សេវាកម្ម។ វា​មាន​គោល​បំណង​ដើម្បី​បញ្ជាក់​ពី​ស្រមោល​ផ្លូវ​អារម្មណ៍ និង​ន័យ​ន័យ​ផ្សេងៗ។ ដូចគ្នានេះផងដែរដោយមានជំនួយរបស់វាពាក្យថ្មីទាំងស្រុងនិងទម្រង់របស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ភាគល្អិតទាំងអស់ជាភាសារុស្សី ចែកចេញជាពីរប្រភេទធំៗ៖

1) អ្នកដែលបង្ហាញពីស្រមោលនៃអត្ថន័យនិងអារម្មណ៍ផ្សេងៗ (ម៉ូឌុល);

2) ទម្រង់ពាក្យនិងទម្រង់។

ការ​បែងចែក​បែប​នេះ​គឺ​ផ្អែក​លើ​អត្ថន័យ និង​តួនាទី​អ្វី​ដែល​ផ្នែក​នៃ​ការ​និយាយ​នេះ​ដើរ​ក្នុង​ប្រយោគ។

ភាគល្អិតម៉ូឌុលជាភាសារុស្សី

អាស្រ័យលើស្រមោលនៃអត្ថន័យ និងអារម្មណ៍ដែលពួកគេបង្ហាញ ភាគល្អិតត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមដូចខាងក្រោមៈ

1) ការលើកទឹកចិត្ត: អនុញ្ញាតឱ្យ, ផងដែរ, -ka, ផងដែរ, តោះ, មកនៅលើ;

2) អវិជ្ជមាននិងបញ្ជាក់: ទេ, បាទ, មិនមែន, ពិតប្រាកដ, មិនទាំងអស់;

3) exclamatory-evaluative particles: ល្អ, នៅតែ, ប្រភេទណា, អូរបៀប, អូអ្វី;

4) សួរចម្លើយ៖ អ្វី, ពិត, ពិត, ថាតើ;

5) ភាគល្អិតកាន់តែខ្លាំង: បាទនិង, និង, សូម្បីតែ, សូម្បីតែ;

6) សម្បទានយ៉ាងហោចណាស់ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយយ៉ាងណាក៏ដោយ។

7) ប្រៀបធៀប៖ ដូចជា, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ពិតប្រាកដ, ដូចជាប្រសិនបើ;

8) excretory-limiting particles: only, only, only, exclusively, ស្ទើរតែ;

9) បញ្ជាក់: គ្រាន់តែ, ពិតប្រាកដ, ពិតប្រាកដ, ពិតប្រាកដ;

១០) ការបង្ហាញ៖ នៅទីនេះ និងក្រៅ និងនៅទីនេះ នេះ ចេញ។

ភាគល្អិតទម្រង់និងពាក្យជាភាសារុស្សី

ក្រោយមកទៀតគឺ៖

1) ភាគល្អិតទាំងពីរ និងមិនមែន ប្រសិនបើពួកវាត្រូវបានគេប្រើជាបុព្វបទដើម្បីបង្កើតជាគុណនាម នាម គុណកិរិយា ក៏ដូចជាសព្វនាម (មិនកំណត់ និងអវិជ្ជមាន)៖ មិនពិត នរណាម្នាក់ គ្មានអ្វី។ល។

2) ភាគល្អិត - ទាំង - អ្វីមួយ - អ្វីមួយ - អ្វីមួយ។ ពួកវាត្រូវបានប្រើជា affixes ។ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ សព្វនាម និងគុណកិរិយាមិនកំណត់ត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ អ្វីមួយ កន្លែងណាមួយ កន្លែងណាមួយ ។ល។

ភាគល្អិតរាងនឹង។ ដោយមានជំនួយរបស់វា អារម្មណ៍នៃកិរិយាសព្ទអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជា subjunctive: ខ្ញុំនឹងជួយ ខ្ញុំនឹងឈ្នះ។

ភាគល្អិតជាភាសារុស្សី។ ការចាត់ថ្នាក់ប្រភពដើម

នៅក្នុងភាសារុស្សី ភាគល្អិតមួយចំនួនមានប្រភពចេញពីផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ ខណៈពេលដែលផ្នែកខ្លះទៀតមិនមាន។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះពួកគេត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោម:

1. ដេរីវេ។ ពួកគេអាចមកពីគុណកិរិយា: ទទេ, ដោយផ្ទាល់, តែប៉ុណ្ណោះ។ ពីកិរិយាស័ព្ទ: អនុញ្ញាតឱ្យ, អនុញ្ញាតឱ្យ, មើល, ល។ ; ពីសព្វនាម៖ -something, everything, -what, it, etc.; ពីសហជីព៖ និង, បាទ, ដូចគ្នា, ប៉ុន្តែ, ថាតើ, -ឬ, ល។

2. ភាគល្អិតដែលមិនមែនជាដេរីវេ។ ប្រភពដើមរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយទេ: -ka, ចេញ, នៅទីនេះ។ល។

ភាគល្អិតជាភាសារុស្សី។ អក្ខរាវិរុទ្ធ "មិន" ត្រូវបានបញ្ចូលជាមួយពាក្យ

ភាគល្អិត​ដែល​មិន​មាន​ភាព​តានតឹង​មិន​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​នៅ​ពេល​ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​មាន​បំណង​បង្ហាញ​ការ​អវិជ្ជមាន។ វាត្រូវបានសរសេររួមគ្នាជាមួយពាក្យតែក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ

ក) ប្រសិនបើវាបម្រើជាបុព្វបទសម្រាប់នាម គុណកិរិយា និងគុណនាម៖ មិនសប្បុរស សោកសៅ បរាជ័យ។

ខ) ប្រសិនបើពាក្យដោយគ្មានវាមិនត្រូវបានរកឃើញក្នុងការប្រើប្រាស់: គួរឱ្យអស់សំណើច, ចេញពីកន្លែង, slob;

គ) ប្រសិនបើទម្រង់នៃសព្វនាមមិនកំណត់ និងអវិជ្ជមានគឺគ្មានកំណត់៖ គ្មាននរណាម្នាក់ នរណាម្នាក់ គ្មានអ្វី នរណាម្នាក់។

ឃ) ប្រសិនបើមិនមានពាក្យដែលពឹងផ្អែកជាមួយនឹងការរួបរួមពេញលេញទេ: ព្រះអាទិត្យមិនកំដៅ កំហុសដែលមិនបានកែតម្រូវ។

ភាគល្អិតជាភាសារុស្សី។ អក្ខរាវិរុទ្ធ "នី" ត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាមួយពាក្យ

ភាគល្អិតដែលមិនមានភាពតានតឹងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញការពង្រីក។ វាត្រូវបានសរសេររួមគ្នាជាមួយពាក្យនៅក្នុងករណីទាំងនោះ នៅពេលដែលវាដើរតួជាបុព្វបទ៖

ក) នៅក្នុងគុណកិរិយាអវិជ្ជមាន៖ មិនមែនទាល់តែសោះ កន្លែងណា កន្លែងណា មិននៅទាំងអស់ មិននៅទាំងអស់ មិននៅទាំងអស់ គ្មានកន្លែងណា។

ខ) នៅក្នុងសព្វនាមអវិជ្ជមាន (ក្នុងទម្រង់ដែលមិនមែនជាបុព្វបទរបស់ពួកគេ)៖ ខ្ញុំមិនមានឱកាសយកនរណាម្នាក់នៅលើផ្លូវនោះទេ។

អូភាគល្អិតទាំងនោះ! តើយើងបានបង្រៀនប៉ុន្មាន យើងបានបណ្តុះបណ្តាលប៉ុន្មាន ប៉ុន្តែយើងមិនអាចចាំបានទេ៖ ទាំងយើងច្រឡំវាជាមួយការភ្ជាប់ ឬជាមួយគុណកិរិយា។ វាធ្វើឱ្យខ្ញុំចង់ស្រែកថា "ជួយ!"

ជាបឋម សូមចាំថា អ្នកមិនអាចរៀនភាគល្អិតជា "បញ្ជី" បានទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការដោះស្រាយជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃសេវាកម្មនេះផ្នែកនៃការនិយាយដែលសមាសភាពត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជានិច្ច។

វាលូតលាស់ដោយចំណាយនៃការភ្ជាប់ (a, និង, បាទ, ឬ, ថាតើ), គុណកិរិយា (ពិតប្រាកដ, ដោយផ្ទាល់, ទទេ, រួចទៅហើយ), សព្វនាម (អ្វី, អ្វីគ្រប់យ៉ាង) និងសូម្បីតែកិរិយាស័ព្ទ (សូមមើល, ប៊ីស, អនុញ្ញាតឱ្យ, មក, ស្ទើរតែ។ , អ្វីមួយ) ។ ភាគល្អិតបែបនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដេរីវេតាមប្រភពដើមរបស់វា។ តាមពិតមិនមានភាគល្អិតច្រើនទេ ដែលល្បីជាងគេគឺ NOT, NOR, SAME, HERE, WON, -KA។ ភាគល្អិតទាំងនេះមិនមែនជាដេរីវេទេ។

យោងតាមសមាសភាពរបស់ពួកគេភាគល្អិតត្រូវបានបែងចែកទៅជាសាមញ្ញនិងសមាសធាតុ។ នៅពេលដែលភាគល្អិតមានពាក្យមួយ នោះវាត្រូវបានគេហៅថាសាមញ្ញ (នោះជាសំណាងអាក្រក់! តើវាបានទៅណា?) ប្រសិនបើពីពីរពាក្យ តិចជាញឹកញាប់ពីបី នោះវាផ្សំរួចហើយ (ខ្ញុំគ្រាន់តែស្វែងរកអ្នកឬអត់?)។

មានតែដោយការប្រៀបធៀបពាក្យស្រដៀងគ្នានៅក្នុងបរិបទជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះដែលអាចកំណត់បានយ៉ាងត្រឹមត្រូវថាតើភាគល្អិតខ្លួនឯងនៅឯណា និងកន្លែងដែលពាក្យដូចគ្នារបស់វាជាបន្សំ ឬគុណកិរិយា។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការបញ្ជាក់ភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងប្រយោគមួយ ពីព្រោះភាគល្អិត និង "កូនភ្លោះ" របស់ពួកគេបង្ហាញលក្ខណៈសម្បត្តិពិសេសនៅទីនេះភ្លាមៗ។

សូម​លើក​យក​ប្រយោគ​ចំនួន​បួន​ជា​ឧទាហរណ៍៖ ពិភពលោក​គឺ​ធំ​ណាស់ ហើយ​ស្អាត​ណាស់។ ហើយទីក្រុងម៉ូស្គូមិនត្រូវបានសាងសង់ភ្លាមៗទេ។ នាងបានពន្យល់គ្រប់យ៉ាងយ៉ាងសាមញ្ញ និងច្បាស់លាស់។ ខ្ញុំទើបតែវង្វេងនៅកន្លែងដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។

នៅក្នុងប្រយោគទីមួយ សហជីព និងភ្ជាប់សមាសធាតុផ្សំគ្នាពីរដែលសន្មតថា "ធំ" និង "ស្រស់ស្អាត" ។ នៅក្នុងទីពីរ - ភាគល្អិតនិងបង្កើនអត្ថន័យនៃប្រធានបទ "ម៉ូស្គូ" ។ សហជីពមិនត្រឹមតែភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញផងដែរ។ ហើយភាគល្អិតមិនអាចជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងបានទេ ពួកវាដើរតួនាទីខុសគ្នាទាំងស្រុង៖ ពួកវានាំមកនូវស្រមោលអត្ថន័យបន្ថែម ឬជួយបង្កើតទម្រង់នៃពាក្យមួយ ប៉ុន្តែមានច្រើនទៀតនៅពេលក្រោយ។ នៅក្នុងប្រយោគទីបី គុណកិរិយាសាមញ្ញអាស្រ័យលើពាក្យព្យាករណ៍ "ពន្យល់" និងដើរតួជាគុណកិរិយានៃរបៀបនៃសកម្មភាព។ នៅក្នុងទី 4 ភាគល្អិតសាមញ្ញមិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគទេវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដាក់សំណួរទៅវាពីបុព្វបទ "បាត់បង់" ហើយវាគ្រាន់តែបង្កើនអត្ថន័យនៃប្រយោគប៉ុណ្ណោះ។

យើងប្រើភាគល្អិតស្ទើរតែគ្រប់ប្រយោគ ប៉ុន្តែជារឿយៗយើងមិនកត់សំគាល់ "កម្មករ" តិចតួចទាំងនេះនៃភាសានោះទេ។ ហើយ​អ្នក​មិន​អាច​ធ្វើ​ដោយ​គ្មាន​ពួកគេ​ទេ ជាពិសេស​នៅក្នុង​សុន្ទរកថា​ដែល​និយាយ​ដោយ​ប្រើ​ពាក្យ​សំដី ដែល​ពួកគេ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ហើយ​ក្លាយជា​ការ​ផ្សំគ្នា៖ កិច្ចការ​អ្វី​ទៅ! អូបាទ Petka ជាទីស្រឡាញ់! ដូច្នេះមេរៀនបានបញ្ចប់ ...

ភាគល្អិត​បង្កើត​រាង​ត្រូវ​បាន​ចងចាំ​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស និង​ងាយ​ស្រួល​ទទួល​ស្គាល់ វា​មាន​មិន​ច្រើន​ទេ៖

BY, B បម្រើដើម្បីបង្កើតជាអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌនៃកិរិយាស័ព្ទ មានអត្ថន័យនៃលទ្ធភាព ការសន្មតនៃសកម្មភាព អាចយកកន្លែងផ្សេងក្នុងប្រយោគ (ប្រសិនបើខ្ញុំជាគ្រូមន្តអាគម ខ្ញុំនឹងធ្វើឱ្យមនុស្សទាំងអស់សប្បាយចិត្ត។ );

បាទ, ទទួលបាន, អនុញ្ញាតឱ្យ, អនុញ្ញាតឱ្យ, អនុញ្ញាតឱ្យកិរិយាស័ព្ទបង្កើតទម្រង់នៃអារម្មណ៍ចាំបាច់ហើយជួនកាលធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយភាគល្អិត KA បង្ហាញពីការបន្ទន់នៃតម្រូវការឬការស្នើសុំ: សន្តិភាពរស់នៅលើភពផែនដីឱ្យបានយូរ! សៀវភៅ។ )

យើងមិនត្រូវភ្លេចភាគល្អិតដែលជួយបង្កើតទម្រង់ប្រៀបធៀបមួយចំនួននៃគុណនាម និងគុណកិរិយា។ កម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណនាម និងគុណកិរិយាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយជំនួយនៃភាគល្អិត MORE, LESS: ខ្លាំងជាង, តិចលឿន; កាន់តែលឿន តិចខ្លាំង។ ហើយសមាសធាតុ superlative សម្រាប់ adjectives តម្រូវឱ្យមានវត្តមាននៃភាគល្អិត MOST, MOST, LEAST: ខ្លាំងបំផុត, លឿនបំផុត, ជោគជ័យតិចបំផុត) ។

មានធាតុដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្កើតពាក្យនៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វា៖ -ថា, -ឬ, -អ្វីគ្រប់យ៉ាង, ខ្លះ-, មិន-, មិនមែន-។ ពួកគេចូលរួមក្នុងការបង្កើតសព្វនាម និងគុណកិរិយាមិនកំណត់ និងអវិជ្ជមាន។ "ប្លុកសំណង់" ទាំងនេះបានបាត់បង់កម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេទៅភាគល្អិតព្រោះវាឈប់ជាពាក្យដាច់ដោយឡែក។

និងនៅឡើយទេ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់យើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយភាគល្អិត semantic នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាមួយចំនួនពួកគេត្រូវបានគេហៅថា modal ។ ប្រភេទ​របស់​ពួកគេ​មាន​អត្ថន័យ​ច្រើន ហើយ​សំខាន់​បំផុត​គឺ​ពួកគេ​ពិបាក​ចងចាំ។ ដូច្នេះត្រៀមខ្លួន! នៅដើមតារាងគឺជាភាគល្អិតដែលប្រើជាទូទៅបំផុតក្នុងការនិយាយ។ នៅទីបញ្ចប់ ភាគល្អិតបីក្រុមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ដែលជារឿយៗមិនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ធម្មតា។

ការបញ្ចេញភាគល្អិត

ការសួរចម្លើយត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញសំណួរ។	ពិត​ជា​ពិត​ប្រាកដ​ពិត​ជា​ពិត​ជា​ពិត​ជា​ពិត​ជា​ពិត​ជា​ពិត​ជា	តើអ្នកទៅទេ? ជិតដល់ម៉ោងលាហើយ? តើ​ពិត​ជា​តា​ធី​ណា​ដូច​គ្នា​មែន​ទេ?.. ឈឺ​ទេ? មិនគួរបិទបង្អួចទេ? តើអ្នកបានមកកាលពីម្សិលមិញទេ? តោះយើងទៅ?
ឧទាន ត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញពីអារម្មណ៍។	តើអ្វីទៅ របៀបនេះ នោះហើយជាវាពិត អ្នកឃើញពីរបៀប អ្នកឃើញអ្វី ល្អ ល្អ គ្រាន់តែ	អស្ចារ្យណាស់ រឿងនិទានទាំងនេះ! ស្អាត​ទាំង​អស់​គ្នា! អព្ភូតហេតុដូច្នេះ! ដូច្នេះជឿពួកគេ! ហើយធ្វើបានល្អ! មើល​ម៉េច​គាត់​ស្រែក! មើល​ម៉េច​ក៏​ក្លាហាន! អីក៏ស្អាតម៉្លេះ! ថ្ងៃហើយ! គួរឲ្យស្រលាញ់ណាស់!
ឯករាជ្យត្រូវបានប្រើដើម្បីចង្អុលបង្ហាញវត្ថុ បាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍	នៅទីនេះ នៅទីនេះ និងទីនោះ	នេះគឺជាព្រៃមួយ ទីនេះជាផ្លូវមួយ។ នេះគឺជាទីបញ្ចប់។ មានសៀវភៅនៅទីនោះ។ តុនេះត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច។
NEGATIVE ត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញការអវិជ្ជមាន	មិនមែន មិនមែនទាល់តែសោះ មិនមែនទាល់តែសោះ ឆ្ងាយមិនឆ្ងាយ មិនមែនទាល់តែសោះ មិនមែនទាល់តែសោះ	គេងមិនលក់។ មិនមែនជាថ្ងៃក្តៅទាល់តែសោះ។ វាមិនមែនជាកំហុសរបស់អ្នកទាល់តែសោះ។ ឆ្ងាយពីអ្នកក្រ។ កុំផ្លាស់ទី! ទេ កុំចាកចេញ! - រួចរាល់ហើយ? - មិនមែនទាល់តែសោះ។
ការពង្រឹង បម្រើដើម្បីពង្រឹងពាក្យបុគ្គល	យ៉ាងណាមិញ សូម្បីតែ, និង, ពិតជា, អូ, បន្ទាប់ពីទាំងអស់, ប៉ុន្តែនៅតែ, អ្វីគ្រប់យ៉ាង, មិន, និង	ដោយសារតែខ្ញុំបានប្រាប់អ្នក។ សូម្បីតែអ្នកក៏ប្រឆាំងនឹងវាដែរ។ នាងមិនបានគិតចង់ចាកចេញទេ។ អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ? អ្នកដឹងរួចហើយ។ អូ Fedya នេះ។ គាត់នៅតែជាមិត្តរបស់ខ្ញុំ។ ហើយនាងនៅតែវិល! នាងប៉ាក់និងប៉ាក់។ មិនបាននិយាយមួយម៉ាត់។ បាទ យើងនឹងទៅផ្ទះ។
CLARIFIER បម្រើដើម្បីបញ្ជាក់អត្ថន័យនៃពាក្យតែមួយ	ច្បាស់, ពិតប្រាកដ, គ្រាន់តែ, ពិតប្រាកដ, ពិតប្រាកដ, ប្រហែល, ស្ទើរតែ, ណាស់។	នាងត្រៀមខ្លួនដើរតាមអ្នក។ ថ្ងៃនេះអ្នកត្រូវការខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំនឹងរង់ចាំអ្នកនៅម៉ោងប្រាំ។ អ្នកពិតជាដូចជាជីតា។ គាត់សើចដោយផ្ទាល់ទៅក្នុងភ្នែករបស់អ្នក។ ប្រហែលក្នុងខែមេសា យើងនឹងចាប់ផ្តើមរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ខ្ញុំស្ទើរតែបាត់បង់លុយ។ គាត់ត្រូវបានកកទាំងស្រុង។
HIGHLIGHTS ត្រូវបានប្រើដើម្បីបន្លិច និងកំណត់ពាក្យ	មានតែ, តែប៉ុណ្ណោះ, តែប៉ុណ្ណោះ, តែប៉ុណ្ណោះ, តែប៉ុណ្ណោះ, តែមួយគត់, ផ្តាច់មុខ, ស្ទើរតែ, យ៉ាងហោចណាស់, យ៉ាងហោចណាស់, យ៉ាងហោចណាស់	ខ្ញុំសម្រាកតែពេលធ្វើការ។ មានតែគាត់ទេដែលអាចជួយបាន។ យើងនៅទីនោះតែម្តងគត់។ មានតែខ្ញុំទេដែលនៅសេសសល់។ សួនផ្ការីកតែម្តង។ ខ្ញុំនឹងមិនមានអាហារពេលល្ងាចទេ លើកលែងតែតែ។ សំបុត្រដែលគួរឱ្យទុកចិត្តសម្រាប់គាត់ទាំងស្រុង។ អ្វីៗស្ទើរតែរួចរាល់ហើយ។ មានតែទ្រង់ទេដែលមិនដឹង។ យ៉ាងហោចណាស់ផឹកទឹកខ្លះ។ យ៉ាងហោចណាស់ម្តងដែលអ្នកបានស្តាប់ដំបូន្មានរបស់អ្នកចាស់ទុំ។
ជាមួយនឹងតម្លៃនៃការសង្ស័យបម្រើដើម្បីបង្ហាញពីការសង្ស័យ	ស្ទើរតែ, ស្ទើរតែ, ដូចដែលវាគឺ, ដូចជា, ប្រហែលជា, អ្នកឃើញ	អ្នកស្ទើរតែមិនអាចរកឃើញផ្សិតឥឡូវនេះ។ វាមិនទំនងទេដែលថាយើងនឹងអាចឆ្លងកាត់ទីនេះ។ មិនថាមានអ្វីកើតឡើងទេ។ នាងបានសន្យាថានឹងមក។ វាគឺជា borscht សម្រាប់ចម្អិនអាហារ។ មើលអ្វីដែលអ្នកបានគិត។
ប្រៀបធៀប	ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ	វា​ដូច​ជា​ខ្ញុំ​តែ​ម្នាក់​ដែល​ត្រូវ​បន្ទោស! នៅកន្លែងណាមួយ ផ្គរលាន់ហាក់ដូចជាឮ។ រលកនៅលើបឹងបៃកាល់គឺដូចជាសមុទ្រ។
បញ្ជាក់	បាទ អញ្ចឹង មិនអីទេ ច្បាស់ណាស់ នោះហើយជាវា ប៉ុន្តែយ៉ាងមិច ច្បាស់ណាស់។	បាទ វាមិនដំណើរការល្អទេ។ បាទ សូមនិយាយ។ - នឹង​អ្នក? - ល្អ។ - ធ្វើតាមបញ្ជា! - បាទ​លោក! - យើងយល់ស្របជាមួយអ្នក។ - នោះ​ហើយ​ជា​វា។ - ភ្លើងត្រូវបានបិទ? - ប៉ុន្តែ​ធ្វើ​យ៉ាងម៉េច! - អ្នក​ត្រៀម​រួចរាល់? - ប្រាកដ។
ជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃសុន្ទរកថាមួយទៀត	តាម​ការ​ចោទ​ប្រកាន់ ពួក​គេ​និយាយ​ថា -de	ឪពុក​ខ្ញុំ​និយាយ​ថា ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​បាប​គាត់។ អ្នកបាននិយាយថាអ្នកមិនចង់។ គេ​ពន្យល់​ថា ខ្ញុំ​មិន​ដូច​គេ​ទេ។ គេ​សើច​ថា​គាត់​ជា​មនុស្ស​ឆ្មើង​ឆ្មៃ ប៉ុន្តែ​គាត់​ឡើង​ទៅ!

វាជាការអាណិតដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកវិធីសាស្រ្តមិនបានមកធ្វើការបែងចែកភាគល្អិតរួមមួយ ដូច្នេះហើយនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាមួយចំនួន មានតែប្រាំប្រភេទប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានគេហៅថា ក្នុងចំណោមប្រាំបី។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស? សំណួរ​គឺ​វោហាសាស្ត្រ​!

អក្សរសិល្ប៍

1. Valgina N.S., Rozental D.E., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. ភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ អេដ។ 2, បន្ថែម។ និងកែសម្រួល៖ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "វិទ្យាល័យ" ។ - M. , 1964. - S. 264-267 ។

2. Tikhonov A.N. ភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ (Morfemics. ការបង្កើតពាក្យ។ morphology) ។ អេដ។ 2, ស្តេរ៉េអូ។ - M.: Citadel-trade, ID Ripol Classic, 2003. - S. 436-442 ។

3. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. ភាសារុស្ស៊ី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ sredn ។ អ្នកឯកទេស។ សៀវភៅសិក្សា គ្រឹះស្ថាន។ - ទី 7 ed ។ , កែតម្រូវ។ - M. : ខ្ពស់ជាង។ school, 2001. - S. 217-228 ។

4. Shklyarova T.V. ភាសារុស្សី។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់សិស្សសាលា និងអ្នកចូលសាកលវិទ្យាល័យ (សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ)។ - M. : Literate, 2002. - S. 260-268 ។

5. Voilova K.A., Goltsova N.G. សៀវភៅយោងលើភាសារុស្ស៊ី។ - M. : Enlightenment, 1996. - S. 127-137 ។

6. Bulatnikova A.E. លក្ខណៈពិសេសនៃការសិក្សានៃភាគល្អិត / ភាសារុស្ស៊ីនៅសាលា។ - 1981. - លេខ 1. - S. 56-59 ។

7. Sokolova G.P. ជាថ្មីម្តងទៀតអំពី NE និង NI ... (ការបង្កើតជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងមេរៀនដដែលៗ) / ភាសារុស្ស៊ីនៅសាលា។ - 2003. - លេខ 5. - S. 15-23 ។

មេរៀន - សិក្សានៅថ្នាក់ទី ៧

ភាគល្អិត "ដ៏មានតម្លៃ" ។

គោលដៅ៖

ខ្ញុំ ការបង្រៀន៖

1) បង្ហាញពីភាពខុសគ្នារវាងភាគល្អិត និងផ្នែកសំខាន់ៗនៃការនិយាយ ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងភាគល្អិត និងផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយ។

2) តួនាទីនៃភាគល្អិតនៅក្នុងប្រយោគ និងក្នុងការបង្កើតទម្រង់ជាក់លាក់នៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។

3) ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកភាគល្អិតពីផ្នែកដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានផ្សេងទៀតនៃការនិយាយជាពិសេសពីបន្សំនិងគុណកិរិយា។

II. អភិវឌ្ឍន៍៖

1) ការយល់ដឹងអំពីការប្រើប្រាស់ភាគល្អិតនៅក្នុងរចនាប័ទ្មផ្សេងៗនៃការនិយាយ ជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការបង្កើនការនិយាយតាមរយៈការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ;

2) ការអានប្រយោគដោយការបញ្ចេញមតិ។

III . អ្នកអប់រំ៖ ដើម្បីបង្ហាញសិស្សនូវភាពសម្បូរបែបនៃភាសារបស់យើង។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ខ្ញុំ . ពេលរៀបចំ។ ស្វាគមន៍។ បំណងប្រាថ្នា។

II . របាយការណ៍អ្នកប្រឹក្សាកិច្ចការផ្ទះ។

យើងបន្តការសន្ទនាអំពីផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយ។ ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះពិតជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនធម្មតា - "ភាគល្អិតជាផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយ" ។ ប៉ុន្តែ​សូម​កុំ​ឈាន​មុខ​ខ្លួន​យើង ហើយ​លាតត្រដាង​អាថ៌កំបាំង។ សូមសរសេរកាលបរិច្ឆេទថ្ងៃនេះ និងប្រធានបទនៃមេរៀននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

III . ការធ្វើឱ្យជាក់ស្តែង។

ដូចពាក្យនិយាយដដែលៗ គឺជាម្តាយនៃការរៀនសូត្រ។ ហើយនេះគឺជាអត្ថបទ។

ស្លាយ។

ពស់វែកដែលមានជាតិពុលការពារកំដៅនៅពេលនៃឆ្នាំនេះ ហើយមួយក្បាលធំប្រវែងកន្លះម៉ែត្រវារលើគល់ឈើ ហើយរួញនៅលើដើមត្របែក។

ហើយ​ក្មេង​ស្រី​ក៏​វារ​កាត់​វាលភក់​ដោយ​មិន​លើក​ក្បាល​នាង​ឱ្យ​ខ្ពស់​ឡើយ ។ ដូច្នេះហើយ នាងបានលូនទៅកាន់គល់ឈើដែលឆេះ ហើយទាញរំពាត់ដែលពស់ដេក។ ពស់​លើក​ក្បាល​វា​ហើយ​ស្រែក។

កិច្ចការ៖ 1. សរសេរឃ្លាដែលមាន prepositions ពីអត្ថបទ។ / អត្ថាធិប្បាយរបស់សិស្ស។/ តើធ្នាក់មុនយើងជាអ្វី? /Non-derivatives./ និងដោយតម្លៃ? តើអ្វីទៅជាតួនាទីនៃ prepositions នៅក្នុងឃ្លាមួយ? / ពួកគេបម្រើដើម្បីភ្ជាប់ពាក្យ, i.e. ពួកគេបង្ហាញពីការពឹងផ្អែកនៃនាម, កន្លែង, លេខ។ ពីពាក្យផ្សេងទៀតក្នុងឃ្លា និងប្រយោគ។/

2. ស្វែងរកសហជីពនៅក្នុងអត្ថបទ និងកំណត់តួនាទីរបស់ពួកគេ។ / សហជីពភ្ជាប់ O.Ch. ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត ដោយ​មាន​ការ​ជួយ​ពី​សហជីព ផ្នែក​នៃ​អត្ថបទ​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​ជា​មួយ​ទាំងមូល។

តើយើងបានចង្អុលបង្ហាញផ្នែកសេវាកម្មទាំងអស់នៃការនិយាយទេ? / ភាគល្អិតមិនមែន។/

ស្លាយ។ បើកវង់ក្រចក។

1. (មិន) ពិត

2. (មិន) ពិត ប៉ុន្តែមិនពិត

3. (មិន) ជ្រៅ ប៉ុន្តែទន្លេលឿន

4. (មិន) ខ្លាំង ប៉ុន្តែសំឡេងស្ងាត់

5. (មិន) ចូលរួម, (មិន) អាយុមួយឆ្នាំ

6. អាថ៌កំបាំង (un) ដោះស្រាយ

7. (មិនមែន) ផ្លូវក្រាលកៅស៊ូ

8. មិនមានអ្វីទាំងអស់ (មិន) ងាយស្រួលក្នុងការសម្រេចចិត្ត

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីភាគល្អិតទាំងនេះ? (នឹង, ថាតើ, ដូចគ្នា) / ជាមួយពាក្យត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា /

IV . ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

ភាគល្អិត, បុរស, ត្រូវបានរាយប៉ាយពេញវគ្គសិក្សានៃភាសារុស្ស៊ី។ ដូចជាប្រសិនបើដោយខ្សែស្រឡាយពួកគេត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយប្រធានបទផ្សេងទៀតស្ទើរតែទាំងអស់។ ហើយឥឡូវនេះ "ខ្សែ" ទាំងនេះត្រូវតែត្រូវបានប្រមូលចូលទៅក្នុង "បាល់" ប្រមូលនិងបង្ហាញពីកម្លាំងរបស់ពួកគេ: តូចណាស់ (2-4 អក្សរ) ប៉ុន្តែតើពួកគេអាចធ្វើបានប៉ុន្មាន!

(កិច្ចការផ្ទះគឺមុនកាលវិភាគ៖ អានកថាខណ្ឌ 180 ដោយខ្លួនឯង)

តើ​ភាគល្អិត​មាន​អ្វី​ដូចគ្នា​នឹង​ផ្នែក​សេវាកម្ម​ផ្សេងទៀត​នៃ​ការនិយាយ?

តើភាគល្អិតខុសគ្នាពីបុព្វបទ និងប្រយោគយ៉ាងដូចម្តេច?

ស្លាយ។ បន្តជាមួយការណែនាំ។

1. ភាគល្អិត គឺជាពាក្យសេវាកម្មដែល...

2. អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅនៃភាគល្អិតគឺ...

3. លក្ខណៈជាក់លាក់ morphological និង morphemic នៃភាគល្អិត ...

4. ភាគល្អិតមិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគទេ ប៉ុន្តែ...

ដូច្នេះសូមសង្ខេប។

ស្លាយ។ គ្រោងមូលដ្ឋាន។

មែនហើយ ពេលវេលាបានមកដល់ដើម្បីបង្ហាញអាថ៌កំបាំង៖ ហេតុអ្វីបានជាភាគល្អិត "ដ៏មានតម្លៃ" ទាំងនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនធម្មតា។ ដំបូងបង្អស់ សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីអារម្មណ៍ខុសៗគ្នា សមត្ថភាពនៃភាគល្អិតដើម្បីបង្កើតអារម្មណ៍អារម្មណ៍ជាក់លាក់នៃការនិយាយ។

ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា "ការអនុវត្ត" លេខ 859 ។

ស្លាយ។ ភាពដូចគ្នានៃភាគល្អិត។

ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវការងារ "ស្រាវជ្រាវ" នៅពេលអ្នកត្រូវការស្វែងរក ប្រមូល ធ្វើការសង្កេតទូទៅ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ-ភាសាវិទូ Shansky N.M. និង Tikhonov A.N. នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា "ភាសារុស្ស៊ីទំនើប" ពួកគេសរសេរថា ...

ស្លាយ។

"... ដោយមានជំនួយពីភាគល្អិតនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ អ្វីមួយត្រូវបានបញ្ជាក់ បន្លិច បដិសេធ ការសង្ស័យត្រូវបានបង្ហាញអំពីអ្វីមួយ ការកោតសរសើរចំពោះអ្វីដែលកំពុងរាយការណ៍ ខ្លឹមសារនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានវាយតម្លៃតាមមធ្យោបាយមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។"

អញ្ចឹងទេ? តោះចាប់ផ្តើមការស្វែងរករបស់យើង។ ដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃរបស់ម្ចាស់ពាក្យដូចជា I.S. Turgenev នឹងផ្តល់ឱ្យយើងនូវឱកាសដើម្បីមើលអ្វីដែលតូច - និងសំខាន់បែបនេះ! - ភាគល្អិតផ្តល់ឱ្យភាសា។

ស្លាយ។

ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ព្រឹកព្រលឹមក៏ភ្លឺឡើង។ ឆ្នូតមាសរួចហើយលាតសន្ធឹងលើមេឃ ឡាកច្រៀង ខ្យល់បក់មកមុន - ហើយព្រះអាទិត្យក្រហមភ្លឺយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់។ ស្រស់ៗ សប្បាយ​ចិត្ត​! អាចមើលឃើញនៅជុំវិញ។ នៅ​ទីនោះ​មាន​ភូមិ​មួយ​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ព្រៃ​នោះ មាន​ព្រះវិហារ​ពណ៌​ស មួយ​ទៀត​មាន​ព្រៃ​ឈើ​នៅ​លើ​ភ្នំ។

ទ្រូងដកដង្ហើមដោយសេរី របៀបដែលមនុស្សម្នាក់កាន់តែរឹងមាំ ឱបដោយដង្ហើមស្រស់នៃនិទាឃរដូវ!

កិច្ចការ៖ 1. ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានបន្លិច។

2. ដាក់ឈ្មោះផ្នែកសេវាកម្មទាំងអស់នៃការនិយាយដែលអ្នកអាចរកបាន។ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេនៅក្នុងសុន្ទរកថា?

3. តើមានភាគល្អិតនៅក្នុងអត្ថបទទេ?

អានអត្ថបទដដែលដោយគ្មានភាគល្អិត។ តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ? ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីតួនាទីរបស់ភាគល្អិត។

ហើយម្តងទៀត យើងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថា ការប្រើប្រាស់ភាគល្អិតក្នុងការនិយាយ ធ្វើឱ្យវាកាន់តែភ្លឺ អារម្មណ៍កាន់តែច្បាស់ កាន់តែជាក់លាក់ កាន់តែជាក់លាក់។

ការស្វែងរករបស់យើងនៅតែបន្ត។

ស្លាយ។ ស្មាន​ថា​ការងារ​, វីរបុរស​។

ដឹង​ទេ​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​គាត់​ក្រៀម​ក្រំ​យ៉ាង​នេះ អ្វីៗ​ក៏​នៅ​ស្ងៀម​ដែរ ដឹង​ទេ? ហេតុ​នេះ​ហើយ​បាន​ជា​គាត់​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត​យ៉ាង​ខ្លាំង។ មានពេលមួយ បងប្អូនរបស់ខ្ញុំ គាត់ទៅព្រៃដើម្បីដាំគ្រាប់។ ដូច្នេះ គាត់​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ព្រៃ​ដើម្បី​រក​គ្រាប់ ហើយ​គាត់​បាន​វង្វេង។ បានទៅ - ព្រះដឹងពីកន្លែងដែលគាត់បានទៅ។ គាត់​បាន​ដើរ​ហើយ​បាន​ដើរ​ហើយ​បងប្អូន​របស់​ខ្ញុំ - ទេ! រកផ្លូវមិនឃើញទេ ទុកពេលយប់ក្នុងទីធ្លា។ ដូច្នេះគាត់បានអង្គុយនៅក្រោមដើមឈើមួយ ឧបមាថាខ្ញុំនឹងរង់ចាំព្រឹក - គាត់អង្គុយចុះហើយងងុយដេក។ គាត់​ងងុយដេក ស្រាប់តែ​ឮ​គេ​ហៅ​គាត់។ មើលទៅ - គ្មាននរណាម្នាក់។ គាត់ងងុយដេកម្តងទៀត - ពួកគេហៅម្តងទៀត។ គាត់មើលម្តងទៀតមើលទៅ៖ ហើយនៅពីមុខគាត់នៅលើមែកឈើមួយកំពុងអង្គុយញ័រហើយហៅគាត់ទៅនាងហើយនាងខ្លួនឯងក៏ស្លាប់ដោយសើចសើច ...

កិច្ចការ៖ ស្វែងរកភាគល្អិតក្នុងអត្ថបទ និងកំណត់តួនាទីរបស់វា។ តើអត្ថបទជារចនាប័ទ្មអ្វី?

ស្លាយ។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ភាគល្អិត​ដែល​កើតឡើង​ដដែលៗ​នៅ​ទីនេះ​បង្កប់​អត្ថន័យ​ផ្លូវ​អារម្មណ៍ ហើយ​មិន​បាត់​បង់​អត្ថន័យ​ចង្អុល​បង្ហាញ​ឡើយ។ វា​គឺ​ជា​មធ្យោបាយ​នៃ​ការ​ចូល​ទៅ​ជិត​អ្នក​អាន អ្នក​ស្តាប់​នូវ​អ្វី​ដែល​អ្នក​និទាន​រឿង​ប្រាប់។

ភាគល្អិតនិយាយថាបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

A ខ្ញុំកំពុងពង្រីកភាគល្អិត។

ទាំងអស់នេះបង្ហាញថាអត្ថបទច្បាស់ជាជាកម្មសិទ្ធិរបស់រចនាបថ colloquial ។

ដូច្នេះ យើង​មាន​ឧទាហរណ៍​នៃ​រចនាប័ទ្ម​ការ​សន្ទនា​ដែល​យក​មក​ពី​ការ​ប្រឌិត។ តើអ្វីជាគោលបំណងរបស់អ្នកនិពន្ធ? / យើងមានករណីមួយដែលអ្នកនិពន្ធប្រើភាគល្អិតដើម្បីបង្ហាញពីការនិយាយរបស់តួអង្គ។/

ភាគល្អិត, បុរស, គឺជាផ្នែកមួយដ៏ក្មេងខ្ចីនៃការនិយាយ, មិនមានពួកគេច្រើនទេនៅក្នុងភាសារុស្សី, ពួកគេត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងរចនាប័ទ្មផ្សេងៗនៃការនិយាយ។

ស្លាយ។

តើអ្នកដឹងទេថា វីរបុរសផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ដែលដំណើរផ្សងព្រេងដ៏អស្ចារ្យដែលអ្នកតែងតែធ្វើតាមដោយភាពរីករាយនោះ មិនមែនជាការប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធទេ? តើអ្នកដឹងទេថា ពួកគេជាច្រើនពិតជាមាន ផឹកស៊ី ដើរលេង ប្រយុទ្ធជាមួយដាវ ស្វែងរកកំណប់? ហើយកោះ Robinson ដែលគ្មានមនុស្សរស់នៅ! ហើយស្នូលដែល Munchausen ហោះហើរគឺស្ថិតនៅក្នុងបង្អួចនៃសារមន្ទីរផ្ទះរបស់គាត់!

កិច្ចការ៖ ១.ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានបន្លិច។

2. គូសបញ្ជាក់ប្រយោគទីពីរ។

3. កំណត់រចនាប័ទ្មអត្ថបទ។ បញ្ជាក់។

4. ស្វែងរកភាគល្អិត និងបង្ហាញពីតួនាទីរបស់វា។

/ ភាគល្អិតគឺថាតើ និងខ្លះទៀតត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងសំណួរវោហាសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ការនិយាយបែបអ្នកសារព័ត៌មាន ដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកស្តាប់ ធ្វើឱ្យមានការអាណិតអាសូរ ការយល់ព្រម។ /

វ . សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

ដូច្នេះ បុរសទាំងឡាយ យើងបានឃើញហើយថា ភាគល្អិតត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយបំផុតនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ បែបសិល្បៈ សិល្បៈ និងសារព័ត៌មាន ដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបញ្ចេញអារម្មណ៍។ បាទ អត្ថបទទាំងនេះមានលក្ខណៈខុសប្លែកពីគ្នា ប៉ុន្តែភារកិច្ចរបស់យើងគឺដើម្បីមើលភាពចម្រុះនៃភាគល្អិតនៅក្នុងស្ថានភាពនិយាយផ្សេងៗគ្នា។

កិច្ចការ​ផ្ទះ។ ស្លាយ។

§ 66. ភាគល្អិតជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ - ភាសារុស្ស៊ីថ្នាក់ទី 7 (Ladyzhenskaya, Baranov, Trostensova)

ការពិពណ៌នាសង្ខេប៖

ផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយ បន្ថែមលើធ្នាក់ និងប្រយោគ រួមមានភាគល្អិត។ ពួកវាត្រូវបានប្រើក្នុងប្រយោគដើម្បីផ្តល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍នូវម្លប់នៃអត្ថន័យជាក់លាក់ ឬដើម្បីបង្កើតទម្រង់ជាក់លាក់នៃពាក្យ។
ប្រសិនបើមិនមានប្រយោគច្រើនទេ ដោយគ្មានប្រយោគ និងបុព្វបទនៅក្នុងភាសារុស្សី ហើយមួយចំនួននៃវាសាមញ្ញមិនអាចបង្កើតបាន នោះភាគល្អិតក្នុងន័យនេះដើរតួនាទីមិនសូវសំខាន់។
នៅក្នុងការនិយាយ ភាគល្អិតដែលមានអត្ថន័យអាចបន្ថែមអត្ថន័យជាក់លាក់មួយទៅកាន់សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកនិយាយ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាអាចទៅរួចក្នុងការបង្កើតប្រយោគដោយគ្មានពួកគេ។ រឿងមួយទៀតគឺភាគល្អិតរាង។
ឧទាហរណ៍ទម្រង់នៃអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌនៃកិរិយាស័ព្ទគឺអាចធ្វើទៅបានតែអរគុណចំពោះភាគល្អិតដែលមានទ្រង់ទ្រាយ។ ប្រសិនបើភាគល្អិតទាំងនេះត្រូវបានដកចេញពីប្រយោគ ឬឃ្លា នោះអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌនឹងផ្លាស់ប្តូរទៅជាការចង្អុលបង្ហាញ។ នេះមានន័យថាវានឹងបាត់បង់មុខងារចម្បងរបស់វា។ ដូច្នេះ ភាគល្អិតមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្កើតទម្រង់ពាក្យនីមួយៗ។

អង្គការ

ការដំឡើងសម្រាប់ការងារប្រកបដោយផ្លែផ្កា (ស្លាយ 1)

ការងារវាក្យសព្ទ។

គោលបំណងនៃការងារ៖ បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់សិស្ស; រៀនបញ្ចូលពាក្យថ្មីក្នុងឃ្លា និងប្រយោគ។

ជើងឯក អ្នកឡើងភ្នំ គ្រាប់កាំភ្លើង គ្រូបង្វឹក ឧបករណ៍ មជ្ឈមណ្ឌល អាជ្ញាកណ្តាល (អាជ្ញាកណ្តាល ក្នុងកីឡាមួយចំនួន)

តើអ្វីជាប្រធានបទនៃពាក្យ? (កីឡា)

របាយការណ៍របស់និស្សិតលើអត្ថបទនៃកាសែត "Belebeevskiye Izvestia"

សារ។

អត្ថន័យនៃពាក្យ "ប៉ារ៉ាឡាំពិក"

ពាក្យ "ប៉ារ៉ាឡាំព្យាដ" ប្រើអត្ថន័យឡាតាំងនៃបុព្វបទ "រ៉ារ៉ា" - "បានចូលរួម" ។ ដូច្នេះហើយ ពាក្យថា “ប៉ារ៉ាឡាំពិក” មានន័យថា ហ្គេមសម្រាប់ជនពិការ ចូលរួមការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក ត្រូវបានរៀបចំ និងប្រារព្ធឡើងរួមគ្នាជាមួយពួកគេ។

បង្កើតប្រយោគដោយប្រើឃ្លាការប្រកួតប៉ារ៉ាឡាំពិក។

ការកំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន។

អានអក្សរធំនៃពាក្យវាក្យសព្ទ។ ប្រធានបទមេរៀន។

ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។

កម្មវត្ថុ ៖ ស្គាល់ព័ត៌មានទ្រឹស្តីលើប្រធានបទមេរៀន

ប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រង៖ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងដោយអ្នកជំនាញរបស់គ្រូ។

ប្រភេទការងារ៖ ធ្វើការជាគូ។

ក្បួនដោះស្រាយ

អានអត្ថបទ

កំណត់ចំណាំមួយចំនួន៖

\/ - ខ្ញុំបានដឹងថា;

ព័ត៌មានថ្មី;

នៅក្នុងការផ្តល់ជូន អត្តពលិកនឹងមករកយើងនៅថ្ងៃនេះ?និង ថ្ងៃនេះសម្រាប់យើងអត្តពលិកមក?សួរអំពីរឿងដូចគ្នា ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រយោគទីពីរ បន្ថែមពីលើនេះ អត្ថន័យបន្ថែមដែលមាននៅក្នុងសំណួរត្រូវបានបង្ហាញ - ភាពមិនច្បាស់លាស់ ការសង្ស័យ ពោលគឺការមកដល់នៃអត្តពលិក វាហាក់ដូចជាមិនគួរត្រូវបានរំពឹងទុកនៅថ្ងៃនេះទេ។ ស្រមោលបន្ថែមនៃអត្ថន័យនេះ ដែលរំលេចពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយ។ថ្ងៃនេះ បានបង្ហាញដោយមានជំនួយពីផ្នែកមួយ។លុះត្រាតែ
ភាគល្អិតមួយចំនួនបម្រើដើម្បីបង្កើតទម្រង់ពាក្យ ឧទាហរណ៍៖នឹង​មក អត្តពលិកថ្ងៃនេះ. អនុញ្ញាតឱ្យមាន ក្មេងប្រុសនឹងជួបអត្តពលិកនៅក្លោងទ្វារសាលា។ តើមួយណាក្នុងចំណោមពួកយើងកីឡាច្រើនបំផុត?
ភាគល្អិតគឺជាផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយដែលណែនាំពីស្រមោលផ្សេងៗនៃអត្ថន័យទៅក្នុងប្រយោគ ឬបម្រើដើម្បីបង្កើតទម្រង់ពាក្យ។
ភាគល្អិត​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​តាម​តម្លៃ​ជា​ពីរ​ប្រភេទ៖ ទ្រង់ទ្រាយ និង​ន័យ​ធៀប។
ភាគល្អិតអវិជ្ជមាន NON-NOR ដែលអ្នកដឹងក៏លេចធ្លោផងដែរ។ ភាគល្អិតមិនផ្តល់អត្ថន័យអវិជ្ជមានដល់ប្រយោគទាំងមូល ឬពាក្យនីមួយៗទេ។
ទៅ ទម្រង់រួមបញ្ចូលភាគល្អិតដែលបម្រើដើម្បីបង្កើតទម្រង់ពាក្យ; ឧទាហរណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ និងចាំបាច់; កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបគុណនាម និងគុណកិរិយា។
ភាគល្អិតដោយ (ខ) អាចឈរនៅពីមុខកិរិយាស័ព្ទដែលវាសំដៅ បន្ទាប់ពីវា ហើយថែមទាំងត្រូវបានបំបែកចេញពីវាដោយពាក្យផ្សេងទៀត។
សមីការ (ម៉ូឌុល)ភាគល្អិតនាំមកនូវស្រមោល semantic ផ្សេងគ្នាដល់ប្រយោគ ហើយក៏បង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិយាយចំពោះអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគផងដែរ។ ភាគល្អិតទាំងនេះបង្ហាញពីសំណួរ ឧទាន ការចង្អុលបង្ហាញ ការសង្ស័យ ការបញ្ជាក់ ការពង្រឹង ការបដិសេធ ការបន្ធូរបន្ថយនៃតម្រូវការ។
ភាគល្អិត semantic ត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងរចនាប័ទ្មពាក្យសំដី សារព័ត៌មាន និងសិល្បៈ។
សំណួរ៖ ថាតើពិតជាពិតប្រាកដ
ឧទាន៖ អ្វី, របៀប។
ចំណាំ៖ នៅទីនេះ (ហើយនៅទីនេះ) ចេញ (និងចេញ) ។
សង្ស័យ៖ ពិបាក, ពិបាក។
បញ្ជាក់៖ ពិត​ប្រាកដ។
ការជ្រើសរើស, ការដាក់កម្រិត៖only, only, exclusively, ស្ទើរតែ.
ទទួលបាន៖ សូម្បីតែ, សូម្បីតែ, និង, មិន, និង, បន្ទាប់ពីទាំងអស់, បន្ទាប់ពីទាំងអស់, បន្ទាប់ពីទាំងអស់, អ្វីមួយ។
តម្រូវការសម្រាក៖- កា។
ភាគល្អិតអវិជ្ជមានគឺ NOT និង NI ។
ភាគល្អិតផ្តល់អត្ថន័យអវិជ្ជមានដល់ប្រយោគទាំងមូល ឬសមាជិកនីមួយៗរបស់វា។ កុំក្លាយជានេះ។ (ការបដិសេធនៃប្រយោគទាំងមូល) ខាងក្រោយព្រៃមិនធំទេ តែជាជ្រោះតូចមួយ។(ការបដិសេធនៃសមាជិកដាច់ដោយឡែកនៃប្រយោគ)
ប្រយោគមួយមានអត្ថន័យវិជ្ជមានប្រសិនបើវាមានភាគល្អិតពីរទេ។ ដែលមួយឈរនៅពីមុខកិរិយាសព្ទដើម្បីអាច និងទីពីរ - មុនទម្រង់កិរិយាស័ព្ទមិនកំណត់៖ ខ្ញុំមិនអាចជួយបានទេប៉ុន្តែទៅ។

នៅក្នុងជួរឈរទាំងនោះដែលអ្នកបានសម្គាល់ + ព័ត៌មានថ្មីត្រូវបានកត់ត្រាសម្រាប់អ្នក។ ដោយផ្អែកលើនេះ បង្កើតគោលបំណងនៃមេរៀន។ វានឹងមានលក្ខណៈបុគ្គលសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ សរសេរគោលដៅនៅលើសន្លឹកកិច្ចការនីមួយៗ។ អ្នកអាចយោងទៅលើអត្ថបទនេះ នៅពេលបំពេញកិច្ចការ។

នាទីរាងកាយ(ការយកចិត្តទុកដាក់)

ភាគល្អិតរាង។ ផ្តល់ជូនការវិភាគ។

គោលបំណង៖ កំណត់តួនាទីនៃការបង្កើតភាគល្អិត។

ក្បួនដោះស្រាយការងារ

អានប្រយោគ ហើយសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ (មុខវិជ្ជា និងទស្សន៍ទាយ)

កំណត់អារម្មណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍។

ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ដល់ការបើកក្លឹបកីឡាអនុញ្ញាតឱ្យមាន អត្តពលិកគ្រប់រូបរៀបចំ។

នៅថ្ងៃដែលមានពន្លឺថ្ងៃយើងបានចាកចេញដើម្បីទៅរត់មួយ។

តោះ សុបិន្តនៃជ័យជំនះនាពេលអនាគត។

គន្លឹះក្នុងកិច្ចការ ១.

ឆ. ពៅ រួមបញ្ចូល

ដល់ការបើកក្លឹបកីឡាសូមឲ្យអត្តពលិកគ្រប់រូបត្រៀមខ្លួន។

ឆ. ក្រុមហ៊ុន conditional Inc.

នៅថ្ងៃដែលមានពន្លឺថ្ងៃយើងនឹងទៅរត់។

ឆ. ក្រឡាប់

ចូរយើងសុបិន្ត អំពីជ័យជំនះនាពេលអនាគត។

0 កំហុស - "5"

1-2 កំហុស - "4"

កំហុស 3-4 - "3"

កំហុស 5 ឬច្រើនជាងនេះ - "2"

ភាគល្អិត semantic ។(ស្លាយលេខ ៨)

គោលបំណង៖ កំណត់តួនាទីនៃភាគល្អិតន័យក្នុងប្រយោគ។

ក្បួនដោះស្រាយ

អានសុភាសិតនៃអក្សរសិល្ប៍បុរាណ។

បំពេញពួកវាដោយភាគល្អិតនៃអត្ថន័យ យកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យសម្រាប់ជាឯកសារយោង។ (ស្លាយលេខ 9)

សរសេរប្រយោគនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

នៅពីលើភាគល្អិតដែលបានបញ្ចូល សូមសរសេរអ្វីដែលពួកគេបង្ហាញ

1) មនុស្សកំសាកបញ្ជូនការគំរាមកំហែង ... នៅពេលដែលគាត់ប្រាកដថាសុវត្ថិភាព។ (I.V. Goethe)
២) ... សម្រស់នៃរឿងនិទានទាំងនេះ! (A.S. Pushkin)
3) ... intoxicating, ... sumptuous ថ្ងៃរដូវក្តៅនៅ Little Russia! (N.V. Gogol)
៤) ភាពល្ងង់ខ្លៅមិនអាចយកឈ្នះបានទេ… ដោយព្រះ។ (F. Schiller)
ពាក្យយោង៖មានតែ, សូម្បីតែ, អ្វីសម្រាប់, របៀប។

ពិនិត្យការងាររបស់អ្នកដោយប្រើសោ

គន្លឹះក្នុងកិច្ចការ ២.

ដែនកំណត់

មនុស្សកំសាកបញ្ជូនការគំរាមកំហែងតែប៉ុណ្ណោះ នៅពេលដែលគាត់ប្រាកដថាសុវត្ថិភាព។ (I.V. Goethe)

ឧទាន
2) អ្វី ភាពស្រស់ស្អាតនៃរឿងទាំងនេះ! (A.S. Pushkin)

ឧទានឧទាន
3) រីករាយដូច ថ្ងៃរដូវក្តៅដ៏អស្ចារ្យនៅ Little Russia! (N.V. Gogol)

ចំណេញ
៤) ភាពល្ងង់ខ្លៅមិនអាចកម្ចាត់បានទេ។សូម្បីតែព្រះ។ (F. Schiller)

ភាគល្អិតអវិជ្ជមាន។(ស្លាយលេខ ១០)

គោលបំណង៖ រៀនកំណត់តម្លៃនៃភាគល្អិតអវិជ្ជមានទេ។

ក្បួនដោះស្រាយ

អានប្រយោគ, សរសេរឡើងវិញ។

កំណត់តម្លៃនៃភាគល្អិត និងកត់ត្រា។

ខ្ញុំ​មិន​បាន​ទៅ​សាលា​ទេ។ (________________________)

ខ្ញុំមិននៅសាលាទេ។ (_________________________)

ខ្ញុំមិនអាចនៅសាលាបានទេ។ (_____________________)

ពិនិត្យការងាររបស់អ្នកដោយប្រើសោ។

គន្លឹះក្នុងកិច្ចការ ៣.

ខ្ញុំ​មិន​បាន​ទៅ​សាលា​ទេ។ (ការបដិសេធនៃប្រយោគទាំងមូល)

ខ្ញុំមិននៅសាលាទេ។ (ការបដិសេធនៃសមាជិកដាច់ដោយឡែកនៃប្រយោគ)

ខ្ញុំមិនអាចនៅសាលាបានទេ។ (អត្ថន័យវិជ្ជមាន)

ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។

គោលបំណង៖ ដើម្បីអាចបែងចែករវាងការហូរចេញនៃភាគល្អិត។

ប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រង៖ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

ប្រភេទការងារ៖ ការងារឯករាជ្យ។

ក្បួនដោះស្រាយ

អានអត្ថបទ។ ចំណងជើង។

កំណត់ប្រធានបទ (តើអត្ថបទអំពីអ្វី?)

កំណត់រចនាប័ទ្ម, ប្រភេទនៃអត្ថបទ

សរសេរអត្ថបទដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

ស្វែងរកភាគល្អិតក្នុងអត្ថបទ កំណត់ប្រភេទរបស់វា។

យើងបានឮអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃពេលព្រឹក (nn, n) លំហាត់របស់នាងសូម្បីតែ (yo, o) ក្នុងវ័យកុមារភាព។ ប៉ុន្តែច្រើន។តើអ្នកស្គាល់មនុស្សទាំងនោះទេ? តើអ្នកណាអាចបណ្តុះទម្លាប់ pr.habit នេះនៅក្នុងខ្លួនគេ? នៅពាក្យ "ព្រឹក (nn, n) ya exercise" ជាច្រើន។ដូចគ្នា ពួកគេ​ចាប់​ផ្តើម​គិត​រក​លេស ហើយ​ចាំ​ថា​ពេល​ព្រឹក​គ្មាន​កម្លាំង​អ្វី​ឡើយ ហើយ​ក៏​គ្មាន​ពេល​ដែរ។ទេ។ គ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែមិនមែនទាល់តែសោះរួចហើយ វាមានប្រយោជន៍ - ដើម្បីផ្ទុករាងកាយរបស់អ្នកនៅពេលព្រឹក។ ប៉ុន្តែការធ្វើតាមតក្កវិជ្ជានេះមានន័យថាការបង្អត់ខ្លួនអ្នកពីឱកាសដ៏អស្ចារ្យដើម្បីប្រែក្លាយពេលព្រឹករបស់អ្នកទៅជាខ្លាំងបំផុត, បំផុត។ ស្វាហាប់ និងពោរពេញដោយពេលវេលាអារម្មណ៍ល្អ... ប្រសិនបើអ្នកនៅតែមានការសង្ស័យ។ វាដល់ពេលហើយដើម្បីកម្ចាត់ការច្នៃប្រឌិត (nn, n) ឬការដាក់ (nn, n) s ដោយនរណាម្នាក់ (នរណាម្នាក់) លេសដែលរារាំងអ្នកពីការធ្វើឱ្យព្រឹករបស់អ្នករីករាយនិងមានប្រយោជន៍!បាទ សួស្តីព្រឹក (nn, n) ហាត់ប្រាណ!

ពិនិត្យការងាររបស់អ្នកដោយប្រើសោ

គន្លឹះក្នុងកិច្ចការ ៤.

ប្រធានបទ៖ ទម្លាប់ល្អ។

រចនាប័ទ្ម៖ អ្នកសារព័ត៌មាន

ប្រភេទ៖ ហេតុផល

យើងបានឮអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃលំហាត់ពេលព្រឹកក្នុងវ័យកុមារភាព។ ប៉ុន្តែច្រើន។វា​ធ្វើ​ឱ្យ​យល់ អ្នកស្គាល់មនុស្សនៅតែសមហេតុផល តើអាចបណ្តុះទម្លាប់នេះបានទេ? នៅពាក្យ "លំហាត់ពេលព្រឹក" ជាច្រើន។អត្ថន័យ​ដូចគ្នា ពួកគេចាប់ផ្តើមរកលេស ហើយចាំថាពេលព្រឹកគ្មានកម្លាំងអ្វីទាំងអស់ និងពេលវេលាគ្មានអវិជ្ជមាន គ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែមិនមែនទាល់តែសោះសម​ហេតុផល វាមានប្រយោជន៍ - ដើម្បីផ្ទុករាងកាយរបស់អ្នកនៅពេលព្រឹក។ ប៉ុន្តែការធ្វើតាមតក្កវិជ្ជានេះមានន័យថាការបង្អត់ខ្លួនអ្នកពីឱកាសដ៏អស្ចារ្យដើម្បីប្រែក្លាយពេលព្រឹករបស់អ្នកទៅជាទម្រង់​ខ្លាំង​បំផុត​, ទម្រង់​ខ្លាំង​បំផុត​ ស្វាហាប់ និងពោរពេញដោយអារម្មណ៍ល្អ... ប្រសិនបើអ្នកនៅតែសង្ស័យ។ ដល់ពេលត្រូវបំបាត់លេសដែលបង្កើត ឬដាក់ដោយនរណាម្នាក់ដែលរារាំងអ្នកពីការធ្វើឱ្យព្រឹករបស់អ្នករីករាយ និងមានប្រយោជន៍!បាទ អារម្មណ៍ សួស្តី ហាត់ប្រាណពេលព្រឹក!

0 កំហុស - "5"

1-2 កំហុស - "4"

កំហុស 3-4 - "3"

កំហុស 5 ឬច្រើនជាងនេះ - "2"

ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ (ស្លាយលេខ ១២)

ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនដែលខ្ញុំបានរៀន ... ______________________________________________________

ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនដែលខ្ញុំបានរៀន ... ____________________________________

ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនវាពិបាកសម្រាប់ខ្ញុំ ... ________________________________

ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនវាងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំ ... _________________________________

ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនដែលខ្ញុំចូលចិត្ត ... ________________________________

បន្ថែមការណែនាំ។

កិច្ចការផ្ទះ៖ បង្កើតការសន្ទនាលើប្រធានបទ "និយាយអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃលំហាត់ពេលព្រឹក"