គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃទស្សនៈទូទៅលើគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍ "សាលា - សង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ" ។ "គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា - សង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

ដើម្បីកំណត់ធាតុផ្សំតម្រង់ទិសថ្នាក់ជាតិនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ ការយល់ដឹងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃការរចនាគរុកោសល្យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺចាំបាច់ ដែលកំពុងក្លាយជាបាតុភូតគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងសកម្មភាពអប់រំនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។ នៅក្នុងការវាយតម្លៃរបស់ V. M. Korotov បញ្ហានៃការព្យាករណ៍គឺគរុកោសល្យដំបូង។ នៅពេលមួយ K. D. Ushinsky បានផ្តល់ការបកស្រាយដល់នាងនៅក្នុងការងារ "ពលកម្មក្នុងអត្ថន័យផ្លូវចិត្តនិងការអប់រំ" V. A. Sukhomlinsky បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ប្រជាពលរដ្ឋកម្មករបុរសគ្រួសារ។ V. M. Korotov បានបង្កើតកម្មវិធីព្រាងសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលារុស្ស៊ីដែលផ្តល់ដោយតួនាទីសង្គមដ៏សំខាន់បំផុត។ នៅក្នុងទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ ការអប់រំត្រូវបានបង្ហាញថាជាដំណើរការតម្រង់ទិសជាប្រព័ន្ធនៃការសិក្សារបស់មនុស្ស ដែលជាផលិតផលនៃមនុស្សដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេច និងអាចបំពេញប្រព័ន្ធសំខាន់នៃតួនាទីសង្គម៖ បុរសគ្រួសារ - គោរពម្តាយឪពុក ជីដូនជីតា។ ថែរក្សាពួកគេនិងសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត; ចូលរួមក្នុងការថែរក្សាគេហដ្ឋាន បម្រើខ្លួនឯងក្នុងបរិមាណដែលកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ ចាត់ទុកគ្រួសារជាគុណតម្លៃខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស។ រៀបចំខ្លួនគាត់ដោយមនសិការដើម្បីបង្កើតគ្រួសាររបស់គាត់និងចិញ្ចឹមកូនរបស់គាត់តាមស្មារតីនៃប្រពៃណីវិជ្ជាជីវៈនិងឧត្តមគតិនៃប្រជាជនរបស់គាត់; រក្សាការចងចាំរបស់បុព្វបុរស, ខិតខំធ្វើដូចពួកគេ; សិស្ស - ដឹងពីរបៀបនិងចូលចិត្តរៀន; ស្ទាត់ជំនាញក្នុងភាសាកំណើត; អានបានល្អនិងច្រើន; យល់ថាគាត់នឹងត្រូវសិក្សាពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ ហើយដូច្នេះធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំខ្លួនឯង។ គោរពគ្រូរបស់ពួកគេ; ស្វែងរកការទទួលបានការអប់រំមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា; អនុបណ្ឌិតតក្កវិជ្ជាគ្រាមភាសា, វប្បធម៌នៃការគិត; កម្មករ - មើលឃើញនៅក្នុងការងាររបស់គាត់ដែលជាប្រភពនៃសុខុមាលភាពនៃគ្រួសារនិងភាពរុងរឿងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី; ស្ទាត់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិ ជំនាញដ៏ស្មោះត្រង់; ចូលរួមក្នុងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេស និងការពិសោធន៍កសិកម្ម។ មានវិន័យ ជាអ្នករៀបចំដ៏ប៉ិនប្រសប់ ដឹងពីរបៀបធ្វើការជាក្រុម ជួយសមមិត្ត ចូលរួមក្នុងការងារគ្រួសារ សេវាខ្លួនឯង កិច្ចការសាលាផ្សេងៗ និងការកែលម្អ microdistrict ។ ស្វែងរកសនិទានកម្មកម្លាំងពលកម្ម និងកែលម្អវប្បធម៌បច្ចេកវិទ្យា។ គំនិតផ្តួចផ្តើមនិងភាពច្នៃប្រឌិត បំពេញចំណេះដឹងសេដ្ឋកិច្ចឥតឈប់ឈរ។ ជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រ; ពលរដ្ឋ - អ្នកស្នេហាជាតិ អ្នកនិយមអន្តរជាតិ មនុស្សធម៌ អ្នកប្រយុទ្ធដើម្បីលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យដ៏រុងរឿងរបស់រុស្ស៊ី។ ស្គាល់ និងគោរពច្បាប់ និងច្បាប់របស់សណ្ឋាគារ។ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀនដោយខ្លួនឯង ក្នុងជីវិតនយោបាយសង្គមរបស់ប្រទេស។ ថែរក្សាធម្មជាតិ ទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន និងសាធារណៈ។ អត់ឱនចំពោះការមិនពេញចិត្ត; ស្គាល់ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិងទឹកដីកំណើតរបស់គាត់បានយ៉ាងល្អ; លើកកំពស់វប្បធម៌នយោបាយ និងទូទៅរបស់ខ្លួន; connoisseur និងអ្នកបង្កើតដ៏ស្រស់ស្អាត - ស្គាល់រឿងព្រេងនិទាននិងសមិទ្ធិផលនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈបានយ៉ាងល្អ; បង្កើតនិងបំពេញបណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួន; អភិវឌ្ឍតម្រូវការសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយស្រស់ស្អាត; ស្ទាត់ជំនាញជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ពិភពលោក ពូកែខាងសិល្បៈ។ គូរបានល្អ; យល់ពីតន្ត្រីបុរាណនិងទំនើប; ទស្សនារោងមហោស្រព និងសារមន្ទីរ រួមបញ្ចូលគ្នានូវទេសចរណ៍ជាមួយប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ - ថែរក្សាសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់និងសុវត្ថិភាពរបស់អ្នកដែលនៅជុំវិញគាត់; គោរពច្បាប់ចរាចរណ៍ បទបញ្ជាសុវត្ថិភាព ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះជាប្រចាំ។ ថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេនិងសុខភាពរបស់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ជាទ្រព្យសម្បត្តិចម្បង; អនាម័យ, គោរពច្បាប់អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន; សីតុណ្ហភាពក្នុងអាហារ; ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការរឹងនិងលំហាត់រាងកាយ; អភិវឌ្ឍភាពធន់នឹងទម្លាប់អាក្រក់ ដឹងពីរបៀបផ្តល់ជំនួយដំបូងដល់ជនរងគ្រោះ។

ប៉ារ៉ាម៉ែត្រទាំងនេះភ្ជាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានព្យាករណ៍ដោយជោគជ័យជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃ ethnopedagogy ជាមួយនឹងប្រពៃណីគ្រួសាររុស្ស៊ី ជាមួយនឹងរបៀបរស់នៅបែបអយ្យកោ ប៉ុន្តែតាមគំនិតរបស់យើង ដោយសារតម្រូវការកម្រិតខ្ពស់ និងសម្បូរបែបសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា លទ្ធភាពនៃការសម្រេចបាននូវចំណុចនេះ។ រូបភាពគឺមិនទំនង។ គោលគំនិតនៃគោលបំណងតួនាទីរបស់បុគ្គលគឺមានភាពជឿនលឿនណាស់ ព្រោះវាស្វែងរកការបញ្ចូលនូវឧត្តមគតិនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋ កម្មករនាពេលអនាគត អ្នកតំណាងនៃគ្រួសាររាជវង្ស គ្រួសារបុរស បុគ្គលសាធារណៈ អ្នកស្នងតំណែងពី ទំនៀមទំលាប់ដ៏ល្អបំផុតរបស់ប្រជាជនរបស់គាត់ និងមាតុភូមិ ដែលជាអ្នកគាំទ្ររបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ជាអ្នកស្គាល់ភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ។ សាលារៀនទំនើបៗជាច្រើនកំពុងដើរតាមមាគ៌ានេះ ដោយបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនូវគោលការណ៍ ethnopedagogics និងណែនាំវគ្គសិក្សាតម្រង់ទិសថ្នាក់ជាតិទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ។ បទពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវជាក់លាក់មួយដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការបកស្រាយនៃបញ្ហានេះត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដោយគ្រូនៃសាលារុស្ស៊ីទំនើបនៅ Gatchina, Ivanov, Kostroma, Moscow, Orel, Penza, Rostov, Tobolsk និងទីក្រុងផ្សេងទៀតដែលជាគ្រូបង្រៀននៃតំបន់ Vologda ។ កន្លែងអប់រំនៃតំបន់ Vologda មានលក្ខណៈពិសេសដោយឡែកដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបរិស្ថានធម្មជាតិ ជនជាតិភាគតិច ប្រភពដើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍អេកូឡូស៊ី ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ ប្រពៃណីប្រជាប្រិយ ការសន្ទនាជាមួយតំបន់ផ្សេងទៀតនៃប្រទេស និងសហគមន៍អន្តរជាតិ។

នៅពេលរចនារូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា កំណត់តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ ទំនាក់ទំនង សោភ័ណភាព កម្លាំងពលកម្ម ទិដ្ឋភាពរាងកាយនៃវប្បធម៌បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងយន្តការនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ យើងបានយកជាមូលដ្ឋាន គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមធម្មជាតិដោយគិតគូរពីភាពអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលកំពុងដំណើរការនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារយោងទៅតាមអាយុរបស់គាត់និងប្រភេទសំខាន់ៗនៃផលប៉ះពាល់គរុកោសល្យ។ ក្នុងន័យនេះ គំនិតទ្រឹស្តីនៃវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈចំពោះការអប់រំរបស់សិស្សសាលាត្រូវបានពិចារណា។ រូបភាពគ្រោងការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃវិធីសាស្រ្តលេចធ្លោទាំងស្រុងចំពោះកម្មវិធីនៃការចិញ្ចឹមកូនដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការងារ "ការចិញ្ចឹមកូននៅសាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N. E. Shchurkova ។ តាមអ្នកនិពន្ធ គោលដៅនៃការអប់រំ គឺជាបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពកសាងជីវិតដែលសក្តិសមជាបុគ្គល។ តាមគំនិតរបស់យើង វិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាចម្បងក្នុងការអប់រំគឺអាចទទួលយកបាន និងមានប្រសិទ្ធភាព។ យើងជឿថា ដើម្បីក្លាយជាមនុស្ស កុមារត្រូវតែចេញពីការយល់ឃើញ (នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំ) ដល់តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាព (នៅដំណាក់កាលជាន់ខ្ពស់)។ តាមគ្រោងការណ៍ វាអាចមើលទៅដូចនេះ៖

ការពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមកនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលកំពុងដំណើរការនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារយោងទៅតាមអាយុរបស់គាត់និងយន្តការសំខាន់ៗនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យលើគាត់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគ្រោងការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ ទំនាក់ទំនង សោភ័ណភាព កម្លាំងពលកម្ម ទិដ្ឋភាពរាងកាយនៃវប្បធម៌បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនៅកម្រិតអាយុនីមួយៗ យោងទៅតាមលក្ខណៈអាយុរបស់គាត់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងតារាងខាងក្រោម៖

	ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌	បញ្ញា, ចេះដឹង	ទំនាក់ទំនង	សោភ័ណភាព	ពលកម្ម	រាងកាយ

បឋមសិក្សា	ការមានគុណសម្បត្ដិដូចជាសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះម្ដាយ, គ្រួសារ, ផ្ទះ, មាតុភូមិរបស់ខ្លួន; សេចក្តីសប្បុរស ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សជុំវិញ ភាពស្មោះត្រង់ ការឆ្លើយតប ការគោរពចំពោះតំណាងជាតិសាសន៍ដទៃ និងសញ្ជាតិ	ចំណេះដឹង, ជំនាញ, ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនិងសរីរវិទ្យានៃសិស្សជាក់លាក់មួយនិងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំ; ការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌នៃស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ។	សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់និងស្តាប់អ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យការយល់ដឹងពីតម្លៃនៃមិត្តភាពជាមួយមិត្តភក្ដិ; សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយានិងអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់ ការកាន់កាប់ជំនាញសីលធម៌ជាមូលដ្ឋាន; ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលជាមួយជនជាតិ សង្គម និងបទដ្ឋានតម្លៃ	សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញនិងយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីការពារ។ ដើម្បីការពារធម្មជាតិ។ ការណែនាំអំពីពិភពសិល្បៈនៃតំបន់ ចំណេះដឹងនៃការងាររបស់កវីជនជាតិដើម អ្នកនិពន្ធ សិល្បករ	បំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួមក្នុងកិច្ចការការងាររបស់ថ្នាក់ជួយសាច់ញាតិនិងជនចម្លែក។ សេវាកម្មខ្លួនឯង វត្តមាននៃគោលការណ៍សមូហភាព បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ជំនួយទៅវិញទៅមក	បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ទម្លាប់នៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណប្រចាំថ្ងៃការសង្កេតច្បាប់នៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។ ចំណេះដឹងអំពីល្បែងប្រជាប្រិយ និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំពួកគេ។
សាលាចម្បង	សេចក្តីស្រឡាញ់ដោយមនសិការចំពោះផ្ទះរបស់មនុស្សម្នាក់ ម្តាយ គ្រួសារ មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ ភាពរសើប កលល្បិច ការគោរពចំពោះមាតុភូមិរបស់ប្រទេសរុស្ស៊ី ការយល់ដឹងនៃគំនិត៖ កិត្តិយស។ កាតព្វកិច្ច, គោលបំណង, ការទទួលខុសត្រូវ, សញ្ជាតិ។ សកម្មភាពសង្គម។ ការផ្តន្ទាទោសខាងសីលធម៌	ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញដែលត្រូវនឹងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សជាក់លាក់ និងស្តង់ដារអប់រំ រួមទាំងចំណេះដឹងអំពីប្រទេសរុស្ស៊ី និងតំបន់ ចំណេះដឹងអំពីសកម្មភាពមនុស្សប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈដ៏ធំទូលាយ ចំណេះដឹងអំពីចរិតលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីពង្រីកជើងមេឃ។ វប្បធម៌នៃការគិត រួមទាំងភាសា	សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ វិភាគទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ សមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួល។ គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នក។ សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាអាកប្បកិរិយាស្ថេរភាពអារម្មណ៍នៅក្នុងស្ថានភាពជីវិត	តម្រូវការក្នុងការទស្សនាល្ខោន ការតាំងពិពណ៌ ការប្រគុំតន្ត្រី ការអានអក្សរសិល្ប៍បុរាណ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រៀតចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្នុងនៃការងារសិល្បៈ ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារខាងវិញ្ញាណរបស់វា។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកសាងជីវិតរបស់អ្នកយោងទៅតាមច្បាប់នៃភាពសុខដុមនិងភាពស្រស់ស្អាត	សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ការចូលរួមក្នុងកិច្ចការសាលា ការកែលម្អ microdistrict ។ ការគោរពចំពោះសាលារៀននិងទ្រព្យសម្បត្តិផ្សេងទៀតសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងការងារក្នុងការអនុវត្តការបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើមការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអនុវត្តការងារ។ ការបង្កើតអារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ចការទទួលខុសត្រូវ។ សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់ខ្លួន។	មនសិការដើម្បីកែលម្អសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាពរបស់អ្នកដទៃ ចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃឱសថបុរាណ បំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងផ្នែកកីឡាផ្សេងៗ។
វិទ្យាល័យ	ភាពជាពលរដ្ឋប្រកបដោយមនសិការ។ មោទនភាពក្នុងការរួមជាតិរបស់ខ្លួនដើម្បីមាតុភូមិរបស់ខ្លួន។ សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។ តម្រូវការដើម្បីធ្វើល្អ។ អាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌ចំពោះប្រជាជន និងមនុស្សជាតិដទៃទៀត។ សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង ភាពលេចធ្លោនៃអាទិភាពខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ជាងវត្ថុធាតុ	ចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព។ ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់សាលាដំណាក់កាលទី៣។ សំណូមពរ និងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន បញ្ញា វប្បធម៌នៃចិត្ត។ ការយល់ដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ គំនិតច្នៃប្រឌិត។ ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង តម្រូវការដើម្បីបន្តការអប់រំ ការអប់រំខ្លួនឯង	សមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតួនាទីក្នុងក្រុមបានគ្រប់គ្រាន់តាមស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនង, គោរពរសជាតិផ្សេងទៀត, ទំនៀមទម្លាប់។ ទម្លាប់។ ការសម្របខ្លួនសង្គមខ្ពស់។	សមត្ថភាពក្នុងការកសាងជីវិតរបស់អ្នកយោងទៅតាមច្បាប់នៃភាពសុខដុមនិងភាពស្រស់ស្អាត។ តម្រូវការដើម្បីនាំយកភាពស្រស់ស្អាតចូលទៅក្នុងការអប់រំ, ពលកម្ម, សកម្មភាពកម្សាន្ត, នៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សជុំវិញ។ ធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ពិភពលោកចំណេះដឹងនៃសមិទ្ធិផលនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈរុស្ស៊ី	ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយអត្ថន័យ និងមនសិការ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពការងារ និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសង្គម សមត្ថភាពសម្រាប់អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងារប្រកបដោយការស្ថាបនា ការរិះគន់ សុទិដ្ឋិនិយម ការចល័ត	មានឆន្ទៈក្នុងការដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ សកម្មរាងកាយ អាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនចំពោះសុខភាព ការព្រួយបារម្ភចំពោះសុខភាពរបស់អ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ប្រពៃណីសុខភាពរបស់រុស្ស៊ីក្នុងជីវិត។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលកីឡាផ្ទាល់ខ្លួន

រូបភាពទូទៅបំផុតរបស់និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ត្រូវបានរៀបចំឡើងដូចតទៅ៖ រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាគឺ “សិស្សសាលាបឋមសិក្សាមានគុណសម្បត្តិល្អបំផុតរបស់មនុស្សរុស្ស៊ី ដូចជាសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ សេចក្តីសប្បុរស ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សជុំវិញខ្លួន។ គាត់, ភាពស្មោះត្រង់, ការឆ្លើយតប, ឧស្សាហ៍ព្យាយាម, ការគោរពចំពោះជាន់ខ្ពស់។ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់ និងសាលា ដឹងពីរបៀបរៀបចំពេលវេលារបស់គាត់ គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា និងអារម្មណ៍របស់គាត់ ថែរក្សាការពង្រឹងសុខភាពរបស់គាត់។ បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងនៅក្នុងពិភពជុំវិញនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌នៃមាតុភូមិរបស់គាត់ មានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ការនិយាយត្រឹមត្រូវដោយឥតគិតថ្លៃ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំ។ រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យគឺ "មនុស្សម្នាក់លះបង់ចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ី ជាអ្នកស្នេហាជាតិសកម្ម ការពារ និងការពារមាតុភូមិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌របស់ខ្លួន ដែលបានបញ្ចូលក្នុងគំនិតរបស់គាត់នូវគំនិតនៃសេចក្តីល្អផ្ទាល់ខ្លួន ជាមួយនឹងសេចក្តីល្អរបស់រដ្ឋ។

អ្នកមានខាងវិញ្ញាណ មានគំនិតច្នៃប្រឌិត ជាមនុស្សមានសេរីភាព ជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសល្អបំផុតនៃតួអក្សររុស្ស៊ី ខិតខំដើម្បីភាពល្អឥតខ្ចោះខាងរាងកាយ និងសីលធម៌។ បុគ្គលដែលមានការអប់រំមានវប្បធម៌នៃចិត្ត ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង ការតាំងចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងក្នុងជីវិតពេញវ័យ។ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនមែនជាផលវិបាកនៃការអប់រំនៅសាលា និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាទេ វាអាស្រ័យលើតម្រូវការហ្សែន និងឥទ្ធិពលនៃពេលវេលាមត្តេយ្យសិក្សា ការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ សម្ពាធពីអ្នកដទៃ ឥទ្ធិពលតាមអំពើចិត្ត និងអចេតនានៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ក៏ដូចជាការអប់រំដោយខ្លួនឯង ដែលជំរុញដោយរូបរាងរបស់មនុស្សនៅក្នុងផែនការជាក់លាក់មួយសម្រាប់អនាគត ដែលជាឧត្តមគតិនៃជីវិតដ៏ល្បី ដែលសាលាគួរតែចូលរួមចំណែកក្នុងគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ដូច្នេះ គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្តង់ដារមួយដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវគំនិតរបស់គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយអំពីគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗបំផុតរបស់បុគ្គលដែលជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់តាមដានសកម្មភាពពិសោធន៍ទាំងអស់។ ដោយពិចារណាលើគំរូជាប្រភេទនៃស្តង់ដារអប់រំ យើងងាកទៅរកលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងវិភាគ និងវាស់វែងគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា បង្កើតលក្ខណៈចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ "បាតុភូតមួយដើម្បីដំណើរការ និងអភិវឌ្ឍទៅតាមប្រភេទជាក់លាក់ នោះគឺ ដើម្បីឱ្យនៅកម្រិត "ភាពប្រាកដប្រជានៃគុណភាព" ។ ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗគ្នាដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ រចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូបញ្ចប់ការសិក្សាក៏រកឃើញការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងសមាសធាតុតម្រង់ទិសជាតិនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំផងដែរ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពវិធីសាស្រ្ត គំរូនៃការបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគឺជាសំណុំនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃគំនិតដែលជួសជុលគោលដៅនៃគំរូដែលជាប្រព័ន្ធនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន។ នៅក្នុងវិមាត្រគរុកោសល្យជាក់ស្តែង គំរូកំណត់លក្ខណៈដំណាក់កាលសំខាន់ៗ និងផលិតផលនៃដំណើរការស្តង់ដារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅនៅកម្រិតនៃប្រធានបទនៃសកម្មភាពសាលាសហព័ន្ធ។

"គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា" នៃសាលាបឋមសិក្សាគឺជាលទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ដែលជាចម្លើយទូទៅចំពោះសំណួរនៃ "ផលិតផល" ដែលគួរទទួលបានជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៃការបង្រៀន។ បុគ្គលិកនៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ។ "គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា" គឺជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការកសាងដំណើរការអប់រំ ការសម្របសម្រួលសកម្មភាពនៃតំណភ្ជាប់ និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ និងការរចនាផ្លូវអប់រំបុគ្គល។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

តម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា។

គំរូសិស្ស។

ធូឡា

ឆ្នាំ ២០១៦

ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ការបង្កើតគំរូបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាលាគឺ: រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;

ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី";

ស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋមដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 06 ខែតុលាឆ្នាំ 2009 លេខ 373 ។

កម្មវិធីអប់រំ OU ។

ដូច្នេះគំរូដើរតួជាស្តង់ដារ។ ការកសាងរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលា យើងបន្តពីការពិតដែលថាគាត់គឺជាប្រព័ន្ធថាមវន្តដែលផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច កែលម្អខ្លួនឯង ពោរពេញទៅដោយខ្លឹមសារថ្មី។ នេះមានន័យថារូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនមែនជាលទ្ធផលចុងក្រោយ មិនមែនជាលទ្ធផលក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈនោះទេ ប៉ុន្តែកម្រិតមូលដ្ឋាននោះ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតដែលសាលាគួរតែរួមចំណែកដល់អតិបរមា។

ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនមែនជាលទ្ធផលនៃការអប់រំនៅសាលាតែប៉ុណ្ណោះទេ វាអាស្រ័យលើតម្រូវការហ្សែន និងឥទ្ធិពលនៃពេលវេលាមត្តេយ្យសិក្សា ឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងសំខាន់បំផុតគឺការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ។ ដូច្នេះ ការចិញ្ចឹមអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍគឺអាចធ្វើទៅបានតែប៉ុណ្ណោះ។រួម ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលា និងគ្រួសារ។

សង្គមទំនើបត្រូវការមនុស្សម្នាក់ដែលមានសមត្ថភាពអប់រំខ្លួនឯង ទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗដោយឯករាជ្យ មានសមត្ថភាពធ្វើការសម្រេចចិត្តបានត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះហើយការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដោយមានជំនួយពីសាលាគឺត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។

តួនាទីគ្រូបង្រៀននៃមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើង។នៅក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារអាចត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យដូចខាងក្រោម: ជំនួយគរុកោសល្យការគាំទ្រនិងការលើកកម្ពស់។

គ្រប់ពេលវេលា សកម្មភាពរបស់សាលាគឺសំដៅដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ ប៉ុន្តែស្តង់ដារកំណត់លទ្ធផលនៃការអប់រំ៖ អារម្មណ៍នៃអត្តសញ្ញាណពលរដ្ឋ ស្នេហាជាតិ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹង សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ។ សម្រាប់ការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ការអត់ឱន និងច្រើនទៀត។

រូបគំនូរនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ IEO ។

ដូចដែលយើងតម្រង់ជួរការងាររបស់យើងដើម្បីបង្កើតម៉ូដែលបញ្ចប់ការសិក្សាដំបូងយើងប្រៀបធៀបរូបថតរូបរបស់អ្នកបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សា និងរូបថតរូបរបស់សិស្សបឋមសិក្សា។ ហើយនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រៀបធៀបវាត្រូវបានកំណត់ថា ...

កំណត់ "រូប" របស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា:

ស្រឡាញ់ប្រជាជន ទឹកដី និងមាតុភូមិ។
- គោរព និងទទួលយកតម្លៃគ្រួសារ និងសង្គម។
- ចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្ម និងចាប់អារម្មណ៍ស្គាល់ពិភពលោក។
- មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន, សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ខ្លួន;
- ត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ខ្លួនចំពោះគ្រួសារ និងសង្គម។
- ចិត្តល្អ អាចស្តាប់ និងស្តាប់អ្នកឆ្លើយឆ្លង បង្ហាញជំហរ បញ្ចេញមតិ។
- អនុវត្តតាមច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ។

រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា យោងតាម GEF

រូបថតរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា

រូបគំនូររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មូលដ្ឋាន

ស្រឡាញ់ប្រជាជនរបស់គាត់, ទឹកដីរបស់គាត់និងមាតុភូមិរបស់គាត់;

ការគោរពនិងទទួលយកតម្លៃនៃគ្រួសារនិងសង្គម;

ចង់ដឹងចង់ឃើញ យ៉ាងសកម្ម និងចាប់អារម្មណ៍ដឹងពីពិភពលោក;

មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន, សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ;

ត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេចំពោះគ្រួសារ និងសង្គម។

ចិត្តល្អ ចេះស្តាប់ និងស្តាប់អ្នកឆ្លើយឆ្លង បង្ហាញជំហរ បញ្ចេញមតិ;

អនុវត្តតាមច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ។

ស្រឡាញ់ទឹកដីនិងមាតុភូមិរបស់គាត់ដែលចេះភាសារុស្សី និងភាសាកំណើតរបស់គាត់ គោរពប្រជាជនរបស់គាត់ វប្បធម៌ និងប្រពៃណីខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ។

យល់ដឹង និងទទួលយកតម្លៃនៃជីវិតមនុស្ស គ្រួសារសង្គមស៊ីវិល ប្រជាជនរុស្ស៊ីពហុជាតិសាសន៍;

យ៉ាងសកម្ម និងចាប់អារម្មណ៍ស្គាល់ពិភពលោក,ដឹងពីតម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ និងការច្នៃប្រឌិត។

អាចរៀនបាន។ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ជីវិត និងការងារ អាចអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។

សកម្មក្នុងសង្គម,គោរពច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់,អនុលោមតាមទង្វើរបស់ខ្លួនដោយតម្លៃសីលធម៌ ដឹងពីភារកិច្ចរបស់ខ្លួនចំពោះគ្រួសារ សង្គម មាតុភូមិ;

ការគោរពចំពោះអ្នកដទៃអាចធ្វើការសន្ទនាក្នុងន័យស្ថាបនា ឈានដល់ការយោគយល់គ្នា សហការគ្នាដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលរួម។

មនសិការ ការបំពេញច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងបរិស្ថានល្អ ដែលមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់មនុស្ស និងបរិស្ថានរបស់ពួកគេ។

- តម្រង់ទិសនៅក្នុងពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ ការយល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ដើម្បីផលប្រយោជន៍នៃការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៃសង្គម និងធម្មជាតិ។

គោលដៅចម្បងនៃការអប់រំបឋមនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើង។- ការថែរក្សា និងគាំទ្រលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។

តើនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីរក្សាបាននូវបំណងប្រាថ្នាចង់រៀន អភិវឌ្ឍតម្រូវការសិក្សាដោយឯករាជ្យ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដោះស្រាយបញ្ហាយល់ដឹងផ្សេងៗ ដើម្បីផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសិក្សាជោគជ័យនៅបឋមសិក្សា? តើអ្វីទៅជា "គំរូ"បញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា?

និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវ៖

1. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅលើមុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សាក្នុងកម្រិតមួយគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តការសិក្សានៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (មានន័យថា ជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅ)។

2. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពអប់រំ វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ។

3. គ្រប់គ្រងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព (ការយល់ដឹង, ការនិយាយ, ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន, នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាព: ការបង្កើតលំដាប់នៃសកម្មភាព, ធ្វើតាមការណែនាំ, កំណត់វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង, កំណត់មូលហេតុនៃការលំបាកដែលកើតឡើង, ការស្វែងរកនិងការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯង កំហុសជាដើម) ។

4. ធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំ ធាតុផ្សំនៃការគិតទ្រឹស្តី។

5. ដើម្បីបង្កើតតម្រូវការក្នុងការសិក្សាដោយឯករាជ្យបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរៀនការយល់ដឹងពីទំនាក់ទំនងនៃបាតុភូតនៃពិភពខាងក្រៅ។

6. គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

ឪពុកម្តាយដែលបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានណែនាំមិនត្រឹមតែដោយស្ថានភាពនៃសាលារៀនប្រព័ន្ធនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងដោយគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូផងដែរ។ មាតាបិតាគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេសិក្សាក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបប្រកបដោយផាសុកភាព ហើយគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែមានវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាបុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរ។ នៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ លទ្ធផលនៃការសិក្សាគឺជាមូលដ្ឋានចំណេះដឹងដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមាររៀនដោយជោគជ័យនៅដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់នៃការអប់រំ ក៏ដូចជាការសង្គ្រោះសុខភាពផងដែរ។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សា បន្ថែមពីលើជំនាញកម្មវិធីសំខាន់ គួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។

គ្រូបឋមសិក្សារបស់យើង។បង្កើតឱ្យសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការរៀន និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ការស្វែងរកឯករាជ្យ និងការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មាន សមត្ថភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

ត្រូវតែមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រូបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។

សិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាគួរត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំមធ្យមសិក្សា។ ហើយគាត់នឹងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់រឿងនេះប្រសិនបើគាត់មានសុខភាពល្អ។ ជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប វាអាចទៅរួច។ គាត់ត្រូវតែអាចទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ ទទួលបានការអប់រំ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ការច្នៃប្រឌិត និងមានបំណងប្រាថ្នាចង់ទៅសាលារៀន។

គ្រូបឋមសិក្សាពួកគេបង្រៀនកុមារមិនត្រឹមតែសរសេរ អាន និងរាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញពួកគេនូវតម្រូវការសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ។ គ្រូបង្រៀនរបស់យើងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតសិស្សនូវតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា ទំនាក់ទំនង សិល្បៈ រូបវន្តរបស់ពួកគេ។

យើងដឹងហើយថា កុមារម្នាក់ៗមានរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងរូបភាពប្លែកៗ ហើយយើងជួយគាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។

- តើសមត្ថភាពសំខាន់ៗដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគួរមានអ្វីខ្លះ?

បឋមសិក្សា?

មានសមត្ថភាពមានន័យថាមានចំណេះដឹងជាក់លាក់ ដឹងអ្វីមួយក្នុងវិស័យណាមួយ។

នៅសាលាបឋមសិក្សា យើងគូសបញ្ជាក់ពីសមត្ថភាព៖

1. ការអប់រំ និងការយល់ដឹង។ (សិស្សទទួលបានចំនេះដឹងដោយផ្ទាល់ពីការពិតជុំវិញ ជាម្ចាស់វិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងការយល់ដឹង សកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ (មិនស្តង់ដារ)។ ឧទាហរណ៍ ថ្នាក់ទី 4 ពិភពលោកជុំវិញ។ ប្រធានបទគឺ "តំបន់ធម្មជាតិ-tundra" ។ មេរៀនទូទៅ។

ថ្នាក់ទាំងមូលប្រែទៅជាស្ថានីយ៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ មានការងារស្រាវជ្រាវឯករាជ្យរបស់និស្សិត។ កុមារត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម៖ អ្នកភូមិសាស្ត្រ អ្នករុក្ខសាស្ត្រ អ្នកបរិស្ថានវិទ្យា អ្នកសត្វវិទ្យា។ ក្រុមនីមួយៗមានកិច្ចការជាក់លាក់មួយ ដែលត្រូវបានកំណត់ក្នុងប័ណ្ណជំនួយ។ ពួកគេការពារការសិក្សាខ្នាតតូចរបស់ពួកគេនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនដោយប្រើគំនូរ រូបថត និងអរូបី។ នៅក្នុងដំណើរការនៃភារកិច្ចបែបនេះយើងអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងយើងរៀនជ្រើសរើសរឿងសំខាន់ពីសម្ភារៈទូទៅហើយនាំវាទៅក្នុងប្រព័ន្ធ។

2. គុណតម្លៃ-សមត្ថភាពន័យ។ (ភ្ជាប់ជាមួយនឹងទិសដៅតម្លៃរបស់សិស្ស សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការមើលឃើញ និងយល់ពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ រុករកក្នុងនោះ ដឹងពីតួនាទី និងគោលបំណងរបស់គាត់។ )

ជាឧទាហរណ៍ យោងតាមផែនការនៃការងារអប់រំនៅថ្នាក់ទី 4 ព្រឹត្តិការណ៍សាលាបើកចំហ "ខ្ញុំនិងសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ កុមារគួរដឹងពីសិទ្ធិនិងភារកិច្ចរបស់គាត់មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងមានសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គាត់។

3. សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង។ (ជំនាញក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ក្រុមដែលមានតួនាទីសង្គមផ្សេងៗ។ សិស្សគួរចេះណែនាំខ្លួន សរសេរសំបុត្រ បំពេញសេចក្តីថ្លែងការណ៍ សួរសំណួរ ដឹកនាំការពិភាក្សា)

ជាឧទាហរណ៍ អ្នកប្រឹក្សាធ្វើការនៅមេរៀនគណិតវិទ្យានៅថ្នាក់ទី៤។ ពួកគេពិនិត្យមើលការងារដែលបានធ្វើនៅលើជួររបស់ពួកគេកែតម្រូវកំហុស។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះអភិវឌ្ឍជំនួយទៅវិញទៅមក ការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក និងជំនាញការងារជាក្រុមចំពោះកុមារ។

4. ខ្ញុំនឹងរស់នៅលើសមត្ថភាពសំខាន់មួយបន្ថែមទៀតទាក់ទងនឹងការងារ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសិក្សាពីថ្នាក់ទី 1-4 សិស្សទទួលបានដំបូង - ចំណេះដឹងបច្ចេកទេស; ជំនាញក្នុងការផលិតផលិតផលពីសម្ភារៈផ្សេងៗ; ជំនាញថែទាំខ្លួនឯង។

មេរៀនបណ្តុះបណ្តាលការងារ ប្រធានបទ៖ "បង្កើតគំរូរ៉ុក្កែត"។ សិស្សធ្វើការជាគូ ដើម្បីទទួលបានសៀវភៅណែនាំសម្រាប់លំដាប់នៃការផលិតគ្រាប់រ៉ុក្កែត។ កុមារធ្វើការជាជំហាន ៗ ។

ការរចនានៃរ៉ុក្កែតកើតឡើងដោយខ្លួនឯង។ នៅក្នុងដំណើរការនៃភារកិច្ចបែបនេះបទពិសោធន៍ការងាររបស់កុមារត្រូវបានពង្រឹង; ការកសាងជំនាញ និងចំណេះដឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍ។

5. សមត្ថភាពព័ត៌មាន

មានប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទំនើប (ទូរទស្សន៍ ទូរស័ព្ទ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនព្រីន) និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ... (ថតសំឡេង និងវីដេអូ អ៊ីនធឺណិត ..)

វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងនៅក្នុងខ្លឹមសារ didactic របស់វា គឺសំដៅលើការបង្កើតសមត្ថភាព ដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាប្រែទៅជាមានភាពសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិត អាចសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរ រុករកក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ ធ្វើការជាក្រុមផ្សេងៗ ដោយសារតែគម្រោង សកម្មភាពគឺជាទម្រង់វប្បធម៌នៃសកម្មភាពដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជ្រើសរើសប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។ សកម្មភាពគម្រោងនៅសាលាគឺជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការបង្កើតប្រភេទសមត្ថភាពផ្សេងៗ ក៏ដូចជាសំណុំពេញលេញនៃសមត្ថភាព - អក្ខរកម្មមុខងារ។

ការងារលើគម្រោងផ្តល់ឱ្យសិស្សច្រើន។ នេះគឺជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្តសកម្ម និងការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង និងសកម្មភាពសង្គម និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ និងការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ និងសមត្ថភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងប្រើប្រាស់វាដោយមនសិការ។ លើសពីនេះ សិស្សរៀនធ្វើការលើបញ្ហា ទទួលបានជំនាញនៃការប្រមូល និងដំណើរការព័ត៌មាន ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងរៀនអនុវត្តចំណេះដឹង។ សកម្មភាពគម្រោងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសក្នុងការសហការជាមួយគ្រូ ពិភាក្សា និងផ្តល់ទស្សនៈរបស់ពួកគេ។

គម្រោងត្រូវបានគ្រោងទុកពេញមួយឆ្នាំ ស្ទើរតែគ្រប់មុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ ក្មេងៗចូលចិត្តធ្វើបែបនេះ។ ពួកគេចូលចិត្តស្វែងរកអ្វីដែលថ្មីសម្រាប់ខ្លួនគេ និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ ដើម្បីជាអ្នកស្រាវជ្រាវសម្ភារៈដែលមិនស្គាល់សម្រាប់ពួកគេ។

6. សមត្ថភាពសន្សំសំចៃសុខភាព។

ចំណេះដឹងនិងការប្រកាន់ខ្ជាប់ទៅនឹងបទដ្ឋាននៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ; ចំណេះដឹង និងការប្រតិបត្តិនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ; វប្បធម៌រាងកាយរបស់មនុស្ស សេរីភាព និងការទទួលខុសត្រូវក្នុងការជ្រើសរើសរបៀបរស់នៅ។

ឆ្នាំទី 4 នៃសាលាបឋមសិក្សាបានបញ្ចប់ដំណាក់កាលដំបូងនៃជីវិតសាលារៀនរបស់កុមារ។ ការរំពឹងទុកនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅអនុវិទ្យាល័យបង្ខំឱ្យមនុស្សពេញវ័យយកចិត្តទុកដាក់ជាបឋមលើការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំនៅក្នុងសិស្សថ្នាក់ទីបួន។

ដល់ថ្នាក់ទី៤ កុមារភាគច្រើនមានការអភិវឌ្ឍហើយ។

រចនាប័ទ្មបុគ្គលនៃការងារអប់រំ ភាពខុសគ្នានៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃការអប់រំត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ អាកប្បកិរិយាខុសគ្នាចំពោះមុខវិជ្ជាសិក្សាមានការរីកចម្រើន៖ វិញ្ញាសាខ្លះត្រូវបានគេចូលចិត្តច្រើនជាង ខ្លះទៀតតិចជាង។ វាអាស្រ័យលើលក្ខណៈរបស់កុមារ សមត្ថភាពការងារ ភាពជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ដំណើរការព័ត៌មាន ការចាប់អារម្មណ៍មិនស្មើគ្នាលើមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗ។ល។

ទោះបីជាមានលក្ខណៈបុគ្គលមួយចំនួននៃសិស្សសាលាបឋមសិក្សាក៏ដោយ នៅចុងបញ្ចប់នៃការអប់រំរបស់គាត់នៅកម្រិតបឋមសិក្សា ធាតុផ្សំសំខាន់ៗខាងក្រោមនៃសកម្មភាពឈានមុខរបស់គាត់ - ការអប់រំគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

កម្រិតខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់នៃជំនាញអប់រំ និងសកម្មភាព;

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពស្របតាមក្បួនដោះស្រាយ អនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានក្នុងស្ថានភាពជីវិតពិត គិតឡូជីខល ប្រើប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគ និងសំយោគ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន យល់ឃើញ និងរក្សាទុកព័ត៌មានចាំបាច់ក្នុងការចងចាំ (ជាពិសេសទាំងនេះ។ ជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលវគ្គសិក្សា "ព័ត៌មានវិទ្យា» នៅថ្នាក់ទី 2-3);

ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកនៃការយល់ដឹងគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតដែលទាក់ទងទៅនឹងបទដ្ឋានអាយុ;

មានការគិតដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់ និងកម្រិតធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា។

ធម្មតា ឬកម្រិតខ្ពស់នៃការលើកទឹកចិត្តអប់រំ បង្កើតការលើកទឹកចិត្តអប់រំ និងការយល់ដឹង;

វត្តមាននៃការគ្រប់គ្រងដែលបានបង្កើតឡើងនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង;

មានការគោរពខ្លួនឯងជាវិជ្ជមាន;

វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍មានស្ថេរភាព និងសមស្របតាមអាយុដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ។

កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងរូបភាពផ្លូវចិត្តរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ ចាប់តាំងពីក្នុងអំឡុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ទំនាក់ទំនងកណ្តាល ការទំនាក់ទំនងក្លាយជាសកម្មភាពឈានមុខគេ។ វគ្គសិក្សា Young Philologist ដែលត្រូវបានបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាចាប់ពីថ្នាក់ទី 2 ជួយបង្កើតសមត្ថភាពនេះ។

បន្ទាត់ដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងរូបគំនូររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក៏ជាគុណសម្បត្តិសំខាន់ក្នុងសង្គមផងដែរ ដែលមានជាចម្បងនៅក្នុងពលរដ្ឋ៖ ការគោរពចំពោះប្រទេសកំណើត ប្រជាជនរបស់គាត់ ប្រវត្តិរបស់គាត់ ការយល់ដឹងអំពីភារកិច្ចរបស់គាត់ចំពោះសង្គម អ្នកដទៃ និងខ្លួនគាត់។ ទាំងនោះ។ រួចហើយនៅដំណាក់កាលនៃអាយុបឋមសិក្សាយើងខិតខំដាក់ "ឥដ្ឋ" ដំបូងនៃអារម្មណ៍ខ្ពស់ជាង - ស្នេហាជាតិមនុស្សជាតិភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ជួយក្នុងវគ្គសិក្សាអប់រំនេះ ORKSE "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សាសនាពិភពលោក" ដែលត្រូវបានបង្រៀននៅថ្នាក់ទី 4 រង្វង់សម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា "ស្រឡាញ់និងស្គាល់ទឹកដីរបស់អ្នក" "អ្នកទេសចរ - អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក" ។

វាស្ថិតនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ដែលសមត្ថភាព ទំនួលខុសត្រូវ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពបម្រុងរបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅដំណាក់កាលនេះ ដើម្បីបង្កើតឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យនៅក្នុងសកម្មភាពដែលមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់គាត់។ ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៃសមិទ្ធផលណាមួយរបស់សិស្សគឺចាំបាច់។ សមាគមវិធីសាស្រ្តនៃគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាទាំងបួនឆ្នាំបានទាក់ទាញសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗ ការតាំងពិពណ៌ អូឡាំពិកនៃកម្រិតផ្សេងៗ។ ភូមិសាស្ត្រនៃការប្រកួតទាំងនេះគឺធំទូលាយណាស់ និងផ្លាស់ប្តូរ។ ក្នុងចំណោមនិស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើង មិនមានសិស្សតែម្នាក់ដែលនឹងមិនចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងដែលបានស្នើឡើងយ៉ាងហោចណាស់មួយ។ ជាភស្តុតាងនៃការនេះ - ផលប័ត្ររបស់សិស្ស, ធនាគារ piggy នៃសមិទ្ធិផលនិងភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ។

វាក៏មិនគួរត្រូវបានគេបំភ្លេចថាជីវិតរបស់កុមារមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះជញ្ជាំងនៃសាលារៀននោះទេ។ ក្រៅពីនេះ កុមារអាចត្រូវបានជ្រមុជក្នុងសកម្មភាពបែបនេះដែលអាចឱ្យគាត់បង្ហាញជំនាញរបស់គាត់ សម្រេចបានជោគជ័យ ទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ចូលរៀននៅក្លឹប សាលាតន្ត្រី និងសិល្បៈ ក្លឹបកីឡា។ ក្នុងទិសដៅនេះ គ្រូបឋមសិក្សាកំពុងធ្វើការងារជាច្រើន ដើម្បីលើកកម្ពស់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងចំណោមសិស្សានុសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ តាមរយៈការចុះទៅមើលមជ្ឈមណ្ឌលកុមារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការអញ្ជើញអ្នកឯកទេសមកសាលា។ល។ កុមារជាច្រើនទទួលបានលទ្ធផលល្អក្នុងសកម្មភាពនេះ។

ក្នុងករណីរបស់យើង វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម លក្ខណៈជាក់លាក់នៃ OC ជាស្ថាប័នអប់រំ និងមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

សក្តានុពលសីលធម៌;
សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង;
សក្តានុពលទំនាក់ទំនង;
សក្តានុពលសាភ័ណភ្ព;
សក្តានុពលសរីរវិទ្យា។

សក្តានុពលខាងសីលធម៌

សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង

សក្តានុពលទំនាក់ទំនង

អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។

សក្តានុពលសោភ័ណភាព

សក្តានុពលសរីរវិទ្យា

តើលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមាននៅក្នុងរូបគំនូររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងណាជាមួយនឹងសកម្មភាពសិក្សាជាសកល?

រូបថតរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាបង្ហាញលទ្ធផល៖

ផ្ទាល់ខ្លួន (ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង, អត្ថន័យនៃការបង្កើត, ការតំរង់ទិសសីលធម៌ និងសីលធម៌)។
ប្រធានបទ (បទប្បញ្ញត្តិ, ការយល់ដឹង, ទំនាក់ទំនង) ។

សមាមាត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងរូបគំនូរនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សាជាមួយ UUD ផ្ទាល់ខ្លួន។

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន
ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ (ទីតាំងខាងក្នុង "ខ្ញុំជាគំនិត" អត្តសញ្ញាណពលរដ្ឋ ការគោរពខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង)	ស្រលាញ់ទឹកដី និងប្រទេសជាតិ
ការបង្កើតអត្ថន័យ (ការលើកទឹកចិត្ត (ការអប់រំសង្គម) អាកប្បកិរិយា៖ ឆ្ពោះទៅរកខ្លួនឯង សាលារៀន សង្គម ព្រំដែននៃចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន និង "ភាពល្ងង់ខ្លៅ")	ចង់ដឹងចង់ឃើញ ចាប់អារម្មណ៍ សិក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីពិភពលោក។ បំពេញច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួន និងអ្នកដទៃ
ការតំរង់ទិសសីលធម៌និងសីលធម៌ (ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចនូវស្តង់ដារសីលធម៌ ការវាយតម្លៃលើសកម្មភាពរបស់បុគ្គល)	គោរព និងទទួលយកតម្លៃគ្រួសារ និងសង្គម

នៅពេលដែលយើងចែកចាយ និងទាក់ទងគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលកំណត់ក្នុងរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សាជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន នោះវាកាន់តែច្បាស់។កន្លែងណា របៀប និងនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វីយើងអាចជួយកុមារអភិវឌ្ឍគុណភាពទាំងនេះ។

សមាមាត្រនៃចរិតលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងរូបគំនូរនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សាជាមួយនឹងប្រធានបទមេតា UUD ។

Metasubject UUD

គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងរូបភាពនៃសិស្សសាលាបឋមសិក្សា

សមាសធាតុបទប្បញ្ញត្តិ

ត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេចំពោះគ្រួសារ និងសាលារៀន។

មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។

សមាសធាតុនៃការយល់ដឹង

(ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ការគ្រប់គ្រង និងការកែតម្រូវ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាព)។

មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។

អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។

សមាសធាតុទំនាក់ទំនង

(ជំនាញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ សកម្មភាពនិយាយ)។

រួសរាយរាក់ទាក់ អាចស្តាប់ និងស្តាប់ដៃគូ។

អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។

លទ្ធផលរបស់សិស្សដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានរបស់ CEO ក៏ទាមទារឱ្យមានសកម្មភាពសំខាន់ៗផងដែរ៖

ប្រធានបទ (បទពិសោធន៍ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី ការបំប្លែងរបស់វា ការអនុវត្តន៍ ប្រព័ន្ធនៃធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលបង្កប់នូវរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក)។

គំរូនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា MBOU TsO លេខ 35ក្នុងករណីរបស់យើង វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម លក្ខណៈជាក់លាក់នៃ OC ជាស្ថាប័នអប់រំ និងមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

សក្តានុពលសីលធម៌;
សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង;
សក្តានុពលទំនាក់ទំនង;
សក្តានុពលសាភ័ណភ្ព;
សក្តានុពលសរីរវិទ្យា។

សក្តានុពលខាងសីលធម៌

ស្រលាញ់ទឹកដីកំណើត និងប្រទេសជាតិ។

គោរព និងទទួលយកតម្លៃគ្រួសារ និងសង្គម។

សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង

ចង់ដឹងចង់ឃើញ ចាប់អារម្មណ៍ សិក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីពិភពលោក។

មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។

អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។

សក្តានុពលទំនាក់ទំនង

រួសរាយរាក់ទាក់ អាចស្តាប់ និងស្តាប់ដៃគូ។

អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។

សក្តានុពលសោភ័ណភាព

សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញសោភ័ណភាពនៃវត្ថុនិងបាតុភូតនៅក្នុងបរិយាកាសធម្មជាតិនិងសង្គមមានអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួន (ផ្ទាល់ខ្លួនបុគ្គល) អារម្មណ៍ពណ៌ឆ្ពោះទៅរកការងារសិល្បៈ។

សក្តានុពលសរីរវិទ្យា

បំពេញច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ។

ការបង្កើតគំរូនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនលើកកម្ពស់វិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យដូចខាងក្រោមៈ

ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ
ការរៀបចំការងាររបស់និស្សិត
សកម្មភាពវាយតម្លៃ
ICT - សមត្ថភាព។

បច្ចេកវិទ្យាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការអប់រំគួរតែមានៈ

ពត៌មានវិទ្យា
បច្ចេកវិទ្យាផ្អែកលើការបង្កើតស្ថានភាពសិក្សា (ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សាជុំវិញពិភពលោក)
បច្ចេកវិទ្យាផ្អែកលើការអនុវត្តសកម្មភាពគម្រោង
បច្ចេកវិទ្យាផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការជាមួយសិស្ស។ ពី 3 ទៅ 5 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍យើងរៀបចំថ្នាក់ដូចខាងក្រោម: "សាលាអ្នកជំនួយការ", "Blue Planet", "Modular Origami", ការងារធ្វើអង្កាំជាដើម។

យើងនឹងសប្បាយចិត្តណាស់ប្រសិនបើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលារបស់យើងរៀនយល់និងអនុវត្តក្នុងជីវិតនូវគោលគំនិតបែបនេះ៖

"ខ្ញុំរស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីហើយខ្ញុំចូលចិត្តវា";
"ធំឡើងជាមនុស្សល្អធម្មតា";

"ខ្ញុំចង់រៀន";
"រៀនដើម្បីជោគជ័យ";
"ខ្ញុំគ្រប់គ្រងស្ថានភាព";
"រៀនវាយតម្លៃ";
"ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំនិយាយ ខ្ញុំធ្វើវាដោយខ្លួនឯង";
"តែងតែទាក់ទង";
"មានចិត្តមានសុខភាពល្អនៅក្នុងរាងកាយដែលមានសុខភាពល្អ" ។

ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃសមិទ្ធផលរបស់សិស្សកំពុងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ប៉ុន្តែការតំរង់ទិសតម្លៃដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីមុខតំណែងបុគ្គល និងបុគ្គល (សាសនា ទស្សនៈសោភ័ណភាព ចំណូលចិត្តនយោបាយ។ល។) លក្ខណៈនៃអារម្មណ៍សង្គម (ស្នេហាជាតិ ការអត់ឱន មនុស្សនិយម។

គុណភាពខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសាលា៖ គុណភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពិតប្រាកដ៖ ក្នុងជីវិតពួកគេត្រូវការគុណសម្បត្តិដូចខាងក្រោម៖ គោលបំណង ការអប់រំ ប្រសិទ្ធភាព សង្គម វិន័យ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពវៃឆ្លាត សតិបញ្ញា ការអប់រំ អង្គការ វិន័យ សមត្ថភាពការងារ សមូហភាព សុជីវធម៌ សុភាពរាបសារ ភាពអត់ធ្មត់ ភាពច្របូកច្របល់ក្នុងការរឹតត្បិត។ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ការអប់រំ ប្រសិទ្ធភាពសង្គមដល់ចំណុច វិន័យ អាជីព ភាពវៃឆ្លាត ការជ្រៀតចូលគុណភាព និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជឿថា…

ភាពខុសប្លែកគ្នាកើតមានដោយសារតែ៖ មិនមានមនុស្សដែលមានឧត្តមគតិ ក៏ដូចជាមនុស្សដែលគួរអប់រំគុណសម្បត្តិទាំងនេះនៅក្នុងខ្លួនយើង។ ការពិត និងឧត្តមគតិគឺជារឿងផ្សេងគ្នា ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យថាឧត្តមគតិមិនសមនឹងការព្យាយាមនោះទេ។ គោលបំណង ការពិត និងអនាគតគឺជារឿងផ្សេងគ្នា ហើយមិនចាំបាច់ព្យាយាមបញ្ចូលគ្នានោះទេ។ សាលាមិនអាចអប់រំមនុស្សគ្រប់គ្នាឱ្យស្មើភាពគ្នាបានទេ មនុស្សទាំងអស់មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងខ្លួនគេ។ មិនមានភាពខុសគ្នាក្នុងចំណោមគុណសម្បត្តិទាំងនេះទេហើយមិនគួរមានទេ បុគ្គលខ្លួនឯងត្រូវតែអាចបណ្តុះនូវគុណសម្បត្តិចាំបាច់នៅក្នុងខ្លួនគាត់ ហើយសាលាគ្រាន់តែជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះប៉ុណ្ណោះ។ សាលាគួរតែខិតខំអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិវិជ្ជមាន ហើយសិស្សខ្លួនឯងនឹងជ្រើសរើសអ្វីដែលគាត់ត្រូវការក្នុងជីវិត។ មិនមានគ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យគ្រប់គ្រាន់; យើងមិនអាចបង្ហាញគុណភាពរបស់យើងនៅក្នុងសាលាបានទេ។ ភាពស្មោះត្រង់ និងសេចក្តីសប្បុរស នៅក្នុងសម័យរបស់យើង គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវការឡើយ។

តើត្រូវធ្វើអ្វីខ្លះដើម្បីលើកកម្ពស់ដំណើរការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់នៅសាលា? សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែមទៀតគឺត្រូវការរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន ដើម្បីស្គាល់គ្នាកាន់តែច្បាស់ក្នុងនាមជាមនុស្ស។ មេរៀនបន្ថែមនៅក្នុងទម្រង់នៃល្បែងដើរតួ; នៅក្នុងថ្នាក់ខាងលើសិស្សខ្លួនឯងត្រូវតែជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងចាំបាច់បំផុតសម្រាប់គាត់ណែនាំវគ្គសិក្សាពិសេសចម្រុះបន្ថែមទៀត; ដើម្បីផ្តល់ជំនាញសំខាន់ៗ និងជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតនៅក្នុងមេរៀន; ចំណាយថ្ងៃរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៅសាលា; សិស្សត្រូវតែអាចបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់គាត់; គ្រូត្រូវតែមើលឃើញនៅក្នុងសិស្ស, ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, មនុស្សម្នាក់, និងអប់រំដោយគំរូផ្ទាល់ខ្លួន;

តើសាលាទំនើបគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីអប់រំនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? តើអ្វីគួរជាអ្វី? គ្រូសម័យទំនើបផ្តោតសំខាន់លើគំរូចំណេះដឹងនៃការអប់រំ និងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងល្អ ខណៈដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សមិនរីកចម្រើន ក្រោយមកមិនដឹងពីរបៀបក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ មិនដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ឯកសារយោង និងអក្សរសិល្ប៍បន្ថែមបានអភិវឌ្ឍការគិត និងបញ្ញា។ (មិនមែនការចងចាំ) ។ សិស្សត្រូវតែអាចទទួលបានចំណេះដឹង។ ក្នុងសង្គមបច្ចុប្បន្ន ក្នុងយុគសម័យនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងលំហូរនៃព័ត៌មានកាន់តែកើនឡើង នេះគឺជាជំនាញដ៏សំខាន់មួយ។

តើសាលាទំនើបគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីអប់រំនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? តើអ្វីគួរជាអ្វី? បរិមាណដ៏ធំនៃព័ត៌មានដែលមិនអាចរំលាយបាន ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលនឹងមានប្រយោជន៍នៅពេលអនាគតត្រឹមតែ 50% ប៉ុណ្ណោះ។ គ្រូបង្រៀននូវអ្វីដែលគាត់ដឹងមិនថាពាក់ព័ន្ធឬអត់។ បង្រៀនអ្វីដែលមិនមានទៀតទេ។ ចំណេះដឹងត្រូវបានលែងលះពីសកម្មភាព។ ចំណាត់ថ្នាក់គឺជារឿងសំខាន់បំផុត។ ការបង្រៀនមិនមែនជាមុខវិជ្ជាខ្លួនឯងនោះទេ ប៉ុន្តែជាជំនាញមូលដ្ឋានដែលនឹងជួយសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់នាពេលអនាគត។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនឱ្យស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់និងប្រើវាដោយប៉ិនប្រសប់ហើយមិនត្រូវផ្តល់សម្ភារៈដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ។ ការថែរក្សាសុខភាព។

តើសាលាទំនើបគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីអប់រំនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? តើអ្វីគួរជាអ្វី? ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសំឡេង និងជាពិសេសព័ត៌មានដែលមើលឃើញនៃធម្មជាតិមនុស្សធម៌។ ខ្សែភាពយន្តដែលមានស្រាប់គឺហួសសម័យអស់សង្ឃឹម ហើយជាក្បួនមិនមានលុយសម្រាប់រឿងថ្មីទេ។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែបើកដំណើរការដោយសេរី ឬយ៉ាងហោចណាស់ដោយទំនុកចិត្តលើដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគាត់ត្រូវការព័ត៌មានជំនួសពីប្រភពផ្សេងៗ។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវដោយមនសិការ។

តើសាលាទំនើបគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីអប់រំនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? តើអ្វីគួរជាអ្វី? និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានចំណេះដឹងច្រើន។ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការច្នៃប្រឌិត មានសមត្ថភាពសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបគួរតែសកម្ម, ឯករាជ្យ, អាចចេញពីស្ថានភាពជីវិតលំបាក។

តើសាលាទំនើបគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីអប់រំនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? តើអ្វីគួរជាអ្វី? សិស្សលើសទម្ងន់៖ សិស្សមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានបន្ថែម រួមទាំងកុំព្យូទ័រផងដែរ។ រាងកាយមានសុខភាពល្អ មានចំណេះដឹងច្បាស់លាស់។

ប្រភេទ - សមត្ថភាពសំខាន់ - គឺជាប្រភេទចម្បងនៃការអនុវត្តការអប់រំពិភពលោកពីព្រោះ៖ ដំបូងវារួមបញ្ចូលគ្នានូវសមាសធាតុបញ្ញានិងជំនាញ។ ទីពីរ បកស្រាយខ្លឹមសារនៃការអប់រំពីលទ្ធផលចុងក្រោយ។ ទីបី វាមានលក្ខណៈសមាហរណកម្ម រួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែ ZUNs ធម្មតាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែទម្លាប់ ប្រពៃណីរបស់ប្រជាជន វប្បធម៌ជាតិ ក៏ដូចជាសមាសធាតុលើកទឹកចិត្ត សង្គម សីលធម៌ និងអាកប្បកិរិយា។

គោលដៅនៃការអប់រំ ការបង្កើតមូលដ្ឋានចំណេះដឹងសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម ស្របតាមការទាមទារអប់រំរបស់សិស្ស និងផែនការរបស់គាត់សម្រាប់អនាគត (សមត្ថភាពមុខវិជ្ជា) ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពបុគ្គល និងសមូហភាព (ការធ្វើផែនការ ការរចនា ការស្រាវជ្រាវ ការច្នៃប្រឌិត។ល។ .) ការរចនាផលិតផលនៃសកម្មភាព។ (Managerial competence) ការបង្កើតមធ្យោបាយប្រើប្រាស់ធនធានផ្សេងៗ ដើម្បីអនុវត្តគំនិតរបស់ពួកគេ (ធនធានមនុស្ស ធនធាននៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន ធនធាននៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរួម។ល។)។ (ជំនាញទំនាក់ទំនង) ការបង្កើតមធ្យោបាយនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម (ការដាក់បញ្ចូលក្នុងវិស័យអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ និងសហគមន៍ផ្សេងៗ)។ (ជំនាញវប្បធម៌សង្គម)
21 គំរូបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាលា សក្តានុពលសីលធម៌ សក្ដានុពលបញ្ញា សក្តានុពលពលរដ្ឋ សក្តានុពលសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព សក្តានុពលរូបវន្ត វប្បធម៌ច្បាប់ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ សមត្ថភាពក្នុងការការពារទស្សនៈ និងជំនឿ ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ តម្រូវការកម្រិតនៃការអប់រំកម្រិតចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការប្រកបដោយសមហេតុផល សមត្ថភាព ការអប់រំខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គិតប្រកបដោយសមត្ថភាព ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន ភាពជាពលរដ្ឋ ស្នេហាជាតិ ស្រឡាញ់ទឹកដីកំណើត និងមាតុភូមិ ភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់ សមត្ថភាពសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងបំណងប្រាថ្នាចង់ឱ្យពួកគេដឹងពីរូបភាពដែលមានសុខភាពល្អ អាកប្បកិរិយាមនសិការចំពោះសុខភាព និងវប្បធម៌រាងកាយ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពអាសន្ន។

សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ៖ «ការបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបតាមរយៈក្រសែភ្នែករបស់គ្រូ ឪពុកម្តាយ សិស្ស។ ម៉ូដែលបញ្ចប់ការសិក្សា។ 1. យកគំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាមូលដ្ឋាននៃ "គំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសាលារៀនសម្រាប់ឆ្នាំ" និងរៀបចំផែនការសម្រាប់ការអនុវត្តនៃគំនិតនេះ។ 2. បង្កើតដើម្បីកសាងគន្លងអប់រំបុគ្គលសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗនៅក្នុងវិទ្យាល័យ (ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាប្រព័ន្ធអប់រំឯកទេស ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស ការសិក្សាអំពីសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម)។ 3. នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីដែលមានស្រាប់ ផ្តោតលើការតំរង់ទិសជាក់ស្តែងនៃការអប់រំ (ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាថ្មី ការប្រើប្រាស់ហ្គេមដើរតួ ដំណើរកំសាន្ត សិក្ខាសាលា។ល។) 4. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញពីសកម្មភាពស្វែងរក និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ របស់សិស្ស (ការងាររចនា កន្លែងពិសោធន៍។ល។)

ការគ្រប់គ្រងដែលមានជំនាញ - បញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានជំនាញ

គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានសមត្ថភាពនៅក្នុងអង្គការអប់រំទំនើប

Samsonova Tatyana Dmitrievna,

នាយករងគ្រប់គ្រងធនធានទឹកនៃសាលា Novoazovskaya І-ІІІ ផ្លូវលេខ 1

ចំណារពន្យល់

អត្ថបទបង្ហាញពីគំរូសម្រាប់ការបង្កើតគុណភាពប្រកួតប្រជែងរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃអង្គការអប់រំទំនើប។ លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានសមត្ថភាព។

ពាក្យគន្លឹះ៖ សមត្ថភាព គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា ការទាមទារពេលវេលា

ការអនុវត្តពិភពលោកសព្វថ្ងៃនេះភ្ជាប់លទ្ធផលអប់រំជាមួយនឹងសមត្ថភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាគឺជារូបភាពនៃលទ្ធផលដែលចង់បាននៃការអប់រំ។ លើសពីនេះ សមត្ថភាពត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពជោគជ័យ ដែលសិស្សមិនអាចទទួលបានក្នុងបរិមាណត្រឹមត្រូវក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល។

គោលដៅនៃការអប់រំសម្រាប់សតវត្សទី 21 ដែលបង្កើតឡើងដោយ Jacques Delors:

រៀនដើម្បីដឹង;

រៀនធ្វើ;

រៀនរស់នៅជាមួយគ្នា;

រៀនរស់
កំណត់ក្នុងខ្លឹមសារនៃសមត្ថភាពសកលសំខាន់ៗ។

ជាប្រពៃណី គោលដៅនៃការអប់រំនៅសាលាត្រូវបានកំណត់ដោយសំណុំនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលបញ្ចប់ការសិក្សាគួរធ្វើជាម្ចាស់។ សព្វថ្ងៃនេះវិធីសាស្រ្តនេះគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ សព្វថ្ងៃនេះ សង្គមមិនត្រូវការចំណេះដឹងទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីបញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពជីវិតបន្ថែមទៀត អាចដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត និងវិជ្ជាជីវៈដែលប្រឈមមុខនឹងពួកគេ។ សព្វថ្ងៃនេះ ភារកិច្ចចម្បងគឺរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាកម្រិតមួយ ដែលនៅពេលគាត់ជួបបញ្ហា គាត់អាចរកវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយ ជ្រើសរើសវិធីសមហេតុផល បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់។

ភារកិច្ចចម្បងនៃប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។ ការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព គឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។ យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀនសម័យទំនើប ការទទួលបានសមត្ថភាពសំខាន់ៗផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវឱកាសដើម្បីរុករកនៅក្នុងសង្គមទំនើប បង្កើតសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងតម្រូវការនៃពេលវេលា។

វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការអប់រំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តដែលផ្តោតលើសិស្ស និងសកម្ម ព្រោះវាទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ហើយអាចត្រូវបានអនុវត្ត និងផ្ទៀងផ្ទាត់បានតែនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសំណុំសកម្មភាពជាក់លាក់ដោយសិស្សជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ។

សំខាន់ក្នុងដំណើរការអប់រំ៖

សមត្ថភាពយល់ដឹង (សមិទ្ធិផលនៃការសិក្សា ចំណេះដឹង បញ្ញា សមត្ថភាពក្នុងការរៀន និងប្រតិបត្តិចំណេះដឹង) ។

សមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន (ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបុគ្គល ទេពកោសល្យ ចំណេះដឹងអំពីភាពខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង សក្ដានុពលនៃចំណេះដឹង)។

សមត្ថភាពអប់រំខ្លួនឯង (សមត្ថភាពសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់កម្រិតនៃសកម្មភាពអប់រំខ្លួនឯង ភាពបត់បែនក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង។

សមត្ថភាពសង្គម (កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ, ការងារជាក្រុម, ជំនាញទំនាក់ទំនង, សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង), ការអភិវឌ្ឍគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង) ។

អាកប្បកិរិយាមានសមត្ថកិច្ច ដល់សុខភាពរបស់អ្នក។

ក្នុងន័យនេះ នៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យទំនើប តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សដែលរៀបចំដោយពួកគេកំពុងកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។

សមត្ថភាពត្រូវបាន "បង្កប់" នៅក្នុងដំណើរការអប់រំតាមរយៈ៖

បច្ចេកវិទ្យា;

មាតិកាអប់រំ;

របៀបរស់នៅ OS;

ប្រភេទនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស និងរវាងសិស្ស។

អ្នកឯកទេសមានសមត្ថកិច្ច បុគ្គលមានសមត្ថកិច្ចគឺជាការរំពឹងទុកផលចំណេញច្រើន។ រូបមន្តនៃសមត្ថភាពត្រូវបានផ្តល់ជូន។ តើសមាសធាតុចម្បងរបស់វាមានអ្វីខ្លះ?

ទីមួយ ចំណេះដឹង ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រាន់តែជាព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស មានភាពចម្រុះ ដែលត្រូវតែអាចស្វែងរកបាន ដកចេញពីអ្វីដែលមិនចាំបាច់ បកប្រែទៅជាបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

ទីពីរ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនេះក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ; ស្វែងយល់ពីរបៀបទទួលបានចំណេះដឹងនេះ។

ទីបី ការវាយតម្លៃឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់អំពីខ្លួនឯង ពិភពលោក ទីកន្លែងរបស់បុគ្គលនៅក្នុងពិភពលោក ចំណេះដឹងជាក់លាក់ ថាតើវាចាំបាច់ ឬមិនចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់បុគ្គល ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបាន ឬប្រើប្រាស់វា។ រូបមន្តនេះអាចបង្ហាញជាតក្កវិជ្ជាតាមវិធីនេះ៖

សមត្ថភាព = ភាពចល័តនៃចំណេះដឹង + ភាពបត់បែននៃវិធីសាស្រ្ត + ការត្រិះរិះពិចារណា

តើគ្រូគួរណែនាំអ្វីខ្លះសម្រាប់ការអនុវត្ត? ជាដំបូង ដោយមិនគិតពីបច្ចេកវិទ្យាណាដែលគ្រូប្រើនោះ គាត់ត្រូវតែចងចាំនូវច្បាប់ខាងក្រោម៖

រឿងចំបងមិនមែនជាមុខវិជ្ជាដែលអ្នកបង្រៀនទេ ប៉ុន្តែជាបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលអ្នកបង្កើត។ វាមិនមែនជាមុខវិជ្ជាដែលបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនោះទេ ប៉ុន្តែជាគ្រូតាមរយៈសកម្មភាពរបស់គាត់ដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ។

មិនចំណាយពេលវេលា ឬការប្រឹងប្រែងក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាសកម្មភាព។ សិស្សសកម្មថ្ងៃនេះ គឺជាសមាជិកសកម្មរបស់សង្គមនៅថ្ងៃស្អែក។

ជួយសិស្សឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយផលិតភាពបំផុតនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង បង្រៀនពួកគេឱ្យរៀន។ .

វាចាំបាច់ក្នុងការប្រើសំណួរ "ហេតុអ្វី?" ឱ្យបានញឹកញាប់ជាងមុន ដើម្បីបង្រៀនឱ្យគិតដោយហេតុផល៖ ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការសិក្សាអភិវឌ្ឍន៍។

ត្រូវចាំថា មិនមែនជាអ្នកនិយាយឡើងវិញដែលដឹងទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកដែលប្រើវាក្នុងការអនុវត្ត។

លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យគិត និងធ្វើសកម្មភាពដោយខ្លួនឯង។

អភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយការវិភាគយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបញ្ហា; ដោះស្រាយកិច្ចការការយល់ដឹងតាមវិធីជាច្រើន អនុវត្តការងារច្នៃប្រឌិតឱ្យបានញឹកញាប់។

វាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញសិស្សនូវទស្សនៈនៃការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេឱ្យបានញឹកញាប់។

ប្រើដ្យាក្រាម, ផែនការដើម្បីធានា assimilation នៃប្រព័ន្ធចំណេះដឹង។

នៅក្នុងដំណើរការសិក្សា ត្រូវប្រាកដថាត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ បញ្ចូលសិស្សដែលមានកម្រិតចំណេះដឹងដូចគ្នាទៅជាក្រុមរងផ្សេងៗគ្នា។

សិក្សានិងយកទៅក្នុងគណនីបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់សិស្ស ចំណាប់អារម្មណ៍ លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រចុងក្រោយបំផុតនៅក្នុងប្រធានបទរបស់អ្នក។

ជំរុញការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។ ស្វែងរកឱកាសដើម្បីស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងបច្ចេកទេសនៃការងារពិសោធន៍ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា ដំណើរការប្រភពបឋម និងឯកសារយោង។

បង្រៀនតាមរបៀបដែលសិស្សយល់ថាចំណេះដឹងគឺជាកត្តាចាំបាច់សម្រាប់គាត់។

15. ពន្យល់សិស្សថា មនុស្សម្នាក់ៗនឹងស្វែងរកកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងជីវិត ប្រសិនបើគាត់រៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តផែនការជីវិត។

ច្បាប់-គន្លឹះដ៏មានប្រយោជន៍ទាំងនេះ គ្រាន់តែជាផ្នែកតូចមួយប៉ុណ្ណោះ គ្រាន់តែជាចុងផ្ទាំងទឹកកកនៃប្រាជ្ញាគរុកោសល្យ ជំនាញគរុកោសល្យ និងបទពិសោធន៍គរុកោសល្យទូទៅនៃជំនាន់ជាច្រើនប៉ុណ្ណោះ។ ដើម្បីចងចាំពួកគេ ទទួលមរតក ដែលត្រូវបានដឹកនាំដោយពួកគេ - នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌដែលអាចធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់បំផុត - ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកត់សម្គាល់ថា ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលចុងក្រោយនៃដំណើរការអប់រំ វាចាំបាច់រួចហើយនៅដើមដំបូង ពោលគឺត្រូវយល់ឱ្យបានច្បាស់នូវសមត្ថភាពដែលបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលានាពេលអនាគតនឹងមាន។ ដូច្នេះវាជាការសមស្របក្នុងការយកគំរូតាមរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនត្រឹមតែនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងតំណភ្ជាប់នីមួយៗ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃជីវិតសាលា។

យើងព្យាយាមបង្កើតគំរូបញ្ចប់ការសិក្សាដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព។

គំរូបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី៤)

និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវ៖

5. ដើម្បីបង្កើតតម្រូវការសិក្សាដោយឯករាជ្យ បំណងប្រាថ្នាចង់រៀន។

គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មូលដ្ឋាន (ថ្នាក់ទី៩)

និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវ៖

1. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈអប់រំគ្រប់មុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលានៅកម្រិតនៃតម្រូវការនៃកម្មវិធីរដ្ឋ។

2. ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់នៃបទដ្ឋានសង្គម និងវប្បធម៌នៃជីវិតនៅក្នុងសង្គម។

3. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ចំណេះដឹងសាមញ្ញបំផុតអំពីវិជ្ជាជីវៈ។

4. បង្ហាញពីជំនាញដំបូងនៃសមត្ថភាពសំខាន់ៗ៖

ធ្វើជាម្ចាស់នៃវប្បធម៌នៃការងារអប់រំ;

គ្រប់គ្រងព័ត៌មាន និងសកម្មភាពទំនាក់ទំនង;

ជំនាញនៃសកម្មភាពឆ្លុះបញ្ចាំង;

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនា និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសង្គម (ក្រុម គ្រួសារ មិត្តភក្តិ);

សមត្ថភាពក្នុងការដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ;

សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានិងការទទួលខុសត្រូវ;

·បង្ហាញពីទីតាំងជីវិតសកម្ម។

គំរូបញ្ចប់វិទ្យាល័យ (ថ្នាក់ទី១១)

និស្សិតបញ្ចប់វិទ្យាល័យត្រូវ៖

1. គ្រប់គ្រងកម្មវិធីទាំងអស់ដោយជោគជ័យក្នុងមុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។

2. ធ្វើជាម្ចាស់លើប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ៖ កម្លាំងពលកម្ម ការអប់រំ ល្បែង ការយល់ដឹង ក៏ដូចជាមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព៖ ការធ្វើផែនការ ការរចនា គំរូ ការព្យាករណ៍ ការស្រាវជ្រាវ។

3. ជំនាញសំខាន់ៗសំខាន់ៗ៖

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពយល់ដឹងឯករាជ្យ ដោយផ្អែកលើការរួមផ្សំនៃវិធីដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងពីប្រភពផ្សេងៗនៃព័ត៌មាន។

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យសកម្មភាពស៊ីវិល និងសង្គម (បំពេញតួនាទីជាពលរដ្ឋ អ្នកបោះឆ្នោត អ្នកប្រើប្រាស់);

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យសកម្មភាពសង្គម និងការងារ (រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគស្ថានភាពនៅលើទីផ្សារការងារ វាយតម្លៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួន រុករកបទដ្ឋាន និងក្រមសីលធម៌នៃទំនាក់ទំនង ជំនាញរៀបចំខ្លួនឯង ការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍សង្គម);

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យក្នុងស្រុក (រួមទាំងទិដ្ឋភាពនៃសុខភាពផ្ទាល់ខ្លួន ជីវិតគ្រួសារ អាកប្បកិរិយាចំពោះមនុស្សចាស់។ល។);

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យវប្បធម៌ និងសកម្មភាពកម្សាន្ត (រួមទាំងជម្រើសនៃមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយនៃការប្រើប្រាស់ពេលវេលាទំនេរ ការពង្រឹងវប្បធម៌ និងស្មារតីបុគ្គល)។

ដូច្នេះ ការបង្កើតគំរូសិស្សដែលមានសមត្ថភាព និងការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសមស្របសម្រាប់ការសម្រេចបានលទ្ធផលគឺជាកិច្ចការជាក់លាក់ ការបំពេញដែលនឹងធានាបាននូវលទ្ធផលថ្មីនៃការអប់រំដែលសមស្របនឹងស្ថានភាពសង្គម និងវប្បធម៌បច្ចុប្បន្ន - ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសមត្ថភាព។

អក្សរសិល្ប៍៖

Khutorskoy A.V. វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការបង្រៀន។ សៀវភៅណែនាំវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត។ A.V. Khutorskoy ។ - អិមៈគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "អ៊ីដូស"; វិទ្យាស្ថានបោះពុម្ពអប់រំមនុស្ស ឆ្នាំ ២០១៣

Verbitsky A. A., Larionova O.G. វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន និងសមត្ថភាពក្នុងការអប់រំ។ បញ្ហានៃការរួមបញ្ចូល M.: Logos, 2009 ។

Zimnyaya I. A. សមត្ថភាពសំខាន់ៗដែលជាមូលដ្ឋានគោលដៅប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការអប់រំ។ កំណែរបស់អ្នកនិពន្ធ។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវបញ្ហាគុណភាពក្នុងអ្នកឯកទេសបណ្តុះបណ្តាល ឆ្នាំ ២០០៤។

Shrubkovsky S.V. Metsderetsky V.V. វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើជំនាញក្នុងការរៀន ជាគោលការណ៍ណែនាំជាយុទ្ធសាស្រ្តក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលពិសោធន៍របស់សិស្សសាលា // សាកលវិទ្យាល័យជាតិ Kamyanets-Podilsky ដាក់ឈ្មោះតាម Ivan Ogienko ។ រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។ - លេខ 10. - Kamenetz-Podolsky ។ 2013. - 265 ទំ។

ស្រាវជ្រាវអំពីនិស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

អ្នកឯកទេសនៃទីភ្នាក់ងារជ្រើសរើសបុគ្គលិក "ទំនាក់ទំនង" ដោយមានជំនួយពីការសិក្សា "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យទំនើប" បានវិភាគរូបភាពនៃថ្ងៃនេះក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងៗ។ ការស្ទង់មតិនេះពាក់ព័ន្ធនឹងសាកលវិទ្យាល័យនាំមុខចំនួន 389 នៅទីក្រុងមូស្គូ។

នៅក្នុងខែសីហា ទីភ្នាក់ងារជ្រើសរើសបុគ្គលិក "ទំនាក់ទំនង" បានធ្វើការសិក្សា "បញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យទំនើប និងអាជីពក្នុងអាជីវកម្ម" ដែលជាផ្នែកមួយនៃគម្រោង "ការដេញថ្លៃដំបូងរបស់អ្នកជំនាញវ័យក្មេង" ។ និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន ៣៨៩ នាក់នៃសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេនៅទីក្រុងមូស្គូបាននិយាយអំពីការសិក្សារបស់ពួកគេនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងផែនការសម្រាប់អនាគត។

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សា វាត្រូវបានគេស្គាល់ថា ភាគច្រើនយល់ថាសាកលវិទ្យាល័យជាប្រភពចំណេះដឹងដ៏សំខាន់បំផុត និងជាកន្លែងសម្រាប់ដើរលេង - ជម្រើសទាំងនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយ 93% និង 79% នៃអ្នកចូលរួមសិក្សារៀងៗខ្លួន។

73% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរចាត់ទុកការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញជាលទ្ធផលចម្បងនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ 67% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរបាននិយាយថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺភាពអាចរកបាននៃការបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នអប់រំ។ សម្រាប់ 54% នៃអ្នកចូលរួមការសិក្សា ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យគឺជាបញ្ហាប្រឈមផ្នែកបញ្ញាជាចម្បង ហើយសម្រាប់ 51% វាគឺជាការទទួលបានទំនាក់ទំនងនិងអ្នកស្គាល់គ្នាដែលអាចមានប្រយោជន៍នាពេលអនាគត។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង