សមរភូមិប៉ូលតាវ៉ា" (សម្រង់ពីកំណាព្យ "ប៉ូលតាវ៉ា") ប្រធានបទ៖ រូបភាពរបស់ពេត្រុសដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងកំណាព្យ A. តើអ្វីទៅជារូបភាពនៃការប្រយុទ្ធបើប្រៀបធៀបទៅនឹង

សង្ខេបមេរៀនអក្សរសិល្ប៍នៅថ្នាក់ទី៧។ ប្រធានបទ៖ "រូបភាពរបស់ Peter the Great នៅក្នុង A.S. Pushkin's Poltava"

កិច្ចការ៖ ដើម្បីស្វែងរកតួនាទីរបស់ពេត្រុសទី ១ ក្នុងសមរភូមិប៉ូលតាវ៉ា និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះគាត់។

ធ្វើការវិភាគលម្អិតនៃអត្ថបទ;

ដើម្បីបណ្តុះមោទនភាពដល់សិស្ស និងការគោរពចំពោះការងាររបស់បុរសដ៏អស្ចារ្យ និងសម្រាប់

អតីតកាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរបស់ពួកគេ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

មេរៀនអក្សរសិល្ប៍ ថ្នាក់ទី៧

ប្រធានបទ៖ រូបភាពរបស់ Peter the Great នៅក្នុងកំណាព្យដោយ A.S. Pushkin

"ប៉ូលតាវ៉ា" ។

គោលដៅ: ជួយសិស្សឱ្យបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះវីរបុរស - Peter the Great ដើម្បីកំណត់គំនិតសំខាន់នៃការងារ; កត់សម្គាល់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កវីចំពោះអតីតកាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេស។

ភារកិច្ច: ស្វែងយល់ពីតួនាទីរបស់ Peter I នៅក្នុងសមរភូមិ Poltava និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះគាត់។

ធ្វើការវិភាគលម្អិតនៃអត្ថបទ;

ដើម្បីបណ្តុះមោទនភាពដល់សិស្សនិងការគោរពចំពោះការងាររបស់បុរសដ៏អស្ចារ្យនិង

អតីតកាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរបស់អ្នក។

ភាពមើលឃើញ និងឧបករណ៍៖រូបគំនូររបស់ពេត្រុសទី ១ ឆាល ១២ អត្ថបទនៃអាសយដ្ឋានរបស់ពេត្រុសចំពោះសង្គ្រាមរបស់គាត់មុនពេលប្រយុទ្ធ អត្ថបទនៃកំណាព្យដកស្រង់ចេញពីខ្សែភាពយន្ត "អ្នកបម្រើនៃអធិបតេយ្យ" ។

វិធីសាស្រ្តរៀនសម្ភារៈថ្មី៖ស្វែងរកដោយផ្នែក។

ប្រភេទមេរៀន៖ រៀនសម្ភារៈថ្មី។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ពេលវេលារៀបចំ។

សារអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន និងគោលបំណង។

2. ការសិក្សាអំពីសម្ភារៈថ្មី។

ពាក្យរបស់គ្រូ។

A. S. Pushkin មិនដែលព្រងើយកន្តើយចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសគឺនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ Pushkin បានបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសនៅក្នុងជីវិតនិងការងាររបស់ Peter the Great ដែលជាវីរបុរសដែលគាត់ចូលចិត្ត។ ដោយបានក្លាយជាស្តេច (1696) ពេត្រុសបានកំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចពង្រឹងអំណាចយោធានៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិងបង្កើនតួនាទីរបស់ខ្លួននៅក្នុងឆាកអន្តរជាតិ។ ជាលទ្ធផលនៃយុទ្ធនាការ Azov (1695 - 1696) Azov ត្រូវបានកាន់កាប់ ប្រទេសរុស្ស៊ីបានមកដល់ច្រាំងសមុទ្រនៃ Azov ។ (រហូតមកដល់ពេលនោះ រុស្ស៊ីមានសិទ្ធិចូលទៅកាន់សមុទ្រសតែប៉ុណ្ណោះ ដែលបង្កករយៈពេលកន្លះឆ្នាំ។ )

សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយលោកខាងលិច ច្រកចូលសមុទ្របាល់ទិកគឺជាការចាំបាច់។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវប្រគល់ទឹកដីដែលកាន់កាប់ដោយស៊ុយអែតនៅដើមសតវត្សទី 17 វិញ។ នៅក្នុងសង្គ្រាមខាងជើងដ៏វែង

(១៧០០-១៧២១) រុស្ស៊ីបានទទួលជ័យជំនះ។

ប៉ុន្តែស្តេចស៊ុយអែត Charles XII មិនអាចយល់ស្របនឹងរឿងនេះបានទេដែលបានកម្ចាត់កងទ័ពសត្រូវដែលខ្សោយនិងមិនបានត្រៀមទុកជាមុនអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។

នៅឆ្នាំ ១៧០៩ គាត់បានឈ្លានពានរុស្ស៊ីពីខាងលិច។ មានការប្រយុទ្ធគ្នានៅជិត Poltava ។

(ការបន្តពូជសៀវភៅ "សមរភូមិប៉ូលតាវ៉ា" ទំព័រ ៧៧)

បង្ហាញរូបភាពរបស់ពេត្រុសទី 1 ឈរនៅលើច្រាំងទន្លេ Neva ។

ពីទីនេះយើងនឹងគំរាមកំហែងស៊ុយអែត

នៅទីនេះទីក្រុងនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង

ស្អប់អ្នកជិតខាងដែលក្រអឺតក្រទម;

ធម្មជាតិនៅទីនេះមានវាសនាសម្រាប់យើង

កាត់បង្អួចទៅអឺរ៉ុប។

A.S. Pushkin "The Bronze Horseman"

ដូច្នេះគិតដោយឈរនៅលើច្រាំងទន្លេ Neva ដែលជាវីរបុរសប្រវត្តិសាស្ត្រដែលចូលចិត្តបំផុតរបស់ A. S. Pushkin - Peter I. ការងារជាច្រើនត្រូវបានឧទ្ទិសដល់គាត់ជាពិសេសកំណាព្យ "ប៉ូលតាវ៉ា" ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវហេតុផលទំនុកច្រៀងនិងហេតុផលនៃវីរភាពប្រវត្តិសាស្ត្រអំពី ពេត្រុស។ វាពិពណ៌នាអំពីជ័យជំនះរបស់ជនជាតិរុស្ស៊ីលើកងទ័ពស៊ុយអែតនៅប៉ូលតាវ៉ា។

មុនពេលចាប់ផ្តើមសមរភូមិ ពេត្រុសបាននិយាយទៅកាន់កងទ័ពរបស់គាត់ដោយសុន្ទរកថាមួយ។ សុន្ទរកថារបស់គាត់គឺច្បាស់ណាស់៖ ការការពារមាតុភូមិ ពាក្យរបស់គាត់បានលិចចូលទៅក្នុងព្រលឹងរបស់ទាហានគ្រប់រូប៖

( សិស្សអានសុន្ទរកថាដោយបេះដូងក្នុងការបង្ហាញពីពេត្រុស)

«សង្គ្រាម! ដល់ពេលកំណត់ជោគវាសនារបស់មាតុភូមិហើយ។

អ្នកមិនត្រូវគិតថាអ្នកកំពុងប្រយុទ្ធដើម្បី Peter,

ប៉ុន្តែសម្រាប់រដ្ឋ ប្រគល់ឱ្យគាត់ ដើម្បីមាតុភូមិ។

សម្រាប់ជំនឿ និងសាសនាចក្ររបស់យើង។

ហើយដឹងអំពីពេត្រុសថាជីវិតមិនជាទីស្រឡាញ់របស់គាត់

ប្រសិនបើមានតែប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះដែលរស់នៅក្នុងភាពរុងរឿងនិងភាពរុងរឿង។

ពាក្យរបស់គ្រូ។

ស្មារតីប្រយុទ្ធរបស់ទាហានមិនត្រឹមតែត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយពាក្យបែកគ្នារបស់ស្តេចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារការពិតដែលពេត្រុសបានចូលរួមក្នុងសមរភូមិដោយផ្ទាល់ផងដែរ ដោយស្ថិតនៅក្នុងកន្លែងដែលគ្រោះថ្នាក់បំផុត៖ មួក និងខ្នងរបស់គាត់ត្រូវបានបាញ់ដោយគ្រាប់កាំភ្លើងរបស់សត្រូវ។

Pushkin បានយកកំណាព្យរបស់គាត់ក្នុងចំណោមព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យមួយនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃមាតុភូមិដែលជាវីរបុរសដែលជាអ្នកការពារប្រជាជន។ ទោះបីជាការពិតដែលថាក្នុងចំណោមបន្ទាត់មួយពាន់កន្លះមានតែជាងមួយរយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ពេត្រុសរូបភាពរបស់គាត់ហាក់ដូចជាសង្កត់លើកំណាព្យហើយមានអារម្មណ៍នៅគ្រប់បទចម្រៀង។

នៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ យើងនឹងបន្តធ្វើការលើកំណាព្យ ហើយព្យាយាមស្វែងរកតួនាទីរបស់ Peter I ក្នុងសមរភូមិ Poltava និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះវីរបុរសរបស់គាត់។ នៅក្នុងវគ្គនៃការវិភាគកំណាព្យ អ្នកនឹងអាចស្វែងរកចម្លើយចុងក្រោយចំពោះសំណួរនេះ។

3 ការវិភាគនៃវគ្គ "សមរភូមិប៉ូលតាវ៉ា"

ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។

ផែនការ៖

ការចាប់ផ្តើមនៃការប្រយុទ្ធ។
រូបរាងរបស់ពេត្រុស។
សម្រាកនៅក្នុងការប្រយុទ្ធ។
រូបថតរបស់ Peter and Karl។
ការប្រយុទ្ធគឺស្ថិតក្នុងកម្រិតពេញលេញ។
ជ័យជំនះ។
Pier Peter ។

ការអានអត្ថបទដោយបេះដូងដោយសិស្ស។

ការចាប់ផ្តើមនៃការប្រយុទ្ធ។

តើ Pushkin ចាប់ផ្តើមការប្រយុទ្ធយ៉ាងដូចម្តេច?

(ការពិពណ៌នាអំពីសមរភូមិត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញពិតប្រាកដនៃទីកន្លែងនិងពេលវេលាដែលវាបានកើតឡើង)

រូបភាព "បូព៌ាកំពុងឆេះដូចថ្ងៃរះថ្មី" មានអត្ថន័យលាក់កំបាំង៖ រូបភាពនៃថ្ងៃរះជាការចាប់ផ្តើមនៃជីវិតថ្មី ជ័យជំនះនៃបូព៌ាលើលោកខាងលិច។

ហេតុអ្វីបានជា Pushkin ហៅជនជាតិស៊ុយអែតថា "កូនប្រុសនៃជ័យជំនះរបស់គាត់"?

(កងទ័ពរបស់ស៊ុយអែតគឺ invincible, ខ្លាំង, ប្រដាប់អាវុធល្អ)

ហេតុអ្វីបានជាសមរភូមិស្លាប់?

(ជោគវាសនាគឺជាវាសនា។ លទ្ធផលនៃសមរភូមិសម្រេចចិត្តជោគវាសនារបស់មនុស្ស។ )

តើអ្នកណាជា "ព្រះនៃសង្គ្រាម"?

(សម្រាប់រ៉ូមបុរាណ ភពព្រះអង្គារ គឺជាព្រះនៃសង្គ្រាម។ )

តើព្រះនេះការពារអ្នកណា?

(នៅក្នុងសមរភូមិបាត គាត់គាំទ្រជនជាតិរុស្ស៊ី)។

តើកវីសម្រេចបាននូវភាពរស់រវើក ភាពរស់រវើកនៃនិទានរឿងដោយរបៀបណា?

(អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងចលនា កិរិយាស័ព្ទជាច្រើនដែលសង្កត់ធ្ងន់លើល្បឿន។ )

ចូរយើងស្វែងរកកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះ។

រលំ រំកិល ហួច រហែក ហោះ ផ្គរ រន្ទះ...

តើកវីបង្ហាញអារម្មណ៍នៃការជាន់ឈ្លីជើងច្រើនយ៉ាងដូចម្ដេច?

ចំពោះបញ្ហានេះ Pushkin ប្រើការថតសំឡេង។

តើការថតសំឡេងគឺជាអ្វី?

(ជម្រើសជាក់លាក់នៃសំឡេងនៅក្នុងសុន្ទរកថាកំណាព្យ ដែលមានអត្ថន័យបង្ហាញសិល្បៈ។ )

ចូរយើងស្វែងរក quatrain នេះនៅក្នុងអត្ថបទ។

តក់ស្លុត, ទ័ពសេះហើរ;

ទាហានថ្មើរជើងដើរតាមនាង

ហើយជាមួយនឹងភាពរឹងម៉ាំរបស់វា។

បំណងប្រាថ្នារបស់នាងពង្រឹង ...

(សំឡេងត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងពាក្យ t, ដែលបង្កើតឱ្យមានអារម្មណ៍នៃការ stomping មួយ)

រូបរាងរបស់ Peter I.

យើងកំពុងធ្វើការលើចំណុចទីពីរនៃផែនការ។ រូបរាងរបស់ពេត្រុស។

(អានអត្ថបទដោយបេះដូង)

តើគាត់ធ្វើឱ្យអ្នកចាប់អារម្មណ៍អ្វី?

(អារម្មណ៍នៃភាពខ្លាំង ភាពអស្ចារ្យ ភាពស្រស់ស្អាត)

តើកវីទទួលបានឥទ្ធិពលនេះដោយរបៀបណា?

កវីប្រើពាក្យដែលឥឡូវគេហៅថាលែងប្រើ៖

"មុខ, សំឡេង", "ផ្គរលាន់របស់ព្រះ"

Peter I គឺអស្ចារ្យ និងជៀសមិនរួច ដូចជាបាតុភូតធម្មជាតិ និងមិនអាចទាយទុកជាមុនបានដូចរូបរាងរបស់វា។

ចូរយើងគិតអំពីពាក្យទាំងនេះ៖

មុខរបស់គាត់គួរឱ្យខ្លាច។

ចលនាគឺលឿន។

គាត់គឺស្រស់ស្អាត។

គួរឱ្យខ្លាច - អស្ចារ្យ។ ហេតុអ្វីបានជាកវីប្រើសទិសន័យពេលពណ៌នាអំពីពេត្រុសដ៏អស្ចារ្យ?

ហេតុអ្វីបានជា Pushkin ប្រើប្រយោគខ្លីដើម្បីពិពណ៌នាអំពីពេត្រុស?

(ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការតាំងចិត្តរបស់គាត់ ភាពរហ័សរហួនក្នុងសកម្មភាព)។

សម្រាកនៅក្នុងការប្រយុទ្ធ។

តើរូបភាពនៃសមរភូមិប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្វី?

("ដូចជាអ្នកភ្ជួរស្រែ ការប្រយុទ្ធបានសម្រាក។ ការប្រយុទ្ធគឺជាជំនួញរបស់មនុស្ស លំបាកដូចជាការងាររបស់អ្នកភ្ជួររាស់)។

យកចិត្តទុកដាក់លើរូបភាពនៃកាណុង: ពួកវាត្រូវបានគេប្រៀបធៀបទៅនឹងសត្វដែលស្រេកឃ្លានព្រៃដែលឆក់យកជីវិតមនុស្ស។

រូបថតរបស់ Peter and Charles។

រូបថតរបស់ Peter and Karl។

តើរូបរាងរបស់ពេត្រុសទី 1 មុនពេលសង្គ្រាមរបស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងដូចម្តេច?

(គាត់គឺ "មានអំណាចនិងរីករាយដូចសមរភូមិ" ហ៊ុំព័ទ្ធដោយមិត្តភក្តិនិងសហការីរបស់គាត់) ការអានអត្ថបទដោយបេះដូង។

ហើយឥឡូវនេះសូមមើលពីរបៀបដែល Pushkin បង្ហាញយើងជាមួយ Charles XII?

ការអានអត្ថបទមួយឱ្យឮៗ។

(ដើម្បីឱ្យអ្នកអានអាចស្រមៃមើល Karl ឃើញភាពអស់សង្ឃឹមរបស់គាត់)។

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះការបញ្ចេញមតិ៖

បង្ហាញរូបរាងអាម៉ាស់;

ការប្រយុទ្ធដែលចង់ចាញ់?

ពេត្រុសមានទំនុកចិត្តក្នុងសមត្ថភាពរបស់គាត់និងក្នុងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ដើម្បីទទួលបានជ័យជម្នះ; ពង្រឹងទំនុកចិត្តនេះដល់ទាហានរបស់គាត់។

Karl ជាមនុស្សទន់ខ្សោយ ឈឺ លែងចង់បានអ្វីទៀតហើយ ហើយត្រៀមខ្លួនដកថយ ដោយមិនមានការប្រយុទ្ធ។ គាត់លែងខ្វល់ពីលទ្ធផលនៃសមរភូមិទៀតហើយ។

ការប្រឆាំងរបស់មេបញ្ជាការទាំងពីរបង្ហាញពីលទ្ធផលនៃសមរភូមិ។ Charles ភ័យខ្លាចដោយអំណាចរបស់ពេត្រុស។ វាគឺម៉ោង 9 ព្រឹក។ ជនជាតិស៊ុយអែតបានចាប់ផ្តើមសមរភូមិដំបូង។ ការប្រយុទ្ធដ៏រឹងចចេសមានរយៈពេលពីរម៉ោង។

ការពិពណ៌នាអំពីសមរភូមិ។

ការវិភាគកម្ពស់នៃសមរភូមិ។ ធ្វើការលើជម្រើស។

ជម្រើសទី 1: ជ្រើសរើសកិរិយាសព្ទដែលបង្ហាញពីភាពតានតឹង ភាពរហ័សរហួននៃការប្រយុទ្ធពីដៃទៅដៃ។

(កាប់, លោត, វាយ, ជីក, ស្រែក, ចាក់, កាប់, កាប់។ )

ជម្រើសទី 2: ការថតសំឡេងនៅក្នុងការពិពណ៌នានៃការប្រយុទ្ធ។

(ការប្រើសំឡេងដ៏ឡូយ និងហ៊ោកញ្ជ្រៀវបង្កើតឱ្យមានអារម្មណ៍នៃការរោទ៍, រញ៉េរញ៉ៃ, rattle) ។

ឥឡូវនេះយើងនឹងមើលការដកស្រង់ចេញពីខ្សែភាពយន្តរឿង "អ្នកបម្រើនៃអធិបតេយ្យ" ។

តោះមើលពីរបៀបដែលអ្នកដឹកនាំបង្ហាញដល់យើង ទស្សនិកជន រូបភាពរបស់ Peter the Great និង Charles XII នៅក្នុងសមរភូមិ Poltava ។ ចូរយើងព្យាយាមស្វែងរកអត្ថបទនៃកំណាព្យរបស់ Pushkin សម្រាប់វគ្គនេះ។

មើលការដកស្រង់ចេញពីខ្សែភាពយន្ត "អ្នកបម្រើនៃអធិបតេយ្យ" "សមរភូមិប៉ូលតាវ៉ា" ។

ការពិពណ៌នាអំពីជ័យជំនះ។

តើអារម្មណ៍នៃជ័យជម្នះបែបណា ហើយតើអ្នកនិពន្ធប្រាប់យើងយ៉ាងណា?

(ចំណុចឧទានមួយចំនួន៖ រីករាយ, រីករាយ, ជ័យជំនះ។ )

ការអានអត្ថបទមួយឱ្យឮៗ។

ប៉ុន្តែពេលនៃការទទួលបានជ័យជម្នះគឺជិតមកដល់ហើយ!

ហ៊ឺយ! យើងកំពុងបំបែក ស៊ុយអែតកំពុងពត់ខ្លួន។

អូម៉ោងដ៏រុងរឿង! អូការមើលឃើញដ៏រុងរឿង!

ការពិពណ៌នាអំពីពិធីបុណ្យ។

តើពេត្រុសលើកពែងសម្រាប់គ្រូណា?

( ពេត្រុសលើកពែងដល់ជនជាតិស៊ុយអែត ដែលបានកម្ចាត់កងទ័ពរុស្ស៊ីដែលគ្មានបទពិសោធន៍ម្តងហើយម្តងទៀត ដូច្នេះការបង្រៀនមេរៀនដែលមានប្រយោជន៍ ) ។

តើអាកប្បកិរិយារបស់ពេត្រុសចំពោះការបាត់បង់គូប្រជែងគឺជាអ្វី?

( ទ្រង់ប្រព្រឹត្តចំពោះមេដឹកនាំនៃមនុស្សចម្លែក ហើយមើលស្រាលឈ្លើយសឹកដ៏រុងរឿង ) ។

មនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ថាមានចិត្តសប្បុរសរបស់ Tsar រុស្ស៊ីចំពោះស៊ុយអែតចំពោះការបរាជ័យរបស់ពួកគេនិងការគោរពចំពោះគូប្រជែងដែលសក្ដិសម។

៤ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ដូច្នេះតើ Peter the Great បង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខយើងក្នុងរូបភាពរបស់ A.S. Pushkin យ៉ាងដូចម្តេច?

ពេត្រុសត្រូវបានបង្ហាញជាពណ៌ប្រាកដនិយមគាត់រក្សាលក្ខណៈពិសេសនៃនិមិត្តសញ្ញានៃប្រទេសរុស្ស៊ីថ្មី - ឯកឯងមិនគួរឱ្យជឿ។

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអាកប្បកិរិយារបស់ Pushkin ចំពោះ Peter the Great ទេ?

A. S. Pushkin ពិពណ៌នាអំពី Peter the Great ថាជាបុរសខ្លាំង និងក្លាហាន។

សង្កត់ធ្ងន់លើស្នេហាជាតិរបស់គាត់; និយាយដោយគោរពអំពីការចូលរួមរបស់គាត់នៅក្នុងសមរភូមិ។

ខ្ញុំចង់បញ្ចប់មេរៀនដោយពាក្យរបស់ Pushkin A.S.:

ឥឡូវនេះជាអ្នកសិក្សា បន្ទាប់មកជាវីរបុរស

ឥឡូវនេះជាអ្នករុករក ឥឡូវនេះជាជាងឈើ។

គាត់គឺជាព្រលឹងដែលគ្របដណ្តប់ទាំងអស់។

នៅលើបល្ល័ង្កគឺជាកម្មករអស់កល្បជានិច្ច។

តើពេត្រុសខ្ញុំជានរណានៅក្នុងកំណាព្យ? (វីរបុរសដូចប្រជាជនរបស់គាត់)

5. កិច្ចការផ្ទះ

រៀនវគ្គដោយចិត្ត សំណួរ 5, 6,8 ។

6. ចំណាត់ថ្នាក់។

អក្សរសិល្ប៍៖

Anikina S.M., Zolotareva I.V. “ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនអក្សរសិល្ប៍តាមម៉ោងសុទ្ធក្នុងថ្នាក់ទី៧”, M 2002
Karpushin S. Ya "Pushkin - ការចាប់ផ្តើមនៃការចាប់ផ្តើមទាំងអស់" ។ Smolensk ឆ្នាំ 1999
Korovina V. Ya. "Pushkin នៅសាលារៀន" M. 1999
Lakhostsky K.P. "Pushkin នៅសាលារៀន", Leningrad ឆ្នាំ 1956
Puzitsky V. "ប្រវត្តិសាស្រ្តដើម", Saratov, 1994
"មគ្គុទ្ទេសក៍ទៅ Pushkin", ផ្លូវ Petersburg "បណ្ណាល័យ Pushkin" ឆ្នាំ 1997
Pushkin A.S. "Works" v.5., M. 1994
Tyrkova-Williams A. "Pushkin" (ZhZL) v.2., M. 1998

ផែនការមេរៀន
អក្សរសិល្ប៍នៅថ្នាក់ទី ៧
ប្រធានបទមេរៀន៖តួអង្គសំខាន់នៃកំណាព្យរបស់ A.S. Pushkin "Poltava" ។ បំណែក "សមរភូមិប៉ូលតាវ៉ា" ។

	ឈ្មោះពេញ (ឈ្មោះពេញ)	Istamgazieva Janyl Valievna
	កន្លែងធ្វើការ	MOU អនុវិទ្យាល័យខាងកើត
	ទីតាំង	គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី
	រឿង	អក្សរសិល្ប៍
	ថ្នាក់
	ប្រធានបទ និងលេខមេរៀនក្នុងប្រធានបទ	A.S. Pushkin ។ កំណាព្យ។ មេរៀនទី៣
	ការបង្រៀនជាមូលដ្ឋាន	កម្មវិធីអានសៀវភៅសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ។ ថ្នាក់ទី 7 ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ស្គាល់គ្នាជាមួយវីរបុរសនៃកំណាព្យ "ប៉ូលតាវ៉ា" និងរូបភាពនៃសមរភូមិប៉ូលតាវ៉ានៅក្នុងកំណាព្យ។ ការចងក្រងការពិពណ៌នាប្រៀបធៀបនៃវីរបុរសនៃកំណាព្យ;

9. កិច្ចការ៖

- ការបង្រៀន - ស្វែងយល់ពីតួនាទីរបស់ Peter I នៅក្នុងសមរភូមិ Poltava និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះគាត់។ ធ្វើការវិភាគលម្អិតនៃអត្ថបទ;

- អភិវឌ្ឍន៍ - បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប, វិភាគ; អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការវិភាគអត្ថបទកំណាព្យ;

- អប់រំ - អប់រំចំណាប់អារម្មណ៍លើអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរបស់ពួកគេ; ជំរុញឱ្យសិស្សមានមោទនភាព និងការគោរពចំពោះការងាររបស់មនុស្សអស្ចារ្យ។

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀន - សម្ភារៈថ្មី។

ទម្រង់ការងាររបស់និស្សិត៖ ក្រុម, បុគ្គល, ផ្នែកខាងមុខ។

ឧបករណ៍បច្ចេកទេសដែលត្រូវការ៖ កុំព្យូទ័រ អេក្រង់ ឧបករណ៍បញ្ចាំងរូបភាព ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ការថតសំឡេង សម្ភារៈពីការប្រមូលបង្រួបបង្រួមនៃ DER ។

រចនាសម្ព័ន្ធ និងវគ្គនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ។

ការណែនាំដោយគ្រូ។ មតិប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ការអានប្រយោគនៃអត្ថបទ។

ការវិភាគនៃការដកស្រង់ "សមរភូមិ Poltava" លើបញ្ហា។ ការងារវាក្យសព្ទ។

ការងារជាក់ស្តែងជាក្រុម។

ត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹង ការត្រួតពិនិត្យការបណ្តុះបណ្តាល។ ការកំណត់ទំហំនៃខ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន, សង្ខេប។

ការចាត់ថ្នាក់។

កិច្ចការផ្ទះ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. អង្គការ។ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

សិស្សសរសេរលេខ និងប្រធានបទនៃមេរៀននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ៖ តួអង្គសំខាន់នៃកំណាព្យរបស់ A.S. Pushkin "Poltava" ។ បំណែក "សមរភូមិប៉ូលតាវ៉ា" ។

ការណែនាំដោយគ្រូ។ មតិប្រវត្តិសាស្ត្រ។

បង្ហាញរូបភាពដល់សិស្ស / )

Peter I ឈរនៅលើច្រាំងទន្លេ Neva ហើយខ្ញុំដកស្រង់បន្ទាត់ពី The Bronze Horseman:

ពីទីនេះយើងនឹងគំរាមកំហែងស៊ុយអែត។
នៅទីនេះទីក្រុងនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង
ស្អប់អ្នកជិតខាងដែលក្រអឺតក្រទម;
ធម្មជាតិនៅទីនេះមានវាសនាសម្រាប់យើង
កាត់បង្អួចទៅអឺរ៉ុប។

ដូច្នេះគិតដោយឈរនៅលើច្រាំងទន្លេ Neva ដែលជាវីរបុរសប្រវត្តិសាស្ត្រដែលចូលចិត្តបំផុត A.S. Pushkin - Peter I. ស្នាដៃជាច្រើនរបស់ Pushkin ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់គាត់ ជាពិសេសកំណាព្យ "Poltava" ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវមនោសញ្ចេតនា ទំនុកច្រៀង និងការជម្រុញនៃវីរភាពប្រវត្តិសាស្ត្រអំពីពេត្រុស។ វាពិពណ៌នាអំពីជ័យជំនះរបស់ជនជាតិរុស្ស៊ីលើកងទ័ពស៊ុយអែតក្នុងឆ្នាំ 1709 នៅ Poltava ។ មុនពេលចាប់ផ្តើមសមរភូមិ ពេត្រុសបាននិយាយទៅកាន់កងទ័ពរបស់គាត់ដោយសុន្ទរកថាមួយ។ គំនិតរបស់គាត់គឺច្បាស់ណាស់៖ ការការពារមាតុភូមិ ពាក្យរបស់គាត់បានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងព្រលឹងរបស់ទាហានគ្រប់រូប៖ "អ្នកចម្បាំង! ដល់ពេលកំណត់ជោគវាសនានៃមាតុភូមិហើយ។ អ្នកមិនគួរគិតថាអ្នកកំពុងប្រយុទ្ធដើម្បីពេត្រុសទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់រដ្ឋ។ ប្រគល់ឱ្យគាត់ សម្រាប់មាតុភូមិ សម្រាប់សេចក្តីជំនឿរបស់យើង និងសាសនាចក្រ ហើយអំពីពេត្រុស ដឹងថាជីវិតមិនជាទីស្រឡាញ់ចំពោះគាត់ទេ ប្រសិនបើមានតែប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះដែលនឹងរស់នៅក្នុងសិរីរុងរឿង និងវិបុលភាព។

ស្មារតីប្រយុទ្ធរបស់ទាហានមិនត្រឹមតែត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយពាក្យបំបែករបស់ Tsar ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏ដោយសារតែការពិតដែលថា Peter I ផ្ទាល់បានចូលរួមក្នុងសមរភូមិដោយស្ថិតនៅក្នុងកន្លែងដែលគ្រោះថ្នាក់បំផុត: មួកនិងកៅអីរបស់គាត់ត្រូវបានបាញ់ដោយគ្រាប់កាំភ្លើងរបស់សត្រូវ។ ជនជាតិស៊ុយអែតបានបរាជ័យក្នុងការបំបែកការតស៊ូរបស់រុស្ស៊ី និងវាយលុកការវាយប្រហាររបស់ពួកគេវិញ៖ សត្រូវត្រូវបានបង្ខំឱ្យដកថយក្រោមការវាយលុកដ៏ខ្លាំងក្លាមួយ។

Pushkin បានជ្រើសរើសសម្រាប់កំណាព្យរបស់គាត់មួយក្នុងចំណោមព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃមាតុភូមិដែលជាវីរបុរសដែលជាប្រជាជនការពារមាតុភូមិ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាក្នុងចំណោមបន្ទាត់មួយពាន់កន្លះមានតែជាងមួយរយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ពេត្រុសរូបភាពរបស់គាត់ហាក់ដូចជាសង្កត់លើកំណាព្យហើយមានអារម្មណ៍នៅគ្រប់បទចម្រៀង។

នៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ យើងនឹងបន្តធ្វើការលើកំណាព្យ ហើយព្យាយាមស្វែងរកតួនាទីរបស់ Peter I ក្នុងសមរភូមិ Poltava និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះវីរបុរសរបស់គាត់។ អ្នកធ្លាប់ស្គាល់អត្ថបទកំណាព្យហើយ។ តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីរបៀបដែល Pushkin ប្រព្រឹត្តចំពោះ Peter I? (គោរពគាត់និងទង្វើរបស់គាត់ នេះគឺជាវីរបុរសសំណព្វរបស់ Pushkin ។ )

ការអានការដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យមួយដោយបញ្ចេញមតិ(ដោយប្រើ EKCOR / ) សំណួររបស់គ្រូ៖ តើតារាសម្តែងបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះតួអង្គដោយវិធីអានសិល្បៈយ៉ាងដូចម្តេច?

ការវិភាគនៃការដកស្រង់ "សមរភូមិប៉ូលតាវ៉ា" លើបញ្ហា៖

តើ Pushkin ចាប់ផ្តើមការប្រយុទ្ធយ៉ាងដូចម្តេច? (ការពិពណ៌នាអំពីសមរភូមិត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងពិតប្រាកដនៃទីកន្លែងនិងពេលវេលាដែលវាបានកើតឡើង។ រូបភាព "ខាងកើតឆេះជាមួយនឹងថ្ងៃរះថ្មី" មានអត្ថន័យលាក់កំបាំង: រូបភាពនៃពេលព្រឹកព្រលឹមដែលជាការចាប់ផ្តើមនៃជីវិតថ្មី។ ជ័យជំនះនៃបូព៌ាលើលោកខាងលិច។ )

ហេតុអ្វីបានជា Pushkin ហៅជនជាតិស៊ុយអែតថា "កូនប្រុសជាទីស្រឡាញ់នៃជ័យជំនះ"? (កងទ័ពរបស់ស៊ុយអែតគឺមិនអាចយកឈ្នះបាន រឹងមាំ ប្រដាប់អាវុធល្អ និងរៀបចំ)។

ហេតុអ្វីបានជាសមរភូមិស្លាប់? (ថ្មគឺជាជោគវាសនា។ លទ្ធផលនៃសមរភូមិសម្រេចជោគវាសនារបស់មនុស្ស) ។

តើអ្នកណាជា "ព្រះនៃសង្គ្រាម"? (សម្រាប់រ៉ូមបុរាណ ភពព្រះអង្គារគឺជាព្រះនៃសង្រ្គាម។ ក្នុងករណីនេះ គាត់បានគាំទ្រកងទ័ពរុស្ស៊ី។ )

តើកវីសម្រេចបាននូវភាពរស់រវើក ភាពរស់រវើកនៃនិទានរឿងដោយរបៀបណា? (អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសកម្មភាព, នៅក្នុងចលនា) ។ ជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទដែលសង្កត់ធ្ងន់លើល្បឿននៃចលនា។ (ខ្ចាត់ខ្ចាយ, រំកិល, ហួច, រហែក, ហើរ, ផ្គរលាន់, ឆេះ) ។

តើកវីបង្ហាញអារម្មណ៍នៃការជាន់ឈ្លីជើងច្រើនយ៉ាងដូចម្ដេច? ដើម្បីធ្វើដូចនេះគាត់ប្រើការថតសំឡេង i.e. ជម្រើសជាក់លាក់នៃសំឡេងនៅក្នុងសុន្ទរកថាកំណាព្យ ដែលមានអត្ថន័យបង្ហាញសិល្បៈស្របតាមខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ យើងរកឃើញ quatrain នៅក្នុងអត្ថបទ៖

បារម្ភ, le ទ័ពសេះ t និង t ;
ថ្មើរជើង t ក ឃ ឃើញ t តាមនាង
និង t ទន់ t ver ឃ os t ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់
នាងជាមួយ t បូជាសព cre ទំ និង t ...

(នៅក្នុងពាក្យ ព្យញ្ជនៈថ្លង់ [t] ត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់ ដែលបង្កើតអារម្មណ៍នៃការជាន់ឈ្លី)។

ស្វែងរកវគ្គដែលពិពណ៌នាអំពីរូបរាងរបស់ពេត្រុស។ តើគាត់ធ្វើឱ្យអ្នកចាប់អារម្មណ៍អ្វី? ( អារម្មណ៍នៃកម្លាំង ភាពស្រស់ស្អាត ភាពអស្ចារ្យ ) ។

តើកវីមានឥទ្ធិពលបែបណា? (ប្រើពាក្យដែលឥឡូវគេហៅថាលែងប្រើ៖ "មុខ" "សំឡេង" "ទ្រង់ដូចជាផ្គរលាន់របស់ព្រះ" - ពេត្រុសទី 1 គឺអស្ចារ្យ និងជៀសមិនរួចដូចជាបាតុភូតធម្មជាតិ និងមិនអាចទាយទុកជាមុនបានដូចរូបរាងរបស់វា។

ហេតុអ្វីបានជាកវីប្រើប្រយោគខ្លីៗដើម្បីពណ៌នាពេត្រុស? (ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការតាំងចិត្តរបស់គាត់ ភាពរហ័សរហួនក្នុងសកម្មភាព)។

តើរូបភាពនៃសមរភូមិប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្វី? («ដូចអ្នកភ្ជួររាស់ ការប្រយុទ្ធក៏ឈប់»។ ការច្បាំងជាជំនួញរបស់មនុស្សលំបាក និងលំបាកដូចការងារអ្នកភ្ជួរស្រែ)។

យកចិត្តទុកដាក់លើរូបភាពនៃកាណុង: ពួកវាត្រូវបានគេប្រៀបធៀបទៅនឹងសត្វដែលស្រេកឃ្លានព្រៃដែលឆក់យកជីវិតមនុស្សផងដែរ។

តើរូបរាងរបស់ពេត្រុសនៅចំពោះមុខកងទ័ពត្រូវបង្ហាញយ៉ាងណា? ( គាត់ « មានឫទ្ធានុភាព និងរីករាយដូចជាសមរភូមិ » ហ៊ុំព័ទ្ធដោយមិត្តភក្តិ និងសហការីរបស់គាត់ ) ។

តើ«សុភមង្គលដែលគ្មានឫសគល់»នេះជាអ្នកណា? (Menshikov ដែលជាទីប្រឹក្សាជិតស្និទ្ធបំផុតរបស់ Peter I ដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយ Peter សម្រាប់ភាពវៃឆ្លាតរបស់គាត់ហើយបានលើកកំពស់ទៅជាអភិជន) ។

ការងារវាក្យសព្ទ

រ៉ុក

លែងប្រើ . រយៈពេល, ថ្ងៃផុតកំណត់, ពេលវេលា,ឥឡូវនេះ: វាសនា, វាសនា, វាសនា, ជៀសមិនរួច, ចង្អៀត។

ស្លាប់ - បន្ទាន់, បន្ទាន់, នៅពេលដែលវាគួរតែធ្វើអ្វីមួយ, សម្រេចចិត្ត; នៅពេលវាសនា

ជោគវាសនាឬព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់មួយសម្រេចចិត្ត។ វាសនា- សំណុំនៃព្រឹត្តិការណ៍និងកាលៈទេសៈ,

ឥទ្ធិពលលើជីវិត; ការកំណត់ទុកជាមុនព្រឹត្តិការណ៍, សកម្មភាព; ថាមពលខ្ពស់។

មុខ

មុខ - រូបរាង, រូបភាពរបស់មនុស្ស

មុខ - រូបភាពនៃពួកបរិសុទ្ធនៅគ្រិស្តអូស្សូដក់

មុខ - ដូចគ្នានឹងរូបតំណាង

មុខ - រូបភាពនៃមុខរបស់ពួកបរិសុទ្ធនៅលើរូបតំណាង

មុខ - ឈ្មោះនៃតួអក្សរទេវកថាមួយចំនួន

មុខនៃភាពបរិសុទ្ធគឺជាប្រភេទនៃពួកបរិសុទ្ធគ្រិស្តអូស្សូដក់,រួបរួមដោយគុណធម៌

មុខពួកបរិសុទ្ធ ឬមុខពួកទេវតាជារោង (ប្រជុំ) នៃពួកបរិសុទ្ធទាំងអស់ ឬទេវតាទាំងអស់របស់ព្រះជាម្ចាស់

មុខ (ពហុវចនៈ) - សម្រែករីករាយ, ច្រៀង, រីករាយ។

កិច្ចការជួរដេក៖ ជួរដេកដែលខ្ញុំរកឃើញនៅក្នុងអត្ថបទការពិពណ៌នាអំពីរូបរាង

ពេត្រុស I

ហើយគាត់បានរត់នៅមុខធ្នើរ
ខ្លាំងនិងរីករាយដូចជាការប្រយុទ្ធ។

គាត់បានលេបត្របាក់ដីដោយភ្នែករបស់គាត់។
ហ្វូងមនុស្សដើរតាមគាត់

កូនមាន់ទាំងនេះនៃសំបុករបស់ Petrov -
សមមិត្ត កូនប្រុស...
បន្ទាប់មក មានការបំផុសគំនិត
សំឡេងដ៏ពិរោះរបស់ពេត្រុសបន្លឺឡើង៖
"សម្រាប់ជំនួញជាមួយព្រះ!"

IIជួរដេករកឃើញការពិពណ៌នាអំពីរូបរាងនៅក្នុងអត្ថបទ

លោក Charles XII

ដឹកដោយអ្នកបំរើស្មោះត្រង់
នៅលើកៅអីរញ្ជួយ, ស្លេក, គ្មានចលនា,
ដោយរងរបួសស្នាមរបួសនោះ កាដបានលេចមុខ៖
គាត់ស្ងប់ស្ងាត់ក្នុងគំនិត។
រូបរាងច្របូកច្របល់ត្រូវបានបង្ហាញ
រំភើបមិនធម្មតា
វាហាក់ដូចជា Karla កំពុងនាំមក
ការប្រយុទ្ធដែលចង់បាននៅក្នុងការមិនជឿ៖
ភ្លាមៗជាមួយនឹងរលកខ្សោយនៃដៃ
គាត់បានផ្លាស់ប្តូរកងវរសេនាធំប្រឆាំងនឹងរុស្ស៊ី ...

លក្ខណៈរបស់ Karl

លក្ខណៈរបស់ពេត្រុស

រូបបញ្ឈរ។ តើរូបភាពត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាមរយៈភ្នែករបស់អ្នកណា? តើយើងឃើញ Charles ក្នុងពេលប្រយុទ្ធដោយរបៀបណា? តើអ្វីដែលបណ្ដាលឱ្យមានភាពស្លេកស្លាំងរបស់គាត់?

សុន្ទរកថា។ តើយើងលឺលោក Karl ក្នុងពេលប្រយុទ្ធទេ? ហេតុអ្វី?

សកម្មភាព សកម្មភាពរបស់ Charles និងអ្នកដឹកនាំរបស់គាត់។ តួនាទីនៃការប្រឆាំងទៅនឹងការបង្កើតរូបភាពរបស់ Charles និង Peter ។

រូបបញ្ឈរ។ ហេតុអ្វីបានជា "មុខគួរឱ្យខ្លាច" និង "វាស្អាត"?

សកម្មភាពសកម្មភាពរបស់ពេត្រុសនិង "កូនមាន់នៃសំបុករបស់ Petrov" (តួនាទីនៃស៊េរី lexical និង morphological នៅក្នុងការពិពណ៌នា) ។ តើការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពរបស់ពេត្រុសត្រូវគ្នានឹងការពិពណ៌នានៃរូបភាពនៃសមរភូមិតាមសម្លេងដែរឬទេ?

ការវាយតម្លៃរបស់ Peter និង Karl Mazepa ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

Peter I មានទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់គាត់ និងក្នុងបំណងចង់ឈ្នះ ពង្រឹងទំនុកចិត្តនេះដល់ទាហានរបស់គាត់។

Charles XII គឺជាបុរសទន់ខ្សោយ ឈឺ លែងចង់បានអ្វីទៀតហើយ ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីដកថយដោយគ្មានការប្រយុទ្ធ។ គាត់លែងខ្វល់ពីលទ្ធផលនៃសមរភូមិទៀតហើយ។

5.. ការងារជាក់ស្តែងជាក្រុម។

យើងវិភាគការពិពណ៌នាអំពីកម្ពស់នៃការប្រយុទ្ធ។ ភារកិច្ចផ្សេងគ្នា។

សិស្សខ្សោយជ្រើសរើសពីកិរិយាសព្ទពិពណ៌នាដែលបង្ហាញពីភាពតានតឹង ភាពរហ័សរហួននៃការប្រយុទ្ធពីដៃទៅដៃ។ (ចោះ, លោត, បុក, ជីក, ហិត, ចាក់, កាប់, កាត់) ។

សិស្សខ្លាំងវិភាគសំឡេងនៅក្នុងការពិពណ៌នាសមរភូមិ៖

Reins, sabers បន្លឺឡើង ...

បោះដុំសពលើគំនរ,

បោះបាល់ដែកគ្រប់ទីកន្លែង

រវាងពួកគេលោតវាយបំបែក។

គេជីកផេះទាំងឈាម...

(ការប្រើសំឡេងសូរសៀង និងសំឡេងហ៊ោកញ្ជ្រៀវបង្កើតឱ្យមានអារម្មណ៍នៃការបន្លឺសំឡេង សំឡេងគ្រហឹមនៃអាវុធ គ្រាប់ផ្លោង)។

6. ការត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹង: ការត្រួតពិនិត្យ និងការបណ្តុះបណ្តាលស. ការកំណត់ទំហំនៃខ។ (/ )

7. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន សង្ខេប។

8. ថ្នាក់សម្រាប់ការងារក្នុងថ្នាក់រៀន។

9. កិច្ចការផ្ទះ:ដើម្បីរៀនវគ្គដោយបេះដូងពីពាក្យ ": និងការប្រយុទ្ធបានផ្ទុះឡើង: ទាំងនរកនិងការស្លាប់ពីគ្រប់ទិសទី", "ប៉ុន្តែពេលនៃជ័យជំនះគឺជិត, ជិត" ទៅពាក្យ "លើកពែងមានសុខភាពល្អ:" ។ ស្រេចចិត្ត៖ សរសេរពាក្យផ្ដុំរូប សរសេរកំណាព្យ គូរបំណែកពីកំណាព្យ សរសេរអត្ថបទ "តួនាទីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ"

តារាងទី 1 ។

រចនាសម្ព័ន្ធ និងដំណើរការនៃមេរៀន

ដំណាក់កាលមេរៀន

ឈ្មោះរបស់ ESM ដែលបានប្រើ

(ជាមួយការចង្អុលបង្ហាញលេខសៀរៀលពីតារាងទី 2)

សកម្មភាពគ្រូ

(ការបង្ហាញពីសកម្មភាពជាមួយ ESM ឧទាហរណ៍ ការបង្ហាញ)

សកម្មភាពសិស្ស

ពេលវេលា

(ក្នុងនាទី)

3. ការណែនាំ

គ្រូបង្រៀន។ អត្ថាធិប្បាយប្រវត្តិសាស្ត្រ

4. ការអានអត្ថបទនៃកំណាព្យដោយការបញ្ចេញមតិ

6. ត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹង៖ ការត្រួតពិនិត្យ និងតេស្តសាកល្បង។ ការកំណត់ទំហំនៃខ។

អ.ក.ក /

EKCOR /

ការបង្ហាញរូបភាពរបស់ Peter I ជាមួយនឹងការអធិប្បាយរបស់គ្រូ

ការបង្ហាញការថតសំឡេងជាមួយនឹងភារកិច្ច៖ តើតារាសម្តែងបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះតួអង្គដោយវិធីអានសិល្បៈយ៉ាងដូចម្តេច?

ការពន្យល់អំពីការងារជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តត្រួតពិនិត្យ និងការបណ្តុះបណ្តាល ការពិនិត្យមើលចំណេះដឹងរបស់សិស្សក្នុងការកំណត់ទំហំនៃខ។

ការសង្កេត

ស្តាប់, រៀបចំសម្រាប់ចម្លើយ។

ការងារជាក់ស្តែងរបស់និស្សិត

កាលបរិច្ឆេទ៖ ថ្នាក់ទី ៧ មេរៀនទី ៣៤
ប្រធានបទ៖ A.S. Pushkin ។ "ប៉ូលតាវ៉ា" ។ ការណែនាំអំពីកំណាព្យ "សេះសំរិទ្ធ" ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រនិងប្រឌិត
ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងប្រធានបទនៅក្នុងកំណាព្យ
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីស្គាល់ពាក្យពីកំណាព្យ និងស្គាល់មធ្យោបាយដែលកវីលើកតម្កើង
គុណភាពទាំងនេះ។ បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ Pushkin ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី ជំនាញរបស់កវីក្នុងរូបភាពរបស់ Poltava
ការប្រយុទ្ធ ការលើកតម្កើងភាពក្លាហាន និងភាពក្លាហានរបស់ទាហានរុស្ស៊ី។
3
ម៉ាយ
ន.
5
ម៉ាយ
ន.
20
ម៉ាយ
ន.
សកម្មភាពគ្រូ
ពេលវេលារៀបចំ។ ជំរាបសួរសិស្ស ពិនិត្យ
ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន ជូនពរជោគជ័យ។ បែងចែកជាក្រុមតាម
បច្ចេកទេស "អាតូមនិងម៉ូលេគុល"
II. ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីរៀនអ្វីថ្មី។
ដោយមានជំនួយពីសំណួរនាំមុខ គ្រូនាំសិស្សទៅ
ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្មី។
សកម្មភាព
សិស្ស
សិស្ស
យល់
គោលដៅដែលបានកំណត់។
កុមារត្រូវបានបែងចែកទៅជា
ក្រុម។
សិស្សឆ្លើយ
ចំពោះសំណួររបស់គ្រូ។
ភាពមើលឃើញ
III. បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង
ការងារបុគ្គល។ គ្រូចែកចាយកាត។
Strategy Aquarium (សិស្សម្នាក់ក្នុងមួយក្រុម
ទៅកាន់ក្តារខៀន ហើយប្រាប់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលគ្រូផ្តល់ឱ្យ
ផ្នែកនៃរឿង)
សិស្សធ្វើការ
ខាងលើអត្ថបទ។
ធ្វើបាតុកម្ម
ចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន។
សៀវភៅសិក្សា
កាត
ក្រុមទី 1 ហើយមើលថាពាក្យណាដែលអ្នកធ្លាប់ស្គាល់។ ផ្តល់ឱ្យពួកគេ។
ការពន្យល់។ ស្វែងរកការពន្យល់នៃពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់នៅខាងក្រោយ។
ជ្រលងភ្នំ - ផ្លូវតូចចង្អៀតរវាង
ភ្នំ។
កងទ័ព - កងទ័ព។
marquee តង់ធំ, គ្របដណ្តប់
ក្រណាត់។
មុខគឺជាមុខរបស់មនុស្ស។
prance - ជិះសេះដ៏ល្បីល្បាញ។
អ្នកគ្រប់គ្រងគឺជាអ្នកឈ្នះ។
ភ្នែក - ភ្នែក។
decrepit - ខ្សោយ, ខ្សោយពី
មានអាយុចាស់។
ថ្ងាស - ថ្ងាស។
ការអានអត្ថបទដកស្រង់។
តើខ្លឹមសារនៃកំណាព្យនោះមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះអ្នក? (មោទនភាព
ការភ័យខ្លាច, គ្រោះថ្នាក់, សេចក្តីអំណរ, ការថប់បារម្ភ) ។
តើផ្នែកអ្វីខ្លះនៃការនិយាយបង្កើតភាពតានតឹង ចង្វាក់បង្កើនល្បឿន?
(កិរិយាសព្ទ)
តើអ្នកបានឃើញតួអង្គសំខាន់ៗអ្វីខ្លះ?
ក្រុមទី 2

លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃតួអង្គសំខាន់។

10
ម៉ាយ
ន.
Peter I Charles XII
"សំឡេង"
"ភ្នែកភ្លឺ" (មើល
ឃ្លា "មុខគួរឱ្យខ្លាច"
"ចលនាលឿន" ដែលមិនមែនទេ។
"ប្រញាប់ប្រញាល់នៅពីមុខធ្នើរ" សមនឹងរឿងនេះ
រូបភាព "ខ្លាំងនិងរីករាយ")
"ស្លេក, គ្មានចលនា"
"ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងព្រលឹងដោយស្ងប់ស្ងាត់"
"មើលទៅខ្មាស់អៀន"
"ដៃទន់ខ្សោយ"
ក្រុមទី 3: ជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទដែលបង្ហាញពីភាពតានតឹង,
ល្បឿននៃការប្រយុទ្ធពីដៃទៅដៃ។
(កាប់, លោត, វាយ, ជីក, ស្រែក, ចាក់, កាប់, កាប់។ )
ក្រុមទី 4: ការសរសេរសំឡេងនៅក្នុងការពិពណ៌នានៃសមរភូមិ។
(ការប្រើសំឡេងដែលបន្លឺឡើង និងសំឡេងហ៊ោកញ្ជ្រៀវបង្កើតអារម្មណ៍
រោទ៍, រញ៉េរញ៉ៃ, រញ៉េរញ៉ៃ) ។
IV. ការបង្រួបបង្រួមនៃមេរៀន។ នេះបើយោងតាមវិធីសាស្រ្ត "កៅអីរបស់អ្នកនិពន្ធ"
តើ Pushkin ចាប់ផ្តើមការប្រយុទ្ធយ៉ាងដូចម្តេច?
(ការពិពណ៌នាអំពីសមរភូមិត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញពិតប្រាកដនៃទីកន្លែងនិងពេលវេលាដែលជាកន្លែងដែល
វាបានកើតឡើង)
រូបភាព "ខាងកើតឆេះជាមួយថ្ងៃរះថ្មី" មានអត្ថន័យលាក់កំបាំង៖ រូបភាព
ព្រឹកព្រលឹមជាការចាប់ផ្តើមនៃជីវិតថ្មី ជ័យជំនះនៃបូព៌ាលើលោកខាងលិច។
ហេតុអ្វីបានជា Pushkin ហៅជនជាតិស៊ុយអែតថា "កូនប្រុសនៃជ័យជំនះរបស់គាត់"?
(កងទ័ពរបស់ស៊ុយអែតគឺមិនអាចយកឈ្នះបាន រឹងមាំ
ប្រដាប់អាវុធ)
ហេតុអ្វីបានជាសមរភូមិស្លាប់?
(រ៉ុកគឺជាជោគវាសនា។ លទ្ធផលនៃសមរភូមិសម្រេចជោគវាសនារបស់មនុស្ស។ )
តើអ្នកណាជា "ព្រះនៃសង្គ្រាម"?
(សម្រាប់រ៉ូមបុរាណ ភពព្រះអង្គារ គឺជាព្រះនៃសង្គ្រាម។ )
តើព្រះនេះការពារអ្នកណា?
(នៅក្នុងសមរភូមិបាត គាត់គាំទ្រជនជាតិរុស្ស៊ី)។
តើកវីសម្រេចបាននូវភាពរស់រវើកដោយរបៀបណា?
និទានរឿង?
(អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងចលនា, កិរិយាស័ព្ទជាច្រើន។
សង្កត់ធ្ងន់លើល្បឿន។
ចូរយើងស្វែងរកកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះ។
រលំ រំកិល ហួច រហែក ហោះ ផ្គរ រន្ទះ...
តើកវីបង្ហាញអារម្មណ៍នៃការជាន់ឈ្លីជើងច្រើនយ៉ាងដូចម្ដេច?
ចំពោះបញ្ហានេះ Pushkin ប្រើការថតសំឡេង។
តើការថតសំឡេងគឺជាអ្វី?
(ការជ្រើសរើសជាក់លាក់នៃសំឡេងនៅក្នុងសុន្ទរកថាកំណាព្យ ដែលមាន
ការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ។ )
ចូរយើងស្វែងរក quatrain នេះនៅក្នុងអត្ថបទ។
តក់ស្លុត, ទ័ពសេះហើរ;
ទាហានថ្មើរជើងដើរតាមនាង
ហើយជាមួយនឹងភាពរឹងម៉ាំរបស់វា។
បំណងប្រាថ្នារបស់នាងពង្រឹង ...
(សំឡេង t ត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងពាក្យ ដែលបង្កើតអារម្មណ៍
សិស្សធ្វើ
ផ្ទៃក្នុង និង
រង្វង់ខាងក្រៅ។
ខាងក្នុង
ពិភាក្សាលើប្រធានបទ និង
ខាងក្រៅ
កំពុងមើលពួកគេ។
សកម្មភាព។

ស្ទុះ)
រូបរាងរបស់ Peter I.
យើងកំពុងធ្វើការលើចំណុចទីពីរនៃផែនការ។ រូបរាងរបស់ពេត្រុស។
(អានអត្ថបទដោយបេះដូង)
តើគាត់ធ្វើឱ្យអ្នកចាប់អារម្មណ៍អ្វី?
(អារម្មណ៍នៃភាពខ្លាំង ភាពអស្ចារ្យ ភាពស្រស់ស្អាត)
តើកវីទទួលបានឥទ្ធិពលនេះដោយរបៀបណា?
កវីប្រើពាក្យដែលឥឡូវហៅថា
លែងប្រើ៖
"មុខ, សំឡេង", "ផ្គរលាន់របស់ព្រះ"
Peter I គឺអស្ចារ្យ និងជៀសមិនរួច ដូចជាបាតុភូតធម្មជាតិ និង
ដូចជារូបរាងរបស់នាងដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។
ចូរយើងគិតអំពីពាក្យទាំងនេះ៖
មុខរបស់គាត់គួរឱ្យខ្លាច។
ចលនាគឺលឿន។
គាត់គឺស្រស់ស្អាត។
គួរឱ្យខ្លាច - អស្ចារ្យ។ ហេតុអ្វីបានជាកវីប្រើពាក្យអសុរសពេល
ការពិពណ៌នាអំពី Peter the Great?
ហេតុអ្វីបានជា Pushkin ប្រើប្រយោគខ្លីសម្រាប់
ការពិពណ៌នាអំពីពេត្រុស?
(ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់គាត់ ភាពរហ័សរហួនក្នុង
សកម្មភាព) ។
.
ផ្ទាំងរូបភាពសម្រាប់ក្រុមទាំងអស់ ប្រធានបទ;
សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យគូរតួអង្គសំខាន់ៗដូចដែលពួកគេស្រមៃ
ពួកគេត្រូវបានណែនាំ។ (ក្រុមមនុស្ស 3 នាក់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅលើក្រដាសមួយ។
រូបថតរបស់ Peter I and Charles XII។ ដើម្បីបំភ្លឺតន្ត្រីដែលពួកគេបង្ហាញ
វីរបុរសនៃការងារអក្សរសាស្ត្រ។ ភារកិច្ចរបស់ថ្នាក់គឺដើម្បីទាយរូបភាព
វីរបុរស។ ឧបករណ៍បំពងសម្លេងនៅចុងបញ្ចប់នៃតន្ត្រីគួរតែបង្កក
សន្មតថារូបភាពនៃវីរបុរសលក្ខណៈ។ )
V. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ ដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំង៖ យុទ្ធសាស្ត្រ "តេឡេក្រាម"
សូមសរសេរដោយសង្ខេបនូវអ្វីដែលសំខាន់បំផុតដែលខ្ញុំបានរៀនពីមេរៀនជាមួយ
ជូនពរអ្នកជិតខាងនៅលើតុហើយផ្ញើ។
តើអ្វីជាសម័យទំនើបនៃកំណាព្យ "សេះសំរិទ្ធ"?
តើបញ្ហាអំណាចនិងមនុស្សអាចចាត់ទុកថាជារឿងមួយដ៏អស់កល្បឬអត់?
ប្រធានបទ?
តើមានអ្វីបន្ថែមទៀតនៅក្នុងការបង្កើត Petravelichi រដ្ឋ
ភាពចាំបាច់ ឬជាប្រភពនៃទុក្ខសម្រាប់មនុស្សទូទៅ?
តើវាមានតម្លៃទេក្នុងការបង្កើតទីក្រុងដូចជា St. Petersburg -
ទុក្ខលំបាករបស់មនុស្សសាមញ្ញ?
លើមាត្រដ្ឋានជាតិ តើឯកជនគួរធ្វើដូចម្តេច
និងទូទៅ រដ្ឋ និងផ្ទាល់ខ្លួន?
តើមេរៀនបានបង្រៀនអ្វីខ្លះដល់អ្នក?
តើអ្វីជាចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចំពោះមេរៀន?
បន្ទះសៀគ្វី
ស្ទីគ័រ
វាយតម្លៃការងារ
របស់ពួកគេ។
មិត្តរួមថ្នាក់,
សរសេរទូរលេខ។
នៅលើស្ទីគ័រ
សរសេរចុះរបស់ពួកគេ។
មតិអំពី
មេរៀន។
VI. កិច្ចការផ្ទះ។ ពន្យល់ពីការអនុវត្ត
កិច្ចការផ្ទះ។
កត់ទុក
កិច្ចការផ្ទះនៅក្នុង
កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។
5
ម៉ាយ
ន.
2
ម៉ាយ
ន.

10/17/17 ឆ្នាំ។ អក្សរសិល្ប៍។ ថ្នាក់ទី 7 ។ (មេរៀនទី១៤)

ប្រធានបទ៖ « ក. S. Pushkin ។ ពាក្យអំពីកវី។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ Pushkin ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ "ប៉ូលតាវ៉ា"

គោលដៅ:ជួយសិស្សឱ្យបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះវីរបុរស - Peter the Great ដើម្បីកំណត់គំនិតសំខាន់នៃការងារ; កត់សម្គាល់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កវីចំពោះអតីតកាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេស។

ភារកិច្ច:ស្វែងយល់ពីតួនាទីរបស់ Peter I នៅក្នុងសមរភូមិ Poltava និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះគាត់។ ធ្វើការវិភាគលម្អិតនៃអត្ថបទ; ជំរុញឱ្យសិស្សមានមោទនភាព និងការគោរពចំពោះការងាររបស់មនុស្សអស្ចារ្យ និងសម្រាប់អតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរបស់ពួកគេ។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

ផ្ទាល់ខ្លួន៖ការបង្កើតជំនាញវិចារណញាណ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស;

ប្រធានបទ៖

អាចសំយោគព័ត៌មានដែលទទួលបានដើម្បីធ្វើការឆ្លើយតប (តេស្ត) ; អាចអនុវត្ត UD រៀបចំផែនការដំណោះស្រាយឆ្លើយតប ធ្វើការដោយឯករាជ្យ។

ប្រធានបទ៖ អំពីធ្វើជាទូទៅ និងធ្វើជាប្រព័ន្ធនូវចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញ និងសមត្ថភាព។

វិធីសាស្រ្តរៀនសម្ភារៈថ្មី៖ស្វែងរកដោយផ្នែក។

ប្រភេទមេរៀន៖រៀនសម្ភារៈថ្មី។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ។

ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។

2. ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង។

ពាក្យរបស់គ្រូ។

(១៧០០-១៧២១) រុស្ស៊ីបានទទួលជ័យជំនះ។

(ការបន្តពូជសៀវភៅ "សមរភូមិប៉ូលតាវ៉ា" ទំព័រ ៧៧)

បង្ហាញរូបភាពរបស់ពេត្រុសទី 1 ឈរនៅលើច្រាំងទន្លេ Neva ។

ពីទីនេះយើងនឹងគំរាមកំហែងស៊ុយអែត

នៅទីនេះទីក្រុងនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង

ស្អប់អ្នកជិតខាងដែលក្រអឺតក្រទម;

ធម្មជាតិនៅទីនេះមានវាសនាសម្រាប់យើង

កាត់បង្អួចទៅអឺរ៉ុប។

A.S. Pushkin "The Bronze Horseman"

3. ការកំណត់គោលដៅ។

«សង្គ្រាម! ដល់ពេលកំណត់ជោគវាសនារបស់មាតុភូមិហើយ។

អ្នកមិនត្រូវគិតថាអ្នកកំពុងប្រយុទ្ធដើម្បី Peter,

ប៉ុន្តែសម្រាប់រដ្ឋ ប្រគល់ឱ្យគាត់ ដើម្បីមាតុភូមិ។

សម្រាប់ជំនឿ និងសាសនាចក្ររបស់យើង។

ហើយដឹងអំពីពេត្រុសថាជីវិតមិនជាទីស្រឡាញ់របស់គាត់

4. សិក្សាសម្ភារៈ។

ការវិភាគនៃការដកស្រង់ "សមរភូមិប៉ូលតាវ៉ា"

ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។

ការចាប់ផ្តើមនៃការប្រយុទ្ធ។

រូបរាងរបស់ពេត្រុស។

សម្រាកនៅក្នុងការប្រយុទ្ធ។

រូបថតរបស់ Peter and Karl។

ការប្រយុទ្ធគឺស្ថិតក្នុងកម្រិតពេញលេញ។

Pier Peter ។

ការអានអត្ថបទដោយបេះដូងដោយសិស្ស។

ការចាប់ផ្តើមនៃការប្រយុទ្ធ។

តើ Pushkin ចាប់ផ្តើមការប្រយុទ្ធយ៉ាងដូចម្តេច? (ការពិពណ៌នាអំពីសមរភូមិត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញពិតប្រាកដនៃទីកន្លែងនិងពេលវេលាដែលវាបានកើតឡើង)

ហេតុអ្វីបានជា Pushkin ហៅជនជាតិស៊ុយអែតថា "កូនប្រុសនៃជ័យជំនះរបស់គាត់"? (កងទ័ពរបស់ស៊ុយអែតគឺ invincible, ខ្លាំង, ប្រដាប់អាវុធល្អ)

ហេតុអ្វីបានជាសមរភូមិស្លាប់? (ជោគវាសនាគឺជាវាសនា។ លទ្ធផលនៃសមរភូមិសម្រេចចិត្តជោគវាសនារបស់មនុស្ស។ )

តើអ្នកណាជា "ព្រះនៃសង្គ្រាម"? (សម្រាប់រ៉ូមបុរាណ ភពព្រះអង្គារ គឺជាព្រះនៃសង្គ្រាម។ )

តើព្រះនេះការពារអ្នកណា? (នៅក្នុងសមរភូមិបាត គាត់គាំទ្រជនជាតិរុស្ស៊ី)។

តើកវីសម្រេចបាននូវភាពរស់រវើក ភាពរស់រវើកនៃនិទានរឿងដោយរបៀបណា?

(អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងចលនា កិរិយាស័ព្ទជាច្រើនដែលសង្កត់ធ្ងន់លើល្បឿន)

ចូរយើងស្វែងរកកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះ។

រលំ រំកិល ហួច រហែក ហោះ ផ្គរ រន្ទះ...

តើកវីបង្ហាញអារម្មណ៍នៃការជាន់ឈ្លីជើងច្រើនយ៉ាងដូចម្ដេច?

ចំពោះបញ្ហានេះ Pushkin ប្រើការថតសំឡេង។

តើការថតសំឡេងគឺជាអ្វី? (ជម្រើសជាក់លាក់នៃសំឡេងនៅក្នុងសុន្ទរកថាកំណាព្យ ដែលមានអត្ថន័យបង្ហាញសិល្បៈ។ )

ចូរយើងស្វែងរក quatrain នេះនៅក្នុងអត្ថបទ។

តក់ស្លុត, ទ័ពសេះហើរ;

ទាហានថ្មើរជើងដើរតាមនាង

ហើយជាមួយនឹងភាពរឹងម៉ាំរបស់វា។

បំណងប្រាថ្នារបស់នាងពង្រឹង ...

សូមក្រឡេកមើលផ្នែកទី 1 នៃអត្ថបទ។

អ្នកនិពន្ធបង្ហាញយើងនូវរូបភាពនៃសមរភូមិក្នុងន័យធៀប និងយ៉ាងរស់រវើក។ អត្ថន័យនៃការបញ្ចេញមតិដែលអ្នកនិពន្ធប្រើនៅពេលពិពណ៌នាដូចខាងក្រោមៈ "ខាងកើតឆេះថ្ងៃរះថ្មី" "ផ្សែងក្រហមឆេះជារង្វង់ទៅស្ថានសួគ៌" "ព្រួញខ្ចាត់ខ្ចាយ" វាលគឺ "ស្លាប់" "សុភមង្គល ... បម្រើ។ ... ចាប់ផ្តើមមកយើង”? (ទិសខាងកើតភ្លឺបន្តិច កាំភ្លើងធំកំពុងគ្រហឹម។ ផ្សែងក្រហមខ្មៅក្រាស់ មិនបក់ដោយខ្យល់ ឡើងដល់ឋានសួគ៌ កងវរសេនាធំប្រមូលផ្តុំគ្នា ព្រួញរៀងៗខ្លួនក្លែងខ្លួនក្នុងគុម្ពោត។ គ្រាប់កាំភ្លើងធ្លាក់ដល់ដី។ ខ្សឹបគ្រាប់កាំភ្លើង ទាហានត្រៀមវាយសម្រុកចូលទៅក្នុងការវាយប្រហារដោយកាំជ្រួច៖ "ព្យួរបាយ័ន។ ជនជាតិស៊ុយអែតកំពុងតែប្រញាប់ប្រញាល់ទៅមុខ។ សមរភូមិគឺជាវាលនៃ "ស្លាប់"

រូបរាងរបស់ពេត្រុសខ្ញុំ.

យើងកំពុងធ្វើការលើចំណុចទីពីរនៃផែនការ។ រូបរាងរបស់ពេត្រុស។

តើគាត់ធ្វើឱ្យអ្នកចាប់អារម្មណ៍អ្វី? (អារម្មណ៍នៃភាពខ្លាំង ភាពអស្ចារ្យ ភាពស្រស់ស្អាត)

តើកវីទទួលបានឥទ្ធិពលនេះដោយរបៀបណា?

កវីប្រើពាក្យដែលឥឡូវគេហៅថាលែងប្រើ៖

"មុខ, សំឡេង", "ផ្គរលាន់របស់ព្រះ"

ចូរយើងគិតអំពីពាក្យទាំងនេះ៖

មុខរបស់គាត់គួរឱ្យខ្លាច។

ចលនាគឺលឿន។

គាត់គឺស្រស់ស្អាត។

ហេតុអ្វីបានជា Pushkin ប្រើប្រយោគខ្លីដើម្បីពិពណ៌នាអំពីពេត្រុស?

(ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការតាំងចិត្តរបស់គាត់ ភាពរហ័សរហួនក្នុងសកម្មភាព)។

សម្រាកនៅក្នុងការប្រយុទ្ធ។

តើរូបភាពនៃសមរភូមិប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្វី?

រូបថតរបស់ Peter and Karl។

រូបថតរបស់ Peter and Karl។

តើរូបរាងរបស់ពេត្រុសទី 1 មុនពេលសង្គ្រាមរបស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងដូចម្តេច? (គាត់គឺ "មានអំណាចនិងរីករាយដូចសមរភូមិ" ហ៊ុំព័ទ្ធដោយមិត្តភក្តិនិងសហការីរបស់គាត់) ការអានអត្ថបទដោយបេះដូង។

ហើយឥឡូវនេះសូមមើលពីរបៀបដែល Pushkin បង្ហាញយើងជាមួយ Charles XII?

ការអានអត្ថបទមួយឱ្យឮៗ។

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះការបញ្ចេញមតិ៖

បង្ហាញរូបរាងអាម៉ាស់;

ការប្រយុទ្ធដែលចង់ចាញ់?

5. នាទីរាងកាយ។

6. ជួសជុលសម្ភារៈ។

ការងារជាគូ។

ការវិភាគកម្ពស់នៃសមរភូមិ។ ធ្វើការលើជម្រើស។

ជម្រើស ១៖ ជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទដែលបង្ហាញពីភាពតានតឹង ភាពរហ័សរហួននៃការប្រយុទ្ធពីដៃទៅដៃ។ (កាប់, លោត, វាយ, ជីក, ស្រែក, ចាក់, កាប់, កាប់។ )

ជម្រើសទី 2៖ ការសរសេរសំឡេងនៅក្នុងការពិពណ៌នានៃការប្រយុទ្ធ។

ការពិពណ៌នាអំពីជ័យជំនះ.

(ចំណុចឧទានមួយចំនួន៖ រីករាយ, រីករាយ, ជ័យជំនះ។ )

ការអានអត្ថបទមួយឱ្យឮៗ។

ប៉ុន្តែពេលនៃការទទួលបានជ័យជម្នះគឺជិតមកដល់ហើយ!

ហ៊ឺយ! យើងកំពុងបំបែក ស៊ុយអែតកំពុងពត់ខ្លួន។

អូម៉ោងដ៏រុងរឿង! អូការមើលឃើញដ៏រុងរឿង!

ការពិពណ៌នាអំពីពិធីបុណ្យ។

តើពេត្រុសលើកពែងសម្រាប់គ្រូណា?

តើអាកប្បកិរិយារបស់ពេត្រុសចំពោះការបាត់បង់គូប្រជែងគឺជាអ្វី?

7. លទ្ធផលនៃមេរៀន។

ដូច្នេះតើ Peter the Great បង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខយើងក្នុងរូបភាពរបស់ A.S. Pushkin យ៉ាងដូចម្តេច?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអាកប្បកិរិយារបស់ Pushkin ចំពោះ Peter the Great ទេ?

A. S. Pushkin ពិពណ៌នាអំពី Peter the Great ថាជាបុរសខ្លាំង និងក្លាហាន។

តើពេត្រុសខ្ញុំជានរណានៅក្នុងកំណាព្យ? (វីរបុរសដូចប្រជាជនរបស់គាត់)

A.S. Pushkin គឺជាផ្នែកមួយនៃប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីដែលប្រហែលជាបេះដូងរបស់វា។ ហើយប្រភពដ៏មានឥទ្ធិពលនៃការបំផុសគំនិតច្នៃប្រឌិតសម្រាប់កវីគឺជាអារម្មណ៍នៃមោទនភាពជាតិ។ កវីមានមោទនភាពចំពោះប្រវត្តិសាស្រ្តនៃស្រុកកំណើតរបស់គាត់ដែលជាតួនាទីដ៏អស្ចារ្យរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ។ នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់ "ប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យមានជោគវាសនាខ្ពស់" ។

ការងាររបស់ Pushkin "បន្តយុគសម័យអតីតកាលបំពេញបច្ចុប្បន្នដោយសំឡេងដ៏ក្លាហានហើយបញ្ជូនសំលេងរបស់វាទៅអនាគត" i.e. ដើម្បីឱ្យពួកយើង។ ចូរចាំថាពលរដ្ឋពិតប្រាកដនៃមាតុភូមិរបស់គាត់យោងទៅតាម Alexander Sergeevich ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះអតីតកាលនៃមាតុភូមិ "ស្រឡាញ់ផេះកំណើតស្រឡាញ់មឈូសរបស់ឪពុក" ហើយធ្វើតាមដំបូន្មានរបស់គាត់ - ដើម្បីរៀនដូចជា ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃមាតុភូមិរបស់មនុស្សម្នាក់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

បាទ, កូនចៅនៃគ្រិស្តអូស្សូដក់ដឹង
វាសនាអតីតកាលរបស់ផែនដី។

8. កិច្ចការផ្ទះ

1. រៀនវគ្គ "ហើយការប្រយុទ្ធបានផ្ទុះឡើង ... " ដោយបេះដូង

2. ធ្វើផែនការសម្រង់សម្រាប់កំណាព្យ

A. S. Pushkin "ប៉ូលតាវ៉ា" ។ Peter 1 និង Karl 12. លក្ខណៈប្រៀបធៀប។ ការរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរនៅផ្ទះ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង