ដំណាក់កាលនៃការបង្កើត LMS នៅក្នុងក្រុមហ៊ុន។ ការរៀបចំដំណើរការសិក្សាពីចម្ងាយ។ ផ្នែកទន់ និងផ្នែករឹង។ សម្ភារៈសិក្សា។

ធាតុផ្សំនៃប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ

ដើម្បីរៀបចំ SDO អ្នកត្រូវការ៖

• ការរៀបចំដំណើរការសិក្សាពីចម្ងាយ។ដើម្បីរៀបចំដំណើរការនៃការសិក្សាពីចម្ងាយ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតរដ្ឋបាលអប់រំ រៀបចំការបង្កើតក្រុម ការបង្កើតវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ការតែងតាំងគ្រូ បង្កើតកាលវិភាគនៃថ្នាក់ រៀបចំដំណើរការទំនាក់ទំនង ការបណ្តុះបណ្តាល ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង។ ការវាយតម្លៃជាដើម។

រដ្ឋបាលអប់រំគឺជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធមួយនៅក្នុងសេវាកម្មធនធានមនុស្ស ឬមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលរបស់ក្រុមហ៊ុនដែលផ្តល់ដំណើរការនៃការសិក្សាពីចម្ងាយ៖ ទាំងនេះគឺជាបុគ្គលិក (អ្នកវិធីសាស្រ្ត អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកគ្រប់គ្រង) ដែលបង្កើតជាក្រុម វិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សា រៀបចំកាលវិភាគ។ល។ .

• ផ្នែកទន់ និងផ្នែករឹង(ជាកម្មសិទ្ធិ ឬជួល)។ ដើម្បីរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ និងចាប់ផ្តើមថ្នាក់រៀន ក្រុមហ៊ុនត្រូវមានកម្មវិធីពិសេសដែលបានដំឡើងនៅលើឧបករណ៍ពិសេស (ម៉ាស៊ីនមេ)។

បរិក្ខារ - ម៉ាស៊ីនមេដែលខិតខំប្រឹងប្រែងជាមួយនឹងការចូលប្រើបណ្តាញ។ ម៉ាស៊ីនមេអាចជារបស់ស្ថាប័នរបស់អ្នក ហើយមានទីតាំងនៅលើទឹកដីរបស់អ្នក។ ឬវាអាចត្រូវបានជួលពីអ្នកផ្តល់សេវាណាមួយ។

លើសពីនេះទៀតវាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការមានបន្ទប់ហ្វឹកហាត់ធម្មតា (ទស្សនិកជនថ្នាក់រៀន) ដែលមានផ្ទៃដី 40 - 70 ម៉ែត្រការ៉េ។ m សម្រាប់ការបង្រៀន ទូរទស្សន៍ ទូរស័ព្ទ កុំព្យូទ័រពីរ ឬបី (ថ្នាក់ Pentium និងខ្ពស់ជាងនេះ) ជាមួយ Windows-98/XP/2000 និងកញ្ចប់ MS Office ស្តង់ដារ - សម្រាប់មេរៀនបុគ្គល និងក្រុមរបស់សិស្ស។

ការរៀនពីចម្ងាយពាក់ព័ន្ធនឹងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការចែកចាយវគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិកដល់សិស្ស ប៉ុន្តែវិធីសាស្ត្រចែកចាយដ៏ទំនើប និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺអ៊ីនធឺណិត។

ដើម្បីធ្វើការនៅលើអ៊ីនធឺណិត និងប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនមេ វាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការដំឡើងម៉ូដឹមនៅលើកុំព្យូទ័រណាមួយ ហើយភ្ជាប់វាទៅខ្សែទូរស័ព្ទ។ គ្រឿងបរិក្ខារទាំងអស់នេះជាក្បួនត្រូវបានប្រើក្នុងការហ្វឹកហាត់ទល់មុខជាប្រចាំ។ សម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង សិស្សត្រូវមាន (អាចប្រើ) កុំព្យូទ័រ និងទូរស័ព្ទ។

• សម្ភារៈសិក្សា(វគ្គសិក្សា) ក្នុងទម្រង់ដែលត្រូវនឹង LMS ដែលប្រើ។ តាមក្បួនមួយ LMS គាំទ្រវគ្គសិក្សាដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិសម្រាប់អន្តរកម្មជាមួយប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ (SCORM ។ ក្រុមហ៊ុនអនុវត្តដោយជោគជ័យដោយផ្ទាល់។

មេសមាសធាតុនៃប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ

ពួកវាអាចជាជម្រើស អាស្រ័យលើតម្រូវការរបស់ក្រុមហ៊ុន និងលើភាពអាចរកបាននៃម៉ូឌុលនេះពីអ្នកផ្គត់ផ្គង់។

1. វេទិកាសម្រាប់រៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ និងការរៀនបញ្ចូលគ្នា. ដោយមានជំនួយរបស់ខ្លួន ក្រុមហ៊ុនមួយអាចបង្កើត និងចែកចាយតួនាទី បង្កើតក្រុម និងផែនការបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសមកាលកម្ម (ការជជែក សិក្ខាសាលាវីដេអូ) និងរបៀបអសមកាល តាមដានលទ្ធផលសិក្សា រៀបចំរបាយការណ៍ បញ្ជាទិញ និងរួមបញ្ចូលជាមួយមូលដ្ឋានទិន្នន័យ។
2. ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមាតិការៀន។ដោយប្រើម៉ូឌុលនេះ ក្រុមហ៊ុនអាចរៀបចំផែនការដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ បែងចែកធនធាន និងគ្រប់គ្រងការងារដែលកំពុងធ្វើ។
3. ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងវិបផតថលព័ត៌មាន។ម៉ូឌុលនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតកន្លែងព័ត៌មានសាជីវកម្មតែមួយដែលដោះស្រាយបញ្ហានៃការជូនដំណឹង និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គលិក បង្កើតគណនីផ្ទាល់ខ្លួន និងការិយាល័យនៃការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធ។
4. អ្នកសាងសង់វគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិច ការធ្វើតេស្ត ការបណ្តុះបណ្តាល លំហាត់។ម៉ូឌុលនេះធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងវត្ថុបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល (ការធ្វើតេស្ត វគ្គបណ្តុះបណ្តាល សិក្ខាសាលា ក្លែងធ្វើ)
5. ឧបករណ៍សម្រាប់រៀបចំកិច្ចសហការ និងការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត។ដោយប្រើម៉ូឌុលនេះ ក្រុមហ៊ុនមួយអាចរៀបចំសិក្ខាសាលាតាមអ៊ីនធឺណិត សន្និសីទតាមអ៊ីនធឺណិត របាយការណ៍ បាឋកថា សិក្ខាសាលា និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល រៀបចំកិច្ចប្រជុំ និងបទបង្ហាញតាមអ៊ីនធឺណិត ការចរចា ការប្រជុំ ការជួបជុំ និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀតដោយចំណាយពេលវេលា និងហិរញ្ញវត្ថុតិចតួចបំផុត។ នេះគឺជាជម្រើសសិក្សាពីចម្ងាយដ៏សាមញ្ញបំផុត និងអាចយល់បានបំផុត។

ទាំងនេះគឺជាម៉ូឌុលសំខាន់ៗ និងទូទៅបំផុត។ បន្ថែមពីលើពួកគេ វាក៏មានផ្នែកជាក់លាក់មួយផងដែរ "ធ្វើឱ្យច្បាស់" សម្រាប់ការអនុវត្តការងារមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ "ការិយាល័យព្រឹទ្ធបុរសអេឡិចត្រូនិក" ឬម៉ូឌុលសម្រាប់ការបញ្ជាក់ និងការវាយតម្លៃបុគ្គលិក។

សំណុំជាក់លាក់នៃសមាសធាតុនៃប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយគឺអាស្រ័យលើគោលដៅនៃការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន និងលើមធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាននៃការរួមបញ្ចូលជាមួយកម្មវិធីដែលបានដំឡើងរួចហើយ។

ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយនៅសហគ្រាស

• ការស្ទង់មតិនិងការវិភាគតម្រូវការសម្រាប់សមាសធាតុ LMSដើម្បីបង្កើតការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធដ៏ល្អប្រសើរ។ ការស្ទង់មតិ និងការវិភាគគឺចាំបាច់ ពីព្រោះក្រុមហ៊ុននីមួយៗមានភាពជាក់លាក់ និងតម្រូវការរៀងៗខ្លួន៖ ភាពដាច់ស្រយាលនៃទឹកដីរបស់សិស្ស តម្រូវការកាត់បន្ថយការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាល ភាពអាចរកបាននៃស្តង់ដារសាជីវកម្ម និងចំណេះដឹងពិសេសដែលចាំបាច់ត្រូវរក្សាទុក និងផ្ទេរ ហើយចុងក្រោយ ការបណ្តុះបណ្តាលអាចជា ប្រធានបទនៃសកម្មភាពអាជីវកម្ម និងមិនមែនពាណិជ្ជកម្ម។ អាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់របស់អង្គការ ដំណោះស្រាយអាចប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង។
• ការវាយតម្លៃនៃរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកទេស និងរចនាសម្ព័ន្ធដែលមានស្រាប់។សម្រាប់អង្គការមួយចំនួន ដំណោះស្រាយតែមួយគត់អាចជាការដំឡើងម៉ាស៊ីនមេរបស់ពួកគេ និងបុគ្គលិកជំនួយបច្ចេកទេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ សម្រាប់អង្គការផ្សេងទៀត ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតគឺការជួលម៉ាស៊ីនមេ និងសូហ្វវែរ ឬជាទូទៅ ផ្សព្វផ្សាយវគ្គសិក្សានៅលើគេហទំព័រសាជីវកម្ម។
• ការពិពណ៌នាអំពីដំណើរការអាជីវកម្មដែលកើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ DO ។នេះនឹងផ្តល់ឱ្យការគ្រប់គ្រងសហគ្រាសនូវភាពច្បាស់លាស់ និងការគ្រប់គ្រងពេញលេញលើដំណើរការសិក្សា ដែលធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលក្នុងការពង្រីក ឬសម្របសកម្មភាពអាស្រ័យលើកាលៈទេសៈ។
• ការអភិវឌ្ឍនៃការសិក្សាលទ្ធភាព។ការសិក្សាលទ្ធភាព (ការសិក្សាលទ្ធភាព) អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃរយៈពេលសងត្រលប់សម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង LMS និងសម្របសម្រួលការសម្រេចចិត្ត។ ដំណាក់កាលនេះគឺចាំបាច់នៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ និងបញ្ជាក់ពីប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃការអនុវត្ត LMS ។
• ការបង្កើតសំណុំឯកសារសម្រាប់ការងាររបស់រដ្ឋបាលអប់រំក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ DL(សន្លឹក បញ្ជី របាយការណ៍។ល។)។ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អង្គការទាំងនោះដែលមិនមានការគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ខ្លួន ហើយត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានេះជាលើកដំបូង។
• ការបង្កើតការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធដ៏ល្អប្រសើរនៃផ្នែកទន់ និងផ្នែករឹង។ស្ថាប័ននីមួយៗមានភាពជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន ហើយសម្រាប់អ្វីៗទាំងអស់ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីស្វែងរកភាពល្អប្រសើរបំផុត ទាក់ទងនឹងសមាមាត្រតម្លៃ-គុណភាព ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃម៉ូឌុលកម្មវិធី និងផ្នែករឹង។
• ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជាដំណាក់កាលទៅការសិក្សាពីចម្ងាយ ឬបញ្ចូលគ្នា. ប្រសិនបើដំណើរការសិក្សានៅសហគ្រាសត្រូវបានបង្កើតឡើងជាយូរយារណាស់មកហើយ ហើយការរៀនពីចម្ងាយគឺជាការបន្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាព នោះចាំបាច់ត្រូវណែនាំការរៀនពីចម្ងាយតាមរបៀបមួយ ដើម្បីកុំឱ្យបំផ្លាញរចនាសម្ព័ន្ធ និងការអនុវត្តដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយ។
• ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឱ្យធ្វើការនៅក្នុង SDO ។ដំណើរការអាជីវកម្មថ្មី កម្មវិធីថ្មី - គ្មានដំណើរការណាមួយនឹងដំណើរការបានត្រឹមត្រូវដោយគ្មានការបណ្តុះបណ្តាល។

អំពី "ឈីសដោយឥតគិតថ្លៃ" - ឬហេតុអ្វីបានជាវាល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បី "បង់និងដេកដោយសន្តិភាព"?

ហេតុអ្វីបានជា "បង់" LMS ប្រសើរជាង "ឥតគិតថ្លៃ" ឬ "មិនគិតថ្លៃពីរដង" (បញ្ជីនៃការរឹតបន្តឹងដែលក្រុមហ៊ុនជ្រើសរើស Moodle និង LMS "ឥតគិតថ្លៃ" ផ្សេងទៀតនឹងត្រូវប្រឈមមុខ)

1. មុខងាររបស់ Moodle មិនរួមបញ្ចូល និងមិនគាំទ្រតម្រូវការបច្ចុប្បន្ន និងភាពជាក់លាក់នៃច្បាប់របស់រុស្ស៊ី និងការរំពឹងទុកភ្លាមៗរបស់វា - ប្រព័ន្ធឥណទាននៃការបណ្តុះបណ្តាល ពោលគឺសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនដែលការបណ្តុះបណ្តាលគឺ៖ នេះគឺជាអាជីវកម្ម ប្រព័ន្ធទាំងនេះបង្កើត។ ដែនកំណត់ដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានជាមូលដ្ឋាន សូម្បីតែមុនពេលចាប់ផ្តើមការងារ ហើយគុណវិបត្តិនេះមិនអាចជួសជុល ឬកែប្រែជាបន្តបន្ទាប់បានទេ។
2. មុខងាររបស់ Moodle មិនរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាកណ្តាលតែមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអភិវឌ្ឍន៍វិបផតថលអប់រំទេ។
3. មុខងាររបស់ Moodle មិនរាប់បញ្ចូលកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងអប់រំ ការិយាល័យព្រឹទ្ធបុរស នាយកដ្ឋាន - មានតែការគ្រប់គ្រងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដោយគ្រូប៉ុណ្ណោះ។ នេះមានន័យថាការសិក្សាវិភាគនឹងពិបាកក្នុងការទទួលបាន។
4. មុខងាររបស់ Moodle មិនរួមបញ្ចូលនូវអ្វីដែលគេហៅថា ឧបករណ៍រៀបចំនោះទេ។ ករណីសិក្សា - ម៉ូឌុលសិក្សាក្រៅបណ្តាញ។
5. តាមរយៈការជ្រើសរើស Moodle រួមជាមួយនឹងតម្លៃចូលទាប ក្រុមហ៊ុនទទួលបានហានិភ័យខ្ពស់នៃការបរាជ័យក្នុងការអនុវត្ត - ដោយសារតែ។ ការអនុវត្តណាមួយគឺជាបទពិសោធន៍របស់មនុស្សដែលធ្វើវា។ វាដូចជាការធ្វើជាពេទ្យធ្មេញរបស់អ្នកអញ្ចឹង។
6. មានតែឈីសឥតគិតថ្លៃទេ... ការចំណាយសរុបនៃការអនុវត្តអាចនឹងខ្ពស់ជាងប្រព័ន្ធពាណិជ្ជកម្ម ព្រោះថា (វានៅតែមាន - មានតែក្នុងទម្រង់លាក់) អ្នកនឹងត្រូវបង្កើតក្រុមអនុវត្ត និងទទួលបន្ទុកចំណាយ។ នៃប្រតិបត្តិការរបស់ខ្លួន ឬប្រភពខាងក្រៅ។ល។ ការគូរភាពស្រដៀងគ្នា - វាដូចជាផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេច - ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាត្រូវតែរៀបចំនៅកន្លែងណាមួយ - i.e. ទិញចង្ក្រានអគ្គីសនី...
7. គ្មាននរណាម្នាក់ធានាចំពោះលទ្ធផលនៃការអនុវត្តនាពេលខាងមុខនោះទេ - ប្រសិនបើមនុស្សដែលបានអនុវត្តវាបានចាកចេញ នោះគ្មាននរណាម្នាក់ទទួលខុសត្រូវចំពោះគម្រោងនោះទេ។

ប៉ុន្តែ​មិនមែន​អ្វី​ទាំងអស់​គឺ​សោកសៅ​ខ្លាំង​ពេក​។ ជាទូទៅ ប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្រប់គ្រាន់ទៅក្នុងលំហអប់រំពិភពលោក បទពិសោធន៍កំពុងកកកុញ ភាពជោគជ័យកំពុងលេចឡើង ការរៀនពីចម្ងាយមិនត្រូវបានគេយល់ថាជាកម្រនិងអសកម្មទៀតទេ។ លើសពីនេះ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានកំពុងក្លាយជាការពិតប្រចាំថ្ងៃ ហើយកម្រិតនៃការជ្រៀតចូលទៅក្នុងជីវិតរបស់ជនជាតិរុស្សីគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការប្រើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើបយ៉ាងពេញលេញ។

មានវិធីផ្សេងៗក្នុងការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី៖ ផ្អែកលើទូរទស្សន៍អន្តរកម្ម ទូរគមនាគមន៍ ផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា CD-ROM វិទ្យុ និងទូរទស្សន៍អប់រំ ការថតវីដេអូ។ល។

ក្នុង​ប៉ុន្មាន​ឆ្នាំ​ចុង​ក្រោយ​នេះ, បួន​ប្រភេទ​នៃ

ការរៀនពីចម្ងាយផ្អែកលើ៖

• 1. ទូរទស្សន៍អន្តរកម្ម (ទូរទស្សន៍ពីរផ្លូវ);
• 2. បណ្តាញទូរគមនាគមន៍កុំព្យូទ័រ (តំបន់ និងសកល អ៊ីនធឺណែត) នៅក្នុងរបៀបនៃការផ្លាស់ប្តូរឯកសារអត្ថបទ;
• 3. បណ្តាញទូរគមនាគមន៍កុំព្យូទ័រដោយប្រើព័ត៌មានពហុមេឌៀ រួមទាំងនៅក្នុងរបៀបអន្តរកម្ម ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ការប្រជុំតាមវីដេអូតាមកុំព្យូទ័រ។
• 4. ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទីមួយនិងទីពីរ។

ការអប់រំដោយផ្អែកលើទូរទស្សន៍អន្តរកម្ម (ទូរទស្សន៍ពីរផ្លូវ) ជាមួយនឹងភាពទាក់ទាញរបស់វា លទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយទស្សនិកជនដែលមានទីតាំងនៅចម្ងាយខុសគ្នាពីគ្រូ មានគុណវិបត្តិរបស់វា។ ការពិតគឺថា ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះ មេរៀនធម្មតាត្រូវបានចម្លងតាមការអនុវត្តជាក់ស្តែង មិនថាវាត្រូវបានសាងសង់ឡើងតាមវិធីសាស្រ្តប្រពៃណី ឬប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើបនោះទេ។ វាគឺនិយាយអំពីការចម្លងវិធីសាស្រ្តដែលគ្រូប្រើដោយជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ ប្រសិនបើវិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណីនៃប្រព័ន្ធមេរៀនថ្នាក់ដែលមានភាពលេចធ្លោនៃប្រភេទការងារផ្នែកខាងមុខត្រូវបានប្រើប្រាស់ នោះឥទ្ធិពលគឺទាបជាងធម្មតានៅពេលដែលមេរៀនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងថ្នាក់មួយ ពីព្រោះ ទស្សនិកជនកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងដោយសារតែសិស្សឆ្ងាយ ដូច្នេះហើយការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូចំពោះសិស្សម្នាក់ៗថយចុះដោយចំនួនដូចគ្នា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកបង្រៀន ទម្រង់នៃការរៀនពីចម្ងាយនេះស្ទើរតែមិនអាចប៉ាន់ស្មានបានឡើយ ព្រោះគ្រូបង្រៀន សិស្ស សិស្ស អាចមិនត្រឹមតែក្លាយជាសាក្សីភាគីទីបីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រើប្រាស់គរុកោសល្យថ្មីផងដែរ។ បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា។ល។ ឃ. ទម្រង់នៃការរៀនពីចម្ងាយនេះគឺមានអន្តរកម្មដោយធម្មជាតិ ហើយជាការពិតណាស់ អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាមានជោគជ័យខ្លាំងណាស់ ប្រសិនបើមិនមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំទ្រង់ទ្រាយធំទេនោះ នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទាំងនេះនៅតែជាបច្ចេកវិទ្យាដែលមានតម្លៃថ្លៃបំផុត។

វិធីមួយទៀតដើម្បីរៀបចំការសិក្សាពីចម្ងាយដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើបដូចបានរៀបរាប់ខាងលើគឺ ទូរគមនាគមន៍តាមកុំព្យូទ័រក្នុងទម្រង់ជាអ៊ីមែល សន្និសីទទូរគមនាគមន៍ ធនធានព័ត៌មានផ្សេងទៀតនៃបណ្តាញក្នុងស្រុក ក៏ដូចជាអ៊ីនធឺណិតដែរ ប៉ុន្តែផ្អែកលើព័ត៌មានជាអត្ថបទប៉ុណ្ណោះ។ វាត្រូវតែនិយាយថានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះសម្រាប់សាលាភាគច្រើននិង IUs នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនេះគឺជាវិធីដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតនៃការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនផ្តល់សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរក្រាហ្វិក ឯកសារសំឡេង និងមិនផ្តល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន។ នេះគឺជាវិធីថោកបំផុតក្នុងការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ ដែលទោះជាយ៉ាងណា មានឱកាសសំខាន់ៗ ដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សាខាងក្រោម។

វិធីសាស្រ្តទីបីនៃការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយផ្តល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយចុងក្រោយបំផុតនៃបច្ចេកវិទ្យាទូរគមនាគមន៍ រួមទាំងពហុព័ត៌មាន លទ្ធភាពទាំងអស់នៃអ៊ីនធឺណិត រួមទាំងសន្និសីទវីដេអូ និងសំឡេង ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ស៊ីឌី។ ជាការពិតណាស់ អង្គការនៃការរៀនពីចម្ងាយបែបនេះ នាំមកនូវឱកាសធ្វើកិច្ចការដ៏អស្ចារ្យទាំងសម្រាប់ប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សា ការអប់រំនៅសាលា និងសម្រាប់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ក្នុងករណីនេះ អ្នកអប់រំ។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា ការរៀនពីចម្ងាយក៏ផ្តល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ដោយស្វ័យភាពនៃវគ្គសិក្សាដែលបានកត់ត្រានៅលើថាសវីដេអូ ស៊ីឌី ជាដើម ពោលគឺឧ។ ក្រៅបណ្តាញទូរគមនាគមន៍។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្មវិធី/វគ្គសិក្សាទាំងអស់ដែលបានកត់ត្រានៅលើថាសវីដេអូ ស៊ីឌី កាសែតវីដេអូ មានទ្រព្យសម្បត្តិរួមមួយ - ពួកគេមានស្វ័យភាព និងមានបំណងសម្រាប់ការអប់រំសូម៉ា ពោលគឺឧ។ ពួកគេមិនផ្តល់មតិកែលម្អភ្លាមៗពីគ្រូទេ។ ឌីសឡាស៊ែរ និងស៊ីឌីមានអន្តរកម្ម ដែលមិនអាចនិយាយបានអំពីការថតវីដេអូ វិទ្យុ និងទូរទស្សន៍ ដែលជាអត្ថប្រយោជន៍សំខាន់របស់ពួកគេបើប្រៀបធៀបទៅនឹងជំនាន់ក្រោយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អន្តរកម្មនេះដែលផ្តល់នូវទម្រង់ផ្សេងៗនៃអន្តរកម្មជាមួយប្រព័ន្ធ ប៉ុន្តែមិនមែនជាមួយគ្រូទេ ដូច្នេះហើយពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែមិនមែនសម្រាប់ការរៀនសូត្រនោះទេ។

ជម្រើសទីបួននៃការរៀនពីចម្ងាយ គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបច្ចេកវិទ្យាពីរដំបូង ឬជម្រើសទី 1 និងទី 3 - ទូរទស្សន៍អន្តរកម្ម និងទូរគមនាគមន៍សកលតាមកុំព្យូទ័រក្នុងការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ។ ជាការពិតណាស់ ជម្រើសបែបនេះ (ជាពិសេសជម្រើសទី 1 និងទី 3) គឺពោរពេញដោយឱកាសដ៏អស្ចារ្យ ចាប់តាំងពីពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យនៅគ្រាជាក់លាក់ណាមួយ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់គ្រូ ដើម្បី "ប្រមូលផ្តុំ" សិស្សនៅក្នុងទស្សនិកជនតាមលក្ខខណ្ឌ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងដែលមើលឃើញជាមួយពួកគេ ដោយបង្ហាញ អ្វីមួយ ឬផ្តល់ការពន្យល់ចាំបាច់ ការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងរបស់សិក្ខាកាម។ល។ ប្រព័ន្ធស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក ជាពិសេសគឺគំរូ Keiretsu (គំរូដែលមានមូលដ្ឋានលើ Keiretsu សម្រាប់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិទ្ធភាពស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានសម្រេចនៅពេលប្រើការប្រជុំវីដេអូតាមកុំព្យូទ័រ ប៉ុន្តែលទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយបង្អស់នេះគឺធំទូលាយជាង ដោយសារនៅលើអេក្រង់អ្នកអាចទទួលបានមិនត្រឹមតែរូបភាពរបស់អ្នកឆ្លើយតប និងនិយាយជាមួយគាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការបញ្ចូលជាក់លាក់នៅក្នុងទម្រង់ផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ បំណែកនៃមូលដ្ឋានទិន្នន័យ គំនិតនៃការពិភាក្សារបស់ដៃគូ រូបភាពឋិតិវន្ត ក្រាហ្វិក។ល។

នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការនិយាយឱ្យច្បាស់អំពីជម្រើសទី 4 សម្រាប់ការរៀបចំការរៀនសូត្រពីចម្ងាយនោះទេ ដោយបានផ្តល់ឱ្យនូវស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម នយោបាយ និងវប្បធម៌ដែលបានអភិវឌ្ឍជាលទ្ធផលនៃរបបផ្តាច់ការជាច្រើនទសវត្សរ៍។ ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមមិនអនុញ្ញាតឱ្យយើងសង្ឃឹមថានៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខនេះរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធនឹងអាចឧបត្ថម្ភធនយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើវិស័យអប់រំនេះ។ រចនាសម្ព័ន្ធអប់រំក្នុងតំបន់ ដោយមានជំនួយ និងការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុពីមជ្ឈដ្ឋានអាជីវកម្មដែលចាប់អារម្មណ៍លើការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពនៃកូនៗរបស់ពួកគេ និងការបំពេញអាជីវកម្មរបស់ពួកគេជាមួយនឹងបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព សកម្ម និងឯករាជ្យអាចវិនិយោគធនធានសម្ភារៈនៅក្នុងតំបន់ដែលមានសក្តានុពលនេះ។ ជាការពិតណាស់ តាមរបៀបនេះ កូនៗរបស់ពួកគេនឹងអាចទទួលបានការអប់រំដ៏ល្អទាំងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃរដ្ឋធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី និងនៅក្នុងសាលា និងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស ដោយមិនចាំបាច់ចាកចេញពីផ្ទះរបស់ពួកគេ ដែលជាការល្បួងសម្រាប់មនុស្សជាច្រើន។

• 1. ដូច្នេះហើយ ដោយចងចាំនូវជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់ការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ យើងមានទំនោរជឿថា ក្នុងអនាគតដ៏ខ្លីនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង វាមានភាពប្រាកដនិយមបំផុតក្នុងការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយដោយផ្អែកលើទូរគមនាគមន៍កុំព្យូទ័រ ទាំងតំបន់ និងសកល (អ៊ីនធឺណិត)។ . ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អាស្រ័យលើឱកាសសេដ្ឋកិច្ចនៃតំបន់ មូលដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះអាចមាន
• 2. ការផ្លាស់ប្តូរឯកសារអត្ថបទ;
• 3. ការផ្លាស់ប្តូរអត្ថបទ និងក្រាហ្វិក ឯកសារសំឡេង។

ការប្រើប្រាស់លទ្ធភាព និងធនធានព័ត៌មានទាំងអស់នៃអ៊ីនធឺណិត;

ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអប់រំបែបប្រពៃណីជាច្រើនប្រភេទ (បោះពុម្ព សំឡេង សោតទស្សន៍) ក៏ដូចជាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ នេះគឺជាការរួមបញ្ចូលនៃទូរគមនាគមន៍កុំព្យូទ័រទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ មេរៀនគឺមិនគិតថ្លៃទេ ការចូលរួមគឺឥតគិតថ្លៃ! សាលាអ៊ីធឺណិត ជាដំបូងគឺឥតគិតថ្លៃ។ ទីពីរ ពួកគេគឺជាវិស័យអប់រំបន្ថែម ហើយពួកគេមិនស្វែងរកការជំនួសសាលាពិតប្រាកដដូចជា "Teleschool" នោះទេ។ គម្រោងពីរ "Open College" (www.college.ru) និង "សាលានិម្មិត Cyril និង Methodius" (vschool.km.ru) គឺជាអ្នកដឹកនាំក្នុងចំណោមកម្មវិធីអប់រំតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់សិស្សសាលា។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងតាមគ្រោងការណ៍ខាងក្រោម។ គ្រូសង្ខេបប្រធានបទនៃមេរៀន និងណែនាំអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯង។ សិស្សសិក្សាដោយឯករាជ្យលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង ហើយពិនិត្យមើលចំណេះដឹងរបស់គាត់ ដោយមានជំនួយពីកិច្ចការកុំព្យូទ័រដែលចងក្រងដោយគ្រូ។ ប្រសិនបើសិស្សមិនអាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរជាក់លាក់ណាមួយនៃប្រធានបទនោះ គាត់អាចសួរសំណួរមួយទៅកាន់គ្រូតាមរយៈអ៊ីមែល។ គ្រូនឹងឆ្លើយសំណួរ ឬណែនាំអក្សរសិល្ប៍ដែលសិស្សអាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួររបស់គាត់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃផ្នែក សំណួរដែលសួរញឹកញាប់ទាំងអស់ត្រូវបានរាយបញ្ជីជាមួយនឹងការពន្យល់ពីគ្រូ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រធានបទ - ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង។ ថ្នាក់នៅក្នុងសាលាអនឡាញគឺមិនគិតថ្លៃទេ ការចូលរៀនគឺឥតគិតថ្លៃ។

ការរៀនពីចម្ងាយ (តទៅនេះ DL) គឺជាបណ្តុំនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលធានានូវការចែកចាយបរិមាណសំខាន់នៃសម្ភារៈសិក្សាដល់សិស្ស អន្តរកម្មអន្តរកម្មរបស់សិស្ស និងគ្រូក្នុងដំណើរការសិក្សា ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីធ្វើការដោយឯករាជ្យដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ សម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជានៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ការសិក្សាពីចម្ងាយបច្ចុប្បន្នអះអាងថាជាទម្រង់អប់រំពិសេសមួយ (រួមជាមួយនឹងការសិក្សាពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ពេលល្ងាច ការសិក្សាខាងក្រៅ)។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ

នៅក្នុងអង្គការអប់រំទូទៅ

ទីក្រុង Saint PETERSBURG

សេចក្តីផ្តើម

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធផ្តោតលើការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាលាទំនើបលើការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ប្រភេទកុមារដែលមានឱកាស និងតម្រូវការអប់រំខុសៗគ្នា។ ពាក្យ​នេះ​សំដៅ​លើ​ការ​បំពេញ​តម្រូវ​ការ​ផ្នែក​អប់រំ​របស់​សិស្ស​សាលា។ដែល៖

• ដោយសារតែគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ឬសុខភាពរបស់ពួកគេ ពួកគេមិនអាចសិក្សាតាមប្រព័ន្ធមេរៀនធម្មតាបានទេ។
• មិន​អាច​ចូល​សាលា​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ជាក់លាក់​មួយ​ដោយ​សារ​ការ​ប្រកួត​កីឡា;
• មាន​សមត្ថភាព​ពូកែ​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​ក្នុង​មុខ​វិជ្ជា​ផ្សេងៗ ហើយ​ត្រូវ​ការ​កម្រិត​ស៊ី​ជម្រៅ​នៃ​ការ​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​លើ​កម្មវិធី​អប់រំ​សំខាន់។

នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង សាលារៀនតែងតែប្រឈមមុខនឹងការពិតដែលថាធនធានបែបប្រពៃណីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃប្រភេទសិស្សទាំងនេះគឺមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។ បន្ទាប់មកមានបញ្ហាធម្មជាតិនៃការរៀបចំការអប់រំរបស់កុមារបែបនេះ។ ការរៀនពីចម្ងាយអាចជួយដោះស្រាយបញ្ហាបាន។

ការរៀនពីចម្ងាយ (តទៅនេះ DL) គឺជាបណ្តុំនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលធានានូវការចែកចាយបរិមាណសំខាន់នៃសម្ភារៈសិក្សាដល់សិស្ស អន្តរកម្មអន្តរកម្មរបស់សិស្ស និងគ្រូក្នុងដំណើរការសិក្សា ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីធ្វើការដោយឯករាជ្យដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ សម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជានៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ការសិក្សាពីចម្ងាយបច្ចុប្បន្នអះអាងថាជាទម្រង់អប់រំពិសេសមួយ (រួមជាមួយនឹងការសិក្សាពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ពេលល្ងាច ការសិក្សាខាងក្រៅ)។

ប្រព័ន្ធអប់រំដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយគឺស្របបំផុតជាមួយនឹងគោលការណ៍នៃមនុស្សជាតិ បើយោងតាមដែលគ្មាននរណាម្នាក់គួរត្រូវបានដកហូតឱកាសសិក្សាដោយសារតែភាពក្រីក្រ ភូមិសាស្រ្ត ឬភាពឯកោបណ្តោះអាសន្ន អសន្តិសុខសង្គម និងអសមត្ថភាពក្នុងការចូលរៀន។ ស្ថាប័នសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងៗ។

ការរៀនពីចម្ងាយគឺជាផលវិបាកនៃដំណើរការគោលបំណងនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃសង្គម និងការអប់រំ ហើយរួមបញ្ចូលនូវលក្ខណៈល្អបំផុតនៃទម្រង់ផ្សេងទៀត ហើយជាទម្រង់អប់រំដ៏ជោគជ័យ សំយោគ មនុស្សសាស្ត្រ និងអាំងតេក្រាលមួយ។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សា៖ការរៀនពីចម្ងាយ។

មុខវិជ្ជាសិក្សា៖ដំណាក់កាលនៃការងារលើការរៀបចំការអប់រំពីចម្ងាយនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ GBOU លេខ 49 នៃសង្កាត់ Primorsky នៃ St.

គោលបំណងនៃការសិក្សា៖ផែនការសម្រាប់ការអនុវត្ត DL នៅក្នុង Gymnasium លេខ 49 នៃសង្កាត់ Primorsky នៃ St.

គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖

• ដើម្បីសិក្សាក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិលើប្រធានបទនៃគម្រោងបញ្ចប់ការសិក្សា;
• ដើម្បីសិក្សាបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់ក្នុងការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃទីក្រុង St.
• វាយតម្លៃលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា DL នៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 49 នៃសង្កាត់ Primorsky នៃ St.
• បង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា DL នៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 49 នៃសង្កាត់ Primorsky នៃ St.
• ដើម្បីគិតលើប្រព័ន្ធខាងក្នុងនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់លើប្រធានបទ "ការរៀបចំការសិក្សាពីចម្ងាយនៅក្នុងអង្គការអប់រំ" ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖ការវិភាគ, សំយោគ, ទូទៅ, ការរៀបចំប្រព័ន្ធ, សំណួរ។

1.1 លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀនពីចម្ងាយ

មិនមានការរួបរួមនៃវាក្យស័ព្ទនៅក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយនោះទេ។ អក្សរសិល្ប៍ប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មពាក្យដូចជា ការរៀនពីចម្ងាយ ការអប់រំពីចម្ងាយ ការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ។ បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការរៀនពីចម្ងាយដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប ឬសំបុត្រ និងទូរសារបែបប្រពៃណី។

និយោជិតនៃមន្ទីរពិសោធន៍សិក្សាពីចម្ងាយនៃវិទ្យាស្ថានខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ីផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោមៈ

ការរៀនពីចម្ងាយ គឺជាអន្តរកម្មរបស់គ្រូ និងសិស្សពីចម្ងាយ ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមាសធាតុទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងដំណើរការអប់រំ (គោលដៅ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត ទម្រង់អង្គការ ជំនួយការបង្រៀន) និងអនុវត្តដោយមធ្យោបាយជាក់លាក់នៃបច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិត ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត ដែលផ្តល់សម្រាប់អន្តរកម្ម។

ការអប់រំពីចម្ងាយ - ការអប់រំដែលត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការរៀនពីចម្ងាយ។

គោលគំនិតនៃ "បច្ចេកវិទ្យារៀនពីចម្ងាយ" គឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងគំនិតនៃ "ការរៀនពីចម្ងាយ" ។ ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 110819-3 នៃថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2002 "ស្តីពីវិសោធនកម្មនិងការបន្ថែមនៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" និងច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សានិងក្រោយឧត្តមសិក្សា" ផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោមចំពោះរឿងនេះ។ គំនិត៖

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយ (DOT) គឺជាបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន និងឧបករណ៍ទូរគមនាគមន៍ ដោយមានអន្តរកម្មដោយប្រយោល ឬមិនមានអន្តរកម្មពេញលេញរវាងសិស្ស និងគ្រូ។

តាមរយៈ "អន្តរកម្មអន្តរកម្ម" នៅក្នុងនិយមន័យនេះគឺមានន័យថាអន្តរកម្មនៅចម្ងាយ។

វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការនិយាយអំពីពាក្យមួយចំនួនដែលត្រូវបានប្រើយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេស៖

ការបណ្តុះបណ្តាលតាមកុំព្យូទ័រ (CBT) - ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរកម្ម និងការធ្វើតេស្ត។

ElectronicLearning (E-learning) - ការរៀនតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិច ឬការរៀនតាមអ៊ីនធឺណែត ពោលគឺការផ្តល់សិទ្ធិចូលប្រើកម្មវិធីសិក្សាកុំព្យូទ័រតាមរយៈបណ្តាញសកល។

DistanceCommunication (ការទំនាក់ទំនងពីចម្ងាយ) - ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងដើម្បីអនុវត្តមុខងារដូចជា ការរៀបចំកិច្ចប្រជុំ ក្រុមពិភាក្សាជាដើម ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទីតាំងដាច់ស្រយាលនៃ interlocutors;

អន្តរកម្ម (អន្តរកម្ម) - អន្តរកម្ម, ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន, គំនិត, យោបល់រវាងសិស្សនិងគ្រូ, ជាធម្មតាកើតឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រ;

ពហុមេឌៀ (ពហុមេឌៀ) - ប្រព័ន្ធដែលគាំទ្រការប្រើប្រាស់អន្តរកម្មនៃអត្ថបទ អូឌីយ៉ូ វីដេអូ និងក្រាហ្វិកដែលត្រូវបានបំលែងទៅជាទម្រង់ឌីជីថល។

ប្រព័ន្ធ​សិក្សា​ពី​ចម្ងាយ​ខុស​ពី​ទម្រង់​អប់រំ​បែប​បុរាណ៖

ថាមវន្តខ្ពស់ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពបត់បែននៃជម្រើសរបស់សិស្សនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល;

ចំនួនដ៏ធំនៃសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់សិស្ស;

ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត;

កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់អ្នកប្រើប្រាស់សេវាអប់រំ;

លក្ខខណ្ឌផាសុកភាពសម្រាប់ការរៀបចំការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីបញ្ហាជាក់លាក់ ការផ្តល់មធ្យោបាយជំនួសនៃការទទួលបានព័ត៌មាន។

វត្តមាននៃទំនាក់ទំនងអន្តរកម្ម។

ការរៀនពីចម្ងាយមានលក្ខណៈដូចខាងក្រោម

ភាពបត់បែនបង្កប់ន័យសមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាក្នុងពេលវេលាដ៏ងាយស្រួល នៅកន្លែងងាយស្រួល និងល្បឿន ខណៈពេលដែលសិស្សត្រូវបានផ្តល់រយៈពេលមិនកំណត់ក្នុងការគ្រប់គ្រងវិន័យ។

ម៉ូឌុលផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាពីសំណុំនៃម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលឯករាជ្យដែលបំពេញតម្រូវការបុគ្គល ឬក្រុម ដើម្បីបង្កើតគន្លងអប់រំបុគ្គល។

Parallelism មានន័យថា ការបណ្តុះបណ្តាលស្របជាមួយនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ពោលគឺការបណ្តុះបណ្តាលលើការងារ។

ការគ្របដណ្តប់ផ្តល់នូវការចូលប្រើប្រាស់ក្នុងពេលដំណាលគ្នាទៅកាន់ប្រភពជាច្រើននៃព័ត៌មានអប់រំ (បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក ធនាគារទិន្នន័យ មូលដ្ឋានចំណេះដឹង។ល។) នៃសិស្សមួយចំនួនធំ ការទំនាក់ទំនងតាមរយៈអ៊ីនធឺណិតជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងជាមួយគ្រូ។

ប្រសិទ្ធភាពចំណាយពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃតំបន់បណ្តុះបណ្តាល មធ្យោបាយបច្ចេកទេស យានជំនិះ; ការប្រមូលផ្តុំ និងបង្រួបបង្រួម ការបង្ហាញព័ត៌មានអប់រំ និងការចូលប្រើប្រាស់ច្រើន វាជួយកាត់បន្ថយការចំណាយរបស់អ្នកឯកទេសបណ្តុះបណ្តាល។

ការផលិតមានន័យថាការប្រើប្រាស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ ដែលរួមចំណែកដល់ការរីកចំរើនរបស់មនុស្សនៅក្នុងលំហព័ត៌មានក្រោយឧស្សាហកម្មសកល ក៏ដូចជាបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យដែលផ្តោតលើសិស្ស។

សមភាពសង្គមផ្តល់ឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការអប់រំ ដោយមិនគិតពីទីកន្លែងរស់នៅ ស្ថានភាពសុខភាព ឥស្សរជន និងសន្តិសុខសម្ភារៈរបស់សិស្ស។

អន្តរជាតិពាក់ព័ន្ធនឹងការនាំចេញ និងនាំចូលសមិទ្ធិផលពិភពលោកនៅក្នុងទីផ្សារនៃសេវាកម្មអប់រំ លទ្ធភាពប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មានរបស់ពិភពលោក។

តួនាទីថ្មីរបស់គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវរៀបចំ និងសម្របសម្រួលដំណើរការយល់ដឹង (ដើរតួជាអ្នកគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ) កែលម្អវគ្គសិក្សាដែលគាត់បង្រៀនជានិច្ច បង្កើនសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងគុណវុឌ្ឍិស្របតាមការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យ ICT ។

អក្សរកាត់ខាងក្រោមត្រូវបានប្រើនៅក្នុងគម្រោងនិក្ខេបបទនេះ៖

ICT - បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទំនាក់ទំនង;

DO - ការរៀនពីចម្ងាយ;

LMS - ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ;

DOT - បច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយ;

GOS - ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ;

EUMK - ស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តអេឡិចត្រូនិច;

OIS - បរិយាកាសព័ត៌មានអប់រំ។

1.2 ការគាំទ្របទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់អង្គការនៃការរៀនពីចម្ងាយនៅក្នុងអង្គការអប់រំមួយ។

ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ការរៀបចំការសិក្សាពីចម្ងាយនៅក្នុងអង្គការអប់រំមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ

សកម្មភាពធម្មតានៃកម្រិតសហព័ន្ធ,

សកម្មភាពបទប្បញ្ញត្តិនៃថ្នាក់តំបន់

សកម្មភាពធម្មតានៃថ្នាក់មូលដ្ឋាន (ឯកសារក្នុងសាលា)។

ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់រៀបចំការរៀនពីចម្ងាយនៅកម្រិតសហព័ន្ធ៖

ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 (ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2016 ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 19 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2016) "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែម មានប្រសិទ្ធភាពចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2017)។

មាត្រា ១៦

កម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2016-2020 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 23 ខែឧសភាឆ្នាំ 2015 លេខ 497 ។

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 6 ខែឧសភាឆ្នាំ 2005 លេខ 137 "ស្តីពីការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ" ។

ក្របខណ្ឌច្បាប់សម្រាប់រៀបចំការសិក្សាពីចម្ងាយនៅថ្នាក់តំបន់៖

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាល St. Petersburg ចុះថ្ងៃទី 04.06.2014 N 453 (ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 03.23.2016) "នៅលើកម្មវិធីរដ្ឋនៃ St. Petersburg "ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំនៅ St. Petersburg" សម្រាប់ 2015-2020" ។

ការគាំទ្របទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់អង្គការនៃការរៀនពីចម្ងាយនៅកម្រិតនៃអង្គការអប់រំ:

"បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដោយប្រើការរៀនពីចម្ងាយ";

បទបញ្ជា "ស្តីពីការណែនាំនៃការរៀនពីចម្ងាយ និងការអនុម័តផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការណែនាំការរៀនពីចម្ងាយ";

បទបញ្ជា "ស្តីពីការតែងតាំងបុគ្គលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការរៀបចំក្រុមហ៊ុនបុត្រសម្ព័ន្ធ";

បទបញ្ជា "ស្តីពីការតែងតាំងគ្រូបង្រៀនពីចម្ងាយ";

ផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់អនុវត្តការរៀនពីចម្ងាយ។

កិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំក្នុងទម្រង់ពីចម្ងាយ។

បទប្បញ្ញត្តិ "ស្តីពីការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ" គួរតែមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ;

ការរៀបចំដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ការរៀនពីចម្ងាយ;

សិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ;

ការរៀបចំការត្រួតពិនិត្យបច្ចុប្បន្ន និងការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស;

ការពិពណ៌នាការងាររបស់អ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះ DO នៅក្នុង OO;

ការពិពណ៌នាការងាររបស់គ្រូបង្រៀន DO ។

១.៣. ជម្រើសសម្រាប់ការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃទីក្រុង St

ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការរៀនពីចម្ងាយនៅក្នុង OO នៃទីក្រុង St. Petersburg ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមធ្យោបាយនៃបច្ចេកវិទ្យា ICT ជាច្រើន៖ ពីការប្រើប្រាស់អ៊ីមែល និងប្លក់ធម្មតា រហូតដល់ប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញដូចជា Moodle ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់ការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយនៅ OO St. Petersburg ដែលបានសិក្សាអំឡុងពេលរៀបចំគម្រោងបញ្ចប់ការសិក្សានេះ។

១.៣.១. បទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ GBOU លេខ 528 នៃសង្កាត់ Nevsky នៃទីក្រុង St.

GBOU Gymnasium No. 528 បានបង្ហាញកម្មវិធីអេឡិចត្រូនិចមួយទៅកាន់កម្មវិធីអប់រំ ដែលជាផលិតផលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត "ខ្លឹមសារ"។ នេះគឺជាកំណែរបស់អ្នកនិពន្ធនៃការអនុវត្តការរៀនពីចម្ងាយ។ វេទិកាសម្រាប់ការគាំទ្រពីចម្ងាយនៃកម្មវិធីអប់រំគ្របដណ្តប់ដោយផ្ទាល់លើមុខវិជ្ជាចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 11 ហើយត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សិស្សនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ (នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា)។ កម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានផ្ទុកពី AIMS "PARAGRAPH" ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវនៃទិន្នន័យនៅក្នុងប្រព័ន្ធព័ត៌មាននៃកន្លែងហាត់ប្រាណ។ "មាតិកា" មានកម្មវិធីអេឡិចត្រូនិកចំនួន 2៖ "School GLONASS" (មូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃការប្រកួតប្រជែង និងអូឡាំពិក) និង "Test Constructor" ដែលអ្នកអាចបង្កើតការប្រលងក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ ទទួលបានស្ថិតិលម្អិតអំពីកំហុសដែលបានធ្វើ និងអត្រាទាំងមូលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃការសិក្សា។ សម្ភារៈ។

អន្តរកម្មរវាងសិស្ស និងគ្រូធ្វើឡើងដោយប្រើអ៊ីមែល និងគេហទំព័រ (ទំព័រ) របស់គ្រូ។

ផលិតផលដែលបានស្នើឡើងអនុញ្ញាតឱ្យ៖

ដើម្បីបង្កើតលំហខ្លឹមសារតែមួយនៃអង្គការអប់រំ និងយន្តការសម្រាប់គ្រប់គ្រងវា ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំ។

ផ្តល់ការគាំទ្រសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃកន្លែងហាត់ប្រាណដោយមធ្យោបាយនៃបច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយ;

ដើម្បីអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរទៅជាគំរូនៃការអប់រំបន្តនៃប្រភេទមូលដ្ឋាននៃសិស្សជាមួយនឹងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តគុណភាពខ្ពស់ដោយប្រើធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិក;

ពង្រឹងការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស និងពង្រីកជួររបស់ខ្លួនក្នុងអំឡុងពេល និងក្រោយម៉ោងសិក្សា។

បង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលមានផាសុខភាពសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈនៃកម្មវិធីសម្រាប់សិស្សនៃក្រុមសុខភាពផ្សេងគ្នា, សិស្សដែលសិក្សានៅផ្ទះឬបាត់ថ្នាក់សម្រាប់ហេតុផលណាមួយ;

ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទានស្របតាមគោលការណ៍នៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍។

ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់សិស្ស និងមាតាបិតាជាមួយនឹងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

"មាតិកា" គឺជាផលិតផលដ៏មានឥទ្ធិពល ច្នៃប្រឌិត មានភាពចម្រុះ និងបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។

១.៣.២. បទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំការសិក្សាពីចម្ងាយនៅសាលា GBOU លេខ 683 នៃសង្កាត់ Primorsky នៃ St.

នៅក្នុងសាលា GBOU លេខ 683 នៃសង្កាត់ Primorsky នៃ St. Petersburg ការណែនាំអំពីការរៀនពីចម្ងាយត្រូវបានអនុវត្តនៅលើវេទិកានៃប្រព័ន្ធ Moodle ចាប់តាំងពីខែធ្នូ ឆ្នាំ 2009 ។

គោលដៅសំខាន់នៃការរៀបចំការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅសាលាលេខ ៦៨៣ គឺដើម្បីពង្រីកកន្លែងអប់រំដល់កុមារពិការ។

អ្នកប្រើប្រាស់ជាច្រើនអាចធ្វើការនៅក្នុង Moodle ក្នុងពេលតែមួយ (ចំនួនរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ត្រឹមសមត្ថភាពរបស់ម៉ាស៊ីនមេប៉ុណ្ណោះ)។ មិនគិតថ្លៃបន្ថែមក្នុងការតភ្ជាប់កន្លែងការងារថ្មីទៅ Moodle ទេ - គ្រាន់តែភ្ជាប់កុំព្យូទ័រថ្មីទៅបណ្តាញ (ក្នុងស្រុក ឬអ៊ីនធឺណិត)។

មកដល់បច្ចុប្បន្ន Moodle គឺជាប្រព័ន្ធតែមួយគត់ដែលមានអត្ថន័យពេញលេញនៃពាក្យថាសែលសម្រាប់ភ្ជាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលពីក្រុមហ៊ុនផលិតផ្សេងៗ ការរួមបញ្ចូលពេញលេញនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

១.៣.៣. បទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំការសិក្សាពីចម្ងាយនៅសាលា GBOU លេខ 258 នៃសង្កាត់ Kolpinsky នៃ St.

សាលា GBOU លេខ 258 នៃ St. Petersburg ចាប់តាំងពីថ្ងៃទី 09/01/2015 គឺជាកន្លែងពិសោធន៍នៅ St.

(eLearning) នៅក្នុងក្រុមហ៊ុន ដូចជាការបាញ់បង្ហោះរ៉ុក្កែត ទាមទារការវិនិយោគ ការរចនាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ការងារជាក្រុម និងច្រើនទៀត។
នៅក្នុងអត្ថបទនេះ រួមជាមួយនឹងអ្នកជំនាញមកពីវិស័យ eLearning យើងនឹងវិភាគវដ្តទាំងមូលនៃការចាប់ផ្តើមការរៀនពីចម្ងាយ ហើយប្រាប់អ្នកជាជំហាន ៗ អំពីរបៀបនាំយក eLearning ទៅក្នុងគន្លង។

ជំហានទី 1. កំណត់គោលដៅនៃការចាប់ផ្តើមការសិក្សាពីចម្ងាយ

រ៉ុក្កែតមួយត្រូវបានបញ្ជូនទៅកាន់ទីអវកាសសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងៗ៖ ដើម្បីរុករកភពថ្មី បាញ់បង្ហោះផ្កាយរណបទៅក្នុងគន្លង ឬឧទាហរណ៍ ដើម្បីបញ្ជូនបន្ទុកដល់អវកាសយានិក។ តែងតែមានគោលបំណង។ វាគឺដូចគ្នាជាមួយនឹងការរៀនពីចម្ងាយ - មិនមានចំណុចណាមួយក្នុងការណែនាំវាដោយសាមញ្ញទេព្រោះវាជាម៉ូត។

ប្រសិនបើអ្នកបានបើកអត្ថបទនេះ នោះអ្នកដឹងហើយថាហេតុអ្វីបានជាក្រុមហ៊ុនរបស់អ្នកត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត។ បើមិនដូច្នោះទេ ដំបូន្មានតិចតួច៖ គោលដៅគឺងាយស្រួលស្វែងរកដោយរុញចេញពី "ចំណុចឈឺចាប់"។ តើ​អ្នក​សង្ឃឹម​ថា​នឹង​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​អ្វី​ជាមួយ​នឹង eLearning?

ជាឧទាហរណ៍ ក្រុមហ៊ុន Skyeng ត្រូវការបណ្ដុះបណ្ដាលបុគ្គលិកថ្មីចំនួន 120 នាក់យ៉ាងឆាប់រហ័ស ដើម្បីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសតាមអ៊ីនធឺណិត និងធ្វើការនៅលើវេទិកា Vimbox ។ ឥឡូវនេះ ដោយមានជំនួយពី eLearning ក្រុមហ៊ុននេះបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញចំនួន 200 នាក់ក្នុងមួយខែ។

Permenergosbyt ចង់អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលើការងារហើយធ្វើការសាកល្បងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដោយមានជំនួយពី eLearning ក្រុមហ៊ុនបានធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធវិញ្ញាបនប័ត្រដោយស្វ័យប្រវត្តិក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយខែ និងបានគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងនៅក្នុង 74 សាខានៃដែនដី Perm ។
→

តើអ្នកចង់សម្រេចបានអ្វីខ្លះ? គោលដៅកាន់តែជាក់លាក់ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការវាយភ្នែកគោ។

MW-LIGHT ផលិត និងចែកចាយអំពូលតុបតែងជុំវិញពិភពលោក។ ជួរនៃការប្រមូល 300 ដែលនីមួយៗ - ពី 10 ទៅ 100 ម៉ូដែល។ ទន្ទឹមនឹងនេះការចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព 35% ក្នុងមួយឆ្នាំ។ វាជាការលំបាកសម្រាប់អ្នកលក់ក្នុងការចងចាំលក្ខណៈពិសេសនៃម៉ូដែលនីមួយៗ។ ពេលខ្លះការលក់បានបរាជ័យដោយសាមញ្ញព្រោះបុគ្គលិកមិនអាចប្រាប់ពីផលិតផលថ្មីដោយជំនាញ។

MW-LIGHT កំណត់គោលដៅ៖ ដើម្បីបង្កើនភាពស្មោះត្រង់របស់អតិថិជនក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយខែដោយការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកលក់លើផលិតផលរបស់ក្រុមហ៊ុន។ ឥឡូវនេះមានវគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់បុគ្គលិកសម្រាប់ការប្រមូលនីមួយៗ។ លទ្ធផល៖ ចំនួនអ្នកទិញដែលដឹងគុណបានកើនឡើងទ្វេដង ដូចទៅនឹងចំនួនប្រតិបត្តិការជោគជ័យដែរ។

អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងការសិក្សាពីចម្ងាយ MW-LIGHT

“គិតជាមុនអំពីរបៀបដែលអ្នកវាស់ស្ទង់ភាពជោគជ័យនៃ eLearning ។ ចំនួននិយោជិតដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងចំនួននៃការធ្វើតេស្តដែលបានឆ្លងកាត់គឺគ្រាន់តែជាមូលដ្ឋាននៃរូបភាពនៃការអនុវត្តទូទៅប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកអាច "បូម" រាប់រយរាប់ពាន់នាក់ - មានអត្ថន័យតិចតួច។ អ្នកត្រូវមើលលទ្ធផលអាជីវកម្ម។

ឧទាហរណ៍៖ បុគ្គលិករៀនភ្លាមៗអំពីការច្នៃប្រឌិតផលិតផល បន្ទាប់ពីអ្នកគ្រប់គ្រងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ការលក់បន្ថែមបានកើនឡើងទ្វេដង ការចំណាយលើបុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលក្នុងតំបន់ត្រូវបានកាត់បន្ថយពាក់កណ្តាល (មិនចាំបាច់បង់ថ្លៃគ្រូបង្វឹកធ្វើដំណើរ ថ្លៃសំបុត្រយន្តហោះ និងបន្ទប់សណ្ឋាគារ) ជាដើម។

លទ្ធផលនៃជំហានទី 1៖ អ្នកដឹងពីគោលដៅនៃការរៀនពីចម្ងាយ និងសូចនាករសំខាន់ៗដែលអ្នកនឹងវាស់ស្ទង់ភាពជោគជ័យនៃគម្រោង។

ជំហានទី 2. ជ្រើសរើសឧបករណ៍សម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ

តើយានអវកាសត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងដូចម្តេច? អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររ៉ុក្កែតដែលមានបទពិសោធន៍នឹងឆ្លើយអ្វីមួយដូចនេះ៖ “រ៉ុក្កែតនីមួយៗមានការរចនាខុសៗគ្នា។ វា​អាស្រ័យ​លើ​កិច្ចការ​ទាំងអស់»។ជាឧទាហរណ៍ "Shuttle" របស់អាមេរិក រួមមានឧបករណ៍ជំរុញការចាប់ផ្តើម ធុងសាំង និងកប៉ាល់គន្លង។ នេះគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទៅដល់គន្លងផែនដីទាប។ ប៉ុន្តែអ្នកនឹងមិនទៅដល់ភពព្រះអង្គារទេ - សមាសធាតុផ្សេងទៀតនឹងត្រូវបានទាមទារ។

ឃ្លាំង eLearning ក៏អាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើគោលដៅផងដែរ។ តាមក្បួនមួយ ក្រុមហ៊ុនប្រើប្រាស់ឧបករណ៍មួយក្នុងចំណោមឧបករណ៍បីប្រភេទ ឬសំណុំទាំងមូលក្នុងពេលតែមួយសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ៖

1. webinars;
2. ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ;
3. កម្មវិធីនិពន្ធ e-Learning ។

តោះមើលពួកវានីមួយៗឱ្យលម្អិត។

Webinars

នេះជាសិក្ខាសាលាទល់មុខគ្នាក្នុងទម្រង់អនឡាញ៖ អ្នកធ្វើបាឋកថាដល់បុគ្គលិកមកពីសាខាជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយអ្នកអង្គុយនៅកុំព្យូទ័រក្នុងការិយាល័យកណ្តាលរបស់ក្រុមហ៊ុន នៅក្នុងហាងកាហ្វេ ឬនៅផ្ទះនៅក្នុង កៅអីមានផាសុកភាព និងស្បែកជើងទន់។

webinar គឺស្រដៀងនឹងការសន្ទនាតាម Skype៖ អ្នកអាចនិយាយចូលទៅក្នុងមីក្រូហ្វូន សរសេរទៅការជជែក បង្ហាញកុំព្យូទ័រលើតុ ឬបទបង្ហាញ។ ការបង្រៀនអាចត្រូវបានថតជាវីដេអូភ្លាមៗ ហើយផ្ញើទៅបុគ្គលិកដើម្បីឱ្យពួកគេធ្វើឱ្យចំណេះដឹងរបស់ពួកគេឡើងវិញនៅពេលក្រោយ។

Webinars នៅក្នុងអាជីវកម្មជាធម្មតាត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅពេលដែលពួកគេចង់កាត់បន្ថយការចំណាយ និងចំនួននៃការបណ្តុះបណ្តាលមុខគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ ក្រុមហ៊ុនធានារ៉ាប់រង "Centras Insurance" តែងតែបណ្តុះបណ្តាលប្រធានផ្នែកលក់ និងបុគ្គលិកផ្នែកលក់មកពី 17 សាខានៃប្រទេសកាហ្សាក់ស្ថាន តាមរយៈសិក្ខាសាលាតាមគេហទំព័រ។ សម្រាប់ក្រុមទីមួយ កម្មវិធីមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការជ្រើសរើស និងការសម្របខ្លួនបុគ្គលិក សម្រាប់ទីពីរ - វគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីបច្ចេកទេសលក់។ ក្រុមហ៊ុនបានសន្សំលើការធ្វើដំណើរ បន្ទប់សណ្ឋាគារ និងថ្លៃធ្វើដំណើរសម្រាប់គ្រូបង្វឹកដែលធ្លាប់ធ្វើដំណើរទៅកាន់តំបន់នានា។ ទន្ទឹម​នឹង​នេះ គុណភាព​អប់រំ​ក៏​មិន​ប៉ះពាល់​ដែរ។

ប្រធាននាយកដ្ឋានអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក JSC "ក្រុមហ៊ុនធានារ៉ាប់រង "Centras Insurance"

“នៅពេលជ្រើសរើសវេទិកា webinar រកមើលថាតើការបរាជ័យផ្នែកបច្ចេកទេសជារឿងធម្មតា។ មិនមានអ្វីអាក្រក់ជាងការតភ្ជាប់ដែលត្រូវបានកាត់ផ្តាច់នៅពេលសំខាន់នៃការបង្រៀននោះទេ។

វាគឺជាការចង់បានដែលវេទិកានេះគាំទ្រការធ្វើតេស្ត ការស្ទង់មតិ និងអន្តរកម្ម៖ សមត្ថភាពក្នុងការ "លើកដៃរបស់អ្នក" សញ្ញាអារម្មណ៍ដើម្បីបង្ហាញពីអារម្មណ៍។ល។ ទាំងអស់នេះគឺល្អសម្រាប់ការរៀន។ អ្នកស្តាប់មិនត្រូវបានល្បួងឱ្យប្តូរផ្ទាំងកម្មវិធីរុករក និងពិនិត្យមើលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមទេ។

ចំណុចសំខាន់មួយ៖ មុនពេលជួលវេទិកា ត្រូវប្រាកដថាសាខាមានការតភ្ជាប់អ៊ីធឺណិតល្អ។ បើមិនដូច្នោះទេ អ្នកនឹងខ្ជះខ្ជាយលុយរបស់អ្នក - គ្មានបុគ្គលិកណាម្នាក់អាចទាក់ទងជាមួយអ្នកបានទេ។

ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ (LMS)

LMS គឺជាសាលានិម្មិតដែលអ្នកអាចបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកពីគ្រប់ទិសទីក្នុងពិភពលោក៖ កំណត់វគ្គសិក្សា ការធ្វើតេស្ត តាមដានវឌ្ឍនភាព និងការវិភាគលទ្ធផល។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ អ្នកអាច៖

1. បង្កើតមូលដ្ឋានចំណេះដឹង។រក្សាទុកវគ្គសិក្សា e-course ការធ្វើតេស្ត វីដេអូ និងខ្លឹមសារអប់រំផ្សេងទៀតនៅកន្លែងតែមួយ មិនមែននៅលើ CDs និង flash drives រាប់រយនោះទេ។ នៅពេលណាមួយដែលងាយស្រួល និយោជិតអាចទៅកាន់វិបផតថល ហើយធ្វើម្តងទៀតនូវសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់។
2. បុគ្គលិកបូមនៅចម្ងាយ។ដោយការចុចពីរបីដង ផ្តល់វគ្គសិក្សាដល់បុគ្គលិកជាក់លាក់ នាយកដ្ឋានក្រុមហ៊ុន ឬសាខា។
3. គ្រប់គ្រងគុណភាពអប់រំ។សម្រាប់សម្ភារៈនីមួយៗនៅក្នុង LMS អ្នកអាចប្រមូលស្ថិតិលម្អិត។ អ្នកនឹងតែងតែដឹងពីរបៀបដែលសម្ភារៈត្រូវបានរៀន និងការធ្វើតេស្តបានឆ្លងកាត់ ហើយអ្នកនឹងអាចវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពរបស់បុគ្គលិក។
4. រក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស។ការជជែកផ្ទៃក្នុង ឬវេទិកាគឺជាកន្លែងមួយដែលនិយោជិតអាចផ្លាស់ប្តូរគំនិត សរសេរអំពីសម្ភារៈដែលមានប្រយោជន៍ អ្វីដែលត្រូវកែលម្អ និងអំពីប្រធានបទផ្សេងទៀតដែលការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិកមានប្រយោជន៍។

“នៅពេលជ្រើសរើសប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ សូមសម្រេចចិត្តលើប្រភេទ៖ LMS ជាមួយនឹងការដំឡើងនៅលើម៉ាស៊ីនមេរបស់ក្រុមហ៊ុន ឬដំណោះស្រាយលើពពក។

ក្នុងករណីដំបូង អ្នកពិតជាកំពុងអនុវត្តប្រព័ន្ធមួយទៅក្នុងម៉ាស៊ីនមេរបស់ក្រុមហ៊ុនដែលបុគ្គលិករបស់អ្នកនឹងត្រូវបង្ខំឱ្យប្រើក្នុងរយៈពេលយូរ។ ហើយប្រសិនបើសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនវាប្រែថាមានការរអាក់រអួលនោះក្រុមហ៊ុនទំនងជាមិនយល់ព្រមក្នុងការផ្លាស់ប្តូរវាទេ: បន្ទាប់ពីទាំងអស់រាប់រយរាប់ពាន់ឬរាប់លានរូប្លែត្រូវបានវិនិយោគលើការទិញ។ អ្នកនឹងត្រូវទិញប្រព័ន្ធដោយគិតគូរពីចំនួនបុគ្គលិកដែលអ្នកគ្រោងនឹងបណ្តុះបណ្តាល។ លើសពីនេះទៀតវាពិបាកក្នុងការរក្សា LMS "ស្ថានី" - ត្រូវការជំនួយពីអ្នកឯកទេសផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា។ ពេលវេលាចាប់ផ្តើម៖ ៣-៤ ខែ។

សម្រាប់ការអនុវត្តរហ័សនៃ LMS វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាពពក។ ពួកគេមិនតម្រូវឱ្យមានការដំឡើងនៅលើម៉ាស៊ីនមេទេអ្នកគ្រាន់តែត្រូវការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមការបណ្តុះបណ្តាលភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការចុះឈ្មោះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះប្រព័ន្ធនេះជារឿយៗមិនទាបជាងមុខងារទៅ LMS "ស្ថានី" ហើយវាអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមនុស្សម្នាក់ - អ្នកឯកទេសធនធានមនុស្សឬបុគ្គលិកនៃនាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាល។ ជំនាញ IT មិនចាំបាច់ទេ។ ពេលវេលាចាប់ផ្តើម៖ ១-២ ថ្ងៃ។
សាកល្បងកំណែសាកល្បងនៃ LMS ដែលមានមូលដ្ឋានលើពពក →

កម្មវិធីនិពន្ធវគ្គសិក្សា

បន្ថែមពីលើប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ អ្នកនឹងត្រូវការឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើតវគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ការធ្វើតេស្ត និងឧបករណ៍ក្លែងធ្វើអន្តរកម្ម។
នៅក្នុងកម្មវិធីនិពន្ធ អ្នកអាចបង្កើតស្លាយជាមួយនឹងអត្ថបទ និងក្រាហ្វិក បន្ថែមចលនា និទានរឿង ថតវីដេអូ។ អាស្រ័យលើឧបករណ៍ លទ្ធភាពអាចខុសគ្នាខ្លាំង។

អ្នកមិនចាំបាច់ជាអ្នកសរសេរកម្មវិធី ឬអ្នករចនាដើម្បីបង្កើតវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតនោះទេ - អ្វីដែលអ្នកត្រូវដឹងគឺ PowerPoint ។ ឧទាហរណ៍ វគ្គសិក្សានេះធ្វើឡើងពីបទបង្ហាញដ៏សាមញ្ញមួយ៖

វគ្គសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង iSpring Suite។ របៀបដែលវាដំណើរការ៖ បន្ទាប់ពីអ្នកដំឡើង Suite នៅលើកុំព្យូទ័ររបស់អ្នក ផ្ទាំងដាច់ដោយឡែកមួយនឹងបង្ហាញនៅក្នុង PowerPoint ។

ចូលមក បន្ថែមរូបភាព ចលនា អូឌីយ៉ូ វីដេអូ ការធ្វើតេស្តទៅបទបង្ហាញ - វគ្គសិក្សារួចរាល់។ ឥឡូវ​នេះ​វា​អាច​ត្រូវ​បាន​ផ្ទុក​ឡើង​ទៅ LMS និង​ចាត់​ឱ្យ​បុគ្គលិក​។

និយោជិតនឹងអាចសិក្សាសម្ភារៈបានគ្រប់ពេល និងពីឧបករណ៍ណាមួយ៖ កុំព្យូទ័រ ថេប្លេត ស្មាតហ្វូន។

បណ្ដុះបណ្ដាល ឯកទេស ច្នៃប្រឌិត ក្រុមលក់រាយ

“ជាមួយ iSpring ក្រុមហ៊ុនរបស់យើងបញ្ចេញវគ្គសិក្សាចំនួនបីក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់ re: Store, Samsung, Sony Centre, LEGO, Nike, Street Beat, Rookie, UNOde50 និង kid rocks។

ការរចនាការបណ្តុះបណ្តាលតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិចនៅក្នុង iSpring គឺងាយស្រួលដូចការបញ្ចូលបទបង្ហាញ។ បូកធំ៖ បណ្ណាល័យមាតិកា។ អ្នកមិនចាំបាច់គូរ TOR សម្រាប់អ្នករចនា ឬ rummage តាមរយៈស្តុករូបថតទេ។ iSpring ផ្តល់ជូននូវគំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេចរាប់រយ ផ្ទៃខាងក្រោយ តួអក្សរ រូបភាព។ អ្នកគ្រាន់តែជ្រើសរើសមាតិកាពីសម្ភារៈដែលផលិតរួចរាល់ កែប្រែវាឱ្យសមស្របនឹងភារកិច្ចរបស់ក្រុមហ៊ុន និងបង្កើតការបណ្តុះបណ្តាលអេឡិចត្រូនិក។

ត្រឹមតែរយៈពេលប្រាំមួយខែ ក្រុមហ៊ុនរបស់យើងបានបង្កើតវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតជាងមួយរយ។

លទ្ធផលនៃជំហានទី 2៖ អ្នកបានកំណត់ថាតើឧបករណ៍ eLearning មួយណាដែលសមស្របជាងសម្រាប់ក្រុមហ៊ុន វិភាគទីផ្សារការរៀនពីចម្ងាយ និងការផ្តល់ជូនដែលសមរម្យដែលបានជ្រើសរើស។

ជំហានទី 3. គណនាថវិកា និងរៀបចំផែនការសកម្មភាព

តើរ៉ុក្កែតមានតម្លៃប៉ុន្មាន? សម្រាប់កប៉ាល់ហោះហើរទៅកាន់ ISS នឹងត្រូវទាមទារ 2.589 ពាន់លានរូប្លែ ទៅ Mars - 10 ពាន់លានដុល្លារ។ តម្លៃដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើគោលដៅ និងធនធានដែលអ្នកប្រើ។

នៅពេលដែលគោលដៅត្រូវបានកំណត់ ហើយឧបករណ៍ត្រូវបានជ្រើសរើស វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការគណនាមូលប្បទានប័ត្រ - តើការរៀនពីចម្ងាយនឹងត្រូវចំណាយអស់ប៉ុន្មាន។

វា​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​តម្លៃ​នៃ​ឧបករណ៍ eLearning ដែល​គួរ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ថវិកា​សម្រាប់​។ រាយបញ្ជីប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់ក្រុមសិក្សាពីចម្ងាយ ប្រាក់សម្រាប់បង្កើតវគ្គសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក ទិញកុំព្យូទ័រសម្រាប់បុគ្គលិក - អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយគ្មាន eLearning នឹងមិនដំណើរការទេ។

Vladimir Radzhapov,
អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកអភិវឌ្ឍន៍អាជីវកម្មនៅ eQueo

“នៅពេលដែលគោលដៅត្រូវបានកំណត់ ឧបករណ៍ត្រូវបានជ្រើសរើស ហើយថវិកាត្រូវបានគណនា រៀបចំផែនការការងារ។ វាចាំបាច់ត្រូវពណ៌នាលម្អិតអំពីលំដាប់នៃសកម្មភាពទាំងមូល។ ប៉ាន់ប្រមាណកាលបរិច្ឆេទជាក់លាក់សម្រាប់ធាតុនីមួយៗ។

ឧទាហរណ៍៖ អ្នកផ្គត់ផ្គង់បានសន្យាថានឹងដំឡើង LMS ក្នុងរយៈពេល 2 ថ្ងៃ វានឹងចំណាយពេល 5 ថ្ងៃដើម្បីអភិវឌ្ឍវគ្គសិក្សា 5 ថ្ងៃដើម្បីសាកល្បងការបើកដំណើរការ និងកែសម្រួល LMS ឱ្យបានល្អ។ សរុបមក គម្រោងនេះនឹងត្រូវការពេល 12 ថ្ងៃ។

ជំហានបន្ទាប់គឺត្រូវបង្ហាញផែនការដល់អ្នកគ្រប់គ្រង។ ព័ត៌មានគួរតែខ្លី និងសមហេតុផល។ អ្វីដែលត្រូវបង្ហាញ៖

• គោលដៅគម្រោងតាមទស្សនៈអាជីវកម្ម។ ឧទាហរណ៍៖ កាត់បន្ថយចំណែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលទល់មុខគ្នា 40% បង្កើនល្បឿននៃការសម្របខ្លួនរបស់បុគ្គលិកថ្មីនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន (ឧទាហរណ៍ពី 30 ថ្ងៃធ្វើការដល់ 20) ហើយដូច្នេះនៅលើ។
• អត្ថប្រយោជន៍របស់ក្រុមហ៊ុន - តើវានឹងសន្សំឬរកបានប៉ុន្មាន។ ឧទាហរណ៍៖ ក្រុមហ៊ុន "Sweet Life" នាំមកទីផ្សារនូវរបារថ្មី "Slastun" ។ អ្នកតំណាងផ្នែកលក់ចំនួន 3,000 នាក់ត្រូវនិយាយអំពីលក្ខណៈផលិតផល។ ការបណ្តុះបណ្តាលពេញម៉ោងនឹងចំណាយពេល 2 ខែនិង xxx rubles ។ សម្រាប់ពីចម្ងាយ - 5 ថ្ងៃនិង xxx rubles តិចជាង។
• តើត្រូវការធនធានអ្វីខ្លះ៖ LMS កម្មវិធីនិពន្ធវគ្គសិក្សា វេទិកាសិក្ខាសាលា កុំព្យូទ័រសម្រាប់បុគ្គលិកនៅក្នុងសាខា អ្នកបង្កើតវគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។
• ថវិកាគម្រោង៖ គម្រោងនឹងត្រូវការ N rubles ។
• ពេលណាត្រូវរំពឹងលទ្ធផល៖ គម្រោងនឹងត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការក្នុងរយៈពេល xxx ថ្ងៃ។

ក៏បង្ហាញគម្រោងនេះដល់អ្នកគ្រប់គ្រងកំពូល និងប្រធាននាយកដ្ឋានសំខាន់ៗផងដែរ។ ប្រសិន​បើ​ពួក​គេ​មិន​ដឹង​ថា​អ្វី​ទៅ​ជា eLearning នោះ​ពួក​គេ​អាច​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ផ្លូវ​បាន»។

លទ្ធផលនៃជំហានទី 3៖ អ្នកដឹងពីស្លាកតម្លៃ eLearning អ្នកគ្រប់គ្រងបានអនុម័តថវិកា ផែនការសកម្មភាពរួចរាល់ កាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមគម្រោងត្រូវបានដឹង។ អ្នកអាចទិញឧបករណ៍សិក្សាពីចម្ងាយ ហើយចាប់ផ្តើម។

ជំហានទី 4. រៀបចំខ្លឹមសារបណ្តុះបណ្តាល

SDO ត្រូវបានដំឡើង។ ឥឡូវនេះយើងត្រូវបំពេញវាដោយមាតិកា។ ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយទទេ - ដូចជាគ្រាប់រ៉ុក្កែតដែលមិនត្រូវបានផ្ទុកដោយឧបករណ៍ និងការផ្គត់ផ្គង់ មិនត្រូវបានបំពេញដោយឥន្ធនៈ - ដូច្នេះនៅដើមអវកាស។

បង្ហោះបទបង្ហាញ សៀវភៅ ការណែនាំ វីដេអូ វគ្គសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិក ទៅកាន់ LMS - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបុគ្គលិកត្រូវសិក្សា។

តាមឧត្ដមគតិ នៅដំណាក់កាលនេះ អ្នកគួរតែមានផែនការអភិវឌ្ឍន៍ eLearning សម្រាប់មួយឆ្នាំ ឬពីរឆ្នាំខាងមុខ និងបញ្ជីសម្ភារៈដែលត្រូវការដើម្បីសិក្សា។ ប៉ុន្តែនៅពេលចាប់ផ្តើម វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការចេញផ្សាយវគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិចមួយ ដើម្បីធ្វើការបើកដំណើរការសាកល្បង និង "ដំណើរការ" នៅក្នុងប្រព័ន្ធ។

ប្រសិនបើអ្នកមានគម្រោងអភិវឌ្ឍវគ្គសិក្សានៅក្នុងក្រុមហ៊ុនជាប្រចាំ នោះអ្នកនឹងត្រូវការអ្នកឯកទេសពីររូប៖

1. Methodologist - ប្រមូលព័ត៌មាន សរសេរស្គ្រីបសម្រាប់វគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិច មកជាមួយនូវកិច្ចការជាក់ស្តែង វាយបញ្ចូលកំណែព្រាងនៃវគ្គសិក្សា។ ជាញឹកញយនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនរុស្ស៊ី កិច្ចការនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកឯកទេសផ្នែកធនធានមនុស្ស ឬគ្រូបង្វឹកអាជីវកម្មដែលធ្លាប់ធ្វើថ្នាក់ទល់មុខគ្នា។
2. អ្នករចនា - ជ្រើសរើសគំនូរ តួអង្គ គូរឡើងវគ្គសិក្សាក្នុងរចនាប័ទ្មសាជីវកម្ម។

ទីប្រឹក្សាការរៀនពីចម្ងាយ

“ប្រសិនបើក្រុមហ៊ុនកម្រត្រូវការវគ្គសិក្សាថ្មី ឬអ្នកមិនចង់ទុកអ្នកឯកទេស eLearning លើបុគ្គលិកទេ មានជម្រើសពីរ៖ ទិញវគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិចដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៅលើទីផ្សារ ឬបញ្ជាទិញពីអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានបទពិសោធន៍។

វគ្គសិក្សារួចរាល់។ ទាំងនេះគឺជាការបណ្តុះបណ្តាលគំរូលើប្រធានបទទូទៅ៖ ការគ្រប់គ្រងពេលវេលា ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក ធ្វើការជាមួយ Outlook ។ នីមួយៗមើលទៅដូចជាបទបង្ហាញ PowerPoint សាមញ្ញ៖ អត្ថបទ រូបភាព វីដេអូ។ ក្រុមហ៊ុនណាមួយអាចទាញយកវគ្គសិក្សាបែបនេះតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។

គុណសម្បត្តិ៖

• ថោក។ នៅលើទីផ្សារ វគ្គសិក្សាបែបនេះមានតម្លៃចាប់ពី 40,000 rubles ឬច្រើនជាងនេះ។ ស្លាកតម្លៃអាស្រ័យលើប្រធានបទ ភាពស្មុគស្មាញ អន្តរកម្មនៃវគ្គសិក្សា។
• បើកបរសាកល្បងដោយឥតគិតថ្លៃ។ តាមក្បួនមួយអ្នកលក់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាវគ្គសិក្សាមុនពេលទិញ។
• សន្សំពេលវេលា។ មិនចាំបាច់អភិវឌ្ឍមាតិកាដោយខ្លួនឯងទេ។ ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការចាប់ផ្តើម eLearning រហ័ស។

វគ្គសិក្សាដើម្បីបញ្ជា។ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានបទពិសោធន៍ "ធ្វើឱ្យកាន់តែច្បាស់" វគ្គសិក្សាសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនរបស់អ្នក ដោយគិតគូរពីភារកិច្ច និងលក្ខណៈពិសេសនៃអាជីវកម្ម រចនាប័ទ្មសាជីវកម្ម។ល។ វគ្គសិក្សាបែបនេះក្លាយជាចំណុចសំខាន់នៃវិបផតថលអប់រំ ពួកគេត្រូវបាននិយាយអំពី ពួកគេត្រូវបានណែនាំ គ្របដណ្តប់ទស្សនិកជនគោលដៅធំរបស់សិស្ស។ តម្លៃ: ពី 120,000 ទៅ 5,000,000 rubles ។ រយៈពេលអភិវឌ្ឍន៍៖ ពីមួយសប្តាហ៍ទៅពីរខែ។

គុណសម្បត្តិ៖

• ការងារជាក្រុម។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយក្រុមអ្នកជំនាញ៖ អ្នករចនាគរុកោសល្យ អ្នកគូររូប អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ និងអ្នកសាកល្បង អ្នកជំនាញ និងវិធីសាស្ត្រ។
• វិធីសាស្រ្ត។ ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានប្រមូលដោយយោងទៅតាម Canons នៃការរចនាគរុកោសល្យ ដែលធ្វើឱ្យវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍តាមដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់បុគ្គលិក។
• វិធីសាស្រ្តបុគ្គល។ វគ្គសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនរបស់អ្នក ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការងារ និងអាជីវកម្ម។

លទ្ធផលជំហានទី 4៖ អ្នកបានបង្ហោះវគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិកមួយ ឬពីរទៅ LMS សម្រាប់ការបើកដំណើរការសាកល្បង។

ជំហានទី 5. អនុវត្តការសាកល្បងនៃការរៀនពីចម្ងាយ

មុនពេលបញ្ជូនរ៉ុក្កែតទៅកាន់ផ្កាយ វិស្វករអនុវត្ត "ការចាប់ផ្តើមស្ងួត" - ពួកគេបាញ់បង្ហោះកប៉ាល់តាមគន្លងផ្លោង ដោយមិនបាញ់ដល់គន្លងតារាវិថី។ នេះគឺជាប្រភេទនៃការរត់ទូទៅដែលជួយដោះស្រាយកំហុសមុនពេលហោះហើរពិតប្រាកដ។

សម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ "ការចាប់ផ្តើមស្ងួត" ក៏សំខាន់ផងដែរ។ ជំនួសឱ្យការ "ក្លែងបន្លំ" អ្នកជំនាញភ្លាមៗទៅកាន់ស្តង់ដារថ្មី ដំបូងដំណើរការ eLearning នៅលើក្រុមសាកល្បង។ ភារកិច្ចរបស់វាគឺដើម្បីកំណត់ភាពលំបាកក្នុងការធ្វើការជាមួយ LMS ។

សហស្ថាបនិក សាជីវកម្ម
ក្លឹបសិក្សាអេឡិចត្រូនិច

“សម្រាប់ការបើកដំណើរការសាកល្បង វាគឺមានតម្លៃក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលមានសក្តានុពល។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការជ្រើសរើសមនុស្សសម្រាប់ក្រុមធ្វើតេស្តរួមជាមួយនឹងប្រធាននាយកដ្ឋានដែល eLearning កំពុងត្រូវបានរៀបចំ។

ក្រុមផ្តោតមិនចាំបាច់ធំទេ។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើទំហំរបស់ក្រុមហ៊ុន។ ប្រសិនបើវាជួលមនុស្ស 150 នាក់នោះ 10 នឹងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការដំណើរការសាកល្បង។

វគ្គសិក្សាដំបូងត្រូវតែបញ្ចប់ដោយកម្រងសំណួរ៖ តើវាងាយស្រួលប្រើ LMS ទេ? តើវគ្គសិក្សាបានបើកលឿនទេ? តើមានការលំបាកអ្វីខ្លះ?

ជំនួសឱ្យកម្រងសំណួរ អ្នកអាចប្រមូលការស្ទង់មតិ ហើយដាក់វានៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គសិក្សា។ មនុស្សនឹងសាកល្បងវគ្គសិក្សាដំបូង ហើយសរសេរអំពីចំណាប់អារម្មណ៍ ការលំបាក កំហុសដែលពួកគេបានកត់សម្គាល់ និងប្រាប់ពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀន។

តាមរយៈការប្រមូលព័ត៌មាននេះ អ្នកនឹងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់ចំពោះប្រព័ន្ធ និងធ្វើឱ្យវា "កាន់តែងាយស្រួល" សម្រាប់បុគ្គលិក។

លទ្ធផលនៃជំហានទី 5៖ បានបើកដំណើរការសាកល្បងនៃការរៀនពីចម្ងាយ បានទទួលបញ្ជីមតិយោបល់ពីក្រុមផ្តោត ការកែកំហុស។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមរៀន។

ជំហានទី 6. អនុវត្ត PR ផ្ទៃក្នុងនៃការរៀនពីចម្ងាយ

ដូចជាគម្រោងថ្មីណាមួយ eLearning ត្រូវការការគាំទ្រការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។ ប្រសិនបើនិយោជិតចូលទៅក្នុងវិបផតថលបណ្តុះបណ្តាលដោយបញ្ជាពីខាងលើ នោះការអនុវត្តបានបរាជ័យ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្កើនសិទ្ធិអំណាចនៃការរៀនពីចម្ងាយ?

Alexander Lopar,
អ្នកជំនាញ eLearning

“ជាដំបូងភ្ជាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំទៅនឹងការរៀនពីចម្ងាយ។ ថ្នាក់លើរបស់ក្រុមហ៊ុនគួរតែទទួលយកវគ្គសិក្សាពីរបី ហើយបញ្ជាក់យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ថា "eLearning is cool!"។ ប្រសិនបើគំនិតនៃការសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិកបានចាក់ឫសក្នុងចំណោមអ្នកដឹកនាំ នោះសមាជិកក្រុមនឹងធ្វើតាមពួកគេដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ យ៉ាងណាមិញវាគឺជាអ្នកគ្រប់គ្រងដែលលើកទឹកចិត្តបុគ្គលិករបស់គាត់ឱ្យរៀន។

ដើម្បីធ្វើឱ្យគម្រោងកាន់តែមានប្រយោជន៍ សូមភ្ជាប់ eLearning ទៅកាន់គម្រោងបេសកកម្មដ៏សំខាន់សម្រាប់ក្រុមហ៊ុន៖ អ្នកត្រូវបណ្តុះបណ្តាលអ្នកតំណាងផ្នែកលក់ពី 10 សាខានៅលើខ្សែផលិតផលថ្មីក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី ឬ "បណ្តុះបណ្តាល" អ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងការធ្វើការជាមួយ CRM ដែលបានដំឡើងថ្មីនៅក្នុង មួយ​ខែ។

កុំភ្លេចអំពី PR ផ្ទៃក្នុង៖ ព័ត៌មាន ការប្រកាស វគ្គខ្លីៗ ការស្វាគមន៍វីដេអូ ពានរង្វាន់ ការវាយតម្លៃ ការអបអរសាទរ។

ប្រមូលមតិកែលម្អពីសហសេវិកលើវគ្គសិក្សាដែលបានយក ថតសំភាសន៍ - ចាក់ផ្សាយនូវអ្វីដែលកម្ពស់ត្រូវបានសម្រេចដោយអ្នកដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។ វានឹងបង្ហាញពីអត្ថប្រយោជន៍នៃទម្រង់សិក្សាថ្មី។

យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការលើកទឹកចិត្តរបស់ "សិស្ស" ។ ការចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រនឹងជួយ៖

• ការសង្កត់ធ្ងន់លើអត្ថប្រយោជន៍។ ពន្យល់ដល់និយោជិតពីរបៀបដែលវគ្គសិក្សានឹងផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់ពួកគេ។ ដើម្បីរក្សាការលើកទឹកចិត្ត និយោជិតត្រូវយល់អំពីអត្ថប្រយោជន៍ពិតប្រាកដនៃ eLearning ក៏ដូចជាប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅក្នុង "សមរភូមិ"។
• វិញ្ញាបនបត្រ។ ចេញសញ្ញាប័ត្រសម្រាប់វគ្គសិក្សាដែលបានបញ្ចប់៖ "Zhgun នៃខែ - បានឆ្លងកាត់វគ្គសិក្សាទាំងអស់នៅក្នុង LMS", "ខួរក្បាលមាសរបស់ក្រុមហ៊ុន - ទទួលបាន 100 ពិន្ទុក្នុងការសាកល្បង" ។ ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថាស្ថានភាពនៅកន្លែងធ្វើការគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់បុគ្គលិកដូចជារង្វាន់ហិរញ្ញវត្ថុ។ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្សក្នុងការមានអារម្មណ៍ថាអ្នកគ្រប់គ្រងមើលឃើញសមិទ្ធផលរបស់ពួកគេ។
• ក្រុមប្រឹក្សានិម្មិតនៃកិត្តិយស។ ធ្វើចំណាត់ថ្នាក់សិស្សពូកែ។ សូមអរគុណដល់ការទទួលស្គាល់ និងការយល់ព្រមជាសាធារណៈ មេដឹកនាំនៃចំណាត់ថ្នាក់ខិតខំរក្សារបារ ខណៈដែលអ្នកផ្សេងទៀតទទួលបានការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាកាន់តែប្រសើរ។
• មតិកែលម្អ។ ឆ្លើយតបទៅនឹងមតិយោបល់ និងបំណងប្រាថ្នារបស់និយោជិត៖ ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរវគ្គសិក្សា បង្កើតខ្លឹមសារថ្មីតាមការស្នើសុំ កែកំហុសនៅក្នុង LMS ។

លទ្ធផលនៃជំហានទី 6៖ អ្នកគ្រប់គ្នានៅក្នុងក្រុមហ៊ុនប្រកាសថា "eLearning" ដោយការគោរព បុគ្គលិកប្រើប្រាស់ LMS យ៉ាងសកម្ម ការជជែកផ្ទៃក្នុងត្រូវបានហែកចេញពីចំនួននៃការបញ្ជាទិញខ្លឹមសារបន្ថែម។

ជំហានទី 7. វាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនពីចម្ងាយ

ដូច្នេះ កប៉ាល់​ដែល​មាន​ឈ្មោះ​ថា eLearning បាន​ចាក​ចេញ​ពី​បរិយាកាស។ អ្នក​នៅ​ខាង​ជើង។ ឥឡូវនេះរឿងសំខាន់គឺត្រូវបន្ត។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយល់ថាអ្នកកំពុង "ហោះហើរ" នៅក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ:

• ប្រមូលមតិយោបល់ពីបុគ្គលិក;
• ប្រៀបធៀបសមិទ្ធិផលរបស់អ្នកដែលសិក្សាពីចម្ងាយ និងដោយផ្ទាល់;
• ធ្វើការកាត់ចំណេះដឹងជាទៀងទាត់;
• តាមដានពីរបៀបដែលភាពជោគជ័យរបស់និយោជិតកំពុងផ្លាស់ប្តូរ ថាតើសូចនាករការអនុវត្តកំពុងមានភាពប្រសើរឡើង៖ ចំនួននៃកិច្ចព្រមព្រៀងបិទជិត គម្រោងដែលបានបញ្ចប់។ល។

eLearning បានឈានដល់ "គន្លង" ប្រសិនបើវាដោះស្រាយបញ្ហាអាជីវកម្មពិតប្រាកដ ជួយឱ្យបុគ្គលិកទទួលបានជំនាញថ្មីៗលឿនជាងមុន ឬកាត់បន្ថយការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាល។

បន្ទាប់មក អ្នកអាចជ្រើសរើសផ្លូវផ្សេង ហើយហោះហើរទៅកាន់ផ្កាយថ្មី។

ចងចាំ

1. មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមការរៀនពីចម្ងាយ សូមសម្រេចចិត្តលើទិសដៅ៖ ទីកន្លែង និងមូលហេតុដែលអ្នកកំពុងហោះហើរ។
2. LMS, កម្មវិធីនិពន្ធវគ្គសិក្សា, វេទិកា webinar - ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធរ៉ុក្កែត eLearning អាស្រ័យលើគោលដៅ និងគោលបំណងនៃយុទ្ធនាការផ្កាយ។
3. ផែនការសកម្មភាពលម្អិតនឹងជួយ "លក់" គំនិតទៅអ្នកគ្រប់គ្រង និងទទួលបានថវិកាសម្រាប់ការហោះហើរ។
4. ការចាប់ផ្តើមស្ងួតនឹងជួយអ្នករកឃើញកំហុស និងបំបាត់កំហុសរ៉ុក្កែត eLearning របស់អ្នក។
5. ដើម្បីឱ្យបេសកកម្មអវកាសមានប្រយោជន៍ វាត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហាអាជីវកម្មពិតប្រាកដ។
6. ពិនិត្យមើលវគ្គសិក្សាឱ្យបានញឹកញាប់៖ ប្រមូលមតិកែលម្អពីនិយោជិត ធ្វើការកាត់បន្ថយចំណេះដឹង ប្រៀបធៀបលទ្ធផលសិក្សាជាមួយសូចនាករអាជីវកម្ម។