ინფორმაცია საგანმანათლებლო ორგანიზაციის შესახებ

ინფორმატიზაციის პროგრამა

MADOU "საბავშვო ბაღი No8 "პოლიანკა"

2016-2018 წლებისთვის

Შესავალი

თანამედროვე მსოფლიოში განსაკუთრებული ადგილი უკავია ინფორმატიკას და საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს. კომპიუტერული უნარები, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ყოველდღიურ მუშაობაში, ინტერნეტის შესაძლებლობების გამოყენების უნარი - ეს არის დღევანდელი რეალობა. შიდა განათლების სისტემის სკოლამდელი დონის ინფორმატიზაცია ინფორმაციული საზოგადოების განვითარების ერთ-ერთი ტენდენციაა. კომპიუტერიზაცია, რომელიც მუდმივად აღწევს თანამედროვე ადამიანის ცხოვრების და საქმიანობის თითქმის ყველა სფეროში, ახდენს საკუთარი კორექტირებას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისა და განათლების მიდგომებზე. პირველად კაცობრიობის ისტორიაში, იდეებისა და ტექნოლოგიების თაობები უფრო სწრაფად იცვლება, ვიდრე ადამიანების თაობები. ინფორმაციული ტექნოლოგიების ცოდნა თანამედროვე სამყაროში ისეთი თვისებების ტოლფასია, როგორიცაა კითხვისა და წერის უნარი. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინფორმატიზაციის პროცესი განპირობებულია თანამედროვე განვითარებადი საზოგადოების მოთხოვნით, რომელსაც სჭირდება მისი წევრები მზად იყვნენ სამუშაოსთვის ათჯერ უფრო პროდუქტიული და შემოქმედებითი, რაც უზრუნველყოფილია ყველა ინფორმაციის ცოდნის ინტენსივობით - პირადიდან. კომპიუტერები გლობალურ ინტერნეტ კავშირებთან. სკოლამდელ განათლებაში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვის კონცეფციის შესაბამისად, კომპიუტერი უნდა გახდეს საბავშვო ბაღში განვითარებადი საგნობრივი გარემოს ბირთვი. იგი განიხილება არა როგორც ცალკე საგანმანათლებლო სათამაშო მოწყობილობა, არამედ როგორც ყოვლისმომცველი უნივერსალური საინფორმაციო სისტემა, რომელსაც შეუძლია დაუკავშირდეს სასწავლო პროცესის სხვადასხვა სფეროს, გაამდიდროს ისინი და რადიკალურად შეცვალოს მთლიანობაში საბავშვო ბაღის განვითარებადი გარემო. საბავშვო ბაღებში კომპიუტერის გამოყენების შესახებ საშინაო და უცხოური კვლევები დამაჯერებლად ადასტურებს არა მხოლოდ ამის შესაძლებლობას და მიზანშეწონილობას, არამედ კომპიუტერის განსაკუთრებულ როლს ინტელექტისა და ზოგადად ბავშვის პიროვნების განვითარებაში (ს. ნოვოსელოვა, G. Petcu, I. Pashelite, S. Peypert, B Hunter და სხვები).

იმის გაცნობიერებით, რომ კომპიუტერი არის ძლიერი ინსტრუმენტი ბავშვების ინტელექტუალური განვითარებისთვის, უნდა გვახსოვდეს, რომ მისი გამოყენება საგანმანათლებლო მიზნებისთვის სკოლამდელ დაწესებულებებში მოითხოვს ფრთხილად ორგანიზებას და მომზადებას.

განათლების სისტემის ინტეგრირებული ინფორმატიზაციის სახელმწიფო პროგრამის პროექტი ითვალისწინებს ერთიანი საინფორმაციო საგანმანათლებლო გარემოს შექმნას. კომპიუტერული ცოდნის ფორმირება არა მხოლოდ განათლების სასკოლო საფეხურის, არამედ სკოლამდელი აღზრდის, როგორც საგანმანათლებლო სისტემის პირველი ეტაპის ამოცანად იქცა. რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრომ მიიღო არაერთი პროგრამა, რომელიც მიზნად ისახავს საზოგადოებაში პირობების შექმნას მოქალაქეების თავისუფალი შესვლისათვის განვითარებად, ერთიან საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოში:

• ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივა "ჩვენი ახალი სკოლა", დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის მიერ 04.02.2010 Pr-271;
• რუსეთის ფედერაციის გრძელვადიანი სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების კონცეფცია 2020 წლამდე პერიოდისთვის, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2008 წლის 17 ნოემბრის No1662-რ. და ა.შ.

ჩვენი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების გამოცდილება აჩვენებს ინფორმატიზაციის ძირითადი ამოცანების განხორციელების რეალურ შესაძლებლობას სკოლამდელი აღზრდის პრაქტიკაში. პედაგოგიურ პროცესს უზრუნველყოფს: უფროსი აღმზრდელი, 9 აღმზრდელი (სულ 10 მასწავლებელი).

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არის 4 კომპიუტერი, 3 პრინტერი (1 ფერადი), 2 სკანერი, 3 LCD ტელევიზორი.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობა პირდაპირ დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ფლობენ ხელმძღვანელს და მის მოადგილეებს ინფორმაციას, რამდენად სწრაფად შეუძლიათ ინფორმაციის დამუშავება და სასწავლო პროცესის მონაწილეთა ყურადღების მიქცევა. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელს ხდის მენეჯმენტის საქმიანობის ხარისხისა და კულტურის ამაღლებას სიდიდის მიხედვით, შექმნას რეზერვები განვითარების რეჟიმში მუშაობისთვის. ამ დროისთვის ადმინისტრაციის ყველა წევრი (ხელმძღვანელი, უფროსი აღმზრდელი, მთავარი ბუღალტერი, AChE-ის უფროსის მოადგილე, მასწავლებლები) ფლობს კომპიუტერს და აქვს ის პირადი სარგებლობისთვის, მუშაობს პროგრამებში, როგორიცაა Microsoft Excel, Microsoft Word. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება აქვს წვდომა ინტერნეტზე.

ელექტრონული ფოსტით შესაძლებელი გახდა კომუნიკაციის დამყარება განათლების დეპარტამენტთან და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან და ორგანიზაციებთან, გაიზარდა ეფექტურობა შემოსულ დოკუმენტაციასთან მუშაობისას, ბრძანებების, ბრძანებების, მოხსენებების და სხვა დოკუმენტების შესრულებისას.

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება მუშაობს მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლებაზე ისტ-ის მიმართულებით: ხორციელდება პროექტი მასწავლებელთა კომპიუტერულ ცოდნაში გადამზადების მიზნით. სამსახურში მოსულ ახალგაზრდა მასწავლებლებს უკვე აქვთ ელემენტარული კომპიუტერული ცოდნა.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას აქვს ვებგვერდი, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ბაღში ბავშვების ცხოვრების შესახებ, ბავშვების აღზრდისა და განვითარების საკითხებზე. საიტის მუშაობის ფარგლებში მშობლებს საშუალება მიეცათ დაუკავშირდნენ მასწავლებლებს. ასევე შეიქმნა ვებგვერდი Zvyozdochka ჯგუფისთვის და პირადი ვებსაიტები მასწავლებლებისთვის.

თუმცა, შეიძლება გამოვლინდეს შემდეგი შეუსაბამობები:

ინფორმაციული ტექნოლოგიების სწრაფ განვითარებასა და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ლოგისტიკას შორის;

საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისთვის თანამედროვე ისტ-ის გამოყენების შესაძლებლობების ფართო სფეროსა და ზოგიერთი მასწავლებლის კომპიუტერული წიგნიერების დონეს შორის;

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვა კარნახობს ხარისხობრივ ცვლილებას სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო გარემოში:

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგნობრივი გარემო (კერძოდ, ჯგუფური ოთახები) უნდა შეივსოს კომპიუტერული, მულტიმედიური, ციფრული აღჭურვილობით;

ყველა მასწავლებელს სჭირდება სხვადასხვა კომპიუტერულ პროგრამებთან მუშაობის კურსების გავლა;

უნდა შეიქმნას მედიათეკა ბავშვებთან საგანმანათლებლო სესიებზე გამოსაყენებლად;

საჭიროა მეტი გამოყენება თანამედროვე ტექნოლოგიებიპედაგოგიურ, საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

II. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის ძირითადი მიზნები და ამოცანები

პროგრამის მიზნები:

1. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ერთიანი საგანმანათლებლო საინფორმაციო გარემოს შექმნა, სადაც წამყვანი როლი ენიჭება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს, რაც საშუალებას იძლევა გააუმჯობესოს სასწავლო პროცესის ხარისხი და ხელმისაწვდომობა.

2. მუნიციპალური განათლების სისტემაში საინფორმაციო პროცესების განვითარებისათვის პირობების შექმნა და გაუმჯობესება, თანამედროვე განათლების ხარისხის სახელმწიფო მოთხოვნების შესრულების უზრუნველყოფა.

პროგრამის მიზნები:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების პირობების შექმნა კომპიუტერული წიგნიერების საფუძვლების ჩამოყალიბებით;

ერთიანი საინფორმაციო საგანმანათლებლო გარემოს გაუმჯობესება სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილისთვის ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის უზრუნველსაყოფად;

სკოლამდელი დაწესებულების ინფორმატიზაციის განვითარებაში მშობელთა საზოგადოების აქტიური ჩართულობა.

III. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის პრიორიტეტული მიმართულებები და მექანიზმები

საინფორმაციო პროცესების განვითარება შესაძლებელია მისი მიზნობრივი რესურსის უზრუნველყოფით, რომელიც მოიცავს ყველა ძირითად კომპონენტს: პერსონალს, ინფორმაციას, ფინანსებს, მატერიალურ რესურსებს, პროგრამულ უზრუნველყოფას, ორგანიზაციულ მხარდაჭერას.

საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიებში პედაგოგიური, ადმინისტრაციული მუშაკების გადამზადება ინტერნეტ რესურსებისა და სერვისების გამოყენებაზე.

სასწავლო პრაქტიკის გამოცდილების გავრცელება ინტერნეტ რესურსებით, პუბლიკაციებით, ვებინარებში მონაწილეობით.

სასწავლო პროცესის ორგანიზების თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად საგანმანათლებლო დაწესებულებების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაძლიერება.

კონკურსების ორგანიზება და ჩატარება, რომლებიც ზრდის მასწავლებელთა საინფორმაციო კომპეტენციას ისტ-ის დარგში

პროგრამის დაფინანსების წყაროა ადგილობრივი ბიუჯეტი, ნასესხები და ბიუჯეტგარეშე წყაროები.

IV. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის განვითარების ინდიკატორები

DOE-ს ინფორმატიზაციის პროგრამის განხორციელების შედეგად, 2018 წლის ბოლოსთვის მოსალოდნელია შემდეგი შედეგები:

აღჭურვილობის განახლება კომპიუტერებით ყველა ადმინისტრაციის ოფისსა და სპეციალისტებში;

ანტივირუსული პროგრამული უზრუნველყოფის ლიცენზიების ხელმისაწვდომობა;

მასწავლებლებისა და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ადმინისტრაციის პირადი პროფესიული საიტების არსებობა;

ელექტრონული დოკუმენტების მართვის პროგრამების ხელმისაწვდომობა;

მასწავლებელთა საინფორმაციო კულტურის გაუმჯობესება;

კომპლექსური თემატური დაგეგმარების, კომპიუტერული პროგრამების, საგანმანათლებლო პროცესის განვითარების თამაშების საინფორმაციო ტექნოლოგიების მხარდაჭერის მედიათეკის ხელმისაწვდომობა.

ეს საინფორმაციო პროგრამა წარმოადგენს იმ ინოვაციური პროცესების გაგრძელებას, რომელიც დაიწყო 2015 წელს და ასოცირდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების თანამედროვე მოდელის შექმნასთან. წინა პერიოდის დაგროვილი გამოცდილება და მიღწევები გახდა პედაგოგიური პროცესის შემდგომი დახვეწის საფუძველი და ინფორმატიზაციის პროგრამის საფუძველი.
2015-2016 წლების ანალიზი აჩვენა რომ საწყისი ეტაპისკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაცია, გადაწყდა შემდეგი ამოცანები:

მასწავლებლები იცნობენ ინოვაციურ პროგრამებსა და ტექნოლოგიებს;

· დაწესებულების გაუმჯობესებული მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა;

· საგანმანათლებლო სფეროებში დაგროვილი ელექტრონული დიდაქტიკური მასალები;

· ისტ ინსტრუმენტები გამოიყენება პედაგოგიური საბჭოების, მეთოდური სემინარების ჩასატარებლად.

MADOU „N8 საბავშვო ბაღის „პოლიანკას“ საინფორმაციო პროგრამის განხორციელება გათვლილია 2016 წლიდან 2018 წლამდე პერიოდში. და მოიცავს ორ ნაბიჯს:

პირველი - ანალიტიკური და პრაქტიკული ეტაპი (2016-2017 წწ.)

მეორე ფინალური ეტაპი (2017-2018)

პროგრამის განხორციელების მექანიზმი
(საქმიანობის სფეროები, განხორციელების ეტაპები, მოსალოდნელი შედეგები, მონიტორინგი)

პროგრამის განხორციელების ეტაპები
პირველი ეტაპი 2015-2016 წწ	მეორე ფაზა 2017-2018 წწ
სასწავლო პროცესში მონაწილეთა ინფორმაციული კომპეტენციის ფორმირება
მასწავლებელთა ისტ კომპეტენციის დონის იდენტიფიცირება. მოტივაციური, ფსიქოლოგიური, მატერიალურ-ტექნიკური პირობების შექმნა. კომპიუტერზე მუშაობის ძირითადი უნარ-ჩვევების სწავლება სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილეს მასტერკლასების, ტრენინგ-სემინარების მეშვეობით. MS Office პროგრამებთან და ინტერნეტთან მუშაობის უნარ-ჩვევების სწავლება, მულტიმედიური პროდუქტების დამოუკიდებელი შექმნა. კომპიუტერული ტექნოლოგიების ცოდნის დონის ამაღლება PDA-ს მეშვეობით	მასწავლებელთა ICT კომპეტენციის განვითარება საგანმანათლებლო აქტივობებში მულტიმედიური სასწავლო საშუალებების სისტემატური გამოყენების უნარისადმი.
Მოსალოდნელი შედეგები: საგანმანათლებლო პროცესში ყველა მონაწილის მაღალი საინფორმაციო კულტურის არსებობა, თვითგანვითარებისა და შემოქმედებითი ზრდისთვის მზადყოფნა.
Მონიტორინგი: კომპიუტერული ტექნოლოგიებისა და პროგრამული უზრუნველყოფის მასწავლებელთა ცოდნის დონის ანალიზი (გამოკითხვა, გამოკითხვა, საკონტროლო დავალებები და შემოქმედებითი მუშაობა).
საგანმანათლებლო სივრცის ICT ინსტრუმენტებით აღჭურვა
მატერიალურ-ტექნიკური რესურსების დაგროვება. ერთიანი საინფორმაციო სივრცის შექმნა. ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების და მულტიმედიური კომპლექსების დანერგვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პრაქტიკაში.	სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რაიონულ და რეგიონულ დონეზე პარტნიორობის ქსელის ჩამოყალიბება
Მოსალოდნელი შედეგები: ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის ფუნქციონირება, საინფორმაციო რესურსებზე ფართო ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა
Მონიტორინგი: სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გამოყენების ეფექტიანობისა და მისი შემდგომი გაუმჯობესების საჭიროების ანალიზი.
ინოვაციური პროექტების შემუშავება და განხორციელება
პროექტის „საბავშვო ბაღის ვებგვერდის“ შემუშავება და განხორციელება. პროექტის „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მედიათეკა“ (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საინფორმაციო და საგანმანათლებლო ცენტრის ტრანსფორმაცია) შემუშავება და განხორციელება.	პროექტის აქტივობების ეფექტურობის ანალიზი.
Მოსალოდნელი შედეგები: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ერთიანი საინფორმაციო და საგანმანათლებლო სივრცის ფორმირება. ელექტრონული რესურსების აქტიური გამოყენება სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის მიერ.
Მონიტორინგი: ქსელური და ელექტრონული რესურსების გამოყენების აქტივობის ანალიზი (გამოკითხვა, გამოკითხვა, დასწრების ანალიზი).
ისტ-ის გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საოფისე მუშაობის, აღრიცხვისა და მართვის პრობლემების გადასაჭრელად
უფროსის, უფროსი აღმზრდელის, ოჯახის უფროსის, კლერკის ისტ კომპეტენციის განვითარება. მართვის ინფორმაციის სისტემატიზაცია, მონაცემთა ბაზების შექმნა. ICT რესურსების გამოყენების მარეგულირებელი ბაზის შემუშავება.	სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ქალაქსა და რეგიონულ დონეზე პარტნიორობის ქსელის ჩამოყალიბება. DOW-ის დოკუმენტური ნაკადის გაერთიანება.
Მოსალოდნელი შედეგები: მენეჯერისა და თანამშრომლების შრომითი ხარჯების ოპტიმიზაცია, რომლებიც დაკავშირებულია საოფისე მუშაობასთან. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ერთიანი მონაცემთა ბაზის შექმნა.
Მონიტორინგი: მენეჯმენტის საქმიანობის ავტომატიზაციისა და საოფისე მუშაობის სისტემის გამოყენების ეფექტურობის ანალიზი, მისი შემდგომი გაუმჯობესების საჭიროება.
ისტ-ის გამოყენება სასწავლო პროცესში
სასწავლო პროცესში ისტ-ის გამოყენების შესაძლებლობების შესწავლა. ელექტრონული მეთოდური და დიდაქტიკური მასალების, პროგრამული უზრუნველყოფის დაუფლება. საგანმანათლებლო სფეროებში ელექტრონული რესურსების დაგროვება და სისტემატიზაცია კალენდარული და თემატური დაგეგმარების შესაბამისად. მედიათეკის შექმნა. ინტერაქტიული ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის განვითარებაში.	საგანმანათლებლო პროცესში ისტ-ის გამოყენების ეფექტურობის ანალიზი.
Მოსალოდნელი შედეგები: სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდა, სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის საგანმანათლებლო საქმიანობის ხარისხით კმაყოფილების ხარისხი.
Მონიტორინგი: სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მოსწავლეთა სასკოლო განათლებისთვის მზაობის დონის ანალიზი, მათი ICT კომპეტენციის დონის განსაზღვრა (გამოკითხვა, მშობლების დაკითხვა, ბავშვთა პედაგოგიური დიაგნოსტიკა და შემოქმედებითი მუშაობა).

დასკვნა

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ინტეგრირებული ინფორმატიზაციის პროგრამა არის ICT-ის გამოყენების შინაარსის, მეთოდებისა და ფორმების შეცვლის ხანგრძლივი და უწყვეტი პროცესი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის პროცესში, რომლებსაც მოუწევთ ცხოვრება და მუშაობა ინფორმაციაზე შეუზღუდავი წვდომის პირობებში.

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების შემდგომი მუშაობის პერსპექტივები სასწავლო პროცესის ინფორმატიზაციაზე

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის თანამედროვე ერთიანი საინფორმაციო გარემოს შექმნის ამოცანები არ შემოიფარგლება ამ პროგრამის მოცულობით. სამომავლო მუშაობის კუთხით შეგვიძლია გამოვყოთ შემდეგი მიმართულებები:

1. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ერთიან საინფორმაციო გარემოში სასწავლო პროცესის მონაწილეებს შორის ურთიერთქმედების შექმნილი სისტემის სრულყოფა.

2. ახალი ტექნოლოგიებისა და პროგრამული პროდუქტების გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

3. საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხობრივად ახალ საფეხურზე გადასვლა, ჯანმრთელობის განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვებისა და არაორგანიზებული ბავშვების ოჯახების დისტანციური დახმარების ორგანიზება.

4. მასწავლებელთა რაოდენობის ზრდა, რომლებმაც აიმაღლეს კვალიფიკაცია ICT კომპეტენციის დარგში და შეძენილ ცოდნას ეფექტურად იყენებენ სასწავლო პრაქტიკაში.

5. საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ახალი ფორმების შემუშავება და დანერგვა ისტ-ის გამოყენებით.

6. მოსწავლეთა საინფორმაციო, კვლევის, საპროექტო უნარების განვითარება თითოეული ბავშვის მიმართ დიფერენცირებული მიდგომის საფუძველზე.

7. საიტის ყოველდღიური ვიზიტორების რაოდენობის გაზრდა. მაღალი ხარისხის ქსელური ურთიერთქმედების ორგანიზება.

8. DOE-სთვის მოხსენების განხორციელება მონაცემთა შეგროვების ინტერაქტიული სისტემის მეშვეობით. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ავტომატიზირებული სამუშაო ადგილების შექმნა.

9. ბავშვთა პროგრამული სისტემების შემქმნელებთან ურთიერთობის ორგანიზება. ახალი საპილოტე პროექტების შექმნა და ტესტირება.

10. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაფართოება თანამედროვე ისტ ინსტრუმენტებით.

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრო

სკოლამდელი აღზრდის სისტემის ინფორმატიზაციის შესახებ
განათლება რუსეთში

სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუცია გახდა საზოგადოების ყველა სფეროს, მათ შორის განათლების, ინფორმატიზაციის პროცესის საფუძველი. სწორედ ამიტომ, რუსეთში განათლების განვითარების ერთ-ერთი პრიორიტეტული ამოცანაა ერთიანი საგანმანათლებლო საინფორმაციო გარემოს შექმნა.

ამჟამად სკოლამდელი განათლების სისტემა მნიშვნელოვან ცვლილებებს განიცდის, როგორც პოზიტიურ, ასევე უარყოფითად. ამ ცვლილებების წარმატება დაკავშირებულია განათლებისა და აღზრდის სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური და მატერიალური ბაზის განახლებასთან. განახლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პირობაა ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ( Უფრო- NIT), პირველ რიგში კომპიუტერები.

უნდა აღინიშნოს, რომ საბავშვო ბაღში NIT-ის გამოყენება არ გულისხმობს ბავშვებს ინფორმატიკისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების საფუძვლების სწავლებას, არამედ ბავშვის საგნობრივი გარემოს ტრანსფორმაციას, მისი განვითარების ახალი, მეცნიერულად დაფუძნებული საშუალებების შექმნას. NIT-ები გამოიყენება სკოლამდელ განათლებაში საბავშვო ბაღების მართვის მეთოდების გასაუმჯობესებლად, ასევე ბავშვებთან მუშაობის ფორმებისა და მეთოდების განახლებისთვის. დადგინდა, რომ შესაბამისი მიდგომით ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის მრავალი სფერო, ამოცანები და შინაარსი შეიძლება უზრუნველყოფილი იყოს კომპიუტერული თამაშების განვითარებაში.

სკოლამდელ განათლებაში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვის კონცეფცია ფუნდამენტურად გამორიცხავს ბავშვების კომპიუტერული მეცნიერების საფუძვლების სწავლებას, ბავშვების მიერ ალგორითმებისა და ინფორმაციის მოდელების შედგენას და რთული კონტროლის სტრუქტურების დაუფლებას.

NIT-ის გამოყენება სკოლამდელ განათლებაში 1980-იანი წლების შუა ხანებში დაიწყო. 1986 წელს მოსკოვში საბავშვო ბაღში გაიხსნა პირველი კომპიუტერული თამაშების კომპლექსი. 90-იანი წლების დასაწყისისთვის შეიქმნა პირველი კომპიუტერული პროგრამები ბავშვებისთვის, კომპიუტერებით და მიკროპროცესორებით კონტროლირებადი სათამაშოები. დაიწყო სპეციალური კომპიუტერული თამაშების კომპლექსებით აღჭურვილი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ქსელის განვითარება. ამჟამად შემუშავებულია ორასზე მეტი საგანმანათლებლო კომპიუტერული თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რომლებიც აკმაყოფილებს თანამედროვე ფსიქოლოგიურ, პედაგოგიურ, ერგონომიულ და სანიტარიულ მოთხოვნებს და წარმატებით გამოიყენება ბავშვების შემეცნებითი, სოციალური და ესთეტიკური განვითარების პრობლემების გადაჭრის პრაქტიკაში. ამ კვლევითი სამუშაოების ფარგლებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შემუშავებულ საშინაო კომპიუტერულ პროგრამებს აქვთ მკაფიო განმავითარებელი აქცენტი, გვთავაზობენ ბავშვის ჰოლისტიკური იდეების, უნარებისა და ინტერესის ჩამოყალიბებას ევრისტიკული და სათამაშო პრობლემების გადაჭრისას.

სკოლამდელი დაწესებულებების ინფორმატიზაციის მაღალ დონეს მიაღწიეს ისეთმა რეგიონებმა, როგორიცაა სამარა, ტიუმენის რეგიონები, ქალაქები მოსკოვი, სანკტ-პეტერბურგი, სურგუტი, ნიჟნევარტოვსკი და ა.შ.

თუმცა, ზოგადად სკოლამდელ დაწესებულებებში ინფორმატიზაციის პროცესი ნელა ვითარდება. იგი შეზღუდულია არასაკმარისად აღჭურვილი მატერიალური ბაზით, მულტიმედიური მასალების ნაკლებობით, რომელიც აკმაყოფილებს სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებს. გარდა ამისა, დახვეწას და განვითარებას მოითხოვს პერსონალის მომზადებისა და გადამზადების სისტემა სკოლამდელი განათლების ინფორმატიზაციის სფეროში სამუშაოდ.

რუსეთის განათლების სამინისტრო ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ NIT, რომელიც არის მნიშვნელოვანი ფაქტორი ბავშვის ინტელექტუალური და ემოციური განვითარების გამდიდრებაში, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების კატალიზატორი, შეიძლება ჩაერთოს სკოლამდელ განათლებაში ტრადიციულ საშუალებებთან ერთად. ბავშვების განვითარება და განათლება თამაშის, დიზაინის, ხელოვნებისა და სხვა აქტივობებით, მაგრამ არასოდეს შეცვალოს ისინი.

სკოლამდელი განათლების კომპიუტერიზაციასთან დაკავშირებული ერთ-ერთი მთავარი საკითხია კომპიუტერის გავლენის შესწავლა ბავშვის სხეულზე, ფსიქიკურ მდგომარეობასა და განვითარებაზე. ბავშვების კეთილდღეობაზე, მუშაობასა და ჯანმრთელობაზე კომპიუტერის გავლენის შესწავლის შედეგად დადგინდა უსაფრთხო რეჟიმი, ნორმალიზდა საბავშვო ბაღში კომპიუტერული თამაშების ორგანიზების ხანგრძლივობა და მეთოდოლოგია, მოფიქრებული და შემუშავებული იყო შესაბამისი პირობები. ბავშვის "სამუშაოების" ორგანიზება, მოთხოვნები შენობის განათებისთვის, რეკომენდაციები აღჭურვილობის შეძენის, მონტაჟისა და ტექნიკური მომსახურების შესახებ.

საბავშვო ბაღში შეიძლება გამოყენებულ იქნას მხოლოდ ისეთი კომპიუტერული პროგრამები და თამაშები, რომლებიც აკმაყოფილებს ფსიქოლოგიურ, პედაგოგიურ და სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს. ეს მოთხოვნები მოცემულია რუსეთის განათლების სამინისტროს ინსტრუქციულ და მეთოდოლოგიურ წერილში, დათარიღებული 14.03.2000 N 65 / 23-16 "ჰიგიენური მოთხოვნების შესახებ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მაქსიმალური დატვირთვის შესახებ განათლების ორგანიზებულ ფორმებში" მე-5 პუნქტში: " 5-6 წლის ბავშვებისთვის კომპიუტერის გამოყენებით გაკვეთილები არ უნდა ჩატარდეს კვირაში ორჯერ მეტი. ჰქონდეთ სამუშაო ადგილის ჰიგიენურად რაციონალური ორგანიზება კომპიუტერთან: ავეჯის შეხამება ბავშვის სიმაღლეზე, ოპტიმალური განათება, ელექტრომაგნიტური უსაფრთხოების დაცვა. კომპიუტერულ აღჭურვილობას, რომელიც გამოიყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში (DOE) აუცილებლად უნდა ჰქონდეს ჰიგიენური დასკვნა (სერთიფიკატი). ) ბავშვებისთვის მისი უსაფრთხოების დადასტურება. გარდა ამისა, რეკომენდირებულია სიფრთხილით მოვეკიდოთ აზარტულ თამაშებზე აგებულ სხვადასხვა გასართობ კომპიუტერულ თამაშებს, აგრესიულ, ერთფეროვან ქმედებებსა და პერსონაჟებს, რომლებიც უარყოფითად აისახება ბავშვის ფსიქიკასა და ხასიათზე.

ამჟამად, რუსეთის განათლების სამინისტრო არ არის საკმარისად ინფორმირებული რუსეთის ფედერაციის შემადგენელ სუბიექტებში სკოლამდელი განათლების ინფორმატიზაციის შესახებ, არ აქვს გამოცდილება ამ სფეროში და, შესაბამისად, რეკომენდაციას უწევს შემადგენელი საგანმანათლებლო ორგანოებს. რუსეთის ფედერაციის სუბიექტები, თუ ეს შესაძლებელია, შეისწავლიან ამ საკითხის მდგომარეობას თავიანთ რეგიონში და აცნობებენ რუსეთის განათლების სამინისტროს 2001 წლის 15 სექტემბრამდე. სასურველია მიიღოთ ინფორმაცია, რომელიც შეიცავს შემდეგ ინფორმაციას:

- საბავშვო ბაღების რაოდენობა კომპიუტერით:

ა) საბავშვო ბაღების მართვის სისტემის გაუმჯობესება;

ბ) ბავშვებთან მუშაობა;

- კომპიუტერული პროგრამები და სისტემები, რომლებიც გამოიყენება ბავშვებთან მუშაობისას;

- რეგიონში შექმნილი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების კომპიუტერული პროგრამები და სისტემები;

- ამ მიმართულებით საბავშვო ბაღების მუშაობის საინტერესო გამოცდილება;

როგორ გაუმკლავდებით კომპიუტერის მოვლა-პატრონობას?

მინისტრის პირველი მოადგილე
A.F. კისელევი

დოკუმენტის ტექსტი მოწმდება:
„ოფიციალური დოკუმენტები
განათლებაში",
No29, 2001 წ

მარინა ვლასოვა
პროექტი "მბდუ საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო სივრცის ინფორმატიზაცია"

პროექტი "საბავშვო ბაღის სასწავლო სივრცის ინფორმატიზაცია MBDOU" საბავშვო ბაღი "ვარსკვლავი"

ვლასოვა მ.მ., MBDOU "საბავშვო ბაღის" ხელმძღვანელი ზვიოზდოჩკა, როსლავლი

პროექტის აქტუალობა.

ბოლო წლებში საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების მასიური დანერგვა მოხდა არა მხოლოდ სკოლაში, არამედ სკოლამდელ განათლებაშიც. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში ინფორმატიზაციის პროცესი განპირობებულია თანამედროვე განვითარებადი საზოგადოების მოთხოვნებით, სადაც მასწავლებელმა უნდა გაუძლოს დროს, გამოიყენოს ახალი ტექნოლოგიები აღზრდასა და განათლებაში.

განათლების სისტემის მოდერნიზაციის კონტექსტში ჩნდება ახალი პრობლემები და ამოცანები, რომელთა გადაწყვეტაზე მასწავლებლებს მოუწევთ მუშაობა. ერთ-ერთი პრობლემაა სკოლამდელი აღზრდის სწავლის მოტივაციის დაქვეითება. რა არის საუკეთესო გზა ამ პრობლემის გადასაჭრელად?

ახლა ის აღმზრდელი, რომელიც უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის კურსს ხდის ვიზუალურ, გასართობ, ნათელ, საინტერესო, ემოციურ და დასამახსოვრებელს, იმარჯვებს. ანუ, მასალა უნდა შეიცავდეს არაჩვეულებრივი, გასაკვირი, მოულოდნელი, სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროცესისადმი ინტერესის გაღვივებას და ხელს უწყობს სწავლისთვის პოზიტიური ემოციური გარემოს შექმნას, ასევე გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებას. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის გაკვირვების მიღება, რომელიც იწვევს გაგების პროცესს.

K. N. Motorin, S. P. Pervin, M. A. Kholodnoy, S. A. Shapkin და სხვათა მიერ სკოლამდელი პედაგოგიკის სფეროში თანამედროვე კვლევები მიუთითებს 3-დან 6 წლამდე ასაკის ბავშვების მიერ კომპიუტერის დაუფლების შესაძლებლობაზე. მოგეხსენებათ, ეს პერიოდი ემთხვევა ბავშვის აზროვნების ინტენსიური განვითარების მომენტს, ამზადებს ვიზუალურ-ფიგურულიდან აბსტრაქტულ-ლოგიკურ აზროვნებაზე გადასვლას.

ჩვენს დროში კომპიუტერს ბავშვი აღარ აღიქვამს, როგორც რაღაც იშვიათს და ეგზოტიკურს, მაგრამ ICT ჯერ კიდევ არ გახდა კარგად ათვისებული ინსტრუმენტი მასწავლებლებისთვის.

პრობლემის ფორმულირება.ამ მხრივ, ჩვენ წინაშე ვდგავართ პრობლემის წინაშე - მასწავლებელთა მიერ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების არასაკმარისი ცოდნა და ამ ტექნოლოგიების სასწავლო პროცესში გამოყენების უნარი. ეს პირობა არის ერთ-ერთი მთავარი მოთხოვნა პერსონალისთვის, რომელიც რეგულირდება ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტით. სამუშაო გამოცდილებამ აჩვენა, რომ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ისტ-ის გამოყენება აუცილებელია, ამას განაპირობებს როგორც დრო, ასევე ახალი თაობის მოთხოვნები. ეს არის დიდი რაოდენობით ინფორმაციის შენახვა და გადაცემა, ელექტრონული დოკუმენტების მართვა, განათლების მონიტორინგი, მშობლებთან მუშაობა და მრავალი სხვა. ამიტომ გადავწყვიტეთ შეგვემუშავებინა და განვახორციელოთ პროექტი „საგანმანათლებლო სივრცის ინფორმატიზაცია“

პროექტის მიზანი:

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სასწავლო პროცესში ინფორმაციული კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების ერთიანი სისტემის შექმნა, ბავშვების, მშობლების, მასწავლებლებისა და თემების მონაწილეობით.

Დავალებები:

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სხვა საინფორმაციო სივრცე;

პერსონალის მომზადება სასწავლო პროცესში ისტ-ის ეფექტური გამოყენებისათვის;

სასწავლო პროცესის მონაწილეთა კომპიუტერულ ტექნოლოგიებზე, საინფორმაციო რესურსებზე თავისუფალი წვდომის უზრუნველყოფა;

ICT-ის ინტეგრაცია მენეჯმენტის, აღზრდის, განათლებისა და სწავლების პროცესში;

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ისტ-ის გამოყენების შესახებ მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შერჩევა და შესწავლა;

კომპიუტერული სასწავლო პროგრამების ბანკის, მედია ბიბლიოთეკის შექმნა პრეზენტაციებით, დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მასალებით სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას ისტ-ის გამოყენების შესახებ;

მშობლების ინტერესის გაზრდა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასთან ურთიერთობის მიმართ;

პროექტის ტიპი: ინოვაციური

პროექტის განხორციელების ვადები:გრძელვადიანი (2014-2015)

პროექტის მონაწილეები:

1) ხელმძღვანელი Vlasova M. M. - პროექტის განხორციელებაზე მუშაობის ორგანიზება: სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, მშობლებსა და ქალაქის სხვა დაწესებულებებს შორის ურთიერთქმედების სტრატეგიის უზრუნველყოფა, მენეჯერული და პედაგოგიური სტრუქტურების მოქმედებების კოორდინაცია;

2) ხელმძღვანელის მოადგილე საგანმანათლებლო სამუშაოებში Borisova T. A - პროექტის შემუშავება, ახალი ტიპის საგანმანათლებლო სერვისების, პროგრამული და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის საჭიროების პროგნოზი;

3) შემოქმედებითი საინიციატივო ჯგუფი (ბაღის მასწავლებლები) - მულტიმედიური პრეზენტაციების, სლაიდ შოუების, ვიდეოკლიპების შექმნა ორგანიზებულ საგანმანათლებლო აქტივობებში გამოსაყენებლად, ბავშვების განვითარებისათვის ინფორმაციის გადაცემის ახალი საშუალებების შექმნა.

პროექტის განმცხადებლები - მშობელთა საზოგადოების რჩევა - მშობლებსა და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის სანდო კონტაქტების დამყარების ხელშეწყობა; ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის ოჯახის - სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შექმნის უზრუნველყოფა; ოჯახურ და საჯარო განათლებაში პედაგოგიური პროპაგანდის განხორციელება და გამოცდილების გაცვლა:

ზოგადი განვითარების ტიპის საბავშვო ბაღის MBDOU "ტერემოკი", დესნოგორსკი -

მასწავლებლებისთვის ეს არის პროფესიული გამოცდილების გაცვლა, ბავშვებისთვის კი ჰარმონიული ჩართვა ახალ ტექნოლოგიებში.

პროექტის მოსალოდნელი შედეგები:

სასწავლო პროცესის ეფექტურობის ამაღლება.

ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების პროფესიული უნარ-ჩვევების დონის ამაღლება.

მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის დონის განსაზღვრა.

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო სისტემაში და ოჯახებში მოსწავლეთა პირადი პოტენციალის გამჟღავნება.

მასწავლებელთა პიროვნული და პროფესიული ზრდის რეალიზაცია.

მშობლების, მასწავლებლებისა და სხვა პროფესიონალების პედაგოგიური და კულტურული ცნობიერების გააქტიურება ერთიანი საინფორმაციო გარემოს შესაქმნელად.

საოჯახო განათლების მხარდაჭერის აქტიური, მოქმედი სისტემის შექმნა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით.

მშობლების მონაწილეობა საბავშვო ბაღის სასწავლო პროცესში.

მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება.

პროექტის განხორციელების ეტაპობრივი გეგმა:

ეტაპი 1 - ორგანიზაციული: მარეგულირებელი ბაზის შემუშავება;

შემოქმედებითი ჯგუფის შექმნა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

მასწავლებლებთან მუშაობა:

1. სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურისა და სამართლებრივი დოკუმენტაციის შესწავლა;

2. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო პროცესში ისტ-ის დანერგვის სტრუქტურის შემუშავება;

3. პროექტის თემაზე მეთოდოლოგიური იდეების ბანკის ფორმირება;

4. ისტ-თან მუშაობის ცოდნის დონის გაანალიზების მიზნით მასწავლებელთა გამოკითხვის ჩატარება.

მშობლებთან მუშაობა:

1. გამართავს შეხვედრას თემაზე: „ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის სწავლებაში“

2. ჩაატარეთ გამოკითხვა „კომპიუტერი და ბავშვი“

ეტაპი 2 - დანერგვა: ისტ-ის ტესტირება და დანერგვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სასწავლო პროცესში.

მასწავლებლებთან მუშაობა: 1. მასწავლებელთა მულტიმედიური პროგრამული უზრუნველყოფის გაცნობა.

2. პრობლემურ საკითხებზე კონსულტაციების ორგანიზება.

3. გააუმჯობესოს კომპიუტერული ცოდნა, ასწავლოს მასწავლებლებს მულტიმედიური აღჭურვილობის გამოყენება.

4. განაგრძეთ მასწავლებელთა მომზადება კვალიფიკაციის ასამაღლებელ კურსებზე.

5. კვლევითი და საპროექტო აქტივობების ორგანიზება. პროექტების შექმნა „ონლაინ ექსკურსიები“.

6. შექმენით აღმზრდელის პირადი პორტფოლიო, ჯგუფური პორტფოლიო, თითოეული ბავშვის პორტფოლიო. Microsoft Power Point-ში კომპიუტერზე პრეზენტაციების შემუშავების სწავლება, პერსონალური პროექტის წარდგენა.

7. გამოიყენეთ Windows Movie Maker 2.6 თქვენს სამუშაოში ვიდეოების შესაქმნელად ფოტო - მასალა, ხმა, ვიდეო. შექმენით ვიდეო "ფილმი კულტურის დღისადმი მიძღვნილი"

მშობლებთან მუშაობა:

1. პრობლემურ საკითხებზე კონსულტაციების ორგანიზება.

2. გააუმჯობესოს კომპიუტერული ცოდნა.

3. გააცნოს მშობლებს ჩვენი სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ვებგვერდი, მისი სტრუქტურა, ინფორმაციის განთავსების წესები, მათი შვილების ცხოვრების ამსახველი ფოტოები.

4. შექმენით ფოტო პრეზენტაციები სხვადასხვა დღესასწაულებზე, კონცერტებზე, მონაწილეობა მიიღე სხვადასხვა კონკურსებში ICT-ის გამოყენებით.

ბავშვებთან მუშაობა: 1. კომპიუტერული ტექნოლოგიების, კლასში უსაფრთხოებისა და ქცევის წესების გაცნობა ისტ-ის გამოყენებით.

2. დაიწყეთ კომპიუტერული ცოდნის განვითარება. წრის „მხიარული ინფორმატიკის“ მუშაობის ორგანიზება (სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების ფარგლებში).

3. განაგრძეთ სივრცითი და ლოგიკური ამოცანების ამოხსნის სწავლება.

4. შეაგროვეთ მულტიმედიური საბავშვო ნახატების ფაილთა კაბინეტი;

5. შექმენით შავ-თეთრი განლაგება საღებარი გვერდებისთვის.

ეტაპი 3 - ეფექტური:შედეგების ანალიზი, ისტ-ის დანერგვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, შინაარსის კორექტირება, სამუშაო გამოცდილების განზოგადება, მომავლის პერსპექტივები.

მასწავლებლებთან მუშაობა:

1. მასწავლებელთა ცოდნის დონის შედარებითი მონიტორინგის ჩატარება ისტ-ის განვითარებაში;

2. ICT-ის გამოყენებით OOD აბსტრაქტების ბანკის შექმნა, პრეზენტაციები სხვადასხვა სფეროში, სლაიდ შოუები, ვიდეო კლიპები, აუდიოჩანაწერები, მულტიმედიური მასალები ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობისთვის;

3. შეიმუშავეთ კრეატიული იდეა ინოვაციური პროექტის შესაქმნელად „ვირტუალური მუზეუმი „რუსული ქოხი“

მშობლებთან მუშაობა:პორტფელის შექმნა სკოლამდელი აღზრდისთვის.

ბავშვებთან მუშაობა:განახორციელეთ ბავშვების განვითარების დონის შედარებითი მონიტორინგი:

სათამაშო აქტივობები;

შემეცნებითი აქტივობა;

ყურადღება;

ჯანმრთელობა;

Ლოგიკური აზროვნება; მეტყველება.

დასკვნა:

სამუშაო გამოცდილებამ აჩვენა, რომ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ისტ-ის გამოყენება აუცილებელია, ამას განაპირობებს როგორც დრო, ასევე ახალი თაობის მოთხოვნები. დღეს უკვე წარმოუდგენელია აღმზრდელისა და მშობლების, მენეჯერის, ბუღალტერიის და პერსონალის მუშაობა ICT-ის გარეშე. ეს მოიცავს დიდი რაოდენობით ინფორმაციის შენახვას და გადაცემას, ელექტრონული დოკუმენტების მართვას, განათლების მონიტორინგს და ბევრ სხვას.

ჩვენს საინფორმაციო ტექნოლოგიების ეპოქაში ადამიანს ადრეული ასაკიდანვე უნდა შეეძლოს ინფორმაციის მრავალფეროვნებაში კარგად ნავიგაცია, შეეძლოს საჭირო ინფორმაციის გაფილტვრა, დახარისხება და შერჩევა. ჩვენი ამოცანაა დავეხმაროთ სკოლამდელ ბავშვს ინფორმაციის გამოყენების უნარ-ჩვევების შეძენაში.

მაგრამ კომპიუტერი ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებისთვის პრიორიტეტულად არ არის დაყენებული, მთავარია თანამედროვე ტექნოლოგიების ჰარმონიული კომბინაცია ბავშვის განვითარების ტრადიციულ საშუალებებთან, რათა გაიზარდოს სკოლამდელი აღზრდის ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების აღზრდის ეფექტურობა საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით.

განათლების ფედერალური სააგენტო

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

უმაღლესი პროფესიული განათლება

კრასნოიარსკის სახელობის სახელმწიფო უნივერსიტეტი ვ.პ. ასტაფიევის ფაკულტეტი

საკურსო მუშაობა ისტ-ზე

თემა: DOW-ის ინფორმატიზაცია

კრასნოიარსკი 2011 წ

შესავალი

შესაბამისობა. ამჟამად მიმდინარეობს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის აქტიური პროცესი, რადგან ჩვენი საზოგადოება სწრაფად ვითარდება ინფორმაციულ საზოგადოებაზე გადასვლის მიმართულებით, რომელშიც საინფორმაციო რესურსები მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების განათლების, აღზრდისა და მართვის ეფექტურ მექანიზმს წარმოადგენს თანამედროვე საინფორმაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვა, მათ შორის უახლესი ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენება.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინფორმატიზაცია არის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მეთოდოლოგიითა და პრაქტიკით უზრუნველყოფის პროცესი თანამედროვე ICT ინსტრუმენტების შემუშავებისა და ოპტიმალური გამოყენებისათვის, რომელიც ორიენტირებულია ტრენინგის, განათლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მიზნების განხორციელებაზე და მათ გამოყენებაზე მენეჯმენტის საქმიანობაში.

კვლევის ობიექტი: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაცია.

კვლევის საგანი: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის განვითარების თავისებურებები.

კვლევის მიზანი: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის განვითარების აუცილებლობის დადგენა.

ჰიპოთეზა: ვარაუდობენ, რომ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ინფორმატიზაციამ შეიძლება გამოიწვიოს აღმზრდელების, სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ხელმძღვანელების საქმიანობის ეფექტურობის გაზრდა; აღზრდისა და განათლების ეფექტურობის ამაღლება.

კვლევის მიზნები:

.სკოლამდელი აღზრდის და განათლების ეფექტურობის გაზრდის საშუალებად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის შესაძლებლობების იდენტიფიცირება;

.სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების, როგორც აღმზრდელების, სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ხელმძღვანელების საქმიანობის ეფექტიანობის გაზრდის საშუალებათა გამოვლენა;

.სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის პრობლემების იდენტიფიცირება.

Კვლევის მეთოდები:

.თეორიული წყაროების ანალიზი კვლევის პრობლემაზე.

ᲗᲐᲕᲘ 1

1.1 სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის ძირითადი მიზნები და ამოცანები

თუ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ინფორმატიზაციის პროცესს ფორმალურად აღვწერთ, მაშინ ის შეიძლება წარმოვიდგინოთ, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულების გადასვლის თანმიმდევრობა ერთი სახელმწიფოდან მეორეში. ეს გადასვლა, როგორც წესი, მასწავლებლებისგან განსაკუთრებულ ძალისხმევას მოითხოვს, რომელიც ასე თუ ისე უნდა იყოს ორგანიზებული: ეს შეიძლება იყოს ერთჯერადი ღონისძიებები ან სამუშაო მთელი პროგრამა.

სკოლამდელი განათლების ინფორმატიზაცია მისი განვითარების პროცესია. მის შესაფასებლად საჭიროა განისაზღვროს, რამდენად განსხვავდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ახალი მდგომარეობა მისი წინა მდგომარეობისგან.

· სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების ინფორმატიზაციის პროცესი დისკრეტულია: საგანმანათლებლო დაწესებულებები, თითქოსდა, ერთი შტატიდან მეორეში გადაადგილდებიან.

· სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინფორმატიზაცია არათანაბრად ვითარდება საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან ერთად, სადაც ეს პროცესი ახლახან იწყება, არის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება, სადაც ინფორმატიზაციამ განაპირობა სანუკვარი ტრანსფორმაცია საგანმანათლებლო პროცესში და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მართვაში. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ სინამდვილეში არსებობს DOE ინფორმატიზაციის ყველა სტაბილური (ხელმისაწვდომია დღევანდელ პირობებში) მდგომარეობა შესაძლოთა სიმრავლიდან.

· ინფორმატიზაციის სახელმწიფო სივრცეში არსებობენ სახელმწიფოთა ჯგუფები, რომლებიც ერთმანეთთან ახლოს არიან. ამ შტატებში მყოფი სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებები წყვეტენ ერთსა და იმავე (ან მსგავს) ამოცანებს, აწყდებიან მსგავს პრობლემებს, იყენებენ მსგავს მეთოდებს მათ გადასაჭრელად.

· საგანმანათლებლო დაწესებულებების დეგრადაცია სოციალურად აკრძალულია. ინფორმატიზაციის პროცესში, DOE შეიძლება დარჩეს იმავე მდგომარეობაში ან გადავიდეს ახალში. ახალ სახელმწიფოში, მისი მუშაობის შედეგები არ უნდა იყოს უარესი, ვიდრე წინა.

ინფორმატიზაციის პროგრამის შემუშავებისას სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების თანამშრომლები ცდილობენ შეცვალონ პროცესში მონაწილეთა რესურსები, პირობები და ქცევის წესები ისე, რომ გააუმჯობესონ მათი „პედაგოგიური ხარისხი“ და ამით სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება გადაიყვანონ. ახალი სახელმწიფო.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის ამოცანა ჯერ კიდევ ძალიან ცალმხრივად არის განსაზღვრული: წინა პლანზე რჩება კომპიუტერული ტექნიკის აღჭურვისა და ინტერნეტთან დაკავშირების პრობლემები და ამ ინსტრუმენტების გამოყენების შინაარსობრივ მხარეს სათანადო ყურადღება არ ექცევა.

ტექნიკური მხარდაჭერა, რა თქმა უნდა, აუცილებელი, მაგრამ არა საკმარისი საფუძველია ინფორმატიზაციის პროცესისთვის. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ინფორმატიზაციას შეუძლია სრულად შექმნას ერთიანი საინფორმაციო საგანმანათლებლო სივრცე მხოლოდ მკაფიო კონცეფციის შემუშავების საფუძველზე, რომელიც განსაზღვრავს პრიორიტეტულ მიზნებს, განსაზღვრავს ინფორმატიზაციის პრიორიტეტულ მიზნებს და მათ მიღწევის საშუალებებს, სპეციფიკის გათვალისწინებით. კონკრეტული სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება.

ამავე დროს, პირველი მიზანი ვარაუდობს, რომ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ინფორმატიზაციამ უნდა გამოიწვიოს სოციალური საგანმანათლებლო დაწესებულების უფრო ეფექტურად შესრულება.

მეორე მიზანი გულისხმობს ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების ზოგადი უნარების განვითარებას, როგორც მასწავლებლებს, ასევე მოსწავლეებს მათი საქმიანობის ეფექტიანობის გასაუმჯობესებლად.

მესამე მიზანი გულისხმობს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მენეჯმენტის თანამედროვე პირობებში განვითარებას; ინფორმაციული ტექნოლოგიების განვითარება პედაგოგთა პროფესიულ საქმიანობაში.

განათლების ხარისხის ამაღლება;

ინფორმაციის ინტეგრაცია გარე გარემოს მაღალ ავტორიტეტებთან.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის პროცესი ეტაპობრივი (მრავალსაფეხურიანი) ხასიათისაა, მისი მიზნები და ამოცანები დიდწილად განისაზღვრება განხორციელების კონკრეტული ეტაპის მახასიათებლებით. ასე რომ, პირველ ეტაპზე მთავარი მიზანი უნდა იყოს სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის ინფორმატიზაციის პროცესში ჩართვა. მიზანშეწონილია დაეყრდნოთ უკვე ფართოდ გავრცელებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინფორმატიზაციის მიდგომებს, გავითვალისწინოთ ამ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ინფორმატიზაციის სფეროში არსებული ვითარება, ინფორმაციის საჭიროებები და ფსიქოლოგიური მზადყოფნის ხარისხი სასწავლო პროცესში მონაწილეთა ინფორმატიზაციისთვის. პროცესი.

დღეისათვის ფართოდ გავრცელდა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის ორი ძირითადი მიდგომა. პირველი არის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების, როგორც საწარმოს ინფორმატიზაცია: სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება განიხილება, როგორც მრავალფუნქციური დაწესებულება, რომლის მუშაობის მნიშვნელოვანი ნაწილი აგებულია ჩვეულებრივი საწარმოს საქმიანობის კანონების მიხედვით. ამ შემთხვევაში, უპირველეს ყოვლისა, ხდება საფინანსო-ეკონომიკური საქმიანობის ავტომატიზაცია: ბუღალტრული აღრიცხვა, მატერიალურ-ტექნიკური აღრიცხვა, პერსონალის აღრიცხვა. ეს მიდგომა არ უწყობს ხელს სრულფასოვანი საინფორმაციო საგანმანათლებლო სივრცის შექმნას და ის გამოიყენება მხოლოდ იმ დაწესებულებებში, სადაც არსებობს ადმინისტრაციული და ეკონომიკური მუშაობის ინფორმატიზაციის საფუძველი (მაგალითად, მათ აქვთ საკუთარი ბუღალტერია).

სხვა მიდგომის საფუძველია სასწავლო პროცესის ინფორმატიზაცია, სადაც სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების ერთიანი საინფორმაციო სივრცის ფორმირება პედაგოგიური საქმიანობის ინფორმატიზაციით ხორციელდება.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სრულფასოვანი ერთიანი საინფორმაციო სივრცის შექმნა მოითხოვს ინფორმატიზაციის სხვადასხვა მიდგომების ერთობლიობას კონკრეტული სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციფიკის სავალდებულო გათვალისწინებით.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინფორმატიზაციის პროცესი მოიცავს მთელ რიგ ინდიკატორებს:

ახალ საინფორმაციო გარემოში და ცვალებად ორგანიზაციულ პირობებში მასწავლებელთა სურვილი და უნარი ეფექტურად იმუშაონ (პედაგოგიური ICT - აღმზრდელების კომპეტენცია);

საკლასო ოთახში ცვლილებები სასწავლო პროცესში მონაწილეთა თანაორგანიზაციისთვის (ცვლილებები რეგლამენტში, პროცედურებში, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობაში);

ცვლილებები ბავშვთა, ცალკეულ მასწავლებელთა და მთლიანად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგიური პერსონალის მუშაობის მეთოდებსა და ორგანიზაციულ ფორმებში (ინფორმაციული ტექნოლოგიების ტექნოლოგიების მეთოდებისა და საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზაციული ფორმების გავრცელება).

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინფორმატიზაციის ერთ-ერთი მიმართულებაა ინფორმატიზაცია, როგორც სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტექნიკური აღჭურვილობა.

რამდენიმე წლის წინ, როდესაც ინფორმატიზაციის პროცესი ახლახან იწყებოდა, იგი განიხილებოდა, როგორც სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიებით აღჭურვის პროცესი (კომპიუტერების რაოდენობა, ინტერნეტი და ა.შ.). ტექნოლოგიების არსებობა მტკიცებულებას ჰგავს. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების, მისი ადმინისტრაციის, პედაგოგიური პერსონალის, მოსწავლეების კეთილდღეობა.

ერთის მხრივ, ეს ასეა: საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ტექნოლოგიური ინფრასტრუქტურის გამოჩენის გარეშე, არ არის საჭირო მის ინფორმატიზაციაზე საუბარი. თუმცა, თავისთავად, ტექნიკური აღჭურვილობის ინდიკატორები მხოლოდ ირიბად მიუთითებს ინფორმატიზაციის პროცესების განვითარებაზე. პრაქტიკამ აჩვენა, რომ სასწავლო პროცესში ყოველთვის არ გამოიყენებოდა ძლიერი ტექნიკური ბაზა, არამედ ორიენტირებული იყო ორგანიზაციული საკითხების გადაჭრაზე, დოკუმენტების ავტომატური მართვის შენარჩუნებაზე.

კომპიუტერიზაციაში მნიშვნელოვანი ფაქტორია დაწესებულებების ხელმძღვანელების, მასწავლებლების, მშობლების გაგება, რომ კომპიუტერი და ინტერნეტი არის ინსტრუმენტები, რომლებიც ეფექტს იძლევა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი ჯდება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ინტერიერში, როგორც ინსტრუმენტები. შემდეგ იცვლება სასწავლო პროცესის შინაარსი და ორგანიზაცია, ისევე როგორც მისი შედეგები.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების თანამედროვე საშუალებებმა გასული ათწლეულების განმავლობაში შესაძლებელი გახადა, რეალური და მოსახერხებელი შეგროვება მსოფლიოს შესახებ სხვადასხვა სახის ინფორმაციის. შეგროვების ინსტრუმენტების გამოყენებისა და ციფრული შეგროვებისა და ინფორმაციის ციფრული შეყვანის უნარების ჩამოყალიბება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის უკვე შესაძლებელია და ხდება დაწყებითი განათლების მნიშვნელოვანი ელემენტი.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვი ციფრული კამერის დახმარებით აგროვებს მის გარშემო არსებული სამყაროს ციფრულ სურათებს. ნელ-ნელა იძენს ICT უნარებს ICT კომპეტენციის პარალელურად მაღალი ხარისხის გამოსახულების მიღებისას, რაც გამოიხატება გადაღებისთვის საგნის ზუსტ არჩევანში, მოცემული მიზნის შესაბამისად სურათების შერჩევაში, სურათებისა და საქაღალდეების სახელების არჩევაში. სადაც სურათები ინახება. ბავშვი იღებს საგნობრივ კომპეტენციას წიგნიერებისა და მეტყველების განვითარების სფეროში, გამოიხატება საქაღალდის სახელების სწორად მართლწერაში, ფოტოსურათიდან თავისი მოთხრობის აგების უნარს.

ციფრული მიკროსკოპი - მიკროსკოპი, რომელიც აღჭურვილია გამოსახულების ციფრულ სიგნალად გადაქცევის მოწყობილობით კომპიუტერში შესაყვანად. ამავდროულად, გამოსახულების ცვლილებები ასევე შეიძლება ჩაიწეროს კომპიუტერში, მაგალითად, მიკროორგანიზმების მოძრაობა, შედეგად მიღებული სურათები და ვიდეო კლიპები შეიძლება დამონტაჟდეს პრეზენტაციაში და ა.შ.

სკანერი არის აუცილებელი ციფრული ინსტრუმენტი სასწავლო პროცესისთვის. ეს საშუალებას გაძლევთ თავისუფლად გამოიყენოთ არსებული არაციფრული ინფორმაციის წყაროები, მათ შორის თავად ბავშვების ვიზუალური ნამუშევრები, მათ მიერ ნაპოვნი სურათები და ა.შ.

ციფრული პროექტორი არის ძლიერი ინსტრუმენტი პირდაპირი, პირადი კომუნიკაციისთვის პრაქტიკულად ნებისმიერ საქმიანობაში. სკოლამდელ ბავშვებსაც კი შეუძლიათ წარმატებით გამოიყენონ ის, შეაგროვონ მათ მიერ შექმნილი ფოტოების ან ვიდეოკლიპების თანმიმდევრობა პრეზენტაციად და შემდეგ აუდიტორიას ჯგუფში აცნობონ, თუ რას ხედავენ ეკრანზე. რა თქმა უნდა, მასწავლებელს პროექტორიც სჭირდება, რადგან. ეს მნიშვნელოვნად ზრდის მისთვის შესრულების კომფორტს და აძლიერებს ხილვადობას, ემოციურ კომპონენტს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

ინტერაქტიული თეთრი დაფები საშუალებას აძლევს მასწავლებელს ჩართოს ხელნაწერი ჩანაწერების, შენიშვნების და ა.შ. ეკრანზე პრეზენტაცია. უშუალოდ შესრულების დროს, მონიშნეთ ცალკეული ობიექტების ეკრანზე შემოვლითი გზა და მრავალი სხვა.

კომპიუტერთან პრინტერებისა და ქსეროქსილების გამოყენების შესაძლებლობა ეჭვგარეშეა. თუმცა, DOE-ში მას აქვს საკუთარი სპეციფიკა. ამ სპეციფიკის ერთ-ერთი ასპექტი ის არის, რომ ბევრ სკოლამდელ დაწესებულებას არ შეუძლია უკონტროლო ბეჭდვა მასალების ღირებულების გამო. კიდევ ერთი ასპექტი ის არის, რომ DOE-ს სჭირდება არა მხოლოდ ყველაზე გავრცელებული, არამედ ნაკლებად სტანდარტული პრინტერები. ფერი ასევე აღმოჩნდება არა ფუფუნება, არამედ სწავლისა და თვითგამოხატვის საშუალება.

ყველა ამ სფეროს განხორციელების აუცილებელი პირობაა შესაბამისი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის უზრუნველყოფა:

კომპიუტერული ტექნიკისა და პროგრამული უზრუნველყოფის ინსტალაცია და ტექნიკური მომსახურება კლასებსა და ჯგუფებში;

ინტერნეტთან წვდომის ტექნიკური პირობების უზრუნველყოფა.

შემდეგი მიმართულება, რომელიც გათვალისწინებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ინფორმატიზაციით, არის ისტ-ის გამოყენება მენეჯმენტის საქმიანობაში. ცნობილია, რომ თუ ლიდერი დაინტერესებულია თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენებით, მაშინ ისინი გამოიყენებენ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მენეჯმენტის ინფორმატიზაციის სფეროები საკმაოდ მრავალფეროვანია:

საგანმანათლებლო დაწესებულების პასპორტი (ზოგადი ინფორმაცია საგანმანათლებლო დაწესებულების შესახებ, მატერიალური, ტექნიკური და მეთოდური უზრუნველყოფა, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ანგარიშის ფორმირება და სხვა);

პერსონალი (პერსონალური საქმეების მართვა, თანამშრომელთა გადაადგილების აღრიცხვა, პერსონალის შეკვეთების წიგნის შემოღება, ბილინგი);

· მოსწავლეები და მათი მშობლები (პერსონალური საქმეების მართვა, დასწრების ჩანაწერები, აღზრდისა და სწავლების კონტროლი, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა და ა.შ.);

· კლასის განრიგი (კლასების განრიგის ვარიანტების ავტომატური შედგენა ოპტიმალურის არჩევის შესაძლებლობით);

· ბიბლიოთეკა (საბიბლიოთეკო ფონდის აღრიცხვა და მისი აქტუალობა, ბიბლიოთეკის ელექტრონული კატალოგების წარმოება);

· სამედიცინო კაბინეტი (ბავშვთა სამედიცინო ჩანაწერების შემოღება, სამედიცინო დახმარება);

· ბუღალტერია (ფინანსური დოკუმენტების აღრიცხვა, ფინანსური, ეკონომიკური და სტატისტიკური ანგარიშგების დანერგვა).

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ინფორმატიზაციის ერთ-ერთი ძირითადი მიმართულებაა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის ფორმებისა და მეთოდების შეცვლა.

თანამედროვე ინფორმაციის სწავლების ინსტრუმენტად გამოყენება და სასწავლო პროცესის მართვა აჩვენებს ტრადიციული სასკოლო პრაქტიკის ნაკლოვანებებს. კომპიუტერი იღებს ინფორმაციის მიღების, კოპირების, დაკვრის შენახვის, აგრეთვე პრობლემების გადაჭრის ფუნქციებს ერთხელ აღწერილი ალგორითმის მიხედვით, ტოვებს მიზნების არჩევანს, ანალიტიკას, დიზაინს და სოციალური პირობების ორგანიზების ამოცანებს მოპოვებისა და გამოყენებისთვის. მიღებული შედეგები ადამიანისთვის. მის კვალიფიციურ გამოყენებაზე დაფუძნებული ინფორმაციის მართვა და მართვა აქტუალური ხდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ადმინისტრაციისთვის, მასწავლებლებისა და ბავშვებისთვის. საქმიანობის მნიშვნელობის გაგება, ინფორმაციის შეგნებული ძიება, მიზნებისა და ამოცანების დასახვა, კონტაქტების ორგანიზება, ბიზნეს პროცესი, შესაძლებლობებისა და რისკების გამოთვლა - ეს არის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების პირობები და, ამავე დროს, გამოხატულება. თანამედროვე განათლების ხარისხი.

მიკროელექტრონიკის გამოყენება ნებისმიერი სახის ინფორმაციის ავტომატური შეგროვების, ტრანსფორმაციის, შენახვის, ძიებისა და გადაცემისთვის დისტანციურად ხდება ხალხის კულტურის აუცილებელი ნაწილი, სოციალიზაციისა და ცხოვრების ხარისხის პირობა. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო საშუალებები იძლევა ახალ შესაძლებლობებს შესაბამისი მეთოდოლოგიური ინფორმაციის დაგროვებისა და გადაცემისთვის. ინტეგრირებული ვირტუალური საგანმანათლებლო ობიექტების შექმნის, შენარჩუნებისა და განვითარების პირობები, რომელთა თითოეული სეგმენტი უზრუნველყოფილია რესურსებით, მასწავლებლების, მეთოდოლოგების, მეცნიერების, პროექტის იდეების ავტორებისა და სხვადასხვა გუნდში მომუშავე გარე სტუდენტების ერთობლივი ინტერესები ჩნდება საგანმანათლებლო სისტემაში. ხელისუფლებაში და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

ამიტომ, დღეისათვის საჭიროა სწავლის პროცესის ორგანიზება თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებზე დაყრდნობით, სადაც ელექტრონული საშუალებები სულ უფრო მეტად გამოიყენება ინფორმაციის წყაროდ.

ხარისხიანი განათლების ხელმისაწვდომობის გაზრდის ეფექტურ მექანიზმს წარმოადგენს თანამედროვე საინფორმაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვა, მათ შორის უახლესი ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენება.

საინფორმაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები არის ყველა ტექნოლოგია განათლების სფეროში, რომელიც იყენებს სპეციალურ ტექნიკურ საინფორმაციო ინსტრუმენტებს (კომპიუტერი, აუდიო, ფილმი, ვიდეო) პედაგოგიური მიზნების მისაღწევად.

ხარისხიანი განათლების ხელმისაწვდომობის გაზრდა შეიძლება დაეხმაროს, განსაკუთრებით ახალ პედაგოგიურ და, ასევე, საინფორმაციო ტექნოლოგიებს. შეუძლებელია ერთმანეთისგან განცალკევება, რადგან მხოლოდ ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიების ფართოდ დანერგვა შესაძლებელს გახდის განათლების პარადიგმის შეცვლას და მხოლოდ ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები საშუალებას მისცემს ყველაზე ეფექტურად გააცნობიეროს ახალი პედაგოგიური შესაძლებლობები. ტექნოლოგიები.

ბოლო წლებში ერთობლივი მუშაობა მიმდინარეობს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციასა და კომპიუტერიზაციაზე. შეიქმნა ფედერალური საგანმანათლებლო პორტალები, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უმეტესობა აღჭურვილია კომპიუტერებით. ბევრ საგანმანათლებლო დაწესებულებას აქვს წვდომა ინტერნეტზე. სულ უფრო მეტი მასწავლებელი ეუფლება კომპიუტერისა და ინტერნეტის მომხმარებლის უნარებს, გადის კურსებს ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების სასწავლო პროცესში და საგანმანათლებლო საქმიანობაში გამოყენების შესახებ.

განათლების ინფორმატიზაცია არის განათლების სექტორის მეთოდოლოგიითა და პრაქტიკით უზრუნველყოფის პროცესი თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარებისა და ოპტიმალური გამოყენებისათვის, რომელიც ორიენტირებულია ტრენინგისა და განათლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მიზნების განხორციელებაზე.

ადამიანის საინფორმაციო კულტურის კიდევ უფრო მაღალ დონეს წარმოადგენს ინფორმაციული კომპეტენცია - კომპიუტერული ცოდნა და ინფორმაციის მოძიების, ინფორმაციის გამოყენებისა და შეფასების უნარი, კომპიუტერული საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დაუფლება, ინფორმაციული ტექნოლოგიების შესაძლებლობების დაუფლებისა და პრობლემების გადასაჭრელად გამოყენების უნარი.

განათლებისა და აღზრდის ხარისხზე მოთხოვნების ცვლილება მიმდინარე სოციალურ-ეკონომიკური პროცესების გამო და ინფორმატიზაციის პროცესის გლობალიზაცია წინასწარ განსაზღვრავს არა მხოლოდ განათლების შინაარსის გადახედვისა და განახლების აუცილებლობას, არამედ ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიების შემუშავებას, რომლებიც უზრუნველყოფენ. განათლების განვითარების სტრატეგიით ახალი ტიპის საგანმანათლებლო შედეგად გამოცხადებული კომპეტენციის, ძირითადი კომპეტენციების დონის ფორმირება და ამაღლება.

სასწავლო პროცესში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების ძირითადი მიმართულებებია:

მიმართულება, რომელიც გამოიყენება ახალი მასალის წარმოსაჩენად. ამ მიმართულებით შეიძლება გამოყენებულ იქნას დემო-ენციკლოპედიური პროგრამები, კომპიუტერული პრეზენტაციები.

მიმართულება, რომლის მიზანია მულტიმედიის გამოყენებით ექსპერიმენტული სამუშაოების ჩატარება

მიმართულება მითითებული მასალის დამაგრებისას. ეს არის სხვადასხვა სასწავლო პროგრამებისა და ლაბორატორიული სამუშაოების გამოყენება.

მიმართულება გამოიყენება კონტროლისა და გადამოწმებისთვის. ეს მოიცავს შეფასების ტესტირებისა და მონიტორინგის პროგრამებს.

სკოლამდელი განათლების ინფორმატიზაცია მისი განვითარების პროცესია. მის შესაფასებლად საჭიროა განისაზღვროს, რამდენად განსხვავდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ახალი მდგომარეობა მისი წინა მდგომარეობისგან.

ზემოაღნიშნული დებულებებიდან გამომდინარე, შეგვიძლია შემოგთავაზოთ მოდელი რამდენიმე ვარაუდზე.

· სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის პროცესი დისკრეტულია.

· სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაცია საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან ერთად არათანაბრად ვითარდება, სადაც ეს პროცესი ახლახან იწყება.

· ინფორმატიზაციის სახელმწიფო სივრცეში არსებობენ სახელმწიფოთა ჯგუფები, რომლებიც ერთმანეთთან ახლოს არიან.

· საგანმანათლებლო დაწესებულებების დეგრადაცია სოციალურად აკრძალულია.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინფორმატიზაციის შესახებ პუბლიკაციებში სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინფორმატიზაციის მინიმუმ სამი ძირითადი ამოცანაა:

აღზრდის, განათლების ეფექტიანობის გაზრდა;

საინფორმაციო კულტურის განვითარება.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მენეჯმენტის განვითარება ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზნებია:

განათლების ხარისხის ამაღლება;

სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის დახვეწა;

სასწავლო პროცესის მართვის გაუმჯობესება.

ამჟამად განიხილება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის შემდეგი ძირითადი მიმართულებები:

ინფორმატიზაცია, როგორც სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ტექნიკური აღჭურვილობა;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაცია, როგორც ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვა განათლებასა და აღზრდაში;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მართვის საქმიანობის ინფორმატიზაცია.

ინფორმატიზაცია სკოლამდელი აღზრდის კომპიუტერული პედაგოგიური

თავი 2. DOW-ის ინფორმატიზაციის პრობლემები და პერსპექტივები

2.1 ICT-ის გამოყენება მენეჯმენტის საქმიანობაში

მაგალითად, DOW შეიძლება გამოყენებულ იქნას ინტეგრირებული ავტომატური სისტემის (IAIS) შესაქმნელად. IAIS ვითარდება, როგორც დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო კომპლექსი, რომელიც შედგება რამდენიმე ურთიერთდაკავშირებული ქვესისტემისგან. პროგრამის განხორციელება ხორციელდება Visual FoxPro DBMS ინსტრუმენტების გამოყენებით.

საწყის ეტაპზე IAIS-ის პრიორიტეტული განხორციელებისთვის გამოიყო ქვესისტემები:

· სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღება (შესული ბავშვებისა და მათი მშობლების პირადი მონაცემები, მათი პირადი საქმეები, დასწრების ჩანაწერები, მონიტორინგის ჩანაწერები) - გავლენას ახდენს საგანმანათლებლო პროცესზე, მოიცავს ბავშვებისა და მათი მშობლების, აღმზრდელების, დამატებითი განათლების მასწავლებლების, ადმინისტრაციის ინფორმატიზაციას.

· პერსონალი (თანამშრომლების პირადი საქმეები, ბილინგი) - ადმინისტრაციის გარდა, ინფორმატიზაციის პროცესში ჩართულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ყველა თანამშრომელი.

ICT–მ მნიშვნელოვანი ცვლილებები შეიტანა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მეთოდოლოგიურ მუშაობაში. სერვერზე იქმნება საგნობრივი სფეროები, რომლებიც შეიცავს მასალებს ცოდნის სხვადასხვა დარგის კლასებზე. გარდა ამისა, მასწავლებელთა უმეტესობას აქვს საკუთარი პირადი საქაღალდე, რომელიც შეიცავს მეთოდოლოგიურ მასალებს, რომლებიც ღიაა ყველასთვის და შეიცავს მასწავლებლის ელექტრონულ პორტფოლიოს - კომპაქტურ, ხელსაყრელ საშუალებას მასწავლებლის საქმიანობაში წარმატებებისა და მიღწევების შესახებ ინფორმაციის შესანახად.

პედაგოგიური საბჭოების, შეხვედრების, მასწავლებელთა მეთოდოლოგიური გაერთიანებების შეხვედრების ჩატარება დღეს შეუძლებელია კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების გარეშე - ეს არის დიაგრამები, გრაფიკები, კრებსითი ცხრილები, დიაგრამები, პრეზენტაციები.

ბავშვების განათლებისა და აღზრდის ხარისხის შესახებ ელექტრონული ანგარიშები, რომლებსაც მასწავლებლები ავსებენ ყოველი კვარტლის ბოლოს, შესაძლებელს ხდის ბავშვების განათლებისა და აღზრდის ხარისხის მონიტორინგის კვლევების ჩატარებას, შედეგების პროგნოზირებას და მიღწევის გზების შეცვლას. მიზნები.

მასწავლებელთა ისტ კომპეტენცია საშუალებას აძლევს აღმზრდელს იყოს სასწავლო პროცესის აქტიური მონაწილე. პედაგოგების კვალიფიკაციის ასამაღლებლად აუცილებელია სხვადასხვა ელექტრონული პუბლიკაციები, საცნობარო წიგნები, ენციკლოპედიები. ეს ყველაფერი შესაძლებელია ინტერნეტის შეუზღუდავი წვდომის წყალობით.

მშობელთა და პედაგოგიურ საზოგადოებას საკუთარი პედაგოგიური უნარების წარმოჩენის შესაძლებლობა იძლევა მეთოდოლოგიური ჟურნალების გამოცემის საშუალებას, რომელთა რედაქტირება და დიზაინი განხორციელდა სპეციალური კომპიუტერული პროგრამებისა და ტექნოლოგიების დახმარებით.

ინტერნეტის გამოყენება, სხვადასხვა მონაცემთა ბაზები, უზარმაზარი ინფორმაციის დამუშავება - ამ ყველაფერმა უფრო ეფექტური გახადა სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ადმინისტრაციისა და აღმზრდელების მუშაობა.

მენეჯმენტის საქმიანობაში ICT-ის გამოყენების დადებითი გავლენის მიუხედავად, ბევრ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას შეექმნა პრობლემა ასწავლოს ადმინისტრატორებს, აღმზრდელებს და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სხვა თანამშრომლებს კომპიუტერის გამოყენება. ამისათვის თქვენ უნდა შექმნათ შესაბამისი პირობები. და სანამ მასწავლებლები და სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაცია არ მიიღებენ აუცილებელ მინიმალურ ცოდნას ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების სფეროში და საკუთარი გამოცდილებიდან არ დარწმუნდებიან მათ პრაქტიკულ ღირებულებაში, კომპიუტერი და საინფორმაციო ტექნოლოგიები მათ მიერ ჩაითვლება. რაღაც უცხო.

2.2 სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტექნიკური აღჭურვილობა

ამჟამად ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემაა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ტექნიკური აღჭურვა. სამწუხაროდ, კომპიუტერების გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში აწყდება პრობლემებს: მატერიალური და ორგანიზაციული პრობლემები, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ცუდი მატერიალური უსაფრთხოება, უპირველეს ყოვლისა, კომპიუტერებით, რომლებიც წარმატებით გამოიყენება სწავლებაში და ა.შ. როგორც წესი, ობიექტური და სუბიექტური არის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების კომპიუტერიზაციის მთავარ ორგანიზაციულ პრობლემებს შორის. პირველში შედის, უპირველეს ყოვლისა, ლოგისტიკური პრობლემები (სასკოლო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კომპიუტერების მცირე რაოდენობა, მოძველებული აღჭურვილობა, სუსტი პროგრამული უზრუნველყოფა).

საგანმანათლებლო პროცესში კომპიუტერების დანერგვასთან დაკავშირებული სუბიექტური პრობლემები შეიძლება მოიცავდეს მასწავლებლების სურვილის ან უუნარობის მუშაობას კომპიუტერების დანერგვაზე ბავშვების განათლებასა და აღზრდაში. პედაგოგების კომპიუტერთან მუშაობის უქონლობა შეიძლება დამოკიდებული იყოს რაიმე ინოვაციისთვის მზაობის ნაკლებობაზე, კომპიუტერის შიშზე, ზოგადად პროფესიული საქმიანობისთვის მოტივაციის დაბალ დონეზე და სხვა პირობებზე. ხშირად უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კომპიუტერული სწავლება უფრო მაღალია, ვიდრე მასწავლებლის მომზადება. ზოგიერთი მასწავლებელი აფასებს ამ მდგომარეობას, როგორც საფრთხეს უქმნის მათ პროფესიულ სტატუსს და ეშინია სასწავლო პროცესში კომპიუტერის გამოყენებას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განსხვავებული მომზადებისა და სახლში განსხვავებული ტექნიკური აღჭურვილობის გამო, ეს ზოგჯერ ართულებს სასწავლო სასწავლო გეგმებისა და ამოცანების შემუშავებას.

ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემა, რომელიც დღემდე არ არის გადაჭრილი, არის გეოგრაფიულად რთულ ადგილებში მდებარე საგანმანათლებლო დაწესებულებებზე წვდომის უზრუნველყოფა ვირტუალურ სივრცეში მდებარე საინფორმაციო რესურსებზე, ასევე დაშვების არხების დაბალი სიჩქარის მახასიათებლებზე, რომლებიც დღეს გამოიყენება უმეტეს სკოლამდელ საგანმანათლებლო სწავლებაში. ინსტიტუტები ინტერნეტში.

2.3 კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების პრობლემები სასწავლო პროცესში

ბავშვების დღევანდელი თაობა ცხოვრობს და ვითარდება ინფორმატიულ გარემოში. ბავშვებში კომპიუტერულმა თამაშმა დიდი ხანია ჩაანაცვლა პროფესიით თამაშები, პოპულარობით უსწრებს ტელევიზორის ყურებას. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაცია რეალობის, ყოველდღიური ცხოვრების მწვავე მოთხოვნაა.

მაგრამ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციფიკა მკაცრად არეგულირებს კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებას და პერსონალურ კომპიუტერზე მუშაობის დროს გატარებულ დროს, რათა შეესაბამებოდეს ერთ-ერთ ძირითად სფეროს - ბავშვების ჯანმრთელობას. იმისათვის, რომ მასწავლებელს ჰქონდეს შესაძლებლობა ჩაატაროს გაკვეთილები ICT ტექნოლოგიების გამოყენებით, ელექტრონული საგანმანათლებლო მასალების გამოყენებით, მრავალი ციფრული საგანმანათლებლო ცენტრის გამოყენებით, კომპიუტერის გამოყენებით კლასების საკუთარი განვითარება, აუცილებელია გავითვალისწინოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის დაზოგვის ძირითადი სფეროები. ამ მიმართულებას. უცვლელი წესია მონიტორის ეკრანის წინ გატარებული დადგენილი დროის დაცვა, რაც, მოგეხსენებათ, უარყოფითად აისახება ბავშვის სომატურ ჯანმრთელობაზე. ასევე არსებობს ელექტრომაგნიტური ველების და სტატიკური ელექტროენერგიის ზემოქმედების გრძელვადიანი ეფექტი, მჯდომარე ცხოვრების წესი, ასეთის არსებობის შემთხვევაში.

მაგრამ არანაკლებ სერიოზული პრობლემები შეიძლება წარმოიშვას ბავშვის ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობასთან დაკავშირებით, თუ მას განუვითარდება "კომპიუტერზე დამოკიდებულება". თუმცა, ასეთი პრობლემა არ აწყდება სკოლის ფსიქოლოგს ისე მწვავედ, როგორც კომპიუტერული თამაშები. ინტერნეტდამოკიდებულების გაჩენისთვის საჭიროა დიდი რაოდენობით პირობები, რაც საკმაოდ იშვიათია სკოლამდელი აღზრდისთვის: კარგი კონფიგურაციის კომპიუტერის არსებობა, ინტერნეტ კავშირი, კარგი კომპიუტერული უნარები და, კერძოდ, ქსელში ნავიგაცია და ა.შ. როგორც წესი, ინტერნეტდამოკიდებულების პრობლემა უკვე სკოლაში ჩნდება.

ვირტუალურ სამყაროში ხანგრძლივი ჩაძირვის შედეგად, კოლექტიური კომუნიკაციის უნარების განვითარების ძირითად პერიოდში შეიძლება შემცირდეს ინდივიდის სოციალური და ადაპტაციური შესაძლებლობები. ამ მიმართულებით წარმატების მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ მშობლებთან მჭიდრო თანამშრომლობით. ამრიგად, მნიშვნელოვანი ხდება მშობლების ინფორმირება ჯანმრთელობის დარღვევების თავიდან ასაცილებლად ზომების შესახებ, ბავშვებისთვის სამუშაო ადგილის ორგანიზების შესახებ, დროებითი შეზღუდვების შესახებ არა მხოლოდ კომპიუტერის, არამედ ტელევიზორის ეკრანის წინ ყოფნის შესახებ.

2.4 ICT ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

მასწავლებელი ფსიქოლოგიურად და ტექნიკურად მზადაა გამოიყენოს ინფორმაციული ტექნოლოგიები სწავლებაში. გაკვეთილის ნებისმიერი ეტაპის გაცოცხლება შესაძლებელია ახალი ტექნიკური საშუალებების დანერგვით. ისტ-ის ჩართვა სასწავლო პროცესში აღმზრდელს საშუალებას აძლევს მოაწყოს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის სხვადასხვა ფორმა, გახადოს ეს აქტივობა აქტიური და მიზანმიმართული. ICT შეიძლება ჩაითვალოს საგანმანათლებლო ინფორმაციაზე წვდომის საშუალებად, რომელიც უზრუნველყოფს წყაროს, მათ შორის ინტერნეტის, მოძიების, შეგროვებისა და მუშაობის უნარს, ასევე ინფორმაციის მიწოდებისა და შენახვის საშუალებას.

საგანმანათლებლო პროცესში ისტ-ის გამოყენებამ შეიძლება გააუმჯობესოს საგანმანათლებლო მასალის ხარისხი და გააძლიეროს საგანმანათლებლო ეფექტი. პირველი ეტაპის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განათლებისა და აღზრდის ერთ-ერთი შედეგი უნდა იყოს ბავშვების მზადყოფნა დაეუფლონ თანამედროვე კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს და მათი დახმარებით მიღებული ინფორმაციის განახლების შესაძლებლობა შემდგომი თვითგანათლებისთვის. ამ მიზნების მისაღწევად აუცილებელი ხდება მასწავლებლების მიერ სასწავლო პროცესში საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება.

ICT-ის გამოყენება სხვადასხვა კლასებში საშუალებას იძლევა: განუვითაროს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უნარი ნავიგაცია მოახდინოს სამყაროს საინფორმაციო ნაკადებზე; დაეუფლოს ინფორმაციასთან მუშაობის პრაქტიკულ გზებს; განავითაროს უნარ-ჩვევები, რომლებიც იძლევა ინფორმაციის გაცვლის საშუალებას თანამედროვე ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით; გაააქტიურეთ მათი შემეცნებითი აქტივობა. ისტ-ის გამოყენების წყალობით აღმზრდელი სწავლების განმარტებით-ილუსტრირებული ხერხიდან აქტიურზე გადადის, რომელშიც ბავშვი ხდება სასწავლო აქტივობის აქტიური სუბიექტი. ეს ხელს უწყობს ბავშვების მიერ ცოდნის შეგნებულ ათვისებას. ICT იწვევს ინტერესს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში; ანიმაციური ფრაგმენტები აახლოებს შესწავლილ პროცესებს ბავშვის ცხოვრებასთან.

ამრიგად, კოგნიტური აქტივობის მართვაზე გაწეული სამუშაო, ICT ინსტრუმენტების დახმარებით, ყველა მხრივ ამართლებს თავს: აუმჯობესებს ცოდნის ხარისხს; ხელს უწყობს ბავშვის ზოგად განვითარებას; ეხმარება სირთულეების დაძლევაში; მოაქვს სიხარული ბავშვის ცხოვრებაში; საშუალებას აძლევს ტრენინგს და განათლებას პროქსიმალური განვითარების ზონაში; ქმნის ხელსაყრელ პირობებს მასწავლებლისა და მოსწავლეების ურთიერთგაგებისა და სასწავლო პროცესში მათი თანამშრომლობისათვის.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საკლასო ოთახში ICT-ის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ აიწიოთ განათლებისა და აღზრდის პროცესი თვისობრივად ახალ დონეზე: თანამედროვე ბავშვისთვის ბევრად უფრო საინტერესოა ინფორმაციის ამ ფორმით აღქმა. ანიმაციის ჩართვა მულტიმედიაში, ვიდეო ფილმების ფრაგმენტებში შესაძლებელს ხდის ვიზუალური აღქმის გაძლიერებას და ხელს უწყობს სასწავლო მასალის ათვისებას.

მოტივაციურ სფეროზე დიდ გავლენას ახდენს კომპიუტერთან ბავშვების მუშაობა, მათ შორის კომპიუტერული თამაშები, კოგნიტური სფერო, რომელიც დაკავშირებულია შემეცნებითი პროცესების აქტივობასთან და ბავშვის პიროვნებაზეც. ლიტერატურაში საკმაოდ ურთიერთგამომრიცხავი მონაცემებია კომპიუტერის გავლენის შესახებ ბავშვის ფსიქიკური მახასიათებლების განვითარებაზე. ეს განპირობებულია კომპიუტერის ადგილით საქმიანობის სტრუქტურაში, კომპიუტერთან მუშაობის ბუნებით და ხანგრძლივობით, ბავშვების ასაკით და რიგი სხვა მნიშვნელოვანი პირობებით. ლიტერატურული მონაცემების ანალიზი აჩვენებს, რომ კომპიუტერთან მუშაობა გავლენას ახდენს თითქმის ყველა ძირითად ფსიქიკურ მოვლენაზე: შეგრძნებები, აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა, კომუნიკაცია, ხასიათი, შესაძლებლობები და ა.შ. ზოგიერთ შემთხვევაში ეს თვისებები მიზანმიმართულად ყალიბდებოდა.

საგანმანათლებლო პროცესში გამოყენებული ისტ-ის მნიშვნელოვანი ტიპები:

ელექტრონული ენციკლოპედიები, საცნობარო წიგნები, ლექსიკონები. მათი მთავარი უპირატესობა არის მათში შემავალი ინფორმაცია. ისინი შესაფერისია პიროვნებისა და მოვლენების შესახებ ზუსტი ფაქტობრივი ინფორმაციის მისაღებად, ცნებების განსაზღვრისათვის და ა.შ.

ბიბლიოგრაფიული რესურსები - წყაროების მთელი სპექტრი, რომელიც ასახავს ინფორმაციას ლიტერატურის შესახებ. ეს მოიცავს წიგნებს და სტატიებს გაზეთებიდან, ჟურნალებიდან, რუქებიდან, მაგნიტური ლენტებიდან და ა.შ.

კომპიუტერული პრეზენტაცია არის თანმიმდევრული სლაიდების თანმიმდევრობა, რომელთაგან თითოეული შეიძლება შეიცავდეს ტექსტს, ფოტოებსა და ნახატებს, სხვადასხვა გრაფიკებს, დიაგრამებს. ამ ყველაფერს შეიძლება ახლდეს ხმის დიზაინი. კომპიუტერული პრეზენტაციები ძალიან მიმზიდველია თვითშესწავლისთვის და თქვენი ცოდნის შესამოწმებლად და გაკვეთილები მასწავლებლის უშუალო მონაწილეობით.

საგანმანათლებლო პროგრამები საშუალებას გაძლევთ გახადოთ განათლებისა და აღზრდის პროცესი საინტერესო და ვიზუალური. განავითარეთ მოსწავლეთა აზროვნება და კრეატიულობა. ამ პროგრამების გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვა საგნის შესწავლისას. პროგრამები მასწავლებელს საშუალებას აძლევს აჩვენოს შესწავლილი მასალა.

კომპიუტერული ტესტირება. ტესტები საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ZUN დონის შეფასება და დაადგინოთ ხარვეზები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადებაში.

ისტ-ის გამოყენება აქტუალური გახდა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობის ყველა სფეროში. ამ შემთხვევაში ერთ-ერთი წამყვანი რჩება საკონტროლო განყოფილება. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ეფექტური მართვისთვის განისაზღვრა ინფორმაციის შერჩევის ძირითადი კრიტერიუმები: სისრულე, სპეციფიკა, სანდოობა, დროულობა.

მიზანშეწონილია მენეჯმენტის ინფორმატიზაციის დაწყება სასწავლო პროცესის ორგანიზების ამოცანების ხაზგასმით, რაც ყველაზე მეტად მოითხოვს კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებას.

მენეჯმენტის საქმიანობაში ICT-ის გამოყენების დადებითი გავლენის მიუხედავად, ბევრ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას შეექმნა პრობლემა ასწავლოს ადმინისტრატორებს, აღმზრდელებს და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სხვა თანამშრომლებს კომპიუტერის გამოყენება.

ამჟამად ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემაა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ტექნიკური აღჭურვა. სამწუხაროდ, კომპიუტერების გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში აწყდება პრობლემებს: მატერიალური და ორგანიზაციული პრობლემები, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ცუდი მატერიალური უსაფრთხოება, უპირველეს ყოვლისა, კომპიუტერებით, რომლებიც წარმატებით გამოიყენება სწავლებაში და ა.შ.

სასწავლო პროცესში კომპიუტერების დანერგვასთან დაკავშირებული სხვა პრობლემები შეიძლება შეიცავდეს მასწავლებელთა სურვილის ან უუნარობის მუშაობას კომპიუტერების დანერგვაზე ბავშვების განათლებასა და აღზრდაში.

ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემა, რომელიც დღემდე არ არის გადაჭრილი, არის გეოგრაფიულად დაშორებულ ადგილებში მდებარე საგანმანათლებლო დაწესებულებების საინფორმაციო რესურსებზე ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის შემდეგი პრობლემა არის ბავშვების ჯანმრთელობის დაზოგვის ფუნქცია. იმისათვის, რომ მასწავლებელს ჰქონდეს შესაძლებლობა ჩაატაროს გაკვეთილები ICT ტექნოლოგიების გამოყენებით, ელექტრონული საგანმანათლებლო მასალების გამოყენებით, მრავალი ციფრული საგანმანათლებლო ცენტრის გამოყენებით, კომპიუტერის გამოყენებით კლასების საკუთარი განვითარება, აუცილებელია გავითვალისწინოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის დაზოგვის ძირითადი სფეროები. ამ მიმართულებას.

მაგრამ არანაკლებ სერიოზული პრობლემები შეიძლება წარმოიშვას ბავშვის ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობასთან დაკავშირებით, თუ მას განუვითარდება "კომპიუტერზე დამოკიდებულება".

ICT-ის გამოყენება სხვადასხვა კლასებში საშუალებას იძლევა: განუვითაროს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უნარი ნავიგაცია მოახდინოს სამყაროს საინფორმაციო ნაკადებზე; დაეუფლოს ინფორმაციასთან მუშაობის პრაქტიკულ გზებს; განავითაროს უნარ-ჩვევები, რომლებიც იძლევა ინფორმაციის გაცვლის საშუალებას თანამედროვე ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით; გაააქტიურეთ მათი შემეცნებითი აქტივობა. ისტ-ის გამოყენების წყალობით აღმზრდელი სწავლების განმარტებით-ილუსტრირებული ხერხიდან გადადის აქტიურზე, რომელშიც ბავშვი ხდება სასწავლო აქტივობის აქტიური სუბიექტი. ICT იწვევს ინტერესს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში; ანიმაციური ფრაგმენტები აახლოებს შესწავლილ პროცესებს ბავშვის ცხოვრებასთან.

დასკვნა

კურსის მუშაობისას გაანალიზდა თეორიული წყაროები კვლევის პრობლემაზე. შედეგად, გამოვლინდა:

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ინფორმატიზაცია მისი განვითარების პროცესია; საგანმანათლებლო დაწესებულების ერთი სახელმწიფოდან მეორეში გადასვლის თანმიმდევრობა. ეს გადასვლა, როგორც წესი, მასწავლებლებისგან განსაკუთრებულ ძალისხმევას მოითხოვს, რომელიც ასე თუ ისე უნდა იყოს ორგანიზებული: ეს შეიძლება იყოს ერთჯერადი ღონისძიებები ან სამუშაო მთელი პროგრამა.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინფორმატიზაციის შესწავლის პრობლემის შესახებ ლიტერატურული მონაცემების თეორიულმა ანალიზმა შესაძლებელი გახადა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინფორმატიზაციის პრობლემები და პერსპექტივები.

კურსის მუშაობის შედეგად გამოვლინდა შემდეგი:

სკოლამდელი აღზრდის და განათლების ეფექტურობის გაზრდის საშუალებად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის შესაძლებლობები;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის შესაძლებლობები, როგორც აღმზრდელთა, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ხელმძღვანელების საქმიანობის ეფექტიანობის გაზრდის საშუალება;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის პრობლემები.

ამრიგად, სამუშაოს დასაწყისში წამოყენებული ჰიპოთეზა სრულად დადასტურდა, კურსის მუშაობის დასაწყისში დასახული ამოცანები დასრულებულია, მიზანი მიღწეულია.

ბიბლიოგრაფია

B. S. Berenfeld, K. L. Butyagina, ახალი თაობის ინოვაციური საგანმანათლებლო პროდუქტები ICT ინსტრუმენტების გამოყენებით, განათლების საკითხები, 3-2005.

E.I. Bulin-Sokolova, ციფრული ინსტრუმენტები საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინფორმატიზაციისთვის, განათლების საკითხები, 3-2005 წ.

G.M.Vodopyanov, A.Yu.Uvarov, სკოლის ინფორმატიზაციის პროცესის მართვის ერთი ინსტრუმენტის შესახებ, საგანმანათლებლო საკითხები, 5-2007.

გერშუნსკი ბ.ს. კომპიუტერიზაცია განათლების სფეროში: პრობლემები და პერსპექტივები, მ, პედაგოგიკა, 1997 წ.

გორიაჩევი A.V. „ინფორმაციული წიგნიერების“ კონცეფციის შესახებ, ინფორმატიკა და განათლება, 3 - 2001 წ.

ელიაკოვი, ა. საინფორმაციო ტექნოლოგიები და თანამედროვე ომი, Svobodnaya Mysl, 1 - 2008 წ.

ზახაროვა, ი.გ. საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლებაში, სახელმძღვანელო უმაღლესი განათლებისთვის. სახელმძღვანელო ინსტიტუტები, მ, „აკადემია“, 2008 წ.

II კალინინა, თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვისკენ მიმართული ღონისძიებების შესახებ, განათლების საკითხები, 3-2005 წ.

Mashbits, E. I. განათლების კომპიუტერიზაცია: პრობლემები და პერსპექტივები, M, ცოდნა, 1996 წ.

Mashbits, E. I. განათლების კომპიუტერიზაციის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემები, M, პედაგოგიკა, 1998 წ.

M.M. Mitchenko, T.V. Turanova, ერთიანი საინფორმაციო სივრცის ფორმირება: კონცეპტუალური საფუძველი და განხორციელების გამოცდილება, ინფორმატიკა და განათლება, 11-2005 წ.

A.L. Semenov, განათლების ინფორმატიზაციის ხარისხი, განათლების საკითხები, 5-2007 წ.

I.D.Frumin, K.B.Vasiliev, თანამედროვე ტენდენციები განათლების ინფორმატიზაციის პოლიტიკაში, განათლების საკითხები, 3-2005.

განათლების ინფორმატიზაცია: მიმართულებები, საშუალებები, ტექნოლოგიები, სახელმძღვანელო მოწინავე მომზადების სისტემისათვის, ზოგადი. რედ. ს.ი. მასლოვა, M, MPEI, 2004 წ.

განათლების ინფორმატიზაციის კონცეფცია, ინფორმატიკა და განათლება, 1- 1990 წ.

ახალი პედაგოგიური და საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლების სისტემაში / რედ. E. S. Polat, M., 2000 წ.

რეპეტიტორობა

გჭირდებათ დახმარება თემის შესწავლაში?

ჩვენი ექსპერტები გაგიწევენ კონსულტაციას ან გაგიწევენ სადამრიგებლო მომსახურებას თქვენთვის საინტერესო თემებზე.
განაცხადის გაგზავნათემის მითითება ახლავე, რათა გაიგოთ კონსულტაციის მიღების შესაძლებლობის შესახებ.

გალინა კუდინოვა
საგანმანათლებლო დაწესებულების მენეჯმენტის ინფორმატიზაციის ძირითადი მიმართულებები

საინფორმაციო ტექნოლოგიები, როგორც მენეჯმენტის რესურსი

სკოლამდელი დაწესებულების ხელმძღვანელის საქმიანობაში

ᲡᲐᲒᲐᲜᲛᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲚᲝ ᲓᲐᲬᲔᲡᲔᲑᲣᲚᲔᲑᲘᲡ

გ.ი.კუდინოვა, მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი დაწესებულების ხელმძღვანელი საგანმანათლებლო დაწესებულების№16 საბავშვო ბაღი სოფელ კიევის მუნიციპალში განათლება კრიმსკის რაიონი.

ანოტაცია: ეს სტატია გაანალიზებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების მენეჯმენტის ინფორმატიზაციის ძირითადი მიმართულებები. გამოყენების ეფექტურობა საგანმანათლებლო დაწესებულებებზე დაყრდნობითკომპიუტერული პროგრამების გამოყენება.

საკვანძო სიტყვები: ინოვაცია; საინფორმაციო ტექნოლოგია; საინფორმაციო საგანმანათლებლო გარემო; პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედება; მენეჯმენტის ინფორმატიზაცია; საგნები სასწავლო პროცესი; მასწავლებლის პორტფოლიო; საინფორმაციო- ხელმძღვანელის კომუნიკაციური კომპეტენცია; პედაგოგიური პროცესის ინდივიდუალიზაცია.

სკოლამდელი აღზრდის მოდერნიზაცია განათლებაგულისხმობს ინოვაციების დანერგვას სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მართვა(DOE). ძველი სისტემის შესაცვლელად მენეჯმენტი, რათა ის მოქნილი და ეფექტური გახდეს რეფორმის ახალ პირობებში, საჭიროა ასეთი ინოვაციები (ინგლ. ინოვაცია, რომელიც ხარისხობრივად გაზრდის განვითარების დონეს ინსტიტუტები. ინოვაცია, რომელიც მკვეთრად აუმჯობესებს ეფექტურობას მართვის საქმიანობა, რაც ნიშნავს, რომ ეს ხელს უწყობს განვითარებას ზოგადად ინსტიტუტებს, ამჟამად განიხილება საინფორმაციო ტექნოლოგია(IT). ყველაზე ხშირად ქვეშ საინფორმაციოტექნოლოგია ეხება კომპიუტერის აქტიური გამოყენების ტექნოლოგიას. იუნესკოს მიერ მიღებული დეფინიციის მიხედვით, საინფორმაციოტექნოლოგია არის ურთიერთდაკავშირებული, სამეცნიერო, ტექნოლოგიური, საინჟინრო დისციპლინების კომპლექსი, რომელიც სწავლობს მეთოდებს დასაქმებული ადამიანების მუშაობის ეფექტური ორგანიზებისთვის. ინფორმაციის დამუშავება და შენახვა; კომპიუტერული ტექნოლოგია და ადამიანებთან და საწარმოო აღჭურვილობასთან ორგანიზებისა და ურთიერთობის მეთოდები, მათი პრაქტიკული გამოყენება, ასევე ამ ყველაფერთან დაკავშირებული სოციალური, ეკონომიკური და კულტურული პრობლემები.

პროცესის ოპტიმიზაციის საკითხები მართვის ინფორმაციის დამუშავებაგანიხილება ა.ე.კაპტოს, იუ.ა.კონარჟევსკის, ლ.ი.ფიშმანის, ტ.ი.შამოვას ნაშრომებში. A.D. Homonenko თავის სტატიებში ამას ადასტურებს საინფორმაციოტექნოლოგია ეფექტურის ერთ-ერთი განუყოფელი კომპონენტია მართვის ინფორმაციის მხარდაჭერა. იგი ავლენს უზრუნველყოფის ავტომატიზაციის საკითხებს მენეჯმენტიდა დოკუმენტირებულის გაუმჯობესება მენეჯმენტი. მიმდინარე მოვლენების შექმნა საგანმანათლებლო დაწესებულების საინფორმაციო მოდელი(იუ. იუ. ბარანოვა, ე. ნ. ბოგდანოვი, ა. ბ. ბოროვკოვი, კ. პ. ვოლოკიტინი, ლ. ვ. ჟილინა, ნ. ვ. კისელი, დ. შ. მატროსი, ე. ა. ტიურინა, ვ. ვ. ხაბინი, ა. ა. ჩადინი და სხვები) არ განიხილავენ ადმინისტრაციული გაუმჯობესების საკითხებს - მართვის საქმიანობა, არ შეიცავს კონკრეტულ რეკომენდაციებს ახლის გამოყენების შესახებ საინფორმაციო ტექნოლოგიების მენეჯერი – მომხმარებელი. ამავე დროს, განხორციელების პრობლემები საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სკოლამდელი დაწესებულების ხელმძღვანელის საქმიანობაში საგანმანათლებლო დაწესებულების. როგორც ჩვენი ასისტენტი, კომპიუტერი მტკივნეულად მუშაობს დამუშავებადა უზარმაზარი მოცულობის შენახვა ინფორმაცია, ათავისუფლებს მენეჯერს მოპოვების პროცესისგან ინფორმაციამისი ანალიზისა და ოპერატიული მიღების სასარგებლოდ მენეჯმენტის გადაწყვეტილებები. დაამტკიცა რომ მენეჯმენტის ინფორმატიზაცია საშუალებას გაძლევთ შექმნათ საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო, რომელიც მოიცავს ტექნიკურ, პროგრამულ, სატელეკომუნიკაციო ინსტრუმენტებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ წვდომას ინფორმაცია ბავშვებისთვისმასწავლებლები, მშობლები, ლიდერები საგანმანათლებლო დაწესებულება და საზოგადოებადა ასევე ქმნის პირობებს ყველა მონაწილის პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთობისთვის სასწავლო პროცესი. აშკარაა, რომ სფეროები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მენეჯმენტის ინფორმატიზაცია საკმაოდ მრავალფეროვანია:

საგანმანათლებლო დაწესებულების პასპორტი (ზოგადი ინფორმაცია საგანმანათლებლო დაწესებულების შესახებ, ლოგისტიკური და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ანგარიშების შექმნა და ა.შ.);

პერსონალი (პერსონალური საქმეების მართვა, თანამშრომელთა გადაადგილების აღრიცხვა, პერსონალის შეკვეთების წიგნის წარმოება, ბილინგი);

მოსწავლეები და მათი მშობლები (პერსონალური ფაილების მართვა, დასწრების ჩანაწერები, განვითარების კონტროლი, ინდივიდის ფორმირება საგანმანათლებლობავშვების განვითარების მარშრუტები და ა.შ.);

ბავშვთა აქტივობების სახეობების განრიგი (აქტივობების გრაფიკის ვარიანტების ავტომატური შედგენა ოპტიმალურის არჩევის შესაძლებლობით);

ბიბლიოთეკა (საბიბლიოთეკო ფონდის აღრიცხვა და მისი აქტუალობა, ბიბლიოთეკის ელექტრონული კატალოგების წარმოება);

სამედიცინო კაბინეტი (ბავშვების სამედიცინო ჩანაწერების შენახვა, სამედიცინო დახმარება);

Აღრიცხვა (ფინანსური, ეკონომიკური და სტატისტიკური ანგარიშგების აღრიცხვა);

მეთოდური მომსახურება (პედაგოგთა ელექტრონული პორტფოლიო, როგორც შესანახი საშუალება ინფორმაციამასწავლებელთა წარმატებებისა და მიღწევების შესახებ, გამოცდილების პრეზენტაცია, ელექტრონული ანგარიშები და ა.შ.)

მიუხედავად ამ შესაძლო დიაპაზონისა IT გამოყენების სფეროები, სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებო ინსტიტუტებიაწმყოსთან გარკვეულწილად გაურკვეველი აღმოჩნდნენ. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს მენეჯმენტი, პერიოდული გამოცემების ანალიზი, სკოლამდელი აღზრდის ხელმძღვანელები ინსტიტუტებიგანხორციელებისას სერიოზულ სირთულეებს განიცდის საინფორმაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო და მართვის პროცესებში.

ამ სიტუაციის ანალიზმა შესაძლებელი გახადა მრავალი წინააღმდეგობის გამოვლენა შორის: გამოყენების გაზრდილი საჭიროება ინფორმაციატექნოლოგია მიმდინარეობს მენეჯმენტიდა მენეჯერების მოუმზადებლობა ამ საქმიანობისთვის;

ახალი მოთხოვნები მენეჯერის პროფესიონალიზმის დონისა და შექმნისთვის მზაობის ნაკლებობაზე საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო სკოლამდელ დაწესებულებაში;

ჩამოყალიბების აუცილებლობა საინფორმაციო- მენეჯერის კომუნიკაციური კომპეტენცია პრაქტიკული გამოყენების სფეროში საინფორმაციო ტექნოლოგიები მის მენეჯმენტშიაქტივობები და კვალიფიკაციის ამაღლების პროცესის დაბალი ეფექტურობა, რაც ყველაზე ხშირად მოდის კომპიუტერული წიგნიერების საფუძვლების ჩამოყალიბებამდე.

საერთოდ ინფორმატიზაცია DOW-ს ესმით პრაქტიკოსები ცალმხრივად: უპირველეს ყოვლისა კომპიუტერული ტექნიკით აღჭურვის პრობლემაა და ამ ფონდების შინაარსობრივი მხარის საკითხებს სათანადო ყურადღება არ ექცევა. თუმცა, არსებობს მნიშვნელოვანი ობიექტური მიზეზი საინფორმაციოტექნოლოგია არ არის ეფექტური საშუალება ფუნქციონირებისთვის მენეჯერულიგამოსავალი არის სკოლამდელი აღზრდის საქმიანობისთვის ადაპტირებული კომპიუტერული პროგრამების ნაკლებობა საგანმანათლებო ინსტიტუტები. ეს ყველაფერი აფერხებს ინოვაციურ პროცესებს, რომლებიც დაკავშირებულია აქტივაციასთან საინფორმაციო-ტექნიკური მექანიზმები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მართვა.

Ისე გზა, ინოვატორი ლიდერის მთავარი მიზანია დანერგვა და გამოყენება საინფორმაციო ტექნოლოგიები, როგორც მენეჯერირესურსი მათ მუშაობაში. მთავარიამოცანები უნდა გახდეს:

განახლება, შევსება საინფორმაციო რესურსები სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მართვის პროცესში;

ახალი საავტორო კომპიუტერული პროგრამებისა და სკოლამდელი აღზრდისთვის ადაპტირებული ავტომატური სისტემების დიზაინი და ტესტირება საგანმანათლებო ინსტიტუტები, რაც საშუალებას იძლევა ეფექტურად განახორციელოს ყველა სუბიექტის ურთიერთქმედება სასწავლო პროცესი;

სისტემის განვითარება თვითგანათლებალიდერი დონის ამაღლების საკითხებში საინფორმაციო- კომუნიკაციური კომპეტენცია, როგორც ჰოლისტიკური პიროვნების განათლება, რომელიც მოიცავს ცოდნის, უნარების, მოტივაციური და ღირებულებითი ორიენტაციების და პროფესიულ და პიროვნულ თვისებებს, რაც უზრუნველყოფს მისი საქმიანობის წარმატებას პირობებში სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ხელმძღვანელობის ინფორმატიზაცია.

ჰიპოთეზა

თუ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შექმნილია პირობები საინფორმაციო გარემო, შემდეგ სკოლამდელი აღზრდის სისტემა განათლებაშეძლოს ხარისხობრივად ახალი მაღალი შედეგების მიღწევა.

მიზნების მიღწევის მთავარი პირობაა მენეჯერის პირადი ინტერესი თანამედროვე გამოყენების მიმართ საინფორმაციო ტექნოლოგიები. გამოყენების ეფექტურობა საინფორმაციო ტექნოლოგიები მენეჯმენტშისკოლამდელი აღზრდის ხელმძღვანელების საქმიანობა საგანმანათლებო ინსტიტუტებიშეიძლება განვიხილოთ მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი დაწესებულების მაგალითზე საგანმანათლებლო დაწესებულებისკიევის მუნიციპალური სოფლის მე-16 საბავშვო ბაღი განათლება კრიმსკის რაიონი. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლოსტანდარტები აწესებს მოთხოვნებს როგორც სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას, ასევე საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიმართ სასწავლო პროცესიდა რეკრუტირებამდე. გენერალი პროექტის ფოკუსირება 2010 წლიდან 2014 წლამდე განხორციელდა საინოვაციო სივრცის მოწყობა, სხვა ფორმები მენეჯმენტი, საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისკოლამდელი აღზრდის ხარისხის გაუმჯობესება განათლებადა სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების სტატუსი საზოგადოებაში. პროექტის განხორციელება „მოდელი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემომოდერნიზაციის კონტექსტში განათლება“, აიღო სისტემატიზაცია და სტრუქტურირება საგანმანათლებლოგარემო კარგად შეხამებული გზებით დამუშავებამნიშვნელოვანი მოცულობები ინფორმაცია. იყვნენ გააცნო: ელექტრონული რიგი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ თვალყური ადევნოთ საბავშვო ბაღში მიღების ბრძანებას, მასწავლებელთა ელექტრონული პორტფოლიო, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ და მოაწყოთ პედაგოგიური გამოცდილება, შეიქმნა საიტი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის, რაც აუცილებელია ცნობიერებამშობლები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობის შესახებ, PUBLISCHER პროგრამა გამოიყენება მშობლებისთვის კვარტალური გაზეთის შესაქმნელად "ერთად სიარული სასიამოვნოა". დღემდე, პროგრამა ქსელის ქალაქი. Განათლება» - კომპიუტერული პროგრამა ავტომატური მონაცემთა ბაზის მქონე, შექმნილია მეთოდოლოგიური სამსახურის ოპერატიული მუშაობისთვის, რომელიც უზრუნველყოფს შიდა დოკუმენტების მართვას და ასევე საშუალებას გაძლევთ სწრაფად ინფორმაციის დამუშავებამასწავლებელთა პროფესიულ საქმიანობაზე, მოსწავლეებთან ჩატარებული მონიტორინგის შედეგებზე, აღმზრდელთა საქმიანობაზე შიდა კონტროლის ორგანიზებაზე, განვითარების შედეგებზე ზოგადად ინსტიტუტებს. დაგეგმილია გაცნობა "EMK" (ელექტრონული სამედიცინო წიგნი)- კომპიუტერული პროგრამა, რომელიც საშუალებას აძლევს ოპერატიულ კონტროლს სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ყველა თანამშრომლის მიერ სამედიცინო კომისიის გავლის სიხშირეზე და დროზე, და Excel-ის პროგრამა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის მენიუს მოთხოვნების შესაქმნელად.

მონაცემთა დანერგვის შედეგები ინფორმაციატექნოლოგიები შეიძლება ჩამოყალიბდეს შემდეგნაირად გზა. თვისებრივი შეფასების თვალსაზრისით ჩვენ ვაცხადებთ:

1. დოკუმენტებმა შეიძინა ერთიანი სტრუქტურა, ლოგიკური სისრულე, ესთეტიკური დიზაინი, კომპეტენტური შინაარსი.

2. შეიქმნა პირობები პედაგოგიური პროცესის ინდივიდუალიზაციისთვის მასწავლებელთა პროფესიული ზრდის ინდივიდუალური მარშრუტების შექმნის კუთხით და. საგანმანათლებლო დაწესებულება მთლიანად

Ისე გზახარისხობრივი ცვლილებები შეეხო სხვადასხვა ტიპის დოკუმენტებს და ტიპები: წლიური საქმიანობის დაგეგმვის ელექტრონული სისტემების შექმნის შესაძლებლობა საგანმანათლებლო დაწესებულების, სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების აღმზრდელებისა და სპეციალისტების მუშაობა; სწავლების ხარისხზე საბავშვო ბაღის შიდა კონტროლის უზრუნველყოფა საგანმანათლებლომასწავლებელთა პროცესი და საქმიანობა; ასიმილაციის შედეგების მონიტორინგის სისტემის შექმნა საგანმანათლებლოპროგრამები სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მოსწავლეებისთვის; თანამშრომლების პედაგოგიური მიღწევებისა და პროფესიული უნარების ელექტრონული პორტფოლიოს ფორმირება; მენეჯერის საქმიანობის ციკლოგრამის შექმნა ერთი წლის განმავლობაში; სასწავლო კურსის ორგანიზება და პერსონალის სერტიფიცირება, ავტომატიზირებული მკურნალობაპედაგოგიური საქმიანობის შედეგები, აღმზრდელთა რეიტინგების აგება. საინფორმაციოტექნოლოგია უზრუნველყოფა: ერთი მონაცემთა ბაზის არსებობა, ერთი მონაცემთა ჩანაწერი მათი შემდგომი რედაქტირების შესაძლებლობით, მონაცემთა გამოყენების მრავალმომხმარებლის რეჟიმი, იგივე მონაცემების გამოყენება სხვადასხვა პროცესებში. Ისე გზამიაღწია ფორმირების ოპტიმალურ დონეს საინფორმაციო- სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელის კომუნიკაციური კომპეტენცია, რაც საშუალებას გაძლევთ ეფექტურად მართვასხვადასხვა ნაკადები ინფორმაცია. რაოდენობრივი თვალსაზრისით, მარკო:

გაიზარდა დოკუმენტების ნაკადის მოცულობა და შემცირდა შრომითი ხარჯები დოკუმენტებთან ტექნიკური სამუშაოების სპეციფიკურ ტიპებზე;

აღინიშნა დოკუმენტების შექმნის ეფექტურობის მნიშვნელოვანი ზრდა რამდენიმე დღიდან რამდენიმე საათამდე.

Ისე გზა, ზოგადად დაწესებულებაგაუმჯობესებული ხარისხი ინფორმაციაშვილად აყვანისთვის აუცილებელია მენეჯერულიასეთი მახასიათებლების გამო სტრატეგიული და ტაქტიკური ხასიათის გადაწყვეტილებები ინფორმაცია,

როგორც: სიჩქარე დამუშავებასანდოობა, ობიექტურობა, მიღების დროულობა, ობიექტში ცვლილებების დინამიკის ასახვა. დეპარტამენტები და ა.შ.. დ.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით მენეჯერს შეუძლია დიდი რაოდენობით ინფორმაციის სწრაფად და ზუსტად დამუშავებამინიმალური ძალისხმევით და დროით.

შეიძლება ითქვას, რომ ერთის ფარგლებში საგანმანათლებლო დაწესებულების ინფორმაციატექნოლოგია გახდა ძლიერი მენეჯერული რესურსი, საშუალებას აძლევს სკოლამდელი დაწესებულების ხელმძღვანელს საგანმანათლებლო დაწესებულებისთავს კომფორტულად გრძნობენ არსებულ სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებში.

ბიბლიოგრაფია

1. ალეშინი ლ.ი., მაქსიმოვი ნ.ვ. საინფორმაციო

ტექნოლოგიები [ელექტრონული რესურსი]. URL: http://gendocs.ru/v30471/

2. Dzyubenko A. A. New საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლებაში. - მ.: უმაღლესი სკოლა, 2000 წ.

3. საფუძვლებითანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიები /

რედ. პროფ. ა.დ.ხომონენკო. - პეტერბურგი: კორონა, 2005 წ.

4. ვოდოპიანოვი G. M., Uvarov A. Yu. ერთ ხელსაწყოზე სკოლის ინფორმატიზაციის პროცესის მართვა // საგანმანათლებლო საკითხები. – 2007. - №5.

5. Safonova O. A., Panova I. V. Computer as მენეჯერულირესურსი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელის საქმიანობაში // სკოლამდელი აღზრდის მენეჯმენტი. – 2006. - №7.

6. Koval N. N. თანამედროვე ICT პროგრამული ინსტრუმენტების შესაძლებლობები, მათი გავლენა ფორმირებაზე საინფორმაციო საგანმანათლებლოპედაგოგიური საქმიანობის სივრცე // Azimut მეცნიერ კვლევა: ეკონომიკა და კონტროლი. 2012. No 1. S. 27-31.

7. Korostelev A. A., Yarygin A. N. ინტენსივობის გავლენა ინფორმაცია მიედინება მენეჯმენტშისკოლის ხელმძღვანელის საქმიანობა და მათი ფორმირება "ელ.ფოსტის სინდრომი"// სამარას შრომები

რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის სამეცნიერო ცენტრი. 2008. No S10. გვ 77-82/

8. Panchenko O. V., Konovalova E. Yu. განაცხადი ინფორმაციადა საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები მასწავლებლის მომზადებაში ინოვაციებისა და მარკეტინგული საქმიანობისთვის // სამარა სამეცნიერო ბიულეტენი. 2012. No1 (1) . გვ 32-34.

9. Korostelev A. A. პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავებისა და გამოყენების ეფექტურობა და ინფორმაციატექნოლოგიები ანალიტიკურ საქმიანობაში მენეჯმენტისკოლა // რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის სამარას სამეცნიერო ცენტრის შრომები. 2007. No S3. გვ 155-160