Proyek ekologi “Burung musim dingin. Ringkasan pelajaran musim dingin tentang ekologi untuk anak-anak usia prasekolah senior “Burung adalah teman kita Rencanakan untuk mencapai tujuan

Institusi pendidikan prasekolah kota

TK No. 15 “Yolochka”

Distrik kota Kursk di Wilayah Stavropol

Saya konfirmasi tahun 2017

Ketua MDOU No.15

Antonova I.N._________________

Kognitif dan penelitian

proyek jangka pendek

untuk anak-anak dari kelompok menengah "Kapelka"

"BURUNG ADALAH TEMAN KITA"

Pendidik: Antysheva V.S.

desa Baltik.

Proyek kognitif dan penelitian jangka pendek untuk anak-anak di kelompok menengah taman kanak-kanak “Burung adalah teman kita”

Disiapkan oleh: Antysheva V.S.

Jenis proyek: kognitif dan penelitian.

Oleh waktu: jangka pendek (Februari).

Peserta proyek: anak-anak, orang tua, guru.

Relevansi: Dalam proses pendidikan, terungkap bahwa anak-anak belum memiliki pengetahuan yang cukup tentang burung di tanah kelahirannya. Anak-anak sering mengacaukan musim dingin dan burung yang bermigrasi. Oleh karena itu, saya memutuskan untuk melaksanakan proyek ini. Hal ini akan memperluas pengetahuan anak-anak tentang burung-burung di daerah kita. Bekerja sama dengan orang tua, kita harus meningkatkan kesadaran lingkungan anak-anak dan merangsang keinginan untuk membantu burung musim dingin. Penting agar anak dapat mengapresiasi perilaku manusia di alam.

Target: memperluas pengetahuan anak tentang burung di tanah kelahirannya, pola hidup dan perilakunya, serta menumbuhkan sikap peduli terhadap teman berbulunya.

Tugas:

1. Amati burung-burung di wilayah kita di musim dingin.

2. Mengembangkan minat kognitif dan rasa ingin tahu dalam proses mengamati kebiasaan burung.

3. Cari tahu mengapa beberapa burung terbang ke iklim yang lebih hangat, sementara yang lain bertahan selama musim dingin.

4. Ciptakan keinginan untuk membantu teman bersayap di musim dingin.

5. Ajarkan cara memberi makan burung yang benar.

6. Menumbuhkan sikap peduli terhadap burung.

Bentuk pelaksanaannya:

1. Mempelajari literatur pendidikan dan fiksi.

2. Siapkan peralatan untuk proyek, tentukan pilihan permainan.

3. Bersama orang tua menyiapkan pesan tentang burung.

4. Kembangkan rencana pengamatan burung.

5. Pilih literatur dan kartun tentang burung.

6. Desain pemindahan folder.

7. Lakukan kampanye “Beri makan burung di musim dingin”

8. Persaingan dengan orang tua "Pengumpan terbaik"

Perencanaan pekerjaan dalam kerangka proyek "Burung adalah teman kita."

Tanggal: Februari 2017

Arah: burung yang tinggal bersama kita selama musim dingin.

Sasaran:

1. Menyadarkan anak bahwa burung perlu disayangi.

2. Menumbuhkan kebaikan dan kasih sayang pada anak.

3. Ajari anak membedakan burung.

Bentuk-bentuk bekerja dengan anak-anak:

1. Pemeriksaan ilustrasi burung di daerah kita.

2. Fiksi. Bacalah cerita tentang burung.

3. Mengamati burung di musim dingin. Percakapan "Burung adalah teman kita"

Bentuk kerja sama dengan orang tua:

1. Siapkan pesan tentang burung bersama anak.

2. “Perpustakaan Rumah” (pilihan puisi, cerita, dongeng tentang burung)

Tanggal: Februari 2017

Arah: burung dari tanah air.

Bentuk-bentuk bekerja dengan anak-anak:

1. Desain bertema "Burung".

2. Percakapan "Migrasi burung"

3. Pengamatan burung (gagak, jalak, merpati) di lokasi.

Bentuk kerja sama dengan orang tua: kompetisi untuk pengumpan burung terbaik.

Tanggal: Januari 2017

Arah: bagaimana membantu burung di musim dingin.

Bentuk-bentuk bekerja dengan anak-anak:

1. Kompetisi menggambar tentang burung musim dingin “Bullfinches di dahan”.

2. Membaca cerita, puisi, dongeng.

3. Permainan "Temukan rumahmu"

Bentuk kerja sama dengan orang tua:

1. Anak bersama orang tuanya menyiapkan cerita atau pesan tentang burung.

Tanggal: Februari 2017

Arahan: konsolidasi materi tentang topik, kesimpulan.

Tujuan: untuk menarik kesimpulan - bagaimana kita dapat membantu burung di masa-masa sulit.

Bentuk-bentuk bekerja dengan anak-anak:

1. Pengamatan burung di tempat pengumpan baru.

2. Percakapan “Apa yang bisa Anda beri makan burung di ruang makan barunya.”

3. Percakapan "Siapa yang musim dingin di mana."

Bentuk kerja sama dengan orang tua:

1. Publikasi surat kabar lingkungan “Jaga burung”.

2. Lihat presentasi: “Burung adalah teman kita.”

Oksana Kuzichkina
Proyek pedagogis tentang ekologi “Burung di wilayah kita”

« Burung di wilayah kami»

Mengutip:

Salah satu kondisi kebahagiaan yang pertama dan diakui secara universal adalah kehidupan di mana hubungan antara manusia dan alam tidak terputus... L. N. Tolstoy

Nama kreatif proyek.

"Anak-anak Kegembiraan...pembawa Pelangi"

Peserta proyek: guru, anak-anak.

Keterangan proyek:

Mengerjakan proyek untuk mempelajari burung di wilayah kami akan menjadi tahapan penting dalam pembentukan rasa cinta tanah air, rasa hormat terhadap lingkungan, dan tanggung jawab sipil ekologi tanah air.

Pekerjaan itu bersifat mendidik, mendidik dan berkembang.

Proyek terdiri dari tiga blok:

1. Informasi dan propaganda

2. Penelitian praktis

3. Kreatif dan eksploratif

Setiap blok mencerminkan aktivitas dalam arah tertentu. Menurut skema ini, kegiatan teoritis, praktis, dan penelitian yang sistematis dilakukan, analisis dan diagnostik dilakukan, dan kesimpulan diambil dari observasi.

Jenis proyek: kreatif, kolektif.

Peserta proyek: Pendidik, anak-anak dari kelompok persiapan senior.

Formulir presentasi: kelas terbuka, konsultasi orang tua pada pertemuan orang tua-guru, dan guru, pada pertemuan guru, presentasi slide dan pertahanan proyek.

Batas waktu pelaksanaan: 1 tahun akademik.

Ketentuan penjualan: minat anak dan orang tua, perkembangan metodologi.

Mengontrol dan memastikan keandalan implementasi proyek:

kuesioner, organisasi kunjungan, diagnostik pembelajaran, foto dan video.

Sasaran proyek.

Meningkatkan pengetahuan anak tentang burung di wilayah kami.

Tugas proyek.

1. Terbentuknya keinginan untuk berhubungan pada anak burung-burung sesuai dengan standar moral dan estetika perilaku;

2. Penyebaran pengetahuan tentang alam dan perlindungannya;

3. Meningkatkan pengetahuan anak tentang burung di wilayah kami;

4. Menarik perhatian masyarakat terhadap masalah musim dingin burung-burung, kelangsungan hidup dan peningkatan jumlah mereka, yang akan membantu meningkatkan perlindungan biologis ruang hijau;

5. Meningkatkan tingkat potensi intelektual dan kreatif kepribadian anak, mengembangkan kemampuan penelitian dan keterampilan perilaku penelitian anak.

Hipotesa.

Jika Anda menumbuhkan minat terhadap alam pada anak, tunjukkan pada anak apa dan bagaimana mengamati burung-burung, hewan dan tumbuhan, dengan memperhatikan penampilan, gerak dan kebiasaannya, maka anak tidak hanya mengembangkan pengetahuan tentang alam, tetapi juga sikap anak terhadapnya.

Pertanyaan mendasar yang bermasalah.

Bagaimana cara mendidik anak untuk merasakan keindahan, sehingga di kehidupan mendatang mereka mampu memandang dunia dengan segala keindahan dan keanekaragamannya.

Relevansi.

Masing-masing dari kita telah mengalami pengaruh sifat asli kita pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil, dan mengetahui bahwa itu adalah sumber pengetahuan nyata pertama dan pengalaman menyenangkan yang sering dikenang seumur hidup.

Kemampuan melihat dan mendengar alam sebagaimana adanya, yang diperoleh pada masa kanak-kanak, membangkitkan minat yang mendalam pada anak, memperluas pengetahuannya, dan turut serta dalam pembentukan watak dan minat.

Kurangnya pengetahuan anak yang mencerminkan kenyataan secara benar seringkali menimbulkan terbentuknya berbagai prasangka dan takhayul.

Kesalahpahaman seringkali menyebabkan anak bersikap tidak ramah terhadap hewan, sehingga menyebabkan mereka merusak katak, landak, serangga bermanfaat, dll. Hal ini tidak hanya merugikan alam, tetapi juga berdampak negatif pada jiwa anak dan mengeraskan hati mereka.

Memperbaiki kesalahpahaman yang ada jauh lebih sulit daripada membentuk kesalahpahaman baru yang benar. Oleh karena itu, sangat penting bagi anak-anak, yang sudah memasuki usia prasekolah, untuk menerima informasi yang benar tentang alam.

Dalam pekerjaan saya, saya melanjutkan dari fakta itu ekologis membesarkan anak-anak prasekolah yang lebih tua dimungkinkan dengan tertentu kondisi: pembentukan dasar lingkungan gagasan tentang alam (tentang hewan dan tumbuhan sebagai makhluk hidup, tentang kesatuan organisme dan lingkungan, tentang hakikat interaksi antara manusia dan alam); memahami pentingnya perlindungan lingkungan hidup; memupuk sikap manusiawi dan aktif terhadap alam, yang diwujudkan dalam sikap kehati-hatian dan kepedulian terhadap makhluk hidup, dalam pelaksanaan norma-norma perilaku tertentu secara sadar.

Mengembangkan sistem metode dan teknik yang membantu memecahkan masalah Pendidikan Lingkungan hidup Dok, saya membatasi penelitian saya pada bidang mengenalkan anak saja burung-burung. Pemilihan isu ini bukanlah suatu kebetulan. Seperti kesaksian para ahli burung, anak tersebut dengan cepat membentuk kontak psikologis dengannya burung-burung, makhluk yang aktif, menarik, dan mobile. Selain itu, objek alam ini paling mudah diakses oleh persepsi langsung anak-anak.

Dalam pekerjaan saya, saya terutama menggunakan metode yang secara efektif mempengaruhi bidang motivasi, emosional dan moral Sayang:

pengamatan sistematis dan pencatatannya dalam kalender; pekerjaan perawatan burung-burung di situs taman kanak-kanak; permainan konten lingkungan; membaca fiksi, dll.

Untuk mempersiapkan anak menguasai dasar ide ekologi tentang burung melakukan serangkaian pengamatan terhadap perubahan musim dalam kehidupan mereka. Dia sangat tertarik pada fiksi - karya K. Ushinsky, V. Bianki, M. Prishvin, N. Sladkov.

Cerita oleh V.Bianchi, "pahlawan" yang sering terjadi burung-burung, membantu memperdalam, memantapkan dan memperjelas pengetahuan anak tentang penampakan burung, gaya hidup, dan perilakunya.

Selama jalan-jalan dan kelas yang ditargetkan, dia mengarahkan anak-anak pada kesimpulan bahwa segala sesuatu di alam saling berhubungan, saling bergantung, dan bahwa setiap organisme hidup beradaptasi dengan habitat tertentu (hutan). burung-burung tidak bisa hidup di kolam atau padang rumput, dan unggas air tidak bisa hidup di hutan, dll.).

Menonton keberangkatan burung di selatan, bertanya kepada anak itu mengapa mereka terbang menjauh.

Membantu menyimpulkan hal itu burung-burung mereka yang memakan serangga terbang lebih awal, dan mereka yang mematuk biji-bijian dan buah beri terbang lebih lambat. Bahkan kemudian, unggas air terbang menjauh. Sehingga anak akan memahami jalan hidup itu burung-burung tergantung pada beberapa kondisi.

Tahapan proyek:

Dasar

Terakhir

Organisasi dan persiapan

No Jenis kegiatan Tanggal

1. Organisasi kunjungan ke padang rumput, ke hutan birch. September Desember April Juni

2. Observasi burung sepanjang tahun

3. Mendengarkan nyanyian burung sepanjang tahun

4. Penyiapan materi teori dan praktek untuk perkuliahan, konsultasi, seminar dan workshop (Untuk guru) . September Desember

5. Pemilihan topik dan penyiapan materi untuk pembelajaran terbuka September Oktober

6. Produksi materi informasi visual (tempat tidur lipat, dudukan) Selama tahun ajaran

Dasar

No Jenis kegiatan, batas waktu

1. Menyelenggarakan kelas biasa dan terbuka untuk guru dan orang tua Selama tahun ajaran

2. Desain folder - transfer untuk orang tua dan anak Oktober Desember Maret

3. Menyelenggarakan seminar – workshop, konsultasi orang tua dan guru Selama tahun ajaran

4. Produksi materi visual dan informasional Selama tahun ajaran

5. Menyelenggarakan kompetisi "Ruang makan terbaik untuk burung-burung» Januari

6. Organisasi tamasya Sepanjang tahun

Tahap terakhir

Analisis Kinerja

Presentasi proyek(untuk orang tua dan guru - kelas terbuka, slide presentasi).

Hasil praktis proyek:

Kami membuat kantin burung dan tempat makan terpisah burung-burung;

Disediakan pengawasan dan pemberian makan secara konstan burung-burung;

Bahan yang disiapkan untuk bantuan praktis burung-burung;

Kami membuat sangkar burung untuk burung yang bermigrasi burung-burung;

Kami melakukan serangkaian tindakan yang bertujuan untuk memecahkan masalah ini.

lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

"TK No. 4 "Solnyshko" di distrik perkotaan Uryupinsk

Proyek

"Burung Musim Dingin"

Proyek ini disusun oleh: Akimenko O.N.

Guru di TK No. 4, Uryupinsk

2016

Jenis proyek : mendidik, menyenangkan.

Jenis proyek: pendidikan - kreatif

Peserta proyek: anak sekolah menengah, guru, direktur musik, orang tua.

Oleh waktu: Durasi rata-rata (mulai 1 Desember 2016 hingga 31 Januari 2017).

Berdasarkan sifat kontak: keluarga, dalam lembaga pendidikan prasekolah.

Berdasarkan sifat partisipasi anak dalam proyek: Peserta dari awal munculnya ide hingga diterimanya hasil.

Volobueva V.V.

Tujuan proyek: Pembentukan pengetahuan ekologi tentang burung musim dingin dan sikap bertanggung jawab dan hati-hati terhadap mereka.

Tujuan proyek:

Mengisi kembali lingkungan pengembangan subjek pada topik proyek.

Perluas pengetahuan anak tentang burung musim dingin.

Mengembangkan pengetahuan dasar lingkungan.

Terus kembangkan pada anak-anak sikap peduli dan bertanggung jawab terhadap alam.

Ajari anak untuk merefleksikan sikapnya terhadap alam dalam kegiatan produktif.

Libatkan orang tua siswa dalam membuat tempat makan burung dan memberinya makan.

Untuk menumbuhkan sikap penuh perhatian dan kepedulian terhadap satwa liar, keinginan untuk membantu burung dalam kondisi musim dingin yang sulit.

Relevansi masalah: Dalam kondisi modern, masalah pendidikan lingkungan hidup pada anak prasekolah menjadi sangat akut dan mendesak. Pada masa masa kanak-kanak prasekolah terjadi pembentukan kepribadian manusia dan pembentukan awal mula budaya ekologis. Oleh karena itu, sangat penting untuk membangkitkan minat anak terhadap kehidupan alam, menumbuhkan kecintaan terhadap alam, dan mengajari mereka untuk menjaga lingkungan sekitar.

Waktu musim dingin tidak hanya tentang liburan yang menyenangkan, perosotan yang meriah, dan pertarungan bola salju yang putus asa, tetapi juga cuaca beku yang parah disertai angin yang menusuk. Selama musim dingin, burung musim dingin menghadapi pertanyaan penting: bagaimana memberi makan diri mereka sendiri. Makanan yang tersedia semakin berkurang, namun kebutuhan akan makanan semakin meningkat. Terkadang makanan alami menjadi hampir tidak tersedia, sehingga banyak burung tidak dapat bertahan hidup di musim dingin dan mati.

Tugas kita adalah mengenalkan anak-anak pada burung yang musim dingin di daerah kita, spesies dan karakteristiknya; ajari cara merawat burung dan membantu mereka di musim dingin.

Menyediakan kegiatan proyek:

Metodis:

- “Program pendidikan dan pelatihan anak-anak di taman kanak-kanak”, diedit oleh M. A. Vasilyeva;

- “Metode pendidikan lingkungan di taman kanak-kanak” oleh S.N. Nikolaev;

- “Skenario kelas tentang pembentukan konsep lingkungan dasar di kelompok menengah taman kanak-kanak” oleh O.A.Solomennikov;

- “Dengan cinta pada alam” B.B. Zapartovich, E.N. Krivoruchko.

Bahan dan teknis:

Bahan pembuatan aplikasi kolektif “At the Feeding Trough” (kertas gambar, cat air, kertas berwarna); presentasi “Burung musim dingin”.

Diagnostik dan didaktik:

Blitz – survei dengan anak-anak,

Fiksi,

Catatan kelas, percakapan, cerita, permainan.

Peralatan dan bahan untuk kegiatan seni dan kreatif.

Tahapan pengerjaan proyek:

Tahap persiapan
Peserta kegiatan			Bertanggung jawab atas implementasi
Guru, anak-anak		Blitz – survei dengan anak-anak	Pendidik
Pendidik		Menentukan tema proyek	Pendidik
		Perumusan tujuan dan pengembangan tugas
		Menyusun rencana untuk tahap utama proyek
Guru, anak-anak		Pemeriksaan gambar, ilustrasi, poster yang menggambarkan burung musim dingin; percakapan tentang betapa sulitnya bagi burung di musim dingin; percakapan tentang bagaimana orang membantu burung.	Pendidik
Pendidik, orang tua.			Pendidik
Panggung utama
Guru, anak-anak		Percakapan: “Apa yang kamu ketahui tentang burung musim dingin” “Sulit bagi burung untuk melewati musim dingin,” “Burung adalah teman kita!” Cerita: “Sarapan” menurut G. Karpena., “Burung musim dingin” menurut G. Skrebitsky., “Bantu burung!”, “Memberi makan dan perlindungan burung musim dingin” menurut V. Bianki dan V. Strokov.	Pendidik
Guru, anak-anak		Pengamatan: Mengamati burung di pengumpan. Menonton titmice. Menonton burung pipit. Pengamatan burung gagak. Menonton merpati. Mengamati jejak burung di salju. Pelajaran kesadaran “Sekawanan bullfinches”, “Burung yang tinggal bersama kita selama musim dingin.” Pelajaran pengembangan bicara"Burung Musim Dingin"	Pendidik
Guru, anak-anak		Permainan didaktik: "Tebak burung itu dari deskripsinya" “Burung apa yang tidak kamu lihat di musim dingin.” "Terbang jauh atau tidak" Permainan luar ruangan: “Bullfinches”, “Burung pipit dan kucing”, “Burung musim dingin dan burung yang bermigrasi”, “Burung pipit dan mobil”.	Pendidik
Guru, anak-anak	Kelas seni: Menggambar: “Burung di dahan. banteng" Pemodelan: “Burung-burung telah terbang menuju tempat makan dan mematuk biji-bijian,” "Burung" Aplikasi: "Burung di Pengumpan" (kerja tim).			Pendidik
Guru, anak-anak	Membaca fiksi Membaca: I. Turgenev “Sparrow”, I. Polenov “Titmouse’s Pantry”, G. Serebritsky “Merawat Burung”, teka-teki dan puisi. L. Kvitko “Burung Pipit Pemberani”, M. Gorky “Burung Pipit”, V. Levin “Memandikan Burung Pipit”, Y. Kazakov, “Teman Kita” G. Ladonshchikov. Menebak teka-teki: Tentang burung musim dingin.			Pendidik
Guru, anak-anak, direktur musik.	Musik Pendengaran:
Guru, orang tua, anak-anak.	Bekerja dengan orang tua: “Bagaimana dan dari apa Anda bisa membuat pengumpan” “Terbentuknya sikap peduli terhadap alam pada anak prasekolah” “Mendidik anak untuk mencintai alam” Kegiatan kreatif bersama: Organisasi dan partisipasi orang tua dalam kompetisi “Pengumpan Burung Terbaik”. Partisipasi dalam kampanye “Memberi makan burung di musim dingin”. Pameran gambar anak bertema “Teman-temanku yang berbulu”			Pendidik
Tahap terakhir
Peserta kegiatan				Bertanggung jawab atas implementasi
Guru, anak-anak, orang tua, direktur musik.	Promosi “Kantin Burung”; Menyusun pengingat untuk pojok orang tua “Memberi makan burung di musim dingin”; Desain folder - gerakan “Burung adalah teman kita!”, “Beri makan burung di musim dingin!”; Presentasi “Burung Musim Dingin”.			Pendidik, orang tua.

Proses proyek

1. Relevansi.

Gagasan mengenalkan manusia pada alam dan pengetahuannya berakar kuat pada ilmu pedagogi. Para pemikir dan guru terkemuka di masa lalu, seperti J. J. Rousseau, Ya. A. Kamensky, melihat di alam sebagai sumber pengetahuan yang kuat, sarana untuk pengembangan pikiran, perasaan dan kemauan.

Hubungan antara manusia dan alam serta penghuninya merupakan isu mendesak di zaman kita. Hal ini dimungkinkan apabila setiap anak memiliki tingkat budaya lingkungan dan kesadaran lingkungan yang memadai, yang pembentukannya dimulai pada anak usia dini dan berlanjut sepanjang hidup.

Konsep pendidikan prasekolah modern (1989) menunjukkan pentingnya mengenalkan anak pada alam sejak dini, mengingat alam merupakan dunia nilai-nilai kemanusiaan. Diantaranya adalah nilai-nilai kognitif: anak mulai merasa seperti pionir, merasakan kegembiraan bereksperimen dengan suatu objek alam, menemukan sesuatu yang baru dalam hal yang sudah dikenal dan sesuatu yang akrab dalam hal yang baru, mengidentifikasi pola-pola yang paling sederhana, dan menyadari sifatnya yang tidak dapat diubah.

2. Analisis lingkungan eksternal.

Penduduk kota memiliki kesempatan yang sangat terbatas untuk berkomunikasi dengan alam, oleh karena itu saya menganggap salah satu tugas penting pendidikan lingkungan hidup adalah mengenalkan anak pada benda-benda alam di lingkungan terdekatnya.

Hewan dan burung apa yang paling sering kita lihat di kota dan hutan? Tentu saja, burung. Di sini, di kota besar, burung-burung hidup berdampingan dengan kita dan menyenangkan kita dengan nyanyian dan pakaian warna-warni mereka. Oleh karena itu, mereka lebih mudah diamati dibandingkan kebanyakan mamalia yang bersembunyi di tempat terpencil. Artinya kita bisa menilai keadaan alam di sekitar kita melalui burung. Burung yang peka terhadap pencemaran lingkungan, seperti bangau, semakin berkurang. Namun jumlah spesies yang mudah beradaptasi dengan kondisi baru, seperti vityuteni, terus bertambah. Ini adalah tanda peringatan. Para pecinta alam sangat menyadari penderitaannya. Burung-burung tersebut seolah memperingatkan kita akan bahaya yang mengancam manusia akibat rusaknya alam. Lagipula, seperti burung, kita memakan apa yang tumbuh di tanah, sama seperti burung, kita membutuhkan air bersih dan udara bersih.

Lebih dari 130 spesies burung ditemukan di wilayah kami, 11 di antaranya tercantum dalam Buku Merah. Tapi apakah kita mengenal mereka? Bisakah kita membedakannya dari suaranya, dari nyanyiannya? Bisakah kita mengenali getaran burung bulbul yang terkenal sekalipun? Apakah murid-murid kita, anak-anak prasekolah, mempunyai gambaran tentang dunia burung yang menakjubkan?

Dengan berkembangnya peradaban, pengaruh manusia terhadap alam menjadi semakin kuat dan pada akhir abad kedua puluh memperoleh karakter planet. Alam sendiri tidak mampu lagi menyembuhkan luka yang ditimbulkannya. Para ilmuwan mendefinisikan situasi di Bumi saat ini sebagai krisis ekologi. Dan tidak ada tugas yang lebih penting saat ini selain mencari jalan keluarnya. Dimana jalan keluarnya? Untuk bertahan hidup, umat manusia harus belajar hidup di Bumi dengan cara baru. Hal inilah yang diserukan oleh Konferensi Lingkungan Hidup Dunia PBB ketika mengadopsi Agenda 21 di Rio de Janeiro pada tahun 1992, sebuah program kerja untuk abad berikutnya yang membayangkan pencapaian dua tujuan secara harmonis: lingkungan berkualitas tinggi dan perekonomian yang sehat bagi masyarakat. dari seluruh bangsa di dunia. Untuk berhasil melaksanakan program ini, upaya negara dan para pemimpinnya tidaklah cukup. Setiap orang di planet bumi perlu menguasai pengetahuan ekonomi dan metode kegiatan minimal agar perilakunya bermakna bagi lingkungan. Oleh karena itu, justru pada usia prasekolah, ketika anak-anak paling mudah dipengaruhi dan menerima, penting untuk membentuk awal dari budaya ekologis kepribadian seseorang.

3. Analisis lingkungan internal.

Saya mulai mengerjakan pendidikan lingkungan hidup anak-anak sejak usia prasekolah awal dalam implementasi “Program pendidikan dan pelatihan anak-anak di taman kanak-kanak” yang diedit oleh M.A. Vasilyeva, menyoroti tugas utama pada masalah yang dipilih:

Mengembangkan minat terhadap benda-benda alam.
Mengenal unggas dan burung yang terbang ke lokasi TK.
Pembentukan sikap peduli terhadap burung.

Pada usia prasekolah yang lebih tua, anak harus mengetahui 4-5 spesies burung musim dingin, mampu menganalisis hasil pengamatan dan menarik kesimpulan tentang pola dan hubungan tertentu di alam.

Namun sayangnya, karena memiliki pengetahuan yang cukup tentang burung, anak-anak terkadang bersikap cuek bahkan kejam terhadap burung. Anda sering dapat melihat sekelompok anak-anak di jalan yang dengan acuh tak acuh memperhatikan burung yang terluka atau tidak berusaha memberikan pertolongan pertama kepada anak ayam yang terjatuh dari sarangnya, dll.

Sebuah survei terhadap orang tua menunjukkan bahwa:

kebanyakan orang tua di masa dewasanya tidak menunjukkan minat atau partisipasi dalam konservasi satwa liar;
kepentingan orang dewasa seringkali tidak melampaui apartemen - 66%;
Program TV dan radio yang bersifat sejarah alam hanya ditonton oleh -19% keluarga;
15% orang tua mengambil bagian khusus dalam membantu satwa liar hanya dengan berpartisipasi dalam acara yang diadakan di taman kanak-kanak dan sekolah.

Berdasarkan hasil survei terhadap anak, dalam proses observasi, dalam berkomunikasi dengan anak dapat dikatakan bahwa anak prasekolah mempunyai ketertarikan terhadap dunia binatang dan burung. Anak-anak mendengarkan dengan penuh minat yang tulus informasi apa pun tentang burung dan kebiasaannya, mengajukan banyak pertanyaan, dan melihat ensiklopedia sejarah alam dengan antusias.

Oleh karena itu, saya menyarankan bahwa jika anak-anak mengembangkan minat mempelajari dunia burung, memperluas pengetahuan dan keterampilan lingkungannya, maka awal mula budaya ekologis kepribadian seseorang dapat terbentuk sejak usia prasekolah.

4. Strategi pelaksanaan ide proyek.

Tujuan: Terbentuknya awal mula budaya ekologis kepribadian pada anak prasekolah melalui pengembangan minat terhadap burung.

Perkenalkan anak pada kehidupan burung yang bermigrasi dan menetap.
Mensistematisasikan pengetahuan tentang manifestasi kehidupan burung (nutrisi, pertumbuhan, perkembangan, reproduksi).
Untuk membentuk gagasan tentang dampak kondisi lingkungan terhadap burung.
Ajarkan perilaku yang benar di lingkungan alam.
Membentuk sikap estetis terhadap realitas sekitar dan keinginan untuk merefleksikan kesan-kesan yang diterima dalam proses berkomunikasi dengan alam dalam aktivitas visual.
Menumbuhkan sikap manusiawi terhadap semua makhluk hidup, rasa belas kasih.
Meningkatkan derajat budaya lingkungan kepribadian orang tua.

5. Hasil yang diharapkan.

Anak-anak akan mengembangkan:

Pengetahuan tentang kehidupan burung yang bermigrasi dan menetap.
Gagasan tentang pengaruh lingkungan terhadap burung.
Pengetahuan
Kesadaran akan pentingnya tindakan perlindungan lingkungan.
Keterampilan berperilaku yang baik dalam lingkungan alam.
Sikap estetis terhadap realitas di sekitarnya.
Rasa belas kasihan dan sikap manusiawi terhadap alam yang hidup.
Keinginan untuk merefleksikan kesan-kesan yang diperoleh dalam proses berkomunikasi dengan alam dalam seni rupa.

Untuk orang tua:

Minat untuk melakukan kegiatan bersama untuk melindungi dan melindungi burung di daerah kita akan meningkat.
Hubungan anak-pedagogis diselaraskan.
Tingkat budaya lingkungan individu akan meningkat.
Pengetahuan tentang burung akan semakin luas.

Tahapan	Tugas	Acara	Tenggat waktu	Bertanggung jawab
Tahap persiapan	Meningkatkan kompetensi profesional Anda sendiri.	1.Mempelajari literatur metodologis: – “Program untuk membesarkan dan melatih anak-anak di taman kanak-kanak” M.A. Vasilyeva dan lainnya, “Rumah kita adalah alam” N.A. Ryzhova.	September	guru
		2. Menyelenggarakan kerjasama dengan pusat lingkungan hidup “Rosyanka” dari perpustakaan pusat yang dinamai demikian. Mayakovsky	September	Pengelola
		3.Analisis tujuan program pada bagian “Memperkenalkan anak pada dunia binatang”.	September	guru
		4. Pemilihan alat diagnostik (metode Emelyanova)	September	guru
		5. Mendiagnosis anak tentang masalah pendidikan lingkungan hidup.	September	guru
	Pendidikan pedagogis orang tua.	1.Pengembangan kuesioner untuk orang tua.	September	guru
		2. Menanyakan orang tua, analisis hasil yang diperoleh.	Oktober	guru
		3. Desain bagian lingkungan “Ini menarik” di pojok informasi ruang penerima tamu.	September Oktober	pendidik
Tahap aktif	Pelaksanaan kegiatan untuk melaksanakan proyek.	1. Menyelenggarakan kelas pendidikan	selama setahun	pendidik
		2. Tamasya dan jalan-jalan menuju kawasan taman hutan “Grove”.	selama setahun	pendidik
		3. Kegiatan artistik dan kreatif.	selama setahun	pendidik
		4.Membaca fiksi, ensiklopedia.	selama setahun	pendidik
		5.Mempertahankan kalender pengamatan burung.	selama setahun	pendidik
		6..Melihat ilustrasi pada buku, kartu pos, album foto.	selama setahun	pendidik
		7. Permainan luar ruangan.	selama setahun	guru, instruktur pendidikan jasmani
		8. Permainan didaktik yang bersifat lingkungan.	selama setahun	pendidik
		9.Mendengarkan rekaman suara burung.	selama setahun	pendidik
		10.Menonton video, kartun tentang burung.	selama setahun	pendidik orang tua
		11. Hiburan malam hari.	selama setahun	pendidik musik mengarah.
Tahap aktif	Mengorganisir dan melibatkan orang tua dalam kegiatan bersama dan pembelajaran.	1. Pertemuan orang tua “Bumi adalah rumah kita bersama.”
		2. Karya kreatif untuk pameran gambar dan kerajinan anak.	September	pendidik
		3.Game bisnis “Pakar Alam”.	selama setahun	pendidik, orang tua
		4. Kuis “apa yang kita ketahui tentang burung?”	April	pendidik
		5.Pembuatan buku buatan sendiri “Tales of Birds and Animals.”	Januari	pendidik
	Organisasi lingkungan pengembangan subjek di ruang bermain.	6. Tamasya ke museum sejarah lokal.	Berbaris	orang tua
		7. Kampanye lingkungan “Pengumpan”, “Pohon Natal - jarum hijau”, “Ayo selamatkan dunia bumi kita!”	selama setahun	orang tua
		Produksi dan pembelian permainan didaktik, atribut, alat bantu.	selama setahun	orang tua
Tahap terakhir	Menilai efektivitas pelaksanaan proyek.	1. Diagnosis ulang anak dan wawancara dengan orang tua.	April Mei	guru
	Menilai efektivitas pelaksanaan proyek.	2. Menyelenggarakan pembelajaran terbuka “Bumi adalah rumah kita bersama.”	April	pendidik
	Meringkas hasil kegiatan proyek dan analisisnya.	3. Generalisasi pengalaman kerja pada masalah “Merawat burung”.	Mungkin	guru
		4. Desain album karya anak “Inilah Burungnya”.	selama setahun	guru
		5. Pameran karya anak berbahan dasar bahan alam dan plastisin.	Mungkin	guru
		6. Pertemuan meja bundar dengan orang tua berdasarkan hasil kerja dalam rangka proyek ini	April	guru

7. Laporan pelaksanaan proyek.

Setelah menetapkan sendiri tugas untuk meningkatkan tingkat budaya ekologis kepribadian anak-anak, saya memulai pekerjaan saya dengan mempelajari literatur metodologis. Dasarnya diambil sebagai “Program pendidikan dan pelatihan anak-anak di taman kanak-kanak” yang diedit oleh M.A. Vasilyeva, serta program parsial “Rumah kita adalah alam” oleh N.A. Ryzhova. Rencana jangka panjang untuk kelas siklus pendidikan telah disusun, serta rencana kegiatan bersama dengan partisipasi orang tua. Pada pertemuan orang tua pertama di awal tahun ajaran, kami memperkenalkan kepada orang tua kami maksud dan tujuan proyek masa depan. Sebuah survei dilakukan untuk mengetahui tingkat minat terhadap kelas yang kami adakan dan kegiatan bersama mengenai masalah ini. Anak-anak juga didiagnosis pada waktu yang sama.

Pada awal tahun, pengetahuan anak tentang burung masih dangkal dan abstrak. Dan di akhir tahun ajaran, diagnosa menunjukkan hasil yang positif.Tingginya tingkat kesadaran akan pengetahuan dan ide yang diperoleh anak-anak membuktikan keefektifan kerja sistematis dan sistematis dengan anak-anak dan orang tua untuk melaksanakan tujuan proyek.

Saya memberikan perhatian khusus untuk memperkaya sudut alam, dengan mempertimbangkan persyaratan modern dan rekomendasi N.A. Ryzhova. Dengan bantuan orang tua, kami mengisi kembali perpustakaan musik dan perpustakaan media, yang memungkinkan kami mengadakan kelas, latihan bermain, dan hiburan malam dengan cara yang lebih menarik.

Berkat kerja terencana, pengetahuan dan gagasan anak-anak tentang kehidupan burung secara bertahap disistematisasikan, diperkaya, dan minat terhadap kehidupan saudara-saudara kita yang lebih kecil berkembang. Saya sangat senang bahwa di waktu senggang dari permainan, anak-anak bekerja secara mandiri di sudut kreativitas. Tema gambarnya bervariasi. Sekarang orang tidak hanya bisa melihat lukisan “mobil”, “robot”, “permainan perang”. Anak-anak, dengan penuh semangat, secara gamblang dan kiasan merefleksikan dalam karyanya kesan-kesan yang diterima dalam proses berkomunikasi dengan alam, misalnya “seekor bullfinch duduk di dahan”, “sangkar burung di pohon birch”, “anak-anak memberi makan merpati dengan remah roti,” dll.

Kuis “Pakar Alam” antara tim orang tua dan anak-anak berlangsung sangat sukses. Orang tua kami sangat terkejut dengan pengetahuan anak-anak tersebut. Yang menarik adalah permainan bisnis “Apa yang kita ketahui tentang burung”, di mana anak-anak menggunakan elemen pantomim untuk menggambarkan ciri-ciri kebiasaan burung. Hampir semua keluarga mengikuti aktif kompetisi buku buatannya “Tales of Birds and Animals”. Pameran buku buatan sendiri menarik perhatian anak-anak dan orang tua seluruh taman kanak-kanak: bentuk buku, desain, dan yang paling penting, dongeng itu sendiri adalah ciptaan nyata keluarga, unik dan orisinal! Sudah menjadi tradisi juga untuk memproduksi poster dalam bentuk kolase “Aturan Perilaku di Alam”, “Merawat Burung”, dll., yang digunakan untuk tujuan propaganda di seluruh taman kanak-kanak.

Kami sangat bangga atas kerja sama erat kami dengan pusat lingkungan “Rosyanka” dari perpustakaan yang dinamai demikian. Mayakovsky. Kami mengambil bagian aktif dalam kampanye “Kantin Burung” dan “Pohon Natal Jarum Hijau” dan dianugerahi sertifikat “Pengumpan Burung Terbaik”. Anak-anak dan orang tua sangat bangga akan hal ini.

Saya mengadakan kelas tematik, kelas percakapan, dan latihan permainan menggunakan materi visual yang cerah. Kami belajar puisi dan nyanyian tentang burung, menyelenggarakan pameran gambar anak-anak “Sahabat Burung Kita”, dan mengadakan pameran foto “Burung Langka”.

Terus memperluas pengetahuan kami, kami sering mengadakan tamasya ke taman hutan Grove pada waktu yang berbeda sepanjang tahun, yang memungkinkan anak-anak untuk melihat keindahan alam dan memperluas pengetahuan mereka tentang kehidupan dan kebiasaan burung di daerah kami.

Di penghujung tahun ajaran, pada pertemuan orang tua yang diadakan dalam bentuk jurnal lisan, anak-anak memperagakan miniatur “Liar di Hutan”. Pertunjukan anak-anak dengan puisi dan lagu yang cerah, demonstratif dan visual. Dengan menggunakan contoh negatif, aturan perilaku di alam diperkuat dan sikap manusiawi terhadap semua makhluk hidup terbentuk.

Pelajaran terbuka “Bumi adalah rumah kita bersama” diperlihatkan kepada guru prasekolah. Para lelaki menunjukkan kemampuan kreatifnya, mampu menunjukkan pengetahuan dan gagasan tentang kehidupan burung, membuat tanda dan simbol tentang aturan perilaku di alam, serta menunjukkan derajat terbentuknya sikap manusiawi terhadap alam.

Menganalisis proses pelaksanaan proyek, perlu dicatat bahwa setiap kegiatan yang diusulkan di dalamnya sebagian besar bersifat informatif dan menarik bagi anak-anak. Orang tua menunjukkan inisiatif, menyetujui kegiatan yang dilakukan, dan menyadari pentingnya tujuan proyek.

Prospek kegiatan di masa depan.

1. Menemukan cara untuk meningkatkan solusi masalah:

Pelajaran-percakapan dengan karyawan pusat lingkungan "Rosyanka" dari Perpustakaan Pusat. Mayakovsky
Kunjungan ke toko hewan peliharaan.
Menyelenggarakan hari pengamatan burung.
Pengamatan angsa di Teluk Cheboksary.
Menyelenggarakan hiburan “Dunia Berbulu” bersama orang tua.
Membuat topeng burung dari kertas, topi burung rajutan.
Membuat selebaran “Jaga burung”.
Kompetisi pengumpan dan peminum burung.

2. Mendorong anak dan orang tuanya untuk lebih lanjut melakukan kegiatan lingkungan:

Partisipasi dalam kampanye “Menanam Pohon”.
Melaksanakan hari bersih-bersih untuk membersihkan wilayah taman kanak-kanak.
Membuat poster “Ambil sampah sendiri”, “Beri makan burung”, “Jangan hancurkan rumahku! Dengan permohonan kepada semua orang baik, tetangga Anda di planet ini adalah semut, dll., menempatkan mereka di wilayah taman hutan.
Kampanye “Sampah” – pengumpulan botol plastik, kantong plastik dalam wadah khusus

8. DENGAN TUJUAN MEMECAHKAN MASALAH, KAMI TELAH MENCIPTAKAN:

2. Jalur ekologis melalui kawasan taman hutan “Grove”

dimana terdapat objek-objek berikut:

pohon berlubang;
sarang;
pengumpan, dll.
Kebun Raya.

3. Hubungan di pusat lingkungan “Rosyanka” Perpustakaan Pusat dinamai. Mayakovsky

mengunjungi sudut kebun binatang mini;
partisipasi dalam promosi.

9. Dukungan perangkat lunak dan metodologis.

“Program pendidikan dan pelatihan anak di TK”, ed. Vasilyeva M.A., Moskow-2005.
“Rumah kita adalah alam” Ryzhova N.A., Moskow -2005.
“Pengembangan konsep dasar ilmu pengetahuan alam dan budaya ekologis anak” Zebzeeva V.A., Moskow-2009.
“Saya mengalami dunia”, ed. Hinn O.G. Moskow-1999.
“Kenalan dengan dunia sekitar”, Yoshkar-Ola-1996.
“Dunia Alam dan Anak” Samorukova, Manetseva, St.Petersburg-2003.
“Pendidikan lingkungan di taman kanak-kanak” Ryzhova N.A., Moskow-2001.
“Berjalan ke alam” Shishkina, Dedulevich, Moskow-2003.
“Jalan Menuju Alam” oleh Smirnova, Baranova, Valuev, Moskow-2001.
“Kegiatan ekologi dengan anak usia 6-7 tahun” Bondarenko T.M., Voronezh-2009.
“Catatan kelas terpadu dalam kelompok persiapan taman kanak-kanak” Adzhi A.V., Voronezh - 2008.
“Permainan kegiatan lingkungan dengan anak-anak” Molodova L.P., Minsk-1996.
“Fauna Chuvashia” I.M.Oliger, L.G.Sysoletina, N.A.Voronov, Cheboksary 1996.
Majalah lingkungan hidup anak “Waxwing” No.4,8,9 2007.
“Untuk kesehatan dalam pembukaan hutan” Shirokova S., Klevtsova //zh/l “D/v” No. 7-2006.
“Pengembangan ide lingkungan anak prasekolah” Kazarchuk G.N.//g/l “D/pedagogy” No.1-2009.
“Inisiasi menjadi ahli ekologi muda” Timerbaeva S.A.//l “Guru prasekolah” No.
“Pertemuan ahli ekologi muda” Romakova O.G. // w/l “Pendidik lembaga pendidikan prasekolah” No. 5-2009.
“Pendekatan baru untuk memperbarui konten pendidikan prasekolah di Republik Chuvash” Kuzmina R.B., Kapustina M.A., Cheboksary 1998.
Sumber daya internet: http://ru.wikipedia.org/

Jenis proyek: kreatif

Melihat: kelompok

Membentuk:
Durasi proyek:
Lokasi: grup, situs grup, keluarga.

Peserta proyek: anak-anak, guru, orang tua.
Usia anak-anak: 5-6 tahun.

Relevansi proyek: dalam kondisi modern, masalah pendidikan lingkungan hidup pada anak prasekolah menjadi sangat akut dan relevan. Pada masa masa kanak-kanak prasekolah terjadi pembentukan kepribadian manusia dan pembentukan awal mula budaya ekologis. Oleh karena itu, sangat penting untuk membangkitkan minat anak-anak terhadap kehidupan alam, menumbuhkan rasa cinta terhadapnya, dan mengajari mereka untuk menjaga lingkungan.Tema proyek “Burung Musim Dingin” tidak saya pilih secara kebetulan. Bagaimanapun, burunglah yang mengelilingi kita sepanjang tahun, membawa manfaat dan kegembiraan bagi manusia. Selama musim dingin, makanan yang tersedia jauh lebih sedikit, namun kebutuhan akan makanan meningkat. Terkadang makanan alami menjadi hampir tidak tersedia, sehingga banyak burung tidak dapat bertahan hidup di musim dingin dan mati. Dan kami, para guru, bersama dengan orang tua, harus mengajar siswa untuk melihat hal ini, memperluas pemahaman mereka tentang burung musim dingin, kebiasaan dan cara hidup mereka, dan menciptakan kondisi bagi anak untuk berkomunikasi dengan alam.

Catatan penjelasan.

Target: pembentukan pengetahuan ekologi dasar pada anak-anak tentang burung musim dingin, tentang aturan perilaku di alam.

Tugas:

- pelajari cara membuat tempat makan burung dari bahan limbah

1. Untuk membentuk gagasan umum pada anak-anak tentang burung musim dingin

2. Pengetahuan anak tentang penampilan, gaya hidup, dan adaptasi burung terhadap kehidupan di musim dingin

3. Ciptakan keinginan yang terus-menerus pada anak untuk membantu merawat burung di musim dingin

4. Mampu membandingkan burung-burung yang berbeda, menonjolkan persamaan dan perbedaan tingkah laku, cara memperoleh makanan

5. Memperkaya kosakata anak

6. Mengajarkan untuk menganalisis dan membangun hubungan sebab-akibat

7. Mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim sejawat, kemampuan mendengarkan satu sama lain, dan membantu

8. Libatkan orang tua dalam kegiatan bersama

Unduh:

Pratinjau:

PROYEK EKOLOGI “BURUNG MUSIM DINGIN”.

Jenis proyek: kreatif

Jenis: grup

Membentuk:kelas, percakapan, observasi, permainan didaktik dan teater, waktu luang, aktivitas eksperimental dan kerja, membaca fiksi, menonton video.
Durasi proyek:durasi rata-rata (3 minggu).
Lokasi:grup, situs grup, keluarga.

Peserta proyek:anak-anak, guru, orang tua.
Usia anak-anak: 5-6 tahun.

Relevansi proyek: Dalam kondisi modern, masalah pendidikan lingkungan hidup pada anak prasekolah menjadi sangat akut dan mendesak. Pada masa masa kanak-kanak prasekolah terjadi pembentukan kepribadian manusia dan pembentukan awal mula budaya ekologis. Oleh karena itu, sangat penting untuk membangkitkan minat anak-anak terhadap kehidupan alam, menumbuhkan rasa cinta terhadapnya, dan mengajari mereka untuk menjaga lingkungan.Tema proyek “Burung Musim Dingin” tidak saya pilih secara kebetulan. Bagaimanapun, burunglah yang mengelilingi kita sepanjang tahun, membawa manfaat dan kegembiraan bagi manusia. Selama musim dingin, makanan yang tersedia jauh lebih sedikit, namun kebutuhan akan makanan meningkat. Terkadang makanan alami menjadi hampir tidak tersedia, sehingga banyak burung tidak dapat bertahan hidup di musim dingin dan mati. Dan kami, para guru, bersama dengan orang tua, harus mengajar siswa untuk melihat hal ini, memperluas pemahaman mereka tentang burung musim dingin, kebiasaan dan cara hidup mereka, dan menciptakan kondisi bagi anak untuk berkomunikasi dengan alam.

Catatan penjelasan.
“Pendidikan lingkungan hidup adalah pembentukan sikap sadar yang benar terhadap fenomena alam dan benda-benda yang ada di sekitar anak dan yang ia kenal pada masa kanak-kanak prasekolah.” S.N.Nikolaeva.
Untuk mendidik anak prasekolah memiliki sikap yang benar terhadap alam, anak perlu memiliki pengetahuan tertentu tentang alam hidup dan alam mati.
Pekerjaan pendidikan tentang pengembangan lingkungan anak prasekolah dapat dilaksanakan oleh seorang guru yang mempunyai pengetahuan tertentu di bidang ekologi. Pendidikan lingkungan hidup anak prasekolah harus dilaksanakan dalam proses pengintegrasian berbagai jenis kegiatan anak, kelas, observasi, tamasya, kegiatan eksperimen dan kerja, permainan didaktik dan bermain peran, membaca fiksi, menonton video dan acara televisi, serta mandiri. kegiatan anak-anak.
Sangat penting diberikan untuk bekerja dengan orang tua siswa. Guru lembaga prasekolah mengadakan liburan bersama orang tua: “Burung adalah teman kita”, “Ayo bantu burung di musim dingin”, “Selamatkan dunia ini” dan pameran kreativitas seni anak-anak dan orang tua.

Target : pembentukan pengetahuan ekologi dasar pada anak-anak tentang burung musim dingin, tentang aturan perilaku di alam.

Tugas:
- mengembangkan ide-ide lingkungan
- untuk mengajar memahami hubungan sebab-akibat dalam kompleks alam:
a) mengenalkan anak pada ciri-ciri kehidupan burung
b) menunjukkan hubungan antara tumbuhan dan burung serta habitatnya: tumbuhan berfungsi sebagai makanan burung, burung menyebarkan benih
- terus mengembangkan sikap peduli dan bertanggung jawab pada anak terhadap alam
- membentuk sikap ramah emosional terhadap burung
- ajari anak-anak merawat burung musim dingin
- pelajari cara membuat tempat makan burung dari bahan limbah
- mengembangkan minat dan kecintaan terhadap tanah air dalam proses pendidikan lingkungan hidup dan kemampuan merefleksikannya dalam menggambar, modeling dan appliqué
- Mengajarkan anak merefleksikan sikapnya terhadap alam dalam kegiatan produktif.

Perkiraan hasil proyek:

Untuk membentuk gagasan umum pada anak-anak tentang burung musim dingin
Pengetahuan anak tentang penampilan, gaya hidup, dan adaptasi burung terhadap kehidupan di musim dingin
Bangkitkan keinginan anak-anak yang terus-menerus untuk membantu merawat burung di musim dingin
Mampu membandingkan burung yang berbeda, menyoroti kesamaan dan perbedaan perilaku, metode memperoleh makanan
Memperkaya kosakata anak
Ajarkan untuk menganalisis dan membangun hubungan sebab-akibat
Mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim sejawat, kemampuan mendengarkan satu sama lain, dan membantu
Libatkan orang tua dalam kegiatan bersama

Peralatan yang diperlukan:

Literatur - teka-teki tentang burung, buku karya penulis Rusia, penyair, dongeng.

Musik - rekaman audio suara burung.

Ilustrasi - burung musim dingin di wilayah kami, burung di musim dingin di pengumpan, pengumpan.

Proyek ini dilaksanakan dalam tiga tahap:

Tahapan pelaksanaan proyek:

Tahap I – persiapan.

Diskusi maksud dan tujuan dengan anak dan orang tua.

Penciptaan kondisi yang diperlukan untuk pelaksanaan proyek.

Perencanaan proyek jangka panjang.

Pengembangan dan akumulasi materi metodologis tentang masalah tersebut.

II tahap – utama (praktis).

Pengenalan ke dalam proses pendidikan metode dan teknik yang efektif untuk memperluas pengetahuan anak-anak prasekolah tentang burung musim dingin.

Bekerja dengan anak-anak.

1 minggu. Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang burung musim dingin, tentang peran manusia dalam kehidupan burung musim dingin.

Senin

Percakapan “Apa yang kamu ketahui tentang burung?”

Menghafal puisi karya V. Miryasov “Sparrow”

Mengamati burung di musim dingin.

P/i "Anjing dan Burung Pipit"

Selasa

– NOD “Burung Musim Dingin”

Datang dengan logo proyek

Telah melakukan. permainan: “Yang mana Anda tidak akan melihat burung di tempat makan di musim dingin.”

tugas didaktik:memperjelas pengetahuan anak tentang burung musim dingin (apa yang mereka makan).

Membaca literatur: V. Zvyagina “Sparrow”, T. Evdoshenko “Jaga burung”, “Tamu musim dingin” oleh Y. Nikonov

Pemeriksaan burung musim dingin dalam ilustrasi di buku dan majalah.

Menonton burung musim dingin

P/i "Gagak"

Rabu

- Menebak teka-teki tentang burung musim dingin.

Menggambar - "Pelatuk"

Menghafal puisi karya A. Barto “Tit”

Menonton payudara

P/i "Migrasi burung"

Kamis

- keakraban dengan tanda-tanda

Perkenalkan memo “Cara memberi makan burung”

Kegiatan penelitian eksperimental “Meneliti jejak burung”

Didaktik. Game "Tebak deskripsinya"

Menghafal puisi A. Prokofiev "Bullfinches"

Aplikasi “Burung musim dingin di pengumpan”

Menonton bullfinch

P/i "Burung Hantu"

Jumat

– pemodelan “Burung pipit telah terbang”

Menghafal puisi “Sparrow” oleh N. Rubtsov.

Telah melakukan. Permainan: “Roda keempat”, “Satu itu banyak”

Kegiatan penelitian eksperimental “Penelitian bulu burung”

Menonton merpati

P/i "Kawanan"

Minggu 2. Tugas: Untuk mengisi kembali lingkungan pengembangan pada topik proyek.

Senin

Desain pojok buku (pemilihan buku tentang burung), pameran “Feathered Friends”

Telah melakukan. Permainan "Hitung Burung"

Pengamatan tikus

P/i "Burung dan Mobil"

Selasa

– desain “Membuat topi dan masker”

Menghafal puisi "Gagak" oleh N. Rubtsov.

Telah melakukan. Permainan "Besar - kecil"

P/i “Burung dan Kucing”

Rabu

Gambar album: “Burung Musim Dingin”

Telah melakukan. Permainan “Siapa itu?”

Membaca A. Chepurov “Kantin Burung”

P/i "Burung di Sarang"

Kamis

Membuat indeks kartu teka-teki dan puisi tentang burung.

Pengamatan perbandingan bullfinch dan waxwing

P/i "Anjing dan Burung Pipit"

Jumat

Desain poster “Burung Musim Dingin”

Membuat selebaran “Beri makan burung di musim dingin”

P/i "Gagak"

Bekerja dengan orang tua

Konsultasi – “Memberi makan burung di musim dingin”, “Cara membuat tempat makan”

Tahap III merupakan tahap terakhir.

Minggu ke-3. Tugas: menumbuhkan keinginan membantu burung di masa-masa sulit.

Senin

Percakapan “Sulit bagi burung untuk melewati musim dingin.”

Menyiapkan makanan burung

Membaca literatur: L. Voronkova “Pengumpan burung”, V. Sukhomlinsky “Bagaimana seekor titmouse membangunkanku”, puisi oleh O. Grigorieva “Tit”, “Memberi makan burung” A. Yashin.

P/i "Migrasi burung"

Selasa

Pameran Pengumpan Burung

Menggantung pengumpan dan membuka “Kantin Burung”

Membuat catatan harian pengamatan burung yang tiba di tempat pengumpan.

(sehari-hari)

Permainan luar ruangan:“Burung di Sarang”, “Burung Hantu”.

Rabu

Kamis

– Kuis: “Siapa yang tahu lebih banyak tentang burung?”

Target: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang burung musim dingin, kemampuan membedakannya

Jumat

- membaca tipis. sastra:, puisi oleh O. Grigorieva “Tit”, “Feed the birds” oleh A. Yashin.

Kegiatan teater: sandiwara lingkungan “Kita Akan Hidup Sampai Musim Semi.”

Presentasi hasil proyek dalam bentuk

Bekerja dengan orang tua.

Promosi “Membuat pengumpan burung”

Pameran gambar “Burung Musim Dingin”

"Apa yang kita ketahui tentang burung"

Sasaran:

Membentuk budaya lingkungan pada anak;

Menanamkan rasa cinta terhadap alam dan menumbuhkan sikap peduli terhadapnya.

Tugas:

Perluas pengetahuan anak tentang burung musim dingin;

mengembangkan keterampilan mengamati burung;

menumbuhkan sikap ramah terhadap burung;

membangkitkan keinginan untuk melindungi mereka dan membantu burung musim dingin;

meningkatkan pidato monolog berdasarkan model skema subjek;

meningkatkan pidato dialogis;

Pekerjaan kosakata:

paruh silang, sayap lilin;

burung musim dingin;

burung yang bermigrasi.

Perlengkapan untuk pelajaran:

gambar dengan burung, pengumpan

Perkembangan kognitif, perkembangan bicara.

1.Bagian pengantar:

Pendidik: Teman-teman, kita mendapat pelajaran yang sangat menarik hari ini. Hari ini kita akan berbicara tentang………..

Burung pipit, burung walet, penguin,
Bullfinches, benteng, burung merak,
Burung beo dan payudara:
Singkatnya itu adalah...(burung-burung)

Jawaban anak-anak.

Pendidik: Betul guys, hari ini kita akan membahas tentang burung.

2. Bagian utama:

Permainan "Burung Telah Tiba"

Saya akan membuat daftar burung-burung itu sekarang, tetapi jika Anda mendengar hal lain, bertepuk tangan, injak kaki Anda!

Burung telah tiba: merpati, payudara, bangau, gagak, lalat, dan burung walet (mereka bertepuk tangan ketika mendengar kata “lalat”).

Burung telah tiba: merpati, payudara, bangau, gagak, gagak, pasta (mereka bertepuk tangan saat mendengar kata “pasta”).

Burung telah tiba: merpati, payudara, siskin, lapwings, gagak, gagak, burung walet, nyamuk, burung kukuk (mereka bertepuk tangan saat mendengar kata “nyamuk”).

Burung telah tiba: merpati, martens, buntings, nuthatch, pelatuk (mereka bertepuk tangan ketika mendengar kata “martens”).

Burung telah tiba: merpati, payudara, gagak, burung layang-layang, burung lapwings, siskins, bangau, burung kukuk, bahkan burung hantu dan jalak... Bagus sekali untuk kalian semua!

Tolong beri tahu saya nama burung yang tinggal bersama kami selama musim dingin.

Jawaban anak-anak.

Pendidik: Bagus sekali, para musim dingin. Burung musim dingin apa yang kamu kenal?

Jawaban anak-anak.

Pendidik: Benar. Dengarkan puisinya:

Beri makan burung di musim dingin
Biarkan itu datang dari mana-mana
Mereka akan berbondong-bondong mendatangimu seperti di rumah sendiri,
Kawanan di teras.
Makanan mereka tidak kaya,
Dibutuhkan segenggam penuh
Segenggam tidak menakutkan
Ini akan menjadi musim dingin bagi mereka.
Berapa banyak dari mereka yang meninggal?
Sulit untuk dihitung, sulit untuk dilihat!
Tapi di hati kita ada
Dan itu hangat bagi mereka.
Bagaimana kita bisa lupa:
Mereka bisa terbang jauh
Dan mereka tinggal selama musim dingin
Bersama dengan orang-orang.

Pendidik: Menurut kalian apa yang lebih buruk bagi burung: kedinginan atau kelaparan?

Jawaban anak-anak.

Pendidik: Tentu saja kelaparan. Siapa yang bisa membantu burung di musim dingin?

Jawaban anak-anak.

Pendidik: Itu benar, kawan. Anda dan saya dapat membantu teman-teman kecil kita. Bagaimana kita bisa membantu mereka?

Jawaban anak-anak.

Pendidik: Kami akan membuat pengumpan. Dan saya punya pengumpan ini.

(Guru menunjukkan kepada anak-anak panel “Palung Makan”.)

Kami akan menebak teka-teki tentang burung musim dingin, dan kami akan melampirkan gambar dengan jawaban ke pengumpan.

Saya menangkap serangga sepanjang hari
Saya makan serangga dan cacing.
Saya tidak akan berangkat untuk musim dingin,
Saya tinggal di bawah atap.
Centang-tweet! Jangan malu-malu!
saya berpengalaman... (burung pipit)

Sudah mengobrol sejak pagi:
Ayo pergi! Ayo pergi!
Jam berapa? merepotkan semua orang,
Ketika retak... (empat puluh)

Bagian belakang berwarna kehijauan,
Perutnya berwarna kekuningan,
Topi hitam kecil
Dan sehelai syal.(dada)

Sayap hitam,
payudara merah
Dan di musim dingin ia akan mencari perlindungan:
Dia tidak takut masuk angin -
Salju pertama telah tiba!(bulfinch)

Pendidik: Bagus sekali. Lihat berapa banyak burung yang berkumpul di tempat makan kita.

Pendidik: Tebak burung mana yang mengeluarkan suara berikut:

Kar-kar! (burung gagak)

Chik-kicau, chiv-chik!(burung gereja)

Cha-cha-cha! (murai)

Sviri-svir! (sayap lilin)

Ck-ck, ck-ck! (palang)

Rum-rum-rum! (bulfinch)

Biru-biru-biru! (dada)

Pendidik: Bagus sekali!

menit pendidikan jasmani. Senam jari.

Kami membuat pengumpan.
Kami membuka kantin.
Sparrow, bullfinch - tetangga,
Ini akan menjadi makan siang musim dinginmu!
Kunjungi pada hari pertama dalam seminggu
Dua payudara telah terbang masuk,
Dan pada hari Selasa - bullfinches,
Lebih terang dari fajar pagi!
Tiga burung gagak pada hari Rabu
Kami tidak mengharapkan mereka untuk makan siang.
Dan pada hari Kamis dari seluruh dunia -
Sepuluh burung pipit yang rakus
Pada hari Jumat di ruang makan kami
Merpati sedang menikmati bubur.
Dan pada hari Sabtu untuk kue
Pukul tujuh empat puluh tiba.

Pendidik: Saya ingin mengingatkan Anda bahwa makanan dari meja kami tidak cocok untuk burung. Anda dapat menawarkan titmouse sepotong lemak babi tanpa garam, burung pipit remah roti, sereal, biji-bijian, burung gagak adalah burung omnivora, bullfinches menyukai biji semangka, labu, buckthorn laut, barberry, waxwings menyukai rowan, merpati menyukai sereal dan roti. Paruh silang sangat menyukai pohon cemara dan pohon pinus, paruhnya yang kuat dengan cekatan mengupas kerucut dengan tanda silang. Crossbill juga luar biasa karena menetaskan anak ayam di cuaca yang sangat dingin.

Untuk memberi makan burung, Anda harus mengikuti beberapa aturan:

1. saat memberi makan, jangan membuang sampah sembarangan, jangan meninggalkan kantong plastik, kaleng, kotak di jalan - lebih baik membuat pengumpan;
2. memberi makan di tempat yang sama, sebaiknya pada waktu yang sama, burung-burung itu sendiri akan tiba pada saat itu;
3. memberi makan burung secara teratur, setiap hari, Anda tidak dapat memberi makan mereka dari waktu ke waktu, dalam cuaca dingin burung membutuhkan makanan setiap hari agar burung dapat bertahan hidup;

4. Masukkan sedikit makanan, justru untuk memberi makan dan menunjang di masa-masa sulit.

Apakah kamu ingat? Mari kita tinjau beberapa aturan.

Jawaban anak-anak.

3.Bagian terakhir:

Pendidik: Sekarang keluarlah, berdiri membentuk lingkaran, dan mari bermain.

Permainan ini disebut “Tebak.” Saya akan melempar bola kepada Anda dan memberi nama burung itu, dan Anda akan mengatakan apakah itu burung yang bermigrasi atau burung musim dingin.

Permainan sedang dimainkan.

Pendidik: Bagus sekali! Hari ini kita berbicara tentang burung musim dingin, bagaimana kita dapat membantu mereka di musim dingin. Apa yang Anda sukai dari pelajaran ini?

Jawaban anak-anak.

Pendidik: Apa yang sulit dari pelajaran tersebut?

Jawaban anak-anak.

Cerminan

Pendidik: Dan sekarang saya mengundang Anda untuk menonton video tentang burung musim dingin

Pekerjaan rumah: Membuat tempat makan bersama orang tuamu.

Ringkasan pelajaran "Burung musim dingin di pengumpan"

Target:

Ajari anak menggambarkan burung menggunakan metode applique dari masing-masing bagian dengan berbagai bentuk dan ukuran.

Tugas:

Terus kembangkan kemampuan memotong persegi secara diagonal menjadi 2 persegi panjang.

Terus kembangkan kemampuan memotong lingkaran dari persegi, oval dari persegi panjang.

Perkuat keterampilan menggambar bagian-bagian kecil tubuh: paruh, cakar.

Mengembangkan kemampuan bicara anak, keterampilan motorik halus, dan imajinasi kreatif.

Menumbuhkan kerapian, sikap peduli dan peduli terhadap burung.

Integrasi bidang pendidikan:perkembangan artistik dan estetika, perkembangan kognitif.

Metodologi pelaksanaan pelajaran:

1.Bagian pengantar:
Pendidik:Teman-teman, duduk tegak, punggung lurus, kaki rapat. Katakan padaku, jam berapa sekarang?
Burung apa yang menghabiskan musim dingin bersama kita? Apa sebutan mereka dalam satu kata? - Musim dingin.
Sebutkan nama mereka. Dan mengapa mereka tidak terbang ke iklim yang lebih hangat, tetapi tetap bersama kita selama musim dingin? (jawaban anak-anak)
Bagaimana menurut kalian, apakah sulit bagi burung untuk melewati musim dingin? Mengapa? (jawaban)
Bagaimana manusia, Anda, dan saya dapat membantu burung bertahan hidup di musim dingin dan tidak mati di musim dingin (jawaban)

2. Bagian utama:
Jadi hari ini kita akan membuat aplikasi burung musim dingin di pengumpan, dan kita juga akan memberi mereka makan dengan biji-bijian. Coba tebak jenis burung apa yang akan kita buat:

1. Dalam mantel bulu abu-abu dan dalam cuaca dingin dia adalah seorang pahlawan,
Melompat, bermain-main dalam penerbangan, bukan elang, tapi tetap seekor burung.

(burung gereja)

2. Bersayap hitam, berdada merah akan mencari perlindungan di musim dingin,
Dia tidak takut dingin, karena salju pertama ada di sini.

(bulfinch)

3. Seekor burung mengetuk jendela, siapa kamu? (tikus tit)
Agar dia tidak membeku di luar jendela, aku akan memberinya remah roti.

Iya guys, hari ini kita akan membuat aplikasi burung musim dingin; bullfinch, burung pipit, dada.

Sekarang mari kita istirahat sebentar. Kita bangun.
menit pendidikan jasmani:

Burung duduk di sarangnya dan melihat ke luar,
Mereka ingin berjalan-jalan dan terbang dengan tenang.
Sekarang, teman-teman, pergilah ke belakang meja kalian.

Guru menampilkan 3 gambar burung dan mengamatinya.

Anda memiliki bentuk asli di baki Anda: persegi, persegi panjang, dan 1 persegi lagi. Apa yang akan kita potong dari persegi? (kepala)
Dari persegi panjang? (batang tubuh)
Jika seseorang memiliki persegi panjang kuning, itu akan menjadi titmouse, yang merah akan menjadi bullfinch, dan yang coklat akan menjadi burung pipit.
Paruh, cakar, mata - kami menggambarnya dengan spidol. Kami memotong lingkaran dari garis kuning dengan melipatnya seperti akordeon - ini makanan untuk burung, kami cukup menuangkannya ke dalam pengumpan.

Sekarang mari kita lakukan senam jari"Persahabatan"

Kegiatan praktis untuk anak-anak.

3.Bagian terakhir:
Pada akhirnya, anak-anak memasukkan burung-burung itu ke dalam tempat makannya dan menggantungnya di pohon birch yang dicat.
Mereka melihat burung-burung itu.
Guru memuji anak-anak.

Pengingat untuk memberi makan burung di musim dingin.

Untuk memberi makan burung dengan benar di musim dingin, Anda harus mengikuti aturan berikut:

1. Selama menyusui, jangan membuang sampah sembarangan, jangan meninggalkan kantong plastik, kaleng, kotak di jalan - lebih baik membuat pengumpan;
2. Memberi makan di tempat yang sama, sebaiknya pada waktu yang sama, burung sendiri akan tiba pada saat itu;
3. Memberi makan burung secara teratur, setiap hari, Anda tidak dapat memberi makan mereka dari waktu ke waktu, dalam cuaca dingin burung membutuhkan makanan setiap hari agar burung dapat bertahan hidup;

4. Masukkan sedikit makanan, justru untuk memberi makan dan menunjang di masa-masa sulit.

5. Gantung pengumpan di tempat yang sepi bagi burung.

6. Tempat makan harus dijaga kebersihannya.

7. Pastikan tidak ada salju di dalam pengumpan.

8. Ingatlah bahwa makanan utama musim dingin adalah: semangka, melon, biji labu, dedak gandum, serpihan oat, millet, biji bunga matahari (tidak digoreng, tidak diasinkan), buah hawthorn kering, pinggul mawar, remah roti putih, lemak babi tanpa garam, daging sapi gemuk. Anda tidak bisa memberikan roti hitam.

Lampiran 4.

Tanda-tanda.

1. Titmouse mulai mencicit di pagi hari - diperkirakan akan beku di malam hari.
2. Burung pipit berkicau serempak - hingga mencair.
3. Seekor burung gagak menyembunyikan paruhnya di bawah sayapnya - sampai kedinginan.
4. Sebelum badai salju, burung pipit berkicau.
5. Sebelum angin kencang, burung pipit terbang berkelompok dari satu tempat ke tempat lain.
6. Payudara berkibar di bawah jendela - sampai dingin.
7. Pada bulan Maret, burung berkicau menandakan cuaca bagus.
8. Bullfinch bernyanyi di musim dingin diiringi salju, badai salju, dan lumpur.
9. Jika ada tit di tangan Anda, Anda perlu membuat permintaan. Jika burung kenabian bersuara, keinginannya akan terkabul.

Percobaan.

1. Topik: Kajian tentang bulu burung.

Target: mengajar menelaah suatu benda baru, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang burung.

Materi visual:gambar burung, bulu.

Siapa ini?

Apa yang dimiliki burung itu?

Tubuh dan sayapnya ditutupi apa?

Mengapa dia membutuhkan bulu?

Seperti apa bentuk bulunya?

Apa yang bisa Anda katakan tentang pena?

2. Topik: “Melihat jejak burung”

Target : mengajar membedakan jejak burung.

Materi visual:gambar jejak burung.

Guru mengajukan pertanyaan

Apa ini?

Siapa yang meninggalkan mereka?

Siapa yang menebak?

Jejak siapa ini? Dan ini?

Mengapa burung pipit mempunyai jejak kaki yang kecil?

Mengapa jejaknya berakhir di sini?

Permainan didaktik.

“Burung apa yang tidak kamu lihat di tempat makan di musim dingin?”

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan menemukan, mengenali, dan memberi nama burung musim dingin.

Tujuan: untuk mengisi kembali kosakata aktif anak-anak dengan topik “Burung Musim Dingin.”

Pendidik: Saya mengundang Anda, anak-anak, untuk berubah menjadi burung dan menceritakan atas nama burung itu bagaimana ia mengeluarkan suaranya.
Anak-anak:
Saya seekor burung gagak: kar-kar-kar. Aku bisa bersuara.
Saya seekor murai: halaman-halaman-halaman. Saya bisa berkicau.
Saya burung hantu: uh-uh-uh. Aku tahu cara berteriak.
Aku tit-ting: ting-ting-ting. Saya bisa berpikir.
Saya seekor merpati. Saya bisa menenangkan.
Saya seorang bullfinch. Saya bisa bersiul.
Saya seekor burung pipit, saya bisa berkicau.

"Hitung Burung"

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengoordinasikan kata sifat kuantitatif dengan kata benda.

Satu merpati, dua merpati, tiga merpati, empat merpati, lima merpati, dan seterusnya.

"Besar kecil".

Tujuan: mengkonsolidasikan kemampuan anak dalam membentuk kata benda dan kata sifat dengan arti kecil.

Paruhnya tajam - paruhnya tajam.
Cakar tipis - cakar tipis.
Leher panjang – leher panjang.
Payudara putih - payudara putih.
Sayap hitam - sayap hitam kecil.
Leher tebal - leher tebal.
Kuncir kuda pendek – kuncir kuda pendek.
Bulu ringan adalah bulu yang ringan.

"Satu itu banyak"

Tujuan: mampu membentuk bentuk jamak dari kata benda.

Satu burung gagak - banyak burung gagak
Satu burung pipit - banyak burung pipit, dll.

"Tebak berdasarkan deskripsinya"

Tujuannya adalah untuk mengajarkan cara menulis cerita deskriptif.

Anak-anak menulis cerita deskriptif tentang burung yang dilamar tanpa memperlihatkannya.

"Roda Keempat"

Tujuan: untuk mengajar mengetahui dan membedakan burung musim dingin dari burung yang bermigrasi.

Burung pipit, benteng, murai, dada.
Merpati, pelatuk, bullfinch, burung layang-layang.

"Kepunyaan siapakah ini?"

Tujuan: mengkonsolidasikan kemampuan membentuk kata sifat posesif.

Sayap siapa? – merpati, burung pengicau, dll.

"Katakan sebaliknya"

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang antonim.

Paruhnya tebal - paruhnya tipis,
Ekor panjang - ekor pendek

Senam jari "Pengumpan".

Berapa banyak burung yang ada di tempat makan kita (mereka mengepalkan dan melepaskan tinjunya secara berirama).
Apakah sudah tiba? Kami akan memberitahu Anda.
Dua payudara, seekor burung pipit,
Enam burung pipit emas dan merpati,
Pelatuk dengan sayap berbintik-bintik.
Ada cukup biji-bijian untuk semua orang.

Permainan luar ruangan "Anjing dan Burung Pipit".

Tujuannya untuk memantapkan pengetahuan anak tentang ciri-ciri gerak burung dan mengajarinya meniru suaranya.

Kemajuan permainan: Satu anak: “anjing”, sisanya adalah “burung pipit”.

Burung pipit melompat dan melompat (anak-anak melompat).
Lompat-lompat!
Lompat-lompat!
Memanggil anak kecil (ulangi: “Chiv! Chiv! Chiv!”)
Chiv! Chiv! Chiv!
Chiv! Chiv! Chiv!
Lemparkan remah-remah ke burung pipit
Aku akan menyanyikan sebuah lagu untukmu:
Centang-tweet! (ulangi: “Chick-chirp!”)
Centang-tweet!
Tiba-tiba seekor “anjing” berlari dan menggonggong dengan keras.
"Burung pipit" terbang menjauh.

Permainan luar ruangan "Burung Hantu"

Tujuan: belajar melakukan gerakan atas isyarat pemimpin.

"Harinya tiba - semuanya menjadi hidup"
Malam tiba - semuanya membeku.”

Burung pipit dan mobil.

Anak-anak berdiri di belakang garis yang digambar di tanah atau ditandai dengan tongkat - inilah rumahnya. Guru memegang lingkaran di sisi yang berlawanan. Anak-anak - burung pipit melompati garis dan berlari ke berbagai arah di sekitar taman bermain. Ketika guru berkata, “Mobilnya bergerak, terbanglah ke sarangnya,” burung pipit kecil berlari ke dalam rumah.

Aturan: berlari ke arah yang berbeda tanpa bertabrakan; temukan rumahmu, bertindak berdasarkan sinyal.

Burung di sarang.

Di salah satu sisi taman bermain terdapat lingkaran-lingkaran yang terbuat dari ranting pohon willow (atau yang pipih dari kayu lapis), sesuai dengan jumlah anak. Setiap anak - seekor burung - menempati sarang - sebuah lingkaran. Atas isyarat dari guru, “burung-burung terbang menjauh.” Atas isyarat lain, mereka terbang ke tempat duduknya (lingkaran).

Komplikasi: susun lingkaran besar tempat 3-4 anak berdiri,

Migrasi burung
Di salah satu ujung aula ada anak-anak - mereka adalah burung. Di ujung lain aula ada alat bantu yang bisa Anda "terbangkan" (bangku senam, kubus, dll.) - ini adalah pohon. Atas isyarat dari guru: "Burung-burung itu terbang menjauh!" - anak-anak, mengepakkan tangan mereka seperti sayap, menyebar ke seluruh aula; ke sinyal berikutnya: "Badai!" - lari ke ketinggian dan bersembunyi di sana. Ketika guru berkata: “Badai telah berhenti!”, anak-anak turun dari ketinggian dan berpencar lagi di sekitar aula (“burung melanjutkan penerbangannya”). Selama permainan, guru harus memberikan asuransi kepada anak terutama pada saat turun.

Tikus Tit

Sebelum permainan dimulai, dipilih seorang anak yang akan berperan sebagai ibu titmouse. Anak-anak “anak ayam” lainnya berdiri membentuk lingkaran, berpegangan tangan dan, atas isyarat dari orang dewasa, mulai berjalan sambil mengucapkan teks:

Sang induk meninggalkan sarangnya.

Tanpa induk titmouse, itu kosong.

Anak ayam bosan tanpa ibu mereka,

Satu demi satu mereka terbang keluar dari sarangnya.

Cepatlah, titmouse, temukan bayinya,

Ini akan lebih menyenangkan bagi semua orang di sarang keluarga!

“Ibu” saat ini melakukan gerakan apa pun dalam lingkaran yang mensimulasikan penerbangan.

Di akhir kata-kata, anak-anak memisahkan tangan mereka dan mulai berlari secara acak mengelilingi taman bermain dengan kecepatan lambat.

Atas perintah guru, “Temukan anak-anak!” "ibu" menangkap "anak ayam". Anak yang terlihat pergi ke tempat yang ditunjukkan, di mana terdapat lingkaran besar - "sarang", dan melakukan segala jenis jalan.

Teka-teki: Ada ketukan di jendela kita di musim dingin

Berdada kuning..... (dada)

Permainan luar ruangan "Burung dan Kucing"

Sasaran: mengkonsolidasikan kemampuan untuk bertindak berdasarkan sinyal, meningkatkan kemampuan berlari ke berbagai arah, mengembangkan perhatian dan ketangkasan.

Kemajuan permainan:

Sebuah lingkaran ditunjukkan. Di tengah adalah pengemudi, dia menggambarkan seekor kucing. Anak-anak lainnya berada di luar lingkaran - mereka adalah burung. Kucing itu tertidur, dan burung-burung terbang membentuk lingkaran dan mematuk biji-bijian. Kucing itu bangun, meregangkan tubuh dan mulai menangkap burung, mencoba menodai seseorang. Burung-burung sedang terburu-buru untuk terbang keluar dari lingkaran. Yang ditangkap kucing tetap berada di dalam lingkaran. Dia dianggap tertangkap. Ketika kucing menangkap 2-3 burung, pengemudi lain dipilih.

Permainan luar ruangan “Lebah dan Burung Walet”

Tujuan permainan: memperluas dan memperdalam proses interaksi antara anak dengan orang sekitar, mengembangkan ketangkasan dan daya tahan.

Kemajuan permainan:

Anak-anak - lebah terbang melintasi tempat terbuka dan bernyanyi:

Lebah sedang terbang

Madu sedang dikumpulkan!

Perbesar, perbesar, perbesar!

Burung layang-layang duduk di sarangnya dan mendengarkan nyanyian mereka. Di akhir lagu, burung layang-layang berkata: “Burung layang-layang akan bangkit dan menangkap lebah" Dengan kata-kata terakhir, dia terbang keluar dari sarangnya dan menangkap lebah. Pemain yang tertangkap menjadi burung layang-layang, permainan diulangi.

Lebah terbang ke seluruh lokasi.

menit pendidikan jasmani

“Burung pipit kecil akan bangun
Mereka suka melakukan peregangan
Pastikan untuk menguap
Goyangkan ekormu dengan cekatan, ”
Dan sekarang kita adalah gagak
“Burung gagak melompat dan menari dengan cekatan
Jackdaw mengepakkan sayapnya
Dan lepas landas tanpa melihat ke belakang
Ini pengisi daya Galkina.”

Mengamati burung di musim dingin.

Target:

Bentuk gagasan tentang kehidupan burung di musim dingin;
- menumbuhkan keinginan untuk merawat burung, menonjolkan tanda-tanda kehidupan.

^ Kemajuan observasi:

Tidak ada jalan yang terlihat di hutan,
Semak-semak berdiri dengan mantel kulit domba.
Kumbang dan larva yang tidak aktif
Tertutupi oleh hujan salju di bawah kulit kayu.
Terbang, birdie, ke orang-orang
Dan segera bersembunyi di luar jendela,
Dan kami akan memberi Anda makan
Remah roti, millet.
Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak.
- Burung apa yang kamu lihat di dekat rumahmu di musim dingin?
- Mengapa mereka terbang ke tempat tinggal manusia?
- Mengapa orang menyiapkan tempat makan burung di musim dingin?
- Mengapa burung musim dingin perlu diberi makan?
- Apakah banyak burung terbang ke tempat makan kita?
- Makanan apa yang lebih mudah mereka makan?
- Apa lagi yang kamu lihat saat mengamati burung di tempat makan?
- Apakah ada tempat makan di dekat rumahmu?

Menonton payudara.

Sasaran:

Terus bangkitkan minat pada burung
- Perkenalkan titmouse, kebiasaannya, habitatnya, dan ciri-ciri penampilannya.

^ Kemajuan observasi:

Guru menanyakan teka-teki kepada anak-anak dan melakukan percakapan.

Tebak burung yang mana
Lincah, gagah, cekatan, lincah,
Bayangan itu berdering keras: “Bayangan-bayangan!
Hari musim semi yang indah!” (dada)
Burung tit yang dicat itu bersiul tanpa merasa lelah.
Aku akan menggantungnya di luar jendela untuknya
Aku adalah sepotong daging asap
Untuk membuatnya lebih hangat dan menyenangkan
Burung malang itu menjadi.

Burung jenis apa ini?
- Seperti apa rupanya dan apa warnanya?
- Perubahan apa yang terjadi pada kehidupan payudara di musim dingin?
- Apa yang dimakan payudara?
- Bagaimana cara orang merawatnya?
- Apa manfaat payudara?
- Kapan Hari “Titmouse” dirayakan? (Di bulan November)
Orang berkata: “Titmouse bukanlah burung besar, tapi ia tahu hari liburnya.”

Pengamatan burung musim dingin.

Sasaran:

Konsolidasikan pengetahuan tentang burung musim dingin;
- membentuk gagasan tentang bagaimana burung musim dingin mendapatkan makanan;
- menumbuhkan keinginan untuk merawat dan melindungi mereka.

^ Kemajuan observasi:

Badai salju kembali reda,
Merobek tutup salju.
Burung itu benar-benar beku,
Duduk dengan kaki terselip.

Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak.

Burung apa yang disebut burung musim dingin?
-Apa yang mereka makan?
- Burung musim dingin apa yang kamu kenal?
- Mengapa burung yang sedang musim dingin tidak terbang ke iklim yang lebih hangat selama musim dingin?
- Bagaimana seseorang dapat membantu burung musim dingin?

Burung musim dingin tidak terbang menjauh dari kita ke daerah yang lebih hangat, karena mereka menemukan makanan bahkan di musim dingin. Mereka memakan tunas, biji dan buah tanaman, serangga tersembunyi, dan mencari makan di dekat tempat tinggal manusia. Beberapa burung mati karena kedinginan di musim dingin. Orang dapat membantu burung musim dingin - payudara diberi lemak babi tanpa garam, burung pipit menyukai millet dan biji-bijian.

Mengamati burung gagak

Sasaran:

Perluas pemahaman Anda tentang burung musim dingin, ajari mereka membedakannya berdasarkan penampilannya;
- menumbuhkan cinta dan rasa hormat terhadap burung musim dingin.

^ Kemajuan observasi:

Guru menanyakan teka-teki kepada anak-anak dan meminta mereka menjawab pertanyaan.

topi abu-abu,
Rompi bukan tenunan,
Kaftan bopeng
Dan dia berjalan tanpa alas kaki (gagak)

Siapa ini, apa nama burung ini?
- Apa saja ciri-ciri penampilannya?
- Dimana dia tinggal?
-Apa yang ia makan?
- Apakah dia punya musuh?

Tanda-tanda:

Seekor gagak menyembunyikan hidungnya di bawah sayapnya - hingga beku.

Menonton bullfinch.

Sasaran:

Untuk membentuk gagasan tentang burung musim dingin dan perawatan manusia terhadap mereka;
- memperkenalkan ciri khas bullfinch.

^ Kemajuan observasi:

Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak dan meminta mereka menebak sebuah teka-teki.

Seperti apa bentuk bullfinch?
-Apa yang ia makan?
-Di mana ia menghabiskan musim dingin?
- Bagaimana seseorang merawatnya?
- Mengapa bullfinch terbang ke kita selama musim dingin?

Setiap tahun saya terbang ke Anda -
Aku ingin menghabiskan musim dingin bersamamu.
Dan bahkan lebih merah di musim dingin
Dasi merah cerah itu milikku. (bulfinch)

Ada tandanya: kalau bullfinch berkicau di bawah jendela, berarti mencair.

Menonton merpati.

Sasaran:

Untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang dunia burung (apa yang dimakan burung, di mana mereka tinggal, bagaimana orang merawatnya).

^ Kemajuan observasi:

Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak

Siapa yang sering terbang ke situs kami?
- Dari mana mereka datang kepada kita?
-Di mana mereka tinggal?
-Siapa yang memberi mereka makan?
- Apa yang mereka suka mematuk?
- Apa nama rumah tempat tinggal merpati?
- Apakah merpati adalah burung yang bermigrasi atau musim dingin?

Pengamatan tikus.

Sasaran:

Untuk membentuk gagasan tentang burung musim dingin, tentang kepedulian manusia terhadap mereka;
- belajar mengenali mereka dari penampilan.

^ Kemajuan observasi:

Tit menginginkan biji-bijian,
Tapi dia takut untuk duduk di feeder.
“Bersikaplah berani, jangan malu-malu!” -
Burung pipit mengundang.

Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak.

Seperti apa rupa tikus kecil?
- Bagaimana cara bergeraknya dan apa yang dimakannya?
- Di mana titmouse menghabiskan musim dingin?
- Bagaimana mereka berteriak?
- Bagaimana seseorang merawatnya?
- Mengapa titmouse tetap tinggal selama musim dingin?
- Bagaimana orang merayakan Hari Sinichka?

Pengamatan perbandingan bullfinch dan waxwing.

Sasaran:

Dengan menggunakan contoh membandingkan bullfinch dan waxwing, pelajari ciri-ciri struktur, gaya hidup (makan, pergerakan);
- menumbuhkan minat pendidikan pada burung dan keinginan untuk membantu mereka di musim dingin.

^ Kemajuan observasi:

Guru menanyakan teka-teki:

Payudara lebih terang dari fajar
Siapa? …. (di bullfinch)

Tamu utara
Berry Rowan mematuk secara berkelompok.
Sangat elegan dan cerah
Ada jumbai di kepala! (sayap lilin)

Seperti apa bentuk bullfinch? (bulfinch jantan memiliki punggung abu-abu kebiruan, ekor bawah putih mempesona, ekor dan sayap hitam, dan dada berwarna merah cerah. Betina memiliki warna yang lebih sederhana - payudaranya bukan merah tua, tetapi abu-abu tua)

Seperti apa bentuk sayap lilin? (Bulunya anggun, coklat kemerahan, lebih terang di bagian dada dan perut, serta lebih gelap di punggung. Kepala waxwing dihiasi jambul berwarna perak-merah muda yang gagah. Dan pada sayapnya, seolah digambar dengan pensil merah cerah, ada garis genap.)

Ajaklah anak-anak untuk membandingkan bullfinch dan waxwing. Apa kesamaan mereka? (struktur: ini adalah burung yang bermigrasi, yaitu mereka berpindah dari satu tempat ke tempat lain dalam jarak yang relatif pendek untuk mencari makanan, musim dingin, istirahat; bulu yang cerah; mereka adalah penduduk utara; mereka menyukai buah rowan).

Apa perbedaan antara bullfinch dan waxwing? (ukuran: bullfinch sedikit lebih besar dari burung pipit, dan waxwing seukuran burung jalak, memiliki jambul, warna bulu berbeda)

Apakah kita melihat burung-burung ini di tempat makan? Mengapa? (burung-burung ini paling sering terlihat di semak-semak abu gunung, viburnum, dan juniper, saat mereka memakan buah beri dan biji-bijian dari tanaman ini)

Apakah mungkin untuk menentukan siapa yang memakannya dengan melihat buah rowan yang berserakan di salju? (saat memakan buah rowan, waxwings menjatuhkan sebagian besar buahnya ke salju, sehingga Anda dapat menemukan buah beri utuh di bawah pohon, dan bullfinches hanya memakan bijinya, membuang ampasnya. Oleh karena itu, di bawah pohon tempat bullfinches makan, Anda bisa selalu temukan buah rowan yang bagian tengahnya sudah habis dimakan).

Tahukah Anda bagaimana perilaku bullfinches dan waxwings? (Bullfinches adalah burung yang lambat, kikuk, penting, garang, dan sombong. Mereka dengan santai terbang dalam kelompok kecil dari pohon ke pohon, perlahan mematuk buah rowan. Waxwings adalah burung yang ceria, cepat, gesit, tergesa-gesa, pemalu; mereka terbang dalam kelompok besar ke abu gunung pohon, menempel padanya, dengan rakus dan tergesa-gesa mematuk buah rowan, seolah-olah bersaing satu sama lain).

halaman puisi

Di luar sangat dingin
Sekitar empat puluh derajat.
Burung pipit kecil menangis,
Musim semi itu tidak akan segera datang.
^ V.Zvyagina

Burung pipit itu lucu,
Seperti anak-anak yang kesepian,
Meringkuk di dekat jendela.
Burung-burung kecil itu kedinginan,
Lapar, lelah,
Dan mereka berkumpul lebih erat.
^ S.Yesenin

Cakar menjadi dingin karena kedinginan
Di pohon pinus dan cemara.
Sungguh keajaiban -
Apel sudah matang di pohon birch!
Aku akan mendekatinya
Dan aku tidak percaya mataku -
Sekawanan bullfinches merah
Terjebak di sekitar pohon!

Ini seekor burung gagak yang sedang duduk di pagar.
Semua lumbung sudah lama dikunci.
Semua konvoi telah lewat, semua gerobak telah lewat,
Saatnya cuaca buruk.
Dia ribut di pagar -
Celakalah dia, sungguh celaka!
Lagi pula, burung gagak tidak punya biji-bijian
Dan tidak ada pertahanan terhadap hawa dingin.
^ N.Rubtsov

Burung tit yang gesit itu melompat,
Dia tidak bisa duduk diam.
Lompat-lompat, lompat-lompat,
Berputar seperti gasing.
A.Barto

Burung pipit kecil sedang melompat
Dalam mantel coklat
Perawakannya kecil, tapi agresif,
Tidak mudah baginya di musim dingin.
Dia melompat ke teras -
Beri makan pemuda itu.
V.Miryasova

Cepat habis
Lihatlah bullfinches!
Kita sudah sampai, kita sudah sampai!
Kawanan domba itu disambut oleh badai salju,
Dan Bekukan Hidung Merah
Dia membawakan mereka pohon rowan.
^ A.Prokofiev

Sulit bagi burung untuk melewati musim dingin
Kita perlu membantu burung-burung itu!
Saya meminta Anda untuk memotongnya
papan cemara,
Aku berhasil melakukannya bersama ayahku
kantin burung.
^ A.Chepurov

Payudara merah, punggung hitam -
Burung yang cerah, seperti dari gambar!
Mereka mencari sesuatu di sana, mereka mematuk, lihat!
Apakah kamu lihat? Bullfinches di salju putih.
^ A.Berlova

Sayap lilin telah tiba
Mereka memainkan terompet,
Mereka bersiul: “Sviri-svir!
Kita akan berpesta di hutan!
Biarkan daun berguguran dari dahannya,
Hujan musim gugur berdesir,
Kami mematuk pohon rowan -
Anda tidak akan menemukan buah beri yang lebih baik

PAKAN BURUNG

Beri makan burung di musim dingin.
Biarkan itu datang dari mana-mana
Mereka akan berbondong-bondong mendatangimu seperti di rumah sendiri,
Kawanan di teras.

Makanan mereka tidak kaya.
Saya butuh segenggam gandum
Satu genggam -
Dan tidak menakutkan
Ini akan menjadi musim dingin bagi mereka.

Tidak mungkin menghitung berapa banyak dari mereka yang meninggal,
Sulit untuk dilihat.
Tapi di hati kita ada
Dan itu hangat untuk burung.

Bagaimana kita bisa lupa:
Mereka bisa terbang jauh
Dan mereka tinggal selama musim dingin
Bersama dengan orang-orang.

Latih burung Anda dalam cuaca dingin
Ke jendelamu
Sehingga Anda tidak perlu pergi tanpa lagu
Mari kita sambut musim semi.
^ Alexander Yashin

Teka-teki tentang burung.

Dia berekor panjang
Hitam dari belakang.
Perut putih sampai ke bahu,
Berderak bukannya berbicara.
Setidaknya dia melihat seseorang - seketika
Akan menimbulkan obrolan – jeritan! (murai)

Diam di siang hari
Di malam hari dia berteriak.
(burung hantu elang, burung hantu)

Anda bersama fashionista ini,
Tentu saja saya kenal:
Meja putar sudah terpasang
Tidak bisa duduk sama sekali -
Semua orang membual
Dengan mantel rok birumu
Dan topi biru
Bangga...
(dada).

Gumpalan bulu abu-abu
Aku kedinginan dalam kedinginan,
Melompat di sepanjang jalan
Mengumpulkan remah-remah.
(burung gereja)

Gelisah, kecil,
Hampir seluruh burung berwarna kuning,
Suka lemak babi dan gandum,
Siapa yang mengenalinya?
(tikus tit)

Dia tidak menderita pilek
Tidak takut dengan badai salju yang jahat
Dan pada musim dingin ia tidak terbang
Ke selatan yang gerah.
Biarkan salju menutupi tumpukan itu
Dan bukit kecil dan gurun -
Suatu ketika seorang pria tampan mendatangi kami,
Penduduk utara...
(bulfinch).

rompi hitam,
Baret merah
Hidung seperti kapak
Ekornya seperti berhenti.
(burung pelatuk)

gelisah beraneka ragam,
Burung berekor panjang,
Burung yang banyak bicara
Yang paling banyak bicara!
(murai)

Tidur di siang hari
Terbang di malam hari
Ini membuat takut orang yang lewat di hutan. (burung hantu)

Duduk di dahan yang gundul
Dia berteriak ke seluruh halaman:
"Kar-kar-kar!"
(burung gagak)

Bersayap hitam, berdada merah,
Dan di musim dingin ia akan mencari perlindungan:
Dia tidak takut masuk angin
Dengan salju pertama
Disini!
(bulfinch)

Ada dokter aneh di dunia,
Dia menyembuhkan pohon, anak-anak.
- Dimana yang sakit? Tok Tok!
Ah, aku menemukannya. Nih nih.
(burung pelatuk)

Centang-tweet!
Langsung ke gandum
Peck, jangan malu-malu,
Siapa ini?
(burung gereja)

Salju turun, dan burung ini
Dia sama sekali tidak takut pada salju.
Kami menyebutnya burung
Berdada merah...
(bulfinch).

Tamu utara
Berry Rowan mematuk secara berkelompok.
Sangat elegan dan cerah
Ada jumbai di kepala!
(sayap lilin)

Portal untuk anak sekolah. Persiapan diri

Salah satu kondisi kebahagiaan yang pertama dan diakui secara universal adalah kehidupan di mana hubungan antara manusia dan alam tidak terputus... L. N. Tolstoy

Unduh:

Pratinjau:

ARTIKEL TERKAIT