"Masa Kecil Tema" adalah kisah otobiografi. Di dalamnya, penulis bercerita tentang masa kecilnya sendiri, tentang kegembiraan masa kecilnya, kesalahannya, dan mimpinya yang dia sendiri alami dan ingat selama sisa hidupnya.

Tokoh utama suatu karya dapat dikenali dari judul ceritanya. Temanya adalah seorang anak dalam keluarga Kartashev, anak tertua dari laki-laki.

Jadi, perkenalan dengan sang pahlawan terjadi melalui gambaran perasaan seorang anak laki-laki yang berdiri di taman di atas “bunga kesayangan ayah”: “Sungguh garis yang tajam dan tajam, betapa mengerikan, tak terhindarkan, kekuatan tanpa ampun yang tiba-tiba merobeknya. dari semuanya sekaligus!”

Bagaimana jika burung-burung berkicau begitu riang, hingga matahari menerobos dedaunan lebat, bermain di tanah lunak dengan titik-titik cahaya ceria, hingga seekor pengusir hama yang riang merangkak di sepanjang kelopak, lalu berhenti, membusungkan dada, melepaskan sayapnya dan hendak terbang. di suatu tempat, menuju tempat yang lembut, pada hari yang cerah?

Apa bedanya jika suatu saat akan ada lagi pagi ceria yang sama, yang tidak akan dirusaknya seperti hari ini? Lalu akan ada anak laki-laki lain, bahagia, pintar, puas. Untuk mencapai yang lain ini, Anda harus melewati jurang yang memisahkannya dari yang lain, Anda perlu mengalami sesuatu yang mengerikan, mengerikan. Oh, apa yang akan dia berikan agar semuanya tiba-tiba berhenti, agar selalu ada pagi yang segar dan cerah ini, agar ayah dan ibu selalu tidur... Ya Tuhan, kenapa dia begitu tidak bahagia? Mengapa nasib abadi dan tak terhindarkan menghantuinya? Mengapa dia selalu menginginkan yang terbaik, tetapi semuanya menjadi begitu buruk dan menjijikkan?.. Oh, betapa kerasnya, betapa dalam dia mencoba melihat ke dalam dirinya sendiri, untuk memahami alasannya. Dia ingin memahaminya, dia akan bersikap tegas dan tidak memihak terhadap dirinya sendiri... Dia benar-benar anak nakal. Dia bersalah dan dia harus menebus kesalahannya. Dia pantas dihukum dan membiarkannya dihukum. Apa yang harus dilakukan? Dan dia tahu alasannya, dia menemukannya! Itu semua karena tangannya yang jahat dan jahat! Lagi pula, dia tidak mau, tangannya yang melakukannya, dan selalu tangannya. Dan dia akan mendatangi ayahnya dan memberitahunya secara langsung:

Ayah, kenapa kamu harus marah tanpa alasan, sekarang aku tahu betul siapa yang harus disalahkan - tanganku. Potonglah itu untukku, dan aku akan selalu menjadi anak yang baik dan baik. Karena aku mencintaimu, dan ibuku, dan aku mencintai semua orang, tapi tanganku membuatnya terlihat seperti aku tidak mencintai siapa pun. Saya tidak merasa kasihan pada mereka sedikit pun.

Bagi anak laki-laki itu, argumennya tampak begitu meyakinkan, tulus, dan jelas sehingga bisa berhasil.” Perikop ini tidak hanya berisi gambaran perasaan anak laki-laki, tetapi juga persepsinya terhadap realitas, pemikiran, dan penalaran di sekitarnya.

Sepanjang keseluruhan cerita, N.G. Garin-Mikhailovsky dengan jelas menyampaikan perasaan dan keadaan batin Tema. Mari kita beri contoh adegan ketika sang ayah menghukum anak laki-lakinya: “Apakah ini sesuatu yang baru?!” Kengerian mencengkeram jiwa anak laki-laki itu; tangannya gemetar, buru-buru mencari kancing celananya; dia mengalami semacam pembekuan yang menyakitkan, dengan susah payah mengobrak-abrik dirinya sendiri untuk mencari tahu apa lagi yang harus dia katakan, dan akhirnya, dengan suara penuh ketakutan dan permohonan, dia dengan cepat, tidak jelas dan penuh semangat berkata:

Sayangku, sayang, sayang... Ayah! Ayah! Sayang... Ayah, ayah sayang, tunggu! Ayah?! Ah ah ah! Aduh!..

Hembusannya menghujani. Tyoma menggeliat, memekik, menangkap tangan yang kering dan berotot, menciumnya dengan penuh semangat, memohon. Namun ada hal lain yang tumbuh dalam jiwanya selain doa. Dia tidak ingin mencium, tapi ingin memukul, menggigit tangan yang menjijikkan dan menjijikkan ini. Kebencian, semacam kemarahan yang liar dan membara, menyelimuti dirinya.

Dia berusaha sekuat tenaga, tapi sifat buruknya mencengkeramnya lebih erat lagi.

Menjijikkan, menjijikkan, aku tidak mencintaimu! - dia berteriak dengan kemarahan yang tak berdaya.

Kamu akan menyukainya!

Tyoma dengan keras menggigit tangan ayahnya.

Oh, kamu ular kecil?!

Dan dengan cekatan Tyom sudah berada di sofa, kepalanya di bantal. Satu tangan memegang, dan tangan lainnya terus mencambuk Tyoma yang menggeliat dan menggeram."

Dalam bab berikutnya, “Pengampunan,” pembaca juga tenggelam dalam kesedihan anak laki-laki itu, mengalaminya bersamanya: “Dia kembali hidup dengan seluruh saraf tubuhnya. Semua kesedihan hari ini muncul di hadapannya. Dia sepenuhnya dijiwai dengan kesadaran akan kejahatan yang dilakukan saudara perempuannya padanya. Perasaan ofensif bahwa tidak ada yang mau mendengarkannya, bahwa dia tidak adil, meliputi dirinya.

Semua orang hanya mendengarkan Zina... Semua orang menyerangku sepanjang hari, tidak ada yang mencintaiku dan tidak ada yang mau mendengarkanmu...

Dan Tyoma menangis dengan sedihnya, menutupi wajahnya dengan tangannya.”

Ciri-ciri internal, seperti telah kami katakan, antara lain impian para pahlawan. Penulis menggunakan teknik ini untuk menciptakan gambaran seorang anak: “Mimpi terkadang ringan, terkadang berat, mimpi buruk. Dia bergidik sesekali. Ia bermimpi sedang berbaring di tepian pasir laut, di tempat mereka diajak berenang, berbaring di tepi pantai dan menunggu ombak besar yang dingin menerjangnya. Dia melihat gelombang hijau transparan ini mendekati pantai, melihat bagaimana puncaknya mendidih dengan busa, bagaimana tiba-tiba gelombang itu tampak tumbuh, menjulang di depannya seperti tembok tinggi; dia menunggu dengan napas tertahan dan kesenangan untuk cipratannya, untuk sentuhan dinginnya, menunggu kesenangan yang biasa ketika dia menjemputnya, dengan cepat bergegas ke pantai dan melemparkannya keluar bersama dengan tumpukan pasir halus yang berduri; tapi alih-alih kedinginan, justru kedinginan yang membuat tubuh Tyoma, yang meradang karena demam, sangat membutuhkan, ombak menghujaninya dengan semacam panas yang menyesakkan, jatuh dengan deras dan tercekik…”, “Tyoma dengan jelas ingat bagaimana dia mengikat seutas tali ke sebuah tiang dan, sambil berpegangan pada tali ini, dia mulai dengan hati-hati turun ke bawah bingkai; dia sudah mencapai setengah jalan ketika kakinya tiba-tiba terpeleset dan dia terjatuh ke dasar sumur yang berbau busuk. Dia terbangun dari kejatuhan ini dan bergidik lagi ketika mengingat kesan kejatuhan itu.”

N.G. Garin-Mikhailovsky juga menggunakan karakteristik potret, menggambarkan detail individu dari penampilan anak laki-laki itu pada saat yang berbeda: “Tyoma kecil, pucat, dengan mata lebar, berdiri di depan bunga yang patah” - begitulah cara pembaca bertemu dengan Tyoma. “Ketika Tyoma pertama kali muncul di teras, lebih kurus, lebih tinggi, dengan rambut dipotong pendek, saat itu sudah musim gugur yang hangat di halaman” - begitulah penampilan anak laki-laki itu di hadapan pembaca setelah sakitnya. Kita melihat bahwa tidak ada gambaran rinci dalam salah satu bagian di atas: “Setelah memakai sepatu botnya, dia pergi ke wastafel, memercikkan air ke wajahnya dua kali, mengeringkan dirinya sendiri, mengambil sisir, membuat bagian samping yang ceroboh. - bengkok dan tidak rata, beberapa kali menggaruk rambutnya yang tebal; Tanpa menyelesaikannya, dia merapikannya dengan tangannya dengan tidak sabar dan, setelah berpakaian, mengancingkan mantelnya sambil berjalan, memasuki ruang makan.”

“- Tidak perlu takut, tidak perlu takut! - katanya dengan suara gemetar ketakutan. - Sayang sekali karena takut! Pengecut hanya takut! Mereka yang melakukan hal-hal buruk takut, tetapi saya tidak melakukan hal-hal buruk, saya mencabut Bugnya, dan ibu dan ayah akan memuji saya untuk ini. Ayah sedang berperang, di sana menakutkan, tetapi apakah di sini benar-benar menakutkan? Di sini tidak sedikit pun menakutkan. Saya akan istirahat dan mendaki lebih jauh, lalu saya akan istirahat lagi dan mendaki lagi, lalu saya akan memanjat keluar, lalu saya akan mengeluarkan Bug tersebut. Bugnya akan senang, semua orang akan terkejut bagaimana saya mencabutnya,” Tema mengevaluasi dirinya dan tindakannya, begitulah cara penulis menggunakan karakterisasi diri.

“Tiba-tiba rok Fraulein terbelah menjadi dua, dan bonna yang marah berteriak:

Dummer Knabe!..* * Bocah bodoh!.. (dari bahasa Jerman dummer Knabe)” - fraulein memberikan penilaian terhadap Tema - ini adalah karakteristik bersama.

Mengevaluasi anak laki-laki dan ibunya: “Yah, itu akan terjadi, itu akan terjadi... Ibu tidak marah lagi... Ibu menyayangi putranya... Ibu tahu bahwa dia akan memiliki anak yang baik dan penuh kasih sayang ketika dia hanya mengerti satu hal kecil yang sangat sederhana. Dan Tyoma sudah bisa memahaminya. Anda melihat betapa banyak kesedihan yang terjadi pada Anda, tetapi mengapa menurut Anda? Dan aku akan memberitahumu: karena kamu masih sedikit pengecut…”

Baik adik Zina maupun ayah Tema memberikan penilaian.

Serangga yang terhormat! “Sayang, sayang, aku akan mengeluarkanmu sekarang,” teriaknya padanya, seolah dia memahaminya.

Serangga itu merespons dengan pekikan gembira lainnya, dan bagi Tyoma sepertinya dia memintanya untuk segera memenuhi janjinya.

“Sekarang, Zhuchka, sekarang,” jawab Tyoma dan mulai, dengan kesadaran akan semua tanggung jawab atas kewajibannya kepada Zhuchka, untuk mewujudkan mimpinya.” Kemudian dia bersimpati pada Abrumka: “Tema telah kehilangan semua rasa takutnya pada Abrumka. Kesedihan yang tulus dan tulus yang terdengar dalam kata-katanya membuat hati Tyoma tertuju padanya. Dia memutuskan untuk segera menemui ibunya dan mengakui segalanya padanya.

Dia menemukan ibunya sedang membaca.

Tyoma dengan hangat memeluk ibunya.

Bu, beri aku tiga puluh kopek.

Mengapa Anda membutuhkannya?

Tyoma ragu-ragu dan berkata dengan bingung:

Aku kasihan pada Abrumka, dia tidak punya apa-apa untuk menguburkan Khimka, aku berjanji padanya.

Bagus kalau kamu merasa kasihan padanya, tapi tetap saja kamu tidak punya hak untuk berjanji padanya. Apakah Anda punya uang sendiri? Anda hanya dapat menggunakan uang Anda sendiri.

Tyoma mendengarkan dengan tegang, bingung, dan ketika Aglaida Vasilyevna membawakannya uang, dia memeluknya dan menjawabnya dengan hangat, tersiksa oleh penyesalan atas kebohongannya:

Ibuku sayang, aku tidak akan pernah lagi…”

Ketika Tema memasuki gimnasium dan Vakhnov menunjukkan "trik" -nya dalam pelajaran menggambar, sang pahlawan tidak mengkhianati teman sekelasnya.

Perilaku nakal anak laki-laki itu juga digambarkan: “Tema tiba-tiba merasakan gelombang kegembiraan sehingga dia ingin membuang sesuatu sehingga semua orang, semua orang - saudara perempuan, dan Bonna, dan Nastasya, dan Ioska - akan terkesiap. Dia berdiri di sana, mencari-cari dalam pikirannya selama beberapa saat untuk mencari sesuatu yang cocok, dan tidak dapat memikirkan hal lain selain berlari cepat ke jalan untuk memotong jalur kereta yang melaju kencang. Teriakan putus asa secara umum terdengar:

Topik, Topik, dimana?!

Tema! - tangisan bonna yang menusuk terdengar deras dan mencapai telinga sensitif sang ibu.”

Bersama penulis, kami mengikuti dengan penuh minat dan simpati yang hangat perjuangan timpang Tyoma kecil melawan prinsip-prinsip pendidikan kejam ayahnya, melawan sistem pendidikan rutin resmi dan moral serta kebiasaan orang-orang di sekitarnya yang diterima secara umum dan diterima secara umum. Tyoma yang jujur, tulus, dan baik hati menolak dampak destruktif dari kekerasan, ketidakpedulian, dan moralitas munafik. Pembaca bisa merasakan semua itu berkat bakat penulisnya.

Selain karakter anak utama, ada anak-anak lain dalam karya tersebut - ini adalah saudara perempuan Tema, adik laki-lakinya, teman sekelasnya di gimnasium, sahabatnya Ivanov. Pengarang menciptakan citra mereka dengan lebih banyak menggunakan ciri-ciri eksternal, yaitu gambaran perilaku mereka, tetapi pada saat yang sama metode penggambaran lain digunakan pada tingkat yang lebih rendah.

Kesimpulan pada Bab 2

Sebagai hasil dari pekerjaan yang dilakukan, kita dapat menyimpulkan bahwa semua penulis menggunakan semua metode utama penggambaran karakter untuk menciptakan citra seorang anak: karakteristik eksternal (karakteristik potret, deskripsi situasi subjek, karakteristik ucapan, deskripsi “karakter” perilaku”, penokohan pengarang, penokohan diri, ciri timbal balik, ciri nama) dan ciri-ciri internal (monolog internal, gambaran orang yang digambarkan dari sudut pandang tokoh tersebut, pandangan dunia tokoh, imajinasi dan ingatan tokoh, karakter) mimpi, surat dan buku harian pribadi) serta biografi sang pahlawan. Namun tentu saja penulis memiliki perbedaannya masing-masing.

AP Chekhov lebih sering menggunakan karakteristik internal karakter, mengungkapkan dunia luar melalui visi seorang anak, dengan bantuan persepsinya. K. M. Stanyukovich menggunakan semua metode untuk menciptakan karakter secara setara.

A.I. Kuprin menggunakan berbagai cara untuk menggambarkan dan mengkarakterisasi karakter anak. Namun kontribusi yang signifikan terhadap gambar justru diberikan oleh deskripsi perilaku dan tindakan karakter, serta penyampaian perasaan dan pikiran sang pahlawan, terutama pada saat-saat ketika anak-anak melakukan prestasi tersebut.

Gambar seorang anak L.N. Andreev menciptakan dengan menggunakan deskripsi perilaku, sementara dalam beberapa kasus deskripsi perilaku pahlawan dapat dikaitkan dengan karakteristik eksternal, dan dalam beberapa kasus, ke karakteristik internal. Terkadang perilaku mengungkapkan keadaan batin sang pahlawan. Penulis juga menggunakan ciri-ciri potret. Potret anak laki-laki dalam cerita bersifat dinamis, berubah seiring dengan perubahan situasi di sekitar anak.

N.G. Garin-Mikhailovsky menggambarkan karakter anak-anak terutama dengan karakteristik internal, menyampaikan perasaan, pikiran, dan pandangan dunia Tema.

Selain karakter anak utama, ada anak-anak lain dalam karya tersebut - ini adalah saudara perempuan Tema, adik laki-lakinya, teman sekelasnya di gimnasium, sahabatnya Ivanov. Pengarang menciptakan citra mereka dengan lebih banyak menggunakan ciri-ciri eksternal, yaitu gambaran perilaku mereka, tetapi pada saat yang sama metode penggambaran lain digunakan pada tingkat yang lebih rendah.

Mengapa kami beralih ke topik ini? Mengapa membaca buku? Apakah kita saat ini tertarik dengan masalah yang mengkhawatirkan para penulis dan pahlawan mereka? Kami memutuskan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini dengan mempelajari karya penulis abad ke-19 N.G. Garin-Mikhailovsky “The Childhood of Tyoma.” Pahlawan dari cerita ini adalah seorang anak laki-laki yang belajar di gimnasium. Dia menemukan dirinya dalam situasi kehidupan yang sulit dan memecahkan masalah yang sulit. “Apakah remaja modern mempunyai masalah seperti yang dialami Tyoma?” - kami pikir. Dan mereka melakukan penelitian yang membandingkan pahlawan dalam cerita dan zaman kita.

Karakteristik Tema. Pahlawan dari cerita “Masa Kecil Tema” adalah seorang anak laki-laki dari keluarga bangsawan. Dia belajar di gimnasium. Topik: 1. ramah, 2. suka melamun, 3. suka membaca, 4. suka bertualang (berencana kabur ke Amerika), 5. malas belajar, 6. sayang dan hormat pada orang tua, 7. bisa tertutup (tidak suka) (tidak menceritakan semuanya kepada orang tua), 8. teliti, 9. mampu bertaubat dan memohon ampun, 10. lemahnya kemauan (willpower yang dipupuk), 11. tidak bertanggung jawab, 12. mudah tersinggung, mudah dipengaruhi.

Situasi konflik yang dialami Tyoma. Konflik dengan teman. Dia mengaku kepada direktur yang menusukkan jarum ke kursi guru. Gara-gara pengakuan tersebut, dua orang teman Tyoma diusir dari gimnasium. Tyoma khawatir akan pertengkaran dengan Ivanov. Konflik dengan orang tua. Dia menipu orang tuanya, tidak memberi tahu mereka bahwa dia berencana melarikan diri ke Amerika bersama teman-temannya dan karena itu tidak mempelajari pelajarannya, menerima banyak nilai buruk dan bisa tinggal di tahun kedua. Sang ayah kesal ketika mengetahui hal ini.

Bagaimana Tyoma menyelesaikan situasi konflik? Konflik dengan teman. Tyoma mencoba menyelesaikan konfliknya sendiri, tetapi dia gagal. Dia tidak dapat meminta maaf kepada Ivanov dan persahabatannya berakhir. Tema memberi tahu ibunya tentang segalanya, dia menenangkannya. Konflik dengan orang tua. Saya sendiri tidak dapat menemukan jalan keluar dari situasi ini dan memutuskan untuk meracuni diri saya sendiri untuk menghindari hukuman. Setelah sembuh, saya berbicara dengan orang tua saya, memperbaiki nilai buruk dan meminta maaf.

Ciri-ciri remaja masa kini. Menyimpulkan hasil survei, kami menemukan ciri-ciri remaja modern berikut ini. Remaja masa kini: 1. ramah, 2. suka berpetualang, 3. jujur, 4. cepat marah, 5. murah hati, 6. suka membantu teman, 7. kurang menghormati orang yang lebih tua, 8. tidak terlalu suka belajar, 9. tidak bertanggung jawab (memiliki kekuatan kemauan yang lemah), 10. tidak selalu bisa meminta maaf, 11. tertarik dengan komputer.

Hasil perbandingan pahlawan karya dan remaja modern. Umum Keduanya suka berpetualang, tidak berminat belajar, mempunyai kemauan yang lemah, tidak bertanggung jawab, ramah, suka menolong. Mereka memiliki situasi konflik dengan teman dan orang tua. Perbedaan Para pahlawan hidup di era yang berbeda. Subjek lebih suka melamun, mudah dipengaruhi, suka membaca, teliti, mampu bertaubat, menghormati orang yang lebih tua, tertutup dan berusaha menyelesaikan masalahnya sendiri terlebih dahulu, kemudian berkonsultasi dengan orang tuanya. Remaja modern tertarik pada komputer, tidak begitu menghormati orang yang lebih tua, cepat marah, tidak selalu bisa menyesali perbuatannya, dan menyelesaikan masalah dengan berkonsultasi dengan teman dan orang tua.

Hasil penelitian. Kami tertarik dengan pahlawan cerita “Masa Kecil Tema”, karena ia memiliki banyak kesamaan dengan remaja modern, karena mereka seumuran, yang berarti mereka memiliki masalah yang sama: mereka berkonflik dengan orang tua dan teman sebaya. Penulis cerita menunjukkan kepada kita bagaimana Tyoma memecahkan masalahnya, memupuk tanggung jawab dan kemauan, sifat-sifat penting untuk karakter setiap orang. Remaja modern dapat mempelajari hal ini dari pahlawan N.G. Garin-Mikhailovsky.

1. Siapa yang membantu Tyoma tertarik membaca buku? Di kelas manakah hal ini terjadi?

Teman sekelas Ivanov dengan cepat membuat Tyoma tertarik dengan penceritaan kembali buku-buku menarik yang belum pernah dia dengar. Hobi ini membuat Cho-mu mulai membaca buku, yang kemudian menjadi salah satu hiburan favoritnya. Dia membaca Gogol, Mayne Reed dan Wagner. Saat ini, penulis anak-anak pada tahun-tahun itu, Wagner, tidak diterbitkan atau dibaca. Namun banyak siswa kelas enam yang membaca Gogol dan Bacaan Utama.

2. Mengapa bab kesembilan dari buku ini disebut “Menyelinap”?

Bab "Menyelinap" berbicara tentang pelanggaran Tyoma yang paling memalukan dan serius: dia gagal menyembunyikan pelaku insiden di kelas dari sutradara. Ivanov tidak mengkhianati rekannya, dan dia harus meninggalkan gimnasium. Kata “menyelinap” masih terdengar seperti hinaan bagi anak sekolah, seperti yang dianggap sama sebelumnya.

3. Peristiwa apa yang memutuskan persahabatan antara Tyoma dan Ivanov? Siapa yang patut disalahkan dalam hal ini? Mengapa Ivanov menderita dan tidak dikeluarkan dari gimnasium Tyoma? Bagaimana Anda menjelaskan perilaku masing-masing teman Anda?

Tipuan jahat Vakhnov harus diungkap. Ivanov, yang menilai tindakan Vakhnov sebagai "menjijikkan dan menjijikkan", tidak menyebut namanya, berpedoman pada "aturan kemitraan". Tyoma mengkhianati Vakhnov di bawah tekanan berat dari sutradara. Oleh karena itu, Tyoma mendapat hukuman kecil, dan Ivanov, yang tidak menyerahkan rekannya, diperintahkan untuk dikeluarkan dari gimnasium. Pemecatan Ivanov dari gimnasium menyebabkan persahabatan mereka memudar.

4. Mengapa Tyoma merasa “depresi, terhina, bodoh”?

Tak hanya Tyoma, ibundanya yang baik hati pun merasa terhina, karena mereka semua mengakui pengkhianatan sebagai tindakan buruk. Mungkin, kekejaman Vakhnov tidak sebanding dengan siksaan seperti itu - siswa sekolah menengah yang jahat ini pantas menerima hukumannya. Tapi ini masalah prinsip, yang tidak boleh menyimpang dari pihak mana pun dalam insiden tersebut. Tyoma merasa dia telah melakukan sesuatu yang jahat.

5. Pernahkah Anda memperhatikan bahwa di saat-saat sulit, pengaruh Ivanov yang sangat kuat terhadap Tyoma terus berlanjut? Mengapa?

Banyak pandangan dan penilaian Tyoma terbentuk di bawah pengaruh menguntungkan Ivanov, dan oleh karena itu Tyoma sering mengingat temannya ketika dia perlu memutuskan sesuatu. Pengaruh ini tidak bersifat dangkal dan bersifat sementara, namun mungkin berlangsung seumur hidup.

6. Bagaimana Anda menjelaskan munculnya persahabatan Tyoma dengan Danilov dan Kasitsky?

Sangat sulit bagi Tyoma untuk menerima kenyataan bahwa dia telah mengkhianati rekannya. Dia menderita kepedihan hati nurani dan kesepian yang muncul di sekitarnya terutama karena Ivanov tidak lagi berada di dekatnya. Ingatlah bahwa Tyoma sedang duduk di meja yang sama dengan Vakhnov dan Ivanov, dan sekarang dia ditinggalkan sendirian. Namun setelah beberapa hari, pertama Kasitsky, lalu Danilov, pindah ke meja Tyoma. Anak-anak lelaki dipersatukan oleh sikap umum terhadap peristiwa yang telah terjadi dan kesan baru dari kehidupan gimnasium.

7. Mengapa Tyoma mengingat Robinson saat bersiap melarikan diri?

Kisah Danilov, yang sangat menyukai laut, menarik perhatian Tyoma dan Kasitsky. Mereka, seperti Danilov, menyesal karena tidak bisa mengabdikan diri pada laut, tetapi harus “menghabiskan waktu berharga ini untuk tidur, makan, dan gimnasium”. Pada saat yang sama, Danilov berargumen bahwa “ada orang dengan kemauan kuat yang, bahkan tanpa gimnasium, tahu bagaimana menentukan jalan hidupnya,” desah Tyoma dan mengingat Robinson. Rupanya, Tyoma membayangkan kehidupan Robinson di pulau terpencil.

8. Peran apa yang dimainkan Kasitsky dalam mempersiapkan pelariannya ke Amerika?

Danilov adalah putra seorang kapten pelabuhan dan sejak kecil dia menyukai laut dan tahu bagaimana melakukan segala sesuatu yang diminta dari seorang pelaut. Kasitsky sangat aktif, gelisah, menyukai segala macam perubahan dan kebaruan, oleh karena itu, tanpa banyak berpikir, ia menerima gagasan untuk melarikan diri ke Amerika dan lebih bersenang-senang dengan seluruh proses persiapan daripada serius mempersiapkan acara ini. Seolah-olah dia mengubah upaya kolektif menjadi permainan yang menyenangkan dan secara tajam mengurangi ketegangan yang dialami teman-temannya.

9. Mengapa para buronan senang ketika pelarian mereka gagal?

Para buronan senang ketika pelariannya gagal, karena mereka sendiri diam-diam ingin tinggal di rumah. Tujuan pelariannya adalah untuk bepergian, namun rekan-rekannya bahkan tidak memikirkan apa yang akan mereka lakukan di negara yang jauh.

Seluruh tenaga mereka terpusat pada perahu, meninggalkan rumah, pada kemungkinan menaiki kapal yang lewat. Dan ketika kapal ini berlayar lewat, dan para penumpang dengan riang melambai kepada anak-anak di atas kapal, para buronan menyadari betapa konyolnya ide mereka, dan senang karena ide itu berakhir dengan sukses. Satu-satunya yang tersisa adalah di gimnasium mereka disebut orang Amerika.

10. Bagaimana Tyoma mempersiapkan ujiannya dan mengapa dia lulus dengan sangat buruk?

Saat berencana kabur ke Amerika, Tyoma tentu saja tidak mempersiapkan diri untuk ujian. Ketika ujian dimulai, dia paling peduli dengan tanda-tanda: dia dibaptis di semua gereja yang dia lewati, “dia tidak terlalu malas untuk berjalan di sekitar blok pendeta yang dia temui, atau, dalam kasus ekstrim, saat bertemu, dia meraih telinga kirinya dan dengan cepat berkata: “ Potong, ingatlah, bukan aku!”, atau dengan rajin memutar dirinya di tempat yang sama sebanyak tiga kali.” Dia gagal lulus ujian, tetapi di rumah dia berhasil menyembunyikannya.

11. Bagaimana sang pahlawan berhasil mengatasi dirinya sendiri dan mulai mempersiapkan diri untuk ujian ulang?

Tyoma mengambil keputusan untuk mempersiapkan ujian ulang dengan biaya besar. Menyadari bahwa dia bisa tinggal di tahun kedua, anak laki-laki itu mencoba meracuni dirinya sendiri. Untung dia takut, langsung diberi susu, sehingga tidak ada akibat khusus bagi kesehatannya. Namun melihat kesedihan ibunya, Cho-ma berjanji akan mengikuti ujian ulang, memintanya segera mendapatkan izin dari direktur gimnasium. Ini adalah keputusannya yang sepenuhnya independen dan serius. Bahan dari situs

12. Bagaimana Anda menilai bab “Ujian” dalam sebuah karya otobiografi - sebagai cerita tentang ujian dan ujian ulang, atau sebagai cerita tentang seseorang yang berhasil mengatasi kelemahannya, cerita tentang perkembangan karakter anak laki-laki?

Bab “Ujian” menceritakan tentang peristiwa-peristiwa dalam kehidupan Tyoma, namun sekaligus memberikan gambaran kepada pembaca tentang bagaimana seorang remaja dapat mengatasi kelemahannya. Bab ini juga dapat dianggap sebagai bab pembentukan karakter remaja.

13. Bagaimana perasaan orang tua terhadap kemalangan putra mereka? Apa yang menyebabkan upaya peracunan Tyoma yang tragis? Kapan dia menyadari kesalahannya? Mengapa Tyoma begitu senang saat berhasil lulus ujian ulang?

Upaya keracunan itu hampir tidak disengaja - anak laki-laki itu tiba-tiba merasa tidak punya jalan keluar. Sang ayah, seorang jenderal militer yang tegas dan lugas, tidak dapat memahami dan menerima tindakan putranya. Sang ibu putus asa. Dan saat itulah Tyoma memutuskan untuk lulus ujian ulang dengan cara apa pun dan membuktikan bahwa dia mampu mengejar ketinggalan dengan cepat. Kebahagiaan yang dirasakannya saat lulus ujian ulang bukan hanya kegembiraan karena memenuhi janjinya, tapi juga kepuasan karena mampu mengatasi dirinya sendiri.

Tidak menemukan apa yang Anda cari? Gunakan pencarian

Di halaman ini terdapat materi tentang topik-topik berikut:

• Bagaimana pengarang berhubungan dengan tema cerita tema masa kecil
• topik masa kecil apa yang dia bohongi tentang topik dalam ujian bab
• Ulasan topik masa kecil Garin-Mikhailovsky
• analisis tema cerita masa kecil Garin
• ulasan tema masa kecil

Tidak ada yang lebih menarik daripada cerita dari orang yang cerdas dan berbakat tentang kehidupannya.

Penulis Nikolai Georgievich Garin-Mikhailovsky hidup pada pergantian abad ke-19 dan ke-20. Ia menjadi penulis baru ketika ia berusia 40 tahun. Dia berprofesi sebagai insinyur dan bekerja di bidang kereta api untuk waktu yang lama. Dia bepergian ke seluruh negeri, tinggal di Ural, Batumi, dan Bessarabia. Di pertengahan hidupnya, Nikolai Georgievich mencoba dirinya sendiri sebagai pemilik tanah - ia membeli sebuah perkebunan besar dan mulai bertani.

Pertanian tersebut bangkrut, namun kejadian ini mengubah pemilik tanah menjadi seorang penulis. Ia menguraikan pengalamannya dalam esai “Beberapa Tahun di Negeri” (dengan nama samaran Garin). Keberhasilan esainya menginspirasi Mikhailovsky untuk terus menulis.

Semua esai dan ceritanya didasarkan pada peristiwa aktual, yang masing-masing dengan mata bijak penulis mampu melihat gagasan moral tertentu dan menggeneralisasi ciri khas masyarakat Rusia saat itu.

Kisah “Tema's Childhood” adalah buku terbaik dari otobiografi “Family Chronicle”. Terdiri dari dua belas cerita pendek.

Ini bukan sekedar gambaran masa kanak-kanak, suka dan duka seorang anak kecil, tapi sebuah kronik pertumbuhan spiritual, perkembangan moral dan pendewasaan.

Pembaca mengenal Tema pada usia delapan tahun. Pagi harinya di rumah kaca, Tema memperhatikan anggrek kesayangan ayahnya telah mekar. Subjek menantikan bagaimana dia akan menyenangkan keluarganya dengan berita saat sarapan, tapi tiba-tiba, dengan gerakan canggung, dia memecahkan bunga itu.

Angin puyuh pikiran melintas di kepala Tema! Dia tahu bahwa mengakui perbuatannya dengan jujur ​​​​adalah benar, tetapi dia takut pada ayahnya, karena dia, karena yakin akan perlunya pendidikan laki-laki yang keras (dia adalah pensiunan jenderal), menerapkan hukuman fisik kepada anak laki-laki itu. Dan Tema tidak punya keberanian untuk mengaku. Dia buru-buru menyembunyikan “jejak kejahatannya”.

Hari ini hancur. Mencoba menenangkan, pertama-tama, hati nuraninya, Tema memulai petualangan, yang satu lebih buruk dari yang lain. Dia berperan sebagai pahlawan, menaiki kuda dan hampir mematahkan kepalanya, merobek rok pengasuh, mencuri gula untuk temannya, anak pekarangan Ioska.

Di malam hari, hukuman menimpa Tema.

Ini sesuatu yang baru?! Kengerian mencengkeram jiwa anak laki-laki itu; tangannya gemetar, buru-buru mencari kancing celananya; dia mengalami semacam pembekuan yang menyakitkan, dengan susah payah mengobrak-abrik dirinya sendiri untuk mencari tahu apa lagi yang harus dia katakan, dan akhirnya, dengan suara penuh ketakutan dan permohonan, dia dengan cepat, tidak jelas dan penuh semangat berkata:

- Sayangku, sayang, sayang... Ayah! Ayah! Sayang... Ayah, ayah sayang, tunggu! Ayah?! Ah ah ah! Aduh!..

Hembusannya menghujani. Temanya menggeliat, memekik, menangkap tangan yang kering dan berotot, menciumnya dengan penuh gairah, memohon. Namun ada hal lain yang tumbuh dalam jiwanya selain doa. Dia tidak ingin mencium, tapi ingin memukul, menggigit tangan yang menjijikkan dan menjijikkan ini.

Kebencian, semacam kemarahan yang liar dan membara, menyelimuti dirinya.

Kengerian memenuhi jiwa ibu.

- Cukup, cukup! - dia berteriak, menyerbu ke dalam kantor. - Cukup!!.

- Kagumi seperti apa hewan kecilmu! — ayahnya mengacungkan jarinya yang tergigit ke arahnya.

Tapi dia tidak melihat jari ini. Dia memandang dengan ngeri ke sofa, dari mana hewan kecil yang acak-acakan, menyedihkan, dan kotor itu turun dan dengan liar, dengan naluri binatang yang terlupakan sejenak, berjalan menuju pintu keluar. Rasa sakit yang luar biasa merasuki sang ibu. Kata-katanya terdengar pahit ketika dia berkata kepada suaminya:

- Dan ini pendidikan?! Apakah ini pengetahuan tentang sifat anak laki-laki itu?! Mengubah seorang anak menjadi idiot yang menyedihkan, merampas martabat kemanusiaannya - inikah pendidikan?!

Seseorang yang membaca baris-baris ini tidak akan pernah mengatakan bahwa hukuman fisik dapat diterima.

Gambaran sang ibu, Aglaida Vasilievna, menonjol dalam buku tersebut. Hubungan saling percaya, kasih sayang yang dalam dan lembut antara ibu dan anak laki-laki memiliki efek menguntungkan pada Tema. Dia, tidak seperti orang lain, memahami kehidupannya, seperti api, terbuka terhadap dunia, anak yang baik dan aktif.

Ia memandang tujuan pendidikan adalah pengembangan kebaikan yang ada pada diri putranya, dan pengembangan yang tidak merendahkan harkat dan martabat kemanusiaannya. Dia membantu Tema menyadari kekurangannya dan mengajarinya untuk memperlakukan dirinya sendiri dan orang lain secara Kristen.

Jadi Tema melemparkan batu ke tukang daging karena telinganya robek. Ibunya tidak menyia-nyiakan kesempatan untuk memberikan hikmah yang jelas kepadanya: “Siapa yang diberi banyak, banyak pula yang dituntut” (Status sosial Tema di keluarganya lebih tinggi dibandingkan rakyat jelata).

Di sini Tema mengkhianati seorang teman di gimnasium dan bertindak keji. Ibunya mengalami bersamanya semua penghinaan dan kesedihan atas perbuatan buruknya dan mengajarinya untuk berpaling kepada Tuhan sehingga dia dapat memberinya kekuatan di masa-masa sulit dan membantunya menjadi orang yang jujur. “Siapa pun yang tidak jatuh tidak akan mampu bangkit,” Tema memahami.

Masih banyak petualangan lagi yang menanti Tema. Anak-anak akan dapat mengalaminya bersama anak laki-laki tersebut. Dan orang dewasa harus memikirkan alasan apa yang mengubah anak suci menjadi anak yang penuh masalah dan ketakutan.

Nikolai Georgievich Garin-Mikhailovsky “Masa Kecil Subjek”

Kisah “Childhood” menjadi karya pertama Lev Nikolaevich Tolstoy yang berusia 24 tahun dan segera membuka jalan baginya tidak hanya ke sastra Rusia, tetapi juga dunia. Penulis muda mengirimkannya ke pemimpin redaksi majalah sastra paling terkenal Sovremennik pada waktu itu, Nikolai Alekseevich Nekrasov, bersama dengan uang jika naskah itu dikembalikan, tetapi penyair itu mau tidak mau melihat bahwa dia telah masuk ke dalam tangannya kreasi bakat yang nyata. Meskipun buku-buku Tolstoy selanjutnya memberinya ketenaran yang lebih besar, Childhood tidak memudar sedikit pun jika dibandingkan. Karya itu memiliki kedalaman, kemurnian moral, dan kebijaksanaan.

Karakter utama dari karya tersebut adalah Nikolenka Irtenev yang berusia 10 tahun. Anak laki-laki itu tumbuh dalam keluarga bangsawan di sebuah perkebunan desa, dia dikelilingi oleh orang-orang terdekat dan terkasihnya: guru, saudara laki-laki, saudara perempuan, orang tua, pengasuh.

Pembaca diperkenalkan dengan dunia Nikolai melalui ceritanya, dengan banyak tindakannya dianalisis oleh seorang pemuda yang sudah dewasa, namun kenangan masa kecilnya begitu jelas sehingga ia membawanya selama bertahun-tahun. Tapi mereka membentuk kepribadian. Sudah dalam tahap awal pertumbuhan, menjadi jelas seperti apa Anda nantinya.

Apa yang bisa Anda katakan tentang Nikolenka? Ia pintar, namun malas, sehingga latihannya tidak selalu berjalan mulus. Namun, kehati-hatian dan kebaikan anak laki-laki itu mengimbangi kurangnya ketekunan. Dia sangat terikat dengan orang-orang dekat dan secara halus merasakan suasana hati mereka. Kelembutannya terhadap ibunya sangat menyentuh. Selain itu, ia rentan terhadap kehati-hatian dan refleksi: ia suka menyelidiki dirinya sendiri, memilah-milah pikiran dan perasaan. Namun ia belum mengembangkan karakter yang kuat: misalnya, ia mengikuti arahan temannya dan melakukan tindakan rendahan.

Nikolai kecil memiliki semua hal terbaik yang kemudian membentuk kepribadian dewasanya. Namun ia menyesali, kemana perginya kemurnian dan kepekaan, yang berlimpah di masa kanak-kanak, dan yang tidak ia temukan dalam dirinya saat ini? Apakah mereka benar-benar menghilang tanpa jejak? Tidak, hanya saja di dunia di mana emosi biasanya terkendali, dorongan hati yang tulus terkunci jauh di dalam jiwa.

Karl Ivanovich

Bab pertama cerita Tolstoy mengabdikan gurunya, Karl Ivanovich, yang sangat dicintai Nikolai kecil, meskipun terkadang dia marah padanya seperti anak kecil. Anak laki-laki itu melihat kebaikan hati mentornya, merasakan kasih sayangnya yang besar, dia menggambarkannya sebagai orang yang memiliki hati nurani yang bersih dan jiwa yang tenang. Siswa tersebut merasa kasihan pada gurunya yang tersayang dan dengan tulus mendoakan kebahagiaannya. Hatinya merespon perasaan lelaki tua itu.

Tapi Kolya sama sekali tidak ideal, kebetulan dia marah, memarahi guru atau pengasuhnya pada dirinya sendiri, tidak mau belajar, terlalu memikirkan dirinya sendiri dan mendahulukan “aku” di atas orang lain, serta ikut melakukan intimidasi bersama orang lain. melawan Ilenka Grap. Tapi siapa yang tidak melakukan hal yang sama saat masih kecil? Pembaca mengenali dirinya dalam banyak hal: betapa dia ingin cepat dewasa dan berhenti mengerjakan pekerjaan rumah, betapa dia bermimpi menjadi tampan, karena ini sangat penting, bagaimana kesalahan apa pun dianggap sebagai sebuah tragedi. Oleh karena itu, guru bercirikan kesabaran dan pengendalian diri, serta rasa humor dan kasih sayang yang tulus kepada anak laki-laki tersebut.

Ibu

Nikolai adalah anak yang sangat sensitif, dia sangat mencintai ibunya, tetapi hanya mengingat matanya yang baik, kasih sayang dan cintanya. Berada di sampingnya, merasakan sentuhan tangannya, terpesona oleh kelembutannya adalah kebahagiaan sejati baginya. Dia meninggal lebih awal, dan saat itulah masa kecilnya berakhir. Pahlawan dewasa berpikir bahwa jika dia bisa melihat senyum maman di saat-saat tersulit dalam hidupnya, dia tidak akan pernah tahu kesedihan.

Seorang anak laki-laki berusia sepuluh tahun memiliki kehidupan batin yang sangat kaya, keegoisan dan cinta untuk orang yang dicintai, kebaikan dan kejahatan sering bergumul dalam dirinya, namun moralitas yang sudah tertanam membantu membuat pilihan manusia yang tepat sudah ada di alam bawah sadar. Ada banyak hati nurani dan rasa malu dalam dirinya. Dia menganalisis perasaannya dengan sangat mendalam, setiap manifestasi eksternalnya sering kali didukung oleh kontradiksi internal. Nikolai memperhatikan bahwa air matanya membuatnya senang, karena kehilangan ibunya, dia berduka seolah-olah untuk pertunjukan. Doanya selalu untuk kesehatan dan kesejahteraan orang-orang yang dicintainya, untuk ibu dan ayah, untuk Karl Ivanovich yang malang, ia memohon agar Tuhan memberikan kebahagiaan kepada semua orang. Dalam dorongan belas kasih inilah pengaruh ibu terwujud, yang tidak terlalu diperhatikan oleh penulis. Dia menunjukkannya melalui putranya, jiwa yang baik tidak terlupakan ketika tubuhnya mati, dia tetap di bumi sebagai seorang anak yang mengadopsi daya tanggap dan kelembutannya.

Ayah

Nikolenka juga sangat mencintai ayahnya, namun perasaan ini berbeda dengan kelembutan terhadap ibunya. Ayah adalah otoritas yang tidak diragukan lagi, meskipun kita melihat di hadapan kita seorang pria dengan banyak kekurangan: dia adalah seorang penjudi, seorang yang boros, seorang yang suka main perempuan.

Tapi sang pahlawan membicarakan semua ini tanpa kecaman apapun, dia bangga dengan ayahnya, menganggapnya seorang ksatria. Meskipun ayah tidak diragukan lagi lebih tegas dan tangguh daripada ibu, dia memiliki hati yang baik dan kasih sayang yang tak terbatas terhadap anak-anak.

Natalya Savishna

Ini adalah seorang wanita tua yang melayani keluarga Nikolai (dia adalah pengasuh ibunya). Dia adalah seorang petani budak, seperti para pelayan lainnya. Natalya Savishna baik dan rendah hati, tatapannya mengungkapkan “kesedihan yang tenang”. Di masa mudanya dia adalah seorang gadis yang montok dan sehat, tetapi di usia tuanya dia menjadi bungkuk dan kuyu. Ciri khasnya adalah dedikasinya. Dia mencurahkan seluruh energinya untuk merawat keluarga majikannya. Nikolai sering berbicara tentang kerja keras, ketekunan, dan kebaikannya.

Tokoh utama mempercayai wanita tua itu dengan pengalamannya, karena ketulusan dan kejujurannya tidak diragukan lagi. Dia hanya bangga dengan kenyataan bahwa dia tidak pernah mencuri dari tuannya, jadi mereka mempercayakan hal-hal yang paling penting kepadanya. Kecintaan sang pahlawan terhadap seluruh keluarga semakin mengejutkan, karena kakek Nikolenka melarangnya menikah dengan orang yang dicintainya. Namun, dia tidak menyimpan dendam apapun.

Sonya, Katya dan Seryozha

Kolya masih pada usia itu ketika bermain Robinson, di mana Anda bisa berenang di sepanjang sungai imajiner, berburu di hutan dengan pistol, membawa kesenangan; sulit baginya untuk membayangkan hidupnya tanpa sifat kekanak-kanakan seperti itu.

Sang pahlawan menggambarkan masa kecilnya yang tidak terlalu lama, tetapi berhasil jatuh cinta tiga kali: dengan Katenka, Seryozha, dan Sonya. Ini adalah perasaan yang sangat berbeda, tetapi murni dan naif kekanak-kanakan. Kecintaan pada Seryozha memaksanya untuk meniru dia dan membungkuk di hadapannya, dan ini menyebabkan tindakan yang sangat kejam. Nikolai tidak membela Ilenka Grapa, yang mereka sakiti secara tidak adil, meskipun ia bahkan bisa bersimpati dengan burung yang terluka. Sebagai orang dewasa, ia menganggap ini sebagai kenangan paling tidak menyenangkan dari masa kecil yang cerah dan bahagia. Dia sangat malu atas sikap tidak berperasaan dan kekasarannya. Cinta untuk Katya adalah perasaan yang sangat lembut, dia mencium tangannya dua kali dan menangis karena emosi yang meluap-luap. Dia adalah sesuatu yang sangat manis dan disayanginya.

Perasaan terhadap Sonya sangat cerah, membuatnya berbeda: percaya diri, cantik dan sangat menawan. Itu langsung membuatnya kewalahan, semua yang ada di hadapannya menjadi tidak berarti.

Masa kecil Nikolai membenamkan setiap pembaca dalam kenangan indahnya dan memberikan harapan bahwa kebaikan, cinta, kemurnian yang ada tidak bisa hilang sepenuhnya. Dia tinggal di dalam kita, kita hanya perlu mengingat saat bahagia itu.

Menarik? Simpan di dinding Anda!