სვეტლანა რიაზანოვა
მასწავლებლის სამუშაო გამოცდილების აღწერა

როგორც სუხომლინსკიმ ვასილიმ თქვა ალექსანდროვიჩი:

მე მტკიცედ ვარ დარწმუნებული, რომ არსებობს სულის თვისებები, რომელთა გარეშეც ადამიანი

არ შეიძლება იყოს რეალური აღმზრდელი,

და ამ თვისებებს შორის პირველ რიგში

ბავშვის სულიერ სამყაროში შეღწევის უნარი. "

ჩემი აზრით, ეს ჩემი სტილის საკმაოდ მკაფიო განმარტებაა. მუშაობა.

რა არის წარმატების საიდუმლო აღმზრდელი? ალბათ, განსაკუთრებით დამოკიდებულება სამყაროსადმი და საკუთარი თავის მიმართ. თანამშრომლობის სურვილი მოსწავლეები, მშობლები, კოლეგები. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი საიდუმლო, ჩემი აზრით, არის უნარი დაინახოს თითოეულ ბავშვში პიროვნება და მიიღოს ის ისეთი, როგორიც სინამდვილეშია. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ყველა სწავლა და აღზრდაშეიძლება აშენდეს მხოლოდ ბავშვების სიყვარულზე, მათი საქმის მიმართ.

ასევე შიგნით აღმზრდელის მუშაობასაჭიროა მარაგი და გამომგონებლობა.

რაში მჭირდება მუშაობა -

ეს არის კალმები და რვეულები, ეს არის ბურთები და ნოტები,

ეს არის ღილები და სავარცხლები, ეს არის წიგნები და მაქმანები,

საბურღი, ხრახნები და ხერხი, ბევრი ნაჭერი, მარგალიტის ქერი,

წებო, კონსტრუქტორი, მიკროსკოპი - მავთულის ხვეულიც კი.

ეს ყველაფერი გამომადგება წარმატებული პროექტისთვის,

ბავშვების განვითარებისთვის.

ქილაც კი მოერგება უახლეს საგანს,

სტუმრების გასართობად.

შემიძლია გატეხვა, აშენება, გადაადგილება და მოჭრა

ფანტაზირება, ფორმულირება, ყველაფრის გათხრა და ყველაფრის გახსნა.

აფასებს ჩემს დამსაქმებელი ჩემი მონდომება და დაუკრავენ,

იმიტომ, რომ მე უბრალოდ... აღმზრდელიკარგად, ჯგუფში - გენერალი!

ეს ყველაფერი ხელს უწყობს საინტერესო, ინფორმატიულ და დინამიურ სასწავლო პროცესს და თანამედროვე თვალსაზრისით, სისტემურ-აქტივობის მიდგომას. ბავშვებთან მუშაობა. დღეს მნიშვნელოვანია არა იმდენად, რომ ბავშვს მივცეთ რაც შეიძლება მეტი ცოდნა, არამედ უზრუნველვყოთ მისი ზოგადი კულტურული, პიროვნული და შემეცნებითი განვითარება, აღჭურვა ის ისეთი მნიშვნელოვანი უნარებით, როგორიცაა სწავლის უნარი. ამისთვის მე ვქმნი საგნის განვითარების გარემოს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებული პროგრამით და ასაკობრივი მახასიათებლებით. მოსწავლეები.

გარემო ხელს უწყობს ბავშვის აქტივობის ფორმირებას და განვითარებას, ცნობისმოყვარეობის გამოვლენას, საკუთარი ინდივიდუალობას, სათამაშო, შემოქმედებითი, კვლევის დაგროვებას. გამოცდილება. გარემოს მრავალფეროვანი შინაარსი აღვიძებს ინიციატივას, ასტიმულირებს აქტივობას, საშუალებას აძლევს ბავშვს დამოუკიდებლად მოაწყოს შემეცნების პროცესი, მიიღოს მისი საქმიანობის ვიზუალური შედეგი, აქციოს ის დადებით გამოცდილებად და პიროვნულ მიღწევად. ჩემს ჯგუფში ყველა ბავშვი იპოვის თავის გემოვნებას.

Მისი მუშაობამე წვლილი მაქვს ბავშვების ფიზიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნებაში, სხვადასხვა საშუალებებისა და ტექნიკის გამოყენებით (თამაშები, სახელმძღვანელოები, დიდაქტიკური მასალები). ამისთვის ყველა პირობაა შექმნილი.

როდესაც ვსაუბრობთ სისტემა-აქტივობის მიდგომაზე მუშაობაბავშვებთან, პირველ რიგში, უნდა ვთქვა პროექტის მეთოდზე, რომელსაც ფართოდ ვიყენებ როგორც უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში, ასევე მშობლებთან მუშაობა. პროექტები არის თემატური, მოკლევადიანი და გრძელვადიანი, მშობლებისა და სტუმრების ჩართულობით.

მე არ შემიძლია გავჩუმდე მთელი სიცოცხლის მანძილზე სწავლის ინტეგრირებული მიდგომის შესახებ. (ერთობლივი, ორგანიზებული, დამოუკიდებელი). მაგალითად, ჩემი საყვარელი თეატრალური საქმიანობა ადვილად შეიძლება შერწყმული იყოს მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებასთან, მეტყველების განვითარებასთან, დეკორატიულ და გამოყენებით განვითარებასთან, ბავშვებისადმი ინდივიდუალური მიდგომის გათვალისწინებით.

კოლექტიური მუშაობა- ბავშვის გუნდში სოციალიზაციის, მისი უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების განვითარების ერთ-ერთი საშუალება (სიკეთე, წესიერება, პასუხისმგებლობა, წყალობა).

Მისი მუშაობამე ფართოდ ვიყენებ ICT-ს. ეს მშვენიერი ინსტრუმენტია სამყაროს გასაგებად. იგი გამოიყენება უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის, ასევე არდადეგებისა და ოჯახური შეკრებების დროს. ეს არის ფასდაუდებელი რამ, რომელიც შლის შეუძლებელის ყველა საზღვარს! უზარმაზარი სივრცე, რომელიც ბავშვებს საშუალებას აძლევს აჩვენონ ბევრი ადრე დაფარული რამ.

ბავშვების პროდუქტიული აქტივობების გამოყენება ბავშვისთვის უფრო მნიშვნელოვანს ხდის ჯგუფში არსებულ საგნობრივ-სივრცულ გარემოს. და ამიტომ, თავის მრავალმხრივ ბავშვებთან მუშაობა, დიდ ყურადღებას ვაქცევ პროდუქტულ აქტივობებს, მათ თამაშებში გამოყენებას (რეჟისორი, ავტორი).

თუ ვსაუბრობთ განათლების განვითარების თანამედროვე ტენდენციებთან შესაბამისობის ხარისხზე, მაშინ მე ვიყენებ მუშაობა: ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული ბავშვის მიმართ. მისი საჭიროებების, შესაძლებლობების, ფიზიკური და გონებრივი განვითარების გათვალისწინებით.

განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევ თითოეული ბავშვის ემოციურ კომფორტს. თითოეული ბავშვისთვის შევქმენი ალბომი „ჩემი მიღწევები“ ან "წარმატების დღიური"რომელშიც ბავშვები აგროვებენ თავიანთ სტიკერებს, ვარსკვლავებს და მედლებს თითო: კარგი საქმეები, სწორი პასუხები, დღესასწაულებზე წარმოდგენებისთვის და ყველაფრისთვის, რისი გაკეთებაც ბავშვს შეუძლია საბავშვო ბაღში! ბავშვებს უყვართ და ამაყობენ თავიანთი მიღწევებით! მიმაჩნია, რომ ბავშვის ემოციურ კომფორტს დიდი მნიშვნელობა აქვს წარმატებული პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის.

ასევე გასახდელში შეიქმნა პირობები ბავშვების უსაფრთხოებისთვის. მუშაობს, საქაღალდეები ფაილებით ე.წ "ჩემი ვერნისაჟი". სამუშაოებიგროვდება ბავშვის მიერ საბავშვო ბაღში გატარებული მთელი დროის განმავლობაში. ისინი თავისუფლად ხელმისაწვდომია მშობლებისა და ბავშვებისთვის.

მე ვაგროვებ პორტფელს თითოეული ჩემისთვის მოსწავლე, რაც საშუალებას მაძლევს ვიყო უფრო ყურადღებიანი ყველას მიმართ და მივაღწიო უკეთეს შედეგებს. პორტფოლიოს დამატებულია სერთიფიკატები და მადლიერება ბავშვებისა და მშობლების მონაწილეობისთვის დღესასწაულებსა და პროექტებში, ღია ღონისძიებებსა და გამოფენებში, როგორც საბავშვო ბაღში, ასევე მის გარეთ. ეს დოკუმენტები ხელმისაწვდომია მშობლებისთვის და მათ შეუძლიათ დამოუკიდებლად აკონტროლონ შვილის პროგრესი, განავითარონ მასში წარმატების გრძნობა.

თამაში წამყვანი აქტივობაა სკოლამდელ პერიოდში. მე განვითარებულიბევრი თამაში და სარგებელი ბავშვებისთვის, განვითარების ზონების მიხედვით, მოთხოვნების გათვალისწინებით FGOSDO: ეს თამაშები 37-ია, თითოეულ ბავშვს შეუძლია თავისი ინტერესების შესაბამისად მოძებნოს აქტივობა. ეს საშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ კოგნიტური ინტერესები და შემეცნებითი მოქმედებები სხვადასხვა აქტივობებში.

განათლების განვითარების თანამედროვე ტენდენციებთან შესაბამისობის ხარისხზე საუბრისას ი სამუშაობავშვის წარმატებულ სოციალიზაციაზე საზოგადოებაში. ბავშვებს ვაცნობ სოციალურ-კულტურულ ნორმებს, ოჯახის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ტრადიციებს.

დიდ ყურადღებას ვაქცევ მორალურ საკითხებს, განათლებაბავშვებში ისეთი უნივერსალური ღირებულებებია, როგორიცაა სიკეთე, წესიერება, პასუხისმგებლობა, წყალობა. ეს არ არის მხოლოდ რეგიონალური ძეგლებისა და მუზეუმების მონახულება.

მილოცვით ვიყენებ ბავშვების ნაყოფიერ საქმიანობას მიკრორაიონისთვის ბუკლეტების წარმოებაში. ბიბლიოთეკისთვის და სხვა საზოგადოებებისთვის დღესასწაულებისთვის ბავშვებისა და მშობლების მიერ გაზეთების კედლების შექმნა. ორგანიზაციები. ჩემმა შვილებმაც მიიღეს მონაწილეობა სელფის პროექტში "გაყინვა"გამარჯვების 70 წლისთავთან დაკავშირებით. მშობლების მიერ მომზადებული სამუშაო.

ბავშვის წარმატებული სოციალიზაცია საზოგადოებაში ეხმარება: თანამშრომლობა სოციალურ ინსტიტუტებთან. ეს არის რაიონული ბიბლიოთეკა, სადაც ბავშვები არა მხოლოდ ეცნობიან ლიტერატურულ ნაწარმოებებს, არამედ სწავლობენ ურთიერთობას, გრძნობენ მათ მნიშვნელობას გუნდში; საქველმოქმედო ფონდთან თანამშრომლობა "სიბერე სიხარულია"და მე-13 ბავშვთა სახლთან. ეს ბავშვებს ასწავლის თანაგრძნობას, თანაგრძნობას, დახმარების სურვილს, ბავშვებს უვითარდებათ მორალური თვისებები.

ჩემი მშობლებთან თანამშრომლობა განსაკუთრებული თემაა. თითოეული ადამიანის მოგზაურობის დასაწყისში, დაუცველი ბავშვის გვერდით არიან მის ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანები - მშობლები. მშობლების განათლების მიზნით შევქმენი საინფორმაციო მასალის დიდი არჩევანი. მშობლებს შეუძლიათ მიიღონ რჩევები მათთვის საინტერესო საკითხებზე. განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა ჯგუფის - ცელიაკიის ფოკუსს. მე შევადგინე მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები, რეცეპტების შერჩევა და ინფორმაცია ამ პრობლემასთან დაკავშირებული სამედიცინო ცენტრების შესახებ.

განსაკუთრებული ყურადღება მინდა მივაქციო "საოჯახო მისაღები ოთახი"რომელსაც რეგულარულად ვატარებ მშობლებთან და შვილებთან. ბავშვებთან კონტაქტის დამყარებისას მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა და პედაგოგები მოკავშირეები იყვნენ. Ჩემი "საოჯახო საცხოვრებელი ოთახები"ძალიან კარგი წვლილი შეიტანოს ამაში. მშობლები უყურებენ ბავშვებს და თამაშობენ მათთან ერთად, მე კი დასკვნებს ვაძლევ, ვაძლევ რეკომენდაციებს და რჩევებს. საჭიროების შემთხვევაში მივმართავ სპეციალისტებს.

ასევე ვატარებ მასტერკლასებს მშობლებისა და ბავშვებისთვის. ჩემი მიზანი მუშაობამასტერკლასებზე არა მხოლოდ მეთოდების, ტექნიკის და ტექნიკის გაცნობა ბავშვებთან მუშაობა. მთავარია, ერთად ვიმუშაოთ, ერთად ვიყოთ, ერთი საერთო საქმე ვაკეთოთ. ჩვენ ხომ ყველამ ვიცით, რომ ერთობლივი მუშაობა აერთიანებს! ამან უნდა გააძლიეროს კავშირები ოჯახში და შემიძლია გამოვიტანო დასკვნები ოჯახში ფსიქოლოგიური მდგომარეობის შესახებ ...

ინტერნეტ რესურსების გამოყენება - შეიქმნა ჯგუფი სოციალურ ქსელებში. მშობლებთან დისტანციური კომუნიკაციისთვის.

Მე ვაზიარებ სამუშაო გამოცდილება. ვატარებ მასტერკლასებს კოლეგებისთვის - მასწავლებლებისთვის რეგიონში, ქალაქში და APPO-ს შემოქმედებითი ჯგუფისთვის. იყო მეხუთე კულტურულ-ჯანმრთელობის გამოფენის მონაწილე „ტოტოშა. ჯანსაღი განვითარება ». ცნობილ ინტერნეტ პორტალებზე გამოფენა მაქვს Printed მუშაობა. და დედა. ru და ns პორტალი. ვარ ახალგაზრდა პროფესიონალების მენტორი.

აქტიურად არის ჩართული საზოგადოებაში მუშაობათქვენს საბავშვო ბაღში. ვმონაწილეობ არა მარტო დღესასწაულებში, პროექტებში და პროგრამის შემუშავება, არამედ საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე მცენარეების დარგვისას. მაქვს მადლიერება და სიგელები კონკურსებში მონაწილეობისთვის.

და ცოტა მეტი პოეზია ჩემს შესახებ ....

ჩემს ბევრი დადებითი სამუშაო,

ბავშვების ღიმილი და ხმაურიანი სიცილი

და ამას დიდი პოტენციალი აქვს.

ყველა ჩემი იდეისა და ვნებებისთვის.

მე მინდა შევქმნა - მაგრამ მე არ ვარ პოეტი ქალი,

მინდა ვიყო ლამაზი

მაგრამ მე არ ვარ პრინცესა.

მე მინდა ფრენა - მაგრამ მე არ ვარ ტესტერი,

უბრალოდ ძალიან ბრძენი ვარ აღმზრდელი.

ვაფასებ ბავშვებს, მიყვარს ისინი ხუმრობის გარეშე,

და მე არ ვსაყვედურობ მათ შეცდომების გამო.

მე მინდა შემოსვლა თითოეულ მოსწავლეს,

განვითარებული, შემონახული, შემონახული

ყველაფერი რაც ძალიან მნიშვნელოვანია ვინმესთვის,

და ჩვენ ყველანი, როგორც ჯილდო, დაჯილდოვდნენ.

ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვები ჩვენი გაგრძელებაა,

ჩვენი ცხოვრების აზრი, სტიმული და სული.

როგორი იქნებიან ისინი, ეჭვგარეშეა,

ჩვენზეა დამოკიდებული - ხუმრობით კი არა, გეუბნებით.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის სამუშაო გამოცდილება

მასალა შეიძლება გამოადგეს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს კონკურსებში მონაწილეობისთვის სამუშაო გამოცდილების წერისას.
1. ზოგადი ინფორმაცია
გვარი, სახელი, პატრონიმი გორკოვსკაია ანა ალექსეევნა
თანამდებობა აღმზრდელი
დაბადების თარიღი 15.03.1977წ
რეზიდენციის სრული მისამართი როსტოვის ოლქი, ვოლგოდონსკი, **********
საკონტაქტო ტელეფონის ნომრები, მობილურის ელექტრონული ფოსტის მისამართი. **********
განათლება, აკადემიური ხარისხი (დონე, საგანმანათლებლო დაწესებულება)
საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება ვოლგოდონსკის პედაგოგიური კოლეჯი,
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კვალიფიციური მასწავლებელი
სკოლამდელი განათლების სპეციალობით
პროფესიული კარიერა (სამუშაო სტაჟი, ვადები, სამუშაო ადგილები, პოზიციები)
14 წელი ვოლგოდონსკში MBDOU DS "Spring" -ში - უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის პედაგოგი

ჯილდოების, ტიტულების არსებობა(თუ არის შესაძლებელი)
საქალაქო კონკურსი "წლის მასწავლებელი-2006" - მონაწილის დიპლომი 2006 წ.
რეგიონული კონკურსის ფინალი "საუკეთესო მოსამზადებელი ჯგუფი საგზაო მოძრაობის წესების შესასწავლად და ავარიების თავიდან აცილების მიზნით მუშაობის ორგანიზებისთვის რეგიონის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (2009) - მე-2 ადგილი რეგიონული კონკურსის საქალაქო ეტაპზე და 1 ადგილი რეგიონული კონკურსის ფინალი.
ვოლგოდონსკის განათლების დეპარტამენტის საპატიო დიპლომი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პიროვნების ინტელექტუალური, კულტურული და მორალური საფუძვლების წარმატებული ფორმირებისთვის, 2010 წ.
განათლების მუშაკთა პროფესიული კავშირის საქალაქო ორგანიზაციის საპატიო სიგელი პირველად პროფკავშირულ ორგანიზაციაში აქტიური მუშაობის, მრავალწლიანი კეთილსინდისიერი მუშაობის, პროფკავშირული მოძრაობისადმი ლოიალობისათვის 2013 წ.
რუსულენოვანი კონკურსის "Umnata" გამარჯვებულის დიპლომი (1 ადგილი) ბლიც ოლიმპიადაში: "სკოლამდელი განათლების FSES" 2015 წ.
რუსულენოვანი ქსელის გამოცემის "პედაგოგის პორტალი" დიპლომი (მე-2 ადგილი) რუსულ კონკურსში.
„პედაგოგიის მუშაკთა ისტ-კომპეტენციები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში“ 2015 წ.
რუსულ საგანმანათლებლო პორტალ "Prodlenka.org" -ის დიპლომი (მე -3 ადგილი) რუსულ პედაგოგიურ კონკურსში, რომელიც ეძღვნება დედის დღეს "მშობლიური გული", "სკრიპტი დედის დღისთვის" 2016 წ.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების დასახელება (სრულად):
____________________________________________________________________
დაწესებულების სრული მისამართი:
რუსეთის ფედერაციის საგანი: ________________________________________________________________
ინდექსი: ________________________________________________________________
ადგილი: _________________________________________________
გარეთ: _________________________________________________________________
სახლი: _________________________________________________________________
ქალაქის ფედერალური სატელეფონო კოდი: ________ ტელეფონი: ________________
ფაქსი: ____________________ ელ.ფოსტა: _________________
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი (სრული სახელი, საკონტაქტო ტელეფონი):
__________________________________________________________________________

მიმაჩნია, რომ მომავლის საბავშვო ბაღი ბავშვებისთვის მეორე სახლი უნდა იყოს, სადაც მათ შეუძლიათ იპოვონ ბედნიერება. ბედნიერი ადამიანი უპირველეს ყოვლისა ჯანმრთელი ადამიანია. ამიტომ, მომავლის საბავშვო ბაღში უნდა შეიქმნას პირობები თითოეული ბავშვის ფიზიკური, შემოქმედებითი, შემეცნებითი შესაძლებლობების სრულფასოვანი განვითარებისათვის მისი ინდივიდუალური შესაძლებლობების შესაბამისად. მომავლის საბავშვო ბაღი არის პოზიტიური ემოციების, ღიმილისა და სიხარულის სახლი, სადაც ყველა ბავშვი აცნობიერებს საკუთარ თავს, როგორც პიროვნებას და იცის როგორ გაიხაროს არა მხოლოდ საკუთარი, არამედ სხვისი მიღწევებითაც.

ანალიტიკური ინფორმაცია

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება
ვოლგოდონსკის საბავშვო ბაღი "გაზაფხული".
(MBDOU DS "გაზაფხული", ვოლგოდონსკი)
მე, გორკოვსკაია ანა ალექსეევნა, 15 წელია ვმუშაობ ვოლგოდონსკში MBDOU DS "Spring"-ში. მასწავლებლობის გამოცდილება 14 წელი. 2005 წელს დაამთავრა საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება ვოლგოდონსკის პედაგოგიური კოლეჯი და მიენიჭა სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის კვალიფიკაცია სკოლამდელი განათლების სპეციალობით. 2015 წელს გაიარა საბოლოო სერთიფიკაცია ANO "სანქტ-პეტერბურგის დამატებითი პროფესიული განათლების ცენტრში" კვალიფიკაციის ამაღლების პროგრამით თემაზე: "სააღმზრდელო პროცესის ორგანიზება საბავშვო ბაღში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში". მე მაქვს უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია.
ამჟამად ვმუშაობ აღმზრდელად საკომპენსაციო ჯგუფში მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე სკოლაში.

1. მასწავლებლის წვლილის მახასიათებლები MDOU-ს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებაში
ვოლგოდონსკის MBDOU DS "გაზაფხული" ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის "ბავშვობა" მიხედვით, რედაქციით T.I. Babaeva, A.G. გოგობიძე, ზ.ა.მიხაილოვა. პირველად მან დანერგა მიდგომა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ჰოლისტიკური განვითარებისა და აღზრდის ორგანიზებისთვის. ამ პროგრამის განხორციელებაში ჩემს წვლილს მიმაჩნია „აღმზრდელის საგანმანათლებლო სამუშაო პროგრამის“ შექმნა (დანართი No1).
პროგრამის შინაარსი, სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, მოიცავს სამ ძირითად განყოფილებას - მიზნობრივ, შინაარსობრივ და ორგანიზაციულ.
სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების მიზანი სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პიროვნების განვითარება სხვადასხვა სახის კომუნიკაციასა და საქმიანობაში, მათი ასაკის, ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები.
ამ მიზნის მიღწევა მოიცავს შემდეგი ამოცანების გადაჭრას:
1. ბავშვების ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის დაცვა და გაძლიერება, მათ შორის მათი ემოციური კეთილდღეობა;
2. სკოლამდელ ბავშვობაში თითოეული ბავშვის სრული განვითარების თანაბარი შესაძლებლობების უზრუნველყოფა, განურჩევლად საცხოვრებელი ადგილისა, სქესის, ერის, ენის, სოციალური მდგომარეობის, ფსიქოფიზიოლოგიური და სხვა მახასიათებლებისა (შეზღუდულობის ჩათვლით).
3. სხვადასხვა საფეხურზე საგანმანათლებლო პროგრამების ფარგლებში განხორციელებული განათლების მიზნების, ამოცანებისა და შინაარსის უწყვეტობის უზრუნველყოფა (შემდგომში - სკოლამდელი და დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების უწყვეტობა).
4. ბავშვების განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და მიდრეკილებების შესაბამისად, თითოეული ბავშვის შესაძლებლობებისა და შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება, როგორც საკუთარ თავთან, სხვა ბავშვებთან, უფროსებთან და სამყაროსთან ურთიერთობის საგანი.
5. განათლებისა და აღზრდის გაერთიანება ჰოლისტურ საგანმანათლებლო პროცესში, რომელიც ეფუძნება სულიერ, მორალურ და სოციალურ-კულტურულ ღირებულებებს და საზოგადოებაში მიღებულ ქცევის წესებსა და ნორმებს პიროვნების, ოჯახის, საზოგადოების ინტერესებისთვის.
6. ბავშვების პიროვნების ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბება, მათ შორის ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებები, მათი სოციალური, მორალური, ესთეტიკური, ინტელექტუალური, ფიზიკური თვისებების განვითარება, ბავშვის ინიციატივა, დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა, ჩამოყალიბება. წინაპირობები სასწავლო აქტივობები.
7. სკოლამდელი აღზრდის პროგრამებისა და ორგანიზაციული ფორმების შინაარსის ცვალებადობისა და მრავალფეროვნების უზრუნველყოფა, ბავშვების საგანმანათლებლო საჭიროებების, შესაძლებლობებისა და ჯანმრთელობის გათვალისწინებით სხვადასხვა მიმართულების პროგრამების ფორმირების შესაძლებლობა.
8. ბავშვების ასაკის, ინდივიდუალური, ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლების შესაბამისი სოციალურ-კულტურული გარემოს ფორმირება.
9. ოჯახის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის უზრუნველყოფა და მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) კომპეტენციის გაზრდა ბავშვთა ჯანმრთელობის განვითარებისა და განათლების, დაცვისა და ხელშეწყობის საკითხებში.
10. სკოლამდელი ზოგადი და დაწყებითი ზოგადი განათლების მიზნების, ამოცანებისა და შინაარსის უწყვეტობის უზრუნველყოფა.

2. მასწავლებლის მიერ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების ეფექტურობის მახასიათებლები
ამ პროგრამის განხორციელებისას, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს:
1.ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;
2.პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგიები;
3. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;
4. პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები;
5. თამაშის ტექნოლოგია

1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები.
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების მიზანია ბავშვს მიეცეს ჯანმრთელობის შენარჩუნების შესაძლებლობა, განავითაროს მასში ჯანსაღი ცხოვრების წესისთვის საჭირო ცოდნა, უნარები და ჩვევები.
ვატარებ სპორტულ და რეკრეაციულ აქტივობებს, რომლებიც მიმართულია ბავშვის ფიზიკურ განვითარებასა და ჯანმრთელობის გაძლიერებაზე - ტექნოლოგიები ფიზიკური თვისებების განვითარებისთვის, გამკვრივება მასაჟის ხალიჩებზე ფეხშიშველი სიარულით, სპორტული აღჭურვილობის გამოყენებით (ტანვარჯიშის ჯოხები, ბურთები, ჰანტელები და ა. ), სუნთქვის ვარჯიშები მეთოდით A.N. სტრელნიკოვა, ფსიქო-ტანვარჯიში
მ.ჩისტიაკოვა, ტანვარჯიში თვალებისთვის, თითის და არტიკულაციის ტანვარჯიში, სახის თვითმასაჟი, გარე და სპორტული თამაშების გამოყენება, რიტმოპლასტიკა, დინამიური პაუზები, რელაქსაცია და ა.შ.
ჩემს საქმიანობაში ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენებამ გამოიწვია შემდეგი შედეგები:
- ბავშვების ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარების დონის ამაღლება;
- თითოეული ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის სტაბილურობა;
- მეტყველების განვითარების დონის ამაღლება;
- ავადობის დაქვეითება.

2. საპროექტო საქმიანობის ტექნოლოგიები
მიზანი: სოციალური და პირადი გამოცდილების განვითარება და გამდიდრება ბავშვების ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების სფეროში ჩართვით.
მეორე წელია ჩემი მუშაობის პრიორიტეტული მიმართულებაა „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება მორალური და პატრიოტული აღზრდის გზით“. ამასთან დაკავშირებით შევიმუშავე და წარმატებით განვახორციელე შემოქმედებითი და საგანმანათლებლო პროექტი „რუსეთის წყაროები“ (დანართი No2).
მიზანი: ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება რუსეთის შესახებ, მოსახლეობის მახასიათებლები, რუსი ხალხის ისტორია და კულტურა, სახალხო დღესასწაულები რუსეთში; დონის რეგიონის შესახებ ცოდნის გაფართოება; სიყვარულის განათლება და ფრთხილი დამოკიდებულებათავიანთ პატარა სამშობლოს.
შედეგად, ბავშვებს განუვითარდათ სიყვარულის გრძნობა პატარა სამშობლოს მიმართ მისი შორეული წარსულით, გაეცნენ კაზაკთა ფოლკლორს და დიალექტს, დონ კაზაკების წეს-ჩვეულებებსა და ტრადიციებს, კაზაკების თამაშებს, ისწავლეს კაზაკთა ოჯახი. ნივთებმა დაათვალიერეს და გაიგეს მათი სახელები; იცოდეთ სახელმწიფო სიმბოლოები, ჩვენი სამშობლოს დედაქალაქი თავისი ღირსშესანიშნაობებით, რუსი ხალხის ტრადიციებითა და ადათებით, რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო დღესასწაულებით.

3. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.
სამყარო, რომელშიც თანამედროვე ბავშვი ვითარდება, ძირეულად განსხვავდება სამყაროსგან, რომელშიც მისი მშობლები იზრდებოდნენ. ეს აყალიბებს ხარისხობრივად ახალ მოთხოვნებს სკოლამდელ განათლებაზე, როგორც უწყვეტი განათლების პირველ რგოლში: განათლება თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით (კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, პლანშეტი და ა.შ.).
საზოგადოების ინფორმატიზაცია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს აკისრებს შემდეგ ამოცანებს:
-დროს თვალყური ადევნო,
- გახდეს ბავშვის გზამკვლევი ახალი ტექნოლოგიების სამყაროში,
- მენტორი კომპიუტერული პროგრამების შერჩევაში,
- ჩამოაყალიბოს მისი პიროვნების საინფორმაციო კულტურის საფუძვლები,
- გააუმჯობესოს მასწავლებელთა პროფესიული დონე და მშობლების კომპეტენცია.
მე ვიყენებ ICT-ს ჩემს საქმიანობაში, რათა განვახორციელო:
1. საილუსტრაციო მასალის შერჩევა კლასებისთვის და სტენდების, ჯგუფების, საკლასო ოთახების დიზაინისთვის (სკანირება, ინტერნეტი, პრინტერი, პრეზენტაცია).
2. კლასებისთვის დამატებითი საგანმანათლებლო მასალის შერჩევა, არდადეგების და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა.
3. გამოცდილების გაცვლა, პერიოდული გამოცემების გაცნობა, სხვა მასწავლებლების განვითარება რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ.
4. ჯგუფური დოკუმენტაციის, ანგარიშების რეგისტრაცია.
5. Power Point, Windows Movie Maker პროგრამებში პრეზენტაციებისა და ფილმების შექმნა ბავშვებთან საგანმანათლებლო აქტივობების ეფექტიანობისა და მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის გასაუმჯობესებლად მშობელთა შეხვედრების გამართვის პროცესში.

4. ადამიანზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები.
თანამშრომლობის ტექნოლოგია ახორციელებს სკოლამდელი განათლების დემოკრატიზაციის პრინციპს, თანასწორობას მასწავლებელსა და ბავშვს შორის, პარტნიორობა ურთიერთობათა სისტემაში „ზრდასრული – ბავშვი“.
ბავშვებთან ერთად ვქმნი პირობებს განვითარებადი გარემოსთვის, ვამზადებთ სახელმძღვანელოებს, სათამაშოებს, სადღესასწაულო საჩუქრებს. ჩვენ ერთად განვსაზღვრავთ მრავალფეროვნებას შემოქმედებითი საქმიანობა(თამაშები, სამუშაო, კონცერტები, არდადეგები, გართობა).
პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომელიც დაფუძნებულია პედაგოგიური ურთიერთობების ჰუმანიზაციასა და დემოკრატიზაციაზე პროცედურული ორიენტირებით, პირადი ურთიერთობების პრიორიტეტით, ინდივიდუალური მიდგომით, დემოკრატიული მენეჯმენტით და შინაარსის ნათელი ჰუმანისტური ორიენტირებით. ამ მიდგომას აქვს სკოლამდელი აღზრდის ახალი საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა "ბავშვობა", რედაქტორი T.I. Babaeva,
ა.გ. გოგობიძე, ზ.ა.მიხაილოვა.

5. თამაშის ტექნოლოგია.
იგი აგებულია როგორც ჰოლისტიკური განათლება, რომელიც მოიცავს სასწავლო პროცესის გარკვეულ ნაწილს და გაერთიანებულია საერთო შინაარსით, სიუჟეტით, ხასიათით. თანმიმდევრობით მოიცავს:
თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც ქმნიან საგნების ძირითადი, დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობის, მათი შედარების, კონტრასტის უნარს;
თამაშების ჯგუფები ობიექტების განზოგადებისთვის გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით;
თამაშების ჯგუფები, რომლის დროსაც სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ რეალური ფენომენების არარეალურისგან გარჩევის უნარი;
თამაშების ჯგუფები, რომლებიც ავითარებენ საკუთარი თავის კონტროლის უნარს, სიტყვაზე რეაქციის სიჩქარეს, ფონემატურ სმენას, გამომგონებლობას და ა.შ.
მე მჯერა, რომ სათამაშო ტექნოლოგიების შედგენა ინდივიდუალური თამაშებიდან და ელემენტებიდან არის თითოეული აღმზრდელის საზრუნავი.

სათამაშო ტექნოლოგიების დახმარებით აქტივობებში ბავშვებს უვითარდებათ გონებრივი პროცესები.
თამაშის ტექნოლოგიები მჭიდროდ არის დაკავშირებული საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობის ყველა ასპექტთან და მისი ძირითადი ამოცანების გადაწყვეტასთან. პროექტის "რუსეთის წყაროების" განხორციელებისას ჩემს ნამუშევრებში ვიყენებ ხალხურ თამაშს, როგორც ბავშვთა ქცევის პედაგოგიური გამოსწორების საშუალებას.

ყველა ამ პედაგოგიური ტექნოლოგიის გამოყენება ჩემს საქმიანობაში მეხმარება პრობლემების გადაჭრის პროცესი გავხადო მოწესრიგებული, თანმიმდევრული, გააზრებული და შეგნებული, მაძლევს საშუალებას მივაღწიო დაგეგმილ შედეგს, მეხმარება მოვახდინო ჩემი პროფესიული საქმიანობის შინაარსი ოპტიმალურ ფორმაში. მისი განხორციელება, პროფესიული მოქმედებების აგება თანმიმდევრულ ლოგიკურ ჯაჭვში.

3. მასწავლებლის საქმიანობის სისტემა სკოლამდელ აღზრდაში, პატრიოტულ ღირებულებებზე და დონის რეგიონის კულტურულ და ისტორიულ ტრადიციებზე დაყრდნობით.
ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის განხორციელება ხორციელდება ნ.ვ. ელჟოვა "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა დონის რეგიონის ისტორიაში", ასევე წრიული სამუშაოს საშუალებით "კაზაკთა შეკრებები", რომელიც ხორციელდება "რუსეთის წყაროების" პროექტის ფარგლებში.
მიზანი: დონის რეგიონის ისტორიისადმი შემეცნებითი ინტერესის განვითარება და მათი პატარა სამშობლოს სიყვარულის გრძნობის განვითარება.
Დავალებები:
- ჩამოაყალიბოს ბავშვებში მორალური ცნობიერების დასაწყისი და პიროვნების თვითშეგნების დასაწყისი მოცემული რეგიონის კულტურული და ეთნიკური ნორმების, ბავშვის ცნობიერების შინაარსის საფუძველზე;
- განაგრძეთ ბავშვის ცნობიერების შინაარსის გაფართოება ინფორმაციისა და მოვლენების, ფენომენების მეშვეობით, რომლებიც მიუწვდომელია მისი პირდაპირი დაკვირვებისთვის;
- წვლილი შეიტანოს პატარა სამშობლოს წარსულის შესახებ იდეების გამდიდრებაში;
- შეინარჩუნეთ შემეცნებითი და შემოქმედებითი დამოკიდებულება დონის ბუნების მიმდებარე სამყაროს მიმართ;
- შეინარჩუნეთ მუდმივი ინტერესი ზრდასრულთა სამყაროს მიმართ;
- წვლილი შეიტანეთ ბავშვებში გრძნობების და აზრების თანატოლებთან ურთიერთობისას გადმოცემის სურვილში;
- პირობების შექმნა ბავშვებში სამშობლოს სიყვარულის გრძნობის ჩამოყალიბებისთვის;
- ხელი შეუწყოს პროდუქტიული წარმოსახვის განვითარებას უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში.

თემა 1: "დონის რეგიონის ისტორია"
1. ბარათების გაცნობა.
2. როსტოვის ოლქის რუკა.
3.ჩვენი ქალაქი.
4. დონ სტეპი - "ველური მინდორი"
5. მონღოლ-თათრების შემოსევა.
6. დონის სტეპის მოდელი.
თემა 2: "კაზაკები თავისუფალი ხალხია"
1. კაზაკების წარმოშობა.
3. კაზაკთა ქალაქები.
4. კაზაკების ტანსაცმელი.
5. კაზაკთა სიმღერები.
6. კაზაკების ტრადიციები და ადათები.
7. მინი-მუზეუმის შექმნა.
თემა 3: "როსტოვის ოლქის ქალაქები"
1.როსტოვი.
2.აზოვი.
3.ტაგანროგი.
4.ნოვოჩერკასკი.
6. კაზაკთა ქალაქების სახელმძღვანელოს შედგენა.
თემა 4: "დონის რეგიონის ცხოველთა სამყარო"
1. ცხოველები.
2. ჩიტები.
3. თევზი.
4. დონსკოის მარგალიტი.
5. ცხოველთა წითელი წიგნი.
თემა 5: "დონის რეგიონის მცენარეები"
1. ხეები და ბუჩქები.
2. ყვავილები.
3. სამკურნალო მცენარეები.
4. მცენარეები, როგორც კოსმეტიკური საშუალება.
5. დონის მცენარეების წითელი წიგნი.

თემა 6: "როგორ დაისვენეს დონზე"
1.საბავშვო თამაშები.
2.მართლმადიდებლური დღესასწაულები (აღდგომა, სამება)
3. ბორცვზე ჯდომა.
4. წყალსაცავისკენ ლაშქრობა.
5. წყალსაცავის მოდელის პოპულაცია ცხოველებით, მცენარეებით.

Მოსალოდნელი შედეგი.
1. ბავშვების ცნობიერება გაფართოვდება ინფორმაციისა და მოვლენების გამო, ფენომენები, რომლებიც მიუწვდომელია მისი პირდაპირი დაკვირვებისთვის.
2. ჩამოყალიბდება შემეცნებითი და შემოქმედებითი დამოკიდებულება დონის ბუნების გარემომცველი სამყაროს მიმართ.
3. ჩამოყალიბდება სამშობლოს სიყვარულის გრძნობა
4. რეგიონის ფოლკლორის შესწავლის სურვილი.
5. ჩამოყალიბდება ბავშვების პროდუქტიული აქტივობა მათი რეგიონის ცოდნაში.

4. მასწავლებლის მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობაში ინდივიდუალიზაციის პრინციპის დანერგვის სისტემა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დამტკიცებული პედაგოგიური შეფასების სისტემის საფუძველზე.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად, ჯგუფში მუშაობის წლიური გეგმის მიხედვით, სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს, ბავშვების მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების დადებითი დინამიკის მიღწევა ხდება. მონიტორინგი, რომლის დროსაც ტარდება შეფასება ინდივიდუალური განვითარებაბავშვები. შეფასება ტარდება პედაგოგიური დიაგნოსტიკის (ბავშვთა ინდივიდუალური განვითარების შეფასება პედაგოგიური ქმედებების ეფექტურობის შეფასებასთან, რაც საფუძვლად უდევს მათ შემდგომ დაგეგმვას) ფარგლებში.
პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგები შემდგომში გამოიყენება შემდეგი საგანმანათლებლო ამოცანების გადასაჭრელად:
1. განათლების ინდივიდუალიზაცია (ბავშვის მხარდაჭერა, მისი საგანმანათლებლო ტრაექტორიის აგება ან მისი განვითარების თავისებურებების პროფესიული კორექტირება);
2. ბავშვთა ჯგუფთან მუშაობის ოპტიმიზაცია.
პედაგოგიური დიაგნოსტიკა ტარდება ბავშვებზე ყოველდღიურ სიტუაციებში დაკვირვების ფარგლებში, რათა დავასკვნათ, რომ სასწავლო პროცესი მთლიანად აღწევს თავის შედეგს, კერძოდ, საგანმანათლებლო პროგრამით დასახულ ძირითად მიზნებს: ჯანმრთელობის დაცვას, პირობების შექმნას დროული და სრული. ბავშვების გონებრივი განვითარება და ხალისიანი მათი სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში.
ბოლო 3 წლის განმავლობაში პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგების ანალიზმა აჩვენა ჩემი მოსწავლეების მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების დადებითი ტენდენცია. 2013, 2014, 2015 სასწავლო წლის ბოლოს საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების მისაღები დონის მქონე ბავშვების რაოდენობამ შეადგინა 100%, რაც ადასტურებს თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გამოყენების ეფექტურობას.
5. მასწავლებლის სპეციალისტებთან ურთიერთობის მახასიათებლები: მონაწილეობა ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური პროგრამების შემუშავებასა და განხორციელებაში.

„აღმზრდელის საგანმანათლებლო სამუშაო პროგრამის“ განხორციელება ხდება სპეციალისტებთან მჭიდრო თანამშრომლობით:

მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი (არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება, ფონემატური აღქმა, თითების მოტორული უნარები, მეტყველებაში კომპლექტური ბგერების კონსოლიდაცია, ლექსიკურ თემებზე თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, ლექსიკური და გრამატიკული კატეგორიების კონსოლიდაცია);
- მასწავლებელი-ფსიქოლოგი (თამაშები საკომუნიკაციო უნარების განვითარებისთვის, თამაშები შემეცნებითი პროცესების განვითარებისთვის; თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობს კომუნიკაციის უნარების განვითარებას, ურთიერთგაგების დამყარებას, პარტნიორობას; თვითრეგულირების განვითარება, ემოციური განვითარება, ფსიქო-ტანვარჯიში. );
- მუსიკალური ხელმძღვანელი (ლოგორიტმული გაკვეთილები; საბავშვო რითმების სიმღერა, გალობა; იმიტაცია თამაშები, დრამატიზაცია; ფოლკლორულ მასალაზე დადგმული ბგერების ავტომატიზაცია);
- ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი და ცურვის ინსტრუქტორი (ზოგადი და შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება; გალობა, რითმების დათვლა, გარე თამაშები მეტყველების თანხლებით, რეჩიტატივები, თამაშები მეტყველების მოძრაობასთან კოორდინაციისთვის)

აქტიურ მონაწილეობას ვიღებ ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური პროგრამების შემუშავებასა და განხორციელებაში. მონიტორინგის შემდეგ ბავშვის შესახებ მონაცემები შეიტანება ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური განვითარების ბარათში (დანართი No3). შემდეგი პარამეტრების მიხედვით:
- პროგრამის ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები,
- საორიენტაციო აქტივობა,
- შემეცნებითი აქტივობა,
- Თვითკონტროლი,
- საორიენტაციო საქმიანობა ახალ პირობებში,
- დახმარების მიმღებლობა,
- ახალ პირობებში გადასვლა.

ბავშვის ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური დახმარების ინდივიდუალური პროგრამა (დანართი No4) ხორციელდება შემდეგი მიმართულებებით: სამედიცინო (ექიმი, მედდა, სავარჯიშო თერაპიის ინსტრუქტორი), პედაგოგიური (პედაგოგები, მუსიკალური დირექტორი), მეტყველება (მასწავლებელი). -მეტყველების თერაპევტი), ფსიქოლოგი (მასწავლებელ-ფსიქოლოგი). ჯერ მასწავლებლები იდენტიფიცირებენ ბავშვის განვითარების პრობლემას, შემდეგ აღწერენ მის რეაბილიტაციის პოტენციალს, ირჩევენ მაკორექტირებელი სამუშაოს სფეროებს, ირჩევენ საჭირო ტექნოლოგიურ ინსტრუმენტებს, მიუთითებენ მოსალოდნელ შედეგზე.
შედეგი იწერება წლის ბოლოს.

6. აღმზრდელის შემოქმედებითი პოზიცია ბავშვის განვითარებისათვის გარემოს ტრანსფორმაციაში.
სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციის განვითარებადი ობიექტურ-სივრცითი გარემო არის ერთ-ერთი მთავარი საშუალება, რომელიც აყალიბებს ბავშვის პიროვნებას, ცოდნისა და სოციალური გამოცდილების წყაროს. საბავშვო ბაღში შექმნილი ობიექტურ-სივრცითი გარემო გავლენას ახდენს ბავშვის განვითარებაზე, ხელს უწყობს მის ყოვლისმომცველ განვითარებას, უზრუნველყოფს მის გონებრივ და ემოციურ კეთილდღეობას. ამიტომ ეს კითხვა დღეს განსაკუთრებით აქტუალურია ჩემთვის.

ჯგუფის ზონები, ცენტრები და მიკროცენტრები.
არჩევანის და თვითგამორკვევის ზონა.
შექმნილია მასალებისა და აღჭურვილობის შესანახად, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვების ასაკის შესაბამისად ყველა სახის ბავშვთა აქტივობის ორგანიზების შესაძლებლობას. ეს არის კედლის შესანახი კარადები, რომლებიც წარმოადგენს ბავშვთა საქმიანობის ამა თუ იმ ცენტრს: ინტელექტუალურ, კონსტრუქციულ, ექსპერიმენტების ცენტრს; სოციალურ-ემოციური; მხატვრული და პროდუქტიული; თამაში; ძრავა; მეტყველება, ბიბლიოთეკა; მორიგე კუთხე; ბუნების კუთხე.

სამუშაო ზონა.
იგი უშუალოდ ახორციელებს მასწავლებლის საგანმანათლებლო საქმიანობას ბავშვებთან და ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობას მათი ინტერესების შესაბამისად.
სამუშაო ფართობი შეიცავს ავეჯის კონსტრუქციებს, რომლებიც ასახავს ნებისმიერი საქმიანობის ან შინაარსის სპეციფიკას და მსუბუქი ავეჯის კონსტრუქციებს: მაგიდები-ტრანსფორმატორებს ბორბლებზე.
აქტიური ზონა. შექმნილია ბავშვების საავტომობილო აქტივობის და აქტივობების განსახორციელებლად, რომლებიც საჭიროებენ მოძრაობას სივრცეში.
მშვიდი ზონა. შექმნილია დასვენებისა და განმარტოებისთვის. შეიცავს: პატარა ხალიჩას, მსუბუქ ბანკეტებს, რბილ ფაფებს, მსუბუქ მაგიდას.
მასწავლებელთა მოწყობისას მხედველობაში მიიღეს ის ფაქტი, რომ ზონების საზღვრები უნდა იყოს მოძრავი. PPS-ის აგებისას ვიყენებ ეგრეთ წოდებულ მობილურ მოდულურ კონსტრუქციებს, ეკრანებს, რომლებიც კარგად არის შერწყმული ერთმანეთთან, მოძრაობენ, შორდებიან. ასეთი მოდულური ავეჯი მრავალფუნქციური და მობილურია, ადვილად გარდაიქმნება და იკეცება.
ყოველთვის ვცდილობ ვიყო კრეატიული ჯგუფში საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შექმნაში. ჩემს შემოქმედებაში ვიყენებ ჩემს მიერ შემუშავებულ საავტორო სახელმძღვანელოებს, საავტორო დიდაქტიკურ და საგანმანათლებლო თამაშებს, ტრენინგისა და განათლების ორიგინალურ საშუალებებს.
თამაში "სასწაულების სფერო" და "სასწაულების სფერო-2" მეხმარება მეტყველების განვითარების კლასებში:
კომპლექტის ბგერების ავტომატიზაციაში („დაასახელეთ სურათი(ები) ასეთი ხმით“, „სად იმალება ხმა?“);
თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში ("იფიქრე გამოცანა შესახებ ...", "იფიქრე წინადადებაზე", "გააკეთე ამბავი ...");
ლექსიკისა და გრამატიკის განვითარებაში („მითხარი რომელი (რა, რა)?“, „აიღე სიტყვა“ და ა.შ.
სახელმძღვანელო შეიცავს ორ სათამაშო მოედანს ასი სურათისგან.
ამ სახელმძღვანელოს მიხედვით, შედგენილია 50-ზე მეტი თამაშის სიტუაცია სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროებში: მეტყველების განვითარება, სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება.
ჩვენი ჯგუფის მეტყველების თერაპიის კუთხეში ვიყენებ ჩემს მიერ შემუშავებულ უამრავ თამაშს და სახელმძღვანელოს: ზღაპრების მოდელირების კომპლექტები: "Gingerbread Man", "Turnip", "Zayushkina's Hut", d/ და "Visiting Tap-Tapych" , დ / და "ნიტკობუკოვკა"
"გულმკერდი ზღაპრებით", კომპლექტები საჰაერო ხომალდის განვითარებისთვის ("ფიფქები", "ყვავილები", "ფოთლები"), საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის "კურდღელი", "მოხერხებული თითები", "დედის მძივები" , "ნიტკობუკოვკა".
უსაფრთხოების კუთხეში: d / და "მოაწყვეთ სურათები", d / და "საგზაო ნიშნები", d / და "სახლში ხანძრის მიზეზები", d / და "იპოვნეთ სულიერი მეგობარი", დ / და " საშიში ობიექტები სახლში" , კედები როლური თამაშებისთვის "DPS", "საგანგებო სიტუაციების სამინისტრო", "პოლიციელი", ბარათები "საშიში სიტუაციები", უსაფრთხოების თამაშების ბარათის ინდექსი, კონსულტაციები "თქვენთვის, მშობლები", მემორანდუმი. "როგორ გავხადოთ ბავშვის სიცოცხლე უსაფრთხო".
"თეატრალური დარბაზის" კუთხეში: თეატრი კოვზებზე "ლოჟკარიოვის ოჯახი", "კინდერ-თეატრი", თეატრი თითებზე "ფეხები-სტომპი", თეატრი შარფებზე "მაშა და დათვი", "ჩრდილი". თეატრი“.
ცენტრში "სპორტი და ჯანმრთელობა" გაკეთდა შემდეგი თამაშები: "ხაფანგები", "გასროლა-დაჭერა", "მასაჟის ტრასები", გარე თამაშებისა და ვარჯიშების ფაილი.
ადგილობრივი ისტორიის ცენტრმა გააკეთა ვიზუალური დამხმარე საშუალება "დონ კაზაკები", დ/და "თქვი კაზაკები", დ/და "ამზადე სადილი კაზაკისთვის", დ/და "ჩაიცვი კაზაკმა", მოდელი "კაზაკთა ნაერთი" , ვიზუალური დახმარება "რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო სიმბოლოები", კაზაკთა თამაშების ბარათის ინდექსი.
საბავშვო ბაღში შექმნილი ობიექტურ-სივრცითი გარემო და ჩემს მიერ შემუშავებული საავტორო სახელმძღვანელოების გამოყენება, დიდაქტიკური და საგანმანათლებლო თამაშები, ორიგინალური სასწავლო და აღმზრდელობითი საშუალებები სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვების კომპენსატორულ ჯგუფში განვითარებაზე, ხელს უწყობს მათ ყოვლისმომცველ განვითარებას და უზრუნველყოს მათი გონებრივი და ემოციური კეთილდღეობა.

7.აღმზრდელის მშობლებთან და საზოგადოებასთან ერთობლივი საქმიანობის მახასიათებლები საგანმანათლებლო გარემოს გასავითარებლად.
მშობლებთან ერთობლივი საქმიანობისას ვიყენებ მუშაობის სხვადასხვა ფორმას და მეთოდს. აქტივობების განხორციელება (მათ შორის მშობელთა კლუბის "რუსეთის არდადეგები" მუშაობის ჩათვლით) ხორციელდება გეგმის მიხედვით:
სექტემბერი
ფორმები
მშობელთა შეხვედრა თემა "ბავშვის განვითარების თავისებურებები ცხოვრების მე-7 წელს"
კითხვარი: „ოჯახის სოციალური პასპორტი“, „ბავშვის ჯანმრთელობა უპირველეს ყოვლისა“
საუბარი "ბავშვი და მშობელი"
ბრიფინგი "ბავშვთა უსაფრთხო ქცევის საფუძვლები საბავშვო ბაღში და სახლში"
თემა: ცოდნის დღე.

საინფორმაციო კუთხე 1.სპეციალისტების მუშაობის განრიგი,
ყოველდღიური რუტინა, კლასის განრიგი
2. „რა გველოდება სექტემბერში“
3. შეხსენებები „სახიფათო საგნები სახლში“
4.კონსულტაცია ბოსტნეულისა და ხილის სასარგებლო თვისებების შესახებ "ვიტამინური კალენდარი"
სადღესასწაულო ღონისძიებები თემა: ცოდნის დღე "ზღაპრის მონახულება"
ზაფხულის დაბადების დღე.
კამპანია: "ნუ იქნები უხილავი, ანათებ სიბნელეში"
ბავშვთა ხელოვნების გამოფენა "ვოლგოდონსკი - ქალაქი, სადაც მე ვცხოვრობ"
Მასწავლებლების დღე. "საყვარელი მასწავლებლის პორტრეტი"
ოქტომბერი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან საუბარი "ბავშვი და მშობელი"
მშობელთა კლუბი: "რუსეთის არდადეგები"
თემა: ხანდაზმულთა დღე.
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება ოქტომბერში?"
2. შენიშვნები "როგორ დავიცვათ თავი გრიპისგან?"
3.კონსულტაცია "გყავთ შეშფოთებული ბავშვი"
სადღესასწაულო ღონისძიებები ხელნაკეთობების გამოფენა შემოდგომის ფოთლებიდან "შემოდგომის ფოთლების ზღაპრები"
ფოტოგამოფენა "მე და ბებია, საუკეთესო მეგობრები" (ხანდაზმულთა დღეს)
შემოდგომის გასართობი "შემოდგომის ბურთი"
ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი შემოქმედების გამოფენა "ბედნიერების ჩიტი, მეგობრობისა და სიკეთის ფრინველი"
ხელნაკეთობების გამოფენა "Madame Potato"
შემოდგომის გასართობი "შემოდგომის საჩუქრები"
ნოემბერი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა
მშობელთა შეხვედრის თემა "საახალწლო არდადეგები"
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან

საუბარი "მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვების სენსორული განათლება"
მშობელთა კლუბი: "რუსეთის არდადეგები"
თემა: დედის დღე.
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება ნოემბერში?"
2. შეხსენებები "თამაში ბავშვებთან"
3 კონსულტაცია "ბავშვს კომუნიკაციის სწავლება"
სადღესასწაულო ღონისძიებები ფოტო კონკურსი "ჩემი ჰობი" - თანამშრომლებს, მშობლებსა და ბავშვებს შორის
დედის დღის ფოტო გამოფენა "შეხედე დედას თვალებში"
აქცია "ჩიტების სასადილო"
გამოფენა "დედაჩემს ოქროს ხელები აქვს" (დედის დღისთვის)

დეკემბერი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან საუბარი "როგორ ავაშენოთ ურთიერთობა კონფლიქტურ ბავშვებთან"
მშობელთა კლუბი: "რუსეთის არდადეგები"
თემა: ახალი წელი.
საინფორმაციო კუთხე 1. „რა გველოდება დეკემბერში“
2. შენიშვნები "რჩევები დახურული ბავშვების მშობლებს"
3.კონსულტაცია „ბავშვები ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევით“.
სადღესასწაულო ღონისძიებები ნახატების გამოფენა "თოვლის ქალწულის ძიებაში 2016"
აქცია "სურვილების ნაძვის ხე"
ხელნაკეთობების კონკურსი "საახალწლო სათამაშო"

იანვარი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან საუბარი "ბედნიერება არის როცა გაგიგებენ"
მშობელთა კლუბი: "რუსეთის არდადეგები"
თემა: შობა.
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება იანვარში?"
2. შენიშვნები "როგორ დავძლიოთ უაზრობა ბავშვში?"

სადღესასწაულო ღონისძიებები ნაძვის ხესთან დამშვიდობება - ვასილიევის დღე
საოჯახო ფოტოალბომის "ოჯახური ტრადიციები" დამზადება
ნახატების გამოფენა: „ცეცხლი რომ არ იყოს, უბედურება არ იყოს“.
გასართობი "მატჩის თავგადასავალი"
თებერვალი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან საუბარი „ბავშვებს ასწავლიან იმას, რაც მათ გარშემოა“.
მშობელთა კლუბი: "რუსეთის არდადეგები"
თემა: სამშობლოს დამცველის დღე.
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება თებერვალში?"
2. სტენდი „ოჯახთან თანამშრომლობა.
მუშაობის ფორმები.
3.კონსულტაცია "ჰიპერაქტიური ბავშვი"

სადღესასწაულო ღონისძიებები დასვენება "ძლიერი, მამაცი"
ნახატების გამოფენა "ჩვენი არმია"
მუსიკალური და სპორტული გასართობი "ჩვენ სამხედროები ვართ"
შემოქმედებითი კონკურსი "თოჯინა ვესნიანკა"
მარტი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა
მშობელთა შეხვედრის თემა "საგაზაფხულო განწყობა"
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან

საუბარი "ბავშვების ახირება და სიჯიუტე - სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მათი მიზეზების გამოვლინება"
მშობელთა კლუბი: "რუსეთის არდადეგები"
თემა: დღე 8 მარტი.
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება მარტში?"
2. შენიშვნები "არ შეიძლება დასჯა და გაკიცხვა, როცა ..."
3. კონსულტაცია "ჯანსაღი გონება ჯანსაღ სხეულში"
სადღესასწაულო ღონისძიებები დღესასწაული "დედა - ჩემი მზე"
ნამუშევრების გამოფენა "გაზაფხულის მოტივები"
სპორტული გასართობი "გოგონები წინ!"
თეატრალური გაზაფხულის ფესტივალი
- თეატრალური სპექტაკლების მიმოხილვა.
აპრილი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა
თემა: აღდგომა.
საუბარი "ბავშვთა ქცევის წესები საზოგადოებრივ ადგილებში"
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება აპრილში?"
2 შენიშვნა "ქალაქის გზებზე"
3. კონსულტაცია „შხამიანი მცენარეები. გასეირნება ტყეში »

სადღესასწაულო ღონისძიებები გასართობი პირველი აპრილის დღისთვის "Yeralash"
პროექტის "რუსეთის გაზაფხულის" პრეზენტაცია, დღესასწაული "ჩვენ ვმღერით შენზე, ჩემო რუსეთი"
დასვენება "დაიცავი ბუნება"
ნახატების გამოფენა "კოსმოსური მოგზაურობა"
ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა "ნათელი აღდგომა"
მიმოხილვის კონკურსი "საუკეთესო ბაღი ფანჯარაზე"
ნახატების გამოფენა "ყვავილების ფანტაზია"
რუსულენოვანი აქცია "ყურადღება, ბავშვებო!" - უსაფრთხო გზა სკოლამდე.
მაისი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან მშობელთა კლუბი: "რუსეთის არდადეგები"
თემა: გამარჯვების დღე.
საინფორმაციო კუთხე 1. რა გველოდება მაისში
2. კონსულტაცია "მზე, ჰაერი და წყალი ჩვენი საუკეთესო მეგობრები არიან"
3. მემორანდუმი "უსაფრთხოების გაკვეთილები"
სადღესასწაულო ღონისძიებები ნახატებისა და ხელნაკეთობების გამოფენა "ეს გამარჯვების დღე"
შემოქმედებითი კონკურსი - მისალოცი ბარათი
"გილოცავთ იუბილეს, ჩემი საყვარელი საბავშვო ბაღი"
მოგზაურობა სკოლის ქვეყანაში "ცოდნის გემი" გამოსაშვები წვეულება.
ჩემს საქმიანობაში ასევე ვიყენებ აქტივობის ისეთ ფორმას, როგორიცაა „ნდობის ფოსტა“, სადაც მშობლები სიამოვნებით მიზიარებენ გამოცდილებას, სვამენ კითხვებს და წყვეტენ პრობლემებს.

მშობლებმა საქველმოქმედო დახმარება გაუწიეს ავეჯის, საგანმანათლებლო თამაშების, სათამაშოებისა და დიდაქტიკური საშუალებების შეძენაში.
პროექტის "რუსეთის გაზაფხულის" ფარგლებში მოეწყო მშობელთა კლუბი "რუსეთის არდადეგები".
მიზანი: ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება რუსეთის შესახებ, მოსახლეობის მახასიათებლები, რუსეთში არდადეგების გაჩენისა და ჩატარების ისტორია;
სამშობლოს სიყვარულისა და პატივისცემის განათლება;
Დავალებები:
- ბავშვების სურვილის სტიმულირება (მოზრდილის დახმარებით) მიიღონ ცოდნა რუსეთში ტრადიციული დღესასწაულების ჩატარების შესახებ.
- ბავშვებში აღზარდოს სამშობლოს მოქალაქის თვისებები.
- ჩამოუყალიბდეს უფროსი თაობის ისტორიული გამოცდილების სიმპათიკური აღქმისა და გაგების უნარი.
- ინტერესი და პატივისცემა რუსეთის კულტურული მრავალფეროვნების, ხალხის ისტორიის მიმართ.

მშობელთა წარმოდგენები ტარდება ყოველთვიურად. მითითებული თემების მიხედვით, თითოეული სპიკერი ირჩევს ინფორმაციას: დღესასწაულის ისტორია, როგორ აღნიშნავენ მას დიდი ხანია რუსეთში, რა ტრადიციებსა და წეს-ჩვეულებებს ატარებდა ეს დღე თავისთავად, თამაშები ბავშვებთან თემაზე. ჩვენ ვაგროვებთ ყველა დაგროვილ მასალას ალბომში "რუსეთის არდადეგები".
შედეგად, ბავშვებმა ბევრი რამ ისწავლეს რუსეთში ტრადიციული დღესასწაულების გამართვის შესახებ, დაიწყეს ინტერესით და პატივისცემით მოეპყრათ რუსეთის კულტურულ მრავალფეროვნებას, მათ იციან მრავალი ტრადიცია და ჩვეულება, ხალხური თამაშები, მათ განუვითარდათ უნარი თანაგრძნობით აღიქვან და გაიგონ. უფროსი თაობის ისტორიული გამოცდილება.

7. მასწავლებლის დღევანდელი ინოვაციური გამოცდილების მახასიათებლები.
მეორე წელია ჩემი მუშაობის პრიორიტეტული მიმართულებაა „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება მორალური და პატრიოტული აღზრდის გზით“. ამასთან დაკავშირებით შევიმუშავე და წარმატებით განვახორციელე შემოქმედებითი და საგანმანათლებლო პროექტი „რუსეთის წყაროები“ (დანართი No2). მიმაჩნია, რომ საპროექტო აქტივობები სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში ამჟამად აქტუალური და ეფექტური თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიაა.
პროექტი "რუსეთის წყაროები" ხორციელდება ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის განხორციელებით, წრის "კაზაკთა შეკრებების" მუშაობით, ასევე მშობელთა კლუბის "რუსეთის არდადეგები" ენერგიული აქტივობით.
მიზანი: ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება რუსეთის შესახებ, მოსახლეობის მახასიათებლები, რუსი ხალხის ისტორია და კულტურა;
დონის რეგიონის შესახებ ცოდნის გაფართოება;
პატარა სამშობლოს სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა;
ხელს უწყობს გრამატიკულად სწორი თანმიმდევრული მეტყველების ჩამოყალიბებას, ლექსიკის გაფართოებას.

Დავალებები:
1. დაინტერესება და პატივისცემა რუსეთის კულტურული მრავალფეროვნების, ჩვენს ქვეყანაში და დონის რეგიონში მცხოვრები ხალხების ისტორიის მიმართ.
2. ჩამოუყალიბდეს უფროსი თაობის ისტორიული გამოცდილების სიმპათიკური აღქმისა და გაგების უნარი.
3. ბავშვებში აღზარდოს სამშობლოს მოქალაქის თვისებები.
4. ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენები დონის რეგიონისა და მისი მაცხოვრებლების ისტორიის შესახებ; დონ კაზაკების ცხოვრებისა და მოღვაწეობის გაცნობა;
5. გააუმჯობესე ცოდნა შენი მშობლიური ქალაქ ვოლგოდონსკის შესახებ;
6. გაააქტიურეთ და გაამდიდრეთ მათი ლექსიკა ახალი სიტყვებით.
7. განავითარეთ თანმიმდევრული, მონოლოგური და დიალოგური მეტყველება.
8. ლექსების სიმღერისა და კითხვისას სწორი მეტყველების ამოსუნთქვის განვითარება.
8. თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

პროექტი წლის განმავლობაში სამ ეტაპად ხორციელდება.
№ სამოქმედო მიზნები პასუხისმგებელი თარიღები
ეტაპი 1
მოსამზადებელი
1.
დაკითხვა.
გაარკვიეთ მშობლების ინტერესი პროექტის თემით.
განმანათლებლები:
გორბენკო A.P.
გორკოვსკაია ა.ა.

სექტემბრის მე-2 კვირა

2.
ლიტერატურის შერჩევა და შესწავლა. პროექტის განხორციელება პედაგოგები:
გორბენკო A.P.
გორკოვსკაია ა.ა. სექტემბერი
3.
განვითარებადი გარემოს შექმნა: დიდაქტიკური დამხმარე საშუალებების, თამაშების, ატრიბუტების წარმოება, მშობლებისთვის კონსულტაციების შერჩევა, ილუსტრაციების შერჩევა, ალბომის შექმნა, პრეზენტაციები თემაზე. პროექტის განხორციელება პედაგოგები:
გორბენკო A.P.
გორკი
ᲐᲐ.
ჯგუფის ბავშვების მშობლები.
სექტემბერი-აპრილი.
4.
ანდაზებისა და გამონათქვამების შერჩევა პროექტის თემაზე, სიმღერები და ლექსები რუსეთის შესახებ პროექტის განხორციელება პედაგოგები:
გორბენკო A.P.
გორკოვსკაია ა.ა.

მუსიკალური ხელმძღვანელი:
მეჟერიცკაია ვ.ვ.
სექტემბერი-აპრილი
ეტაპი 2 - მთავარი

1.
პრეზენტაციის ჩვენება "რუსეთი ჩემი სამშობლოა".
ჩვენი ქვეყნის ბუნებრივი ზონებისა და კლიმატური პირობების თავისებურებების გაცნობა,
რუსეთის ქალაქები, ამ ქალაქების მთავარი ღირსშესანიშნაობები.

2. პრეზენტაციის ჩვენება
"მოსკოვი ჩვენი სამშობლოს დედაქალაქია"
რუსეთის დედაქალაქის მთავარი ღირსშესანიშნაობების გაცნობა: შენობები, მუზეუმები, თეატრები, ტაძრები, არქიტექტურული ძეგლები.
3. საუბარი
თემა: რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო სიმბოლოები: გერბი, დროშა, ჰიმნი.
გავაცნოთ ბავშვებს ჩვენი ქვეყნის სიმბოლოები; რუსეთის ფედერაციის ჰიმნის ტექსტის შინაარსის განხილვა, ახალი სიტყვების გაცნობა
("ძალაუფლება", "წმინდა", "საკუთრება"),
განავითარეთ პატრიოტული გრძნობები, სამშობლოს სიყვარული, განავითარეთ გორბენკო ა.პ.
3.11.
2015
4. ნახატი
თემა: რუსეთის ემბლემა
გააგრძელეთ ბავშვების სახელმწიფო სიმბოლოების გაცნობა, პატრიოტული გრძნობების განვითარება, სამშობლოს სიყვარული, ფუნჯის სწორად დაჭერის და ფერების შერწყმის უნარის კონსოლიდაცია.
გორკოვსკაია ა.ა. 11.11.
2015
5. საუბარი
თემა: არდადეგები რუსეთში. დედის დღე ბავშვებს გააცნოს დედის დღის თავისებურებები და ტრადიციები. სიყვარულის, სინაზის და პატივისცემის გრძნობების გამომუშავება ყველაზე ძვირფასი და უახლოესი ადამიანის - დედის მიმართ. მშობლები:
კომისარი ო.ა.
27.11.
2015

6. ვიქტორინა პრეზენტაციით
თემა: ჩემი საყვარელი ქალაქი.
განაგრძეთ ბავშვების ჩვენი ქალაქის ღირსშესანიშნაობების გაცნობა, განავითარეთ სიყვარული მშობლიური მიწის მიმართ, ასწავლეთ გამოცანების გამოცნობა რითმული სიტყვების გამოყენებით.
გორბენკო A.P.

7. ნახატი
თემა: ვოლგოდონსკის საყვარელი კუთხე. ისწავლეთ დამოუკიდებლად (მეხსიერებიდან) თქვენი მშობლიური ქალაქის იმ ადგილების გამოსახვა, რომლებიც თქვენს გულს უყვართ; სამშობლოს სიყვარულის კულტივირება, შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება.
გორკოვსკაია ა.ა.
9.12.2015
8. ჩატი სლაიდების ჩვენებით
თემა: არდადეგები რუსეთში. შობის შობა. ბავშვებს შობის დღესასწაულის აღნიშვნისა და ტრადიციების თავისებურებების გაცნობა. ისწავლეთ რუსი ხალხის ტრადიციების დაცვა და პატივისცემა.
მშობლები:
ივანოვა ლ.ვ.
11.01.
2016

9. ნახატი
თემა: დონის კაზაკების დროშა.
გავაგრძელოთ ბავშვების გერბისა და დონის კაზაკების დროშის გაცნობა, დროშაზე თითოეული ფერის მნიშვნელობის ცოდნა, ფუნჯის სწორად დაჭერის უნარის კონსოლიდაცია, პატრიოტული გრძნობების განვითარება, სამშობლოს სიყვარული.
გორკოვსკაია ა.ა.
3.02.
2016
10. საუბარი
თემა: არდადეგები რუსეთში. სამშობლოს დამცველის დღე. ბავშვების გაცნობა დღესასწაულის მახასიათებლებსა და ტრადიციებს -
სამშობლოს დამცველის დღე. ისწავლეთ რუსი ხალხის ტრადიციების დაცვა და პატივისცემა.
მშობლები:
ციპუნ იუ.ა.
19.02.
2016
11. კონკურსში მონაწილეობა "ბავშვობა მშვენიერი წელია, ბავშვობა სამუდამოდ დღესასწაულია!" სიმღერით "იქ დონს იქით, მდინარის იქით". ბავშვებს გაეცნონ კაზაკთა ფოლკლორის ფორმებს - სიმღერებს, ისწავლონ სიმღერა, განავითარონ გლუვი მეტყველების ამოსუნთქვა სიმღერის დროს, განავითარონ მეხსიერება, ყურადღება, მუსიკალური აღქმა, განავითარონ პატრიოტული გრძნობები, სამშობლოს სიყვარული. გორკოვსკაია ა.ა.
რუსეთის ფედერაციის ჰიმნის მოსმენა და შესწავლა ჯგუფის მშობელთა კომიტეტი.
თემა: რუსეთი ჩვენი წმინდა ძალაა.
ბავშვებს ჰიმნის ტექსტის გასაცნობად, აუხსენით უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა,
ისწავლე ზეპირად
სიმღერის დროს გლუვი მეტყველების ამოსუნთქვის განვითარება, მეხსიერების განვითარება.
გორბენკო A.P.

13. ნახატი
თემა: "სტეპი ფართოა"
დანერგეთ „პერსპექტივის“ კონცეფცია, ისწავლეთ ახალი ფერების მიღება საღებავების შერევით, პროპორციულად გაანაწილეთ ნახატის დეტალები ფურცელზე, ისწავლეთ აღფრთოვანება სტეპის სილამაზით, განავითარეთ პატრიოტული გრძნობები, სამშობლოს სიყვარული.

ეტაპი 3 - ფინალი
პროექტის "რუსეთის წყაროების" პრეზენტაცია
დღესასწაული "იმღერე შენზე, ჩემო რუსეთი!" შემოქმედებითი აქტივობის, ლექსების გამომხატველად წაკითხვის, სცენის პერსონაჟების ხასიათის გადმოცემის უნარი; განავითარეთ ბავშვების მეტყველება, ყურადღება, მეხსიერება. განმანათლებლები:
გორბენკო A.P.
გორკოვსკაია ა.ა.

მუსიკალური ხელმძღვანელი:
მეჟერიცკაია ვ.ვ.

ჯგუფის ბავშვების მშობლები. 05/06/2015

პროექტის შედეგად, მშობლებთან ერთად, შეიქმნა მინი მუზეუმი "ჩემი საყვარელი დონსკოის რეგიონი" და შეივსო კაზაკთა ცხოვრების ნივთებით, თითოეული ბავშვისთვის შეიკერეს კაზაკთა კოსტიუმები, ალბომები ილუსტრაციებით "დონის მიღმა, იქით. მდინარე“ შეიქმნა, ამ თემაზე პრეზენტაციების შერჩევა, რეგულარულად ივსება კაზაკთა სიტყვების, თამაშების, სიმღერების, ანდაზებისა და გამონათქვამების ბარათის ფაილი. ბავშვები ყოველწლიურად იღებენ მონაწილეობას ქალაქურ კონკურსში "ბავშვობა - მშვენიერი წლები, ბავშვობა - დღესასწაული სამუდამოდ" ნომინაციაში "ხალხური სიმღერა".

ბავშვების ცნობიერება ფართოვდება ინფორმაციისა და მოვლენების გამო, ფენომენები, რომლებიც მიუწვდომელია მისი პირდაპირი დაკვირვებისთვის. ყალიბდება შემეცნებითი და შემოქმედებითი დამოკიდებულება დონის ბუნების მიმდებარე სამყაროს მიმართ. უყალიბდება სამშობლოს სიყვარულის გრძნობა, ამ მხარის ფოლკლორის შესწავლის სურვილი. ყალიბდება ბავშვების პროდუქტიული აქტივობა მათი რეგიონის ცოდნაზე.
9. აღმზრდელის წვლილი აქტუალური პედაგოგიური პრაქტიკის ჩამოყალიბებაში შემოქმედებით ჯგუფებში, მეთოდურ გაერთიანებებში, კვლევით და ექსპერიმენტულ საქმიანობაში მუშაობის პროცესში და სხვ.

სამუშაო პროცესში აქტუალური პედაგოგიური პრაქტიკის ჩამოყალიბებაში ჩემს წვლილად მიმაჩნია მონაწილეობა შემდეგ ღონისძიებებში:
მონაწილეობა ქალაქის მეთოდურ ასოციაციაში

ნომინაცია " მასწავლებლის მეთოდური ყულაბასკოლამდელი დაწესებულება"

ქვეყნის სოციალურ, ეკონომიკურ და პოლიტიკურ ცხოვრებაში ინოვაციური პროცესების ინტენსიური განვითარების პირობებში იზრდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებისა და განვითარების საჭიროება.

პრობლემის აქტუალობა განისაზღვრება იმით, რომ ბავშვის შემოქმედებითობაში შაბლონების კონსოლიდაცია მას დიდ საფრთხეს უქმნის, ამიტომ აუცილებელია გაყინული შაბლონების განადგურება და ახალი აქტივობების დანერგვა, რაც ხელს უწყობს ბავშვის საკუთარი შემოქმედების სტიმულირებას.

ჩვენს მიერ წარმოდგენილი სამუშაო გამოცდილების სიახლე მდგომარეობს ახალი ტექნიკის და მასალების გამოყენებაში, რაც ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში ახალი ცოდნის ჩამოყალიბებას, უნიკალური საბავშვო ნამუშევრების დამზადების უნარებს, პროდუქტების გამოყენებას ბავშვის ცხოვრებაში, საბავშვო ბაღში და ოჯახში.

სამიზნე:მხატვრული და კონსტრუქციული დიზაინის საშუალებით სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენისა და განვითარების პირობების შექმნა.

Დავალებები:

• სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება, მხატვრულ და კონსტრუქციულ დიზაინში გამოყენებული მეთოდებისა და ტექნიკის გაცნობის გზით;
• ჩამოუყალიბონ თავიანთი გეგმის თანმიმდევრულად, ოსტატურად განხორციელების უნარიმასალებისა და ხელსაწყოების დამუშავება;
• წაახალისეთ თანატოლებთან და უფროსებთან ერთად დიზაინის აქტივობების გამოყენებითშემოქმედებითი საქმიანობის შედეგი ყოველდღიურ ცხოვრებაში, თამაშები, ოთახის გაფორმება საბავშვო ბაღში, სახლში;
• შეფასებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარშემომყოფთა მიმართ, ანალიზის უნარი, თვითშეფასება სამუშაოს შესრულებისას;
• განავითაროს ინტერესი დიზაინის მიმართ - კრეატიულობა;
• კოგნიტური აქტივობის, კომუნიკაციის, დამოუკიდებლობის განვითარება;
• განავითარეთ წარმოსახვითი აზროვნება, წარმოსახვა, სტაბილური ყურადღება, დაკვირვება,სიზუსტე.

ბავშვთა დიზაინი შეიძლება იყოს ორიენტირებული როგორც სივრცის ესთეტიკურ ორგანიზაციაზე, ასევე ლამაზი სასარგებლო ობიექტების შექმნაზე, რომლებიც ქმნიან ბავშვის გარემოს. ბავშვის ელემენტარული ხელნაკეთობები შეიძლება ჩაითვალოს მის საპროექტო აქტივობად, რადგან უკვე მარტივი შეთანხმებით ის გეგმავს გარკვეულ შედეგს. ბავშვი ეცნობა სხვადასხვა მხატვრულ ტექნიკას და ხელნაკეთ მასალებს მათი პროდუქციის დამზადებისა და გაფორმების ხელმისაწვდომ გზებზე.

ბავშვის შემოქმედებით საქმიანობაში აუცილებელია ხაზი გავუსვა სამი ძირითადი ნაბიჯი:

1. Პირველი - იდეის გაჩენა, განვითარება, გაცნობიერება და დიზაინი. მომავალი სურათის თემა შეიძლება განისაზღვროს თავად ბავშვმა ან შესთავაზოს მასწავლებელმა (მის კონკრეტულ გადაწყვეტილებას განსაზღვრავს მხოლოდ თავად ბავშვი). რაც უფრო ახალგაზრდაა ბავშვი, მით უფრო სიტუაციური და არასტაბილურია მისი განზრახვა. რაც უფრო დიდია ბავშვები, რაც უფრო მდიდარია მათი გამოცდილება ვიზუალურ აქტივობაში, მით უფრო სტაბილური ხდება მათი კონცეფცია.
2. მეორე ეტაპი - სურათის შექმნის პროცესი. ამ ეტაპზე აქტივობები მოითხოვს ბავშვს დაეუფლოს გამოსახვის გზებს, ხატვის, მოდელირებისა და აპლიკაციისთვის დამახასიათებელ გამომხატველ საშუალებებს.
3. მესამე ეტაპი - შედეგების ანალიზი - მჭიდრო კავშირშია ორ წინასთან - ეს არის მათი ლოგიკური გაგრძელება და დასრულება. ბავშვების მიერ შექმნილის დათვალიერება და ანალიზი ხორციელდება მათი მაქსიმალური აქტივობით, რაც საშუალებას აძლევს მათ უფრო სრულად გაიაზრონ საკუთარი საქმიანობის შედეგი. გაკვეთილის ბოლოს ყველაფერი, რაც ბავშვების მიერ შეიქმნა, გამოფენილია სპეციალურ სტენდზე, ანუ თითოეულ ბავშვს ეძლევა საშუალება ნახოს მთელი ჯგუფის ნამუშევარი, მონიშნოს, დაასაბუთოს თავისი არჩევანი, ის, რაც მოეწონა. ყველაზე. მასწავლებლის ტაქტიანი, სახელმძღვანელო კითხვები ბავშვებს საშუალებას მისცემს დაინახონ თანამებრძოლების შემოქმედებითი აღმოჩენები, თემის ორიგინალური და ექსპრესიული გადაწყვეტა.

ბავშვთა დიზაინს აქვს:

• საგნობრივ-დეკორატიული ხასიათი- ეს არის ობიექტების შექმნა და გაფორმება (სათამაშოები, სუვენირები, ტანსაცმლის ნივთები, მოწყობა).
• სივრცულ-დეკორატიული ხასიათი - აქტივობა სივრცეში, მისი მახასიათებლების გათვალისწინებით (ფართობი, განათება, ფანჯრების, კარების, ნიშების ნიმუში).

ჩვენ დიდ ყურადღებას ვაქცევთ საგნობრივ-დეკორატიულ დიზაინს. ბავშვებს ვაცნობთ ისეთ მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობას, როგორიცაა დეკორაცია. ცნების "დაამშვენებს" მნიშვნელობა - რაიმეს მშვენიერი იერსახის მიცემა, გაფორმება ჩვენ ავირჩიეთ რამდენიმე სფერო: სხვადასხვა ნარჩენი მასალის მოზაიკა, აპლიკაციები, დეკუპაჟი, პლასტილინოგრაფია, ხატვის არატრადიციული ტექნიკა. ეს ინოვაციური მიდგომა შესაძლებელს ხდის ჯგუფური სივრცის დიზაინის გამდიდრებას საავტორო და საბავშვო ნამუშევრებით არატრადიციული ტექნიკისა და ტექნოლოგიების ფართო სპექტრის გამოყენებით.

იმისათვის, რომ სკოლამდელ ბავშვებს სახვითი ხელოვნებისადმი სიყვარული ჩავუნერგოთ, ხატვისადმი ინტერესი გავაღვივოთ, ადრეული სკოლამდელი ასაკიდან ვიწყებთ, ფართოდ ვიყენებთ არატრადიციულ გამოსახულების ტექნიკას ჩვენს ნამუშევრებში. პირველი ნაბიჯები ამ მიმართულებით იყო უმარტივესი არატრადიციული მეთოდების გამოყენება (ხატვა თითებით, ხელისგულებით, ფანქრით, დაქუცმაცებული ქაღალდის შტამპებით და ა.შ.).

ასეთი არატრადიციული ნახატი ბავშვებს უამრავ დადებით ემოციას ანიჭებს, ავლენს ნაცნობი საგნების ხელოვნების მასალად გამოყენების შესაძლებლობას და აოცებს თავისი არაპროგნოზირებადობით.

ემოციების მიხედვით შეიძლება ვიმსჯელოთ იმ მომენტში, რაც სიამოვნებს, აინტერესებს, იმედგაცრუებს, აღელვებს ბავშვს, რაც ახასიათებს მის არსს, ხასიათს, ინდივიდუალობას. შემდეგ ეტაპობრივად შემოგვაქვს დიზაინის ელემენტები, რომლებიც უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას საპროექტო აქტივობებში დამოუკიდებელ კლასებად გადაიქცევა. დიზაინის აქტივობები აერთიანებს რამდენიმე სახის მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობას: ხატვას, მოდელირებას, აპლიკაციებს, ხელით შრომას და დიზაინს.

ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვს შეუძლია „დაინახოს“ და ზრდასრული ადამიანის დახმარებით თანდათან გააცნობიეროს თავისი „დიზაინის კონცეფცია“, მოელის მხატვრულ შედეგს. ეს შესაძლებელს ხდის, ვიზუალური აქტივობის ტრადიციული ტიპების გამოყენებასთან ერთად, ბავშვებს გაეცნონ მისი ახალი ტიპები: არქიტექტურული და მხატვრული დიზაინი და ტანსაცმლის მოდელირება არანჟირებით-დეკორაციებით სხვადასხვა მასალისგან.

ამ ეტაპზე ბავშვები მასწავლებლის ხელმძღვანელობით აწყობენ ნივთებს, ნივთებს ოთახის გასაფორმებლად, მონაწილეობენ შემოქმედებით გამოფენებში. ეს საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ თქვენი სამუშაო, მისი შედეგი. ყურადღება გამახვილებულია მომხდარზე, ეძლევა აქტივობის დადებითი შეფასება, იქმნება ხელსაყრელი ემოციური ფონი, რომელიც ხელს უწყობს შემოქმედებითი წარმოსახვისა და აზროვნების ჩამოყალიბებას.

ბავშვებისთვის დიზაინის ელემენტების სწავლების პროცესში ვაცნობთ მათ სხვადასხვა მხატვრული მასალისა და ტექნოლოგიების თავისებურებებს, თვისებებსა და შესაძლებლობებს: სველ ქაღალდზე ხატვა; კბილის ჯაგრისით ხატვა ფერად ქაღალდზე; მონოტიპები (ცელოფანი, ქაღალდი, მინა); ნახშირბადის ქაღალდის მეშვეობით ხატვა; პლასტილინის ნახატი; თითით მოხატვა; შაბლონია ხელი; ბლოტოგრაფია; „სპრეის“ ტექნიკის გამოყენება; კოლაჟი; პოკის მეთოდი; მონეტა; ვიტრაჟები.

ყოველივე ამის შემდეგ, დიზაინის ელემენტების კლასებში დანერგვა მოითხოვს ბავშვების ცოდნის გაფართოებას სხვადასხვა მასალის (ქაღალდი, მუყაო, ქსოვილი, პლასტმასი, ბუნებრივი მასალები და ა.შ.) თვისებების შესახებ და მათთან მუშაობისას უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას. კლასები იყო საინტერესო და ამაღელვებელი: "საზაფხულო ზღაპარი" ვიტრაჟები ფანჯრებზე, "შემოდგომის მოტივები" - მელნის ბლოტოგრაფია, "შემოდგომა საღებავების ზღვარზე გამოყვანილი" - ბეჭდვა ფოთლებით, "ვაზა დედასთვის" - ჭურჭლის დიზაინი, "საშობაო ამბავი" - დეკუპაჟის ტექნიკა, " ტყის პირას" - პლასტილინოგრაფია, "საახალწლო სათამაშოები" - საშობაო ბურთების და ნაძვის ხეების გაფორმება, "სასანთლეების გამოფენა" - სასანთლეების გაფორმება, "ყინვის ნიმუშები" - მხატვრობა მარილი.

მშობლებს გავეცანით მათი შვილების მიღწევები, თითოეული ინდივიდუალურად. ამ კომუნიკაციიდან გავიგეთ, თუ რამდენად დაინტერესებულნი არიან მშობლები საბავშვო ბაღში ბავშვების ცხოვრებით. მოსწავლეებთან მუშაობის პროცესში ვიგრძენი მშობლების სურვილი ბავშვებთან საკუთარი შემოქმედებითობისა და დავიწყეთ მათი ჩართვა ერთობლივ აქტივობებში. მშობლებმა დაიწყეს აქტიური დახმარება მასალის შეგროვებაში, მონაწილეობა მიიღონ გამოფენების დიზაინში, რადგან ნახეს, რომ ბავშვები დიდი სურვილით სწავლობენ ფანტაზიას, შექმნას, ქმნიან ლამაზი ხელოვნების ნიმუშებს. ჩამოიტანეს ერთობლივად შექმნილი ხელნაკეთობები და კომპოზიციები.

შედეგი

ჩვენი მუშაობის გამოცდილებამ აჩვენა, რომ ისეთი სახის მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა, როგორიცაა დეკორაცია, არა მხოლოდ საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ მაღალი ხარისხის, მიმზიდველი და, შესაბამისად, ღირებული „პროდუქტი“ ბავშვისა და სხვების თვალში, არამედ ხელს უწყობს სოციალური ურთიერთობების განვითარება: გარემოში ნავიგაციის უნარი, თვითშეგნების დონის ამაღლება, პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბება, ასევე სკოლამდელი აღზრდის მხატვრული და შემოქმედებითი განვითარების დონე, მშობლების კმაყოფილება საგანმანათლებლო სფეროში მუშაობით. სფერო „მხატვრული შემოქმედება“.

ფანტაზია, ფანტაზია - ეს არის საფუძველი, რომელზედაც ყალიბდება შემოქმედებითი შესაძლებლობები და, შედეგად, მომავალში ბავშვის გამორჩეული ხასიათი.

სამყარო, რომელშიც ბავშვი ცხოვრობს, სავსეა არა მხოლოდ რეალური, არამედ ზღაპრული მოვლენებით. ბავშვები ფანტაზიორობენ, რადგან მათ სურთ იყვნენ ჯადოქრების როლში. თქვენ ცოტათი უნდა დაეხმაროთ ბავშვს და მის მიერ გამოგონილი სასწაულები რეალობად იქცევა!

საპროექტო საქმიანობის გამოცდილება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

მასწავლებლები სულ უფრო მეტ ახალ ფორმებს ქმნიან დედებისა და მამების ჩართვის შვილების აღზრდაში - შეხვედრები, საკონსულტაციო პუნქტები, საინფორმაციო სტენდები, მაგრამ მშობლების მხოლოდ მცირე ნაწილი პასუხობს მათ. Რატომ ხდება ეს? არ გინდათ, რადგან ისინი საკუთარი პრობლემებით არიან დაკავებულნი? არ გესმით მნიშვნელობა? ცოტათი ყველაფერი. მაგრამ უფრო მეტად - იმიტომ, რომ ისინი არ განიცდიან გადაუდებელ საჭიროებას. და შეეცადეთ აიძულოთ ზრდასრული, გააკეთოს ის, რაც მასში აუცილებლობად არ მომწიფებულა.

ჩემი აზრით, უნდა დაიწყოს არა ფორმალური შეხვედრებით და საინფორმაციო სტენდებით, არამედ ბავშვის ცხოვრებაში ჩართული ადამიანების სულისა და გონების დაახლოებით. რა შეიძლება გახდეს ასეთი დაახლოების საფუძველი? მხოლოდ თავად ბავშვი.

ამავდროულად, დღევანდელ მშობლებში ძლიერდება რწმენა საკუთარი პიროვნების მნიშვნელობაში, ახალგაზრდების მზარდი რაოდენობა გამსჭვალულია საკუთარი საქმიანობის მნიშვნელობის გაგებით, პასუხისმგებლობით ცხოვრების ხარისხზე. ამავდროულად, საბავშვო ბაღი, როგორც სოციალური ფენომენი, სულ უფრო და უფრო იცვლება - ის უფრო ღია ხდება.

მიმაჩნია, რომ მშობლებთან ურთიერთობის გასაუმჯობესებლად, კონსტრუქციული რომ იყოს, მასწავლებლებმა უნდა გადახედონ მშობლებთან ურთიერთობის საფუძვლებს. ემოციური კონტაქტი მოითხოვს კეთილგანწყობას, კეთილგანწყობას, გახსნილობას.

ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მშობლებთან მუშაობას ვიწყებთ ბავშვის ბაღში შესვლამდე. უპირველეს ყოვლისა, ვიწვევთ მათ ინდივიდუალურ საუბარზე ფსიქოლოგთან, სადაც აზუსტებენ, როგორ მოამზადონ ბავშვი წინასწარ საბავშვო ბაღში მოსანახულებლად. ყოველ წელს გვაქვსღია კარის დღე, რომელზეც ასევე ვიწვევთ მომავალი მოსწავლეების მშობლებს. ამ დღეს მშობლებს შეუძლიათ ეწვიონ ნებისმიერ სენსიტიურ მომენტს ნებისმიერ ასაკობრივ ჯგუფში, დაუკავშირდნენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ადმინისტრაციას, მიიღონ რჩევა ფსიქოლოგისგან, ლოგოპედისგან. ამრიგად, მშობლები წინასწარ ეცნობიან საბავშვო ბაღის, მისი თანამშრომლების, მასწავლებლების ცხოვრებას.

კარგ ტრადიციად იქცა მშობლების მონაწილეობით სხვადასხვა გასართობი ღონისძიებების გამართვა, მათ შორის, როგორც ხელოვანები. ეს დამეკობრეების დღე, ვიტამინიის ქვეყანა, მასლენიცა.

უმცროს ჯგუფში გასული წელი გავიდაადაპტური მუსიკის გაკვეთილები, რის წყალობითაც ადაპტაციის პერიოდმა საკმაოდ რბილად ჩაიარა, ამავდროულად გააცნო მშობლებს საბავშვო ბაღის ცხოვრება.

ყოველწლიურად დეკემბერში ვატარებთკარგი თოვლის მარათონი. ამ პერიოდში ბავშვებს მშობლების დახმარებით შეუძლიათ ფიფქის ქულების დაგროვება „კეთილი საქმისთვის“. ეს შეიძლება იყოს ავეჯის შეკეთება, წიგნის დალუქვა, თოჯინების ტანსაცმლის კერვა, თამაშების გაკეთება ან უმცროსების დახმარება, ცხოველების მოვლა და ა.შ. მარათონის დასასრულს, რომელიც დაახლოებით 3 კვირა გრძელდება, კარლსონი თითოეულ ჯგუფში მოდის და ღვეზელებით უმასპინძლებს. ამ სამუშაოს მიზანი იყო უინტერესო დახმარების განათლება, სხვა ადამიანების მუშაობის პატივისცემა.

ჩემი ჯგუფის მშობლების უმეტესობა საზღვაო ფლოტშია, ამიტომ ჩვენ ტრადიციად გავხადეთ გართობა მამების დღესთან დაკავშირებით.ჟილეტები , აქ მამებს და ბავშვებს შეეძლოთ შეეჯიბრონ ოსტატობაში, ძალაში, გამომგონებლობაში.

ასევე ყოველწლიურად მშობლები აწყობდნენბავშვების შესრულება მეორე მსოფლიო ომის ვეტერანებისთვის საზღვაო ფლოტის საავადმყოფოში. მშობლების ჩართვა პატრიოტული აღზრდის პროცესში მას ბევრად უფრო ეფექტურს ხდის.

ყოველ გაზაფხულზე ჩვენ აღვნიშნავთჯგუფური დაბადების დღე, წინასწარ ბავშვებთან ერთად დახატეს პლაკატი - მილოცვები, მოამზადეს ლექსები. ამ დღეს მშობლებმა შვილებთან ერთად შეასრულეს სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო სამუშაოები (ადგილის დასუფთავება, ყვავილების საწოლზე მუშაობა, ქვიშის ქვიშის ყუთში გადატანა), შემდეგ ითამაშეს გუნდებისთვის თამაში და დასასრულს ჩვენ დავლიეთ ჩაი სამოვარიდან. ამრიგად, ამავდროულად შევძელი მშობელთა გუნდის შეკრება, მათ საშუალება მიეცათ დაეკვირვებინათ ბავშვების ქცევა თანატოლების ჯგუფში, გადაეჭრათ საყოფაცხოვრებო საკითხები და უბრალოდ კარგად გაერთოთ.

იღბლიანი აღმოჩენა მშობლებთან მუშაობისას იყოპროექტის მეთოდი, რაც ხელს უწყობს არა მხოლოდ ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, ინტერესის ფორმირებას და აქტიური შემოქმედებითი საქმიანობის მოთხოვნილებას, არამედაერთიანებს საგანმანათლებლო დაწესებულების და ოჯახის ძალისხმევას ბავშვის აღზრდაში, განათლებასა და განვითარებაში.

მიმაჩნია, რომ პროექტის მეთოდი ყველაზე ეფექტურია ოჯახებთან მუშაობისას, რადგან ის საშუალებას აძლევს მშობლებს, ბავშვებს, მასწავლებლებს არა მარტო მონაწილეობა მიიღონ ერთობლივ აქტივობებში, არამედ დაინახონ ერთობლივი მუშაობის შედეგი, ხელს უწყობს ბავშვების, მასწავლებლების ემოციურ დაახლოებას. მშობლები ერთობლივი საქმიანობის პროცესში, ჰოლისტიკური სენსორული გამოცდილების ფორმირება.

შუა ჯგუფში ზღაპრების პროექტის მომზადებისას ბავშვებთან ინდივიდუალური საუბრები ჩავატარე ოჯახში წიგნების როლზე. შედეგად გამოიკვეთა პრობლემა - წიგნისადმი ბავშვების არასაკმარისი ინტერესი, მხატვრული ლიტერატურის ოჯახური კითხვის ტრადიციის დაქვეითება და საოჯახო ბიბლიოთეკის არარსებობა.
ამ პრობლემის გადასაჭრელად მან შესთავაზა საკუთარი ზღაპრის შედგენა და მოწყობა. პროექტის ფარგლებში მშობლებმა შვილებთან ერთად აირჩიეს საყვარელი ზღაპრები, რომლებიც ჯგუფში წავიკითხეთ, განვიხილეთ და მოაწყვეს გამოფენა „ჩემი საყვარელი ზღაპარი“. მშობლების დახმარებით მან დააპროექტა ფოტოგამოფენა „კითხვის ოჯახი“. ამავდროულად, დამეწყო პრობლემა, რომ მშობელთა დაბალი მოტივაცია აქტიურად ჩაერთონ საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში. მის გადასაჭრელად მან დაიწყო რამდენიმე განსხვავებული დავალების შეთავაზება.ბავშვებმა, მშობლებთან ერთად, თავიანთი შეხედულებისამებრ აირჩიეს დავალება. მნიშვნელოვანია, რომ ისინი არ იყოს ძალიან შრომატევადი და შესრულდეს „სურვილით და ხალისით“, ხოლო საჭიროების შემთხვევაში შემიძლია მოგაწოდოთ მითითება, პრაქტიკული მასალა ან გირჩიოთ, სად შეიძლება მისი პოვნა. შესთავაზეს რამდენიმე დავალება: თეატრალური კუთხისთვის ატრიბუტების დამზადება, წიგნების შეკეთება, ზღაპრის ილუსტრაციების შექმნა.

პროექტზე "ჩვენ არ გვაკლდება ჩაი!" მშობლებმა მონაწილეობა მიიღეს ყველა ეტაპზე: მოსამზადებელ ეტაპზე მოამზადეს ატრიბუტები (სამზარეულო ჭურჭელი, სხვადასხვა ჯიშის ჩაი, სამკურნალო მცენარეები, კოსტუმის ელემენტები), შეაგროვეს ინფორმაცია. შემდეგ ეტაპზე მშობლები დაეხმარნენ გამოფენის „დავსხდეთ თოლიასთან“ შექმნაში, ბავშვებს კი სთხოვეს გაეცნონ ოჯახში ჩაის სმის ტრადიციებს. ამ პროექტის შედეგი იყო დღესასწაული "ჩვენ არ გვაკლდება ჩაი!", სადაც მშობლები მაყურებლები გახდნენ.

უახლოეს მომავალში ვგეგმავ მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან ერთად საპროექტო და კვლევითი საქმიანობის დაწყებას. ამისთვის მშობლებთან ერთად ვაგროვებ მასალას მინი ლაბორატორიის აღჭურვისთვის თემებზე "წყალი", "ჰაერი", "ელექტროენერგია". ვამზადებ მასალას ალბომის „წყლის ციკლი ბუნებაში“ ერთობლივი დიზაინისთვის. ვგეგმავ ნახატ-აფიშების გამოფენას „ელექტროენერგია“.

პროექტების გამოყენებამ გარკვეული შედეგი გამოიღო: მშობლები "მაყურებლებიდან" და "დამკვირვებლებიდან" გახდნენ აქტიური მონაწილეები და აღმზრდელის თანაშემწეები, შეიქმნა ურთიერთპატივისცემის ატმოსფერო. მშობლებმა დაიწყეს გულწრფელი ინტერესი ჯგუფის ცხოვრების მიმართ, ისწავლეს აღფრთოვანების გამოხატვა ბავშვების საქმიანობის შედეგებისა და პროდუქტების მიმართ და ემოციურად დაეხმარნენ შვილს. თითქმის ყველა მშობელი ესწრება მშობელთა კონფერენციებს.

მშობლებსა და საბავშვო ბაღს შორის ურთიერთობა იშვიათად ხდება დაუყოვნებლივ. ეს არის ხანგრძლივი პროცესი, ხანგრძლივი და შრომატევადი სამუშაო, რომელიც მოითხოვს არჩეული მიზნის მოთმინებით, სტაბილურად სწრაფვას. აქ არ ვჩერდები, ვაგრძელებ მშობლებთან თანამშრომლობის ახალი გზების ძიებას.

(გ) კუზმინა ი.ე., 2012 წ

გამოცდილება თემაზე: „პროექტის მეთოდის გამოყენების ზოგიერთი პრობლემა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სასწავლო პროცესში“.

მოადგილე ხელმძღვანელი VMR-ის მიხედვით

MDOU No. 000

ასტრახანი

გლობალური ცვლილებები თანამედროვე საზოგადოების საინფორმაციო, საკომუნიკაციო, პროფესიულ და სხვა სფეროებში მოითხოვს MDOU-ში მეთოდოლოგიური და საგანმანათლებლო მუშაობის შინაარსის, მეთოდოლოგიური, ტექნოლოგიური ასპექტების კორექტირებას.

მეთოდური მუშაობის სისტემის ტექნოლოგია, რომელიც წლების განმავლობაში განვითარდა, ეფუძნებოდა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მასობრივ გადაცემას. ცოტა რომ გადავაჭარბოთ, ჩვენი ძველი მეთოდი შეიცავს ასეთ მითითებებს: „აიღე ეს და ეს, გაზომე აქედან, გააკეთე ეს და ეს, დადე იქ და ეს; არც ერთი ნაბიჯი არ გადაუხვიო იმას, რასაც ბრძანებენ, ყველაფერი ზუსტად აკეთე ბოლო დეტალებამდე, არაფერი დაუმატო შენგან, ზედმეტ კითხვებს ნუ დაუსვამ და საერთოდ ნუ იქნები ჭკვიანები...“

ეს, რა თქმა უნდა, გაზვიადებულია, მაგრამ უთხარით მეთოდისტებს, გულწრფელად რომ ვთქვათ, მართლა არასდროს შეგხვედრიათ მსგავსი სიტუაცია? დარწმუნებული ვარ, რომ აქ ისწავლეთ თქვენი პრაქტიკიდან ტიპიური თვისებები. მიუხედავად ამისა, მე არ ვიჩქარებ და მთლიანად უარვყოფ და მორალურად გავანადგურებ ასეთ მეთოდებს. არის დრო, როდესაც ისინი შეუცვლელია, თუმცა დღეს ისინი შორს არიან უნივერსალური და ყოვლისშემძლეობისგან.

სოციალურ ცხოვრებაში მიმდინარე ცვლილებები მოითხოვს ჩვენგან განვავითაროთ განათლების ახალი გზები, ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომლებიც ეხება ინდივიდის ინდივიდუალურ განვითარებას, შემოქმედებით ინიციაციას, მოითხოვს საინფორმაციო სფეროებში დამოუკიდებელი მოძრაობის უნარს, მასწავლებელთა უნივერსალური უნარის ჩამოყალიბებას და. ბავშვებმა დააყენონ და გადაჭრას პრობლემები ცხოვრებაში წარმოქმნილი პრობლემების აღმოსაფხვრელად - პროფესიულ საქმიანობაში, თვითგანვითარებაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში. აქცენტი გადატანილია მასწავლებლებსა და ბავშვებში დამოუკიდებლად აზროვნების, ცოდნის შეძენისა და გამოყენების, მიღებული გადაწყვეტილებების გულდასმით განხილვისა და მოქმედებების მკაფიოდ დაგეგმვის, ეფექტური თანამშრომლობის ჯგუფებში, რომლებიც განსხვავდებიან შემადგენლობითა და პროფილით და ღიაა ახალი კონტაქტებისთვის. და კულტურული კავშირები. ეს მოითხოვს საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმართვის ალტერნატიული ფორმებისა და მეთოდების მეთოდოლოგიურ მუშაობასა და პედაგოგიურ პროცესში ფართო დანერგვას. მათგან ერთ-ერთი, კერძოდ, საპროექტო აქტივობაა.

პედაგოგიურმა საზოგადოებამ უნდა გააცნობიეროს საპროექტო აქტივობა, როგორც განათლების განუყოფელი ნაწილი, თანამედროვე განათლების მოდერნიზაციის ერთ-ერთი მიმართულება.

მაგრამ ჩნდება კითხვა, შეუძლია თუ არა რიგითმა აღმზრდელმა, ზოგჯერ სპეციალიზებული საშუალო განათლების მქონე, საპროექტო აქტივობები შეიტანოს თავის საქმიანობაში? აღმზრდელს, რა თქმა უნდა, შეუძლია, მაგრამ მხოლოდ სპეციალური მომზადების შემდეგ. პროექტის აქტივობების აღმზრდელების გადამზადება აუცილებელი პირობაა პროექტის მეთოდის პრაქტიკაში დანერგვისთვის.

ჩნდება კითხვა, როგორ უნდა აშენდეს ეს ტრენინგი? იმისათვის, რომ დაეუფლონ პროექტის მიდგომას, როგორც განათლებისა და ტრენინგის საშუალებას და ინსტრუმენტს, ჯერ პირისპირ უნდა შეხვდეთ მას, როგორც სასწავლო საგანს და ცოტათი მაინც ისწავლოთ დიზაინი. ხდება ისე, რომ სხვა აღმზრდელს მიაჩნია, რომ საკმარისია იცოდე როგორ გამოიყენო პროექტის მიდგომა, მისი მეთოდოლოგია და პროექტი მზად არის. ის ძალიან ჰგავს ადამიანს, ვისაც სურს სწრაფად დაეუფლოს მასწავლებლის პროფესიას ისე, რომ არ იზრუნოს კითხვისა და წერის ძირითადი უნარების შეძენაზე ან ისწავლოს ცურვა წყალში ჩასვლის გარეშე. ამიტომ, ყველა და ყველაფერი არ გამოდგება მაშინვე. მიუხედავად თეორიული მომზადებისა, პროექტში პედაგოგების მონაწილეობისა, დამოუკიდებელი ორგანიზაციით, იყო მრავალი პრობლემა, მცდარი წარმოდგენა, რომელიც საჭიროებდა გადაჭრას და ახსნას. ბევრ მათგანს, ვხედავ, არა მხოლოდ ჩვენ შევხვდით. მოდით განვიხილოთ ეს პრობლემები უფრო დეტალურად.

"დიზაინის ტექნოლოგიის" კონცეფციის გაგების პრობლემა

მასწავლებელს სჭირდებოდა იმის გაგება, თუ როგორ მუშაობს პროექტიგანსხვავდება თემაზე რთული სამუშაოსგან? და ის განსხვავდება იმით, რომ მასწავლებელი არ ასწავლის მზა და სრულად დაღეჭილ ცოდნას, რომლის გადაყლაპვა და ათვისება მხოლოდ ბავშვებს შეუძლიათ. ის არ უხსნის და არ უჩვენებს ბავშვებს ქცევის სწორ გზას, რომლის სწავლაც მათ შეეძლოთ პირდაპირი მიბაძვით. ის ბავშვებს არ ადანაშაულებს შეცდომებში. საპროექტო აქტივობებში აღმზრდელი ბავშვებს სთავაზობს გარკვეულ დავალებას, რომლის შესრულებაც ძალიან რთულია დაუყოვნებლივ და ერთ სხდომაზე უკვე ცნობილი სქემის მიხედვით. თუ ბავშვი უპასუხებს: "არ ვიცი როგორ გავუმკლავდე ამ ამოცანას", მასწავლებელი არ მოუწოდებს მას: "კარგი, დაიმახსოვრე, დაიმახსოვრე ...". ის მოუწოდებს: „იფიქრე, წარმოიდგინე, დაფიქრდი, როგორ და რა საშუალებებით შეიძლებოდა ამის გაკეთება“.

აღმზრდელისა და ბავშვის ურთიერთობის გააზრების პრობლემა პროექტის აქტივობების პროცესში.

ტიპურ საგანმანათლებლო სიტუაციაში, რომელიც, როგორც წესი, განაპირობებს საგანმანათლებლო პროცესის ხასიათს, ხორციელდება სტანდარტული პოზიციური სქემა „განმანათლებელი“ – „ბავშვები“ ან „მეთოდი“ – „განმანათლებლები“. პირველი გადასცემს ცოდნას, მეორე ითვისებს მათ; ეს ყველაფერი კარგად ჩამოყალიბებული სქემის ფარგლებში ხდება. პროექტის აქტივობების დროს ეს პოზიციები ეჯახება რეალობას: არ არსებობს ცოდნის მზა სტანდარტები, რომლებიც ასე ნაცნობია ჩვენი მასწავლებლებისთვის. საჭიროა დასმული პრობლემის ერთობლივი გააზრება, ჩნდება პოზიციური წყვილი „კოლეგა-კოლეგა“. ცოდნისა და ინფორმაციის მატარებლიდან, ყოვლისმცოდნე ორაკულიდან, აღმზრდელი იქცევა საქმიანობის ორგანიზატორად, კონსულტანტად და კოლეგად პრობლემის გადაჭრაში, საჭირო ცოდნისა და ინფორმაციის მოპოვებაში სხვადასხვა (შესაძლოა არატრადიციული) წყაროებიდან. პროექტზე მუშაობა საშუალებას გაძლევთ ააწყოთ უკონფლიქტო პედაგოგიკა, ბავშვებთან ერთად გააცოცხლოთ შემოქმედების შთაგონება, საგანმანათლებლო პროცესი მოსაწყენიდან ნაყოფიერ შემოქმედებით მუშაობად აქციოთ.

პრობლემა: „რა აზრი აქვს საპროექტო აქტივობების სასწავლო პროცესში დანერგვას?

ფაქტიურად ათი წლის წინ, როდესაც საინფორმაციო ტექნოლოგიები ჯერ კიდევ არ იყო ასე განვითარებული, არ იყო იმდენი ტექნოლოგია, იმდენი ცალმხრივი ურთიერთობა ადამიანებს შორის, შესაძლებელი იყო ცხოვრება მეტ-ნაკლებად ტოლერანტულად, კარგად გამოცდილი წესების დაცვით, გამოცდილების საფუძველზე. და წინა თაობების მიერ დაგროვილი ცოდნა. შემდეგ განათლება დიდწილად შემცირდა ამ გამოცდილების გადაცემაზე, ათვისებასა და რეპროდუქციაზე, მცირე ცვლილებებითა და დამატებებით, რაც შეესაბამება იმავე მცირე და თანდათანობით ცვლილებებს გარემომცველ ცხოვრებაში. ნელ-ნელა ცვალებადი ცხოვრება რთულ და რთულ, მაგრამ საკმაოდ განსაზღვრულ პრობლემებს უქმნიდა ადამიანებს; მან ასევე მისცა დრო და შანსები თითოეული მათგანის გადასაჭრელად მიღებული ნორმების მიხედვით. საჭირო იყო მხოლოდ წინასწარ კარგად გაგება, თუ რა არის ეს გადაწყვეტილებები და ნორმები და როგორ გამოვიყენოთ ისინი პრაქტიკაში. დღევანდელი ცხოვრება ასეთ შესაძლებლობას არ გვაძლევს. ის ყოველდღიურად გვიქმნის ბუნდოვან, ორაზროვან, ცუდად განსაზღვრულ პრობლემებს, რომლებსაც არ აქვთ პრეცედენტები და მზა გადაწყვეტილებები. ერთადერთი გამოსავალი არის პრობლემის დამოუკიდებელი გადაჭრის ალგორითმის შესწავლა, რასაც ხელს უწყობს პროექტის აქტივობები ცოდნისა და უნარების დაუფლების ტრადიციულ გზებთან ერთად.

ბავშვებისთვის საპროექტო აქტივობების როლის განსაზღვრის პრობლემა.

მასწავლებლებმა უნდა გაიგონ, რომ პროექტი არის შესაძლებლობა მაქსიმალურად გაზარდოს კრეატიულობა. ეს აქტივობა საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ საკუთარი თავი ინდივიდუალურად ან ჯგუფურად, სცადოთ თქვენი ძალები, გამოიყენოთ თქვენი ცოდნა, ისარგებლოთ, საჯაროდ აჩვენოთ მიღწეული შედეგი. ეს არის საინტერესო პრობლემის გადაჭრისკენ მიმართული აქტივობა, რომელსაც ხშირად თავად პროექტის მონაწილეები აყალიბებენ დავალების სახით, როცა ამ აქტივობის შედეგი - პრობლემის გადაჭრის გზა - პრაქტიკული ხასიათისაა, არის დიდი პრაქტიკული. მნიშვნელობა და, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია, საინტერესო და საგულისხმოა თავად აღმომჩენებისთვის.

აღმზრდელისთვის პროექტის როლის განსაზღვრის პრობლემა.

პროექტი არის ინტეგრაციული დიდაქტიკური ინსტრუმენტი განვითარების, განათლებისა და აღზრდისთვის, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ და განავითაროთ დიზაინისა და კვლევის სპეციფიკური უნარები და შესაძლებლობები, კერძოდ, ასწავლოთ:

პრობლემატიზაცია (პრობლემური ველის გათვალისწინება და ქვეპრობლემების განაწილება, წამყვანი პრობლემის ფორმულირება და ამ პრობლემისგან გამომდინარე ამოცანების დადგენა); მიზნების დასახვა და მნიშვნელოვანი აქტივობების დაგეგმვა; ინტროსპექცია და რეფლექსია (პროექტის პრობლემის გადაჭრის ეფექტურობა და წარმატება); თავისი საქმიანობის შედეგებისა და სამუშაოს მიმდინარეობის წარდგენა; პრეზენტაციები სხვადასხვა ფორმები, სპეციალურად მომზადებული დიზაინის პროდუქტის გამოყენებით (ალბომი, განლაგება, პოსტერი, კომპიუტერული პრეზენტაცია, თეატრალიზაცია, ვიდეო, მეთოდური მასალა, შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენა); შესაბამისი ინფორმაციის მოძიება და შერჩევა და საჭირო ცოდნის ათვისება; ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება სხვადასხვა, მათ შორის ატიპიურ სიტუაციებში; დიზაინის პროდუქტისთვის შესაფერისი წარმოების ტექნოლოგიის შერჩევა, შემუშავება და გამოყენება;

პროექტში ახლისა და შესწავლილის პროპორციის განსაზღვრის პრობლემა.

აღმზრდელებმა უნდა ისწავლონ, რომ პროექტის დაწყებისას ბავშვს უნდა ჰქონდეს გარკვეული საწყისი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები. დასრულდა ახალი ცოდნაბავშვებისთვის პროექტის განმავლობაში აღმზრდელს შეუძლია მისცეს, მაგრამ ძალიან მცირე რაოდენობით და მხოლოდ ბავშვების მიერ მისი მოთხოვნის დროს. სხვა შემთხვევაში, აღმზრდელმა ბავშვებს უნდა უბიძგოს მასალის თვითშესწავლის გზაზე (ენციკლოპედიებზე, წიგნებზე, მშობლების პასუხებზე, სპეციალისტ პედაგოგებზე და ა.შ.)

პროექტზე მუშაობისადმი ბავშვების ინტერესის უზრუნველყოფის პრობლემა,ე.ი. მოტივაცია, რომელიც უზრუნველყოფს ენერგიის ურყევ წყაროს დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობისთვის. ამისათვის, თავიდანვე აუცილებელია პროექტში ჩაძირვა პედაგოგიურად კომპეტენტური გზით, დააინტერესოთ პრობლემა, პრაქტიკული და სოციალური სარგებლის პერსპექტივა. მუშაობის პროცესში ჩართულია საპროექტო და კვლევით აქტივობებში ჩართული მოტივაციური მექანიზმები.

მნიშვნელოვანი შეფასებით პროექტის დასასრულის გაგების პრობლემა - სიცოცხლისუნარიანობის (წარმატების, ეფექტურობის) საჯარო აღიარება.

პროექტში დადებითი შეფასების ღირსია შედეგების ნებისმიერი დონე. ამიტომ, პროექტის დასასრულს გამოიყენება საჯარო გამოსვლის სხვადასხვა ფორმა: პრეზენტაციები, არდადეგები, საჯარო მოხსენება მშობლებისთვის, უმცროსი თანამებრძოლებისთვის, მონაწილეობა გამოფენებში, ექსპოზიციებში, კოლექციების ჩვენება, ბაზრობები და ა.შ.