अपने असहिष्णु रवैये के साथ एक व्यक्तिगत उदाहरण से शुरुआत करें।
वे छुट्टियों के लिए एक बगीचे की बेंच पर एक बच्चे को गंदे जूते में डालते हैं, उन्हें उस पर रेत डालने की अनुमति दी जाती है, "वे ध्यान नहीं देते" जब वह साग, फूल फाड़ता है, लॉन के चारों ओर दौड़ता है। फिर वे इस बात से नाराज़ हैं कि "किसी" ने प्रवेश द्वारों में दीवारों को चित्रित किया, मेहराब पर एक उत्कीर्णन बनाया, एक पेड़, किसी और की किताब से एक शीट फाड़ दी। बस में, बच्चों को इस चिंता के बिना आइसक्रीम खाने की अनुमति है कि इससे अन्य यात्रियों के कपड़े खराब हो सकते हैं। तो, धीरे-धीरे, बच्चों में उदासीनता पैदा होती है जो व्यक्तिगत रूप से आपका नहीं है। बहुत सी छोटी-छोटी बातें इस बात की गवाही देती हैं कि क्या बच्चा मितव्ययी, साफ-सुथरा है, क्या मालिक की भावना उसमें परिपक्व होती है, क्या वह साइट पर भूले हुए खिलौने के पास से गुजरेगा या उसे समूह में ले जाएगा; क्या वह ध्यान देगा कि यह मछलीघर में पानी बदलने का समय है; कि बरामदा गंदा है और उसे साफ करने की जरूरत है, आदि।
सार्वजनिक संपत्ति के निर्माण, संरक्षण और सुधार में वयस्कों और बच्चों की संयुक्त भागीदारी सार्वजनिक भलाई के प्रति एक देखभाल करने वाले रवैये की शिक्षा में योगदान करती है।
-और अब आप में से प्रत्येक बच्चों के लिए एक वास्तविक शहर के निवासी के लिए 1-2 नियम बनाने की कोशिश करेगा।
उदाहरण के लिए, एक वास्तविक शहर का निवासी नहीं होगा:
- सड़कों पर कूड़ा फेंकें;
- लिफ्ट, आदि में बटन के साथ खेलें;
आप घर पर अपने बच्चे के साथ अपने स्वयं के नियमों के साथ आ सकते हैं, लेकिन याद रखें, मुख्य बात केवल उन्हें जानना नहीं है, बल्कि सख्ती से, लगातार उनका पालन करना है।

5 पृष्ठ। "लोक ज्ञान"
कृपया याद रखें कि आप मातृभूमि के बारे में क्या कहावतें जानते हैं?
प्यारी मातृभूमि एक प्यारी माँ के समान होती है।
दोस्ती अच्छी होगी तो मातृभूमि मजबूत होगी।
अपनी मातृभूमि के लिए, न तो शक्ति और न ही जीवन को बख्शें।
मातृभूमि के बिना एक आदमी बिना गीत के कोकिला के समान है।
दूसरी तरफ, और वसंत लाल नहीं है।
जीने के लिए मातृभूमि की सेवा करना है।

हमारी मातृभूमि से ज्यादा खूबसूरत दुनिया में कुछ भी नहीं है।

6 पृष्ठ। "मातृभूमि क्या है?"
मातृभूमि शब्द से आप क्या समझते हैं ? (माता-पिता के जवाब)
अगर वे "मातृभूमि" शब्द कहते हैं,
तुरंत दिमाग में आता है
पुराना घर, बगीचे में करंट,
गेट पर मोटा चिनार।
बर्च नदी द्वारा - श्यो
और कैमोमाइल। . .
और दूसरे शायद याद रखेंगे
आपका मूल मास्को आंगन।
पोखर में पहली नावें
जहां हाल ही में बर्फ थी
और एक बड़ा पड़ोसी कारखाना
एक जोरदार हर्षित हॉर्न।
या स्टेपी पोपियों से लाल है,
गोल्डन वर्जिन। . .
मातृभूमि अलग है
लेकिन सबके पास एक है!

प्रिय अभिभावक! अपने घर के पुस्तकालयों को पुस्तकों, तस्वीरों, पोस्टकार्डों, शहर के मानचित्रों, स्थानीय कवियों की कविताओं, हमारे कलाकारों द्वारा प्रतिकृतियों या चित्रों से भरें। बचपन से ही अपने पैतृक शहर, अपनी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करना शुरू करें!

माता-पिता के लिए अनुलग्नक 6 परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावनाओं और मूल शहर के लिए प्यार की शिक्षा"
के। उशिंस्की ने लिखा: "एक बच्चे के पास इनकार करने के लिए कुछ भी नहीं है, उसे सकारात्मक भोजन की जरूरत है, केवल एक व्यक्ति जो बचपन की जरूरतों को नहीं समझता है वह उसे घृणा, निराशा और अवमानना ​​​​के साथ खिला सकता है।"

देशभक्ति की भावना इसकी सामग्री में इतनी बहुमुखी है कि इसे कुछ शब्दों में परिभाषित नहीं किया जा सकता है। यह अपने मूल स्थानों के लिए प्यार है, और अपने लोगों पर गर्व है, इसकी संस्कृति के लिए, और दूसरों के साथ अपनी अविभाज्यता की भावना है, और अपने देश के धन को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा है।
देशभक्ति न केवल कठिन कठिन जीवन स्थितियों में, बल्कि लोगों के रोजमर्रा के कामकाज और आध्यात्मिक जीवन में भी प्रकट होती है।
हालांकि, अगर यह भावना इतनी जटिल है, तो क्या पूर्वस्कूली बच्चों के संबंध में इसके बारे में बात करना जायज है? बच्चों का सावधानीपूर्वक अवलोकन, उनकी उम्र की विशेषताओं, रुचियों का अध्ययन हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि पुराने प्रीस्कूलर के पास बहुत ज्ञान है, और उनकी रुचियां अक्सर न केवल वर्तमान के साथ, बल्कि भविष्य से भी जुड़ी होती हैं। बच्चों की बातचीत में, उनके सवालों में, अच्छाई और बुराई के बारे में, अन्याय के बारे में निर्णय सुना जा सकता है। यह सब बताता है कि देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र से शुरू हो सकती है और होनी चाहिए। मुहावरा: "सब कुछ बचपन से शुरू होता है" इस मुद्दे से संबंधित होने का सबसे अच्छा तरीका है। देशभक्ति की भावनाओं की उत्पत्ति के बारे में सोचते हुए, हम हमेशा बचपन के छापों की ओर मुड़ते हैं: यह खिड़की के नीचे एक पेड़ है, और देशी धुनें हैं।
बचपन से ही बच्चा अपनी मातृभाषा सुनता है। माँ के गीत, परियों की कहानियां दुनिया के लिए उसकी आँखें खोलती हैं, भावनात्मक रूप से वर्तमान को रंग देती हैं, आशा और विश्वास को प्रेरित करती हैं कि परी-कथा के पात्र हमें लाते हैं: वासिलिसा द ब्यूटीफुल, इल्या मुरोमेट्स, इवान त्सारेविच। परियों की कहानियां बच्चे को उत्साहित करती हैं, उसे मोहित करती हैं, उसे रुलाती हैं और हंसती हैं, उसे दिखाती हैं कि लोग सबसे महत्वपूर्ण धन क्या मानते हैं - परिश्रम, मित्रता, पारस्परिक सहायता। प्रत्येक राष्ट्र की अपनी परीकथाएँ होती हैं, और वे सभी, अपने तरीके से, इस लोगों की रंग विशेषता के साथ, इन नैतिक मूल्यों को पीढ़ी से पीढ़ी तक पारित करते हैं। एक परियों की कहानी सुनकर, बच्चा उससे प्यार करना शुरू कर देता है जो उसके लोग प्यार करते हैं और उससे नफरत करते हैं जिससे लोग नफरत करते हैं। केडी उशिंस्की ने लिखा, "रूसी लोक शिक्षाशास्त्र में ये पहले शानदार प्रयास हैं," और मुझे नहीं लगता कि कोई भी इस मामले में लोगों की शैक्षणिक प्रतिभाओं के साथ प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम होगा।
पहेलियों, कहावतों, कहावतों - लोक ज्ञान के इन मोतियों को एक बच्चे द्वारा आसानी से और स्वाभाविक रूप से माना जाता है। उनमें एक व्यक्ति के लिए, पितृभूमि के लिए हास्य, उदासी और गहरा प्रेम है। परियों की कहानियां, कहावतें, कहावतें लोगों के लिए, देश के लिए प्यार की शुरुआत बनाती हैं।
संसार में बहुत जल्दी बालक अपनी जन्मभूमि की प्रकृति में प्रवेश कर जाता है। एक नदी, एक जंगल, एक मैदान धीरे-धीरे उसके लिए जीवन में आता है: पहली सामान्य धारणा से, बच्चा कंक्रीटाइजेशन की ओर बढ़ता है - उसके पास खेलने के लिए पसंदीदा कोने हैं, एक पसंदीदा पेड़, जंगल में रास्ते, नदी के किनारे मछली पकड़ने का स्थान है . यह जंगल, नदी को अपना, रिश्तेदार बना देता है, जीवन के लिए एक प्रीस्कूलर की याद में रहता है।
इस प्रकार, सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण बच्चे को मातृभूमि से परिचित कराने वाले पहले शिक्षक के रूप में कार्य करता है। लेकिन एक वयस्क की मदद के बिना, एक बच्चे के लिए आसपास के जीवन में सबसे आवश्यक विशेषता को पहचानना मुश्किल है। वह मुख्य चीज को नहीं देख सकता है, या मुख्य चीज के लिए असामान्य, माध्यमिक नहीं ले सकता है। "एक छोटे पेड़ की तरह, एक देखभाल करने वाला माली जड़ को मजबूत करता है, जिसकी शक्ति पर एक पौधे का जीवन कई दशकों तक निर्भर करता है, इसलिए एक वयस्क को बच्चों में मातृभूमि के लिए असीम प्रेम की भावना पैदा करने का ध्यान रखना चाहिए।" एक वयस्क की मदद के बिना, बच्चों के लिए यह समझना मुश्किल है कि लोग पूरे देश की भलाई के लिए काम कर रहे हैं, कि शहर, गांव, जंगल, नदी जो एक बच्चा हर दिन देखता है वह उसकी मातृभूमि है।
एक वयस्क बच्चे और उसके आसपास की दुनिया के बीच एक मध्यस्थ के रूप में कार्य करता है, वह पर्यावरण की अपनी धारणा को निर्देशित करता है, नियंत्रित करता है। बच्चों के पास अभी भी बहुत कम जीवन का अनुभव है, और एक वयस्क की नकल करने और विश्वास से बाहर करने की उनकी क्षमता के कारण, बच्चे घटनाओं के अपने आकलन को अपनाते हैं: माता-पिता आने वाले सबबॉटनिक के बारे में घर पर क्या कहते हैं, वे छुट्टी की तैयारी कैसे करते हैं, आदि। - उनका रवैया हर उस जीवन में प्रकट होता है जो धीरे-धीरे बच्चे की भावनाओं को शिक्षित करता है।
देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करते समय, बच्चों को सार्वजनिक जीवन की घटनाओं और घटनाओं में रुचि रखने के लिए, उनके साथ इस बारे में बात करना बहुत महत्वपूर्ण है कि उनकी क्या रुचि है। यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि बच्चों में देशभक्ति की भावनाओं का पालन-पोषण निम्नलिखित क्रम में होता है: पहले, माता-पिता, घर, बालवाड़ी, फिर शहर के लिए, पूरे देश के लिए प्यार लाया जाता है। हालांकि, यह मानना ​​गलत है कि माता-पिता के लिए प्यार पैदा करके, हम पहले से ही मातृभूमि के लिए प्यार पैदा कर रहे हैं। दुर्भाग्य से, ऐसे मामले हैं जब किसी के घर के प्रति समर्पण, उसका परिवार मातृभूमि के भाग्य के प्रति उदासीनता और यहां तक ​​​​कि विश्वासघात के साथ सह-अस्तित्व में है।
हम जीवन के पहले वर्षों से एक बच्चे को माता-पिता से प्यार करना, उनकी मदद करना सिखाते हैं। किसी प्रिय व्यक्ति के प्रति समर्पण की एक महान भावना, उसके साथ आध्यात्मिक और भावनात्मक अंतरंगता की आवश्यकता - यह सब बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, सुरक्षा और कल्याण की भावना के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। लेकिन इन भावनाओं को मातृभूमि के लिए प्यार की शुरुआत बनने के लिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे अपने माता-पिता के नागरिक चेहरे को जल्द से जल्द देखें, उन्हें सामान्य उद्देश्य में योगदान देने वाले कार्यकर्ताओं के रूप में महसूस करें।
देशभक्ति शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन बच्चों को लोगों की परंपराओं से परिचित कराना है। उदाहरण के लिए, पेशेवर छुट्टियां मनाने के लिए, फसल की छुट्टियां मनाने के लिए, गिरे हुए युद्धों की स्मृति का सम्मान करने के लिए, सेना में रंगरूटों के लिए भेजने की व्यवस्था करने के लिए, युद्ध में भाग लेने वाले दिग्गजों की बैठकें। शहीद हुए सैनिकों की स्मृति को सम्मानित करने की परंपरा लोगों के बीच हमेशा रहती है। हमारी भूमि में कई स्मारक और स्मारक हैं। लोग पिस्करेव्स्की कब्रिस्तान में झूठ बोलने वालों को नहीं भूल सकते, जिन्हें खटिन में जला दिया गया था, क्रास्नोडोन और क्रास्नोय लुग की खानों में जिंदा फेंक दिया गया था, जो हजारों सामूहिक कब्रों में दफन हैं। बच्चों को भी हमारे इतिहास के इन भयानक पन्नों के बारे में पता होना चाहिए। पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चा पहले से ही न केवल अपने लिए व्यक्तिगत रूप से घृणा, आक्रोश का अनुभव करने में सक्षम है। उसे रोने दो, उस लड़के के बारे में कहानी सुनकर, जिसे नाजियों ने उसकी माँ के सामने लटका दिया था, उस सैनिक के बारे में, जिसने आखिरी ग्रेनेड के साथ खुद को नाज़ी टैंक के नीचे फेंक दिया था। बच्चों को मजबूत भावनाओं से परिरक्षित नहीं किया जाना चाहिए। इस तरह की भावनाएं बच्चे के तंत्रिका तंत्र को परेशान नहीं करेंगी, बल्कि देशभक्ति की भावनाओं की शुरुआत हैं।
देशभक्ति के पहलुओं में से एक कामकाजी व्यक्ति के प्रति दृष्टिकोण है। यह विचार कि सब कुछ श्रम से, मानव हाथों से बनाया गया है, श्रम देश में खुशी, खुशी और धन लाता है, बच्चे के मन में जल्द से जल्द पैदा होना चाहिए। उन्हें दिखाई गई श्रम की वीरता उनकी नैतिक भावनाओं को किसी सैन्य पराक्रम की वीरता से कम नहीं सिखाती है। शिक्षक माता-पिता को बच्चों को उनके काम के बारे में बताने की सलाह दे सकता है कि वे क्या करते हैं और इसके लिए क्या है।
बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराते समय, उन्हें इस काम का सामाजिक महत्व दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है, इसकी आवश्यकता न केवल किसी व्यक्ति के लिए, बल्कि पूरे देश के लिए है। यह सबसे स्पष्ट रूप से एक अनाज उत्पादक के काम के बारे में बात करके किया जा सकता है। वीरतापूर्ण कार्य, समर्पण, समर्पण और साहस के बारे में कहानियां एक ऐसे व्यक्ति में गर्व लाने में मदद करती हैं जो एक मेहनती है। बच्चों की देशभक्ति शिक्षा में मातृभूमि के रक्षकों के बारे में पुस्तकों की भूमिका महान है। वीरता बच्चे को उत्तेजित और आकर्षित करती है, अनुकरण करने की इच्छा को जन्म देती है।
बच्चों को एक कहानी, एक कविता पढ़ते समय, काम में चरमोत्कर्ष को उनके स्वर, तार्किक तनाव के साथ व्यक्त करना, उन्हें चिंता और आनन्दित करना महत्वपूर्ण है। पढ़ने के बाद बात करना बहुत सावधानी से करना चाहिए ताकि नष्ट न हो, बल्कि भावनात्मक प्रभाव को मजबूत किया जा सके। उदाहरण के लिए, बच्चे "अपनी माँ ग्रिश्का को क्यों कहते हैं" कविता पढ़ते हैं, एक साहसी, निपुण, स्मार्ट लड़की की प्रशंसा की जाती है, बच्चे उसकी चिंता करते हैं और जब वह दुश्मन से दूर होने का प्रबंधन करता है तो आनन्दित होता है। इस काम के पाठ के बारे में कई सवाल पूछने की जरूरत नहीं है। लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि उन सभी का उद्देश्य कथानक की सामग्री को प्रस्तुत करना नहीं है, बल्कि भावनात्मक क्षणों में "जब आपने कहानी सुनी, तो क्या आप थोड़े डरे हुए थे?", "और आप कब खुश थे?", " कहानी में आपको कौन सी जगह सबसे ज्यादा याद है?"। बच्चों के उत्तरों के बाद, आप काम को फिर से पढ़ सकते हैं।
बच्चों की पसंदीदा किताबों में से एक लेव कासिल की किताब "योर डिफेंडर्स" है। इसकी हर कहानी वीरता की मिसाल है।
मातृभूमि से प्रेम करना ही उसे जानना है। एक बच्चा अपने देश के बारे में क्या जान सकता है, पितृभूमि के प्रति प्रेम की पहली भावना को जागरूक और स्थायी बनाने के लिए उसे किस ज्ञान की आवश्यकता है? सबसे पहले, बच्चे को मातृभूमि के वर्तमान जीवन के बारे में जानने की जरूरत है। मातृभूमि की भलाई और महिमा के नाम पर लोगों के श्रम शोषण के उदाहरण, शिक्षक बच्चों को जो परंपराएं पेश करते हैं, वे देशभक्ति को एक भावना के रूप में महसूस करने में मदद करते हैं जो हर दिन खुद को प्रकट करती है।

देशभक्ति की भावनाओं और ऐतिहासिक ज्ञान की शिक्षा के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है। साहित्य की ओर मुड़ना, अतीत की कला के साथ-साथ इतिहास की ओर मुड़ना, किसी के लोगों के अतीत के लिए एक अपील है। पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार, सराहना और सम्मान करने वाले ही सच्चे देशभक्त बन सकते हैं।
मातृभूमि के लिए प्यार एक वास्तविक गहरी भावना बन जाता है जब यह न केवल इसके बारे में और जानने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है, बल्कि इच्छा में भी, पितृभूमि की भलाई के लिए काम करने की आवश्यकता, इसके धन की अच्छी देखभाल करने की आवश्यकता होती है। भावी नागरिक के पालन-पोषण में स्वतंत्र श्रम गतिविधि की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण है। पूर्वस्कूली बच्चे के मामले छोटे होते हैं और जटिल नहीं होते हैं, लेकिन उनके व्यक्तित्व के निर्माण के लिए उनका बहुत महत्व है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को प्रोत्साहित करना आवश्यक है, जिसका उद्देश्य टीम के लिए, बालवाड़ी के लिए कुछ करने की इच्छा है। हमेशा लोग खुद नहीं समझ पाते कि उन्हें क्या करना है और कैसे करना है। यह वह जगह है जहां एक वयस्क की मदद की जरूरत है, उसकी सलाह, एक उदाहरण। वसंत ऋतु में, रविवार को यार्ड की सफाई और बागवानी के लिए आयोजित किया जाता है, जिस गली में बच्चा रहता है। "एक फावड़ा लो बेटा, चलो काम पर चलते हैं," पिता कहते हैं। और हर तरह से, अगले दिन, जब वह बालवाड़ी में आएगा, तो बेटा गर्व से कहेगा: "कल, मेरे पिताजी और मैंने अपने यार्ड में एक पेड़ लगाया।" सामान्य मामलों में भागीदारी - बच्चे को अपने देश के स्वामी के रूप में शिक्षित करता है। एक प्यार करने वाला, देखभाल करने वाला मालिक। सामाजिक प्रेरणा के साथ काम बालवाड़ी और घर दोनों में आयोजित किया जाना चाहिए ताकि यह व्यवस्थित हो, न कि अलग-अलग मामलों में। न केवल स्वयं सेवा के लिए, बल्कि दूसरों के लाभ के लिए, पूरी टीम के लिए बच्चे के पास निरंतर असाइनमेंट होना चाहिए। यह केवल इतना महत्वपूर्ण है कि इस कार्य का वास्तव में दूसरों के लिए वास्तविक अर्थ है, और यह दूर की कौड़ी नहीं है। उपरोक्त सभी का सीधा संबंध बच्चों में देशभक्ति की भावना की शिक्षा से है।
माता-पिता के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा"

एक बच्चे को अपने लोगों की संस्कृति से परिचित कराने के महत्व के बारे में बहुत कुछ लिखा गया है, क्योंकि पिता की विरासत की ओर मुड़ने से उस भूमि पर सम्मान, गर्व होता है जिस पर आप रहते हैं। इसलिए बच्चों को अपने पूर्वजों की संस्कृति को जानने और उसका अध्ययन करने की आवश्यकता है। यह लोगों के इतिहास, उनकी संस्कृति के ज्ञान पर जोर है जो भविष्य में अन्य लोगों की सांस्कृतिक परंपराओं को सम्मान और रुचि के साथ व्यवहार करने में मदद करेगा।
एक बच्चे की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है। यह नैतिक भावनाओं के विकास पर आधारित है।
"मातृभूमि" की अवधारणा में जीवन की सभी स्थितियां शामिल हैं: क्षेत्र, जलवायु, प्रकृति, सामाजिक जीवन का संगठन, भाषा और जीवन की विशेषताएं, लेकिन यह उन तक सीमित नहीं है। लोगों का ऐतिहासिक, स्थानिक, नस्लीय संबंध उनकी आध्यात्मिक समानता के निर्माण की ओर ले जाता है। आध्यात्मिक जीवन में समानता संचार और अंतःक्रिया को बढ़ावा देती है, जो बदले में रचनात्मक प्रयासों और उपलब्धियों को जन्म देती है जो संस्कृति को एक विशेष पहचान देती है।
मातृभूमि की भावना ... यह एक बच्चे में परिवार के प्रति दृष्टिकोण के साथ शुरू होता है, निकटतम लोगों के लिए - माता, पिता, दादी, दादा के लिए। यही वह जड़ें हैं जो उसे उसके घर और आसपास के वातावरण से जोड़ती हैं।
मातृभूमि की भावना उसके सामने जो बच्चा देखता है, उसके लिए प्रशंसा के साथ शुरू होता है, जिस पर वह चकित होता है और उसकी आत्मा में प्रतिक्रिया का कारण बनता है ... और हालांकि कई छापों को अभी तक उसके द्वारा गहराई से महसूस नहीं किया गया है, लेकिन गुजर गया बच्चे की धारणा, वे एक देशभक्त के व्यक्तित्व के निर्माण में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं।
रूस कई लोगों की मातृभूमि है। लेकिन अपने आप को अपना बेटा या बेटी मानने के लिए, आपको अपने लोगों के आध्यात्मिक जीवन को महसूस करने और रचनात्मक रूप से इसमें खुद को स्थापित करने की जरूरत है, देश की रूसी भाषा, इतिहास और संस्कृति को अपने रूप में स्वीकार करें। एक सच्चा देशभक्त अपने लोगों की ऐतिहासिक गलतियों से, अपने चरित्र और संस्कृति की कमियों से सीखता है। राष्ट्रवाद आपसी घृणा, अलगाव, सांस्कृतिक ठहराव की ओर ले जाता है।
"रूसी लोगों को अन्य लोगों के बीच अपना नैतिक अधिकार नहीं खोना चाहिए - रूसी कला और साहित्य द्वारा जीतने के योग्य अधिकार। हमें अपने सांस्कृतिक अतीत के बारे में नहीं भूलना चाहिए, हमारे स्मारकों, साहित्य, भाषा, कला के बारे में ... 21 वीं सदी में राष्ट्रीय मतभेद बने रहेंगे यदि हम आत्माओं की शिक्षा से संबंधित हैं, न कि केवल ज्ञान के हस्तांतरण के बारे में।"
इसलिए मूल संस्कृति, जैसे पिता और माता, बच्चे की आत्मा का एक अभिन्न अंग बन जाना चाहिए, वह शुरुआत जो व्यक्तित्व को उत्पन्न करती है।
नैतिक और देशभक्ति की शिक्षा में, वयस्कों, विशेष रूप से करीबी लोगों के उदाहरण का बहुत महत्व है। परिवार के बड़े सदस्यों (दादा-दादी, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में भाग लेने वाले, उनकी अग्रिम पंक्ति और श्रम शोषण) के जीवन से विशिष्ट तथ्यों के आधार पर, बच्चों को "मातृभूमि के लिए कर्तव्य" जैसी महत्वपूर्ण अवधारणाओं को स्थापित करना आवश्यक है। "पितृभूमि के लिए प्यार", "दुश्मन से नफरत", "श्रम करतब", आदि। बच्चे को इस समझ में लाना महत्वपूर्ण है कि हम जीते हैं क्योंकि हम अपनी मातृभूमि से प्यार करते हैं, मातृभूमि अपने नायकों का सम्मान करती है जिन्होंने लोगों की खुशी के लिए अपना जीवन दिया। उनके नाम शहरों के नाम पर अमर हैं, गलियों, चौकों, स्मारकों को उनके सम्मान में खड़ा किया गया।
आध्यात्मिक, रचनात्मक देशभक्ति बचपन से ही पैदा करनी चाहिए। लेकिन किसी भी अन्य भावना की तरह, देशभक्ति स्वतंत्र रूप से प्राप्त की जाती है और व्यक्तिगत रूप से अनुभव की जाती है। यह किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत आध्यात्मिकता, उसकी गहराई से सीधे जुड़ा हुआ है।
अब राष्ट्रीय स्मृति धीरे-धीरे हमारे पास लौट रही है, और हम प्राचीन छुट्टियों, परंपराओं, लोककथाओं, कला शिल्प, कला और शिल्प से संबंधित होने लगे हैं, जिसमें लोगों ने हमें अपनी सांस्कृतिक उपलब्धियों का सबसे मूल्यवान छोड़ दिया, सदियों की छलनी के माध्यम से बहाया .
1. किसी बच्चे की आत्मा को पहली बार जगाने वाली वस्तुओं के आसपास, उनमें सौंदर्य, जिज्ञासा का भाव पैदा करना, राष्ट्रीय होना चाहिए। इससे बच्चों को कम उम्र से ही यह समझने में मदद मिलेगी कि वे महान रूसी लोगों का हिस्सा हैं।
2. सभी प्रकार की लोककथाओं (परियों की कहानियों, गीतों, कहावतों, कहावतों, गोल नृत्यों आदि) का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है। मौखिक लोक कला में, कहीं और नहीं, रूसी चरित्र की विशेष विशेषताएं, इसके निहित नैतिक मूल्य, अच्छाई, सौंदर्य, सच्चाई, साहस, परिश्रम और निष्ठा के बारे में विचार संरक्षित किए गए हैं। बच्चों को कहावतों, पहेलियों, कहावतों, परियों की कहानियों से परिचित कराते हुए, हम उन्हें सार्वभौमिक नैतिक मूल्यों से परिचित कराते हैं। रूसी लोककथाओं में, शब्द, संगीत की लय और मधुरता को एक विशेष तरीके से जोड़ा जाता है। बच्चों को नर्सरी राइम, चुटकुलों, कॉल्स से एक स्नेही कहावत के साथ संबोधित करना, देखभाल, कोमलता, समृद्ध भविष्य में विश्वास व्यक्त करना। नीतिवचन और कहावतों में, जीवन की विभिन्न स्थितियों का उचित मूल्यांकन किया जाता है, कमियों का उपहास किया जाता है, और लोगों के सकारात्मक गुणों की प्रशंसा की जाती है। मौखिक लोक कला के कार्यों में एक विशेष स्थान पर काम के प्रति सम्मानजनक रवैया, मानव हाथों के कौशल की प्रशंसा का कब्जा है। इस कारण लोककथाएँ बच्चों के संज्ञानात्मक और नैतिक विकास का सबसे समृद्ध स्रोत हैं।
3. लोक संस्कृति से बच्चों को परिचित कराने में लोक अवकाश और परंपराओं की महत्वपूर्ण भूमिका होनी चाहिए। वे सदियों से संचित सर्वोत्तम अवलोकनों को ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं, मौसम परिवर्तन, पक्षियों, कीड़ों और पौधों के व्यवहार पर केंद्रित करते हैं। इसके अलावा, ये अवलोकन सीधे श्रम और मानव सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं से उनकी संपूर्ण अखंडता और विविधता से संबंधित हैं।
4. बच्चों को लोक सजावटी पेंटिंग से परिचित कराना बहुत जरूरी है। वह, सद्भाव और लय के साथ आत्मा को मोहित, राष्ट्रीय ललित कला के साथ बच्चों को मोहित करने में सक्षम है।
उपरोक्त को सारांशित करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कार्यक्रम का शैक्षिक लक्ष्य बच्चों को सभी प्रकार की राष्ट्रीय कलाओं से परिचित कराना है - वास्तुकला से लेकर चित्रकला तक, नृत्य, परियों की कहानियों और संगीत से लेकर रंगमंच तक। इसे हम एक बच्चे की व्यक्तिगत संस्कृति के विकास की रणनीति के रूप में मातृभूमि के प्रति उसके प्रेम के आधार के रूप में देखते हैं।
अपनी मातृभूमि के देशभक्त को उठाना एक जिम्मेदार और कठिन काम है, जिसका समाधान पूर्वस्कूली बचपन में ही शुरू हो जाता है। नियोजित, व्यवस्थित कार्य, शिक्षा के विभिन्न साधनों का उपयोग, किंडरगार्टन और परिवार के सामान्य प्रयास, वयस्कों की उनके शब्दों और कार्यों के लिए जिम्मेदारी सकारात्मक परिणाम दे सकती है और देशभक्ति शिक्षा पर आगे के काम का आधार बन सकती है।
माता-पिता के लिए सलाह:
"पूर्वस्कूली बच्चों के बीच देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा में परिवार की भूमिका।"

देशभक्ति शिक्षा, हमारे जीवन की आध्यात्मिक शुरुआत में रुचि परिवार में शुरू होती है। लेकिन इसके लिए आज की शर्तें, दुर्भाग्य से, कम हैं। और यहां बात माता-पिता के लिए अपने बच्चों के साथ शैक्षणिक बातचीत करने के लिए समय की कमी में नहीं है, बल्कि उन्हें कठिन कार्यों, काम और आध्यात्मिक प्रयासों से बचाने की हमारी इच्छा में है। प्रत्येक परिवार की अपनी बंद दुनिया और अपना जीवन, अपने सुख और दुख, चिंताएं और परंपराएं, अपनी जीवन शैली है।
आज देश अपने विकास के कठिन दौर से गुजर रहा है। वैवाहिक संबंधों में एक असामान्य हल्कापन और गैरजिम्मेदारी थी, और परिवार के टूटने की त्रासदी को अक्सर रोजमर्रा की प्रथा के रूप में माना जाने लगा। साथ ही, हमारे गहरे खेद के लिए, माता और पिता दोनों को प्यार करने वाले बच्चे समान रूप से पीड़ित होते हैं।
एक आधुनिक परिवार में, बच्चा ज्यादातर समय अपनी मां के साथ संवाद करता है। यह उसके साथ है कि एक भरोसेमंद रिश्ता बनता है, चिंताओं, सवालों, जरूरतों पर चर्चा की जाती है। हालाँकि, पिताजी के साथ संचार बच्चों के लिए भी उतना ही महत्वपूर्ण है। जितनी बार पिता बच्चे के साथ संवाद करता है, भावनात्मक संबंध उतने ही करीब होते जाते हैं, और जितनी जल्दी पिता बच्चे की देखभाल में शामिल होता है, उसकी माता-पिता की भावनाएं उतनी ही मजबूत और गहरी होती हैं।
यह स्थापित किया गया है कि जिन परिवारों में माता-पिता बात करने, बच्चों के साथ खेलने में बहुत समय व्यतीत करते हैं, वहां बच्चों का विकास बेहतर होता है। हालांकि, यह साबित हो गया है कि अपने माता-पिता के साथ या उनमें से किसी एक के साथ संवाद करने के अवसर से वंचित बच्चों में संवेदनशीलता बढ़ गई है और अपने साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। बच्चे के विकास के लिए एक गंभीर खतरा भावनाओं, स्नेह, गर्मजोशी की कमी है, भले ही उसकी शारीरिक जरूरतों की पूरी संतुष्टि हो। बच्चे के साथ माता-पिता का निरंतर संचार ही गहरे भावनात्मक संबंधों की स्थापना में योगदान देता है, आपसी आनंद को जन्म देता है।
बच्चों और माता-पिता के बीच प्यार प्रकृति ने ही दिया है, रिश्तेदारों के बीच प्यार और आपसी सम्मान संयुक्त प्रयासों का परिणाम है। एक परिवार में दो दुनिया नहीं होती - एक वयस्क और एक बच्चा, एक ही दुनिया है - परिवार।
पीढ़ियों के बीच संचार का कोई भी व्यवधान परिवार की नींव को कमजोर करता है और नैतिक वातावरण को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। जब पुरानी और मध्यम पीढ़ियों के प्रतिनिधि एक-दूसरे के प्रति असावधान, अमित्र होते हैं, तो बच्चे को वयस्कों के इस तरह के व्यवहार से असुविधा का अनुभव होता है। यदि परिवार की सभी पीढ़ियाँ एक-दूसरे के साथ संवाद करते समय चतुराई, बुद्धि दिखाती हैं, अपने स्वर को नहीं बढ़ाती हैं, परिवार के अन्य सदस्यों की इच्छाओं और विचारों को ध्यान में रखती हैं, संयुक्त रूप से दुःख और आनंद दोनों का अनुभव करती हैं, तो वास्तविक पारिवारिक सामंजस्य पैदा होता है।
परिवार में अनुकूल माहौल के महत्व के विषय को जारी रखते हुए, हम वयस्कों को यह बताने की कोशिश कर रहे हैं कि बच्चों को न केवल भोजन, डायपर और चमकीले खिलौने चाहिए, बल्कि एक स्नेही माँ और एक देखभाल करने वाले पिता की भी आवश्यकता है। बच्चों को एक प्यारा परिवार चाहिए। ऐसा करने के लिए, वयस्कों को यह समझने में मदद करना आवश्यक है कि परिवार को कैसे बचाया जाए और परिवार के सभी सदस्यों को एक-दूसरे पर भरोसा कैसे किया जाए और एक-दूसरे की रक्षा कैसे की जाए। बच्चों के साथ काम करते समय, "परिवार" में बच्चों के खेल पर अधिक ध्यान देना चाहिए, जो उनमें माता-पिता की जिम्मेदारी की भावना पैदा करता है।
"परिवार" का खेल बच्चों का सबसे पसंदीदा खेल है। यह एक साधारण घरेलू शाम के लिए और मेहमानों के साथ एक मजेदार शगल के लिए उपयुक्त है। "परिवार" को विभिन्न तरीकों से खेला जा सकता है। यह सब मूड और कल्पना पर निर्भर करता है। इसके अलावा, बच्चे न केवल एक "वास्तविक" परिवार चुन सकते हैं, बल्कि एक "गुड़िया", "जानवर" भी चुन सकते हैं।
माता-पिता के लिए प्यार और सम्मान में बच्चों की परवरिश करना, पूर्वजों के प्रति सम्मान शिक्षाशास्त्र के प्रमुख विचारों में से एक है। एक और विचार सकारात्मक नैतिक गुणों (मेहनती, सहिष्णुता, अनुपालन, परिश्रम, विनय, ईमानदारी) को विकसित करके कम उम्र से भविष्य के परिवार के व्यक्ति को उठाना है।
विशेष समाजशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक अध्ययनों से पता चला है कि परिवार और किंडरगार्टन, अपने स्वयं के विशेष कार्य करते हुए, एक दूसरे को प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं और बच्चे के पूर्ण विकास के नाम पर बातचीत करनी चाहिए।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान आज एकमात्र सार्वजनिक संस्थान है जो नियमित रूप से और अनौपचारिक रूप से विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत करता है और परिवार पर एक निश्चित प्रभाव डालने का अवसर है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, और शैक्षणिक अनुसंधान पुष्टि करता है, माता-पिता शैक्षिक समस्याओं को हल करने में एक पूर्वस्कूली संस्थान की प्राथमिकता को पहचानते हैं, लेकिन शैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेने के लिए इसे आवश्यक नहीं मानते हैं।
परिवार मुख्य संस्था है जहाँ देशभक्ति की भावनाएँ और भावी नागरिक की चेतना का निर्माण होता है। बच्चे के साथ माता-पिता का प्राथमिक संपर्क, इसकी अवधि परिवार को देशभक्त को शिक्षित करने वाले अग्रणी निकाय में बदल देती है। यह परिवार में है कि संस्कृति, भाषा, अपने लोगों के इतिहास, राज्य, इसकी परंपराओं और रीति-रिवाजों में रुचि पैदा होती है और एक व्यक्तित्व का निर्माण शुरू होता है।
परिशिष्ट 7
माता-पिता के लिए सिफारिशें
एक छोटे से देशभक्त की परवरिश उसकी सबसे करीबी चीज से शुरू होती है - उसका घर, वह गली जहाँ वह रहता है, एक बालवाड़ी।
o बच्चे का ध्यान अपने पैतृक शहर की सुंदरता की ओर आकर्षित करें।
o टहलने के दौरान, बात करें कि आपकी गली में कौन सी वस्तुएँ हैं, प्रत्येक वस्तु के अर्थ के बारे में बात करें
o सार्वजनिक संस्थानों के काम के बारे में एक विचार दें: डाकघर, दुकान, पुस्तकालय, आदि। इन संस्थानों के कर्मचारियों के काम पर गौर करें, उनके काम की कीमत नोट करें।
o अपने बच्चे के साथ मिलकर अपने यार्ड के भूनिर्माण और बागवानी के काम में भाग लें।
o अपने और अपने बच्चे के क्षितिज का विस्तार करें। उसे मातृभूमि, उसके नायकों के बारे में किताबें पढ़ें। अपने लोगों की परंपराओं और संस्कृति के बारे में।
o अपने बच्चे को सिखाएं कि उसके कार्यों और अन्य लोगों के कार्यों का मूल्यांकन कैसे करें।
o अपने बच्चे को सार्वजनिक स्थानों पर व्यवस्था और अच्छा व्यवहार बनाए रखने के लिए प्रोत्साहित करें।
निष्कर्ष:
परिवार बच्चे की पहली टीम है, जिसमें उसे एक समान सदस्य की तरह महसूस करना चाहिए।

परिशिष्ट 8
सप्ताहांत यात्रा कार्यक्रम
"पूरे परिवार के साथ आराम करें"
उद्देश्य: पारिवारिक मनोरंजन की संभावनाओं से परिचित होना।
कार्य: - शहर में तुला के दर्शनीय स्थलों के स्थान से बच्चों को परिचित कराना; - स्मारकों, स्मारकों, पार्कों के नाम, उन लोगों के नाम तय करें जिनके नाम पर उनका नाम रखा गया है; - अपने देश में गर्व की भावना पैदा करें।
हमारा शहर एक विशाल देश के नक्शे पर एक छोटी सी बिंदी है। उनके भाग्य में, एक दर्पण के रूप में, क्षेत्र और देश के इतिहास की सभी महत्वपूर्ण घटनाएं परिलक्षित होती थीं। तुला की जीवनी के पन्ने उस समय की भावना और सृजन के माहौल को फिर से बनाते हैं।
आज, शहर में बच्चों और वयस्कों के लिए अवकाश गतिविधियों के आयोजन के लिए नए अवसर और शर्तें हैं, ताकि प्रत्येक नागरिक अपने मूल शहर के हिस्से की तरह महसूस कर सके।
प्रिय अभिभावक! हमारा काम प्रीस्कूलरों को न केवल हमारी मातृभूमि के बारे में, बल्कि हमारी छोटी मातृभूमि के बारे में भी मुख्य जानकारी से परिचित कराना है!
दरअसल, देशभक्ति की शिक्षा कम उम्र से शुरू होनी चाहिए, फिर बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सार्थक रूप से देखना शुरू कर देता है, और किसी व्यक्ति को अपनी मातृभूमि से सच्चा प्यार करना सिखाने का यही एकमात्र तरीका है। बच्चों के साथ संग्रहालयों, संगीत समारोहों, पुस्तकालयों का दौरा करना, अपने मूल शहर की प्रकृति और इतिहास के बारे में बात करना आवश्यक है, और जब बच्चे बड़े हो जाएंगे, तो वे न केवल निवासी बन जाएंगे, बल्कि अपने शहर के असली देशभक्त बन जाएंगे।
हम आपको एक सप्ताहांत यात्रा कार्यक्रम प्रदान करते हैं। पूरे परिवार के साथ हमारे शहर के परिचित स्थानों की यात्रा करके, आप न केवल बच्चों के विचारों और ज्ञान को उस स्थान के बारे में बढ़ा सकते हैं जिसमें वे पैदा हुए और रहते हैं, बल्कि एक अच्छा समय भी बिता सकते हैं!

परिशिष्ट 9
डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल।
डिडक्टिक गेम "बिल्डिंग ऑफ तुला"।
उपदेशात्मक कार्य। बच्चों में अवलोकन बनाने के लिए, चित्रों में दिखाई गई इमारतों में समानताएं और अंतर खोजने की क्षमता, बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करना, शहर के ऐतिहासिक स्मारकों का नाम देना, अपने मूल शहर के लिए प्यार पैदा करना।
खेल के नियमों। विभिन्न चित्रों में केवल समान भवनों का चयन करें। जो गलती नहीं करता वह जीत जाता है। युग्मित चित्रों को वह खोजता है जिसे तीर इंगित करता है।
खेल क्रियाएँ। समान चित्रों की खोज करें। तीर रोटेशन।
खेल प्रगति।
बच्चे एक मेज पर बैठते हैं जिस पर चित्र होते हैं। उनमें से कई हैं (10 - 12), वे सभी अलग हैं, लेकिन उनमें से वही हैं। तीर की दिशा में, बच्चे को कई साल पहले ली गई एक श्वेत-श्याम तस्वीर मिलती है, जिसमें उसी इमारत की छवि एक रंगीन तस्वीर के साथ होती है। बच्चे इमारतों का नाम लेते हैं।

डिडक्टिक गेम "एक तस्वीर ले लीजिए"
उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को अपने गृहनगर के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने के लिए, चित्रों की सामग्री के माध्यम से अलग-अलग हिस्सों से पूरी तस्वीर संकलित करने में व्यायाम करना।
खेल के नियमों। एक निश्चित समय के लिए, पूरी तस्वीर को भागों से इकट्ठा करना सही है।
खेल क्रियाएँ। चित्र के भागों को खोजें, मोड़ें।
खेल प्रगति।
शिक्षक, बच्चों के साथ, शहर के दर्शनीय स्थलों को दर्शाने वाले चित्रों की जांच करता है। खेल के नियमों की व्याख्या करते हुए, शिक्षक पहले से ही ज्ञात नियम को याद करता है कि कैसे अलग-अलग हिस्सों से पूरी तस्वीर को एक साथ रखा जाए। खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार चित्रों को वितरित करने के बाद, शिक्षक कहता है: "शुरू करो!"। बच्चे अपनी तस्वीर के सही हिस्सों का चयन करते हैं। जो भी पहले चित्र को एक साथ रखता है उसे टोकन मिलता है। फिर आप चित्रों का आदान-प्रदान कर सकते हैं और खेल को दोहरा सकते हैं। आपके पास चित्रों के 2 सेट होने चाहिए: एक में संपूर्ण चित्र होते हैं, दूसरे उनके हिस्से (कम से कम 9-12)।

डिडक्टिक गेम "शहर के चारों ओर यात्रा"
उपदेशात्मक कार्य। अपने गृहनगर, सड़क के नाम, शहर के दर्शनीय स्थलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
खेल के नियमों। चाल का क्रम लुढ़का हुआ पासा द्वारा निर्धारित किया जाता है, चिप्स द्वारा चालों की संख्या गिना जाता है। विजेता वह है जो पहले फिनिश लाइन पर पहुंचता है।
खेल क्रियाएँ। एक पासा फेंकना, एक चिप को खेल के मैदान में घुमाना।
खेल प्रगति।
खेल शुरू करने से पहले, शिक्षक, बच्चों के साथ, उन तस्वीरों की जांच करता है जो शहर के दर्शनीय स्थलों को दर्शाती हैं। शहर की सड़कों और इमारतों के नाम के बारे में एक छोटी बातचीत आयोजित की जाती है।
फिर खेल के नियमों की व्याख्या की जाती है; आप केवल एक चिप की मदद से खेल के मैदान के चारों ओर घूम सकते हैं, हर बार उतने वृत्त गिनें जितने कि उन्हें पासे पर इंगित किया जाएगा, यह देखते हुए कि लाल वृत्त का अर्थ है - एक चाल छोड़ें, हरा - पीछे हटें, नीला - आगे।
विजेता वह होगा जो गलती नहीं करता है, चिप्स को सही ढंग से गिनता है और पहले निर्दिष्ट स्थान पर पहुंच जाता है।

डिडक्टिक गेम "मेरा शहर"
खेल कार्य। शहर के दर्शनीय स्थलों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए। ऐतिहासिक स्मारकों को पहचानें, उनका स्थान, उनका विवरण दें।
गेम के नियम और गेम एक्शन गेम के प्रकार पर निर्भर करते हैं। मानचित्र पर यात्रा कार्यक्रम बदल सकता है।
उपदेशात्मक सामग्री। खेल का मैदान, जिस पर सबसे दिलचस्प यादगार स्थानों का स्थान अंकित है, स्मारकों की छवियों के साथ समान आकार के कार्ड, आदि। कार्ड की सामग्री खेल विकल्प पर निर्भर करती है: 1 - दर्शनीय स्थलों की छवि और नाम; 2 - यादगार स्थानों का विवरण; 3 - आरेख पर स्मारक के स्थान को दर्शाने वाली संख्याएँ।
खेल प्रगति।
खेल में 4-5 बच्चे भाग ले सकते हैं। मेज पर शहर की एक नक्शा-योजना रखी गई है, बच्चों को यादगार स्थानों की छवि वाले कार्ड मिलते हैं। शिक्षक शहर के दौरे पर जाने की पेशकश करता है और कार्डों को विवरण के साथ फेरबदल करता है, उन्हें उल्टा रखता है। खेल धीरे-धीरे और कठिन हो सकता है।
1 विकल्प। मेजबान कार्ड निकालता है, स्मारक का नामकरण करता है और नक्शे पर उसके स्थान को दर्शाता है। जिन लोगों के पास नामित आकर्षण की छवि वाला कार्ड है, वे इसके साथ आरेख पर संबंधित स्थान को बंद कर देते हैं।
विकल्प 2। सूत्रधार विवरण के साथ कार्ड निकालता है, स्मारक का नाम लिए बिना पाठ पढ़ता है और वह संख्या जो उसके स्थान को इंगित करती है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि शिक्षक वास्तव में किस बारे में बात कर रहे हैं, किसी स्मारक या ऐतिहासिक स्थान का नाम बताएं, उसे मानचित्र पर खोजें और वांछित कार्ड बिछाएं।

चलने का सारांश "गिर गए सैनिकों के स्मारक के लिए"
"हमें बच्चों को इसके बारे में जानने की जरूरत है"
उद्देश्य:- महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान लोगों के जीवन से परिचित कराना
कार्य: - देशभक्ति की भावना पैदा करना, रूस के अतीत में रुचि, वीरता के बारे में विचार; - बच्चों को द्वितीय विश्व युद्ध के पुरस्कारों के बारे में, विजय परेड के बारे में बताएं।
प्रारंभिक कार्य: बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी, ललित कला में कक्षाएं, कथा पढ़ना, चित्र देखना, रिकॉर्ड पर युद्ध के वर्षों का संगीत सुनना।
शब्दकोश सक्रियण: पितृभूमि, देशभक्ति, वयोवृद्ध, युद्ध, युद्ध, बैनर, सैनिकों की परेड।
चलना प्रगति:
शिक्षक और बच्चे स्मारक पर रुकते हैं।
शिक्षक: दोस्तों, हम कहाँ जा रहे हैं?
बच्चे: शहीद सैनिकों के स्मारक के लिए।
शिक्षक: आइए करीब आते हैं और इसे देखते हैं। बच्चे, यह स्मारक किसे समर्पित है?
बच्चे: सैनिक
शिक्षक की कहानी।
शिक्षक। "22 जून, 1941 रूस के इतिहास की सबसे दुखद तारीखों में से एक है, एक ऐसा दिन जिसे भुलाया नहीं जाना चाहिए। उस दूर गर्मी के दिन, लोग अपने सामान्य काम कर रहे थे। छात्र ग्रेजुएशन की तैयारी कर रहे थे। लड़कियों ने झोपड़ियों का निर्माण किया और "बेटियों - माताओं" की भूमिका निभाई, बेचैन लड़के लकड़ी के घोड़ों पर सवार हुए, जो खुद को लाल सेना के सैनिकों के रूप में प्रस्तुत करते थे। और किसी को संदेह नहीं था कि सुखद काम, उत्साही खेल, और कई जीवन एक भयानक शब्द - युद्ध से पार हो जाएंगे। 22 जून हमें उन सभी मृतकों की याद दिलाता है, जिन्हें भूख और अभाव के कारण पीछे से प्रताड़ित किया गया था।"
कलात्मक शब्द।
काले बादल घिर आते हैं
आसमान से बिजली गिरती है
उड़ती धूल के बादल में
तुरही अलार्म बजाती है।
फासीवादियों के एक गिरोह से लड़ो
मातृभूमि बहादुर को बुलाती है।
एक बोल्ड बुलेट डरती है
एक बोल्ड संगीन नहीं लेता है।
(ए सुरकोव)
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भोर में गर्मी की रात
जब बच्चे चैन से सो रहे थे,
हिटलर ने सैनिकों को दिया आदेश!
और जर्मन सैनिकों को भेजा
सभी सोवियत लोगों के खिलाफ -
इसका मतलब है - हमारे खिलाफ!
(एस मिखाल्कोव)
*******
उठो लोग!
धरती की पुकार सुनकर
मातृभूमि के सैनिक मोर्चे पर गए।
उनके पुत्र अपने पिता के साथ थे।
(वी. गुबरेट्स)

शिक्षक: दोस्तों, पितृभूमि के रक्षक किसे कहा जा सकता है? (बच्चों के उत्तर)।
- हां, लोग उन्हें याद करते हैं जो दुश्मनों से अपनी मातृभूमि की रक्षा करते हैं, उन्हें याद करते हैं जो अपने देश की रक्षा करते हुए मर गए।
शिक्षक: वह उन्हें कैसे याद करता है?
(संग्रहालयों में फादरलैंड के रक्षकों के बारे में गीत, कविताएँ, स्मारक बनाता है, सामग्री संग्रहीत करता है)
शिक्षक: लेकिन ऐसे लोग हैं जो पूरे युद्ध से गुजरे हैं। सामने से घर लौट आया। हम उन्हें क्या कहते हैं?
बच्चे: वयोवृद्ध।
शिक्षक: यह सही है, ये हमारे दिग्गज हैं। चलो उन्हें भी कभी न भूलें।
बच्चे कविता पढ़ते हैं
वर्या:
आप जहां भी जाते हैं, जहां भी जाते हैं,
लेकिन यहीं रुकें
मकबरा यह सड़क
पूरे मन से नमन।
तुम जो भी हो - एक मछुआरा, एक खनिक,
एक वैज्ञानिक या एक चरवाहा, -
हमेशा याद रखें: यहाँ झूठ है
आपका सबसे अच्छा दोस्त।
तुम्हारे लिए और मेरे लिए
उसने वह सब किया जो वह कर सकता था
उसने युद्ध में खुद को नहीं बख्शा,
और मातृभूमि को बचाया।
(एम। इसाकोवस्की)

दशा: "युद्ध से पहले की रात"
स्कूल की खिड़कियाँ खुली थीं
बकाइन खिल गया,
हर्षित हँसी चर्बी पर बजी,
चमकती धुंध।
पहले ही गुलाबी हो गया
और नदी की सतह
और खुशी से भोर से मुलाकात की
स्नातक।
मुस्कान, चमकीले कपड़े,
फूलों के आसपास।
आशा का सुंदर यौवन -
प्यार, सपने।
ऐसा लग रहा था कि लहर बरस रही है
ग्रेजुएशन का जश्न,
लेकिन कौन जान सकता था
कि दुनिया फट जाएगी
युद्ध की वह रात?
(ओ। वोल्कोव)

शिक्षक: हम मातृभूमि के बारे में बहुत सारी कहावतें जानते हैं।
बच्चे।
हमारी मातृभूमि से ज्यादा खूबसूरत कुछ भी नहीं है।
जीने के लिए मातृभूमि की सेवा करना है।
मातृभूमि एक माँ है, और अपनी माँ के लिए खेद मत करो और अपनी जान दे दो।
मातृभूमि एक माँ है, जानिए उसके लिए कैसे खड़ा होना है।
गाल सफलता लाता है।
जो कोई तलवार लेकर हमारे पास आएगा वह तलवार से मारा जाएगा।
टीचर: ये किसके शब्द हैं?
बच्चे। अलेक्जेंडर नेवस्की।
अंतिम भाग
शिक्षक। आज, दोस्तों, हमने सीखा कि युद्ध कब शुरू हुआ, किस कीमत पर हमारे लोगों ने जीत हासिल की। अपने परिवार और दोस्तों को हमारे चलने के बारे में बताएं। इस विषय पर घर के बड़ों से बात करें। बच्चे सवाल पूछते हैं, फूल बिछाते हैं, अपने इंप्रेशन साझा करते हैं, तस्वीरें लेते हैं और बालवाड़ी लौटते हैं।

"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में डिडक्टिक गेम्स और लेक्सिकल एक्सरसाइज की मदद से एक डिक्शनरी का निर्माण" विषय पर सामान्यीकृत अनुभव।

परिचय।
हमारा समय परिवर्तन का समय है। अब रूस को ऐसे लोगों की जरूरत है जो गैर-मानक निर्णय लेने में सक्षम हों, जो रचनात्मक रूप से सोच सकें।
हालाँकि, यदि यह व्यक्ति अपने विचारों को लगातार नहीं, सक्षम रूप से नहीं, दूसरों के लिए दुर्गम रूप से व्यक्त करता है, तो उसके विचार और निर्णय निर्बाध, समझ से बाहर हो जाते हैं। इसलिए, एक आधुनिक उच्च शिक्षित व्यक्ति के पास एक अच्छी तरह से विकसित भाषण होना चाहिए।
वाणी मनुष्य को दिया गया सबसे बड़ा धन है। और यह, किसी भी धन की तरह, या तो बढ़ाया जा सकता है या अदृश्य रूप से खो दिया जा सकता है।
बाल विहार- सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में पहली कड़ी। उपदेशात्मक से आधुनिक शिक्षाशास्त्र धीरे-धीरे विकसित हो रहा है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी रचनात्मक क्षमता, क्षमताओं, रुचियों के विकास में उनकी परवरिश, शैक्षिक कार्य के परिणामों को महसूस करना और देखना शुरू करते हैं। यहां तक ​​​​कि के डी उशिंस्की (23; 233) ने उल्लेख किया कि किसी व्यक्ति के निर्माण में केंद्रीय भूमिका मूल भाषा की है। उन्होंने कहा: "मूल भाषा में महारत हासिल करके, बच्चा न केवल शब्दों, उनके जोड़, संशोधनों को सीखता है, बल्कि अनंत संख्या में अवधारणाओं, वस्तुओं पर विचार, कई विचार, भावनाएं, कलात्मक चित्र, तर्क और भाषा के दर्शन को सीखता है और सीखता है। आसानी से और शीघ्रता से, 2-3 वर्षों में इतना लंबा होता है कि उसमें से आधा भी 20 वर्षों के मेहनती और व्यवस्थित शिक्षण में महारत हासिल नहीं किया जा सकता है। ऐसा है यह महान लोक शिक्षक-मूल शब्द। इसलिए, किंडरगार्टन के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक प्रीस्कूलर के बीच सुसंगत भाषण का गठन है।
ई. आई. तिखेवा (21; 17) ने बताया कि "मूल भाषा, इसके निर्बाध और व्यापक विकास को शिक्षा के आधार पर रखा जाना चाहिए।" इसके अनुसार, हमारा कार्य, शिक्षकों का कार्य, बच्चे के भाषण को विकसित करना, उनमें से प्रत्येक को शब्द के प्रति प्रेम व्यक्त करना, उनमें उसकी सुंदरता को महसूस करने की क्षमता और इच्छा पैदा करना, बच्चे का नेतृत्व करना है। अपनी मूल भाषा के खूबसूरत देश के माध्यम से एक दिलचस्प यात्रा, उसे सभी बाधाओं को दूर करने में मदद करने के लिए।
बोलने का अर्थ है एक निश्चित शब्दावली का होना, उनका सक्रिय रूप से उपयोग करना, एक कथन बनाने में सक्षम होना, किसी के विचार को तैयार करना, दूसरों के भाषण को समझना। यह सब बच्चा पूर्वस्कूली वर्षों में एक वयस्क की मदद से सीखता है। एक व्यक्ति जीवन भर अपने भाषण में सुधार करता है, भाषा के धन में महारत हासिल करता है।
प्रत्येक आयु चरण उनके भाषण विकास में कुछ नया लाता है। भाषण में महारत हासिल करने के सबसे महत्वपूर्ण चरण बच्चों की उम्र पर पड़ते हैं - इसकी पूर्वस्कूली और स्कूल की अवधि।
ए एन क्रुपस्काया (23; 25) ने अपने शैक्षणिक कार्यों में बच्चों के भाषण के गठन के सवाल पर विचार किया। उन्होंने भाषण को मानसिक शिक्षा का आधार माना, शब्दकोश - इसकी संपत्ति, भाषण का एक महत्वपूर्ण पहलू। "पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली का विस्तार नहीं हो रहा है, क्षितिज का विस्तार नहीं हो रहा है ... बच्चों को अपने भाषण को सुनने, विकसित करने के लिए सिखाया जाना चाहिए।" बच्चे के भाषण का विकास एक सहज प्रक्रिया नहीं है। इसके लिए निरंतर शैक्षणिक मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है।
वी। सुखोमलिंस्की ने कहा: "उस क्षण पर विचार करें जब बच्चे ने अपने शब्द को अपनी शैक्षणिक गतिविधि में सबसे बड़ी रचनात्मक खोज के रूप में कहा। उस समय, वह अपने बौद्धिक विकास में एक कदम ऊपर चढ़ गया।
पर्याप्त महत्त्वविचारक - मानवतावादी, प्रबुद्धजन, 18 वीं -19 वीं शताब्दी के शिक्षक सही भाषण के गठन की समस्या से जुड़े। (जे.जे. रूसो, एम. लोमोनोसोव, वी.जी. बेलिंस्की, या.ए. कमेंस्की, के.डी. उशिंस्की)। उनके कार्यों में, बच्चे के विकास में भाषण की भूमिका, उन्हें सही भाषण में शिक्षित करने के सवालों पर विचार किया गया।
आज, पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास का मुद्दा विशेष रूप से तीव्र है। प्रत्येक दूसरे बच्चे को वाक् विकास में सुधार की आवश्यकता होती है। कारणों ऐसे कई भाषण विकास विकारों की कई घटनाएं हैं:
स्वास्थ्य की गिरावट;
माता-पिता और बच्चों के बीच "लाइव" संचार की मात्रा का एक महत्वपूर्ण संकुचन;
रोजमर्रा की संस्कृति का गिरता स्तर;
समाज में भाषण संस्कृति के स्तर में वैश्विक गिरावट;
निम्न-श्रेणी के अख़बार साहित्य का व्यापक वितरण;
टीवी स्क्रीन से गरीब, अनपढ़ "बोलना";
आक्रामक रूप से आदिम भाषण, टेलीविजन विज्ञापन, पश्चिमी (अमेरिकी) एक्शन फिल्मों और कार्टून द्वारा प्रचारित;
बच्चे के भाषण विकास के लिए शिक्षकों का अपर्याप्त ध्यान;
भाषण विकास के मामलों में पारिवारिक शिक्षा का असंतुलन, जो या तो मौखिक भाषण की हानि के लिए लिखित भाषण के प्रारंभिक सीखने की उनकी अनुचित इच्छा में, या उनके प्रति उदासीन रवैये में प्रकट होता है।
यह सब पूर्वापेक्षाएँ और आसन्न भाषाई तबाही का सीधा खतरा पैदा करता है, जो पारिस्थितिक से कम खतरनाक नहीं है।
उपरोक्त सभी हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि प्रीस्कूलर के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक उनके सुसंगत भाषण का गठन है, और एक शब्दकोश का गठन बच्चों के सुसंगत भाषण के गठन का आधार है।

शब्दावली की समृद्धि बच्चे के भाषण के उच्च विकास का संकेत है। शब्दावली संवर्धन बच्चों के संचार कौशल के विकास के लिए एक पूर्वापेक्षा है।
शब्दावली निर्माण की समस्या आधुनिक भाषण चिकित्सा में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है, और शब्दकोश की स्थिति और इसके विकास की पद्धति का प्रश्न सामयिक मुद्दों में से एक है।
एक बच्चे की समृद्ध शब्दावली उसके पूर्ण विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाती है। इसलिए, मुझे शब्दकोश के निर्माण पर गंभीरता से ध्यान देने के लिए मजबूर होना पड़ा।
अपने काम में, मुझे अक्सर ऐसी स्थिति का सामना करना पड़ता था, जहाँ बच्चों के साथ किसी भी विषय (सब्जियाँ, पेशा, पशु, आदि) पर बात करने के सुझाव पर पहले तो विराम लग जाता था। फिर बच्चे चर्चा के तहत विषय की एक या दो विशिष्ट विशेषताओं के बारे में बात करते हैं और फिर एक विराम होता है। फिर बच्चे अपने साथियों के उत्तरों को दोहराना शुरू करते हैं, अपने आप में मामूली बदलाव जोड़ते हैं। ऐसा आभास होता है कि उन्हें कवर किए गए विषय से कुछ भी याद नहीं आया, उन्हें समझ में नहीं आया। उन सभी को "बाहर निकाला" जाना चाहिए। यह सच से बहुत दूर है। उन्होंने बहुत कुछ सीखा, बहुत कुछ याद किया, लेकिन वे अपने ज्ञान को सही ढंग से व्यक्त नहीं कर सकते, पर्याप्त शब्दावली गतिविधि नहीं है।
मेरे डर और टिप्पणियों ने निदान के परिणामों की पुष्टि की। सर्वेक्षण किए गए 12 बच्चों में से केवल तीन ने प्रस्तावित कार्यों के साथ अच्छी तरह से मुकाबला किया, अन्य बच्चों को विशेषण, क्रिया और क्रियाविशेषण के उपयोग को चुनने में कठिनाई हुई। बच्चों को स्वयं विषय की जांच करने, शब्दों को सही ढंग से चुनने और उपयोग करने, उनके मुख्य गुणों और विशेषताओं को निर्धारित करने, शब्दों के निर्माण में परिवर्तन करने, सुसंगत बयान देने और व्याख्यात्मक भाषण का उपयोग करने में कठिनाइयों का अनुभव हुआ।
भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के गठन की समस्या सबसे जरूरी समस्याओं में से एक है। और यही कारण है कि बच्चे की शब्दावली की शुद्धता, "शुद्धता" के समय पर गठन का ख्याल रखना इतना महत्वपूर्ण है। बच्चे की शब्दावली जितनी समृद्ध और अधिक सही होती है, उसके लिए अपने विचारों को व्यक्त करना उतना ही आसान होता है, आसपास की वास्तविकता को जानने की उसकी संभावनाएं उतनी ही व्यापक होती हैं, साथियों और वयस्कों के साथ संबंध उतना ही अधिक सार्थक और पूर्ण होता है। इस प्रकार, मैंने भाषा और भाषण की सबसे महत्वपूर्ण इकाई के रूप में शब्द की भूमिका निर्धारित की, बच्चे के मानसिक विकास में इसका महत्व बालवाड़ी में बच्चों के भाषण के विकास पर काम की सामान्य प्रणाली में शब्दावली कार्य का स्थान निर्धारित करता है।
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के भाषण विकास में खेल का बहुत महत्व है। इसका चरित्र भाषण कार्यों, सामग्री और संचार के साधनों को निर्धारित करता है। भाषण विकास के लिए, सभी प्रकार की खेल गतिविधियों का उपयोग किया जाता है। विशेष रूप से उपदेशात्मक, वे शब्दावली को सुदृढ़ और परिष्कृत करते हैं, शब्दों के गठन को बदलते हैं, सुसंगत बयान देने में व्यायाम करते हैं। डिक्शनरी डिडक्टिक गेम्स विशिष्ट और सामान्य दोनों अवधारणाओं के विकास में मदद करते हैं, उनके सामान्यीकृत अर्थों में शब्दों का विकास। इन खेलों में, बच्चा खुद को उन स्थितियों में पाता है जहां उसे अर्जित भाषण ज्ञान और नई परिस्थितियों में शब्दावली का उपयोग करने के लिए मजबूर किया जाता है। वे खिलाड़ियों के शब्दों और कार्यों में प्रकट होते हैं। उपदेशात्मक खेल व्याकरणिक कौशल को मजबूत करने का एक प्रभावी साधन है, क्योंकि द्वंद्वात्मकता, व्यवहार की भावुकता और बच्चों की रुचि के कारण, वे आवश्यक शब्द रूपों को दोहराने में बच्चे को कई बार व्यायाम करना संभव बनाते हैं।
बच्चों के साथ काम करते हुए, मैंने देखा कि सबसे अच्छा परिणाम तब प्राप्त किया जा सकता है जब बच्चा किसी ऐसी गतिविधि में शामिल हो जो उसके लिए दिलचस्प हो। दैनिक संचार की प्रक्रिया में और विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, बच्चे को भाषण गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करना, उसकी भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है। इसलिए, एक शब्दकोश के निर्माण के उद्देश्य से अपने काम में, मैंने डिडक्टिक स्पीच गेम्स का उपयोग करने का निर्णय लिया।
ये गेम आपकी मदद करेंगे:
- शब्दों के मात्रात्मक संचय को सुनिश्चित करने के लिए;
- शब्दों की सामाजिक रूप से निश्चित सामग्री में महारत हासिल करें;
- शब्दों के अर्थ में महारत हासिल करना;
- वस्तुओं और घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने के आधार पर शब्द के सामान्यीकरण अर्थ में महारत हासिल करना;
- भाषण की आलंकारिक संरचना में प्रवेश और इसका उपयोग करने की क्षमता;
- शब्दकोश को सक्रिय करें।
इसलिए मैंने अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित किया:
डिडक्टिक स्पीच गेम्स और लेक्सिकल एक्सरसाइज का इस्तेमाल करते हुए पुराने प्रीस्कूलरों का डिक्शनरी बनाना।
लक्ष्य के आधार पर, मैंने अपने लिए निम्नलिखित कार्यों की पहचान की है:

कार्य:
1. मौखिक संचार के कौशल का निर्माण;
2. निष्क्रिय से सक्रिय में स्विच करके शब्दकोश को समृद्ध करें (अवधारणाओं का वर्गीकरण, समानार्थक शब्द का चयन, परिभाषाएं, वाक्य में किसी शब्द का सहयोगी समापन)
3. बच्चों की याददाश्त विकसित करना;
4. तार्किक सोच विकसित करें;
5. दुनिया और उसमें रहने वाले लोगों के प्रति सकारात्मक रवैया अपनाएं।

वर्तमान में, कई उपदेशात्मक खेल हैं। बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के उद्देश्य से इन खेलों के व्यापक उपयोग की परंपरा, जो लोक शिक्षाशास्त्र में विकसित हुई है, वैज्ञानिकों के कार्यों और कई शिक्षकों की व्यावहारिक गतिविधियों में विकसित हुई है।
फ्रेडरिक फ्रोबेल ने पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में विशेष योगदान दिया। उन्होंने डिडक्टिक गेम्स की एक प्रणाली विकसित की, जो कि किंडरगार्टन में बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य का आधार है। वह आश्वस्त था कि प्राथमिक शिक्षा का कार्य शब्द के सामान्य अर्थों में पढ़ाना नहीं है, बल्कि एक उपदेशात्मक खेल का संगठन है।
किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में खेल के स्थान को परिभाषित करके, मारिया मोंटेसरी फ्रेडरिक फ्रोबेल की स्थिति के करीब है: खेल शैक्षिक होना चाहिए, अन्यथा यह एक खाली खेल है जो बच्चे के विकास को प्रभावित नहीं करता है।
ई। आई। तिखेवा के अनुसार, बच्चों की परवरिश और शिक्षा में उपदेशात्मक खेलों की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि वे बच्चे के लिए कितने दिलचस्प हैं, उसे खुशी दें, उसे अपनी गतिविधि, स्वतंत्रता दिखाने की अनुमति दें। तिखेवा के उपदेशात्मक खेलों में शिक्षण कार्यों में मानसिक संचालन (तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण), भाषण में सुधार (शब्दकोश का संवर्धन, वस्तुओं का विवरण, पहेलियों का निर्माण) शामिल हैं। यह वह थी जो मानती थी कि उपदेशात्मक खेल बच्चे के भाषण को विकसित करना संभव बनाता है। ई। आई। तिखेवा ने कई उपदेशात्मक खेल विकसित किए जो अभी भी किंडरगार्टन में उपयोग किए जाते हैं।
घरेलू शिक्षाशास्त्र में, प्रबोधक खेलों के लेखक प्रसिद्ध शिक्षक और मनोवैज्ञानिक हैं: एल.ए. वेंगर, ए.पी. उसोवा, ई.आई. उदलत्सोवा, ए.आई. सोरोकिना, ए.के. बोंडारेंको और अन्य।
अपने अनुभव में, मैं एक पुराने प्रीस्कूलर की शब्दावली के निर्माण पर डिडक्टिक गेम्स और लेक्सिकल एक्सरसाइज के प्रभाव को दिखाना चाहता हूं।
तकनीकी। सिद्धांतों।
जिस समस्या में मेरी दिलचस्पी थी, उस पर योजना बनाते और काम करते समय, मुझे सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों और विशेष दोनों द्वारा निर्देशित किया गया था। अर्थात्:
- अभिगम्यता का सिद्धांत, जब प्रस्तावित सामग्री और एक वयस्क की व्याख्या बच्चों द्वारा समझी जाती है और अच्छी तरह से समझी जाती है; प्रत्येक बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सामग्री और खेलों का चयन किया जाता है;
- संगति का सिद्धांत, जब बच्चों को पिछली सीखी गई सामग्री के आधार पर नियमित रूप से सरल से जटिल तक पढ़ाया जाता है;
-दृश्यता का सिद्धांत इस तथ्य पर आधारित है कि एक पूर्वस्कूली बच्चा मूल रूप से विशिष्ट वस्तुओं और घटनाओं के आधार पर सोचता है; प्रत्येक पाठ दृश्य सहायता के अधिकतम उपयोग के साथ बनाया गया है: पेंटिंग, खिलौने, डमी, टेबल, आदि;
- जटिलता का सिद्धांत, जिसमें बच्चों में लेक्सिकल सिस्टम के विकास की समस्या को न केवल इसके लिए विशेष रूप से निर्दिष्ट कक्षाएं आयोजित करके, बल्कि अन्य सभी गतिविधियों में, साथ ही खाली समय में, टहलने पर, हल किया जाता है। घर;
- वैज्ञानिक चरित्र का सिद्धांत, जब प्रस्तावित कार्यों को करते हुए, बच्चे भविष्य की श्रेणियों और अवधारणाओं में गंभीर और आवश्यक सीखते हैं;
- ओटोजेनेसिस पर भरोसा करने का सिद्धांत, जब बच्चों में भाषण के विकास के लिए ओटोजेनेटिक विशेषताओं पर अनिवार्य विचार की आवश्यकता होती है: जन्म की स्थिति, गर्भावस्था, सामान्य और भाषण विकास की स्थिति, साथ ही बच्चों में भाषण के विकास को ध्यान में रखते हुए आदर्श;
- भेदभाव का सिद्धांत, जिसमें बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को हर जगह उसके व्यक्तिगत कौशल और क्षमताओं के साथ जोड़ा जाना चाहिए;
- उम्र की अग्रणी गतिविधि पर भरोसा करने का सिद्धांत। यह ज्ञात है कि सात साल तक की अवधि में बच्चे की प्रमुख गतिविधि खेल गतिविधि है, इसलिए सीखना अधिक प्रभावी हो जाता है यदि इसे खेलों में किया जाता है: डिडक्टिक, प्लॉट-रोल-प्लेइंग, डेस्कटॉप-प्रिंटेड, आदि;
- समीपस्थ विकास के क्षेत्र को ध्यान में रखने का सिद्धांत, जब बच्चों में भाषण विकास की समस्या एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में सफल शिक्षा को ध्यान में रखते हुए बनाई जाती है, और विशेष रूप से पढ़ने और लिखने में त्रुटियों की रोकथाम (डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया) .
उसने बच्चों को संगठित करने के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हुए, इन सिद्धांतों के आधार पर आगे के सभी कार्यों का निर्माण किया। ये ललाट, जटिल, बच्चों की तैयारी के स्तर, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, कक्षाओं के बाहर एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आधार पर उपसमूहों में कक्षाएं हैं। कुछ शर्तों के तहत, इनमें से प्रत्येक रूप ने अपना परिणाम दिया। सभी प्रकार की कक्षाओं में, उसने विभिन्न विधियों (मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक) और तकनीकों का उपयोग किया।
मैंने जो पहला काम किया, वह मुख्य कार्यों को जटिलताओं के साथ हल करने के चरणों में आगामी कार्य को तोड़ना था, अर्थात्:
1) शब्दकोश का संवर्धन, अर्थात्, बच्चे के लिए पहले से अज्ञात नए शब्दों को आत्मसात करना।
2) शब्दकोश की विशिष्टता, अर्थात्, शब्दावली और शैलीगत कार्य, भाषा की सटीकता और अभिव्यंजना में महारत हासिल करना (बच्चों को ज्ञात शब्दों की सामग्री से भरना, पॉलीसेमी, पर्यायवाची, आदि में महारत हासिल करना);
3) शब्दकोश को सक्रिय करना, यानी जितना संभव हो उतने शब्दों को निष्क्रिय से सक्रिय शब्दकोश में स्थानांतरित करना, जिसमें वाक्यों, वाक्यांशों में शब्द शामिल हैं;
4) गैर-साहित्यिक शब्दों का उन्मूलन, एक निष्क्रिय शब्दकोश (बोलचाल, बोली, शब्दजाल) में उनका अनुवाद।
आइए इस पर अधिक विस्तार से ध्यान दें:
शब्दकोश संवर्धन।
इस कार्य को करने का अर्थ है शब्दों के मात्रात्मक संचय में योगदान करना जो बच्चे को दूसरों के साथ मौखिक संचार के लिए चाहिए।
शब्दावली का मुख्य भाग महत्वपूर्ण शब्दों (संज्ञा, विशेषण, क्रिया, अंक, क्रिया विशेषण) से बना है। ये सबसे पूर्ण शब्द हैं: वे नाम के रूप में कार्य करते हैं, अवधारणाओं को व्यक्त करते हैं और वाक्य में आधार होते हैं (वे विषयों, विधेय, परिभाषाओं, परिवर्धन, परिस्थितियों के रूप में कार्य करते हैं)। बच्चों के भाषण का संवर्धन, सबसे पहले, महत्वपूर्ण शब्दों की कीमत पर होना चाहिए। उदाहरण के लिए: एक बच्चा किसी नए विषय के बारे में कैसे सीखता है। ऐसा करने के लिए, मैं बच्चे की सोच को निर्देशित करता हूं ताकि वह इस विषय की विशेषताओं को सीख सके। कुछ आधारों पर:
साइन 1 - यह क्या है? (मटर, प्याज, कुर्सी)
2 साइन - कौन सा रंग? (हरा, नीला, आदि)
3 साइन - किस रूप में? (अंडाकार दौर, आदि)
4 साइन - क्या मूल्य? (छोटे बड़े)
5 साइन - क्या स्वाद? (खट्टा मीठा)
6 साइन - क्या गंध? (सुगंधित, सुखद, आदि)
साइन 7 - यह कैसा लगता है? (मुलायम कठिन)
8 साइन - अंदर क्या है? (अनाज, हड्डियां, शिकंजा)
9 साइन - हम इसका उपयोग कहाँ करते हैं? आदि।
अंक, जो कि शब्दावली का सबसे सारगर्भित हिस्सा हैं, बच्चे को महारत हासिल करने में बड़ी कठिनाई होती है; वह अमूर्त संख्या या गिनती में वस्तुओं के क्रम को बुलाती है। इसके लिए, मैंने "एक, कई", "सही शब्द चुनें", "मात्रा के अनुसार आइटम चुनें", आदि खेलों का उपयोग किया। अंकों के साथ बच्चों के भाषण का संवर्धन मुख्य रूप से प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के विकास के लिए कक्षाओं में होता है, लेकिन इन शब्दों का समेकन और सक्रियण भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में शब्दावली कार्य का एक विशेष विषय होना चाहिए।
बच्चों के साथ काम करने के लिए, मैंने ऐसे कार्यों का उपयोग किया जो विषय की समझ को गहरा करते हैं, उदाहरण के लिए: खेल "यह कौन है, यह क्या है?" आपको वस्तुओं को सही ढंग से नाम देना सिखाता है, "सही पता नहीं", "मेरा वाक्य समाप्त करें", "क्यों", "वस्तुएँ किससे बनी हैं?" (लकड़ी, धातु, प्लास्टिक, कपड़ा, कांच) किस वस्तु का आकार, किस आकार, रंग का है।
प्रीस्कूलर को घरेलू और जंगली जानवरों को वर्गीकृत करने के लिए असाइनमेंट दिए गए थे, उन्हें उनके वंश के अनुसार समूहित किया गया था: फर्नीचर, खिलौने, सब्जियां, फूल, परिवहन। "तस्वीरें फैलाएं और पालतू जानवर चुनें", "अंतर खोजें" (भूरा और ध्रुवीय भालू), आदि।
बच्चों के साथ काम करते समय वह अक्सर डिडक्टिक गेम "कहो अन्य तरीके से" का इस्तेमाल करती थी। विलोम शब्द पर काम ने बच्चों को समय और स्थान, आकार, रंग, वजन के संदर्भ में वस्तुओं और घटनाओं की तुलना करना सिखाया।
विशेषणों के साथ बच्चों के भाषण को समृद्ध करने के लिए, उन्होंने "यह क्या है?" अभ्यास किया। (गोल, सुर्ख, मीठा - यह क्या है?)", साथ ही भाषण अभ्यास "चीनी मीठा है, लेकिन नींबू ..."।
वस्तुओं के गुणों और गुणों के साथ-साथ प्राथमिक अवधारणाओं को दर्शाने वाले शब्दों के साथ प्रीस्कूलर के भाषण के संवर्धन द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। उदाहरण के लिए: “क्या चौड़ा हो सकता है? क्या संकीर्ण हो सकता है? "वस्तु के भागों को कौन अधिक याद रखेगा और नाम देगा?"
सामान्यीकरण के लिए संक्रमण तब संभव है जब बच्चे ने व्यक्तिगत वस्तुओं और संबंधित मौखिक पदनामों के बारे में विशिष्ट छापों की पर्याप्त आपूर्ति जमा कर ली हो। सामान्यीकरण की अवधारणाओं को मजबूत करने के लिए, मैंने "द फोर्थ सुपरफ्लूअस", "एक सुंदर शब्द उठाओ, वैसे, किटी" (शराबी, मजाकिया, तेज, स्मार्ट) खेल का संचालन किया।
उन्होंने बच्चों को उनकी गंभीरता (खट्टा, खट्टा, मीठा-खट्टा, खट्टा-खट्टा, खट्टा) के साथ-साथ पहले सीखी गई अवधारणाओं (रसोई, चाय के बर्तन) के अनुसार वस्तुओं के गुणों, गुणों में अंतर करना सिखाया। उन्होंने विशेष रूप से बच्चों को एक आलंकारिक शब्दकोश, समानार्थक शब्द, विशेषण, तुलना से परिचित कराने पर ध्यान दिया। खेल "व्याख्याकर्ता" - समझाएं कि यह क्या है? (झरना - पहाड़ से गिरता पानी)
उन्होंने मुझे लोककथाओं के कार्यों (सुंदर, बच्चे, घास, माँ, आदि) में इस्तेमाल की जाने वाली शब्दावली से भी परिचित कराया।
बच्चों के साथ काम का अगला क्षेत्र है:
शब्दकोश का समेकन और स्पष्टीकरण। यह कार्य समझा जाता है, सबसे पहले, बच्चे को शब्दों के सामान्यीकरण अर्थ में महारत हासिल करने में मदद करने के साथ-साथ उन्हें याद रखने में मदद करना।
सबसे पहले, बच्चों के लिए कठिन शब्दों को विशेष सुदृढीकरण की आवश्यकता होती है: सामूहिक संज्ञा - जूते, परिवहन, आदि, अमूर्त संज्ञा - सौंदर्य, मौन, स्वच्छता, आदि, अंक, सापेक्ष विशेषण - शहर, यात्री, लोहा, आदि। ., साथ ही ऐसे शब्द जो ध्वनि या रूपात्मक शब्दों (फुटपाथ, मेट्रो, उत्खनन) में जटिल हैं। उदाहरण के लिए: खेल "क्या रेंगता है, उड़ता है, चलता है, सवारी करता है?" बच्चा शब्दों की विविधता पर ध्यान देता है।
शब्दकोश को ठीक करने के साथ, उसने एक और समस्या भी हल की: शब्द का अर्थ स्पष्ट करना, उसके अर्थ को गहरा करना। उदाहरण के लिए, एक छोटा बच्चा नए साल की छुट्टी शब्द का अर्थ केवल भावनात्मक रूप से मानता है, इसका सीधा सा मतलब है कि उसके लिए एक खुशी की घटना है। पुराने प्रीस्कूलर पहले से ही इस छुट्टी का पूरा अर्थ समझते हैं।
समय के साथ, बच्चा शब्द के अर्थ को अधिक व्यापक रूप से समझता है, वस्तुओं की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं को अलग करना और सामान्य बनाना सीखता है और उन्हें एक शब्द के साथ नामित करता है। रंग, सामग्री, स्थानिक और लौकिक अवधारणाओं को दर्शाने वाले शब्दों को कई पुनरावृत्ति और समेकन की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए: "शब्दों को एक कहानी में मिलाएं।" बच्चा कई पात्रों और वस्तुओं का चयन करता है, विभिन्न स्थितियों को फलालैनग्राफ पर तैयार किया जाता है, जिसके बारे में बच्चा बात करता है।
विभक्ति और शब्द निर्माण में व्यायाम सही शब्दों के सटीक चयन में मदद करते हैं: बीन सूप का नाम क्या है? (बीन) "किसका सिर, किसकी पूंछ?" (गाय, गाय)
बच्चों का ध्यान शब्द की अस्पष्टता की ओर आकर्षित करना आवश्यक है। यह एक दिलचस्प घटना है, जब एक ही शब्द विभिन्न वस्तुओं (कलम - लेखन सहायक उपकरण, कलम - सहायक उपकरण) को दर्शाता है, बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, रुचि पैदा करता है।
शब्दकोश सक्रियण। शब्दावली सक्रियण शब्दावली कार्य का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। इस काम की प्रक्रिया में, मैंने बच्चों को अपने भाषण में सबसे सटीक, उपयुक्त शब्दों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया। शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए विशेष तकनीकों से बच्चे का ध्यान किसी शब्द के चुनाव पर, भाषण की सटीकता और स्पष्टता को जगाना चाहिए। ये कुछ ऐसे शब्द हैं जिन्हें बच्चों को न केवल समझना चाहिए, बल्कि स्वतंत्र रूप से उपयोग भी करना चाहिए, जिसके आत्मसात करने से प्रीस्कूलर (दाएं, बाएं, त्रिकोण, संकीर्ण, आदि) के लिए एक निश्चित कठिनाई होती है। नतीजतन, शब्दकोश की सक्रियता भाषण में प्रयुक्त शब्दों की संख्या में वृद्धि है, जिसकी सामग्री को बच्चे द्वारा ठीक से समझा जाता है। उदाहरण के लिए, "साहित्यिक लोट्टो", प्रस्तुतकर्ता एक साहित्यिक नायक को बुलाता है, और दूसरा खिलाड़ी उसे एक विवरण देता है।
केडी उशिंस्की ने इस कार्य के बारे में इस प्रकार लिखा: "... बच्चे की स्मृति से शब्दों और भाषा के रूपों को बुलाना बहुत उपयोगी है: बच्चों के पास आमतौर पर उनकी मूल भाषा के शब्दों और रूपों का एक बड़ा भंडार होता है, लेकिन वे नहीं जानते इस स्टॉक का उपयोग कैसे करें, और यह तब स्मृति में आवश्यक शब्द और आवश्यक रूप को जल्दी और सही ढंग से खोजने का कौशल है, शब्द के उपहार के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।
समानार्थी शब्दों पर काम करना (ऐसे शब्द जो अलग-अलग लगते हैं, लेकिन समान या समान अर्थ रखते हैं) शब्द के अर्थ के रंगों को समझने में मदद करते हैं, संपूर्ण शाब्दिक धन से सबसे उपयुक्त शब्द चुनने के लिए। विलोम शब्द आपको वस्तुओं और घटनाओं को उनके लौकिक और स्थानिक संबंधों, आकार, गुण, आदि (ठंडा - गर्म, मोटा - पतला, सुबह - शाम) के अनुसार याद और तुलना करते हैं। काम की अगली पंक्ति है:
गैर-साहित्यिक शब्दों का उन्मूलन। शब्दकोश कार्य का एक अजीबोगरीब कार्य बच्चों के भाषण से अश्लीलता, बोलचाल के शब्दों (सिर, बछिया, दौड़ना, आदि) का उन्मूलन है।
भाषा में कुछ शब्दों के निषेध (निषेध) की परिघटना होती है। बालवाड़ी में, मैं अक्सर इस घटना का सामना करता हूं। उदाहरण के लिए, हम बच्चों को प्राकृतिक कार्यों के लिए शब्दों को प्रतिस्थापित करना सिखाते हैं।
शब्दावली कार्य की सामग्री की जटिलता निम्नलिखित क्षेत्रों में जाती है:
1) सामान्य रूप से वस्तुओं और घटनाओं की धारणा के साथ एकता में शब्दकोश की महारत;
उदाहरण के लिए: जब बच्चे चीड़ के पेड़ से परिचित हुए, तो वे एक कहानी बना सकते थे कि किताब कहाँ से आई है। यह मानते हुए कि कागज लकड़ी की छीलन से बनाया जाता है।
2) गुणों, गुणों, वस्तुओं और घटनाओं के विवरण, उनके संबंधों को दर्शाने वाले शब्दों की समझ के कारण शब्दकोश का विकास। इस प्रक्रिया के लिए विच्छेदित धारणा की क्षमता, विश्लेषण, तुलना जैसे मानसिक संचालन के कब्जे की आवश्यकता होती है; उदाहरण के लिए: संज्ञा सूर्य के लिए विशेषणों का चयन; सूरज न केवल लाल और स्पष्ट है, बल्कि गर्म, धधकते, गर्म करने वाला आदि भी है।
3) प्रारंभिक अवधारणाओं को दर्शाने वाले शब्दों के शब्दकोष में परिचय। यह प्रक्रिया मानती है कि बच्चों में आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं और घटनाओं को सामान्य बनाने की क्षमता है। नतीजतन, शब्दावली कार्य के कार्यान्वयन में, भाषण की एकता और बच्चों के मानसिक विकास की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए: "वस्तु और क्रिया का पता लगाएं जो यह वस्तु कर सकती है" (एक व्यक्ति दौड़ता है, एक धारा चलती है, एक सड़क चलती है, एक लोमड़ी, दूध, समय), आदि।
गणित, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों, ड्राइंग, डिजाइन में कक्षाओं में शामिल शब्दकोश के निर्माण के लिए कार्य। नियोजित कार्य पूरे वर्ष समान रूप से वितरित किया गया था।
सितंबर:बच्चों की परीक्षा। प्रारंभिक कार्य (किसी वस्तु को उसके विवरण से पहचानना, किसी वस्तु के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना आदि)
अक्टूबर:लघुकथा का संकलन - विषय का विवरण उसकी मुख्य विशेषताओं (रंग, आकार, सामग्री, उद्देश्य, आदि) के अनुसार।
नवंबर:खिलौनों के एक सेट पर कहानियों की तुलना (सादृश्य द्वारा एक कहानी की रचना करना - एक शिक्षक के उदाहरण का अनुसरण करना)।
दिसंबर:मुद्दों पर दो वस्तुओं (खेल की वस्तुओं; पौधों; जानवरों; फर्नीचर के टुकड़े) का तुलनात्मक विवरण; योजना के अनुसार; शिक्षक पर मॉडलिंग।
जनवरी:जानवरों के बारे में एक छोटी कहानी का संकलन (उपस्थिति, आवास, पोषण, लोगों को क्या लाभ मिलता है, आदि)
फ़रवरी:फ़िल्मस्ट्रिप्स पर छोटे-छोटे कार्यों की रीटेलिंग का संकलन।
मार्च:फिर से बताए गए काम के विषय पर चित्र बनाना, उसके बाद चित्र के अनुसार एक कहानी तैयार करना।
अप्रैल मई:एक ऐसे काम की रीटेलिंग का स्वतंत्र संकलन जो मात्रा में बड़ा नहीं है।
बच्चों के साथ काम करते हुए, मैं अक्सर खुद से सवाल पूछता था; आपको क्या ध्यान देना चाहिए? ज्ञान के अधिग्रहण में बच्चे को कैसे शामिल करें? सीखने को सुलभ बनाने और बच्चे में रुचि जगाने के लिए क्या किया जा सकता है? एस.ए. वासिलीवा, एन.वी. सोकोलोवा द्वारा पुस्तक में प्रस्तावित उपदेशात्मक खेल और शाब्दिक अभ्यास "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा खेल" ने मेरी मदद की। उनके द्वारा पेश किए गए कार्यों के वितरण के विकल्प एक शब्दकोश बनाने की समस्याओं को हल करने में इष्टतम निकले। यदि कार्य बच्चे के लिए असहनीय थे, तो वह हल्की सामग्री की ओर मुड़ गई, और फिर उन लोगों के पास लौट आई, जो कठिनाइयों का कारण बने, क्योंकि उन्हें हमेशा एल.एस. इसे तेजी से विकसित करने के लिए। इसलिए मैंने धैर्यपूर्वक, वास्तविक रूप से बच्चों की क्षमताओं का आकलन करते हुए लक्ष्य की ओर प्रस्थान किया। हमारे किंडरगार्टन के विशेषज्ञों की सिफारिशों ने इसमें मेरी मदद की: एक भाषण चिकित्सक, एक मनोवैज्ञानिक, एक संगीत निर्देशक, एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक, एक वरिष्ठ शिक्षक, एक चिकित्सा कार्यकर्ता, क्योंकि किंडरगार्टन में सभी काम सभी के साथ मिलकर किए जाते हैं। बालवाड़ी के प्रमुख के मार्गदर्शन में विशेषज्ञ।
भाषण विकृति वाले बच्चों के साथ काम करते हुए, मैंने देखा कि बच्चे के भाषण का विकास गठन के मामले में पिछड़ गया है और बेहद असमान है। यह सही भाषण में महारत हासिल करने में कठिनाई के कारण है। आदतन कार्यों में, सीखी हुई सामग्री के साथ संचालन, भाषण अविकसित बच्चे दृश्य सहसंबंध के माध्यम से कार्य करते हैं, और जब एक नए, अपरिचित कार्य का सामना करना पड़ता है, तो वे तुरंत अराजक कार्यों के लिए आगे बढ़ते हैं। वे नहीं जानते कि अभिविन्यास की खोज विधियों का उपयोग कैसे करें - परीक्षण और प्रयास, जबकि सामान्य भाषण और बौद्धिक विकास के साथ, बच्चा वस्तुओं के साथ अभिनय करने की प्रक्रिया में विधियों की खोज करता है।
इस संबंध में, डिक्शनरी के निर्माण पर काम शुरू करते हुए, डिडक्टिक गेम्स और लेक्सिकल एक्सरसाइज की मदद से, उन्होंने इसमें निम्नलिखित क्षेत्रों को चुना:
- एक शब्दकोश के निर्माण के लिए स्थितियां बनाएं, जो कि एक विकासशील वातावरण है;
- शाब्दिक विषयों पर उपदेशात्मक खेल और शाब्दिक अभ्यास उठाओ;
- सरल से जटिल तक डिडक्टिक गेम्स और मैनुअल का उपयोग।

फंड:
एक साधन कुछ हासिल करने के लिए कुछ करने का एक तरीका है। बच्चों के साथ अपने काम में, मैंने निम्नलिखित उपकरणों का उपयोग किया:
- आसपास की वास्तविकता का प्रत्यक्ष अवलोकन (भ्रमण, वयस्कों का काम ....);
- टिप्पणियों को पहचानना, केवल एक नई वस्तु से परिचित होने पर उपयोग किया जाता है (विभिन्न विश्लेषक का उपयोग करते समय);
- एक अपरिचित तस्वीर दिखा रहा है, यहां मुख्य बात एक वयस्क की व्याख्या है;
- परिचित चित्र दिखाते हुए, बच्चों का भाषण यहाँ प्रबल होता है;
- फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्में दिखाना, जो उन्होंने देखा उसके बारे में बात करना;
- कला के काम पढ़ना;
- खिलौने देख रहे हैं
- सांस्कृतिक भाषा पर्यावरण, वयस्क भाषण;
- विभिन्न प्रकार की कला।

तरीके और तकनीक।

किए गए कार्य का विश्लेषण करते हुए, हम ऐसी शिक्षण विधियों को अलग कर सकते हैं जो हमें कार्यों को हल करने की अनुमति देती हैं:
1. शैक्षणिक निदान की विधि (परिशिष्ट में परिणाम देखें)
2. विज़ुअलाइज़ेशन विकसित करने की विधि सभी खेल सामग्री एक विकासशील प्रकृति की होती है, जिसमें आरेख और मॉडल शामिल हैं।
3. समस्या की विधि - खोज - इस पद्धति का सार यह है कि बच्चे को हमेशा विशिष्ट ज्ञान नहीं दिया जाता है, बल्कि एक समस्या की स्थिति पैदा होती है, यह ज्ञान बच्चे को स्वयं प्राप्त होता है, बच्चे के विचार का कार्य प्रदान किया जाता है।
4. सफलता की विधि - निरंतर उत्तेजना आवश्यक है, इसलिए शिक्षक को संभावित कठिनाइयों का अनुमान लगाना चाहिए और बच्चे की विनीत रूप से मदद करनी चाहिए।
विधियों के आधार पर, बच्चों के साथ काम के रूप निर्धारित किए गए थे। मैंने बच्चों के साथ काम के व्यक्तिगत रूप को मुख्य या पहला स्थान दिया, जो विभिन्न तकनीकों, वयस्कों और बच्चों के बीच संयुक्त खेल, भाषण कक्षाओं का आयोजन और उपदेशात्मक भाषण खेलों और शाब्दिक अभ्यासों का उपयोग करता था।
रिसेप्शन "पहेली" - अनुमान लगाएं कि चित्र में क्या दिखाया गया है, आधा बंद;
"ढूंढें" तकनीक एक ऐसा कार्य है जिसके लिए बच्चों से गैर-मानक समाधान की आवश्यकता होती है;
रिसेप्शन "पहले क्या, फिर क्या" - बच्चे को एक तस्वीर दी जाती है, उसे यह सोचने की जरूरत है कि पहले क्या हुआ, फिर क्या हुआ।
शर्तें:
1. भाषण विकास कक्षाओं, तकनीकों में उपयोग करें जो पाठ के पहले मिनटों से रुचि पैदा करते हैं और पाठ के अंत तक इसके संरक्षण को सुनिश्चित करते हैं;
2. साथियों की कहानियों को सुनने के बाद, अन्य बच्चों को सर्वोत्तम रचनाएँ चुनने की पेशकश करें, उनकी पसंद पर बहस करें;
3. गतिविधि प्रेरणा बनाएं और उत्तेजित करें;
4. अपने व्यावसायिकता को बढ़ाना - उन्नत शैक्षणिक अनुभव पर भरोसा करना:
- ए.के. बोंडारेंको "डिडक्टिक गेम्स एंड एक्सरसाइज";
- एक। ग्वोजदेव "बच्चों के भाषण के अध्ययन के मुद्दे";
- वी.वी. गेर्बोव "बच्चों के भाषण का विकास";
- ए.आई. सोरोकिन "बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स";
- एफ.ए. सोखिन "पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास";
- ई.आई. तिखेव "बच्चों के भाषण का विकास";
- ओ.एस.उशाकोवा "बच्चों के भाषण का विकास।"

केएसयू में टर्म पेपर की रक्षा के नाम पर: नेक्रासोव "पुराने प्रीस्कूलर की शब्दावली के निर्माण में डिडक्टिक गेम्स और लेक्सिकल एक्सरसाइज की भूमिका", जहां पुराने प्रीस्कूल उम्र के बच्चों में शब्दकोश के गठन की पहचान करने के लिए शोध कार्य किया गया था।
5. शिक्षक के साथ घनिष्ठ संबंध - भाषण चिकित्सक एम.एफ. एंड्रीवा;
6. समूह में भाषण के माहौल का विकास करना। समूह में भाषण के विकास के लिए एक कोना है, जिसमें उपदेशात्मक खेल, शाब्दिक अभ्यासों को शाब्दिक विषयों के अनुसार चुना जाता है; नीतिवचन, बातें, पहेलियों, खेलों के कार्ड इंडेक्स जो आंदोलनों के साथ भाषण विकसित करते हैं, एक लोक कैलेंडर, योजनाएं, मॉडल, कल्पना का चयन किया गया था।
7. मेरे द्वारा शैक्षिक सहायता "द डिडक्टिक चेस्ट ऑफ़ ड्रॉअर्स" का निर्माण। इस मैनुअल का उद्देश्य एक शब्दकोश के निर्माण के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण है। "डिडक्टिक ड्रेसर" - ये तीन डेस्कटॉप लैंडस्केप पैनल हैं, जिनमें से प्रत्येक कई शाब्दिक विषयों के अध्ययन को जोड़ता है। उदाहरण के लिए: "घर, मेरी गली, मेरा शहर, परिवहन"; "शरद ऋतु, उद्यान, उद्यान, जंगल, मशरूम।" विशाल खिलौनों और वस्तुओं की मदद से, बच्चे अपने आसपास की वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, अपनी शब्दावली को सक्रिय करते हैं और एक निष्क्रिय शब्दावली जमा करते हैं। दराज के इस संदूक का उपयोग प्रशिक्षण सत्रों में इसके भाग के रूप में, सुबह और शाम के समय, व्यक्तिगत कार्य में करना अच्छा है। शाम को, स्वतंत्र गतिविधियों में, बच्चों को "क्या बढ़ता है" खेल पसंद है। वे जहां उगते हैं उसके अनुसार सब्जियों और फलों की व्यवस्था करते हैं।
उदाहरण के लिए: “यह एक बेर है। बेर एक फल है। यह बगीचे में एक पेड़ पर उगता है।"
"यह एक गाजर है। गाजर एक सब्जी है। यह जमीन के बगीचे में उगता है"
बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए उपदेशात्मक मैनुअल "वंडरफुल कास्केट" इसका लक्ष्य है। प्रत्येक हाथ के लिए दो छिद्रों के माध्यम से स्पर्श संवेदनाओं की मदद से, बच्चा यह निर्धारित करता है कि यह किस प्रकार की वस्तु है, इसका वर्णन करता है, बच्चे अनुमान लगाते हैं।
8. परिवार के साथ सहयोग समूह और घर में विकासात्मक वातावरण को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण सकारात्मक कारक है। अपने माता-पिता के साथ, परियोजना "पत्रकार" (परिशिष्ट देखें) को अंजाम दिया गया, जहां मेरे विद्यार्थियों के माता-पिता सप्ताहांत सांस्कृतिक कार्यक्रमों के आयोजन में सक्रिय भागीदार और सहायक थे। शाम के खेल पुस्तकालयों के दौरान, माता-पिता अक्सर मेहमान और कार्यक्रमों में भाग लेते थे। खेल पुस्तकालय में उपदेशात्मक खेल, अभ्यास और भूमिका निभाने वाले खेल शामिल थे। सब कुछ चयनित शब्दावली सामग्री के साथ अध्ययन किए गए शाब्दिक विषय से मेल खाता है, क्योंकि प्रीस्कूलरों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली संरचनात्मक और अर्थ सिद्धांत के अनुसार बनाई जानी चाहिए - केवल व्यवस्थित रूप से निर्मित कक्षाओं के आधार पर एक बच्चा अधिग्रहित ज्ञान प्राप्त और समेकित कर सकता है उच्चतम गुणवत्ता के साथ और उन्हें सबसे बड़ी दक्षता के साथ लागू करें। माता-पिता और बच्चों को व्यक्तिगत रूप से आमंत्रित किया गया था, जिनके पास निदान के अनुसार, खराब शब्दावली थी, संज्ञा और क्रिया, वाक्यांश भाषण की प्रबलता के साथ, लेकिन व्याकरणवाद (वाक्य में शब्दों के समझौते का उल्लंघन) के साथ, उनके में सरल असामान्य वाक्य प्रबल थे बोलचाल की भाषा। डिडक्टिक गेम्स और अभ्यासों ने सुधारात्मक प्रक्रिया में अक्षुण्ण विश्लेषक (दृश्य और स्पर्शनीय) की भागीदारी में योगदान दिया। वस्तुएं, चित्र, मैनुअल, प्रश्न, खेल की शर्तें स्पष्ट और बच्चों और माता-पिता के लिए समझ में आती हैं, बाहरी रूप से आकर्षित होती हैं। उदाहरण के लिए, "शरद ऋतु" विषय पर did.games: "चौथा अतिरिक्त", "अनुमान लगाओ, हम अनुमान लगाएंगे", "गलतियां सही करें" और व्यायाम "मैं शुरू करूंगा, लेकिन आप समाप्त कर देंगे", "विपरीत कहो", भूमिका निभाने वाला खेल "जन्मदिन हरे।" माता-पिता ने "पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली का विकास" विषय पर शैक्षणिक लाउंज का दौरा किया। उन्होंने सक्रिय रूप से भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास पर कार्यों को पूरा किया और याद किया कि बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करना, शब्द में रुचि विकसित करना, भाषण में, ज्ञान और क्षितिज का विस्तार करना संभव था, जो निस्संदेह एक अच्छे के रूप में काम करेगा। सफल स्कूली शिक्षा का आधार। क्योंकि भाषण के विकास के समानांतर, बच्चा स्मृति, ध्यान को प्रशिक्षित करता है, वह सोचना, निष्कर्ष निकालना, विश्लेषण करना और कल्पना करना सीखता है, और माता-पिता खुद "शब्द उठाओ - खड़े होकर ..." खेल खेलकर इस बात से आश्वस्त थे। , चलना ..., झूठ बोलना ..., बैठना .. ", "लगता है मैं कौन हूँ?" - जहां नामित शब्द से अनुमान लगाना चाहिए कि वह कौन है। उदाहरण के लिए, धीमा, बग-आंखों वाला, फिसलन वाला, कठोर, आदि। "यह कैसा दिखता है?", "किस लिए और किसके लिए?"। माता-पिता के साथ बातचीत में, उन्होंने शाब्दिक विषय की शब्दावली पर विशेष ध्यान दिया। उनके अनुरोध पर, मैंने प्रत्येक शाब्दिक विषय पर एक साप्ताहिक परामर्श "शब्दावली" प्रकाशित करने का निर्णय लिया। इसने वयस्कों को घर पर बच्चों के खेल के आयोजन में शैक्षणिक ज्ञान का उपयोग करने के लिए व्यावहारिक कौशल के अधिग्रहण में योगदान दिया। मुझे विश्वास था कि जिन बच्चों के साथ वे अधिक खेलते हैं उनके पास बड़ी मात्रा में शब्दावली है, और खेल में माता-पिता की भागीदारी बच्चों के लिए खेल की प्रक्रिया में रुचि दिखाने के लिए आवश्यक है, अर्थात बच्चों को नई स्थितियाँ देने के लिए जिसमें नए शब्द और भाव प्रकट होंगे, और बच्चों के साथ उनके खेल के सार के बारे में बात करना भी आवश्यक है, जिससे उनकी शब्दावली समृद्ध हो।

परिणाम:
निदान के परिणामों से पता चला है कि एक शब्दकोश के निर्माण के लिए और अधिक व्यवस्थित कार्य और विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।
निरंतर व्यक्तिगत सुधार कार्य की आवश्यकता है, क्योंकि बच्चे पांच साल की उम्र में और विभिन्न भाषण विकारों के साथ समूह में आते हैं, लेकिन यात्रा की अवधि के दौरान, बच्चे कुछ महत्वपूर्ण सफलताएँ प्राप्त करते हैं, अर्थात्:
- मात्रात्मक शब्दों के संचय के कारण शब्दकोश का संवर्धन: संज्ञा, विशेषण, अंक, क्रिया, क्रिया विशेषण;
- शब्दकोश का समेकन और स्पष्टीकरण, बहुरूपी शब्दों की अवधारणा की शब्दावली में उपस्थिति, अवधारणाओं का सामान्यीकरण;
- शब्दावली को निष्क्रिय से सक्रिय में हटाना, शब्दों की संख्या में वृद्धि करना, जिसकी सामग्री को बच्चे द्वारा ठीक से समझा जाता है।



वरिष्ठ समूह
स्कूल वर्ष की शुरुआत 12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर महारत हासिल की - संज्ञाएं

12 बच्चों में से 0 लोगों ने उच्च स्तर पर महारत हासिल की - क्रिया विशेषण
वरिष्ठ समूह
स्कूल वर्ष का अंत 12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर महारत हासिल की - संज्ञाएं
12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर महारत हासिल की - विशेषण
12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर महारत हासिल की - क्रिया
12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर महारत हासिल की - क्रिया विशेषण
पूर्वस्कूली समूह
स्कूल वर्ष की शुरुआत 12 बच्चों में से 4 लोगों ने उच्च स्तर पर महारत हासिल की - संज्ञाएं
12 बच्चों में से 4 लोगों ने उच्च स्तर पर महारत हासिल की - विशेषण
12 बच्चों में से 3 लोगों ने उच्च स्तर पर महारत हासिल की - क्रिया
12 बच्चों में से 2 लोगों ने उच्च स्तर पर महारत हासिल की - क्रिया विशेषण

सर्वोत्तम परिणाम: (नैदानिक ​​​​परिणामों के अनुसार):
रोजमर्रा की शब्दावली (संज्ञा) को समझना और उनका उपयोग करना;
सामान्यीकरण अवधारणाओं को समझना और उनका उपयोग करना (संज्ञा);
श्रम के उपकरण, श्रम गतिविधि की प्रक्रिया में किसी व्यक्ति द्वारा उपयोग की जाने वाली सामग्री (संज्ञा) को दर्शाने वाले शब्दों का ज्ञान।
रंग, गुण, वस्तुओं के गुणों को दर्शाने वाले शब्दों को सीखने और उपयोग करने पर बहुत काम करना होता है।
शब्दों का ज्ञान - क्रिया का संकेत क्रिया विशेषण। इसके लिए
डिडक्टिक गेम्स और लेक्सिकल एक्सरसाइज की एक कार्ड फाइल बनाई गई:
गेम्स: रुको! गेंद रुकी", "वाक्य पूरा करें",
"किस लिए और किसके द्वारा बनाया गया था", "पेट्या कहाँ था", "खिलौने की दुकान", "अधिक वस्तुओं का नाम कौन रखेगा", "प्रकृति और मनुष्य", "कौन आएगा उसे लेने दो", "किसको क्या चाहिए" , "क्या आप जानते हैं?" आदि। शाब्दिक अभ्यास: "वाक्य समाप्त करें", "आप क्या कर रहे हैं?", "आदेश निष्पादित करें!", "गलती न करें", "क्या? कौन सा? कौन सा? क्या?", "मेरी माँ कहाँ है?", "पहेलियों का अनुमान लगाओ, पहेलियों को खींचो", "यह दूसरा रास्ता है", आदि।
स्कूल वर्ष के अंत में, बच्चे अपने विचारों को अच्छी तरह से व्यक्त करने, सामान्य वाक्य बनाने, एक सुसंगत कहानी लिखने, तार्किक रूप से कुछ घटनाओं की सामग्री का नेतृत्व करने में सक्षम थे; गलतियों को नोटिस करने, उन्हें सुधारने में सक्षम थे; विभिन्न प्रस्तावित विषयों पर आविष्कार और कल्पना करना।
मेरे काम की ख़ासियत यह है कि मैं भाषण विकारों वाले बच्चों के प्रतिपूरक समूह में काम करता हूं। मैंने जो अनुभव संक्षेप में प्रस्तुत किया है, उसका एक सकारात्मक रुझान है और इसलिए, इसका उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के अन्य शिक्षकों के काम में किया जा सकता है, क्योंकि यह कुछ कार्यों और प्रणालियों के आधार पर पुराने पूर्वस्कूली बच्चों का शब्दकोश बनाने की अवधारणा को प्रकट करता है। एकीकृत दृष्टिकोण पर।
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