सूचनाकरण की समस्याएं और संभावनाएं

आधुनिक प्रीस्कूल

पूर्वस्कूली संस्थानों की गतिविधि के सभी क्षेत्रों में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) का उपयोग प्रासंगिक हो गया है। इन प्रौद्योगिकियों ने पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में महत्वपूर्ण बदलाव किए हैं, जो शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनने की अनुमति देता है। विभिन्न इंटरनेट संसाधन जैसे: संघीय पोर्टल "रूसी शिक्षा", स्कूलों और किंडरगार्टन के लिए इंटरनेट पर शैक्षिक संसाधनों की सूची, शैक्षिक संसाधनों तक पहुंच की एकल खिड़कीआदि, अब पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान और योग्यता में सुधार करने की तत्काल आवश्यकता है। यह कोई रहस्य नहीं है कि अब पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षकों का एक बड़ा प्रतिशत है, जिनके पास न केवल इंटरनेट पर, बल्कि कंप्यूटर पर भी काम करने का कौशल नहीं है। यह मुख्य रूप से एक आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थान के नए सूचनाकरण सुधारों और नए शैक्षिक कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के अनुकूलन की प्रक्रिया को बाधित करता है।

एक और महत्वपूर्ण समस्या है - पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम में शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी की शुरूआत पर काम करने के लिए शिक्षकों की अनिच्छा या अक्षमता।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली संस्थानों के तकनीकी उपकरणों से जुड़ी एक और कठिनाई है - अपर्याप्त सामग्री समर्थन, जो कंप्यूटर और अन्य मल्टीमीडिया उपकरणों की खरीद को पूरी तरह से सक्षम नहीं करता है, और इसलिए भौगोलिक रूप से कठिन शैक्षणिक संस्थानों तक पहुंच का प्रावधान, सूचना संसाधनों के लिए स्थान।

इसलिए, एक पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी की शुरूआत के लिए मुख्य शर्तों में से एक है, सबसे पहले, शिक्षकों को उन बच्चों के साथ काम करना चाहिए जो कंप्यूटर, मल्टीमीडिया उपकरण की तकनीकी क्षमताओं को जानते हैं, साथ ही साथ काम करने का कौशल भी रखते हैं। , शैक्षिक संस्थानों में उनका उपयोग करने के लिए स्वच्छता मानकों और नियमों का स्पष्ट रूप से पालन करें।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के कब्जे से शिक्षक को नई सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में सहज महसूस करने में मदद मिलती है, और शैक्षणिक संस्थान एक खुली शिक्षा प्रणाली के रूप में कामकाज और विकास के तरीके पर स्विच करने में मदद करता है। पूर्वस्कूली शिक्षा का सूचनाकरण शिक्षकों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के नवीन विचारों को लागू करने के उद्देश्य से शैक्षणिक अभ्यास में नए पद्धतिगत विकास को व्यापक रूप से पेश करने के नए अवसर खोलता है।

वर्तमान में, शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का सक्रिय रूप से उपयोग किया गया है। संज्ञानात्मक और अनुसंधान प्रक्रियाओं के विकास के उद्देश्य से बड़े और छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए बहुत सारे सरल और जटिल कंप्यूटर प्रोग्राम बनाए जा रहे हैं, जो बदले में शिक्षक को विभिन्न रचनात्मक परियोजनाओं को लागू करने का अवसर देता है। बच्चे की उम्र और उपयोग किए गए कार्यक्रमों के आधार पर, कंप्यूटर खेल में एक प्रतिद्वंद्वी के रूप में कार्य कर सकता है, कहानीकार, शिक्षक, परीक्षक हो सकता है। बच्चों के विभिन्न मानसिक कार्यों को विकसित करने के उद्देश्य से विभिन्न कंप्यूटर उपकरण हैं, जैसे कि दृश्य और श्रवण धारणा, ध्यान, स्मृति, मौखिक और तार्किक सोच, आदि, जिनका उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने में सफलतापूर्वक किया जा सकता है। इन तकनीकी साधनों में से एक इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड है, जिसके उपयोग से छोटे बच्चों की शिक्षा अधिक आकर्षक और दिलचस्प हो जाती है। इंटरएक्टिव और मल्टीमीडिया टूल बच्चों को नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रेरित करने और प्रोत्साहित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

हमारे समूह, हमारे किंडरगार्टन में, हम बच्चों के साथ कक्षाओं में मल्टीमीडिया तकनीकों का सफलतापूर्वक उपयोग करते हैं। प्रोजेक्टर और कंप्यूटर का उपयोग करके, हम गणितीय ज्ञान की मूल बातें सीखते हैं, संगीत की आवाज़ सुनते हैं, प्रकृति, मॉडल, पेंटिंग की सुंदरता सीखते हैं, आदि। . मल्टीमीडिया कार्यक्रमों में शामिल खेल घटक छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करते हैं और सामग्री के आत्मसात को बढ़ाते हैं।

यह अफ़सोस की बात है कि सभी किंडरगार्टन के पास ऐसा अवसर नहीं है, और मैं आशा करना चाहता हूँ कि इस सुधार के मद्देनजर, स्कूलों जैसे प्रीस्कूल संस्थानों को कम्प्यूटरीकृत और इंटरैक्टिव शिक्षण सहायक सामग्री, जैसे कि इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, कंप्यूटर, बन जाएंगे। बच्चों के निदान में उत्कृष्ट सहायक: ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, व्यक्तित्व, सीखने के कौशल का विकास।

सूचना संस्कृति का परिचय न केवल कंप्यूटर साक्षरता का अधिग्रहण है, बल्कि नैतिक, सौंदर्य और बौद्धिक संस्कृति का अधिग्रहण भी है। तथ्य यह है कि बच्चे बड़ी आसानी से विभिन्न इलेक्ट्रॉनिक, कंप्यूटर नवाचारों के साथ काम करने में महारत हासिल कर सकते हैं, इसमें कोई संदेह नहीं है; साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि वे कंप्यूटर पर निर्भर न हों, बल्कि जीवंत, भावनात्मक मानवीय संचार की सराहना करें और प्रयास करें।

कक्षा में आईसीटी का उपयोग शिक्षण के व्याख्यात्मक-सचित्र तरीके से एक सक्रिय तरीके से आगे बढ़ना संभव बनाता है, जिसमें बच्चा एक सक्रिय विषय बन जाता है, न कि शैक्षणिक प्रभाव की निष्क्रिय वस्तु। यह ज्ञान के सचेत आत्मसात में योगदान देता है। आईसीटी विभिन्न स्थितियों का अनुकरण करना भी संभव बनाता है; नियंत्रण करना और निष्कर्ष निकालना। बच्चे की गतिविधि के परिणामों का मूल्यांकन कार्टून छवियों की मदद से भी किया जा सकता है, लेकिन साथ ही सफलता की स्थिति बनाने और बच्चों में सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए एक नकारात्मक मूल्यांकन को बाहर रखा गया है।

यह ध्यान देने योग्य है कि एक आधुनिक प्रीस्कूल संस्थान का सूचनाकरण, एक विशेष तरीके से, माता-पिता के साथ संचार के एक नए स्तर पर काम लाता है। प्रत्येक समूह में एक इलेक्ट्रॉनिक पत्रिका का आयोजन: उदाहरण के लिए: "हमने दिन कैसे बिताया" समूह पृष्ठ में प्रवेश करके प्रत्येक माता-पिता के लिए यह पता लगाना संभव हो जाता है कि उसका बच्चा क्या कर रहा था, साथ ही साथ उसके जीवन के बारे में अतिरिक्त जानकारी समूह पोस्ट किया जाता है, माता-पिता को शैक्षणिक सिफारिशें पोस्ट की जाती हैं। हमारे लिए एक अच्छा अनुभव किंडरगार्टन वेबसाइट पेज पर प्रश्न-उत्तर संवाद के माध्यम से माता-पिता के साथ बातचीत करना है। वहां, माता-पिता के साथ तत्काल मुद्दों पर चर्चा की जाती है: बच्चों की परवरिश और विकास, शिक्षकों की सफलता और माता-पिता से आभार, साथ ही बधाई और शुभकामनाएं नोट की जाती हैं।

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि एक पूर्वस्कूली संस्था का सूचनाकरण और आगे का विकास एक लंबी और श्रमसाध्य प्रक्रिया है।

एक राज्य से दूसरे राज्य में उच्च स्तर के संक्रमण के लिए निर्धारित जानकारी और शैक्षणिक कार्यों को पूरा करने के लिए शिक्षकों से विशेष परिस्थितियों और ज्ञान की आवश्यकता होती है।

एक आधुनिक प्रीस्कूल संस्थान का सूचनाकरण सुधार, हम मानते हैं, "डू नो हार्म" के आदर्श वाक्य के तहत आयोजित किया जाना चाहिए!

कुज़ुब इरिना निकोलायेवना,

कला। शिक्षक

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा विभाग

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम एम.ए. शोलोखोव

पूर्वस्कूली शिक्षा का सूचनाकरण:

पूर्वस्कूली शिक्षकों की संचार क्षमता में सुधार

पूर्वस्कूली शिक्षा की वर्तमान स्थिति इस तथ्य की विशेषता है कि इसके सुधार और आधुनिकीकरण में सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक बच्चे को व्यक्तित्व विकास के मूल्यों के साथ पढ़ाने के पारंपरिक मूल्यों का प्रतिस्थापन है। विकास के अन्य आयु चरणों में शिक्षा के विपरीत, पूर्वस्कूली शिक्षा को एक ऐसी प्रणाली के रूप में देखा जाता है जिसमें केंद्रीय स्थान पर सामग्री और रूपों का कब्जा नहीं होता है, बल्कि शिक्षक और बच्चों (ई। जी। युदीना) के बीच बातचीत की प्रक्रिया होती है। शिक्षक बच्चे के लिए कुछ व्यक्तिगत अनुभव के वाहक के रूप में नहीं, बल्कि सार्वभौमिक मानव सिद्धांत के प्रतिपादक, संस्कृति के अधिकृत प्रतिनिधि के रूप में कार्य करता है। (एल.एस. वायगोत्स्की)

लेकिन साथ ही, जीवन के पहले सात वर्षों में बच्चे के व्यापक विकास के कार्यों के कार्यान्वयन में पूर्वस्कूली शिक्षक एक महत्वपूर्ण व्यक्ति है। उनकी पेशेवर विशेषताओं के आधार में शैक्षणिक गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में कार्यात्मक अनुकूलन की क्षमता, बच्चे के विकास के लिए शैक्षिक मार्गों को स्वतंत्र रूप से डिजाइन और लागू करने की इच्छा, नए कार्यक्रमों के अनुसार काम करने की क्षमता शामिल है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सूचनाकरण की प्रक्रिया एक आधुनिक विकासशील समाज की आवश्यकता के कारण होती है, जिसके सदस्यों को दस गुना अधिक उत्पादक और रचनात्मक काम के लिए तैयार रहने की आवश्यकता होती है, जो सभी सूचना साधनों की ज्ञान-गहनता से सुनिश्चित होती है - व्यक्तिगत से वैश्विक इंटरनेट कनेक्शन के लिए कंप्यूटर। पूर्वस्कूली शिक्षा में नई सूचना प्रौद्योगिकियों की शुरूआत की अवधारणा के अनुसार, कंप्यूटर को किंडरगार्टन में विकासशील विषय वातावरण का मूल बनना चाहिए। इसे एक अलग शैक्षिक गेमिंग उपकरण के रूप में नहीं माना जाता है, बल्कि एक सर्वव्यापी सार्वभौमिक सूचना प्रणाली के रूप में माना जाता है जो शैक्षिक प्रक्रिया के विभिन्न क्षेत्रों से जुड़ सकता है, उन्हें समृद्ध कर सकता है और समग्र रूप से किंडरगार्टन के विकासशील वातावरण को मौलिक रूप से बदल सकता है, की बातचीत सुनिश्चित कर सकता है आधुनिक स्तर पर परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान। किंडरगार्टन में कंप्यूटर के उपयोग पर घरेलू और विदेशी अध्ययन न केवल इसकी संभावना और समीचीनता को साबित करते हैं, बल्कि सामान्य रूप से बच्चे की बुद्धि और व्यक्तित्व के विकास में कंप्यूटर की विशेष भूमिका भी साबित करते हैं (एस। नोवोसेलोवा, जी. पेटकु, आई. पाशेलाइट, एस. पेपर्ट, बी हंटर और अन्य)।

अनुसंधान वैज्ञानिक बताते हैं कि बहुत कम प्रीस्कूल बच्चों के साथ काम करने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करते हैं। इसके अलावा, ऐसा काम अव्यवस्थित है, कार्यक्रमों की सामग्री का चयन शिक्षकों द्वारा अपने विवेक से किया जाता है, और शर्तें हमेशा बच्चों के लिए कंप्यूटर का उपयोग करके कक्षाएं संचालित करने के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और स्वच्छता और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती हैं। 6 साल का।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कार्य प्रणाली में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की शुरूआत को प्रभावित करने वाले प्रमुख कारणों में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक कर्मचारियों की कंप्यूटर निरक्षरता है। लगभग पूर्ण बहुमत शिक्षक कंप्यूटर का उपयोग करना नहीं जानते हैं और इसलिए, इसका उपयोग करने की संभावनाओं का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं।

सूचना समाज में संक्रमण की स्थितियों में, सभी विशेषज्ञों पर, विशेष रूप से शिक्षा के क्षेत्र में विशेषज्ञों पर, नई आवश्यकताओं को लगाया जाता है, क्योंकि समग्र रूप से समाज का शैक्षिक स्तर उन पर निर्भर करता है। सूचना समाज में किसी व्यक्ति को जीवन के लिए तैयार करने के तरीकों, स्थितियों और तरीकों की खोज आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान का एक जरूरी कार्य है। यह पूर्वस्कूली शिक्षा सहित शिक्षा के क्षेत्र में प्रत्येक विशेषज्ञ के प्रशिक्षण को लगातार विकसित करने और सुधारने के लिए आवश्यक बनाता है। इसी समय, आधुनिक अध्ययन में शिक्षकों के पेशेवर प्रशिक्षण के मुद्दों को पूरी तरह से कवर और प्रकट किया जाता है, और सूचना और शैक्षणिक क्षमता के क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों के पेशेवर प्रशिक्षण को पर्याप्त नहीं माना जाता है।

व्यवहार में, शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी को शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए, सीधे सीखने के लिए या स्व-शिक्षा के लिए विभिन्न प्रकार के आधुनिक तकनीकी साधनों के उपयोग के रूप में समझा जाता है। इसमें दृश्य-श्रव्य प्रौद्योगिकियां भी शामिल हो सकती हैं, लेकिन मुख्य रूप से कंप्यूटर वाले, क्योंकि। एक आधुनिक कंप्यूटर में वास्तव में सभी दृश्य-श्रव्य संभावनाएं होती हैं। इसलिए, "सूचना प्रौद्योगिकी" (आईटी), "नई सूचना प्रौद्योगिकी" (एनआईटी), "सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी", "सूचना और संचार प्रौद्योगिकी" शब्द अक्सर समानार्थक शब्द के रूप में उपयोग किए जाते हैं।

स्थित एस.जी. वर्शलोव्स्की ने नोट किया कि शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकियां इसमें योगदान करती हैं:

व्यक्ति की बौद्धिक क्षमताओं का अधिक पूर्ण प्रकटीकरण;
सीखने की प्रक्रिया का वैयक्तिकरण;

परीक्षण कार्यक्रमों के उपयोग के आधार पर पेशेवर गुणों का निदान और आत्म-निदान;

संदर्भ, ग्रंथ सूची, अभिलेखीय और अन्य सामग्रियों तक व्यापक पहुंच;

सीखने की प्रक्रिया में आभासी सामाजिक और व्यावसायिक स्थान का उपयोग;

इंटरनेट सहित स्थानीय और वैश्विक नेटवर्क का उपयोग करके पेशेवर स्थिति की वैचारिक निगरानी;

नेटवर्क में टेलीकांफ्रेंस और प्रकाशन सहित सूक्ष्म और मैक्रो स्तरों पर एक पेशेवर वातावरण में संचार।

नई सूचना और संचार उपकरण शिक्षा के संगठन और कामकाज के सिद्धांतों को बदलते हैं: वे छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए शैक्षणिक समर्थन से लेकर स्व-शिक्षा तक, व्याख्यान रूपों से छात्रों की स्वतंत्र सार्थक शैक्षिक गतिविधियों के लिए गुरुत्वाकर्षण के केंद्र के हस्तांतरण की सुविधा प्रदान करते हैं। वयस्कों की व्यावसायिक शिक्षा में ये प्रक्रियाएँ तीव्र गति से आगे बढ़ रही हैं, बशर्ते कि वयस्कों के पास बुनियादी कंप्यूटर साक्षरता और कंप्यूटर और दूरसंचार सुविधाओं (एस.जी. वर्शलोव्स्की) तक पहुंच हो।

सूचना समाज में संक्रमण से जुड़े सामाजिक परिवर्तन शिक्षा के एक नए प्रतिमान के गठन की समस्या को साकार करते हैं, जो शैक्षिक गतिविधियों से स्व-शैक्षिक लोगों पर जोर देने के पुनर्वितरण की विशेषता है। "सूचना को ज्ञान (स्व-शिक्षा) में परिवर्तित करने की व्यक्तिगत-व्यक्तिगत प्रक्रिया सूचना युग में अग्रणी गतिविधि बन रही है।"

एक नई गुणवत्ता के प्रशिक्षण विशेषज्ञों की समस्या का समाधान, जिन्होंने न केवल आधुनिक विज्ञान और संस्कृति की सभी उपलब्धियों में महारत हासिल की, बल्कि आगे निरंतर स्व-शिक्षा और अनुसंधान गतिविधियों में सक्षम हैं, जो व्यापक अर्थों में विधियों पर आधारित हैं। विभिन्न प्रकार की सूचनाओं को प्राप्त करना, आत्मसात करना, संसाधित करना और प्रसारित करना शिक्षा के नए तरीकों के आधार पर ही संभव है। शिक्षकों की संचार क्षमताओं में सुधार की प्रणाली में उनका निर्माण और प्रसार शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त को पूरा करना संभव बना देगा - एक शिक्षक-शिक्षक की सूचना और शैक्षणिक क्षमता का गठन।

इसके आधार पर, उन्नत प्रशिक्षण के संदर्भ में पूर्वस्कूली शिक्षकों की सूचना और शैक्षणिक क्षमता के गठन की समस्या विशेष सैद्धांतिक और व्यावहारिक महत्व प्राप्त करती है।

हालाँकि, हाल के शोध से कई विरोधाभासों का पता चलता है:

आधुनिक दुनिया में ज्ञान के तेजी से विकास के बीच और विकलांगशिक्षकों - चिकित्सकों द्वारा उनका आत्मसात;

इलेक्ट्रॉनिक प्रारूप में शैक्षिक और वैज्ञानिक सामग्री में बड़ी मात्रा में जानकारी की उपलब्धता और प्रौद्योगिकियों की कमी जो सूचना के साथ काम करने के कौशल और पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञों के पुनर्प्रशिक्षण में इसे प्रस्तुत करने की क्षमता बनाती है;

पूर्वस्कूली शिक्षकों की व्यावसायिकता के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के बीच, एक ओर एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक के रूप में सूचना और शैक्षणिक क्षमता, और विकासशील जानकारी की लक्षित प्रक्रिया के लिए विकसित दृष्टिकोणों की कमी और दूसरी ओर शैक्षणिक क्षमता;

एक वास्तविक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्या को हल करने के लिए एक परियोजना के सैद्धांतिक और प्रायोगिक विकास के रूप में एक पूर्वस्कूली शिक्षक के शोध कार्य की आधुनिक समझ और अक्सर पूर्वस्कूली शिक्षा के अभ्यास में इसके सहज, अव्यवस्थित कार्यान्वयन के बीच।

इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया के सूचना समर्थन का संगठन शिक्षकों की सूचना और शैक्षणिक क्षमता के निर्माण में योगदान नहीं देता है। सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन, आचरण और सूचना समर्थन को आधुनिक बनाना संभव बनाती हैं।

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लबुटिना ऐलेना व्लादिमीरोव्ना,

कला। शिक्षक

शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान विभाग

शिक्षा विभाग

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम एम.ए. शोलोखोव

किंडरगार्टन में संगठित शैक्षिक गतिविधियों के दौरान रचनात्मकता के विकास के प्रश्न पर

आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ऐसे संस्थान हैं जो न केवल अधिकतम सुरक्षा और आराम के साथ बच्चे के घर से बाहर रहने को सुनिश्चित कर सकते हैं, बल्कि स्कूल में व्यवस्थित शिक्षण शुरू होने से पहले उसकी शिक्षा का आयोजन भी कर सकते हैं। कक्षाओं की प्रक्रिया में अत्यधिक योग्य और उत्साही शिक्षक बच्चे के क्षितिज का विस्तार करते हैं, उन्हें अपने आसपास की दुनिया को वस्तुओं, लोगों, मानवीय संबंधों को सही ढंग से समझने, स्मृति, सोच, कल्पना विकसित करने और भविष्य की शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक व्यवहार कौशल बनाने के लिए सिखाते हैं। .

प्रीस्कूलर की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करना कोई आसान काम नहीं है, क्योंकि। न केवल उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, बल्कि प्रत्येक बच्चे के हितों को जानना भी आवश्यक है। सभी उम्र के बच्चे खेलना पसंद करते हैं, लेकिन प्रीस्कूलर खेलकर जीते हैं, इसलिए कक्षाओं को चंचल तरीके से संचालित करना या खेल के तत्वों को पाठ की संरचना में शामिल करना सबसे प्रभावी है। हालांकि, बच्चों को दिए जाने वाले अभ्यास हमेशा रचनात्मक, खोजपूर्ण प्रकृति के नहीं होते हैं, जहां बच्चे को न केवल सही समाधान खोजने और प्रदर्शित करने की आवश्यकता होती है, बल्कि काम करने के एक अलग तरीके की रूपरेखा तैयार करने के लिए, प्रस्तावित समस्या का एक अलग समाधान भी होता है। . और, इस बीच, यह ठीक ऐसे कार्य हैं, जिनमें काम के लिए कई विकल्प और कई संभावित सही उत्तर शामिल हैं, जो बच्चे के लिए एक नई बौद्धिक गतिविधि में रुचि बनाए रखने में मदद करते हैं जो उसके लिए मुश्किल है।

एक आधुनिक शिक्षक को प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमताओं (रचनात्मकता) के विकास पर विशेष ध्यान देना चाहिए। "रचनात्मकता" की अवधारणा का उपयोग किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को निरूपित करने के लिए किया जाता है, जिसमें मौलिक रूप से नए विचारों को बनाने की इच्छा होती है जो पारंपरिक या स्वीकृत सोच के पैटर्न से विचलित होते हैं और एक स्वतंत्र कारक के रूप में उपहार की संरचना में शामिल होते हैं। यह दो अंग्रेजी शब्दों से बना है: "क्रिएट" - बनाने के लिए और "रचनात्मक" - रचनात्मक, रचनात्मक।

सबसे अधिक बार, जब किसी व्यक्ति की रचनात्मकता के बारे में बात की जाती है, तो उनका मतलब उसकी सरलता, निराशाजनक स्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता, अपरंपरागत तरीके से अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, असामान्य तरीके से काफी पारंपरिक रोजमर्रा के साधनों का उपयोग करना होता है।

रचनात्मकता की समस्या में रुचि पिछली शताब्दी के 60 के दशक में इस तथ्य की स्थापना के संबंध में उत्पन्न हुई कि बुद्धि के स्तर के अध्ययन और समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करने की सफलता के बीच कोई संबंध नहीं था। प्रकट उच्च बुद्धि वाले लोगों ने उन समस्याओं को हल किया जिनके लिए एक अपरंपरागत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है जो किसी की अपेक्षा से भी बदतर हो सकती है। उसी समय, ए। मास्लो ने उल्लेख किया कि मूल रचनात्मक अभिविन्यास सभी की विशेषता है और अधिकांश लोगों द्वारा जीवन की प्रक्रिया में, एक नियम के रूप में, पर्यावरण के प्रभाव में खो जाता है।

घरेलू अभ्यास में, "रचनात्मकता" की अवधारणा का सार, रचनात्मक गतिविधि के तंत्र, सोच को P.Ya द्वारा माना जाता था। गैल्परिन, डी.बी. बोगोयावलेंस्काया, Z.I. काल्मिकोवा, जी.एस. Altshuller (P.Ya. Galperin, 1969; D.B. Bogoyavlenskaya, 1983, 2002; Z.I. Kalmykova, 1981; G.S. Altshuller, 1979); , K. टेलर, G. Grubber, I. Hine, A. B. Schneder, D. Rogers (E. टॉरेंस; डी. गिलफोर्ड, 1967; के. टेलर, 2009)।

एक बच्चे की रचनात्मक खोज गतिविधि सोच और कल्पना की भागीदारी के बिना असंभव है, इसके अलावा, एक बच्चा एक ही समस्या को कल्पना की मदद से और सोच की मदद से, उसकी प्रकृति, स्थिति की विशेषताओं, राशि के आधार पर हल कर सकता है। समय, ज्ञान का स्तर और उनका संगठन।

प्रारंभ में, कल्पना के विकास के लिए, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि आवश्यक है, अर्थात्, प्रीस्कूलर के लिए एक विशिष्ट व्यावहारिक कार्य निर्धारित करना, जिसका समाधान स्पष्ट नहीं है और इसके लिए कल्पना, कल्पना की आवश्यकता होती है। इस उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के सही संगठन और कल्पना के विकास के लिए, यह याद रखना आवश्यक है कि इसकी सुविधा है: अपूर्णता की स्थिति, बच्चे से आने वाले प्रश्नों को प्रोत्साहन, स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता की उत्तेजना, के प्रति चौकस रवैया वयस्कों द्वारा बच्चा। वे कल्पना की अभिव्यक्ति और कल्पना के विकास में बाधा डालते हैं: वयस्क अनुरूपता, कल्पना की अभिव्यक्तियों के प्रति असहिष्णु रवैया (फंतासी नहीं, बल्कि झूठ), कठोर लिंग-भूमिका वाली रूढ़ियाँ जो भूमिका प्रदर्शनों की सूची और खुद को व्यक्त करने की बच्चे की क्षमता को काफी सीमित करती हैं, खेल और सीखने का अलगाव, और एक वयस्क की प्रवृत्ति आधिकारिक राय के प्रभाव में अपने दृष्टिकोण को जल्दी से बदलने के लिए।

आई. गिलफोर्ड (जे.पी. गिलफोर्ड, 1967), "कल्पना" की अवधारणा के साथ, "डाइवर्जेंट थिंकिंग" (लैटिन डाइवर्जेर से - डायवर्ज करने के लिए) शब्द का इस्तेमाल किया। यह समझा जाता है कि अलग-अलग सोच एक ही समस्या के कई समाधानों की खोज है। सोचने का यह तरीका एक व्यक्ति को अपने व्यक्तित्व को व्यक्त करने की अनुमति देता है, पहले से प्रस्तावित एक से अलग तरीके से आने के लिए। रचनात्मक सोच एक समस्या की स्थिति में एक बच्चे को संबोधित एक वयस्क के प्रश्नों से प्रेरित होती है: "आप समस्या को और कैसे हल कर सकते हैं?", "यह किस अन्य तरीके से किया जा सकता है?", "यह कहानी और कैसे समाप्त हो सकती है?" आदि।

डाइवर्जेंट थिंकिंग को कन्वर्जेंट थिंकिंग के साथ जोड़ा जाता है, जिसमें किसी समस्या या क्रिया को हल करने के पहले सीखे गए तरीके का सटीक उपयोग शामिल होता है (लैटिन कनवर्जेर से कन्वर्ज तक)। घरेलू शिक्षा प्रणाली में ऐसा बौद्धिक दृष्टिकोण प्रचलित है, जो उचित है, क्योंकि। बच्चे को व्यवस्थित रूप से कार्य करना, एल्गोरिदम का पालन करना, और बाद में स्वतंत्र रूप से अपनी गतिविधियों की योजना बनाना और इस योजना का पालन करना सिखाया जाना चाहिए, हालांकि, केवल रचनात्मक सोच ही रुचि पैदा करती है और व्यक्ति को बौद्धिक आनंद देती है।

कई लोगों ने अपने जीवन में कभी न कभी खुशी, संतुष्टि, सफलता, अपनी खुद की महारत, खुशी की भावना का अनुभव किया है कि एक कठिन लेकिन दिलचस्प कार्य हल हो गया है। इस राज्य को "प्रवाह" कहा जाता है (एम। सिक्सज़ेंटमिहेली ने अपने काम "फ्लो: द साइकोलॉजी ऑफ ऑप्टिमल एक्सपीरियंस") में।

बड़े होने के सभी चरणों में बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों और शिक्षकों को रचनात्मक सोच के गठन, सीखने की प्रक्रिया में बच्चे के लिए एक "प्रवाह" की स्थिति के निर्माण द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए और हर दिन उनके लिए उपलब्ध साधनों के साथ इसे प्राप्त करना चाहिए।

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सिद्याचेवा नताल्या व्लादिमीरोवना,

मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार

विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर

शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञानकंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग, जानकारीतथा संचारप्रौद्योगिकियों. ...

दिशा-निर्देश

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पूर्वस्कूली शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों और कंप्यूटर गेम टूल के उपयोग पर शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के लिए दिशानिर्देश

दिशा-निर्देश

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डीएन (एम) एफ 3 "विज्ञान और शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी"

कार्यक्रम

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पूर्वस्कूली शिक्षा का सूचनाकरण एक जटिल, बहुआयामी, संसाधन-गहन प्रक्रिया है जिसमें बच्चे, शिक्षक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन भाग लेता है।
मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों को अभी तक पूर्वस्कूली शिक्षा में व्यापक अनुप्रयोग नहीं मिला है, हालांकि पारंपरिक कक्षाओं पर उनके फायदे भी हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, मल्टीमीडिया और आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग कंप्यूटर प्रोग्राम, स्लाइड फिल्म, प्रस्तुतियों के रूप में किया जा सकता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में हाल के नवाचारों में से एक सर्कल के काम (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अतिरिक्त शिक्षा) में कंप्यूटर का उपयोग है। एक उदाहरण सर्कल "यंग इंफॉर्मेटिशियन" है, जो 2011 से बालाशोव में MDOU d / s "लुचिक" में काम कर रहा है।

पूर्वस्कूली शिक्षा का सूचनाकरण शिक्षकों के लिए शैक्षणिक अभ्यास में नए पद्धतिगत विकास को व्यापक रूप से पेश करने के नए अवसर खोलता है। किंडरगार्टन में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया को आधुनिक बनाने, दक्षता बढ़ाने, बच्चों को खोज गतिविधियों के लिए प्रेरित करने और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सीखने में अंतर करना संभव बनाता है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) के पास आज शैक्षिक प्रक्रिया में उनके उपयोग के लिए जबरदस्त अवसर हैं। विषय, आचरण के रूप और उनकी सामग्री के साथ-साथ विभिन्न आयु समूहों में आईसीटी का उपयोग विभिन्न प्रकार की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में संभव है। सूचना प्रौद्योगिकी की सहायता से, एक शिक्षक बच्चों को गतिकी में प्रक्रिया दिखा सकता है, वस्तुतः एक निश्चित क्षेत्र का दौरा कर सकता है। इस तरह का काम बच्चों को गतिविधि के लिए सक्रिय करता है, शिक्षक को अध्ययन किए जा रहे विषय के बारे में निकटतम विचार देने में मदद करता है।
कंप्यूटर पर प्रीस्कूलर के लिए जीसीडी के आयोजन की प्रक्रिया में, उनकी याददाश्त और ध्यान में सुधार होता है, क्योंकि कंप्यूटर बच्चों के लिए आकर्षक रूप में सूचना प्रसारित करता है, जो न केवल सामग्री को याद रखने में तेजी लाता है, बल्कि इसे सार्थक और दीर्घकालिक भी बनाता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किंडरगार्टन में नई सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग बच्चों को सूचना विज्ञान और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की मूल बातें सिखाने के लिए प्रदान नहीं करता है, बल्कि बच्चे के विषय-विकासशील वातावरण का परिवर्तन है। डिडक्टिक क्षमताओं के संयोजन में कंप्यूटर की गेमिंग क्षमताओं का उपयोग करना (सूचना की दृश्य प्रस्तुति, पाठ्यक्रम और बच्चे के बीच प्रतिक्रिया प्रदान करना, सही कार्यों को प्रोत्साहित करने के पर्याप्त अवसर, व्यक्तिगत कार्य शैली) शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक आसान संक्रमण की अनुमति देता है।
इस बीच, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी को लागू करते समय, कई समस्याएं उत्पन्न होती हैं, जिनका समाधान शोध का विषय है।
आईसीटी को "खिलौना" के रूप में पेश करते समय, निम्नलिखित प्रश्न उठते हैं: एक बच्चा कंप्यूटर पर कितना समय बिताता है, मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य की स्थिति पर खेल का प्रभाव, कृत्रिम "आत्मकेंद्रित" और संचार संबंधों की अस्वीकृति, उद्भव कंप्यूटर की प्रारंभिक लत से।
किंडरगार्टन में शिक्षण के लिए कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की शुरुआत करते समय, आर्थिक कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं: परिसर के तकनीकी उपकरणों के लिए पर्याप्त धन नहीं है, संस्था के भीतर एक स्थानीय नेटवर्क का निर्माण, आवश्यक तकनीकी सहायता का प्रावधान, लाइसेंस प्राप्त सॉफ्टवेयर का अधिग्रहण और अनुप्रयोग प्रक्रिया सामग्री।
कंप्यूटर वातावरण के उपयोग का अध्ययन करने वाले शिक्षक गणितीय विकास(जीए रेपिना, एल.ए. पैरामोनोवा) राय व्यक्त करते हैं कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कंप्यूटर वातावरण का उपयोग निम्नलिखित कार्यों को हल करने की संभावना के कारण बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखने का एक कारक है: साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों का विकास जो सीखने के लिए तत्परता सुनिश्चित करते हैं। (ठीक मोटर कौशल, ऑप्टिकल-स्थानिक अभिविन्यास, हाथ से आँख समन्वय); क्षितिज का संवर्धन; एक सामाजिक भूमिका में महारत हासिल करने में सहायता; शैक्षिक प्रेरणा का गठन, संज्ञानात्मक गतिविधि के व्यक्तिगत घटकों का विकास (संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, मनमानी); आयु-उपयुक्त सामान्य बौद्धिक कौशल (वर्गीकरण) का गठन; विकास के लिए अनुकूल विषय और सामाजिक वातावरण का संगठन।
इस प्रकार, तकनीकी साधनों के उचित उपयोग के साथ, शैक्षिक प्रक्रिया के सही संगठन के साथ, प्रीस्कूलर के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम बच्चों के स्वास्थ्य के लिए जोखिम के बिना व्यवहार में व्यापक रूप से उपयोग किए जा सकते हैं।
इस प्रकार, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां मानव जीवन के सभी क्षेत्रों में मजबूती से शामिल हैं। तदनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली शैक्षिक कार्यों पर नई मांग करती है, नए दृष्टिकोणों की शुरूआत जो पारंपरिक तरीकों को बदलने में नहीं, बल्कि उनकी क्षमताओं के विस्तार में योगदान देना चाहिए।

शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी

संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

क्रास्नोयार्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी के नाम पर: वी.पी. एस्टाफ़िएव "संकाय"

आईसीटी . पर पाठ्यक्रम कार्य

विषय: DOW . की जानकारी

क्रास्नोयार्स्क 2011

परिचय

प्रासंगिकता। वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण की एक सक्रिय प्रक्रिया चल रही है, क्योंकि हमारा समाज एक सूचना समाज में संक्रमण की दिशा में तेजी से विकसित हो रहा है, जिसमें सूचना संसाधन महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शिक्षा, परवरिश और प्रबंधन की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक प्रभावी तंत्र नवीनतम इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों के उपयोग सहित आधुनिक सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को प्रशिक्षण, शिक्षा और प्रबंधन गतिविधियों में उनके उपयोग के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन पर केंद्रित आधुनिक आईसीटी उपकरणों के विकास और इष्टतम उपयोग के लिए कार्यप्रणाली और अभ्यास प्रदान करने की प्रक्रिया है।

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों का सूचनाकरण।

अध्ययन का विषय: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण के विकास की विशेषताएं।

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण के विकास की आवश्यकता का निर्धारण करना।

परिकल्पना: यह माना जाता है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सूचनाकरण से शिक्षकों, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुखों की गतिविधियों की दक्षता में वृद्धि हो सकती है; पालन-पोषण और शिक्षा की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए।

अनुसंधान के उद्देश्य:

.शिक्षा और शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ाने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण की संभावनाओं की पहचान करना;

.पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुखों, शिक्षकों की गतिविधियों की दक्षता बढ़ाने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सूचनाकरण की संभावनाओं की पहचान करने के लिए;

.पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सूचनाकरण की समस्याओं की पहचान करना।

अनुसंधान की विधियां:

.शोध समस्या पर सैद्धांतिक स्रोतों का विश्लेषण।

अध्याय 1

1.1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य

यदि हम औपचारिक रूप से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सूचनाकरण की प्रक्रिया का वर्णन करते हैं, तो इसे एक शैक्षणिक संस्थान के एक राज्य से दूसरे राज्य में संक्रमण के अनुक्रम के रूप में दर्शाया जा सकता है। इस संक्रमण के लिए, एक नियम के रूप में, शिक्षकों से विशेष प्रयासों की आवश्यकता होती है, जिसे किसी न किसी तरह से आयोजित किया जाना चाहिए: ये एक बार की घटनाएँ या काम का एक पूरा कार्यक्रम हो सकता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा का सूचनाकरण इसके विकास की एक प्रक्रिया है। इसका मूल्यांकन करने के लिए, यह निर्धारित करना आवश्यक है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का नया राज्य अपने पिछले राज्य से किस हद तक भिन्न है।

· पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सूचनाकरण की प्रक्रिया असतत है: शैक्षणिक संस्थान, जैसे कि, एक राज्य से दूसरे राज्य में खींचे जाते हैं।

· शैक्षिक संस्थानों के साथ-साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का सूचनाकरण असमान रूप से विकसित हो रहा है, जहां यह प्रक्रिया अभी शुरू हो रही है, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान है जहां सूचनाकरण ने शैक्षिक प्रक्रिया में और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन में एक महत्वपूर्ण परिवर्तन किया है। यह माना जा सकता है कि वास्तव में संभावित लोगों के सेट से डीओई सूचनाकरण के सभी स्थिर (आज की परिस्थितियों में उपलब्ध) राज्य हैं।

· सूचनाकरण राज्य अंतरिक्ष में, राज्यों के समूह हैं जो एक दूसरे के करीब हैं। इन राज्यों में स्थित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान समान (या समान) कार्यों को हल करते हैं, समान समस्याओं का सामना करते हैं, उन्हें हल करने के लिए समान विधियों का उपयोग करते हैं।

· शैक्षणिक संस्थानों का क्षरण सामाजिक रूप से प्रतिबंधित है। सूचनाकरण की प्रक्रिया में, डीओई उसी स्थिति में रह सकता है या एक नए में स्थानांतरित हो सकता है। नए राज्य में, उसके काम के परिणाम पिछले एक से खराब नहीं होने चाहिए।

एक सूचनाकरण कार्यक्रम विकसित करते समय, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी इस प्रक्रिया में प्रतिभागियों के व्यवहार के संसाधनों, स्थितियों और नियमों को इस तरह से बदलने का प्रयास करते हैं ताकि उनकी "शैक्षणिक गुणवत्ता" में सुधार हो सके और इस तरह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को स्थानांतरित किया जा सके। एक नया राज्य।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण का कार्य अभी भी एकतरफा रूप से परिभाषित किया गया है: कंप्यूटर उपकरणों को लैस करने और इंटरनेट से जुड़ने की समस्याएं अग्रभूमि में हैं, और इन उपकरणों के उपयोग के सामग्री पक्ष पर उचित ध्यान नहीं दिया जाता है।

तकनीकी सहायता, निश्चित रूप से, सूचनाकरण प्रक्रिया के लिए एक आवश्यक लेकिन पर्याप्त आधार नहीं है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सूचनाकरण केवल एक स्पष्ट अवधारणा के विकास के आधार पर एक एकल सूचना शैक्षिक स्थान बना सकता है जो प्राथमिकता के लक्ष्यों को परिभाषित करता है, सूचनाकरण के प्राथमिकता लक्ष्यों को निर्धारित करता है और उन्हें प्राप्त करने के साधनों को ध्यान में रखते हुए, एक की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए। विशेष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।

उसी समय, पहला लक्ष्य बताता है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सूचनाकरण से सामाजिक शैक्षिक और शैक्षिक व्यवस्था की अधिक कुशल पूर्ति होनी चाहिए।

दूसरे लक्ष्य में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग में सामान्य कौशल का विकास शामिल है, दोनों शिक्षकों और विद्यार्थियों को उनकी गतिविधियों की दक्षता में सुधार करने के लिए।

तीसरे लक्ष्य में आधुनिक परिस्थितियों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन का विकास शामिल है; शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधियों में सूचना प्रौद्योगिकी का विकास।

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार;

बाहरी वातावरण के उच्च अधिकारियों के साथ सूचना एकीकरण।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण की प्रक्रिया एक चरणबद्ध (बहु-स्तरीय) प्रकृति की है, इसके लक्ष्य और उद्देश्य काफी हद तक कार्यान्वयन के एक विशेष चरण की विशेषताओं द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। इसलिए, पहले चरण में, सूचना प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करना मुख्य लक्ष्य होना चाहिए। शैक्षिक संस्थानों के सूचनाकरण के दृष्टिकोण पर भरोसा करने की सलाह दी जाती है जो पहले से ही व्यापक हो गए हैं, इस पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सूचनाकरण के क्षेत्र में वर्तमान स्थिति, सूचना की जरूरतों और शैक्षिक में प्रतिभागियों के सूचनाकरण के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की डिग्री को ध्यान में रखते हैं। प्रक्रिया।

आज तक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण के दो मुख्य दृष्टिकोण व्यापक हो गए हैं। पहला एक उद्यम के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सूचनाकरण है: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को एक बहुक्रियाशील संस्थान माना जाता है, जिसके काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा एक साधारण उद्यम की गतिविधियों के कानूनों के अनुसार बनाया गया है। इस मामले में, सबसे पहले, वित्तीय और आर्थिक गतिविधियां स्वचालित होती हैं: लेखांकन, सामग्री और तकनीकी लेखांकन, कार्मिक लेखांकन। यह दृष्टिकोण एक पूर्ण सूचना शैक्षिक स्थान के निर्माण में योगदान नहीं देता है, और यह केवल उन संस्थानों में लागू होता है जहां प्रशासनिक और आर्थिक कार्यों के सूचनाकरण का आधार होता है (उदाहरण के लिए, उनका अपना लेखा विभाग होता है)।

एक अन्य दृष्टिकोण का आधार शैक्षिक प्रक्रिया का सूचनाकरण है, जहां पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के एकल सूचना स्थान का गठन शैक्षणिक गतिविधि के सूचनाकरण के माध्यम से किया जाता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के एक पूर्ण एकीकृत सूचना स्थान के निर्माण के लिए एक विशेष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बारीकियों के अनिवार्य विचार के साथ सूचनाकरण के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों के संयोजन की आवश्यकता होती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सूचनाकरण प्रक्रिया में कई संकेतक शामिल हैं:

नए सूचना वातावरण और बदलती संगठनात्मक स्थितियों (शैक्षणिक आईसीटी - शिक्षकों की क्षमता) में प्रभावी ढंग से काम करने के लिए शिक्षकों की इच्छा और क्षमता;

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के सह-संगठन के लिए कक्षा में परिवर्तन (नियमों, प्रक्रियाओं में परिवर्तन, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का काम);

बच्चों, व्यक्तिगत शिक्षकों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के काम के तरीकों और संगठनात्मक रूपों में परिवर्तन (आईसीटी विधियों और शैक्षिक कार्यों के संगठनात्मक रूपों का प्रसार)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण के क्षेत्रों में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के तकनीकी उपकरण के रूप में सूचनाकरण है।

कुछ साल पहले, जब सूचनाकरण की प्रक्रिया अभी शुरू हो रही थी, इसे एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को नई सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटरों की संख्या, इंटरनेट कनेक्शन, आदि) से लैस करने की प्रक्रिया के रूप में माना जाता था। प्रौद्योगिकी की उपस्थिति इस बात के प्रमाण की तरह दिखती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, उसके प्रशासन, शिक्षण स्टाफ, विद्यार्थियों की भलाई।

एक ओर, यह सच है: एक शैक्षणिक संस्थान में तकनीकी बुनियादी ढांचे की उपस्थिति के बिना, इसके सूचनाकरण के बारे में बात करना आवश्यक नहीं है। हालांकि, अपने आप में, तकनीकी उपकरणों के संकेतक केवल अप्रत्यक्ष रूप से सूचनाकरण प्रक्रियाओं के विकास का संकेत देते हैं। अभ्यास से पता चला है कि शैक्षिक प्रक्रिया में हमेशा एक मजबूत तकनीकी आधार का उपयोग नहीं किया गया था, लेकिन संगठनात्मक मुद्दों को हल करने, स्वचालित दस्तावेज़ प्रबंधन को बनाए रखने पर ध्यान केंद्रित किया गया था।

कम्प्यूटरीकरण में एक महत्वपूर्ण कारक संस्थानों के प्रमुखों, शिक्षकों, माता-पिता द्वारा यह समझ है कि कंप्यूटर और इंटरनेट ऐसे उपकरण हैं जो केवल तभी प्रभाव देते हैं जब वे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के इंटीरियर में उपकरण के रूप में फिट होते हैं। फिर शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और संगठन, साथ ही इसके परिणाम, बदल जाते हैं।

पिछले दशकों में आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों ने संग्रह करना संभव, वास्तविक और सुविधाजनक बना दिया है विभिन्न प्रकारपर्यावरण के बारे में जानकारी। संग्रह और डिजिटल संग्रह और सूचना के डिजिटल इनपुट के उपयोग में कौशल का गठन पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पहले से ही संभव है और प्राथमिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण तत्व बन रहा है।

एक प्रीस्कूल बच्चा डिजिटल कैमरे की मदद से अपने आसपास की दुनिया की डिजिटल छवियों को एकत्र करता है। धीरे-धीरे, वह आईसीटी क्षमता के समानांतर उच्च-गुणवत्ता वाली छवियां लेने के लिए एक आईसीटी योग्यता प्राप्त करता है, जो शूटिंग के लिए विषय की सटीक पसंद, दिए गए उद्देश्य के अनुसार छवियों के चयन, छवियों के लिए नामों की पसंद और फ़ोल्डर जहां छवियां संग्रहीत की जाती हैं। बच्चे को साक्षरता और भाषण विकास के क्षेत्र में विषय क्षमता प्राप्त होती है, फ़ोल्डर नामों की सही वर्तनी में व्यक्त की जाती है, एक तस्वीर से अपनी कहानी बनाने की क्षमता।

डिजिटल माइक्रोस्कोप - कंप्यूटर में इनपुट के लिए एक छवि को डिजिटल सिग्नल में बदलने के लिए एक उपकरण से लैस एक माइक्रोस्कोप। उसी समय, छवि में परिवर्तन को कंप्यूटर में भी रिकॉर्ड किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, सूक्ष्मजीवों की गति, परिणामी छवियों और वीडियो क्लिप को एक प्रस्तुति में माउंट किया जा सकता है, आदि।

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए स्कैनर एक आवश्यक डिजिटल उपकरण है। यह मौजूदा गैर-डिजिटल सूचना स्रोतों के मुफ्त उपयोग की अनुमति देता है, जिसमें स्वयं बच्चों के चित्रात्मक कार्य, उनके द्वारा पाए गए चित्र आदि शामिल हैं।

डिजिटल प्रोजेक्टर वस्तुतः किसी भी गतिविधि में प्रत्यक्ष, व्यक्तिगत संचार के लिए एक शक्तिशाली उपकरण है। यहां तक ​​​​कि प्रीस्कूलर भी इसे सफलतापूर्वक लागू कर सकते हैं, तस्वीरों या वीडियो क्लिप के अपने अनुक्रम को एक प्रस्तुति में इकट्ठा कर सकते हैं, और फिर समूह में दर्शकों को स्क्रीन पर जो कुछ भी देखते हैं उसके बारे में बता सकते हैं। बेशक, शिक्षक को भी प्रोजेक्टर की आवश्यकता होती है, क्योंकि। यह उसके लिए प्रदर्शन के आराम को काफी बढ़ाता है और दृश्यता को बढ़ाता है, प्रीस्कूलर के लिए भावनात्मक घटक।

इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड शिक्षक को हस्तलिखित नोट्स, नोट्स आदि की ऑन-स्क्रीन प्रस्तुति को शामिल करने की अनुमति देता है। प्रदर्शन के दौरान, अलग-अलग वस्तुओं की स्क्रीन पर बाईपास को हाइलाइट करें और बहुत कुछ।

कंप्यूटर के साथ प्रिंटर और कॉपियर का उपयोग करने की संभावना संदेह से परे है। हालाँकि, डीओई में इसकी अपनी विशिष्टताएँ हैं। इस विशिष्टता का एक पहलू यह है कि कई प्रीस्कूल सामग्री की लागत के कारण असुरक्षित छपाई का खर्च नहीं उठा सकते हैं। एक अन्य पहलू यह है कि डीओई को न केवल सबसे सामान्य, बल्कि कम मानक प्रिंटर की भी आवश्यकता होती है। रंग भी एक विलासिता नहीं, बल्कि सीखने और आत्म-अभिव्यक्ति का साधन बन जाता है।

इन सभी क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त एक उपयुक्त सामग्री और तकनीकी आधार प्रदान करना है:

कक्षाओं और समूहों में कंप्यूटर उपकरण और सॉफ्टवेयर की स्थापना और रखरखाव;

इंटरनेट तक पहुंच के लिए तकनीकी शर्तें प्रदान करना।

अगली दिशा, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सूचनाकरण द्वारा परिकल्पित है, प्रबंधन गतिविधियों में आईसीटी का उपयोग है। यह ज्ञात है कि यदि नेता आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के अनुप्रयोग में रुचि रखते हैं, तो उनका उपयोग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में किया जाएगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन के सूचनाकरण के क्षेत्र काफी विविध हैं:

शैक्षिक संस्थान का पासपोर्ट (शैक्षिक संस्थान, सामग्री, तकनीकी और पद्धति संबंधी सहायता के बारे में सामान्य जानकारी, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की एक रिपोर्ट का गठन, आदि);

कार्मिक (व्यक्तिगत फाइलों का प्रबंधन, कर्मचारियों की आवाजाही के लिए लेखांकन, कर्मियों के लिए आदेशों की एक पुस्तक की शुरूआत, बिलिंग);

· विद्यार्थियों और उनके माता-पिता (व्यक्तिगत फाइलों का प्रबंधन, उपस्थिति रिकॉर्ड, परवरिश और प्रशिक्षण पर नियंत्रण, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता, आदि);

· कक्षा अनुसूची (इष्टतम एक को चुनने की संभावना के साथ कक्षा अनुसूची विकल्पों का स्वचालित संकलन);

· पुस्तकालय (पुस्तकालय निधि और इसकी प्रासंगिकता के लिए लेखांकन, पुस्तकालय के लिए इलेक्ट्रॉनिक कैटलॉग बनाए रखना);

· चिकित्सा कार्यालय (बच्चों के मेडिकल रिकॉर्ड का परिचय, चिकित्सा सहायता);

· लेखांकन (वित्तीय दस्तावेजों के लिए लेखांकन, वित्तीय, आर्थिक और सांख्यिकीय रिपोर्टिंग की शुरूआत)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सूचनाकरण के सबसे बुनियादी क्षेत्रों में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के रूपों और विधियों में परिवर्तन है।

शिक्षण उपकरण और शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन के रूप में आधुनिक जानकारी का उपयोग पारंपरिक स्कूल प्रथाओं की कमियों को दर्शाता है। कंप्यूटर सूचना को स्वीकार करने, उसकी प्रतिलिपि बनाने, प्लेबैक को संग्रहीत करने के साथ-साथ एक बार वर्णित एल्गोरिथम के अनुसार समस्याओं को हल करने के कार्यों को लेता है, लक्ष्यों, विश्लेषण, डिजाइन, और प्राप्त करने और उपयोग करने के लिए सामाजिक परिस्थितियों को व्यवस्थित करने के कार्यों को छोड़ देता है। एक व्यक्ति को प्राप्त परिणाम। इसके योग्य उपयोग के आधार पर सूचना प्रबंधन और प्रबंधन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, शिक्षकों और बच्चों के प्रशासन के लिए प्रासंगिक हो जाता है। गतिविधियों के अर्थ को समझना, जानकारी के लिए एक सचेत खोज, लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, संपर्कों को व्यवस्थित करना, एक व्यावसायिक प्रक्रिया, अवसरों और जोखिमों की गणना एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विकास के लिए शर्तें हैं और साथ ही, की अभिव्यक्ति आधुनिक शिक्षा की गुणवत्ता।

माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक का उपयोग स्वचालित संग्रह, परिवर्तन, भंडारण, खोज और किसी भी प्रकार की जानकारी के संचरण के लिए दूर से लोगों की संस्कृति का एक आवश्यक हिस्सा बन जाता है, समाजीकरण और जीवन की गुणवत्ता के लिए एक शर्त बन जाती है। सूचना और संचार उपकरण प्रासंगिक पद्धति संबंधी जानकारी के संचय और प्रसारण के लिए नए अवसर प्रदान करते हैं। शैक्षिक अधिकारियों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, एकीकृत आभासी शैक्षिक उपकरणों के निर्माण, रखरखाव और विकास के लिए स्थितियां दिखाई देती हैं, जिनमें से प्रत्येक खंड संसाधनों के साथ प्रदान किया जाता है, शिक्षकों, पद्धतिविदों, वैज्ञानिकों, लेखकों के एक सामान्य विषय में संयुक्त हित। परियोजना के विचार और विभिन्न टीमों में काम करने वाले बाहरी छात्र।

इसलिए, वर्तमान में, आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के आधार पर सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है, जहां सूचना के स्रोतों के रूप में इलेक्ट्रॉनिक साधनों का तेजी से उपयोग किया जा रहा है।

गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता बढ़ाने के लिए एक प्रभावी तंत्र आधुनिक सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत है, जिसमें नवीनतम इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों का उपयोग शामिल है।

सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियां शिक्षा के क्षेत्र में सभी प्रौद्योगिकियां हैं जो शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विशेष तकनीकी सूचना उपकरण (कंप्यूटर, ऑडियो, फिल्म, वीडियो) का उपयोग करती हैं।

गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता बढ़ाने से कम से कम नए शैक्षणिक और सूचना प्रौद्योगिकी को भी मदद मिल सकती है। एक को दूसरे से अलग करना असंभव है, क्योंकि केवल नई शैक्षणिक तकनीकों के व्यापक परिचय से शिक्षा के प्रतिमान को बदलना संभव हो जाएगा, और केवल नई सूचना प्रौद्योगिकियां ही नए शैक्षणिक में निहित संभावनाओं को सबसे प्रभावी ढंग से महसूस करना संभव बनाएंगी। प्रौद्योगिकियां।

हाल के वर्षों में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सूचनाकरण और कम्प्यूटरीकरण पर संयुक्त कार्य किया गया है। संघीय शैक्षिक पोर्टल बनाए गए हैं, अधिकांश पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कंप्यूटर से लैस हैं। कई शिक्षण संस्थानों की इंटरनेट तक पहुंच है। अधिक से अधिक शिक्षक कंप्यूटर और इंटरनेट उपयोगकर्ता के कौशल में महारत हासिल कर रहे हैं, शैक्षिक प्रक्रिया और शैक्षिक गतिविधियों में नई सूचना प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर पाठ्यक्रम ले रहे हैं।

शिक्षा का सूचनाकरण प्रशिक्षण और शिक्षा के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन पर केंद्रित आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के विकास और इष्टतम उपयोग के लिए शिक्षा क्षेत्र को कार्यप्रणाली और अभ्यास प्रदान करने की प्रक्रिया है।

मानव सूचना संस्कृति के एक उच्च स्तर का प्रतिनिधित्व सूचना क्षमता द्वारा किया जाता है - कंप्यूटर साक्षरता और सूचना की खोज करने, उपयोग करने और मूल्यांकन करने की क्षमता, कंप्यूटर संचार प्रौद्योगिकियों में महारत, समस्याओं को हल करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी की क्षमताओं में महारत हासिल करने और उपयोग करने की क्षमता।

चल रही सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाओं और सूचनाकरण प्रक्रिया के वैश्वीकरण के कारण शिक्षा की गुणवत्ता और पालन-पोषण के लिए आवश्यकताओं में परिवर्तन न केवल शिक्षा की सामग्री को संशोधित और अद्यतन करने की आवश्यकता को पूर्व निर्धारित करता है, बल्कि नई शैक्षणिक तकनीकों को विकसित करने के लिए सुनिश्चित करता है। एक नए प्रकार के शैक्षिक परिणाम के रूप में शिक्षा विकास रणनीति द्वारा घोषित योग्यता, प्रमुख दक्षताओं के स्तर का गठन और वृद्धि।

शैक्षिक प्रक्रिया में नई सूचना प्रौद्योगिकियों के उपयोग की मुख्य दिशाएँ हैं:

वह दिशा जो नई सामग्री को प्रस्तुत करने के लिए प्रयोग की जाती है। इस दिशा में डेमो-एनसाइक्लोपीडिक प्रोग्राम, कंप्यूटर प्रेजेंटेशन का उपयोग किया जा सकता है।

निर्देशन, जिसका लक्ष्य मल्टीमीडिया का प्रयोग करके प्रायोगिक कार्य करना है

बताई गई सामग्री को ठीक करते समय दिशा। यह विभिन्न प्रकार के शिक्षण कार्यक्रमों और प्रयोगशाला कार्य का उपयोग है।

नियंत्रण और सत्यापन के लिए उपयोग की जाने वाली दिशा। इनमें मूल्यांकन परीक्षण और निगरानी कार्यक्रम शामिल हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा का सूचनाकरण इसके विकास की एक प्रक्रिया है। इसका मूल्यांकन करने के लिए, यह निर्धारित करना आवश्यक है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का नया राज्य अपने पिछले राज्य से किस हद तक भिन्न है।

उपरोक्त प्रावधानों के आधार पर, हम कई मान्यताओं के आधार पर एक मॉडल का प्रस्ताव कर सकते हैं।

· पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सूचनाकरण की प्रक्रिया असतत है।

· शैक्षिक संस्थानों के साथ-साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का सूचनाकरण असमान रूप से विकसित हो रहा है, जहां यह प्रक्रिया अभी शुरू हो रही है।

· सूचनाकरण राज्य अंतरिक्ष में, राज्यों के समूह हैं जो एक दूसरे के करीब हैं।

· शैक्षणिक संस्थानों का क्षरण सामाजिक रूप से प्रतिबंधित है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण पर प्रकाशनों में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण के कम से कम तीन मुख्य कार्य हैं:

परवरिश, शिक्षा की प्रभावशीलता में वृद्धि;

सूचना संस्कृति का विकास।

सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग कर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के प्रबंधन का विकास।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सूचनाकरण के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य हैं:

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार;

वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य में सुधार;

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन में सुधार।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सूचनाकरण के निम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों पर विचार किया जा रहा है:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के तकनीकी उपकरण के रूप में सूचनाकरण;

शिक्षा और शिक्षा में नई सूचना प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का सूचनाकरण;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की प्रबंधन गतिविधियों का सूचनाकरण।

सूचनाकरण पूर्वस्कूली कंप्यूटर शैक्षणिक

अध्याय 2. डॉव के सूचनाकरण की समस्याएं और संभावनाएं

2.1 प्रबंधन गतिविधियों में आईसीटी का उपयोग

उदाहरण के लिए, एक एकीकृत स्वचालित प्रणाली (IAIS) बनाने के लिए DOW का उपयोग किया जा सकता है। IAIS को एक स्वतंत्र शैक्षिक परिसर के रूप में विकसित किया जा रहा है, जिसमें कई इंटरकनेक्टेड सबसिस्टम शामिल हैं। विजुअल फॉक्सप्रो डीबीएमएस टूल्स का उपयोग करके प्रोग्राम कार्यान्वयन किया जाता है।

प्रारंभिक चरण में IAIS के प्राथमिकता कार्यान्वयन के लिए, उप-प्रणालियों को आवंटित किया गया था:

· पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश (आने वाले बच्चों और उनके माता-पिता का व्यक्तिगत डेटा, उनकी व्यक्तिगत फाइलें, उपस्थिति रिकॉर्ड, निगरानी रिकॉर्ड) - शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावित करता है, बच्चों और उनके माता-पिता, शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों, प्रशासन के सूचनाकरण को कवर करता है।

· कार्मिक (कर्मचारियों की व्यक्तिगत फाइलें, बिलिंग) - प्रशासन के अलावा, यह सूचना प्रक्रिया में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी कर्मचारियों को शामिल करता है।

आईसीटी ने पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कार्यप्रणाली में महत्वपूर्ण बदलाव किए हैं। सर्वर पर विषय क्षेत्र बनते हैं, जिसमें ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में कक्षाओं पर सामग्री होती है। इसके अलावा, अधिकांश शिक्षकों के अपने व्यक्तिगत फ़ोल्डर होते हैं जिनमें कार्यप्रणाली सामग्री होती है जो सभी के लिए खुली होती है, और इसमें एक शिक्षक का इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो शामिल होता है - शिक्षक की गतिविधियों में सफलताओं और उपलब्धियों के बारे में जानकारी संग्रहीत करने का एक कॉम्पैक्ट, सुविधाजनक साधन।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग के बिना शैक्षणिक परिषदों, बैठकों, शिक्षकों के पद्धतिगत संघों की बैठकें आयोजित करना आज असंभव है - ये आरेख, ग्राफ़, पिवट टेबल, आरेख, प्रस्तुतियाँ हैं।

शिक्षा की गुणवत्ता और बच्चों के पालन-पोषण पर इलेक्ट्रॉनिक रिपोर्ट, जो प्रत्येक तिमाही के अंत में शिक्षकों द्वारा भरी जाती है, शिक्षा की गुणवत्ता और बच्चों के पालन-पोषण की निगरानी अध्ययन करना, परिणामों की भविष्यवाणी करना और प्राप्त करने के तरीकों को बदलना संभव बनाती है। लक्ष्य।

शिक्षकों की आईसीटी क्षमता शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनने की अनुमति देती है। शिक्षण स्टाफ के कौशल में सुधार के लिए विभिन्न इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन, संदर्भ पुस्तकें, विश्वकोश आवश्यक हैं। यह सब संभव है इंटरनेट तक असीमित पहुंच के लिए धन्यवाद।

माता-पिता और शैक्षणिक समुदाय को अपने शैक्षणिक कौशल दिखाने का अवसर पद्धति संबंधी पत्रिकाओं के प्रकाशन की अनुमति देता है, जिसका संपादन और डिजाइन विशेष कंप्यूटर प्रोग्राम और प्रौद्योगिकियों की मदद से किया गया था।

इंटरनेट का उपयोग, विभिन्न डेटाबेस, बड़ी मात्रा में सूचना का प्रसंस्करण - इन सभी ने पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के प्रशासन और शिक्षकों के काम को और अधिक कुशल बना दिया है।

प्रबंधन गतिविधियों में आईसीटी के उपयोग के सकारात्मक प्रभाव के बावजूद, कई पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों को कंप्यूटर का उपयोग करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रशासकों, शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों को सिखाने की क्षमता विकसित करने की समस्या का सामना करना पड़ा है। ऐसा करने के लिए, आपको उपयुक्त परिस्थितियों को बनाने की आवश्यकता है। और जब तक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षक और प्रशासन सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के क्षेत्र में आवश्यक न्यूनतम ज्ञान प्राप्त नहीं कर लेते और अपने स्वयं के अनुभव से, अपने व्यावहारिक मूल्य के बारे में आश्वस्त नहीं हो जाते, तब तक उनके द्वारा कंप्यूटर और सूचना प्रौद्योगिकी पर विचार किया जाएगा। कुछ विदेशी।

2.2 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के तकनीकी उपकरण

वर्तमान में, महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में तकनीकी उपकरण है। दुर्भाग्य से, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कंप्यूटरों के उपयोग में समस्याएं आती हैं: सामग्री और संगठनात्मक समस्याएं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की खराब सामग्री सुरक्षा, मुख्य रूप से ऐसे कंप्यूटरों के साथ जिनका शिक्षण में सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है, आदि। आमतौर पर, उद्देश्य और व्यक्तिपरक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कम्प्यूटरीकरण की मुख्य संगठनात्मक समस्याओं में से हैं। पूर्व में शामिल हैं, सबसे पहले, लॉजिस्टिक समस्याएं (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कंप्यूटर की एक छोटी संख्या, पुराने उपकरण, कमजोर सॉफ्टवेयर)।

शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर की शुरूआत से जुड़ी व्यक्तिपरक समस्याओं में बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में कंप्यूटर की शुरूआत पर काम करने के लिए शिक्षकों की अनिच्छा या अक्षमता शामिल हो सकती है। कंप्यूटर के साथ काम करने के लिए शिक्षकों की अनिच्छा किसी भी नवाचार के लिए तत्परता की कमी, कंप्यूटर के डर, सामान्य रूप से व्यावसायिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा के निम्न स्तर और अन्य स्थितियों पर निर्भर हो सकती है। अक्सर, बड़े पूर्वस्कूली बच्चों का कंप्यूटर प्रशिक्षण शिक्षक के प्रशिक्षण से अधिक होता है। कुछ शिक्षक इस स्थिति को अपनी व्यावसायिक स्थिति के लिए खतरा मानते हैं और शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर का उपयोग करने से डरते हैं।

घर पर प्रीस्कूलर और विभिन्न तकनीकी उपकरणों की अलग-अलग तैयारी के कारण, यह कभी-कभी एक समान पाठ्यक्रम और सीखने के कार्यों को विकसित करना मुश्किल बना देता है।

सबसे महत्वपूर्ण समस्या जो आज तक हल नहीं हुई है, वह है भौगोलिक रूप से कठिन स्थानों में स्थित शैक्षणिक संस्थानों को वर्चुअल स्पेस में स्थित सूचना संसाधनों तक पहुंच प्रदान करना, साथ ही अधिकांश प्रीस्कूल शैक्षिक में आज उपयोग किए जाने वाले एक्सेस चैनलों की खराब गति विशेषताओं में से एक है। इंटरनेट में संस्थान।

2.3 शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग की समस्याएं

बच्चों की वर्तमान पीढ़ी एक सूचनात्मक वातावरण में रहती है और विकसित होती है। बच्चों में, लोकप्रियता में टीवी देखने से पहले, एक कंप्यूटर गेम ने लंबे समय से पेशे से खेलों की जगह ले ली है। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों का सूचनाकरण वास्तविकता, रोजमर्रा की जिंदगी की एक तीव्र आवश्यकता है।

लेकिन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्टता कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग और व्यक्तिगत कंप्यूटर पर बिताए गए समय को एक प्रमुख क्षेत्रों - बच्चों के स्वास्थ्य के अनुपालन के लिए सख्ती से नियंत्रित करती है। शिक्षक को इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक सामग्री, कई डिजिटल शैक्षिक संसाधनों, कंप्यूटर का उपयोग करके कक्षाओं के स्वयं के विकास का उपयोग करके आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके कक्षाएं संचालित करने का अवसर प्राप्त करने के लिए, प्रीस्कूलर के लिए स्वास्थ्य बचत के मुख्य क्षेत्रों को ध्यान में रखना आवश्यक है। यह दिशा। अपरिवर्तनीय नियम मॉनिटर स्क्रीन के सामने बिताए गए स्थापित समय का पालन है, जो, जैसा कि आप जानते हैं, बच्चे के दैहिक स्वास्थ्य को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। विद्युत चुम्बकीय क्षेत्रों और स्थैतिक बिजली, एक गतिहीन जीवन शैली, यदि कोई हो, के संपर्क के दीर्घकालिक प्रभाव भी हैं।

लेकिन बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के साथ कोई कम गंभीर समस्या नहीं हो सकती है अगर वह "कंप्यूटर की लत" विकसित करता है। हालाँकि, इस तरह की समस्या स्कूल मनोवैज्ञानिक को कंप्यूटर गेम की तरह तीव्र रूप से सामना नहीं करती है। इंटरनेट की लत के उद्भव के लिए, बड़ी संख्या में शर्तें आवश्यक हैं, जो एक प्रीस्कूलर के लिए काफी दुर्लभ हैं: अच्छे कॉन्फ़िगरेशन के पीसी की उपस्थिति, इंटरनेट कनेक्शन, अच्छा कंप्यूटर कौशल और, विशेष रूप से, नेटवर्क को नेविगेट करना, आदि। आमतौर पर इंटरनेट की लत की समस्या स्कूल में पहले से ही होती है।

आभासी दुनिया में लंबे समय तक डूबने के परिणामस्वरूप, सामूहिक संचार कौशल के विकास की मुख्य अवधि के दौरान व्यक्ति की सामाजिक और अनुकूली क्षमता कम हो सकती है। इस दिशा में बच्चों के माता-पिता के घनिष्ठ सहयोग से ही सफलता प्राप्त की जा सकती है। इस प्रकार, माता-पिता को स्वास्थ्य विकारों को रोकने के उपायों के बारे में, बच्चों के लिए कार्यस्थल के संगठन के बारे में, न केवल कंप्यूटर, बल्कि टीवी के स्क्रीन के सामने रहने पर अस्थायी प्रतिबंधों के बारे में सूचित करना महत्वपूर्ण हो जाता है।

2.4 पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग

शिक्षक शिक्षण में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए मनोवैज्ञानिक और तकनीकी रूप से तैयार है। नए तकनीकी साधनों की शुरूआत से पाठ के किसी भी चरण को पुनर्जीवित किया जा सकता है। शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का समावेश शिक्षक को इस गतिविधि को सक्रिय और उद्देश्यपूर्ण बनाने के लिए शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के विभिन्न रूपों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। आईसीटी को शैक्षिक जानकारी तक पहुंच के साधन के रूप में माना जा सकता है, जो इंटरनेट सहित एक स्रोत के साथ खोज, एकत्र करने और काम करने की क्षमता प्रदान करता है, साथ ही जानकारी देने और संग्रहीत करने का एक साधन भी है।

शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग शैक्षिक सामग्री की गुणवत्ता में सुधार कर सकता है और शैक्षिक प्रभाव को बढ़ा सकता है। पहले चरण के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा और पालन-पोषण के परिणामों में से एक बच्चों की आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने की तत्परता और आगे की स्व-शिक्षा के लिए उनकी मदद से प्राप्त जानकारी को अद्यतन करने की क्षमता होनी चाहिए। इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, शिक्षकों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना आवश्यक हो जाता है।

विभिन्न कक्षाओं में आईसीटी का उपयोग अनुमति देता है: पूर्वस्कूली बच्चों की उनके आसपास की दुनिया के सूचना प्रवाह को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए; जानकारी के साथ काम करने के व्यावहारिक तरीकों में महारत हासिल करें; कौशल विकसित करना जो आधुनिक तकनीकी साधनों का उपयोग करके सूचना के आदान-प्रदान की अनुमति देता है; उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करें। आईसीटी के उपयोग के लिए धन्यवाद, शिक्षक शिक्षण के व्याख्यात्मक-सचित्र तरीके से सक्रिय रूप से आगे बढ़ता है, जिसमें बच्चा शैक्षिक गतिविधि का एक सक्रिय विषय बन जाता है। यह बच्चों द्वारा ज्ञान के जागरूक आत्मसात करने में योगदान देता है। आईसीटी प्रीस्कूलर में रुचि जगाता है; एनीमेशन के टुकड़े अध्ययन की गई प्रक्रियाओं को बच्चे के जीवन के करीब लाते हैं।

इस प्रकार, आईसीटी उपकरणों की मदद से संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रबंधन पर खर्च किया गया कार्य, हर तरह से खुद को सही ठहराता है: यह ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार करता है; सामान्य विकास में बच्चे को बढ़ावा देता है; कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है; बच्चे के जीवन में खुशी लाता है; समीपस्थ विकास के क्षेत्र में प्रशिक्षण और शिक्षा की अनुमति देता है; शिक्षक और छात्रों की बेहतर आपसी समझ और शैक्षिक प्रक्रिया में उनके सहयोग के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षा में, आईसीटी का उपयोग आपको शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया को गुणात्मक रूप से नए स्तर तक बढ़ाने की अनुमति देता है: एक आधुनिक बच्चे के लिए इस रूप में जानकारी को समझना बहुत अधिक दिलचस्प है। मल्टीमीडिया में एनीमेशन का समावेश, वीडियो फिल्मों के टुकड़े दृश्य धारणा को बढ़ाना संभव बनाता है और शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करता है।

प्रेरक क्षेत्र कंप्यूटर के साथ बच्चों के काम से बहुत प्रभावित होता है, जिसमें कंप्यूटर गेम, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की गतिविधि से जुड़े संज्ञानात्मक क्षेत्र और बच्चे का व्यक्तित्व भी प्रभावित होता है। एक बच्चे की मानसिक विशेषताओं के विकास पर कंप्यूटर के प्रभाव के बारे में साहित्य में परस्पर विरोधी आंकड़े हैं। यह गतिविधि की संरचना में कंप्यूटर की जगह, कंप्यूटर के साथ काम करने की प्रकृति और अवधि, बच्चों की उम्र और कई अन्य महत्वपूर्ण स्थितियों के कारण है। साहित्यिक आंकड़ों के विश्लेषण से पता चलता है कि कंप्यूटर के साथ काम करने से लगभग सभी बुनियादी मानसिक घटनाएं प्रभावित होती हैं: संवेदनाएं, धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना, संचार, चरित्र, क्षमता आदि। कुछ मामलों में, इन गुणों को उद्देश्यपूर्ण रूप से बनाया गया था।

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रयुक्त महत्वपूर्ण प्रकार के आईसीटी:

इलेक्ट्रॉनिक विश्वकोश, संदर्भ पुस्तकें, शब्दकोश। उनका मुख्य लाभ उनके पास मौजूद जानकारी में है। वे व्यक्तियों और घटनाओं के बारे में सटीक तथ्यात्मक जानकारी प्राप्त करने, अवधारणाओं को परिभाषित करने आदि के लिए उपयुक्त हैं।

ग्रंथ सूची संसाधन - स्रोतों की पूरी श्रृंखला जो साहित्य के बारे में जानकारी दर्शाती है। इसमें समाचार पत्रों, पत्रिकाओं, मानचित्रों, चुंबकीय टेप आदि की पुस्तकें और लेख शामिल हैं।

एक कंप्यूटर प्रस्तुति क्रमिक स्लाइडों का एक क्रम है, जिनमें से प्रत्येक में पाठ, तस्वीरें और चित्र, विभिन्न ग्राफ, आरेख शामिल हो सकते हैं। यह सब ध्वनि डिजाइन के साथ हो सकता है। कंप्यूटर प्रस्तुतियाँ स्व-अध्ययन और आपके ज्ञान के परीक्षण के लिए और शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ कक्षाओं के लिए बहुत आकर्षक हैं।

शैक्षिक कार्यक्रम आपको शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया को रोचक और दृश्यात्मक बनाने की अनुमति देते हैं। छात्रों की सोच और रचनात्मकता का विकास करें। इन कार्यक्रमों का उपयोग विभिन्न विषयों के अध्ययन में किया जा सकता है। कार्यक्रम शिक्षक को अध्ययन की गई सामग्री को प्रदर्शित करने की अनुमति देते हैं।

कंप्यूटर परीक्षण। टेस्ट आपको ZUN के स्तर का आकलन करने और प्रीस्कूलर की तैयारी में अंतराल की पहचान करने की अनुमति देते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि के सभी क्षेत्रों में आईसीटी का उपयोग प्रासंगिक हो गया है। इस मामले में अग्रणी में से एक नियंत्रण इकाई बनी हुई है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रभावी प्रबंधन के लिए, जानकारी के चयन के लिए मुख्य मानदंड निर्धारित किए गए थे: पूर्णता, विशिष्टता, विश्वसनीयता, समयबद्धता।

शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के कार्यों पर प्रकाश डालते हुए प्रबंधन का सूचनाकरण शुरू करना समीचीन है, जिसमें सबसे बड़ी हद तक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग की आवश्यकता होती है।

प्रबंधन गतिविधियों में आईसीटी के उपयोग के सकारात्मक प्रभाव के बावजूद, कई पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों को कंप्यूटर का उपयोग करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रशासकों, शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों को सिखाने की क्षमता विकसित करने की समस्या का सामना करना पड़ा है।

वर्तमान में, महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में तकनीकी उपकरण है। दुर्भाग्य से, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कंप्यूटरों के उपयोग में समस्याएं आती हैं: सामग्री और संगठनात्मक समस्याएं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की खराब सामग्री सुरक्षा, मुख्य रूप से ऐसे कंप्यूटरों के साथ जिनका शिक्षण में सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है, आदि।

शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर की शुरूआत से जुड़ी अन्य समस्याओं में बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में कंप्यूटर की शुरूआत पर काम करने के लिए शिक्षकों की अनिच्छा या अक्षमता शामिल हो सकती है।

सबसे महत्वपूर्ण समस्या जो आज तक हल नहीं हुई है, वह है भौगोलिक दृष्टि से दूरस्थ स्थानों में स्थित शैक्षणिक संस्थानों के लिए सूचना संसाधनों तक पहुंच प्रदान करना।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सूचनाकरण की अगली समस्या बच्चों का स्वास्थ्य-बचत कार्य है। शिक्षक को इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक सामग्री, कई डिजिटल शैक्षिक संसाधनों, कंप्यूटर का उपयोग करके कक्षाओं के स्वयं के विकास का उपयोग करके आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके कक्षाएं संचालित करने का अवसर प्राप्त करने के लिए, प्रीस्कूलर के लिए स्वास्थ्य बचत के मुख्य क्षेत्रों को ध्यान में रखना आवश्यक है। यह दिशा।

लेकिन बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के साथ कोई कम गंभीर समस्या नहीं हो सकती है अगर वह "कंप्यूटर की लत" विकसित करता है।

विभिन्न कक्षाओं में आईसीटी का उपयोग अनुमति देता है: पूर्वस्कूली बच्चों की उनके आसपास की दुनिया के सूचना प्रवाह को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए; जानकारी के साथ काम करने के व्यावहारिक तरीकों में महारत हासिल करें; कौशल विकसित करना जो आधुनिक तकनीकी साधनों का उपयोग करके सूचना के आदान-प्रदान की अनुमति देता है; उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करें। आईसीटी के उपयोग के लिए धन्यवाद, शिक्षक शिक्षण के व्याख्यात्मक-सचित्र तरीके से सक्रिय रूप से आगे बढ़ता है, जिसमें बच्चा शैक्षिक गतिविधि का एक सक्रिय विषय बन जाता है। आईसीटी प्रीस्कूलर में रुचि जगाता है; एनीमेशन के टुकड़े अध्ययन की गई प्रक्रियाओं को बच्चे के जीवन के करीब लाते हैं।

निष्कर्ष

पाठ्यक्रम कार्य के दौरान शोध समस्या पर सैद्धांतिक स्रोतों का विश्लेषण किया गया। नतीजतन, यह पता चला:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सूचनाकरण इसके विकास की प्रक्रिया है; एक राज्य से दूसरे राज्य में एक शैक्षणिक संस्थान के संक्रमण का क्रम। इस संक्रमण के लिए, एक नियम के रूप में, शिक्षकों से विशेष प्रयासों की आवश्यकता होती है, जिसे किसी न किसी तरह से आयोजित किया जाना चाहिए: ये एक बार की घटनाएँ या काम का एक पूरा कार्यक्रम हो सकता है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सूचनाकरण के अध्ययन की समस्या पर साहित्य के आंकड़ों के सैद्धांतिक विश्लेषण ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण की समस्याओं और संभावनाओं पर विचार करना संभव बना दिया।

पाठ्यक्रम कार्य के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित की पहचान की गई:

शिक्षा और शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ाने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण की संभावनाएं;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों, शिक्षकों की गतिविधियों की दक्षता बढ़ाने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण की संभावनाएं;

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सूचनाकरण की समस्याएं।

इस प्रकार, कार्य की शुरुआत में सामने रखी गई परिकल्पना की पूरी तरह से पुष्टि हुई, पाठ्यक्रम के काम की शुरुआत में निर्धारित कार्य पूरे हुए, लक्ष्य प्राप्त किया गया।

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सूचनाकरण की प्रक्रिया एक आधुनिक विकासशील समाज की आवश्यकता के कारण होती है, जिसके सदस्यों को दस गुना अधिक उत्पादक और रचनात्मक काम के लिए तैयार रहने की आवश्यकता होती है, जो सभी सूचना साधनों की ज्ञान-गहनता से सुनिश्चित होती है - व्यक्तिगत से वैश्विक इंटरनेट कनेक्शन के लिए कंप्यूटर। पूर्वस्कूली शिक्षा में नई सूचना प्रौद्योगिकियों की शुरूआत की अवधारणा के अनुसार, कंप्यूटर को किंडरगार्टन में विकासशील विषय वातावरण का मूल बनना चाहिए। इसे एक अलग शैक्षिक गेमिंग उपकरण के रूप में नहीं, बल्कि एक सार्वभौमिक सूचना प्रणाली के रूप में माना जाता है जो शैक्षिक प्रक्रिया के विभिन्न क्षेत्रों से जुड़ सकता है, उन्हें समृद्ध कर सकता है और संपूर्ण रूप से बालवाड़ी के विकासशील वातावरण को बदल सकता है। किंडरगार्टन में कंप्यूटर के उपयोग पर घरेलू और विदेशी अध्ययन न केवल इसकी संभावना और समीचीनता को साबित करते हैं, बल्कि सामान्य रूप से बच्चे की बुद्धि और व्यक्तित्व के विकास में कंप्यूटर की विशेष भूमिका भी साबित करते हैं (एस। नोवोसेलोवा, जी. पेटकु, आई. पाशेलाइट, एस. पैपर्ट, और आदि)।

वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति शिक्षा सहित समाज के सभी क्षेत्रों के सूचनाकरण की प्रक्रिया का आधार बन गई है। यही कारण है कि रूस में शिक्षा के विकास के लिए प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक एकीकृत शैक्षिक सूचना वातावरण का निर्माण है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह के महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं। इन परिवर्तनों की सफलता शिक्षा और पालन-पोषण के वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और भौतिक आधार के नवीनीकरण से जुड़ी है। अद्यतन करने के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक नई सूचना प्रौद्योगिकियों (बाद में एनआईटी के रूप में संदर्भित), मुख्य रूप से कंप्यूटरों का उपयोग है।

हालांकि, सामान्य तौर पर, पूर्वस्कूली संस्थानों में सूचनाकरण की प्रक्रिया धीरे-धीरे विकसित हो रही है। यह एक अपर्याप्त रूप से सुसज्जित सामग्री आधार से विवश है, मल्टीमीडिया सामग्री की कमी जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानकों को पूरा करती है। इसके अलावा, पूर्वस्कूली शिक्षा के सूचनाकरण के क्षेत्र में काम करने के लिए कर्मियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण की प्रणाली में सुधार और विकास की आवश्यकता है।

रूस का शिक्षा मंत्रालय इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि एनआईटी, जो बच्चे के बौद्धिक और भावनात्मक विकास को समृद्ध करने का एक महत्वपूर्ण कारक है, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए उत्प्रेरक है, को पारंपरिक साधनों के साथ पूर्वस्कूली शिक्षा में शामिल किया जा सकता है। खेल, डिजाइन, कला और अन्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों को विकसित और शिक्षित करना, लेकिन उन्हें कभी भी प्रतिस्थापित नहीं करना चाहिए।

पूर्वस्कूली शिक्षा के कम्प्यूटरीकरण से संबंधित मुख्य मुद्दों में से एक बच्चे के शरीर, मानसिक स्थिति और विकास पर कंप्यूटर के प्रभाव का अध्ययन है। बच्चों की भलाई, प्रदर्शन और स्वास्थ्य पर कंप्यूटर के प्रभाव का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, एक सुरक्षित मोड निर्धारित किया गया था, किंडरगार्टन में कंप्यूटर गेम आयोजित करने की अवधि और कार्यप्रणाली को सामान्य किया गया था, इसके लिए उपयुक्त परिस्थितियों पर विचार किया गया था और विकसित किया गया था। एक बच्चे की "नौकरियों" का आयोजन, परिसर की रोशनी के लिए आवश्यकताएं, उपकरणों के अधिग्रहण, स्थापना और रखरखाव के लिए सिफारिशें।

केवल ऐसे कंप्यूटर प्रोग्राम और गेम जो मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सैनिटरी और हाइजीनिक आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, बालवाड़ी में उपयोग किए जा सकते हैं। इन आवश्यकताओं को रूस के शिक्षा मंत्रालय के 14 मार्च, 2000 एन 65 / 23-16 के निर्देशात्मक पत्र में "शिक्षा के संगठित रूपों में पूर्वस्कूली बच्चों पर अधिकतम भार के लिए स्वच्छता आवश्यकताओं पर" पैराग्राफ 5 में निर्धारित किया गया है: "कक्षाएं" 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए कंप्यूटर का उपयोग सप्ताह में दो बार से अधिक नहीं किया जाना चाहिए। कंप्यूटर के साथ निरंतर काम की अवधि 10 मिनट से अधिक नहीं है। कंप्यूटर कक्षाओं के प्रभाव में थकान को कम करने के लिए, एक स्वच्छ तर्कसंगत संगठन कंप्यूटर पर कार्यस्थल अत्यंत महत्वपूर्ण है: बच्चे की ऊंचाई से मेल खाने वाला फर्नीचर, इष्टतम प्रकाश व्यवस्था, विद्युत चुम्बकीय सुरक्षा। प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान (डीओई) में उपयोग किए जाने वाले कंप्यूटर उपकरण में बच्चों के लिए इसकी सुरक्षा की पुष्टि करने वाला एक स्वच्छ निष्कर्ष (प्रमाण पत्र) होना चाहिए। इसके अलावा, जुए, आक्रामक, नीरस कार्यों और चरित्रों पर निर्मित विभिन्न प्रकार के मनोरंजक कंप्यूटर गेम से सावधान रहने की सिफारिश की जाती है जो बच्चे के मानस और चरित्र पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं।