ដំបូន្មានសម្រាប់អ្នកអប់រំ។

ការអភិវឌ្ឍបរិយាកាសវត្ថុ - លំហគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ.

យើងជាមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារត្រូវប្រឈមមុខនឹងបាតុភូតសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពជានិច្ច៖ នៅក្នុងវិស័យនៃជីវិតខាងវិញ្ញាណ ការងារប្រចាំថ្ងៃ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិល្បៈ និងធម្មជាតិ ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គល - គ្រប់ទីកន្លែងដែលស្រស់ស្អាត និងអាក្រក់ សោកនាដកម្ម និង រឿងកំប្លែងដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់យើង។ នៅសម័យរបស់យើង បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ការបង្កើតវប្បធម៌សោភ័ណភាព គឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយដែលត្រូវប្រឈមមុខនឹងការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំមត្តេយ្យ ជាពិសេស។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណងនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ដែលមានសមត្ថភាពយល់ឃើញ និងកោតសរសើរភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងជីវិត និងសិល្បៈ។

ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺ៖

ការអភិវឌ្ឍនៃតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការយល់ឃើញតម្លៃ-ន័យន័យនិងការយល់ដឹងនៃការងារសិល្បៈ (ពាក្យសំដី, តន្ត្រី, ការមើលឃើញ), ពិភពធម្មជាតិ;

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាសោភ័ណភាពចំពោះពិភពលោកជុំវិញ;

ការបង្កើតគំនិតបឋមអំពីប្រភេទនៃសិល្បៈ;

ការយល់ឃើញនៃតន្ត្រី, ប្រឌិត, រឿងព្រេងនិទាន;

ការជំរុញនៃការយល់ចិត្តសម្រាប់តួអង្គនៃការងារសិល្បៈ;

ការសម្រេចបាននូវសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យរបស់កុមារ (ល្អ គំរូស្ថាបនា តន្ត្រី។ល។)។

មធ្យោបាយសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពគឺ៖

∗ ការអភិវឌ្ឍបរិយាកាសប្រធានបទ - លំហ;

∗ ស្នាដៃ​សិល្បៈ;

* ធម្មជាតិ;

∗ សកម្មភាពអប់រំ;

∗ សកម្មភាពសិល្បៈឯករាជ្យរបស់កុមារ;

∗ ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការកម្សាន្ត ការលំហែ ការតាំងពិពណ៌។

ការរចនានៃការអភិវឌ្ឍប្រធានបទ-លំហបរិយាកាស ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យមានអារម្មណ៍ និងយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតនៃជីវិត ដើម្បីអប់រំគាត់នូវបំណងប្រាថ្នា។បង្កើតនិងការពារវា។ ការរចនាសិល្បៈនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃការងារអប់រំ តម្រូវការសម្រាប់ការការពារជីវិត និងការលើកកម្ពស់សុខភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈរបស់វា។ អនាម័យ និងសណ្តាប់ធ្នាប់មិនត្រឹមតែមានអនាម័យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងតម្រូវការសោភ័ណភាពសម្រាប់ផ្នែកខាងក្នុងនៃសាលាមត្តេយ្យផងដែរ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលការរចនាមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាតាមរចនាប័ទ្ម។ នៅក្នុងការរចនានៃបរិវេណអ្នកអាចប្រើគំនូររបស់កុមារឪពុកម្តាយអ្នកអប់រំ។ ការរចនានៃកន្លែងមត្តេយ្យក៏ត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការអនាម័យ និងសោភ័ណភាពដែលពាក់ព័ន្ធផងដែរ។

រួចទៅហើយពីជំហានដំបូងរបស់មនុស្សតូចមួយពីពាក្យដំបូងរបស់គាត់សកម្មភាពការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់បុគ្គលកើតឡើង។ គ្មាន​អ្វី​ក្រៅ​ពី​បរិស្ថាន​បន្សល់​ទុក​នូវ​ស្នាម​ដាន​លើ​ព្រលឹង​គាត់​អស់​មួយ​ជីវិត។

ដោយបានស្ទាត់ជំនាញចលនាបឋម ទារកទាញដៃរបស់គាត់ទៅកាន់ប្រដាប់ក្មេងលេងដ៏ស្រស់ស្អាត និងភ្លឺ ហើយបង្កកនៅពេលគាត់ឮសំឡេងតន្ត្រី។ ដោយមានភាពចាស់ទុំបន្តិច គាត់ពិនិត្យមើលរូបភាពក្នុងសៀវភៅដោយនិយាយថា "ស្អាត" ហើយគាត់ផ្ទាល់ក៏ព្យាយាមបង្កើតភាពស្រស់ស្អាតដែលមានតែគាត់ទេដែលយល់នៅលើក្រដាសដោយប្រើខ្មៅដៃ។ ដូច្នេះការរចនាបន្ទប់ជាក្រុមត្រូវតែផ្តល់សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យ។

នៅពេលបង្កើតបរិយាកាសប្រធានបទ-វិសាលភាពដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ ចាំបាច់ត្រូវដឹកនាំដោយគោលការណ៍ទូទៅដែលបានកំណត់ក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖

តិត្ថិភាពមធ្យមត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីគំរូមួយ ក៏ដូចជាលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។

ការរៀបចំកន្លែងអប់រំគួរតែធានាឱ្យមានការលេងសើច ការយល់ដឹង ការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សទាំងអស់ ការពិសោធន៍ជាមួយសម្ភារៈដែលមានសម្រាប់កុមារ សកម្មភាពរាងកាយ និងសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត។

ការផ្លាស់ប្តូរណែនាំពីលទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសវត្ថុ-លំហ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យនាំយកមុខងារមួយ ឬមុខងារផ្សេងទៀតនៃលំហ អាស្រ័យលើចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់កុមារ។

មុខងារពហុមុខងារសម្ភារៈរួមមាន:− លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ផ្សេងៗនៃធាតុផ្សំនៃបរិយាកាសប្រធានបទ (គ្រឿងសង្ហារឹមរបស់កុមារ កន្ទេល ម៉ូឌុលទន់)− វត្តមាននៃវត្ថុពហុមុខងារដែលមិនត្រូវបានជួសជុលយ៉ាងតឹងរ៉ឹង សមស្របសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ (ឧទាហរណ៍ វត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ)

ភាពប្រែប្រួលនៃបរិស្ថានពាក់ព័ន្ធនឹងការជំនួសតាមកាលកំណត់នៃសម្ភារៈហ្គេម ការកើតឡើងនៃធាតុថ្មីដែលជំរុញសិល្បៈ សោភ័ណភាព ការយល់ដឹង ការលេងហ្គេម សកម្មភាពរាងកាយរបស់កុមារ។

ភាពអាចរកបាននៃបរិស្ថាន- នេះ​គឺ​ជា​ការ​ចូល​ដំណើរ​ការ​ដោយ​ឥត​គិត​ថ្លៃ​ទៅ​គ្រប់​ហ្គេម, ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​និង​សម្ភារៈ, សៀវភៅ​ដៃ​។

សន្តិសុខបរិស្ថានសន្មតថាការអនុលោមតាមធាតុរបស់វាជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការធានានូវភាពជឿជាក់ និងសុវត្ថិភាព។

បរិយាកាសសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពនៃវត្ថុដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ (V. V. Davydov, L. P. Pechko, V. A. Petrovsky) គួរតែជា៖

អាចជំនួសបាន, អថេរ, ថាមវន្ត, គួរតែរួមបញ្ចូលភាពខុសគ្នានៃសមាសភាគដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាព;

អន្តរទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រប់ផ្នែក និងបរិស្ថានរបស់វា អាំងតេក្រាលដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារចូលរួមដោយសេរីក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ ប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក;

វាមិនគួរត្រូវបានពេញលេញ, ជាប់គាំង, វាគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរជាទៀងទាត់, យកទៅក្នុងគណនីជាក់លាក់នៃការយល់ឃើញរបស់កុមារ, ដើម្បីជំរុញសកម្មភាពរបស់កុមារ;

រួមបញ្ចូលកុមារយ៉ាងសកម្មក្នុងការបង្កើតបរិស្ថាន នេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនរបស់កុមារចំពោះបរិស្ថាន ការលួងលោមសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យទាំងអស់នៃក្រុមនៃស្ថាប័នកុមារ បំណងប្រាថ្នា និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួលបំណងប្រាថ្នា និងផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេ។ ជាមួយអ្នកដទៃ;

គួរតែត្រូវបានរៀបចំដើម្បីឱ្យសម្ភារៈ និងឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់កុមារដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពណាមួយស្ថិតនៅក្នុងវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់កុមារ ដែលអាចរកបានដើម្បីឱ្យគាត់អាចយកពួកគេដោយមិនសុំជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។

លំដាប់នៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងផ្តល់នូវការលួងលោមនិងភាពស្រស់ស្អាត, ពេញចិត្តភ្នែក, បង្កើតអារម្មណ៍ល្អ - សម្ភារៈអាចត្រូវបានត្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់ដោយកុមារផ្សេងទៀតឬកុមារដូចគ្នា;

វាត្រូវតែត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុ, ភេទ, លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

តួនាទីដ៏ធំនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពត្រូវបានលេងដោយស្នាដៃសិល្បៈ។ ពួកវាត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការរចនានៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលសកម្មភាពឯករាជ្យ។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ សូមជ្រើសរើស៖

ការងារផ្ទះ និងគំនូរដ៏អស្ចារ្យ (រូបគំនូរ ជីវិតនៅរស់ ទេសភាព)

ក្រាហ្វិក (បោះពុម្ព, ឆ្លាក់, គំនូរសៀវភៅ),

ទម្រង់តូចៗនៃចម្លាក់ (faience, plaster, ផលិតផលឈើ),

ស្នាដៃសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម (សេរ៉ាមិច កញ្ចក់សិល្បៈ ការតុបតែងបែបប្រជាប្រិយ។ល។)។

សកម្មភាពជាច្រើននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យគឺចាំបាច់អមដោយតន្ត្រី (លំហាត់ពេលព្រឹក ការលំហែ។ល។)។

ធំឡើងក្នុងចំណោមធម្មជាតិ កុមាររៀនមើលឃើញភាពសុខដុម ភាពស្រស់ស្អាត ភាពសម្បូរបែបនៃពណ៌នៃរដូវនីមួយៗ បង្កើតឡើងវិញនូវចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់នៅក្នុងរឿងផ្ទាល់មាត់ គំនូរជាដើម។ ភាពស្រស់ស្អាត វិចិត្រករទាញការបំផុសគំនិតពីវា អ្នកនិពន្ធ អ្នកនិពន្ធ ដោយប្រើស្នាដៃរបស់ពួកគេ (ឧទាហរណ៍ "The Four Seasons" ដោយ P. Tchaikovsky ការផលិតឡើងវិញនូវគំនូរដោយ I. Shishkin ជាដើម)។ ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ធម្មជាតិមានប្រសិទ្ធភាព ពីព្រោះចំណាប់អារម្មណ៍ដែលធ្លាប់មានដោយកុមារនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាបានបន្សល់ទុកនូវសញ្ញាណសម្រាប់ជីវិតរបស់គាត់ទាំងមូល។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់គ្រូក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យបែបនេះដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយការសង្កេតដែលនឹងបំពេញតាមគោលបំណងនៃការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។

សកម្មភាពអប់រំ

∗ ការបង្កើតគំនិតអំពីភាពស្រស់ស្អាត ជំនាញនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍ការវាយតម្លៃសោភ័ណភាព បទពិសោធន៍ និងរសជាតិត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យនៅមតេយ្យ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ពួកគេប្រើប្រាស់សកម្មភាពអប់រំក្នុងគ្រប់វិស័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព សកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូជាមួយសិស្សមត្តេយ្យ ហ្គេម Didactic ថ្ងៃឈប់សម្រាក មិត្តរួមការងារ ដំណើរកំសាន្ត ការដើរ ការសម្តែងជាដើម។

សកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់៖

សកម្មភាពមើលឃើញ;

តន្ត្រី;

ការអានប្រឌិត។

លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារដោយជោគជ័យគឺត្រូវផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវសេរីភាពដ៏អស្ចារ្យក្នុងការជ្រើសរើសសកម្មភាព ការងារជំនួស ក្នុងរយៈពេលនៃការធ្វើកិច្ចការមួយ។ សកម្មភាពសិល្បៈឯករាជ្យរបស់កុមារគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការអប់រំសោភ័ណភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពសិល្បៈ ពួកគេដឹងពីគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ ទំនោរដែលអាចអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់ទៅជាសមត្ថភាពសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ។

កត្តាខាងក្រោមជំរុញឱ្យមានការវិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពសិល្បៈឯករាជ្យ៖

ដំណើរការនៃការរៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន, ធម្មជាតិនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន, ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពឯករាជ្យ;

ចំណាប់អារម្មណ៍ខាងសិល្បៈរបស់កុមារ, លើកទឹកចិត្តឱ្យពួកគេទៅ incarnation បន្ថែមទៀតនៅក្នុងសកម្មភាព;

បរិស្ថានប្រធានបទសោភ័ណភាពសមស្របគរុកោសល្យ;

ការលើកទឹកចិត្តដល់ឥទ្ធិពលរបស់ឪពុកម្តាយដែលជំរុញការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការប៉ុនប៉ងរបស់កុមារ;

ឥទ្ធិពលដោយប្រយោលរបស់គ្រូដែលផ្តួចផ្តើមការស្វែងរកឯករាជ្យសម្រាប់កុមារ។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពសិល្បៈឯករាជ្យនៅក្នុងក្រុម តំបន់ពិសេស (មជ្ឈមណ្ឌល) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានឧបករណ៍ និងសម្ភារៈចាំបាច់ដែលកុមារអាចប្រើប្រាស់ដោយសេរី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រូបង្រៀនយកចិត្តទុកដាក់លើភាពចម្រុះនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសិល្បៈ៖ ការមើលឃើញ សិល្បៈ និងការនិយាយ ល្ខោន និងហ្គេម តន្ត្រី។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារតួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យកើតឡើង។ វាមានជំនួយដែលមិនមានការរំខានដោយសប្បុរស។

ថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលបានរៀបចំនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបង្កើតជាគំនិតរបស់កុមារអំពីរាល់ថ្ងៃនិងថ្ងៃឈប់សម្រាកនាំមកនូវការយកចិត្តទុកដាក់និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមនុស្សជុំវិញពួកគេ។

ថ្ងៃឈប់សម្រាក សកម្មភាពកម្សាន្ត ការកម្សាន្ត ការតាំងពិពណ៌ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍សោភ័ណភាពភ្លឺស្វាងរបស់កុមារ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសាកល្បងខ្លួនឯងក្នុងប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗគ្នា។ ការរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីរបស់ខ្លួន លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកាន់វា ការរំពឹងទុកនៃសកម្មភាពពិធីបុណ្យបង្កើតបានជាអារម្មណ៍សមូហភាពមុនថ្ងៃឈប់សម្រាកពិសេស។ ឪពុកម្តាយរបស់កុមារចូលរួមក្នុងការរៀបចំនិងការប្រារព្ធពិធីដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវភាពកក់ក្តៅផ្លូវចិត្ត។

តួនាទីពិសេសជាកម្មសិទ្ធិរបស់ការតាំងពិពណ៌នៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ឪពុកម្តាយ និងកូន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបង្ហាញពីអារម្មណ៍សោភ័ណភាព និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យប៉ុណ្ណោះ ថែមទាំងមនុស្សពេញវ័យទៀតផង។

ទិដ្ឋភាពសំខាន់ដូចគ្នានៃខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព គឺការផ្តោតទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, វាគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យតម្រូវការសោភ័ណភាពក្នុងវិស័យសិល្បៈ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីយល់ពីតម្លៃសិល្បៈនៃសង្គម។ ធាតុសំខាន់បំផុតនៃខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈនិងសោភ័ណភាពគឺនាំមក សិស្សសាលាមត្តេយ្យមានការយល់ឃើញខាងសិល្បៈ។

ការយល់ឃើញគឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការដឹងខ្លួន ផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់អារម្មណ៍ និងការយល់ដឹងអំពីការងារសិល្បៈ។ ការយល់ឃើញទាំងនេះត្រូវតែគ្របដណ្តប់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបាតុភូតសោភ័ណភាព។ វាចាំបាច់ក្នុងការយល់ឃើញភាពស្រស់ស្អាតមិនត្រឹមតែនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិចិត្រសិល្បៈនិងតន្ត្រីប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅក្នុងធម្មជាតិក៏ដូចជានៅក្នុងជីវិតជុំវិញផងដែរ។ កុមារយល់ឃើញរូបភាពសិល្បៈតាមរបៀបរបស់គាត់ បង្កើនវាដោយការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់ ភ្ជាប់ពួកគេជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ភារកិច្ចចម្បងមួយរបស់គ្រូក្នុងទិសដៅនេះគឺការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍។ តាមរយៈការយល់ចិត្ត ភាពស្មុកស្មាញ “ការចូលទៅក្នុងរូបភាព” មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ធាតុផ្សំសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពគឺការទទួលបានចំណេះដឹងដោយសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាទាក់ទងនឹងការយល់ដឹងអំពីសិល្បៈ និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីគំនិត និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេទាក់ទងនឹងពួកគេ។

គោលដៅសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាគឺ៖

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃចក្ខុវិស័យសិល្បៈនៃពិភពលោក;

ការណែនាំអំពីពិភពសិល្បៈ;

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត

ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់កុមារពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោមៈ

បង្កើនបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍របស់កុមារនៅក្នុងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាព;

ការរៀបចំសកម្មភាពសិល្បៈដែលសមរម្យសម្រាប់យុគសម័យនេះ៖ តន្ត្រី ការមើលឃើញ ល្ខោន ការរចនាសិល្បៈ ការលេងគ្រោង និងការសម្តែងរបស់នាយក។

ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីជ្រើសរើសប្រភេទនៃសកម្មភាព គ្រោង សម្ភារៈ និងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចូលគំនិតសិល្បៈ;

ការគាំទ្រសម្រាប់ភាពឯកឯងរបស់កុមារ ការលើកទឹកចិត្ត ការរំញោចនៃការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ។

ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតគ្រប់ផ្នែកនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃតម្រូវការ និងចំណង់ចំណូលចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសិល្បៈបានកើតមក ហើយសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯង ដែលកុមារគ្រប់រូបត្រូវបានផ្តល់ដល់កម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំដែលមានការរៀបចំត្រឹមត្រូវគឺចាំបាច់ ដែលគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុ លក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។

ការបង្កើតបរិយាកាសសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពផ្តល់ឱ្យកុមារនូវ៖

អារម្មណ៍នៃសន្តិសុខផ្លូវចិត្ត, ការជឿទុកចិត្តនៅក្នុងពិភពលោក, សេចក្តីអំណរនៃអត្ថិភាព;

ការអភិវឌ្ឍបញ្ញានិងសោភ័ណភាព;

ឱកាសសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពតន្ត្រី;

ការសម្របសម្រួលសង្គម (ការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គម) ។

បរិយាកាសនៃវត្ថុ-spatial ដែលកំពុងអភិវឌ្ឍធ្វើឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍រីករាយ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានខាងផ្លូវចិត្តចំពោះសាលាមត្តេយ្យ បំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមវា បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ថ្មី លើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសកម្ម និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងសង្គមរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ .

ពី 45 ទៅ 60 - អំពីកម្រិតខ្ពស់នៃការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនចំពោះគោលការណ៍មនុស្សធម៌នៃការអប់រំ។

VI. ការវិភាគលើលក្ខខណ្ឌអង្គការមួយចំនួននៃដំណើរការចិញ្ចឹម

1. អនុសាសន៍សម្រាប់ការវិភាគនៃប្រធានបទ - សោភ័ណភាពបរិស្ថាននៃស្ថាប័នអប់រំមួយ។

វាហាក់ដូចជាថាការវិភាគបែបនេះតែងតែជាការវាយតម្លៃតាមប្រធានបទ ដែលជាបញ្ហានៃរសជាតិ។ នរណាម្នាក់អាចចូលចិត្តកំណែមួយនៃអង្គការនៃលំហសាលា នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត។ និងរសជាតិដូចដែលអ្នកដឹងហើយកុំប្រកែក។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីនេះយើងមិនគួរនិយាយអំពីការវាយតម្លៃសោភ័ណភាពទេ។ វានិយាយអំពីការវាយតម្លៃគរុកោសល្យ។ នោះគឺមិនមែនអំពីការឆ្លើយឆ្លងនៃសមាសធាតុមួយចំនួននៃបរិយាកាសសាលាទៅនឹងចំណង់ចំណូលចិត្តផ្នែកសោភ័ណភាពរបស់អ្នកជំនាញនោះទេ ប៉ុន្តែអំពីភាពយឺតយ៉ាវនៃគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។

ក្នុងន័យនេះ យើងសូមផ្តល់អនុសាសន៍ថា អ្នកជំនាញដែលធ្វើការវិភាគលើប្រធានបទ-សោភ័ណភាពបរិស្ថាននៃសាលា ងាកទៅរកយោបល់របស់អ្នកឯកទេសដូចជា T.I. Kislinskaya និង Yu.S. Manuilov ។ អនុសាសន៍របស់យើងគឺផ្អែកលើទស្សនៈគរុកោសល្យដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេចំពោះបរិស្ថានប្រធានបទ-សោភ័ណភាពនៃសាលា។

ដូច្នេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសំខាន់នៅក្នុងសាលា។ យ៉ាងណាមិញ សម្ភារៈ​សិក្សា និង​របៀប​ស្លៀកពាក់​របស់​គ្រូ ហើយ​រូបរាង​អគារ​សិក្សា​មាន​សក្ដានុពល​ផ្នែក​អប់រំ។ ប៉ុន្តែជាអកុសល សក្ដានុពលនៃបរិស្ថានប្រធានបទ-សោភ័ណភាពរបស់សាលាជាធម្មតាត្រូវបានគេចងចាំតែនៅពេលរៀបចំពិធីជប់លៀង ឬពិធីជប់លៀងបញ្ចប់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែបរិយាកាសនៃទីធ្លា កន្លែងទទួលភ្ញៀវ ថ្នាក់រៀន - នេះគឺជាអ្វីដែលកុមារដោះស្រាយជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ តម្លៃសោភ័ណភាពដែលរំភើបដល់ការស្រមើស្រមៃ ភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងភាពឆើតឆាយ និងភាពបរិសុទ្ធនៃទម្រង់ ភាពល្អឥតខ្ចោះនៃសិល្បៈ អារម្មណ៍ "ប៉ូឡូញ" និងរសជាតិ "មីន" ធ្វើឱ្យកុមារកាន់តែមានជម្រើសក្នុងការជ្រើសរើស និងផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។ មិនមានសារៈសំខាន់តិចជាងនេះគឺការពិតដែលថាបរិយាកាសប្រធានបទ - សោភ័ណភាពរួមចំណែកដល់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះសាលារៀនដូចជា "របស់ពួកគេ" ។

ក្នុងន័យនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ តាមគំនិតរបស់យើង ដែលសាលានីមួយៗមានគំរូសម្រាប់ការរៀបចំកន្លែងរស់នៅរបស់សិស្ស។ លើសពីនេះទៅទៀតវាមិនចាំបាច់ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគំនូរឬគំនូរព្រាងនោះទេ។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀនដើម្បីឱ្យមានចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់អំពីរូបរាងខាងក្រៅរបស់សាលា និងគំនិតអំពីរបៀបដែលធាតុនីមួយៗនៃបរិស្ថាននឹងដំណើរការសម្រាប់ការអប់រំ។ រឿងមួយទៀតក៏សំខាន់ដែរ។ ស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់សាលារបស់យើងគឺបែបនេះ ដែលការកែលម្អរូបរាងរបស់ពួកគេអាចអនុវត្តបានល្អបំផុតជាដំណាក់កាល។ ហើយវត្តមានរបស់តារាបង្ហាញម៉ូត អាចជួយបង្កើតការរួបរួមសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពនៃបរិយាកាសសាលា បើមិនមែនថ្ងៃនេះទេ នៅថ្ងៃអនាគត។ ជម្រើសសម្រាប់ការរៀបចំបរិយាកាសប្រធានបទ-សោភ័ណភាពរបស់សាលាអាចមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង។ ភាពប្រែប្រួលនេះ ជាចម្បងដោយសារតែភាពចម្រុះនៃប្រភេទសាលារៀន។

តួនាទីអប់រំនៃផ្នែកខាងក្នុងសាលាគឺមិនអាចប្រកែកបាន។ អត្ថបទជាច្រើនត្រូវបានសរសេរអំពីរឿងនេះក្នុងរយៈពេលពីរទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ ទាំងដោយស្ថាបត្យករ និងអ្នករចនា និងអ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការយល់ឃើញពណ៌។ មានឯកសារបទដ្ឋានដែលមិនត្រូវបានលុបចោលដោយនរណាម្នាក់ដែលកំណត់លក្ខខណ្ឌអនាម័យ - អនាម័យនិងសោភ័ណភាពនៃបរិយាកាសអប់រំ។ ជាចុងក្រោយ តំបន់ Rostov អាចមានមោទនភាពចំពោះការពិតដែលថា វិទ្យាស្ថានក្នុងតំបន់សម្រាប់ការកែលម្អគ្រូគឺជាអ្នកដំបូង (ហើយរហូតមកដល់ពេលនេះតែមួយគត់) នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយឡើងវិញនៅឆ្នាំ 1990 អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់នាយកសាលា "School Interior" ។ វាត្រូវបានបញ្ជាក់ថា៖

ការប្រើប្រាស់ពណ៌ស្របតាមអាយុ ឬចំណូលចិត្តជាតិអាចមានឥទ្ធិពលប៉ូវកំលាំងដល់សិស្ស។

ធម្មជាតិនៃគំនូរពណ៌នៃជញ្ជាំង (ពណ៌វាយនភាពវាយនភាព) មានផលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើការអនុវត្តបញ្ញារបស់សិស្សលើការផ្តោតអារម្មណ៍;

បរិយាកាសដែលនៅសេសសល់ (ការកំសាន្ត) គួរតែផ្ទុយទៅនឹងអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យអស់កម្លាំង (បន្ទប់សិក្សា);

ភាពជោគជ័យនៃការហ្វឹកហ្វឺនភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើវត្តមាននៃ "វាលនៃចំណាប់អារម្មណ៍ដែលមើលឃើញ" នៅខាងក្នុងនៃថ្នាក់រៀន។

វាត្រូវបានគេដឹងថាបរិយាកាសណាមួយ រួមទាំងការអប់រំ បង្កឱ្យមនុស្សម្នាក់មានសកម្មភាពមួយចំនួន បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ពួកគេ។ វាមិនទំនងថានឹងមាននរណាម្នាក់បោះក្រដាស ឬគូទបារីនៅលើជំហានថ្មម៉ាបពណ៌សនៃជណ្តើរនៃវិមាន St. Petersburg នោះទេ។ ហើយនៅលើជណ្តើរបេតុងពណ៌ប្រផេះ នឹកដល់មិត្តរួមការងារ?..

ដំណើរការនៃការអប់រំធ្វើឱ្យមានការទាមទារពិសេសលើអង្គការស្ថាបត្យកម្មនៃលំហ។ ការចាប់ផ្តើមឈានមុខគេនៅទីនេះគឺការរៀបចំមុខងារនៃដំណើរការអប់រំ និងការបង្ហាញរបស់វានៅក្នុងដំណោះស្រាយបីវិមាត្រ។

លទ្ធភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃស្ថាបត្យកម្ម ភាគច្រើនមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាទេ ទោះបីជាវាមានសារៈសំខាន់ជាងវាហាក់ដូចជានៅ glance ដំបូងក៏ដោយ។ ការសិក្សារយៈពេលពីរឆ្នាំនៅក្នុងសាលាក្រោមដីពីរផ្សេងគ្នារបស់សហរដ្ឋអាមេរិក បានបង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនដូចគ្នាដែលមានសៀវភៅសិក្សា និងកម្មវិធីដូចគ្នានៅក្នុងសាលាប្រពៃណី (ជាមួយពន្លឺធម្មជាតិ) ទទួលបានលទ្ធផលអាក្រក់ជាងក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈ ជាពិសេសនៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលតម្រូវឱ្យមានការអរូបីច្រើន។ សាលារៀនក្រោមដីដែលកំពុងត្រូវបានសាងសង់នៅសហរដ្ឋអាមេរិកដើម្បីការពារសិស្សពីគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិបានបញ្ជាក់ថាបរិយាកាសបិទជិតរួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈអប់រំកាន់តែប្រសើរឡើង៖ ការសម្តែងរបស់សិស្សនៅថ្នាក់បឋមសិក្សាកើនឡើង 34% ក្នុងថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ - 9% និង 58% នៃកុមារបាននិយាយថា ពណ៌ភ្លឺនៃសាលាខាងក្នុង លើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យមានអារម្មណ៍ល្អប្រសើរក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។

ក្រុមសំខាន់ៗនៃបរិវេណនៃស្ថាប័នអប់រំណាមួយគឺ ថ្នាក់រៀន បន្ទប់ពិសោធន៍ សាលបង្រៀន សិក្ខាសាលា ស្ទូឌីយោ និងកន្លែងកម្សាន្តដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារនៃការកំសាន្ត និងការទំនាក់ទំនង។

កន្លែងអប់រំត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការមួយ - គរុកោសល្យ អនាម័យ ផ្លូវចិត្ត សោភ័ណភាព មុខងារ។ ដំណោះស្រាយស្ថាបត្យកម្មនៃក្រុមនៃបរិវេណនេះគួរតែផ្តល់សម្រាប់អង្គការ spatial នៃទម្រង់ផ្សេងគ្នានិងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន - សមូហភាព, ក្រុម, បុគ្គល, ដែលបង្កប់ន័យសកលមួយចំនួននៃវិមាត្ររបស់ពួកគេ។ ផ្ទៃខាងក្នុងនៃថ្នាក់រៀននីមួយៗត្រូវតែមាន "មុខ" របស់វា ហើយបំពេញតាមតម្រូវការនៃ ergonomics (អាកាសធាតុពន្លឺ និងពណ៌ ពន្លឺធម្មជាតិ ការតំរង់ទិសទៅកាន់ផ្នែកនៃពិភពលោក សីតុណ្ហភាព លក្ខខណ្ឌនៃខ្យល់ធម្មជាតិ ឬបង្ខំ)។

មានគំនិតនៃ "ផ្កាឈូកពណ៌" ។ អាស្រ័យលើបរិយាកាសពណ៌ដែលបានអនុម័ត ការរួមបញ្ចូលនៃកម្មវិធីសិក្សាអាចខុសគ្នា។ ពណ៌លឿង និងពណ៌ទឹកក្រូច ត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញដើម្បីកែលម្អការអនុវត្តផ្លូវចិត្ត។ ពណ៌លឿង ច្រើនជាងពណ៌ខៀវ ជំរុញការផ្តោតអារម្មណ៍។

ដំណើរការអប់រំត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបន្ទុកបញ្ញាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង។ ព័ត៌មានលើសទម្ងន់ ការងារដែលមើលឃើញត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងតម្រូវការផ្សេងគ្នាសម្រាប់ការរើសអើងពណ៌ ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តខ្ពស់បណ្តាលឱ្យសិស្សអស់កម្លាំងខ្លាំង។ នៅក្នុងវិធីជាច្រើននេះអាស្រ័យលើដំណោះស្រាយស្ថាបត្យកម្មនៃលំហនៃបរិវេណអប់រំនិងការកំសាន្ត។ ដូច្នេះ ពន្លឺនៅក្នុងជួរនៃពន្លឺផ្ទុយស្រឡះដោយមិនមានពន្លឺចាំង ជាពណ៌ចម្រុះដែលគិតគូរពីភាពខុសគ្នាដ៏ល្អប្រសើររវាងវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងផ្ទៃខាងក្រោយប្លង់ (សៀវភៅកត់ត្រា-តុ ជញ្ជាំងក្តារ) បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការប្រមូលផ្តុំ ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់។ (ការបង្កើត "វាលនៃចំណាប់អារម្មណ៍ដែលមើលឃើញ" ជាមួយនឹងពណ៌) រួមចំណែកដល់ការអស់កម្លាំងតិចរបស់សិស្ស។

ដើម្បីអនុវត្តតាមច្បាប់នៃចន្លោះពេលនៃការយល់ឃើញនៃព័ត៌មាន (ពេលវេលានៃការតិត្ថិភាពជាមួយព័ត៌មាននិងការសម្រាកខ្លី) វាចាំបាច់:

ការបង្កើតវាលពណ៌នៃការសំរាកលំហែដែលមើលឃើញ (ផ្ទៃខាងក្រោយទំហំ, ការលាបពណ៌កាន់តែខ្លាំងនៃជញ្ជាំងទល់មុខក្តារ);

ការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសនៅពេលថ្ងៃដែលបង្កើនសម្លេងនៃខួរក្បាលខួរក្បាល។

វាត្រូវបានគេកត់សម្គាល់រួចហើយថាបរិយាកាសនៃការសម្រាក (ការកំសាន្ត) គួរតែផ្ទុយទៅនឹងអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យអស់កម្លាំង។ ភាពផ្ទុយគ្នាអាចសម្រេចបានតាមរូបរាង និងទំហំនៃលំហ, ពណ៌ និងធម្មជាតិនៃពន្លឺ, វាយនភាព និងវាយនភាពនៃផ្ទៃជញ្ជាំង។ល។

អាកាសធាតុពណ៌នៃបន្ទប់ទាំងមូលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់សុខុមាលភាពរបស់សិស្ស។ តួនាទីនៃពណ៌នៅក្នុងផ្ទៃខាងក្នុងបានកើនឡើងជាពិសេសនៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ monotony និងភាពសាមញ្ញនៃទម្រង់នៃគំរូធម្មតានៃទំហំគ្រឿងសង្ហារឹមនិងឧបករណ៍ដោយសារតែបច្ចេកវិទ្យាទំនើបនៃវិធីសាស្រ្តសំណង់ឧស្សាហកម្ម។ ពណ៌ជាធាតុផ្សំនៃបរិស្ថានប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការរបស់មនុស្ស។ យោងតាមទិន្នន័យផ្លូវការការបាត់បង់ពេលវេលាធ្វើការដែលទាក់ទងនឹងអាកាសធាតុពណ៌មិនអំណោយផលឈានដល់ 10-20% ។ ដូច្នេះសារៈសំខាន់នៃលក្ខណៈពណ៌។

ពណ៌ក្រហមមានប្រសិទ្ធិភាពរំញោច។ ការសិក្សាក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍បានរកឃើញថា វាធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ឆាប់ខឹង ធ្វើឱ្យគាត់ប្រញាប់ប្រញាល់ ធ្វើឱ្យមានការកើនឡើងសម្ពាធឈាម បង្កើនល្បឿនចង្វាក់នៃការដកដង្ហើម និងបង្កើនការបែកញើស។ ដូច្នេះនៅក្នុងអគារសិក្សាពណ៌នេះអាចរកកន្លែងបានតែនៅលើជណ្តើរ។

ពណ៌​ទឹកក្រូចបណ្តាលឱ្យមានសេចក្តីអំណរ បង្កើតអារម្មណ៍សុខុមាលភាព ប៉ុន្តែរំភើប និងឆាប់នឿយហត់ ទោះបីជាវាជំរុញការងារផ្លូវចិត្តក៏ដោយ។ ប្រសិនបើជញ្ជាំងទាំងអស់នៅក្នុងបន្ទប់តូចមួយត្រូវបានលាបពណ៌ទឹកក្រូច (ឬពណ៌លឿង) នោះការស្នាក់នៅរយៈពេលយូរនៅក្នុងវានឹងធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់វិលមុខ និងចង់ក្អួត។ ដូច្នេះនៅក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធរបស់វា ពណ៌ទឹកក្រូចអាចត្រូវបានប្រើនៅកន្លែងដែលកុមារស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លី - នៅក្នុងជណ្តើរ កន្លែងកំសាន្ត នៅក្នុងបន្ទប់ទទួលទានអាហារ ក្នុងអាហារប៊ូហ្វេ។ កុមារនៅសាលាបឋមសិក្សាចូលចិត្តវា ដូច្នេះប្រសិនបើពណ៌ទឹកក្រូចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀន វាគួរតែជាពណ៌ទន់ "ចុះទឹក" (ប៉ាស្តា)។

ពណ៌បៃតងនិងពណ៌ខៀវ- ស្រឡាញ់ដោយសិស្សវិទ្យាល័យ។ ពួកវាធ្វើឱ្យមានអារម្មណ៍ស្រស់ស្រាយ បំបាត់ភាពរំភើប និងអស់កម្លាំង និងបន្ធូរអារម្មណ៍។ ពណ៌ខៀវបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍ត្រជាក់ បន្ថយសម្ពាធឈាម។

ពណ៌ស្វាយ- អរូបី, គ្មានជីវិត។ វាបណ្តាលឱ្យសោកសៅនិងភាពអសកម្ម។

ពណ៌ត្នោត និងពណ៌អូលីវធូរស្រាលខ្លះ បណ្តាលឱ្យធ្លាក់ទឹកចិត្ត អារម្មណ៍ស្រពិចស្រពិល។ ទាំងនេះគឺជាពណ៌ "ធ្ងន់" ។

ពណ៌ស និងពណ៌ប្រផេះស្រាលជាមួយនឹងភាពបរិបូរណ៍នៅក្នុងផ្ទៃខាងក្នុងពួកគេផ្តល់នូវចំណាប់អារម្មណ៍នៃភាពត្រជាក់ភាពទទេ។

ព័ត៌មាននេះមានប្រយោជន៍ណាស់សម្រាប់គ្រូ ព្រោះសព្វថ្ងៃនេះការជួសជុលថ្នាក់រៀននៅទូទាំងប្រទេសត្រូវបានអនុវត្ត "ដោយខ្លួនឯង" ជាមួយនឹងមូលនិធិប្រមូលដោយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស ហើយកំហុសធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងពណ៌ចម្រុះនៃផ្ទៃខាងក្នុងមិនមែនជារឿងចម្លែកនោះទេ។

ពណ៌នៃជញ្ជាំងនិងគ្រឿងសង្ហារឹមគួរតែទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងកម្រិតនៃការបំភ្លឺធម្មជាតិនិងសិប្បនិម្មិតរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងបន្ទប់ដែលតម្រង់ទិសទៅភាគខាងជើង ជញ្ជាំងគួរតែត្រូវបានលាបពណ៌ "កក់ក្តៅ" (ពណ៌លឿង បន៍ត្នោតខ្ចី កាណារី ពណ៌បៃតងខ្ចី)។ ពួកគេបានដោះស្រាយដោយជោគជ័យសម្រាប់ការខ្វះពន្លឺ។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅក្នុងបន្ទប់ដែលមានពន្លឺថ្ងៃភ្លឺ បែរមុខទៅទិសខាងត្បូង អ្នកអាចប្រើពណ៌ឆ្អែត - ខៀវស្រាល បៃតងខ្ចី ទូទាត់សងសម្រាប់ពន្លឺដែលហត់ខ្លាំងសម្រាប់ភ្នែក។

គុណភាព​សោភ័ណភាព​នៃ​ពណ៌​ដែល​ទាក់ទាញ​ដល់​អារម្មណ៍​របស់​យើង​មាន​ពណ៌​រាង​កាយ​ច្បាស់លាស់។ ចំណង់ចំណូលចិត្តម៉ូតសម្រាប់ផ្លាស្ទិចនាំឱ្យមានផលវិបាកដែលមិនចង់បាន - ការប្រមូលផ្តុំនៃចរន្តអគ្គិសនីឋិតិវន្តនិងធូលីហើយការផ្លាស់ប្តូរពណ៌គឺគួរឱ្យរំខាននិងធុញទ្រាន់។ លើសពីនេះ ផ្លាស្ទិច (ជាពិសេសពណ៌ស្រាល) ផ្តល់នូវការឆ្លុះបញ្ចាំងដ៏ភ្លឺស្វាងនៃពន្លឺដែលរំខានយ៉ាងខ្លាំងដល់ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនៃព័ត៌មាន។

បរិយាកាសអប់រំដែលបានរចនាឡើងប្រកបដោយសោភ័ណភាពបង្កើតឱ្យមានអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តវិជ្ជមាន (អាកប្បកិរិយា) នៃអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលម្នាក់ដែលជំរុញឱ្យគាត់ធ្វើសកម្មភាពស្របតាមមុខងារនៃដំណើរការសង្គមដែលកើតឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសនេះ។ វាត្រូវបានបង្ហាញថាសាលារៀនដែលមានគុណភាពសោភ័ណភាពខ្ពស់មានកម្រិតនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញទាបជាង។