ប្រយោគមួយផ្នែក- ប្រយោគ​ដែល​មាន​សមាជិក​សំខាន់​តែ​មួយ​មុខ​គត់ ឬ​តែ​ប្រធាន​បទ​ប៉ុណ្ណោះ៖ ស្ងាត់។ វាកំពុងទទួលបានពន្លឺ។ គ្មាននរណាម្នាក់នៅតាមផ្លូវទេ។. មានសមាជិកសំខាន់តែមួយគត់នៅក្នុងប្រយោគមួយផ្នែក ហើយវាមិនអាចត្រូវបានគេហៅថាជាប្រធានបទ ឬទស្សន៍ទាយបានទេ។ នេះគឺជាសមាជិកសំខាន់នៃសំណើនេះ។

ប្រយោគមួយផ្នែកអាចជារឿងធម្មតា និងមិនសាមញ្ញ អាស្រ័យលើថាតើសមាជិកសំខាន់ត្រូវបានពន្យល់ដោយពាក្យបន្ថែមឬអត់។ ប្រយោគមួយផ្នែកមានពីរប្រភេទ៖ ពាក្យសំដី និងខ្លឹមសារ។

កិរិយាស័ព្ទប្រយោគមួយផ្នែក។លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃប្រយោគពាក្យសំដីមួយសមាសភាគគឺអវត្តមាននៃប្រធានបទ៖ វាមិនតំណាងឱ្យកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាព ដូច្នេះសកម្មភាពត្រូវបានចាត់ទុកថាឯករាជ្យ។ ប្រយោគមួយផ្នែកបែបនេះ រួមបញ្ចូលទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទជាកិរិយាសព្ទជំនួយ ឬភ្ជាប់កិរិយាសព្ទ ឬគ្រាន់តែជាកិរិយាសព្ទដូចជា៖ តើអ្នកទៅផ្ទះទេ? នៅខាងក្រៅបង្អួចពួកគេច្រៀង; អ្នកនឹងមិនបញ្ឆោតគាត់ទេ។ គាត់កំពុងសប្បាយ; កុំឆ្លងកាត់ទីនេះ។ប្រយោគមួយផ្នែកនៃពាក្យសំដីត្រូវបានបែងចែកជាៈ

ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន;

ផ្ទាល់ខ្លួនមិនច្បាស់លាស់;

បុគ្គលទូទៅ;

មិនផ្ទាល់ខ្លួន;

ពិតប្រាកដណាស់ ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន- ប្រយោគមួយផ្នែកបង្ហាញពីសកម្មភាព ឬស្ថានភាពរបស់អ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងសុន្ទរកថា - វាគ្មិន ឬអ្នកសន្ទនា។ predicate (សមាជិកសំខាន់) នៅក្នុងពួកវាត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់នៃមនុស្សទី 1 ឬទី 2 នៃកិរិយាស័ព្ទឯកវចនៈឬពហុវចនៈ។

ប្រភេទនៃបុគ្គលគឺនៅក្នុងភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ននិងអនាគតនៃអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញនិងនៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់។ ដូច្នោះហើយ ការព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់អាចត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់ដូចខាងក្រោមៈ ប្រាប់, ប្រាប់, ប្រាប់, ប្រាប់, ប្រាប់, ប្រាប់; ទៅ, ទៅ, ទៅ, ទៅ, ខ្ញុំនឹងទៅ, អ្នកនឹងទៅ, យើងនឹងទៅ, អ្នកនឹងទៅ, ទៅ, ទៅ, តោះទៅ។

ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​នៅ​ពេល​ល្ងាច​អ្នក​នឹង​ទៅ​ហួស​រង្វង់​មូល​នៃ​ផ្លូវ យើង​នឹង​អង្គុយ​ក្នុង​ភាព​តក់ស្លុត​ក្រោម​គំនរ​ស្មៅ​ដែល​នៅ​ជិត​ខាង។ ( ស. យេសិនន );

នៅក្នុងជម្រៅនៃរ៉ែស៊ីបេរីរក្សាការអត់ធ្មត់ប្រកបដោយមោទនភាព។ (A. Pushkin) ។

ប្រយោគទាំងនេះមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធនឹងប្រយោគពីរផ្នែក។ ស្ទើរតែជានិច្ចកាល ព័ត៌មានដែលពាក់ព័ន្ធអាចត្រូវបានបញ្ជូនជាប្រយោគពីរផ្នែកដោយជំនួសប្រធានបទទៅក្នុងប្រយោគ។ ខ្ញុំ អ្នក យើង ឬអ្នក។.

ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់- ទាំងនេះគឺជាប្រយោគមួយផ្នែកដែលបង្ហាញពីសកម្មភាព ឬស្ថានភាពរបស់មនុស្សមិនកំណត់។ តួសម្តែងក្នុងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មិនត្រូវបានដាក់ឈ្មោះទេ ទោះបីជាវាត្រូវបានគិតដោយផ្ទាល់ក៏ដោយ ប៉ុន្តែការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើសកម្មភាព។

សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគបែបនេះគឺជាទម្រង់ពហុវចនៈរបស់មនុស្សទី 3 (ភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ន និងអនាគត អារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ និងអារម្មណ៍ចាំបាច់) ឬទម្រង់ពហុវចនៈ (អតីតកាល និងកិរិយាស័ព្ទតាមលក្ខខណ្ឌ ឬគុណនាម)៖ ពួកគេនិយាយថាពួកគេនឹងនិយាយ ពួកគេបាននិយាយថា អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនិយាយ ពួកគេនឹងនិយាយ។ (អ៊ឹម) ពេញចិត្ត; (គាត់) សប្បាយចិត្ត។

ឧទាហរណ៍:

នៅក្នុងភូមិគេថានាងមិនមែនជាសាច់ញាតិរបស់គាត់ទាល់តែសោះ ... (N. Gogol);

ដំរីមួយក្បាលត្រូវបានដឹកនាំតាមផ្លូវ ... (I. Krylov);

ហើយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនិយាយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនិយាយប៉ុន្តែ - ទេគ្មាននរណាម្នាក់ស្លាប់ដោយឥតប្រយោជន៍ទេ ... (V. Vysotsky);

មិនអីទេដែលថាយើងជាកវី បើគេគ្រាន់តែអានយើង ហើយច្រៀង។ (អិល. អូសានីន)។

ទម្រង់នៃពហុវចនៈបុគ្គលទី 3 នៃកិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយ មិនមានព័ត៌មានអំពីចំនួនតួលេខ ឬកម្រិតនៃកិត្តិនាមរបស់ពួកគេទេ។ ដូច្នេះទម្រង់នេះអាចបង្ហាញ៖ ១) ក្រុមមនុស្ស៖ សាលាដោះស្រាយយ៉ាងសកម្មនូវបញ្ហានៃលទ្ធផលសិក្សា; ២) មនុស្សម្នាក់៖ ពួកគេបានយកសៀវភៅនេះមកខ្ញុំ; ៣) ទាំងមនុស្សតែម្នាក់ និងក្រុមមនុស្ស៖ មាននរណាម្នាក់កំពុងរង់ចាំខ្ញុំ; ៤) មនុស្សដែលស្គាល់ និងមិនស្គាល់៖ នៅកន្លែងឆ្ងាយពួកគេស្រែក។ ខ្ញុំទទួលបាន 5 នៅលើការប្រឡង។

ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់មានសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ ពោលគឺឧ។ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់ ជាក្បួនគឺជារឿងធម្មតា។ ជាផ្នែកនៃប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់ សមាជិកបន្ទាប់បន្សំពីរក្រុមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ 1) កាលៈទេសៈនៃទីកន្លែង និងពេលវេលា ដែលជាធម្មតាកំណត់លក្ខណៈដោយប្រយោលនៃតួរលេខ៖ ពួកគេបានច្រៀងនៅក្នុងសាល។ មានសំលេងរំខាននៅក្នុងថ្នាក់បន្ទាប់។ ក្នុងវ័យកុមារ ពួកគេតែងតែខិតខំយកតម្រាប់តាមនរណាម្នាក់ (A. Fadeev); អ្នកចែកចាយទាំងនេះជាធម្មតាកំណត់លក្ខណៈដោយប្រយោល ដោយកំណត់ទីកន្លែង និងពេលវេលាដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ២) ការបន្ថែមដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលដែលបានធ្វើឡើងនៅដើមប្រយោគ៖ យើង​ត្រូវ​បាន​អញ្ជើញ​ឱ្យ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​បន្ទប់​មួយ; គាត់ត្រូវបានស្វាគមន៍នៅទីនេះ; ឥឡូវនេះគាត់នឹងត្រូវបាននាំយកមកទីនេះ (M. Gorky) ។

ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ- ទាំងនេះគឺជាប្រយោគមួយផ្នែកដែលកិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍បង្ហាញពីសកម្មភាពដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយរង្វង់មនុស្សទូទៅ។

កិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយនៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅគឺនៅក្នុងទម្រង់ដូចគ្នានឹងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់និងមិនកំណត់។ សុភាសិត​ជា​ឧទាហរណ៍​ដ៏​សំខាន់។

អ្នក​ក៏​មិន​អាច​ចាប់​ត្រី​ពី​ស្រះ​ដោយ​គ្មាន​ការ​ប្រឹងប្រែង​ដែរ។

អាជីវកម្មមុនពេលរីករាយ។

អ្នក​មិន​ដឹង​ថា​អ្នក​នឹង​រក​ឃើញ​ពាក្យ​ពិត​ពី​ណា​ទេ។ (Paust.)

ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដែលវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពដោយខ្លួនឯង មិនមែនមនុស្សដែលអនុវត្តវាទេ។ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ - ប្រយោគដែលសកម្មភាពមិនចេះចប់ សំដៅលើមនុស្សគ្រប់រូប ទៅកាន់ក្រុមមនុស្ស។ ទូទៅ​ក្នុង​សុភាសិត ពាក្យ​សុភាសិត។

ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន និងមិនកំណត់ច្បាស់លាស់អាចមានអត្ថន័យទូទៅ មានន័យថា សកម្មភាពដែលសំដៅដល់ក្នុងប្រយោគអនុវត្តចំពោះមនុស្សទាំងអស់ជាទូទៅ។

សំណើផ្ទាល់ខ្លួន- ទាំងនេះគឺជាប្រយោគមួយផ្នែកដែលនិយាយអំពីសកម្មភាព ឬរដ្ឋដែលកើតឡើង និងកើតឡើងដោយឯករាជ្យពីអ្នកផលិតសកម្មភាព ឬក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនរបស់រដ្ឋ។

លក្ខណៈពិសេសនៃអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនគឺអត្ថន័យនៃភាពឯកឯង ធម្មជាតិដែលមិនស្ម័គ្រចិត្តនៃសកម្មភាពឬស្ថានភាពដែលបានបង្ហាញ។ វាបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងករណីជាច្រើននៅពេលដែលវាត្រូវបានសម្តែង: សកម្មភាព ទូក​ត្រូវ​បាន​គេ​ដឹក​ទៅ​ច្រាំង); ស្ថានភាពរបស់មនុស្សឬសត្វ ខ្ញុំគេងមិនលក់; គាត់ត្រជាក់); ស្ថានភាពបរិស្ថាន ( វាងងឹតហើយ; ទាញដោយស្រស់); ស្ថានភាពនៃកិច្ចការ ( មិនល្អជាមួយស៊ុម; ការពិសោធន៍មិនអាចពន្យារពេលបានទេ។) ។ល។ យោងទៅតាម D. E. Rosenthal ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមាន "ភាពអសកម្ម និចលភាព"។

យោងតាមការចាត់ថ្នាក់របស់សាលា ប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គលក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវប្រយោគដែលគ្មានកំណត់ (នោះគឺ ប្រយោគដែលមានសមាជិកសំខាន់ - ទស្សន៍ទាយដែលបង្ហាញដោយអថេរឯករាជ្យ)។

ពាក្យសំខាន់អាចត្រូវបានបញ្ជាក់៖

ទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទបុគ្គលទី 3 នៃកិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួន ឬកិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួន៖ ភ្លឺហើយ! វាមានក្លិននិទាឃរដូវតាមរយៈកញ្ចក់ (L. May);

ទម្រង់អព្យាក្រឹត៖ សុភមង្គលបានគ្របដណ្ដប់អ្នកដោយព្រិល នាំអ្នកជាច្រើនសតវត្សមុន ជាន់ឈ្លីអ្នកជាមួយនឹងស្បែកជើងកវែងរបស់ទាហានដែលដកថយទៅភាពអស់កល្បជានិច្ច (G. Ivanov); មិនមាននំបុ័ងគ្រប់គ្រាន់ទេសូម្បីតែមុនបុណ្យណូអែល (A. Chekhov);

ពាក្យ ទេ(នៅក្នុងអតីតកាល វាត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់អព្យាក្រឹត អត់មានហើយនៅពេលអនាគត - ទម្រង់នៃឯកវចនៈបុគ្គលទី ៣ - នឹង​មិន): ហើយភ្លាមៗនោះមនសិការនឹងធ្វើឱ្យខ្ញុំឆ្លើយតបថាអ្នកមិនមែនជាអ្នកហើយមិនស្តាប់បង្គាប់ច្រើនជាង (N. Gumilyov) ។

ដោយការរួមបញ្ចូលពាក្យនៃប្រភេទនៃរដ្ឋ (ជាមួយនឹងអត្ថន័យម៉ូឌុល) ជាមួយនឹង infinitive (បន្សំពាក្យសំដី predicate): នៅពេលដែលអ្នកដឹងថាវាមិនអាចសើចបាន នោះ - បន្ទាប់មកការសើចដ៏រង្គោះរង្គើ និងឈឺចាប់នេះបានកាន់កាប់អ្នក (A. Kuprin); ដល់ម៉ោងក្រោក៖ ម៉ោងប្រាំពីរហើយ (A. Pushkin);

ការ​ចូលរួម​អកម្ម​សង្ខេប​នៃ​យេនឌ័រ​កណ្តាល (ការ​ព្យាករណ៍​នាម​ផ្សំ​)៖ រៀបចំយ៉ាងអស្ចារ្យនៅលើពិភពលោកយើង! (ន. ហ្គោល); ខ្ញុំ​មិន​បាន​រៀប​ចំ​ទេ!.. (A. Chekhov);

គ្មានកំណត់៖ អ្នកនឹងមិនឃើញការប្រយុទ្ធបែបនេះទេ (M. Lermontov); អញ្ចឹងតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីមិនផ្គាប់ចិត្តបុរសតូចរបស់អ្នក? (A. Griboyedov); យូរ​ទៅ​ច្រៀង​បន្ទរ​ខ្យល់ (ស. យេសីន)។

ប្រយោគ​មួយ​ផ្នែក​សំខាន់។សមាជិកសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញដោយទម្រង់នៃនាម។ ប្រយោគ​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​កិរិយា​ស័ព្ទ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ វា​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​សូម្បី​តែ​ធ្វើ​សកម្មភាព។ អាស្រ័យលើអត្ថន័យ ប្រយោគសំខាន់ៗត្រូវបានបែងចែកជាៈ

តែងតាំង;

ហ្សែន។

និកាយ។

សំណើរតែងតាំងអះអាងអត្ថិភាពនៃវត្ថុក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន៖ យប់។ ផ្លូវ។ ចង្កៀង។ ឱសថស្ថាន។ (ប្លុក A.A.) ។

ប្រយោគហ្សែនបន្ថែមពីលើភាពជាបុគ្គល និងបច្ចុប្បន្ន មានអត្ថន័យនៃការលែងត្រូវការតទៅទៀត ពង្រឹងដោយពណ៌អារម្មណ៍។ ប្រយោគហ្សែនអាចជារឿងធម្មតា៖ មាស មាស អាក្រក់​ប៉ុណ្ណា​តាម​បង! (Ostrovsky A.N.)

និកាយ- នេះគឺជាប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែក ទម្រង់នៃសមាជិកសំខាន់ដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាក្នុងការបញ្ចេញមតិចំពោះប្រធានបទ។

សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានបង្ហាញដោយទម្រង់នៃករណីតែងតាំងនៃនាម និងឃ្លាដែលរួមបញ្ចូលករណីតែងតាំង។ ជាគោលការណ៍ ការប្រើសព្វនាមក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ ជាធម្មតានៅក្នុងការនិយាយពាក្យសំដី៖ "ខ្ញុំនៅទីនេះ!" Ariel និយាយពេលនាងអណ្តែតចូលក្នុងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ។. ការប្រើប្រាស់ករណីតែងតាំងឯករាជ្យគឺអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងប្រយោគទាំងនេះ ចាប់តាំងពីអត្ថន័យរបស់ពួកគេគឺជាសារអំពីភាព វត្តមាន អត្ថិភាពនៃវត្ថុ ឬបាតុភូត។ ដូច្នេះមានតែភាពតានតឹងវេយ្យាករណ៍មួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានសន្មត់ថា - បច្ចុប្បន្ន។

ប្រភេទនៃប្រយោគនាម

អត្ថិភាពនាមបញ្ជាក់ពីអត្ថិភាពនៃវត្ថុមួយ។ ប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងករណីតែងតាំងនៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំណាមួយនៃការនិយាយ៖ ម៉ាក់, បបរ, ឆ្មា, ស្លាបព្រា, សៀវភៅ, គម្របភ្លឺ ...

សន្ទស្សន៍និកាយចង្អុលទៅវត្ថុមួយ។ នៅក្នុងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ បន្ថែមពីលើប្រធានបទ ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងករណីតែងតាំងនៃឈ្មោះណាមួយ ភាគល្អិតបង្ហាញនៅទីនេះ ឬ WON លេចឡើង: នេះ​ជា​សាឡុង​សម្រាប់​អ្នក លាត​សន្ធឹង​ខ្លួន​អ្នក​ដើម្បី​សម្រាក (Gr.)។

និកាយប៉ាន់ស្មានវាយតម្លៃប្រធានបទតាមទស្សនៈរបស់អ្នកនិយាយ។ នៅក្នុងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ បន្ថែមពីលើប្រធានបទ ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងករណីតែងតាំងនៃឈ្មោះណាមួយ ភាគល្អិតបង្ហាញអារម្មណ៍ផ្សេងៗលេចឡើង៖ យប់ហើយ! នេះ​ជា​ថ្ងៃ​ជូន​លោក​យាយ និង​ថ្ងៃ St. George's។

ការដាក់ឈ្មោះដែលគួរឱ្យចង់បានបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាខ្លាំងសម្រាប់អ្វីមួយ។ នៅក្នុងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ បន្ថែមលើប្រធានបទ ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងករណីនាមនៃឈ្មោះណាមួយ ភាគល្អិតលេចឡើងតែប៉ុណ្ណោះ មានតែនឹងទេ ប្រសិនបើ៖ ប្រសិនបើមិនមានការគ្រប់គ្រង។

មិនពេញលេញប្រយោគត្រូវបានគេហៅថាដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍មិនពេញលេញដោយសារតែការខកខាននៃសមាជិកចាំបាច់ផ្លូវការមួយចំនួន (មេឬអនុវិទ្យាល័យ) ដែលសូម្បីតែគ្មានឈ្មោះក៏ដោយក៏ច្បាស់លាស់ពីបរិបទឬការកំណត់។

ភាពមិនពេញលេញនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគបែបនេះមិនរារាំងពួកគេពីការបម្រើគោលបំណងនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងនោះទេ ចាប់តាំងពីការខកខានរបស់សមាជិកមួយចំនួនមិនបំពានលើភាពពេញលេញនៃអត្ថន័យ និងនិយមន័យនៃប្រយោគទាំងនេះ។

ក្នុងន័យនេះ ប្រយោគមិនពេញលេញខុសពីប្រយោគដែលមិនបាននិយាយ ដែលត្រូវបានរំខានដោយហេតុផលមួយ ឬផ្សេងទៀតដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឧទាហរណ៍៖ ប៉ុន្តែរង់ចាំ Kalinina ចុះបើ... ទេ វានឹងមិនដំណើរការដូចនោះទេ...(ប. ប៉ុល); - ខ្ញុំជាម្តាយ។ តើខ្ញុំ... មនុស្សនិយាយថានាង...(B. Paul ។ )

ការជាប់ទាក់ទងជាមួយប្រយោគពេញលេញត្រូវបានបង្ហាញដោយវត្តមាននៅក្នុងប្រយោគនៃពាក្យដែលរក្សាមុខងារវេយ្យាករណ៍ និងទម្រង់លក្ខណៈរបស់វានៅក្នុងប្រយោគពេញលេញដែលត្រូវគ្នា។ វាគឺជាពួកគេដែលចង្អុលបង្ហាញមុខតំណែង "ទទេ" នៃសមាជិកដែលត្រូវបានលុបចោលនៃការកាត់ទោស។ ប្រយោគមិនពេញលេញគឺជារឿងធម្មតាជាពិសេសនៅក្នុងរចនាប័ទ្មភាសាពាក្យសំដី ពួកគេត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការប្រឌិត ទាំងការផ្ទេរការសន្ទនា និងការពិពណ៌នា។

ប្រភេទនៃប្រយោគមិនពេញលេញ. ប្រយោគមិនពេញលេញត្រូវបានបែងចែកទៅជាបរិបទ និងស្ថានភាព។ បរិបទប្រយោគមិនពេញលេញដែលមានសមាជិកដែលមិនបញ្ចេញឈ្មោះនៃប្រយោគដែលត្រូវបានរៀបរាប់ក្នុងបរិបទត្រូវបានគេហៅថា: នៅក្នុងប្រយោគជិតបំផុតឬក្នុងប្រយោគដូចគ្នា (ប្រសិនបើវាស្មុគស្មាញ) ។

ការណែនាំតាមបរិបទរួមមាន:

ប្រយោគសាមញ្ញដែលមានសមាជិកសំខាន់ ឬអនីតិជនដែលមិនមានឈ្មោះ (ដោយឡែកពីគ្នា ឬជាក្រុម)។ អវត្ដមាននៃប្រធានបទ៖

- ចាំតើអ្នកជានរណា? Kurov មានការភ្ញាក់ផ្អើល។

- Rostislav Sokolov, - ក្មេងប្រុសណែនាំខ្លួនហើយថែមទាំងឱនក្បាលក្នុងពេលតែមួយ(B. Paul ។ )

អវត្ដមាននៃការព្យាករណ៍៖

- តើអ្នកបានចាកចេញពីប្រពន្ធរបស់អ្នក, មីកូឡា?

- ទេនាងខ្ញុំ(សូល។)

អវត្ដមាននៃប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ៖

- តើអ្នកដុតនំ Konovalov ធ្វើការនៅទីនេះទេ?

- នៅទីនេះ!ខ្ញុំបានឆ្លើយនាង(M. G.) ។

អវត្ដមាននៃកាលៈទេសៈ និងកាលៈទេសៈ Kalinich កាន់តែខិតទៅជិតធម្មជាតិ។Ferret - ដល់មនុស្សដល់សង្គម(ត.)

អវត្ដមាននៃការព្យាករណ៍និងវត្ថុ៖ តើអ្នកណាកំពុងរង់ចាំគាត់?បន្ទប់ទំនេរ មិនស្រួល(B. Paul ។ )

អវត្ដមាននៃសមាជិកអនីតិជននៃសំណើ (ការបន្ថែម កាលៈទេសៈ) នៅក្នុងវត្តមាននៃនិយមន័យទាក់ទងនឹងសមាជិកដែលបាត់ខ្លួន៖ ម្តាយ​បាន​ឲ្យ​ឪពុក​ការ៉ុត ប៉ុន្តែ​ភ្លេច​ផ្តល់​មដ។ខ្ញុំបានប្រគល់ឪពុករបស់ខ្ញុំ( ស. បា. ) ។

ប្រយោគផ្សំជាមួយនឹងឃ្លាមេ ឬអនុក្រោមដែលមិនបញ្ចេញឈ្មោះ។

- អញ្ចឹងតើនៅជិតរោងម៉ាស៊ីនរបស់អ្នកនៅឯណា? - តើវាជាអ្វីទៅអ្នក? អ្នកនិយាយថាមិនមែនរោងម៉ាស៊ីនទេ? - កន្លែងណា? តើអ្នកមានន័យថា "កន្លែងណា"? នៅទីនេះ។ - វា​នៅឯណា? -តើយើងទៅណា(ឆ្មា។ ) ផ្នែកសំខាន់មិនត្រូវបានដាក់ឈ្មោះនៅក្នុងប្រយោគចុងក្រោយទេ។

ប្រយោគមិនពេញលេញដែលបង្កើតជាផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានសមាជិកគ្មានឈ្មោះមានវត្តមាននៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

នៅក្នុងប្រយោគរួមមួយ៖ ក្នុងដៃមួយគាត់កាន់ដំបងនេសាទនិងមួយទៀត - kukan ជាមួយត្រីមួយ។(សូល) ។ នៅក្នុងផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ សមាជិកសំខាន់ៗដែលមាននៅក្នុងផ្នែកទីមួយមិនមានឈ្មោះទេ។

នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ Lopakhin លោតចូលទៅក្នុងលេណដ្ឋានហើយ,នៅពេលដែលគាត់បានលើកក្បាលរបស់គាត់។ខ្ញុំបានឃើញពីរបៀបដែលយន្តហោះនាំមុខ ធ្លាក់ពីលើស្លាប ស្លៀកពាក់ផ្សែងខ្មៅ ហើយចាប់ផ្តើមធ្លាក់ចុះយ៉ាងគំហុក(សូល។) ក្នុង​ផ្នែក​អនុវាទ​នៃ​ប្រយោគ កាល​ដែល​លោក​លើក​ក្បាល​ឡើង ប្រធានបទ​នេះ​មិន​មាន​ឈ្មោះ​ទេ ដែល​ជា​រឿង​ធម្មតា​ជាមួយ​ផ្នែក​សំខាន់។

នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីព៖ នេះជារបៀបដែលយើងទៅ៖នៅលើដីកម្រិត - នៅលើរទេះឡើងចំណោត - នៅលើជើងនិងចុះចំណោត - ដូច្នេះជាមួយនឹងការរត់(សូល) ។ នៅក្នុងផ្នែកពន្យល់នៃប្រយោគស្មុគស្មាញ បុព្វបទដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងផ្នែកពន្យល់មិនត្រូវបានដាក់ឈ្មោះទេ។

តាមស្ថានភាពប្រយោគមិនពេញលេញជាមួយសមាជិកដែលមិនបញ្ចេញឈ្មោះត្រូវបានហៅ ដែលច្បាស់លាស់ពីស្ថានការណ៍ ជម្រុញដោយស្ថានភាព។ ឧទាហរណ៍: ដូចម្ដេចបន្ទាប់ពីពាក់កណ្តាលអធ្រាត្រគាត់បានគោះទ្វាររបស់ Zhuravushka ។ នាងបានបោះទំពក់មកវិញ ... -អាច?គាត់បានសួរដោយសំឡេងញ័រ(M. Alekseev) ។

ម្តងម្កាល មានសំឡេងថ្ងូរនៅកន្លែងណាមួយ។ ទំនង​មិន​ជិត។

- ស្ងប់ស្ងាត់- អ្នកជិតខាងរបស់ខ្ញុំបាននិយាយដោយសន្តិភាព( ស. បា. ) ។ ខណៈពេលដែលខ្ញុំកំពុងរង់ចាំវេនរបស់ខ្ញុំ ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពបានចាប់ផ្តើមរមូរពីក្រោយខ្ញុំ។ មានតែស្ត្រីទេដែលធ្វើការឱ្យពួកគេនៅថ្ងៃនេះ។

- ខ្ញុំនៅពីក្រោយអ្នក!ខ្ញុំបានព្រមានហើយរត់ទៅឡានរបស់ខ្ញុំ។( ស. បា. ) ។

ប្រយោគមិនពេញលេញគឺជាតួយ៉ាងជាពិសេសនៃការនិយាយបែបសន្ទនា។ដែលជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចម្លង ឬរួបរួមនៃសំណួរ និងចម្លើយ។ ភាពប្លែកនៃប្រយោគសន្ទនាត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថានៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់រួមជាមួយនឹងពាក្យកត្តា extralinguistic ក៏ដើរតួជាសមាសធាតុបន្ថែមផងដែរ: កាយវិការ, ទឹកមុខ, ស្ថានភាព។ នៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ មានតែពាក្យទាំងនោះទេដែលត្រូវបានគេហៅថា ដោយមិនដែលគំនិតនោះក្លាយជាមិនអាចយល់បាន។

ក្នុងចំណោមប្រយោគសន្ទនា ប្រយោគ-ចម្លង និងប្រយោគ-ចម្លើយចំពោះសំណួរត្រូវបានសម្គាល់។

ការណែនាំ - ការចម្លងគឺជាតំណភ្ជាប់នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ទូទៅនៃការចម្លងជាបន្តបន្ទាប់។ នៅក្នុងការចម្លងនៃការសន្ទនា ជាក្បួន សមាជិកនៃប្រយោគទាំងនោះត្រូវបានប្រើដែលបន្ថែមអ្វីថ្មីទៅក្នុងសារ ហើយសមាជិកនៃប្រយោគដែលបានលើកឡើងរួចហើយដោយអ្នកនិយាយមិនត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតទេ ហើយការចម្លងដែលចាប់ផ្តើមការសន្ទនាជាធម្មតា សមាសភាពពេញលេញជាងសមាសភាពជាបន្តបន្ទាប់។ ឧទាហរណ៍:

- ទៅស្លៀកពាក់។

-នឹងសម្លាប់...

- វារ។

- អ្នកនឹងមិនត្រូវបានរក្សាទុកយ៉ាងណាក៏ដោយ។( New-Rev. ) ។

សំណូមពរ-ចម្លើយប្រែប្រួលអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃបញ្ហា។ ពួកគេអាចជាចម្លើយចំពោះសំណួរដែលសមាជិកម្នាក់ ឬសមាជិកផ្សេងទៀតនៃប្រយោគលេចធ្លោ៖

- តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ចំណង​ជើង​របស់​អ្នក, ឥន្ទ្រី?

«ក្ដាម» បុរស​ខ្ពស់​ឆ្លើយ​ដោយ​ស្ទាក់ស្ទើរ។

- វ៉ោ​វ! តើអ្នកទទួលបានពួកគេនៅឯណា?

- នៅជិតទំនប់(សូល។)

ពួកគេអាចជាចម្លើយចំពោះសំណួរដែលទាមទារការបញ្ជាក់ ឬបដិសេធនូវអ្វីដែលបាននិយាយ៖

- តើអ្នកមានជីដូនទេ?

- មិនមែនទាល់តែសោះ។

- ហើយម្តាយ?

- មាន( New-Rev. ) ។

អាចជាចម្លើយចំពោះសំណួរដែលមានចម្លើយដែលបានណែនាំ៖

- តើអ្នកមិនបានសាកល្បងអ្វី - នេសាទឬស្រឡាញ់?

- ទីមួយ(M. G.) ។

ហើយជាចុងក្រោយ ចម្លើយក្នុងទម្រង់នៃសំណួរប្រឆាំងជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ៖

- តើអ្នកនឹងរស់នៅដោយរបៀបណា?

- ចុះក្បាលហើយដៃវិញ?(M. G.) ។

- ប្រាប់ខ្ញុំ Stepan តើអ្នករៀបការដើម្បីស្នេហាទេ? - សួរ Masha ។

- ភូមិ​យើង​មាន​ស្នេហា​បែប​ណា? Stepan បាន​ឆ្លើយ​ទាំង​សើច។(ឆ.) ។

ប្រយោគដែលមានទាំងប្រធានបទ និងបុព្វបទគឺកាន់តែស៊ាំក្នុងការផ្តាច់ចេញ ចាប់តាំងពីអត្ថន័យរបស់វាមានតម្លាភាពពិតប្រាកដ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក្យសម្ព័ន្ធនៃភាសារុស្សីគឺចល័តខ្លាំងណាស់ ដូច្នេះប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនពិតជាកំពុងទទួលបានប្រជាប្រិយភាពកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងវា ឧទាហរណ៍នៃការប្រឌិតនឹងត្រូវបានវិភាគខាងក្រោម។

តើការផ្តល់ជូនទាំងនេះជាអ្វី? អត្ថបទរបស់យើងផ្តល់នូវគំនិតពេញលេញអំពីប្រភេទនៃការសាងសង់វាក្យសម្ព័ន្ធនេះ។

ប្រាកដណាស់ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន គឺជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថាដែលព្យាករណ៍ទុកជាមុន ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលត្រូវបានលុបចោល ប៉ុន្តែវានៅតែបង្កប់ន័យដោយអ្នកនិយាយ។ ទស្សន៍ទាយមានទម្រង់ជាឯកវចនៈ ១, ២ នាក់ ។ និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ ម៉ោង និងត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ។

យោងតាមច្បាប់ ឯកតានៃអត្ថបទបែបនេះគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការសន្ទនា ឬគំនិតប្រធានបទរបស់អ្នកនិយាយ។

ការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ ហើយមិនមែនទៅលើអ្នកណាដែលនឹងអនុវត្តសកម្មភាពនេះទេ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពេញលេញទាំងនេះគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនពេញលេញពីរផ្នែកជាមួយនឹងប្រធានបទដែលត្រូវបានលុបចោល ពីព្រោះទោះបីជាមិនមានប្រធានបទក៏ដោយ វាត្រូវបានទាយពីបរិបទ។

ចំណាំ!សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយនឹងអារម្មណ៍រស់រវើក និងបង្កប់ន័យថាមពល ឬសក្ដានុពលនៃសកម្មភាពនិយាយ។

ពិតប្រាកដណាស់សំណើផ្ទាល់ខ្លួនកំពុងត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីនៅថ្នាក់ទី 8 នៃវិទ្យាល័យ។ ពេលនោះហើយដែលគ្រូចាប់ផ្តើមទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សសាលាទៅជាទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួននៃឯកតានៃអត្ថបទ ដែលត្រូវបានជួបប្រទះជាយូរមកហើយនៅក្នុងការងារសិល្បៈ ក៏ដូចជាការសរសេរតាមអាន និងការបង្ហាញ។

ជាឧទាហរណ៍ ឃ្លារបស់គ្រូ៖ “បើកសៀវភៅកត់ត្រា!” - នេះគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ស្រដៀងគ្នាដែលទស្សន៍ទាយមានទម្រង់នៃ 1 person ពហុវចនៈ។ h. គ្រូបដិសេធប្រធានបទ "យើង" នៅក្នុងការសន្ទនា ប៉ុន្តែតាមបរិបទ វាច្បាស់រួចហើយថាអ្នកណាកំពុងពិភាក្សា។ ជាការពិតរឿងសំខាន់នៅទីនេះគឺសកម្មភាព ហើយថ្នាក់ណាមួយគឺសំដៅលើប្រធានបទ។

ពិតប្រាកដណាស់ ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន

ឧទាហរណ៍បន្ទាប់៖ "សរសេរកិច្ចការ!"។ ក្នុងករណីនេះ ទស្សន៍ទាយគឺនៅក្នុងទម្រង់នៃឯកវចនៈបុគ្គលទី 2 ពីព្រោះក្រៅពីសព្វនាម "អ្នក" មិនមានប្រធានបទផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានដាក់នៅទីនេះទេ។

១ ឯកតា ម៉ោង និងច្រើនទៀត ម៉ោង៖

• ខ្ញុំបានគិតអំពីការទិញ moped ជាយូរមកហើយ។
• ខ្ញុំនឹងធ្វើការងារនេះមុនពេលអាហារថ្ងៃត្រង់។
• ខ្ញុំនឹងមើលពីរបៀបស្លៀកពាក់នៅថ្ងៃស្អែកសម្រាប់អាកាសធាតុ។

1. ឯកតាមុខ និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ លេខ៖

• ជួយបើកទ្វារផង!
• មកជួបខ្ញុំក្រោយការប្រជុំ!

ប្រយោគសាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ

តាមធម្មជាតិ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពេញលេញទាំងអស់អាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ។

ប្រយោគសាមញ្ញបង្ហាញពីវត្តមានរបស់ដើមមួយនៅក្នុងការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធ។ ពាក្យនេះសំដៅទៅលើវត្តមានរបស់សមាជិកសំខាន់យ៉ាងហោចណាស់មួយ។ ភាពស្មុគស្មាញរួមបញ្ចូលគ្នានូវមូលដ្ឋានគ្រឹះជាច្រើន។

ឧទាហរណ៍:

សាមញ្ញពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន - យើងអាចមករកអ្នកនៅថ្ងៃស្អែក។

ពិបាក - ខ្ញុំដឹងថានៅពេលល្ងាចអ្នកនឹងទៅហួសពីក្រវ៉ាត់ផ្លូវយើងនឹងអង្គុយក្នុងភាពតក់ស្លុតនៅក្រោមវាលស្មៅដែលនៅជិតខាង (អេស. អ៊ីសេនីន)

មានមូលដ្ឋានបីនៅទីនេះ - "ខ្ញុំដឹង អ្នកនឹងចេញទៅអង្គុយចុះ"។ ជាងនេះទៅទៀត ការទស្សន៍ទាយទាំងបីគឺមានលក្ខណៈជាបុគ្គល និងលេខផ្សេងគ្នា៖

1. ខ្ញុំដឹង - 1 ឯកតា។ ម៉ោង
2. អ្នកនឹងចេញទៅក្រៅ - អង្គភាព 2 នាក់។ ម៉ោង
3. តោះអង្គុយចុះ - 1 នាក់ pl ។ ម៉ោង

ប្រសិនបើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ច្រើនជាងមួយ នោះវាត្រូវបានគេហៅថាឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញនៃអត្ថបទ។ ហើយវាមានបីសាមញ្ញ។

ប្រយោគទូទៅមួយផ្នែក

បន្ថែមពីលើចំនួនគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បែបនេះគឺជារឿងធម្មតា និងមិនមែនជារឿងធម្មតាទេ ដោយសារតែវត្តមានរបស់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំ។

ចំណាំ!សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធគឺជានិយមន័យ កាលៈទេសៈ និងការបន្ថែម។ ប្រធានបទ និងពាក្យព្យាករណ៍គឺជាលក្ខខណ្ឌចម្បង។

ការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានចាត់ទុកថាជារឿងធម្មតាដែលមានធាតុបន្ទាប់បន្សំទាំងនេះបន្ថែមពីលើធាតុសំខាន់ៗ។

ឧទាហរណ៍នៃការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងពិតប្រាកដ

ឧទាហរណ៍:

ខ្ញុំមើលទៅអនាគត - ដោយភ័យខ្លាច ... () ។ បន្ទាប់ពីការញែក នោះគឺជាការបំបែកឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទនេះបើយោងតាមសមាជិកនៃប្រយោគ វាអាចត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាវាមិនត្រឹមតែមានអក្សរកាត់ "ខ្ញុំមើលទៅ" ក្នុងទម្រង់ 1 លីត្រប៉ុណ្ណោះទេ។ ឯកតា h. ប៉ុន្តែក៏មានសមាជិកបន្ទាប់បន្សំពីរនាក់ផងដែរ - "សម្រាប់ពេលអនាគត" ដែលជាការបន្ថែមនិងឆ្លើយសំណួរនៃសំណុំរឿងចោទប្រកាន់: "ទៅអ្នកណា? ដើម្បីអ្វី?" និងកាលៈទេសៈនៃរបៀបនៃសកម្មភាព "ដោយការភ័យខ្លាច" ការឆ្លើយសំណួរ: "ដោយរបៀបណា?" ។

ឧទាហរណ៍ពីអក្សរសិល្ប៍

នៅក្នុងអត្ថបទនៃស្នាដៃសិល្បៈដោយអ្នកនិពន្ធល្បីៗ ការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធបែបនេះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការសន្ទនា ក៏ដូចជានៅក្នុងប្រភេទជាក់លាក់នៃ "ខ្ញុំ" - ​​narrative (នោះគឺជារឿងរបស់វីរបុរសបានប្រាប់ពីមនុស្សដំបូង)។

ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃឯកតានៃអត្ថបទបែបនេះ អ្នកត្រូវញែក។

ឧទាហរណ៍:

1. ជំរាបសួរ, ជ្រុងវាលខ្សាច់! ( ). មូលដ្ឋានរួមបញ្ចូលទាំងការព្យាករណ៍មួយក្នុងទម្រង់ 1 លីត្រ។ ឯកតា h. (នោះគឺសព្វនាម “ខ្ញុំ” នឹងចូលទៅជិតវា)។ ការស្ថាបនានេះគឺជាការឧទាន, សាមញ្ញ (មូលដ្ឋានតែមួយ), ផ្នែកមួយ (មិនមានសមាជិកសំខាន់មួយនៃប្រយោគ - ប្រធានបទ), ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន (ទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់នៃ 1 លីត្រឯកវចនៈ) ។ លើសពីនេះទៀតវាជារឿងធម្មតា (បន្ថែមពីលើដើមមាន "អ្នក" - ការបន្ថែមដែលបង្ហាញដោយសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួននិងបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ - "ជ្រុង" ក៏ដូចជានិយមន័យរបស់វា "វាលខ្សាច់" ដែលបង្ហាញដោយគុណនាមដែលទាក់ទង) . អក្សរកាត់បន្ថែមនឹងត្រូវបានប្រើក្នុងការវិភាគ។
2. យើងកំពុងជិះទូកលើវាលខ្សាច់ Ladoga // នៅក្រោមឥន្ទធនូភ្លឺ ... (V.Ya. Bryusov) ។ មូលដ្ឋានរួមបញ្ចូលទាំងការព្យាករណ៍មួយក្នុងទម្រង់ 1 លីត្រ។ pl. h (នោះគឺសព្វនាម "យើង" គឺសមរម្យសម្រាប់វា) ។ សុន្ទរកថាទាំងស្រុងនេះគឺជាការនិទានរឿង។ (នៅចុងបញ្ចប់មានពងក្រពើ) មិនរំភើប សាមញ្ញ។ (មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍តែមួយ) odnosost ។ (មិនមានសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ - ប្រធានបទ) បុគ្គលជាក់លាក់។ (ទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់ 1l. ពហុវចនៈ), dist ។ (ក្រៅពីមូលដ្ឋាន មានការបន្ថែម "Ladoga" ដែលបង្ហាញដោយនាមរបស់វា និយមន័យនៃ "វាលខ្សាច់" បង្ហាញដោយ relative adj. ក៏ដូចជាការបន្ថែម "ឥន្ទធនូ" ដែលបង្ហាញដោយនាម និង និយមន័យនៃ "ភ្លឺ", បង្ហាញដោយ adj ។ ) ។
3. តើអ្នកបានទៅ Vorobyovka សម្រាប់ដើមឈើ birch ទេ? (I.S. Shmelev) ។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅទីនេះមាន predicate មួយក្នុងទម្រង់ 2 លីត្រ។ pl. h (នោះគឺសព្វនាម "អ្នក" គឺសមរម្យសម្រាប់វា) ។ សុន្ទរកថា​នេះ​គឺ​ជា​សំណួរ មិន​ឧទាន​សាមញ្ញ។ (មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍តែមួយ) odnosost ។ (មិនមានសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ - ប្រធានបទ) បុគ្គលជាក់លាក់។ (ទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់ 2 លីត្រ។ ), dist ។ (ក្រៅពីដើមមានកាលៈទេសៈនៃកន្លែង "នៅលើ Vorobyovka" ដែលបង្ហាញដោយនាមត្រឹមត្រូវក៏ដូចជាការបញ្ជាក់បន្ថែម "នៅពីក្រោយ birches" ដែលបង្ហាញដោយនាម) ។
4. ចំណាយពេលរបស់អ្នក ចំណាយពេលរបស់អ្នក ចូរយើងរង់ចាំ។// ចូរយើងបំភ្លេចរឿងបន្ទាន់មួយភ្លែត។//Look: ស្មៅបានរស់ឡើងវិញនៅក្នុងភ្លៀង // ហើយដើមឈើចាស់ក៏កាន់តែក្មេង។ quatrain ចុងក្រោយដោយ Konstantin Simonov គឺជាឧទាហរណ៍ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងដើមនៃការណែនាំនៃសំណង់សំយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ដើម្បីបង្កើនបរិយាកាសនៃកំណាព្យ។ វាច្បាស់ណាស់ថា វីរជនទំនុកច្រៀងនិយាយទៅកាន់មិត្តស្រីរបស់គាត់ ដោយទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍របស់នាងចំពោះ "របស់មិនសំខាន់" ដូចជាស្មៅចាំងដោយទឹកសន្សើមបន្ទាប់ពីភ្លៀង ទៅកាន់ដើមឈើចាស់ដែលភ្លាមៗក្លាយជាក្មេងបន្ទាប់ពីសន្សំសំណើម។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានកត់សម្គាល់ជាលើកដំបូងដោយវីរបុរសទំនុកច្រៀងហើយរឿងសំខាន់នៅទីនេះមិនមែនជាការអំពាវនាវជាក់លាក់ទេប៉ុន្តែសកម្មភាព - កុំប្រញាប់កុំប្រញាប់រង់ចាំ។ល។

ដោយពិចារណាលើកំណាព្យនេះវាមានតម្លៃឈប់នៅជួរទីមួយដែលជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពេញលេញ។

និយមន័យ និងឧទាហរណ៍នៃប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់

នៅ glance ដំបូង, វាហាក់ដូចជាសាមញ្ញ, ទោះជាយ៉ាងណា, ងាកទៅការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ, មួយអាចយល់ថាអ្នកអានត្រូវប្រឈមមុខនឹង: និទានកថា (នៅចុងបញ្ចប់មានចំណុច), មិនមែន exclamatory, ស្មុគ្រស្មាញ (មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ដំបូងគឺដូចគ្នាបេះបិទ។ ទស្សន៍ទាយ "កុំប្រញាប់ កុំប្រញាប់" ក្នុងទម្រង់ 2 លីត្រ ឯកវចនៈ ចាប់តាំងពីអ្នកអាចជំនួសសព្វនាម "អ្នក" ហើយទីពីរគឺព្យាករណ៍ "រង់ចាំ" ក្នុងទម្រង់នៃពហុវចនៈ 1 លីត្រ ចាប់តាំងពី "យើង" ងាយស្រួល។ "បង្កប់") ។

បន្ទាប់មកវាប្រែថាប្រយោគទីមួយនិងទីពីរគឺពិតជាផ្ទាល់ខ្លួនមិនរីករាលដាលទេ (ដោយសារតែអវត្តមាននៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ) ។

ឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធទីពីរនៃ quatrain ដោយការប្ៀបប្ដូចជាមួយនឹងពួកមុនៗ នឹងជានិទានកថា មិនមែនឧទាន សាមញ្ញ មួយផ្នែក កំណត់ផ្ទាល់ខ្លួន ការចែកចាយ។

ហើយទីបីគឺកាន់តែពិបាកជាងទីមួយ - និទានកថាមិនឧទានស្មុគស្មាញ (វាមានប្រយោគទាំងមូលចំនួនបី)៖

1. ផ្នែកមួយ, ជាក់លាក់ - ផ្ទាល់ខ្លួន, មិនចែកចាយ
2. ការសម្ដែងទ្វេ, ឆ្ងាយ។
3. ការសម្ដែងទ្វេ, ឆ្ងាយ។

សំខាន់!ជាឧទាហរណ៍ សុភាសិតទាំងអស់ "បើអ្នកចូលចិត្តជិះ ស្រលាញ់កាន់រទេះ" មិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់សំណង់សំយោគផ្ទាល់ខ្លួនទេ។ ទាំងនេះគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថាផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ ចាប់តាំងពីសព្វនាម "អ្នក" មិនមែនមានន័យថាបុគ្គលជាក់លាក់ណាមួយដែលចូលរួមក្នុងការសន្ទនានោះទេ ប៉ុន្តែជាបុគ្គលណាមួយ។

តារាងនៃការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងពិតប្រាកដ

ដើម្បីធ្វើឱ្យការចងចាំច្បាប់នេះកាន់តែងាយស្រួល អ្នកអាចបង្កើតតារាងជំនួយតូចមួយ៖

វីដេអូមានប្រយោជន៍

សង្ខេប

ដូច្នេះ សុន្ទរកថាទាំងស្រុងបែបនេះ គឺជាប្រភេទពិសេសនៃសំណង់ដែលមានធាតុផ្សំតែមួយនៃភាសារុស្សី ដែលប្រធានបទត្រូវបានលុបចោល ហើយការព្យាករណ៍គឺនៅក្នុងទម្រង់នៃ 1, 2 នាក់ឯកតា។ និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ ម៉ោង

ពួកគេ​ចាប់​ផ្ដើម​សិក្សា​ច្បាប់​នេះ​តាម​កម្មវិធី​សិក្សា​របស់​សាលា​នៅ​ថ្នាក់​ទី ៨។ សុភាសិត និងសុភាសិតមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់សំណង់សំយោគប្រភេទនេះទេ។

ការប្រឆាំងនៃប្រយោគពីរផ្នែក និងមួយផ្នែកត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងចំនួនសមាជិកដែលរួមបញ្ចូលក្នុងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។

ប្រយោគពីរផ្នែកមាន ពីរសមាជិកសំខាន់គឺប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ។

ក្មេងប្រុសកំពុងរត់; ផែនដីមានរាងមូល។

ប្រយោគមួយផ្នែកមាន មួយ។សមាជិកសំខាន់ (ប្រធានបទឬព្យាករណ៍) ។

ពេលល្ងាច; ល្ងាចហើយ។

ប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែក

ទម្រង់បញ្ចេញមតិសមាជិកសំខាន់	ឧទាហរណ៍	សំណង់ដែលទាក់ទងគ្នា។ ប្រយោគពីរផ្នែក
1. ការផ្តល់ជូនជាមួយសមាជិកសំខាន់មួយ - PREDICT
១.១. ពិតប្រាកដណាស់ ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន
កិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍ក្នុងទម្រង់នៃមនុស្សទី 1 ឬទី 2 (មិនមានទម្រង់នៃភាពតានតឹងអតីតកាលឬអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌទេព្រោះនៅក្នុងទម្រង់ទាំងនេះកិរិយាស័ព្ទមិនមានមនុស្សទេ) ។	ខ្ញុំចូលចិត្តព្យុះនៅដើមខែឧសភា។ រត់តាមខ្ញុំ!	ខ្ញុំខ្ញុំចូលចិត្តព្យុះនៅដើមខែឧសភា។ អ្នករត់តាមខ្ញុំ!
១.២. ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់
កិរិយាស័ព្ទ - ទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់នៃពហុវចនៈនៃបុគ្គលទីបី (ក្នុងអតីតកាលនិងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌកិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍ក្នុងពហុវចនៈ) ។	ពួកគេគោះទ្វារ។ ពួកគេបានគោះទ្វារ។	អ្នកណាម្នាក់គោះទ្វារ។ អ្នកណាម្នាក់គោះទ្វារ។
១.៣. ការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ
ពួកគេមិនមានទម្រង់ជាក់លាក់នៃការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទេ។ នៅក្នុងទម្រង់ - ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន ឬផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់។ សម្គាល់ដោយតម្លៃ។ ប្រភេទសំខាន់ពីរនៃតម្លៃ៖ ក) សកម្មភាពអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈបុគ្គលណាមួយ; ខ) សកម្មភាពរបស់មនុស្សជាក់លាក់មួយ (អ្នកនិយាយ) គឺជាទម្លាប់ ដដែលៗ ឬបង្ហាញជាការវិនិច្ឆ័យទូទៅ (កិរិយាសព្ទ - ទស្សន៍ទាយមានទម្រង់ជាឯកវចនៈបុគ្គលទី ២ ទោះបីជាយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្នកនិយាយក៏ដោយ ពោលគឺ ទី១ មនុស្ស) ។	បើគ្មានការប្រឹងប្រែងទេ អ្នកមិនអាចយកត្រីចេញពីស្រះបានទេ។(ក្នុងទម្រង់ជាបុគ្គលជាក់លាក់)។ កុំរាប់កូនមាន់របស់អ្នកមុនពេលវាញាស់(ក្នុងទម្រង់ - ផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់) ។ អ្នកមិនអាចកម្ចាត់ពាក្យសម្ដីបានទេ។ អ្នក​នឹង​មាន​អាហារ​សម្រន់​នៅ​ពេល​ឈប់​មួយ​ហើយ​បន្ទាប់​មក​អ្នក​នឹង​ទៅ​ម្តង​ទៀត​។	ណាមួយ ( ណាមួយ។) ដោយគ្មានការលំបាកនឹងមិនយកត្រីចេញពីស្រះទេ។ ទាំងអស់។កុំរាប់កូនមាន់របស់អ្នកមុនពេលវាញាស់។ ណាមួយ ( ណាមួយ។) រាប់មាន់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ពីពាក្យនិយាយ ណាមួយ។នឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យទៅ។ ខ្ញុំខ្ញុំ​នឹង​ញ៉ាំ​អាហារ​សម្រន់​មួយ​ភ្លែត ហើយ​បន្ទាប់​មក​ខ្ញុំ​នឹង​ទៅ​ម្ដង​ទៀត។
១.៤. ការផ្តល់ជូនមិនផ្ទាល់ខ្លួន
1) កិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍ក្នុងទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួន (ស្របគ្នានឹងទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទីបីឬទម្រង់អព្យាក្រឹត) ។	ក) វាកំពុងទទួលបានពន្លឺ; ពេលព្រឹកព្រលឹម។ ខ្ញុំ​មាន​សំណាង; ខ) រលាយ; ក្នុង) ដល់​ខ្ញុំ(ករណីជនជាតិដាណឺម៉ាក) គេងមិនលក់; ឆ) ផ្លុំដោយខ្យល់(ករណីច្នៃប្រឌិត) បានបំផ្ទុះដំបូល.	ខ) ព្រិលកំពុងរលាយ; ក្នុង) ខ្ញុំមិនដេកទេ។; ឆ) ខ្យល់បក់បោកដំបូល.
2) សមាសធាតុបន្ទាប់បន្សំជាមួយផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ - គុណកិរិយា។	ក) វា​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ត្រជាក់ ; ខ) ខ្ញុំ​រ​ងារ; ក្នុង) ខ្ញុំ​អត់​សប្បាយចិត្ត ;	ក) មិនមានរចនាសម្ព័ន្ធជាប់ទាក់ទងគ្នាទេ។ ខ) ខ្ញុំ​រ​ងារ; ក្នុង) ខ្ញុំ​ពិបាកចិត្ត.
3) បុព្វកថានៃពាក្យសំដីដែលជាផ្នែកជំនួយដែលជាសមាសធាតុផ្សំជាមួយផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ - គុណកិរិយា។	ក) ដល់​ខ្ញុំ សុំទោសដែលចាកចេញជាមួយ​អ្នក; ខ) ដល់​ខ្ញុំ ត្រូវតែ​ទៅ .	ក) ខ្ញុំ ខ្ញុំមិនចង់ចាកចេញទេ។ជាមួយ​អ្នក; ខ) ខ្ញុំ​ត្រូវ​ទៅ.
4) សមាសធាតុបន្ទាប់បន្សំជាមួយផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ - ការចូលរួមអកម្មខ្លីៗនៃអតីតកាលនៅក្នុងឯកវចនៈ ភេទអព្យាក្រឹត។	បានបិទ។ និយាយ​បាន​ល្អ​លោក​ឪពុក វ៉ាឡាម។ បន្ទប់មានផ្សែង។	ហាងត្រូវបានបិទ។ ឪពុក Varlaam បាននិយាយយ៉ាងរលូន។ មាននរណាម្នាក់ជក់បារីនៅក្នុងបន្ទប់។
5) បុព្វបទ no ឬកិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងភាគល្អិតអវិជ្ជមានមិនមែន + ការបន្ថែមនៅក្នុងករណីហ្សែន (ប្រយោគអវិជ្ជមានអវិជ្ជមាន) ។	អត់​លុយ ។ មិនមានលុយទេ។ គ្មានលុយសល់ទេ។ មិនមានលុយគ្រប់គ្រាន់ទេ។
6) បុព្វបទ no ឬកិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងភាគល្អិតអវិជ្ជមានមិនមែន + ការបន្ថែមនៅក្នុងករណីហ្សែនជាមួយនឹងភាគល្អិតកាន់តែខ្លាំងទាំងពីរ (ប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនអវិជ្ជមាន) ។	មិនមានពពកនៅលើមេឃទេ។ មិនមានពពកនៅលើមេឃទេ។ ខ្ញុំមិនមានកាក់ទេ។ ខ្ញុំមិនមានកាក់ទេ។	មេឃ​គ្មាន​ពពក។ មេឃ​គ្មាន​ពពក។ ខ្ញុំមិនមានកាក់ទេ។ ខ្ញុំមិនមានលុយកាក់ទេ។
១.៥. ប្រយោគគ្មានទីបញ្ចប់
ទស្សន៍ទាយគឺជាអថេរឯករាជ្យ។	អ្នកទាំងអស់គ្នានៅស្ងៀម! ផ្គរលាន់! ទៅលេងសមុទ្រ! ដើម្បីអភ័យទោសដល់មនុស្សម្នាក់អ្នកត្រូវយល់ពីវា។	គ្រប់គ្នានៅស្ងៀម។ នឹងមានព្យុះផ្គររន្ទះ។ ខ្ញុំនឹងទៅសមុទ្រ។ ទៅ តើអ្នកអាចអភ័យទោសដល់មនុស្សម្នាក់បានទេអ្នកត្រូវតែយល់វា។
2. ការផ្តល់ជូនជាមួយសមាជិកសំខាន់មួយ - SUBJECT
កិរិយានាម (នាម) ប្រយោគ
ប្រធានបទគឺជាឈ្មោះនៅក្នុងករណីតែងតាំង (ការកាត់ទោសមិនអាចមានកាលៈទេសៈ ឬបន្ថែមដែលនឹងទាក់ទងនឹងបុព្វបទ)។	យប់។ និទាឃរដូវ។	ជាធម្មតាមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធជាប់ទាក់ទងគ្នាទេ។

កំណត់ចំណាំ។

1) ប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនអវិជ្ជមាន ( អត់​លុយ; មិនមានពពកនៅលើមេឃទេ។) គឺ monosyllabic តែនៅពេលដែល negation ត្រូវបានបង្ហាញ។ ប្រសិនបើការសាងសង់ត្រូវបានបញ្ជាក់ ការកាត់ទោសក្លាយជាពីរផ្នែក៖ ទម្រង់នៃសំណុំរឿងហ្សែននឹងផ្លាស់ប្តូរទៅជាទម្រង់ករណីតែងតាំង (cf ។ : អត់​លុយ។ - មានលុយ; មិនមានពពកនៅលើមេឃទេ។ - មានពពកនៅលើមេឃ).

2) អ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួនបង្កើតករណីហ្សែននៅក្នុងប្រយោគអវិជ្ជមានអវិជ្ជមាន ( អត់​លុយ ; មិនមានពពកនៅលើមេឃទេ។) ចាត់ទុកជាផ្នែកមួយនៃការព្យាករណ៍។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់សាលា ទម្រង់នេះជាធម្មតាត្រូវបានញែកជាការបន្ថែម។

៣) ប្រយោគគ្មានទីបញ្ចប់ ( នៅស្ងៀម! ផ្គរលាន់!) ត្រូវ​បាន​ចាត់​ថ្នាក់​ថា​ជា​មនុស្ស​មិន​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ដោយ​អ្នក​ស្រាវជ្រាវ​មួយ​ចំនួន។ ពួកគេក៏ត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់សាលាផងដែរ។ ប៉ុន្តែ​ប្រយោគ​ដែល​គ្មាន​ដែន​កំណត់​ខុស​គ្នា​ពី​ពាក្យ​អរូបី​ក្នុង​ន័យ។ ផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួន បង្ហាញពីសកម្មភាពដែលកើតឡើង និងដំណើរការដោយឯករាជ្យពីភ្នាក់ងារ។ នៅ​ក្នុង​ប្រយោគ​ដែល​គ្មាន​ដែន​កំណត់ មនុស្ស​នោះ​ត្រូវ​បាន​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ឱ្យ​ធ្វើ​សកម្មភាព​សកម្ម ( នៅស្ងៀម!); ភាពជៀសមិនរួច ឬភាពចង់បាននៃសកម្មភាពសកម្មត្រូវបានកត់សម្គាល់ ( ផ្គរលាន់! ទៅលេងសមុទ្រ!).

4) Nominative (nominative) ប្រយោគត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនជាពីរផ្នែកដែលមានតំណសូន្យ។

ចំណាំ!

1) នៅក្នុងប្រយោគអវិជ្ជមានដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងការបន្ថែមនៅក្នុងទម្រង់នៃករណីហ្សែនជាមួយនឹងភាគល្អិតកាន់តែខ្លាំងទាំងពីរ ( មិនមានពពកនៅលើមេឃ; ខ្ញុំមិនមានលុយកាក់ទេ។) ការព្យាករណ៍ត្រូវបានលុបចោលជាញឹកញាប់ (cf ។ : មេឃគឺច្បាស់; ខ្ញុំមិនមានលុយកាក់ទេ។).

ក្នុងករណីនេះ យើងអាចនិយាយអំពីប្រយោគមួយផ្នែក និងក្នុងពេលដំណាលគ្នា ប្រយោគមិនពេញលេញ (ជាមួយការកាត់ទុកមុន)។

2) អត្ថន័យសំខាន់នៃប្រយោគនិកាយ (នាម) ( យប់) គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភាពជា (វត្តមាន អត្ថិភាព) នៃវត្ថុ និងបាតុភូត។ សំណង់ទាំងនេះអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែបាតុភូតជាប់ទាក់ទងជាមួយបច្ចុប្បន្ន។ នៅពេលផ្លាស់ប្តូរភាពតានតឹង ឬអារម្មណ៍ ប្រយោគក្លាយជាពីរផ្នែកជាមួយ predicate ទៅជា។

ថ្ងៃពុធ៖ វាជាយប់; នឹងមានពេលយប់; សូមឱ្យមានពេលយប់; វានឹងជាយប់។

3) ប្រយោគតែងតាំង (តែងតាំង) មិន​អាច​មាន​កាលៈទេសៈ​ទេ ព្រោះ​សមាជិក​អនីតិជន​នេះ​ជា​ធម្មតា​ទាក់ទង​នឹង​ប្រយោគ (ហើយ​មិន​មាន​ពាក្យ​ព្យាករ​ក្នុង​ប្រយោគ​ឈ្មោះ (តែងតាំង))។ ប្រសិនបើប្រយោគមានប្រធានបទ និងកាលៈទេសៈ ( ឱសថស្ថាន- (កន្លែងណា?) តាម​កាច់ជ្រុង; ខ្ញុំ- (កន្លែងណា?) ទៅបង្អួច) បន្ទាប់មក វាជាការសមហេតុផលជាងក្នុងការវិភាគប្រយោគដូចជាផ្នែកមិនពេញលេញពីរ - ជាមួយនឹងការលុបចោលទុកជាមុន។

ថ្ងៃពុធ៖ ឱសថស្ថានគឺ / មានទីតាំងនៅជុំវិញជ្រុង; ខ្ញុំប្រញាប់ / រត់ទៅបង្អួច។

4) ប្រយោគតែងតាំង (តែងតាំង) មិន​អាច​មាន​ការ​បន្ថែម​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​បុព្វបទ​ទេ។ ប្រសិនបើមានការបន្ថែមបែបនេះនៅក្នុងសំណើ ( ខ្ញុំ- (សម្រាប់អ្នកណា?) សម្រាប់​អ្នក) បន្ទាប់មក វាជាការប្រសើរក្នុងការវិភាគប្រយោគទាំងនេះថាជាផ្នែកមិនពេញលេញពីរ - ជាមួយនឹងការលុបចោល predicate ។

ថ្ងៃពុធ៖ ខ្ញុំកំពុងដើរ ​​/ តាមអ្នក។

ផែនការសម្រាប់ញែកប្រយោគមួយផ្នែក

1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែក។
2. ចង្អុលបង្ហាញលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ទាំងនោះនៃសមាជិកសំខាន់ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសន្មតថាប្រយោគទៅប្រភេទជាក់លាក់នៃប្រយោគមួយសមាសភាគនេះ។

ការញែកគំរូ

បង្ហាញទីក្រុង Petrov(Pushkin) ។

ការផ្តល់ជូននេះគឺផ្នែកមួយ (ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន)។ ទស្សន៍ទាយ បង្ហាញបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងមនុស្សទីពីរនៃអារម្មណ៍ចាំបាច់។

ភ្លើងឆេះនៅក្នុងផ្ទះបាយ(Sholokhov) ។

ការកាត់ទោសគឺផ្នែកមួយ (ផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់) ។ ទស្សន៍ទាយ ភ្លឺបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងពហុវចនៈអតីតកាល។

ជាមួយនឹងពាក្យទន់ភ្លន់អ្នកនឹងរលាយថ្ម(សុភាសិត) ។

ការផ្តល់ជូនគឺម្ខាង។ នៅក្នុងទម្រង់ - ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន៖ ព្យាករណ៍ រលាយបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងមនុស្សទីពីរនៃអនាគតកាល; នៅក្នុងន័យ - ទូទៅ - ផ្ទាល់ខ្លួន៖ សកម្មភាពនៃកិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍សំដៅទៅលើតួអង្គណាមួយ (cf ។ : ជាមួយនឹងពាក្យសប្បុរសនិងថ្មនឹងរលាយនរណាម្នាក់ / នរណាម្នាក់).

ក្លិនត្រីអស្ចារ្យណាស់។(Kuprin) ។

ការផ្តល់ជូននេះគឺផ្នែកមួយ (មិនផ្ទាល់ខ្លួន)។ ទស្សន៍ទាយ ធុំក្លិនសម្តែងដោយកិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់មិនបុគ្គល (អតីតកាល ឯកវចនៈ នូត) ។

ពន្លឺព្រះច័ន្ទទន់ភ្លន់(នៅទ្រឹង) ។

ការផ្តល់ជូនគឺផ្នែកមួយ (ឈ្មោះ) ។ សមាជិកសំខាន់ - ប្រធានបទ ពន្លឺ- សម្តែងដោយនាម ក្នុងនាមនាម ។

ប្រយោគតែមួយ។ ពិតប្រាកដណាស់ ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

Ø ស្វែងរកការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងពិតប្រាកដក្នុងចំណោមការផ្តល់ជូនផ្សេងទៀត;

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

Ø ចងចាំលក្ខណៈសម្គាល់នៃប្រយោគមួយផ្នែក និងពីរផ្នែក;

Ø បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកសំណើផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងពិតប្រាកដក្នុងចំណោមប្រយោគដែលមានធាតុផ្សំតែមួយ។

Ø ប្រើជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងការងារប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៅពេលចងក្រងពាក្យប្រយោគអំពីតែ។

ភារកិច្ចអប់រំ :

Ø បង្ហាញសិស្សនូវលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានប្រយោជន៍នៃតែ;

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖

Ø ប្រើប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការនិយាយ។

ឧបករណ៍មេរៀន៖

Ø ការចែកចាយលើប្រធានបទ៖ “ប្រយោគមួយផ្នែក។ សំណើផ្ទាល់ខ្លួនពិតប្រាកដ”;

Ø ការផលិតឡើងវិញនៃគំនូរដោយ B. M. Kustodiev "អ្នកជំនួញសម្រាប់តែ";

Ø ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពសម្រាប់កំណត់ប្រភេទនៃធាតុតែមួយពិតជាប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន។

Ø តារាងយោង "សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន"; "ការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន" ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ

2. ការស្ទង់មតិផ្នែកខាងមុខ។

តើអ្វីជាមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ?

តើក្រុមណាខ្លះដែលយោងទៅតាមរចនាសម្ព័ន្ធនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រយោគ?

តើប្រយោគពីរផ្នែកជាអ្វី?

តើ​ប្រយោគ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ហៅ​ថា​ប្រយោគ​មួយ?

ដាក់ឈ្មោះក្រុមនៃប្រយោគមួយផ្នែក?

3. ការឡើងកំដៅសាច់ដុំ (ធ្វើការជាគូ)

ផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីប្រយោគលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖

1 ក្រុម ៖ តែជារុក្ខជាតិមានប្រយោជន៍។

2 ក្រុម : បំបាត់​អាកា​រៈ បំបាត់​ភាព​ងងុយគេង​។

៣ ក្រុម ៖ មិត្តភាព​និង​ទឹក​តែ​ល្អ​ពេល​មាន​កម្លាំង​មិន​សូវ​ផ្អែមល្ហែម​ខ្លាំង​។

៤ ក្រុម ៖ ក្រោមការក្លែងបន្លំនៃ samovar ការសន្ទនាដ៏កក់ក្តៅបេះដូង និងព្រលឹងកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើង។

៥ ក្រុម : នៅសតវត្សទី 18 samovar ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

៦ ក្រុម ៖ វាត្រូវបានធ្វើឡើងនៅអ៊ុយរ៉ាល់។

4. រៀនសម្ភារៈថ្មី។

- សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទ។

- ការភ្ជាប់ប្រធានបទនៃមេរៀនជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព។

- ពាក្យរបស់គ្រូអំពីប្រភពដើមនៃតែ។

- សាររបស់សិស្សនៅលើរឿងព្រេងចិនបុរាណមួយ: "ប្រភពដើមនៃតែ" ។

- ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។

មនុស្សធ្វើភេសជ្ជៈជាច្រើនប្រភេទ។ ប៉ុន្តែភេសជ្ជៈដ៏ល្បី និងពេញនិយមបំផុតគឺតែ។

ភេសជ្ជៈ​នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជួយ​បំបាត់​ការ​ស្រេក​ទឹក​បាន​ល្អ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​ក៏​មាន​លក្ខណៈសម្បត្តិ​ព្យាបាល ជួយ​ព្យាបាល​ជំងឺ​ជា​ច្រើន​មុខ​ផង​ដែរ ។

ថ្លើមវែងម្នាក់បាននិយាយរឿងនេះអំពីតែថា “តែគឺជាភេសជ្ជៈដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុត។ ខ្ញុំមិនទទួលស្គាល់អ្នកដទៃទេ។

ជាមួយនឹងតែប្រូតេអ៊ីនខ្លាញ់និងកាបូអ៊ីដ្រាតត្រូវបានរំលាយបានយ៉ាងងាយស្រួល។

ទឹកតែជារឿងល្អណាស់!

ភារកិច្ចសម្រាប់អត្ថបទ :

Ø អានអត្ថបទឱ្យបានច្បាស់លាស់;

Ø កំណត់ប្រធានបទ និងគំនិតចម្បងរបស់វា

Ø ចំណងជើង;

Ø រកក្នុងចំណោមប្រយោគនៃអត្ថបទ - ប្រយោគមួយផ្នែក;

Ø ព្យាយាមកំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគមួយផ្នែក។

- ប្រកាសគោលបំណងនៃមេរៀន។

- ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា (ធ្វើការជាគូជាមួយតុ) ។

កិច្ចការ៖

Ø បន្លិចពីនិយមន័យនៃប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ សញ្ញាដែលប្រយោគទាំងនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់ពីប្រយោគមួយសមាសភាគផ្សេងទៀត;

o បំពេញតារាង។

- ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯងនៃការងារជាមួយសៀវភៅសិក្សាយោងទៅតាមគំរូ (គំរូនៅលើក្តារ)

សំណើសម្រាប់វត្តមានរបស់សមាជិកសំខាន់ៗ

សមាជិកសំខាន់ៗនៃសំណើ

តើអ្វីទៅជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ

ប្រភេទប្រយោគមួយផ្នែក

សមាសធាតុមួយ។

ព្យាករណ៍

កិរិយាសព្ទ 1 និង 2 person singular and plural present and future indicator or imperative

ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន

ប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅអនុស្សរណៈ៖ "សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន", "ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ 1 និង 2 មនុស្សឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ" ។

5. ការផ្អាកថាមវន្ត។

6. លំហាត់ហ្វឹកហាត់។

1) តោះត្រឡប់ទៅការផ្តល់ជូន។ ៖ ខ្ញុំ​មិន​ស្គាល់​អ្នក​ដទៃ​ទេ។យើងចង្អុលបង្ហាញ នៅក្នុងកិរិយាសព្ទ-ព្យាករណ៍នៃប្រយោគនេះ លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ដែលយើងអាចកំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគមួយសមាសភាគ។ (សូចនាករបច្ចុប្បន្នឯកវចនៈ 1 នាក់)

2) ពីប្រយោគជាច្រើន សរសេរប្រយោគជាក់លាក់មួយផ្នែក៖

1. មិនមានភាពច្របូកច្របល់ពីតែ។

2. តែផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវការប្តេជ្ញាចិត្ត។

3. នៅទីនេះគឺ caramel ក្រអូប។

4. យើងព្យាបាលអ្នកគ្រប់គ្នាដោយនំផេនខេក និងផឹកតែក្រអូប។

បញ្ជាក់​ថា​ប្រយោគ​នេះ​ពិត​ជា​ប្រយោគ​ផ្ទាល់​ខ្លួន។ នេះនឹងជួយអ្នក។ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព (បង្ហោះនៅលើក្តារ) ។

3) បន្តអត្ថបទដោយបង្កើតប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់មួយចំនួនយោងទៅតាមគំរូ (ធ្វើការជាមួយការបន្តពូជរបស់ B. M. Kustodiev "The Merchant for Tea") ។

ជំរាបសួរ Katerina Gavrilovna ជាទីស្រឡាញ់!

ហើយ​តើ​រាត្រី​ដ៏​រីករាយ​មួយ​ពែង​នោះ​ទេ​!

គម្រប តុកតុកពណ៌ស...

4) ការអប់រំកាយ (កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ) ។

5) ការផ្ទៀងផ្ទាត់សំណើដែលបានធ្វើ។

៦) កត់ត្រាក្រោមការសរសេរតាមអាន៖ អនុស្សាវរីយ៏ដល់អ្នកផឹកតែ!

លាង​ទឹក​តែ​នឹង​ទឹក​ពុះ រួច​ចាក់​ស្លឹក​តែ​ស្ងួត​ចូល។ បន្ទាប់មក​ចាក់​ទឹក​ពុះ​ពេញ​កំសៀវ ហើយ​គ្រប​ពីលើ​ដោយ​កន្សែង។ បិទការបើកនៅលើគម្របនិង spout ។ តែត្រាំរយៈពេលប្រាំនាទី។

គូសបញ្ជាក់កិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍។

តើទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយបែបណាដែលសមស្របនៅក្នុងអនុស្សរណៈនេះ? ហេតុអ្វី?

7. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈថ្មីដោយប្រើប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ក្នុងការនិយាយ (ការតែងពាក្យប្រយោគអំពីតែ)។

8. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

- តើយើងរៀនអ្វីថ្មីក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ?

9. ពាក្យចុងក្រោយរបស់គ្រូ។

ខ្ញុំចង់បង្ហាញអាថ៌កំបាំង និងផ្តល់ដំបូន្មានមានប្រយោជន៍

តែក្នុងអាកាសធាតុត្រជាក់ក្តៅ ហើយក្នុងកំដៅវាធ្វើឱ្យយើងស្រស់ស្រាយ

គាត់នឹងយកឈ្នះភាពងងុយគេងហើយឈ្លោះប្រកែកជាមួយភាពអស់កម្លាំង។

នឹងកម្ចាត់ជំងឺណាមួយ,

តែសុខភាពគឺជាមិត្តល្អបំផុតរបស់អ្នក!

កិច្ចការ​ផ្ទះ: § 181 លំហាត់ជម្រើសពី§ 181 ឬបង្កើតប្រយោគជាច្រើនលើប្រធានបទ៖ "ថ្ងៃរដូវរងា" ដោយប្រើប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់។

មេរៀនទី 2

គោលដៅជាសកម្មភាពសិស្ស៖

ប្រើសៀវភៅសិក្សា និងវចនានុក្រម ទាញយកព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា ទាក់ទងគ្នា និងយល់វា;

យល់ស្របលើសកម្មភាពរួមគ្នា បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ ទទួលយកអ្នកដ៏ទៃ បង្កើតការនិយាយរួមតែមួយ។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

ប្រធានបទ៖ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងអត្ថបទ ការដាក់វណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីបង្កើតប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនពិតប្រាកដ។

ប្រធានបទ៖

Cognitive UUD - បង្កើតគោលដៅយល់ដឹងដោយឯករាជ្យ; អនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃការទាញយកព័ត៌មាន រួមទាំងជំនួយពីឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ។ បង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសនៃវិធីមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា; អនុវត្តបច្ចេកទេសអានន័យ; វិភាគឯកតាភាសា ប្រៀបធៀបឯកតាភាសា; បង្កើតខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជានៃហេតុផល;

បទប្បញ្ញត្តិ - បង្កើតគោលបំណងសិក្សាដោយផ្អែកលើការជាប់ទាក់ទងនៃអ្វីដែលបានដឹង និងបានរៀនរួចហើយ និងអ្វីដែលមិនទាន់ដឹង; រៀបចំផែនការនិងលំដាប់នៃសកម្មភាព; គ្រប់គ្រងដោយការប្រៀបធៀបវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព និងលទ្ធផលរបស់វាជាមួយនឹងស្តង់ដារដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាព យល់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវការវាយតម្លៃរបស់គ្រូ។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា - យកទៅក្នុងគណនីមុខតំណែងរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតចូលរួមក្នុងការពិភាក្សារួមនៃបញ្ហាដឹងពីរបៀបធ្វើការជាគូបង្កើតគំនិតរបស់ពួកគេសួរសំណួរ។

ផ្ទាល់ខ្លួន - ផ្តល់នូវការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់នៃសកម្មភាពអប់រំ ដឹងពីព្រំដែននៃចំណេះដឹង និងភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់ពួកគេ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

គ្រូ :

តើ​អ្នក​គិត​ថា​អ្វី​ជា​ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់​បំផុត​នៃ​ប្រយោគ - ប្រធានបទ ឬ​ទស្សន៍ទាយ?

(សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់និស្សិត)

តើ​អាច​មាន​ប្រយោគ​ដោយ​មិន​មាន​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ​ទេ? តើនេះមិនរំខានដល់ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យទេ?

តើ​យើង​ហៅ​ការ​ផ្តល់​ជូន​បែប​នេះ​ថា​ម៉េច? (មួយដុំ)

តើប្រយោគមួយផ្នែកអាចជារឿងធម្មតាទេ?

គ្រូ ៖ ឥឡូវ​សរសេរ​ប្រយោគ ហើយ​ព្យាយាម​ពន្យល់​ពីរបៀប​ដែល​ក្រុម​ខុសគ្នា៖

1. Night.Street.Lantern.Pharmacy.

2. ខ្ញុំដើរតាមផ្លូវ។ អ្នកក្រឡេកមើលមេឃដែលមានផ្កាយ។

(ក្រុមទី 1 - ប្រយោគបន្ទាប់បន្សំ ចាប់តាំងពីសមាជិកសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

ក្រុមទី 2 - ជាមួយសមាជិកសំខាន់ - ព្យាករណ៍)

តើពួកគេបានធ្វើអ្វីសម្រាប់វា? (គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍)

គ្រូ :

តើយើងដឹងទេថា ប្រយោគមួយផ្នែកទីពីរហៅថាអ្វី? (ទេ)

បង្កើតសំណួរដែលអ្នកចង់ទទួលបានចម្លើយនៅក្នុងមេរៀនរបស់យើង។

អានចំណងជើងនៃកថាខណ្ឌ (ចំណុច ៣២)

សរសេរប្រធានបទនៃមេរៀន។

បង្ហាញពីការស្មានរបស់អ្នកអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន"

1. ការអានកថាខណ្ឌសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ 90 (ជាមួយកំណត់ចំណាំ)

2. តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួន?

3. តើអ្វីដែលហាក់ដូចជាមិនអាចយល់បាន?

4. តើ​អ្នក​ត្រូវ​ដឹង​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​នេះ​គឺ​ពិតជា​ការ​ផ្តល់​ជូន​ផ្ទាល់ខ្លួន​? (មនុស្សនិងអារម្មណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ)

ការដោះស្រាយបញ្ហាស្ថានភាព : (ស្លាយ)

1. ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ និងកំណត់ទម្រង់ និងអារម្មណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ៖

គេង​ទៅ​គ្រែ​របស់​ខ្ញុំ​ទន់​… ថែរក្សា​កិត្តិយស​តាំង​ពី​ក្មេង។ ស្លាប់ខ្លួនឯង តែសង្គ្រោះសមមិត្ត។ លាហើយលោកឪពុក! ពួកគេបានស្វែងរកគាត់អស់រយៈពេលបីថ្ងៃ។

2. តើការផ្ដល់ជូនមួយណាហួសហេតុ ហើយហេតុអ្វី? (ក្រោយ​មក ព្រោះ​កិរិយា​ស័ព្ទ​ក្នុង​វា​មាន​ទម្រង់​ជា​បុគ្គល​ទី​៣ ហើយ​មិន​មាន​ការ​បញ្ជាក់​ពី​មនុស្ស​ជាក់លាក់​ទេ)

តើ​យើង​ត្រូវ​ចាត់​ថ្នាក់​សំណើ​ផ្សេង​ទៀត​ទៅ​ប្រភេទ​ណា? (ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន)

3. ការងារវចនានុក្រម៖ វេទិកា (អត្ថន័យ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ អក្ខរាវិរុទ្ធ) ។ អ្នកអាចប្រើ Internet Wikipedia វចនានុក្រម S.I. Ozhegov ជាដើម។

4. ការសរសេរតាមឌីជីថល (សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនពិតប្រាកដ)៖

១) នង្គ័លមួយនៅវាល ហើយពីរនាក់គ្រវីដៃ។ 2) អ្នកកំពុងដើរមើលទៅដូចខ្ញុំ 3) រក្សាគំនិតរបស់អ្នកឱ្យស្អាត 4) ស្គាល់ខ្លួនឯង 5) Cranberries គឺជាផ្លែប៊ឺរី។ ៦) កុំ​ឲ្យ​ព្រលឹង​អ្នក​ខ្ជិល ៧) កុំ​ចាកចេញ​ទៅ​នៅ​ជាមួយ​ខ្ញុំ។

ការ​ពិនិត្យ​មើល​ការ​សរសេរ​តាម​ស្តង់ដារ (នៅ​លើ​ស្លាយ ចម្លើយ​គឺ ២,៣,៤,៦,៧)។ ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង

- តើ​ក្នុង​ប្រយោគ​អ្វី ហើយ​ហេតុអ្វី​ចាំបាច់​ត្រូវ​ដាក់​សញ្ញា​ដាច់​?

លំហាត់ប្រាណ។ សរសេរចេញតែការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនតែប៉ុណ្ណោះ។ គូសបញ្ជាក់ការព្យាករណ៍។

ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ។ លាងដៃរបស់អ្នកមុនពេលញ៉ាំ។ កោតសរសើរសេចក្តីស្រឡាញ់។ ដំឡូងគឺជាផលិតផលអាហារដ៏មានតម្លៃ។ ក្រោយ​ពី​រៀន​ចប់ ថ្នាក់​ទាំង​មូល​ទៅ​រោងកុន។ មកដល់​កន្លែង​នោះ ក្ងាន​ក៏​ធ្លាក់​ចូល​ទឹក​យ៉ាង​រំភើយ។ តើអ្នកកំពុងសើចអ្វី? ជ្រើសរើសសៀវភៅដែលអ្នកចូលចិត្ត។ តើអ្នកនឹងមកពីទីក្រុងម៉ូស្គូទេ? មានការគោះទ្វារ។ រឿងរបស់គាត់នឹងចងចាំជាយូរមកហើយ។

ចម្លើយ​ត្រឹមត្រូវ។

ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ។ លាងដៃរបស់អ្នកមុនពេលញ៉ាំ។ កោតសរសើរសេចក្តីស្រឡាញ់។ ក្រោយ​ពី​រៀន​ចប់ ថ្នាក់​ទាំង​មូល​ទៅ​រោងកុន។ ជ្រើសរើសសៀវភៅដែលអ្នកចូលចិត្ត។ តើអ្នកនឹងមកពីទីក្រុងម៉ូស្គូទេ? តើអ្នកកំពុងសើចអ្វី?

ប្រយោគមួយផ្នែក - ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មានសមាជិកសំខាន់មួយ ហើយសមាជិកសំខាន់មួយនេះគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបញ្ចេញមតិពាក្យសំដីពេញលេញនៃការគិត។ ដូច្នេះ "ផ្នែកតែមួយ" មិនមានន័យថា "មិនពេញលេញ" ទេ។

សមាជិកសំខាន់ ប្រយោគមួយផ្នែក- បាតុភូតវាក្យសម្ព័ន្ធពិសេស៖ វាតែម្នាក់ឯងបង្កើតជាមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងអត្ថន័យនិងវិធីនៃការបញ្ចេញមតិរបស់វាជាសមាជិកសំខាន់នៃភាគច្រើន ប្រយោគមួយផ្នែក(លើកលែងតែនាមករណ៍) ចូលទៅជិតការព្យាករណ៍ ហើយសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគបន្ទាប់បន្សំ - ជាមួយប្រធានបទ។ ដូច្នេះនៅក្នុងវេយ្យាករណ៍សាលាវាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែក ប្រយោគមួយផ្នែកជាពីរក្រុម៖ 1) ជាមួយសមាជិកសំខាន់មួយ - ទស្សន៍ទាយ និង 2) ជាមួយសមាជិកសំខាន់មួយ - ប្រធានបទ។ ក្រុមទី 1 រួមមានប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន ផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន និងមិនផ្ទាល់ខ្លួន ហើយក្រុមទីពីររួមមានប្រយោគបន្ទាប់បន្សំ។

នៅពីក្រោយគ្រប់ប្រភេទ ប្រយោគមួយផ្នែក(លើកលែងតែបុគ្គលទូទៅ) វិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការបង្ហាញពីសមាជិកសំខាន់គឺត្រូវបានជួសជុល។

ពិតប្រាកដណាស់ ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន

ពិតប្រាកដណាស់ ការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន - ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលបង្ហាញពីសកម្មភាព ឬស្ថានភាពរបស់អ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងសុន្ទរកថា - វាគ្មិន ឬអ្នកសន្ទនា។ ដូច្នេះ predicate (សមាជិកសំខាន់) នៅក្នុងពួកវាត្រូវបានបង្ហាញដោយទម្រង់ មនុស្សទី 1 ឬទី 2កិរិយាស័ព្ទឯកវចនៈ ឬពហុវចនៈ។

ប្រភេទនៃបុគ្គលគឺនៅក្នុងភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ននិងអនាគតនៃអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញនិងនៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់។ ដូច្នោះហើយព្យាករណ៍នៅក្នុង ការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់អាចត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់ដូចខាងក្រោមៈ ប្រាប់, ប្រាប់, ប្រាប់, ប្រាប់, ប្រាប់, ប្រាប់; ទៅ, ទៅ, ទៅ, ទៅ, ខ្ញុំនឹងទៅ, អ្នកនឹងទៅ, យើងនឹងទៅ, អ្នកនឹងទៅ, ទៅ, ទៅ, តោះទៅ។

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំមិនសុំកិត្តិយស ឬទ្រព្យសម្បត្តិសម្រាប់ការធ្វើដំណើរឆ្ងាយទេ។ , ប៉ុន្តែខ្ញុំយកទីធ្លា Arbat តូចជាមួយខ្ញុំ ខ្ញុំយកវាទៅឆ្ងាយ (B. Okudzhava); ខ្ញុំដឹងថានៅពេលល្ងាចអ្នកនឹងទៅហួសពីក្រវៀននៃផ្លូវ យើងនឹងអង្គុយក្នុងភាពតក់ស្លុតនៅក្រោមវាលស្មៅដែលនៅជិតខាង (អេស. យេសីន)។ តើអ្នកកំពុងសើចអ្វី? អ្នកសើចដាក់ខ្លួនឯង (N. Gogol); កុំទន្ទឹងរង់ចាំថ្ងៃរីករាយដែលបង្ហាញដោយស្ថានសួគ៌ (B. Okudzhava); រក្សាការអត់ធ្មត់ដោយមោទនភាពនៅក្នុងជម្រៅនៃរ៉ែស៊ីបេរី (A. Pushkin) ។

ប្រយោគទាំងនេះមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធនឹងប្រយោគពីរផ្នែក។ ស្ទើរតែជានិច្ចកាល ព័ត៌មានដែលពាក់ព័ន្ធអាចត្រូវបានបញ្ជូនជាប្រយោគពីរផ្នែក រួមទាំងប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគផងដែរ។ ខ្ញុំ អ្នក យើងឬ អ្នក

ភាពគ្រប់គ្រាន់នៃសមាជិកសំខាន់មួយគឺដោយសារតែនៅទីនេះ លក្ខណៈ morphological នៃ predicate: ទម្រង់ពាក្យសំដីរបស់មនុស្សទី 1 និងទី 2 ជាមួយនឹងការបញ្ចប់របស់ពួកគេដោយមិនច្បាស់លាស់បង្ហាញពីមនុស្សដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។ ប្រធានបទ ខ្ញុំ, អ្នក, យើង, អ្នក។ប្រែ​ក្លាយ​ជា​ព័ត៌មាន​មិន​ប្រក្រតី។

យើងប្រើប្រយោគមួយផ្នែកញឹកញាប់ជាងនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់លើសកម្មភាព មិនមែនចំពោះបុគ្គលដែលធ្វើសកម្មភាពនេះទេ។

ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់

- ទាំងនេះគឺជាប្រយោគមួយផ្នែកដែលបង្ហាញពីសកម្មភាព ឬស្ថានភាពរបស់មនុស្សមិនកំណត់។ តួសម្តែងក្នុងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មិនត្រូវបានដាក់ឈ្មោះទេ ទោះបីជាវាត្រូវបានគិតដោយផ្ទាល់ក៏ដោយ ប៉ុន្តែការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើសកម្មភាព។

សមាជិកសំខាន់នៃសំណើបែបនេះគឺទម្រង់ មនុស្សទី ៣ ពហុវចនៈ (សូចនាករបច្ចុប្បន្ន និងអនាគត និងការចាំបាច់) ឬទម្រង់ ពហុវចនៈ(អតីតកាល និងកិរិយាស័ព្ទតាមលក្ខខណ្ឌ ឬគុណនាម)៖ ពួកគេនិយាយថាពួកគេនឹងនិយាយ ពួកគេបាននិយាយថា អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនិយាយ ពួកគេនឹងនិយាយ។ (អ៊ឹម) ពេញចិត្ត; (គាត់) សប្បាយចិត្ត។

ឧទាហរណ៍: ពួកគេនិយាយនៅក្នុងភូមិថានាងមិនមែនជាសាច់ញាតិរបស់គាត់ទាល់តែសោះ ... (N. Gogol); ដំរីមួយក្បាលត្រូវបានដឹកនាំតាមផ្លូវ ... (I. Krylov); ហើយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនិយាយ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនិយាយ ប៉ុន្តែ- ទេ គ្មាននរណាម្នាក់ស្លាប់ដោយឥតប្រយោជន៍... (V. Vysotsky); វាគ្មានអ្វីទេដែលថាយើងជាកវី ប្រសិនបើគេគ្រាន់តែអានយើង ហើយច្រៀង (អិល អូសាននីន)។

អត្ថន័យជាក់លាក់នៃរូបភាពនៅក្នុង ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ក្នុង​នោះ​វា​ពិត​ជា​មាន ប៉ុន្តែ​មិន​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ឈ្មោះ​តាម​មូលដ្ឋាន​វេយ្យាករណ៍​ទេ។

ទម្រង់នៃពហុវចនៈបុគ្គលទី 3 នៃកិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយ មិនមានព័ត៌មានអំពីចំនួនតួលេខ ឬកម្រិតនៃកិត្តិនាមរបស់ពួកគេទេ។ ដូច្នេះទម្រង់នេះអាចបង្ហាញ៖ ១) ក្រុមមនុស្ស៖ សាលាកំពុងដោះស្រាយបញ្ហានៃការអនុវត្តការសិក្សាយ៉ាងសកម្ម;២) មនុស្សម្នាក់៖ សៀវភៅនេះត្រូវបាននាំយកមកឱ្យខ្ញុំ;៣) ទាំងមនុស្សតែម្នាក់ និងក្រុមមនុស្ស៖ នរណាម្នាក់កំពុងរង់ចាំខ្ញុំ;៤) មនុស្សដែលស្គាល់ និងមិនស្គាល់៖ នៅកន្លែងឆ្ងាយពួកគេស្រែក។ ខ្ញុំទទួលបាន 5 នៅលើការប្រឡង។

ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ភាគច្រើនជាញឹកញាប់មានសមាជិកអនីតិជននៅក្នុងសមាសភាពរបស់ពួកគេ i.e. ប្រយោគមិនកំណត់ជាធម្មតារីករាលដាល។

ជាផ្នែកមួយនៃ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំពីរក្រុមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ 1) កាលៈទេសៈនៃទីកន្លែង និងពេលវេលា ដែលជាធម្មតាកំណត់លក្ខណៈដោយប្រយោលនៃតួរលេខ៖ សាល ច្រៀង. នៅក្នុងថ្នាក់បន្ទាប់ ធ្វើឱ្យមានសំលេងរំខាន. ជាញឹកញាប់នៅក្នុងយុវវ័យ ខិតខំអ្នកណាម្នាក់ ធ្វើត្រាប់តាម(A. Fadeev);អ្នកចែកចាយទាំងនេះជាធម្មតាកំណត់លក្ខណៈដោយប្រយោល ដោយកំណត់ទីកន្លែង និងពេលវេលាដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ២) ការបន្ថែមដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលដែលបានធ្វើឡើងនៅដើមប្រយោគ៖ ពួកយើង បានអញ្ជើញទៅបន្ទប់; គាត់នៅទីនេះ រីករាយ; ឥឡូវ​នេះ របស់គាត់។នឹង​ដឹកនាំនៅទីនេះ (M. Gorky) ។

នៅពេលដែលសមាជិកអនីតិជនទាំងនេះត្រូវបានដកចេញពីសមាសភាពនៃប្រយោគ ប្រយោគមិនពេញលេញពីរផ្នែកជាមួយនឹងប្រធានបទដែលបាត់៖ នៅពេលព្រឹកយើងបានទៅព្រៃ។ យើង​នៅ​ក្នុង​ព្រៃ​រហូត​ដល់​ល្ងាច។

ការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ

ការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ កាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយក្នុងចំណោមប្រយោគដែលមានធាតុផ្សំតែមួយ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅមិនមានទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទេ ដូច្នេះហើយ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការជ្រើសរើសរបស់ពួកគេគឺជាគុណលក្ខណៈ semantic ។

អត្ថន័យនៃការធ្វើទូទៅអាចជាលក្ខណៈនៃប្រយោគនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗគ្នា៖ និងអ្វី រូសមេឃ មិនស្រឡាញ់ការបើកបរលឿន (N. Gogol)(ប្រយោគពីរផ្នែក); ស្វែងរកពាក្យ មិនអាចត្រូវបានធ្វេសប្រហែសគ្មានអ្វីទេ (K. Paustovsky)(ការផ្តល់ជូនផ្ទាល់ខ្លួន); អ្នកមិនអាចបញ្ជាបេះដូង (សុភាសិត)(ពិតជាសំណើផ្ទាល់ខ្លួន)។

ទូទៅ - ផ្ទាល់ខ្លួន មានតែប្រយោគទាំងនោះប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន ឬមិនមានកំណត់ក្នុងទម្រង់ជាបុគ្គល ប៉ុន្តែបង្ហាញពីសកម្មភាព ឬស្ថានភាពរបស់មនុស្សដែលអាចយល់បានជាទូទៅ។ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលការសង្កេតត្រូវបានបង្កើតឡើងទាក់ទងទៅនឹងលក្ខណៈទូទៅនៃវត្ថុមួយចំនួន បាតុភូតជីវិត និងស្ថានភាព៖ ថែរក្សាកិត្តិយសតាំងពីក្មេង (សុភាសិត); តើយើងមានអ្វីខ្លះ- យើង​មិន​រក្សា​ទុក​ដោយ​បាន​បាត់​បង់​- យំ (សុភាសិត); មាន់​ត្រូវ​រាប់​នៅ​រដូវ​ស្លឹកឈើ​ជ្រុះ - (សុភាសិត); ដោយ​ដក​ក្បាល​ចេញ​ហើយ គេ​មិន​យំ​លើ​សក់​ទេ (សុភាសិត)។

ទម្រង់​ធម្មតា​បំផុត​គឺ​ឯកវចនៈ​បុគ្គល​ទី ២ បច្ចុប្បន្ន ឬ​អនាគត​ចង្អុល​បង្ហាញ​សាមញ្ញ៖ អ្នកចុះចាញ់ដោយអចេតនាចំពោះថាមពលនៃធម្មជាតិរីករាយ (N. Nekrasov); ... នៅក្នុងក្មេងស្រីដ៏កម្រ អ្នកនឹងជួបភាពសាមញ្ញ និងសេរីភាពធម្មជាតិនៃការមើលឃើញ ពាក្យសម្ដី ការប្រព្រឹត្ដ (I. Goncharov); អ្នក​មិន​អាច​យក​ក្រមា​ដាក់​លើ​មាត់​អ្នក​ដទៃ​បាន​ទេ (សុភាសិត)។

ផ្ទុយ​ទៅ​នឹង​ប្រយោគ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ដែល​មាន​ន័យ​ដូច​គ្នា​ខាង​ក្រៅ​ដែល​មាន​កិរិយា​ស័ព្ទ​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​មនុស្ស​ទី​២ ក្នុង ប្រយោគនៃបុគ្គលទូទៅមិនដែលនិយាយអំពីសកម្មភាពជាក់លាក់របស់ interlocutor ប្រធានបទនៃសកម្មភាពត្រូវបានគិតក្នុងប្រយោគបែបនេះតាមរបៀបទូទៅដូចជាមនុស្សណាមួយ។

សំណើផ្ទាល់ខ្លួន

សំណើផ្ទាល់ខ្លួន - ទាំងនេះគឺជាប្រយោគមួយផ្នែកដែលនិយាយអំពីសកម្មភាព ឬរដ្ឋដែលកើតឡើង និងកើតឡើងដោយឯករាជ្យពីអ្នកផលិតសកម្មភាព ឬក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនរបស់រដ្ឋ។ លក្ខណៈពិសេសនៃអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ សំណើផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាអត្ថន័យនៃភាពឯកឯង ភាពមិនស្ម័គ្រចិត្តនៃសកម្មភាព ឬរដ្ឋដែលបានបង្ហាញ។ វា​បង្ហាញ​ខ្លួន​វា​នៅ​ក្នុង​ករណី​ផ្សេង​ៗ​គ្នា, ពេល​ដែល​វា​ត្រូវ​បាន​គេ​បង្ហាញ​ថា : សកម្មភាព ( ទូក​ទៅ​ច្រាំង);ស្ថានភាពរបស់មនុស្សឬសត្វ (ខ្ញុំគេងមិនលក់ គាត់ត្រជាក់ណាស់);ស្ថានភាពបរិស្ថាន (វាងងឹត; ទាញដោយស្រស់);"ស្ថានភាពនៃកិច្ចការ" (មិនល្អជាមួយការបាញ់ប្រហារ ការពិសោធន៍មិនគួរត្រូវបានពន្យារពេល)ល។

ពាក្យសំខាន់អាចត្រូវបានបញ្ជាក់៖

1) រូបរាង មនុស្សទី ៣ ឯកវចនៈកិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួន ឬកិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួន៖ ព្រឹកព្រលឹមហើយ!.. អា! តើយប់បានកន្លងផុតទៅ / (A. Griboedov); វាមានក្លិននិទាឃរដូវតាមរយៈកញ្ចក់ (L. May);

2) រូបរាង neuter: សុភមង្គលគ្របដណ្តប់អ្នកដោយព្រិលបាននាំអ្នកជាច្រើនសតវត្សមុនបានជាន់ឈ្លីអ្នកជាមួយនឹងស្បែកជើងកវែងរបស់ទាហានដែលដកថយទៅភាពអស់កល្បជានិច្ច (G. Ivanov); មិនមាននំបុ័ងគ្រប់គ្រាន់ទេសូម្បីតែមុនបុណ្យណូអែល (A. Chekhov);

3) ពាក្យ ទេ(នៅក្នុងអតីតកាល វាត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់អព្យាក្រឹត វាគឺហើយនៅពេលអនាគត - ទម្រង់នៃឯកវចនៈបុគ្គលទី ៣ - will be): ហើយភ្លាមៗនោះស្មារតីនឹងបោះខ្ញុំក្នុងការឆ្លើយតបថាអ្នក, ស្តាប់បង្គាប់, មិនមែនហើយមិនមែនជា (N. Gumilyov); គ្មានសត្វណាខ្លាំងជាងឆ្មាទេ (I. Krylov);

5) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃស្ថានភាពប្រភេទពាក្យ(ជាមួយអត្ថន័យគំរូ) ជាមួយនឹងភាពគ្មានទីបញ្ចប់(កិរិយាសព្ទរួមបញ្ចូលគ្នា)៖ ពេល​ដឹង​ថា​មិន​សើច- បន្ទាប់មកការសើចដ៏រង្គោះរង្គើ និងឈឺចាប់នេះបានកាន់កាប់អ្នក (A. Kuprin); ដល់ម៉ោងក្រោក៖ ម៉ោងប្រាំពីរហើយ (A. Pushkin);

6) ភាគល្អិតអកម្មខ្លី(ការព្យាករណ៍នាមផ្សំ)៖ រៀបចំយ៉ាងអស្ចារ្យនៅលើពិភពលោកយើង! (ន. ហ្គោល);នៅ ខ្ញុំ​មិន​ទាន់​បាន​រៀប​រាប់​ទេ!.. (A. Chekhov);

7) infinitive: អ្នកនឹងមិនឃើញការប្រយុទ្ធបែបនេះ (M. Lermontov); អញ្ចឹងតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីមិនផ្គាប់ចិត្តបុរសតូចរបស់អ្នក? (A. Griboyedov); ច្រៀង​យូរ​ហើយ​បន្លឺ​សំឡេង​ខ្យល់​ព្យុះ (S. Yesenin)

ដាក់ឈ្មោះប្រយោគ

និកាយ (តែងតាំង) សំណូមពរ - ទាំងនេះគឺជាប្រយោគតែមួយ ដែលអត្ថិភាព ភាពជាវត្ថុ ឬបាតុភូតត្រូវបានបញ្ជាក់។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ សំណើរនាមមានសមាជិកសំខាន់តែមួយ ដែលស្រដៀងនឹងប្រធានបទ៖ សមាជិកសំខាន់ សំណើរនាមបានសម្តែង ករណីនាមករណ៍នៃនាម(ពាក្យទោល ឬដោយពាក្យអាស្រ័យ) ឧទាហរណ៍៖ សំលេងសើច, រត់ជុំវិញ, ធ្នូ, gallop, mazurka, waltz ... (A. Pushkin) ។

អត្ថន័យ សំណើរនាមមាន​ក្នុង​ការ​អះអាង​នៃ​ភាព​ជា​អត្ថិភាព​នៃ​បាតុភូត​ក្នុង​បច្ចុប្បន្នកាល។ ដូច្នេះ ប្រយោគនាមមិន​អាច​ប្រើ​បាន​ទាំង​ក្នុង​អតីតកាល ឬ​ក្នុង​អនាគតកាល មិន​ថា​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ ឬ​ក្នុង​អារម្មណ៍​ចាំបាច់​ឡើយ។ នៅក្នុងភាពតានតឹង និងអារម្មណ៍ទាំងនេះ ពួកវាត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រយោគពីរផ្នែកជាមួយពាក្យព្យាករណ៍ វាគឺឬ នឹងក្លាយជា: រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ(ការផ្តល់ជូនឈ្មោះ) ។ វាជារដូវស្លឹកឈើជ្រុះ; វានឹងជារដូវស្លឹកឈើជ្រុះ(ប្រយោគពីរផ្នែក) ។

មានបីពូជសំខាន់ៗ សំណើរនាម.

1. ភាពជា៖ ម្ភៃដំបូង។ យប់។ ថ្ងៃច័ន្ទ។ គ្រោងនៃរដ្ឋធានីនៅក្នុងភាពងងឹត (A. Akhmatova) ។

2. សន្ទស្សន៍; ពួកគេរួមបញ្ចូលភាគល្អិតចង្អុល ទីនេះ ទីនេះ ទីនោះ ទីនោះ ទីនោះ ទីនេះ ជាកន្លែងដែលផ្ទះរបស់គេឈរ។ នេះគឺជា willow (A. Pushkin); នេះគឺជាស្ពាន / (N. Gogol) ។

3. អត្ថិភាពប៉ាន់ស្មាន;ពួកវាត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងដោយសំឡេងឧទាន ហើយជារឿយៗរួមបញ្ចូលភាគល្អិតឧទាន អ្វី, អ្វី, ល្អ: ឡោមព័ទ្ធ! វាយប្រហារ! រលកអាក្រក់ដូចជាចោរឡើងតាមបង្អួច (A. Pushkin); យប់ណា! សាយសត្វកំពុងប្រេះ ... (A. Pushkin) ។

លក្ខណៈ សំណើរនាមគឺថាពួកវាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបែកខ្ញែក ហើយក្នុងពេលតែមួយសមត្ថភាពដ៏ធំនៃមាតិកាដែលបានសម្តែង។ ពួកគេដាក់ឈ្មោះតែព័ត៌មានលម្អិតបុគ្គលនៃស្ថានភាពប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែព័ត៌មានលម្អិតមានសារៈសំខាន់ បង្ហាញ រចនាឡើងសម្រាប់ការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកស្តាប់ ឬអ្នកអាន ដែលគាត់អាចស្រមៃមើលរូបភាពរួមនៃស្ថានភាព ឬព្រឹត្តិការណ៍ដែលត្រូវបានពិពណ៌នា។

ជាញឹកញាប់ ប្រយោគនាមត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​បរិបទ​ពណ៌នា​នៃ​ការ​និយាយ​កំណាព្យ និង​សុភាសិត ព្រម​ទាំង​ក្នុង​ការ​កត់​សម្គាល់​នៃ​ស្នាដៃ​ដ៏​គួរ​ឱ្យ​កត់​សម្គាល់៖ ថ្ម​ខ្មៅ​ដោយ​ការ​រលាក​ដោយ​ពន្លឺ​ថ្ងៃ ... ខ្សាច់​ក្តៅ​ដែល​ឆេះ​ដោយ​បាត (N. Sladkoe); ល្ងាច។ មាត់សមុទ្រ។ ដកដង្ហើមខ្យល់។ សំឡេងយំនៃរលក (K. Balmont); បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវនៅក្នុងផ្ទះរបស់ Serebryakov ។ ទ្វារបី៖ ស្តាំ ឆ្វេង និងកណ្តាល។- ថ្ងៃ (A. Chekhov) ។