នៅក្នុងគ្រួសារនីមួយៗមានជម្លោះឈ្លោះប្រកែកគ្នានិងវិបត្តិហើយពួកគេត្រូវបានបង្កឡើងជាក្បួនដោយហេតុផលដូចគ្នា។ នៅពេលនិយាយអំពីមេរៀន និងការសិក្សា បញ្ហាភាគច្រើនតែងតែកើតឡើងនៃប្រភេទដូចគ្នា។ នៅក្នុងជំពូកនេះ យើងនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបដោះស្រាយស្ថានភាពលំបាកធម្មតា និងដោះស្រាយជម្លោះឱ្យបានឆាប់រហ័ស។ ជាការពិតណាស់មិនមែនគ្រប់បញ្ហាទាំងអស់អាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយជំនួយពីគន្លឹះទាំងនេះនោះទេ។ ពេលខ្លះគួរតែស្វែងរកជំនួយពីអ្នកជំនាញ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកុមារ ...

… ជីក?

មុន​នឹង​ស្តីបន្ទោស​កូន​ដែល​មិន​អង្គុយ​រៀន សូម​គិត​ថា​តើ​មាន​ហេតុផល​ល្អ​សម្រាប់​រឿង​នេះ​ឬ​អត់? ការ​យល់​ខុស​គ្នា​តែ​បង្កើន​ការ​ឆាប់​ខឹង។ ប្រសិនបើអ្នកបង្ខូចអារម្មណ៍កូនរបស់អ្នកដោយការឈ្លោះប្រកែកគ្នា មុនពេលគាត់អង្គុយធ្វើកិច្ចការផ្ទះ គាត់នឹងកាន់តែមានចំណង់ចង់ធ្វើ។ ព្យាយាមលើកទឹកចិត្តកូនរបស់អ្នកឱ្យធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេដោយស្ងប់ស្ងាត់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

តើអ្នកបានសុំកូនរបស់អ្នកជាច្រើនដងឱ្យអង្គុយរៀន ប៉ុន្តែគាត់នៅតែលេងជាមួយឡាន ឬតុក្កតារបស់គាត់? កុំអោយជម្លោះផ្ទុះឡើង។ សូមរំឮកកុមារដោយស្ងប់ស្ងាត់ថា ពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់មេរៀនបានកន្លងផុតទៅហើយ ហើយថាគាត់អាចលេងនៅពេលក្រោយ នេះនឹងក្លាយជារង្វាន់របស់គាត់សម្រាប់ការងាររបស់គាត់។ អ្នកអាចនិយាយអំពីរបៀបដែលអ្នកបញ្ចុះបញ្ចូលខ្លួនអ្នក នៅពេលដែលអ្នកត្រូវការប្រមូលភាពក្លាហានរបស់អ្នក ហើយធ្វើអ្វីមួយដែលមិនសប្បាយចិត្ត ដូចជាការបោកខោអាវជាដើម។ ប្រសិនបើកុមារអង្គុយសម្រាប់មេរៀនក្នុងពេលតែមួយជារៀងរាល់ថ្ងៃ នេះនឹងជួយអ្នកជៀសវាងការឈ្លោះប្រកែកគ្នាលើប្រធានបទនេះ។

ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាកុមារមានការរំខាន និងសុបិនពេលថ្ងៃនៅកន្លែងធ្វើការ សូមព្យាយាមរកឱ្យឃើញពីមូលហេតុ។ ប្រហែលជាគាត់ត្រូវការពេលសម្រាកមុននឹងចាប់ផ្តើមមេរៀនដើម្បីស្ងប់ស្ងាត់ ឬសម្រាក។ បន្ទាប់មកអ្នកគួរតែពិភាក្សាជាមួយកូនរបស់អ្នកថាតើអ្នកបានជ្រើសរើសពេលវេលាត្រឹមត្រូវសម្រាប់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះឬអត់ ប្រហែលជាវាគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរម៉ោងសិក្សា។

ហេតុផលមួយទៀតសម្រាប់ការមិនយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារអាចជាចំនួនច្រើនហួសហេតុនៃកិច្ចការ។ ប្រហែលជាកុមារមិនដឹងថាត្រូវចាប់ផ្តើមពីណាទេព្រោះមានលំហាត់ច្រើនពេក។ ក្នុងករណីនេះផែនការមេរៀននឹងជួយ។

ប្រសិនបើកុមារមានការរំខានជាញឹកញាប់ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន អ្នកត្រូវធ្វើការលើការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ សូម​អញ្ជើញ​គាត់​ឲ្យ​សរសេរ​នៅ​លើ​ក្រដាស​មួយ​សន្លឹក​នូវ​គំនិត​ផ្សេងៗ​ដែល​កើត​ឡើង​ក្នុង​ចិត្ត​របស់​គាត់ ពេល​គាត់​កំពុង​សិក្សា។ ភាគច្រើនទំនងជានឹងមានរឿងសំខាន់ៗជាច្រើននៅក្នុងបញ្ជីដែលកុមារខ្លាចភ្លេច។ នៅពេលដែលពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានសរសេរនៅលើក្រដាស ហាក់ដូចជាលែងជារឿងបន្ទាន់ ពួកគេអាចធ្វើនៅពេលក្រោយ។ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ក្មេងក្នុងការផ្តោតលើកិច្ចការដែលគាត់កំពុងធ្វើនៅពេលនេះ។

នាឡិការោទិ៍ ឬនាឡិកាដៃអាចជួយកុមារឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍។ សម្រេចចិត្តជាមួយកូនរបស់អ្នកថាតើវាគួរចំណាយពេលប៉ុន្មាននាទីដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការ យល់ព្រមថាគាត់នឹងចំណាយពេលរបស់គាត់ ហើយព្យាយាមធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងឱ្យត្រឹមត្រូវ។ បើដល់ពេលយើងបិទសៀវភៅសិក្សា នេះជាច្បាប់ដែក។ ប្រសិនបើកុមារមានការរំខាន ហើយមិនមានពេលបំពេញកិច្ចការទេនោះ អ្នកនឹងត្រូវទៅសាលារៀនដូចនេះ។ សុន្ទរកថារបស់គ្រូច្រើនតែមានប្រសិទ្ធភាពជាងការស្រែកថ្ងូរដ៏អស់កល្បរបស់ឪពុកម្តាយទៅទៀត។

... មិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍បានទេ?

ហេតុផលអាចខុសគ្នា។ ប្រហែលជាកុមារត្រូវសម្រាក ទទួលខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ ស្ងប់ស្ងាត់ ឬផឹកទឹក។ ការគេងមិនលក់ក៏កាត់បន្ថយការយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។ ការមើលទូរទស្សន៍យូរពេក ផ្ទុកខួរក្បាលរបស់កុមារជាមួយនឹងព័ត៌មានច្រើនពេក ហើយវាក៏រារាំងគាត់ពីការផ្តោតអារម្មណ៍លើមេរៀនផងដែរ។ កំណត់រយៈពេលដែលអ្នកមើលទូរទស្សន៍ និងលេងហ្គេមនៅលើកុំព្យូទ័ររបស់អ្នក។

វាចាំបាច់ក្នុងការដកអ្វីៗទាំងអស់ចេញពីផ្ទៃតុដែលអាចរំខានដល់កុមារ - កាន់តែងាយស្រួលគាត់រំខានអ្វីដែលមិនចាំបាច់គួរតែនៅលើតុ។ ដើម្បីបង្កើនការផ្តោតអារម្មណ៍ពេលកំពុងអាន គ្រូបង្រៀនណែនាំឱ្យកាត់ចេញ "បង្អួចមើល" ពីក្រដាស ដែលមានតែបន្ទាត់ចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចមើលឃើញ។

ពិនិត្យឡើងវិញនូវអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកផងដែរ។ ប្រហែលជាអ្នកបង្វែរអារម្មណ៍កូនដោយមតិយោបល់ ឬដំបូន្មានដ៏មានតម្លៃ តាមគំនិតរបស់អ្នក។ ឬបង្អាក់ដំណើរការគិតរបស់គាត់ដោយផ្តល់ជំនួយ។ ធ្វើ​អ្វី​មួយ​ផ្សេង​ទៀត​នៅ​ពេល​ដែល​កូន​កំពុង​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​របស់​គាត់ ហើយ​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍​ប្រសិន​បើ​គាត់​ពិត​ជា​មិន​អាច​ដោះស្រាយ​ខ្លួន​គាត់​បាន​ទៀត។

…មានអារម្មណ៍ក្តុកក្តួល ហើយមិនដឹងថាត្រូវចាប់ផ្តើមពីណា?

អារម្មណ៍នេះគឺខ្វិន ប៉ុន្តែការបោះបង់ និងលាក់ក្បាលរបស់អ្នកនៅក្នុងខ្សាច់មិនមែនជាផ្លូវចេញទេ។ ជួយកុមារ។ ជាដំបូងគាត់ត្រូវមានអារម្មណ៍ថាគាត់អាចដោះស្រាយស្ថានការណ៍បាន។ ដើម្បីចាប់ផ្តើម ផ្លូវឡើងភ្នំធំ ត្រូវបែងចែកជាដំណាក់កាលតូចៗ។ រួមគ្នាបង្កើតផែនការឱ្យកុមារធ្វើសកម្មភាព។

វាគួរតែជាក់លាក់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ឱ្យកុមារធ្វើការតាមរយៈបញ្ជី ហើយឆ្លងកាត់ធាតុដោយធាតុ។

ប្រហែលជាក្មេងក៏យឺតដែរ ដោយសារគាត់យល់ខុសលើកិច្ចការ ហើយមិនយល់ពីអ្វីដែលតម្រូវពីគាត់។ បន្ទាប់មក អ្នកគួរតែធ្វើការជា "អ្នកបកប្រែ" ហើយពន្យល់កូនអំពីអ្វីដែលគាត់គួរធ្វើ។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារសម្រាករវាងកិច្ចការ។ មុនពេលសម្រាកគាត់គួរតែគិតអំពីអ្វីដែលគាត់នឹងចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយម្តងទៀតនៅពេលក្រោយហើយរៀបចំអ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់រឿងនេះ - បន្ទាប់មកការត្រលប់ទៅថ្នាក់នឹងមិនពិបាកទេ។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានអារម្មណ៍ក្តុកក្តួលឥតឈប់ឈរ នោះដល់ពេលត្រូវបន្លឺសំឡេងរោទិ៍ហើយ។ ប្រហែលជាគាត់មានគម្លាតចំណេះដឹងច្រើនក្នុងមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន? បញ្ហានេះចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយ។ ពិភាក្សាជាមួយគ្រូរបស់អ្នក។

...មិនដឹងថាគាត់សួរអ្វី?

កុំ​ប្រញាប់​ចាប់​ទូរស័ព្ទ​ហៅ​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​របស់​កូន​ឯង​ទៅ គិត​ថា​តើ​អ្នក​ណា​ជា​អ្នក​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ក្នុង​ការ​ធានា​ថា​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ត្រូវ​បាន​កត់ត្រា​ទុក​ក្នុង​កំណត់ហេតុ? សួរគាត់ថាហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់។ តើគាត់កំពុងជជែកលេងជាមួយមិត្តរួមតុរបស់គាត់ ដោយសរសេរតែពាក់កណ្តាល មើលទៅក្រៅបង្អួច គិតអំពីអ្វីផ្សេងទៀត? បន្ទាប់ពីនោះឱ្យគាត់ព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។

ប្រសិនបើការធ្វេសប្រហែសបែបនេះត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតជាទៀងទាត់សូមចាត់វិធានការ។ ទទួលបានសៀវភៅកត់ត្រាពិសេសសម្រាប់សរសេរកិច្ចការផ្ទះ។ ជាមធ្យោបាយចុងក្រោយ អ្នកអាចសុំឱ្យគ្រូពិនិត្យមួយរយៈសិនថា កុមារសរសេរអ្វីៗទាំងអស់បានត្រឹមត្រូវ ហើយអ្នកក៏នឹងមើលសៀវភៅកត់ត្រាកិច្ចការផ្ទះ ហើយត្រូវប្រាកដថាកិច្ចការត្រូវបានសរសេរចុះក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជា។ ការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងអាចត្រូវបានដកចេញនៅពេលដែលកុមារក្លាយជាអ្នកទទួលខុសត្រូវគ្រប់គ្រាន់ និងជាកាតព្វកិច្ច។

… រឹងរូស និងមិនចង់រៀន?

កុមារ​ហែក​សៀវភៅ​កត់ត្រា​ចោល​ហើយ​ស្រែក​ថា៖ «ជីវវិទ្យា​គឺ​ងងឹត! ខ្ញុំ​មិន​យល់​ពី​នាង!» លើក​ដៃ​ឬ​ទាត់​កៅអី? ប្រសិនបើអ្នកក៏បញ្ចេញសំឡេងរបស់អ្នក ហើយស្រែកជាការឆ្លើយតប អ្នកនឹងសម្រេចបានតិចតួច។ ការលួងលោមកុមារដោយកំហឹងក៏គ្មានប្រយោជន៍ដែរ - ការរមាស់អាចកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ទាញខ្លួនអ្នករួមគ្នា ដើម្បីកុំឱ្យស្ថានការណ៍កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើង។ ការ​គំរាម​កំហែង​នៃ​ការ​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម​នឹង​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​កើន​ឡើង​នៃ​ការ​ឈ្លានពាន។ កូនត្រូវតែដោះស្រាយអារម្មណ៍របស់គាត់ដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែអ្នកអាចបង្ហាញគាត់ដោយស្ងៀមស្ងាត់ថាអ្នកយល់ពីកំហឹងរបស់គាត់ និងអាណិត។ ប្រសិនបើ​គាត់​មិន​អាច​រំងាប់​អារម្មណ៍​បាន សូម​ព្យាយាម​បង្វែរ​អារម្មណ៍​គាត់​ទៅ​រក​អ្វី​ផ្សេង។ ផ្តល់ជូនដើម្បីមើលស្ថានភាពពីភាគីម្ខាងទៀតពន្យល់ថាកំហុសគឺជាបាតុភូតធម្មជាតិទាំងស្រុងហើយថាគាត់ពិតជានឹងអាចរកដំណោះស្រាយបាន។ រំលឹកកុមារពីរបៀបដែលគាត់ទើបតែបញ្ចប់កិច្ចការបានយ៉ាងងាយស្រួល ពន្យល់ថាគាត់គ្មានហេតុផលដើម្បីសង្ស័យសមត្ថភាពរបស់គាត់ទេ។ ឬស្នើឱ្យគាត់សម្រាក ហើយបន្តធ្វើកិច្ចការផ្ទះនៅពេលក្រោយ នៅពេលដែលគាត់ស្ងប់។

នៅពេលដែលកំហឹងបានកន្លងផុតទៅហើយ ចូរនិយាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើងចំពោះគាត់ដោយមិនវិនិច្ឆ័យអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ និយាយថាអ្នកយល់គ្រប់យ៉ាង ប៉ុន្តែការពិតដែលគាត់ទាត់កៅអីមិនបានដោះស្រាយបញ្ហានោះទេ។ ប្រាប់គាត់ពីអ្វីដែលអ្នកធ្វើនៅពេលអ្នកខឹង។

… បោះបង់ចោលភ្លាមៗនៅពេលដែលគាត់ជួបប្រទះនឹងការលំបាក?

មើលសំណួរអស់កល្បជានិច្ចរាល់ពេលដែល "ខ្ញុំមិនអាចធ្វើវាបាន"? ពន្យល់កូនរបស់អ្នកថា អ្នកនឹងមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះឱ្យគាត់ទេ។ លើក​ទឹក​ចិត្ត​គាត់​កុំ​ឈប់​ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​គិត​ម្ដង​ទៀត។

ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាកិច្ចការនោះពិតជាពិបាកសម្រាប់គាត់ សូមជួយគាត់ដោយមានការណែនាំ ឬសំណួរនាំមុខ ប៉ុន្តែកុំប្រាប់ចម្លើយ។ ភាពលំបាកគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការរៀនសូត្រ។ ពន្យល់ដល់កុមារថា វាជារឿងធម្មតាទេដែលមិនមានលទ្ធភាពធ្វើអ្វីមួយជាលើកដំបូង ហើយពេលខ្លះអ្នកត្រូវសាកល្បងដំណោះស្រាយផ្សេងៗ។ តាមក្បួនមួយ ដោយការពិភាក្សាបញ្ហាឱ្យខ្លាំងៗ កុមារស្វែងរកដំណោះស្រាយកាន់តែងាយស្រួល។

កង្វះទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារ? ក្នុងករណីនេះអ្នកត្រូវតែពន្យល់គាត់ថាអ្នកជឿជាក់លើសមត្ថភាពរបស់គាត់ហើយជឿជាក់ថាគាត់នឹងស៊ូទ្រាំនឹងភារកិច្ច។

... អះអាងថាគាត់មិនអាចសិក្សាបានល្អដោយគ្មានឥទ្ធិពលសកម្មពីអ្នកចាស់ទុំរបស់គាត់ទេ?

សិស្សសាលាជាច្រើន ជាពិសេសសិស្សវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាសិស្សមួយចំនួនជឿថា ពួកគេខ្វះការលើកទឹកចិត្ត និងឆន្ទៈរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវការមនុស្សចាស់ដែលមានសិទ្ធិអំណាច និងអំណាចនៅក្នុងភ្នែករបស់ពួកគេ ដើម្បី "បង្ខំ" ពួកគេឱ្យសិក្សា។ សិស្សចូលចិត្តនិយាយអំពីរបៀបដែលពួកគេរំលងការបង្រៀន និងមានភាពសប្បាយរីករាយពេញមួយឆមាស ហើយក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា ពួកគេមិនបានដេកនៅពេលយប់ទេ ដោយរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។ ការកំណត់ពេលវេលា និងការរៀបចំផែនការការងារសមហេតុផល ជារឿយៗហាក់ដូចជាល្ងង់សម្រាប់ពួកគេ អាកប្បកិរិយាបែបនេះចំពោះដំណើរការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសាលា។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវពន្យល់កុមារថាមុខតំណែងនេះមិនត្រឹមត្រូវ ហើយដើម្បីទម្លាប់គាត់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រសិក្សាដែលមានសមត្ថភាពជាមុន។ វាកើតឡើងដែលថាសូម្បីតែកុមារដែលមានមហិច្ឆតាព្យាយាមដើម្បីទទួលបានពិន្ទុល្អ "ចាប់ផ្តើម" មុខវិជ្ជានេះឬនោះដោយសារតែពួកគេកំពុងរង់ចាំពេលវេលាត្រឹមត្រូវ "ការបំផុសគំនិត" ដើម្បីចាប់ផ្តើមសិក្សា។ ប្រសិនបើអ្នករង់ចាំគ្រប់ពេលវេលាសម្រាប់រូបរាងរបស់ muse លទ្ធផលនឹងគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម។ សិស្សដែលដឹងពីរបៀបរៀបចំផែនការការងារ ទំនងជាមិនជួបប្រទះនឹងការហៀរសំបោរក្នុងឈាមនៅយប់ចុងក្រោយមុនពេលប្រឡងនោះទេ ប៉ុន្តែគាត់នឹងចូលគេងដោយស្ងប់ស្ងាត់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍រីករាយដែលអ្វីៗរួចរាល់ ហើយគាត់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត។

...មិនចូលចិត្តមុខវិជ្ជាណាមួយព្រោះមិនចូលចិត្តគ្រូ?

ជាញឹកញាប់ណាស់ ជាមួយនឹងការមកដល់នៃគ្រូថ្មី អាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះប្រធានបទខ្លួនវាផ្លាស់ប្តូរ។ នៅពេលដែលគ្រូបង្កការខឹងសម្បារចំពោះកុមារ ប្រធានបទនេះក្លាយជាមនុស្សមិនស្រលាញ់ ហើយសិស្សក៏មិនចង់សាកល្បងដែរ។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហាបែបនេះ វាមិនគួរត្រូវបានព្រងើយកន្តើយឡើយ។ ពន្យល់គាត់ថា ពួកគេសិក្សាមិនមែនសម្រាប់គ្រូ និងមិនមែនសម្រាប់សាលានោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ខ្លួនឯង ហើយគេមិនអាចអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនឯងធ្វេសប្រហែសមុខវិជ្ជាណាមួយដោយសារកាលៈទេសៈខាងក្រៅនោះទេ ជាពិសេសប្រសិនបើមុខវិជ្ជាខ្លួនឯងចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នក។ ប្រសិនបើកុមារមិនចូលចិត្តគ្រូ ឬមុខវិជ្ជាខ្លួនឯង វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការស្វែងរកផ្លូវចេញ ប៉ុន្តែអ្នកនៅតែត្រូវព្យាយាម។ គិតជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីរបៀបដែលគាត់អាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀនទាំងនេះ៖ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរកម្សាន្តបន្ទាប់របស់គាត់ទៅក្រៅប្រទេស គាត់នឹងអាចនិយាយភាសាអង់គ្លេសដោយខ្លួនឯងជាមួយមិត្តថ្មី ហើយបើគ្មានចំណេះដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រទេ គាត់នឹងមិនអាចនិយាយភាសាអង់គ្លេសបានទេ។ ចូលសាកលវិទ្យាល័យហើយទទួលបានវិជ្ជាជីវៈដែលចង់បាន។ ពន្យល់គាត់ថាអ្នកមិនអាចផ្លាស់ប្តូរអ្វីបានទេក្នុងស្ថានភាពនេះ ដូច្នេះគាត់ត្រូវតែសម្រួលការងារប្រកបដោយផលិតភាព ហើយបង្កើតទំនាក់ទំនងធម្មតាជាមួយគ្រូបន្តិចម្តងៗ។ ដូចនេះ អ្នកនឹងដាក់ទំនួលខុសត្រូវចំពោះស្ថានភាពលើកុមារ ជំរុញគាត់ឱ្យដោះស្រាយជម្លោះដោយខ្លួនឯង ជំនាញនេះពិតជានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់នាពេលអនាគត។

ប្រសិនបើមានជម្លោះយ៉ាងខ្លាំងរវាងកុមារនិងគ្រូអ្នកត្រូវនិយាយ - និយមទាំងបី។

បញ្ហា​នៃ​ការ​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​របស់​កុមារ​ច្រើន​តែ​ប្រឈម​មុខ​ដោយ​ឪពុក​ម្តាយ​ដែល​កូន​របស់​ពួកគេ​បាន​ចាប់​ផ្តើម​ការ​សិក្សា​ជា​ប្រព័ន្ធ។ ហើយនេះពិតជាអាចយល់បាន ចាប់តាំងពីសកម្មភាពអប់រំទាមទារពីកុមារនូវទម្រង់ថ្មីខ្ពស់នៃអាកប្បកិរិយាស្ម័គ្រចិត្ត សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ រួមទាំងការយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។
តាមក្បួនមួយ មាតាបិតាដឹងយ៉ាងច្បាស់ថា ការយកចិត្តទុកដាក់ល្អ គឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ការរៀនសូត្រប្រកបដោយជោគជ័យ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលក្នុងចំណោមការណែនាំរបស់មាតាបិតានៅដើមថ្ងៃសិក្សា ភាគច្រើនគេអាចលឺថាៈ «ប្រយ័ត្ន! កុំរវល់តែរៀន! ចូលរៀនជាមួយគ្នា! ស្ដាប់​គ្រូ​ឲ្យ​បាន​ល្អ!»។
សម្រាប់សិស្សសាលាដែលមិនសូវដំណើរការ ការហៅទូរសព្ទបែបនេះក្លាយជាមនុស្សស្គាល់ច្បាស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើកុមារពិតជាមានបញ្ហាជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ តម្រូវការ "យកចិត្តទុកដាក់" តែម្នាក់ឯងមិនអាចធ្វើនៅទីនេះបានទេ។

ហេតុផលផ្សេងគ្នា

ដំបូងឪពុកម្តាយត្រូវយល់ មូលហេតុដែលអាចកើតមាន ah ការយកចិត្តទុកដាក់មិនគ្រប់គ្រាន់របស់សិស្សសាលា។ យើងរាយបញ្ជីទូទៅបំផុតនៃពួកគេ។

ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង ឱនភាពការយកចិត្តទុកដាក់។កុមារដែលមានរោគវិនិច្ឆ័យស្រដៀងគ្នានេះ ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសកម្មភាពម៉ូទ័រហួសហេតុ ភាពរំជើបរំជួល ការផ្តោតអារម្មណ៍មិនល្អ និងការរំខានខ្ពស់។ ភាពលំបាកក្នុងការរៀបចំអាកប្បកិរិយា និងការរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ ជាក្បួនត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់មុនពេលពួកគេចូលរៀន។ ស្ថានភាព​សាលា​ធ្វើ​ឲ្យ​បញ្ហា​របស់​ពួក​គេ​កាន់​តែ​ធ្ងន់ធ្ងរ។ ឪពុកម្តាយរបស់កុមារបែបនេះទាមទារការអត់ធ្មត់ និងភាពជាប់លាប់បំផុតក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយកុមារ។ ពួកគេគួរតែអនុវត្តការអនុវត្តន៍អប់រំរបស់ពួកគេដោយទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ចាប់តាំងពីកុមារដែលមានបញ្ហាកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវការការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ស្មុគស្មាញពិសេស។

ជំងឺ somatic រ៉ាំរ៉ៃ ការឈឺចាប់របស់កុមារ។កុមារ​ដែល​មាន​សុខភាព​ខ្សោយ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដោយ​ភាព​នឿយ​ហត់​ខ្ពស់ ដំណើរការ​ទាប។ ការថយចុះមុខងារនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេអាចបណ្តាលមកពីការចុះខ្សោយទូទៅនៃរាងកាយ។ កុមារបែបនេះត្រូវការការប្រតិបត្តិជាកាតព្វកិច្ចនៃរបប, ការផ្ទុកថ្នាំ, សម្រាក (ការគេងពេលថ្ងៃគឺជាការចង់បាន) ។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះដែលកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់នៃការកំណត់រាងកាយនិងសរីរវិទ្យាកុមារបែបនេះអាចមានការយកចិត្តទុកដាក់ល្អ។

លក្ខណៈបុគ្គលនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការយកចិត្តទុកដាក់ទាំងអស់: សម្រាប់សិស្សដែលមានប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទខ្លាំងនិងចល័តការយកចិត្តទុកដាក់គឺជាលក្ខណៈកាន់តែច្រើននៃស្ថេរភាពផ្លាស់ប្តូរនិងចែកចាយ។ សិស្សដែលមានប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទអសកម្ម និងខ្សោយទំនងជាមានការយកចិត្តទុកដាក់មិនស្ថិតស្ថេរ ផ្លាស់ប្តូរ និងចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់មិនល្អ។ ដោយដឹងពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់កុមារឪពុកម្តាយអាចជួយគាត់ឱ្យអភិវឌ្ឍគុណភាពនិងជំនាញនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដែលអាចត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល: ជំនាញដើម្បីរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ប្តូរវានិងចែកចាយវា។

ការងារលើសទម្ងន់ និងលើសទម្ងន់។ជីវិតរបស់កុមារសម័យទំនើបគឺពោរពេញទៅដោយការទទួលខុសត្រូវជាច្រើន។ ជាធម្មតា ថ្ងៃធ្វើការរបស់សិស្សមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងនោះទេ ប៉ុន្តែរួមបញ្ចូលការចូលមើលរង្វង់ផ្សេងៗ ផ្នែក ស្ទូឌីយោ។ល។ ជាញឹកញយ កាលវិភាគនៃការបំពេញមុខងាររបស់សិស្សគឺត្រូវបានកំណត់ពេលពីព្រឹកដល់ល្ងាចយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដែលសិស្សស្ទើរតែគ្មានពេលរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការអនុវត្តមិនមានពេលសម្រាកល្អទេ កុមារមិនទទួលបានការគេងគ្រប់គ្រាន់។ ការផ្ទុកលើសទម្ងន់ផ្នែករាងកាយ ផ្លូវចិត្ត និងព័ត៌មាន ជៀសមិនរួចនាំឱ្យមានការថយចុះនៃសមត្ថភាពការងារ ការកើនឡើងនៃការមិនយកចិត្តទុកដាក់ និងអវត្តមានក្នុងស្មារតីរបស់កុមារ។

ការរឹតបន្តឹងអាយុក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់។ការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារនៅអាយុបឋមសិក្សាប្រហែលជាមិនល្អឥតខ្ចោះទេ ដោយសារតែលក្ខណៈទាក់ទងនឹងអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តទូទៅ។ ការយកចិត្តទុកដាក់នៅអាយុនេះគឺពិតជានៅតែរៀបចំមិនបានល្អ, មានបរិមាណតិចតួច, ត្រូវបានចែកចាយតិចតួចនិងមិនស្ថិតស្ថេរ។ ហេតុផលសម្រាប់ការនេះគឺភាពចាស់ទុំមិនគ្រប់គ្រាន់នៃយន្តការ neurophysiological ដែលធានានូវដំណើរការនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការគ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តសកម្មភាព។
វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្វែងរក ប្រហែលជាមិនមែនសិស្សសាលាបឋមសិក្សាតែមួយដែលនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាពីមួយពេលទៅមួយនឹងមិនមានអ្វីដែលគេហៅថាកំហុស "ដោយសារតែការមិនយកចិត្តទុកដាក់" ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សាការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗកើតឡើងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់មានការអភិវឌ្ឍន៍ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៃលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងអស់របស់វា: បរិមាណនៃការយកចិត្តទុកដាក់កើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង (ច្រើនជាង 2 ដង) ស្ថេរភាពរបស់វាកើនឡើងការផ្លាស់ប្តូរនិងជំនាញចែកចាយមានការរីកចម្រើន។
នៅអាយុ 9-10 ឆ្នាំ កុមារអាចរក្សា និងអនុវត្តកម្មវិធីសកម្មភាពដែលកំណត់ដោយបំពានក្នុងរយៈពេលយូរគ្រប់គ្រាន់។ វាត្រូវបានគេជឿថាអាយុបឋមសិក្សាគឺអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយគោលបំណងនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ។

ការលើកទឹកចិត្តមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាព។វាត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ថាសូម្បីតែក្មេងតូចម្នាក់ក៏អាចបង្ហាញពីការយកចិត្តទុកដាក់ និងការផ្តោតអារម្មណ៍គួរឱ្យច្រណែន ប្រសិនបើគាត់ចូលរួមក្នុងអ្វីដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ ហើយប្រសិនបើកុមារអាចធ្វើតែអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត នោះមនុស្សពេញវ័យនឹងមិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភអំពីការអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារនោះទេ។ តាមក្បួនមួយ យើងកំពុងនិយាយអំពីការមិនយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យធ្វើអ្វីមួយដែលមិនទាក់ទាញ មិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមិនសូវសំខាន់គ្រប់គ្រាន់។
ជារឿយៗ ការងារសិក្សាដើរតួនាទីជាសកម្មភាពមិនទាក់ទាញ៖ ក្មេងដែលមិនចេះយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងថ្នាក់នៅសាលា ឬពេលធ្វើកិច្ចការផ្ទះ អាចយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីដែលមិនទាក់ទងនឹងសាលារៀន (លេងយូរល្មម និងផ្តោតអារម្មណ៍ មើលទូរទស្សន៍ ធ្វើការលើកុំព្យូទ័រ។ ល។ ) ។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ យើងអាចនិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃការលើកទឹកចិត្តផ្នែកអប់រំការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ដែលធានានូវការរួមបញ្ចូលពេញលេញរបស់គាត់នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វគ្គហ្វឹកហ្វឺន ជាញឹកញាប់ពិតជាទម្លាប់ និងឯកោ មិនមែនតែងតែមានសមត្ថភាពក្នុងការភ្ញាក់ដឹងខ្លួន និងគាំទ្រដល់សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារនោះទេ។
ហើយបន្ទាប់មកទៀត ការជម្រុញដែលមិនមានការយល់ដឹងមកជួយក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារ និងរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ចំពោះវា៖ អារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ច និងការទទួលខុសត្រូវ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានសញ្ញាណល្អ ដើម្បីទទួលបានការសរសើរពីមនុស្សពេញវ័យ ឬជៀសវាងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ ល. ក្នុងករណីទាំងអស់នេះ យើងកំពុងនិយាយអំពីតម្រូវការពីកុមារនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត ពោលគឺឧ។ ការតំរង់ទិស, ផ្តោតលើដំណើរការនៃសកម្មភាព, អនុវត្តដោយមនសិការ, ដោយមានជំនួយពីការខិតខំប្រឹងប្រែង volitional ។
ដូច្នេះ ការបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពយល់ដឹងពេញលេញរបស់គាត់ និងការចាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពបញ្ញា ការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកលើកទឹកចិត្តទាំងមូល ព្រមទាំងគុណភាពឆន្ទៈ។ ការដោះស្រាយកិច្ចការអប់រំដ៏លំបាកទាំងនេះ ទាមទារពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងសន្ធឹកសន្ធាប់ពីឪពុកម្តាយ។

ការចូលរួមដែលចាប់អារម្មណ៍

ដោយមនសិការយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារឪពុកម្តាយខ្លួនឯងត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ដោយស្មោះចំពោះសកម្មភាពរបស់គាត់ជីវិតរបស់គាត់។ យ៉ាងណាមិញការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់រួមចំណែកដល់ការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងណាមួយ។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ត្រឹមត្រូវដោយអ្នកនិពន្ធសៀវភៅដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សសាលា O.Yu. Ermolaev, T.M. Maryutin និង T.A. Meshkova: "មនុស្សធំមួយចំនួនគិតថាដោយផ្តល់ឱ្យកុមារឱ្យរកមើលផ្សិតប្រមូលគ្រួសនៅលើច្រាំងទន្លេជ្រើសរើសព័ត៌មានលម្អិតចាំបាច់នៃ mosaic ឬអ្នករចនាពួកគេរួមចំណែកដល់ការបណ្តុះបណ្តាលការយកចិត្តទុកដាក់" ។
ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ សមត្ថភាពរបស់គាត់សម្រាប់សកម្មភាពដែលមានគោលបំណង និងការរៀបចំគឺជាដំណើរការដ៏វែងមួយ ប៉ុន្តែចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តពេញលេញ។ នៅក្នុងការងារដ៏លំបាកនេះ មាតាបិតាអាចស្វែងរកលំហាត់ និងកិច្ចការពិសេសមួយចំនួនដែលមានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការយកចិត្តទុកដាក់ផ្សេងៗដែលមានប្រយោជន៍។
យើងបង្ហាញតែពួកគេមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការផ្តោតអារម្មណ៍ ការយកចិត្តទុកដាក់។ប្រភេទលំហាត់សំខាន់គឺកិច្ចការអានភស្តុតាង ដែលកុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យស្វែងរក និងកាត់ចេញនូវអក្សរមួយចំនួននៅក្នុងអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព។ លំហាត់បែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍ថាវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការ "យកចិត្តទុកដាក់" និងអភិវឌ្ឍស្ថានភាពនៃការផ្តោតអារម្មណ៍ខាងក្នុង។ ការងារនេះត្រូវធ្វើជារៀងរាល់ថ្ងៃ (៥ នាទីក្នុងមួយថ្ងៃ) រយៈពេល ២-៤ ខែ។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ផងដែរឱ្យប្រើភារកិច្ចដែលតម្រូវឱ្យមានការជ្រើសរើសនៃសញ្ញានៃវត្ថុនិងបាតុភូត; លំហាត់ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការបន្តពូជពិតប្រាកដនៃគំរូណាមួយ (លំដាប់នៃអក្សរ, លេខ, លំនាំធរណីមាត្រ, ចលនា។ ល។ ); តាមដាន​បន្ទាត់​ដែល​ជាប់​គាំង ស្វែងរក​តួលេខ​លាក់​។ល។

បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំរយៈពេលខ្លី។លំហាត់គឺផ្អែកលើការទន្ទេញលេខ និងលំដាប់នៃវត្ថុមួយចំនួនដែលបានបង្ហាញសម្រាប់ការពិនិត្យរយៈពេលពីរបីវិនាទី។ នៅពេលអ្នកធ្វើលំហាត់នេះ ចំនួនវត្ថុនឹងកើនឡើងជាលំដាប់។

ការបណ្តុះបណ្តាលយកចិត្តទុកដាក់។គោលការណ៍សំខាន់នៃលំហាត់៖ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនការអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃកិច្ចការពហុទិសពីរ (ឧទាហរណ៍ ការអានរឿង និងរាប់ការដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាលរបស់ខ្មៅដៃនៅលើតុ អនុវត្តកិច្ចការអាន និងស្តាប់ការកត់ត្រារឿងនិទាន។ ល។ ) នៅចុងបញ្ចប់នៃលំហាត់ (បន្ទាប់ពី 5-10 នាទី) ប្រសិទ្ធភាពនៃកិច្ចការនីមួយៗត្រូវបានកំណត់។

អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់។ដើម្បីបង្កើតទ្រព្យសម្បត្តិនៃការយកចិត្តទុកដាក់នេះ វាត្រូវបានស្នើឡើង ឧទាហរណ៍ ដើម្បីអនុវត្តកិច្ចការអានអត្ថបទដែលមានច្បាប់ឆ្លាស់គ្នាសម្រាប់ការកាត់អក្សរ។

ល្បែង និងលំហាត់ផ្សេងៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានតំណាងយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ លក្ខខណ្ឌចម្បងដែលមាតាបិតាត្រូវតែគោរពក្នុងដំណើរការការងារបែបនេះគឺថ្នាក់រៀនជាមួយកូនត្រូវតែមាន ជាប្រព័ន្ធ.

ភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់អាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់កុមារក្នុងទម្រង់នៃហ្គេម ការប្រកួតប្រជែង និងអនុវត្តមិនត្រឹមតែនៅពេលបែងចែកសម្រាប់រឿងនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដូចដែលវាគឺដោយវិធីនេះ ឧទាហរណ៍នៅតាមផ្លូវទៅហាង។ ដើរលេង ពេលរៀបចំអាហារពេលល្ងាច។ល។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងថ្នាក់បែបនេះគឺចំណាប់អារម្មណ៍របស់មនុស្សពេញវ័យការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារខ្លួនឯងភាពជោគជ័យនិងសមិទ្ធិផលរបស់គាត់។

Elena DANILOVA,
បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្ត,
គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទ្យា នៃសាលាលេខ ៥២០,
ទីក្រុងម៉ូស្គូ

Ermolaev O.Yu., Maryutina T.M., Meshkova T.A.. ការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្ស។ M. , 1987 ។
Zavadenko N.N.. វិធីស្វែងយល់ពីកុមារ៖ កុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង និងកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់។ M. , 2000 ។
Kikoin E.I. សិស្សសាលាបឋមសិក្សា៖ ឱកាសសម្រាប់ការសិក្សា និងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់។ M. , 1993 ។
ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលា / Ed ។ A.M. Matyushkina. M. , 1991 ។

ការបោះពុម្ពអត្ថបទនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមានការគាំទ្រពីសណ្ឋាគារ Yahonty នៅជិតទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ប្រសិនបើអ្នកចង់រៀបចំវិស្សមកាលនៅតំបន់ជាយក្រុងជាមួយកុមារ នោះការផ្តល់ជូនរបស់សណ្ឋាគារ "Yakhonty" គឺសម្រាប់អ្នក។ កម្មវិធីកម្សាន្តដ៏សម្បូរបែប សួនទឹក គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងអ្នកបង្កើតចលនានៃសណ្ឋាគារ "យ៉ាខុនធី" នឹងរៀបចំវិស្សមកាលដ៏រីករាយ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កូនរបស់អ្នក។ អ្នកអាចស្វែងយល់បន្ថែមអំពីសេវាកម្មទេសចរណ៍ដែលបានផ្តល់ជូន ទទួលបានការពិគ្រោះយោបល់តាមអ៊ីនធឺណិតពីអ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងមើលរូបថតនៃផ្នែកខាងក្នុងនៃសណ្ឋាគារ និងតំបន់ជុំវិញនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់ Yahonty rest house ដែលមានទីតាំងនៅ http://yahonty ។ ru

អរុណសួស្តី។ ខ្ញុំមានកូនពីរនាក់។ កូនប្រុសច្បងមានអាយុ ១២ ឆ្នាំ កូនស្រីអាយុ ៣ ឆ្នាំ។ ប៉ា​គឺ​ស្រឡាញ់​ជួយ​មិន​មាន​ពាក្យ​ស្បថ​ស្រវឹង​និង​រឿង​គំនុំ​ផ្សេង​ទៀត​ក្នុង​គ្រួសារ។ បញ្ហាជាន់ខ្ពស់។ គាត់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាច្រើនម៉ោង។ ពេល​គាត់​អង្គុយ​នៅ​តុ គាត់​បិទ​ភ្លាម។ អាច​សរសេរ​មួយ​បន្ទាត់​ក្នុង​មួយ​ម៉ោង ហើយ​អង្គុយ​មើល​មួយ​ចំណុច។ មិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍។ មើលជញ្ជាំង។

ជាទូទៅ ក្មេងប្រុសមានចិត្តល្អ អានបានល្អ ប៉ុន្តែបញ្ហាគឺនៅជាមួយមេរៀន។ ខ្ញុំព្យាយាមជួយ ប៉ុន្តែរាងកាយខ្ញុំមិនអាចអង្គុយក្បែរអ្នកគ្រប់ពេល ហើយនិយាយថា "បន្ទាត់បន្ទាប់" ។ តាំងពីថ្នាក់ទីមួយមក រឿងមិនសមហេតុសមផលបែបនេះ ខ្ញុំគិតថានឹងហុច ប៉ុន្តែថ្នាក់ទី 5 ទៅហើយ គ្មានការកែប្រែទេ។ សាលាល្អណាស់ ថ្នាក់រៀនមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់។ ពួកគេសួរច្រើន ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកអង្គុយចុះ ហើយធ្វើវា អ្នកពិតជាអាចធ្វើវាបានក្នុងរយៈពេលពីរ ឬបីម៉ោង។ គាត់អង្គុយចុះសម្រាប់មេរៀន នោះហើយជាវាហែលទឹក។ ខ្ញុំនឹងមកក្នុងរយៈពេលមួយម៉ោង - ឧទាហរណ៍មួយត្រូវបានដោះស្រាយ។ ខ្ញុំនឹងត្រលប់មកវិញជាពីររឿងដដែល។ តែងតែត្រូវការទាត់។ អង្គុយក្បែរខ្ញុំគ្រប់ពេល - គាត់បណ្ដេញខ្ញុំចេញ និយាយថាគាត់នឹងធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែខ្ញុំមកក្នុងរយៈពេលមួយម៉ោង - គាត់អង្គុយម្តងទៀត ហើយមើលចំណុចមួយ ឬនៅខាងក្រៅបង្អួច។ លទ្ធផលគឺមួយជួរ។ ជាលទ្ធផលគាត់អង្គុយស្ទើរតែពេញមួយយប់ហើយគាត់អស់កម្លាំងហើយគ្រប់គ្នាទទួលរង។

មេរៀនពាក់កណ្តាលព្រោះខាតពេល អត់មានពេលធ្វើ។ ជាលទ្ធផលបញ្ចប់នៅចុងសប្តាហ៍។ មិនមានការសម្រាកទាល់តែសោះ។ Deuces សម្រាប់កិច្ចការផ្ទះដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ក៏មិនលើកទឹកចិត្តដែរ។ បណ្តុំនៃ deuces និងគ្មានការទទួលខុសត្រូវ។ អស់រយៈពេល 5 ឆ្នាំនៃការសិក្សា យើងបានព្យាយាមគ្រប់វិធីដែលបានពិពណ៌នានៅលើអ៊ីនធឺណិត។ គ្មានអ្វីដំណើរការទេ។ គ្មានការគំរាមកំហែង គ្មានការលើកទឹកចិត្ត គ្មានដែនកំណត់ពេលវេលា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអនុញ្ញាតឱ្យទៅកុំព្យូទ័រ - នឹងអង្គុយជាមួយនឹងការផ្តោតអារម្មណ៍និងភាពរីករាយ។ ព្យាយាមមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងមេរៀនរបស់គាត់។ លទ្ធផល​គឺ​ការងារ​ផ្ទះ​មិន​បាន​សម្រេច​មួយ​បាច់​ពីរ​និង​បំណុល។

គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទបានចេញវេជ្ជបញ្ជាថ្នាំ (tenoten, pantogam ជាដើម) - លទ្ធផលសូន្យ។ នេះគឺជាបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃ។ គាត់​មិន​និយាយ​ចំៗ​ថា​មិន​ចង់​រៀន​ទេ គាត់​ហាក់​ដូច​ជា​ចូល​ចិត្ត មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​ខ្លះ។ ដល់​ថ្នាក់​ទី​៤ ខ្ញុំ​បាន​ទៅ​រៀន​ក្រោយ​រៀន​ធ្វើ​អ្វី​មួយ។ ប៉ុន្តែមេរៀនដែលនៅសល់បានលាតសន្ធឹង។ នៅថ្នាក់ទី 5 ការបន្ថែមមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទៀតទេ។ លេង​កីឡា។ យើងធ្វើកិច្ចការផ្ទះយឺត។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​កីឡា​នេះ​ត្រូវ​ដកចេញ​វិញ​នោះ យើង​នៅតែ​ធ្វើ​មេរៀន​រហូតដល់​យឺត​។ នោះ​គឺ​ថា​ប្រសិន​បើ​អ្នក​រំលង​កីឡា​មួយ​នោះ​ពេល​វេលា​មិន​ត្រូវ​បាន​ឈ្នះ​នោះ​ទេ​ប៉ុន្តែ​គ្រាន់​តែ​លាត​ត្រដាង​ដោយ​ល្ងង់ខ្លៅ​។

ការពង្រីក​ពេលវេលា​នេះ​មាន​ភាព​ស៊ីជម្រៅ ដែល​គាត់​មិនមាន​ពេល​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​លើ​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​។ 100 ដងក្នុងមួយថ្ងៃដែលយើងនិយាយ - ធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងដោយសេរី។ គ្មានប្រយោជន៍។ គាត់​ថា​គាត់​យល់ ប៉ុន្តែ​តាម​ពិត​វា​គ្មាន​ការ​រីក​ចម្រើន​ទេ។ បានណែនាំវិធីសាស្រ្តកាត។ ក្រហម - ការវាយតម្លៃអវិជ្ជមាន ពណ៌បៃតង - វិជ្ជមាន។ ដើម្បីលេងនៅលើកុំព្យូទ័រ អ្នកត្រូវមានពណ៌ខ្មៅ។ ដូច្នេះ អ្វី? ទូរទឹកកកទាំងមូលស្ថិតនៅក្នុងកាតក្រហម។ យើង​មិន​ស្តី​បន្ទោស​គាត់​សម្រាប់​ថ្នាក់​អាក្រក់​ទេ។ យើងស្តីបន្ទោសចំពោះការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា។ តើមានបច្ចេកទេសណាដែលមានប្រសិទ្ធភាពដែលអាចអនុវត្តបានជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយមិនមែនគ្រាន់តែ "អត់ធ្មត់ បង្កើតទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ បង្កើតកម្លាំងចិត្ត អនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនឯងមានឯករាជ្យ" ហើយជាលទ្ធផល រង់ចាំការបណ្តេញចេញពីសាលា?

កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ និងអសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍លើកិច្ចការក្នុងរយៈពេលយូរ គឺជាការវាយលុកយ៉ាងពិតប្រាកដរបស់កុមារសម័យទំនើប ហើយក្នុងពេលតែមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ តួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងរឿងនេះត្រូវបានលេងដោយល្បឿននៃជីវិតសម័យទំនើបដែលមិនធ្លាប់មាន និងការសាទរហួសហេតុសម្រាប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ កម្មវិធីទូរទស្សន៍ កុំព្យូទ័រ និងវីដេអូហ្គេម ធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទដ៏ផុយស្រួយរបស់កុមាររំភើបខ្លាំងពេក ហើយអាចស្រូបយកពួកគេពីសមត្ថភាពផ្តោតអារម្មណ៍បានយូរ។ ក្មេងមិនមានពេលវេលាដើម្បីធ្វើតាមស៊ុមពន្លឺ ហើយស៊ាំទៅនឹងការបញ្ចូលព័ត៌មានលឿន និងស្រើបស្រាល។ ហើយឥឡូវនេះ ជាលើកទីមួយលានហើយ ដែលម្តាយបង្ហាញកូនពីរបៀបសរសេរអក្សរ “A” ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយគាត់ងក់ក្បាលលើកៅអី ហើយលេងជាមួយខ្មៅដៃ។ "ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន!" - ឪពុក​ម្ដាយ​និយាយ​ម្ដង​ហើយ​ម្ដង​ទៀត បាត់​បង់​ការ​អត់ធ្មត់។ ប៉ុន្តែកុមារអាចស្តាប់រឿងនិទានដែលគាត់ចូលចិត្តយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នយ៉ាងហោចណាស់មួយរយដងជាប់ៗគ្នា។ កុមារអាច (និងចង់!) ផ្តោតតែលើអ្វីដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍នៅពេលនេះ។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលពិសេស ឬថ្នាក់អុកអាចជួយដោះស្រាយបញ្ហានេះបាន ប៉ុន្តែជារឿយៗវាកើតឡើងដែលថាគ្មានឱកាសយកកូនទៅថ្នាក់...

គ្រូពេទ្យកុមារជឿថានៅអាយុ 4-5 ឆ្នាំកុមារជាមធ្យមគួរតែអាចផ្តោតលើកិច្ចការមួយពី 8 ទៅ 20 នាទី។ ដើម្បីគណនាតួលេខនេះសម្រាប់អាយុចាស់ អ្នកត្រូវគុណនឹង 5 នាទីរៀងរាល់ឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែ​ច្បាប់​នេះ​ក៏​ដូច​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត​ដែរ អាស្រ័យ​លើ​ស្ថានភាព។ ហើយមិនត្រឹមតែពីភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃភារកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងឧទាហរណ៍ពីពេលនៃថ្ងៃផងដែរ។ ភារកិច្ចដូចគ្នាដែលបានផ្តល់ឱ្យកុមារនៅពេលព្រឹកភ្លាមៗបន្ទាប់ពីភ្ញាក់ពីគេងនៅពាក់កណ្តាលថ្ងៃមុនឬក្រោយម៉ោងស្ងប់ស្ងាត់មុនពេលគេងមួយយប់នឹងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ខុសគ្នា។ ខ្សែស្រឡាយនៃការប្រមូលផ្តុំដែលអាចធ្វើបានគឺមានភាពយឺតណាស់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយកុមារនិងបង្រៀនគាត់ឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍?

1. ធ្វើឱ្យថ្នាក់ពិតជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ តើ​ទារក​យក​ចិត្ត​ទុកដាក់​ប៉ុណ្ណា​លើ​សកម្មភាព​ជាក់លាក់​មួយ​អាស្រ័យ​លើ​ថាតើ​គាត់​ចូលចិត្ត​សកម្មភាព​នេះ​ប៉ុណ្ណា។ នៅពេលអ្នកណែនាំកូនរបស់អ្នកអំពីសកម្មភាពដែលសំខាន់ជាងសម្រាប់អ្នកជាជាងកុមារ (ឧទាហរណ៍ ការបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យសរសេរអក្សរ) ជាដំបូងអ្នកសាកល្បងភាពច្នៃប្រឌិត និងភាពបត់បែនរបស់អ្នកក្នុងនាមជាឪពុកម្តាយ និងជាគ្រូបង្រៀន។ ប្រសិនបើទារកមិនចូលចិត្តសកម្មភាពនេះទេនោះជួនកាលការតស៊ូពិតប្រាកដចាប់ផ្តើមរវាងគាត់និងឪពុកម្តាយ។ ហើយវាស្ទើរតែមិនអាចបោះបង់ការតស៊ូនេះបានទេ ព្រោះតម្រូវការសម្រាប់កូនចូលរៀនឥឡូវនេះគឺខ្ពស់ណាស់៖ កុមារត្រូវតែមានភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ស្តាប់បង្គាប់ ដឹងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវេយ្យាករណ៍ និងគណិតវិទ្យា អាចយល់ឃើញអ្វីថ្មី និងបំពេញកិច្ចការដែលបានកំណត់។ ទៅគាត់ដោយគ្រូ។ ហើយការតស៊ូចាប់ផ្តើមមិនមែនសម្រាប់ជីវិតទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ការស្លាប់រវាងគាត់ និងឪពុកម្តាយ។ ឪពុកម្តាយកំពុងព្យាយាមបង្រៀនក្មេងឱ្យចេះរាប់ថយក្រោយ ហើយនៅពេលនោះវាកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់គាត់ក្នុងការរុះរើរថយន្តរបស់ក្មេងលេង។ ហើយវាអស្ចារ្យណាស់៖ គាត់អាចលេងម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខបានកន្លះម៉ោងជាប់ៗគ្នា ប៉ុន្តែដើម្បីរៀនគណនីមួយ គាត់មិនចង់ចំណាយពេលសូម្បីតែប្រាំនាទី!

ដូច្នេះហើយ ភាពប៉ិនប្រសប់បន្តិចលើផ្នែកម៉ាក់នឹងជួយបង្វែររឿងដែលគួរឱ្យធុញទៅជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ជាឧទាហរណ៍ ជំនួសឱ្យការបង្ខំកុមារឱ្យសរសេរអក្សរដោយប្រើខ្មៅដៃ អ្នកអាចសុំឱ្យគាត់ធ្វើវាដោយប្រើដីសនៅលើក្តារខៀន ឬជ័រកៅស៊ូ លាបលើកញ្ចក់បង្អួច ផ្សិតពីផ្លាស្ទិច ឬខូគី។ ក្មេងៗពូកែរៀនសរសេរអក្សរដោយប្រើបន្ទះឈើក្នុងខ្សាច់ពេលដើរ (ហើយត្រូវធ្វើអ្វីទៀតប្រសិនបើឧទាហរណ៍ វាសើម និងកខ្វក់នៅខាងក្រៅ ហើយគ្មានកន្លែងលេងទេ)។ រូបមន្តដែលត្រៀមរួចជាស្រេចមានការចាប់អារម្មណ៍តិចតួចចំពោះកុមារ។ ប៉ុន្តែព្យាយាមធ្វើវេជ្ជបញ្ជាដោយខ្លួនឯងជាមួយកូនរបស់អ្នកពីសន្លឹកក្រដាសធម្មតាមួយចំនួន - បញ្ហាខុសគ្នាទាំងស្រុង! សិប្បកម្មរួមគ្នា បន្ថែមពីលើជំនាញផ្តោតអារម្មណ៍ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អរបស់ដៃបានយ៉ាងល្អ ហើយពួកគេគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងមេរៀនសិក្សា។

2. ដើម្បីទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ រៀនផ្តល់ឱ្យវាដោយខ្លួនឯង។ ឪពុកម្តាយខ្លួនឯងជារឿយៗមានការរំខាននៅពេលរៀនជាមួយកូន។ «បិទធុងទឹក!» - ម៉ាក់​ស្រែក​រក​ប៉ា ហើយ​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​របស់​កូន​បាន​រសាត់​បាត់​ទៅ​ហើយ។ សូម្បីតែសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យក៏ដោយ បន្ទាប់ពីមានការរំខាន វាអាចពិបាកក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ម្តងទៀត ទុកឱ្យទារកនៅម្នាក់ឯង។ វាក៏កើតឡើងដែរថា ពេលកំពុងសិក្សាជាមួយកូន ម្តាយឥឡូវនិយាយទូរស័ព្ទ ឬមើលទូរទស្សន៍ "ដោយភ្នែកម្ខាង" ។ ប្រសិនបើអ្នកនឹងបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍ ចូរអង្គុយក្បែរគាត់ដោយស្ងៀមស្ងាត់ ហើយផ្តល់ពេលពីរបីនាទីរបស់អ្នក - ទាំងស្រុងដោយមិនមានការរំខានអ្វីទាំងអស់។ ការណែនាំច្បាស់លាស់ និងសង្ខេបនឹងជួយកុមារឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីកិច្ចការ និងផ្តោតអារម្មណ៍លើវា។ វាគ្មានប្រយោជន៍ទេក្នុងការសង្ឃឹមថាកុមារនឹងរៀនពីការណែនាំរបស់អ្នកដែលស្រែកពីផ្ទះបាយទៅកន្លែងបណ្តុះកូន។ ត្រូវតែមានទំនាក់ទំនងភ្នែកនិងស្មា។

3. ការពារការអវត្ដមាននៃស្មារតីជាមុន។ ដើម្បីកុំឱ្យកុមាររំខានដោយអាហារសម្រន់ និង "ផឹកទឹកខ្លះ" ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវអាហារសម្រន់ពេលរសៀលមុនពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់។ អ្នក​មិន​គួរ​ចាប់​ផ្តើម​សិក្សា​បន្ទាប់​ពី​ការ​ប្រកួត​ក្រៅ​ផ្ទះ​ទេ នៅ​ពេល​ដែល​កូន​នឿយ​ហត់​ខ្លាំង​ពេក និង​រំភើប​ពេក។ ប្រសិនបើកុមារបានទៅសាលារៀនរួចហើយ ឬទៅផ្នែកខ្លះ សូមកុំបង្ខំគាត់ឱ្យធ្វើកិច្ចការផ្ទះភ្លាមៗ បន្ទាប់ពីត្រលប់មកផ្ទះវិញ បុគ្គលណាមួយត្រូវការពេលវេលាដើម្បីជាសះស្បើយ។ មេរៀន​និង​ផ្នែក​មិន​គួរ​ចូល​ជា​បន្តបន្ទាប់​ទេ។ ប្រសិនបើការផ្តោតអារម្មណ៍របស់កុមារកាន់តែអាក្រក់រាល់ពេល ប្រហែលជាកាលវិភាគរបស់គាត់គឺលើសទម្ងន់។
ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានការរំខានដោយបងប្អូនបង្កើត សូមឱ្យពួកគេអង្គុយនៅក្នុងបន្ទប់ដាច់ដោយឡែកដើម្បីសិក្សា។ កុំ​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​កូន​ម្នាក់​មើល​ទូរទស្សន៍ ឬ​លេង​ហ្គេម​កុំព្យូទ័រ ពេល​អ្នក​កំពុង​រៀន​ជាមួយ​កូន​ម្នាក់​ទៀត។ គ្មានមេរៀនណាអាចទប់ទល់នឹងការប្រកួតប្រជែងបែបនេះបានទេ។

ជារឿយៗ កុមារមានការរំខាន និងបាត់បង់ការផ្តោតអារម្មណ៍ នៅពេលដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថា កិច្ចការមួយពិបាកពេកសម្រាប់ពួកគេ។ អ្នកអាចជួយដោយបែងចែកភារកិច្ចទៅជាការណែនាំសាមញ្ញ។ ប្រសិនបើអ្នកប្រាប់កូនឱ្យសម្អាតបន្ទប់របស់គាត់ នោះវាមិនទំនងថាអ្វីល្អនឹងមកពីការបណ្តាក់ទុននេះទេ។ វាល្អប្រសើរជាងក្នុងការកំណត់កិច្ចការតូចៗ៖ រើសប្រដាប់ក្មេងលេងពីជាន់ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើបន្ទាប់ទៀត។ ជំនួសឱ្យការរំលឹកពាក្យសំដីឥតឈប់ឈរឱ្យធ្វើកិច្ចការនេះ ឬអ្វីដែលកុមារមិនអើពើ វាមានប្រសិទ្ធភាពជាងក្នុងការព្យួររូបភាពដែលបង្ហាញពីកិច្ចការ។ ជាឧទាហរណ៍ រូបភាពក្មេងប្រុសដុសធ្មេញ ឬលេងព្យាណូ។ ហើយកុំភ្លេចសរសើរកូនសម្រាប់ការងារដែលបានបញ្ចប់ដោយឯករាជ្យ។

4. បណ្តុះបណ្តាលការចងចាំ ការសង្កេត និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។ មានហ្គេមជាច្រើនដែលមិនដូចកម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងហ្គេមកុំព្យូទ័រ ហ្វឹកហាត់សមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍បានល្អ។ ទាំងនេះស្ទើរតែទាំងអស់ ហ្គេមក្តារ គូររូប ល្បែងផ្គុំរូប។ បាទ/ចាស ហើយ​ការ​បិទ​ទូរទស្សន៍​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​រួច​ហើយ​ធ្វើ​ឱ្យ​កុមារ​ស្តាប់​ដោយ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ និង​មើល​ជុំវិញ​ខ្លួន​គាត់។ លើកទឹកចិត្តកូនរបស់អ្នកឱ្យកត់សម្គាល់ព័ត៌មានលម្អិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំឡុងពេលលេងហ្គេមរួមគ្នា និងដើរ អានផ្លាកសញ្ញារួមគ្នា រាប់រថយន្តនៃពណ៌ជាក់លាក់មួយ យកចិត្តទុកដាក់លើពណ៌ រូបរាង វាយនភាពនៃវត្ថុ។

ដោយវិធីនេះ គ្រូពេទ្យកុមារជាទូទៅមិនណែនាំឱ្យកុមារមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ សូម្បីតែរឿងតុក្កតា រហូតដល់អាយុពីរឆ្នាំ។ ហើយបន្ទាប់ពីអាយុនេះ កុមារអាចត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យមើលទូរទស្សន៍ប្រហែល 20-30 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃ ត្រឹមតែ 2-3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ហើយ​មិន​មែន​ជា​ស៊េរី​គំនូរ​ជីវចល​របស់​អាមេរិក​ដែល​មាន​ភាព​រហ័សរហួន​ទេ ប៉ុន្តែ​មាន​ភាព​ស្ងប់ស្ងាត់ និង​ជា​ប្រភេទ​តុក្កតា​ខ្លីៗ។

data-yashareType="button" data-yashareQuickServices="yaru,vkontakte,facebook,twitter,odnoklassniki,moimir"