ការសម្របសម្រួល	គ្រប់គ្រង	នៅជាប់គ្នា។
adjective, participle, pronoun, លេខលំដាប់) យល់ស្របជាមួយមេ (នាម) ក្នុងភេទ លេខ និងករណី។	នេះ​គឺ​ជា​ទំនាក់​ទំនង​ថ្នាក់​ក្រោម​ដែល​ពាក្យ​អាស្រ័យ ( នាម, សព្វនាម, លេខ) ត្រូវបានដាក់នៅក្នុងករណីជាក់លាក់មួយទាក់ទងនឹងមេ (កិរិយាស័ព្ទ participle, participle, noun, adjective, numeral)។	នេះ​គឺ​ជា​ទំនាក់​ទំនង​ថ្នាក់​ក្រោម​ដែល​ពាក្យ​អាស្រ័យ ( adverb, gerund, ទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងមេ (កិរិយាសព្ទ gerund, participle, adverb, adjective, noun) តែនៅក្នុងអត្ថន័យ និង intonation ប៉ុណ្ណោះ។
ក្មេងប្រុសអាន	សកម្មភាពសប្បុរសធម៌	រត់លឿន
ភូមិរបស់យើង។	ផ្កាភ្លើងនៅក្នុងព្រិល	និយាយដោយរំភើប
កន្ទុយរបស់ Fox	ផ្កាភ្លើងនៅក្នុងព្រិល	ត្រជាក់ក្នុងរដូវរងា
បើកសៀវភៅកត់ត្រា	ស្តាប់ព័ត៌មាន	បានចាប់ផ្តើមអាន
ការបញ្ជាទិញបែបនេះ	ចរាចរណ៍នៅលើផ្លូវ	ទីបីពីឆ្វេង
បងប្រុស	បានហោះមករកយើង	ស្ងាត់ខុសពីធម្មតា។
ភ្លៀងធ្លាក់ឥតឈប់ឈរ	នាំមកពីមិត្តម្នាក់	បីដង
សិស្សដំបូង	ទទួលយកជំនួយ	ស្រពិចស្រពិលបន្តិច
ផ្លូវនេះ។	ទៅលេងមិត្តម្នាក់	ដើម្បីដឹងដោយបេះដូង
ផ្លូវបំបែក	ជួយមិត្តម្នាក់	ប៉ាស្តាកងទ័ពជើងទឹក។

ចងចាំ! ឃ្លាមិនមែន៖

- ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យឯករាជ្យជាមួយនឹងពាក្យសេវាកម្ម: នៅជិតផ្ទះអនុញ្ញាតឱ្យគាត់និយាយ;

- បន្សំនៃពាក្យដែលជាផ្នែកមួយនៃឯកតា phraseological: ល្ងីល្ងើនៅជុំវិញ, headlong;

- ប្រធានបទនិងការព្យាករណ៍;

- ទម្រង់ពាក្យផ្សំ : ស្រាលជាងមុន នឹងដើរ។

ភារកិច្ច

1. ជំនួសឃ្លា សន្លឹកដែក គ្រប់គ្រង កិច្ចព្រមព្រៀង
2. ជំនួសឃ្លា បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស, សម្រួលនៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងក្រោមបង្គាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។
3. ជំនួសឃ្លា ទន្លេដែលមិនមានឈ្មោះបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។
4. ជំនួសឃ្លា យប់គេងមិនលក់បង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ ការចុះសម្រុងគ្នា។, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។
5. ជំនួសឃ្លា និយាយដោយរីករាយបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ ភាពជាប់គ្នា។. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

6. ជំនួសឃ្លា ភួយក្នុងទ្រុងមួយ។បង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

7. ជំនួសឃ្លា នៅក្នុងការិយាល័យរបស់ឪពុកបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

8. ជំនួសឃ្លា ស្រែកដោយភ័យខ្លាចបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ ភាពជាប់គ្នា។. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

9. ជំនួសឃ្លា ហាត់ប្រាណពេលព្រឹកបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ ភាពជាប់គ្នា។. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

10. ជំនួសឃ្លា ធ្វើ​ដដែលៗបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ ភាពជាប់គ្នា។, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។
11. ជំនួសឃ្លា កែវយឹត ម៉ាក់បង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

12. ជំនួសឃ្លា ក្តារបន្ទះបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

13. ជំនួសឃ្លា បាល់រោមបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

14. ជំនួសឃ្លា ការមានដោយស្ងៀមស្ងាត់បង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ ភាពជាប់គ្នា។, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

15. ជំនួសឃ្លា ការស្រមើស្រមៃរបស់កុមារបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

16. ជំនួសឃ្លា ស្រទាប់ខាងក្រោមនៃជីវិតបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ ការគ្រប់គ្រង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

17. ជំនួសឃ្លា COLIN SISTERបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាន ការចុះសម្រុងគ្នា។, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

18. ជំនួសឃ្លា ធ្នឹមនៃព្រះអាទិត្យអាស្រ័យ​លើ ការគ្រប់គ្រង, ឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង. សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

19. ជំនួសឃ្លា នំផ្លែប៉ោមបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាន ការចុះសម្រុងគ្នា។ឃ្លាដែលមានន័យដូចនឹងការភ្ជាប់ គ្រប់គ្រង។សរសេរឃ្លាលទ្ធផល។

20. ជំនួសឃ្លា ដែកដោយប្រុងប្រយ័ត្នបង្កើត​ឡើង​ដោយ​ផ្អែក​លើ​មូលដ្ឋាន​នៃ​ភាព​ជាប់​គ្នា ដោយ​មាន​ឃ្លា​មានន័យ​ដូច​នឹង​ការ​តភ្ជាប់​វត្ថុ​បញ្ជា។ សរសេរ​ឃ្លា​លទ្ធផល

ពាក្យដដែលៗ

ពីប្រយោគ 20-21 សរសេរពាក្យដែលអក្ខរាវិរុទ្ធ HH ត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់៖ "នៅក្នុងគុណនាមដែលបង្កើតជាមួយបច្ច័យ -H- ពីនាមដែលដើមបញ្ចប់ដោយ -H- វាត្រូវបានសរសេរ HH"

(20) ពេលខ្លះមានតែស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់មកពីភូមិជុំវិញនោះនឹងស្រឡាំងកាំងនៅចន្លោះនំប៉័ងទៅកន្លែងបែបនេះ ហើយឈរឱនក្បាលដោយសមាធិដោយស្ងាត់ស្ងៀម ហើយដោយបានយកឈ្នះលើទុក្ខសោកនោះ នឹងចាប់ផ្តើមស្រងែ Chernobyl យ៉ាងលំបាកពីភ្នំដែលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ដោយបន្សល់ទុកស្មៅកាន់តែទន់ភ្លន់។ , កាន់តែទន់ភ្លន់: bindweed ពណ៌ស, chamomile, ផ្កា chicory ពណ៌ខៀវ, និងការចាកចេញ, គាត់នឹងឆ្លងកាត់ស្មៅនេះជាមួយនឹង pinch ក្រៀមស្វិតមួយ។ (21) វាបានកើតឡើងដែលពូសាសាខ្លួនឯងបានជួបដោយចៃដន្យនៅលើកោះបែបនេះ ជាកន្លែងដែលសត្វក្រួចស្ម័គ្រចិត្ដជ្រកក្នុងវាលស្មៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះក្រៀមស្វិតក្នុងចំណោមដីដាំដុះ ហើយនៅស្ងៀមយ៉ាងយូរនៅពីមុខមួកដែកច្រែះដែលពាក់លើក្បាលផ្នូរ។

សិក្ខាសាលាស្តីពីការបំពេញភារកិច្ច B3 នៅឯការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី

ដូចដែលការវិភាគនៃលទ្ធផល USE បង្ហាញ អ្នកធ្វើតេស្តទាំងមូល ដោះស្រាយដោយជោគជ័យជាមួយនឹងកិច្ចការ B3។

ប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសគឺដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចដែលវាត្រូវបានទាមទារដើម្បីកំណត់វិធីសាស្រ្តនៃការចុះក្រោមនៅក្នុងឃ្លាបង្ហាញ ( ចង្អុល​បង្ហាញ​ប្រភេទ​នៃ​ការ​តភ្ជាប់​នៅ​ក្នុង​ឃ្លា​អនុបាត​មេឃ​ទាំងអស់ (ប្រយោគ ២០) នេះ​គឺ​ដោយ​សារ​តែ​ករណី​បែប​នេះ អ្នក​ពិនិត្យ​មិន​បាន​វិភាគ​ប្រយោគ​ទាំង​មូល (ប្រយោគ​ទាំង​អស់) ទាំង​មូល​ទេ គឺ​មាន​តែ​ប្រយោគ​ដែល​បាន​ផ្ដល់​ឲ្យ​ប៉ុណ្ណោះ។

ភាពលំបាកតែងតែកើតឡើងនៅពេលដែលកិច្ចការដូចគ្នាតម្រូវឱ្យស្វែងរកឃ្លាក្នុងប្រយោគជាក់លាក់ ឬបំណែកអត្ថបទ ( ចាប់ពីប្រយោគទី 18 សូមសរសេរឃ្លាអនុលោមភាពជាមួយនឹងកិច្ចព្រមព្រៀងតភ្ជាប់) ជាពិសេសប្រសិនបើសមាសធាតុអាស្រ័យនៃឃ្លាបែបនេះគឺជាសព្វនាមក្នុងទម្រង់បុព្វបទ (នៅថ្ងៃនោះ)។

ការងារវិនិច្ឆ័យបានបង្ហាញពីកំហុសធម្មតានៅពេលអនុវត្តកិច្ចការ B3 ។ ពួកគេពាក់ព័ន្ធ៖

• ជាមួយនឹងសមត្ថភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃអ្នកពិនិត្យក្នុងការបែងចែករវាងប្រភេទនៃ lexical និង grammatical នៃពាក្យ (ជាចម្បង pronouns និង adverbs),
• កំណត់អត្ថន័យ លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ និងមុខងារនៅក្នុងការនិយាយនៃពាក្យនៃប្រភេទ lexical និងវេយ្យាករណ៍ផ្សេងគ្នា,
• ជាមួយនឹងសមត្ថភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្កើតការពឹងផ្អែកនៃពាក្យមួយចំនួនលើអ្នកដទៃ និងញែកឃ្លាចេញពីប្រយោគមួយ។

នៅពេលរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការពឹងផ្អែកនៃពាក្យមួយចំនួនលើអ្នកដទៃនិងញែកឃ្លាចេញពីប្រយោគដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលបំពេញភារកិច្ច B3 ។

យើងចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយពាក្យដដែលៗនិងទូទៅនៃសម្ភារៈ។

តើឃ្លាមួយគឺជាអ្វី?(នេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យពីរ ឬច្រើនដែលទាក់ទងនឹងអត្ថន័យ និងវេយ្យាករណ៍)។
តើ​ប្រភេទ​នៃ​ឃ្លា​មាន​ន័យ​ដូចម្តេច?

យើងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះឃ្លាក្រោមបង្គាប់ ព្រោះវាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការធ្វើតេស្ត USE។ ភារកិច្ចរបស់យើងគឺពិចារណាវិធីនៃការភ្ជាប់ពាក្យនៅក្នុងឃ្លាមួយ។

1. យើងធ្វើ សិក្ខាសាលាស្តីពីការជ្រើសរើសឃ្លាទាំងអស់ពីប្រយោគ។

ជ្រើសរើសឃ្លាទាំងអស់៖

ខួរក្បាលរបស់ខ្ញុំបានធូរស្បើយពីសារធាតុញៀន
ព្រលឹងត្រូវបានទាញចូលទៅក្នុងបុព្វកាល។
ខ្ញុំឃើញអ័ព្ទអ័ព្ទ!
លឺភ្លេងក្លែងក្លាយ! (I. Severyanin "Epilogue")

សរសេរឃ្លា៖ខួរក្បាល​របស់​ខ្ញុំ
បានជម្រះខួរក្បាល
គូរចូលទៅក្នុងបុព្វកាល
អ័ព្ទទឹកសន្សើម
ខ្ញុំឃើញអ័ព្ទ
ស្តាប់ការជម្រុញ
គំនូរក្លែងក្លាយ

ខ្ញុំចូលចិត្តដែលអ្នកមិនឈឺខ្ញុំ,
ខ្ញុំចូលចិត្តដែលខ្ញុំមិនឈឺអ្នក,
នោះមិនដែលមានទម្ងន់ធ្ងន់នៃផែនដីទេ។
នឹងមិនអណ្តែតនៅក្រោមជើងរបស់យើងទេ។ (M. Tsvetaeva)

សរសេរឃ្លា៖ខ្ញុំ​ចូលចិត្ត
ឈឺមិនមែនដោយសារខ្ញុំទេ។
នៅក្រោមជើងរបស់យើង។
បាល់ធ្ងន់
សកលលោក
នឹងមិនអណ្តែត

2. សិក្ខាសាលាស្តីពីការកំណត់វិធីភ្ជាប់ពាក្យក្នុងឃ្លាមួយ៖

rustle ខ្លាំង (សំរបសំរួល);
ទៅសម្រាប់អីវ៉ាន់ (ការគ្រប់គ្រង);
ឈ្លោះប្រកែកគ្នាយ៉ាងក្លៀវក្លា (នៅជាប់គ្នា);
លោត (គ្រប់គ្រង);
និយាយដោយខ្សឹប (នៅជាប់គ្នា);
ពេញមួយយប់នៅក្នុងព្រៃ (ការគ្រប់គ្រង);
គូរជាមួយខ្មៅដៃ (ការគ្រប់គ្រង);
ភ្លឺជាង (នៅជាប់គ្នា);
វិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំ (ការសម្របសម្រួល);
ស្វាគមន៍ភ្ញៀវ (អនុម័ត);
ការបំពានច្បាប់ (ការគ្រប់គ្រង);
សមមិត្តបីនាក់ (សម្របសម្រួល);
អ្នកត្រូវគិត (ភាពជាប់គ្នា);
gooseberries (ការគ្រប់គ្រង);
ព្រឹកព្រលឹម (ការសម្របសម្រួល);
កត់សម្គាល់ដោយអ្នក (អ្នកគ្រប់គ្រង);
និយាយឱ្យកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ (នៅជាប់គ្នា);
ថយក្រោយ (នៅជាប់គ្នា) ។

3. បំពេញភារកិច្ចនៃការប្រឡង។

ភារកិច្ចនៅក្នុងការធ្វើតេស្តស្តាប់ទៅឧទាហរណ៍ដូចនេះ៖ "សរសេរឃ្លាពីប្រយោគទី 6 ជាមួយនឹងការភ្ជាប់បន្ថែម" ។ ចំនួននៃការផ្តល់ជូននិងវិធីសាស្រ្តនៃការទំនាក់ទំនងជាការពិតណាស់អាចជាអ្វីទាំងអស់។

ប្រភេទ​អ្វី ជំហានដើម្បីអនុវត្តដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការនេះ?

1. បន្លិចមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍, ដោយសារតែ។ វាមិនអាចជាឃ្លាមួយទេ។
2. ដោយផ្អែកលើភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យយើងយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យសំខាន់ OR អាស្រ័យ (យើងកំពុងស្វែងរកផ្នែកចាំបាច់នៃការនិយាយ) ។ កុំភ្លេចថាពាក្យនៅក្នុងឃ្លាអាចខូចជាមួយនឹងពាក្យផ្សេងទៀត។និង។

ការងារជាជំហាន ៗ លើភារកិច្ច៖

1. ពីប្រយោគ សូមសរសេរឃ្លាជាមួយការភ្ជាប់ CONNECTION៖

ថ្មីៗនេះមាននរណាម្នាក់ - ខ្ញុំមិនចាំថាអ្នកណា - បាននិយាយថា: ប្រសិនបើយើងមិនបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍ទេនោះនឹងមិនមានរ៉ុក្កែតទេគ្មាន Korolev និងច្រើនទៀត។

• មូលដ្ឋានដំបូង - នរណាម្នាក់បាននិយាយថា; មូលដ្ឋានទីពីរ - មិនត្រូវ; ទីបីនឹងមិនមានទេ។
• ដោយសារនៅពេលដែលនៅជាប់គ្នា ពាក្យដែលពឹងផ្អែកគឺជាផ្នែកដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាននៃការនិយាយ យើងនឹងរកឃើញគុណកិរិយានៅក្នុងវា (មិនមាន gerunds និងទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងប្រយោគ)។ គុណកិរិយាតែមួយគត់គឺនៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញដំបូង - ថ្មីៗនេះ។ វាត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ predicate: បាននិយាយថា (នៅពេលណា?) ថ្មីៗនេះ។
• ដូច្នេះ​ហើយ យើង​សរសេរ​ចម្លើយ​ដូច​ដែល​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​ប្រើ​ក្នុង​ប្រយោគ៖ ទើប​បាន​និយាយ។

2. ពីប្រយោគ សូមសរសេរឃ្លាដែលមានភ្ជាប់ CONNECTION៖

អ្នក​សរសេរ​ជា​អ្នក​សរសេរ​ពិត មិន​ធ្វើ​ឲ្យ​ខូច​សតិសម្បជញ្ញៈ​របស់​ខ្លួន ទោះ​ជា​ត្រូវ​ការ​ក៏​ដោយ។

3. ពីប្រយោគ សូមសរសេរឃ្លាដែលមានកិច្ចព្រមព្រៀងតភ្ជាប់៖

ប៉ុន្តែ តើ​យើង​គួរ​ផ្អែក​លើ​អ្វី​ដែល​យើង​វិនិច្ឆ័យ​លើ​ជីវិត​សង្គម?

4. ពីប្រយោគ សរសេរឃ្លាជាមួយការគ្រប់គ្រងការតភ្ជាប់៖

ជាញឹកញយ ដំណើរការបច្ចេកទេសនៃការងារដែលត្រជាក់ និងសមហេតុផលគួរមកជួយសង្គ្រោះ។

5. ពីប្រយោគ 10-13 សូមសរសេរឃ្លាដែលភ្ជាប់មកជាមួយ CONNECTION៖

(10) យើងនិយាយរឿងនេះនៅពេលសៀវភៅរាប់លានក្បាលត្រូវបានបោះពុម្ព ហើយជារៀងរាល់ឆ្នាំប្រភពនៃទំព័របោះពុម្ពបានបង្កកដូចជាភ្នំព្រិល។ (11) នៅក្នុងផ្ទាំងទឹកកកក្រដាសផ្ទាំងទឹកកកនេះ ភាពងងឹតព្រិលអាចវាយប្រហារអ្នកធ្វើដំណើរដែលគ្មានបទពិសោធន៍។ (១២) ប៉ុន្តែបណ្ណារក្សដែលប្រុងប្រយ័ត្ន ប្រៀបដូចជាអ្នករក្សាចំណេះដឹងពិត។ (១៣) ទ្រង់ជ្រាបពីរបៀបដឹកនាំទូករបស់អ្នកស្វែងរក ឆ្លងកាត់រលកនៃមហាសមុទ្រ ដែលគ្មានព្រំដែន។

6. ពីប្រយោគ សរសេរឃ្លាជាមួយការគ្រប់គ្រងការតភ្ជាប់៖

គ្រប់​គ្នា​សង្ឃឹម​ថា​បាន​ល្អ​បំផុត ប៉ុន្តែ​ក្តី​សង្ឃឹម​របស់​យើង​មិន​ត្រឹម​ត្រូវ​ទេ។

7. ពីប្រយោគ 11, 12 សរសេរឃ្លាដែលមានតំណភ្ជាប់ យល់ព្រម៖

(១១) ពេលព្រះអាទិត្យរះ ពន្លឺកើនឡើងមួយរយដង។ (12) នៅម៉ោងបែបនេះ អ្នកមានអារម្មណ៍ថាដូចជាមនុស្សខួបកំណើតនៅលើផែនដី។

8. ពីប្រយោគ សរសេរឃ្លាជាមួយការគ្រប់គ្រងការតភ្ជាប់៖

ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត​របស់​ខ្ញុំ​ចំពោះ​កីឡា​នឹង​មាន​ប្រយោជន៍​ឆាប់ៗ​នេះ។

9. ពីប្រយោគ សូមសរសេរឃ្លាដែលមានភ្ជាប់ CONNECTION៖

ការ​រក​ឃើញ​របស់​អ្នក​បុរាណ​វិទ្យា​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​មាន​ការ​បដិវត្តន៍​យ៉ាង​ពិត​ប្រាកដ​ក្នុង​ទស្សនៈ​សិល្បៈ​ដែល​មាន​មុន​នេះ​។

5. ការភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធនៅក្នុងឃ្លាមួយ។

ទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានបង្ហាញដោយមធ្យោបាយផ្សេងៗនៃការចុះក្រោម។

តំណសំយោគ គឺ​ជា​ការ​តភ្ជាប់​ semantic ផ្លូវការ​រវាង​សមាសធាតុ​នៃ​ឯកតា​វាក្យសម្ព័ន្ធ។ មាន 2 ប្រភេទនៃការភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធ - ការសរសេរនិង អនុរក្ស។

ការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធ កើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគមួយ ហើយរួមបញ្ចូលគ្នានូវសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ យើងនឹងនិយាយអំពីប្រភេទនៃការតភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធនៅពេលក្រោយ។

ការភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធរង កើតឡើងនៅក្នុងឃ្លា; នេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឯកតាមិនស្មើគ្នា៖ ពាក្យមួយពឹងផ្អែកលើវេយ្យាករណ៍មួយទៀត។ ឧ. ,  រដូវស្លឹកឈើជ្រុះពណ៌មាស អានអត្ថបទ ងាយស្រួលណាស់។. ថ្នាក់ក្រោមអាចជា កាតព្វកិច្ចនិង ស្រេចចិត្ត។

ការអនុលោមតាមកាតព្វកិច្ច កើតឡើងនៅពេលដែលពាក្យមួយត្រូវបានប្រើជាមេ ដែលទាមទាររូបរាងនៃសមាសធាតុអាស្រ័យ។ នោះគឺពាក្យសំខាន់គឺព័ត៌មានមិនគ្រប់គ្រាន់ ហើយទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញកើតឡើងរវាងសមាសធាតុ។ ឧទាហរណ៍ .:

ទំនាក់ទំនងអ្នកក្រោមបង្គាប់ស្រេចចិត្ត ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញក្នុងករណីដែលពាក្យអាចមាន ឬមិនមានធាតុផ្សំអាស្រ័យ។ ឧទាហរណ៍ :

បានរត់ - យ៉ាងលឿនចុះភ្នំទៅផ្ទះទៅម្តាយរបស់ខ្ញុំ។

ខ្ញុំ​អាន​សៀវភៅ - គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, ចាស់, ធាត់។

ពាក្យដូចគ្នាដែលមានទម្រង់ពាក្យអាស្រ័យផ្សេងគ្នាអាចមានទំនាក់ទំនងជាកាតព្វកិច្ច និងជាជម្រើស។ ឧទាហរណ៍:

ធម្មជាតិនៃការតភ្ជាប់នៅក្នុងការបញ្ជូនអាចជា ទស្សន៍ទាយនិង មិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។

លក្ខណៈព្យាករណ៍នៃទំនាក់ទំនង៖ ពាក្យចម្បងព្យាករណ៍ពីរូបរាងនៃសមាសធាតុអាស្រ័យ។ ឧទាហរណ៍ ., គុណនាមយល់ស្របជាមួយនាមក្នុងភេទ ចំនួន និងករណី៖ ផ្ទះថ្មី ផ្ទះថ្មី ផ្ទះថ្មី កិរិយាសព្ទអន្តរកាលតម្រូវឱ្យមានការបន្ថែមនៅក្នុង Win.p. គ្មានការណែនាំ៖ ឃើញ ទីក្រុង, បុរស, ទន្លេ; បើក បង្អួច សៀវភៅ ទ្វារ អាមេរិក; កិរិយាសព្ទ និងនាមមួយចំនួនតម្រូវឱ្យកំណត់សមាសធាតុអាស្រ័យនៅក្នុងករណីជាក់លាក់មួយជាមួយនឹងបុព្វបទជាក់លាក់មួយ៖ ចាកចេញពីសាល, នៅផ្ទះ; គិតអំពីជីវិត, ព្រលឹង, មិត្ត; សង្ឃឹម​សម្រាប់​បង​ប្រុស​មួយ​ករណី​ប្រហែល។

ធម្មជាតិដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាននៃទំនាក់ទំនង កើតឡើងនៅពេលដែលទម្រង់នៃសមាសភាគអាស្រ័យមិនត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈសម្បត្តិនៃពាក្យមេ។ ឧទាហរណ៍:

ក្លាយជា- ឆ្លងកាត់ទន្លេ

នៅក្រោមដើមឈើ

យាយ។ល។

បើកបរ ផ្ទះ, ក្នុងព្រៃ, សម្រាប់ដំឡូង, នៅក្រោមស្ពាន, លើជ្រៅមួយ, ដល់ញាតិមិត្ត ។ល។

ទំនាក់ទំនងទាំងការទស្សន៍ទាយ និងមិនទស្សន៍ទាយអាចជាកាតព្វកិច្ច និងជាជម្រើស៖

ត្រូវ​នៅ​ក្នុង​ព្រៃ - ការតភ្ជាប់ជាកាតព្វកិច្ច, មិនអាចទាយទុកជាមុនបាន;

យកសៀវភៅមួយ។- កាតព្វកិច្ច, ការព្យាករណ៍;

សៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ - ស្រេចចិត្ត, ព្យាករណ៍;

បានទាន់ពេលវេលា- ស្រេចចិត្ត, មិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។

បែងចែក ប្រភេទសំខាន់បី subordination នៅក្នុងឃ្លា : កិច្ចព្រមព្រៀង, ការគ្រប់គ្រង, adjoining ។

ការសម្របសម្រួល - ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ដែលពាក្យដែលពឹងផ្អែកគឺស្រដៀងគ្នានៅក្នុងទម្រង់ទៅនឹងពាក្យសំខាន់ព្រោះវាត្រូវបានប្រែប្រួលតាម morphologically ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃពាក្យក្រោម។ ឧទាហរណ៍ .: ស្លឹកលឿង ស្លឹកលឿង ប្រហែលស្លឹកលឿង។

ប្រធានពាក្យ​ក្នុង​ការ​ព្រមព្រៀង​គ្នា គឺ​ជា​នាម ឬ​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ការ​និយាយ ពឹងផ្អែក- adjective, participle, pronominal adjective, ordinal number និង cardinal number ក្នុងករណីប្រយោល។ ឧទាហរណ៍ .: ផ្ទះថ្មីរលាយការ៉េម ជនមិនស្គាល់មុខ កូនប្រុសយើងថ្នាក់ទី១ ប្រហែលមិត្តពីរនាក់។

រវាងសមាសធាតុនៃឃ្លាកើតឡើង គុណលក្ខណៈទំនាក់ទំនង។

ករណីពិសេសនៃកិច្ចព្រមព្រៀង - កិច្ចព្រមព្រៀងទៅវិញទៅមក៖វាគឺជាការភ្ជាប់គ្នារវាងនាម និងនាម ដែលវាមិនអាចកំណត់តាមវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យមេបានទេ។ ឧ. : ដើមស្រល់ដ៏ស្រស់ស្អាត ទីក្រុងវីរៈបុរស ទន្លេ Ob កសិករចំណាស់ បណ្ឌិត Petrov ។សមាសធាតុទាំងពីរនៃឃ្លាបែបនេះ ជាក្បួនផ្លាស់ប្តូរតាមរបៀបដូចគ្នា ( អំពីស្រល់ដ៏ស្រស់ស្អាត នៅក្រោមស្រល់ដ៏ស្រស់ស្អាត) ដូច្នេះ ពាក្យសំខាន់មិនអាចកំណត់តាមវេយ្យាករណ៍បានទេ វាត្រូវបានកំណត់ដោយអត្ថន័យប៉ុណ្ណោះ។ រវាងសមាសធាតុនៃឃ្លាបែបនេះមាន វិជ្ជមានទំនាក់ទំនង។

ការសម្របសម្រួលកើតឡើង ពេញលេញនិង មិនពេញលេញ។

កិច្ចព្រមព្រៀងពេញលេញគឺជាការភ្ជាប់គ្នាដែលពាក្យដែលពឹងផ្អែកត្រូវបានប្រដូចទៅនឹងពាក្យសំខាន់ក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់៖ ដោយភេទ ចំនួន និងករណី - ឬដោយភេទ និងករណី (អាចមិនមានកិច្ចព្រមព្រៀងជាលេខ)។

ឧទាហរណ៍ .: ភាសាអង់គ្លេសនិងបារាំង;

សំពត់រោមចៀមនិងអាវ។

កិច្ចព្រមព្រៀងមិនពេញលេញគឺជាការតភ្ជាប់ដែលពាក្យដែលពឹងផ្អែកមិនត្រូវបានគេប្រដូចទៅនឹងពាក្យសំខាន់ក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់៖ ប្រហែលជាមិនមានការព្រមព្រៀងក្នុងភេទ ឬករណីនោះទេ។

ឧទាហរណ៍: បឹងបៃកាល់- មិនមានកិច្ចព្រមព្រៀងយេនឌ័រ;

នៅលើបឹងបៃកាល់ - តាមភេទ និងករណី។

កិច្ចព្រមព្រៀងមិនពេញលេញគឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់ឃ្លាដែលមានទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាន៖ ទន្លេ Dnieper, ទូករ៉ែ, គ្រូ - គីមីវិទ្យា, សាស្ត្រាចារ្យរង Ivanova ។ជារឿយៗ កិច្ចព្រមព្រៀងមិនពេញលេញត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងឃ្លាដែលមានទំនាក់ទំនងលក្ខណៈជាឧទាហរណ៍ .៖ វេជ្ជបណ្ឌិតវ័យក្មេង ជាអ្នកបង្វែរជំនាញ។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាកិច្ចព្រមព្រៀងត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនពេញលេញនៅក្នុងឃ្លាបែបនេះដែលទម្រង់ទូទៅនៃពាក្យស្របគ្នាដោយចៃដន្យ (ឧទាហរណ៍ .: កប៉ាល់ផ្ទះ, ទីក្រុង Tomsk, ចម្រៀងព្រលឹង) ផ្ទុយទៅនឹងឃ្លាដែលមានការព្រមព្រៀងពេញលេញ ដែលសមាសធាតុអាស្រ័យមានទំនាក់ទំនងគ្នាក្នុងភេទ (ឧទាហរណ៍ .៖ Rock-giant and pine-giantess, apprentice-loafer and apprentice-loafer, វាសនា-villain និង cat-villain).

គ្រប់គ្រង - នេះគឺជាប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ដែលសមាសធាតុអាស្រ័យត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ដែលកំណត់ដោយលក្ខណៈសម្បត្តិវេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យមេ ពោលគឺ៖ ពាក្យចម្បងទាមទារការកំណត់នៃអាស្រ័យនៅក្នុងករណីជាក់លាក់មួយដោយមាន ឬគ្មានបុព្វបទ។ ក្នុងករណីនេះ ពាក្យដែលពឹងផ្អែក គឺជានាម ឬផ្នែកណាមួយផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ ហើយពាក្យសំខាន់គឺអនុវត្តផ្នែកសំខាន់ណាមួយនៃការនិយាយ។ ឧទាហរណ៍ .: អានសៀវភៅ រៀនអ្វីដែលថ្មី ជួយគាត់។ ប្អូនស្រីរបស់មិត្ត រង់ចាំមិត្តពីរនាក់ មិត្តចាស់ជាងមិត្ត សុំទោសមិត្តល។

ទំនាក់ទំនងកើតឡើងនៅក្នុងឃ្លាជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងការតភ្ជាប់ វត្ថុ(ឧ. .: អានទស្សនាវដ្តី គិតអំពីអនាគត), គុណលក្ខណៈ(ឧ. .: អាវរបស់ឪពុក, ម៉ាស្ការ៉ា), កាលៈទេសៈ(ឧ. : ទៅព្រៃយឺតដោយសារគ្រោះថ្នាក់), ពេញលេញ(ឧ. .: ទាហានជើងទឹកបីនាក់, មនុស្សមួយចំនួន).

មានវិធីសាស្រ្តពីរក្នុងការចាត់ថ្នាក់នៃការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនង៖

1) រំលេចការត្រួតពិនិត្យ ខ្លាំង និង ខ្សោយ . ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងគ្នាយល់អំពីបាតុភូតភាសាខុសៗគ្នាថាជាការគ្រប់គ្រងខ្លាំង៖ អ្នកខ្លះចាត់ទុកការគ្រប់គ្រងខ្លាំងនៅក្នុងឃ្លាដែលមានទំនាក់ទំនងទំនាយ ខ្លះទៀតជាឃ្លាដែលមានទំនាក់ទំនងជាកាតព្វកិច្ច។ ដើម្បីជៀសវាងការភ័ន្តច្រឡំនេះ វិធីសាស្រ្តទីពីរត្រូវបានស្នើឡើង៖

2) ប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រងចំនួន 4 ត្រូវបានសម្គាល់ដោយផ្អែកលើភាពខុសគ្នារវាងទំនាក់ទំនងជាកាតព្វកិច្ច / ជម្រើស និង ការព្យាករណ៍ / មិនព្យាករណ៍:

ក) ការគ្រប់គ្រងចាំបាច់ដែលអាចព្យាករណ៍បាន (ឧ. : អានសៀវភៅ ឡើងលើផ្ទះ រត់តាមរបង);

ខ) ការគ្រប់គ្រងស្រេចចិត្តដែលអាចព្យាករណ៍បាន (ឧទាហរណ៍ .: កន្សែងពោះគោ ដៃអាវ ផ្ទះឪពុក);

គ) ការគ្រប់គ្រងជាកាតព្វកិច្ចដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន (ឧ. : រស់នៅក្នុងព្រៃ, រស់នៅក្នុងប្រទេស; ទៅទីក្រុង ទៅក្រោមស្ពាន);

ឃ) ការគ្រប់គ្រងស្រេចចិត្តដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន (ឧ. : អាននៅក្នុងបន្ទប់ សួនផ្កានៅច្រកទ្វារ បោះពុម្ពពេលល្ងាច).

នៅជាប់គ្នា។ - អនុវាទាធិករណ៍ ដែលក្នុងនោះធាតុផ្សំដែលអាស្រ័យ គឺជាពាក្យដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ឬទម្រង់មិនប្រែប្រួលនៃពាក្យដែលបំភាន់។

ជាប់៖

1) កិរិយាស័ព្ទ (ឧទាហរណ៍ .: បត់ស្តាំ ជិះក្មេងណាស់ និយាយអាឡឺម៉ង់);

2) គុណនាមអថេរ (ឧទាហរណ៍ .: អាវពណ៌បន៍ត្នោតខ្ចី, អាវកាគី, កាត់ raglan, អំបិលបន្ថែម);

3) កម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណនាមនិងគុណកិរិយា (ឧទាហរណ៍ : ក្មេងចាស់ ឆ្លាតជាងមុន រត់លឿនជាងមុន);

4) ភាពគ្មានទីបញ្ចប់ (ឧ។ ៖ ទម្លាប់ជក់បារី ចូលចិត្តអាន មករៀន ចាប់ផ្តើមធ្វើការ);

5) gerunds (ឧ។ : ដើរយឺតៗ ញញឹមស្ងាត់ ញ៉ាំពេលឈរ);

6) ការភ្ជាប់រវាងនាម និងទម្រង់នៃសព្វនាមមានកម្មសិទ្ធិ ក៏ត្រូវបានចាត់ទុកថានៅជាប់គ្នាផងដែរ។ គាត់, នាង, ពួកគេ។ តាមវេយ្យាករណ៍ ទម្រង់ទាំងនេះគឺជិតនឹងគុណនាមដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន៖ ពួកគេមិនមានទម្រង់ករណីទេ ហើយទម្រង់ភេទ និងលេខមិនចូលរួមក្នុងការបញ្ចេញមតិនៃការតភ្ជាប់ ( ប្រៀបធៀប៖ របស់គាត់ / នាង / គ្រួសាររបស់ពួកគេ ផ្ទះ កុមារ).

ពាក្យសំខាន់ នៅពេលដែលនៅជាប់គ្នា វាអាចផ្លាស់ប្តូរបាន និងមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។

អាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ពាក្យ៖

1) នាម (ឧទាហរណ៍ .: ក្រម៉ារុំ ស្បែកជើងរបស់នាង ប្រាថ្នាចង់រៀន);

2) ទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ និងការចូលរួម (ឧ. ៖ សម្លឹងដោយមិនព្រិចភ្នែក, សរសេរលឿន, សិក្សាមិនសូវល្អ, និយាយខ្លាំងៗ);

៣) គុណនាម (ឧទាហរណ៍ .: រួចរាល់ដើម្បីរត់, អាចគូរ, ត្រជាក់ខ្លាំងណាស់);

4) លេខ (ឧ. : ទីបី​ពី​ឆ្វេង​, បី​បី​).

ក្នុង​ឃ្លា​បែប​នេះ មិន​មាន​បញ្ហា​អ្វី​ជាមួយ​នឹង​និយមន័យ​នៃ​សមាសភាគ​សំខាន់​នោះ​ទេ៖ វា​ជា​ពាក្យ​ដែល​បាន​កែប្រែ។

ពាក្យគន្លឹះដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ - ទាំងនេះគឺជា gerunds, infinitives, adverbs និងពាក្យនៃប្រភេទរដ្ឋ។

ឧទាហរណ៍ .៖ អានលឿន មើលមិនព្រិចភ្នែក លឿនណាស់ សុំទោស។

ក្នុង​ឃ្លា​បែប​នេះ ពាក្យ​សំខាន់​គឺ​ជា​ពាក្យ​ដែល​អាច​ប្រើ​ក្នុង​ប្រយោគ​បាន​ដោយ​មិន​បាច់​ពឹង​អាស្រ័យ។ ចូរយើងប្រៀបធៀបប្រយោគពីរ៖ ងាយស្រួលដកដង្ហើមនៅពេលព្រឹកនិង ដកដង្ហើមស្រួលនៅពេលព្រឹក។ចាប់ពីប្រយោគទីមួយ យើងជ្រើសរើសឃ្លាដែលមានពាក្យសំខាន់ យ៉ាង​ងាយស្រួល: យ៉ាង​ងាយស្រួល(អ្វី?) ដកដង្ហើម (ប្រៀបធៀប៖ នៅ​ពេលព្រឹក យ៉ាង​ងាយស្រួល(ដកដង្ហើម); ពីប្រយោគទីពីរ យើងជ្រើសរើសឃ្លាដែលមានពាក្យសំខាន់ ដកដង្ហើម(ពាក្យដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបាន); ដកដង្ហើម(ដូច?) យ៉ាង​ងាយស្រួល(cf: នៅពេលព្រឹក ដកដង្ហើម(យ៉ាង​ងាយស្រួល)។

ភាពជាប់គ្នាកើតឡើង បង្ខំនិង ស្រេចចិត្ត. បង្ខំ គឺ​ជា​ភាព​ជាប់​ជាមួយ​នឹង​ការ​តភ្ជាប់​ដែល​ផ្អែក​លើ​ទំនាក់​ទំនង​បំពេញ​បន្ថែម (ឧទាហរណ៍ .: រៀនប៉ាក់, នៅជិត, ទៅខាងស្ដាំ).

នៅក្នុងឃ្លាដែលមាន adjacency មិនត្រឹមតែស្មុគស្មាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទំនាក់ទំនង adverbial, object និង attributive គឺអាចធ្វើទៅបាន (ឧទាហរណ៍ : ខ្ញុំនឹងធ្វើវានៅថ្ងៃស្អែកវាឈឺណាស់; ណែនាំឱ្យអាន; ស៊ុតឆ្អិនទន់, ជិះ).

កិច្ចការជាក់ស្តែង

1. កំណត់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធនៅក្នុងឃ្លា៖

អំពីដើមនិទាឃរដូវ អានឱ្យខ្លាំងៗ ទន្លេដុន មិត្តពីរនាក់នៅអគារទីបី ជិតដល់ជ័យជំនះ មានអ្វីអាថ៌កំបាំង ប្លែកភ្នែក ត្រៀមជួយ ឈឺបំពង់ក ឆ្ងាយណាស់ គំនិតរបស់គាត់ បានកត់សម្គាល់អ្វីមួយ បានឃើញ សត្វកន្លាត កង្កែបធ្វើដំណើរ សមត្ថភាពគូរ ធនាគារទាប ជួបនាងនៅសិស្សម្នាក់ៗ ងក់ក្បាលស្ងៀម ស្លៀកពាក់ពណ៌ស្វាយ លុបចោលកិច្ចសន្យា មករៀន ពាក់អាវ។

2. កំណត់ប្រភេទនៃទំនាក់ទំនង និងប្រភេទនៃតំណភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធ :

ក) រួសរាយរាក់ទាក់ រួសរាយរាក់ទាក់ ភ្លៀងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ភ្លៀងធ្លាក់ត្រង់ សិក្សាដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ គ្មានកន្លែងណាមិនស្គាល់អ្នកណា ស្គាល់ពីទីក្រុងមូស្គូ ការត្រឡប់មកវិញរបស់មេ បាតុភូតនៃពាក្យមានន័យដូចនៅក្នុងព្រៃរដូវរងា ទិញខ្សែកពីលេខា- យោង, សុំជំនួយ, ទៅប្អូនស្រីរបស់គាត់, កន្សែង Bordeaux;

ខ) បត់ស្តាំ បានរកឃើញកូប៉េកចំនួនប្រាំ ដែលជាប្រធានកប៉ាល់ វិចិត្រករ Dürer បានចាប់ផ្តើមគូរ បួនរយហាសិបភាគ នៅលើទំព័រទីសាមសិបប្រាំ ជាមួយនឹងមិត្តស្រីពីរនាក់ ជាវិធីដ៏ចំឡែក និងងាយស្រួលបំផុត។

3. សរសេរឃ្លាទាំងអស់ចេញពីប្រយោគ ហើយធ្វើការវិភាគតាមរចនាសម្ព័ន្ធ-ន័យន័យរបស់វាតាមគ្រោងការណ៍ខាងក្រោម៖ 1) សាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ 2) ចរិតលក្ខណៈយោងទៅតាមកន្សោម morphological នៃពាក្យសំខាន់ 3) ទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធ 4) ការតភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធ។

ឧទាហរណ៍ ៖ ទិញ(អ្វី?) asters បី- ស្មុគ្រស្មាញ, ពាក្យសំដី, ទំនាក់ទំនងវត្ថុ, ការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនង;

បី(អ្វី?) ASTER- សាមញ្ញ, លេខ, ទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញ, ការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនង។

1)របៀបដែលហោរា Oleg ឥឡូវនេះនឹងសងសឹក Khazars ដែលមិនសមហេតុផល។ ភូមិ​និង​វាល​ស្រែ​របស់​ពួក​គេ​សម្រាប់​ការ​វាយ​ឆ្មក់​ដោយ​ហិង្សា គាត់​បាន​បំផ្លាញ​ដាវ និង​ភ្លើង។ ជាមួយនឹងការបន្តរបស់គាត់នៅក្នុងគ្រឿងសឹក Constantinople ព្រះអង្គម្ចាស់ជិះលើសេះដ៏ស្មោះត្រង់មួយ។(ប.)

2) អ្នករុករក Pausanias មកពីច្រាំងទន្លេនីលឆ្ងាយបាននាំយកស្បែកសត្វក្តាន់ និងក្រណាត់អេហ្ស៊ីប និងក្រពើធំមួយមកទីក្រុងរ៉ូម។(ន. គុ.) ។

3) យប់រដូវរងាដ៏វែងបានកន្លងផុតទៅដោយមិនបានកត់សម្គាល់។ អង្គុយ​ញ៉ាំ​បាយ​ម៉ោង​៥​ព្រឹក(ប.)

4) មានតែនៅឆ្ងាយទេ ដែលបន្លឺឡើងនៅទីនោះ នៅខាងក្រោមជ្រលងភ្នំ ជក់ផេះភ្នំពណ៌ក្រហមភ្លឺ(A. Tolstoy) ។

5) រដូវស្លឹកឈើជ្រុះត្រជាក់បានស្លាប់; ផ្លូវបង្កក; រអ៊ូរទាំ ស្ទ្រីមនៅតែរត់នៅពីក្រោយរោងម៉ាស៊ីនកិនស្រូវ (ប.)

6) គាត់បាននាំមកនូវផលផ្លែនៃការរៀនសូត្រពីប្រទេសអាឡឺម៉ង់ដែលមានអ័ព្ទ៖ ក្តីសុបិនដែលស្រលាញ់សេរីភាព ស្មារតីរឹងប៉ឹង និងចម្លែក តែងតែនិយាយដោយរីករាយ និងសក់ខ្មៅប្រវែងស្មា (P.)។

7) ធម្មជាតិនៃវាលស្មៅដែលស្រេកទឹករបស់គាត់នៅថ្ងៃនៃកំហឹងបានផ្តល់កំណើតដល់មែកឈើពណ៌បៃតងដែលងាប់ហើយស្រោចទឹកឫសដោយថ្នាំពុល (ភី) ។

៨) ឈាមត្រជាក់ មិនទាន់ដល់គោលដៅ សត្រូវពីរយ៉ាង ដើរដោយស្ងៀមស្ងាត់ ស្មើៗគ្នា ឆ្លងបួនជំហាន រមែងស្លាប់បួន (ព.

គោលដៅ៖ ផ្តល់គំនិតអំពីវិធីនៃការសម្របសម្រួលទំនាក់ទំនង-សម្របសម្រួល ; ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការញែកឃ្លា; ជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយសន្ទនា, ការអភិវឌ្ឍជំនាញគិតឡូជីខល។

បរិក្ខារ៖ គណៈរដ្ឋមន្ត្រីពហុព័ត៌មាន, ក្តារខៀនអន្តរកម្ម, តារាងយោង, តារាងត្រឡប់។

ប្រភេទមេរៀន៖

វិធីសាស្រ្តនៃមេរៀន៖ ការស្វែងរកដោយផ្នែក

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖ ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីវិធីនៃការសម្របសម្រួល៖ ការសម្របសម្រួល សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ។

- តើម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំ? (សរទរដូវ។ )

- ត្រឹមត្រូវ។ រដូវក្តៅបានហោះយ៉ាងលឿន។ ស្លឹកនៅលើដើមឈើប្រែទៅជាពណ៌លឿង។ បក្សីហោះហើរទៅកាន់អាកាសធាតុក្តៅ។ ថ្ងៃកាន់តែខ្លីទៅៗ , ហើយយប់កាន់តែយូរ ខ្យល់ត្រជាក់បានបក់មក ភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំង ស្លឹកក្រហមធ្លាក់ពីលើដើមឈើ ទោះបីជាថ្ងៃត្រជាក់ក៏ដោយ បរិយាកាសក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់យើងមានភាពកក់ក្តៅ។

- ឥឡូវតោះ ចូរពណ៌នាផ្ទៃមេឃ។

-ល្អ​ណាស់! យើងទទួលបានរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ មេឃ . ប្រុសៗ! តើ​អ្វី​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​នៅ​លើ​កាំរស្មី​នីមួយៗ? (ពាក្យត្រូវបានសរសេរនៅលើកាំរស្មីនីមួយៗ។ )

ច្បាស់

មេឃគ្មានពពក

ងងឹត

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

- តើពាក្យអាចធ្វើអ្វីបាន? (អ្នកអាចប្រើពាក្យដើម្បីបង្កើតជាឃ្លា។ )

តើឃ្លាមានអ្វីខ្លះ? (ពីពាក្យសំខាន់ និងអាស្រ័យ។ )

2. ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

សរសេរ​ឃ្លា​នៅលើ​ក្ដារខៀន។

ថ្ងៃមានពពក

ខ្យល់ត្រជាក់

ភ្លៀងធ្លាក់

ថ្ងៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

បក្សីចំណាកស្រុក

បរិយាកាសកក់ក្តៅ

- តើប្រធានបទនេះមានឈ្មោះអ្វី? (ឃ្លា)

3. ការងារជាក្រុម។ (ខែកញ្ញា តុលា វិច្ឆិកា។ )

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស។ (ពាក្យសំខាន់យល់ស្របជាមួយការពឹងផ្អែកលើភេទ លេខ ករណី។ )

Firmament (m.r., im.p., sing.)

សត្វពាហនៈដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច (pl., im. p.)

4. ធ្វើការជាមួយសិស្សដែលមានអំណោយ . លំហាត់ 10. បង្កើតឃ្លា "គុណនាម + នាម" សម្គាល់បច្ច័យក្នុងគុណនាម។

5. ល្បែង "តើអ្នកណាយកចិត្តទុកដាក់ជាង?"

ពាក្យ ឃ្លា និងប្រយោគត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅលើក្តារខៀន។ សិស្ស​ត្រូវ​សរសេរ​បន្សំ​ពាក្យ​ជាមួយ​នឹង​ការ​តភ្ជាប់​កិច្ចព្រមព្រៀង។

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់ហើយ។ ព្រៃ។ រដូវក្តៅក្តៅ។ អាវស្អាត។ ខែ។ កប៉ាល់ពណ៌ស។ ជីវិត​រីករាយ។ ភ្លៀងធ្លាក់។ ភាពរីករាយ។ ភ្នែកសប្បុរស។ មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ សរសេរ​សំបុត្រ​មួយ​ច្បាប់។ មើលឱ្យជិត។

5. ធ្វើការជាគូ។

លំហាត់ទី 12. រកគូហើយសរសេរឃ្លា។ កំណត់ប្រភេទនៃអនុភាព។

6. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានរៀនអ្វីខ្លះ? អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​ចូលចិត្ត​និង​អ្វី​ដែល​មិន​?

7. ការវាយតម្លៃ។ ការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក។

8. កិច្ចការផ្ទះ។

ដោយប្រើបន្សំពាក្យដែលបានធ្វើនៅដើមមេរៀន សូមសរសេរអត្ថបទតូចមួយអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

ប្រធានបទ៖ « គ្រប់គ្រង"

គោលដៅ : អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សយល់ វិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រង៖ ការគ្រប់គ្រង ;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ;

លើកកម្ពស់សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុមដោយប្រើឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

អភិវឌ្ឍជំនាញគិតឡូជីខល។

ប្រភេទមេរៀន៖ ការបង្កើតចំណេះដឹងថ្មី។

វិធីសាស្រ្តនៃមេរៀន៖ ការសន្ទនា ការស្វែងយល់ដោយផ្នែក។

ឧបករណ៍៖ ក្ដារខៀនអន្តរកម្ម តារាងត្រឡប់ គំនូសតាងយោង។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ជំរុញទឹកចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងមេរៀន។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ពេលវេលារៀបចំ

អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។

- តើសុភមង្គលជាអ្វី?

-តើការសប្បាយចិត្តមានន័យដូចម្តេច ថ្នាក់ល្អ ការសរសើរពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងឪពុកម្តាយ ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងអ្នក និងអ្នកដទៃ តើនេះអាចហៅថាសុភមង្គលបានទេ?

ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ទើប​ក្រោយ​ពី​រៀន​ទៅ​ផ្ទះ​សប្បាយ​ចិត្ត?

2. ដំណាក់កាលនៃការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង

វចនានុក្រមជ្រើសរើស

សរសេរឃ្លាជាមួយការភ្ជាប់នៃកិច្ចព្រមព្រៀង។

ក្ដៅៗ សរសេរស្អាត លេងកីឡា ហាត់ប្រាណពេលព្រឹក រូបទីប្រាំបី ទេសភាពស្អាត គិតពីសម្រស់ ប្រាជ្ញាបូព៌ា ដើរលឿនទៅស្តាំ ស្រីឆ្លាត រត់លឿន ពាក្យរស់នៅ។

3. ធ្វើការលើសម្ភារៈថ្មី។

1. ការអានអត្ថបទ "Steppe" ។

2. ឆ្លើយសំណួរទៅកាន់អត្ថបទ

- តើរុក្ខជាតិអ្វីខ្លះដែលតុបតែងវាលស្មៅនៅខែមេសា?

ហេតុអ្វីបានជារដូវក្តៅធ្វើឱ្យខូចវាលស្មៅដ៏ប្រណិត?

- តើការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះកើតឡើងនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ?

3. សរសេរឃ្លា

នឹងពោរពេញដោយរុក្ខជាតិ (អ្វី?) ។

4. ពាក្យរបស់គ្រូ

ការគ្រប់គ្រងគឺជាប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ដែលពាក្យដែលពឹងផ្អែកត្រូវបានដាក់ជាមួយមេនៅក្នុងករណីជាក់លាក់មួយ។

5. ធ្វើការជាក្រុម

ការបន្លំពន្យល់

បានហោះពីលើដំបូល

ស្ងួតដល់ឫស

ឈោងទៅរកនំប៉័ង

ប៉ះលើកញ្ចក់

ខ្ញុំនឹងប្រមូលបុរស

ខ្ញុំនឹងទៅលេងកីឡា។

6. ធ្វើការជាគូ

លំហាត់ 10. បន្ថែមពាក្យពីអត្ថបទ។

7. ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន

សរសេររឿងដោយប្រើឃ្លាខាងក្រោម៖

ផ្លូវព្រៃ ជិះកង់ បក្សីចម្រុះពណ៌ មើលជុំវិញ ថ្មធំ ពិបាកទៅដល់។

កំណត់ប្រភេទនៃការអនុលោមតាមឃ្លា។

8. នាទីកំណាព្យ

ការអានកំណាព្យដោយ F.I. Tyutchev ។

តើកវីសរសេរអំពីឥន្ទធនូដោយអារម្មណ៍បែបណា?

9. ការវាយតម្លៃ

+ ស៊ូទ្រាំ

? សង្ស័យ

- មិនបានស៊ូទ្រាំ

10. ការឆ្លុះបញ្ចាំង

ទទួលបានមតិកែលម្អ។

11. កិច្ចការផ្ទះ

លំហាត់ទី 17. ធ្វើការលើគំនូរដោយ A. Kuindzhi "ឥន្ទធនូ"

ប្រធានបទ ៖ "ជាប់"

គោលដៅ៖ កសាងជំនាញ សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរឃ្លាជាមួយនឹងប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រង "ជាប់" ;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញការគិតពិចារណា; បង្កើតស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះការងាររបស់ពួកគេ។

ប្រភេទមេរៀន៖ សិក្សាដោយផ្នែក។

ឧបករណ៍៖ តារាងបំប្លែង, ក្ដារខៀនអន្តរកម្ម, វាគ្មិន, តារាងយោង។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖ បង្រៀនឱ្យធ្វើការជាក្រុម ដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងមេរៀន។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

1. ពេលរៀបចំ។

អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។

យើងមកទីនេះដើម្បីសិក្សា។

កុំខ្ជិល តែខំប្រឹង។

យើងធ្វើការដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម

យើងស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។

2. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។

ការសន្ទនាសំណួរនិងចម្លើយ

តើឃ្លាមួយគឺជាអ្វី?

ដាក់ឈ្មោះប្រភេទនៃអ្នកក្រោមបង្គាប់។

តើការប្រាស្រ័យទាក់ទងបែបណាដែលហៅថាការសម្របសម្រួល?

3. ធ្វើការជាក្រុម

ពាក្យមាននៅលើក្តារ។ បង្កើតប្រយោគដោយប្រើពាក្យទាំងនេះ។

ខ្លាំង យ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់

បញ្ចេញមតិ សួរដោយមិនរំខាន

ស្ងាត់ ជាមួយនឹងការភ្ញាក់ផ្អើល ដោយស្ងាត់ស្ងៀម

ពាក្យរបស់គ្រូ

តើពាក្យទាំងនេះទាក់ទងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?

នេះមានន័យថា adjunction គឺជាប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ដែលពាក្យដែលពឹងផ្អែកត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ main one តែនៅក្នុងអត្ថន័យប៉ុណ្ណោះ។

4. ធ្វើការនៅក្តារខៀន។ (បន្ទះអន្តរកម្ម)

បន្សំពាក្យនៅលើក្តារ

រត់ លឿន

ប៉ាដា ក្លាយជា ត្រឡប់មកវិញ

ហ្សាវើន យូ ត្រឹមត្រូវ។

អ៊ុំ នៅ លោត​ឡើង

បុក t ដៃខាងក្រោយ

រង់ចាំយូរ

ស្វែងរកពាក្យសំខាន់ និងអាស្រ័យ។ កំណត់ប្រភេទនៃអនុភាព។

5. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។

អូ TWITCH ទៅកាន់សំណួរទៅកាន់អត្ថបទ។

6 .ការងារជាក្រុម។

លំហាត់ទី 8. តែងប្រយោគទៅតាមវិធីសាស្រ្តនៃការបូកបញ្ចូល។

លំហាត់ទី 9. កំណត់វិធីសាស្រ្តនៃការអនុលោមតាម។

7. ហ្គេម "អ្នកណាលឿនជាង?" បន្ថែម។

ត្រូវមានស្នេហា

ស្អប់

អង្គុយ

រាំ

រត់

លាងមុខរបស់អ្នក។

ភ្ញាក់​ពី​គេង

រីករាយ

8. សង្ខេបមេរៀន

- តើម៉ូដែលអ្វីខ្លះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ដែលនៅជាប់គ្នា?

កិរិយាស័ព្ទ + គុណកិរិយាកិរិយាស័ព្ទ + នាម

នាម + គុណកិរិយាលេខ + នាម

គុណនាម + នាម

9. ការវាយតម្លៃ

នៅខាងក្រោយ ចម្លើយត្រឹមត្រូវ - 5 ពិន្ទុ;

សម្រាប់ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ - 4 ពិន្ទុ;

សម្រាប់ចម្លើយដែលមានកំហុសធំ - 3 ពិន្ទុ;

ដោយគ្មានចម្លើយឬចម្លើយខុស - 0 ពិន្ទុ។

10. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

តើអ្នកកំពុងធ្វើការលើប្រធានបទអ្វី?

តើចំណេះដឹងនេះសម្រាប់អ្វី?

11. កិច្ចការផ្ទះ។

លំហាត់ 10.11 ។

ប្រធានបទ : « មេរៀន - ទំ ពាក្យដដែលៗ "វិធីសាស្រ្តនៃការចុះក្រោម"

គោលដៅ៖ ធ្វើឡើងវិញ និងសង្ខេបខ្លឹមសារអំពីវិធីនៃការអនុលោមតាមឃ្លាមួយ;

អភិវឌ្ឍការនិយាយត្រឹមត្រូវ,ការអភិវឌ្ឍជំនាញការគិតរិះគន់ ;

ការបង្រួបបង្រួមនៃសមត្ថភាពក្នុងការបំប្លែងឃ្លាដោយប្រើវិធីផ្សេងៗនៃទំនាក់ទំនងប្រធានបទ។

ប្រភេទមេរៀន៖ ការស្វែងរកដោយផ្នែក ការធ្វើឱ្យទូទៅ និងការបង្រួបបង្រួមនៃចំណេះដឹងអំពីវិធីនៃការសម្របសម្រួល។

អូ ឧបករណ៍ : បន្ទះអន្តរកម្ម, ដ្យាក្រាមផ្ទៃខាងក្រោយ។ FLIPCHART ។

លទ្ធផល​រំពឹង​ទុក​ថា: សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងគ្រប់ប្រភេទនៃ subordination, ជម្រុញបំណងប្រាថ្នានិងចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងមេរៀន។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

1. គ្រានៃអង្គការ។

អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។

អ្នក​អម​ជាមួយ​ចម្លើយ​វិជ្ជមាន​ជាមួយ​នឹង​ពាក្យ​ឧទាន៖ “ចូល!”

- តើមិត្តរបស់អ្នកជាអ្វី?

- ហើយសាលា?

- ហើយលោកគ្រូ?

- ថ្នាក់?
- តើ​អ្នក​សុខសប្បាយជាទេ?

-តើ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ណា?

-ល្អ​ណាស់! ខ្ញុំសប្បាយចិត្តសម្រាប់អ្នក។ ចូរយើងចងចាំបាវចនារបស់យើង: "ចំណេះដឹងគឺជាការហៅប៉ុន្តែការប្រព្រឹត្ដមិនរង់ចាំ" ។

2. ការប្រកួត BLITZ ។ តើខ្ញុំដឹងអ្វីខ្លះ?

1. តើវាក្យសម្ព័ន្ធសិក្សាអ្វីខ្លះ?

2. តើវាក្យសម្ព័ន្ធសំខាន់ៗមានអ្វីខ្លះ?

3. តើឃ្លាមួយគឺជាអ្វី?

4. តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងឃ្លា និងពាក្យមួយ?

5. តើឃ្លាមានផ្នែកអ្វីខ្លះ?

6. តើពាក្យក្នុងឃ្លាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងដូចម្ដេច?

3. ការងារជាក្រុម។ (ការសម្របសម្រួល ការត្រួតពិនិត្យ ការតភ្ជាប់)

ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ "ដីធម្មតា" ដោយ K. Paustovsky ។

1. ការអានអត្ថបទនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ។

2. ចម្លើយចំពោះសំណួរនៅលើអត្ថបទ។

4. ការដកជម្រើស

បំពេញកិច្ចការ៖

1. ស្វែងរកឃ្លានៅក្នុងអត្ថបទដោយយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តនៃការទំនាក់ទំនង: ការសម្របសម្រួល, ការត្រួតពិនិត្យ, ការបន្ថែម។

2. ធ្វើការវិភាគប្រយោគ៖ អ្នកទេសចររីករាយម្នាក់បានដើរតាមផ្លូវ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយបទ។ ទឹកភ្នែកមួយស្រក់ចុះពីភ្នែកសេះ។

5. ការបន្លំពន្យល់ (ធ្វើការលើក្តារខៀនអន្តរកម្ម)

បញ្ជាក់វិធី ដោយចុះចូល អូការតភ្ជាប់នៅក្នុងឃ្លា៖

សាយសត្វសាហាវ -

ហោះពីលើដំបូល

ស្ងួតដល់ឫស

ឈានដល់នំប៉័ង

មិនអាចលើក

ក្រោកឡើងដោយស្ទាក់ស្ទើរ

ការយល់ព្រមជាសកល -

គោះទ្វារ -

ខ្ញុំនឹងយកបុរស

បានមើលជុំវិញ -

6. ភារកិច្ចសាកល្បង

1. បញ្ជាក់ឃ្លា៖

ក) ជិះស្គី
គ) ព្រិលធ្លាក់
គ) ឆ្កែព្រុស។

2. បញ្ជាក់ឃ្លាជាមួយនឹងកិច្ចព្រមព្រៀងតភ្ជាប់៖
ក) សំលេងពិរោះ

3. បញ្ជាក់ឃ្លាជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងការតភ្ជាប់៖

ក) ពេលព្រឹករដូវរងា

ខ) រង់ចាំរហូតដល់ព្រឹក
គ) ពេលព្រឹកព្រលឹម។

4. ចង្អុលឃ្លាជាមួយការភ្ជាប់ជាប់គ្នា៖
ក) សិស្សដែលមានសមត្ថភាព;
គ) ប្រអប់ jasper មួយ;
គ) និយាយដោយស្ងប់ស្ងាត់។

5. តើការភ្ជាប់ពាក្យប្រភេទណាខ្លះដែលមាននៅក្នុងភាសារុស្សី?
ក) ការសម្របសម្រួល ការគ្រប់គ្រង ការជាប់គ្នា;
គ) បន្ថែម, កាលៈទេសៈ, និយមន័យ;
គ) នាម, ពាក្យសំដី, គុណកិរិយា។

6. តើវាក្យសម្ព័ន្ធសិក្សាអ្វីខ្លះ?

ក) ពាក្យនិងអត្ថន័យរបស់វា;
គ) សំឡេងនៃការនិយាយ;
គ) ឃ្លានិងប្រយោគ។

7. សង្ខេបមេរៀន

បង្កើតចង្កោមលើប្រធានបទមួយ។ : "វិធីសាស្រ្តនៃការចុះក្រោម"

8. REFLEXI ខ្ញុំ

តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះពីប្រធានបទ « វិធីសាស្រ្តនៃការទំនាក់ទំនងក្រោមបង្គាប់។

9. ការវាយតម្លៃ។

ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង ការវាយតម្លៃគ្នាទៅវិញទៅមក។

10. កិច្ចការផ្ទះ

សរសេរអត្ថបទតូចមួយលើប្រធានបទ "ធម្មជាតិនៃទឹកដីរបស់ខ្ញុំ"

• ឃ្លាគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យឯករាជ្យដែលទាក់ទងនឹងអត្ថន័យ និងវេយ្យាករណ៍។
• អនុរក្ស- នេះគឺជាវិធីភ្ជាប់ពាក្យក្នុងឃ្លាមួយ នៅពេលដែលពាក្យមួយជាមេ ហើយមួយទៀតគឺអាស្រ័យ។ ពីមេទៅអ្នកអាស្រ័យ អ្នកតែងតែអាចដាក់សំណួរបាន។

ឃ្លា​មាន​ពាក្យ​សំខាន់ និង​ពាក្យ​អាស្រ័យ។

ឧទាហរណ៍៖ លោក Sergei បានប្រគល់ការងាររបស់គាត់ឱ្យទាន់ពេលវេលា។
តោះស្វែងរកឃ្លាទាំងអស់គ្នា៖

• ប្រគល់ការងារ - ប្រគល់ (នរណា? អ្វី?) ការងារ; ឆ្លងកាត់ - ពាក្យសំខាន់, ការងារ - អាស្រ័យ;
• ប្រគល់ឱ្យទាន់ពេល - ប្រគល់ (ពេលណា?) ទាន់ពេល; ឆ្លងកាត់ - ពាក្យសំខាន់, ទាន់ពេលវេលា - អាស្រ័យ;
• ការងាររបស់ពួកគេ - ការងារ (អ្វី? នរណា?) របស់ពួកគេ; ការងារ​ជា​ពាក្យ​សំខាន់​របស់​អ្នក​គឺ​ពឹង​លើ​ខ្លួន​ឯង។

នៅ​សល់​ពាក្យ​ពីរ​ទៀត​គឺ Sergey បាន​ឆ្លង​ផុត។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ពាក្យទាំងពីរគឺជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ ទាំងពាក្យទាំងពីរមិនសំខាន់ជាងពាក្យផ្សេងទៀត។ វាប្រែថា ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយមិនអាចហៅថាឃ្លាបានទេ។.

បន្សំ​ពាក្យ​ណា​ខ្លះ​មិន​អាច​ហៅ​ថា​ឃ្លា​បាន​ទេ។

1. សមាជិកសំខាន់ៗនៃសំណើ។
2. បន្សំស្មើគ្នា - ក្នុងប្រយោគទាំងនេះគឺជាសមាជិកដូចគ្នា ( ក្រហមនិងខៀវ, គិតនិងយល់, សាច់ញាតិនិងមិត្តភក្តិ) ពួកគេត្រូវបានតភ្ជាប់មិនមែនដោយអ្នកក្រោមបង្គាប់ទេ ប៉ុន្តែដោយការសម្របសម្រួល (ស្មើគ្នា) ការតភ្ជាប់។
3. ពាក្យឯករាជ្យ (noun, adjective, pronoun, verb and other keys of speech) ជាមួយនឹងពាក្យ function ច្រើនតែជា preposition តិចជាញឹកញាប់ - ភាគល្អិត ( សម្រាប់​ការ​ហ្វឹក​ហាត់​ក្នុង​សាច់​រឿង​មិន​យល់​ព្រម​ទុក​ឱ្យ​គាត់​គិត) រវាង​ពាក្យ​ឯករាជ្យ និង​ពាក្យ​ជំនួយ ការ​ភ្ជាប់​ពាក្យ​មិន​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ជា​ផ្លូវការ​ដោយ​សំណួរ​ទេ។ អ្នកមិនអាចសួរសំណួរពីកិរិយាស័ព្ទ "យល់ព្រម" ទៅភាគល្អិត "មិន" ឬពីនាម "ការបណ្តុះបណ្តាល" ទៅធ្នាក់ "លើ" បានទេ។ បន្សំបែបនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយ។
4. ទម្រង់ផ្សំនៃពាក្យ - ភាពតានតឹងនាពេលអនាគតនៃកិរិយាស័ព្ទ (នឹង + គ្មានកំណត់) កំរិតប្រៀបធៀបឬឧត្តមភាពនៃគុណនាមគុណកិរិយា ( កាន់តែជោគជ័យ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត មិនសូវខ្លាំង).
5. ឯកតា lexical ដែលមិនអាចបំបែកបាន - ( ទាំងត្រី ឬសាច់ តាមរយៈដៃអាវ).

ប្រភេទនៃការសម្របសម្រួល

ការសម្របសម្រួល

ការយល់ព្រមគឺប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងក្រោមបង្គាប់ ដែលទម្រង់នៃពាក្យអាស្រ័យត្រូវគ្នាយ៉ាងពេញលេញទៅនឹងទម្រង់នៃពាក្យមេ។ នៅពេលយល់ព្រម ពាក្យសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញដោយនាម អាស្រ័យ - ដោយគុណនាម ការចូលរួម សព្វនាម លេខ ភេទ លេខ និងករណីដែលស្របនឹងភេទ លេខ និងករណីនៃពាក្យចម្បង៖

• បញ្ហាប្រឈមធ្ងន់ធ្ងរ: test (What?) Serious - case, gender, number match;
• ការសាកល្បងធ្ងន់ធ្ងរ: ការធ្វើតេស្ត (អ្វី?) ធ្ងន់ធ្ងរ - ករណី, ចំនួននៃពាក្យអាស្រ័យបានផ្លាស់ប្តូរបន្ទាប់ពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងករណីនិងចំនួននៃពាក្យសំខាន់;
• សម្រាប់ការធ្វើតេស្តធ្ងន់ធ្ងរ: សម្រាប់ការធ្វើតេស្ត (អ្វី?) ធ្ងន់ធ្ងរ - ការផ្លាស់ប្តូរមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងការបញ្ចប់ករណី។

មិនថាអ្នកផ្លាស់ប្តូរពាក្យសំខាន់ប៉ុណ្ណាទេ ពាក្យដែលពឹងផ្អែកនឹងយកទម្រង់ពាក្យអ្នកដឹកនាំភ្លាមៗ។ ប្រភេទនៃការអនុគ្រោះនេះត្រូវបានគេហៅថា កិច្ចព្រមព្រៀង។

គ្រប់គ្រង

ការគ្រប់គ្រងគឺទំនាក់ទំនងក្រោមបង្គាប់ ដែលពាក្យសំខាន់តម្រូវឱ្យអ្នកអាស្រ័យជាមួយវាឈរនៅក្នុងករណីជាក់លាក់មួយ៖

• to hear (infinitive) a friend : to hear (នរណា?) a friend (Vin. p);
• ខ្ញុំនឹងឮ (ខ្ញុំ) មិត្តម្នាក់ (Vin. p);
• ឮ (អ្នក) មិត្ត (Vin. p);
• ឮ (គេ) មិត្ត (វិន. ទំ);
• នឹងបានឮមិត្តភក្តិ (តាមលក្ខខណ្ឌ) (Win. p);
• ស្តាប់មិត្ត (វិន. ទំ) ។

ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអារម្មណ៍របស់វាមិនប៉ះពាល់ដល់ទម្រង់នៃពាក្យអាស្រ័យតាមមធ្យោបាយណាមួយឡើយ: ជាមួយនឹងកិរិយាស័ព្ទ "ឮ" នាម "មិត្ត" ត្រូវបានប្រើតែនៅក្នុងករណីចោទប្រកាន់ប៉ុណ្ណោះ។
ពាក្យសំខាន់អាចជានាម ប៉ុន្តែគោលការណ៍នៃការតភ្ជាប់គឺដូចគ្នា៖
តួលេខខ្សាច់ - សម្រាប់តួលេខខ្សាច់ - អំពីតួលេខខ្សាច់របស់ពួកគេ។

នៅជាប់គ្នា។

ភាពជាប់គ្នា។ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់, នៅពេលដែលមិនមានការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍រវាងពាក្យចម្បងនិងអាស្រ័យ, មានតែ semantic ។ ពាក្យដែលពឹងផ្អែកគឺជាផ្នែកដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាននៃការនិយាយ - adverb, participle ។ Infinitive (ទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ) និងសព្វនាមមានកម្មសិទ្ធិ ( គាត់, នាង, ពួកគេ។- ឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកណា?) ដែលជាផ្នែកមួយនៃឃ្លាដែលនៅជាប់នឹងពាក្យសំខាន់។

ឧទាហរណ៍:

• លោត​ឡើង​លើ: លោត (កន្លែងណា?) ឡើង; ពាក្យអាស្រ័យ - adverb;
• ឈរ​ពឹង​លើ: ឈរ (របៀប?) ផ្អៀងលើកែងដៃរបស់គាត់; ពាក្យអាស្រ័យ - gerund;
• បុកខ្លាំងជាង: hit (របៀប?) harder - កម្រិតប្រៀបធៀបនៃ adverb ក៏មិនផ្លាស់ប្តូរ;
• គូស្នេហ៍ត្អូញត្អែរ: amateur (អ្វី? អ្វី?) ដើម្បីត្អូញត្អែរ - infinitive គឺនៅជាប់នឹងនាមសំខាន់;
• បញ្ជាពីខាងលើ: លំដាប់ (អ្វី? ពីណា?) ពីខាងលើ - គុណកិរិយាមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន;
• សំណើរបស់នាង: ស្នើរសុំ (នរណា?) នាង - សព្វនាមមាននៅជាប់នឹងពាក្យមេ។

ករណីពិបាក

វាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំពីអត្ថិភាពនៃបុព្វបទដេរីវេ (បង្កើតឡើងពីផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ - អំឡុងពេល, អំពី, នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃ) ដើម្បីស្វែងរកឃ្លាបានត្រឹមត្រូវ និងកំណត់ប្រភេទនៃអនុបាត។ គុណកិរិយាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបដូចគ្នា (ជារៀងរហូត, ដំបូង, ជ្រៅ) ក៏អាចមានការភ័ន្តច្រឡំផងដែរ៖

1. ចេញផ្សាយ ឆ្ពោះទៅរកឡាន៖ បានចេញទៅ (កន្លែងណា?) ឆ្ពោះទៅរកឡាន - គ្រប់គ្រង។ បុព្វបទនិស្សន្ទ "ឆ្ពោះទៅ" អាចត្រូវបានជំនួសដោយបុព្វបទធម្មតា "K": បានចេញទៅឡាន។
2. សម្រេចចិត្តមក ទៅកិច្ចប្រជុំមួយ។ជាមួយអ្នកសារព័ត៌មាន៖ មក (កន្លែងណា?) ទៅប្រជុំ (អ្នកគ្រប់គ្រង); ទៅកិច្ចប្រជុំ (អ្វី?) ជាមួយអ្នកសារព័ត៌មាន (អ្នកគ្រប់គ្រង) ។
3. កប៉ាល់បានរលាយ នៅចម្ងាយមហាសមុទ្រ៖ រលាយ (កន្លែងណា?) នៅចម្ងាយ (នាមជាមួយបុព្វបទ) - ការគ្រប់គ្រង, នៅចម្ងាយ (អ្វី?) នៃមហាសមុទ្រ - ការគ្រប់គ្រង។ ដើម្បី​ប្រាកដ​ថា​ប្រយោគ​មាន​នាម​ដែល​មាន​បុព្វបទ និង​មិន​មែន​ជា​គុណកិរិយា អ្នក​អាច​ផ្លាស់ប្ដូរ​ប្រភេទ​នៃ​អនុបាត​បាន​។ ក្នុងមហាសមុទ្រ បានផ្តល់ឱ្យ(យល់ព្រម) ។
4. ឆ្ងាយអ្នកជិះកង់បានបង្ហាញខ្លួន៖ បានបង្ហាញខ្លួន (កន្លែងណា?) នៅចម្ងាយ (គុណកិរិយា) - ជាប់។
5. យើងនឹងនិយាយជាមួយអ្នក បន្ទាប់ពី: let's talk (when?) after (adverb) - adjoining.
6. តោះ​និយាយ​គ្នា បន្ទាប់ពីការប្រជុំ៖ តោះនិយាយ (ពេលណា?) បន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ (នាមជាមួយបុព្វបទ) - ការគ្រប់គ្រង។