bahasa Rusia . kelas 2

Sistem pendidikan perkembangan L.V. Zankova.

Topik pelajaran: Bentuk awal dari kata benda. Konsolidasi.

Target: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh siswa tentang topik: “Bentuk awal kata benda.”

Tugas:

1- Untuk mengembangkan kemampuan menentukan bentuk awal kata benda dalam proses melakukan tugas praktek, menyusun pernyataan monolog, berpartisipasi dalam dialog, dan sekadar membenarkan penilaian yang diungkapkan.

2 - Mengembangkan operasi mental (klasifikasi, analisis, sintesis), perhatian, memori, ucapan, kreativitas, harga diri dan keterampilan pengendalian diri.

3 - Mengembangkan kesadaran lingkungan dengan memberikan perhatian khusus pada interaksi manusia dengan lingkungan.

Hasil yang direncanakan:

Peraturan

– cukup memahami penilaian pekerjaan Anda oleh guru dan kawan;

– mengambil peran dalam kolaborasi pendidikan;

– memobilisasi kekuatan untuk mengatasi hambatan;

– mengontrol dan mengevaluasi tindakan Anda bekerja sama dengan guru dan teman sekelas

Komunikasi

Siswa akan memiliki kesempatan untuk belajar:

– memilih sarana tutur yang memadai dalam dialog dengan guru dan teman sekelas;

– menerima pendapat dan posisi lain;

– merumuskan pendapat dan posisi Anda sendiri;

– buatlah pernyataan yang dapat dimengerti oleh pasangan Anda;

Kognitif:

Jawab pertanyaan sederhana dan kompleks dari guru, ajukan pertanyaan sendiri, temukan informasi yang diperlukan di buku teks.

Pribadi

Siswa akan memiliki kesempatan untuk membentuk:

– minat terhadap kegiatan penelitian mata pelajaran yang diusulkan dalam buku teks dan alat peraga;

– sikap positif terhadap kelas dan sekolah bahasa Rusia;

– orientasi terhadap pemahaman saran dan penilaian guru dan teman sejawat;

– memahami alasan keberhasilan akademis;

– penilaian teman sekelas berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan yang ditentukan;

Peralatan: Nechaeva N.V. Bahasa Rusia: buku teks untuk kelas 2. Samara: Rumah Penerbitan "Sastra Pendidikan": Rumah Penerbitan "Fedorov", 2012; selebaran, surat.

Selama kelas

Langkah-langkah pelajaran

Kegiatan guru

Kegiatan kemahasiswaan

1.Momen organisasi (1 menit)

Kami berdiri dan menegakkan tubuh.

Liburan kami berakhir
Pekerjaan dimulai.
Kami akan bekerja keras
Untuk mempelajari sesuatu.

Duduk.

Salam dari para guru.

2.Perbarui (3 menit)

3. Konsolidasi (17 menit)

Teman-teman, kami menerima surat dari negara Rech yang menakjubkan, kota Bagian Rech. Namun siapa pengirim surat ini tidak diketahui. Mungkinkah jawabannya tersembunyi di dalam surat itu?

Saya membacakan surat itu untuk Anda, dan Anda mendengarkannya dengan cermat.

“Saya adalah bagian pidato yang paling representatif. Hampir setiap detik kata dalam bahasa kita adalah saya. Saya memberi nama pada semua objek, fenomena, peristiwa, konsep abstrak, keadaan manusia dan menjawab pertanyaan siapa? Apa?

Teman-teman, tebak namaku."

Apa lagi yang kamu ketahui tentang kata benda?

Tuliskan nomornya dan kerja bagus.

Kata benda telah menyiapkan beberapa tugas untuk kita.

1. Kaligrafi.

Lihatlah kata-kata yang tertulis di papan: jas, badai salju, kegembiraan, liburan.

Tuliskan kata-kata tersebut di buku catatan Anda, pertahankan tinggi huruf kecil yang sama, kemiringan yang benar, dan koneksi yang benar.

2. Pekerjaan kosakata dan ejaan.

Bagian pidato manakah yang termasuk dalam kata-kata ini?

Apa arti setiap kata benda?

Temukan kata-kata kosa kata.

Apa kesamaan dari semua kata ini?

Disebut apakah bentuk kata benda jika berbentuk tunggal? nomor dan menjawab pertanyaan siapa? atau apa?

Menarik kesimpulan tentang kata benda tertulis.

Mereka mendengarkan.

Kata benda.

Kata benda mempunyai jenis kelamin, dapat bernyawa, tidak bernyawa, tepat, populer, dan bervariasi berdasarkan nomor dan huruf.

Tuliskan kata-katanya.

Semua kata-kata ini adalah kata benda.

pakaian seseorang.
Satu set lengkap pakaian pria atau wanita. Badai salju - badai salju.Sukacita adalah perasaan senang, kepuasan batin. Hari libur adalah hari perayaan yang ditetapkan untuk menghormati atau mengenang seseorang atau sesuatu.

KEHAI jas, prazD nama panggilan.

Nama Kata benda, benda mati, dalam bentuk tunggal. nomor, kata benda umum.

Bentuk awal.

Semua kata benda ini dalam bentuk awal.

4. Latihan fisik (1 menit)

Kalau kita sudah bekerja keras, ayo istirahat, ayo bangun dan tarik nafas dalam-dalam.

Tangan ke samping, maju, kiri, belok kanan. Tiga tikungan, berdiri tegak.

Angkat tangan Anda ke atas dan ke bawah.

Tangan perlahan diturunkan,

Mereka membuat semua orang tersenyum.

Berjalan di tempat

Menghela napas

Tangan ke samping

Kiri, belok kanan

Miring

Angkat tanganmu ke atas

Menurunkan tangan.

5. Konsolidasi (17 menit)

Baca teksnya. Katakan padaku, tentang apa ini? Beri judul. Menulis kembali. Beri label pada kata benda sesuai bentuk awalnya.

(Lubang serigala)

Fajar telah tiba. Serigala mendekati pohon aspen. Setiap pohon terlihat jelas. Sekarang matahari telah terbit. Salju berkilau dan berkilauan di sekelilingnya. Saat terjadi badai dahsyat, sebatang pohon pinus yang tinggi tumbang. Sebuah lubang yang dalam telah terbentuk. Di bagian bawah ada dedaunan tua dan lumut. Hiduplah seekor serigala betina bersama anak-anaknya.

lubang serigala.

Fajar, serigala, ke pohon aspen - pohon aspen, pohon, matahari, salju, badai - badai, pinus-pinus, lubang, dedaunan, lumut, serigala.

6. Ringkasan pelajaran.

Refleksi (5 menit)

Topik pelajaran apa yang kami kerjakan?

- Apa yang menyebabkan kesulitan tersebut?

- Apa yang menurut Anda menarik?

Kami bekerja dengan baik di kelas hari ini.

Nilai pelajaran:

Ruslana - 4

Polina S. - 5

Rodion - 5

Margarita - 4

Angelina P. - 5

Ivan - 5

Bentuk awal dari kata benda. Sulit untuk memberi judul pada teks tersebut. Tugas kata benda itu menarik.

7. Pekerjaan Rumah (1 menit)

Di rumah, selesaikan tugas di kartu. Bentuklah bentuk awal kata benda:

Di hutan -

dengan buku -

tentang musim semi -
kebun –
tanpa keraguan -
dalam sepatu bot -
tanpa gunting -
beberapa hari -

Terima tugas belajar.

Catatan pelajaran bahasa Rusia. kelas 3.

Guru: Fedotova N.K.

Topik pelajaran: Bentuk awal kata benda.

Tujuan pelajaran : memperkenalkan konsep – bentuk awal kata benda.

Prestasi siswa yang direncanakan:1. Konsolidasi pengetahuan tentang kata benda.

2. Tunjukkan kata benda itu. dalam satuan nomor yang menjawab pertanyaan tersebut

Siapa? Apa? - ini adalah kata benda. dalam bentuk awalnya.

3. Pengembangan kewaspadaan ejaan, pembentukan

Keterampilan menulis yang baik.

4. Pengembangan keterampilan kaligrafi.

5. Konsolidasi kemampuan bekerja dengan proposal.

6. Perkembangan bicara, perhatian, ingatan, keterampilan

Analisis, tarik kesimpulan.

Peralatan : sebuah amplop berisi surat dari negara Pidato, buku teks “Bahasa Rusia. kelas 3" (penulis Polyakova A.V.), buku catatan, komputer, papan interaktif.

Selama kelas.

1. Motivasi kegiatan belajar.

Target:

1. Keterlibatan siswa dalam kegiatan pendidikan pada tingkat pribadi yang signifikan.
2. Menentukan kerangka isi pelajaran.
3. Pemutakhiran kebutuhan siswa dari kegiatan pendidikan.

Moto pelajaran muncul di papan interaktif:

Mulailah bekerja dalam suasana hati yang baik!

Guru:

Bacalah keinginan untuk pelajaran hari ini.

Bagaimana Anda memahaminya? (Siswa: ketika Anda mulai bekerja dalam suasana hati yang baik, semuanya berjalan baik)

Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran apa pun? (Siswa: belajar untuk belajar)

Ingatkan saya apa artinya ini? (Siswa: belajar adalah memahami apa yang tidak saya ketahui dan membangun cara untuk mengetahuinya sendiri.)

Apa yang kita pelajari di pelajaran sebelumnya?)

Hari ini kami terus mengerjakan topik "Komposisi Kata. Akhir". Bersiaplah untuk bekerja.

Berjabat tangan dan saling mendoakan semoga sukses.

2. Memperbarui pengetahuan dan memperbaiki kesulitan dalam suatu tindakan percobaan.

Target:

1) memperbaharui gagasan keterampilan kaligrafi;

2) memperbarui kemampuan membedakan jenis kata;

3) memperbarui kemampuan mengklasifikasikan kata benda menurut maknanya;

4) mengatur pencatatan tujuan pendidikan dan topik pelajaran;

5) mengatur pelaksanaan tindakan percobaan dan penetapan kesulitannya;

6) mengatur analisis tanggapan yang diterima.

Penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada tahap 1.

Guru : Teman-teman, kami menerima surat dari negara Rech yang menakjubkan, kota Part of Rech. Namun siapa pengirim surat ini tidak diketahui. Mungkinkah jawabannya tersembunyi di dalam surat itu?

Guru membuka surat itu dan salah satu siswa membaca surat itu:

“Saya adalah bagian pidato yang paling representatif. Hampir setiap detik kata dalam bahasa kita adalah saya. Saya memberi nama pada semua objek, fenomena, peristiwa, konsep abstrak, keadaan manusia dan menjawab pertanyaan siapa? Apa?

Teman-teman, tebak namaku."

Siswa menebak namanya. (Kata benda)

Guru: Apa lagi yang kamu ketahui tentang kata benda?

(Siswa: kata benda mempunyai jenis kelamin, dapat bernyawa, tidak bernyawa, tepat, kata sifat, berubah menurut angka, menurut pertanyaan.)

Guru : Kata benda telah menyiapkan beberapa tugas untuk kita.

1. Kaligrafi.

(Guru membuka kata-kata yang telah ditulis sebelumnya di papan tulis: burung pipit, badai salju, kesenangan, angin.)

Guru : Baca kata-katanya, tema umum apa yang menyatukannya?

Tuliskan huruf dan kata di buku catatan Anda, pertahankan ketinggian huruf kecil yang sama, kemiringan yang benar, dan koneksi yang benar.

(Siswa menuliskan kata-katanya.)

2. Pekerjaan kosakata dan ejaan.

• Kata-kata ini termasuk dalam bagian pidato manakah? (Siswa: kata benda)
• Apa arti setiap kata benda? Cocokkan kata tersebut dengan artinya.

(Siswa mencocokkan kata dengan kartu: objek, fenomena, kondisi manusia.)

• Temukan kosakata (Siswa: burung pipit, angin).
• Temukan kata-kata dengan ejaan yang sama (Siswa: badai salju, menyenangkan).
• Apa kesamaan dari semua kata ini? (Siswa: kata benda tunggal, kata benda umum.)
• Menarik kesimpulan tentang kata benda tertulis. (Siswa: semua kata benda ini menjawab pertanyaan siapa? apa?)

Bacalah baris-baris puisi T. Zumakulova, bagaimana Anda memahaminya? Karena lupa bahasa ibu saya, saya akan menjadi mati rasa, dan jika saya kehilangan bahasa Rusia, saya akan menjadi tuli. .(Setiap siswa yang memberikan jawaban yang benar menerima kartu berisi pertanyaan.)

Penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada tahap 2.

Guru.

Di mana kita akan memulai pelajaran kita? (Siswa: dari pengulangan)

Mengapa kita mengulangi hal ini? (Siswa: kita membutuhkan ini untuk menemukan hal-hal baru).

• Sekarang teman-teman yang saya bagikan kartunya, bacalah tugas sesuai urutan kemunculannya.

1. Apa bagian utama dari kata tersebut? (Siswa: akar.)
2. Apa yang kita sebut sufiks? (Siswa: bagian variabel dari sebuah kata yang berfungsi untuk membentuk kata-kata baru yang terkait.)
3. Apa yang kita sebut awalan? (Siswa: bagian variabel dari kata yang muncul sebelum akar kata dan berfungsi untuk membentuk kata-kata baru yang terkait.)
4. Mengapa perlu membedakan prefiks dan preposisi? (Siswa: agar ejaannya benar)
5. Apa yang kita sebut akhir?

3. Identifikasi lokasi dan penyebab kesulitan.

Target:

1) mengidentifikasi dan mencatat lokasi dan penyebab kesulitan. Penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada tahap 3.

Pemeriksaan standar. Permainan "Tata Bahasa Lotto".

• The Noun mengajak kita bermain grammar lotto untuk mengulang pergantian kata benda dengan pertanyaan. (Bekerja dengan buku teks: hal. 70, latihan 121).
• Buatlah dan tuliskan kalimat dengan kata pinus sehingga menjawab pertanyaan apa? Apa? tentang apa?

Apa yang kita ketahui tentang pinus? (Siswa: Pinus adalah pohon jenis konifera yang selalu hijau. Pinus memiliki batang lurus berbentuk kerucut, tingginya mencapai empat puluh meter.)

menit pendidikan jasmani.

4. Pembangunan proyek untuk keluar dari kesulitan.

Target: 1) menyepakati dan mencatat tujuan dan topik pelajaran.Penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada tahap 4.

Kerjakan teksnya (Kel. 123).

Siswa membaca tugas latihan.

Anak-anak menulis di buku catatan, dan guru menulis di papan tulis:

Untuk jamur, jamur, jamur, tentang jamur.

• Apa kata-kata ini?(Siswa: kata benda)
• Apa kesamaan mereka? (Siswa: akar)
• Apa bedanya? (Siswa: komposisi kata)
• Pisahkan kata-kata menurut komposisinya.
• Sebutkan kata benda yang menjawab pertanyaan apa?

5. Pelaksanaan proyek yang dibangun. Target:1) mengatur interaksi komutatif untuk melaksanakan proyek yang dibangun yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan yang hilang.Penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada tahap 5.

Guru menyebutkan topik pelajaran -Bentuk awal.

Baca aturannya di halaman 71.

Jika kata-kata berbeda satu sama lain hanya pada bagian akhir, maka kata-kata tersebut tidak dapat disebut akar kata yang sama. Ini hanyalah perubahan bentuk kata yang sama.

7. Pemantauan diri dengan pengujian mandiri.

Target:

1) mampu menggunakan kaidah-kaidah untuk menentukan bentuk kata, mengerjakan makna satuan fraseologis.

Penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada tahap 7.

Guru : M Anda telah bekerja sama dengan baik, sekarang lakukan latihan 124 sendiri.

Tugas untuk latihan.

1. Tuliskan bentuk katamusafir, padang rumput, malam, mangsa.
2. Pilih akhiran.

3.Pilih unit fraseologis berdasarkan maknanya: Kelelahan luar biasa - Jatuh dari kakimu.

Penyelidikan.

• Pelancong, pelancong, pelancong. padang rumput. stepa.Malam, di malam hari. Ekstraksi, ekstraksi, ekstraksi.

8. Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan. Target:1) melatih kemampuan mengidentifikasi kata benda dalam bentuk awalnya.

Penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada tahap 8.

Letakkan kata benda dalam bentuk awal: singa, rubah, gajah,

anjing, kucing.

9. Refleksi kegiatan belajar dalam pembelajaran.

Target:

1) menyelenggarakan penilaian diri siswa terhadap kegiatan belajarnya sendiri di kelas;

2) mengkorelasikan tujuan dan hasil kegiatan pendidikan seseorang dan mencatat tingkat kepatuhannya;

3) menentukan dan menyepakati pekerjaan rumah Anda.

Penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada tahap 9.

Guru.

Apa tujuan pelajaran kita? (Siswa: tunjukkan bahwa kata benda tunggal yang menjawab pertanyaan siapa? dan apa? merupakan kata benda dalam bentuk awalnya.).

Sudahkah Anda mencapai tujuan Anda? Buktikan itu.

Morfologi berkaitan dengan bentuk suatu kata. Kata variabel mempunyai bentuk. Salah satu bentuknya biasa disebut inisial. Bentuk awal adalah bentuk kata yang diberikan dalam kamus.

Untuk kata benda bentuk awalnya adalah bentuk tunggal I.p., contoh: sekolah, kelas, malam .

Untuk kata sifat- tunggal, m.r., misalnya: biru, musim dingin, rubah .

Untuk angka bentuk awalnya adalah:
untuk kuantitatif - I.p., misalnya: sepuluh, seratus ,
untuk ordinal - tunggal, m.r., I.p., contoh: kedua, keseratus .

Catatan:

Untuk kata kerja*bentuk awal adalah bentuk infinitif dari kata kerja (=infinitive), contoh: smile, think, play .

Catatan:

Untuk participle, bentuk awal kata kerja ditentukan secara berbeda.

Hal ini tergantung pada interpretasi sifat participle.

Jika participle diartikan sebagai bentuk khusus dari kata kerja, maka bentuk awalnya adalah bentuk kata kerja tak tentu, misalnya: tersenyum, membangun.
Jika participle didefinisikan sebagai part of day yang berdiri sendiri, maka bentuk awalnya dianggap tunggal, m.r., I.p., misalnya: tersenyum, dibangun. Untuk informasi lebih lanjut mengenai sifat sakramen, lihat

Dalam bahasa Rusia, bentuk awal sebuah kata sangatlah penting. Banyak bentuk tata bahasanya bergantung pada hal ini. Tidak terkecuali kata benda.

Apa bentuk awal dari kata benda?

Untuk mengetahui bentuk awal suatu kata benda, Anda harus memasukkannya ke dalam bentuk tunggal. Mari kita lihat aturannya menggunakan kata-kata dari sebuah kalimat sebagai contoh:

Dalam rangkaian simbol, Blok tidak menghindari gambaran alegoris murni, simbol yang sudah lama membeku, dan metafora linguistik.

Ini menentukan bentuk awal kata benda. Ini akan membantu kita dalam mengeja akhiran huruf.

Akhiran -e dan -i pada deklinasi pertama

Ejaan nama pada subjudul dikaitkan dengan kebutuhan untuk menentukan bentuk awal. Faktanya adalah tergantung pada kasus apa akhiran -e ditulis pada kata benda, dan kapan akhiran -i ditulis.

Bentuk awal kata benda deklinasi pertama diakhiri dengan -а, -я. Ingatlah untuk menanyakan pertanyaan: “Apa?” Berikut beberapa contohnya:

• istri;
• Bumi;
• dedaunan;
• Pohon apel;
• kemurnian;
• putih;
• berlarian.

Akhiran -e dan -i ditulis dalam kata-kata ini. Pilihannya ditentukan berdasarkan skema berikut:

R.p.(siapa? apa?) - I.

D. p.(kepada apa? kepada siapa?) - E.

Dll. p.(tentang siapa? tentang apa?) - E.

Berikut beberapa contohnya:

Tugas Praktek No.1

Huruf apa yang akan Anda gunakan sebagai pengganti titik?

Jawaban: 1) -e, 2) -e, 3) -e, 4) -e, 5) -e, 6) -e, 7) -i.

Akhiran -e pada kata benda kemunduran ke-2

Deklinasi kedua awal pada gender netral diakhiri dengan -o/-e, dan pada gender maskulin diakhiri dengan konsonan. Misalnya:

• jendela;
• desa;
• bidang;
• Matahari;
• kasus;
• meja;
• pilar;
• kawan;
• pensil.

Jika Anda memiliki bentuk awal kata benda ini di depan Anda, maka kata tersebut tidak pernah memiliki akhiran -i:

• R.p.(siapa? apa?) - A.
• D. p.(kepada apa? kepada siapa?) - U.
• Dll. p.(tentang siapa? tentang apa?) - E.

Seperti yang Anda lihat, ejaan ini hanya berlaku untuk bentuk kasus preposisi:

• Saya memberi tahu semua orang tentang teman saya, yang tidak meninggalkan rumah selama setahun penuh.
• Dan ada bintik-bintik di bawah sinar matahari.

Tugas Praktek No.2

Akhiran apa yang ditulis dalam kata-kata dengan spasi?

• Perjanjian... mengatur secara rinci tata cara penggunaan tempat umum.
• Pada petugas yang tidak dikenal... wanita tua itu mengenali putranya.
• Tiba-tiba mereka teringat paramedis yang tinggal di dekatnya dan memanggil dia.
• Selivanov memberi tahu bosnya tentang insinyur ini... dan proyeknya..., dan dia setuju untuk bertemu dengannya.
• Semua orang bekerja dan bahkan tidak memikirkan sutradara... dan dia tetap tidak datang.
• Berlibur… semuanya telah beristirahat dengan baik, sekarang saatnya berangkat kerja dengan semangat baru.
• Di jalan itu... ada foto orang lain.

Jawaban: semua kata diakhiri dengan -e.

Akhiran kasus kata benda dari kemunduran ke-3

Jika kata benda tersebut berbentuk feminin pada bentuk awalnya, yaitu dalam bentuk I. p. tunggal. h. diakhiri dengan ini berarti kemunduran ketiga. Contoh kata-kata tersebut:

• buku catatan;
• tempat tidur;
• ibu;
• anak perempuan;
• memanggang;
• berbohong;
• keinginan;
• persegi.

Jika bentuk awal kata bendanya persis seperti ini, maka kata-kata ini tidak pernah memiliki akhiran -e:

• R.p.(siapa? apa?) - I.
• D. p.(kepada apa? kepada siapa?) - I.
• Dll. p.(tentang siapa? tentang apa?) - I.

Berikut beberapa contohnya:

• Bunga geranium berwarna merah cerah di jendela.
• Di kejauhan menjulang menara benteng yang tak tertembus.
• Semua orang di kapal sudah memimpikan cakrawala bumi.
• Dia mencampurkan benang biasa ke dalam wol untuk kekuatan.

Tugas Praktek No.3

Mari kita ambil tugas yang harus dapat diselesaikan oleh setiap siswa kelas tiga, karena topik “Bentuk awal kata benda” diperkenalkan di kelas 3 sebagai bagian dari kurikulum sekolah.

Tunjukkan kalimat yang mengandung kata berakhiran -i:

1. Di kelas kita membaca puisi Chukovsky tentang kecoak...
2. Kemarin seluruh keluarga kami pergi mengunjungi kakek nenek kami...
3. Saya membaca di buku... tentang luar angkasa...
4. Pamanku... mempunyai model kapalnya.
5. Di bawah pohon tumbuh jamur besar di bawah lapisan jarum pinus...
6. Citra cemerlang sang guru tetap tersimpan dalam ingatan murid-muridnya untuk waktu yang lama.
7. Pada bulan Juni, polong biji terbentuk di pohon poplar, yang kemudian pecah, dan bijinya, bersama dengan bulunya, tersebar ke seluruh area... .
8. Pada tahun 1914, ketika perang dimulai, Nastasya Vasilievna mewariskan kepada putrinya... semua kekayaannya yang tak terhitung dan maju ke garis depan sebagai perawat.
9. Gadis dengan gaun tipis... terbuat dari kain chintz sangat cocok secara harmonis dengan gambaran cahaya, kehangatan, dan kehijauan ini.
10. Genangan air besar memantulkan langit berbintang dan pucuk-pucuk pepohonan yang keriting, puncaknya menghadap ke bawah.

Kata yang dimulai dengan -iy, -iya, -ie

Ada juga kata yang bentuk awalnya berakhiran -iy, -iya, -ie:

• sanatorium;
• moratorium;
• apotek;
• kuliah;
• tentara;
• bagian;
• bekerja;
• percampuran;
• kejelekan.

Kata-kata seperti itu dalam kasus genitif, datif, dan preposisi memiliki akhiran -i. Misalnya:

• Polaris adalah bintang paling terang di konstelasinya.
• Ayah dari keluarga itu pernah belajar di seminari dahulu kala.
• Maria Ivanovna memiliki dua putra dan empat putri.
• Vitalia mengenakan sweter rajutan tua yang kasar.
• Ibu sering memikirkan Artemy dan menunggunya.
• Hati seorang ibu baru selaras dengan dunia ketika semua anaknya berkumpul di dalam rumah.
• Adikku bertugas di ketentaraan.

Seperti dapat dilihat dari contoh, dalam kasus seperti ini kita melihat kombinasi huruf -ii di akhir kata. Hanya yang terakhir yang merupakan akhir.

Dikte

Tuliskan teks dari dikte, letakkan kata benda di bentuk awal.

Betapa indahnya hutan musim gugur! Pepohonan didandani seperti di dongeng... Hanya pohon cemara yang jarumnya... mengerutkan kening dan melempar kerucut dari atasnya... . Daun pohon birch berwarna kuning, transparan, dan bergerigi. Pohon aspen memiliki tali berwarna oranye, sangat indah. Pakaian terindah untuk maple...: merah, bermotif, tidak biasa. Karenanya, Anda tidak akan langsung melihat gugusan abu gunung... .

Di tempat terbuka... di jalan setapak... ada pertemuan kelinci. Kelinci juga memiliki pakaian baru: garis-garis putih abu-abu muncul di mantel bulu abu-abu mereka. Dan proteinnya... tidak ada waktu untuk memperbarui, semuanya berfungsi... Berapa banyak lagi kerucut di cabang! Dan jamur di tanah...! Dan buah beri di semak-semak...! Tidak, dia akan beristirahat di musim dingin dalam kehangatan... ya, kenyang... .

Seluruh hutan berdiri dalam daya tarik tersendiri di musim gugur... .

Jadi, Anda telah mempelajari bentuk awal kata benda mana, dan telah belajar menggunakan pengetahuan ini saat memilih ejaan “E dan I di akhir kata benda”. Anda lihat betapa mudah dan sederhananya. Namun kemampuan menentukan bentuk tata bahasa asli penting tidak hanya ketika mempelajari topik “Kata Benda”: ​​misalnya, penting juga untuk mempelajari tata bahasa, tetapi ini adalah topik untuk percakapan lain.

Bentuk awal kata benda adalah... dan mendapat jawaban terbaik

Jawaban dari Marina Petrova[guru]
1) untuk kata benda yang digunakan dalam satuan tunggal. dan masih banyak lagi nomor, bentuk awal - Im. permainan kata-kata. jam, rumah
2) untuk kata benda yang HANYA memiliki satuan. h., bentuk awal-Im. permainan kata-kata. h, kebaikan
3) untuk kata benda yang HANYA jamak. h., bentuk awal-Im. pm. h, kereta luncur. (diambil dari Internet)

Jawaban dari Elena Tkach[guru]
kasus nominatif, tunggal.

Jawaban dari Vsevolod Legotkin[guru]
Dalam kasus nominatif.

Jawaban dari Marina[anak baru]
Mengubah kata benda berdasarkan huruf dan angka disebut

Jawaban dari JOFIA ***[aktif]
Analisis morfologi “kebun anggur”:
Kebun anggur
Arti kata "kebun anggur"
(3 sinonim)
Analisis fonetik dari “kebun anggur”
Bentuk awal: KEBUN ANGGUR
Bagian dari pidato: Kata benda
Tata Bahasa: Nominatif, tunggal, maskulin, mati
Penguraian
Bentuk kataAnalisis tata bahasa (grammar)
kata benda kebun anggur, kasus nominatif, tunggal, maskulin, mati
kata benda, kasus akusatif, tunggal, maskulin, benda mati
kata benda kebun anggur, genitif, tunggal, maskulin, mati
kata benda kebun anggur, datif, tunggal, maskulin, mati
kata benda kebun anggur, kasus instrumental, tunggal, maskulin, mati
kata benda kebun anggur, kasus preposisi, tunggal, maskulin, mati
kata benda kebun anggur, kasus nominatif, jamak, maskulin, benda mati
kata benda, akusatif, jamak, maskulin, benda mati
kata benda kebun anggur, genitif, jamak, maskulin, mati
kebun anggur kata benda, datif, jamak, maskulin, mati
kata benda kebun anggur, kasus instrumental, jamak, maskulin, benda mati
nama kebun anggur kata benda, kasus preposisi, jamak, maskulin, benda mati
Mengurai bagian pidato
Selanjutnya, mari kita lihat ciri-ciri morfologi setiap bagian pidato dalam bahasa Rusia menggunakan contoh. Menurut linguistik bahasa Rusia, ada tiga kelompok yang terdiri dari 10 jenis kata, berdasarkan ciri-ciri umum:
1. Bagian pidato independen:
kata benda (lihat norma morfologi kata benda);
kata kerja:
partisip;
partisip;
kata sifat;
angka;
kata ganti;
kata keterangan;
2. Bagian pidato fungsional:
preposisi;
serikat pekerja;
partikel;
3. Kata seru.
Berikut ini tidak termasuk dalam klasifikasi mana pun (menurut sistem morfologi) bahasa Rusia:
kata ya dan tidak, jika keduanya merupakan kalimat mandiri.
kata pengantar: jadi, ngomong-ngomong, total, sebagai kalimat tersendiri, serta sejumlah kata lainnya.
Analisis morfologi suatu kata benda
bentuk awal dalam kasus nominatif, tunggal (dengan pengecualian kata benda yang hanya digunakan dalam bentuk jamak: gunting, dll.);
kata benda yang tepat atau umum;
hidup atau mati;
jenis kelamin (m, f, rata-rata);
nomor (tunggal, jamak);
deklinasi;
kasus;
peran sintaksis dalam sebuah kalimat.
Analisis morfologi lengkap dari kata benda. Definisi kategori tata bahasa, online.
Rencanakan analisis morfologi suatu kata benda
Contoh:
"Bayinya minum susu."
Sayang (menjawab pertanyaan siapa?) – kata benda;
bentuk awal - sayang;
ciri-ciri morfologi konstan: bernyawa, kata benda umum, konkret, maskulin, kemunduran pertama;
ciri morfologi yang tidak konsisten: kasus nominatif, tunggal;
saat mengurai kalimat, ia memainkan peran subjek.
Analisis morfologi kata “susu” (menjawab pertanyaan siapa? Apa?).
bentuk awal – susu;
ciri-ciri morfologi konstan kata: netral, mati, nyata, kata benda umum, kemunduran II;
ciri morfologi variabel: kasus akusatif, tunggal;
objek langsung dalam kalimat.
Berikut contoh lain bagaimana membuat analisis morfologi suatu kata benda berdasarkan sumber sastra:
"Dua wanita berlari ke arah Luzhin dan membantunya bangun. Dia mulai membersihkan debu dari mantelnya dengan telapak tangannya. (Contoh dari: "Pertahanan Luzhin", Vladimir Nabokov)."
Wanita (siapa?) - kata benda;
bentuk awal - ratu;
konstan secara morfologi