សួស្តីសាលា!

ថ្នាក់សម្របសម្រួលជាមួយសិស្សថ្នាក់ដំបូង

គោលបំណងនៃថ្នាក់សម្របខ្លួន៖

1. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធានាការលួងលោមផ្លូវចិត្ត
អារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងចំណោមសិស្សថ្នាក់ទី១ ពេលចូលសាលា
ជីវិត​ថ្មី។

2. បង្កើតបរិយាកាសមិត្តភាពក្នុងថ្នាក់រៀនតាមតម្រូវការ
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងចំពោះកុមារ។

3. ជួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយក្នុងការយល់ដឹង និងទទួលយកច្បាប់របស់សាលា
ណូអេ ជីវិត និងខ្លួនពួកគេនៅក្នុងតួនាទីរបស់សិស្ស។

4. បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់កុមារក្នុងការស្គាល់គ្នា។
មួយទៀត។

5. ការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងកុមារដែលជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់
អភិវឌ្ឍជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ។

6. ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការផ្សារភ្ជាប់ជាក្រុមនៃថ្នាក់។

7. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍លំហដោយសិស្សថ្នាក់ដំបូង
ថ្នាក់របស់ពួកគេជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់លើលំហរបស់សាលា។

8. ការស្គាល់គ្រូជាមួយនឹងលក្ខណៈរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់នេះ។

ថ្នាក់សម្របសម្រួលសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់
10 ម៉ោងបណ្តុះបណ្តាល និងគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទខាងក្រោម៖

№
មេរៀន

ប្រធានបទ

ចំនួន
ម៉ោង

អ្នកស្គាល់គ្នា។ ការស្គាល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយជាមួយគ្រូ និងជាមួយគ្នា។

ច្បាប់​របស់​សាលា។ ការស្គាល់គ្នារបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយជាមួយនឹងច្បាប់នៃជីវិតសាលារៀន និងបន្តស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមក។

សិស្សសាលា និងមត្តេយ្យសិក្សា។ ការយល់ដឹងដោយកុមារអំពីស្ថានភាពថ្មីរបស់ពួកគេជាសិស្សសាលា។

ហេតុអ្វីបានជាពួកគេទៅសាលារៀន។ ការយល់ដឹងដោយកុមារអំពីស្ថានភាពថ្មីរបស់ពួកគេជាសិស្សសាលា។

ថ្នាក់។ ការបង្កើតការយល់ឃើញជាក់ស្តែងនៃការវាយតម្លៃសាលារៀនដោយសិស្សថ្នាក់ដំបូង។

យើងរៀនធ្វើការជាមួយគ្នា។

9-10

ការធ្វើដំណើរថ្នាក់ដំបូង។ ការបង្រួបបង្រួមនៃអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះសាលារៀននិងការសិក្សា។

1. ថ្នាក់រៀនធ្វើឡើងនៅដើមឆ្នាំសិក្សា។

2. ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងម្តង ឬពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។

3. ចំនួននៃថ្នាក់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីលំដាប់នៃការប្រព្រឹត្តរបស់ពួកគេ។

4. មេរៀនចុងក្រោយ (មេរៀនទី 9 និងទី 10) ធ្វើឱ្យយល់ស្របក្នុងការធ្វើ
មេរៀនពីរដង ព្រោះវាជាមេរៀនចុងក្រោយ និងពាក់សម្រាប់កុមារ
តួអក្សរបុណ្យ។

5. ថ្នាក់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងថ្នាក់ទាំងមូល។

6. នៅក្នុងផ្នែក "វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន" សំណើត្រូវបានពិពណ៌នាលម្អិតគ្រប់គ្រាន់។
ខ្លឹមសាររបស់ខ្ញុំសម្រាប់មេរៀននីមួយៗ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ជាទីពឹង
នៅលើគំនិតផ្តួចផ្តើមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់, អាចចូលទៅជិតមេរៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត, យកទៅក្នុងគណនី
ភាពជាក់លាក់នៃថ្នាក់របស់វា។

7. នៅពេលបើកថ្នាក់រៀន វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូដែលពឹងផ្អែកលើច្រើន។
ច្បាប់ដែលនឹងជួយសម្រួលដល់ការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ដំបូង
ដល់ជីវិតសាលារៀន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យទទួលយក
ការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា ការព្យាយាមរបស់ពួកគេក្នុងការឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ។
ទោះបីជាចម្លើយរបស់សិស្សមិនឆ្លើយតបទាំងស្រុងទៅនឹងខ្លឹមសារនៃ ស
millet វាគឺមានតំលៃគាំទ្រគាត់ដោយនិយាយថា: "អ្វីដែលជាគំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" និង
សួរបុរសថា "តើអ្នកណាគិតខុសគ្នា?" ថ្នាក់ទាំងនេះមិនមានទេ។
ចម្លើយខុស វាជារឿងសំខាន់ដែលកុមារម្នាក់ៗមានអារម្មណ៍ថា គំនិតរបស់គាត់ត្រូវបានស្នើសុំ ដើម្បីកែលម្អគាត់
ការចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

អំពាវនាវដល់សិស្ស, ពាក្យនៃភារកិច្ចដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុង
ផ្នែក "វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់" ត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ផ្លូវចិត្ត ហើយគ្រូគួរតែ
យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេព្រោះវានឹងជួយធ្វើឱ្យប៉ះ
វិធីសាស្រ្តប្រុងប្រយ័ត្ន និងការបែងចែកទៅកាន់ពិភពខាងក្នុងនៃសិស្សថ្នាក់ដំបូង
រមៀល។ នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលផ្ញើទៅកាន់កុមារ វាសមហេតុផលដើម្បីជៀសវាងអវិជ្ជមាន
ការវាយតម្លៃប្រកបដោយអត្ថន័យ ដូចជាចម្លើយ ឬអាកប្បកិរិយាមិនត្រឹមត្រូវជាច្រើន។
អាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្ថានភាពស្ត្រេសរបស់កុមារ។ សំខាន់ណាស់
ប៉ុន្តែកុំរំលងលើការគាំទ្ររបស់កុមារ ស្វែងរកអ្វីមួយនៅក្នុងមនុស្សគ្រប់គ្នា
អ្វីដែលអាចត្រូវបានសរសើរដែលអ្នកអាចនិយាយបានថា: "ខ្ញុំចូលចិត្តវា ... "
8. ជាការប្រសើរណាស់, ប្រសិនបើនៅក្នុងការងារបន្ថែមទៀតជាមួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយ, នៅលើអ្នកដទៃ
មុខវិជ្ជា គ្រូនឹងដឹងថាវាអាចទៅរួចក្នុងការប្រើប្រាស់បង្គរ
បទពិសោធន៍ក្នុងថ្នាក់រៀនសម្របខ្លួន។ នេះប្រហែលជាច្បាប់មេដៃ
លើកទឹកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមកសម្រាប់ថ្នាក់រៀននៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃសិក្សា។ វា​ប្រហែលជា
ជាការសង្កត់ធ្ងន់លើការពិតដែលថាអ្នកគ្រប់គ្នានៅក្នុងថ្នាក់អាចយកចិត្តទុកដាក់
នីម នេះប្រហែលជាការប្រើបច្ចេកទេស "ប៉ុន្តែ" (សូមមើល។
ស្មើ 6) សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារនៃជំនាញនៃការវាយតម្លៃវិជ្ជមាននៃ
លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ទម្រង់ការងារ៖

នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារជាមួយសិស្សត្រូវបានប្រើប្រាស់៖
ភារកិច្ចហ្គេម និងលំហាត់នៃធម្មជាតិផ្លូវចិត្ត ច្នៃប្រឌិត
កិច្ចការមួយចំនួន ការពិភាក្សាជាមួយកុមារនៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ ការទូទៅ
លទ្ធផលនៃកិច្ចការមួយចំនួនក្នុងទម្រង់នៃការតាំងពិពណ៌ និងសមាសភាពទូទៅ
ជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃចន្លោះថ្នាក់។

ជាកម្មវិធីសម្រាប់សកម្មភាពសម្របខ្លួនដែលបានអភិវឌ្ឍ
រណ្តៅ យើងផ្តល់ជូននូវសម្ភារៈដែលគ្រូអាចប្រើប្រាស់បាន។
ចូលរួមកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា-គ្រូ ដើម្បីជួយឪពុកម្តាយ
ដើម្បី​យល់​ថា​វា​លំបាក​ប៉ុណ្ណា​សម្រាប់​កូនៗ​របស់​ពួក​គេ ជួយ​រក​វិធី​ចិញ្ចឹម
កុមារ និងជៀសវាងកំហុសជាក់ស្តែងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។
មិត្តរួមថ្នាក់។

មេរៀន​ទី 1

ប្រធានបទ៖ អ្នកស្គាល់គ្នា។

គោលដៅ៖ការស្គាល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយជាមួយគ្រូ និងជាមួយគ្នា។

ភារកិច្ច:

1. ផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារផ្តល់ឈ្មោះនិង
បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ចងចាំឈ្មោះរបស់កុមារផ្សេងទៀត។

2. ការបង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកជាក្រុមអាំងតេក្រាល - "ថ្នាក់" ។

3. ការស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងច្បាប់សាលា: "និយាយជាវេន" ។

4. ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងចន្លោះនៃថ្នាក់, ការបង្កើតនៃអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកវាជាថ្នាក់ផ្ទាល់ខ្លួនមួយ។

សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន:

1. ចុះហត្ថលេខាជាមួយសិលាចារឹក "OUR CLASS" ។

2. ផ្កាកាត់ចេញពីក្រដាសពណ៌ក្រាស់។ ឈ្មោះរបស់គ្រូ និងឈ្មោះសិស្សទាំងអស់ត្រូវបានសរសេរនៅលើពួកគេជាអក្សរប្លុក។ អ្នកអាចធ្វើឱ្យផ្កាទាំងអស់នៅក្នុងពណ៌ផ្សេងគ្នាឧទាហរណ៍ធ្វើផ្កាជាមួយឈ្មោះរបស់ក្មេងស្រីនៅក្នុងពណ៌មួយនិងជាមួយឈ្មោះរបស់ក្មេងប្រុសនៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត។

3. ថតតន្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់ដោយគ្មានពាក្យ។

4. សន្លឹកក្រដាសពណ៌សក្រាស់សម្រាប់ "ព្រះអាទិត្យ" ទំហំ 15 សង់ទីម៉ែត្រ x 15 សង់ទីម៉ែត្រ (យោងទៅតាមចំនួនកុមារក្នុងថ្នាក់) ។

5. Scotch ។

និតិវិធីសិក្សា៖

គ្រូសួរសុខទុក្ខកុមារហើយជំរាបសួរពួកគេ។

គ្រូ៖ "ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នក។ អ្នកបានមកដល់ថ្នាក់ដំបូង
ហើយសាលារបស់យើងនឹងក្លាយជាកន្លែងមួយដែលអ្នកនឹងរៀនរឿងថ្មីៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន ទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរពិបាកៗជាច្រើន។ ហើយជាការពិតណាស់ នៅទីនេះអ្នកនឹងជួបមិត្តថ្មីជាច្រើន។ ហើយដើម្បីឱ្យយើងទាំងអស់គ្នាស្គាល់គ្នាកាន់តែច្បាស់ ដើម្បីឱ្យអ្នកស្គាល់មិត្តរួមថ្នាក់ និងសាលារបស់អ្នកកាន់តែប្រសើរ យើងនឹងជួបគ្នានៅមេរៀនណាត់ជួប។ នៅក្នុងមេរៀនទាំងនេះ អ្នកអាចធ្វើការ និងលេងជាមួយគ្នា។

បុរស, សញ្ញាសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀនណាត់ជួបនឹងជាពាក្យទាំងនេះ, ស្តាប់:

បុរស ដើម្បីឱ្យមេរៀនរបស់យើងចាប់ផ្តើម ចូរនិយាយទាំងនេះ
ពាក្យជាមួយគ្នា។ សូមឈរក្បែរតុរបស់អ្នក។ មើលមកខ្ញុំ ហើយធ្វើចលនាឡើងវិញដែលខ្ញុំនឹងបង្ហាញ។ ព្យាយាម
ធ្វើពាក្យដដែលៗបន្ទាប់ពីខ្ញុំ ដើម្បីចងចាំពួកគេឱ្យកាន់តែច្បាស់។

គ្រូ​ប្រកាស​ម្ដង​ទៀត​នូវ​ពាក្យ​ដែល​ប្រើ​ជា​សញ្ញា​សម្រាប់​ការ​ចាប់​ផ្ដើម​មេរៀន ដោយ​អម​ជាមួយ​នឹង​ចលនា​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

មួយ, ពីរ, បី (ទះដៃរបស់គាត់ 3 ដង) - ស្តាប់ (ចង្អុលទៅត្រចៀករបស់គាត់) ហើយមើលទៅ (ចង្អុលទៅភ្នែករបស់គាត់)!

បី, ពីរ, មួយ (ទះដៃ Zraza) - យើងនឹងចាប់ផ្តើមឥឡូវនេះ! (លើកដៃទៅថ្នាក់ លើកដៃឡើង)។
គ្រូ៖ «អរគុណ! សូមអង្គុយចុះ ហើយមើលមកខ្ញុំ»។

ACQUAINTANCE

“ខ្ញុំជាគ្រូរបស់អ្នក។ ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ (និយាយឈ្មោះហើយភ្ជាប់ជាមួយក្តារ
ផ្កាដែលកាត់ចេញពីក្រដាសពណ៌ ដែលឈ្មោះរបស់គ្រូត្រូវបានសរសេរជាអក្សរប្លុក)។

សូមក្រឡេកមើលថាតើមានក្មេងប៉ុន្មាននាក់នៅក្នុងថ្នាក់។ ប្រហែលជាអ្នកនៅតែ
មិនមែនគ្រប់គ្នាស្គាល់គ្នាទេ មិនមែនគ្រប់គ្នាស្គាល់គ្នាទេ។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សគ្រប់រូបមានរៀងៗខ្លួន
ឈ្មោះ ហើយវាពិបាកចាំភ្លាមៗថាអ្នកណាហៅដោយអ្វី។ ប៉ុន្តែវាពិបាកណាស់។
និយាយជាមួយមនុស្សម្នាក់ប្រសិនបើអ្នកមិនស្គាល់ឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ ហើយយើងនឹងសិក្សាជាមួយគ្នា ដូច្នេះហើយអ្នកត្រូវស្គាល់បុរសទាំងអស់ក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក។

ចូរយើងស្គាល់។ នៅពេលខ្ញុំនិយាយថា "បីបួន!" - នីមួយៗដោយ
ក្រុមនឹងហៅឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ តោះ​សាក​ល្បង! (គ្រូ​បញ្ជា​ខ្លាំងៗ ក្មេងៗ​ស្រែក​ឈ្មោះ) អូ-អូ-អូ!... ហាក់​ដូច​ជា​ខ្លាំង
ស្រែក​តែ​មិន​បាន​ឮ​តែ​ឈ្មោះ! តើអ្នកបានឮឈ្មោះទាំងអស់ទេ? នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំមិនបានឮ។

តោះសាកល្បងខុសគ្នា។ ប្រសិនបើវាមិនដំណើរការខ្លាំងទេ ចូរនិយាយឈ្មោះរបស់យើងដោយខ្សឹបតិចៗ។ (បញ្ជាដោយស្ងាត់ ៗ កុមារខ្សឹប។ )
ម្តង​ទៀត​មាន​អ្វី​មួយ​មិន​ត្រឹម​ត្រូវ… គ្មាន​អ្នក​ណា​ស្រែក​ទេ ប៉ុន្តែ​នៅ​តែ​គ្មាន​អ្វី​ច្បាស់​លាស់។
តើអ្នកធ្លាប់លឺឈ្មោះច្រើនទេ? ដែរទេ?

ប្រហែលជាបុរស ការពិតគឺថាមនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងនិយាយក្នុងពេលតែមួយ។ ធ្វើការជាមួយគ្នាគឺល្អ លេងក៏សប្បាយ ច្រៀងក៏ពិរោះ ប៉ុន្តែឆ្លើយថាអន់៖
នៅពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នានិយាយពាក្យផ្សេងគ្នាក្នុងពេលតែមួយ អ្នកមិនអាចយល់អ្វីទាំងអស់។ ចូរយើងព្យាយាមនិយាយម្តងមួយៗ ហើយស្តាប់ឈ្មោះក្មេងប្រុសស្រីនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង។ ខ្ញុំនឹងចូលទៅជិតគ្នាជាវេន។
ពី​អ្នក​រាល់​គ្នា ហើយ​អ្នក​ដែល​ខ្ញុំ​ពាល់​ស្មា​នោះ នឹង​ដាក់​ឈ្មោះ​គាត់​ឲ្យ​ច្បាស់​លាស់
ឈ្មោះ។ ខ្ញុំ​មាន​ផ្កា​ដែល​មាន​ឈ្មោះ​របស់​អ្នក​នៅ​ក្នុង​ដៃ​របស់​ខ្ញុំ, ខ្ញុំ​នឹង​ឱ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​មួយ​នៃ
ពណ៌។ (គ្រូដើរជុំវិញថ្នាក់ ប៉ះកុមារម្នាក់ៗជាវេន ហើយពេលឮឈ្មោះ ក៏ដាក់ផ្កាដែលមានឈ្មោះកុមារនេះនៅលើតុ។) អរគុណ! ឥឡូវនេះឈ្មោះទាំងអស់ត្រូវបានគេឮ។

មានផ្កាដែលមានឈ្មោះរបស់អ្នកនៅពីមុខអ្នក។ ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះកិច្ចការ។ ផ្កានឹងជួយអ្នកឱ្យបំពេញវា។

គ្រូ​សួរ​អ្នក​ដែល​គាត់​ដាក់​ឈ្មោះ​លើក​ផ្កា។ ឧទាហរណ៍
កិច្ចការ៖ "ក្មេងប្រុស លើកផ្កា" "ក្មេងស្រី លើក
ផ្កា”, “លើកផ្កា អ្នកដែលមានឈ្មោះចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ…” (ដាក់ឈ្មោះអក្សរជាច្រើនតាមវេន)។

“ចូរយើងដាំវាលស្មៅផ្កាដ៏ធំមួយនៅលើក្តាររបស់យើង។
តោះធ្វើវាតាមវិធីនេះ។ ខ្ញុំ​នឹង​ហៅ​បុរស​ខ្លះ​មក​កាន់​ក្ដារ​នោះ គេ​នឹង​មក​ទីនេះ ហើយ​ដាក់​ផ្កា​នៅ​លើ​ក្ដារ។ អ្នកត្រូវស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់
តើខ្ញុំត្រូវហៅអ្នក។ ខ្ញុំ​សួរ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​ត្រូវ​បាន​ហៅ​មក​កាន់​ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ... (ហៅ​
ឈ្មោះដែលដូចគ្នាសម្រាប់បុរសមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ ឌីម៉ា)។ ដូច្នេះ ក្រុមតូចៗ (២-៥ នាក់) មកក្ដារ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ ភ្ជាប់ផ្ការបស់ពួកគេទៅនឹងក្តារ ហើយអង្គុយចុះ។

គ្រូ​យក​សញ្ញា​មួយ​ដែល​សរសេរ​ថា "ថ្នាក់​របស់​យើង"។ “ប្រុសៗ មើលថាតើយើងទទួលបានផ្កាប៉ុន្មាន ប៉ុនយើង។
ហើយយើងទាំងអស់គ្នាជាថ្នាក់តែមួយ (ដាក់សញ្ញានៅលើផ្កា) ។ នៅទីនេះគាត់ -
ថ្នាក់របស់យើង»។

គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅបន្ទប់ដែលពួកគេ។
គឺ។ “បុរស ថ្នាក់របស់យើងគឺយើងទាំងអស់គ្នា ហើយថ្នាក់របស់យើងក៏ដូចគ្នាដែរ។
បន្ទប់ដែលយើងនៅ។ មើល​ថា​គាត់​អស្ចារ្យ​ប៉ុណ្ណា៖
ស្រាលនិងកក់ក្ដៅ! ប៉ុន្តែអ្នកនៅទីនេះថ្មីៗនេះ ហើយមិនទាន់បានជួបគាត់នៅឡើយ
ធ្លាប់ហើយមែនទេ? ហើយគាត់មិនទាន់ស៊ាំនឹងយើងនៅឡើយទេ: គាត់កំពុងរង់ចាំមើលយ៉ាងជិតស្និទ្ធ - តើយើងនឹងស្រឡាញ់គាត់ថែរក្សាគាត់តើយើងនឹងធ្វើឱ្យគាត់អាក់អន់ចិត្តទេ? តោះ
ចូរផ្តល់អំណោយដល់ថ្នាក់របស់យើង៖ តុបតែងវាជាមួយព្រះអាទិត្យពណ៌មាស! សូមឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាគូរព្រះអាទិត្យដែលអាចកក់ក្តៅ លើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្ត! បន្ទាប់មកថ្នាក់របស់យើងនឹងក្លាយទៅជាភ្លឺបំផុត និងងាយស្រួលបំផុត»។ គ្រូ​ចែក​ក្រដាស​ស​ក្រាស់ៗ​ដល់​ក្មេងៗ សិស្ស​ចាប់​ផ្ដើម​គូរ។ ក្នុងអំឡុងពេលភារកិច្ចនេះ វាជាការចង់ប្រើតន្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់ រីករាយដោយគ្មានពាក្យ។ កុមារគូរ។

គ្រូ៖ «អ្នកណាដែលគូរចប់ ចូរដាក់ខ្មៅដៃនៅនឹងកន្លែង
គូរនៅពីមុខអ្នក។ ខ្ញុំ​នឹង​ឡើង​មក ហើយ​អ្នក​នឹង​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ដោយ​ស្ងាត់ស្ងៀម​ថា​កន្លែង​ណា​ក្នុង​ថ្នាក់​ដែល​អ្នក​ចូលចិត្ត​ព្រះអាទិត្យ។ មនុស្សគ្រប់រូបនឹងមានព្រះអាទិត្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើងហើយចាប់តាំងពីមានពួកយើងជាច្រើនយើងទាំងអស់គ្នានឹងមានភាពកក់ក្តៅនិង
កក់ក្ដៅ។" គ្រូចូលទៅជិតក្មេងៗដែលបានបញ្ចប់ការគូរ សួរថាតើកន្លែងណានៅក្នុងថ្នាក់ដែលព្រះអាទិត្យចូលចិត្ត ហើយជួយភ្ជាប់វាទៅនឹងកន្លែងដែលកុមារជ្រើសរើស (ឧទាហរណ៍ ប្រើកាសែតដេលស្អិត)។

“ស្តាប់ តន្ត្រីឈប់។ មេរៀនណាត់ជួបដំបូងរបស់យើងជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ ប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់មិនទាន់មានពេលដើម្បីជ្រើសរើសកន្លែងសម្រាប់ព្រះអាទិត្យសូមមករកខ្ញុំនៅពេលសម្រាកហើយយើងនឹងធ្វើឱ្យវាកាន់តែមានផាសុកភាព។

ថ្ងៃនេះពួកយើងធ្វើបានល្អណាស់ ហើយថែមទាំងបានលេងតិចតួចទៀតផង។ ប៉ុន្តែ
ឥឡូវនេះយើងនឹងបញ្ចប់មេរៀនរបស់យើងដោយអរគុណគ្នាទៅវិញទៅមកសម្រាប់វា។
ប៉ះភ្នែកជាមួយមនុស្សដែលអ្នកចង់និយាយថា "អរគុណ" ហើយស្ងាត់ស្ងៀម
ងក់ក្បាល អរគុណដោយភ្នែក ហើយងក់ក្បាល។ (គ្រូសម្រាប់
ប៉ះភ្នែកជាមួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយជាច្រើននៅក្នុងជួរ ហើយងក់ក្បាលអរគុណ។ )

បងប្អូនទាំងអស់គ្នា សូមអរគុណចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នក។ រហូតដល់មេរៀនបន្ទាប់។

មេរៀនទី២

ប្រធានបទ៖ ច្បាប់នៃជីវិតសាលា

គោលដៅ៖ការស្គាល់គ្នានៃសិស្សថ្នាក់ទីមួយជាមួយគ្នានិងច្បាប់នៃ
ប្រព្រឹត្តនៅសាលា។

ភារកិច្ច:

1. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការស្គាល់គ្នាបន្ថែមទៀតរបស់កុមារជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក
ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។

2. ការស្គាល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយជាមួយនឹងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះ
នៅសាលារៀនរបៀប "មិននិយាយគ្នាក្នុងថ្នាក់"
ប្រសិនបើវាមិនទាក់ទងនឹងការអនុវត្តភារកិច្ច" "កុំស្រែកជាមួយ
កន្លែង ទោះបីជាអ្នកដឹងចម្លើយត្រឹមត្រូវក៏ដោយ”, “គ្មានការណែនាំទេ។
wat", "លើកដៃរបស់អ្នកប្រសិនបើអ្នកចង់ឆ្លើយសំណួរឬ
ចង់​សួរ​អ្នក​អ្វី​មួយ»។

3. បង្កើតបរិយាកាសមិត្តភាពក្នុងថ្នាក់រៀន។
សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖

1. សញ្ញាដែលរំលឹកសិស្សអំពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តក្នុងអំឡុងពេល
ម៉ោងសិក្សា (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធ ១, ២, ៣, ៤)។

2. សន្លឹកក្រដាសមូល (អង្កត់ផ្ចិតប្រហែល 10-12 សង់ទីម៉ែត្រ) ។

3. ភ្លេង​ប្រគុំ​ដោយ​មិន​មាន​ពាក្យ​សំ​លេង​រយៈពេល 7-10 នាទី។

និតិវិធីសិក្សា៖

អ្នកគ្រូ៖ សួស្តីបងប្អូន! មេរៀនណាត់ជួបរបស់យើងបន្ត-
យិត្យា។ ថ្ងៃនេះ​យើង​នឹង​ព្យាយាម​ធ្វើ​ឱ្យ​កាន់តែ​ស្គាល់​គ្នា​កាន់តែ​ច្បាស់​។
តោះទៅជាមួយច្បាប់សាលាមួយចំនួន។ ដូច្នេះ​សូម​ចាប់​ផ្តើ​ម​»។

គ្រូសុំឱ្យក្មេងៗឈរក្បែរតុរបស់ពួកគេ ហើយនិយាយជាមួយគាត់
បន្ទាត់នៃកំណាព្យ៖

មួយ ពីរ បី - ស្តាប់ហើយមើល!
បី, ពីរ, មួយ - យើងនឹងចាប់ផ្តើមឥឡូវនេះ!

ក្នុងករណីនេះកំណាព្យត្រូវបានអមដោយចលនា (សូមមើលមេរៀនទី 1) ។
អ្នកគ្រូ៖ "ខ្ញុំពិតជាចង់ជូនពរអរុណសួស្តីដល់អ្នកទាំងអស់គ្នា-គ្រប់គ្នា-
អ្នករាល់គ្នា អ្នករាល់គ្នា។ អរុណសួស្តីបងប្អូន! ហើយតោះលេងជាមួយអ្នក
ហ្គេមអរុណសួស្តី។

ហ្គេមអរុណសួស្តី

ខ្ញុំនឹងនិយាយពាក្យថា "អរុណសួស្តី ... " ហើយហៅនរណាម្នាក់ពីថ្នាក់របស់យើង។
អ្នក​ដែល​ខ្ញុំ​ដាក់​ឈ្មោះ​នឹង​គ្រវី​មក​ខ្ញុំ - វា​មាន​ន័យ​ថា​អ្នក​បាន​ឮ​និង​បាន​ឆ្លើយ​
ទៅជំរាបសួរ។ តើយើងនឹងព្យាយាមទេ? អរុណសួស្តីមិត្តនារីទាំងអស់គ្នា!...Good
អរុណសួស្តីបងប្អូនទាំងអស់គ្នា!... អរុណសួស្តីបងប្អូនដែលបានដុសធ្មេញថ្ងៃនេះ
នឹង!... អរុណសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នាដែលចូលចិត្តអាកាសធាតុនេះ ព្រោះពេលនេះ អូខេ-
nom!... អរុណសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នាដែលស្រលាញ់ស្ករគ្រាប់!... អរុណសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នាដែល
ចង់​ដឹង​ថា​យើង​នឹង​លេង​អ្វី​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ... ធ្វើ​បាន​ហើយ!»។

លំហាត់ "ដៃងាយ"

គ្រូអញ្ជើញកុមារពី 10 ទៅ 12 នាក់ទៅក្រុមប្រឹក្សា។ បន្ទាប់ពីក្រុមនេះ។
ប៉ានឹងបំពេញភារកិច្ច 3-4 ក្មេងៗត្រឡប់ទៅកន្លែងរបស់ពួកគេវិញហើយគ្រូ
ប្រកាសបុរសខាងក្រោមដូច្នេះនៅទីបញ្ចប់គាត់បានចូលរួមក្នុងលំហាត់
ថ្នាក់ទាំងមូល។ អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារអង្គុយនៅជួរតែមួយឬ
នៅក្នុងវិធីផ្សេងទៀត។

«ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំ​នឹង​សួរ​អ្នក​ដែល​កំពុង​អង្គុយ​មក​រក​ខ្ញុំ... សូម​ក្រោក​ឈរ
luista, នៅជាប់, ក្នុងបន្ទាត់មួយ, ប្រឈមមុខនឹងថ្នាក់។ ល្អ​ណាស់! ខ្ញុំនឹងសួរ (ឈ្មោះ -
ឲ្យឈ្មោះកូនម្នាក់) ប៉ះដៃអ្នកគ្រប់គ្នា ហើយកំណត់ថាអ្នកណាមាន
ដៃក្តៅបំផុត។

កុមារកំណត់ថាអ្នកណាដែលមានដៃកក់ក្តៅបំផុតតាមគំនិតរបស់គាត់។
ការប៉ះដៃរបស់កុមារទាំងអស់ដែលឈរនៅក្តារខៀន។

គ្រូ៖ «ល្អណាស់! (និយាយ​ឈ្មោះ​កូន) គឺ​ក្តៅ​បំផុត​នៅ​ពេល​នេះ។
អាវុធ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងសួរអ្នកឱ្យកំណត់ថាតើបុរសណាដែលមានច្រើនជាងគេ
ដៃត្រជាក់។ ប៉ះ​ដៃ​ប្រុស​ៗ​ដឹង​ថា​គេ​ជា​អ្វី៖
ក្តៅ ត្រជាក់ ហើយបន្ទាប់មកជ្រើសរើសដៃត្រជាក់បំផុត។ កូន
កំណត់ថាអ្នកណាមានដៃត្រជាក់ជាងគេ បន្ទាប់មកអ្នកដែលបានជ្រើសរើស
ធ្វើកិច្ចការខាងក្រោម។

ជម្រើសកិច្ចការ៖ កំណត់ថាអ្នកណាក្តៅជាងគេ (ត្រជាក់បំផុត)
ថ្ពាល់ (ត្រចៀក); កំណត់ថាអ្នកណាដែលមានថ្ងាស (ត្រជាក់បំផុត) ក្តៅបំផុត (ច្រមុះ) ។
វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារបំពេញកិច្ចការដោយប៉ះកុមារផ្សេងទៀត។

គ្រូអរគុណកុមារសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេ ហើយបន្តទៅវគ្គបន្ទាប់ទៀត។
ភារកិច្ច។

ច្បាប់នៃជីវិតសាលា

គ្រូ៖ “ប្រុសៗ តើអ្នកបានយកចិត្តទុកដាក់លើផ្លាកសញ្ញាផ្លូវទេ? ពួកគេ​គឺជា
ប្រាប់អ្នកបើកបរកន្លែងដែលត្រូវបើកបរ និងកន្លែងដែលមិនត្រូវ។ ពួកគេនិយាយថា pe-
អ្នកថ្មើរជើងដែលអ្នកត្រូវឆ្លងកាត់ផ្លូវ។ ផ្លាកសញ្ញាផ្លូវជួយយើង
ពួកគេប្រាប់ពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅលើផ្លូវ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនយកចិត្តទុកដាក់
ពួកគេយកចិត្តទុកដាក់ - មានបញ្ហា! តើសាលាមានច្បាប់ទម្លាប់ និង
តើពួកគេជាអ្វី? តើអ្វីដែលអាចធ្វើបាន និងអ្វីដែលមិនតែងតែអាចធ្វើទៅបាន? ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលខុស
អ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់? (សិស្សឆ្លើយ។) ហើយតើមនុស្សម្នាក់គួរមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណាក្នុងកំឡុងមេរៀន? (សិស្សឆ្លើយ។) ដូច្នេះ យើងមិនភ្លេចអំពីច្បាប់សម្រាប់ការរៀន
ឈ្មោះហៅក្រៅ ច្បាប់សាលា យើងត្រូវការសញ្ញារបស់យើង។ ឧទាហរណ៍នៅកម្រិត
អ្នក​មិន​អាច​និយាយ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​, បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ​អ្នក​អាច​ស្តាប់​គ្រប់​យ៉ាង​និង​
រៀនគ្មានអ្វីសោះ ដូច្នេះថ្នាក់របស់យើងនឹងមានសញ្ញាដូចខាងក្រោម៖
(បង្ហាញសញ្ញា 1) ។ អ្នក​និង​ខ្ញុំ​ដឹង​ហើយ​ថា​ពេល​ដែល​អ្នក​រាល់​គ្នា​ស្រែក
ដូច្នេះ គ្មាន​ចម្លើយ​ណា​មួយ​ត្រូវ​បាន​គេ​ឮ​ថា វា​មិន​អាច​ទៅ​រួច​ក្នុង​ការ​ស្រែក​ពី​កន្លែង​សូម្បី​តែ
ប្រសិនបើអ្នកដឹងចម្លើយត្រឹមត្រូវ យើងនឹងរំលឹកពីសញ្ញាខាងក្រោម៖
បង្ហាញសញ្ញា 2) ។ ហើយអ្នកអាចប្រាប់បុរសផ្សេងទៀតនូវចម្លើយនៅពេលណា
គ្រូសួរអត់? ជាការពិតណាស់ មិនមែនមិត្តភ័ក្តិធ្លាប់ប្រើ
រឿងនិទានគាត់នឹងភ្លេចពីរបៀបគិតដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែតើនេះអាចជួយបានទេ? អំពីការពិតដែលថានៅក្នុង
នៅក្នុងថ្នាក់របស់យើងមិនមានកន្លែងសម្រាប់តម្រុយទេ សញ្ញានេះនឹងរំលឹកយើង (បង្ហាញ-
សញ្ញា 3) ។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើអ្នកចង់សួរឬឆ្លើយអ្វីមួយ
ទៅនឹងសំណួរមួយ? ជាការពិតណាស់សម្រាប់ការនេះអ្នកត្រូវលើកដៃរបស់អ្នកហើយរង់ចាំរហូតដល់គ្រូ
សុំនិយាយ។ នេះគឺជាសញ្ញាមួយដែលប្រាប់យើងអំពីសាលានេះ។
ច្បាប់ (បង្ហាញសញ្ញា ៤) ។ ជាការពិតណាស់ បុរសៗ នេះមិនមែនគ្រប់សាលាទេ។
ច្បាប់មានច្រើន ហើយបន្តិចម្ដងៗអ្នកនឹងរៀនវាទាំងអស់។ ថ្ងៃនេះយើងបង្ហោះ-
ខ្ញុំបានព្យាយាមចងចាំតែមួយចំនួននៃច្បាប់ទាំងនេះ ប៉ុន្តែពួកគេមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់
ដើម្បីសិក្សានៅសាលា និងមានសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងថ្នាក់។

ហើយឥឡូវនេះសូមស្តាប់រឿងរ៉ាវដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងសាលាព្រៃឈើ
le, នៅក្នុងសត្វថ្នាក់ទីមួយ។ នៅថ្ងៃដំបូងនៃការចូលរៀនគ្រូ
ណែនាំពួកគេអំពីច្បាប់សាលាដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីថ្ងៃនេះ
បាននិយាយ។ ( គ្រូ​បង្ហាញ​ទី​សម្គាល់ ហើយ​សុំ​ឱ្យ​រំឭក​ពី​អ្វី​មួយ​
សញ្ញានីមួយៗនិយាយតាមក្បួន។) សត្វបានស្តាប់ ស្តាប់ដោយក្បាល
ងក់​ក្បាល​គេ​និយាយ​អី​ក៏​ច្បាស់​ដែរ តែ​ថ្ងៃ​ក្រោយ​… ស្តាប់​អី​ទៅ
បានចេញមកនៅក្នុងមេរៀនមួយនៅសាលាព្រៃឈើ ហើយព្យាយាមកត់សំគាល់ថាច្បាប់មួយណា
សត្វភ្លេច។ បើអ្នកណាកត់សម្គាល់ សូមលើកដៃឡើង ដើម្បីឱ្យខ្ញុំឃើញ។ ទៅ-
អ្នក? ស្តាប់!

មេរៀននៅសាលាព្រៃ

នៅពេលព្រឹកសត្វបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ខ្លាឃ្មុំតូចមើលទៅងងុយដេក
នៅជុំវិញនោះ Bunny លោតឡើងយ៉ាងសប្បាយរីករាយនៅនឹងកន្លែង ដោយទន្ទឹងរង់ចាំ
ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន Fox បានមើលសត្វនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយចងចាំពីរបៀប
ដែលត្រូវបានគេហៅថា។ កណ្តឹងបានបន្លឺឡើង។ មេរៀនបានចាប់ផ្តើមហើយ។ គ្រូចូលថ្នាក់
ស្វាគមន៍​អ្នក​រាល់​គ្នា​ហើយ​បាន​សួរ​ថា​៖ ​«​អ្នក​ណា​ចង់​ជួយ​ខ្ញុំ​ថ្ងៃ​នេះ?
ផ្តល់សៀវភៅ? មុនពេលគាត់មានពេលវេលាដើម្បីបញ្ចប់សត្វបានលោតឡើងពីកន្លែងអង្គុយរបស់ពួកគេ
ដៃ​លាត​ទៅ​លើ​ពិដាន ហើយ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ស្រែក​ដោយ​អស់​ពី​កម្លាំង​ថា គ្រូ​របស់​ខ្លួន
ឮ៖ «ចង់! ខ្ញុំ​នឹង​ជួយ!" ហើយ Hare និង Fox សូម្បីតែទៅកាន់គ្រូ
ពួកគេបានរត់ឡើង ហើយលោតជុំវិញគាត់ ដើម្បីអោយគាត់កត់សម្គាល់ពួកគេ។ ទទេ
បានធានា "ជំនួយ" របស់គាត់ដល់គ្រូ។

ទន្ទឹមនឹងនេះមេរៀនបានបន្ត។ គ្រូ​ប្រាប់​ថា​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន
riddles ហើយបានសុំឱ្យពួកគេស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ហើយខ្លាឃ្មុំតូចបានផ្អៀងក្បាលរបស់គាត់ទៅរក កញ្ជ្រោងតូច ហើយស្តាប់ កញ្ជ្រោងតូច ខ្សឹបប្រាប់គាត់ថា គាត់
គាត់ស្គាល់កន្លែងផ្សិតរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងព្រៃ ហើយបន្ទាប់ពីរៀន គាត់នឹងបង្ហាញកូនខ្លាឃ្មុំ។
កន្លែងដែលផ្សិតពណ៌សលូតលាស់ទំហំកៅអី។

គ្រូ​និយាយ​ថា​៖ «​ត្រចៀក​នៅ​លើ​? ស្តាប់​ពាក្យ​ប្រឌិត​៖
“វាហើរពេញមួយយប់ ចាប់សត្វកណ្ដុរ ហើយវាក្លាយជាពន្លឺ វាហើរទៅដេកក្នុងប្រហោង
ឡូ គេ​ជា​នរណា? ខ្លាឃ្មុំតូច តើអ្នកគិតថាជាអ្នកណា? ក្រោកឡើងខ្លាឃ្មុំ-
ណុក មើលជុំវិញ មិនអាចយល់អ្វីទាំងអស់។ “នេះជាអ្នកណា យ៉ាងម៉េច
អ្នក​គិត?" - គ្រូសួរម្តងទៀត។ "វាជាកញ្ជ្រោង" ឆ្លើយ
តុក្កតា​ខ្លា​ឃ្មុំ​ជា​រឿង​ដំបូង​ដែល​នឹក​ឃើញ​ហើយ​មិន​អាច​យល់​បាន​តាម​វិធី​ណា​មួយ,
ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សគ្រប់គ្នាសើច។ សុំ​កូន​ខ្លាឃ្មុំ កុំ​ឲ្យ​រំខាន
katsya ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នហើយ Hare សួរចម្លើយ។ ទន្សាយ
គាត់​មិន​អាច​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នេះ​តាម​វិធី​ណា​មួយ​បាន​ទេ ហើយ​សម្លឹង​មើល​មិត្ត​ភក្តិ​គាត់​ដោយ​ភ្នែក​គាត់​និយាយ​ថា ជួយ​ផង
git ប្រាប់ខ្ញុំ។ Belochka មានអារម្មណ៍សោកស្តាយចំពោះអ្នកជិតខាងរបស់នាងនៅលើតុនាងនិង
ឱ្យ​គាត់​ខ្សឹប​ប្រាប់​ថា “កូវ៉ា។ សត្វទីទុយ "។ ហើយទន្សាយកំពុងវិលដោយត្រចៀករបស់វា
ព្យាយាម​ស្តាប់ តែ​មិន​អាច​និយាយ​ចេញ​បាន វា​ស្ងាត់​ពេក
កំប្រុកនិយាយ។

"អញ្ចឹងតើអ្នកដឹងចម្លើយទេ?" - គ្រូសួរ។ “បាទ។ វា។
កញ្ជ្រោង” និយាយអ្វីដែលគាត់បានឮពីការនិយាយរអ៊ូរទាំរបស់សត្វកំប្រុក
តានីយ៉ា។ ហើយសត្វបានសើចម្តងទៀត។ បាទ មានតែការសប្បាយក្នុងរឿងនេះប៉ុណ្ណោះ។
វាមិនមានច្រើនទេ ព្រោះពួកគេមិនមានពេលបង្រៀនសត្វជាមេរៀនថ្មី
Xia គ្មានអ្វីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដើម្បីដឹងទេ។ ហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើង? អំពី​អ្វី
តើពួកគេភ្លេចច្បាប់សាលាទេ?

គ្រូសួរសិស្សជាច្រើន។ សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ។
សកម្មភាព និងជំរុញឱ្យអ្នកបន្តទៅកិច្ចការបន្ទាប់។

លំហាត់ "ដើមឈើរស់"

“អ្នក​ដែល​អាច​ស្រមៃ ស្រមៃ​មើល​ថា​អ្វី​ដែល​មិន​មាន​ពិត​ប្រាកដ។
ត្រូវបានគេហៅថាសុបិន។ អ្នកសុបិនអាចស្រមៃថាគាត់ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ
លាក់ខ្លួននៅក្នុងបក្សី សត្វខ្លះ ឬសូម្បីតែរបស់ខ្លះ -
ដូច​គ្រូ​ទាយ​ពិត​មែន! យើងក៏ស្រមើស្រមៃបន្តិចដែរ។
ចូរយើងស្រមៃថាយើងប្រែទៅជា ... ដើមឈើ។ អ្នកណាស្គម
birch, ខ្លះ - ចូលទៅក្នុងដើមឈើអុកដ៏អស្ចារ្យ, ខ្លះ - ចូលទៅក្នុងដើមឈើផ្លែប៉ោម ... ​​គិតអំពីអ្វីដែល de-
គ្រហឹម​ចង់​ប្រែក្លាយ​ជា​… ក្រោក​ឈរ​ហើយ​ស្រមៃ​ថា​អ្នក​ជា​ដើម​ឈើ
វីយ៉ា… ត្រង់នេះ យើងលើកដៃឡើងដូចមែកឈើ… (គ្រប់ចលនារបស់គ្រូ
ធ្វើជាមួយកុមារ) ។ ខ្យល់​បក់​មក​យ៉ាង​ស្រទន់ មែក​ឈើ​របស់​យើង​ក៏​បក់​មក​យ៉ាង​ស្ងៀម​ស្ងាត់
និយាយលេង ... នៅទីនេះខ្យល់បក់កាន់តែខ្លាំង ហើយម្រាមដៃរបស់យើងដូចជាស្លឹកឈើញ័រ
សូមអភ័យទោសចំពោះខ្យល់។ ខ្យល់​បក់​ចុះ មែក​យើង​រលាស់​បន្តិច ស្លឹក
ច្រែះបន្តិច ... យើងស្រស់ស្អាតដើមឈើរឹងមាំ ... យើងត្រូវបានទាញទៅព្រះអាទិត្យ
ទារក យើងរីករាយដែលយើងបានធំធាត់ខ្លាំង និងស្រស់ស្អាត យើងគ្រវី
បន្សល់ទុកលើមេឃ ពពក ពន្លឺថ្ងៃ... ហើយឥឡូវនេះ យើងបន្ទាបដៃចុះយឺតៗ ហើយត្រឡប់មកជាក្មេងប្រុសស្រីវិញ ហើយអារម្មណ៍
យើងមានការស្នាក់នៅដ៏រីករាយ និងរីករាយ! សូម​អង្គុយ​ចុះ»។

ភារកិច្ច "អំណោយដល់ថ្នាក់"

គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារនូវក្រដាសមូល (អង្កត់ផ្ចិតប្រហែល 10-
12 សង់ទីម៉ែត្រ) ។ “ប្រុសៗ ថ្ងៃនេះ ពួកយើងនឹងធ្វើថ្នាក់របស់យើង ហើយក្នុងពេលតែមួយ
អំណោយមួយ។ អំណោយនេះនឹងមិនសាមញ្ញទេតែជាតន្ត្រី។ ឥឡូវ​នេះ
អ្នកនឹងលឺភ្លេងពិរោះ។ ដំបូងគ្រាន់តែស្តាប់វានិង
គិតអំពីអ្វីដែលបទភ្លេងនេះប្រាប់អ្នក អ្វីដែលរំឭកអ្នកថាអ្នកចង់ធ្វើ
វាហាក់ដូចជាអ្នកគូរនៅពេលអ្នកស្តាប់វា ... នៅពេលអ្នកស្រមៃសូមគូរ
បិទគំនូររបស់អ្នកនៅលើរង្វង់ដែលខ្ញុំបានផ្តល់ឱ្យអ្នក។ ប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់
កន្លែងខ្លះនឹងក្លាយជាព្រៃ កន្លែងខ្លះនឹងក្លាយជាសមុទ្រ ឬទន្លេ ហើយសម្រាប់អ្នកខ្លះគេនឹងចងចាំ
bima toy ហើយចង់គូរវា ... គូរអ្វីដែលអ្នកចង់បាន
គូរទៅនឹងបទភ្លេងនេះ។ គ្រូបើកភ្លេង
ចងចាំថាដំបូងអ្នកត្រូវតែស្តាប់ហើយចងចាំ, ស្រមៃ
អ្វី​ដែល​ស្រស់​ស្អាត។ បន្ទាប់ពី 25-30 វិនាទីគាត់និយាយថា: "ប្រសិនបើអ្នកបានស្រមៃរួចហើយ
ចំពោះខ្លួនអ្នកនូវអ្វីដែលអ្នកនឹងគូរ អ្នកអាចបន្តបាន។

បានបញ្ចប់ការគូរខ្សែអក្សររបស់គ្រូនៅលើខ្សែស្រឡាយដែលជាលទ្ធផល
កម្រងផ្កាមួយត្រូវបានព្យួរនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ គ្រូអរគុណកុមារសម្រាប់មេរៀន។

មេរៀនទី៣
ប្រធានបទ៖ ច្បាប់នៃជីវិតសាលា

គោលដៅ៖បន្តស្គាល់សិស្សថ្នាក់ដំបូងជាមួយគ្នា និង
ជាមួយនឹងច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។

ភារកិច្ច:

1. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អ្នកស្គាល់គ្នាបន្ថែមទៀតនៃទីមួយ
មិត្តរួមថ្នាក់ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក, អង្គការនៃអន្តរកម្ម
រវាងកុមារ។

2. បង្កើតបរិយាកាសមិត្តភាពក្នុងថ្នាក់រៀន។

3. ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន,
ដែលសិស្សថ្នាក់ទីមួយបានជួបក្នុងមេរៀនទីពីរ។

សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖

1. សន្លឹកក្រដាសទទេតាមចំនួនសិស្ស។

2. ខ្មៅដៃពណ៌ ឬប៊ិចដែលមានស្នាមប្រេះ។

និតិវិធីសិក្សា៖

គ្រូសួរសុខទុក្ខកុមារ ហើយផ្តល់ជូនការចាប់ផ្តើមមេរៀនជាមួយនឹងអ្វីដែលពួកគេដឹងរួចហើយ។
តើអ្នកណាចំពោះពួកគេនៅក្នុងមេរៀនពីរដំបូងនៃកំណាព្យ។

“អ្នក​រាល់​គ្នា​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​មេរៀន​របស់​យើង​ហើយ​ឬ​នៅ? បន្ទាប់មកសូមនិយាយជាមួយគ្នា
យើងចុចពាក្យដែលយើងចាប់ផ្តើមមេរៀន។

មួយ ពីរ បី - ស្តាប់ហើយមើល!
បី, ពីរ, មួយ - យើងនឹងចាប់ផ្តើមឥឡូវនេះ!

កំណាព្យត្រូវបានអមដោយចលនា (សូមមើលមេរៀនទី១) ដែល
គ្រូ rye ធ្វើរួមគ្នាជាមួយសិស្ស។

គ្រូ៖ អង្គុយស្តាប់អ្នកដែលខ្ញុំចង់និយាយថ្ងៃនេះ
សូមជូនពរពេលព្រឹក។ អ្នក​ដែល​ខ្ញុំ​ងាក​មក​បង្ហាញ​ខ្ញុំ​ថា អ្នក​នឹង​ធ្វើ
ឮ៖ លើក​ដៃ​គ្រវី​មក​ខ្ញុំ។ ល្អ? (ហ្គេម "ល្អ។
ព្រឹក "។ សូមមើលសកម្មភាព 2.)

ស្តាប់។ អរុណសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នាដែលបានមកសាលាថ្ងៃនេះ!.. Add-
អរុណសួស្តីដល់អ្នកដែលមានពណ៌ក្រហម (ឬផ្សេងទៀត) នៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់របស់ពួកគេ។
color!... អរុណសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នាដែលបានញញឹមយ៉ាងហោចណាស់ម្តងនៅថ្ងៃនេះ
...អរុណសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នាដែលដុសធ្មេញនៅពេលព្រឹក!...អរុណសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា
អ្នកណាខ្លះចង់ដឹងថាយើងនឹងលេងអ្វីថ្ងៃនេះ!...

ល្អ​ណាស់! អញ្ចឹងស្តាប់ថាហ្គេមបន្ទាប់នឹងទៅជាយ៉ាងណា។

ល្បែង "ចង់បាន ... "

“ស្រមៃថាថ្នាក់របស់យើងមានវិទ្យុវេទមន្ត
បញ្ជូនសារអំពីបុរសដែលបាត់បង់។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍: ទាំងអស់។
បុរសទាំងនេះនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង! អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការដោយប្រុងប្រយ័ត្ន
សូមក្រឡេកមើលជុំវិញ ហើយស្វែងរកអ្នកដែលសារកំពុងត្រូវបានបញ្ជូន។ ដូច្នេះ, យកចិត្តទុកដាក់
នី - យកចិត្តទុកដាក់! កំពុងស្វែងរកក្មេងប្រុស។ គាត់មានសក់ងងឹតពណ៌ប្រផេះ
ភ្នែក អាវយឺតពណ៌ខៀវ នៅលើតុនៅពីមុខគាត់ មានប្រអប់ខ្មៅដៃក្រហម និងស
អ្នកគ្រប់គ្រង... តើនេះជានរណា? អ្នកណាស្មាន លើកដៃឡើង ចាំខ្ញុំ
ខ្ញុំនឹងសួរអ្នក” ។ ប្រសិនបើកុមារមិនអាចទស្សន៍ទាយបាន គ្រូផ្តល់ឱ្យកាន់តែជាក់លាក់
ការពិពណ៌នាខុសគ្នា៖ តើអក្សរអ្វីឈ្មោះរបស់គាត់ចាប់ផ្តើមជាមួយ តើគាត់អង្គុយនៅតុអ្វី?
កុមារជាដើម ប្រសិនបើស្មាន ក្មេងៗស្រែកពីកៅអី លោតឡើង។ល។ នោះវាសំខាន់ណាស់។
ប៉ុន្តែ​សូម​រំលឹក​ពី​ច្បាប់​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​ក្នុង​កំឡុង​មេរៀន ដោយ​បង្ហាញ​ពី​ការ​ត្រូវ​គ្នា។
សញ្ញាយំ។ ដូច្នេះហើយ គ្រូកំពុង "ស្វែងរក" សិស្ស 5-6 នាក់ រៀបរាប់
រូបរាង សម្លៀកបំពាក់ របស់ដែលនៅពីមុខពួកគេ។ ចង់បាន
"សញ្ញាសរសើរ" ផងដែរ: "ក្មេងស្រីនេះមានស្នាមញញឹមរីករាយ។
ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​នេះ​មាន​រូបរាង​ផ្ដោត​ខ្លាំង។ល។

ភារកិច្ច "រដូវដែលចូលចិត្ត"

“បុរសៗ អ្នកបានជួបមនុស្សជាច្រើនក្នុងថ្នាក់របស់យើងរួចហើយ សម្រាប់-
ចងចាំឈ្មោះបុរសជាច្រើននៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង។ និងដើម្បីស្គាល់
ដើម្បីឱ្យកាន់តែជិត វាជាការសំខាន់ដើម្បីរកឱ្យឃើញមិនត្រឹមតែឈ្មោះរបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាអ្វីផងដែរ។
អ្វីដែលគាត់ចូលចិត្ត អ្វីដែលគាត់ចូលចិត្ត អ្វីដែលគាត់ចូលចិត្ត។ ដូច្នេះខ្ញុំស្នើ
គិតអំពីពេលវេលានៃឆ្នាំដែលអ្នកម្នាក់ៗចូលចិត្ត: រដូវរងានិទាឃរដូវ
នៅលើ រដូវក្តៅ ឬរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ គិតនិងគូររដូវកាលនេះនៅលើសន្លឹក,
ដែលខ្ញុំនឹងចែកចាយដល់អ្នក។ ម្នាក់ៗគិតតែពីខ្លួនឯង មិនសួរយោបល់អ្នកណា និងមិនខ្សឹបប្រាប់អ្នកជិតខាង។ អ្នកត្រូវគូរយ៉ាងពិតប្រាកដ
ពេលវេលាដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុតប្រចាំឆ្នាំ។

គ្រូចែកក្រដាសមួយសន្លឹក ហើយអញ្ជើញអ្នកដែលបានសម្រេចចិត្តរួចហើយ
តើម៉ោងណានៃឆ្នាំដែលគាត់ចូលចិត្ត ចាប់ផ្តើមគូរគាត់។ ពេលវេលា
គូរប្រហែល 5 នាទី។ មិនយូរប៉ុន្មានមុនពេលចប់គ្រូ
សុំឱ្យកុមារបញ្ចប់គំនូរ។

គ្រូ៖ “តើមានគំនូរស្អាតៗប៉ុន្មានសន្លឹក។ អស្ចារ្យ! ហើយអ្នកទាំងនោះ -
ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងសួរអ្នកដែលគូរ SUMMER មកក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ ប៉ុណ្ណឹង
ក្មេងៗក្នុងថ្នាក់របស់យើងស្រឡាញ់រដូវក្តៅ”។ គ្រូរាយបញ្ជីកុមារទាំងអស់។
ឈ្មោះ, អមជាមួយការដាក់ឈ្មោះតាមឈ្មោះជាមួយនឹងការប៉ះទន់នៅលើ
កូន ដូច្នេះហើយ ទើបមានទំនាក់ទំនងរវាងកូនជាមួយគាត់
ឈ្មោះសម្រាប់កុមារទាំងអស់។

គ្រូ៖ “បុរស នៅទីនេះអ្នកបានគូររដូវក្តៅជាពេលវេលាដែលអ្នកចូលចិត្ត
នៃ​ឆ្នាំ​នេះ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចូលចិត្តវាខ្លាំងណាស់? តើមានអ្វីល្អអំពីរដូវក្តៅសម្រាប់អ្នក?
កុមារឆ្លើយតប ហើយគ្រូគាំទ្រចម្លើយរបស់ពួកគេ ជំរុញពួកគេឱ្យធ្វើ
សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកដោយនិយាយថា "តើមានអ្វីទៀត? .. " វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារ
ហៅថាសញ្ញាច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ដោយពួកគេចូលចិត្តរដូវក្តៅខ្លាំងណាស់។

បន្ទាប់ពីកុមារមួយក្រុមបានដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តអំពីអ្វីដែលបានជ្រើសរើស
ដល់រដូវគ្រូសុំឱ្យគេអង្គុយ អរគុណសម្រាប់ការងារ
Tu និង​សុំ​អ្នក​ដែល​ចូល​ចិត្ត​រដូវ​កាល​ក្រោយ​ចេញ​មក។ ដូច្នេះបន្ត -
ដើរលេងរហូតដល់ក្មេងៗទាំងអស់នៅក្តារខៀន។ គំនូរនៅតែមានជាមួយគ្រូ
ហើយបន្ទាប់មកពិព័រណ៍ "រដូវដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" ត្រូវបានផលិតចេញពីពួកគេ។

គ្រូ៖ “វាប្រែថាមានអ្វីដែលរីករាយនៅគ្រប់រដូវនៃឆ្នាំ។
ថ្មី ហើយវាល្អណាស់ដែលយើងបានប្រាប់រឿងល្អៗជាច្រើនអំពីរដូវកាលនីមួយៗ
ក។ ហើយអ្នកណាចាំថារដូវកាលណាដែលអ្នកចូលចិត្តជាងគេប្រចាំឆ្នាំ (ដាក់ឈ្មោះមួយ។
នៃកុមារ)? ល្អ»។ គ្រូ​ដាក់​ឈ្មោះ​កូន​៣-៤​នាក់​ទៀត។ "ល្អ​ណាស់! អ្នក
អ្នក​មិន​ត្រឹម​តែ​គូរ​បាន​យ៉ាង​អស្ចារ្យ​ទេ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ក៏​ជា​មនុស្ស​ដែល​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ខ្លាំង​ដែរ»។

លើកដៃ​ឡើង! ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។

គ្រូ៖ «ទាយថាមានអ្វីកើតឡើង ពេលខ្លះនៅនិទាឃរដូវ ជាញឹកញាប់ក្នុងរដូវក្តៅ និងផងដែរ។
ញឹកញាប់ជាងនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? ឡើង​ផ្សិត​មែន​ទែន! ត្រឹមត្រូវ
ភ្លៀង! ចូរយើងព្យាយាមធ្វើឱ្យមានភ្លៀងធ្លាក់នៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង។ រៀបចំ-
លើកដៃ​ឡើង! ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។

លំហាត់ "ភ្លៀង"

គ្រូ​ចុច​ម្រាមដៃ​ចង្អុល​ដៃ​ម្ខាង​ស្រាលៗ​លើ​បាតដៃ
មួយទៀត។ តំណក់​ដំបូង​ធ្លាក់​មក​លើ​ដី ភ្លៀង​ស្ទើរ​តែ​ស្តាប់​មិន​បាន...»

គ្រូ​ប្រើ​ម្រាមដៃ​ពីរ​កាន់តែ​ខ្លាំង។ "ប៉ុន្តែគាត់បានក្លាយជា
បង្វិលកាន់តែខ្លាំង ប៉ុន្តែនៅតែមិនធំ៖ នរណាម្នាក់មិនទាន់បើក
ឆ័ត្រ!

ប៉ះដោយម្រាមដៃបី។ «ភ្លៀង​កាន់​តែ​ខ្លាំង!»

ប៉ះដោយម្រាមដៃបួន។ « ភ្លៀងនៅខាងក្រៅ! បានបើកឡានទៅគ្រប់គ្នា
របស់ខ្ញុំ! គ្រប់​យ៉ាង​សើម ភក់​ធំ​បាន​ហៀរ​ចេញ!

ប៉ះដោយម្រាមដៃប្រាំ។ “នេះ​ជា​ភ្លៀង​ធ្លាក់​ពិត​ប្រាកដ! របៀប​ដែល​នឹង-
ភ្លៀង​ធ្លាក់​នេះ សាលា​យើង​មិន​លិច​ទេ!»។

ដកម្រាមដៃមួយចេញបន្តិចម្តងៗ។ "វាល្អដែលភ្លៀងចាប់ផ្តើម
កាន់តែស្ងប់ស្ងាត់... ហើយកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់... និងច្រើនទៀត... ហើយពេលនេះដំណក់ទឹកចុងក្រោយកំពុងធ្លាក់ចុះ... Con-
ភ្លៀង​យើង​ធ្លាក់​ហើយ!»

លំហាត់ "តើអ្វីលូតលាស់បន្ទាប់ពីភ្លៀង?"

គ្រូ៖ "ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងហ្គេម "តើមានអ្វីដុះបន្ទាប់ពីភ្លៀង?"
ឧទាហរណ៍បន្ទាប់ពីភ្លៀង ផ្កា និងស្មៅដុះឡើង ហើយកៅអីមួយ
ទោះ​អ្នក​ស្រោច​ទឹក​ប៉ុន្មាន​ក៏​មិន​អាច​ដុះ​ក្រោយ​ភ្លៀង​បាន​ដែរ។ នៅពេលដែលខ្ញុំហៅ
wu អ្វី​ដែល​អាច​ដុះ​បន្ទាប់​ពី​ភ្លៀង អ្នក​ទះ​ដៃ​។ ហើយប្រសិនបើអ្នក
ឮឈ្មោះរបស់អ្វីមួយដែលមិនអាចដុះបានបន្ទាប់ពីភ្លៀងរួចអង្គុយ
ស្ងាត់ៗ មិនចាំបាច់ទះដៃទេ។ អ្នកទាំងអស់គ្នាយល់ទេ? តោះ​សាកល្បង។

ផ្សិតដុះក្រោយភ្លៀង...

ផ្ទះ​ដុះ​ក្រោយ​ភ្លៀង...

ដើមឈើដុះក្រោយភ្លៀង...

សៀវភៅរីកក្រោយភ្លៀង...

ឆ័ត្រដុះក្រោយភ្លៀង...

ផ្ការីកក្រោយភ្លៀង...

គុម្ពោតដុះក្រោយភ្លៀង...

ឡានធំក្រោយភ្លៀង...

ស្មៅដុះក្រោយភ្លៀង...

ធ្វើបានល្អ អ្នកបានយកចិត្តទុកដាក់ ហើយអ្នកដឹងពីអ្វីដែលដុះបន្ទាប់ពីភ្លៀង
បាទនិងអ្វីដែលមិនមែន។

ឥឡូវចាំពីរបៀបដែលយើងស្រមៃថាខ្លួនយើងជាដើមឈើ។ ខ្ញុំ​បាន​សួរ
ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកឈរក្បែរតុរបស់អ្នក ហើយស្រមៃថាខ្លួនអ្នកដូចជាឈើខ្លះ
vyami...” (បន្ទាប់ លំហាត់ "ដើមឈើមានជីវិត" ពីវគ្គ 2 ត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។ )
គ្រូ៖ «មេរៀនរបស់យើងនឹងបញ្ចប់នៅថ្ងៃនេះ។ ខ្ញុំ​ចង់​និយាយ
សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្នា៖ "អរគុណសម្រាប់មេរៀន!"

មេរៀនទី៤

ប្រធានបទ៖ សិស្សសាលា និងមត្តេយ្យសិក្សា

គោលដៅ៖ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីស្ថានភាពថ្មីរបស់ពួកគេក្នុងនាមជាសិស្សសាលា។

ភារកិច្ច:

1. ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីភាពខុសគ្នារវាងស្ថានភាពរបស់សិស្សសាលា និងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

2. ការបង្កើតនៅក្នុងកុមារនៃគំនិតជាក់ស្តែងអំពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្សសាលា និងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

3. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅសាលា។

សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖

បាល់, ខ្មៅដៃពណ៌, ប៊ិចចុងម្រាមដៃ, សន្លឹកគំនូរ

ទម្រង់ A4 ។

និតិវិធីសិក្សា៖

គ្រូសួរសុខទុក្ខកុមារ ហើយចាប់ផ្តើមមេរៀនជាមួយនឹងមេរៀនដែលធ្លាប់ស្គាល់រួចហើយ
ពិធី​សូត្រ​មន្ត​ស្វាគមន៍ (សូម​មើល​មេរៀន​ទី ១)។

ល្បែង "មួយ, ពីរ, បី - ខ្សឹប!"

គ្រូ៖ "ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងហ្គេម" មួយ, ពីរ, បី - ខ្សឹប
ជី!” ។ ច្របាច់ដៃរបស់អ្នកចូលទៅក្នុងកណ្តាប់ដៃ។ ខ្ញុំនឹងសួរអ្នក ហើយអ្នកនឹងសួរខ្ញុំ
ឆ្លើយតប ប៉ុន្តែឆ្លើយតបតាមរបៀបពិសេស។ ខ្ញុំសួរសំណួរមួយ ហើយអ្នករាប់ដោយខ្សឹប
រហូតដល់បី៖ មួយ ពីរ បី លើកមេដៃហើយឆ្លើយដោយខ្សឹប
តែ។ តោះ​សាកល្បង។ តើពេលនេះម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំ?

(គ្រូក៏ចាប់ដៃរបស់គាត់ជាកណ្តាប់ដៃ រាប់ដល់បី រួមជាមួយនឹង de-
tmi លើកមេដៃហើយខ្សឹបចម្លើយ។ បន្ទាប់ពីទីពីរទីបី -
សំណួររបស់គាត់ គ្រូប្រហែលជាមិនខ្សឹបប្រាប់ចម្លើយទេ ប៉ុន្តែនៅតែបន្តច្របាច់ក-
ប៉ូឡូញ និងលើកមេដៃ។ )

អ្នកគ្រូ៖ តើខែណា? តើសត្វឆ្មាបរិភោគអ្វី? ទម្រង់អ្វី
បាល់? តើ​ខ្ញុំ​មាន​ឈ្មោះ​អ្វី? តើ​អ្នក​រៀន​ថ្នាក់​ទីប៉ុន្មាន? តើសហករណ៍របស់អ្នកមានឈ្មោះអ្វី?
អង្គុយលើតុ? តើស្លឹកឈើនៅរដូវក្ដៅមានពណ៌អ្វី? តើអ្នកនៅទីក្រុងណា
រស់នៅ? ល្អ​ណាស់!

សិស្សសាលា និងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា

បុរសៗ ទើបតែមកថ្នាក់ដំបូងជាលើកដំបូង។ និយាយថា ក
តើអ្នកហៅអ្វីឥឡូវនេះ? (កុមារឆ្លើយ៖ សិស្សសាលា សិស្សថ្នាក់ទី១។
ប្រសិនបើកុមារខ្លួនឯងមិនផ្តល់ចម្លើយ គ្រូឆ្លើយ។) ត្រឹមត្រូវហើយឥឡូវនេះអ្នក។
សិស្សសាលា សិស្សថ្នាក់ដំបូង។ តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វីមុនពេលអ្នកទៅ
សាលា? (កុមារឆ្លើយ៖ ពួកគេបានទៅសាលាមត្តេយ្យ ពួកគេអង្គុយនៅផ្ទះ) ហើយសុខសប្បាយជាទេ?
អញ្ចឹង​មុន​ចូល​រៀន​គេ​ហៅ? (កុមារឆ្លើយ៖ មត្តេយ្យសិក្សា។ ប្រសិនបើកុមារ
កុំផ្តល់ចម្លើយ គ្រូឆ្លើយ។) ពេលអ្នកមិនបានទៅសាលារៀន
ហៅថាកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសិស្សសាលានិង
សិស្សសាលា? (កុមារឆ្លើយ, គ្រូកែតម្រូវពួកគេ, សង្ខេប
បាននិយាយថា) ត្រឹមត្រូវហើយ សិស្សសាលាខុសពីសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា
ថាពួកគេទៅសាលារៀន សិក្សាក្នុងថ្នាក់ ធ្វើកិច្ចការផ្ទះនៅផ្ទះ។ ប៉ុន្តែ
តើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើអ្វី? (កុមារឆ្លើយថា: លេង, រត់។ ) អាច
សិស្សសាលារត់លេង? (កុមារធ្វើការទាយរបស់ពួកគេ។ )
តាមពិត សិស្សក៏អាចលេង និងរត់បានដែរ។ ខ្ញុំនឹងបើកម៉ា -
អាថ៌កំបាំង​ខ្ជិល៖ អ្នក​រាល់​គ្នា​ពេល​ខ្លះ​អាច​ប្រព្រឹត្ត​ដូច​សិស្ស​សាលា
ហើយពេលខ្លះ - ដូចជាកុមារមត្តេយ្យ។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវដឹងថាពេលណាដែលអ្នកគួរ
ធ្វើ​ខ្លួន​ដូច​សិស្ស​សាលា ហើយ​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​អាច​ក្លាយ​ជា​សិស្ស​មត្តេយ្យ​ម្ដង​ទៀត។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា ហើយអ្នកគិតពីរបៀប
អ្នកត្រូវមានឥរិយាបទក្នុងស្ថានភាពនេះ - ដូចជាសិស្សសាលា ឬដូចក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា
នីក។ អ្នកណាចង់ឆ្លើយ លើកដៃឡើង ចាំខ្ញុំសួរគាត់។ យើង
យើង​នឹង​អនុវត្ត​កិច្ចការ​នេះ​ក្នុង​នាម​ជា​សិស្ស​សាលា ដោយ​ប្រើ​ច្បាប់​អនុ
ដៃលាតចេញ»។

(គ្រូបង្ហាញសញ្ញា #4 ដើម្បីរំលឹកអ្នកអំពីច្បាប់។ គ្រូ
ដាក់ឈ្មោះស្ថានភាព ហើយកុមារឆ្លើយ។ )

គ្រូ៖ នៅក្នុងថ្នាក់។ នៅលើការដើរមួយ។ ផ្ទះ។ កំឡុងពេលចម្អិនអាហារ
មេរៀន។ កំឡុងពេលសម្រាក។ នៅក្នុងអាហារដ្ឋានសាលា។ ពេលលេងបាល់ទាត់។
ជាមួយ​មិត្ត​ភ័​ក្រ។ នៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា”។

(​បើ​កូន​ខុស​គ្រូ​ពន្យល់​និង​បញ្ចេញ​មតិ​)។

ល្បែង "សមុទ្របារម្ភម្តង ... "

អ្នកគ្រូ៖ "អរគុណច្រើន អ្នកធ្វើបានល្អណាស់ជាមួយការងារនេះ-
ភារកិច្ច។ ដឹង​ទេ​ថា​ពេល​ណា​មិន​អី​ទេ​ធ្វើ​ដូច​សិស្ស​សាលា ហើយ​ពេល​ណា?
បាទ ដូចក្មេងមត្តេយ្យ។ ឥឡូវនេះសូមមើលថាតើអ្នកអាច
ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សពីសិស្សសាលាទៅជាកុមារមត្តេយ្យនិងច្រាសមកវិញ។ ឥឡូវនេះយើង
ពួកយើងនឹងលេងហ្គេមជាមួយអ្នក ដែលអ្នកទាំងអស់គ្នាប្រហែលជាស្គាល់។ ហ្គេមនេះ។
ra ត្រូវបានគេហៅថា "សមុទ្រព្រួយបារម្ភម្តង ... " ប៉ុន្តែយើងនឹងលេងវានៅក្នុង -
ពិសេស។ ជំនួសឱ្យតួលេខសមុទ្រ យើងនឹងពណ៌នាអំពីតួលេខ
សិស្សសាលា និងមត្តេយ្យសិក្សា។ អ្នកបើកបរនឹងនិយាយថា“ សមុទ្រព្រួយបារម្ភ។
មួយ, សមុទ្រព្រួយបារម្ភ, ពីរ, សមុទ្រព្រួយបារម្ភ, បី, រូបរបស់សិស្សសាលា (ឬ
មត្តេយ្យសិក្សា) បង្កកនៅនឹងកន្លែង។ ខណៈ​ដែល​សមុទ្រ​មាន​សភាព​លំបាក អ្នក​អាច​ដើរ​បាន​
ថ្នាក់ ហើយនៅលើពាក្យ "បង្កក" អ្នកត្រូវបង្កក ដោយពណ៌នាអំពីតួលេខដែលមានឈ្មោះ
RU អ្នកបើកបរជ្រើសរើសសិស្សសាលាច្រើនបំផុតឬច្រើនជាងគេ
សាលាមត្តេយ្យសិក្សា។ ខ្ញុំនឹងក្លាយជាអ្នកបើកបរដំបូង។ សូមក្រោកឡើង។
មួយរយហើយមករកខ្ញុំ។

(កុមារក្រោកឡើងជាមួយនឹងពាក្យរបស់គ្រូ "សមុទ្រព្រួយបារម្ភចាប់តាំងពី ... " ចាប់ផ្តើម
យូធីផ្លាស់ទីជុំវិញថ្នាក់។ គ្រូជ្រើសរើសអ្នកបន្ទាប់
នាំមុខ និងបន្តគ្រប់គ្រងវគ្គនៃហ្គេមតាមការចាំបាច់ -
sti ណែនាំពាក្យឬរំលឹកច្បាប់។

នៅក្នុងថ្នាក់ខ្លាំងអ្នកបើកបរអាចធ្វើអោយស្មុគស្មាញដល់កិច្ចការដោយដាក់ឈ្មោះ
តួនាទីរបស់សិស្សសាលា ឬកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងស្ថានភាពផ្សេងៗពីជីវិតរបស់កុមារ
tei: នៅមេរៀន, នៅតាមផ្លូវ, នៅផ្ទះជាមួយម៉ាក់។ល។)

គ្រូ៖ “អស្ចារ្យណាស់ អ្នកប្រែខ្លួនពីសាលាបានល្អណាស់
nick ទៅក្មេងមត្តេយ្យនិងច្រាសមកវិញ។ ឥឡូវ​ចាំ​មើល​តើ​អ្នក​ដឹង​ទេ?
អ្នក របៀបដែលសិស្សប្រព្រឹត្តនៅសាលា។ សូមឈរជារង្វង់។"

(កុមារឈរជារង្វង់ គ្រូរើសបាល់។ )

លំហាត់ "មេរៀនឬការផ្លាស់ប្តូរ"

គ្រូ៖ “អ្នកដឹងរួចហើយថាមានមេរៀន និងការសម្រាកនៅសាលា។ នៅ​លើ
ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន និងពេលសម្រាក សិស្សមានឥរិយាបទខុសគ្នា។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹង
បោះបាល់នេះទៅម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នក ហើយហៅសកម្មភាពផ្សេងៗ ហើយអ្នកឆ្លើយ
តែនៅពេលសិស្សសាលាធ្វើវា - នៅមេរៀនឬពេលសម្រាក។

(គ្រូហៅសកម្មភាព ហើយបោះបាល់ទៅជាវេនផ្សេងគ្នា។
ធីយ៉ាម៖ អាន លេង និយាយជាមួយមិត្ត សុំមិត្តភ័ក្តិឱ្យជ័រលុប
សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ រៀបចំមេរៀន ញ៉ាំ
ផ្លែប៉ោម។ល។)

គ្រូ៖ «ល្អណាស់! យកកៅអីរបស់អ្នក” ។

(កុមារអង្គុយចុះ។ )

កិច្ចការ "តើមានអ្វីនៅក្នុងកាបូបយួរ?"

“ឥឡូវប្រាប់ខ្ញុំ៖ តើសិស្សទៅសាលាជាមួយអ្វី? (កុមារឆ្លើយ៖
with a portfolio.) ត្រឹមត្រូវហើយ ជាមួយនឹងផលប័ត្រ។ ហើយតើគាត់យកអ្វីទៅកំពង់ផែ -
ហ្វេល? (ចម្លើយកុមារ៖ ប៊ិច ខ្មៅដៃ ប្រអប់ខ្មៅដៃ សៀវភៅសិក្សា ជ័រលុប។ )
ល្អ​ណាស់! តើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាចង់យកអ្វីទៅសាលារៀន? (កុមារពី -
ពួកគេនិយាយថា៖ ប្រដាប់ក្មេងលេង តុក្កតា រថយន្ត។) ឥឡូវនេះយើងនឹងគូរគំនូរមួយ។
ki riddles ។ គូរវត្ថុបីដែលអ្នកដាក់ក្នុងកាបូបយួរ និង
ដែលត្រូវការនៅសាលា និងមួយបន្ថែមទៀតដែលមិនចាំបាច់នៅសាលា។

( គ្រូចែកចាយសន្លឹក និងខ្មៅដៃ ឬប៊ិចជំនួយដល់ក្មេងៗ
អ្នកគូរ។ )

គ្រូ៖ អ្នកណាខ្លះចង់ទាយពាក្យប្រឌិតរបស់ពួកគេសម្រាប់ថ្នាក់?

( គ្រូ​យក​គំនូរ​របស់​កុមារ​ដែល​មាន​ឆន្ទៈ​មក​បង្ហាញ​ដល់​ថ្នាក់​រៀន និង
ក្មេងៗដែលនៅសេសសល់ទាយថាវត្ថុណាជាវត្ថុដែលលើស។ )

គ្រូ៖ «អរគុណ! ឥឡូវនេះយើងដឹងច្រើនអំពីសិស្សសាលាពិតប្រាកដ។
ឈ្មោះហៅក្រៅ។ សិស្សសាលាពិតប្រាកដ ខុសពីសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា
ទៅសាលារៀនហើយធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។ នៅសាលារៀនក្នុងថ្នាក់រៀនឬនៅផ្ទះនៅពេលណា
អ្នក​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​របស់​អ្នក អ្នក​ត្រូវ​មាន​អាកប្បកិរិយា​ដូច​សិស្ស​សាលា ប៉ុន្តែ​ពេល​សម្រាក​នៅ​ផ្ទះ
នៅតាមផ្លូវអ្នកអាចធ្វើដូចក្មេងមត្តេយ្យ។

មេរៀនទី៥
ប្រធានបទ៖ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេទៅសាលារៀន?

គោលដៅ៖ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីស្ថានភាពថ្មីរបស់ពួកគេក្នុងនាមជាសិស្សសាលា។
ភារកិច្ច:

1. ការបន្តបង្កើតគំនិតជាក់ស្តែងចំពោះកុមារ
សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្ស។

2. ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តអប់រំ។

3. បន្តបង្កើតជំនាញរបស់សហសេវិកអប់រំ
nichestvo ។

សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖

ខ្មៅដៃពណ៌ ឬប៊ិចចុងដៃ សន្លឹក A4។

និតិវិធីសិក្សា៖

គ្រូសួរសុខទុក្ខកុមារ ហើយចាប់ផ្តើមមេរៀនជាមួយនឹងអ្នកដែលស្គាល់រួចហើយ
កុមារនៃពិធីសាសនា (សូមមើលមេរៀនទី 1) ។

ហ្គេម "ច្រមុះ ជាន់ ពិដាន"

គ្រូ៖ “បុរសៗ ឥឡូវនេះយើងនឹងរៀនហ្គេមថ្មីមួយ។ នាងបានហៅ -
"ច្រមុះ ជាន់ ពិដាន" ត្រូវបានសរសេរ។ ដើម្បីលេងវាអ្នកត្រូវមាន
យកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងណាស់។ រក​មើល។ អ្វីដែលនៅពីលើយើង
នេសាទ? (កុមារឆ្លើយ៖ ពិដាន។ ) ត្រឹមត្រូវហើយ ពិដាន។ តោះឥឡូវនេះ -
ចុចវាដោយម្រាមដៃរបស់អ្នកហើយនិយាយថា: ពិដាន។ ល្អឥតខ្ចោះ។ ឥឡូវនេះមើល
ផ្លូវចុះក្រោម។ តើអ្វីនៅក្រោមជើងរបស់យើង? (កុមារឆ្លើយ៖ ភេទ។ ) ជាការពិតណាស់
ជាន់។ ចូរ​ចង្អុល​ទៅ​គាត់ ហើយ​និយាយ​ថា ៖ ជាន់។ ហើយឥឡូវនេះរាល់ការបង្ហាញ -
ដាក់ម្រាមដៃរបស់គាត់នៅលើច្រមុះរបស់គាត់ហើយនិយាយថា: ច្រមុះ។ ឥឡូវសូមនិយាយ -
ត្បូង: ច្រមុះ, ជាន់, ពិដាន។ ល្អ​ណាស់! (គ្រូ​ពន្យល់​បាន​សំដែង
ធ្វើសកម្មភាពទាំងអស់ជាមួយកុមារ។ )

ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងធ្វើឱ្យអ្នកយល់ច្រឡំ។ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះរឿងមួយ ហើយបង្ហាញមួយទៀត
ទៅ។ ឧទាហរណ៍ខ្ញុំនឹងចង្អុលទៅពិដានហើយហៅច្រមុះ។ អ្នក​គឺ​គ្មាន​អ្វី
កុំនិយាយ បង្ហាញតែអ្វីដែលខ្ញុំហៅប៉ុណ្ណោះ។ ជឿអ្វី
ឮ មិនមែនអ្វីដែលអ្នកឃើញទេ។ ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន!"

(គ្រូលេងហ្គេម។ )

គ្រូ៖ «សុខសប្បាយទេបងប្អូន! អ្នកអាចប្រុងប្រយ័ត្នខ្លាំងណាស់
ម៉ាយ សូមចាំថា នៅក្នុងថ្នាក់ចុងក្រោយមួយ ខ្ញុំបានប្រាប់អ្នកពីរឿងនិទានមួយ។
អំពីសាលាព្រៃឈើ? ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់រឿងមួយទៀតអំពីសត្វ
មិត្តរួមថ្នាក់។

សិស្សថ្នាក់ទីមួយល្អបំផុត

នៅព្រឹកខែកញ្ញាច្បាស់លាស់សត្វបានមកព្រៃ
សាលា។ ព្រះអាទិត្យ​ដ៏​កក់ក្តៅ​បាន​រះ​ពី​ខាង​ក្រៅ ខ្យល់​បក់​ដោយ​ពណ៌​មាស
ស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ កណ្ដឹង​សម្រាប់​មេរៀន​មិន​ទាន់​រោទ៍​ទេ ហើយ​សត្វ​កំពុង​អង្គុយ
លីនៅតុរបស់ពួកគេហើយនិយាយ។ ពួកគេចូលចិត្តទៅ
សាលារៀន ហើយពួកគេម្នាក់ៗចង់ក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយដ៏ល្អបំផុត។

- ខ្ញុំនឹងក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយល្អបំផុត! - បាននិយាយថាកំប្រុក។ - W.me-
ខ្ញុំជាកាបូបយួរដៃដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុត! ម៉ាក់របស់ខ្ញុំបានទិញវាពីហាងឯកទេសមួយ។
ហ្សីន។ ចាំ​មើល​ថា​ស្អាត​ប៉ុណ្ណា​ មាន​រូប​ភាព​ស្រស់​ស្អាត!

ជាការពិតណាស់ កាបូបស្ពាយរបស់កំប្រុកគឺស្រស់ស្អាត៖ ថ្មីភ្លឺចាំង។
ជាមួយនឹងសោរដែក និងរូបភាពចម្រុះពណ៌។

តែអត់ទេ! - ជំទាស់នឹងទន្សាយ។ - ខ្ញុំនឹងក្លាយជាអ្នកល្អបំផុត
មិត្តរួមថ្នាក់! ខ្ញុំ​តែង​តែ​អង្គុយ​ស្ងៀម​ក្នុង​ថ្នាក់​មិន​ដែល​មាន​នរណា​ម្នាក់​ឡើយ។
ខ្ញុំ​រំខាន ខ្ញុំ​មិន​រត់​ទេ​ពេល​សម្រាក។

ហើយជាការពិតណាស់ ទន្សាយគឺស្ងាត់បំផុត និងស្តាប់បង្គាប់បំផុតនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង។
ក្នុងថ្នាក់រៀន គ្រូមិនដែលនិយាយអ្វីមកគាត់ទេ។

ដោយឥតប្រយោជន៍អ្នកប្រកែក - កញ្ជ្រោងបានធ្វើអន្តរាគមន៍ - ល្អបំផុតដំបូង
ខ្ញុំនឹងក្លាយជាមិត្តរួមថ្នាក់ព្រោះខ្ញុំមានសំលៀកបំពាក់ឆើតឆាយបំផុត! មើល-
ពិធី, អ្វីដែល frills គាត់មាន, អ្វី lace! ជីដូនរបស់ខ្ញុំបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំ
រ៉ូបនេះដើម្បីឱ្យខ្ញុំក្លាយជាសិស្សសាលាពិតប្រាកដ!

មែនហើយ សត្វដែលនៅសេសសល់នៅទីនេះមិនអាចទ្រាំទ្របានឡើយ ពីព្រោះមនុស្សគ្រប់គ្នាចង់បានបំផុត។
ក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយល្អបំផុត! មានសំលេងរំខាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន!

ខ្ញុំ - កញ្ជ្រោងស្រែក - ខ្ញុំនឹងក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយដ៏ល្អបំផុត!

ទេខ្ញុំ - ទន្សាយឆ្លើយ - ខ្ញុំនឹងល្អបំផុត!

ខ្ញុំដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វី។ សួរស្តី! គាត់​គឺ
គ្រាន់តែអនុញ្ញាតឱ្យគាត់វិនិច្ឆ័យយើង។

សត្វទាំងអស់ចូលចិត្តការផ្តល់ជូនរបស់កំប្រុក។ ពួកគេបានប្រញាប់
រកមើល hedgehog មួយ។ ស្វែងរក, ស្វែងរក, រកមិនឃើញ។ និង hedgehog នៅជ្រុងឆ្ងាយនៃថ្នាក់រៀន
អង្គុយ, សៀវភៅខ្លះអាន។

- វិនិច្ឆ័យពួកយើង hedgehog - សត្វនិយាយទៅកាន់គាត់ថា - យើងមិនអាចទេ។
សម្រេចចិត្តថាតើយើងមួយណានឹងក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយល្អបំផុត។ នៅទីនេះនៅ -
សោមានកាបូបយួរថ្មី កញ្ជ្រោងមានរ៉ូបថ្មី ទន្សាយស្ងាត់ជាងអ្នកផ្សេង
អង្គុយក្នុងថ្នាក់។ តើអ្នកណានឹងក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយល្អបំផុត?

hedgehog បានលើកក្បាលរបស់គាត់ចេញពីសៀវភៅ, មើលសត្វ, វ៉ែនតានៅលើច្រមុះរបស់គាត់។
កែហើយនិយាយថា៖

ខ្ញុំមិនអាចវិនិច្ឆ័យអំណះអំណាងរបស់អ្នកបានទេ ខ្ញុំគ្មានពេលទេ។ ខ្ញុំត្រូវការថ្ងៃនេះ
រៀនអក្សរបីទៀតដើម្បីកុំឱ្យសិស្សថ្នាក់ទី 1 អាក្រក់បំផុត។
បត់​ចេញក្រៅ។

សត្វ​នៅ​ស្ងៀម ក្បាល​ចុះ​ទាប មិន​មើល​មុខ​គ្នា ។ ដោយ-
nyali ដែលនឹងក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយល្អបំផុត។ នៅទីនេះគ្រាន់តែជាសំឡេង
សំឡេងរោទិ៍សម្រាប់មេរៀន។ សត្វរត់ទៅតុដើម្បីក្លាយជាការពិត
ក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

គ្រូ៖ “អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា​ដែរ តើ​សត្វ​មួយ​ណា​ល្អ​ជាង​គេ
ក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយ? ហេតុអី?"

( កុមារ​អាច​ផ្តល់​ចម្លើយ​ជាច្រើន​ចំពោះ​សំណួរ​នេះ​។ គ្រូ
វាជាការសំខាន់ក្នុងការយល់ស្របថាទាំងអស់ខាងលើគឺពិតជាចាំបាច់
សិស្សសាលា ប៉ុន្តែនៅតែជាមុខរបរដ៏សំខាន់បំផុតរបស់សិស្សសាលាគឺការសិក្សា។ )

លំហាត់ "ហេតុអ្វីបានជាពួកគេទៅសាលារៀន"

គ្រូ៖ «ទន្សាយ​មិន​ដឹង​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​គេ​ទៅ​សាលា​ទេ។ គាត់អង្គុយនិង
សញ្ជឹងគិត។ ប្រុសៗ តោះជួយទន្សាយ។ បើ​អ្វី​ដែល​គាត់​និយាយ​គឺ​ត្រឹម​ត្រូវ អ្នក​ទះ​ដៃ។ ប្រសិនបើខុស - ឈប់
ជើង។

ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីលេង។

ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីនិយាយជាមួយអ្នកជិតខាង។

ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីជាមិត្ត។

ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីសរសេរ។

ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីរៀន។

ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីប្រយុទ្ធ។

ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងថ្នាក់។

ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីប្រាប់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។

ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីបង្ហាញសម្លៀកបំពាក់របស់ពួកគេ។

គេ​ទៅ​សាលា​ធ្វើ​កិច្ចការ​របស់​គ្រូ។

ភារកិច្ច "គំនូរ - អាថ៌កំបាំង"

គ្រូ៖ «ហើយ​ឥឡូវ​យើង​នឹង​គូរ​រូប​អាសអាភាស​ម្ដង​ទៀត។
ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​ចែក​សន្លឹក​បៀរ​ទៅ​អ្នក។ នៅផ្នែកម្ខាងនៃសន្លឹកសូមគូរសាលារៀន
ឈ្មោះហៅក្រៅ, និងនៅម្ខាងទៀត - មត្តេយ្យសិក្សាដូច្នេះអ្នកអាចប្រៀបធៀប
ខ្ញុំ​ត្រូវ​ទាយ​ថា​នរណា​ត្រូវ​បាន​គេ​គូរ​នៅ​កន្លែង​ណា​។

(គ្រូ​ចែក​សន្លឹក​ដល់​កុមារ កុមារ​គូរ។ )

គ្រូ៖ «ឥឡូវ​យក​គំនូរ​របស់​អ្នក​ទៅ​ដូរ​ជាមួយ​អ្នក​ជិត​ខាង
ដោយភាគី។ ព្យាយាមទាយកន្លែងដែលសិស្សសាលាត្រូវបានគូរនិងកន្លែងណា - ពីមុន
សិស្សសាលា ហើយប្រាប់អ្នកជិតខាងរបស់អ្នកអំពីវា។

(កុមារធ្វើកិច្ចការ។ )

គ្រូ៖ “អញ្ចឹង ថ្ងៃនេះយើងបានដឹងថាពួកគេទៅសាលាដើម្បី
ដើម្បីសិក្សា ស្វែងយល់នូវអ្វីដែលថ្មីជាច្រើនដែលអាចមានប្រយោជន៍ក្នុង
ជីវិតដែលទៅសាលារៀន ស្តាប់គ្រូដោយយកចិត្តទុកដាក់
ទទួលយកការចាត់តាំងរបស់គាត់ ដើម្បីធ្វើជាមិត្តជាមួយបុរសក្នុងថ្នាក់ និងដោយចិត្តល្អ។
ប្រព្រឹត្តចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកដោយសប្បុរស។ នេះបញ្ចប់មេរៀនថ្ងៃនេះរបស់យើងសម្រាប់-
បញ្ចប់។ សូម​អរគុណ​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា​សម្រាប់​ការងារ​ដ៏​អស្ចារ្យ»។

មេរៀនទី៦
ប្រធានបទ៖ ការវាយតម្លៃ

គោលដៅ៖ការបង្កើតការយល់ឃើញជាក់ស្តែងនៃការវាយតម្លៃសាលារៀន។

ភារកិច្ច: 1. រក្សាកុមារនូវបំណងប្រាថ្នាចង់រៀន យកឈ្នះ
ការបរាជ័យ;

2. ការយល់ដឹងអំពីឱកាសដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផល
សកម្មភាពរបស់វាយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន;

3. ការបង្កើតនៅក្នុងកុមារនៃជំនាញនៃការវាយតម្លៃវិជ្ជមាន
លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយប្រើវិធីសាស្រ្ត "ប៉ុន្តែ";

4. បន្តបង្កើតជំនាញនៃសហសេវិកអប់រំ
nichestvo ។

សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖

1. បាល់។

2. ខ្មៅដៃសាមញ្ញយោងទៅតាមចំនួនកុមារ។

3. ពាក់កណ្តាលនៃសន្លឹកសៀវភៅកត់ត្រានៅក្នុងទ្រុងដែលមានចំណុចសម្គាល់ និងកាំជណ្ដើរបីនៅផ្នែកខាងបញ្ច្រាស៖ ក្រហម បៃតង និងខៀវ (យោងទៅតាមចំនួនកុមារក្នុងថ្នាក់)។
4. តុធំមួយដែលមានកាំជណ្ដើរបី (ក្រហម បៃតង និងខៀវ) ដើម្បីបង្ហាញដល់ថ្នាក់ "Hare Work" (តារាងពណ៌នាអំពីលំនាំដែលរញ៉េរញ៉ៃ និងមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ) "Fox Work" (តារាងដែលមានលំនាំដូចគ្នា និងស្អាតដូចគ្នា ) "គំរូ" ។ (គំនូសតាង​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ដោយ​គ្រូ​ដោយ​ប្រើ​លំនាំ​ដែល​បង្ហាញ​ក្នុង​រូបភាព​ទី 1-4 ។ )

និតិវិធីសិក្សា៖

គ្រូសួរសុខទុក្ខកុមារ ហើយចាប់ផ្តើមមេរៀនជាមួយនឹងពិធីមួយ។

(សូមមើលមេរៀនទី១)។

ហ្គេម "ត្រី បក្សី សត្វ"

គ្រូ៖“ ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនហ្គេមថ្មី។ នាងហៅ -
"ត្រី បក្សី សត្វ" ។ ខ្ញុំ​នឹង​បោះ​បាល់​ទៅ​អ្នក​ម្នាក់​ហើយ​និយាយ
"ត្រី" ឬ "បក្សី" ឬ "សត្វ" ។ អ្នកដែលខ្ញុំបោះបាល់ត្រូវតែ
ហៅត្រី ឬបក្សី ឬសត្វ។ បើខ្ញុំនិយាយថា "សត្វតិរច្ឆាន!" តើនរណាអាច
ឈ្មោះ?"

(កុមារផ្តល់ជម្រើសរបស់ពួកគេ គ្រូយល់ស្របជាមួយពួកគេ និង
កែតម្រូវប្រសិនបើចាំបាច់។

គ្រូលេងល្បែងដោយបោះបាល់ទៅក្មេងផ្សេងៗគ្នាជាវេន។ កាំរស្មី-
យើងបង្កើតកុមារជារង្វង់។ រយៈពេលនៃការប្រកួតគឺ 3-5 នាទី។ )

គ្រូ៖ “ល្អណាស់ ខ្ញុំឃើញថាអ្នកយកចិត្តទុកដាក់ និងដឹងច្រើន។
ត្រី បក្សី និងសត្វជាច្រើន។

ឥឡូវអង្គុយស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ខ្ញុំ​នឹង​ប្រាប់
អ្នករឿងមួយទៀតអំពីសាលាព្រៃឈើ។

ការវាយតម្លៃដំបូង

ជារៀងរាល់ថ្ងៃសត្វបានទៅសាលាព្រៃឈើដោយសេចក្តីរីករាយ។ នៅ​លើ
ពួកគេបានសិក្សាមេរៀន លេងកំឡុងពេលសម្រាក។ ថ្មីៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន។
សិស្សថ្នាក់ទីមួយបានរៀន: របៀបច្រឡំដាន, អ្វីដែលផ្លែប៊ឺរី
អ្នក​អាច​ញ៉ាំ ហើយ​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​មិន​អាច អ្នក​ថែម​ទាំង​រៀន​រាប់​ដល់​ប្រាំ។ តែប៉ុណ្ណោះ
ពួកគេមិនទាន់ត្រូវបានគេវាយតម្លៃនៅឡើយទេ ពួកគេបាននិយាយថាវាលឿនពេកហើយ។ ហើយចុងក្រោយគឺគ្រូ
នីតា​បាន​និយាយ​ថា​មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​មួយ​នឹង​ចាប់​ផ្ដើម​ទទួល​បាន​ថ្នាក់។ ទីមួយ-
មិត្តរួមថ្នាក់នឹងត្រូវគូរគំរូដែលនាងនឹងពិនិត្យ។

ជាការពិតណាស់សត្វទាំងអស់មានការរំភើបយ៉ាងខ្លាំងហើយចង់ទទួលបាន
មានតែថ្នាក់ល្អ។

ទន្សាយពិតជាចង់ទទួលបានប្រាំ។ វាហាក់ដូចជាគាត់ថា
ដើម្បី​ធ្វើ​ដូច្នេះ អ្នក​ត្រូវ​ប្រញាប់​ប្រញាល់​បញ្ចប់​កិច្ចការ​ជា​មុន​សិន។ នៅ​លើ
កំឡុងពេលសម្រាក គាត់រៀបចំខ្លួនយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ដាក់ខ្មៅដៃ និងប៊ិច និង
កំពុងរង់ចាំការហៅទូរសព្ទ។ ទីបំផុត​សំឡេង​កណ្ដឹង​បន្លឺ​ឡើង ហើយ​គ្រូ​ចូល​ក្នុង​ថ្នាក់។
នីសា ហើយបានប្រគល់ខិតប័ណ្ណដែលមានភារកិច្ចដល់សត្វ។ សិស្ស​បាន​យក​ប៊ិច​របស់​ពួកគេ​និង​
ឱនក្បាលលើការងារ។ ទន្សាយប្រញាប់ដើម្បីបំពេញ
ការងារខ្សែស្រឡាយដំបូង។ ហើយការពិតគឺ៖ អ្វីៗកាន់តែខិតជិតមកដល់ហើយ។
ប្រញាប់​ទៅ​កណ្តាល ហើយ​គាត់​បាន​លើក​ក្រញាំ​រួច​ហើយ​ស្រែក​យ៉ាង​រីករាយ៖
«រួចរាល់ហើយ! ខ្ញុំ​បាន​បញ្ចប់!"។ គ្រូ​ឡើង​ទៅ​លើ​តុ​របស់​គាត់ យក​ក្រដាស​មួយ​សន្លឹក ហើយ​ដោយ​ហេតុផល​ខ្លះ​ងក់ក្បាល។ មើល​បុរស​តើ​មាន​លំនាំ​អ្វី​?
បានបន្លឺឡើងនៅ Hare ។

(គ្រូព្យួរតុ "កិច្ចការរបស់ហារេ" នៅលើក្តារ។ )

គ្រូ៖ “អ្នក​រាល់​គ្នា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​គិត​ថា​គ្រូ​ងក់​ក្បាល
កា? (កុមារឆ្លើយ៖ ការងារកខ្វក់ ខុស។ល។)។ តោះ po-
ព្យាយាមវាយតំលៃការងាររបស់ Hare ។ ពិត​ហើយ យើង​មិន​បាន​ផ្តល់​ពិន្ទុ​ដល់​គាត់​ទេ។
យើងនឹង ប៉ុន្តែយើងនឹងប្រើជណ្ដើរវេទមន្ត។

(គ្រូបង្រៀនព្យួរតុមួយដែលមានជណ្ដើរពហុពណ៌នៅលើក្តារ។ )

គ្រូ៖ “បុរសៗ ជណ្ដើរក្រហមគឺជាជណ្ដើរនៃភាពស្រស់ស្អាត។ លើនាង
ជំហាន​កំពូល​គឺ​ជា​ការងារ​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​បំផុត​និង​នៅ​លើ​ខ្លាំង​ណាស់​
បាត - អាក្រក់បំផុត។ តើអ្នកគិតថាអ្នកអាចដាក់នៅកន្លែងណា
ការងាររបស់ទន្សាយ? ( គ្រូស្តាប់ការផ្ដល់យោបល់របស់កុមារ ហើយដាក់
ឈើឆ្កាងនៅលើជំហានខាងក្រោមមួយ។) ដូច្នេះ ការងាររបស់ Hare គឺពាក់កណ្តាល។
ឈីឡា មិនសូវស្អាតទេ។

ឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលជណ្តើរពណ៌បៃតង។ ជណ្ដើរនេះគឺត្រឹមត្រូវ។
ធី នៅលើជំហានកំពូលគឺជាការងារដែលត្រឹមត្រូវបំផុតគឺនៅលើ
បាតរបស់ខ្ញុំគឺខុសបំផុត។ តើខ្ញុំអាចដាក់ការងារនៅកន្លែងណា Zai-
កំណាត់? (គ្រូស្តាប់ចម្លើយរបស់កុមារ។ ប្រសិនបើកុមារផ្តល់ជូន
ដាក់​ការងារ​ចុះ​គ្រូ​ទាញ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​របស់​ពួក​គេ​ទៅ​នឹង​ការ​ពិត​ដែល​ថា​ទោះ​បី​ជា​
bot ហើយ​ត្រូវ​បាន​ប្រតិបត្តិ​យ៉ាង​អាក្រក់ គ្មាន​កំហុស​នៅ​ក្នុង​វា​ទេ។) ដូច្នេះ ការងារ​របស់ Zaichon-
របៀបដែលវាបានប្រែក្លាយត្រឹមត្រូវ។ (គ្រូដាក់ឈើឆ្កាងនៅលើកំពូលមួយ។
ជំហានរបស់ពួកគេ។ )

ហើយចុងក្រោយ យើងមានជណ្ដើរពណ៌ខៀវមួយនៅពីមុខយើង។ នេះគឺជាជណ្ដើរនៃល្បឿន។ នៅ​លើ
កំពូលរបស់នាងគឺសមនឹងការងារដែលបានធ្វើលឿនជាងមុន
ទាំងអស់និងនៅខាងក្រោម - យឺតបំផុតទាំងអស់។ ប៊ុននីបានធ្វើការងាររបស់គាត់។
ដំបូងបំផុត។ តើ​យើង​ត្រូវ​ដាក់​ការងារ​របស់​គាត់​នៅ​ជំហាន​ណា? (កុមារ
ចម្លើយ៖ នៅខាងលើ។ គ្រូដាក់ឈើឆ្កាងនៅលើជំហានកំពូល។ )
មើលបុរស៖ ការងាររបស់ Hare ប្រែទៅជាត្រឹមត្រូវនិងលឿន។
ឋានសួគ៌ប៉ុន្តែមិនស្អាតទេ។

ប៉ុន្តែ Fox ក៏បានព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។ គាត់ភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការធ្វើអ្វីមួយ
មានអ្វីមួយខុស ដូច្នេះខ្ញុំគូរយឺតៗ ដូច្នេះធ្វើ
គាត់គឺជាមនុស្សចុងក្រោយក្នុងថ្នាក់ដែលធ្វើការងាររបស់គាត់។ នេះជាអ្វីដែលគាត់ទទួលបាន។
(គ្រូព្យួរតារាង "គំនូរនៃកញ្ជ្រោង") ចូរយើងវាយតម្លៃ
bot Little Fox ដោយមានជំនួយពីជណ្ដើរវេទមន្ត។ តើអ្នកនឹងវាយតម្លៃវាដោយរបៀបណា
ធ្វើ​ការ​លើ​សម្រស់ តើ​អ្នក​នឹង​ដាក់​ជំហាន​មួយ​ណា? (កុមារឆ្លើយ៖
មួយក្នុងចំណោមកំពូល។ គ្រូដាក់ឈើឆ្កាងមួយទៀតនៅលើជំហាននេះ។
ពណ៌។) ល្អ។ តើអ្នកនឹងដាក់ការងារនេះទៅជំហានណា?
ជណ្ដើរនៃភាពត្រឹមត្រូវ? (កុមារឆ្លើយ៖ កំពូលម្នាក់។ គ្រូ
ដាក់ឈើឆ្កាងលើជំហានសមស្រប។) ល្អណាស់។ ហើយចុះ-
ល្បឿននៃគំនូរនេះ? (ប្រសិនបើកុមារពិបាកឆ្លើយ គ្រូរំលឹកពួកគេថា Little Fox បានបញ្ចប់ការងារចុងក្រោយ។ )
ជាការពិតណាស់ Fox Cub បានធ្វើការងាររបស់គាត់បន្តិចម្តងៗ។ (គ្រូដាក់
ឈើឆ្កាងនៅលើជំហានខាងក្រោមមួយ។) មើល ការងាររបស់ហ្វក
ប្រែទៅជាស្រស់ស្អាតនិងត្រឹមត្រូវប៉ុន្តែយឺត។

Fox Cub និង Hare បានមើលថ្នាក់របស់ពួកគេ ហើយគិត។
វាប្រែថាការងារនីមួយៗគឺខុសគ្នា។ ពេលខ្លះអ្នកអាចធ្វើបាន
ភារកិច្ចគឺអាក្រក់ប៉ុន្តែលឿននិងត្រឹមត្រូវ។ ហើយពេលខ្លះការងារត្រូវបានបញ្ចប់
ញ៉ាំ​យូរ​មក​ហើយ ប៉ុន្តែ​វា​ប្រែ​ជា​ស្អាត និង​ត្រឹមត្រូវ។ ហើយវាកើតឡើងនោះ។
វា​ហាក់​បី​ដូច​ជា​មិន​ត្រឹម​ត្រូវ​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​ស្រស់​ស្អាត និង​លឿន»។

គ្រូ៖ «នេះជារបៀបដែល Fox និង Hare បានជួបវេទមន្ត
ពាក្យផ្សេងទៀត "ប៉ុន្តែ" ។ ពាក្យនេះជួយស្វែងរកអ្វីដែលល្អសូម្បីតែនៅក្នុង
ស្ថានភាពលំបាករបស់ខ្ញុំ។ ទោះ​ជា​អ្វី​មួយ​មិន​បាន​សម្រេច​ក៏​ដោយ យើង​អាច​ធ្វើ​បាន។
ងាកទៅពាក្យ "ប៉ុន្តែ" ។ សូមឱ្យអក្សរប្រែជាមិនស្អាតខ្លាំងណាស់, for-
ពាក្យនេះត្រូវបានសរសេរត្រឹមត្រូវ។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលបានកើតឡើង
សិស្សសាលាព្រៃឈើ ហើយអ្នកជួយពួកគេដោយប្រើពាក្យ "ប៉ុន្តែ" ។

ទន្សាយ​សរសេរ​អក្សរ​មិន​មែន​ដោយ​ប៊ិច​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​ខ្មៅ​ដៃ​
swarmed ។ (ជម្រើស៖ ប៉ុន្តែវាអាចលុបកំហុសបាន។ )

កញ្ជ្រោងតូចភ្លេចប៊ិចនៅផ្ទះ។ (ប៉ុន្តែគាត់អាចសុំនរណាម្នាក់ឱ្យសួរនាង
អង្គុយចុះជួបមនុស្សថ្មី។)

hedgehog បានដោះស្រាយបញ្ហាខុស។ (ប៉ុន្តែគាត់នឹងដឹងបន្ថែមទៀត។ )

ហ្គេម "ព្រិលទឹកកក"

គ្រូ៖ ធ្វើបានល្អ។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងសម្រាកបន្តិច។ ចងចាំ -
តើអ្នកទាំងអស់គ្នាដូចផ្កាព្រិលហោះពីលើមេឃក្នុងរដូវរងាដែរឬទេ? ផ្កាព្រិលនីមួយៗ
ហែលដោយខ្លួនវា ហើយបន្ទាប់មកពួកវារួមគ្នាបង្កើតជាផ្ទាំងទឹកកក។ ឥឡូវ​នេះ
យើងនឹងលេងហ្គេមមួយដែលមានឈ្មោះថា "Snowflakes" ។ ពេលខ្ញុំនិយាយ
"ផ្កាព្រិល" អ្នកដូចជាផ្កាព្រិលនឹងវិលជុំវិញថ្នាក់។ និងរបៀប -
នៅពេលខ្ញុំនិយាយថា "រសាត់!" អ្នកគួរតែប្រមូលផ្តុំជាក្រុមភ្លាមៗ។ បន្ទាប់ពីស្រទាប់ -
wa ""snowdrift" ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះលេខមួយ។ ដូច្នេះផ្កាព្រិលជាច្រើនគួរតែនៅក្នុងព្រិលរបស់អ្នក។
មឈូស។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយថា "snowdrift, three" នោះអ្នកត្រូវតែ
យកបី។ អ្នកទាំងអស់គ្នាយល់ទេ? សូមក្រោកឡើងពីខាងក្រោយតុ
មករកខ្ញុំ។"

(កុមារក្រោកពីតុរបស់ពួកគេ ហើយចូលទៅជិតគ្រូ។ សម្រាប់ហ្គេមនេះ អ្នកត្រូវការ
យើងត្រូវការកន្លែងទំនេរ។ )

គ្រូ៖ “ដូច្នេះ អ្នកទាំងអស់គ្នាប្រែទៅជាផ្កាព្រិល។ ផ្កាព្រិល,
ហោះ! (ក្មេងៗរាយប៉ាយ។) ផ្កាព្រិល ផ្កាព្រិល ... ព្រិលៗ ពីរ!

(គ្រូ​ធ្វើ​ការ​លេង​ហ្គេម​គួរ​ដាក់​ឈ្មោះ​លេខ​មិន​លើស​ពី​នេះ​ទេ។
៤-៥. រយៈពេលនៃការប្រកួតគឺ 3-5 នាទី។ )

គ្រូ៖ “ធ្វើបានល្អ អ្នកបានបង្កើតព្រិលទឹកកកដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។

គំរូ

ដំណើរស្វែងរក "លំនាំនិងជណ្តើរវេទមន្ត"

ហើយឥឡូវនេះអ្នកខ្លួនឯងនឹងព្យាយាមគូរលំនាំនិងកំណត់ខ្លួនអ្នក
ការវាយតម្លៃដោយមានជំនួយពីជណ្ដើរវេទមន្ត។

(គ្រូចែកក្រដាស និងខ្មៅដៃដល់កុមារ។ )

គ្រូ៖ «ដាក់ខ្មៅដៃត្រង់ចំណុចដែលបានសម្គាល់។ ខ្ញុំនឹងសរសេរ
វ៉ាត់ ប្រសិន​បើ​អ្នក​ធ្វើ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ នោះ​អ្នក​នឹង​ទទួល​បាន​គំរូ​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត»។

( គ្រូពិនិត្យមើលថាតើកុមារបានធ្វើតាមការណែនាំរបស់គាត់ត្រឹមត្រូវហើយឬនៅ
តើ​ពួក​គេ​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​ដើម្បី​ចាប់​ផ្តើម​ធ្វើ​ការ​ឬ​ទេ)។

គ្រូ៖ «ក្រឡាបីឡើង ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាមួយចុះក្រោម។
ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាពីរចុះក្រោម ក្រឡាមួយនៅខាងស្តាំ។ តទៅទៀត
លំនាំនេះរហូតដល់ចុងបន្ទាត់។ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់មិនបានទាយពីរបៀបបន្ត,
ខ្ញុំ​បង្គាប់​ម្ដង​ទៀត។

( គ្រូធ្វើម្តងទៀតនូវលំដាប់លំដោយច្រើនដងតាមការចាំបាច់ និង
ដើរជុំវិញថ្នាក់រៀន ដោយផ្តល់ជំនួយចាំបាច់ដល់កុមារ។ បានស្នើឡើង
ជម្រើសសរសេរតាមក្រាហ្វិកមិនមែនជាជម្រើសតែមួយគត់ដែលអាចធ្វើបានទេ
គ្រូអាចជ្រើសរើសជម្រើសណាមួយផ្សេងទៀតអាស្រ័យលើសញ្ញាបត្រ
ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារ។ )

នេះជាគំរូអ្វីដែលអ្នកគួរបញ្ចេញ (ប្រកាសនៅលើក្តារ
ផ្ទាំងរូបភាព "គំរូ") ។ ប្រៀបធៀបគំរូរបស់អ្នកជាមួយគំរូ។ (រូបភាពទី 4)

ឥឡូវបង្វែរក្រដាស។ នៅទីនោះអ្នកនឹងឃើញព្រៃឈើចម្រុះពណ៌
គី ជណ្ដើរក្រហមគឺជាជណ្ដើរនៃភាពស្រស់ស្អាត។ នៅលើជំហានកំពូល
មានស្នាដៃដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុត ហើយនៅទាបបំផុត - អាក្រក់បំផុត។
ការងារ។ រវាងពួកគេ - ស្រស់ស្អាតខ្លាំងណាស់ស្រស់ស្អាតនិងមិនស្រស់ស្អាតខ្លាំងណាស់
ការងារ។ តើ​ជំហាន​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​នឹង​ដាក់​ឱ្យ​ដំណើរការ​សម្រស់​របស់​អ្នក? ដោយ-
ដាក់ឈើឆ្កាងនៅលើជំហាននេះ។ (កុមារវាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេយោងទៅតាម
សម្រស់។ )

ជណ្ដើរពណ៌បៃតងគឺជាជណ្ដើរនៃភាពត្រឹមត្រូវ។ នៅកំពូល
នៅលើជំហានមានការងារត្រឹមត្រូវបំផុតដែលមិនមានកំហុសតែមួយ។ នៅ​លើ
ទាបបំផុត - ការងារមិនត្រឹមត្រូវបំផុតដែលមានតែកំហុស។
ហើយនៅកណ្តាល - ស្ទើរតែត្រឹមត្រូវមិនត្រឹមត្រូវនិងមិនខ្លាំងណាស់
ការងារត្រឹមត្រូវ។ តើអ្នកវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកលើភាពត្រឹមត្រូវយ៉ាងដូចម្តេច?
ដាក់ឈើឆ្កាងលើជំហានសមស្រប។ (កុមារធ្វើ។ )

ជណ្ដើរពណ៌ខៀវគឺជាជណ្ដើរនៃល្បឿន។ នៅលើជំហានកំពូល
យ៉ាត ស្នាដៃទាំងនោះដែលត្រូវបានធ្វើឡើងជាលើកដំបូង។ នៅខាងក្រោមបំផុត។
នាង - ការងារដែលបានធ្វើថ្មីៗនេះ។ រវាងគ្មាន -
mi - ការងារដែលបានធ្វើលឿន ឬយឺត។ អត្រា,
តើអ្នកបញ្ចប់កិច្ចការលឿនប៉ុណ្ណា។ (កុមារដាក់ថ្នាក់ខ្លួនឯង។
បើចាំបាច់ គ្រូរំលឹកពីជំហានណា
ស្អាតបំផុត លឿនបំផុត ។ល។ ការងារ។ )

ឥឡូវ​នេះ បែរ​ទៅ​រក​មិត្ត​រួម​តុ​របស់​អ្នក ហើយ​ប្រាប់​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​ពី​របៀប​
អ្នកកោតសរសើរការងាររបស់អ្នក។ កុំភ្លេចពាក្យវេទមន្ត "ប៉ុន្តែ" ។ នៅ​លើ-
ឧទាហរណ៍៖ ការងាររបស់ខ្ញុំមិនសូវស្អាតទេ ប៉ុន្តែលឿន និងត្រឹមត្រូវ។

(កុមារធ្វើកិច្ចការ។ )

គ្រូ៖ - ធ្វើបានល្អ។ ដូច្នេះហើយ ថ្ងៃនេះ យើងបានសិក្សាថា មួយ និងដូចគ្នា។
ការងារដូចគ្នាអាចត្រូវបានវាយតម្លៃពីចំណុចផ្សេងគ្នានៃទិដ្ឋភាព: ដោយភាពស្រស់ស្អាត, ដោយ
សេចក្តីព្យាយាម ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ឬអ្វីផ្សេងទៀត ហើយថាពាក្យវេទមន្ត
"ប៉ុន្តែ" អាចជួយយើងក្នុងស្ថានភាពលំបាក។ នៅលើនេះ តោះ
និយាយលាហើយបញ្ចប់មេរៀនរបស់យើង” ។

មេរៀនទី៧
ប្រធានបទ៖ រៀនធ្វើមិត្ត

គោលដៅ៖ណែនាំសិស្សឱ្យរៀនជំនាញសហការ។

ភារកិច្ច:

1. ការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងសិស្ស ការបង្កើត
តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតជំនាញរបស់បុគ្គលិកអប់រំ
nichestvo ។

2. ជួយកុមារឱ្យយល់និងទទួលយកច្បាប់របស់សាលា
ជីវិត និងខ្លួនអ្នកជាសិស្ស។

3. ការបង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកជាផ្នែកមួយ
neram ក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ។

4. ការបង្កើតបរិយាកាសមិត្តភាពកំឡុងពេលអន្តរកម្ម
សិស្ស ui ។

សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖

1. សន្លឹកក្រដាសតាមចំនួនសិស្សដែលមានការងាររៀបចំ
វាជាមួយនឹងវណ្ឌវង្កនៃស្រោមដៃ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 6) ។

2. ក្រដាសទទេមួយសន្លឹកសម្រាប់គូនីមួយៗ។

3. ខ្មៅដៃពណ៌។

4. ចុះហត្ថលេខា "យើងធ្វើការជាមួយគ្នា" (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 5) ។

និតិវិធីសិក្សា៖

(សូមមើលមេរៀនទី១)។

រៀន​ធ្វើ​ការ​ជា​មិត្ត

គ្រូបង្រៀន: "នៅក្នុងបទចម្រៀងរបស់កុមារមួយវាត្រូវបានច្រៀង:" រួមគ្នាវាជាការសប្បាយក្នុងការដើរតាម
កន្លែងទំនេរ ហើយជាការពិត វាជាការប្រសើរក្នុងការច្រៀងបន្ទរ។ ជាការពិតណាស់ពេលខ្លះ
មនុស្សម្នាក់ចង់លេងតែម្នាក់ឯង ហើយមានរឿងដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវធ្វើដោយខ្លួនឯង។
ប៉ុន្តែជារឿយៗវាកើតឡើងថាវាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការលេងតែម្នាក់ឯងហើយមានរឿងដែល
កាន់តែប្រសើរឡើងជាមួយគ្នា។ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់យើងនឹងរៀនពីរបៀប
ធ្វើការជាមួយគ្នានៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបំពេញកិច្ចការមិនមែនតែម្នាក់ឯងទេ។
ជាមួយបុរសម្នាក់។

ធ្វើការជាមួយគ្នាដោយគ្មានការឈ្លោះប្រកែកគ្នា និងភាពអន់ចិត្ត ដើម្បីឱ្យអ្វីៗដំណើរការល្អ និង
មានច្បាប់សំខាន់ៗមួយចំនួនដែលត្រូវចងចាំ។

ដំបូងអ្នកត្រូវនិយាយជាវេនកុំរំខានគ្នាទៅវិញទៅមក។

ទីពីរ ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះអ្នកដែលនិយាយ។

ទីបី ប្រសិនបើអ្វីដែលអ្នកកំពុងប្រាប់គឺមិនច្បាស់ទាំងស្រុង អ្នកគួរតែ
ត្រូវប្រាកដថាសួរហើយព្យាយាមយល់។

យើងនឹងត្រូវបានរំលឹកពីច្បាប់ទាំងនេះដោយសញ្ញាបែបនេះ (គ្រូបង្ហាញ
ការហៅទៅកុមារ ចុះហត្ថលេខាលេខ 5) ។

ហើយឥឡូវនេះ តោះលេងហ្គេម "Colorful Mittens"។

ហ្គេម "ស្រោមដៃចម្រុះពណ៌"

អ្នកត្រូវតែលេងជាមួយគ្នា។ ខ្ញុំនឹងសុំឱ្យអ្នករួបរួមគ្នាជាគូនៃអ្នកជិតខាង
តុ។ យកខ្មៅដៃមួយឈុតសម្រាប់ពីរ។ (គ្រូ
ចែកចាយដល់សិស្សម្នាក់ៗនូវសន្លឹកមួយដែលមានវណ្ឌវង្កនៃស្រោមដៃដូចគ្នា។ សង់​ទី​ម៉ែ​ត។
ពាក្យស្នើសុំ។) អ្នកម្នាក់ៗមានគំនូរនៃស្រោមដៃនៅពីមុខអ្នក។ មើល-
ធ្វើរបៀបណាដែលគ្មានពណ៌ ដោយគ្មានលំនាំ។ នៅក្នុងគូនីមួយៗយល់ព្រម
ជាមួយគ្នាពីរបៀបដែលអ្នកតុបតែងស្រោមដៃទាំងនេះ។ អ្នករាល់គ្នា
កុមារ​ដើម្បី​ពណ៌​ស្រោម​ដៃ​របស់​ពួកគេ ប៉ុន្តែ​គំរូ​នៃ​ស្រោមដៃ​ពីរ​គួរតែ​ពាក់កណ្តាល
chitsya ស្រស់ស្អាតនិងដូចគ្នា។ តើអ្នកយល់ពីភារកិច្ចទេ? បន្ទាប់មក
អ្នកអាចចាប់ផ្តើមធ្វើការ។

ភារកិច្ច គ្រូសុំឱ្យគូនីមួយៗលើកស្រោមដៃ ហើយផ្តល់ជូន
សួរបុរសឱ្យពិចារណាថាតើពួកគេទទួលបានស្រោមដៃប្រភេទណា។ គ្រូ
សរសើរកុមារទាំងអស់សម្រាប់ស្រោមដៃដ៏ស្រស់ស្អាតដោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដែលនៅទីនោះ
លំនាំ​បាន​ប្រែ​ទៅ​ជា​ស្រដៀង​គ្នា​និង​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​ជា​ពិសេស​។ )

លំហាត់មួយឬពីរ

គ្រូ៖ «លំហាត់បន្ទាប់របស់យើងគឺសម្រាប់កុមារដែលយកចិត្តទុកដាក់
នៅក្នុងថ្នាក់របស់យើងគ្រប់គ្នាអាចយកចិត្តទុកដាក់។ ការហៅទូរស័ព្ទហាត់ប្រាណ -
Xia "មួយឬពីរ" ។ ពិនិត្យខ្លួនអ្នក, រាងកាយរបស់អ្នក, ប៉ះមុខរបស់អ្នក។ អ្នកគឺសម្រាប់ -
តើ​អ្នក​សម្គាល់​ឃើញ​ថា​មនុស្ស​ម្នាក់​មាន​ដៃ​ពីរ និង​ថ្ងាស​ម្ខាង​ទេ?

ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះផ្នែកខ្លះនៃរាងកាយ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំដាក់ឈ្មោះអ្វីមួយនោះ។
មាន​តែ​មនុស្ស​ម្នាក់​ឧទាហរណ៍​ថ្ងាស​បន្ទាប់មក​មាន​តែ​មនុស្ស​ស្រី​ឡើង​។ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំដាក់ឈ្មោះផ្នែកនៃរាងកាយដែលមិនមែនជាមួយ ប៉ុន្តែជាពីរផ្នែកនោះ កូនតូចៗក្រោកឈរឡើង។
ឈីគី។ អ្នកទាំងអស់គ្នាយល់ទេ? តើក្មេងស្រីក្រោកពីពេលណា? (កុមារឆ្លើយ។ ) ហើយនៅពេលណា
តើក្មេងប្រុសក្រោកឡើងទេ? (កុមារឆ្លើយ) ល្អណាស់! ស្តាប់ខ្ញុំដោយយកចិត្តទុកដាក់
ធ្ងន់ធ្ងរ។

ច្រមុះ។ (ក្មេងស្រីក្រោកឡើង។ )

ជើង។ (ក្មេងប្រុសក្រោកឡើង។ )

មាត់។ (ក្មេងស្រីក្រោកឡើង។ )

អេតាស។ (ក្មេងប្រុសក្រោកឡើង។ )

ត្រចៀក។ (ក្មេងប្រុសក្រោកឡើង។ )

ភាសា។ (ក្មេងស្រីក្រោកឡើង។ )

ស្មា។ (ក្មេងប្រុសក្រោកឡើង។ )

ជង្គង់។ (ក្មេងប្រុសក្រោកឡើង។ )

ម្រាមដៃ។

(កុមារគួរស្មានថា គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវក្រោកឡើយ ដូច្នេះ
ដូចជាម្រាមដៃរបស់មនុស្សមិនមែន 1 ឬ 2 ទេ។ បើគេទាយ គ្រូ
litas សម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់និងភាពប៉ិនប្រសប់ប្រសិនបើមិនមានវានាំឱ្យមាន
គិត​ថា​គ្មាន​អ្នក​ណា​ត្រូវ​ក្រោក​ឡើយ។)

ក្បាល។ (ក្មេងស្រីក្រោកឡើង។ )

ល្អ​ណាស់! ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើងមានការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើន។
បុរសរឹង។

គ្រូ៖ «ធ្វើបានល្អ! អ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការនេះ ហើយឥឡូវនេះ បាទ-
តោះគូរបន្តិចទៀត។ អ្នកក៏នឹងធ្វើការជាពីរ ជាគូ។
ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះកិច្ចការ។

កិច្ចការ "គូរជាមួយគ្នា"

គូនីមួយៗនឹងមានក្រដាសតែមួយ។ (គ្រូផ្តល់ឱ្យ
គូនីមួយៗនៅលើសន្លឹកក្រដាសស។) អ្នកត្រូវគូរជាមួយគ្នា
កាន់ខ្មៅដៃមួយ។ ( គ្រូអញ្ជើញកុមារម្នាក់ និង
បង្ហាញពីរបៀបដែលអ្នកអាចគូរដោយកាន់ខ្មៅដៃដូចគ្នាជាមួយគ្នា។ )
គូររូបភាពរួមគ្នាលើប្រធានបទណាមួយ ប៉ុន្តែក្នុងរូបភាពនេះអ្នកត្រូវតែ
ផ្ទះនិងដើមឈើគួរតែត្រូវបានគូរដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ តើពួកគេនឹងជាអ្វីនិង
តើមានអ្វីទៀតដែលអ្នកគូរលើរូបភាពរបស់អ្នក សម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ក្នុងអំឡុងពេលអ្នក -
បញ្ចប់កិច្ចការ ចងចាំច្បាប់នៃរបៀបធ្វើការជាមួយគ្នា ដោយមិនមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នា និង
ការអាក់អន់ចិត្ត។ តើអ្នកណាចងចាំច្បាប់ទាំងនេះ? ( គ្រូសួរសិស្សថាអ្នកណា
រី​លើក​ដៃ​ឡើង​ត្រៀម​ឆ្លើយ​ម្ដង​ទៀត​ឱ្យ​ច្បាស់​ថា​ត្រូវ
ឡាសម្រាប់កុមារទាំងអស់) ។ តើអ្នកទាំងអស់គ្នាយល់ពីកិច្ចការទេ? អ្នកអាចចាប់ផ្តើមធ្វើការ។

(ពេលវេលាដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការគឺប្រហែល 5 នាទី។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការងារ
ក្រោយ​ពី​បញ្ចប់​កិច្ចការ​ហើយ គ្រូ​សួរ​អ្នក​ណា​ចង់​បង្ហាញ​អ្វី​ដល់​ថ្នាក់
វាប្រែចេញ ហើយប្រាប់ពីអ្វីដែលមាននៅក្នុងរូបភាព។ នៅក្នុងវេនទៅក្រុមប្រឹក្សាហៅទូរស័ព្ទ
មានគូស្វាមីភរិយាជាច្រើនដែលនិយាយយ៉ាងខ្លីអំពីគំនូររបស់ពួកគេនិង
បង្ហាញវាដល់ថ្នាក់។ រាល់ពេលដែលគ្រូហៅកុមារតាមឈ្មោះ ហើយអរគុណពួកគេសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេ។ គ្រូសួរកុមារទាំងអស់ដែលធ្វើការជាគូ
សូមអរគុណគ្នាទៅវិញទៅមកសម្រាប់ការងារ។ )

ហ្គេមអេកូ

គ្រូ៖“ ឥឡូវនេះយើងនឹងលេង“ អេកូ” ។ ចាប់ផ្តើមហ្គេម (រៀន
អ្នក​ប្រាប់​ចង្អុល​ទៅ​ជួរ​មួយ​ព្រោះ​មាន​មនុស្ស ៨-១០ នាក់​ត្រូវ​ការ​សម្រាប់​ការ​ប្រកួត) នេះ។
ជួរ។

ខ្ញុំនឹងសុំឱ្យអ្នកមកក្តារខៀន (ហៅកូនម្នាក់តាមឈ្មោះ) ។
ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ខ្ញុំនឹងផ្លុំចង្វាក់សម្រាប់អ្នកឥឡូវនេះ ហើយអ្នកព្យាយាម
ធ្វើម្តងទៀតយ៉ាងពិតប្រាកដ។ អ្នកនឹងក្លាយជាអេកូរបស់ខ្ញុំ។ ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? (គ្រូ
ចង្វាក់សាមញ្ញនៃការទះដៃ 2-4 ។ ចង្វាក់ត្រូវតែគាំទ្រខ្លាំងណាស់
ខ្មាស់អៀន ងាយស្រួលក្នុងការនិយាយឡើងវិញ។ កុមារធ្វើម្តងទៀត។ ប្រសិនបើអ្នកមិនទទួល
Moose បន្ទាប់មកគ្រូទះកំផ្លៀងម្តងទៀត។) ល្អណាស់ អ្នកធ្វើបានហើយ
ឥឡូវនេះអ្នកអាចអញ្ជើញខ្លួនអ្នកជាជំនួយការ។ មើលបុរសណា
rye កំពុងអង្គុយនៅលើជួររបស់អ្នក។ តើអ្នកចង់អញ្ជើញអ្នកណា? (កុមារត្រូវបានគេហៅថា -
គឺជាឈ្មោះរបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់។) អ្នកអាចហៅ (calls
ឈ្មោះរបស់កុមារដែលបានជ្រើសរើស) ដោយនិយាយពាក្យទាំងនេះ៖ “(ឈ្មោះកុមារ) ជំនួយ-
សូមជូនខ្ញុំផង!”

( កុមារ​អញ្ជើញ​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់ គាត់​ទៅ​ក្ដារខៀន ហើយ​ក្រោក​ឈរ
នៅជិត។ )

ឥឡូវ​សាក​ល្បង​ទាំង​អស់​គ្នា ធ្វើ​ឡើង​វិញ​តាម​ចង្វាក់​ដែល​ខ្ញុំ
ខ្ញុំនឹងទះកំផ្លៀង។ ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? សូមស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់! (គ្រូទះកំផ្លៀង
ចង្វាក់សាមញ្ញ ភារកិច្ចរបស់កុមារគឺត្រូវធ្វើម្តងទៀតក្នុងពេលតែមួយជាមួយគ្នា។ ប្រសិនបើ ក
បរាជ័យ គ្រូធ្វើចង្វាក់ម្តងទៀត។ )

ធ្វើបានល្អ អ្នកបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការ ហើយឥឡូវនេះ (សំដៅលើទីពីរ-
កូនក្រុម Roma) អ្នកក៏អាចអញ្ជើញជំនួយការផងដែរ។ អ្នកត្រូវការអ្នក -
យក​បុរស​ម្នាក់​ក្នុង​ជួរ​របស់​អ្នក ហើយ​ហៅ​គាត់​តាម​ឈ្មោះ​និយាយ​ថា​៖
"សូម​មេត្តា​ជួយ​ខ្ញុំ​ផង!"

(លើសពីនេះ កិច្ចការត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត ពីមួយទៅមួយពេល ចំនួនកុមារក្នុងពេលតែមួយកើនឡើង
បន្លឺឡើង។ នៅពេលដែលក្រុមមនុស្សពី 5 ទៅ 6 នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្រុមប្រឹក្សាអ្នកអាចធ្វើបាន
ដើម្បីពន្លឿនការធ្វើលំហាត់ប្រាណ និងមិនទុកនរណាម្នាក់ចេញពី
កុមារនៅក្នុងតួនាទីចុងក្រោយ សូមអញ្ជើញកុមារដែលឈរនៅក្តារខៀនទៅ
និយាយទៅកាន់ក្មេងៗទាំងអស់ដែលនៅសេសសល់ដោយនិយាយពាក្យថា “GUYS! POMO-
ផ្តល់ឱ្យយើង, សូម!")

ជាការប្រសើរណាស់, អ្វីដែលអ្នកបានទទួល! ស្ប៉ាដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា
ស៊ីបូ។ សូម​អង្គុយ​ចុះ»។

(ប្រសិនបើម៉ោងមេរៀនអនុញ្ញាត គ្រូអាចបន្តហ្គេមឡើងវិញដោយ
សត្វប្រចៀវអង្គុយនៅជួរមួយទៀត។ បើមិនអញ្ចឹងទេ គ្រូនិយាយ
មេរៀនបន្ទាប់ បុរសផ្សេងទៀតក៏នឹងអាចសាកល្បងខ្លួនឯងក្នុងតួនាទីនេះផងដែរ។
អេកូ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន គ្រូអរគុណកូនៗទាំងអស់សម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេក្នុងថ្នាក់។)

មេរៀនទី ៨
ប្រធានបទ៖ រៀនធ្វើមិត្ត

គោលដៅ៖ណែនាំសិស្សឱ្យរៀនជំនាញសហការ។

ភារកិច្ច:

1. ការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងសិស្ស ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ។

2. ជួយកុមារឱ្យយល់និងទទួលយកច្បាប់នៃជីវិតសាលារៀននិងខ្លួនឯងជាសិស្ស។

3. ការបង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកជាដៃគូក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ។

4. ការបង្កើតបរិយាកាសមិត្តភាពក្នុងអន្តរកម្មរបស់សិស្ស។

5. ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការរួមក្រុមនៃថ្នាក់។

សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖

1. ឈ្មោះនៃការតាំងពិពណ៌គឺ "មិត្តរបស់ខ្ញុំ" ។

2. សន្លឹកក្រដាសទទេសម្រាប់សិស្សដើម្បីបំពេញភារកិច្ច: "តើអ្វីទៅជាពណ៌លឿងនៅក្នុងពិភពលោក?" (មួយសន្លឹកសម្រាប់គូស្នេហ៍នីមួយៗ) និង "មិត្តរបស់ខ្ញុំ" (យោងទៅតាមចំនួនកូន) ។

3. ខ្មៅដៃពណ៌។

និតិវិធីសិក្សា៖

គ្រូសួរសុខទុក្ខកុមារ ហើយផ្តល់ជូនការចាប់ផ្តើមមេរៀនជាកំណាព្យ។
បន្ទាត់ ដែលត្រូវបានអមដោយចលនារបស់កុមារ និងគ្រូ
(សូមមើលមេរៀនទី១)។

គ្រូ៖ «នៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ អ្នកបានធ្វើកិច្ចការជាច្រើនមិនបាន
ម្តងមួយៗ ប៉ុន្តែរួមគ្នាជាមួយបុរសផ្សេងទៀត។ ហើយវាបានជួយអ្នកឱ្យធ្វើការជាមួយគ្នា -
តើមានច្បាប់សំខាន់ៗមួយចំនួនដែលសញ្ញានេះរំលឹក (សូចនាករ
ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសញ្ញាលេខ 5) ។ អ្នកណាចាំថាច្បាប់នេះរំលឹកដល់ណា
សញ្ញា? អ្នកណានៅចាំ លើកដៃឡើង។ (គ្រូសួរជាច្រើន។
សិស្ស) ។ ជាការប្រសើរណាស់, អ្នកពិតជាចងចាំ pra-
វីឡា​ដែល​ជួយ​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​គ្នា​ដោយ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត។

នេះ​ជា​ដំបូង​អ្វី​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​និយាយ​ដោយ​មិន​រំខាន
ទៅវិញទៅមក។

ទីពីរ អ្នក​នោះ​ត្រូវ​តែ​ស្តាប់​អ្នក​ដែល​និយាយ​ដោយ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន។

ហើយទីបី ប្រសិនបើអ្វីដែលអ្នកកំពុងប្រាប់គឺមិនច្បាស់លាស់ទាំងស្រុង អ្នកត្រូវតែ
ជាការល្អក្នុងការសួរ និងព្យាយាមយល់។

ដោយប្រើច្បាប់ដែលយើងចងចាំ យើងនឹងធ្វើលំហាត់
"តើអ្វីទៅជាពណ៌លឿង?"

លំហាត់ "តើអ្វីទៅជាពណ៌លឿង?"

អ្នក​ត្រូវ​បំពេញ​កិច្ចការ​នេះ​ជា​ពីរ​ដោយ​ពីរ​ជា​គូ។ សូមរួបរួម
luista ជាគូជាមួយអ្នកជិតខាងនៅលើតុ។ ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់
លំហាត់ប្រាណ។

គិតនិងគូរអ្វីដែលមានពណ៌លឿងនៅក្នុងពិភពលោក។ ទៅ
វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការបំពេញកិច្ចការ ងាកទៅរកគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប្រសិនបើមួយនៃ
ដឹង​ថា​អ្នក​មាន​អ្វី​ដែល​កើត​ឡើង​ជា​ពណ៌​លឿង បន្ទាប់​មក​ឱ្យ​គាត់​ខ្សឹប​ប្រាប់​អ្នក​ជិត​ខាង។
នៅពេលអ្នកយល់ស្របនឹងគ្នា ចូរងក់ក្បាលចុះ។ បើមិនដូច្នោះទេសូមបញ្ជាក់
បញ្ចេញយោបល់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ដោយបានយល់ព្រម គូរអ្វីដែលអ្នកបានមកជាមួយ
នៅលើក្រដាសមួយ (គ្រូចែកចាយក្រដាសមួយទៅគូនីមួយៗ) ។

(ពេលវេលាដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការគឺប្រហែល 5 នាទី។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការ
គ្រូសុំឱ្យកុមារប្រាប់ពីអ្វីដែលពួកគេបានមក។ ប្រសិនបើវាចាប់ផ្តើម
ពាក្យដដែលៗជាច្រើន បន្ទាប់មកអ្នកមិនគួរសួរចម្លើយដល់ថ្នាក់ទាំងមូលនោះទេ ប៉ុន្តែវាសមហេតុផល
សុំ​ដាក់​ឈ្មោះ​អ្វី​ដែល​មិន​ទាន់​បាន​ហៅ បើ​នរណា​ម្នាក់​មក​ជាមួយ​ហើយ
គូរ។ )

គ្រូ៖“ ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងហ្គេម“ មួយឬពីរ” ។ ខ្ញុំនឹងរំលឹកអ្នក។
បទប្បញ្ញត្តិ។ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះផ្នែកផ្សេងៗនៃរាងកាយមនុស្ស។ ប្រសិនបើខ្ញុំហៅ
អ្វីមួយដែលមនុស្សម្នាក់មានតែមួយគត់ឧទាហរណ៍ច្រមុះបន្ទាប់មកក្មេងស្រីទាំងអស់ក្រោកឡើង
គី ហើយ​ប្រសិនបើ​ខ្ញុំ​ដាក់​ឈ្មោះ​ផ្នែក​មួយ​នៃ​រាងកាយ​ដែល​មិនមែន​ជា​ផ្នែក​មួយ ប៉ុន្តែ​ជា​ផ្នែក​ពីរ​នោះ​
ក្មេងប្រុសទាំងអស់ក្រោកឡើង។ ចងចាំ? ល្អ​ណាស់! ស្តាប់ខ្ញុំដោយយកចិត្តទុកដាក់
ធ្ងន់ធ្ងរ។

ដៃ។ (ក្មេងប្រុសក្រោកឡើង។ )

ថ្ងាស។ (ក្មេងស្រីក្រោកឡើង។ )

កែងដៃ។ (ក្មេងប្រុសក្រោកឡើង។ )

ភ្នែក។ (ក្មេងប្រុសក្រោកឡើង។ )

ធ្មេ​ុ​ញ។

(កុមារគួរទាយថា គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវក្រោកឡើយ ពីព្រោះ
ធ្មេញ​មនុស្ស​មិន​មែន​១ ឬ​២​ទេ បើ​គេ​ទាយ គ្រូ​សរសើរ
ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​និង​ភាព​ប៉ិន​ប្រសប់ បើ​មិន​ដូច្នោះ​ទេ នាំ​ឲ្យ​មាន​ការ​គិត
ថា​គ្មាន​អ្នក​ណា​ម្នាក់​ត្រូវ​ក្រោក​ឡើង​ទេ រំឭក​ថា "អន្ទាក់" បែប​នេះ​បាន​កើត​ឡើង
វគ្គចុងក្រោយ។ )

ត្រឡប់មកវិញ។ (ក្មេងស្រីក្រោកឡើង។ )

ចិញ្ចើម (ក្មេងប្រុសក្រោកឡើង។ )

សក់។ (គ្មាននរណាម្នាក់ក្រោកឡើងទេ។ )

បេះដូង។ (ក្មេងស្រីក្រោកឡើង។ )

ក្រពះ។ (ក្មេងស្រីក្រោកឡើង។ )

ជើង។ (ក្មេងប្រុសក្រោកឡើង។ )

ល្អ​ណាស់! ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើងគ្រប់គ្នាអាចក្លាយជា
យកចិត្តទុកដាក់។

ហ្គេមបន្ទាប់របស់យើងគឺ "អេកូ" ។

(សម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពីហ្គេម សូមមើលវគ្គទី 7។ ក្នុងវគ្គនេះ វាជាការចង់បានថា-
កុមារទាំងអស់នឹងចូលរួម។ នៅដំណាក់កាលដំបូងភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តតាម
ជួរ។ នៅពេលដែលក្រុមទាំងអស់បានចូលរួមក្នុងលំហាត់នេះ សូមបំពេញ
ជំហានបន្ទាប់គឺសំខាន់ដើម្បីធ្វើជាមួយថ្នាក់ទាំងមូល។ )

ជម្រើសហ្គេមចុងក្រោយ៖

គ្រូ៖ «​អ្នក​រាល់​គ្នា​អង្គុយ​នៅ​កន្លែង​អង្គុយ​ចុះ
តោះ​សាក​ល្បង​លេង "អេកូ" ទាំង​អស់​គ្នា។ តោះមើលថាតើវាទៅជាយ៉ាងណា
អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា រួម​គ្នា​ធ្វើ​ឡើង​វិញ ដូច​សំឡេង​បន្ទរ ចង្វាក់​ដែល​អ្នក​ឮ
ដេរ។"

(គ្រូទះកំផ្លៀង 3-4 ទះដៃម្តងៗ
ជា​ច្រើន​ដង​ដែល​ថ្នាក់​អាច​ធ្វើ​វា​ឡើង​វិញ​បាន​យ៉ាង​ពិត​ប្រាកដ និង​ជា​មួយ​គ្នា)។

គ្រូ៖ «ធ្វើបានល្អ! អ្នកកំពុងធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យ
រួមគ្នា។ ហើយនៅពេលដែលអ្នកគ្រប់គ្រងដើម្បីលេង, រៀន, ធ្វើការជាមួយគ្នាដោយគ្មានការឈ្លោះប្រកែកគ្នានិង
ការប្រមាថបន្ទាប់មកព្រលឹងក្លាយជាពន្លឺថ្ងៃរីករាយ។ ហើយអ្វីដែលអ្នកធ្វើ
Xia ក្លាយជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងទាក់ទាញ។

នៅពេលដែលមនុស្សចាប់អារម្មណ៍ជាមួយគ្នា នៅពេលដែលពួកគេព្យាយាមយល់ពីគ្នាទៅវិញទៅមក
មិត្ត និងការគាំទ្រក្នុងគ្រាលំបាក មិត្តភាពបានកើតមក។ ហើយ​ប្រសិន​បើ
ស្រាប់តែមានការយល់ច្រលំរវាងមិត្តភ័ក្តិ (អ្វីៗកើតឡើងក្នុងជីវិត)
ពេលនោះវានឹងអាចដោះស្រាយបាន ប្រសិនបើមិត្តភ័ក្តិព្យាយាមយល់ពីហេតុផល
ជាការប្រសើរណាស់, ជម្លោះហើយនឹងអាចផ្តល់ឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងអ្វីមួយ។

បេសកកម្ម "មិត្តរបស់ខ្ញុំ"

សូមក្រឡេកមើលជុំវិញ។ មានបុរសជាច្រើននៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង ប្រហែលជាក្នុងចំណោមនោះ។
មាន​អ្នក​ដែល​អ្នក​បាន​គ្រប់គ្រង​រួច​ហើយ​ដើម្បី​បង្កើត​មិត្តភ័ក្ដិ។ មុនពេលអ្នកម្នាក់ៗ
កុហកក្រដាសមួយ។ ( គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវក្រដាសទទេមួយ។
គ្រូមន្តអាគម។ ) ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងសួរអ្នកគ្រប់គ្នាឱ្យគូរមិត្តរបស់ពួកគេ។ អ្នក​អាច-
អ្នកទាំងនោះគូរមនុស្សម្នាក់ ឬបុរសជាច្រើន។ គំនូរនឹង
ត្រូវបានគេហៅថា "មិត្តរបស់ខ្ញុំ" ។ តើអ្នកទាំងអស់គ្នាយល់ពីកិច្ចការទេ? បន្តទៅ
គំនូរ។"

(ពេលវេលាដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការគឺប្រហែល 5 នាទី គ្រូសួរបុរសថា
ដែលបានបញ្ចប់ការគូរ សូមចូលទៅជិតគាត់ ហើយដាក់គំនូរ
ទៅពិព័រណ៍ "មិត្តរបស់ខ្ញុំ") ។

គ្រូ៖ “អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា សូម​អរគុណ​ចំពោះ​ការងារ​របស់​អ្នក។ ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលអ្នក
អ្នកអាចធ្វើការ បំពេញកិច្ចការ សិក្សាជាមួយគ្នា រួមគ្នា និងធ្វើអ្វី
មានមិត្តភក្តិ។ អរគុណ!"

វគ្គចុងក្រោយ (វគ្គទី 9, 10)

មេរៀនចុងក្រោយត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងទម្រង់នៃថ្ងៃបុណ្យ ដូច្នេះគួរអនុវត្តវាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនពីរដង។

ប្រធានបទៈ​ ទេសចរណ៍ ថ្នាក់ ទី ១

គោលដៅ៖ការពង្រឹងអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះ
សាលា និងការរៀន។

ភារកិច្ច: ខ្ញុំ ពាក្យដដែលៗ និងការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបាន
nyh នៅក្នុងមេរៀនមុន។

2. ការបង្រួបបង្រួមនៃអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមាន
នីយ៉ាសិស្សទៅសាលានិងរៀន។

3. ការបង្កើនកម្រិតនៃភាពស្អិតរមួតនៃថ្នាក់។
សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖

1. "ផែនទីនៃទេពអប្សរ" ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៧)

2. "ផែនទីនៃកោះមិត្តភាព" (រូបភាពទី 5) និងសន្លឹកបៀតូចៗ 3-4 -
ព័ត៌មានជំនួយ (រូបភាពទី 6) ។

3. ក្រដាសសរសេរ (តាមចំនួនសិស្ស) ។

4. Cassette ជាមួយនឹងតន្ត្រីដ៏ឧឡារិក។

5. ទ្រនិច។

6. រង្វាន់តាមចំនួនសិស្ស (ជារង្វាន់
បង់មុខវិជ្ជាណាមួយនៃការប្រើប្រាស់សាលារៀន - ប្រអប់ខ្មៅដៃ li-
ក, ឈរ, សំណុំខ្មៅដៃ។ល។)។

និតិវិធីសិក្សា៖

មុនពេលចាប់ផ្តើមមេរៀន គ្រូដាក់នៅលើក្តារខៀន “ផែនទីនៃរឿងនិទាន
ny” និង (ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌអនុញ្ញាត) បិទវាជាមួយនឹងទ្វារក្តារ វាំងនន
ស្គីជាដើម។ នៅ​ដើម​មេរៀន​បន្ទាប់​ពី​ការ​ស្វាគមន៍​ប្រពៃណី
តន្ត្រីដ៏ស្ងប់ស្ងាត់ត្រូវបានបើក។ )

គ្រូ៖ បងប្អូនជាទីគោរព! ខ្ញុំសូមអបអរសាទរអ្នកចំពោះការពិតដែលថាថ្នាក់របស់យើង។
ការ​ទៅ​លេង​សាលា​បាន​បញ្ចប់។ អ្នក​បាន​ស្គាល់​គ្នា​យ៉ាង​ច្បាស់
ជាមួយ​គ្នា​នឹង​ថ្នាក់​ជាមួយ​នឹង​ច្បាប់​សាលា​។ ប៉ុន្តែនៅលើនេះរបស់យើង។
ដំណើរផ្សងព្រេងមិនទាន់ចប់ទេ វាទើបតែចាប់ផ្តើម។ ថ្ងៃនេះយើង
ដើម្បីធ្វើដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយឆ្លងកាត់ទឹកដីទេពអប្សរ។
នៅទីនោះនាង។ (គ្រូបើក "ផែនទីនៃ Fairyland") ខ្ញុំសូមជូនពរអ្នក។
សំណាងល្អ។ តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីបុកផ្លូវហើយឬនៅ? បន្ទាប់មកសូមចាប់ផ្តើម។

ការធ្វើដំណើរថ្នាក់ដំបូង

ដូច្នេះ យើងមក Grove of Strangers។ ការធ្វើតេស្តនេះគឺងាយស្រួលជាង
th នឹងទៅអ្នកដែលចងចាំមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេបានយ៉ាងល្អ។ ដល់​អ្នក
អ្នកនឹងត្រូវទាយថាអ្នកណាចេញពី Grove of Strangers ។ ប៉ុន្តែការយកចិត្តទុកដាក់៖
ដរាបណាអ្នកស្មានថាពួកគេកំពុងនិយាយអំពីអ្នកណា នោះគ្មានករណីណាស្រែកចេញមកទេ។
ងក់ក្បាលដាក់ឈ្មោះ កុំចង្អុលដៃអ្នកចម្លែក ប៉ុន្តែគ្រាន់តែ...ញញឹម-
សូម ខ្ញុំអាចប្រាប់ដោយស្នាមញញឹមរបស់អ្នកថាអ្នកបានស្គាល់គាត់។ តើពេលណាខ្ញុំនឹងនិយាយ៖

"ជនចម្លែកលេចឡើង!" - អ្នកដែលស្គាល់ខ្លួនឯង គ្រាន់តែក្រោកពីកន្លែងអង្គុយ។ ដូច្នេះ ចេញពី Grove of Strangers បានមកក្មេងប្រុសម្នាក់ក្នុងអាវយឺតពណ៌ខៀវ។
សក់ពណ៌ទង់ដែង ភ្នែកពណ៌ប្រផេះ។ ក្មេង​នេះ​លេង​ខ្លាំង​ណាស់។
នៅក្នុង "ភ្លៀង" នៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង ហើយគាត់ក៏មានការសើចដែលឆ្លងមេរោគផងដែរ។
(ដូច្នេះ គ្រូហៅសិស្សពីរបីនាក់ទៀតពីថ្នាក់
ខណៈពេលដែលមិនត្រឹមតែពណ៌នាអំពីលក្ខណៈខាងក្រៅរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងទាក់ទាញផងដែរ។
បទពិសោធន៍នៃថ្នាក់អតីតកាល រំលឹកករណីដែលទាក់ទងនឹងអ្នកចូលរួមទាំងនេះ
ing, លក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ (តែវិជ្ជមាន, ទេ។
រិះគន់!)

ល្អ​ណាស់! យើងទទួលស្គាល់អ្នកគ្រប់គ្នាដែលលាក់ខ្លួននៅក្នុងព្រៃនៃជនចម្លែក
គឺជាមិត្តរួមថ្នាក់របស់យើង! ប៉ុន្តែប្រហែលជាអ្នកផ្សេងមិនធ្វើ
ខ្ញុំ​នឹក​ឃើញ​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា៖ មាន​យើង​ច្រើន​ណាស់! មើលជុំវិញ៖ គឺនៅទីនោះ
មាន​អ្នក​ណា​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​មិន​ចាំ​ឈ្មោះ? អ្នកណាខ្លះចង់ស្តាប់
ឈ្មោះនរណាម្នាក់ម្តងទៀត? (ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលមិនចាំត្រូវបានជ្រើសរើស។) សាកល្បង
សួរ​យើង​ពី​ការ​ប្រឌិត​មួយ​: អ្នក​មិន​បាន​ចាំ​នរណា​? ប្រាប់យើងពីអ្វីដែលវាមាន
ស្លៀកពាក់តើវាមើលទៅដូចអ្វី? ហើយ​យើង​នឹង​ព្យាយាម​ទាយ​និង​ប្រាប់​អ្នក​នូវ​អ្វី​មួយ​
ឈ្មោះដែលអ្នកភ្លេច។ ( ដូច្នេះពួកគេ « ចងចាំ » មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។
ឈ្មោះហៅក្រៅគឺសិស្ស 2-3 នាក់ទៀត។)

ហើយឥឡូវនេះយកចិត្តទុកដាក់! យើងចូលព្រៃស្ងាត់ហើយ! មើល​ថា​មាន​អ្វី​ឡើង
ផ្លាកសញ្ញានេះឈរនៅច្រកចូលព្រៃនេះ។ (គ្រូចង្អុលទៅសញ្ញាលេខ ១ នៅ-
ជាប់គាត់នៅច្រកចូលព្រៃនៃភាពស្ងៀមស្ងាត់។ សិស្សចងចាំគាត់
ឆេនី) ត្រឹមត្រូវហើយ នៅក្នុងព្រៃនេះ ដូចនៅក្នុងមេរៀន អ្នកមិនអាចស្រែក និងបន្លឺសំឡេងបានទេ។
បោស។ វា​ពិតជា​ពិបាក​ណាស់។ ដូច្នេះ​យើង​នឹង​ឃើញ​អ្នក​ណា​អាច​ធ្វើ​វា​បាន។
ខ្សែស្រឡាយគឺជាច្បាប់ហើយអ្នកណា - នឹងត្រូវព្យាយាម។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងសួរ
សួរសំណួរ ហើយវានឹងចាំបាច់ក្នុងការឆ្លើយពួកគេទាំងអស់គ្នា ក្នុងពេលតែមួយ។
បន្ទរ។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាល្បិច៖ ប្រសិនបើខ្ញុំកាន់ដៃខ្ញុំដូចនេះ (បើក
លើកដៃឡើងលើថ្នាក់) បន្ទាប់មកអ្នកឆ្លើយជាមួយ
កម្រិតសំឡេងធម្មតា ប៉ុន្តែកុំស្រែក! បើខ្ញុំកាន់ដៃបែបនេះ (ក្រោម-
ពាក់វាទៅបបូរមាត់របស់គាត់) បន្ទាប់មកអ្នកឆ្លើយដោយខ្សឹប! ហើយមានតែប៉ុណ្ណឹង។ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំសម្រាប់ -
ខ្ញុំនឹងផ្តល់សំណួរមួយ ហើយបត់ដៃរបស់ខ្ញុំដូចនេះ (កាត់ដៃរបស់គាត់នៅកម្រិតទ្រូង)
ដូច្នេះ​ក្នុង​ការ​ឆ្លើយ​តប អ្នក​គួរ​នៅ​ស្ងៀម ហើយ​មិន​ឆ្លើយ​ក្នុង​ករណី​ណា​មួយ​ឡើយ! ដោយ-
សាកល្បង! ( សំណួរ​គួរតែ​ជា​សំណួរ​ដែល​ចម្លើយ​ដល់​ពួកគេ​ដឹង 
កុមារភាគច្រើន។ ឧទាហរណ៍ៈ "តើទីក្រុងរបស់យើងមានឈ្មោះអ្វី?", "ដោយរបៀបណា
ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ?", "ដាក់ឈ្មោះពេលវេលាត្រជាក់បំផុតនៃឆ្នាំ", "ផ្កាមួយណា
តើមានបន្លាមុតទេ? ល។ )

សុខសប្បាយទេ! អ្វីដែលបុរសយកចិត្តទុកដាក់បានបញ្ចប់នៅក្នុង Magic Stra-
ទេ! មេរៀនមិនឥតប្រយោជន៍ទេ! តើការធ្វើតេស្តអ្វីបន្ទាប់? ភូមិ
តម្រុយ! អ្នក​អាច​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ក្នុង​ថ្នាក់​? (ថ្នាក់ម្តងទៀត
រំលងច្បាប់សាលាដែលត្រូវគ្នា និងសញ្ញាលេខ 3 ដែលភ្ជាប់ជាមួយវា។
ny.) ប៉ុន្តែនៅក្នុងភូមិនេះ ពេលខ្លះ Podskazka អាចនៅតែត្រូវបានជម្រុញ
ប៉ុន្តែមានតែតាមច្បាប់ប៉ុណ្ណោះ។ នៅទីនេះ។ អ្នកក្លាហានបំផុត និងជាអ្នកសង្កេតការណ៍បំផុតនឹងបិទភ្នែករបស់ពួកគេ ហើយខ្ញុំនឹងសួរសំណួរដ៏ពិបាកមួយអំពីថ្នាក់របស់យើង អំពីបន្ទប់នោះនៅក្នុង
តើយើងនៅទីណា៖ អ្នកដែលខ្ញុំសួរ បើគាត់ដឹងចម្លើយនឹងឆ្លើយ។
ហើយប្រសិនបើគាត់មិនដឹង (ជួនកាលវាកើតឡើង) គាត់នឹងទះដៃហើយហៅឈ្មោះអ្នកនោះ។
ពីអ្នកដែលគាត់ចង់ទទួលបានជំនួយ (ឧទាហរណ៍មិត្តភក្តិរបស់គាត់) ។ ហើយមានតែពេលនោះទេ -
បាទ ជំនួយការរបស់គាត់អាចប្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងភូមិ
ការណែនាំបន្ថែមរបស់នរណាម្នាក់ដែលមិនបានអញ្ជើញ មិនបានអញ្ជើញ នឹងហោះហើរចូល យើងនឹង
យើងចាប់ផ្តើមហ្គេមតាំងពីដំបូង ... (សំណួរគំរូ៖ "តើមានបង្អួចប៉ុន្មាននៅក្នុងរបស់យើង។
ថ្នាក់?", "តើយើងមានផ្កានៅក្នុងថ្នាក់ទេ?", "ក្ដារខៀនពណ៌អ្វី?" ល។ )
ល្អ​ណាស់! យើង​ស្នាក់​នៅ​ក្នុង​ភូមិ Podskazka គ្មាន​អ្នក​រស់​នៅ​ឡើយ។
អាក់អន់ចិត្ត មិនផ្តល់តម្រុយ! ដូច្នេះហើយ យើងបានមកដល់ច្រាំងទន្លេ
សមុទ្រ។ ហើយកោះនេះជាអ្វី? មើលឲ្យកាន់តែច្បាស់! (ភ្ជាប់នៅលើក្តារ
"ផែនទីនៃកោះមិត្តភាព", (សូមមើលរូបភាពទី 5)) នេះគឺជាកោះនៃមិត្តភាព! បន្ត
កោះនេះតែម្នាក់ឯងមិនអាចទៅរួចទេ - មានតែរួមគ្នាប៉ុណ្ណោះ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងសួរ
ស៊ូទៅក្រុមប្រឹក្សាអ្នកធ្វើដំណើរម្នាក់ និងជំនួយការម្នាក់។ វិធី-
អ្នកធ្វើធម្មយាត្រានឹងដាក់ទ្រនិចនៅដើមផ្លូវ (គ្រូចង្អុលទៅចំណុចដែលត្រូវគ្នា។
ក្រឡាដែលត្រូវគ្នា) ហើយអ្នកជំនួយនឹងទទួលបានប័ណ្ណជំនួយ (សូមមើល
អង្ករ។ 6) ដែលនឹងចង្អុលបង្ហាញកន្លែងដែលកោះមិត្តភាពកំពុងលាក់ខ្លួន។
ភារកិច្ចរបស់ជំនួយការគឺប្រាប់អ្នកដំណើរថាកោសិកាណា
តើគាត់ត្រូវទៅណា។ អ្នកអាចផ្លាស់ទីក្រឡាមួយ ឬពីរ ប៉ុន្តែ
មិន​មាន​ទៀត​ទេ។ តោះ​សាកល្បង។ ( គ្រូ​អញ្ជើញ​សិស្ស​ពីរ​នាក់​មក​កាន់​ក្ដារខៀន 
ឈ្មោះហៅក្រៅ មួយក្នុងចំណោមពួកគេផ្តល់ប័ណ្ណជំនួយ។ ទីពីរចង្អុលបង្ហាញ
ការចាប់ផ្តើមនៃផ្លូវ។ ទីមួយ (ដំបូងដោយមានជំនួយពីគ្រូ) ណែនាំអ្នកធ្វើដំណើរនៅលើផែនទីទៅកាន់គោលដៅ៖ "ក្រឡាមួយឡើង មួយ
ទៅខាងស្តាំ ពីរឡើង។ល។” រហូតដល់អ្នកធ្វើដំណើរទៅដល់កោះ។ តា-
ដូច្នេះគូស្វាមីភរិយា 3-4 ធ្វើការជាវេននៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ ឈានដល់
កោះត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ដល់ថ្នាក់ទះដៃ។)

អស្ចារ្យមែន! ពួកយើងបានទៅដល់កោះមិត្តភាព។ ហើយនៅលើ ost-
យើងបានសម្រេចចិត្តសរសេរសំបុត្រមួយអំពីថាតើវាអស្ចារ្យប៉ុណ្ណានៅទីនេះ តើប្រភេទអ្វី
រុក្ខជាតិនិងសត្វ។ ប៉ុន្តែដោយសារយើងមិនទាន់ចេះសរសេរលឿន។
តោះគូរសំបុត្ររបស់យើង។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យជួរនីមួយៗនូវសន្លឹក bu-
វេទមន្តហើយដាក់វានៅលើតុចុងក្រោយ។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលអង្គុយនៅទីនោះ
សញ្ញា (នៅពេលខ្ញុំទះដៃ) នឹងចាប់ផ្តើមគូរអ្វីមួយនៅលើសន្លឹក -
រុក្ខជាតិ សត្វ បក្សី ឬប្រហែលជាមនុស្សម្នាក់ ប៉ុន្តែឆាប់ៗនេះខ្ញុំសុបិន
ខ្ញុំទះដៃ ហើយសន្លឹកនោះហុចទៅអ្នកជិតខាងរបស់គាត់ម្តងទៀតនៅលើតុ។ នោះ។
បន្តគូរអ្វីមួយរបស់គាត់នៅលើសន្លឹករហូតដល់ខ្ញុំទះដៃម្តងទៀត
ហើយបន្ទាប់មកហុចសន្លឹកទៅមនុស្សនៅខាងមុខ។ ដូច្នេះភ្លាមៗខ្ញុំ
ខ្ញុំសុំទោស ចាប់ផ្តើមគូរ។ ទះដៃម្តងទៀត - ហុចសន្លឹកបន្ថែមទៀត។
ចាប់ផ្តើមហើយ! (គំនូរនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ 10-15 វិនាទី។ គ្រូមានការយកចិត្តទុកដាក់
អនុវត្តតាមការណែនាំយ៉ាងដិតដល់។ )

ដូច្នេះយើងគូរបួន (បី, ប្រាំ - យោងទៅតាមចំនួនជួរដេក)
សំបុត្រអំពីដំណើរកម្សាន្តរបស់យើង។ សូមមើលអ្វីដែលវាប្រាប់យើង
អក្សរទីមួយ? តើយើងឃើញអ្វីខ្លះនៅក្នុងរូបភាពនេះ? (គ្រូបង្ហាញ
គូរសម្រាប់បុរស ហៅជាមួយពួកគេនូវអ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅលើវា។) For-
អត្ថបទល្អ គួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់! (គំនូរត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងក្តារ។ )
ហើយតើមានអ្វីកើតឡើងនៅលើកទីពីរ? (នីតិវិធីត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត - រូប
ពិចារណា, រាយបញ្ជីអ្វីដែលត្រូវបានគូរ, អាចធ្វើទៅបានច្បាស់លាស់
ព័ត៌មានលម្អិត។ បន្ទាប់មក "អក្សរ" និងគោលលទ្ធិដែលនៅសល់ត្រូវបានពិចារណាតាមរបៀបដូចគ្នា។
ត្រឡប់មកវិញនៅលើក្តារ។ )

នេះហើយមនុស្សល្អ! ហើយ​យើង​បាន​ប្រឡង​ជាប់ ហើយ​បាន​សរសេរ​អក្សរ! ប៉ុន្តែ
ឥឡូវនេះ ... (តន្ត្រីដ៏ឧឡារិកត្រូវបានបើកម្តងទៀត) ។ ដល់​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​មាន​ជំនាញ
ផ្លូវទៅកាន់អ្នកទាំងឡាយណាដែលស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការលំបាក ដល់អ្នកទាំងឡាយណាដែលមិនបានធ្វើ
មិត្តភ័ក្តិបានដឹកនាំ ពោលគឺថ្នាក់ទី ១ ទាំងមូល (បញ្ជាក់សំបុត្រ បើមាន ឧទាហរណ៍
"1 ថ្នាក់ A") បានប្រគល់រង្វាន់យ៉ាងឱឡារិក។ ប៉ុន្តែគាត់ប្រហែលជាលេចឡើង។
មានតែការអបអរសាទររបស់អ្នក! ទះដៃមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកនិង
ខ្លួនអ្នក - អ្នកអស្ចារ្យណាស់! (គ្រូ​ទះ​ដៃ​អបអរ​ក្នុង​ថ្នាក់​លើ-
ផ្តល់រង្វាន់ដល់សិស្ស។

ជាការប្រសើរណាស់ ការណែនាំរបស់យើងចំពោះសាលាបានមកដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ ប៉ុន្តែ
អ្នកស្គាល់គ្នាទើបតែចាប់ផ្តើម។ អ្នកត្រូវរៀនថ្មីៗច្រើន។
th, ច្រើនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងសំខាន់។ ពេលខ្លះយើងនឹងចងចាំរបស់យើង។
សកម្មភាពវេទមន្ត និងលេងហ្គេមដែលនឹងធ្វើឱ្យយើងកាន់តែយកចិត្តទុកដាក់
ឆ្លាតជាង ឆ្លាតជាង! លាហើយ ជួបគ្នាម្តងទៀត
កិច្ចប្រជុំ!”

សម្ភារៈសម្រាប់កិច្ចប្រជុំមាតាបិតា
(ការណែនាំ)

វិធីជួយកូនអ្នកឱ្យសម្របខ្លួនទៅសាលារៀន

សេចក្តីផ្តើម

ការប្រជុំដំបូងនៃឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ - ទាំងស្រុង
ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់សម្រាប់ទាំងឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។ ពិតប្រាកដ​ណាស់,
ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សាគឺជារយៈពេលដ៏លំបាកមួយ ហើយមានបញ្ហារៀបចំជាច្រើនដែលចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គេដឹងថាមិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់មានចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យគ្រប់គ្រាន់អំពីលក្ខណៈនៃរយៈពេលនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនោះទេ។ កង្វះចំណេះដឹងបែបនេះក្នុងចំនោមឪពុកម្តាយនាំឱ្យការពិតដែលថាអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេអាចធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ការលំបាករួចទៅហើយ
ស្ថានភាពសាមញ្ញមួយសម្រាប់កូនដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលតាមគំនិតរបស់យើង គួរតែលះបង់ផ្នែកខ្លះនៃពេលវេលានៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាជាលើកដំបូងចំពោះបញ្ហាផ្លូវចិត្ត ដើម្បីផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវព័ត៌មានចាំបាច់អំពីរបៀបជួយកុមារសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀន។

នៅពេលផ្តល់ដំបូន្មានផ្លូវចិត្តដល់ឪពុកម្តាយ ការប្រើកលល្បិច និងការប្រុងប្រយ័ត្នខ្លាំងគួរតែត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ។ ដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវដំបូន្មានដែលផ្តល់ទៅឱ្យគាត់ដើម្បីចាប់ផ្តើមធ្វើតាមពួកគេវាជាការសំខាន់ដែលមិនត្រូវថ្កោលទោសអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយមិនមែនដើម្បីផ្តល់ឱ្យគាត់នូវការវាយតម្លៃអវិជ្ជមាន។ ប្រសិនបើគ្រូពិពណ៌នាអំពីឪពុកម្តាយជាអវិជ្ជមាន ដោយផ្តោតលើកំហុសរបស់គាត់ នោះធ្វើឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំងដល់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងស្ថាបនារវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ និយាយអំពីឪពុកម្តាយនៅក្នុងមនុស្សទីពីរ ("អ្នក") គ្រូដោយហេតុនេះសង្កត់ធ្ងន់លើអត្ថិភាពនៃព្រំដែនជាក់លាក់រវាងខ្លួនគាត់និងឪពុកម្តាយ: គ្រូគឺនៅម្ខាងឪពុកម្តាយគឺ។
នៅ​លើ​ទៀត។ យើងជឿជាក់ថាមុខតំណែងដែលមានផលិតភាពបំផុតសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងករណីនេះគឺមុខតំណែង "យើង" ដែលជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន បង្កើតជាគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះគ្រូបង្រៀនជាបុគ្គលិក។

វាអាចទៅរួចដែលឪពុកម្តាយជំទាស់នឹងភាពស្របច្បាប់នៃអនុសាសន៍មួយចំនួនរបស់គ្រូ ដោយយោងទៅលើអក្សរសិល្ប៍ដែលពួកគេបានអាន ឬអំពីលក្ខណៈរបស់កូនពួកគេ។ ក្នុងករណីនេះ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថា នៅលើដៃម្ខាង ការណែនាំរបស់អ្នកមានលក្ខណៈទូទៅ ហើយឪពុកម្តាយម្នាក់ៗមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសពីពួកគេនូវអ្វីដែលសាកសមនឹងគាត់ និងសាកសមនឹងកូនរបស់គាត់ ម្យ៉ាងវិញទៀត ដំបូន្មានរបស់អ្នកត្រូវយកមកពិចារណា។ កត់ត្រាបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃសាលាដែលកុមារកំពុងចូលរៀន។

សមា្ភារៈដែលយើងផ្តល់ជូនសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតាមិនមែនជាវត្ថុដែលអាចធ្វើទៅបានទេពួកគេតំណាងឱ្យការបង្ហាញជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ។

សម្ភារៈសម្រាប់ការប្រជុំឪពុកម្តាយ

ផែនការចង្អុលបង្ហាញ

1. លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ដំបូងទៅ
សាលា។

2. របៀបដែលក្មេងមត្តេយ្យក្លាយជាសិស្សសាលា។

3. របៀបដែលមនុស្សពេញវ័យអាចគាំទ្រសិស្សថ្នាក់ទីមួយបាន។

4. អ្វីដែលជួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយទប់ទល់នឹងបន្ទុកការងារនៅសាលា និងភាពតានតឹងនៃរយៈពេលបន្សាំ។

យើងទាំងអស់គ្នារំភើប និងទន្ទឹងរង់ចាំថ្ងៃដែលពួកយើង
កូននឹងទៅថ្នាក់ទីមួយ នឹងក្លាយជាសិស្សសាលា។ នេះ​ជា​ព្រឹត្តិការណ៍​ដ៏​សំខាន់​មួយ​ក្នុង​ជីវិត​របស់​កុមារ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​សំខាន់​តិច​សម្រាប់​យើង​ទេ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀនភាគច្រើនអាស្រ័យលើអាកប្បកិរិយារបស់យើង ហើយវាស្ថិតនៅក្នុងអំណាចរបស់យើងក្នុងការធ្វើឱ្យដំណើរការនេះគ្មានការឈឺចាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់គាត់។

ជាធម្មតា យើងរំពឹងច្រើនពីកុមារដែលចូលសាលា។ វាហាក់ដូចជាពួកយើងថានៅថ្ងៃទី 1 នៃខែកញ្ញា កូនរបស់យើងដូចជាប្រសិនបើដោយមន្តអាគមនឹងផ្លាស់ប្តូរក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយពិតប្រាកដ។ គាត់នឹងរីករាយក្នុងការទៅសាលារៀន ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ អានសៀវភៅ ចាប់អារម្មណ៍នឹងការរៀនសូត្រ មិនមែននៅក្នុងហ្គេមនោះទេ។ ពេលខ្លះដោយស្មោះអស់ពីចិត្ត ជូនពរកូនឱ្យមានសុខភាពល្អ យើងនិយាយថា៖ «អ្នកធំហើយ ដែលមានន័យថា អ្នកមិនគួរចាប់អារម្មណ៍លើរបស់ក្មេងលេងទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការសិក្សា។ តើ​អ្នក​លេង​អ្វី​គ្រប់​ពេល​វា​ជា​ការ​ប្រសើរ​ក្នុង​ការ​ទៅ​អាន​។

ប៉ុន្តែតើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងការពិត? មិនមានការផ្លាស់ប្តូរវេទមន្តជាមួយកុមារទេ។ ហើយទីពីរ និងទីបី និងថ្ងៃទី 10 ខែកញ្ញា គាត់នៅតែជាសិស្សសាលាមត្តេយ្យកាលពីម្សិលមិញដដែល។ កុមារព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់យើង ប៉ុន្តែគាត់មិនតែងតែជោគជ័យទេ។ ហើយចំពោះភាពតានតឹងនៃថ្ងៃសិក្សាដំបូង ការថប់បារម្ភត្រូវបានបន្ថែមមិនឱ្យបំពេញតាមការណែនាំរបស់ឪពុកម្តាយ ដើម្បីបញ្ឆោតការរំពឹងទុករបស់មនុស្សពេញវ័យ។

វាជារឿងសំខាន់ដែលយើងយល់ថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការក្លាយជាសិស្សសាលាក្នុងពេលតែមួយ។ ពេលវេលាត្រូវតែកន្លងផុតទៅ មុនពេលទារករបស់យើងក្លាយជាសិស្សសាលាពិតប្រាកដ។ ការសម្របខ្លួនកូនទៅសាលារៀនត្រូវចំណាយពេលលើសពីមួយថ្ងៃ និងច្រើនជាងមួយសប្តាហ៍ វាគឺជាដំណើរការដ៏វែងឆ្ងាយ និងស្មុគស្មាញ។
ដំបូងឡើយ កុមារគឺនៅជាប់ព្រំដែននៃសាលារៀន និងមត្តេយ្យសិក្សា ហើយគាត់នឹងមិនឆ្លងកាត់ព្រំដែននេះភ្លាមៗទេ។ សិស្សថ្នាក់ទីមួយតូចរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងសិស្សសាលា និងសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ កុមារត្រូវយល់ក្នុងស្ថានភាពអ្វីដែលគាត់គួរតែជាសិស្សសាលា (ឧទាហរណ៍ ក្នុងមេរៀន ពេលកំពុងរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ) និងនៅពេលដែលគាត់មានសិទ្ធិធ្វើដូចក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា។ តម្រូវការបែបនេះគឺពិតប្រាកដ និងពិតជាអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់កុមារ។ យើងតម្រូវឱ្យបង្ហាញគាត់នូវការរឹតបន្តឹងសមហេតុផលទាក់ទងនឹងការសិក្សា (វាច្បាស់ណាស់ថាសាលា និងកិច្ចការផ្ទះទាមទារដូចគ្នាទាំងអស់
អាកប្បកិរិយារបស់សាលា និងអាកប្បកិរិយាធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះ) និងការអត់ឱន
សំដៅទៅលើការបង្ហាញនៃ "មត្តេយ្យ" ។

យើងត្រូវចាំថា កុមារមានសិទ្ធិក្នុងអាកប្បកិរិយាមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះមានន័យថាអ្នកមិនគួរថ្កោលទោសការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ចំពោះហ្គេម និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនោះទេ។ នេះ​ជា​សកម្មភាព​ធម្មជាតិ​ពិត​ប្រាកដ​សម្រាប់​សិស្ស​មត្តេយ្យ​សិក្សា​កាលពី​ម្សិលមិញ។ យើងច្រើនតែចាត់ទុកការអាន និងការសរសេរជាសកម្មភាព "ធ្ងន់ធ្ងរ" ខណៈពេលដែលការលេងគឺជាការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា។ យើងបង្ហាញគំនិតនេះដោយអចេតនាដល់កូនៗរបស់យើង ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលយើងសប្បាយចិត្តប្រសិនបើយើងឃើញសៀវភៅនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ ហើយយើងមិនមានប្រតិកម្មចំពោះតុក្កតាតាមរបៀបណាមួយឡើយ។ ដូច្នេះ យើង​បង្ហាញ​កូន​ថា​ការ​ជា​សិស្ស​សាលា​គឺ​ល្អ ចំណែក​ការ​ធ្វើ​ជា​សិស្ស​ថ្នាក់​មត្តេយ្យ​ក៏​អាក្រក់​ដែរ។ ហើយឥឡូវនេះសូមស្រមៃមើលថាតើវាទៅជាយ៉ាងណានៅក្នុងស្ថានភាពនេះសម្រាប់កុមារដែលយល់: វាជាការអាក្រក់ក្នុងការលេង, ប៉ុន្តែអ្នកចង់, ប៉ុន្តែដើម្បីសិក្សាឱ្យបានល្អ, ប៉ុន្តែអ្នកលែងមានកម្លាំងដើម្បីសិក្សា។ យើងខ្លួនឯងបង្កើតស្ថានភាពជម្លោះសម្រាប់កុមារដែលមិនងាយស្រួលដោះស្រាយ។ កុមារបដិសេធខ្លួនឯងនូវសិទ្ធិក្នុងការលេង ឬរងទុក្ខដោយវិប្បដិសារី ឬចាប់ផ្តើមធ្វើផ្ទុយពីនេះ ("ខ្ញុំក៏នឹង!")។

ស្ថានភាពនេះអាចត្រូវបានជៀសវាងបានដោយការទទួលស្គាល់ហ្គេមនេះថាជាការកាន់កាប់ធម្មជាតិរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ។ ប្រសិនបើយើងលើកទឹកចិត្តយ៉ាងសកម្មនូវភាពជោគជ័យផ្នែកអប់រំរបស់គាត់ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការគាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមហ្គេមរបស់គាត់។ នេះ​មាន​ន័យ​ថា​យើង​មិន​ត្រឹម​តែ​និយាយ​ថា “អ្នក​ល្អ​ណា​ម្នាក់​គាត់​យក​សៀវភៅ​មក​អាន!” ប៉ុន្តែ​ក៏​និយាយ​ថា “តើ​អ្នក​អាច​លេង​បាន​អស្ចារ្យ​ប៉ុណ្ណា​ទៅ!” អ្នកអាចឱ្យគាត់យកប្រដាប់ក្មេងលេងតូចមួយទៅសាលារៀនជាមួយគាត់។ កុមារជាច្រើនមានទំនោរសូម្បីតែមានការចាប់អារម្មណ៍កើនឡើងបន្តិច
ហ្គេម។ នេះគឺជាបាតុភូតធម្មជាតិដែលជួយ, ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត,
បន្ធូរភាពតានតឹង។ តួនាទីនៃការលេងនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារថយចុះទៅតាមអាយុ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកព្យាយាមលុបបំបាត់វា នោះនឹងមិននាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ណាមួយដល់កុមារឡើយ។ កុមារគ្រប់រូបមានល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍ខុសៗគ្នា ហើយគ្រប់គ្នាឈប់លេងទៅតាមអាយុរបស់គេ។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការពឹងផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារក្នុងការរៀន។ តាមក្បួនមួយ កុមារភាគច្រើនចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ ដោយចង់ក្លាយជាសិស្សសាលា។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការគាំទ្រដល់បំណងប្រាថ្នានេះតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍ដោយស្មោះចំពោះជីវិតសាលារៀនរបស់កុមារ សួរគាត់អំពីសាលារៀន ចែករំលែកបទពិសោធន៍សាលារបស់គាត់ នេះជាការពិតណាស់ដែលពង្រឹងការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សារបស់កុមារ។ ហើយនៅទីនេះសំណួរដ៏លំបាកមួយកើតឡើង: របៀបទាក់ទងនឹងភាពជោគជ័យនិងបរាជ័យរបស់សាលារបៀបសរសើរគាត់ឬស្តីបន្ទោសគាត់?

ការរៀននៅសាលាគឺជាសកម្មភាពថ្មីទាំងស្រុងសម្រាប់កុមារ។ ដើម្បីឱ្យកូនបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសាលារៀន វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលគាត់យល់ថាគាត់អាចរៀនតាមកម្លាំងរបស់គាត់ គាត់អាចស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការអប់រំបាន។ ដំបូងឡើយ កុមារត្រូវការការយល់ដឹងពីភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន។ វាជួយសម្រួលការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួនបានយ៉ាងល្អ និងជួយបង្កើនការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលដំបូង ការលើកទឹកចិត្តមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារ។

ប៉ុន្តែ​ការ​សរសើរ​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​១ មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ហៅ​គាត់​ថា​ជា​មិត្ត​ល្អ ឬ​ជា​នារី​ឆ្លាត​នោះ​ទេ។ មាន subtleties ជាច្រើននៅទីនេះ។

ការលើកទឹកចិត្តគួរតែជាក់លាក់៖ យើងមិនសរសើរកូននោះទេ ប៉ុន្តែលក្ខណៈពិសេសខ្លះនៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។
ពេល​យើង​និយាយ​ទៅ​កាន់​ក្មេង​ថា​៖ ​«​អ្នក​សរសេរ​សំបុត្រ​យ៉ាង​ប្រយ័ត្ន​ប្រយែង​ថ្ងៃ​នេះ!»។ ឬ៖ “ខ្ញុំ​ពិត​ជា​ចូល​ចិត្ត​កន្ទុយ​លេខ​នេះ​ណាស់!” កុមារ​ទទួល​បាន​ព័ត៌មាន​អំពី​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ​ដើម្បី​ឱ្យ​មាន​ភាព​ល្អ
សិស្សសាលា ហើយយល់ថាវាអាចទៅរួចសម្រាប់គាត់។ ប្រសិនបើយើងនិយាយថា “ក្មេងស្រីល្អ ពូកែណាស់!” នោះវាមិនច្បាស់ថាហេតុអ្វីបានជាកុមារត្រូវបានគេសរសើរនោះទេ ហើយវាពិបាកសម្រាប់ក្មេងក្នុងការស្វែងយល់ថាតើអាកប្បកិរិយាបែបណាដែលត្រូវបានអនុម័ត។

វាក៏កើតឡើងផងដែរដែលថាវាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការស្វែងរកអ្វីមួយដែលសរសើរកុមារ។
ក្នុងករណីនេះ អ្នកត្រូវស្វែងរកអ្វីមួយដែលកូននៅតែធ្វើបានល្អ ទោះបីជាវាគ្រាន់តែជាទំពក់មួយពីរូបមន្តក៏ដោយ។ ហើយ​ក្នុង​ករណី​ដែល​កុមារ​មិន​បាន​ជោគជ័យ​ក្នុង​អ្វី​មួយ សូម​ងាក​មក​រក​ចំណុច​នេះ​ដើម្បី​ជួយ​កុមារ​ជឿជាក់​លើ​ខ្លួន​ឯង។

នៅសាលារៀន កុមារជួបប្រទះនឹងការវាយតម្លៃខាងក្រៅអំពីសកម្មភាពរបស់គាត់។ ការវាយតម្លៃដំបូងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់សម្រាប់កុមារដែលមានបទពិសោធន៍ទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ បើ​យើង​ចង់​ឱ្យ​កូន​នៅ​តែ​មាន​ចំណេះ​ដឹង មិន​មែន​ថ្នាក់​រៀន​ទេ ចាំបាច់​ត្រូវ​សម្រេច​ចិត្ត​ខ្លួន​ឯង​សិន។ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះថ្នាក់ភាគច្រើនអាស្រ័យលើអាកប្បកិរិយារបស់យើងចំពោះពួកគេ។ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីសាលាដោយសួរអំពីថ្នាក់ដំបូង ហើយប្រតិកម្មយ៉ាងហឹង្សាចំពោះថ្នាក់ល្អ និងអាក្រក់ សម្រាប់កុមារ ថ្នាក់នឹងក្លាយទៅជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃជីវិតសាលា។

ចូរយើងគិតអំពីសំណួរដែលយើងសួរសិស្សរបស់យើង។ នៅពេលយើងសួរថា "តើអ្នកនៅសាលារៀនយ៉ាងដូចម្តេច? តើ​អ្នក​បាន​ទទួល​អ្វី?» ដោយ​ហេតុ​នេះ​យើង​បង្ហាញ​ថា​យើង​ចាប់​អារម្មណ៍​ជា​ចម្បង​លើ​ថ្នាក់។ ហើយសំណួរ៖ "តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅថ្ងៃនេះ? ថ្ងៃនេះបានលេងជាមួយប្រុសណាខ្លះ? តើមេរៀនអ្វីខ្លះដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍ជាងគេ? - ឱ្យកុមារយល់ថារឿងសំខាន់នៅសាលាគឺការរៀន និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង។

សម្រាប់កុមារជាច្រើន ការវាយតម្លៃមិនមែនជាការវាយតម្លៃលើការងាររបស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែជារបស់ខ្លួនឯង។ បើ​ខ្ញុំ​ទទួល​បាន​ពិន្ទុ​ល្អ នោះ​ខ្ញុំ​ក៏​ល្អ។ ជំហរបែបនេះគឺមានគ្រោះថ្នាក់ព្រោះនៅពេលអនាគតវាអាចនាំឱ្យមានការបង្កើតការពឹងផ្អែកលើគំនិតរបស់អ្នកដទៃលើការវាយតម្លៃខាងក្រៅ។ ដូច្នេះ ថ្នាក់ដែលកុមារទទួលបានមិនគួរប៉ះពាល់ដល់គំនិតរបស់យើងចំពោះគាត់ និងអារម្មណ៍របស់យើងចំពោះគាត់ឡើយ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារយល់ថាជួនកាលអ្វីមួយមិនដំណើរការសម្រាប់គាត់ប៉ុន្តែគាត់ខ្លួនឯងក៏មិនអាក្រក់ក្នុងពេលតែមួយដែរ។

ជួនកាលវាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ដល់កុមារថាវាមិនមែនជាអ្នកដែលត្រូវបានគេវាយតម្លៃនោះទេប៉ុន្តែ
គ្រាន់តែជាលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់។ ដូច្នេះ ពេល​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ អ្នក​អាច​សួរ​កូន​ថា “តើ​អ្នក​គិត​ថា​អ្នក​ធ្វើ​អ្វី​បាន​ល្អ​ជា​ពិសេស? ហើយអ្វី - មិនច្រើនទេ? ប្រសិនបើកុមារព្រួយបារម្ភខ្លាំងអំពីចំណាត់ថ្នាក់ អ្នកអាចជួយគាត់បាន
ដោយប្រើបច្ចេកទេស "ប៉ុន្តែ" មានន័យថាព្យាយាមស្វែងរកសេចក្តីថ្លៃថ្នូរក្នុងការងារ។ ជាការល្អប្រសិនបើនៅក្នុងផ្នែកនៃមនុស្សពេញវ័យ នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការលួងលោមទេ ប៉ុន្តែជាការពិភាក្សារួមគ្នាអំពីកិច្ចការជាមួយកុមារ។ ជាឧទាហរណ៍ វាអាចមើលទៅដូចនេះ៖ “បាទ អ្នកបានដោះស្រាយបញ្ហាមិនត្រឹមត្រូវ។ តើ​អ្នក​បាន​ធ្វើអ្វី? បាទ ប៉ុន្តែ​អ្នក​មាន​លេខ​ល្អ​ណាស់»។

ជាការពិតណាស់ ជីវិតនៅសាលាមិនត្រឹមតែជាគ្រាដ៏រីករាយប៉ុណ្ណោះទេ។
ពេលខ្លះកូនសោកសៅ អន់ចិត្ត ខឹងសាលា គ្រូ មិត្តរួមថ្នាក់។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន។ បើ​យើង​និយាយ​ថា “កុំ​តូច​ចិត្ត​ដែល​ឯង​ខឹង។ ម៉េចក៏និយាយអញ្ចឹង!” - ដោយហេតុនេះ យើងបង្កើនភាពតានតឹង និងផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីកុមារ។ សិស្សថ្នាក់ទីមួយត្រូវការការយល់ដឹងរបស់យើង។ ប្រសិនបើយើងស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ទទួលស្គាល់ថាសាលារៀនពិតជាមិនចាប់អារម្មណ៍ ឬពិបាក យើងនឹងជួយកុមារឱ្យរួចខ្លួនពីគំនិត និងអារម្មណ៍ដែលសង្កត់សង្កិន។ និយាយទៅកាន់កុមារថា "ខ្ញុំឃើញអ្នកខឹង។ អ្នកត្រូវបានគេអាក់អន់ចិត្ត។ ខ្ញុំប្រហែលជាមិនចង់ទៅសាលារៀនទេ” យើងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវជំនួយផ្លូវចិត្តចាំបាច់ ដោយបង្ហាញពីការយល់ដឹងរបស់យើងទៅកាន់គាត់។

ការ​ចាប់​ផ្តើ​ម​នៃ​ការ​ចូល​រៀន​របស់​កុមារ​ជា​ដំបូង​នៃ​ការ​ទាំង​អស់​ជា​បន្ទុក​ដ៏​ធំ​មួយ​។ ទោះបីជាកុមារបានចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យសិក្សា ឬទៅសាលាមត្តេយ្យក៏ដោយ របបសាលាគឺថ្មីសម្រាប់គាត់។ តម្រូវការដើម្បីអនុវត្តតាមច្បាប់ថ្មីនៃអាកប្បកិរិយា, សិក្សាជាមួយនឹងការផ្តោតអារម្មណ៍ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន, ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ - ទាំងអស់នេះបង្កើតភាពតានតឹងយ៉ាងសំខាន់សម្រាប់ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់កុមារ។ ជារឿយៗ សិស្សថ្នាក់ទី១ មានភាពស្ងប់ស្ងាត់ ឆាប់ខឹង រំជួលចិត្ត ឬសន្លឹម ងងុយគេង អសកម្ម ស្រក់ទឹកភ្នែក។ ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់កុមារបែបនេះទំនងជាសញ្ញានៃការធ្វើការងារលើសទម្ងន់។ ពេលខ្លះកូនខ្លួនឯងនិយាយថាគាត់ហត់។ តើអ្នកអាចជៀសវាងការងារលើសទម្ងន់ដោយរបៀបណា?

ដំបូងបង្អស់វាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតរបបទន់ភ្លន់សម្រាប់កុមារ។ ប្រសិនបើកុមារធ្លាប់គេងនៅពេលថ្ងៃ វាជាការប្រសើរក្នុងការជួយគាត់ឱ្យគេងលក់នៅពេលថ្ងៃ ឬយ៉ាងហោចណាស់ផ្តល់ឱកាសឱ្យគាត់សម្រាកពេលរសៀលខ្លី។ ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន វាជាការប្រសើរក្នុងការកំណត់សកម្មភាពដែលធ្វើឲ្យកុមាររំភើប៖ ការទៅទស្សនាល្ខោន និងសៀក ការអញ្ជើញភ្ញៀវ និងការមកលេង។ វាក៏ចង់កំណត់ការមើលទូរទស្សន៍ និងពេលវេលាដែលបានចំណាយនៅកុំព្យូទ័រ (ពេលវេលាសរុប - មិនលើសពីមួយម៉ោងកន្លះ)។

ប្រសិនបើកុមារនឿយហត់ខ្លាំង អ្នកអាចដាក់គាត់ឱ្យចូលគេងឱ្យបានឆាប់។ ការ​ងូត​ទឹក​ដោយ​ប្រើ​អំបិល​ឬ​ឱសថ (motherwort, sage) មាន​ប្រសិទ្ធ​ភាព​ល្អ សំខាន់​គឺ​កូន​នៅ​ខាង​ក្រៅ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យដើរជាមួយកុមារយ៉ាងហោចណាស់ 40 នាទីជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ប្រសិនបើកុមារមិនដេកនៅពេលថ្ងៃនោះគាត់អាចដើរបន្ទាប់ពីសាលារៀននៅពាក់កណ្តាលថ្ងៃ។

នៅសាលារៀន សកម្មភាពរាងកាយរបស់កុមារមានកម្រិត។ នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែល
វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យកុមារផ្លាស់ទីនៅពេលរសៀល។ ការរត់ ហ្គេមក្រៅ ហែលទឹក ការហ្វឹកហាត់កាយសម្បទាទូទៅ អាចជួយបន្ធូរភាពតានតឹង។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកីឡាមិនធ្វើឱ្យកុមារហួសកម្លាំង។

ហើយចុងក្រោយ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់ពេលវេលាសម្រាប់ការរៀបចំមេរៀន។ ការធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាច្រើនម៉ោងមិនត្រឹមតែមិនរួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនាំឱ្យធ្វើការងារហួសកម្លាំងទៀតផង។ ពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការរៀបចំមេរៀនមិនគួរលើសពី 1 ម៉ោង។ វាប្រសើរជាងប្រសិនបើកុមារត្រូវបានភ្ជាប់ពាក្យរយៈពេលកន្លះម៉ោងបន្ទាប់មកដោយនាទីអប់រំកាយ។ ប្រហែលជាកិច្ចការនឹងមិនត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនោះទេ។ ប៉ុន្តែសូមគិតអំពីអ្វីដែលសំខាន់ជាងសម្រាប់យើង: សុខភាពរបស់កុមារឬបន្ទាត់សរសេរយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។

ការធ្វើជាឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយគឺពិតជាពិបាកណាស់។ វាកើតឡើងថាយើងមិនមានការអត់ធ្មត់គ្រប់គ្រាន់ទេ ការស៊ូទ្រាំនៅពេលយើងភ្ជាប់ពាក្យជាមួយកូន។ ពេលខ្លះយើងភ្លេចថាតើវាលំបាកយ៉ាងណាក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពថ្មីទាំងស្រុង។

ខ្ញុំចង់ផ្តល់ជូនអ្នកនូវការពិសោធន៍ដ៏សាមញ្ញមួយ។ សូម​យក​ប៊ិច​មួយ​មក​សរសេរ​ឃ្លា​ខាង​ក្រោម៖ «កូន​ខ្ញុំ​ជា​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី១»។ តើវាមិនសាមញ្ញទេ? ឥឡូវប្តូរប៊ិចទៅដៃម្ខាងទៀត ហើយសរសេរឃ្លាដដែល។ សូមក្រឡេកមើលបន្ទាត់ទាំងពីរនេះ។ តើ​យើង​សរសេរ​ដោយ​ដៃ​ស្តាំ​យ៉ាង​រលូន និង​ស្អាត​ប៉ុណ្ណា ហើយ​ការ​សរសេរ​ដែល​ពិបាក និង​មិន​ធម្មតា​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ប្រសិន​បើ​យើង​ប្តូរ​ប៊ិច​ទៅ​ដៃ​ម្ខាង​ទៀត។

ប្រសិនបើវាហាក់ដូចជាអ្នកថាការអត់ធ្មត់របស់អ្នកកំពុងអស់ តើអ្នកមានអ្វីខ្លះ
កម្លាំងបន្ថែមទៀតដើម្បីដោះស្រាយជាមួយកុមារ សូមចងចាំលំហាត់នេះ។ ប្រសិនបើអ្នកមានការលំបាកក្នុងការសិក្សា អ្នកអាចទាក់ទងមកខ្ញុំជានិច្ច ហើយយើងរួមគ្នាគិតអំពីរបៀបដោះស្រាយស្ថានភាពល្អបំផុត។

អក្សរសិល្ប៍

1. Pilipko N.V. ការអញ្ជើញទៅកាន់ពិភពទំនាក់ទំនង។ កម្មវិធីចិត្តវិទ្យាទំនាក់ទំនងសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ - នៅក្នុងសៀវភៅ៖ លទ្ធភាពនៃចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង។ កិច្ចការ។ 2. M., UTs "Perspektiva", ឆ្នាំ 2000 ។

2. Pilipko N.V. ការអញ្ជើញទៅកាន់ពិភពទំនាក់ទំនង។ ថ្នាក់អភិវឌ្ឍ
នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា។ ជ ១.២. M., UTs "Perspektiva", ឆ្នាំ 2001 ។

3. Polivanova K.N., Tsukerman G.A. ការណែនាំអំពីជីវិតសាលារៀន។ -
នៅក្នុងសៀវភៅ៖ រៀនទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ។ M. , "ការត្រាស់ដឹង", ឆ្នាំ 1993 ។

4. Chibisova M.Yu. ថ្នាក់ចិត្តសាស្រ្តសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត។ - - នៅក្នុងសៀវភៅ៖ លទ្ធភាពនៃចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង។
លេខ Z. - M., UTs "ទស្សនៈ", ឆ្នាំ 2001 ។

ជាលើកដំបូងនៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង!

1. ចូល​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន អ្នក​ចិត្ត​វិទ្យា​សួរ​សំណួរ​ជា​បន្តបន្ទាប់៖

ខ្ញុំ​នៅ​ថ្នាក់​ណា?

- បើជនបរទេសចូលក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក តើគាត់រកថ្នាក់អ្នកដោយរបៀបណា? (តើថ្នាក់របស់អ្នកខុសពីថ្នាក់ដំបូងផ្សេងទៀតយ៉ាងដូចម្តេច?)

តើបុរសក្នុងថ្នាក់របស់អ្នកមានទំនាក់ទំនងល្អជាមួយគ្នាទេ?

2. បន្ទាប់មកខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកលេងហ្គេម។ វាជាការល្អក្នុងការទទួលអំណោយ ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ផ្តល់តុក្កតា បាល់ ឬឡាននោះទេ។ អ្នកអាចផ្តល់នូវរូបរាងល្អ ស្នាមញញឹម ឬការប៉ះ។ ហ្គេមរបស់យើងត្រូវបានគេហៅថា "ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវការប៉ះ" ។ អ្នកនឹងត្រូវប៉ះគ្នាទៅវិញទៅមកតាមបញ្ជារបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែធ្វើវាតាមរបៀបដែលអ្នកជិតខាងរបស់អ្នកពេញចិត្ត។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកមិនខ្លាចនិងមិនខ្លាចអ្នកជិតខាង។ ដូច្នេះប៉ះលើ៖

- កែងដៃ, ច្រមុះ;
- ស្មា, ថ្ពាល់;
- ក, ចង្កា;
- ត្រចៀក ថ្ងាស។

លើកដៃឡើង អ្នកណាខ្លះចូលចិត្តកាដូនេះ?

អរគុណគ្នាសម្រាប់ការលេង។

3. ការសន្ទនា។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសិស្ស និងសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា?

- តើពួកគេនិយាយសួស្តីដោយរបៀបណា? និយាយថាជំរាបសួរដូចជាសិស្សសាលានៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដូចជាសិស្សមត្តេយ្យនៅមតេយ្យ។

- តើពួកគេអង្គុយដោយរបៀបណា? អង្គុយដូចជា: សិស្សសាលា, មត្តេយ្យសិក្សា, ស្តេចនិងមហាក្សត្រី, ស្វា។

- ហើយជាញឹកញាប់ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមិនឆ្លើយសំណួរនោះទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលពួកគេចង់បាន។

ជាឧទាហរណ៍ គ្រូសួរថា “ដំរីមួយក្បាលមានជើងប៉ុន្មាន?” ហើយក្មេងឆ្លើយថា “ខ្ញុំបានឃើញដំរីនៅក្នុងសៀក”

ហ្គេម៖ ខ្ញុំសួរសំណួរមួយ ហើយអ្នកដែលខ្ញុំបោះបាល់ឆ្លើយដូចក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា (មិនមែនសំណួរទេ)។

1. ពេល​ភ្ញាក់​ពី​គេង​ទៅ​សាលា តើ​ម៉ោង​ប៉ុន្មាន?
2. តើរដូវអ្វីមកបន្ទាប់ពីរដូវរងា?
3. ប៉េងប៉ោះ ត្រសក់ ការ៉ុត...
4. 2+2= (ពីរបូកពីរស្មើ)

4. ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនរបស់យើង យើងនឹងបង្ហាញអំពីច្បាប់។

តើត្រូវធ្វើអ្វីតាមច្បាប់?

តោះស្រមៃមើលថាតើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើយើងលេងលាក់និងស្វែងរកដោយគ្មានច្បាប់?

តើ​នឹង​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ប្រសិន​បើ​គ្មាន​ច្បាប់​ចរាចរណ៍?

- ឥឡូវខ្ញុំនឹងសួរអ្នកតាមបញ្ជារបស់ខ្ញុំឱ្យដាក់ឈ្មោះម្តាយរបស់អ្នក?! ("តើ​ម្តាយ​របស់​អ្នក​ជិតខាង​អ្នក​ឈ្មោះ​អ្វី?")។ យើងមិនបានឮគ្នាទៅវិញទៅមកទេ។ តោះ​មក​ដឹង​រឿង​មួយ​មក​ស្ដាប់​ទាំង​អស់​គ្នា។ (យោបល់របស់កុមារត្រូវបានពិចារណា) ។ ខ្ញុំបានមកជាមួយក្បួន-rhyme។

- ឆ្លើយប្រសិនបើអ្នកចង់។
លើកដៃរបស់អ្នកដោយស្ងៀមស្ងាត់។

មានតែឈ្មោះគ្រូទេដែលឆ្លើយ។

- គ្រាន់តែឮការហៅ
ដឹងថាមេរៀនបានចាប់ផ្ដើមហើយ។
ដើរក្នុងថ្នាក់ដោយស្ងប់ស្ងាត់
កុំរុញយើងដោយចៃដន្យ!

ហ្គេម៖ តោះលេង ហើយពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលអ្នករៀនច្បាប់នេះ។ ខ្ញុំ​នឹង​សួរ​អ្នក​រាល់​គ្នា ហើយ​អ្នក​នឹង​ឆ្លើយ​ទៅ​ពួក​គេ តែ​ដើម្បី​ឲ្យ​យើង​បាន​ឮ​គ្រប់​គ្នា (នោះ​គឺ​តាម​ច្បាប់)។

តើទន្សាយមានពណ៌អ្វីនៅរដូវក្តៅ?

តើសត្វដែលមានកវែងជាងគេមានឈ្មោះអ្វី?

ស្វែងរកកំហុសក្នុងឃ្លាខាងក្រោម៖

"នៅរដូវក្តៅខ្ញុំបានទៅជិះស្គីនៅសួនច្បារ" ។

«ខ្ញុំ​អោន​ចុះ ហើយ​រើស​ផ្លែ​ព្រូន​ខ្លះ»។

5. ការសន្ទនា "តើការអំពាវនាវគឺជាអ្វី?" កុមារត្រូវបានសួរសំណួរ: ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការកណ្តឹងនៅសាលារៀន? តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើគ្មានការហៅទូរស័ព្ទ? ខុស​អី​ដែល​ទុក​ថ្នាក់​សម្រាក​ចូល​ថ្នាក់​ក្រោយ​ពេល​សម្រាក​ហើយ​ហេតុ​អ្វី?

6. ល្បែង "ស្តាប់ការហៅ" ។ ហ្គេមនេះត្រូវបានលេងជាជួរ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ដោយមានជំនួយពីកណ្តឹង ផ្តល់ "ការអំពាវនាវឱ្យសម្រាក" ។ កុមារ​នៃ​ជួរ​ដែល​មាន​ឈ្មោះ​ចូល​ទៅ​កាន់​ក្តារខៀន ហើយ​ដើរ​នៅ​មុខ​ថ្នាក់។ បន្ទាប់មក "កណ្តឹងសម្រាប់មេរៀន" បន្លឺឡើង អ្នកឈ្នះនៃជួរដែលស្ងាត់ជាង ដោយមិនប៉ះគ្នានឹងយកកន្លែងរបស់ពួកគេ ខណៈដែលក្មេងប្រុសអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងស្រីឆ្លងកាត់។

ការបញ្ចប់មេរៀន។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តសួរសំណួរ៖

- តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់?

- តើអ្នកទទួលបានច្បាប់អ្វីខ្លះ?

តើអ្នកចូលចិត្តធ្វើអ្វីជាងគេនៅក្នុងថ្នាក់?

មេរៀនទី ២

តើបុរសនៅក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំមានឈ្មោះអ្វី?

1. ម្ចាស់ផ្ទះធ្វើការសន្ទនាអំពីអ្វីទៅជាចិត្តវិទ្យា និងហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការវា។ គាត់បង្ហាញផ្កាដល់ក្មេងៗ ហើយសួរពួកគេពីរបៀបដែលផ្កាបែបនេះលូតលាស់ និងអ្វីដែលត្រូវការសម្រាប់ការនេះ។ តាម​ចម្លើយ​របស់​កុមារ គាត់​សន្និដ្ឋាន​ថា ផ្កា​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​មួយ​ធំ​ដុះ​ចេញ​ពី​គ្រាប់​តូច។ ហើយដើម្បីឱ្យគាត់ធំធាត់ស្អាតដើម្បីផ្គាប់ចិត្តអ្នកដទៃគាត់ត្រូវការភ្លៀងនិងព្រះអាទិត្យ។ វាដូចគ្នាជាមួយមនុស្ស។ ដើម្បី​ឱ្យ​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ស្រស់ស្អាត ឆ្លាត រីករាយ និង​មាន​សុខភាព​ល្អ​លូតលាស់​ចេញពី​ក្មេងប្រុស ឬ​ស្រី គាត់​ត្រូវការ​ភាពកក់ក្តៅ ការគាំទ្រ ក៏ដូចជា​សមត្ថភាព​យល់​ពី​ខ្លួនឯង និង​មនុស្ស​ដទៃ​។

2. “សេចក្តីផ្តើម”៖ ក្មេងៗ ឆ្លងកាត់បាល់ ឬរបស់លេងទន់ៗ ប្តូរវេនគ្នានិយាយឈ្មោះរបស់ពួកគេ និងប្រាប់ពីអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តធ្វើបំផុត។

ប្រហែលជាមានជម្រើសបែបនេះ។ កុមារម្នាក់ៗឈរជាវេន ហៅឈ្មោះរបស់គាត់ ហើយអ្នកផ្សេងទៀតបញ្ចេញសំឡេងដោយក្តីស្រលាញ់ដោយរួបរួម។ ឧទាហរណ៍ Sveta - នៅសល់នៅក្នុងបន្ទរ Svetochka ។

3. បុរសឆ្លើយសំណួរ៖

- តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីបាននៅក្នុងថ្នាក់? (ឧទាហរណ៍ ស្តាប់គ្រូ អាន។ល។)

- តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីបានក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក? (ឧទាហរណ៍ រៀបចំសម្រាប់មេរៀន ការជជែក។ល។)។

បន្ទាប់មកខ្ញុំបោះបាល់ដោយពាក្យថា:

- នៅលើមេរៀន;
- អំឡុងពេលសម្រាក។

4. ល្បែង "តើខ្ញុំដាក់អ្វីនៅក្នុងកាបូបរបស់ខ្ញុំ?"

អ្នកសម្របសម្រួលសួរសំណួរ៖

- លើកដៃឡើង អ្នកដែលម៉ាក់ប្រមូលក្នុងកាបូបយួរ?

- លើកដៃអ្នកដែលកំពុងប្រមូលក្នុងកាបូបយួរដៃលោកយាយ?

- លើកដៃឡើង អ្នកដែលប្រមូលក្នុងផលប័ត្រខ្លួនឯង?

បន្ទាប់មក វេនគ្នាហៅអ្វីដែលគាត់ដាក់។ អ្នកអាចប្រើលំហាត់ព្រិល។

5. "បញ្ចប់ប្រយោគ" ។ កុមារបំពេញប្រយោគដែលអ្នកសម្របសម្រួលនិយាយថា៖

ខ្ញុំចង់ទៅសាលារៀនព្រោះ...

ខ្ញុំទៅសាលាដើម្បីរៀន...

6. ធ្វើការជាមួយរឿងនិទាន៖ រឿងនិទាន "អំពីកូលីយ៉ា" (សូមមើល កម្មវិធីលេខ 1).

ការពិភាក្សារឿងនិទាន

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​កុលយ៉ា​ចង់​ទៅ​សាលា?

តើគាត់មានសុបិនអ្វី?

ហេតុអ្វីបានជាគាត់ចង់សិក្សា?

តើ​វា​មាន​ន័យ​ថា​មាន​ប្រយោជន៍​អ្វី​សម្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា?

ការបញ្ចប់មេរៀន។

មេរៀនទី៣

ថ្នាក់​របស់​ខ្ញុំ

កំដៅឡើង

"បាល់ពណ៌" នៅពេលស្រូបចូល យើងបំប៉ោងក្រពះ (ផ្លូវចិត្តយើងបំប៉ោងបាល់នៃពណ៌ជាក់លាក់មួយ) នៅពេលដកដង្ហើមចេញ យើងច្របាច់ក្រពះ (ផ្លុំបាល់ចេញពីក្រពះដោយបញ្ញា)។ បំប៉ោង និងធ្វើឱ្យប៉ោងប៉ោងនៃពណ៌ផ្សេងគ្នា។

1. "តើក្នុងថ្នាក់យើងប៉ុន្មាននាក់..?" អ្នកសម្របសម្រួលសុំឱ្យកុមារមើលជុំវិញ ហើយរាប់ថាតើមានបង្អួច ទូ និង ... ប៉ុន្មាននៅក្នុងថ្នាក់ (វត្ថុទាំងនោះដែលមានក្នុងស្តុកតិចតួចត្រូវបានជ្រើសរើស)។

2. "ពណ៌អ្វី?" កុមារបិទភ្នែក។ អ្នកសម្របសម្រួលអញ្ជើញពួកគេឱ្យចងចាំ ហើយនិយាយថាពណ៌អ្វី ជញ្ជាំង វាំងនន ក្តារខៀន និងរបស់របរផ្សេងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

3. "Pinocchio ចង់ទៅសាលារៀន" ។ កុមារគួរជួយ Pinocchio ប្រមូលផលប័ត្រសម្រាប់សាលារៀន ពោលគឺប្រាប់ពីអ្វីដែលត្រូវដាក់នៅទីនោះ។

4. "Pinocchio ចង់មកលេងយើង" ។ ម្ចាស់ផ្ទះនិយាយអំពីការពិតដែលថា Pinocchio ពិតជាចង់មកថ្នាក់របស់កុមារប៉ុន្តែមិនដឹងថាត្រូវចេញពីមាត់ទ្វារសាលាយ៉ាងដូចម្តេច។ អ្នកត្រូវប្រាប់ Pinocchio ពីរបៀបស្វែងរកផ្លូវរបស់អ្នកទៅថ្នាក់។

5. "Pinocchio ឃ្លាន" ។ ក្មេងៗប្រាប់ Pinocchio ពីរបៀបចេញពីថ្នាក់រៀនទៅអាហារដ្ឋានសាលា។

6. កុមារបំពេញប្រយោគដែលអ្នកដឹកនាំនិយាយ។

ប្រុសៗក្នុងថ្នាក់ខ្ញុំ...

កូន​ប្រុស​យើង​កំពុង​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​ហើយ...

- នៅក្នុងមេរៀនថ្នាក់របស់យើង ...

7. "យើង" ។ ម្ចាស់ផ្ទះសុំឱ្យបុរសមករក ហើយនិយាយថាពួកគេជាអ្វី ហើយផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយថា "យើងកំប្លែង" ។ ក្មេងៗស្រែកច្រៀងឃ្លាដែលបានបង្កើត៖ "យើងឆ្លាត", "យើងស្អាត", "យើងឧស្សាហ៍ព្យាយាម", "យើងមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់" និងផ្សេងៗទៀត។ ប្រសិនបើកុមារមានការលំបាក អ្នកដឹកនាំជួយពួកគេ។

8. បុរសស្តាប់និងពិភាក្សារឿងនិទាន៖ "អំពីស្រមោចដែលបានទៅសាលារៀន" (សូមមើល កម្មវិធី 2).

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

- ហេតុអ្វីបានជាស្រមោចអផ្សុក?

- តើ Usatik Resnichkin បានជួបអ្នកណា?

- តើ Droplet ប្រាប់គាត់អ្វីខ្លះ?

- តើ​ស្រមោច​នៅ​ដើម​និង​ចុង​នៃ​រឿងនិទាន​មាន​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ណា? ហេតុអ្វីបានជាវាផ្លាស់ប្តូរ?

ការបញ្ចប់មេរៀន។

មេរៀនទី៤

"រៀនគិត" (ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការយល់ដឹង)

1. ល្បែងម្រាមដៃ

2. "ស្តាររឿងនិទាន ... "

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតឡូជីខល ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ ការផ្តោតអារម្មណ៍។

អ្នកបើកបរនិយាយថាគាត់ចង់អានរឿងនិទានដល់ក្មេងៗ ប៉ុន្តែអក្សរស្ទើរតែទាំងអស់បានបាត់នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ ហើយគាត់ត្រូវការជំនួយ។ កុមារនឹងត្រូវទាយអក្សរដែលបាត់ (សូមមើល ឧបសម្ព័ន្ធ ៣).

3. "នៅលើលិខិតមួយ"

គោលបំណង៖ ពង្រីកវាក្យសព្ទ អភិវឌ្ឍការផ្តោតអារម្មណ៍ និងការផ្តោតអារម្មណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្ម និងការអានថាមវន្ត។

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យមើលជុំវិញ ហើយសរសេរវត្ថុទាំងអស់ដោយអក្សរ “P” (ឬអក្សរផ្សេងទៀត)។ អ្នកអាចសរសេរពាក្យផ្សេងទៀតទាំងអស់ដោយអក្សរដែលបានផ្តល់ឱ្យដែលអ្នកចងចាំ។

អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលសរសេរពាក្យច្រើនជាង។ ពាក្យមិនត្រូវនិយាយឡើងវិញទេ។

4. "ចងចាំចលនា"

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំម៉ូទ័រ-ការស្តាប់។

អ្នកសម្របសម្រួលបង្ហាញចលនារបស់កុមារដែលមានសកម្មភាព 3-4 ។ កុមារត្រូវធ្វើជំហានទាំងនេះម្តងទៀត ហើយបន្ទាប់មកតាមលំដាប់បញ្ច្រាស។

- អង្គុយចុះ - ក្រោកឈរឡើង - លើកដៃរបស់អ្នក - បន្ទាបដៃរបស់អ្នក។

- លើកដៃរបស់អ្នកឡើងលើ ("ប្រមូលទឹកភ្លៀង") បង្វែរបាតដៃរបស់អ្នកចុះក្រោម បន្ទាបដៃរបស់អ្នកតាមដងខ្លួន លើកដៃរបស់អ្នកនៅម្ខាងរបស់អ្នកក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា។

- រំកិលជើងស្តាំទៅស្តាំ ដាក់ជើងស្តាំ ដាក់ជើងឆ្វេងទៅឆ្វេង ដាក់ជើងឆ្វេង។

- អង្គុយចុះ - ក្រោកឈរ - បត់ក្បាលរបស់អ្នកទៅខាងស្តាំ - បត់ក្បាលរបស់អ្នកឱ្យត្រង់។

5. "រឿង​មិន​ចេះ​ចប់"

គោលបំណង៖ ចំណេះដឹងនៃរដូវកាល, ការយកចិត្តទុកដាក់ auditory ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ។

ម្ចាស់​ផ្ទះ​និយាយ​ថា​៖ ​«Dunno​បាន​បង្កើត​រឿង ប៉ុន្តែ​ដូច​ជា​ធម្មតា គាត់​លាយ​បញ្ចូល​គ្នា​ក្នុង​រឿង​ទាំង​នោះ។ ពេល​គាត់​ចាប់​ផ្ដើម​និយាយ​រឿង​របស់​គាត់​ប្រាប់​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​គាត់ អ្នក​រាល់​គ្នា​សើច​ខ្លាំង ហើយ​និយាយ​ថា​រឿង​នេះ​មិន​កើត​ឡើង​ទេ។ ព្យាយាមទាយថារឿងនេះមិនកើតឡើងទេ។ សាកទាយមើលថា Dunno មានបញ្ហាអ្វី?

- នៅរដូវក្ដៅ ក្មេងស្រី និងក្មេងប្រុសពាក់មួកក្តៅ ស្បែកជើងកវែង អាវរោម និងដើរលេង។

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដើមឈើមានស្លឹកបៃតងភ្លឺ។

- ក្នុងរដូវរងា យើងចូលចិត្តហែលទឹក ហាលថ្ងៃ សរសើរផ្កា និងរើសផ្លែប៊ឺរី។

6. "សំណួរពិបាក"

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ auditory ការគិតឡូជីខល។

វ៉ាន់យ៉ាស្នាក់នៅក្នុងភូមិមួយសប្តាហ៍ប្រាំថ្ងៃ។ តើគាត់នៅក្នុងភូមិប៉ុន្មានថ្ងៃ? (១២ ថ្ងៃ)។

មានឆ្មាបីនៅក្នុងបន្ទប់។ តើពួកគេទាំងអស់គ្នាមានក្រញាំប៉ុន្មាន? (១២ ក្រញាំ) ។

តើពាក្យមួយណាខ្លីជាង "ឆ្មា" ឬ "ត្រីបាឡែន"? (ពួកគេដូចគ្នា)។

- តើពាក្យមួយណាវែងជាង "ដង្កូវ" ឬ "ដង្កូវ"? (ដង្កូវ) ។

7. សាលាព្រៃឈើ

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតឡូជីខល ការស្តាប់ ការយកចិត្តទុកដាក់ ចំណេះដឹងអំពីច្បាប់សាលា។

មានមេរៀនមួយនៅសាលាព្រៃ។ លើកទីមួយ សិស្សមកថ្នាក់ដំបូង។ ប្រាប់ខ្ញុំថាតើពួកគេមួយណាប្រព្រឹត្តត្រឹមត្រូវ និងមួយណាដែលមិនត្រឹមត្រូវ។ ពន្យល់ពីមូលហេតុ។

សត្វទន្សាយបានស្តាប់គ្រូដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយបានបរិភោគការ៉ុតដ៏ឈ្ងុយឆ្ងាញ់។

- ប៊ិចរបស់ Fox បានបែក ហើយដោយខ្សឹបខ្សៀវ គាត់បានសួរអ្នកជិតខាងសម្រាប់ប៊ិចទំនេរមួយ។

- កំប្រុកលេងជាមួយគ្រាប់យ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់នៅលើតុ។

- កូនខ្លាឃ្មុំពិបាកអង្គុយលើកៅអីតូចមួយ ហើយគាត់បានលើកក្រញាំទៅសុំការអនុញ្ញាតពីលោកគ្រូ ដើម្បីផ្លាស់ទីទៅកៅអីមួយទៀត ធំ និងស្រួល។

ការបញ្ចប់មេរៀន។

មេរៀនទី៥

"រៀនគិត" (ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការយល់ដឹង - បន្ត)

1. ល្បែងម្រាមដៃ

ដំណក់ទឹកឃ្មុំ

ជម្មើសជំនួស និងលឿនតាមដែលអាចធ្វើបាន កុមារឆ្លងកាត់ម្រាមដៃ ភ្ជាប់សន្ទស្សន៍ កណ្តាល និងដូចទៅនឹងចិញ្ចៀនមួយជាមួយមេដៃ។ ការធ្វើតេស្តត្រូវបានអនុវត្តទៅមុខ (ពីម្រាមដៃចង្អុលទៅម្រាមដៃតូច) និងនៅក្នុងលំដាប់បញ្ច្រាស (ពីម្រាមដៃតូចទៅម្រាមដៃសន្ទស្សន៍) ។ ដំបូងបច្ចេកទេសត្រូវបានអនុវត្តដោយដៃនីមួយៗដាច់ដោយឡែកបន្ទាប់មករួមគ្នា។

2. "ពាក្យ"

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។

កុមារប្តូរវេនហៅពាក្យដែលអក្សរចុងក្រោយនៃពាក្យមុនគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃពាក្យបន្ទាប់។ ឧទាហរណ៍៖ “ឪឡឹក-ឆ័ត្រ-រទេះរុញ…”

3. "បន្ទាត់រញ៉េរញ៉ៃ" (សូមមើល ឧបសម្ព័ន្ធ ៤)

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍនៃការផ្តោតអារម្មណ៍ និងស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់។

កុមារ​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​នូវ​សន្លឹក​នៃ​បន្ទាត់​លោត ហើយ​បាន​សុំ​ឱ្យ​តាមដាន​បន្ទាត់​ពី​ឆ្វេង​ទៅ​ស្តាំ​ដើម្បី​កំណត់​កន្លែងដែល​វា​បញ្ចប់។ អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមពីជួរទី 1។ នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចការ អ្នកត្រូវតាមដានបន្ទាត់ដោយភ្នែករបស់អ្នក ដោយមិនចាំបាច់ប្រើម្រាមដៃ ឬខ្មៅដៃឡើយ។

កុមារ​ត្រូវ​និយាយ​ថា​លេខ​នេះ​បញ្ចប់​ដោយ​លេខ​អ្វី។

4. កិច្ចការមួយចំនួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត (សូមមើល ឧបសម្ព័ន្ធ ៥)

ក) បំពេញប្រយោគដោយពាក្យមួយក្នុងតង្កៀប។
ខ) ម្ចាស់ផ្ទះដាក់ឈ្មោះ 5 ពាក្យ ដែលមួយក្នុងចំណោមពាក្យទាំងនោះមិនសមនឹងការចាត់ថ្នាក់នេះទេ។
គ) ពាក្យពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ វាចាំបាច់ក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យធម្មតាសម្រាប់ពីរដែលបានចង្អុលបង្ហាញ

5. "ចម្រៀងហោះហើរ"

គោលបំណង៖ ពង្រីកវាក្យសព្ទ។

Zu-zu-zu - ជាន់ខាងក្រោម។
ខ្ញុំកំពុងវារនៅលើពិដាន
ក្នុង​ដំណើរ​ទស្សនកិច្ច​ទៅ​កាន់​ទំពក់​ខ្មៅ...
គំរាមកំហែង, ក្តៅប៉ុណ្ណា, zu-zu-zu.
អូយ រមាស់ភ្នែក!
នៅលើក្រណាត់ប្រេងនៅលើតុ
ចាហួយផ្អែមមួយដំណក់។
Zy-zy, Boy, នេះជាអ្វី?!
ខ្ញុំ​យក​វា​មក​លិត​វា តែ​ខ្ញុំ​ខ្វល់​រឿង​អី?!
រីង​រីង! ខ្ញុំនឹងហោះចេញពីបង្អួច
នៅពីក្រោយដើមឈើនៅលើផ្លូវ
ស្បែក Melon ច្រើន... ឌីង!

ទាំង​នេះ​គឺ​ជា​សំឡេង​ដែល​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដែល​បាន​បកប្រែ​ជា​ភាសា​មនុស្ស។ ឥឡូវបំពេញប្រយោគ៖

- មូសខាំ...
- ឃ្មុំ...
- Bumblebee...
- សត្វកណ្តូប…
- ឆាហ្វឺ…
- Dragonfly...

6. "ម៉ាស៊ីន"

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍការចងចាំ។

អ្នកបើកបរ​សម្លឹង​មើល​ក្មេងៗ​ដែល​តម្រង់​ជួរ​គ្នា​តាម​លំដាប់​ចៃដន្យ ត្រូវតែ​ងាក​ចេញ ហើយ​រាយ​បញ្ជី​ថា​អ្នកណា​នៅ​ពីក្រោយ​។

បន្ទាប់មកកូនម្នាក់ទៀតក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ។

ហ្គេមនេះអាចមានភាពស្មុគស្មាញ ជាឧទាហរណ៍ បន្ទាប់ពីក្មេងបានងាកចេញ ហើយរាយបញ្ជីសមមិត្តរបស់គាត់ គាត់ងាកមកដាក់ឈ្មោះការផ្លាស់ប្តូរសម្លៀកបំពាក់ ម៉ូដសក់ (ប្រសិនបើកុមារបានផ្លាស់ប្តូរអ្វីៗ ប្តូរម៉ូដសក់។ល។)។

ការបញ្ចប់មេរៀន។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Istratova O.N., Exakusto T.V. "សៀវភៅណែនាំរបស់អ្នកចិត្តវិទ្យាសាលាបឋមសិក្សា" - Rostov n / D, "Phoenix" ឆ្នាំ 2004 ។
2. "វិធីសាស្រ្តសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងអភិវឌ្ឍកុមារដែលមានអំណោយទាន។" ជំនួយការបង្រៀន។ វិទ្យាស្ថាន Bashkir សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ Ufa ឆ្នាំ ២០០៣។
3. Ovcharova R.V. "ចិត្តវិទ្យាអនុវត្តនៅសាលាបឋមសិក្សា" - M., TC Sphere, 2005 ។
4. Panfilova M.A. “ ការព្យាបាលហ្គេមនៃការទំនាក់ទំនង។ ហ្គេមសាកល្បង និងកែតម្រូវ”។ ការណែនាំជាក់ស្តែងសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ - M. , "គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព GNOM និង D", ឆ្នាំ 2005 ។
5. “តោះ​ជួយ​កូន​រៀន!” គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃអំពើចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា។ ផ្នែកទី 4, Ufa, Uzoritsa, 1998 ។
6. Sirotyuk A.L. "ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង ឱនភាពការយកចិត្តទុកដាក់"។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការកែតម្រូវ និងអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន - M., TC Sphere, 2005 ។
7. Khukhlaeva O.V. "ផ្លូវទៅកាន់ខ្លួនឯង" មេរៀនចិត្តវិទ្យានៅសាលាបឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី 1 - 4) - M., Genesis, 2005 ។

មេរៀនសម្របខ្លួនជាមួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយ។

"ជំរាបសួរសាលា"

គោលបំណងនៃមេរៀនបន្សាំ : ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសង្គម-ផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការសិក្សាដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារអាចដំណើរការបានដោយជោគជ័យនិងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងបរិយាកាសសាលា។ភារកិច្ច:

បង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីធានាបាននូវការលួងលោមផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍សុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ដំបូងនៅពេលចូលរៀនក្នុងជីវិតសិក្សា។ បង្កើតបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាលក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងចំពោះកុមារ។ ជំនួយដល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយក្នុងការយល់ដឹង និងទទួលយកច្បាប់នៃជីវិតសាលា និងខ្លួនគេជាសិស្ស។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការស្គាល់គ្នា; ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការរួបរួមជាក្រុមនៃថ្នាក់។

វឌ្ឍនភាពមេរៀនបទចម្រៀង "សិស្សថ្នាក់ទីមួយ" ស្តាប់ទៅសួស្តីបងប្អូន! ស្អាត​ប៉ុណ្ណា​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា! ថ្ងៃនេះអ្នកមកសាលាជាលើកដំបូង។ ចាប់ពីថ្ងៃនេះអ្នកមិនមែនគ្រាន់តែជាកូនទេ ឥឡូវនេះអ្នកគឺជាសិស្ស សិស្សថ្នាក់ទីមួយ។ ឥឡូវនេះអ្នកដូចជាឪពុកម្តាយរបស់អ្នកមានការងារសំខាន់គឺការសិក្សា។ សិស្សទាំងអស់មកធ្វើការនៅផ្ទះពិសេស។ អ្នកណាស្គាល់ឈ្មោះផ្ទះដែលសិស្សរៀន? (សាលា) ។ខ្ញុំចង់ជូនពរឱ្យអ្នករៀនអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើននៅសាលា ស្វែងរកមិត្តថ្មី ហើយមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ និងចង់ដឹងចង់ឃើញ។ ហើយ​មុន​នឹង​ឈាន​ដល់​ជំហាន​ដំបូង​ក្នុង​ប្រទេស​នេះ​ តោះ​ទៅ​ស្គាល់​គ្នា។ ហ្គេម "តោះជួបគ្នា"គ្រប់គ្នាហៅឈ្មោះគាត់ ហើយញញឹមដាក់គ្រប់គ្នាដែលមានវត្តមាន។ ល្បែងចាប់ផ្តើមដោយគ្រូ៖ ខ្ញុំឈ្មោះ ... ខ្ញុំជាគ្រូដំបូងរបស់អ្នក បន្ទាប់មកអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ហើយឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ ... ខ្ញុំជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តរបស់អ្នក បន្ទាប់មកសិស្សទាំងអស់។ ឥឡូវ​យើង​ដឹង​ហើយ​ថា​អ្នក​ណា​ជា​ឈ្មោះ។ ឥឡូវក្រឡេកមើលអ្នកដែលនៅខាងស្តាំ ខាងឆ្វេង មើលជុំវិញអ្នក ហើយញញឹមដាក់អ្នកគ្រប់គ្នា។ ចូរព្យាយាមចាប់ផ្តើមជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅសាលាដោយស្នាមញញឹម។ ហ្គេម "អបអរសាទរ" ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នករាល់គ្នាដែលមានអារម្មណ៍ល្អនៅថ្ងៃនេះទះដៃ។ ខ្ញុំសូមសាកល្បងទាយថាហេតុអ្វីបានជាអ្នកសប្បាយចិត្តថ្ងៃនេះ។ បើខ្ញុំទាយត្រូវ អ្នកទះដៃ។ កិច្ចព្រមព្រៀង?

អ្នកសប្បាយចិត្តព្រោះអ្នកមានកាបូបដ៏ស្រស់ស្អាត។ ដោយសារតែមានរបស់របរសាលាថ្មីៗជាច្រើននៅក្នុងកាបូបរបស់អ្នក។ ព្រោះថ្ងៃនេះអ្នកឆ្លាតណាស់ ហើយស្រស់ស្អាត។ ដោយសារតែអ្នកមកសាលារៀនជាលើកដំបូងនៅថ្ងៃនេះ; ដោយសារតែថ្ងៃនេះអ្នកបានក្លាយជាសិស្សសាលា; ដោយសារតែអ្នកបានជួបគ្រូរបស់អ្នកនៅថ្ងៃនេះ។

ល្អ​ណាស់! ដូច្នេះសូមស្វាគមន៍មកកាន់ទឹកដីនៃចំណេះដឹង! ប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងឃើញគឺថា ទ្វារទៅកាន់ប្រទេសនេះត្រូវបានចាក់សោ ហើយមេធ្មប់អាក្រក់បានលាក់គន្លឹះពីវា ដែលមិនចង់ឱ្យអ្នកចូលទៅក្នុងប្រទេសដ៏អស្ចារ្យនេះ។ នាងជឿជាក់ថា កុមារដែលចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ មិនទាន់ត្រៀមខ្លួនចូលរៀន មិនដឹងពីរបៀប និងចង់ឱ្យពួកគេមិនដែលរៀនរាប់ សរសេរ និងអាន។ អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ? ជាការប្រសើរណាស់, រកមើលមេធ្មប់អាក្រក់នេះហើយបង្ហាញឱ្យនាងដឹងថាយើងបានដឹងច្រើនរួចទៅហើយនិងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់សាលារៀន! ហើយដើម្បីឱ្យយើងបង្ហាញវាដល់នាង យើងត្រូវឆ្លងកាត់ការសាកល្បងជាបន្តបន្ទាប់។ ហើយសត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃ និងវីរបុរសក្នុងរឿងនិទាននឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។ ហើយការធ្វើតេស្តទាំងនេះនឹងត្រូវបានគេហៅថា "សិស្សថ្នាក់ទីមួយដ៏ឆ្លាតវៃបំផុត" ។ សត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃបាននាំយើងទៅលេងឌុនណូ។ គាត់ចូលចិត្តគូរខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែដូចដែលគាត់តែងតែរញ៉េរញ៉ៃ។ ចូរបង្ហាញគាត់ពីកន្លែងដែលគាត់ខុស។ ហើយ Mikimaus នឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។ ល្បែង "អ្វីដែលសិល្បករលាយបញ្ចូលគ្នា"“មើលរូបភាពនេះដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយប្រាប់ខ្ញុំថាតើអ្វីៗនៅទីនេះនៅនឹងកន្លែង ហើយគូរបានត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើមានអ្វីមួយហាក់បីដូចជាខុសចំពោះអ្នក ខុសពីកន្លែង ឬគូរមិនត្រឹមត្រូវ ចូរចង្អុលវាចេញ ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលវាមិនដូច្នោះ។ បន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវនិយាយថាតើវាពិតជាគួរយ៉ាងម៉េច។ ល្អ​ណាស់! ពួក​គេ​ធ្វើ​បាន​ល្អ​ជាមួយ​នឹង​កិច្ចការ​នេះ។ តោះបន្តទៅមុខទៀត។ ហើយឥឡូវនេះសត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃបានអញ្ជើញយើងឱ្យទៅលេង Winipukh ដែលអញ្ជើញយើងឱ្យលេងហ្គេម "The Fourth Extra" ជាមួយគាត់។ ហ្គេម "បន្ថែមទីបួន"“នៅក្នុងរូបភាពនីមួយៗខាងក្រោម វត្ថុមួយក្នុងចំណោមវត្ថុទាំងបួនដែលបង្ហាញនៅក្នុងនោះ គឺអស្ចារ្យណាស់។ សូមក្រឡេកមើលរូបភាពដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយកំណត់ថាតើធាតុមួយណា ហើយហេតុអ្វីក៏លើស។ ល្អ​ណាស់! ពួក​គេ​បាន​ធ្វើ​ការ​ងារ​ដ៏​អស្ចារ្យ​ជាមួយ​នឹង​នេះ​ផង​ដែរ។ វីរបុរសក្នុងរឿងនិទានបន្ទាប់ដែលសត្វទីទុយនាំយើងទៅគឺ Carloson ដែលរស់នៅលើដំបូល។ ហើយគាត់ត្រូវតែចងចាំរូបភាព។ តោះជួយគាត់។ ហ្គេម "ចងចាំរូបភាព"«មើល​រូបភាព​ដែល​បង្ហាញ​នៅ​ទី​នេះ​ដោយ​ប្រយ័ត្ន​ប្រយែង​ហើយ​ចាំ​វា» «ឥឡូវ​ចាំ​ថា​រូបភាព​ទាំង​នោះ​មាន​អ្វី​ខ្លះ? កុមារគួរដាក់ឈ្មោះរូបភាពដែលពួកគេចងចាំ។ ធ្វើបានល្អអ្នកធ្វើបានល្អណាស់។ ឥឡូវនេះវីរបុរសរឿងនិទានទាំងអស់រួមជាមួយនឹងសត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃបានមករកមេធ្មប់អាក្រក់ហើយទាមទារពីនាងនូវគន្លឹះទៅកាន់ទឹកដីនៃចំណេះដឹង។ ប៉ុន្តែ​នាង​មិន​ចង់​ឲ្យ​វា​ទៅ​វិញ​ទេ ដោយ​អះអាង​ថា អ្នក​មិន​ដឹង​ថា​អ្នក​នឹង​ត្រូវ​ការ​សម្ភារៈ​អ្វី​នៅ​សាលា។ ចូរ​បញ្ជាក់​នាង​ថា​វា​មិន​ពិត។ ហើយឥឡូវនេះសត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃនឹងសួរយើងនូវពាក្យប្រឌិត ហើយអ្នកព្យាយាមទាយពួកគេ។ ល្បែង "ទាយរឿងអាស្រូវ" 1. ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនដើម្បីបិទភ្នែកពិភពលោកទាំងមូល - ផ្ទះឡានឆ្មាពីរ។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំម្ចាស់ - ខ្ញុំមាន ... (ដីឥដ្ឋ) 2. បន្ទាត់ត្រង់, មក, គូរវាដោយខ្លួនឯង! វិទ្យាសាស្ត្រពិបាក! វានឹងមកងាយស្រួលនៅទីនេះ ... (បន្ទាត់) 3. ខ្ញុំមើលទៅដូចជាប្រអប់មួយ អ្នកដាក់ប៊ិចនៅក្នុងខ្ញុំ។ សិស្ស តើអ្នកស្គាល់ខ្ញុំទេ? មែនហើយ ខ្ញុំ… (ទាត់) ៤.នាងនិយាយស្ងាត់ៗ តែអាចយល់បាន និងមិនធុញ។ អ្នកនិយាយជាមួយនាងញឹកញាប់ជាងមុន - អ្នកនឹងក្លាយជាមនុស្សឆ្លាតជាងបួនដង។ (សៀវភៅ)
5. ប្រសិនបើអ្នកធ្វើឱ្យច្បាស់ ចូរគូរអ្វីដែលអ្នកចង់បាន៖ ព្រះអាទិត្យ សមុទ្រ ភ្នំ ឆ្នេរ។ តើ​នេះ​ជា​អ្វី? (ខ្មៅដៃ) 6. មានកៅអីដ៏អស្ចារ្យមួយ អ្នកនិងខ្ញុំបានអង្គុយនៅលើវា។ កៅអីនាំយើងទាំងពីរពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ ពីថ្នាក់មួយទៅថ្នាក់។ (តុ)
វ៉ាន់យ៉ា ជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយ។ ជួយគាត់ឱ្យត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។ ដាក់ក្នុងកាបូបស្ពាយនូវរបស់របរដែលគាត់ត្រូវការសម្រាប់មេរៀន។ ល្អ​ណាស់! អ្នកបានធ្វើបានល្អគ្រប់ភារកិច្ច។ ហើយឥឡូវនេះមេធ្មប់អាក្រក់មិនមានជម្រើសក្រៅពីផ្តល់ឱ្យយើងនូវកូនសោទៅកាន់ទឹកដីនៃចំណេះដឹង។ ហើយយើងអាចបើកវាមើលថាតើវាស្រស់ស្អាតប៉ុណ្ណា អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងថ្មីគឺនៅក្នុងនោះ។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីឱ្យមេធ្មប់អាក្រក់លែងចង់យកកូនសោទៅកាន់ទឹកដីនៃចំណេះដឹងដ៏អស្ចារ្យនេះពីយើងតទៅទៀតនោះ យើងត្រូវរៀនច្បាប់របស់ក្មេងៗដែលមានអាកប្បកិរិយាល្អនៅសាលា។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនរបស់យើង សូមស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់នូវសត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃរបស់យើង។ . ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកនៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន: វាមិនមែនអំពីសំណាងទាល់តែសោះ។ ហើយ "ប្រាំ" គាត់នឹងទទួលបាន, អ្នកណាអង្គុយហើយបង្រៀនដោយស្មោះត្រង់។ អ្នកណាមិនខ្លាចការងារ អ្នកណាចូលចិត្តការសិក្សា អ្នកណានឹងបណ្តេញភាពខ្ជិល អ្នកណាត្រៀមខ្លួនជួយមិត្ត អ្នកណាខ្លះចង់ក្លាយជាមនុស្សឆ្លាត និងដឹងគ្រប់រឿងក្នុងលោក! ជោគជ័យក្នុងការសិក្សា!!!
ឯកសារយោង

Vasilyeva-Gangnus L.P. ABC នៃការគួរសម។ - M: គរុកោសល្យឆ្នាំ 1989 ។ Elkina N.V., Tarabarina T.I., 1000 riddles ។ ការណែនាំដ៏ពេញនិយមសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ - Yaroslavl: Development Academy, 2005 ។ Tikhomirova L.F., Basov A.V. ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខលរបស់កុមារ។ មគ្គុទ្ទេសក៍ដ៏ពេញនិយមសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។ - Yaroslavl: "Academy of Development", 1997 Tsukerman G.A., Polivanova K.N. ការណែនាំអំពីជីវិតសាលារៀន។ - M: សាលាថ្មីឆ្នាំ 1992 ។

គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទ្យា៖ ប៊ុណ្ណាកូវ៉ា អានណា យូរីវណា អូហ្សីរី
ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារដំបូងទៅសាលាមត្តេយ្យ

គោលបំណង៖ ជំនួយក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ ឪពុកម្តាយ និងបុគ្គលិកមត្តេយ្យ (គ្រូ)។
(វាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងដែលនឹងបង្កើតអារម្មណ៍នៃការលួងលោម ទំនុកចិត្ត ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក ជំនួយទៅវិញទៅមក សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៅពេលពួកគេកើតឡើង) ។

ភារកិច្ច:
1. ការព្យាករណ៍នៃកម្រិតដែលអាចកើតមាននៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារ (ដោយចំនួនពិន្ទុនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យសម្រាប់កំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារដើម្បីចូលទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ) ។
2. អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍សម្រាប់ណែនាំកុមារទៅក្រុមនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (បំពេញពាក្យសុំ, កម្រងសំណួរអ្នកស្គាល់គ្នា, កម្រងសំណួរត្រៀមខ្លួន, កំណត់ NPR របស់កុមារដោយចិត្តវិទូ, ចេញការបញ្ជូនបន្ត (វេជ្ជបណ្ឌិតឆ្លងកាត់) ការព្យាករណ៍កម្រិតនៃការ ការសម្របខ្លួន ការស្គាល់គ្រូជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃកម្រងសំណួរ ការព្យាករណ៍ការសម្របខ្លួន) ។
3. ការប្រឹក្សាជាមួយឪពុកម្តាយ (ការស្គាល់ឪពុកម្តាយនិងកុមារ, កម្រងសំណួរ, ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃជំងឺផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ) ។
4. ការប្រឹក្សាសម្រាប់បុគ្គលិកមត្តេយ្យ (គ្រូបង្រៀន) ការយល់ដឹងអំពីការព្យាករណ៍នៃកម្រិតនៃការបន្សាំ, កម្រងសំណួរ, សន្លឹកអាដាប់ធ័រ, ហ្គេមសម្រាប់កុមារតូច។ល។ ដើម្បីសម្របសម្រួលការងាររបស់ក្រុមមត្តេយ្យទាំងមូលសម្រាប់ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារដែលទើបចូលរៀននៅមត្តេយ្យ។

ផែនការ
1 ។ សេចក្ដីណែនាំ។
2. ជំរាបសួរ។
3. លំហាត់ប្រាណសម្រាក "ការគូរជាក្រុម" ។
4. Mini-test "ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅមត្តេយ្យ" ។
5. ល្បែង "បាល់អាក្រក់" ។
6. ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍នៃការណែនាំកុមារទៅកាន់ក្រុមនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
7. ល្បែង "ស្វែងរកភាពខុសគ្នា 3" ។
8.On ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តសង្កេត។
9. តួនាទីនៃល្បែងកម្សាន្តក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារតូច។
10. ការពិភាក្សា។

សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ
1. កៅអីធំ និងតុតូច។
2. ទម្រង់នៃឯកសារ៖ ពាក្យស្នើសុំ ប្រវត្តិរូបណាត់ជួប កម្រងសំណួរត្រៀមខ្លួន CPD កិច្ចសន្យា សន្លឹកអាដាប់ធ័រ។
2. សន្លឹកក្រដាសសម្រាប់ខ្មៅដៃនីមួយៗនិងពណ៌។
3. "Chamomile" ជាមួយនឹងសំណួរនិងចម្លើយស្តីពីការសម្របខ្លួនរបស់កុមារតូចៗ។
4.10 ប៉េងប៉ោង។
5. Cassette ជាមួយតន្ត្រីដោយ A. Khachaturian "Saber Dance" ពីរបាំបាឡេ "Gayane" ។
៦.គុណលក្ខណៈ និងគ្រឿងប្រើប្រាស់ផ្សេងៗ៖ ក្រមា ក្រមា អង្កាំ បូ ខ្សែក ជាដើម។
7. វត្ថុដែលបាននាំយកមកសម្រាប់បង្ហាញ d/s ។

1 ។ សេចក្ដីណែនាំ:
គ្រូបង្រៀន៖ ចូលទៅក្នុងសាល អង្គុយលើកៅអីធំៗ នៅតុតូចៗជារង្វង់។
(ចងចាំច្បាប់ចំនួន ១០)
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ ជំរាបសួរ! ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះគឺ “ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅមត្តេយ្យ។
- នោះហើយជាទាំងអស់នៅពីក្រោយ: និងក្រុមប្រឹក្សាគ្រួសារជាមួយនឹងការពិភាក្សាយ៉ាងក្តៅគគុកអំពីពេលដែលកុមារគួរទៅសាលាមត្តេយ្យ, និងថាតើគាត់គួរទៅទីនោះទាំងអស់, ជម្រើសនៃមត្តេយ្យ, ការប្រមូលឯកសារ, ការអនុម័តរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត។
ទីបំផុតកុមារត្រូវបានរៀបចំ។
ឪពុកម្តាយក្នុងការទន្ទឹងរង់ចាំជីវិតថ្មី ឱកាសថ្មី។ បន្ទាប់​ពី​មាន​ការ​តានតឹង​ខ្ញុំ​ពិត​ជា​ចង់​ជឿ​ថា​ការ​លំបាក​ទាំង​អស់​គឺ​នៅ​ពី​ក្រោយ​យើង។
បើ​អ៊ីចឹង​មែន! វាកើតឡើងជាញឹកញាប់សម្រាប់ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានពេលវេលានៃការខកចិត្តមួយ: ទឹកភ្នែករបស់កុមារ ការរំភើបចិត្ត ការបដិសេធមិនទៅសាលាមត្តេយ្យ ជំងឺមិនចេះចប់ ការទាមទារដែលមិនបាននិយាយ និងការអាក់អន់ចិត្តប្រឆាំងនឹងអ្នកអប់រំ។
តើ​វា​អាច​ជៀស​ផុត​ពី​បទពិសោធន៍​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត​ទាំង​នេះ​បាន​ទេ? តើអ្នកអាចជួយគ្រួសាររបស់អ្នកដោះស្រាយស្ថានភាពថ្មីដោយរបៀបណា? តើ​ក្រុម​មត្តេយ្យ​មាន​ទំនួល​ខុស​ត្រូវ​អ្វី ហើយ​តើ​មាតាបិតា​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​អ្វី?
គំរូនៃអន្តរកម្មរវាងកុមារនិងគ្រួសារនិងលទ្ធផលរបស់វានឹងកើតឡើងនៅក្នុងករណីនៃការរៀបចំទន់ដោយគិតគូរពីលទ្ធភាពនៃគ្រួសារការផ្ទេរទារកពីផ្ទះទៅការអប់រំសាធារណៈ។
ចូរចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើងដោយការសួរសុខទុក្ខ។

2.GREETINGS (បង្កើតអារម្មណ៍អារម្មណ៍វិជ្ជមានរបស់អ្នកចូលរួម បង្កើនប្រសិទ្ធភាព ពង្រឹងការលើកទឹកចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមនីមួយៗ ភាពស្អិតរមួត)។
PsychOLOGIST: - ចែកជាបី (ពីរអាស្រ័យលើចំនួនមនុស្ស) ។ បន្ទាប់ពីពីរបីនាទីនៃការពិភាក្សាគ្នា អ្នកគួរតែបន្ទរ ឬបង្ហាញការស្វាគមន៍ខ្លីមួយដែលអ្នកបានមក។ វាអាចមានឃ្លាតែមួយ ឬកាយវិការមួយ។ តើកិច្ចការច្បាស់លាស់ទេ? តោះ​ធ្វើ​វា!
(គ្រូបំពេញភារកិច្ច)
- តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការនេះ? (គ្រូឆ្លើយ) ។

3. លំហាត់ប្រាណបន្ធូរអារម្មណ៍ "គូរជាក្រុម" (ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពតានតឹងក្នុងអារម្មណ៍)
PsychOLOGIST: - សម្រាប់លំហាត់បន្ទាប់ សូមគូសក្រដាសមួយជាមួយរូបតំណាងរបស់អ្នក។ ចាប់ផ្តើមគូរជាមួយខ្មៅដៃពណ៌អ្វីដែលអ្នកចង់បាន។ តាមសញ្ញារបស់ខ្ញុំ អ្នកគ្រប់គ្នាគួរតែផ្ទេរគំនូរដែលបានចាប់ផ្តើមទៅអ្នកជិតខាងនៅខាងឆ្វេង ហើយទទួលគំនូរពីអ្នកជិតខាងនៅខាងស្តាំ។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកគ្រប់គ្នាបន្តការគូរដែលបានចាប់ផ្តើមរួចហើយ ហាក់បីដូចជាវាជារបស់គាត់ផ្ទាល់ ដោយធ្វើការផ្លាស់ប្តូរណាមួយ។ នៅសញ្ញាបន្ទាប់គំនូរត្រូវបានផ្ទេរម្តងទៀតទៅខាងឆ្វេងអ្នកផ្សេងទៀតត្រូវបានទទួលនៅខាងស្តាំហើយបន្តគូរ។ វាបន្តរហូតដល់គំនូរដែលអ្នកបានចាប់ផ្តើមត្រឡប់មកអ្នកម្នាក់ៗ។
ពេលកំពុងគូរ សូមព្យាយាមដឹងពីអារម្មណ៍ដែលកើតឡើង នៅពេលអ្នកឃើញការផ្លាស់ប្តូរគំនូរដែលអ្នកបានចាប់ផ្តើមឆ្លងកាត់។ មនុស្សគ្រប់រូបមានសេរីភាពក្នុងការចាកចេញ ឬផ្លាស់ប្តូរអ្វីដែលអ្នកផ្សេងទៀតបានបញ្ចប់។ បន្ទាប់មកយើងនឹងពិភាក្សាអំពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងប្រតិកម្មរបស់អ្នក។ តើកិច្ចការច្បាស់លាស់ទេ? ធ្វើ​វា!
(គ្រូបញ្ចប់កិច្ចការ ហើយបន្ទាប់មកមានការពិភាក្សា)

4. ការធ្វើតេស្តខ្នាតតូច "ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារដំបូងទៅមត្តេយ្យ" (យោងទៅតាមប្រភេទនៃ "ការធ្វើតេស្តអាមេរិច" នៅក្នុងទម្រង់នៃសំណួរដែលមានជម្រើសចម្លើយនៅលើ "chamomile") ។

PsychOLOGIST: - នៅក្នុងកិច្ចការបន្ទាប់ អ្នកនឹងដកផ្កាមួយចេញពី "chamomile" អានសំណួរ ហើយជ្រើសរើសមួយត្រឹមត្រូវតាមការសំរេចចិត្តរបស់អ្នកពីចម្លើយដែលបានស្នើឡើង។
(គ្រូបង្រៀនបំពេញកិច្ចការ ប្រាប់ពួកគេពីប្រភពព័ត៌មានអំពីប្រធានបទនេះ ស្តាប់គ្រូ តើពួកគេប្រើអក្សរសិល្ប៍អ្វី)

5. GAME "Naughty BALLS" (បំបាត់ភាពតានតឹងក្នុងអារម្មណ៍ រួមចំណែកដល់ភាពស្អិតរមួតបន្ថែមទៀតរបស់ក្រុម)
PsychOLOGIST: - ចែកជា 2 ក្រុម ឈរជារង្វង់ កាន់ដៃគ្នា។ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវបាល់ 1 ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នក៖ តាមមធ្យោបាយណាក៏ដោយ ប៉ុន្តែដោយមិនផ្តាច់ដៃរបស់អ្នក ចូររក្សាបាល់នៅលើអាកាសឱ្យបានយូរតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ អ្នកអាចផ្លុំលើបាល់ បោះវាដោយក្បាល ស្មា ជាដើម។ ក្រុមដែលអាចកាន់បាល់បានយូរជាងគេឈ្នះ។
(គ្រូបង្រៀនអនុវត្តភារកិច្ចទៅនឹងតន្ត្រីរបស់ A. Khachaturian "របាំ Saber")
ការណែនាំសម្រាប់អ្នកដឹកនាំ៖ ចំនួនបាល់អាចប្រែប្រួលពី 1-5 អាស្រ័យលើចំនួនអ្នកចូលរួម និងពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ហ្គេម។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម ក្រុមត្រូវបានបន្ថែម 1 គ្រាប់នីមួយៗ។ វាធ្វើឱ្យអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗសកម្ម និងធ្វើឱ្យហ្គេមមានជីវិត។
ការពិភាក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃហ្គេម។ អ្នកចូលរួមដាក់ឈ្មោះហ្គេមសម្រាប់កុមារតូចៗដែលមានខ្លឹមសារស្រដៀងនឹងហ្គេមនេះ (“Fluffy”, “Snowflake”)។
នៅក្នុង Fluffy ក្មេងៗផ្លុំលើបំណែកនៃរោមចៀម ហើយរក្សាវានៅលើអាកាសឱ្យបានយូរតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ចាប់ពីអាយុ 2.5-3 ឆ្នាំ អ្នកអាចប្រើទម្រង់សមូហភាពនៃល្បែងនេះ នៅពេលដែលក្មេងៗលែងនៅម្នាក់ឯង ប៉ុន្តែពួកគេទាំងបីនាក់កាន់ក្អមដោយអង្គុយនៅតុលើកៅអី។

6. ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍នៃការណែនាំកុមារទៅកាន់ក្រុមនៃសាលាមត្តេយ្យ (ដើម្បីសម្របសម្រួលការងាររបស់អ្នកឯកទេសមត្តេយ្យដើម្បីឆ្លងកាត់ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារដែលទើបចូលរៀនក្នុងទម្រង់សាមញ្ញសម្រាប់ឪពុកម្តាយកុមារនិងគ្រូបង្រៀន)
PsychOLOGIST: - ស្គាល់ពីគ្រោងការណ៍នៃការណែនាំកុមារទៅក្រុមមត្តេយ្យ។
1. គិលានុបដ្ឋាយិកាផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវទម្រង់ពាក្យសុំដើម្បីបំពេញ។
2. បន្ទាប់មកនាងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវកម្រងសំណួរចំនួន 2 (កម្រងសំណួរអ្នកស្គាល់គ្នា កម្រងសំណួរត្រៀមខ្លួន សន្លឹកអាដាប់ធ័រ) និងកិច្ចព្រមព្រៀងមួយ ដែលត្រូវបានបំពេញទាំងនៅផ្ទះ ឬនៅទីនេះ និងឥឡូវនេះ។
4. ជាមួយនឹងកម្រងសំណួរដែលបានបញ្ចប់ហើយកូននោះឪពុកម្តាយទៅពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ គាត់មើលតាមរយៈកម្រងសំណួរ ពិនិត្យកម្រិត CPD របស់កុមារដែលមានអាយុកំណត់ កត់ត្រាលទ្ធផល។ ពិន្ទុត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារត្រូវបានគណនានៅពេលក្រោយ។ ដោយផ្អែកលើពួកវា កម្រិតនៃការបន្សាំត្រូវបានព្យាករណ៍នៅលើសន្លឹកអាដាប់ធ័រ។ កម្រងសំណួរចំនួន 2 និងសន្លឹកអាដាប់ធ័រនៅសល់ជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ឪពុកម្តាយផ្តល់កិច្ចសន្យាដល់អ្នកអប់រំនៅពេលពួកគេជួបគ្នា។ ក្រោយ​មក សន្លឹក​ដែល​មាន​កម្រិត​នៃ​ការ​សម្រប​ខ្លួន​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​គ្រូ​ក្នុង​ក្រុម​ដែល​ក្មេង​នោះ​ចូល។
5. គិលានុបដ្ឋាយិកាបន្ទាប់ពីពិនិត្យកុមារដោយចិត្តវិទូចេញការបញ្ជូនដើម្បីពិនិត្យសុខភាព។
6. គ្រូបង្រៀនដោយប្រើកម្រងសំណួរអ្នកស្គាល់គ្នា ស្វែងយល់អំពីព័ត៌មានអំពីកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់គាត់ (លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ បុគ្គលិកលក្ខណៈ ចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរចិត្ត លក្ខណៈ ព័ត៌មានបន្ថែម)។
7. ស្គាល់សន្លឹកអាដាប់ធ័រដែលគ្រូកត់ត្រាស្ថានភាពរបស់កុមារនៅថ្ងៃនៃការសម្របខ្លួន (1 2 3 4 8 16 32 64 128) ។
(ឯកសារត្រូវបានបញ្ជូនដោយគ្រូទៅគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងរង្វង់មួយសម្រាប់មើល)

7. ហ្គេម "ស្វែងរក 3 ភាពខុសគ្នា" (អនុវត្តជំនាញសង្កេត បង្កើតទំនាក់ទំនងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារតូចៗ)

PsychOLOGIST: - ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងលេងហ្គេម "ស្វែងរកភាពខុសគ្នា 3" ។ រៀបចំគុណលក្ខណៈដែលអ្នកនាំយកមកជាមួយ។
ឈរជា 2 ជួរទល់មុខគ្នាដើម្បីឱ្យអ្នកគ្រប់គ្នាមានគូ។ រយៈពេល 1 នាទី អ្នកពិនិត្យមើលដៃគូរបស់អ្នកដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដោយព្យាយាមចងចាំរូបរាងរបស់គាត់។ បន្ទាប់មកអ្នកលេងនៃបន្ទាត់មួយងាកចេញហើយអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗពីជួរទី 2 ផ្លាស់ប្តូរសញ្ញា 3 នៃគ្រឿងបន្លាស់ (គុណលក្ខណៈ) នៅក្នុងរូបរាងរបស់ពួកគេក្នុងពេលជាក់លាក់មួយ។ នៅពេលដែលអ្នកលេងនៃជួរទី 1 ងាកទៅប្រឈមមុខនឹងដៃគូរបស់ពួកគេ ភារកិច្ចរបស់ពួកគេម្នាក់ៗគឺដើម្បីកំណត់នូវអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរូបរាងរបស់ដៃគូរបស់គាត់នៅក្នុងហ្គេម? បន្ទាប់មកអ្នកចូលរួមផ្លាស់ប្តូរតួនាទី។ តើកិច្ចការច្បាស់លាស់ទេ? ធ្វើ​វា!
(គ្រូបំពេញភារកិច្ច)
(នៅចុងបញ្ចប់នៃហ្គេម សូមសួរគ្រូអំពីហ្គេមស្រដៀងគ្នាសម្រាប់កុមារតូចៗ)

8. លើការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តសង្កេត។
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ - ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារតូច វាចាំបាច់ និងស្របច្បាប់ក្នុងការប្រើវិធីសាស្ត្រសង្កេត។ វាចាំបាច់ក្នុងការលះបង់ពេលវេលាដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការសង្កេត ទម្រង់នៃការកត់ត្រាលទ្ធផលនៃការសង្កេត - សន្លឹកអាដាប់ធ័រ (អ្នកស្គាល់គ្រូជាមួយសន្លឹកអាដាប់ធ័រ: ការអានការពន្យល់ការឌិកូដ) ។
(នាំក្រុមទៅរកការពិតនៃតម្រូវការដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសង្កេតក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃ ល្បែងមុនគឺផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រសង្កេត)

9. តួនាទីនៃល្បែងកំសាន្តសប្បាយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារតូច (បង្ហាញកិច្ចការផ្ទះដោយគ្រូ)។
PsychOLOGIST: - ហើយឥឡូវនេះបង្ហាញកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។
(បន្ទាប់ពីកម្មវិធី គ្រូពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ បញ្ចេញមតិ ចែករំលែកបទពិសោធន៍)

10. ការពិភាក្សា៖ លោកគ្រូអ្នកគ្រូ អង្គុយជារង្វង់ ហុចបាល់ឲ្យគ្នាទៅវិញទៅមក បញ្ចេញមតិ ចំណាប់អារម្មណ៍។ល។
មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវបានផ្តល់បាល់នៅចុងបញ្ចប់។

Bunakova Anna Yurievna
គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទ្យានៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិទី 1
MBDOU CRR សាលាមត្តេយ្យលេខ ១៥ "ត្រីមាស"
ទីក្រុង Ozyory តំបន់មូស្គូ