სლაიდი 1

განვითარებადი ქვეყნების ჩამორჩენილობის დაძლევის პრობლემა.

სამუშაო შეასრულეს: ილია ვარბანსკი, ო.მამედოვი.მასწავლებელი შიჟენსკაია ნ.ნ. პეტერბურგის GBOU No104 სკოლა

სლაიდი 2

განვითარებადი სამყაროს პრობლემები:

1. ხშირი ომები 2. სიღარიბე 3. შიმშილი

5. განათლების დაბალი დონე

4. ცუდად განვითარებული მედიცინა

სლაიდი 3

ომები განვითარებად ქვეყნებში

პოსტკოლონიურ პერიოდში აფრიკაში დაფიქსირდა 35 შეიარაღებული კონფლიქტი, რომლის დროსაც დაიღუპა დაახლოებით 10 მილიონი ადამიანი, რომელთა უმეტესობა (92%) მშვიდობიანი მოქალაქე იყო. აფრიკაში მოდის მსოფლიოს ლტოლვილთა თითქმის 50% (7 მილიონზე მეტი ადამიანი) და დევნილთა 60% (20 მილიონი ადამიანი).

სლაიდი 4

სიღარიბე განუვითარებელ ქვეყნებში

რიო-დე-ჟანეიროს კონფერენციის შემდეგ (1992) წლების განმავლობაში გაიზარდა აბსოლუტურ სიღარიბეში მცხოვრები ადამიანების რიცხვი, განსაკუთრებით განვითარებად ქვეყნებში. სიღარიბის ძალიან სერიოზულმა და რთულმა პრობლემამ შეიძლება გამოიწვიოს სოციალური დაძაბულობა, შეარყიოს ეკონომიკური განვითარება, დააზიანოს გარემო და საფრთხე შეუქმნას პოლიტიკურ სტაბილურობას ბევრ ქვეყანაში.

სლაიდი 5

2011 წლის აღმოსავლეთ აფრიკის შიმშილობა ჰუმანიტარული კატასტროფაა, რომელიც, საერთაშორისო ორგანიზაციების მონაცემებით, ემუქრება დაახლოებით 11,5 მილიონ ადამიანს, ძირითადად სომალიში (3,7 მილიონი), ეთიოპიაში (4,8 მილიონი), კენიაში (2,9 მილიონი) და ჯიბუტიში (164 ათასი).

სლაიდი 6

Ჯანმრთელობის დაცვა

მესამე სამყაროს ქვეყნებში მედიცინა ცუდად არის განვითარებული. ამის გამო ყოველწლიურად უამრავი ადამიანი იღუპება.

სლაიდი 7

განათლების დაბალი დონე

ამჟამად, განათლების მხრივ, განუვითარებელი ქვეყნები კვლავ ჩამორჩებიან მსოფლიოს სხვა ნაწილებს. 2000 წელს სუბსაჰარის აფრიკაში ბავშვების მხოლოდ 58% სწავლობდა სკოლაში; ეს არის ყველაზე დაბალი მაჩვენებლები მსოფლიოში. აფრიკაში 40 მილიონი ბავშვია, რომელთაგან ნახევარი სკოლის ასაკისაა, რომლებიც არ სწავლობენ. მათი ორი მესამედი გოგოა.

სლაიდი 8

პრობლემების გადაჭრის გზები:

1. ომების შეწყვეტა, კონსტიტუციის შემოღება, მუდმივი ჯარის ყოლა

2. ეკონომიკური გამოჯანმრთელება საწარმოების შექმნით და გაფართოებით, სხვა ქვეყნებთან იმპორტით და ექსპორტით, ქვეყანაში უცხოეთიდან ინვესტიციებით, მეზობელ და მაღალგანვითარებულ ქვეყნებთან ურთიერთობის დამყარებით.

3. მედიცინის გაუმჯობესება, გამოცდილების გაცვლა მაღალგანვითარებულ ქვეყნებთან, აღჭურვილობის შეძენა და საავადმყოფოების მშენებლობა

სლაიდი 9

4. სასწავლო დაწესებულებების მშენებლობა, წიგნების ბეჭდვის დაარსება, ინტერნეტ რესურსების ფართო გამოყენება

5. გარემოს გაუმჯობესება, წყლის ობიექტების და მდინარეების დაბინძურების შეჩერება

6. მეცხოველეობის მოშენება, სოფლის მეურნეობის დამკვიდრება, იმპორტი და ექსპორტი განვითარებულ ქვეყნებთან

ვოლიკ ნატალია ანატოლევნა

გეოგრაფიის მასწავლებელი

გვარდიის ზოგადსაგანმანათლებლო I-III საფეხურების No1 სკოლა

ყირიმის ავტონომიური რესპუბლიკის სიმფეროპოლის ოლქი

მე-10 კლასი

გაკვეთილი #12

საგანი.კაცობრიობის გლობალური პრობლემები.

სამიზნე:მოსწავლეებში ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა კაცობრიობის გლობალურ პრობლემებზე;

ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა ლოგიკური აზროვნების განვითარებას და დიალოგის წარმართვის უნარს.

აღჭურვილობა:მსოფლიოს პოლიტიკური რუკა, ილუსტრაციები და ფოტოები სურათებით

სამხედრო ოპერაციები, ეკოლოგიური კატასტროფები, სამრეწველო საწარმოები, მოსახლეობა

ლენია. სამართლიანობის ქალღმერთის - არტემისის გამოსახულება.

გაკვეთილის ტიპი:არატრადიციული, გაკვეთილ-თამაში „სახალხო სასამართლო“.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

I. საორგანიზაციო მომენტი…………………………………………..1 წთ.

II. მოსწავლეთა საბაზისო ცოდნისა და უნარების განახლება…………………2 წთ.

III. მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის მოტივაცია……….1 წთ.

IV. ახალი მასალის შესწავლა…………………………………………… 37 წთ.

V. მოსწავლეთა ახალი ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია……………………………2 წთ.

VI. გაკვეთილის შეჯამება…………………………………………………………………………………..1 წთ.

VII. საშინაო დავალება……………………………………………………….1 წთ.

გაკვეთილების დროს.

I. ორგანიზაციული მომენტი.

II. განახლებული ფონი სტუდენტების ცოდნა და უნარები.

საუბარი საკითხებზე.

1) როგორ მოქმედებს ადამიანი მის გარშემო არსებულ სამყაროზე?

2) რა შედეგები მოჰყვება ამ გავლენას? როგორ ემუქრება ის მთლიანად პლანეტა დედამიწას?

3) როგორ გესმით გამოთქმა „კაცობრიობის გლობალური პრობლემები“?

III. მოსწავლეთა სასწავლო და შემეცნებითი აქტივობების მოტივაცია

მასწავლებლის ამბავი.

მთლიანად კაცობრიობის არსებობისა და განვითარების თანამედროვე პრობლემები - მსოფლიო თერმობირთვული ომის პრევენცია და მშვიდობის უზრუნველყოფა ყველა ხალხისთვის; განვითარებულ და განვითარებად ქვეყნებს შორის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების დონის უფსკრული გადალახვა, შიმშილის, სიღარიბისა და გაუნათლებლობის აღმოფხვრა; განვითარებად ქვეყნებში მოსახლეობის სწრაფი ზრდის მართვა; გარემოს კატასტროფული დაბინძურების პრევენცია; კაცობრიობის უზრუნველყოფა საჭირო რესურსებით - საკვებით, სამრეწველო ნედლეულით, ენერგიის წყაროებით; მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარების უარყოფითი შედეგების თავიდან აცილება. გლობალური პრობლემები წარმოიქმნება სოციალური განვითარების წინააღმდეგობებით, გარემოზე ადამიანის საქმიანობის გავლენის მკვეთრად გაზრდილი მასშტაბით და ასევე დაკავშირებულია ქვეყნებისა და რეგიონების არათანაბარ სოციალურ-ეკონომიკურ, სამეცნიერო და ტექნოლოგიურ განვითარებასთან. გლობალური პრობლემების გადაჭრა მოითხოვს საერთაშორისო თანამშრომლობას.

ნოუთბუქის ჩანაწერი:

გლობალური პრობლემები - კაცობრიობის ყველაზე მასშტაბური, აქტუალური და გადაუდებელი პრობლემები, აშკარად ჩამოყალიბდა მეოცე საუკუნის მეორე ნახევარში: მშვიდობისა და განიარაღების, ეკონომიკური ზრდისა და სოციალური განვითარების პრობლემები, ბუნებრივი რესურსების გამოყენება და მათი ამოწურვა, დედამიწის მოსახლეობის პრობლემა (ა. ა. ენე. , ა.ვ. სუფრიჩევის მიხედვით).

IV. ახალი მასალის სწავლა

მონაწილეთა შემადგენლობა: ხუთი სტუდენტი წარმოაჩენს თავს გლობალური პრობლემების სახით (მოსწავლეებს გადაეცათ დამხმარე მასალა).

თამაშის პროგრესი.

1). მოსწავლეებს სთხოვენ, გააკეთონ არჩევანი კაცობრიობის ყველაზე მნიშვნელოვან გლობალურ პრობლემაზე და ხმის მიცემა (1-2-ჯერ, კლასში მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით) თითოეულ „გლობალურ პრობლემაზე“ ცალ-ცალკე. შედეგები იწერება დაფაზე.

2). თითოეული მონაწილე, გლობალური პრობლემის წარმოდგენით, ამტკიცებს, რომ ის ყველაზე მნიშვნელოვანია, დამატებით მასალაში წარმოდგენილ ფაქტებზე და ამ თემაზე საკუთარ ცოდნაზე დაყრდნობით.

(მაგალითად: დამატებითი მასალა

ომი: ბირთვული იარაღი, ბირთვული ტექნოლოგია. "ბირთვული" ძალები აშშ, რუსეთი, საფრანგეთი, დიდი ბრიტანეთი, ჩინეთი. I და II მსოფლიო ომები, ავღანეთი, ჩეჩნეთი. იცვლება სახელმწიფო საზღვრები, ხალხი იღუპება და ბევრი ფული თეთრდება.

დემოგრაფია: ჭარბი პოპულაცია (ჩინეთი და ინდოეთი), ევროპის ქვეყნებში შობადობაზე სიკვდილიანობა, მოსახლეობის განათლების დონე, მოსახლეობის გადაადგილება, კრიმინალის ზრდა.

ბუნებრივი რესურსები: ნავთობი, ქვანახშირი, გაზი - სითბოს და ენერგიის ძირითადი წყაროები დედამიწაზე; ყველა

გაკვეთილი 13. დემოგრაფიული პრობლემა და მისი გადაჭრის გზები

მიზნები:

საგანმანათლებლო: ჩამოაყალიბონ მოსწავლეებში ცნებები: დემოგრაფია და დემოგრაფიული პრობლემა, მისი წარმოშობის მიზეზები; გააცნობს მოსწავლეებს დემოგრაფიული პრობლემების გადაჭრის გზებს.

განმავითარებელი: განუვითარდებათ ლექციის მოსმენისა და გაკვეთილის მასალაზე ჩანაწერების, ანალიზის, ძირითადი პუნქტების გამოკვეთის, შედარების, სისტემატიზაციის, დამტკიცების, ახსნის, ამოცანების დასმისა და ამოხსნის უნარი.

საგანმანათლებლო: მოსწავლეთა მსოფლმხედველობის, შეხედულებებისა და რწმენის სისტემის ჩამოყალიბება, სოციალურად აქტიური, მოძრავი და ადაპტირებული პიროვნების ამაღლება, ღირებულებითი ორიენტაციების გაგება, ფენომენებს შორის ურთიერთკავშირის პოვნა.

აღჭურვილობა: მსოფლიოს პოლიტიკური რუკა, ატლასები მე-10 კლასისთვის, სახელმძღვანელო V.P. მაკსაკოვსკის "გეოგრაფია" მე -10 კლასი.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა.

გაკვეთილების დროს

მე . ახალი მასალის სწავლა

სიტყვა მასწავლებლები:

1988 წელს აშშ-ის National Geographic Society-მა გამოაქვეყნა მსოფლიოს რუკა

სათაურით „დედამიწა საფრთხეშია“. ამ რუკაზე ნომერ პირველი საფრთხეა

მოსახლეობის ზეწოლა. ფაქტია, რომ მე-20 საუკუნის შუა ხანებიდან არსებობს

კაცობრიობის ისტორიაში მსოფლიო მოსახლეობის უპრეცედენტო ზრდა.

ჰომო საპიენსი - ჰომო საპიენსი, როგორც ცოცხალი არსების სახეობა, შემოქმედების მწვერვალი

სიცოცხლის ფორმები დედამიწაზე - არსებობს პლანეტაზე დაახლოებით 100 ათასი წელი, მაგრამ მხოლოდ

დაახლოებით 8 ათასი წლის წინ დედამიწაზე დაახლოებით 10 მილიონი ადამიანი იყო

ადამიანური. დედამიწაზე მცხოვრებთა რიცხვი ძალიან ნელა იზრდებოდა სანამ ისინი ცხოვრობდნენ

ისინი ნადირობდნენ, იკრიბებოდნენ და ეწეოდნენ მომთაბარე ცხოვრების წესს. მაგრამ გადასვლასთან ერთად

დასახლებული სოფლის მეურნეობა, წარმოების ახალი ფორმები, განსაკუთრებით სამრეწველო,

ხალხის რაოდენობამ სწრაფად დაიწყო მატება და მე-18 საუკუნის შუა ხანებისთვის დაახლოებით 800 შეადგინა.

მილიონი შემდეგ მოვიდა მოსახლეობის ზრდის მზარდი დაჩქარების პერიოდი

Დედამიწა. დაახლოებით 1820 წელს მიწიერი მოსახლეობის რაოდენობამ 1 მილიარდს მიაღწია. 1927 წელს

ეს მაჩვენებელი წელს გაორმაგდა. მესამე მილიარდი დაფიქსირდა 1959 წელს.

წელი გაერომ გამოაცხადა "5 მილიარდი ადამიანის დაბადების დღედ". მეექვსე

მილიარდი შემოვიდა პლანეტაზე 2000 წელს.

თუ ეს ზრდა გაგრძელდება კიდევ რამდენიმე საუკუნე მაინც, მთელი დედამიწის ზედაპირი

დღევანდელი მოსკოვის მოსახლეობის სიმჭიდროვე მცხოვრებლებით გაივსება. და ექვსის შემდეგ

საუკუნეების განმავლობაში, პლანეტის თითოეული მკვიდრისთვის იქნება მხოლოდ 1 კვადრატი. მ მიწის ნაკვეთი.

გაეროს ექსპერტების აზრით, 2025 წლისთვის მსოფლიოს მოსახლეობა 8,3 მილიარდს მიაღწევს.

ადამიანური. ამჟამად მსოფლიოში ყოველწლიურად 130 მილიონზე მეტი ბავშვი იბადება.

ადამიანი, 50 მილიონი იღუპება; ამრიგად, მოსახლეობის ზრდა არის

დაახლოებით 80 მილიონი ადამიანი.

დღევანდელი დემოგრაფიული მდგომარეობა გლობალური პრობლემაა

პირველ რიგში იმიტომ, რომ ქვეყნებში მოსახლეობის სწრაფი ზრდა ხდება

აზია, აფრიკა და ლათინური ამერიკა. ამრიგად, მსოფლიოს მოსახლეობა ყოველდღე

გაიზარდა 1992 წელს 254 ათასი ადამიანით. ამ რიცხვიდან 13 ათასზე ნაკლები

ინდუსტრიული ქვეყნების წილი იყო, დანარჩენი 241 ათასი იყო

განვითარებადი ქვეყნები. ამ რიცხვის 60% აზიის ქვეყნებიდან მოვიდა, 20% - აზიის ქვეყნებიდან

აფრიკა და 10% ლათინური ამერიკისთვის. თუმცა, ეს ქვეყნები, იმის გამო, რომ მათი

ეკონომიკური, სოციალური და კულტურული ჩამორჩენილობა ყველაზე ნაკლებად შეუძლია

უზრუნველყოს თავისი მოსახლეობის საკვები, რომელიც ყოველ 20-30 წელიწადში ორმაგდება და

ასევე სხვა მატერიალური სარგებელი, უზრუნველყოს მინიმუმ საბაზისო განათლება

ახალგაზრდა თაობას და შრომისმოყვარე ასაკის მოსახლეობას სამუშაოდ უზრუნველყოს

ასაკი. გარდა ამისა, მოსახლეობის სწრაფ ზრდას თან ახლავს საკუთარი

კონკრეტული პრობლემები, რომელთაგან ერთ-ერთი მისი ასაკის ცვლილებაა

სტრუქტურები: 15 წლამდე ასაკის ბავშვების წილი ბოლო სამი ათწლეულის განმავლობაში

გაიზარდა უმეტესობაში

განვითარებად ქვეყნებში მათი მოსახლეობის 40-50%-მდე. შედეგად, მნიშვნელოვანი ზრდა დაფიქსირდა

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსახლეობის ე.წ. ეკონომიკური ტვირთი

სამუშაო ასაკი, რომელიც ამ ქვეყნებში ახლა თითქმის 1,5-ჯერ აღემატება

შესაბამისი მაჩვენებელი ინდუსტრიულ ქვეყნებში. და მეტის გათვალისწინებით

განვითარებად ქვეყნებში სამუშაო ასაკის მოსახლეობის დაბალი საერთო დასაქმება და

მათ უმეტესობაში უზარმაზარი შედარებითი აგრარული გადასახლება,

სამოყვარულო მოსახლეობა, ფაქტობრივად, კიდევ უფრო მნიშვნელოვანს განიცდის

ეკონომიკური გადატვირთვა.

როგორც რიგი ქვეყნების გამოცდილება აჩვენებს, მოსახლეობის ზრდის ტემპების შემცირება

დამოკიდებულია ბევრ ფაქტორზე. ეს ფაქტორები მოიცავს ყველაფრის უზრუნველყოფას

მოსახლეობა ადექვატური ხარისხის საცხოვრებლით, სრული დასაქმებით, უფასო წვდომით

განათლება და ჯანდაცვა. ეს უკანასკნელი განვითარების გარეშე შეუძლებელია

ინდუსტრიალიზაციასა და სოფლის მეურნეობის მოდერნიზაციაზე დამყარებული ეროვნული ეკონომიკა

ეკონომიკა, განმანათლებლობისა და განათლების განვითარების გარეშე, გადაწყვეტილებები სოციალურ

კითხვები. ბოლო წლებში ჩატარებული კვლევები აზიის რამდენიმე ქვეყანაში და

ლათინური ამერიკა აჩვენებს, რომ სადაც დონე ეკონომიკური და

სოციალური განვითარება ყველაზე დაბალია იქ, სადაც მოსახლეობის უმრავლესობა წერა-კითხვის უცოდინარია,

შობადობა ძალიან მაღალია, თუმცა ბევრ მათგანს აქვს პოლიტიკა

შობადობის კონტროლი და პირიქით, პროგრესირებადია მისი შემცირება

ეკონომიკური გარდაქმნები.

არანაკლებ აქტუალურია პირდაპირი კავშირი მსოფლიო მოსახლეობის ზრდასა და

ისეთ გლობალურ პრობლემებს, როგორიცაა კაცობრიობის ბუნებრივი რესურსებით უზრუნველყოფა

რესურსები და გარემოს დაბინძურება. სოფლის მოსახლეობის სწრაფი ზრდა

უკვე ბევრ განვითარებად ქვეყანაში მიიყვანა ბუნებრივზე ასეთი „ზეწოლა“.

რესურსები (ნიადაგი, მცენარეულობა, ველური ბუნება, მტკნარი წყალი და სხვ.), რომელიც

რიგ სფეროებში მათი ბუნებრივი აღდგენის უნარი შერყეული იყო.

ახლა სხვადასხვა ბუნებრივი რესურსების მოხმარება სამრეწველო

განვითარებად ქვეყნებში წარმოება ერთ სულ მოსახლეზე 10-20-ჯერ

ნაკლები ვიდრე განვითარებულ ქვეყნებში. თუმცა, თუ ვივარაუდებთ, რომ დროთა განმავლობაში ეს ქვეყნები

ეკონომიკურად განვითარდება და იმავე დონეს მიაღწევს

მაჩვენებელი, როგორც ჩვენს დროში დასავლეთ ევროპაში, მათი საჭიროება ნედლეულზე და

ენერგია აბსოლუტური მაჩვენებლებით დაახლოებით 10-ჯერ მეტი აღმოჩნდა, ვიდრე ახლა

ევროპის თანამეგობრობის ყველა ქვეყანაში. მოსახლეობის ზრდის ტემპს თუ გავითვალისწინებთ

განვითარებადი ქვეყნები, მათი პოტენციური საჭიროება ბუნებრივი რესურსებით

უნდა გაორმაგდეს 2025 წლისთვის და შესაბამისად შეიძლება მნიშვნელოვნად

ასევე გაიზრდება გარემოს დაბინძურება სამრეწველო ნარჩენებით.

გაეროს თქმით, მოთხოვნების დაკმაყოფილებისას, რომლებიც შეესაბამება თანამედროვეს

დასავლურ საზოგადოებას აქვს საკმარისი ნედლეული და ენერგია მხოლოდ 1 მილიარდი ადამიანისთვის

აშშ-ს, დასავლეთ ევროპისა და იაპონიის მოსახლეობაზე. ამიტომ დაიწყო ამ ქვეყნების მოწოდება

"ოქროს მილიარდი" ისინი ერთად მოიხმარენ ენერგიის ნახევარზე მეტს, 70%

ლითონები, ქმნიან ნარჩენების მთლიანი მასის ¾-ს, რომელთაგან: შეერთებული შტატები მოიხმარს დაახლოებით

მსოფლიოს ბუნებრივი რესურსების 40%, წარმოქმნის ყველა დაბინძურების 60%-ზე მეტს.

ნარჩენების მნიშვნელოვანი წილი რჩება იმ ქვეყნებში, რომლებიც მოიპოვებენ ნედლეულს "ოქროსთვის".

მილიარდი."

მსოფლიოს დანარჩენი მოსახლეობა დარჩა „ოქროს მილიარდიდან“. Მაგრამ თუ

თუ მან შეძლო წიაღისეული რესურსების ზრდაში შეერთებული შტატების დონის მიღწევა, მაშინ ცნობილი

ნავთობის მარაგი 7 წელიწადში ამოიწურება, ბუნებრივი აირი - 5 წელიწადში, ქვანახშირი -

18 წელიწადში. ახალი ტექნოლოგიების იმედი ჯერ კიდევ არსებობს, მაგრამ მათ ყველას შეუძლიათ

ეფექტი სტაბილურია და არ გაორმაგდება რამდენიმე ათწლეულში ერთხელ

მოსახლეობის ზომა.

1984 წლიდან გლობალური მარცვლეულის მოსავალი გაიზარდა 1%-ით წელიწადში და რაოდენობა

მოსახლეობა - თითქმის 2%. საკვების წარმოების გაორმაგება უკვე შეუძლებელია

ჩანს შესაძლებელი. მშიერი ადამიანების რიცხვი მსოფლიოში სწრაფად გაიზარდა 460-დან

მილიონი 1970 წელს 550 მილიონამდე 1990 წელს. ახლა 650-660 მილიონია.

ადამიანური. ყოველდღიურად მსოფლიოში შიმშილით 35 ათასი ადამიანი იღუპება. წელიწადში - 12

მილიონი ადამიანი. მაგრამ კიდევ უფრო მეტი იბადება: იმავე წელს ემატება 96 მილიონი და

მილიონობით სიკვდილი შეუმჩნეველი რჩება.

დედამიწა დასახლებულია არა მხოლოდ მისი მაცხოვრებლებით, არამედ მანქანებით, მოტოციკლებით და თვითმფრინავებით. ამისთვის

მსოფლიოში 250 მილიონი მანქანა მოითხოვს იმდენი ჟანგბადს, როგორც ყველაფერს

დედამიწის მოსახლეობა. და 2 საუკუნის შემდეგ, ზოგიერთი მეცნიერის აზრით, ჟანგბადი

მთლიანად გაქრება ატმოსფეროდან. მიწისქვეშა სივრცეც კი არ არის საკმარისი. ქვეშ

მთელ ქალაქებს ქმნის დედამიწა: კანალიზაცია, გამტარი სისტემები, მეტრო,

სივრცე ძალიან სწრაფად ივსება და ნარჩენებიც მრავლდება, რაც

კიდევ უფრო საშიშს ხდის მის დეფიციტს. საცხოვრებელი ფართის პრობლემა არ არის

ახალი ინგლისელი ერისთვის ეს გადაწყდა ჩრდილოეთ ამერიკის კოლონიზაციამ

ესპანური - სამხრეთი, რუსულისთვის - ციმბირისა და შუა აზიის განვითარება. გერმანია

ვერ მოხერხდა კოსმოსური პრობლემის გადაჭრა, რაც ორის მიზეზი გახდა

მსოფლიო ომები.

ბოლო 50 წლის განმავლობაში ადგილი ჰქონდა მიგრანტთა გადაადგილებას შრომით მდიდარი ქვეყნებიდან

მესამე მსოფლიო იმ მდიდარ ქვეყნებს, სადაც ცოტა ბავშვია, ბევრი ხანდაზმული პენსიონერი,

და ყოველწლიურად სულ უფრო და უფრო ნაკლები მუშაა. სხვაობა უნდა შეივსო

უცხოური სამუშაო ძალა და მაღალი შობადობის მქონე ხალხები სწრაფად გაჩნდნენ

გავრცელდა შემცირებულ ევროპულ ერებს შორის.

ქვეყნებიდან დასავლეთ ევროპაში ემიგრანტების შემოდინების შეჩერება უკვე შეუძლებელია

სამხრეთ-აღმოსავლეთ ევროპა, ჩრდილოეთ აფრიკა და თურქეთი. ლეგალური და

არალეგალური ემიგრანტები შეერთებულ შტატებში ლათინური ამერიკიდან. მდიდრებში ჩავიდა

ამ ქვეყანაში ადამიანები მზად არიან ნებისმიერ საქმეს აიღონ მაღალი ანაზღაურების მოთხოვნის გარეშე.

ამიტომ, თითქმის ყველა დასავლეთის ინდუსტრიული ქვეყანა მათი პროფკავშირების ზეწოლის ქვეშ იმყოფება

მიიღო საკანონმდებლო ზომები უცხოელი მუშაკების შესვლის შეზღუდვის მიზნით. მაგრამ

ემიგრანტების ნაკადი კვლავ იზრდება. შესვლა საბაზრო ეკონომიკაში

იწყებს დაცვას ძლიერი პოლიციის ძალებით. თავდაპირველად მიგრანტები

კმაყოფილი არიან დაბალანაზღაურებადი სამუშაოებით, შემდეგ იწყებენ მოთხოვნას

ეკონომიკური და

კულტურული თანასწორობა. თავს დაესხნენ ქვეყნის მცხოვრებლებს, რომლებმაც ახალწვეულები მიიღეს

ბრალდებები რასიზმშია. დასავლეთ ევროპის ქვეყნებში "ფერების" ბუნტია.

ხალხი ასევე ტოვებს ადგილებს პოლიტიკური, ეროვნული თუ რასობრივი მიზეზების გამო.

მიზეზები. თუ 1970 წელს მსოფლიოში 2 მილიონი ლტოლვილი იყო, მაშინ 1992 წელს

მათი რიცხვი 19 მილიონი იყო, დასაწყისი იყო საბჭოთა ჯარების ავღანეთში შესვლა

ქვეყნიდან ლტოლვილთა მრავალმილიონიანი ნაკადი. 80-იანი წლების ბოლოს მათი რაოდენობა

შეფასდა 6-8 მილიონი ადამიანი, მათგან ნახევარზე მეტი კონცენტრირებული იყო

პაკისტანი, უფრო მცირე ნაწილი გაბნეულია ირანში, თურქეთსა და ევროპის ქვეყნებში. 1990 წელს -

1990-იანი წლები ჩამოყალიბდა და ასევე მიიღო ლტოლვილთა მრავალი ნაკადი ჩრდილოეთით

ლტოლვილთა ახალმა ტალღებმა გამოიწვია ნატოს იუგოსლავიის დაბომბვა და

ანტიტერორისტული ოპერაციები ავღანეთში. ამ ლტოლვილთა უმეტესობა

კონცენტრირებულია გაეროს შესანარჩუნებლად სპეციალურ ბანაკებში.

მოსახლეობის მიგრაცია ამჟამად დაკავშირებულია ძირითადად ეკონომიკურ და

პოლიტიკური მიზეზები. "ეკონომიკური" ლტოლვილები ღარიბი ქვეყნებიდან მიგრირებენ -

მდიდრებს, დეპრესიული ტერიტორიებიდან სწრაფად განვითარებად ქვეყნებამდე. ყველაზე დიდი რიცხვი

ეკონომიკური მიგრანტები იგზავნება შეერთებულ შტატებში (არალეგალური მიგრაცია ქვეყნებიდან

ლათინური ამერიკა), დასავლეთ ევროპაში, განსაკუთრებით გერმანიაში იუგოსლავიიდან და თურქეთიდან

ჰონგ კონგი ვიეტნამიდან, სამხრეთის ქვეყნებიდან სპარსეთის ყურის ნავთობის საბადოებამდე

აზია და ჩრდილოეთ აფრიკა. მასპინძელი ქვეყნების მკვიდრი მოსახლეობა ძალიან უარყოფითია

ეხება იმიგრანტებისა და ლტოლვილების ზრდას, რომლებიც დასაქმდებიან

ყველაზე დაბალანაზღაურებადი სამუშაო ადგილები, მათ შორის ყველაზე მაღალი

დანაშაულის მაჩვენებლები.

ლტოლვილების პრობლემა (ისინი ჩვეულებრივ კვეთენ თავიანთი სახელმწიფოს საზღვარს

რელიგიური, რასობრივი ან ეროვნული გონივრული შიშის გამო

დევნა ან პოლიტიკური მიზეზების გამო) თანამედროვე მსოფლიოში გახდა

კაცობრიობის ერთ-ერთი გლობალური პრობლემა. 90-იანი წლების ბოლოს, შეფასებით

გაეროს ექსპერტების აზრით, მსოფლიოში ლტოლვილთა საერთო რაოდენობამ 15 მილიონ ადამიანს მიაღწია და

მათი უმეტესობა (9/10) განვითარებად ქვეყნებშია. მზარდი რაოდენობა

ლტოლვილებს თან ახლავს ძირითადი სახელმწიფოთაშორისი და შიდასახელმწიფოებრივი

კონფლიქტები.

მეზობელ ქვეყნებში პოლიტიკური ვითარების გამწვავების გამო

რუსეთი, მისი ლტოლვილების პრობლემა გაუარესდა. მათი რიცხვი უკვე მიღწეულია

1992 წლის ბოლოს 400 ათასი ადამიანი, მოსალოდნელია, რომ რუსების საერთო რაოდენობა,

ყოფილი სსრკ-ს ყოფილი რესპუბლიკების დატოვება 700 ათას ადამიანს მიაღწევს.

სიცოცხლისთვის საშიში დაბინძურება ხელს უწყობს „გარემოს ლტოლვილების“ გაჩენას

გარემო ყოფილ საცხოვრებელ ადგილებში (მაგალითად, ლტოლვილები ტერიტორიიდან,

ჩერნობილის ატომური ელექტროსადგურის მიმდებარედ) და სტიქიური უბედურებები - ამოფრქვევა

ვულკანები, წყალდიდობები, გაუდაბნოება.

დემოგრაფიული პრობლემის გადაჭრის გზები.

შეფასების პირველი მცდელობა

მოსახლეობის დინამიკა და უპასუხეთ კითხვას შეუძლია თუ არა დედამიწას კვება

მასზე მცხოვრები ყველა ასოცირდება თომას მალტუსის სახელთან, რომელიც სწრაფად იზრდება

მოსახლეობამ დაინახა დამღუპველი გარემოსდაცვითი შედეგები.

თომას რობერტ მალტუსი (1766 - 1834) - მისი ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი მეცნიერი.

დრო, რომელმაც გაავრცელა იდეა, რომ მოსახლეობის სწრაფი ზრდა -

მშრომელთა შორის სიღარიბის ბუნებრივი და მთავარი მიზეზი. ნამუშევრების შესწავლა

წინა ეპოქის ფილოსოფოსებსა და ეკონომისტებს წააწყდა იდეა, რომ

ადამიანები უფრო სწრაფად მრავლდებიან, ვიდრე მათი საარსებო საშუალებები იზრდება და რა მოხდება, თუ ზრდა

მოსახლეობას არაფრით არ ზღუდავს, მერე ყოველ 25-30 წელიწადში ერთხელ მოსახლეობა

ორმაგი. ამ იდეების შემუშავებისას ის მივიდა იმასთან, რაც ერთი შეხედვით აშკარა იყო

დასკვნა, რომ ღარიბების ნაყოფიერება არის მათი სავალალო მდგომარეობის მთავარი მიზეზი

მოსახლეობის კანონი საზოგადოების სამომავლო გაუმჯობესებასთან დაკავშირებით.“ სულ

მისი სიცოცხლის განმავლობაში გამოიცა მისი წიგნის 6 გამოცემა. 1805 წელს მიიღო პროფესორის წოდება

თანამედროვე ისტორია და პოლიტიკური ეკონომიკა აღმოსავლეთ ინდოეთის კომპანიის კოლეჯში.

ტ. მალტუსი ამტკიცებდა, რომ მოსახლეობა გეომეტრიულად იზრდება

პროგრესირება, ხოლო კვების რესურსები საჭირო იყო ამის შესანახად

მოსახლეობა - არითმეტიკაში. ასე ადრე თუ გვიან, თითქოს ნელა

მოსახლეობა იზრდება, მისი ზრდის ხაზი გადაიკვეთება უშუალო კვების რესურსებთან -

არითმეტიკული პროგრესია (გრამაზე X წერტილი). როცა ნომერი

მოსახლეობა მიაღწევს აქამდე, მხოლოდ ომებს შეუძლიათ მისი ზრდის შენელება,

სიღარიბე, ავადმყოფობა და მანკიერებები (აღსანიშნავია, რომ ბრძოლის ეს მეთოდები

არასოდეს მოუწოდებდა მოსახლეობის გაზრდას, რაზეც ხშირად წერენ

მისი თეორიის ინტერპრეტატორები). მისი წიგნის სხვა გამოცემებში მალტუსმა შესთავაზა

მოსახლეობის ზრდის „შენელების“ სხვა გზები: უქორწინებლობა, ქვრივობა,

გვიანი ქორწინებები. მალტუსის კონცეფციაში გადაჭარბებული მოსახლეობა არ არის მხოლოდ კატასტროფა

კაცობრიობა, მაგრამ გარკვეული სიკეთე, რომელიც ქმნის მრავალრიცხოვან და

ბუნებრივად ზარმაცი მუშები, კონკურენციის გამო, ეფექტურად მუშაობენ

დაბალი გადასახადი.

წიგნის გამოქვეყნების დღიდან მალტუსის თეორია მწვავე დებატების საგანი გახდა -

ხედავს მასში ნებისმიერ ეპოქაში მოქმედ კანონს. მალტუსის მიმდევრები

მე -20 საუკუნე – მალთუსელები და ნეომალთუსიელები არ ხსნიან მოსახლეობის სიღარიბეს

საწარმოო ძალების განვითარების დონე, მაგრამ „ბუნების ბუნებრივი კანონი“ და

განვითარებადი ქვეყნების სოციალურ-ეკონომიკური ჩამორჩენილობა არა ეკონომიკური

სიტუაცია ქვეყანაში და მსოფლიოში, მაგრამ მხოლოდ მოსახლეობის გადაჭარბებული ზრდით. IN

ფაქტობრივად, შეიმჩნევა ტენდენცია, რომ საარსებო წყაროს ზრდა

იწვევს შობადობის მყისიერ ზრდას, გარკვეულ ეტაპზე გადადის პირდაპირ

პირიქით - ცხოვრების დონის მატება იწვევს შობადობის შემცირებას და არა

მხოლოდ მოსახლეობის სტაბილიზაციას და თუნდაც მის აბსოლუტურს

შემცირება.

გლობალური დემოგრაფიული პრობლემის მნიშვნელობა და მნიშვნელობა დღეს მიხედვით

არსებითად აღიარებულია ყველა სახელმწიფოს მიერ, რომლებმაც გააცნობიერეს, რომ მსოფლიოს სწრაფი ზრდა

მოსახლეობა, რომელთა უმეტესობა განვითარებად ქვეყნებშია,

ჩამორჩენილი ეკონომიკა და განუვითარებელი სოციალური სფერო, რომლებსაც არ შეუძლიათ

აქციეთ ეს ზრდა თქვენი განვითარების სასარგებლოდ; რომ გავრცელება სახიფათო

ისეთი დაავადებები, როგორიცაა შიდსი, რომლის ყველაზე ძლიერი კერები კვლავ ყველაზე მეტად

ღარიბი ქვეყნები იწვევს სიკვდილიანობას; რომ უკონტროლო მიგრაცია და

ურბანიზაცია პოზიტიური ფენომენიდან უარყოფითად გადადის; რა კავშირი

მოსახლეობის განვითარებასა და ბუნებას შორის უფრო მყიფეა, ვიდრე ჩანდა

ადრე; რომ შეიარაღებული კონფლიქტების ზრდა და შეიარაღების რბოლა, განსაკუთრებით

განვითარებადი ქვეყნები, იწვევს დიდ მატერიალურ ხარჯებს, მნიშვნელოვნად

ეკონომიკური და სოციალური განვითარების შესაძლებლობების გაუარესება და ამით

მოსახლეობის პრობლემების მოგვარება.

გასაგებია, რომ ყველა ამ პრობლემის გადაწყვეტა მხოლოდ ერთობლივი ძალისხმევით არის შესაძლებელი

მთელი მსოფლიო საზოგადოება. მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა შექმნაში 1969 წ

დარგში საქმიანობისთვის გაეროს სპეციალური ფონდის ფარგლებში

მოსახლეობის (UN FPA) და მისი ეგიდით გამართული სამი მსოფლიო

კონფერენციები მოსახლეობის პრობლემებზე. ფონდი უკვე დასაწყისშია

გაეროს მოსახლეობის პროგრამის შემუშავებული ღონისძიებები, რომელიც მოიცავს

100-ზე მეტი ქვეყანა და მათ შორის 1400-მდე პროექტი. მხოლოდ გასული წლების განმავლობაში

ფონდის ფინანსური დახმარება დარგში ეროვნული პროგრამების განხორციელებისთვის

მოსახლეობამ წელიწადში 100 მილიონ დოლარს გადააჭარბა, საერთაშორისო პროგრამებისთვის

1998 წელს 56,3 მილიონი დოლარი გამოიყო.

განსაკუთრებული როლი მსოფლიოს ორგანიზებისა და ჩატარების ფონდს ეკუთვნის

მოსახლეობის კონფერენციები გაიმართა 1974 წელს ბუქარესტში, 1984 წელს

წელი მეხიკოში და 1994 წელს კაიროში, სადაც მწვავე

მოსახლეობის პრობლემები, ამაში ყველაზე მნიშვნელოვანი პროგრამული დოკუმენტებია

მნიშვნელოვანი განსხვავება ამ კონფერენციებსა და სხვა სამეცნიერო და პრაქტიკულ ფორუმებს შორის

იყო ის, რომ ისინი ხდებოდა ხელისუფლების მაღალ დონეზე

ცვლილება წინა მოსახლეობის კონფერენციებისგან, სადაც

ექსპერტები მხოლოდ საკუთარი სახელით საუბრობდნენ.

ერთ-ერთი ასეთი ძირითადი დოკუმენტი იყო მსოფლიო სამოქმედო გეგმა

მოსახლეობა, მიღებული ბუქარესტში 1997 წელს 20 წლით.

გეგმაში ხაზგასმულია, რომ საფუძველია პრობლემების ჭეშმარიტად გადაჭრა

მოსახლეობა, პირველ რიგში, სოციალურ-ეკონომიკურია

გარდაქმნები. 1984 წელს მეორე საერთაშორისო

მოსახლეობის კონფერენციას 147 მთავრობა ესწრებოდა

136 ქვეყნის წინააღმდეგ, რომლებიც ესწრებოდნენ კონფერენციას 1974 წელს. Იქ იყო

შეაჯამა 10 წლის მსოფლიო სამოქმედო გეგმის შედეგები დარგში

მოსახლეობა და მიიღო დეკლარაცია მოსახლეობისა და განვითარების შესახებ, ქ

რამაც დაადასტურა 10 წლის წინ მიღებული პრინციპებისა და მიზნების მნიშვნელობა

1994 წელს მესამე მსოფლიო კონფერენცია მოსახლეობისა და

განვითარება, რომელშიც მონაწილეობა უკვე 179 ქვეყანამ მიიღო. Ფინალი

კონფერენციის დოკუმენტი – მოსახლეობის 20-წლიანი სამოქმედო პროგრამა

და განვითარება, რომელიც შედგება 16 თავისგან, რომელიც მოიცავს თითქმის ყველა აქტუალურს

მოსახლეობის პრობლემები.

პროგრამაში ხაზგასმულია, რომ სულ უფრო მეტი სახელმწიფო ახორციელებს რეალიზებას

საკითხებში საერთაშორისო თანამშრომლობის გაფართოების აუცილებლობა

მოსახლეობა. პროგრამა განიხილავს ურთიერთობას

მოსახლეობა, მდგრადი ეკონომიკური ზრდა და მდგრადი განვითარება.

პროგრამა მოითხოვს პოლიტიკისა და კანონების შემუშავებას, რომელიც უზრუნველყოფს

უფრო ეფექტური მხარდაჭერა ოჯახისთვის, რომელიც არის მთავარი ერთეული

საზოგადოებას, ასევე ხელი შეუწყოს მის სტაბილურობას და გაითვალისწინოს მისი მრავალფეროვნება

ფორმები განიხილება ნაყოფიერების, სიკვდილიანობის და ზრდის მაჩვენებლების საკითხები

მოსახლეობა. ურბანიზაციისა და მიგრაციის საკითხები. კერძოდ, ყურადღება გამახვილებულია

სოფლიდან „მოსახლეობის გადინების“ პრობლემებზე და შესთავაზეს

ამ და მასთან დაკავშირებული სხვა პრობლემების შესაბამისი გადაწყვეტილებები

ქალაქებში გადასახლება, მოსახლეობის იძულებითი გადაადგილებით გამოწვეული

გარემოს დეგრადაცია და შეიარაღებული კონფლიქტების ზრდა.

მოსახლეობის, განვითარების პროგრამის XI თავში და

განათლება, ნათქვამია, რომ „ქალები შეადგენენ მსოფლიოს წერა-კითხვის უცოდინართა 75%-ს“ და

რომ გლობალურ საზოგადოებას აქვს განსაკუთრებული პასუხისმგებლობა ამის უზრუნველსაყოფად

რათა „ყველა ბავშვმა მიიღოს უკეთესი ხარისხიანი განათლება და მათ

დაამთავრა დაწყებითი სკოლა“. ის ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რაც არსებობს

მჭიდრო და რთული ურთიერთობა განათლებას, ქორწინების ასაკს შორის,

ნაყოფიერება და სიკვდილიანობა.

პროგრამა ითვალისწინებს განვითარებისა და განხორციელების მნიშვნელობას

მთავრობის სამოქმედო პროგრამები, რომლებიც მიმართულია პრობლემების გადაჭრაზე

მოსახლეობა და განვითარება.

ბევრმა სახელმწიფომ დაიწყო მოსახლეობის ზრდის რეგულირება. თავად ხელისუფლება

დასახლებული ქვეყანა - PRC-მ გადაწყვიტა შობადობის შეზღუდვა აკრძალვით

ოჯახებს ჰყავთ ერთზე მეტი შვილი (გარდა ზოგიერთი ავტონომიისა

ტიბეტის, სინძიანის, შიდა მონღოლეთის რეგიონები). ეს არ იყო ადვილი, რადგან

ჩინეთს უყვარს ბავშვები, მაგრამ მთავრობა მიუტევებელი იყო: ოჯახები, რომლებშიც

გამოჩნდა მეორე შვილი, დააჯარიმეს, ან თუნდაც გამოასახლეს

შორეულ ავტონომიურ რეგიონებში. შედეგად, მოსახლეობის წლიური ზრდა შემცირდა

2,8-დან 1,0%-მდე და ჩამორჩა მსოფლიო საშუალო მაჩვენებელს.

დასახლებულმა ინდოეთმაც გადაწყვიტა ჩინეთის გზაზე გაყოლა. Იყო აქ

წამოაყენეს სლოგანი: "ერთი ოჯახი - ორი შვილი". მაგრამ ინდიელებმა ვერ გადალახეს

მრავალწლიანი ოჯახების მრავალსაუკუნოვანი ტრადიცია. მაშასადამე, ინდოეთის მოსახლეობა

სწრაფად უახლოვდება 1 მილიარდს და 2030 წლისთვის ჩინეთს გაუსწრებს

რიცხვი მსოფლიოში პირველ ადგილს დაიკავებს.

შობადობის კონტროლის სახელმწიფო პოლიტიკა განხორციელდა ბანგლადეშის მიერ,

ინდონეზია, ირანი, პაკისტანი, მაგრამ ისლამურ ქვეყნებში, სადაც ოჯახის უფროსის პრესტიჟია

მისი ვაჟების რაოდენობით განსაზღვრული, ის კიდევ უფრო განწირული იყო წარუმატებლობისთვის, ვიდრე

ინდოეთში. და ისეთი ქვეყნები, როგორიცაა ბირმა, ბუტანი, მალაიზია, ერაყი, ლიბია და სინგაპური,

დემოგრაფიული პოლიტიკა ყველაზე ნაკლებად ეფექტური იყო აფრიკის ქვეყნებში.

თუ 1990 წელს მათი მოსახლეობა მსოფლიოს 9%-ს შეადგენდა, მაშინ 2020 წლისთვის ის

20%-ს მიაღწევს.

მოზამბიკის მოსახლეობა იზრდება ყველაზე სწრაფი ტემპით (4,6% წელიწადში) და

ავღანეთი (5,2% წელიწადში). ყველა ჯანმრთელ ქალზე აქ არის 8-10

ზოგიერთ განვითარებულ ქვეყანაში (საფრანგეთი, გერმანია, დანია, ბელგია, უნგრეთი)

შობადობის მაჩვენებლის გაზრდისკენ მიმართული პოლიტიკა ხორციელდება: ოჯახები

ორ ან მეტ ბავშვს ეძლევა კარგი შეღავათები, სხვადასხვა

რუსეთში არ არსებობს ოფიციალური განცხადებები დემოგრაფიული პოლიტიკის მიზნებთან დაკავშირებით.

გაკეთდა. რუსეთის ფედერაციის მთავრობამ მხოლოდ გამოკვეთა შესასწავლი ღონისძიებები

დემოგრაფიული განვითარების პერსპექტივები, მოსახლეობის გადაუდებელი პრობლემების გადაწყვეტა.

ბავშვებთან ერთად ოჯახების სოციალური დაცვის პოლიტიკა ხორციელდება და სისტემა მოქმედებს

ოჯახური შეღავათები.

II . ნასწავლი მასალის განმტკიცება

რა არის მსოფლიოს დემოგრაფიული პრობლემა და რას ემუქრება იგი?

რამ განაპირობა ამ მომენტში ეს მდგომარეობა?

რა გადაწყვეტილებებს იღებს მსოფლიო საზოგადოება დემოგრაფიული პრობლემის გადასაჭრელად?

III . Საშინაო დავალება

1. დაწერეთ ესსე თემაზე „დემოგრაფიული პრობლემა. ხელმისაწვდომია ყაზახეთში?

მე-10 კლასი

გაკვეთილი „მსოფლიოს განუვითარებელი ქვეყნების ჩამორჩენილობის დაძლევა -

კაცობრიობის გლობალური პრობლემა"

გაკვეთილის მიზნები:

ისწავლეთ ჯგუფურად მუშაობა, პასუხისმგებლობების განაწილება, ერთობლივი აქტივობების ორგანიზება; ისწავლეთ უკონფლიქტო კომუნიკაცია, მზადყოფნა დიალოგში ჩართვისთვის; თანაკლასელებთან ურთიერთობისას კომუნიკაციური კომპეტენციის განვითარება;სხვა ადამიანებისა და მსოფლიოს ხალხების მიმართ შეგნებული, პატივმოყვარე დამოკიდებულების ჩამოყალიბება

კრიტიკული აზროვნების განვითარება; ტექსტთან მუშაობის, საკუთარი პოზიციის ჩამოყალიბებისა და დასაბუთების უნარის გამომუშავება და მისი დაცვა;

დაადგინეთ განუვითარებელი ქვეყნების მახასიათებლები, ამ პრობლემის ადგილი კაცობრიობის გლობალურ პრობლემებს შორის და დახაზეთ ამ პრობლემის გადაჭრის შესაძლო გზები.

აღჭურვილობა: დარიგებები სტატიით, მსოფლიოს პოლიტიკური რუკა, პროექტის შემუშავების ინსტრუმენტები

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი ახლის სწავლაში

გაკვეთილის ადგილი: გაკვეთილი მასწავლებლის მიერ არის შემოთავაზებული თემაზე „აფრიკა“ შესასწავლად, რადგან განუვითარებელი ქვეყნების უმეტესობა ამ რეგიონში მდებარეობს და გლობალური პრობლემების შესასწავლად საათების რაოდენობა ძალიან მცირეა.

გაკვეთილების დროს

ეტაპი 1

ამ ეტაპზე მიზანშეწონილია გამოიყენოთ პრეზენტაცია „კაცობრიობის გლობალური პრობლემები. ქვეყნების ჩამორჩენილობის დაძლევის პრობლემა, მისი ადგილი გლობალურ პრობლემებს შორის“

დღეს, როცა გლობალიზაცია დამკვიდრებული ფაქტია, ჩვენ სულ უფრო და უფრო ვსაუბრობთ კაცობრიობის გლობალურ პრობლემებზე. გლობალური პრობლემების სპეციფიკა არის ის, რომ მათ აქვთ მრავალი საერთო მახასიათებელი:

ისინი გლობალური ხასიათისაა, ე.ი. გავლენა მოახდინოს მთელი კაცობრიობის ბედსა და ინტერესებზე;

ისინი ემუქრებიან კაცობრიობას ცხოვრების პირობებში სერიოზული რეგრესითა და პროდუქტიული ძალების შემდგომი განვითარებით (ან თუნდაც ადამიანური ცივილიზაციის, როგორც ასეთი) სიკვდილით;

საჭიროა სასწრაფო და დაუყოვნებელი გადაწყვეტა;

ურთიერთდაკავშირებული;

ამის გადასაჭრელად ისინი მთელი მსოფლიო საზოგადოების ერთობლივ მოქმედებას ითხოვენ.

Კითხვა: რა გლობალური პრობლემების ამოცნობა შეგიძლიათ?

შემდეგი დაიწყო გლობალურად განხილვა:

მშვიდობის შენარჩუნების პრობლემა, ბირთვული ომის თავიდან აცილება, განიარაღება;

საკვები;

ბუნებრივი რესურსები (ხშირად განიხილება, როგორც ორი განსხვავებული პრობლემა - ენერგია-

ტექნიკური და ნედლეული);

გარემოსდაცვითი;

დემოგრაფიული;

ჩამორჩენილობის და სიღარიბის დაძლევა და ა.შ.

კაცობრიობის ცივილიზაციის განვითარებასთან ერთად, ახალი პრობლემები შეიძლება და უკვე წარმოიქმნება. ამრიგად, მსოფლიო ოკეანის რესურსების განვითარებისა და გამოყენების პრობლემა, კოსმოსის მშვიდობიანი ძიების პრობლემა, ტერორიზმი, ურბანიზაცია და ა.შ. დაიწყო გლობალური კლასიფიკაცია.

Კითხვა: რა არის მსოფლიოს ის რეგიონები, რომლებიც უკვე შევისწავლეთ?

რომელი რეგიონი უნდა ვისწავლოთ? (აფრიკა)

რატომ დაიწყო გაკვეთილი კაცობრიობის გლობალური პრობლემებით? რა კავშირია აფრიკის რეგიონსა და გლობალურ საკითხებს შორის?

რომელ პრობლემაზე ვისაუბრებთ დღეს უფრო დეტალურად?

ეტაპი 2

ასე რომ, გაკვეთილის თემაა "მსოფლიოს ქვეყნების ჩამორჩენილობის დაძლევა"

90-იან წლებში მომხდარი ცვლილებები მიუთითებს გლობალურ პრობლემებში პრიორიტეტების შეცვლაზე. თუ 70-80-იან წლებში მთავარი პრობლემა ბირთვული ომის პრევენცია იყო, ახლა ზოგიერთი ექსპერტი პირველ რიგში ეკოლოგიურ პრობლემას აყენებს, ზოგი დემოგრაფიულს, ზოგი კი სიღარიბისა და ჩამორჩენის პრობლემას. პრობლემების პრიორიტეტის საკითხს აქვს არა მხოლოდ მეცნიერული, არამედ პრაქტიკული მნიშვნელობა. სხვადასხვა შეფასებით, ხსნარის წლიური ღირებულება უნდა იყოს მინიმუმ 1 ტრილიონი. დოლარი, ანუ მსოფლიო მშპ-ს 2,5%.

Კითხვა: სწორია თუ არა იმის თქმა, რომ ქვეყნების სიღარიბისა და ჩამორჩენილობის პრობლემა ბევრ სხვას იწვევს? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

Კითხვა: ჩამოაყალიბეთ რა მიზნები დავსახავთ დღეს გაკვეთილს.

(განვიხილოთ მსოფლიოს ყველაზე ღარიბი და ღარიბი ქვეყნების მახასიათებლები, გადალახვის გზები

ლენია ჩამორჩენილობა)

ეტაპი 3

ჯგუფებმა უნდა განსაზღვრონ, რომელ სფეროებში იმუშავებენ:

"განვითარებული ქვეყნების თავისებურებები"

1. ტექსტის განხილვის შემდეგ დაადგინეთ განუვითარებელი ქვეყნების მახასიათებლები, დააჯგუფეთ ისინი საერთო მახასიათებლების მიხედვით

2. მოიყვანეთ არგუმენტები, რომლებიც დაადასტურებს, რომ ეს თვისებები ამ სფეროებისთვისაა დამახასიათებელი.

"ქვეყნების ჩამორჩენილობის დაძლევის გზები"

1. გადახედეთ ტექსტს, აღწერეთ ჩამორჩენილობის დაძლევის შესაძლო გზები.

2. მიუთითეთ ამ გზებიდან რომელია უკვე დანერგილი. რა გზები შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ?

ჯგუფები მუშაობენ დარიგებებზე და შემდეგ უზრუნველყოფენ პროექტს

ეტაპი 4

ჯგუფების პროექტი პრობლემაზე „განვითარებული ქვეყნების მახასიათებლები“, რომელიც მიუთითებს ქვეყნების მახასიათებლებზე და იძლევა მტკიცებულებებს (არგუმენტებს) წერტილებზე.

ვარჯიში: შეადარეთ მახასიათებლების სია ლაკოსტის ჩამონათვალს „განვითარებადი ტერიტორიების თავისებურებები“, რომელიც შედგენილია მე-20 საუკუნის 80-იან წლებში.

ამ ჩამონათვალიდან რომელი არ შეესაბამება დღევანდელ რეალობას?

რა თვისებები შეგვიძლია დავამატოთ 21-ე საუკუნის დასაწყისში უკვე ხელმისაწვდომს?

განუვითარებელი ქვეყნების თავისებურებები

(შესაძლო ფუნქციები, რომლებიც შეიძლება მონიშნული იყოს ტექსტში)

1. დაბალი წილი გლობალურ ეროვნულ პროდუქტში

საწარმოო ინდუსტრიის სრული ან თითქმის სრული არარსებობა

საწარმოო ძალების განვითარების უკიდურესად დაბალი დონე

ეკონომიკის ვიწრო დარგობრივი შემადგენლობა

მინერალური რესურსების მრეწველობის წამყვანი მნიშვნელობა

ენერგეტიკული ბალანსის პრეინდუსტრიული სტრუქტურა და ელექტროენერგეტიკული ინდუსტრიის სისუსტე

ინფრასტრუქტურის ცუდი განვითარება

2. შიმშილი, არასწორი კვება

3. ახალშობილთა მაღალი სიკვდილიანობა, სამედიცინო დახმარების ნაკლებობა

4. წერა-კითხვის უცოდინართა დიდი რაოდენობა

დაბალი განათლების დონე

5. ენერგიის დაბალი მოხმარება

6. უზარმაზარი საგარეო ფინანსური ვალი, რომელიც აგრძელებს ზრდას

7. სოფლის მეურნეობის კრიზისული მდგომარეობა

სოფლის მეურნეობაში დასაქმებული ეკონომიკურად აქტიური მოსახლეობის მაღალი წილი

სასოფლო-სამეურნეო ტექნიკის დაბალი დონე, მინერალური რესურსების არასაკმარისი გამოყენება

წყაროები

8. მოსახლეობის უკონტროლო ზრდა, უსახლკარობა

9. ჰიპერურბანიზაცია

10. დაბალი შემოსავალი ერთ სულ მოსახლეზე

11. მზარდი ეკოლოგიური პრობლემები

12. ეკონომიკის მილიტარიზაცია

13. ამ ქვეყნების შეზღუდული მონაწილეობა მსოფლიო მეცნიერებათა შექმნასა და გამოყენებაში.

ტექნიკური სიმძლავრე

14. ადამიანის უფლებების შეუსრულებლობა

15. „მესამე სამყაროს“ ქვეყნების ნეგატიური დამოკიდებულება განვითარებული ქვეყნების მიმართ, მომთხოვნი

არსებული მსოფლიო წესრიგის გადახედვა

განვითარებადი ტერიტორიების მახასიათებლები (ლაკოსტის სია)

ეტაპი 5

ჯგუფის პროექტი „განვითარებული ქვეყნების ჩამორჩენილობის დაძლევის“ პრობლემაზე და თითოეული სფეროს მახასიათებლებზე.

ჩამორჩენილობის პრობლემის გადაჭრის შესაძლო მიმართულებები ტექსტის მიხედვით

1. განვითარებული ქვეყნების ეკონომიკური დახმარება

საგარეო ვალი იზრდება, სესხებზე საპროცენტო განაკვეთები მუდმივად იზრდება

მიზნობრივი ინვესტიციების, კერძო ინვესტიციების - პირდაპირი და პორტფელის, საბანკო სესხების უზრუნველყოფა

კორუფცია და უბრალო ქურდობა, არაეფექტური გამოყენება

მიღებული სახსრების სახელები

განსაკუთრებით განუვითარებელი ქვეყნების ვალის ჩამოწერა, რომელიც მუდმივად იზრდება

2. შეცდომები თავად ქვეყნების ეკონომიკურ პოლიტიკაში

ვინც არ იცის როგორ გამოიყენოს ეს სესხები სწორად

3. ქვეყნების უმეტესობის სამრეწველო პოტენციალის წილის გაზრდა, წარმოების მრეწველობის განვითარება - ინდუსტრიალიზაცია, პოსტინდუსტრიალიზაცია.

4. სოფლის მეურნეობის მართვის თანამედროვე საშუალებების დანერგვა, მათ შორის „მწვანე რევოლუციის“ მიღწევები, სასოფლო-სამეურნეო ურთიერთობების ტრანსფორმაცია.

„მწვანე რევოლუციას“ არ უნდა დაეყრდნოთ, რადგან... მცენარეები და

ცხოველები, რომელთა წარმოება და მოსავლიანობა არ იზრდება

შექმნილია აფრიკის, ლათინური ამერიკისა და აზიის ქვეყნებისთვის და ტრადიციულია

ინტენსიური ევროპისა და ჩრდილოეთ ამერიკისთვის და არა მოთხოვნადი ზემოთ

დასახელებული რეგიონები. ასე ჩაატარა ინდოეთმა „მწვანე რევოლუცია“ და ახლა

ის მარცვლეულის ექსპორტიორია, რადგან არ არის აზიის ტრადიციული საკვები.

5. შიდა რესურსებზე დაფუძნებული ეფექტური ეროვნული სტრატეგიების შემუშავება

6. განათლებისა და ჯანდაცვის რეფორმა

პედაგოგიური, სამეცნიერო და ტექნიკური პერსონალის მომზადება

7. რაციონალური დემოგრაფიული პოლიტიკის გატარება, დასაქმების პრობლემების სტიმულირება.

8. ენერგიის ტრადიციული წყაროების შეცვლა (ცხოველების ფიზიკური სიძლიერე, ხის წვა, სხვადასხვა სახის ორგანული ნივთიერებები), რომლებიც დაბალი ეფექტურობის გამო მნიშვნელოვნად არ ზრდის შრომის პროდუქტიულობას მრეწველობაში, ტრანსპორტში, მომსახურებასა და სოფლის მეურნეობაში.

პედაგოგიური მიზნები:

საგანმანათლებლო: მოსწავლეთა აღჭურვა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემით; გამოავლინოს ცალკეული სახელმწიფოს მსოფლიო ეკონომიკაში ინტეგრაციის მნიშვნელობა, როგორც მისი ეკონომიკური განვითარების ფაქტორი; გლობალური ეკონომიკური პრობლემების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია; ახსნას საგარეო ეკონომიკური ურთიერთობების სხვადასხვა ფორმის მნიშვნელობა ეროვნული ეკონომიკის ეფექტური განვითარებისათვის; აჩვენებს გლობალიზაციის პროცესების გავლენის შეუსაბამობას მსოფლიო ეკონომიკის სხვადასხვა ასპექტზე და სახელმწიფოთა საგარეო სავაჭრო პოლიტიკაზე. საგანმანათლებლო: სტუდენტებში მეცნიერული მსოფლმხედველობის, პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება უნივერსალური ადამიანური ფასეულობებისა და პიროვნების მორალური თვისებების მიმართ; განვითარების ასპექტი: მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესის, შემოქმედებითი შესაძლებლობების, მეტყველების, მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვის განვითარება. UUD-ის განვითარებისთვის პირობების შექმნა: პირადი: რუსეთის ეკონომიკის, როგორც მსოფლიო ეკონომიკის განუყოფელი ნაწილის, ადგილისა და როლის გაგება; მსოფლიო ეკონომიკის, ეროვნული და საოჯახო ეკონომიკის სხვადასხვა ასპექტზე გლობალიზაციის პროცესების წინააღმდეგობრივი გავლენის გაცნობიერება; ქვეყანაში მიმდინარე ეკონომიკურ გარდაქმნებში საკუთარი აქტიური მონაწილეობის შესაძლებლობების შეფასება მსოფლიო ეკონომიკაში რუსეთის ღირსეული ადგილის მისაღწევად; მეტა-სუბიექტი: სოციალურ-ეკონომიკური რეალობის ფენომენებისა და პროცესების ყოვლისმომცველი განხილვის უნარის განვითარება, არსებული რეალობისა და შესაძლო პერსპექტივების კონტექსტში; გლობალურ ეკონომიკაში მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გამოყენებით შემეცნებითი ამოცანების შესრულების უნარი, ობიექტების შედარება; მსოფლიო ეკონომიკის განვითარების შესახებ ინფორმაციის გამოყენების შესაძლებლობა რუსეთში კონკრეტული სიტუაციების ანალიზისა და შესაფასებლად; საგანი: „მსოფლიო ეკონომიკის“, „გლობალიზაციის“, „შრომის საერთაშორისო დანაწილების“ ცნებების ცოდნა; გლობალური ეკონომიკური პრობლემების, ტენდენციებისა და მისი განვითარების პერსპექტივების კარგად ჩამოყალიბებული გაგება; წარმოდგენა რუსეთის ადგილისა და როლის შესახებ მსოფლიო ეკონომიკაში, მსოფლიო ეკონომიკის ხედვა ჩვენი ქვეყნის ინტერესების თვალსაზრისით; გლობალიზაციის პრობლემებსა და მსოფლიო ეკონომიკის მდგომარეობას, ეროვნული ეკონომიკის მდგომარეობასა და მთლიანობაში მსოფლიო ეკონომიკის განვითარებას შორის კავშირის იდენტიფიცირების უნარი; სახელმწიფოთა საგარეო ეკონომიკური პოლიტიკის სხვადასხვა პროცესების დასახასიათებლად ინფორმაციის მოძიებისა და ანალიზის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება, ახალი ცოდნის გამოყენება საგანმანათლებლო და საპროექტო სიტუაციებში.

გაკვეთილის ტიპი და ტიპი: კომბინირებული

ძირითადი ცნებები ისტორიული და კულტურული სტანდარტის გათვალისწინებით: მსოფლიო ეკონომიკა, შრომის საერთაშორისო დანაწილება, პროტექციონიზმი, თავისუფალი ვაჭრობა, რეგულირების სატარიფო და არასატარიფო მეთოდები.

საგანმანათლებლო რესურსები: სახელმძღვანელო 1) სოციალური კვლევები. მე-11 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის ორგანიზაციები: საბაზო დონე; / [ლ.ნ. ბოგოლიუბოვი, ნ.ი. გოროდეცკაია, ლ.ფ. ივანოვა და სხვ.] რედ. ლ.ნ. ბოგოლიუბოვა [და სხვები]; როსი. აკადემიკოსი მეცნიერებები, როს. აკადემიკოსი განათლება, გამომცემლობა „პროსვეშჩენიე“.- მ.: პროსვეშჩენიე, 2014 წ.

ხილვადობა, TSO:

ორგ. მომენტი. საბაზისო ცოდნის გამეორება ახალი ცოდნის ათვისება

2) საერთაშორისო ვაჭრობა.

დ/ზ სახელმძღვანელო, § 11. აბზაცის 3 ამოცანა. ნარკვევი განცხადების შესახებ განყოფილებაში "ბრძენთა აზრები".

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
„სოციალური კვლევების გაკვეთილი თემაზე „მსოფლიო ეკონომიკა“

მე-11 კლასი სოციალური კვლევები, თემა: საზოგადოების ეკონომიკური ცხოვრება

გაკვეთილები No22-23 თემა „მსოფლიო ეკონომიკა“

გაკვეთილის თარიღი:

პედაგოგიური მიზნები:

საგანმანათლებლო: სტუდენტების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემით აღჭურვა; გამოავლინოს ცალკეული სახელმწიფოს მსოფლიო ეკონომიკაში ინტეგრაციის მნიშვნელობა, როგორც მისი ეკონომიკური განვითარების ფაქტორი; გლობალური ეკონომიკური პრობლემების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია; ახსნას საგარეო ეკონომიკური ურთიერთობების სხვადასხვა ფორმის მნიშვნელობა ეროვნული ეკონომიკის ეფექტური განვითარებისათვის; აჩვენებს გლობალიზაციის პროცესების გავლენის შეუსაბამობას მსოფლიო ეკონომიკის სხვადასხვა ასპექტზე და სახელმწიფოთა საგარეო სავაჭრო პოლიტიკაზე.

საგანმანათლებლო: სტუდენტებში მეცნიერული მსოფლმხედველობის, უნივერსალური ადამიანური ფასეულობების და პიროვნების მორალური თვისებებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

განვითარების ასპექტი: მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესის, შემოქმედებითი შესაძლებლობების, მეტყველების, მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვის განვითარება.

შექმენით პირობები UUD-ის განვითარებისთვის:

პირადი:

რუსეთის ეკონომიკის, როგორც მსოფლიო ეკონომიკის განუყოფელი ნაწილის ადგილისა და როლის გაგება;

მსოფლიო ეკონომიკის, ეროვნული და საოჯახო ეკონომიკის სხვადასხვა ასპექტზე გლობალიზაციის პროცესების წინააღმდეგობრივი გავლენის გაცნობიერება;

ქვეყანაში მიმდინარე ეკონომიკურ გარდაქმნებში საკუთარი აქტიური მონაწილეობის შესაძლებლობების შეფასება მსოფლიო ეკონომიკაში რუსეთის ღირსეული ადგილის მისაღწევად;

მეტა-საგანი: სოციალურ-ეკონომიკური რეალობის ფენომენებისა და პროცესების ყოვლისმომცველი განხილვის უნარის გამომუშავება არსებული რეალობისა და შესაძლო პერსპექტივების კონტექსტში;

გლობალურ ეკონომიკაში მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გამოყენებით შემეცნებითი ამოცანების შესრულების უნარი, ობიექტების შედარება;

მსოფლიო ეკონომიკის განვითარების შესახებ ინფორმაციის გამოყენების შესაძლებლობა რუსეთში კონკრეტული სიტუაციების ანალიზისა და შესაფასებლად;

თემა: „მსოფლიო ეკონომიკის“, „გლობალიზაციის“, „შრომის საერთაშორისო დანაწილების“ ცნებების ცოდნა;

გლობალური ეკონომიკური პრობლემების, ტენდენციებისა და მისი განვითარების პერსპექტივების კარგად ჩამოყალიბებული გაგება;

წარმოდგენა რუსეთის ადგილისა და როლის შესახებ მსოფლიო ეკონომიკაში, მსოფლიო ეკონომიკის ხედვა ჩვენი ქვეყნის ინტერესების თვალსაზრისით;

გლობალიზაციის პრობლემებსა და მსოფლიო ეკონომიკის მდგომარეობას, ეროვნული ეკონომიკის მდგომარეობასა და მთლიანობაში მსოფლიო ეკონომიკის განვითარებას შორის კავშირის იდენტიფიცირების უნარი;

სახელმწიფოთა საგარეო ეკონომიკური პოლიტიკის სხვადასხვა პროცესების დასახასიათებლად ინფორმაციის მოძიებისა და ანალიზის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება, ახალი ცოდნის გამოყენება საგანმანათლებლო და საპროექტო სიტუაციებში.

გაკვეთილის ტიპი და ტიპი:კომბინირებული

თემის ძირითადი შინაარსი. მსოფლიო ეკონომიკის კონცეფცია. საერთაშორისო ვაჭრობა. სახელმწიფო პოლიტიკა საერთაშორისო ვაჭრობის სფეროში. გლობალური ეკონომიკური პრობლემები

ძირითადი ცნებები ისტორიული და კულტურული სტანდარტის გათვალისწინებით:მსოფლიო ეკონომიკა, შრომის საერთაშორისო დანაწილება, პროტექციონიზმი, თავისუფალი ვაჭრობა, რეგულირების სატარიფო და არასატარიფო მეთოდები

საგანმანათლებლო რესურსები:სახელმძღვანელო 1) სოციალური კვლევები. მე-11 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის ორგანიზაციები: საბაზო დონე; / [ლ.ნ. ბოგოლიუბოვი, ნ.ი. გოროდეცკაია, ლ.ფ. ივანოვა და სხვ.] რედ. ლ.ნ. ბოგოლიუბოვა [და სხვები]; როსი. აკადემიკოსი მეცნიერებები, როს. აკადემიკოსი განათლება, გამომცემლობა „პროსვეშჩენიე“.- მ.: პროსვეშჩენიე, 2014 წ.

2) სოციალური კვლევები. გაკვეთილზე დაფუძნებული განვითარება. მე-11 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადი განათლების მასწავლებლებისთვის. ორგანიზაციები: საბაზო დონე / [L.N. ბოგოლიუბოვი, ა.იუ. ლაზებნიკოვა, ნ.იუ. ბასიკი და სხვები]. - მ.: განათლება, 2014 წ.

ხილვადობა, TSO:

Გეგმა

ორგ. მომენტი.

საბაზისო ცოდნის გამეორება

ახალი ცოდნის სწავლა

1) რა არის მსოფლიო ეკონომიკა.

2) საერთაშორისო ვაჭრობა.

3) სახელმწიფო პოლიტიკა საერთაშორისო ვაჭრობის სფეროში

4) გლობალური ეკონომიკური პრობლემები

კონსოლიდაცია, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება

დ/ზ სახელმძღვანელო, § 11. აბზაცის 3 ამოცანა. ნარკვევი განცხადების შესახებ განყოფილებაში "ბრძენთა აზრები".

სტუდენტებისთვის, ვინც დაინტერესდა თემით: პროექტი თემაზე „როგორ იმოქმედა თანამედროვე გლობალურმა ფინანსურმა და ეკონომიკურმა კრიზისმა რუსეთის ეკონომიკაზე“ (მედია მასალებზე, ინტერნეტ რესურსებზე დაყრდნობით).

გაკვეთილების დროს

I. ორგ. მომენტი.

II. საბაზისო ცოდნის გამეორება

აბზაცის დასაწყისი. კითხვაზე „რა დადებითი და უარყოფითი მხარეები აქვს გლობალიზაციის პროცესს?“ განხილვისას? უნდა დაეყრდნოთ მე-10 კლასის კურსს (თემები „სოციალური განვითარების დინამიკა“, „საერთაშორისო ტერორიზმის გლობალური საფრთხე“). ასევე სასარგებლოა სტუდენტების არსებული ცოდნა ეკონომიკური მეცნიერების ისეთ დარგებზე, როგორიცაა მაკროეკონომიკა და მიკროეკონომიკა. მასწავლებელს შეუძლია სთხოვოს საშუალო სკოლის მოსწავლეებს გაიხსენონ ეკონომიკური თეორიის თითოეული ნაწილის განმარტება და ილუსტრაციონ შესაბამისი მაგალითით. ამრიგად, სტუდენტები განიხილავენ ეკონომიკური მეცნიერების დამოუკიდებელი ნაწილის ყველაზე მნიშვნელოვან დებულებებს, რომლებიც სწავლობენ მსოფლიო ეკონომიკას.

III. ახალი ცოდნის სწავლა

მოსწავლეები საგანმანათლებლო ტექსტში ეცნობიან „მსოფლიო ეკონომიკის“ ცნებას. სასარგებლო იქნება ლექსიკური მუშაობის ორგანიზება (იხ.: სოციალიზმი. სასკოლო ლექსიკონი; ეკონომიკური ლექსიკონები). მოსწავლეებს სთხოვენ შეადარონ სხვადასხვა განმარტებები.

მიზანშეწონილია „მსოფლიო ეკონომიკის“ კონცეფციის თავისებურებების გაცნობა მსოფლიო ეკონომიკის ფორმირების პროცესის შესახებ მოკლე ინფორმაციით. მასწავლებელი ახსენებს მოსწავლეებს, რომ იგი წარმოიშვა მე-19 საუკუნის შუა წლებში. დიდი მანქანათმშენებლობის განვითარებით და ამასთან დაკავშირებით შრომის საერთაშორისო დანაწილების გაჩენით. მე-20 საუკუნის დასაწყისისთვის. მსოფლიოს თითქმის ყველა ქვეყანა შედიოდა მსოფლიო ეკონომიკაში. მასწავლებელს შეუძლია მიიღოს დამატებითი ინფორმაცია მსოფლიო ეკონომიკის ფორმირებისა და მისი განვითარების მიმდინარე ტენდენციების შესახებ წიგნებიდან "პოპულარული ეკონომიკური ენციკლოპედია" (M., 2001) და "ახალი ეკონომიკური ენციკლოპედია" E. E. Rumyantseva (M., 2005).

შემდეგ განიხილება კითხვა: რა იგულისხმება საერთაშორისო ეკონომიკურ ურთიერთობებში? მასწავლებელი მოსწავლეთა ყურადღებას ამახვილებს საერთაშორისო ეკონომიკური ურთიერთობების სისტემის ძირითად კომპონენტებზე, რომლებიც მხოლოდ საგანმანათლებლო ტექსტშია ჩამოთვლილი. ეს ურთიერთობები არის შესწავლილი „მსოფლიო ეკონომიკის“ კონცეფციის განმსაზღვრელი, არსებითი მახასიათებლები. მასწავლებელს შეუძლია სქემის მიხედვით მიაწოდოს ისინი.

საერთაშორისო
განყოფილება -		მოძრაობა		უცხოური ვალუტა
შრომის		კაპიტალი	ვაჭრობა

შრომის საერთაშორისო დანაწილების (ILD) და ქვეყნების სპეციალიზაციის წინაპირობების დახასიათებით, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ თავდაპირველად ILD ეფუძნებოდა ბუნებრივ და კლიმატურ პირობებში განსხვავებებს. წარმოების მანქანურ ეტაპზე გადასვლასთან ერთად, MRI დაიწყო წარმოების სფეროში ტექნოლოგიურ სპეციალიზაციაზე დაფუძნება. წაახალისეთ სტუდენტები, წარმოადგინონ ეკონომიური სპეციალობების მაგალითები.

ეკონომისტების პროგნოზით, გაღრმავდება შრომის საერთაშორისო დანაწილების პროცესი და მის საფუძველზე დაჩქარებული ტემპით გაიზრდება საქონლისა და მომსახურების საერთაშორისო გაცვლა.

კაპიტალის საერთაშორისო მოძრაობა არის კაპიტალის საზღვარგარეთ განთავსება და ექსპლუატაცია მისი გაზრდის მიზნით. ამ პროცესში მონაწილეობენ კერძო და საჯარო ორგანიზაციები და კომპანიები. კაპიტალი ექსპორტირებულია სასესხო და სამეწარმეო ფორმით.

რუსეთი აქტიურად მონაწილეობს საერთაშორისო კაპიტალის მოძრაობაში. იგი ყოველწლიურად ახორციელებს სასესხო კაპიტალის იმპორტს, ზრდის ვალს სხვა ქვეყნებისა და საერთაშორისო ორგანიზაციების მიმართ. ამავდროულად, ჩვენი ქვეყანა ახორციელებს კაპიტალის ექსპორტს (მაგალითად, სასესხო კაპიტალის ექსპორტი დსთ-ს ქვეყნებში).

გლობალური შრომის ბაზარი საერთაშორისო ეკონომიკური ურთიერთობების მნიშვნელოვანი კომპონენტია. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ქვეყნებს შორის შრომის თავისუფალი გადაადგილება ეროვნული ეკონომიკის ეფექტური განვითარების ერთ-ერთი პირობაა. არსებობს ეკონომიკური მიზანშეწონილობა და უცხოური შრომის გამოყენების აუცილებლობა. ქვეყნები და ფირმები ცდილობენ შეამცირონ წარმოების ხარჯები იაფი უცხოური მუშახელის გამოყენებით. თანამედროვე გლობალური შრომის ბაზარი ხასიათდება არა მხოლოდ დაბალი კვალიფიკაციის მქონე მუშაკების, არამედ ინტელექტუალური მუშაკების მიგრაციით - „ტვინების გადინება“. მოსწავლეებს სთხოვენ მოიყვანონ მსგავსი მიგრაციის მაგალითები, რომლებიც ხდება რუსულ რეალობაში.

მიზანშეწონილია დაისვას შემდეგი კითხვები: რას კარგავს ან იგებს ქვეყანა კვალიფიციური მუშაკებისა და სპეციალისტების ემიგრაციით? რა პირობები დაეხმარება მათ დაბრუნებაში?

შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ სტუდენტები ზარალებად აფასებენ მუშაკთა ტრენინგში ჩადებულ ხარჯებს, კვალიფიციური პერსონალის დაკარგვას და მომავალში განვითარების სირთულეებს. შესაბამისად, სარგებელი მოიცავს, მაგალითად, დაზოგვას განათლებაზე და სამეცნიერო განვითარებაზე. გლობალური შრომის ბაზრის განვითარების ძირითადი ტენდენციები: მუშათა მოძრაობის მასშტაბების მუდმივი ზრდა; შრომითი რესურსები ძირითადად განვითარებადი ქვეყნებიდან განვითარებულ ქვეყნებშია მიმართული.

მსოფლიო სავალუტო სისტემა არის ვალუტის ფუნქციონირებასთან დაკავშირებული ეკონომიკური და სამართლებრივი ურთიერთობების ერთობლიობა. იგი წარმოიშვა სავალუტო პრობლემების შესახებ საერთაშორისო შეთანხმებების შედეგად. ასეთი სახელმწიფოთაშორისი შეთანხმებების საგანი იყო ისეთი საკითხების კოორდინაცია, როგორიცაა საერთაშორისო გადახდის საშუალებების სტატუსის დადგენა, ვალუტების გაზომვის მეთოდებისა და გაცვლითი კურსის ფორმირების პრინციპების დადგენა, მსოფლიო სავალუტო ბაზრებისა და ოქროს ბაზრის ფუნქციონირების წესების დადგენა. .

საერთაშორისო ეკონომიკური ურთიერთობების შემდეგი კომპონენტი საერთაშორისო ვაჭრობაა. ეს არის მსოფლიო ეკონომიკური ურთიერთობების ერთ-ერთი მთავარი და ისტორიულად ადრეული ფორმა. მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს საერთაშორისო ვაჭრობის ძირითად პირობებზე: ექსპორტი, იმპორტი, სავაჭრო ბალანსი. სასარგებლოა ლექსიკური სამუშაოს ორგანიზება, სადაც მოსწავლეები აანალიზებენ მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ ლექსიკონის ჩანაწერებს.

მნიშვნელოვანია ვიმსჯელოთ საერთაშორისო ვაჭრობის უპირატესობებზე. ამასთან დაკავშირებით მიზანშეწონილია დაისვას შემდეგი კითხვები: 1) რას ირჩევენ ქვეყნები საერთაშორისო გაცვლის ობიექტად? 2) რა არის აბსოლუტური და შედარებითი უპირატესობის თეორიის არსი საგარეო ვაჭრობაში? 3) რუსეთში წარმოებული რა საქონელი აძლევს ქვეყანას აბსოლუტური უპირატესობის შესაძლებლობას საერთაშორისო გაცვლაში?

საკითხების განხილვის შედეგების გაანალიზებისას მასწავლებელი მოსწავლეებს მიჰყავს დასკვნამდე: საერთაშორისო ვაჭრობის ობიექტი, როგორც წესი, არის ყველაზე კონკურენტუნარიანი პროდუქტები, რომლებსაც აქვთ უკეთესი სამომხმარებლო თვისებები და დაბალი წარმოების ხარჯები.

სასარგებლოა სტუდენტების ანალიტიკური მუშაობის შევსება ცხრილებითა და დიაგრამებით, აგრეთვე საგანმანათლებლო ტექსტის დებულებების გაცნობა, რომელიც მოკლედ ახასიათებს რუსეთის საგარეო ვაჭრობის სპეციფიკას, დადებით და უარყოფით ასპექტებს, ინფორმაცია მისი სტრუქტურის გაუმჯობესების შესაძლო გზების შესახებ. . მაგალითად, ეს შესაძლებელია ქიმიური, ბირთვული, ელექტრო და თავდაცვის ინდუსტრიებიდან კონკურენტუნარიანი პროდუქციის ექსპორტის ზრდის გამო. შემოსავალი შეიძლება უზრუნველყოფილი იყოს სივრცის, ტრანსპორტის, მშენებლობების, ტურისტული სერვისების გაყიდვით.

ეს ინფორმაცია სტუდენტებს მიიყვანს საუბარამდე საგარეო ვაჭრობის სფეროში მიზანმიმართული სახელმწიფო პოლიტიკის აუცილებლობის შესახებ. ასევე მიზანშეწონილი იქნება ამ სფეროში რუსეთის მთავარ პარტნიორებთან ურთიერთობაზე საუბარი. მასწავლებელს დაეხმარება შემდეგი ინფორმაცია: თანამედროვე რუსეთის ძირითადი საექსპორტო პარტნიორები არიან ნიდერლანდები (12%), იტალია (8.3%), გერმანია (6.2%), ჩინეთი (5.5%), ბელარუსია (5.5%), თურქეთი (5.4%). %), უკრაინა (4,6%), პოლონეთი (4,1%); იმპორტით - ჩინეთი (13.6%), გერმანია (12.7%), აშშ (5.5%), უკრაინა (5.4%), საფრანგეთი (5%), იტალია (4.7%), იაპონია (4.3%), ბელორუსია (4%). .

აბზაცისთვის 1 და 2 დავალებების შესრულება დაგეხმარებათ მასალის კონსოლიდაციაში. დამატებით შეიძლება იყოს სტუდენტური განცხადებები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია მიმდინარე პრობლემური სიტუაციის განხილვის პროცესში: ცნობილია, რომ რუსეთში საგარეო ვაჭრობის ლიბერალიზაციის შედეგი იყო წარმოების შემცირება ეკონომიკის ისეთ სფეროებში, როგორიცაა სოფლის მეურნეობა, რადიო ელექტრონიკა, მსუბუქი მრეწველობა. და არაგანახლებადი რესურსების (ნავთობი და გაზი) ექსპორტის ზრდა. რა არის ლიბერალიზაციის დადებითი ასპექტები?

სტუდენტებს პასუხში შეუძლიათ მიუთითონ შიდა ბაზრის შევსება უფრო მაღალი ხარისხის და საჭირო დიაპაზონის საქონლით, საბითუმო და საცალო ვაჭრობის ბრუნვის ზრდაზე, დასაქმების ზრდაზე და ა.შ.

აუცილებელია სტუდენტებში ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა ქვეყნის სარგებელსა და ზარალზე საერთაშორისო ვაჭრობის სფეროში ამა თუ იმ პოლიტიკის არჩევით. მასწავლებელი გთავაზობთ შესაბამისი საგანმანათლებლო ტექსტის შესწავლას და თქვენი განსჯის ცხრილში ჩაწერას.

საერთაშორისო ვაჭრობა და სამთავრობო პოლიტიკა

მიმართულებები ეკონომიკური პოლიტიკოსები	პოზიტიური მახასიათებლები	უარყოფითი მახასიათებლები
Თავისუფალი ვაჭრობის
პროტექციონიზმი

აბზაცის ბოლოს დოკუმენტთან მუშაობა მასწავლებელს მასალის კონსოლიდაციაში დაეხმარება. მასზე დავალებების განხილვისას მნიშვნელოვანია სტუდენტების ყურადღება მიაპყროს იმ ფაქტს, რომ ყოფილი სოციალისტური ქვეყნების დაჩქარებულ ინტეგრაციას მსოფლიო ბაზრებზე არა მხოლოდ სარგებელი მოაქვს, არამედ საშიშროებებიც არის სავსე. ეროვნული მწარმოებლები, რომლებიც აღმოჩნდებიან უჩვეულოდ მკაცრი კონკურენციის პირობებში, რისკის ქვეშ არიან, რომ ვერ გაუძლონ და გაკოტრდნენ (მაგალითად, სიტუაცია რუსეთის საავტომობილო ინდუსტრიისა და მსუბუქი ინდუსტრიის საწარმოებში). იმავდროულად, სახელმწიფო ყოველთვის არ შეიძლება დაეყრდნოს სტრატეგიული მნიშვნელობის საქონლის (მაგალითად, საკვების) იმპორტს. ეროვნული წარმოების ახალ დარგებს ესაჭიროებათ დროებითი დაცვა უცხოური კონკურენციისგან, რათა შეძლონ განვითარება და კონკურენტუნარიანობა. პოტენციური საფრთხეები ხელს უწყობს რუსეთის მთავრობას, არ მიატოვოს პროტექციონისტული პოლიტიკის სხვადასხვა მეთოდების გამოყენება.

სტუდენტები მიდიან დასკვნამდე: თითოეულმა ქვეყანამ უნდა მოიპოვოს ყველაზე ხელსაყრელი ადგილი საერთაშორისო ეკონომიკური ურთიერთობების სისტემაში, თითოეული ქვეყნისთვის უნიკალური, ე.წ. შედარებითი უპირატესობების მიხედვით.

გეგმის ბოლო პუნქტის განხილვისას საჭიროა დაეყრდნოთ სტუდენტების ცოდნას სოციალური განვითარების გლობალური პრობლემების, გლობალიზაციის პროცესის მიზეზებსა და შედეგებზე. მთავარი ამოცანაა გლობალიზაციის პროცესის განხილვა მსოფლიო ეკონომიკის განვითარებასთან დაკავშირებით.

საერთაშორისო ეკონომიკური ურთიერთობების რომელ სფეროებზე მოქმედებს გლობალიზაცია? 2) როგორ არის გამოხატული შრომის საერთაშორისო დანაწილების გაღრმავება და წარმოების ინტერნაციონალიზაცია? 3) რა წინააღმდეგობებს წარმოშობს მსოფლიო ეკონომიკის გლობალიზაციის პროცესი და როგორ დავძლიოთ ისინი? 4) აქვს თუ არა რუსეთს მსოფლიო ეკონომიკაში წარმატებული ინტეგრაციის პერსპექტივები? 5) რა არის გლობალური ეკონომიკური განვითარების ძირითადი ტენდენციები? რა პირობები მისცემს მათ რეალიზებას?

მნიშვნელოვანია გლობალიზაციის პროცესის შედეგად დაზარალებული სოციალური ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტების მჭიდრო ურთიერთობისა და ურთიერთგავლენის გააზრება (მიზანშეწონილია პრობლემების განხილვა კონკრეტული მაგალითების გამოყენებით). აუცილებელია ხაზი გავუსვა მსოფლიო ეკონომიკაზე გლობალიზაციის გავლენის ბუნდოვანებასა და წინააღმდეგობრიობას (შეგვიძლია გავიხსენოთ ანტიგლობალიზაციის მოძრაობა). მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს, რომ შეიძლება განსხვავებული დამოკიდებულება ჰქონდეს გლობალიზაციის მიმართ, მაგრამ მის წინააღმდეგ საუბრისას უნდა გვახსოვდეს, რომ ამ გზით სამუდამოდ ჩამოვრჩებით გლობალურ განვითარებას, ახალ ტექნოლოგიებს, მათ შორის სასიცოცხლო სფეროებში. ჩვენ უნდა შევძლოთ სარგებელი მივიღოთ გლობალიზაციის პროცესებიდან ეროვნული ინტერესების პატივისცემით. და ამ პროცესებში სახელმწიფოს უპირველესი როლი მოქალაქეთა ინტერესების დაცვაა.

თუ კლასში არის კომპიუტერი, სასარგებლოა სტუდენტების მოწვევა ინტერნეტ მასალების გამოყენებით თანამედროვე ეკონომიკაში გლობალიზაციის პროცესების ამსახველი მაგალითების მოსაძებნად.

სამუშაოს ორგანიზების მეორე ვარიანტით (სასკოლო ლექცია და საუბარი) შეგიძლიათ აირჩიოთ შემდეგი თემა სასაუბროდ: რა სარგებელი და ზარალი მოაქვს რუსეთის ვმო-ში გაწევრიანებას?

მოსწავლეებს სთავაზობენ ტექსტის ორ ფრაგმენტს ანალიზისთვის. შესაძლებელია შემდეგი სამუშაო ვარიანტი: დაყავით სტუდენტები ორ ჯგუფად, რომელთაგან ერთი გაეცნობა რუსეთის ვმო-ში გაწევრიანების უპირატესობებს და დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბებს შესაძლო ნაკლოვანებებს, ხოლო მეორე გაეცნოს ნაკლოვანებებს და აყალიბებს საკუთარ წინადადებებს, თუ როგორ უნდა აღმოიფხვრას. მათ. მასწავლებელი ეხმარება ავტორების მოსაზრებების შეფასებას და ჯგუფის მუშაობის შეჯამებას.

რუსეთის ვმო-ში გაწევრიანების მთავარი უპირატესობები:

გადასახადების შემცირება, ანუ იმპორტირებული საქონელი გაძვირდება, საექსპორტო გადასახადებიც შემცირდება, რაც გამოიწვევს რუსული ექსპორტის ზრდასაც. უპირველეს ყოვლისა, ამით ისარგებლებენ პირველადი ინდუსტრიები;

უცხოური კომპანიები უფრო აქტიურად იმუშავებენ რუსულ ბაზარზე და კონკურენცია გაიზრდება, ანუ რუსული საქონელიც გაძვირდება;

რუსეთის საგარეო ეკონომიკური აქტივობა უფრო პროგნოზირებადი და სტაბილური გახდება. შედეგად, შეიძლება ველოდოთ უცხოური ინვესტიციების ზრდას.

ვმო-ში გაწევრიანება გულისხმობს ქვეყნის საინვესტიციო კლიმატის გაუმჯობესებას და ეკონომიკაში ახალი ტექნოლოგიების პოტენციურ მოზიდვას.

რუსეთის ვმო-ში გაწევრიანების მთავარი უარყოფითი მხარეები:

ბევრი რუსული კომპანია აღმოჩნდება არაკონკურენტული. შედეგი არის სამუშაო ადგილების დაკარგვა და უმუშევართა რაოდენობის ზრდა. შედეგები განსაკუთრებით სერიოზული იქნება ერთ ინდუსტრიულ ქალაქებში, სადაც შეიძლება მოხდეს სოციალური აფეთქება ქალაქის შემქმნელი საწარმოს გაკოტრების გამო;

რუსეთის ეკონომიკა დაკარგავს მნიშვნელოვან მოქნილობას საგარეო ეკონომიკური საქმიანობის საკითხებში;

რუსეთს უფრო გაუჭირდება ნედლეულზე დამოკიდებულებისგან თავის დაღწევა;

საექსპორტო გადასახადების შემცირება გამოიწვევს ბიუჯეტის კიდევ უფრო დიდ დეფიციტს, რომელიც დაიფარება სახელმწიფო ობლიგაციების გამოშვებით. ამან შეიძლება გამოიწვიოს სახელმწიფო ვალის ზრდა შესაბამისი შედეგებით. (Სმ.: თათარკინი ა.რუსეთის ვმო-ში გაწევრიანების ძირითადი შედეგები / რედ. A. Tatarkina - M., 2012. - გვ. 38; ჩისტოსერდოვი A.V.რუსეთის გაწევრიანება ვმო-ში / რედ. A.V. Chistoserdova. - M., 2012. - გვ. 26.)

IV. კონსოლიდაცია, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება

სასარგებლოა მასალების განხილვა სექციაში „პრაქტიკული დასკვნები“. ამ ნაწილში ჩამოყალიბებული რჩევები ხელს შეუწყობს სკოლის კურსდამთავრებულთა უფრო წარმატებულ სოციალიზაციას, მათი კონკურენტუნარიანობის გაზრდას და ეკონომიკურ ურთიერთობებში ქცევის რაციონალური რეჟიმების დაუფლებას.

დავალებები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფორმატში.

სწორია თუ არა შემდეგი მოსაზრებები საგარეო ვაჭრობის რეგულირების მეთოდებთან დაკავშირებით?

ა. იმპორტზე საბაჟო ტარიფების შემოღების მიზანია შიდა მწარმოებლების დაცვა უცხოელი კონკურენტებისგან.

ბ. თავისუფალი ვაჭრობის პოლიტიკა ხელს უწყობს ეროვნული ბაზრის გაჯერებას იაფი და მაღალი ხარისხის საქონლით.

მხოლოდ A არის სწორი

მხოლოდ B არის სწორი

ორივე გადაწყვეტილება სწორია

ორივე გადაწყვეტილება არასწორია

წაიკითხეთ ტექსტი, რომლის თითოეული პოზიცია მითითებულია კონკრეტული ასოებით.

(ა) სხვადასხვა შეფასებით, 2002-2003 წწ. რუსეთმა მსოფლიო ბაზარს 16-17 მილიონი ტონა მარცვლეული მიაწოდა. (ბ) ქვეყანა ხორბლის ექსპორტით მსოფლიო ლიდერთა ათეულში და ქერის ექსპორტიორთა ხუთეულშია. (B) ეს წარმატება შენარჩუნებულია. (დ) ეკონომისტები მართებულად უკავშირებენ სოფლის მეურნეობის სექტორის შემდგომ განვითარებას იქ დიდი კაპიტალის ჩამოსვლასთან და სასოფლო-სამეურნეო ფირმების შექმნასთან. (ე) ცივილიზებული მიწის ბაზრის ფორმირება ეკონომიკაში საბაზრო ურთიერთობების განვითარების მნიშვნელოვანი მახასიათებელია.

განსაზღვრეთ ტექსტის რომელი დებულებებია:

ფაქტობრივი ხასიათი

ღირებულებითი განსჯის ბუნება

თეორიული პოზიციების ბუნება

ჩაწერეთ ცხრილში ასოს ქვეშ პოზიციის მითითებით რიცხვი, რომელიც გამოხატავს მის ხასიათს.